المنعطفات المعنية والخاصة (تمارين التدريب). التعليم وهجاء المجتمعات

مشروع عملي موجه

تلك "بالتواصل" و

إجراء الطالب 8 الصف bugaev نيكيتا

رأس مدرس اللغة الروسية والأدب

Ledtskaya Vera Sergeevna.

1.2 الشرح

في العام الدراسي الحالي، كتبنا التفتيش حول موضوع "مواصفات المجتمعات والشديدة". اقترح المعلم القضايا التي تفقد معرفة لاحتشات أشكال الفعل، وفصل المنعطفات المعنية والجسيمات، والتمارين لتصحيح الأخطاء الأسلوبية، وكذلك المهام الإبداعية التي تحقق من القدرة على استخدام الأشكال الفعل في الكلام.

1. 24٪ من الطلاب دون أخطاء يكتبون مجموعة فرعية من المجتمعات والمحولات، وأخطاء 36٪ من الأخطاء 1-2، وتسمح 28٪ من الأخطاء 3-4، 12٪ -5 والمزيد من الأخطاء (انظر الملحق 1)؛

2. 36٪ من الطلاب بشكل منفصل بشكل منفصل بشكل منفصل، وأخطاء 44٪ من الأخطاء 1-2، وتسمح 16٪ بأخطاء 3-4، 4٪ - 5 أو أكثر من الأخطاء (انظر الملحق 2)؛

3. 40٪ من الطلاب لا يسمحون بالأخطاء النحوية في استخدام الشركة والأشربة، و 44٪ من الطلاب يسمحون بأخطاء 1-2، وسمح 16٪ بأخطاء 3-4 (انظر الملحق 3).

بالإضافة إلى ذلك، أجرى صاحب البلاغ ملاحظة الكلام الفموي لزملاء الدراسة واتصلوا إلى استنتاج مفاده أن 48٪ فقط من الطلاب يستخدمون بنشاط بالتواصل والفظايات. تم إجراء الملاحظات في دروس التاريخ والجغرافيا والبيولوجيا والدراسات الاجتماعية والاقتصاد والأدب أثناء الاستجابات الفموية، وكذلك التغيير أثناء الاتصال غير الرسمي. لاحظ صاحب البلاغ أنه في التواصل بين الأقران، يتم استخدام نماذج الفعل نادرا جدا، والتي ربما تكون حقيقة أن الشركة "تشكل الانتماء من خطاب الكتاب ولا تفي تقريبا بالكلمة المنزلية" (1، P.89) وبعد يتم أيضا أيضا "موزعة في خطاب الكتاب وعدم الكلام عن طريق الفم" (1، ص 96) (انظر الملحق 4، 5).

وبالتالي، خلصنا إلى أن دراسة أشكال الفعل في الإملاء، النحوي والعلامات الترقيم هي صعوبة في الطلاب في الصف السادس. لسوء الحظ، أظهرت دروس التكرار في الصف 7، التكرار المرتبط بالإملاء في الصف 8 أن هذه الموضوعات لا تعلمها الرجال بما فيه الكفاية. بالإضافة إلى ذلك، قامنا بتحليل خيارات العرض التوضيحي ل GIA و EGE، والتي تمثل فيها القضايا المتعلقة بالإملاءات واستخدام أشكال الفعل على نطاق واسع. لذلك، فإن ملاحظة دراسة أشكال الفعل هي مصلحة علمية. لماذا يواجه عدد كبير من الطلاب صعوبات في دراسة أشكال الفعل، كما يمكن أن يساعد في حل هذه المشكلة - هذا هو مجموعة من المشكلات التي حاول المؤلف الإجابة عليها في عمله.

إن تحليل هذه القضايا، جاء المؤلف إلى استنتاج مفاده أن المواد العملية التي يمارسها الإملاء والعلامات الترقيم والمهارات النحوية، لا تسبب المراهقين من 12-13 سنة من الاهتمام. اقترحنا أن تطوير محتوى اللغة الروسية على مواضيع "الشركة" و "DENGECT" سيكون أكثر فعالية إذا نظرت هذه الأشكال اللفظية في نصوص أدب الأطفال الحديث، والأكثر إثارة للاهتمام وغيب من الدرجات 6-8 وبعد

1.3 الحضور المستهدف

يتم تناول المنتج الذي تم إنشاؤه من قبل طلاب الصفوف 6-7، ودراسة موضوعات "بالتواصل" و "Tempecility" في دورة اللغة الروسية، وكذلك الطلاب من 8-9 فصول تكرر بيانات الموضوع.

1.4 هدف المشروع

الغرض من هذا المشروع الموجه العملي هو إنشاء مجمع من التدريبات عند دراسة "الشركة" و "Templocom" على مواد الرومانية T.Kryukova "هذا هو كيف السيرك!" في شكل النشرات والكتيبات للعمل المستقل للطلاب 6.7 و 8 فصول.

1.5 أهداف المشروع

لتحقيق هدف واختبار الفرضية، كان من الضروري حل المهام التالية:

1) دراسة الأدبيات اللغوية والمنهجية العلمية بشأن مسألة البحث؛

2) تطوير مجموعة من التمارين لتشكيل المهارات الإملائية والحلال والأسلوبية في المجتمعات الإملائية واستهلاك المجتمعات والخلفي؛

3) إجراء عمل من ذوي الخبرة باستخدام مجموعة متطورة من التمارين الرياضية وتثبت نتائج البحث من الناحية النظرية.

1.6 مراحل وطرق العمل في المشروع

1.7 طرق عمل المشروع : دراسة وتحليل الأدب اللغوي والمنهجي لتحديد قاعدة البيانات النظرية والعملية للمشروع؛ تنظيم تجربة التدريب والمعالجة النتائج، الاستبيان، الاختبار.

1.8.1 تمارين معقدة عند الدراسة تلك "بالتواصل" و "تميز" استنادا إلى الرواية T.KRYUKOVA "هذا هو كيف السيرك!"

تمرينات لغوية الراحة

التمرين 1. تقدم Spariate، لصق الحروف الضائعة وترتيب علامات الترقيم. شراء والخرفي الكتابة في الصمامات، بمناسبة رسميا المشاركة والمنعطفات اللفظية.

1. على القفار، مثل عصا سحرية، سحبت SH_TER ضخمة (N، NN)، R_LINDES من الأعلام ومصابيح الضوء متعددة الألوان نشأت. 2. هنا كانت الستائر والملابس للحيوان Razorisov (N، NN) C_LONS حيث يتم الاحتفاظ River_Zit والفنانين وثلاثة منازل صغيرة داخل المنزل. 3. كانت السماء التي كانت قطرات sv_nta صفعها على الفقاعات البرك التي تنفجر إعطاء المكان الجديد.

تمرين 2. قراءة بصوت عال لكل جملة، بعد التجويد الصحيح للمقترحات مع ظروف منفصلة. SpinIt، إدراج الحروف الضائعة، علامات علامات الترقيم وفتح الأقواس. حدد عبارات Deprich. (SL.) + جنوبا.، Deeprich، (الفصل SL) + Nascha.

1. حول ... Zuimev من الخوف و (لا) يتوقعون (N، NN) osti فوكس الدائرة (S) من كلب الطاولة مع Laem PR ... تابعه على الكعب. 2. النمرة العاشر ... ديلاه حول العجين مدانين ... شا دانكي تحاول مخلبه ... عشر للقوة. 3. شقيق Lis Region ... GCH (N، NN) تنهد، ولكن هنا ل ... رفع (لا) دفع الثعلب إلى الخلط بين المدينة ... ابتلعت على الأرض.

ممارسة 3. اقرأ النص. اكتبها بالتواصل والاستزام في قبول خطاب كريهة. أداء تحليل سليمي من 2 و 4 مقترحات.

في المنزل جدة الأرنب كان مريحا بشكل مثير للدهشة. على الرفوف كانت لوحات رسمت أقل ما يقال وأبقاء حيرة مليئة بالحافة. علق Windows من Stancys من ستائر الدانتيل، وقد تم تصنيف الأرضية مع نصفي ملون محبوك باليد. في الزاوية، كان هناك سرير مع جبل من الوسائد والمنصات، وعلامة صورة أرنب الروديوم بأكملها معلقة على السرير في الإطارات قطعت من Linden. في حين أن دانكا نظرت إلى زخرفة المنزل، أغلقت الجدة الأرنب بالقرب من المنسوجة من الجدول المنسوج، وإنشاء لوحات صغيرة ووضع الشوكات الصغيرة والملاعق.

ممارسة 4. اقرأ النص. اكتبها بالتواصل والاستزام في قبول خطاب كريهة. أي مدى ساعد صاحب المؤلف على خلق تأثير هزلي؟

فجأة، رأى العم ليفا النقانق.

ما هو هذا الضيف؟ - قال، بنك الاحتياطي القط.

رمى دانكا في عرق بارد. فكر فيما سيكون عندما يكتشف العم ليفا الضيف الذي يجلس تحت سريره. لكن دانكا كان محظوظا، لم يستخدم السرير العم ليفا. أخذ النقانق على ذراعيه، لكن القط القحل هرب ويقفز على الأرض، بدا أخفيا على دنكا، تهب بصوت عال، وتوجهه. صنع دانكا وجه فظيع، على أمل أن النقانق خائفة ويبلغ. ولكن بعد ذلك توقف القط، قاد الأذن، وخنق، ذهب في الجانب الآخر، إلى الخزانة.

ممارسة 5. Spish، لصق الرسائل الفائتة وعلامات علامات الترقيم. تصميم بيانيا كل من كل من الشركة الفردية والفظيه والمنشطين والمنعطفات اللفظية. اصنع مخططا وإكمال جملة بناء جملة كاملة 1 جملة واحدة.

1. خفضت دانكا قطعة من الجبن، ودفعته إلى إيماءات وضخ ... م ... محصور على السكر العلاقات العامة ... صعدت إلى الوجبة. 2. جعلت دانكا نفسه ساندويتش ... نقل البراز وتسلقه مع قدميه، جلس على الطاولة (ل) ضد Grymza. 3. وأصدقاء يفتحون الباب رأوا أنهم كانوا على حافة الغابات مع Halfda مشرق (H، NN) في الشمس.

ممارسة 6. نص متبلل. أدخل الأحرف المفقودة وعلامات علامات الترقيم. اكتب من نص الشركة والبطالية، إلى جانب الأفعال التي يتم تشكيلها منها.

عينة: متحمس - يزن

1 خيار. كيف من حيث المفردات هي الكلمةمدرب؟ ما هو دوره الأسلالي؟ اكتب أمام 2-3 فيرلياس أو بالتواصل.

Danka Ra (C، SS) Kazav Bublik و Emymze حوله د .. يتحدث مع البابا وأمي قررت على الفور ... تصعد إلى الراب .. التناظر العدد الجديد ولكن هنا الصعوبات الأولى نشأت. لتصبحمدربكان من الضروري أن يكون لديك اسطوانة سحرية من ... يمكنك الحصول على أي شيء ومربع أسود.

p..tehet p..ite ربما ليسوا بحاجة إلى أي شخص الآن؟ ثم يمكن أن تؤخذ على القليل (قليلا) ثم العودة إلى المكان "، قال دانكا بهدوء.

Bublik Bye .. المملحة في الأذن وتلوي الصينية ... قال:

أنا لا اسمح لي أن أذهب إلى هناك وأنا لا تنجح. مكاني في الفناء.

الخيار 2. اعترضت الروح وبعد ما هو دوره الأسلالي؟ حدد عبارات عبارات مرادفة. اكتب أمام 2-3 فيرلياس أو بالتواصل.

كان الصندوق الأسود تطل (من) تحت أكوام مجموعة متنوعة من سيرك سائدة على الفور، ولكن كأملاء جيم كان يسمى لاعبة جمباز للحبيبي وإحياء (N، NN) حول B.Ched مع جيش. لا شيء x ... Swoshing من هذا عدم الانتظار مع ... اتضح. عرف السيرك بأكملها أن لديهم حب ويحظى حبيبي العينات .. ضيق حتى ساعة كاملة. مشى دانكا تنهد نحو GR ... ساحر حارة. كان محظوظا. C.Lond Black و BL. الجري، وقفت على طاولة الملابس. تألق منذ (H، NN) S. روح دانكا القبض. أمسك التعادل ... Lindre وهرعت من غرفة خلع الملابس بالكاد ليس ST ... تزهر أنفه إلى الأنف مع العم لي. لا يزال جيدا أنه تمكن من الغوص بسرعة.

3 خيار. وبعد تحديد قيمة العباراتبروح كاملة. ما هو دوره الأسلالي؟ اختيار عبارات مرادفة

اكتب أمام 2-3 فيرلياس أو بالتواصل.

عجلات بينما قرر العم ليفا Ave.yid Danka ... Dresse المحاولة الحاسمة الثانية. ع ... أزال كورت مع نفسه .. لذلك غطت ذلك، ثم يؤذها. وقال انه يهتم به .. نظر إلى ... نظرت رائد حولها. المسار كان حرا. Danka العادي (ن، NN) على Tiptoe. من خلال جعلك يكون .. ارتداء واحد حمل اسطوانة ل K..Ridor وفقط وراء الخيمة .. على الروح كلها.

رؤية المالك Bublik سعيد .. طار إلى الذيل. وضع دانكا البضائع له على الأرض أثناء الضغط على سترة منه. BAGEL و GRYMZA AHUNULI رؤية اسطوانة رائعة رائعة من الساحر.

ممارسة 7. من نص التمرين السابق، اكتب جميع العروض بالتواصل والبطالية. اجعل مخططات هذه المقترحات. بالتواصل والخلفي سجل الصمامات.

ممارسة 8. تحرير النص: الأخطاء الصحيحة وترتيب علامات الترقيم.

أعطى دانكا سيلوندرا من أرنب أبيض رقيق مع عيون قطري حمراء، مثل هذه الآتصة والامتصاصة، أن ليزا ليزا لديها بالفعل فنادق مشوهة بالفعل. دون مدى استمرار التفكير، قام الأخ Lis بتطوير الأخ الأرنب والآخر ولا الحقيبة، تم اختباره في الغابة جنبا إلى جنب مع أرنب من Celindra التي لم تعرف فيها البقرة التركيز. في السابق، سيكون الأخ الثعلب مكددا للغاية، وقال انه يفتقد اثنين من الأرانب على الفور ولكن الآن لم يدفع أي عنيد.

تمارين لإعادة بناء شظايا من النص

التمرين 1. اختر مرادفات الأحكام والتضلم المستمر، وإعادة بناء المقترحات معها في جمل بسيطة مع أعضاء متجانسون أو في معقد مع ظروف واضحة. كم عدد المرادفات لديها كل عرض؟ عندما تمارس الحاجة إلى دوران قيادي وجاد، ومتى هي مرادفاتها؟

1. كان الرصاص، طارت قطرات على طول البرك، تورم الفقاعات التي انفجرت، وإفساح المجال إلى واحدة جديدة. 2. جلس قطرات واحدة على نافذة العربة، ثم انقلبت، رسم مسار لامع على الزجاج. 3. جلست دانكا بالقرب من النافذة وقاد إصبعه على طول الزجاج، في محاولة للحاق بالركب مع واحد، ثم انخفاض آخر.

تمرين 2. إعادة ترتيب التصاميم مع الأعضاء التجاربين في الاقتراحات مع الاختلافات والشحن. ما الذي تغير؟ تأخذ الإخراج.

1.Luna، مثل فانوس فضي كبير، معلقة على السيرك وتغطي الخيمة. 2.New، وقت الهارب في التردد داس في الظل ويعكس ما يجب القيام به. 3. أخذ النقانق على ذراعيه، لكن القط القحل هرب، قفز على الأرض، بدا أخفيا على دنكا، منحوت بصوت عال وتوجه إليه.

ممارسة 3. اختر هذه المقترحات مرادفا ببرلياس أو دوران ثابت. هل تختلف مرادفات مختلفة واضحة في جملة معقدة دائما؟ في أي حال، يجب استخدام الاقتراحات، ومتى - مع مرادفاتها (أجزاء واضحة)؟

1. جلس Focus-Poki على طاولة المرحاض وأبقى بعصبية أمام حقول الاسطوانة. 2. وأصفع الأصدقاء الباب ورأوا أنهم كانوا على حافة الغابات، مليئة بأشعة الشمس الساطعة. 3. يرى توقف، إعادة إحياء عدة مرات لسندونود، أمسك الاسطوانة وكان مثل هذا. 4. عندما جاء الخبز، جنبا إلى جنب مع الاسطوانة، على الركض إلى فتاة عيد ميلاد، كان لديه بالفعل وقت لرعاية الطاولة مع سماط نظيفة ووضع لوحات مع علاج.

ممارسة 4. في أي ترتيب يجب أن تتبع الاقتراحات للحصول على نص متصل. اكتب امتثال معدل الترقيم، وشرح بيانيا صياغة علامات الترقيم.

1. قرر دانكا المضي قدما في القضية على الفور. 2. نجاح دانكا الناجح في محاولة لرمي ملعقة في كوب من الفشل في كوب. 3. حتى الآن سوف تترك الأم المنزل، لم يكن طويلا. 4. أو نأسف، لم يكن هناك تسريح سكر في المنزل، لكن دانكا تقرر أنه كان من الممكن القيام به دون أن يبدأ السكر وبدون السكر في الممارسة. 5. كل شيء كان رائعا فقط. 6.Danka سكب في كوب من الماء وضعه على رأسه صعد إلى الطاولة وأخذ ملعقة. 7. هبوط غرفة الأب سحبت كومة من كوب من الزجاج والملعقة. 8Secan وقفت بسلاسة بسلاسة أن المياه لا تراجع قطرة. 9. بدأ بحماس في التدرج. 10. انخفضت القرية إلى بول بقلم أوكفات دنكا بالماء بالإضافة إلى كل فرزها للجميع.

تمارين تطوير الكلام

التمرين 1. spish، ترتيب علامات علامات الترقيم المفقودة. ماذا يحدث برأيك بعد ذلك؟ تحديد نوع الكلام. متابعة النص. ما هي وسائل الاتصال بين الاقتراحات التي تستخدمها؟ إجهاد.

دانكا نسبك تشطيب لتغيير الملابس ركض إلى أبي. لقد درس الرقم الجديد. على رأس أبي وقفت كوبا من الشاي والملعقة وشرائح السكر تومض في يديه. أشجع أبي من وقت لآخر رمي بقطعة من السكر إلى كأس وعندما نفد السكر، فقد غرقت الملعقة في كوب بهدوء. ثم أخذ والدي صحن واستمر في إلقاءهم والقبض عليهم. في هذا الوقت، كوب. وبعد وبعد

تمرين 2. spish، ترتيب علامات علامات الترقيم المفقودة. تحديد نوع الكلام. ماذا يحدث برأيك بعد ذلك؟ متابعة النص. ما هي وسائل التعبير التي تستخدمها؟ الإجهاد في مساراتك وأرقامك اخترع بواسطتك.

أخذ دانكا هريرة على ذراعيه وأصدقائه متجهة إلى الخيمة. في الليل، كانت الخيمة في الغموض. أعمدة الحديد المدعومة من القماش المشمع في الظلام بدا جذوع الأشجار غير المسبوقة، والتي تكون فيها حيوانات رائعة، الصور الظلية السوداء من الأضواء مضيافة. في منتصف الفجوة فارغة بشكل غير عادي وساحة مظلمة. ذهب مقاعد الدرج إلى الظلام. بدا بسبب الستار، شخص مخيف أن يطفو على السطح.

Danka لا تلطف الطعام الصدأ من خلال الساحة للمشاهد، ومن هناك على طول الممر إلى الغرفة العزيزة. تبعوه Bublik على كعبه. وضع دانكا على عجل المفتاح في ثقب المفتاح وتحوله. القفل الذي نقره والباب المفتوح. في الركن الأقصى من الغرفة وقفت صندوقا أسود. ارتفع دانكا، Bublik ونقانق ميغ في ذلك وانتقد الباب.

إمل - صاح بسعادة دانكا تحسبا لمغامرة جديدة.

ممارسة 3. قراءة و smish مقتطف. ماذا يحدث برأيك بعد ذلك؟ استخراج النص عن طريق إضافة ذلك مع حججك. بالتواصل والخلفي سجل الصمامات.

يكتسح الناس جيئة وذهابا: الذين يسحبون الحقائب في غرفة التخزين، الذين يندفعون في القطار، يحصل الحمالون على عربات ضخمة، محملة بخشنة مختلفة، بالقرب من أكشاك، حشود الخيام التي ترغب في شراء الآيس كريم وعصير الليمون، النساء في مآزر بيضاء المشي على طول العربات، وتقدم البطاطا المسلوقة والذرة والتفاح والكمثرى.

خنق! - صاح الحمال، دفع عربة ثقيلة، إلى الأعلى محمل بصناديق، حقائب وحقائب بليس.

ارتد دانكا قبالة الطريق، وينظر حولها، ورأى أن هريرة غير مألوفة ركض وراءه مباشرة تحت العجلات ...

ممارسة 4. اقرأ النص. كيف ردت المحيطة بمرض دانكي؟ ما هو الموقف من البطل يفعل هذا الشهادة؟

اقض تجربة أسلوبية: اقرأ النص دون شركة وشفوية. ما الذي تغير؟

خذ الاستنتاج حول الدور الأسلمي للتواصل والفظايات في الكلام.

دانكا، استنفدت، جلس على السرير وفرك العينين. في مقطورة أحرقت مملة حرق ليلة الليل. بالقرب من الأريكة، كانت أمي جالسا وجففها، مما أدى إلى رأسه على الطاولة. لقد سئمت من اليوم الذي سقط فيه يجلس نائما. بالقرب من الأريكة، يتساءل بهدوء، الخبز فوز. نرى أن دوكا استيقظت، واستمتعت الخبز الذيل، وساحة، انزلق من مقطورة. خرج دانكا من البطانية، وسحبت الأحذية، وبالكاد سحب ساقيه من الضعف، ذهبت إلى Bagel الترتيب.

ممارسة 5. اقرأ النص. ما رأيك أن الصبي أراد خداع والديه؟ كيف تشعر حيال شخصية البطل؟ اقض تجربة أسلوبية: اقرأ النص دون شركة وشفوية. ما الذي تغير؟ خذ الاستنتاج حول الدور الأسلمي للتواصل والفظايات في الكلام.

التحميل، أنا الآن وراء تشغيل أبي. ربما دعوة "الإسعاف"؟ - ذهبت أمي إلى الباب.

في المريض بالكاد، ظهرت على الفور المد القوة. فتح عينيه، وجلس على الأريكة، سألت بقلق:

هل سيتم ذلك؟

تجمد أمي على العتبة والحدادة، بدا باهتمام في دانكا.

ذلك يعتمد على المكان الذي تؤذي فيه. إذا كان ذلك على اليمين، فستكون بالتأكيد، وإذا كان على اليسار، فلن تكون هناك حاجة إلى الحقن.

لدي آذى من اليسار. وقال دنكا "ليس من الضروري" أن "الإسعاف"، ربما سيكلف دون حقن ".

لا، أخشى أنه بدون حقن لا يمكن أن تفعله. في رأيي، لديك مرض خطير للغاية يهدد حياتك.

لما؟ - دانكا كانت خائفة.

التهاب الحيل. والآن اكتشف، لماذا انتشرت فجأة؟

أمي، إذا غادرت جدتي، هل حقا لا تشعر بالملل؟

ممارسة 6. قراءة مدروس مقتطف من النص. تحديد نوع الكلام. اقرأ النص مرة أخرى، ثم retell عليه. ماذا يحدث برأيك بعد ذلك؟ كيف كان الصبي في الغابة؟ اكتب اقتراحات مع دوران متورط ورائعة من خلال التركيز عليها كأعضاء في الجملة.

فجأة سمعت دانكا هدير صم، توقف من قبل الفروع. لقد نظر إلى الجانب الآخر حيث جاء هدير، ورأى Tigritz كبيرة قليلا مع نفسه، والهواء المخيف بحذر. نظرت إلى عيون دنكا العنبر الأصفر والأصفر بعصبية الذيل، ويمكن رؤيتها، مما أدى إلى التظاهر بأن هذا هو وحش مجهول وكيفية القيام بذلك. تنمر، مرة أخرى جعل هدير الصم، صعد إلى الأمام، لماذا اختفت دانكا المطاردة لمواصلة التعارف مع أسرة Tigrine الغريبة. لقد تم دعمه بحذر إلى الصندوق الأسود، وليس نزول العين من التهاب التهاب. ذلك مرة أخرى ببطء، ولكن توجه بحزم له.

هيا، يبدو لي، وقال دنكا وفامج في صندوق أسود.

جعل النمرة قفزة. بالكاد تمكن دانكا من إيلاء الباب أسفل الباب كهدية رهيبة بالقرب من المربع الأسود، وضرب المخلب الثقيل الجدار، تقريبا يحول الصندوق.

ممارسة 7. تسليط الضوء على الشركة، المشاركة في الكلمات المحددة. خذ الاستنتاج حول دور المجتمعات في إنشاء وصف دقيق وعبري لحالة الشخص. ما هي المسارات التي يتم إنشاؤها بمساعدة المجتمعات؟

Danka Naspech التشطيب لتغيير الملابس وركض إلى أبي. لقد درس الرقم الجديد. وقف كوب من الشاي على رأس الأب، وملعقة وشرائح السكر تومض. شعوذة، أبي من وقت لآخر تم إلقاؤها بشكل كبير في زجاج قطعة من السكر، لكنه استمر، وعندما انتهى السكر، كان الزجاج بهدوء، تم إرسال الملعقة. ثم أخذ والدي صحن واستمر في إلقاءهم والقبض عليهم. كل هذا الوقت، كان الزجاج ذو الشاي يقف على رأسه، وكان الملعقة تغذية بهدوء، ولكن لم يسقط قطرة واحدة من الزجاج.

لبعض الوقت، وقفت دانكا ومشى حول أبي، وفي الاستراحة اقتربت وقورة بحزم:

أبي اليوم الخميس. أنت تدرس هنا ولا تعرف أن المطر قد انتهى للتو. لقد وعدت بتعليمي توفق بعد المطر يوم الخميس.

بدلا من الاستجابة ضحك أبي:

أنت تعرف، إنها مجرد مقولة مثل "بعد المطر يوم الخميس". أنت أولا تنمو قليلا.

ممارسة 8. اكتب الشركة، المشاركة مع الكلمات المحددة. استنتاج حول دور المجتمعات في إنشاء وصف دقيق وعبري لحالة الطبيعة. حدد الشركة المستخدمة في القيمة المجازة. اختر مرادفات لهم.

من الصباح أمطرت. كانت السماء الخنازير، تقسيم قطرات على البرك، تورم الفقاعات الضخمة التي انفجرت، وإفساح المجال إلى واحدة جديدة. بعض القطرات التي تجلس على نافذة العربة كانت تسير معا، ثم النظارات، والاستمتاع على المسارات الزجاجية اللامعة. دانكا، الذي كان يجلس بالقرب من النافذة وقاد إصبعه على طول الزجاج، يحاول اللحاق بالركب مع واحد، ثم انخفاض آخر. سرعان ما تعبت منه. من المؤسف أن هذا الطقس يستحيل المشي.

أراد دانكا الذهاب إلى الخيمة، وتشغيل على مقاعد، لكنه غير رأيه. كان يعرف أنه كان مدفوعا بسرعة من الخيمة. تذهب بروفاتها إلى أي طقس، ومعظم جميع البالغين لا يحبون عندما تتداخل أثناء العمل.

كان المطر يمشي ومشى. يبدو أنه لن ينتهي. هدد اليوم بأن تكون مملة للغاية.

ممارسة 9. اكتب الخلفي، المنعطفات المتابعة. اتخاذ خاتمة حول دور شرفات الحشرات في إنشاء وصف دقيق وعبري لإجراءات الشخصية الرئيسية. ما الأرقام التي استخدمت في هذا النص؟ خذ الاستنتاج حول دور فيرباليا في إنشاء أرقام الكلام.

وضع دانكا ديلوديليتا على أحذية مطاطية ومعطف واق من المطر مع غطاء محرك السيارة. غطاء محرك السيارة، الذي علق إلى الذقن تقريبا، ومنعنا، ورأى دانكا ساقطتها فقط. هزت الأكمام من معطف وعد، ولكن في الأسفل، علق مثل كيس، يختبئ الجذع بجانب الكاحل. في معطف وطرق معطف ومعطف، لم يكن دانكا مثل صبي، ولكن في كونا كبيرا مع مقابض.

بعد أن تجمع، ذهبت دانكا إلى الفناء وتوجهت للخيمة. التقى لأول مرة العم ليف.

العم ليف، واليوم، بالصدفة، ليس يوم الخميس؟ تحولت دانكا إليه.

يبدو يوم الخميس وماذا؟ - طلب العم ليف.

أنا بحاجة إلى الذهاب للعمل "، أجاب دنكا.

تحقق من العمل، حسنا، حسنا، "العم ليفا مبتلا، من الواضح، يتجه تحت الحظائر إلى الخلايا.

"هذا محظوظ أن اليوم هو اليوم الخميس! الآن سيكون السماء تمطر فقط،" يعتقد دانكا، تحويل غطاء محرك السيارة.

ممارسة 10. اقرأ النص. تحديد الموضوع، فكرة هذا النص. اصنع صورة نفسية للبطل المقدمة. ما هو دور الشركة والبطالية في إنشاء صورة نفسية؟

بالقرب من الخيمة انتشار مدينة سيرك. هنا كانت الستائر والداخلية للحيوانات، ترسم المسارات حيث يتم الاحتفاظ الدعائم ويتم تخزين الفنانين، وثلاثة منزل صغير.

في أحدهم، كان هناك دائما عم مدرب مبتسم ليف. في الأماكن العامة، كان اسمه الأسد بيركاسوف. فضل أن يعيش في مقطورة، وليس في فندق، مثل فنانين آخرين أن يكونوا أقرب إلى حيواناته الأليفة. لا يمكن الخلط بين العم Lev مع أي شخص. كان نمو كبير. تم تزيين وجهه بشارب Bastard. مشى مشية متأخرة قليلا في السراويل الجلدية دون تغيير، وبشكل عام كان شيء مثل غوش، غمز من خلال عينيه والوخز من قبل الشارب. حتى الحيوانات المفترسة أحببت مدربهم، ولا يوجد شيء عن الأولاد والتحدث. يحلم كل واحد منهم بأنك على الأقل مثل العم Lev.

ممارسة 11. اقرأ النص. أعمل خطة. اسم الكلمات الرئيسية. اكتب مقال صغير حول هذا الموضوع "ماذا أفعل إذا كان في مكان دنكا؟"

في اليوم التالي، مكدسة دانكا جيوب السكر وذهب لتدريب الخبز، لكنها لم تتحول إلى صديق أربعة أرجل. علق دانكا عدة مرات حول الخيمة وعاد إلى الخلايا مرة أخرى. أين قتال الخبز؟ لتمرير الوقت، أخذ دانكا قطعة من السكر من جيبه ووضعها من خلال قضيب قرد.

هل تعود هنا؟ لدي كل أذني تحول! - سمع صدمة بصوت عال.

أدركت دانكا أن العم ليفا اليوم ليس في الروح. في الواقع، كان العم ليفا نوعا ويمكن التخلص منه، لكن في بعض الأحيان، كما يقولون، تم العثور عليه، ثم هو الرعد المعدني والبرق. سرعان ما أدرك دانكا أنه الآن لا علاقة له بالقرب من الخلايا وتعثرت عند الخروج. أمسكه العم ليف تقريبا بالأكمام، لكن دانكا حولت وأن هناك روح هرع بعيدا.

ممارسة 12. حاول إجراء نص صغير من 5-7 جمل حول الموضوع "ماذا يمكنني أن أنصح دانكا؟"

ممارسة 13. اجعل النص في الموضوع "إذا أصبحت سيرك عظيما، ف ..."

ممارسة 14. أكد على المقترحات التي ترد فيها الأطروحات. نشر النص في الفقرات. باختصار إعادة إظهار المقترحات التي ليست أطروحات.

تظاهر دانكا بالتدريب عليه. في البداية، أراد أن يفعل الأسود، ولكن نظرت إلى الثلاجة، أدركت أن تدريب لفيف لم يتم سحبه: الغلاية الثلاثة لم يكن كافيا. ثم دانكا فلف. من الأفضل تدريب خنزير خنزير. أولا، عاشت في رأس منفصل، ولم يسمح لدنكا بزيارته. وثانيا، لم يتم نقل شونا، وشاهدت كل ما تمكن دانكا من سحب الثلاجة. كانت تشونا فنانا معترف به. أخذت في الساحة Tarantas مع الكلاب وعرفت كيف تنهار. قرر دانكا لتعليمها لتحية. قام بتدريب الأبدان لعدة أيام. بالأمس بدا له أنه من قبل الفريق "اسمح لابا" كانت تشونا مستعدة لتمتد زميله الفارغ، عندما ظهر العم ليفا على الإطلاق، وكان لضغط التوقف. من الجيد أنه بحلول هذا الوقت تمكنت Chuna من تناول كل ما جلبته دانكا، ولم ير العم ليفا أنه يطعمها في الوقت الخطأ.

ممارسة 15. الإجهاد في النص فقط، دون أي من المستحيل فهم المعنى. اكتب، وكسر النص في الفقرات.

ركض دانكا في الفناء. في روح bubbletha له. غريبة هؤلاء البالغين، لا يمكنك التحدث معهم على محمل الجد. دائما، هم مع أقوالهم الخاصة، لذلك لا تعرف: ما إذا كانوا يمزحون، أو يقولون على محمل الجد. والسماح كذلك! لقد شاهد بالفعل ألف مرة مثل الريه. لا يوجد شيء صعب في هذا. سوف يظهر والد، ما هو قادر! انتظر حتى تترك أمي المنزل، كان من الضروري لفترة قصيرة. قرر دانكا المضي قدما في القضية على الفور. انسحب كومة من اللوحات والزجاج والملعقة. لسوء الحظ، لم يكن هناك سكر مقطوع في المنزل، لكن دانكا قررت أن تفعل بدون سكر. لقد بدأ بحماس في التمرين. في البداية ذهب كل شيء رائع فقط. سكب دانكا في كوب من الماء، ووضعه على رأسه، مشى إلى الطاولة وأخذ ملعقة. وقف الزجاج بسلاسة بسلاسة أن الماء لم يسقط الماء. مستوحاة من النجاح، حاول دانكا رمي ملعقة في كأس، ولكن كان هناك فشل. انخفض الزجاج إلى الأرض، والحصول على دنكا بالماء، بالإضافة إلى جميع اللحامات.

1.9 مراجعة المشروع.

التأكد من أهمية المشكلة المختارة، تدل على الأهداف والأهداف والمحتوى والمراحل الرئيسية للمشروع، نيكيتا أولا وقبل كل شيء فحص بالتفصيل الأدب اللغوي و UMC ED. S.I. Lvovova، والتي لا تشمل فقط كتاب مدرسي، ولكن أيضا أدب إضافي للمعلم والطلاب.

نتيجة للعمل المنجز، جاء نيكيتا إلى استنتاج أنه عند دراسة أشكال الفعل، من الضروري الإشارة إلى مثل هذه المواد التي ترغب في مهتم بأقرانهم. مؤلف هذا العمل هو قارئ. لذلك، فإن التمارين المساهمة في تكوين وتوطيد المهارات الإملائية والإعلان، ناشد إبداع كاتب الأطفال الحديث الشهير Tamara Kryukov. المواد التعليمية مصنوعة على مواد الرواية "هذا هو السيرك!" نداء أدب الأطفال الحديث يقرر، في رأينا، ومهمة أخرى: اكتساب المراهقين لقراءة أدب الأطفال.

الجدة العلمية هذا المشروع على النحو التالي: تم إثبات ذلك من الناحية النظرية واختبار فعالية دراسة نماذج الفعل في 6-7 فصول بناء على المواد التعليمية، التي تم تجميعها على نصوص أدب الأطفال الحديث.

أهمية عملية المشروع كما يلي: تم تطوير مجموعة من التمارين، والذي يسمح باستخدامه لإثراء المفردات وزيادة النشاط التقديري للطلاب في دروس اللغة الروسية عند دراسة "الشركة" و "deepprick".

مدرس اللغة الروسية والأدب

Mbou "Gymnasium №5" V.S. LeGetskaya

1.10 ورقة الإستقلب

الهدف الترويجي لإدارة هذا المشروع هو تنظيم أنشطة المشروع، والعمل التدريبي مع الأدبيات العلمية، وكذلك التوجه المهني للطلاب.

استند المشروع إلى مشكلة عملية، وبالتالي كانت النتيجة منتج حقيقي، جاهز لإدخال: مجموعة من التمارين عند دراسة "الشركة" و "Tempecility" على مواد الرواية T.KRYUKOVA "هذا أمر سيرك!" في شكل مواد تعليمية للمعلم والكتيبات للعمل المستقل للطلاب.

وصف عملية التنفيذ

في مرحلة دراسة الأدب اللغوي والمنهجي، تم تحديد المؤلف على النحو التالي.

في اللغويات الحديثة، هناك العديد من وجهات النظر حول الطبيعة النحوية للمجتمعات والخلفي. يعتبر بعض العلماء لهم أجزاء مستقلة من الخطب، والتي يتم تخصيصها جنبا إلى جنب مع الاسم والأحوال والذرائع، إلخ. لذلك، تعتبر L.V. Sterba أن الشركة في تصريف الصفات، ويشير اللفظي إلى الاحوال. يعتقد العلماء أن علامات الفعل كما لو كانت مؤقتة في الشركة، فيمكنها أن تختفي أن تضيع، في حين أن علامات الصفة مقاومة. وبالمثل، فإن التحية غالبا ما تفقد الفتحة والتحول بسهولة إلى ظرف بسيط. (2، ص. 141). يجادل اللغويون الآخرون بأن الشركة والفظاظة هي أشكال خاصة من الفعل. خاص لأنهم لا يختبئون، لكنهم يتصرفون في الكلام بشكل مختلف عن الفعل. تكرر الأوراق المالية العلامات النحوية للصفات - يميل (تختلف بالأرقام والولادة والحالات)، ولا تتغير Verbalia على الإطلاق كما adveria. تم انعكاس مثل هذه المظهر في قواعد اللغة الأكاديمية، التي نشرت في عام 1970، التي حررها الأستاذ N.Yu.Shvedova، في "Grammar Grammar - 80" في "Grammar - 80". (3، ص. 238). هناك وجهة نظر أخرى حول الطبيعة النحوية للتواصل والخلفي. الأكاديمي V.V. فينوجرادوف في كتاب "الروسية. (العقيدة النحوية للكلمة) "تعتبر السر" فئة "من أشكال الصفة اللفظية الهجينة". (4، ص .227). يعتبر Tempecios أيضا "النوع النحوي الهجين الذي تم إدخاله في فئة الأفعال"، ويعتبر الفعل على أنه "Verbelone مختلط - فئة Naschard." (4، ص 306).

تنعكس هذه النقاط العرض المختلفة في الكتب المدرسية المدرسية الحديثة والكتب المرجعية لأطفال المدارس باللغة الروسية. على سبيل المثال، كتيب المدرسة على اللغة الروسية إد. P.A. كولانتا تعتبر الشركة "أشكال خاصة من الفعل، تجمع بين خصائص الفعل مع علامات الصفات." (5، ص 165). نفس وجهة النظر تمثل موسوعة "اللغة الروسية" من سلسلة الصندوق الذهبي من الموسوعات الكلاسيكية والقواميس الموسوعة ":" الشركة (دبابة لات.الاعتقاد. ) - نموذج فعل غير مؤهل مع الخصائص الفئوية الفعل والصفة وإلغاء الإشارة إلى الإشارة الإجرائية للوجه أو الموضوع ". (6، ص 382). بصفتها "الشكل غير المؤهل من الفعل، يدل على علامة على الموضوع في عملها"، تعتبر السر "المرجعية القاموس في القاموس". v.d.st.starichenok. (7، ص .215). يمثل وجهة نظر مماثلة كتاب مدرسي اللغة الروسية M.M. Razumovskaya et al.، (8، P.124)، M.T. Baranova et al.). (9، ص. 87).

المؤلفين الآخرين، على سبيل المثال، babayitseva v.v. والثوم LD. ويعتقد أن "الشركة هي جزء مستقل من الكلام، مما يعني علامة على الموضوع في العمل، يجمع بين خصائص الصفة والفعل" (10، ص 142). Assemilility يشير مؤلفو هذا الكتاب المدرسي أيضا إلى جزء مستقيم من الكلام، "مما يعني إجراء تمديد، يجمع بين علامات الفعل والاحتفال ويظهر كيف، لماذا يتم تنفيذ الإجراء، يسمى الفعل - FAACEAL" (10، P.147).

في دراسة الدراسة والتواصل والأشربة في UMC. S.I. Lvovova، تم الكشف عن ما يلي.

في CMD الذي تم تحريره بواسطة S.I. Lvvova، تعتبر المطالبة والصلاحية أشكالا شفهية، "الجمع بين العلامات النحوية من الفعل وأجزاء الكلام الأخرى" (11، ص 57). الاعتراف بالبليالي والمجتمعات يتم تنفيذ المؤلفين على أساس التحليل الهيكلية والدلالية والحدوية. من أجل تعلم التمييز بين الشركة والترحيب، يقترح تذكر اللواحق، والتي يتم تشكيل هذه الكلمات من الأفعال (11، P.36). تقدم معظم التدريبات للطلاب للتعرف على الشركة والمتابعة للحصول على اللواحق.

الخطوة التالية في دراسة أشكال الفعل هي مفهوم المنعطفات المتضمنة والمستمرة. يعطى الكثير من الاهتمام في التدريبات لتمييز المنعطفات المعنية والمزوجة، وكذلك "صحة الترويجية للاقتراح مع أعضاء منفصلين أعرب عن الجسيمات والمشاركة"، 12، P.60).

في المرحلة الأخيرة من دراسة أشكال الفعل، يدفع مؤلفو الكتاب المدرسي اهتماما خاصا "تشكيل نظام المهارات والمهارات التواصلية التي تجعل من الممكن إتقان أسرار التواصل الفعال". (12، ص 9). لذلك، أنا أستكمل معارف مع الشركة وفصريات ثقافة الكلام: "الاستخدام السليم للبيئة"، "الاستخدام السليم للمجتمعات"، "عميق العمل والتواصل في العبارة والجملة"، "ديزنك والتواصل في النص". تشكل تمارين هذه الأقسام مهارات الاستخدام السليم للمحولات والمجتمعات وفقا للمعايير الرئيسية العظمية المعجمية والجمالية، ومهارات البناء الصحيح للمقترحات مع الجسيمات والمشاركة في المشاركة. تساعد نصوص التمارين الطلاب على رؤية دور الوجود الفقري والمجتمعات في تحقيق الدقة والنصوص التعبيرية من أنماط مختلفة.

مساعدة كبيرة للطلاب هي كتاب Lvova S.i. "الحب ومعرفة لغتك الأم: ورشة عمل باللغة الروسية. 6 CL. "، وهو إضافة إلى الكتب المدرسية ومصممة لمساعدة الطالب" ليس فقط تحسين معرفته ومهاراته بشأن الأقسام الرئيسية لدورة المدرسة، ولكن أيضا لإتقان أسرار خطاب جيدة (مكتوبة وفم) ، تطوير القدرة على فهم خطاب الآخرين "(13، ص 3).

علاوة على ذلك، يقدم مؤلف دليل الدليل في قسم "تعلم القراءة" للطلاب الذين يعملون مع النص اللغوي، والتي تحتاجها أولا للتعرف عليها، ثم فكر في محتواها، والمزاج، الذي يحتاج إلى نقله بواسطة الصوت، الوجه التعبير، التجويد. ثم اختر أهم نغمة الكلام وقراءة النص بشكل صريح. اكتب الأفعال، وتحديد شكلها. اشرح كيف يتم توصيل اسم القصيدة مع شكل الأفعال، والذي يسود في النص. تقديم استنتاج.

مواصلة قسم البدل "تعلم التحدث"، والكشف عن أسرار الكلام الهادف والتصحيح والتعبيري. يبدأ قسم التمرين، الذي يتحقق من معرفة الإشعال وتشكيل الأفعال. يوفر استخدام المخطط، لمعرفة كيفية تشكيل أشكال قفزات الأفعال وتطبيقها. تأكيد أمثلة قصتك.

دليل مثير للاهتمام لستة طلاب الصف هو كتاب Lvova S.i. "اللغة الروسية. 6 CL: فوائد التلميذ "من السلسلة" للحصول على صفحات كتاب مدرسي. " يحتوي الكتاب على العديد من المعلومات المثيرة للاهتمام والمفيدة حول الحكم والتواصل، مجموعة متنوعة من الألعاب اللفظية والحكايات الجنية اللغوية على أصل أشكال الفعل.

بعد دراسة الأدب اللغوي والمنهجي، وصلنا إلى الاستنتاج تتم دراسة المواد على أساس الموضوعات "بالتواصل والتذيب كأشكال خاصة من الفعل"، وليس دائما مثيرة للاهتمام للطلاب. الفوائد الإضافية وورش العمل للطلاب يساعدون (كما هو الحال في UMC Ed. S.i. Lvovova). ومع ذلك، فإن هذه الأدلة ليست متاحة دائما للرجال. نتيجة لذلك، فقد فقدان المهمات في الموضوعات التي تمت دراستها وتقليل محو الأمية الإملائية وعلامات الترقيم.

شكل المسرح حرث ليس فقط قراءة الرواية T.KRYUKOVA، إعداد مجموعة من التمارين في شكل النشرات وتعديلها، مع مراعاة الاستعراضات للطلاب والمعلمين، وكتيبات النشر للعمل المستقل للطلاب، ولكن أيضا العمل التجريبي وبعد في سياق العمل التجريبي، استخدمت الطرق التالية: استجواب، اختبار، تشخيص أعمال التحقق.

تتحدث فعالية النظام المتقدمة للتدريبات النتائج التالية.

حضر الاستبيان 27 طالب طلاب 7 أ، 26 طالب فئة 6A، 29 طالب الصف 8، 28 طالب فئة 8 ب، 29 طالب فئة 9 ب. النتائج كما يلي: (127 طالبا من 139 مثل التدريبات التي أنشأها المؤلف على مواد الرواية "هذا هو السيرك!". هذا هو 91.3٪ من الطلاب.

طرحنا التمارين، ولاحظنا، ولاحظ ذلك من قبل المعلمين من صالة الألعاب الرياضية لدينا أن الأطفال قد تكثفوا الاهتمام، وزيادة الاهتمام في دراسة الموضوع "أشكال خاصة من الفعل".

من خلال اقتراح عمل اختبار التشخيص، تلقينا النتائج التالية: 43٪ من الطلاب دون أخطاء مكتوبة من قبل تكديص مجتمعات وخلفية، 31٪ يسمحون بأخطاء واحدة، 14٪ من الأخطاء 3-4، تتيح 12٪ 5 أو أكثر الأخطاء (الملحق 6). ارتفع عدد الكتابة دون أخطاء بنسبة 19٪.

56٪ من الطلاب منفصلون بشكل منفصل، أخطاء Permiss 1-2 بنسبة 32٪، 9٪ يسمحون بأخطاء 3-4، يتيح 3٪ من الأخطاء 5 أو أكثر (الملحق 7). ارتفع عدد الطلاب الذين يفصلون بشكل صحيح بالمشاركة والمكاسب اللفظية بنسبة 20٪.

59٪ من الطلاب لا يسمحون بالأخطاء النحوية في استخدام الشركة والبطالية، 39٪ من الطلاب يسمحون بأخطاء 1-2، 2٪ يعترفون بأخطاء 3-4 (الملحق 8). ارتفع عدد الطلاب الذين لا يسمحون بالأخطاء النحوية في استخدام المجتمعات والخلية بنسبة 19٪.

ارتفع عدد الطلاب الذين يستخدمونهم بالتواصل والخلفي في خطاب الفم إلى 73٪.

كان قرار المهام المقترحة، وفقا لملاحظات المعلمين في صالة الألعاب الرياضية لدينا، مفيدا عن تكوين اهتمام مستدام في التعاليم، وإثراء المفردات، وتكثيف انتباه الأطفال، وهي زيادة في منطقة مجهرية. إن إجراء دروس تطوير الكلام باستخدام التمارين التي اقترحها صاحب البلاغ ساعد في الفائدة تلاميذ المدارس ليس فقط مع الأسئلة المتعلقة بدراسة موضوع "أشكال الفعل الخاصة"، ولكن أيضا أدب الأطفال الحديث، على وجه الخصوص، عمل T.Kryukova.

وفقا لملاحظات المؤلف، فإن تقاليد الدرس التي أنشأتها، التقليدية للدرس، تعاني من الفكر، شكل الفائدة واحترام الموضوع، أدب الأطفال الحديث، تطوير القدرات الفكرية والمعرفية للطلاب والمشاعر والعواطف ، تثقيف ثقافة الاتصالات.

بمعدل التقدير أدلى به التحليل الذاتي للعمل في المشروع. جاء المؤلف إلى الاستنتاجات التالية. تتمثل دراسة أشكال الفعل في الإملاء، النحوية والعلامات الترقيم هي صعوبة طلاب جميع الطبقات. بالنظر إلى أهمية هذا الموضوع في سياق اللغة الروسية، اقترحنا نظامنا التمرينات الخاصة بنا حول موضوع "أشكال الفعل الخاصة" على مواد الرومانية T.Kryukova "هذا هو السيرك!". أظهر العمل التجريبي الذي أجرته صاحب البلاغ بموجب إرشادات المعلم مع طلاب الصفوف 6-9 أن الإدراج المنهجي للتمارين التي تم إنشاؤها تساهم في زيادة مساكن التهدئة وعلامات الترقيم، ويطور القدرات الفكرية، وتوتزم مصلحة في قراءة أدب الأطفال الحديث وبعد

قائمة ببليوغرافي

1. Fedorenko L.P. مبادئ تعلم اللغة الروسية: دليل للمعلم. - م.: التنوير، 1973.

2. scherba l.v. أعمال مختارة باللغة الروسية. - M.، 1957.

3. قواعد النحو الأكاديمي للغة الروسية. http://rusgram.narod.ru/1576-1595.html.

4.Vinogradov v.v. اللغة الروسية. (العقيدة النحوية للكلمة): دليل الدراسة للجامعات. - م: أعلى. SHK، 1986.

5. كتاب مرجع المدرسة باللغة الروسية. إد. P.A. كولانتا. -M: LLC "Tid" الكلمة الروسية - روبية "، 2004.

6. اللغة الروسية: موسوعة / ed. yu.n. Karaulova. -M؛ النشر العلمي "موسوعة الروسية الكبيرة"، 2003.

7. Starichenok V.D. اللغة الروسية. قاموس المدارس - الدليل. -MN: interpressservis، 2002

8. اللغة الروسية: - دراسات. لمدة 6 cl. تعليم عام. المؤسسات / m.m.razumovskaya وغيرها - السنت الرابع. و add-m: drop، 2000.

9. اللغة الروسية: دراسات. لمدة 7 cl. البيئات شk. / M.T. Baranov et al. - 14th ed، pererab.-m.: التنوير، 1989.

10. BABAYITSEVA V.V.، Chesnokova LD. اللغة الروسية: النظرية: الدراسات. لمدة 5-9 كل. تعليم عام. دراسات. الكيانات. - م: التعليم، 1992.

11.AVA S.I. اللغة الروسية. 6 كل. في 3 ساعات 2: الدراسات. للتعليم العام. المؤسسات. 2nd ed. - م.: Mnemozina، 2007.

12. Lviv S.I. برامج باللغة الروسية لمؤسسات التعليم العام. 5-11 الفصول: الطبق الرئيسي، الدورات الاختيارية. - م: Mnemozina، 2009.

13. Lviv S.I. الحب وتعرف لغتك الأم: ورشة عمل باللغة الروسية. 6 كل. - م.: الكلمة الروسية 2001.

14. Lviv S.I. اللغة الروسية. 6 CL: كتيب للطلاب. -M: DROP، 2002.

التعليم وهجاء المجتمعات

ممارسة 86.من هذه الأفعال، شكل فترات صالحة من الحاضر، باستخدام الجدول.

بناء، قتال، الثناء، غسل، زرع، الرصاص، الضحك، الشهير، الغراء، الحب، معرفة، اقرأ.

ممارسة 87.من هذه الأفعال، شكل المسافرين الصالحين في الوقت الماضي باستخدام الجدول.

زرع، الثناء، القتال، وضع، وضع، الجلوس، يموت، النثر، الحارة، حرق، الرصاص، الهزيمة.

ممارسة 88.من هذه الأفعال، تشكل مجتمعات المعاناة الحالية، باستخدام الجدول.

اكسبريس، حصة، عرض، كرر، تمرين، صرف انصرف، حل، رسم، مرافقة، إدارة، قراءة.

ممارسة 89. إلى الأمام مع المعاناة بالتواصل من الوقت الماضي من الأفعال التالية (انظر التعليق في نهاية التمرين).

استعادة، تجديد، غسل، تربية، تصب، كزة، إزالة، قرر، قل، قراءة، إنفاق، اللباس، الإساءة، الاستيلاء، قفل، الطلاء.

تعليق. يتم تشكيل معاناة من الوقت الماضي من قاعدة اللانهائية عن طريق اللواحق -HE-، -NO- (-ENN-)، -T-.

لاحقة -ننجد الاتصالات من الأفعال - "على سبيل المثال: يقرأ- قراءة، سقوط- sathedral، عرض- ينظر إليها.

لاحقة -يلين (-N-)- الأشرار من الأفعال على ،،، -،على سبيل المثال: أدنى- اصطف، جلب- جلبت، أخبز- خبز.عند تشكيل الشركة مع لاحقة -يلين (-N-)إن التناوب المقابل للحروف الساكنة يحدث: رسم- رسمت، والاستيلاء- تحطمت، اقتنع- مقتنعا بالإعطاء- بالإهانة، الإهانة- بالإهانة.

لاحقة -يحدث ذلك في المجتمعات من الأفعال التي لديها في صيغة المصدر من قبل -t.الحروف المتحركة دأو حول(على سبيل المثال: تمتد- امتدت، انقسام- ينقسم)أو حرف علة آخر، في حالة وجود أفعال واحدة أو تشكلت من قبل لوحات لوحات لوحات لوحات من قواعد خطوة واحدة (على سبيل المثال: يهزم- كسر، سحق- مكسور؛ غسل- غسلها، غسل- الواهية؛ إرتد ملابس- مرتديا ملابسه؛ إزالة- اطلاق النار؛ يعصر- مضغوط).لكن أفعال وحدة تحكم شكلت من الأفعال تأخذ، محرك الأقراص، تعطي، المسيل للدموع، معرفة، النوم،شكل بالتواصل مع لاحقة -ن،على سبيل المثال: تم جمعها، طردت، صادرة، مزورة، المعترف بها، معلقة.

الأفعال الانتقالية على - ерет.لديهم مجتمعات تعاني كليهما: مغلق- مغلق، محو- محو.

ممارسة 90.أعد كتابة وإدخال الشركة المفقودة والبيانات بين قوسين وتنسيقها بأسماء. حدد الشركة صالحة ومعاناة.

1. دائرة دراماتيكية للطالب، ... فنان مسرح المدينة، يعد مسرحية جديدة. - فنان، ... دائرة دراماتيكية للطالب، يفسر بصبر دور كل مشارك في الأداء (توجيه، أدى). 2.الطلاب ... وظيفة رائعة في المؤامرة التجريبية، كتب عن تجربتهم في جريدة الحائط. - عمل كبير ... تم وصف الطلاب في الصحيفة (من سافر).3. فتاة، ... كتاب جديد، أخبر عن انطباعها عنها. - كتاب جديد، ... فتاة، كانت مكتوبة زاهية ومثيرة (اقرا اقرا).4. الرياح، ... الغيوم، لم يهدأ لمدة دقيقة. - الغيوم، ... بالرياح، أغلقت بسرعة قمم الجبال (مطاردة، المضطهد).

ممارسة 91.وفقا للعينة المعينة، قم بإجراء جدول تكوين الشركة وأدخل فيه شكل الشركة من هذه الأفعال. إذا كان من المستحيل تشكيل أي شكل، ضع خطا. حدد، من أي الأفعال لا يمكن أن تشكل بالتواصل من الثابتة، من ما - بالتواصل من الوقت الحالي.

ممارسة 92.أعد كتابة العروض عن طريق إدخال أحرف ضائعة وشرح هجاء المجتمعات. لكل شركة بين قوسين، فرض شكل غير محدد من الفعل الذي تشكل منه.

1. العجين يلاحظ جيدا ... ولكن. لم يكن بتروفا خلاط ... في هذه الدعوى المثيرة. 2. كانت الخنادق قصف ... الولايات المتحدة. تشغيل ... بطة طويلة اختبأ في الأدغال. 3. جدران الغرفة كانت okle ... الولايات المتحدة بجانب خلفية. 4. الكثير ... لقد وجدت كتابا. 5. تمكنت الأخطاء الملحقة من تصحيحها بسرعة. 6. ظهرت أول شتلات على أرض أوائل حقول الربيع. 7. انتهى العمل ... في الوقت المناسب. 8. تم تجفيف اللباس بسرعة ... ولكن أيضا تخزين ... ولكن. 9. محاضرات مناكسبنس ... باهتمام كبير.

ممارسة 93.إعادة كتابة عن طريق إدخال الأحرف المفقودة وشرح الكتابة عن طريق الفم ن.أو nn.

غلي ... آية ماء - Skippyacho ... حليب OE؛ الطلاء ... أرضيات زرقاء - Pokrating ... Bout، Rama Pokrating ... آه، كوشو ... HA أو بطريقة أو بأخرى ... Hazy Readow، حمام السباحة، ... العشب آية، العشب هو سم و، الوصول. .. عصفور - لقطة من الطيور؛ تعلم ... قهوة - حرق ... كوبتشو ... آية النقانق - مهارة ... جدران؛ Balov ... شعر الطفل - مدلل ... OE Dity - فتاة مدللة ... والأمهات؛ Strezhe ... صبي - مصفوف ... آية رئيس، مكالمة شعر ... S؛ Distillirova ... ماء آية.

ممارسة 94.من هذه الأفعال، تشكل مجتمعات معاناة كاملة وجيزة (في السراويل القصيرة، واستخدام أشكال الأجيال والأرقام المتعددة) و، وفقا للعينات، تختفي؛ ن.و nn.في السلالم، أكد.

1. تنظيم - منظمة nn.بواسطة - Organiso. ن. - منظمة ن.أ - joranisova. ن.o - التنظيم ن.س؛ إنشاء، تبرير، توقف.

2. نقل - nn.سوف المساهمة ن. - صنع ن.a - اتخاذ ن.o - اتخاذ ن.س؛ تنفيذ، ختتم، أخبز، النقل، تنوير، تكريس، قرر.

3. يجب أن تكليف nn.ما هي الغرفة ن. - relozh. ن.أ - نارلوك ن.أوه قريب ن.س؛ استعادة، إضافة، حفظ، متوقع.

ممارسة 95.شرح الاختلافات في كتابة الكلمات المتساقاة.

الفتاة مثقف الفتاة الطاعة والتلاميذ. تانا.

اجتماع خريجي طالبنا منضبطة

تم تنظيم المدارس وتنظيمها.

في هذا العام.

كانت سحابة العواصف الرعدية مبتشرة كانت مبتشرة و COG

الرياح، ومرة \u200b\u200bأخرى sluba قال معي.

ممارسة 96.استبدال العروض الواضحة المشاركة في العينة.

عينة: خذ حقيبة أحضرتك أمس. - خذ حقيبة، مما يجعلني بالأمس.

1. كان الشارع مبللا من الثلج، الذي ذاب تحت أشعة الشمس. 2. نحن نعجب بالحقل، ĸᴏᴛᴏᴩᴏᴇ تنفس نضارة. 3. كنا قبل السهوب، التي تم تخفيفها إلى الأفق نفسه. 4. شارك الطلاب الذين كانوا يستعدون لاعتمادات في غرفة القراءة. 5. بانوراما من الغابة، والتي فتحت من النافذة، أغلق المبنى، ĸᴏᴛᴏᴩᴏᴇ تم بناؤه مقابل منزلنا. 6. في المبنى، ينص على المربع، سيكون هناك فيلم. 7. أصبح الجميع مهتما بالتقرير، الذي أدلى به أستاذ. 8. يمكن للطائرة تطوير السرعة التي تتجاوز سرعة الصوت. 9. في الشقة التي تم إصدارها مؤخرا، رتبت مكتبة. 10. جلسنا في شرفة أنهم أنفسهم بنيت. 11. رأينا الغيوم في الأفق، والتي تأتي ببطء. 12. غير قادر على الرافعات، التي كانت تسافر إلى الحواف الدافئة.

هجاء اللواحق -لكنو - حول

ممارسة 97.أعد كتابة الجمل عن طريق إدخال الحروف المعضية. اشرح هجاء القصير.

1. إلى اليسار ... كانت هناك غابة سولينية، الاتجاه ... ينيسي (N.). 2. على البحر الأبيض، يعيش السكان الروس ... يعيش. 3. Samghin Schos ... نظرت إلى زوجتي (ملغ). 4. من حين لآخر ... يضرب kuzma مع مجداف الحق ولا يمنح الطوافة النزول من السرير (Sieraf). 5. الأحلام ... الغيوم كنت بحاجة لي أن تجمع في vyshinœe (P.) . 6. انفصلت الظروف أنهم بحاجة إلى ... (ص). 7. كان كاتي مسافة للتأمل ... (a.n.t.). 8. نيكة نيفا بدقة؛ من حين لآخر ... كما لو، سيتم رشها موجات طفيفة في الساحل والصمت (رونغ). 9. الجمهور حار ... أشاد المغني. 10. وقال المتحدث شائعا جدا .... 11. حفر من كوب من بنات الباردة ... بالمعلومات.

ممارسة 98.وفقا للعينة إلى هذه الكلمات والعبارات في العمود الأيمن، حدد الاحوال المرادفة من تلك التي تظهر في العمود الأيسر. تذكر كتاباتهم.

عينة: سهل جدا - بسهولة.

أنا بسيط جدا، متعجرف، الثاني. إعادة فتح، بسهولة، منذ فترة طويلة

في التفكير، هادئة، غير مثبتة، متطورة،

لفترة طويلة، الملخص، أسفل

غير ودية (ساعة)، لامع، التسلل،

ليس نائما. سيزنوف.

التعليم والتهدئة للمجتمعات - المفهوم والأنواع. تصنيف وميزات الفئة "التعليم والتهدئة للمجتمعات" 2017، 2018.

العمل المستقل رقم 1.

واحد). العثور على عبارة "تعال. + sut. "

1. الدائرية الهاوية 6. الثلج الرطب
2. ليلة سوداء 7. السماء الزرقاء
3. الثلج الأبيض 8. غوسي مذهلة
4 منطقية ناضجة 9. الكلب سخيف
5. المطر الدافئ 10. الأفق الظلام

2). العثور على عبارة "adj. + الجنوب".

1. يقف الصبي 6. مستنقع المياه
2. الحقل المحفوظ 7. الموقد الساخن
3. الطيور الطائر 8. سرعة التوت
4. الجنة الخفيفة 9. برود صغير
5. جمع الفطر 10. ورقة الماضي

3). العثور على عبارة "تعال. + كلمة محددة »

1. الوطن الأم تخدم 6. يعامل من قبل الرجل العجوز
2. تنظيف يطفو الجليد 7. المهرة المهرة
3. بنيت من قبل المستأجرين 8. منطقة الدراسة
4. مع الأطفال المسرح 9. قرأت الكتاب
5. منتشرة من قبل طفل 10. نوافذ متوهجة

أربعة). العثور على عبارة "تعال. + كلمة تابعة "

1. استكشاف من قبل الجيولوجيين 6. المحيط النام
2. مضيئة بواسطة القمر 7. المخففة في جريمة
3. الكشف عن العدو 8. الطائرات البكانية
4. من المقرر من قبل تلاميذ المدارس 9. تهب من الرياح
5. في كلمات مكتوبة 10. هناك مصباح دائم

خمسة). البحث عن عبارات مع شركة صالحة

1. كتبها طالب 6. التحقق من المعلم
2. نجار سلم 7. موجات رش
3. الرائدة في حديقة 8. منزل بنيت
4. المدعم في الربيع 9. الطلاء رسمت
5. هريرة مائلة 10. الطائرات الطائرة

6). البحث عن عبارات مع شركة مستمرة

1. على المرج المعطف 6. الجلوس فتاة
2. حول المتحركة الموضوع 7. قدم الأزقة
3. الآجلة من الحور 8. طيور أوربين
4. تؤخذ لعبة 9. إخبار السفر
5. المتحاربة حول السماء 10. مقاتلة للحرية

العمل المستقل رقم 2.

واحد). النوم، إدراج الحروف الفائتة

Bor ... الناس، عقدوا ... اللافتة، التلويح ... حرق في مهب الريح، والتعرف على المدرسة، وهذا ... الثلج، العد ... بأكمله، أرضية ... دخول حديقة الخضروات، عدد من الحطب، Rozhnaching Drani، Drem ...، تردد ... ريد، شرطي ديجوناري، القفز على الخيول، والمنارة ... الأنوار، الصلب ... الضباب، الصفير ... تأملات، جاهزة ... "

ثمانية). النوم، إدراج الحروف الفائتة

أسمع ... My Rocquence، Look ... MIM في المجهر، Naverva ... ذكرياتي، المبارزة ... موي من الشدائد، ريح ... MOY الرياح، مجذاف ... Mooy Moon، Orrore ... سقي، Lele ... والدي، Nearass ... Mo Eye، إحياء ... أخي، نتوقع ... قطارات Mogo، تسليط الضوء على ... ذوي الخفيفة، الاحتفال ... شمسي.

العمل المستقل رقم 3.

حدد الجملة، وإدراج الحروف الفائتة وفواصل. السعي لتحقيق دوران.

1. يدير النهر إلى أسفل الطريق بالكاد مظهر ... قد في مول. 2. نهر الفضة مضاءة ضعيف ... May Moon. 3. الرقيق ريد تردد قليلا ... ميم الرياح. 4. الذين أسمع أصوات ... من من عفار جولكو موزعة في صمت ليلي. 5. Privibiba ... قد تربت الرياح على الأرض. 6. قفز الفرسان ... ظهر الحصان خلف التل. 7. ورقة ... يجب أن يأتي الطبيب إلى عائلتنا اليوم. 8. ليس هذا ... الثلوج على الشرفة كان يجب أن يكون المتداول كل يوم. 9. العهود من ستروشيتونز يسفر في كل مكان زينت مكانتنا. 10. الضباب الصلب ... منعت نيزينا لمعرفة ما كان يحدث.

العمل المستقل رقم 4.

حدد، إدراج الحروف الضائعة.

أسمع ... مزيف حفيف، يمين ... تشيستي الخيول، الإساءة ... تاج الطفل، الراستا ... الثلج الثلجي، سوف نرى ... مضاءة العنكبوت، إلى المركز ... مسلية المشاة، الدعم ... دار الكنيسة، مملحة ... طفل صغير للأطفال، LA ... Esyly Dog Earth، Hung ... من آخر من الظروف، يكرهون ... نفس الأعداء، مع مجموعة من ... في صديق ، صوا ... لديك شك.

مع عبارات 2 تشكل واكتب الجمل.

العمل المستقل رقم 5.

الرصيد، ترتيب الفواصل.

غابة الخريف.

جميلة وتفتيش الغابات الروسية في أيام الخريف في وقت مبكر. على الخلفية الذهبية من أوراق الشجر الأصفر، تتميز بقع مشرقة من القيقب وأوسين مطلية في الخريف. العبيد تحت أرجل أوراق الشجر سقط من الأشجار. شخص شاهد قبعة بوليت الراحل. رقيقة توضح Ryabchik للتحدث في سكاي رافعات تحلق مع عضادة.

يتم سماع وداع حزين وشاهده في غابة الخريف مليئة الصمت. أذهب في هذه الغابة ذات الدهانات الانهيار والشعور الشعري مليئة بالروح. بابسي في الصيف كان يسمى قرية هذا الخريف وقت قصير. المياه في تدفقات الغابات شفافة ونظيفة ونظيفة. لا يزال ازهر الخريف في وقت متأخر الزهور. الطيور المغني تستعد للمغادرة. في بعض الأحيان، سوف يتقلص في الغابة Drozda تحدي نقار الخشب يجلس على شجرة جافة. تقف أخضر آخر على حافة الغابة. موجة قديمة البلوط تنقسم على الجوزات الناضجة الأرضية.

العمل المستقل رقم 6.

يستعاض عن المكان الذي يمكنك فيه، والضغط على المقترحات المعنية، ضع علامات الترقيم اللازمة.

1. جاء اليوم، الذي توقعنا لفترة طويلة. 2. الحياة التي مرت دون تقديم المصالح والأهداف على نطاق واسع ليس لها عذر. 3. كتب أخذتها في مكتبة المدينة، والتي تأسستها A.P.chekhov. 4. العقل عندما يتم توجيهه إلى نفي واحد، شاحب، يجف. (Turgenev I.s.s.) 5. المطر الكبير، الذي تمكن من غبار الأظافر، لكن لم يكن لديه وقت لإيذاء الأوساخ، توقف. 6. لا يوجد ما لا يصل إلى تلك التي يتم شراؤها عن طريق العمل. (الشيخوف أ. ب.) 7. غدا كان علينا الاتصال بالميليشيات، التي ذهبت لتلبية الولايات المتحدة. 8. على التراس بأكمله انسكبت من نصف طابق أخضر، منها النساء من النساء فورا.

العمل المستقل رقم 7.

سبينيت، إدراج النهايات.

1. في نافذة ضيقة، يكون مصب النهر مرئيا ... شجيرة. 2. أوقف المسافرون الطريق إلى النهر، تسرب ... شيا في هذا المكان. 3. يتذكر شعبنا أسماء الأبطال، الذين ارتكبوا ... الفذ في أيام الحرب الوطنية العظمى. ومع ذلك، يعيش العديد من الأبطال في قصص وأساطير، في الألفاظ الرأي برز فوق التجاوزات ... الخنادق. 4. في الصباح الباكر في 13 أبريل 1904، درع بتروبافلوفسك، سلس ... للقتال مع سرب ياباني وتضييق ... يبتسم لي، ذهب على الفور إلى أسفل. جنبا إلى جنب مع الفريق، الفنان Vasily Vasilyevich Vereshchagin، يقف على متن السفينة، ويقف على متن السفينة، وتقف على ... في وقت الانفجار على سطح السفينة والقيام بذلك ... الرسم يبدأ .... 5. محادثة أمين مكتبة مع صبي، يهتم ... لدي كتب حول الفضاء.

ممارسة 100. أدخل رسائل بالتواصل المفقودة في اللواحق. تبرير الجواب.

القطن .. رونج، ترتعش ..TECH، إلخ ... ML .. مستدقت، هاك .. الموجة .. الكتف .. سيئة، ستيل .. مقدمة، بورون .. ولا ريال. Y، الحب .. التكنولوجيا، وهذا يعني .. أكيد، جاهز .. مقدمة، قلم .. القلم .. القلم .. حركة .. مقدمة، skach .. في، اللمس، غير معروف، غيرها .. "waiter .. -mo، احترم .. -Moble، تحكم .. من، لا ينسى. "soluch .. -mo، notic، mo، salava .. mo، geating .. . نفسي، النوع .. "الكراهية .. WOPS، تضخم ... .. قراءة .. النار، القصف .."، المربى .. "، seed ..، osyak..teh، osyak..teh .. "عقبة ..، دحيل .." .the، Alime .. "، Deyppeded .."، انتهيت من .. "، إنه يستحق كل هذا العناء، Nastya .." Looking .. "، كامل .. ".نا بندقية، السهام .. عصفور، طلقة .. كابان، غيران .. من زيت الخزان، غيران .. من قبو البرميل، إشعار .. في العجين، إشعار .. جريمة رجل، Zamasl ..، Navneh. . لا أحد من الخزانة على شماعات المعطف.

ممارسة 101. أدخل المجاري والأحرف الصفيفة المفقودة في اللواحق والنهايات. اصنع تحليلا مورفولوجي كامل للكلمات التي يستحق الرقم 3 .

1. بالقرب من stroy..ch .. 3 الثمرة الاستحمام في كاربنتر المياه Gerasim (Turgenev). 2. في لومونوسوف، كان هناك اثنين من البورونات .. ومهنة - الشاعر والعالم (Belinsky). 3. على الحائط معلقة الخرائط الجغرافية، كل شيء مستوحى تقريبا .. واختنق بمهارة .. يد تشارلز إيفانوفيتش (L. Tolstoy). 4. أنا بلا رحمة طاردت الموقد..نان .. حصان (Lermontov). 5. من سوارة .. لقد أصبحت أكثر فائدة (بونين) من كل مكان. 6. على طول الطريق يدخنون في ديس. 3 الشوفان (شولوكهوف). 7. رمى ميتيليتسا رأسه ونظر إلى هذا المعردة .. 3 pysests .. والحشد (فضيف). 8. بين عجلات العربة، نصف الحجم .. وحروق النار (بوشكين). 9. الصديق تخيله ستة أعلى مستوياته، بالقرب من الفراضة .. والمركبات (الشيخوف). 10. كل شيء يتنفس في الصباح، يلعب النسيم في ترتيب، في الأمواج يأخذ زيل ... 3 الرمال (Lermontov). 11. استمع إلى فالن .. و Rocca .. و Hum (L. Tolstoy). 12. أخذ تروشيكوروف قليلا عن الفوز في النكتة .. NN ... هم شؤون (بوشكين). 13. بطريقة أو بأخرى في المجهز مرئية بقايا TA..CH..GO Snow (L. Tolstoy). 14. لاحظت نوعا خاصا من Juniper، Stele .. 3 على الأرض ينسج (arsenyev). 15. هي طازجة، مثل اللون البصر، حصان .. في ظلال دوبمبر (بوشكين). 16. في الغلاية، عقبة .. على الرغم من أن على عصا الكلبة، فقد تم طهي الأسماك (Arsenyev). 17. في البراز بالكاد .. أنا فجر، ذهبنا بهدوء في الغابة (الصقور-ميكيتوف). 18. غورافو على مرتفعات طويلة من الهزات .. "Lermontov ينعكس (Lermontov). 19. من وقت لآخر، ظهرت ماشا في المقدمة على القماش .. وتم اختيار مربع الاختيار (A.n. Tolstoy). 20. السهوب إلى العديد من الفضائيات يرتدون ملابس. "الفضة (شولوكهوف). 21. في الشقوق الحجر الداكنة، الأخضر، تردد .. 3 الرياح، شجيرة البرية (koptyaeva). 22. نظف Lukyanych ضيقة .. أنا الباب، النافذة .. NNN. أنا مكبر الصوت (L. Tolstoy). 23. في المرتفعة بشكل مصطنع..NN..H الأكشاك وقفت حوالي ثلاثين خيل، محزن .. nn..m و clippted .. كيفية المجد (L. Tolstoy). 24. في الشفافية .. m، nastya..nn..m على الأرز .. وكان راتنج الهواء أسود مع قمم عارية من مجموعة Verkhoyansky (Aldanov). 25. آخر .. tuchka russet..nn..y العاصفة! شيء واحد كنت واضحا .. ولزوري (بوشكين).

ممارسة 102. أدخل حيث تحتاج إلى أحرف الركاب في اللواحق ون. .

Vyaz..nogo Jam، Veymba .. أخت من سترة، والاتصال .. حسنا، البلوز، البلوز .. جورجي .. عربة، الأحمال .. عربة الحبوب، تفريغ .. عربة، تفريغ عربة .. موقد .. بطاطس، موقد .. في البطاطس الرماد، الاقتراض .. نتوء، اقتراض الخبز .. و؛ غليان .. حسنا، Skippyachyu .. الحليب، nekipyachyu..the الحليب، نضارة .. حسنا، غليان ... حليب الحليب، حليب سكيباي الحليب .. لكن؛ Phy .. سكين، إشعار .. من القانون، IP .. صفائح، الكتابة ... صورة، صورة للكتابة .. تحطمها .. من الأرضيات، غير الصفر .. من الطوابق، الطوابق الطازجة، المحاصيل الطازجة .. من الطوابق، الطلاء .. الطوابق، والحادث، والحادث .. من أرضيات الطلاء الزيتية، أرضيات الطلاء الزيتية .. المنشار .. السكر، المنشار .. على الغابة الخشبية المنشرة، قطعت .. سجل، قطع الشعار .. ولكن؛ السلطة .. الدعم، وإصدار ... Varo..te البطاطا، اللحامات .. البطاطا، الأرنب .. في بطاطس المرق، البطاطا من اللحام .. و vare..nik؛ RVA .. قرحة السراويل، بورف .. البحرية، البيني .. في عدة أماكن السراويل، السراويل ... الخردة .. عضو، طبقة .. حتى حد ذاته، لعبة وضع .. تعويم .. جبنة، ذاب .. وذبت، تعيد العملات المعدنية .. bezh..the الإيقاع، رمي .. وبيشي .. ولكن مسكون مع عيني. ضع .. قصة، توقف .. قصة، تحدث .. ولكن، كل المواضيع هي التعامل .. Gasheu..t Lime، Negashojo .. بعض الجير، ROGS .. سيجاريت، سيجارة روجاش ... RAS .. الجندي، يضيع .. جندي، جندي سهل إلى واحد، جروح بسهولة .. جندي الجندي، جندي إيسراند .. بيلاء .. من قماش، لا يصدق ... عاصفة ثلجية، فاز .. البحرية، أبيض .. حتى العام الماضي مازانكا، فاز الحائط .. CE .. الدقيق والناقل .. وجبة، الدخن .. وجبة، الدخن الدقيق .. الأسنان .. سجادة، غرب .. سجادة، طفل صغير .. السجاد اليدوي، واجباته المنزلية .. سجادة، مانت .. عباءة؛ أهل ZVA .. و Unirtelligent .. نوفمبر، استدعاء .. بوغاتشوف، يسمى .. أخي، دعا .. الابن على شرف ابنه.

ممارسة 103. إدراج حيث من الضروري، خطابات ضائعة. اصنع تحليلا مورفولوجي كامل للكلمات التي يستحق الرقم 3 .

1. أسمع .. إنها بقية من البقية، sh..tes من الليل (turgenev). 2. بعد بشدة، ظهرت عشرات واحد ونصف من يستطيع المشي (سيمونوف). 3. تم سكب الأذواق، هناك ركائز بنفس الطريقة، رؤساء الذهبي .. من (Nekrasov). 4. pooh..t مع m..kina البطن، sech..y، القدح .. "، imp .."، دائرة .. "أنا بالكاد، barebank ... 5. الصلصال .. حليقة من الأدغال خائف (المثل). 6. نصف المصاعد .. والعلاقات العامة .. شعاع الحجارة البول الرطب bl..theli، مثل lakirov..d (kuprin). 7. حسنا، أخ، البول التبغ .. واحد، هذا الحصان يقود بعيدا .. أنا لا أذهب إلى أي مكان ... "sholokhov). 8. وقف بصمت Brochs .. "مع مغلقة .. 3 مصاريع روجيه (شولوكهوف). 9. بالنسبة لنا جر الحظر..تشو .. بندقية مع لتشو .. 3 phytil (بوشكين). 10. كانت الجدة تستعد الغداء من الشراء .. Svators .. (م. غوركي). 11. الشريط المصفر هرع حولها. الطريق (بوشكين). 12. فاز Kucher والمطابخ تطلب من أنفسهم الكرة ..، وأنا ... أحب Brochs .. "(Chekhov). 13. (الأسماك) الصناعية .. بقلم، كل التعاون .. 3 KOPCHYU..D. Kutummi، Sushyu .. والملح .. Sudak، يجلس بين هذه بالامتنان .. أنا مثل H..Roud Cloud (Uspensky). 14. جورجيا .. آلات سكاة .. ذهب من الطريق .. وبارد..جيد على الجليد (الأزهايف). 15. lat .. بعض، rva .. soft (semi) خلط ورق اللعب على ذلك، مثل النشا .. و (سيرافيموفيتش) 16. هنا رأيت دافع ميخائيل، ركض .. وفي العام الماضي (بوشكين). 17. لها [الطرق] ح .. لفترة طويلة، لم تعد ركوب .. ظهرت الأنهار بالكاد في العشب (فضل). 18 - سمع كل يوم كامل من خلال صرير نيماز .. العجلات (كاتاد). 19. SCO..E كان سلسا، أسفلت .. في ... (الثيران). 20. ذهبت الخيول إلى سمكة سويليش .. أنا، تقطيع على الجليد من الخيول .. مع حوافر (سيرافيموفيتش). 21. Lönki في أعين البلوستر .. كان هناك تعبير .. المسيل للدموع (سيمونوف). 22. نذل نجسا .. الأرصفة وذوبان الثلوج على كتل ضخمة (Gilyarovsky). 23. ليلة .. لقد استيقظتني هدير الضحلة .. والعجلات (بوستروفسكي). 24. في غضون أيام قليلة، كانت الرسوم نائب الرئيس. 3 وتمسك .. على (aksakov). 25. وضع Lubika على الصدر، التي تغطيها بنتر، الحساء .. في بطانية، خياطة .. 3 من CITZ .. في الفصل..I L..CHATIKOV (الشيخوف). 26. بعض من الكشف الثنائي .. من تحت الثلوج من شبق زكريش .. لا، خطأ ... الطريق (B. Field). 27. من الكتفين الجبن المدور. "قنوات جيوب (تلاشى). 28. هذه الكلمات لم تنتج رفاهية (L. Tolstoy). 29. إذا كان الرجل أنت rumyan..y، فسيتم دعوتي الأخ .. "(بوشكين). 30. لم أستطع ربط أورالوف عطامان لفترة طويلة مع هذا، وهي غير غاغاد .. و Starich .. والانتعاش (على نحو سلس). 31. الكتاب المقدس ص / سناينا سكب في التعاون .. مع غيوم نادرة من السماء (بدعة). 32. عاد إلينا في سترة، هزيل .. الأوامر والميداليات (أنتونوف). 33. التحميل .. تم تقديم ate clay إلى موقع بناء في العربات (Azhaev). 34. في كل مكان الإسكان .. لا توجد أسلاك (أنتونوف). 35. على الطاولة على الأرض .. وقفت الكؤوس صبغات ومقاطعات محلية الصنع، على لوحات الوجبات الخفيفة: الخيار المنخفضة برئاسة، مارين .. فطر الفطر والطماطم، كاحمين .. وبعد 36. الرمال، سورف .. "مشمس، ضرب الانفصال، الملتوية باعتبارها besh..y (a.n. tolstoy). 37. Neskaz ..th..th..th كان مليئا بالسهوب (شولوكهوف). 38. تم ترتيب اثنين من أعشاش رشاش بالطعام .. كان هناك في كل مكان. كانت هناك أسباب .. وأرفف (سيمونوف). 39. على الرصيف كان مستلقيا التوزيع .. قذيفة تحطم الطائرة .. البيض (بدعة). 40. لقد كنت أقود بطيئا .. لذلك VOBL (مامين سيبيرياك). 41. وربيع هذا العام أشرق نيفيد .. مع الدهانات (شولوكهوف). 42. في العلاقات العامة. هناك الكثير من المعرفة والشعر الدقيق (Paustovsky). 43. كانت مسارات الحديقة شارب .. وتصبح حصى ناعمة كبيرة 3 تحت الساقين، ومن الجانبين، تم obcomed .. ومصارف وردي كبيرة (كوكب). 44. سميكة بتلر، بلون ... وجولة شافت 3 وجوه النشا .. القوس من التعادل الأبيض، ذكرت أن كوشان..e، تحت .. ولكن (L. Tolstoy). 45. العصبي العصبي ذو تخفيف وساخنة وغير معقول .. 46. \u200b\u200bفرص المعارضين ليست معادلة بعد. 47. المدعى عليه كان مبررا .. هو هيئة محلفين. 48. التدابير الشديدة في فترة ما بعد الظهر عذر للغاية. 49. لحل هذه المشكلة كانت هناك كائنات حية .. هناك KOMI خاصة..سي. 50. كانت ابنة أصغر دائما متواضعة، وسوف تجلب .. والأجهزة .. في. 51. الآن هو الانضباط .. في أي مقاتلين مشهدين مشهدين (Tykonov).

ممارسة 104. إدراج غابن. أوnn. .

Balova..y، غير مسبوقها .. من، الهياج .. من، bwilder..y، berezhyu .. مثل، نباح .. نباح .. بريك .. .y، velikomyuh..ik، Verbova .. ثلاثة، فيرش .. بلدي، Weez..oh (الحبوب)، يتأرجح .. من، vich .. .y، smudkokrash..y، dotchah..y، الضيوف .. (فناء)، Datirov .. أوه، عزيزي .. Disqualctible .. الزواج .. مثل، Lyado.y، Wise .. Lysa..ik، Olsha..ik، الوعي .. مثل، الترويج .. قبيلة بلدي .. مع نجمة .. مثل، والسؤال ..، ce..ik، freshlyukchyu..y، شتق .. أوه، اطلاق النار. (عصفور)، تخريمية .. udlin .. udlin..i، ملحق .. ملح .. حسنا، طبقة .. واحدة، دراسة ..Y، متطورة .. تحقق، واحد، TSE .. -Around..y، الكرز..y، الشعير .. أنا، الوردي .. أوه، والمرحونة .. قمه، والارتباك .. فاري. المدخن .. كروغرو .. العذاب ..، مع الأخذ في الاعتبار ..، نعم .. Aik، تعال .. إما، غير ثابت .. الجليد، أنا ampping .. إذا، أنا منتخب .. الحالات. ، العمل .. AIK، SET..IK، تثقيف ..، أوراق الشجر ..، الأصدقاء، الأصدقاء ..ك، Mesh..ik، الضيوف ..، والنفط ..، زبدة ..، الرياح .. ، القنب..يك، مالي .. AXES..IK، BEREZ..YAK، BESCARD .. TSE .. TSE..IK، Moshe ..