معرض في حقيبة عن التاريخ المحلي. رحلة إلى متحف المدرسة "حقيبة ذاكرة"

مؤسسة تعليمية تابعة للبلدية "مدرسة نوفغورود الثانوية رقم 3"

انحراف
الخامس

حقيبة سفر

جواز سفر المشروع.

اسم المشروع: "متحف في حقيبة سفر"

اسم المؤسسة التعليمية (وفقًا للميثاق) التي يتم تنفيذ المشروع فيها: مؤسسة تعليمية تابعة لميزانية البلدية "مدرسة نوفغورود الثانوية رقم 3"

عنوان المؤسسة التعليمية: 663803 ، إقليم كراسنويارسك ، مقاطعة إيلانسكي ، ق. نوفوغورودكا ، ش. سوفيتي ، 30

منفذ من قبل جميع أعضاء التراث.

الدعم المالي للمشروعغير مطلوب لأن يتم الاحتفاظ بالمعارض الضرورية للرحلات في متحف المدرسة.

2. تحليل الوضع. صياغة المشكلة

تقع مدرستنا على بعد 32 كم. من وسط الحي. لا تتاح الفرصة لجميع القرويين للمغادرة ، ناهيك عن زيارة المتاحف والمسارح. الرابط الذي يربط المجتمع الريفي هو المدرسة. علاوة على ذلك ، يوجد في مدرستنا متحف رائع.

يقوم طلاب جمعية التراث المشاركين في أنشطة المتحف برحلات استكشافية لأطفال المدارس ورياض الأطفال والقرويين والضيوف. على مدار سنوات نشاط المتحف ، تمت دراسة وفحص جميع المعروضات. المعروضات المعتادة في الرفوف لا تثير الاهتمام المناسب بالأطفال ، ولا يمكنك لمسهم ، وبالتالي فهم الغرض من ذلك ، وإنشاء صورة.

لذلك طرح السؤال أمامنا ، هل هناك شيء يحتاج إلى التغيير؟ توقف مجلس المتحف عند إنشاء مشروع "جولة في حقيبة".

لماذا نفعل ذلك؟

إشراك القرويين في أنشطة المتحف.

أعرض الحداثة.

لتمكين المشاركين في المشروع من الشعور بوجود الماضي في الحاضر والمستقبل من خلال توصيله بالتراث الثقافي.

استهدافالمشروع: المشاركة في أنشطة المتحف من خلال الوصول إلى المجتمع.

أهداف المشروع:

المساهمة في تكوين الشعور بوجود الماضي في الحاضر والمستقبل من خلال التواصل مع المعروضات.

قم برحلات استكشافية لأولئك الذين لا يستطيعون القدوم إلينا (قرويون كبار السن ، معاقون).

تعزيز مشاركة مجموعة واسعة من الأطفال والبالغين في الحفاظ على الذاكرة التاريخية.

نتائج متوقعة

نتيجة لتنفيذ المشروع ، من المتوقع أن:

من المستمعين السلبيين ، سينتقلون إلى المستمعين النشطين ، حيث يساهم المشروع في تطوير حوار مع رئيس المتحف ، ودليل ، ومعرض متحفي ، ليكونوا نشيطين ، للمشاركة في البحث. الشرط الأساسي هو أيضًا شخصية إبداعية جماعية مع أقرانهم في بيئة غير رسمية.

يعتمد المشروع على تنمية المهارات المعرفية للطلاب ، والتفكير النقدي والإبداعي ، والقدرة على بناء معارفهم بشكل مستقل ، والتنقل في مساحة المعلومات ، ودراسة التراث الثقافي ، وتفاعل الطلاب مع الأشياء المادية لمتحف المدرسة ، إلخ.

سيزداد عدد الراغبين في زيارة متحف المدرسة ؛

أثناء تنفيذ المشروع ، ستقام رحلات لجميع طلاب المدارس (105) والأطفال وعاملي رياض الأطفال (27) ، وجميع المنظمات الموجودة في أراضي المستوطنة (دار الثقافة الريفية ، والمكتبة الريفية ، وإدارة القرية والمزرعة الجماعية ، مكتب البريد). زيارة كبار السن والمعوقين. بشكل عام ، خلال المشروع ، يمكننا الوصول إلى أكثر من 400 شخص.

خطة التنفيذ

موارد

لتنفيذ المشروع لدينا معظم الموارد وهي:

المعارض

مواد للرحلات

المرشدين السياحيين (من ذوي الخبرة في إجراء الرحلات).

نحتاج إلى موارد بشرية لتدريب المرشدين ، ومواد إعلامية إضافية للرحلات. لذلك ، نلجأ إلى أمين مكتبة المدرسة والقرية ، وكذلك مدرس اللغة الروسية ، للحصول على المساعدة.

لتزيين الاستاند نلجأ إلى مدرس الفنون. نحتاج أيضًا إلى حقيبة سفر نحمل فيها المعروضات. ستزودنا المدرسة بكاميرا رقمية. الصور مطبوعة من قبل إدارة المجلس القروي.

تقييم النتائج

سيتم تقييم المشروع على أساس تحليل الاستبيان الذي تم إجراؤه ، وردود الفعل من المستمعين ، ومراقبة المطبوعات في وسائل الإعلام.

تفرد المشروعحقيقة أن المتحف نفسه يأتي الآن للزيارة ، يمكن لمس معروضاتنا ، وتعلم جديد عنها ، والتوصل إلى قصة خرافية أو قصة عنها ، واستكشافها.

ملحق 1

نتائج المسح حول ضرورة تغيير أشكال نشاط المتحف المدرسي

تم إجراء الاستطلاع مع الطلاب وأولياء أمورهم والمعلمين. تمت مقابلة أكثر من 130 شخصًا

استبيان لتوضيح الحاجة لمشروع:

1. هل تعتقد أن متحفنا يحتاج إلى أشكال جديدة من العمل؟

نعم فعلنا. الوقت يمضي قدما ، كل شيء يتغير ، المتحف يجب أن يتغير أيضا.

بالطبع.

أود الوافد الجديد….

كانت هناك أيضًا إجابات من المستجيبين الذين كانوا راضين عن كل شيء

2. ما هي موضوعات الرحلات التي تود سماعها

خيارات الإجابة الأكثر شيوعًا:

حول مشاهير القرية ، المنطقة ، كلما كان لدينا من نفخر به….

عن رفاقهم - جنود في الخطوط الأمامية ، حتى لا ينسى الجيل الحديث

نحن الذين عاشوا وسيعيشون وسيرفعون القرية

حول تقاليد القرويين

الملحق 2

سطر ممتن عن الرحلة الأولى في حقيبة سفر:

"لقد أحببت الجولة في الحقيبة. من المثير للاهتمام أن المتحف نفسه جاء إلينا. اكتشفت كيف تم ربط ربطة العنق الرائدة وجربتها بنفسي. يابلوكوف فيدور»

“بفضل أدلة المتحف. كان مثيرا للاهتمام!. الآن نحن نعرف لماذا تمحى إحدى الممحاة جيدًا والأخرى لا تمحو. الصف 2 ".

"كان من الرائع الانغماس في أجواء الطفولة. تذكر سنوات الدراسة. هذه الرحلات ضرورية ، فهي توفر فرصة لإلقاء نظرة فاحصة ، ولمس المعرض ، واستخدامه في الممارسة. أثناء الرحلة ، نشأت الكثير من الأفكار حول ما يجب وضعه في هذه الحقيبة! شكرا للرجال ورئيس المتحف. جي في فيدوروفا "

1 في الوقت الحالي ، يتم إجراء رحلة حول الموضوع الثاني: الحرب الوطنية العظمى ، الموضوع الأول: اللوازم المدرسية - تم الانتهاء.

2 مادة معروضة على موقع المدرسة ، أرسلت مقالًا إلى صحيفة المنطقة.

3 تم إنشاء ألبوم صور وحامل لأول رحلتين.

اليوم ، من الخصائص المفيدة جدًا للمتحف - قابليته للتنقل - يساهم في زيادة جمهور المتحف. لأول مرة في 20 عاما من تاريخ المتحف ، تم تطوير مشروع - رحلة ميدانية "متحف في حقيبة". من المهم أن يسافر المتحف إلى المؤسسات التعليمية ويقدم شكلاً جديدًا من التعارف مع تاريخ الأرض الأصلية. الجولة مصحوبة برسوم توضيحية حية معروضة على جهاز عرض ومعروضات متحف. يدعوك الدليل للنظر في حقيبة "سحرية" أو نعش قديم كبير والتعرف على ثروات منطقتنا.

تم تصميم مشروع "متحف في حقيبة" لمرحلة ما قبل المدرسة وأطفال المدارس الابتدائية. يشكل المشروع النشاط الإبداعي للطفل ، والوعي التاريخي ، ويطور العواطف والخيال والخيال لدى الأطفال ، ويعزز ثقافة المتحف والمتفرج.

يمكن أن يتنوع موضوع المشروع. في الوقت الحاضر ، تم تحديد موضوع "حكايات بازوف". الجمهور مدعو لتذكر حكايات P.P. Bazhov وأبطاله وأسماء الصخور والأحجار الكريمة. بمساعدة الرسوم التوضيحية ، يتعرف الأطفال على الأعمال ويتذكرونها ومحتواها وتفاصيلها. ثم يعرّف الدليل الأطفال بالمعادن. خلال الرحلة ، سيتعرف الأطفال على عائلة الكوارتز ، الملكيت ، الشارويت ، اليشب ، اللازورد ، الأمازونيت ، الرودونيت ، العقيق ، البيريت. يتم استخدام طريقة تفاعلية: يمكن لكل طفل حمل قطعة متحف ، وفحصها والتعرف على الأساطير التي تصاحب هذا المعدن أو ذاك. بعد ذلك ، يتم اقتراح مهمة إبداعية يعبر فيها المشاركون عن انطباعاتهم عما رأوه وسمعوه. من خلال العمل في فريق ، يطور المشاركون في الإجراء مهارات الاتصال وخيالهم وتفكيرهم المنطقي. على أساس المعرفة حول تاريخ المنطقة ، ينشأ التعرف على الفولكلور والفنون الشعبية ، واحترام طبيعة الوطن وثرواته.

يعتبر هذا النوع من العمل التوعوي مع الأطفال فعالاً للغاية ، لأنه غالبًا ما يتم دمجه مع مواضيع العملية التعليمية العامة التي تتم دراستها ، ويسمح بتكميل وتوسيع معرفة الطلاب. بالإضافة إلى ذلك ، يشارك الأطفال أنفسهم في إعداد وتنفيذ هذه الدروس ، واكتساب مهارات وقدرات البحث ، وتنظيم المواد وحفظها. من المهم أن تبدأ مثل هذه الفصول من الصفوف الابتدائية من أجل غرس الاهتمام بتاريخ الوطن الأصلي ، في المتحف ، في المعرفة الإبداعية.

• اضغط للعرض! اضغط للعرض!
• اضغط للعرض! اضغط للعرض!

مهام:

تعليم

تطوير:

التعليمية:

تحميل:

معاينة:

رقم مدرسة GBOU 1929

المنطقة الإدارية الجنوبية لموسكو

سيناريو

حدث لا منهجي في التاريخ "متحف في حقيبة سفر"

درجات V و X

مدرس التاريخ

اقلب A.

عام 2016

استهداف: تهيئة الظروف لتعميق المعرفة المكتسبة من قبل تلاميذ المدارس في الفصل

مهام:

تعليم

تهيئة الظروف لتعزيز المعرفة بتاريخ العصور الوسطى ؛

تطوير القدرة على مزامنة الأحداث التاريخية ؛

لترسيخ المعرفة بالإنجازات الرئيسية لثقافة العصور الوسطى ؛

تطوير:

تهيئة الظروف لتنمية مهارات الاتصال ؛

مواصلة العمل على تطوير القدرات والمهارات الفكرية لتحديد الأهداف وتحليل وإقامة علاقات السبب والنتيجة ؛

مواصلة العمل على تطوير خطاب المونولوج ؛

تطوير القدرة على تنظيم أنشطتك بشكل فعال ؛

تنمية مهارات النشاط الإبداعي الجماعي ؛

التعليمية:

المساهمة في تطوير وضع الحياة النشط ؛

تعزيز تنمية التسامح في التواصل ؛

تكوين احترام للإنجازات الثقافية ؛

"يجب أن يكون كل منا على الأقل مؤرخًا قليلاً ليصبح مواطنًا يتصرف بوعي".

(ف. كليوتشيفسكي).

"التاريخ شاهد على الماضي ، ونور الحقيقة ، والذاكرة الحية ، ومعلم الحياة" (مارك توليوس شيشرون)

أصوات موسيقى القرون الوسطى ، على خلفية قلعة من القرون الوسطى توجد شخصيات:

إلهة كليو

جنية

سيدة جميلة

فارس

الجنية (الموسيقى تتلاشى):

نرحب بكم في غرفة المعيشة التي تعود للقرون الوسطى وندعوكم للتطرق إلى أسرار التاريخ - علم رائع من الماضي والحاضر للبشرية. بدون معرفة التاريخ ، من الصعب فهم الحاضر.

إكليل على الرأس ، وكتاب ، وريشة ، مخطوطة قديمة
فقط KLIO المقدر لقراءة صفحات الماضي.

يذكر Clea ما يمكن أن يحققه الشخص ، ويساعد في العثور على هدفه.

كليو.

سأكون شاهدا قبل قضاء الأوقات.

يا حارس السنين ، إلهة التاريخ ،

أنا سعيد برؤية هؤلاء في غرفة المعيشة

من مستعد لحل ألغاز كليو.

(يضع الكيس على المنضدة)

أصوات موسيقى القرون الوسطى. يقوم الفارس والسيدة الجميلة بأداء عدة حركات رقص.

فارس

غالبًا ما يُطلق على العصور الوسطى اسم العصور المظلمة ، لكنها في الحقيقة كانت فترة الاكتشافات والاختراعات ، والتي لا تزال تُستخدم حتى اليوم ، بالإضافة إلى الوقت الذي تبنى فيه الغرب العديد من إنجازات الشرق.

سيدة جميلة

أنا أحترق بفضول. دعونا نرى ما هي الألغاز التي أعدها لنا كليو الغامض!

فارس

تعتبر الساعة الرملية من أهم الأجهزة لتتبع الوقت في البحر. كان يُعتقد أنها كانت قيد الاستخدام منذ حوالي القرن الحادي عشر. ومع ذلك ، لم يتم العثور على دليل حتى القرن الرابع عشر. ظهرت صورة الساعة الرملية في لوحات عام 1328. السجلات المكتوبة السابقة هي سجلات السفن. منذ القرن الخامس عشر ، تم استخدام الساعة الرملية على نطاق واسع - في الرحلات البحرية وفي الكنيسة وفي الإنتاج وحتى في الطهي.

كليو

كان أول اختراع دقيق وموثوق به لقياس الوقت في العصور الوسطى. أثناء رحلة فرديناند ماجلان حول العالم ، كان من المفترض أن تحتوي سفينة واحدة على 18 ساعة رملية. كان هناك مكانة خاصة للرجل الذي قلب الساعة الرملية وقيَّد السجل.

جنية

في عام 1268 كتب الفيلسوف الإنجليزي روجر بيكون عن استخدام العدسات للأغراض البصرية. تم استخدام العدسات المكبرة المؤطرة للقراءة في كل من أوروبا والصين في ذلك الوقت ، والتي لا تزال تثير الجدل حول ما إذا كانت النظارات قد تم اختراعها في الغرب أو الشرق. في أوروبا ، ظهرت النظارات الأولى في إيطاليا.

كليو

في عام 1480 ، صور دومينيكو جيرالدايو القديس جيروم في مكتب تتدلى منه نظارات. ونتيجة لذلك ، أصبح القديس جيروم شفيعًا لمبدعي النظارات. كانت النظارات الأقدم تحتوي على عدسات محدبة لبُعد النظر. شوهد المقعر لقصر النظر لأول مرة في صورة 1517 للبابا ليو العاشر بواسطة رافائيل.

سيدة جميلة

من اخترع الساعة الميكانيكية غير معروف. ومع ذلك ، ربما تم اختراع أول هذه الأجهزة واستخدامها في الأديرة لتحديد الوقت بدقة عند استدعاء الرهبان للخدمة عن طريق قرع الأجراس.

كليو

الساعات الميكانيكية الأولى المعروفة على وجه اليقين كانت كبيرة ، بآلية ثقيلة كانت موضوعة في برج. الآن يطلق عليهم برج الساعة. كان لهذه الساعة عقرب ساعة فقط. تم العثور على أقدم ساعة ميكانيكية باقية في إنجلترا ، في كاتدرائية سالزبوري ، وتم إنشاؤها عام 1386. لا تزال الساعة ، التي تم ضبطها في روان ، فرنسا ، عام 1389 ، تعمل. والساعة ، المصممة للكاتدرائية في ويلز ، محفوظة الآن في متحف العلوم في لندن.

فارس

ما هذا؟

كليو

في القرن الرابع عشر ، أدى نمو التجارة البحرية واكتشاف الطاعون عن طريق السفن العائدة من بلاد الشام إلى فرض الحجر الصحي في البندقية. وتمثل الحجر الصحي في كون السفن القادمة معزولة لفترة معينة حتى ظهور أولى علامات المرض إن وجدت.

جنية

في البداية ، كانت هذه الفترة 30 يومًا وسميت ترينتينا ، ولكن تم تمديدها بعد ذلك إلى 40 يومًا ، أي حتى الحجر الصحي. كان اختيار هذه المدة الزمنية رمزيًا - وهذا هو مقدار ما قضاها المسيح وموسى في العزلة في البرية. في عام 1423 ، تم افتتاح أول لازاريتو ، وهو محطة حجر صحي على جزيرة بالقرب من المدينة ، في البندقية. تم ذلك لمنع انتقال الطاعون إلى الناس والبضائع.

كليو

أصبح نظام البندقية نموذجًا لبقية الدول الأوروبية ، وكذلك أساسًا للتحكم في الحجر الصحي على نطاق واسع لعدة قرون.

سيدة جميلة

هذا الموضوع مألوف جدا بالنسبة لي. من المستحيل الاستغناء عنه! يُقال أن راهبًا فرنسيسكانيًا قد وصفه لأول مرة في القرن الثالث عشر.

جنية.

من المستحيل أيضًا الاستغناء عن شوكة. تم ذكر الشوكة لأول مرة في الشرق الأوسط في القرن التاسع.

كان للشوكة في الأصل شقان فقط. كانت الأسنان مستقيمة ، لذا لا يمكن استخدامها إلا في توتير الطعام ، وليس في مجرفة الطعام. في القرن الحادي عشر ، تم جلب الشوكة من بيزنطة إلى إيطاليا. في أوروبا ، بدأ استخدام الشوكة على نطاق واسع بحلول القرن الرابع عشر ، وفي القرن السابع عشر ، أصبحت الشوكة سمة ضرورية في وجبات النبلاء والتجار.

كليو.

في شمال أوروبا ، ظهرت الشوكة في وقت لاحق. تم وصفه لأول مرة باللغة الإنجليزية في القرن السابع عشر. ومن المثير للاهتمام أن الكنيسة الكاثوليكية لم ترحب باستخدامها ، ووصفت الشوكة بأنها "ترف غير ضروري". ظهرت الشوكة في روسيا عام 1606 ، وأحضرتها مارينا منيشك. في وليمة زفاف في الكرملين ، صدمت مارينا البويار ورجال الدين الروس بشوكة. دخلت كلمة "فورك" أخيرًا إلى اللغة الروسية في القرن الثامن عشر فقط ، وقبل ذلك كانت تسمى "رمح" و "فيلتسي".

فارس.

هذا الشيء الصغير معروف أيضًا للجميع.

ظهرت قبل وقت طويل من عصرنا ، لكنها كانت تستخدم فقط كزخرفة. حوالي القرن الثاني عشر والثالث عشر ، تم التعرف على الأزرار مرة أخرى في أوروبا ، ولكن الآن ، ولكن الآن ، تم تثبيت الزر بحلقات. في العصور الوسطى ، أصبحت الأزرار إكسسوارًا شائعًا لدرجة أنه من خلال عددها على الملابس ، يمكن للمرء أن يحكم على حالة المالك.

كليو. على سبيل المثال ، كانت إحدى ملابس الملك الفرنسي فرانسيس الأول بها 13600 زر.

فارس. وهذا الموضوع غير مألوف بالنسبة لي.

سيدة جميلة

في عام 1498 ، ظهرت أول فرشاة أسنان ذات شعيرات في الصين. أمر بيتر الأول البويار بتنظيف أسنانهم بالطباشير المطحون على قطعة قماش مبللة. يحظر القانون على المتاجر في بروفيدنس ، رود آيلاند ، الولايات المتحدة الأمريكية ، بيع فرش الأسنان يوم السبت.

كليو

حصل طالب أمريكي على براءة اختراع لفرشاة أسنان يمكن التخلص منها يمكن أن تساعد في حالة عدم وجود الماء ومعجون الأسنان وغسول الأسنان. في أبريل 2012 ، تم وضع هذا الاختراع في الإنتاج من قبل العديد من الشركات في الولايات المتحدة.

(تشغيل الموسيقى)

كليو.

والآن أصبحت المهمة أكثر صعوبة. هل تعرف ما هو الجناس الناقص؟

جنية.

هذه تقنية أدبية تتكون من إعادة ترتيب الحروف أو أصوات كلمة (أو عبارة) معينة ، مما ينتج عنه كلمة أو عبارة أخرى.

كليو.

في العصور الوسطى ، نُسبت التأثيرات السحرية إلى الجناس الناقصة. في القرنين الثامن عشر والتاسع عشر ، كان من المعتاد بين علماء الطبيعة تشفير اكتشافاتهم في شكل الجناس الناقصة ، والتي خدمت غرضين: إخفاء الفرضية حتى التحقق النهائي منها والموافقة على تأليف الاكتشاف عند تأكيده. حاول فك رموز الجناس وتسمية اختراعات العصور الوسطى.

كبير الخدم (القوس والنشاب)

سيدة جميلة.

كانت الأقواس النشاب لا تزال في اليونان القديمة في القرن الخامس قبل الميلاد. كان يسمى القوس والنشاب اليوناني القوس البطني. في القرن الثاني قبل الميلاد. NS. تم اختراع الأقواس في الصين. ثم تم ذكر الأقواس في أوروبا بالفعل في عصر الحروب الصليبية. منذ القرن العاشر ، ظهرت الأقواس في جنوب روسيا.

Okosel buzacheto (Cogwheel)

هذه عجلة ذات أسنان على محيطها ، والغرض من الأسنان هو التشبيك مع نفس الأسنان على جهاز تقني آخر ؛ وبالتالي يمكن نقل القوة من جهاز إلى آخر

تموه (مشبك)

طوق هو جزء مهم من تسخير الحصان. يتم استخدامه لتوزيع الحمل على رقبة الحصان وكتفيه ونقل القوة لتحريك أداة زراعية معينة ، على سبيل المثال ، المحراث ، المحراث ...

جنية

أعلم: لم تنطفئ ألسنة القرون الوسطى ،

لكن ليس من السهل الاحتفاظ بها في راحة يديك.

القلعة القديمة والجسر والراية الثقيلة -

راية فراقنا واجتماعاتنا المنسية ،

ضوء المشاعل الساطع في الممرات القديمة ،

حفيف الفستان والمظهر - نظرة طويلة خلف الظهر ،

نور الجمال السابق من المفروشات القديمة -

هذا المساء سوف يدعونني لمتابعتهم ...

مقدمة

في مكان ما في الزاوية البعيدة من الميزانين

جلدي ، متربة ،

الحقيبة رثة ، منسية.

يحتوي على قصاصات من القصص.

تاتيانا لافروفا ، "قصيدة عن حقيبة قديمة"

في الآونة الأخيرة ، لتحسين العمل مع المعارض والرحلات ، تستخدم المتاحف بنشاط مجموعة متنوعة من التقنيات المبتكرة ، وتجذب الزوار للمشاركة (العروض المسرحية ، والألعاب الفكرية ولعب الأدوار ، والانغماس في الأجواء التاريخية ، والدروس المتكاملة ، وعطلات المتاحف ، وما إلى ذلك). الابتعاد عن الصورة النمطية - متحف به معارض زجاجية وعلامات "لا تلمس بيديك". على نحو متزايد ، يتم إخراج المعروضات من النوافذ وإدراجها في مجال التواصل لجميع أولئك الذين يزورون المتحف.

أحد الأشكال التفاعلية للعمل مع أشياء ووثائق ومواد المتحف هو ما يسمى بفكرة إنشاء "متحف في حقيبة" ، والتي بدأ اليوم إدخالها بنشاط إلى الممارسة. يتناسب المعرض في حقيبة واحدة أو عدة حقائب مع معروضات المتحف ، بالإضافة إلى الرسومات والنصوص والوثائق الفوتوغرافية والشرائح والأفلام والمهام الإبداعية. يجب أن تتناسب العناصر والمواد المختارة بسهولة مع حقيبة السفر.

الفكرة هي أن تكون قادرًا على نشر معرض متنقل سريعًا يمكنك من خلاله التلاعب بعناصر المتحف ، وهو أمر مهم جدًا للأطفال ، حيث يستكشفون العالم بنشاط وعملي.

أثارت النسخة المحمولة من معرض "محطتي المفضلة" التي قُدمت في المدرسة الابتدائية اهتمامًا كبيرًا. كان من المفترض أن يقدم هذا المشروع نموذجًا تفاعليًا منضدية في أصول التدريس المدرسية العادية ، والتي من شأنها أن تخبرنا عن تاريخ إنشاء السكك الحديدية الروسية. يتضمن المعرض المنضدي (الذي تمثل قطعة الأرض الرحلة الرحلة) أوراقًا من الورق المقوى مطوية إلى نصفين مع رسومات ونصوص ومهام اللعبة. يتم وضع الأوراق على الطاولات ويمكن فكها بسرعة. يشتري تلاميذ المدارس التذاكر ويبدأون رحلة عبر مساحة العرض - يتم تضمينهم في مواقف حياتية معينة أثناء الرحلة. تبقى الحقيبة مع لعبة التعريض في المدرسة ، ويمكن للتلاميذ من جميع الصفوف استكمال اللعبة وأدواتها البصرية أثناء تعلمهم. يتلقى المعلمون مواد المعلم لمساعدتهم على استخدام وتحسين عرضهم بشكل منتج.

بالنظر إلى هذا الشكل الجديد من أعمال المتحف ، تجدر الإشارة إلى أنه يمكن استخدام "المتحف في حقيبة" بطريقتين: "متحف في حقيبة" من المتحف (عندما يتم إخراج عناصر المتحف من حدوده) ؛ "متحف في حقيبة" لمتحف (عندما يتم جمع العناصر النادرة في حقائب لمتحف معين ، وتنظيم المعارض وإعادتها لاحقًا إلى أصحابها).

"متحف في حقيبة سفر" ، كمحمول أو متنقل ، بفضل قدرته على التنقل ، يستخدم بنشاط لتنظيم المعارض الخارجية ، وإجراء دروس في المناطق النائية ، ومدن مختلفة ، ومؤسسات تعليمية ، ويمكن الوصول إليه لأوسع طبقات السكان. هذا الشكل من العمل المتحفي يجعل من الممكن حل عدد من المهام البحثية والتعليمية والاجتماعية المهمة التي تواجه المتاحف الحديثة.

معرض معرض "متحف في حقيبة": "محطتي المفضلة"

الغرض: تنفيذ "برنامج التربية الوطنية للطلاب 2011-2015".

مهام:

· تكوين فكرة عن تاريخ المستوطنة.

· تقديم المواد الأصلية من أموال متحف المدرسة.

· إظهار أصالة التطور التاريخي للقرية وعلاقته بتاريخ الوطن.

المعرض مكرس لتاريخ ظهور محطة سكة حديد محلية من الدرجة الثالثة من سكة حديد جنوب الأورال (في بعض المصادر تم إدراجه كمحطة من الدرجة الخامسة).

تقع المحطة على بعد 26 كيلومترًا من تشيليابينسك على خط تشيليابينسك-زلاتوست ، على أراضي مستوطنة بوليتافسكي الريفية في منطقة سوسنوفسكي.

تأسست عام 1892 كمحطة لسكة حديد سامارا-زلاتوست.

Poletaevo-1 هو نفس عمر السكك الحديدية العابرة لسيبيريا.

في "دليل سكة حديد سيبيريا الكبرى" لعام 1900 ، لوحظ ما يلي: "ما وراء مياس ، بالقرب من تشيليابينسك ، أصبحت المنطقة المسطحة مرة أخرى زراعية وتربية الماشية ، مع أنشطة تعدين الذهب."

في الصفحة 118 من الدليل ، تحت رقم 55 ، تظهر محطة Poletaevo.

إدراكًا لأهمية بناء خط سكة حديد في المنطقة ، تنازل عامل منجم الذهب ميخائيل بوريسوف مجانًا للخزينة عن قطعة أرض محملة بالذهب بالقرب من قرية بوليتيفو من أجل الحاجة إلى سكة حديدية. حصل بوريسوف على ميدالية "الاجتهاد" ليتم ارتداؤها على شريط ستانيسلافسكايا. صحيفة "يوفيمسكي فيدوموستي"
في 24 أكتوبر 1892 ، كتبت: "بإذن من مدير وزارة السكك الحديدية ، بدءًا من 25 أكتوبر من هذا العام ، تفتح الحركة الصحيحة في قسم تشيليابينسك-زلاتوست لنقل الركاب والبريد والأمتعة والبضائع. .... " لذلك تم تشغيل القسم الذي توجد عليه محطة Poletaevo-1.

في موقع مزرعة القوزاق ، التي كانت جزءًا من قرية تشيليابينسك يورت التابعة للإدارة العسكرية الثالثة لجيش أورينبورغ القوزاق ، بعد بناء الطريق ، نشأت قرية عاملة ، وهي في اتصال بلدي بقرية بوليتافو وقرية بوليتافو التي يعود تاريخها إلى عام 1744. في الوثائق ، تم ذكر Poletaevo منذ عام 1763.

يتتبع المعرض تاريخ المحطة وقرية بوليتافو من القرن الثامن عشر حتى يومنا هذا.

في عام 2012 ، بدأ إصلاح شامل في مدرسة Poletaevskaya الثانوية. مباني المتحف في حالة إصلاح. "متحف في حقيبة" كان شكلاً قسريًا من العمل مع الأطفال. بعد كل شيء ، ما يميز المتاحف المدرسية هو أن عملها لا ينتهي أبدًا. لا يمكن وقف أصول التدريس في المتحف.

لا تسمح الدروس الفردية ، حتى المجهزة جيدًا والتي تم إجراؤها ، بتحقيق أي نتائج مهمة عندما يتعلق الأمر بتدريس الفيزياء لفترة طويلة. لا يمكن ضمان جودة التدريس إلا من خلال نظام فصول مبني بطريقة معينة.

لا يكفي أن يعرف المعلم طرق تدريس معينة. من المهم إتقان التكنولوجيا التربوية ككل ، أي القدرة على بناء هذه التقنيات في مجمع قائم على أسس جيدة يتوافق مع الظروف الحقيقية. نظرًا لاختلاف الأهداف والشروط الخاصة بالتعلم في كل مدرسة وكل فصل ، يجب أن تكون التكنولوجيا التربوية مرنة ومتغيرة وتسمح باستخدام أنواع مختلفة من الدروس ومجموعاتها المختلفة. في الوقت نفسه ، يجب أن يكون له هيكل محدد جيدًا ، والذي ، في رأيي ، يتم تحديده من خلال العناصر التالية:

• تحديد الهدف ، تنظيم التدريب ، أي تصميم نظام الطبقات ،
• منهجية لإجراء الدروس الفردية ،
• طرق تحديد جودة المعرفة المكتسبة من قبل الطلاب.

إن عقيدتي التربوية الرئيسية هي تنشئة الإنسان. بالنسبة لي ، الفيزياء ليست فقط مهمة ، ولكن أيضًا الشخص الذي يدركها ، ويفهم نفسه جنبًا إلى جنب مع العلم ، ويتطور كشخص. يمكن أن تكون معارض المتاحف وتنظيم الرحلات والمحاضرات حول هذه الطرق إحدى طرق الجمع بين الفيزياء وكلمات الأغاني والتعليم والتربية واستيعاب المعرفة الراسخة وتنمية القدرات الإبداعية. أود أن أشير إلى أنه في دراستي ، من بين أمور أخرى ، كما هو الحال في أي دراسة فيزياء ، لا توجد مساحة كافية لتنظيم المعارض. المخرج من هذا الموقف بسيط للغاية: تنظيم معارض مواضيعية متغيرة ، وتخزين المواد والمعارض المتراكمة ، نسبيًا ، في حقائب.

بدأ كل شيء بمجموعة من المصابيح المتوهجة ، والتي تمت مناقشتها في دروس الفيزياء في الصف الثامن. في البداية كان من المثير للاهتمام التفكير في المصابيح ذات الأشكال والأحجام المختلفة للمصابيح ، ثم حولنا انتباهنا إلى المصابيح بناءً على ظواهر فيزيائية مختلفة. لذلك تم تجديد مجموعتنا بمصابيح الفلورسنت والهالوجين ، ومصابيح LED ، والمصابيح الموفرة للطاقة ، وأنابيب تفريغ الغاز. وأكثر من ذلك: تم تجديد المجموعة ليس فقط بالمصابيح المنزلية ، ولكن أيضًا بالسيارات ، وإعلانات أنابيب السيليكون المزودة بمصابيح LED وأنابيب الراديو ، وما إلى ذلك. نتيجة لذلك ، "نمت" المجموعة من صندوق واحد وشغلت رفًا كاملاً ، وعندما بدأت جميع أنواع المصابيح في الظهور ، تم استخدام كل من الألياف الزجاجية والحمل الحراري والعديد من الظواهر الفيزيائية الأخرى في التصميم. كان لابد من تخصيص خزانة للمعرض. ثم نشأ السؤال: من أين بدأ تاريخ تطوير الإضاءة؟ بعد ذلك ، بدأت الأضواء بالمصابيح والشموع والشمعدانات والزيت ومصابيح الكيروسين بالظهور في معرضنا. وقد بدأنا بالفعل في التفكير في مكان وكيفية تخزين معروضاتنا ، خاصة أنه بحلول هذا الوقت كنت قد جمعت أنا وطلاب الصف الحادي عشر مجموعتنا من الكاميرات ومعدات التصوير ، وكما تعلمون ، لا توجد مساحة خالية كبيرة في المكتب. هكذا نشأت فكرة تزيين المعارض المؤقتة ، وتعبئة وتخزين المعروضات الأخرى (تقليديًا) في حقائب ، والتي يمكن إزالتها في الغرفة الخلفية واستخدامها للمعرض مباشرة أثناء دراسة الموضوع ذي الصلة.

بالعمل في هذا الاتجاه ، حددت لنفسي هدفًا يتمثل في تحسين الأشكال التعليمية التي تسمح للطلاب بإتقان مجالات الاختراق في العلوم والتقدم والتعليم ، مما يجعل من الممكن حل المهام التالية بنجاح:

1. تهيئة الظروف للأنشطة المشتركة بين طلاب المرحلة المتوسطة والعليا ؛
2. دمج مواضيع دورة العلوم الطبيعية ؛
3. دمج الموضوعات الإنسانية والفيزياء.

تولد موضوعات المعارض بشكل عفوي ، اعتمادًا على إمكانية تجميع المعروضات حول الموضوع المختار ، ولكن هناك شيء واحد ثابت: توضح جميع المجموعات مواد دورة الفيزياء التي تتم دراستها. وبالتالي ، نحاول التأكيد على أن الفيزياء النظرية تجد تطبيقها في تطوير التكنولوجيا.

لا يمكن أن تكون المعارض "صامتة" ، لذلك من الضروري تجميع المواد المصاحبة لها. يمكن لطلاب الصفين السابع والثامن التعامل بالفعل مع هذا العمل ، وحتى أكثر من التلاميذ الكبار. المصدر الرئيسي للمعلومات للطالب ، بالطبع ، أصبح الإنترنت ، ولكن من كل التنوع ، يجب على المعلم المساعدة في اختيار الأكثر أهمية وإثارة للاهتمام ، أي تعليم الطالب العمل بالنص العلمي والعلمي التقني وتطوير كفاءته المعلوماتية. في نفس الوقت ، في بعض الحالات يكون من الملائم تطوير أوراق المعلومات وتشكيل كتيب صدفي ، أو كتابة ملاحظات قصيرة وترتيب صحيفة صريحة ، أو ، على سبيل المثال ، تنظيم معرض للمقالات.

يلزم مقدار كافٍ من الوقت لتشكيل تعرض فردي. وإذا كان هناك درس واحد كافٍ للقيام برحلة ، فإن اختيار المعروضات ، ودراسة مبادئ عملهم (وهذا غالبًا ما يكون خارج نطاق المناهج الدراسية) ، وتجميع نصوص المحاضرات وتصميم المعرض نفسها تتم خارج ساعات الدوام المدرسي ، أي بعد الدروس مع مجموعة من الطلاب - المرشدين ...

كحلقة وصل ، أختار علاقة تعاون وثيق مع الطلاب ، وأجواء من الثقة الصادقة والدفء ، لذلك تتحول فصولنا من الروتين إلى دروس الإبداع.

كما يوحي اسم هذا النوع من الدروس (دروس الإبداع) ، فإنها تركز على العمل الإبداعي للطلاب. يمكن أن تكون الأعمال مختلفة في طبيعتها: مقالات ، رسم مخططات ومشاريع تركيبات مادية ، اختراع مشاكل فيزيائية ، صور ، جداول حول مواضيع مادية ، إلخ.

أستخدم معرض "فيزياء في البيت" في الدرس ، والذي كقاعدة عامة ، متكرر ويعتمد على المادة المدروسة. يُطلب من الطلاب كتابة مقال حول موضوع "الفيزياء في منزلي" واختيار إحدى الظواهر الفيزيائية والتقاط المواد المرئية. بعد الاختيار الأولي للمادة ، يتم تشكيل المعرض نفسه ، وتجري الرحلات حوله. يساعد هذا في ربط الفيزياء وكلمات الأغاني ، أي معرفة الفيزياء بمعرفة اللغة الأم والأدب ، لأنه من أجل كتابة مقال ، لا تحتاج فقط إلى إتقان المادة الواقعية (الفيزياء في هذه الحالة) ، ولكن أيضًا القدرة على التعبير عن الأفكار بشكل صحيح ...

أجرت هذه الدروس أكثر من مرة مع خيارات مختلفة لإعدادها وتنظيمها. أعتقد أنها تساعد في إثارة الجزء الأقل نشاطًا من الطلاب ، وإعطاء الجميع فرصة للعمل بشكل خلاق ، والمساعدة في تعليم الأطفال لتسليط الضوء على الشيء الرئيسي في المادة ، والتفكير وتقديم عملهم.

يحدث التعارف الأول للتكنولوجيا عند الطفل في مرحلة الطفولة ، ويمكن إجراء التعارف الأول بالظواهر الفيزيائية في معرض "الفيزياء ولعبة". يمكن إجراء هذا الدرس وتزيينه في شكل "جريدة Express"

مقدمًا (عمليًا في الدرس الأول في الصف السابع) أعطي عدة مجموعات من الطلاب موضوعات للإعداد الذاتي للمشاريع الصغيرة. للقيام بهذا العمل ، تحتاج إلى التقاط المعروضات المناسبة (أو استخدام المتراكمة في حقائب السفر) ، وفرزها وفقًا للظاهرة الفيزيائية المختارة وفهم مبدأ عملهم. يمكن لطلاب الصف السابع التعامل بالفعل مع هذا العمل. يقرأ الرجال المواد ، وباستخدام المعلومات التي تم العثور عليها مسبقًا ، يعدون الرسائل عليها. ثم يبدأ الإصدار الشفوي لصحيفة الحائط الخاصة بنا: يتناوب مرشدو الطلاب على إعداد تقرير عن موضوعهم ، وتعزيز الكلمات بالعروض التوضيحية ، وبعد كل قصة ينشرون ملاحظة مقابلة على المنصة "اليوم في الدرس". وبالتالي ، فإن المعلومات التي يتم جمعها من قبل الطلاب الفردية موجودة لبعض الوقت في "جريدة Express" ، ويمكن للجميع التعرف عليها بمفردهم.

أريد أن أشير إلى أن هذا المعرض يحظى بشعبية خاصة بين الطلاب في المرحلة الأولى. يقوم طلاب المدارس الثانوية برحلات لهم.

قمنا بدعوة طلاب المدارس الابتدائية إلى معارض "تاريخ تطوير الإضاءة" و "الفيزياء في المنزل" و "الفيزياء في اللعب" و "الأوهام البصرية". نحاول تنفيذ هذه الأحداث للأطفال الذين يحضرون مجموعة نهارية ممتدة. مرة أخرى ، يقضي طلاب المدارس الثانوية وقتهم اللامنهجي لهذا الغرض ، لكنهم سعداء بإجراء فصول رئيسية حول صنع أبسط الأجهزة البصرية أو صنع الألعاب وشرح الظواهر الفيزيائية والقوانين التي تكمن وراء عمل النماذج المصنعة على مستوى يمكن للأطفال الوصول إليه . وبالنسبة لطلاب المدارس الثانوية الأكثر فضوليًا ، فإنهم يقدمون الصدقات - محار مع تعليمات مصورة.

يعد معرض "تاريخ تطور الإضاءة" رحلة تعليمية ممتعة.

أثناء التحضير للدرس ، يقوم الطلاب برحلات استكشافية بمساعدة الكتب إلى بلدان مختلفة من العالم وفي عصور مختلفة. الغرض من البعثة هو التعرف على مساهمة علماء هذه البلدان في تطوير بعض أقسام العلوم الفيزيائية ، وتعريف زملائهم بها. ينصح بالدروس من هذا النوع كمسح تمهيدي حول الموضوع أو نهائي ، فهي مخصصة لتاريخ تكوين المعرفة العلمية. الأساس هو نشاط مستقل: يقوم الطلاب بإيجاد ومعالجة المعلومات الضرورية من تاريخ الفيزياء والتكنولوجيا.

أقوم بتدريس درسي لطلاب الصف الثامن في قسم "الكهرباء". يُعلن أن بعثات (3 أشخاص لكلٍّ منها) سيتم تشكيلها في الفصل ، والتي سيتم إرسالها "إلى ولايات مختلفة وفي قرون مختلفة من أجل العمل في الأرشيف ودراسة الأدب والوثائق وتحديد ما لدى علماء هذه الدول فعلت من أجل معرفة الكهرباء أو تطبيقها العملي. من الضروري التعرف على المواد ، وإعداد معلومات موجزة عن بحثك ، وإعداد مواد العرض ، وتعريف الفصل بنتائج أعمالهم ، وإرشادهم عبر مراحل التاريخ. داخل كل مجموعة ، يقوم الطلاب بأنفسهم بتعيين الأدوار: المصمم ، والمجمع ، والمحاضر. يساهم هذا في زيادة الاهتمام بتطوير العلوم والتكنولوجيا وتكوين مهارات الاتصال لدى الطلاب.

بدأ معرض "تاريخ تنمية الاتصالات" في الوجود. في هذه المرحلة ، تم بالفعل جمع المعروضات التي ليس لها قيمة تقنية فحسب ، بل قيمة تاريخية أيضًا (يوجد في مجموعتنا جهاز هاتف من عام 1937 ولوحة مفاتيح محمولة من عام 1943). من المثير للاهتمام رؤية مفتاح ميداني عسكري وبطاقة SIM حديثة ومقارنة إمكانياتها وأحجامها. الآن الشيء الوحيد المتبقي هو البحث في هذا الموضوع ، ووضع خطة رحلة وإيجاد مكان له في العملية التعليمية.

يتيح لك درس تكرار المواد التي تم تمريرها استيعاب المعرفة المكتسبة بشكل أفضل ، عادةً حول الموضوع ، وفي كثير من الأحيان أقل في بعض القضايا. لكي يجذب التكرار انتباه الطلاب ، يجب تنظيمه في شكل مثير للاهتمام وبطريقة مختلفة عن الاعتبار الأولي ، لنسخ بسيط للمادة التي تم اجتيازها (التعاريف ، الصيغ ، نص الكتاب المدرسي ، القوانين ، إلخ) ، كما ثبت من خلال الممارسة المدرسية ، تثير رغبة الطالب في الدراسة لا يمكن.

الدرس المتكامل (الفيزياء + الكيمياء + التاريخ) "طباعة الصور" يسمح لك بتعميم وتنظيم المعرفة حول موضوع "البصريات الهندسية" ، "الخصائص الكيميائية للضوء" ، وتحسين المهارات العملية عند العمل مع معدات التصوير ، وتوسيع آفاق الطلاب . أوصي بإجراء هذا الدرس كدرس معمم في الصف الحادي عشر وكنشاط خارج المنهج في الصف التاسع.

من أجل الوضوح ، تُنشئ الخزانة:

• معرض صور لأعمال الطلاب
• معرض الكاميرات
• معرض معدات طباعة الصور ومعالجة الأفلام والصور
• ملصقات البصريات الهندسية والرسوم التوضيحية لعرض الطالب.

في هذا الدرس وأثناء التحضير له ، كل طالب لديه الفرصة للعمل بشكل خلاق. بالإضافة إلى تغطية تاريخ تطور التصوير الفوتوغرافي وتكنولوجيا التصوير الفوتوغرافي ، والجوانب الفيزيائية والكيميائية لطباعة الصور الفوتوغرافية ، يلعب العمل العملي الأمامي "الحصول على التصوير بالأبيض والأسود" دورًا مهمًا في هذا الدرس. أصبح التصوير الفوتوغرافي في الوقت الحاضر متاحًا للجميع ، خاصة في عصر الحوسبة وإمكانية الحصول على التصوير الرقمي. لكن لا شيء يتغلب على سر الحصول على صورة بمفردك ، وخلق الظروف واستعبادها.

وبالتالي ، فإن استخدام أصول التدريس المتحفية والدروس المتكاملة وفرص التعليم الإضافية تخلق ظروفًا لـ:

• تكوين التفكير الإبداعي للطلاب.
• تم تهيئة الظروف للأنشطة المشتركة لطلاب المرحلة المتوسطة والعليا ؛
• تشكيل التفكير العالمي للطلاب ؛
• تطوير الكفاءة المعلوماتية للطلاب.
• إدخال نهج قائم على النشاط للتدريب.