البرنامج التربوي "أساسيات الكوريغرافيا". الكوريغرافيا

مؤسسة تعليمية الميزانية البلدية

"المدرسة الثانوية رقم 9"

البلدية

مدينة نويابرسك

برنامج العمل

جمعية الرقصات الإبداعية "Zadorinka"

جمعتها:مدرس تعليم إضافي

MBOU SOSH # 9

Yangizova Olesya Viktorovna

ملاحظة توضيحية

يهدف هذا البرنامج التعليمي للجمعية الإبداعية "Zadorinka" إلى تعليم وتطوير تقنيات الرقص لدى الأطفال وله تركيز فني وجمالي.

الكوريغرافيا فن يحب الأطفال. تصميم الرقصات محفوف بالثروة الهائلة للتعليم الفني والأخلاقي الناجح ، فهو لا يجمع فقط الجانب العاطفي للفن ، ولكنه أيضًا يجلب الفرح لكل من المؤدي والمشاهد. العمل الجاد والصبر والمثابرة في تحقيق النتائج والثقة بالنفس والاستقلال والانفتاح والمساعدة والمساعدة المتبادلة والتواصل مع بعضنا البعض هي اللحظات الرائدة في عملية التعلم.

تتمثل إحدى المهام الرئيسية للمعلم في تحديد الشخصية الإبداعية لكل طالب وتطويرها.

يحتوي هذا البرنامج على عدة أقسام: الإيقاع ، رقص الأطفال ، عناصر الرقص الكلاسيكي ، عناصر الرقص الشعبي ، الكوريغرافيا الثقافية والوطنية وفي عالم الرقص.

عند إعداد برنامج العمل ، تم استخدام خبرة المتخصصين الرائدين في تصميم الرقصات ، وتم أخذ الاتجاهات الحديثة في الاعتبار. استخدم مؤلف البرنامج الأدبيات المنهجية والبرامج الأساسية وخبرة العمل الشخصية.

أهداف وغايات البرنامج

الرئيسية هدفالبرامج - القدرة على التطور الجمالي لجيل الشباب من خلال تصميم الرقصات.

لتحقيق هذا الهدف ، من الضروري حل ما يلي مهام.

المهام التربوية والموسيقية:

إعطاء جميع الأطفال تدريبًا مبدئيًا على تصميم الرقصات ، للكشف عن ميولهم وقدراتهم ؛

الاعتماد في التدريس على المبادئ الأساسية للتربية ؛

تعليم العلاقة بين الموسيقى والحركة ؛

تعليم الأطفال التفكير والاستماع والاستماع إلى المعلم ، والقدرة على تصحيح الأخطاء في الأداء ؛

غرس حب الرقص في نفوس الأطفال ، لتكوين قدراتهم الراقصة (الموسيقية والحركية والفنية والإبداعية).

المهام التنموية:

تنمية حس الإيقاع والاستجابة العاطفية للموسيقى ؛

لتطوير التعبير عن الرقص وتنسيق الحركات والتوجيه في الفضاء ؛

أيقظ الخيال والقدرة على الارتجال ؛

لتطوير الفن ، القدرة على أداء دور الرقصات.

المهام التعليمية:

لتنمية الذوق الفني والاهتمام بفن الرقص لمختلف الدول ؛

توحيد الفريق ، وبناء العلاقات فيه على أساس المساعدة المتبادلة والإبداع المشترك ؛

شارك في حياة الحفل الموسيقي للمدرسة.

السمات المميزة للبرنامج

تم تصميم البرنامج لمدة 6 سنوات دراسية ، ويتم تنفيذه على ثلاث مراحل ، وأعمار الأطفال من 7-13 سنة.

الخطوة الأولى- إتقان أساسيات الإيقاع ، وأساسيات الرقص الكلاسيكي ، والعناصر البسيطة للرقص الشعبي ، وتعلم رقصات الأطفال. تتراوح أعمار الأطفال بين 7 و 9 سنوات.

أهداف المرحلة الأولى من التدريب:

تعليمي - لتعليم مهارات الحركة الموسيقية.

تطوير - لتطوير التنسيق الموسيقي والإيقاعي ، وإحساس العضلات ، والوقوف ، والذاكرة الموسيقية والحركية.
تعليمي - لتعليم الأطفال القدرة على الاستماع ، وإدراك ، وتقييم الموسيقى.

نتيجة متوقعة

أن تكون قادرًا على إعادة إنتاج المواد التعليمية وتنفيذها بشكل صحيح ؛

القدرة على التمييز بين التغيرات الديناميكية في الموسيقى ، لخلق صورة موسيقية وحركية ؛

تعلم الاستماع إلى الموسيقى بعناية.

المرحلة الثانية – تحسين المعرفة المكتسبة ، ومواصلة دراسة التمرينات الكلاسيكية (كأساس للنمو البدني الصحيح والتعليم الإيقاعي للطفل) ، ودراسة الرقصات الشعبية وأداءها ، والتعرف على اتجاهات الرقص الحديثة. بدأ استمرار العمل في المرحلة الأولى على تنمية مهارات التمثيل وتعليم قدرات الرقص والارتجال الموسيقي.

في هذه المرحلة ، يمكنك إكمال ما يسمى بالتعليم العام للرقص لبعض فئات الأطفال. أولئك الذين أظهروا اهتمامًا وقدرة في بعض أنواع الرقصات ، وعبروا عن رغبتهم في مواصلة تعليمهم ، يمكنهم الانتقال إلى المرحلة الثالثة من التدريب. سن الأطفال من 9-11 سنة.

أهداف المرحلة الثانية من التدريب:

تعليمي - لإثراء الأطفال بوسائل تعبيرية جديدة.

تطوير - لتحسين تقنيات التعبير الموسيقي والحركي ، والوقوف ، وعمل القدمين ، وتطوير بلاستيك الجسم ، وتنمية الخيال الحركي.
تعليمي - لتعزيز الشعور بالمسؤولية ، والرغبة في أداء واضح وصحيح وجميل للمهمة ، والتي تتطلب بدورها تنظيمًا ونشاطًا واهتمامًا.

نتيجة متوقعة

أن تكون قادرًا على التصرف والإبداع بشكل مستقل ؛
- أن تكون قادرًا على إتقان تقنيات الحركة الموسيقية بشكل صحيح ، ووسائل البلاستيك للتعبير عن الصورة المعينة ؛
- القدرة على التواصل ضمن فريق ، وإظهار المبادرة الإبداعية

المرحلة الثالثةيتضمن فصولاً متخصصة للأطفال الذين أظهروا قدرات رقص معينة. تحسين معرفتهم في النوع المختار ، يتقن الأطفال بفاعلية الذخيرة. في هذه المرحلة من العمل ، يجب على المعلم إما أن يقوم بإنتاج مستقل ، أو أن يلجأ إلى مساعدة المؤلفات الخاصة ومواد الفيديو. سن الأطفال 11-13 سنة.

البرنامج المقترح ، من وجهة النظر هذه ، سيكون مبتكرًا. ستقوم بتوجيه المعلم للعمل مع الأطفال ، بغض النظر عما إذا كانت لديهم بيانات مادية خاصة ، لتعزيز ثقافة الرقص وغرس المهارات الأساسية في فن الرقص.

أهداف المرحلة الثالثة من التدريب:

تعليمية - حل المهام المرحلية والفنية عن طريق المسرح والتعبير التشكيلي.
تطوير - لتحسين تقنية الرقص.
تعليمي - لتشكيل موقف واعي تجاه الفصول الدراسية.

نتيجة متوقعة

مصطلحات الرقص
- لإتقان عناصر العمل المسرحي كوسيلة للتعبير عن أفكار المرء ومشاعره وأحاسيسه الجسدية ؛
- تكون قادرة على إثبات وجهة نظرك حول الموضوع قيد المناقشة ، وتقييم النتيجة الفنية بشكل صحيح.

يتم تقديم البرنامج وفقًا لسنوات الدراسة ، والتي يجب خلالها على المتدربين إتقان حد أدنى معين من المهارات والمعرفة والمهارات والمعلومات حول فن الرقص. يوفر البرنامج لتدريس المواد في "دوامة تصاعدية" ، أي كل عام ، في مواضيع معينة ، نعود إلى ما مررنا به في مستوى أعلى وأكثر تعقيدًا.

شروط تنفيذ وتشخيصات فاعلية تنفيذ البرنامج التربوي

المرحلة الأولى من التدريب (1.2 سنة دراسية)

تم تصميم البرنامج في المرحلة الأولى من التدريب لمدة عامين. خلال هذه الفترة ، من بين المهام الرئيسية للمعلم ، يمكن للمرء أن يميز:

تنمية اللياقة البدنية العامة (القوة والتحمل والبراعة) ؛

تطوير بيانات الرقص (الانقلاب ، المرونة ، القفز ، الخطوة ، الاستقرار والتنسيق) ، دراسة عناصر الرقص ؛

تنمية الإيقاع والموسيقى والفن والتعبير العاطفي ؛

تعليم العمل الجاد والصبر ومهارات الاتصال في فريق.

يجب أن يقوم أساس تعليم الأطفال في سن المدرسة الابتدائية على بداية مرحة.

رقصات منتقاة ومنظمة بشكل صحيح في عملية التعلم - تساهم الألعاب في القدرة على العمل ، وإثارة الاهتمام بالدرس ، والعمل.

أحد العوامل المهمة للعمل في المرحلة الأولى من التدريب هو استخدام الحد الأدنى من عناصر الرقص مع أقصى إمكانية لتجميعها.

تتيح الدراسة طويلة المدى ، ودراسة كمية صغيرة من المواد استيعابها نوعيًا ، والتي ستكون في المستقبل أساسًا متينًا للمعرفة. تخلق مجموعة متنوعة من حركات الرقص انطباعًا بالحداثة وتطور الخيال الإبداعي للأطفال.

يتم تدريس حركات الرقص من خلال العرض العملي والتفسيرات اللفظية.

يعد تدريب تصميم الرقصات (تمرين) عملية طويلة إلى حد ما لتطوير عدد كبير من المهارات الموسيقية والحركية المعقدة بشكل متزايد. الأوضاع والمواقف والحركات ومجموعاتها في إصدارات مختلفة - هذه مهارات حركية جديدة على الجسم ، وضغوط نفسية وجسدية جديدة.

قدم علم النفس التربوي القانون الأساسي لاستيعاب المواد: الإدراك والفهم والتذكر والتطبيق والتحقق من النتيجة.

في هذا الصدد ، تم اقتراح الصيغة التالية: من الأحاسيس إلى المشاعر ؛ منهم للعادة. لذلك ، يجب تطبيق الصيغة بالتسلسل التالي:

الإدراك - يشعر

فهم - يشعر

تذكر - تصرف ، حاول

التحقق من النتيجة - أظهرها لآخر

تساهم المنبهات الشرطية في تكوين صورة نمطية بلاستيكية لكل مهارة حركية. يمكن أن تكون متنوعة: التفسيرات اللفظية والكلامية وتعليقات المعلم ؛ عرض احترافي لحركات الجسم من قبل المعلم - التأمل البصري والفهم ؛ تشاهد نفسك في صورة معكوسة.

النهج المبدئي لإتقان حركات الرقص هو كما يلي: تصبح الحركة التي يتم إجراؤها بشكل متكرر بسيطة ويمكن الوصول إليها.

المهارة هي المرحلة الأولى من إتقان إجراء ما ، حيث يتم تنفيذه ، ولكن ببطء نسبيًا ، وبطريقة غير اقتصادية ، مع وجود عدد كبير جدًا من الأخطاء والتصحيحات ، مع التحكم المستمر في الوعي. المهارة هي بالفعل شكل أكثر كمالاً من إتقان العمل.

تتميز ثلاث مراحل تقليديًا في تكوين صورة نمطية ديناميكية لأي مهارة حركية.

المرحلة الأولى. في المنطقة الحركية للقشرة الدماغية ، لوحظ انتشار واسع للإثارة ، وبالتالي فإن الحركة تتم بشكل غير دقيق ، مصحوبة بعدد كبير من الآثار الجانبية ، ولا يوجد حتى الآن تنسيق للدورة الدموية والتنفس والأنظمة الأخرى و الأعضاء مع نشاط الجهاز الحركي.

المكونات الرئيسية للطريقة هي الموسيقى والحركة الموسيقية والألعاب الموسيقية والتشكيلية والعناصر الموسيقية والنفسية وتنمية التعبير العاطفي.

يمتلك الجسم نوعين مختلفين من الحركة تحت تصرفه: إرادية وحركة لا إرادية.

حركات الأطراف والجسم والرقبة والوجه والعينين والشفتين واللسان تعسفية. عادة ما تقتصر الحركة اللاإرادية على العضلات داخل الجسم.

في المرحلة الأولى من التدريب ، من المناسب تقديم الوصفة الموسيقية والنفسية التالية: يبدو عدد "و" قصيرًا ، والعدد "واحد" أطول ، ويبدو أن النبض الضعيف للشريط يختبئ خلف الضربة القوية .

المرحلة الثانية. يتطور التثبيط الشرطي ، في المقام الأول تثبيط تفاضلي. يتم تسهيل ذلك من خلال المحفزات اللفظية - التفسيرات والتصحيحات التي يقوم بها المعلم.

تتركز الإثارة فقط في مناطق معينة من المنطقة الحساسة - المنطقة الحركية ، وتصبح الحركات أكثر دقة وتنسيقًا. في المرحلة الثانية ، تبدأ الصورة النمطية الديناميكية في الترسخ.

في هذا الصدد ، تستمر طريقة الحركات الثلاثية. هناك خمس حواس أساسية يمكننا من خلالها إدراك العالم من حولنا ، ولكن هناك شعور آخر - هذا هو التنسيق ، والشعور بالتوازن.

بدون تعليم التنسيق ، ستصبح دروس الرقص مستحيلة ، ويجب تطويرها وتعزيزها باستمرار. سيؤدي تجاهل خاصية الكائن الحي أثناء التدريب إلى صعوبات كبيرة في مزيد من العمل.

ابدأ بثلاثية لفات الرأس.

يتم تنفيذ المنعطفات الثلاثية للرأس جنبًا إلى جنب مع التدرج الجانبي.

الصورة النمطية الأساسية التالية هي الخطوة الثلاثية بالتناوب إلى الأمام والخلف.

في النسخة الأكثر تعقيدًا ، من المهم جدًا الحفاظ على الانثناء الواعي للساقين عند مفصل الركبة قبل بدء الحركة (مع التركيز). أحد التفاصيل الملحوظة للصورة النمطية ، والتي تُستخدم باستمرار في ممارسة الرقص ، هي نوع من "الانطلاق" الفطري لمهارة حركية.

المرحلة الثالثة. نتيجة للتكرار المتعدد للحركة وتعليمات المعلم ، يحدث التوحيد النهائي لنظام الوصلات المؤقتة ، المتضمن في الصورة النمطية الديناميكية للمهارة الحركية. في الوقت نفسه ، يتم تنسيق عمل الأعضاء الداخلية والجهاز العضلي الهيكلي. ظاهريًا ، يتجلى ذلك في دقة الحركات ، في خفة التنفيذ ونعمة.

مفتاح التكوين الناجح لأي مهارة حركية هو التحكم الواعي في تنفيذ الحركات وفقًا لمبدأ أن الفكر يسبق الحركة.

لحفظ الحركات ، يمكنك استخدام أدلة مجازية قصيرة مثل قوافي عد الأطفال.

مع تكوين صورة نمطية ديناميكية ، تتوقف بعض عناصر الحركات عن تحقيقها ، أي يتم تنفيذها تلقائيًا. إذا تم إحضار مهارة حركية إلى الأتمتة في عملية التحضير لأداء مسؤول ، فسيتم تعلمها لفترة أطول.

يجب أن نتذكر أن هناك علاقة مباشرة بين الصفات الحركية والإرادية للشخص. بدون العزيمة والتحمل والمثابرة ، من المستحيل تحقيق القوة والسرعة والتحمل المطلوبة. القوة- وهي القدرة على التغلب على المقاومة أو مقاومتها بسبب توتر العضلات. قدرة التحمل- هذه هي القدرة على الحفاظ على المدى الطويل على القدرة على العمل ، أي القدرة على مقاومة التعب.

تزيد تقنيات تدريب التحمل من عدد مرات تكرار الحركات ؛ زيادة شدة العمل على الحركة ؛ كل من هذه التقنيات بالتناوب ؛ تعطي الأحمال النهائية.

كل عنصر جديد يعقد الحركة المحفوظة بالفعل يطور البراعة مثل القدرة على التبديل من حركة إلى أخرى ، أو تغيير الاتجاه أو النمط. سيعلم هذا الأطفال أن يشعروا بحركاتهم وفقًا لمزاج الموسيقى.

يمكن تقسيم تنسيق الحركات في تصميم الرقصات إلى تنسيق بسيط ومعقد. التنسيقات البسيطة هي حركات متزامنة وأحادية الاتجاه للذراعين والساقين. التنسيق المعقد هو حركة متعددة الاتجاهات في وقت واحد.

المرحلة الثانية من الدراسة (3.4 سنة دراسية)

يمتلك التلاميذ بالفعل مخزونًا معينًا من تقنيات الرقص ، ويتم تطوير التنسيق الأولي للحركة ، واهتمامهم بإدراك المواد الجديدة. ومع ذلك ، فإن فئة منتصف العمر تواجه صعوباتها الخاصة ، خاصة عند العمل مع الأولاد. بدأ الأولاد في المشاركة في مختلف الألعاب الرياضية.

بالنظر إلى هذه الصعوبات ، يجب على المعلم الحفاظ على اهتمام الأطفال بالرقص ، ومواصلة دراسة ألعاب الرقص ، والتركيز على دراسة المستجدات في الرقص ، وإدخال لحظة تنافسية في الدروس ، وإدراج عناصر من تقنيات الرقص الجديدة - الجاز - الرقص والبلاستيك الحديث في الفصول الدراسية ، تستخدم للمرافقة الموسيقية للأعمال الحديثة الشائعة بين المراهقين.

يمكنك تعريف الطلاب بالعناصر الأساسية للتمثيل - انتباه المرحلة ، والخيال ، ومفهوم "الظروف المقترحة".

أحد العناصر الأساسية لتقنية التمثيل هو إطلاق العضلات ، والذي يمكن تحقيقه من خلال دراسة أساسيات رقص الجاز والبلاستيك الحديث.

بعد تعريف الأطفال بعناصر تقنية التمثيل ، يجب على المرء أن يبحث منهم عن مزيج معقد من هذه العناصر عند أداء الرسومات.

من المكونات المهمة للتعليم في هذه المرحلة تجديد المعرفة بأساسيات الثقافة الموسيقية ؛ يجب شرح الإمكانات التعبيرية للموسيقى للأطفال ، وتعريفهم بالأعمال ذات الأنواع والأنماط المختلفة.

يجب أن يفهم الأطفال أن أي رقصة هي تعبير بلاستيكي عاطفي عن الموسيقى.

تستمر الدراسة المتعمقة أكثر للتمرين الكلاسيكي.

يتم اختيار ذخيرة الرقصات مع مراعاة درجة اهتمام الأطفال ، والفائدة من وجهة نظر التطور الفني والبدني.

يجب أن تكون نتيجة التدريب في المرحلة الثانية هي قدرة الطلاب على التحرك برشاقة وعضوية ، والتواصل مع الشريك ، وربط حركاتهم بالموسيقى التي يسمعونها.

بالنسبة للمرحلة الثانية من التدريب ، من المستحسن زيادة عدد الساعات في الأسبوع.

المرحلة الثالثة من التدريب (5.6 سنوات دراسية)

تتضمن المرحلة الثالثة من تعليم تصميم الرقصات للأطفال فصولاً متخصصة في النوع المختار لفن الكوريغرافيا ، ودراسة ذخيرة جديدة وتحسين مهارات الأداء. يتم توحيد وتطوير مهارات الكوريغرافيا المكتسبة ، وهناك تجديد مكثف للمعرفة.

يتم تنظيم الفصول ، كقاعدة عامة ، في نظام التعليم الإضافي في شكل مجموعات رقص الأطفال. يعتمد عمل الفريق على جلسات تدريبية مستقرة ودورية.

من الصعب وصف المنهجية ومبادئ بناء الفصول والمناهج في المرحلة الثالثة من العمل بالتفصيل. سيتمكن المعلم ، بحكم معرفته وخبرته واهتماماته وتطلعاته الإبداعية ، من تنظيم عملية الفصول وفقًا لتقديره الخاص.

إن أصعب مهمة للمعلم القائد في المرحلة الثالثة من التدريب هي تنظيم العمل. عند إنشاء إنتاجات ، أرقام جديدة ، يجب على المرء أن يتذكر القوانين الأساسية لبناء عمل رقص. المواد الموسيقية ذات أهمية قصوى. إن الدراما المبنية جيدًا لرقم الرقص تفترض مسبقًا وجود عرض ، وموقع ، وتطوير للعمل ، والذروة والخاتمة. يجب أن يتوافق منطق الدراما مع نمط الرقص والتكوين ونص الرقص. ستؤدي كل هذه المصطلحات معًا إلى التعبير البلاستيكي الأكثر دقة عن صورة الرقص ومعنى ومحتوى الرقصة.

يجب أن يتوافق ذخيرة المجموعة مع قدرات الأداء والخصائص العمرية للطلاب.

أشكال وهيكل الطبقات

الشكل الرئيسي لتنظيم العملية التعليمية هو درس جماعي.

هيكل الدرس.

إن الدرس الجيد التنظيم والمثير للاهتمام له أهمية كبيرة في عمل الكوريغرافيا مع الأطفال. في بداية الدرس ، يرتدي الأطفال زي الرقص ويصطفون. يؤدب الأطفال ويخلق بيئة عمل. إلى موسيقى المسيرة ، بدءًا من القدم اليمنى ، يسير الأطفال في دائرة ويصطفون في أعمدة ، وينحني للمعلم (تحية). ثم يقوم المعلم بتوصيل موضوع الدرس.

من أجل تجنب شد العضلات ، يتم إجراء تمرين الإحماء بحيث يتم تدفئة جميع عضلات الجسم وتكون جاهزة لتعلم العناصر المعقدة للرقص. أثناء الإحماء ، والذي يتضمن تمارين وألعاب ، يتأكد المعلم من قيام كل طالب بالإحماء بكامل قوته.

بعد التدريبات ، يتم تعلم تمارين الرقص أو عناصرها الفردية. بعد ذلك ، يتعلمون الرسومات والحركات والتركيبات المضمنة في الإنتاج المخطط له.

بنهاية الدرس ، يجب أن يأخذ الأطفال أماكن عملهم الأصلية للانحناء (وداعًا).

نتائج متوقعة

يجب أن يعرف الطلاب:

المرحلة الأولى من التدريب

سنة دراسية واحدة

1. بناء درس رقص

2. فكرة عن أنواع فن الرقص

3. تاريخ ظهور الرقص وتطوره

السنة الثانية من الدراسة

1. تمرين الكوريغرافيا في الحظيرة وعلى الأرض

2. الإحماء الكوريغرافي في منتصف القاعة

3. تعرف على ذخيرة الرقص

المرحلة الثانية من التدريب

السنة الثالثة من الدراسة

1 ـ أساسيات التمثيل

2. طبيعة الموسيقى

3. تعرف على ذخيرة الرقص

السنة الرابعة من الدراسة

1. تحليل مقطوعة موسيقية

2. تعرف على ذخيرة الرقص

المرحلة الثالثة من التدريب

السنة الخامسة من الدراسة

1- البناء المتخصص لفصول النوع المنشور من فن الكوريغرافيا

2. تعرف على ذخيرة الرقص

دراسة 6 سنوات

1. تحسين أداء المهارات

2. فهم أهمية فن الرقص في الحياة العصرية للشباب

3. تعرف على ذخيرة الرقص

يجب أن يكون الطلاب قادرين على:

أنا مرحلة التدريب

سنة دراسية واحدة

1- تحكم في نفسك من خلال الإحساس (اتجاه الحركة)

2. تطابق الحركة مع الموسيقى

3. تكوين الاستماع للموسيقى لفهم مزاجها وطابعها

السنة الثانية من الدراسة

1. أداء الحركات مع المزاج الموسيقي والإيقاع

2. تنفيذ الحركات بشكل صحيح

ІІ مرحلة التدريب

السنة الثالثة من الدراسة

1. تطوير الخيال الإبداعي

2. الجمع بين عناصر تقنية التمثيل عند أداء اسكتشات

السنة الرابعة من الدراسة

1. الإبداعية نهج الفصول ، برنامج الحفل ، انطلاق العمل

2. الإدراك العاطفي والشعور بانسجام الموسيقى والحركة

ІІІ مرحلة التدريب

السنة الخامسة من الدراسة

1. تحرك برشاقة وعضوية

2. تواصل مع شريكك في الرقص

دراسة 6 سنوات

1. اربط بين حركاتك والموسيقى التي تسمعها

2. امتلاك مهارة في تقنية الرقصات الكلاسيكية والفولكلورية والبوب

مستوى استيعاب البرنامج وطرق تحديد فعاليته

تم تصميم المناهج الدراسية لمدة 6 سنوات من الدراسة ، ولكنها تفترض مستويين من التطوير: ثقافي عام ومتقدم. هذا يرجع إلى حقيقة أنه في المرحلتين الأولى والثانية من التدريب ( المستوى الثقافي العام) يحتفظ الطفل "بمنطقة عدم اليقين": يمكنه تغيير الفريق ، وتغيير خصائص أنشطته ، إذا لزم الأمر.

في المرحلة الثالثة من التدريب ( مستوى عميق) يشارك الأطفال في الأعمال الفنية والمسرحية والمشاركة في المسابقات والحفلات الموسيقية والمهرجانات. يتم تقييم نتيجة نشاطهم ، والذي يرتبط بنشاطهم وبحثهم ونموهم الإبداعي.

المستوى الأول - جنرال لواء- توسيع الآفاق الفنية للأطفال ، وتنمية القدرات الإبداعية ، وتكوين الذوق الجمالي ، والثقافة العامة والرقصية. تؤخذ القدرات الفردية لمجموعة الأطفال وفناني الأداء الفرديين في الاعتبار.

المستوى الثاني - عميق- إتقان تقنية أداء الرقصات المختلفة وكذلك مهارات المسرح.

أشكال وطرق التعلم

أشكال تنظيم أنشطة المعنيين .

يتم استخدام النماذج الجماعية والفردية ، وكذلك العمل مع جزء من الفريق.

أشكال الفصول الموصلة .

درس تعليمي
- محادثة؛
- اللعبة؛
- مسابقة الموسيقى.
- درس العيد
- حفلة موسيقية؛
- منافسة؛
- المهرجان.

أساليبتستخدم عند العمل:

طريقة الحركات المركبة ، وتحويلها إلى دراسات تربوية صغيرة ؛

طريقة التخطيط ، مشروطة بالمهام التالية:

إعداد وتوحيد مواد البرنامج التي تم اجتيازها ؛

الكشف عن شخصية عضو الدائرة من خلال التعبير الإبداعي عن الذات ؛

تعليم الذوق الفني.

إنشاء التراكيب الراقصة ؛

تحديد وتطوير القدرات بين أعضاء فرقة الهواة ، وتطوير التقنية.

طريقة التكرار

طريقة الإبداع الجماعي.

طريقة الشرح

طريقة تسريع التباطؤ.

طريقة الحفظ

طريقة "one pa" ؛

طريقة التكرار المتكرر لجميع أنواع الحركات.

الخطة الأكاديمية الموضوعية

كمية

ساعات التدريس

نظري

عملي

المرحلة الأولى من التدريب

سنة دراسية واحدة (ساعتان في الأسبوع)

عناصر الرقص الكلاسيكي

عناصر الرقص الشعبي

رقصات اطفال

في عالم الرقص

المجموع

السنة الثانية من الدراسة (3 ساعات في الأسبوع)

عناصر الرقص الكلاسيكي

عناصر الرقص الشعبي

رقصات اطفال

في عالم الرقص

المجموع

المرحلة الثانية من التدريب

السنة الثالثة من الدراسة (3 ساعات في الأسبوع)

عناصر الرقص الكلاسيكي

عناصر الرقص الشعبي

عناصر أنماط الرقص الحديث

رقصات شعوب الشمال

في عالم الرقص

المجموع

السنة الرابعة من الدراسة (3 ساعات في الأسبوع)

عناصر الرقص الكلاسيكي

عناصر الرقص الشعبي

عناصر أنماط الرقص الحديث

في عالم الرقص

المجموع

المرحلة الثالثة من التدريب

السنة الخامسة من الدراسة (3 ساعات في الأسبوع)

عناصر الرقص الكلاسيكي

عناصر الرقص الشعبي

عناصر أنماط الرقص الحديث

في عالم الرقص

المجموع

السنة السادسة من الدراسة (4 ساعات في الأسبوع)

عناصر الرقص الكلاسيكي

عناصر الرقص الشعبي

عناصر أنماط الرقص الحديث

في عالم الرقص

المجموع

المرحلة الأولى من التدريب

سمة: الإيقاعات

يتم التعارف أثناء الدرس حول تمارين الموسيقى والرقص والألعاب الموسيقية والتراكيب الراقصة.

هناك معرفة بطبيعة الموسيقى ، والإيقاع ، والإيقاع ، والعداد الموسيقي.

يسمح بأقل تكلفة للظلال الديناميكية في الموسيقى ، وطبيعة الأداء والتعبير العاطفي.

الطاقة لتحقيق ثلاثة أهداف في وقت واحد: زيادة مرونة المفاصل ، وتحسين مرونة العضلات والأربطة ، وبناء قوة العضلات ، وكذلك المساعدة في تصحيح بعض أوجه القصور في الجسم والساقين والمساعدة في تطوير انقلاب الساق ، وتطوير المرونة ، مرونة القدمين.

سمة: عناصر الرقص الكلاسيكي

في التمرين الكلاسيكي ، يتم ضبط الجسم ، وكذلك مواضع الساقين والذراعين ، سواء في منتصف القاعة أو عند الماكينة.

سمة: عناصر الرقص الشعبي

في التمارين الشعبية ، يتم دراسة وضع الذراعين والساقين وكذلك الحركات الأساسية للرقصات الروسية والأوكرانية والبيلاروسية.

سمة: رقصات اطفال

لإتقان رقصات الأطفال ، من الضروري تعريف الطلاب بأنماط الرقص الأكثر تميزًا. من المهم أيضًا تعليمهم كيفية الانتقال من تشكيل إلى آخر.

سمة: في عالم الرقص

تعريف الطلاب بالرقص.

سنة دراسية واحدة

الموضوع: الإيقاع (15 ساعة)

نظرية:

1. طبيعة الموسيقى ، الإيقاع (القفزات ، العدو ، أنواع مختلفة من الجري) ، الإيقاع ، الظلال الديناميكية في الموسيقى (فورتي ، بيانو) ، طبيعة الأداء (ليجاتو ، ستاكاتو) ، مدة الصوت ، القياس ، العبارة ، الجملة والتعبير العاطفي. (1 ح.)

2. بنية الخطاب الموسيقي (مقدمة ، نهاية المقدمة ، بداية ونهاية الجزء ، نقطة ، جملة ، جملة) ، إيقاع المترو (2-4.3-4.4-4) (ساعة واحدة).

3. موسيقى المسيرة والرقص (ساعة واحدة).

4. اسكتشات لعبة ("أغنية تماسيح جينا" ، "أنا إبريق شاي") (ساعة واحدة).

ممارسة:

1. القوس. المشي. المشي على الموسيقى (ساعة واحدة).

2. المشي مع تنسيق اليد والقدم. المشي مع توقف (ساعة واحدة).

3. المشي بخطوة جانبية. المشي على الكعب وأصابع القدم دون ثني الركبتين (1 ساعة)

4. المشي للأمام والخلف (ساعة واحدة)

5. المشي بركبتين مرتفعتين والركض الخفيف على أصابع القدم (ساعة واحدة)

6. المشي بحركات اليد (1 ساعة)

7. الجري. الجري على أصابع القدم بخطوات صغيرة (ساعة واحدة).

8. الجري مع التصفيق (ساعة واحدة).

9. المشي والقفز والتوقف (ساعة واحدة)

10. يقفز بخطوات متغيرة مع حركة أمامية. تمارين القفز (ساعة واحدة).

11 تأمين (1 ساعة)

الدروس النظرية - 4 ساعات ، الدروس العملية - 11 ساعة.

الموضوع: عناصر الرقص الكلاسيكي (12 ساعة).

نظرية:

1. أوضاع الساقين (1 ، 2 ، 3). لحفظ أوضاع الساقين وتعزيزها ، يمكنك استخدام لعبة "الأرجل والساقين ...". (ساعة واحدة).

يمكن أيضًا استخدام هذه اللعبة لتعلم أوضاع اليد.

2. وضعيات اليد (1،3،2) (ساعة واحدة)

ممارسة:

1. ديمي بلي (ساعة واحدة)

يجبرك هذا التمرين على كبح العضلات ، والقرفصاء ، وليس لإخراج الأرداف ، فالشكل كله أكثر تركيزًا.

2. خيمة الكتيبة (ساعتان)

يطور هذا التمرين انقلابًا موثوقًا وثابتًا ، بحيث تتخذ الأرجل نفسها في وقت لاحق ، في القفزات ، الموضع الصحيح والمتميز.

3 - بورت دي براس (أول). (ساعتان)

4 - بورت دي براس (المركز الثالث). (ساعتان)

يقع هذا التمرين في صميم علم الأيدي العظيم في الرقص الكلاسيكي. يتم رفع الذراعين والساقين والجسم بشكل منفصل مع تمارين خاصة ؛ تتطور عضلات الساقين ، وطريقة إمساك الجسم ، ولكن الاكتشاف الصحيح لمكان اليدين يكمل المظهر الفني ويعطي الانسجام التام للرقص ، وينتهي الرأس أخيرًا ، ويعطي جمال الرسم بأكمله ، ويكمل مظهره.

5. استرخاء (ساعتان).

6. التثبيت (1 ساعة).

نظرية:

سنة واحدة من الدراسة تشمل الحركات التالية:

1. وضعيات الساقين: خمسة مفتوحة (1 ، 2 ، 3 ، 4 ، 5) ؛ خمسة خطوط مستقيمة (1،2،3،4،5): خمسة خطوط مجانية واثنان مغلقان (1،2) (1 ساعة)

2. وضع اليد (1،2،3،4،5،6،7) (1 ساعة)

3. وضعيات الساق: تمديد الساق ، ثني الساق ، شد مشط القدم ، خفض مشط القدم ، وضع مشط القدم مشطوف ، الساق على حافة القدم ، الساق على حافة الكعب ، أصابع نصف منخفضة ، نصف أصابع القدم ، نصف أصابع عالية ، القدم على إصبع القدم (ساعة واحدة)

4. وضع اليد: الإعدادية ، المركز الأول والثاني. (ساعة واحدة).

5. أوضاع الجسم: الجسم مسطح ، للأمام ، للخلف ، للجانب (ساعة واحدة)

6. أوضاع الرأس: رأس مستقيم ، ملتف (يمين ، يسار) ، مائل (للأمام ، لليمين أو لليسار) ، للخلف (ساعة واحدة)

7. أوضاع اليد: اليد لأسفل ، واليد لأسفل ، واليد مرفوعة (1 ساعة)

ممارسة:

دروس الرقص الشعبي في البار ، خاصة في بداية التدريب ، لا تصطف على الفور. تدريجيًا ، تتكون مجموعات التدريب من العناصر والحركات الفردية. يتم تعلم الحركة الجديدة من خلال مواجهة الآلة ، وتنفيذها بواحد ، ثم بالساق الأخرى. عند تصميم الدرس ، من الضروري مراعاة الوقت من اليوم الذي يُعقد فيه الدرس ، ودرجة الحرارة في الفصل ، وغير ذلك الكثير ، مما قد يؤثر على حالة الطلاب. تشتمل الفصول الدراسية على 8-9 تمارين ، مبنية على مبدأ التناوب: تمارين سلسة وناعمة تتناوب مع تمارين سريعة وحادة.

العرض العملي لكل تمرين مع الموسيقى مهم. يجب الحفاظ على وتيرة الدرس الموحدة. يجب ألا تكون تفسيرات التمرين طويلة ، لأن التوقف لفترة طويلة بين الحركات المكتسبة يؤدي إلى انخفاض حرارة الجهاز البدني لفناني الأداء. بوتيرة عالية جدًا للدرس ، عدد كبير من التكرار للمجموعات غير مقبول أيضًا ، حيث يمكن أن يؤدي ذلك إلى زيادة الحمل على مجموعات عضلية معينة ، وفي بعض الأحيان إلى مرضهم. للاسترخاء ، يمكنك أداء حركات رقص واحدة أو اثنتين في منتصف القاعة. مجموعة متنوعة من المواد ، وتناوبها الماهر وتسلسل إتقانها ، والحمل المعتدل على الجهاز الرباط المفصلي هو مفتاح الدرس الناجح وتحقيق الهدف الرئيسي.

1- القرفصاء: نصف قرفصاء (ساعة واحدة)

2- القرفصاء: القرفصاء الكامل (ساعتان)

3-التثبيت (1 ساعة)

تعمل القرفصاء على تشغيل مفاصل الركبة والكاحل والورك وتقوية عضلات الربلة والألياف وعضلات الفخذ ووتر الكعب ومفاصل القدم وتنمي ليونة ومرونة الحركات وقوة الساقين. الحجم الموسيقي 3/4 ، 2/4 ، 4/4 ، 6/8.

تعد هذه التمارين الطلاب للقفز.

دروس نظرية - 8 ساعات ، عملية - 4 ساعات.

الموضوع: رقصات الأطفال (13 ساعة)

نظرية:

لإتقان رقصات الأطفال ، من الضروري تعريف الطلاب بأنماط الرقص الأكثر تميزًا. من المهم أيضًا تعليمهم كيفية الانتقال من هيكل إلى آخر:

1. دائرة ، نصف دائرة ، دائرتان (1h.)

2. العمود واحدًا تلو الآخر ، اثنان في أربعة ، صف (ساعة واحدة)

3. سلسلة ، ثعبان ، دائرة ، علامة النجمة ، بناء العمود الشطرنج (1h.)

4. دائرة في دائرة ، سلة (ساعة واحدة).

5.المشي ، دائري (ساعة واحدة)

ممارسة:

بعد إتقان أنماط وتشكيلات الرقص ، يتم إنشاء تراكيب صغيرة:

1- تمرين ممتع: رقصة البولكا (ساعتان)

2- دعوة: تتكون تركيبة الرقص من شخصيتين. يتم تنفيذ الشكل الأول بوتيرة بطيئة ، والثاني بوتيرة سريعة. (ساعة واحدة)

3-تغيير زوج: رقصة البولكا (ساعتان)

4. الخيول: في قلب اللعبة ، رقصة رمزية - تقليد حركات مسخرة لثلاثة خيول. (ساعتان)

5- التثبيت (ساعة واحدة).

الدروس النظرية - 5 ساعات عملي - 8 ساعات.

الموضوع: في عالم الرقص (14 ساعة).

نظرية:

1- التعرف على تاريخ ظهور الكوريغرافيا (1 ح).

ممارسة:

1. تعلم رقصات الأطفال (8 ح).

2. تمرين أوضاع الذراعين والساقين والجسم والرأس بالرقص (ساعتان).

3. تطوير أسلوب الأداء (ساعتان)

الدروس النظرية - ساعة واحدة ، عملية - ١٣ ساعة.

السنة الثانية من الدراسة

الموضوع: الإيقاع (23 ساعة)

نظرية:

1. التعرف على مادة الفيديو الخاصة بتمرين المشاركة. (ساعتان)

ممارسة:

يسمح لك تمرين Parterre بتحقيق ثلاثة أهداف في وقت واحد بأقل قدر من الطاقة: زيادة مرونة المفاصل ، وتحسين مرونة العضلات والأربطة ، وبناء قوة العضلات. يتم تحضير العضلات والمفاصل لممارسة التمارين الرياضية الكلاسيكية والشعبية في الجهاز ، مما يتطلب مجهودًا بدنيًا عاليًا. تساعد هذه التمارين أيضًا في تصحيح بعض العيوب في القلب والساقين وتساعد على تطوير انقلاب الساق وتطوير المرونة ومرونة القدمين.

يتم تنفيذ تمارين المرونة بسلاسة ، دون رج ، بوتيرة بطيئة ، حتى يظهر شعور بألم طفيف.

الموضوع يشمل:

1- تمارين لتحسين ليونة الرقبة (ساعة واحدة).

2- تمارين لتحسين مرونة حزام الكتف وحركة مفاصل الكتف. (ساعة واحدة)

3- تمارين لتحسين حركة مفصل الكوع ومرونة عضلات الكتف والساعد (1 ساعة)

4- تمارين لزيادة حركة مفاصل الرسغ وتنمية مرونة عضلات اليد والساعد (1 ساعة)

5- تمارين لتحسين حركة مفاصل العمود الفقري (1 ح).

6- تمارين لتحسين حركة مفاصل الورك ومرونة عضلات الفخذ (1 ساعة)

7- تمارين لتحسين حركة مفاصل الركبة (ساعة واحدة).

8- تمارين لزيادة حركة مفصل الكاحل ومرونة عضلات أسفل الساق والقدم (1 ساعة)

9- تمارين على العصا لتمتد وتشكيل خطوة رقص (ساعة واحدة).

10- تمارين لتصحيح الوضعية (ساعة واحدة).

11. قفز الحبل (ساعة واحدة).

12. تمارين لشد وإرخاء عضلات الجسم (1 ساعة).

13- تمارين لتحسين مرونة عضلات الكتف والساعد وتنمية حركة مفصل الكوع (1 ساعة)

14- تمارين لتنمية مرونة مفاصل الكتف والورك (ساعة واحدة).

15- تمارين لتقوية عضلات البطن (ساعة واحدة).

16. تمارين لتحسين مرونة العمود الفقري (ساعة واحدة).

17- تمارين لتحسين حركة مفصل الورك ومرونة عضلات الفخذ (ساعة واحدة).

18- تمرن لتحسين مرونة مفاصل الركبة (ساعة واحدة).

19- تمارين لتنمية حركة مفصل الكاحل ، مرونة عضلات الساق والقدم (1 ساعة)

20- تمارين لتطوير انقلاب الساقين وخطوة الرقص (ساعة واحدة).

21. تمرن لتصحيح الوضعية (ساعة واحدة).

الدروس النظرية - ساعتان ، دروس عملية - 21 ساعة.

الموضوع: عناصر الرقص الكلاسيكي (22 ساعة).

نظرية:

1. التعرف على تاريخ الباليه الروسي من خلال مشاهدة مواد الفيديو (ساعتان)

ممارسة:

1- خيمة مزدوجة (4 ساعات)

2- كفاف خيمة جيت (4 ساعات)

هذه الحركة لها قيمة تربوية هائلة ، ويجب أن يتم إجراؤها بدقة شديدة ، مع مراعاة تنفيذ القواعد الكلاسيكية.

3.Rondde jambepar terre en dehors (4ح.)

4-ساوت (3 ساعات)

5.Sur le cou-de-pied (مقاس) (2 ساعة)

6.Sur le cou-de-pied (رئيسي) (2 ساعة)

7- التثبيت (1 ساعة)

الدروس النظرية - ساعتان ، دروس عملية - 20 ساعة.

الموضوع: عناصر الرقص الشعبي (12 ساعة).

نظرية:

1. التعرف على ثقافة وحياة وتقاليد الكوريغرافيا الشعبية ، من خلال عرض مادة الفيديو. (ساعتان)

ممارسة:

تمارين في هذا الموضوع تعزز تطوير حركة مفصل الكاحل. تتمثل الحركة في تحريك القدم من إصبع القدم إلى الكعب والظهر ، مع تمديد ركبتي الساقين. يتم تنفيذ متغيرات التمرين ، بما في ذلك مجموعات من الحركة الرئيسية مع الآخرين - نصف القرفصاء على الساق الداعمة في وقت نقل ساق العمل من إصبع القدم إلى الكعب ؛ نصف القرفصاء عندما تعود الساق العاملة إلى وضعها ، إلخ.

تشمل السنة الثانية من الدراسة:

1- تمرين التحضير (ساعتان)

2- نقل الرجل من اصبع القدم الى الكعب والعكس: المنظر الاساسي (1 ساعة)

3-نقل الرجل من أخمص القدم إلى الكعب والعكس: مع نصف قرفصاء على الساق الداعمة (1 ساعة)

4-نقل الرجل من أخمص القدمين إلى الكعب والعكس: مع نصف قرفصاء عندما تعود الساق إلى وضعها (ساعة واحدة)

5-نقل الرجل من اصبع القدم الى الكعب والعكس: مع رفع كعب الرجل الداعمة (1 ساعة)

الحجم الموسيقي 2 / 4،3 / 4 ، 6/8.

6. ثم بعد إتقان الحركات ، يتم تعلم التركيبات. (3 ساعات)

7- التثبيت (1 ساعة)

الدروس النظرية - ساعتان ، دروس عملية - 10 ساعات.

الموضوع: رقصات الأطفال (15 ساعة)

نظرية:

تكرار أنماط الرقص وتكوينها:

1. دائرة ، نصف دائرة ، دائرتان (1h.)

2 - العمود واحدًا تلو الآخر ، واثنان في كل مرة ، وأربعة في كل مرة (ساعة واحدة)

3. سلسلة ، ثعبان ، دائرة ، علامة النجمة ، بناء الشطرنج للعمود (ساعة واحدة).

4. دائرة في دائرة ، سلة (ساعة واحدة)

5. طوق دائري (ساعة واحدة)

ممارسة:

بعد تكرار أنماط الرقص وبناءها نستمر في دراسة رقصات الأطفال:

1- موسيقى البلكيس: الرقص الفنلندي قريب من رقصة البولكا (5 ساعات).

2- سوداروشكا: ترتكز الرقصة على الحركات المنمقة للفولكلور الكوري (5 ساعات)

الدروس النظرية - 5 ساعات عملي - 10 ساعات.

الموضوع: في عالم الرقص (30 ساعة).

نظرية:

1- عرض مادة فيديو برقصات شخصيات مختلفة (ساعتان)

ممارسة:

1- تدريب الرقص (20 ساعة).

2. تمرين أوضاع الذراعين والساقين والجسم والرأس بالرقص (3 ساعات).

4. إعداد أزياء الرقص. مفهوم المكياج. ابتكار مكياج المرحلة (ساعة واحدة).

الدروس النظرية - ساعتان ، عملي - 28 ساعة.

المرحلة الثانية من التدريب

سمة: العناصر الرقص الكلاسيكي

استمرار دراسة وضعية الساقين وكذلك الحركات الأساسية للرقص الكلاسيكي.

سمة: العناصر الرقص الشعبي

استمرار دراسة حركات اليد والحركات الأساسية للرقص الروسي. وكذلك يتم دراسة حركات الرقصات المختلفة.

سمة:

تعريف الطلاب بحركات منعزلة وتنسيق الحركات وتركيبات الرقص.

سمة: الكوريغرافيا الثقافية والوطنية

إطلاع الطلاب على الكوريغرافيا الثقافية والوطنية للمنطقة وطريقة الحياة والتقاليد.

سمة: في عالم الرقص

تعريف الطلاب بأنواع الرقصات المختلفة

السنة الثالثة من الدراسة

الموضوع: عناصر الرقص الكلاسيكي (27 ساعة).

نظرية:

1- وضعيات الساق (5 و 4). الأول aradesque. (ساعة واحدة) هذه هي واحدة من الأوضاع الرئيسية للرقص الكلاسيكي الحديث. يلعب الظهر دورًا حاسمًا في الحركة.

2- الثاني أرابيسك. الأرابيسك الثالث (ساعة واحدة)

ممارسة:

1.Battement فوندو (4 ساعات)

تنتمي هذه الحركة إلى مرحلة التدريبات الأكثر صعوبة ، حيث أن الرجل التي يقف عليها الطالب تشارك في العمل.

2.Battement فرايب (4 ساعات)

3- تسريح الدفة (4 ساعات)

4- العبور (4 ساعات)

يتوافق مع اسمه - عابر ، ترجمة. في الرقص ، تعمل كحركة مساعدة تنقل الساق من وضع إلى آخر.

5- جيت باتيمنت الكبرى (4 ساعات)

في هذه الحركة ، لا ينبغي للجسم أن يقوم بأي حركة ، لا ترتجف ، ناتجة عن جهود غير لائقة.

6- Port de bras (2) (2 ساعة)

7- Port de bras (5) (ساعتان)

8- التثبيت (ساعة واحدة)

الدروس النظرية - ساعتان ، الدروس العملية - 25 ساعة.

الموضوع: عناصر الرقص الشعبي (15 ساعة).

نظرية:

ممارسة:

تمارين في هذا الموضوع تطوير الحركة في مفاصل الركبة والكاحل ، وتقوية عضلات الساق.

عند القيام بحركة على نصف قرفصاء ، يتم تضمين كعب الساق الداعمة في العمل ، والتي ، عندما يتم إلقاء الرجل العاملة ، تسقط على الأرض ، وعندما تعود إلى الوضع ، يتم نقلها إلى النصف -اصابع الارجل. يتم تنفيذ رميات صغيرة بشكل حاد ، بشكل واضح ، مع تثبيت طفيف لساق العمل في الهواء. تتكون المجموعات من أنواع مختلفة من التمارين ، بالإضافة إلى حركات أخرى: "تمارين الكعب" ، "الإيقاع الكسري" ، "التحضير للوتر". يتم تنفيذ التمرين بطابع روسي أو بيلاروسي أو أوكراني. الحجم الموسيقي 2 / 4،3 / 4.

تشمل السنة الثالثة من الدراسة الحركات التالية:

1. تمارين تحضيرية (ساعتان)

2. رميات صغيرة: منظر أساسي (ساعتان).

3. رميات صغيرة: لمس الأرض بإصبع ممتد من ساق العمل (ساعتان)

4. رميات صغيرة "من خلال": العرض الرئيسي. (ساعتان).

5. رميات صغيرة مع قفزة على الساق الداعمة (2 ساعة)

6. بعد إتقان المادة ، يتم تعلم تركيبات الرقص. (3 ساعات)

7- التثبيت (1 ساعة)

الدروس النظرية - ساعة واحدة ، عملية - 14 ساعة.

الموضوع: عناصر أنماط الرقص الحديث (23 ساعة).

نظرية:

ممارسة:

قبل أن تبدأ في تعلم التمارين ، تحتاج إلى تعريف الطلاب بمفهوم توتر العضلات واسترخائها. عندما يتقن الطلاب تقنية الاسترخاء والتوتر ، وإدراك درجة التوتر في كل مجموعة عضلية ، سيكونون قادرين على الشعور بالقدر اللازم من التوتر عند أداء حركة معينة. يمكن القيام بهذه التمارين كواجب منزلي بنفسك. سيساعدك التدريب المستمر على الوصول إلى مستوى يتم فيه التخلص من التوتر العضلي الزائد من تلقاء نفسه ، بشكل عضوي.

حركات منعزلة:

1. حركات الرأس (إمالة) (ساعة واحدة).

2. حركات الرأس (المنعطفات) (ساعة واحدة).

3. حركات الرأس (مربع) (ساعة واحدة).

4. حركات الرأس (دائرة) (ساعة واحدة).

5. حركات الرأس (نصف دائرة) (ساعة واحدة)

6. حركات الكتف (رفع وخفض) (ساعة واحدة).

7. حركة الكتف (فتح) (ساعة واحدة).

8. حركات الكتف (إغلاق) (ساعة واحدة).

9. حركات الكتف (نصف دائرة) (ساعة واحدة)

10. حركات الكتف (دائرة كاملة) (ساعة واحدة)

11. حركات الكتف (تمديد الكتف) (ساعة واحدة)

12.حركات الوركين (مربع) (1 ساعة).

13- حركات الوركين (دائرة) (ساعة واحدة).

14- حركات الوركين (نصف دائرة) (ساعة واحدة).

15- تحريك الوركين (التأرجح للأمام والخلف) (ساعة واحدة)

16- تحريك الوركين (التأرجح إلى الجانب) (ساعة واحدة).

17.حركات الوركين (تأرجح مزدوج للجانب) (ساعة واحدة)

18. حركات الجسم (الميل المستقيم) (ساعة واحدة).

19. حركات الجسم (الانحناء العميق للأمام) (ساعة واحدة).

20. حركات الجسم (الانحناء) (ساعة واحدة).

21. تنسيق الحركة (بعد إتقان الحركات المعزولة ، نقوم بدمجها في مجموعات مختلفة) (ساعة واحدة).

22. الربط (1 ح).

الدروس النظرية - ساعة واحدة ، الدروس العملية - 22 ساعة.

الموضوع: الكوريغرافيا الثقافية والوطنية (3 ساعات)

نظرية:

التعرف على ثقافة وحياة وتقاليد شعوب الشمال من خلال المصادر المطبوعة وعروض الفيديو (1 ح).

ممارسة:

التعرف على الحركات الأساسية للرقصات الشمالية. (ساعتان)

الدروس النظرية - ساعة واحدة ، الدروس العملية - ساعتان.

الموضوع: في عالم الرقص (34 ساعة).

نظرية:

ممارسة:

1- التدريب على الرقص (23 ساعة).

4. إعداد أزياء الرقص. مفهوم المكياج. ابتكار مكياج المرحلة (ساعة واحدة).

الدروس النظرية - ساعة واحدة ، الدروس العملية - 30 ساعة.

السنة الرابعة من الدراسة

الموضوع: عناصر الرقص الكلاسيكي (23 ساعة).

نظرية:

1. التعرف على تاريخ الباليه الروسي. التعرف على سيرة راقصات الباليه الروسية ، من خلال المصادر المطبوعة وعروض مواد الفيديو. (ساعة واحدة).

ممارسة:

1.نوع الضرب (2h.)

يجب أداء هذه الحركة ذات الإيقاع البطيء بتأخير في أقصى نقطة. عند أداء الحركة ، تحتاج إلى مراقبة الانقلاب ، حاول إبقاء الساق والجسم الداعمين على المحور الرأسي.

2-باس دي بوري (مع تغيير الساق) (ساعتان)

3-باس دي بوري (بدون تغيير في الساقين) (ساعتان)

تشير هذه الحركة إلى ربط الحركات وغالبًا ما تستخدم في الفصل وفي التراكيب الراقصة للانتقال من حركة إلى أخرى أو لتغيير الأرجل بين الحركات. أيضًا ، تُستخدم هذه الحركة في الرقص الكلاسيكي للتحرك في خطوة رقصة مطاردة.

4. نصف لفة على قدمين (2h.)

5.دور كامل على قدمين (2 ساعة).

عند القيام بالدوران ، يجب أن تتخيل عقليًا دوران الجسم حول المحور تمامًا. ثبّت نظرك للحظة في نقطة بداية المنعطف ، ثم ، كما لو تجاوز المنعطف ، تحرك بسرعة إلى نهاية المنعطف.

6- التغيير في الأبراج (ساعتان)

عندما تستوعب ، تتسارع الإيقاع ، ويتم تنفيذ القفزة من دون توقف ، دون توقف. تعمل هذه التقنية على تطوير ليونة ومرونة القفزة ، مما يزيل أدنى صلابة.

7- باس اكابي (ساعتان).

عندما تستوعب ، تتسارع الإيقاع ، ويتم تنفيذ القفزة من دون توقف ، دون توقف

8.Pas تجميع (2h.)

هذه القفزة هي نقطة انطلاق أساسية للتنمية. عندما تستوعب ، تتسارع الإيقاع ، ويتم تنفيذ القفزة من دون توقف ، دون توقف.

9- باس بالوني (بصرف النظر عن الرجل البديلة) (ساعتان)

أثناء تنفيذ الحركة ، يجب أن يظل الجسم والذراع ثابتًا أثناء القفز في الوضع المعتمد ، بحيث لا يتم الشعور بالجهد والوخز في اليدين في شكل مساعدة تخيلية للقفز.

10- باس جليساد (ساعتان)

11- الكذب (2 ساعة)

الدروس النظرية - ساعة واحدة ، عملية - 22 ساعة.

الموضوع: عناصر الرقص الشعبي (25 ساعة).

نظرية:

1. التعرف على تاريخ وثقافة وحياة الكوريغرافيا الشعبية من خلال المصادر المطبوعة (1 ساعة)

ممارسة:

تعتبر حركات هذا الموضوع جزءًا مهمًا من فصل الرقص الشعبي في البار. عند إجراء حركات دائرية ، يتم تثبيت قدم الساق العاملة بحافة الجانب الخارجي من الكعب إلى إصبع القدم الداعمة ثم مع الارتفاع المطول يتم إجراؤها في نصف دائرة حتى الموضع 2 أو الخلف. نتيجة للتقلص المتناوب لعضلات الجانبين الداخلي والخارجي لمفصل الكاحل ، تتطور عضلات القدم وتقوي ، وتتطور الحركة في مفصل الكاحل والورك. يمكن أن تكون الحركات معقدة من خلال نصف القرفصاء على الساق الداعمة ، وإدارة كعب الساق الداعمة ، "الشكل ثمانية" ، "التمدد". الحجم الموسيقي ¾ ، 2/4.

تشمل السنة الرابعة من الدراسة الحركات التالية:

1- حركات دائرية على الأرض مع إصبع القدم: منظر أساسي (ساعتان)

2- حركات دائرية على الأرض بأصابع القدم: مع نصف قرفصاء على الرجل الداعمة (ساعتان)

3.حركات دائرية على الأرض مع إصبع القدم: مع دوران كعب الرجل الداعمة. (2 ساعة)

4.حركات دائرية على الأرض مع إصبع القدم: مع نصف القرفصاء وتقليب كعب الرجل الداعمة. (2 ساعة)

5- حركة دائرية على الأرضية مع الكعب: المنظر الرئيسي (2 ساعة).

6- حركات دائرية على الأرض مع الكعب: مع نصف قرفصاء على الرجل الداعمة (ساعتان)

7.حركات دائرية على الأرض مع الكعب: مع دوران كعب الرجل الداعمة. (2 ساعة)

8- حركات دائرية على الأرض مع الكعب: مع نصف قرفصاء ولف كعب الرجل الداعمة. (2 ساعة)

9. "ثمانية": المنظر الرئيسي. (ساعتان).

10. "ثمانية": نصف قرفصاء على الرجل الداعمة. (ساعتان)

11. "ثمانية": بالاقتران مع "الإطالة". (ساعتان)

12. بعد إتقان الحركات ، يتم تعلم مزيج الرقص. (2 ساعة)

الدروس النظرية - ساعة واحدة ، عملية - ٢٤ ساعة.

الموضوع: عناصر أنماط الرقص الحديث (35 ساعة).

نظرية:

1. التعرف على عمل فرق الرقص الحديث من خلال مادة الفيديو (1 ساعة).

ممارسة:

تبدأ الفصول بحركات متقنة منعزلة ، وبعد ذلك تنتقل إلى تنسيقها "من البسيط إلى المعقد". تدريجيًا ، يتم إدخال مجموعات الرقص في الدرس باستخدام عناصر متقنة جيدًا.

مجموعات الرقص:

1. نصف قرفصاء (ساعتان)

2-الربع يتحول (ساعتان)

4.الربيع (2h.)

5- الانزلاق (ساعتان)

6. لفة (2h.)

7 اهتزاز مزدوج بثمانية أذرع (ساعتان).

8- البروميناد (ساعتان)

9- لف بدائرة من اليدين (ساعتان)

10. بينوكيو (ساعتان)

11- بولسار (ساعتان)

12- ركلة مع قفزة (ساعتان).

13. تشيس مع قفزة (ساعتان).

14. الضفدع (2h.)

15. مكوك (ساعتان)

16. بعد ذلك يتم تعلم الإحماء للرقص ، والذي ينقل المرونة للمفاصل والعضلات ، ويحسن الدورة الدموية والتنفس ، ويزيد من تناغم عضلات الجسم كله ، ويحسن الموقف. (3 ساعات)

17- التثبيت (1 ساعة).

الدروس النظرية - ساعة واحدة ، الدروس العملية - 34 ساعة.

الموضوع: في عالم الرقص (19 س).

نظرية:

1. عرض مادة فيديو برقصات مختلفة. (ساعة واحدة)

ممارسة:

1- التدريب على الرقص (10 ساعات).

2. تمرين أوضاع الذراعين والساقين والجسم والرأس بالرقص. (3 ساعات)

3. تطوير تقنيات الأداء (4 ساعات)

4. إعداد أزياء الرقص. مفهوم المكياج. ابتكار مكياج المرحلة (ساعة واحدة).

الدروس النظرية - ساعة واحدة ، الدروس العملية - 18 ساعة.

المرحلة الثالثة من التدريب

سمة: عناصر الرقص الكلاسيكي

بالإضافة إلى الحركات التي تمت دراستها في المرحلتين الأولى والثانية من التدريب على الآلة وفي منتصف القاعة ، تمت أيضًا دراسة عدد من الحركات. يتم تنفيذ عدد من حركات التمرين على أنصاف الأصابع ، ويتم إجراء جميع حركات التمرين الكلاسيكي في منتصف القاعة ، سواء على الوجه أو في الوضعيات.

سمة: عناصر الرقص الشعبي

بالإضافة إلى المواد التي تم إتقانها في المراحل السابقة من التدريب ، تمت إضافة عناصر أكثر تعقيدًا من الرقصات الشعبية المألوفة ، كما أنني أقوم بتضمين مادة جديدة من اختياري.

سمة: عناصر أنماط الرقص الحديث

مواصلة دراسة الحركات المعزولة ، التنسيق الحركي ، تركيبات الرقص. دراسة الرقص المعاصر.

سمة: في عالم الرقص

تعريف الطلاب بأنواع الرقصات المختلفة.

السنة الخامسة من الدراسة

الموضوع: عناصر الرقص الكلاسيكي (19 ساعة).

نظرية:

1. التعرف على تاريخ الباليه الأجنبي من خلال المصادر المطبوعة والمواد الإيضاحية. (ساعة واحدة)

ممارسة:

بالإضافة إلى الحركات التي تمت دراستها في المرحلتين 1 و 2 ، تمت دراسة العناصر التالية بالإضافة إلى ذلك: 1. grand plie (2h.)

2.Petit Battement sur le cou-de-pied (2ح.)

3.بيرويت في 5 و 2 وضعين (ساعتان)

4.pas tombee في الموقع ومع الترقية (2h.)

5.البطارية الكبرى جيت بالانكوار (2ح.)

6.pirouettes ، soutenu بدوره على الفور ومع ترقية (2h.)

7.باس جليساد إن تورمانت (ساعتان)

8.pas de bourre dessus (ساعتان)

9.Pas de bouree الاقتراع (ساعتان)

الدروس النظرية - ساعة واحدة ، الدروس العملية - 18 ساعة.

الموضوع: عناصر الرقص الشعبي (27 ساعة).

نظرية:

1. التعرف على ثقافة الرقصات الشعبية وحياتها وتقاليدها من خلال المصادر المطبوعة (ساعة واحدة).

ممارسة:

يتم تنفيذ التدريبات حول هذا الموضوع في نصف قرفصاء. في هذه الحالة ، تشارك كلا الساقين في التمرين. تفتح ساق العمل على الكعب وتعود إلى موضعها ، وينخفض ​​كعب الرجل الداعمة إلى الأرض ، ثم يرتفع مرة أخرى فوق الأرض. يمكن تصنيف تمارين الكعب على أنها منخفضة ومتوسطة وعالية. يطورون الحركة في مفاصل الركبة والورك ، ويقوي الكاحل ، وتر العرقوب ، وعضلة الساق ، وعضلات الفخذ. يمكن دمجها مع التنقل ، "الانتقاء" ، القفز. جنبا إلى جنب مع "قرع صغير" ، "إعداد الحبل". الحجم الموسيقي 2/4.

تشمل السنة الخامسة من الدراسة الحركات التالية:

1. تمارين الكعب المنخفض: منظر أساسي (ساعتان).

2. تمارين الكعب المنخفض: مع النقل البديل للساق من الكعب إلى أخمص القدمين والعكس (ساعتان)

3. تمارين الكعب المتوسط: منظر أساسي (ساعتان)

4. تمارين الكعب المتوسط: بضربة منزلقة مع أنصاف أصابع القدم العاملة (ساعتان)

5. تمارين الكعب المتوسط: مع تجاوز نصف أصابع القدم (ساعتان)

6. تمارين الكعب المتوسط: مع "انتقاء" (ساعتان)

7. تمارين الكعب العالي: منظر أساسي (ساعتان).

8. تمارين الكعب العالي: مع قفزة وفتح في قفزة من الرجل إلى الكعب. (ساعتان)

9. تمارين الكعب من وضعية واحدة مستقيمة (ساعتان).

10. بعد إتقان المادة ، يتم تعلم تركيبة الرقص. (ساعتان)

بالإضافة إلى تمارين الكعب ، يتم تعلم الإيقاع الكسري ، والذي يعد الطلاب لأداء جزء صغير في منتصف القاعة. يتم تنفيذ قرع كسور بكامل القدم ، والكعب ، وما إلى ذلك. تطور الحركات الوضوح والإيقاع وقوة الساق وتقوية عضلات القدم وعضلات الساق. يمكن دمجه مع تمارين الكعب. الحجم الموسيقي 2/4 ، 3/4.

يشمل الحركات:

11 .. 1 وضع مستقيم: القدم بأكملها ، والكعب ، والكعب ونصف أصابع القدم ، من وضع مستقيم إلى الأمام. (ساعتان)

12.في 3 أوضاع مفتوحة: القدم بالكامل والكعب ونصف أصابع القدم (ساعتان)

13. بعد إتقان المادة ، يتم تعلم تركيبات الرقص. (ساعتان)

الدروس النظرية - 1 ساعة ، عملي - 26 ساعة.

الموضوع: عناصر أنماط الرقص الحديث (13 ساعة).

نظرية:

1. التعرف على عمل فرق الرقص الحديث من خلال مادة الفيديو (1 ساعة).

ممارسة:

1- حركات متفرقة (ساعتان).

يتم تكرار الحركات التي تم تعلمها مسبقًا لأجزاء فردية من الجسم من أجل تحسين تقنية العزل.

2-تنسيق الحركة (ساعتان)

تكون الروابط المكتسبة سابقًا للحركات أحادية الاتجاه معقدة من خلال إشراك ثلاثة أو أكثر من المراكز بحركات اليد ، والحركة على خطوات بسيطة أو جانبية ، والقفزات ، والمطاردة. أصبحت التمارين أكثر صعوبة أيضًا بسبب إدخال الاتجاه المعاكس لحركات أجزاء مختلفة من الجسم.

3-الحلزونية (ساعتان)

تتم الحركات بقطعة واحدة ، واحدة تلو الأخرى ، كما لو كانت في دوامة إلى أسفل.

4. التلويح للأمام (ساعتان).

يُنصح بدراسة هذه الحركة على المقعد أو تخيل أن الطالب يقف أمام جدار يلمسه على التوالي ركبتيه ووركيه وصدره وكتفيه ورأسه.

5- الموجة الجانبية (ساعتان)

6. خطوة استرخاء (ساعتان).

الدروس النظرية - ساعة واحدة ، الدروس العملية - 12 ساعة.

الموضوع: في عالم الرقص (46 س).

نظرية:

1. عرض مادة فيديو برقصات مختلفة. (ساعة واحدة)

ممارسة:

1- التدريب على الرقص (35 ساعة).

2. تمرين أوضاع الذراعين والساقين والجسم والرأس بالرقص (4 ساعات).

3. تطوير تقنيات الأداء (5 ساعات)

4. إعداد أزياء الرقص. مفهوم المكياج. ابتكار مكياج المرحلة (ساعة واحدة).

الدروس النظرية - ساعة واحدة ، الدروس العملية - 45 ساعة.

دراسة 6 سنوات

الموضوع: عناصر الرقص الكلاسيكي (27 ساعة)

نظرية:

1. التعرف على سيرة راقصات الباليه الأجنبية من خلال المصادر المطبوعة. (1 ساعة)

ممارسة:

1- تجفيف الجرار (2 ساعة)

2- جولة في ديدانس سي كوبيه (ساعتان)

3. سلسلة الجولات. (2 ساعة).

يطرح الأرابيسك مواقف 90 درجة ،

4.4 الأرابيسك (2 ساعة)

5.4 و 6 بورت دي براس (2 ساعة)

6- تكمن القفزات عند 90 درجة (ساعتان).

باس جيت في خيارات مختلفة.

7- باس سيسوني أوفيرتي (ساعتان)

8- باس سيسوني فيرمي (ساعتان)

9.Pas de chat. مرور أمبويت (2 ساعة)

10.Pas sissone simple en tournant (2ح.)

11.Entrechats-quatre. (2 ساعة)

12- رويال (2 ساعة)

13Pas echappeattu. (2h.)

الدروس النظرية - ساعة واحدة ، الدروس العملية - 26 ساعة.

الموضوع: عناصر الرقص الشعبي (23 ساعة)

نظرية:

التعرف على تاريخ وثقافة وحياة الرقصات الشعبية من خلال المصادر المطبوعة والمواد الإيضاحية (1 ساعة)

ممارسة:

تمارين في هذا الموضوع تشمل: دوران الساق المنخفضة والمرتفعة. تعمل التمارين في المقام الأول على تطوير نعومة الحركات ، والتنقل في مفاصل الركبة والورك ، وتقوية عضلات الربلة ، وعضلات الفخذ. من المهم التناوب بين اللفات البطيئة والسريعة للساق ، والتي يمكن أن تكون معقدة برفع نصف أصابع القدم ، وثني الجسم وثنيه ، والإطالة ، والقفز. في الدرس ، يتم الجمع بين لفات الساق المنخفضة والمرتفعة مع "حركات دائرية" ، مع "فتحات الساق عند 90 درجة". الحجم الموسيقي ¾، 6/8، 2/4.

السنة السادسة من الدراسة تشمل الحركات:

1. تمرين تحضيري (ساعتان)

2. الانعكاسات المنخفضة البطيئة: منظر أساسي. (ساعة واحدة)

3- المنعطفات المنخفضة: مع ارتفاع نصف أصابع القدم (ساعة واحدة).

4 لفات سريعة للساق المنخفضة: منظر أساسي (ساعة واحدة)

5- المنعطفات المنخفضة: مع صعود نصف أصابع القدم (ساعة واحدة).

6. تقلبات عالية في الساق ، بطيئة (ساعة واحدة).

7. سرعة دوران عالية للساق (ساعة واحدة).

8. إمالة وانحناء الجسم: منظر أساسي (ساعة واحدة)

9- انحناءات الجسم وانحنائها: مع ارتفاع في أنصاف الأصابع (ساعة واحدة).

10. بعد إتقان المادة ، يتم تعلم تركيبات الرقص. (ساعتان)

بالإضافة إلى الدوران المنخفض والعالي للساق ، يتم تعلم التحضير لـ "الحبل". تعمل التمارين على تطوير القدرة على الحركة في مفاصل الركبة والورك وإعداد الطالب للأداء في منتصف الغرفة. الحجم الموسيقي 2/4.

يشمل الحركات:

11. المنظر الرئيسي: نصف قرفصاء ، مع ارتفاع في أنصاف أصابع ، مع ثني الساق عند الركبة إلى الآلة ومن الجهاز (ساعة واحدة)

12- المنظر الرئيسي: مع ثني الركبة ورفع إلى أنصاف أصابع مع قفزة (ساعة واحدة).

13. دوران ساق العمل من الانقلاب إلى الوضع غير المقلوب والعكس بالعكس: مع نصف القرفصاء (ساعة واحدة).

14. يستدير ساق العمل من الوضع المقلوب إلى الوضع غير المقلوب والعكس بالعكس: مع رفع نصف أصابع (1 ساعة)

15. التحضير لـ "الحبل" مع دوران كعب الرجل الداعمة: المنظر الرئيسي (2 ساعة)

16. التحضير لـ "الحبل" مع دوران كعب الساق الداعمة: مع ارتفاع نصف الأصابع (2 ساعة)

17- بعد إتقان المادة يتم دراسة مزيج الرقص (ساعتان)

الدروس النظرية - ساعة واحدة ، الدروس العملية - 22 ساعة.

الموضوع: عناصر أنماط الرقص المعاصر (15 ساعة)

نظرية:

التعرف على عمل فرق الرقص الحديث من خلال مادة الفيديو. (ساعة واحدة)

ممارسة:

تعلم تركيبات الرقص:

1- الزوايا (ساعة واحدة).

2- تساقط الكتفين (ساعة واحدة).

3. التأثير (ساعة واحدة).

4. نتوء. (1 ساعة)

7. التوازن (ساعة واحدة).

8- الهرم (ساعة واحدة).

9- الكاراتيه (ساعة واحدة).

10- الاندفاع (1 ساعة)

11. انزلق مع الارتداد (ساعة واحدة).

12- الضرب للأمام (ساعة واحدة).

13- درع الظهر (ساعة واحدة)

14. ريبوس (1 ساعة)

الدروس النظرية - ساعة واحدة ، الدروس العملية - 14 ساعة.

الموضوع: في عالم الرقص (75 ساعة)

نظرية:

التعرف على تاريخ وثقافة وأسلوب حياة الشعوب من خلال عرض مواد الفيديو. (ساعتان)

ممارسة:

1- التدريب على الرقص (62 هـ).

2. تمرين أوضاع الذراعين والساقين والجسم والرأس بالرقص (5 ساعات).

3. تطوير تقنيات الأداء (5 ساعات)

4. إعداد أزياء الرقص. مفهوم المكياج. ابتكار مكياج المرحلة (ساعة واحدة).

الدروس النظرية - ساعتان ، عملي - 73 ساعة.

الدعم المنهجي

برنامج تعليمي إضافي

تؤثر أي رقصة على المشاهد فقط عندما يكون فن الراقص مبنيًا على حركة تعبيرية وليست ميكانيكية ، واقعية وليست مجردة. وبالتالي ، يجب أن يقود العمل التربوي الطلاب إلى السعي لأداء كل حركة ليس فقط بكفاءة فنية وجسدية بثقة ، ولكن أيضًا بشكل إبداعي وموسيقي.

لا يمكن أن تكون منهجية التدريس والعمل التربوي واحدة لجميع الجمعيات الإبداعية ، لأن المجموعات تختلف عن بعضها البعض في اتجاهها الإبداعي ، وعددها ، وتكوينها العمري ، والمستوى الفكري للطلاب.

طريقة العمل على هذا البرنامج تفترض:

تعليم الأطفال خطوة بخطوة ومتغير.

 حضور لحظة المباراة في المرحلة الأولى من التدريب.

 ابحث عن مادة موسيقية ممتعة.

نهج إبداعي في العمل.

يحدث التمكن من عناصر البرنامج تدريجياً ويعتمد على خبرة وحدس المعلم ومدى تعقيد الحركة. من الضروري اختيار وضع المضاعفات الأمثل بناءً على الخصائص الفردية والعمرية للطلاب.

من أجل خلق دافع إيجابي ، من الضروري استخدام لحظات اللعب وألعاب لعب الأدوار التي تهدف إلى تحويل الانتباه وتخفيف التوتر والراحة.

في عملية إتقان البرنامج ، من الضروري استخدام ما يلي أساليبتعلم حركات الرقص:

 طريقة مجزأة(الحركة مقسمة إلى أجزاء بسيطة ويتم تعلم كل جزء على حدة) ؛

 طريقة التعلم الشامل(يتكون من تعلم الحركة بأكملها ، بالحركة البطيئة) ؛

 طريقة تسهيل المرور المؤقتة(يتم تقليل التمرين المعقد إلى بنية بسيطة ويتم تعلمه في هذا النموذج ، ثم تصبح الحركة تدريجياً أكثر تعقيدًا ، وتقترب من الشكل النهائي).

لتحقيق هدف وأهداف ومحتوى البرنامج ، من الضروري الاعتماد في عملية التعلم على تصميم الرقصات التالية مبادئ:

مبدأ تكوين الإدراك الفني عند الأطفال من خلال الرقص ؛

مبدأ تنمية الشعور بالإيقاع والإيقاع والشكل الموسيقي ؛

مبدأ إتقان ثقافة الحركة: المرونة ، الانقلاب ، اللدونة.

مبادئ التربية:

مبدأ تطوير ورعاية طبيعة التعليم ؛

مبدأ المنهجية والاتساق في التمكن العملي لأساسيات مهارة الرقص ؛

مبدأ الحركة من البسيط إلى المعقد ، باعتباره تعقيدًا تدريجيًا للمواد التعليمية ، والتمارين ، وعناصر الرقص الشعبي ؛

مبدأ الرؤية وجاذبية الإدراك الحسي والملاحظة والعرض ؛

مبدأ الاعتماد على العمر والخصائص الفردية للطلاب ؛

مبدأ الوصول والقدرة على تحمل التكاليف ؛

مبدأ قوة التعلم كفرصة لتطبيق المعرفة المكتسبة في الأنشطة اللامنهجية ، للأغراض التعليمية.

الأساليب المستخدمة في تنفيذ البرنامج

في العمل مع الطلاب

1. طريقة الاستماع النشط للموسيقى ، حيث تعيش النغمات في التمثيلات التصويرية: الارتجال ، التدريبات الحركية - الصور.

2. تم الكشف عن طريقة استخدام الكلمة ، مع مساعدتها في محتوى الأعمال الموسيقية ، وشرح الأسس الأولية لمحو الأمية الموسيقية ، ووصف تقنية الحركات المرتبطة بالموسيقى ، والمصطلحات ، والمعلومات التاريخية ، وما إلى ذلك.

3. طريقة الإدراك البصري ، يساهم في الاستيعاب السريع والعميق والدائم للبرنامج ، ويزيد من الاهتمام بالفصول.

4. طريقة التدريب العملي ، حيث يتم في العمل التربوي إتقان المهارات الأساسية المرتبطة بأعمال التدريج والتمرين ، ويتم البحث عن حل فني وتقني.

حفلات الاستقبال:

التعليق

تدريب

تصحيح.

الدعم الفني والتعليمي للفصول.

من الشروط المهمة لتنفيذ المنهج وجود مستوى كافٍ من الدعم المادي والتقني:

وجود غرفة خاصة مجهزة بالمرايا وآلات التدريب ؛

إضاءة عالية الجودة في النهار وفي المساء ؛

المعدات الموسيقية والتسجيلات الصوتية.

زي خاص وأحذية للتدريب (للتدريب - حصيرة) ؛

أزياء لعروض الحفلات الموسيقية (يتم حل هذه المشكلات بالاشتراك مع الوالدين).

قائمة المؤلفات المعلم

موسكو 1999

3. G. Ya. Vlasenko "رقصات شعوب الفولغا". دار نشر جامعة سمارة 1992

4. ج. جوسيف "طرق تدريس الرقص الشعبي" SEC "فلادوس"

موسكو 2002

5. م. Zhornitskaya "رقصات شعوب الشمال". موسكو "روسيا السوفيتية" 1988

6.SI. Merzlyakova "فولكلور - موسيقى - مسرح" SEC "فلادوس"

موسكو 1999

7. تلفزيون. بورتوفا ، أ. بيليكوفا ، أو. كفيتنايا "علم الأطفال الرقص

مركز النشر الإنساني "فلادوس" موسكو 2003

8. "نرقص ونلعب ونغني". مرحلة الشباب 1-2000

9. "تعلم الرقص" خطوة بخطوة. "مجففات" مينسك 2002

قائمة الأدب الطلابي

1. T. Baryshnikova "The ABC of Choreography". ايريس برس "رولف"

موسكو 1999

2. أ. يا. فاجانوف "أساسيات الرقص الكلاسيكي". سان بطرسبرج 2002

3. م. Zhornitskaya "رقصات شعوب الشمال". موسكو "روسيا السوفيتية" 1988

إضافي

برنامج تعليمي

أساسيات فن الرقص

ملاحظة توضيحية

البرنامج التعليمي العام الإضافي "أساسيات تصميم الرقصات" لديه التوجه الفني.يوفر البرنامج فرصًا كبيرة لتعليم أساسيات فن الرقص ، ويوفر فرصة لتعريف الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 6 و 9 سنوات في عالم الكوريغرافيا ، بمساعدة تقنيات الألعاب لتعريفهم ببعض أنواع وأنواع وأنماط الرقصات. سيساعد البرنامج الطلاب على التعبير عن أنفسهم بشكل إبداعي والتعبير عن أنفسهم من خلال البلاستيك والإيقاع والارتجال.

يرتبط أي تصميم رقص بتمرين معين للجسم. لذلك ، يتضمن التدريب تمارين تدريبية خاصة توفر ضغطًا بدنيًا ورياضيًا كبيرًا. من سمات تصميم الرقصات ، الحديثة على وجه الخصوص ، التطور المتناغم للكائن الحي بأكمله. يتم تطوير المهارات في التحكم الواعي في عضلات الجسم ، ويتم التخلص من المشابك ، وتتطور أذن الموسيقى ، مما يجعل من الممكن إخضاع جسمك لإيقاع موسيقي معين. تعمل التمارين المنهجية على تطوير ليونة الجسم ، وتساعد على القضاء على عدد من الإعاقات الجسدية ، وتطوير وضعية صحيحة وجميلة ، وإعطاء الشخص مظهرًا خارجيًا ، وأناقة ، وهو أمر مهم للطفل. تعلم الكوريغرافيا الحركة المنطقية والمنظمة بشكل هادف والرشاقة والقدرة على التعبير عن المشاعر والعواطف بمساعدة الجسم.

تسمح دروس الرقص للأطفال بتعلم كيفية التحرك بشكل جميل ، وإطلاق العنان للخيال ، وفرصة تحقيق الذات ، وتعلم التحرر. الجو في الفصل مريح وليس اقتحاماً ، فالمعلم يرافق الأطفال فقط ، ويحفز ويصحح الأخطاء والعيوب بشكل غير محسوس ، مما يسمح للطفل بإظهار نفسه وقدراته قدر الإمكان.

كما أن الكوريغرافيا لها تأثير كبير على تكوين الثقافة الداخلية للشخص ، حيث تساعد الفصول الدراسية في تثقيف شخصية الشخص. نظرًا لأن العملية التعليمية تتم في فريق وهي ذات طبيعة جماعية ، فإن فصول الكوريغرافيا تنمي شعورًا بالمسؤولية تجاه الرفاق ، والقدرة على حساب اهتماماتهم.

يطور الأطفال القدرة على نقل الصورة الموسيقية التي سمعوها في الرسم واللدونة. لأول مرة ، يمكن للأطفال ارتداء زي مسرحي مُعد خصيصًا لرقم رقص. بمشاركة مباشرة من أولياء الأمور ، سيؤدى الأطفال في الحفلات الموسيقية والمسابقات الأولى. كل هذا بلا شك يساهم في تعزيز الأثر التربوي الذي يتم في مجمع الأسرة والمؤسسة التعليمية.

التعاون ، والتنقل ، والديناميكية ، والبناء ، والمسؤولية - هذه هي بالضبط الصفات الشخصية التي تتشكل لدى الأطفال نتيجة لدروس تصميم الرقصات المنهجية.

فترة تنفيذ البرنامج - سنتان

الأطفال من سن 6 - 9 سنوات

تقام الفصول مرتين في الأسبوع لمدة ساعتين أكاديميتين .

في العملية التعليمية ، يتم إعطاء الدور الرئيسي للتربية الجمالية.

يهدف البرنامج إلى:

لتعريف الأطفال من سن 6-9 سنوات بأساسيات فن الكوريغرافيا

التعرف على الأطفال الموهوبين من أجل تنمية قدراتهم الإبداعية ؛

تكوين شخصية متطورة بشكل منسجم وشامل في عملية إتقان فن الرقص ،

تنمية المواهب الفنية في مجال الرقص ومهارات الأداء ؛

تنمية وتحسين القدرات الموسيقية الخاصة.

حداثة البرنامج يتكون من حقيقة أنه ، على عكس البرامج القياسية ، لا يهدف هذا البرنامج فقط إلى تعلم التراكيب الراقصة ، ولكن أيضًا إلى دمج فن الرقص والمسرح ، والذي يتضمن البرنامج دروسًا حول تطوير اللدائن للجسم ، وأساسيات التدريس التنفس في الكوريغرافيا ، والتعرف على أساسيات التمثيل ، وتنمية القدرة على الارتجال وتأليف حركات الرقص ، والتركيبات المستخدمة في الرقص.

ملاءمة هذا التربوي البرامج يرجع ذلك إلى حقيقة أن الاهتمام في الوقت الحاضر بفن الكوريغرافيا يتزايد باطراد. تظهر أساليب رقص حديثة جديدة جذابة للغاية للمراهقين. لا يهدف هذا البرنامج إلى تعلم التراكيب الراقصة فحسب ، بل يهدف أيضًا إلى دمج فن الرقص والمسرحية ، حيث يتضمن البرنامج دروسًا حول تطوير بلاستيك الجسم ، وأساسيات التنفس في الكوريغرافيا ، والتعريف بأساسيات التمثيل ، وتطوير القدرة على الارتجال وتأليف حركات الرقص. ، التركيبات المستخدمة في الرقص.

لا تعلمك الكوريغرافيا أن تفهم وتخلق الجمال فحسب ، بل تعلمك أيضًا التفكير المجازي والخيال والخيال الإبداعي. يساهم نشاط الكوريغرافيا في نفس الوقت في النمو البدني وصحة الأطفال ؛ يعزز جمال الحركات ، ليونة الجسم ، الموقف الصحيح ، الإيماءات ، ثقافة السلوك. يوجد في الوقت الحاضر نظام اجتماعي كبير للخدمات التربوية في مجال تصميم الرقصات من جانب الآباء والأطفال.

تهدف النفعية التربوية للبرنامج التعليمي لتهيئة الظروف لتنمية الطلاب في أساسيات الكوريغرافيا ، لتشكيل ثقافة شخصية إبداعية ، لتعريف الأطفال بالقيم الإنسانية العالمية من خلال إبداعهم ، وخلق ظروف لتقرير المصير الاجتماعي والثقافي والمهني ، إبداع الإدراك الذاتي. يوسع محتوى البرنامج أفكار الطلاب حول أنماط واتجاهات الرقص ، ويشكل إحساسًا بالانسجام ، ويساعد على تقوية الصحة البدنية.

ج شجرة التنوب البرنامج - التنمية المتناغمة للأطفال من خلال فن الرقص ، من خلال اكتساب المعارف الأساسية والصفات الإبداعية ومهارات الأداء.

مهام:

التعليمية:

تعليم أساسيات الجمباز ؛

إتقان تدريجي لأساسيات التمرين الكلاسيكي في العصا وفي منتصف القاعة ؛

تعليم أبسط عناصر الرقص الكلاسيكي والفلكلوري ؛

تعليم عناصر محو الأمية الموسيقية ؛

لتعريف الأطفال بتاريخ نشأة وتطور الرقص.

النامية:

تساعد في تخفيف تثبيط العضلات والنفسية من خلال حركة الرقص ؛

تشكيل الموقف الصحيح ، تصحيح شكل الطفل ؛

لتكوين اهتمام بفن الرقص ؛

لتطوير الموسيقى والتعبير ومعنى أداء حركات الرقص ؛

تطوير الخيال والخيال والقدرة على إيجاد حركاتك الأصلية للتعبير عن طبيعة الموسيقى ؛

تنمية الاهتمام المعرفي والفضول والقدرة على التفكير الإبداعي ؛

تنمية الذوق الفني.

التعليمية:

تعزيز ثقافة السلوك والتواصل ؛

لتثقيف قدرة الطفل على العمل في فريق ؛

وضع الأسس لتشكيل شخصية متطورة من الناحية الجمالية ؛

تعزيز الشعور بالمسؤولية والعمل الجاد والبناء.

سمة مميزة من البرنامج التعليمي للرقص الحديث هو تركيزه على تكوين مجموعة واسعة من المهارات والقدرات في مجال فن الرقص لدى الطلاب. يعتمد تكوين قدرات الأداء على نوعين رئيسيين من الأنشطة الطلابية: دراسة النظرية والممارسة الإبداعية ، ويتم تحديد قيمة المعرفة اللازمة للإبداع ، أولاً وقبل كل شيء ، من خلال تناسقها ، والعنصر الرائد ، المكون للبنية ، والذي هو تدريب الكوريغرافيا الكلاسيكي. بلاستيك الجسم والشعور بالإيقاع من العناصر المهمة الأخرى. .

سن الأطفال المشاركين في تنفيذ هذا البرنامج التعليمي هو 6-9 سنوات.يتم قبول الأطفال بناءً على طلب مكتوب من الوالدين وتقرير طبي عن الحالة الصحية للطفل. يُسمح بنقل الطلاب من مجموعة إلى أخرى في عملية التعلم وعندما يتم استيعاب مادة البرنامج ، بالإضافة إلى تعقيد أو تبسيط المواد مع نهج فردي لكل طالب ، من الممكن أيضًا تحويل بعض الموضوعات إلى أخرى مراحل التدريب.

شروط تنفيذ البرنامج التعليمي- سنتان.

مراحل البرنامج التعليمي

السنة الأولى من الدراسة (6-7 سنوات) - المرحلة الإعدادية

يتضمن تطوير أساسيات الإيقاع ، ودراسة أبسط عناصر الجمباز ، ودراسة عناصر الرقص ، واستخدام تقنيات الألعاب ، وأداء التراكيب والرقصات البسيطة للرقص.

السنة الثانية من الدراسة (8-9 سنوات) - المرحلة الابتدائية

تدعيم أساسيات الإيقاع والجمباز ، والتمرين الكلاسيكي على الآلة (ضبط الجسم ، ودراسة أوضاع الذراعين والساقين ، والدعم ، والانقلاب ، والمرونة والقوة في مفاصل الكاحل والورك) ، وأنشطة التدريج بناءً على الدراسة المدروسة حركات الرقص.

أشكال الفصول:

الاحتلال التقليدي

درس مشترك

درس عملي

لعبة ، عطلة ، مسابقة ، مهرجان ؛

اجتماع إبداعي

بروفة؛

حفلة موسيقية ، درس مفتوح.

أشكال تنظيم أنشطة الطلاب داخل الفصل:

أمامي؛

• مجموعة؛

  مجموعة فردية

  الفرقة.

يشمل نشاط الكوريغرافيا المهام التالية:

تمارين إيقاعية موسيقية لإتقان وتقوية المهارات الإيقاعية الموسيقية ومهارات الحركة التعبيرية ؛

رقصات: زوج ، ذات طابع شعبي ؛

الألعاب: سردية ، غير سردية مع غناء ، موسيقية وتعليمية ؛

رقصات مستديرة

بناء وإعادة بناء.

تمارين باستخدام الأشياء: الكرات ، والشرائط ، والزهور ، والكرات ، وما إلى ذلك ؛

مهام الرقص ولعب الإبداع.

يتكون هيكل الدرس من ثلاثة أجزاء:

الجزء الأوليتضمن مهام النشاط الحركي المعتدل: البناء ، والترحيب ، ومجموعة من التمارين لإعداد مجموعات العضلات المختلفة للعمل الرئيسي. حسب المدة - 1/3 من إجمالي وقت الدرس.

الجزء الثانييتضمن مهام ذات نشاط بدني كبير ، وتعلم حركات جديدة. حسب المدة - 2/3 من إجمالي وقت الدرس.

الجزء الثالثيتضمن ألعاب موسيقية ومهام إبداعية ومجموعة من التمارين لإرخاء العضلات واستعادة التنفس. المدة 2-3 دقائق.

يتم إجراء الفصول بطريقة مرحة. يتم إدخال عناصر التمرين الكلاسيكي تدريجياً. عند تعزيز عناصر التمرين في التدريس ، من المستحسن إدخال الموسيقى التعليمية وألعاب الرقص.

يُنصح باستخدام المصطلحات المقبولة عمومًا باللغة الفرنسية للإشارة إلى حركات التمرين.

وضع النشاط:

المراحل التمهيدية والأولية من التدريب أساسية ، فهي تسمح لك بوضع أسس الرقص. يشارك ما يصل إلى 12 شخصًا في هذه المجموعات. تقام الفصول الدراسية مرتين في الأسبوع لمدة ساعتين تدريسيتين. من الممكن إجراء فصول 4 مرات في الأسبوع لمدة ساعة أكاديمية واحدة.مدة ساعة التدريس الواحدة للأطفال من سن 6-9 سنوات 40 دقيقة.

تقنيات وأساليب تنظيم العملية التعليمية:

لفظي (عرض شفهي ، محادثة ، إلخ) ؛

مرئي (عرض مواد الفيديو ، الرسوم التوضيحية ، الملاحظة ، العرض من قبل المعلم) ؛

تمارين عملية).

حفلات الاستقبال:

• عرض مواد الفيديو.

  تظهر من قبل المعلم

  الملاحظة.

المواد التعليمية المستخدمة في عملية تنظيم الفصول الدراسية:

الصور والأدب عن الكوريغرافيا والإيقاع والبلاستيك والرقص وتسجيلات الفيديو والصوت وقواعد السلوك على المسرح والقواميس.

آلية تحديد نتائج تطوير البرنامج

يعتمد تقييم فاعلية إتقان برنامج (نشاط) الطلاب على طريقة التحليل المقارن ، حيث تتم مقارنة نتائج التعلم لبعض الطلاب مع النتائج السابقة لنفس الطالب (المعيار النسبي الفردي) ، مع المجموعة التعليمية. الأهداف والمعايير (المعيار النسبي للموضوع).

إلى جانب الأساليب الرئيسية لتقييم فعالية التدريب ، يتم استخدام نظام مراقبة التقدم ومنح الشهادات للطلاب الذي طورته المؤسسة. يفترض هذا النظام التحكم الحالي ، بالإضافة إلى الشهادة المتوسطة والنهائية.

يتم التحكم الحالي بانتظام (ضمن الجدول الزمني) من قبل المعلم الذي يقود الموضوع.

تحدد الشهادة الأولية والمتوسطة والنهائية مدى نجاح الطالب في تطوير واستيعاب البرنامج التعليمي في كل مرحلة من مراحل التدريب.

طرق الشهادة المتوسطة والنهائية هي:

طريقة المراقبة التربوية.

أداء تمارين التحكم.

فصول مفتوحة

عروض الحفلات الموسيقية للطلاب.

النتائج المتوقعة

المنهج

الخطة الموضوعية

سنة دراسية واحدة

المحتوى النظري (35 ساعة)

القواعد الأساسية لحركات الجمباز. انتظام تنسيق حركة اليدين والرأس والجسم. بداية تدريب الجهاز العضلي المفصلي للطفل. تطوير الموقف ، والدعم ، والانقلاب ، والمرونة والقوة لمفاصل الكاحل والورك. مواقف ومواقف الساقين والذراعين. بالإضافة إلى ذلك ، يتم دراسة: مستوى رفع الساقين ، الحركة التحضيرية لليد (priporation) ، إغلاق اليد للوضع التحضيري للوترين الأخيرين. تنمية الاهتمام بالموسيقى وحبها ، والحاجة إلى الاستماع إليها ، والحركة إلى الموسيقى في الألعاب المجانية.

إثراء تجربة الاستماع بمجموعة متنوعة من أنماط وأنواع الموسيقى ، بما في ذلك المؤلفات الكلاسيكية والشعبية.

العمل العملي (101 ساعة).

- ابحث بشكل مستقل عن مقعد مجاني في القاعة ،

أعد البناء في دائرة ، وأصبح في أزواج واحدًا تلو الآخر ،

شكل في عمود وخط ،

خطوات الرقص: المشي السريع ، الهادئ ، على أنصاف أصابع ، على الكعب ، خطوة للأمام وللخلف (للخلف) ، مع ارتفاع عالٍ للركبة (خطوة عالية) بوتيرة وإيقاع مختلفين. إلخ .؛

تنمية القدرة على نقل الطبيعة المتنوعة للموسيقى في البلاستيك ، وظلال مختلفة من الحالة المزاجية (مرحة - حزينة ، مرحة ، هادئة ، بهيجة ، مضطربة ، إلخ).

بارتر الجمباز

ثني وتمديد الساقين ، مستلقية على البطن والظهر ؛

ينحني الجسم إلى اليمين واليسار والأمام ، وتكون الأرجل متباعدة عموديًا

لا تقل عن 90 درجة ؛

تمرين لحركة الكاحل ، ومرونة العضلات ، وأسفل الساق والقدم ؛

تمارين لمرونة العمود الفقري.

تمارين لمفاصل الورك ومرونة العضلات والفخذ.

تمارين لحركة مفاصل الركبة.

تمارين مرتبطة بانقباض وتمديد قدمي الساق ؛

تمارين تعمل على تطوير حركة مفصل الكوع ، مما يزيد من مرونة عضلات الكتف والساعد ؛

- "الدراجة" ، "القارب" ، "الفراشة" ، "الضفدع" ، "الجسر" ، "الشمعة" ، "الجبل" ، "السلة" ، "التأرجح" ، القرفصاء الجانبية ؛

Adagio (رفع بطيء للساق) ؛

الضربة الكبرى (ركلات قوية كبيرة) ؛

بورت دي براس (ينحني للأمام ، للجانب ، للخلف).

حركات الرقص الأساسية

خطوات الرقص من اصبع القدم.

خطوة بسيطة إلى الأمام وخطوة متغيرة ؛

ضربة بقدم كاملة ، خطوة برأس إلى الجانب ، رأس ثلاثي ،

إحضار القدمين إلى الكعب وأصابع القدم والموقف الأول الحر ، مما يؤدي إلى إظهار وضع البداية ؛

- "قطف او يقطف"؛

Clappers (مفرد) - في اليدين وعلى الفخذ ؛

الجري مع رفع الركبتين (الحصان) ؛

الجري بغسيل عكسي قوي ؛

نصف اصبع القدم السكتة الدماغية

اركض مع ركبتيك لأعلى (في شكل دائرة وقطريًا) ، وامشِ على كعبيك ووجهك في دائرة وظهرك في دائرة.

القفز

على رجلين ، مرتفع ومنخفض ، مختلفان في المدة وفي تركيبة مع بعضهما البعض ، مرتفعان بلهجة تصاعدية مع جوارب ضيقة على ساقين و 1. قفزات من القدم إلى القدم: تميل الساق إلى الخلف أو ترتفع إلى الأمام ؛ خطوة مع قفزة: لهجة تصاعدية (في المكان ، مع التقدم وفي الدوران حول نفسها) ؛ خطوة مع اختراق: الساق الداعمة لا تمتد ، والقفزة ليست عالية ، وتزحف (في مكانها مع التحرك للأمام). الخطوة الجانبية - الخبب: يتعلم في الخط ، وينتهي بخطوة جانبية ، ثم في دائرة.

الجانب التربوي

غرس العادات الثقافية في عملية التواصل الجماعي مع الأطفال والبالغين ، اتبع جميع القواعد دون حث الكبار على السماح لكبار السن بالمضي قدماً. قواعد السلوك عند زيارة الفعاليات الثقافية في المدينة. قواعد النظافة أثناء الحصص.

النتيجة المتوقعة

أداء الحركات بشكل صحيح

الخطة الموضوعية

2 سنة من الدراسة

المحتوى النظري (45 ساعة)

تعميم المعارف والمهارات المكتسبة. التكرار بوتيرة أسرع للتمارين المحددة في برنامج السنة الدراسية 1. معيار نشاط الأداء (وجود تناسق في الحركة ، معرفة القراءة والكتابة ، الموسيقى ، التعبير التمثيلي) خصوصية خطوة الرقص والجري. بداية تدريب الجهاز المفصلي والعضلي للطفل. تطوير الموقف ، والدعم ، والانقلاب ، والمرونة والقوة لمفاصل الكاحل والورك. مواقف ومواقف الذراعين والساقين.

عمل عملي (91 ساعة)

ABC للحركة الموسيقية (الإيقاع)

يتم تضمين جميع المواد التي تم تمريرها خلال السنة الأولى من الدراسة:

التناوب بين الضربات القوية والضعيفة ؛

موسيقى الرقص والمسيرات (الرياضة والعسكرية) ؛

تنمية الخيال والخيال والقدرة على إيجاد حركاتهم الأصلية للتعبير عن طبيعة الموسيقى ؛

ابحث بشكل مستقل عن مقعد مجاني في القاعة ، وأعد البناء في دائرة ، في عدة دوائر ، في الرتب ، في الأعمدة ، وقم بإجراء إعادة البناء بشكل مستقل على أساس تركيبات الرقص (ثعبان ، طوق ، حلزوني) ؛

تمارين تطورية عامة لمختلف مجموعات العضلات وطبيعة مختلفة ، وطريقة الحركة (تمارين لسلاسة الحركة ، والتأرجح ، والرباعية) ، وتمارين المرونة ؛

بارتر الجمباز (الإيقاعات)

تمارين للمساعدة في شد أوتار العرقوب وأوتار الركبة والأربطة.

تقوية جميع مجموعات العضلات ، وتعليمها الشعور باستطالة الساقين ، بما في ذلك أصابع القدم والقدم بأكملها ؛

تمارين لتحسين انقلاب الساقين.

تمارين تعزز تطور انقلاب وحركة الجزء السفلي من الساق في مفصل الركبة ؛

شد وتقوية عضلات الظهر ، وخاصة أسفل الظهر ؛

تمارين لتقوية عضلات البطن مما يساهم أيضًا في تصحيح القوام.

أساسيات الرقص الكلاسيكي

الوضع الصحيح للجسم. أوضاع اليد - تحضيري ، 1 ، 2 ، 3 (تعلم في الوسط ، مع انقلاب غير كامل للساقين) أوضاع الساق 6 ، 1.2 ، 3.5 نقاط البيع. (مواجهة الجهاز) ؛

تخفيف- على أنصاف الأصابع على I ، II ، V في مواجهة الجهاز ؛ -Port de Bra يميل للأمام ، إلى الجانب ، للخلف في مواجهة الماكينة ؛

Demiplie في المواضع I ، II ، V التي تواجه الماكينة.

عناصر الرقص الشعبي المسرحي:

أوضاع اليد 1،2،3 ؛

مواقف الساق 1،2،3 ؛

- "منتقي" ؛

- "Motalochka" ؛

- "الأكورديون" ؛

- "خطوة بسيطة ، خطوة على أنصاف أصابع" ؛

- "الكسر - صغير مستمر ، متغير" ؛

- "المطارق - ضرب الأرض بأنصاف الأصابع" ؛

- "كلابر - وحيد في اليدين ، على الفخذ ، على الركبة" ؛

- "القرفصاء - المنزلق ، الكرة ، القرفصاء على الكعب."

رسومات الرقص

التعرف على المصاحبة الموسيقية لدراسة الكوريغرافيا المستقبلية ، محادثة حول طبيعة الموسيقى وصورتها.

الجانب التربوي

لتعزيز ثقافة السلوك والتنظيم.

النتيجة المتوقعة

أداء الحركات بشكل صحيح.

القفز

- tempsleve على نقاط البيع I ، II ، V (مواجهة الجهاز) ؛

القفز في نقاط البيع. (صغير وطويل) ؛

القفز في نقاط البيع. مع وضع الساقين في الصدر وتحته.

الدعم المنهجي للتعليم الإضافي

البرامج

المؤلفات

بالنسبة للمعلم:

بازاروفا ن. الرقص الكلاسيكي لينينغراد "الفن" 1984 ؛

فاغانوفا أ. أساسيات الرقص الكلاسيكي لينينغراد "الفن" 1980 ؛

دينيسوفا ف.

زاخاروف ف. قوس قزح للرقص الروسي "روسيا السوفيتية" 1986 ؛

الرقص المسرحي الشعبي في موسكو 1985 ؛

أوستينوفا ت. رقصات شعبية روسية مختارة - موسكو ، "الفن" 1996 ؛

إستراتوفا أون. الاختبارات النفسية لطلاب المدارس الثانوية - روستوف لا ينطبق: فينيكس ، 2007.-249.s.- (ورشة عمل نفسية) ؛

لوسيفا أ. التشخيص النفسي للموهبة: كتاب مدرسي للجامعات - م: مشروع أكاديمي ؛ تريكستا ، 2004-176 ؛

التقنية التربوية في عمل المعلم - م: مركز "البحث التربوي" ، 2001 - 176 ؛

Pityukov V.Yu .. أساسيات التكنولوجيا التربوية: دليل الدراسة. الطبعة الثالثة القس. و أضف. - م: دار النشر "جنوم ودي" 2001 ؛

بليغين أ. التعليم الموجه نحو الشخصية: التاريخ والممارسة. دراسة. - م: KSP + "، 2003 ، 432 ثانية ؛

التشخيص النفسي للأطفال. جمعتها كما. جالانوف. - م: TC Sphere ، 2002 - 128 ثانية ؛

Olshanskaya NA .. تقنية الاتصال التربوي: ورشة عمل للمعلمين ومعلمي الفصل. - فولجوجراد: مدرس ، 2005 - 74 ثانية.

مونينا جي بي ، ليوتوفا - روبرتس إي. تدريب على التواصل (مدرسون ، علماء نفس ، أولياء أمور). - SPb .: دار النشر "Rech" ، 2005. - 224s.: ill.؛

Verbitskaya A.V. أساسيات حركة المرحلة. م ، 1973 ؛

مور أ ، ترجمة وتحرير بينا يوس. تقنية الرقص الأوروبية المنقحة. م ، 1999 ؛

دبوس يو. (ترجمة وطبعة). تقنية الرقص اللاتينية المنقحة. M. ، S.-P. ، 1992 ؛

دبوس يو. (ترجمة وطبعة). اتجاهات واعدة لتعليم الرقص. M. ، S.-P. ، 1995 ؛

إف جي أوجلوف اعتني بالشرف والصحة منذ الصغر. م ، 1991 ؛

مجموعة الوثائق التنظيمية لـ FCS (I-II parts) ، M. ، 2001 ؛

بازاروفا ن. ، ماي ف. ، ABC للرقص الكلاسيكي. L.-M ، 1994 ؛

بازاروفا ن. ، رقصة كلاسيكية. L. ، 2005 ؛

Vaganova A. أساسيات الرقص الكلاسيكي L.-M.، 2003؛

موسوعة Yamal of the Yamalo-Nenets Autonomous Okrug في ثلاثة مجلدات. دار نشر TSU Salekhard 2004 ؛

إبداع شعوب منطقة تيومين ألبوم من مجموعة متحف تيومين الإقليمي الذي يحمل اسم I.Ya. سلوفتسوف موسكو 1999 ؛

للطلاب:

بوجاتكوفا L. رقصات وألعاب الرواد "ديتجيز" عام 1961 ؛

مدرسة الرقص الشعبي في موسكو 1994 ؛

أتعرف على العالم: Det. موسوعة. موسيقى \ مؤلف. كما. القيقب. تحت المجموع. إد. O.G. هين - م. دار النشر AST-LTD ، 1998 ؛

Pasyutinskaya V.، The Magic World of Dance، M.، "Enlightenment" 1985؛

Zhdanov L.، Entry in the ballet، M.، "Planet"، 1986؛

Zharikov E.، Krushelnitsky من أجلك وعنك. - م: التعليم ، 1991. - 223 ص ؛

نينيتس حكايات وأغاني ملحمية "syudbabts" ، "yarabts" Comp. ن. دار نشر يانغاسوفا تومسك المجلد. جامعة 2001 ؛

الموسوعة الشمالية ، الطبعات الأوروبية. المساحات الشمالية المفتوحة 2004

للوالدين:

روزانوفا أوي. فرقة الرقص في نادي لينينغراد 1981 ؛

رقصة الطابع موسكو 1988 ؛

تسريحات الشعر والجمال سونتاج ل. م: "إكسمو" 1994 ؛

سيمانوفسكي أ. تنمية التفكير الإبداعي عند الأطفال. دليل شعبي للآباء والمعلمين. / م. دوشين ، في. كوروف - ياروسلافل: "أكاديمية التنمية" ، 1997. - 192 صفحة ، فئة - (سلسلة: "معًا ندرس ، نلعب") ؛

Kanasova N.Yu.، Boytsova A.T.، Koshkina V.S.، Kurtseva E.G. حقوق الأطفال في التعليم الإضافي والدعم الاجتماعي والتربوي: دليل الدراسة - SPb: KARO، 2005؛

كوزيريفا إيه يو محاضرات في علم أصول التدريس وعلم نفس الإبداع. - إن إم سي ، بينزا. - 1994. - 344 صفحة ؛

Markovskaya I.M .. تدريب على التفاعل بين الآباء والأطفال. - SPb .: Rech ، 2005. - 150s.

مونينا جي بي ، ليوتوفا روبرتس إي كيه. تدريب على الاتصال (مدرسون ، علماء نفس ، أولياء أمور). - SPb .: دار النشر "Rech"، 2005 - 224 صفحة؛

Perelman Ya.I. - مهام وخبرات مثيرة للاهتمام. م ، 1972 ، مع مراجعة. اولا فاشكوف العلاج الخيالي: تنمية الوعي الذاتي من خلال حكاية نفسية خرافية. الطبعة الثانية ، القس. و أضف. - م ؛ 2003

بطاقة المعلومات

EMC للبرنامج التعليمي الإضافي "أساسيات تصميم الرقصات"

جمعية الاطفال: "Cucaracha" (تصميم الرقصات)

المعلم الذي يقوم بتنفيذ البرنامج(التعليم ، المؤهلات) - إ.م. زاخاروفا

نوع البرنامج: تم التعديل

التركيز: فني

منطقة تعليمية: فن

الغرض من البرنامج: تنمية منسجمة للأطفال من خلال فن الرقص ، من خلال اكتساب المعارف الأساسية ، والصفات الإبداعية ، ومهارات الأداء.

أشكال تنفيذ البرنامج: مجموعة

سن الأطفال: 6-9 سنوات

فترة تنفيذ البرنامج: سنتان (3 مراحل)

عدد الساعات في الأسبوع: مرتان في الأسبوع لمدة ساعتين أكاديميتين

السنة الأولى من الدراسة 4 ساعات في الأسبوع.

السنة الثانية من الدراسة - 4 ساعات في الأسبوع.

نتائج متوقعة: يؤدي الطلاب تمارين كلاسيكية بدقة على مقاعد البدلاء وفي منتصف القاعة. يتقنون عناصر دراسات الرقصات في الرقصات. يشاركون بنشاط في أنشطة الحفل.

رخصة: السلسلة أ برقم 323615 بتاريخ 30.07. 2009

المراجعة الخارجية __________________________________ بتاريخ ___________

(الاسم ، المنصب) (التاريخ)

دروس - مواد توفر التنفيذ

برامج المحتوى

قائمة بالمفاهيم الأساسية مع الترجمة الفورية أو الترجمة المستخدمة في البرنامج:

تعليم إضافي- عملية تعليم وتدريب هادفة من خلال تنفيذ برامج تربوية إضافية ، وتقديم خدمات تعليمية إضافية وتنفيذ أنشطة تربوية وإعلامية خارج البرامج التربوية الرئيسية لصالح الإنسان والمجتمع والدولة.

مدرس تعليم إضافي- تعزيز تطوير التعليم الإضافي للأطفال في مؤسسة معينة بشكل خاص ، وإتقان أصول التربية والتعليم الإضافي ، وتنفيذ برامج التعليم الإضافي للأطفال.

الأنشطة التربوية- نوع من النشاط ذي الأهمية الاجتماعية ، ويهدف تحديدًا إلى تنظيم الظروف لظهور وتكوين نشاط الطفل لتنمية صورته الإنسانية.

تطوير الذات- عملية تكوين الشخصية ، وتراكم التغيرات النوعية فيها ، مما يؤدي إلى الانتقال من حالة إلى أخرى ، أكثر كمالا.

خلق- حل أصلي وفعال للغاية لمشاكل العملية التربوية.

البرنامج التنموي العام الإضافي

التربية الفنية

"الكوريغرافيا"

(فترة التنفيذ 1 سنة ، الأطفال 5-7 سنوات)

كراسنوفيمسك ، 2017

البرنامج التنموي العامتعليم فني إضافي "الكوريغرافيا".

جمعتها:تي في سيدوروفا

يركز البرنامج التنموي العام للتعليم الإضافي للتوجيه الفني والجمالي للأطفال من سن 5-7 سنوات "الكوريغرافيا" على تنمية الحركات الموسيقية والإيقاعية والرقصية عند الأطفال.

يركز برنامج التعليم الإضافي للتوجيه الفني والجمالي "الكوريغرافيا" للأطفال في سن ما قبل المدرسة على:

تنمية التعبير العضلي للجسم: تشكيل الشكل والموقف ، يقوي الصحة ؛

تكوين المهارات الحركية التعبيرية: القدرة على الرقص بسهولة ورشاقة وبطريقة منسقة ، وكذلك التنقل في الفضاء ؛

تنمية حساسية الإيقاع- المترو- الإيقاعي ، ومعرفة الأشكال الموسيقية ، وأسلوب وطبيعة العمل ؛

تكوين الصفات الشخصية: القوة والتحمل والشجاعة والإرادة والبراعة والعمل الجاد والمثابرة والتفاني ؛

تعليم مهارات الاتصال لدى الأطفال: ينمي الشعور بـ "كوع الشريك" ، المجموعة ، العمل الجماعي.

إيقاظ الاهتمام بدراسة ثقافة الكوريغرافيا الوطنية والتسامح مع الثقافات الوطنية للشعوب الأخرى.

يقدم برنامج الكوريغرافيا للأطفال عالم الرقص الكبير والرائع ، من خلال اللعبة تقدم بعض الأنواع والأنواع والأساليب.

1. القسم الهدف

1.1 ملاحظة توضيحية

الكوريغرافيا فن اصطناعي. يسمح بحل مشاكل النمو الجسدي ، الموسيقي-الإيقاعي ، الجمالي ، وبشكل عام ، النمو العقلي للأطفال. وفي الوقت نفسه ، فإن الكوريغرافيا ، مثلها مثل أي فن آخر ، لديها فرص هائلة لتحسين جمالي كامل للطفل ، من أجل نموه الروحي والجسدي المتناغم. الرقص هو أغنى مصدر للانطباعات الجمالية للطفل. يشكل "أنا" خاصته الفنية كجزء لا يتجزأ من أداة "المجتمع" التي بواسطتها ينجذب إلى الدائرة الحياة الاجتماعيةأكثر الجوانب الشخصية لوجودنا.

شدد عالم النفس الروسي الشهير LS Vygotsky على الطبيعة الحركية للعملية العقلية عند الأطفال ، وفعالية إعادة بناء الصور "من خلال وساطة أجسادهم." وبالتالي ، يمكن للرقص ، مع نظامه الحركي الخيالي والفني الغني ، أن يلعب بالتأكيد دورًا رئيسيًا في تطوير الخيال والإبداع المنتجين. يعد تطوير إبداع الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة شرطًا أساسيًا للتقدم النشط للصفات الإبداعية للشخص.

يهدف هذا البرنامج إلى تعريف الأطفال بعالم الرقص. يمكن أن تسمى الرقصة قصيدة إيقاعية. كلمة "رقص" تثير في أذهاننا فكرة الشيء الفخم ، اللطيف والمتجدد الهواء. لا تقوم دروس الرقص بتعليم كيفية فهم الجمال وخلقه فحسب ، بل إنها تطور التفكير الخيالي والخيال والذاكرة والعمل الجاد ، وتغرس حب الجمال وتساهم في تنمية شخصية متناغمة وشاملة لمرحلة ما قبل المدرسة.

تساعد دروس الكوريغرافيا الأطفال على إزالة المشابك النفسية والعضلية ، وتنمية الإحساس بالإيقاع ، والثقة بالنفس ، وتطوير التعبير ، وتعلم الحركة وفقًا للصور الموسيقية ، وهو أمر ضروري لأداء المسرح ، وكذلك تنمية القدرة على التحمل ، والوضعية الصحيحة ، التنسيق ، وضعية الجسم ، وهو أمر ضروري ليس فقط للرقص ، ولكن أيضًا للصحة بشكل عام.

لا يمنح تصميم الرقصات الطفل منفذًا لزيادة الطاقة الحركية فحسب ، بل يساهم أيضًا في تطوير العديد من الصفات المفيدة فيه.

في عملية العمل على الحركات الموسيقية ، يتشكل الذوق الفني للأطفال ، وتتطور قدراتهم الإبداعية.

وبالتالي ، هناك تأثير متنوع على الأطفال ، مما يساهم في تنشئة شخصية متطورة بشكل متناغم ، فهي تسبب نبضات عاطفية مشرقة ، وردود فعل حركية مختلفة عند الأطفال ، وتعزز فرحة ومتعة الحركة. الأطفال حساسون للغاية للإيقاع الموسيقي ويستجيبون لها بفرح.

أهمية تعليم الرقصات:يجمع الرقص عضوياً بين أنواع مختلفة من الفن ، ولا سيما الموسيقى والأغنية وعناصر الفن المسرحي والفولكلور. إنه يؤثر على العالم الأخلاقي والجمالي والروحي للناس من مختلف الأعمار. أما بالنسبة للأطفال بشكل مباشر فالرقص دون مبالغة ينمي الطفل بشكل شامل.

يقدم البرنامج للأطفال عالم الكوريغرافيا الكبير والرائع ، من خلال اللعبة يقدم بعض أنواع وأنواع وأنماط الرقصات. يساعدهم على الاندماج في عالم الموسيقى الواسع - من الأساليب الكلاسيكية إلى الأساليب الحديثة ، ومحاولة التعبير عن أنفسهم من خلال البلاستيك القريب من الأطفال. من خلال ارتجال الرقص على الموسيقى التي يحبونها ، يطور الأطفال القدرة على التعبير الذاتي الإبداعي المستقل. القدرة على نقل الصورة الموسيقية المسموعة في الرسم يتم تشكيل البلاستيك.

1.1.1 أهداف وغايات البرنامج.

استهداف:تكوين القدرات الإبداعية لدى الأطفال من خلال تنمية الحركات الموسيقية الإيقاعية والرقصية ، وتنمية قدرات الأطفال على الأداء.

مهام:

التعليمية:

دراسة عناصر الرقصات الكلاسيكية والشعبية والرقصية والحديثة ؛

تكوين المهارات الموسيقية والإيقاعية (القدرة على التحرك وإدراك الموسيقى) ؛

تعليم التنفس الصحيح (تمارين التنفس) ؛

دراسة تمارين لتنمية الجسم وتعزيز الصحة (تحسين البيانات البدنية ، تشكيل الموقف

القدرة على سماع العداد أثناء الحركة (نبضة قوية) ، أبسط نمط إيقاعي ، لتغيير الحركات وفقًا للشكل المكون من جزأين وثلاثة أجزاء ، والعبارات الموسيقية.

النامية:

تحسين القدرات الحركية للأطفال (تنمية البراعة والدقة والقوة وقدرات التنسيق ؛ تنمية التوازن والقوة وتقوية الجهاز العضلي) ؛

تنمية المهارات الحركية الدقيقة والذاكرة والانتباه والخيال ؛

تنمية القدرات الموسيقية (تنمية حس الإيقاع ، والقدرة على الاستماع إلى الموسيقى ؛

تطوير التنسيق وتقوية الجهاز العضلي الهيكلي.

التعليمية:

رعاية اهتمام الأطفال بفن الرقص ؛

تنمية القدرة على التصرف في مجموعة أثناء الحركة والرقص والألعاب ، وتكوين العادات الثقافية في عملية التواصل الجماعي مع الأطفال والبالغين ؛

التعليم ومشاعر الصداقة الحميمة والمساعدة المتبادلة والعمل الجاد.

سمة مميزةمن هذا البرنامج هو أن محتوى البرنامج مترابط مع برامج التربية البدنية والموسيقية في مؤسسة ما قبل المدرسة. يقدم البرنامج أقسامًا مختلفة ، لكن الأقسام الرئيسية هي الجمباز الإيقاعي والرقص ، وأنواع التمارين غير التقليدية. من المفترض أن إتقان الأقسام الرئيسية للبرنامج سيساعد في التطور الطبيعي لجسم الطفل ، والتحسين المورفولوجي والوظيفي لأعضائه وأنظمته الفردية. التعلم وفقًا للبرنامج يخلق النظام الحركي اللازم ، والسلوك النفسي الإيجابي ، ومستوى جيد من التدريب. كل هذا يساهم في تعزيز صحة الطفل ونموه البدني والعقلي.

حداثة البرنامجهو تكيف وتوليف العديد من اتجاهات الرقص ، مما يسمح بتدريب الرقصات المعقدة للأطفال لمزيد من التدريب في استوديو الرقص.

1.1.2. مبادئ ومقاربات تشكيل البرنامج

المبادئ الأساسية لبناء البرنامج:

مبدأ توافر المادة المدروسة. ينص على مراعاة الخصائص العمرية وقدرات الأطفال ، وفي هذا الصدد ، تحديد المهام المجدية لهم. يتم تحديد المقياس الأمثل لإمكانية الوصول من خلال مراسلات عمر الطفل ودرجة تعقيد المهام.

مبدأ "من البسيط إلى المعقد". وهو يتألف من التعقيد التدريجي للمادة قيد الدراسة ، في إعداد وتنفيذ مهام جديدة أكثر وأكثر صعوبة للطفل ، في زيادة تدريجية في حجم شدة الأحمال. من الشروط الأساسية للتدريب الناجح أيضًا تناوب النشاط البدني مع الألعاب الموسيقية الإيقاعية.

مبدأ المنهجية. يتكون من استمرارية وانتظام الطبقات. خلاف ذلك ، هناك انخفاض في مستوى المعرفة والمهارات الذي تم تحقيقه بالفعل.

مبدأ التكرار المادي. تتطلب دروس الكوريغرافيا تكرار المهارات الحركية المتطورة. فقط مع التكرار المتكرر ، يتم تطوير ذاكرة العضلات ومن ثم يمكن للطفل أن ينتبه أكثر للعواطف أثناء أداء الرقص.

مبدأ الخلق المشترك للمعلم والتلميذ: التفاعل بين المعلم وأولياء الأمور والآباء والأطفال والتلاميذ في مؤسسة ما قبل المدرسة.

الشروط اللازمة لتنظيم العملية التربوية هي:

استخدام التقنيات الحديثة لتنظيم العملية التربوية ؛

التعرف على أشكال مختلفة من الثقافة الشعبية التقليدية: الفن التطبيقي ، ملامح حركات الرقص ، السمات المميزة للأزياء الوطنية.

1.1.3. مهم لتطوير وتنفيذ البرنامج.

ملامح العمر للأطفال من سن 5-6 سنوات:

تجعل الخصائص العمرية للأطفال من الممكن تعقيد المادة. تسمح الميزات النفسية للطفل بتنسيق أفعاله بشكل أفضل مع الشريك ، وزيادة قدرة الأطفال على التأليف والتخيل والجمع بين الحركات المختلفة. لذلك ، فإن الاتجاه الرئيسي في العمل مع الأطفال الأكبر سنًا هو تفاعل عدة شخصيات ، مزيج من عدة حركات وإعادة ترتيب.

تتمثل مهمة المعلم في تكوين طرق للعلاقات مع العديد من الشخصيات ، لتطوير القدرة على فهمها ، لنقل نفس الصورة في حالات مزاجية مختلفة ، في شخصية مختلفة ، لتشكيل طرق للجمع بين حركات الرقص المختلفة وإعادة الترتيب.

يتم تقديم مؤلفات أكثر تعقيدًا للأطفال ، وقطع موسيقية مشرقة ومتناقضة لإدراك ونقل صورة موسيقية ، كما يتم تقديم مخططات أكثر تعقيدًا لإعادة الترتيب ، ومجموعات من حركات الرقص.

ملامح العمر للأطفال من سن 6-7 سنوات:

تسمح الخصائص العمرية للأطفال بإتقان الحركات المعقدة بالتنسيق ، وفهم إعادة الترتيب المعقدة ، والشعور بالشريك والتفاعل مع بعضهم البعض ، مع التحكم في جودة الحركة. تسمح السمات النفسية للفرد باختراع صور جديدة بشكل مستقل ، وتفسير الصور المألوفة ، ونقل تفاعلها. أطفال المجموعة التحضيرية قادرون على تأليف تراكيب رقص صغيرة بشكل مستقل مع إعادة البناء ومجموعة من حركات الرقص.

تتمثل مهمة المعلم في هذه المرحلة في تكوين أساليب العلاقات بين الشركاء ، وإدراك ونقل الصور الموسيقية بظلال مزاجهم وشخصيتهم ، والتفاعل التشكيلي التشكيلي بين عدة شركاء. في هذه المرحلة ، يخلق المعلم للأطفال أكبر عدد ممكن من الظروف للإبداع المستقل. تعتمد شدة الحمل على إيقاع القطعة الموسيقية وعلى اختيار الحركات. الأكثر إرهاقًا هو: الجري السريع ، والقفزات ، والقفزات ، والركض ، والقرفصاء.

إن تحديد مدى تعقيد المؤلفات الموسيقية والإيقاعية للأطفال وإمكانية الوصول إليها أمر نسبي بالطبع. من الضروري ربط جميع الخصائص بالقدرات الفردية لطفل معين. لكن من المهم أيضًا التركيز على متوسط ​​مؤشرات مستوى نمو الأطفال في المجموعة.

1.2 النتائج المخططة لتطوير البرنامج.

الطفل في مرحلة إتقان البرنامج:

معرفة الغرض من تمارين الكوريغرافيا الفردية ؛

إنهم قادرون على أداء أبسط الإنشاءات وإعادة الترتيب ، والتحرك بإيقاع في مختلف الوتارات الموسيقية ونقل أبسط نمط إيقاعي مع التصفيق والحنفيات ؛

الانتقال بشكل معبر ، بحرية ، بشكل مستقل إلى الموسيقى ؛

يظهرون الرغبة في الحركة ، والرقص على الموسيقى ، ونقل طابع الموسيقى ، وصورة مرحة في الحركات ، والليونة ؛

معرفة كيفية تنسيق الحركات بدقة مع الوسائل الرئيسية للتعبير الموسيقي ؛

امتلاك مهارات أنواع مختلفة من الحركات في القاعة واكتساب "احتياطي" معين من الحركات في التدريبات التنموية والرقصية العامة ؛

هم قادرون على أداء حركات الرقص: عدو مستقيم ؛ الربيع ، يقفز ، الدوران واحدًا تلو الآخر وفي أزواج ، بالتناوب رمي الأرجل للأمام ، خطوة جانبية مع القرفصاء ؛ المضي قدما ، دوراني. القرفصاء مع الساقين للأمام ، خطوة على القدم بأكملها في مكانها ، والتحرك للأمام.

يتم تنفيذ حركات الرقص: خطوة برأس ، خطوة جانبية مع قرفصاء ، خطوة زنبركية ، عتبة جانبية ، خطوة متغيرة ؛ أداء الرقصات التعبيرية والإيقاعية ، الحركات بالأشياء (الكرات ، الأطواق ، الزهور).

تعرف على أوضاع الرقص الأساسية للذراعين والساقين.

إنهم قادرون على أداء أبسط المهام الحركية (ألعاب إبداعية ، مهام خاصة) ، واستخدام مجموعة متنوعة من الحركات في الارتجال للموسيقى.

إنهم قادرون على الارتجال باستخدام حركات أصلية ومتنوعة.

معايير تقييم تطور البرنامج: لتحديد فاعلية تطوير البرنامج تستخدم الطرق التالية: الملاحظة ، المحادثة ، تحليل منتجات إبداع الأطفال.

ثانيًا... قسم المحتوى

2.1. التخطيط التربوي المواضيعي

تم تطوير التخطيط لمدة شهر ، 8 دروس في الشهر ، يتضمن كل درس عناصر هيكلية مختلفة

أكتوبر (8 دروس):

عناصر محو الأمية الموسيقية:

وتيرة (بطيئة وسريعة) ؛

أنواع الموسيقى (مارس ، أغنية ، رقص).

تمارين لتنمية القدرات الفنية والإبداعية:

استيقظ - امتدت.

يجدوا مكانهم في القاعة بشكل مستقل ؛

البناء في خط ، في سطرين ؛

بناء في دائرة.

دراسة القوس:

curtsy للفتيات.

القوس للبنين.

التدرب على خطوات الرقص الأساسية:

تشرين الثاني (نوفمبر) (8 دروس):

عناصر محو الأمية الموسيقية:

التعريف ونقل الحركة:

ظلال ديناميكية (هادئة ، بصوت عال) ؛

شكل الآية (مقدمة ، منفردة ، جوقة).

عناصر الجمباز القاسي (يتم إجراؤها بالاستلقاء على ظهرك وبطنك والجلوس على الأرض):

تمارين الساق (القدم القصيرة والممتدة) ؛

تمارين لتطوير الموقف ("السلحفاة - الزرافة") ؛

تمارين لانقلاب الساقين ، وتطوير مفصل الورك.

تمارين لمرونة الظهر ("الضفدع" ، "الجسر" ، "الوقوف على لوحي الكتف) ؛

تمرين لتطوير خطوة رقص (خيوط ، "شد").

تمارين لتنمية التوجه في الفضاء:

بناء دائرة في دائرة.

موقف في أزواج.

وضع مجاني في القاعة مع العودة اللاحقة إلى العمود ؛

تشكيل من دائرة في خط واحد ، في صفين ، في أربع صفوف وتشكيل عكسي على الفور ، مسبقًا.

لعبة الرقص:

"اللحاق بالركب".

التدرب على خطوات الرقص الأساسية:

بولكا باس

يقفز.

تنظيم الرقص:

ديسمبر (8 دروس):

عناصر الجمباز القاسي (يتم إجراؤها بالاستلقاء على ظهرك وبطنك والجلوس على الأرض):

تمارين الساق (القدم القصيرة والممتدة) ؛

تمارين لتطوير الموقف ("السلحفاة - الزرافة") ؛

تمارين لانقلاب الساقين ، وتطوير مفصل الورك.

تمارين لمرونة الظهر ("الضفدع" ، "الجسر" ، "الوقوف على لوحي الكتف) ؛

تمرين لتطوير خطوة رقص (خيوط ، "شد").

في الزرافات

تمارين لتنمية التوجه في الفضاء:

"هزيلة"

"عمودي".

التدرب على خطوات الرقص الأساسية:

مسيرة "خطوة الرقص" (يتم إجراؤها مع تغيير الحجم والإيقاع) ؛

خطوة على أنصاف أصابع مع ارتفاع الركبة ؛

بولكا باس

يقفز.

تنظيم الرقص:

يناير (8 دروس):

عناصر الجمباز القاسي (يتم إجراؤها بالاستلقاء على ظهرك وبطنك والجلوس على الأرض):

تمارين الساق (القدم القصيرة والممتدة) ؛

تمارين لتطوير الموقف ("السلحفاة - الزرافة") ؛

تمارين لانقلاب الساقين ، وتطوير مفصل الورك.

تمارين لمرونة الظهر ("الضفدع" ، "الجسر" ، "الوقوف على لوحي الكتف) ؛

تمرين لتطوير خطوة رقص (خيوط ، "شد").

التدرب على خطوات الرقص الأساسية:

بولكا باس

يقفز.

تمارين الرقص لتنمية القدرات الفنية والإبداعية:

لعبة الرقص:

"المحيط يهتز".

تنظيم الرقص:

"وفي الفناء الخاص بنا".

فبراير (8 دروس):

عناصر محو الأمية الموسيقية:

التعريف ونقل الحركة:

طبيعة الموسيقى (مرحة ، حزينة) ؛

وتيرة (بطيئة وسريعة) ؛

أنواع الموسيقى (مارس ، أغنية ، رقص)

عناصر الجمباز (يتم إجراؤها على ظهرك وعلى بطنك والجلوس على الأرض) ؛

تمارين الساق (القدم القصيرة والممتدة) ؛

تمارين لتطوير الموقف ("السلحفاة - الزرافة") ؛

تمارين لانقلاب الساقين ، وتطوير مفصل الورك.

تمارين لمرونة الظهر ("الضفدع" ، "الجسر" ، "الوقوف على لوحي الكتف) ؛

تمرين لتطوير خطوة رقص (خيوط ، "شد").

تمارين الرقص لتنمية القدرات الفنية والإبداعية:

"حديقة الحيوانات" (حركات في صور الحيوانات: أرنبة ، ثعلب ، ذئب ، قطة وفئران ، إلخ). أوضاع اليد الأساسية في الرقص الكلاسيكي:

المنصب التحضيري.

مارس (8 دروس):

عناصر الجمباز القاسي (يتم إجراؤها بالاستلقاء على ظهرك وبطنك والجلوس على الأرض):

تمارين الساق (القدم القصيرة والممتدة) ؛

تمارين لتطوير الموقف ("السلحفاة - الزرافة") ؛

تمارين لانقلاب الساقين ، وتطوير مفصل الورك.

تمارين لمرونة الظهر ("الضفدع" ، "الجسر" ، "الوقوف على لوحي الكتف) ؛

تمرين لتطوير خطوة رقص (خيوط ، "شد").

تمارين الرقص لتنمية القدرات الفنية والإبداعية:

"أين أقلامنا".

أوضاع اليد الأساسية في الرقص الكلاسيكي:

المركز الأول.

الوضعيات الأساسية للساق في الرقص الكلاسيكي:

المركز الثاني.

تنظيم الرقص:

مايو (8 دروس):

التدرب على خطوات الرقص الأساسية لدرس مفتوح:

مسيرة "خطوة الرقص" (يتم إجراؤها مع تغيير الحجم والإيقاع) ؛

خطوة على أنصاف أصابع مع ارتفاع الركبة ؛

بولكا باس

يقفز.

لعبة الرقص:

"ليلا نهارا".

ممارسة الرقصات لدرس مفتوح:

"الابتسامات" ؛

"ميري بيز" ؛

"وفي ساحتنا" ؛

"فارينكا".

ممارسة تمارين الرقص لتنمية القدرات الفنية والإبداعية لدرس مفتوح:

"أين أقلامنا" ؛

"الضفادع".

الحفلة النهائية.

محتوى البرنامج وأنشطة الأطفال.

1. وصف الأشكال والأساليب والطرق والوسائل المتغيرة لتنفيذ البرنامج ، مع مراعاة العمر والخصائص الفردية للتلاميذ وخصوصيات احتياجاتهم التعليمية واهتماماتهم

منهجية التدريس

لا يمكن إتقان مجموعة كبيرة ومتنوعة من الحركات والتركيبات ومجموعات كاملة من التمارين المدرجة في البرنامج إلا إذا كانت طريقة التدريس صحيحة.

يمكن تقسيم عملية التعلم الشاملة تقريبًا إلى ثلاث مراحل:

المرحلة الأولية هي التدريب في تمرين (حركة منفصلة) ؛

مرحلة تمارين التعلم المتعمق ؛

مرحلة توحيد وتحسين التمرين.

1. المرحلة الأولية

مرحلة التعلم المتقدم. مرحلة التوحيد والتحسين

اسم التمرين

شرح التقنية

تمارين الاختبار.

مواصفات الإجراءات الحركية ؛

فهم أنماط الحركة.

تحسين الإيقاع

التنفيذ الحر والمستمر للتمرين.

تعزيز المهارات الحركية.

استخدام التمارين مع تمارين أخرى ؛

تشكيل أسلوب فردي.

يتم لعب الدور الأساسي في فصل الكوريغرافيا من خلال المرافقة الموسيقية. إن المقطوعات الموسيقية المستخدمة لمرافقة الدروس متنوعة للغاية: حسب النوع ، والأسلوب ، والشكل ، والحجم ، والإيقاع ، وما إلى ذلك. لكن مع كل هذا ، فإن الأعمال الموسيقية مفهومة للأطفال ، فهي موسيقية ، معبرة ، ويوقظ الخيال والخيال عند الأطفال. كل هذا يسمح للأطفال بتكوين فهم كامل لمجموعة متنوعة من الأعمال الموسيقية ، وإثرائهم بالتجارب العاطفية والجمالية ، ويساعد في تعليم الذوق الموسيقي.

من أجل أن يكون النشاط التعليمي فعالاً ، في درس الإيقاع ، يتم استخدام النوع الرائد من نشاط طفل ما قبل المدرسة قدر الإمكان - اللعبة. يؤدي استخدام تمارين اللعب وحركات التقليد والرسومات التخطيطية الإبداعية إلى تعزيز الإدراك العاطفي للأطفال للموسيقى وتساعد على حل المهام المعينة بشكل كامل وشامل.

يمكن استخدام تمارين الألعاب الفردية كفواصل ديناميكية للراحة - إذا تم تنفيذ الدرس بأكمله بوتيرة سريعة بدرجة كافية وتنطوي على الكثير من الحركة.

يتم تضمين مجمعات تمارين الألعاب في أجزاء مختلفة من الدرس: في فترة الإحماء أو في الدرس بأكمله. يتم توحيد المجمعات بواسطة قطعة أرض أو موضوع أو كائن - وهي سمة يتم من خلالها تنفيذ الحركات.

في العمل على التعبير عن الحركات ، على البلاستيك ، على التشبع العاطفي للصورة ، يتم تضمين حركات التقليد في الفصول الدراسية ، وهي ذات قيمة كبيرة في سن ما قبل المدرسة.

تساهم دروس الكوريغرافيا في تنمية الإدراك الموسيقي للأطفال ، والعاطفية والصور ، وتحسين السمع اللحني والتناسق ، والذاكرة الموسيقية ، والإحساس بالإيقاع ، وثقافة الحركات ، والقدرة على تجسيد صورة موسيقية حركية خلاقة. يتم تكوين الذوق الجمالي ، مما يساعد على تنسيق العالم الداخلي للطفل. يُنظر إلى الحركات الموسيقية على أنها أهم وسيلة لتنمية تجربة الطفل الجسدية ، وبالتالي تنمية شخصيته ككل. إن تكوين الإبداع في الرقص هو عملية حساسة وهشة للغاية. لذلك ، عند استخدام جميع طرق التدريس المدرجة ، فإن الشروط التالية ضرورية.

2.3. ملامح الأنشطة التربوية بمختلف أنواعها وممارساتها الثقافية.

تضمن ممارسات الطفل الثقافية نشاطه التربوي النشط والإنتاجي. الممارسات الثقافية هي أنواع مختلفة من النشاط والسلوك والخبرة المستقلة ، بناءً على اهتمامات الطفل الحالية والمستقبلية ، والتي تتطور منذ الأيام الأولى من حياته.

في هذه الممارسات تظهر خطة عمل داخلية ويتم إثرائها ، ويتم تشكيل مفهوم ، والذي يصبح مفصلاً (يتم تشكيله لفظيًا ، واعيًا) ، ويتم الانتقال من الإجراءات الأولية إلى الفعالية (تجسيدًا لمفهوم مفصلي رسمي مفهوم في منتج معين - نتيجة).

كل من الممارسات الثقافية ، نمذجة الواقع بطريقة خاصة ، بطريقتها الخاصة "تخترق" التماسك الظروفي الأولي والطريقة العملية للطفل.

وهكذا ، فإن لعبة الحبكة تترجم فعلًا خارجيًا إلى خطة داخلية "للتصور" ، ولكنها تحافظ إلى أقصى حد وتثير موقفًا مرحًا كموقف إجرائي (غير منتج) تجاه العالم. حبكة اللعبة ، في نهاية المطاف ، هي عالم افتراضي من الأحداث المحتملة ، والتي تم إنشاؤها حسب رغبة اللاعبين وليس لها نهاية.

- نشاط اللعب هو النشاط الرئيسي لطفل ما قبل المدرسة. في الأنشطة التعليمية المنظمة ، تعمل كأساس لإدماج جميع الأنشطة الأخرى لطفل ما قبل المدرسة. يتم تقديم أنشطة اللعب في العملية التعليمية في أشكال مختلفة - تعليمية وتعليمية حبكة ، وتنموية ، وألعاب خارجية ، وألعاب سفر ، ومواقف مشكلة في اللعبة ، وألعاب مرحلية ، وألعاب تعليم ، وما إلى ذلك مع محتوى أنشطة تعليمية منظمة بشكل مباشر. يتم تنظيم لعب الأدوار والإخراج والألعاب المسرحية والألعاب الدرامية بشكل رئيسي في لحظات النظام (في فترة الصباح وبعد الظهر).

- تتطلب الممارسة التواصلية ، التي يتم إجراؤها على خلفية الأنشطة المسرحية والإنتاجية والمعرفية والبحثية ، التعبير (الصياغة اللفظية) لمفهوم ما وإدراكه وعرضه على الآخرين (في اللعب والبحث المشترك) ويضع معايير اجتماعية للأداء (في النشاط الإنتاجي المشترك). يهدف نشاط الاتصال إلى حل المشكلات المتعلقة بتنمية التواصل الحر للأطفال وتطوير جميع مكونات الكلام الشفوي ، وتنمية ثقافة الاتصال وآداب السلوك ، وتعليم التسامح ، والاستعداد لمحو الأمية (في سن ما قبل المدرسة الأكبر سنًا). في المناهج الدراسية ، تحتل مكانًا منفصلاً ، ولكن في نفس الوقت يتم تضمين النشاط التواصلي في جميع أنواع أنشطة الأطفال ، فهو يعكس الخبرة التي اكتسبها الأطفال في الأنشطة الأخرى.

- النشاط الموسيقي يتم تنظيم النشاط الموسيقي في سياق الفصول الدراسية التي يقوم بها المعلم في غرفة مجهزة بشكل خاص.

النشاط الحركي أساس تصميم الرقصات هو الموسيقى ، وتستخدم الحركات كوسيلة لإدراك وفهم أعمق. من خلال الحركات ، يرى الطفل الموسيقى أكثر إشراقًا وعاطفية ، ويعزز المعرفة حول وسائل التعبير الموسيقي (التناغم ، الإيقاع ، الديناميكيات ، الإيقاع ، التسجيل ، هيكل الكلام الموسيقي). ستساعد دروس الكوريغرافيا في تنفيذ العمل بنجاح على تشكيل وضعية جميلة للأطفال وحرية ومرونة الحركات. في الفصل الدراسي ، يتم إيلاء الاهتمام باستمرار لتقنية التنفيذ: ظهر مستقيم ، والمشي بالوضعية الصحيحة للقدم ، وسهولة الجري ، ومرونة الجسم. تعتبر الكوريغرافيا احتياطيًا إضافيًا للنشاط الحركي للأطفال ، ومصدرًا لصحتهم ، وفرحهم ، وزيادة الكفاءة ، وإطلاق الضغط النفسي والعقلي ، وبالتالي فهي أحد شروط الاستعداد للأنشطة التعليمية في المدرسة.

1. طرق وتوجهات مبادرة الأطفال

يمكن تنفيذ نشاط الرقص لطفل في رياض الأطفال في شكل أنشطة مبادرة مستقلة - الرقص والألعاب الموسيقية والارتجال الإبداعي ، في الأنشطة الحركية والمسرحية والأداء. ينصح رئيس مجموعة الرقص المعلمين ، ويقدم التوصيات اللازمة ، ويقدم المساعدة العملية في توجيه أنشطة الرقص المستقلة لمرحلة ما قبل المدرسة. نشاط الرقص المستقل لمرحلة ما قبل المدرسة هو نشاط استباقي وإبداعي ، يعتمد على الخبرة المكتسبة ، ويتميز بمجموعة متنوعة من الأشكال وهو المظهر الأولي للتعلم الذاتي.

أنشطة المعلم لدعم مبادرة الأطفال مع الأطفال من سن 5-7 سنوات:

- تقديم تقييم ملائم لنتيجة نشاط الطفل مع الاعتراف بجهوده وبيان السبل والوسائل الممكنة لتحسين المنتج.

- الرد بهدوء على فشل الطفل وتقديم عدة خيارات لتصحيح العمل: إعادة التنفيذ بعد فترة ، إنهاء العمل ؛ تحسين التفاصيل ، إلخ. أخبر الأطفال عن الصعوبات التي واجهتها أنت بنفسك في تعلم أنشطة جديدة.

- خلق مواقف تسمح للطفل بإدراك كفاءته واكتساب احترام وتقدير الكبار والأقران.

- لمناشدة الأطفال بطلب إظهار المعلم وتعليمه الإنجازات الفردية التي حققها الجميع.

- حافظ على شعور بالفخر في عملك والرضا عن نتائجه.

- تهيئة الظروف لمجموعة متنوعة من الأنشطة الإبداعية المستقلة للأطفال.

- إذا لزم الأمر ، ساعد الأطفال في حل المشكلات عند تنظيم اللعبة.

- إشراك الأطفال في التخطيط لحياة المجموعة لليوم والأسبوع والشهر. دراسة وتنفيذ رغباتهم ومقترحاتهم.

- تهيئة الظروف وتخصيص الوقت للأنشطة الإبداعية أو المعرفية المستقلة للأطفال حسب اهتماماتهم.

الشروط اللازمة لخلق حالة اجتماعية لتنمية الأطفال ، تتوافق مع خصوصيات سن ما قبل المدرسة ، تفترض مسبقًا:

1) ضمان الرفاهية العاطفية من خلال:

- التواصل المباشر مع كل طفل ؛

- موقف محترم تجاه كل طفل ومشاعره واحتياجاته ؛

2) دعم فردية ومبادرة الأطفال من خلال:

- تهيئة الظروف للأطفال لاختيار الأنشطة بحرية ، والمشاركين في الأنشطة المشتركة ؛

- تهيئة الظروف للأطفال لاتخاذ القرارات والتعبير عن مشاعرهم وأفكارهم ؛

- المساعدة غير الموجهة للأطفال ، ودعم مبادرات الأطفال والاستقلالية في أنواع مختلفة من الأنشطة (اللعب ، البحث ، المشروع ، الإدراك ، إلخ) ؛

3) إرساء قواعد التفاعل في المواقف المختلفة:

- تهيئة الظروف للعلاقات الإيجابية والخيرية بين الأطفال ، بما في ذلك أولئك الذين ينتمون إلى مجتمعات وطبقات اجتماعية وثقافية ودينية مختلفة ، وكذلك أولئك الذين لديهم فرص صحية مختلفة (بما في ذلك محدودة) ؛

- تنمية مهارات الاتصال لدى الأطفال ، مما يسمح بحل النزاعات مع أقرانهم ؛

- تنمية قدرة الأطفال على العمل في مجموعة من الأقران ؛

4) بناء تعليم تنموي متغير يركز على مستوى التطور ، والذي يتجلى في الطفل في أنشطة مشتركة مع أقران بالغين وأكثر خبرة ، ولكن لا يتم تحقيقه في نشاطه الفردي (فيما يلي - منطقة التطور القريب لكل منهما child) ، من خلال:

- تهيئة الظروف لإتقان وسائل النشاط الثقافي ؛

- تنظيم الأنشطة التي تساهم في تنمية التفكير والكلام والتواصل والتخيل وإبداع الأطفال والنمو الشخصي والجسدي والفني والجمالي للأطفال ؛

- دعم اللعب التلقائي للأطفال وإثرائه وتوفير وقت اللعب والمساحة ؛

- تقييم التطور الفردي للأطفال.

5) التفاعل مع الوالدين (الممثلين القانونيين) بشأن تعليم الطفل ، ومشاركتهم المباشرة في الأنشطة التربوية ، بما في ذلك من خلال إنشاء مشاريع تربوية مع الأسرة على أساس تحديد الاحتياجات ودعم المبادرات التربوية للأسرة.

1. ملامح التفاعل مع عائلات التلاميذ

وفقًا للإعدادات المستهدفة للبرنامج ، يمكننا تحديد مجالات التفاعل مع أسر التلاميذ:

يتضمن التعاون بين المعلمين وأولياء الأمور الأساليب التالية:

يُنظر إلى الآباء على أنهم عامل مهم في تحسين آفاق نمو الأطفال.

لا يتدخل الآباء فقط ولا يتدخلون في عمل المعلمين ، بل على العكس من ذلك ، يمكنهم المساهمة في النجاح السريع ، ويمكنهم إتقان مهارات جديدة ، مسترشدين برغبة قوية في مساعدة أطفالهم.

للوالدين الحق في الحصول على المعلومات وطلب المشورة من معلمي رياض الأطفال من أجل التأثير بشكل أفضل على نمو أطفالهم.

يمكن للوالدين ، في ظل الظروف المناسبة ، أن يكونوا موضوعات تنظيم وتخطيط وتطوير النظام التعليمي MADOUTSRR - رياض الأطفال.

مجالات النشاط عند التعامل مع الوالدين:

النشر المنهجي والفعال للمعرفة التربوية بين الآباء ؛

المساعدة العملية للأسرة في تربية الأطفال ؛

تنظيم تعزيز التجربة الإيجابية للتربية الاجتماعية والأسرية ؛

إشراك أولياء الأمور في التخطيط - الإنذاري والتنظيمي والتحليلي - الأنشطة التقييمية لمؤسسة ما قبل المدرسة.

مبادئ التفاعل بين الروضة والأسرة:

علاقة الثقة - ضمان إيمان الوالدين بالكفاءة المهنية ، ولباقة المعلمين ، وقدرتهم على الفهم والمساعدة في حل مشاكل التربية الأسرية ؛

نهج للآباء فيما يتعلق بالمواضيع النشطة لعملية التفاعل - شركاء كاملون في تربية الأطفال وتعليمهم ؛

الوحدة في فهم المعلمين وأولياء الأمور للمبادئ التوجيهية ذات القيمة المستهدفة والمهام والظروف ونتائج نمو الطفل ؛

المساعدة والدعم والاحترام والثقة في الطفل من قبل المعلم وأولياء الأمور ؛

الاهتمام الشخصي للوالدين - تغيير في الموقف التربوي للوالدين ، مما سيساعد على بناء التواصل والأنشطة المشتركة مع الطفل بشكل صحيح.

أشكال العمل مع الوالدين:

- منصات المعلومات (الحملات المرئية) ؛

- المجلدات - تتحرك ؛

- استشارات؛

- كتيبات

- تذكير

- اجتماعات الأبوة والأمومة ؛

- محادثات فردية وجماعية.

- الاستجواب والاختبار.

ثالثاالقسم التنظيمي

3.1. الدعم المادي والفني لتنفيذ البرنامج:

3.2 وصف توفير المواد المنهجية ووسائل التعليم والتربية.

ABC لتصميم الرقصات - T. Baryshnikova (موسكو ، 1999).

Burenina A. I. فسيفساء إيقاعية. برنامج البلاستيك الإيقاعي للأطفال في سن ما قبل المدرسة. الطبعة الثانية ، SPb ، LOIRO ، 2007.

"فسيفساء الرقص" - الكوريغرافيا في رياض الأطفال - SL Slutskaya (2006).

Ladushki "ارقص معي يا صديقي" - Kaplunova I.، Novoskoltseva I. ..

"Sa-fi-danse" - الرقص ولعب الجمباز للأطفال - Firilyova Zh.Y.

Slutskaya S. L. رقص الفسيفساء. الكوريغرافيا في رياض الأطفال - M. ، Linka-Press. 2006.

إيقاع الرقص - سوفوروفا ت.

8. Firileva، J.E.، Saykina، E.G. Sa fi danse. الرقص ولعب الجمباز للأطفال: المساعدة التعليمية ، سانت بطرسبرغ ، مطبعة الطفولة ، 2001.

3.3 جدول الحصص.

تم تصميم مدة البرنامج لمدة سنة واحدة من الدراسة. يتم تنفيذ برنامج التعليم الإضافي مرتين في الأسبوع. مدة الدرس الأول 30 دقيقة. يتم تنظيم الفصول في قاعة الموسيقى.

تنظيم الأنشطة التربوية

يتم توحيد جميع أقسام البرنامج بواسطة طريقة اللعبة لإجراء الفصول الدراسية. طريقة اللعب تعطي الأنشطة التعليمية شكلاً جذاباً ، وتسهل عملية الحفظ وإتقان التمارين ، وتزيد من الخلفية العاطفية للفصول ، وتساهم في تنمية التفكير والخيال والقدرات الإبداعية للطفل.

تم تصميم البرنامج لمدة 64 ساعة أكاديمية. تقام الفصول مرتين في الأسبوع. من أجل الحفاظ على الصحة وبناءً على متطلبات البرنامج ، فإن مدة الدرس تتوافق مع عمر الأطفال.

يُقبل بشكل عام هيكل درس الكوريغرافيا ويتكون من ثلاثة أجزاء: تحضيري ، وأساسي ، ونهائي.

يستغرق الجزء التحضيري من الدرس 5-15٪ من الوقت الإجمالي. تتمثل مهام هذا الجزء في إعداد جسم الطفل للعمل ، وخلق مزاج نفسي وعاطفي. وتشمل: الجمباز (تمرين ، تمارين تطورية عامة). على نفس المنوال؛ موسيقيًا - ألعاب خارجية ؛ رقصات (خطوات رقص ، عناصر رقص ، رقصات إيقاعية) ؛ التأليف الموسيقي والإيقاعي.

الجزء الرئيسي يأخذ 70-85٪ من الوقت الإجمالي. في هذا الجزء ، يتم حل المهام الرئيسية ، والعمل الرئيسي جار على تطوير القدرات الحركية. في هذا الجزء ، يتم إعطاء قدر كبير من المعرفة التي تطور القدرات الإبداعية للأطفال. وتشمل: الرقصات الإيقاعية والكلاسيكية والجمباز.

يستمر الجزء الأخير من الدرس من 3 إلى 7٪ من إجمالي الوقت. يستخدم تمارين لإرخاء العضلات ، والتنفس وتقوية الموقف ، الجمباز الإصبع. في نهاية الدرس ، يتم عمل ملخص ويعود الأطفال إلى المجموعة.

للفتيات: ثوب الجمباز ، تنورة شيفون ، يجب تجميع الشعر في كعكة ، وحذاء رياضي على الساقين. للأولاد: تي شيرت ، شورت رياضي ، حذاء رياضي.

تلخيص النماذج:

عروض الأطفال في الأحداث المفتوحة ؛

المشاركة في المهرجانات ذات الطابع الخاص ؛

الدرس الأخير

فصول مفتوحة للآباء ؛

الإبلاغ عن الحفل (مرتين في السنة).

أشكال العمل الأساسية:

حسب المجموعات الفرعية

مجموعة.

الشروط المطلوبة لتنفيذ البرنامج.

من أجل التنفيذ الفعال للبرنامج ، يلزم توفر الشروط التالية:

التواصل الشخصي بين المعلم والطفل ؛

غطاء الأرضية الصحيح

يجب تخصيص 4 أمتار لكل طفل ؛

الاستخدام المكثف لوسائل التدريس التقنية (أجهزة الفيديو والصوت) ؛

السمات والمساعدات البصرية.

قم بتهوية القاعة مسبقًا وإجراء التنظيف الرطب ؛

فاعلية كل طالب نهاية العام.

ملاحظة توضيحية

أهداف وغايات البرنامج

النتائج المقدرة

الخطة الموضوعية

فهرس

1. ملاحظة توضيحية.

الرقص هو الفن الجماهيري المحبوب. من الصعب تخيل احتفال عائلي ، مهرجان شعبي ، أمسية استرخاء بدون رقص.

يحب الأطفال الرقص بشكل خاص. لكن أن تحب الرقص لا يعني أن تكون قادرًا على أدائها. تعلم الرقص صعب جدا الطريق إلى المعرفة والكمال في الرقص طويل وصعب ، والمهارة لا تأتي على الفور. يتم استدعاء مصمم الرقصات في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة لمساعدة الطفل على تطوير الإبداع والخيال والتعبير عن الحركات واللدونة.

في الوقت الحالي ، هناك مطالب متزايدة بشأن تنظيم تعليم وتربية الأطفال في مؤسسات التعليم قبل المدرسي. يريد المجتمع أن يرى الطالب المستقبلي كاملاً ومتطورًا بشكل شامل. لذلك من الضروري تنشئة الطفل بعدة طرق دون توقف أمام أي صعوبات.

يتم تحديد الكشف الكامل عن الإمكانات الإبداعية لشخصية طفل ما قبل المدرسة في مرحلة ما قبل المدرسة من خلال اختيار اتجاه الرقص. يعتمد هذا البرنامج على دراسة مكثفة للرقص الشعبي الروسي ، وهو الرقص الأكثر فهماً والذي يسهل الوصول إليه من قبل الأطفال في سن ما قبل المدرسة.

يهدف برنامج ABC للرقص إلى التنمية المتناغمة الشاملة للأطفال. تعليم الطفل إدراك جمال الأشكال والخطوط والأصوات والحركات والألوان - وهذا يعني جعله أفضل وأنظف وأكثر وضوحا. هذا تطور عاطفي ، فكري ، جسدي ، تواصلي ، أخلاقي - أخلاقي ، جمالي ، يتحقق في أنشطة الرقص التربوي.

يهدف هذا البرنامج إلى تعريف الأطفال بعالم الرقص. لا تقوم دروس الرقص بتعليم كيفية فهم الجمال وخلقه فحسب ، بل إنها تطور التفكير الخيالي والخيال والذاكرة والعمل الجاد ، وتغرس حب الجمال وتساهم في تنمية شخصية متناغمة بشكل شامل لمرحلة ما قبل المدرسة.

وفي الوقت نفسه ، فإن الكوريغرافيا ، مثلها مثل أي فن آخر ، لديها فرص هائلة لتحسين جمالي كامل للطفل ، من أجل نموه الروحي والجسدي المتناغم. الرقص هو أغنى مصدر للانطباعات الجمالية للطفل. إنه يشكل "أنا" خاصته الفنية كجزء لا يتجزأ من أداة "المجتمع" ، والتي من خلالها تجتذب إلى دائرة الحياة الاجتماعية الجوانب الشخصية لكياننا.

من خلال الدراسة وفقًا لهذا البرنامج ، سيتعلم الأطفال الشعور بالإيقاع وسماع الموسيقى وفهمها وتنسيق حركاتهم معها. في الوقت نفسه ، سيكونون قادرين على تطوير وتدريب قوة عضلات الجسم والساقين ، ودونة الذراعين ، والنعمة والتعبير. ستساعد دروس الرقص في تشكيل الموقف الصحيح ، وتعليم أساسيات الآداب والسلوك الكفء في المجتمع ، وإعطاء فكرة عن التمثيل.

يمنح تصميم الرقصات الجسم نشاطًا بدنيًا يساوي مزيجًا من عدة رياضات. الحركات المستخدمة في الكوريغرافيا ، والتي مرت باختيار طويل ، لها بلا شك تأثير إيجابي على صحة الأطفال. في الفصل ، يتم تعلم حركات مختلفة للموسيقى. يتعلم الأطفال تسريع وإبطاء حركاتهم ، والتحرك بحرية وفقًا للصور الموسيقية والشخصيات المتنوعة وديناميكيات الموسيقى. في عملية الدروس المنهجية ، يطور الأطفال الإدراك الموسيقي والسمعي. يجب أن يستمع الأطفال تدريجياً إلى الموسيقى من أجل تنفيذ الحركات بدقة في نفس الوقت.

بالتوازي مع تطور الموسيقى والليونة وسمات الرقص الأخرى ، في فصول الرقص ، سيتعلم الأطفال الشعور بمزيد من التحرر ، وسيتمكنون من تطوير سمات الشخصية الفردية ، وزراعة العمل الجاد والصبر.

للرقص أهمية كبيرة كوسيلة لتعزيز الهوية الوطنية. من الضروري أيضًا التعرف على رقصات الشعوب المختلفة والعصور المختلفة ، وكذلك دراسة محو الأمية والرياضيات. هذا هو أساس الشخصية الوطنية ، وحب وطنهم.

يعتمد هذا البرنامج على أغنى تجربة لأساتذة الرقص العظماء والمنظرين والمعلمين - الممارسين - A.Ya.Vaganov و T.

تم تصميم برنامج ABC of Dance لمدة ثلاث سنوات من الدراسة ويوصى به للأطفال من سن 4 إلى 7 سنوات. تُعقد الفصول في المجموعات العليا والإعدادية مرتين في الأسبوع ، في منتصف مرة واحدة في الأسبوع. مدة الفصول: المجموعة المتوسطة - 20 دقيقة ، المجموعة الأكبر - 25 دقيقة ، المجموعة التحضيرية - 30 دقيقة. يتم إجراء التشخيص مرتين في السنة: تمهيدي (سبتمبر) ، نهائي (مايو).

2- أهداف وأهداف البرنامج

استهداف- تعريف الأطفال بفن الرقص ، لتعزيز التطور الجمالي والأخلاقي لمرحلة ما قبل المدرسة. غرس المهارات الأساسية للاستماع إلى الموسيقى ونقل تنوعها وجمالها في الحركة في نفوس الأطفال. اكشف واكشف القدرات الإبداعية لمرحلة ما قبل المدرسة من خلال فن الرقص.

مهام:

التدريس - لتعليم الأطفال التحكم في أجسادهم ، وتعليم ثقافة الحركة ، وأساسيات الموسيقى الكلاسيكية والشعبية والأطفال - الرقص ، ومحو الأمية الموسيقية وأساسيات التمثيل ، وتعليم الأطفال الاستماع إلى الموسيقى ، وتمييز الوسائل التعبيرية ، وتنسيقهم. حركات مع الموسيقى

التطوير - تطوير البيانات الموسيقية والفيزيائية للأطفال ، والتفكير التخيلي والخيال والذاكرة ، وتكوين النشاط الإبداعي وتنمية الاهتمام بفن الرقص ؛

التنشئة - التنشئة الجمالية - الإدراك الأخلاقي للأطفال وحب الجمال ، والعمل الجاد ، والاستقلالية ، والدقة ، والهدف في تحقيق الهدف المحدد ، والقدرة على العمل في فريق وفي أزواج

3. النتائج المتوقعة

بحلول نهاية السنة الدراسية الأولى يكون الطفل:

بنهاية السنة الثانية من الدراسة يكون الطفل:

بنهاية السنة الثالثة من الدراسة يكون الطفل:

1. درس تمهيدي.

في هذا الدرس ، سيتعلم الأطفال ما هو الرقص. حيث أنها لا تأتي من؟ كيف يتقن هذا الفن؟ سيتعلمون كيف ولدت الرقصة ، وما هي الرقصات ، وما هو اختلافها. تعرف على ما هو ضروري للرقص (زي الرقص ، الأحذية). ماذا سيفعل الأطفال لمدة ثلاث سنوات دراسية.

2. بارتيري الجمباز.

تمارين الجمباز أو القاعة. التمرين في الكوريغرافيا هو أساس الرقص. يمكن أن تكون التمرينات رياضية ، كلاسيكية ، شعبية ، موسيقى الجاز والحديثة. ما هو التمرين الأرضي ولماذا يجب القيام به؟ P.E. هي تمارين على الأرض تسمح لك بتحقيق ثلاثة أهداف في وقت واحد بأقل استهلاك للطاقة: زيادة مرونة المفاصل ، وتحسين مرونة العضلات والأربطة ، وبناء قوة العضلات. تساعد هذه التمارين أيضًا في تصحيح بعض العيوب في القلب والساقين وتساعد على تطوير انقلاب الساق وتطوير المرونة ومرونة القدمين.

لهذه الأنشطة ، هناك حاجة إلى سجاد ناعم ، سيكون مناسبًا للتدرب عليه على الأرض.

3. تمارين للتوجيه في الفضاء.

سيسمح هذا الموضوع للأطفال بالتعرف على عمليات إعادة الترتيب والهياكل الأولية (مثل: الدائرة ، والعمود ، والخط ، والقطري ، ونصف الدائرة ، وما إلى ذلك) ، وتعليم الأطفال التنقل بوضوح في قاعة الرقص والعثور على مكانهم. في المستقبل ، من خلال تكرار هذا القسم وتوحيده ، سيتعلم الأطفال تغيير رسم إلى آخر في الرسومات التخطيطية للرقص.

4. تمارين الاحماء.

سيساعد هذا القسم الأطفال على الاستعداد لبداية الدرس ، وتنمية إحساس الطفل بالإيقاع ، والقدرة على الانتقال إلى الموسيقى. يعمل كأساس لتنمية الأطفال أنواع مختلفةحركات تضمن التكوين الفعال للمهارات والقدرات اللازمة لمزيد من العمل في برنامج "ABC of Dance".

5. الرقص الشعبي.

في هذا القسم ، ستتعرف العمات على عناصر الرقص الشعبي: مواقف ومواقف الذراعين والساقين ، مع حركات الرقص المختلفة ، سوف يتعرفون على إعادة ترتيب الرقص. سيجري كل عام دراسي تغييراته الخاصة في عملية إتقان المواد. كل عام سيكون أكثر كثافة وتعقيدًا. بعد إتقان مجموعة من الحركات المختلفة ، سيتعرف الأطفال على مجموعات الرقص بناءً على هذه الحركات. ومن هذه المجموعات ، سيتم تجميع اسكتشات تدريب الرقص وتعلمها في المستقبل. ستسمح دروس الرقص الشعبي للأطفال بالتعرف على أساسيات التمثيل والمساعدة وتطوير شخصية أكثر استرخاءً فيهم ، وسيتم تجميع التراكيب الشعبية في المستقبل وتعلم اسكتشات الرقص على أساس هذه الحركات.

6. الرقص الكلاسيكي.

الرقص الكلاسيكي هو أساس كل تصميم الرقصات. سيساعد الأطفال على معرفة أجسادهم ، وتعلم كيفية التحكم بكفاءة ، والتحكم في الذراعين والساقين ، وأداء عنصر الرقص هذا أو ذاك. في دروس الرقص الكلاسيكي ، سيتعرف الأطفال على المواضع الرئيسية للذراعين والساقين ، والحركات الكلاسيكية المختلفة (باتمنت تيرو ، ديمي بلي ، إلخ) ، والتعرف على ساحة A.Ya. Vaganova. مع كل عام دراسي ، ستتم إضافة حركات رقص أكثر تعقيدًا إلى الحركات الأبسط. في نهاية تعريف الأطفال بهذا القسم ، تتم دعوتهم لتعلم اسكتشات الرقص.

7. قاعة الرقص.

يتضمن قسم "Ballroom dance" عناصر الرقص مثل: jumps ، polka par ، waltz par. سيتعلم الأطفال إمساك الجسم واليدين حسب الوقت الذي يتم فيه أداء حركات الرقص ، وسيحاولون تبني طريقة أداء الرقصات في ذلك الوقت. خلال دروس الرقص في قاعة الرقص ، سيتم إيلاء اهتمام كبير للعمل في أزواج ، وهو ما يحدث أهمية عظيمةلشكل فني معين. في هذه الفصول ، يمكن استخدام سمات مختلفة ، على سبيل المثال: المراوح ، مناديل الحرير ، القبعات ، إلخ. بالإضافة إلى التعرف على الأقسام السابقة ، تتم دعوة الأطفال للدراسة وتنفيذ الأعمال الفنية "Polka" و "Waltz" و "Charleston" ".

5. الخطة المواضيعية.

المجموعة الوسطى.

(تقام الفصول مرة واحدة في الأسبوع)

مجموعة كبار.

(تقام الفصول مرتين في الأسبوع)

المجموعة التحضيرية.

(دروس 2 مرات في الأسبوع)

التقويم - الخطة الموضوعية.

المجموعة المتوسطة.

(الدرس مرة واحدة في الأسبوع)

مجموعة كبيرة.

(دروس 2 مرات في الأسبوع)

المجموعة التحضيرية.

(دروس 2 مرات في الأسبوع)

6. قائمة الأدب المستخدم:

1. Baryshnikova T.K. ABC الكوريغرافيا. - SPb. ، 1996.

2. جوسيف ج. طريقة تدريس الرقص الشعبي. حركات وتوليفات رقص في منتصف الصالة. - م ، 2004.

3. Gusev G.P. اسكتشات. - م ، 2004.

4. Zvezdochkin V.A. الرقص الكلاسيكي. - روستوف غير متوفر ، 2003.

5. بوجدانوف جي درس الرقص الشعبي الروسي. - م ، 1995.

6. Ustinova T. الحفاظ على جمال الرقص الشعبي الروسي. - م ، 1959.

7. تكاتشينكو ت. الرقص الشعبي. - م ، 1975.

8. Belkina S.I.، Lomova T.P.، Sokovnina E.N. الموسيقى والحركة. - م ، 1984.

9. Purtova T.V.، Belikova A.N.، Kvetnaya O.V. علم الأطفال الرقص. - م ، 2003.