mücərrəd

musiqili

inteqrasiya olunmuş dərs

orta qrupda

Xərcləndi

Muses. aparıcı: Verdiyan İ.D.

Tərbiyəçi: Sakau A. Zh.

Mövzu: "Meşəyə səyahət"

Hədəf:

Musiqi və yaradıcılıq qabiliyyətlərinin inkişafı

Tapşırıqlar:

1. Quşlar haqqında bilikləri möhkəmləndirmək;
2. Uşaqlarda musiqiyə uyğun ritmik hərəkət bacarıqlarını formalaşdırmaqda davam etmək, rəqs hərəkətlərinin icrasını möhkəmləndirmək;
3. Gərginlik olmadan saf intonasiya ilə oxumaq bacarığını inkişaf etdirmək;
4. Ritm hissini, müxtəlif ritmik nümunələri çatdırmaq bacarığını inkişaf etdirin;
5. Nitq bacarıqlarını inkişaf etdirmək;
6. Uşaqları aktiv müstəqil hərəkətlərə həvəsləndirin;
7. Gözəllik hissini inkişaf etdirmək;

Əvvəlki iş:

1. Mişka ilə rəqs etməyi öyrənmək;
2. Mahnı öyrənmək;
3. "Ayı" tamaşasına qulaq asmaq;
4. Uşaqlarla quşlar haqqında söhbət;
5. Aplikasiya "çiçək" etmək

Avadanlıq:

1. Musiqi Mərkəzi;
2. CD diskləri;
3. quşların nəğməsinin səs yazısı;
4. Qaflar, qaşıqlar, qutular, kublar;
5. Şəkillər quşların təsviri ilə

Musiqi materialı:

1. Mahnı "";
2. Kommunikativ oyun "Salam" və musiqi. M. Kartuşina.
3. Musiqili ritmik oyun "Qatar" (M / r 8/2001)
4. T. Tyutyunnikova, V. Suslova
5. Tiliçeyevanın "Ayı" pyesi
6. "Kimin mahnısı var" mahnısı

Dərsin gedişatı:

Uşaqlar yüngül musiqini sakitləşdirmək üçün musiqi salonuna daxil olurlar.

Cənab. Salam uşaqlar. Musiqi dərsinə gəldiniz, ona görə də mahnı ilə salamlaşmaq lazımdır.

Ünsiyyət oyunu "Salam"

Salam xurma! -Qollarınızı uzatın, ovuclarınızı yuxarı çevirin.
Alqış-alqış-alqış! - 3 əl çalmaq .
Salam ayaqlar! - Bahar.
Top-top-top! - Ayaqlarını döyürlər.
Salam, yanaqlar! -Yanaqları ovuc içi ilə sığalladı.
Plop-plop-plop! -
Dolğun yanaqlar! -Yanaqlarda yumruqlarla dairəvi hərəkətlər.
Plop-plop-plop! - Yanaqlara 3 dəfə yüngülcə vurun.
Salam süngərlər! -Başını sola və sağa yelləmək.
Smack-smack-stack! -Dodaqlarını 3 dəfə döyürlər.
Salam dişlər! -Başını sola və sağa yelləmək.
Klik-klik-klik! -dişlərə 3 dəfə basın.
salam mənim burnum! -Avuç içi ilə burnu sığallamaq.
Beep bip bip! - Şəhadət barmağı ilə burnu sıxın.
Salam qonaqlar! -Qollarınızı irəli uzatın, ovuclarınızı yuxarı qaldırın.
hey! - Əlini yelləyirlər.

M.R.: Bu səhər mənə məktub gəldi. Görək kimdəndir və orada nə yazılıb.

"Əziz uşaqlar!

Sizi ad günümə dəvət edirəm!

Mən səni meşədə gözləyirəm. ayı"

Cənab. Yaxşı, Mişkaya nə ziyarət edəcəyik?

Uşaqlar: Bəli!

M. R.: Yaxşı əhval-ruhiyyə ilə ziyarətə getmək adətdir. Əhval-ruhiyyəniz yaxşıdır?

Uşaqlar: Bəli!

M.R.: Yaxşı, gedək! Və biz sizinlə nə maşınla, nə də avtobusla deyil, qatarla gedəcəyik.

Musiqili ritm oyunu "Qatar"

Sürmək, lokomotiv sürmək, təkərlərin səsini eşitmək, eşitmək,

Və treylerlərdə çoxlu kiçik uşaqlar var.

M. R.: Beləliklə, siz və mən meşəyə gəldik. Uşaqlar, görün meşədə necə də gözəldir! Quşların nəğməsini eşidirsən?(səs yazısında quşların səsi)

Gəlin kötüklərdə oturaq və quşların nəğməsini dinləyək.(Uşaqlar gimnastika döşəklərini ayırır və yerə qulaq asmaq üçün otururlar)

M.R.: Quşların nə qədər yüksək və şən oxuduğunu eşitdinizmi? Sanki qışda səslərinin üşüyəcəyindən qorxdular, indi nəhayət, baharın istisini gözləyərək səslərinin zirvəsində oxudular. Uşaqlar, meşədə hansı quşları eşidirik? Şəkillərə baxın, bu quşları tanıyırsınız? Bu kimdir?(ağacdələn, kuku, lark) Sən niyə belə fikirləşirsən?

Oyun "Kim artıqdır"

M.R.: Mən sizə bu quşlardan biri haqqında tapmaca verəcəm, onun kim olduğunu təxmin edin:

« Həmişə ağacları döymək, oymaq.

Ancaq onlar şikəst deyillər, ancaq sağalırlar»

Uşaqlar: Ağacdələn

M.R.: Gəlin ağacdələn döyən kimi əlimizi çalaq.

"Bahar teleqramı" məşqi

T. Tyutyunnikova, V. Suslova

M.R.: İndi isə sizə başqa quşların mahnısını bəstələməyi və onların ritmik naxışını çalmağı təklif edirəm.

4__________________

4__________________

M.R.: Yaxşı, uşaqlar.

M. R.: Meşədə necə də gözəldir: günəş sakitcə parlayır, quşlar oxuyur, çiçəklər açır. Gəlin barmaqlarımızla oynayaq və çiçəklərin necə çiçək açdığını göstərək.

Barmaq gimnastikası "Çiçəklər"

Meşədə olduğu kimi

çiçəklər açdı- növbə ilə barmaqları sıxılmış yumruqdan buraxın

güllər, güllər,

Çiçəklər, çiçəklər -"fənərlər"

Küləklə pıçıldadı -ovuclarınızı bir-birinə sürtün

Günəşə gülümsəməkbaşlarını silkələmək

Xor təkrarlanır.

"Ayı" eşitmək Tiliçeyeva

M.R.: Uşaqlar, musiqi parçasını tanıdınızmı? Bu nə adlanır? Musiqinin təbiəti nədir?

Ayı görünür (hazırlıq qrupunun uşağı)

M. R.: Uşaqlar, bizə kim gəlir?

Uşaqlar: Ayı!

Ayı: günortanız xeyir dostlarım, sizi meşədə görməyə şadam!

M. R.: Salam Mişka! Doğum gününüz münasibətilə təbrik edirik! Uşaqlar və mən sizin üçün hədiyyələr hazırlamışıq: bunlar çox gözəl çiçəklərdir.

Ayı: Sağ olun uşaqlar! Hədiyyələrinizi çox bəyəndim. Mən çox gülməli ayıyam, oxumağı və rəqs etməyi xoşlayıram, bəs siz uşaqlar?

Uşaqlar: Bəli!

M. R.: Mişka, bizim uşaqlar gülməli bir mahnı bilirlər. Mişka üçün mahnı oxuyaq?

Uşaqlar: Bəli!

M.R.: Amma əvvəlcə səsini hazırlamaq lazımdır ki, gözəl səslənsin.

"Kimin nə mahnısı var" oxuyur(m / r 5/2009 səh.8)

Oxumaq

M. R.: Uşaqlar, Mişka ilə vidalaşmaq və uşaq bağçasına qayıtmağın vaxtı gəldi. Əlvida Mişa.

Ayı: Salam uşaqlar.

"Qatarın mahnısı" altında uşaqlar zalda gəzirlər.

M. R.: Yaxşı, biz evdəyik. Uşaqlar, səyahətimizi bəyəndinizmi? Və ən çox nəyi bəyəndiniz?(uşaqlar cavab verir)

Musiqi rəhbəri uşaqlarla vidalaşır.

Musiqi uşağın emosional sferasına təsir edən, onu həyatda və sənətdə gözəlliyə daha həssas və qəbuledici edən güclü vasitədir. Məktəbəqədər yaşda xüsusilə vacibdir. Elmi araşdırmalara görə, uşaqlıqda musiqi təəssüratlarının olmaması insan psixikasına ən yaxşı təsir göstərmir. Bundan əlavə, körpənin yanında onun üçün musiqinin gözəlliyini tam açacaq və onu hiss etməsinə kömək edəcək bir yetkinin olması vacibdir.

Məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin orta qrupunda musiqi dərsləri: quruluşu və xüsusiyyətləri

4-5 yaşlı uşaqlar yeni bilikləri yaxşı qəbul edir və təəssüratları mənimsəyir, fəal şəkildə təxəyyüllü təfəkkür formalaşdırırlar. Gənc yaşla müqayisədə onların diqqəti daha sabit olur. Buna görə də orta məktəbəqədər səviyyədə musiqi dərsləri xüsusi əhəmiyyət kəsb edir. Hər hansı bir təhsil fəaliyyəti kimi, onlara müxtəlif vəzifə qrupları daxildir.

Təhsil vəzifələri

1. Eşitmə. Uşaqlarda musiqi əsərini diqqətlə dinləmək mədəniyyəti formalaşır, onun xarakterini başa düşməyi, tanış əsəri tanımağı, onun haqqında təəssüratlarını ifadə etməyi öyrənirlər. Uşaqlar həmçinin "sakit" və "yüksək", "yavaş" və "sürətli", "yüksək" və "aşağı" səs anlayışlarını öyrənirlər.
2. Oxumaq. Məktəbəqədər uşaqlar mahnıları ifadəli, təmiz, ləng və ya hərəkətli oxumağı, sözləri aydın tələffüz etməyi, musiqinin müəyyən xarakterini çatdırmağı öyrənirlər; instrumental müşayiətlə və müşayiətsiz oxumaq. Həmçinin, uşaqlar təklif olunan mətnə ​​əsasən (məsələn, “adınız nədir?”, “Haradasınız?” və s.
3. Musiqili-ritmik hərəkətlər. Xoreoqrafik bacarıqların formalaşması davam edir - uşaqlar musiqi kompozisiyasının təbiətinə uyğun olaraq ritmik hərəkətlər etməyi öyrənirlər. Uşaqlar musiqi irəlilədikcə onları tez dəyişməyi öyrənirlər. Cütlərdə iş yaxşılaşdırılır (dairə, yay, çapmaq, dəyirmi rəqsdə hərəkət). Uşaqlar əllərini ritmik şəkildə çırpmağa, elementar bərpa işlərini yerinə yetirməyə, atlamalara, ayağı barmaqdan dabana qədər düzəltməyə, yerişin təbiətini (sakit, sürətli, təntənəli) ayırmağa məşq edirlər.
4. Rəqs edin və yaradıcılıqla oynayın. Uşaqlar musiqili oyun məşqlərini (məsələn, kəpənək kimi çırpınır, yarpaq kimi fırlanır), mimika və pantomima vasitələrindən istifadə edir (qəzəbli canavar, hiyləgər tülkü, qorxmuş dovşan təsvir olunur), müəllimlərlə birlikdə musiqili mini-tamaşalar səhnələşdirirlər. .
5. Musiqi alətlərində ifa etmək. Orta qrupun şagirdləri metalofonda və taxta qaşıqlarda, çınqıllarda və nağarada və s.-də sadə melodiyalar ifa etməyi öyrənirlər.

Foto qalereya: həyatın beşinci ilində uşaqlarda formalaşan musiqi bacarıqları

Yeniyetmələr rəqsə və yaradıcılığa yiyələnirlər Orta qrupun şagirdləri xoreoqrafik bacarıqlarını təkmilləşdirirlər Orta qrupda vokal məlumatlarının inkişafı davam edir Orta qrupda musiqi dərslərinin vəzifələrindən biri uşaqlara musiqi alətlərində ən sadə melodiyaları ifa etməyi öyrətməkdir.

İnkişaf etdirici və tərbiyəvi tapşırıqlar

Musiqi dərsləri həyatın beşinci ilinin uşaqlarının təxəyyülünü inkişaf etdirir, onlara müstəqillik və təşəbbüskarlıq öyrədir. Rəqs hərəkətləri edərək uşaqlar daha mobil, çevik olur, bədənlərini idarə etməyi öyrənirlər. Uşaqlarda ətraf aləmə müsbət münasibət formalaşır, estetik hisslər formalaşır. Dərsin mövzusundan asılı olaraq uşaqlarda təbiətə, ailəyə, öz ölkəsinə məhəbbət də aşılanır.

Orta Qrupda İşləmək üçün Uyğun Texnikalar

Orta qrupdakı musiqi dərsinin maraqlı olması üçün müəllim ona mümkün qədər çox oyun hadisəsi təqdim etməlidir:

1. Əsas öyrənmə blokları arasında musiqili oyunlar, o cümlədən barmaq oyunları keçirilir.
2. Rəqs öyrədərkən müxtəlif köməkçi əşyalardan (oyuncaqlar, çiçəklər, lentlər, çətirlər, halqalar) istifadə etmək, uşaqların üzərinə müxtəlif atributlar (çələnglər, eşarplar, papaqlar, papaqlar və s.) qoymaq yaxşıdır. Bütün bunlar uşaqlara çox bənzəyir, onların həvəs və təxəyyülünə təkan verir.
3. 4-5 yaşlı uşaqlarla dərsdə mahnı materialının formal əzbərlənməsi, çoxlu monoton təkrarlar yolverilməzdir. Əksinə, fəaliyyətin dəyişdirilməsi, oyun personajlarının təqdimatı uşaqların marağına kömək edəcək (əgər müəllim özü, məsələn, pəri və ya yuva kuklası kimi geyinirsə, dərhal tamamilə yeni bir sehrli atmosfer yaranacaq ki, uşaqları ovsunlayır).

Foto qalereya: orta qrupda musiqi dərsində iş üsullarının nümunələri

Kostyum və atributlardan istifadə, şübhəsiz ki, uşaqlarda artan marağa səbəb olacaq Musiqili oyun uşaqları şad edəcək Musiqi rəhbərinin sadə "reenkarnasiyası" uşaqlara dərsi tamamilə fərqli şəkildə qavramağa imkan verəcəkdir.

Video: musiqili oyun "Şən xala"

Video: musiqili oyun "Milad ağacları-kötüklər"

Dərsin strukturu

Orta qrupda ənənəvi musiqi dərsi müəyyən struktura malikdir.

1. Bu, bir qayda olaraq, istiləşmə ritmik məşqlə başlayır. Buraya rəqs addımı (dördün, tullanmalar), fərdi rəqs elementləri, öyrənilən dairəvi rəqsdən konstruksiyalar və s. daxil ola bilər. Bu, uşaqlarda şən əhval-ruhiyyə yaratmağa və diqqətin artırılması tələb olunan fəaliyyətlərə hazırlaşmağa imkan verir.
2. Növbəti mərhələ musiqi əsərlərini dinləmək, mahnı oxumaqdır. Buraya eşitmə, səs məlumatlarının inkişafı üçün məşqlər də daxildir.
3. Üçüncü mərhələ musiqi-ritmik fəaliyyətdir. Bu, oyun, rəqs, dairəvi rəqs ola bilər. Eyni zamanda, sakit tapşırıqlar daha dinamik olanlarla əvəzlənməlidir.
4. Dördüncü mərhələ musiqi alətlərində ifadır.
5. Ən yaxşı musiqi məzmunu ilə dərsi bitirin.

Təşkilati nüanslar

Musiqi rəhbərinin vəzifəsi dərs zamanı müəyyən bir atmosfer yaratmaqdır. Bir qayda olaraq, uşaqlar zalda məşğul olurlar. Kənar səslər oraya nüfuz etməməlidir, çünki onlar yaradıcı vəzifələrin qavranılmasına və yerinə yetirilməsinə mane olacaqlar. Ancaq yaya yaxın, prosesi küçəyə köçürə bilərsiniz. Təmiz havada uşaqlar oxuyur və rəqs edir, musiqi müşayiəti üçün akkordeon və ya düyməli akkordeondan, audio avadanlıqdan istifadə edə bilərsiniz.

Evdə mahnı oxuyarkən, məktəbəqədər uşaqlar müəllimin yanında stullarda otururlar. Üstəlik, nizam-intizam problemi olan, bağçaya yeni qədəm qoyan (bəzi uşaqlar ora yalnız dörd yaşından getməyə başlayır) və ya mahnı oxumaqda çətinlik çəkən uşaqları birinci sıraya qoymaq məsləhətdir. Körpələrin paltarları mümkün qədər rahat olmalıdır, hərəkəti məhdudlaşdırmamalıdır, çexlər ayaqları üzərində arzu edilir.

Körpələrin ayaqlarında çexlər arzu edilir və paltarlar hərəkəti məhdudlaşdırmamalıdır.

Orta qrupda həftədə iki dəfə musiqi dərsləri keçirilir. Hər birinin müddəti 20 dəqiqədir.

Orta qrupda musiqi dərslərinə fərdi yanaşma

Təbii ki, uşaqların musiqi qabiliyyəti eyni dərəcədə inkişaf etmir. Orta qrupda isə bu, artıq açıq şəkildə özünü göstərir. Bundan əlavə, bacarıqlı, lakin utancaq, hərəkətsiz, açılması üçün köməyə ehtiyacı olan oğlanlar var. Körpə xəstəlik səbəbindən bir müddət uşaq bağçasına getməmişsə, o da müəyyən bir vəziyyətdə necə davranacağını başa düşməyərək itirə bilər. Məhz buna görə də musiqi dərsi hər bir şagirdə, hətta qrup fəaliyyətində də fərdi yanaşma tələb edir.

Təvazökar bir uşağın musiqi dərsində açılması üçün kömək lazımdır

Hər bir uşağa (yaxud uşaqlar qrupuna) öz qabiliyyətlərinə uyğun tapşırıq verilir. Sinifdə qarşılıqlı təlimdən istifadə etmək də faydalıdır (məsələn, məktəbəqədər uşaqlar bir-birlərinə yeni hərəkətlər öyrənməkdə və ya musiqi alətində çalmaqda kömək edə bilərlər). Bu, körpələrin uğurlu sosiallaşması və kommunikativ inkişafı üçün çox vacibdir, bir-birlərinə daha mehriban və diqqətli olurlar.

Geridə qalan uşaqlarla musiqi direktoru əlavə olaraq (valideynlərlə razılaşdırılaraq), məsələn, axşam məşq edə bilər. Təcrübə göstərir ki, belə fərdi işdən sonra (2-3 dəfə) körpə orta səviyyəyə qədər çəkilir. Uşaqlara, məsələn, digər şagirdlərdən "gizli" bir məşqdə çıxış etmək üçün nömrə hazırlamaq lazımdırsa, alt qrup üçün ayrıca bir dərs təşkil edə bilərsiniz.

Müəllimin hansısa uşağı ayırması, onlara yalnız gələcək rəqqas və ya müğənni kimi yanaşması qətiyyən yolverilməzdir. Bu, uşaqların parçalanmasına kömək edir, bəzilərində təkəbbür və yüksək heysiyyətə səbəb olur, digərləri isə paxıllıq və inciklik hiss edirlər. Uşaqlar bir-birlərinin uğurları və uğursuzluqları barədə səmimi şəkildə narahat olmalı və özlərini başqalarından üstün tutmadan öz qabiliyyətlərinə arxayın olmalıdırlar.

Orta qrupda musiqi dərslərinin növləri

Orta qrupda aşağıdakı musiqi dərsləri keçirilir:

1. Ənənəvi. Dərs orta qrup üçün proqramda nəzərdə tutulmuş bütün fəaliyyət növlərini birləşdirir və tipik strukturu (bir sıra ardıcıl mərhələlər) ilə fərqlənir.
2. Dominant. Dərsdə müəyyən bir fəaliyyət növü üstünlük təşkil edir (məsələn, xoreoqrafiya və ya musiqi alətlərində ifa etmək). Bu cür fəaliyyətlər tez-tez müəyyən bir istiqamətdə geri qalan bir qrupa çatmaq üçün istifadə olunur.
3. Tematik. Təhsil fəaliyyəti müəyyən bir mövzu ətrafında qurulur (məsələn, meşədə qış və ya nağıla səyahət). Bu növün müxtəlifliyi mürəkkəb və inteqrasiya olunmuş siniflərdir. Birinci halda, seçilmiş mövzu müxtəlif sənət növlərinin (yalnız musiqi vasitələrinin deyil) - musiqinin, xoreoqrafiyanın, teatrın, şeirin, rəssamlığın köməyi ilə açılır. İkincisi, musiqi fəaliyyəti ətraf mühit haqqında biliklər, riyaziyyat, nitqin inkişafı, bədən tərbiyəsi ilə birləşdirilir. Onları eyni zamanda ümumi mövzu və ya vahid bədii obraz birləşdirir.

İnteqrasiya edilmiş dərsə misal olaraq musiqinin ətraf mühitin bilikləri ilə sıx əlaqəli olduğu "Meşəyə səyahət" mövzusunu göstərmək olar. Uşaqlar heyvanlar haqqında mahnılar oxuyur, uyğun məzmunlu rəqslər ifa edir və eyni zamanda meşə sakinləri haqqında bilikləri möhkəmləndirirlər.

Başqa bir seçim qədim musiqi alətinə, məsələn, gurduya həsr olunmuş fəaliyyətdir. Uşaqlar P. Çaykovskinin “Orqan dəyirmanı” bəstəsi ilə tanış olurlar. Bu münasibətlə Pinokkio haqqında nağıl xatırladılır və uşaqlar üçün əlçatan səviyyədə orqan dəyirmanı peşəsi haqqında mini-söhbət keçirilir. Siz həmçinin uşaqlara rəssamların öz alətləri ilə kasıb musiqiçiləri təsvir edən rəsmlərini də göstərə bilərsiniz.

Vətənpərvərlik mövzusunda inteqrasiya olunmuş dərslər həmişə maraqlı olur. Məsələn, bir fəaliyyət ənənəvi rus suveniri olan matryoshkaya həsr oluna bilər. Məktəbəqədər uşaqlar uyğun rəqs edir, tapmacalar həll edir, riyazi anlayışları (bir və çox, böyük və kiçik) möhkəmləndirir, bu oyuncaq haqqında maraqlı bir şey öyrənirlər.

Uşaqları necə həvəsləndirmək olar: işə başlamaq

Uşaq bağçasında musiqi tərbiyəsi fəaliyyəti özlüyündə maraqlı olsa da, şagirdlərdə ona əlavə maraq oyatmaq vacibdir. Bunun üçün müəllim dərsin həvəsləndirici başlanğıcı üzərində düşünür. Təbii ki, əsas rolu oyun komponenti oynayacaq. Məsələn, musiqi direktoru uşaqlara deyə bilər ki, yuva quran kuklalar onlara baş çəkməyə gəliblər, onlar həqiqətən onlarla oynamaq istəyirlər. Yaxud evdə yaşayan və oradan çıxan otaqda oyuncaqlar peyda olur, əgər uşaqlar tapşırığı düzgün yerinə yetirsələr, ifa olunan musiqi əsərinin xarakterini müəyyən edəcəklər.

Oyuncaqlar dərsin əvvəlində istifadə edilə bilər

Bahara həsr olunmuş musiqi dərsi uşaqlara özü haqqında məlumat verəcək uyğun paltarda (yaşıl paltarda və başında çələng ilə) bir kukla görünüşü ilə başlaya bilər. Başqa bir seçim səyahət motividir. Müəllim uşaqları oyuncaqların canlana biləcəyi nağıl diyarına getməyə dəvət edir. Oraya köçürməyə sehrli sandıq kömək edəcək (S.Maykaparın "Musiqi qutusu" kompozisiyasına). Sinədən musiqi rəhbəri "canlanan" Petruşkanı çıxarır.

Cəfəri sehrli bir sinədən görünür

Məktəbəqədər uşaqlar üçün sevimli kiçik heyvanların onları gözlədiyi meşəyə səyahət təşkil edə bilərsiniz. Heç kimin itməsin deyə, möhkəm əl-ələ tutub musiqi sədaları altında ilan kimi hərəkət etmək lazımdır. Yolda uşaqlar xəyali kötüklərdə çömbəlirlər və təmiz hava ilə nəfəs alırlar (nəfəs alma məşqini yerinə yetirirlər).

Başqa bir maraqlı həll yolu müəllimin satıcı işlədiyi zalda musiqili oyuncaq mağazasının “açılması”dır. Məktəbəqədər uşaqlar oyuncaqlara musiqi aləti götürməyə kömək etməlidirlər. Satıcının suallarına uşaqların düzgün cavabları musiqi alətləri üçün ödəniş kimi çıxış edə bilər.

Müəllim uşaqları musiqi alətləri mağazasını ziyarət etməyə dəvət edə bilər

Mövzu Seçimləri

Təbii ki, ənənəvi musiqi fəaliyyəti konkret mövzuya bağlı deyil. . Dərs tematikdirsə, orta qrupda aşağıdakı maraqlı variantları təklif edə bilərsiniz:

1. Fəsillər: məsələn, “Payız hədiyyələri”, “Bahar gəldi”, “Sehrbaz qış”, “Qırmızı yay”.
2. "Meşə sakinlərini ziyarət", "Quşlar", "Çörək", "Oyuncaqları ziyarət", "Matryoshka".
3. Bəstələrə qulaq asmaq və musiqi alətlərində ifa etmək üstünlük təşkil edən dərslər: “Musiqi səsləri aləmində”, “Səslərin parlaq dünyası”, “Musiqi sandığı” (teremok, tabut və s.), “Küçə orqanı”, “Rus qarmonu”, "Balalayka".

Cədvəl: musiqi dərslərinin referatlarının fraqmentləri

Musiqili əyləncə və asudə vaxt

Məktəbəqədər təhsil müəssisəsində uşaqların sevimli təhsil fəaliyyət növlərindən biri sözdə musiqili asudə vaxt və ya əyləncədir. Orta qrupda onlar çox uyğundur. Musiqili asudə vaxtlar uşaqların zehni, emosional və fiziki inkişafına müsbət təsir göstərir, çünki onlara təkcə mahnı oxumaq və musiqi dinləmək deyil, həm də idman oyunları, şeir söyləmək, kiçik teatr tamaşaları daxildir.

Orta qrupda musiqili asudə vaxt həmişə uşaqların motor fəaliyyətini inkişaf etdirən əyləncəli bir tamaşadır

Bu cür tədbirlərin əsas üstünlüyü qeyri-məhdud əyləncə və şənlik mühitidir. Valideynləri, digər qrupların şagirdlərini dəvət edə bilərsiniz. Musiqi rəhbəri və pedaqoqlar nağıl personajlarının, heyvanların geyimlərində geyinirlər. Uşaqlar özləri sehrli qəhrəmanlara çevrilməkdən xoşbəxt olacaqlar (sadəcə maska ​​olsa belə).

Uşaqların özləri hazırlıqla məşğul olduqda onlarda müstəqillik və məsuliyyət tərbiyə edir. Tədbir sadəcə əyləncə deyil, həm də vacib məsələyə, özünü həyata keçirmə yoluna çevrilir. Bu, xüsusilə utancaq uşaqlar üçün doğrudur: məsələn, kukla tamaşalarında iştirak etməkdən məmnundurlar - bu halda ekran utancaqlığı aradan qaldırmağa kömək edir.

Musiqi tədbirinin mövzusu, məsələn, müəyyən bir kompozisiya, qarşıdan gələn mövsüm (“Məhsul yığımı”), bayram (“Qələbə günü”) ola bilər. Tədbirin məzmununa uyğun mahnılar, şeirlər, oyunlar daxil edilməlidir.

P.I.-nin "Uşaq albomu"ndan parçalar əsasında musiqili istirahət ssenarisinin fraqmentləri. Çaykovski müəllifi L.V. Gorobtsova

1. Pəri kimi geyinmiş musiqi rəhbəri uşaqları sehrli meşəyə getməyə dəvət edir. P. Çaykovskinin pyesinə uşaqlar payız yarpaqlarını götürüb fırlanırlar.
2. Müəllim məktəbəqədər uşaqlara sehrli diyarda olduqlarını bildirir və diqqəti skamyada oturan kuklaya yönəldir. “Kukla xəstəliyi” musiqili tamaşası səslənir.
3. Uşaqlar kuklanın niyə kədərləndiyini təklif edirlər. Məlum oldu ki, o, xəstələnib və bunun günahkarı Baba Yaqadır. Narahat bir musiqi səslənir ("Baba Yaga" tamaşası).
4. Müəllim şeiri oxuyur:
   Baba Yaga, sümük ayağı!
   Kuklanın yanından uçdu
   Bütün dostlarını götürdü.
   Gizləndi və uçdu
   Beləliklə, kukla xəstədir!
5. Uşaqlar kuklaya dostlarını tapmağa kömək etməlidirlər. Onlar zaldan keçərək “Taxta əsgərlərin marşı” tamaşasına gedirlər və nağaraların yanında oyuncaq əsgərlər tapırlar. Uşaqlar onları kuklaya aparırlar.
6. P.Çaykovskinin “At oynayırıq” pyesi səslənir. Uşaqlar çapır, dırnaqların səsini təqlid edirlər.
7. Taxta qaşıqların yanında kuklaların başqa bir dostu - atlar tapırlar.
8. Şən musiqi səslənir - uşaqlar kuklanın sağaldığını təxmin edirlər. Müəllim ona musiqi hədiyyəsi - musiqi alətlərində çalmağı təklif edir. İmprovizasiya orkestri - "Kamarinskaya".
9. Müəllim-Pəri uşaqlara köməklərinə görə təşəkkür edir və onlara yadigar olaraq rəngləmə kitabları verir.

Orta qrupda musiqi dərslərinin perspektiv planlaşdırılması

Tədris ili başlamazdan əvvəl musiqi rəhbəri birbaşa tədris fəaliyyətinin uzunmüddətli planını tərtib edir, burada hər bir dərsin məqsədlərini, onun məzmununu (repertuarını) göstərir. Planda istifadə ediləcək fəaliyyət növlərini də qeyd edə bilərsiniz.

Cədvəl: E. V. Titovanın musiqi dərsləri üçün uzunmüddətli planından bir fraqment

Video: İKT-dən istifadə etməklə musiqi dərsi

Video: oyunlar daxil olmaqla orta qrupda musiqi dərsi

Video: mürəkkəb musiqi dərsi "Payız yollarda gəzir"

Orta qrupda musiqi dərsləri çox vacibdir. Onlar tərbiyəvi əhəmiyyəti ilə yanaşı, uşaqlarda müsbət keyfiyyətlər tərbiyə edir, zövqün əsaslarını formalaşdırır, uşaq kollektivinin birləşməsinə və fiziki hazırlığının yüksəldilməsinə kömək edir.

MBDOU "Uşaqlıq" struktur bölməsi "Krasnoseltsovsky uşaq bağçası"

Qış meşəsində xizəkdə

Orta qrupda inteqrasiya olunmuş musiqi dərsi

mövzu: "Vəhşi heyvanlar"

Musiqi rejissoru: Repina I.V.

Hədəf: Uşaqların təxəyyülünü, təfəkkürünü, yaradıcılığını inkişaf etdirin. Fənlərarası əlaqələri gücləndirin.

Tapşırıqlar:

Təhsil:

Uşaqları oyun vəziyyətinə öyrətmək, lazımi təsvirləri yaratmaq.

Mahnının mətninin məzmununu, oyun obrazının xüsusiyyətlərini hərəkətdə çatdırmağı öyrənmək.

Kosmosda naviqasiya qabiliyyətini gücləndirin.

Ritm duyğunuzu təkmilləşdirin.

İnkişaf edir:

Yeni bədii texnikada işləmək bacarığını aşılamaq.

Uşağın musiqi qabiliyyətinin inkişafı.

Bədii və yaradıcılıq qabiliyyətlərinin inkişafı.

Təhsil:

Uşaqlarda mehribanlıq və səmimiyyət tərbiyə edin.

Dözümlülük, siqnal üzərində hərəkət etmək bacarığı formalaşdırmaq.

Uşaqları musiqi və emosional mədəniyyətin əsaslarına öyrətmək.

ilkin iş: mahnıları, oyunları öyrənmək, "Heyvanların qışlaması" rus xalq nağılını oxumaq, heyvanların təsvirlərinə baxmaq.

Material: oyun üçün heyvan papaqları, metallofon, zənglər, pambıq yun, albom vərəqləri, quaş, fırçalar.

Dərsin gedişatı

Musiqi direktoru: Salam uşaqlar. Beləliklə, qış bizə gəldi.

Qartopu oynamağa, xizəkdə oturmağa çağırır,

Şaxtalı günlərdə əylənmək üçün təpəyə tələsin.

Bu gün biz qış meşəsinə xizəkdə gedəcəyik - heyvanların qış yuxusuna necə getdiyini görmək üçün. Gəlin xizək sürmək haqqında mahnı oxuyaq.

A.Starokadomski « "Kukla" mahnısı

Musiqi direktoru: İndi isə kirşədə cüt-cüt oturun və meşəyə gedək.

Uşaqlar cüt-cüt ayağa qalxır, A. Filippenkonun “Sled” mahnısına “sürün”.

Musiqi direktoru: Biz uzun bir yol qət etmişik. Qış meşəsində necə sakitdir! Yalnız ağacların budaqlarındakı buz sarğıları cingildəyir. Gəlin buzlaqların necə çaldığını göstərək.

N. Kartuşina "Meşənin musiqisi" - zəng və metallofon çalır.

Musiqi direktoru: Qış meşəsində isə müxtəlif heyvanlar yaşayır, görək meşədə kim gəzir.

Didaktik oyun "Kim gəzir" musiqisi. G. Levkodimova.

Uşaqlar musiqi əsərlərini dinləyir və tanıyır, heyvanların təsvirlərini ən sadə təqlid hərəkətləri ilə çatdırırlar.

Musiqi direktoru: Meşə heyvanları kimi rəqs edə bilərsinizmi? (uşaqların cavabları)

E. Gomonova "Meşə heyvanlarının rəqsi" - rəqs yaradıcılığı.

Musiqi direktoru: Yaxşı, heyvanların yaxşı rəqs etdi! İndi isə meşədən keçərək oradakı “drifts”lərdən o masalara getməliyik.

A. Grechaninov "At" - yüksək diz qaldırma ilə gəzinti.

Musiqi direktoru: Meşədə yaşayan başqa hansı heyvanları bilirsiniz? (uşaqların cavabları) Gəlin onları pambıqla çəkək.

baxıcı heyvanın gövdəsini çəkmək üçün pambıqdan necə istifadə ediləcəyini izah edir, sonra detalları fırça ilə rəngləyir. Uşaqlar işləyir, müəllim onlara baxır və lazım gələrsə kömək edir.

Musiqi direktoru: Nə gözəl dovşanlarınız və ayılarınız var! Rəsmlər quruyanda gəlin ayı ilə oyun oynayaq.

L.Olifirova “Ayı ilə oynamaq».

Musiqi direktoru: Heyvanlarınızı xizəkdə sürmək istəyirsiniz? (uşaqların cavabları) Sonra şəkillərinizi çəkin və xizəyə minin.

A. Filippenkonun “Sled” mahnısı səslənir.

Uşaqlar bir kirşə təsvir edərək cüt-cüt qalxır və zalı "çıxır"

Bələdiyyə büdcəli məktəbəqədər təhsil müəssisəsi

12 nömrəli "Krepış" kombinə edilmiş uşaq bağçası

Tatarıstan Respublikasının Mendeleyevski bələdiyyə rayonu.

GCD-nin xülasəsi

Təhsil sahəsinə görə

“Bədii və estetik inkişaf”

“İlin Maarifçisi 2015” müsabiqəsi çərçivəsində

Mövzu: "Musiqi ölkəsinə bahar səyahəti"

Hazırlayan: musiqi nəzarətçi

Antonova A.N.

Mendeleevsk 2015

Orta qrupda inteqrasiya olunmuş musiqi dərsinin konspekti.

"Bahar səyahəti"

Sahələrin inteqrasiyası: "İdrak", "Ünsiyyət", "Sağlamlıq".

Hədəf: Musiqi dərsində uşaqlara yeni biliklər və birgə fəaliyyətlər kəşf etmək üçün şərait və atmosfer yaradın.

Tapşırıqlar:

uşaqlarda klassik musiqiyə estetik zövqü inkişaf etdirmək, musiqi əsərlərini təhlil etmək;

vokal, xor və yaradıcılıq bacarıqlarının inkişafı;

hər bir uşağa düzgün oxuma intonasiyasını müstəqil tapmağı öyrətmək, modal eşitmə qabiliyyətini inkişaf etdirmək;

obrazlı və sərbəst improvizasiya qabiliyyətini inkişaf etdirmək;

təxəyyül inkişaf etdirmək;

uşaqları musiqinin yaratdığı hissləri ifadə etmək üçün hərəkətə, plastikliyə, rəsm çəkməyə həvəsləndirmək;

Metodlar və texnikalar: problem, axtarış, şifahi üsul, yaradıcı tapşırıqlar üsulu, şifahi üsul.

Avadanlıq: maqnitofon, dəzgah, bəstəkarların portretləri, uşaq musiqi alətləri (zənglər, musiqi qutuları, üçbucaqlar, çınqıllar), "Bahar" tablosu, süni çiçəklər, çətir və günəş

Dərsin gedişatı:

P.Çaykovskinin musiqisi sədaları altında uşaqlar zala daxil olurlar.

Cənab.: Salam uşaqlar. Bu gün biz musiqi ölkəsinə səyahət edəcəyik. Sevimli bəstəkarlarımızla görüş, tanış mahnılar və yeni musiqi əsərləri ilə tanışlıq gözləyirik. Tələsin, musiqi bizi çağırır!

Musiqi direktoru: Mənə deyin, uşaqlar, indicə dinlədiyiniz musiqi parçasının adı nədir?

Uşaqlar: "Qardelen"

Cənab.: Bəs bu əsəri kim yazıb?

Uşaqlar: P. I. Çaykovski.

Cənab.: P. İ. Çaykovskinin musiqisi bizi qar dənələrinin çiçək açdığı gül çəmənliyinə apardı. Gəlin sizinlə təsəvvür edək ki, biz qardelen çiçəkləriyik və musiqinin təbiətini hərəkətdə çatdıraq; çiçək qönçələrinin günəşə doğru necə yüksəldiyini, küləkdə necə yelləndiyini təsvir edək.

P. I. Çaykovski "Qardelen" səslənir. Uşaqlar rəqs edir.

Cənab.: Aferin qizlar cox gozel reqsiniz var. İndi isə sizə bir az diqqətinizi yayındırıb “Günəş və Yağış” oyununu oynamağı təklif edirəm.

Günəş parlayanda biz gəzəcəyik

Tullanmaq, əylənmək, qaçmaq və tullanmaq.

Əgər bulud qaşqabağını töküb yağışla hədələsə,

Gəlin çətir altında gizlənək və yağışı gözləyək.

Oyun "Günəş və yağış"

Cənab.: Yağış keçdivə yağışdan sonra yollarda böyüklər əmələ gəldi ...Uşaqlar: Gölcüklər.

Cənab.: Düzdür, Sərçələrin üzməyi sevdiyi gölməçələr. Gəlin birlikdə, yüksək səslə, ifadəli şəkildə, bütün sözləri aydın şəkildə tələffüz edək, "Sərçə" haqqında mahnımızı xatırlayaq.

Uşaqlar "Sərçə" mahnısını oxuyurlar.

Cənab.: Uşaqlar, bu mahnının mahiyyəti nədir? Sərçə isə payızda isti iqlimlərə uçur. Sərçə bizdən nə istəyir?

Uşaqlar: cavablar

Cənab.: Yaxşı, düz! Mənə deyin, qar dələləri, gölməçələr, yağışlar, uğultu çaylar - bunlar hansı mövsümün əlamətləridir?

Uşaqlar: Bahar əlamətləri. .

Cənab.: Baharın başqa hansı əlamətlərini mənim üçün sadalaya bilərsiniz.

Uşaqlar: siyahı.

Cənab.: Düzdü, bütün bunlar baharın əlamətləridir. Beləliklə, şəklimiz baharı göstərir və sadaladığınız bütün bu əlamətləri burada görmək olar. Xahiş edirəm, xatırlayın, şəkilləri kim çəkir?

Uşaqlar: Rəssamlar

Cənab.: Bəs kim bəstələyir, musiqi yazır?

Uşaqlar: Bəstəkar.

Cənab.: Rəssamın işini gördük, indi dəeşidək, bəstəkar öz yaradıcılığında yazdan necə danışa bilib. Bu gün biz əvvəllər tanınmış bəstəkar Edvard Qriqin əsərini dinləyəcəyik. Əsər “Bahar” adlanır.

E.Qriqin "Bahar" musiqili əsərinin dinlənilməsi.

Cənab.: Yaxşı, işi bəyəndinizmi? Nə eşitdiniz? Bu parçanı dinləyərkən ağlınıza hansı şəkil düşdü? Bütün əsər boyu eyni xarakter idi?

Uşaqlar: cavablar.

Cənab.: Yaxşı, indi sizinlə "Guess" musiqili və didaktik oyunu keçirmək istərdim. Oynamaq istəyirsən? İndi mən sizə müxtəlif musiqi alətlərinin səs yazılarını daxil edəcəyəm və siz onları təxmin etməli olacaqsınız.

Musiqili didaktik oyun "Guess".

Cənab.: Tapşırığı yerinə yetirdiniz, sizi əyləncəli oyun gözləyir. Gəlin bir az da musiqiçi olaq. Uşaq musiqi alətlərinin köməyi ilə biz də bahar haqqında danışmağa çalışacağıq.

Orkestr oyunu

Cənab.: Yaxşı uşaqlar, bununla da dərsimiz başa çatdı. Bu gün yeni nə öyrəndiniz? Ən çox nəyi bəyəndiniz?

Uşaqlar: cavablar.

Cənab.: Sizi fəaliyyətimizlə bağlı təəssüratınızı əks etdirməyə dəvət edirəm: uşaqlar "Əhval" ekranına ifadələr əlavə edirlər. Əgər dərsi bəyəndinizsə, gülməli ifadələri, yoxsa, kədərli ifadələri yapışdırırsınız. Siz əla insanlarsınız, çox yaxşı etdiniz. Sağ olun və əlvida!

Şbotkina Oyuna Bairovna
Vəzifə: musiqi direktoru
Təhsil müəssisəsi: MBDOU Kurumkan uşaq bağçası "Rosinka"
Bölgə: Buryatiya Respublikası Kurumkan kəndi
Materialın adı: Metodik inkişaf
Mövzu:"Musiqi və heyvanlar" orta qrupunda inteqrasiya olunmuş musiqi dərsi
Nəşr tarixi: 09.02.2018
Fəsil: məktəbəqədər təhsil

Orta qrupda inteqrasiya olunmuş musiqi dərsi

"Musiqi və Heyvanlar"

Tərtib edən: musiqi direktoru

Şbotkina Oyuna Bairovna

Proqram təminatı məzmunu.

vasitəsilə uşaqlarda gözəllik hissi, heyvanlara sevgi aşılamaq

ətraf mühit, musiqi və bədən tərbiyəsi.

Musiqinin emosional qavranılması vasitəsilə haqqında bilikləri möhkəmləndirin və ümumiləşdirin

heyvanlar.

Estetik qiymət vermək, fikrinizi ifadə etmək bacarığını inkişaf etdirmək,

musiqinin səsi ilə.

Fantaziya və təxəyyül oyatmaq, assosiativ və obrazlı inkişaf etdirmək

düşüncə.

Uşaqları tanış musiqini xatırlamağa və təhlil etməyə təşviq edin.

Musiqi əsərinin əhval-ruhiyyəsini anlamaq qabiliyyətini artırmaq üçün,

onu oxumaqla, hərəkətlə çatdırmaq.

Məktəbəqədər uşaqların məcazi nitqini inkişaf etdirin, lüğəti genişləndirin

Hədəf: Uşaqlarda estetik hisslər formalaşdırmaq, pozitiv oyatmaq

nail olmaq

ifadəlilik

hərəkətlər,

mehriban

birgə

mahnıların ifası. Dovşanların, ayıların hərəkətlərini təqlid etməyi öyrənin. öyrətmək

səsləri yüksəkliyə görə fərqləndirin.

Tapşırıqlar:

1. Öyrənmə tapşırıqları:

tanış əsərləri tanımağı öyrənmək;

uşaqlara əsərin musiqi obrazına alışmağı öyrətmək;

2. İnkişaf etdirici tapşırıqlar:

İnkişaf

səs yüksəkliyi

musiqili

proses

xarakter

musiqi səsi;

ritm hissini inkişaf etdirmək;

dinlənilən əsərdə təzadlı emosional əks etdirir

vəziyyət;

görüşmək

musiqili

işləri,

təzadlı

xarakter.

3. Təhsil vəzifələri:

musiqiyə marağı inkişaf etdirmək;

musiqiyə sevgini, duyğularını bölüşmək istəyini inkişaf etdirin

əsərlərin dinlənilməsi prosesi;

ünsiyyət mədəniyyətini inkişaf etdirmək.

İlkin iş.

Uşaqları vəhşi heyvanlar və onların yaşayış yerləri ilə tanış etmək.

Dinləyirəm

musiqili

işləyir

heyvanlar,

heyvanlar.

Oyunu öyrənmək.

musiqi materialı.

"Dovşanlar"

E. Tiliçeyeva;

"Dovşanlar"

heyvanlar"

"ayı"

Finarovski, V. Antonova; Q. Lobaçov, T. Babajdan tərəfindən tərtib edilmiş "Bunny".

Dərsin gedişatı:

Salam uşaqlar bu gün meşəyə və meşə yoluna gedəcəyik

kompleks. Bəs siz hazırsınız? (Bəli)

İndi səslənəcək

gedərik. (Musiqi səslənir "Dünyada

heyvanlar")

yol sakit və asan, amma bizim meşə yolumuzdur

dolama olur (ilan yerişi), yolda onlardan böyük daşlarımız var

üstündən keçmək lazımdır (daşların üstündən keçməyi təqlid etmək), meşədəki ağaclar

(əyilib keçir), indi də yolumuzda yarğan göründü və biz

onun üzərindən tullanmaq lazımdır və biz düzgün yerdəyik.

Budur, sizinləyik və meşəyə gəldik. Gör, bizi orada kim qarşılayır? (Dovşan). AMMA

dovşana salam deyək, biz də ona musiqili salam deyək.

İndi dovşan sizi tapmacalar tapmağa və başqa kimin yaşadığını öyrənməyə dəvət edir

Qışda yuvada yatır. Yavaş-yavaş xoruldamaq.

Və oyan, yaxşı, nərilti. Onun adı nədir ... (ayı)

Ağaclarda yaşayır və qoz-fındıq dişləyir (dələ)

Tük topu

uzun qulaq

Məharətlə tullanır

Yerkökü sevir (dovşan)

Qəzəbli toxunma

Meşənin səhrasında yaşayır.

Həddindən artıq iynə

Tək bir ip deyil. (Kirpi)

Tüklü quyruq, qızıl xəz

Meşədə yaşayır, kənddə toyuq oğurlayır (tülkü).

Kim qışda soyuqdur

Qəzəbli, ac dolaşan (canavar).

(ekranda heyvanların şəkilləri görünür)

Yaxşı uşaqlar bütün tapmacaları təxmin etdilər. Siz musiqinin nə olduğunu bilirsiniz

heyvanları təmsil edə bilər. Gəlin musiqi dinləyək və

bəstəkarın kimi təsvir etmək istədiyini təxmin edin.

Dinləmə: E.Tiliçeyevanın "Dovşanlar", V.Rebikovun "Ayı".

İndi isə gəlin bu oyunu oynayaq: mən sizin üçün musiqini açacağam, siz də

yuxarı qaldırmaq

müvafiq

kart

təsvir edilmişdir

heyvan.

(dinləmədən musiqilər)

Uşaqlar mənə deyin, meşədə itəndə nə etməli? (zəng edin

kömək edin və "Ay" qışqırın). Düzdü, indi səninlə “Ay” oxuyaq.

(mahnı oxuyur). Meşədə təkcə heyvanlar deyil, kəpənəklər də uçur,

odur ki, təsəvvür edək ki, ovucumuzda oturan bir kəpənək var, gəlin

yavaş-yavaş söndürün (M.R.-ni göstərin)

Bəs sizcə, uşaqlar, ona mahnı oxusaq, dovşan razı qalacaq?

Mahnı ifası: Bunny

Uşaqlar, baxın, təmizlikdə bizə daha kim gəldi? (ayı).

Ayı bizimlə oynamağa gəldi, razısan? (Bəli). (oyun edilir

"Ayı ilə oyun").

Bununla da gözəl səyahətimiz başa çatdı.

Mənə deyin, meşədə olmağı xoşlayırdınız? Və ən çox nəyi bəyəndiniz? Bizdən daha

səninlə işləyib? (tapmacalar həll etdilər, mahnı oxudular, oynadılar). Nə olub

ən yaddaqalan?

İndi gəlin dovşan və ayı ilə sağollaşaq və onlara deyək: “Əvvəl

əlvida" musiqidə də, (keçiriləcək)

Evə gedən yoldan geri qayıdaq. ("Heyvanlar aləmində" musiqisi səslənir və

uşaqlar qrupa qayıdırlar).