Uşaq birinci sinfə gedəndə nə edə bilməlidir? İbtidai məktəbdə CDF-yə hazırlıq: çətinliklər və həll yolları

Məktəbə hazırlıq həm uşağın, həm də ona qayğı göstərən, onu canından sevən böyüklərin həyatında çox mühüm və məsuliyyətli dövrdür. Bununla belə, böyüklərin uşaqların yeni sosial inkişaf vəziyyətinə - məktəbə hazırlığını formalaşdırmaq üçün lazım olan günlərin və ya ayların konkret sayını adlandırmaq mümkün deyil. Bu, körpənin bütün məktəbəqədər həyatını alacaq. Buna görə də, uşağı məktəbə böyük və ya hazırlıq qrupuna köçəndə deyil, doğuşdan hazırlamaq lazımdır. Düzdür, məktəbə qədərki son il hələ də ən məsuliyyətli illərdən biridir. Beləliklə, bir uşaqla necə davranmaq lazımdır ki, onun üçün yeni bir təhsil müəssisəsində olmaqdan narahatlıq yaşamasın və ən əsası, əhəmiyyətli akademik uğur göstərir, məqaləmizdə ortaya qoymağa çalışacağıq.

Uşağı məktəbə kim və harada hazırlamalıdır?

Bu suala dəqiq cavab verə bilmərik. Bu, birincisi, körpənin fərdi xüsusiyyətləri və qabiliyyətləri, ikincisi, yaşadığınız yerin təhsil imkanları ilə bağlıdır. Belə ki, şəhərlərdə uşağın bağçaya getməsi ilə yanaşı, bazar günü məktəbində hazırlıq kurslarına da gedə bilər və ya tərbiyəçi ilə oxuya bilər. Kiçik qəsəbələrdə belə imkanlar çox vaxt olmur. Buna görə də, təcrübənin göstərdiyi kimi, çox vaxt bu məsələdə ən yaxşı mütəxəssislər valideynlərin özləridir. Axı, uşağın məktəb həyatına müvəffəqiyyətlə daxil olması yalnız onun nə qədər tez oxumasından, həll etməsindən və ya yazmasından deyil, həmyaşıdları ilə nə qədər yaxşı ünsiyyət qura bilməsindən və onun üçün yeni şəraitdə işləməsindən asılıdır.

Uşağın məktəbə uğurlu hazırlığını təşkil etmək üçün bəzi məsləhətlər

• Oyunda öyrənmək. Körpənin bütün öyrənmələrini oynaq şəkildə qurun, çünki məktəbəqədər uşaqlıq dövründə oyun aparıcı fəaliyyətdir.
• müsbət münasibət. Uşağın onun üçün yeni fəaliyyət növünə marağını oyatmaq - təhsil almaq, müsbət emosiyalar oyatmaq və məktəbə getmək istəyi. Bunun üçün uşaqlara məktəbdə baş verən əyləncələrdən danışmalı, uşaqlıq illərindən füsunkar nümunələr gətirməli, məktəb həyatına dair şeirlər və hekayələr oxumalısan.
• gözə çarpmayan forma. Uşağınızla onun fərqində olmadan məşğul olun. Bu evdə, gəzintidə və hətta ziyafətdə istənilən formada edilə bilər. Məsələn, uşaq sayma çubuqlarını saymaq istəmir, ancaq həyətdəki dayanacaqda maşınları saymaqdan xoşbəxtdir. Bu vəziyyətdən yararlanın və dərhal istədiyiniz nəticəni əldə edin.
• Uşaq Uğurları. Uşağın uğur qazanması üçün şərait yaradın. Beləliklə, uşaq tapmacalardan müstəqil bir şəkil yığa bilməz. Uğursuzluqdan əvvəl ona bir az kömək edə bilərsiniz. Bunu etmək üçün, şəkli əvvəlcədən özünüz qatlayın, lakin bir neçə hissə olmadan və kömək üçün uşağa müraciət edin. O, məmnuniyyətlə sona qədər tamamlayacaq ki, bu, şübhəsiz ki, oxşar vəzifələrin sonrakı müstəqil şəkildə yerinə yetirilməsi üçün stimul rolunu oynayacaqdır.
• cəmiyyət. Uşağın müxtəlif insanlarla - böyüklər, həmyaşıdları və digər uşaqlarla ünsiyyət qurması üçün vəziyyətlər yaradın. Bu, məktəbdə uğurla yeni əlaqələr qurmağa imkan verəcəkdir.
• Özünütənqid. Uşağınıza şərhlərə və tənqidlərə düzgün cavab verməyi öyrədin. Uşaq başa düşməyə çalışmalıdır ki, bu, ümumiyyətlə ona deyil, müəyyən bir hərəkətə aiddir.
• Güclə tapşırıqlar. Uşağa öz başına edə biləcəyi mümkün vəzifələri həvalə etməyə çalışın. Onların performansının keyfiyyətini qiymətləndirməyi unutmayın. Uşağınızla ev tapşırığını yerinə yetirmək üçün sərf etdiyiniz vaxt bundan asılı olacaq.
• Qələbəyə can atmaq. Körpənizə rəqabət aparmağı, qələbə üçün səy göstərməyi, həm uğurlarınızı, həm də uğursuzluqlarınızı və digər uşaqlara adekvat qiymət verməyi öyrədin.
• İbtidai məktəb bacarıqları. Uşağınıza qələm və qələm tutmaq, stolda düzgün oturmaq, böyükləri diqqətlə dinləmək, işi bitirmək və s. kimi elementar öyrənmə bacarıqlarını öyrədin.

Və nəhayət, ən əsası - uşağa biganə qalma, çünki sizin tərəfinizdən diqqətin olmaması uşağın məktəbə uyğunlaşma prosesini daha da ağırlaşdıracaq.

Burada təklif olunan üsullara əsasən məktəbəqədər uşaqla müntəzəm olaraq təhsil alaraq, uşağınızı məktəbə asanlıqla hazırlaya bilərsiniz. Bu saytda siz təfəkkürün, nitqin, yaddaşın, diqqətin inkişafı, oxumağı və saymağı öyrənmək üçün oyunlar və məşqlər tapa bilərsiniz. Saytın "Məktəb oyunlarına hazırlıq" xüsusi bölməsini ziyarət etməyinizə əmin olun.

Məktəbə hazırlaşmağa nə vaxt başlamaq lazımdır? Bunu kim etməlidir? Məktəbdən əvvəl uşağa nə öyrətmək lazımdır? Bəziləri körpəni üç yaşından, digərləri isə məktəbə girmədən bir il əvvəl hazırlamağa başlamaq lazım olduğuna inanırlar. Ancaq ümumiyyətlə, uşağın bütün məktəbəqədər həyatı məktəbə hazırlıqdır. Ən əsası ifrata varmamaqdır. Əvvəlcədən öyrənməyə ikrah hissi yaradaraq, dərslərlə həddindən artıq məşğul olmayın. Həm də, məsələn, bir uşaq bağçası müəlliminə ümid edərək, hər şeyin öz axarı ilə getməsinə imkan verməyin. Xüsusən də qəbul olunmaq prestijli universitetdəki müsabiqəyə bənzəyən bir məktəb seçmisinizsə.

Gələcək birinci sinif şagirdinin inkişafını özünüz qiymətləndirə və ya uşaq psixoloquna müraciət edə bilərsiniz. Məktəbə hazırlığın diaqnostikası üçün xüsusi testlər indi bir çox kitab mağazalarında satılır. Ancaq tək bir texnika uşağın inkişafının bütün aspektlərini tam qiymətləndirməyə imkan vermir. Yenə də belə bir yoxlama sentyabrın 1-dən əvvəl nə üzərində işləmək lazım olduğunu göstərəcək.

Belə testlər adətən yoxlayır:

Yaddaşın inkişafı (10 söz əzbərlədikdə norma 6 və ya daha çox sözdür);
- tələffüzün aydınlığı; mürəkkəb sözü təkrarlamaq bacarığı; sözlərdə səsləri ayırd etmək bacarığı;
- nitqin inkişafı (lüğətin zənginliyi, şəkillərdən hekayə qurmaq, eşitdiklərini təkrar danışmaq və s.);

İxtiyari diqqət (diqqəti yayındırmadan 10 dəqiqə ərzində öyrənmə tapşırığı üzərində işləmək bacarığı);
- əlin yazmağa hazır olması (sadə bir rəsm, sadə bir ifadəni köçürmək lazımdır);
- göstərişlərə uyğun hərəkət etmək bacarığı (dikta altındakı xanalara uyğun nümunə çəkmək, nümunəyə uyğun olaraq nümunəni kublardan qatlamaq);

Məntiqi təfəkkürün inkişafı (oxşarlıqları-fərqləri tapmaq, ümumiləşdirmək, təklif olunan maddələrdən təkini adlandırmaq; süjetə aid şəkilləri düzgün ardıcıllıqla düzmək və s.);
- məkan oriyentasiyası (obyektin harada yerləşdiyini adlandırmaq bacarığı - sağa, sola, arxaya, yuxarıya, aşağıya və s.);
- uşağın ətrafındakı dünya haqqında ümumi məlumatı;
- elementar riyazi bacarıqlar (on qədər ardıcıl sayma, düz və tərs; obyektlərin köməyi ilə sadə məsələni həll etmək bacarığı).

Onlar həmçinin məktəbdə uşağı nəyin cəlb etdiyini də qiymətləndirirlər (yeni biliklər və ya sırf xarici atributlar əldə etmək imkanı - yeni kürək çantası, maraqlı qələm qutusu və s.); tanımadığı böyüklər və uşaqlarla necə münasibət qurduğunu; onun şəxsi iş tempi nədir və daha çox.

Uşaq aşağıdakı hallarda məktəbə hazır deyil sayılır:

Yalnız oyun üçün qurun;
- kifayət qədər müstəqil;
- həddindən artıq həyəcanlı, impulsiv, idarəolunmaz;
- tapşırığa diqqət yetirməyi, şifahi göstərişləri başa düşməyi bilmir;
- ətraf aləm haqqında az şey bilir, obyektləri müqayisə edə bilmir, tanış obyektlər qrupu üçün ümumiləşdirici söz adlandıra bilmir və s.;
- nitq inkişafında ciddi pozuntular var;
- həmyaşıdları ilə ünsiyyət qura bilməmək;
- böyüklərlə əlaqə qurmaq istəmir və ya əksinə, çox arsızdır.

İstənilən hazırlıq səviyyəsində uşağınız birinci sinfə qəbul olunacaq. Amma tamamilə mümkündür ki, təhsil səviyyəsi yüksək olan məktəbə (gimnaziya, lisey və s.) daxil olanda uşaq imtahandan keçməlidir.

Birincisi, məktəb bu prosedur üçün təhsil orqanlarından icazə almalıdır.
İkincisi, valideynlərin uşaqla müsahibədə və ya imtahanda iştirak etmək hüququ var.

Məktəbin abituriyentlər üçün xüsusi tələblərinin olub-olmadığını əvvəlcədən öyrənin: səlis oxumaq bacarığı və s. ki, sürprizlər olmasın. Körpəni əvvəlcədən hazırlamağa dəyər. Çoxları üçün bu məktəbə hazırlıq testi əsl imtahandır. Uşağın yaxşı intellektual səviyyəsi olsa və çox şey bilsə belə, imtahan vəziyyətində çaşqınlıq yarana bilər. Təcrübəli psixoloq-diaqnostika ilə məsləhətləşin. Məktəbə qəbul üçün hansı testlərdən, üsullardan istifadə olunduğunu bilir. Və ya uşağı özünüz hazırlamağa çalışın - indi diaqnostika ilə bağlı xüsusi ədəbiyyat tapmaq problem deyil. Bəli, bəzən məşqçiliyə bənzəyir. Uşaq imtahanın özündə deyə bilər: "Və mən bu tapşırığı əvvəllər də etmişəm!" Və yenə də müxtəlif tapşırıqlara və suallara hazır olsa daha yaxşıdır.

Adətən, körpənin "məktəb" hazırlığından danışarkən, əsasən onun intellektual inkişafını nəzərdə tuturlar. Ancaq daha az vacib olmayan başqa bir tərəf var. Bu isə uşağın psixoloji hazırlığı ilə bağlıdır. Burada diqqət yetirməli olan bəzi məqamlar var.

Məktəbə qədər uşağın yad insanlarla - həm böyüklər, həm də uşaqlarla ünsiyyət qurmaqda kifayət qədər müxtəlif təcrübəyə malik olması vacibdir. Uşağınıza yeni təmaslar qurmağa məşq etmək imkanı verin. Bu, klinikada, oyun meydançasında, mağazada baş verə bilər.

Bəzi uşaqlar "izdihamda sağ qalma" bacarıqlarına malik olmadığı üçün itirirlər (tənəffüs zamanı hər hansı məktəbə gedirlər). Məşq olaraq, zaman-zaman oğlunu və ya qızını böyük əyləncə tədbirinə apara, onunla qatar stansiyasına və ya hava limanına baş çəkə, ictimai nəqliyyatda gəzintiyə çıxa bilərsiniz.

Heç kimə sirr deyil ki, ətrafdakı insanlar həmişə mehriban və anlayışla dolu deyillər. Tənqid edildikdə və ya - uşaqca bir versiya - sataşdıqda itməməyi uşağınıza öyrədin. Onu məktəbdə işinin mənfi qiymətləndirilməsi ilə də qarşılaşa biləcəyinə hazırlayın. Yəni evdə təcrübə və tərif və ittihamın olması vacibdir. Əsas odur ki, körpə başa düşsün: onu tənqid edərkən, bütövlükdə onun şəxsiyyətini deyil, konkret bir hərəkəti qiymətləndirirsiniz. Kifayət qədər sabit müsbət heysiyyət formalaşıbsa, əladır. Sonra uşaq bir iraddan və ya müəllimin çox yüksək olmayan qiymətindən inciməyəcək, əksinə nəyisə dəyişdirməyə çalışacaq.

Uşağın ehtiyaclarını sözlə ifadə edə bilməsi vacibdir. Evdə ətrafdakılar onu bir baxışda və ya mimika ilə başa düşürlər. Müəlliminizdən və ya sinif yoldaşlarınızdan eyni şeyi gözləməyin. Körpədən istəklərini sözlərlə söyləməsini xahiş edin, mümkünsə, tanımadığı bir yetkin və ya uşaqdan kömək istəməsi lazım olduqda belə vəziyyətləri təşkil edin.

Məktəbdə uşaq tez-tez həmyaşıdları ilə müqayisə vəziyyətlərində özünü tapacaq. Bu o deməkdir ki, onu məktəbdən əvvəl oyunlarda, o cümlədən rəqabət anı, uşaqların rəqabəti də izləməyə dəyər. Başqalarının uğurlarına, öz uğursuzluqlarına və oxşar vəziyyətlərə necə reaksiya verir?

Uşağı müstəqil işləməyə alışdırmağa çalışın, böyüklərdən daimi diqqət və təşviq tələb etmədən. Həqiqətən də, sinifdə müəllim çətin ki, hamıya eyni diqqəti verə bilsin. Tədricən işdə hər addım üçün uşağı tərifləməyi dayandırın - bitmiş nəticə üçün tərifləyin.

Körpənizə sakit oturmağı və müəyyən bir müddət işləməyi öyrədin. Masa arxasında sakit işi açıq hava oyunları ilə əvəzləyərək gündəlik işinizə müxtəlif fəaliyyətlər daxil edin. Bu, həyəcanlı, mobil uşaq üçün xüsusilə vacibdir. Yavaş-yavaş o, müəyyən, “səs-küylü” vaxtda sızıldayıb qaça bildiyinizə öyrəşəcək. Sonra o, məktəbdə dəyişiklik gözləyə biləcək.

İlk günlərdən ibtidai bacarıqları dərsə əvvəlcədən aşılasanız, birinci sinif şagirdiniz özünü əmin hiss edəcək. Məsələn, qələmi düzgün tutmağı, dəftərin və ya kitabın səhifəsini gəzməyi, təlimatlara diqqətlə qulaq asmağı və onlara əməl etməyi, lazımi sayda xanaları saymağı və s.

Uşağı məktəbə hazırlamaq gələcək haqqında düşünən bir çox valideynlər üçün çox vacib məsələdir. Körpənin 5-6 yaşına qədər bir yerdə atalar və analar onu öyrənmə prosesinə necə hazırlamaqla maraqlanırlar. Daha vacib olan nədir: öyrənmək, yoxsa bir az daha çox istirahət etmək? Belə çətin seçimdə ilk növbədə uşağın xarakteri nəzərə alınmalıdır. Və əlbəttə ki, ən vaciblərinə diqqət yetirərək prioritet parametrləri təyin etmək düzgündür.

Məktəb həyatının astanası böyüklər atmosferinə daxil olmaqdır. Uşağın münasibəti və sosial mövqeyi yenidən qurulur. Öyrənən uşağın cəmiyyətin həqiqi üzvü olması son dərəcə vacibdir. Təhsil məlumatlarının yaxşı mənimsənilməsi uşaq tərəfindən xoşbəxt hadisələr, zəif qiymətlər isə kədər kimi qəbul edilir. Hansı ki, şübhəsiz ki, körpənin formalaşmaqda olan psixikasına ağır psixoloji zərbədir. Buna əsaslanaraq, məktəbə hazırlıq təkcə ilk məlumatların mənimsənilməsini deyil, həm də sağlam intellektual inkişafı ehtiva etməlidir.

Şübhəsiz ki, asanlıqla oxumaq və saya bilmək inandırıcı bir üstünlükdür. Ancaq bu, ən əhəmiyyətlisi deyil. Daha aktual bir vəzifə, bir məktəbəqədər uşağın çox yönlü bir şəkildə tərbiyəsi ilə məşğul olmaqdır. Şəxsiyyətin əzbərləmə qabiliyyəti, məkan oriyentasiyası, dostluq, çalışqanlıq, nəzakət kimi aspektlərini dərinləşdirmək. Həm də uşağın fizioloji və zehni inkişafına diqqət yetirin. Və doğuşdan təhsilə bu cür yanaşmaq arzuolunandır. Erkən uşaq inkişafı normal təbii yetişmənin təyinedici anı kimi müəyyən edilə bilər. 2-3 yaşdan başlayaraq uşaqlarla müxtəlif öyrədici oyuncaqlar və oyunlarda oynamağa başlamaq tövsiyə olunur. 2-3 yaşlı uşaqlar üçün əla bir həll müxtəlif hədəf istiqamətli maarifləndirici plakatlar və kilimlər olacaqdır. Xüsusilə, İdman Arifmetik Səs Döşəmə Matı uşağınıza əsas arifmetikanı əyləncəli və sürətli şəkildə öyrədəcək. Maarifləndirici oyunun məqsədi əlinizi və ya ayağınızı idarəetmə blokunda yanan şəklə uyğun gələn yaşayış döşəməsində nömrə olan həssas hücrəyə çatdırmaqdır. Bu, bədən hərəkətlərinin aydınlığını, həmçinin reaksiya sürətini yaxşılaşdırmağa kömək edir. Digər canlı xalçaların da oxşar tərəfləri var, məsələn, Funny Classics və Funny Moles. Musiqili xalçalar isə qırıntılarda eşitmə itiliyi formalaşdıracaq və sizi müxtəlif alətlərin səsi ilə tanış edəcək. Onlar dostlarla mahnı oxumaq, gimnastika və şən oyunlar üçün mükəmməldir. Həm də əyləncəli və faydalı bir əyləncə, təhsil konstruktorları olan bir uşaqla birlikdə bir oyundur. Onlar müxtəlifdir. Onların köməyi ilə uşaq fizikanın əsaslarını öyrənir və öz modelini yarada bilər.

Uşaqlıqda ən sevimli nağılları olmayan bir yetkin tapmaq çətindir. Valideynlər bizi maraqlı və ibrətamiz hekayələrə həsr etdilər. Və səhifələrdəki şəkilləri dinləyib xatırlayaraq sehrli personajlara rəğbət bəslədik. İndiki məktəbəqədər uşaqların ecazkar şeirlərin və nağılların fövqəladə aurasına qərq olmaq üçün daha çox imkanları var. Oxumağı mənimsəmək və düzgün savadlı nitqi inkişaf etdirmək üçün oyundan istifadə etmək üçün xüsusi olaraq "Danışan qələm" üçün kitabların hazırlanması bölmələri nəşr edilmişdir. Nağıl və nağıl oxuyan uşaqlar xeyirxahlıq və cəsarət dərsi alırlar. Onlar şəxsi ideyalarını müəyyənləşdirmək və çoxlu gözlənilməz imkanlar və həll yolları açmaq üçün məşq edirlər. Və şəxsi potensialı artırın və təxəyyülünüzü inkişaf etdirin. “Ekspert” qələmi üçün tamamilə bütün kitablar peşəkar aktyorlar tərəfindən səslənir və parlaq, yaddaqalan rəsmlərlə çap olunur. Bir çox kitabın personajları sizə hər cür şəraitdə necə davranacağınızı, ədalətli və vicdanlı davranmağınızı izah edəcək.

Kiçik uşaqlar üçün isə “Dünyanı öyrənirik” kitablar toplusu nəşr olunur. Dünyada hər şeyin başa düşülən və maraqlı şəkildə izah edildiyi yer. Fəsillər, quşlar və heyvanlar, dənizlərin və okeanların sakinləri. Həm də müxtəlif ixtisaslar, yol hərəkəti qaydaları və vaxt haqqında. Üstəlik, uşaqlar mövzular üzrə kitabın sonunda qoyulmuş tapşırıqlara cavab tapacaqlar.

Danışan Əlifba böyüklərə də kömək edəcək, kitab körpəni əlçatan bir şəkildə əlifba və hərflərlə tanış edəcək. ABC sizə şeir söyləməyi öyrədəcək, o sizə tapmacalar etməyi öyrədəcək və ABC hər hərf haqqında mahnılar oxuyacaq və qafiyələri sayacaq. Maraqlı tələbə oxucular maraqlı testlərdən keçərək əlifba ilə bağlı biliklərini təhlil edə biləcəklər. Məktəbə hazırlaşmaq üçün yaxşı kömək iki kitab toplusu və həmçinin məşq kitabları ola bilər - məktəbəqədər uşaqlar üçün rus dili məşqləri. Yığıncaqlarda bir uşağın min altı yüz məşqi vizual izahatlarla yadda saxlaması və böyük bir ayə siyahısını eşitməsi mümkündür. Və yalnız səslər və hərflər haqqında müvafiq məlumat dənizini öyrənməklə yanaşı, həm də doğma Əlifbanın hərflərini və hecalarını düzgün və düzgün bilməyi öyrənin.

İstisnasız olaraq, bütün uşaqlar və bir çox yaşlı insanlar sehrli bir dünyada yaşamaq istəyirlər, bu naməlum gözləntilər ruhu qorxu və səbirsizliklə tutur. Buna görə həm böyüklər, həm də uşaqlar sirk və sehrbazları çox sevirlər. Bu sehrli hərəkət gözümüzün önündə doğulduğunda nə deyə bilərik! Bəs birdən hamımız sehrbazlara və sehrbazlara çevrilsək nə olar?! Əsl sehrbaz və sehrbaz Hakobyan Hmayak bütün müdrikliyini gənc davamçılarına açmaq qərarına gəldi. Məktəbəqədər uşaqlar üçün sehrli fəndlər bütün qohumları və dostları heyrətləndirəcək. Bəzi fəndləri əvvəldən əldə etmək olar, digərləri üzərində işləmək lazım ola bilər. Bütün "Sehrli Tricks" dəstləri müxtəlif ölkələrin ən maraqlı və məşhur fəndlərini və onların yerinə yetirilməsi ilə bağlı daha çox təlimatları ehtiva edir. Kartlar və sikkələr, toplar və zarlarla hiylələr də var. Və bir çox başqa, daha az əyləncəli sirlər. Bir uşaq sirkdə və televizorda sehrbazların çıxışlarını həvəslə izləyirsə, sakit olun - gənc sehrbazlar üçün sehrli fəndlər seçimi onun üçün xoş sürpriz olacaq.

Uşaqlıq hər hansı bir uşağın səyahətinin başlanğıcında ən qeyri-adi vaxtdır. Ancaq övlad böyütməkdə valideynlərin üzərinə böyük məsuliyyət düşür. Doğuşun ilk saniyələrindən və əslində, demək olar ki, formalaşmasına qədər analar və atalar övladını qorumaq, həm də hər şeyi yaxşı vermək məcburiyyətindədirlər. Və şübhəsiz ki, hərtərəfli inkişaf etmiş və xoşbəxt bir şəxsiyyət yetişdirməyin əsas qaydası valideynlərin qəbulu və sevgisidir.

Uşağınızı məktəbə göndərərkən əmin olmalısınız ki, bu onun üçün böyük problem deyil. Əgər onun bilik səviyyəsi lazımi səviyyəyə çatmazsa. Sonra cəhd etməlisən, məktəbə girməzdən əvvəl onu yuxarı çək. Bir çox psixoloqlar tərəfindən sübut edilmişdir ki, ilkin mərhələdə kifayət qədər biliyə malik olmayan uşaq sonradan bütün təlim prosesinə marağını itirə bilər.

Buna görə də, hər şeyi vaxtında etməyi bacararaq, belə bir nəticədən narahat ola bilməzsiniz. Bu problemlə yanaşı, başqa bir problem də var. Bir çox Moskva məktəbi müəyyən bir qəbul imtahanı keçirir. Bu isə o deməkdir ki, uşağın düzgün sinifə daxil olması üçün onun müəyyən biliyi olmalıdır. Riyaziyyat bu imtahanda ən problemli fənnə çevrilir. O, əlbəttə ki, ibtidai sinifdir, amma onu öyrənmək üçün çox vaxt sərf etmək lazımdır.

İstədiyiniz səviyyəni qaldıra biləcəyiniz iki seçim var. Birincisi, uşağınızla özünü öyrənməkdir. Burada həm üstünlüklər, həm də mənfi cəhətlər var. Üstünlüklər yazıla bilər - belə bir prosesdə pulsuz cədvəl və qənaət. Müəllimin sizə gəlməsini gözləmək və məşq cədvəlini özünüz təşkil etmək lazım deyil. Üstəlik, heç kim pul ödəməməlidir. Lakin materialın belə öyrənilməsinin çatışmazlıqları da var. Birincisi, pedaqogika və psixologiya bilikləri olmadan kiçik uşağa lazımi məlumatları yüksək keyfiyyətlə təqdim etmək mümkün deyil. Bundan əlavə, o, sizi müəllim deyil, valideyn kimi qəbul edəcək. Və bu, öyrənmə prosesinin özündə müəyyən iz buraxır.

Buna görə də, lazımi tədris təcrübəsi olmadan, ən yaxşısı, qısa müddət ərzində uşağınızı istədiyiniz səviyyəyə çatdıracaq mütəxəssislərdən kömək istəməkdir. Təbii ki, bu, böyük vəsait tələb edir və bəzi hallarda ailə üçün böyük problem yarada bilər. Məsələn, Moskvada riyaziyyat müəlliminin qiyməti minimaldan kosmik nisbətlərə qədər dəyişə bilər. Eyni zamanda, minimum məbləğ bir çox moskvalılar üçün mövcud olmayan layiqli pul məbləği deməkdir. Ancaq başa düşmək lazımdır ki, texnologiya əsrində İnternetdən istifadə edərək, özünüzə uyğun və daha ucuz variantı tapa bilərsiniz.

Məsələn, Preply İnternet resursundan istifadə edərək, uyğun bir mütəxəssis profili tapmaq olduqca mümkündür. Üstəlik, belə bir müəllimin qiyməti daha aşağı səviyyədə olacaq və təlimin effektivliyi itirilməyəcəkdir. Uşaq isə kənardan insanı müəllim kimi qəbul edəcək və bu, onun təlim prosesinə daha məsuliyyətlə yanaşmasına şərait yaradacaq.

Təcrübə göstərir ki, kömək üçün düzgün riyaziyyat müəllimlərinə müraciət edən valideynlər bir neçə dərsdən sonra övladlarının biliklərinin yaxşılaşdığını hiss ediblər. Tam kursu bitirdikdən sonra nəticə nəzərə çarpdı və nəinki ibtidai məktəbə daxil olmağa, həm də orada yaxşı nəticələr göstərməyə imkan verdi.

Beləliklə, məktəbə getməzdən bir il əvvəl uşağınızın hansı biliyə sahib olduğunu və məktəbdə hansı proqramın olacağını öyrənməlisiniz. Bunu müqayisə edərək, mütəxəssisin köməyinə ehtiyacınız olub-olmadığı barədə nəticə çıxara bilərsiniz. Və Moskva məktəblərinə xas olan tendensiyanı nəzərə alaraq, bir il əvvəldən təlimə başlamaq daha yaxşıdır.

Uşaqları məktəbə hazırlamaq məktəbəqədər və ibtidai təhsilin ən mühüm problemlərindən biri kimi

“Biz sürətlə dəyişən cəmiyyətdə yaşayırıq,

Və məktəbimiz öz inkişafı ilə ayaqlaşmalıdır,

Və ideal olaraq, onu qabaqlayın, çünki gələcək

Bu gün doğulur. Bu, aksioma çevrilib”.

A.Asmolov

Hər dəfə birinci sinif şagirdlərini işə götürəndə ürəyim suallar və narahatlıqlarla doludur:

Gələcək birinci sinif şagirdlərim necədir? (Fidgets, Kolya kaprizləri, Olya utancaq və sakit ...)

Məni müəllim kimi, bir insan kimi – tələbələrim kimi necə qəbul edəcəklər?

Bəs onların anaları, ataları - mənim valideynlərim nədir? (Bəziləri çalışqan, diqqətli, həmişə məktəb həyatından xəbərdardır, bəziləri məktəbə getməyi unudurlar...)

Gələcək birinci sinif şagirdləri və onların valideynləri bayram kimi ilk dərs gününü səbirsizliklə gözləyirlər. Bu gündən çox əvvəl valideynlər övladı üçün lazım olan hər şeyi əldə edirlər. Beləliklə, sentyabrın 1-də ağıllı, təntənəli və şən uşaqlar valideynləri ilə birlikdə məktəbə gedirlər. Ancaq bir müddət keçir və kədər başlayır:

Uşaq narahatdır;

Pis yazır;

Müəllimin suallarına necə cavab verəcəyini bilmir. Bu bəzən uşağın qabiliyyətinin olmamasından, tənbəlliyindən olur və səbəb də ondan ibarətdiruşaq vaxtında məktəbə hazırlanmayıb.

Ona görə də bu gün məktəbəqədər təhsilin problemlərindən danışmağa ehtiyac var.

Məktəbəqədər uşaqlıq dövrü (həmçinin məktəb təhsili dövrü) erkən, 3 yaşından başlayaraq bir neçə mərhələni əhatə edir. Təbii ki, bu cür balacaları məktəbə hazırlamaq bir qədər tezdir, ancaq bir-iki ildən sonra onlar məktəbəqədər təhsilin əhatə dairəsinə düşəcəklər, sonra isə... Çox vacib olan, gec olmazdı, lakin digər tərəfdən, hələ güclü uşaqlar artıb intellekt, psixi və fiziki qabiliyyət həddən artıq yükləməyin.

Əsasən, məktəbəqədər təhsil məktəbəqədər təhsil müəssisələrində, yəni uşaq bağçalarında həyata keçirilir. Lakin bu gün 5-6 yaşlı uşaqların 40%-dən çoxu müxtəlif səbəblərdən məktəbəqədər təhsil müəssisələrinə getməyən “mütəşəkkil”, başqa sözlə “ev” uşaqlarıdır. Çətinliklər təkcə özlərini deyil, məktəbə uyğunlaşmamış “kontingent”lə üzləşən müəllimləri də gözləyir.Yüksək narahatlıq, formalaşmamış emosional sfera, bu uşaqların kifayət qədər sosiallaşmaması çıxış yolunu ya aqressiyada, ya da aqressiyada tapır. apatiya. Sinif yoldaşlarından imtina, öyrənmə ilə bağlı problemlər uşağın “məktəbə alerjisi”nə və psixosomatik pozğunluqlara səbəb ola bilər. Bir çıxış yolu var: bu, məktəbəqədər hazırlıqdır.

Məktəbəqədər təhsilin uşaq onu harada qəbul etməsindən asılı olmayaraq həll etməli olduğu əsas vəzifə: uşaq bağçasında, məktəbdə, evdə, inkişaf mərkəzlərində qruplarda və ya hətta evdə idarəetmədə birinci sinfə daxil olmaq üçün “təlim” deyil, uşaqların məktəbdə oxumaq motivasiyasının, ona emosional hazırlığın, həm müstəqil, həm də başqaları ilə birlikdə hərəkət etmək bacarığının formalaşdırılması, maraq, yaradıcılıq və dünyaya qəbuledicilik inkişaf etdirmək.

Mütəxəssislərə etibar edin, biz onlara cavab verəcəyik - onlar uşağınıza məktəbdə uğur qazanmaq üçün lazım olan hər şeyi öyrədəcək və eyni zamanda onu uşaqlığından məhrum etməyəcəklər.

Hamı başa düşür ki, məktəbəqədər müəssisələr məktəbə müəyyən hazırlıq aparırlar. Hazırda onlara uşaqları özləri öyrətmək üçün proqram seçmək imkanı verilir. Üstəlik, belə proqramlar çoxdur. Müxtəlif proqramlar çox vaxt biz müəllimlərə 5-6 yaşlı uşağın bilməli olduğu və 1-ci sinfə daxil ola bilməsi üçün özümüzü istiqamətləndirməyə mane olur. Məsələn, “Göy qurşağı” proqramı kəsrlərə giriş təklif edir, onun öyrənilməsi yalnız 4-5-ci siniflərdə verilir, ekologiya proqramı uşaqları insan orqanları və onların yeri ilə tanış edir. Belə misallar çoxdur. Ancaq məktəbəqədər uşaq üçün lazımdırmı?

Və nə baş verir ki, ibtidai məktəbə oxuma və sayma qabiliyyəti olan uşaqlar gəlir, lakin eyni zamanda, onların 35-40 faizində incə motor bacarıqları yoxdur, 60 faizində şifahi nitq var. Birinci sinif şagirdlərinin 70%-nin müəllimi, dostu dinləmək, öz fəaliyyətini təşkil etmək qabiliyyəti yoxdur.

Buna görə də uşaq bağçalarında, məktəblərdə, əlavə təhsil müəssisələrində, institutlarda bəzi alternativ təlim formalarına ehtiyac var.

Fikrimcə, bu gün yalnız bir təhsil sistemi məktəbəqədər və ibtidai məktəb təhsili arasında davamlılıq prinsipini bütünlüklə və bütövlükdə həyata keçirməyə çalışır - bu, "Məktəb 2100"dür.

Məktəbəqədər təhsilə keçid kontekstində “Məktəb-2100” bu gün uşaqların “Mən şagirdəm” adlı yeni sosial status qazanması ilə müşayiət olunan yaş böhranından çıxmaq üçün mühüm və aktual problemi həll edir. “Məktəb-2100” məktəbəqədər yaşlı uşaqların tərbiyə və təhsilində yaşa bağlı yenitörəmələrin nəzərə alınmasının vacibliyini vurğulamaqla yanaşı, şəxsiyyətin ardıcıl və mütərəqqi inkişafına da diqqət yetirir.

Məlumdur ki, şəxsi keyfiyyətlərin və psixoloji neoplazmaların ən intensiv inkişafı məktəbəqədər yaşda həyata keçirilir. Məhz bu dövrdə yaddaşın, təfəkkürün, təxəyyülün, yaradıcılıq qabiliyyətlərinin inkişafının keyfiyyət xüsusiyyətlərini müəyyən edən əsas psixoloji mexanizmlər işə salınır. Böyüklər bu əlverişli dövrü qaçırırlarsa, istər-istəməz bir fenomenlə qarşılaşırlar ki, onun adını bir vaxtlar pedaqoq-praktik B.Nikitin verib: “NUVERS” – Qabiliyyətlərin təbii inkişafı imkanlarının dönməz şəkildə sönməsi. Və uşağın tərbiyəsində səhvlərə yol verməmək üçün pedaqoji fəaliyyətdə düzgün seçilmiş konseptual istiqamətə (yəni proqram seçimi) imkan verir.

Uşaqlarla işin məzmununu, texnologiyasını, metod və texnikasını müəyyən edən “Məktəb-2100” təhsil sistemində aparıcı prinsiplərdən biriöyrənmə prinsipifəaliyyətləri. Buna uyğun olaraq, məktəbdə biliyin kəşfi dərsi problemli-dialoji təlim texnologiyası əsasında qurulur və məktəbəqədər uşaqlarla dərslər üçün uşaqların yaşına uyğunlaşdırılmış texnologiya hazırlanmışdır.

Müəllim təkcə hazır bilikləri şagirdlərinə ötürmür, həm də onların fəaliyyətini təşkil edir, bu müddət ərzində uşaqlar özləri “kəşflər edirlər”, yeni bir şey öyrənirlər və əldə etdikləri bilik və bacarıqlardan həyat problemlərini həll etmək üçün istifadə edirlər. Bu yanaşma həm məzmun səviyyəsində, həm də texnologiya səviyyəsində məktəbəqədər və ibtidai məktəb arasında davamlılığa imkan verir. Əminliklə deyə bilərik ki, təhsilə məhz bu cür yanaşma uşağın yaradıcılığının məşəlini alovlandırmağa, onun istəklərini biliyin naməlum üfüqlərini kəşf etməyə yönəltməyə imkan verir.

Beləliklə, uşaqların məktəbə hazırlığı problemini yalnız məktəbəqədər və məktəb uşaqlığı mərhələlərində uşağın tək bir inkişaf xətti həyata keçirildikdə həll etmək mümkündür. Yalnız belə bir yanaşma pedaqoji prosesə vahid, ardıcıl və perspektivli bir xarakter verə bilər ki, bu da uşağın məktəbəqədər uşaqlıq dövründə formalaşmış inkişaf səviyyəsinə daha geniş etibar etməyə imkan verəcəkdir.

Biblioqrafiya

1. Buneev R.N. "İbtidai məktəb" məktəbəqədər təhsil jurnalının problemlərindən danışaq: Plus əvvəl və sonra. No 10/04 - Balass MMC, 2004-cü il
2. Denyakina L. M. Məktəbəqədər təhsil haqqında bəzi fikirlər, "İbtidai məktəb" jurnalı: Plus əvvəl və sonra. No 5/07 - Balass MMC, 2007
3. Mayer A.A. Uşağı məktəbəqədər təhsil müəssisəsində onun inkişaf göstəricilərinə əsasən müşayiət etmək İbtidai məktəb jurnalı: Plus əvvəl və sonra. № 12, 2008-ci il