ملخص درس قراءة أدبية مع عرض "زهرة على الأرض" لأ. بلاتونوف

ملخص درس القراءة الأدبية في الصف الثالث. المعلم Likhacheva Ekaterina Alexandrovna.

موضوع الدرس: A. Platonov "زهرة على الأرض". تحليل القصة.

معدات الدرس:

الكتاب المدرسي "القراءة الأدبية. الصف 3 الجزء 2"،

بطاقات مع مهام لكل مجموعة.

صورة كاتب.

الغرض من الدرس:ليدرس قسّم النص إلى أجزاء دلالية ، وقم بتمييز الموضوع الجزئي لكل جزء ؛ البحث عن الأوصاف في النص وتحديد دورها ؛ تطوير قراءة مدروسة ، والعثور على انعطافات غير عادية في الكلام للشخصيات الرئيسية ، وتفسيرها وفقًا لنية المؤلف ؛ فهم معنى الكلمات غير المألوفة من سياق العمل.

خلال الفصول

فحص الواجبات المنزلية. التحضير لتصور قصة أ. بلاتونوف "زهرة على الأرض".

معلم:

بحلول درس اليوم يا رفاق ، بالإضافة إلى المهمة العامة ، كان لكل مجموعة مهمتها الخاصة. يتم عرض مهمة المجموعة الأولى على السبورة (رسومات الأطفال "صورة جدتي ، صورة جدي" معلقة على السبورة).انظر مع ما هو الحب ، كيف يتم رسمها بشكل مؤثر. من الواضح على الفور أن فنانينا يتمتعون بعلاقات حميمة وودية للغاية مع أجدادهم. احسنتم يا أولاد.

دعنا نستمع إلى مهمة المجموعة الثانية: اقرأ إجابتك على سؤال "لماذا أحب جدي ، جدتي". (اقرأ إجابات 2-3).

لماذا تعتقد أن لديك مثل هذه المهمة الفردية ، وكيف يمكن ربطها بقصة كاتب مواطننا الشهير أندري بلاتونوف ( يتم لفت انتباه الأطفال إلى صورة الكاتب) "زهرة على الأرض"؟ ( يقوم الأطفال بتخميناتهم

صياغة المهمة التربوية للدرس.

يا رفاق ، أنت على حق. في الواقع ، تدور القصة حول العلاقة بين الجد والحفيد ، حول السر الرئيسي على الأرض الذي اكتشفه الجد لحفيده.

ما رأيك سيكون الشيء الرئيسي بالنسبة لنا في درس اليوم؟ (مع أبطال العمل ، اكتشف السر الرئيسي على الأرض وحاول فهمه).

سنحاول اليوم في الدرس اكتشاف سر الجد تيتوس. ولهذا سنصبح معك باحثين حكماء.

من يعرف ماذا تعني كلمة اكسبلورر؟

(عمل المفردات . تعريف معنى كلمة استكشف ، باحث)

الآن نحن نعرف ما يعنيه الاستكشاف ومن هم - المستكشفون. ستعتمد مدى جودة دراستك لأعمال أندريه بلاتونوف على ما إذا كان بإمكانك الإجابة على السؤال الرئيسي في الدرس " ما السر الذي كشفه الجد تيت آثوس؟ (السؤال مكتوب على السبورة).

3. محادثة حول الإدراك العاطفي والمحتوى. تقرأ في المنزل قصة أ. بلاتونوف "زهرة على الأرض". - هل أعجبتك هذه القطعة؟ - ما الذي أعجبك بشكل خاص؟ - ما الأحداث التي أخبرنا عنها المؤلف؟ ما أكثر شيء أدهشك في القصة؟ ما هي الحلقة التي تهتم بها أكثر؟ لماذا ا؟ - ماذا يمكنك أن تقول عن العلاقة بين الجد والحفيد؟

4. العمل في مجموعات. استكمال مهام البحث.

معلم:

الآن نحن بحاجة إلى الانقسام إلى مجموعات صغيرة. للقيام بذلك ، سيأخذ كل واحد منكم بطاقة مكتوبة عليها جملة من النص. سيكون نفس المحتوى هو المعيار لتشكيل المجموعات.

"من الممل أن تعيش أتوس في العالم".

"لكن الجد كان نائما بالفعل."

"ثم صعد أفونيا بنفسه على الموقد إلى جده وبدأ في إيقاظه حتى يستيقظ"

"هناك وقفت الشمس عالياً في السماء وأضاءت الخبز الناضج في الحقول والزهور على حدود الطريق"

"الآن أنا أعرف كل شيء بنفسي!"

قواعد العمل في مجموعات.

لذلك ، يتم تشكيل المجموعات ، دعونا نتذكر قواعد العمل في المجموعات. - ستحصل كل مجموعة على بطاقة بها مهمة وخوارزمية لتطبيقها. ستشير كل بطاقة إلى السؤال الرئيسي الذي يجب أن تجيب عليه المجموعة. يجب عليك أيضًا إبراز الدليل على وجهة نظرك في النص. - لا تنس ، سوف تحتاج إلى تقديم نتائج العمل بطريقة شيقة وسهلة المنال ، بحيث يكون من الواضح للمجموعات الأخرى ما هي الاستنتاجات التي توصلت إليها. - والأهم من ذلك ، ما يجب أن تتذكره هو أن لدينا السؤال الرئيسي في الدرس. هو مكتوب على السبورة. أعد قراءتها ، وسوف تساعدك على إكمال المهام بشكل أسرع في مجموعات.

بطاقات للعمل الجماعي.البطاقة 1. المهمة:اقرأ حلقة القصة من عبارة "من الملل لأثوس العيش في العالم" ص. 129 إلى عبارة "لا تنام يا جدي!" سأل أفونيا ، ص. 130.

أجب عن الأسئلة ، ابحث عن الدليل في النص: - لماذا ينام الجد تيتوس طوال الوقت؟ - كيف تشعر أفونيا حيال ذلك؟ - هل يمكن القول أن الجد غير مبال بكل شيء؟ - البحث عن الكلمات والعبارات التي يصف بها المؤلف شيخوخة الجد. السؤال الرئيسي: ماذا كانت العلاقة بين أفونيا والجد تيتوس؟ صياغة الاستنتاج وتقديم الأدلة.

البطاقة 2

المهمة:اقرأ حلقة القصة من عبارة "لكن جدي كان نائماً بالفعل" ص. 130 إلى عبارة "لكن الجد كان صامتًا بالفعل ، فقد نام مرة أخرى بسلام على الموقد الروسي" ص. 131.

أجب عن الأسئلة واعثر على الدليل في النص: - كيف تعامل والدة أفونيا جدها ، وكيف يتجلى ذلك؟ - لماذا دأبت أفونيا على القدوم إلى الجد النائم والاستماع إليه وهو يتنفس؟ - كيف كان رد فعل الجد على أسئلة الحفيد؟ - البحث عن الكلمات والعبارات التي يصف بها المؤلف شيخوخة الجد. السؤال الرئيسي : كيف تطورت العلاقة بين أفونيا والجد تيتوس؟ صياغة الاستنتاج وتقديم الأدلة.

البطاقة 3

المهمة: اقرأ حلقة القصة من عبارة "ثم صعد أفونيا إلى المدفأة لجده وبدأ يوقظه" ص. 131 إلى عبارة "شرب تيتوس القديم كفاس ، وأخذ أفونيا من يده ، وخرجوا من الكوخ" ص. 132.

أجب عن الأسئلة ، ابحث عن الدليل في النص: - لماذا قرر آثوس إيقاف البندول عند الساعة؟ لماذا استيقظ الجد؟ - لماذا "استعاد الجد العجوز رشده" وذهب مع أفونيا لـ "يعذب العالم"؟ - ابحث عن الكلمات والعبارات التي يصف بها المؤلف كيف نام آثوس على صدر جده ؛ فكر في سبب كتابة المؤلف أن صدر جده تفوح منه رائحة "الأرض الدافئة". السؤال الرئيسي : ما هي مشاعر أفونيا تجاه جده. صياغة الاستنتاج وتقديم الأدلة.

البطاقة 4

المهمة:اقرأ حلقة القصة من عبارة "هناك وقفت الشمس عالياً في السماء وأضاءت الخبز الناضج في الحقول والزهور على حدود الطريق" ص. 133 إلى عبارة "الآن أنا نفسي أعرف كل شيء!" من. 134.

أجب عن الأسئلة ، ابحث عن أدلة في النص: - لماذا قاد الجد أفونيا على طول طريق الحقل إلى المرعى؟ - لماذا "غضب" الجد على حفيده؟ - كيف تفهم عبارة "هذه الزهرة هي العامل الأكثر قداسة ، إنه يصنع الحياة من الموت"؟ يشرح. - ابحث عن الكلمات والعبارات التي يصف بها المؤلف أفكار أفونيا ، عندما أفونية "مثل الزهرة ، أرادت الآن أيضًا أن تصنع الحياة من الموت". ماذا فهمت من تأملات أفوني؟ السؤال الرئيسي : ما السر الذي تم الكشف عنه لأثوس؟ صياغة الاستنتاج وتقديم الأدلة.

البطاقة 5 المهمة:اقرأ حلقة القصة من عبارة "الآن أنا نفسي أعرف كل شيء!" من. 134 إلى نهاية القصة ص. 135. أجب عن الأسئلة ، ابحث عن الأدلة في النص:

لماذا طلبت أفونيا من جدها ألا يخاف الموت الآن؟ - لماذا "ابتسم الجد في خفاء لحفيده الكريم"؟ - لماذا جلبت أفونيا الإسكالوب إلى جدها؟ كيف يميز هذا علاقته مع جده؟ - لماذا نظر الجد إلى حفيده "مثل زهرة تنمو على الأرض"؟ يشرح. - ابحث عن الكلمات والعبارات التي تصف بها الكاتبة كيف تعامل أفونيا مع جدها. السؤال الرئيسي: لماذا أحب أفونيا جده؟ صياغة الاستنتاج وتقديم الأدلة.

5. تلخيص العمل في مجموعات.- إجابات المجموعات على السؤال الرئيسي. - تقييم الردود.

6. العمل الجماعي.أ) قراءة أوصاف الحلقة 1) وصف لظهور الجد تيطس. (ص 129-130): 2) وصف أفعال أفوني عندما كان يستمع إلى أنفاس الجد النائم. (ص 130): 3) كيف نام آثوس بجانب جده. (ص 131-132): 4) قاد الجد أفونيا على طول طريق الحقل إلى المرعى. (ص 133) 5) وصف لأفكار آثوس عندما كان يفكر بين الأعشاب والزهور. (ص 134 :) 6) وصف الجد تيطس. (ص 135: الفقرة الأخيرة من القصة) ب) محادثة قائمة على القراءة. إثبات إجابات الأسئلة بالنص. 1) لماذا تم تقديم وصف مفصل للجد في بداية القصة؟ كيف يوضح هذا الوصف موقف المؤلف من الرجل العجوز؟ 2) لماذا يصف المؤلف حالة أفونيا بمثل هذه التفاصيل في الوقت الذي ينام فيه الجد للمرة الألف؟ 3) لماذا يلفت المؤلف انتباه القارئ إلى الحقيقة 4) لماذا عندما عاد الجد إلى رشده وقاد أفونيا على طول طريق الحقل إلى المرعى ، هل أصبح وصف الطبيعة بهيجًا ومشمسًا ومشرقًا؟ كيف يرتبط ذلك بحالة الشخصيات الرئيسية - الجد والعفونية؟ 5) بماذا كانت أفونية تفكر بين الأعشاب والزهور؟ هل وصف أفكاره يتوافق مع مزاجه؟ ما هي الألوان التي تخللها وصف أفكار أفونيا؟ 6) لماذا ورد وصف الجد في نهاية القصة؟ هل يختلف هذا الوصف عما كان عليه وصف الجد في بداية القصة؟ ما الذي يحاول المؤلف إظهاره؟ (الجد ، مثل الزهرة ، اكتسب القوة من التواصل مع الطبيعة ومع حفيده ، بدا وكأنه يزدهر ، لذلك بدأ يبتسم كثيرًا ويضرب أفونيا على رأسه).

دعنا نستنتج : لماذا يدخل المؤلف حلقات وصفية في القصة؟ إحضار الأدلة.

7. الإجابة على السؤال الرئيسي للدرسعن السر الذي كشفه جده لأثوس.

(من المهم للغاية ملاحظة حكمة الجد التي اكتسبها على مر السنين ، وأنه ، إلى جانب السر ، نقل هذه الحكمة إلى حفيده. بعد السفر إلى الطبيعة ، فكر آثوس في أسئلة خطيرة للغاية. لقد نقل له الجد بشكل غير مخفي فهمًا لأكثر المشاكل تعقيدًا ذات الطبيعة الوجودية: كل شخص على وجه الأرض فاني ، لكن الموت ليس مخيفًا إذا كنت قادرًا على أن تنقل للآخرين حكمتك في فهم الحياة).

8. نتيجة الدرس. انعكاس.

لذلك ، كان اليوم درسًا صعبًا للغاية. كان عليك التفكير كثيرًا والتفكير في مفاهيم شديدة التعقيد والعلاقات بين الناس. ليس كل شخص بالغ قادرًا على التفكير في المشكلات التي أبرزها أندريه بلاتونوف في عمله ، لكنك وأنا انتهزنا الفرصة بفضل هذه القصة الرائعة. - هل أحببت التفكير في أسئلة جادة للبحث عن إجابات لها في الأعمال الأدبية؟

9. واجب منزلي. 1) أعد قراءة القصة مع والديك ، وحاول معهم مرة أخرى الانغماس في السر الذي يحتفظ به الجد أفونيا. 2) أكمل المهمة رقم 8 في ص. 136 كتابا دراسيا.

أسئلة حول القصة "دروس اللغة الفرنسية" اكتب الإجابات من فضلكإلي بشكل عاجل!!!
1) متى تبدأ القصة؟
2) ما الصعوبات التي واجهها الصبي في بداية حياته المستقلة؟
3) لماذا بدأ الولد يلعب chica؟
4) لماذا تغلب فلاديك وباكا على البطل؟
5) كيف يتصرف البطل في القتال وبعده؟
6) كيف تخيل الصبي ليديا ميخائيلوفنا؟
8) بماذا يعد الصبي ليديا ميخائيلوفنا؟
9) لماذا يكسر البطل الكلمة المعطاة للمعلم بعدم اللعب مقابل المال؟
10) ما هي المشاعر التي يمر بها البطل في شقة المعلم خلال الفصول الإضافية؟
11) لماذا قررت ليديا ميخائيلوفنا اللعب مقابل المال مع تلميذتها؟
12) كيف تنتهي لعبة الفتى وليديا ميخائيلوفنا بعد زيارة المخرج؟
13) ما الدرس الذي تعلمه الصبي مما حدث؟
_______________________________________________________________________

عبد ، شيخ ، دينا)

2. كيف يشعر زيلين تجاه من حوله في الاسر وهل يشعر بالكراهية والغضب تجاههم

ثلاثة شلالات

1) في السهوب الرملية للأراضي العربية

أرضيات مزخرفة لخيام التخييم.

قام العربي بتسخين الحصان الأسود.

أباريق مملوءة بالماء ،

مزق الأطفال الصغار ملابسهم ،
ثم تم تقطيع أجسادهم ،

الفريسة تعذب وتقرص فوقه.

انفصلت ورقة من خشب البلوط عن فرع من السكان الأصليين
وتدحرج إلى السهوب مدفوعا بعاصفة قاسية.
ذبلت ذبلت من البرد والحر والحزن
وبعد ذلك ، وصلت أخيرًا إلى البحر الأسود.

بالقرب من البحر الأسود ، تقف شجرة طائرة صغيرة ؛
تهمس معها الريح تداعب الأغصان الخضراء.
تتمايل طيور الجنة على الأغصان الخضراء.
يغنون الأغاني عن مجد ملك البحر البكر.

والهائم تشبث بجذر الشجرة العالية المستوى ؛
مأوى لفترة من الوقت يصلي بشوق عميق ،
وهكذا يقول: "أنا ورقة بلوط فقيرة ،
نضجت قبل الوقت ونشأت في وطن قاس.

وحيدًا وبلا هدف حول العالم كنت أركض في جميع أنحاء العالم لفترة طويلة ،
جفت بلا ظل ، ذبلت بلا نوم ولا راحة.
تقبل الغريب بين أوراق الزمرد الخاصة بك ،
أعرف الكثير من القصص الخادعة والرائعة.

"ما الذي أحتاجك من أجله؟ - تجيب شجرة الطائرة الصغيرة ، -
أنت مغبر وأصفر - وأولادي ليسوا طازجين.
لقد رأيت الكثير - لكن لماذا أحتاج إلى خرافاتك؟
لطالما سئمت سمعي من طيور الجنة.
واصل؛ يا غريب! انا لا اعرفك!
أحبتني الشمس ، أزهر له وأشرق ؛
أنشر الأغصان عبر السماء هنا في العراء ،
والبحر البارد يغسل جذوري "

(أسطورة شرقية)

في السهوب الرملية للأرض العربية
نمت ثلاث أشجار نخيل فخمة.
ينبوع بينهما من تربة قاحلة ،
تذمر ، اختراق موجة باردة ،
مخزنة ، تحت ظلال الأوراق الخضراء ،
من أشعة الشمس الحارقة والرمال الطائرة.

ومرت سنوات عديدة بصمت.
لكنه هائم متعب من أرض أجنبية
حرق الصدر للرطوبة الباردة
لم أنحني بعد تحت الكشك الأخضر ،
وبدأوا يجفوا من أشعة قائظ
أوراق فاخرة وجدول رنان.

وبدأت ثلاث نخيل تتذمر على الله:
"هل هذا ما ولدنا من أجله ، لنذبل هنا؟
بدون استعمال في الصحراء كبرنا وازهرنا
اهتزتها الزوبعة وحرارة الاحتراق ،
لا أحد خير ولا يرضي العين؟ ..
ليس لك الحق ، يا السماء ، جملة مقدسة!

وفقط صمت - في المسافة الزرقاء
كان الرمل الذهبي يدور مثل العمود ،
ترنعت الأصوات المتضاربة ،
كانت العبوات المغطاة بالسجاد مليئة بالسجاد ،
ومشى متمايلاً مثل قارب في البحر ،
جمل بعد جمل ، تنفجر الرمال.

تتدلى ، معلقة بين حدبات صلبة
أرضيات مزخرفة لخيام التخييم.
أحيانًا ما ترفع أيديهم الداكنة ،
وتألقت عيون سوداء من هناك ...
ويميل نحو القوس ،
قام العربي بتسخين الحصان الأسود.

وتربى الحصان تارة
فقفز مثل نمر اصطدم بسهم.
والملابس البيضاء طيات جميلة
على أكتاف فارس متعرجة في حالة من الفوضى ؛
وبصرخة وصافرة تتدفق عبر الرمال ،
ألقى وأمسك رمحًا بالفرس.

هنا قافلة تقترب من النخيل بصخب:
في ظل معسكرهم البهيج انتشر.
أباريق مملوءة بالماء ،
وأومأ بفخر برأس تيري ،
ترحب أشجار النخيل بالضيوف غير المتوقعين ،
والتيار البارد يسقيهم بسخاء.

ولكن بمجرد أن سقط الغسق على الأرض ،
قصف الفأس على الجذور المرنة ،
والحيوانات الأليفة من قرون سقطت بلا حياة!
مزق الأطفال الصغار ملابسهم ،
ثم تم تقطيع أجسادهم ،
وببطئ أحرقوها بالنار حتى الصباح.

عندما اندفع الضباب إلى الغرب ،
صنعت القافلة طريقها الخاص ؛
ثم حزين على أرض قاحلة
يمكن رؤية الرماد الرمادي والبارد فقط ؛
وأحرقت الشمس البقايا الجافة ،
ثم هبت عليهم الريح في السهوب.

والآن أصبح كل شيء جامحًا وفارغًا -
يترك مع قعقعة مفتاح لا تهمس:
عبثا يسأل النبي ظلًا -
فقط الرمال الساخنة هي التي تجلبه
نعم ، الطائرة الورقية متوجة ، السهوب غير قابلة للتجزئة ،
الفريسة تعذب وتقرص عليه

الرجاء الإجابة على أحد الأسئلة التالية:

1. هناك آراء مختلفة حول فكرة هذه القصيدة ، يعتقد بعض الباحثين أن ثلاث أشجار نخيل ، غير راضية عن الحياة ، تسببت في مشاكل على نفسها وماتت ، ولا تعرف ما يمكن أن يكون عليه الإنسان.
كتب الناقد والدعاية NG عن ذلك بشكل مختلف. تشيرنيشيفسكي ، معتقدين أن موت أشجار النخيل كان أفضل وأجمل لحظة في حياتهم كلها. ماتوا لإنقاذ الناس من البرد والحيوانات المفترسة.
أي من هذه الآراء تشاركها؟ لماذا ا؟ ربما لديك وجهة نظر مختلفة حول الفكرة الرئيسية للقصيدة؟ شارك افكارك.

2. الباحثون في مجال الإبداع M.Yu. أطلق Lermontov على القصيدة Three Palms أغنية. ما رأيك؟ برر رأيك

ساعدني من فضلك!!!

عندما تنفد حياتي في سنوات التدهور
وبعد إطفاء الشمعة ، سأعود مرة أخرى
في عالم لا حدود له من التحولات الضبابية ،
عند ملايين الأجيال الجديدة
سوف تملأ هذا العالم بريق المعجزات
ويكمل هيكل الطبيعة ،
لتغطي هذه المياه رمادي المسكين ،
دع هذه الغابة الخضراء تأويني.

لن أموت صديقي. برائحة الزهور
سأجد نفسي في هذا العالم.
قرون من البلوط روحي الحية
الجذور تلتف حولها ، حزينة وقاسية.
في ملاءاته الكبيرة سوف أعطي المأوى للعقل ،
سأعتز بأفكاري بمساعدة أغصاني ،
حتى يعلقوا عليك من ظلام الغابات
وأنت كنت منخرطًا في وعيي.

فوق رأسك ، حفيدي البعيد البعيد ،
سأطير في السماء مثل طائر بطيء
سوف تومض فوقك مثل البرق الباهت ،
مثل أمطار الصيف ، سأنسكب ، متلألئًا فوق العشب.

لا يوجد شيء أجمل في العالم من الوجود.
الظلام الصامت للقبور هو خمول فارغ.
عشت حياتي ، لم أر السلام:
لا راحة في العالم. في كل مكان الحياة وأنا.

ليس أنا ولدت في العالم عندما من المهد
نظرت عيناي إلى العالم لأول مرة ،
بدأت أفكر لأول مرة في أرضي ،
عندما أحست البلورة الميتة بالحياة ،
عندما قطرة مطر لأول مرة
سقطت عليه ، منهكة في الأشعة.

أوه ، أنا لم أعيش في هذا العالم من أجل لا شيء!
وحلو لي أن أجاهد من الظلمة.
لذلك ، تأخذني في راحة يدك ، أنت ، سليلي البعيد ،
أنهيت ما لم أنتهي منه.

يا رفاق ، أهم شيء يجب أن تتذكروه هو أن لدينا السؤال الرئيسي في الدرس. هو مكتوب على السبورة. أعد قراءته كثيرًا ، سيساعدك ذلك على إكمال المهام بشكل أسرع في مجموعات.

تذكر قواعد العمل في مجموعات.

ستتلقى كل مجموعة بطاقة بها مهمة وخوارزمية لتنفيذها. ستشير كل بطاقة إلى السؤال الرئيسي الذي يجب أن تجيب عليه المجموعة. يجب عليك أيضًا إبراز الدليل على وجهة نظرك في النص.

لا تنس ، سوف تحتاج إلى تقديم نتائج عملك بطريقة شيقة وسهلة المنال بحيث تكون واضحة للمجموعات الأخرى ما هي الاستنتاجات التي توصلت إليها.

3. أداء المهام من قبل الطلاب في مجموعات.يقوم المعلم في هذا الوقت بعمل استشاري وتوضيحي.

أمثلة على بطاقات البحث للمجموعات الصغيرة:

البطاقة 1.

1) اقرأ الحلقة الأولى من القصة من عبارة "من الملل أن يعيش أتوس في العالم" ص. 129 إلى عبارة "لا تنام يا جدي!" سأل أفونيا ، ص. 130.

لماذا ينام الجد تيتوس طوال الوقت؟

كيف تشعر أفونيا حيال ذلك؟

هل يمكن القول أن الجد لا يبالي بكل شيء؟

ابحث عن الكلمات والعبارات التي يصف بها المؤلف شيخوخة الجد.

3) استنتج: كيف تطورت العلاقة بين آثوسيا والجد تيتوس؟ صياغة الاستنتاج وتقديم الأدلة.

البطاقة 2

1) اقرأ الحلقة الثانية من القصة من عبارة "ولكن جدي كان نائماً بالفعل" ص. 130 إلى عبارة "لكن الجد كان صامتًا بالفعل ، فقد نام مرة أخرى بسلام على الموقد الروسي" ص. 131.

2) أجب عن الأسئلة ، ابحث عن الدليل في النص:

كيف تعامل والدة أفونيا جدها ، وكيف يتجلى ذلك؟

لماذا استمرت أفونيا في القدوم إلى الجد النائم والاستماع إليه وهو يتنفس؟

كيف كان رد فعل الجد على أسئلة الحفيد؟

3) ابحث عن الكلمات والعبارات التي يصف بها المؤلف شيخوخة الجد.

4) استنتج: كيف تطورت العلاقة بين آثوسيا والجد تيتوس؟ صياغة الاستنتاج وتقديم الأدلة.

البطاقة 3

1. اقرأ الحلقة الثالثة من القصة من عبارة "ثم صعد أفونيا إلى المدفأة لجده وبدأ يوقظه" ص. 131 إلى عبارة "شرب تيتوس القديم كفاس ، وأخذ أفونيا من يده ، وخرجوا من الكوخ" ص. 132.

2. أجب عن الأسئلة واعثر على أدلة في النص:

لماذا قررت أفونيا إيقاف البندول عند الساعة؟

لماذا استيقظ الجد؟

لماذا عاد الجد العجوز إلى رشده وذهب مع أفونيا لـ ”تعذيب العالم”؟

3. ابحث عن الكلمات والعبارات التي يصف بها المؤلف كيف نام آثوس على صدر جده. فكر في سبب كتابة المؤلف أن صدر جده تفوح منه رائحة "الأرض الدافئة".

4. استنتاج: ما هي المشاعر التي كانت لدى أفونيا تجاه جده. صياغة الاستنتاج وتقديم الأدلة.

البطاقة 4

1) اقرأ الحلقة الرابعة من القصة من عبارة "هناك وقفت الشمس عالياً في السماء وأضاءت الخبز الناضج في الحقول والزهور على حدود الطريق" ص. 133 إلى عبارة "الآن أنا نفسي أعرف كل شيء!" من. 134.

2) أجب عن الأسئلة ، ابحث عن الدليل في النص:

لماذا أخذ الجد أفونيا على طول طريق الحقل إلى المرعى؟

لماذا "غضب" الجد على حفيده؟

كيف تفهم عبارة "هذه الزهرة هي أقدس عاملة ، إنها تعمل من الموت"؟ يشرح.

3) ابحث عن الكلمات والعبارات التي يصف بها المؤلف أفكار أفونيا ، عندما أرادت أفونيا "مثل الزهرة ، الآن أيضًا أن تصنع الحياة من الموت". ماذا فهمت من تأملات أفوني؟

4) استنتج: ما السر الذي نزل على آثوس. صياغة الاستنتاج وتقديم الأدلة.

البطاقة 5

1) اقرأ الحلقة الأخيرة من القصة من عبارة "الآن أنا نفسي أعرف كل شيء!" من. 134 إلى نهاية القصة ص. 135.

2) أجب عن الأسئلة ، ابحث عن الدليل في النص:

لماذا طلبت أفونيا من جدها ألا يخاف الموت الآن؟

لماذا "ابتسم الجد في خفاء لحفيده الكريم"؟

لماذا جلبت أفونيا الإسكالوب إلى جدها؟ كيف يميز هذا علاقته مع جده؟

لماذا نظر الجد إلى حفيده "مثل زهرة تنمو على الأرض"؟ يشرح.

3) ابحث عن الكلمات والعبارات التي تصف بها الكاتبة كيف تعامل أفونية مع جدها.

4) استنتج: لماذا أحب آثوس جده؟ صياغة الاستنتاج وتقديم الأدلة.

البطاقة 6(يفضل تقديم هذه البطاقة لمجموعة من الأطفال ذوي القدرات التعليمية العالية).

1) أعد قراءة النص بالكامل وابحث عن حلقات الوصف في القصة:

· ص 129-130: وصف لظهور الجد تيطس.

ص 130: وصف أفعال أفوني عندما سمع أنفاس الجد النائم.

· ص 131-132: وصف لكيفية نوم آثوس بجانب جده.

ص 133: وصف لكيفية قيادة الجد أفونية على طول طريق الحقل إلى المرعى.

ص 134: وصف أفكار آثوس عندما كان يفكر بين الأعشاب والزهور.

ص 135: الفقرة الأخيرة من القصة ، وصف للجد تيطس.

2) أجب عن الأسئلة ، ابحث عن الدليل في النص:

فكر في سبب تقديم وصف مفصل للجد في بداية القصة؟ كيف يوضح هذا الوصف موقف المؤلف من الرجل العجوز؟

فكر في السبب ، عندما جاء الجد إلى رشده وقاد أفونيا على طول طريق الحقل إلى المرعى ، يصبح وصف الطبيعة بهيجًا ومشمسًا ومشرقًا؟ كيف يرتبط هذا بحالة الشخصيات الرئيسية - الجد والعفونية؟

بماذا كانت أفونيا تفكر بين الأعشاب والزهور؟ هل وصف أفكاره يتوافق مع مزاجه؟ ما هي الألوان التي تتخلل وصف أفكار أفونيا؟

ما هو وصف الجد في آخر القصة؟ هل يختلف هذا الوصف عما كان عليه وصف الجد في بداية القصة؟ ما الذي يحاول المؤلف إظهاره؟ (الجد ، مثل الزهرة ، اكتسب القوة من التواصل مع الطبيعة ومع حفيده ، بدا وكأنه يزدهر ، لذلك بدأ يبتسم كثيرًا ويضرب أفونيا على رأسه).

تلخيص العمل في مجموعات. الجواب على السؤال الرئيسي للدرس.

ينظم المعلم الاستماع إلى نتائج عمل المجموعات ، وتقييم العمل المنجز. علاوة على ذلك ، سيتمكن الطلاب بشكل جماعي من الإجابة على السؤال الرئيسي في الدرس حول السر الذي كشفه جده لأثوس. من المهم جدًا أن نلاحظ مع الأطفال حكمة الجد التي اكتسبها على مر السنين ، وأنه ، إلى جانب السر ، نقل هذه الحكمة إلى حفيده. بعد السفر إلى الطبيعة ، فكر آثوس في أسئلة خطيرة للغاية. نقله الجد بشكل غير مخفي إلى فهم أكثر المشاكل تعقيدًا ذات الطبيعة الوجودية: كل شخص على وجه الأرض فاني ، لكن الموت ليس مخيفًا إذا كنت قادرًا على أن تنقل للآخرين حكمتك في فهم الحياة.

ثالثا. ملخص الدرس. انعكاس.

لذلك ، كان اليوم درسًا صعبًا للغاية. كان عليك التفكير كثيرًا والتفكير في مفاهيم شديدة التعقيد والعلاقات بين الناس. ليس كل شخص بالغ قادرًا على التفكير في المشكلات التي أبرزها أندريه بلاتونوف في عمله ، لكنك وأنا انتهزنا الفرصة بفضل هذه القصة الرائعة.

هل استمتعت بالتفكير في الأسئلة الجادة والبحث عن إجابات لها في الأعمال الأدبية؟ من يريد قراءة القصة مرة أخرى؟ أعد قراءته مع والديك ، وحاول معهم مرة أخرى للانغماس في السر الذي يحتفظ به الجد أفونيا.

رابعا. واجب منزلي.

كواجب منزلي ، يمكنك دعوة الطلاب لإكمال المهمة رقم 8 في الصفحة. 136 كتابًا مدرسيًا ، والذي سيعزز ليس فقط القراءة المدروسة ، ولكن أيضًا القدرة على صياغة وطرح أسئلة ذكية وعميقة.

الدرس # 113

دعنا نعطي مثالا لدرس عن تطور الكلام. لا ينبغي أن ينسى المعلم أن دروس تنمية الكلام تعقد في سياق القراءة الأدبية. في مثل هذه الدروس ، يتم تطوير كل من الكلام الشفوي (من خلال تدريس أنواع مختلفة من إعادة السرد) واللغة المكتوبة (كتابة مقالات مصغرة حول موضوع أو مقال أدبي). قررنا تطوير درس لمساعدة المعلم ، والسماح للطفل بأن يتعلم إعادة سرد انتقائي ، وإعادة سرد ، حيث من الضروري استبدال حوارات الشخصيات بكلام غير مباشر. هذه المهمة صعبة للغاية بالنسبة للطلاب الأصغر سنًا ، ولكنها ممكنة مع المنظمة المختصة لعملية التعلم. يمكن أن تكون القدرة على اختيار الحلقات المناسبة لإعادة سرد الحوارات وترجمتها إلى خطاب غير مباشر مطلوبة في أي درس آخر ، سواء في المدرسة الابتدائية أو في مراحل التعليم اللاحقة.

موضوع الدرس: أ. بلاتونوف "ما زالت أمي". تطوير الكلام (إعادة رواية انتقائية مع ترجمة الحوارات إلى كلام غير مباشر).

إعدادات الهدف للدرس (النتائج المخطط لها):

موضوعات:تعرف ما هو الحوار وكيف يتم إضفاء الطابع الرسمي عليه في رسالة ؛ البحث عن حوارات في النص ، واستبدالها بكلام غير مباشر عند إعادة سرد الحلقات ، وإعادة إنتاج حلقة من النص ، مع الاحتفاظ بالفكرة الرئيسية وموضوع الحلقة.

ميتاسوبجيكت:

تنظيمية:قم بصياغة مهمة التعلم للدرس ، وخطط لبيانك ؛ تقييم بيانات الكلام الخاصة بهم وبيانات أقرانهم.

الإدراكي:تسليط الضوء بناءً على طلب المعلم على الحلقات اللازمة من النص ؛ تسليط الضوء على الفكرة الرئيسية وموضوع الحلقة.

اتصالي:قم ببناء بيان خطابك وفقًا لخطة مخططة مسبقًا ، أعد إنتاج بيان مخطط ، ينقل مشاعر الشخصيات وموقفك تجاههم.

شخصي:لفهم معنى المهارة المكتسبة ، لفهم الأماكن الأخرى التي يمكن أن تكون فيها هذه المهارة مفيدة.

معدات الدرس:الكتاب المدرسي "القراءة الأدبية. الصف 3 الجزء الثاني لوحة إلكترونية مسودة أوراق لكل طالب.