مشروع على الأنشطة المسرحية في المجموعة الوسطى. مشروع إبداعي في رياض الأطفال

تاشباييفا دانيا دانيلوفنا مادو سندريلا معلم في كوجاليم ، أوكروج خانتي مانسي المستقلة

"المسرح أرض سحرية يفرح فيها الطفل عندما يلعب ، وفي اللعبة يتعلم العالم!"

S.I. Merzlyakova

ملاحظة توضيحية

الطفولة ليست دولة صغيرة على الإطلاق ، إنها كوكب ضخم حيث لكل طفل مواهبه الخاصة. من المهم التعامل بعناية واحترام مع إبداع الأطفال ، في أي شكل يتجلى فيه.

أقصر طريقة للتحرر العاطفي للطفل ، وتخفيف الضيق ، وتعلم الإحساس والخيال الفني هو الطريق من خلال اللعبة ، والتخيل ، والكتابة. من المعروف أن الأطفال يحبون اللعب ولا يحتاجون إلى إجبارهم على ذلك. أثناء اللعب ، نتواصل مع الأطفال "أراضيهم" . من خلال دخول عالم اللعب ، يمكننا أن نتعلم الكثير وأن نعلم أطفالنا. "اللعبة عبارة عن نافذة ضخمة يتدفق من خلالها تيار من الأفكار والمفاهيم الواهبة للحياة حول العالم حول العالم الروحي للطفل. اللعبة شرارة تشعل شعلة حب الاستطلاع والفضول. (في أ.سوكوملينسكي)

والكلمات التي قالها عالم النفس الألماني كارل غروس ذات صلة في هذا الصدد: "نحن لا نلعب لأننا أطفال ، ولكن الطفولة نفسها أعطيت لنا حتى نلعب" .

عبّر مؤسس مسرح موسكو للدمى S. V. Obraztsov ذات مرة عن فكرة أن كل طفل لديه رغبة متأصلة في التمثيل. المسرح دائما لعبة ، دائما حكاية خرافية ، معجزة ...

كيف تنقل مسرحية الاطفال الى المسرح؟ كيف تصنع أداءً من لعبة ، ولعبة من أداء؟ هناك طريقة واحدة فقط - لتهيئة الظروف للأنشطة المسرحية للأطفال في رياض الأطفال.

النشاط المسرحي هو أكثر أنواع إبداع الأطفال شيوعًا. إنه قريب ومفهوم للطفل ، بعمق. منذ سن مبكرة ، يسعى الطفل إلى الإبداع. لذلك ، من المهم جدًا خلق جو من التعبير الحر عن المشاعر والأفكار في فريق الأطفال ، لإيقاظ خيال الأطفال ، لمحاولة تعظيم قدراتهم.

ملاءمة.

يحتاج مجتمعنا إلى شخص من هذه النوعية يمكنه بجرأة أن يدخل الوضع الحديث ، ويمكن أن يتقن المشكلة بشكل خلاق ، دون تحضير مسبق ، لديه الشجاعة لمحاولة ارتكاب الأخطاء حتى يتم العثور على الحل الصحيح.

تسمح الألعاب المسرحية بحل العديد من المشكلات التربوية المتعلقة بتكوين التعبير عن الكلام والتعليم الفكري والتواصلي والفني والجمالي ، وتنمية القدرات الموسيقية والإبداعية.

يحتل التعليم الفني والجمالي أحد الأماكن الرائدة في العملية التعليمية لمؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة وهو من أولوياته. مهمة مهمة للتعليم الفني والجمالي هي تكوين القدرات الإبداعية لدى الأطفال. إن أغنى مجال لحل هذه المشكلة هو النشاط المسرحي.

مشكلة.

• عدم كفاية اهتمام الوالدين والأطفال بالمسرح ؛
• مهارات الأطفال في "مهارات التمثيل" ;
• عدم كفاية الأزياء والأقنعة المسرحية في المجموعة.
• خجل الأطفال ، والتخيل الفني ضعيف التطور.

بدعة. وسائل وأساليب الأنشطة المسرحية والألعاب التي تهدف إلى تطوير جهاز الكلام والخيال والخيال للأطفال في سن ما قبل المدرسة وإتقان مهارات الاتصال والإبداع الجماعي والثقة بالنفس.

فيما يتعلق بأهمية هذه المشكلة ، فإن الهدف من المشروع هو: تنمية القدرات الفنية والإبداعية لمرحلة ما قبل المدرسة من خلال الأنشطة المسرحية.

مهام:

1. لتهيئة الظروف لتنمية النشاط الإبداعي للأطفال.
2. تعريف الأطفال بالثقافة المسرحية وإثراء تجربتهم المسرحية.
3. تنمية مهارات الأطفال الفنية من حيث الخبرة والتجسيد

بالإضافة إلى مهاراتهم في الأداء.

4. خلق جو من الراحة العاطفية والتفاهم والدعم.

5. غرس الإحساس بالجمال في نفوس كل طفل ، وغرس حب الفن ، والتعاطف الشديد ، والتعاطف.

يتطلب تنفيذ هذه المهام مراعاة المبادئ الأساسية لتنظيم اللعبة المسرحية.

1. مبدأ تنظيم التفاعل الموجه نحو الشخصية ، مع مراعاة القدرات الفردية ، هو قبوله ودعمه وتفرده واهتماماته واحتياجاته وتنمية قدراته الإبداعية والاهتمام بسلامته العاطفية.
2. مبدأ التكامل - يرتبط محتوى الألعاب المسرحية بأقسام أخرى من برنامج تربية وتعليم الأطفال في رياض الأطفال.
3. مبدأ تنسيق أنشطة المعلم - تتوافق أنشطة المتخصصين مع الأنشطة التعليمية لمدير الموسيقى.
4. مبدأ استهداف العمر - تم بناء محتوى الأنشطة وفقًا لسن الأطفال ومراعاته.
5. مبدأ استمرارية التفاعل مع الطفل في ظروف الروضة والأسرة - يدعم الوالدان أشكال العمل مع الأبناء ويستمرون بها في الأسرة.

النتيجة المتوقعة من المشروع

• بيئة ثرية في المجموعة ؛
• ملف بطاقة الصوت ومواد الفيديو والعروض التقديمية ؛
• تنمية الاهتمام بالخيال ومسرحيات المصنفات.
• التوسع في المفردات ، وتطوير الكلام المترابط ؛
• تفعيل القدرات الإبداعية للأطفال.
• المشاركة الفعالة للوالدين في حياة المجموعة ؛

أشكال وطرق العمل:

• قراءة الخيال؛
• محادثات
• الألعاب - الدراما.
• الاستماع الى المصنفات الموسيقية.
• مشاهدة قصة خرافية
• فحص الرسوم التوضيحية للحكايات الخرافية ؛
• حفظ الآيات
• نشاط مسرحي.

المشاركون في المشروع:

• مجموعة المعلمين
• الأطفال من 4 إلى 5 سنوات
• آباء

نوع المشروع: معلومات وإبداعية ، جماعية.

مدة المشروع: طويل الأمد (نوفمبر - مايو)

الموارد المادية والتقنية:

• حكايات ، رسوم توضيحية
• المواد السمعية والبصرية
• تكنولوجيا الوسائط المتعددة
• أزياء الأنشطة المسرحية
• سمات لأنواع مختلفة من المسارح.

مراحل تنفيذ المشروع

1. المرحلة: الإعدادية
2. المرحلة: رئيسي
3. المرحلة: نهائي
4. المرحلة: اعدادي

ايرينا سالاخيتدينوفا
مشروع تربوي قصير المدى في المجموعة الوسطى "المسرح ونحن"

مشروع تربوي قصير المدى في المجموعة الوسطى "المسرح ونحن"

نشاط المشروع

عنوان:"المسرح ونحن"

نوع:المعلومات والإبداع الجماعي

عمر:المجموعة الوسطى

نوع المشروع:قصيرة

المشاركون في المشروع:

معلمين المجموعة

الأطفال من 4 إلى 5 سنوات ؛

آباء؛

ملاحظة توضيحية

الطفولة ليست دولة صغيرة على الإطلاق ، إنها كوكب ضخم حيث لكل طفل مواهبه الخاصة. من المهم التعامل بعناية واحترام مع إبداع الأطفال ، في أي شكل يتجلى فيه.

أقصر طريقة للتحرر العاطفي للطفل ، وتخفيف الضيق ، وتعلم الإحساس والخيال الفني هو الطريق من خلال اللعبة ، والتخيل ، والكتابة. من المعروف أن الأطفال يحبون اللعب ولا يحتاجون إلى إجبارهم على ذلك. أثناء اللعب ، نتواصل مع الأطفال في "أراضيهم". من خلال دخول عالم اللعب ، يمكننا أن نتعلم الكثير وأن نعلم أطفالنا. "اللعبة عبارة عن نافذة ضخمة يتدفق من خلالها تيار من الأفكار والمفاهيم الواهبة للحياة حول العالم حول العالم الروحي للطفل. اللعبة شرارة تشعل شعلة حب الاستطلاع والفضول "(V. A. Sukhomlinsky)

والكلمات التي قالها عالم النفس الألماني كارل غروس وثيقة الصلة بهذا الصدد: "نحن لا نلعب لأننا أطفال ، ولكن الطفولة نفسها أُعطيت لنا حتى نلعب".

عبّر مؤسس مسرح موسكو للدمى S. V. Obraztsov ذات مرة عن فكرة أن كل طفل لديه رغبة متأصلة في التمثيل. المسرح دائما لعبة ، دائما حكاية خرافية ، معجزة….

كيف تنقل مسرحية الاطفال الى المسرح؟ كيف تصنع أداءً من لعبة ، ولعبة من أداء؟ هناك طريقة واحدة فقط - لتهيئة الظروف للأنشطة المسرحية للأطفال في رياض الأطفال.

النشاط المسرحي هو أكثر أنواع إبداع الأطفال شيوعًا. إنه قريب ومفهوم للطفل ، بعمق. منذ سن مبكرة ، يسعى الطفل إلى الإبداع. لذلك ، من المهم جدًا خلق جو من التعبير الحر عن المشاعر والأفكار في فريق الأطفال ، لإيقاظ خيال الأطفال ، لمحاولة تعظيم قدراتهم.

ملاءمة:

يحتاج مجتمعنا إلى شخص من هذه النوعية يمكنه بجرأة أن يدخل الوضع الحديث ، ويمكن أن يتقن المشكلة بشكل خلاق ، دون تحضير مسبق ، لديه الشجاعة لمحاولة ارتكاب الأخطاء حتى يتم العثور على الحل الصحيح.

تسمح الألعاب المسرحية بحل العديد من المشكلات التربوية المتعلقة بتكوين التعبير عن الكلام والتعليم الفكري والتواصلي والفني والجمالي ، وتنمية القدرات الموسيقية والإبداعية.

يحتل التعليم الفني والجمالي أحد الأماكن الرائدة في العملية التعليمية لمؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة وهو من أولوياته. مهمة مهمة للتعليم الفني والجمالي هي تكوين القدرات الإبداعية لدى الأطفال. إن أغنى مجال لحل هذه المشكلة هو النشاط المسرحي.

مشكلة:

عدم الاهتمام الكافي بالآباء والأطفال بالمسرح ؛

مهارات الأطفال في "مهارات التمثيل" تتشكل بشكل سيئ ؛

لا يوجد ما يكفي من الأزياء والأقنعة المسرحية في المجموعة.

حياء الأطفال ، والخيال الفني ضعيف التطور.

بدعة. وسائل وأساليب الأنشطة المسرحية والألعاب التي تهدف إلى تطوير جهاز الكلام والخيال والخيال للأطفال في سن ما قبل المدرسة وإتقان مهارات الاتصال والإبداع الجماعي والثقة بالنفس.

فيما يتعلق بأهمية هذه المشكلة ، فإن الهدف من المشروع هو: تنمية القدرات الفنية والإبداعية لمرحلة ما قبل المدرسة من خلال الأنشطة المسرحية.

مهام:

1. تهيئة الظروف لتنمية النشاط الإبداعي للأطفال.

2. تعريف الأطفال بالثقافة المسرحية وإثراء تجربتهم المسرحية.

3. تنمية مهارات الأطفال الفنية من حيث الخبرة والتجسيد

بالإضافة إلى مهاراتهم في الأداء.

4. خلق جو من الراحة العاطفية والتفاهم والدعم.

5. غرس الإحساس بالجمال في نفوس كل طفل ، وغرس حب الفن ، والتعاطف الشديد ، والتعاطف.

يتطلب تنفيذ هذه المهام مراعاة المبادئ الأساسية لتنظيم اللعبة المسرحية:

1. مبدأ تنظيم التفاعل الموجه نحو الشخصية ، مع مراعاة القدرات الفردية - قبول ودعم فرديته واهتماماته واحتياجاته ، وتنمية قدراته الإبداعية ، والاهتمام برفاهه العاطفي.

2. مبدأ التكامل - محتوى الألعاب المسرحية مترابط مع أقسام أخرى من برنامج تربية وتعليم الأطفال في رياض الأطفال.

3. مبدأ تنسيق أنشطة المعلم - تتماشى أنشطة المتخصصين مع الأنشطة التربوية لمخرج الموسيقى.

4. مبدأ الاستهداف العمري - يتم بناء محتوى النشاط بما يتناسب مع سن الأطفال ويأخذ في الاعتبار.

5. مبدأ استمرارية التفاعل مع الطفل في روضة الأطفال والأسرة - يدعم الآباء أشكال العمل مع الأبناء ويستمرون بها في الأسرة.

طرق وأشكال العمل:

قراءة الخيال؛

الألعاب - الدراما.

الاستماع الى المصنفات الموسيقية.

مشاهدة قصة خرافية

فحص الرسوم التوضيحية للحكايات الخرافية ؛

حفظ الآيات

نشاط مسرحي.

نتائج متوقعة:

بيئة ثرية في المجموعة ؛

ملف بطاقة الصوت ومواد الفيديو والعروض التقديمية ؛

تنمية الاهتمام بالخيال ومسرحيات المصنفات.

التوسع في المفردات ، وتطوير الكلام المترابط ؛

تفعيل القدرات الإبداعية للأطفال.

المشاركة الفعالة للوالدين في حياة المجموعة ؛

الموارد المادية والتقنية:

حكايات ، رسوم توضيحية ؛

المواد السمعية والبصرية ؛

تكنولوجيا الوسائط المتعددة

أزياء للأنشطة المسرحية.

سمات لأنواع مختلفة من المسارح.

مسرح الأطفال هو أرض سحرية حيث تصبح الأوهام حقيقة واقعة ، وتدب الحياة في الأشياء ، وينتصر الخير دائمًا على الشر. كل هذا هو نوع من الألعاب التي هي جزء لا يتجزأ من حياة طفل ما قبل المدرسة. للنشاط المسرحي تأثير عاطفي كبير على الطفل ، يوقظ خياله ونشاطه. سن ما قبل المدرسة هو وقت رائع لتنمية المواهب الإبداعية. يسعد أطفال السنة الخامسة من العمر بتجربة أدوار مختلفة ، مشبعة بتجارب الشخصيات الخيالية ، بينما يحررون أنفسهم ويفهمون طبيعة العلاقات الإنسانية.

منهجية وتنظيم الأنشطة المسرحية في المجموعة الوسطى من رياض الأطفال

يظل النشاط المسرحي مكونًا مهمًا للعملية التربوية في مرحلة ما قبل المدرسة الإعدادية. غالبًا ما تُعقد مثل هذه الفصول كجزء من موضوع "تطوير الكلام" (على سبيل المثال ، مرة كل ثلاثة إلى أربعة أسابيع) أو يتم إجراؤها في عمل دائري.

مهام وطرق التمثيل المسرحي في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة

تحل الفصول المسرحية العديد من المشاكل ، وتساهم قبل كل شيء في التنمية المتناسقة للطفل.

المهام التعليمية:

1. الأسس الأساسية للثقافة المسرحية. يتعرف الأطفال على المصطلحات المسرحية ، وأنواع مختلفة من الفن المسرحي ، ويتعلمون كيفية التصرف بشكل صحيح أثناء وجودهم في المسرح.
2. لعبة مسرحية. يعمل الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة على تحسين قدرتهم على التنقل في مساحة المسرح ، والتنقل في جميع أنحاء الموقع ، وبناء حوار مع شريك في التدريج حول موضوع معين ، وحفظ كلمات الشخصيات في رسم مسرحي.
3. اعمل على المسرحية. يطور الأطفال مهارات التلاعب بالأشياء الخيالية. يتعلم الأطفال تجسيد مشاعر وتجارب معينة في اللعبة ، لإنشاء صورة معينة من خلال التنغيم وتعبيرات الوجه والبانتومايم.
4. تقويم نظم القلب. يتعلم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة الاستجابة لإشارة أو أمر موسيقي ، أثناء العمل في حفلة موسيقية ، وحفظ الأوضاع المختلفة ونقلها بشكل مجازي.
5. ثقافة الكلام. يطور الأطفال تنفس الكلام ، والتعبير الصحيح ، والإلقاء الواضح ، ويطورون القدرة على تغيير التنغيم ، وتأليف القصص القصيرة والقصص الخيالية ، والعثور على القوافي الأولية.

مهام التطوير:

1. يغرس النشاط المسرحي في الأطفال مهارات الخطابة.
2. في الأطفال ، يتم تنشيط القاموس ، وإثراء المفردات ، وتحسين بنية التنغيم ، ويتطور الكلام الحواري.

المهام التعليمية:

1. تزداد الثقافة العامة للطفل ، وهناك مقدمة للقيم الروحية.
2. يجلب النشاط المسرحي الاستقلال والفن والإبداع والقدرة على التواصل مع الأقران والبالغين في مرحلة ما قبل المدرسة.

تنظيم الأنشطة المسرحية في سن ما قبل المدرسة يعتمد المعلم على تقنيات معينة:

1. اللفظية: قراءة القصص والقصص الخيالية القصيرة (التي تتحول بعد ذلك إلى نص مسرحي) ، والمحادثات مع الأطفال ، والإشارة إلى تجربتهم الشخصية ، ومسابقة القراءة.
2. بصري: فحص مشترك للأزياء ، مشهد لعروض محددة ، مشاهدة العروض المسرحية في رياض الأطفال (يتم تنظيمها من قبل المعلمين أو الممثلين المحترفين مدعوون).
3. عملي: يتضمن ذلك ألعاب التمثيل المسرحي ولعب الرسومات التخطيطية القصيرة ورسم الحلقات من حكايات وقصص خرافية محددة وصنع الزخارف والسمات والأقنعة وعناصر الأزياء الأخرى بأيديكم.

معرض الصور: طرق عمل المجموعة الوسطى لتدريس النشاط المسرحي

مشاهدة العروض المسرحية تجعل الأطفال يرغبون في لعب أدائهم الخاص. المرحلة الأولية هي التعرف على سيناريو الأداء المستقبلي يلعب أطفال ما قبل المدرسة أنفسهم أداءً صغيراً

أنواع الأنشطة المسرحية في مرحلة ما قبل المدرسة الإعدادية

يمكن تقسيم الأنشطة المسرحية في مرحلة ما قبل المدرسة الإعدادية إلى مجموعتين رئيسيتين: ألعاب التمثيل (المسرح الدرامي) وألعاب المخرج. في الحالة الأولى ، يصبح الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة أنفسهم ممثلين للأداء: فهم يرتدون الأزياء ويلعبون أدوار الشخصيات وينقلون حركاتهم وخبراتهم بمساعدة التنغيم وتعبيرات الوجه والتمثيل الإيمائي.

مجموعة متنوعة من المسرح الدرامي هو مسرح الأقنعة ، والذي يحدث أيضًا في وسط المجموعة. وفقًا لحجم رأس الطفل ، يقوم المعلم بصنع أقنعة القبعات. يمكن خياطتها أو حياكتها ، كما يمكنك استخدام صورة من الورق المقوى ، مثبتة حول الرأس بشريط مطاطي.

بمساعدة الأزياء أو الأقنعة أو القبعات ، يتحول الأطفال إلى شخصيات خيالية

أثناء لعبة المخرج ، يخلق الطفل مشهدًا فقط من خلال التحكم في بطل لعبة - ثلاثي الأبعاد أو مسطح.في هذا الصدد ، يتم تمييز الأنواع التالية من المسرح:

1. سطح المكتب. هذه عمليات تلاعب بالألعاب الأكثر شيوعًا (دمى ماتريوشكا ، تماثيل الحيوانات ، وما إلى ذلك) ، في حين أن منصة المسرح عبارة عن طاولة للأطفال. عادةً ما يتم اختيار محتوى مثل هذه العروض ليكون بسيطًا للغاية ، ولا توجد حركات وأفعال معقدة. قد يأتي المعلم مع قطعة أرض صغيرة بنفسه.
2. مخروطي. إنه نوع من سطح المكتب. الشخصيات مصنوعة من مخاريط ورقية.
3. المسرح على الفانليجراف (أو السبورة المغناطيسية). عادة ما يتم دفع الأطفال بعيدًا عن طريق عملية الحركة ذاتها: بعد كل شيء ، الصور لا تسقط ، ولكن يبدو أنها ملتصقة باللوحة ، كما لو كانت سحرية. يمكن للمدرس أن يصنع العديد من الشخصيات بسهولة لمثل هذه العروض: يمكن رسم الصورة أو قصها من البطاقات البريدية والمجلات والكتب القديمة. تم لصق الصورة على ورق مقوى رفيع ، يتم لصق الفانيلا على الجانب الخلفي منه. إذا تم تنفيذ الرسم على لوحة مغناطيسية ، فإن المعلم يستخدم مغناطيسات صغيرة غير مرئية بالألوان لتوصيل الأبطال.
4. ظل. هذه متعة كبيرة للأطفال الذين يستمتعون بمشاهدة شخصيات بشرية وحيوانية تتحرك عبر شاشة مضاءة بشكل ساطع. يلف المعلم إطارًا خشبيًا للشاشة بقطعة قماش بيضاء رقيقة ، ويقطع أشكال الشخصيات من الورق المقوى السائب ويرسمها باللون الأسود (بينما يمكن تحريك أجزاء من الجسم ، مثل الرأس والذراعين والساقين) باستخدام الخيوط. أو سلك. عند عرض الأداء ، يتم ضغط الأشكال بإحكام على المادة ، ويوجد مصدر ضوء في الخلف. من المستحسن ألا يرى الجمهور يد محرك الدمى: لهذا ، تم تجهيز كل شخصية بعنصر إضافي ، يكون مناسبًا للاحتفاظ به.
5. Bibabo (أو مسرح Petrushki). إنها مجموعة من الدمى توضع على الأيدي مثل القفازات. تُباع هذه الشخصيات في متاجر الأطفال ، إذا رغبت في ذلك ، يمكن صنعها بشكل مستقل. تتكون أبسط دمية من جسم القميص والرأس والذراعين. يمكن استعارة الرأس من دمية قديمة ، أو لعبة مطاطية ، أو مصنوعة من البلاستيسين ، الورق المعجن ، كرة بلاستيكية ، مع الإشارة إلى التفاصيل المناسبة. يتم خياطة قميص الجسم حسب حجم يد الطفل. أثناء عرض الرسم ، يتم وضع الرأس على السبابة واليدين (أو كفوف الحيوان) على الإبهام والإصبع الأوسط. في الوقت نفسه ، فإن مرحلة مسرح البيبابو عبارة عن شاشة يتم وضع المشهد عليها. يوجد محركو الدمى الصغار خلف الشاشة ويسيطرون على الشرانق. عادة ما يسبب مثل هذا المسرح البهجة وبحرًا من المشاعر الحية لدى الأطفال.
6. اصبع اليد. هذه دمى صغيرة مخيطة من مادة أو محبوكة من خيوط أو ملتصقة من الورق. تم صنع الوجه بمساعدة الأزرار والخرز والخرز والخيوط وما إلى ذلك. يضع الأطفال الألعاب على أصابعهم ويظهرون مسرحية بمساعدة شاشة.
7. مسرح القفازات. يعتمد على استخدام قفازات الأطفال غير الضرورية ، والتي تُخيط بها العينين والأذنين والفم والشعر والتفاصيل الأخرى. بدلاً من ذلك ، يمكن قطع القفاز من الورق ثم لصقها. الأطفال مغرمون جدًا بصنع مثل هذه الدمى ، وتلوينها بأقلام الرصاص ، والغواش ، وأقلام التلوين ، وتزيينها بالزينة. بالمناسبة ، قد تشمل هذه القفازات جزءًا من المشهد ، على سبيل المثال ، العشب أو الأشجار.

معرض الصور: مجموعة متنوعة من مسرح العرائس في المجموعة الوسطى

يتم وضع شخصيات مسرح bibabo على أيديهم مثل القفازات.يمكن تحويل القفاز العادي إلى شخصية خرافية في المسرح المخروطي ، تكون الشخصيات عبارة عن مخاريط ورقية لمسرح الطاولة ، المسرح عبارة عن طاولة عادية. ضع الأصابع ويتم لعب لعبة باستخدام شاشة لإنشاء مسرح ظل ، تحتاج إلى شخصيات بلون أسود وشاشة بيضاء شخصيات مسطحة متصلة بـ flannelgraph

تبين أن العروض التي قدمها الأطفال تكون أكثر إشراقًا وإثارة للاهتمام إذا كانت مصحوبة بمرافقة موسيقية. يمكن لمدير الموسيقى العزف مع الأطفال على البيانو ، أو يختار المعلم التسجيلات الصوتية المناسبة. وبالتالي ، يرتبط النشاط المسرحي في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ارتباطًا وثيقًا بالنشاط الموسيقي.

ركن مسرحي في غرفة المجموعة

في البيئة النامية للمجموعة الوسطى ، يجب بالتأكيد تصميم ركن مسرحي ، حيث يتم تقديم مجموعة متنوعة من أنواع المسرح ، والمناظر الطبيعية والأزياء ، وقبعات الأقنعة والدعائم المسرحية المختلفة (التذاكر ، شباك التذاكر ، الملصقات ، إلخ). بمساعدة كل هذه الأدوات ، في أوقات فراغهم ، يمكن للأطفال تطوير مهاراتهم في التمثيل من خلال أداء عروض صغيرة ، وتخيل أنفسهم كشخصيات مختلفة.

في الزاوية المسرحية ، يمكن للأطفال تمثيل العروض بشكل مستقل باستخدام دمى ومشاهد وأزياء مختلفة.

إجراء فصول في التمثيل المسرحي في المجموعة الوسطى

من أجل أن يكون العمل على تنمية القدرات الإبداعية للأطفال من خلال الأنشطة المسرحية فعالاً ، من الضروري إجراؤها بشكل منهجي ومنهجي ، مع مراعاة الخصائص العمرية والنفسية والفردية للأطفال.

النهج الفردي في الفصل

في فئة الأنشطة المسرحية ، النهج الفردي له أهمية خاصة. يجب على المعلم أن يخلق مثل هذه الظروف بحيث تتاح لكل طفل في مرحلة ما قبل المدرسة الفرصة للكشف عن قدراته. لهذه الأغراض ، يتم استخدام الطرق التالية:

1. اختيار الدور حسب الرغبة (حسب طبيعة الطفل).
2. تعيين الأطفال الخجولين والخجولين لأدوار رئيسية (سيسمح لهم ذلك بالتغلب على مخاوفهم ، ويصبحوا أكثر ثقة في أنفسهم ويزيد من احترامهم لذاتهم).
3. لعب الحوارات في أزواج.
4. إذا كان الطفل يعاني من مشاكل في الكلام (لا يزال العديد من الأطفال في السنة الخامسة من العمر يتحدثون بشكل سيء ، وخاصة الأولاد) ، فأنت بحاجة إلى اختيار دور له ، حيث يعتمد التأثير الرئيسي على تعابير الوجه والتمثيل الإيمائي.
5. إذا تذكر طفل ما قبل المدرسة كمية كبيرة من النص جيدًا ، فأنت بحاجة إلى منحه أدوارًا بعدد كبير من الكلمات.
6. يحتاج بعض الأطفال إلى إعطاء وقت للتلاعب باللعبة قبل تمثيل المسرحية (ربما يرغب الطفل في التحدث إليها).

يحتاج بعض الأطفال في فصل الدراما إلى إيلاء اهتمام خاص

تحفيز بداية النشاط المسرحي

يعد النشاط المسرحي في المجموعة الوسطى بحد ذاته نشاطًا مثيرًا للغاية للأطفال ، خاصةً إذا جاء المعلم بدافع مثير للاهتمام.

على سبيل المثال ، تظهر المعلمة للأطفال صندوقًا جميلًا - وجدته في طريقها إلى روضة الأطفال. هناك شخصيات من الحكاية الخرافية (يمكن أن تكون "Teremok" أو "Gingerbread Man" أو "Ryaba Hen" أو "كوخ Zayushkina" ، إلخ.). لفتح الصندوق ، يجب على الأطفال حل الألغاز.

في صندوق جميل هم أبطال حكاية خرافية

خيار آخر لبدء الدرس هو أن يمسك المدرس كرة من الخيط في يديه. إنها ليست بسيطة ، لكنها سحرية ، يمكن أن تؤدي إلى قصة خرافية. تتدحرج الكرة وتقود الأطفال إلى لعبة لونتيك. يخبر الأطفال أنهم وجدوا أنفسهم حقًا في قصة خيالية تتحدث فيها الحيوانات والطيور ، وأن الخير دائمًا ينتصر على الشر.

تدعو شخصية الكارتون المفضلة Luntik الأطفال إلى قصة خيالية

لإثارة اهتمام الأطفال بالأنشطة المسرحية ، يمكن للمدرس أن يرتدي ملابس جدة راوية (مالانيا أو أرينا) ودعوة الأطفال للعب معها. في الوقت نفسه ، من الجيد تصميم غرفة جماعية تشبه إلى حد ما كوخ روسي - ضع موقدًا وأوانيًا خشبية مطلية وما إلى ذلك.

ترتدي المعلمة ملابس جدة حكاية

هناك خيار آخر لبدء فصل دراسي محفز من المؤكد أنه سيلهم الأطفال وهو عرض التحول إلى ممثلين. أطفال ما قبل المدرسة مغرمون جدًا بالتقمص كممثلين لمهنة معينة. كونك ممثلاً أمر مثير للاهتمام ، لأنه يمكنك أن تشعر مثل أي شخص: أميرة جميلة ، جرو صغير ، أرنب جبان.

يمكن أن يسبق التمثيل خارج الأداء محادثة قصيرة حول المسرح.يتذكر الرجال إذا كان لديهم مسارح في المدينة ، أيها (مسرحية ، دمية) ، ما هي أسماء الأشخاص الذين يعملون هناك. وبالتالي ، فإن الدرس يكتسب تركيزًا وطنيًا - حيث يقوم الأطفال بتجديد المعرفة حول مسقط رأسهم.

خيارات الموضوع للفئات في المجموعة الوسطى

يجب أن تكون الصفوف الأولى في التمثيل المسرحي ذات طبيعة تمهيدية ("ما هو المسرح" ، "عالم المسرح" ، "رحلة إلى المسرح" ، إلخ.). يقوم المعلم بتعريف الأطفال على المسرح ، ويشرح هيكله الداخلي ، ويعرض صور المباني الجميلة. يتعلم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة أن هناك دراما ومسرح عرائس ، تعرف على مهنة الممثل.

سيتعلم الأطفال أن جميع أبنية المسرح جميلة وفخمة للغاية.

في الدروس اللاحقة ، يلعب الأطفال مشاهد قصيرة يتعلمون فيها التعبير عن مشاعر معينة من خلال التنغيم وتعبيرات الوجه والإيماءات (على سبيل المثال ، "غير صوتك" ، "خمن من سأظهر" ، "دراسات التقليد في المرآة") ، اقرأ القصائد بشكل صريح (على سبيل المثال ، "ماذا يمكنني أن أفعل" ب. زاخودر).

يرتبط موضوع الكتلة الرئيسية للفصول المسرحية في المجموعة الوسطى بالحكايات الشعبية والأدبية الروسية. يقدم المعلم عروضًا مع الأطفال في الأعمال التالية: "رجل خبز الزنجبيل" ، "تيريموك" ، "ريابا هين" ، "زايوشكينا هت" ، "الدببة الثلاثة" ، "رجل خبز الزنجبيل - الجانب الشائك" لف. بيانكي ، "من قال "مياو" ، "تحت الفطر" بقلم في سوتيف ، "رن هاتفي" بقلم ك. تشوكوفسكي.

وفقًا للحكاية الخيالية لـ V. Suteev "Under the Mushroom" ، يمكن تقديم عروض الدمى والدراما

أيضًا ، يمكن أن تركز الفصول الدراسية على الوطنية ("المسارح في مدينتي") أو تعليم الأدب لمرحلة ما قبل المدرسة (يتم عرض مشاهد مختلفة من الحياة ، حيث يجب على الأطفال استخدام كلمات مهذبة).

يمكن للأطفال في السنة الخامسة من العمر أيضًا ممارسة مهنة كاتب السيناريو والمخرج: ابتكار مشاهد خاصة بهم من حياة الألعاب (على سبيل المثال ، "أين تعيش الألعاب" ، "جاءت الألعاب لزيارة دمية كاتيا" ، إلخ. .).

جدول: أجزاء من ملخصات فصول عن الأنشطة المسرحية في المجموعة الوسطى

الجدول: نص حكاية خرافية للدراما

مشروع النشاط المسرحي

تعد التمثيل المسرحي مادة رائعة لأنشطة المشروع في المجموعة الوسطى. يمكن أن تكون هذه مشاريع قصيرة الأجل أو طويلة الأجل. مدة المدى القصير - من يوم إلى أسبوعين ، طويلة المدى - من أسبوعين إلى ستة أشهر وحتى سنة.

مثال على مشروع طويل الأمد هو "المسرح المجاور لنا" للمعلم آي جي جيمايفا. أنها تشمل الأطفال والمعلمين وأولياء الأمور. في الوقت نفسه ، يشارك الآباء في صناعة شخصيات من حكايات خرافية ، ومعرض رسومات "نحن من حكاية خرافية" ، وتنظيم معرض للصور "إلى مسرح الدمى مع جميع أفراد الأسرة".

المشكلة التي يجب حلها أثناء تنفيذ المشروع: عدم القدرة على نقل الطبيعة العاطفية للشخصيات ، وعدم كفاية المفردات ، وصعوبة الكلام المترابط.

طور اختصاصي التوعية خطة مشروع مفصلة ، بما في ذلك سيناريوهات للأحداث المفتوحة ، وفكر في النتائج المتوقعة للنشاط. خلال المرحلة التحضيرية ، يقوم المعلم بإنشاء أنواع مختلفة من المسرح في المجموعة (يشارك الآباء والأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة أنفسهم في هذه العملية) ، ويقرأ القصص الخيالية والقصص لمرحلة ما قبل المدرسة - سيناريوهات الأداء المستقبلية.

الجدول: الحكايات المسرحية المستخدمة في المشروع

أثناء تنفيذ المشروع ، تتشابك الأنشطة المسرحية بشكل وثيق مع الإبداع الفني (يتم تقديم كتب تلوين للأطفال حول موضوع القصص الخيالية ، ورسم شخصياتهم المفضلة) ، والتربية البدنية (جلسات التربية البدنية حول موضوعات الحكايات الخرافية).

تحليل وتشخيص الأنشطة المسرحية في المجموعة الوسطى

جميع فصول الأنشطة المسرحية في المجموعة الوسطى مبنية على مخطط مماثل. في البداية ، يغمر المعلم الأطفال في سن ما قبل المدرسة في الموضوع ، ويخلق المزاج العاطفي الضروري. ثم يتم لعب رسم أو عرض معين ، حيث يُظهر الأطفال قدراتهم الإبداعية.

المرحلة الإلزامية من كل درس هي نتيجة عاطفية. يقوم المعلم مع الأطفال بتحليل الأنشطة المسرحية.يعطي المعلم لمرحلة ما قبل المدرسة الفرصة للتعبير عن آرائهم ، لملاحظة أن كل واحد منهم أحب الدرس أكثر من غيره. يتذكر الرجال القصة الخيالية التي لعبوها ، وأي المهام كانت سهلة وأيها بدت صعبة. وبالتالي ، في سياق التحليل ، يلاحظ اختصاصي التوعية النقاط التي يجب العمل عليها في المستقبل ، بما في ذلك الأنشطة الفردية.

يشمل النشاط المسرحي في المجموعة الوسطى التشخيصات التي تتم مرتين في السنة (كقاعدة عامة ، هذا هو أكتوبر ومايو). يشير المعلم إلى المهارات التي يجب أن يكتسبها الأطفال بنهاية العام الدراسي ، ويلاحظ كيف يمتلكها كل طفل في بداية التدريب (أكتوبر) ، ثم في نهاية العام (مايو). بناءً على البيانات التي تم الحصول عليها ، يستخلص المعلم استنتاجات حول نجاح التدريب.

لتقييم مستوى نمو الطفل ، يتم استخدام مقياس من ثلاث نقاط: جيد ، مرض ، غير مرض (يستخدم البعض نظامًا من خمس نقاط). خصائص المستوى العالي من التطور للتشخيص:

1. من خلال التنغيم ، تنقل تعابير الوجه والإيماءات شخصية وخصائص بطل العمل.
2. يعرف كيف يتحول إلى شخصية ، يرتجل أثناء اللعبة.
3. يلفظ كلمات الشخصية بوضوح.
4. موجهة لأنواع مختلفة من المسرح ، وتمتلك ألعابًا ودمى أصابع ودمى bibabo وما إلى ذلك.
5. يشارك عن طيب خاطر في عروض الأطفال في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.

فيديوهات ذات علاقة

تعد تسجيلات الفيديو لعروض الأطفال مشهدًا ممتعًا جدًا للمعلمين ومرحلة ما قبل المدرسة وأولياء أمورهم.

بالفيديو: التمثيل الدرامي للحكاية الخيالية "اللفت" في المجموعة الوسطى

بالفيديو: نشاط مسرحي في المجموعة الوسطى "كوروشكا ريابا"

بالفيديو: حدث مسرحي بمشاركة الأبناء وأولياء الأمور (المجموعة الوسطى) "بيت القطة"

النشاط المسرحي قريب ومتاح للأطفال. بعد كل شيء ، إنها متأصلة في طبيعتها: يسعى الطفل إلى تحويل أي خيال وانطباع من البيئة إلى صورة حية. يشارك تلاميذ المجموعة الوسطى في العروض بسرور ، مثل ارتداء أزياء زاهية والتحكم في الدمى والتحدث نيابة عنهم. تساعد مثل هذه الإجراءات على التطور الشامل للطفل ، وتساعد الأشخاص الذين يتمتعون بالحركة والعاطفة بشكل مفرط على أن يصبحوا أكثر تماسكًا وهادفة وخجولًا - على العكس من ذلك ، للتغلب على الخجل والشك الذاتي.

ناتاليا إيفانوفا
مشروع "عالم المسرح الرائع" (المجموعة الوسطى)

أعدت وأجريت: إيفانوفا ن.

استهداف المشروع:

1) لتكوين مصلحة الأطفال في أنشطة المسرح والمسرح.

2) إثارة الاهتمام بحكاية خرافية وسائل تكوين الكلام؛ العلاقات الإيجابية بين الأطفال ومعرفة العالم من حولهم.

3) تنمية مهارات الكلام والاتصال لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة الابتدائية مسرحيًا- أنشطة الألعاب.

مهام:

1) لتكوين اهتمام شديد في الأطفال مسرح, مسرحية، الرغبة في المشاركة في عمل مشترك واستخدام كل المساحة المحيطة.

2) النموذج في الأطفال مسرحيًا- الإبداع والمعرفة والمهارات ثقافة المسرح.

3) ترسيخ المهارات الأولية في المجال لدى الأطفال فن مسرحي(استخدام تعابير الوجه والإيماءات والصوت).

4) تعلم أن تنقل في الحركات صور الشخصيات الخيالية (فأر ، ضفدع ، دب ، إلخ.)وأفعالهم.

5) الحفاظ على الموقف المعرفي للأطفال تجاه الواقع المحيط (ادعم الطفل لما يراه ويلاحظه).

6) تنمية القدرة على الإدلاء ببيان متماسك والقدرة على الجدال.

7) تجديد وتنشيط مفردات الأطفال.

8) تنمية الاستجابة العاطفية والتعبير عن الكلام والقدرات الفنية من خلال لعبة مسرحية.

9) تطوير مهارات الاتصال - القدرة على التواصل مع الآخرين ، بناءً على قواعد الاتصال اللفظي.

10) تهيئة الظروف لتنمية النشاط الإبداعي للأطفال.

الجدول الزمني للتنفيذ:

قصيرة (الأسبوع - من 11/28/2013 إلى 12/6/2013) ;

طفل بالغ

- مجموعة;

خطة عمل

معلم

1. تحديد مستوى معرفة الأطفال عنها مهن المسرح والمسرح.

2. إنشاء لعبة البيئاتللدفاع عن النفس مسرحيأنشطة الأطفال في رياض الأطفال ؛

اختيار الألعاب والصور والتصميم منطقة المسرح;

اختيار المواد للأنشطة الإنتاجية.

3. التحضير للترفيه والتسلية.

1. فئات.

2. المحادثات.

3. قراءة الروايات.

4. النشاط الإنتاجي

5. لعبة الدراما "القط والقطط!"

6. الترفيه:

- "رحلة عبر الحكايات".(04.12.2013)

دمية مسرححسب الحكاية الشعبية الروسية "Teremok" (عرض سطح المكتب مسرح) .(02.12.2013)

الدراما الخرافية "Teremok"للتحضير مجموعات(يلعب الأطفال دور الأبطال) المجموعة الوسطى) .(6.12.2013)

للتنفيذ المشروعتم تطوير التخطيط المتقدم

التنشئة الاجتماعية

1) ألعاب تقمص الأدوار:

- "البيت الكبير مسرح» ;(02.12.2013)

- « مقهى المسرح» .(03.12.2013)

2) نشاط مسرحي:

- مسرححسب الحكاية الشعبية الروسية "Teremok" (عرض سطح المكتب مسرح) .(02.12.2013)

دراسات حول التعبير عن المشاعر الأساسية ؛ (29.11.2013)

- "يضحك الضفادع"

3) الألعاب التعليمية:

إدراجات مع الحيوانات (02.12.2013)

- "التعلم عن طريق الوصف";

- "خمن ما الذي تغير؟";(05.12.2013)

- "الإضافة الرابعة";

- "طفل من؟"

التعليم الجسدي

الصحة

ألعاب خارجية:

لعبة الدراما "القط والقطط";(29.11.2013)

لعبة بتقليد الحركات "من يمشي هكذا؟" (03.12.2013)

أمان

- محادثة: "كيف تتصرف مسرح» .(02.12.2013)

تواصل

وسائل الترفيه:

"رحلة عبر الحكايات" (04.12.2013)

ممارسة الحوارات على أساس قصة خيالية "Teremok".(03.12.2013)

الدراما الخرافية "Teremok"(الحدث الاخير بدعوة اطفال الاعدادي مجموعات(6.12.2013)

خيال

حكايات خرافية:

- "Teremok"

- "القفاز"

معرفة

المحادثات:

- "ماذا حدث مسرح?» (28.11.2013)

- "الحكايات المفضلة"(29.11.2013)

- "الحيوانات المفضلة"(4.12.2013)

الإبداع الفني

تلوين:

- "الأبطال المفضلون"(حكاية خيالية "Teremok").(28.11.2013)

- "ماوس نوروشكا".(06.21.2013)

طلب

- "حكاية خيالية".(29.11.2013)

إنتاج برنامج المسرحية. (02.12.2013)

نوع:موجه نحو الممارسة
مارس
المشكلة: الاهتمام الخارجي للأطفال وأولياء الأمور بالمسرح والنشاطات المسرحية.

تبرير المشكلة:
1. عدم كفاية اهتمام الوالدين والأطفال بالمسرح.
2. لا تتشكل مهارات الأطفال في "مهارات التمثيل".
3. المعرفة السطحية لأولياء الأمور حول أنواع المسرح المختلفة في رياض الأطفال واستخدامها في اللعب مع الأطفال.

استهداف:تنشئة الأطفال وأولياء الأمور المهتمين بالمسرح والأنشطة المسرحية المشتركة.

مهام:
1. إيقاظ اهتمام الأبناء وأولياء الأمور بالمسرح.
2. ترسيخ المهارات الأساسية في مجال الفن المسرحي لدى الأطفال (استخدام تعابير الوجه ، والإيماءات ، والأصوات ، وفن الدمى).
3. اهتمام الوالدين باكتساب وصناعة أنواع مختلفة من المسرح وإعطاء معلومات حول كيفية اللعب مع الأطفال في المنزل.

تنفيذ المشروع:
في بداية المشروع ونهايته ، أجرى اختصاصيو التوعية استبيانًا للآباء "هل تلعب المسرح مع طفلك في المنزل؟" وبحث الملاحظة للأطفال "الأنشطة المسرحية المستقلة للأطفال في رياض الأطفال!"

حل المشكلات مع الأطفال:

مشاهدة مسرحية موسيقية على شكل دمية: "رحلة شبل النمر" (المسرح - استوديو "سكاز") وحديث حول ما شاهدوه. إجراء رحلة استكشافية إلى مسرح الدراما مع زيارة غرفة ملابس الفنان ، والمسرح ، والقاعة ، وغرفة الملابس ، والردهة ، ومستودع الدعائم ، والمتحف ، وما إلى ذلك. عرض تقديمي للأطفال من مختلف أنواع المسرح "رحلة كولوبوك!". الاستخدام الفعال في الأنشطة المشتركة مع الأطفال من مختلف أنواع المسرح. عزف اسكتشات ، أغاني أطفال ، مشاهد مصغرة ، إلخ في العمل الفردي. خلق بيئة لعب للأنشطة المسرحية المستقلة للأطفال في رياض الأطفال (إنتاج المسارح ، التذاكر ، اختيار الموسيقى ، الدعائم). تدريبات مع الأطفال لمزيد من التظاهر في قاعة الموسيقى أمام مشاهدين حقيقيين: الأطفال والآباء.

حل المشكلات مع الوالدين
معلومات مرئية للآباء: مجلد "المسرح للجميع" مع وصف لتاريخ المسرح وأنواعه ، ودرجة الماجستير في صناعة المسارح.
بيت كامل من العروض للأطفال في المدينة ومسرح درامي مع دعوة للزيارة والتقاط صور لقاءات لا تنسى مع المسرح.
معرض - تقديم أنواع مختلفة من المسرح "العب معنا!" (النظر في المسارح ، خيارات صنعها ، فن الدمى).
تدريبات على مسرحية الأطفال "ماشا والدب" بمساعدة مسرح تك المؤلف.
تكوين مجموعة من أنواع المسرح الجديدة.

حل المشاكل مع الأبناء وأولياء الأمور:

لقاء ودي مخصص لليوم العالمي للمسرح في 27 مارس!

(خلال الاجتماع ، عرض الأطفال خيارات للعب أعمال مختلفة: الحكاية الخيالية "اللفت" ، قافية الحضانة "السنجاب جالس على العربة ..." ، الرسم المصغر "البقدونس والقنفذ" ، الرسم التخطيطي "صامت" ، أظهر الوالدان قصة خيالية "ماشا والدب" للأطفال).

نتيجة المشروع

نسبة المشاركة في المشروع 78 \٪ من عائلات المجموعة. تعرف الآباء والأطفال على تاريخ المسرح وأنواعه وطرق صنعه ولعبه. عند إجراء مسح في نهاية مشروع "هل تلعب مع طفلك المسرح في المنزل؟" ، ازدادت رغبة الآباء في الانخراط في الأنشطة المسرحية في المنزل مع الأطفال ، وحضور المسرح. اشترى العديد من الآباء المسارح وصنعوها للاستخدام المنزلي. استخدام متحمس للمسرح من قبل الأطفال في مجموعة في أنشطة مستقلة وأداء جيد في "التمثيل" للأطفال من سن 4-5 سنوات. تقرير مصور لمشروع "المسرح للجميع!". كلمات شكر في دفتر المراجعات والاقتراحات!

عزف مقطوعات فنية ، أغاني أطفال ، مشاهد مصغرة
في العمل الفردي.
ايتود.
بناء على قصيدة أ. برودسكي "نوفيتشوك".
جاء مولتشوك إلى روضة الأطفال.
مبتدئ خجول جدا.
لم يجرؤ في البداية.
لم يغني معنا.
وبعد ذلك ، اعتدنا على:
مثل قفزة الأرنب والقفز!
كيف تجرؤ.
حتى أنه غنى أغنية! (أغنية).
قافية الحضانة.

سنجاب يجلس على عربة
تبيع المكسرات.
شانتيريل - أخت ،
زينكا شارب ،
تحمل الدهون الخامسة ،
شبل الذئب المسنن
الديك حنجرة
كرو!
مشهد صغير.

بناء على قصيدة كتبها L. Korchagina.

هل تكون قنفذًا جيدًا
فقط لا تأخذه بين يديك!
ليس جيدا؟ وماذا في ذلك!
بدون إبر ، أنا لست قنفذًا!

لعبة - الدراما
"القطط والفئران!"
هذا القلم هو فأر
هذا القلم قطة
"العب القطط والفئران ،
يمكننا أن نفعل القليل ".
يخدش الفأر بمخالبه ،
يقضم الفأر القشرة.
القط تسمعه
ويتسلل إلى الفأر.
الفأر ، يمسك قطة ،
يجري في حفرة.
القطة تجلس وتنتظر
"لماذا لا يأتي الفأر؟"

الحكاية الخيالية "اللفت"

عاش هناك جد وامرأة وحفيدة! ذات مرة ذهبت امرأة وحفيدتها لطهي العصيدة. والجد قرر أن يزرع اللفت!
الدائرة: دعني أذهب وأزرع اللفت! تنمو ، تنمو ، اللفت ، الحلو! تنمو ، تنمو ، اللفت ، قوي!
لذلك نما اللفت ، حلو ، قوي ، كبير ، كبير.
الدائرة: حان وقت سحب اللفت من الأرض!
تسحب ، تسحب ، لكن لا تستطيع أن تسحب! دعا الجد الجدة!
الجد: جدتي ، اذهبي ، اسحب اللفت!
بابكا: أنا قادم ، سأساعدك الآن!
الجدة للجد ، والجد عن اللفت-
دعت الجدة حفيدتها.
الجدة: حفيدة ، اركض لمساعدتنا ، اسحب اللفت!
جراندوتش: اركض ، اركض ، سأساعدك!
حفيدة للجدة ، جدة للجد ، جد لفتى -
معًا: نسحب ، نسحب ، لا يمكننا الانسحاب.
حفيدة تسمى Zhuchka.
الحفيد: علة ، ساعدنا في سحب اللفت!
علة: اللحمة - اللحمة ، سوف أساعد ، أنا بالفعل أركض إليك!
بق حفيدة ، حفيدة جدّة ، جدّة لجد ، جدّ لفتّ -
معًا: نسحب ، نسحب ، لا يمكننا الانسحاب.
دعا علة القط.
علة: ساعد القط ، اسحب اللفت معنا!
CAT: مواء - مواء ، سأساعدك!
قطة من أجل حشرة ، حيلة لحفيدة ، حفيدة جدة ، جدة لجد ، جد لفتى -
معًا: نسحب ، نسحب ، لا يمكننا الانسحاب.
القط دعا الفأر.
CAT: الفأر ، أين أنت ، ركض إلينا ، ساعد!
الماوس: Pi-pi ، أنا بالفعل في عجلة من أمرك ، سأساعدك جميعًا!
فأر لقط ، قطة حشرة ، حشرة لحفيدة ، حفيدة جدّة ، جدّة لجد ، جدّ لفتّ -
معا: سحب - سحب - وسحب اللفت.
كان الجميع راضين وسعداء! معا قاموا بسحب اللفت من الأرض! الآن ستطبخ الجدة عصيدة من اللفت لذيذة وحلوة! وانتهت الحكاية الخرافية ومن استمع جيدا!