Yeniyetmələrdə pis vərdişlərin qarşısının alınması üçün oyunlar.

"Hisslər" (25-30 dəqiqə).

İştirakçılara aşağıdakılar xahiş olunur: sərxoş və ya narkotik içən bir insanla ünsiyyət qurduğunuz bir vəziyyəti xatırlayın. Bəlkə də qohumlarınızdan və ya tanışlarınızdan biri və ya sadəcə küçədə tanış olduğunuz bir adam idi. Bu insanla yaşadığınız hissləri xatırlamağa çalışın.

Sonra iştirakçılar cüt-cüt ünsiyyət qurur və 5 dəqiqə bir-birlərinə o zaman yaşadıqları hisslər haqqında danışırlar. Eyni zamanda, bu müddət ərzində biri danışır, digəri diqqətlə qulaq asır, sonra rollar dəyişir. İştirakçılar çevrəyə qayıdırlar və birlikdə, aparıcının rəhbərliyi altında danışdıqları və dinlədikləri zaman yaşadıqları hissləri təsvir edirlər.

Mümkün variant:

Natiqin hissləri - qıcıqlanma, qəzəb, təəssüf, kin, hörmətsizlik, inamsızlıq, günahkarlıq, məsuliyyət və s.

Dinləyici hissləri - empatiya, maraq, qəzəb, iyrənclik, anlama, peşmanlıq, hörmət və s.

Hisslərin təhlili, başqa bir insanın narkomaniya problemi ilə qarşılaşdıqda vəziyyətə şəxsən nə qədər qarışdığımızı anlamağa kömək edir.

"Kukla" (15 dəqiqə).

İştirakçılar "üçlüyə" bölünürlər. Hər bir alt qrupda bir "kukla" və iki "kukla" seçilir. Məşq hər bir alt qrupdan "kukla" nın "kukla" nın bütün hərəkətlərini idarə etdiyi kiçik bir kukla nümayişi keçirməsini istəməsindən ibarətdir. İştirakçılar səhnə ssenarisini təsəvvürlərini məhdudlaşdırmadan özləri hazırlayırlar.

Fikirləşdikdən və məşqdən sonra alt qruplar öz variantlarını tamaşaçı kimi çıxış edən digər iştirakçılara təqdim edir. Hər kəs bir təqdimat etdikdən sonra moderator qrup mübahisəsi aparır, bu müddət ərzində təəssüratlarını bölüşmək istəyən hər kəs. Müzakirə həm "kukla" hisslərinə, həm də onun hərəkətini idarə edən "kukla" hisslərinə yönəldilsə yaxşıdır.

Bu məşqin məqsədi iştirakçılara həm tam asılılıq, həm də digərinin tamamilə sizdən asılı olduğu bir dövlət təcrübəsi verməkdir. İştirakçılar fərqli duyğular haqqında danışa bilərlər: narahatlıq, gərginlik və ya əksinə öz üstünlüyü, rahatlığı, həm asılılıq, həm də həddindən artıq qorunma vəziyyətinin insanlar arasındakı əlaqəni təhrif və alçaq vəziyyətə gətirdiyini göstərmək lazımdır. Bu məşğələdə həm "asılılıq - narkotik" vəziyyəti ilə, həm də yeniyetmənin ailəsində və ya həmyaşıdları arasında yaranan müxtəlif münasibətlərlə əlaqəli geniş bir birlik sahəsi var.

"Niyə insanlar narkotik və alkoqoldan istifadə edirlər?" (30 dəq.)

Bir insanın alkoqol və ya narkotik istifadə etməsinə səbəb olan səbəblər haqqında sərbəst danışmaq təklif olunur. Təqdimatçı cavabları gəldikləri andan kağızı vərəqində qeyd edir, bütün iştirakçıları aktiv olmağa təşviq edir. Təxmini cavablar belə görünə bilər: "İnsan bu dərmanlar ona kömək etdiyi üçün narkotik və alkoqoldan istifadə edir: ünsiyyətdəki maneələri aradan qaldırır, maraq dairəsini qane edir, gərginlik və narahatlığı aradan qaldırır, fəaliyyəti stimullaşdırır, qəbul edilmiş ənənəni davam etdirir, yeni təcrübə qazanır."

Sonda bir xülasə çıxarılır və ümumiləşdirmə aparılır, bu səbəbləri xatırlamaq üçün indi nə olduqları, çətin olanlar, hər hansı bir kəşflərin olub-olmaması barədə sual verilir. Müzakirə zamanı alkoqol və narkotik vasitələrin köməyi ilə insanın nəyin tələb olunduğunu və eyni effektə nail olmağın başqa yollarının olub olmadığına diqqət yetirmək məsləhət görülür.

"Yarımçıq Hekayə"(60 dəqiqə).

Hər bir qrup üzvünə bir yeniyetmədən bir dərman sınamaq istədiyi bir vəziyyəti izah edən bir kart verilir. Vəziyyətin sonu yoxdur - bunu tələbənin özü tamamlamalıdır.

Tapşırıq.Hekayənin əvvəlini diqqətlə oxuyun və özünüzü qəhrəmanın ayaqqabısındakı kimi bitirməyə çalışın.

“Bizim öz şirkətimiz var. Hər gün evin həyətində görüşürdük və birlikdə vaxt keçirirdik. Bütün uşaqlar, o cümlədən mən də siqaret çəkirdim. Bir dəfə şirkətimizdə yeni bir adam meydana çıxdı. "Narkotik" adlandırdığı bəzi xüsusi maddəni istifadə etdi və təklif etdi ki, sınayaq. Bir dərman "dərmanı" qəbul etdikdən sonra "yüksəkləşir" və bu hissləri xoşluq baxımından heç nə ilə müqayisə etmək mümkün olmadığını çox yaxşı danışdı. Bəziləri dərhal cəhd etdilər. İmtina etdim. Məni inandırmağa çalışdı ki, bir dəfə cəhd etsəm heç bir şey olmayacaq ... "

Müzakirə. Hekayənin sonunun xarakterini, baş verənlərə münasibətini - imtina və ya dərman testi, istifadə olunan terminologiyanı qiymətləndirmək lazımdır.

"Tostlar"(20 dəqiqə).

Qrup üzvləri, dostlarını içki üçün dəvət etmək üçün on səbəblə görüşməyə dəvət olunur. Sonra qrup cütlərə bölünür, onlara aşağıdakı təlimatlar verilir: bir iştirakçı təkliflərini ardıcıl oxuyur və ortağı inandırıcı arqumentlər taparaq imtina etməlidir, ilk iştirakçı bu imtinanı təklif olunan tostun yanında yazır; 5-7 dəqiqədən sonra ilk iştirakçının mübahisələri bitdikdə tərəfdaşlar rolları dəyişir. Ümumi müzakirə zamanı iştirakçılardan iki suala cavab vermələri xahiş olunur:

1. Hansı imtina variantları sizin üçün ən inandırıcı idi?

2. İçinizdən nə imtina etməyə kömək etdi?

Bu məşq "cazibədar" vəziyyəti oynaq bir şəkildə araşdırmağa kömək edir. Məşqdə iştirak etmək, yeniyetmənin əsaslandırılmış mövqe və imtina bacarıqlarını inkişaf etdirməsinə imkan verir.

Hər bir yeniyetmə şifahi qabiliyyətinin inkişafından və qrupdakı mövqeyindən asılı olmayaraq müzakirədə iştirak edə bilər.

Təxribatçı bir bəyanat böyük bir kağızın ortasında yazılıb qrupa təqdim olunur. Qrupun hər bir üzvü əvvəlcə digərləri ilə müzakirə etmədən fikirlərini və ya bu açıqlamaya münasibət bildirərək kağıza yazmalıdır. Sonra hər kəs digər iştirakçıların yazdıqları şərhlərə yazılı şəkildə öz fikirlərini bildirə bilər. Sakit bir müzakirənin sonunda iştirakçıların təəssüratlarını müzakirə edə bilərsiniz.

Təxribatçı tezislər:

Narkomaniya problemi həll edilə bilməz, çünki narkotikdən azad cəmiyyət yoxdur.

Yalnız cəmiyyətdən kənar insanlarda narkotik problemi var.

Narkomanlara və narkoman olmaq riskində olanlara kömək etmək olmaz.

Polis narkomanlara qarşı daha qətiyyətli tədbir görməlidir.

Gənclər dərmanlar haqqında çox az məlumatlıdırlar.

Narkoman olan birinin bəxti gətirmir.

"İfadələrin yazıldığı flashcards ilə məşqlər" (60 dəqiqə).

Bu məşq əsaslandırma və müzakirələrdə konstruktiv iştirak etmək bacarığını inkişaf etdirir. Qrup üzvlərinə öz fikirlərini bildirmək tövsiyə olunur. Bundan əlavə, yeniyetmələrdə məlumat ehtiyacı oyanır.

Qrup üzvləri hazırlanmış bəyanatlar (bəyanatlar) ilə vərəq alırlar.

Bəyanatlardakı mövzuların müxtəlifliyi tələbələrə narkomaniya aspektləri və bunun qarşısının alınması haqqında kobud bir fikir verir. Digər mövzular: "Siqaret çəkmə", "Alkoqolizm". Sizə fərdi ifadələr üzərində düşünmək üçün təxminən 10-15 dəqiqə vaxt verilir. Qrup üzvlərinin razı olduqları hər hansı bir bəyanat qeyd olunmalıdır. Təklif olunan ifadələr qrup üzvlərinin fikirlərini, maraqlarını və yaşayış şərtlərini əks etdirməlidir ki, bu ifadələrlə eyniləşdirə bilsinlər. Bu müzakirə yalnız ifadələrdə təxribatçı tezislərin olduğu və mübahisəli mövzuların müzakirə olunacağı təqdirdə baş tutacaqdır.

Yekunlaşdırarkən şagirdlərin qərar verməkdə çətinlik çəkdikləri ifadələr müzakirə olunur. Bu, iştirakçıların kifayət qədər məlumatlandırılmadığı, bəyanatla razılaşmaq və ya təkzib etmək üçün əlavə məlumatlar tələb edən ifadələrə aiddir.

Mümkün ifadələr:

Dərman istifadə edən şagirdlər başqalarını aldatdıqları üçün təhlükəlidirlər.

Narkotiklər bizim yeniyetmələr üçün gündəlik işdir.

Alkoqol həşişdən daha pisdir.

Alkol asılılıq əldə edə biləcəyiniz bir dərmandır.

Yeniyetmələr testdən, imtahandan əvvəl sakitləşmək üçün dərman qəbul edirlər.

Problemlərini həll etmək üçün spirtli içki qəbul edən yeniyetmələrin narkotik asılısı olma riski var.

Bir şəxs şüurlu və orta dozada içki içirsə və ya siqaret çəkirsə, o zaman hərəkətləri asılılığın qarşısını alır.

Münaqişədən qaçan bir insanın narkotik aludəçisi olma ehtimalı daha yüksəkdir.

Siqaret çəkən, lakin tələbələrinə qadağa qoyan müəllim, gözlərində inamsız görünür.

Sərxoşluq vəziyyətinə gəlmək həyatın sevinclərindən biridir.

Narkotik istifadə edən tələbələr, dostların və böyüklərin anlayışına ehtiyac duyurlar.

"Sevinc və kədər ağacı" (60 dəqiqə).

Sevinc və kədər ağacı iştirakçılara sevinc və kədər kimi hissləri həll etməyə həvəsləndirmək üçün istifadə olunur. Hisslərinizi başqaları ilə bölüşməyi də öyrənməlisiniz.

Qrup bir neçə kiçik qrupa bölünür (maksimum 3 yeniyetmə). Hər qrup, üzərində çılpaq budaqları olan böyük bir ağac olan böyük bir kağız vərəqi alır. Qrupun hər bir üzvü rəngli kağızdan hazırlanmış "meyvələri" çılpaq budaqlara yapışdırır, bunun üzərinə sevinc və ya kədərə səbəb olan bir təcrübə və ya hadisə yazmaq lazımdır. İşıq kağız sevinc üçün, kədər üçün qaranlıq kağızdır. Sonra qrupun işinin nəticəsi yerləşdirilir ki, hamı aydın görə bilər və təqdim edə bilər. İndi "Sevinc və kədər ağacı" müzakirə üçün əsas olur. Bunu edərkən aşağıdakı suallar barədə düşünə bilərsiniz:

Hisslərimi necə ifadə edə bilərəm?

Bu hisslərlə necə davranıram?

Sevinc və ya kədərə səbəb olan vəziyyətləri necə idarə edirəm?

Hisslərimi kiməsə deyə bilərəmmi?

Addict-in çantası (60 dəqiqə).

Qapalı gözlü iştirakçılar çantadan bir və ya daha çox əşyaları (günəş gözlüyü, pivə şüşəsi, atlama ipi, cır-cındır, şpris, əlcəklər, telefon, prezervativ, qutu şokolad, zərgərlik, siqaret, həb qablaşdırması, təmtəraqlı heyvan, papaq və s.) Götürürlər. Böyük qruplarda cütlər meydana gələ bilər. Bu vəziyyətdə tərəfdaşlardan biri bir neçə maddə seçir. Gözü kor olanlar hər şeyi hiss etməlidirlər. Sonda dərnəkləri, bu mövzunun narkomaniya ilə əlaqəsi barədə danışmalıdırlar. Eyni zamanda, yayınmamaq üçün gözlər də bağlı qalır.

"İynə" (15 dəqiqə).

Hər bir yeniyetmədə dərmanlara, xüsusilə də venadaxili dərmanlara qarşı təbii psixoloji bir maneə var. Damarınızı ilk dəfə açmaq və bədəninə hərəkəti gözlənilməz bir maddə vurmaq qərarına gəlmək o qədər də asan deyil.

Yeniyetmənin "təşəbbüs" etməsindən əvvəl, bu mərhələdədir - ilk inyeksiya etdi və ya ilk siqaret çəkdi, özünümüdafiə bacarıqlarını inkişaf etdirmək lazımdır.

Bir dairədə məşq edin. Təlimat: Əlində bir şpris olan birisi, qonşusuna şpris içərisində olduğu iddia edilən dərmanla inyeksiya hüququnu təklif etməlidir. Birinci vəzifə imtina etməkdir. Üç cəhd edilir, bundan sonra şpris imtina edənə verilir və s. Bir dairədə. Məşqin sonunda qısa bir müzakirə aparılır, ən inandırıcı olan imtinanın variantları qeyd olunur və "aldatmacanın" inandırmağa davam etmək istəyi olduğu hallar.

"Tarixin müzakirəsi" (25 dəqiqə).

Volodya və Katya bir ildən çoxdur ki, dostdurlar. Bu yaxınlarda Katya Volodyanın çox dəyişdiyini, tez-tez dərsləri qaçırmağa başladığını, "şübhəli" dostları olduğunu görməyə başladı. Bir dəfə, bir məktəb diskotekası zamanı Volodya Katyanı boş bir sinif otağına çağırdı və bir neçə aydır “xanka” da “əyləşdiyini” etiraf etdi; onu sevir, amma özünü narkoman hesab etmir. Sonra o, özünə birlikdə iynə vurmağı təklif etdi. Katya çox həyəcanlandı, təklifi rədd etdi və həmin axşam dostu Tanya baş verənləri izah etdi. Diqqətlə qulaq asdı, amma bunun problemi olmadığını söylədi. Yuxusuz bir gecədən sonra səhər Katya başqa bir sinif yoldaşına hər şeyi - Sveta haqqında danışmağa qərar verdi. Ötən il Sveta'nın qardaşının narkotikdən öldüyünü bilirdi. Sveta dərhal təşəbbüsü öz əlinə aldı, Katyaya hər şeyi həll edəcəyini bildirdi. Hadisəni ev müəlliməsinə bildirdi. Təcili pedaqoji məclis yığılmışdı və Volodyanın valideynlərinə xəbər verildi. Nəticədə, həmyaşıdlarının çoxu gəncdən üz döndərdi, yalnız üçüncü sinifdən olan dostu Dima yaxın qaldı və bütün bunların xilas ola biləcəyinə əmin oldu. Volodya artıq narkotik istifadə etmir, amma Katya ilə münasibətləri korlandı.

Bu hekayə bir dəfə oxunur, sonra iştirakçılar hekayədəki personajların reytinqini iki meyara görə təyin etməlidirlər:

1. Kimə ən çox rəğbət bəsləyir?

2. Kimin hərəkətləri ən doğru idi?

Qrup, fikir mübadiləsi aparılan 4-5 nəfərdən ibarət alt qruplara bölünür. Ortaq bir nöqtəyə gəlmək istənir. Sonra müzakirə nəticəsində ümumi bir müzakirə aparılır. Bu vəziyyətdə əsas anlayışlar "məsuliyyət" və "ayrıseçkilik" olmalıdır.

"Dəyərlər" (20 dəqiqə).

Qrup üzvlərinə mümkün insan dəyərlərinin siyahısı verilir:

Maraqlı iş;

Yaxşı ölkə mühiti;

İctimai qəbul;

Maddi sərvət;

Zövq, əyləncə;

Özünü inkişaf etdirmək;

Azadlıq;

Ədalət;

Xeyirxahlıq;

Dürüstlük;

Səmimiyyət;

Məqsədlilik.

Sonra hər kəsdən siyahıdan onun üçün ən vacib beş dəyər və hazırda o qədər də əhəmiyyətli olmayan iki dəyər seçmək istənir. Fərdi iş mərhələsindən sonra iştirakçılar kiçik qruplarda (hər biri 2-3 nəfərdən) birləşir və seçimlərini müzakirə edirlər. Bunun ardından iştirakçılar təcrübələrini bölüşdükləri qruplararası müzakirə davam edir.

"TV spot"(25 dəqiqə).

Qrup 4-6 nəfərdən ibarət alt qruplara bölünür, sonra aparıcısı vəzifəni belə izah edir: “Təsəvvür edin ki, televiziyada işləyirsiniz. Növbəti 20 dəqiqə ərzində vəzifəniz narkotiklərin təhlükəsi barədə bir televiziya reklamı hazırlamaq və səhnələşdirməkdir. İstənilən janrda işləyə bilərsiniz: sosial reklam, quruluş, animasiya. Musiqidən, rəqs etməkdən, bəzəməkdən istifadə edə bilərsiniz - təsəvvürünüzə nə deyirsinizsə. "

Tərifdən və məşqdən sonra hər bir alt qrup öz videolarını təqdim edir. Sonra iştirakçılar təəssüratlarını bölüşdülər.

Məşq ümumiyyətlə canlı və maraqlıdır. İştirakçılar rola girməyi bacarırlarsa, görkəmli yaradıcılığı nümayiş etdirərək həvəslə səhnələr oynayırlar. Məşqin sonunda iştirakçılardan hansının ən uğurlu olduğunu və nəyə görə tapdıqlarını müzakirə etmək çox vacibdir. Bu məşq iştirakçılara öz mövqelərini göstərməyə və gənc auditoriyaya təsir etmə vasitələrinin ən təsirli ola biləcəyini başa düşməyə imkan verir.

"Redaktora Məktub" (25 dəqiqə).

İştirakçılar hər biri müvəqqəti olaraq bir gənclik qəzetinin redaktoru vəzifəsini icra edəcək iki alt qrupa bölünməyə dəvət olunur. Ev sahibi izah edir: “Təsəvvür edin ki, bir redaktorunuza məktub gəldi. "Gənc adamla birlikdə 15-20 dəqiqə ərzində cavab yazmağa çalışın." Sonra ev sahibi məktublar paylayır. Nümunə məktublar bu kimi görünə bilər:

... Əziz redaktorlar!

Şirkətdə idim və inyeksiya sınamağa inandırdım. Maraqlandim. İndi fikirləşməkdə davam edirəm, əgər mən artıq narkomanamsa nə edim. İndi nə etməliyəm? Həkimə getməkdən qorxuram. Xahiş edirəm cavab verin.

Maşa P., 14 yaş.

... Hörmətli Magpie!

Bir sevgilim var, birlikdə oxuyuruq. Yazda dachada başqa adamlarla tanış oldu. Siqaret çəkirlər və araq içirlər. İndi onlarla daha çox vaxt keçirir.

Mən onu sevirəm və həqiqətən spirtli olmaması üçün ona kömək etmək istəyirəm.

Xahiş edirəm 1 Marinanın, 16 yaşında necə olmasını məsləhət verin.

Cavablar yazıldıqdan sonra alt qruplar məktubları və cavab seçimlərini dəyişir. İndi alt qrupların hər birindən həmkarlarının cavab keyfiyyətini aşağıdakı meyarlara görə qiymətləndirməsi istənir:

1. Cavab forması mövcuddurmu?

2. Cavabın mənası aydındır?

3. Bu cavabdan utandınız və ya bəyənmədiniz?

4. Bu cavab sizə nə qədər maraqlıdır?

5. Məlumat kifayətdirmi?

Hər bir meyar üçün birdən on bala qədər bal təyin olunur, sonra ümumi nəticə hesablanır. Sonda qrup müzakirəsi aparılır, bu müddət ərzində iştirakçılar təəssürat və duyğular paylaşırlar. Bu məşqin mənası, yeniyetmələrin həmyaşıdlarına kömək etmək vəziyyətində öz mövqeləri üçün mübahisə etmə bacarığını inkişaf etdirməsidir.

Aparıcı. Alkoqollu içkilər, siqaret, dərman vasitələrinin reklamlarına diqqət yetirin. Hər reklamda heyrətamiz xəbərlərin olduğunu başa düşəcəksiniz. Məsələn, alkoqol nəinki bədənə zərər verir, hətta müəyyən faydalı təsir göstərir. Sinifdə alkoqolun depresif təsir göstərdiyini söyləyirlər, amma əslində reklam məlumatlarına görə, stimullaşdırıcı kimi davranır. Hətta mikrobları və bakteriyaları öldürən güclü maddələr sayəsində dəri, saç və dırnaqlara gözəllik qatır. Bu, belə yaxşı xəbərdir! Hər reklamda tibbdə əsl kəşf tapa bilərsiniz!

İndi istərdim ki, məhsul haqqında həqiqəti söyləyəcək bir spirtli içki, tütün məhsulları və ya dərmanlardan biri üçün bir reklam hazırlasın.

Nümunələr:

Alkoqol sizi qusa bilər;

Alkohol sizi halsız edə bilər;

Alkohol yolda ölümünə səbəb ola bilər;

Siqaret ağciyər xərçənginin inkişafı üçün yaxşıdır;

İki tablet götürsəniz, baş 10 dəqiqə yüngül və aydın olacaq, 4 saat 30 dəqiqə ərzində cansız və qurğuşun;

Sərxoş olursan və "quruyursan", bu paradoksdur.

Seçim. Bir şüşə, bir qutu siqaret, bir qutu dərman vasitəsi ilə belə bir etiket çəkmək üçün, görəndə insan məzmunu dadmaq istəmir.

"Rol vəziyyətlərinin modelləri" (45 dəqiqə).

Aparıcı. Siz hörmət etdiyiniz sinif yoldaşının həyətində və ya evindəsiniz. Siqaret alaq otlarını sınamağı təklif edir. Heç kim səni görmür, nə edəcəksən?

Vəziyyəti həyata keçirmədən əvvəl digər iştirakçıları xəbərdar etmək çox vacibdir ki, qeydlərində tələbənin bu vəziyyəti həll etməsinə mane olan şeyləri qeyd etsinlər. Bu vəziyyətdə optimal bir sinif yoldaşı ilə münasibətləri davam etdirməyə imkan verəcək bir imtina olardı, amma cazibəyə tab gətirməzdi. Bir davranış modelinin seçimi, mümkün variantların hər birinin müsbət və mənfi nəticələrini çəkmək əsasında edilir. Ən az mənfi və ən çox müsbət tərəfi olan seçim seçilir. Məsələn: ilk seçim - Razıyam və ortaq siqaret çəkəcəyəm. Müsbət nədir, mənfi nədir? İkinci seçim "yox" demək və ayrılmaqdır. Üçüncü seçim, sinif yoldaşını təhqir etmək və valideynlərinə söyləmək. Müsbət nədir, mənfi nədir?

Vəziyyət nümunələri:

1. Volodya bu məktəbə yeni gələn birisidir. Yalnız hiss edirəm, hələ yeni dostlar tapmadı. Məktəbə gedərkən iki qeyri-rəsmi sinif rəhbəri ilə görüşdüm - Peter və Sasha. Volodyanı araq içmək üçün Saşanın evinə dəvət etdilər və inandırdılar ki, heç kim bu barədə bilməyəcək, qızlar oraya gələcək və çox əylənəcəklər. Bu vəziyyətdə Volodya nə etməlidir?

2. Siz bir gəncsiniz, sevgilinizlə birlikdə dostunuzun doğum günündə qonaqsınız. Şampan içdik. Hamı danışır, əylənir. Dostlarından biri deyir ki, şərab kifayət qədər çatmadı və iki litr şüşə araq götürdü. O, fəal şəkildə hər kəsə içki təqdim etməyə başlayır. Qız yoldaşınız araq içmir. Bir stəkan içdin. Hamını daha çox tökdülər. Bir dostunuz içməməyinizi xahiş edir və ətrafdakıların hamısı sizi inandırır: "Sən kişi deyilsən ..." və sair .. Hərəkətləriniz nədir?

3. Bir diskotekaya gedirsiniz. Əvvəl, diskotekalarda həmişə bir qızı rəqs etməyə dəvət edəndə özünüzü çaşqın və xəcalətli hiss edirdiniz. Bu dəfə dostlar sizə qətiyyətsizlik üçün "ən güclü" resept təklif edir - cəsarət üçün 100 qram "içmək". Bu 100 qramın nəticələrinin nə ilə nəticələnəcəyini bilmirsiniz. Özünüzü necə aparacaqsınız?

4. Bir gün məktəb tualetində ən yaşlı tələbə sınamaq təklifi ilə siqaret çəkdi. Sən imtina etdin. Sonra eyni zamanda hələ balaca, yetkin olmadığınızı, "ananın oğlu" olduğunu söyləyərək səni lağa qoymağa başladı. Sizin üçün nüfuzlu uşaqlar da olduğundan çox inciyirdiniz. Bu vəziyyətdə nə edəcəksiniz?

5. Tətildə qohumlarınızı ziyarətə gəldiniz. Bir dəfə bir gecə balıq ovuna getmisiniz. Axşam qulağın arxasında əminiz bir şüşə araq açdı, bir dostu ilə bir stəkan içdi. Bir müddət sonra özünə, bir dostu üçün tökdü və üçüncü şüşəni sənə verdi. O dedi: “Al, qorxma. Heç kim bilməyəcək. Mən sizin əminizəm, isti olmağınız üçün bir az cəhd etməyinizə icazə verirəm ... "

Oyunun məqsədləri:

• 
  sağlam həyat tərzinin təbliği;
• 
  siqaret çəkmənin, sərxoşluğun, narkomaniyanın qarşısının alınması.

• 
  mühazirə stendləri,
• 
  sərxoşluğun, siqaretin, narkotikin təhlükəsi barədə afişalar;
• 
  kağız, hiss uclu qələmlər;
• 
  ayələr, qutu;
• 
  mükafatlandırma üçün mükafatlar.

Oyun tərəqqi

Mərhələ 1

Davam edin:

1. 
   Bir damla nikotin öldürür ... ( at və ya uçmaq)
2. 
   Hansı rus hökmdarı siqaret çəkməyi qadağan etdi? (İvan Dəhşətli və ya Çar Mixail Fedoroviç)
3. 
   Goonies, Təcrübəli və Qorxaq meşədə nə bişirdi? (kompot və ya ay işığı)
4. 
   Davam et "İnsan bir tacdır ... (bir padşahın və ya.) təbiət)
5. 
   Çox vaxt siqaret çəkəndə yüksəlir ... ( arterial təzyiq və ya atmosfer təzyiqi)
6. 
   Davam "Çox şərab - az ..." ağılya pul)
7. 
   Hansı Avropa səyahətçisi ilk dəfə siqaret çəkən insanları gördü? (Vasco da Qamma və ya Christopher COLUMBUS)
8. 
   Hər siqaret çəkən siqaretdən sonra siqaret çəkən insanın həyatı neçə dəqiqə qısaldı? (15 dəqiqə.) və ya 1O dəqiqə)
9. 
   İmmun çatışmazlığı virusu nə məhv edir? ( immun sistemi və ya ifrazat sistemi)
10. 
    Davam "Siqaret çəkən - özünə ... ( qəbristanlıqya da istəkli)
11. 
    Rusiyada siqaret hansı səbəbdən qadağan edildi? ( tez-tez yanğınlar səbəbindənya da xalqın sərxoşluğuna görə)
12. 
    Məşhur cərrah Fyodor Uglov spirtli içki qəbul etdikdən sonra beyin qabığının qaldığını iddia etdi ... ( sinir hüceyrəsi qəbiristanlığı ya da canlılıq və əyləncəli bir ittiham)
13. 
    QİÇS və HİV əleyhinə peyvənd varmı? ( deyilvə ya bəli)
14. 
    Davam edin "ər içir - evin yarısı yanır, arvad içir - hamısı ... (ev yanır)
15. 
    Siqaret çəkəndə ən çox nədən təsirlənir? (gəmilər və ya ciyərlər)
16. 
    Davam et "Sərxoş adam adam deyil, çünki itirdi ... ( ağılvə ya cüzdan)
17. 
    Peter I Rusiyada tütün çəkməyə nə üçün icazə verdi? (insanların sağlamlığını yaxşılaşdırmaq üçün və ya iqtisadi inkişaf)
18. 
    Leonid Gaidai'nin hansı filmində qəhrəman gənclərə bir və ya digər ayağı ilə bükülü, karkas siqaret kötükləri rəqs etməyi öyrədir? ("Almaz Əl" və ya "Qafqaz əsiri")
19. 
    1O ildə siqaret çəkən şəxsin tənəffüs yolu ilə neçə litr tütün tarı keçir ( 8 litr və ya 5 litr)
20. 
    Nikotin xüsusilə təsir edən bir zəhərdir ... ( böyümə və ya görmə)

Ən zəif əlaqə kimdir?

Kim yaxşı oynamadı?

Komandamızı kim tərk edəcək?

Ən zəif əlaqəni müəyyənləşdirməyin vaxtı gəldi.

(ilk oyunçu komandanı tərk edir)

Mərhələ 2

1. 
   Sərxoşluqda ittiham olunan Çin imperatoru Wu Wong'un 1220-ci ildə verdiyi qanuna görə nə edildi? ( ölümə məruz qaldılar ya da ölkədən qovulmuş)
2. 
   Jak Niko adını əbədiləşdirdi? (nikotin)
3. 
   Davamını “O, çörəyi ayaqlarına qoyur, amma şərab… (yıxır)
4. 
   Yazıçı Vasili Belov qadınları siqaret çəkməyə çağırdı ... (qazlar və ya.) toyuq)
5. 
   Bir siqaret çəkəndə xərçəngli şişlərin meydana gəlməsinə siqaretin tərkibində ... (nikotin və ya.) radioaktiv polonium)
6. 
   "20-ci əsrin vəbası" adlı bir xəstəlik? (xərçəng və ya QİÇS)
7. 
   Dərman təsir edən kimyəvi maddələrdir ... ( sinir sistemi və ya həzm orqanları)
8. 
   Hansı məşhur rus yazıçısı bu ifadəni söylədi: "Nadir bir oğru, qatil öz işini ayıq edir". ( L.N. Tolstoy ya da A.P. Çexov)
9. 
   Siqaret çəkərkən insan orqanizminə nə qədər zərərli maddələr daxil olur? (təxminən 10 və ya 30 ətrafında)
10. 
    Şairlərdən hansını bu sətirlərlə vuruşmağa çağırır:
    "Beləliklə, ay işığı evinizi bükməsin,
    Zəhər tabut gətirməməsi üçün -
    Kənddən çıxan Moonshiners!
    Fermadan çıx! kənddən çıx! ”dedi. ( V.V. Mayakovski ya da S.A. Yesenin)
11. 
    Rusiyada neçə narkoman var? ( 10 milyondan çox insan və ya 5 milyondan çox insan)
12. 
    Tütünün yanması zamanı yaranan tar ... (zəhərlənmə və ya.) şişlər)
13. 
    Bir narkoman ildə neçə nəfər narkomaniya ilə məşğul ola bilər? ( 15 nəfər və ya 9 nəfər)
14. 
    Narkomaniyanın böyüməsi ilə hansı problem daha da ağırlaşır? (qrip və ya QİÇS)
15. 
    Siqaret dəbinin “epidemiyası” ilə hər il nə qədər ruslar məşğul olur? (təxminən 100 min nəfər və ya 400 min nəfər)
16. 
    Spirt mərkəzi sinir sisteminə hansı təsir göstərir? (müsbət və ya mənfi)

Səhm almaq üçün vaxt gəldi.

Kim işdən kənarda?

Komandaya kim imkan verir?

"Ən zəif bağlantı" nı müəyyənləşdirin?

Mərhələ 3

1. 
   Ağciyər xərçəngi siqaret çəkməyənlərə nisbətən siqaret çəkənlərdə daha çox olur ... ( 30 dəfə və ya 15 dəfə)
2. 
   Rus şairlərindən kimə aiddir: "İçki içən adam heç nəyə yaramaz". (M.Yu. Lermontov və ya A.S. Puşkin)
3. 
   "Dərman" yunan sözündəndir. Bunun mənası nədi? ( sərxoş və ya cəlb)
4. 
   Bu atalar sözləri kimlərə aiddir: "Bir insanın görünüşü güzgüdə, ruhu isə araqdadır"? ( koreyalı ya da rusca)
5. 
   Dünyadakı məşhurlardan kim narkotikə zərərli bir asılılığın qurbanı oldu? ( Elvis Presley və ya Arnold Schwarzenegger)
6. 
   Ağır siqaret çəkənlərin xəstəliyi nədir? (öskürək və ya bronxit)
7. 
   İçməli ailələrdə uşaqların ölüm nisbəti içməyənlərə nisbətən neçə dəfə yüksəkdir? (2 dəfə və ya 3 dəfə)
8. 
   İnsanların sağlamlığını qorumağa və gücləndirməyə nə kömək edir? (idman, sağlam həyat tərzi)
9. 
   Narkotik maddələrin həddindən artıq dozasından uşaqların ölüm nisbəti neçə dəfə artmışdır? ( 42 dəfə və ya 17 dəfə)
10. 
    Son 4 ildə dərman istehsal edən neçə laboratoriya təyin olundu və yenilərinin yaradılması üçün hansı işlər görülür? (100-dən çox və ya 300-dən çox)
11. 
    Bir adamın bir ay ərzində siqaret etdiyi 1 kq tütündə nə qədər tar taracı var? ( 70 ml. və ya 90 ml.)
12. 
    Niyə yeniyetmələr narkotik cəhd edirlər?

3-cü mərhələnin tamamlanması

Səhm almaq üçün vaxt gəldi.

Bu dəfə ən pis kimdi?

Bütün komandanı kim aşağı salır?

Oyunu kim tərk edəcək?

Mərhələ 4 (final)

Qalan oyunçuların hər biri ən düzgün cavabları almalıdır.

İnsan sağlamlığı üçün əsas təhdidləri hansılardır?

(pis ekologiya, sərxoşluq, siqaret, narkomaniya)

Oyuna yekun vurdu

Ən çox bal toplamış iştirakçı mükafat qazanır.

Əlavə suallar:

Ən çox bal toplamış iştirakçı qalibdir

KVN-oyun "Əlimizdə sağlam bir planet"

: Axşamınız xeyir! Bu gün sağlamlıq haqqında mümkün qədər çox məlumat əldə etmək və əldə etdiyimiz bilikləri necə tətbiq etməyi öyrənmək üçün bir yerə toplandıq. Beləliklə, axşamın şərtləri: kapitan da daxil olmaqla hər sinifdən 5 nəfərdən ibarət komandalar dəvət olunur.

(Dərslərə bir paralel dəvət olunur, səhnədə əvvəlcədən qurulmuş yerləri tutan komandalar yaradılır).

Aparıcı: Sağlamlıq sağlam bir orqanizmdir. Hər hansı bir orqanizm hüceyrələrdən ibarətdir. Taskınız sağlam hüceyrələrin sayını qorumaq və artırmaqdır. Buna görə düzgün, müvəffəqiyyətli və tamamilə tamamlanmış bir iş üçün müəyyən sayda sağlam hüceyrə alacaqsınız. Sizi nə qədər sağlam hüceyrələrin mükafatlandıracağına qərar vermək üçün səlahiyyətli münsiflər heyətimiz, gimnaziyanın direktoru, tərbiyə işləri üzrə direktor müavini, tibb işçisi, müəllim-psixoloq, sosial müəllimi olan "donor hüceyrələr bankı" adlanır. yəni ən çox sayda sağlam hüceyrə toplayacaq əmr.

I. "Bu bizik" müsabiqəsi.

Axşam mövzusunun mahiyyətini əks etdirən və seçiminizi izah edəcək bir komanda adı ilə qarşılaşmalısınız.

Düşünmə müddəti üç dəqiqədir. Münsiflər heyətinin sizə verə biləcəyi ən çox hüceyrə sayı 5-ə qədərdir.

II. Rəqabət - istiləşmə.

Komanda üzvlərindən biri liderin zərfindən 2 sual çıxarır, sonra bütün komandalara vaxt verilir, onlar bu suala izahatlarla cavab verirlər.

Hər düzgün cavab üçün komanda 10-a qədər sağlam hüceyrə ala bilər. Cavab səhvdirsə, aparıcı izah edərək düzgün cavab verir.

Sual və cavabların göstərici siyahısı.

1. Sual: Təəssüf ki, bəzən narkotik qəbul etmək, hətta həyatınızda ilk dəfə sınamağınız da ölümcül olur. Ən çox ölüm səbəbi nədir?

Cavab:YAXŞI. Düşünmək üçün yemək: bədən üçün tez-tez öldürücü miqdarı hər bir insan üçün fərdi. Ürəyinizin, ağciyərlərinizin və ya qaraciyərinizin nə vaxt uğursuz olacağı sualına heç kim cavab verə bilməz.

2. Sual: Dərmanlar həmişə bir maldır və zaman keçdikcə artır və artır. İnsan narkotik qəbul edərsə, qanuni yolla pul qazanması bir o qədər çətindir. Rusiya Federasiyasının Cinayət Məcəlləsində aldatma və ya etimaddan sui-istifadə edərək başqasının əmlakını oğurlamaq və ya başqasının əmlakına hüquq əldə etmək adı nədir?

Cavab: QƏRAR. Düşünülən yemək: cəzanın həddi minimum minimum əmək haqqının 200-dən 10 ilə qədər əmlakın müsadirə olunmasına qədərdir.

3. Sual: Dərmanların hazırlanmasında həlledicilərin istifadəsi orqanizmdəki hüceyrələri - toxunulmazlıq üçün cavabdeh olan zülal istehsalçılarını məhv edir. İnsanın hansı daxili orqanı ən çox əziyyət çəkir?

Cavab:Yaşayış. Düşünmək üçün yemək: İmmunitetli zülalların məhv edilməsi QİÇS ilə müqayisə edilə bilər. Bədəndə bu cür hüceyrələrin olmaması nəticəsində bağımlılık bir çox xəstəliklərə (pnevmoniyadan tromboflebitə) dözə bilmir.

4. Sual: Bir məşhur Çin hikmətinə görə yüz kədər və bir sevinc gətirən nədir?

Cavab:ALKOHOLİK İÇKİLƏR.

5. Sual: Bolqar səslərindəki yanğın təhlükəsizliyi qaydalarından biri: "Legloto itələməyin!" Rus dilinə tərcümə edin.

Cavab:BEDƏN SOXUMAYIN!

6. Sual: Qaraciyər hüceyrələrinə ziyan vurması və narkomaniya ilə əlaqəli bir xəstəlik olaraq QİÇS-ə yoluxması səbəbi ilə bədənin hansı qabiliyyəti itirilir?

Cavab:İMNANLIQ. Düşünmək üçün yemək: QİÇS sağalmaz bir xəstəlikdir (ən azından indiyə qədər). Narkomaniyadan qurtulmaq çox, çox çətindir. İmmunitet sisteminin məğlub olması insanı ən sadə xəstəliklərə qarşı müdafiəsiz edir.

7. Sual: Həkimlər hesab edirlər ki, bu, insanın narkotik asılılığını inkişaf etdirdiyi bütün maddələrdən ən əlçatandır. Bu nədir?

Cavab:Nikotin.

8. Sual: Bir çox dərman, xüsusən psixostimulyator və barbituratlar beyinə, qaraciyərə və xüsusilə ürək-damar sisteminə mənfi və zərərli təsir göstərir. Bu qədər asılı olan insanlarda ölümün səbəbi nədir?

Cavab:ÜRƏK ÇATIŞMAZLIĞI. Düşünmək üçün yemək: Miyokard infarktı əsasən yaşlı insanlarda ürək əzələsinin yaşla pisləşməsi səbəbindən baş verir. Gənclərdə ürək böhranları ən çox narkotik istifadəsi səbəbindən baş verir. Stimulantlar, bir neçə il ərzində, on illərlə hesablanan təhlükəsizlik həddini "köhnəldir".

9. Sual: Opiatlar ən təhlükəli dərman növlərindən biridir. Bu maddələrin bəziləri tibbdə (məsələn, kodein) istifadə edilmişdir. Ağrı kəsici və yuxu həbi olaraq hansı maddə istifadə edildi? Ip ucu: Adı yuxu tanrısının adından gəlir.

Cavab:MORFIN. (Qədim Romalılar arasında yuxu tanrısının adı Morpheus idi). Düşünmək üçün yemək: morfin bədəndən kalsiumu "qızardır" (dişlər yıxılır, sümüklər çürüyür), həddindən artıq dozada beyin hüceyrələrinə oksigen tədarükü pisləşir. Beyin hüceyrələri yenilənmir!

10. Sual: Narkotik istifadəsi hansı növ sepsislə nəticələnir?

Cavab:INJECTION və ya venadaxili yol, çünki sepsis qan zəhərlənməsidir. Düşünmək üçün yemək: Narkomanlar nadir hallarda birdəfəlik şprislərdən istifadə edirlər, çox vaxt hamısı birlikdə bir şpris istifadə edir və dərmanla birlikdə xəstəliklərin hamısını götürürlər, ən pisləri QİÇSdir.

III. "Qəzetinizin məqalələri ilə" müsabiqəsi.

Ev tapşırığı: Dərslərə sağlam həyat tərzi haqqında afişa qəzeti hazırlamaq üçün əvvəlcədən tapşırıq verildi. çox vaxt bu axşam pis vərdişlərlə mübarizə və ya sağlamlığa zərər və insan həyatı üçün təhlükə yaradan cinayət və hüquq pozuntularının qarşısının alınması günlərinin bir hissəsi olaraq keçirilir.

Komandalar qəzet üçün şüar hazırlamalı və mahiyyətini tamaşaçıya təqdim etməlidirlər. Sağlam hüceyrələrin maksimum sayını əldə etmək olar:

qəzetdə - 10-a qədər sağlam hüceyrə,

tamaşaçılara təqdimat üçün - 10-a qədər sağlam hüceyrə,

şüarı üçün - 10-a qədər sağlam hüceyrə.

Vaxt 5 dəqiqə.

IV. "Kapitanlar" müsabiqəsi.

Hər bir kapitan üçün axşam mövzusunda anti-reklam ilə görüşmək lazımdır (10-a qədər sağlam hücrə verilir).

(Bu zaman qalan komanda növbəti yarışda iştirak edir).

V. Müsabiqə "Gələcək Nəsil Mesajı".

Kapitan olmayan bir komanda gələcək nəslə məktub yazır. Hazırlıq müddəti 8-10 dəqiqə. Münsiflər heyəti ən yaxşı məktubu (və ya məktubları) 10 sağlam hüceyrə ilə təltif edə bilər.

(Komandalar 4 və 5-cü yarışların tapşırıqlarını yerinə yetirərkən zaldakı tamaşaçılarla bir oyun oynayır).

Aparıcı: Görəsən tamaşaçıların sağlamlıq haqqında nə qədər məlumatı var? Suala cavab verin və sinifinizdəki komandaya sağlam hüceyrələrin sayını əlavə edin. Hər düzgün və əsaslandırılmış cavab üçün, "Donor hüceyrələr Bankı" olan 5 sağlam hüceyrə alacaqsınız, yəni. münsiflər heyəti bədəninizə siniflərinizi əlavə edəcəkdir. Beləliklə, başladıq:

(Rəhbər cavabları səhv veribsə, respondentləri düzəldir;

və daha tam şərh).

1. "Onu iman və təqva ruhu tərk edir, lakin insandakı və pis ruhda qalır. Allah, mələklər və möminlər tərəfindən lənətlənəcəkdir. Qırx gün onun duası qəbul olmaz. Axirət günü üzü qara olacaq, dili ağzından asılacaq, sinəsinə tüpürcək axacaq, sinəsindən bir qışqırıq susuzluqdan yüksələcək ”. Bir müsəlmanı hansı vəziyyətdə belə bir cəza gözləyir? (Alkoqol qəbul edərsə).

2. Həkimlər inanırlar ki, dünyada ən çox yayılan yoluxucu yoluxucu xəstəlik ümumi soyuqluqdur. Dünyada ən çox yayılmış yoluxucu olmayan yoluxucu xəstəlik hesab edilən nədir? "(Caries).

3. Yunanların fikrincə, hansı xəstəlik ağıl və ruhu parçalayır? (Şizofreniya, Yunan şizo - bölmüşəm, phren - ruh, ağıl).

4. Ümumdünya Səhiyyə Təşkilatına görə məktəb müəllimlərinin peşə xəstəliklərindən biri də poliozisdir. Bu xəstəlik ölümcül deyil, amma gec-tez hər kəsə təsir edir, özləri də bundan xoşbəxt olmayan bəzi şanslı insanlar istisna olmaqla. Bununla yanaşı, məktəb müəllimləri, orta səviyyədən daha erkən poliozisə yoluxurlar. Bu xəstəliyin əsas əlaməti nədir? (Boz saçlar, polioz ağardılır, keçəllərdən başqa hamı boz olur).

5. Amerikalı həkimlərin fikrincə, bu canlılar ABŞ-da qripin əsas daşıyıcısıdır. Epidemiyaların hər il payızda baş verməsi üçün məsuliyyət daşıyırlar. Onlar kimdir? (Tələbələr).

6. Bu ixtiraçı, beyin övladı üçün iki tətbiq sahəsi - poçt göndərişi və arıqlamaq üçün bir vasitə proqnozlaşdırır. Bu maddənin hazırkı adı nədir? (Velosiped).

7. P. Bragg deyir ki, 9 həkim var. Dördüncüsündən başlayaraq bunlar: təbii qidalanma, oruc, idman, istirahət, yaxşı duruş və ağıl. Bragg'ın qeyd etdiyi ilk üç həkim hansılardır? (Günəş, hava və su).

8. Hazırcavab ingilis diktumunda hansı idman növündən bəhs olunur: "Bu jestlər vasitəsilə bilik mübadiləsidir"? (Boks haqqında).

9. Uzun müddət Qədim Yunanıstanda keçirilən Olimpiya Oyunlarında yalnız bir atletika növü var idi. Hansı? (Qaçmaq).

10. Bu idman oyununun görünüşünə adi yetişməmiş bir alma kömək etdi. Şərqdən bu oyun Avropaya gəldi. Son əsrdə, əmlakı şəhərin yaxınlığında yerləşən İngilis lüksü tərəfindən bu oyunun yarandığı yerdən gətirildi. Hansı idman oyunundan danışırıq? (Badminton).

11. Bu söz rus dilinə 18-ci əsrin sonlarında fransız dilindən gəldi. Beləliklə, əvvəlcədən müəyyən nöqtələrdə yolda bir-birini əvəz edən xüsusi göndərişçilər tərəfindən məktublar, məruzələr göndərən təcili poçt adlanırdı. Günümüzdə fərqli bir məna almış bu kəlmə ad verin. (Relay yarışı).

(Müsabiqənin 4 və 5-cü təqdimatından sonra münsiflər heyəti ilkin nəticələrini çıxarır və müsabiqənin nəticələrini tamaşaçılara elan edir və bu dəfə növbəti müsabiqə üçün mərhələ pulsuzdur).

Vi. Müsabiqə "Biz deməyəcəyik, göstərəcəyik!"

Komandalar, istəsələr, axşam mövzusunda bir həvəskar tamaşa hazırlayarlar. Münsiflər heyəti hər nömrə üçün 25-dən çox olmayan sağlam hücrə seçir. Hər komandadan 3-dən çox nömrə qəbul edilmir.

Axşamın nəticələri yekunlaşdırılır, sağlam hüceyrələrin sayı sayılır.

Münsiflər heyəti nəticələri elan edir və iştirakçılara və qaliblərə xatirə hədiyyələri təqdim edir.

Aparıcı: İştirak etdiyinizə görə təşəkkür edirəm və bunu unutma, həkimlərin dediyi kimi: "Bir xəstəliyin qarşısını almaq, müalicə etməkdən daha asandır." Sağlamlığımız əlimizdədir! Təşəkkür edirəm!

Mövzu: "Uşaqlar və yeniyetmələr arasında narkomaniya profilaktikasında oyunun rolu"

Sosial pedaqoq Li İnna Afanasyevna

nalçik

Sənsən, mənəm, o da
Və hər kəsin öz həyatı var.
Onun qiyməti ləyaqət və şərəfdir,
Keçid yaşı var,
Nə qədər çətin olsa da.
Çoxları üçün şəfəq başlayır
Biri qaranlığa qərq olur.
Sənsən, mənəm, o da
Yalnız birlikdə pisliyi dayandıra biləcəyik.
Yaşamaq üçün ləyaqətini qoruyun.

İndiki dövrdə, yeniyetmələrin narkotik asılılığı problemi ümumrusiya miqyasında qlobal bir fəlakət halına gəldi.

Bu bədbəxtlik dünyaya çevrildi və bunun həll yollarını tapmaq olduqca çətindir.

Statistikalar, ailələrində hər şeyin təhlükəsiz olduğu və depresiya və antisosial davranışın şərtləri olan uşaqların, narkotik alverçilərinin təsiri altına düşdüklərini göstərir. Yeniyetmələr arasında düzgün qurulmuş narkotik qarşısının alınması sistemi artıq öz bəhrəsini verməkdədir.

Alkoqolizmin, tütünçəkmənin və narkomaniyanın qarşısının alınması aylığı çərçivəsində məktəbimizdə bir sıra tədbirlər keçirildi.

Mən diaqnostik

1. Anket

2. Sosioloji sorğu

3. Test (diaqramlar) Əlavə 1

II Əsas mərhələ

10-11 siniflər üçün sosial video hazırlamaq

Teambuilding "Veb" 9-cu sinif

Oyun "İfadələrin svetoforu" 8-ci sinif

İnteraktiv rol oyunu "Ailə" 10-cu sinif

Oyun "Ailə tarixi" 11-ci sinif

"Piramida" aktivator oyunu.

Yeniyetmələr üçün narkomaniyaya qarşı profilaktik oyunlar keçirilməlidir. Məqsədləri narkomaniya kimi bir asılılığın qarşısını almaqdır. Təhsilə bu cür yanaşma haqlı və təsirli olacaqdır. Alkoqol və ya narkotik asılılığının qarşısının alınmasında əsas vəzifə gəncləri narkotik və ya spirtli maddələrdən istifadə etdikdən sonra tibbi cəhətdən daha çox sosial nəticələrin olduğuna inandırmaqdır. Və ilk növbədə, onlar üçün təcrübəli həkimlərin deyil, şəxsiyyətin formalaşması dövründə məktəblilər üçün istinad qrupuna çevrilən həmyaşıdlarının fikri deyil, xüsusilə vacib olacaqdır. Qarşısının ən təsirli forması oyun və məşqdir. Oyunlar, məşqlər heç bir şey qoymamalı və laqeydliyə və ya daha pisinə, təcavüzə səbəb olmamalıdır. Yetkinlərə müstəqil düşünmək, nəticə çıxarmaq və maneəsiz müzakirə prosesində qəti qərarlar vermək imkanı vermək lazımdır. Hər hansı bir oyuna, söhbətə başlamazdan əvvəl iştirakçılardan oyun zamanı necə müraciət ediləcəyini öyrənmək lazımdır (ən yaxşı həll, ünsiyyətə mane olmamaq üçün xüsusi döş nişanları etmək). Sonra oyun zamanı iştirakçılara ünsiyyət qaydaları barədə məlumat verin. Onları kartlarda buraxmaq məsləhətdir. Məsələn: həmsöhbətlərə hörmət edin, onların hekayəsini kəsməyin, danışmaq üçün əlinizi qaldırın, həmsöhbətinizi heç bir şəkildə qiymətləndirməyin.

Bir oyun"İzahların işıqforu"
Məqsəd: Narkotik maddələrin istifadəsi probleminə münasibət bildirmək üçün şərait yaratmaq.
Oyunu oynamaq üçün masanın üstünə üç dairə (qırmızı, sarı, yaşıl) qoymalı, lövhəyə üç vərəq yazılmış ifadələr əlavə etməlisiniz:
"Tamamilə razıyam"
"Razıyam, amma şərtlərlə"
"Qəti razı deyiləm"

Svetofor şəklində (qırmızı, sarı, yaşıl) kağız vərəqlər şaquli olaraq lövhəyə qoyulur
Fasilitator mübahisəli açıqlamaları oxuyur, bundan sonra komandalar bir dəqiqə sualı müzakirə edib cavabını vərəqə yazmalıdırlar. Bütün digər komandalar da məsələni müzakirə edir və qərar verirlər. 1 dəqiqədən sonra zəng çalır və komanda kapitanları cavab vərəqinə uyğun rəng dairəsini qaldırırlar. Komanda suala cavab verir, vərəqini bu məsələyə münasibətlərini əks etdirən ifadəyə uyğunlaşdırır. Qərar qəbul etdikdən sonra hər bir iştirakçı bunu əsaslandırmalıdır: "niyə belə düşünürəm". İştirakçıların hər birinin fikirlərini dinlədikdən sonra aparıcı qısa rəy şəklində fikirlərini bildirir. Mübahisəli ifadələrin nümunələri:

Narkomaniya cinayətdir.

Yumşaq dərmanlar zərərsizdir.

Dərmanlar yaradıcılığı artırır.

Asılılıq bir xəstəlikdir.

Bir çox gəncdə dərman problemi var.

İstənilən vaxt dərman istifadəsini dayandıra bilərsiniz.

Asılılıq müalicə edilə bilər.

Bir çox gənc şirkət üçün narkotik istifadə etməyə başlayır.

Dərmanı çox istifadə edən insanlar, onlardan asılı olduqlarını dərk etmirlər.

Bir narkoman QİÇS-dən ölə bilər.

Narkomanlıq yalnız təkrar istifadədən sonra inkişaf edir.

Bir insanın görünüşü ilə onun narkotik istifadə edib etmədiyini təyin edə bilərsiniz.

Narkoman həddindən artıq dozadan ölə bilər.

Dərman satmaq qanunsuz deyil.

Asılılıq müalicə edilə bilməz.

Şpris mübadiləsi proqramları narkomaniyanın yayılmasını stimullaşdırır.

Əgər dövlət bu problemi həll etmək istəyirsə, narkomanların müalicəsi və reabilitasiyası tamamilə pulsuz olmalıdır.

Narkomanlar insanlar deyil.

Dərman istifadəsi problemini həll etmək üçün ağciyərlər həll edilməlidir.

Ev sahibi oyuna yekun vurur. Əlavə 2

Oyun 2 "Ailə Tarixi"

A) Bütün iştirakçılar iki poster hazırlamağa dəvət olunur:

1. adi bir insanın dünyası

Bağımlılığın 2. dünyası

Məqsəd: problemin həllində fərdi iştirak etmək, vəziyyətdən çıxış yolu tapmaq.

Hər bir qrup kiminsə narkomandan əziyyət çəkdiyi bir ailənin (dostları, sinif yoldaşları) bir hekayəsini ortaya qoymalıdır. Qrup üzvlərinin bir hissəsi hekayənin yazılmasında iştirak edir, digər bir hissəsi isə layihəni yaradır. Hər bir iştirakçının vəzifəsi problemin həlli yollarını tapmaq və şəxsən vəziyyətə necə təsir göstərə biləcəyini düşünməkdir.

Qrup vəziyyəti idarə edir (şapkadan bir fikir almaq), bundan sonra problemi həll etməyin ən məqbul yollarını müzakirə etmək lazımdır.

Dərman tədarükündən imtina etmək üçün düşüncə tərzi yalnız davranış səviyyəsində deyil, həm də narkomaniya ideologiyasına qarşı olan səviyyədə tərbiyə edilməlidir.

B)Məqsəd: Lingvistik metodlardan istifadə etməklə deyilənləri təkzib etmək (mənfi hissəcik deyil, antonimlərin seçilməsi (müxaliflər), məntiqi stressdəki dəyişikliklər və s.)

Narkotik alverinə maraq göstərən insanlar adətən deyirlər: 1 nömrəli fikir : "Güclü və istedadlı insanlar narkotik istifadə edirlər."

Fakt: hamısı, olsalar da, çox keçmədən həm gücünü, həm də istedadını itirdi.

2 nömrəli fikir : "Dərman bir insanı azad edir."

Fakt: narkomanlar həyatın bütün sevinclərindən tamamilə azaddırlar.

3 nömrəli fikir : "Dərmanlar" ciddi "və" ciddi deyil "- hər zaman onlardan imtina edə bilərsiniz."

Fakt: Yalnız bir dəfə ciddi şəkildə imtina edə bilərsiniz - birincisi. Ancaq hər kəs üçün sonuncu olur.

4 nömrəli fikir : "Dərmanlar həyat problemlərini həll etməyə kömək edir."

Fakt: Bütün həyatınızı böyük problemlərə çevirirlər.

5 nömrəli fikir "Narkotiklər bir macəra romanı kimi - həyat nəsrindən qurtulun."

Fakt: Təslim edirlər, ancaq həyatın özü ilə birlikdə. "Yabanı otlar və eroin olmadan bu da gözəl mənzərədir."

Komanda sağlam bir insanı və bir narkomanı ailə ilə əlaqələndirərək və düşünərək layihələrini müdafiə edir. Əlavə 3

3. İnteraktiv rol oyunu "Ailə" 10-cu sinif

Təqdimatçı tamaşaçılardan bir ailəni seçir (ata, ana və iki uşaq)

Mərkəzdəki 1 slaydda bir uşaq var və şəkil ətrafında bu yaşda onu əhatə edən şey. Ana əvvəlcə danışır. Onun vəzifəsi şəkillərin elektron qələmlə hərəkət etməsidir ki, 2 sütunda sıralanır

1-5 yaşlarında lazım olan və

icazəli olmayan.

1-5 yaş

Növbəti slayd 6-11 yaşındadır. Şəkilləri iki sütuna bölmək vəzifəsi də var.

Üçüncü slayd 12-17 yaşlı uşaqlar tərəfindən şərh edilir, şəkilləri də iki sütuna bölürlər

Bütün ailə dördüncü slayd üzərində işləyir. Bir problem tapıb bu problemi həll etməyin yollarını axtarırlar.

Oyunun sonunda ailə öz şüarları ilə gündəmə gəlməlidir.

İldən-ilə qorxunc olur,

Köhnə dostların ölümü bir vərdişdirsə.

Ağlamaq istəyirəm, ağlamıram da, fəryad edirəm

Heç nəyi dəyişə bilməyəcəyinizi başa düşürsünüz.

Sağlam olan aparıcı adamın başına gələnlər budur

həyat tərzi keçirdi və narkotik aludəçisi olduqda.

4. "Piramida" aktivator oyunu.

Sizlərdən birini seçəcəm. Ortaya gələcək və iki nəfəri də özünə dəvət edəcəkdir. Bu ikisi hər biri daha iki oyunçu seçəcək və s. Beləliklə, hər bir dəvət edən daha iki nəfəri dəvət etməlidir. Oyun hələ yerində oturan heç kim qalmadıqda sona çatır.

Uşaqlar bir "piramida" da sıralanır.

Görün, hər kəsin yerindən hədiyyə almağa nə qədər vaxt lazım oldu!

Narkomaniya epidemiya kimi eyni sürətlə yayılır. Hər kəs dəhşətli bir kədər dərmanının nə gətirdiyini bilir. Bəs narkomanlar niyə daha çox olur?

Oyun 5. Komanda yığmaq "Veb"

Oyun iştirakçıları bir dairə təşkil edirlər. Mərkəzdə bir nəfər var. İştirakçıların əllərində bir iplik topu var, mərkəzdə dayanan bir adamı bağlayır, bir veb qurur. Şəxs immobilizasiya olunur. Bir insanın internetdən çıxması üçün iştirakçıların suallarını cavablandırması lazımdır. Ailə və dostlar üzvə kömək edə bilər. Oyunun məqsədi internetdən çıxmaqdır.

Oyun üçün suallar.

1. Bir insanı narkotik istifadə etməyə məcbur edən nədir?
Cavab: Dərmanların təhlükəsi barədə məlumatlılığın olmaması; cansıxıcılıq; ətraf mühitin təsiri; yeni bir şey hiss etmək istəyi; Problemlər

2. Narkotik istifadəçisinin ailəsi ola bilərmi?
Cavab: Bəli, amma o, pisləşir, dünyadakı hər şeyi unudur, maraqları növbəti doza dərman istehlakına endirilir, ailə arxa plana keçir.

3.Hansı dərmanlar istifadə olunur?
Cavab: Mənfəət əldə etmək və daha çox müştəri əldə etmək üçün.

4. İnsan narkotikə tez alışır və asılılıq olur?
Cavab: İlk istifadədən sonra.

5. Sizcə, dərmanlar yüngül və sərt bölünür? Ağciyərlər zərərli deyil
Cavab: Xeyr, dərmanların hamısı zərərlidir.

6. Dərman istifadəsi nəyə gətirib çıxarır?
Cavab: Sağlamlığın məhvinə; ağır xəstəliyə, ölümə; cinayətin artmasına; yaxınlarınızla münasibətlərin pozulmasına; maraqlı və hadisəli bir həyata; böhran vəziyyətlərindən çıxış yolu; şirkətdə dostluq münasibətləri qurmaq; dost / ailənin itirilməsi; işdə / məktəbdəki problemlərə.

7. İnsan bu problemlə özü mübarizə apara bilərmi?
Cavab: Xeyr, köməyə ehtiyacı var.

8. Narkomaniya ilə mübarizə yolları nələrdir?
Cavab: Tibb müəssisələri, cinayətkarlığa qarşı mübarizə, narkotik maddələrin aşkarlanması üçün gömrük nəzarətinin gücləndirilməsi.

9. Narkotik istifadəsinin qarşısını necə almaq olar?
Cavab: Dərmanlar və onlardan istifadənin nəticələri barədə dəqiq məlumat; narkotik istifadəsinin ölüm hadisələri haqqında məlumatlılıq; valideynlər və böyüklər tərəfindən qadağalar; qanunları sərtləşdirmək.

10. Narkomaniyanın təhlükələri barədə danışmağa həqiqətən dəyərmi?
Cavab: Bəli, bu problemdən xəbərdar olmalı və özümüzü və yaxınlarımızı qorumağı bacarmalıyıq.

11. Bir narkoman müəyyən edilə bilərmi? Necə?
Cavab: Əgər uzun müddətdir istifadə olunursa, onda görünüşünə, davranışına görə.

12. Narkotik istifadəsi ilə bir insanın həyatı dəyişirmi? Necə?
Cavab: Bəli, insanda fərqli maraq, fərqli bir mühit, güclü qıcıqlanma var.

İşlərimi yekunlaşdıraraq kiçik bir məşq təklif etmək istəyirəm

Bir məşhur psixoloq psixologiya seminarına 500-ü qaldırmaqla başladı rubl veksel. Salonda 200 nəfərə yaxın adam var idi. Psixoloq hesabı kimdən almaq istədiyini soruşdu. Hamı əllərini əmr kimi qaldırdı. "Biriniz bu qanun layihəsini almadan əvvəl onunla bir şey edəcəm" dedi psixoloq. Başını əydi və yenə kimsənin almaq istəyib-istəmədiyini soruşdu. Yenə hamı əllərini qaldırdı. "Sonra" deyə cavab verdi: "Mən aşağıdakıları edirəm" və fakturanı yerə ataraq çirkli mərtəbədəki çəkmələri ilə yüngülcə qaçdı. Sonra götürdü, faktura qırışmış və çirkli idi. "Yaxşı, hansınızın buna ehtiyacınız var?" Və hamı yenidən əllərini qaldırdı. "Əziz dostlar," psixoloq dedi: "Siz sadəcə bir dəyərli bir dərs dərsi almısınız. Bu qanun layihəsi ilə etdiyim hər şeyə baxmayaraq, hamısınız onu almaq istədiniz, çünki dəyərini itirməmişdir. Hələ də nominasiya sənədidir. 500 rubl Həyatımızda tez-tez yəhərdən atıldığımızı, tapdalandığımızı və yerdə uzandığımızı görürük. Belə vəziyyətlərdə özümüzü dəyərsiz hiss edirik. əyilmiş və ya ütülənsə, sizi sevənlər üçün hər zaman əvəzolunmaz olacaqsınız. "

Xülasə: Şəfa verən oyunlar. Uşaqlarda xəstəliklərin müalicəsi üçün oyunlar. Sağlamlığın yaxşılaşdırılması və xəstəliklərin qarşısının alınması üçün oyunlar-məşqlər.

Xəstəlik xoşagəlməz bir şeydir. Xüsusilə uşaqlar üçün. Uşaqlar çox müalicə olunmağı xoşlamırlar, buna görə ilk "isti günlər" geridə qaldıqda, darıxdırıcı və heç lazım da olmadığını nəzərə alaraq, yataq istirahətinə dərhal son verilməsini tələb edirlər. Döyüş ruhunuzu əsaslı şəkildə məhdudlaşdırmağa çalışaraq, həddindən artıq narahatlığınız və narahatlığınızın ən yaxşı müalicəçilərdən uzaq olduğunu unutma. Və şən və cəsarətli körpələr infeksiyanı daha yaxşı həll edir və daha tez sağalır və bəzi açıq oyunlar nəinki yaxşı əhval-ruhiyyə saxlayır, həm də necə şəfa tapacağını bilir!

Uşaq xəstələnəndə adi bir bəlaya çevrilir. Kövrək bədən xəstəliklə mübarizə aparır və uşağa kömək etmək üçün əlimizdən gələni edirik: onu ən yaxşı mütəxəssislərlə araşdırırıq, təsirli dərmanlar alırıq və barışığı təmin edirik.

Xəstəliyin mürəkkəb bir gedişi ilə bütün bunlar doğrudur. Ancaq diqqətimizi yayındıran bir sıra başqa məqamlar var. Beləliklə, uşağın bədəninin psixofizioloji xüsusiyyətləri çox vacib rol oynayır.

Psixo-emosional vəziyyət sağlamlığın yaxşılaşdırılmasında müsbət rol oynayır. Yetkinlərdə xəstəliklərin 70% -dən çoxunun psixosomatik əsasları varsa, yəni. xəstəlik bədənin emosional problemlərimizə cavabıdır, sonra uşaqlar tez-tez xəstəliklə valideynlərin narahatlığına və "narahatlıqlarına" cavab verirlər. Uşaqlar xəstələnəndə bu vəziyyətdəyik. Bu mənfi emosional fon uşağın sağalmasına mane olur.

Uşağın bədəninin başqa bir xüsusiyyəti orqanların daim böyüməsidir. Nəticədə, bu əzələlər daha intensiv inkişaf edir, daha güclü bir qan axını yönəldilir, yəni hərəkət edən orqanlara yönəldilir. Bundan əlavə, erkən yaşlarda əzələ sisteminin əsas tənzimləmə mexanizmləri ilə sıx əlaqəsi olduğu məlumdur.

Məhdud hərəkət təkcə xəstələnən orqana deyil, ümumiyyətlə sinir, endokrin və vasitəçi sistemlərə də mənfi təsir göstərir. Hərəkətlərin məhdudlaşdırılması (uşaq xəstədir və ya yenicə sağaldı və istirahətə ehtiyac duyur) duruşun pozulmasına, nəfəs, qan dövranı funksiyalarının zəifləməsinə təsir göstərir.

Uşaqlarda təbii motor fəaliyyətinin azalması, hərəkət zamanı meydana gələn qıcıqlanma axınının azalmasına səbəb olur və dərinin, əzələlərin, oynaqların sinir ucları, beyin qabığına gedən vizual və eşitmə analizatorları tərəfindən qəbul edilir.

Nəticədə mərkəzi sinir sisteminin və daxili orqanların iğtişaşları yarana bilər: emosional ton azalır, sinir-əzələ aparatı zəifləyir, ürək-damar və tənəffüs sistemləri zəif işləyir. Bu, bütövlükdə bədənin zəiflədiyi və daha tez-tez xəstəliklərə yol açması deməkdir.

Hərəkətin insanın inkişafı və sağlamlığındakı rolu haqqında bu müşahidələr tibbin bütün sahələrində - terapevtik və profilaktik bədən tərbiyəsində öz əksini tapmışdır. Ancaq bir uşağın psixikası, xüsusilə erkən yaşda, körpəni məqsədyönlü hər hansı bir, hətta ən faydalı məşqləri etməyə məcbur etmək demək olar ki, mümkünsüz bir şəkildə hazırlanmışdır. Uşaq oxumağa maraq göstərməlidir.

Buna görə sağlamlığınızı yaxşılaşdırmaq və xəstəliklərin qarşısının alınması üçün uyğunlaşdırılmış, oyun dəyişdirilmiş məşqləri təqdim edirik. Terapevtik oyunların istifadəsi nəticəsində uşaqlara nəinki müalicə edirik, həm də hərtərəfli, ahəngdar fiziki və zehni inkişafa, lazımi bacarıqların formalaşmasına, hərəkətlərin koordinasiyasına, çeviklik və dəqiqliyə töhfə veririk. Açıq oyunlar bədəni sakitləşdirir və immunitet sistemini gücləndirir.

Oyun zamanı tez-tez gözlənilməz, gülməli vəziyyətlər yaranır. Bu həm uşaqlarda, həm də valideynlərdə həqiqi sevincə səbəb olur. Rahat, şən bir atmosfer uşağın xəstəliyə "getməsinə" imkan vermir, valideynlərə ona daha çox diqqət göstərməyə imkan verir və sevgi və qayğı atmosferində uşaqlar ilə ortaq ünsiyyəti artırır. Bu güclü bir terapevtik amildir.

Hər bir xəstəlik növü üçün mümkün qədər çox oyun seçməyə çalışdıq. Asan oyunlar daha çətin olanlarla əvəz edilə bilər, bu fəaliyyətləri şaxələndirəcəkdir. Ancaq yadda saxlamalıyıq ki, oyunların sağlamlığını yaxşılaşdıran təsiri yalnız tez-tez və uzadılmış məşqlərlə (3-4 ay, gündə 2-3 dəfə) mümkündür.

1. Tənəffüs sistemi xəstəlikləri üçün oyunlar:

"Çoban buynuzu döyür"

məqsədi... Ağızın dairəvi əzələlərini gücləndirmək, sakit qapalı dodaqlar ilə düzgün burun nəfəsləri bacarığını öyrətmək.

Materiallar... Buynuz, boru.

Oyun tərəqqi... Uşaqdan bütün inəkləri çağırmaq üçün buynuzu və borunu mümkün qədər yüksək səslə vurmasını istəyin. Burundan (burundakı buynuz) havanı nəfəs almağınız və kəskin şəkildə nəfəs almağınız lazım olduğunu göstərin.

"Top partladı"

Məqsəd. Burun nəfəsalmasının bərpası, dərin nəfəsin formalaşması, dodaqların düzgün bağlanması, ritm.

Oyun tərəqqi... Uşağı "balonu şişir" ə dəvət edin: qollarını geniş tərəflərə yayın və burun içindən dərin bir şəkildə nəfəs alın, ağzından xəyali bir balona - "fff ....", yavaş-yavaş "balon" altındakı ovuclarına qoşulun. Sonra uşağın əllərini çırpın - "top partladı". "Hava topdan çıxır": uşaq "şshsh ..." səsini çıxarır, dodaqlarını proboscislə qatlayır və əllərini dizlərinə atır. Top 2 - 5 dəfə şişirilir. Çalışqanlıq üçün uşaq fantaziya alır Uşağın nəfəsinin dərin olduğundan əmin olun və oyun zamanı həddindən artıq emosional həyəcan yoxdur.

"Lələkləri"

Məqsəd. Düzgün burun nəfəsləri, ağızın əzələlərini gücləndirmək bacarıqlarını öyrətmək.

Materiallar... İp, 2 stul, lələk.

Oyun tərəqqi... Kreslolar arasındakı ipi çəkin və lələkləri ona bağlayın. Uşağı lələklərin əksinə 50 sm məsafədə yerləşdirin. Uşaqdan soruşun ki, hər nəfəs almadan əvvəl burundan dərin bir nəfəs alaraq dərin nəfəs alaraq, bir lələyi, sonra digərini güclü bir ekshalasiya ilə vur. Güclü bir ekshalasiya aparmaq üçün dodaqları dar bir boruya qatlamaq və yanaqları şişmək lazımdır.

"Siçan və Ayı"

məqsədi... Dərin ritmik inhalyasiya və ekshalasiya, hərəkətlərin koordinasiyasının inkişafı, onurğa əzələlərinin güclənməsi.

Oyun tərəqqi... Valideynlər hərəkətləri göstərir və sözləri tələffüz edirlər:

Mişkanın böyük bir evi var.
(Düz durun, ayaq barmağınızın üstündə durun, əllərinizi yuxarı qaldırın, uzanın, əllərinizə baxın - nəfəs alın.)

Siçan çox kiçikdir.
(Oturun, dizlərinizi qucaqlayın, başınızı aşağı salın - "şshsh" səsi ilə nəfəs alın.)

Siçan gəzir (Otaqda gəzirik.)
Mişkaya səfərdə,
Ona çatmaz.

Uşağınızdan qafiyəni 4-6 dəfə hərəkətlərlə təkrar etməsini xahiş edin. Uşağınızın hərəkətlərinin aydınlığını və koordinasiyasını izləyin.

məqsədi... Çiyin qurşağının əzələlərinin inkişafı, düzgün nəfəsin formalaşması, ritm hissi.

Oyun tərəqqi. Çocuğunuzu "ot biçməyə" dəvət edin. Başlanğıc pozası: ayaqları çiyin genişliyində, qolları aşağı. "Biçmək" və şeir oxumağın necə olduğunu göstərirsən və "zu" hecası olan uşaq əllərini yelləncəklə yan tərəfə (sola - nəfəs alır, sonra irəli, sağa - nəfəs alır).

Zoopark, zoo-zoopark,
Otları biçirik
Zoo-zoo, zoo-zoo
Və sola dalğalanın.
Zoo-zoo, zoo-zoo
Birlikdə sürətli, çox sürətli
Bütün otları biçəcəyik.
Zoo-zoo, zoo-zoo.

Sonra uşağını rahat vəziyyətdə əllərini silkələməyə və oyunu 3-4 dəfə təkrarlamağa dəvət et.

məqsədi... Tənəffüs funksiyasının yaxşılaşdırılması, bir siqnala cavab vermək qabiliyyəti.

Oyun tərəqqi... Çocuğunuzu bütün ailə üzvləri ilə "vaqon" a çevrilərək səyahətə dəvət edin. Qarşı tərəfində bir buxar lokomotivi təsvir edilmişdir. Bu rol ilk dəfə bir yetkin əvvəlcə yerinə yetirilə bilər. Yolu incidir və vurur.

"Avtomobillər" dirsəklərdə qollarını yüngülcə əyirlər. Fiti təqlid edərək ("gu, gu") əvvəlcə yavaşca irəliləməyə başlayırlar, sonra sürətlərini artıraraq qaçırlar. Yetkinlərin "Qatar stansiyaya gəldi" sözlərindən sonra hamı yavaşladı və "Gəldi" siqnalı gələnə qədər geriyə doğru irəliləməyə başladı.

2. Ürək-damar sistemi xəstəlikləri üçün oyunlar:

"Barmaq üzərində barmaq"

Məqsəd. Sinir proseslərini tarazlaşdırmaq, inhibitor reaksiyaları gücləndirmək, əmr üzərində hərəkətlər etmək, əl hərəkətlərini əlaqələndirmək.

Oyun tərəqqi... Uşaq qarşınızda oturur. Sənin mahnısına görə səndən sonrakı hərəkətləri təkrarlayır:

Barmağınızı barmaqla vurun və vurun (2 dəfə təkrarlayın.)
Alqışlayın, alqışlayın, alqışlayın! (Əllərini çırpın.)
Ayaqlarını çırpın, ayağa! (2 dəfə təkrarlayın.)
Gizləyin, gizlədin (Üzünüzü əllərinizlə örtün.)
Barmağınıza, barmağınıza və zərbələrə barmaq. ! (2 dəfə təkrarlayın).

3. Yoluxucu xəstəliklərdən əziyyət çəkəndən sonrakı oyunlar:

"Zainka-goody"

məqsədi... Hərəkətlərin koordinasiyasının inkişafı, emosional tonun artması, ritm hissi və əmrləri yerinə yetirmə qabiliyyətinin inkişafı.

Oyun tərəqqi... Uşağın qarşısında durun və hərəkətləri mahnının sözlərinə uyğun olaraq təkrar etməsini xahiş edin:

Zainka, baş əymək,
Boz, səcdə edin, (müxtəlif istiqamətlərdə əyilir.)
Beləliklə, buna səcdə edin.
Zainka, dönün
Boz, dönün
Bu yolu çevirin, bu yolu çevirin. (Dönür, əllərini kəmərindən götürür.)
Zainka, ayağına möhür vur, boz, ayağına möhür vur.
Beləliklə, bu kimi ayağınızı əzin. (O, hər ayağı ilə növbə ilə dayanır.)

Yetkin şəxs hərəkətlərin düzgün yerinə yetirilməsini izləyir. Artıq iş və həddən artıq həyəcan olmadığını müşahidə edir.

Olga Derevyagina
Cinayətlərin və cinayətlərin qarşısının alınması üçün hüquqi axtarmaq oyunu

Cinayətlərin və cinayətlərin qarşısının alınması üçün hüquqi axtarmaq oyunu

Məqsəd: tələbələrin hüquqi mədəniyyətinin artırılması yolu ilə yeniyetmələr arasında cinayət və cinayətlərin qarşısının alınması.

Tapşırıqlar:

Sağlam həyat tərzi bacarıqlarının və qanunlara uyğun davranışların təşviqi

Yaxşı və pis hərəkətləri ayırd etmək qabiliyyətinin formalaşması

Vətəndaş mövqeyinin inkişafına, formalaşmasına, möhkəmlənməsinə, qanunsuz əməllərə mənfi münasibətinizə töhfə verin

Gənclər və böyüklər arasında anlaşmanı təşviq edin

Cinayət və cinayətlərə görə fərdi məsuliyyət haqqında vahid bir fikir formalaşdırılması

Tədbir forması: axtarmaq oyunu

Metodlar: praktik, vizual, şifahi

Şərti: 5-9 siniflər

SUAL OYUNUN TƏQDİMATI

Komandalar istirahət üçün toplanır. Oyunda 5 komanda iştirak edir (5 sinif, 6 sinif, 7 sinif, 8 sinif, 9 sinif). Münsiflər heyəti məktəb müəllimlərindən ibarətdir.

Oyun 5 stansiyadan keçərək 5 hissədən ibarətdir.

Sosial tərbiyəçi, ətrafdakıları daim kobud və təhqir edən bir ata və oğul haqqında bir məsəl söyləyir.

Bir vaxtlar çox isti xasiyyətli və maneəsiz bir gənc var idi. Və sonra bir gün atası ona bir çanta dırnaq verdi və hər dəfə qəzəbi olmadıqda və ya pis bir iş görsə, bir dırnağı hasar lövhəsinə sürmək üçün cəzalandırdı.

İlk gün lövhədə bir neçə onlarla dırnaq vardı. Növbəti həftə özünü idarə etməyi öyrəndi və hər gün lövhəyə çəkilən dırnaqların sayı azalmağa başladı. Gənc adam, dırnaqlarda sürməkdənsə davranışına nəzarət etmək daha asandır.

Nəhayət, and içməyi və pis əməllər etməyi dayandırdığı gün gəldi. Bu barədə atasına danışdı və dedi ki, bu dəfə hər gün oğlu özünü təmkinli saxlayanda lövhədən bir dırnaq çıxara bilər.

Vaxt keçdikcə atasına lövhədə heç bir dırnaq qalmadığını bildirə biləcəyi gün gəldi. Sonra ata oğlunun əlindən tutub çitin yanına apardı:

Yaxşı etdiniz, ancaq lövhədə neçə deşik olduğunu görə bilərsinizmi? Yenidən heç vaxt eyni olmayacaq. Pislik etdiyiniz zaman, incitdiyiniz insanların ruhları bu dəliklərlə eyni yara izi buraxır. Bundan sonra neçə dəfə üzr istəsən də, yara qalacaq.

Təsəvvür edin ki, lövhə sizin həyatınız, dırnaqlar isə pis əməlləriniz və sözlərinizdir. Bu həyatda hər şey sizdən, etdiyiniz hərəkətlərdən, özünüzə və ətrafınızdakı insanlara necə davrandığınızdan asılıdır.

Uşaqlar, çətin, amma maraqlı bir əsrə qədəm qoyursan. Ətrafda çox cazibələr var. Və doğru yolu seçməlisən! Yeniyetmələr müxtəlif səbəblərdən cinayət yolu aça bilərlər. Banal pul çatışmazlığı, tərbiyə və şərtlərdən tutmuş asan pul axtarmağa qədər. Ancaq qanunu bilməmək məsuliyyətdən yayınmır və bilərəkdən pozulma ciddi nəticələrə səbəb olur.

Bu gün sizə axtarmaq oyunundan keçməyi təklif edirəm. Gündəlik həyatda öz hüquqlarımızı, öhdəliklərimizi və məsul olduğumuz şeyləri istifadə etdiyimiz oyun zamanı anlamağa çalışacağıq. "

1 saylı stansiya "Ölkəsinin vətəndaşı"

1. Bir şəxs hansı yaşda pasport verir? (14 yaş)

2. Fotonun yanında səhifədə pasport sahibi haqqında hansı məlumatlar var? (Tam adı, cinsi, doğum tarixi, doğum yeri).

3. Pasportda başqa hansı məlumatlar var? (çağırış, ailə vəziyyəti, uşaqlar, əvvəllər verilmiş pasport haqqında məlumat).

4. Vətəndaşın pasportu hansı hallarda dəyişdirilə bilər? (pasportunuzu itirmisinizsə və soyadınızı dəyişdirirsinizsə)

5. Vətəndaş pasportunu itirmişsə nə etməlidir?

6. İnsanlar hansı vəziyyətlərdə pasportlarını göstərməlidirlər? (iş üçün müraciət edərkən, qatar və təyyarə bileti alarkən, əmanət bankında pul, qeyd şöbəsinə müraciət edərkən).

7. Rusiya bayrağı nə kimi görünür? (üç rəngli panel. Rənglər aşağıdan yuxarıya: Qırmızı, mavi, ağ)

8. Ölkəmizin gerbində nə təsvir edilmişdir? (iki başlı qartal)

9. Ölkəmizin prezidenti kimdir? (V.V. Putin)

2 nömrəli stansiya "Məktəbimiz"

1. Məktəbimizin düzgün adı nədir? ("Beyskaya internat məktəbi")

2. Məktəbimizdə həftədə neçə gün var? (5 gün)

3. Məktəbimizdə ildə neçə ay oxuyursan? (9 ay)

4. Məktəbimizin direktoru kimdir? (Yangulova Ekaterina Vladimirovna)

5. Şagirdlərin hüquqları və məsuliyyətləri nədir.

Müəllimlərə hörmət edin (vəzifə).

Pulsuz təhsil (hüquqlar)

Rahat iş yeri (hüquqlar)

Fasilə zamanı istirahət edin (hüquqlar)

Sağlamlığın qorunması (hüquqlar)

Məktəb cədvəlinə (vəzifə) əməl edin

Bölmədən dairələrə marağınıza (hüquqlarına) uyğun olaraq seçin

Dərslər və fasilələr zamanı nümunəvi davranış (vəzifə)

Təhlükəsizlik qaydalarına və yol hərəkəti qaydalarına uyğunluq (vəzifə).

Məktəb əmlakına hörmət (vəzifə)

3 saylı stansiya "Hüquqi məsuliyyət növləri"

Ev sahibi: İndi pozuntulara görə qanuni məsuliyyət növləri barədə məlumat verəcəyəm.

4 növ hüquqi məsuliyyət var:

Cinayət məsuliyyəti - Cinayət Məcəlləsində nəzərdə tutulmuş qanunların pozulmasına görə məsuliyyət. Cinayət qanununda nəzərdə tutulan cinayət ictimai təhlükəlidir, vətəndaşların ictimai asayişinə, mülkiyyətinə, şəxsiyyətinə, hüquq və azadlıqlarına, ictimai qaydanı pozur (qətl, qarət, zorlama, təhqir, xırda oğurluq, xuliqanlıq).

İnzibati Xətalar Məcəlləsində nəzərdə tutulmuş pozuntulara görə inzibati məsuliyyət tətbiq edilir. İnzibati pozuntulara: yol hərəkəti qaydalarının pozulması, yanğın təhlükəsizliyinin pozulması daxildir.

İntizam məsuliyyəti əmək vəzifələrinin pozulması, yəni əmək qanunvericiliyinin pozulmasıdır, məsələn: işə gecikmək, üzrlü səbəb olmadan işdən kənar olmaq.

Mülki məsuliyyət mülkiyyət münasibətlərini tənzimləyir. (korlanmış şey)

İndi sizə tapşırıq verəcəyəm və düzgün cavab verməyə çalışırsınız: pozuntu hansı məsuliyyət növünə aiddir:

1. Bir sinif yoldaşının dərsliyini cırmaq (Mülki)

2. Gəncin sərxoş vəziyyətdə küçədə görünməsi (İnzibati)

3. Sinif yoldaşını döymək (Cinayətkar)

4. Cib telefonu oğurluğu etdi. (Cinayət)

5. Yox, gec (intizamlı)

6. Yolu səhv yerdə keçmək. (İnzibati)

7. Pəncərəni bir top ilə sındırın. (Mülki)

8. İctimai yerdə təhqiramiz sözlər. (İnzibati)

9. Yeniyetmələrin bir qrupu narkotik saxlayır, istifadə edir və paylayır (Cinayət)

10. Gənclər divarlara ədəbsiz sözlər yazdılar. (İnzibati)

4 saylı stansiya "Parkdakı qəza"

Ev sahibi: Cinayətkar hadisə yerində dəlil qoydu: ayaqqabının izləri (ofisdə yapışdırılır). Bütün sübutları tapmaq lazımdır, izlərin arxasında istintaqda sizə kömək edəcək məlumatları tapacaqsınız.

Yollarındakı sözlər:

hamısı 16 yaşında (2)

parkda (4)

dəzgahda pivə içmək (6)

gəzməyə getdi (3)

vanyanın doğum günü (5)

dostlar (1)

polis məmurları yaxınlaşdı (9)

pis sözlərə and içdi (8)

oğlanlar səs-küylü idi (7)

Mətn: Hamısı 16 yaşında olan dostlar parkda gəzməyə getdilər. Vanya ad günü keçirdi və uşaqlar skamyada pivə içirdilər. Oğlanlar səs-küy saldılar, ədəbsiz bir söz söylədilər. Polis əməkdaşları onlara yaxınlaşdılar.

Suallar: Dostlar cəzalandırılacaqmı? Əgər belədirsə, hansı cinayətlərə görə.

5 nömrəli stansiya "Cinayət aşkarlanması"

Ev sahibi: Cinayətkar hadisə yerində dəlil qoydu: ayaqqabıdan izlər (ofisdə yapışdırıldı). Bütün sübutları tapmaq lazımdır, izlərin arxasında cinayətin araşdırılmasında sizə kömək edəcək məlumatları tapacaqsınız.

Yollarındakı sözlər:

Vitya 16 yaşındadır

sinifdən qaçdı (2)

gəzməyə getdi (3)

yaxınlıqdakı məktəbdən Gena adlı bir oğlanla tanış oldum (4)

onu döyməyə başladı (5)

gena'nın ağır döyülməsi, sınığı var (6)

Vitya Gena'dan telefon götürdü (7)

Mətn: Vitya 16 yaşında, sinifdən qaçdı və gəzməyə getdi. Yaxınlıqdakı məktəbdən Gena adlı bir oğlanla tanış oldum və onu döyməyə başladım. Genanın ağır döyülməsi, sınığı var. Vitya telefonu Genadan götürdü.

Vitya məsuliyyətə cəlb olunur? Hansı cəzaya məruz qalır?