Fgos-a görə dow-da musiqi dərslərinin xülasəsi. "Musiqi alətləri dünyasında" musiqi dərslərinin xülasəsi
Oxuma 11 dəq. Baxışlar 2.8k.
“Yaxşı əməllər ölkəsi”
(böyük məktəbəqədər uşaqlar üçün)
Hədəf: uşaqlara emosional vəziyyəti xarici əlamətlərlə (üz ifadələri) təyin etməyi öyrətmək; müxtəlif hisslər və onları doğuran səbəblər arasında əlaqə yaratmaq.
Tapşırıqlar:
- Uşaqların musiqinin təbiəti haqqında bilik və fikirlərini möhkəmləndirmək (şən, kədərli, qəzəbli); əhval-ruhiyyəni hərəkətlər, üz ifadələri və jestlərlə əks etdirmək; uşaqlara musiqinin təbiəti ilə musiqi ifadə vasitələri arasındakı əlaqəni dərk etmək.
- Uşaqları tapşırıqlarda və musiqi oyunlarında aktiv yaradıcı təzahürlərə həvəsləndirin.
- Musiqi vasitəsi ilə ətraf aləmin estetik qavrayışını tərbiyə etmək.
- Uşaqlara səs yaradan hərəkətlər ilə həcmli və məkan təsvirləri arasında əlaqə qurmağı öyrətmək.
- Uşaqların eşitmə diqqətinin inkişafı, nitq nəfəsi, intonasiya təmizliyi; aydın bir artikulyasiya hazırlamaq, səs aparatını "açmaq".
- Müğənnilik bacarıqlarınızı təkmilləşdirin.
- Uşaqları musiqi təcrübələri ilə zənginləşdirin.
Avadanlıq:
- maqnitofon, uşaq pyesləri və quş nəğməsi olan kasetlər;
- didaktik kukla Bim-Bom,
- üç fəsil (yay, payız, qış), çiplər - heyvanları (quş, dovşan, ayı, canavar, kirpi) təsvir edən kartlar olan "Sehrli Glade" musiqili və didaktik dərsliyi;
- sehrli çanta, ürək, heyvanlar üçün "müalicə" ilə səbət;
- səs-küy alətləri, çəkiclər - çubuqlar.
Repertuar:
“Gəzinti” linqvistik və ritmik məşq (“Azad marş”, musiqisi V.Verxovinets; “Under-dances and a high step”, musiqisi V.Kosenko; “Smooth dance step”, musiqi B.Lyatoshinsky; “Kəpənəklər” , musiqisi S.Maikaparın “Oktyabr”, musiqisi P.Çaykovskinin, “Eliza”, musiqisi L.Bethovenin, “Dovşan”, musiqisi T.Lomovoinin, “Qış tufanları”, musiqisi P.Çaykovskinin, “Qış - Qış, musiqi D. Kompaniets, Bizim bağ, musiqi V. Qerçik.
Kursun gedişi.
(Uşaqlar zala daxil olur, bir dairədə durur, musiqi dili ilə salamlaşır, yəni musiqi rəhbəri oxuyur: "Axşamınız xeyir, uşaqlar! Oğlanlar və qızlar!"
Uşaqlar cavab: "Axşamınız xeyir!"
Musiqi direktoru: "Bütün qonaqlara, günortanız xeyir!" (Günortanız Xeyir!))
Musiqi direktoru: Uşaqlar, insanlara yaxşılıq etməyi xoşlayırsınız? Bəs niyə? (Uşaqlar cavab verir) Bu gün bizi məşhur şən, xeyirxah insan, sehrbaz - təlxək Bim - Bom ziyarət etdi. Görün necə gözəldir ... (Uşaqlar oyuncağa baxır)
Bim-Bom xoşunuza gəldi? Gəlin bir-birimizə klounun necə gülümsədiyini göstərək (geniş, daha da geniş).
Ağız üçün artikulyar gimnastika "Smile".
Əla.
Uşaqlar, siz necə düşünürsünüz, Bim-Bom bizi necə qarşılayacaq? (şən, gülümsəyərək, ucadan) Kim göstərəcək? (Uşaqlar bir-bir qarşılanır - oxuyun və ya deyin): "Axşamınız xeyir, uşaqlar!", "Hamıya - hamıya, günortanız xeyir!" s. Qalanların hamısı bu üz ifadəsi ilə cavab verir: “Axşamınız xeyir, Bim-Bom!”. Musiqi direktoru elə edir ki, Bim - Bom ona nəsə deyir/)
Musiqi direktoru: Bib - Bom təbrikləriniz çox xoşuma gəldi. Açıq ürəkləriniz və mehriban təbəssümləriniz üçün sizi onun sakinləri ilə tanış etmək üçün hamını Xeyirxah əməllər diyarına dəvət edir. Qeyri-adi macəraya hazırsınız? Beləliklə, gedək.
Linqvistik-ritmik oyun "Gəzinti" (gəzinti növləri).
Musiqi direktoru: Uşaqlar səyahətə çıxırlar
Otun üstünə addımlayırlar
Və əyləncəli mahnı
Hamı birlikdə oxuyur (normal yeriş).
Çiçəkləri əzməyək deyə
Ayaqları qaldırmaq lazımdır (yüksək dizlərlə gəzmək).
Diqqətlə kollar arasında
İlanla gəzirik (ilanla gəzirik).
Yavaş və sakitcə gedək
Biz səs-küy yaratmırıq (yolda keçidlə orta sürətlə asan qaçış).
(Uşaqlar müxtəlif gəzinti növlərini yerinə yetirirlər; musiqi bitdikdə dayanırlar. Musiqi rəhbəri fasilə verməyi təklif edir.)
Musiqi direktoru: Sehrbazın köməyi olmadan edə bilməyəcəyimizi görürəm. Yol uzundur və qüvvələr yenə də xeyirxah işlərdə bizə faydalı olacaq. Fairyland'a necə çatacağıq? (Uşaqlar müxtəlif nəqliyyat növləri təklif edirlər. Bim - Bom, deyəsən, musiqi rəhbərinə nəsə pıçıldayır.)
Musiqi direktoru: Uşaqlar, Bim-Bom bizi səyahətə əsl arabada davam etməyə dəvət edir. Bəs onu haradan əldə edirik? (Bim - Bom sehrli çanta verir)
Bəli, əlbəttə ki, Bim-Bom çantasında sizə tez vaqon düzəltməyə kömək edəcək çoxlu sehrli çəkiclər var.
"Məzəli çəkiclər" linqvistik-ritmik məşq.
(Uşaqlar stullarda otururlar və musiqi rəhbərinin vurduğu ritmi çatdırmaq üçün çəkiclərdən istifadə edirlər, eyni zamanda qafiyəli sətirləri tələffüz edirlər.)
Uşaqlar və musiqi direktoru:
Vur, döy, çəkic,
Döymək - döymək, döymək - döymək - cərəyan etmək,
Daha şən döyün. Daha dəqiq desək, çəkiclə vurun.
Bu və bu və bu qərənfil
Taqqıltı, döyün, döyün,
Daha sərt vur.
Bir araba düzəltdik.
Musiqi direktoru: Birlikdə yaxşı araba düzəltdik, yerlərinizi alın:
Ona görə də yola çıxın, hər şeyi diqqətlə düşünün.
Onomatopeya üzrə məşq "Biz əlil arabasında gedirik".
(Məşq orta sürətlə həyata keçirilir. Uşaqlar ətraf mühitin səslərini (arabanın cırıltısı, küləyin pıçıltısı, yarpaqların xışıltısı, quşların nəğməsi, axının gurultusu) müstəqil olaraq seçirlər.)
1. Əlil arabasında gedirik
Balıqçılıq xəttini ziyarət edərkən. (Cırıltı - cırıltı, cırıltı - cırıltı)
2. Külək bizi qarşılayır, (Fu - fu - fu ...)
O, yarpaqlarla gizlənqaç oynayır. (W - w - w ...)
3. Və quşların əyləncəsi
Mahnılarını gətirdilər. (Uyğun - uyğun, çiv - çiv, bunlar - bunlar ...)
4. Dələ budaqda oturur,
O, qoz yeməyə səbirsizlənir (tsok - tsok - tsok ...)
5. Burada axır, gurultu ilə axır,
Çaya qaçmaq istəyir. (brr-brr...)
6. Biz çox uzun sürdük,
Nəhayət çatdıq. Heyrət! Vay! (Birlikdə.)
(Musiqi rəhbəri “Sehrli tala” didaktik dərsliyinin 1 səhifəsini açır. Quşların oxuduğu səsli musiqi səslənir.)
Musiqi direktoru: Uşaqlar, bu araba bizi hara gətirdi? Beləliklə, sehrli çəmənliyə. Görün necə gözəl. Çöldə şiddətli qış olsa da, hər yerdə çiçəklər və kəpənəklər var, hər şey çiçək açır.
S.Maykaparın “Güvə” tamaşasının dinlənilməsi.
Didaktik oyun "Kəpənəklər və çiçəklər".
(Didaktik oyun: musiqi səsləri - kəpənəklər uçur, musiqi dayanır - kəpənəklər çiçəklərin üstündə oturur. Uşaqlar əl hərəkətləri ilə instrumental musiqinin başlanğıcını və sonunu əks etdirir.)
Musiqi direktoru: Uşaqlar, bu oyun əhval-ruhiyyəyə uyğundurmu? (yüngül, mobil, şən.) Musiqi şəndirsə, o zaman gün "günəşli" olmalıdır (uşaqlar təklif edir). Günəşin buludlardan qurtulmasına kömək edək.
Nəfəs alma məşqi "Gəlin günəşi buludlardan azad edək".
(Məşq uşaqlarda nitq tənəffüsünü yaxşılaşdırmaq və məqsədyönlü hava axını inkişaf etdirmək üçün həyata keçirilir. Uşaqlar buludda üfürür, "Kəpənək" oyunu yenidən səslənir - seçilmiş uşaq müstəqil olaraq buludu günəşdən stenddə hərəkət etdirir, açır. o.)
"Elmi Çəyirtkə" məşqi.
(Bir melodiyanın hərəkətini təyin edən yüksək eşitmənin inkişafı üçün məşq.)
Musiqi direktoru: Oh, burada güllərin üstünə kim tullanır? Özünü uşaqlara göstər!.. Bəli, bu təmizlənmiş çəyirtkədir. Uşaqlar, bu alimin atı, ona deyildiyi kimi, güllərin üstündən tullanır. Hadi, konki sür, 3 çiçəyə atla, sonra da buradan aşağı.
İndi 5-ci çiçəyə və yenidən aşağıya.
(“Şok” anbarında olan uşaqlar mahnını əl hərəkətləri ilə müşayiət edirlər. Musiqi rəhbəri metallofonda melodiya ifa edir, seçilmiş uşaq rənglər arasında skeytin hərəkəti ilə oxumağı müşayiət edir).
(Bim-Bomun üzü şəndən kədərə dəyişir.)
Musiqi direktoru: Uşaqlar, bizim Bim-Bom-a baxın, nədənsə çox kədərlənir, ağlamaq üzrədir. Dost, nə olub, niyə belə əsəbisən? (özünü nəsə deyirmiş kimi göstərir).
Şüa - Bom otda balaca cücə tapdı. Yuvasından düşüb anasını çağırır. (Azyaşlının səsləri eşidilir.) Mənə öz səsinlə sərçənin necə oxuduğunu göstər! (Uşaqlar məşqi edir və əlləri ilə göstərirlər).
Musiqi direktoru: Gəlin sərçənin yuvasına qayıtmasına kömək edək? Sonra quşu ovuclara götürüb bu B X ("x" həddi ilə yüksək və sürətli) kimi yuxarıya atırıq.
"Sərçəyə kömək et" məşqi.
(Məşqin əsas elementi "x" səsinin xarakterik "sınığı" ilə "v" sinəsindən falsetto "v" registrinə kəskin keçidlə yüksələn intonasiyadır.)
(Əvvəlcə həyəcanlı musiqi səslənir. Musiqi rəhbəri deyir ki, nə baş verdiyini başa düşmür, güclü külək haradan gəlib bütün kəpənəkləri dağıdıb, buludlar günəşi bürüdü. “Fəsillər” silsiləsindən həzin musiqi P. I. Çaykovski "Oktyabr" səslənir.)
"Yağış mahnısı" linqvistik-ritmik məşq.
(Məşq ritmik və melodik eşitməni (intonasiya təmizliyini) inkişaf etdirməyə, səsləri avtomatlaşdırmağa, aşağı çənəni sərbəst artikulyasiyaya buraxmağa yönəldilmişdir.)
Musiqi direktoru: Bir az yağış yağmağa başladı. Qorxmayın, uşaqlar! Onun mahnısını yağışla birlikdə oxuyaq, belə (bir səslə yüksək oxuyur):
o - o - o - o - o - o - bəli,
Mən bu mahnını oxuyuram!
Musiqi direktoru: Yağış hələ də dayanmır, əksinə daha da güclənir və onun mahnısı indi belədir (bir səsdə aşağı oxuyur):
Vur-tut, döy-tək,
Yağış səsini eşidirik.
(Yağış mahnısı bir neçə dəfə təkrarlanır ki, uşaqlar yüksək və alçaqları yaddaşda saxlasınlar
səs mövqeyi.
Musiqi rəhbəri uşaqları dilləri ilə kiçik və şiddətli yağışın mahnısını göstərməyə - yüksək və aşağı klikləri yerinə yetirməyə dəvət edir.)
"Yüksək və aşağı çırpınan səslər" məşqi.
(Uşaqlar ağızlarının formasını dəyişdirərək dillərini döyürlər
Musiqi direktoru: Hər şey, yağış dayandı, bizi qorxuda bilmədi. Diqqət edin, uşaqlar, mövsüm necə dəyişdi. Yay əvəzinə qəribəlik gəldi... (Uşaqlar cavab verir).
(Səhifə dəyişir. “Oktyabr” tamaşası yenidən səslənir. Musiqi rəhbəri uşaqları Bim-Bom sehrli çantasındakı səs-küy alətlərindən istifadə edərək, yarpaqların xışıltısını, küləyin, yağışı ... təsvir etməyə dəvət edir.)
Səs-küy alətlərində ifa, "Eliza", musiqi. L. V. Bethoven, instrumental emalda.
Musiqi direktoru: Oh, baxın, uşaqlar, kimsə ağacın arxasında gizləndi, görünür, bir növ heyvan. Mənə onu tapmağa kömək et.
(Uşaqlara izah edin ki, burada bir neçə heyvan kartı var. Musiqiyə qulaq asdıqdan sonra musiqinin danışdığı kartı seçmək lazımdır.)
“Meşədə” silsiləsindən T.Lomovanın “Dovşan” tamaşasının dinlənilməsi.
(Musiqi rəhbəri uşaqların diqqətini Bim-Bomun üzünə çəkir, qorxur. Ağacın arxasında canavar fiquru görünür.)
"Dəhşətli heyvan" məşqi.
(Səs yaradan hərəkətlərlə həcmli-məkan təsvirləri arasında əlaqə yaratmaq, nitq eşitmə qabiliyyətini, intonasiya təmizliyini inkişaf etdirmək üçün məşq. Uşaqlar canavarın obrazlı təsvirini verirlər: hamısı boz, çox qəzəbli - B, böyük qorxulu gözlər - UO, qorxulu. dişlər - UOA.
(Canavar yoxa çıxanda Bim-Bomun üzü yenidən şən olur.
Musiqinin saundtreki səslənir. P. I. Çaykovski "Qış yuxuları". Səhifə "Qış" olaraq dəyişir.)
Musiqi direktoru: Nə sürpriz, ilin vaxtı yenə dəyişdi. Ətrafında ağ - ağ və ayaqlarınızın altında qarın necə xışıltısını eşidə bilərsiniz.
Artikulyasiya məşqi.
(Müğənni tənəffüsünün inkişafı, artikulyasiya aparatının "açılması" üçün məşq. Məşq samitlərin güclü aktiv tələffüzündən ibarətdir. Çənənin yuxarı və aşağı hərəkətləri ilə ağız maksimum açıq olur.
Bu vəziyyətdə, səssiz nəfəs ağızdan və əllərin əzalarının hərəkətindən istifadə edilir. Əllər ağız səviyyəsinə qalxır, əzalar açılır ki, barmaqlar yayılsın və gərgin olsun, ovuclar irəli çevrilir. Əzalar samitlərin (w, s) tələffüzü ilə birlikdə işləyir.
(Musiqi rəhbəri uşaqları əyləncəli rəqslə isinməyə dəvət edir.)
Mahnı - D. şirkətinin rəqsi "Zimuşka - Qış".
Musiqi direktoru: Bu qəribə çadıra baxın. Ay uşaqlar, sakit olun, bura yuvadır. Ayı qışda yatır və yuxuda bal və şirin giləmeyvə görür, pəncəsini əmir və "vızıldayır" - ona bal verilməsini çox xahiş edir - "yum - yum - yum".
"Vızıltı" məşqi.
(Müğənni nəfəsinin inkişafı, sərbəst artikulyasiya üçün aşağı çənənin sərbəst buraxılması üçün məşq.
Başlanğıc mövqeyi, üz rahatdır, ağız bir az açıqdır, gözlər yarı yuxudadır. Bu, sabit səs səviyyəsinə malik olmayan rahat səs registrini aktivləşdirmək üçün lazımdır.)
Musiqi direktoru: Sizcə, uşaqlar, bütün meşə heyvanları qışda yatır? (Xeyr.) Qışda köməyə ehtiyacı olan heyvanların adını çəkə bilərsinizmi? (Uşaqlar cavab verir.)
(Müəllim heyvanlar üçün hədiyyələr olan bir səbət qoyur: ayı üçün bal, dovşan üçün yerkökü, kələm, maral üçün senet, uzunqulaq, quşlar üçün taxıl, dələ üçün qoz-fındıq.)
Musiqi direktoru: Uşaqlar, Bim-Bom deyir ki, siz böyük, əsl dostsunuz, çətin anlarda kömək edirsiniz və heyvanları da unutmamısınız.
Bunun səbəbi, Bim-Bom, bizim uşaq bağçasında uşaqlara dostlarını heç vaxt problemdə qoymamağı, bir-birinə kömək etməyi öyrədirlər. Biz hamımız bir yerdəyik - bir mehriban ailəyik və xeyirxahlığın nə olduğunu bilirik. Hamını birlikdə dostluq mahnısı oxumağa dəvət edirəm.
V. Qerçikin "Bizim bağ" mahnısı.
Musiqi direktoru: Yaxşı işlərə görə, əsl sehrbaz kimi, Bim-Bom sizə "Yaxşı Sehrbaz" fəxri adını verir. Onun gümüş yağışı altında birlikdə durun. Həm də Bim-Bom, bugünkü görüşün xatirəsinə, bu ürəyi sizə verir, hər zaman hər kəsi öz hərarəti ilə isitsin.
(Uşaqlar hədiyyələr üçün Bim-Boma təşəkkür edir, sağollaşıb ayrılırlar.)
Tatarıstan Respublikasının "Leninoqorsk bələdiyyə rayonu" bələdiyyə quruluşunun "Leninoqorsk şəhər 6 nömrəli birləşdirilmiş tipli uşaq bağçası" bələdiyyə büdcəli məktəbəqədər təhsil müəssisəsi
İKT-dən istifadə edərək musiqi dərsinin konspekti
"Səslər fərqlidir"
İcra edilib:
musiqi direktoru MBDOU №6
Yaşkuzina Evgeniya Vladimirovna
Mövzu: "Səslər fərqlidir"
Dərsin məzmununu həyata keçirmək üçün üsul və üsullar:
vizual (slayd parçalarımusiqi və səs-küy səsləri)
Şifahi (Musiqi və səs-küy səsləri haqqında hekayə)
Praktik (məşq, oyun, musiqi və ritmik hərəkətlər, musiqinin qavranılması)
Təhsil sahələrinin inteqrasiyası:
Sosial və kommunikativ inkişaf:uşaqların birgə fəaliyyətə hazırlığının formalaşması, danışıqlar aparmaq bacarığının inkişafı.
Bilişsel inkişaf: uşaqların musiqi və səs-küy səsləri haqqında biliklərini möhkəmləndirmək.
Nitqin inkişafı: Aktiv söz ehtiyatının genişləndirilməsi (əsas, kiçik)
Fiziki inkişaf: Rəqslərdə və oyunlarda motor fəaliyyətinin inkişafı
Yaş qrupu : Böyük
Hədəf : məktəbəqədər uşaqların ətrafımızdakı səslər haqqında təsəvvürlərinin formalaşması.
Tapşırıqlar:
Təhsil vəzifələri:
Uşaqların musiqi təəssüratlarını zənginləşdirmək, şən əhval-ruhiyyə yaratmaq;
Uşaqları elementar oyun şəkillərini və onların personajlarını hərəkətlər, intonasiya ilə çatdırmaq bacarığına çatdırın.
Sözlər vasitəsilə lüğətin zənginləşdirilməsi: səslər, səs-küy, , şüşə, dəmir, taxta, xışıltı.
Uşaqlara səs-küy və musiqi səslərini ayırmağı öyrətmək, oyun texnikalarından istifadə edərək bu anlayışların mənimsənilməsini təşviq etmək.
İnkişaf vəzifələri:
Uşaqların eşitmə diqqətini, məntiqi təfəkkürünü, yaradıcılıq qabiliyyətlərini inkişaf etdirmək.
Uşaqlarda ritmik, temp və yüksəklik qavrayışını inkişaf etdirmək.
Hərəkətlərin koordinasiyasını, dəyişdirilməsini inkişaf etdirin.
Təhsil vəzifəsi:
Müstəqillik, fəallıq, bir-birinə mehriban münasibət bəsləmək.
Planlaşdırılan nəticələr
Musiqi və səs-küy səsləri arasındakı fərq haqqında təsəvvürlər formalaşdırdı.
Uşaqlar küy səslərinin səsini musiqi səslərindən ayıra bilir, musiqinin təbiətinə uyğun olaraq hərəkətləri müstəqil şəkildə dəyişir, oyunda fəal iştirak edirlər.
Onlar musiqi alətlərinin adlarını bilir, öz duyğularını mahnı ifasında, ifa və rəqsdə ifadə edir, səs-küy, təbiət səsləri və musiqi səslərini fərqləndirir.
Dərs üçün mühitin təşkili (təhsil fəaliyyəti)
piano;
Səs-küy səslərinin qeydləri;
Musiqi alətlərinin səsinin fraqmentlərinin yazılması;
"Səsləri ayırd et" oyunu üçün kartlar
- Uşaq musiqi alətləri (baraban, qaşıqlar, ksilofon)
Kağız və ya plastik torba, taxta çubuq, parça;
- Uşaq sayına görə kəpənəklər, kağız çiçəklər;
- İki rəng sarı və mavi notlar.
Təhsil fəaliyyətinə hazırlıq (dərsdə, həssas məqamlarda). Uşaqlara tanış olan musiqi alətlərinin illüstrasiyaları ilə təqdimatlara qrup baxışı. "Səsləri axtaracağıq" oyunu üçün sayma qafiyəsini öyrənmək. "Druzhok" masajı oyununun mətnini öyrənmək.
İstifadə olunan metodik material
Devyatova T.N. Səs sehrbazdır: böyük məktəbəqədər yaşlı uşaqların musiqi təhsili üçün təhsil proqramının materialları - M. LINKA - PRESS, 2006
Dybina O.V., Rakhmanova N.P., Shchetinina V.V. Naməlum yaxınlıqdadır: məktəbəqədər uşaqlar üçün əyləncəli təcrübələr və təcrübələr - M .: TC Sphere, 2001
qapaqlunovaONLAR.,NovoskoltsevaI. A."Hər gün bayram" Audio proqram ilə musiqi dərslərinin xülasələri. Böyük qrup - Bəstəkar, 2009
Kochemasova E.E., Tyutyunnikova T.E., "Səs haradan gəlir?" - “Musiqi palitrası” jurnalı, №5, 2006-cı il
“Musiqi direktoru”, №5, 2006
6. İnternet resursları:
- http:// idman. az/ detskiy- kədərli/
- http:// www. günəş. ee/ valideynlər/ səh11_07. html
- http:// www. moluch. az/ arxiv/91/19171/
Dərsin gedişatı
I. Təşkilati mərhələ
Uşaqlar D.Lvovun musiqisi - "Nəhənglər və Cırtdanlar" yoldaşının sədaları altında zala daxil olurlar, müəllimin şifahi izahatına uyğun hərəkətlər edirlər. Bir dairədə dayanırlar.
Musiqi direktoru: (oxuyur) Salam uşaqlar!
Uşaqlar: (oxumaq) Salam!
Musiqi direktoru:
Uşaqlar, bu gün dərsimizə əyləncəli bir məşqlə başlayacağıq.
Biz uşaqlar bir yerdəyik
Yerimizdə qaçırıq.
Qəlbdə dinclik olmasa,
Yüksək səslə ayaq döyür!
Və başqa!
İndi də yaxşıyam
Əllərinizi yüksək səslə çırpın!
Və otur!
II. Əsas mərhələ
Musiqi direktoru:
Uşaqlar, indi nə edirik?
(Dudmaq, əl çalmaq, səs-küy salmaq).
Musiqi direktoru:
Bu səsləri necə adlandırmaq olar? ( Səslər).
Musiqi direktoru:
Olduqca doğru. Gəlin bir anlıq susaq və ətrafımızdakı səslərə qulaq asaq. Sizcə bu dünya susur, ya yox? (Cavab). Ətrafımızdakı dünya səslənir. Ətrafımızda çoxlu səslər var.
Mənə deyin, hansı səsləri eşitdiniz? (cavab)
Düzdü, hamısı səs-küydür. Gəl oynayaq. Mən səs-küy salacağam, siz də təxmin edəcəksiniz.
Oyun "Səsləri tap" ( ekranın arxasında səslər eşidilir - əzilmiş kağızın səsi, qələmin səsi, paketin səsi.)
Səs-küy səsləri qeyri-musiqi səsləridir, o cümlədən təbiətin səsləri. İndi nə eşidirsən? (çovğun səsləri qeydə alınır)
İndi nə eşidirsən? (metallofonda ifa edir ). Bunlar da səslərdir, bəs nə? Səs-küy?(Cavab). Musiqi alətlərində ifa olunan səslərə musiqi deyilir. İnsan oxuması da musiqi səslərinə aiddir.
Musiqi direktoru:
Səs-küy musiqidən nə ilə fərqlənir?
(Səs-küy oxuna bilməz, musiqi aləti çalın).
Musiqi direktoru:
Səslərin çox fərqli olduğunu bilirdinizmi? Maraqlı oyun oynamağı təklif edirəm. oğlanlar istəyirsiniz?
Oyun "Axtaracağımız səslər" ("Səs sehrbazdır" pedaqoji texnologiyası, müəllif T. N. Devyatova)
Bir iki üç dörd beş!
Səsləri axtarırıq!
plastik, ağac,
Metal şüşə!
Uşaqlar bir sayma qafiyəsini tələffüz edərək, onları müxtəlif obyektlərə gətirən və səsə qulaq asaraq çəkiclə döyən liderin ardınca salonda hərəkət edirlər. Uşaqlar bu səsin hansı növə aid olduğunu səsə görə müəyyənləşdirirlər. Oyun bir neçə dəfə təkrarlanır.
Musiqi direktoru:
Təkrarlayaq: səslər nədir.
səs-küy (səslər, təbiət səsləri ), musiqili(insan oxumaq, musiqi alətlərində çalmaq )
Musiqi direktoru:
Zalımızda musiqi səsləri tapmaq üçün sizi tanış mahnı oxumağa dəvət etmək istəyirəm. Sadəcə hara getdi?? Nə fikirləşirsən? (guya baxır) ( uşaqların cavabları).
2-ci slaydda 7 pillədən ibarət nərdivan göstərilir.
Musiqi direktoru:
Və mən mahnının harada olduğunu bilirəm ...
Baxın, ekranda nərdivan göstərilir, amma nərdivan sadə deyil - musiqili və mahnımız onun üstündə gizlənir. Ancaq bunu təxmin etmək üçün bütün addımlardan keçməlisiniz və hər birinin sizin üçün bir vəzifəsi olacaq. Əgər onların öhdəsindən gələ bilsək, mahnımızı təxmin edib oxuya bilərik.
Musiqi direktoru:
Yaxşı, uşaqlar, gedək mahnımızı axtaraq?
Musiqi direktoru tapşırığın yazıldığı ilk qeydi götürür.
Müşayiət lazımdır
Mahnını səsləndirmək üçün
Almaq üçün alətlər
Onlarla hekayəni oynayın.
Musiqi direktoru: Maraqlı tapşırıq!
Mən sizə bir hekayə danışmaq istəyirəm, ona qulaq asın.
Nağıl danışır, mətnə uyğun olaraq alət və əşyaların təsvirləri 3-cü slaydda görünür.
meşədə dovşan
(E. Jeleznova, S. Jeleznov "Anamla musiqi")
Bir vaxtlar qorxaq bir dovşan yaşayırdı. Və bu dovşan hər şeydən qorxurdu.
Bir gün evdən çıxdı. Üç addım atmağa belə vaxtım yox idi və kirpi birdən kollarda xışıltı ilə səsləndi!
(xışıltılı kağız)
Dovşan qorxdu və qaçdı.
Qaçdı, qaçdı, dincəlmək üçün kötükdə oturdu və şam ağacının üstündəki ağacdələn döyəcək!
(Bir taxta parçasına çubuqla vurun)
Dovşan qaçdı.
(Taxta qaşıqları nağara döymək (tez)
Qaçdı, qaçdı, çox kolluğa qaçdı və orada bayquş qanadlarını çırpdı.
(parçanı əlimizlə uzadırıq)
Bir dovşan meşədən çaya qaçdı
(Taxta qaşıqları nağara döymək (tez)
Qurbağalar isə sahildə oturmuşdular.
Bir dovşan gördülər və suya atladılar.
(Bir ksilofonu çubuqla işlədin)
Burada dovşan dayandı və dedi:
Amma məndən qorxan heyvanlar var, dovşan!
O, belə dedi və cəsarətlə meşəyə qayıtdı.
(Taxta qaşıqları nağara döymək (yavaş)
Uşaqlar, niyə mən nağıl danışarkən slaydlarda alətlər və əşyalar peyda oldu? (uşaqların cavabları).
Masanın üstündə alətləri görürsən, yanına get və götür. İndi mən hekayəni bir daha danışacağam, siz də səsləndirəcəksiniz.
Ehtiyatlı olun, alətiniz slaydda görünən kimi öz rolunuzu oynamağa başlamalısınız. Nağılı gözəl etmək üçün diqqətlə dinləmək və alətləri ritmik ifa etmək lazımdır.
Nağıl yenidən səslənir, lakin musiqili orkestrin müşayiəti ilə.
Musiqi direktoru: Myaxşı yoldaşlar! Nağılımızda hansı səslərə rast gəlinir? (Musiqi və səs-küy)
Bu zaman 4-cü slaydda nərdivan görünür, onun üzərində mahnının ilk cümləsini göstərən bir şəkil çəkilir.
Musiqi direktoru: amahnımızın ilk ipucu budur. Beləliklə, biz bu tapşırığı tamamladıq.
2 qeyd edir.
Musiqi direktoru:
Bilirdinizmi ki, musiqi səsləri həzin və şəndir, əks halda onlara major və minor deyilir. Əsas səslər - onlar həmişə şən, şən, parlaqdır. Və kiçik səslər - onlar kədərli, kədərli, kədərlidirlər. Uşaqlar, mahnımızın növbəti ipucunu tapmaq üçün aşağıdakı tapşırığı yerinə yetirməliyik - musiqiyə diqqətlə qulaq asmaq və onun əhval-ruhiyyəsini hərəkətlər, üz ifadələri, jestlərlə çatdırmaq.
"Major yoxsa minor?" musiqisini aktiv dinləmək.
Şən musiqi sədaları altında uşaqlar tullanır, rəqs edir, gülür, həzin musiqiyə isə başlarını aşağı salıb yeriyirlər.
Musiqi direktoru: Sizcə biz işimizi gördükmü? (Cavab). Bir işarə açılırsa, bu, tapşırığı düzgün yerinə yetirdiyimizi bildirir.
Bu zaman 5-ci slaydda nərdivan görünür, ikinci pillədə mahnının ikinci ifadəsinin təsviri ilə şəkil açılır.
Musiqi direktoru: Bitdi, yaxşı!
Musiqi direktoru: AMMAMahnımızın ikinci cümləsini təqdim edirik. Beləliklə, biz bu tapşırığı tamamladıq. Yaxşı, uşaqlar, növbəti addımın bizim üçün hansı tapşırığı hazırladığını bilmək istəyirsiniz? (Uşaqların cavabları).
Sakitcə stullara gedək və tapşırığa qulaq asaq.
3 qeyd edir, tapşırığı oxuyur
Sözlər var, alətlər var
Yaxşı, melodiya haradadır?
Siz diaqramlara baxırsınız
Və melodiyanı tapın.
(6-cı slaydda heyvanların oturduğu çubuq göstərilir).
Musiqi direktoru: Görün nə maraqlı sxemdir.
Nəzərə alın ki, bütün heyvanlar müxtəlif hündürlüklərdədir.. Sizcə bu nə demək ola bilər?(uşaqların cavabları)
Yüksək və aşağı səslər var.(Slayd 7 pişik balalarını göstərir) . Əgər pişiklər yuxarıda olsalar, bu səsləri necə oxuyardılar? (Miyav)(İtlər slayd 8-də göstərilir) . İtlər necə yatır? (WOF WOF),(İnəklər slayd 9-da göstərilmişdir) Bəs inək necə oxuyacaq? (Mu). Kim bu sxemlərə uyğun oxumaq istəyər?
Musiqili-didaktik oyun "Səsləri oxu"
Pişik balalarının, itlərin və inəklərin fiqurları meydança qaydasında düzülür. Uşaqlar əvvəlcə bir-bir, sonra birlikdə sxemlər oxuyurlar.
10-cu slaydda nərdivan görünür, şəkli mahnının üçüncü fraqmentini göstərir.
Musiqi direktoru: Aşağıdakı ipucu ortaya çıxdı, bu nə deməkdir?(uşaqların cavabları)
4 qeyd edir, tapşırığı oxuyur
Musiqi direktoru: Salonda çiçəklər açıldı, onların üstündə kəpənəklər oturdu. Çiçəklərə gedin və onların yanında oturun və kəpənəyi barmağınıza qoyun.
Uşaqlar yerlərini tuturlar.
Hamınız bilirsiniz ki, hər mahnının musiqi ifadələri var. Hər bir musiqi ifadəsinin başlanğıcı və sonu var. Dinləmək! (vals səslənir) Kəpənəyin uçuşuna çox bənzəyir. Musiqili cümlənin əvvəlində kəpənək havaya qalxır, musiqili cümlənin sonunda isə çiçəyin üstündə oturur.
Musiqili ifadənin əvvəlini və sonunu eşitmək, Biz nə etməliyik?(uşaqların cavabları)
Bəli, melodiyanı çox diqqətlə dinləmək lazımdır ki, kəpənəyin vaxtında uçub yerində otursun.
Oyun məşqi "Musiqili uçuş"
( T.V. Roqatkin. İncəsənətin sintezi: uşaqlığa gedən yol və ya pedaqogikada yeni dəyişiklik. Musiqi və əhval. Musiqi rəhbəri - 2006 № 5)
Hər bir uşağın əlinin arxasında bir kəpənək var, elastik bir bandın köməyi ilə bir və ya bir neçə barmağa yapışdırılır. Xalçanın üzərinə kəpənəklər düşəcək kağız çiçəklər var. Uşaqlar musiqi ifadəsinin əvvəlində əllərini qaldırır və musiqi ifadəsinin sonunda çiçəyə endirirlər.
vals zarafatı (musiqi D. Şostakoviç)
Bu zaman 11-ci slaydda nərdivan və mahnının 4 fraqmentinin təsviri görünür.
Musiqi direktoru: AMMAMahnımızın dördüncü cümləsini təqdim edirik. Beləliklə, biz bu tapşırığı tamamladıq.
5 qeyd edir, tapşırığı oxuyur
Musiqi direktoru: Yaxşı, indi bəzi əyləncəli uşaqlar üçün vaxt gəldi!
Gəlin, "Druzhok" oyun masajını həyata keçirəcəyik.
Uşaqlar "Druzhok" masajı kompleksini ifa edirlər (Matyuhina M.V. "Musiqi dərsində sağlamlığı qoruyan texnologiyalar").
Uşaqlar otağın ətrafında cüt-cüt dayanırlar.
Bu qələmlər məndə var!Əllərini sığallayaraq, arxalarını bir-birinə tutub dayanırlar.
Baxın!
Onlar yüksək səslə əl çalırlar.Alqış.
Bir iki üç!
sənin də əllərinBir-birlərinin əllərini sığallayaraq bir-birlərinə dönürlər.
Mənimki kimi.
Səninlə yaxşıdı dostum"Gəmi" dövrə vurur.
Mənimlə birlikdə fırladın!
Mənim belə yanaqlarım var!Arxalarını bir-birinə tutub yanaqlarını sığallayırlar.
Baxın!
Onları bir az çimdikləyəcəyəm.Yanaqlar asanlıqla sancır.
Bir iki üç!
sənin də yanaqlarınDönüb bir-birinin yanaqlarını ovuşdururlar.
Mənimki kimi.
Halal olsun dostum."Gəmi" dövrə vurur.
Mənimlə birlikdə fırladın!
Mənim belə qulaqlarım var!Bir-birinə arxası ilə durun, qulaqcıqları masaj edin.
Baxın!
Onları yavaş-yavaş parçalayacağam.Qulaqlarınızı güclə ovuşdurun.
Bir iki üç!
sənin də qulaqlarınBir-birinin qulaqlarını dartıb bir-birinə tərəf dönürlər.
Mənimki kimi.
Səninlə yaxşıdı dostum"Gəmi" dövrə vurur.
Mənimlə birlikdə fırladın!
Bu zaman 12-ci slaydda nərdivan və mahnının 5-ci fraqmentinin şəkli görünür.
Musiqi direktoru: AMMAMahnımızın beşinci cümləsini təqdim edirik. Beləliklə, demək olar ki, oradayıq.
Musiqi direktoru: Yaxşı, növbəti tapşırığa baxaq.
6 qeyd edir
Səslər fərqlidir
Bunu dünyada hamı bilir
İki-üç yoxdur
Siz fərqləndirməyə çalışırsınız.
İndi kiçik bir viktorina edək. Hər birinizin iki kartı olacaq. Birində qeydlər, digərində isə kublar təsvir edilmişdir. Səslərə diqqətlə qulaq asmalı və onların musiqi və ya səs-küy səslərinə aid olub-olmadığını müəyyən etməli olacaqsınız. Yaxşı, hazırdır. Sonra davam et!
Didaktik oyun "Səsləri ayırd et"
Yazıda müxtəlif səslər səslənir, şəkillər paralel olaraq 13, 14 slaydda göstərilir, uşaqlar düzgün kartı seçib göstərirlər. Əgər şəkil və səs musiqi səslərinə aiddirsə, onda notların təsviri, səs-küyə aiddirsə, kubların təsviri olan bir kart göstərirlər.
Musiqi direktoru: AMMAMahnımızın altıncı frazasını təqdim edirik. Beləliklə, biz bu tapşırığı tamamladıq. 7-ci səviyyəyə çatdıq.
7 qeyd edir tapşırığı oxuyur
Mahnınıza çatdınız
Yaxşı, sən bacardın!
Təxmin et hansı mahnı
Pilləkənlərdə gizlənirsən?
Müəllim bir melodiya çalır, uşaqlar onu tanıyır, çağırır.
Giriş səslənir, uşaqlar bir dairəyə çıxırlar, tanış bir mahnı ifa edirlər.
Mahnı "Uşaq bağçası" Musiqi. A. Filippenko, sl. T. Volgina.
Musiqi direktoru yekunlaşdırır.
III . Son mərhələ.
Bütün tapşırıqların öhdəsindən gəldin, afərin, mahnıya çata bildin. Və mahnı sizə notlar verir. Ancaq rəngli notlara baxın. Bugünkü görüşdən yaxşı əhval-ruhiyyədəsinizsə - sarı not götürün, darıxdınızsa, maraqlanmırsınızsa, mavi qeyd edin. Görürəm ki, sarı notlar seçmisiniz, amma sizə ən maraqlısı nə oldu? Mənə deyin, bu gün yeni bir şey öyrəndinizmi? Sizin üçün çətin olmadı? Sizin üçün ən çətin iş hansı olub?
Boşuna işləmədin
Hamı razıdır? Bəli, razıyıq!
İndi vaxt gəldi
Sağol uşaqlar deyirik.
Musiqi direktoru : (oxuyur) Əlvida, uşaqlar!
Uşaqlar: (oxumaq) Əlvida!
Uşaqlar şən ritmik musiqi sədaları altında zalda gəzirlər, zalı qrupa buraxırlar.
Petrozavodsk şəhər rayonunun bələdiyyə büdcəli məktəbəqədər təhsil müəssisəsi "Mozaika №3" uşaqların idrak və nitq inkişafı üçün fəaliyyətlərin prioritet həyata keçirilməsi ilə ümumi inkişaf tipli uşaq bağçası.
/data/files/q1513161029.pptx ("Musiqi Macərası")
(MDU "3 saylı uşaq bağçası)
MDOU-nun musiqi direktoru "3 nömrəli uşaq bağçası"
Petrozavodsk
Golub Svetlana Vladimirovna
2017
"Musiqi macərası" dərsinin xülasəsi
Hədəf - müxtəlif növ musiqi fəaliyyətlərindən istifadə etməklə məktəbəqədər uşaqlarda musiqi və yaradıcılıq qabiliyyətlərinin inkişafı.
Tapşırıqlar:
Təhsil:
Uşaqların musiqi və motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək (ritm,hərəkətlərin koordinasiyası, kosmosda oriyentasiya);
Musiqi dinləmək, musiqi əsərlərini ifa etmək və payızı əks etdirən rəsmlərə baxmaq vasitəsilə payız təbiətinin gözəlliyini görməyi öyrənmək;
"Payız" mahnısını təbii səslə oxumağı öyrənməyə davam edin;
Uşaqlarda musiqiyə emosional həssaslığı inkişaf etdirmək;
Təhsil:
- uşağın ətrafdakı dünyaya, özünə müsbət münasibətini formalaşdırmaq;
Ünsiyyət bacarıqlarını formalaşdırmaq;
Sağlamlıq:
Hər bir uşağın emosional rifahını təmin edən şərait yaratmaq;
Fiziki və psixi sağlamlığı qorumaq və gücləndirmək;
Avadanlıq: piano, audio avadanlıq, kompüter, proyektor, uşaq musiqi alətləri, uşaq mükafatları üçün qeydlər, parlayan top.
Repertuar: “Mart” F.Nadenenko, “Atlılar” Vitlin, “Pilotlar, aerodroma” M.Rauçverqer, “Şən qatar” Z.Kompaneets, “Fəsillər” siklindən “Payız nəğməsi” P.Çaykovski, “Payız” A. . Arutyunov, xalq melodiyası "Rus melodiyası", "Vatl" "Polka" Y. Çiçkov, "Mart" N. Levy, "Prelüdiya" bölümü Bax.
Dərsin gedişatı :
Uşaqlar marş üçün zala daxil olur, musiqinin ikinci hissəsi üçün dost tapır və səpələnmiş şəkildə dayanırlar.
Muses. əl-l. "Salam" nədir? - sözlərin ən yaxşısı
Çünki “salam” sağlam ol deməkdir
Muses. əl üçlüyü oxuyur: "Salam, uşaqlar"
Uşaqlar üçlükdə "Salam" cavabını verirlər.
Muses. hand-l: Bütün günü yaxşı əhval-ruhiyyədə saxlamaq üçün indi şən tryamdi mahnısı oxuyacağıq.
Valeoloji "Tryamdi-mahnı".
Uşaqlar cüt-cüt bir-birinə qarşı dururlar
Kiçik barmaqlar: döyün, döyün, döyün! barmaqların ucu ilə "salam"
Barmaqları təbil: silkələyin, silkələyin, silkələyin!
İndi də xurma: silkələyin, silkələyin, silkələyin! Eyni xurma ilə
Yumruğumuzla döyək: silkələyin, silkələyin, silkələyin! Eyni kameralar
Shake-tryamski-də deyirik:
Burunlar iyləndi: silkələyin, silkələyin! Burunları ilə bir-birinə toxunmaq
Buruqlar-nasoslar: silkələyin, silkələyin, silkələyin!
İndi də gülümsədik, “Bahar” təbəssümü
Onlar tullandılar və geri döndülər. Mətnə uyğun olaraq yerində yerinə yetirin
Biz Tryam-tryamdiyada yaşayırıq, əl çalırlar
Gəlin mahnılar oxuyaq: silkələyin, silkələyin, silkələyin!
Uşaqlar stullarda otururlar.
Muses. hand-l: səhər uşaq bağçasına gedirəm, qapının altında bu məktubu tapdım (göstərir) “Salam uşaqlar, necəsiniz? Mən bilirəm ki, siz və həqiqi dostlar itaətkarsınız. Sizi ziyarətə dəvət etmək istəyirəm, hər kəsi yalnız musiqinin hökm sürdüyü gözəl bir ölkədə görməyə şad olaram!
Muses. hands-l: Musiqi dünyasına getməyə razısan? (uşaqların cavabları). Və nəqliyyat vasitəsini birlikdə seçəcəyik, amma daha yaxşı görmək və eşitmək üçün göz və qulaq üçün məşqlər edəcəyik.
Gözlər üçün gimnastika
Biz gözlər üçün gimnastika edirik
Biz bunu hər dəfə edirik.
Sağ, sol, ətraf, aşağı,
Təkrar etməyə tənbəllik etməyin.
Göz əzələlərini gücləndiririk.
Dərhal daha yaxşı görəcəyik.
Qulaqların öz-özünə masajı
Avuçlarınızı isti etmək üçün bir-birinə sürtün.Sağ əlinizi sağ qulağınıza, sol əlinizi isə sol qulağınıza qoyun. Qulaqlarınızı ovuşdurun. Biz bunu diqqətlə edirik. Qulaqcıqları götürün və 3 dəfə yumşaq bir şəkildə aşağı çəkin - bir, iki, üç. Aurikülün ortasını götürün və qulaqları yanlara çəkin - bir, iki, üç. Üst kənarı götürün, 3 dəfə yuxarı çəkin - bir, iki, üç. Qulaqları aşağıdan yuxarıya, yuxarıdan aşağıya sıxın. Əla! Masaj bitdi - oturun. İndi qulaqlarımız dinləməyə, gözlərimiz isə baxmağa hazırdır.
(Slayd-şou və Vitlinin "Atlılar", M. Rauçvergerin "Pilotlar, aerodroma", Z. Kompaneytsin "Şən qatar" musiqi fraqmentlərinin dinlənməsi). (Uşaqlar səyahətə nə gedəcəklərinə qərar verirlər, musiqiyə uyğun hərəkət edirlər)
Muses. əl-l:Və haradan əldə etdik? (sual işarəsi slayd)
Və sizə demək istədiyim budur.
Bu gün, burada, indi
Mən musiqi pərisiyəm
Mən sənin üçün olmaq istəyirəm!
(musiqi direktoru "notlarla sehrli mantiya" geyinir)
Muses. əl-l:
Mən musiqi pərisiyəm, dostlar,
Təbii ki, məni tanıdın.
Çünki hər saat mən
Gündən-günə
Mən bu otaqda yenidən görünürəm.
Mən sehrli bir ölkədə yaşayıram
Yalnız musiqinin hökm sürdüyü yerdə.
Həmişə musiqi ilə dost olun
O, yalnız sevinc gətirir.
Siz musiqi ölkəsindəsiniz. Bu ölkədə 5 musiqi şəhəri var. Hər bir şəhərdə sizi sürprizlər və tapşırıqlar gözləyir, tamamladıqdan sonra məktublar alacaqsınız, oradan bir söz əlavə edəcək və bütün alətlərin padşahının kim olduğunu öyrənəcəksiniz.
(slayd "Ritm şəhəri", topu söndürün)
Ritm şəhərinə düşdük, bu şəhər çox önəmlidir, çünki ritmsiz musiqi ola bilməz. İndi mən sizinlə bir oyun oynamaq istəyirəm « Ritmik əks-səda. Ritmi əl çalacağam, hər biri üçün fərqli, siz diqqətlə dinləyin və təkrarlayın: uşaqlar müəllimdən sonra qısa ritmik nümunələri yavaş bir sürətlə təkrarlayırlar (bu mərhələdə ritmin fasiləsiz, ümumi hərəkəti pozmadan düzgün şəkildə təkrarlanması).
Mənim musiqi səltənətimə də payız gəldi(slayd), ən sevdiyim fəsillərdən biridir. Rus təbiətinin gözəlliyi rus klassik bəstəkarlarının əsərlərində tərənnüm edilmişdir. Payız təbiətini seyr edərkən payızın nəinki darıxdırıcı, həm də gözəl vaxt olduğunu müşahidə edirik. Payızda təbiətlə nə baş verir?
Uşaqların cavabları
Aşağı xətt: Payız - meşədə və tarlalarda rənglərin alovu, quşların uçuşu. Meşə çoxrəngli payız paltarındadır. Ağcaqayın üzərində qızılı yarpaqlar, ağcaqovaqda sarı və al qırmızı rəngdə görünür. Düşən yarpaqlar hər gün daha güclü olur. Yer üzü rəngarəng boyalarla örtülmüşdür. Hamımız birlikdə payız haqqında bir şeir söyləyək.
"Yarpaq düşməsi" hərəkətləri ilə nitq oyunu
payız! payız! Düşən yarpaqlar!ritmik alqışlar
Meşə payızının tıxanması.Barmaq cırtdanları
xışıltılı qırmızı yarpaqlarXurmanın ovucuna sürtülməsi
Və uçun, uçun, uçun!əl sıxışmaq
Bütün tapşırıqları düzgün yerinə yetirdiniz və ilk hərf (P) aldınız
Muses. əllər: davam edək
( Musiqi rəhbəri "sehrli" çubuqla dalğalanır - parlaq bir top yanır)
Bir iki üç - sehrli top bizə şəhəri göstərir
( sürüşdürün "Musiqi şəhəri", topu söndürün)
Muses. hand-l: Musiqili şəhərdə musiqi yazan insanlar var. Onlar nə adlanır? (uşaqların cavabları) Düzdür, bəstəkarlar. Payız öz rənglərinin zənginliyi ilə dahi rus bəstəkarının diqqətini cəlb etmişdirP.I. Çaykovski (foto slayd), 1876-cı ildə The Seasons musiqi albomunu yazan. Bu toplunun əsərlərindən biri də “Payız nəğməsi”dir. Bu tamaşa kədərlə dolu rus mənzərəsidir. Bu əsərin epiqrafı kimi A.Tolstoyun sözləri seçilmişdir:
"Payız. Bütün kasıb bağımız dağılır,
Saralmış yarpaqlar küləkdə uçur ... "
P.I. Çaykovski "Payız mahnısı" təqdimatı
Dinləyib baxdıqdan sonra gördüklərinizi müzakirə edin, musiqidən danışın, bu necədir?
Muses. hand-le: İndi hamımız birlikdə payız haqqında daha bir şeir söyləyəcəyik
"Yağış" (mahnı oxumaqla özünü masaj oyunu)
Muses. hand-l: Eşitdiyiniz musiqi haqqında çox maraqlı danışdınız, ona görə də başqa bir işarə məktubu alırsınız (A)
Muses. hand-l: Yaxşı, uşaqlar, bizim növbəti şəhərə getməyin vaxtı gəldi.
( Musiqi rəhbəri "sehrli" çubuqunu yelləyir - parlaq bir top yanır)
Bir iki üç - sehrli top bizə şəhəri göstərir
(slayd "Rəqs şəhəri", topu söndürün)
Muses. hand-l: Sehrli top bizi rəqs şəhərinə apardı. Bu şəhərin bütün sakinləri oynamağı və rəqs etməyi çox sevirlər. Və onların sevimli oyunu "Musiqili Kreslolar" adlanır.
Oyunun gedişi: stullar arxaları mərkəzə doğru bir dairədə düzülür. Uşaqlar 1-2-3-də sayılır, hər nömrənin öz melodiyası var. Sürücü dairənin yaxınlığında dayanır. Müəllim 1 nömrəli uşaq qrupu üçün bir vals daxildir. Rəhbərdən sonra bir dairədə vals addımını yerinə yetirin.
Liderin arxasında 2 nömrə altında olan bir qrup uşaq polka addımını yerinə yetirir.
Rus xalq musiqisi sədaları altında dairəvi rəqsdə liderin ardınca 3 nömrədən kiçik uşaq qrupu gedir. Marş səslənirsə, bütün uşaqlar ayağa qalxıb liderin arxasına keçirlər. Musiqi dayanan kimi uşaqlar tez boş oturacaqlara otururlar. Kimin çatmadığı lider olur.
Muses. hand-l: Bəsdir, uşaqlar, biz oynayırıq
Rəqs etməyə başlayırıq.
İşarələrə baxırsan
Və hərəkətləri təkrarlayın
Mnemotables istifadə edərək "Cüt rəqs" Xorvat xalq melodiyası (əlavə bax)
Muses. hand-l: Rəqs şəhərində çox əyləndik və siz tapşırığınızın başqa hərfini öyrənəcəksiniz (O).
Ancaq davam etməyimizin vaxtıdır. Kreslolarda oturun
(Musiqi rəhbəri "sehrli" çubuqunu yelləyir - parlaq bir top yanır)
("Vokal şəhəri"ni sürüşdürün, topu söndürün)
Muses. hand-l: Biz vokal şəhərində sizinləyik. "Vokal" sözü latın sözündəndir "səs”, səsi var, buna görə də burada müğənnilər və müğənnilər yaşayır. Sizin də hamınızın məlahətli və gözəl səsləri var, ona görə də bir hərf daha almaq üçün “Payız” mahnısını oxumağı təklif edirəm (mahnı oxu).
Muses. hand-l: Və bu şəhərdə tapşırığı tamamladın və daha bir hərf (G) alacaqsan. Alətlər padşahının adını öyrənmək üçün axırıncı şəhərə baş çəkməli, stullarda əyləşib yola çıxmalıyıq.
(Musiqi rəhbəri "sehrli" çubuqunu yelləyir - parlaq bir top yanır)
Bir iki üç - sehrli top bizə şəhəri göstərir
(slayd "Şəhər orkestri", topu söndürün)
Muses. hand-l: Bu mənim musiqi ölkəmin son şəhəri, orkestrin şəhəridir. Orkestr sözü nə deməkdir (uşaqların cavabları: müxtəlif alətlərdə ifa edən çoxlu sayda insan) (slayd)
Musiqi bələdçisi: Birinci vəzifə: indi rus xalq musiqisi səslənəcək, hansı alətin səsləndiyini təxmin etmək lazımdır."Rus melodiyası"(dinləyərkən uşaqlar alətləri təxmin edirlər və onların şəkilləri slaydda görünür)
Musiqi rejissoru: Siz bu işin öhdəsindən gəldiniz. Uşaqlar, özünüz musiqi ifa etmək istəyirsiniz?
payız nağılı
(musiqi alətləri ilə nitq oyunu)
Sakitcə yol boyu gəzirBarabanı ovucları ilə sakitcə döyün
Qızıl paltarda payız.
Yarpağın xışıltılı olduğu yerdə,Marakas
Yağışın çalacağı yer.zəng
Güclü tıqqıltı eşidilir:Taxta çubuqlar, kublar
Bu ağacdələn - döy, bəli döy!
Ağacdələn çuxur düzəldirKsilofonlar
Dələ orada isti olacaq. "Şurşalki"
Birdən külək əsdi
ağacların arasından xışıldadı,
Daha yüksək səslə ulayırTremolo nağaraları
Buludları toplayır.
Yağış yağır, yağış yağır!Zənglər, metallofonlar
Bir damla canlı zəng.
Hər şey çalır, döyür, oxuyurBütün alətlər
Payız parlaqdır!
Muses. hand-l: Son hərfi (H) alın. Bütün hərfləri bir yerə yığsanız, bütün alətlərin padşahının adını alırsınız, orkestr şəhərində olmağımız səbəbsiz deyil. (Hərflərin dəzgahda yığılması) Məlum oldu ki, “orqan” sözü (slayd “orqan”) Orqan ən böyük, ən əzəmətli musiqi alətidir. Çox qədim və bəlkə də dünyada mövcud olan bütün alətlərin ən mürəkkəbi. Bu alətin adı qədim yunan orqanon sözündəndir - yəni alət və ya alətdir. Orqan boruların köməyi ilə səslənir (sürüşdürün) fərqli tembrlə bu borulara körüklərin köməyi ilə hava üfürülür. Orqandakı borular fərqlidir:(slayd) taxta, metal, dilli və dilsiz, nazik və qalın. Buna görə də səslər tamamilə fərqlidir.
Orqan çalmağı öyrənmək asan deyil. Bu alətdən səs çıxarmaq üçün bir anda bir neçə klaviaturadan istifadə etməlisiniz (slaydlar) - təlimatlar (bunlar əllər üçün klaviaturadır) və pedal klaviaturası (ayaqlar üçün).
Bütün musiqi alətləri arasında səs zənginliyinə və ifadəliliyinə görə birinci yeri tutan orqandır. Orqanın musiqi aləmində Alətlərin Kralı adlandırılması da əbəs yerə deyil.
Baxın “Prelüd” orqanına qulaq asaq, fraqment
Muses. hand-l: Beləliklə, səyahətimiz başa çatdı.Ancaq uşaq bağçasına qayıtmazdan əvvəlDərs haqqında ən çox xatırladığınızı bizə deyəcəksiniz. (Uşaqlar dərsə münasibət bildirirlər - əks). Və ayrılıqda sizə təşəkkür etmək və gülməli qeydlər vermək istəyirəm, amma gördüyünüz kimi, hamısı ağdır. İstəyirəm ki, qrupa qayıdıb qeydlərinizi əhvalınıza uyğun rəngə boyayasınız. Evə qayıdırıq?
(Musiqi rəhbəri "sehrli" çubuqunu yelləyir - parlaq bir top yanır)
Bir iki üç - sehrli top bizi uşaq bağçasına qaytarır(slayd "Uşaq bağçası", topu söndürün).
Yaxşı, uşaq bağçasında sizinləyik.(Palto çıxarır). Mən artıq Musiqi Pərisi deyiləm, musiqi direktoruyam. Gəlin sağollaşaq.
Muses. hands-l: miqyasda "Əlvida" oxuyur
Uşaqlar: "Əlvida" şkalasını aşağı salın
"Mart" altında Levy qrupa gedin
Biblioqrafiya:
Arsenevskaya O.N. Uşaq bağçasında musiqi və sağlamlıq işləri sistemi GEF nəşriyyatı "Müəllim" 2015.
Osovitskaya Z.E., Kazarinova A.S. Musiqi Ədəbiyyatı. Təhsilin birinci ili. M., "Musiqi" 2000.
Parfenov I. Klindəki ev. Kurqan, 1990.
Mavi səmanın böyük bir çadırının altında. Rus şairlərinin şeirləri. Sverdlovsk. Orta Ural kitab nəşriyyatı, 1982.
Çaykovski P. Mövsümlər. M., Musiqi 1974.
Vetluqina N.A., Dzerjinskaya İ.L., Komissarova L.N. Uşaq bağçasında musiqi tərbiyəsi metodları. M.: Maarifçilik, 1982. -271.
internet-
"Kağız sərgüzəştləri" məktəbəqədər yaşlı uşaqlar üçün açıq musiqi dərsinin konspekti.
("Bədii-estetik inkişaf" təhsil sahəsi)
Yaş qrupu: böyük məktəbəqədər yaş.
Təhsil sahəsi:“Bədii-estetik inkişaf”.
Hədəf:
- Musiqili və didaktik oyunlardan istifadə edərək müxtəlif növ musiqi fəaliyyətləri ilə böyük məktəbəqədər yaşlı uşaqlarda ritm hissinin inkişafı;
- musiqi üfüqlərini genişləndirir.
Proqram vəzifələri:
Dərsliklər:
- Musiqiyə, sözlərə uyğun olaraq ritmik hərəkət etmək və hərəkətləri dəyişmək bacarığını formalaşdırmaq.
- Musiqi alətlərində ritmik ifa etmək bacarığını formalaşdırmaq.
İnkişaf edir:
- Uşağın emosional sahəsini inkişaf etdirin.
- Musiqi-oyun məşqlərinin emosional-məcazi icrasını inkişaf etdirmək;
- Uşaqların musiqi təcrübəsini genişləndirin.
İnkişaf:
- mahnı oxumaq bacarığı;
- ritm hissi;
- ünsiyyət bacarıqları (əməkdaşlıq, dinləmək və eşitmək, danışmaq).
Uşaqların motor fəaliyyətini, hərəkətlərin koordinasiyasını yaxşılaşdırmaq.
Təhsil:
- Musiqi fəaliyyətinə davamlı maraq inkişaf etdirin.
- Bir-birinizə qarşı xeyirxahlıq tərbiyə edin.
- Tapşırıqların birgə icrasına maraq oyatmaq, böyüklər və uşaqlar arasında əməkdaşlıq mühiti yaratmaq.
demo materialı: Təqdimat.
Avadanlıq:
- Noutbuk;
- ekran;
- maqnit lövhəsi;
- masa;
- oyunlar üçün atributlar (ritmik naxışların qrafik təsviri olan kartlar - "ritmik tapmacalar");
- musiqi alətləri (uşaqların sayına görə borular, dəflər);
- səbət;
- xəz "tüklü";
- kağız orkestr alətləri;
- kağız oyuncaq "Tuk-Tuk".
Musiqi repertuarı və proqram məzmunu:
- Musiqili-didaktik oyun "Yol" - eşitmə diqqətini, musiqi tempi hissini inkişaf etdirmək (orta - sürətli temp, onu hərəkətdə çatdıra bilmək - addım, asan qaçış), hərəkətlərin ifadəliliyini, yaradıcılıq qabiliyyətlərini ("pozalar") inkişaf etdirmək.
- Oyun "Mən gəzirəm və oxuyuram" - mehriban atmosfer yaratmaq, ritm hissini inkişaf etdirmək. Hərəkətdə sadə ritmik nümunəni (salam, salam, salam) çatdırmaq, uşaqlarda psixo-emosional stressi aradan qaldırmaq, ünsiyyət bacarıqlarını inkişaf etdirmək bacarığı.
- O. Zamuruyevin "Günəş işığı" - müğənnilik bacarıqlarını inkişaf etdirmək; oxumada zərif, mehriban xarakter çatdırmaq üçün toxunma hisslərindən istifadə edərək mahnının ritmini dəqiq vurun, vurun.
- Musiqili-didaktik oyun "Çiçəkimiz böyüyür, çiçək açır" - uşaqların təxəyyülünü, yaradıcılığını, metr və ritm hissini inkişaf etdirmək.
- A. Jilinskinin "Uşaq polkası". - uşaqları səsli jestlərdən istifadə edərək, orkestrdə oynamaq üçün rumba və üçbucaq hissələrinin ritmik nümunəsi ilə tanış etmək.
- Musiqili-didaktik oyun "Ritmik tapmacalar"- uşaqların müəyyən bir ritmik nümunəni müstəqil şəkildə təkrarlamaq qabiliyyətini inkişaf etdirmək.
- Musiqili - didaktik oyun "Aparıram, zəng edirəm, verirəm" - musiqi tempi hissini, qrupun birliyini, birlikdə, ahəngdar hərəkət etmək bacarığını inkişaf etdirmək.
- "Def ilə oyun" musiqisi. M.Kraseva — ritmik hərəkət və hərəkətləri musiqiyə uyğun dəyişmək bacarığını formalaşdırmaq, uşaqlara oyundan sevinc, həzz vermək.
- "Kağız bandı"- ümumi tempi müşahidə edərək tanış işi yerinə yetirmək, rəqs yaradıcılığını formalaşdırmaq (kağız lentlərlə rəqs improvizasiyası).
- "Dəcəl Polka" N. Veresokina - ritm hissini, hərəkətlər vasitəsilə musiqinin təbiətinə xəyanət etmək, kosmosda naviqasiya etmək, sadə yenidən qurulmaları yerinə yetirmək, musiqi ifadələrinə uyğun olaraq hərəkətləri dəyişdirmək bacarığını inkişaf etdirmək.
İlkin iş:
- "Yol" oyununu öyrənmək;
- "Günəş" mahnısını öyrənmək;
- "Mən gəzirəm və oxuyuram" oyununu öyrənmək;
- “Çiçəkimiz böyüyür, çiçək açır” ritmik oyunu ilə tanışlıq;
- "Ritmik tapmacalar" oyunu ilə tanışlıq;
- Kağız Orkestrini öyrənmək;
- "Uşaq Polka" ilə tanışlıq;
- "Aparıram, çağırıram, keçirəm" oyununu öyrənmək;
- "Dəf ilə oyun" oyunu ilə tanışlıq;
- "Yaramaz Polka" rəqsini öyrənmək.
Lüğət işi:
- Sözlərlə tanışlıq: sığın Aristotel, ağacdələn Tyuk-Tyuk, jay Aglaya, kontrabas, olduqca kağız kimi ərazi;
- konsolidasiya: bəstəkar Delibes, "Pizzicato"; alətlərin bir hissəsi, ritmik tapmacalar.
"Kağız sərgüzəştləri" musiqi dərsinin xülasəsi
Musiqi direktoru: (musiqi direktoru ritmlə oxuyur) Salam! Əlimdə sehrli boru var. Mən onunla qeyri-adi bir səyahətə, sehrli bir yolda getməyi təklif edirəm. Biz ayrılırıq? Sonra davam edin və boru çalmağı dayandırdıqda maraqlı pozalar hazırlamağı unutmayın!
Musiqili-didaktik oyun "Yol"
Müəllim tütək çalır, uşaqlar “ilan”la onun ardınca gedir, tütək çalmağı dayandırdıqda uşaqlar dayanıb yerində “donur”, müxtəlif maraqlı pozalar verirlər.
Ekranda 1 nömrəli slayd.
Musiqi direktoru:Əla! Sehrli yolda əla gəzinti! Görün nə qədər qonaq sizə gülümsəyir! Mən onlara gülümsəməyi və salam deməyi təklif edirəm, görün necə ...... ( səsli jestlərdən istifadə edərək müəllim qonaqları necə qarşılayacağımızı göstərir)
Qonaqları salamladıq, indi də salamlaşacağıq.
Oyun "Mən gəzirəm və oxuyuram"
Uşaqlar hər tərəfə gəzirlər, oxuyurlar: gəzirəm, gəzirəm, gəzirəm və oxuyuram. Və mən mütləq dostlarımı tapacağam! Özlərinə yoldaş tapırlar, sağ ovuclarını pambıqla bağlayırlar: Salam!
Sol ovucları pambıqla birləşdirin: Salam!
Bir-birinizi qucaqlayın: Salam!
Oyun 3 dəfə təkrarlanır, hər dəfə uşaqlar yeni cütlərdə oynayırlar, 4 dəfə musiqi rəhbəri qonaqlara yaxınlaşmağı və qonaqlarla birlikdə əl çalmağı təklif edir.
Uşaqlar stullarda otururlar.
Ekranda 2 nömrəli slayd
Tərbiyəçi: Kim bizim otağımıza baxır?
Musiqi direktoru: Düşünürəm ki, bilirəm! ( Mahnı ifa olunur)
"Günəş işığı"
Pəncərədən günəşin qızıl şüası göründü,
Günəş şüası bizi bir az oynamağa çağırır.
La-la-la....( ritm səsli jestlərlə çırpılır: "yumruqlar", "xurma")
Qulaqlarımızı qıdıqlayıb yanaqlarımızı sığalladı,
Və buruna kiçik nöqtələr qoyun.
La-la-la….
Hətta gözlərimin içinə baxdım, ey gözümüzü yum , (uşaqlar gözlərini yumur, müəllim uşaqların ovucları üzərində "tüklü" bir xəz gəzdirir)
O, ovucunun üstündən qaçdı, bizə nağıl danışdı. (ekranda slayd dəyişiklikləri)
Ekranda m / f "Kağızlar" dan № 3 sürüşdürün.
Musiqi direktoru: Yalnız bir nağıl deyil, əsl kağız macəraları başlayır! Olduqca kağızlı bir ərazidə Aristotelin sığırı və Tyuk-Tyuk adlı bir ağacdələn yaşayırdı.
Slayd №4
Bir gün dostlar gözəl çiçəklər əkmək qərarına gəldilər. Kürək, suvarma qabı götürüb işə başladılar.
Slayd №5
Maraqlıdır, bizimlə hansı çiçəklər bitəcək?
Musiqili-didaktik oyun "Çiçəkimiz böyüyür, çiçək açır"
Uşaqlar bir dairədə durur, əllərini tutur, dairənin mərkəzinə gedir, oxuyur:
1, 2, 3, 4, 5 - oyunu oynayacağıq. (Müəllim uşağı seçir - lider, o, "çiçəkdir". Aparıcı uşaq əyilir, dairənin ortasından qalan uşaqlar böyük bir dairəyə ayrılırlar.)
Çiçəyimiz böyüyür, çiçək açır. ("Gül" qalxır, çiçəyin necə böyüdüyünü təsvir edir, "ləçək" əllərini açır.)
Və çiçəyimiz (dairədə dayanan uşaqlar dizlərini çırpırlar)
çağırdı... (dairədə dayanan uşaqlar hər iki qolunu tərəflərə yayırlar)
Uşaq "Çiçək" çiçəyin adını tapır və onu tələffüz edir, səsli jestlərlə səsləndirir.
Çobanyastığı! (dairədə dayanan uşaqlar müəyyən bir ritmdə liderdən sonra səslənən jestləri təkrarlayırlar - "ritmik əks-səda")
Oyun hər dəfə fərqli liderlə 2 dəfə təkrarlanır.
Musiqi direktoru:Əla! Gəlin görək Aristotel və Tik-Tukla nələr böyüdü ...
6 nömrəli slayd
Uşaqlar Aristotel və Tik-Tuk ilə böyüyən çiçəklərin adını çəkirlər.
Slayd nömrəsi 7
Cey Aqlaya gözəl çiçək yatağına baxmaq üçün uçdu.
Slayd №8
Bu vaxt o, dedi ki, bu gün Tyuk-Tuk və Aristotel balıq tutmaq üçün gölə getməlidirlər! Onlar tutmaqsız qalmayacaqlar! Dostlar yaxşı məsləhət üçün jaya təşəkkür etdilər və balıq tutmağa getdilər!
Slayd №9
Balıq tutmaq çox maraqlı bir fəaliyyətdir, xüsusən də balıq ovu kağız olduqda.
Və burada tutmaqdır.
Slayd №10
Doğrudan da, bizim ritmik tapmacalarımıza bənzəyir? Böyük balığın səsi nədir? Bəs balaca? Avuçlarınızı hazırlayın ... Bəli-bəli dee-dee bəli! İndi gəlin musiqinin sədaları altında əl çalaq və şillələyək!
"Uşaq Polka" Jilinsky
Musiqi polka. Uşaqlar onunla son dərsdə tanış oldular. Musiqi sədaları altında uşaqlar slaydda göstərilən ritmik nümunəni əl çalırlar.
Musiqi direktoru: Uşaqlar, növbəti dərsdə bu ritmik nümunəni musiqi alətlərində ifa edəcəyik. Bu orkestrdə ifa etmək üçün rumba və üçbucaq hissəsidir.
Balıq tutduqda, heç vaxt bilmirsən ki, səni hansı ov gözləyir. Bir növ sirr! Və burada ritmik tapmacalarımız var. oynayaq? Bunu anlaya bilərikmi?
Musiqili-didaktik oyun "Ritmik tapmacalar"
Musiqi rəhbəri müxtəlif ritmlərin təsviri olan kartların düzüldüyü bir masa çıxarır. Müəllim uşağı dəvət edir; Uşaq təklif olunan kartlardan birini seçir. Bu kart - bir tapmaca maqnit lövhəsinə əlavə olunur. Uşaq bu tapmacanı əl çalaraq və ritmi tələffüz etməklə təxmin edir. Ritm səhv olarsa, musiqi rəhbəri düzəldir. Müəllim bir karta işarə edir - göstərici ilə tapmaca, bütün uşaqlar ritmi alqışlayırlar. Oyun 2-3 dəfə, hər dəfə fərqli bir liderlə - uşaqla oynanılır. Sonra qonaqlar ritmik tapmacanı təxmin edirlər.
Slayd №11
Musiqi direktoru: Olduqca kağızlı ərazidə nə baş verir? (uşaqların cavabları)
Bəli, Tyuk-Tuk kədərli bir ilbizlə qarşılaşdı.
Belə çıxır ki, o, həmişə harasa gecikdiyi üçün kədərlənir.
Dostlar ilbizə kağız maşın verdilər, Aristotel isə kontrabasta şən musiqi çaldı və ilbiz daha kədərlənmirdi!
Slayd №12
Mən sizi dəf çalmağa dəvət etmək istəyirəm - və bizim üçün yaxşı əhval-ruhiyyə də təmin olunur!
Musiqili-didaktik oyun "Alıram, zəng edirəm, verirəm"
Uşaqlar xalçada bir dairədə dizləri üstə otururlar. Musiqi rəhbərinin əlində dəf səbəti var. “Mən alıram” sözünə musiqi rəhbəri səbətdən dəf götürür. “Zəng” sözündə əlini yuxarı qaldırır, qaval çalır. “Keçrəm” sözünün üstündə sağında olan uşağın qarşısında xalçanın üstünə qoyur. Sonra eyni qaydada səbətdən ikinci qafı çıxarır. Artıq qaval olan uşaq musiqi rəhbəri ilə birlikdə hərəkətləri yerinə yetirəcək. Və onu da sağ qonşusuna ötürür. Tədricən temp yüksəlir. Dairədə oturan uşaqların hamısının qafları olana qədər oynayırlar.
Musiqi direktoru:İndi hər kəsin brilyantları olduğu üçün almaz oyunumuzu oynaya bilərsiniz!
Dəf ilə oyun
Müəllim lider seçir. Dəf onun əlindən alınır. Birinci hissənin musiqisi səslənir. Uşaqlar musiqi zalının ətrafında sərbəst hərəkət edir, hər biri öz dəfində çalır. Musiqinin ikinci hissəsində uşaqlar müxtəlif pozalarda dayanıb donurlar. Fasilitator istənilən uşağa yaxınlaşır, güclü döyüntü ilə onun qavalını vurur, sonra ikinci hissənin musiqisi səslənərkən digərinə keçir və s. Üzərində II hissənin musiqisi bitən, qavalını lider vuran uşaq öz dəfini liderə verir. İndi o özü liderdir. Musiqi çalarkən 3 dəfə çalın.
Musiqi direktoru: Dostlar bir kağız ideyası ilə gəldi! Kağız meşəsində kağız bayramı təşkil edin. Və bunun üçün nə lazımdır?
Slayd №13
Əlbəttə, kağızlar! Siz kağızdan bəzəklər edə bilərsiniz, ya da kağız orkestr üçün alətlər hazırlaya bilərsiniz!
Slayd №14
"Kağız Orkestri" "Pizzikato"nu müzakirə edir
Musiqini orkestr etmək üçün qeyri-ənənəvi səs-küy alətləri istifadə olunur - bu halda kağız alətlər. "Pizzikato"nun lirik hissəsində qızların rəqs improvizəsi üçün nazik perqament kağızı, kağız "sultanlar", kağız borular, kağız lentli çubuqlar.
Musiqi direktoru: Aristotel və Tiuk-Tuk üçün bayrama toplaşan bütün kağız xalqı!
Slayd nömrəsi 15
Aristotel kontrabas çalanda kağızdan yeməklər verilirdi, kağız mahnılar oxunurdu və hətta kağız rəqslər də oynanırdı.
Slayd nömrəsi 16
Siz də, mən də kədərlənməyəcəyik, oğlanlar, qızları nadinc polkaya dəvət edin!
"Dəcəl Polka"
Polka cüt-cüt ifa olunur. Polkada "ritmik əks-səda" texnikasından istifadə olunur: əvvəlcə qızlar səsli jestlərin köməyi ilə ritmik bir naxış yerinə yetirirlər: əl çalmaq, sillə vurmaq, ayaq vurmaq. Sonra oğlanlar da eyni şeyi edirlər.
Musiqi direktoru: Hər şey çox sənədləşmə ilə başa çatdı!
Slayd №17
Ən çox nəyi bəyəndiyinizi bilmək istərdim və Tik-Tuk bu işdə mənə kömək edəcək. ( Musiqi rəhbəri rəngli kağızdan hazırlanmış tuk-tuk götürür və kimin ovucuna yıxılırsa, həmin uşaq cavab verir.) Və nə çətinliklərə səbəb oldu (uşaqların cavabları) hansı oyunu oynamaq istərdiniz (uşaqların cavabları).
Tik-Tyuk sizinlə uçacaq, qrupunuzda qalacaq və bugünkü görüşü sizə xatırladacaq. İndi bir-birimizlə və qonaqlarımızla sağollaşaq ( səsli jestlərdən istifadə edərək, musiqi rəhbəri ritmdə oxuyur "Əlvida-bəli-yox-me!", uşaqlar təkrarlayırlar).
Slayd №18
Uşaqlar salona daxil olurlar, bir dairədə dururlar (Musiqili salam: "Salam").
“Gününüz xeyir, gününüz xeyir - bu sözləri deyirik.
- Gününüz xeyir, gününüz xeyir - bu sözləri təkrarlayacağıq.
- Salam (Katya və Maşa) - sizi görməyə şadıq.
- Salam (Saşa və Slava) - yaxşı saatda günortanız xeyir.
- Salam (Kolya və Sveta) - indi bizimlə oxuyun.
Slayd: Gnome. Bir gnomdan məktub gəlir.
Musiqi direktoru: Uşaqlar, bizim yaxşı dostumuz gnome bu gün bizi uşaq teatrına dəvət edir. O, həm də görmək istəyir ki, bu gün uşaqlarımız əsl teatr artisti ola biləcəklərmi? Teatra baş çəkmək istəyirsiniz?
Teatra necə gedirik? (uşaqların cavabları) Teatra istənilən nəqliyyat vasitəsi ilə gedə bilərsiniz, amma mən sizə belə bir mahnını xatırlamağı təklif edirəm ki, onunla tez bir zamanda teatra çatacağıq.
Uşaqlar “Musiqi Tramvayı. A. Varlamov.
Musiqi direktoru: Buyurun içəri. Rahat olun. Uşaqlar, baxın, biz heç kimi uşaq bağçasında qoymadıq?
Musiqili didaktik oyun "Cavab ver, kim çağırılır." Uşaqlar əl çalarkən adlarını heca-heca oxuyurlar.
Musiqi direktoru:Əla! İndi sakitləşirəm ki, bağçada heç kəsi buraxmamışıq. İndi gedək! Bizi yolda daha əyləncəli etmək üçün sevimli mahnımız olan "Tramvay"ı oxuyacağıq.
Slayd: Teatr.
Musiqi direktoru: Sən və mən mahnını o qədər mehriban və şən oxuduq ki, necə gəldiyimizi belə hiss etmədik. Görün necə də gözəl teatr binasıdır!
Zəng çalır.
Musiqi direktoru: Ey uşaqlar, eşidirsiniz? Bu, ilk zəngdir - auditoriyada yerlərinizi tutmağın vaxtıdır. Uşaqlar ekranın qarşısındakı stullarda otururlar.
slayd: mərhələ.
Musiqi direktoru: Səhnənin nə qədər gözəl olduğuna diqqət yetirin. Bəs siz nə düşünürsünüz? Teatrda ən önəmlisi kimdir? Hər şeyi qartal gözü izləyir,
quruluşçu rejissor “Qnomiki” uşaq bağçasından olduğumuzu bilən direktor bu teatrın artistlərinin ifasında “Qnomiki” adlı şən mahnını sizə təqdim etmək qərarına gəldi.
Gnomların müxtəlif musiqi alətlərində ifa etdiyi ekrandan "Gnomes" mahnısı səslənir. Bir gnome qaçır, uşaqları salamlayır.
Cırtdan: Uşaqlar, mahnımızı bəyəndinizmi? Və onun xarakteri nədir? Bəs mənim cırtdan dostlarım hansı musiqi alətlərində ifa edirdilər?
Ölkənin bütün kinoteatrlarında
Müxtəlif əsərlər vacibdir
Ancaq yenə də, onu necə büksən də,
Əsas insan isə rəssamdır.
Musiqi direktoru: Belə böyük sənətkar olmaq üçün çox zəhmət lazımdır. ( Barmaqla hədələyir). Uşaqlar, mən indi nə göstərdim? Düzdü, jest göstərdim. Rəssamın öz qəhrəmanının xarakterini ifadə etməsi üçün ona jestlər lazımdır.
Cırtdan: Hansı jestləri bilirsiniz? Göstər? Və təxmin etməyə çalışacağıq. Uşaqlar, son dərsdə alma “yedik”.
Slayd: Uşaqlar alma yeyirlər.
Cırtdan: Onların dadı necə idi? (acı, şirin, turş)
Uşaqlar üz ifadələrini göstərirlər.
Cırtdan: Beləliklə, üzün, qaşların, gözlərin hissələri ilə hər hansı bir hərəkət - bunlar nə adlanır? ( üz ifadələri). Mən sizi teatr emalatxanasına dəvət etmək istəyirəm. Buludların əhvalını çatdırmaq üçün üz ifadələrinizlə çalışaq.
Mimik məşq "Buludlar" Uşaqlar güzgülər qarşısında dayanırlar.
Musiqi direktoru:
Buludlar səmada üzürdü
Və onlara baxdım.
Və mən iki oxşar bulud tapmaq istədim.
Budur, mənə gülən şən bulud.
Niyə gözlərini belə qıyırsan?
Nə qədər gülməlisən!
Və burada başqa bir bulud var
Ciddi qarışdı:
Külək onu birdən anasından uzaqlaşdırdı.
Və birdən səma hədələyir
Canavar uçur
Və böyük bir yumruqla
Məni qəzəblə hədələyir.
Və bir az bulud
Gölün üzərində üzür.
Və təəccüblü bir bulud
Ağzını açır.
Cırtdan: Buludların əhvalını tutmaq üçün çox yaxşı iş görmüsünüz. Yaxşı, siz əsl sənətkarsınız!
Musiqi direktoru: Cırtdan və uşaqlarımız sizin üçün çıxış etmək istəyirlər
mahnı "Rus daxması" Oxuyarkən mimika və jestlərdən istifadə edəcəyik.
Cırtdan: Mahnının şən və şən xarakterini mimika və jestlərlə necə də gözəl çatdıra bildiniz.
Musiqi direktoru: Uşaqlar, aktyorlar ən çox eyni anda həm üz ifadələrindən, həm də jestlərdən istifadə edirlər. Sözsüz tək bir görüntü çıxır. Bu nə adlanır? Düzdür - pantomima. Pantomimin olduğu yerdə hansı oyunları bilirsiniz? Siz oyun "Astroloq" oynamaq istəyirsiniz.
Musiqili oyun "Stargazer"
Ulduzlar səmada parıldayır
Ulduzlar oynamaq istəyir.
Astroloq ulduzları sayır:
"Bir iki üç dörd beş!"
Astroloq, Astroloq,
Gəl bizimlə oyna!
Bizə nə göstərəcəksən
Gəlin bunu özümüz anlayaq.
Astroloq: Təsəvvür edin sizlərdən kimlər, mən indi nə edirəm? ( Pantomima - Balıq tuturlar,
qartopu düzəldib atırlar və s.)
Cırtdan: Uşaqlar, heç bilmirsiniz ki, indi hamınız pantomima teatrının artistləri idiniz.
İndi teatral isinmə.
Oh, rəssam olmaq istəyirsən?
Sonra dostlar deyin.
Özünüzü necə dəyişə bilərsiniz?
Tülkü kimi olmaq?
Yoxsa canavar və ya keçi?
Yoxsa şahzadə, yaga?
(Uşaqların cavabları: bir kostyum, makiyaj, saç düzümü köməyi ilə görünüşünüzü dəyişə bilərsiniz.)
Cırtdan böyük papaq qutusunu çıxarır. D uşaqlar bir dairədə oxuyurlar. "Hatbox mahnısı" və musiqi. İ.Bodraçenko
Gnom qutunu açır: Buyurun, sənətkar yoldaşlar, geyimləri və musiqi alətlərini ayırın!
Musiqili oyun "Meşədə şans"
Maşenka dostları ilə giləmeyvə üçün meşəyə getdi və itdi. Heyvanların addımlarını eşidib kolun arxasında gizlənir. Musiqi alətləri oynayan uşaqlar ötürür - yarpaqların xışıltısı, heyvanların addımları (dələ. Tülkü, canavar, ayı, bunnies - Mashenka meşədən çıxmaq kömək edir) Əyləncəli rəqsin sonunda.
Musiqi direktoru:Əla! Bütün heyvanların hərəkətlərini düzgün, ritmik şəkildə çatdırdınız.
Əl tutun dostlar.
Və dərindən nəfəs alın
Həmişə deyirik.
İndi hamıya ucadan deyin.
İndi və əbədi olaraq and içirəm
Teatra dəyər verin.
Dürüst, mehriban insan olun.
Və tamaşaçı olmağa layiqdir.
Uşaqlar, bu gün teatrı bəyəndinizmi? Və ən çox nəyi bəyəndiniz?
Görün nə qədər emalatxanada həm kədərli, həm gülməli, həm də gülməli teatr maskaları var. Onlardan birini seçməyi təklif edirəm və indi hansı əhval-ruhiyyədə olduğunuzu görəcəyik.
"Tramvay" mahnısını oxuyan uşaqlar uşaq bağçasına yola düşürlər.
MBDOUCRR No 17-nin musiqi direktoru,
Anjero-Sudzhensk, Kemerovo vilayəti, Rusiya.
