A.L. Bartonun "Vovka mehriban bir ruhdur" mövzusunda ədəbi oxu haqqında təqdimat. «Vovka - xeyirxah bir ruh Barto vovka bir növ can təqdimatı

"Vovka xeyirxah bir ruhdur." İsti. Diqqət! Sual. "Katyanın böyük qardaşı olacağam." 1. Kiçik bir bacı doğuldu 2. "Katyanın böyük qardaşı olacağam." Bu Vovka! Vovka nənələrə necə kömək etdi? 1. Onları küçə boyunca hərəkət etdirdi. 2. Sıçradı və "Ladushki" mahnısını söylədi 3. Çantamı gəzdirdim. Sıçradı və "Xanımlar" mahnısını səsləndirdi. Vovka necə böyük bir qardaş oldu? Uşaqlar və böyüklər üçün Oğlan əlini yellədi, İndi onu tanıyacağıq:

Ədəbiyyat 2-ci sinif

"Millət nağılları" - Bu nağıllar nə qədər xoşdur. Krossvord. Nanai xalq nağılı "Ayoga". Bu təsvirləri bir nağılın xətləri ilə uyğunlaşdırın. Əfqan xalq nağılı. Nağılın adını deşifrə edin. Simvolları nağıllarınıza uyğun tərtib edin. Sözləri yığ. Mətndə nağıl personajlarını tapın. Bir nağıl yalandır, amma bir işarə var. Sözləri deşifrə edin. Sözlər topla. Belarus xalq nağılı "Yüngül çörək".

"Vəhşi pişik Simbanın sərgüzəştləri" - Bilik paylaşmaq. Nağılın oxuculara verdiyi məsləhətləri formalaşdıraq. Niyə Bayquş göyərçinlərə kömək etmək qərarına gəldi? Göyərçinlər kədərli hekayəsini kimə söylədi? Pişik Simba Hippopotamusda və Fildə hiylə işlətdi? Bənzər hadisələr real həyatda baş verə bilərmi? "Vəhşi pişik Simbanın sərgüzəştləri" Afrika nağılına sınaq. Nağılın əsas personajı kim olacaq? Niyə pişikə ən fərqli çağırışların olduğunu düşünürsən?

"İki xəmir" Ermolaev "- Razılıq. "İki tort". Pretzel. Yaxşı əllərdə, iş bitər. Ümumiyyətlə səkkiz rəqəm şəklində bükülmüş bir çörək. Qayğı. Kitab oxumaq. Kiçik həcm. Hekayə əlamətləri. Nə işləyir, meyvələr bunlardır. Əsas personajların xüsusiyyətləri. Əsas fikir. Bir epizodun təsviri. Vadisi. Sevgi. Anaya kömək etmək. Xeyirxahlıq. Çay yatağı boyunca, dağlar arasında uzanan depressiya. Az simvol. Əsərin janrı.

"Kompozisiya" Qış gəldi. Uşaqlıq "" - Gorny Altay. Sürü. (1954). Sergey Tutunov 30 oktyabr 1925-ci ildə Moskvada anadan olub. Rəssamın əsərləri. Rəssam nəyi təsvir etdi? S.A. Tutunov 12 oktyabr 1998-ci ildə Moskvada vəfat etdi, Vagankovski qəbiristanlığında dəfn edildi. Portret. Mətn hissələrini xatırlayın. Çaydakı körpü. (1950). Tutunov Sergey Andreeviç. 1953-cü ildə S.A. Tutunov Rəssamlar İttifaqının üzvü oldu. Bir at ilə mənzərə. (1957). Yazda. (1956).

"Kitabın əsas elementləri" - Ön söz. Kitab. Suallar. Müəllifin portretinin yerləşdirildiyi vərəq. İllüstrasiya. Qapaq. Təsir. Ön hissə. Kitab paltarları. Onurğa. Kitabla tanışlıq. Kitab bloku. Məzmun. Başlıq səhifəsi. Məcburi. Kitabın əsas elementləri anlayışı. Oxu Sonluq.

"Çukovskiyə görə bir oyun" - K. Çukovskinin yazdıqları haqqında. K. Çukovski hansı nağıllarda timsahlar haqqında yazmışdı? Nə iki nağıl saflıqdan xəbər verir. Nağılları tapın. Heyvanlar. Çukovski Korney İvanoviç. Ən gözəl buketi toplayın. Tramvay vuraraq pəncəsini incidən. Rebus. Bir az tərcümeyi-hal. Nənə Korney ziyarətində.

OYUN "KONFUSİYA" "Məktəbə" "İp" "Vovka mehriban bir ruhdur" "Canlı şapka" "Əyləncəçilər" "Pişik və çıxanlar" "Mənim sirrim" "Kuklam" "Bir səhv görmədik" "Təpədə" "Qarışıqlıq" "Sevinc" "İstək Gücü" "Fedorinin kədəri" K. I. Çukovski S. Ya. Marşak S. V. Mixalkov A. L. Barto N. N. Nosov

"Müəllifi və əsəri tapın." 1. Bu gün ayaqlarımı döydüm - Puppam itkin. İki saat onu çağırdı, İki saat onu gözlədi. Dərs üçün oturmadım və yemək yeyə bilmədim. 2. Burada yoldan keçənlər keçə bilməz: Yolda bir ip var. Qızlar xorda on dəfə on sayırlar. Bu, bizim həyət Çempionlarımızdan, ustalarımızdan. Ciblərində atlama ipləri gəzdirirlər, Səhər atlayırlar. 3. Petya niyə bu gün on dəfə oyandı? Çünki bu gün birinci sinifə girir. İndi o yalnız bir oğlan deyil, indi də bir başlanğıcdır, Döngə yaxasına yeni bir gödəkçə var.

"Kim dedi?" 1. "Civildəmək əmr edilmiş kimsədir - tökmə! Çəkməyə əmr olunan - tweet etmə! Qarğa inək olma, Bir buludun altında qurbağalar uçma! " 2. "Oh, mənim yoxsul yetimlərim, ütülərim və tavalarım! Evə get, yuyulmayanlar, səni su ilə yuyacam. Səni qumla təmizləyəcək, qaynar su ilə tökəcəyəm, yenə günəş kimi parlayacaqsan. Çirkli hamamböceği çıxaracağam, Prusaks və hörümçəkləri süpürəcəyəm! "

3. "İndi sən sertifikatsız itiriləcəksən. Sənədsiz çox gedə bilməzsən. Diplom olmadan nə içmək, nə də yemək, Darvazada nömrə yoxdur! " 4. "Mən düzəm, mən bir tərəfdəyəm, növbə ilə və bir atlama ilə, bir başlanğıcla və yerimdə, iki ayağımla birlikdə ... Mən küncə doğru qaçdım. - Bunu edə bilmədim!

Bələdiyyə təhsil müəssisəsi

2 nömrəli orta məktəb

bogoroditsk, Tula bölgəsi

A.L. Barto "Vovka mehriban bir ruhdur".

"Rusiya məktəbi" tədris kompleksinin ədəbi oxunması ilə bağlı açıq dərs. 2-ci sinif

ibtidai sinif müəllimi

Xrunova Svetlana Nikiforovna

2014

Ədəbi oxu dərsi

Tarix: 14.02.2014

Məktəb: MOU SOSH №2

Sinif: 2 B

EMC "Rusiya Məktəbi"

Müəllim: Khrunova Svetlana Nikiforovna

Mövzu: AL Barto "Vovka mehriban bir ruhdur". Qəhrəman və hərəkətləri.

Məqsədlər: Tələbələrin A.L.Bartonun yeni şeiri ilə tanış olmasına şərait yaratmaq.

Dərs məqsədləri:

lüğətin zənginləşməsinə, nitqin inkişafına töhfə vermək;

ifadəli oxu bacarıqlarının inkişafına, zehni fəaliyyətin əsaslarına: yaddaş, diqqət, düşünmə, təxəyyül, müqayisə və əks etmə qabiliyyətinin formalaşmasına;

başqalarına, bir-birlərinə qarşı diqqətli, nəzakətli münasibət tərbiyə etmək;

UUD forması:

Şəxsi UUD:

Uğurlu təhsil fəaliyyətinin meyarına əsaslanaraq özünə hörmət etmək bacarığını formalaşdırmaq, mənəvi münasibət və mənəvi normalara əsaslanan mövzu yönümlü, məhsuldar, sosial yönümlü fəaliyyətdə yaradıcı potensialı reallaşdırmaq;

Tənzimləyici UUD:

Dərsdə bir müəllimin köməyi ilə bir məqsədi müəyyənləşdirə və formalaşdıra bilmək;

İşin məzmununu əvvəlcədən müəyyənləşdirin;

Dərslik və izahlı lüğət əsasında bəzi sözlərin leksik mənasını izah edin;

Dərslik materialı ilə iş əsasında fərziyyələrinizi ifadə edə bilmək;

Ünsiyyətçi UUD:

Fikirlərinizi şifahi şəkildə formalaşdırmağı bacarın;

Başqalarının nitqini dinləyin və anlayın;

Bir qrupda işləməyi öyrən, öz rəy və mövqeyini formalaşdır;

Onlara münasibətinizi bildirərək qəhrəmanlardan danışın.

Bilişsel UUD:

Bilik sisteminizdə naviqasiya edə bilmək: müəllimin köməyi ilə yeni ilə məlum olanı ayırd etmək;

Dərsliklərin istinad materiallarından, həyat təcrübənizdən və dərsdə əldə edilmiş məlumatlardan istifadə edərək təhsil tapşırıqlarını başa çatdırmaq üçün lazımi məlumatları axtarın (müəllimin rəhbərliyi altında).

Mövzu:

Tələbələrin A.L-in işi ilə tanışlığına davam edin. Barto;

Müqayisə və ziddiyyət qura bilmək;

Bir sənət əsərinin mətni ilə işləməyi bacarın, tez bir zamanda gəzin;

Metodlar: şifahi, vizual, problemli axtarış, fəaliyyətin özünü təhlili (əks etmə).

Məkanın təşkili: cəbhə işləri, cüt işləmək, müstəqil iş.

Resurslar:

- əsas : L.F.Klimanova Ədəbi oxu sinif 2-ci hissə 2

- əlavə : multimedia proyektor, ekran, kompüter, elektron bədən tərbiyəsi.

Tətbiq: təqdimat, ayələr olan kartlar, ifadələrin əvvəlində olan kartlar

Tələbə üçün tələbləri təhsil fəaliyyətləri baxımından yeniləmək;

Dərsdəki tədris işləri məkanında şagirdlərin şüurlu şəkildə tapılması üçün şərait yaratmaq

Dərs üçün emosional əhval-ruhiyyəni təşkil edir

Yaxşı bir dərs hazırlayın.

Uşaqlar, qonaqlar bu gün dərsimizə gəldilər. Bütün qonaqları, 2-ci sinif şagirdlərini salamlayırıq və mən müəlliməm Xrunova S.N.

Fəal cavab verəcəyik

Hərəkət etmək

Əziz qonaqlara

Yenidən gəlmək istədilər.

Bir-birinizə gülümsəyin və uğurlar diləyin.

Fikirlərinizi şifahi şəkildə formalaşdırmağı bacarın.(Kommunikativ UUD).

2.Knowledge yeniləməsi

Dərsin mövzusunu və məqsədlərini təyin etmək üçün lazım olan materialın təkrarlanmasını təşkil edin.

Öyrənilənlərin təkrarlanmasını təşkil edir. Ev tapşırığını yoxlamaq

Müəllimin suallarına cavab verin və təklif olunan tapşırıqları tamamlayın. A.L. Bartonun hekayələrini xatırlayın

Dərsliklə iş s.45

Slayd 2 Dərs epiqrafını oxuyun. (xorda oxumaq)

Bu atalar sözü necə başa düşürsən? (uşaq cavabları)

Nəticə: Hamınız düzgün danışdınız. Kim çox oxusa, çox şey bilir.

Slayd 3

Hansı hissəyə baxırıq? (Yazıçı uşaqlara)

Yaxşı uşaqlar. Yaxşı etdin.

Slayd 4 Bir kitab sərgisini nəzərdən keçirək. Onların müəllifi kimdir?

Slayd 5 Agniya Lvovna Barto haqqında nə xatırlayırsınız? (Uşaqların cavabları.)

Nəticə: Onun gözəl şeirləri ibrətamiz, səmimi, həmişə bizə mehriban, nəzakətli, qayğıkeş, mərhəmətli olmağı öyrədəcəkdir. Uşaqlıqdan onun şeirlərini bilirsiniz.

Slaydlar 6,7,8 Kim bir şeir söyləmək istəyir ayı, Bunny, Təyyarə.

Yaxşı oğlanlar.

Slayd 9 Ev tapşırıqlarını yoxlamaq. Dərsliyi s-də açın. 45.

Son dərsdə “Məktəbə” şeiri ilə tanış olduq. Gəlin onu oxuyaq və suala cavab verməyə çalışaq. Şeiri yumoristik adlandırmaq olarmı?

(5 tələbənin şeiri oxuyur, suala cavab verir.)

Slayd 10 Lüğət işi.

Yumor bir qəhrəmana və ya hadisəyə zərərsiz, xoş niyyətli bir güldür.

Fikirlərinizi şifahi şəkildə formalaşdırmağı bacarın(Kommunikativ UUD).

obyekt analizini aparmaq (Bilişsel UUD).

3. Məqsəd təyin etmək, yeni material üzərində işləmək.

mövzunun tərifi, dərsin məqsədləri

Fizminutka

Cütlükdə iş təşkil edir.

Nəticə çıxarmaq bacarıqlarının formalaşdırılması üzrə işləri təşkil edir.

Qruplarda işlərin nəzərdən keçirilməsini təşkil edir

Rola görə oxumağa hazırlığı təşkil edir.

Müəllimlə birlikdə dərsin məqsədini formalaşdırın.

Bir iş problemini qəbul edin, cüt işləmək qaydalarını xatırlayın, bir plana uyğun olaraq cüt iş edin, suallara cavab hazırlayın.

Sizcə bu gün dərsdə nə öyrənəcəyik.

Nəticə: A.L.Bartonun daha bir şeiri ilə tanış olacağıq.

Slayd 11 Dərsin məqsədləri. (uşaqlar oxuyur)

• Meditasiya edin

  Daha xeyirxah, daha nəzakətli və daha məsuliyyətli olun

Slayd 12 Dərsliklə iş.

Dərsliyi s-də açın. 46. \u200b\u200bBudur, A.L. Bartonun başqa bir şeiri. Başlığı oxuyun. Rəsmi nəzərdən keçirin.

Sizcə bu kimə aid olacaq? (uşaq cavabları)

Bu şeiri dinlədikdən sonra Vovkanın niyə mehriban bir ruh adlandığını tapacağıq.

Bir şeir oxumaq. (səs yazısı)

Vovka sevirsən?

Niyə Vovka xeyirxah bir ruh adlanırdı?

Belə bir dostunuz olmaq istəyirsiniz? Niyə?

Slayd 13 Nitq istiləşməsi.

Top.
Müəllim uşaqları şar olduqlarını təsəvvür etməyə dəvət edir. -1, 2, 3, 4 hesabına - uşaqlar 4 dərin nəfəs alır və nəfəsini tuturlar. Sonra 1-8 hesabına, yavaş-yavaş çıxarın.

Burn.
Başınızı yuxarı qaldırın, nəfəs alın. Başını sinəsinə endir, nəfəs al (sakit bir əsən əsdi).

Ovçuluq.
Uşaqlar gözlərini yumurlar. Qoxu ovçuları qarşısında hansı obyektin olduğunu (portağal, ətir və s.) Müəyyən etməlidir

Səs-küylə oxuyun, yalnız gözlər, ucadan oxuyun. Nəfəs alma məşqləri.

Ra - bra - mehribandır

Le - vle - təəccübləndi - təəccübləndi

Lo - çılpaq - ağ başlı - ağ başlı

Ri - ağlamaq - qışqırmaq - qışqırmaq

4. Müstəqil iş.

Slayd 14 Nə Vovka? (Cütlüklə işləyir)

Bu suala cavab vermək üçün şeiri özünüz oxudunuz və masaüstünüzlə bu qəhrəmanın hansı sözləri uyğunlaşdıracağını müzakirə edirsiniz?

(Uşaqların cavabları, niyə belə düşündüklərinin müzakirəsi)

Slayd 15 Nə Vovka?

5. Rollarda oxumaq.

Slayd 16 Şeirdə neçə simvol var? Onlara ad verin (müəllif və Vovka)

İndi rolları oxuyarkən Vovka'nın bütün bu keyfiyyətlərini ifadə etməyə çalışın, baş verənlərə münasibətinizi bildirin.

Slayd 17,18,19 Oxu tonu nə olacaq?

Slayd 20 Gözlər üçün fizioterapiya

6. Keçmişin konsolidasiyası.

Niyə hamı Vovkanı sevir?

Deyə bilərik ki, ruhlu bir oğlandır?

Ruh sözü ilə hansı ifadələri bilirsiniz?

Slayd 21 Ruh geniş açıldı - gizlətməyə heç bir şeyi olmayan açıq, ünsiyyətcil, mehriban bir insan haqqında danışın.

Ruh sevinir

İnsan özü üçün və ya başqaları üçün yaxşı bir iş görmüşdür, xoşbəxt və xoşdur.

Ruh xoşbəxt olduqda nə etmək istəyirsən?

Slayd 22 Mən ............... olsam ruhum yaxşı olar.

Vovki'nin yaxşı əməllərindən nümunə götürərək cümləsini davam etdirin.

Slayd 23 Vovka ilə nə baş verdiyini bilmək istəyirsiniz? "Vovka bir xeyirxah ruh" adlı şeirlər toplusunu tapın

Masanızda bu kolleksiyadan çıxarışlar var. Oxuyun və ucadan oxuyun. ?

Uşaqlar ucadan şeir oxuyur.

Edə bilmək bir müəllimin köməyi ilə dərsdə bir məqsəd müəyyənləşdirin və tərtib edin (Tənzimləyici UUD)

Fikirlərinizi şifahi şəkildə formalaşdırmağı bacarın,başqalarının nitqini dinləyin və anlayın (Communicative UUD).

Bilik sisteminizdə gedə bilmək; obyektləri təhlil edin. (Bilişsel UUD).

Müqayisə etməyi, təhlil etməyi, ümumiləşdirməyi bacarın. (Bilişsel UUD)

7.Təlim fəaliyyətinin dərsdə xülasəsi və əks olunması

Yeni dərs məzmununu tapşırmaq;

Tələbələrin öz tədris fəaliyyətlərinin əks olunması və özünü qiymətləndirməsini təşkil edin.

Məzmunun qeydini təşkil edir.

Refransı təşkil edir.

Təhsil fəaliyyətinin qiymətləndirilməsini təşkil edir

Müəllimin suallarına cavab verin.

Suallar üzərində öyrəndiklərini, bildiklərini, edə bildiklərini söyləyirlər.

Dərslərimiz başa çatmaq üzrədir və masanızda və ekranda cümlə dərsi ilə bağlı hisslərinizi bildirin.

Slayd 24

Bu gün bildim ....

Maraqlıdı ....

Dərs mənə həyat verdi .......

Mən istədim........

8. Dərsin xülasəsi.

Nə öyrədirlər?

(Dərs üçün qiymətlər ...... tərəfindən qəbul edilir.)

Slayd 25 Ev tapşırığı. (İsteğe bağlı)

1. Dərslikdən bir keçid əzbərləyin.

2. Vovka haqqında digər ayələri tapın və bəyəndiyinizi ifadəli oxu hazırlayın.

3. Dərslikdən bir hissənin ifadəli oxunmasını hazırlayın.

Slayd 26

Dərs üçün hər kəsə təşəkkür edirəm.

Yaxşı bir iş etdiniz, özünüzü və sinif yoldaşlarınızı alqışladınız.

Fikirlərinizi şifahi şəkildə formalaşdırmağı bacarın (Kommunikativ UUD ).

Hərəkətin düzgünlüyünü adekvat retrospektiv qiymətləndirmə səviyyəsində qiymətləndirə bilmək (Tənzimləyici UUD).

Təhsil fəaliyyətinin uğur meyarına əsaslanaraq özünü qiymətləndirmə qabiliyyəti (Şəxsi UUD ).

Təqdimatlara önizləmədən istifadə etmək üçün özünüzdə bir Google hesabı (hesab) yaradın və daxil olun: https://accounts.google.com

Slayd başlıqları:

Ədəbi oxu dərsi, 2-ci sinif Agniya Lvovna Barto "Vovka mehriban bir insandır" Budkina A.Yu.

Agniya Lvovna Barto (1906 - 1981) Agniya Lvovna Barto 1906-cı ildə Moskvada bir baytar ailəsində anadan olmuşdur. Balerina olmağı xəyal etdi, bir xoreoqrafiya məktəbini bitirdi. Gimnaziyanın ibtidai siniflərində şeir yazmağa başladı. 1925-ci ildə on doqquz yaşlı Agnia Barto "Balaca Çinli Wang Li" adlı ilk kitabını nəşr etdi.

Böyük Vətən Müharibəsi illərində Barto radioda çox çıxış etdi, qəzet müxbiri kimi cəbhəyə getdi.

Müharibədən sonrakı illərdə Aqniya Lvovna müharibə zamanı ayrılmış ailələrin axtarışı üçün hərəkatın təşkilatçısı oldu. Uşaqlıq xatirələrindən itirilən valideynləri axtarmağı təklif etdi. "Mayak" radiosunda "Adam tap" verilişi ilə 927 ayrı ailə bağlandı. Yazıçı nəsrinin ilk kitabı "Adam tap" adlanır.

A.L. Barto

"İndi yalnız bir oğlan deyil. İndi bir başlanğıcdır. Yeni gödəkçəsində dönmə yaxası var." Kimdir: ("Məktəbə" şeirindən Petya)

“Qaya ağacda gurultur, Yük maşınları gurlayır. Bahar, küçədə bahar, Bahar günləri! " Bu sətirlər hansı şeirdən: ("İp")

Bu gün nə barədə danışacağıq?

"Xeyirxahlıq insanlara qarşı həssaslıq, isti münasibət, başqalarına yaxşılıq etmək arzusudur." S. Ozhegov

Yaxşı bir ruh deyirik hansı insanı? İstədiyiniz sözləri vurğulayın. Hər zaman kömək etməyə hazırdır, vicdanlı, məsuliyyətli, maraqli, fədakar, cəsarətli. Notbukda işləyin P.61

Vovka xeyirxah bir ruhdur Dünən Sadovaya ilə gəzirdim, təəccübləndim - Ağ başlı oğlan pəncərədən mənə qışqırdı: - Sabahınız xeyir! Sabahınız xeyir! Soruşdum: - Bu mənim üçündür? Pəncərədən gülümsədi, başqasına qışqırdı: - Sabahınız xeyir! Sabahınız xeyir! Uşaqlara və böyüklərə Uşaq əlini yellədi, İndi onu tanıyacağıq: Vovka budur - biri var! Səh.46

Vovka xeyirxah bir ruhdur Dünən Sadovaya ilə gəzirdim, təəccübləndim - Ağ başlı oğlan pəncərədən mənə qışqırdı: - Sabahınız xeyir! Sabahınız xeyir! Soruşdum: - Bu mənim üçündür? Pəncərədən gülümsədi, başqasına qışqırdı: - Sabahınız xeyir! Sabahınız xeyir! Uşaqlara və böyüklərə Uşaq əlini yellədi, İndi onu tanıyacağıq: Vovka budur - biri var!

"Vovka yaxşı ruh" kitabı bir topludur.

Vovka necə böyük bir qardaş oldu

Bədən tərbiyəsi

"Qoca üçün üç xal" Video

Oh, hətta qulaq asmaq çətindir, inana bilmirəm, uşaqlar, kiminsə hansısa bir ödəniş tələb olunur. Ödənişə ehtiyacınız varsa, onda əməl dəyərsizdir!

Cütlüklə işləmək

Yaxşı bir söz şəfa verir, pis bir adam şikəst olur. İnsanı rəngləndirən paltar deyil, yaxşı əməlləridir. Heç kimə yaxşılıq etməyən üçün pisdir. Həyat yaxşı işlər üçün verilir.

Vovka, tısbağa və pişik Ev tapşırığı haqqında

Mövzuya dair: metodik inkişaflar, təqdimatlar və qeydlər

2-ci sinifdə ədəbi oxu dərsinin inkişafı Müəllif Pushkarnykh Lyudmila İvanovna, ibtidai sinif müəllimi, 17 nömrəli orta məktəb, Volqrad vilayəti, Pallasovka, 2 "A" sinif 2010/2011 tədris ili ƏDƏBİYYAT OXUYUN DƏRSİ (Klas 2, SİSTEM L.V. ZANKOV)

2-ci sinifdə ədəbi oxu dərsinin inkişafı Müəllif Puşkarnyx Lyudmila İvanovna, 17 nömrəli orta məktəbin ibtidai sinif müəllimi Volqoqrad vilayətinin Pallasovki2 "A" sinif 2010/2011 tədris ili ...

Bələdiyyə büdcə təhsil müəssisəsi - Smotrovobudskaya orta məktəbi

Klintsovski rayonu, Bryansk bölgəsi

İbtidai sinif müəllimi

Trubitsyna Tatiana Viktorovna

Ədəbi oxu sinif 2

Agniya Lvovna Barto

"Vovka xeyirxah bir ruhdur"

Məqsəd: rollarda ifadəli oxu və oxu bacarıqlarının inkişafına şərait yaratmaq, şeirin əhval-ruhiyyəsini müəyyənləşdirmək və "səs yazısı" ədəbi texnikasının tələbələrinin mənimsənilməsini təmin etmək

Planlaşdırılan nəticələr

Şəxsi nəticələr

uşaqların çıxışlarını kollektiv müzakirə edərkən ünsiyyət bacarıqlarını inkişaf etdirin

ədəbi oxumaqda öz bilik və bacarıqlarını qiymətləndirmə qabiliyyətini formalaşdırmaq

sinif yoldaşlarının işini mühakimə və izahat şəklində qiymətləndirmək bacarığını inkişaf etdirmək

Metasubject nəticələrisən

Tənzimləyici universal təlim fəaliyyətləri:

özünü qiymətləndirmə vərəqlərindən istifadə edərək öz təhsil fəaliyyətinin nəticəsini qiymətləndirmək

müəllimin aparıcı dialoqunun köməyi ilə təhsil fəaliyyətinin məqsədi, vəzifələrini formalaşdırmaq

öyrənmə tapşırığından xəbərdar olun və qəbul edin

Bilişsel Universal Tədris fəaliyyətləri:

problemli bir suala cavab verərək öyrənmə tapşırığını tərtib etməyi öyrənin

yeni biliklər əldə edin: müxtəlif formalarda təqdim olunan məlumatları çıxarın (mətn, cədvəl, diaqram, rəqəm və s.)

Kommunikativ Universal Tədris fəaliyyətləri:

Mövqeyinizi digər insanlara bildirin

müəllim və sinif yoldaşları ilə təhsil əməkdaşlığına girmək

şüurlu bir şifahi ifadə qurmaq

Mövzu nəticələri

əsərin əsas ideyasını və əhvalını müəyyənləşdirməyi öyrət

"səs yazma" texnikasını vurğulamağı öyrət

qafiyə öyrət

rollarla ifadəli oxumaq və oxumaq texnikasını inkişaf etdirmək

Avadanlıq:

multimedia proyektoru

• kitab sərgisi

  kartlar

Dərslər zamanı

Nitq istiləşməsi.

Şeiri özünüzə oxuyun, ardından hırıltı oxu.

Bir dəmir qabda bir böcək hums

Çuğundur qalayda yaşamaq istəmir.

Əsirlikdə olan bir böcəyin həyatı acıdır.

Yazıq böcəyi üçün üzr istəyirəm!

Böcək nə oldu?

Onu dəmir bir qaba kim qoya bilər? Nə üçün?

Bu vəziyyətdə nə edərdiniz?

Bu kiçik quatraində Viktor Lunin "səs yazısı" adlı ədəbi texnikadan istifadə edir. Sizcə bu texnika nədir? Düzdür, bu səslərin təkrarlanması, fonetik yaxın və oxşar səslərin təkrarlanmasıdır.

Şair niyə bundan istifadə edir?

Fərqli intonasiya ilə bir şeir oxuyun:

1 cüt - kədərli

2 cüt - təəccübləndim

3 cüt - səs gücləndirilməsi ilə.

Ev tapşırığını yoxlamaq

Hələ böcək haqqında hansı şeiri bilirsiniz? Kim yazıb? Agnia Bartonun "Biz böcəyi ləkə etmədik" şeirini ifadə ilə oxuyun.

(lövhədə bir neçə nəfər ürəkdən bir şeir oxuyur)

Agnia Barto bu şeirdə səs yazısından istifadə edirmi?

Şairənin həyatı və yaradıcılığı haqqında nə xatırlayırsınız? Hansı şeirləri oxumusan?

1906-cı ilin fevralında Moskva veterinar Lev Levov ailəsində Agniya adlı bir qız dünyaya gəldi. Ata qızının məşhur bir balerina olacağını xəyal edirdi. Canaries öz evində səsləndirdi, Krrylovun nağılları ucadan oxundu. İncəsənət incə bilicisi kimi tanınırdı, teatra getməyi sevirdi, xüsusən də baleti sevirdi. Buna görə gənc Agnia atasının istəyinə qarşı çıxmağa cəsarət etmədən balet məktəbinə oxumağa getdi. Ancaq eyni zamanda tez-tez kiçik şeirlər yazır. Yenə də şeir qazandı.

Ən böyük populyarlıq ən kiçik "Oyuncaqlar" üçün şeir dərc edildikdən sonra Bartoya gəldi.

(işarə kartı) cüt işləyir

2. Ata qızının olacağını xəyal edirdi ....

3. Onların evində ... Krılovun nağılları.

4. Teatra, xüsusən də baletə getməyi sevirdi.

Balet məktəbinə, atasının iradəsinə qarşı çıxmağa cəsarət etmir.

5. Ancaq eyni zamanda tez-tez yazır ,,,

6. Yenə də şeir qazandı.

7. 1925-ci ildə .................. "Çin Wang Li" və "Ayı-Oğru."

8. İlk böyük populyarlıq Bartoya gəldi ........

Problemin formalaşdırılması. Yeni biliklərin kəşfi.

Agnia Bartonun tərcümeyi-halını xatırlamağınız yaxşıdır.

Dərs planı hazırlayaq. Dərsimizin mövzusunu və məqsədlərini müəyyənləşdirməyə çalışın.

Y -Bu gün şairənin əsərini öyrənməyə davam edəcəyik

Təqdimat "Əbədi "Agnia Barto"

1. Bu gün AL Bartonun ədəbi qonaq otağındayıq (slayd №3, 4, 5).

Çox vaxt Bartonun özü də şeirlərini səhnədən oxuyurdu. "Knijhkina həftəsi" tətili ilk dəfə 1943-cü ildə edildi və A. L. Bartonun şeirləri ilə başladı. Oxumağa başladı və bütün tamaşaçılar yığışdılar. Beləliklə, biz də edəcəyik. İndi sizə veriləcəkdir

"Mən böyüyürəm" şeirinin videoreportajı, "" slayd №). 1 dəqiqə. 40 san.

2. Görək şairin hansı kitabları ilə tanış ol-

tülkü. (Slayd nömrəsi 7, 8).

Ancaq Agniya Lvovna nəinki kiçiklər üçün şeir yazdı.

İndi yenidən görüşmək üçün A.L. Bartonun şeirinə klipə baxın.

yaşlılar (8 nömrəli slaydda "İlk sevgi" şeiri olan bir klip var). 2 dəqiqə.

3. Böyük Vətən Müharibəsi illərində A.L. Sverdlovskda yaşayır, çap olunur

müharibə şeirləri və məqalələri, "Komsomols-

coy həqiqəti ”adlı kitab yazıb, tələbə kimi işləyib və uşaqlar haqqında çoxlu şeirlər yazıb

bu sərt vaxtın tahrisi (9 - 15 slaydlar).

4. Müharibənin sonunda A. L. Barto çox kədərləndi - oğlu faciəvi şəkildə öldü. Şeirlər AL'nin evini tərk etdi .. Bir dəfə uşaq evinə getdi və orada uşaqların onun şeirlərinə ehtiyacı olduğuna inandı. Yaradıcılıq yenidən başladı ("Zvenigorod"). Elə oldu ki, şeirlərinə görə valideynlərinin itirdiyi bir qız tapıldı (Nina Gudieva). "Mayak" radiostansiyasının köməyi ilə 1965-ci ildən bəri 13-də "Adam tap" radio proqramında Agniya Lvovna 927 ailəni birləşdirməyə müvəffəq oldu. Bu əsəri onun xatirəsinə həsr edib

oğlu Qarik (16 nömrəli slayd)

Barto bir çox ölkəni gəzdi, hər yerdə uşaqlarla görüşdü. Tanıdı

bütün məşhur insanlar. Özü də görkəmli insan sayılır.

Rusiya (slayd nömrəsi 17, 18).

planetlər Slayd №) Bundan sonra 86 dildə bir yarım milyon kitab var.

Yeni nəzəri tədris materialının ilkin qavranılması və assimilyasiyası.

Bu gün rəfdə yeni bir kitabın çıxdığını gördünüz.

Agniya Lvovna hər kəsə kömək edən oğlan Vovka haqqında bir sıra şeirlər yazdı. Bir çox nəsil uşaqlara nümunə oldu.

Sürüşdürün. "Vovka mehriban bir ruhdur" şeiri üçün illüstrasiyalar.

A. Barto uşaqların mehribanlığına və həssaslığına güclü inanırdı. Bu gün tanış olacağımız iş "Vovka - mehriban bir ruh" bu cür uşaqlar haqqında danışır.

Bu şeiri dinlə

Dərslikləri açın və özünüzə, sonra bir-birinizə bir şeir oxuyun.

(şeir daha sonra ifadəli oxu üzərində işləmək üçün lövhədə çap olunur)

Sürüşdürün."Vovka mehriban bir ruhdur" şeiri.

Dünən Sadovaya ilə gəzdim,

Mən çox təəccübləndim -

Ağ başlı oğlan

Pəncərədən mənə qışqırdı:

Sabahınız xeyir!

Sabahınız xeyir!

Soruşdum: - Bu mənim üçündür?

Pəncərədən gülümsədi

Başqasına qışqırdı:

Sabahınız xeyir!

Sabahınız xeyir!

Uşaqlar və böyüklər üçün

Uşaq əlini yellədi

İndi onunla tanış olacağıq:

Bu Vovkadır - biri var!

Vovka xoşunuza gəldi? "Nəfsi mehribandır" demək mümkündürmü? Bunu necə başa düşürsən? Belə dostların var?

Gözlər üçün məşq edin

Sürüşdürün9 . Bədən tərbiyəsi (uşaqlar musiqiyə rəqs məşqləri edir).

Bu şeir hansı əhval-ruhiyyəni oyadır?

Niyə oğlan "Sabahınız xeyir!"

Sizcə, Agnia Bartonu tanıyırdı?

Sətirləri tapın və oxuyun, təbrik eşitdikdə şair nə hiss etdi?

Niyə təəccübləndi?

Başqa bir təbrik sözlərini bilirsinizmi?

İnsanlarla salamlayırsınız? Nə vaxt salam deməlisən?

Vovkın xarakteri nədir? Belə bir dostunuz olmaq istəyirsiniz?

Baş verənlərə münasibətinizi çatdıraraq şeiri ifadəli oxuyun.

Şeiri rol ilə oxuyaq. Unutmayın ki, hər rolun öz tonu var.

Hansı simvol var? Vovka üçün hansı intonasiya ilə oxuyacaqsınız? Və Agnia Barto üçün?

(şeiri bir neçə nəfərin cütlükləri rollarda oxuyur)

İlkin lövbər. Öz-özünə nəzarət (formalaşmış bacarıq və bacarıqlardan müstəqil yaradıcı istifadə).

Komandalarda müstəqil iş.

Uşaqlar, hər cərgə öz tapşırığını alır: Vovka haqqında şeirləri ifadəli oxumaq, bu oğlanın nə kimi əməllər etdiyini bilək. Hər biriniz bir quatrain ilə bir kağız kağızı alacaqsınız, bir neçə dəfə özünüzə, qonşunuza oxuyun və sonra bütün sinif lövhədə sənətçilərimizi dinləyəcəkdir.

Sürüşdürün11 .

Vovka, tısbağa və pişik haqqında

Budur, nə oldu - Tısbağa arıqladı!
- Baş kiçik oldu, quyruğu da çox nazik! - Buna görə bir dəfə Vovka dedi, mən qızları güldüm.
- Arıqlamısınız? Yaxşı, çətin ki! - Qızlar gülürlər - - Südü verdik, hamısını içdim.
Tısbağa qabıq taxır! Baxın, burnunu sıxdı və iki cüt ayağı! Tısbağa qabıq taxır, Arıqlaya bilmir.
- Tısbağa arıqladı!
Vovka pəncərədən baxır, Bir pişikin gizli iş gördüyünü gördü, gəldi, nəlbəki yaladı ... Nə fırıldaqçı! Xeyr, qızlar boş yerə gülürlər!
- Budur, - Vovka onlara qışqırır, - Bax, pişik səhər yeməyi tısbağasını yedi! Tısbağa pişiyinizə görə arıqladı!

Sürüşdürün12 . A.L. Bartonun kitabları üçün illüstrasiya

Vovka nənələri necə xilas etdi

Bulvarda nənələr nəvələrini qucaqlayır, nəvələrə sədəqələr oxuyurlar, uşaqlar isə fəryad edirlər.
İki Olenki göz yaşı axıtdı, Yaz istisində isti, Andrey, arabada çılpaq, Saat işi kimi fəryad edir.
- Tamam, tamam ... - Oh, nənələr yorğun, Oh, qışqırır İrochka, sakitləşmək asan deyil.
Yaxşı, yenə Vovka xilasetmə çağırışına çağırılmalıdır. - Vovka mehriban bir ruhdur, körpəni əyləndir!
Nənələrin yanına getdi, Yanlarında yan-yana dayandı, Birdən atladı və səslədi: - Tamam, tamam!
Çığıranlar səssiz qaldılar, buna görə də təəccübləndilər: oğlan nənənin yerinə yaxşı oxuyur!
Hər ikisi Kiçik Olenki bir dəfə güldü, Andrey də qaşqabağını çəkmədi və gülür, çılpaq.
Vovka yolda rəqs edir: - Tamam, tamam! - Köməkçimiz budur! Nənələr xoşbəxtdirlər.
Ona deyirlər: - Təşəkkür edirəm! Beləliklə, rəqs edə bilmədik!

Sürüşdürün13 . A.L. Bartonun kitabları üçün illüstrasiya

Vovka necə böyük bir qardaş oldu

Böyük qardaşım var, çox ağıllı bir oğlan var! - Tanya bulvardakı bütün uşaqları əmin edir.
Qırmızı qalstukda gəzir, Bir qabaq geyimdə, Bağdakı otlar kökləri ilə çıxarılır!
Və yağlı Valya böyük qardaşından öyünür:
- Kimsə məni incidirsə - böyük qardaş pəncərədən baxacaq. Ağlasam - Hamıya dərs deyəcək.
Məni və şiddətli pələngdən qurtarmağa hazırdır. Demək olar ki, on yaşında, adı Pavlikdir.
Qırmızı paltarda Katya ağlamaq:
- Mən heç kimin bacısı deyiləm, - dünən pişik məni dişləyib. Yaxşı, məni dişləyin, cızmaq ... Mən ana və atamla təkəm, qardaşlarım yoxdur, atam və anam hamısı qohumdur.
Vovka, xeyirxah bir ruh, yavaşca ona yaxınlaşır.
Uşaqlara elan edir: - Katyanın böyük qardaşı olacam. Bazar ertəsi səhərdən sən mənim bacım olacaqsan.

Öyrənilənlərin ümumiləşdirilməsi və əvvəllər öyrənilmiş ZUN və UUD sisteminə daxil edilməsi.

Fəaliyyətin əks olunması. Ev tapşırığı.

Dərs planına qayıdaq. (istədiyiniz slayd açılır)

Hansı işləri başa vurduq və nəyi bacarmadıq?

Hansı yeni ədəbi terminləri xatırlayırsınız?

Vovka kimi bir dostun var?

Onun yaxşı əməlləri barədə bizə məlumat verin.

Ən yadda qalan və maraqlı məşq hansıdı?

Slayd 15 . Özünü qiymətləndirmə vərəqələri.

Qiymətləndirmə vərəqlərini götürün, tapşırığı oxuyun. Dərsdəki işinizi qiymətləndirməlisiniz. Dairəni istədiyiniz rənglə rəngləyin.

Ev tapşırığı

Ə.L. Bartonun "Vovka mehriban bir ruhdur" şeirini ürəkdən öyrənmək, Vovkanın sərgüzəştləri barədə öz hekayənizlə tanış olmaq.