İntellektin komponentləri. Düşüncə və zəka nisbəti
Hazırda müxtəlif texnologiyaların fəal şəkildə inkişaf etdirildiyinə görə, bu icmalda zəkanın nə olduğu barədə danışmağa dəyər.
Çətin ki, hər hansı bir insan başqalarına onun intellektual cəhətdən kifayət qədər inkişaf etmədiyini deyə bilsin. Razılaşın ki, hamımız özümüzü ağıllı hesab edirik. Amma bu o demək deyil ki, bu məsələyə maraq yoxdur. Əksinə, əksinə, maraq var və bir çoxları zəka inkişaf etdirməyə çalışmasalar, heç olmasa onu mümkün qədər uzun müddət saxlamaq istəyirlər.
Bu terminin altında nə gizlənir?
Deməli, bu söz insanın bəzi qabiliyyətlərinin məcmusunu ifadə edir ki, onun sayəsində ağıllı düşünmək, informasiyanı emal etmək, müxtəlif biliklər əldə etmək və onları praktiki sahədə tətbiq etmək mümkün olur. Kəşfiyyat budur. Belə bir planın tərifi hər birimizə aydın görünür, lakin nədənsə onu təsvir etməyi asanlaşdırmır.
Vacib Tərkibi
Hansı proseslər daxildir? Zəkanın inkişafı daha çox ondan asılıdır və insanın doğulduğu andan başlayır. Xatırladaq ki, idrak prosesləri qavrayış, yaddaş, təfəkkür və təxəyyüldən ibarətdir. Bu zəncirdə çox şeyin diqqətdən asılı olduğunu nəzərə almaq lazımdır. Onun yoxluğu insana qavramağa, düşünməyə və xatırlamağa imkan verməyəcək.
Yaddaş, diqqət və qavrayış haqqında danışırıqsa, onlar sabit dalğalarda inkişaf edir, sonra sürətlənir, sonra tempi yavaşlatır. Bu, insanın onlardan nə qədər fəal istifadə etməsindən asılıdır. Burada insan zəkasının inkişafı üçün bəzi detalları öyrənə bilərsiniz. Daim yaddaşımızı və diqqətimizi yükləyərək, məntiqi nəticələr zəncirlərini qurarkən, həmişə yeni hisslər cəlb edərək və qavrayış zonalarımızı genişləndirərək, beləliklə, biz zehni qabiliyyətlərimizi və intellektimizi aktiv vəziyyətdə saxlayırıq.
İnsan zəkasının nə olduğu sualına cavab verməyə kömək edə biləcək ən diqqət çəkən komponentlərdən biri şüurdur. Tutaq ki, istedadlı bir insan var ki, hansısa sahədə peşəkar olmaqla, özünü kifayət qədər uğurla reallaşdıra bilib. Bu insan öz ixtisasında çox şey başa düşür və bilir. Amma eyni zamanda o, hansısa başqa sahədə məlumatlı olmaya bilər, amma heç kim ona qeyri-ziyalı deməz. Şerlok Holmsu xatırlayırsınızsa, o, Yerin Günəş ətrafında hərəkət etdiyini belə bilmirdi.
Ona görə də bizim insan olaraq borcumuz daim şüurumuzu genişləndirmək, yeni şeylər öyrənməkdir. Fəaliyyətin müxtəlif sahələrinə maraq göstərməliyik. Onda zehnimiz inkişafdan dayanmayacaq və biz yüksək intellektə malik insanlara çevriləcəyik. Ağlın bu cəhətinin nəzərdən keçirilməsinin sonunda Sokratın kəlamlarından birini qeyd etmək olar: “Mən bilirəm ki, heç nə bilmirəm”.
inkişafda
Yuxarıda göstərilən proseslərin hər biri bu və ya digər dərəcədə zəkanın nə olduğunu müəyyən edir. O, mütləq şəkildə bu və ya digər dərəcədə inkişaf etməlidir və müəyyən dövrlərdə idrak prosesi çox sürətlə gedir və insan öz inkişafında böyük sıçrayış edir. Psixoloqlar bunu deyirlər
Körpələr üçün belə bir qaxac hisslərlə təmin edilir. Uşaqlar ətrafdakı məkanı dinləyir və diqqətlə araşdırır, obyektlərə toxunur, gördükləri hər şeyi dadmağa çalışırlar. Bunun sayəsində uşaq ilk təcrübəni inkişaf etdirir və ilkin biliklər formalaşır.
Təsəvvür üçün həssas bir dövr olacaq.Şübhəsiz ki, çoxları 5-6 yaşlı uşaqların müxtəlif mövzularda olduqca güclü və çox fantaziya qurduğunu fərq etdi. Və bütün düşüncə prosesləri məktəb yaşında intensiv şəkildə inkişaf etdirilir.
Uşaqların ağlı
Bir çox ataların eşitmək istəmədiyi təəccüblü bir fakt da var. Uşağın zəka geni X xromosomundan gəldiyi üçün ona anadan ötürülür. Bu, bizə deyir ki, ağıllı uşaqlar evlilikdə və intellektual inkişaf etmiş bir qadın olaraq dünyaya gəlməlidir.
Amma təbii ki, söhbət təkcə genlərdən getmir. İntellektin səviyyəsini müəyyən edən başqa amillər də var. Məsələn, uşağın olacağı mühit, təhsil və ən başlanğıcda - onun fəaliyyətinin stimullaşdırılması.
Yaxşı xəbər budur ki, bu amillər dəyişdirilə bilər və irsiyyəti əhatə etmir. Buradan belə nəticə çıxır ki, “lazımi” genlər olmasa belə, dəyişdirilə bilən inkişaf amillərinə baxa bilərsiniz. Ola bilsin ki, onlar uşağınızın intellektini inkişaf etdirməyə kömək edə bilərlər.
Zəkanın nə olduğu sualına tam cavab vermək üçün onun əsas növlərini nəzərdən keçirmək lazımdır. Gündəlik həyatda onlarla qarşılaşırıq, adlarını tez-tez eşidirik və bu yazıda bəzilərini anlamağa çalışacağıq.
Emosional intellekt
Nədir Bu termin stressi aradan qaldırmaq, ətraf mühitlə səmərəli ünsiyyət qurmaq, başqaları ilə empatiya qurmaq, daim çətinliklər və münaqişələri aradan qaldırmaq üçün anlamaq, müəyyən etmək, istifadə etmək və konstruktiv və müsbət bir şəkildə istifadə etmək bacarığına aiddir. Bu zəka gündəlik həyatın müxtəlif aspektlərinə təsir göstərir. Məsələn, başqa insanlarla necə davrandığınız və ya münasibətiniz.
Yüksək emosional intellektlə siz öz halınızı və digər insanların vəziyyətini tanıya, bu məlumatlar əsasında onlarla ünsiyyət qura və beləliklə, onları özünüzə cəlb edə bilərsiniz. Siz də bu qabiliyyətdən insanlarla sağlam münasibətlər qurmaq, işdə uğur qazanmaq və sadəcə olaraq başqalarına daha müsbət münasibət bəsləmək üçün istifadə edə bilərsiniz.
Süni intellektin yaradılması
Süni intellektin nə olduğunu qeyd etmək yerinə düşər. Ona həsr olunmuş ilk əsərlər İkinci Dünya Müharibəsindən dərhal sonra ortaya çıxdı və terminin özü 1956-cı ildə şöhrət qazandı. Süni intellekt əhəmiyyətinə görə molekulyar biologiya ilə bərabərdir. Bəs süni intellekt nədir? Bu, elmdə kompüterlərin (əvvəllər "ağıllı maşınlar" adlandırıldıqları kimi) və kompüter proqramlarının yaradılmasının başlandığı anda yaranan bir istiqamətdir. Süni intellekt insana deyil, maşınlara xasdır. İndi avtomobil, smartfon və s. kimi əşyalar alarkən bu xarakterli ifadəni çox eşitmək olar.
Sosial intellekt nədir
Sosial intellektin nə olduğunu düşünün. Onun qabiliyyəti insan davranışının düzgün başa düşülməsindədir. Bu, cəmiyyətdə ən effektiv ünsiyyət və uğurlu uyğunlaşma üçün lazımdır. Belə zəkanın öyrənilməsi psixologiya sahəsində mütəxəssislər tərəfindən həyata keçirilir.
Ağılın praktiki aspektləri
Psixologiyada zəkanın nə olduğunu düşünsək, onda onun idarəetmə ilə əlaqəsi aydın olur. Buna praktik zəka da deyilir. O, kifayət qədər uzun müddət tədqiqat zonasından kənarda qaldı, çünki o, çox aqressiv, aşağı və sadə tip hesab olunurdu, diqqətə layiq deyildi. Onun öyrənilməsinin çətinliyi ondadır ki, onunla əlaqəli bütün təcrübələr laboratoriyada baş verə bilməz və təbii şəraitdə təhlil edilməlidir. Praktiki intellekt bir çox sahələrdə nəzəri zəkadan üstündür, lakin bəzi unikal xüsusiyyətlərə malikdir.
"Qıvrımları hərəkət etdirmək" və ya düşünmək ağlımızın başqa bir vəzifəsidir. İnformasiya texnologiyaları dövründə biz həmişə böyük məlumat axını ilə qarşılaşırıq. Bugünkü texnologiya bizə yeni fəaliyyətlər və tanış olmayan texniki vasitələr verdi. Buna görə də, bütün texniki yenilikləri öyrənməkdən çəkinməyin və onların bazara daxil olmasından daim xəbərdar olun. Əgər zəkanızı inkişaf etdirməyə çalışırsınızsa, onda heç bir halda artıq mənimsənilmiş cihazlar və materialların məhdud mühitində özünüzü bağlamamalısınız.
Şifahi intellekt
Sözlü intellekt nədir? Bu, nitq mülahizələrini təhlil etmək və sintez etmək, sözlərin mənasını araşdırmaq, zəngin semantik və konseptual bazaya sahib olmaq bacarığıdır. İndi çoxları xarici dilləri öyrənməyə maraq göstərir. Bu yaddaşınızı yaxşılaşdırmaq üçün əla bir yoldur.
Burada xatırlama, əzbərləmə və tanınma var. Yaddaşda məhz bu çoxalma prosesləri var. Buna görə də, əgər onlar daim işlək vəziyyətdədirlərsə, onda unutmanın təsiri praktiki olaraq yox olur. Dilləri öyrənmək şifahi zəkanın, xüsusən də şifahi materialla işləmək bacarığının inkişafına kömək edir.
Fikrinizi necə inkişaf etdirə bilərsiniz?
Təsəvvürünüzün uşaqlıqda işlədiyi kimi aktiv işləməsinə icazə verməyə dəyər. Ola bilsin ki, sadəcə olaraq yatmış və hələ oyanmamış yazmaq qabiliyyətiniz var. Bir neçə hekayə və ya şeir yazın. Gələcək planlarınız haqqında xəyal qurun, ancaq heç bir xüsusi çərçivə ilə məhdudlaşmamalısınız. Uşaqlarla ünsiyyət qurmaq da faydalı olacaq, çünki fantaziyalarda təcrübə dərhal bərpa olunacaq. Şübhəsiz ki, fantaziya sahəsində ən yaxşı müəllimləri uşaq adlandırmaq olar.
Qavrama yalnız bir neçə kanaldan istifadə etdikdə inkişaf edə bilər: eşitmə, toxunma, dad, qoxu və vizual. Əgər bütün reseptorlardan istifadə etsəniz, o zaman ətrafınızdakı dünyanın qavranılması və yadda saxlanması çox asan və maraqlı olacaq. Buna görə də səyahət böyük təəssüratlar gətirir. Gündən-günə səyahətçilər nəvələrinə deyə biləcəkləri bir çox fərqli detalları yadda saxlayırlar. Və bütün bunlar ona görədir ki, səyahət edərkən hər şeyə geniş açıq gözlərlə baxırıq, yeni səsləri dinləyirik, naməlum ərazilərin ətirlərini içinə çəkirik və inanılmaz dərəcədə böyük miqdarda yeni hisslər əldə edirik.
Ancaq səyahət etmədən belə, sadə və sərfəli üsullarla qavrayış kanallarınızı aktivləşdirə bilərsiniz. Bu, xoş masaja səyahət, parkda sadə axşam gəzintisi, müxtəlif sənət sərgilərini ziyarət və müntəzəm idmandır. Hər həftə sadəcə yeni yeməklər hazırlasanız belə, qavrayışınızın inkişafına müsbət təsir edəcəksiniz.
Həyat boyu zəkanın inkişafına kömək edəcək sehrli siyahı
1. Mümkün qədər tez-tez bir şey haqqında məlumatlılığınızı artırın: müşahidə edin, təəccübləndirin, öyrənin.
2. Yaddaşınızı mümkün qədər istifadə edin: şeirlər və hekayələr öyrənin, yeni sözləri əzbərləyin və yeni dillər öyrənməyə açıq olun.
3. Düşüncə proseslərinizi daim yükləyin: məlumatları təhlil edin, ümumiləşdirin, problemləri həll edin, maraqlı olan hər şeydə səbəb-nəticə əlaqəsini tapın.
4. Yeni texnologiyalara açıq olun: ən son texniki vasitələri, İnternetin imkanlarını və orada özünüzü necə həyata keçirəcəyinizi öyrənin.
5. Özünüzə yeni hisslər şəklində hədiyyələr verin: gecə və gündüz gəzintiləri, idman fəaliyyətləri, yeni, lakin hələ öyrənilməmiş yeməklər, səyahətlər. Bütün bunlar kömək edə bilər.
İnsan intellekti anlayışı fərdin idrak, öyrənmə, dərk etmə, müxtəlif problemləri həll etmə, təcrübə qazanma və əldə etdiyi bilikləri praktikada tətbiq etmə prosesində bacarıqlarını ehtiva edir.
Bu gün Piagetin nəzəriyyəsi zəkanın formalaşmasını izah edən aparıcı nəzəriyyə kimi tanınır. O, bu prosesdə yaşdan asılı olaraq bir neçə mərhələ müəyyən edib.
Mərhələ 1 sensorimotor- uşağın ilk refleksləri və bacarıqları olduqda. 12 aydan yuxarı uşaqlar ətraf aləmin reallığını dərk etməyə başlayırlar, onların ilk öz konsepsiyaları var. Məqsəd təyin etmək və ona çatmaq üçün səy göstərmək. Bu davranış zəkanın ilk əlamətlərinin göründüyünü göstərir.
Mərhələ 2 "əməliyyatdan əvvəl" adlanır. 7 yaşından kiçik bir uşaq artıq simvolik intuitiv düşüncə nümayiş etdirir, praktikada tətbiq etmədən müəyyən bir problemin həllini qura bilər. Ətraf aləm haqqında aşkar anlayışlar formalaşır.
3-cü konkret əməliyyatlar mərhələsidir. 7-12 yaşa çatan uşaq ətraf aləm haqqında öz biliklərindən istifadə etməyə başlayır, müəyyən obyektlərlə aydın əməliyyatlar aparmaq bacarığını inkişaf etdirir.
Mərhələ 4 - rəsmi əməliyyatlar mərhələsi. 12 yaşdan sonra uşaqlarda mücərrəd, sonra isə formal düşünmə qabiliyyəti formalaşır ki, bu da yetkin intellektə xasdır. İnsanın ətraf aləm haqqında öz təsəvvürü formalaşır, məlumat toplanır.
Cəmiyyət, şübhəsiz ki, dil, şəxsiyyətlərarası münasibətlər və s. vasitəsilə insan intellektinə əhəmiyyətli təsir göstərir.
Piagetin nəzəriyyəsi ilə yanaşı, informasiyanın emalı konsepsiyası da təklif edilmişdir. İstənilən məlumat insan beyninə daxil olduqdan sonra işlənir, saxlanılır, çevrilir. Böyüdükcə diqqəti dəyişmək və mücərrəd problemləri həll etmək qabiliyyəti yaxşılaşır.
20-ci əsrin əvvəllərində zəkanın qiymətləndirilməsi üçün müxtəlif testlər hazırlanmışdır. 13 yaşdan kiçik uşaqlar üçün Simon-Binet testi istifadə edildi, daha sonra Stanford-Binet şkalasına çevrildi.
Alman psixoloqu Ştern uşağın intellektual yaşının onun real yaşına (İQ) nisbəti ilə intellekt səviyyəsinin müəyyən edilməsi metodunu təklif etmişdir. Populyar üsullardan biri Raven-in mütərəqqi matrislərindən istifadə üsulu olaraq qalır.
Bu texnikalar bu gün də öz aktuallığını itirməmişdir. Demək lazımdır ki, araşdırmalara görə, testlərin köməyi ilə təyin olunan yüksək intellektə malik insanların həyatda tam reallaşması olduqca nadirdir.
İntellektin strukturu
Müasir psixoloqlar zehni qabiliyyətlərin müxtəlif strukturlara malik ola bilməsi ilə bağlı müxtəlif nəzəriyyələr irəli sürürlər: bəziləri zəkanı beynin fərdi qabiliyyətlərinin kompleksi hesab edir, digərləri isə zəkanın əsasını beynin vahid ümumi qabiliyyəti hesab edirlər. zehni fəaliyyətə.
Müxtəlif problemləri həll edərkən ya yeni şəraitə (maye intellekt) uyğunlaşmalı, ya da bacarıq və keçmiş təcrübədən (kristallaşmış intellekt) istifadə etməli olduğuna əsaslanaraq, aralıq mövqeni "maye" və "kristallaşmış intellekt" nəzəriyyəsi tutur. .
Birinci növ zəka genetik olaraq müəyyən edilir və 40 ildən sonra azalır, ikincisi ətraf mühitin təsiri altında formalaşır və yaşdan asılı deyil.
Tədqiqatlar sübut edir ki, insanın intellekti təkcə genetik olaraq proqramlaşdırılmır, həm də bir çox amillərdən - ailədəki intellektual ab-havadan, valideynlərin peşəsindən, irqindən, cinsindən, uşaqlıqda sosial qarşılıqlı əlaqələrin genişliyindən, sağlamlıq və qidalanmadan, metodlardan asılıdır. uşaq böyütməkdən. İntellekt yaddaşla sıx bağlı olduğu üçün sonuncunun inkişafı intellekti formalaşdırır.
Eyzenk zəkanın aşağıdakı strukturunu müəyyən etdi: fərd tərəfindən həyata keçirilən intellektual əməliyyatların nə qədər intensiv olması, onun səhv tapmağa nə qədər səy göstərməsi və bu prosesdə əzmkarlığı. Bu elementlər IQ qiymətləndirmə testinin əsasını təşkil edir.
Spirman hesab edirdi ki, zəka ümumi amildən (G), digər qrup keyfiyyətlərindən - peşə ilə müəyyən edilən mexaniki, şifahi, hesablama və xüsusi qabiliyyətlərdən (S) ibarətdir. Qardner isə müxtəlif təzahürlərə (şifahi, musiqili, məntiqi, məkan, riyazi, bədən-kinestetik, şəxsiyyətlərarası) malik ola bilən intellektin çoxluğu nəzəriyyəsini irəli sürdü.
İntellekt növləri
İnsan zəkasının bir çox növləri var, onların hər biri həyat boyu öyrədilə və inkişaf etdirilə bilər.
İntellektin növləri məntiqi, fiziki, şifahi, yaradıcı məkan, emosional, musiqi, sosial, mənəvidir. Onların hər biri müxtəlif proseslərə cavabdehdir və müvafiq siniflərin köməyi ilə inkişaf edir. İntellekt nə qədər yüksəkdirsə, iş qabiliyyəti və canlılığı bir o qədər uzun müddət saxlanılır.
İntellekt səviyyələri
Bildiyiniz kimi, fərdin intellektual inkişaf səviyyəsi maksimum 160 bal toplayan şkala üzrə xüsusi İQ testləri vasitəsilə qiymətləndirilir.
Dünya əhalisinin təxminən yarısı orta intellektə malikdir, yəni IQ əmsalı 90 ilə 110 bal arasındadır.
Amma daimi məşqlə onu təxminən 10 bal yüksəltmək olar. Yerlilərin təxminən dörddə biri yüksək intellektual səviyyəyə malikdir, yəni IQ 110 baldan yuxarıdır, qalan 25% isə aşağı intellektual səviyyəyə malikdir və IQ 90-dan aşağıdır.
İntellekt səviyyəsi yüksək olan insanların təxminən 14,5%-i 110-120 bal, 10%-i 140 bal toplayır və insanların yalnız 0,5%-i 140 baldan yuxarı intellektə sahibdir.
Qiymətləndirmə testləri müxtəlif yaşlar üçün nəzərdə tutulduğundan, kollec təhsili olan böyüklər və uşaq eyni IQ-nu göstərə bilər. Kəşfiyyat səviyyəsi və onun fəaliyyəti, psixoloqların nəticələrinə görə, həyat boyu dəyişməz olaraq qalır.
5 yaşa qədər uşaqların intellektual inkişafı eynidir, sonra oğlanlarda məkan intellekti, qızlarda isə şifahi qabiliyyətlər üstünlük təşkil etməyə başlayır.
Məsələn, qadın riyaziyyatçılardan çox məşhur kişi riyaziyyatçılar var. Müxtəlif irqlərdə zəka səviyyəsi fərqlidir. Afrikalı Amerika irqinin nümayəndələri üçün bu, orta hesabla 85, avropalılar üçün 103, yəhudilər üçün 113 təşkil edir.
Düşüncə və zəka
Düşüncə və zəka anlayışları çox yaxındır. Sadə dillə desək, intellekt anlayışı “ağıl”, yəni insanın mülkiyyəti və qabiliyyəti deməkdir, lakin təfəkkür prosesi “anlamaq”dır.
Deməli, bu determinantlar tək bir hadisənin müxtəlif aspektlərinə uyğun gəlir. İntellektə sahib olmaqla, sən əqli potensiala maliksən və intellekt təfəkkür prosesində reallaşır. Təəccüblü deyil ki, insan növünü "Homo sapiens" - ağlabatan insan adlandırırlar. Ağılın itirilməsi isə insanın mahiyyətinin itirilməsinə səbəb olur.
Kəşfiyyatın inkişafı
Qədim dövrlərdən bəri insanlar zəkanın inkişafı üçün yollar tapdılar. Bunlar müxtəlif oyunlardır: bulmacalar, şahmat, tapmacalar, nərd. 20-ci əsrdə yaddaşı məşq edən və konsentrasiyanı artıran kompüter intellektual oyunlarına çevrildilər.
Riyaziyyat və dəqiq elmlər intellektin inkişafına əhəmiyyətli töhfə verir, məntiqi və mücərrəd təfəkkürün, deduktiv və analitik qabiliyyətlərin təkmilləşdirilməsinə kömək edir. Dəqiq elmlər üzrə dərslər beyni nizama öyrədir, təfəkkürün strukturlaşmasına müsbət təsir göstərir. Yeni biliklərlə zənginləşmə, artan erudisiya həm də insan intellektinin inkişafına təkan verir.
İntellekt necə inkişaf etdirilə bilər? Bir neçə variant var. Məsələn, yapon sisteminə görə, bir müddət sadə riyazi məsələləri həll etməli, ucadan oxumalısan. Təlimlərdə, təhsildə, müxtəlif qrup oyunlarında iştirak etmək də çox faydalıdır.
Müasir dünyada emosional intellektin inkişafı çox vacibdir - insanın öz duyğularını tanımaq və dərk etmək qabiliyyəti və onları düşüncə və intellektual inkişafın intensivliyini artıracaq şəkildə yaratmaq bacarığı.
Bu məlumatlar öz emosional vəziyyətinin tənzimlənməsini, eləcə də digər insanların emosiyalarını tənzimləyən ətraf mühitə təsir etmək qabiliyyətini yaxşılaşdırmaq üçün hazırlanmışdır. Bu da öz növbəsində insan fəaliyyətində uğurun açarıdır.
İntellekt (lat. intellectus - anlama, bilik) - problemləri bilmək, anlamaq və həll etmək üçün ümumi qabiliyyət. İntellekt anlayışı fərdin bütün idrak qabiliyyətlərini özündə birləşdirir: hisslər, qavrayışlar, yaddaş, təsvirlər, təfəkkür, təxəyyül. Zəkanın müasir tərifi idrak prosesini həyata keçirmək və problemləri, xüsusən də yeni həyat vəzifələrini mənimsəyərkən səmərəli həll etmək bacarığı kimi başa düşülür.
“İntellekt, əslində intellektin “işləyən alətləri” olan idrak prosesləri toplusuna endirilmir. Müasir psixologiya intellekti fərdin əqli qabiliyyətlərinin sabit strukturu, onun müxtəlif həyat vəziyyətlərinə uyğunlaşması kimi qəbul edir. İntellekt fərdin psixi potensialı kimi psixoloji diaqnostikanın obyekti ola bilər. Düşüncə zehni fəaliyyət prosesidir, zəka isə bu fəaliyyəti yerinə yetirmək qabiliyyətidir. Çoxları təfəkkür və zəka anlayışları arasında bərabər işarə qoyur, amma əslində güc və fenomenin özünü qarışdırmamaq lazımdır.
Yenə də zəka ilə düşüncə arasındakı fərq böyükdür. Düşüncə anadangəlmə (!) aktiv idrak prosesləri məcmusudur. Bunlar assosiasiyalar, qavrayış, diqqət, təhlil, eləcə də düşünmə qabiliyyətidir. Və zəka həm inkişaf etdirilə, həm də itirilə bilər. İntellekt düşüncə prosesini həyata keçirmək, problemləri həll etməklə və maneələri aşmaqla yeni şeylər öyrənmək bacarığıdır. Kəşfiyyatın mövcudluğu eyni zamanda arzu olunana nail olmaq üçün öz qüvvələrini planlaşdırmaq və şüurlu şəkildə istiqamətləndirmək bacarığı deməkdir. İndi kəşfiyyatın niyə korrektə məruz qaldığı aydın olur.
İntellektin funksiyasını başa düşmək üçün üç növ var:
v Öyrənmək bacarığı;
v Simvollarla işləmək;
v Ətrafımızdakı reallıq nümunələrini aktiv şəkildə mənimsəmək bacarığı
Kəşfiyyat xüsusiyyətləri:
İnsan intellektinin əsas xassələri tədqiqatçılıq, təfəkkür dərinliyi, çeviklik və hərəkətlilik, məntiq və sübutdur.
maraqlanan ağıl- bu və ya digər fenomeni əsas cəhətlərdən bilmək üçün şaxələndirmə istəyi. Ağılın bu keyfiyyəti aktiv idrak fəaliyyətinin əsasında dayanır.
ağıl dərinliyiəsası ikincildən, zəruri olanı təsadüfdən ayırmaq bacarığındadır.
Ağılın çevikliyi və hərəkətliliyi- insanın mövcud təcrübə və biliklərdən geniş istifadə etmək, yeni münasibətlərdə məlum obyektləri cəld tədqiq etmək, stereotipli düşüncəni dəf etmək bacarığı. Təfəkkürün biliklərin, “nəzəri standartların” müxtəlif vəziyyətlərə tətbiqi olduğunu nəzərə alsaq, bu keyfiyyət xüsusilə qiymətlidir. Müəyyən mənada təfəkkür sabitliyə, hansısa stereotipə meyl edir. Bu, qeyri-adi, qeyri-ənənəvi yanaşma tələb edən yaradıcı problemlərin həllinə mane olur. Düşüncə ətaləti, məsələn, aşağıdakı problemi həll edərkən aşkar edilir. Üç qapalı xətt ilə kvadrat şəklində düzülmüş dörd nöqtəni kəsmək lazımdır. Bu nöqtələri birləşdirərək hərəkət etmək cəhdi problemin həllinə gətirib çıxarmır. Bunu ancaq bu məqamlardan kənara çıxmaqla həll etmək olar.
Eyni zamanda, intellektin mənfi keyfiyyəti təfəkkürün sərtliyidir - fenomenin mahiyyətinə əyilməz, qərəzli münasibət, hiss təəssüratının şişirdilməsi, stereotipli qiymətləndirmələrə sadiqlik.
Məntiqi təfəkkür tədqiq olunan obyektdəki bütün vacib cəhətləri, onun digər obyektlərlə bütün mümkün əlaqələrini nəzərə alan ciddi mülahizə ardıcıllığı ilə xarakterizə olunur. Düşüncənin sübutu, mühakimələrin və nəticələrin düzgünlüyünə inandıran belə faktlardan, nümunələrdən lazımi anda istifadə etmək bacarığı ilə xarakterizə olunur.
Tənqidi düşüncə zehni fəaliyyətin nəticələrini ciddi şəkildə qiymətləndirmək, səhv qərarlardan imtina etmək, tapşırığın tələblərinə zidd olduqda başlanmış hərəkətlərdən imtina etmək qabiliyyətini nəzərdə tutur.
Düşüncə genişliyi müvafiq tapşırığın bütün məlumatlarını əldən vermədən məsələni bütövlükdə əhatə etmək bacarığında, eləcə də yeni problemləri görmək bacarığında (təfəkkür yaradıcılığı) yatır.
Fəaliyyətin müxtəlif məzmunu şəxsiyyətin müəyyən aparıcı intellektual xüsusiyyətlərinin, axtarış problemlərinə həssaslığının - yaradıcılığının inkişafını tələb edir. İntellektin inkişafının göstəricisi onun divergensiyasıdır - subyektin xarici məhdudiyyətlərlə əlaqəsizliyi (məsələn, onun adi obyektlərin yeni tətbiqi imkanlarını görmək qabiliyyəti).
Fərdi zehnin vacib keyfiyyəti proqnozdur - hadisələrin mümkün inkişafını, görülən hərəkətlərin nəticələrini qabaqcadan görmək. Gərəksiz münaqişələri qabaqcadan görmək, qarşısını almaq və onlardan qaçmaq ağlın inkişafından, intellektin genişliyindən xəbər verir.
İntellekt növləri:
Şifahi intellekt. Bu zəka yazı, oxuma, danışma və hətta insanlar arası ünsiyyət kimi mühüm proseslərdən məsuldur. Onu inkişaf etdirmək olduqca sadədir: xarici dil öyrənmək, ədəbi dəyərli kitablar oxumaq (detektiv romanlar və pulp romanları deyil), vacib mövzuları müzakirə etmək və s.
məntiqi zəka. Buraya hesablama bacarıqları, əsaslandırma, məntiqi düşünmə bacarığı və s. Müxtəlif problemləri və bulmacaları həll etməklə onu inkişaf etdirə bilərsiniz.
Məkan kəşfiyyatı m.Bu zəka növünə ümumilikdə vizual qavrayış, həmçinin vizual təsvirləri yaratmaq və manipulyasiya etmək bacarığı daxildir. Bu, rəsm çəkmək, modelləşdirmək, labirint tipli problemləri həll etmək və müşahidə bacarıqlarını inkişaf etdirməklə inkişaf etdirilə bilər.
fiziki intellekt. Bunlar çeviklik, hərəkətlərin koordinasiyası, əllərin motor bacarıqları və s. Bunu idman, rəqs, yoqa, istənilən fiziki fəaliyyətlə inkişaf etdirə bilərsiniz.
musiqi zəkası. Bu, musiqinin dərk edilməsi, yazı və ifaçılıq, ritm hissi, rəqs və s. Bunu müxtəlif bəstələrə qulaq asmaqla, rəqs edib oxumaqla, musiqi alətlərində ifa etməklə inkişaf etdirə bilərsiniz.
sosial intellekt. Bu, digər insanların davranışlarını adekvat şəkildə qavramaq, cəmiyyətə uyğunlaşmaq və münasibətlər qurmaq bacarığıdır. O, qrup oyunları, müzakirələr, layihələr və rol oyunları vasitəsilə inkişaf edir.
Emosional intellekt. Bu cür zəka anlayışı və duyğuları və düşüncələri ifadə etmək qabiliyyətini əhatə edir. Bunun üçün öz hisslərini, ehtiyaclarını təhlil etmək, güclü və zəif tərəflərini müəyyən etmək, özünü başa düşməyi və xarakterizə etməyi öyrənmək üçün quruluş və növlər anlayışını intellekt etmək lazımdır.
mənəvi zəka. Bu zəka özünü təkmilləşdirmək, özünü motivasiya etmək bacarığı kimi mühüm bir fenomeni ehtiva edir. Bu düşüncə və meditasiya yolu ilə inkişaf etdirilə bilər. Namaz möminlər üçün də münasibdir.
yaradıcı intellekt. Bu zəka növü yeni bir şey yaratmaq, yaratmaq, ideya yaratmaq qabiliyyətinə cavabdehdir. Rəqs, aktyorluq, oxumaq, şeir yazmaq və s. inkişaf etdirir.
Kəşfiyyat funksiyası:
Funksiya, insanın məzmun haqqında biliklərini həyata keçirmə üsuludur, bu, xarici davranışdır, funksiyanın həyata keçirilməsini mühakimə etmək üçün istifadə edilə bilər. Belə ki, kəşfiyyat funksiyaları yerləşdirmə və assimilyasiyanın diferensiallaşdırılması və körpəyə xas olan eqosentrik mövqedən imtina kimi özünü və obyektiv dünyanı qurmaq hərəkətləri ilə həyata keçirilir.
©2015-2019 saytı
Bütün hüquqlar onların müəlliflərinə məxsusdur. Bu sayt müəllifliyi iddia etmir, lakin pulsuz istifadəni təmin edir.
Səhifənin yaranma tarixi: 20-08-2016
Bir sıra psixoloji anlayışlarda zəka zehni əməliyyatlar sistemi, problemlərin həlli üslubu və strategiyası, idrak fəaliyyəti tələb edən vəziyyətə fərdi yanaşmanın effektivliyi, idrak üslubu və s.
İntellekt fərdin əqli qabiliyyətlərinin nisbətən sabit strukturudur ki, bura əldə edilmiş biliklər, təcrübələr və onları daha da toplamaq və əqli fəaliyyətdə istifadə etmək bacarığı daxildir. İnsanın intellektual keyfiyyətləri onun maraq dairəsi, biliklərinin həcmi ilə müəyyən edilir.
Geniş mənada intellekt insanın zehni qabiliyyətləri, bütün idrak proseslərinin məcmusudur. Dar mənada - ağıl, düşüncə. İnsan intellektinin strukturunda aparıcı komponentlər təfəkkür, yaddaş və problemli situasiyalarda özünü ağıllı aparma bacarığıdır.
İnsanın "zəka" və "intellektual xüsusiyyətləri" anlayışları daha çox istifadə olunan anlayışlara - qabiliyyətlərə, ümumi və xüsusi qabiliyyətlərə yaxındır. Ümumi qabiliyyətlərə, ilk növbədə, ağılın xüsusiyyətləri daxildir və buna görə də çox vaxt ümumi qabiliyyətlər ümumi psixi qabiliyyətlər və ya intellekt adlanır.
İntellektə bəzi təriflər verilə bilər: zəka öyrənmək qabiliyyəti kimi, zəka mücərrəd düşünmə qabiliyyəti kimi, zəka problemləri uyğunlaşdırmaq və həll etmək bacarığı kimi.
İntellektin ümumi qabiliyyətlər toplusu kimi tərifi S. L. Rubinşteyn və B. M. Teplovun əsərləri ilə əlaqələndirilir. Fəaliyyətin ümumi uğurunda fərdin intellektual xüsusiyyətlərinin böyük rol oynadığını söyləyə bilərik. Qabiliyyətlər fəaliyyətin tənzimləyicisi hesab edilir, intellektual fəaliyyət isə zehni qabiliyyətlərin və şəxsiyyətin motivasiya strukturunun sintez olunduğu vahid kimi seçilir.
Ümumiyyətlə, psixoloji ədəbiyyatda “intellekt” anlayışının ən azı üç mənası var: 1) hər hansı fəaliyyətin uğurunu şərtləndirən və digər qabiliyyətlərin əsasında duran ümumi problemləri bilmək və həll etmək bacarığı; 2) fərdin bütün idrak qabiliyyətlərinin sistemi (hissdən düşünməyə qədər); 3) xarici sınaq və səhvlər olmadan problemləri həll etmək bacarığı (ağılda), intuitiv bilik qabiliyyətinin əksinə.
İntellekt, V. Stern hesab etdiyi kimi, yeni həyat şəraitinə uyğunlaşmaq üçün müəyyən ümumi qabiliyyətdir. Şternə görə uyğunlaşma aktı, obyektin zehni (“zehni”) ekvivalenti ilə fəaliyyət yolu ilə, “ağıldakı hərəkət” və ya Ya. D. Ponomarevə görə həyata keçirilən həyati bir vəzifənin həllidir. , “daxili fəaliyyət planında”. L.Polanyiyə görə intellekt biliyin əldə edilməsi yollarından birinə aiddir. Lakin, əksər digər müəlliflərin fikrincə, bilik əldə etmək (J. Piaget-ə görə assimilyasiya) biliklərin həyat probleminin həllində tətbiqinin yalnız yan təsiridir. Ümumiyyətlə, inkişaf etmiş intellekt, J.Piagetə görə, universal uyğunlaşma qabiliyyətində, fərdin ətraf mühitlə “tarazlığına” nail olmaqda özünü göstərir.
İstənilən intellektual akt subyektin fəaliyyətini və onun həyata keçirilməsində özünütənzimləmənin olmasını nəzərdə tutur. M.K.-ya görə. Akimova, zəkanın əsasını məhz zehni fəaliyyət təşkil edir, özünütənzimləmə isə yalnız problemin həlli üçün lazım olan fəaliyyət səviyyəsini təmin edir. Bu nöqteyi-nəzərdən E.A. Fəaliyyət və özünütənzimləmənin intellektual məhsuldarlığın əsas amilləri olduğuna inanan Qolubeva, onlara səmərəlilik əlavə edir.
Bu və ya digər şəkildə, lakin zəkanın təbiəti baxımından bir qabiliyyət olaraq rasional bir taxıl ehtiva edir. Bu problemə insan psixikasındakı şüurla şüursuzun əlaqəsi nöqteyi-nəzərindən baxsaq, nəzərə çarpır. Daha çox V.N. Puşkin düşüncə prosesini şüurun və şüuraltının qarşılıqlı təsiri hesab edirdi. Problemin həllinin müxtəlif mərhələlərində aparıcı rol bir strukturdan digərinə keçir. İntellektual aktda şüur hökmranlıq edir, qərar vermə prosesini tənzimləyir, şüuraltı isə tənzimləmə obyekti kimi, yəni subdominant mövqedə çıxış edir.
İntellektual davranış, mühitin psixikaya malik bir sistemə tətbiq etdiyi oyun qaydalarının qəbuluna qədər azalır. İntellektual davranışın meyarı ətraf mühitin çevrilməsi deyil, onun içindəki fərdin uyğunlaşma hərəkətləri üçün ətraf mühitin imkanlarının kəşfidir. Ən azı, ətraf mühitin çevrilməsi (yaradıcılıq aktı) yalnız insanın məqsədyönlü fəaliyyətini müşayiət edir və onun nəticəsi (yaradıcı məhsul) Ponomarevin terminologiyası ilə desək, "fəaliyyətin əlavə məhsuludur", onu həyata keçirən və ya həyata keçirmir. Mövzu.
V.N. Drujinin zəkanın ilkin tərifini insanın yeni şəraitə uyğunlaşmasının ümumi uğurunu müəyyən edən bəzi qabiliyyətlər kimi verir.
İntellekt mexanizmi şüurun rolunun şüursuz üzərində hökmranlığı ilə daxili fəaliyyət planında (“ağılda”) problemin həllində təzahür edir. V.N. Drujinin intellekt anlayışını “idrak resursu” nöqteyi-nəzərindən ortaya qoyur. “Koqnitiv resurs” anlayışının məzmununun iki izahı var. Birincisi - struktur - "ekran-ekran" modeli adlandırıla bilər. Fərz edək ki, informasiyanın emalı üçün məsul olan minimal struktur bölmə - idrak elementi var. Oxşar elementlər hər biri ilə bağlıdır. Koqnitiv elementlərin sayı intellektual problemlərin həllinin uğurunu müəyyən edir. Hər hansı bir tapşırığın mürəkkəbliyi onu idrak resursunda təmsil edən idrak elementlərinin sayı ilə bağlıdır. Tapşırığı təmsil etmək üçün tələb olunan elementlər toplusu idrak resursundan çox olarsa, subyekt vəziyyətin adekvat təsvirini qura bilməz. Təqdimat hər hansı vacib detalda natamam olacaq.
Fərdi idrak resursu tapşırıq üçün uyğun ola bilər. Bu halda, problem həll üsullarını başqaları üçün ümumiləşdirməyə cəhd edilmədən, konkret olaraq həll edilir. Nəhayət, fərdi idrak resursu tapşırığın tələb etdiyi resursdan artıq ola bilər. Fərd aşağıdakılar üçün istifadə edilə bilən idrak elementlərinin sərbəst ehtiyatına malikdir: 1) başqa bir paralel vəzifəni həll etmək (“Yuli Sezar fenomeni”); 2) əlavə məlumatın cəlb edilməsi (tapşırığın yeni kontekstdə daxil edilməsi); 3) tapşırığın şərtlərinin dəyişməsi (bir tapşırıqdan tapşırıqlar toplusuna keçid); 4) axtarış sahəsinin genişləndirilməsi (“üfüqi düşüncə”).
M.A.Xolodnaya intellektin minimum əsas xassələrini müəyyən edir: 1) fərdi idrak funksiyalarının (həm şifahi, həm də qeyri-şifahi) əldə edilmiş inkişaf səviyyəsini və proseslərin əsasını təşkil edən reallığın təqdimatını (sensor fərqi, iş yaddaşı və s.) xarakterizə edən səviyyəli xüsusiyyətlər. uzunmüddətli yaddaş, diqqətin həcmi və paylanması, müəyyən məzmun sahəsində məlumatlılıq və s.); 2) sözün geniş mənasında müxtəlif növ əlaqələri və əlaqələri müəyyən etmək və formalaşdırmaq qabiliyyəti ilə xarakterizə olunan kombinatorial xüsusiyyətlər - təcrübənin müxtəlif birləşmələrində (məkan-zaman, səbəb, kateqoriya-mənalı) birləşmək bacarığı; 3) elementar informasiya prosesləri səviyyəsinə qədər intellektual fəaliyyətin əməliyyat tərkibini, üsullarını və əksini xarakterizə edən prosedur xassələri; 4) intellektin təmin etdiyi əqli fəaliyyətin koordinasiyasının, idarə olunmasının və nəzarətinin təsirlərini xarakterizə edən tənzimləyici xüsusiyyətlər.
Kəşfiyyatın operativ anlayışı hər hansı idrak, yaradıcı, sensorimotor və digər vəzifələrin yerinə yetirilməsinin müvəffəqiyyətini müəyyən edən və insan davranışının bəzi universal xüsusiyyətlərində özünü göstərən zehni inkişaf səviyyəsinin ilkin ideyasından böyüdü.
Kəşfiyyat haqqında müasir fikirlər nöqteyi-nəzərindən, bütün tapşırıqları bir şəkildə onunla əlaqələndirmək olmaz. Ancaq hər hansı bir problemin həllində müvəffəqiyyətə təsir edən bir qabiliyyət kimi zəkanın universallığı ideyası zəka modellərində gücləndirilmişdir.
Bir çox ilkin intellektual amilləri öz üzərinə götürən çoxölçülü modelin tipik variantları J. Gilford (apriori), L. Thurstone (a posteriori) və rus müəlliflərindən V. D. Şadrikov (apriori) modelləridir. Bu modelləri məkan, tək səviyyəli adlandırmaq olar, çünki hər bir amil amil fəzasının müstəqil ölçülərindən biri kimi şərh edilə bilər.
İerarxik modellər (C.Spearman, F.Vernon, P.Humphreys) çoxsəviyyəlidir. Faktorlar ümumiliyin müxtəlif səviyyələrində yerləşdirilir: yuxarı səviyyədə
- ümumi psixi enerji amili, ikinci səviyyədə
- onun törəmələri və s.Amillər bir-birindən asılıdır: ümumi amilin inkişaf səviyyəsi xüsusi amillərin inkişaf səviyyəsi ilə bağlıdır.
Düşüncə intellektin aktiv funksiyasıdır və qanunlara və məntiqə uyğun olaraq təkmilləşir. Təhlil, sintez, müqayisə, mühakimə və nəticə çıxarma kimi zehni əməliyyatlar müstəqil kateqoriyalardır, lakin intellektual imkanlar, təcrübə və biliklər əsasında həyata keçirilir.
Düşünmək, hərəkətdə olan zəkadır.
Düşüncə prosesinin və mürəkkəb əqli əməliyyatların tamamlanmasının son nəticəsi olan mühakimə və nəticələrin mahiyyətinə (dərinliyi, əhatə dairəsinin genişliyi, müstəqilliyi, həqiqətə uyğunluq dərəcəsi) biz insanın intellektini mühakimə edirik.
Ağıllı insandan söhbət düşəndə təxəyyül əksəriyyət üçün anlaşılmaz olan sualları həll edən, beynindəki problemi elə tez həll etməyi bacaran riyaziyyatçı təsəvvür edir ki, adi bir insanın onu yazmağa belə vaxtı olmur. Bu, mücərrəd düşüncə ilə əlaqəli unikal bacarıq kimi ənənəvi ağıl ideyasını təmsil edir.
1994-cü ildə bir psixoloq cəmiyyətin ağıl haqqında tipik baxışını dəyişdirən bir ideya təklif etdi: çoxlu intellekt nəzəriyyəsi. Onun sözlərinə görə, hər bir insanda fərqli inkişaf edən bir yox, 8 növ zəka var. Psixoloq deyir: “Bu, təhsilin əsas problemidir.
İntellekt növləri 8 kateqoriyaya bölünür:
- Dilçilik.
- Məntiqi-riyazi.
- Vizual-məkan.
- Musiqili.
- Bədən-kinestetik.
- Şəxsiyyətdaxili (ekzistensial).
- Şəxslərarası (sosial).
- Təbii.
Qardnerə görə zəka növlərinə görə insanda müəyyən hərəkətlərə fitri meyl var. Bu, müəyyən bir insanın hansı tipə aid edilməli olduğunu müəyyənləşdirir.
Buna görə də, bəzi insanlar riyaziyyatda çox ağıllıdırlar, lakin insanlar arası münasibətlərə gəldikdə o qədər də yaxşı olmaya bilər. Müstəsna musiqiçi özünü sözlərlə ifadə etməkdə istedadlı olmaya bilər.
Müəllimlər şagirdləri başa düşməlidirlər: güclü, zəif tərəflər, həssas sahələr, uyğunlaşma qabiliyyəti, həmçinin onların hər birinin hansı zəka növünə aid olduğunu nəzərə almalı və öyrənməni bu əsasda qurmalıdır.
Qardner hesab edir ki, insan ağlı şəxsi problemlərin öhdəsindən gəlməyə və çətinliklərin öhdəsindən gəlməyə imkan verən bacarıqlar toplusundan ibarətdir. Müxtəlif məsələləri həll etmək üçün insan şüurunun müxtəlif olduğunu başa düşmək lazımdır və müəyyən bir şəxsiyyət növünə uyğun inkişaf yolunu seçmək vacibdir.
İntellektin linqvistik növü
Bunlar sevən və "sözlə hoqqabazlıq etməyi" bilən insanlardır. Danışmağı, oxumağı və yazmağı erkən öyrənirlər. Onlar mürəkkəb mətni asanlıqla başa düşürlər və öz fikirlərini ifadə etməkdə çox yaxşı olurlar.
Məsələn, linqvistik intellektə malik insanlar üçün mebel yığarkən təlimatlara əməl etmək, əgər o, diaqram şəklində deyil, mətn şəklində təqdim olunarsa, daha asan olur. Onlara hər hansı bir xarici dil asanlıqla verilir, buna görə də poliqlotlar arasında zəkanın bütün növlərindən dilçilik üstünlük təşkil edir.
İnkişaf etmək üçün çox oxumalı və öz fikirlərini kağız üzərində ifadə etməlidirlər. Bu, hər hansı bir şey ola bilər: gündəlik, blog, twitter, incəsənət və krossvordlar və söz yaradıcısı kimi söz oyunları oynayın. Xarici dil öyrənmək əla təlim olacaq.
Məntiqi-riyazi intellekt
Məntiqi-riyazi intellekt tipi üstünlük təşkil edən insanlar mücərrəd məsələləri həll etməyə, hesablamalar aparmağa, obyektlərin sayını asanlıqla hesablamağa meyllidirlər.
Məsələn, nahar üçün çekin məbləğini bölmək lazım olduqda, şirkətdə həmişə ağlında bunu dəqiq edə bilən bir adam var. Çox güman ki, bu, məhz bu tip zəkanın sahibidir.
İnkişaf etmək üçün məntiqi-riyazi zəka növü sudokunu həll edə, oyunlar oynaya, şahmat oynaya və şüurda gündəlik riyaziyyat problemləri ilə məşğul ola bilər.
Karyera: mühasib, mühəndis, detektiv, analitik, maliyyəçi, proqramçı.
Zəkanın vizual-məkan növü
Onun sahibləri ərazini çox yaxşı idarə edə bilirlər, diaqramlar şəklində təsvirləri və təlimatları asanlıqla başa düşürlər.
Onlar ətraflarında başqalarının diqqət etmədiyi vizual detallardan xəbərdardırlar. Bu, xüsusilə binaların strukturuna və onların yerləşməsinə aiddir.
Vizual-məkan zəka tipini inkişaf etdirmək üçün hər gün yeni marşrut yaratmaq (məsələn, işləmək üçün) və ya xəritədən istifadə edərək tanış olmayan ərazidə yol tapmağa çalışmaq, bulmacalar oynamaq və modellər yaratmaq lazımdır.
Karyera: Qrafik dizayn rəssamı, aviasiya mütəxəssisi, memar və cərrah.
Zəkanın musiqi növü
Musiqili bir zəka növü olan insanlar, barmaqları ilə daima başlarından bir melodiya vurmaq vərdişi ilə asanlıqla tanınırlar. Musiqi alətlərini asanlıqla mənimsəyir, musiqini əzbərləyir və təkrarlayırlar.
İnkişaf üçün onlar musiqiyə qulaq asmalıdırlar və o, nə qədər müxtəlifdirsə, bir o qədər yaxşıdır. Və təbii ki, musiqi alətində çalmağı öyrənməlisən.
İntellektin bədən-kinestetik növü
Bədən-kinestetik zəkalı insanlar heç vaxt yöndəmsizlikdə ittiham olunmayıblar. Onlar öz bədənlərini çox dəqiq bilirlər, buna görə də yaxşı hərəkət koordinasiyasına malikdirlər və çox hərəkətlidirlər.
Bunu rəqqaslarda və bəzi idmançılarda, məsələn, gimnastlarda müşahidə etmək olar.
Bu növü inkişaf etdirmək üçün çox rəqs etmək, koordinasiyanı məşq etməyə və ya yoga etməyə kömək edən rəqsi öyrənmək lazımdır.
Karyera: Fizioterapevt, Sirk, Cərrah, Şəxsi Fitnes Təlimçisi.
İntrapersonal zəka növü
Yüksək dərəcədə şüur, emosional təmkin və rasional düşünmə qabiliyyəti bu cür insanları xarakterizə edir. Şəxsiyyətdaxili zəka tipinin sahibləri (bu, həm də ekzistensial tip deməkdir) öz mənliyini dərindən dərk etmək qabiliyyəti ilə fərqlənirlər. Onlar öz duyğularını, düşüncələrini və hərəkət motivlərini mükəmməl başa düşür və idarə edirlər. Müəyyən bir intrapersonal zəka növü olan insanlar şəxsi qüsurları və fəzilətləri görürlər ki, bu da onlara emosional həyatlarında işləməyə, öz şəxsiyyətlərinə uyğun qərarlar qəbul etməyə və hədəflər qoymağa imkan verir.
Fikirlərinizi intrapersonal tipli insanlara ifadə etməyə diqqət etməlisiniz, bu da düşüncələrinizi gündəlikdə əks etdirmək və yazmaq, blog yazmaq, meditasiya etmək, psixologiya və insan zəkasına dair məqalələr oxumaq deməkdir.
Karyera: məşqçilik, mənəviyyat, etika, sahibkarlıq, siyasət, fəlsəfə, psixologiya, psixiatriya.
sosial intellekt
Başqa cür sosial adlandırılan şəxsiyyətlərarası zəka növü sahiblərinə mükəmməl ünsiyyət bacarıqları bəxş edir. Bu insanlar başqalarını yaxşı başa düşürlər: duyğularını, ehtiyaclarını, niyyətlərini və məqsədlərini.
Onlar həmişə diqqət mərkəzində olurlar, tez-tez liderlərə və şirkətin ruhuna çevrilirlər.
Özünü inkişaf etdirmək üçün şəxsiyyətlərarası zəkaya malik insanlar komanda idmanı kimi əməkdaşlığa təşviq edən qrup fəaliyyətlərində iştirak etməlidirlər.
Karyera: təhsil, insan resursları, sosial xidmətlər, konsaltinq, psixiatriya, idarəetmə, siyasət, mentorluq.
Təbii zəka növü
Bu tip zəkaya malik insanlar təbiəti sevir və yaxşı başa düşməyi, bitki və heyvan növləri arasındakı nümunələri ayırd etməyi, təsnif etməyi, tanımağı bacarırlar.
Bu cür keyfiyyətlər adətən bioloqlara və bağçılıq sevən insanlara xasdır.
Təbii zəka tipini inkişaf etdirmək üçün biologiyaya dair çoxlu kitablar oxumaq, bitki yetişdirmək və heyvanlara qulluq etmək lazımdır.
Karyera: baytarlıq, arxeologiya, ekologiya, turizm, meşəçilik, kənd təsərrüfatı, geologiya, biologiya.
Qardnerin intellekt növləri haqqında nəzəriyyəsinin 4 əsas məqamı var:
- Hər bir insan sadalanan bütün intellekt növlərinə malikdir. Ancaq yalnız biri üstünlük təşkil edir.
- Əksər insanlar hər bir zəka növündə inkişaf etmək potensialına malikdirlər.
- Kəşfiyyat birlikdə işləyir.
- Hər bir kateqoriyada kəşfiyyatı şərh etməyin bir çox yolu var.
Bir insanın müəyyən bir intellekt növü üstünlük təşkil etməsinə baxmayaraq, hər kəs başqalarına fərqli dərəcədə meyl göstərir. Başqa bacarıqlar üçün istedadla doğulsanız belə, bacarıqlar inkişaf etdirilə bilər. Qardnerin nəzəriyyəsi həm də intellekt növlərinin çevikliyinə işarə edir ki, bu da hər bir insan üçün zamanla dəyişmək qabiliyyəti deməkdir.
