“Xarici ədəbiyyat” bölməsinə ümumiləşdirmə. mövzu üzrə oxu testi (2-ci sinif).
Açıq oxu dərsi
"Nağılların yollarında"
(“Xarici ölkələrin ədəbiyyatı” bölməsi üzrə ümumiləşdirmə, 4-cü sinif)
Metodoloji şərh.
İKT-nin tədris prosesinə geniş tətbiqi müəllimlər tərəfindən ona dərin maraq göstərir. Bu, aşağıdakı amillərlə əsaslandırılır:
məlumatın rəngarəngliyi və aydınlığı;
materialın təqdimatının estetikası;
tələbələrin dünyagörüşünün və biliklərinin genişləndirilməsi üçün əlavə məlumat mənbələrindən, o cümlədən hazır elektron vasitələrdən istifadə edilməsi;
dərs vaxtına qənaət;
məlumatların təqdimatını diversifikasiya etmək imkanı;
paylama materiallarının çoxaldılması asanlığı;
kompüter yaddaşında didaktik materiallar bankını yaratmaq bacarığı;
digər.
Bütün bu amillər, şübhəsiz ki, dərsin səmərəliliyinin artırılmasına öz töhfəsini verir..
Şagirdlərin idrak marağını inkişaf etdirmək üçün dərs kompüter texnologiyasından istifadə etməklə tərtib edilir və keçirilir. Müəllimlər tərəfindən bu layihədən istifadənin asanlığı üçün hər bir slaydda slaydın nümayişi üçün tövsiyə olunan vaxtı və mümkün tətbiqləri göstərən müəllifin qeydləri verilir. Bir çox slaydlara tıklana bilən animasiya, hiperlinklər və səslər daxildir.
Bu dərs şagirdlərdə düzgün, şüurlu oxu bacarıqlarının formalaşmasına kömək edir, mütaliəyə marağı artırır, oxucunun dünyagörüşünü genişləndirir, oxu bacarıqlarını inkişaf etdirir.
Məqsədlər:Təhsil:
Mövzu biliklərinin mənimsənilməsi
Ekspressiv oxu bacarıqlarını inkişaf etdirmək
Oxu bacarıqlarının formalaşdırılması
Mövzu bacarıqlarının formalaşdırılması
Bacarıqların formalaşdırılması
seçmə oxu
hekayə planı tərtib etmək
Fənlərarası bacarıqların formalaşdırılması (OUUN)
Bacarıq inkişafı
ümumi xüsusiyyətləri vurğulamaq
ümumiləşdirmək.
nəticə çıxarmaq.
özünə nəzarət və qarşılıqlı nəzarət.
Təhsil:
Nitqin inkişafı
Bacarıq inkişafı
fikirləri düzgün formalaşdırmaq
fikirlərini düzgün qurulmuş cümlələrlə ifadə etmək
lüğətinizi yeni terminlərlə zənginləşdirin
Diqqətin inkişafı
Konsentrasiya vasitəsilə.
Dəyişdirmə qabiliyyəti vasitəsilə.
Mobillik vasitəsilə.
Bilişsel marağın inkişafı
Söhbət vasitəsilə oxumağa marağını inkişaf etdirmək, məlumatı rəngli və əyani şəkildə təqdim etmək
Təhsil:
Şəxsi keyfiyyətlərin inkişafı
Məqsədin müəyyən edilməsi - məqsədlər qoymaq və onlara nail olmaq ehtiyacını inkişaf etdirməklə.
Şagirdlərdə adekvat özünə hörmətin formalaşması yolu ilə özünə hörmət.
Təbiətə qayğıkeş münasibət formalaşdırmaqla
Aktiv həyat mövqeyinin formalaşması
Öz baxış bucağının formalaşması və onu əsaslandırmaq bacarığı.
Təhsil fəaliyyətinin öz metodlarının formalaşdırılması.
Yerin - bizim evimizin qorunmasında iştirak hissini formalaşdırmaq.
Avadanlıq :
1. Ulduzlar
2. Təqdimat (bax: Əlavə)
3.Bəzək üçün (nağıllardan olan şeylər)
4. Oxunan kitabların sərgisi
Əlavə hazırlıq : istər qiraət dərsində, istərsə də dərsdənkənar tədbirlərdə əcnəbi yazıçıların nağıllarını əvvəlcədən oxumaq.
DƏRSLƏR zamanı
(Sinif otağı və ya zal nağıllardan olan əşyalarla bəzədilib. Məsələn, küncdə Ole Lukoje çətiri, stolun üzərində öz-özünə yığılan süfrə, divarlarda nağıl personajları, tavanda ulduzlar və s. ola bilər. )
Aparıcı.Uşaqlar, bu gün qeyri-adi görüşümüz var. Biz səyahətə çıxacağıq. Biz isə orada sehrli xalçalarda uçacağıq. Amma bizdə onlardan üçü var. Beləliklə, üç komandaya bölünüb davam edək.
(Uşaqlar komandalara bölünür, adlar tapır və kapitan seçirlər.)
Ancaq səyahət qeyri-adi, inanılmazdır. Ekrana diqqətlə baxın. Nə görürsən?(Slayd 1)
D: Kitab.
U:Bu qeyri-adi kitabdır. Sizcə, bunda qeyri-adi nə var?
U:Siz çox müşahidəçisiniz. Əla. Bu gün biz bu ölkələr vasitəsilə inanılmaz səyahət etməliyik. Yaxşı, hamı hazırdır?
Amma biz səyahətə çıxmazdan əvvəl sizin uçuşa nə dərəcədə hazır olduğunuzu yoxlamaq istəyirəm. Hər komandaya növbə ilə suallar verəcəm. Tez cavab verməlisiniz. Ancaq mən yalnız bir cavabı və yalnız kapitandan qəbul edirəm. Bu qayda səyahətin vacib şərtidir. Əgər onlar səhv cavab veriblərsə, növbə digər komandalara keçəcək. Biz sehrli xalçalarda uçduğumuz kimi, düzgün sualları verdiyiniz üçün ulduzlar alacaqsınız. Beləliklə, başlayaq.
1. Kolobok səyahətləri zamanı kimlərlə görüşdü?
(Dovşan, canavar, ayı, tülkü ilə)
2. Şahzadə Zoluşkanı necə tapdı?
(Ayaqqabı istifadə edərək)
3. Şalgamı kim çəkdi?
(Baba, nənə, nəvə, Bug, pişik, siçan)
4. Qoca toru neçə dəfə atdı?(Üç)
5. Qırmızı papaq kimə gedirdi?(Nənəmə)
6. Qızıl yumurtanı kim sındırdı?(Siçan)
7. Yaşlı qadın əsgərdən H. H. Andersenin nağılından nə almasını istədi?
(Flint)
8. Qar kraliçası kimləri oğurladı?(Kaya)
9. Saman və Emberin qarnında tikiş olan dostu?(lobya)
10. Rus nağıllarından sehrli balıqları adlandırın?(Pike)
11. Yatan Gözəl özünə nə iynə vurdu?(mil)
12. Düyməcik kimi xilas etdi?(Qaranquş)
U.Əla! Yaxşı iş gördün. İndi görürəm ki, siz səyahətə hazırsınız, buna görə də yeni vəzifələr. Elə isə kitabımıza baxın, Fransa ölkəsini tapın, indi ora gedəcəyik.
FRANSA (Slayd 2)
U.:Sehrbazlar müxtəlif ölkələrdən, fərqli, hətta ən uzaq dövrlərdən olan insanlara gəlir. Ekrana diqqətlə baxın. Nə görürsən?
Uşaqlar, biz fransız yazıçısı Şarl Perronun nağıllarını ziyarət edirdik. Və ilk işiniz budur. Ekrana diqqət.
Birinci komanda cavab verir.Slayd 3
İkinci komanda cavab verir.Slayd 4
Üçüncü komanda cavab verir. Slayd 5
U.:Əla. Yaxşı iş gördün. İndi biz daha da uçuruq. Kitabımıza baxın, Almaniya ölkəsini tapın, indi ora gedəcəyik.
ALMANİYA slayd 6
U.:Bu nağıllar bizi mürəkkəb fantastik və eyni zamanda sadəlövh dünya qavrayışının elementinə batırır, bizi uşaqlığa, daha doğrusu, hər nağılda müəmmalı şəkildə yayılan və tamamilə qarşısıalınmaz xüsusiyyətlərə malik olan ovsunlu və qaçılmaz sehrə aparır. bizə təsir edir.
Yakob və Vilhelm Qrimm qardaşlarının nağılları haqqında belə deyirlər.
Onlar Hessian əyalətinin Hanau şəhərində anadan olublar. Onların uşaqlığı Ştaynau şəhərində keçdi.
Qrimm qardaşları çox erkən nağıl toplamağa başladılar və bu işdə onlara tamamilə fərqli insanlar kömək etdi. Philip Runge isə onlara nağıl göndərən ilk şəxs oldu. Həmin nağıl “Balıqçı və arvadının nağılı” adlanırdı. Yeri gəlmişkən, Puşkin bunun əsasında "Balıqçı və Balıq nağılı" yazdı. Almaniyanın hər yerindən nağıllar göndərilirdi. Bu, nə qədər gözəl və sevimli nağıllar dünyaya gəldi, həm böyüklər, həm də uşaqlar bu gün də oxunur.
İndi suallar ekranda görünəcək. Hər düzgün cavab üçün komanda bir ulduz alır. Unutmayın ki, ilk cavab verən komanda kapitanı əlini daha tez qaldıran komanda olacaq.
Buna görə də, nə qədər ulduz qazanmağınız yalnız sizdən asılı olacaq. Cavablarınızda diqqətli və dəqiq olun. Hazırda daha az ulduzu olan komandadan başlayaq. (Slayd 8 )
Birinci komanda üçün sualCadugər qızının gözündən yaş yerinə nə düşdü?
(mirvari)
İkinci komanda üçün sualQurbağa padşahının adı nə idi?
(Dəmir Henrix)
Üçüncü komanda üçün sualCəsur balaca dərzi kəmərində nə yazılıb?
-- (“O, bir vuruşda yeddi döydü” )
İndi də səyahətimizə davam edirik, kitabımıza baxın, Danimarka ölkəsini tapırıq(slayd 9)
DANİMARKA (Slayd 10)
U.:Yüz ildən çox əvvəl Danimarkanın kiçik bir əyalət şəhərində - Odense, Funen adasında qeyri-adi hadisələr baş verdi. Odensenin sakit, bir qədər yuxulu küçələri birdən musiqi sədaları ilə doldu. Əllərində məşəllər və pankartlar olan sənətkarların korteji pəncərənin qarşısında dayanan hündür boylu mavi gözlü kişini salamlayaraq, parlaq işıqlandırılmış qədim bələdiyyə binasının yanından keçdi. 1869-cu ilin sentyabrında Odense sakinləri kimin şərəfinə od yandırdılar?
Bu, doğma şəhərinin fəxri vətəndaşı seçilmiş Hans Kristian Andersen idi.
1805-ci ildə Napoleon müharibələri zamanı Danimarkanın köhnə Odense şəhərində çəkməçi ailəsində anadan olmuşdur. Oğlan ilk nağıllarını atasından, qoca qadınlardan isə qonşu sədəqəxanadan eşitmişdi. Oğlan bu hekayələri özünəməxsus tərzdə yenidən qurur, bəzəyir, sanki təzə rənglərlə rəngləyir və tanınmaz bir formada yenə də danışırdı, amma özündən, sədəqəxanalardakı həmin yaşlı qadınlara...
Andersen uzun ömür yaşadı və bizə çoxlu nağıllar verdi. Andersen bizə müxtəlif yollarla gəlir. Sonra yavaş-yavaş otağa sürünür və yaxşı sehrbaz Ole-Lukoje kimi sizə gözəl yuxular oxuyur. Ya o, Düyməcik ilə birlikdə su zanbağı yarpağında üzəcək, sevgisi onu ölümsüz edən cəsarətli və mülayim Kiçik Su pərisinin məhəbbətinə əbədi olaraq əsir qalacağıq.
Andersen bizə insanları anlamağa kömək edir, Ədalət, Həqiqət, Gözəllik və Sevginin nə olduğunu anlamağa kömək edir, yalana və ədalətsizliyə nifrət etməyi öyrədir.
“Mənə tez-tez elə gəlir ki, sanki hər taxta hasar, hər çiçək mənə deyir: “Sadəcə mənə bax, sonra hekayəm sənə keçəcək”. İstədiyim kimi hekayələr dərhal peyda olur”.H.K. Andersen
Nağılları nə dərəcədə yaxşı bilirsiniz? Hans Kristian Andersen? Suallar indi ekranda görünəcək. Hər düzgün cavab üçün komanda bir ulduz alır. Unutmayın ki, ilk cavab verən komanda kapitanı əlini daha tez qaldıran komanda olacaq.
Slayd 11
Birinci komanda üçün sual
İkinci komanda üçün sual
Üçüncü komanda üçün sual
İndi isə səyahətimizə davam edirik, kitabımıza baxın, İngiltərə ölkəsini tapırıq(slayd 12)
İNGİLTERİYA (Slayd 13)
(Musiqi çalır, aparıcı danışır.)
U.:4 iyul 1862-ci ildə Oksford kolleclərindən birinin riyaziyyat professoru doktor Dodqson gənc dostlarını - rektor Liddellin qızları Lorina, Alis və Editi Temza çayı boyunca gəzməyə dəvət etdi. Doktor Dodqsonun gənc həmkarı Robinson Dakvort da onlarla birlikdə getdi.
Nağıl! – qızlar qışqırdılar, “Cənab Dodqson, bizə bir hekayə danış”.
Doktor Dodgson bu istəklərə öyrəşmişdi. Liddell qızlarını görən kimi dərhal yeni nağıl və həmişə öz kompozisiyasını tələb etdilər.
Doktor Dodgsonun qəhrəmanı bacıların ortası, ən çox sevdiyi Alisa ilə eyni adı daşıyırdı.
Bu nağıl, bacılar həkimə baş çəkərkən baş verənlər idi: bu, qüllələri olan evdə dəli çay süfrəsidir və dayandırılmış saatın saatı axşam altıdır, köhnə dayə isə Sonya Siçan və daha çox şeydir. ...
Oh, mister Dodqson, kaş ki, Alisanın sərgüzəştlərini mənim üçün yazaydın! – Alisa doktor Dodqsonla vidalaşaraq qışqırdı.
Doktor Dodgson söz verdi. O, aydın, yuvarlaq əl yazısı ilə hekayəni kiçik dəftərçəyə yazır, onu öz rəsmləri ilə bəzəyirdi. O, bunu "Alisin yeraltı sərgüzəştləri" adlandırdı.
Heç vaxt nağılını çap etdirməyi düşünmürdü. Qəza olmasaydı, naməlum qalacaqdı. Kitabı məşhur ingilis nağılçısının övladları oxuyub. Və o qədər xoşuma gəldi ki, Dodgson nağılını dərc etməyə razılıq verməli oldu. Beləliklə, 4 iyul 1865-ci ildə, piknikdən düz üç il sonra, doktor Dodgson kitabının ilk nüsxəsini Alice Liddelə verdi. Başlığı dəyişdirdi - nağıl indi "Alisa möcüzələr ölkəsində" adlanırdı və özü də Lyuis Kerroll təxəllüsü arxasında gizləndi.
Bu kitab belə yazılmışdır. O vaxtdan bir əsr keçdi - və kitab Elçinin Alisa haqqında dediyi kimi "həmişəkindən daha canlı" yaşayır. Onun şöhrəti artır. Dünyanın bütün dillərinə tərcümə olunub, səhnədə, filmlərdə və televiziyada ifa olunub. İngilis dilinə və şüuruna bəlkə də heç bir kitab kimi daxil oldu. Cheshire Cat və White Cəngavəri tanımayan hər kəs İngiltərə haqqında heç nə bilmir.
U.: Uşaqlar, indi sübut etməlisiniz ki, siz də nağılı yaxşı bilirsiniz, ingilislərin özündən pis deyil. ( Slayd 14).
Birinci komanda üçün sual
İkinci komanda üçün sual
Üçüncü komanda üçün sual
Birinci komanda üçün sual
İkinci komanda üçün sual
Üçüncü komanda üçün sual
İndi səyahətimizə davam edirik, kitabımıza baxın, İsveç ölkəsini tapın (slayd 15 )
İSVEÇ (Slayd 16)
U.:29 noyabr 1907-ci ildə İsveçin Vimmerbi əyalət şəhərinin qəzetinin "Doğulmuşlar" bölməsində digər elanlar arasında belə bir yazı dərc olundu: "Kirayəçi Samuel-Avqust Eriksonun Astrid Anna Emiliya adlı bir qızı var." Astrid Erikssonun, gələcək məşhur yazıçı Astrid Lindqrenin adı ilk dəfə çapda belə çıxdı. Və bu yaxınlarda məlum oldu ki, yeni kəşf edilən ulduzlardan birinə Astrid Lindqrenin adı verilib. Və yazıçı nəhayət uçacağına sevindi.
Yazıçının uşaqlığı isə onun bütün yaradıcılığının mənbəyidir. Astrid və onun qardaş və bacılarının uşaqlıq fantaziyası gündəlik həyatlarını bayram rənglərinə boyadı və onu inanılmazlıqla doldurdu. Beləliklə, bir səhər, aprel ayında bir "möcüzə" baş verdi. Uşaqlar fikirləşdilər ki, küncdə kiçik pis gözləri olan kiçik bir yeni doğulmuş əjdaha gördülər. Və sonra idarə olunmayan uşaqlıq fantaziyası işə başladı. Beləliklə, yeni bir oyun başladı. Astrid və onun qardaşı Qunnar hər gün əjdahaya yemək gətirirdilər - şam dibləri, ayaqqabı bağları, tıxaclar və əjdahaların xoşuna gəldiyini düşündükləri başqa şeylər. Oyun uşaqlar bezənə qədər davam etdi və sonra əjdaha “qeyb oldu”. Ancaq buna baxmayaraq, onunla ayrılmaq kədərli oldu.Birdən əjdaha Astridin yanına gəldi, qızın yanağına soyuq bir pəncə qoydu, qırmızı gözləri yaşla doldu. Və birdən - nə möcüzə! – uçdu. Tədricən əjdaha odlu qırmızı günəşin fonunda kiçik qara nöqtəyə çevrildi. Uşaqlar isə onun cingiltili, nazik səslə oxuduğunu eşitdilər. Həmin axşam Astrid həmişəki kimi nağıl oxumadı. O, yorğan altında uzanıb yaşıl əjdahaya yas tutdu. Bu belə idi! Yetkinlik dövründə Astrid Lindqren uşaqlıq qapılarının açarını yerə qoymadı. O, onu əlində möhkəm tutur və bu açar ona həyatın müxtəlif guşələrinin qapılarını açmağa kömək edir.
U.:Uşaqlar, Astrid Lindqrenin nağıllarını bilirsinizmi? Bunu indi yoxlayacağıq.Slayd 17
Birinci komanda üçün sual
İkinci komanda üçün sual
Üçüncü komanda üçün sual
U.:Əla.
İndi səyahətimizə davam edirik, kitabımıza baxın, İtaliya ölkəsini tapın (slayd 18)
İTALİYA (Slayd 19)
(Musiqi səslənir.)
U.: “Müasirlik ruhu ilə aşılanmış, eyni zamanda xalq və ənənə ilə canlı əlaqə saxlayan istedadlı kitablar”. Gianni Rodarinin (1920 - 1980) nağılları haqqında belə deyirlər. Gianni Rodari gənc oxucularla canlı əlaqə saxlayır, onların çoxsaylı suallarını hər həftə jurnal səhifələrindən cavablandırırdı. Cavablar çox vaxt miniatür hekayələrə və ya şeirlərə çevrilirdi. Məsələn, Canni Rodari “Niyə məktublara möhür vururlar?” sualına belə cavab verdi.
“Məktublar və açıqcalar kiçik səyahətçilərdir. Şəhərdən şəhərə qatarla səyahət edir, qayıqla üzür və ya təyyarə ilə uçurlar. Və hər bir səyahətçi kimi məktublar da səyahət biletlərinə ehtiyac duyur. Ona görə də məktub göndərən hər kəs ona bilet - poçt markası almalıdır. Poçt markaları 100 ildən çox əvvəl İngiltərədə icad edilmişdir. Yalnız bir pis şey var: möhürün arxasını yalamaq heç bir zövq vermir. Doğrudanmı markalar üçün daha dadlı yapışqan tapmaq mümkün deyil?!
Poçt markaları
Müxtəliflik
Arxa tərəfdən
Dadsız və mülayim
Yapışqan ilə örtülmüşdür
Onları yalamaq çox xoş deyil
Ştamplar ikiqat
Oğlanlar bunu bəyənərdilər.
Əgər onlar yapışdırılıbsa
Bal və nanə
Tezliklə gəlin
Əla brend,
Hansı ki, yapışdırır
Çiyələk mürəbbəsi.
Poçt markaları
Şirin meyvə siropu!!
Bunlar Gianni Rodarinin yazdığı şeirlərdir. Gianni Rodari ilə səyahət etmək nə qədər maraqlıdır. “Mavi oxun səyahəti” nağılında yazıçı oxucuları “pəridən” qaçan gəlinciklər dünyasına aparır. Gelsomino ilə birlikdə biz özümüzü yalançılar ölkəsində tapırıq, burada yalan haqqında universal qanun çıxarılıb. Həm də "Telefondakı nağıllar", "TV-də cip", "Səmada tort" və bir çox başqaları. Amma bu gün sizinlə danışacağıq... amma kimin haqqında, siz təxmin etməlisiniz. Onun adı rus dilinə Lukovka kimi tərcümə olunur. Bu kimdir?
D.: Cipollino.
U.:Sağ. "Cipollino macərası" nağılının bütün qəhrəmanları kimlərdir?
D.:Tərəvəz və meyvələr.
U: Ekrana diqqətSlayd 20
Birinci komanda üçün sual
İkinci komanda üçün sual
Üçüncü komanda üçün sual
Bu nağılın başqa hansı qəhrəmanlarının adını çəkə bilərsiniz?
Lampalar: Cipollino, Cipollone, Cipolletto, Cipollotto, Cipolloccia, Cipolluccia və s.
Şahzadə Limon
Signor Pomidor
Professor Qruşa
Qum Blueberry
Baron Orange
Duke Mandarin
Qraf Albalı
Signor Cəfəri
Doktor Şabalıd
Signor Peas
Cənab Kök
Usta Üzüm
Qum Balqabaq
lobya
Turp
U.:Əla oğlanlar. Bu, mənim indiyə qədər gördüyüm ən çətin işdir. Amma sən onunla çox yaxşı iş görmüsən. İndi səyahətimizi ümumiləşdirək.
(Nəticələr yekunlaşdırılır. Qalib elan olunur. Hər üç komandanın qalib gəlməsinə əmin olmaq məsləhətdir. Oyunda hər bir iştirakçıya hədiyyə - nağıllarla dolu kitab verilir.)
U.:İndi kitabımıza baxaq. Orada nə var?
D.İtaliya ziyarət etməli olduğumuz son ölkə idi.
U.:Bunlar bu ölkələrin bütün hekayəçiləri deyil. Bütün məşqimiz boyu nə qədər nağıl oxuduğumuzu xatırlayın. Və bu gün səninlə vidalaşmırlar. Sadəcə sakitcə “Əlvida” deyə pıçıldayırlar. Çünki istər rus, istərsə də əcnəbi nağıl, xalq və ya müəllif nağılı olan hər hansı bir kitab açan kimi səni yenə uçan xalça götürüb heyvanların və əşyaların danışa biləcəyi uzaq bir sehrli diyara aparacaqsan. , burada çoxlu heyrətamiz obyektlər var ki, indi ona sahib olmaq istəyirəm, adi insanların və sehrbazların yan-yana mövcud olduğu, Xeyirin həmişə Şərə qalib gəldiyi, Uşaqlığın yaşadığı ölkəyə!!!
Ədəbiyyat:
Qeydlər tərtib edilərkən dərsdənkənar fəaliyyətlərdən fraqmentlərdən istifadə edilmişdir
oxumaqla "Bu nağıl nə füsunkardır!", Vyrypaeva L. S. Pedaqoji Fikirlər Festivalı 2005/2006 tədris ili.
2-ci sinif "Rusiya Məktəbi"
Mövzu: “Xarici ədəbiyyat” bölməsinə ümumiləşdirmə.
Dərsin məqsədi : 1.Şagirdlərin biliklərini təkrarlayın və ümumiləşdirin;
2.Yaddaş, diqqət, təfəkkür inkişaf etdirin.
“Xarici ölkələrin ədəbiyyatı” mövzusunda test.
- Müəlliflərin adlarını yazın.
Hogathr_________________________________________________
Perrault ______________________________________________________
Andersen ______________________________________________________
İstinad üçün sözlər: Charles, Hans Christian, Eni.
2. Parçaları oxuyun. Əsərlərin adlarını yazın.
A) “Biz heyvanlardan qorxmuruq,
Nə canavar, nə ayı!”
Qapıdan necə çıxdın?
Bəli, bir ilbiz gördük -
Qorxduq
Qaç!
B) Gəl birlikdə gedək
Bütün gün fırladın!
Əlvida, əlvida sevgilim,
Zəng artıq çalınır!
C) Otun üstünə uzanıb özünü ölü kimi göstərərək işığın nə qədər pis və aldadıcı olduğunu öz dərisi üzərində yaşamağa hələ vaxtı çatmamış hansısa axmaq dovşanın ziyafət üçün torbaya girməsini gözləməyə başladı. onun üçün saxlanan nemətlər.
______________________________________________________________________________
D) – Sizə və dostlarınıza çox sağ olun. Uzun illər əvvəl pis bir cadugər məni çirkin hörümçəyə çevirdi.
______________________________________________________________________________
D) Bir axşam pis hava başladı: ildırım gurlandı, şimşək çaxdı, vedrə kimi yağış yağdı. Birdən kimsə şəhərin darvazasını döydü və qoca padşah onu açmağa getdi.__________________________________________________________________________
- Əsərlərin adları ilə personajları uyğunlaşdırın.
Fogg "Əlcəklər"
Suzon "Muffin və Hörümçək"
Markiz de Karabas "Köpək adlı Bulldoq"
Muffin "Suzon və Güvə"
Pişiklər "Çəkməli pişik"
4.Bu maddələrin hansı əsərlərdən olduğunu yazın.
Noxud ______________________________________________________________________
Əlcəklər_________________________________________________________________
Dəyirman________________________________________________________________
Anbar ______________________________________________________________________
Sümüklər_________________________________________________________________
- Bu atalar sözləri hansı nağıla aiddir?
A) Gözəl hərəkət edən gözəldir.
Bu atalar sözü “_____________________________________________________________________” nağılına uyğun gəlir.
çünki ______________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
B) Qəlbin gözəlliyi üz gözəlliyindən daha qiymətlidir.
Bu atalar sözü nağıla uyğun gəlir
«____________________________________________________________________________»
çünki ________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Mövzu üzrə: metodoloji inkişaflar, təqdimatlar və qeydlər
"Xarici ədəbiyyat" bölməsi üzrə ümumiləşdirmə
Ədəbi qiraət dərsi 4-cü sinif Biri nağıllardan yorulur, Kimi isə nağıllara əsir. Və ən yaxşı dərsimiz Bildiyimiz adlarla başlayaq. qusi-lebedi...
Ədəbi oxu dərsi üçün kontur, 2-ci sinif. “Xarici ədəbiyyat” bölməsinə ümumiləşdirmə.
L.F.-nin dərsliyi əsasında 2-ci sinif ədəbi oxu dərsi üçün kontur. Klimanova “Xarici ədəbiyyat” bölməsinə ümumiləşdirmə.Təqdimat xarici yazıçıların nağılları haqqında biliklərini ümumiləşdirməyə imkan verir...
Məqsədlər: tələbələrə bölmə üzrə bilikləri ümumiləşdirməyə kömək etmək; oxu sürətinin diaqnozu; yaddaşı, diqqəti, düşüncəni, nitqi inkişaf etdirmək.
Planlaşdırılan nəticələr: tələbələr oxuduqları əsərləri və onların müəlliflərini yaxşı bilməlidirlər; öyrənilən işin mətnində naviqasiya etmək; bir sənət əsərini qulaqla qavramaq; əsərlərin qəhrəmanlarını müəyyənləşdirmək və xarakterizə etmək; işin sonu ilə gəlmək; tərtib edilmiş plana uyğun olaraq təfərrüatlı şəkildə təkrarlayın.
Avadanlıq: oxunan əsərlərdən çıxarışlar olan kartlar; oxu texnikasını yoxlamaq üçün mətn.
Dərslər zamanı
I. Təşkilati məqam
II. Dərs məqsədlərini təyin etmək
— Bu gün biz xarici yazıçıların əsərləri əsasında oyun dərsi keçirəcəyik. Bu bölmədə hansı əsərləri oxuduğumuzu xatırlayaq. (Uşaqlar əsərləri adlandırırlar.)
III. Dərsin mövzusu üzərində işləyin
1. Oyun "Nağıl tapın"
Müəllim nağıllardan parçalar olan kartlar hazırladı. Şagird lövhəyə çıxır, kartı çıxarır, parçanı oxuyur və nağılı adlandırır.
Kart 1
Və canavar bütün gücü ilə ən qısa yolda qaçmağa tələsdi və qız kiçik addımlarla ən uzun yolda getdi. Yolda qoz-fındıq topladı, kəpənəkləri qovdu və çiçəklər yığdı. O, hələ də yolda əylənirdi, canavar artıq nənəsinin evinə qaçmışdı. ("Qırmızı papaq".)
Kart 2
Paltar ona yaraşdı və ona yaraşdı və markiz artıq olduqca kiçik olduğundan - yaraşıqlı və əzəmətli olduğundan, geyindikdən sonra, əlbəttə ki, daha da yaxşılaşdı və şahzadə ona baxaraq gördü ki, sadəcə onun zövqündə. ("Çəkməli pişik".)
Kart 3
İnsanların yolları səpmək üçün qum götürdükləri çuxurda iki ayrılmaz dost məşğul idi: dəvəquşu Osvald və qurd Villi. Görüşdən xəbər tutanda çox həyəcanlandılar və dərhal anbara getdilər. Luiza qoyun bağçada papatyalardan çələng düzəldirdi. Eşşək görüş deyən kimi bacardığı qədər sürətlə anbara uçdu... (“Mafiya və Hörümçək”).
Kart 4
Şahzadə darvazanın kənarında dayandı. Amma, İlahi, o necə formada idi! Yağış suları saçından, paltarından aşağı, ayaqqabılarının barmaqlarına qədər axaraq dabanlarının altından axırdı. Və o, əsl şahzadə olduğunu təkid etdi. ("Noxud üzərində şahzadə".)
Kart 5
Bir gün iyirmi beş dərzi
İlbizlə dava etdik.
Hər birinin əlində
İynə və sap var idi. (“Cəsur adamlar.”)
3. Hoqart "Qırmızı papaq"
C. Perro "Şahzadə və noxud"
G.H. Andersen "Kotausi və Mausi"
K. Çukovski “Mafiya və Hörümçək”
3. Oyun “Sözlər və adlar”
1. Bu sözlərdən nağıl adlarını düzəldin. Şahzadə, hörümçək, pişik, papaq, qırmızı, Mafiya, noxud, çəkmələr. (“Şahzadə və noxud.” “Muffin və hörümçək.” “Çəkməli pişik.” “Qırmızı papaq.”)
2. Açar sözlərdən istifadə edərək, nağılın adını təxmin edin.
Nənə, qız, canavar. ("Qırmızı papaq".)
Kral, pişik, ogre. ("Çəkməli pişik".)
Eşşək, hörümçək, qoyun. ("Muffin və Hörümçək.")
Şahzadə, yağış, noxud. ("Noxud üzərində şahzadə".)
IV. Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi
Otur, ayağa qalx, ayağa qalx, otur
Və bir-birlərini incitmədilər.
Əllər yuxarı! Çiyinlərinizi genişləndirin!
Bir iki üç! Daha rahat nəfəs alın!
İdman sizi daha güclü edəcək
Siz daha güclü və güclü olacaqsınız!
V. Dərsin mövzusu üzrə işin davamı
1. Test
1. Böyük qardaşınıza nə miras qaldı?
a) dəyirman; +
2. Adamyeyən kimə çevrilmədi?
a) pələngə; +
b) siçana;
c) aslana.
3. Qırmızı papaq nənəsinə nə gətirdi?
b) tort; +
c) tort.
4. “Muffin və hörümçək” nağılındakı qoyunun adı nə idi?
b) Luiza; +
5. Şahzadənin lələk çarpayılarında hansı tük var idi?
a) qu quşu;
b) qoyun;
c) eider. +
6. Qoca kraliça neçə lələk çarpayısı qoydu?
2. Oxu texnikasının diaqnostikası
(Ədəbi oxu üzrə test materiallarına baxın.)
VI. Refleksiya
— Dərs materialına münasibətinizi əks etdirən gülüş şəklini dəftərinizə çəkin.
VII. Dərsi yekunlaşdırmaq
— Biz “Ədəbi qiraət. 2-ci sinif." Sevimli əsərləriniz var: nağıllar, hekayələr, şeirlər.
— Hansı əsəri xüsusilə xatırlayırsınız və ən çox sevdiyiniz əsərə çevrilirsiniz?
-Hansı şeiri əzbər deyə bilərsiniz?
Ev tapşırığı
Şeirlərin ifadəli oxunu hazırlayın.
2-ci sinif ədəbi oxu "Rusiya məktəbi"
Dərs
132
. Xarici ölkələrin ədəbiyyatı
(xülasə dərsi)
Müəllimin fəaliyyətinin məqsədi: keçilən materialın təkrarlanması və ümumiləşdirilməsi, öyrənilən mövzular üzrə biliklərin yoxlanılması üçün şərait yaratmaq.
Dərsin növü: biliklərə nəzarət və korreksiya.
Planlaşdırılan təhsil nəticələri:
Mövzu: öyrənəcək: cavabınızı qiymətləndirin, səhvləri düzəltmək üçün mümkün variantı planlaşdırın;öyrənmək imkanı əldə edəcəklər: cavabınızı mətnlə yoxlayaraq özünüzü yoxlayın; imkanlarınızı müstəqil qiymətləndirin.
Metamövzu: təhsil: mətn təhlilinin ən sadə növlərindən istifadə etmək, məqsəd və vəzifələrə uyğun olaraq mətnin semantik oxunması vərdişlərinə yiyələnmək;tənzimləyici: təlim tapşırığını formalaşdırmaq və saxlamaq;ünsiyyətcil : öz fikir və mövqeyini ifadə edir, monoloq qurur, təəssüratlarını çatdırmaq üçün mövcud nitq vasitələrindən istifadə edir.
Şəxsi: bədii və estetik zövqü, estetik tələbləri, bədii ədəbiyyat əsərlərini dinləmək və əzbərləmək təcrübəsinə əsaslanan dəyərləri nümayiş etdirmək.
m Təlim üsulları və formaları: formalar: frontal, fərdi;üsulları: şifahi, vizual, praktiki.
Təhsil Resursları: http://narod.ru/disk/4374095001/literaturnoe_chtenie.rar.html
Avadanlıq: interaktiv lövhə (ekran), kompüter, proyektor; təqdimat; qara qutu (noxud, tor parçası, mil), personajlar üçün kostyumlar (iki tac, kokoşnik, karton qılınc, canavar və milçək maskaları, qara göz yamaq, folqa sırğa).
dərslər zamanı
I. Mövzunun bəyanı, dərsin məqsədləri.
– Bu gün biz xarici yazıçıların nağılları üzrə ümumi dərs keçirəcəyik, bir çox maraqlı tapşırıqları yerinə yetirəcəyik, hətta nağılı özümüz dramatikləşdirməyə çalışacağıq.
II. Mövzu üzərində işləyin.
1. Nağılı tapın.
Uşaqlar nağıldan bir parça oxuyur, müəllifin adını və nağılın adını çəkirlər.
“Şahzadə mətbəxə yerləşdirildi. İlk gündən qulluqçular onu kobud şəkildə ələ salmağa başladılar. Ancaq yavaş-yavaş öyrəşdik. Üstəlik, o, çox işləyirdi, sahibi də onun inciməsinə imkan vermədi”.(Charles Perrault "Eşşək dərisi".)
“Bacılar çox təəccübləndilər. Amma o, cibindən ikinci ayaqqabını çıxarıb o biri ayağına taxanda daha da təəccübləndilər”.(Charles Perrault "Zoluşka".)
“Gəl, xoruz, bizimlə Bremen şəhərinə get və orada küçə musiqiçisi ol. Sənin gözəl səsin var, sən oxuyub balalayka çalacaqsan, pişik oxuyub skripka çalacaq, it oxuyub nağara çalacaq, mən oxuyub gitara çalacağam”.(Qrimm qardaşları "Bremen musiqiçiləri".)
“Birinci pəri ona gözəllik bəxş etdi, ikincisi ona xeyirxahlıq verdi, üçüncüsü ona ağıl verdi. Daha üç pəri ona gözəl oxumaq, rəqs etmək və bütün musiqi alətlərində ifa etmək bacarığı verdi. Birdən ümumi sevinc içində kəskin gülüş eşidildi və zalın ortasında qara siluet peyda oldu. Bu, padşah və kraliçanın bayrama dəvət etmədiyi köhnə, pis və çirkin pəri idi”.(Charles Perrault "Yatmış Gözəl".)
“Bağda çay axırdı və onun sahilində bataqlıq bataqlıq var idi. Məhz burada, bataqlıq palçığında qoca qurbağa oğlu ilə yaşayırdı. Oğul da yaş və eybəcər idi - anası kimi qoca qurbağa”.(H.-H. Andersen “Düyməcik”.)
“Əziz padşahım, mənə dedin ki, qaladan mənim üçün ən əziz və sevimli olanı özümlə aparım; amma mənim üçün dünyada səndən əziz və şirin heç nə yoxdur, ona görə də səni özümlə apardım”.(Qrimm qardaşları “Ağıllı kəndlinin qızı”).
2. Üçüncü təkər.
– Müəyyən bir nağıl üçün üç obyektdən əlavə birini seçin və bunun səbəbini izah edin.
3. Qara qutu.
Şahzadə bu əşyanın köməyi ilə şahzadənin əsl şahzadə olub-olmadığını müəyyən edib.
Bu maddə sayəsində hər kəs yüz il yuxuya getdi.
Kəndlinin qızı padşahın yanına gəlməzdən əvvəl bu əşyaya sarınmışdı.
4. Nağıl üçün illüstrasiya.
– Təsvirdən nağılı və müəllifi müəyyən edin.
“Mavi saqqal”, C. Perrault.
“Ağıllı kəndlinin qızı”, C. Perro.
"Kiçik su pərisi", G.-H. Andersen.
“Çəkməli pişik”, C. Perrault.
"Bremen musiqiçiləri", Qrimm qardaşları.
“Yatmış gözəl”, C. Perrault.
"Şahzadə və noxud", G.-H. Andersen.
“Zoluşka”, C. Perrault.
5. Dəstək sözləri.
İstinad sözlərindən istifadə edərək uşaqlar nağılı müəyyənləşdirirlər.
Bədən tərbiyəsi dərsi “Biz rəssamıq”.
– Bu gün İvan Tsareviç haqqında bir nağıl dinləyəcəyik. Amma nəinki onu dinləmək, həm də göstərmək lazımdır. Gəlin ifaçıları seçək. Beləliklə, nağıl başlayır.
“Bir vaxtlar bir çar və bir kraliça yaşayırdı. Onlar sevgi və harmoniya içində yaşayırdılar. Və çox sevdikləri gözəl bir qızı var idi. Adı Tsarevna idi.
Şahzadə çıxıb valideynlərinin yanında oturur.
Çar və kraliça şahzadənin başını tez-tez sığallayır və heç vaxt onu danlamazdılar. Şahzadənin bir kürəkən var idi - İvan Tsareviç.
İvan çıxıb qürurla tamaşaçıların qarşısına keçir.
O, cəsur, güclü və qəhrəman bir gənc idi. O, tez-tez Boz Qurd sürən gəlininə baş çəkməyə gəlirdi.
Boz Qurdda "minən" İvan şahzadənin yanına qaçır və onun yanında oturur.
Əvvəllər İvan Tsareviç şahzadənin yanında oturub ona baxırdı - doymaq bilmirdi. Şahzadənin ağ əllərindən tutub ona baxırdı - kifayət qədər görmürdü. Tez-tez İvan Tsareviç Tsarevnaya öz şücaətlərindən - necə cəsarətlə və qəhrəmancasına döyüşdüyündən danışırdı. O, sizə xəbər verəcək və Boz Qurdla yola düşəcək.
İvan Boz Qurdun üstündən ayrılır.
Lakin bir gün pis Bülbül Quldur və onun quldurları Çar və Kraliçanın sarayına soxulurlar.
Quldur dəstəsi qışqıraraq oradakıları qorxudur.
Quldurlar əvvəlcə hamını qorxutdular, sonra Şahzadəni qaçırdılar - onu tutub sıx meşəyə sürüklədilər.
Adam oğurluğu səhnəsi.
İvan Tsareviç heç bir şeydən şübhələnərək Boz Qurdla çar sarayına getdi və orada valideynlər acı-acı hönkürdülər. Valideynləri ona hər şeyi danışdı. İvan Tsareviç Boz Qurda mindi və şahzadəni azad etmək üçün sıx meşəyə mindi.
Üç ağaca tərəf tullanır.
İvan Tsareviç nə qədər uzun və ya qısa qaçdı, nəhayət quldurları gördü. O, qorxmadan onlara hücum etdi. Quldurlar qorxaraq qaçıblar. Sonra İvan Tsareviç şahzadənin əlindən tutdu, onunla Boz Qurdda oturdu və kral sarayına qaçdı. Çar və şahzadə qızlarını qucaqlayıb öpməyə başladılar. Çar dedi: "Madam ki, onu xilas etdin, evlən!" Və bütün dünyaya ziyafət verdilər. Nağılın bitdiyi yerdədir və onu kim idarə edibsə, yaxşı alınıb.
6. Krossvord.
Suallar:
1. “Qırmızı...” nağılı(Şlyapa.)
2. Eşşək, xoruz, it və pişik hansı şəhərə getmişdi?(Bremen.)
3. Zoluşka topda nə itirdi?(Ayaqqabı.)
4. “Mavi...” nağılı(Saqqal.)
5. Padşah qızından hansı əşyanı gizlətməyi əmr etdi?(Milli.)
6. Ata və qız torpağı qazarkən yerdə hansı əşyanı tapdılar?(Minnatan.)
7. Adamyeyəndən kim hiylə qurdu?(Pişik)
8. Qazın hazırlandığı qiymətli metal.(Qızıl.)
9. Düyməciklərin Günəşə nifrət edən bəyi.(Köstəbək.)
10. Şahzadənin tük çarpayısının altına nə qoydular?(noxud.)
III. Dərsin xülasəsi. Refleksiya.
– Bu gün hansı bölmədə oxumusan?
– Sinifdən çıxanda özünüzü necə hiss edirsiniz? Dərsdə ən çox nəyi bəyəndiniz?
– Cümləni davam etdirin:
Mənə maraqlı idi...
Mən istədim…
bildim ki...
bacardım...
Ev tapşırığı: sevdiyiniz nağılın rəsmini tamamlayın.
Təqdimat önizləmələrindən istifadə etmək üçün Google hesabı yaradın və ona daxil olun: https://accounts.google.com
Slayd başlıqları:
Layihə Xarici ölkələrin ədəbiyyatı Layihəni tamamladı: Aleksandra Belyakova, 2 “B” sinfi Rəhbər: Yelena Vladimirovna Kolqanova Məsləhətçi: N.A. Belyakova
Layihənin məqsədi: oxucu üfüqlərinin formalaşdırılması və müstəqil mütaliə fəaliyyətində təcrübə əldə etmək, əxlaqi hisslərin inkişafı, xarici ölkələrin xalqlarının mədəniyyətinə hörmət, mənəvi hisslərin inkişafı Layihənin məqsədləri: - əcnəbi yazıçıların nağıl və şeirlərinin müəllifləri; - Əsərlərin qəhrəmanlarını tanımaq, onlar haqqında danışmaq; - Kitabxanalarda düzgün əsərləri tapın
Charles Perraultun xarici nağılları
Nənəmin yanına getdim, piroqları gətirdim. Boz Qurd ona baxdı, onu aldatdı və uddu.
O, təsadüfən Zoluşkanın ayağından düşüb. O, sadə deyil, kristal idi.
Gianni Rodari
O, İtaliyada anadan olub, ailəsi ilə fəxr edirdi. O, sadəcə kamanlı oğlan deyil, Etibarlı, sadiq dostdur.
Qrimm qardaşları
O, gnomların dostu idi və əlbəttə ki, sizə tanışdır.
Astrid Lindqren
Carlson ilə birlikdə bizim Little Playful damlardan atladı...
Karlo Kollodi
Atamın qəribə bir oğlan uşağı var idi. Qeyri-adi - taxta. Amma ata oğlunu sevirdi. Yer üzündə və suyun altında qızıl açar axtaran hansı qəribə kiçik taxta adam var? Uzun burnunu hər yerə yapışdırır. Bu kimdir?..
Mövzu üzrə: metodoloji inkişaflar, təqdimatlar və qeydlər
"Xarici yazıçıların nağılları" dərsi
Ədəbi oxu dərsi 3-cü sinif “Xarici yazıçıların nağılları” dərs üçün təqdimat. Ədəbi qiraət “XXI əsrin ibtidai məktəbi” 3-cü sinif. Bütün dərs üçün təqdimat....
Testdə "XXI əsrin ibtidai məktəbi" tədris kompleksində nəzərdə tutulmuş xarici yazıçıların əsərlərinə dair suallar var ...
Dünyanı gəzmək və xarici ölkələrin folkloru ilə tanış olmaq
Bu dərs ifadəli və səlis oxu bacarıqlarını, yaddaşı, diqqəti, təxəyyülü inkişaf etdirməyə kömək edəcək; informasiya səriştəsini inkişaf etdirmək; digər insanların mədəniyyətinə marağı inkişaf etdirmək. ...
"Rusiya Məktəbi" təhsil kompleksinin 2-ci sinfi, ədəbi oxu üzrə dərs qeydləri. Bölmə "Xarici ölkələrin ədəbiyyatı"
"Xarici ölkələrin ədəbiyyatı" bölməsində 2-ci sinif UMK "Rusiya Məktəbi" ədəbi oxuya dair bir sıra dərs qeydləri ...
