Ədəbi oxu haqqında Umk. "Rusiya ədəbi oxu umk məktəbi Rus proqramı"

ev / Aldatma arvadı

1.1. Ənənəvi School 2100 modelinə görə. Rustem Nikolaevich Buneev, Ekaterina Valerievna Buneeva tərəfindən "Oxu və ibtidai ədəbi təhsil" proqramı "Məktəb 2100" Ümumi Təhsil Proqramının fasiləsiz kursları üçün proqram dəstinin ayrılmaz hissəsidir. Bu proqramın məzmunu "İbtidai siniflər üçün ümumi təhsil müəssisələrinin Proqramı (1-4)." I hissə. " (Moskva: Təhsil, 2000. - S. 183-197).

"Məktəb 2100" təhsil proqramı ümumi orta təhsilin inkişafı üçün təhsilin məzmununu inkişaf etdirməyə və təkmilləşdirməyə, onu proqram, metodik və tədris materialları ilə təmin etməyə yönəlmiş proqramlardan biridir. Bir qrup RAO Akademik A.A. tərəfindən həyata keçirilən bir layihə. Leontiev (elmi məsləhətçi), Ş.A. Amonaşvili, S.K. Bondyreva və Rusiyanın bir sıra aparıcı alimləri - Buneev R.N., Vaxruşev A.A., Goryachev A.V., Danilov D.D., Ladyzhenskaya T.A. və başqaları, ən yaxşı rus pedaqoji ənənələri, son illərin RAO araşdırmaları üzərində qurulmuşdur və uşağın psixikasının xüsusiyyətlərini və qavrayış nümunələrini dəqiq nəzərə alır.

Alimlər gəncləri real müasir həyata, məhsuldar fəaliyyətə hazırlayan və möhkəm yaradıcılıq potensialı ilə təchiz edən, ən çətin həyat vəzifələrini həll etməyi öyrədən, biliklərini daim artırmağı, müstəqil qərarlar qəbul etməyi və onlar üçün məsuliyyətli olmağı öyrədən bir təhsil sistemi yaratmağı bacardılar. Bu, təhsilin bütün səviyyələrinin davamlılığı və davamlılığı nəzərə alınmaqla təhsil məkanının sistemli qurulmasında uğurlu təcrübədir.

Bu proqram Rusiya Federasiyasının Təhsil və Elm Nazirliyi tərəfindən tövsiyə olunur. 2006-2007-ci illərdə "Məktəb 2100" təhsil sistemi və ədəbiyyat və rus dilinə dair davamlı dərsliklər kitabı R.N. Buneeva və E.V. Buneeva Rusiya Federasiyasının aparıcı elmi və pedaqoji müəssisələrinin müayinəsindən keçdi. İmtahan Rusiya Federasiyası Təhsil və Elm Nazirliyinin tələbi ilə həyata keçirildi; Federasiya Şurasının Elm, Mədəniyyət, Təhsil, Sağlamlıq və Ətraf Mühit Komitəsi.

"Məktəb 2100" Təhsil Proqramının müəlliflər heyəti belə bir təhsil sistemini inkişaf etdirməyə çalışdı: * birincisi, yeni bir məktəbli tipi hazırlayan inkişaf təhsili sistemi - daxili azad, sevən və yaradıcılıqla reallığa bağlaya bilən, yalnız insanlara bacarmayan digər insanlarla. köhnəni həll etmək, eyni zamanda məlumatlı bir seçim etmək və müstəqil qərar vermək bacarığı ilə yeni bir problem ortaya qoyur; * ikincisi, kütləvi məktəblərdə mövcud ola bilər, müəllimlərin yenidən hazırlığı tələb olunmur; * üçüncüsü, o, ayrılmaz bir sistem kimi - nəzəri əsaslardan, dərsliklərdən, proqramlardan, metodik işləmələrdən tutmuş müəllimlərin ixtisasartırma sisteminə, tədris nəticələrinin monitorinqi və monitorinqi sisteminə, müəyyən məktəblərdə tətbiqetmə sisteminə kimi inkişaf etdiriləcəkdir; * dördüncüsü, vahid və fasiləsiz təhsil sistemi olardı.

Oxu və İbtidai Ədəbi Təhsil proqramı, Pulsuz Ağıl seriyası kitablarına əsaslanan bir oxu sisteminin tətbiqini təklif edir. Tədris-metodik kompleksin tərkibinə aşağıdakılar daxildir: - oxumaq üçün bir kitab, - ədəbi oxumaq üçün bir notebook, - bir dərslik üçün izahlı lüğət, - dərsdənkənar oxumaq üçün kitablar, - müəllimlər üçün təlimatlar, - ibtidai sinif müəllimləri üçün bələdçi, silsilə oxumaq üçün kitablara əlavələr " Azad ağıl ”. 1-ci sinif aşağıdakı dərsliklər və əlavə materiallar ilə təmin olunur: Müəlliflər, tədris materiallarının tərkibinin təsviri Təyinat Buneev R.N., Buneeva E.V. Ədəbi oxu. ("Günəş damlaları"). 1-ci sinif üçün dərslik. Ed 3., Rev. - M .: Balass, 2001 .-- 208 s., İll. ("Sərbəst ağıl" seriyası.) Müəlliflər R.N. "Primer" dərsliyinə əsasən savadlılıq kursunu bitirdikdən sonra birinci sinif şagirdləri ilə işləmək üçün nəzərdə tutulmuşdur. Buneeva, E.V. Buneeva, O.V. Pronina. Dərslik uşaqların oxu bacarıqlarını, oxumağa marağını inkişaf etdirir və oxu texnikasını inkişaf etdirir. Buneev R.N., Buneeva E.V.

Ədəbi oxumaq üçün dəftər, 1-ci sinif. - M .: Balass, 2001 .-- 64 s. 1-ci sinif "Ədəbi oxu" ("Günəşin damlaları") dərsliyinə bir əlavədir və dərsliklə paralel olaraq birinci sinif şagirdləri ilə işləmək üçün istifadə olunur. Oxuma texnikasını inkişaf etdirmək, oxu anlama bacarıqlarını inkişaf etdirmək, habelə yaradıcı tapşırıqları yerinə yetirmək üçün hazırlanmışdır. Shestakova N.A., Kulyukina T.V.

1-ci sinif "Ədəbi oxu" ("Günəşin damlaları") dərsliyi üçün izahlı lüğət. - M .: Balass, 2008 .-- 96 s., İll. müəlliflər R.N. "Ədəbi oxu", 1-ci sinif ("Günəş damlaları") dərsliklərinin mətnlərini oxuyarkən lüğət işi üçün nəzərdə tutulmuşdur. Buneeva, E.V. Buneeva.

Bu dərsliyin məqsədi uşaqları müxtəlif növ lüğətlərlə işləməyə hazırlamaqdır: onlara lüğət girişlərinin dizayn xüsusiyyətlərini mənimsəmələrinə kömək etmək, bir söz haqqında lazımlı məlumatların axtarış yolunu göstərməkdir. 1-ci sinifdə "Günəş damlaları" dərsliyinə uyğun ədəbi oxu dərsləri. Müəllim üçün metodik tövsiyələr. (Müəlliflər: R.N.Buneev, E.V.Buneeva, O.V. Pronina, O.V. Chindilova. - 3-cü nəşr. Yenidən işlənmişdir - M .: Balass, 2006. -192 s.) dərslikdə bir oxu proqramı, dərslərin tematik planlaşdırılması variantları, R.N. və E.V. Buneevlərin "Günəş damlaları" və "Oxumaq üçün dəftərlər" dərsliyinə əsasən 1-ci sinifdə oxu dərsləri sistemi vasitəsilə uşaqlarda düzgün oxu fəaliyyətinin növünün formalaşması texnologiyası təsvir edilmişdir. “1-ci sinif üçün.

Təxminən eyni əlavə materiallar 2-4 siniflər üçün tədris materiallarını təşkil edir: Müəlliflər, müəllim heyəti tərkibinin təyinatı RN Buneev, EV Buneeva Ədəbi oxu. ("Böyük dünyaya kiçik qapı"). 2-ci sinif üçün dərslik. 2 saatdan sonra - M .: Balass, 2003. ("Sərbəst ağıl" seriyası.) - 1-ci hissə - 208 s., İll .; h. 2 - 160 səh. 2-ci sinifdə işləmək üçün hazırlanmışdır. Onun fərqli cəhətləri ümumbəşəri bəşəri dəyərlərə istiqamətlənmə, uşaqların dünyagörüşünə güvənmə, müxtəlif janrların mətnlərinin ayrılmaz bir sistemi, kommunikativ oriyentasiya, situasiya şüurudur. Dərslikdə daim fəaliyyət göstərən qəhrəmanlar var, dialoqları mətnləri birləşdirir, onlar üçün sual və tapşırıqlar verir. Suallar və tapşırıqlar sistemi uşaqların oxu və nitq bacarıqlarını inkişaf etdirməyə yönəlmişdir. Buneev R.N., Buneeva E.V. Ədəbi oxu. ("Bir xoşbəxt uşaqlıqda").

3-cü sinif üçün dərslik. 2 saatdan sonra Ed. 3-cü, rev. - M .: Balass, 2001. ("Sərbəst ağıl" seriyası.) - 1-ci hissə - 192 s., 2-ci hissə - 224 s. 3-cü sinif şagirdləri üçün dərslər üçün nəzərdə tutulmuşdur. Məqsəd oxuma, oxu bacarıqlarına marağın formalaşdırılmasıdır; uşaqların intellektual və estetik inkişafı; ədəbiyyatın sistematik öyrənilməsinə hazırlıq. Dərslik heuristik bir söhbət şəklində qurulub, daim fəaliyyət göstərən qəhrəmanları özündə cəmləşdirir. Mətnlər şərti olaraq on dörd hissəyə qruplaşdırılmışdır. Bölmələrin ardıcıllığı həyatın təbii gedişatını, kitab qəhrəmanlarının ailəsində baş verən hadisələri əks etdirir. Mətnlər sual və tapşırıqlarla müşayiət olunur. Buneev R.N., Buneeva E.V. Ədəbi oxu. ("İşıq okeanında").

4-cü sinif üçün dərslik. 2 saatdan sonra Ed. 4-cü, rev. - M .: Balass, 2004. ("Sərbəst ağıl" seriyası.) - 1-ci hissə - 240 s.; h. 2 - 224 səh. Rus uşaq ədəbiyyatı tarixində 4-cü sinif şagirdləri üçün oxucu şəklində bir kursdur. Mətnlər uşaqların yaşına görə seçilir və xronoloji qaydada düzülür. Dərslik ədəbiyyat tarixini bir proses kimi ilkin anlayış formalaşdırır, mətni oxumaq, anlamaq və təhlil etmək bacarıqlarını inkişaf etdirir, əsas məktəbdə ədəbiyyat kursunun öyrənilməsinə keçidi təmin edir.

Şagirdlərə və müəllimlərə kömək etmək üçün dərsliklərə aşağıdakı materiallar təqdim olunur: 1. Buneev RN, Buneeva EV. Ədəbi oxu üzrə dəftər, 2,3,4-cü sinif. 2. ed., Rev. - M .: Balass, 2004 .-- 64 s. ("Sərbəst ağıl" seriyası.) 2. Shestakova N.А., Kulyukina T.V. 2,3,4-cü sinif "Ədəbi oxu" ("Böyük dünyaya kiçik qapı") üçün izahlı lüğət. - M .: Balass, 2008 .-- 80 səh. 3. Buneeva E.V., Yakovleva M.A. 2-ci sinif "Ədəbi oxu" ("Böyük dünyaya kiçik qapı") dərsliyindən oxu dərsləri. Müəllim üçün metodik tövsiyələr. Ed 2-ci, əlavə. - M .: Balass, 2001 .-- 208 s. 4. Buneeva EV, Smirnova OV, Yakovleva MA 3-cü sinif "Ədəbi oxu" ("Bir xoşbəxt uşaqlıqda") dərsliyindən oxu dərsləri. Müəllim üçün metodik tövsiyələr. - M .: Balass, 2000 .-- 352 s. ("Sərbəst ağıl" seriyası.) 5. Buneeva EV, Çindilova OV. "Ədəbi oxu" ("İşıq okeanında") dərsliyinə əsasən 4-cü sinifdə oxu dərsləri.

Müəllim üçün metodik tövsiyələr. Ed 2-ci, rev. - M .: Balass, 2006 .-- 192 s. ("Sərbəst ağıl" seriyası.) "Oxu üçün dəftərlər" 2001-ci ildən bəri "Sərbəst ağıl" seriyasını oxumaq üçün tədris materiallarına daxil edilmişdir. Hər kitabın oxunması üçün hazırlanır. Bu notebookun əsas məqsədi cədvəldə göstərilmişdir. Not dəftərindəki material tematik planlaşdırmaya uyğun olaraq, mətnlə işləmə mərhələlərinə uyğun olaraq qruplaşdırılır. Dərsdə faydalı olan məşqlər və tapşırıqlar burada təklif olunur. Üstəlik, vəzifələr həm uşaqlar, həm də müəllim üçün tərtib olunur. Notbukda zəruri nəzəri və ədəbi material var. İş dəftəri, müəlliflərin fikrincə, mətnlə işləmə texnologiyasını pozmadan üzvi şəkildə dərsin tərkibinə daxil edilməlidir. Noutbukun ortasında kitabın hər hissəsindən sonra aparılmalı yazılı test sənədləri olan vərəqlər var.

Müəllimlər üçün Metodik Tövsiyələrdə uşaqlarda düzgün oxu fəaliyyətinin növünü təşkil edən ibtidai məktəbdə ədəbi oxu dərslərində mətnlə işləmə texnologiyasının təsviri; tematik dərsin planlaşdırılması, 2-4-cü siniflərin ədəbi oxu (dərs. R.N.Buneev, E.V.Buneeva) üçün dərslik əsasında hazırlanmış detallı metodik inkişaf, həmçinin dərsdənkənar oxu dərslərinin inkişafı. Bundan əlavə, tədris-metodik kompleksdə aşağıdakı kitablar var: 1. Uşaq yazıçıları haqqında esselər.

İbtidai sinif müəllimləri üçün dərslik. Problem 2. "Pulsuz ağıl" seriyasını oxumaq üçün kitablara əlavə. R.N. Buneeva, E.V. Buneeva. - M .: Balass, 1999 .-- 240 s. İstinad kitabı ədəbi oxu dərslikləri üzərində işləyən ibtidai sinif müəllimlərinə R.N. Buneeva və E.V. Buneevanın "Günəşin damlaları", "Böyük dünyaya kiçik qapı", "Bir xoşbəxt uşaqlıqda", "İşıq okeanında" və uşaq yazıçılarına dair esselər var. Digər oxu dərslikləri üzərində işləyən müəllimlərə, həmçinin pedaqoji universitet və kolleclərin tələbələrinə "Uşaq ədəbiyyatı" kursu üçün dərslik kimi tövsiyə edilə bilər. 2. Dərsdənkənar oxumaq üçün kitablar.

2.1. Sinitsyna I.Yu. Məktub nadincdir. Artıq oxuya bilən uşaqlar üçün əyləncəli tapmacalar. 2 məsələdə. - M .: "Balass", 2004. - Nəşr. 1.- 32 səh. Kitablarda məzəli qarışıqlıq tapmacaları var. Müəllifin təklif etdiyi tapmacaları tapmaq üçün kiçik iki sətirli şeirin içərisində bir hərf əvəz etməlisən. Bu cür iş, bir uşağın oxumağı və yazmağı öyrətməsi, uşaqların diqqətini və məntiqi təfəkkürünü inkişaf etdirməsi üçün əsas olan bir sözün səs-hərf analizi bacarığını inkişaf etdirməyə kömək edir və daha kiçik bir şagirdin təhsil motivasiyasını artırır. Bu, böyüklər ilə və ya öz əlinizlə oxumaq üçün yaxşı bir materialdır. "Məktublar-nadinc" ilk sayında ilkin çətinlik dərəcəsi tapmacalar toplanır, ikinci və sonrakı hissələrdə tapmacaların çətinlik dərəcəsi tədricən artır. 2.2. Marya Morevna. Rus folkloru. - M .: Balass, 2004 .-- 48 s. Bu kitab 7-10 yaşlı uşaqlar üçün dərsdənkənar oxumaq üçün bir sıra kitabların bir hissəsidir. Məhsuldar oxu bacarıqlarının formalaşmasına və uşağın idrak qabiliyyətlərinin inkişafına kömək edir.

R.N.-nin proqramına uyğun olaraq dərs oxumağın məqsədi. Buneeva, E.V. Buneeva - uşaqlara bədii ədəbiyyat oxumağı öyrətmək, onları liseydə sistemli şəkildə oxumağa hazırlamaq, oxumağa marağı oyatmaq və həm oxumaq texnikasına, həm də oxumaq anlama metodlarına, kitabları bilən və müstəqil seçmək bacarığına sahib bir bacarıqlı oxucu formalaşmasının əsasını qoyur. Tapşırıqlar: oxu texnikası və mətni başa düşmə metodlarının formalaşdırılması; mətnlərin ədəbi təhlili elementlərinin tətbiqi və fərdi nəzəri və ədəbi anlayışlarla praktiki tanışlıq (oxuma marağına əsaslanaraq) yolu ilə uşaqları ədəbiyyatla söz sənəti kimi tanış etmək; Şifahi və yazılı nitqin, uşaqların yaradıcılıq qabiliyyətlərinin inkişafı; İnsan münasibətləri dünyası ilə ədəbiyyat vasitəsilə tanışlıq; şəxsiyyətin formalaşması. Tədris materialının qruplaşdırılması ənənəvi tematik prinsipə əsaslanır.

"Pulsuz Ağıl" seriyasını oxumaq üçün bütün kitablar daxili bir məntiqlə birləşdirilmişdir. Oxu sisteminin daxili məntiqi aşağıdakı prinsiplər vasitəsilə həyata keçirilir: janr müxtəlifliyi prinsipi və uşaq ədəbiyyatı əsərlərinin və "böyüklər" ədəbiyyatından uşaq oxu dairəsinə daxil olan əsərlərin optimal nisbəti prinsipi; monoqrafik prinsip; oxu mövzusunu yeniləmək prinsipi; uşaqlar üçün müstəqil evdə oxumaq prinsipi; bir sənət əsərinin vahid qəbul etmə prinsipi.

Müəlliflər proqram hazırladılar ki, 4 il ibtidai məktəbdə oxuyan uşaqlar dəfələrlə A. Barto, V. Berestov, V. Dragunski, S. Marşak, N. Matveeva, K. Paustovsky, S. Cherny, A. Chekhov və əsərlərinə müraciət etdilər. və s. Tələbələr müxtəlif janrlarda, müxtəlif mövzularda yazılmış əsərləri müxtəlif yaşda oxuyanlar üçün oxuyurlar. Beləliklə, 4-cü sinifdə uşaqlar "yazıçının taleyi ilə onun yaradıcılığının uşaq ədəbiyyatı tarixi ilə əlaqəsini" görürlər. Uşaqlar yazıçılara vahid baxırlar. "İşıq okeanında" kitabında mətnlər xronoloji qaydada düzülmüşdür. Beləliklə, uşaqlar ədəbiyyat tarixinin bir proses kimi, bir əsərin məzmunu ilə müəllifin şəxsiyyəti ilə onun həyatı arasındakı əlaqəsi barədə ilkin təsəvvürə malikdirlər.

Məsələn, 1-ci sinifdə məktəblilər S. Marşakın şeirlərini, 2-ci sinifdə - xalq mahnılarının və nağılların tərcümələrini, 3-cü sinifdə - bir pyesdə, 4-cü sinifdə - M. Prişvin haqqında bir esse və s. Hər sinif üçün oxu proqramı əsas istiqamətləri özündə əks etdirir işləyir və aşağıdakı bölmələri əhatə edir: Mövzuların oxunması. Oxumaq texnikası. Oxu anlama texnikasının formalaşması. Oxunanların estetik təcrübəsi, mətnin ədəbi təhlili elementləri. Ədəbi anlayışlarla praktiki tanışlıq. Nitqin inkişafı.

"Oxu və ibtidai ədəbi təhsil" proqramında aşağıdakı sayda saatlar nəzərdə tutulur: 1-ci sinif 2-ci sinif 3-cü sinif 4-cü sinif 40 saat 136 saat 102 saat 102 saat Uşaq oxu dərnəyinə ədəbi yaradıcılığın bütün sahələrini əks etdirən əsərlər daxildir: Rusiya və dünya xalqlarının folkloru, Rus dili. və xarici klassiklər, müasir yerli və xarici ədəbiyyat. Proqramın bölmələrinə uşaq ədəbiyyatının qızıl fondunu təşkil edən əsərlər daxildir.

İbtidai sinif şagirdləri eyni zamanda müxtəlif janrlarda olan uşaq və "böyüklər" ədəbiyyatının müasir müəlliflərinin əsərlərini: hekayələr, hekayələrdən, nağıllardan, lirik və süjet şeirlərindən, şeirlərdən, nağıllardan parçalar öyrənirlər. Oxu dairəsi oxunma mövzusu ilə müəyyən edilir: 1-ci sinif 2-ci sinif 3-cü sinif 4-cü sinif “Keç. Oynayın ... "(şeirlər və qısa hekayələr)" Orada, bilinməyən yollarda .. "(sehrli xalq və ədəbi nağıllar) -Məşhur adamlar (nağıllar) -Yayla vida. -Yay səyahət və macəra. -Yayda yetkin (şeirlər, hekayələr, hekayələrdən parçalar) Müxtəlif janrlarda olan müasir uşaq ədəbiyyatının əsərləri (balladalar, nağıllar, fantastik hekayələr) -Bizim evimiz -Heyvanlar haqqında uşaqlar üçün -Müharibə qəhrəmanları (nağıllar və dastanlar) - "Nağıl hikmətlə zəngindir ..." - "Bir nağıl yalandır, amma bunun içində bir işarə var ..." (dünya xalqlarının nağılları) -Dərslər və fasilələr - "Yarpaq düşmə vaxtı ..." - "Və alim pişik mənə nağıllarını söylədi ..." - "Qış oxuyur, səslənir ..." ədəbiyyat (nağıllar, ədəbi nağıllar, oxumaq üçün tədris kitabları və s.) Kiçik kəşflər - Ən adi möcüzə (müəllif nağılları) -Bizim evdəki heyvanlar -Ana və atam və mən və s. XIX əsr, XX əsr uşaq ədəbiyyatı -s, 60-90s sinifdə oxu zamanı müəllim şagirdləri bir sıra ədəbi anlayışlarla tanış edir. Xüsusi olaraq dərslik müəllifləri tərəfindən tərtib edilmiş aktyor qəhrəmanlarının dialoqları buna kömək edir.

Bir kiçik məktəblinin oxunan əsərləri praktik olaraq ayırd etməsi və müəyyən bir növ və janrla əlaqələndirə bilməsi lazım olan təxmini nəzəri anlayışları sadalayırıq: 1-ci sinif 2-ci sinif 2-ci sinif 3-cü sinif 4-cü sinif Şeir ritm ritmləri Hekayənin qəhrəmanı və hekayə müəllifi - nağıl, dastan, tapmaca, mahnı, dil twister. - "nağıl əlamətləri" - mövzu, əsas fikir; - ədəbi nağıl - hekayə, pyes; - təsviri və ifadəli vasitələr: müqayisə, şəxsiyyət, epitet - proloq, epilogue; avtobioqrafik əsər; -fale, ballad, fantastik hekayə, yumor, satira. Proqram müəllifləri dərsdənkənar oxu dərslərinə xüsusi diqqət yetirirlər, lakin N.N.-nin tanınmış əsərlərinə istinad edərək "Uşaq kitabı ilə işləmə" bölməsinin təsviri proqrama daxil edilmədi. Svetlovskaya, O.V. Dzhejheley və O.V-nin proqramı. Jezhely "Oxu və ədəbiyyat".

Dərsdənkənar oxu dərsləri arasındakı əsas fərqlər odur ki, bu dərslərdə uşaqlar oxucu ilə deyil, uşaq kitabı ilə işləyirlər. 1-ci sinifdənkənar oxu sisteminin əsas xüsusiyyəti, uşaqların “oxumaq üçün kitablar çərçivəsində”, yəni bu hissə müəlliflərinin digər hekayələrini və ya şeirlərini, bu hissəyə daxil olmayan hekayənin digər fəsillərini və s. Bir sənət əsərinin vahid qavranılması prinsipi bu şəkildə həyata keçirilir.

1-ci sinifdə hər bölmə üzrə işlər bitdikdən sonra dərsdənkənar oxu dərsləri keçirilir. Əsərlərin seçimi və bu dərslərin mövzuları fərdi müəllim işidir. Hər oxu kitabının sonunda, dərsdənkənar oxu dərslərinizdə istifadə edə biləcəyiniz öz-özünə oxunan kitabların nümunə siyahısı var.

2-ci sinifdə dərsdənkənar oxu dərslərinin özəlliyi ondadır ki, əsas oxu kursu ilə paralel keçirilmir, lakin nm ilə sıx bağlıdır, "Böyük dünyaya kiçik qapı" oxumaq üçün kitabın içərisindədir və oxuyandan sonra tədris ilinin əvvəlində keçirilir. 6 bölmənin hər biri və tədris ilinin sonunda. Dərsdənkənar oxu dərsi üçün məcburi şərt uşaqların uşaq kitablarına sahib olmasıdır. Dərslik tərəfindən təklif olunan fəaliyyətlərin əksəriyyəti, şagirdin ünsiyyət qabiliyyətini inkişaf etdirməyə yönəlmiş müsbət bir motivasiyaya malikdir.

Bu proqram rus məktəblərinin 37% -də uğurla həyata keçirilir. 15 ildir təhsil kitabları Rusiya Federasiyasının Federal Dərsliklər Siyahısına daxil edilmişdir və Rusiyanın bütün bölgələrində, MDB ölkələrində və Baltikyanı ölkələrdə məşhurdur. 2006-cı ildə dünya PIRLS testində birinci yeri tutan rus məktəblilərinin əksəriyyəti bu kitablardan istifadə edərək oxudular.

Aşağıda "Məktəb 2100" modelinin effektivliyini qiymətləndirən müxtəlif təşkilatların ekspert rəyləri verilmişdir: "Sistemlə işləmək lazımsız məktəb yüklənmələrini aradan qaldırır, sağlamlığı qoruyur, tədris prosesini əyləncəli və yaradıcı edir. Vətəndaşlıq və vətənpərvərlik bir inanc halına gəlir və başqa bir insanın mövqeyini anlamaq bacarığı normaya çevrilir. Ancaq ən başlıcası, bu təhsil sistemi gənc bir insanda əvvəllər aşkar olunmayan potensial qabiliyyətlərini inkişaf etdirməyə imkan verir. " Və ya başqa birisi: "Məzmun dövlət standartına uyğundur, lakin bütün dərsliklərdə müstəqil fəaliyyətin təşkili, kommunikativ və sosial bacarıqların formalaşdırılması üçün göstərici əsas hesab olunur.

Sistem təhsilimizin ən ağrılı problemlərindən birini həll etdi: təhsilin bütün pillələrində davamlılıq və davamlılıq. Və bu o deməkdir ki, uşağın məktəb həyatına stresli daxil olmaması, ibtidai məktəbdən orta məktəbə keçid zamanı yaranan fəsadlar və yuxarı siniflər elə bir şəkildə qurulur ki, davamlı təhsil təbii bir prosesdir. " İmtahanın unikallığı ondadır ki, təhsil sistemini tətbiq edən dərsliklər sistemin elan olunmuş elmi müddəalarına uyğunluğu təhlil edilmişdir. 16 Noyabr 2005-ci il tarixində Rusiya Təhsil Akademiyasının Rəyasət Heyətində "Məktəb 2100" təhsil sisteminin hərtərəfli müayinəsinin nəticələri ilə bağlı bir sual dinlənildi və dövlət siyasətinə uyğun olaraq, yeni bir nəslin inkişaf etdirilən bir şəxsiyyət yönümlü, təhsil sistemi olaraq tanıması üçün bir qərar qəbul edildi.

Hazırda 2100 saylı məktəb proqramı dərslikləri kütləvi məktəblərin təcrübəsinə fəal şəkildə daxil edilir, dərslik müəllifləri mütəmadi olaraq müəllimlər üçün metodiki kurslar, məsləhət və seminar, elmi və praktik konfranslar keçirirlər. R.N proqramına uyğun olaraq Syzran şəhərindəki 4 nömrəli orta məktəbdə. Buneeva, E.V. Buneeva ibtidai sinif müəllimi Abdryahimova Galiya Igmatulovna işləyir.

Dərslər sistemi, material təqdimetmə prinsipləri, yaradıcı vəzifələr, əsərlərin öyrənilməsinə münasibət və s. - Hər şey müəllimə heyran edir. Nitq inkişafında sinif L.F.-nin ədəbi oxu proqramına əsasən oxuyan həmyaşıdlarından ciddi şəkildə fərqlənir. Klimanova, V.G. Goretsky, M.I. Golovanova. Uşaqlar qutudan kənarda düşünürlər, aktivdirlər, fikirlərini ifadə edirlər və müdafiə edirlər.

Ən əsası, 4-cü sinfə qədər məktəblilər "oxumağa" başladılar, maraqlandılar və bir-birləri və müəllimləri ilə kitab mübadiləsi etdilər! Valideynlər müəllimin bu proqramdakı əməyini yüksək qiymətləndirirlər. Məncə, belə bir proqram üzərində işləmək maraqlıdır: bütün dərsliklərin tam metodiki təminatı, bütün dərsliklərin və proqramların sistem birliyi.

Proqramda, təlimatlarda müəlliflərin mövqeləri ətraflı təsvir edilmişdir. 1-dən 4-cü siniflərə qədər dərsliklərdə yaxşı düşünülmüş iş sistemi yaradılıb. Material problemli bir şəkildə təqdim olunur, bu da tələbələrin zehni fəaliyyətinin təşkilinə kömək edir. Yaxşı müasir dərsliklər onu oxumağı maraqlı və xoş hala gətirir. Pozitiv motivasiya həddən artıq yüklənmənin qarşısını alır və insani sinif mühiti yaradır. Tələbələrə maraqlarını, materialın mənimsəmə dərəcələrini nəzərə alaraq fərqli bir yanaşma imkanı verən mətnlər uğurla seçilib.

Ədəbiyyat dünyası rəngarəngliyi ilə təqdim olunur: burada rus və xarici uşaq ədəbiyyatının klassikləri, XX əsr rus yazıçı və şairlərinin əsərləri və müasir uşaq ədəbiyyatı var.

Mənə maraqlı gəldi ki, artıq ibtidai sinif şagirdləri bir proses olaraq ədəbiyyat tarixi haqqında bir fikir əldə edirlər. Tapşırıqlar sistemi şagirdin intellektinin və şəxsiyyətinin inkişafına yönəldilmişdir. Bu, uşağın təhsil və bilişsel fəaliyyətinin formalaşması, ortaq fəaliyyətlər prosesində tələbə və müəllimin fərdi keyfiyyətlərinin maksimum açıqlanması üçün hazırlanmış bir sistemdir. Məktəb-2100 hər bir müəllimin pedaqoji fəaliyyətinin şəxsi təcrübəsindən maksimum istifadə etməyi nəzərdə tutur. Şübhəsiz ki, bunun üçün müəllimin xüsusi hazırlığı, proqramın məqsəd və vəzifələrinin başa düşülməsi tələb olunur.

Ədəbi oxu üçün iş proqramı ("Filologiya" fənni)

lEO mərhələsinə. İcra müddəti 2016 - 2020 tədris ili.

Bu iş proqramıİbtidai ümumi təhsilin Federal Dövlət Təhsil Standartının tələblərinə cavab verir (2009),

nəzərə alaraq tərtib edilmişdir:

    29 dekabr 2012-ci il tarixli 273-ФЗ yeni Federal "Rusiya Federasiyasında Təhsil haqqında Qanun"

    rusiya Federasiyası Təhsil və Elm Nazirliyinin 06.10.2009-cu il tarixli 373 nömrəli "Ümumtəhsilin federal dövlət təhsil standartının təsdiqlənməsi və tətbiqi haqqında" əmri;

    rusiya Federasiyası Təhsil və Elm Nazirliyinin 6 oktyabr 2009-cu il tarixli əmri ilə təsdiq edilmiş "İbtidai ümumi təhsilin Federal Dövlət Təhsil Standartında dəyişikliklər edilməsi haqqında" Rusiya Ədliyyə Nazirliyi tərəfindən 4 fevral 2011-ci il tarixli 19707 nömrəli Rusiya Federasiyası Təhsil və Elm Nazirliyinin 26 noyabr 2010-cu il tarixli 1241 nömrəli əmri. № 373 ”;

    rusiya Təhsil və Elm Nazirliyinin 2014-cü il 31 mart tarixli 253 nömrəli əmri "İbtidai ümumi, əsas ümumi, orta ümumi təhsilin dövlət tərəfindən akkreditə olunmuş təhsil proqramlarının həyata keçirilməsində istifadə üçün tövsiyə olunan dərsliklərin federal siyahısının təsdiq edilməsi haqqında".

    rusiya Federasiyası Təhsil və Elm Nazirliyinin Ümumi Təhsil İdarəsində Koordinasiya Şurası tərəfindən istifadə üçün tövsiyə olunan ibtidai ümumi təhsilin təxmini əsas təhsil proqramı (24-25 iyul 2010-cu il tarixli iclas protokolları, № 1).

    ədəbi oxu nümunə proqramı (2012),

    29 dekabr 2010-cu il tarixli 189 nömrəli SanPiN 2.4.2.2821-10 "Təhsil müəssisələrində təlim şəraiti və təşkili üçün sanitariya-epidemioloji tələblər" tələbləri.

    "2 nömrəli orta məktəb" MOBU-da ibtidai təhsil pilləsində şagirdlərin qiymətləndirmə sistemi, formaları və qaydaları haqqında müddəalar.

İzahat məktubu

Ədəbi oxu ibtidai sinif şagirdlərinə tədrisdə əsas mövzulardan biridir. Funksional savadını formalaşdırır, uşağın ümumi inkişafına və mənəvi-əxlaqi tərbiyəsinə töhfə verir.

Ədəbi oxu kursundakı müvəffəqiyyət digər ibtidai sinif fənlərindəki performansı təmin edir.

Ədəbi oxu kursu aşağıdakılara nail olmaq məqsədi daşıyırqollar:

- sənətkarlıq ibtidai sinif şagirdlərinin təhsil sistemində əsas bacarıq kimi şüurlu, düzgün, səlis və ifadəli oxu; müxtəlif növ mətnlərlə işləmək bacarığını təmin etmək; mütaliəyə və kitaba marağı inkişaf etdirmək; oxucu dünyagörüşünün formalaşması və müstəqil oxu fəaliyyətinin təcrübəsi əldə edilməsi; nitq fəaliyyətinin bütün növlərinin yaxşılaşdırılması.

- inkişaf sənət əsərlərini oxuyarkən bədii, yaradıcı və idrak qabiliyyəti, emosional həssaslıq; tərbiyə və elmi və idrak mətnləri ilə işləmə ilkin bacarıqlarını mənimsəmək, söz sənətinə estetik münasibət formalaşdırmaq;

- zənginləşdirmək ədəbi mətn vasitəsi ilə gənc tələbələrin mənəvi təcrübəsi; yaxşı və pis, dostluq, həqiqət və məsuliyyət haqqında əxlaqi fikirlərin formalaşması; çoxmillətli Rusiya və digər ölkələrin xalqlarının milli mədəniyyətinə və mədəniyyətinə maraq və hörmətin artırılması.

İbtidai məktəbdə bir fənn kimi ədəbi oxu aşağıdakıların qərarına müəyyən təsir göstərirvəzifələr:

    Mastering ümumi mədəni oxu və anlama bacarıqları; mütaliəyə və kitaba maraq anlayışı.

Bu problemin həlli, ilk növbədə, daha kiçik bir şagirdin digər fənlərdən tədrisinin uğurunu müəyyənləşdirən mənalı bir oxu bacarıqının (oxu prosesinə maraq və müxtəlif ədəbiyyat əsərlərini oxumaq ehtiyacının) formalaşmasını nəzərdə tutur, yəni prosesdə olan tələbə mətnləri, işlərini şüurlu oxumaq üçün ümumi təhsil qabiliyyətinə yiyələnir. müxtəlif məlumatlarla (söz, mətn, kitab) məlumatı istədiyi kimi şərh edin

    Usta nitq, yazılı və kommunikativ mədəniyyət.

Bu tapşırığın yerinə yetirilməsi müxtəlif mətnlərlə işləmək, kitabı naviqasiya etmək, ətrafdakı dünya haqqında bilikləri genişləndirmək üçün istifadə etməklə əlaqələndirilir. Təlimin nəticəsi olaraq kiçik məktəblilər bir dialoqda iştirak edir, monoloji ifadələr (əsərlər və şəxsi təcrübə əsasında) hazırlayır, müxtəlif obyekt və prosesləri müqayisə edir və təsvir edir, dərsliyin istinad aparatından müstəqil istifadə edir, lüğətlərdə, istinad kitabçalarında, ensiklopediyalarda məlumatlar tapır, oxuduqlarına əsasən öz fikirlərini ifadə edirlər. və eşitdim.

    Tərbiyə bədii ədəbiyyatda əks olunan reallığa estetik münasibət.

Bu problemin həlli bir sənət əsərinin xüsusi bir sənət növü kimi anlaşılmasına kömək edir; onun bədii dəyərini və təhlil etmə bacarığının formalaşması (əlçatan səviyyədə) ifadə vasitələri. Söz sənətini digər sənət növləri (rəsm, musiqi və s.) İlə müqayisə etmək bacarığı inkişaf etdirilir; istifadə olunan vasitələrin oxşarlıqlarını və fərqlərini tapmaq; oxuduqlarınıza əsasən öz sənət əsərlərinizi yaradın.

    Formalaşma ibtidai sinif şagirdinin mənəvi dəyərləri və estetik zövqü; əsərlərin mənəvi mahiyyətini dərk etmək.

Bədii ədəbiyyatın xüsusiyyətləri, mənəvi mahiyyəti, ibtidai sinif şagirdinin şəxsiyyətinin formalaşmasına təsiri nəzərə alınaraq, bu problemin həlli xüsusi əhəmiyyət kəsb edir. Bir sənət əsəri ilə işləmə prosesində kiçik bir məktəbli uşaq xarici dünya ilə qarşılıqlı əlaqənin əsas mənəvi və estetik dəyərlərini öyrənir, qəhrəmanların və hadisələrin müsbət və mənfi hərəkətlərini təhlil etmə bacarığı əldə edir. Əsərin bütün süjet xətlərinin emosional rənglənməsinin mənasını dərk etməsi, insanın həyatdakı davranışının əsas şərt kimi adekvat bir emosional vəziyyətin tərbiyəsinə kömək edir.

"Ədəbi oxu" fənninin tədqiqi ibtidai təhsilin bir çox vacib vəzifəsini həll edir və daha kiçik şagirdi orta məktəb təhsili üçün hazırlayır.

Kursun ümumi xüsusiyyətləri

"Ədəbi oxu" sistematik bir kurs olaraq "Oxumağı və yazmağı öyrətmək" kursunu mənimsədikdən dərhal sonra 1-ci sinifdən başlayır.

Bölmə "Nitq fəaliyyətinin növləri" məzmun xətlərinə daxildir: dinləmə (dinləmək), oxumaq, danışmaq (şifahi ünsiyyət mədəniyyəti), yazı (yazı mədəniyyəti). Bölmənin məzmunu ünsiyyət mədəniyyətinin (şifahi və yazılı) formalaşmasını təmin edir.

Dinləmə (dinləmək) Dinləmə və eşitmə qabiliyyətidir, yəni. səslənən nitqi (həmsöhbətin çıxışı, müxtəlif mətnlərin oxunması) kifayət qədər qavranmaq.

Oxu oxu məqsədlərini başa düşmək (niyə oxuyacağam) və oxu növünü (giriş, seçmə və s.) seçməklə həcm və janr baxımından mövcud olan şüurlu müstəqil əsər oxumaq kimi başa düşülür; mətnin mənasına uyğun intonasiya, temp, ton, fasilələr, stress (məntiqi və s.) istifadə edərək ifadəli oxu.

Oxu bacarığı ... Dörd illik təhsil müddətində mütaliə bacarıqlarının mənimsənilməsi üsulları dəyişir: birincisi, bir söz və bir cümlə daxilində vahid (sintetik) oxumaq metodlarının inkişafı (bütövlükdə sözlə oxumaq); daha sonra sözlərin cümlələrə intonasiyalı birləşməsi üsulları formalaşır. Oxumağın sürəti (sərbəst oxumaq) artır, özünə oxumaq tədricən oxunan məzmunun bərpası ilə tətbiq olunur. Tələbələr tədricən oxumağın və oxumağın rasional texnikasını, oxu sözlərinin və cümlələrin ortoepik və intonasiya normalarını, mətnin müxtəlif növlərini (seçmə, giriş, öyrənmə) mənimsəyirlər və konkret nitq tapşırığına uyğun istifadə edirlər.

Sərbəst, şüurlu oxu bacarıqlarının formalaşması ilə paralel olaraq, oxunanların mənasını dərk etmək, əsas olanı ümumiləşdirmək və vurğulamaq bacarıqlarını inkişaf etdirmək üçün məqsədyönlü işlər aparılır. Şagirdlər ifadəli oxu texnikasını mənimsəyirlər.

Ağız nitqinin inkişafı (bacarıqlar)dinləmək və danışmaq ) oxu tədrisinə paralel aparılır. Həmsöhbətin ifadəsini və ya oxumasını dinləmək, nitq ifadəsinin məqsədlərini anlamaq, eşitilən və ya oxunan əsərlə bağlı sual vermək, fikirlərini ifadə etmək bacarıqları inkişaf edir. Məhsuldar dialoq formaları, nitq etiketinin formulları təhsil və məktəbdənkənar ünsiyyət şəraitində mənimsənilir. Milli etiketin xüsusiyyətləri və xalq ünsiyyəti ilə tanışlıq ədəbi (folklor və klassik) əsərlər əsasında aparılır. Tələbələrin monoloji nitqi təkmilləşdirilir (müəllifin mətni əsasında, təklif olunan mövzu və ya müzakirə üçün problem), aktiv lüğət ehtiyatı məqsədyönlü şəkildə artırılır. Şagirdlər oxuduqları və ya eşitdikləri bir parçanı qısa, seçici və tam təkrarlamağı mənimsəyirlər.

yazılı nitqin bəzi növlərinin (sənət əsərinin dərk edilməsinə əsaslanaraq) təcrübəçilər tərəfindən praktik mənimsənilməsini nəzərdə tutur: mətn-rəvayət, mətn əsaslandırma; öz mini-kompozisiyalarınızı yaratmaq (bir şəkil əsasında hekayə); rəy yazmaq.

"Oxu fəaliyyətinin növləri" bölməsinə müxtəlif mətn növləri ilə iş daxildir. Bu iş aşağıdakı analitik bacarıqların formalaşdırılmasını əhatə edir: bir sənət əsərinin dilinin təsviri və ifadəli vasitələrini, məşhur elmi mətni (terminlərdən istifadə etmədən) qavramaq; müəllifin təqdim etdiyi həyat şəkillərini yenidən yaratmaq, müxtəlif mətn tiplərində səbəb-nəticə əlaqələri qurmaq; əsərdəki müəllifin mövqeyini başa düşmək; mətnin əsas fikrini vurğulamaq (müəllimin köməyi ilə). Bu proqram kitabla müxtəlif növ məlumat mənbəyi kimi tanış olmağı və biblioqrafik bacarıqların formalaşmasını təmin edir: kitabda (tədris, bədii ədəbiyyat, arayış) elementləri ilə gəzmək, tövsiyə olunan siyahı və ya öz seçimləriniz əsasında müxtəlif növ və kitab növləri ilə tanış olmaq.

Bölmə"Uşaq oxu dairəsi" rusiya və xarici ölkələrin xalqlarının şifahi yaradıcılığı əsərləri, yerli və xarici ədəbiyyat klassiklərinin əsərləri və Rusiya və digər ölkələrin müasir yazıçılarının əsərləri (bədii və elmi və təhsil). Proqrama bütün əsas ədəbi janrlar daxildir: nağıllar, şeirlər, hekayələr, nağıllar, dramatik əsərlər.

Bölmə gənc şagirdin oxu məzmununun seçilməsi prinsiplərini həyata keçirir ki, bu da mütaliə dairəsinin əsaslandırılmış seçiminin, tələbənin müstəqil oxu fəaliyyətinə sabit marağının, uşaq ədəbiyyatı sahəsindəki səriştəsinin təmin edilməsini təmin edir: mətnlərin estetik, mənəvi dəyərini, onların janrını və estetik müxtəlifliyini, uşaqlar üçün əlçatanlığı nəzərə alaraq. 10 yaş, gənc tələbələrin oxumaq üstünlükləri.

Şagirdlər kitablarla işləyir, onları maraqlarına uyğun seçməyi öyrənirlər. Yeni kitablar ətrafdakılar, həmyaşıdların həyatı, bir-birlərinə, işlərinə və vətənlərinə münasibətləri haqqında bilikləri artırır. Tədris prosesində uşağın ictimai, mənəvi və estetik təcrübəsi zənginləşir, məktəblilər arasında oxu müstəqilliyini formalaşdırır.

Proqram müxtəlif növ məlumat mənbəyi kimi kitabla tanış olmağı və biblioqrafik bacarıqların formalaşmasını təmin edir.

"Ədəbi propedevtika" bölməsi ədəbiyyatın növləri və janrları, dilin ifadəlilik vasitələri haqqında ilkin fikirlərlə tanış olmaq üçün uşaqların praktik inkişafı üçün bir sıra ədəbi anlayışları ehtiva edir.

Şagirdlər oxunan ədəbi əsərin əsas mövzusu, fikri (əsas ideyası), ədəbi əsərlərin əsas janrları (hekayə, şeir, nağıl), kiçik folklor janrlarının xüsusiyyətləri (tapmaca, atalar sözləri, qafiyə, zarafat) haqqında ilkin fikirlər alırlar. Uşaqlar şifahi sənətkarlığın vizual və ifadəli vasitələrindən ("sözlə rəsm", müqayisə, şəxsiyyət, epitet, metafora, poetik nitqin ritmi və musiqiliyi) istifadə etməyi öyrənirlər.

Bədii mətni təhlil edərkən bədii obraz (müddət olmadan) ön plana çıxarılır. Qondarma və elmi-koqnitiv mətnləri müqayisə edərək tələbələr yalnız idrak maraqlı mətnlərlə deyil, şifahi sənət əsərləri ilə də qarşılaşdıqlarını başa düşürlər. Söz oxucunun diqqət mərkəzinə çevrilir və müəllif fikirlərini və hisslərini ifadə etdiyi şifahi və bədii obraz yaratmaq vasitəsi kimi dərk olunur.

İbtidai məktəbdə məcazi dil vasitələrinin təhlili uşaqların bütövlüyünü hiss etməyə imkan verən həcmdə aparılırbədii obrazı, əsərin qəhrəmanını adekvat şəkildə dərk edir və onunla münasibət qurur.

Uşaqlar bir bədii mətnin geri çəkilməsinin müxtəlif növlərini mənimsəyirlər: detallı (məcazi söz və ifadələrdən istifadə etməklə), seçici və qısa (əsas düşüncələri çatdırmaq).

Oxunan mətnin oxunması və təhlili əsasında şagirdlər qəhrəmanın hərəkətlərini, xarakterini və nitqini dərk edir, xüsusiyyətləri hazırlayır, qəhrəman davranışının motivlərini müzakirə edir, əxlaq normaları ilə əlaqələndirir, oxunan əsərin mənəvi və mənəvi mənasını dərk edir.

"Tələbələrin yaradıcılıq fəaliyyəti (ədəbi əsərlər əsasında)" bölməsi ədəbi təhsilin ilkin mərhələsinin məzmununun aparıcı elementidir. yaradıcı fəaliyyət təcrübəsi uşaqların əldə etdikləri biliklərin müstəqil məhsuldar yaradıcılıq fəaliyyətinə ötürülməsini təmin edən oxu və nitq fəaliyyəti sisteminə daxil edilmişdir: canlı şəkillərin səhnələşdirilməsi, rolların oxunması, dramatizasiya, dramatizasiya. Mətn təfsirinin müxtəlif formalarının: şifahi, şifahi rəsm, müxtəlif mətləb formaları, bədii əsər (mətn bənzətmə) əsasında öz mətninizi yaratmağa xüsusi diqqət yetirilir.

Bölmədə tələbələrə bir sənət əsəri yetərincə qavranmağa və öz yaradıcılıq qabiliyyətlərini göstərməyə kömək edəcək üsul və metodlar açıqlanır. Ədəbi bir mətnlə işləyərkən (bir sözlə) uşağın həyatı, konkret-sensasiya təcrübəsi istifadə olunur və oxu prosesində yaranan məcazi təsvirlər aktivləşdirilir, şifahi şəkilləri müəllifin mətninə uyğun olaraq yenidən yaratmaq imkanı inkişaf etdirilir. Bu yanaşma bir ədəbi əsərin hərtərəfli qavranılmasını, reallığa mənəvi və estetik münasibətin formalaşmasını təmin edir. Tələbələr rolları oxumaq, şifahi rəsm, dramaturgiya və tilavət etmək, aktyor, rejissor və rəssam kimi fəaliyyət göstərmək üçün əsərləri (onlardan çıxarışları) seçirlər. Bəyanat və esse yazırlar, şeirlər və nağıllar bəstələyirlər, yazıçıların, şifahi sənət əsərlərinin yaradıcılarının ədəbi yaradıcılığına maraq yaradırlar.

Tədris planında fənnin yeri

MOBU "2 nömrəli orta məktəb" in tədris planına əsasən, ibtidai məktəbdə fənnin öyrənilməsi üçün təxminən 540 saat ayrılır ki, bunlardan 1-ci sinifdə 132 (92 saat + 40 saat) saat (həftədə 4 saat), 2-ci sinifdə 136 saat (həftədə 4 saat), 3-cü sinifdə 136 saat (həftədə 4 saat), 4-cü sinifdə 136 saat (həftədə 4 saat).

Mövzunun məzmunu üçün dəyər qaydaları.

İbtidai məktəbdə akademik bir mövzu olaraq ədəbi oxumaq təkcə tədrisin deyil, həm də təhsilin problemlərinin həllində böyük əhəmiyyət daşıyır. Sinifdə tələbələr mənəvi potensialı çox yüksək olan sənət əsərləri ilə tanış olurlar. Beləliklə, bir sənət əsərinin tam hüquqlu qavranılması prosesində ibtidai sinif şagirdlərinin mənəvi-əxlaqi tərbiyəsi və inkişafı formalaşır.

Ədəbi oxu bir sənət forması olaraq şagirdləri öz xalqının və bəşəriyyətin mənəvi və estetik dəyərləri ilə tanış edir və milli və ümumbəşəri dəyərlərə uyğun şəxsi keyfiyyətlərin formalaşmasına öz töhfəsini verir.

Ədəbi oxu dərslərində mütaliə texnikasının inkişafı, oxu keyfiyyətinin, xüsusən mənalılığının yüksəldilməsi davam edir. Əsəri oxuyub təhlil edərkən uşaq əbədi dəyərləri (əsas) düşünür: yaxşılıq, ədalət, həqiqət və s. Bu vəziyyətdə, əsərin emosional qavrayışı böyük bir rol oynayır, bu da emosional savad yaradır. Mənəvi-əxlaqi tərbiyə və inkişaf sistemi insanın digər insanlara, Vətənə münasibətini səciyyələndirən şəxsi keyfiyyətlərini formalaşdırır.

Bir fənnin öyrənilməsinin nəticələri

("2 nömrəli orta məktəb" MOBU-da ibtidai təhsil pilləsi şagirdlərinin aralıq attestasiyasının qiymətləndirmə sistemi, forma və qaydası haqqında "qaydası ilə tənzimlənir)

Şəxsi nəticələr:

    sonrakı inkişafı və uğurlu öyrənməsi üçün oxumağın vacibliyini dərk edərək,

    dünyanı və özünü tanımaq üçün bir vasitə olaraq sistematik oxuma ehtiyacının formalaşdırılması,

    rusiyanın mədəni və tarixi irsi, ümumbəşəri dəyərlərlə tanışlıq,

    bir ədəbi əsərin xüsusi bir sənət növü kimi qavranılması,

    bədii ədəbiyyatın tam qavranılması,

    oxuduğunuza emosional reaksiya,

    fikrinizi bildirmək və həmsöhbətin rəyinə hörmət etmək.

Metasubekt nəticələri:

    zəruri məlumatları tapmaq üsullarını mənimsəmək,

    sənət əsərlərinin təhlili və təfsiri üçün əsas tərbiyəvi işlərin alqoritmlərini mənimsəmək (mətni hissələrə bölmək, plan tərtib etmək, bədii ifadə vasitələrini tapmaq və s.), fikrinizi ifadə etmək və izah etmək bacarığınız,

    xarici dünya ilə qarşılıqlı əlaqə qaydaları və metodlarını mənimsəmək;

    cəmiyyətdə qəbul edilmiş davranış qaydaları və normaları haqqında bir anlayışın formalaşdırılması,

    kommunikativ fəaliyyətin əsaslarını, praktik səviyyədə, bir qrupda işləməyin vacibliyini dərk edərək qrup işinin qaydalarını mənimsəmək.

1. Aşağıdakı əsas dəyərləri təqdir edin və qəbul edin: "yaxşı", "səbr", "vətən", "təbiət", "ailə" və s.

2. Ailənizə, qohumlarınıza hörmət, valideynlərinizə sevgi.

3. Tələbə rollarını mənimsəmək; öyrənməyə marağın (motivasiyanın) formalaşması.

4. Ədəbi mətnlərin qəhrəmanlarının həyat vəziyyətlərini və hərəkətlərini ümumbəşəri insan normaları baxımından qiymətləndirin.

1. İş yerinizi bir müəllimin rəhbərliyi altında təşkil edin.

2. Müəllimin rəhbərliyi altında sinifdə, dərsdənkənar tədbirlərdə, həyati vəziyyətlərdə tapşırıqların yerinə yetirilməsinin məqsədini müəyyənləşdirin.

3. Bir müəllimin rəhbərliyi altında sinifdəki tapşırıqların, dərsdənkənar tədbirlərin, həyat vəziyyətlərinin yerinə yetirilməsi planını müəyyənləşdirin.

1. Dərslikdə gəzmək: bu hissənin öyrənilməsi əsasında formalaşacaq bacarıqları müəyyən etmək.

2. Müəllimin sadə suallarına cavab verin, dərslikdə lazım olan məlumatları tapın.

3. Qəhrəmanları, onların hərəkətlərini müqayisə edin: ümumi cəhətləri və fərqləri tapın.

4. Oxuduğunu və ya dinlədiyini ətraflı şəkildə təkrarlayın; mövzunu müəyyənləşdirin.

1. Sinifdə və həyat vəziyyətlərində dialoqda iştirak edin.

2. Müəllimin, sinif yoldaşlarının suallarına cavab verin.

2. Danışıq etiketinin ən sadə qaydalarına əməl edin: salam ver, vida et, təşəkkür edirəm.

3. Başqalarının nitqini dinləyin və anlayın.

4. Cütlüklə işləyin.

2-ci sinif

1. Aşağıdakı əsas dəyərləri təqdir edin və qəbul edin: "yaxşılıq", "səbr", "vətən", "təbiət", "ailə", "sülh", "əsl dost".

2. Xalqına, vətəninə hörmət.

3. Tədrisin şəxsi mənasını, öyrənmək istəyini mənimsəmək.

4. Ədəbi mətnlərin qəhrəmanlarının həyat vəziyyətlərini və hərəkətlərini ümumbəşəri bəşəri normalar baxımından qiymətləndirmək.

1. İş yerinizi müstəqil şəkildə təşkil edin.

2. Təhsil və məktəbdənkənar tədbirlərin təşkili rejiminə riayət edin.

5. Tamamlanmış işi müəllimin təklif etdiyi modellə əlaqələndirmək.

6. Gələcəkdə tapşırıqların icrasını düzəldin.

7. Tapşırığınızı aşağıdakı parametrlərə görə qiymətləndirin: yerinə yetirmək asandır, icra zamanı çətinliklər yaranır.

1. Dərslikdə gəzmək: bu hissənin öyrənilməsi əsasında formalaşacaq bacarıqları müəyyənləşdirmək; cəhalət dairəsini müəyyənləşdirin.

2. Müəllimin sadə və mürəkkəb suallarına cavab verin, özünüz suallar verin, dərslikdə lazımi məlumatları tapın.

3. Oxuduğunu və ya dinlədiyini ətraflı şəkildə təkrarlayın; sadə bir plan hazırlayın.

4. Tapşırığı başa çatdırmaq üçün lazımi məlumatları hansı mənbələrdən tapa biləcəyinizi müəyyənləşdirin.

5. Həm dərslikdə, həm də lüğətlərdə lazım olan məlumatları tapın.

6. Baxın və müstəqil sadə nəticələr verin

1. Dialoqda iştirak etmək; başqalarını dinləyin və anlayın, hadisələrə, hərəkətlərə münasibətinizi bildirin.

3-cü sinif

1. Aşağıdakı əsas dəyərləri təqdir edin və qəbul edin: "yaxşı", "səbr", "vətən", "təbiət", "ailə", "barışıq", "əsl dost", "ədalət", "bir-birini başa düşmək istəyi", " digərinin mövqeyini başa düş. "

2. Öz xalqına, digər xalqlara hörmət, digər xalqların adət və ənənələrinə hörmət.

3. Tədrisin şəxsi mənasını mənimsəmək; təhsillərini davam etdirmək arzusu.

4. Ədəbi mətn qəhrəmanlarının həyat vəziyyətlərini və hərəkətlərini ümumbəşəri insan normaları, mənəvi və əxlaqi dəyərlər baxımından qiymətləndirilməsi.

1. İş yerlərinizi tapşırıqların yerinə yetirilməsi məqsədinə uyğun olaraq müstəqil şəkildə təşkil edin.

2. Təhsil prosesində və həyat vəziyyətində müxtəlif vəzifələrin yerinə yetirilməsinin vacibliyini və ya zəruriliyini müstəqil müəyyənləşdirmək.

3. Təhsil fəaliyyətinin məqsədini müəllimin köməyi ilə və müstəqil olaraq təyin edin.

4. Bir müəllimin rəhbərliyi altında sinifdəki tapşırıqların, dərsdənkənar tədbirlərin, həyat vəziyyətlərinin yerinə yetirilməsi planını müəyyənləşdirin.

5. Əvvəlki tapşırıqlarla müqayisə və ya müxtəlif nümunələrə əsaslanaraq tamamlanmış tapşırığın düzgünlüyünü müəyyənləşdirin.

6. Tapşırığın icrasını plana uyğun olaraq, icra şərtlərini, müəyyən bir mərhələdəki hərəkətlərin nəticəsini düzəldin.

7. İşinizdə əlavə ədəbiyyatdan istifadə edin.

8. Tapşırığınızı əvvəlcədən göstərilən parametrlərə görə qiymətləndirmək.

2. Müəllimlər tərəfindən təklif olunan lüğətlər, ensiklopediyalar, istinad kitabları arasında lazımi məlumat mənbələrini seçin.

3. Müxtəlif formalarda təqdim olunan məlumatları (mətn, cədvəl, diaqram, model,

illüstrasiya və s.)

4. İnformasiyanı mətn, cədvəl, diaqram şəklində təqdim edin, o cümlədən İKT-dən istifadə edin.

5. Təhlil edin, personajları, hərəkətlərini, faktlarını müqayisə edin.

1. Dialoqda iştirak etmək; başqalarını dinləyin və anlayın, hadisələrə və hərəkətlərə münasibətinizi bildirin.

2. Təhsil və həyat nitqi vəziyyətlərini nəzərə alaraq düşüncələrini şifahi və yazılı nitqdə formalaşdırın.

4. Qrupda müxtəlif rolları yerinə yetirmək, problemlərin (tapşırıqların) birgə həllində əməkdaşlıq etmək.

5. Nitq etiket qaydalarına riayət etməklə fikrinizi müdafiə edin.

6. Fikirinizə tənqidi yanaşın

8. Qrupun işində iştirak edin, rolları paylayın, bir-birinizlə danışıqlar aparın.

4-cü sinif

1. Aşağıdakı əsas dəyərləri təqdir edin və qəbul edin: "yaxşı", "səbr", "vətən", "təbiət", "ailə", "barışıq", "əsl dost", "ədalət", "bir-birini başa düşmək istəyi", " başqasının mövqeyini başa düş ”," insanlar "," millət "və s.

2. Öz xalqına, digər xalqlara hörmət, digər xalqların dəyərlərini qəbul etmək.

3. Tədrisin şəxsi mənasını mənimsəmək; əlavə təhsil marşrutu seçimi.

4. Ədəbi mətnlərin qəhrəmanlarının həyat vəziyyətlərini və hərəkətlərini ümumbəşəri insan normaları, mənəvi-əxlaqi dəyərlər, Rusiya vətəndaşının dəyərləri baxımından qiymətləndirilməsi.

1. Bir vəzifəni müstəqil şəkildə tərtib edin: məqsədini müəyyənləşdirin, həyata keçirilməsi üçün bir alqoritm hazırlamalı, həyata keçirilməsində düzgün işləməli, müstəqil qiymətləndirməlidir.

2. Tapşırığı başa çatdırmaq üçün müxtəlif vasitələrdən istifadə edin: arayış ədəbiyyatı, İKT, alətlər və qurğular.

3. Qiymətləndirmə meyarlarını müstəqil müəyyənləşdirin, özünə qiymət verin.

1. Dərslikdə gəzmək: bu hissənin öyrənilməsi əsasında formalaşacaq bacarıqları müəyyənləşdirmək; cəhalət dairəsini müəyyənləşdirmək; tanımadığı materialı öyrənmək üçün işinizi planlaşdırın.

2. Tanımadığı materialı öyrənmək üçün əlavə hansı məlumatların olacağını müstəqil şəkildə güman etmək;

müəllimin təklif etdiyi lüğətlər, ensiklopediyalar, arayış kitabçaları, elektron disklər arasında lazımi məlumat mənbələrini seçmək.

3. Müxtəlif mənbələrdən (lüğətlər, ensiklopediyalar, arayış kitabçaları, elektron disklər, İnternet) alınan məlumatları müqayisə etmək və seçmək.

4. Müstəqil olaraq nəticə çıxarmaq, məlumatları emal etmək, onu dəyişdirmək, sxemlərə, modellərə, mesajlara əsasən məlumat təqdim etmək.

5. Mətnin mürəkkəb bir konturunu düzəldin.

7. Məzmunu sıxılmış, seçilmiş və ya genişləndirilmiş formada çatdıra bilmək.

Dialoqda iştirak edin; başqalarını dinləyin və anlayın, hadisələrə, hərəkətlərə münasibətinizi bildirin.

2. Təhsil və həyat nitqi vəziyyətlərini nəzərə alaraq düşüncələrini şifahi və yazılı nitqdə formalaşdırın.

4. Qrupda müxtəlif rolları yerinə yetirmək, problemlərin (tapşırıqların) birgə həllində əməkdaşlıq etmək.

5. Nitq etiket qaydalarına riayət etməklə fikrinizi müdafiə edin; fikirlərinizi faktlar və əlavə məlumatlarla mübahisə edin.

6. Fikirinizə tənqidi yanaşın. Vəziyyətə fərqli mövqedən baxmaq və digər mövqelərdəki insanlarla danışıqlar aparmaq.

7. Başqasının fikirlərini başa düş

8. Qrupun işində iştirak edin, rolları paylayın, bir-birinizlə danışıqlar aparın. Kollektiv qərarların nəticələrini gözləyin.

Mövzu nəticələri:

Mətnlə işləmə: məlumat tapmaq və oxu anlayışı

Məzun öyrənəcək:

    mətndə konkret məlumatlar, açıq formada verilmiş faktlar tapmaq;

    mətnin mövzusunu və əsas fikrini müəyyənləşdirmək;

    mətnləri semantik hissələrə bölmək, mətn planı tərtib etmək;

    mətndəki əsas hadisələri təcrid etmək və onların ardıcıllığını yaratmaq; müəyyən bir əsasda məlumat təşkil etmək;

    iki və ya üç vacib xüsusiyyəti vurğulayaraq mətndə təsvir olunan əşyaları bir-biri ilə müqayisə edin;

    gizli bir şəkildə təqdim olunan məlumatları anlamaq (məsələn, bir qrup elementin ümumi xüsusiyyətini vurğulamaq, bir hadisəni təsviri ilə xarakterizə etmək; mətndə yuxarıdakı ifadəni sübut edən bir neçə nümunə tapmaq);

    təqdim olunan məlumatları müxtəlif yollarla anlayın: şifahi olaraq, cədvəl, diaqram, diaqram şəklində;

    mətni yalnız özündə olan məlumatlara etibar etməklə deyil, həm də mətnin janrına, quruluşuna, ifadəli vasitələrinə diqqət yetirməklə başa düşmək;

    müxtəlif oxu növlərindən istifadə edin: giriş, öyrənmə, axtarış, oxu məqsədinə uyğun istədiyiniz oxu növünü seçmək;

    yaşa uyğun lüğətlər və arayış kitabçalarını gəzin.

    lazımi məlumatı tapmaq üçün rəsmi mətn elementlərindən (məsələn, alt başlıqlar, izahat) istifadə edin;

    çoxsaylı məlumat mənbələri ilə işləmək;

    bir neçə mənbədən əldə edilən məlumatları müqayisə edin.

Mətnlə işləmə: məlumatı dəyişdirmək və şərh etmək

Məzun öyrənəcək:

    mətni ətraflı və qısa, şifahi və yazılı şəkildə təkrarlayın;

    faktları mətnin ümumi fikri ilə əlaqələndirin, mətndə birbaşa ifadə olunmayan sadə əlaqələri qurun;

    mətnə \u200b\u200bəsaslanmadan sadə nəticələr hazırlamaq; nəticəni dəstəkləyən dəlilləri tapmaq;

    mətnin müxtəlif hissələrində olan məlumatları müqayisə etmək və ümumiləşdirmək;

    yaradılmış suala cavab verərək mətnə \u200b\u200bəsaslanan kiçik bir monoloji ifadə tərtib edin.

Məzunun öyrənmək imkanı olacaq:

    sonrakı istifadəsi məqsədi nəzərə alınmaqla oxunan mətnlərdən çıxarışlar etmək;

    mətnə \u200b\u200bkiçik yazılı izahat yazmaq, oxunanlara rəy vermək.

Mətnlə işləmə: məlumatı qiymətləndirmək

Məzun öyrənəcək:

    oxunan mətn barədə dəyər mühakimələrini və fikirlərinizi ifadə edin;

    mətnin məzmununu, dil xüsusiyyətlərini və quruluşunu qiymətləndirmək; mətndə illüstrasiya seriyasının yerini və rolunu müəyyənləşdirmək;

    mövcud biliklərə, həyat təcrübəsinə əsaslanaraq, oxunanların etibarlılığını şübhə altına almaq, alınan məlumatların, məlumat boşluqlarının səhvliyini və bu boşluqları doldurmağın yollarını tapmaq;

    oxunan və ya eşidilən mətni müzakirə edərkən təhsil dialoqunda iştirak edin.

Məzunun öyrənmək imkanı olacaq:

    fərqli nöqtələri müqayisə etmək;

    bir və ya bir neçə mənbəylə işləmə müddətində etibarlı (ziddiyyətli) məlumatları müəyyənləşdirin.

Məzun öyrənəcək:

    sonrakı öyrənmə üçün oxumağın vacibliyini anlamaq, oxumağın məqsədini anlamaq (oxucunun marağını təmin etmək və oxu təcrübəsi qazanmaq, fakt və mülahizələr, arqumentlər və digər məlumatlar axtarmaq);

    müxtəlif növ mətnlərin məzmununu şüurlu şəkildə qavrayır (ucadan və səssiz oxuyarkən, dinləyərkən), onların spesifikliyini (bədii ədəbiyyat, populyar elm, təhsil, arayış) müəyyənləşdirin, əsərin əsas ideya və simvollarını müəyyənləşdirin, əsərin məzmunu ilə bağlı suallara cavab verin, hadisələrin ardıcıllığını müəyyən edin , eşitilmiş və ya oxuyan təhsil, populyar elm və bədii mətn haqqında suallar vermək;

    düşüncənizi müəllifin mətninə, təklif olunan mövzuya və ya bir suala cavab verərkən söyləyən kiçik bir cilddən (rəvayət, təsvir, əsaslandırma) bir monoloji nitq ifadəsi şəklində formalaşdırmaq;

    müxtəlif təhsil və gündəlik ünsiyyət vəziyyətlərində dialoq aparmaq, nitq etiket qaydalarına riayət etmək, dinlənilmiş (oxumaq) işi müzakirə edərkən bir dialoqda iştirak etmək;

    bir sözlə işləyin (bir sözün birbaşa və məcazi mənasını, onun polisemiyasını tanıyın, bir sözün mənasını kontekstlə müəyyənləşdirin), aktiv lüğətinizi məqsədyönlü şəkildə doldurun;

    oxuduqlarının əxlaqi məzmununda rəhbər olmalı, qəhrəmanların davranışının mahiyyətini dərk etməli, öz başına nəticə çıxarmalı, qəhrəmanların hərəkətlərini mənəvi normalarla əlaqələndirməli;

    populyar bir elm və tədris mətninin qurulmasında rəhbər olmaq və alınan məlumatlardan təcrübədə istifadə etmək;

    müxtəlif növ mətnlərin təhlilinin ən sadə metodlarından istifadə edin: səbəb-nəticə əlaqələri qurun və işin əsas ideyasını müəyyənləşdirin; mətni hissələrə bölmək, başlıqlarını yazmaq;

    sadə bir plan hazırlamaq; müəllifin qəhrəmana, hadisəyə münasibətini müəyyən edən müxtəlif ifadə vasitələri (müqayisə, şəxsiyyət, metafora) tap;

    mətnlərin məzmununu şərh etməyin müxtəlif formalarından istifadə edin: mətnin müxtəlif hissələrində olan mesajın detallarını birləşdirmək; mətndə birbaşa ifadə olunmayan əlaqələri qurmaq, onları izah etmək (izah etmək), mətnin ümumi fikri və məzmunu ilə əlaqələndirmək; mətnə \u200b\u200bəsaslanaraq sadə nəticələr hazırlamaq; mətni yalnız içindəki məlumatlara deyil, həm də janra, quruluşa, dilə söykənərək başa düşmək;

    populyar elm, təhsil və bədii mətnlərin xüsusiyyətləri nəzərə alınmaqla oxunan və ya dinlənilən məzmunu ötürmək; mətnin məzmununu təkrarlama şəklində ötürmək (tam və ya seçmə);

    oxuduğunuzu kollektiv şəkildə müzakirə edin, mətnə \u200b\u200bvə ya öz təcrübənizə əsasən öz fikrinizi sübut edin;

    bir kitabın adı, məzmun cədvəli ilə gəzin, əsərlər toplusunu bir müəllifin kitabından ayırd edin, müstəqil və məqsədyönlü şəkildə kitabxanada müəyyən bir mövzuda, istədiyi bir kitab seçin;

    müəyyən bir nümunəyə görə bir ədəbi əsərin qısa bir annotasiyası (müəllif, kitabın mövzusu, kitabın mövzusu, oxumaq üçün tövsiyələr) etmək;

    əlifba kataloqu, yaşa uyğun lüğətlər və arayış kitablarından müstəqil istifadə edin.

Məzunun öyrənmək imkanı olacaq:

    bədii ədəbiyyatı bir sənət forması kimi qəbul etmək,

    bir ədəbi mətnin estetik və mənəvi dəyərlərini dərk etmək və öz mülahizələrini ifadə etmək;

    oxu məqsədindən asılı olaraq oxu növlərini (giriş, öyrənmə, seçmə, axtarış) şüurlu şəkildə seçmək;

    öz hökmünüzlə (mətndən) sübut edin və təsdiqləyin;

    praktik səviyyədə bəzi yazılı nitq növlərini mənimsəyin (rəvayət bənzətmə ilə mətnin yaradılması, əsaslandırma bir sualın yazılı cavabı, təsvir qəhrəmanın xarakteristikasıdır);

    oxuduğunuz kitab haqqında rəy yazın;

    tematik bir kataloqla işləmək;

    uşaq dövri nəşrləri ilə işləmək.

Yaradıcılıq fəaliyyəti

Məzun öyrənəcək:

    deformasiyaya uğramış mətnlə işləmək üçün müxtəlif metodlardan istifadə edin (səbəb-nəticə əlaqələrini, hadisələrin ardıcıllığını, hərəkətləri yerinə yetirməyin mərhələlərini qurun; qəhrəmanın ardıcıl xarakterizə olunmasını; plan əsasında mətn hazırlayın)

    bir sənət əsəri, rəssamların rəsm əsərləri, əsər üçün bir sıra təsvirlər və ya şəxsi təcrübə əsasında öz mətninizi yaradın.

Məzunun öyrənmək imkanı olacaq:

    mətni yaradıcı şəkildə təkrarlayın (qəhrəman adından, müəllifdən), mətni əlavə edin;

    əsərin məzmunu haqqında təsvirlər, film lentləri yaratmaq;

    bir qrupda işləmək, əsərin, ssenarilərin, layihələrin dramatizasiyası yaratmaq;

təqdimatı yazma yolları.

Məzun öyrənəcək:

    müqayisə et, kontrast verin, iki və ya üç vacib xüsusiyyəti vurğulayaraq müxtəlif mətnlərin elementar təhlilini aparın;

    nəsr və poetik mətnləri ayırd etmək;

    folklor formalarının (nağıllar, tapmacalar, atalar sözləri) qurulmasının xüsusiyyətlərini tanımaq.

Məzunun öyrənmək imkanı olacaq:

    bir sıra ədəbi anlayışlardan (folklor və müəllif ədəbiyyatı, mətn quruluşu, qəhrəman, müəllif) və bədii ifadə vasitələrindən (müqayisə, şəxsiyyət, metafora) istifadə edərək müxtəlif mətnlərin elementar təhlilini aparın;

    ədəbi mətn qəhrəmanlarının mövqelərini, ədəbi mətn müəllifinin mövqeyini müəyyən etmək;

    bədii ifadə vasitələrindən (o cümlədən mətndən) istifadə edərək müəllifin mətni əsasında bənzətmə ilə nəsr və ya poetik mətn yaratmaq.

Kurs məzmunu

Nitq və oxu fəaliyyətlərinin növləri

Dinləmə qabiliyyəti (dinləmək)

Səslənən nitqin qulağı ilə qavranılması (həmsöhbətin çıxışı, müxtəlif mətnləri dinləmək). Səslənən nitqin məzmununu yetərincə anlamaq, dinlənilən əsərin məzmunu ilə bağlı suallara cavab vermək, hadisələrin ardıcıllığını müəyyənləşdirmək, nitqin söylənməsinin məqsədini anlamaq, dinlənilən təhsil, elmi, idrak və bədii əsər barədə sual vermək bacarığı.

Nitqin ifadəlilığını, müəllif üslubunun xüsusiyyətlərini müşahidə etmək qabiliyyətinin inkişafı.

Oxu

Ucadan oxumaq. Şagirdlərin nitq mədəniyyətinin inkişafına, onların kommunikativ-nitq bacarıq və bacarıqlarının formalaşmasına istiqamətləndirilməsi.

Heç bir heca dilindən hamar, mənalı, düzgün səslə bütöv sözlərlə oxunuşa tədricən keçid. Mətni dərk etməyə imkan verən oxu tempi. Oxu sürətinin tədricən artması. Oxumağın ortoepik və intonasiya normalarına uyğunluğu. Durğu işarələrini vurğulayan intonasiya ilə cümlələrin oxunması. Müxtəlif tipli və tipli mətnlərin semantik xüsusiyyətlərini başa düşmək, intonasiyadan istifadə edərək köçürmək. Poetik qulağın inkişafı. Əsərə estetik cavab vermə tərbiyəsi. Qısa bir mətnin ifadəli oxumasına müstəqil hazırlaşmaq bacarığı (oxu tonunu və tempini seçin, məntiqi gərginliyi və fasilələri müəyyənləşdirin).

Yüksək səslə oxumaqdan özünə keçmək qabiliyyətinin inkişafı.

Özünüzə oxumaq. Özünə oxuyarkən əsərin mənasını bilmək (həcm və janr baxımından mövcud olan əsərlər). Oxu növünün müəyyənləşdirilməsi (öyrənmə, giriş, seçmə), mətndə lazımi məlumatları tapmaq. Müxtəlif növ oxu xüsusiyyətlərinin anlaşılması: fakt, təsvir, əlavə, bəyanat və s.

Müxtəlif növ mətnlərlə işləmək

Müxtəlif mətn növlərinin ümumi anlayışı: bədii ədəbiyyat, təhsil, populyar elm - və onların müqayisəsi. Bu tip mətnlərin yaradılmasının məqsədlərinin müəyyən edilməsi. Folklor mətninin xüsusiyyətləri.Bir sənət əsərinin mənəvi məzmununu idarə etmək, qəhrəmanların davranışının mahiyyətini anlamaq bacarığı.

Mətni cümlələr toplusundan ayırd etmək bacarığının praktik mənimsənilməsi. Bir kitabın məzmununu başlığı və dizaynı ilə proqnozlaşdırmaq.

Əsərin mövzusunu və əsas fikrini müstəqil müəyyənləşdirmək və mətnin semantik hissələrə müstəqil bölünməsi, başlığı. Müxtəlif tipli məlumatlarla işləmək bacarığı.

Kollektiv müzakirədə iştirak: suallara cavab vermək, bir mövzuda danışmaq, yoldaşların nitqlərini dinləmək, söhbət zamanı cavabları mətndən istifadə etmək imkanı. İstinad və illüstrativ materialların cəlb olunması.

Biblioqrafik mədəniyyət

Xüsusi bir sənət növü kimi kitab. Kitab zəruri bilik mənbəyi kimi. Rusiyada ilk kitabların ümumi fikri və kitab çapının başlanğıcı (ümumi fikir). Kitab tədris, bədii, arayışdır. Kitabın elementləri: məzmun və ya məzmun cədvəli, baş səhifə, mücərrəd, illüstrasiyalar.

Kitabdakı məlumat növləri: elmi, bədii (kitabın xarici göstəricilərinə, istinad və illüstrativ materiala əsaslanaraq).

Kitabların növləri (nəşrlər): kitab işi, kitab toplusu, toplanmış əsərlər, dövri nəşrlər, istinad nəşrləri (arayışlar, lüğətlər, ensiklopediyalar).

Tövsiyə siyahısı, əlifba və tematik kataloq əsasında kitabların seçilməsi, kitabxanada uşaq kitablarına açıq giriş. Yaşa uyğun lüğətlərdən və digər istinad ədəbiyyatından müstəqil istifadə.

Bir sənət əsərinin mətni ilə işləmək

Əsərin başlığını, məzmunla adekvat əlaqəsini başa düşmək. Bədii mətnin xüsusiyyətlərinin təyini: dilin ifadəli vasitələrinin orijinallığı (müəllim köməyi ilə). Folklorun ümumbəşəri insan əxlaq qaydalarının və münasibətlərinin ifadəsi olduğunu dərk etmək.

Oxunan əsərin mənəvi və estetik məzmununu dərk etmək, qəhrəmanların davranışları üçün motivasiyanın fərqində olmaq, qəhrəmanların hərəkətlərini mənəvi normalar baxımından təhlil etmək. "Vətən" anlayışının, müxtəlif xalqların ədəbiyyatında (Rusiya xalqlarının nümunəsində) Vətənə məhəbbətinin təzahürü haqqında fikirlər haqqında məlumat. Müxtəlif xalqların folklorundakı mövzular və personajların oxşarlığı. Dilin ifadəli vasitələrindən (sinonimlər, antonimlər, müqayisələr, epitetlər) istifadə edərək mətnin müstəqil surətdə çıxarılması, müəyyən bir işə (müəllimin suallarına) xas olan söz ehtiyatından istifadə edərək epizodların ardıcıl surətdə çıxarılması, illüstrasiyalardan hekayələr, geri çəkilmələr.

Bu mətnin bədii və ifadəli vasitələrindən istifadə edərək əsərin qəhrəmanının xüsusiyyətləri. Mətndə qəhrəman və hadisələri xarakterizə edən sözlər və ifadələr tapmaq. Xarakterin əməlini və səbəblərini təhlil etmək (müəllimin köməyi ilə). Qəhrəmanların hərəkətlərini bənzətmə və ya əksinə müqayisə etmək. Mətn, müəllif qeydləri, qəhrəmanların adlarının təhlili əsasında müəllifin qəhrəmana münasibətini ortaya qoyur.

Əsərin qəhrəmanının xüsusiyyətləri: portret, xarakter, hərəkət və nitq vasitəsilə ifadə olunan xarakter.

Ədəbi mətnin təkrar təkrarlanmasının müxtəlif növlərini mənimsəmək: ətraflı, seçmə və qısa (əsas fikirlərin ötürülməsi).

Mətnin detallı geri çəkilməsi: fraqmentin əsas fikrini müəyyənləşdirmək, açar və ya açar sözləri vurğulamaq, başlıq, epizodun ətraflı təkrarlanması; mətni hissələrə ayırmaq, hər bir hissənin və bütöv mətnin əsas ideyasını müəyyənləşdirmək, hər hissənin və bütöv mətnin başlığını təyin etmək, mətndən nominativ cümlələr şəklində, sual şəklində, müstəqil tərtib edilmiş ifadələr şəklində bir plan tərtib etmək və bunun əsasında bütün mətnin detallı geri çəkilməsi.

Verilən bir fraqmentə görə müstəqil seçmə təkrarlama: əsərin qəhrəmanının xarakteristikası (mətndəki sözlərin seçimi, qəhrəman haqqında bir hekayə yaratmağa imkan verən ifadələr), mənzərənin təsviri (mətnə \u200b\u200bəsaslanaraq bu təsviri yaratmağa imkan verən sözlər, ifadələr seçimi). Vəziyyətlərin ümumiliyinə, emosional rəngə, personajların hərəkətlərinin təbiətinə görə fərqli əsərlərdən epizodların təcrid edilməsi və müqayisə edilməsi.

Poetik mətnləri oxuyarkən müşahidənin inkişafı. Süjetin inkişafının gedişatını, hadisələrin ardıcıllığını (əvvəlcədən bilmək) qabiliyyətinin inkişafı.

Təhsil, populyar elm və digər mətnlərlə işləmək

Əsərin başlığını, məzmunu ilə adekvat bir əlaqəni anlamaq. Təhsil və populyar elmi mətnlərin xüsusiyyətlərinin müəyyənləşdirilməsi (məlumat ötürülməsi). Dastanların, əfsanələrin, bibliya hekayələrinin (sitat və ya kiçik mətnlərin) mətnlərinin fərdi, ən çox yayılmış xüsusiyyətlərinin başa düşülməsi. Müxtəlif tipli mətnlərin təhlilinin ən sadə üsulları ilə tanışlıq: səbəb-nəticə əlaqələrini qurmaq, mətnin əsas fikrini müəyyənləşdirmək. Mətni hissələrə bölmək. Mikro mövzuların tərifi. Açar sözlər və ya açar sözlər. Mətnin bərpası üçün bir alqoritm qurmaq. Açar sözlər, model, sxem əsasında mətnin bərpası. Mətnin ətraflı təkrarlanması. Mətnin qısa təsviri (mətnin məzmunundakı əsas məqamı vurğulamaq).Tədris tapşırıqları, ümumi suallar və arayışlarla işləmək bacarığı material.

Danışıq (şifahi ünsiyyət mədəniyyəti)

Dialoqun bir növ danışma növü olaraq bilinməsi. Dialoq ünsiyyətinin xüsusiyyətləri: sualları başa düş, onlara cavab ver və mətnlə bağlı müstəqil suallar ver; Səs vermədən diqqətlə qulaq asın, həmsöhbət və nəzakətli şəkildə müzakirə olunan işə (bədii, təhsil, elmi və idrak) münasibətinizi bildirin. Həmsöhbətinə yaxşılıq göstərmək bacarığı. Mətn və ya şəxsi təcrübəyə əsaslanaraq öz baxış nöqtənizin sübutu. Ünsiyyət prosesində nitq etiketinin normalarından istifadə. Folklor əsərlərinə əsaslanan milli etiketin xüsusiyyətləri ilə tanışlıq.

Bir sözlə işləmək (sözlərin birbaşa və məcazi mənasını, onların polememiyasını tanımaq), aktiv söz ehtiyatının məqsədyönlü şəkildə doldurulması.Lüğətlər ilə işləmək.

Monoloq nitq nitqinin bir forması kimi. Müəllifin mətninə, təklif olunan mövzuya və ya bir suala cavab şəklində kiçik bir həcmli monoloji nitq ifadəsi.Qrammatik cəhətdən düzgün nitqin, emosional ekspressivliyin və məzmunun formalaşması. Mətnin əsas fikrinin ifadədə əks olunması. Populyar elm, təhsil və bədii mətnlərin xüsusiyyətləri nəzərə alınmaqla oxunan və ya dinlənilən məzmunun köçürülməsi. Hekayədəki təəssüratların (gündəlik həyatdan, sənət əsərlərindən, təsviri sənətdən) köçürülməsi (təsvir, əsaslandırma, rəvayət). Öz ifadəniz üçün bir planın öz-özünə qurulması. Monoloq ifadəsinin xüsusiyyətləri nəzərə alınmaqla ifadəli vasitələrin (sinonimlər, antonimlər, müqayisələr) seçilməsi və istifadəsi.

Oxunan işin davamı olaraq şifahi inşa, onun fərdi süjet xətləri, rəsmlər və ya müəyyən bir mövzuya əsaslanan qısa hekayə.

Yazı (yazı mədəniyyəti)

Yazılı nitqin normaları: məzmunun başlığa uyğunluğu (mövzu, səhnə, personajların simvolları), yazılı nitqdə ifadəli dil vasitələrindən istifadə (sinonimlər, antonimlər, müqayisələr) mini-oçerklərdə (rəvayət, təsvir, əsaslandırma), müəyyən bir mövzuda bir hekayə, rəyoxuduğun kitab haqqında .

Uşaq oxu dərsi

Rusiyanın mədəni və tarixi irsi, ümumbəşəri dəyərlərlə tanışlıq.

Rusiyanın müxtəlif xalqlarının şifahi xalq yaradıcılığı əsərləri (kiçik folklor janrları, heyvanlar haqqında xalq nağılları, gündəlik və nağıllar). Rus ədəbiyyatının klassiklərinin əsərləriXIX- XX əsrlər (A.S. Puşkin, M.Yu. Lermontov, L.N. Tolstoy, A.P. Chexov və başqaları), uşaq ədəbiyyatının klassikləri, müasir yerli (Rusiyanın çoxmillətli təbiətini nəzərə alaraq) əsərləri və xarici ədəbiyyatla tanışlıq gənc tələbələrin qəbulu.

Oxumaq mövzusu Qədim Yunanıstan miflərinin, hoqioqrafik ədəbiyyatın və Vətən müdafiəçiləri və asketikləri haqqında əsərlərin gənc məktəblilərin oxu dairəsinə daxil edilməsi ilə daha da zəngindir.

Müxtəlif növ kitabların təqdimatı: bədii ədəbiyyat, tarix, macəra, fantastik, populyar elm, arayış və ensiklopedik ədəbiyyat, uşaq dövri nəşrləri.

Uşaq oxumağın əsas mövzuları: müxtəlif xalqların folkloru, Vətən, təbiət, uşaqlar, kiçik qardaşlarımız, mehribanlıq, dostluq, dürüstlük, yumoristik əsərlər.

Ədəbi propedevtika

Bir sənət əsərinin (müəllimin köməyi ilə) mətnində ifadəlilik vasitələrini tapmaq: sinonimlər, antonimlər, epitetlər, müqayisələr, metaforalar, hiperbollarvə mənasını başa düşmək.

Ədəbi baxımdan istiqamət: sənət əsəri, söz sənəti, müəllif (izah edən), süjet (hadisələrin ardıcıllığı), mövzu. Əsərin qəhrəmanı: portreti, nitqi, hərəkətləri, düşüncələri, müəllifin qəhrəmana münasibəti.

Müxtəlif tipli hekayələr quruluşunun xüsusiyyətləri haqqında ümumi fikir: rəvayət (hekayə), təsvirlər (mənzərə, portret, daxili), əsaslandırma (qəhrəmanın monoloqu, qəhrəmanların dialoqu).

Bir şeirin (ritm, qafiyə) xüsusiyyətlərini vurğulayan nəsr və poetik nitq (tanınma, ayrıseçkilik).

Əsərlərin janr çeşidi. Kiçik folklor formaları (lullabies, uşaq bağçaları, atalar sözləri, kəlamlar, tapmacalar): tanınma, ayrıseçkilik, əsas mənanın təyin edilməsi. Heyvanlar haqqında gündəlik nağıllar, sehrlər. Nağılların bədii xüsusiyyətləri: lüğət, quruluş (kompozisiya). Ədəbi (müəllif) nağılı.

Hekayə, şeir, nağıl - janr haqqında ümumi bir fikir, tikinti xüsusiyyətləri və ifadəli vasitələr.

Şagirdlərin yaradıcılıq fəaliyyəti

Şagirdlərin yaradıcılıq fəaliyyətində bir ədəbi əsərin mətninin şərh edilməsi: rollarla oxumaq, dramatizasiya, dramatizasiya; şifahi şifahi rəsm, deformasiya edilmiş mətnlə işləmə və onlardan istifadənin müxtəlif yolları ilə tanışlıq (səbəb-nəticə əlaqələrinin qurulması, hadisələrin ardıcıllığı: hərəkətlərin yerinə yetirilməsində mərhələlərə riayət edilməsi),kompozisiya elementləri ilə təqdimat, bir sənət əsəri (mətn bənzətmə) əsasında öz mətninizin yaradılması, sənət əsərləri üçün rəsm əsərlərinin reproduksiyası, iş üçün bir sıra təsvirlərə görə və ya şəxsi təcrübə əsasında. İlin müxtəlif vaxtlarında təbiətin vəziyyətini, insanların əhval-ruhiyyəsini ayırd etmək, şifahi və ya yazılı nitqdə təəssüratlarını formalaşdırmaq qabiliyyətinin inkişafı. Mətnlərinizi ədəbi təsvir mətnləri ilə müqayisə edin, emosional əhvalınıza uyğun olan ədəbi əsərlər tapın, seçiminizi izah edin.

Təlimin nəticəsi olaraq ibtidai məktəbdə şagirdlərin əlavə təhsil almağa hazırlığı təmin ediləcək, ədəbi inkişafının tələb olunan səviyyəsinə çatacaq, bu da bacarıq kimi xarakterizə olunur:

    ədəbi oxunuşun ətraf aləmdəki bilikdə yeri və rolunu, insanın ümumi mədəniyyətinin, şəxsi keyfiyyətlərinin, sosial dəyərlərinin formalaşması üçün mütaliənin əhəmiyyətini anlamaq;

    ədəbiyyatın mənasını insan dəyərləri ilə tanışlıq vasitəsi kimi başa düşmək;

    estetik və mənəvi mahiyyəti baxımından ədəbi mətnlərlə işləmək;

    qəhrəmanın janrını, xarakteristikasını müəyyənləşdirmək üçün təhlil, müqayisə, müqayisə tətbiq etmək; mətni təkrarlayın;

    bədii, təhsil, populyar elmi mətnlərdə lazımi məlumatları axtarmaq;

    arayış və ensiklopedik nəşrlərlə işləmək.

Ədəbi oxu üçün iş proqramının məzmunu.

1-ci sinif - 40 saat

Giriş dərsi (1 saat)

Dərsliklə tanışlıq. Rəmzlər sistemi.

Bir dəfə məktublar var idi (7 saat)

V. Danko, S. Cherny, S. Marshak, G. Sapgir, M. Boroditskaya, I. Gamazkova, E. Qriqoryevanın şeirləri.

Yaradıcılıq işi: sehrli dəyişikliklər.

Layihə fəaliyyətləri. "Məktublar şəhərini yaradırıq", "Məktublar nağıl qəhrəmanlarıdır." İ. Tokmakova, F. Krivin tərəfindən ədəbi nağıl.

Nağıllar, tapmacalar, nağıllar (7 saat)

A.S.Puşkinin nağılları.

K. Uşinski və L.Tolstoyun əsərləri.

Aprel, aprel. 3 venite düşür! (6 saat)

A. Maikov, A. Plescheev, T. Belozerov, S. Marshak, I. Tokmakovun lirik şeirləri. E. Trutneva.

Layihə: "Tapmacalar toplusu tərtib etmək."

Bir zarafat kimi və ciddi (7 saat)

İ.Tokmakova, G. Krujkov, K. Çukovski, O. Driza, O. Qriqoryeva, T. Sobakinin uşaqlar üçün məzəli şeirləri.

J. Taits, N. Artyuxova, M. Plyatskovskinin uşaqlar üçün zarafatlı hekayələri.

Mən və mənim d silah (6 saat)

Y. Ermolaev, M. Plyatskovskinin övladları haqqında hekayələr.

E. Blaginina, V. Orlov, S. Mixalkov, R. Sef, V. Berestov, I. Pivovarova, Ya. Akim, Yu. Entin şeirləri.

Qardaşlarımız haqqında x kiçik (6 saat)

Heyvanlar haqqında şeirlər S. Mixalkov, R. Sefa, I. Tokmakova.

V. Oseevanın hekayələri.

Nağıllar - D. Kharms, N. Sladkovun nağılları.

2-ci sinif - 136 saat

Dünyadakı ən böyük möcüzə (4 saat)

"Məktəb kitabxanası nəyi izah edə bilər" layihəsi

K. Uşinskinin, M.Qorkinin, L.Tolstoyun kitabları haqqında deyilənlər

Oxucu R. Sefaya tövsiyələr

Şifahi xalq sənəti (15 saat)

Rus xalq mahnıları. Uşaq qafiyələri və zarafatlar. Sayğaclar və nağıllar. Bulmacalar.

Rus xalq nağılları "Cockerel və bir lobya toxumu", "Qorxunun böyük gözləri var", "Tülkü və qarağat", "Tülkü və kəllə", "Bir baltadan sıyıq", "Qazlar - Swans".

Rus təbiətini sevirəm. Payız (8 saat)

Payız tapmacaları.

F. Tyutchev, K. Balmont, A. Pleşcheev, A. Fet, A. Tolstoy, S. Yesenin lirik şeirləri

Rus yazıçıları (14 saat)

A. Puşkin "Balıqçı və Balıq nağılı", "Ruslan və Lyudmila" şeirinə giriş.

I. A. Krylov. Masalar.

L. N. Tolstoy. Tale və hekayələr.

Kiçik qardaşlarımız haqqında (12 saat)

Heyvanlar haqqında komik şeirlər A. Şibaev, B. Zaxoder, I. Pivovarova, V. Berestov.

Heyvanlar haqqında hekayələr M. Prishvin, E. Charushina, B. Zhitkova, V. Bianki.

N. Sladkovun məşhur elmi mətni.

Uşaq jurnallarından (9 saat)

Ayədə D. Kharms, Yu Vladimirov, A. Vvedensky oynayır

"Ən sevdiyim uşaq jurnalı" layihəsi

Rus təbiətini sevirəm. Qış (9 saat)

Qış tapmacaları.

I. Bunin, K. Balmont, Y. Akim, F. Tyutchev, S. Yesenin, S. Drozhzhin-in lirik şeirləri.

Rus xalq nağılı "İki don"

S. Mixalkovun yeni il hekayəsi

A. Barto, A. Prokofiyevin qış haqqında məzəli şeirləri

Uşaqlar üçün yazıçılar (17 saat)

K. Çukovski. Nağıllar. "Qarışıqlıq", "Sevinc", "Fedorinin kədəri".

S. Ya. Marshak "Pişik və Çıxanlar"

S. V. Mixalkov "Mənim sirrim", "İradə"

A. L. Barto. Şeirlər.

N.N.Nosov. Uşaqlar üçün yumoristik hekayələr

Mən və dostlarım (10 saat)

V. Berestov, E. Moshkovskaya, V. Lunin'in dostluq və yoldaşları haqqında şeirlər.

N. Bulgakov, Y. Ermolaev, V. Oseevanın hekayələri.

Rus təbiətini sevirəm. Bahar (9h)

Bahar tapmacaları.

F. Tyutchev, A. Plescheev, A. Blok, I. Bunin, S. Marshak, E. Blaginina, E. Moshkovskayanın lirik şeirləri.

Həm zarafatla, həm də ciddi (14 saat)

B. Zaxoder, E. Uspensky, V. Berestov, I. Tokmakovanın şən şeirləri.

E. Uspensky, G. Oster, V. Dragunskinin uşaqlar üçün məzəli hekayələri.

Xarici ədəbiyyat (12 saat)

Amerika, İngilis, Fransız, Alman xalq mahnılarını S. Marşak, V. Viktorov, L. Yaxnin tərcümə etdi.

Ch. Perrault "Çəkməli pişik", "Kiçik Qırmızı papaq"

G. H. Andersen "Şahzadə və noxud"

Ani Hogarth "Muffin və Hörümçək"

"Ən Sevdiyim Yazıçı-Hekayəçi" Layihəsi

3-cü sinif - 136 saat

Dünyadakı ən böyük möcüzə (4 saat)

Qədim Rusların əlyazma kitabları.

İlk printer İvan Fedorov.

Şifahi xalq sənəti (14 saat)

Rus xalq mahnıları.

Darıxdırıcı nağıllar.

Rus xalq nağılları "Bacı Alyonushka və qardaşı İvanuşka", "İvan - Tsareviç və boz qurd", "Sivka - burka".

"Nağıl bəstələmək" layihəsi

Şeir kitabı 1 (11 saat)

FI Tyutchev "Bahar ildırımı", "Yarpaqlar".

A. A. Fet “Ana! Pəncərədən baxın "," Çovdar isti qarğıdalı üzərində yetişir "

I. Nikitin "Yetər, mənim çölüm, sağlam yat”, "Qış görüşü"

IZ Surikov "Uşaqlıq", "Qış".

Böyük rus yazıçıları (24 saat)

A. Puşkin "Çar Saltanın nağılı, onun şanlı və qüdrətli oğlu Gvidon Saltanoviç və gözəl Swan Princess"

I. A. Krylov. Masalar

M. Yu. Lermontovun lirik şeirləri

Şir Tolstoyun uşaqlığı. Şir Tolstoyun hekayələri

Şeir kitabı 2 (6 saat)

N.A.Nekrasov. Təbiət haqqında şeirlər. "Baba Mazai və Hares" ayəsindəki povest işi

K. D. Balmont, I. A. Buninin şeirləri

Ədəbi nağıllar (8 saat)

D. N. Mamin - Sibir "Alenuşkinin Nağılları"

V. M. Garshin "Qurbağa Səyyah"

VF Odoevski "Moroz İvanoviç".

Dastanlar və nağıllar (10 saat)

M. Qorki "Yevseyka işi"

K. G. Paustovski "Çəkilməmiş sərçə"

A. I. Kuprin "Fil".

Şeir kitabı 1 (6 saat)

S. Qara. Heyvan şeirləri

A. A. Blok. Qış əyləncəsi şəkilləri

S. A. Yesenin

Canlıları sevin (16 saat)

M. M. Prişvin "Vətənim"

I. Sokolov-Mikitov "Listopadniçek"

V. I. Belov "Qızartma günahkar idi." "Malka haqqında daha çox"

V. V. Bianchi "Siçan zirvəsi"

BS Zhitkov "Meymun haqqında"

V.P. Astafiyev "Kapaluxa"

V. Yu Dragunsky "O, canlıdır və parlayır."

Şeir kitabı 2 (8 saat)

S. Mən Marşak "Günortadan sonra ildırım". "Şehli bir çəmənliyin üstündəki meşədə"

A. L. Barto "Ayrışma". "Teatrda".

S. V. Mixalkov "Əgər"

E. Blaginina "Kitten", "Cuckoo".

Şeir Festivalı layihəsi

Bir giləmeyvə götürün - bir qutu götürün (12 saat)

V. V. Shergin "Bir giləmeyvə seçin - bir qutu seçin"

A.P.Platonov "Yer üzündə bir çiçək", "Başqa bir ana"

M. M. Zoşchenko "Qızıl sözlər". "Böyük Səyyahlar"

NN Nosov "Fedin problemi". "Telefon".

V. Yu Dragunsky "Uşaqlıq dostu"

N. Nosovun yumoristik hekayələri toplusu

Uşaq jurnallarının səhifələrində (8 saat)

"Murzilka" və "Funny Pictures" uşaq jurnallarının səhifələrində

Yu. I. Ermolaev "Danışan". "Tərbiyəçilər"

G. B. Oster "Zərərli məsləhət". "Əfsanələr necə hazırlanır"

R.Sef "Şən şeirlər".

Xarici ədəbiyyat (8 saat)

Qədim Yunan mif "Cəsur Perseus"

G. H. Andersen "Çirkin ördək balası"

4-cü sinif - 136 saat

Salnamələr, dastanlar, həyat (12 saat)

Xronikadan "Və Oleq qalxanını Konstantinopolun qapılarına asdı." "Və Oleq atını xatırladı."

Dastanlar. "İlyins üç səfər".

"Radonej və Sergiusun həyatı"

"Tarixi hadisələr təqviminin yaradılması" layihəsi

Klassiklərin möhtəşəm dünyası (22h)

P. P. Ershov "Kiçik baqajlı at"

A.S. Puşkin "Nyane". "Bulud". "Bu kədərli bir zamandır! Gözlərin cazibəsi. " "Ölü Şahzadə və Yeddi Bogatyrs'ın nağılı"

M. Yu. Lermontov "Terekin hədiyyələri". "Aşıq - Kerib" (Türk nağılı)

L. Tolstoy "Uşaqlıq". "Bir adam necə bir daş çıxartdı" məsəli

A.P. Çexov "Oğlanlar"

Poetik dəftər (12h)

F. I. Tyutchev "Torpağın mənzərəsi hələ də kədərlidir", "Nə qədər gözlənilməz və parlaqdır"

A. A. Döl "Bahar yağışı", "Kəpənək"

E. A. Baratynsky “Bahar, yaz! Hava təmiz olduğu kimi. " "Şirin pıçıltı haradadır"

A. N. Pleşcheev "Uşaqlar və quş"

I. Nikitin "Mavi səmada tarlalar üzərində üzürlər."

N. A. Nekrasov "Məktəbli". "Bir dayənin nağılının qış alacakaranlığında"

I. A. Bunin "Yarpaq düşməsi"

Ədəbi nağıllar (16h)

V. F. Odoevski "Qutu içərisində şəhər"

V. M. Garshin "Çuğundur və Gül nağılı"

P. P. Bazhov "Gümüş halqa"

A.S. Aksakov "Qırmızı çiçək"

İş vaxtı - əyləncə saatı (9 saat)

E. L. Schwartz "İtirilmiş zamanın nağılı"

V. Yu Dragunskiy "Əsas çaylar". "Ayı nə sevir"

V. V. Golyavkin "Mən heç bir xardal yeməmişəm"

Uşaqlıq ölkəsi (8 saat)

B. S. Jitkov "Kiçik kişiləri necə tutdum"

K. G. Paustovsky "Fir konusları olan səbət"

M. M. Zoshchenko "Milad ağacı"

Poetik dəftər (5 saat)

V. Ya. Bryusov. "Başqa bir yuxu." "Uşaq".

S.A. Yesenin "Nənə nağılları"

M. Tsvetaeva "Bir təpədən bir yol axır ...". Krallığımız.

Təbiət və biz (12h)

D. M. Mamin - Sibir "Priemış"

A. I. Kuprin "Gözətçi və Zhulka"

M. M. Prişvin "Yuxarıda"

E. I. Charushin "Boar"

V.P. Astafiyev "Saç düzümü"

"Təbiət və biz" layihəsi

Poetik dəftər (8 saat)

BL Pasternak "Qızıl payız".

D. B. Kedrin "Hindistan yazı"

S. A. Klychkov "Meşədə bahar"

D. B. Kedrin "Hindistan yazı"

N. M. Rubtsov "Sentyabr"

S. A. Yesenin "Qarğa"

Vətən (8 saat)

I. Nikitin "Rus"

S. S. Drozhzhin "Vətən"

A. V. Jigulin "Oh, Vətən!"

"Vətəni müdafiə etdilər" layihəsi

Ölkə Fantaziyası (7h)

E. S. Veltistov. "Elektron sərgüzəştləri"

Kir Buchachev "Alice's Journey"

Xarici ədəbiyyat (16h)

D. Swift "Gulliver's Journey"

G. H. Andersen "Kiçik su pərisi"

M. Tven "Tom Sawyer-in sərgüzəştləri"

Selma Lagerlef "Müqəddəs gecə". "Nazaretdə"

Mövzu nəticələrinə nəzarət

Təhsil nəticələrinin qiymətləndirilməsi sistemiBu Təhsil Kursu üçün Federal Dövlət Təhsil Standartı tərəfindən təyin olunan Qaydalara görə “2 nömrəli orta məktəb” MOBU-da ibtidai təhsil pilləsi şagirdlərinin aralıq attestasiyasının qiymətləndirmə sistemi, formaları və qaydaları haqqında (Əlavə).

Tədris-metodik kompleks

Proqramın əsas ideyaları və məzmunu təkcə tədris prosesini təşkil edən dərslikdə deyil, həm də tələbələrə ünvanlanan tədris-metodiki kompleksin digər komponentlərində də həyata keçirilir.sinifdə gündəlik iş üçün nəzərdə tutulmuşdur; tələbələrin özünü sınamaq bacarıqlarını formalaşdıran iş kitablarında; rus dilini öyrənmək marağı qorunub inkişaf etdirilən tədris vəsaitlərində.

"Ədəbi oxu" akademik fənn üçün təxmini bir proqram. Orta məktəb. M .: Təhsil, 2012

- Rusiya məktəbi. Başlayanlar üçün konsepsiya və proqramlar cl Saat 2-də. "Rusiya Məktəbi" AA Layihə Meneceri Pleşakov. [M.A. Bantova, G.V. Beltyukova, S.I. Volkova, E.V. Alekseenko, L.P. Anastasova, V.G. Goryachev və başqaları] .- 2-ci ed. - M .: Təhsil, 2008.

L.F. Klimanov,V.G. Goretsky, M.V. Golovanova, L.A. Vinogradskaya Ədəbi oxu. Dərs kitabı. üçün 1,2,3,4 cl. erkən şk. Gecə 2-də [comp. L.F. Klimanov və başqaları]. - ed. - M .: Təhsil, 2011-201.

LF Klimanova və başqaları. Çap şəklində iş dəftəri.

Klimanova L.F., Boykina M.V. Ədəbi oxu. İş proqramları. 1-4 siniflər.

Ədəbi oxu. Dərs kitabı. 1-4 siniflər. Saat 2-də 1, 2-ci hissə (müəllif L.F.Klimanova, V.G. Goretsky, L.A. Vinogradskaya)

İş kitabları və dərsliklər, "Uğurlu başlanğıc" seriyası

Klimanova L.F. Oxu. İş dəftəri. 1-4 siniflər.

T.V. İqnatieva Ədəbi oxu. Kataloq. 1-4 siniflər. - M .: İmtahan, 2012

Klimanova L.F. Ədəbi oxu dərsləri. Dərs inkişafı. 1-4 siniflər

Təhsil və tematik planlaşdırma.

Oxumağı öyrənir. 1 sinif.

İKT

TSO

dərslər

Tədris müddəti

Bölmə

Ümumi

Praktik dərslər

Nitqin inkişafı

Nəzarət

1 rüb

Ədəbiyyatdan əvvəlki dövr Oxumağı öyrətmək

14

Ədəbiyyat dövrü Oxumağı öyrətmək

22

2 rüb

28

3 rüb

Oxu Tədris (davamı)

12

Post-ədəbi dövr

16

Ümumi

92

Ədəbi oxu. 1 sinif.

İKT

TSO

dərslər

Tədris müddəti

Bölmə

Ümumi

Layihələr

Nitqin inkişafı

Nəzarət

3 dördüncü

Bir vaxtlar məktublar var idi

8

4 dördüncü

Nağıllar, tapmacalar, nağıllar

7

Aprel, aprel! Damcılar çalır!

6

Həm zarafatla, həm də ciddi şəkildə

7

Mən və mənim dostlarım

6

Kiçik qardaşlarımız haqqında

6

Ümumi

40

Ümumi kurs

132

Test cədvəli və praktik hissə

Ədəbi oxu. 1 sinif

Təhsil prosesinin maddi-texniki təminatı

1-4 siniflər üçün ədəbi oxu üçün tədris-metodiki dəstlər (proqramlar, dərsliklər)

Ədəbi oxumaqda ibtidai ümumi təhsilin nümunə proqramı

Kitabxana fondu Rusiya Federasiyası Təhsil və Elm Nazirliyi tərəfindən tövsiyə olunan (təsdiqlənmiş) federal dərsliklərin siyahısı əsasında formalaşır

Çap dərsləri

Süjet şəkillərinin rus dili üçün nümunə proqramı ilə müəyyən edilmiş mövzuya uyğun olaraq (rəqəmsal formada daxil olmaqla).

Rusca lüğətlər

Rəsm və bədii fotoşəkillərin rus dilində təlim məzmununa uyğun olaraq (rəqəmsal formada daxil olmaqla) təkrarlanması.

Uşaq oxu dairəsindən müxtəlif növ uşaq kitabları.

Şair və yazıçıların portretləri.

Texniki təlim vasitələri

Afişa və şəkillər əlavə etmək üçün qurğular dəsti olan tablolar.

Şəkillər əlavə etmək üçün əlavələr dəsti olan divar lövhəsi.

Multimedia proyektoru.

Ekspozisiya ekranı.

İnteraktiv lövhə.

Ən azı 72 sm diaqonal ilə

Ölçü 150X50cm-dən az deyil

Avadanlıq sinfi

Tələbə masaları stul dəsti ilə.

Müəllim masası əyri daşı ilə.

Dərsliklər, didaktik materiallar, dərsliklər və s. Saxlama kabinetləri.

Illü material asmaq üçün divar lövhələri.

"Kitablar guşəsi" üçün rəf

Kitab sahibləri, tablolar və cədvəllər sahibləri.

Sanitariya və gigiyena normalarına uyğun olaraq.

Dərs növləri (ixtisarlar):

1. Yeni biliklərin "kəşf edilməsi" dərsləri; (OHZ)

2. Təcrübə bacarıqları və əks etdirmə dərsləri; (OU və P)

3. Ümumi metodoloji yönümlü dərslər; (HE)

4. İnkişaf nəzarəti dərsləri. (RK).

Ədəbi oxu

Əlifba sonrası dövr. Ədəbi Oxuma Giriş

Proqramı E. I. Matveeva

Birinci sinifdəki ədəbi oxu proqramı oxu fəaliyyətinin formalaşması, ədəbi üfüqün genişlənməsi, bədii sözün, ədəbi zövqün inkişafı ilə bağlı problemləri həll etmək üçün hazırlanmışdır.

Proqram, oxucu əsərlərinin xüsusi seçimi ilə yaradılan, dünyanın mədəni məkanında müasir oxucu şüurunun dialoq "mənimsənilməsi" üzərində aparılan tədqiqatlar nəzərə alınmaqla qurulmuşdur. Proqram müəllifi ədəbiyyatın düşündüyünü nəzərə alır forma, məntiqi deyil, konkret həssas və emosional inandırıcılıq ilə xarakterizə olunur. Bu baxımdan ədəbi oxu, ilk növbədə, ünvanlanır məcazi mənadaestetik ləyaqət, estetik dəyəri olan əsərlərin təbiəti, oxucuya yeni yaranan mədəniyyətin mühüm bir hissəsi olan.

Özünü inkişaf etdirməyi bacaran mədəniyyətli bir şəxs, səlahiyyətli, diqqətli, "diqqətli" oxuma mədəniyyəti olmadan, oxunan mətnlə bağlı öz nöqteyi-nəzərini dəqiq ifadə etmək, əsərin bədii potensialını dəqiq, dolğun və dərindən aşılamaq mümkün olmayan müstəqil bir oxu mövqeyinin formalaşması ilə fərqlənir.

Bu oxu kursunun məqsədi bədii mətnin "mənaları" nın inkişafı, uşağın yaradıcı və kommunikativ qabiliyyətlərinin inkişafı üçün işləri başa düşməyin müxtəlif yollarının (texnikasının) aşkarlanması yolu ilə şagirdlərin mütaliəsinin intensiv inkişafını təmin etməkdir; mətn qavraması mədəniyyətini inkişaf etdirmək; uşağın yaradıcı oxu ehtiyacını stimullaşdırmaq

Birinci sinifin sonunda uşaqlar bilməlidir:

  • "böyüklər" oxu xüsusiyyətləri: açar sözlər və fasilələri vurğulamaqla sintagmalar (nitq əlaqələri) ilə oxumaq;
  • nitqin sonuna və ortasına intonasiyanın xüsusiyyətləri;
  • poetik və nəsr əsərlərinin əlamətləri;
  • bir orfoqrafiya nədir;
  • hissləri ötürərkən əhvalının xüsusiyyətlərini müəyyən edən müəllifin bəzi yaradıcı sirləri;
  • sözün birbaşa və məcazi mənaları;
  • didaktik mətnin ifadəli oxunması üçün meyarlar;
  • nitq düşünmə fəaliyyətində Rus dilinin bəzi qanunları;
  • ünsiyyətin bəzi etiket normaları.

edə bilmək:

  • didaktik bir ədəbi mətni ustalıqla oxuyun və bu mətni anlamaq üçün bütün mümkün metodlardan istifadə edin;
  • müstəqil olmayan mətni sintaqmalara bölmək, içindəki açar sözləri vurğulamaq və fasilə vermək;
  • ədəbi mətni qulaq ilə qavrayır;
  • oxuduğunuz barədə fikirlərinizi bildirmək üçün şərhdən sonra kiçik həcmli ədəbi mətnləri ifadəli şəkildə oxuyun;
  • müxtəlif məzmunlu poetik və nəsr mətnlərini ürəklə intonasiya etmək;
  • poetik və nəsr mətnlərini ayırd etmək;
  • mətnin məzmunu, icrası və qurulması işində "dialoq", "ellipsis", "görüntü", "fasilə", "nitq əlaqəsi", "temp", "ton" terminləri ilə işləyin;
  • anlaşılmaz sözlər, terminlər aydınlaşdırıldığı təqdirdə lüğətə və kitab izlərinə müraciət edin;
  • mətnin məzmununu dərk etmək, müəllifin yaradıcı sirlərini üzə çıxarmaq, hissləri çatdırarkən əhval-ruhiyyəsinin xüsusiyyətlərini müəyyənləşdirmək, sənət əsərini dərk etmək;
  • qəhrəmanların və əsər müəllifinin əhval-ruhiyyəsini çatdırmağın bəzi yollarını tapmaq;
  • hansısa qəhrəman rolunu oynamaq; dərsdə öyrənilən işə əsaslanaraq süjet şəklinin çəkilməsində iştirak etmək;
  • sözün birbaşa və məcazi mənalarını ayırd etmək;
  • bir iş haqqında bir söhbətdə müxtəlif təcrübələr toplamaq, bu barədə fərdi fikir bildirmək;
  • mətnlərlə bağlı suallara cavab verin, yaradıcı tapşırıqları tamamlayın;
  • mətnin "mənaları" nın öyrənilməsində hipotezləri ifadə etmək;
  • iş haqqında bir dialoqda iştirak etmək;
  • ifadəli oxumağın meyarlarını formalaşdırmaq;
  • ifadələrin oxunması meyarlarına görə başqalarının oxunuşlarını və öz oxunuşlarını qiymətləndirin;
  • yaradıcı tapşırığa uyğun olaraq kiçik bir yazılı bəyanat (bir suala cavab) yaradın və daha sonra müzakirə üçün sinif qarşısında ifadəli şəkildə "yerinə yetirin";
  • tanımadığı sadə bir mətni bütöv bir sözlə, açar sözlərə, durğu işarələrinə diqqətlə oxumaq (1-ci sinifin sonunda oxu tempi - dəqiqədə 30-40 söz); oxunan mətnin məzmunu ilə bağlı suallara cavab verin.

Tematik planlaşdırma

Ədəbi oxu üçün giriş. Əlifba sonrası dövr.

Proqramı E. I. Matveeva

9 seans üçün 4 saat həftə \u003d 36 saat

Mövzu

Saatların sayı

Tanışlıq dərsi.Təbiət möcüzələri ... Sözlərin məna çalarları. Sözün çalarlarını, müəllifin təbiətlə bağlı poetik və nəsr mətnlərində əhvalının müəyyənləşdirilməsi. Mətn üçün başlıq seçmək. Mətni anlamaq texnikası ilə tanışlıq - "adalarda oxumaq". M. Boroditskaya, J. Akim, N. Sladkovun "Ayı və Günəş" nağıllarının tərbiyəvi mətnlərinin, şeirlərinin oxunması.

2

Baharın gəlişi, nağılda təbiətin oyanışı. Heyvan qəhrəmanının təsviri. Qəhrəmanların söhbəti. Danışıqlarını ötürmə üsulları. Anlaşılmaz sözləri mətndən təcrid etmək, onlarla işləmək yollarını müəyyənləşdirmək. Fərqli müəlliflər tərəfindən təbiəti təsvir etməyin müxtəlif yolları ilə tanışlıq. Təlim mətninin oxunması, E.Şimin "Bahar" nağılı, V.Orlov, Z. Alexandrova, R. Ruginin şeirləri.

2

Yaz haqqında nəsr mətnləri müəllifinin əhval-ruhiyyəsinin təyini. Baharı təsvir edəcək xüsusiyyətli sözləri vurğulamaq. Mətn üçün başlıq seçmək. V. V. Bianchi'nin "... Gözəllik-bahar gəldi ..." hekayəsini oxumaq, K. G. Paustovskinin "Polad üzük" nağılından bir parça

1

Hekayənin mövzusunu müəyyənləşdirmək. Bir hekayədə bir çiçəyi təsvir etmək üçün söz-işarələrin izolyasiyası. Qəhrəmanların söhbəti. Danışıqları və əhval-ruhiyyəni çatdırmağın yolları. Mətndə bar stresinin qurulması. Tədris mətnini oxuyan E. Yu. Şimin "Vadinin zanbağı" nağılı, İ.Sokolov-Mikitovun "Vadinin zanbaqları" hekayəsi

1

Konsepsiyanın tərifiton poetik mətndə. Müxtəlif müəlliflərin bir şeirdə "canlı" bir çiçək təsvir etməsinin yolları. Qəhrəmanı təsvir etmək üçün sözlər-işarələr və sözlər-hərəkətlərin ayrılması. Anlayışlar lüğəti ilə işləmək. Bir nağıldan parçalar oxuyarkən müəllimin əhval-ruhiyyəsinin çalarlarını müəyyənləşdirmək.

3

Yağışdan göy qurşağına qədər. Yumorlu bir şeirdə personajların əhval-ruhiyyəsini çatdırmağın yollarının müəyyənləşdirilməsi. Şeir və hekayənin mövzusunun müəyyənləşdirilməsi. Bir yuxu haqqında əsaslandırma. Hekayənin əsas mənasını vurğulamaq.

2

Konsepsiyanın tərifitempi səs yazısı olan bir poetik mətndə (səs yazısı anlayışı təqdim edilmir). Müxtəlif müəlliflərin oynaq şeirlərində "canlı" yağışın təsvir edilməsinin yolları. Qeyri-adi bir qəhrəmanı təsvir etmək üçün sözlər-işarələr və sözlər-hərəkətlərin ayrılması. Anlayışlar lüğəti ilə işləmək. Bir görüntü yaratmaq üçün oxşar səsli sözlərin (homofonlar) rolunun müəyyənləşdirilməsi.

3

Hadisələri hekayə ilə proqnozlaşdırmaq. Mətnlərin mövzusunun və əsas fikrinin müəyyənləşdirilməsi. Hekayənin kədərli, kədərli əhvalını mətnin əsas əhval-ruhiyyəsi kimi müəyyənləşdirmək. Əhvalınızı dəyişdirməyin yolları.

2

Mətn üçün başlıq seçmək. Mətnin mövzusunun və əsas fikrinin müəyyənləşdirilməsi. Bir göy qurşağı görüntüsü yaratmaq üçün bir hekayədə müqayisə sözlərini vurğulamaq. Müxtəlif müəlliflər tərəfindən müqayisələrdən necə istifadə olunur. Mətndə müqayisənin rolunun təyini.

2

Bir nağılda və bir şeirdə təbiət hadisələrinin eyni görünüşləri ilə tanışlıq. "Qəhrəmanları" təsvir etməyin müxtəlif yollarından istifadə. Nağıl və şeirdə müəlliflərin əhval-ruhiyyəsini çatdırmağın yolları. Şeirin başlığının mənasının izahı.

2

Kim möcüzələr icad etdi?Təsviri olan bir bəyanat (mətn) tərtib etmək. Təsvir mətnlərinin müqayisəsi, əsas əhvalının müəyyənləşdirilməsi. Bu əhval-ruhiyyəni çatdırmağın yolları. Müxtəlif müəlliflər tərəfindən bir fenomenin təsvirində bir sözün çalarlarını vurğulamaq.

2

Təbiətdə, həyatda möcüzə yaratmaq yollarının poetik janrın müxtəlif müəllifləri tərəfindən müəyyənləşdirilməsi. Bir möcüzə şəklini yaratmaq üçün sözlər-işarələr, sözlər-hərəkətlərin ilkin işıqlandırılması ilə yumoristik bir şeirin heyranlığı.

2

Poetik bir mətndə bir möcüzənin təsviri. Bir şeir mətnini ucadan səsləndirmək yolları.

1

Müxtəlif tərəvəzlərin adlarından kökləri olan bir komik mətni oxumaq və qavramağın bir yolu. Belə kökləri qəsdən bağlayaraq bir möcüzə imicini yaratmaq üçün bir söz olaraq Wordplay. İncəsənət N. Konchalovskaya "Tərəvəz haqqında" və O. Qriqoryev "Çətirli adam".

2

Anlayışı başa düşməkqəhrəmanların dialoqu ... Hekayə qəhrəmanlarının nitqini ötürmə üsulları, oxu tonunu və tempini seçmək. V. Berestovun "Dürüst tırtıl" nağılı.

2

Müəllifin və oxucunun intonasiyasının xüsusiyyətlərini, personajların və söz-işarələrin nitq xüsusiyyətlərini müəyyənləşdirmək üçün fərqli görüntülərin - bir kəpənək və günəş şüasının müqayisəsi. Birinci şəxsdəki qəhrəmanın özü haqqında hekayəsi. Müəllif tərəfindən "canlı" bir varlıq yaratmaq üsulları. A. Fet "Kəpənək" və N. Matveevanın "Günəşli Bunny" məqaləsini oxumaq

2

Sehrli şüşə vasitəsilə. Yaxşılıq və işıq görüntüsünün yaradıldığı bir mahnını intonasiya yolu. Şən əhval-ruhiyyəni çatdırmaq üçün vasitə seçimi. S. Cherny'nin "Günəş şüası" mahnısı.

2

Bir povest olan bir möcüzə hekayəsi ilə tanışlıq. Müəllifin niyyətinə nüfuz. Dilin köməyi ilə qəhrəmanların əhval-ruhiyyəsini çatdırmaq və dəyişdirmək yolu. Müəllifin təsvir etdiyi hadisəyə oxucunun şəxsi münasibətinin müəyyənləşdirilməsi. N. Abramtseva "Şüşə". Yu Koval "Bənövşəyi quş".

2

Son dərs.

Sintaqmatik oxu metodunu tanımadığı bir işə köçürmək cəhdi ilə süni və bədii mətn oxumaq.

1

Materialları axtarın:

Materiallarınızın sayı: 0.

1 material əlavə edin

Sertifikat
elektron bir portfel yaratmaq haqqında

5 material əlavə edin

Gizli
indiki

10 material əlavə edin

Üçün diplom
təhsilin informasiyalaşdırılması

12 material əlavə edin

Baxış-icmal
pulsuz hər hansı bir material üçün

15 material əlavə edin

Video dərsləri
tez effektiv təqdimatlar yaratmaq

17 material əlavə edin

Nəzərə alınır
Metodik iclas protokolları
29.08.2014 tarixindən müəllimlər dərnəkləri
№ 1 _______ S.I. İvanenko
QAZANILIR
Direktorun OIA üzrə müavini
________________ N.V. Pivneva
___ _________________ il 2014
_________________ tərəfindən təsdiqlənib
8 saylı MBOU orta məktəb direktoru
adına I.V. Orexova
E. D. Salamaxina
08.30.2014 tarixli 113 nömrəli əmr
ədəbi oxu haqqında
İş proqramı
4 sinif
Müəllim İvanenko Svetlana İvanovna
Saatların sayı Cəmi - 102 saat; həftədə - 3 saat
Proqram İbtidai ümumi təhsilin Federal Dövlət Təhsil Standartı əsasında hazırlanmışdır
təhsil, ədəbi oxu proqramları və müəllif proqramı əsasında L.F. Klimanova, V.G. Goretsky,
M.V. Golovanova.
"Rusiya məktəbi" tədris kompleksi
4-cü sinif üçün dərslik. Ədəbi oxu. Klimanova L.F. Golovanova M.V., Goretsky V.G., M., Maarifləndirmə. 2012;
Ədəbi oxu üçün iş dəftəri. Klimanova L.F. Golovanova M.V., Goretsky V.G., M., Maarifləndirmə. 2014;
Əlavə ədəbiyyat:
Uşaqlar üçün ensiklopediya. T.9 Rus ədəbiyyatı / M.D. Aksenova, M., Avanta, 2011.
Ozhegov S.I. Rus dilinin lüğəti / ed. N.Yu.Şvedova, M., Rus. Dil, 2011;
İzahat məktubu

Ədəbi oxu ibtidai sinif şagirdlərinə tədrisdə əsas mövzulardan biridir. Ümumi təhsil oxu bacarıqlarını formalaşdırır və
mətnlə işləmək, bədii ədəbiyyat oxumağa maraq oyatmaq və uşağın, onun mənəvi olaraq ümumi inkişafına töhfə verməkdir
əxlaqi və estetik tərbiyə.
Ədəbi oxu kursundakı müvəffəqiyyət digər ibtidai sinif fənlərindəki performansı təmin edir.
Ədəbi oxu kursu aşağıdakı məqsədlərə çatmağı hədəfləyir:
- ibtidai sinif şagirdlərinin təhsil sistemində əsas bacarıq kimi şüurlu, düzgün, səlis və ifadəli oxumağı mənimsəmək;
müxtəlif mətnlərlə işləmək imkanını təmin edən nitq fəaliyyətinin bütün növlərinin yaxşılaşdırılması; oxumağa marağı inkişaf etdirmək və
kitab; oxucu dünyagörüşünün formalaşması və kitab seçimi və müstəqil oxu fəaliyyətində təcrübə qazanması;
- sənət əsərlərini oxuyarkən bədii, yaradıcı və idrak qabiliyyətlərinin, emosional həssaslığın inkişafı;
sözə estetik münasibət və sənət əsərini anlamaq bacarığının formalaşması;
- ibtidai sinif şagirdlərinin mənəvi təcrübələrini bədii ədəbiyyat vasitəsi ilə zənginləşdirmək; haqqında mənəvi fikirlərin formalaşması
mehribanlıq, dostluq, həqiqət və məsuliyyət; çoxmillətli xalqların daxili mədəniyyətinə və mədəniyyətinə maraq və hörmətin artırılması
Rusiya və digər ölkələr.
İbtidai məktəbdə akademik bir mövzu olaraq ədəbi oxumaq təkcə tədrisin deyil, həm də təhsilin problemlərinin həllində böyük əhəmiyyət daşıyır.
Şagirdlərin yaşlarına uyğun, mənəvi, əxlaqi və estetik məzmunlu sənət əsərləri ilə tanışlığı
oxucunun hisslərinə, şüuruna və iradəsinə fəal şəkildə təsir edir, milli və özünə uyğun fərdi keyfiyyətlərin formalaşmasına öz töhfəsini verir
ümumbəşəri bəşəri dəyərlər. Şagirdlərin mənəvi standartlara yönəlməsi onlarda hərəkətlərini etik prinsiplərlə əlaqələndirmək qabiliyyətini inkişaf etdirir
mədəniyyətli bir insanın davranışı ilə dostluq əməkdaşlıq bacarıqlarını formalaşdırır. Ədəbi oxumağın ən vacib istiqaməti
oxu bacarıqlarının və tələbələrin digər nitq fəaliyyətinin formalaşmasıdır. Şüurlu və ifadəli oxumağı bacarırlar,
mətnləri özlərinə oxumaq, kitabda gəzməyi öyrənmək, ətrafdakı dünya haqqında biliklərini genişləndirmək üçün istifadə edin.
Kursun mənimsənilməsi prosesində gənc tələbələr arasında ünsiyyət mədəniyyətinin səviyyəsi yüksəlir: dialoq etmək bacarığı formalaşır,
öz fikrinizi bildirin, nitq tapşırığına uyğun olaraq monoloq qurun, müstəqil olaraq müxtəlif tipli mətnlərlə işləyin
dərsliyin istinad aparatından istifadə etmək, lüğətlərdə, istinad kitabçalarında və ensiklopediyalarda məlumat tapmaq.
Ədəbi oxu dərslərində oxu səriştəsi formalaşır ki, bu da gənc tələbənin özünü savadlı hiss etməsinə kömək edir
oxu fəaliyyətini öz təhsili üçün istifadə edə bilən oxucu. Savadlı oxucunun ehtiyacı var
mütəmadi olaraq kitab oxumaq, oxumaq texnikasına və mətnlə işləmə üsullarına, oxunanları anlamağa və işlərə qulaq asmağa,
kitablar biliyi, müstəqil seçmək və qiymətləndirmək bacarığı.
Ədəbi oxu kursu tələbələrin bədii ədəbiyyata marağını oyadır. Təcrübəsiz oxucunun diqqəti çəkilir
bir sənət əsərinin şifahi mahiyyəti, müəllifin qəhrəmanlara və ətrafındakı dünyaya münasibətinə, mənəvi problemlərinə,
maraqlı yazıçı. Gənc məktəblilər poetik sözün gözəlliyini hiss etməyi, şifahi sənət təsvirlərini qiymətləndirməyi öyrənirlər.
"Ədəbi oxu" fənnini öyrənmək ibtidai təhsilin bir çox vacib vəzifəsini həll edir və gənc tələbəni müvəffəq olmağa hazırlayır
orta məktəbdə tədris.
"Ədəbi oxu" kursunun tədris planında yeri
"Ədəbi oxu" kursu 105 saat (həftədə 3 saat, 4 sinifdə 34 tədris həftəsi) üçün nəzərdə tutulmuşdur.

Kurs öyrənmə nəticələri
Proqramın icrası, ibtidai sinif məzunlarının aşağıdakı fərdi, meta-mövzu və mövzuya çatmasını təmin edir
nəticələr.
Şəxsi nəticələr:
1) öz vətənində, onun tarixində, rus xalqında qürur hissi formalaşdırmaq, humanist və demokratik dəyərlərin formalaşması
çoxmillətli rus cəmiyyətinin istiqaməti;
2) ədəbi əsərlər vasitəsi ilə təbiətin, xalqların, mədəniyyətlərin və birliyin və müxtəlifliyin içində dünyaya vahid mənzərənin meydana gəlməsi
dinlər;
3) dinləmə və əzbərləmə təcrübəsinə əsaslanaraq bədii estetik zövqün, estetik ehtiyacların, dəyərlərin və hisslərin tərbiyəsi
ürəkdən bədii əsərlər;
4) etik duyğuların, xeyirxahlığın və emosional və mənəvi məsuliyyətin, anlayışın və başqalarının hisslərinə qarşı duyğuların inkişafı
xalq;
5) fərqli fikirlərə, digər xalqların tarixinə və mədəniyyətinə hörmətli münasibət formalaşdırmaq, insanlara dözümlülük qabiliyyətinin inkişafı
digər milliyyət;
6) məktəbə, məktəb kollektivinə uyğunlaşmanın ilkin bacarıqlarını mənimsəmək;
7) tələbənin sosial rolunun qəbulu və inkişafı, öyrənmə fəaliyyətinin motivlərinin inkişafı və öyrənmənin şəxsi mənasının formalaşması;
8) ünsiyyətin əxlaq normaları haqqında fikirlərə əsaslanaraq müstəqillik və hərəkətlərinə görə fərdi məsuliyyətin inkişafı;
9) müxtəlif sosial vəziyyətlərdə böyüklər və həmyaşıdları ilə əməkdaşlıq bacarıqlarının inkişafı, münaqişələrin qarşısını almaq və çıxış yollarını tapmaq
mübahisəli vəziyyətlərdən, ədəbi əsər qəhrəmanlarının hərəkətlərini öz hərəkətləri ilə müqayisə etmək, hərəkətləri dərk etmək bacarığı
qəhrəmanlar;
10) yaradıcı iş üçün motivasiyanın olması və maddi və mənəvi dəyərlərə hörmət, münasibət formalaşdırılması
təhlükəsiz, sağlam həyat tərzi.
Metasubekt nəticələri:
1) təhsil fəaliyyətinin məqsəd və vəzifələrini qəbul etmək və saxlamaq bacarığının mənimsənilməsi, onun həyata keçirilməsinin vasitələrini axtarmaq;
2) yaradıcı və tədqiqat xarakterli problemlərin həlli metodlarını mənimsəmək;
3) tapşırıqa və onun şərtlərinə uyğun olaraq təhsil fəaliyyətini planlaşdırma, nəzarət və qiymətləndirmə qabiliyyətinin formalaşdırılması
həyata keçirin, nəticəyə çatmağın ən təsirli yollarını müəyyənləşdirin;
4) təhsil fəaliyyətinin müvəffəqiyyətinin / uğursuzluğunun səbəblərini anlamaq və hətta vəziyyətlərdə də konstruktiv hərəkət etmək bacarığının formalaşdırılması
uğursuzluq;
5) kitablar haqqında məlumat təqdim etməyin simvolik vasitələrindən istifadə;
6) ünsiyyət və idrak vəzifələrinin həlli üçün nitq vasitələrindən fəal istifadə;
7) arayış kitabçalarında, lüğətlərdə, ensiklopediyalarda və məlumatların şərhində məlumatların axtarışının müxtəlif üsullarından istifadə
kommunikativ və idrak vəzifələrinə uyğunluq;

8) Mətnlərin məqsəd və vəzifələrə uyğun semantik oxu bacarıqlarını, nitq nitqinin şüurlu quruluşunu mənimsəmək
ünsiyyət və şifahi və yazılı formada mətn hazırlamaq vəzifələrinə uyğunluq;
9) müqayisənin, təhlilin, sintezin, ümumiləşdirmənin, ümumi xüsusiyyətlərə görə təsnifatın, qurulmanın məntiqi hərəkətlərini mənimsəmək
səbəb-nəticə əlaqələri, əsaslandırma quruluşu;
10) həmsöhbətə qulaq asmağa və bir dialoq aparmağa, fərqli nöqteyi-nəzərləri tanımağa və hər kəsin öz fikirlərini bildirmək və ifadə etmək hüququ
baxışlarınızı və hadisələrin qiymətləndirilməsini mübahisə edin;
11) ortaq fəaliyyətlərdə rolların bölüşdürülməsi barədə razılığa gəlmək, ortaq fəaliyyətlərdə qarşılıqlı nəzarəti həyata keçirmək
məqsəd və buna çatmağın yolları, öz davranışlarını və başqalarının davranışlarını dərk etmək;
12) tərəflərin maraqlarını və əməkdaşlığını nəzərə alaraq münaqişələri konstruktiv şəkildə həll etməyə hazır olmaq.
Mövzu nəticələri:
1) ədəbiyyatı milli və dünya mədəniyyətinin bir fenomeni, mənəvi dəyərlərin və ənənələrin qorunması və ötürülməsi vasitəsi kimi başa düşməsi;
2) şəxsi inkişaf üçün mütaliənin vacibliyini dərk etmək; Vətən və onun xalqı, ətraf dünya, mədəniyyət,
ilkin etik fikirlər, yaxşı və pis anlayışlar, dostluq, dürüstlük; sistematik oxuma ehtiyacının formalaşdırılması;
3) davamlı təhsil üçün zəruri olan oxu bacarığı, ümumi nitq inkişafı səviyyəsinə çatmaq, yəni mənimsəmə
ucadan və səssiz oxumaq, bədii, elmi, tədris və təhsil mətnlərindən istifadə etməklə elementar analiz metodları
ibtidai ədəbi anlayışlar;
4) müxtəlif oxu növlərindən istifadə (öyrənmə (semantik), seçmə, axtarış); məzmunu şüurlu şəkildə qavramaq və qiymətləndirmək bacarığı
müxtəlif mətnlərin xüsusiyyətləri, onların müzakirəsində iştirak etmək, qəhrəmanların hərəkətlərinə mənəvi qiymət vermək və əsaslandırmaq;
5) maraq dairəsi olan ədəbiyyatı müstəqil seçmək, anlamaq və əldə etmək üçün istinad mənbələrindən istifadə etmək bacarığı
özünüzə qısa bir annotasiya yazan əlavə məlumat;
6) müxtəlif mətnlərin ən sadə analiz növlərindən istifadə etmək bacarığı: səbəb əlaqələri qurmaq və əsas fikri müəyyənləşdirmək
işləyir, mətni hissələrə ayırır, başlarını düzəldir, sadə bir plan tərtib edir, ifadə vasitələri tapır, işləri təkrarlayır;
7) müxtəlif mətnlərlə işləmək, elmi, təhsil və bədii cəhətlərin xarakterik xüsusiyyətlərini tapmaq
işləyir. Praktik səviyyədə yazılı nitqin bəzi növlərini (hekayə yazmaq - bənzətmə ilə mətn yaratmaq,
əsaslandırma bir suala yazılı cavabdır, təsvir simvolların xarakteristikasıdır). Oxunan əsərin rəyini yazmaq bacarığı;
8) bədii və yaradıcılıq qabiliyyətlərinin inkişafı, sənət əsərinə, təkrar istehsala əsaslanaraq öz mətninizi yaratmaq qabiliyyəti
fərdi təcrübəyə əsaslanan rəssamların rəsm əsərləri.
Nitq və oxu fəaliyyətlərinin növləri
Kurs məzmunu

Dinləmə qabiliyyəti (dinləmək)
Səslənən nitqin qulağı ilə qavranılması (həmsöhbətin çıxışı, müxtəlif mətnləri dinləmək). Səslənən nitqin məzmununu yetərincə anlamaq,
dinlənilən işin məzmunu ilə bağlı suallara cavab vermək, hadisələrin ardıcıllığını təyin etmək, nitqin məqsədini anlamaq
ifadələr, dinlənilən tədris, elmi və maarifləndirici işlərdə sual vermək bacarığı.
Nitqin ifadəlilığını, müəllif üslubunun xüsusiyyətlərini müşahidə etmək qabiliyyətinin inkişafı.
Oxu. Ucadan oxumaq. Şagirdlərin nitq mədəniyyətinin inkişafına, onların kommunikativ-nitq bacarıq və bacarıqlarının formalaşmasına istiqamətləndirilməsi.
Oxu bacarıqlarının inkişafı. Düzgün, şüurlu şəkildə oxumaq bacarıqlarının inkişafı, təcrübə ilə sürətlənmiş bir oxu tempinin inkişafı
sözün vahid və dəqiq vizual qavranılması metodları, oxu anlama sürəti. Poetik qulağın inkişafı. Tərbiyə
işə estetik reaksiya. Kiçik bir mətnin ifadəli oxunmasına müstəqil hazırlaşmaq bacarığı (ton seçin və.)
oxu tempi, məntiqi stress və fasilə müəyyənləşdirin). Təkmilləşdirilmiş oxu anlayışı. Əsas ideyanı tez qavramaq qabiliyyətini inkişaf etdirmək
əsərlər, rəvayət məntiqi, mətndəki semantik və intonasiya əlaqələri. Yüksək səslə oxumaqdan özünə keçmək qabiliyyətinin inkişafı.
Oxu növünün müəyyənləşdirilməsi (öyrənmə, giriş, seçmə), mətndə lazımi məlumatları tapmaq, başa düşmək
xüsusiyyətləri. Hər hansı bir mətnin həcmi və janrına görə şüurlu oxunması. Oxuma nisbəti dəqiqədə ən az 100 sözdür. Özü
ifadəli oxumağa hazırlıq (4-cü sinif).
Biblioqrafik mədəniyyət
Xüsusi bir sənət növü kimi kitab. Kitab zəruri bilik mənbəyi kimi. Rusiyada ilk kitablar və başlanğıc haqqında ümumi fikir
mətbəə. Kitab tədris, bədii, arayışdır. Kitabın elementləri: məzmun və ya məzmun cədvəli, baş səhifə, mücərrəd,
illüstrasiyalar.
Müstəqil bir annotasiya yazmaq imkanı.
Kitabdakı məlumat növləri: elmi, bədii (kitabın xarici göstəricilərinə, istinad və illüstrativ materiala əsaslanaraq).
Kitabların (nəşrlərin) növləri: kitab işi, kitab toplusu, toplanmış əsərlər, dövri nəşrlər, istinad nəşrləri (arayışlar, lüğətlər,
ensiklopediyalar).
Tövsiyə siyahısı, əlifba və tematik kataloq əsasında kitabların öz-özünə seçilməsi. Müstəqil istifadə
yaşa uyğun lüğətlər və digər istinad kitabları. Bir sənət əsərinin mətni ilə işləmək
Təqdimatın məntiqi ardıcıllığının və dəqiqliyinin geri alınmasına uyğunluq. Mətn məzmununu təsvir elementləri ilə çalın
(təbiət, qəhrəmanın görünüşü, qəbulu) və əsaslandırma, dialoqu rəvayətlə əvəz etmək. Aktyorların nitq xüsusiyyətlərini aşkar etmək
hekayə, hərəkətlərini, başqalarına münasibətlərini (bir və ya bir sıra əsərləri) müqayisə etmək, personajların davranışlarının səbəblərini müəyyənləşdirmək və müəyyənləşdirmək
özünün və müəllifin hadisələrə və personajlara münasibətinin bölünməsi. Mətndəki sözlərin mənalarının çalarlarını fərqləndirmək, onları nitqdə, onlardan istifadə etmək
işdə gəzmək və hadisələri, qəhrəmanları, ətraf təbiəti qabarıq şəkildə təsvir edən söz və ifadələrin mənasını dərk etmək (müqayisələr,
epitetlər, metafora, frazeoloji növbələr). Qəhrəmanlardan birinin adından xəyali davamı ilə yaradıcı geri çəkilmələr tərtib etmək
izahat və düşüncə elementləri ilə müşahidələrə əsaslanan həyatdan bir hadisə haqqında hekayələr. Şagirdlərin lüğət bazasının zənginləşdirilməsi və aktivləşdirilməsi, inkişafı
şifahi nitq, onun mənalılığı, ardıcıllığı, dəqiqliyi, aydınlığı və ifadəliyi. Dərslikdə məzmuna görə istiqamət,
dərsliyin metodik və istiqamətləndirici istinad aparatından, mətnə \u200b\u200bsuallar və tapşırıqlardan, izahatlardan müstəqil istifadə. Oso

"Vətən" anlayışı, müxtəlif xalqların ədəbiyyatında (Rusiya xalqlarının nümunəsində) Vətənə sevginin təzahürü haqqında fikirlər haqqında biliklər. Mövzuların oxşarlığı və
müxtəlif xalqların folklorundakı qəhrəmanlar. Dilin ifadəli vasitələrindən (sinonimlər,
antonimlər, müqayisələr, epitetlər), bu işə xas olan lüğət istifadə edərək epizodların ardıcıl surətdə çıxarılması
(müəllimin suallarına), təsvirlərə əsaslanan hekayə, geri çəkilmə.
Verilmiş bir fraqmentə görə müstəqil seçmə təkrarlama: əsərin qəhrəmanının xarakteristikası (mətndə sözlər, ifadələr seçimi,
qəhrəman haqqında bir hekayə yaratmağa imkan verir), mənzərənin təsviri (mətndə sözlərin, ifadələrin seçimi, bu təsviri tərtib etməyə imkan verir
mətnə \u200b\u200bəsaslanaraq). Vəziyyətlərin ümumiliyinə, emosional rəngə, hərəkətlərin təbiətinə görə fərqli əsərlərdən olan epizodların izolyasiyası və müqayisəsi
qəhrəmanları.
Poetik mətnləri oxuyarkən müşahidənin inkişafı. Süjetin inkişafının gedişatını əvvəlcədən bilmək qabiliyyətinin inkişafı,
hadisələrin ardıcıllığı.
Danışıq bacarığı (şifahi ünsiyyət mədəniyyəti)
Müəllifin mətni, təklif olunan mövzu və ya forma əsasında kiçik bir monoloji nitq ifadəsi qurmaq bacarığı
suala cavab ver. Qrammatik cəhətdən düzgün nitqin, emosional ekspressivliyin və məzmunun formalaşması. Reflection əsas
ifadədəki mətn düşüncələri. Məşhur elmin, təhsilin və s. Xüsusiyyətlərini nəzərə alaraq oxunan və ya dinlənilən məzmunun ötürülməsi
ədəbi mətnlər. Hekayədəki təəssüratların ötürülməsi (gündəlik həyatdan, sənət əsərlərindən, təsviri sənətdən)
(təsvir, əsaslandırma, rəvayət). Öz ifadəniz üçün bir planın öz-özünə qurulması. Seçim və ifadəli istifadə
bir monoloq ifadəsinin xüsusiyyətləri nəzərə alınmaqla (sinonimlər, antonimlər, müqayisələr) deməkdir.
Uşaq oxu dərsi
İş folklor və dastan əsərləri ilə davam edir.
Rusiyanın mədəni və tarixi irsi, ümumbəşəri dəyərlərlə tanışlıq. Müasir əsərlərin çeşidi
yerli (Rusiyanın çoxmillətli təbiətini nəzərə alaraq) və xarici tələbələrin qəbuluna daxil olan xarici ədəbiyyat.
Oxuma mövzusu Qədim Yunanıstan mifləri, hoqioqrafik ədəbiyyat və əsərlər ilə tanış olaraq zənginləşdirilmişdir
vətən Vətəninin müdafiəçiləri və asketikləri Müxtəlif tipli kitablar: fantastika, tarix, macəra, fantastik, populyar elm,
arayış və ensiklopedik ədəbiyyat, uşaq dövri nəşrləri.
Bir sənət əsərinin mətnində ifadə vasitələrinin müstəqil tapılması: sinonimlər, antonimlər, epitetlər, müqayisələr,
metafora və onların mənasını dərk etmək Müxtəlif növ hekayə qurma xüsusiyyətlərinin ümumi anlayışı: rəvayət (hekayə),
təsvirlər (mənzərə, portret, interyer), əsaslandırma (qəhrəmanın monoloqu, qəhrəmanların dialoqu).
Bir poetik əsərin (ritm, qafiyə) xüsusiyyətlərini vurğulayan nəsr və poetik nitqin müqayisəsi (tanınma, ayrıseçkilik).
Şagirdlərin yaradıcılıq fəaliyyəti
(ədəbi əsərlər əsasında)

Şagirdlərin yaradıcılıq fəaliyyətində bir ədəbi əsərin mətninin şərhi: rolları oxumaq, dramatizasiya, dramatizasiya, şifahi
şifahi rəsm, deformasiyaya uğramış mətnlə işləmə və onlardan istifadə üçün müxtəlif üsullarla tanışlıq (bir səbəb müəyyən etmək)
araşdırma əlaqələri, hadisələrin ardıcıllığı, kompozisiyanın elementləri ilə təqdimat, bədii əsaslarla öz mətninizin yaradılması
əsərlər (bənzətmə ilə mətn), rəssamların rəsm əsərlərinin reproduksiyaları, bir əsər üçün bir sıra təsvirlərə görə və ya şəxsi təcrübə əsasında). İnkişaf
ilin müxtəlif vaxtlarında təbiətin vəziyyətini, insanların əhval-ruhiyyəsini ayırd etmək, şifahi və ya yazılı nitqdə təəssüratlarını formalaşdırmaq bacarığı.
Mətnlərinizi ədəbi mətnlər və təsvirlərlə müqayisə edin, duyğularınıza uyğun olan ədəbi əsərlər tapın
əhval, seçiminizi izah edin.

tarixləri
və
№
Dərs növü
Dərs mövzusu
Məhsul bacarıqları
UUD təşkil etdi
Şəxsi
Tənzimləyici
Bilişsel
Təqvim-Tematik Planlama
4-cü sinif "Rusiya məktəbi" tədris kompleksi 105 s.
Dərsdənkənar oxu (14 saat), ürəkdən oxumaq (5 saat), R / c (9 saat)
1 Tədqiqat və
ibtidai
lövbər
bilik
İlə tanışlıq
dərsliyi “Doğma
nitq ”. Salnamə.
"Və Oleq asdı
qapınızdakı sipəriniz
Konstantinopol ”.
Dastanda tapmağı öyrənin
real ilə bənzətmələr
tarixi
hadisələr.
2 Təhsil və
ibtidai
lövbər
bilik
34 Tədqiqat
və ibtidai
lövbər
bilik
5 Tədqiqat və
ibtidai
"Və Oleq xatırladı
onun atı "
"Ilyins üç
səfərlər ”.
"Sergiusun həyatı
Radonej "
Təqdim et
salnamələrdən çıxarışlar,
anlamaqda kömək edin
bilik ehtiyacı
hekayələr.
Şüurlu olaraq, doğru
ifadəli oxuyun
ucadan. Öz tərəfimdən
xarakterizə etmək
qəhrəman.
Mətnin konturunu düzəldin.
Hiss edin
gözəllik
bədii
sözləri,
talib olmaq
yaxşılaşdırmaq
öz nitqi;
sevgi və hörmət
Vətən, onun
dil, mədəniyyət,
hekayələr;
Öz tərəfimdən
formalaşdırmaq
mövzu və məqsədlər
dərs.
{!LANG-3a82e04336d2737ad5d883fd03cd7210!}
{!LANG-1a9ba3949394a227bd661335db9dd7a9!}
Öz tərəfimdən
formalaşdırmaq
mövzu və məqsədlər
dərs.
{!LANG-3a82e04336d2737ad5d883fd03cd7210!}
{!LANG-1a9ba3949394a227bd661335db9dd7a9!}
{!LANG-3d91aad4f4941750b3d55b7494266d06!}
{!LANG-5da8d1bfd720fc57224ee114b5bc0728!}
{!LANG-d83677e9fd8b7d4db8fdddf6053fe8e5!}
{!LANG-5612a16799afae2308c60980a085d915!}
{!LANG-3a82e04336d2737ad5d883fd03cd7210!}
{!LANG-1a9ba3949394a227bd661335db9dd7a9!}
{!LANG-4f580be57dd1077d7bc6b7c4d99afe36!}
{!LANG-6a5369665427643dba7cb701d80251c9!}
{!LANG-17a76544b8dbe76814dd7636fb4d274f!}
{!LANG-e0cbeb184c15e2b20edd291f9933409b!}
{!LANG-129cc5ed994520a00807726d2cd9b0e6!}
{!LANG-6e5fde82168745476edc6705461a4644!}
{!LANG-98d9f1c8abb65fb289bcc3d5e17f525d!}
{!LANG-08ed1953ba7608b875e941a44845e7ae!}
{!LANG-075c40c7326115c581b402e8370e3272!}
{!LANG-350e300bb220ae06e7688db82cad51c3!}
{!LANG-00d8f6eb43c6a386b3ba7cd947c6accf!}
{!LANG-c6854d37aeb48348016f93760a659626!}
{!LANG-17a76544b8dbe76814dd7636fb4d274f!}
{!LANG-e0cbeb184c15e2b20edd291f9933409b!}
{!LANG-129cc5ed994520a00807726d2cd9b0e6!}
{!LANG-d8f172f1b0aff6d467d43c28ef44304b!}
{!LANG-075c40c7326115c581b402e8370e3272!}
{!LANG-350e300bb220ae06e7688db82cad51c3!}
{!LANG-69dad44c9b9e690caaf281ce167b4786!}

lövbər
bilik
{!LANG-91c73f03af730d4f7b259a32ac886e3e!}
ibtidai
lövbər
bilik
{!LANG-75f2786214a65011ec3d7a0005206801!}
{!LANG-b4fde5a4c0bcb20ddf6037d5eb6b3a6a!}
{!LANG-21d38c1a1f04f90029ddd61da4bdd720!}
{!LANG-d34284dc3462c4023192ac7b10c57677!}
{!LANG-5bb904d33712ae04b0122d2d7a4192a5!}
{!LANG-4c4e51de2bffad5fd0178326ecb73f66!}
{!LANG-4bb90bee452bb340e528e943ea4f6d3d!}
{!LANG-efc4f37ac9895f4bf94ff6880f41cd47!}
{!LANG-bd581b64e4ff29450a7ceebae4551e15!}
{!LANG-45164ca4f8acccbbef6e08f95888a973!}
{!LANG-3a82e04336d2737ad5d883fd03cd7210!}
{!LANG-1a9ba3949394a227bd661335db9dd7a9!}
{!LANG-09783d415f7a5f50cbd7cb8de7c9b40e!}
{!LANG-3445b40f415ca977deb12ce4ff0328f4!}
{!LANG-25c1c2561eba6b819f08bac14bc62e60!}
{!LANG-a4c1eb1aa92ff3ca9fddeee1921abf37!}
{!LANG-b74870b715e940b8abf9e4d718b7b8e8!}
{!LANG-c8ee7e8e1d74b1c225a73e53bc929868!}
{!LANG-7c0cc90045a4b965e16d60d89684385d!}
{!LANG-9f8ead3f44d7ad71babf31d3c6df61c2!}
{!LANG-26bccc5a81370742f6cb3c207d18ecf2!}
{!LANG-d28e2ce91ae8d32a0a2b90c7cbd205e2!}
{!LANG-d0f9d02423a63ab22e711c289fd8b914!}
{!LANG-7bd136e88dda8260c2f0f28c271de13f!}
{!LANG-1b8f03d7a9d033f38254c513abbd1e98!}
{!LANG-820198e733234e00573b14cdf7888ea1!}
{!LANG-a2b17db72b86af3ebbce4e7c11cfe2e1!}
{!LANG-a0ce69a1ec78a520fd7107546caf0eaf!}
{!LANG-d818b54f530f2307e31b912538c14d52!}
{!LANG-6f7569991d6f555339dab0866c0ca298!}
{!LANG-04226809b0692ccd85b69e8d457a59b7!}
{!LANG-6523e867662574987fdfcb284fa27205!}
İlə tanışlıq
{!LANG-7f4bdacd03effed6918727d84437d0eb!}
{!LANG-261178719a60db7373b933b1b7e223fa!}
{!LANG-423de0c156425c3acdbd9e97f867e4ab!}
{!LANG-4f371dba70dcb2ff6b06b3fdb2a43c1a!}
{!LANG-b0c90d4a7b00226d2e008e44d06eb772!}
{!LANG-4f1d093d5ca9c2ea93c9c4ad20b0cd7d!}
{!LANG-8a2198154f34d3f4740906c870ab9048!}
{!LANG-c7a6c8f35b13315ee284629ac78eb6ea!}
{!LANG-be8c07d0643c6eaf67a5412ee775cb27!}
{!LANG-0f7999c9a67eee10fc07e905ca246260!}
{!LANG-882be6b48ca63307c81cda1a30536135!}
{!LANG-94b3af433a376c42ea7c1f79893322dd!}
{!LANG-76d460b3c251ba815e14a25d78db980e!}
{!LANG-3d91aad4f4941750b3d55b7494266d06!}
{!LANG-5da8d1bfd720fc57224ee114b5bc0728!}
{!LANG-d83677e9fd8b7d4db8fdddf6053fe8e5!}
{!LANG-5612a16799afae2308c60980a085d915!}
{!LANG-45164ca4f8acccbbef6e08f95888a973!}
{!LANG-3a82e04336d2737ad5d883fd03cd7210!}
{!LANG-1a9ba3949394a227bd661335db9dd7a9!}
{!LANG-5542128ea03f764218205f86928910d0!}
{!LANG-04226809b0692ccd85b69e8d457a59b7!}
{!LANG-6523e867662574987fdfcb284fa27205!}
{!LANG-2e0bfbbeac86aa543034fc677c5c240a!}
{!LANG-8bcc895e1ab72987cd7a61ad09193eec!}
{!LANG-fb896a1b8f51f87d4b92282443744ce3!}
{!LANG-bd6043ded474268e6b47b61c99505fde!}
{!LANG-94dd6c7bd0c62b61ce9c49b82a87e7d6!}
{!LANG-f31cca5793062d65a45f79bb2ddbe1f5!}
{!LANG-6229c1c0734e291dcfbf55914832c76e!}
{!LANG-ebda51ec1b56bc6e18fd65b049c3d678!}
{!LANG-84b307dbacedc6d52efddf120687e5d7!}
{!LANG-d67661754b244d415a3e595c11c7551c!}
{!LANG-88e35d3b7a91c06cc0f4625e86f096ff!}
{!LANG-be8c07d0643c6eaf67a5412ee775cb27!}
{!LANG-0f7999c9a67eee10fc07e905ca246260!}
{!LANG-882be6b48ca63307c81cda1a30536135!}
{!LANG-94b3af433a376c42ea7c1f79893322dd!}
{!LANG-76d460b3c251ba815e14a25d78db980e!}
10
{!LANG-be78e7d7beddc0e6becb1c01fb8542d5!}
bilik
{!LANG-8146a3e56db697cd32c4a43fab89444d!}
{!LANG-24e48e6dfd78940fb2e3bab4f91dd3ba!}
{!LANG-a12f416ae1a6f0f47f66778291df45b8!}
{!LANG-e9b26c3c47752a17415c0100c20aaa86!}
{!LANG-add0ed572ed418428b2dbca45d5a7149!}
{!LANG-a8b202c49445fe82ad1233a92fd3c574!}
{!LANG-2a7f3e0b708f0e18dbcfdcd1058961d1!}
{!LANG-09783d415f7a5f50cbd7cb8de7c9b40e!}
{!LANG-3445b40f415ca977deb12ce4ff0328f4!}
{!LANG-25c1c2561eba6b819f08bac14bc62e60!}
{!LANG-a4c1eb1aa92ff3ca9fddeee1921abf37!}
Öz tərəfimdən
formalaşdırmaq
mövzu və məqsədlər
dərs.
{!LANG-77be9aab2bcda933f257e41551b9db5b!}
{!LANG-9ff0d8631dfbc70339f57e4bf7015467!}
{!LANG-769e60eeb268e167208a7d98f003e955!}
{!LANG-2ec9ccc271dc2adaba16c14f62915f03!}
{!LANG-c1c820148174dfcf36ea37e9b6039dc0!}
{!LANG-83b7a3eb8e62d973c02ac6fabc44a74f!}
{!LANG-3f242efc8031f03326775652e6182359!}
{!LANG-ae1362299ba1c56143a354c45ea01f7a!}
{!LANG-b831a36c1c8a2a785fd6de0082f0059e!}
{!LANG-f86b900c0da1f794784b2a4a74eea7ea!}
{!LANG-132cb5a4a6e875b8239f29b5f6a02ef1!}
{!LANG-b785282f174c7b3384ecb1da52cd5a54!}
{!LANG-eac1d792f9f591ca0bbaccf047a5c712!}
{!LANG-16f036161568d036d5b55008a4da3f1d!}
{!LANG-3a82e04336d2737ad5d883fd03cd7210!}
{!LANG-1a9ba3949394a227bd661335db9dd7a9!}
{!LANG-c6854d37aeb48348016f93760a659626!}
{!LANG-fb719e367b0e35da979e9b4d06de7b9a!}
{!LANG-fcfba05c9846acb0cb7bcb45cfa84bf6!}
{!LANG-ead4c32507cbbf8e8a516bc1a33f84e3!}
{!LANG-b26e499a09035305cffedae2a434b41d!}
{!LANG-53c993c7ee5fa422048c8cf0db2b6f26!}
{!LANG-565cf57670ea135cba3f8986b37a0e6e!}
{!LANG-f316fd739adec411c7cf660e3957367d!}
{!LANG-4ba38a320358fbff9203371642082f86!}
{!LANG-9f4eea1c2d16a44c6a48640786e62c08!}
{!LANG-c15303a83894918e2228b3c286c0462c!}
{!LANG-2cbcefb7818d9ce39625611d05402fa9!}
{!LANG-d8884c234a5c47c22460860676584e1b!}
{!LANG-92dee2a8f24449c6cea3bd1c513ed319!}
{!LANG-105fd0fc2da8efc66221ddc1ad8b9d4c!}
{!LANG-6852f45772da470114a4e9bb5e8f9bb2!}
{!LANG-2385cfc17fdf29ae2bf93bfba8021539!}
{!LANG-56c22bda1f28058f4fdf48ce812ec95d!}
{!LANG-07f16075b8ce6c72ab36ca3cc785046e!}
{!LANG-5350da4300f72b614b1afa4323b5563f!}
{!LANG-981fd1d3e4e695b0dc667b890b89b177!}
{!LANG-cee1397512f246a7151f447676b53c28!}
{!LANG-ead4c32507cbbf8e8a516bc1a33f84e3!}
{!LANG-b26e499a09035305cffedae2a434b41d!}
{!LANG-23cd47178fb575941423b4a31dab5065!}
{!LANG-140830c1e42299e7f0c312c66cf6d7b5!}
{!LANG-ccf11ff591732df2f48511e063ef7135!}
{!LANG-7644d6c83ca1a082e39620f06e8f7afe!}

{!LANG-f532d4b636d6868bdd1a23e10e59b4e6!}
{!LANG-a5c422df2ea2055f892c8c57e5907c77!}
{!LANG-04226809b0692ccd85b69e8d457a59b7!}
{!LANG-6523e867662574987fdfcb284fa27205!}
{!LANG-770809673ed450f49922462f4432f14a!}
{!LANG-a5c422df2ea2055f892c8c57e5907c77!}
{!LANG-04226809b0692ccd85b69e8d457a59b7!}
{!LANG-6523e867662574987fdfcb284fa27205!}
{!LANG-98d18eb8e6a32df5a30e907b3dd64f7e!}
{!LANG-ce9dbe9f562d0e3ae465a465b147f37e!}
{!LANG-c745a4e5d7545ff9f9497bb2e03005ee!}
{!LANG-4f4f8941de77088a263a5afea643e869!}
{!LANG-953fdde33def26b7f923eec5fec4cf81!}
{!LANG-f53ac751035983a799138ad6ad0b2a1c!}
{!LANG-eff8ee5cc17f36f2490acef42f1c9062!}
{!LANG-c745a4e5d7545ff9f9497bb2e03005ee!}
{!LANG-20d71a1d3d85412cd706370adcd2da44!}
{!LANG-0ad315f02027481e7341aa10b427ffba!}
{!LANG-3bc86a555bf070e9347d688b420a61f4!}
{!LANG-78ff0b48ce0d4afd15f27e54d9f98d9f!}
{!LANG-bb7d6f0e2648d2002f76ed1fba5d662d!}
{!LANG-f53ac751035983a799138ad6ad0b2a1c!}
{!LANG-eff8ee5cc17f36f2490acef42f1c9062!}
{!LANG-82784e1973cc1f3678ce6fb22f4574f1!}
{!LANG-b74870b715e940b8abf9e4d718b7b8e8!}
{!LANG-c8ee7e8e1d74b1c225a73e53bc929868!}
{!LANG-7c0cc90045a4b965e16d60d89684385d!}
{!LANG-89143ce118990f372e478f21fb9b0828!}
{!LANG-9cbc0662e927d161d02c2efb5fd1958c!}
{!LANG-ec0175197da31878a5fc0f372e712b59!}
{!LANG-5e4add4297b518b22e6cd92bd031850d!}
Hiss edin
gözəllik
bədii
sözləri,
{!LANG-340e416cf8765df4e23147cda8bd96a4!}
{!LANG-8252a1a871ab2bfbcd88a4460c506f43!}
{!LANG-21e15ed0d5a72b168bb9ffe98f09d3f3!}
{!LANG-a89d53ed50f6fa076858c0cb7841a444!}
{!LANG-e7c0e2b66aa618afc946e054956130bc!}
{!LANG-7e157a4db26f4a684751aeac5c687566!}
talib olmaq
yaxşılaşdırmaq
öz nitqi;
sevgi və hörmət
Vətən, onun
{!LANG-1b9b6283daf7c68e14d87e3bdb50a363!}
{!LANG-0a8f2700e1da50977f195e45f46b1ca8!}
{!LANG-a700a68120280be6c83f8f0006da3f9b!}
{!LANG-c833134e6691a710c188871d8e0967a7!}
{!LANG-30d4d92cecd666ac7bfc7fdc4ec1ba7c!}
{!LANG-037512e4affad6f0e6d5820fe4aef4e5!}
{!LANG-04226809b0692ccd85b69e8d457a59b7!}
{!LANG-6523e867662574987fdfcb284fa27205!}
{!LANG-9b6d745da0223ebb277962006a7ac6ce!}
{!LANG-ee191f5922bc1f6cac9944b7c53d8579!}
{!LANG-a3138dafe943d6e4c742fa6e297d7b34!}
{!LANG-a4ef3f6ac0d3f1e8fa35a1f007cbac12!}
{!LANG-ca962e7380581f27694c56367e9fdf5a!}
{!LANG-3ec2021a24be113281659857938f1c91!}
18
{!LANG-be78e7d7beddc0e6becb1c01fb8542d5!}
bilik
{!LANG-8146a3e56db697cd32c4a43fab89444d!}
{!LANG-dcd2a3a308c25ad91ad8240676339165!}
{!LANG-94d883c2b3754aa16b060ec7166b877a!}
{!LANG-9f48f0baba8e6ed84feae738817dd892!}
{!LANG-eff8ee5cc17f36f2490acef42f1c9062!}
{!LANG-89fc0bbda15c2151cb2b30682d189af7!}
{!LANG-de673b4840db079c881159aa6afd61a7!}
{!LANG-94d883c2b3754aa16b060ec7166b877a!}
{!LANG-be8c07d0643c6eaf67a5412ee775cb27!}
{!LANG-0f7999c9a67eee10fc07e905ca246260!}
{!LANG-882be6b48ca63307c81cda1a30536135!}
{!LANG-94b3af433a376c42ea7c1f79893322dd!}
{!LANG-76d460b3c251ba815e14a25d78db980e!}
{!LANG-41fc7c2a39e3cf245c5818c3d89351f9!}
{!LANG-df625eabe5568e9e59b7b7c6ec586c7b!}
{!LANG-77cb087c1bb6072f7ec24513a77d219a!}
{!LANG-b3c811443607bd3e40c5a396e1dddfa4!}
{!LANG-8e156d07d3fe2aa13457d73007514f00!}
{!LANG-fa143b0450f2d310685e1d74696fbe47!}
Öz tərəfimdən
formalaşdırmaq
mövzu və məqsədlər
dərs.
{!LANG-77be9aab2bcda933f257e41551b9db5b!}
{!LANG-9ff0d8631dfbc70339f57e4bf7015467!}
{!LANG-f47ece1f1661fe7d08ea840cc004e48e!}
{!LANG-0f493f26e46343ea5c1ea267dddaf923!}
{!LANG-b1a0fe1b78934d32c46d528a5e351130!}
{!LANG-b94a187d787a07bb7be7c3bf8e79c3b9!}
{!LANG-6797f212ab83ae1f14caef9f784c8873!}
{!LANG-235ee09ccf2454687d87d699899f1873!}
Öz tərəfimdən
formalaşdırmaq
mövzu və məqsədlər
dərs.
{!LANG-9f8ead3f44d7ad71babf31d3c6df61c2!}
{!LANG-26bccc5a81370742f6cb3c207d18ecf2!}
{!LANG-d28e2ce91ae8d32a0a2b90c7cbd205e2!}
{!LANG-d0f9d02423a63ab22e711c289fd8b914!}
{!LANG-7bd136e88dda8260c2f0f28c271de13f!}
{!LANG-1b8f03d7a9d033f38254c513abbd1e98!}
{!LANG-180c1284d2405ff01991faea70bbc7fd!}
{!LANG-3a82e04336d2737ad5d883fd03cd7210!}
{!LANG-1a9ba3949394a227bd661335db9dd7a9!}
{!LANG-3a82e04336d2737ad5d883fd03cd7210!}
{!LANG-1a9ba3949394a227bd661335db9dd7a9!}
{!LANG-4a85d9f555ca81272dff66d8f3fa8eb0!}
{!LANG-1e60443004adab6c4f61504401c00687!}
{!LANG-3a82e04336d2737ad5d883fd03cd7210!}
{!LANG-1a9ba3949394a227bd661335db9dd7a9!}
{!LANG-4a85d9f555ca81272dff66d8f3fa8eb0!}
{!LANG-1e60443004adab6c4f61504401c00687!}
{!LANG-53c993c7ee5fa422048c8cf0db2b6f26!}
{!LANG-565cf57670ea135cba3f8986b37a0e6e!}
{!LANG-f316fd739adec411c7cf660e3957367d!}
{!LANG-4ba38a320358fbff9203371642082f86!}
{!LANG-9f4eea1c2d16a44c6a48640786e62c08!}
{!LANG-c15303a83894918e2228b3c286c0462c!}
{!LANG-2cbcefb7818d9ce39625611d05402fa9!}
{!LANG-d8884c234a5c47c22460860676584e1b!}
{!LANG-a65456b01b848b1c67cfc636e2e96894!}
{!LANG-c79719014b805d2d58b891a50f21a3c0!}
{!LANG-f941d1b4fa64068fba800677a352579d!}
{!LANG-be57d138b153794d27c85539f1f083ee!}
{!LANG-658c57c59548c6a794474687d44593bf!}
{!LANG-2e382fe45af11ae8963d986568f2eb9d!}
{!LANG-5cad4e7a9324e4280670e940c8eb8e1a!}
{!LANG-971420f33d15387cc06c90a109e17ac6!}
{!LANG-59fc673ed0d0558e6848cf9dfa0c4db4!}
{!LANG-0972057c6493927002b3cb643c9d5f27!}
{!LANG-1e38022cdc457fc4a81ace36c2d16c6d!}
{!LANG-23cd47178fb575941423b4a31dab5065!}
{!LANG-140830c1e42299e7f0c312c66cf6d7b5!}
{!LANG-ccf11ff591732df2f48511e063ef7135!}
{!LANG-7644d6c83ca1a082e39620f06e8f7afe!}
{!LANG-7ee381b9e84c2e3c341cd12af79eb5ba!}
{!LANG-f7e4db1e166b386f12befb4fdb5a2689!}
{!LANG-2005c513da896fed47c12a7dd3f2d3c5!}
{!LANG-337e8ec943604032856ba79a0fe725ad!}
{!LANG-919d683c0d09835c98b943f961d305a1!}

{!LANG-04226809b0692ccd85b69e8d457a59b7!}
{!LANG-6523e867662574987fdfcb284fa27205!}
{!LANG-b989809ca86d7b8d705e4e82116c47ed!}
{!LANG-6c3d183ca9930be2114f7e2e61453b76!}
{!LANG-8027116e0c8deaad9f46e3399acbbd7a!}
{!LANG-6ad24d74fa9b8052a1d50287bb9bfb56!}
{!LANG-0096643e929d7bbb660c31af43018a0b!}
{!LANG-79e0d35f33a412c843c045ad2fa5bfb4!}
dil, mədəniyyət,
hekayələr.
formalaşdırmaq
mövzu və məqsədlər
dərs.
{!LANG-2b204c23150e8c767852ea23c35ace39!}
{!LANG-a1cb97c3136ddf1b7597728a84a2730f!}
{!LANG-996cd65e58adfb650ed1048d970a1a13!}
{!LANG-c15303a83894918e2228b3c286c0462c!}
{!LANG-7f18ff10ae9e61f3d845c9be23ba091d!}
{!LANG-fcfba05c9846acb0cb7bcb45cfa84bf6!}
{!LANG-ead4c32507cbbf8e8a516bc1a33f84e3!}
{!LANG-184618679d6fbfd97a1008248bf906e5!}
{!LANG-8a99f025a548cdc8df07c17419f367b9!}

{!LANG-9cf653a87d1bfb176b7c16995b3f8ff4!}
{!LANG-004372d7a800f8f801b5ca3a4975504c!}
{!LANG-a5c422df2ea2055f892c8c57e5907c77!}
{!LANG-04226809b0692ccd85b69e8d457a59b7!}
{!LANG-6523e867662574987fdfcb284fa27205!}
{!LANG-1c48d42629e06fc3da7aea39de7954ef!}
{!LANG-6de3d2490a8445a6b7b49f70cdb8ad8e!}
{!LANG-3304df1ef0beb3b45f7caecb4d381e2f!}
{!LANG-369b64764fe894aa7cae250322b6f480!}
{!LANG-927d588cec6d00c8c7a1a3841c7a9c8f!}
{!LANG-04226809b0692ccd85b69e8d457a59b7!}
{!LANG-6523e867662574987fdfcb284fa27205!}
{!LANG-8146a3e56db697cd32c4a43fab89444d!}
{!LANG-a7dca0d936dc42326d4d26e762a03168!}
{!LANG-b989809ca86d7b8d705e4e82116c47ed!}
{!LANG-ad4e849452589c5af7a7dec98026d3c4!}
{!LANG-eff8ee5cc17f36f2490acef42f1c9062!}
Öz tərəfimdən
{!LANG-db6d83ccb55d86db6c3b1d6ab5cfac65!}
{!LANG-6627f47727ece2b2cc4d9a13ad966110!}
{!LANG-462da1f0d76455d637ae9918e75b7ab2!}
{!LANG-fb7f1217c38b4aa96582210ca731e308!}
{!LANG-0d7a6ef55a4bcadb3c25b6b603302a2b!}
{!LANG-e2559dc2db264347330c72a245c5db66!}
{!LANG-abb93c8c2fee51964896c7b6fdc8eceb!}
{!LANG-9546baed7d02007b0502ccf1886712ca!}
formalaşdırmaq
{!LANG-37d07f4be6a083681f006b694161e5c3!}
{!LANG-21649163386b498400993e9c10252ced!}
{!LANG-f31cca5793062d65a45f79bb2ddbe1f5!}
{!LANG-6229c1c0734e291dcfbf55914832c76e!}
{!LANG-ebda51ec1b56bc6e18fd65b049c3d678!}
{!LANG-84b307dbacedc6d52efddf120687e5d7!}
{!LANG-d67661754b244d415a3e595c11c7551c!}
{!LANG-97bd88aa5fc251936f5a015b9e7fc71b!}
{!LANG-3346edcb3dbec724176492530f8aa668!}
{!LANG-30f63c19d8f2f1b9241f91f0545824e8!}
{!LANG-9416efc7201ccf14fbf8bdd74fc422d2!}
{!LANG-dc1b667481c0edcf7b70c32b94f61228!}
{!LANG-33e804dc6b4ca85ce87cc81e503f9bed!}
{!LANG-9c3babf628271e4c82bd4dbb10359334!}
{!LANG-ed2f2fae3a9d2b5fcecb88a6bbdaf314!}
{!LANG-f72d648643a5223e3d612717d591df0b!}
{!LANG-c83596f0db8628fcfeef57d3600f6407!}
{!LANG-9d076de4abce74bc2447bdb9da74a3b4!}
{!LANG-5f8f04e1cc4443f63b305bbdae073225!}
{!LANG-0cb448b8ee0f6a8740027b4d38440932!}
{!LANG-04226809b0692ccd85b69e8d457a59b7!}
{!LANG-6523e867662574987fdfcb284fa27205!}
{!LANG-0033bb607e73fe27d95138589f25ada6!}
{!LANG-8349e5ed3dd07db2ddbd044edfcf7a35!}
{!LANG-f7e4db1e166b386f12befb4fdb5a2689!}
{!LANG-6c3d183ca9930be2114f7e2e61453b76!}
{!LANG-8027116e0c8deaad9f46e3399acbbd7a!}
{!LANG-6ad24d74fa9b8052a1d50287bb9bfb56!}
{!LANG-1393a9ae661d9ba92aede20995dce7cb!}
{!LANG-79e0d35f33a412c843c045ad2fa5bfb4!}
dil, mədəniyyət,
hekayələr.
Öz tərəfimdən
formalaşdırmaq
mövzu və məqsədlər
dərs.
{!LANG-9f8ead3f44d7ad71babf31d3c6df61c2!}
{!LANG-26bccc5a81370742f6cb3c207d18ecf2!}
{!LANG-d28e2ce91ae8d32a0a2b90c7cbd205e2!}
{!LANG-70bc28991c464be371b96a5e44b952a8!}
{!LANG-769e60eeb268e167208a7d98f003e955!}
{!LANG-2ec9ccc271dc2adaba16c14f62915f03!}
{!LANG-c1c820148174dfcf36ea37e9b6039dc0!}
{!LANG-83b7a3eb8e62d973c02ac6fabc44a74f!}
{!LANG-3f242efc8031f03326775652e6182359!}
{!LANG-ae1362299ba1c56143a354c45ea01f7a!}
{!LANG-41fc7c2a39e3cf245c5818c3d89351f9!}
{!LANG-df625eabe5568e9e59b7b7c6ec586c7b!}
{!LANG-77cb087c1bb6072f7ec24513a77d219a!}
{!LANG-b3c811443607bd3e40c5a396e1dddfa4!}
{!LANG-8e156d07d3fe2aa13457d73007514f00!}
{!LANG-7e88c2bbe7ff995e04b0eced36d06ea9!}
Öz tərəfimdən
formalaşdırmaq
mövzu və məqsədlər
dərs.
{!LANG-b831a36c1c8a2a785fd6de0082f0059e!}
{!LANG-f86b900c0da1f794784b2a4a74eea7ea!}
{!LANG-132cb5a4a6e875b8239f29b5f6a02ef1!}
{!LANG-b785282f174c7b3384ecb1da52cd5a54!}
{!LANG-eac1d792f9f591ca0bbaccf047a5c712!}
{!LANG-1b6474b438f7b791e02a634d238c11fb!}
{!LANG-337e8ec943604032856ba79a0fe725ad!}
{!LANG-2b204c23150e8c767852ea23c35ace39!}
{!LANG-a1cb97c3136ddf1b7597728a84a2730f!}
{!LANG-996cd65e58adfb650ed1048d970a1a13!}
{!LANG-c15303a83894918e2228b3c286c0462c!}
{!LANG-7f18ff10ae9e61f3d845c9be23ba091d!}
{!LANG-53c993c7ee5fa422048c8cf0db2b6f26!}
{!LANG-565cf57670ea135cba3f8986b37a0e6e!}
{!LANG-f316fd739adec411c7cf660e3957367d!}
{!LANG-4ba38a320358fbff9203371642082f86!}
{!LANG-9f4eea1c2d16a44c6a48640786e62c08!}
{!LANG-c15303a83894918e2228b3c286c0462c!}
{!LANG-2cbcefb7818d9ce39625611d05402fa9!}
{!LANG-d8884c234a5c47c22460860676584e1b!}
{!LANG-23cd47178fb575941423b4a31dab5065!}
{!LANG-140830c1e42299e7f0c312c66cf6d7b5!}
{!LANG-ccf11ff591732df2f48511e063ef7135!}
{!LANG-7644d6c83ca1a082e39620f06e8f7afe!}
{!LANG-b9e9d0f3ab530c508aa1e25da44f598a!}
{!LANG-4b2e2fc2b7c8c9b9b5677d497eb2e292!}
{!LANG-e99bd97290c6376283becf30cd15fb58!}
{!LANG-ad8d5dc371c2c3d2dea5ed03c2efe06f!}
{!LANG-fb719e367b0e35da979e9b4d06de7b9a!}
{!LANG-fcfba05c9846acb0cb7bcb45cfa84bf6!}
{!LANG-ead4c32507cbbf8e8a516bc1a33f84e3!}
{!LANG-184618679d6fbfd97a1008248bf906e5!}

{!LANG-c0b0a6c682728ad1655e089068eeefce!}
{!LANG-04226809b0692ccd85b69e8d457a59b7!}
{!LANG-6523e867662574987fdfcb284fa27205!}
{!LANG-c5656bdcc79c3ded6c9611949f13e10b!}
{!LANG-da7e1321d2ede1ecdef01324dc40efa3!}
{!LANG-0096643e929d7bbb660c31af43018a0b!}
{!LANG-4ee775ed434d632456ce88ba77c7a62a!}
{!LANG-8252a1a871ab2bfbcd88a4460c506f43!}
{!LANG-21e15ed0d5a72b168bb9ffe98f09d3f3!}
{!LANG-5c28fa439c18736bfb4c8eb381cc2f9a!}
{!LANG-93ec41a4e67152a016b34643be964901!}
{!LANG-166ada9fbe6c4f67f8811d85769f5f6d!}
{!LANG-f9a8b388f281c2565f753a310d928c66!}
{!LANG-f4fd1e41d6698f93609e842712d858fb!}
{!LANG-7cd310d4fa78ce6d0df2ebf0ab383dad!}
{!LANG-3d91aad4f4941750b3d55b7494266d06!}
{!LANG-5da8d1bfd720fc57224ee114b5bc0728!}
{!LANG-d83677e9fd8b7d4db8fdddf6053fe8e5!}
{!LANG-5612a16799afae2308c60980a085d915!}
{!LANG-45164ca4f8acccbbef6e08f95888a973!}
{!LANG-e0e0c109d5a79f03ebfae3bc2c3764f2!}
{!LANG-3a82e04336d2737ad5d883fd03cd7210!}
{!LANG-1a9ba3949394a227bd661335db9dd7a9!}
{!LANG-4f576db69a94e5471e34fe7a6d67d0b8!}
{!LANG-04226809b0692ccd85b69e8d457a59b7!}
{!LANG-6523e867662574987fdfcb284fa27205!}
{!LANG-8146a3e56db697cd32c4a43fab89444d!}
{!LANG-dcd2a3a308c25ad91ad8240676339165!}
{!LANG-9f7de464c87d2d881f91621fdc51d0a8!}
{!LANG-82097220452e7a72dc64079f95bce14b!}
{!LANG-3ae350c4e6b7e37b8eeccf1e4051d551!}
{!LANG-bf6c4effbd46ca83e98776e097f82f97!}
{!LANG-78756fc83809b5fd6855f41a2ec1704c!}
{!LANG-ec224411d94afae553899d7e2ec0b08e!}
{!LANG-f6af4eebbe03c88739f95542ff060b37!}
{!LANG-133ff40d716201eb7ec9c414fb311e7d!}
{!LANG-c2b8ecf63262f6b698745123d5d48882!}
{!LANG-b0c90d4a7b00226d2e008e44d06eb772!}
{!LANG-4f1d093d5ca9c2ea93c9c4ad20b0cd7d!}
{!LANG-8a2198154f34d3f4740906c870ab9048!}
{!LANG-1a9a831834a305c91cbbc57ae9ff7e6f!}
{!LANG-09783d415f7a5f50cbd7cb8de7c9b40e!}
{!LANG-3445b40f415ca977deb12ce4ff0328f4!}
{!LANG-25c1c2561eba6b819f08bac14bc62e60!}
{!LANG-52fc8c5d47c4a0e266489a4fb7c76eed!}
{!LANG-031cce43466536a0161b5d9a2bb13e3e!}
{!LANG-be8c07d0643c6eaf67a5412ee775cb27!}
{!LANG-0f7999c9a67eee10fc07e905ca246260!}
{!LANG-882be6b48ca63307c81cda1a30536135!}
{!LANG-94b3af433a376c42ea7c1f79893322dd!}
{!LANG-fb8f65a156e9ecf934da3bf1b241730b!}
{!LANG-9f8ead3f44d7ad71babf31d3c6df61c2!}
{!LANG-26bccc5a81370742f6cb3c207d18ecf2!}
{!LANG-d28e2ce91ae8d32a0a2b90c7cbd205e2!}
{!LANG-d0f9d02423a63ab22e711c289fd8b914!}
{!LANG-7bd136e88dda8260c2f0f28c271de13f!}
{!LANG-1b8f03d7a9d033f38254c513abbd1e98!}
{!LANG-180c1284d2405ff01991faea70bbc7fd!}
{!LANG-337e8ec943604032856ba79a0fe725ad!}
{!LANG-2b204c23150e8c767852ea23c35ace39!}
{!LANG-a1cb97c3136ddf1b7597728a84a2730f!}
{!LANG-996cd65e58adfb650ed1048d970a1a13!}
{!LANG-c15303a83894918e2228b3c286c0462c!}
{!LANG-7f18ff10ae9e61f3d845c9be23ba091d!}
{!LANG-9cbbd40b66e201008f10c0e40faf62c9!}
{!LANG-0d7dba245d1f2af731036b86f56ef7c0!}
{!LANG-9cf653a87d1bfb176b7c16995b3f8ff4!}
{!LANG-0d6f9edcf2b624ad614021f5245c877f!}
{!LANG-04226809b0692ccd85b69e8d457a59b7!}
{!LANG-6523e867662574987fdfcb284fa27205!}
İlə tanışlıq
{!LANG-054db0725debcd1145c8e5e689185dcf!}
{!LANG-2952773184a9877213e639ed1d929bb5!}
{!LANG-12d26a98a01de0c38c92607bd89c7509!}
{!LANG-4e928317afa931bc843d07b95ad2a93a!}
{!LANG-1dbe7de97d30a9016178ca386a43834e!}
{!LANG-6523e867662574987fdfcb284fa27205!}
{!LANG-4f28119d4cd6c49a87d783b99f9e165e!}
{!LANG-04226809b0692ccd85b69e8d457a59b7!}
{!LANG-6523e867662574987fdfcb284fa27205!}
{!LANG-5c33d066b6631a7ca9e187987e8d5c95!}
{!LANG-04226809b0692ccd85b69e8d457a59b7!}
{!LANG-a447a8dc828818408390311ca537c624!}
{!LANG-af0a16c0ae67b73a535a498c7773ec63!}
{!LANG-89993f16f83e126e14e0f8d36648f5ff!}
{!LANG-cfaa062e15d6527f6b2edb4fa007d0bb!}
{!LANG-f783c825b1aad7f97ebe1f4a1a6cf94d!}
{!LANG-23c5ea475043324a3195a598141127b2!}
{!LANG-b55d46cbecbc431b0964a08387d61a92!}
{!LANG-23a02a7a1539a45821d280465dccd535!}
{!LANG-a4ef3f6ac0d3f1e8fa35a1f007cbac12!}
{!LANG-0fec884ae4120cc06bd5e7f06591594d!}
{!LANG-3fba1bdd2b2bba0b1640faa98dd7b2a5!}
{!LANG-6bbce7880a79f98cf46c977ef064f3e5!}
{!LANG-499f33aa2486a88d6b6841afc1a9a678!}
{!LANG-02f8fd3a4c54e51eb7f3cbec322419b2!}
{!LANG-dcb44128b16e73c162679e6cb2fc4a0c!}
{!LANG-93bc9ada218153fcfee846b5c3b4d939!}
{!LANG-ae35bf909707041f8a3559ffef90d5e2!}
{!LANG-354be08fd8f5fb184168eca5f153874e!}
{!LANG-ddab74ea84590d24e53e30c0941e2723!}
{!LANG-156e11591fb5758cdb29f9391ddd7917!}
{!LANG-a4df6ca0e7263147ccb513ccd8fec062!}
{!LANG-c833134e6691a710c188871d8e0967a7!}
{!LANG-d105c7c9328a4d50c1c2631d8bb1f08c!}
{!LANG-67048e5eab668e5cc1f149facafba293!}
{!LANG-ee13a14dd824f0519dd1c8ebadf3b607!}
Hiss edin
gözəllik
bədii
sözləri,
{!LANG-3d91aad4f4941750b3d55b7494266d06!}
{!LANG-5da8d1bfd720fc57224ee114b5bc0728!}
{!LANG-d83677e9fd8b7d4db8fdddf6053fe8e5!}
{!LANG-5612a16799afae2308c60980a085d915!}
{!LANG-45164ca4f8acccbbef6e08f95888a973!}
Öz tərəfimdən
formalaşdırmaq
mövzu və məqsədlər
dərs.
{!LANG-769e60eeb268e167208a7d98f003e955!}
{!LANG-2ec9ccc271dc2adaba16c14f62915f03!}
{!LANG-3a82e04336d2737ad5d883fd03cd7210!}
{!LANG-1a9ba3949394a227bd661335db9dd7a9!}
{!LANG-3a82e04336d2737ad5d883fd03cd7210!}
{!LANG-1a9ba3949394a227bd661335db9dd7a9!}
{!LANG-3a82e04336d2737ad5d883fd03cd7210!}
{!LANG-1a9ba3949394a227bd661335db9dd7a9!}
{!LANG-3a82e04336d2737ad5d883fd03cd7210!}
{!LANG-1a9ba3949394a227bd661335db9dd7a9!}
{!LANG-53c993c7ee5fa422048c8cf0db2b6f26!}
{!LANG-565cf57670ea135cba3f8986b37a0e6e!}
{!LANG-f316fd739adec411c7cf660e3957367d!}
{!LANG-5eb769903f75258af16338fd85378d2d!}
{!LANG-23cd47178fb575941423b4a31dab5065!}
{!LANG-140830c1e42299e7f0c312c66cf6d7b5!}
{!LANG-ccf11ff591732df2f48511e063ef7135!}
{!LANG-7644d6c83ca1a082e39620f06e8f7afe!}
{!LANG-ff0b6785f2006ac6ee61c1ffd1c21388!}
{!LANG-029c80f049b6351dd626dc2cae68cdeb!}
{!LANG-1076c3487121ce8b2346b884a03d9e51!}
{!LANG-59539ca25689b2e2a9e523327e82d2df!}
{!LANG-35f25f0f515078df110feb0a1e2ab768!}
{!LANG-a79c52e87cdc8bb348cd86725ae794ef!}
{!LANG-03584e06a14cbec83acd3b177cb6f401!}
{!LANG-fb719e367b0e35da979e9b4d06de7b9a!}
{!LANG-fcfba05c9846acb0cb7bcb45cfa84bf6!}
{!LANG-ead4c32507cbbf8e8a516bc1a33f84e3!}
{!LANG-184618679d6fbfd97a1008248bf906e5!}
{!LANG-53c993c7ee5fa422048c8cf0db2b6f26!}
{!LANG-565cf57670ea135cba3f8986b37a0e6e!}
{!LANG-f316fd739adec411c7cf660e3957367d!}
{!LANG-4ba38a320358fbff9203371642082f86!}
{!LANG-9f4eea1c2d16a44c6a48640786e62c08!}
{!LANG-c15303a83894918e2228b3c286c0462c!}
{!LANG-2cbcefb7818d9ce39625611d05402fa9!}
{!LANG-d8884c234a5c47c22460860676584e1b!}

{!LANG-6523e867662574987fdfcb284fa27205!}
{!LANG-858dbd9c38e2277b6570c0c3c2fa05e3!}
{!LANG-04226809b0692ccd85b69e8d457a59b7!}
{!LANG-6523e867662574987fdfcb284fa27205!}
{!LANG-0c300de53e9c4da88ededa1664fa1409!}
{!LANG-1dbe7de97d30a9016178ca386a43834e!}
{!LANG-6523e867662574987fdfcb284fa27205!}
{!LANG-3d948487b115f9abab33f2fc0d6af98c!}
{!LANG-8b725cacb4e4511dfc1209fa09e13193!}
{!LANG-a781d38fa9f681056b0e33519827d125!}
{!LANG-54bc9e443e892e9b0344fb72a26a322e!}
{!LANG-c56d0b085df261066eb7c5d64ae411d3!}
{!LANG-eef440b4f55619c1464e487ceef9acae!}
{!LANG-84055763b1811a0c255c04cac1770f5a!}
{!LANG-340e416cf8765df4e23147cda8bd96a4!}
{!LANG-8252a1a871ab2bfbcd88a4460c506f43!}
{!LANG-21e15ed0d5a72b168bb9ffe98f09d3f3!}
{!LANG-afb3de6d33767ffbe11f3c974c9c1990!}
{!LANG-09783d415f7a5f50cbd7cb8de7c9b40e!}
{!LANG-3445b40f415ca977deb12ce4ff0328f4!}
{!LANG-e09bd02d15bec8db3adfb8f6dc97f9c1!}
{!LANG-a505d277ce9ce6329f66ca397c200a4e!}
{!LANG-04226809b0692ccd85b69e8d457a59b7!}
{!LANG-6523e867662574987fdfcb284fa27205!}
34
{!LANG-78756fc83809b5fd6855f41a2ec1704c!}
{!LANG-ec224411d94afae553899d7e2ec0b08e!}
{!LANG-6523e867662574987fdfcb284fa27205!}
{!LANG-8146a3e56db697cd32c4a43fab89444d!}
{!LANG-83b94bec7ac11c044eebe1d4a34e77c7!}
{!LANG-cb70030a96fedf8fd480c50341675500!}
{!LANG-689b6ab0fd210615259934bb8636b152!}
{!LANG-7474f5941a5637ed81c306b7e6c5d4f7!}
{!LANG-bc5c8ec1d44cbc1d9eb27cc6bbc1b12c!}
{!LANG-325f016709bc64959d6f40b41d3ed79f!}
{!LANG-a8a52ca8b4896eaee4f0075dbe6b146e!}
{!LANG-78756fc83809b5fd6855f41a2ec1704c!}
{!LANG-ec224411d94afae553899d7e2ec0b08e!}
{!LANG-f6af4eebbe03c88739f95542ff060b37!}
{!LANG-f4f29e131be5b0ac52d5b505096980cd!}
{!LANG-8937c7e0b0577fba3dee5b5af12a3593!}
{!LANG-9a2fb1999fbca48b385ae4537dd9edeb!}
{!LANG-c1c820148174dfcf36ea37e9b6039dc0!}
{!LANG-83b7a3eb8e62d973c02ac6fabc44a74f!}
{!LANG-3f242efc8031f03326775652e6182359!}
{!LANG-ae1362299ba1c56143a354c45ea01f7a!}
{!LANG-41fc7c2a39e3cf245c5818c3d89351f9!}
{!LANG-df625eabe5568e9e59b7b7c6ec586c7b!}
{!LANG-77cb087c1bb6072f7ec24513a77d219a!}
{!LANG-b3c811443607bd3e40c5a396e1dddfa4!}
{!LANG-8e156d07d3fe2aa13457d73007514f00!}
{!LANG-7e88c2bbe7ff995e04b0eced36d06ea9!}
talib olmaq
yaxşılaşdırmaq
öz nitqi;
sevgi və hörmət
Vətən, onun
dil, mədəniyyət,
hekayələr;
{!LANG-be8c07d0643c6eaf67a5412ee775cb27!}
{!LANG-0f7999c9a67eee10fc07e905ca246260!}
{!LANG-882be6b48ca63307c81cda1a30536135!}
{!LANG-94b3af433a376c42ea7c1f79893322dd!}
{!LANG-76d460b3c251ba815e14a25d78db980e!}
{!LANG-3a82e04336d2737ad5d883fd03cd7210!}
{!LANG-1a9ba3949394a227bd661335db9dd7a9!}
{!LANG-3a82e04336d2737ad5d883fd03cd7210!}
{!LANG-1a9ba3949394a227bd661335db9dd7a9!}
{!LANG-b9e9d0f3ab530c508aa1e25da44f598a!}
{!LANG-4b2e2fc2b7c8c9b9b5677d497eb2e292!}
{!LANG-e99bd97290c6376283becf30cd15fb58!}
{!LANG-ad8d5dc371c2c3d2dea5ed03c2efe06f!}
{!LANG-e0e0c109d5a79f03ebfae3bc2c3764f2!}
{!LANG-23cd47178fb575941423b4a31dab5065!}
{!LANG-140830c1e42299e7f0c312c66cf6d7b5!}
{!LANG-ccf11ff591732df2f48511e063ef7135!}
{!LANG-7644d6c83ca1a082e39620f06e8f7afe!}
{!LANG-7db25146543242a111e84ec4877cb97c!}
{!LANG-665b3a79bdec64442e96876e805d6827!}
{!LANG-9f8ead3f44d7ad71babf31d3c6df61c2!}
{!LANG-26bccc5a81370742f6cb3c207d18ecf2!}
{!LANG-d28e2ce91ae8d32a0a2b90c7cbd205e2!}
{!LANG-d0f9d02423a63ab22e711c289fd8b914!}
{!LANG-7bd136e88dda8260c2f0f28c271de13f!}
{!LANG-1b8f03d7a9d033f38254c513abbd1e98!}
{!LANG-820198e733234e00573b14cdf7888ea1!}
{!LANG-eea3afe7f9d3de230131ef4d3ae8c4a9!}
{!LANG-7cdfcd735141201571013423f2c24fce!}
{!LANG-04226809b0692ccd85b69e8d457a59b7!}
{!LANG-6523e867662574987fdfcb284fa27205!}
{!LANG-1b4dd7fa0e9d5bc36748881fc13ae8aa!}
{!LANG-04226809b0692ccd85b69e8d457a59b7!}
{!LANG-6523e867662574987fdfcb284fa27205!}
İlə tanışlıq
{!LANG-5ac24fd1186aa9fdaa83a2045e546041!}
{!LANG-2af9cc0fd00d5d6155f5f8ce6d96b5f4!}
{!LANG-b18e406f5500fffa21a6d738ef9489c6!}
{!LANG-8a6bc1a2d171fbb7b48ef5741b9ee851!}
{!LANG-8146a3e56db697cd32c4a43fab89444d!}
{!LANG-afbacfdfc2991e1a267c9422849db7bf!}
{!LANG-7dad8edbd6cdc5687d32d03c8bb01eda!}
{!LANG-ffa9c8040456545a90d5099878565c4c!}
{!LANG-e2ee72d4e1fb319239cf6636540e4301!}
Öz tərəfimdən
{!LANG-db6d83ccb55d86db6c3b1d6ab5cfac65!}
{!LANG-6627f47727ece2b2cc4d9a13ad966110!}
{!LANG-462da1f0d76455d637ae9918e75b7ab2!}
{!LANG-fb7f1217c38b4aa96582210ca731e308!}
{!LANG-0d7a6ef55a4bcadb3c25b6b603302a2b!}
{!LANG-e2559dc2db264347330c72a245c5db66!}
{!LANG-abb93c8c2fee51964896c7b6fdc8eceb!}
{!LANG-9546baed7d02007b0502ccf1886712ca!}
formalaşdırmaq
{!LANG-3346edcb3dbec724176492530f8aa668!}
{!LANG-30f63c19d8f2f1b9241f91f0545824e8!}
{!LANG-9416efc7201ccf14fbf8bdd74fc422d2!}
{!LANG-dc1b667481c0edcf7b70c32b94f61228!}
{!LANG-33e804dc6b4ca85ce87cc81e503f9bed!}
{!LANG-b0a5134679a42b3ec0a5ac829f4331e7!}
{!LANG-5d6c6829b46fbf47b8a971512b5e74a8!}
{!LANG-f72d648643a5223e3d612717d591df0b!}
{!LANG-c83596f0db8628fcfeef57d3600f6407!}
{!LANG-9d076de4abce74bc2447bdb9da74a3b4!}
{!LANG-3d91aad4f4941750b3d55b7494266d06!}
{!LANG-5da8d1bfd720fc57224ee114b5bc0728!}
{!LANG-d83677e9fd8b7d4db8fdddf6053fe8e5!}
{!LANG-5612a16799afae2308c60980a085d915!}
{!LANG-45164ca4f8acccbbef6e08f95888a973!}
{!LANG-769e60eeb268e167208a7d98f003e955!}
{!LANG-2ec9ccc271dc2adaba16c14f62915f03!}
{!LANG-c1c820148174dfcf36ea37e9b6039dc0!}
{!LANG-83b7a3eb8e62d973c02ac6fabc44a74f!}
{!LANG-3f242efc8031f03326775652e6182359!}
{!LANG-b831a36c1c8a2a785fd6de0082f0059e!}
{!LANG-f86b900c0da1f794784b2a4a74eea7ea!}
{!LANG-de716715ea9a8c960b539fdd3282535f!}
{!LANG-337e8ec943604032856ba79a0fe725ad!}
{!LANG-2b204c23150e8c767852ea23c35ace39!}
{!LANG-a1cb97c3136ddf1b7597728a84a2730f!}
{!LANG-996cd65e58adfb650ed1048d970a1a13!}
{!LANG-ff0b6785f2006ac6ee61c1ffd1c21388!}
{!LANG-029c80f049b6351dd626dc2cae68cdeb!}
{!LANG-1076c3487121ce8b2346b884a03d9e51!}
{!LANG-59539ca25689b2e2a9e523327e82d2df!}
{!LANG-35f25f0f515078df110feb0a1e2ab768!}
{!LANG-a79c52e87cdc8bb348cd86725ae794ef!}
{!LANG-03584e06a14cbec83acd3b177cb6f401!}
{!LANG-fb719e367b0e35da979e9b4d06de7b9a!}
{!LANG-fcfba05c9846acb0cb7bcb45cfa84bf6!}
{!LANG-ead4c32507cbbf8e8a516bc1a33f84e3!}
{!LANG-184618679d6fbfd97a1008248bf906e5!}
{!LANG-23cd47178fb575941423b4a31dab5065!}
{!LANG-140830c1e42299e7f0c312c66cf6d7b5!}
{!LANG-ccf11ff591732df2f48511e063ef7135!}
{!LANG-7644d6c83ca1a082e39620f06e8f7afe!}
{!LANG-1c795a5cbe42d5f77ab34b82124faa58!}

{!LANG-04226809b0692ccd85b69e8d457a59b7!}
{!LANG-6523e867662574987fdfcb284fa27205!}
{!LANG-2e574dc7e0571d0a3d33e6a01d3250bc!}
{!LANG-04226809b0692ccd85b69e8d457a59b7!}
{!LANG-6523e867662574987fdfcb284fa27205!}
{!LANG-67c20a1016ea8116ca87dd842355f890!}
{!LANG-eaae5b69905bf0f65abbe2a8aca1762c!}
{!LANG-8146a3e56db697cd32c4a43fab89444d!}
{!LANG-26262b558314b4d1a1feccaa36c9c97d!}
{!LANG-b472ec5b036f0798e2c69fb88190d4e5!}
{!LANG-4bfeafc318234581c260e633f347853a!}
{!LANG-cb7196f44fcd22c5c66f8d55dd47c68b!}
{!LANG-2e7406e5ad4f9b996cf46d740f65c4c0!}
{!LANG-5f8f04e1cc4443f63b305bbdae073225!}
{!LANG-f140acacc9df0f3bfe2a15f5f5c33d08!}
{!LANG-0faba568e8b35e0ed69db976ce8198fe!}
{!LANG-1dbe7de97d30a9016178ca386a43834e!}
{!LANG-6523e867662574987fdfcb284fa27205!}
{!LANG-e9b8e408398a80bfbc2cbd0f88a4507b!}
{!LANG-04226809b0692ccd85b69e8d457a59b7!}
{!LANG-6523e867662574987fdfcb284fa27205!}
{!LANG-1276f840bc95d9e9e111481be5f42c19!}
{!LANG-8ad49834c39db6194ec2a904ae700858!}
{!LANG-008fdb710c7295198ebad2e4b7ff217d!}
{!LANG-e70953f019a460e11fd7faf90efb88a5!}
{!LANG-447e0bc6e31b447fb66dc239c78b813c!}
{!LANG-a6f8269d55822c6d9ee808aefd5002cb!}
41
{!LANG-78756fc83809b5fd6855f41a2ec1704c!}
{!LANG-be9dc0c21de856e96b018c656ca396d2!}
{!LANG-78756fc83809b5fd6855f41a2ec1704c!}
{!LANG-74c85c60966356ac2f79035efbe7465a!}
{!LANG-f4f29e131be5b0ac52d5b505096980cd!}
{!LANG-caaf057c0ea775eb160b90d90ff2f0b6!}
{!LANG-9a37e0930d371bd3922e70c57b697a98!}
{!LANG-4033b34d964be2d7dfda78465a441a61!}
{!LANG-59be93490aacfdcafeddf4ad63fe21f5!}
{!LANG-d6fd389fcb0a8351ab9acda00e349d82!}
{!LANG-5081deba20ee770dabf5f07a43c45b2a!}
{!LANG-42eb9088fdcf33663a1367a0719c8fb5!}
{!LANG-ada8e4f37f623572aef7c830ad070c11!}
{!LANG-cd70f3c003d619fa13160bc55d61d3cf!}
{!LANG-be8c07d0643c6eaf67a5412ee775cb27!}
{!LANG-0f7999c9a67eee10fc07e905ca246260!}
{!LANG-882be6b48ca63307c81cda1a30536135!}
{!LANG-94b3af433a376c42ea7c1f79893322dd!}
{!LANG-fb8f65a156e9ecf934da3bf1b241730b!}
{!LANG-8cbaee4cce7bc38dcfc5c34a550cf67f!}
{!LANG-93b0bff8eaaa6d19d4a12379166d4713!}
{!LANG-30493308efb9f32893f62990bad1adf0!}
{!LANG-c15303a83894918e2228b3c286c0462c!}
{!LANG-caefecf20e8df58ea4d0d688d6dc2087!}
{!LANG-809f1389f2603d6c78e0cee700caf716!}
{!LANG-170eaa3e7e645010b6f135bde0f9b38b!}
{!LANG-3a82e04336d2737ad5d883fd03cd7210!}
{!LANG-1a9ba3949394a227bd661335db9dd7a9!}
{!LANG-7db25146543242a111e84ec4877cb97c!}
{!LANG-665b3a79bdec64442e96876e805d6827!}
{!LANG-ae1362299ba1c56143a354c45ea01f7a!}
{!LANG-41fc7c2a39e3cf245c5818c3d89351f9!}
{!LANG-df625eabe5568e9e59b7b7c6ec586c7b!}
{!LANG-77cb087c1bb6072f7ec24513a77d219a!}
{!LANG-b3c811443607bd3e40c5a396e1dddfa4!}
{!LANG-8e156d07d3fe2aa13457d73007514f00!}
{!LANG-7e88c2bbe7ff995e04b0eced36d06ea9!}
{!LANG-3d91aad4f4941750b3d55b7494266d06!}
{!LANG-5da8d1bfd720fc57224ee114b5bc0728!}
{!LANG-d83677e9fd8b7d4db8fdddf6053fe8e5!}
{!LANG-5612a16799afae2308c60980a085d915!}
{!LANG-45164ca4f8acccbbef6e08f95888a973!}
{!LANG-9f8ead3f44d7ad71babf31d3c6df61c2!}
{!LANG-26bccc5a81370742f6cb3c207d18ecf2!}
{!LANG-d28e2ce91ae8d32a0a2b90c7cbd205e2!}
{!LANG-d0f9d02423a63ab22e711c289fd8b914!}
{!LANG-7bd136e88dda8260c2f0f28c271de13f!}
{!LANG-1b8f03d7a9d033f38254c513abbd1e98!}
{!LANG-820198e733234e00573b14cdf7888ea1!}
{!LANG-5816a3560d6956765b79f6b1f5bb4964!}
{!LANG-91a7d7df84873d8dee84fa7afaf9504d!}
{!LANG-992f49fbd21ff92b88235d258f198a55!}
{!LANG-b6e6cabee536703c97aeeb2333fe4ae2!}
{!LANG-04226809b0692ccd85b69e8d457a59b7!}
{!LANG-6523e867662574987fdfcb284fa27205!}
{!LANG-dd331b33ede6f5ceca4472468c765d21!}
{!LANG-ff14023d7cc783640eacced53256d615!}
{!LANG-97e7263df7dfafc3a9fe0b1fabcc7f2e!}
{!LANG-89c019d36251ff0a83d367b325428d10!}
{!LANG-f5496806031cdcb37032aa5d0834a6ab!}
{!LANG-fe902548a537c72cc8ee3b6008251564!}
{!LANG-0b192ed1a4b199ea5ace7bfbd4215c1f!}
{!LANG-8e4caf66cb8417cc593c232667a08d6b!}
{!LANG-fcb9fda10cccae855979bdaebccb52a3!}
{!LANG-a50786421260fe73c0c0c7b1c2ab9278!}
{!LANG-a809167ebbc6828c240ef843f5c95e25!}
{!LANG-b9e9d0f3ab530c508aa1e25da44f598a!}
{!LANG-4b2e2fc2b7c8c9b9b5677d497eb2e292!}
{!LANG-e99bd97290c6376283becf30cd15fb58!}
{!LANG-ad8d5dc371c2c3d2dea5ed03c2efe06f!}
{!LANG-e0e0c109d5a79f03ebfae3bc2c3764f2!}
Öz tərəfimdən
formalaşdırmaq
mövzu və məqsədlər
dərs.
{!LANG-3346edcb3dbec724176492530f8aa668!}
{!LANG-30f63c19d8f2f1b9241f91f0545824e8!}
{!LANG-9416efc7201ccf14fbf8bdd74fc422d2!}
{!LANG-dc1b667481c0edcf7b70c32b94f61228!}
{!LANG-33e804dc6b4ca85ce87cc81e503f9bed!}
{!LANG-b0a5134679a42b3ec0a5ac829f4331e7!}
{!LANG-da24ee0d8e99208f3da2b9401ef340f7!}
{!LANG-c8080367daa46c59c0be2c782e03c68e!}
{!LANG-23cd47178fb575941423b4a31dab5065!}
{!LANG-140830c1e42299e7f0c312c66cf6d7b5!}
{!LANG-ccf11ff591732df2f48511e063ef7135!}
{!LANG-7644d6c83ca1a082e39620f06e8f7afe!}
{!LANG-59fc673ed0d0558e6848cf9dfa0c4db4!}
{!LANG-0972057c6493927002b3cb643c9d5f27!}
{!LANG-4cf317748c02b4f9358d9db24fc8fbe8!}
{!LANG-075c40c7326115c581b402e8370e3272!}
{!LANG-da24ee0d8e99208f3da2b9401ef340f7!}
{!LANG-0c244789306c003b71af4ab5a82ab74d!}
{!LANG-ff0b6785f2006ac6ee61c1ffd1c21388!}
{!LANG-029c80f049b6351dd626dc2cae68cdeb!}
{!LANG-1076c3487121ce8b2346b884a03d9e51!}
{!LANG-59539ca25689b2e2a9e523327e82d2df!}
{!LANG-35f25f0f515078df110feb0a1e2ab768!}
{!LANG-a79c52e87cdc8bb348cd86725ae794ef!}
{!LANG-03584e06a14cbec83acd3b177cb6f401!}
{!LANG-59fc673ed0d0558e6848cf9dfa0c4db4!}
{!LANG-0972057c6493927002b3cb643c9d5f27!}
{!LANG-4cf317748c02b4f9358d9db24fc8fbe8!}
{!LANG-075c40c7326115c581b402e8370e3272!}
{!LANG-da24ee0d8e99208f3da2b9401ef340f7!}
{!LANG-0c244789306c003b71af4ab5a82ab74d!}
{!LANG-b9e9d0f3ab530c508aa1e25da44f598a!}
{!LANG-fa000c514cf1e0702a63f6a946c3d6a8!}

{!LANG-2fa1c412ec2db44ac1f2a3f9f46fd699!}
{!LANG-04226809b0692ccd85b69e8d457a59b7!}
{!LANG-6523e867662574987fdfcb284fa27205!}
{!LANG-0ad5c9c5d463c383043592baefd31c0f!}
{!LANG-04226809b0692ccd85b69e8d457a59b7!}
{!LANG-6523e867662574987fdfcb284fa27205!}
45
{!LANG-78756fc83809b5fd6855f41a2ec1704c!}
{!LANG-be9dc0c21de856e96b018c656ca396d2!}
{!LANG-ef93fcac894a0c2f3f524ce780691aaf!}
{!LANG-e9f8dba274f5759705b282b6269ff828!}
{!LANG-de2827b142e8ce9d3766c4592a6e0e3a!}
{!LANG-921c16a80ce6f929354cf767db077c31!}
{!LANG-83cb95538c8fe34b2c4ac2118defdc31!}
{!LANG-c0f9155c3b431ae4e70f0ab2d598d6fa!}
{!LANG-49149c05842638efe3f3251e0a6748d9!}
{!LANG-9d08908fbec842f5bf00bfa917cc97db!}
{!LANG-624cb5fd1cb956cec12676a0e26f2e4e!}
{!LANG-0621ae0923ae44f376edbd1c205276e2!}
{!LANG-87bc813fac1d96a4476b2eba5b9ee7cd!}
{!LANG-8146a3e56db697cd32c4a43fab89444d!}
{!LANG-9c3a1cc149355aae126ecf42ce17e62d!}
{!LANG-de90bd58b3c96a06655e280a7c68e1e9!}
{!LANG-10683c484e60e5e2c135a05a7c825a8a!}
{!LANG-3c7dd224370152c6a26f469083f5c50c!}
{!LANG-9c95278e2761d9806454a822a9982779!}
{!LANG-ace0fd44047d100e616b154a88d7cb51!}
{!LANG-1869fb4295da839bf12997cc7f2cfae4!}
{!LANG-e600ac8ee06ec8b01ca81f232cd5969e!}
{!LANG-fc093b28c6b3d0c05f2bd890ecd39fe8!}
{!LANG-21649163386b498400993e9c10252ced!}
{!LANG-f31cca5793062d65a45f79bb2ddbe1f5!}
{!LANG-6229c1c0734e291dcfbf55914832c76e!}
{!LANG-ebda51ec1b56bc6e18fd65b049c3d678!}
{!LANG-84b307dbacedc6d52efddf120687e5d7!}
{!LANG-d67661754b244d415a3e595c11c7551c!}
{!LANG-97bd88aa5fc251936f5a015b9e7fc71b!}
{!LANG-fd8c9dac3bcf6470fdcc17bd1d092301!}
{!LANG-8cbaee4cce7bc38dcfc5c34a550cf67f!}
{!LANG-93b0bff8eaaa6d19d4a12379166d4713!}
{!LANG-9dc6c23abc539a88e476c37d0733c6a1!}
{!LANG-09783d415f7a5f50cbd7cb8de7c9b40e!}
{!LANG-3445b40f415ca977deb12ce4ff0328f4!}
{!LANG-dd9296386e64834a9c2eadce6b6865f0!}
{!LANG-5d6c6829b46fbf47b8a971512b5e74a8!}
{!LANG-f72d648643a5223e3d612717d591df0b!}
{!LANG-c83596f0db8628fcfeef57d3600f6407!}
{!LANG-9d076de4abce74bc2447bdb9da74a3b4!}
{!LANG-5f8f04e1cc4443f63b305bbdae073225!}
{!LANG-3d91aad4f4941750b3d55b7494266d06!}
{!LANG-5da8d1bfd720fc57224ee114b5bc0728!}
{!LANG-d83677e9fd8b7d4db8fdddf6053fe8e5!}
{!LANG-5612a16799afae2308c60980a085d915!}
{!LANG-45164ca4f8acccbbef6e08f95888a973!}
{!LANG-be8c07d0643c6eaf67a5412ee775cb27!}
{!LANG-0f7999c9a67eee10fc07e905ca246260!}
{!LANG-882be6b48ca63307c81cda1a30536135!}
{!LANG-94b3af433a376c42ea7c1f79893322dd!}
{!LANG-fb8f65a156e9ecf934da3bf1b241730b!}
{!LANG-9f8ead3f44d7ad71babf31d3c6df61c2!}
{!LANG-26bccc5a81370742f6cb3c207d18ecf2!}
{!LANG-d28e2ce91ae8d32a0a2b90c7cbd205e2!}
{!LANG-d0f9d02423a63ab22e711c289fd8b914!}
{!LANG-7bd136e88dda8260c2f0f28c271de13f!}
{!LANG-1b8f03d7a9d033f38254c513abbd1e98!}
{!LANG-820198e733234e00573b14cdf7888ea1!}
{!LANG-ca989c8144103e2cc6dd73b39db7a023!}
{!LANG-8f991556436831c779d202606da6a5f5!}
{!LANG-e2c9070b396da01f091da5763c6f32c3!}
{!LANG-fb719e367b0e35da979e9b4d06de7b9a!}
{!LANG-fcfba05c9846acb0cb7bcb45cfa84bf6!}
{!LANG-ead4c32507cbbf8e8a516bc1a33f84e3!}
{!LANG-184618679d6fbfd97a1008248bf906e5!}
{!LANG-77ce74c6836a14550ef3f4d8d236b8cd!}
{!LANG-07f16075b8ce6c72ab36ca3cc785046e!}
{!LANG-184618679d6fbfd97a1008248bf906e5!}
{!LANG-23cd47178fb575941423b4a31dab5065!}
{!LANG-140830c1e42299e7f0c312c66cf6d7b5!}
{!LANG-ccf11ff591732df2f48511e063ef7135!}
{!LANG-7644d6c83ca1a082e39620f06e8f7afe!}
{!LANG-6344b108f77fa860027b6e36907d484e!}
{!LANG-971420f33d15387cc06c90a109e17ac6!}
{!LANG-809f1389f2603d6c78e0cee700caf716!}
{!LANG-170eaa3e7e645010b6f135bde0f9b38b!}
{!LANG-3a82e04336d2737ad5d883fd03cd7210!}
{!LANG-1a9ba3949394a227bd661335db9dd7a9!}
{!LANG-337e8ec943604032856ba79a0fe725ad!}
{!LANG-2b204c23150e8c767852ea23c35ace39!}
{!LANG-a1cb97c3136ddf1b7597728a84a2730f!}
{!LANG-996cd65e58adfb650ed1048d970a1a13!}
{!LANG-c15303a83894918e2228b3c286c0462c!}
{!LANG-caefecf20e8df58ea4d0d688d6dc2087!}
{!LANG-8a064202d7c91c8876bf39ca9c998539!}
{!LANG-3b3506cdc293ad95d1f6bdef39ad7797!}
{!LANG-04226809b0692ccd85b69e8d457a59b7!}
{!LANG-6523e867662574987fdfcb284fa27205!}
{!LANG-f042c1b992e9ab65aa6aeaa593523f76!}
{!LANG-60d2763a1872d78a1f3433396b4ff2c9!}
{!LANG-e3d5606b8bf2f2511863c977095d1c5d!}
{!LANG-21649163386b498400993e9c10252ced!}
{!LANG-f31cca5793062d65a45f79bb2ddbe1f5!}
{!LANG-6229c1c0734e291dcfbf55914832c76e!}
{!LANG-ebda51ec1b56bc6e18fd65b049c3d678!}
{!LANG-84b307dbacedc6d52efddf120687e5d7!}
{!LANG-d67661754b244d415a3e595c11c7551c!}
{!LANG-97bd88aa5fc251936f5a015b9e7fc71b!}
{!LANG-1bea894926a94e3a45e1102aee7cc25a!}
{!LANG-8ea8c0aa844b3b0f1fce26d1bd343c6a!}
{!LANG-4f8cda041242cc83009dd0fd6d1023ec!}
{!LANG-46f1d5535c725722689bcdbda2ce053f!}
{!LANG-7e95f944871e89ba69f2e7a28986fe6a!}
Öz tərəfimdən
formalaşdırmaq
mövzu və məqsədlər
dərs.
{!LANG-3a82e04336d2737ad5d883fd03cd7210!}
{!LANG-1a9ba3949394a227bd661335db9dd7a9!}
{!LANG-a447944baa8d1ae0ced85ed95feaa9ac!}
{!LANG-90414190f7bcd9f534e0521515640ea8!}
{!LANG-ba1c2fd684fbf19b9af85362314cb75e!}
{!LANG-055a67c69d3d587382ab942529a40526!}
{!LANG-3d91aad4f4941750b3d55b7494266d06!}
{!LANG-5da8d1bfd720fc57224ee114b5bc0728!}
{!LANG-d83677e9fd8b7d4db8fdddf6053fe8e5!}
{!LANG-5612a16799afae2308c60980a085d915!}
{!LANG-59fc673ed0d0558e6848cf9dfa0c4db4!}
{!LANG-0972057c6493927002b3cb643c9d5f27!}
{!LANG-4cf317748c02b4f9358d9db24fc8fbe8!}
{!LANG-075c40c7326115c581b402e8370e3272!}
{!LANG-da24ee0d8e99208f3da2b9401ef340f7!}
{!LANG-0c244789306c003b71af4ab5a82ab74d!}
{!LANG-809f1389f2603d6c78e0cee700caf716!}
{!LANG-482cbc095f06c9e73a599e14a26b3975!}

{!LANG-04226809b0692ccd85b69e8d457a59b7!}
{!LANG-6523e867662574987fdfcb284fa27205!}
{!LANG-be9c43a354cc2534d1552540474a5e11!}
{!LANG-d7f1afa45bd1310f9b3392143ceeb892!}
{!LANG-4bfeafc318234581c260e633f347853a!}
{!LANG-cb7196f44fcd22c5c66f8d55dd47c68b!}
{!LANG-f6d9b19941e9fa9b43a7a25b33320696!}
{!LANG-d6fd389fcb0a8351ab9acda00e349d82!}
{!LANG-5081deba20ee770dabf5f07a43c45b2a!}
{!LANG-42eb9088fdcf33663a1367a0719c8fb5!}
{!LANG-ada8e4f37f623572aef7c830ad070c11!}
{!LANG-cd70f3c003d619fa13160bc55d61d3cf!}
{!LANG-3346edcb3dbec724176492530f8aa668!}
{!LANG-30f63c19d8f2f1b9241f91f0545824e8!}
{!LANG-9416efc7201ccf14fbf8bdd74fc422d2!}
{!LANG-c4088eb72fd52f12dabe43ae59f3b0de!}
{!LANG-45164ca4f8acccbbef6e08f95888a973!}
{!LANG-170eaa3e7e645010b6f135bde0f9b38b!}
Öz tərəfimdən
formalaşdırmaq
mövzu və məqsədlər
dərs.
{!LANG-3a82e04336d2737ad5d883fd03cd7210!}
{!LANG-1a9ba3949394a227bd661335db9dd7a9!}
{!LANG-fa000c514cf1e0702a63f6a946c3d6a8!}
{!LANG-ca989c8144103e2cc6dd73b39db7a023!}
{!LANG-8f991556436831c779d202606da6a5f5!}
{!LANG-457c8c0391f68dd185d7e20ac3b1ef1d!}
{!LANG-fb719e367b0e35da979e9b4d06de7b9a!}
{!LANG-fcfba05c9846acb0cb7bcb45cfa84bf6!}
{!LANG-ead4c32507cbbf8e8a516bc1a33f84e3!}
{!LANG-184618679d6fbfd97a1008248bf906e5!}
{!LANG-77ce74c6836a14550ef3f4d8d236b8cd!}
{!LANG-07f16075b8ce6c72ab36ca3cc785046e!}
{!LANG-184618679d6fbfd97a1008248bf906e5!}
{!LANG-23cd47178fb575941423b4a31dab5065!}
{!LANG-140830c1e42299e7f0c312c66cf6d7b5!}
{!LANG-ccf11ff591732df2f48511e063ef7135!}
{!LANG-7644d6c83ca1a082e39620f06e8f7afe!}
{!LANG-f1d8493b154e702469f50bd66b271428!}
{!LANG-04226809b0692ccd85b69e8d457a59b7!}
{!LANG-6523e867662574987fdfcb284fa27205!}
{!LANG-564ebf56e3f3248864ed6c985f572496!}
{!LANG-c3ec65d2ccaac338cdf3f2def4647d2a!}
49
{!LANG-78756fc83809b5fd6855f41a2ec1704c!}
{!LANG-be9dc0c21de856e96b018c656ca396d2!}
{!LANG-5e0e2bd144e499b5c1d7f7259932d572!}
{!LANG-04226809b0692ccd85b69e8d457a59b7!}
{!LANG-6523e867662574987fdfcb284fa27205!}
{!LANG-9f7d3605bce091ecc846b14e6c6f9a88!}
{!LANG-04226809b0692ccd85b69e8d457a59b7!}
{!LANG-6523e867662574987fdfcb284fa27205!}
{!LANG-43453598d5bf46834c3c839568308663!}
{!LANG-04226809b0692ccd85b69e8d457a59b7!}
{!LANG-6523e867662574987fdfcb284fa27205!}
{!LANG-9d08908fbec842f5bf00bfa917cc97db!}
{!LANG-df673c4efb66950a67a195074ad8d04a!}
{!LANG-d1ed71c89766d4e49cff727ab4adc5cc!}
{!LANG-8146a3e56db697cd32c4a43fab89444d!}
{!LANG-d4ff7df5c0592914473fcdb325a9261a!}
{!LANG-690dd0d6601b824ecf1c9fad40cecb84!}
{!LANG-c0fe7c47cc740e6bb0edead3bf7005a4!}
{!LANG-a285b5d99084e05ed93002c2075cb989!}
{!LANG-da4b9aa06b7b9e0fc5d2fe7e0e812251!}
{!LANG-f0906dded4fe654d2976cb54d266bc57!}
{!LANG-8b442cb636283d66c010b589f86c6575!}
{!LANG-325f016709bc64959d6f40b41d3ed79f!}
{!LANG-89b5e7d2fd269f80f56c7876496e198b!}
{!LANG-f4390ba0590b2b535755353d0cf43c34!}
{!LANG-993e36cf2220812d9fe9f4623f5082de!}
{!LANG-cf4e336bc4537d882b57d54769998670!}
{!LANG-32e91eef34ea6b56a554ed969252ab47!}
{!LANG-05da003371fe6c6a746280dbead5f242!}
{!LANG-9a37e0930d371bd3922e70c57b697a98!}
{!LANG-352738309112cdbcdedc83eb42d76694!}
{!LANG-e6244ef6706427a9e1e50f9c8cabd46f!}
{!LANG-3ba81e6632fe367b94e8b951720ed9c1!}
{!LANG-09783d415f7a5f50cbd7cb8de7c9b40e!}
{!LANG-3445b40f415ca977deb12ce4ff0328f4!}
{!LANG-25c1c2561eba6b819f08bac14bc62e60!}
{!LANG-52fc8c5d47c4a0e266489a4fb7c76eed!}
{!LANG-031cce43466536a0161b5d9a2bb13e3e!}
{!LANG-be8c07d0643c6eaf67a5412ee775cb27!}
{!LANG-0f7999c9a67eee10fc07e905ca246260!}
{!LANG-882be6b48ca63307c81cda1a30536135!}
{!LANG-94b3af433a376c42ea7c1f79893322dd!}
{!LANG-fb8f65a156e9ecf934da3bf1b241730b!}
{!LANG-9f8ead3f44d7ad71babf31d3c6df61c2!}
{!LANG-26bccc5a81370742f6cb3c207d18ecf2!}
{!LANG-d28e2ce91ae8d32a0a2b90c7cbd205e2!}
{!LANG-d0f9d02423a63ab22e711c289fd8b914!}
{!LANG-7bd136e88dda8260c2f0f28c271de13f!}
{!LANG-1b8f03d7a9d033f38254c513abbd1e98!}
{!LANG-820198e733234e00573b14cdf7888ea1!}
{!LANG-337e8ec943604032856ba79a0fe725ad!}
{!LANG-2b204c23150e8c767852ea23c35ace39!}
{!LANG-a1cb97c3136ddf1b7597728a84a2730f!}
{!LANG-996cd65e58adfb650ed1048d970a1a13!}
{!LANG-c15303a83894918e2228b3c286c0462c!}
{!LANG-caefecf20e8df58ea4d0d688d6dc2087!}
{!LANG-4cc8dc27ff1b95ee768ea59085db062b!}
{!LANG-8cbaee4cce7bc38dcfc5c34a550cf67f!}
{!LANG-93b0bff8eaaa6d19d4a12379166d4713!}
{!LANG-4f607dba6cbd5f52dee956505e886f91!}
{!LANG-3b6ca24eef9bc8ab2e5803da1c020d6a!}
ifadəli oxuyun
{!LANG-7d9bf2a058a42ce4c064c48d34e51b41!}
{!LANG-0fec884ae4120cc06bd5e7f06591594d!}
{!LANG-55983cc50c28a555793c810257fabee3!}
{!LANG-d8f3056dbae3b157ee08f35d333fb5ad!}
{!LANG-c833134e6691a710c188871d8e0967a7!}
{!LANG-30d4d92cecd666ac7bfc7fdc4ec1ba7c!}
Hiss edin
gözəllik
bədii
sözləri,
talib olmaq
Öz tərəfimdən
formalaşdırmaq
mövzu və məqsədlər
dərs.
{!LANG-769e60eeb268e167208a7d98f003e955!}
{!LANG-2ec9ccc271dc2adaba16c14f62915f03!}
{!LANG-c1c820148174dfcf36ea37e9b6039dc0!}
{!LANG-83b7a3eb8e62d973c02ac6fabc44a74f!}
{!LANG-b831a36c1c8a2a785fd6de0082f0059e!}
{!LANG-f86b900c0da1f794784b2a4a74eea7ea!}
{!LANG-132cb5a4a6e875b8239f29b5f6a02ef1!}
{!LANG-b785282f174c7b3384ecb1da52cd5a54!}
{!LANG-eac1d792f9f591ca0bbaccf047a5c712!}
{!LANG-16f036161568d036d5b55008a4da3f1d!}
{!LANG-53c993c7ee5fa422048c8cf0db2b6f26!}
{!LANG-565cf57670ea135cba3f8986b37a0e6e!}
{!LANG-f316fd739adec411c7cf660e3957367d!}
{!LANG-5eb769903f75258af16338fd85378d2d!}
{!LANG-b9e9d0f3ab530c508aa1e25da44f598a!}
{!LANG-5e98040c7bdf98d402caea2135ec802c!}

{!LANG-bda6be4c41c52786bbe6894c328a71f4!}
{!LANG-8146a3e56db697cd32c4a43fab89444d!}
{!LANG-99ff14948280078b268628701fd4d1b4!}
{!LANG-28b198e5ca45e4baa2dfab654e058b41!}
{!LANG-ea68299ceebadbdae63b45ddffa3d41d!}
{!LANG-147eb2d85e853d9380a59c84661144fd!}
{!LANG-01f5810feb03145d352490c15ca13f20!}
{!LANG-9d08908fbec842f5bf00bfa917cc97db!}
{!LANG-8f08fdf514388a20efabb73f560fdae6!}
{!LANG-8937c7e0b0577fba3dee5b5af12a3593!}
{!LANG-9a2fb1999fbca48b385ae4537dd9edeb!}
{!LANG-855b21304bbee17a32c475813f99d90e!}
{!LANG-325f016709bc64959d6f40b41d3ed79f!}
{!LANG-0cb7b636358356ca0c155ae48f2b7c0c!}
{!LANG-fc9fe627721ebb05c20b3288e8f740d4!}
{!LANG-1a265930c0035e70041d4f8768150e86!}
{!LANG-36ab45fe10cdd72a60474d7005166117!}
{!LANG-f63133cf9596725444970de4bf7620d4!}
{!LANG-b5d3a3c2aa43dab74439651045febb5b!}
{!LANG-e600125157f4ae67703d862d1cca19a4!}
{!LANG-0a3c53b40dd57b81ed180e78dbf59fe2!}
{!LANG-649e241f5140fd8321aadf342ab598c6!}
{!LANG-d6d7b6b12011495beb7b44c0890648d0!}
{!LANG-b278b99c1b7fbcb4f95276237a548a47!}
{!LANG-347e05e220f96a95a9ead65e2ac4b13d!}
{!LANG-a8ba8efaedb21200582af71e94e300d7!}
{!LANG-04226809b0692ccd85b69e8d457a59b7!}
{!LANG-6523e867662574987fdfcb284fa27205!}
54
{!LANG-78756fc83809b5fd6855f41a2ec1704c!}
{!LANG-be9dc0c21de856e96b018c656ca396d2!}
{!LANG-ddaaac7817b04593b365811d9df7dea2!}
{!LANG-a5c422df2ea2055f892c8c57e5907c77!}
{!LANG-04226809b0692ccd85b69e8d457a59b7!}
{!LANG-6523e867662574987fdfcb284fa27205!}
{!LANG-36a15e87f432dbae1c7736106a62034c!}
{!LANG-a5c422df2ea2055f892c8c57e5907c77!}
{!LANG-04226809b0692ccd85b69e8d457a59b7!}
{!LANG-6523e867662574987fdfcb284fa27205!}
{!LANG-0bfcfaddee4227358a68fead5e6231ed!}
{!LANG-04226809b0692ccd85b69e8d457a59b7!}
{!LANG-6523e867662574987fdfcb284fa27205!}
{!LANG-8f3c87c85c731af9728f4660a648cbcd!}
{!LANG-04226809b0692ccd85b69e8d457a59b7!}
{!LANG-6523e867662574987fdfcb284fa27205!}
{!LANG-a5df2b52d1be0078991bcbfc0c562274!}
{!LANG-a5c422df2ea2055f892c8c57e5907c77!}
{!LANG-04226809b0692ccd85b69e8d457a59b7!}
{!LANG-6523e867662574987fdfcb284fa27205!}
Öz tərəfimdən
{!LANG-e7a8fc37c597282f8c7e2c9eff4f99cd!}
{!LANG-5dec97dd4960a087f6aeed75ba6d7b05!}
Öz tərəfimdən
{!LANG-3a2c19167c1059dcf8e9bccb0a11e6c9!}
{!LANG-b48b39619b65b30f90263e81fdc0f58b!}
{!LANG-c9d2e3c2f02a44516cb88f04628ddca5!}
{!LANG-b94eb2eb5888fea04100461e42d2736d!}
formalaşdırmaq
{!LANG-4bfeafc318234581c260e633f347853a!}
{!LANG-4ece7398f448a9330647c277d4db47d6!}
{!LANG-09b2758eb0b15c60a34e45a6801c1bd2!}
yaxşılaşdırmaq
öz nitqi;
sevgi və hörmət
Vətən, onun
dil, mədəniyyət,
hekayələr.
{!LANG-32fa67bd80d7ad6b5c0f3a2bb64cd456!}
{!LANG-76d460b3c251ba815e14a25d78db980e!}
{!LANG-c1003f4511176ecd241792d83222e928!}
{!LANG-ddab74ea84590d24e53e30c0941e2723!}
{!LANG-156e11591fb5758cdb29f9391ddd7917!}
{!LANG-a4df6ca0e7263147ccb513ccd8fec062!}
{!LANG-c833134e6691a710c188871d8e0967a7!}
{!LANG-d105c7c9328a4d50c1c2631d8bb1f08c!}
{!LANG-67048e5eab668e5cc1f149facafba293!}
{!LANG-4c5e0fb06e09ddea430e27810e63e473!}
talib olmaq
yaxşılaşdırmaq
öz nitqi;
sevgi və hörmət
{!LANG-67a6c2f502044bf9d69096c4891b7aff!}
{!LANG-3f242efc8031f03326775652e6182359!}
{!LANG-ae1362299ba1c56143a354c45ea01f7a!}
{!LANG-41fc7c2a39e3cf245c5818c3d89351f9!}
{!LANG-df625eabe5568e9e59b7b7c6ec586c7b!}
{!LANG-77cb087c1bb6072f7ec24513a77d219a!}
{!LANG-b3c811443607bd3e40c5a396e1dddfa4!}
{!LANG-8e156d07d3fe2aa13457d73007514f00!}
{!LANG-fa143b0450f2d310685e1d74696fbe47!}
{!LANG-9f8ead3f44d7ad71babf31d3c6df61c2!}
{!LANG-26bccc5a81370742f6cb3c207d18ecf2!}
{!LANG-d28e2ce91ae8d32a0a2b90c7cbd205e2!}
{!LANG-d0f9d02423a63ab22e711c289fd8b914!}
{!LANG-7bd136e88dda8260c2f0f28c271de13f!}
{!LANG-1b8f03d7a9d033f38254c513abbd1e98!}
{!LANG-820198e733234e00573b14cdf7888ea1!}
Öz tərəfimdən
formalaşdırmaq
mövzu və məqsədlər
dərs.
{!LANG-769e60eeb268e167208a7d98f003e955!}
{!LANG-2ec9ccc271dc2adaba16c14f62915f03!}
{!LANG-c1c820148174dfcf36ea37e9b6039dc0!}
{!LANG-83b7a3eb8e62d973c02ac6fabc44a74f!}
{!LANG-3f242efc8031f03326775652e6182359!}
{!LANG-ae1362299ba1c56143a354c45ea01f7a!}
{!LANG-41fc7c2a39e3cf245c5818c3d89351f9!}
{!LANG-df625eabe5568e9e59b7b7c6ec586c7b!}
{!LANG-77cb087c1bb6072f7ec24513a77d219a!}
{!LANG-b3c811443607bd3e40c5a396e1dddfa4!}
{!LANG-8e156d07d3fe2aa13457d73007514f00!}
{!LANG-fa143b0450f2d310685e1d74696fbe47!}
{!LANG-337e8ec943604032856ba79a0fe725ad!}
{!LANG-2b204c23150e8c767852ea23c35ace39!}
{!LANG-c9f4bf7c56229c1eaab069cb84f2d2e2!}
{!LANG-23cd47178fb575941423b4a31dab5065!}
{!LANG-140830c1e42299e7f0c312c66cf6d7b5!}
{!LANG-ccf11ff591732df2f48511e063ef7135!}
{!LANG-7644d6c83ca1a082e39620f06e8f7afe!}
{!LANG-809f1389f2603d6c78e0cee700caf716!}
{!LANG-170eaa3e7e645010b6f135bde0f9b38b!}
{!LANG-940111238957202fbcf60e997466493b!}
{!LANG-a1cb97c3136ddf1b7597728a84a2730f!}
{!LANG-bc42fc2b3edd77b07326a17a42d4b87e!}
{!LANG-9939e30b3914df6e9a0cfa36a066cfd4!}
{!LANG-3a82e04336d2737ad5d883fd03cd7210!}
{!LANG-1a9ba3949394a227bd661335db9dd7a9!}
{!LANG-ff0b6785f2006ac6ee61c1ffd1c21388!}
{!LANG-029c80f049b6351dd626dc2cae68cdeb!}
{!LANG-1076c3487121ce8b2346b884a03d9e51!}
{!LANG-59539ca25689b2e2a9e523327e82d2df!}
{!LANG-35f25f0f515078df110feb0a1e2ab768!}
{!LANG-a79c52e87cdc8bb348cd86725ae794ef!}
{!LANG-03584e06a14cbec83acd3b177cb6f401!}
{!LANG-59fc673ed0d0558e6848cf9dfa0c4db4!}
{!LANG-0972057c6493927002b3cb643c9d5f27!}
{!LANG-4cf317748c02b4f9358d9db24fc8fbe8!}
{!LANG-075c40c7326115c581b402e8370e3272!}
{!LANG-da24ee0d8e99208f3da2b9401ef340f7!}
{!LANG-0c244789306c003b71af4ab5a82ab74d!}
{!LANG-fb719e367b0e35da979e9b4d06de7b9a!}
{!LANG-fcfba05c9846acb0cb7bcb45cfa84bf6!}
{!LANG-ead4c32507cbbf8e8a516bc1a33f84e3!}
{!LANG-184618679d6fbfd97a1008248bf906e5!}
{!LANG-77ce74c6836a14550ef3f4d8d236b8cd!}
{!LANG-07f16075b8ce6c72ab36ca3cc785046e!}
{!LANG-184618679d6fbfd97a1008248bf906e5!}

64
{!LANG-78756fc83809b5fd6855f41a2ec1704c!}
{!LANG-be9dc0c21de856e96b018c656ca396d2!}
{!LANG-89e4b6879e76c29666ac97a75fd35dc5!}
{!LANG-04226809b0692ccd85b69e8d457a59b7!}
{!LANG-6523e867662574987fdfcb284fa27205!}
{!LANG-21abb278a84dcda5fa32e177cd7cb701!}
{!LANG-a5c422df2ea2055f892c8c57e5907c77!}
{!LANG-04226809b0692ccd85b69e8d457a59b7!}
{!LANG-6523e867662574987fdfcb284fa27205!}
{!LANG-ff66c2934cc93b3b623d12f781d1762f!}
{!LANG-cb30096720635c111d36a29c058989a5!}
{!LANG-04226809b0692ccd85b69e8d457a59b7!}
{!LANG-6523e867662574987fdfcb284fa27205!}
70
{!LANG-a5c422df2ea2055f892c8c57e5907c77!}
{!LANG-04226809b0692ccd85b69e8d457a59b7!}
{!LANG-6523e867662574987fdfcb284fa27205!}
{!LANG-c94fa8b3a3edbd4f7cca043b3b4958c2!}
{!LANG-04226809b0692ccd85b69e8d457a59b7!}
{!LANG-6523e867662574987fdfcb284fa27205!}
{!LANG-9d08908fbec842f5bf00bfa917cc97db!}
{!LANG-8f08fdf514388a20efabb73f560fdae6!}
{!LANG-b94396ba5586169ab3d744b36f11b458!}
{!LANG-8146a3e56db697cd32c4a43fab89444d!}
{!LANG-74dced8c32bb8e3b73a6158a4504aa72!}
{!LANG-89b5e7d2fd269f80f56c7876496e198b!}
{!LANG-0f2ea11fe8dab2ef1a3f3f25f8264aaa!}
{!LANG-325f016709bc64959d6f40b41d3ed79f!}
{!LANG-89b5e7d2fd269f80f56c7876496e198b!}
{!LANG-6a24152325f906834d1a3a69a2f56f43!}
{!LANG-3e64d9ec74c6aa178dc6f20e556c852b!}
{!LANG-9c98f94ade30d618e59f6c461881b1e3!}
{!LANG-cb7f2cfee438bceeb3a09c8b21c7408f!}
{!LANG-6ae7ff1f22221a760ed75f00a4ffa1ec!}
{!LANG-41d9f0c9ccd19aad49716dd7b30e8663!}
{!LANG-e4f21e203b561db41253c76e8ea47405!}
{!LANG-ff2306babbcc3bd40ff1af421153e83b!}
{!LANG-833060e6616d8edb9c9aae7e97f179a0!}
{!LANG-fad05b25bd3c352b9bc5623788df3b97!}
{!LANG-e1cddff93af0ce2469867309cd168a91!}
{!LANG-5970015e73b87c4f1b358b5415fd253c!}
{!LANG-79c4485de65d034933f5899b96793373!}
{!LANG-f3835dc0bd956091a524e1c324ddf326!}
{!LANG-4068a7c596d40f59c95572d106164a8b!}
{!LANG-cb745471788f282b07cebf7a38162db6!}
{!LANG-32e91eef34ea6b56a554ed969252ab47!}
{!LANG-fd8cdb4b7ef0896d1461590351c0c096!}
{!LANG-9c98f94ade30d618e59f6c461881b1e3!}
{!LANG-09783d415f7a5f50cbd7cb8de7c9b40e!}
{!LANG-3445b40f415ca977deb12ce4ff0328f4!}
{!LANG-25c1c2561eba6b819f08bac14bc62e60!}
{!LANG-52fc8c5d47c4a0e266489a4fb7c76eed!}
{!LANG-82df46ee6b9725ba63e7061b1431159a!}
{!LANG-be8c07d0643c6eaf67a5412ee775cb27!}
{!LANG-0f7999c9a67eee10fc07e905ca246260!}
{!LANG-882be6b48ca63307c81cda1a30536135!}
{!LANG-94b3af433a376c42ea7c1f79893322dd!}
{!LANG-fb8f65a156e9ecf934da3bf1b241730b!}
{!LANG-9f8ead3f44d7ad71babf31d3c6df61c2!}
{!LANG-26bccc5a81370742f6cb3c207d18ecf2!}
{!LANG-d28e2ce91ae8d32a0a2b90c7cbd205e2!}
{!LANG-d0f9d02423a63ab22e711c289fd8b914!}
{!LANG-7bd136e88dda8260c2f0f28c271de13f!}
{!LANG-1b8f03d7a9d033f38254c513abbd1e98!}
{!LANG-820198e733234e00573b14cdf7888ea1!}
{!LANG-809f1389f2603d6c78e0cee700caf716!}
{!LANG-170eaa3e7e645010b6f135bde0f9b38b!}
{!LANG-8aa3c08964ea5f93b3f7a9eae900a670!}
{!LANG-8cbaee4cce7bc38dcfc5c34a550cf67f!}
{!LANG-93b0bff8eaaa6d19d4a12379166d4713!}
{!LANG-4f607dba6cbd5f52dee956505e886f91!}
{!LANG-3b6ca24eef9bc8ab2e5803da1c020d6a!}
ifadəli oxuyun
{!LANG-7d9bf2a058a42ce4c064c48d34e51b41!}
{!LANG-0fec884ae4120cc06bd5e7f06591594d!}
{!LANG-3fba1bdd2b2bba0b1640faa98dd7b2a5!}
Hiss edin
gözəllik
bədii
{!LANG-2c70b4abe3e1d564090de5fa29bd65c6!}
yaxşılaşdırmaq
öz nitqi;
{!LANG-a4df6ca0e7263147ccb513ccd8fec062!}
{!LANG-c833134e6691a710c188871d8e0967a7!}
{!LANG-30d4d92cecd666ac7bfc7fdc4ec1ba7c!}
Öz tərəfimdən
formalaşdırmaq
mövzu və məqsədlər
dərs.
{!LANG-769e60eeb268e167208a7d98f003e955!}
{!LANG-2ec9ccc271dc2adaba16c14f62915f03!}
{!LANG-c1c820148174dfcf36ea37e9b6039dc0!}
{!LANG-83b7a3eb8e62d973c02ac6fabc44a74f!}
{!LANG-3f242efc8031f03326775652e6182359!}
{!LANG-ae1362299ba1c56143a354c45ea01f7a!}
{!LANG-41fc7c2a39e3cf245c5818c3d89351f9!}
{!LANG-df625eabe5568e9e59b7b7c6ec586c7b!}
{!LANG-77cb087c1bb6072f7ec24513a77d219a!}
{!LANG-b3c811443607bd3e40c5a396e1dddfa4!}
{!LANG-8e156d07d3fe2aa13457d73007514f00!}
{!LANG-fa143b0450f2d310685e1d74696fbe47!}
{!LANG-3a82e04336d2737ad5d883fd03cd7210!}
{!LANG-1a9ba3949394a227bd661335db9dd7a9!}
{!LANG-3a82e04336d2737ad5d883fd03cd7210!}
{!LANG-1a9ba3949394a227bd661335db9dd7a9!}
{!LANG-3a82e04336d2737ad5d883fd03cd7210!}
{!LANG-1a9ba3949394a227bd661335db9dd7a9!}
{!LANG-3a82e04336d2737ad5d883fd03cd7210!}
{!LANG-1a9ba3949394a227bd661335db9dd7a9!}
{!LANG-3a82e04336d2737ad5d883fd03cd7210!}
{!LANG-1a9ba3949394a227bd661335db9dd7a9!}
{!LANG-ff0b6785f2006ac6ee61c1ffd1c21388!}
{!LANG-029c80f049b6351dd626dc2cae68cdeb!}
{!LANG-1076c3487121ce8b2346b884a03d9e51!}
{!LANG-59539ca25689b2e2a9e523327e82d2df!}
{!LANG-35f25f0f515078df110feb0a1e2ab768!}
{!LANG-a79c52e87cdc8bb348cd86725ae794ef!}
{!LANG-03584e06a14cbec83acd3b177cb6f401!}
{!LANG-53c993c7ee5fa422048c8cf0db2b6f26!}
{!LANG-565cf57670ea135cba3f8986b37a0e6e!}
{!LANG-f316fd739adec411c7cf660e3957367d!}
{!LANG-5eb769903f75258af16338fd85378d2d!}
{!LANG-b9e9d0f3ab530c508aa1e25da44f598a!}
{!LANG-9bd39561a4cb9a025f2bf9367aed283a!}
{!LANG-92dee2a8f24449c6cea3bd1c513ed319!}
{!LANG-105fd0fc2da8efc66221ddc1ad8b9d4c!}
{!LANG-6852f45772da470114a4e9bb5e8f9bb2!}
{!LANG-2385cfc17fdf29ae2bf93bfba8021539!}
{!LANG-56c22bda1f28058f4fdf48ce812ec95d!}
{!LANG-07f16075b8ce6c72ab36ca3cc785046e!}
{!LANG-5350da4300f72b614b1afa4323b5563f!}
{!LANG-981fd1d3e4e695b0dc667b890b89b177!}
{!LANG-cee1397512f246a7151f447676b53c28!}
{!LANG-ead4c32507cbbf8e8a516bc1a33f84e3!}
{!LANG-b26e499a09035305cffedae2a434b41d!}
{!LANG-aa0f051f9f2ac8e87c3ff1541bde8cc8!}
{!LANG-78756fc83809b5fd6855f41a2ec1704c!}
{!LANG-9d08908fbec842f5bf00bfa917cc97db!}
{!LANG-8f08fdf514388a20efabb73f560fdae6!}
Öz tərəfimdən
{!LANG-be8c07d0643c6eaf67a5412ee775cb27!}
{!LANG-9f8ead3f44d7ad71babf31d3c6df61c2!}
{!LANG-26bccc5a81370742f6cb3c207d18ecf2!}
{!LANG-809f1389f2603d6c78e0cee700caf716!}
{!LANG-170eaa3e7e645010b6f135bde0f9b38b!}
{!LANG-23cd47178fb575941423b4a31dab5065!}
{!LANG-140830c1e42299e7f0c312c66cf6d7b5!}
{!LANG-192d10b77304d2b938f15d8de2a5d4fe!}
{!LANG-edb9939baa55b52380c7c18c8eb9c702!}

{!LANG-be9dc0c21de856e96b018c656ca396d2!}
{!LANG-8937c7e0b0577fba3dee5b5af12a3593!}
{!LANG-9a2fb1999fbca48b385ae4537dd9edeb!}
{!LANG-8146a3e56db697cd32c4a43fab89444d!}
{!LANG-1fc16af0133103a24e435e75dde800d5!}
{!LANG-9cf0b4c52afff1073fc7b0a3ef2784cd!}
{!LANG-317823222f20dbefad0d088a4314c026!}
{!LANG-7bcd2381106597b83d860fc770e5c5c9!}
{!LANG-d4e2ee6d45ed84afb0292a3d8da82e6a!}
{!LANG-e7a8fc37c597282f8c7e2c9eff4f99cd!}
{!LANG-5dec97dd4960a087f6aeed75ba6d7b05!}
{!LANG-0f7999c9a67eee10fc07e905ca246260!}
{!LANG-882be6b48ca63307c81cda1a30536135!}
{!LANG-94b3af433a376c42ea7c1f79893322dd!}
{!LANG-fb8f65a156e9ecf934da3bf1b241730b!}
{!LANG-d28e2ce91ae8d32a0a2b90c7cbd205e2!}
{!LANG-d0f9d02423a63ab22e711c289fd8b914!}
{!LANG-7bd136e88dda8260c2f0f28c271de13f!}
{!LANG-1b8f03d7a9d033f38254c513abbd1e98!}
{!LANG-820198e733234e00573b14cdf7888ea1!}
{!LANG-337e8ec943604032856ba79a0fe725ad!}
{!LANG-2b204c23150e8c767852ea23c35ace39!}
{!LANG-c9f4bf7c56229c1eaab069cb84f2d2e2!}
{!LANG-ccf11ff591732df2f48511e063ef7135!}
{!LANG-7644d6c83ca1a082e39620f06e8f7afe!}
{!LANG-b27b9f0a9c21735bb5bdc5d23eb56228!}
{!LANG-d144cf94f3151f64c934e3a255937745!}
{!LANG-90b44f015c9416d85c42667e8f2a4799!}
{!LANG-615c726f1f2f992291a974830455afab!}
{!LANG-90b44f015c9416d85c42667e8f2a4799!}
{!LANG-ff5a8727fa6eb1667b678ceda0b958b3!}
{!LANG-90b44f015c9416d85c42667e8f2a4799!}
{!LANG-0fef0dc16a8b7ba53857cc8581ef3699!}
{!LANG-90b44f015c9416d85c42667e8f2a4799!}
{!LANG-23901c318582b389752870f6ce91585e!}
{!LANG-c7857e38362e302041304d160ce04be5!}
{!LANG-8703acc8ec59912df221cf045f051081!}
{!LANG-089eb8bafdcbd067966c0d120285a273!}
{!LANG-9c98f94ade30d618e59f6c461881b1e3!}
{!LANG-abfb895cb811b2fecd6bd4673fa3edb4!}
{!LANG-9c23ab57c90986d41ecbe2887292295d!}
{!LANG-d8ebe3f035d05dbb374b4c13054fa7ba!}
{!LANG-8a82c7c37e3461f54ef26622adbc101f!}
{!LANG-8cbaee4cce7bc38dcfc5c34a550cf67f!}
{!LANG-93b0bff8eaaa6d19d4a12379166d4713!}
{!LANG-4f607dba6cbd5f52dee956505e886f91!}
{!LANG-3b6ca24eef9bc8ab2e5803da1c020d6a!}
ifadəli oxuyun
{!LANG-7d9bf2a058a42ce4c064c48d34e51b41!}
{!LANG-0fec884ae4120cc06bd5e7f06591594d!}
{!LANG-3fba1bdd2b2bba0b1640faa98dd7b2a5!}
{!LANG-890deb6757fd557ba3d41a78a9de2959!}
{!LANG-90b44f015c9416d85c42667e8f2a4799!}
{!LANG-b2a7da2d037d178f36693ca4969e5111!}
{!LANG-be9dc0c21de856e96b018c656ca396d2!}
{!LANG-05b8864f5b4d3473d4bbf2d51e9f00da!}
{!LANG-74dced8c32bb8e3b73a6158a4504aa72!}
{!LANG-89b5e7d2fd269f80f56c7876496e198b!}
{!LANG-0f2ea11fe8dab2ef1a3f3f25f8264aaa!}
{!LANG-325f016709bc64959d6f40b41d3ed79f!}
{!LANG-89b5e7d2fd269f80f56c7876496e198b!}
Öz tərəfimdən
{!LANG-e7a8fc37c597282f8c7e2c9eff4f99cd!}
{!LANG-5dec97dd4960a087f6aeed75ba6d7b05!}
{!LANG-ddab74ea84590d24e53e30c0941e2723!}
{!LANG-156e11591fb5758cdb29f9391ddd7917!}
{!LANG-a4df6ca0e7263147ccb513ccd8fec062!}
{!LANG-c833134e6691a710c188871d8e0967a7!}
{!LANG-8f683027ca99234a7b92933a4e698e0c!}
{!LANG-3d513a145b888be77df53b6f756aac0d!}
gözəllik
bədii
sözləri,
talib olmaq
{!LANG-655ba4799fa3210bba13525afa647829!}
öz nitqi;
{!LANG-80075eeaca10643253d6117ba4185fd9!}
{!LANG-79e0d35f33a412c843c045ad2fa5bfb4!}
dil, mədəniyyət,
hekayələr;
Öz tərəfimdən
formalaşdırmaq
mövzu və məqsədlər
dərs.
{!LANG-9f8ead3f44d7ad71babf31d3c6df61c2!}
{!LANG-26bccc5a81370742f6cb3c207d18ecf2!}
{!LANG-d28e2ce91ae8d32a0a2b90c7cbd205e2!}
{!LANG-d0f9d02423a63ab22e711c289fd8b914!}
{!LANG-7bd136e88dda8260c2f0f28c271de13f!}
{!LANG-1b8f03d7a9d033f38254c513abbd1e98!}
{!LANG-180c1284d2405ff01991faea70bbc7fd!}
{!LANG-3a82e04336d2737ad5d883fd03cd7210!}
{!LANG-1a9ba3949394a227bd661335db9dd7a9!}
{!LANG-3a82e04336d2737ad5d883fd03cd7210!}
{!LANG-1a9ba3949394a227bd661335db9dd7a9!}
{!LANG-3a82e04336d2737ad5d883fd03cd7210!}
{!LANG-1a9ba3949394a227bd661335db9dd7a9!}
{!LANG-3a82e04336d2737ad5d883fd03cd7210!}
{!LANG-1a9ba3949394a227bd661335db9dd7a9!}
{!LANG-337e8ec943604032856ba79a0fe725ad!}
{!LANG-2b204c23150e8c767852ea23c35ace39!}
{!LANG-c9f4bf7c56229c1eaab069cb84f2d2e2!}
{!LANG-9c2f1074c83ac41d7917c3cdf3438e80!}
{!LANG-7d86d81749846676322f2e8cb15b9801!}
{!LANG-53c993c7ee5fa422048c8cf0db2b6f26!}
{!LANG-565cf57670ea135cba3f8986b37a0e6e!}
{!LANG-f316fd739adec411c7cf660e3957367d!}
{!LANG-5eb769903f75258af16338fd85378d2d!}
{!LANG-b9e9d0f3ab530c508aa1e25da44f598a!}
{!LANG-9bd39561a4cb9a025f2bf9367aed283a!}
{!LANG-92dee2a8f24449c6cea3bd1c513ed319!}
{!LANG-105fd0fc2da8efc66221ddc1ad8b9d4c!}
{!LANG-235ee09ccf2454687d87d699899f1873!}
{!LANG-23cd47178fb575941423b4a31dab5065!}
{!LANG-140830c1e42299e7f0c312c66cf6d7b5!}
{!LANG-ccf11ff591732df2f48511e063ef7135!}
{!LANG-7644d6c83ca1a082e39620f06e8f7afe!}
{!LANG-666274448c9cd3023c8cb78b95d14359!}
{!LANG-90b44f015c9416d85c42667e8f2a4799!}
{!LANG-636b9d654263914891afd55ed3603bbb!}
{!LANG-90b44f015c9416d85c42667e8f2a4799!}
{!LANG-8f3bc75744c7dd6b9ffef02e3bc31ea6!}
{!LANG-b2ab48bc18a0d594d20635dc92ddc757!}
{!LANG-08e631f463a826e841ecb32e527489e6!}
{!LANG-6198e563dc089dd7eb2d77b0c9c1527f!}
{!LANG-a3f894a5086249d9ad482faa13088549!}
{!LANG-782508df9a75d71fd52686506c3f6c5f!}
Öz tərəfimdən
{!LANG-3a2c19167c1059dcf8e9bccb0a11e6c9!}
{!LANG-b48b39619b65b30f90263e81fdc0f58b!}
{!LANG-c9d2e3c2f02a44516cb88f04628ddca5!}
{!LANG-b94eb2eb5888fea04100461e42d2736d!}
formalaşdırmaq
{!LANG-d8f3056dbae3b157ee08f35d333fb5ad!}
{!LANG-4f8cda041242cc83009dd0fd6d1023ec!}
{!LANG-f9a8b388f281c2565f753a310d928c66!}
{!LANG-e7918b6284f6996628c1ed8db33c6fa8!}
{!LANG-b3a386676e99411d30e40f8a0ee57022!}
{!LANG-a447944baa8d1ae0ced85ed95feaa9ac!}
Öz tərəfimdən
{!LANG-066cea729258ec14de0a1ee5ddbeaa9f!}
{!LANG-a5830fbe9873ff9d2d25d6de0c3d0aac!}
{!LANG-f212b68b260de2eeaf9124e2e37b5d4e!}
{!LANG-5da8d1bfd720fc57224ee114b5bc0728!}
{!LANG-1d0d186d031e5a63032fa2f440527372!}
{!LANG-9c2f1074c83ac41d7917c3cdf3438e80!}
{!LANG-2fa49f4c658b6f58c179911b20b21877!}
{!LANG-665b3a79bdec64442e96876e805d6827!}
{!LANG-9c2f1074c83ac41d7917c3cdf3438e80!}
{!LANG-2fa49f4c658b6f58c179911b20b21877!}
{!LANG-665b3a79bdec64442e96876e805d6827!}
{!LANG-59fc673ed0d0558e6848cf9dfa0c4db4!}
{!LANG-0972057c6493927002b3cb643c9d5f27!}
{!LANG-4cf317748c02b4f9358d9db24fc8fbe8!}
{!LANG-075c40c7326115c581b402e8370e3272!}
{!LANG-da24ee0d8e99208f3da2b9401ef340f7!}
{!LANG-d2bde95d4d6f20502ed8ae0d33ad75db!}

{!LANG-d1274f9afdd5c05d1efab0a4ff68cf40!}
{!LANG-be9dc0c21de856e96b018c656ca396d2!}
{!LANG-05b8864f5b4d3473d4bbf2d51e9f00da!}
{!LANG-d1fc9a2baf2ff38a13136f463f8d01e8!}
{!LANG-c36f2dee22beb8b72417a1d8f5b29f5a!}
{!LANG-9d08908fbec842f5bf00bfa917cc97db!}
{!LANG-ea5583e8e7422272957934bac981b645!}
{!LANG-a4ab0a7d5289184e6ea74bd6f73b3d1c!}
{!LANG-4bfeafc318234581c260e633f347853a!}
{!LANG-b03f510d0094692544a510140e5ff64c!}
{!LANG-6181f449a163b37806ec2498001e857d!}
{!LANG-dbc8654b40acba9796752b276801ce29!}
{!LANG-ba1c2fd684fbf19b9af85362314cb75e!}
{!LANG-94c72092e071f8a32b61ca7d5d30a0e0!}
{!LANG-9239734d163dc04ec32ebf445213a447!}
{!LANG-14a529db1d0f79bc8dc9f71e85332aac!}
{!LANG-439f70e4b18a856b80b7f33f65b34e1d!}
{!LANG-e1956fa93778df27bc1f334b66e4b740!}
{!LANG-dd5982ae7b8d06c013252bdfc235608f!}
{!LANG-904d4430b934aeea303897669dbe56f7!}
{!LANG-94b3af433a376c42ea7c1f79893322dd!}
{!LANG-76d460b3c251ba815e14a25d78db980e!}
{!LANG-337e8ec943604032856ba79a0fe725ad!}
{!LANG-2b204c23150e8c767852ea23c35ace39!}
{!LANG-a1cb97c3136ddf1b7597728a84a2730f!}
{!LANG-996cd65e58adfb650ed1048d970a1a13!}
{!LANG-c15303a83894918e2228b3c286c0462c!}
{!LANG-7f18ff10ae9e61f3d845c9be23ba091d!}
{!LANG-3a82e04336d2737ad5d883fd03cd7210!}
{!LANG-1a9ba3949394a227bd661335db9dd7a9!}
{!LANG-9c2f1074c83ac41d7917c3cdf3438e80!}
{!LANG-7d86d81749846676322f2e8cb15b9801!}
{!LANG-b8c02dde401b0e280ddcf244a25688e4!}
{!LANG-c1c820148174dfcf36ea37e9b6039dc0!}
{!LANG-9ca93de7eccdf13e69240acbba00c36f!}
{!LANG-ea06d3eefd15a58f5703308d023bbc17!}
{!LANG-75b992d61a64a51d03e471f1708fed24!}
{!LANG-df625eabe5568e9e59b7b7c6ec586c7b!}
{!LANG-429036e921ea9bb0590398c94b6a0465!}
{!LANG-74f854a515b17fe0898ce9a808bed83a!}
{!LANG-0c77373ccb9be58c177a352fac058286!}
{!LANG-bd6b6ddbe07d690ca3a903762894cac1!}
{!LANG-3c4dc624f0cf2956d202907664638964!}
{!LANG-08e3e16b8c36a8a9f79fd105e299c461!}
{!LANG-180c1284d2405ff01991faea70bbc7fd!}
{!LANG-09783d415f7a5f50cbd7cb8de7c9b40e!}
{!LANG-3445b40f415ca977deb12ce4ff0328f4!}
{!LANG-dd9296386e64834a9c2eadce6b6865f0!}
{!LANG-72bb25cba93eda8bbd4d4640dee18f58!}
{!LANG-2ab003ef125b91dedbe4ae2c5cd3c1c1!}
{!LANG-90b44f015c9416d85c42667e8f2a4799!}
{!LANG-d58144a71ab2827b61ddac18435c1162!}
{!LANG-90b44f015c9416d85c42667e8f2a4799!}
{!LANG-a017c0e0d8a294b27471f7c101c476fc!}
{!LANG-90b44f015c9416d85c42667e8f2a4799!}
{!LANG-38834e7ca6d9a2ab012a458eaad94c53!}
{!LANG-90b44f015c9416d85c42667e8f2a4799!}
{!LANG-20f076052e6980ba7707a2ba8eed03be!}
{!LANG-a3f894a5086249d9ad482faa13088549!}
{!LANG-b8bbf086b06a31df729e1c0e722ebce0!}
{!LANG-bad485d57bf297ddaf256530e9d56871!}
{!LANG-7e64c4cf39c14c4704bda62ec351292c!}
{!LANG-d89f5903f04c348c69bf45d6e05709d4!}
{!LANG-268332cabc3ef910202bdc27774b5c4e!}
{!LANG-9338cdc921a911071f0704fa33db1d6e!}
{!LANG-a3a578b683af93e823ac812886d27af4!}
{!LANG-43281268ad8d0b2676f64dc83a6e3164!}
{!LANG-f6f94a1da48a1f5413a5dc224ebdfe5a!}
{!LANG-3419e0bf064230b77f88ca6bb3e8e076!}
{!LANG-4bfeafc318234581c260e633f347853a!}
{!LANG-cb7196f44fcd22c5c66f8d55dd47c68b!}
{!LANG-993fd75075bf815266d9efd9636f6768!}
{!LANG-dab5e1fb6253cbfb1af6754e5e784cd2!}
{!LANG-4f1d093d5ca9c2ea93c9c4ad20b0cd7d!}
{!LANG-8a2198154f34d3f4740906c870ab9048!}
{!LANG-49e28689c69fb7b01bdb2effe335ac84!}
{!LANG-94dd6c7bd0c62b61ce9c49b82a87e7d6!}
{!LANG-f31cca5793062d65a45f79bb2ddbe1f5!}
{!LANG-6229c1c0734e291dcfbf55914832c76e!}
{!LANG-ebda51ec1b56bc6e18fd65b049c3d678!}
{!LANG-84b307dbacedc6d52efddf120687e5d7!}
{!LANG-d8f3056dbae3b157ee08f35d333fb5ad!}
{!LANG-4f8cda041242cc83009dd0fd6d1023ec!}
{!LANG-f9a8b388f281c2565f753a310d928c66!}
{!LANG-e7918b6284f6996628c1ed8db33c6fa8!}
{!LANG-b3a386676e99411d30e40f8a0ee57022!}
{!LANG-a447944baa8d1ae0ced85ed95feaa9ac!}
{!LANG-6181f449a163b37806ec2498001e857d!}
{!LANG-dbc8654b40acba9796752b276801ce29!}
{!LANG-ba1c2fd684fbf19b9af85362314cb75e!}
{!LANG-3346edcb3dbec724176492530f8aa668!}
{!LANG-30f63c19d8f2f1b9241f91f0545824e8!}
{!LANG-9416efc7201ccf14fbf8bdd74fc422d2!}
Öz tərəfimdən
{!LANG-066cea729258ec14de0a1ee5ddbeaa9f!}
{!LANG-a5830fbe9873ff9d2d25d6de0c3d0aac!}
{!LANG-f212b68b260de2eeaf9124e2e37b5d4e!}
{!LANG-5da8d1bfd720fc57224ee114b5bc0728!}
{!LANG-1d0d186d031e5a63032fa2f440527372!}
{!LANG-94c72092e071f8a32b61ca7d5d30a0e0!}
{!LANG-c781a65e6256ed56b3a01e152b4f2293!}
{!LANG-8eefcd256d51352e9a043cb316173645!}
{!LANG-d3db0548cc32329073cb1d57a7697abc!}
{!LANG-bc5494e051dda76b18492ed7b7994155!}
{!LANG-64d60908e4dc9bbe1e655bfe4703829a!}
{!LANG-935bd2ab6b6011cf36e7efbfd29722a4!}
{!LANG-1eb3470ab401e20da703ffdf83a9763a!}
{!LANG-eb414921e1e2c3b0842fb717c4004fee!}
{!LANG-3a82e04336d2737ad5d883fd03cd7210!}
{!LANG-1a9ba3949394a227bd661335db9dd7a9!}
{!LANG-c8080367daa46c59c0be2c782e03c68e!}
{!LANG-23cd47178fb575941423b4a31dab5065!}
{!LANG-140830c1e42299e7f0c312c66cf6d7b5!}
{!LANG-ccf11ff591732df2f48511e063ef7135!}
{!LANG-7644d6c83ca1a082e39620f06e8f7afe!}
{!LANG-ff0b6785f2006ac6ee61c1ffd1c21388!}
{!LANG-029c80f049b6351dd626dc2cae68cdeb!}
{!LANG-1076c3487121ce8b2346b884a03d9e51!}
{!LANG-59539ca25689b2e2a9e523327e82d2df!}
{!LANG-7646f6f8601590a0118c1b6f52ac7c14!}
{!LANG-ff0b6785f2006ac6ee61c1ffd1c21388!}
{!LANG-029c80f049b6351dd626dc2cae68cdeb!}
{!LANG-1076c3487121ce8b2346b884a03d9e51!}
{!LANG-59539ca25689b2e2a9e523327e82d2df!}
{!LANG-35f25f0f515078df110feb0a1e2ab768!}
{!LANG-a79c52e87cdc8bb348cd86725ae794ef!}
{!LANG-03584e06a14cbec83acd3b177cb6f401!}
{!LANG-59fc673ed0d0558e6848cf9dfa0c4db4!}
{!LANG-0972057c6493927002b3cb643c9d5f27!}
{!LANG-4cf317748c02b4f9358d9db24fc8fbe8!}
{!LANG-075c40c7326115c581b402e8370e3272!}
{!LANG-da24ee0d8e99208f3da2b9401ef340f7!}
{!LANG-c8080367daa46c59c0be2c782e03c68e!}

{!LANG-d67661754b244d415a3e595c11c7551c!}
{!LANG-97bd88aa5fc251936f5a015b9e7fc71b!}
{!LANG-4e86ac6f128e250f049b8548bb2fb848!}
{!LANG-be78e7d7beddc0e6becb1c01fb8542d5!}
{!LANG-ec224411d94afae553899d7e2ec0b08e!}
{!LANG-6523e867662574987fdfcb284fa27205!}
{!LANG-05b8864f5b4d3473d4bbf2d51e9f00da!}
{!LANG-dcd2a3a308c25ad91ad8240676339165!}
{!LANG-e44b908a0a8bb105fbe430245d024c60!}
{!LANG-1eff359cd0b28e0bd6fd2eabcd92d898!}
{!LANG-3fc83be27a0f2aed5750518ce30ef52a!}
{!LANG-da20d56572935508c3e5f64044643c56!}
{!LANG-1d6becd124903f0318e4ff3f3b737d64!}
{!LANG-be9dc0c21de856e96b018c656ca396d2!}
{!LANG-da20d56572935508c3e5f64044643c56!}
{!LANG-5cff2f697cf57b80e3f0ae2e474009af!}
{!LANG-587b8c43f4da0243c00bd1a410874b87!}
{!LANG-5dc019838cd3fd503cb24802a2656955!}
{!LANG-42be8c08da6e5be82656b86cc271f3c5!}
{!LANG-29945621244620e535a48886b7d89482!}
{!LANG-f382c803621e4d7ed54ce2589054dbd0!}
{!LANG-dd8f1a897ae36316554546ec3891b4fd!}
{!LANG-20963365c92fdd1900c5a742ecd04952!}

{!LANG-af814bb4683b2ee4a96f014fc9cd870e!}
{!LANG-572327d31019c2fcb527a4535a63aaa8!}
{!LANG-9239734d163dc04ec32ebf445213a447!}
{!LANG-14a529db1d0f79bc8dc9f71e85332aac!}
{!LANG-439f70e4b18a856b80b7f33f65b34e1d!}
{!LANG-e1956fa93778df27bc1f334b66e4b740!}
{!LANG-dd5982ae7b8d06c013252bdfc235608f!}
{!LANG-904d4430b934aeea303897669dbe56f7!}
{!LANG-94b3af433a376c42ea7c1f79893322dd!}
{!LANG-fb8f65a156e9ecf934da3bf1b241730b!}
{!LANG-ea14905e6a4106eb900120d8d7389ed1!}
{!LANG-f110a43c826e6c5fb06eec8badc433a0!}
{!LANG-ae34602e5c5c3de57f1bd4bed0fcdf2b!}
{!LANG-418f2c4b6dafdce4712e222b9931f965!}
{!LANG-876476a934c902b908423046dd3822b6!}
{!LANG-3584bfe0bde2acbfe5d9a5f4c80be40c!}
{!LANG-9239734d163dc04ec32ebf445213a447!}
{!LANG-08197bc8106931c7cf65623d48526e90!}
{!LANG-94b3af433a376c42ea7c1f79893322dd!}
{!LANG-fb8f65a156e9ecf934da3bf1b241730b!}
{!LANG-b8c02dde401b0e280ddcf244a25688e4!}
{!LANG-c1c820148174dfcf36ea37e9b6039dc0!}
{!LANG-9ca93de7eccdf13e69240acbba00c36f!}
{!LANG-ea06d3eefd15a58f5703308d023bbc17!}
{!LANG-75b992d61a64a51d03e471f1708fed24!}
{!LANG-df625eabe5568e9e59b7b7c6ec586c7b!}
{!LANG-429036e921ea9bb0590398c94b6a0465!}
{!LANG-74f854a515b17fe0898ce9a808bed83a!}
{!LANG-337e8ec943604032856ba79a0fe725ad!}
{!LANG-2b204c23150e8c767852ea23c35ace39!}
{!LANG-a1cb97c3136ddf1b7597728a84a2730f!}
{!LANG-996cd65e58adfb650ed1048d970a1a13!}
{!LANG-c15303a83894918e2228b3c286c0462c!}
{!LANG-7f18ff10ae9e61f3d845c9be23ba091d!}
{!LANG-3a82e04336d2737ad5d883fd03cd7210!}
{!LANG-1a9ba3949394a227bd661335db9dd7a9!}
{!LANG-23cd47178fb575941423b4a31dab5065!}
{!LANG-140830c1e42299e7f0c312c66cf6d7b5!}
{!LANG-ccf11ff591732df2f48511e063ef7135!}
{!LANG-7644d6c83ca1a082e39620f06e8f7afe!}
{!LANG-92dee2a8f24449c6cea3bd1c513ed319!}
{!LANG-105fd0fc2da8efc66221ddc1ad8b9d4c!}
{!LANG-235ee09ccf2454687d87d699899f1873!}
{!LANG-0d428883e1c9c90404e0ba6a5e6222a3!}
{!LANG-2d3d6f978933dac833bed15709b09cc1!}
{!LANG-f2da273a02e1bc71899c3cbf56459196!}
{!LANG-9c2f1074c83ac41d7917c3cdf3438e80!}
{!LANG-7d86d81749846676322f2e8cb15b9801!}
{!LANG-ff0b6785f2006ac6ee61c1ffd1c21388!}
{!LANG-029c80f049b6351dd626dc2cae68cdeb!}
{!LANG-1076c3487121ce8b2346b884a03d9e51!}
{!LANG-59539ca25689b2e2a9e523327e82d2df!}
{!LANG-35f25f0f515078df110feb0a1e2ab768!}
{!LANG-a79c52e87cdc8bb348cd86725ae794ef!}
{!LANG-03584e06a14cbec83acd3b177cb6f401!}

{!LANG-b58696d6a6667110638258e5d588b395!}
{!LANG-b4492a555b51b474cc24c74c6033101f!}
{!LANG-b57ac2d08531f4efc3ef27111759f502!}
{!LANG-509189c58f6c8d676b524b89b6658bd7!}
{!LANG-005ce5f7eb70595baba11f15f839eece!}
{!LANG-b349566e2ece40ac44ac9cd25f4e191c!}
{!LANG-27e3c83cd09f70f9d53db16611f1a473!}
{!LANG-1254cdca8685b0730449b937bc14477b!}
{!LANG-56b6e0d586c05e20ed40841f957a86b1!}
{!LANG-c8ccfd0bb320e2059137939b2c8e28a5!}
{!LANG-e9b505559989ec25986771564e8723b7!}
{!LANG-d81f902bbf5c69b14221fe5a51c769b1!}
{!LANG-29860b62fbe0922cac8aa8b627092d3f!}

{!LANG-936a872e7f84e45a317c4c0c50c9c25f!}

{!LANG-b5eacc2350fd4fb8035d81904437a13b!}
{!LANG-2092917f392967782b9b2c60275a2ab3!}
{!LANG-6e35ccda9ecb2e08fe96fbcc0b08e564!}
{!LANG-d17eabc0de4b43006c415844b58007fa!}
{!LANG-b113df659b7a846ffabea7e1ccf33219!}
{!LANG-b7b363425bdc9a20288560d72ac33914!}
{!LANG-3bc92b20c3dbf046b47f2ea78ff0b7bb!}
{!LANG-83d49ed98a0c806295291d5fdca4d896!}
{!LANG-e56f647d68b62036bf16038107d9109a!}
{!LANG-90a141fc0e6c6ca55f1de3950ff2b3e5!}
{!LANG-8fb8dcf1a811201c5837d2fe59c27d27!}
{!LANG-9bb990a29e57738d950b72e778f5637f!}
{!LANG-e7e8179083ae90dbd94aeecb2cb4f248!}
{!LANG-a7781ee3cd48eae01d0ea92ed74303d2!}
{!LANG-5d47bbde2f4a630d0e5023664c466792!}
{!LANG-4e9157b4127a20af46f3c0fb7f83f77f!}
{!LANG-34d9b2ba319b423929b8b4c2f5f18cdc!}
{!LANG-d3181a7331ef28568dc0f5d0e5e96863!}
{!LANG-78d3f3436076f0a245297fb33d94e980!}
{!LANG-999987dfca6c47972951fc0157276c6c!}
{!LANG-5478d89ded438f77ee34ab66786f62ed!}
{!LANG-4ac6ad1ec46668e98b6750adef5a6dd0!}

{!LANG-1048c3f178d2e9ace873c232534a9443!}
{!LANG-e8ada1963b1de3be5c4123dcdef10105!}
{!LANG-cdff7222af1be7af94330bdf759687e4!}
{!LANG-dc47e1dd3ae29d2985bf93f53a8eca73!}
{!LANG-a5350783a24ddf427797158a020576de!}
{!LANG-0a806002c88c9d1574eb3c2c9be759df!}
{!LANG-2ada83446effa75a7e95bd0a3af8bc5c!}
{!LANG-a5fddcd30a2ba7520decb76ee5e5acdd!}
{!LANG-b54264ade09018fba4b8c92d3fdff2d9!}

{!LANG-ee53eec6227de6c1c7b8c032e7a95df1!}

© 2020 skudelnica.ru - Sevgi, xəyanət, psixologiya, boşanma, hisslər, mübahisələr