الجمل الثانوية في اللغة الإنجليزية. الجمل الثانوية في اللغة الإنجليزية

الجمل الثانوية الإضافية ( بنود الكائن)
الجمل الثانوية الإضافية بمثابة مكمل مباشر (في كثير من الأحيان حروف الجر) للفعل أو الصفة في الجملة الرئيسية. ترتبط الجمل الإضافية بالعبارة الرئيسية:

• النقابات أنه إذا، سواء:

هل يشك الذي - التيأنا استطيع افعلها؟ -هل يشك ماذاأستطيع فعل ذلك؟
يفعلأنتيعرفلو أيهل تم إجراء تغييرات في الجدول الزمني الخاص بك؟ -ألا تعلم أنه كان هناك سواءهل كانت هناك أي تغييرات في جدولنا الزمني؟
في الخطاب العامي الاتحاد الذي - التيبعد الأفعال والصفات، كقاعدة عامة، يتم حذفها:
أعتقد (أنه) سيكون هناك. -أفترض أنه سيكون هناك.

• ماذا،من،مَن،أيّ،لمن:

أنااِتَّشَح'ريعرفماذا أنتنتحدث عن. - لا أعرف، عن ماقول انت.
لقد نسيت مَنأعطيت الكتاب. - انا نسيت، إلى منأعطيت الكتاب.

• ربط الاحوال متى،أين،كيف كيفلماذا:

أنايتعجبلماذا هولم يفعل ذلكريأتي. -مثير للاهتمام، لماذالم يأت.
هل تذكر أينلقد عاش؟ -هل تذكر، أينلقد عاش؟
إذا ضمت كلمة متصلة بحرف جر، يوضع الأخير في نهاية الجملة التبعية:
أنايستطيع'ريفهم،ماذا انت تضحك في. - لا أستطيع أن أفهم، فوق ماذاانت مضحك.

• بطريقة غير نقابية. بهذه الطريقة، يتم دائمًا إدخال جمل ثانوية إضافية إلى الجملة الرئيسية المعبر عنها بالكلمات أنايتمنى.وفي هذه الحالة يستخدم الفعل في الجملة التبعية في الحالة الشرطية أو الشرطية:

أتمنى كان الصيف الآن. -من المؤسف أنه ليس الصيف الآن.
أتمنى لم أذهب إلى هناك. -لقد ذهبت إلى هناك عبثًا.

في الكلام العامي، يتم استخدام الجمل الثانوية الإضافية غير النقابية على نطاق واسع بعد الأفعال والصفات المختلفة:
أتمنى أن تكون جاهزًا الآن. -أتمنى أن تكون جاهزًا الآن.
أنا سعيد لأنك معنا مرة أخرى. -أنا سعيد لأنك معنا مرة أخرى.

في الجمل الثانوية الإضافية بعد أفعال الإرادة، يتم استخدام الحالة الشرطية مع الفعل المساعد يجب:
العائلة مقررأن الابن الأكبر يجباصبح محاميا. -قررت الأسرة أن يصبح الابن الأكبر محامياً.

المسند في جمل إضافية انضمت إليها أدوات العطف متىو لويمكن التعبير عنها بفعل في أي زمن مستقبلي:
لا أعرف متى سيأتي. -لا أعرف متى سيأتي.
لا أعرف إذا كان سيلتقي بك. -لا أعرف إذا كان سيلتقي بك.

الجمل التابعة الحتمية ( بنود السمة)
تؤدي الجملة الثانوية المحددة وظيفة تحديد الاسم أو الضمير في الجملة الرئيسية والإجابة على الأسئلة أيّ؟ماذا؟ -أيّ؟ الجملة الإسنادية تقع بعد الكلمة التي عرفتها في الجملة الأساسية وتلحق بها:

• ضمائر الربط ذلك، الذي، الذي، الذي، الذي:

توم أخالذي يعيش في موسكو مهندس. -أخ تومالذي يعيش في موسكو مهندس.
له كلماتأنه لم يكن مستاءًأنا.- له كلماتأنه لن يأتي يزعجني.
الضمائر النسبية مَن،لمنو أيّ، إدخال جمل المنسوبة، يمكن استخدامها مع حروف الجر.

• ربط الاحوال أين،متى،لماذا:

المكان أينتوقفنا للراحة كانت جميلة جداً. -مكان، أينتوقفنا للراحة، لقد كانت جميلة جدًا.

3) بطريقة غير نقابية:
أنتيستطيعيأخذأيمقعدأنتيحب. -يمكنك الجلوس أينما تريد.
لقد فعلت كل ما بوسعي.- فعلت كل ما بوسعي.
هذا هو الكتاب الذي أخبرتك عنه. -هذا هو الكتاب الذي أخبرتك عنه.
تنقسم الجمل التابعة إلى نوعين: الجمل الوصفية ( وصفيشروط) والبنود المؤهلة المقيدة ( الحدشروط).

الجمل الوصفية المؤهلة ( أحكام وصفية)
يمكن فصل الجمل المؤهلة الوصفية إلى جملة منفصلة أو حذفها تمامًا دون التأثير على معنى الجملة الرئيسية. عادةً ما يتم فصل هذه الجملة المؤهلة عن الجملة الرئيسية بفاصلة:
إميلي،منمعتقدهيعرفلهحسن جدا،كانمنزعج.- كانت إميليا، التي اعتقدت أنها تعرفه جيدًا، منزعجة.

الجملة الوصفية النهائية منمعتقدهيعرفلهلذا حسنًايمكن فصلها إلى اقتراح منفصل هيمعتقدهيعرفلهلذا حسنًاأو حذفت تماما. وفي الوقت نفسه، الجملة الرئيسية لا تفقد معناها.
تستخدم الجمل الوصفية لوصف الشخص أو الشيء (الأشخاص أو الأشياء) المشار إليها في الجملة الرئيسية ولتقديم معلومات إضافية عنه:
التقيت في الشارع ببعض الأطفال الذين دلوني على الطريق. -التقيت في الشارع بأطفال أرشدوني إلى الطريق.

في الجمل الوصفية المؤهلة، ضمير الوصل الذي - التيلا تُستخدم ولا يمكن حذف ضمائر الوصل (المزيد عن استخدام ضمائر الوصل من،أيّو الذي - التي.).

تم العثور على الجمل الثانوية في اللغة الإنجليزية في الجمل المعقدة. وهي تختلف في أن معناها لن يكون مفهوما تماما دون وجود الجملة الرئيسية.

أنواع الجمل الثانوية

اعتمادًا على الوظيفة النحوية، يمكن أن تكون الجمل الثانوية عبارة موضوعية، ومسندة، ومنسوبة، ومفعول بها، وظرفية. دعونا نلقي نظرة فاحصة على كل واحد منهم.

شخصي

يؤدي وظيفة الموضوع. انتبه بشكل خاص إلى هيكل الجزء الرئيسي، والذي في هذه الحالة يخلو من الموضوع، لأنه هذا هو بند الموضوع.

ما أريد أن أخبرك به هو شيء مهم للغاية. - ما أريد أن أخبرك به مهم جدًا.

• إذا جاءت الجملة الثانوية بعد الجملة الرئيسية فيوضع الضمير في بداية الجملة.

  كان من الممكن دائمًا أن ينفصلوا. "إن احتمال انفصالهما كان موجودًا دائمًا.

  يرجى ملاحظة: لكي يظل تصور العبارة ممتعًا للأذن ويمكن قراءته باللغة الروسية، يمكن تغيير البنية بالكامل أثناء الترجمة.

• إذا، سواء، ذلك، من، ماذا، أيا كان، من، أين، متى، لماذا، كيف يتم استخدامها كعناصر ربط، أو قد لا تكون موجودة على الإطلاق.

  ما حدث لا يمكن التراجع عنه. - ما حدث قد حدث (لا يمكن التراجع عنه).

الجمل الثانوية في اللغة الإنجليزية

فاعل

يؤدي وظيفة المسند أو المسند. تكمن الطبيعة غير العادية لهذه الإنشاءات في حقيقة أن الجملة تحتوي فقط على جزء من المسند الاسمي المركب (فعل الربط)، والجزء الثاني هو الجملة المسندية بأكملها.

• أدوات العطف التي، إذا، سواء، كما لو كانت تستخدم كأدوات وصل.

  شعرت كما لو أن أحدهم سكب دلوًا من الماء على رأسي. "شعرت وكأن دلواً من الماء قد سكب على رأسي."

• الكلمات الوظيفية ماذا، الذي، من، أين، متى، كيف، لماذا.

  ولهذا السبب سألته الكثير من الأسئلة. "لهذا السبب طرحت عليه الكثير من الأسئلة."

  يرجى ملاحظة: كقاعدة عامة، لا يتم فصل الجمل المسندية بفواصل، والاستثناء هو وجود العديد من الجمل المسندية المتوافقة مع بعضها البعض.

جملة ثانوية إضافية

إنها بمثابة تكملة وتشير إلى الكلمة في الجملة الرئيسية.

ليس لدي أي فكرة عما يتحدث عنه! - ليس لدي أي فكرة عما يتحدث عنه!

الأربطة قد تكون غائبة تماما.

نهائي

تشير الجمل الحاسمة في اللغة الإنجليزية إلى الاسم (الضمير) في الجملة الرئيسية. اعتمادًا على معنى ونوع الاتصال، يتم تقسيمها إلى نسبي وإيجابي. يمكن أن يحتوي النوع الأول على اتصالات نقابية وغير نقابية، أما النوع الثاني فهو نقابي فقط.

النسبي (نسبي النسبي) يمكن أن يكون مقيدًا ووصفيًا.

• المقيدة تضيق معنى الكلمة التي يتم تعريفها، وبدون وجودها يتغير معنى العبارة بالكامل. بسبب هذا الارتباط الوثيق مع الجملة الرئيسية، لا يتم فصلها بفاصلة ويتم تقديمها بواسطة ضمائر النسب - من، الذي، الذي، مثل، ذلك؛ الظروف النسبية - متى وأين.

  كل ما كان يمكن القيام به قد تم. "كل ما كان من الممكن القيام به تم إنجازه."(إذا أزلنا عبارة "كان من الممكن أن يتم ذلك" من الجملة، فإن معنى العبارة يتغير بشكل كبير.)

• الوصفات لا تحد من معنى الكلمة التي يتم تعريفها وتقدم معلومات إضافية عنها، والتي يمكننا إزالتها دون تغيير معنى العبارة. لأن الاتصال هنا ليس وثيقا كما في الحالة السابقة، ثم يتم فصل الجمل بفاصلة. بالنسبة للمدخلات، استخدم من وأين ومتى.

  لقد استسلمت، التي كانت دائمًا مثابرة للغاية. "لقد كانت دائمًا مثابرة جدًا، واستسلمت.

• تعمل الإضافة كتطبيق يكشف عن معنى الاسم المجرد. إذا قمت بإزالتها، فلن يتغير المعنى. يتم تقديمهم باستخدام ذلك، سواء، كيف، لماذا.

  توقف على أمل أن تقول شيئًا. - توقف على أمل أن تقول شيئا.(الاسم المجرد المؤهل هو الأمل.)

ظرفية

تعمل الجمل الظرفية كظروف وتحدد الفعل أو الصفة أو الظرف. اعتمادًا على المعنى، يمكن ربط الجمل الظرفية بما يلي:

يمكنك أيضًا التعرف على الجمل الثانوية من الفيديو:

وكما هو معروف فإن الاقتراح ( جملة) عبارة عن مجموعة من الكلمات التي تعبر عن فكرة كاملة محددة. كونها الحد الأدنى من وحدة الكلام، يمكن أن تكون الجملة بسيطة مثل ( بسيط) ومعقدة في بنيتها. كل شيء موجود في المقالة التي تحمل نفس الاسم على مدونتنا. وإذا فاتك شيء ما أو لم تلاحظ شيئًا أثناء دراستها، فاقرأ المقال مرة أخرى.

ستتعلم من المواد الموجودة في المقالة أن الجمل المعقدة يمكن أن تكون مركبة في التركيب ( مُجَمَّع) ومعقدة ( معقد). والفرق بينهما أن في الأولى جميع أجزاء الجملة متساوية، وفي الثانية جملة رئيسية ( البند الرئيسي) وواحدة أو أكثر من الجمل الثانوية ( الجمل الثانوية) والتي توضح ذلك.

الجمل الثانوية في اللغة الإنجليزيةيتم إدخالها في جملة معقدة بمساعدة، والتي لا يوجد عدد قليل منها. أهمها ذلك، لأنه، كما لو، سواء، متى، منذ، بعد، قبل، حتى، ما لم، على أية حالو اخرين.

أنواع الجمل الثانوية في اللغة الإنجليزية

نظرًا لأن الجمل الثانوية في اللغة الإنجليزية تشرح الشيء الرئيسي، فإنها تعمل كأعضاء مختلفين في الجملة، ومن هنا أنواعها وأسمائها. إذن الجمل الثانوية هي:

1. بنود الموضوع (بند الموضوع) التي قدمتها النقابات الذي - التي(ماذا)، لو / سواء(لي)، من(من)، ماذا(ماذا)، أيّ(أيّ)، متى(متى)، أين(أين)، كيف(كيف)، لماذا(لماذا).
   

   سواء التقينا هناك أم لا يعني شيئًا الآن. "سواء التقينا أم لا، لا يهم الآن."

   ما قالته لي بالأمس تبين أنه الحقيقة. "ما قالته لي بالأمس تبين أنه صحيح."

2. الجمل المسندة(المسند - الجملة المسندية)، والذي يستخدم نفس أدوات العطف مثل الجملة الثانوية السابقة باللغة الإنجليزية.
   

   والسؤال هو هل يعلم بخيانتها أم لا. "السؤال هو هل يعلم بخيانتها أم لا."

   كانت المشكلة أنه عاملنا كأشخاص غير مألوفين. "كانت المشكلة أنه عاملنا مثل الغرباء.

3. بنود إضافية(جملة الكائن)، والتي يتم إرفاقها بالجمل الرئيسية باستخدام أدوات العطف الذي - التي, لو / سواء, ماذا, من, أيّ, أين, كيف, لماذا.
   

   أخبرنا أنه رآنا نشتري باقة من الزهور. - قال إنه رآنا نشتري باقة من الزهور.

   لا أفهم ما الذي يجب أن أفعله الآن. – لا أفهم ماذا علي أن أفعل الآن.

4. الجمل الثانوية (الجملة المنسوبة)، والعمل معهم سوف تحتاج إلى مثل هذه النقابات مثل من(أيّ)، لمن(لمن)، أيّ / الذي - التي(أيّ)، أين(أين)، لماذا(لماذا).
   

   لقد احترق المنزل الذي كنا نعيش فيه ذات يوم. "لقد احترق المنزل الذي كنا نعيش فيه.

   المرأة التي ساعدتنا كانت طبيبة من المستشفى المحلي. "المرأة التي ساعدتنا كانت طبيبة من مستشفى منطقتنا.

5. الجمل الظرفية الثانوية (الجملة الظرفية) والتي لها تصنيفها الخاص.

   أولا وقبل كل شيء، هذا الجمل الثانوية للمكان (الجملة الظرفية للمكان)، والتي، بناءً على الاسم، تتطلب أدوات العطف فقط أين(أين وأين) و أينما(أينما وأينما).

   الكلب ينام أينما يريد. - ينام الكلب أينما يريد.

   هل تعرف أين يلعب كرة القدم؟ - هل تعرف أين يلعب كرة القدم؟

   ثم اتبع هذه الجمل الثانوية باللغة الإنجليزية مثل الجمل الظرفية للزمن (الجملة الظرفية للزمن). وبناء على ذلك، فإنها تتطلب أدوات العطف التي تحدد معلمات الوقت: متى(متى)، بعد(بعد)، قبل(قبل)، حتى(حتى)، بينما(بينما)، منذ(منذ)، في أقرب وقت(في أقرب وقت).

   وكانت لا تزال تبكي عندما دخل الغرفة. "كانت لا تزال تبكي عندما دخل الغرفة.

   بحلول الوقت الذي تتزوج فيه، سيكون لدي عائلة لديها ثلاثة أطفال. - بحلول الوقت الذي تتزوج فيه، سيكون لدي عائلة وثلاثة أطفال.

   بعد ذلك، نختار مجموعة مثل أسباب ظرفية إضافية (الشرط الظرفي للسبب) وشرحها عن طريق العطف لأن(لأن)، مثل / منذ(لأن).

   لقد اتصلت بك لأنني كنت بحاجة إلى المال. - اتصلت بك لأنني بحاجة إلى المال.

   لا يستطيع الذهاب إلى الحفلة لأنه أصيب بالبرد. لا يستطيع الذهاب إلى الحفلة لأنه يعاني من نزلة برد.

   انتقل بسلاسة إلى جملة ظرفية الغرض (الشرط الظرفي للغرض). تذكر الاقترانات التمهيدية الذي - التي(ل)، لهذا السبب. / من أجل ذلك(بغرض)، خشية أن(حتى لا...).

   يجب عليها أن تتحدث بصوت أعلى حتى يسمعها الجميع. "يجب أن تتحدث بصوت أعلى حتى يتمكن الجميع من سماعها."

   إنه يعمل بجد حتى يتمكن من شراء منزل أحلامه. - يعمل بجد ليتمكن من شراء منزل أحلامه.

   بالطبع، نحن لا ننسى هذه الجمل الثانوية في اللغة الإنجليزية مثل شروط الظرفية (الشرط الظرفي) على أساس النقابات لو(لو)، بشرط / بشرط أن(بشرط).

   إذا وجدت الكتاب الذي طلبته، فسوف أفي بوعدي. "إذا وجدت الكتاب الذي طلبته، فسوف أفي بوعدي."

   لن أكون حراً إلا إذا أخبرتني عن هذا. "لن أكون حراً حتى تخبرني بذلك."

   لا تزال هناك مجموعات فرعية من الجمل الظرفية الثانوية مسار العمل (الشرط الظرفي من الطريقة), مقارنات (الجملة الظرفية للمقارنة) و امتيازات (الشرط الظرفي للامتياز). تحتاج المجموعتان الفرعيتان الأولى والثانية من الجمل الثانوية في اللغة الإنجليزية إلى أدوات العطف مثل(كيف)، كما لو / مع ان(ظاهريا). ولكن بالنسبة للثالث فهي مناسبة رغم ذلك(بالرغم من)، لا يهم كيف(لا يهم كيف)، بغض النظر(مهما كان، على أية حال).

   تنظر إلى والدتها وكأنها لا تتعرف عليها. "إنها تنظر إلى والدتها وكأنها لا تتعرف عليها.

   يقرأ بأسرع ما يستطيع. - يقرأ بأسرع ما يستطيع.

   ومهما قال فأنا لا أصدقه. "بغض النظر عما يقوله، فأنا لا أصدقه".

هذا هو عدد الأنواع الجمل الثانوية في اللغة الإنجليزيةشكلت. على الرغم من عددهم، إلا أنهم جميعا مفهومون وليسوا صعبين على الإطلاق. عليك فقط أن تتذكر أدوات العطف والميزات الخاصة بكل مجموعة من الجمل الثانوية. وبمساعدة هذه المعلومات، يمكنك التنقل بسرعة في مثل هذا الموضوع المعقد مثل.

إذا وجدت خطأ، يرجى تحديد جزء من النص والنقر عليه السيطرة + أدخل.

مثال:

أنت تدرس اللغة الإنجليزية كل يوم فيطلبلالتحدث بها بطلاقة. - أنت تدرس اللغة الإنجليزية كل يوم، لالتحدث بها بحرية.

تقوم بتمارينك الصباحية ليكونصحيح. - تقومين بتمارين رياضية في الصباح، لكن بصحة جيدة.

تذهب للخارج مع أصدقائك لذامثللاستمتع. - تذهب للنزهة مع أصدقائك، لاستمتع.

تشتري ملابس جديدة لذاالذي - التييمكنك أن تبدو جميلاً. - شراء ملابس جديدة، لتبدو جيدا.

يمكن ملاحظة أنه في الأمثلة المذكورة أعلاه، ترتبط الجمل الرئيسية والثانوية عن طريق أدوات العطف التالية (الشكل 2):

• بغرض
• لذا بالنسبة ل
• لهذا السبب.
• إلى + (مصدر)

أرز. 2. أدوات العطف في الجملة التابعة ()

كلمات فيطلبل, لذامثللو إلى +صيغة المصدرتستخدم عندما تكون في الجمل الرئيسية والثانوية نفس الموضوع. في اللغة الإنجليزية المنطوقة البناء إلى +صيغة المصدرهو أكثر شيوعا، في حين فيطلبلو لذامثلليبدو أكثر رسمية.

مثال:

توم يتعلم اللغة الصينية لالعمل في الصين. - توم يدرس اللغة الصينية، لالعمل في الصين.

يمكنك أن تأخذ هذا الدواء فيطلبلأشعر بتحسن. - يمكنك تناول هذا الدواء، لأشعر بتحسن.

ويجب على التلاميذ حفظ هذه القصيدة عن ظهر قلب لذامثللالحصول على علامة ممتازة. - يجب على الطلاب حفظ هذه القصيدة عن ظهر قلب، لالحصول على درجة ممتازة.

أرز. 3. الجملة الثانوية ()

من أجل تشكيل النفيفي الجمل الثانوية للهدف، يجب عليك إضافة جسيم سلبي لا قبل ل (في مثل هذه النقابات فيطلبلو لذامثلل) تحصل: فيطلبلال/لذامثللال. يرجى ملاحظة أن النموذج لاليفعلغير مستعمل!

مثال:

خذ مظلتك لكي لارطب. - خذ مظلة، للارطب.

عليك أن تستعجل حتى لاكن متأخرا. - عليك أن تسرع للاكن متأخرا.

كما ذكرنا سابقًا، يمكن أيضًا استخدام عبارات الغرض الثانوية مع أدوات العطف لذاالذي - التي. يتم استخدام هذا الاقتران عندما الفاعل في الجملة الرئيسية يختلف عن الفاعل في الجملة الثانوية.

.لاحظ أن لذاالذي - التي(الشكل 4) غالبا ما تستخدم مع الأفعال الشرطية يستطيع/استطاع/سوف/كان.

مثال:

أعطى تيم لصديقته الورود الحمراء لذاالذي - التيهي كاناغفر له. - أعطى تيم لصديقته الورود الحمراء حتى تسامحه.

أعطى دان لأخته بعض المال لذاالذي - التيهي استطاعشراء فستان جديد. - أعطى دان لأخته بعض المال حتى تتمكن من شراء فستان جديد لنفسها.

أرز. 4. الاقتران بحيث ()

عندما نستخدم الحاضر ( الحاضرمتوتر) والمستقبل ( المستقبلمتوتر) الأزمنة في الجملة الرئيسية، نستخدمها لذاهذا +يستطيع/سوففي جملة ثانوية.

مثال:

لقد أعطيت أليس كتابا لذاالذي - التيهي يستطيعكن مستعدا للدرس. - أعطيت أليس كتابًا حتى تكون جاهزة للدرس.

سوف يدرس بجد لذاالذي - التيأستاذه سوفأعطيه علامة جيدة. - سيجتهد حتى يمنحه المعلم درجة جيدة.

إذا كانت الجملة الرئيسية تستخدم الزمن الماضي ( الماضيمتوتر)، نحن نستخدم لذاهذا +استطاع/كانفي جملة ثانوية.

مثال:

أيقظت الأم أطفالها مبكراً لذاالذي - التيهم استطاعيكون في الوقت المناسب. - أيقظت أمي أطفالها مبكراً حتى يصلوا في الوقت المحدد.

اشترى بعض التذاكر لذاالذي - التيهم كاناذهب إلى السينما. - اشترى لهم بعض التذاكر للذهاب إلى السينما.

عندما يكون الشرط التبعي للغرض سلبي، نحن نستخدم لذاهذا +يستطيع'ر/لا أستطيعر/فاز'ر/لن'ر.

مثال:

كانوا يتهامسون لذاالذي - التيجيرانهم لا أستطيعسماع محادثتهم. - همسوا لجيرانهم لايمكن سماع محادثتهم.

نحن نحفظ طعامنا في الثلاجة لذاالذي - التيهو - هي متعودفسد. - نحفظ طعامنا في الثلاجة، لهي لامدلل.

أسرع سائق التاكسي لذاالذي - التيهي لنكن متأخرا. - كان سائق التاكسي في عجلة من أمره، لهي لاأنا متأخر.

المزيد من الطرق للتعبير عن الهدف(الشكل 5)

هناك عدة طرق أخرى للتعبير عن الهدف:

ل + اسم- التعبير عن الغرض الفردي

مثال:

جئت إلى هنا لأيتحدثمعك. - جئت إلى هنا للتحدث معك.

قررت أن أنقذ لجديد حاسوب. - قررت أن أدخر المال لشراء واحدة جديدة.

حاسوب.

• ل + جيروند- وصف وظيفة الكائن

مثال:

يستخدمون هذه الأداة لحفر. - يستخدمون هذه الأداة للحفر.

اشتريته لافتتاحزجاجات - اشتريت هذا لفتح الزجاجات.

لفهم واستيعاب ميزات الاستخدام بشكل أفضل الشروط الثانوية للغرض، يجب عليك القيام بما يلي تمارين.

اصنع جملة واحدة من اثنتين باستخدامال بند ل غاية

مثال : لقد درس بجد حقًا. أراد الحصول على علامات أفضل. (بغرض)- لقد درس بجد حقا بغرضالحصول على علامات أفضل.

1. آن ترتدي سترتها الدافئة. إنها لا تريد أن تصاب بالبرد. (حتى لا)
2. يقوم أليكس باستعارة بعض الكتب الإنجليزية. يريد أن يتعلم المزيد عن هذه اللغة. (ل)
3. لقد أقرضت ساندي شقيقها بعض المال. يريد شراء قرص مضغوط جديد. (لهذا السبب)
4. إنهم ذاهبون في عطلة قريبا. يريدون الحصول على قسط من الراحة. (لذا بالنسبة ل)
5. وتحدث بصوت منخفض. لم يكن يريد إيقاظها. (لكي لا)
6. حزمت الأم الكاميرا الخاصة بها. أرادت أن يلتقط ابنها الصور. (لهذا السبب)

أجوبة التمرين:

1. ترتدي آن سترتها الدافئة حتى لا تصاب بالبرد.
2. يقوم Alex باستعارة بعض الكتب الإنجليزية لمعرفة المزيد عن هذه اللغة.
3. لقد أقرضت ساندي شقيقها بعض المال حتى يتمكن من شراء قرص مضغوط جديد.
4. إنهم ذاهبون في عطلة قريبًا للحصول على قسط من الراحة.
5. تحدث بصوت منخفض لكي لا يوقظها.
6. قامت الأم بتجهيز الكاميرا الخاصة بها حتى يتمكن ابنها من التقاط الصور.

ترجمة من الإنجليزية إلى الروسية

1. ولم نخبرها بالخبر حتى لا تقلق.
2. لقد قمت بتوفير ما يكفي من المال لشراء سيارة.
3. أشعلت ليندا الأضواء حتى نتمكن من الرؤية جيدًا.
4. نحن نذهب إلى السينما لمشاهدة فيلم جديد.
5. يضبط المنبه حتى لا يتأخر عن العمل.

أجوبة التمرين:

1. لم نخبرها بالخبر حتى لا تقلق.
2. لقد وفرت ما يكفي من المال لشراء سيارة.
3. أشعلت ليندا الضوء حتى نتمكن من الرؤية بوضوح.
4. نحن نذهب إلى السينما لمشاهدة فيلم جديد.
5. يقوم بضبط المنبه حتى لا يتأخر عن العمل.

فهرس

1. أفاناسييفا أو.في.، ميخيفا آي.في. اللغة الإنجليزية. الصف التاسع. - م: حبارى، 2008.
2. بارانوفا كي إم، دولي دي، كوبيلوفا في. اللغة الإنجليزية. - م: التربية، 2011.
3. بيبوليتوفا إم. زد، تروبانيفا إن.إن. اللغة الإنجليزية. الصف التاسع. - م: العنوان، 2008.

العمل في المنزل

1. املأ الفراغات بأدوات العطف بغرض,لذا بالنسبة ل,لهذا السبب.أو الجسيمات ل:

   أ) ذهبوا إلى المستشفى لرؤية صديقهم.

   ب) توقفت السيارة ولم تتمكن المرأة من المشي.

   ج) قام والدي بتشغيل التلفاز لمشاهدة آخر الأخبار.

   د) ستدرس أختي اللغة الفرنسية، ثم ستغادر لندن إلى باريس.

   هـ) اشترينا جهاز كمبيوتر محمولًا يمكن لابننا العمل فيه في أي مكان.

   ه) يطرح معلمنا أسئلة بسيطة يمكن لجميع التلاميذ الإجابة عليها.

1. أكمل الجمل حسب معناها:

   أ) أخذت عدة كتب من أجل.

   ب) اشترى سيارة جديدة لذلك.

   ج) اتصل والداي بمعلمتي من أجل ذلك.

   د) دعوت جين ل.

   ه) قرأت تلك المقالات من أجل.

   ه) سأحضر محاضراته لذلك.

   ز) اقترضوا بعض المال من أجل.

   ح) سوف نتوقف ل.

1. ترجم إلى اللغة الإنجليزية، مع الانتباه إلى خصوصيات استخدام أدوات العطف في الجمل الثانوية للهدف:

   أ) اتصلت به لأتمنى له عيد ميلاد سعيد.

   ب) طلبنا سيارة أجرة للحاق بالطائرة.

   ج) التحقت بدورات إضافية للتعرف على موضوعها بشكل أفضل.

   ه) لقد قمت بالتحضير للامتحانات لفترة طويلة من أجل اجتيازها بشكل مثالي.

   و) استبدلته في العمل حتى يتمكن من التنزه مع ابنه في الحديقة.

   ز) قررنا أن نقول الحقيقة كاملة حتى لا يبلغوا الشرطة عنها.

   ح) سيقوم المدير بتوقيع الأوراق غدًا حتى تتمكن من تسليمها إلى المدير الأول.

1. بوابة الإنترنت English-for-students.com ().
2. بوابة الإنترنت Myenglishpages.com ().
3. بوابة الإنترنت Bbc.co.uk ().

في الجملة المعقدة، تؤدي الجملة الثانوية عددًا من الوظائف: الجملة الظرفية، والجزء الاسمي من المسند المركب، والموضوع، والمحدد، والمكمل. يتم إدخال الجمل الثانوية في اللغة الإنجليزية إلى جمل معقدة. يتم استخدام أدوات الاقتران لهذا الغرض الذي - التي, لو, قبل, لأن, مثل, إلا إذا, على الرغم من حتى, متى, منذ, بعدإلخ.

تصنيف الجمل الثانوية

وتنقسم الجمل الثانوية إلى عدة أنواع.

1. الجمل الثانوية (شرط الموضوع). إنهم بمثابة موضوع الجملة والإجابة على الأسئلة من؟ ماذا؟ ترتبط المواضيع عن طريق العطف الذي - التي, سواء, أنا F، من (من), لمن, ماذا, أيّ, متى, أين,كيف, لماذا.

المكان الذي أعيش فيه هو مكان رائع. (المكان الذي أعيش فيه رائع)

كيف يتصرف يدفعني إلى الجنون. (سلوكه يقودني إلى الجنون).

2. الجمل المسندية. تؤدي هذه الجمل وظائف الجزء الاسمي من المسند المركب. ترتبط المسندات بنفس أدوات العطف التي ترتبط بالمواضيع، والإجابة على السؤال: ما هو الموضوع؟ (ما هو؟ ما هو الموضوع؟).

المشكلة هي ما إذا كانوا قادرين على الدراسة. (المشكلة هي ما إذا كان بإمكانهم التعلم)

وكانت النتيجة أننا لم نتلق أي هدايا. (ونتيجة لذلك، لم نتلق أي هدايا)

3. الإضافات (شرط الكائن). في الجملة، فهي بمثابة كائن مباشر أو غير مباشر. هذه الجمل تجيب على السؤال ماذا؟

قالوا إنهم قاموا بجميع المهام. (قالوا أنهم قاموا بجميع المهام)

قيل لي أنني شخص غريب. (قالوا لي أنا شخص غريب)

4. التعريفات (شرط الإسناد). في الجملة، يقومون بوظائف التعريف والإجابة على الأسئلة: ماذا؟ أيّ؟ لمن؟ وهم بدورهم مرتبطون بالنقابات من, لمن, أيّ, الذي - التي, أين, متى، لماذا.

أحب الأغنية التي سمعتها في النادي. (أحب الأغنية التي سمعتها في النادي)

يرتدي المعطف الذي اشتراه منذ فترة طويلة. (يرتدي معطفاً اشتراه منذ وقت طويل)

5. الظروف (شرط ظرفي). تؤدي هذه الجمل وظائف الظروف المختلفة. متى يجيبون على الأسئلة؟ أين؟ أين؟ لماذا؟ كيف؟ وإلخ.

وفي اللغة الإنجليزية، ينقسم هذا النوع من الجملة، الذي يقوم بوظيفة الظروف، إلى 8 أنواع حسب معناها:

• وقت؛
• أماكن؛
• الأسباب؛
• عواقب؛
• طريقة العمل والمقارنة؛
• امتيازية؛
• الأهداف؛
• شروط.

وقت

إنهم مرتبطون ببعضهم البعض عن طريق التحالفات متى, بينما، بمجرد، منذ، حتى، حتى، بعد وغيرها.

لن آكل حتى تنضم إلي. (لن آكل حتى تنضم إلي)

أنت لم تنم منذ الصباح. (أنت لم تنم منذ هذا الصباح)

أماكن

الجملة الرئيسية مرتبطة بأدوات العطف أين, أينما.

تغادر حيث تنمو الغابة بشكل أكبر. (تعيش حيث تنمو الغابة الكثيفة)

أينما كنت أعيش، كنت أشعر بالرضا دائمًا. (أينما عشت، كنت دائما سعيدا)

الأسباب

وهي مرتبطة بالجمل الرئيسية عن طريق أدوات العطف لأن, منذ, مثل, الآن, ل.

لقد أصبت بالبرد لأنني كنت متهوراً. (أصبت بالبرد لأنني كنت مهملا)

بما أنك تدرس جيدًا، فقد تحصل على بعض الامتيازات. (بما أنك طالب جيد، يمكنك الحصول على بعض الامتيازات)

عواقب

ربط الجملة الرئيسية مع أداة العطف لهذا السبب.(هكذا... ذلك)، بدلا من ذلك غالبا ما يستخدم في الكلام العامي.

لقد كنت ولدًا جيدًا حتى أتمكن من الحصول على الحلوى. (كنت ولدا طيبا حتى أتمكن من الحصول على الحلويات)

طريقة العمل والمقارنة

سأفكر كما أريد. (سأفكر بالطريقة التي أريدها)

ترتبط الجمل المقارنة مع الجملة الرئيسية عن طريق أدوات العطف من, مثل, ليس كذلك, ولل.

إنه وسيم مثل والده. (إنه وسيم مثل والده)

مسلم ب

المتحدة من قبل النقابات رغم ذلك, بالرغم من, لكن, منو اخرين.

لم تكن في حالة حب أبدًا رغم أن العديد من الأولاد يحبونها. (لم تقع في الحب أبدًا، على الرغم من أن الكثير من الرجال أحبوها)

الأهداف

يتم استخدام أدوات الاقتران لهذا السبب., من أجل ذلك, خشية أن.

قم بهذا العمل الآن حتى نتمكن من البدء بعمل آخر. (قم بهذا العمل الآن حتى نتمكن من البدء بأعمال أخرى)

شروط

يتم استخدام أدوات الاقتران لو, في حال, إلا إذا, بشرط)و اخرين.

إذا حاولنا بشكل أفضل، فسننهي العمل بحلول الظهر. (إذا بذلنا المزيد من الجهد، فسوف ننتهي من العمل بحلول الظهر)

تختلف الجمل الثانوية في اللغة الإنجليزية في وظائفها في الجملة والمعنى.