تحقق من واجباتك المنزلية. أنواع الواجبات المنزلية وطرق تنظيمها وطرق فحص الواجبات المنزلية

كيفية التحقق من الواجبات المنزلية: 20 طريقة مثيرة للاهتمام يعد التحقق من الواجبات المنزلية للطلاب مرحلة مهمة ومتكاملة في أي درس. إذا لم يتم إنشاء نظام الاختبار، فإن دور الواجب المنزلي المستقل للطالب يتم تقليل قيمته عمليا. الذهاب إلى السبورة وإخبار القاعدة التي تعلمتها أو نسخ مثال تم حله من دفتر ملاحظات - يجد العديد من الطلاب أن مثل هذا الاختبار مهمة مملة للغاية. في كثير من الأحيان، لهذا السبب، يفقد الطالب أي رغبة في الاستعداد بشكل مستقل في المنزل. كيفية التحقق من واجباتك المنزلية؟ يكمن السر في مزيج المعلم المتناغم من الأشكال وطرق الاختبار التقليدية وغير العادية والأصلية والمثيرة للاهتمام، والتي تنشط النشاط العقلي لدى الطلاب، وتزيد من الاستقلالية، وتولد وتحافظ على الدافع للقيام بالواجبات المنزلية بانتظام وكفاءة. نلفت انتباه المعلمين إلى العديد من الأفكار المثيرة للاهتمام. الطرق الأصلية للتحقق من مناقشة الواجبات المنزلية لإجراء ذلك، يجب تقسيم الفصل إلى مجموعات، كل منها ستدافع عن موقفها أو وجهة نظرها في المشكلة. يمكن تقديم وجهة نظر واحدة في كتاب مدرسي أو كتاب مرجعي، وقد تنتمي وجهة نظر أخرى مختلفة عنها إلى أحد الطلاب أو المعلم. إن تفكير الطلاب وحججهم مهمة في المناقشة، وستكون نتيجتها فهمًا أعمق لجوهر الظاهرة قيد الدراسة. سؤال للمؤلف (في شكل مقابلة) هذه طريقة غير عادية ومثيرة للاهتمام للغاية للتحقق من واجباتك المنزلية. يدعو المعلم الأطفال لطرح عدة أسئلة لمؤلف الاكتشاف أو الاختراع أو العمل من أجل فهم معناه بشكل أفضل. يمكن للطلاب الأكثر استعدادًا الإجابة على الأسئلة، ويمكن للمعلم الإجابة على أصعب الأسئلة. على سبيل المثال، عند التحقق من الواجبات المنزلية في الكيمياء، يمكنك توجيه الأسئلة التي تهم ديمتري إيفانوفيتش مندليف، في الفيزياء - إلى إسحاق نيوتن، في الهندسة - إلى فيثاغورس، في الأدب - إلى فيودور ميخائيلوفيتش دوستويفسكي. الكلمات المتقاطعة الموضوعية كثير من الرجال مغرمون بحل الكلمات المتقاطعة، وإظهار المثابرة التي تحسد عليها. للتحقق من الواجب المنزلي بطريقة مثيرة للاهتمام، يحتاج المعلم إلى إنشاء لغز الكلمات المتقاطعة حول موضوع ذي صلة وتقديمه للطلاب. يحب الأطفال بشكل خاص الألغاز المتقاطعة التفاعلية التي يمكن حلها بواسطة الفصل بأكمله. أسئلة غير متوقعة مهمة المعلم هي صياغة السؤال بشكل مختلف عما هو عليه في الكتاب المدرسي بعد الفقرة. إذا كان الطالب قد استعد للدرس بحسن نية، فلن يواجه أي صعوبات في الإجابة، وسيتم إدخال تنوع معين في عملية الاختبار. مراجعة الإجابة الشفهية الطلاب مدعوون للاستماع إلى إجابة زميلهم وإعداد وتقديم مراجعة شفهية لها (مع مراعاة المزايا والعيوب، وإجراء الإضافات والتوضيحات). التحقق المتبادل عند التحقق من الواجبات المنزلية المكتوبة في الكيمياء أو اللغة الروسية أو الإنجليزية أو الرياضيات، يمكنك دعوة الطلاب لتبادل دفاتر الملاحظات مع أحد الجيران على المكتب، والتحقق من إكمال المهام، وإعطاء الدرجة والتحدث عن الأخطاء التي ارتكبت، ومناقشة القضايا المثيرة للجدل. إجابات مكتوبة قصيرة بدلاً من الأسئلة الشفهية، يطلب منك المعلم الإجابة على أسئلة بسيطة حول الموضوع كتابيًا. وفي هذه الحالة يجب أن تتكون الإجابة من كلمتين أو ثلاث كلمات. تساعد هذه المهمة الطلاب على استيعاب المعرفة النظرية بشكل أفضل. التحقق باستخدام جهاز العرض يقوم المعلم بعرض النسخة الصحيحة من الواجب المنزلي على شاشة جهاز العرض. يقوم الطلاب بفحصه وتصحيح الأخطاء وتلقي التعليقات اللازمة من المعلم أو زملاء الدراسة على طول الطريق. توصيات لتنظيم الأسئلة الشفهية إن فحص الواجبات المنزلية عن طريق طرح الأسئلة على الطلاب هو الطريقة التقليدية والأكثر شيوعًا. غالبا ما يستخدم للعثور على الفجوات أو أوجه القصور في المعرفة، ونسيان المهمة الرئيسية للمسح - لدعم الطالب، وتقديم المساعدة، والتدريس. سنوضح لك كيفية تنفيذ ذلك عمليًا. إشارة المرور الاستطلاعية في حالتنا، إشارة المرور عبارة عن شريط طويل من الورق المقوى، أحمر من جانب وأخضر من الجانب الآخر. يشير الجانب الأخضر المواجه للمعلم إلى استعداد الطالب للإجابة على السؤال المطروح ("أعلم!")، ويشير الجانب الأحمر إلى أن الطالب غير مستعد للإجابة ("لا أعرف!"). إذا أظهر الطالب الجانب الأحمر لأسئلة المستوى الأساسي، فهذا إنذار للمعلم. وهذه علامة سيئة أعطاها الطالب لنفسه. يمكنك أيضًا طرح أسئلة إبداعية، بإشارة حمراء تعني "لا أريد الإجابة!"، وإشارة خضراء تعني "أريد الإجابة!". استطلاع التضامن إذا لم يتمكن أحد الطلاب على السبورة من التعامل مع المهمة، فأنت بحاجة إلى طلب المساعدة من الفصل. من يريد المساعدة؟ من بين أولئك الذين يرغبون في المساعدة، يختار المعلم أقوى طالب ويدعوه ليهمس تلميحا لصديق. كخيار، يختار الطالب نفسه الشخص الذي يحتاج إلى مساعدته، ويعطي المعلم المدرب 10-15 دقيقة للتحضير. المسح المتبادل يقوم المعلم بإرشاد الطلاب الثلاثة الأكثر استعدادًا لإجراء مسح لأولئك الذين استعدوا في "5" أو "4" أو "3". يمكن للطالب الذي التحق بالمجموعة الثالثة وأجاب على الأسئلة فيها بنجاح أن يحاول مرة أخرى. الاستبيان المبرمج وفي هذه الحالة يجب على الطالب اختيار الإجابة الصحيحة من تلك التي يقترحها المعلم. ونادرا ما يستخدم هذا النوع من العمل أثناء الاستجواب الشفهي. وعبثا تماما. ففي نهاية المطاف، في صراع الآراء المختلفة للطلاب، "يذوب" سوء الفهم. قد يدافع المعلم عن الإجابة الخاطئة لمنح الطلاب فرصة للمناقشة. الأسئلة الهادئة يتحدث المعلم بهدوء مع طالب أو أكثر بينما يكمل الفصل بأكمله مهمة أخرى. سلسلة الأسئلة يوصى باستخدام طريقة الأسئلة هذه للحصول على إجابة مفصلة ومتماسكة منطقياً. في هذه الحالة، يبدأ أحد الطلاب الإجابة، ويقاطعه المعلم بإيماءة في أي لحظة ويدعو طالبًا آخر لمواصلة التفكير. يتم إنشاء ورقة "الحماية" للطلاب غير المستعدين وتكون دائمًا في نفس المكان. الطالب غير المستعد للدرس يكتب اسمه على ورقة الأمان ويمكنه التأكد من أنه لن يُطلب منه اليوم. مهمة المعلم هي إبقاء الوضع تحت السيطرة. فحص مثير للاهتمام للواجبات المنزلية في المدرسة الابتدائية، السؤال الملح بالنسبة للعديد من المعلمين هو كيفية تجنب الرتابة عند التحقق من الواجبات المنزلية في المدرسة الابتدائية. بالنسبة لأطفال المدارس الأصغر سنا، فإن شكل لعبة اختبار المعرفة المكتسبة مناسب وفعال بشكل خاص. نحن نقدم العديد من الأفكار العملية التي لن تسمح لك بإجراء فحص مثير للاهتمام للواجبات المنزلية فحسب، بل ستساعد أيضًا في تنشيط النشاط العقلي للطلاب. لعبة "رسم الإجابة" يحتاج المعلم إلى إعداد أسئلة حول الموضوع الذي يتم تناوله، والإجابات التي يمكن للأطفال رسمها بسرعة وسهولة. يجب تحذير الأطفال من عدم التعبير عن الإجابات بل رسمها على الورق. لعبة "التصفيق والدوس" عند التحقق من الواجبات المنزلية، يطرح المعلم أسئلة ويقدم الإجابات المحتملة عليها. إذا كانت الإجابة صحيحة، فإن مهمة الأطفال هي التصفيق بأيديهم، ولكن إذا كانت الإجابة غير صحيحة، فإن مهمة الأطفال هي التصفيق بأقدامهم. تعتبر هذه اللعبة بمثابة إحماء رائع وطريقة جيدة لتخفيف التوتر في الفصل. لعبة جماعية "ماذا ولماذا؟" في الفرق التي تم إنشاؤها، يتم تعيين القبطان كمدرس. تتمثل مهمة كل فريق في طرح أسئلة حول الموضوع الذي تمت دراسته والإجابة عليه واحدًا تلو الآخر. حق الرد يمنح من قبل القبطان. من المهم أن يشارك جميع أعضاء الفريق في المناقشة. لعبة “سبع زهور” يحتاج المعلم إلى تحضير زهور ورقية مسبقًا بسبع بتلات ملونة حسب عدد الفرق. للحصول على الإجابة الصحيحة على الموضوع المكتمل، يتلقى الفريق بتلة واحدة. يلعبون حتى يجمع أحد الفرق الزهرة بأكملها. لعبة "امسك الكرة" يتم لعب اللعبة في دائرة. يسأل المعلم سؤالاً ويرمي الكرة. الطالب الذي أمسكها يعطي الإجابة. دعونا نلخص درجة فعالية إكمال الواجبات المنزلية للطلاب تعتمد إلى حد كبير على مدى اهتمامها وتنوعها في الشكل والمحتوى الذي سيكون عليه اختبارها. يجب أن يستخدم المعلم الأساليب المقترحة في هذه المقالة للتحقق من الواجبات المنزلية المستقلة للطلاب لتحقيق النتائج بشكل منهجي وشامل.

أنواع مختلفة من فحص الواجبات المنزلية

رومانوفسكايا فالنتينا فلاديميروفنا،
مدرس اللغة الروسية وآدابها
مدرسة GBOU الثانوية رقم 147 في منطقة كراسنوجفارديسكي

من أهم مهام المدرسة الشاملة زيادة مسؤولية الطلاب عن جودة الدراسات والامتثال للانضباط الأكاديمي والعملي. باعتبارها واحدة من أشكال تنظيم التعليم في المدرسة، فإن الواجبات المنزلية لها أهمية تعليمية وتعليمية كبيرة. من خلال العمل في المنزل، لا يقوم الطلاب فقط بتوحيد المعرفة المكتسبة في الفصل وتحسين المهارات والقدرات، بل يكتسبون أيضًا مهارات العمل المستقل وتنمية التنظيم والعمل الجاد والدقة والمسؤولية عن العمل المعين. يتم تقليل قيمة دور الواجب المنزلي عمليا إذا لم يتم التحقق منه. نتيجة للتدقيق المنهجي للواجبات، يتلقى الطلاب النصائح اللازمة وتقييم المهام المكتملة في الوقت المناسب، وهو أمر مهم للغاية من الناحية التعليمية. يتمتع المعلم بفرصة معرفة مدى عمق إتقان المادة وإلى أي مدى يكون الطلاب مستعدين لاكتساب معرفة جديدة.

بالطبع، يمكنك العمل دون واجبات منزلية. لكن الممارسات والقوانين التربوية التي تعود إلى قرون تثبت أنه إذا لم يتم تكرار المعرفة المكتسبة في الفصل الدراسي في المنزل، فسيتم نسيانها. إن رفض الواجبات المنزلية المستقلة يستلزم بالضرورة انخفاضًا في جودة التعليم وانخفاضًا في مستوى الحافز التعليمي.

نظرًا لتنوع أشكال وأنواع الواجبات المنزلية، تختلف طرق وأساليب التحقق منها. الأساليب الجديدة للدرس الحديث تجعل مسألة تنظيم فحص الواجبات المنزلية واحدة من أهم الأساليب في أساليب التدريس

تتمثل المهمة الرئيسية للمعلم في مرحلة الفحص الشامل للواجبات المنزلية في السيطرة ليس فقط على الإكمال المنهجي للواجبات المنزلية من قبل كل طالب، ولكن أيضًا على درجة استقلالية الطالب في إكمالها، وكذلك مستوى استيعاب المواد التعليمية في عملية أداء الواجبات المنزلية. يتم فحص الواجبات المنزلية من قبل المعلم باستمرار، وكقاعدة عامة، ترتبط بالمواد التي تتم دراستها، وهذا عنصر إلزامي في كل درس مدرسي. إن مجرد الذهاب إلى السبورة لإخبار قاعدة أو كتابة مثال قمت بعمله قد يبدو مملاً للطلاب.

ولهذا السبب يأتي المعلمون الآن طرق الاختبار المبتكرة. وتشمل هذه الأساليب:

طرح أسئلة غير متوقعة . السؤال المفاجئ الذي يطرحه المعلم هو سؤال تمت صياغته بشكل مختلف قليلاً عن الأسئلة التي تلي الفقرة. إذا كان الأطفال منتبهين للتمرين المنزلي، فلن يكون من الصعب عليهم الإجابة عليه.

مراجعة الاستجابة الشفهية . يستمع الطلاب أنفسهم بعناية إلى إجابة زملائهم في الفصل ويعدون مراجعة شفهية لها، ويلاحظون مزايا وعيوب الإجابة، ويكملونها ويوسعونها.

الإملاء على أساس ممارسة المنزل . في دروس اللغة الروسية، يمكن للمدرس إعداد إملاء انتقائي، وإملاء رسومي، وإملاء مجمع حسب الإملاء. جميع المواد مأخوذة من تمرين منزلي مألوف. لنفس الغرض، يمكن استخدام البطاقات والبطاقات المثقوبة للتحقق.

إجابة مكتوبة مختصرة على السؤال . يطرح المعلم سؤالاً محددًا للغاية يمكن الإجابة عليه في بضع كلمات. ستساعد مثل هذه المهام في تعزيز المعرفة وجذب انتباه الطلاب إلى النقاط الرئيسية في فقرة معينة. بعد الإجابة المكتوبة، ستبقى النظرية المكتسبة في ذاكرة الطلاب لفترة أطول.

التحقق باستخدام تقنيات الكمبيوتر الجديدة . يتم عرض نص تمرين أو مثال أو مشكلة معينة على الشاشة. في هذا النص، تم التركيز على أصعب اللحظات بالخط الملون. يقارن الرجال الإدخالات الموجودة في دفاتر ملاحظاتهم مع ما يرونه على الشاشة ويصححون الأخطاء المحتملة.

كيف يمكننا التأكد من أن التحقق من الواجبات المنزلية لا يتحول إلى مطلب قياسي، إلى قراءة مبتذلة ومستمرة للكلمات أو الجمل المكتوبة في المنزل "في سلسلة"؟ كيف تنمي النشاط العقلي والتحليل الذاتي واحترام الذات لدى الطلاب بمساعدة الواجبات المنزلية ومراقبة تنفيذها؟ تهدف إلى تحقيق هذه الأهداف النماذج غير القياسية للتحقق من الواجبات المنزلية، وتعزيز تنمية حب الاستطلاع والفضول والموقف الإبداعي تجاه الأعمال.

تقنية "الاستماع النشط".يتكون من حقيقة أنه أثناء إجابة أحد الطلاب، يقوم باقي الطلاب بتلخيص ما قيل، وملء بطاقة إجابة صديق، ووضع الإيجابيات والسلبيات فيها. ثم يجمع المعلم بطاقات "الاستماع النشط" ويستخدمها لرؤية مشاكل الطلاب حول الموضوع. لا تزيد هذه التقنية من نشاط الطلاب فحسب، بل تزيد أيضًا من فعالية التحقق من الواجبات المنزلية.

"الهجوم الخاطف - مسح السلسلة".يسأل الطالب الأول سؤالا قصيرا للثاني. من الثاني إلى الثالث، وهكذا حتى آخر طالب. وقت الاستجابة هو بضع ثوان. يحق للمعلم إزالة السؤال الذي لا يتوافق مع الموضوع أو ليس صحيحا بما فيه الكفاية. لكل طالب الحق

رفض المشاركة في بطولة Blitz، لذلك، حتى لا يتم انتهاك الإجراء، يكتشف المعلم مقدما أي من الطلاب يرغب في المشاركة في هذا الإجراء.

كخيار للتحقق من الواجبات المنزلية أو أثناء الدرس العام، يمكنك اقتراح تنظيم مسابقة بين الصفوف ضد الساعة، أي من المجموعات، دون كسر السلسلة، سوف تجيب على الأسئلة بشكل صحيح وأسرع من غيرها. في هذه الحالة، من الضروري اختيار الحكام الذين سيتحكمون في صحة الإجابات والوقت الذي يكمل فيه الطلاب المهمة.

"أنا أصدق ذلك، لا أصدقه" -يمكن استخدام هذه التقنية في أي مرحلة من مراحل الدرس. يبدأ كل سؤال بالكلمات التالية: "هل تعتقد أن..." يجب أن يوافق الطلاب أو لا يتفقوا مع هذه العبارة.

مثال. في كلمة "الصحة" مكتوب "z" لأنه يتم التعبير عن "d" و "z" نفسها بادئة. هذه العبارة غير صحيحة لأن الحرف "z" جزء من الجذر.

"ليس حقيقيًا"-هذه لعبة عالمية يحبها الأطفال حقًا. يتمنى المعلم شيئا ما

(كائن ، شخصية أدبية ، إلخ). يحاول الطلاب العثور على الإجابة عن طريق طرح الأسئلة. يجيب المعلم على هذه الأسئلة بكلمات "نعم" - "لا"، "نعم ولا". ويجب طرح السؤال بطريقة تؤدي إلى تضييق نطاق البحث. تتمثل مزايا هذه التقنية في أنها تعلمك تنظيم المعلومات المعروفة، وربط الحقائق الفردية في صورة شاملة، وتعلمك الاستماع بعناية وتحليل الأسئلة. في المدرسة الثانوية، يشارك الطلاب في كتابة الأسئلة. الشيء الرئيسي في هذه التقنية هو تعليم كيفية تطوير استراتيجية البحث، وليس قصف المعلم بأسئلة لا حصر لها.

"الإملاء للجاسوس."تتيح لك هذه التقنية المنهجية تطوير الذاكرة البصرية وتدريب الانتباه والمسؤولية عن النتيجة النهائية. إنه يعمل بشكل جيد في الدروس اللغوية ودروس الرياضيات والجغرافيا.

ينقسم الفصل إلى 5-6 فرق. وينقسم نص الإملاء أيضًا إلى نفس عدد الأجزاء. يتم إرفاق الأوراق التي تحتوي على نص على الجدران بعيدًا عن الفريق المخصص لها. يصبح كل عضو في الفريق "جاسوسًا". يقترب من النص (عدة مرات حسب الضرورة)، ويقرأه، ويحفظه، ويعود إلى الفريق ويملي عليهم الجزء الخاص به. تتنافس الفرق، والمجموعة التي تنهي المهمة مبكرًا ولا ترتكب أي أخطاء (أو ترتكب أخطاء أقل) هي الفائزة.

"الإحماء الفكري" -هذه 2-3 أسئلة ليست صعبة للغاية للإحماء. الغرض الرئيسي من هذا الإحماء هو إعداد الطفل للعمل.

تقنية "ملاحظات بالقلم الرصاص في الهوامش"("L" - سهل، "T" - صعب، "S" - الشك الذي أدلى به الطالب في المنزل على هوامش دفتر الملاحظات أثناء أداء الواجب المنزلي) يساعد المعلم على رؤية مشاكل كل طالب بسرعة قبل بدء الدرس الدرس، ويعلم الطالب التفكير. في المستقبل، يتم تعديل محتوى الدرس مع مراعاة المشاكل المحددة.

"اعثر على الخطأ." الخيار 1. إذا كانت المواد التي يتم اختبارها معروفة جيدا للطلاب، فإن هذه التقنية المنهجية تثير ظهور حالة من النجاح في الدرس. وإذا كانت المادة جديدة، فإن عمليات البحث الناجحة عن الأخطاء، بنكهة الثناء والإعجاب من المعلم، تتيح للأطفال أن يشعروا بأنهم باحثون وخبراء. يرتكب المعلم أخطاء في رسالته تحتاج إلى العثور عليها، أو يتم توزيع النصوص التي تكون فيها المعلومات مشوهة بشكل واضح، ويتم الخلط بين التعريفات، وتنسب أفكار وأفعال الآخرين إلى الشخصيات، ويتم تقديم تفسيرات غير صحيحة للأحداث والعمليات. يطلب منك المعلم العثور على الأخطاء في النص المقترح، ويمكنك الإشارة إلى عدد الأخطاء.

الخيار 2.يمكن استخدام نفس الطريقة كلعبة جماعية. يقوم كل فريق بإعداد نص يحتوي على أخطاء حول موضوع معين في المنزل (أو في الفصل) ويقدمه للفريق الآخر. لتوفير الوقت، يمكنك تبادل النصوص التي تم إعدادها مسبقًا. الفائدة مزدوجة ومتبادلة - من سيخفي فريقه أخطائه بشكل أفضل ومن سيجد المزيد وأسرع.

"بينج بونج". الخيار 1. يأتي طالبان إلى السبورة ويتناوبان في طرح الأسئلة على بعضهما البعض حول واجباتهما المنزلية. في هذه اللعبة يمكنك استخدام كرة صغيرة لامعة. يقول الطالب سؤالاً ويرمي الكرة إلى خصمه. يقوم المعلم بتقييم إجاباتهم.

الخيار 2.قام أحد الطلاب بإعداد أسئلة للواجب المنزلي. يجب أن تكون الإجابات عليهم أحادية المقطع. يذهب إلى السبورة ويرمي الكرة لأي من الطلاب في الفصل ويطرح عليه سؤالاً في نفس الوقت. يصدر الجواب وتعود الكرة إلى الطالب الأول. يقوم المعلم بتقييم جودة وأصالة الأسئلة والإجابات الصحيحة.

"بطولة الفارس".يأتي الطالب إلى السبورة ويطرح على المعلم أسئلة معدة مسبقًا حول الموضوع الذي يتناوله ويرغب في الحصول على إجابة عليها. وبدوره يطرح المعلم سؤالاً على الطالب. الإجراء بأكمله لا يستمر أكثر من 5 دقائق. يتم الإعلان عن البطولة مقدما. يجب أن تكون الأسئلة موجزة، والإجابات قصيرة وفي صلب الموضوع. يجوز للحكم إزالة سؤال غير محدد. يقوم الطلاب بتقييم تصرفات الطالب والمعلم من خلال التصفيق أو رفع أيديهم (أو وضع علامة على الورقة).

"كرة الثلج".مثلما تنمو كرة الثلج، تجذب هذه التقنية المنهجية المزيد والمزيد من الطلاب إلى العمل النشط. يمكن وصف خوارزمية هذه التقنية بإيجاز على النحو التالي: كلمة - جملة - سؤال - إجابة.

الخيار 1.يشير المعلم إلى الطالب ويقول: "كلمة!" يقول كلمة تتعلق بموضوع الدرس. يشير إلى طالب آخر ويقول: "اقتراح!" الطالب الثاني يصنع جملة بهذه الكلمة. يطرح الطالب الثالث أسئلة على هذه الجملة، ويجيب عليها الطالب الرابع.

الخيار 2.يضيف كل طالب "تحفة" أدبية خاصة به إلى العبارة الأولى بحيث يتم تشكيل سلسلة مستمرة من فئات نحوية معينة.

مثال. اللغة الروسية. الموضوع: ظروف المشاركة.

مدرس. في الصيف، التقيت في الشارع برجل يرتدي معطفًا.

الطالب الأول. في معطف مقلوب من الداخل إلى الخارج بالفراء.

الطالب الثاني. الفراء، الشائكة اللوحات.

الطالب الثالث. يتطاير مثل شعر المهرج.

"إشارة المرور".طريقة بسيطة جدا ولكنها فعالة. بعد إعداد المادة مرة واحدة، سوف تجني ثمار عملك الشاق لفترة طويلة. إشارة المرور عبارة عن شريط طويل من الورق المقوى (طوله 9 سم وعرضه 4 سم)، مغطى بورق أحمر من جهة وورق أخضر من الجانب الآخر. "تعمل" إشارة المرور بكل بساطة: عند إجراء استبيان شفهي، يشير جميع الطلاب إلى المعلم إذا كانوا يعرفون إجابة السؤال (الجانب الأخضر - جاهز للإجابة، الجانب الأحمر - غير جاهز). الشيء الإيجابي في هذا الوضع هو أن السلبية غير مقبولة أثناء الاستطلاع. سواء أعجبك ذلك أم لا، عليك أن ترفع بطاقة وتقول ما إذا كنت تعرف هذا السؤال. يشرح المعلم للطلاب أنه من خلال رفع البطاقة الحمراء وإعلان الجهل، يرفض الطالب الإجابة. ظهرت باللون الأخضر - الرجاء الإجابة.

عند إجراء استطلاع شفهي، يمكنك القيام بذلك: دعوة اثنين إلى ثلاثة طلاب (ليسوا بالضرورة أقوياء، ولكن مسؤولين) إلى المجلس وتعيينهم دور مساعدي المعلمين. يجب إعطاء المساعدين أوراقًا مكتوبة عليها أسماء الطلاب ومحددة بالجدول. يتمثل دور المساعدين في وضع علامة على عمل طالب معين على الورقة، أي. عدد البطاقات الخضراء (+) أو الحمراء (-) المرفوعة. المثير للاهتمام هو أن الفصل لا يعرف من هو مكتوب على الأوراق، الجميع يعمل بهذه الطريقة. بعد 5 دقائق من إجراء الاستطلاع الشفهي، يصبح لدى المعلم، أولاً، فكرة واضحة عما تعلمه الأطفال جيداً مما تم اقتراحه في الدرس السابق، وما يجب تناوله مرة أخرى. ثانيًا، يقوم المساعدون بتسليم جداول المعلم التي تلخص بالفعل عدد الإجابات الصحيحة، ويقوم المعلم بصدق ومعقول بتعيين عدة درجات للمسح الشفهي.

"تدريب الذاكرة والانتباه."يعد هذا أسلوبًا مثيرًا للاهتمام، وهو فعال بشكل خاص عندما يكون الطلاب مستعدين للعمل معه. حذرهم مسبقًا من قراءة الفقرة الرئيسية بعناية. يعطي المعلم للطلاب ورقة بها نص في المنتصف، جزء من الآية. تتمثل المهمة في أن يتمكن الطلاب من كتابة النص اللازم أعلى وتحت العبارة الموجودة، أو محاولة التعبير عنها شفهيًا - ما الذي يجب أن يسبق العبارة وكيف يجب أن تنتهي.

"تعرف علي."في درس التاريخ والجغرافيا والكيمياء والأدب، يمكنك تقديم الطلاب للتحدث نيابة عن شخص مشهور (عالم أو بطل أدبي أو تاريخي)، دون تسميتها، ولكن وصف الإجراءات والاكتشافات والمنطق.

حفل استقبال "حوار تربوي مع مؤلف الكتاب المدرسي"- أداة ممتازة تضع الطالب في موضع موضوع التعلم وتنميته. يتم تشجيع الطلاب على دراسة النص التوضيحي للكتاب المدرسي بشكل مستقل باستخدام مواد جديدة في المنزل. بعد قراءته بشكل مستقل، يكتب الطلاب الأسئلة التي تطرح على طول الطريق، والموجهة إلى المؤلف. ثم، أثناء الدرس، تقوم مجموعة من الطلاب بقراءتها بصوت عالٍ، وتقوم المجموعة الأخرى بدور المؤلف، وتحاول العثور على الإجابة على صفحات الكتاب المدرسي، وإذا لم تكن هناك إجابة مباشرة، يتم سماع الإجابات المقترحة . تتيح هذه التقنية للحوار أن يصبح وسيلة للتعلم والتغذية الراجعة، ونتيجة لذلك يتم حل المهام والمشكلات التعليمية؛ وتعلم هذه التقنية التحليل أو المقارنة أو الجدال أو الاتفاق مع مؤلف الكتاب المدرسي، وتجعل من الممكن تقديم التغذية الراجعة .

"سلسلة الكلمات"يسمح بالتحقق الأمامي السريع من تعريف المفاهيم وصياغة القواعد والنظريات (المستوى الإنجابي). وجوهرها هو أن يقوم الطلاب، في سلسلة، بتسمية كلمة واحدة فقط من تعريفات المفاهيم أو الحقائق التي يتم اختبارها، ثم ينطق أحدهم الصياغة كاملة. يمكن تنفيذ هذه التقنية في شكل مسابقات في الصفوف، ويعمل 2-3 طلاب كهيئة محلفين يسجلون إجابات رفاقهم.

"طاقم"-يتم تقسيم الفصل إلى 4-5 مجموعات. يحصل كل عضو في المجموعة على "منصب": قبطان، مساعد أول، مساعد ثان، ربان قارب، بحارة. يتم تخصيص 4-5 دقائق للتحضير، ثم يتم إجراء الاستطلاع بالقرعة - من يحصل على إجابات السؤال، يتم منح النتيجة للفريق بأكمله. بالإضافة إلى ذلك، هناك أيضًا خيار "الجميع يجيب" ويحبه الطلاب بشكل خاص عندما يحصلون على "الثقة"، في هذه الحالة يُعفى الفريق من الإجابة ويحصل الجميع على علامة إيجابية.

يساعد استخدام مثل هذه الأساليب لمراقبة إنجاز الواجبات المنزلية على تطوير عدد من الكفاءات الأساسية لدى الطلاب:

· تحفيز الطلاب على دراسة الموضوع بعناية.

· تطوير الكفاءات الفكرية: التحليل والتوليف والمقارنة وتسليط الضوء على الشيء الرئيسي؛

· الطبيعة الإبداعية للمهام تسمح لك بتنمية التفكير الإبداعي؛

· يتعلم الطالب صياغة الأسئلة بشكل صحيح، وتقديم الإجابات المحتملة، أي التواصل من خلال الحوار التأملي مع المحاور المقصود؛

· يساعد على التعبير عن شخصية الطالب (الكفاءات الشخصية).

وأخيرًا، الشيء الأكثر أهمية هو أن الطلاب الذين يعرفون أن المعلم، باستخدام ترسانته من الأساليب والتقنيات، سيتحقق بالتأكيد من مستوى المعرفة والمهارات والقدرات لكل طالب في كل درس، ويبدأ في الاستعداد بشكل منهجي للدروس و اكتساب الثقة بالنفس.

تجدر الإشارة إلى أن الأساليب المذكورة أعلاه للتحقق من الواجبات المنزلية في الدرس المدرسي ستكون فعالة إذا تم تطبيقها بشكل شامل ومنهجي.

وهذا يعني ذلك نماذج مراقبة الواجبات المنزليةقد تكون مختلفة

Ø السيطرة على الواجبات المنزلية المكتوبةأثناء العمل المستقل للطلاب في الدرس: رسميًا - للجميع، التحكم في المحتوى - للطلاب الفرديين؛

Ø السيطرة غير المباشرةاستخدام الاختبارات والإملاءات والعمل المستقل الذي يتضمن محتواه مواد مماثلة لتلك المخصصة في المنزل؛

Ø السيطرة على الواجبات المنزلية عن طريق الفمللطلاب بشكل فردي بينما يناقش الجميع إجابات زملائهم ويكملونها؛

Ø فحص الدفاتر اللامنهجية من قبل المعلم; فقط من خلال التحقق من دفاتر الملاحظات، يمكن للمدرس التوصل إلى استنتاج حول قدرة الطلاب على إكمال المهام، وما هي الأخطاء التي يتم ارتكابها في أغلب الأحيان، وما إلى ذلك؛

Ø السيطرة غير المباشرةبناءً على ملاحظة عمل الطالب في الفصل، إذا كان الشرط الأساسي لنشاط الطالب هو إكمال الواجب المنزلي؛

Ø السيطرة المتبادلةالطلاب عند تبادل دفاتر الملاحظات (العمل الثنائي باستخدام العينات أو الكتب المرجعية)؛

Ø ضبط النفس لدى الطلاب: التحقق من الواجبات المنزلية المكتملة بما هو مكتوب على السبورة أو مستنسخ باستخدام جهاز كمبيوتر على السبورة التفاعلية.

يعتمد شكل التحكم الذي يجب اختياره، من ناحية، على المحتوى ونوع الواجب المنزلي، ومن ناحية أخرى، على موقف الطلاب تجاهه.

كيفية حل مشكلة مراقبة وتقييم الواجبات المنزلية؟

تعلمنا التجربة التربوية: تأكد من أنه يمكنك لاحقًا فحص وتقييم الواجبات المنزلية المخصصة لك في المنزل.

لا تزال هذه القاعدة غير مطبقة في كل مكان. لا يتحقق المعلم دائمًا مما إذا كان الطلاب قد أكملوا واجباتهم المدرسية. وفي كثير من الأحيان يكون اكتمال المهمة وصحتها وشكلها خاضعًا للتحكم.

إن التحكم وتقييم الواجبات المنزلية ووضع العلامات - إلى جانب عوامل أخرى في العملية التربوية - تعمل على تحفيز وتعبئة نقاط القوة والقدرات لدى الطلاب. إذا تخلينا عن السيطرة على الواجبات المنزلية أو لم نأخذها على محمل الجد بما فيه الكفاية، فإننا نخيب آمال الطالب لأننا نتجاهل عمله وإنجازاته. وينبغي توقع عواقب سلبية من هذا النوع خاصة عندما يقوم الطالب بالعمل بضمير حي، بتفان كامل، ولكن المعلم بشكل منهجي لا ينتبه إلى إكمال الواجب المنزلي.

نتيجة الواجب المنزلي لها وظيفة مزدوجة للمعلم. أولاً، هو الهدف من مراقبة أنشطة الطلاب، وثانيًا، والأهم من ذلك، أنشطته الخاصة في الدرس السابق.

وأكثر من ذلك بعض النصائح:

Ø من خلال المراقبة المستمرة، التأكد من عدم وجود شكوك لدى الطلاب حول ما إذا كانت الواجبات المنزلية إلزامية أم لا؛

Ø استخدم أشكالًا مختلفة من التحكم اعتمادًا على محتوى الواجب المنزلي ونوعه والغرض منه، بالإضافة إلى موقف طلابك من أداء الواجب المنزلي؛

Ø حدد ماذا وكيف ستقيم، وما إذا كنت ستعطي علامة عليه، بناءً على شروط محددة، وكذلك مع مراعاة التأثير التعليمي للتقييم؛

Ø إذا لم يقم الطلاب بواجباتهم المدرسية، ابحث عن الأسباب ثم قرر كيفية التخلص منها؛

Ø التأكد من أن العمل الذي لم يكتمل في الوقت المحدد سيتم إنجازه لاحقاً.

Ø تذكر أن التحقق من الواجبات المنزلية جزء لا مفر منه وإضافة ضرورية للدرس الجيد

قم بتنظيم الشيك حتى لا يجد الطلاب هذه المرحلة "الأكثر مللاً" في الدرس.

إن الجمع المتناغم بين أنواع وأشكال وأساليب مختلفة لتقديم الواجبات المنزلية والتحقق منها سيؤثر على تكوين الاستقلال لدى تلاميذ المدارس ويزيد من مستوى الدافع التعليمي ؛ إن تكوين موقف إيجابي تجاه التعلم لدى الطلاب في عملية أداء الواجبات المنزلية هو الأكثر أهمية مهمة مهمة للمعلم في أي

بالإضافة إلى الإمكانات التعليمية، فإن الإمكانات التعليمية للواجبات المنزلية كبيرة للغاية. بعد كل شيء، يعطي المعلم المعرفة، أولا وقبل كل شيء، من أجل رفع شخص، شخصية إبداعية ورعاية. وفي هذه القضية النبيلة، يعد الواجب المنزلي مساعدًا لا غنى عنه. الشيء الرئيسي هو أن نور الإبداع هذا لا ينطفئ عند المعلم حتى يكون هو نفسه مهتمًا بكل هذا.

إذا رأى الطلاب أن المعلم مهتم أيضًا بكيفية أداء الواجب المنزلي وبأي شكل يتم تقديمه، فسوف يتخذون نهجًا مسؤولاً لإكمال الواجب المنزلي

فهرس

1. جولوب ب.ب. وسائل تنشيط النشاط العقلي لدى الطلاب - م.، أصول التربية، 1998.

2. ديكينا أ.ف. حول الواجبات المنزلية باللغة الروسية - مجلة "اللغة الروسية في المدرسة". 1984، رقم 6.

3. كولنيفيتش إس. الدرس الحديث. الجزء 1.- روستوف-ن/د، مدرس، 2004.

يعد التحقق من إكمال الطلاب للواجبات المنزلية مرحلة مهمة ومتكاملة في أي درس. إذا لم يتم إنشاء نظام الاختبار، فإن دور الواجب المنزلي المستقل للطالب يتم تقليل قيمته عمليا.

تحقق من الواجب المنزليممكن بالطرق التالية:

• استدعاء طالب أو أكثر إلى السبورة واستجوابهم حول الموضوع؛
• إجراء مسح أمامي في الفصل الدراسي (مسح من المقعد)؛
• أداء مهمة مماثلة؛
• استخدام البطاقات الفردية؛
• إجراء فحص عشوائي للمهمة المكتوبة؛
• إجراء اختبار ذاتي أو فحص الأقران لمهمة كتابية.

الذهاب إلى السبورة وإخبار القاعدة التي تعلمتها أو نسخ مثال تم حله من دفتر ملاحظات - يجد العديد من الطلاب أن مثل هذا الاختبار مهمة مملة للغاية. في كثير من الأحيان، لهذا السبب، يفقد الطالب أي رغبة في الاستعداد بشكل مستقل في المنزل.

كيفية التحقق من واجباتك المنزلية؟يكمن السر في مزيج المعلم المتناغم من الأشكال وطرق الاختبار التقليدية وغير العادية والأصلية والمثيرة للاهتمام، والتي تنشط النشاط العقلي لدى الطلاب، وتزيد من الاستقلالية، وتولد وتحافظ على الدافع للقيام بالواجبات المنزلية بانتظام وكفاءة. نلفت انتباه المعلمين إلى العديد من الأفكار المثيرة للاهتمام.

الطرق الأصلية للتحقق من الواجبات المنزلية

• مناقشة

لتنفيذ ذلك، يجب تقسيم الفصل إلى مجموعات، كل منها ستدافع عن موقفها أو وجهة نظرها حول المشكلة. يمكن تقديم وجهة نظر واحدة في كتاب مدرسي أو كتاب مرجعي، وقد تنتمي وجهة نظر أخرى مختلفة عنها إلى أحد الطلاب أو المعلم. إن تفكير الطلاب وحججهم مهمة في المناقشة، وستكون نتيجتها فهمًا أعمق لجوهر الظاهرة قيد الدراسة.

• سؤال للمؤلف (في شكل مقابلة)

هذه طريقة غير عادية ومثيرة للاهتمام للغاية للتحقق من الواجبات المنزلية. يدعو المعلم الأطفال لطرح عدة أسئلة لمؤلف الاكتشاف أو الاختراع أو العمل من أجل فهم معناه بشكل أفضل. يمكن للطلاب الأكثر استعدادًا الإجابة على الأسئلة، ويمكن للمعلم الإجابة على أصعب الأسئلة. على سبيل المثال، عند التحقق من الواجبات المنزلية في الكيمياء، يمكنك توجيه الأسئلة التي تهم ديمتري إيفانوفيتش مندليف، في الفيزياء - إلى إسحاق نيوتن، في الهندسة - إلى فيثاغورس، في الأدب - إلى فيودور ميخائيلوفيتش دوستويفسكي.

• الكلمات المتقاطعة تحت عنوان

كثير من الرجال مغرمون بحل الكلمات المتقاطعة، وإظهار المثابرة التي تحسد عليها. للتحقق من الواجب المنزلي بطريقة مثيرة للاهتمام، يحتاج المعلم إلى القيام بذلك في موضوع ذي صلة وتقديمه للطلاب. يحب الأطفال بشكل خاص الألغاز التي يمكن حلها بواسطة الفصل بأكمله. .

• أسئلة غير متوقعة

تتمثل مهمة المعلم في صياغة السؤال بشكل مختلف عن الكتاب المدرسي بعد الفقرة. إذا كان الطالب قد استعد للدرس بحسن نية، فلن يواجه أي صعوبات في الإجابة، وسيتم إدخال تنوع معين في عملية الاختبار.

• مراجعة الاستجابة الشفهية

الطلاب مدعوون للاستماع إلى إجابة زملائهم وإعدادها وتقديم مراجعة شفهية لها (مع مراعاة المزايا والعيوب وإجراء الإضافات والتوضيحات).

• التحقق المتبادل

عند التحقق من الواجبات المنزلية المكتوبة في الكيمياء أو الروسية أو الإنجليزية أو الرياضيات، يمكنك دعوة الطلاب لتبادل دفاتر الملاحظات مع أحد الجيران على مكاتبهم، والتحقق من إكمال المهام، وإعطاء الدرجة والتحدث عن الأخطاء التي ارتكبت، ومناقشة القضايا المثيرة للجدل.

• إجابات مكتوبة مختصرة

بدلاً من إجراء استطلاع شفهي، يطلب منك المعلم الإجابة على أسئلة بسيطة حول الموضوع كتابيًا. وفي هذه الحالة يجب أن تتكون الإجابة من كلمتين أو ثلاث كلمات. تساعد هذه المهمة الطلاب على استيعاب المعرفة النظرية بشكل أفضل.

• التحقق مع جهاز العرض

يقوم المعلم بعرض النسخة الصحيحة من الواجب المنزلي على شاشة جهاز العرض. يقوم الطلاب بفحصه وتصحيح الأخطاء وتلقي التعليقات اللازمة من المعلم أو زملاء الدراسة على طول الطريق.

يعد التحقق من الواجبات المنزلية عن طريق مسح الطلاب هو الطريقة التقليدية والأكثر شيوعًا. غالبا ما يستخدم للعثور على الفجوات أو أوجه القصور في المعرفة، ونسيان المهمة الرئيسية للمسح - لدعم الطالب، وتقديم المساعدة، والتدريس. سنوضح لك كيفية تنفيذ ذلك عمليًا.

• مسح إشارات المرور

في حالتنا، إشارة المرور عبارة عن شريط طويل من الورق المقوى، أحمر من جهة وأخضر من جهة أخرى. يشير الجانب الأخضر المواجه للمعلم إلى أن الطالب مستعد للإجابة على السؤال المطروح ("أعلم!")، ويشير الجانب الأحمر إلى أن الطالب غير مستعد للإجابة ("لا أعرف!"). إذا أظهر الطالب الجانب الأحمر لأسئلة المستوى الأساسي، فهذا إنذار للمعلم. وهذه علامة سيئة أعطاها الطالب لنفسه. يمكنك أيضًا طرح أسئلة إبداعية، بإشارة حمراء تعني "لا أريد الإجابة!"، وإشارة خضراء تعني "أريد الإجابة!".

• استطلاع التضامن

إذا لم يتمكن أحد الطلاب على السبورة من إكمال مهمة ما، فيجب عليه أن يطلب المساعدة من الفصل. من يريد المساعدة؟ من بين أولئك الذين يرغبون في المساعدة، يختار المعلم أقوى طالب ويدعوه ليهمس تلميحا لصديق. كخيار، يختار الطالب نفسه الشخص الذي يحتاج إلى مساعدته، ويعطي المعلم المدرب 10-15 دقيقة للتحضير.

• المسح المتبادل

يقوم المعلم بإرشاد الطلاب الثلاثة الأكثر استعدادًا لإجراء استبيان لأولئك الذين استعدوا عند الرقم "5" أو "4" أو "3". يمكن للطالب الذي التحق بالمجموعة الثالثة وأجاب على الأسئلة فيها بنجاح أن يحاول مرة أخرى.

• الاقتراع للبرمجة

وفي هذه الحالة يجب على الطالب اختيار الإجابة الصحيحة من تلك التي يقترحها المعلم. ونادرا ما يستخدم هذا النوع من العمل أثناء الاستجواب الشفهي. وعبثا تماما. ففي نهاية المطاف، في صراع الآراء المختلفة للطلاب، "يذوب" سوء الفهم. قد يدافع المعلم عن الإجابة الخاطئة لمنح الطلاب فرصة للمناقشة.

• استطلاع صامت

يتحدث المعلم بهدوء مع طالب أو أكثر بينما يقوم الفصل بأكمله بمهمة أخرى.

• سلسلة المسح

• ورقة "الحماية".

تم إنشاؤها للطلاب غير المستعدين وتقع دائمًا في نفس المكان. الطالب غير المستعد للدرس يكتب اسمه على ورقة الأمان ويمكنه التأكد من أنه لن يُطلب منه اليوم. مهمة المعلم هي إبقاء الوضع تحت السيطرة.

فحص الواجبات المنزلية مثيرة للاهتمام في المدرسة الابتدائية

بالنسبة للعديد من المعلمين، فإن السؤال الملح هو كيفية تجنب الرتابة عند التحقق من الواجبات المنزلية في الصفوف الابتدائية. بالنسبة لأطفال المدارس الأصغر سنا، فإن شكل لعبة اختبار المعرفة المكتسبة مناسب وفعال بشكل خاص. نحن نقدم العديد من الأفكار العملية التي لن تسمح لك بإجراء فحص مثير للاهتمام للواجبات المنزلية فحسب، بل ستساعد أيضًا في تنشيط النشاط العقلي للطلاب.

• لعبة "ارسم الإجابة"

يحتاج المعلم إلى إعداد أسئلة حول الموضوع الذي يتم تناوله، والإجابات التي يمكن للأطفال رسمها بسرعة وسهولة. يجب تحذير الأطفال من عدم التعبير عن الإجابات بل رسمها على الورق.

• لعبة "التصفيق والدوس"

عند التحقق من الواجبات المنزلية، يطرح المعلم الأسئلة ويقدم الإجابات المحتملة عليها. إذا كانت الإجابة صحيحة، فإن مهمة الأطفال هي التصفيق بأيديهم، ولكن إذا كانت الإجابة غير صحيحة، فإن مهمة الأطفال هي التصفيق بأقدامهم. تعتبر هذه اللعبة بمثابة إحماء رائع وطريقة جيدة لتخفيف التوتر في الفصل.

• لعبة جماعية "ماذا ولماذا؟"

في الفرق التي تم إنشاؤها، يتم تعيين القبطان كمدرس. تتمثل مهمة كل فريق في طرح أسئلة حول الموضوع الذي تمت دراسته والإجابة عليه واحدًا تلو الآخر. حق الرد يمنح من قبل القبطان. من المهم أن يشارك جميع أعضاء الفريق في المناقشة.

• لعبة "سبع زهور"

يحتاج المعلم إلى إعداد زهور ورقية مسبقًا بسبع بتلات ملونة حسب عدد الأوامر. للحصول على الإجابة الصحيحة على الموضوع المكتمل، يتلقى الفريق بتلة واحدة. يلعبون حتى يجمع أحد الفرق الزهرة بأكملها.

• لعبة "امسك الكرة"

يتم لعب اللعبة في دائرة. يسأل المعلم سؤالاً ويرمي الكرة. الطالب الذي أمسكها يعطي الإجابة.

دعونا نلخص ذلك

تعتمد درجة فعالية إكمال الواجبات المنزلية للطلاب إلى حد كبير على مدى اهتمام وتنوع الاختبار في الشكل والمحتوى. يجب أن يستخدم المعلم الأساليب المقترحة في هذه المقالة للتحقق من الواجبات المنزلية المستقلة للطلاب لتحقيق النتائج بشكل منهجي وشامل.

دعنا نساعدك في أداء واجبك المنزلي!
دعونا نستعد للاختبار!
دعونا تحقق العمل في المنزل!

إذا كان لدى عائلتك أطفال في سن المدرسة، فأنت على دراية جيدة بالمواقف المرتبطة بفحص الواجبات المنزلية، والعثور على مدرس وغيرها من المشاكل التي يواجهها معظم آباء تلاميذ المدارس.

يتيح Tutoronline للطلاب وأولياء الأمور الفرصة للتعامل مع موضوع أو مهمة صعبة في أي مادة مدرسية دون مغادرة المنزل.

Tutoronline هي خدمة التدريس عبر الإنترنت. ليس عليك الانتظار حتى يتم حل المهمة وإضاعة الوقت. سيساعدك المعلمون المؤهلون تأهيلاً عاليًا عبر الإنترنت على حل مشكلتك على الفور وشرح المواد وفهم موضوع معقد.

يأتي الناس إلينا بأسئلة متنوعة. على سبيل المثال، تم تفويت موضوع مهم في موضوع معين، ويجب حل مشكلة التعقيد المتزايد، ويشك الطفل في أفضل السبل لتغطية الموضوع في مقال. نحن نعمل بشكل مستمر (على غرار التدريس الخصوصي)، ومستعدون دائمًا لتقديم المساعدة في حل مشكلة معينة.

من هو في فريقنا؟

يتمتع المعلمون الذين يعملون في المدارس بخبرة تدريسية واسعة النطاق وقد أكدوا مؤهلاتهم من خلال اجتياز اختبارات الاختيار للمشروع (فقط 5 من أصل 100 مرشح يصبحون مدرسين لدينا).

يأكل 5 مبادئ مهمة نتبعها:

1. نشرح المواد غير المفهومة مع الأخذ بعين الاعتبار عمر الطالب ومستوى تدريبه. لا يقدم معلمنا إجابات جاهزة، حتى لو طلب الطالب ذلك.
2. يضم فريقنا فقط المعلمين المعتمدين الذين اجتازوا عملية اختيار صارمة وأثبتوا احترافهم.
3. نحن مسؤولون عن جودة المعرفة التي يتلقاها الطلاب وتوفير بيئة تعليمية مريحة. إذا كان لديك سؤال أو كنت بحاجة إلى نصيحة، ما عليك سوى الاتصال بخدمة الجودة لدينا. نحن على استعداد للإجابة على أي من أسئلتك كل يوم (7 أيام في الأسبوع).
4. نحن نقدر وقتك. نحن على استعداد لاختيار مدرس لطفلك بشكل مستقل (مع مراعاة رغباتك). يمكنك تحديد وقت ومدة الدرس بنفسك.
5. الطفل هو فرد، ونحن نسعى جاهدين لمساعدته على تحقيق إمكاناته. مدرسونا ليسوا ناقلين للمعرفة، بل مرشدين حكيمين يقدرون ويحترمون شخصية كل طالب.

يعتمد نوع العمل الدراسي المنزلي الذي يقوم به الطالب إلى حد كبير على طبيعة المهمة. بناءً على خصائص معينة، يمكن تمييز العديد من أنواع الواجبات المنزلية. دعونا ننظر إلى بعض منهم.

حسب طريقة التنفيذ المستخدمة يتم التمييز المهام الشفهية والكتابية والموضوعية العملية. وبالتالي، يمكن تنفيذ العديد من الإجراءات شفهيًا وكتابيًا وإظهارها عمليًا. ومع ذلك، هناك مهام يتم تنفيذها بشكل أساسي شفهيًا (على سبيل المثال، تعلم قصيدة، قراءة مقال، تمرين، اختيار أمثلة بناءً على القواعد)، كتابيًا (حل مشكلة، كتابة مقال، ترجمة) وعمليًا (إجراء نوع من التجربة، دراسة التضاريس، الظواهر الطبيعية).

وفقا لمراحل عملية الاستيعاب، يمكن وضع المهام لإدراك المواد الجديدة (التعرف على النص والصور والجداول، وما إلى ذلك)، لفهم المواد المستفادة (التنظيم والتعميم والشرح، وما إلى ذلك)، لتعزيزها (الحفظ، تمارين حفظ المواد) وتطبيق المعرفة المكتسبة (حل المهام، وإجراء التجارب، وما إلى ذلك). يتم تحديد نوع المهمة اعتمادًا على الهدف المنهجي الذي حدده المعلم.

بناءً على طبيعة الأنشطة التعليمية التي يمكن للطالب القيام بها، يتم تقسيم المهام إلى تنفيذية (التكرار، إعادة إنتاج المادة، التمارين) وإبداعية (كتابة المقالات، إجراء التجارب، وما إلى ذلك). يلعب كلا النوعين من المهام دورًا مهمًا للغاية في التعلم الناجح للطلاب.

يمكن أن تكون المهام إلزامية لجميع الطلاب أو يتم اختيارها من قبلهم حسب الرغبة (باستخدام الأدبيات الإضافية أو مصادر المعلومات الأخرى).

وفقا لدرجة التخصيص، يمكن تقسيم المهام إلى عام، متمايز (فردي)، فردي. الغرض الرئيسي من المهام المتمايزة هو ضمان الطبيعة المثلى للنشاط المعرفي لكل طالب في عملية العمل التعليمي، وتنظيم العمل في الدرس يسمح للمعلم بالعمل مع جميع الطلاب في وقت واحد. يقوم الطلاب الأقوياء بتعميق معرفتهم، ومساعدة الضعفاء، والطلاب الضعفاء على فهم مادة البرنامج بقوة. يتم اختيار المهام بحيث يشعر الضعفاء أنه يمكنهم الحصول على المعرفة بشكل مستقل.

طرق التمييز بين الواجبات المنزلية

بناءً على المحتوى والوظيفة الرئيسية التي تؤديها المهام أثناء عملية التعلم، يمكننا تمييز الأنواع التالية:

الواجبات المنزلية التي تعد الطلاب للعمل الذي سيتم القيام به في الدرس التالي.

يمكن أن يكون هذا فهم المعرفة الجديدة التي ينقلها المعلم، وحل المشكلات، وتنفيذ العمل العملي، وما إلى ذلك. يتم إعطاء المهام من هذا النوع في شكل تعليمات: اختيار الأمثال والأقوال والعبارات والرسومات حول موضوع معين؛ مشاهدة برنامج تلفزيوني أو الاستماع إلى برنامج إذاعي والاستعداد للإجابة على الأسئلة المتعلقة بكتابة العمل؛ اختيار الحقائق، وإبداء الملاحظات؛ جمع المواد الرقمية التي يمكن استخدامها لتأليف المشكلات وحلها في الفصل، وقراءة المواد التي ستتم مناقشتها في الفصل، والعثور على إجابات للأسئلة التي ستتم مناقشتها، وما إلى ذلك.

توفر مثل هذه المهام صلة بين التعلم والحياة، وتثير الاهتمام المعرفي لدى الطلاب، والأهم من ذلك، إعدادهم ليس فقط للإدراك الواعي والنشط للمواد الجديدة في الدرس، ولكن أيضًا لمناقشتها، وتشكيل القدرة على تقديم الإجابات الأسئلة التي تطرح وصياغتها بمفردها.

الواجبات المنزلية التي تساهم في تنظيم وتعميم المعرفة المكتسبة وفهمها المتعمق.

يتم إعطاء هذه المهام بعد دراسة مادة الدرس أو بعد الانتهاء من الموضوع. من المفيد جدًا تلخيص المواد التي يدرسها الطلاب في رسوم بيانية وجداول وقوائم وما إلى ذلك. ويساعد ذلك على تصور المادة المدروسة في نظام يتكون من مكونات متصلة ببعضها البعض بطريقة معينة. ما تم تعلمه يظهر أمام الطلاب من زاوية مختلفة، ويتم الكشف عن روابط جديدة.

يتضمن هذا النوع من المهام وضع الخطط، وإعداد الإجابات على الأسئلة التي يطرحها المعلم، وطرح الأسئلة بشكل مستقل، واختراع المشكلات.

واجبات منزلية تساعد على ترسيخ المعرفة والإتقان العملي لأساليب التعليم.

وهو عرض لحفظ القصائد وأجزاء من النصوص التي تثري لغة الطالب والصيغ اللازمة لحل المشكلات وما إلى ذلك. ومع ذلك، فإن نوعها الرئيسي هو التمارين التي يقوم الطالب من خلالها بدمج المعرفة وإتقان أساليب العمل التعليمي في نفس الوقت.

عند أداء هذا النوع من المهام، يستخدم الطالب تقنيات الحفظ المختلفة: التكرار المتعدد، وإنشاء روابط ترابطية، وتقسيم المواد التعليمية إلى أجزاء، وتسليط الضوء على أي ميزات، وما إلى ذلك.

الواجبات المنزلية لتطبيق المعرفة المكتسبة في الممارسة العملية.

يتم إعطاء الواجبات بعد دراسة المادة التعليمية في الفصل. وهي تجارب بسيطة تتعلق باستخدام المعرفة المكتسبة في المنزل وفي ورش التدريب والإنتاج وأثناء عمل الطالب في المزرعة. تربط مثل هذه المهام التعلم بالحياة وتزيد من الاهتمامات المعرفية للطلاب وتشكل التوجه العملي لتفكيرهم.

مميزة أيضاً الواجبات المنزلية الإنجابية والبناءة والإبداعية.

بعض الطلاب، بعد شرح المعلم، لا يمكنهم سوى إكمال مهمة مماثلة تم حلها في الفصل. يُعرض على هؤلاء تلاميذ المدارس مهام إنجابية لفترة من الوقت، على سبيل المثال، قراءة وترجمة مقال من كتاب مدرسي؛ أدخل الحروف المفقودة؛ حل المشكلة باستخدام الصيغة، وإجراء البحث وفقا للتعليمات.

الأكثر تعقيدًا هي المهام البناءة (أو الترميمية)، على سبيل المثال، تسليط الضوء على الشيء الرئيسي، ووضع خطة، وجدول، ومخطط، ومقارنة الأحكام الفردية، وتنظيم المواد. لا يمكن إعطاء هذه المهام للطلاب إلا بعد الإعداد المناسب في الفصل الدراسي، عندما يتقنون التقنيات الأساسية للنشاط العقلي. لا ينصح بإعطاء مهام لنسخ المخططات والرسومات والخرائط: يجب أن يتطلب كل عمل جهودا جديدة، على الأقل خطوة صغيرة إلى الأمام في التنمية العقلية.

يتم تنفيذ المهام الإبداعية من قبل الطلاب الفرديين والفصل بأكمله، فهي تساهم في تنمية الاحتياجات المعرفية والتفكير الإبداعي لأطفال المدارس. يمكن إعطاء المهام الإبداعية قبل دراسة مادة معينة في الفصل وبعد دراستها. إن مناقشة الأعمال الإبداعية والمقترحات والتطورات تؤدي دائمًا إلى الارتقاء الفكري والعاطفي وتخلق الظروف المواتية لدراسة المواد التعليمية التي تلبي اهتمامات الطلاب. تتطلب مثل هذه المهام عادةً إجابات على الأسئلة التالية: "كيف نفعل ذلك...؟" و لماذا؟" تُعطى المهام الإبداعية للطلاب الذين لديهم المعرفة الكافية والعمليات العقلية، ولديهم الخبرة اللازمة للنشاط الإبداعي، والوقت الكافي لإكمالها. يتضمن العمل الإبداعي كتابة المقالات وإجراء التجارب المستقلة وتأليف المشكلات وإيجاد طرق جديدة لحلها وما إلى ذلك.

عادة ما يتم تنفيذ الواجبات المنزلية بشكل فردي. في بعض الأحيان يتم ممارسة المهام الجماعية، والتي يكملها العديد من الطلاب في أجزاء.

التحقق من الواجبات المنزليةيمكن أن يقوم بها المعلم بطرق مختلفة: عن طريق طرح الأسئلة الشفهية أو من خلال تمرير العمل المكتوب أثناء الدرس أو من خلال النظر في دفاتر الملاحظات بعد الدرس. يتم إجراء اختبار المهام بشكل أساسي في بداية الدرس، ولكن يمكن إجراؤه في نهايته وأثناءه مع العمل على مواد جديدة. يقوم بعض المعلمين، بدلاً من التحقق من الواجبات المنزلية، بإعطاء الطلاب تمارين مشابهة للمهام، وبناءً على أدائهم، يستخلصون استنتاجات حول جودة الواجبات المنزلية.

الاكثر انتشاراالتحقق الأمامي من إكمال المهمة في الفصل. يتحقق المعلم من إكمال الواجب المنزلي، ويطرح سؤالاً على الفصل بأكمله بخصوص محتواه، ويقدم الطلاب إجابات قصيرة، ويلاحظ الصعوبات التي واجهوها. يحدد المعلم الأخطاء ويزيلها ويقوم بالتعميم. يتضمن الفحص الفردي الأكثر تعمقًا إجراء مقابلات مع طالب إلى ثلاثة طلاب، حيث يقوم الطلاب الآخرون بمراقبة الإجابات واستكمالها وتصحيح الأخطاء.

إذا لم يكمل الطالب المهمة، يجب على المعلم معرفة أسباب ذلك. يمكن أن تكون مختلفة تمامًا - من الظروف غير المواتية للدراسة في المنزل إلى الإحجام عن العمل بشكل منهجي. في الحالات التي يتبين فيها أن المهمة صعبة على الطالب، يجب عليك معرفة مدى الصعوبة والمساعدة في التغلب عليها. إذا كان الطالب كسولاً، فمن الضروري تعزيز الرقابة على عمله، ومطالبته بأداء واجباته الطلابية، وتعليمه إكمال العمل الذي بدأه. إذا لم يكن لدى الطالب وقتا لأداء الواجبات المنزلية، فساعده على إتقان تقنيات التنظيم العقلاني للعمل.

شكل مهم من أشكال السيطرة هوالتحقق المتبادل من العمل المنجز من قبل الطلابتحديد الأخطاء، وتصحيحها، وتحديد الدرجة، ومن ثم، في بعض الحالات، تبرير الدرجة للفصل بأكمله. من المستحسن جدًا إشراك جميع الطلاب في الفصل في فحص الواجبات المنزلية لمناقشة الأخطاء وطرق التغلب عليها، لأنها تعطي كل طالب أفكارًا إضافية حول عملية التعلم والصعوبات المحتملة. يمكنك أيضًا جذب الطلاب للمشاركة في الاختبار بهذه الطريقة: يستدعي المعلم أحد الطلاب، الذي يوضح المهمة المكتملة (من خلال الكتابة على السبورة، والقراءة، وما إلى ذلك)، والباقي يقارنها بعملهم. إذا اكتشف المعلم خطأ في طالب يسمى، فإنه يسأل من فعل ذلك بطريقة مختلفة، وبمساعدة الفصل يكتشف كيف ينبغي القيام بذلك بشكل صحيح.

وهكذا، في هذه المقالة نظرنا إلى مختلف أنواع الواجبات المنزلية وطرق التحقق منها. والأكثر شيوعا هو تقسيمها إلى الإنجابية والبناءة والإبداعية، وكذلك الشفهية والمكتوبة. وفيما يتعلق بطرق التحقق من الواجبات المنزلية، فقد وجد أن الطرق الرئيسية هي الفحص الأمامي، والفحص الفردي، والفحص المتبادل.