الشباب والكتب. تأثير الأدب على التكوين الروحي والأخلاقي للشباب في القرن الحادي والعشرين

سم العالم الإجرامي فظيع بشكل لا يصدق. والتسمم بهذا السم هو فساد كل ما هو إنساني في الإنسان. كل من يتعامل مع هذا العالم يتنفس هذا النفس الكريه.

فارلام شالاموف.

نحن نعرف ما يعنيه أن تكون لائقًا في الجيش. كثير من الرجال ينهارون أخلاقيا بعد الخدمة، وخاصة الأذكياء.

من رسالة إلى الصحيفة.

"أنا في السادسة عشرة من عمري، أعانق العالم بمحبة..." هكذا كتب شاعر فولجوجراد الشاب، الذي توفي بشكل مأساوي عن عمر يناهز 18 عامًا. أنا أيضًا سأبلغ الثامنة عشرة من عمري قريبًا. أشعر أحيانًا بضخامة الحيوية والبهجة التي لا سبب لها والحب للعالم كله. لماذا تقلق عندما يكون كل شيء على ما يرام في الحياة؟ لماذا أحيانًا يغمرني حزن قاسٍ، ولا شيء يجعلني سعيدًا، وتبدو الحياة بلا معنى؟ لقد لاحظت أن هذا يحدث غالبًا عندما أواجه في الواقع أو في الفن ظواهر جديدة بالنسبة لي من الظلم والقسوة واللاإنسانية.

كيف يقضي معظم زملائي وقتهم؟ يقودون الدراجات النارية حتى يصابوا بالذهول، ويمنعون السكان من الراحة أو التجول في الشوارع أو البحث عن مكان للشرب أو الاستمتاع بالمشاجرات والاعتداءات في المراقص. من المثير للاهتمام أن العديد من رفاقي لا يفكرون حتى في مساعدة والديهم. في بعض الأحيان ليس لدي أي شيء لأتحدث عنه مع أولئك الذين أنتمي إليهم من نفس الجيل. لكن أكثر ما يذهلني هو قسوة الأولاد والبنات. إلى الجميع: إلى الآباء الذين لا يُشفق عليهم على الإطلاق؛ إلى المعلمين الذين يدفعون إلى المرض؛ إلى الضعفاء الذين يمكن أن يتعرضوا للتخويف إلى ما لا نهاية؛ للحيوانات.

لقد فكرت كثيرًا في مصدر القسوة ولماذا تنتصر في كثير من الأحيان. بالطبع، هناك العديد من الأسباب: الحروب والثورات في هذا القرن، ومعسكرات ستالين، التي مر بها ما يقرب من نصف البلاد، وانتشار السكر واليمن على نطاق واسع، وحتى حقيقة أن المدرسة تمنح درجات C مجانًا، مما يسمح لك بعدم القيام بأي شيء. . وفي السنوات الأخيرة، عندما أصبحت حقائق الانتهاكات من قبل السلطات واضحة، فقد الكثير منا الثقة تمامًا.

لكن في هذا المقال أود أن أتحدث عن ظاهرتين وزمنين في مجتمعنا يؤديان إلى ظهور القسوة. يمر الكثير من الناس عبر المستعمرة، وكلهم تقريبًا عبر الجيش. هناك عملان من الأدب الحديث عن المنطقة والجيش.

رواية ليونيد غابيشيف "Odlyan، أو Air of Freedom" هي قصة عن مراهق، في وقت لاحق شاب، كوليا، الملقب بالسمك المفلطح الأول، ثم العين، في وقت لاحق العين الماكرة. باختصار، هذه قصة عن عالم يهيمن عليه الإذلال والعنف الكاملان. "أصبح الأمر لا يطاق بالنسبة للعين. ضغطت الرذيلة على اليد لدرجة أنها انحنت إلى النصف: الإصبع الصغير لمس السبابة. بدا أن اليد ستنكسر، لكن العظام المرنة صمدت.

أيها العين، هيا، ابتسم. واعلم: سأعصر ببطء حتى تتكسر العظام أو حتى تعترف.

حسنًا يا آي، هذا يكفي الآن. في المساء سنذهب معك إلى مركز الإطفاء. سأضع يدك، يدك اليمنى، في صندوق النار وسننتظر حتى تعترف.

أسوأ شيء هو أنه بناء على طلب مدير المنطقة (في هذه الحالة كاماني)، يضع كوليا نفسه يده في الرذيلة أو يعرض رأسه لضربة. وإلا فسيكون الأمر أسوأ. تقرأ الرواية وتفهم: ينتهي الأمر بالإنسان في مستعمرة ويتوقف المجتمع عن حمايته. تتظاهر سلطات المخيم بعدم ملاحظة أي شيء. لا، والأسوأ من ذلك، أنه يستخدم عمدا بعض السجناء (من يسمون الأبواق واللصوص)، الذين يحصلون على المزايا والامتيازات، حتى يتسنى لهم الحفاظ على النظام على الجميع." والمدانون المسؤولون يعرفون كيفية استعادة النظام.. ". هناك مشاهد كثيرة تؤكد ما قيل في الرواية ". هنا واحد. الأيام الأولى لكوليا في المنطقة. الرائد الملقب ريابشيك يتحقق من واجبه. يسأل الرجل:

هل قمت بالتسجيل؟

كان كوليا صامتا. ابتسم الرجال.

أجاب الغجر: "لقد فعلنا ذلك أيها الرفيق الرائد".

هل حصلت على الدبابيس؟

أجاب كوليا الآن: "لقد فهمت".

ما اللقب الذي أعطيته؟

أجاب ميشا: "السمك المفلطح".

ما ابتسم له الرائد مع السجناء والقيد والكركاس، كان ضرباً مبرحاً وإذلالاً، لكن الأشخاص المكلفين بمراقبة تصحيح السجناء يعتبرون ذلك أمراً مسلماً به.

يتكون جزء كبير من الرواية من حلقات مماثلة. حسنًا، ربما، بفضل الكاتب، ليس فقط العين الماكرة، ولكن أيضًا القارئ يفهم ما هي الحرية.

تظهر قصة سيرجي كالدين "سترويبات" عدة أيام في حياة البنائين العسكريين الذين يؤدون "الواجب المشرف للمواطنين السوفييت". هذا جزء جاهز، نوع من مكب النفايات، حيث تم جمع "القذارة" من العديد من كتائب البناء. لذلك، فإن الأخلاق هنا لا تختلف كثيرا عن المنطقة، والمصالح هي نفسها. "باختصار، كنا ذاهبين إلى الجحيم، ولكن انتهى بنا الأمر في الجنة. هنا البوابة، وعلى اليمين، على بعد مائتي متر، يوجد متجر. وفي المتجر هناك مسحوق مولدوفي، سبعة عشر درجة، اثنان وعشرون لترا". ". منذ الساعة العاشرة صباحًا. توت العليق! "

القانون هنا: الأقوياء هم المسؤولون دائمًا عن الضعفاء! الأقوياء هم الأجداد، والضعفاء هم الصالونات. يبدو أن الفارق بسيط: لقد جاء إلى الخدمة قبل عام. لكنه مثل لون الجلد أو اللسان. لا يجوز للأجداد أن يعملوا أو يسكروا أو يتنمروا على أطفال السنة الأولى. يجب عليهم تحمل كل شيء. علاوة على ذلك، كونهم رؤساء منفصلين، فإن الأجداد يصدرون الأوامر مثل مالكي العبيد. "في البداية، قرر Zhenka إعطاء Egorka وMaksimka لكوستيا، لكنه غير رأيه بعد ذلك - هذين هما مجرد محراثين بالنسبة له. Egorka، بالإضافة إلى عمله الرئيسي، يعتني بـ Zhenka وMisha Popov: يشكلان السرير ، وجلب حصص الإعاشة من المقصف، وغسل الملابس الصغيرة، وماكسيمكا - كوليا وإديك وستاري." قام الشيوخ أيضًا بترتيب الأمور بسرعة هنا: "لقد عالج Zhenka Yegorka على الفور ، بالكاد كان يكافح. لقد نزفه طفيفًا عدة مرات ، ولسبب ما يخشى Chuchmeks من دمائهم. و... لقد تلاعبت به ماكسيمكا أطول قليلاً..."

تصف القصة أكثر من مرة كيف يشرب الجنود أو يحقنون المخدرات. المشهد المركزي هو معركة كبرى بين الشركات. بعد كل البلطجة الرهيبة، ينظر إلى سمة Kostya Karamychev. خلال الأشهر الثمانية الماضية كان يعمل محملاً في مخبز ويسرق ما يستطيع سرقةه. "لم يجف" من السكر. عندما تم القبض عليه "لسوء حظه تمامًا" عرض قائد السرية دوشينين على كوستيا الاختيار: إما أن يبدأ القضية، أو يقوم كوستيا بتنظيف المراحيض الأربعة بشكل عاجل. اختار الأخير، مع الأخذ، بالطبع، المساعدين الشباب. أثناء التسريح، أعطى هذا القائد لكوستيا التوصيف التالي: "أثناء خدمته... أثبت الجندي Karamychev K.M. نفسه كمحارب استباقي استوفى جميع المتطلبات القانونية... مستقر أخلاقياً... تم تقديم التوصيف لعرضه في جامعة موسكو ". حسنا، المثقف جاهز. الفوضى كما يقول السجناء. الآن هم يستعدون للإصلاح العسكري. ومع ذلك، أخشى أن زملائي لن يكون لديهم الوقت لاستخدامه. ربما سأضطر قريبًا أيضًا إلى الذهاب للخدمة. هل عليك حقًا أن تعيش مع رجال ليس لديهم مشاعر إنسانية لمدة عامين؟ لا، أنا لا أخاف من الحرمان الجسدي. وكما يقول المثل: "سيكون من دواعي سروري أن أخدم، ولكن أن أخدم هو أمر مقزز".

تمت قراءة كلا العملين. إنهم ليسوا فنيين للغاية، وهناك أخطاء ضد أسلوب وقوانين الأدب. ولكن ليس هناك أي أخطاء فيها ضد الحقيقة. أنت تثق بالكتاب. وتعتقد أيضًا أنه إذا أردنا ذلك حقًا، فستكون هناك قسوة أقل.

مشروع بحث "مشكلات الشباب في الأدب الحديث (بناءً على أعمال زوي سوج "فتاة عبر الإنترنت")"

في عالم البالغين، من المقبول عمومًا أن تكون الطفولة سعيدة. ومع ذلك، في الحياة علينا أن نلاحظ فترات بعيدة جدًا عن الرفاهية والسعادة. لقد فكرت جديًا في مشكلة زملائي عندما قرأت عمل زوي سوج "Girl Online". بالطبع، في المجتمع الحديث، هذا الموضوع المتعلق بمشاكل المراهقين ليس جديدا. ولكن الآن يبدو الأمر ذا أهمية خاصة بالنسبة لي. يتم طرحه في التلفزيون والإذاعة وفي منشورات الصحف. يرجع اهتمام الكتاب بموضوع "المراهق" في المقام الأول إلى إتاحة الفرصة لاستكشاف العملية الأولية والمعقدة والدرامية لتكوين الشخص ونظرته للعالم والأسس الأخلاقية للشخصية. تظهر صورة المراهق في الأدب في الديناميكيات: المحتوى الأخلاقي والأخلاقي وطريقة توصيف التغيير البطل.
شيء- رواية زوي سوج الشبابية "Girl Online"
غرض- مشاكل أبطال عمل زوي سوج "Girl Online" والمراهقون في مدرستنا.
فرضية:إذا نظرنا إلى رواية زوي سوج «فتاة عبر الإنترنت»، يمكننا التعرف على مجموعة من مشكلات الشباب وإثبات أنها تتوافق مع المفهوم النفسي والتربوي الحديث لـ«المراهق».
الغرض من هذا العمل:تحديد نطاق مشاكل المراهقين التي تنعكس في الأدب الحديث (باستخدام مثال عمل زوي سوج "فتاة عبر الإنترنت") وفي الحياة.
مهام:
-دراسة المواد النظرية حول خصائص المراهقة.
- النظر في كيفية تصوير صورة المراهق في الأدب الحديث؛
- قراءة وتحليل عمل زوي سوج "Girl Online"؛
-دراسة شخصيات أبطال القصة، ودوافع أفعالهم؛
- التعرف على المواقف الصعبة في عالم شخصيات الرواية وأسباب حدوثها؛
- إجراء مسح لتحديد نطاق مشاكل المراهقين؛
-تحليل استبيانات الطلاب في الصفوف 7-9؛
-تلخيص المشاكل في حياة المراهقين واستخلاص النتائج.
يمثل العمل تجربة بحث مستقل. مناهج البحث العلمي:
- دراسة المواد النظرية،
- تحليل عمل زوي سوج "Girl Online"
- مسح للطلاب.
- تحليل النتائج التي تم الحصول عليها؛
- رسم المخططات،
- التحدث مع الطلاب .
هيكل العمل هو: مقدمة، فصلين، الخاتمة، قائمة المراجع، الملحق.

المراهق في علم النفس والأدب.
ملامح مرحلة المراهقة
من يمكن اعتباره مراهقا وما أهمية هذه الفترة في تنمية الشخصية؟ تكرس أعمال العديد من الباحثين في مجالات علم النفس والفلسفة وعلم الاجتماع لهذه القضية.
لم يكن لدى الإنسانية دائمًا مفهوم "المراهق" في مفرداتها. كما يلاحظ F. Aries، في أوروبا ما قبل الصناعة، لم يميزوا بين الطفولة والمراهقة، ونشأ مفهوم "المراهقة" فقط في القرن التاسع عشر. الفن كان أول من اقترح اعتبار هذه الفترة بمثابة انتقال من الطفولة إلى مرحلة البلوغ. قاعة.
عند النظر إلى صورة المراهق من حيث خصائصه النفسية، تجدر الإشارة إلى أنه لا يوجد في العلم تعريف دقيق للحدود العمرية للمراهقة. تحدد الأدبيات الطبية والنفسية والتربوية والقانونية والاجتماعية حدودًا مختلفة للمراهقة: 10-14 سنة، 14-18 سنة، 12-20 سنة، إلخ. وقد اعتمدنا في هذه الدراسة على رأي أنصار المنهج الاجتماعي (أفيرين، دولتو) في تحديد حدود المراهقة، أي حدود المراهقة. نحن نعتبر المعيار الرئيسي هو التأثير الاجتماعي على التنمية الشخصية. وفقًا لـ تي.إم. بروستاكوفا، "إن التنمية الشخصية في محتواها تتحدد بما يتوقعه المجتمع من الشخص، وما هي القيم والمثل التي يقدمها له، وما هي المهام التي يحددها له في المراحل العمرية المختلفة."
تعتبر دراسة المراهقة عملية معقدة للغاية وطويلة ومتعددة الأوجه ولم تكتمل حتى يومنا هذا. ليس من قبيل الصدفة أن يُطلق على هذا العصر اسم "الانتقالي" من الطفولة إلى النضج، لكن طريق النضج بالنسبة للمراهق قد بدأ للتو، فهو غني بالعديد من التجارب الدرامية والصعوبات والأزمات. في هذا الوقت، تتشكل أشكال مستقرة من السلوك وسمات الشخصية وأساليب الاستجابة العاطفية، والتي تحدد في المستقبل إلى حد كبير حياة شخص بالغ، وصحته الجسدية والنفسية، والنضج الاجتماعي والشخصي. المراهقة (المراهقة) هي وقت الإنجازات، والنمو السريع للمعرفة والمهارات، وتكوين الأخلاق واكتشاف "الأنا"، وتشكيل المواقف الاجتماعية.
من سمات المراهقة مهمة النضج الأخلاقي، أي تحديد موقف الفرد تجاه نفسه والعالم، وتشكيل نظرة عالمية وقيم أخلاقية ومعايير ومعاني شخصية.
من المعروف أن النمو الأخلاقي والفكري والجمالي للأطفال والمراهقين يرتبط ارتباطًا مباشرًا بالطعام الروحي الذي يتلقونه. كقاعدة عامة، يلجأ المراهقون، بحثا عن الإجابة الصحيحة على الأسئلة الأخلاقية، إلى مصادر مثل الأدب العلمي والشعبي، والخيال، والأعمال الفنية، والمطبوعات، والتلفزيون.
يعتمد مستقبلنا المباشر، ومجتمعنا الغد، على كيفية حل المراهقين اليوم لمشاكلهم والقيم التي يختارونها لأنفسهم. ونحن بحاجة إلى التفكير بجدية في هذه المشكلة. ولكن ماذا عن المراهقين والبالغين، عندما لا تترك وتيرة الحياة المحمومة والنضال من أجل البقاء أي وقت حتى للتفكير في أنفسهم.
تتميز فترة المراهقة بتقليد النماذج. كما لاحظ المعالج النفسي الحديث أ.أ. يحاول Shchegolev، وهو مراهق مع الحد الأقصى المميز، ليس فقط نسخ، ولكن أيضا لتجاوز معبوده في العديد من النواحي. ومن المهم أن يكون هذا النموذج قدوة جديرة ورفيعة من الناحية الجمالية ومستقرة أخلاقيا. مثل هذا المثال، في رأينا، يمكن أن يكون الصورة الفنية للأدب.

1.2 صورة البطل المراهق في الأدب الحديث
إحدى الوظائف الجمالية الرئيسية للأدب هي تكوين شخصية متطورة بالكامل. يحدث دخول الطفل إلى عالم الكتاب في المقام الأول بمساعدة الأدب الذي تم إنشاؤه خصيصًا للأطفال.
جنبا إلى جنب مع الحياة المتغيرة، تتغير صورة البطل الأدبي، وهو ما يتجلى بشكل خاص في أعمال الأدب في سن المراهقة. أصبحت عملية دخول المراهق إلى مرحلة البلوغ أكثر تعقيدًا بسبب التغيرات في الظروف الاجتماعية والاقتصادية والاجتماعية والثقافية.
النثر المراهق الحديث، الذي يواصل تقاليد الكلاسيكيات، يعكس حقائق الحياة الحديثة ويعمل بمثابة توضيح لها؛ بالإضافة إلى ذلك، فإنه يخلق شعورا بالصورة الحية للمراهقين.
اليوم، النثر المراهق الحديث يمر ببعض الركود. كما يلاحظ سيرجي كولوسوف، في الوقت الحاضر، على الرغم من حقيقة أن صناعة الكتب تشهد ارتفاعًا سريعًا (أرفف الكتب تختنق حرفيًا بجميع أنواع الكتب: من "القراءة" البوليسية التافهة في مجلدات رخيصة إلى المجلدات الثقيلة، والتي تكلف أحيانًا عدة آلاف روبل )، الأدب عن المراهقين في تراجع خطير. "قد لا تكون أهم سلسلة من الكتب مرئية - عن المراهقين المعاصرين الذين تتراوح أعمارهم بين 13 و 16 عامًا. كتبنا الروسية."
ولكن ليس كل شيء سيئًا كما يبدو. يوجد حاليًا العديد من الكتاب المثيرين للاهتمام الذين أولىوا اهتمامًا كبيرًا لموضوع المراهقين في عملهم. هؤلاء هم مؤلفون مثل L. Matveeva، T. Kryukova، G. Gorlienko، O. Dzyuba، E. Lipatova، T. Mikheeva، V. Zheleznikov، E. Murashova.
أصالة النوع ليست غنية، وهي: قصة رائعة (أعمال T. Kryukova)، قصة ذات طبيعة اجتماعية ونفسية (أعمال E. Murashova، V. Zheleznikov) والروايات الرومانسية (أعمال G. Gordienko، T) ميخيفا، إل ماتفيفا، إي. ليباتوفا ).
كقاعدة عامة، فإن أبطال النثر المراهق الحديث عاديون، للوهلة الأولى، فتيات وفتيان غير ملحوظين. يسعى الأبطال المراهقون إلى الحصول على الاستقلال الاجتماعي في غياب مثل هذه الفرصة. ومع ذلك، فإن المواقف التي يجدون أنفسهم فيها تساعدهم على اكتساب الثقة بالنفس وإدراك أهميتهم.

الشباب في عالم الأدب:

بأثر رجعي تاريخي

فل. أ. لوكوف

مشكلة القراءة.تؤكد الأبحاث الحديثة أن الاهتمام بالكتب بين الشباب قد انخفض بشكل ملحوظ. في الوقت نفسه، يتم فقد الاهتمام بالأدب الكلاسيكي، ويأخذ الخيال الجماعي مكانا متزايدا. ولكن كيف نفسر هذه الحقيقة؟ كشيء مأساوي أو مقبول تمامًا فيما يتعلق بالعمليات التي تحدث في الثقافة؟ بادئ ذي بدء، من الضروري تحديد ما إذا كانت هذه الحقيقة نفسها تحدث. وعلى خلفية الفترة السوفييتية الأخيرة، يبدو هذا الأمر مؤكدا. لكن إذا وسعنا نطاق المقارنة تتغير الصورة. منذ 6000 عام، عندما ظهر الأدب لأول مرة (ومن الواضح أن هذا هو أحدث أشكال الفن التقليدية، إذا لم تدرج في هذه السلسلة الأنواع المرتبطة بتطور التكنولوجيا، على سبيل المثال، السينما)، كانت القراءة في متناول عدد قليل من الناس. . وحتى بعد آلاف السنين، كانت دائرة القراء صغيرة للغاية. وهكذا، في روسيا ما قبل الثورة، كانت طبقة ضيقة فقط من المجتمع متعلمة. ولكن حتى في إنجلترا المتقدمة، ظهر قانون التعليم الابتدائي الشامل فقط في عام 1870، أي أنه فقط في نهاية القرن التاسع عشر أصبح الخيال في متناول الجماهير بشكل أو بآخر. وهذا يؤدي إلى مجموعة من العواقب الاجتماعية والثقافية. من بين هؤلاء، نلفت الانتباه إلى حقيقة أنه بعد أن أصبح في متناول أشخاص مختلفين في المجتمع، غيّر الأدب نفسه طابعه، وظهر الخيال الجماعي في المقدمة (الآن المؤلف الأكثر نشرًا في العالم ليس ليو تولستوي، ولكن أجاثا كريستي) ).

ففي العصور القديمة، على سبيل المثال، في مصر، كان الكهنة يقرأون ويكتبون للكهنة، وكان الشعب يعيش على التراث الشعبي. الخيال الجماعي هو التناظرية الحديثة للفولكلور. تنطبق قوانين فنية مختلفة في الأدب والفولكلور، وبالتالي لا يمكن تقييم القصص البوليسية الحديثة أو الروايات الرومانسية بمعايير الأدب الكلاسيكي. الأمر نفسه ينطبق على القراءة الحديثة للشباب: يجب أن تخضع حقيقة القراءة لتفسير متعدد الأوجه، ويجب أن يتميز نطاق القراءة ليس بالأهمية الجمالية، ولكن أيضًا بوظيفة ما يُقرأ. إذا كان الشاب يحتاج إلى قتل الوقت على الطريق، في الطابور، وما إلى ذلك، فمن غير المرجح أن تكون "الكوميديا ​​\u200b\u200bالإلهية" لدانتي مناسبة لذلك.

البطل الشاب في الأدب.ولكن هناك أيضًا جانب ثانٍ لمشكلة "الشباب والكتب": فالشباب لا يقرأون (أو لا يقرأون) الكتب فحسب، بل إن الكتاب نفسه "يقرأه" الشباب لعدة قرون. البطل الشاب هو أحد الأنواع الرئيسية من الشخصيات في نظام الصور الفنية للأدب العالمي، وهو كائن واعد للبحث الاجتماعي. تم العثور عليه أيضًا في الأساطير والفولكلور - مجالات النشاط الفني الأدبية الأولية (ما قبل الأدبية) والشبه الأدبية (التي تتطور بالتوازي مع الأدب) ، ولكنها ، كقاعدة عامة ، تحتوي على معلومات ليست حول الوضع الحقيقي للشاب في المجتمع ، ولكن عن العصور الماضية. يعكس إسناد الأبطال إلى الجيل الأصغر سنا معلومات حول حقبة أقرب تاريخيا: الابن الأصغر (الثالث) في حكايات خرافية لشعوب مختلفة، بما في ذلك الروسية؛ ولادة الأطفال، والخطر المميت الذي يتعرضون له، وخلاصهم المعجزي باعتباره انعكاسًا لطقوس التنشئة (على سبيل المثال، مصير أوديب في الأسطورة اليونانية، ومصير كوتشولين في دورة أولاديان للملحمة الأيرلندية)، إلخ. ... في آثار الأدب القديم، يتم الحفاظ على البيئة الأسطورية: الشاب في سن مبكرة يمر بالعقبات المقابلة للتفاني، مما يمنحه الحق في الدور الوظيفي للبطل (على سبيل المثال، هرقل في الأعمال هوميروس، ستيسيكورس، بندار، يوربيدس، أبولودوروس، ديودوروس سيكلوس)؛ يعمل كمنافس للأب (الدافع وراء المبارزة بين الأب والابن اللذين لم يتعرفا على بعضهما البعض)؛ ممثلو جيل الشباب يقاتلون من أجل السلطة والاعتراف (باندافاس وكورافاس في ماهابهاراتا؛ الأبطال شخصيات خارج المسرح في المآسي "سبعة ضد طيبة" لإسخيلوس، "أنتيجون" لسوفوكليس، وقصص قابيل وهابيل في العهد القديم)؛ يجدون أنفسهم في علاقة حب وكراهية مع أقاربهم المقربين ("أوديب الملك" بقلم سوفوكليس وآخرين).

نادرًا ما تُروى قصة الحب الأول (دافنيس وكلوي بقلم لونج). في بعض الأحيان ينشأ موضوع التدريب والتعليم ("السحب" لأريستوفانيس)، ولكن كقاعدة عامة، يؤدي الأبطال الشباب في هذه الحالة وظيفة مساعدة؛ يتم إيلاء الاهتمام الرئيسي للكشف عن المشكلات الفلسفية (كما في حوارات أفلاطون)، الحكمة الواردة في التعاليم (الحضور الاسمي للمخاطب في “تعاليم بتاحوتب” المصرية القديمة، والطلاب في “لونيو” لكونفوشيوس). قصة رمزية السفسطائي بروديكوس (القرن الخامس قبل الميلاد) “هرقل عند مفترق الطرق”، الذي صور هرقل كشاب رفض بوعي طريق المتعة باسم المآثر، أو رواية أبوليوس (القرن الثاني) “التحولات” ، حيث يسير الشاب اليوناني لوسيوس، الذي تُروى القصة نيابة عنه، تحت ستار حمار وهمي، في طريق فهم الحقيقة وفهم الحياة. في هذه الأعمال، يمكن رؤية المحاولات الأولى لوصف عملية التنشئة الاجتماعية، والتي لم يمسها المؤلفون القدامى تقريبًا. وفي أناجيل العهد الجديد، تحتوي سيرة يسوع المسيح على فجوات كبيرة منذ هروب الأسرة مع الطفل يسوع إلى مصر إلى معموديته، ومن المعمودية إلى سن 33 عاما، أي إلى نهاية رحلة حياته. والصلب والقيامة. وفقًا لهذا النموذج، تمت كتابة أعمال من نوع سير القديسين في العصور الوسطى - حياة القديسين. إن عملية تكوين الشخصية في هذه الحالة ليست مهمة، فالتغيرات تفسر على أنها نتيجة الوحي الإلهي، وهي معجزة.

في مطلع العصور القديمة والعصور الوسطى، تظهر "اعترافات" أوغسطين المبارك، حيث يمكن تفسير مادة السيرة الذاتية كواحدة من الأمثلة الأولى لتصوير عملية التنشئة الاجتماعية للشاب في الأدب. ومع ذلك، لا في العصور الوسطى، ولا في عصور ما قبل النهضة وعصر النهضة، لم يظهر الشاب كنوع من الشخصية ذات أهمية خاصة. ليس الشباب هو الذي يتم تقديره، بل الشيخوخة الحكيمة. ولا يفرق دانتي في «الحياة الجديدة» (1292-93) بين حبه لبياتريس وهي في سن 9 و18 و27 سنة، وفي «الكوميديا ​​الإلهية» (1307-21) يعزو حركته من الأخطاء إلى والتحرر منها إلى "منتصف العمر" أي بعمر 35 عاماً. بوكاتشيو في «الديكاميرون» (1348-53)، يعطي السرد للرواة - شباب (7 فتيات و3 أولاد)، بل يجسد فيهم وفي أبطال القصص القصيرة الشباب شباب العصر القادم، وليس الإعداد. مهمة تحليل مشاكل جيل الشباب. كانت هذه المشكلات المتعلقة بتكوين شخصية متطورة بشكل متناغم من أولى المشكلات التي تناولها ف. رابليه بالتفصيل في رواية "Gargantua and Pantagruel". تتميز التنشئة الاجتماعية لـ Gargantua بمزيج من اليوتوبيا الساخرة والفكاهة والإنسانية، في تقاليد ثقافة الضحك الشعبية ومثالية عصر النهضة.

يجب أن يرتبط الانتهاء من المرحلة السابقة وبداية مرحلة جديدة في فهم الشباب كموضوع للفهم بعمل دبليو شكسبير. حدث اختراق في هذا الصدد في مأساة روميو وجولييت. يُعتقد تقليديًا أن وفاة الأبطال الشباب يتم تحديدها من خلال عداوة عائلتي مونتاجو وكابوليت أو معارضة الجيل الأصغر للجيل الأكبر سناً. في هذه الحالة، لم يكن شكسبير ليقول شيئًا جديدًا: إن وصف الصراع بين أجيال الآباء والأبناء يعود إلى الأساطير (على سبيل المثال، زيوس مقابل أورانوس). ولكن ينبغي أن يؤخذ في الاعتبار أن أبطال مأساة شكسبير، مع كل التقلبات الدرامية لمصيرهم، لم يفصلهم عن السعادة سوى ثوان معدودة: عندما تم تسميم روميو، كانت جولييت قد استيقظت بالفعل من نوم يحاكي الموت. وبالتالي فإن المأساة تكمن في شباب الأبطال، ورد فعلهم الشبابي المحدد للأحداث، والحماس، وعدم القدرة وعدم القدرة على التصرف بحكمة، مثل شخص بالغ. يكشف شكسبير بعمق مذهل عن سيكولوجية الشباب، واندفاع القرارات، وفئة الآراء. إنه يوضح أن الشباب في سلوكهم وطريقة تفكيرهم وحياتهم يختلفون جوهريًا عن الجيل الأكبر سناً. وسيتم التطرق إلى قضية الجماعات الشبابية والصراعات بينهم. إن نهاية المأساة - مصالحة الآباء على أجساد أبنائهم - تؤكد أن الصغار يمكن أن يكونوا أكثر حكمة من الكبار وأن الجيل الأصغر يمكن أن يكون له تأثير حقيقي على مجرى التاريخ.

في الرواية التعليمية للقرن الثامن عشر، تظهر مشكلة البقاء على قيد الحياة في المقدمة (روبنسون كروزو بقلم د. ديفو، رحلات جاليفر بقلم د. سويفت، روايات ج. فيلدنج، س. ريتشاردسون، ج.-ج. روسو، د. ديدرو، قصص فلسفية لفولتير)، والتي يجب على الشاب أو الفتاة أن يحلها أولاً. في سياق حلها يكبرون، ويفهمون قوانين النظام العالمي المعقول، ويتكيفون مع الحياة ويكيفون الحياة مع فكرتهم عن العقل والشعور المعقول المستنير. ذروة هذا الخط الأدبي كانت "اعتراف" بقلم ج.-ج. روسو (1765-1770)، حيث تتحول السيرة الذاتية للفيلسوف إلى قصة معممة لشاب من عامة الناس يتمتع بمواهب متميزة ويحاول إيجاد تطبيق لها في المجتمع. وصف روسو عملية التنشئة الاجتماعية للعبقري الشاب بعمق غير مسبوق.

ذروة أخرى - من النوع المعاكس - كانت رواية I. V. Gte "أحزان الشاب فيرتر" (1774) ، والتي تصف طريق الشاب الذي يتمتع بحب بلا مقابل ومواهب غير معترف بها إلى الانتحار. يقوم جوته باكتشاف مهم في الرواية، والذي كان له عواقب وخيمة على مواصلة تطوير الأدب، في المقام الأول على الرومانسية والواقعية. يظهر بطله فيرتر في نفس الوقت كنموذج اجتماعي معين (شاب، بسبب أصوله المنخفضة، لا يمكنه أن يأخذ مكانًا يستحق مواهبه)، وكنموذج نفسي (شخص يعاني من اضطرابات الهوس الاكتئابي، وهي سمة من سمات جوته نفسه، وبالتالي مستنسخة بدقة غير عادية). ويتبين أن الثاني أكثر أهمية من الأول، لذا فإن رد فعل فيرتر على الأحداث الخارجية غير كافٍ، وتتحول المشاكل إلى كوارث في ذهنه. لا يستطيع البطل التكيف مع بيئته المعيشية ويصبح لا يطاق. إذا كان جنون أبطال شكسبير مؤقتًا وناشئًا عن اكتشافهم للوجه الحقيقي للعالم، فإن جنون دون كيشوت هو بالأحرى أداة أدبية، فإن مرض فيرتر شيء مختلف تمامًا: لقد أصبح الأدب مهتمًا ببطل مريض، وهن عصبي، مختل عقليا، بجنون العظمة. ليس من قبيل الصدفة أنه بعد نشر الرواية، اجتاحت أوروبا موجة من حالات الانتحار، والتي أودت بحياة ما لا يقل عن الحرب الحقيقية. أصبح "مرض العقل" رائجًا، وأشادوا بالرومانسية. تحول الواقعيون إلى دراسة ليس فقط الأنماط الاجتماعية، ولكن أيضًا الأنماط النفسية. إن اعتلال نفسية الأبطال أصبح بالأساس أمرا إلزاميا في أدب الانحطاط. إن البطل المريض والكاتب المريض هما من سمات القرن العشرين وحتى يومنا هذا. من الواضح أن هذه إحدى نتائج الابتعاد عن جماليات المعيارية، وهذا ينعكس في تطور مبادئ التعبير عن الذات وعلم النفس، وتطوير جماليات تقبلية تركز على إدراك القارئ: بعد كل شيء، أصبحت الأنماط الاجتماعية قديمة الطراز. عندما يتغير العصر التاريخي، في حين أن الأنماط النفسية تكون دائما مثيرة للاهتمام للقراء.

في القرن التاسع عشر، أصبحت صورة الشاب لأول مرة مركزية في الأدب الغربي والروسي. يقوم الرومانسيون بإنشاء معرض كامل من الشخصيات الشابة ذات الميول الرومانسية التي تكتشف العالم أو تجد نفسها في صراع مع هذا العالم. عادة ما يتم حل مشاكل خلق صورة الشاب في النوع الرومانسي من "البطل البيروني".

يحيط الرومانسيون أبطالهم الصغار بحجاب من الغموض. ألقى الواقعيون هذا الحجاب وكشفوا عن الطبيعة الاجتماعية لتكوين السمات الشخصية النموذجية للشاب. يتم استبدال التركيبة الرومانسية المجزأة، التي خصت فقط ذروة الأحداث في مصير الشاب، بقصة شاب مبنية وفقًا لتبعيات السبب والنتيجة في سياق علاقاته الاجتماعية ("يوجين أونيجين" " بقلم A. S. Pushkin ، وصف اجتماعي ونفسي لمصير جوليان سوريل في "Red and Black" بقلم Stendhal ، وقصص Rastignac ، و Lucien de Rubempre ، و Raphael de Valentin ، و Eugenie Grandet في "الكوميديا ​​​​الإنسانية" لـ O. Balzac ، إلخ.). استمر هذا الخط من قبل كتاب مطلع القرنين التاسع عشر والعشرين والأزمنة اللاحقة حتى يومنا هذا.

مشكلة الجيل في الأدبظاهرة جديدة في أدب القرن العشرين هي الوصف الاجتماعي والنفسي لجيل كامل. كان هؤلاء هم "الجيل الضائع" من الشباب الذين مروا بنار الحرب العالمية الأولى ولم يجدوا مكانًا لأنفسهم في حياة سلمية (أبطال إي. همنغواي، إي. إم. ريمارك، آر. ألدينغتون)، "موسيقى الجاز" "الجيل" بقلم إف إس فيتزديرالد، والبيتنيك والهيبيون بقلم د. كيرواك (تحدثت الأعراض سابقًا، في "الحارس في حقل الشوفان" بقلم د. سالينجر).

ظهرت فكرة "عبادة" الكتاب وكتبهم وأبطالهم، وكأنها تصف أسلوب حياة وأسلوب سلوك للقراء الشباب (الأبطال في روايات ف. ساجان، ب. فيانا، أ. بيرجس، جيمس بوند من روايات ج. فليمنج).

أهم إنجازات القرن العشرين تشمل الكشف عن طرق تشكيل مجموعة شبابية في "القصيدة التربوية" و"أعلام على الأبراج" بقلم أ.س. ماكارينكو ومخاطر مجتمع الأطفال المتشكل بشكل عفوي في الرواية الديستوبية "سيد الذباب" بقلم دبليو جولدينج. يتم تمثيل الصور النمطية للأفكار حول جيل الشباب على نطاق واسع في الخيال الجماعي، والتي تم تطويرها على نطاق واسع في القرن العشرين. في بعض الحالات، يمكن أن نتحدث عن تأثيرات اجتماعية غير عادية لقراءة الأدب الشعبي، على سبيل المثال، "تأثير هاري بوتر" (البطل الشاب لروايات جيه كيه رولينج، الذي استحوذ على خيال مئات الملايين من الأطفال حول العالم منذ عام 1997 ).

موضوع الشباب وعلم اجتماع الأدب.حاليًا، جمع علماء الأدب كمية هائلة من المواد وأجروا وصفًا منهجيًا للصندوق الأدبي العالمي، لكن استخدامه في علم الاجتماع (على وجه الخصوص، علم اجتماع الشباب) بدأ للتو.

الاتجاه الأول هو اعتبار النصوص الأدبية بمثابة بحث اجتماعي يتم من خلال الوسائل الفنية. من الضروري هنا أن نأخذ في الاعتبار أن الأدب له أهداف مختلفة عن علم الاجتماع، ويتم تقديم مواده الاجتماعية في مراحل مختلفة من تطور العملية الأدبية بدرجات متفاوتة من الاكتمال والشمول. حتى القرن التاسع عشر، عندما ظهر علم الاجتماع كنظام علمي، كان ذا طبيعة غير واعية ومجزأة. خلال فترة تكوين التفكير الاجتماعي، كان عدد من الفنانين الأدبيين (بلزاك، ستيندال، بوشكين، ديكنز) متقدمين على علماء الاجتماع الأوائل في كل من اتساع وعمق دراستهم للعمليات الاجتماعية؛ ساهم الأدب في تشكيل حركة اجتماعية جديدة. علوم. في المرحلة الحالية، غالبا ما يزود علم الاجتماع الكتاب بنماذج للإبداع الفني، ويتم إثراء كلا المجالين بشكل متبادل.

الاتجاه الثاني هو دراسة النصوص الأدبية كموضوع للدراسة الاجتماعية. إذا اعتبرنا أن موضوع البحث السوسيولوجي يُفهم على أنه حامل لمشكلة اجتماعية معينة، أي شخص، أو مجتمع من الناس، أو المجتمع ككل، فإن النصوص والشخصيات تصبح موضوعًا افتراضيًا خاصًا للبحث، وهذه المشكلة يتطلب تطورًا علميًا خاصًا. ومع ذلك، فمن الضروري وذات الصلة، لأن النصوص الأدبية هي واحدة من الأجزاء القليلة والأكثر إفادة من العناصر المحفوظة - الناس من الأجيال الماضية. يجب أن يلعب نهج المكنز الذي يتم تطويره بشكل مكثف دورًا رئيسيًا في إنشاء منهجية ومنهجية جديدة للدراسة الاجتماعية للأدب ككائن افتراضي.

الاتجاه الثالث هو الدراسة الاجتماعية للقراء، حيث يكون استخدام نهج المكنز مناسبًا أيضًا.

تندمج الاتجاهات الثلاثة المذكورة معًا في علم اجتماع الأدب (كقسم من علم اجتماع الثقافة)، والذي يهدف إلى إثراء علم اجتماع الشباب.

يتم تقديم تحليل الخيال الجماهيري كجزء من الثقافة الجماهيرية في أعمال: Kuznetsova T. F. تشكيل الأدب الجماهيري وخصوصيته الاجتماعية والثقافية // الثقافة الجماهيرية / K. Z. Akopyan، A. V. Zakharov، S. Ya. Kagarlitskaya وآخرون M. : Alpha-M ; إنفرا-م، 2004؛ Zharinov E. V. الجذور التاريخية والأدبية للخيال الجماعي: دراسة. م: GITR، 2004؛ كوزنتسوفا تي إف، لوكوف فل. A.، Lukov M. V. الثقافة الجماهيرية والخيال الجماهيري في ضوء منهج المكنز // تحليل المكنز للثقافة العالمية: السبت. علمي يعمل المجلد. 5/ تحت العام إد. فل. أ. لوكوفا. م: دار النشر موسك. إنساني الجامعة، 2006. ص 38-62؛ Kostina A. V. الثقافة الجماهيرية كظاهرة لمجتمع ما بعد الصناعة. م.، 2008؛ وإلخ.

لوكوف فلاديمير أندريفيتش

"مشاكل الشباب في الأدب الروسي الحديث" (استنادًا إلى أعمال تي في ميخيفا "لا تخونني!")

مقدمة

في عالم البالغين، من المقبول عمومًا أن تكون الطفولة سعيدة. ومع ذلك، في الحياة علينا أن نلاحظ فترات بعيدة جدًا عن الرفاهية والسعادة. لقد فكرت بجدية في مشكلة زملائي عندما قرأت قصة شباب ت. ميخيفا "لا تخونني!" بالطبع، في المجتمع الحديث، هذا الموضوع المتعلق بمشاكل المراهقين ليس جديدا. الآن يبدو لي أنه ذو أهمية خاصة. يتم طرحه في التلفزيون والإذاعة وفي منشورات الصحف. يرجع اهتمام الكتاب بموضوع "المراهق" في المقام الأول إلى إتاحة الفرصة لاستكشاف العملية الأولية والمعقدة والدرامية لتكوين الشخص ونظرته للعالم والأسس الأخلاقية للشخصية. تظهر صورة المراهق في الأدب في الديناميكيات: المحتوى الأخلاقي والأخلاقي وطريقة توصيف التغيير البطل.

شيء - قصة الشباب بقلم ت. ميخيفا "لا تخونني!"

غرض - مشاكل أبطال عمل ت. ميخيفا "لا تخونني!" والمراهقين في مجموعتنا.

أهمية هذا العمل تكمن في أهمية مشاكل المراهقين. غالبًا ما يكون الشباب عرضة لعدم احترام الذات: المبالغة في تقديرها أو التقليل من شأنها. كلاهما يتعارض مع التكوين الطبيعي للشخصية وتطوير أفكار الحياة الصحيحة. الأدب الذي يصور بصدق حياة الشباب بكل صعوباتها يلبي حاجة المراهقين إلى القراءة "عن أنفسهم" والنظر إلى أنفسهم من الخارج.

الغرض من هذا العمل : تحديد نطاق مشاكل المراهقين المنعكسة في الأدب الحديث (باستخدام مثال عمل ت. ميخيفا "لا تخونني!") وفي الحياة.

يتضمن تحقيق هذا الهدف حل عدد من المهام المحددة:مهام:

دراسة شخصيات أبطال القصة، ودوافع أفعالهم؛

التعرف على المواقف المعقدة في عالم الشخصيات في القصة وأسباب حدوثها؛

إجراء مسح في المجموعة 5PNG52 لتحديد نطاق مشاكل المراهقين؛

تحليل الملفات الشخصية لطلاب المجموعة؛

تلخيص المشاكل في حياة المراهقين واستخلاص النتائج.

فرضية البحث : أفترض أن المشاكل الخارجية والداخلية للمراهقين المعاصرين، مضاءة في أعمال الكاتب التلفزيوني. ميخيفا، تعكس بصدق تجارب نمو الأطفال، وهو ما يفسر شعبية قصة "لا تخونني!" بين القراء. الجدة العلمية يرجع العمل إلى حقيقة أن الظاهرة قيد الدراسة لم تكن في السابق موضوع دراسة خاصة من قبل النقاد الأدبيين، حيث أن عمل الكاتبة الحديثة تمارا ميكيفا لم تتم دراسته إلا قليلاً، وفي الأدب النقدي تتم مراجعته لفترة وجيزة فقط. أهمية عملية ويتحدد العمل بإمكانية استخدام نتائجه في دراسة الأدب الروسي الحديث. يمكن أن يكون للمواد البحثية قيمة عملية في تدريس الأدب ويمكن استخدامها كمواد تعليمية في الدروس والأنشطة اللامنهجية.

طرق البحث : تحليل الأدبيات المتخصصة في موضوع العمل، المنهج الوصفي، أسلوب المقارنة والتباين، الاستبيان.

مراجعة مشاكل المراهقين المعاصرين من وجهة نظر علم النفس

ولنبدأ استعراضنا لمشكلات المراهقين المعاصرين من وجهة نظر علم النفس مع خصائص المراهقة بشكل عام. هذه الفترة معقدة ومتناقضة. تنشأ الصعوبات والأسئلة لكل من البالغين والمراهقين أنفسهم. سيكون من الأسهل اجتياز هذا الوقت إذا تذكر الوالدان نفسيهما في هذا العمر، وكذلك المشكلات التي يتعين عليهما حلها. "إن أهم وظيفة للوالدين في مرحلة المراهقة هي مساعدة الطفل على حل مشاكل الحياة المعقدة، والإعلام والشرح والمساعدة في تكوين تقييم لمختلف جوانب الحياة."

من الواضح تمامًا أن العلاقات العائلية الدافئة والثقة هي ضمان لحياة طبيعية وصحية من الناحية النفسية. إن الفجوة بين تطلعات المراهق، المعبر عنها في الوعي بقدراته، وموقف تلميذ المدرسة، الذي يعتمد على إرادة البالغين، تؤدي إلى الرغبة في الخروج إلى حياة مستقلة، وهو ما ينعكس، على وجه الخصوص، في الخطط للمستقبل. في أحلام المراهقين المعاصرين، مقارنة بأحلام الشباب في الخمسينيات والستينيات من القرن العشرين، "انخفضت حصة الرومانسية بشكل كبير وزاد الجانب العملي" (4، ص 114).في الآونة الأخيرة، كان علماء النفس يشعرون بالقلق إزاء "التفاقم الكبير لأزمة احترام الذات لدى الأطفال المراهقين. وحتى مقارنة بسبعينيات القرن العشرين، هناك عدد أكبر بنسبة 25 إلى 27% من المراهقين الذين لديهم احترام سلبي للذات. لدى المراهقين المعاصرين "حاجة واضحة إلى الصداقة مع شخص من الجنس الآخر، والتي، في جوهرها، تعبر عن الحاجة إلى الحب. العلاقة بين الصداقة والحب هي مشكلة الشباب” (4، ص 272). تؤكد تمارا ميخيفا هذه الأطروحات: "في مرحلة النمو، غالبًا ما يعاني الأطفال من الخوف من الشعور بالوحدة. لقد ابتعدوا بالفعل عن والدتهم، فهم يخشون أن يساء فهمهم مع أصدقائهم، لذلك يحاولون أن يكونوا مثل أي شخص آخر، للانضمام إلى "القطيع". والشخصية في الداخل تتطلب مخرجًا. ومن هنا الصراعات. في الأماكن العامة، يبذل المراهق قصارى جهده ليبدو "رائعًا" و"ناجحًا". ويدرك بمفرده مع نفسه أنه ليس "رائعًا" على الإطلاق. قد يكون الشاب خائفا ووحيدا، ولكن يبدو أن مثل هذه المشاكل هي فريدة من نوعها بالنسبة له. في هذه اللحظة، أنت بحاجة إلى شخص يمكنه الاستماع والفهم. أبطالي هم أناس أحياء، بمخاوفهم ومشاكلهم وصراعاتهم. يرى المراهقون أنفسهم فيهم. بالإضافة إلى ذلك، أساعد القراء في النظر إلى روح شخص آخر. ربما يكون الاعتقاد بأن كل واحد منهم فردًا هو الشيء الرئيسي الذي يحتاجه المراهقون المعاصرون.

تحليل عمل ت. ميخيفا "لا تخونني!"

قصة تمارا ميكيفا "لا تخونني!" فقط من خلال اسمها يجذب. والفصل الأول لا يترك فرصة للتوقف عن القراءة. منذ السطور الأولى، يجبرك المؤلف على فتح الأبواب أمام عالم الذكريات الحقيقية.عالم المراهقين قاسٍ، ودائمًا ما تُضاف بضع كلمات وإيماءات ونظرات من البالغين إلى قسوة هذا العالم. في بعض الأحيان يتم إلقاؤها بلا مبالاة، فهي تؤثر بشكل كبير على مسار المؤامرة بأكملها أو حتى نتائجها. وهناك الكثير من المؤامرات في عالم المراهقين!المدرسة في كثير من الأحيان ليست "دار المعرفة". بل هي بالأحرى ساحة معركة، ساحة معركة حيث يوجد دائمًا فائزون وخاسرون، أقوياء وضعفاء، محظوظون وسيئو الحظ، "نجوم" و"غرباء". يتم حل المسائل الرياضية في هذا المجال كما لو كانت "بالمناسبة"، خلال فترات راحة قصيرة في المعارك الشرسة من أجل الاعتراف، وأحيانا حتى من أجل الوجود. هنا "A"-shki ضد "B"-eshki، فئة إلى فئة. وفي الفصل، بالإضافة إلى القادة ومرؤوسيهم، هناك دائما منبوذون. لا أحد يستطيع أن يشرح لماذا يحدث كل شيء بهذه الطريقة. يحدث فقط. لأن هذه مدرسة...يولكا أوزارينوك، طالبة في الصف الثامن "ب"، وفقًا لنتائج الاختبار، هي من بين "الغرباء" في الفصل.من المؤلم أن تدرك أنك شخص غريب - شخص لا يحظى بالتقدير، ولا يحترم، ولا حاجة إليه... بالصدفة، سمعت يوليا، طالبة الصف الثامن، محادثة بين معلم صفها وطبيب نفساني: وفقًا لنتائج الاختبار. ، كانت يوليا دخيلة على صفها.

في ساحة المعركة هناك دائمًا مكان لسكين مصوب من الخلف. لذلك تعرضت يولكا للخيانة من قبل صديقتها المفضلة أنيوتا - فهي تكتب اسم شخص آخر، وليس يولكا، في الاختبار.هل هذه خيانة؟ Anyuta، على عكس أي شخص آخر، ذكي، مفتوح، صادق. هي الوحيدة التي عرفت سر يولينا. ومع ذلك، كونها شخصًا غير عادي وشجاعًا، فإن يوليا لا تسلك طريق التوافق مع أقرانها، ولكنها تواصل الدفاع عن فرديتها، حتى في صراع غير متكافئ...

كما أنها تعرضت للخيانة من قبل والدها الذي لديه عائلته وطفلين. كما أنها تعرضت للخيانة من قبل عشيقها الذي سمح لزملائها في الفصل بالسخرية منها. لكن ما سبب هذه الخيانات؟ خطأ؟ قواعد الحياة؟ يخاف؟ هل من الممكن شفاء الجروح والغفران؟تصف تمارا ميخيفا المدرسة كما هي تمامًا، دون تجميل أو مفاهيم خاطئة. مع كل المشاكل التي يحيط بها المراهق أثناء الدراسة. مع تلك المشاكل التي تبدو "تافهة" لنا نحن الكبار... الحقيقة العارية. الحقيقة من الداخل.وهنا النقص في الاختبارات النفسية، التي بناء على نتائجها يكون عمل معلم الفصل "بسيطا ولكنه فعال". هنا هو التحول الأبدي - عندما يتحول المعلم من شخصية إلى "قشرة" بسيطة، ليس فقط باللقب، ولكن أيضًا بأفعاله. عندما تصبغ شعرك وترتدي ملابس زاهية، حتى لو كنت شخصًا جيدًا ثلاث مرات على الأقل، فمن المؤكد أنك ستكره معظم المعلمين. وقصة "لا تخونني" تصف بدقة ما تنطوي عليه عبارة "ليس مثل أي شخص آخر".هل من الممكن عدم الوقوع تحت التأثير وعدم التحول إلى أداة لمؤامرات شخص ما؟ كيف تتعلم كيف تفهم أولئك الذين يعتبرهم الجميع "منبوذين" بسبب ضعف الأداء الأكاديمي؟ وأي نوع من الأداء الأكاديمي يمكن أن نتحدث عنه حقًا عندما يتوفى والدك وتضطر إلى العمل بدوام جزئي بعد المدرسة؟! ماذا تفعل عندما يقرأ الفصل بأكمله الشيء الأكثر سرية والأكثر شخصية - مذكراتك -؟لحسن الحظ، لم يقم أحد بإلغاء الحب في ساحة المعركة. من المرجح أن يترك هذا الشعور ذكريات جيدة عن المدرسة. وعندما يكون هذا الشعور متبادلا..ينكشف الحب في قصة تمارا ميخيفا من جميع الجهات. إذا كان زميل الفصل يسخر باستمرار ويثير، فهو يحاول ببساطة التعبير عن تعاطفه. إذا حاولت فتاة التحدث إليك بأقل قدر ممكن، فهذا يعني أنها واقعة في الحب سراً. وفي أغلب الأحيان يعرف الجميع هذا "السر" باستثناء "موضوع" الحب نفسه. كم من الأسرار الخاصة بهم وتلك التي يعهد بها الكبار يمكن أن يخفيها قلب المراهق؟ وبماذا يهدده هذا "السر"؟تمارا ميخيفا لا تسعى جاهدة للتدريس. وهذا ما يجعل القصة آسرة بشكل خاص.بالنسبة لبعض الأبطال، الحب هو الكأس، "علامة" أخرى في قائمة الانتصارات. لكن الذي سيفوز بهذه الكأس هو الذي يجعلها حقيقة وجوده. بعد كل شيء، الحب لا يتسامح مع الأكاذيب والنفاق. في الحب، من المهم، وتجاوز كل المؤامرات والعقبات، أن نؤمن ونثق ونغفر...

الأبطال المراهقون يقفون على مفترق طرق: فمن ناحية، ينخرطون بحماس في حياة المجتمع، ومن ناحية أخرى، يسيطر عليهم شغف الوحدة. إنهم يتأرجحون بين الطاعة العمياء لقائدهم المختار والتمرد المتحدي ضد أي سلطة.

وهكذا، في أدب القرن الحادي والعشرين، فإن مشكلة التطور الأخلاقي للفرد لها عدة جوانب. وأهمها حصول المراهق على الاستقلال ومكانته في الحياة. تتميز المراهقة من قبل الخبراء بأنها مرحلة انتقالية ومعقدة وصعبة وحاسمة ولها أهمية قصوى في تنمية شخصية الإنسان: يتسع نطاق النشاط، وتتغير الشخصية نوعيا، ويتم وضع أسس السلوك الواعي، وتتشكل الأفكار الأخلاقية.

بعد تحليل العمل الفني لـ T. Mikheeva، وربطه بالأدب النفسي والتربوي حول مرحلة المراهقة، يمكننا استخلاص الاستنتاجات التالية:

فكرة انتصار الخير على الشر هي الفكرة الأساسية للأعمال النثرية الحديثة عن المراهقين، ويتم تأكيد هذه الفكرة من خلال تصوير التناقضات والصراعات التي تؤذي الناس، وخاصة الصغار منهم.

تعتمد حبكات أعمال النثر الحديث عن المراهقين على نص فرعي نفسي وتربوي.

لا يغطي العمل مشاكل النضج الأخلاقي فحسب، بل يغطي أيضًا المشكلات الاجتماعية للمجتمع الحديث.

أصالة هذا النوع ليست غنية، إنها قصة تم تحديد الأجزاء التركيبية فيها بوضوح.

ولا يقتصر هذا العمل على وظيفة روحية فحسب، بل إنه بمثابة مادة عملية لتعليم المراهقين.

يعيش الأبطال المراهقون حياة حقيقية، وتتوافق شخصياتهم مع المفهوم النفسي والتربوي الحديث لـ "المراهق".

إن معالجة الاستبيانات والتفكير فيها يشبه الجزء الثاني من قصة "لا تخونني!" الشخصيات في الكتب، وأصدقائي في الحياة، متشابهون جدًا، ومشاكلهم متشابهة جدًا. لم أفكر فيها بجدية حتى قرأت كتاب ميكيفا. يجعلك تفكر في نفسك وفي حياة جميع الناس.

6 - المراجع

1. أفرين ف.أ. علم نفس الأطفال والمراهقين: كتاب مدرسي. دليل – الطبعة الثانية، المنقحة. – سانت بطرسبرغ: دار النشر ميخائيلوف ف.أ.، 1998. – 379 ص.

2. "الجريدة الأدبية" العدد 37، 17-23 سبتمبر 2008.

3. ميكيفا ت. "لا تخونني!" (قصة رومانسية). – م.، 2012. – 192 ص.

4. سيكولوجية المراهق. دليل كامل. إد. AAReana – سانت بطرسبرغ: Prime-EUROZNAK، 2003. – 432 ص.

5. Feldshtein D. I. "الجوانب النفسية لدراسة المراهقين المعاصرين." أسئلة علم النفس، 1985، العدد 1. – ص. 34-43

المؤسسة التعليمية البلدية

"المدرسة الثانوية سميت باسم. أ.ن.أرابوفا"

المؤتمر العلمي والعملي “قراءات فيرخ نيفين – 2015”

مشروع العمل
"الشباب والأدب: الأمس واليوم"

المنفذ:

طلاب الصف الحادي عشر

مشرف:

بريل غالينا ألكسيفنا،

مدرس اللغة الروسية وآدابها،

منطقة فيرخ-نيفينسكي الحضرية

2015

محتوى:

مقدمة ص. 3

جزء المحتوى ص. 5

مع. 5

بحث عن اهتمام القراءة لدى طلاب المدارس الثانوية ص7

دراسة الاهتمام بالقراءة لدى أولياء أمور الطلاب

الصف الحادي عشر ص8

تنفيذ مشاريع فردية "دور الكتب في الحياة"

الشاب الحديث" وعرض التصميم

أعمال لزملاء الدراسة ص 8

الاستنتاج ص. 10

التطبيقات

مقدمة

في مجتمع روسي يتطور ديناميكيا، مع ظهور نظام اتصالات متطور إلى حد ما، والإنترنت، ووسائل الإعلام، يفقد دور الكتب في الحياة الثقافية للشباب أهميته. يمتلئ جزء كبير من وقت فراغ الشباب بالوسائط الإلكترونية - التلفزيون والفيديو والإنترنت والألعاب، والتي من خلالها يتشكل اليوم العالم الداخلي للشاب وتفضيلاته الفنية وتوجهاته القيمية ومواقفه الثقافية.

الجيل الحديث لا يقرأ إلا قليلاً. يتأثر المراهقون والشباب بالتلفزيون والإنترنت، وليس لديهم الوقت ولا الرغبة في قراءة الروايات. لكن الأدب له تأثير تعليمي كبير على روح جيل الشباب، وكذلك على خطابهم.

لقد تم بالفعل إجراء ما يكفي من الأبحاث للإجابة على سؤال لماذا توقف الشباب عن قراءة الكتب، وما الذي أصبح مصدر تعليمهم الاجتماعي والثقافي، وما إلى ذلك. لذلك، نحن مهتمون بدراسة التفضيلات الأدبية المحددة للشباب، أي الإجابة على السؤال "إذا قرأ الشباب، فماذا؟"، خاصة وأن خريجي الصف الحادي عشر سيتعين عليهم اجتياز امتحان الدولة الموحدة باللغة الروسية اللغة وكتابة مقال نهائي عن الأدب، حيث يكون من الضروري إثبات القدرة على بناء بيان مكتوب مسبب يعتمد على النصوص الأدبية المقروءة.

الغرض من الدراسة - جذب جيل الشباب لقراءة الروايات.

مهام:

1) دراسة نطاق القراءة لطلاب الصف الحادي عشر وأولياء أمورهم وتحديد التفضيلات الأدبية للشباب من مختلف الأجيال؛

2) معرفة دور الأدب في تكوين الصفات الأخلاقية للإنسان.

3) تقديم عروض للكتب التي تتناول القضايا الأخلاقية والأخلاقية.

المنتج المقصود : عرض عمل مشروع لطلاب الصف الحادي عشر حول الأعمال الخيالية بناءً على تفكير المقالات حول مشكلات التوجه الأخلاقي والأخلاقي.

موضوع الدراسة - عنطلاب الصف الحادي عشر بمدرسة ماو الثانوية التي تحمل اسم. أ.ن.أرابوفا."

موضوع الدراسة – مستوى نشاط القراءة لدى الطلاب .

أثناء العمل تم استخدام طرق البحث التالية:

تحليل وتجميع المعلومات حول الموضوع؛

تحليل الأعمال الخيالية.

طرح الأسئلة وإجراء المقابلات؛

معالجة نتائج المشروع.

أهمية عملية: ستساعدك مواد هذا المشروع على إدراك أن القراءة النشطة والمثمرة للرواية جزء مهم من حياة الإنسان المتحضر،وتشكيل صفاته الأخلاقية والمعنوية ،تطوير التفكير الخيالي والقدرات الإبداعية في أي مجال من مجالات النشاط. كما يمكن استخدام مواد هذا المشروع في التحضير لمقالة حجة حول عمل أدبي في عمل مكتبة المدرسة.

تقدم المشروع:

إجراء مسح بين طلاب الصف الحادي عشر ومعالجة بياناته.

إجراء مقابلة مع أولياء أمور طلاب الصف الحادي عشر ومعالجة بياناتها؛

3) إجراء مشاريع فردية "دور الكتب في حياة الشاب الحديث": العمل مع المصادر الأدبية (الأعمال الفنية)، والإنترنت، وكتابة المقالات، وجمع المعلومات ومعالجتها، وتقديم أعمال المشروع إلى زملاء الدراسة؛

4) تسجيل نتائج مشروع الفصل.

5) عرض نتائج مشروع الفصل في مؤتمر قراءات فيرخ-نييفين.

موضوع أكاديمي : الأدب

عمر المشاركين : 16-18 سنة

مدة : شهر واحد

جزء المحتوى

تحليل وتجميع المعلومات حول الموضوع

تتميز الفترة الحديثة لتطور المجتمع بالتأثير القوي لتكنولوجيا الكمبيوتر عليه. نحن نعيش في عصر التطور السريع لوسائل الإعلام، ويستخدم الشباب الكمبيوتر والشبكة العالمية بنشاط.

نظام المعلومات له أهمية كبيرة فيالحادي والعشرونالقرن لجيل الشباب. ويتزايد المستوى العام للوعي، وبالتالي تظهر فرص جديدة. يتزايد اعتماد الشباب على الأشكال الجديدة من الاتصالات الممكنة عبر الإنترنت. أصبح الكمبيوتر عاملا هاما في حياة جيل الشباب. إنها تشكل نظرته للعالم. يحاكي "رجل الكمبيوتر" الناشئ موقف اللعبة مرارًا وتكرارًا، ويدمر ويعيد إنشاء العالم الافتراضي بسهولة، وفي نفس الوقت يبدأ في نقل مبادئه إلى الواقع. الطالب الذي يريد أن يتعلم شيئًا جديدًا حول موضوع ما سوف يقرأ ويشاهد مواد فيديو مفيدة. هذه ميزة إيجابية للإنترنت - الحصول على المعلومات بشكل يسهل الوصول إليه. الميزة الثانية هي أن الإنترنت مصدر تواصل لا حدود له مع دائرة لا حدود لها من الأشخاص الذين لديهم اهتمامات مماثلة.

ومع ذلك، في السنوات الأخيرة، توقف الجيل الجديد عن قراءة الروايات. "هل يمكن للكمبيوتر أن يحل محل الكتاب؟"، "هل يمكن للعمل الخيالي تقديم إجابات للأسئلة التي تهم الشباب المعاصر؟"، "هل يمكن لبطل الكتاب أن يصبح قدوة؟" - مثل هذه الأسئلة تهم تلاميذ المدارس أنفسهم والمجتمع ككل.

وليس من قبيل الصدفة أنه في عام 2006، تم اعتماد البرنامج الوطني لتطوير ودعم ثقافة القراءة باعتباره الوثيقة الرئيسية لسياسة الدولة في هذا المجال حتى عام 2020. ويشير البرنامج إلى أن الوضع الحالي يتسم بأنه أزمة منهجية لثقافة القراءة. وصلت البلاد إلى أزمة القراءة. اليوم في المجتمع الروسي إحدى المهام الرئيسية هي جذب جيل الشباب إلى القراءة. الغرض من تطوير البرنامج الوطني هو زيادة الإمكانات الفكرية للأمة. تحتاج روسيا إلى الحفاظ على الثقافة، وكل الثروة الأدبية والفنية المتراكمة على مر القرون.

الأطفال المعاصرون لا يهتمون حتى بأعمال المناهج المدرسية. من الأسهل على الشاب الحديث استخدام مصادر الإنترنت بدلاً من اللجوء إلى الكتاب نفسه. ويرجع ذلك إلى التقدم التكنولوجي وسهولة الوصول إلى المعلومات. لا يريد الطالب إضاعة الوقت في القراءة، لأن هناك جهاز كمبيوتر في متناول اليد سيجد المعلومات اللازمة في دقيقة واحدة. وبالتالي، فإن المراهق يحرم نفسه ليس فقط وقت فراغ ممتع مع كتاب، ولكن أيضا تطوير التفكير غير القياسي.

إذا تخيلت العالم الحديث بدون كتب وأدب، فإنك ترسم صورا قاتمة للغاية. قدم أحدهم في عمله “451 0 فهرنهايت" راي برادبري. في عالمه المستقبلي الطوباوي لا توجد مشاكل اجتماعية، لأن جميعها تم حلها عن طريق تدمير الكتب، لأن الأدب يجعلك تفكر، وهو ما يعني التحليل والفهم واستخلاص النتائج.

أهم غرض من الكتاب هو الحفاظ على المعرفة المتراكمة على مر القرون ونقلها إلى الأجيال القادمة. بفضل هذا، أصبح التقدم السريع للبشرية في القرون الأخيرة في مجال العلوم ممكنا. يتم إجراء معظم الاكتشافات العلمية على أساس المعلومات المتراكمة والمنظمة مسبقًا، ونتائج التجارب من جميع أنحاء العالم. المعرفة التي نكتسبها من الكتب تسمح لنا بالمضي قدمًا دون إضاعة الوقت في اكتشاف ما يعرفه شخص آخر بالفعل. نحن مدينون للكتاب بأنه يمكننا اليوم الاستمتاع بروائع الأدب الكلاسيكي.

التواصل مع الكتاب يساعد الشخص على التطور والتحسن. في الواقع، من أجل فهم المعنى الذي يسعى المؤلف إلى نقله إلى القارئ، يجب على المرء أن يقرأ بعناية، بعناية، ويستخدم تجربته الخاصة، ويكون قادرًا على تحليل المعلومات. إذا نجح القارئ، فإن عالم كامل من الأحداث المثيرة للاهتمام والتجارب العاطفية العميقة والاكتشافات الفكرية يفتح أمامه.

وفي جميع الأوقات، تم التعامل مع الكتاب باعتباره ضريحًا. في قديم الزمان، حتى قبل اختراع تكنولوجيا الطباعة، كانت الكتب تُنسخ يدويًا، وتزين أغلفةها بالتذهيب والأحجار الكريمة. يعتبر الكتاب المقدس بحق كتابًا من الكتب - كنزًا قديمًا وأبديًا للحكمة البشرية لجميع المناسبات، والذي وصل إلينا عبر التاريخ الصعب الذي يمتد لألفي عام. لا تزال مبادئ الحياة المبينة فيها ذات صلة حتى يومنا هذا.

يساعدنا الكتاب، المكتوب منذ عدة قرون، على فهم النظرة العالمية وتفكير أسلافنا البعيدين، وبالتالي الكشف عن أسرار الجوهر البشري. بفضل الكتب، يمكننا تتبع تطور رؤية الشخص للعالم، وبنيته الاجتماعية، ومعاييره الأخلاقية. تخزن الكتب كامل التاريخ المعروف لوجودنا على الأرض.

دراسة الاهتمام بالقراءة لدى طلاب المرحلة الثانوية

باستخدام تقنية العصف الذهني، نحنتم تجميع أسئلة الاستطلاعطلاب الصف الحادي عشر"دراسة اهتمام القراءة لدى طلاب المدارس الثانوية في مدرسة ماو الثانوية التي سميت باسمها. أ.ن.أرابوفا"(المرفق 1).أثناء العمل، تمت مقابلة 9 طلاب من الصف الحادي عشر.

وأظهر التحليل الشامل للاستبيانات ذلك

56% فقط من طلاب الصف الحادي عشر الذين شملهم الاستطلاع يحبون القراءة؛

من بين الأنواع الأدبية المفضلة، يفضل المشاركون الخيال العلمي، والفانتازيا - 56٪، والرواية الرومانسية - 11٪، والأدب الكلاسيكي - 11٪، ويقرأون الأعمال الأدبية الإجبارية فقط وفقًا للمناهج المدرسية - 22٪؛

يلاحظ زملاء الدراسة أسباب الشبابلا تقرأ الكتب فهي:

البقاء لفترة طويلة على شبكة الإنترنت، والشبكات الاجتماعية؛

مشاهدة المسلسلات والأفلام أكثر متعة من قراءة الكتب؛

يستغرق أسلوب الحياة النشط (الرياضة، والعمل التطوعي، وما إلى ذلك) الكثير من الوقت، ولا يوجد ما يكفي من الوقت للقراءة؛

الكسل؛

عدم فهم أهمية قراءة الخيال.

القراءة تنمي آفاقك وتزيد من قدراتك الفكرية، وتجعلك تفكر وتحلل؛

أوه

الوقت يطير بسرعة مع كتاب؛

يتم إثراء العالم الداخلي، والقراءة تثير المشاعر الإيجابية؛

يقترح المشاركون الأنشطة التالية لتشجيع أطفال المدارس على القراءة:

إقامة الأمسيات الأدبية (غرف المعيشة)؛

غرس حب القراءة منذ الطفولة المبكرة في الأسرة

وهكذا، وبناء على نتائج المسح، تبين أن طلاب الصف الحادي عشرإنهم لا يكرسون وقتا كافيا لقراءة الخيال، مع إعطاء الأفضلية لتلك الأعمال التي تتم دراستها حاليا كجزء من المنهج الدراسي. النوع الأكثر تفضيلا هو الخيال العلمي والفانتازيا، فقط عدد قليل من المشاركين يختارون الأدب الجاد.

بحث عن اهتمام القراءة لدى أولياء أمور طلاب الصف الحادي عشر

لمعرفة التفضيلات الأدبية للآباء (أثناء دراستهم)،"بحث عن اهتمام القراءة لدى أولياء أمور طلاب الصف الحادي عشر في مدرسة ماو الثانوية التي سميت باسمها. أرابوفا" (الملحق 3). وتمت مقابلة ثلاثة عشر من الآباء.

ومن خلال المقابلات مع أولياء الأمور تبين ما يلي:(الملحق 4):

الأنواع الأدبية المفضلة للخيال: الأعمال المتعلقة بالطبيعة، والرواية التاريخية، والرواية العسكرية، والأعمال الكلاسيكية للكتاب الروس، والخيال؛

لجذب أطفال المدارس إلى القراءة، يتم اقتراح التدابير التالية: الحد من الوصول إلى الإنترنت، وإجراء أحداث مشتركة لمناقشة الكتب المقروءة في الأسرة، والتلاوة، والأمسيات الأدبية.

وهكذا تبين أن أولياء الأمور (طلاب المدارس الثانوية الذين تتراوح أعمارهم بين 70-90العشرينقرون) قرأوا بنشاط، وكانت تفضيلاتهم الأدبية متنوعة وفردية.

تنفيذ مشاريع فردية "دور الكتب في حياة الشاب" وعرض أعمال المشروع على زملاء الدراسة

يلعب الخيال دورًا مهمًا في تكوين الصفات الأخلاقية للفرد.فلاديمير فيسوتسكي لديه قصائد رائعة:... إذا قطعت الطريق بسيف أبيك،لقد لففت الدموع المالحة حول شاربك،إذا واجهت في معركة ساخنة ما تكلفه،هذا يعني أنك قرأت الكتب المناسبة عندما كنت طفلاً.

ما مدى دقة وعاطفية الشاعر العظيم في تحديد دور الكتب في تكوين الشباب!

خلال الدورة الاختيارية في الأدب، عمل كل طالب على مشروع فردي حول الموضوع الذي اقترحه المعلم: "دور الكتب في حياة شاب حديث": العمل مع المصادر الأدبية (الأعمال الخيالية)، والإنترنت، جمع ومعالجة المعلومات. تم تقديم أعمال المشروع إلى زملاء الدراسة (الملحق 4).

خاتمة

في العالم الحديث، لسوء الحظ، ينسى العديد من المراهقين تدريجيا الكتب، لأنهم مقتنعون بأنه يمكن بسهولة استبدالهم بالتلفزيون والإنترنت.

من الصعب على أي إنسان متعلم ومثقف أن يتخيل العالم من حولنا بدون كتاب.يمكنك العثور على صفحات الكتاب على إجابات للعديد من الأسئلة التي تهم الشخص باستمرار. يتم توفير طرق مختلفة لحل مشاكل الحياة على صفحات الكتب، وهناك الكثير من النصائح والتوصيات العملية. كيف تختبر الحب الحقيقي والصداقة، وكيف تختار الطريق الصحيح، وأين وكيف تجد معنى الحياة؟ كيفتفهم نفسك ومن حولك؟يمكن الإجابة على هذه الأسئلة والعديد من الأسئلة الأخرى على صفحات الكتب.

هل أنت في شك؟ هل يبدو هذا مستحيلا بالنسبة لك؟ هذا يعني أنك لست من محبي القراءة حقًا، ولكن الأمر يستحق المحاولة. خذ وقتًا واحصل على كتاب ترفيهي. لن تندم على وقتك لمدة دقيقة!

قائمة مصادر المعلومات

برادبري ر.451 س فهرنهايت: م، دار النشر "اكسمو"، 2007

بولجاكوف م. ماستر ومارجريتا: م.، AST، 2002

ليرمونتوف م. بطل عصرنا: م، "إكسمو"، 2006

البرنامج الوطني لدعم وتطوير القراءة في الاتحاد الروسي، 2006

سابكوفسكي أ. ويتشر: م، AST، 1986

تولستوي إل. الحرب والسلام: م، AST، 2009

همنغواي إي. الرجل العجوز والبحر:م.، , 2010

شولوخوف م. مصير الرجل: م: دوساف، 1976

المرفق 1

أسئلة للمسح "بحث حول اهتمام القراءة لدى طلاب المدارس الثانوية في مدرسة MAOU الثانوية التي سميت باسمها. أ.ن.أرابوفا"

عزيزي زملاء الدراسة!

أسئلة إحصاء

ما هي أنواع الأدب التي تفضل قراءتها؟

ما هي الكتب من هذا النوع التي تهتم بها؟

لماذا لا يقرأ الشباب الكتب؟

ما هي الأنشطة اللازمة لتشجيع القراءة؟

الملحق 2

« ملخص نتائج تحليل استطلاع "البحث عن اهتمام القراءة لدى طلاب المدارس الثانوية في مدرسة MAOU الثانوية التي سميت باسمها. أ.ن.أرابوفا."

الرسم البياني 1

الرسم البياني 2

السؤال الثاني: ما هي الأنواع الأدبية التي تحبها؟

السؤال 3: ما هي الكتب من هذا النوع التي تهتم بها؟

النوع

عمل

رائع،

خيالي

أ. سابكوفسكي "الويتشر"،

ر. ستروغاتسكي "نزهة على جانب الطريق"

د. جلوخوفسكي "مترو 2033"

ر. برادبري "451 يا فهرنهايت" وغيرها.

الأدب الكلاسيكي

I. A. جونشاروف "Oblomov" ،

إل. إن. تولستوي "الحرب والسلام"

آي إس تورجينيف "الآباء والأبناء"

إم يو ليرمونتوف "بطل عصرنا"

M. A. بولجاكوف "السيد ومارغريتا" وآخرون.

السؤال 4: لماذا لا يقرأ الشباب الكتب؟

الاستخدام المطول للإنترنت والشبكات الاجتماعية.

مشاهدة المسلسلات والأفلام أكثر متعة من قراءة الكتب

نمط الحياة النشط (الأنشطة الرياضية، والعمل التطوعي، وما إلى ذلك)، وقلة الوقت للقراءة؛

الكسل؛

سوء فهم لماذا تحتاج إلى قراءة الكتب.

تتوسع الآفاق ويتطور الذكاء والذاكرة والتفكير.

فالقراءة تنمي آفاقك وتزيد من قدراتك الفكرية، وتجعلك تفكر وتحلل؛

أوهإنه أمر مثير للاهتمام، حيث يمكنك تعلم الكثير من الأشياء الجديدة؛

ينبغي لكل مثقف أن يعرف الأدب الكلاسيكي؛

الوقت يطير بسرعة مع كتاب؛

يتم إثراء العالم الداخلي ويثير مشاعر إيجابية؛

الخيال يحسن الكتابة والكلام الصحيح;

الشعر يطور البلاغة.

يظهر الأدب أخطاء الحياة باستخدام مثال أبطال الأدب.

السؤال السادس: أنشطة لتشجيع القراءة

الأمسيات الأدبية (الصالات)

غرس حب القراءة في الأسرة منذ الطفولة المبكرة

الملحق 3

اسئلة المقابلة "بحث عن اهتمام القراءة لدى أولياء أمور طلاب الصف الحادي عشر في مدرسة ماو الثانوية التي سميت باسمها. أ.ن.أرابوفا."

الأباء الأعزاء!

كجزء من المشروع الأدبي "الشباب والأدب"، نطرح عليك أسئلة ستكون الإجابات عليها مفيدة في مواصلة كتابة عملك.

اسئلة المقابلة

سنوات دراستك؟

ما هي أنواع الأدب التي كنت تحب قراءتها خلال سنوات دراستك؟

ما العمل الفني الذي تتذكره من المنهج الدراسي ولماذا؟

الملحق 4

الرسم البياني 1

الرسم البياني 2

السؤال 3

تم تفضيل الأنواع الأدبية التالية من الأعمال الفنية:

السؤال 4

ما العمل الفني الذي تتذكره من المنهج الدراسي ولماذا؟

"إن قصة الحب المؤثرة للأبطال لن تترك أي شخص غير مبال. لقد مررت بنفسي بموقف مماثل في حياتي”.

"كانت مغامرات ضابط في هيئة الأركان العامة الروسية، الذي أصبح ضابط مخابرات محترفًا وشاهدًا على المكائد السياسية والدبلوماسية التي أدت إلى الحرب العالمية الأولى، مثيرة للاهتمام.بالنسبة للشخصية الرئيسية، فإن الشرف والواجب وخدمة الوطن هي قبل كل شيء.

«رواية عن أحداث انتفاضة الفلاحين بقيادة ستيبان رازين. قراءة رائعة."

“تصف الرواية مصير عالم الفيزياء الإنجليزي غريفين، الذي اخترع آلة تجعل الإنسان غير مرئي.ربما كان الجميع تقريبًا قد فكروا أو حلموا بأن يصبحوا غير مرئيين. لقد أظهر المؤلف في روايته أن كونك غير مرئي ليس بالأمر السهل، وأن هذه الخاصية التي تبدو مضحكة يمكن أن تؤدي إلى عواقب مأساوية.

"كتاب رائع. يمكنك العثور على إجابات للعديد من الأسئلة. لقد أعجبنا ناتاشا روستوفا، ونبل أندريه بولكونسكي، وإنسانية بيير بيزوخوف.

السؤال 5

ما هي النصيحة التي تقدمها لأطفال المدارس اليوم لتشجيعهم على القراءة؟

تقييد الوصول إلى الإنترنت،

إقامة فعاليات مشتركة لمناقشة الكتب المقروءة في الأسرة والتلاوة والأمسيات الأدبية.

الملحق 5

المشاريع الفردية "دور الكتب في حياة الشاب"

أدييف إدوارد

المشاكل الرئيسية التي تهم الشباب المعاصر هي مشكلة اختيار مسار الحياة والشعور بالوحدة. في رأيي، الأعمال ذات صلة بالشبابالحادي والعشرونقرون: "دوبروفسكي"، "يوجين أونيجين" بقلم أ.س بوشكين؛ "ويل من العقل" بقلم أ.س.غريبويدوف ؛ "بطل زماننا" بقلم إم يو ليرمونتوف؛ "الرجل العجوز والبحر" بقلم إ. همنغواي؛ "كل شيء هادئ على الجبهة الغربية" بقلم إي. ريمارك.

الشخصية المثالية بالنسبة لي ولمعاصري هي الشخصية الرئيسية في قصة إي. همنغواي "الرجل العجوز والبحر".هذا الكتاب لا يدور فقط حول الصياد الكوبي العجوز سانتياغو، الذي يسميه الكاتب ببساطة رجلاً عجوزاً، ولا حتى عن معركة الرجل العجوز مع سمكة كبيرة، والتي هزمها في النهاية، لكنه لم يتمكن من إنقاذها. هذا كتاب عن "الرجل الذي لا يستسلم"، عن سعيه الدؤوب لتحقيق هدف ما، عن الترابط بين كل شيء في العالم، عن انتصار الحياة.

يمكن أن تصبح الشخصية الرئيسية، الرجل العجوز سانتياغو، للجيل الحديث مثالاً على قوة الشخصية غير المرنة، لأن الصياد ذهب إلى البحر لمدة 84 يومًا ولم يصطاد شيئًا، لكنه لم ييأس وذهب إلى البحر في اليوم 85 لأصطاد ربما أهم سمكة في حياتي. عندما عضّت السمكة، كان البطل يخشى أن يفوتها، ولذلك قام بالصيد لمدة ثلاثة أيام. وأخيرًا، بعد أن اصطادها، حاول بكل قوته حمايتها من أسماك القرش، لكنه فشل: لم يبق من السمكة سوى الهيكل العظمي.

الرجل العجوز سانتياغو هو صياد ذو خبرة يعمل طوال حياته ويواجه المصاعب والمخاطر. حياته كلها مرتبطة بالبحر. البحر يغذي الصيادين. لكنها لا تريد أن تعطي أي شيء طوعا. الناس في صراع أبدي مع العناصر، وهذا الصراع هو الذي جعل سانتياغو شخصًا قويًا وقوي الإرادة. فقط لمثل هؤلاء الأشخاص تتنازل الطبيعة عن جزء من ثروتها إذا تعلم الشخص فهم لغة الطبيعة ليشعر بحياتها العميقة والمعقدة.

قصة "الرجل العجوز والبحر" لا تثير الفخر بالرجل الذي لا يمكن هزيمته فحسب. يجعلك تفكر في مبادئ وجودها، حول موقفها من الحياة والطبيعة.

كم أود أن أتعلم من بطل قصة همنغواي أن أحافظ على الاتفاق مع نفسي في أي موقف والإيمان الذي لا نهاية له بالنصر!

تسجيل الدخول إيفان

يهتم الشباب المعاصر بالأسئلة: كيف تصبح سعيدًا؟ كيف نبقى صادقين في عالمنا؟ ما هو الواجب والتفاني؟ ما يهمني أكثر هو كيف أصبح سعيدا؟

للشبابالحادي والعشرونفي القرن التاسع عشر، تعتبر الرواية الملحمية التي كتبها L. N. Tolstoy "الحرب والسلام" ذات صلة، حيث يوضح المؤلف، باستخدام مثال مصائر A. Bolkonsky و P. Bezukhov، كيف أن الحب،العلاقة مع ناتاشا روستوفا تجعل هذه الشخصيات سعيدة.

المثالي بالنسبة لي هو أندريه بولكونسكي، بطل رواية ليو تولستوي الملحمية. أنا قريب بالروح من طريقته في النظر إلى العالم. أن نرى في الأشخاص والأشياء أهم شيء ضروري لوصف موضوعي لشيء أو شخص. هذه الشخصية تجذبني أيضًا لأنه وطني، خذ على سبيل المثال الموقف من المجلد الأول من هذه الرواية الرائعة، عندما عاد الجنرال ماك المهزوم إلى المقر. كان أندريه غاضبا للغاية لأنه فهم أن العدو كان قريبا بالفعل، لكنه لا يستطيع فعل أي شيء حيال ذلك.

تسجيل الدخول إيفان

في بعض الأحيان نجلس خاملين،

تحاول أن تفهم عقليا

ماذا يريد جسمنا؟

وكيف تخفف الحزن الموجود في روحك.

وبعد ذلك أرى الشخص الذي يستطيع ذلك

دون أن تقول كلمة واحدة، عناق.

وفي الأوقات الصعبة سوف تساعد ،

ومن السهل عليها أن تفهمك.

هل تعتقد أنني أتحدث عن النساء

بدأ محادثته مرة أخرى؟

حسنًا، سأخيب ظنك.

اليوم لن نتحدث عنهم

الحديث هو الذي يضرب الروح.

كنت أقصد كتابنا.

لكن موضوعنا، بمعنى ما، يتعلق بالناس،

وليس عن جميع أنواع الحيوانات،

يركضون ويتسلقون الجدران،

يصرخون ويتحدثون كثيرًا

نعم، لذلك أنا لا أفهم على الإطلاق،

ماذا كنا نتحدث عنه في البداية؟

عندما يتحول الحديث

في سيل من الإهانات المتبادلة،

والاختلاف في الآراء الاجتماعية.

آسف، لقد تشتت انتباهي.

ماذا قلت لك عنه؟

نعم بالتأكيد،

حول كيف يمكن أن يصبح الكتاب

مستشار وحتى صديق..

أو صديقة. انها ليست هي نفسها بالنسبة للجميع.

هناك الكثير لنتعلمه فيه

ليس من الصعب على الإطلاق إذا كنت تريد

هناك الكثير في هذا العالم الذي تفهمه.

أولئك الذين سيساعدونك في هذا

عن من كتبت الروايات؟

سواء كان Onegin أو Stolz ،

Oblomov أو نفس Lensky ،

أنه كان في الحب مثل طفل.

أو دعنا نقول بطلك-

هذا بعض أشيك،

أن الجميع أطلقوا عليه اسم كيريب.

إيل دانكو بقلب عزيز.

أو اللي اسمه مشهور

ولكن قل ذلك بصوت عال

لا يستطيع الجميع بيننا.

بعد كل شيء، فهو خطير:

مرة واحدة،

الراحل برليوز

لقد تجرأت على الجدال معه،

حول ما إذا كان هناك إله في العالم،

لسوء الحظ، نسي تماما

أننا مجرد أبناء الله.

ليس من حقنا أن نتنافس مع هذا الشرير،

ولكنها جذابة إلى حد ما،

ومغرية أيضاً

غريبة بعض الشيء

والمسكرة بشغف

فيما يتعلق بالآخرين،

ولكن لا يزال الشر بلا حدود،

معه شيطان الليل.

ها أنت ذا…

لقد انشغلت مرة أخرى..

يبدو أن الوقت قد حان لنسميه يومًا ،

وإلا ولو في ثلاثة أيام

لا يمكنك الوصول إلى نهاية القصيدة.

سأنتهي باختصار:

أريد،

حتى لا يضيع الناس الوقت ،

طور عقلك الخالي من الهموم ،

ولم ينسوا عني.

كيتايف إيفان

الأدب عن الحرب هو ذكرى الناس عن السنوات الرهيبة والمأساوية. تذكرنا الكتب عن الحرب بالتكلفة الباهظة للنصر وفي الظروف الصعبة التي تم اختبار وتقوية شخصية الناس على الجبهة.

تحتل قصة M. Sholokhov "مصير الإنسان" مكانة خاصة في الأدب الروسي في القرن العشرين. يعكس مصير أندريه سوكولوف مصير أولئك الذين حملوا على أكتافهم كل مصاعب الحرب، وعانوا من معاناة لا تصدق وحافظوا على الإنسانية بداخلهم.المحاكمات لم تحطم سوكولوف. إن تفاؤل بطل القصة يترك بصمة عميقة على روح القارئ مدى الحياة ويكون بمثابة مثال أخلاقي. يظهر الكاتب عمل الإنسان في ظروف الأسر الفاشي، خلف الأسلاك الشائكة لمعسكر الاعتقال. في هذه الظروف اللاإنسانية، تتجلى شجاعة الرجل الروسي، التي فاجأت حتى الفاشيين. لا يستطيع البطل هزيمة أعدائه جسديا، ولكنه يهزمهم معنويا وثباته ومثابرته.

يتم الكشف عن السمات الشخصية الرئيسية لأندريه سوكولوف في أفعاله. عكست شخصيته أفضل سمات الشخص - ليس التباهي، ولكن الوطنية العميقة، والإنسانية، والإرادة التي لا تنضب لتحقيق هدفه، وحب الحرية.يصور شولوخوف سوكولوف على أنه رجل نبيل وإنساني. كما تجلت إنسانية سوكولوف في تبني اليتيم فانيوشا.إنه يعطي كل دفء روحه للطفل الذي أخذت منه الحرب كل شيء. دون تردد، يطلق على نفسه اسم والد فانيوشكا، الذي عاد من الجبهة.

لم يعكس مصير أندريه سوكولوف الشر الرهيب للحرب فحسب، بل يعكس أيضًا الإيمان بالخير الموجود في الإنسان، والأمل في مستقبل أفضل. إن بطل قصة شولوخوف هو بالتأكيد مثال يحتذى به للشاب الحديث.

بيزوف إيفان

يهتم الشباب المعاصر بالعلاقات مع الأصدقاء والأسئلة المتعلقة بالمستقبل ومشكلة إيجاد مكان لأنفسهم في المجتمع.

تعتبر كتب مؤلفي الخيال العلمي الحديث ذات صلة بالشباب، لأن الخيال العلمي في أي من مظاهره يمنح المراهقين الفرصة للهروب إلى عالمهم الخيالي، ونسيان العالم الحقيقي. وهذا يثير مشكلة عزوف الشباب عن رؤية الواقع كما هو.

قد يكون المثال المثالي بالنسبة لي ولمعاصري هو البطل الأدبي من سلسلة كتب "The Witcher" لأندريه سابكوفسكي. عالم A. Sapkowski هو العصور الوسطى القاسية، حيث يحكم المال والسحر. الشخصية الرئيسية في المسلسل هي Geralt of Rivia، وهو ساحر يطارد الوحوش التي تشكل خطراً على حياة الإنسان. عندما كان طفلا، مثل السحرة الآخرين، بمساعدة الطفرات، تم منحه صفات قتالية عالية: قوة كبيرة، رد فعل فوري. في شخصية البطل يمكن رؤية ضبط النفس وضبط النفس في جميع المواقف.

يتمتع جيرالت بشخصية صعبة. إنه صريح، وقح، وقاس، ويتمتع بروح الدعابة الفريدة جدًا. لا يتودد لأحد، ولا يرمي نفسه عند قدمي أحد. متحفظ وقليل الكلام، مثل كل السحرة. يحاول الالتزام بالحياد ومبدأ أهون الشرين. لا يمكن لأي قدر من الكنز أن يجذبه. يتمتع باهتمام النساء. عندما يشعر أنه يتم استفزازه، يحاول أولا تسوية كل شيء سلميا. ولكن عندما يصل إلى نقطة الغليان، لا يستطيع كبح جماح نفسه ويمسك بسلاحه.

ما هي الصفات التي يجب أن تعتمدها من البطل؟ هذا هو الهدوء وضبط النفس في أي موقف، واحترام الذات، والحكمة، وعدم الفساد، والرغبة في حل النزاع سلميا.

منذ الطفولة، تعلمنا أن نطيع الكبار ونفعل ما يقولونه. عندما نصل إلى مرحلة البلوغ، نختار بأنفسنا طريقنا المستقبلي في الحياة. يقرر جيرالت مصيره ولا يطيع أحدًا، ويبدو لي أن قراءة الكتاب يمكن أن تساهم في تكوين الاستقلال لدى الشباب.

جفوزديفا إليزافيتا

يهتم الشباب المعاصر بالعديد من المشكلات: القيم المادية والحب والأسرة وتطوير الذات. ومع ذلك، لا يحدد الجميع أولوياتهم بشكل صحيح. عليك أن تتعلم الكثير، وأن ترى الكثير لتفعل ذلك بشكل صحيح.

رومان م.يو. سيساعدهم "بطل زماننا" ليرمونتوف في ذلك.Pechorin Grigory Alexandrovich هو الشخصية الرئيسية في الرواية. وهو الذي يسميه المؤلف "بطل عصرنا". ويشير المؤلف نفسه إلى ما يلي: "إن بطل عصرنا... هو بالضبط صورة شخصية، ولكن ليس لشخص واحد: إنها صورة مكونة من رذائل جيلنا بأكمله، في تطورها الكامل". لا يمكن أن تسمى هذه الشخصية إيجابية أو سلبية. إنه بالأحرى ممثل نموذجي لعصره.

يقول Pechorin نفسه عن نفسه: "كنت على استعداد لأحب العالم كله، لكن لم يفهمني أحد: وتعلمت أن أكره". وهذا هو سبب ازدواجية روحه. يعيش فيه شخصان في آن واحد: أحدهما يعيش بالمشاعر والآخر يحكم عليه. هذا التناقض لا يسمح لـ Pechorin أن يعيش حياة كاملة. وبشعور مرير، يقيّم نفسه على أنه "مشلول أخلاقيًا" الذي "جف، وتبخر، ومات" نصف روحه الأفضل.

من أجل فهم Pechorin بشكل أفضل، يظهره Lermontov في أماكن مختلفة، وظروف مختلفة، في اشتباكات مع أشخاص مختلفين.كان Pechorin أنانيًا. لم يستطع أن يهتم كثيرًا بأي شخص آخر. سواء في الصداقة أو في الحب، في الصيد، أو الحرب، أو في حب بيلا المتوحشة، يتوق بيتشورين إلى العثور على طعم الحياة المفقود. على الرغم من أن Pechorin كان متحمسًا جدًا لبيلا، إلا أنها كانت بالنسبة له مجرد علاج للملل، والذي تخلص منه دون تردد بمجرد توقفه عن العمل.

في فصل "الأميرة ماري" يحقق حب فتاة صغيرة، بينما يجعل جروشنيتسكي غير سعيد. لا يحتاج Pechorin على الإطلاق إلى هذا الحب، فهو ينجذب إلى اللعبة نفسها، والمغامرة نفسها، وتحقيق الهدف - بحيث تنفتح له روح مريم البريئة وعديمة الخبرة. يرتدي Pechorin أقنعة ويغيرها بسهولة دون أن يظهر جوهره لأي شخص. عندما تقع ماري في الحب إلى حد أنها مستعدة لربط حياتها معه، يترك البطل المسرح - لقد تم تحقيق الهدف.

فيرا هي المرأة الوحيدة التي أحبها Pechorin بعد سنوات ولا يمكنها تخيل تركها بدونها. بعد انفصال طويل عن فيرا، سمع البطل، كما كان من قبل، يرتجف قلبه: أصوات صوتها الجميل أحيت الشعور القديم. الحب الكبير والنقي يعيش في قلبها. ومع ذلك، على الرغم من مشاعرهم المتبادلة، فإن العلاقة بين هؤلاء الأشخاص لم تنجح.

ليرمونتوف في مقدمة الرواية دعا بيتشورين مريضا. ولم يكن يقصد الضعف الجسدي الحرفي، بل روح البطل. لا يجد البطل أي فائدة لقدراته غير العادية، فلا أحد يحتاج إلى قوة روحه. إنه لا يعرف ما الذي يمكنه فعله وكان في الواقع بطوليًا وقيمًا ومفيدًا. ونتيجة لذلك، فإن طبيعته القوية والمتمردة والمضطربة لا تجلب للناس سوى سوء الحظ.أينما ظهر البطل، فإنه يجلب الناس الحزن فقط: يغادر المهربون منزلهم، ويقتل جروشنيتسكي، وتتسبب الأميرة ماري في جرح روحي عميق، والإيمان لا يعرف السعادة، ويموت بيلا، ويشعر مكسيم ماكسيميتش بخيبة أمل في الصداقة. "حبي لم يجلب السعادة لأحد، لأنني لم أضحي بشيء من أجل من أحببت..."

باستخدام مثال Pechorin، يوضح لنا Lermontov الأخطاء التي ارتكبها الشباب في عصره. يلفت المؤلف الانتباه إلى حقيقة أن Pechorin نفسه هو المسؤول عن كل شيء.

والآن لنعد إلى أيامنا هذه، إلى مشاكل الشباب.في الرواية، يبدو أن Pechorin "يحمل مرآة لجيله بأكمله". أعتقد أنه سيكون من الجميل بالنسبة لنا أن ننظر في هذه المرآة.إذا نشأت أي مشاكل، فأنت بحاجة إلى البحث عنها بنفسك. تحتاج إلى تحليل أفعالك. لماذا فعلت هذا؟ لماذا؟ ويجب أن يتم ذلك من أجل تقليل الهفوات الأخلاقية في المستقبل. إذا كان كل شخص، بعد قراءة رواية ليرمونتوف، يحدد لنفسه تلك الصفات التي يحتاج إلى تغيير في نفسه، فإن عالمنا سيصبح أكثر إنسانية ولطفا وجمالا.

خاسانوف رسلان

بالنسبة لي، شخص حديثالحادي والعشرونالقرن العشرين، رواية راي برادبري "451" ذات صلة بالموضوع يا بواسطةفهرنهايت." عنوان العمل هو درجة الحرارة التي يحترق فيها الورق. يحكي الكتاب عن حرق الكتب، وعن رجل تصرف بالتجديف مع الكتب، لكنه أصيب بتغيرات عقلية وأصبح محبًا للكتب. لكن الفكرة الرئيسية للعمل هي صورة لتدهور المجتمع، وإدانة المعارضة، وانعدام الحرية الأخلاقية، والحق في الرأي. المشاكل الموصوفة في العمل لا تزال ذات صلة اليوم. نعم، في الوقت الحاضر لا يحرقون الكتب. لكن الناس ينسون أمرهم، ويذهب الناس إلى عالم آخر، ويستمعون إلى الموسيقى على سماعات الرأس، ويقودون السيارة، وأسوأ شيء - التفكير في لا شيء. إنهم يعيشون دون التفكير في الروحانية، وفي العالم من حولهم، ويعيشون يومًا بيوم.

أبطال R. Bradbury هم منعزلون، يندفعون إلى معركة ميؤوس منها، ولا يسعون جاهدين للفوز بقدر ما يسعون إلى تأكيد كرامتهم الإنسانية.مهنة الشخصية الرئيسية في الرواية جاي مونتاج هو رجل إطفاء، لكنه رجل إطفاء مسلح ليس بمدفع مياه، ولكن بقاذف اللهب بالكيروسين. لا يطفئ بل يشعل النيران. ما تم تصميمه لإنقاذ الناس، ومساعدتهم، وجعل الحياة أكثر سعادة، ينقلب فجأة ضدهم، ويبدأ في ممارسة الضغط، والقمع، والتهديد، وفي النهاية القتل. لم يتبق شيء إنساني في عصابة من المراهقين الثرثارين في السيارات الذين، عندما رأوا أحد المارة وحيدين، قرروا على الفور: "سوف نطرحه أرضًا!" إنهم يستمتعون. كما علمهم "معلموهم" الذين أحرقوا الكتب.."إذا أعطوك ورقًا مسطرًا، فاكتب عليه" هو النقش الموجود في الرواية. كتبت على الجانب كلاريسا الشابة، التي أثارت روح مونتاج، الفتاة التي لا تهتم بكيفية القيام بشيء ما، بل بماذا ولماذا.يحتفظ في منزله بكتب أخذها من المنزل المحكوم عليه بالحرق. يعترف بذلك لزوجته ويعرض عليها قراءتها ومناقشتها معًا، لكنه لا يجد أي رد (زوجته من محبي المسلسلات التلفزيونية).وعندما يهرب مونتاج من المدينة، يقابله متشردون حول النيران - مثقفون وكتاب ومعلمون. كل واحد منهم حفظ عن ظهر قلب بعض الخلق العظيم من الماضي. وهم يعتقدون أنه سيأتي الوقت الذي تولد فيه كل كنوز الفكر الإنساني من جديد، محفوظة في هذه المكتبة الحية.

رواية "فهرنهايت 451" هي مظهر من مظاهر تفاؤل المؤلف، وإيمانه بالانتصار النهائي للعقل، وأن جميع إبداعات الكتب التي أنشأها الإنسان سوف تنتقل من جيل إلى جيل، وهكذا إلى ما لا نهاية.

راسبوتينا ماريا

في رأيي أن المشاكل التي تشغل الجيل الحديث هي كما يلي: مشاكل الرحمة، الخير والشر، المسؤولية، الرحمة. رواية M. A. بولجاكوف "السيد ومارجريتا" ستساعد الشبابالحادي والعشرونالقرن للتفكير في هذه المشاكل وإيجاد طرق لحلها.

ما هو جيد وما هو الشر؟ كيف نحارب الشر؟ كيف أن تسلك طريق الخير ولا تبتعد عنه؟ - ماجستير يطرح بولجاكوف هذه الأسئلة في روايته "السيد ومارجريتا". يصف المؤلف أحداث العشريناتالعشرينقرون وأزمنة الكتاب المقدس.

في أورشليم البعيدة، في قصر وكيل يهودا، بونتيوس بيلاطس، يشوع متهم بالتحريض على تدمير معبد يرشلايم. يعيش بيلاطس البنطي وفقًا لقوانينه الخاصة: فهو يعلم أن العالم منقسم إلى أولئك الذين يحكمون وأولئك الذين يطيعونهم. وفجأة يظهر شخص يفكر بشكل مختلف: "... سوف ينهار هيكل الإيمان القديم وسيتم إنشاء هيكل جديد للحق." هذا الرجل لا يخشى الاعتراض على الوكيل ويفعل ذلك بكل بساطة حتى يشعر بيلاطس البنطي بالارتباك لبعض الوقت. اقتنع المدعي العام على الفور ببراءة يشوع. ولكن على الرغم من ذلك، فإنه يظهر الجبن: من الخوف من الإدانة، والخوف من تدمير حياته المهنية، يتعارض بيلاطس معتقداته، صوت الإنسانية والضمير. تم إعدام يشوع. تطارد الكوابيس بيلاطس البنطي، وتبين أن قوته خيالية. إنه جبان، خادم مخلص لقيصر. يعذبه ضمير الوكيل ولن ينعم بالسلام أبدًا.

العداوة وعدم الثقة في المنشقين والحسد يسود في العالم الذي يعيش فيه يشوع وفي العالم المحيط بالسيد. يكشف وولاند كل هذه الرذائل. هذه صورة مُعاد تصورها فنيًا للشيطان. إن هدف الشيطان ومساعديه الذين ظهروا في موسكو هو فضح جوهر الظواهر السلبية في المجتمع البشري وإظهارها أمام الجمهور. تظهر حيل Woland في Variety وحيله الأخرى للقارئ مرة أخرى فساد الطبيعة البشرية. يعرّف وولاند بدقة "من هو": ستيوبا ليخودييف، شخصية مشهورة في العالم الثقافي في موسكو، متهرب ومتحرر وسكير؛ نيكانور إيفانوفيتش بوسوي - مرتشي؛ فوكين، النادل في فارايتي، هو لص؛ البارون ميجل، الذي يعمل في أحد المكاتب، هو مخبر، والشاعر أ. ريوخين، "الذي يتنكر بعناية في هيئة بروليتاري"، هو منافق متأصل.

مشكلة بولجاكوف حول الخير والشر هي مشكلة اختيار الناس لمبدأ الحياة، والغرض من الشر الذي يحمله وولاند وحاشيته في الرواية هو مكافأة الجميع وفقًا لهذا الاختيار. من خلال مصير مارجريتا يقدم لنا طريق الخير لاكتشاف الذات من خلال نقاء القلب الذي يحترق فيه حب كبير صادق، فيه تكمن قوته. مارغريتا الكاتب مثالية.

السيد أيضًا حامل للخير، لأنه كان فوق تحيزات المجتمع وعاش مسترشدًا بروحه. لذلك يمنحه المؤلف السلام الذي حلم به البطل. على الأرض، لا يزال السيد لديه طالب ورومانسية خالدة، متجهة إلى مواصلة الصراع بين الخير والشر.

إن الفاصل الزمني الذي يبلغ ألفي عام يؤكد فقط أن مشاكل الخير والشر أبدية ودائمة. إنها ذات صلة بالناس في أي عصر.