İncəsənətdə məktəblilər üçün Ümumrusiya Olimpiadası (MHK). İncəsənət üzrə məktəblilər üçün Ümumrusiya Olimpiadası (MHK) MHK tapşırıqlarında məktəblilər üçün Ümumrusiya Olimpiadası

Aprelin 14-dən aprelin 19-dək Smolensk Dövlət Universitetində məktəblilərin İncəsənət Olimpiadasının (“M.H.K.”) Ümumrusiya final mərhələsi keçirildi.

Münsiflər heyətinə filologiya elmləri doktoru, Moskva Dövlət Pedaqoji Universitetinin dünya ədəbiyyatı kafedrasının professoru Yelena Nikolaevna Çernozemova sədrlik edirdi.

Dünya ədəbiyyatı kafedrasının dosenti, t.ü.f.d. Anna İqorevna Kuznetsova və t.ü.f.d. Nadejda Vladimirovna Soboleva.

Olimpiada günləri həm iştirakçılar (muzeylərə baş çəkmək, şəhər ətrafında axtarış, şəhər rəhbərliyi ilə görüşlər), həm də münsiflər heyətinin mühazirələri, ustad dərsləri keçirdikləri onları müşayiət edən şəxslər üçün məhsuldar və çoxşaxəli işlərlə dolu olmuşdur. , Ali Məktəbdə peşəkar təcrübələrini bölüşdülər (xüsusən dosent Soboleva Moskva Dövlət Pedaqoji Universitetinin Filologiya İnstitutunda ekskursiya modulu və muzey təcrübəsi haqqında mühazirə oxudu).

19 aprel 2018-ci il tarixində Smolensk Dövlət Universitetinin konsert zalında Olimpiadanın təntənəli bağlanış mərasimi baş tutdu.

Smolensk Dövlət Universitetinin təsviri sənət kafedrasının professoru, Rusiyanın xalq rəssamı, Rusiya Rəssamlıq Akademiyasının müxbir üzvü Gennadi Vasilieviç Namerovski və Moskva Dövlət Pedaqoji Universitetinin dünya ədəbiyyatı kafedrasının dosenti, filologiya elmləri namizədi Nadejda Vladimirovna Soboleva təqdimat mərasimi keçiriblər. münsiflər heyəti tərəfindən xüsusi mükafatlar.

Məktəblilər üçün Ümumrusiya Olimpiadasının 10-cu sinfinin qaliblərinə diplomlar münsiflər heyəti tərəfindən verildi: Moskva Televiziya və Radio Verilişləri İnstitutunun "Ostankino" dosenti Aleksey Borisoviç Qvozdev və Dünya ədəbiyyatı kafedrasının dosenti. Moskva Dövlət Pedaqoji Universiteti, filologiya elmləri namizədi Anna İqorevna Kuznetsova.
Qaliblərin diplomlarını münsiflər heyətinin sədr müavini Veronika Vadimovna Kuznetsova və münsiflər heyətinin sədri Yelena Nikolaevna Çernozemova təqdim ediblər.

Sədrin rəhbərlik etdiyi münsiflər heyəti üzvlərindən ibarət komanda olimpiada iştirakçılarının işlərinin nəzəri və yaradıcılıq mərhələsinin yoxlanılması zamanı yüksək ixtisaslı işə görə Smolensk Dövlət Universitetinin rektoru Artemenkov Mixail Nikolaeviçin təşəkkürnamələri ilə təltif edilib.

Təntənəli mərasimin sonunda məktəblilər üçün 2019-cu il Ümumrusiya Olimpiadasının iştirakçılarına məktub elan olundu və münsiflər heyətinin sədri Yelena Nikolaevna Çernozemovaya təhvil verildi.

Dostlara deyin:

ilə təmasda

sinif yoldaşları

Müzakirə göstərin

Müzakirə

Hələ şərh yoxdur

5 mart 2020-ci il tarixində Moskva Pedaqoji Dövlət Universitetinin Filologiya İnstitutunun bakalavr və bakalavrları 20-21-ci əsrlər rus ədəbiyyatı kafedrasının professoru D.V. Maraqlı tur...

Martın 3-də “Fizika, riyaziyyat və texnoloji təhsil: problemlər və inkişaf perspektivləri” VI Beynəlxalq elmi-metodiki konfrans çərçivəsində “Hansı dərslik müəllim və şagirdləri vahid təhsil kollektivinə çevirəcək?” mövzusunda panel müzakirəsi keçirilib.

Moskva Dövlət Pedaqoji Universitetinin rektoru A.V.Lubkovun MDB ölkələrində müəllimlərin təhsilinə dair ictimai hesabatların hazırlanması üçün işçi qrupların yaradılması təşəbbüsünü dəstəkləyən məktublar daxil olmaqda davam edir.

1 mart 2020-ci il tarixində “Mayak” radiosunda filologiya elmləri doktoru, Moskva Dövlət Pedaqoji Universitetinin Filologiya İnstitutunun Ümumi dilçilik kafedrasının professoru, A.F.Losev adına Rus Dili və Mədəniyyəti Mərkəzinin mütəxəssisi Andrey Vladimiroviç Qriqoryev "Rus dilinin tarixi və törəmə lüğəti" nin materialı üzrə linqvistik oyun keçirdi ...

27 fevral 2020-ci il tarixində İncəsənət İnstitutunun Rəssamlıq-Qrafika fakültəsinin tələbələri Anna Efimova, Kseniya Nikolaeva və Nataliya Nelasova Ümumrusiya müsabiqəsinin birinci dalğasının yekunlarının yekunlaşdırılması mərasimində iştirak etdilər. "Peşələr 2.0" layihəsinin tələbə işləri. "Peşəkar təcrübələr" - prezident platformasının layihəsi olan "Rusiya -...

İncəsənət İnstitutunun Bədii-Qrafika fakültəsində böyük mədəni maarifləndirici layihə “Müasir bədii tədris prosesləri kontekstində dekorativ-tətbiqi sənət” mövzusunda elmi-praktik seminarın keçirilməsi olmuşdur. Seminar 26 fevral 2020-ci il tarixində Ryazanski pr-t, 9 ünvanında KHF-də baş tutdu. Plenar iclasda...

21 fevral 2020-ci il tarixdə Əsas korpusun 304 nömrəli otağında Filologiya İnstitutunun əyani şöbəsi üzrə bütün bakalavriat tələbə qrupları rəhbərlərinin genişləndirilmiş toplantısı keçirildi. İnstitutun Direktorluğunun, tədris şöbəsinin, Tələbə Təşəbbüsləri Laboratoriyasının nümayəndələri tələbələrlə tədris prosesi ilə bağlı aktual məsələləri müzakirə edə bilmişlər. Hər kəs...

Fevralın 22-də “Təhsildə menecment” və “Layihə və proqramların idarə edilməsi” magistratura proqramlarının tələbələri üçün “Təhsilin idarə edilməsi sahəsində müvafiq tədqiqatların təqdimatı” kursuna start verilib. İntizam çərçivəsində buraxılış ixtisas işlərinin müdafiəsinə hazırlıq metodikası məsələlərinin nəzərdən keçirilməsi nəzərdə tutulur. Seminarların mövzuları...

Fevralın 14-də Moskva Dövlət Pedaqoji Universiteti Moskvada orta məktəb şagirdlərinə öz peşə üfüqlərini izah etmək və göstərmək üçün qapılarını açıb. Və oyundan daha yaxşı nə birləşdirə və tərbiyə edə bilər? Şifrə sözünü deşifrə etmək üçün Moskva Dövlət Pedaqoji Universitetinin institut və fakültələrinin tapşırıqlarını yerinə yetirən 5 komanda yarışıb...

21 fevral 2020-ci il tarixində Moskva Dövlət Pedaqoji Universitetinin Təsviri İncəsənət İnstitutunun Rəssamlıq-Qrafika fakültəsinin “Kino xadimləri” Biblio-Globus Ticarətində “Ailə dəyərlərinin formalaşmasında kino təhsili” adlı müzakirə platformasında iştirak etdilər. ev. "Biblio-Globus" Ticarət Evinin və Moskva Dövlət Pedaqoji Universitetinin "Ailə Media Universiteti"nin "Ailə ağacı" maarifləndirici və maarifləndirici layihəsi maraqlı bir təşəbbüs oldu.

Fevralın 15 və 16-da Moskva Uşaq-Gənclər Ekologiya, Diyarşünaslıq və Turizm Mərkəzində məktəblilər üçün sosial əhəmiyyətli ekoloji layihələrin IX Moskva şəhər müsabiqəsi keçirilmişdir. Bioekologiya profili üzrə təhsil alan 2-ci kurs tələbəsi Emil İmamyev bu müsabiqədə tələbə ekspert komissiyası kimi iştirak etmişdir....

Fevralın 15-də VDNKh-da “Rusiya – Mənim tarixim” tarixi parkında Moskva Peşə Rəhbərliyi və Karyera Günü keçirilmişdir. Peşəkarlar, öz işinin ustaları və müxtəlif sahələri təmsil edən mütəxəssislər gələcəkdə hansı peşələrə tələbat olacağını, gənclərdə hansı bacarıqların inkişaf etdirilməsinin vacib olduğunu və...

Fevralın 13-də “Müəllim” qəzetinin redaksiyasında “Müəllimin müdafiəsi: müzakirələrdən hərəkətlərə” mövzusunda dəyirmi masa keçirilib. Ekspertlər “Müəllim statusu haqqında” federal qanunun inkişafı fonunda pedaqoji işin sosial əhəmiyyətinin artırılmasının vacibliyini müzakirə ediblər. MPGU-nu MPGU-nun Davamlı Təhsil şöbəsinin müdiri Yelena Komarnitskaya təmsil edib.

adına Təhsil sistemlərinin idarə edilməsi şöbəsinin əməkdaşları T.İ. Şamova İSGO MSGU “Təhsilin inkişaf tendensiyaları” adlı XVII Beynəlxalq konfransda iştirak etmişdir. Builki müzakirələrin əsas mövzusu səmərəli təhsil islahatlarının necə planlaşdırılması və həyata keçirilməsidir. 13 və 14 fevral tarixlərində plenumlar, dəyirmi masalar və ustad dərsləri...

Artıq bir ildən artıqdır ki, elmimizə rəhbərlik edən bölmələrin ingilisdilli beynəlxalq resenziyalı jurnallarda elmi nəşrlərin sayının artmasına sərt münasibəti acınacaqlı nəticələrə gətirib çıxarır. Bunlardan biri rus dilinin tədricən elmi sahədən sıxışdırılmasıdır. Digərləri - elmi təqlid ...

Moskva Dövlət Pedaqoji Universiteti uniRank University Ranking™ 2020 (qış) beynəlxalq universitet reytinqində yüksək mövqelərini təsdiqləyib.

Yunanıstan qədim dövrlərdən bəri Avropa təhsilinin mərkəzi olan heyrətamiz bir ölkədir. Hər bir şəhər öz gözəl etioloji əfsanəsi ilə örtülmüşdür. Uca qədim yunan tanrıları yüksək dağların zirvəsində yaşayırlar. Görünür, Afinanın havası uşaqlıqdan bizə məlum olan mif və əfsanələrlə doludur...

Fevralın 12-də Moskva Dövlət Pedaqoji Universitetində professor Natalya Lvovna Qaleyevanın rəhbərliyi altında ixtisasartırma kursu çərçivəsində Tomsk, Yekaterinburq və Nadım şəhərlərinin məktəb direktorları öz komandaları ilə “Təhsil mühiti” təhsil və tədqiqat məkanını öyrənmişlər. “Prosveşeniye” nəşriyyatı. Biz yüksək texnoloji avadanlıqlar, ixtisaslaşmış proqramlar və qabaqcıl texnologiyalarla tanış olduq....

Moskva Dövlət Pedaqoji Universitetinin Biologiya və Kimya İnstitutunun biokimya, molekulyar biologiya və genetika kafedrasının dosenti Tatyana Vyaçeslavovna Mazyarkina professor V.M.-nin anadan olmasının 80 illiyinə həsr olunmuş V beynəlxalq elmi-praktik konfransda iştirak etmişdir. Astafyeva “Tələbələrin və məktəblilərin bioloji və ekoloji tərbiyəsi: aktual problemlər...

10 fevral 2020-ci il tarixdə Filologiya İnstitutunda 4-cü kursda istehsalat (pedaqoji) təcrübəsinə giriş konfransı keçirildi və burada təcrübə zamanı əsas iş sahələri qeyd edildi:  psixologiya, tibb, pedaqogika üzrə tapşırıqların yerinə yetirilməsi;  təhsil və ya təlim saytlarını ziyarət etmək...

10 fevral 2020-ci il tarixində İSGO Təhsil Sistemlərinin İdarə Edilməsi Departamentində. T.İ. Şamova “Təhsilin keyfiyyətinin qiymətləndirilməsi üzrə məktəbdaxili sistem Federal Dövlət Təhsil Standartının və müəllimin peşə standartının tələblərinin həyata keçirilməsi üçün mənbə kimi” ixtisasartırma kurslarına gələn qonaqları qəbul edib. Otuz şagird arasında məktəb direktorları və direktorları da var idi...

2 fevral 2020-ci il tarixində Mayak radiosunun efirində filologiya elmləri doktoru, Moskva Dövlət Pedaqoji Universitetinin Filologiya İnstitutunun Ümumi dilçilik kafedrasının professoru, A.F.Losev adına Rus Dili və Mədəniyyəti Mərkəzinin mütəxəssisi Andrey Vladimiroviç Qriqoryev "Rus dilinin tarixi və törəmə lüğəti" nin materialı üzrə linqvistik oyun keçirdi ...

Rusiyada 11 populyar elm və təhsil layihəsi mükafatın qalibi olub. Mərasimdə 400-dən çox insan, o cümlədən görkəmli alimlər, elmi təbliğatçılar, jurnalistlər, işgüzar dairələrin və media ictimaiyyətinin nümayəndələri iştirak edib.

31 yanvar - 1 fevral 2020-ci il tarixlərində Moskvada, Rusiya Yeni Universitetinin bazasında “Tərcüməçilərin hazırlığının strukturu və məzmunu” mövzusunda beynəlxalq iştirakla illik Ümumrusiya iclası keçirildi. Görüş hər il müxtəlif təhsil təşkilatlarının bazasında Rusiya Tərcüməçilər İttifaqının (UTR) tərəfdaşlığı ilə...

5 fevral 2020-ci il T.İ. adına Təhsil sistemlərinin idarə edilməsi kafedrasının dosenti. Moskva Dövlət Pedaqoji Universitetinin Sosial və Humanitar Təhsil İnstitutunun əməkdaşı Şamova Lidiya Vasilievna Kozilova “Biz birlikdə tədqiqat və layihələndiririk” II Regionlararası Elmi-Praktik Konfransın eksperti kimi çıxış edib. Konfransın təşkilatçısı kafedranın partnyoru - Moskva şəhəri 2097 nömrəli məktəb və...

MSGU tələbələrin özünü həyata keçirməsi üçün bir çox imkanlar yaradır. Bu imkanlardan biri də təcrübədir. Biologiya və Kimya İnstitutunun biologiya və xarici dil ixtisası üzrə 3-cü kursda təhsil alan tələbəsi Anna Kondraşova Cənubi Koreyanı seçib. Təcrübənin başlamasından altı ay sonra biz...

Effektiv təhsil meneceri olmaq istəyənlər üçün! “Təhsildə Menecment” ixtisasının yenidən hazırlanması proqramına işə qəbul elan edilir. “Təhsildə menecment” proqramı idarəetmənin müasir nəzəriyyə və təcrübələrinə əsaslanan idarəetmə fəaliyyətinin metodlarının formalaşdırılmasına yönəlmişdir; tələbələrin peşə səriştələrinin formalaşması, inkişafı və təkmilləşdirilməsi üzrə,...

Böyük pedaqoji təcrübəyə və məktəbdə işləmək marağına baxmayaraq, biz getdikcə universitetin elmi məkanına daxil oluruq. 2018 və 2019-cu illərdə T.İ.-nin Xatirə Həftəsində iştirak. Şamova, sonra isə “Şamov Pedaqoji...

12-16 yanvar 2020-ci il Global Village Academy nizamnamə məktəbinin dəvəti ilə (Denver, Kolorado, ABŞ) Təhsildə Fənlərarası Filoloji Layihələr Laboratoriyası, Dos. Rus dilinin tədrisi metodikası kafedrası, pedaqoji elmlər doktoru O.E. Drozdova amerikalı həmkarları - rus dili müəllimləri üçün ustad dərsləri keçib...

Peşəyönləndirmə işinin müasirləşdirilməsi çərçivəsində İqtisadi nəzəriyyə və idarəetmə kafedrası tərəfindən 1095 nömrəli GBOU orta məktəbinin (Şimal-Şərq İnzibati Dairə) şagirdləri ilə sistemli iş təşkil olunub, onu t.ü.f.d., dosent Şatayeva O.V. İş 7-8-ci sinif şagirdləri tərəfindən həyata keçirilir, onlar üçün “Kiçik İqtisadiyyat Akademiyası ...

İqtisadi nəzəriyyə və idarəetmə kafedrası Moskvadakı məktəblərlə əməkdaşlığı inkişaf etdirməkdə davam edir. Yanvarın 22-də 1095 nömrəli məktəbdə “Kiçik İqtisadiyyat və Hüquq Akademiyası”nın işi çərçivəsində kafedranın dosenti Şatayeva O.V. və Nikolaev M.V. “İqtisadiyyat ...” mövzusunda dərs təşkil olunub.

Rusiya Təhsil Akademiyasının akademiki, psixologiya elmləri doktoru, professor, Moskva Dövlət Pedaqoji Universitetinin fəxri professoru, şəxsiyyətin inkişafı psixologiyası kafedrasının elmi rəhbəri Valeriya Sergeevna Muxinanın 85 yaşı tamam olur. 22 yanvar 2020-ci ildə dünya miqyasında nüfuza malik aparıcı milli psixoloq Valeriya Sergeevna Muxina 85 yaşını qeyd edir; rusiyanın həqiqi üzvü...

Təhsil Sistemlərini İdarəetmə Elmi Məktəbinin XII Şamov oxunuşlarının proqramının formalaşdırılması başa çatıb. 2020-ci ilin mövzusu “Sistem dəyişiklikləri və rəqəmsallaşma kontekstində təhsilin inkişafının üfüqləri və riskləri”dir. Ənənəyə görə, yanvarın 25-də Tatyana İvanovna Şamovanın elmi ideyalarının davamçıları və tərəfdarları ən yaxşı müasir ...

Rusiya prezidenti Vladimir Putin Rusiya Federasiyası hökumətinə və regionların rəhbərlərinə Rusiya Federasiyası xalqlarının dilləri üzrə müəllim hazırlığının və bu dillərdə bədii qiraətin təkmilləşdirilməsi üçün təkliflər hazırlamağı tapşırıb.

17 yanvar 2020-ci il tarixində Moskva Pedaqoji Dövlət Universitetinin Filologiya İnstitutunun Rus dilinin tədrisi metodikası kafedrasının təşəbbüsü ilə professor Tatyana Mixaylovna Paxnovanın pedaqoji fəaliyyətinin 60 illik yubileyi münasibətilə təltif edilib.

Artıq üçüncü ildir ki, RFL Filologiya İnstitutunun Universitetəqədər təhsil kafedrasının xarici dil kimi rus dili müəllimləri Çinin Moskva İncəsənət İnstitutunda çalışırlar. Weinan təkcə rusiyalı mütəxəssislər üçün deyil, həm də musiqiçilər, rəssamlar, psixoloqlar və universitetimizin müəllimləri üçün maraqlı metodik platformaya çevrilib.

T.İ. adına Təhsil sistemlərinin idarə edilməsi kafedrasında qış sessiyası başlamazdan əvvəl. Şamova “Ekspert rəylərinin hazırlanması texnologiyası” fənni üzrə kurs işləri müdafiə etmişdir (rəhbər – dos. Sergey Vladimiroviç Uskov). Bakalavrlar prosedurları əsaslandıran və təsvir edən metodiki işlənmələr hazırlamış və müdafiəyə təqdim etmişlər...

Təhsil naziri Olqa Vasilyeva Rusiya təhsilinin ən yaxşı ənənələrini canlandırır, RİA Novosti agentliyinə müsahibə verən ekspertlər Təhsil Nazirliyinin rəhbərinin yubileyi ərəfəsində bildiriblər, həmçinin onun ixtisaslaşdırılmış pedaqoji universitetlərə qayıtmaq və işləmək təklifinin vacibliyini qeyd ediblər. müəllim peşəsinin nüfuzunun artırılmasına yönəlib.

Ən qədim yerli pedaqoji jurnallardan biri, 1914-cü ilə aid “Literature at School” 2020-ci ilin yanvar ayından Moskva Dövlət Pedaqoji Universitetində nəşr olunacaq.

Vikinqlər, Hans Kristian Andersen və Kiçik Su pərisi abidəsi, Danimarka Şahzadəsi Hamlet və onun qəsri Elsinore (Kronverk), nəhayət, hər kəsin sevimli aktyoru Mads Mikkelsen... Təxminən belə birliklər bizim adi soydaşımızdan bəhs edərkən yaranır. Danimarka Böyük Britaniya. Amma İnstitutun əməkdaşlarından soruşun...

Rusiya Federasiyasının Elm və Ali Təhsil Naziri Mixail Mixayloviç Kotyukovdan Yeni 2020-ci il münasibətilə təbriklər!

27 dekabr 2019-cu il T.İ. adına Təhsil sistemlərinin idarə edilməsi kafedrasında yeni il ərəfəsində. Moskva Dövlət Pedaqoji Universitetinin Sosial və Humanitar Təhsil İnstitutundan Şamova magistratura proqramlarında qiyabi tələbələrin hazırlanmasında parlaq yekun nöqtəni qoydu: - "Təhsildə menecment" (rəhbər Olqa Petrovna Osipova), - "Pedaqoji idarəetmə" (baş...

21 dekabr 2019-cu il tarixində onlara qoşulmuş Filologiya İnstitutunun bakalavr və bakalavrları “Ədəbiyyatın incəsənətin digər növləri ilə qarşılıqlı əlaqəsi” kursu çərçivəsində filologiya elmləri namizədi, Dünya ədəbiyyatı kafedrasının dosenti Kuznetsova Anna İqorevna, "AN Ev-Muzeyini ziyarət etdi Skryabin". Unikal iki mərtəbəli...

2017-2018-ci tədris ili incəsənət üzrə məktəblilər üçün Ümumrusiya Olimpiadasının (MHK) məktəb mərhələsi

9-cu sinif

Məşq 1.

1. Bu şəklin adı nədir və onu kim çəkib?

2. Rəssamın bu kətan əsəri hansı operaya aiddir?

Tapşırıq 2.

gərginlik, möhtəşəmlik, hərəkət motivlərinin dramatikliyi, dekorativlik, dekorativ detalların bolluğu, əzəmət, bucaqların və dönmələrin mürəkkəbliyi, həcmlərin qeyri-bərabər paylanması, kompozisiyanın mürəkkəbliyi, çoxfiqurluluq, dinamizm, asimmetriya.

memarlıq

heykəltəraşlıq

Tapşırıq 3.

1. M__za__ka - rəngli daşlardan, rəngli qeyri-şəffaf şüşədən (smalt), keramik plitələrdən hazırlanmış təsvir.

2. M__r__nist - dəniz mənzərələrini təsvir edən rəssam.

3. __xlibr__s sahibini göstərən əlfəcindir.

4. __dalaşma şəffaf istifadə edərək rəsm və qrafika texnikasıdır

suda həll olunan boyalar.

5. Çərçivə - gildən hazırlanmış qab-qacaq və digər əşyalar.

Tapşırıq 4.

Amma. yüksək texnologiya

2.

b. Qotika

3.

in. imperiya

4.

rokoko

5.

d) müasir

6.

e. barokko

7.

yaxşı. klassizm

Tapşırıq 5. Bəstəkar və onun əsərini uyğunlaşdırın, cədvələ bəstəkarın adını daxil edin

"Romeo və Cülyetta" baleti

40 nömrəli simfoniya

"Yevgeni Onegin" operası

"Ay işığı sonatası

P. I. Çaykovski

J. S. Bax

S. S. Prokofyev

L.V. Bethoven

W. A. ​​Motsart

Tapşırıq 6. Şəkillər silsiləsi verilir. Hər bir əsərin sənət növünü müəyyənləşdirin, onları qruplara toplayın. Onların məzmununu əks etdirən öz təriflərinizi yazın.

2

3

4

6

7

8

Cədvəli doldurun:

Tapşırıq 7. B. Kustodievin "Volqada gəzinti" şəklinə nəzər salın.

Bu şəkli təhlil edin və fikrinizi bədii mətn şəklində təsvir edin.

Bədii əsərin təsviri və təhlili üçün nümunə suallar:

Mən nə hiss edirəm? Şəkil hansı təəssürat yaradır? Tamaşaçı hansı sensasiyanı yaşaya bilər? Ölçüsü, formatı, müəyyən rənglərdən istifadə əsərin emosional təəssüratına necə kömək edir.

Mən nə bilirəm? Şəkildə süjet var? Nə göstərilir? Qəhrəmanlar hansı mühitdədirlər? Əsərin janrı haqqında nəticə.

Mən nə görürəm? Əsərdə obyektlər necə düzülür (mövzu kompozisiyasında)? Əsərdə rənglər necə əlaqələndirilir (rəng tərkibi)? Əsərin kompozisiyası və onun əsas elementləri simvolik xarakter daşıyırmı?

Açarlar, sinif tapşırıqları toplusunun tapşırıqlarına cavab nümunələri

9-cu sinif üçün

Qiymətləndirmə meyarı.

Məşq 1. 1 . Mixail Aleksandroviç Vrubel "Qu şahzadəsi".

2. Operanın xarakterinə həsr olunub« »

3. Nikolay Rimski-Korsakov (nağıla görə).

Vrubel dekorasiya üçün eskizlər yaratdı və , və həyat yoldaşı Qu quşu şahzadəsi partiyasını oxudu.

1-ci tapşırığın cavabının təhlili.

Adları çağırır2 xal hər düzgün cavab üçün, lakin daha çox deyil8 xal şagird çoxlu əlavə məlumat versə belə.

Maksimum xal sayı 8-dir.

Tapşırıq 2. İncəsənət növlərini xas xüsusiyyətləri ilə uyğunlaşdırın

memarlıq

möhtəşəmlik, əzəmət, dekorativlik, asimmetriya, həcmlərin qeyri-bərabər paylanması

heykəltəraşlıq

gərginlik, hərəkət motivlərinin dramatikliyi, kompozisiyanın mürəkkəbliyi

Düzgün cavab üçün 1 xal.

12.

Tapşırıq 3. Boşluqlar üçün hərfləri doldurun.

1. M0zaIka - rəngli daşlardan, rəngli qeyri-şəffaf şüşədən (smalt), keramik plitələrdən hazırlanmış təsvir.

2. MARINIST - dəniz mənzərələrini təsvir edən rəssam.

3. Kitab lövhəsi - sahibini göstərən əlfəcin.

4. Aquarelle şəffaf suda həll olunan boyalardan istifadə edən rəsm və qrafika texnikasıdır.

5. KERAMİKA - gildən hazırlanmış qablar və başqa məmulatlar.

Hər düzgün yazılmış söz üçün 2b.

Maksimum xal sayı 10-dur.

Tapşırıq 4. Memarlıq strukturları və onların üslubları arasında yazışma yaratmaq. Cavabı rəqəmlərin və hərflərin birləşməsi şəklində yazın, nömrələr ardıcıllıqla getməlidir, məsələn: 1a2g3v və s.

Hər düzgün cavab üçün 2 xal

1b 2g 3d 4c 5a 6e 7f

Maksimum xal sayı 14-dür.

Tapşırıq 5. Bəstəkar və onun əsərini uyğunlaşdırın, cədvələ bəstəkarın adını daxil edin.

W. A. ​​Motsart

40 nömrəli simfoniya

P. I. Çaykovski

"Yevgeni Onegin" operası

J. S. Bax

Orqan üçün D minorda tokkata və fuqa

L.V. Bethoven

"Ay işığı sonatası

Maksimum xal sayı - 5 .

Tapşırıq 6 . Cədvəli doldurun:

6. Lubyanski keçidindəki Kiril və Methodiusun abidəsi (Moskva), stansiyadan çox uzaqda. metro "Kitai-qorod" heykəltəraş Vyaçeslav Klykov, memar Y. Qriqoryev. 1992

8. Discobolus (Miron)Romadakı Massimo Sarayı təxminən 12-140-cı illərdə qədim yunan heykəli. “Diskobol” heykəli müasirliyin simvolu kimi qəbul edilir, bu da qədimlərin ənənələri ilə bağlılığını vurğulayır .

incəsənət

2. "Şaftallı qız" tablosu Valentin Serov 1887 Tretyakov Qalereyası

3. "Doqquzuncu dalğa" tablosu İvan Aivazovski 1850 Rus Muzeyi

4. Aleksey Savrasov 1871-ci il "Qalalar gəldi" tablosu Tretyakov Qalereyası

memarlıq

5. Voronejdə 17-ci əsrin sonu - 18-ci əsrin əvvəlləri Qədim rus, klassisizm 1594-cü ildə hegumen Kirill tərəfindən qurulmuşdur.

7. Tower Bridge London 1894 London və Britaniyanın simvolu. (Rendel) Stil Viktoriya Qotikasıdır.

Hər düzgün cavab üçün 1 xal. Mümkün əlavə məlumat üçün balların təqdim edilməsi tövsiyə olunur. Maksimum miqdar 20? xal.

Tapşırıq 7 .

Cavab təhlili.

Qarşımızda B. Kustodievin "Volqada şənliklər" tablosu var. Kətan insanların gəzdiyi şəhər sahilini təsvir edir.İş çoxşaxəlidir. Müəllif sanki kürsüdə olmaqla obrazı yüksək nöqteyi-nəzərdən çəkir. Şəklin ön planında bilavasitə müxtəlif mövqe və statuslu istirahət edənlərin özləri təsvir olunub. Budur, çiçəklər və lentlərlə bəzədilmiş papaqlı xanımlar. Xanımların yüngül parlaq obrazı son dəbdə geyinmiş dəbli gənclərin obrazları ilə müşayiət olunur. Gənc xanımlar yüngüldür, əllərində hələlik qatlanmış havalı qar-ağ çətirləri var. Kişilərdən biri qamış və qızıl saat zənciri ilə təsvir edilmişdir. Onun imicindəki hər şey onun yaraşıqlı və zərif olduğunu göstərir. Sadə insanlar bayrama uyğun geyinmiş qadınlar və kişilər ətrafa toplaşır. Kişilər qırmızı-qırmızı köynəklərdə, qadınlar isə ağ və rəngli zərif şallardadır. . Hər şey qarışdı, bütün rənglər, mülklər və tək, çox rəngli bir bayram oldu. Ətrafdakı bütün dünya səs-küylü bir yarmarkaya çevrildi, burada küçə orkestrinin isterik səsləri gəzən izdihamın söhbətləri və gülüşləri, tacirlərin fəryadları ilə boğuldu, şən insanları onlara gəlməyə dəvət etdi.

Şəkil məkanının orta planı Volqanın gözəl mənzərəsi və axşam səmasının və getdikcə sönən yay gününün fonunda parlaq yaşıl mənzərə ilə doludur. Rus ağcaqayını Kustodiev tərəfindən mükəmməl şəkildə boyanmışdır - böyük bir simvol. Yüngül incə, yaşıl, şirəli rənglər, parlaq, tüklü yaşıllıq, mürəkkəb tikmə kimi, yumşaq, isti, əziz. Və bütün bunlar mavi, şəffaf Volqanın, qüdrətli rus çayının fonunda. Ən uzaq plan qarşımızda əks sahil çəkir və gözəl təbiətlə əhatə olunmuş, yaşıllıqlara qərq olmuş ecazkar kafedral, axşam alaqaranlığı, axşam səmasının çoxrəngli şimşəkləri: mavi-çəhrayı, çəhrayı-solğun və s. Bir neçə səviyyədə mürəkkəb kompozisiya ilə "Volqada gəzinti" planları. Amma bütün bu çoxşaxəli hərəkət detalların, rənglərin, süjet obrazlarının harmoniyası ilə seçilən vahid bir əsər kimi görünür. Geniş rus ruhu xüsusilə belə açıq şənliklər və xalq genişliyi zamanı ortaya çıxır. Xalqın ruhu güclüdür, onun sevinci və həyata can atması, həyacanla yaşamaq, həyacanla yaşamaq, doya-doya yaşamaq.Şəkil 1909-cu ildə çəkilib. Onu Moskvadakı Dövlət Rus Muzeyində görə bilərsiniz.

Tam və ətraflı cavab -30 xal.

Orfoqrafiya səhvlərinin olmaması üçün -2 xal.

Cəmi 32 xal.

MƏKTƏBLƏR ÜÇÜN ÜMUMRUSİYA Olimpiadası (MHK)

MƏKTƏBLƏR ÜÇÜN ÜMUMRUSİYA Olimpiadasının məktəb və bələdiyyə mərhələlərinin keçirilməsinə görə.

2017/2018 TƏDRİS İLİNDƏ SƏNƏT (DÜNYA SƏNƏT MƏDƏNİYYƏTİ)

Moskva, 2017

MƏZMUN

SƏNƏTDƏN FƏN OLİMPİADANININ XÜSUSİYYƏTİNİN TƏSVİRİ

(DÜNYA SƏNƏT MƏDƏNİYYƏTİ)

Olimpiadanın məqsəd və vəzifələri

Məktəblilər üçün Ümumrusiya İncəsənət Olimpiadasının məktəb mərhələsi olimpiada hərəkatının inkişafında ən vacib mərhələlərdən biridir. O, töhfə verir

Şagirdlərin maraqlarının istiqamətinin, bilik və bacarıqlarının səviyyəsinin müəyyən edilməsi;

Əsas (ümumi mədəni, təhsil və idrak, kommunikativ və informasiya, dəyər-semantik) və xüsusi fənn kompetensiyalarının inkişaf səviyyəsinin müəyyən edilməsi;

İştirakçıların ümumi mədəniyyət səviyyəsinin müəyyən edilməsi

Məktəblilərin olimpiada hərəkatında iştirak təcrübəsinin əldə edilməsi,

Yarışlarda iştirak üçün güc və psixoloji hazırlıq testinin təmin edilməsi.

Olimpiadanın məktəb mərhələsinin məqsədləri- dünya bədii mədəniyyəti haqqında biliklərin aktuallaşdırılması, onun aspektlərinə marağın oyanması, dünyaya, insana və öz yaradıcılığına emosional və dəyərli münasibətin inkişafı; yaradıcı təşəbbüslərin ictimailəşməsinə marağın oyanması (məktəblilərin sosial-mədəni uyğunlaşması); tələbələrin idrak və yaradıcılıq istəklərini qarşılamaq üçün lazımi şəraitin müəyyən edilməsi.

Mühüm vəzifə iştirakçıların qlobal mədəni prosesdə iştirakları haqqında anlayışlarını aşkar etməkdir.

Olimpiadanın məktəb mərhələsinin təşkilinin xüsusiyyətlərində mərhələnin keçirildiyi məktəblərin və inzibati mərkəzlərin imkanları nəzərə alınmalıdır. mədəni dəyərlərə yaxın olan inzibati-ərazi birləşmələri (muzeylər,

kitabxanalar, memarlıq abidələri və s.) onlardan istifadə edə bilər

məktəb mərhələsinin təşkili üçün yer. Bir tapşırıq məktəb mərhələsi - məktəblilərin diqqətini ətrafdakı mədəniyyət obyektlərinə, onların fəaliyyət sferasına aktivləşdirmək, onlarla qarşılıqlı əlaqə yaratmaq üçün yaradıcı təşəbbüs oyatmaq. Məhz bu mərhələ iştirakçılara incəsənət və mədəniyyət obyektləri ilə birbaşa əlaqə yaratmağa kömək edəcək fəaliyyət yanaşmasından istifadəni nəzərdə tutur. Biz problem sahəsinin iştirakçılarına yaşadıqları ərazinin mədəniyyət və incəsənət abidələri ilə ünsiyyət zamanı müstəqil axtarış və şəxsi mənaların kəşf edilməsi təklifini alqışlayırıq.

Nəzərə almaq lazımdır ki, dünya bədii mədəniyyətinin mənimsənilməsi prosesi müxtəlif regionlarda dəyişkən şəkildə həyata keçirilir. Bu, "İncəsənət" inteqrativ kursu, bədii mədəniyyətin müxtəlif sahələri üzrə fakultativ və seçmə kurslar və incəsənət təhsilinin vəzifələrini həyata keçirən digər seçmə kurslar ola bilər. Bundan əlavə, müasir məktəb və digər ümumi mədəniyyət kurslarının və fənlərinin, məsələn, “Dünya Dinləri Tarixi”, ORKSE və bu kimi fənlərin təhsil məkanına daxil edilməsi nəzərə alınmalıdır. Olimpiadanın keçirilməsi qaydası tələb edir ki, təklif olunan olimpiada tapşırıqları təqvim işindən qabaqda olan biliklərin, materialların dərin səviyyəsini yoxlamaq üçün onlara daxil edilmə imkanını istisna etməyən təsdiq edilmiş təhsil proqramlarına uyğun olsun. materialın, habelə iştirakçıların ümumi mədəni səviyyəsinin aşkarlanması

Ümumi müddəalar

Məktəblilər üçün Ümumrusiya Olimpiadasının keçirilməsi Qaydasının 2.28-ci bəndinə uyğun olaraq mərkəzi fənn-metodiki komissiya olimpiada tapşırıqlarının tərtibi, onların dəstləri və olimpiadanın məktəb mərhələsinin keçirilməsi üçün tələblərin formalaşdırılması prinsiplərini müəyyən edən tövsiyələr göndərir.

İncəsənət üzrə Fənn Olimpiadası (MHK) həm fənnin özünün, həm də “İncəsənət” sahəsində məktəb təhsilinin statusunun yüksəldilməsinə töhfə vermək üçün nəzərdə tutulub.

Olimpiada Rusiya Federasiyasının ərazisində keçirilir. Olimpiadanın işçi dili rus dilidir.

Sənətin 2-ci hissəsinə uyğun olaraq. 273 saylı Federal Qanunun 77-si, olimpiadada iştirak üçün ödənişə icazə verilmir.

Olimpiadanın bütün iştirakçıları bərabər iş şəraitini təmin edən, sanitar qaydalara və qaydalara cavab verən iş yerləri ilə təmin olunurlar.

Olimpiadanın keçirildiyi yerdə olimpiadanın təşkilatçısının, təşkilat komitələrinin və münsiflər heyətinin nümayəndələri, Təhsil və Elm Nazirliyinin vəzifəli şəxsləri, habelə ictimai müşahidəçi kimi akkreditə olunmuş vətəndaşlar iştirak edə bilərlər.

Məktəb mərhələsi başlamazdan əvvəl təşkilatçının nümayəndəsi iştirakçılara nəticələrlə tanış olma müddəti, proseduru, vaxtı və yeri, apellyasiya şikayəti vermə qaydaları barədə məlumat verir.

Olimpiadanın məktəb mərhələsində iştirak etmək arzusunu bildirmiş şagirdin valideyni (qanuni nümayəndəsi) məktəb mərhələsinin başlanmasına azı 10 iş günü qalmış onun keçirilməsi qaydası ilə tanış olduğunu yazılı şəkildə təsdiq edir və azyaşlı uşağının olimpiada işini, o cümlədən "İnternet" informasiya və telekommunikasiya şəbəkəsində dərc etməyə razılıq verərək olimpiadanın məktəb mərhələsinin təşkilatçısı.

Olimpiadada iştirak edənlər:

olimpiadanın mərhələsinin təşkilatçısı, mərkəzi fənn və metodik komissiya tərəfindən təsdiq edilmiş məktəb mərhələsinin keçirilməsi Qaydasına və tələblərinə əməl etməlidir;

təşkilatçıların göstərişlərinə əməl etməlidir;

cavablarını təqdim etdikdən sonra təşkilatçı tərəfindən təmin edilən və məktəb mərhələsinin yekun tapşırığının yerinə yetirilməsi ilə bağlı hallar istisna olmaqla, bir-biri ilə ünsiyyət qurmaq və auditoriya ətrafında sərbəst hərəkət etmək, rabitə vasitələrindən və internetə çıxışdan istifadə etmək hüququ yoxdur. tapşırıqların əsas bloku;

auditoriyada orfoqrafiya lüğətlərindən istifadə etmək hüququna malikdir.

Olimpiada sakit və mehriban şəraitdə keçirilir.

Eyni zamanda, müəyyən edilmiş prosedurun pozulmasına yol verilmir.

İştirakçı tərəfindən təsdiq edilmiş Olimpiadanın keçirilməsi qaydası və ya tələbləri pozulduqda, təşkilatçının nümayəndəsi pozuntunun xarakteri və xaric edilməsi haqqında protokol tərtib edərək, möhürlənmiş qaydada pozucunu auditoriyadan kənarlaşdırmaq hüququna malikdir. təşkilatçının nümayəndəsinin və çıxarılan şəxsin imzaları.

Olimpiadadan kənarlaşdırılanların növbəti tur və mərhələlərdə iştirakına icazə verilmir.

İştirakçıya işinə əmin olmaq imkanı verilir Amma müəyyən edilmiş meyarlara uyğun olaraq yoxlanılır və qiymətləndirilir.

Tapşırıqlara verilən cavabların qiymətləndirilməsi ilə razılaşmadıqda, iştirakçı müəyyən edilmiş qaydada apellyasiya şikayəti vermək hüququna malikdir.

Apellyasiya şikayətinə baxılması onu vermiş iştirakçının iştirakı ilə aparılır.

Apellyasiya şikayətinə baxılmasının nəticələrinə əsasən, münsiflər heyəti apellyasiya şikayətinin rədd edilməsi və balların saxlanması və ya balı tənzimləmək barədə qərar qəbul edir.

Münsiflər heyəti

İştirakçıların işini şifrələnmiş formada yoxlamağı qəbul edir;

Hazırlanmış və təsdiq edilmiş qiymətləndirmə meyarlarına və metodlarına uyğun olaraq yerinə yetirilmiş tapşırıqları qiymətləndirir;

İştirakçılarla tamamlanmış tapşırıqların təhlilini aparır;

Təsdiqlənmiş işlərini görmək istəyən üzvlər üçün nümayişlər keçirir;

Mərhələnin nəticələrini iştirakçılara təqdim edir;

Video çəkiliş apararaq iştirakçıların müraciətlərinə şəxsən baxır;

Mərhələnin təşkilatçısı tərəfindən müəyyən edilmiş kvotaya uyğun olaraq qalibləri və mükafatçıları müəyyən edir;

Nəticə protokollarını təsdiq üçün təşkilatçıya təqdim edir;

Mərhələ tapşırıqlarının nəticələrinə dair analitik hesabat tərtib edir və təşkilatçıya təqdim edir.

Birinci növ tapşırıqlar

təhsil və idrak səriştəsini müəyyən etməyə yönəldilmişdir: sənət əsərinin tanınması, iştirakçıların həm mövzu ilə bağlı ümumi biliklərini, həm də bədii və ya sənət tarixi mətnində əks olunmaqla az və ya çox tanış olan sənət əsərini müəyyən etmək, tanımaq, tanımaq bacarığını üzə çıxarmaq və dərslikdən tutmuş sənət əsərlərinə aid suallar daxil ola bilər. və daha az tanınmış sənət əsərləri üçün populyardır. Daxiletmə

Sonuncu olimpiadanın növbəti bələdiyyə turunda iştirak edə biləcək ən hazırlıqlı tələbələri müəyyən etməyə imkan verir.

Birinci növ tapşırıqlar məktəb mərhələsində dərslik və məşhur bədii əsərlərdən tutmuş, sonrakı mərhələlərdə geniş dairəyə az tanınan bilik dairəsinin üzə çıxarılması yolunda daha da mürəkkəbləşir.

W birinci növ tapşırıqlar regional Mərhələ əsərin daha az tanınan xüsusiyyətlərini ehtiva edir ki, bu da xüsusi mövzu biliklərini tələb edir.

Birinci növ tapşırıqlar final mərhələ tez-tez mövzu ilə bağlı xüsusi qabaqcıl bilik tələb edir.

İkinci növ tapşırıqlar

emosional-şəxsi və kommunikativ səriştələrin müəyyənləşdirilməsinə yönəlmişdir. Bu tip tapşırıq məktəblilərin müxtəlif sahələrdə sənət əsəri və ya mədəniyyət hadisəsi haqqında qavrayışlarını emosional qavrayış və çatdırmaq qabiliyyətini, lüğət ehtiyatını üzə çıxarır.

İştirakçılar dəvət olunur

Bir sənət əsərinə emosional münasibətinizi müəyyənləşdirin;

Emosional təəssüratınızı çatdırmaq üçün obrazlı təsvir dilindən istifadə edin;

emosional təəssüratınızı təklif olunan bədii və ya bədii-publisistik formada düzəldin (məsələn, afişa və ya kitabçanın mətnini yaratmaq üçün).

Təhlil üçün həm tapşırıqda adı keçən əsərlər və ya onların təsvirlərinin reproduksiyaları, həm də musiqi əsərlərinin və ya filmlərin audio və ya video fraqmentləri təklif oluna bilər.

Bələdiyyə mərhələsində bu tip tapşırıqlar (ikinci mürəkkəblik səviyyəsi)

əsərdə tutulan əhval-ruhiyyəni müəyyən etmək, təkliflər

az tanınan bir iş, təhlili ilə iştirakçı, çox güman ki, görüşmədi.

Regional mərhələdə (mürəkkəbliyin üçüncü səviyyəsi) eyni mövzunu müxtəlif yollarla inkişaf etdirən iki və ya daha çox əsərin, o cümlədən müxtəlif sənət növlərinin əhval-ruhiyyəsinin müqayisəli təsviri təklif edilə bilər.

Son mərhələdə (mürəkkəbliyin dördüncü səviyyəsi) müxtəlif əhval-ruhiyyələrin yaranmasına və ötürülməsinə kömək edən ifadə vasitələrini müəyyənləşdirmək, habelə iki və ya daha çox əsərin müqayisəli təhlilini aparmaq təklifi ilə tapşırıq çətinləşdirilə bilər. müxtəlif sənət növləri.

Üçüncü növ tapşırıqlar

elmi-tədqiqat və yaradıcılıq səriştələrinin inkişaf səviyyəsini müəyyən etməyə, materialı sistemləşdirmək, onu xronoloji ardıcıllıqla qurmaq, tərtib etmənin məntiqini müəyyənləşdirərkən təklif olunan silsiləyə daxil olmayan hadisələri vurğulamaq üçün xüsusi bilik və sənətşünaslıq bacarıqlarını müəyyən etməyə yönəldilmişdir. seriyası. Bu tip tapşırıq məqsədəuyğundur iştirakçının sənət əsərini təhlil etmək bacarığının müəyyən edilməsi. Bələdiyyə mərhələsində sənət əsərini onun fraqmentinə görə müəyyən etmək və onu yaddaşdan bütövlükdə təhlil etmək təklifi ilə vəzifə çətinləşə bilər ki, bu da iştirakçının ümumi mədəniyyətini müəyyən etməyə imkan verir. Tapşırıq bir cümlə ilə çətinləşə bilər

Yaradıcılıq anlayışınızı genişləndirən suallara cavab verin

Üçüncü növ tapşırıqların variantı, dərsliklərdən tutmuş geniş tamaşaçı kütləsinə az məlum olana qədər onun əsərlərinin fraqmentlərində rəssamın üslubunun xarakterik xüsusiyyətlərini müəyyən etməkdir.

Üçüncü növ tapşırıqlar iş üçün az tanınan, dərslikdən kənar bədii əsərlər və ya məşhur əsərlərin az tanınan epizodlarını təklif etmək, habelə rəssamın yaradıcılıq üslubunun xarakterik xüsusiyyətlərini adlandırmaq xahişi ilə mürəkkəbləşir.

Regional və yekun mərhələlərin tapşırıqlarına bir neçə sənət əsərinin fraqmentləri daxil ola bilər və ikinci növ tapşırığa görə çətinləşə bilər: əsərin aparıcı əhval-ruhiyyəsini və onun ötürülməsinin bədii vasitələrini müəyyən etmək; işlərin müqayisəli təhlilinin aparılması təklifi. Tapşırığı yerinə yetirərkən iştirakçı tapşırıqda müəyyən ediləndən daha geniş bilik dairəsini nümayiş etdirə bilər, məsələn, janrı göstərə, əsərin janr xüsusiyyətlərini qeyd edə və ya sənətin hansı istiqamətinə aid olduğunu adlandıra, əsərin müəllifi, onun yaradıcılığının səciyyəvi xüsusiyyətləri haqqında əlavə məlumat vermək. Cavabın bu cür uzadılması cavabları qiymətləndirmək üçün meyarlar və üsullar işlənib hazırlanarkən təmin edilməli olan əlavə nöqtələrlə qiymətləndirilir.

Dördüncü növ tapşırıqlar

yönəlmiş materialı sistemləşdirmək üçün xüsusi biliklərin və sənətşünaslıq bacarıqlarının müəyyən edilməsi, onu xronoloji ardıcıllıqla düzmək, təklif olunan seriyaya daxil olmayan hadisələri vurğulamaq, seriyanın tərtibinin məntiqini təyin edərkən seriyaya uyğun gəlməyən işarə və ya adı silsilədən çıxarmaq və tərifləri əlaqələndirmək üçün test tapşırıqlarını ehtiva etmək sənət hadisələrinin adları silsiləsi, sənətin müxtəlif növləri ilə bağlı xüsusi terminlər.

İştirakçıları edilən seçim haqqında qısa şərh verməyə dəvət etməklə tapşırığı çətinləşdirmək tövsiyə olunur ki, bu da iştirakçının təklif etdiyi, orijinal ola biləcək və nəzərdə tutulan cavablarda nəzərə alınmayan məntiqi görməyə imkan verəcəkdir. Qiymətləndirmə meyarlarında tapşırığın yerinə yetirilməsinə yanaşmanın orijinallığını qiymətləndirməyə imkan verən bir nöqtənin təqdim edilməsi məqsədəuyğundur.

Bələdiyyə mərhələsində vəzifə təklif olunan hadisələrin bir sıra xüsusiyyətlərini davam etdirmək təklifi ilə çətinləşdirilə bilər.

Dördüncü növ tapşırıqlar ortaya qoyur

Təklif olunan sənət əsərlərində və ya sənət tarixi mətnlərində əhəmiyyətli məzmun vahidlərini vurğulamaq bacarığı;

müəyyən seriyanın bədii əsərlərinin müqayisəli təhlilini aparmaq bacarığı;

Bədii hadisələri müqayisə edərkən xüsusi terminologiyaya malik olmaq, onları mətndə işıqlandırmaq, məna və məzmununu açmaq və bədii əsərləri təhlil edərkən onlardan müstəqil istifadə etmək bacarığı.

Sənətşünaslıq terminologiyası sahəsində biliklərin, sənətdə cərəyanların adlarının və əlamətlərinin müəyyən edilməsi, əsərlərin janr mənsubiyyətinin müəyyənləşdirilməsi üzrə tapşırıqlar həm tapşırığın həcminin artırılması, həm də icra formasının mürəkkəbləşdirilməsi baxımından daha mürəkkəbləşə bilər; məsələn, sənət növlərindən birinin janrlar sistemini ifa edərkən cədvəlin sərbəst xanalarını doldurmaq.

Dördüncü növ tapşırığa misal olaraq bədii, sənət tarixi və ya populyar elmi mətndə əhəmiyyətli mənalı vahidləri vurğulamaq təklifi və ya təklif olunan mətndə müəyyən bir sənət növünün xüsusi ifadə vasitələrini ifadə edən sözləri vurğulamaq təklifi ola bilər.

Bələdiyyə səviyyəsində vəzifə bir sıra vurğulanmış sözləri eyni sənət formasına aid terminlərlə əlavə etmək təklifi ilə çətinləşdirilə bilər.

Məsələn, mətnin təhlili nəticəsində buradan heykəltəraşlığın ifadə vasitələrini bildirən sözlər fərqlənirsə: məkan, həcm, material, forma, rəng, d nömrənin tamamlanması ola bilərəm faktura, miqyas, kontur, hərəkət, duruş, jest.

Beşinci növ tapşırıqlar

yönəlmiş zəruri məlumatları müstəqil axtarmaq, strukturlaşdırmaq və qavramaq bacarığının müəyyən edilməsi MM ilə əlaqəli, geniş materialda naviqasiya etmək bacarığı, axtarış üsulları haqqında biliklər, habelə belə bir axtarış üçün tələb olunan MKM haqqında biliklər, habelə işin nəticələrini tələb olunan formada təqdim etmək bacarığı.

Bu tip tapşırıqlar informasiya və kommunikasiya bacarıqlarının formalaşmasını müəyyən etməyə imkan verir. Məktəbin birinci mərhələsində bu tip tapşırıq dərhal üçüncü mürəkkəblik səviyyəsini təqdim edir, diqqətini İnternetdən və ya kitabxana məkanından məlumat toplamağa yönəldir, lakin onun birinci hissəsi (qarşıdan gələn axtarış üçün ilkin açar sözlərin verilməsi) fənn səriştələrinin yoxlanılmasını nəzərdə tutur və ikincisi (lazımi məlumatların axtarışı və seçilməsi) informasiya materialının formaları və janrları (reproduksiyalar, sənətşünaslıq məqalələri, lüğət girişləri, audiofayllar), habelə axtarışın əsas nəticələrini formalaşdırmaq bacarığını yoxlayır (yəni, işiniz haqqında fikirləşin və qısa hesabat verin).

Beşinci növ tapşırığın yerinə yetirilməsi prosedurunun xüsusiyyətləri.İştirakçının kitablara və ya kompüterə yaxınlaşmazdan əvvəl nə axtaracağı barədə diqqətlə düşünməsi vacibdir. Tapşırığın uğuru bundan asılıdır. İştirakçı üzərində mavi və ya bənövşəyi mürəkkəblə hazırlıq qeydləri edir

əsas tapşırıqların cavablarını təqdim etdikdən sonra istifadə etməyə icazə verilən ayrıca möhürlənmiş vərəq və qara mürəkkəblə saxladığı seçilmiş resursların istinad materiallarından qeydləri əlavə etmək üçün istifadə etmək. Bu tip tapşırıqlar olimpiadanın sonrakı mərhələlərində fərqli formada mövcuddur.

Bələdiyyə mərhələsində, yəqin ki, bu tip testləri keçirmək, təqdimatları yoxlamaq və qiymətləndirmək çətin olacaq. Buna görə də tapşırıq təklif olunan materialın sistemləşdirilməsi və ya konkret problemin açılması üçün lazım olan materialın seçilməsi formasını alır. Sistemləşdirmə üçün təklif olunan materialı elə tərtib etmək tövsiyə olunur ki, iştirakçı müxtəlif meyarlara (janrlar, müəlliflər, üslublar, dövrlər və s.) uyğun olaraq sistemləşdirməni təklif edə bilsin.

Regional mərhələdə materialın sistemləşdirilməsi təklif olunan sənət əsərlərini müşayiət edən lövhələr haqqında mövcud məlumatların verilməsi, afişanın mətninin tərtib edilməsi, əlamətdar işin vurğulanması vəzifəsi ilə sərgi konsepsiyasının yaradılması təklifi ilə çətinləşir. posterdə yerləşdiriləcək.

Tapşırıq tələbədən sənət əsərinin təklif olunan başlıqlarını və/yaxud şəkillərini xronoloji olaraq siyahıya salmağı xahiş etməkdən ibarət ola bilər.

Son mərhələdə bu tip tapşırıqlar ikinci turun ətraflı yaradıcı tapşırığı ilə nəticələnir və bunun üçün 3 saat 55 dəqiqə ayrılır.

İkinci növ 2 tapşırıq, üçüncü növ 1 tapşırıq,

Dördüncü növdən 2 tapşırıq, beşinci növdən 1 tapşırıq.

Sinif turunun cəmi 8 tapşırığı.

İKİNCİ TURANIN TƏTBİQLƏRİNİN ÜMUMİ XÜSUSİYYƏTLƏRİ

Olimpiadanın məktəb mərhələsi 2017-ci il təqvim ilində keçirilir. Bu mərhələlərin vəzifələrində Ekologiya ili mövzusunun davam etdirilməsi tamamilə məqsədəuyğundur. Həmçinin, 2017-ci il Böyük Britaniya və Rusiyada Təhsil və Elm ilidir, ona görə də tapşırıqlar hazırlayarkən siz bu ölkələrin mədəni qarşılıqlı fəaliyyətinə istinad edə bilərsiniz.

2017-ci ilin keçirilməsi ilə əlaqədar və rus mədəniyyətlərində yunan dili ili kimi, olimpiadanın məktəb mərhələsinin ikinci turunun mədəniyyətlərin qarşılıqlı əlaqəsi - inkişafı ilə bağlı sosial-mədəni təşəbbüslər və ideyalar müsabiqəsi kimi keçirilməsi tövsiyə olunur. ofislərin və istirahətin stilizə edilmiş dizaynının, tematik sərgilərin, konsertlərin və axşamların təşkili, tarix, təsviri incəsənət, MHK dərslərində istifadə üçün təqdimatların hazırlanması və s. Eyni zamanda, ən yaxşı layihələrin icrası üçün bələdiyyə orqanlarına təklif edilməsi tövsiyə olunur. Olimpiadanın belə təşkili, əvəzedici fəaliyyət kimi oyundan uzaqlaşma və ideyaların həyata keçirilməsinə, həyata keçirilməsinə diqqət yetirilməsi ilə xarakterizə olunan müasir məktəblilərin xüsusiyyətlərinə uyğun olacaq. Olimpiadanın ikinci turunun nəticələrinə yekun vurularkən uğurlu yaradıcı təşəbbüslərin stimullaşdırılması, KİV vasitəsilə irəli sürülən təkliflərin populyarlaşdırılması, onların həyata keçirilməsi imkanlarının idarəçilik səviyyəsində müzakirəsi tövsiyə olunur ki, bu da tələbələrin sosial və sosial sahəyə marağını qoruyub saxlasın. mədəni fəaliyyətlər. Sosial və mədəni təşəbbüslərin əhəmiyyəti və onların həyata keçirilməsi üçün lazımi materialları axtarmaq bacarığı qiymətləndirilir.

Hər bir yaş qrupunun ikinci turunun iştirakçılarına miqyasın təşkilatçıları (məktəb, yaxud həyət, yaxud küçə, yaxud rayon, və ya) tərəfindən seçilmiş sosial-mədəni mühiti doyurmaq üçün layihə hazırlamaq üçün bir tapşırıq vermək tövsiyə olunur. nəqliyyat) və təqdimat şəklində təqdim edir. 2017-ci ilin əlamətdar tarixlərinin siyahısını vermək məsləhətdir.

2018-ci il Rusiya (və/və ya dünya) mədəniyyəti üçün əlamətdar olan ədəbi-bədii hadisələrlə bağlıdır.

Tapşırıq hər yaş qrupunun bütün iştirakçılarına eyni vaxtda eyni auditoriyada verilir ki, onların yerinə yetirilmə vaxtı baxımından eyni şəraitdə olsunlar. Tövsiyə olunan dönüş müddəti bir həftədən iki həftəyə qədərdir. Hazırlıq müddəti, hazırlığın vaxtı və mövzusu olimpiadanın məktəb mərhələsinin təşkilat komitəsi ilə razılaşdırılmaqla bələdiyyə fənn-metodiki komissiyası tərəfindən müəyyən edilir.

siniflər

7-8-ci siniflərdə iştirakçılar üçün xarakterinə görə şagirdləri köhnə paralellərin gələcək tapşırıqlarına hazırlayan tapşırıqlar toplusuna 6-7 tapşırığın daxil edilməsi tövsiyə olunur. 7-8-ci sinif şagirdləri tərəfindən tapşırıqların yerinə yetirilməsi üçün tövsiyə olunan vaxt 2,5 - 3 astronomik saatdır. Növlərinə görə tapşırıqlar digər yaş qrupları üçün tapşırıqlara oxşar ola bilər, lakin 7-8-ci siniflərdəki materiala uyğundur.

İcra vaxtı olimpiadanın xüsusi şərtlərindən asılı olaraq təşkilat komitəsi tərəfindən tənzimlənə bilər.

MÜHAKƏMƏ MEYARILARI

Bələdiyyə fənn-metodiki komissiyasının Münsiflər Heyətinin üzvləri üçün hazırladığı açarlarda konkret tapşırıqların yerinə yetirilməsi üçün müəyyən edilmiş balların konkret sayı göstərilir ki, bu da hər bir tapşırığın yerinə yetirilməsi üçün maksimum balın miqdarını göstərir.

Təxminlərin mümkün diferensiallaşmasını göstərmək tövsiyə olunur. Əgər tapşırıq müəllifin tam adının və ya əsərin dəqiq adının göstərilməsinə ehtiyac olduğunu göstərirsə, cavab üçün yalnız müəllifin adını və soyadını göstərən fərqli sayda bal verilir, məsələn, “İlya Repin ” (2 bal), müəllifin adı, atasının adı və soyadı: “ İlya Yefimoviç Repin” (4 xal) və müəllifin baş hərfləri və soyadı: “I.E. Repin" (3 xal).

Əgər tapşırıq sərgiyə (təqdimat, sənədli film) başlıq verilməsi təklifi ilə bağlıdırsa, nominativ başlığa, metaforik başlığa və sitatdan istifadə edərək başlığa fərqli sayda bal verilir.

Olimpiadanın final mərhələsinin olimpiada tapşırıqlarının yerinə yetirilməsi qiymətləndirilərkən aşağıdakı meyarlar nəzərə alınır:

Məsələnin başa düşülməsinin dərinliyi və genişliyi: dərsdənkənar materialdan istifadə etməklə verilən suala cavabın məntiqi və əsaslandırılmış genişləndirilməsi;

Təhlil olunan sənət əsərinin mövzu və ideyasının açıqlanmasına yanaşmanın orijinallığı (təklif olunan materialın sistemləşdirilməsi üçün əsaslandırılmış orijinal meyarların tapılması);

Xüsusi terminləri bilmək və onlardan istifadə etmək bacarığı;

Bir sənət əsərinin bədii təhlilini aparmaq bacarığı;

sənət əsərinin xarakterik xüsusiyyətlərini onun yaranma vaxtı, mədəni-tarixi dövrün xüsusiyyətləri, sənətdə istiqamət və ya cərəyanla əlaqələndirmək bacarığı;

Təklif olunan sənət əsərlərini xronoloji olaraq əlaqələndirmək bacarığı;

İki və ya daha çox sənət əsərinin (o cümlədən müxtəlif sənət növlərinin) müqayisəli təhlilini aparmaq bacarığı;

Sualın cavabının məntiqi təqdimatı;

Cavabda göstərilən mövqenin arqumentasiyası: faktların, adların, titulların, baxışların gətirilməsi;

Bədii əsər haqqında təəssüratlarını çatdırmaq bacarığı (leksik ehtiyat, üslubların mənimsənilməsi);

Təqdimat savadlılığı: kobud nitqin, qrammatik, stilistik, orfoqrafiyanın olmaması (xüsusilə terminlər, adlar baxımından)

janrlar, cərəyanlar, bədii əsərlər, onların müəlliflərinin adları), durğu işarələri səhvləri;

Faktiki səhvlərin olması və ya olmaması.

Olimpiadanın vaxtı

Olimpiadanın məktəb mərhələsinin birinci mərhələsində yazılı tapşırıq növlərini yerinə yetirərkən yalnız orfoqrafiya lüğətlərindən istifadə etməyə icazə verilir.

Material toplamaq üçün tapşırığı yerinə yetirərkən təşkilat komitəsi tərəfindən müəyyən edilmiş müddət ərzində İnternetə çıxışa icazə verilir (tövsiyə olunan vaxt 15 dəqiqədir).

Olimpiadanın məktəb mərhələsinin ikinci turunda iştirak üçün ev tapşırıqlarını yerinə yetirərkən arayış materiallarından və ünsiyyət vasitələrindən istifadə məhdudlaşdırılmır və təşviq edilir.

MƏKTƏB MƏRHƏLƏLƏRİNİN NÜMUNƏLƏRİ (NÜMUNƏLƏRİ).

Birinci növ tapşırıqlar

Ədəbi əsərlər üçün illüstrasiyalar verilir. (Animasiya və ya bədii filmlərin ekranları verilə bilər).

Ədəbi əsərlərin süjetləri və onların müəllifləri haqqında biliklər, illüstrasiya haqqında təsəvvürlərin formalaşması qiymətləndirilir (Kinoda ifaçıların adları ilə bağlı biliklər əlavə olaraq qiymətləndirilir).

İkinci növ tapşırıqlar

Rəsmdən bir fraqment verilir. Əsəri onun fraqmentinə görə tanıyın.

Bu fraqmentin sağında və solunda nə olduğunu təsvir edin.

Əsərin əhvalını ifadə edən 5-6 söz və ya ifadə yazın.

Rəssamlıq haqqında biliklər, kompozisiya haqqında ümumi təsəvvürlər, əsərin əhval-ruhiyyəsini hiss etmək və çatdırmaq bacarığı qiymətləndirilir.

İkinci növ tapşırığın variantı.

Ən sevdiyiniz sənət əsərinin adını çəkmədən yaddaşdan 5-6 cümlə ilə təsvir edin ki, hansı əsər olduğunu təxmin edə biləsiniz. Mötərizədə başlığı və müəllifi yazın.

Rəssamlıq haqqında biliklər, kompozisiya, rəng haqqında ümumi təsəvvürlər, detallar haqqında biliklər, əsərin əhval-ruhiyyəsini hiss etmək və çatdırmaq bacarığı qiymətləndirilir.

Üçüncü növ tapşırıqlar

Bir sıra adlar verilir. Onları 2 və 4 qrupa bölmək olar. Bölmələrinizi təqdim edin. Hər qrupa bir ad verin.

Herakl, İlya Muromets, Puşkin, Düyməcik, Vinni Pux, Marşak, Qar kraliçası, Gerda, Çexov, Alyoşa Popoviç, Afrodita, Tyutçev, Dobrynya Nikitich, Andersen.

Tapşırıq üçün cədvəl 1.

Mədəni inkişafın müxtəlif dövrlərinə aid bilikləri təsnif etmək, ümumiləşdirmək bacarığı qiymətləndirilir. Balların əsaslı şəkildə tərtib edilmiş seriyaya daxil olan hər bir söz üçün və sistemləşdirmə prinsipinin müəyyən edilməsinin düzgünlüyünə görə ayrıca verilməsi tövsiyə olunur. Daha çox və daha az dəqiq təriflər üçün qiymətləri fərqləndirmək tövsiyə olunur (məsələn, yazıçılar - 2 bal, rus (xarici) yazıçılar - 4 bal).

Dördüncü növ tapşırıq

Bir sıra sözlər verilir. Hər sətirdə əlavə sözü tapın və üstündən xətt çəkin. Qərarınızı qısaca izah edin.

Motsart, Çaykovski, Puşkin, Qlinka,

boyalar, fırçalar, piano, akvarel, palitra,

Qiymətləndirildi

incəsənətin müxtəlif sahələrindən biliklər, ümumiləşdirmə və sistemləşdirmə prinsipini görmək bacarığı, ümumiləşdirməyə sığmayan hadisəni adlandırmaq bacarığı. Düzgün çıxarılan hər bir söz üçün və onun tərifinin düzgünlüyünə görə ayrıca xalların verilməsi tövsiyə olunur.

Beşinci tapşırıq növü

Məktəbdə Qələbə Gününə həsr olunmuş gecə hazırlanır. Proqram edin. Onların bədii mətnlərindən, musiqi əsərlərindən parçalar daxil edin. Ekrana proyeksiya edilə bilən sənət əsərini təyin edin.

Bu tip tapşırıqlar təşkilatçıların qərarına əsasən layihənin müdafiəsi üçün mövzu kimi ev tapşırığı kimi verilə bilər. (İkinci turun təşkili üçün tövsiyələrə baxın).

Birinci növ tapşırıqların nümunələri

9-cu sinif üçün

İkinci növ tapşırıqların nümunələri

9-cu sinif üçün

İkinci növ tapşırığın 1-ci nümunəsi. 9-cu sinif

Reproduksiyanı nəzərdən keçirin.

1.Əsəri tanıyırsınızsa, onun adını, müəllifini və yaranma vaxtını yazın.

2. Reproduksiyada çap olunmuş təsviri təsvir etmək üçün lazım olacaq ən azı 15 tərif və ya onları ehtiva edən ifadələr yazın.

3. Qeydə alınmış tərifləri qruplara bölün. Qruplaşma prinsipini izah edin.

4. Eyni müəllifin ən azı üç məşhur əsərinin adını qeyd edin.

İkinci növ tapşırığın 2-ci nümunəsi. 9-cu sinif

Tapşırıq musiqi epizodlarını dinləməklə bağlıdır və təhsil, idrak, emosional, şəxsi və kommunikativ bacarıqların inkişaf səviyyəsini müəyyən etməyə yönəldilmişdir və musiqi janrları haqqında biliklərin müəyyənləşdirilməsinə,

təklif olunan musiqi fraqmentlərinin hər birinin janr mənsubiyyəti.

Tapşırığın yerinə yetirilməsi prosesində iştirakçı musiqi əsərini emosional qavrayış qabiliyyətini və öz emosional vəziyyətini obrazlı dillə çatdırmaq ehtiyacını nümayiş etdirməlidir.

Tapşırıq həmçinin əks etdirən komponenti ehtiva edir.

Tapşırıq, çox güman ki, kollektiv şəkildə musiqi fayllarını dinləməyi nəzərdə tutduğundan, onu ilk növbədə tapşırıqlar toplusuna qoymaq tövsiyə olunur ki, hər bir iştirakçı öz sürəti ilə tapşırıqları yerinə yetirərkən diqqətini yayındırmadan davam edə bilsin.

İştirakçılar 5 musiqi epizodu dinləməyə dəvət olunur. Epizodların nümunə siyahısı:

1. P.İ. Çaykovskinin "Şelkunçik" baletindən "Çiçəklər valsı"

2. M.İ.-nin operasından Ruslanın ariyası. Glinka "Ruslan və Lyudmila" (ətraflı).

3. “Gözəl bir anı xatırlayıram” M.İ. Qlinka, sözləri A.S. Puşkin (ətraflı).

4. V.A. Motsart, “Türk üslubunda Rondo” (Sonata No 11 A-dur, fraqment).

5. E. Lloyd Webber tərəfindən "Pişiklər" ( Yaddaş - fraqment).

6. L.V. Bethoven, 5 nömrəli simfoniya, 4 hissəli musiqi parçası Tamaşaçılarda növbətçi müəllim iştirakçılara təklif edir.

məzmunu ilə tanış olun

-Olimpiadanın rayon (bələdiyyə) mərhələsi 25 noyabr saat 15:00-da keçiriləcək. Qaliblər və qaliblər dəvət olunur. Yenilənmiş siyahılar və keçirilmə yeri mərhələyə 1-2 gün qalmış məlum olacaq. Olimpiadaya özünüzlə aparmağı unutmayın:

• iştirakçı siyahısı(və ya onun surəti) - sizə məktəbinizdə verilməlidir;
• qara gel qələmlər, əsərlər skan edilmiş formalarda yazıldığından;
• ayaqqabı dəyişdirmək

Məktəblilər üçün Ümumrusiya Olimpiadasına hazırlıq başlayır, məktəb mərhələsi oktyabrın 15-dən 21-dək keçiriləcək:

Moskvada “Teatrın sehri: zamanda səyahət” dizayn və tədqiqat işləri müsabiqəsi başlayır. Bu ilin mövzusu: "A. N. Ostrovski Teatrı dünən, serodnya, sabah" . Teatr Muzeyinin saytındakı mövqe. A.A. Baxruşina.
Bu müsabiqədə iştirak etmək üçün sizi əməkdaşlığa dəvət edirəm.

- Sentyabrın 15-də "Muzeylər. Parklar. Əmlak" Olimpiadasına start verilir.Komandaların qeydiyyatı və tanışlıq mərhələsi 2016-cı ilin mart ayına kimi davam edəcək. Park missiyaları oktyabrın 1-dən etibarən mövcud olacaq. Muzeylər və mülklər - noyabrın 1-dən. Sizi iştirak etməyə dəvət edirəm.

OLİMPİADANIN BƏLƏDƏ TURUNA HAZIRLIQDA ÜMUMİ TÖVSİYƏLƏR

Əsas üslub anlayışlarını və onların vaxt çərçivələrini bilmək əsərin uğurlu yazılması üçün tamamilə zəruridir (baxmayaraq ki, bir şey birdən unudulsa, dərhal imtina etməməlisiniz: tez-tez cavabı məntiqlə çıxara bilərsiniz, bəzən hətta başqa bir işdə bir ipucu tapa bilərsiniz. , ya da sonda tapşırığa dair heç olmasa bildiyiniz bir şeyi yazın və sıfırdan fərqli bal alma ehtimalı yüksək). Əlbəttə, hər dövrün əsas şəxsiyyətlərini bilmək çox faydalıdır və çox vaxt müəllifin konkret göstəricisi üçün əlavə məqamlar verilir. Belə bir dəqiqləşdirmə dərəcəsi, bir qayda olaraq, nadir hallarda tələb olunur, lakin ən azı ən vacib mərhələləri xatırlamaq yaxşı olardı: məsələn, Parthenonun memarları İktin və Kallikratdır və Leonardo da Vinçi Gioconda yazdı. Keçən illərin tapşırıqlarına əsasən, bir dövrün 5-6 fiqurunu və onların ən azı 2-3 əsas əsərini əzbərləmək ən yaxşı variant olardı. Əlbəttə ki, bilikləriniz nə qədər konkret olsa, maksimum xal toplamaq şansınız bir o qədər çox olar, amma unutmayın ki, ifrata varmamalı və mövzu ilə hətta uzaqdan əlaqəli olduğunu düşündüyünüz hər şeyi tapşırığa sıxmağa çalışmamalısınız. Təkrarlanma üçün əlavə mövzulara gəldikdə, bir çox insanlar film klipi ilə əlaqəli tapşırığı unudurlar. Bunun öhdəsindən uğurla gəlmək üçün Mədəniyyət Nazirliyi tərəfindən baxılması tövsiyə olunan filmlərin siyahısına baxmaq tövsiyə olunur (http://mkrf.ru/press-center/news/spisok.php (link is external) ). Filmin bu siyahıdan olub-olmayacağı təbii ki, bilinmir, amma şəxsi təcrübəmə əsasən, ehtimal yüksəkdir;) Hər halda, yazışmaların başlığını-rejissor-(buraxılış) öyrənmək artıq olmaz. il). Bu, mütləq sizə kömək edəcəkdir.
Bundan əlavə, bu il yaddaqalan tarixləri və yubileyləri unutma. 2016-cı ilə qədər biz təhkimçiliyin ləğvini, Leninqrad uğrunda döyüşü, "Cinayət və Cəza"nın 150 illiyini (burada filmə uyğunlaşmalara və Dostoyevskinin tərcümeyi-halına baxa bilərsiniz) və bir çox başqa tarixləri xatırlaya bilərik - ən əhəmiyyətli və təkrarlananları müəyyənləşdirməyə çalışın. , bu da kömək edə bilər. Uğurlar!

1. Məktəblilər üçün Ümumrusiya Olimpiadasının informasiya portalı. http://www.rosolymp.ru/

2. Moskvada Ümumrusiya Olimpiadasının mərhələləri. http://vos.olimpiada.ru/

3. Məktəblilər üçün Moskva Olimpiadası 2014-15-ci tədris ili. http://mosolymp.ru/

4. Məktəblilər, məktəbəqədər uşaqlar və müəllimlər üçün müsabiqələr və olimpiadalar. http://www.erudyt.ru/

5. İncəsənət olimpiadasının mərhələlərinin tapşırıqları və açarları. http://kabinet33.ucoz.ru/load/olimpiady_po_iskusstvu/20

6. Federal Dövlət Standartlarının məlumat portalı

9. N.K.-nin Elektron Muzeyi. Roerich http://museum.roerich.com/.

10. Rus Muzeyi: virtual filial. http://www.virtualrm.spb.ru

11. Virtual rəsm muzeyi. http://smallbay.ru/

12. Virtual muzeylərə keçidlər toplusu. http://www.museum.ru/web/cat.asp?type=virtual , http://virtualrm.spb.ru/ ,

15. Dünya rəssamlığının şah əsərləri. http://www.arslonga.ru

16. Rus rəssamlığının şah əsərləri. http://www.tanais.info

19. 17-20-ci əsrlərin memarlığı, təsviri və dekorativ sənəti. http://www.bibliotekar.ru/avanta/

20. İncəsənət üzrə ensiklopediyalar. http://lib.rus.ec/s/3320

22. Təsviri İncəsənət Nəzəriyyəsi və Tarixi İnstitutu. Ümumi sənət tarixi. http://www.bibliotekar.ru/Iskuss1/12.htm

-30 yanvar 2015-ci il tarixində “878 nömrəli məktəb” GBOU-da Cənub rayonu məktəbləri üçün ənənəvi olan “Sehrli şüa” layihə-tədqiqat işlərinin müsabiqəsi keçirilmişdir. Müsabiqədə Moskvanın Cənub dairəsi məktəblərinin 1-11-ci sinif şagirdləri iştirak ediblər. Əsərlər altı nominasiya üzrə təqdim olunub: “Tədqiqat layihələri”, “Ədəbi yaradıcılıq”. “Təsviri İncəsənət”, “Bədii Fotoqrafiya”, “Videolayihələr”, “Başlanğıc Bələdçilər Məktəbi”.

2019-2020-ci tədris ilində ardıcıl üçüncü il Nijni Novqorod vilayətində NNGASU bazasında İncəsənət üzrə Məktəblilər üçün Ümumrusiya Olimpiadasının (MHK) regional mərhələsi keçiriləcək. Regional mərhələdə iştirak etmək üçün olimpiadanın məktəb və bələdiyyə səviyyələrində iştirak etmək lazımdır.

Məktəblilər üçün Ümumrusiya İncəsənət Olimpiadası ən gənclərindən biridir: ilk dəfə 2010-cu ildə keçirilmişdir. Müsabiqə 7-11-ci siniflər arasında keçirilir. Uğurlu çıxış üçün şagirdlərə sənətə yaxşı bələd olduqları, əsərlərin adını çəkə və təhlil edə bildiklərini, həmçinin öz fikir və təəssüratlarını gözəl və dəqiq ifadə etməyi bacardıqlarını göstərmək lazımdır. Tapşırıqlarda tez-tez videolardan istifadə olunur.

Olimpiadanın məktəb, bələdiyyə və rayon mərhələləri bir turda keçirilir. Final 9-11-ci siniflər üçün iki turda keçirilir, onların hər birinə 3 saat 55 dəqiqə vaxt verilir. Birinci turda uşaqlar nəzəri tapşırıqlar gözləyir, ikinci tur yaradıcılıqdır. İştirakçılara müəyyən bir mövzuda sənədli film və ya afişa üçün ideya təklif etmək, ensiklopediya layihəsi və ya təqdimat yaratmaq, məsələn, Tsarskoye Selo Liseyinin dirçəlişini təsvir etmək təklif olunur. İkinci turun tapşırıqlarının öhdəsindən gəlmək üçün tələbələrə təkcə yaxşı mədəni baza deyil, həm də zəngin təxəyyül lazımdır.

Olimpiadanın final mərhələsinin qalibləri və mükafatçıları ali məktəblərin ixtisas sahələrinə (o cümlədən müsabiqədənkənar qəbul) daxil olmaq üçün güzəştlər əldə edirlər.

MƏKTƏBLƏR ÜÇÜN ÜMUMRUSİYA OLİMPİADASI HAQQINDA

Məktəblilər üçün Ümumrusiya Olimpiadası Rusiya təhsil sistemində istedadlı məktəblilərlə işləmək üçün hər il keçirilən kütləvi tədbirdir. Bu sistem əsas ümumi və orta ümumi təhsilin təhsil proqramlarını həyata keçirən dövlət, bələdiyyə və qeyri-dövlət təhsil təşkilatlarının şagirdləri üçün 24 fənn olimpiadasını əhatə edir.

Olimpiada tədris ili ərzində sentyabrdan may ayına qədər vaxtında keçirilir və dörd mərhələni əhatə edir: məktəb, bələdiyyə, regional və yekun. Son mərhələ ərizələr əsasında seçilmiş Rusiya Federasiyasının təsis qurumlarında keçirilir.

Final mərhələsinin qalibləri və mükafatçıları Rusiya Federasiyasının istənilən universitetinə olimpiada sahəsində imtahansız daxil olmaq hüququ verən diplom alır və Rusiya Federasiyası Hökumətinin xüsusi mükafatı ilə təltif olunurlar.

Olimpiadanın təşkilatçısı Mərkəzi Təşkilat Komitəsinin tərkibini və Mərkəzi Fənn-Metodik Komissiyaların tərkibini təsdiq edən Rusiya Təhsil və Elm Nazirliyidir.

Olimpiadanın mərhələlərində iştirak Rusiya Təhsil və Elm Nazirliyinin 18 noyabr 2013-cü il tarixli 1252 nömrəli əmri ilə təsdiq edilmiş məktəblilər üçün Ümumrusiya Olimpiadasının keçirilməsi Qaydası (bundan sonra Qaydalar) ilə müəyyən edilir. (Rusiya Ədliyyə Nazirliyi tərəfindən 21 yanvar 2014-cü ildə qeydiyyata alınmış, 31060 nömrəli qeydiyyatdan keçmişdir), Rusiya Təhsil və Elm Nazirliyinin 17 mart 2015-ci il tarixli 249 nömrəli və 17 dekabr 2015-ci il tarixli № 275 nömrəli əmrləri ilə dəyişikliklərlə. 1488.

Olimpiada Rusiya Federasiyasının hər yerində 24 ümumtəhsil fənni üzrə keçirilir. Olimpiadada iştirak üçün heç bir ödəniş tələb olunmur.