Hazırlıq qrupunda şəhər motivləri, o cümlədən "Axşam şəhəri" mövzusunda rəsm. Gecə şəhər planı - Axşam hazırlıq qrupunda şəhər kəndi mövzusunda rəsm dərslərinin konturları (hazırlıq qrupu)
Uşaqların bədii tərbiyəsində, onların əqli və əxlaqi inkişafında vizual fəaliyyət böyük əhəmiyyət kəsb edir. Yaradıcı fəaliyyət prosesində forma, rəng, nisbət, kompozisiya və ritm hissi inkişaf edir. Yaşlı məktəbəqədər uşaqlar rəsm, aplikasiya və modelləşdirmə dərslərində təsvirin ötürülməsinin ümumiləşdirilmiş üsullarından istifadə edirlər ki, bu da yaradıcı ideyanın sərbəst düşünməsini və mövzuların geniş seçimini təmin edir.
Məktəbə hazırlıq qrupunda təsviri sənətin tədrisində rəsm hələ də aparıcı yer tutur. Uşaqlar müxtəlif rəsm texnikası və üsullarından istifadə edərək ifadəli təsvirlər və hekayələr yaradırlar.
Uşaq bağçasının hazırlıq qrupunda rəsm dərsinə hazırlıq
Məktəbəqədər təhsil müəssisəsində uşaqlara üç növ rəsm öyrədilir: mövzu, süjet və dekorativ. Uşaq bağçasında rəsm öyrətməyin ümumi vəzifəsi ətrafdakı reallığın obyektlərini və obyektlərini onun fəal bilikləri ilə təsvir etmək bacarığını inkişaf etdirməkdir. Uşaqların yaradıcılıq qabiliyyətləri ildən-ilə inkişaf edir. Hər bir yaş qrupu üçün mənimsənilməsi və uğurlu tətbiqi üçün müəyyən vizual vasitələr mövcuddur.
6-7 yaşlı uşaqlara rəsm çəkməyi öyrətməyin xüsusiyyətləri
| Rəsm növü | Əsas vəzifə | Hazırlıq qrupunda təlim məqsədləri | İstifadə olunan texnika və rəsm texnikası |
| mövzu | Bir obyektin və ya onun hissələrinin xarakterik formasının rəsmində nisbətlərə, rəngə, həcmə, hərəkətə uyğun olaraq real köçürmənin öyrədilməsi. | Bir obyektin quruluşunun xüsusiyyətlərini, ölçüsünü, hissələrin / detalların mütənasib nisbətini, xarakterik hərəkətlərini müşahidə edərək təbiətdən və ya təsvirdən təsviri öyrətmək. Vərəqdə obyektin forma və ölçüsünə uyğun düzgün yerləşdirilməsi yolu ilə kompozisiya bacarıqlarının inkişafı. Əsərdə eyni rəngin müxtəlif çalarlarından istifadə etməklə rəng qavrayışının inkişafı. Texniki bacarıqların inkişafı: boyaları qarışdırmaq, lyuklarla rəsm çəkmək və obyekt şəklində vuruşlar. | Təsvir edilən obyektin və ya kompozisiyanın quruluşuna uyğun olaraq bir kağız vərəqində rəsmin yerləşməsinin (üfüqi və ya şaquli) müstəqil seçimi (uşaqlarda analitik qabiliyyətlərin istifadəsi). Təbiətdən sadə formada oyuncaqlar, ağac budaqları çəkmək. Nağıl personajlarının (Şaxta baba və Qar qız, Baba Yaga, Şahzadə Qurbağa və s.) təsvirinə əsaslanan rəsm. İlkin qələm eskizindən istifadə: gələcək işi planlaşdırmaq və təsvir olunan mövzunu təhlil etmək bacarığını inkişaf etdirir. |
| süjet | Hisslərini ətrafdakı reallıqdan köçürməyi öyrənmək (obyektlər arasında semantik əlaqələrin əks olunması). | Dərsin verilmiş mövzusu üzrə hekayə seçməyi öyrənin. İnsan fiqurunu çəkərkən və ya hərəkət edən obyektin formasını dəyişdirərkən xarakterik hərəkətlərin ötürülməsini öyrətmək. Vərəqin bütün sahəsini plana uyğun olaraq bir şəkil ilə necə doldurmağı öyrətmək. | Kompozisiya bacarıqlarının inkişafı: bir xətt boya ilə deyil, rəsmdə təsvir olunan göy və yerin məkanını genişləndirən bir zolaq çəkmək; yaxın və uzaq obyektlərin təsviri (obyekt plana uyğun olaraq nə qədər uzaqda yerləşirsə, ilkin ölçüsünü saxlayaraq vərəqdə bir o qədər yüksəkdə yerləşir). Tək bir süjet anını çəkməyi öyrənmək. |
| dekorativ | Xalq sənətkarlığının üslublarındakı fərqlərin və onların xüsusiyyətlərindən işinizdə istifadənin öyrədilməsi. Uşaqlarda gözəllik hisslərinin aşılanması. Vətənə məhəbbət və əl əməyinə hörmət hissini artırmaq. | Kompozisiya qabiliyyətlərinin inkişafı: naxış seçmək və müxtəlif obyektlərin düz və ya həcmli səthinə yerləşdirmək bacarığı. Rəng qavrayışının inkişafı. Naxışların yaradılmasında xalq rəssamlığı elementlərindən istifadə etməyi öyrətmək. | Müxtəlif formalı düz bazalarda (romb, düzbucaqlı formada, samovarın konturu boyunca, balalayka, oyuncaqlar) və qabarıq blanklarda (papier-mache-dən) işləmək bacarığı. Dekorativ rəsmdə qələmlərdən istifadə. Müxtəlif növ ornamentlərin tətbiqi (zolaq, mesh). Güzgü simmetriyası anlayışına giriş. |
Rəsm sinfində böyük məktəbəqədər uşaqlar təkcə boyalarla deyil, həm də qələmlərlə əsərlər yaradırlar. 6-7 yaşlarında uşaq şifer və mum rəngli qələmlərlə vahid parlaq kölgəlik edə bilər. Bir qələm rəsmində eyni rəngin müxtəlif çalarlarına nail ola bilər (təzyiq intensivliyinə görə).
Rəsm dərslərində akvarellərdən tez-tez istifadə olunur. Şifer qələmləri və ya akvarellərlə rəsm çəkərək, uşaqlar açıq çalarların gözəlliyini görməyə öyrənirlər.
Gouache dekorativ rəngkarlıqda və ya plana uyğun olaraq rəngin rəngə tətbiq edilməli olduğu mövzu və süjet əsərlərinin yaradılmasında istifadə olunur.
Məktəbəqədər uşaqlara qrafik təsviri öyrətmək üçün qara hissəli qələmdən istifadə edə bilərsiniz. İşə başlamazdan əvvəl uşaqlara xatırlatmaq lazımdır ki, flomaster çəkərkən xüsusilə diqqətli olmaq lazımdır: flomasterin mürəkkəbi iş səthindən zəif sürtülür və əllərin dərisindən yuyulur. , və paltardan yuyulmaya bilər.
Dərslər üçün rəsm üçün kağız dəstləri, akvarel və gouache üçün xüsusi kağız lazımdır. Həm də kağız və yarımkağız üzərində boyalarla rəsm çəkirlər. Gouache ilə rəsm çəkmək üçün çox rəngli rəngli kağız dəstləri var, lakin onun uşaq bağçasında alınması qeyri-mümkündür: şagirdlər düşüncəli bir fon yaratmağı öyrənmək vəzifəsi ilə üzləşirlər, bazanın ağ rəngi uyğun gəlir. Gecə şəhər və kənd mənzərələrini çəkmək üçün tez-tez qalın kağız və ya qara kartondan istifadə olunur, qeyri-adi rəngə əsaslanan rəsm, əlbəttə ki, şagirdlərin böyük marağına səbəb olur.
Rəsm digər vizual sənət üsulları ilə birləşdirilə bilər - aplikasiya və modelləşdirmə. Uşaqlar qurudulmuş rəsmləri plana uyğun olaraq detallar və ya rəqəmlərlə tamamlayırlar. Məsələn, bir şəhərin qələmlərlə rəsmində, buludları və kağızdan kəsilmiş düşən damcıları yapışdıra bilərsiniz. Plastilin və kağız elementləri tez-tez şəklin altını bəzəyir (ot, çiçəklər, dəniz dalğaları, çınqıllar və s.), təsvirin detallarını (evlərdəki pəncərələr, damdakı kirəmitlər, divardakı kərpiclər) və s. Şəkildə tətbiq yaratmaq üçün materiallar müxtəlif ola bilər: pambıq yastiqciqlar, salfet topları, təbii material, konfet qablarından və jurnallardan oyma motivlər. Plastilinoqrafiyanın istifadəsi nəzərdə tutulur - plastilin sürtməklə qeyri-ənənəvi rəsm texnikası. Plastilin vuruşları şəklin fonunu gözəl və orijinal şəkildə bəzəməyə kömək edir: qumlu çimərlik, buğda sahəsi, gün batımı səması.
Rəsmin digər izotexnikalarla birləşdirilməsi
Origami aplikasiya elementləri ilə rəsm Aplikasiya elementləri ilə kollektiv rəsm Kağız-plastik və qəlibləmə elementləri ilə rəsm Kağız-plastik və modelləşdirmə elementləri ilə rəsm Təbii material aplikasiya elementləri ilə rəsm
Qeyri-ənənəvi rəsm üsullarının tətbiqi: gecə küçəsi
Strafaret üzərində təbaşirlə rəsm Zımpara üzərində təbaşirlə rəsm çəkmək Sıçrama texnikasının tətbiqi Cızma texnikasından istifadə edərək rəsm çəkmək Cızma texnikasının çəkilməsi Mum rəngli karandaşlar və akvarellərlə rəsm Mum rəngli karandaşlar və akvarellərlə rəsm Pastellərlə rəsm cızma texnikasından istifadə edərək rəsm Monotip texnikasından istifadə edərək rəsm ( Tətbiq edilmiş təsviri olan vərəq yarıya bükülür ki, quru rəsm çap olunsun)
Təhsil fəaliyyəti prosesində müasir müəllimlər tələbə mərkəzli yanaşma konsepsiyasını həyata keçirirlər. Hazırlıq qrupunda rəsm dərsləri üçün bu yanaşma pedaqoq tərəfindən aşağıdakı iş prinsiplərinə və metodlarına riayət etməklə həyata keçirilir:
- Şagirdlərin psixofizik inkişafının fərdi xüsusiyyətlərini bilmək. Qrupun xüsusiyyətlərini nəzərə alaraq tapşırıqlar vermək lazımdır.
- Koqnitiv fəaliyyətin stimullaşdırılması, öz təcrübələrini, həyatdan nümunələri başqaları ilə bölüşmək istəyi.
- Şagirdlərin öz bacarıqlarını nümayiş etdirmələri üçün şərait və situasiyaların (oyun və ya problemli) yaradılması.
- Seçim azadlığının təmin edilməsi (müəyyən bir mövzu, tapşırığı yerinə yetirmək üçün üsul və üsullar).
- Kollektivdə emosional müsbət atmosfer ("tərbiyəçi-şagird" rəyi, qrup daxilində mədəniyyət tərbiyəsi).
Rəsm dərslərində şagird mərkəzli yanaşma pedaqoq tərəfindən dərs proqramının diqqətlə işlənib hazırlanması və hər bir dərsə hazırlıq yolu ilə həyata keçirilir. Rəsm yaratmaq prosesində əvvəllər əldə edilmiş bacarıqları gücləndirməklə, uşaq əvvəllər etdiklərinin əhəmiyyətini hiss edir. Hər dərsdə o, yeni bir şey öyrənir və ya bir şey öyrənir - uşağın marağı və inkişafı üçün bir stimul var. Bitmiş işi təhlil edir, konstruktiv tənqidi və layiqli tərifləri qəbul etməyi öyrənir.
Dərsin əvvəlində elan edilən rəsm mövzusu ümumiləşdirilə bilər - bu, şagirdlərə müəyyən təsəvvür azadlığı verir. Məsələn, "Axşam şəhəri" mövzusu uşaqlara meyarlara uyğun olaraq yaradıcı fəaliyyət üçün imkan verə bilər: mövsüm (qış, yaz, yay və ya payız axşamı), axşam hansı mərhələdədir (gün batımı, alatoranlıq, axşam gec). ), hava şəraiti (küləkli, buludlu, açıq axşam və ya yağış, qar yağır). Uşaqlar şəkil üçün evlərin formasını (kvadrat, düzbucaqlı, çoxmərtəbəli və ya alçaq binalar, qüllələr) və şəklin rəng sxemini müstəqil olaraq seçirlər.
Tərbiyəçiyə təsviri sənət dərslərinin keçirildiyi otaqda uşaqların istifadə etdiyi materiallar və alətlərdən ibarət bir şkaf və ya rəf təşkil etmək tövsiyə olunur: qələmlə (bəlkə də ağ və rəngli karton), akvarel və ya rəngli rəsm üçün kağız dəstləri. quaş, rəsm vərəqləri və yarımrəsm kağızları, boya dəstləri, boyaları qarışdırmaq üçün plastik palitralar və ya boşqablar, müxtəlif formalı və qalınlıqdakı fırçalar, rəngli karandaşlar. Qeyri-ənənəvi rəsm üsulları üçün materiallar (boya üfürmək üçün borular, mum rəngli karandaşlar, pastellər, barmaq boyaları və s.) ayrıca saxlanmalıdır. Uşaqların ənənəvi materiallara daimi çıxışı olmalıdır. Qeyri-adi rənglər, məsələn, diqqəti cəlb edir, lakin onlarla işləmək qabiliyyəti zəif inkişaf edə bilər.
Hər dərs üçün pedaqoq müvəffəqiyyətli uşaqlar üçün əlavə tapşırıqlar üzərində düşünməlidir. Əgər kimsə əsas tapşırığı daha tez yerinə yetirirsə, bu, hələ də işləyənlərin diqqətini yayındırmağa başlayır və gələcək yaradıcılıq fəaliyyətinə marağını itirə bilər (çox asan). "Şəhər" mövzusunda fərdi tapşırıqlar üçün yaxşı seçimlər: rəsmini aplikasiya (ulduzlar, buludlar, səmada bayquşlar, daş səki, pəncərələr) və ya plastilin fiqurları (ot, çiçəklər, qar yağışları, ağaclar, qar adamları, fənərlər) ilə əlavə edin. ); bir neçə şagirdin işini yarım kağız vərəqdə düzəltməyə çalışın və onlardan ağ əsas vərəqi birlikdə bitirmələrini xahiş edin - şəhəri genişləndirmək.
"Şəhər" mövzusunda fərdi və kollektiv kompozisiyaların variantları
6-7 yaşlı uşaqlar üçün qrup fəaliyyətlərinə həvəs xarakterikdir. Tərbiyəçi uşaqların məhsuldar və yaradıcı qarşılıqlı əlaqəyə marağını stimullaşdırmalı və həvəsləndirməlidir. Yaşlı məktəbəqədər uşaqların ətrafındakı dünyanın idrakının aparıcı forması hələ də oyun olduğundan, komanda işi yaratmaq dərsləri oyunun bir elementini ehtiva etməlidir. 2-3 nəfərlik alt qruplarda da işləmək mümkündür: süjet çəkmək üçün səhnə üzərində düşünmək, rəsm üçün obyektləri və subyektləri paylamaq, koordinasiyalı şəkildə kompozisiya və fon yaratmaq.
| Dərsin mövzusu | Fəaliyyətin təşkili forması | Təhsil və inkişaf vəzifələri | İstifadə olunan Texnikalar |
| "Axşam şəhəri" | Fərdi. | Axşam mənzərəsinin düzgün rəng reproduksiyasını öyrətmək (tünd kağız / kartonda necə çəkməyi öyrənmək mümkündür). Rəng duyğusunun inkişafı (axşam səmasını təsvir edərkən rənglərin hamar keçidləri). Kompozisiya bacarıqlarının möhkəmləndirilməsi: daha uzaqda olan evlər yuxarıdakı vərəqdə yerləşir. Bitmiş işin təhlili üzrə təlim. | Akvarel və gouache ilə rəsm: eyni rəngli çalarları qarışdırmaq; hamar xətlər çəkmək; rəng keçidlərinin yaradılması. Rəngli karandaşlarla rəsm: eyni rəngli çalarları əldə etmək üçün müxtəlif təzyiqli qələmlə kölgə salmaq. |
| "Mənim şəhərim" | Kollektiv. | Qrafik rəsm texnikasının öyrədilməsi. Rəsminizi digər tələbələrin işi ilə birləşdirərək ümumi bir rulon vərəqdə çəkməyi öyrənmək. | Landşaftın fərdi detallarının sadələşdirilmiş (şərti) təsviri. |
| "Şəhərimizin küçəsi" | Fərdi. | Obyektləri təhlil etməyi öyrənmək (evlər hündürlüyü, binanın eni, materialı, divarının rəngi, damın forması, pəncərə və qapıların sayı, yuxarıda antenna və ya borunun olması ilə fərqlənir). Perspektiv, üfüq xəttinə nisbətən obyektlərin mövqeyi haqqında biliklərin möhkəmləndirilməsi. | Müxtəlif təzyiqli rəngli karandaşlarla lyuk (divarları rəngləmək üçün qələmi ucundan daha uzaq tutmaq lazımdır - təzyiq zəiflədi, çünki divarlar adətən yüngül tonda olur; pəncərələri, qapıları, antenaları və ya boruları lyuk etmək üçün onu yaxınlaşdırın. ucuna - təzyiq daha sıxdır). Flomasterlərlə obyektlərin konturunun yaradılması. |
| "Axşam kəndi" | Kollektiv. | Əsərin kompozisiya tərtibatı vasitəsilə təfəkkürdə qarşılıqlı əlaqənin öyrədilməsi. Rəng rənginin ötürülməsi üzrə təlim (səma rənglərinin hamar keçidlərinin yaradılması, qaranlıq səmada günəş tərəfindən rənglənmiş buludlar). | Boya və ya karandaşla rəsm çəkərək, təsvirin yaradılmasını ümumi ideya ilə əlaqələndirəcəyəm. |
| Fərdi. | Perspektiv haqqında biliklərin möhkəmləndirilməsi, obyektlərin ön və arxa planda düzgün yerləşdirilməsi. Tünd çalarlar, kölgə şəkli ilə çəkməyi öyrənmək. | Rəngli karandaşlarla obyektlərin çəkilməsi, tünd rənglərdə flomasterlərlə konturların yaradılması. Obyektdən düşən kölgəni çəkmək bacarığının inkişafı. |
|
| Fərdi. | Flomasterlərlə dəqiq işləməyi öyrətmək (kontur daxilində rəsm). İlkin qələm eskizini necə yaratmağı öyrənin. | Sadə bir karandaşla eskizin yaradılması (obyektlərin konturları detallaşdırılmadan çəkilir: düzbucaqlılar ev və pəncərələrin kvadratları, yoldakı avtomobillər, ağaclar, fənərlər, ay və s.). Eskizin konturlarının flomasterlərlə rənglənməsi. Qara hissəli qələmlə konturları vurun. |
|
| “Mənim şəhərim mənim ölkəmdir” | Kollektiv. | Doğma şəhər və ölkə haqqında biliklərin genişləndirilməsi və möhkəmləndirilməsi. Görünən material əsasında təsvir yaratmağı öyrənmək (plakatlar, şəhərin mənzərələri olan açıqcalar). Bu mövzu layihə fəaliyyətlərinin həyata keçirilməsi üçün tövsiyə olunur (layihənin nümayişini Şəhər Gününə qədər vaxt keçirmək mümkündür). | Bir və ya iki kompozisiya əhəmiyyətli obyektin seçilməsi ilə şəhər landşaftının ümumiləşdirilmiş detallarının çəkilməsi (şəhər teatrının binası - ətraflı, ətrafdakı yaşayış binaları - şərti; uşaq bağçası - ətraflı, bitişik ərazidəki ağaclar - şərti). Kollektiv panelin yaradılması. |
| "Şənlik şəhəri" | Fərdi. | Rəng və kompozisiya hissinin inkişafı, məkan təsvirləri. Üçölçülü obyektlərin (binaların, müxtəlif strukturların) çəkilməsi bacarığının möhkəmləndirilməsi. Şəklin əhəmiyyətli detallarını əsas boyanın daha parlaq çalarları ilə vurğulamaq bacarığını gücləndirmək. | Gouache ilə çəkmək qabiliyyətinin təkmilləşdirilməsi (obyektlər vərəqin müxtəlif hissələrinə çəkilir ki, əvvəllər çəkilmişlər tamamilə qurumağa vaxt tapsınlar və onları fərqli rəngli vuruşlarla əlavə etmək mümkün idi). Bu mövzu üçün akvarel və quaş rəsminin birləşməsi uğurludur: əsas rəsm akvarel (tünd göy və ya qara səma, evlər, yol), salam isə quaş ilə - parlaq boya ilə çəkilir. |
| "Moskvanın qızıl günbəzləri" | Kollektiv. | Şagirdlərin məbəd memarlığının xüsusiyyətləri (binanın əsasında hansı fiqurların dayanması, günbəzin quruluşu, pilləkənlərin, sütunların, tağların və qövslərin olması) haqqında biliklərinin genişləndirilməsi. Sadə qələmlə ilkin eskiz yaratmaq bacarığının gücləndirilməsi. | Üçölçülü detalların (qübbə, günbəzin əsası, sütunlar) çəkilməsi üsulları: bir hissəni açıq kölgə ilə, ikincisini qaranlıq bir rənglə rəngləyin. Fon elementlərinin şərti rəsmiləşdirilməsi (arxa fonda meşə, binanın kənarlarında ayrı-ayrı ağaclar və ya kollar), məbədin təsvirinin ətraflı təsviri. Vizual modelə (foto və ya kartpostal) uyğun rəsm yaratmaq bacarığı tətbiq olunur. |
"Şəhərimiz" mövzusunda dərsin həvəsləndirici başlanğıcı
Cansız əşyaların (binalar, ağaclar, hasarlar) çəkilməsi şagirdlərin vizual fəaliyyətə marağını zəiflədə bilər. "Şəhər" mövzusunda dərslərin ilkin mərhələsi yaradıcılıq prosesinə sonradan cəlb olunmaqla oyun vəziyyətinin yaradılması olmalıdır. Onlar həmçinin uşaqların şəxsi təcrübəsinin və obrazlı yaddaşının müzakirəsi, əyani materialın birgə öyrənilməsi, şəhər mənzərələrinin təsvirini ehtiva edən şeirlər və nəsr əsərlərindən parçalar dinləmək əsasında söhbət yaratmaq arzusunu və təxəyyülünü aktivləşdirir.
Bu mövzuda rəsm dərslərinin məqsədi müxtəlif vaxt, hava və situasiya şəraitində şəhər (kənd) landşaftlarını yaratmaqdır. Uşaq bağçasının hazırlıq qrupunda rəsm dərsi 30 dəqiqədən çox olmamalıdır və aşağıdakı addımlardan ibarətdir:
- Təşkilati məqam 1-2 dəqiqə.
- Həvəsləndirici başlanğıc 6-7 dəqiqə.
- Praktik iş 15-17 dəqiqə.
- Hazır işlərin nümayişi və təhlili 2-3 dəqiqə.
- 1 dəqiqə yekunlaşdırın.
Tərbiyəçi hər bir dərs üçün müfəssəl plan tərtib etməli, ardınca məcburi təhlil aparmalıdır: məqsəd və vəzifələrə nail olub-olmadığını, istifadə olunan tədris metod və üsullarının effektiv olub-olmadığını, uşaqların dərsin müxtəlif mərhələlərində necə davrandıqlarını, təhlili. şagirdlərin işi, dərsi təkmilləşdirməyin təxmini yolları.
"Axşam şəhəri" mövzusunda hazırlıq qrupunda rəsm üzrə birbaşa təhsil fəaliyyətinin xülasəsi.
Vizual fəaliyyətə marağın aktivləşdirilməsi.
Rəng və məkan qavrayışının inkişafı.
Kompozisiya qurmaq bacarığının gücləndirilməsi.
materiallar Şəhərin fotoşəkilləri (bəlkə də rəssamların illüstrasiyaları) olan açıqcaların və albomların yoxlanılması.
ilkin iş Kağız vərəqləri, mum rəngli karandaşlar, axşam şəhər mənzərələrinin təsvirləri.
Dərsin gedişatı Bədii söz: Tatyana Jivovanın "Böyük şəhərlərdə xüsusi bir cazibə var ..." şeirini oxumaq, sonra söhbət. İllüstrativ materialın öyrənilməsi.
Müəllim oyun anı yaradır: uşaqları özlərini sehrli rəssam kimi sınamağa və axşam şəhəri çəkməyə dəvət edir.
Tapşırığın praktiki icrasının müzakirəsi (vərəqdə obyektləri necə yerləşdirmək, hansı rənglərdən istifadə etmək və s.).
Musiqinin müşayiəti ilə bədən tərbiyəsi məşğələlərinin keçirilməsi.
Təcrübə hissəsinin şagirdlərinin özünü yerinə yetirməsi.
Bitmiş işlərin nümayişi, ən gözəl rəsmlərin həvəsləndirilməsi, görülən işlərə görə hər kəsə minnətdarlıq.
Dərsin nəticələrinin yekunlaşdırılması, qiymətləndirilməsi, iş yerlərinin təmizlənməsi.
"Şəhər" mövzusunda rəsmlərin icrası qaydası
Rəng və məkan qavrayışının inkişafı.
Kompozisiya qurmaq bacarığının gücləndirilməsi.
Müəllim oyun anı yaradır: uşaqları özlərini sehrli rəssam kimi sınamağa və axşam şəhəri çəkməyə dəvət edir.
Tapşırığın praktiki icrasının müzakirəsi (vərəqdə obyektləri necə yerləşdirmək, hansı rənglərdən istifadə etmək və s.).
Musiqinin müşayiəti ilə bədən tərbiyəsi məşğələlərinin keçirilməsi.
Təcrübə hissəsinin şagirdlərinin özünü yerinə yetirməsi.
Bitmiş işlərin nümayişi, ən gözəl rəsmlərin həvəsləndirilməsi, görülən işlərə görə hər kəsə minnətdarlıq.
Dərsin nəticələrinin yekunlaşdırılması, qiymətləndirilməsi, iş yerlərinin təmizlənməsi.
Hazırlıq qrupunda müəllim uşaqlar praktiki hissəni yerinə yetirməyə başlamazdan əvvəl hərəkətlərin icrasının birbaşa nümayişini keçirməməlidir. Uşaqlar şifahi göstərişlərə əməl etmək bacarığını inkişaf etdirirlər, buna görə də onlarla mənzərəni hansı üsullarla və hansı ardıcıllıqla çəkəcəklərini müzakirə etməyə və aparıcı suallar və göstərişlər vasitəsilə onları tövsiyə olunan hərəkət kursuna aparmağa dəyər.
"Şəhərdə payız"
Siluetin işarələnməsi Ön planın eskizinin çəkilməsi Binaların konturlarının çəkilməsi Pəncərələrin çəkilməsi Payız səmalarının çəkilməsi Binalardan kölgələrin çəkilməsi Fon təfərrüatlarının çəkilməsi Ağac gövdələrinin qırmızı yarpaqların çəkilməsi Sarı yarpaqların çəkilməsi Yağış ştrixlərinin çəkilməsi
"Yaşadığım ev"
Səma xəttinin qeyd edilməsi Evin konturunun çəkilməsi Konturun rənglənməsi Ön planın rənglənməsi Ön planın detallaşdırılması Arxa planın çəkilməsi Pəncərələrin rənglənməsi (evin əsas hissəsi qurudur) Fonun rənglənməsi Əlavə detallar
6-7 yaşlı uşaqlarla rəsm çəkmək. Koldina Darya Nikolaevna dərslərinin xülasəsi
Həftənin mövzusu "Mənim şəhərim"
Həftənin mövzusu "Mənim şəhərim"
Dərs 43. Kreml
(Quache ilə rəsm)
Proqram təminatı məzmunu. Doğma şəhərin tarixinə marağı artırın. Kremlin qüllələrinin və divarlarının siluetlərini sadə qələmlə təsvir etməyi, onların formalarını və quruluşunu çatdırmağı öyrənmək. Eyni rəngin müxtəlif çalarlarından istifadə etməyi öyrənməyə davam edin.
Demo material. Kremlin, Spasskaya Qülləsinin, Terem Sarayının, Fasetlər Sarayının, Çar Topunun, Çar Zənginin, Böyük İvanın zəng qülləsinin, Fərziyyənin, Archangel və Annunciation Katedrallərinin şəkilləri.
Təqdimat materialı. Albom vərəqləri, sadə karandaşlar, quaş, fırçalar, su qabları, palitralar, cır-cındırlar.
Dərsin gedişatı
Uşaqları illüstrasiyalar vasitəsilə Moskva Kremlinin tarixi ilə tanış edin. “Kreml Moskvanın mərkəzi hissəsidir, qüllələri olan möhkəm divarla əhatə olunub. Divarlarda düşmənlərə atəş açmaq mümkün olan boşluqlar var. Kremlin ətrafında isə - dərin xəndəklər. Spasskaya Qülləsində təəccüblü bir saat var - zənglər. Əvvəllər Kremldə şəhər həyatı tam sürətlə gedirdi. Terem sarayında Kremlin içərisində kral və kraliça yaşayırdı. Böyük İvan zəng qülləsi ən hündür tikili idi. Üstündən düşmənlərin yaxınlaşması görünürdü.
Katedral meydanında üç kafedral var - Fərziyyə, Arxangelsk və Annunciation. Meydanın mərkəzində Faceted Palata yerləşir. Əvvəllər təntənəli qəbullara ev sahibliyi edirdi. Kremlin içərisində nəhəng Çar Topunu və Çar Zəngini görə bilərsiniz”.
Hekayəni şəkillərlə müşayiət edin. Övladlarınızla birlikdə Kremlin qalalarını və qüllələrini kəşf edin. Spasskaya Qülləsini nəzərdən keçirək - yüksəkdir, aşağıda - böyük düzbucaqlı baza, yuxarıda - dairəvi saatın yerləşdiyi kvadrat hissə. Qüllənin ən başında bir ulduz var. Uşaqları vərəqdə sadə qələmlə Kremlin siluetini (qüllələr və divarlar) çəkməyə dəvət edin. Və sonra qırmızının müxtəlif çalarlarından istifadə edərək işi rəngli şəkildə təşkil edin.
Dərs 44. Axşam şəhəri
(Akvarel boyası)
Proqram təminatı məzmunu. Kompozisiyanı vərəqə yerləşdirmək, müxtəlif binalar çəkmək, ön planı və arxa planı təsvir etmək bacarığını inkişaf etdirin. Tünd rənglərdən istifadə edərək (rəngləri qara ilə qarışdıraraq) gecə şəhəri çəkməyi öyrənin. Bulanıq boyaların texnikasını düzəldin. Kompozisiya və rəng hissini inkişaf etdirin.
Demo material.Şəhərin gecə şəkilləri (K.Korovinin “Gecə Parisi” tablosu da daxil olmaqla).
Təqdimat materialı. Akvarel kağızı vərəqləri, sadə karandaşlar, akvarel boyaları, fırçalar, su qabları, palitralar, cır-cındırlar.
Dərsin gedişatı
Uşaqlarla birlikdə gecə şəhərin görüntüsünü nəzərdən keçirin. Gecə şəhərin rənglərini (qaranlıq), konturların xüsusiyyətlərini (bulanıq) təsvir edin. Nəzərə alın ki, evlər müxtəlifdir: böyük və kiçik, hündür və alçaq, uzun və qısa. Bəzi evlər öndədir və arxadakı evləri qismən bağlayır.
Uşaqlara S.Marşakın “Gecə səhifəsi” şeirindən parçalar oxuyun:
Qarşınızda gecə səhifəsi var.
Paytaxt qaranlığa bürünüb.
Tramvaylar istirahətə gedir
Trolleybuslar evə tələsir.
Xiyabanda işıqları sürüşdürün
Moskva təpələrindən enir
Və hər dəqiqə azalır
Evlərin saysız-hesabsız pəncərələri.
Bütün yol ayrıclarında görüş
Körpünün üstündən fənərlər keçir.
Və şəhərin üstündəki səma parıldayır
Uzaq, çətin görünən ulduzlar.
Uşaqları ön planı və arxa planı köçürərək sadə bir qələmlə evlərin konturlarını çəkməyə dəvət edin. Şəklin rəng sxemini deyin: evləri təsvir etmək üçün tünd rənglərdən və fənərlər və pəncərələr üçün parlaq rənglərdən - sarı, narıncıdan istifadə etməyi təklif edin. Uşaqları tünd rənglər yaratmaq üçün qara boyanı digər rənglərlə qarışdırmağa təşviq edin. Bu vəziyyətdə qara boya çox az, fırçanın ən ucunda alınmalıdır.
Bu mətn giriş hissəsidir. 6-7 yaşlı uşaqlarla modelləşdirmə və tətbiq kitabından. Dərs qeydləri müəllif Koldina Daria NikolaevnaHəftənin mövzusu “Güllər” Dərs 8. Güldanda çobanyastığı (Rəngli və ağ kağız. Mövzunun kəsilmiş hissələrindən tətbiq) Proqramın məzmunu. Yarıya qatlanmış kağızdan simmetrik siluetləri kəsməyi öyrənməyə davam edin. Kvadratlardan dairələri kəsmək və kəsmək qabiliyyətini gücləndirin
6-7 yaşlı uşaqlarla rəsm kitabından. Dərs qeydləri müəllif Koldina Daria NikolaevnaHəftənin mövzusu “Mənim evim” Dərs 21. Ev tikmək (Plastilindən modelləşdirmə) Proqramın məzmunu. Uşaqlarda bükülmüş sütunlardan bir ev heykəltəraşdırmaq, onları bir-birinin üstünə qoymaq və möhkəm birləşdirmək bacarığını formalaşdırmaq. Yığından istifadə etmək bacarığını gücləndirin. İnkişaf
4-5 yaşlı uşaqlarla rəsm kitabından. Dərs qeydləri müəllif Koldina Daria NikolaevnaHəftənin mövzusu “Mənim şəhərim” Dərs 22. Kreml (Yumurta qabığı. Fresko imitasiyası) Proqramın məzmunu. Uşaqları Kremlin yaranma tarixi ilə tanış etmək. İşin məzmunu ilə tanış olmağı özünüzə öyrətməyə davam edin. Sadə bir qələmlə siluetlərin konturlarını çəkməyi öyrənin. öyrənməyə davam edin
3-4 yaşlı uşaqlarla modelləşdirmə kitabından. Dərs qeydləri müəllif Koldina Daria NikolaevnaHəftənin mövzusu “Mənim evim” Sessiya 41-42-dir. Üç donuz evi (1-2 hissə) (Pastel rəngli karandaşlar, sanqvinik, kömür, mum rəngli karandaşlarla rəsm) Proqramın məzmunu. Nağıllar üçün illüstrasiyalar hazırlamağı öyrənməyə davam edin. Obyektləri kağız üzərində yerləşdirmək bacarığını inkişaf etdirin. öyrətmək
5-6 yaşlı uşaqlarla rəsm kitabından. Dərs qeydləri müəllif Koldina Daria NikolaevnaHəftənin mövzusu “Qablar” Dərs 9. Kubok (Pambıq çubuqlarla rəsm. Quaş) Proqramın məzmunu. Uşaqlara sadə qələmlə həyatdan böyük əşyalar çəkməyi, onu bütün vərəqə qoymağı öyrətmək. Doğru rəngləri özünüz seçməyi öyrənin, nöqtələrlə dairə edin
3-4 yaşlı uşaqlarla tətbiqetmə kitabından. Dərs qeydləri müəllif Koldina Daria NikolaevnaHəftənin mövzusu "Mebel" Dərs 11. Vanyushka üçün yorğan (Flomaşka ilə rəsm) Proqramın məzmunu. Uşaqlara düzbucaqlı bir obyekti rəngli zolaqlarla bəzəməyi öyrətmək, onları rənglə dəyişdirmək. Uşaq qafiyəsinin məzmununu başa düşməyi və təhlil etməyi öyrənin. Xeyirxah yetişdirin
3-4 yaşlı uşaqlarla rəsm kitabından. Dərs qeydləri müəllif Koldina Daria NikolaevnaHəftənin mövzusu “Geyim” Dərs 12. Qış papağım (Fırça ilə rəsm. Quaş) Proqramın məzmunu. Uşaqlara sadə qələmlə şapka çəkməyi öyrətmək; müxtəlif rəngli quaş ilə rəngləyin. Düşüncəni, diqqəti inkişaf etdirin Material. Üç papaqlı böyük vərəq (qırmızı,
Müəllifin kitabındanHəftənin mövzusu “Mənim evim” Dərs 21. Kuklalar üçün yuvalar (rəngli karandaşlarla rəsm) Proqramın məzmunu. Uşaqlara kvadrat və üçbucaqdan ibarət kiçik və böyük əşyalar çəkməyi öyrətmək. Süjet kompozisiyasını necə tərtib etməyi öyrənməyə davam edin. Həssaslığı inkişaf etdirin
Müəllifin kitabındanHəftənin mövzusu “Mənim şəhərim” Dərs 22. Şəhərdən Ustadlar (Fırça ilə rəsm. Quaş) Proqramın məzmunu. Uşaqları Gorodetsin ənənəvi sənətkarlığı, Gorodets ağac rəngkarlığına xas olan elementlər və rəng birləşmələri ilə tanış etmək; Gorodets ustalarının məhsulları ilə.
Müəllifin kitabındanHəftənin mövzusu “Mənim evim” Dərs 22. Dovşan və xoruz üçün ev (Plastilindən modelləşdirmə) Proqramın məzmunu. Uşaqların plastilin köməyi ilə məhsulu istədiyiniz görüntüyə gətirmək qabiliyyətini möhkəmləndirmək. Nağılları illüstrasiyalar əsasında təkrar danışmağı öyrənin.Nümayiş materialı. Qəhrəmanlar
Müəllifin kitabındanHəftənin mövzusu “Mənim evim” Dərs 41. Buz daxması (Pastel rəngli karandaşlarla rəsm) Proqramın məzmunu. Uşaqları soyuq tonlarla tanış etməyə davam edin. Soyuq rənglərdən istifadə edərək obyektlərin xarakterik xüsusiyyətlərini çatdırmağı öyrənin. İmkanlarla tanış olun
Müəllifin kitabındanHəftənin mövzusu “Mənim şəhərim” Dərs 43. Mənim küçəmdə (Kömür karandaşla rəsm) Proqramın məzmunu. Uşaqları doğma şəhərinin tarixi ilə tanış edin. Uşaqlara kömür qələmləri ilə rəsm çəkməyin xüsusiyyətlərini göstərin. Kömür qələmi ilə kontur çəkməyi öyrənin
Müəllifin kitabındanHəftənin mövzusu “Mənim Evim” Dərs 22. Dovşan və xoruz üçün ev (Rəngli kağız. Mövzudan hazırlanmış hissələrdən ərizə) Proqramın məzmunu. Şəfqət və xeyirxahlıq tərbiyə edin. Uşaqlara bir neçə hissədən tam düzəltməyi öyrətmək; hissəyə yapışqan tətbiq edin və yapışdırın
Müəllifin kitabındanHəftənin mövzusu “Mənim evim” Dərs 22. Evin yaxınlığında hasar (Fırça ilə rəsm. Quaş) Məqsəd. Uşaqlara xətlərin birləşməsindən ibarət müxtəlif obyektlər çəkməyi öyrətməyə davam edin. Kitabdakı illüstrasiyalar əsasında nağılları təkrar danışmağı öyrənin. Nitqi, təfəkkürü inkişaf etdirmək, nümayiş etdirmək
Müəllifin kitabındanHəftənin mövzusu “Pasxa” Dərs 32. Boyalı yumurtalar (rəngli karandaşlarla trafaret çəkmək) Məqsəd. Uşaqlara trafaretlə çəkməyi öyrədin. Pasxa bayramı ilə tanışlıq.Nümayiş materialı. Boyalı Pasxa yumurtaları. ilə yumurta formalı trafaret
Müəllifin kitabındanHəftənin mövzusu “Böcəklər” Dərs 35. Böcəklər gəzir (Fırça ilə rəsm. Quaş) Məqsəd. Uşaqlara tanış formaları çəkməyi, süjet kompozisiyalarını yaratmağı öyrətməyə davam edin. Düşüncəni inkişaf etdirin.Nümayiş materialı. Həşəratlarla şəkillər (qarışqa, kəpənək, böcək, arı, cırcırama, ağcaqanad,
Svetlana Lobanova
Hazırlıq qrupunda "Mənim şəhərim" tematik həftəsi
(Bazar ertəsi)
Ariadna Vika Andrey ilə nitqin inkişafı üzrə fərdi iş, məqsəd
Oyunlar: oturaq "Uçur - uçmur"
Didaktik Bizdə kim işləyir şəhər?» məqsəd: böyüklərin əməyinə hörmətin artırılması.
Söhbət "Mənim doğma Krasnoyarskım"
nəzərə alınmalıdır (məqsəd) Ailə ilə tanış olun şəhər, onun tarixi keçmişi və bu günü; uzaq əcdadlara hörmət hissi tərbiyə etmək.
N/T "Qapalı çiçəklərin suvarılması". Hədəf: qayğı göstərmək bacarığında uşaqların təcrübəsini zənginləşdirmək çiçəklər: düzgün su ... Maraq inkişaf etdirin. Məsuliyyət hissini inkişaf etdirin.
S/D
G Səhər məşqləri 1-2 noyabr həftəsi(fayl şkafı)
P/D Tapşırıqlar/növbətçi camaşırxana kukla evi paltar: məqsəd: başlanmış işə görə məsuliyyət tərbiyə etmək.
C/GKN Özünütərbiyə bacarıqlarının inkişafı, KGN-nin formalaşdırılması, süfrə etiketi vərdiş aşılamaq. Tez geyinin və soyun, gəzintidən sonra qurumaq üçün paltar asın.
koqnitiv inkişaf
yavl. haqqında. yaxşı. Volchkova V. N s. 112 “Doğmanın yaddaqalan yerləri şəhərlər» Hədəf: uşaqları görməli yerlərlə tanış etməyə davam edin. doğma şəhərlər: Vətən müdafiəçiləri haqqında danışın, Krasnoyarsk abidələri ilə tanış olun; vətənpərvərlik hisslərini, vətənə məhəbbət tərbiyə etmək.
Heykəltəraşlıq/Aplikasiya
10.40 -11.10 Plastinoqrafiya « Şəhər» Hədəf:Uşaqları plastilinoqrafiya texnikası ilə tanış etmək; uşaqlara bir elementi digərinə sürtməklə və yapışdırmaqla təsvir yaratmağı öyrətmək; empatiya inkişaf etdirin, çətinlikdə olan bir qəhrəmana kömək etmək istəyini inkişaf etdirin.
Bədən Tərbiyəsi
Penzulaeva L. I. s. 32#28
Hədəf
H Müşahidə Müəllim uşaqları yolun piyada hissəsinə aparır, söhbət aparır. Piyadalar hara getməlidir? (Səkilərdə.) Sağ tərəfə yapışmaq lazımdır ki, büdrəməmək, toqquşmamaq, yan tərəfə dönərək qarşıdan gələn insanları gəzməmək. Küçədə sakit bir sürətlə gedin. Yolu yalnız yaşıl işıqforda və piyada keçidində keçin. Müəllim uşaqları keçidə aparır. Siz haradan bildiniz ki, piyada keçidi yolun o biri tərəfindədir? Düzdü, burada bir işarə var "Piyada keçidi" və yolda geniş ağ zolaqlar çəkilmişdir.
XC Bədii söz Yadda saxlamalıdır piyada: Svetoforlar var - Onlara mübahisəsiz tabe olun! sarı işıq - xəbərdarlıq: Siqnalın hərəkət etməsini gözləyin. Yaşıl işıq açıldı Yol: Uşaqlar gedə bilər! Bizə qırmızı işıq O danışır: - Dayan! Təhlükəli! Yol bağlıdır! Küçədə, diqqətli olun, uşaqlar, Bu qaydaları möhkəm xatırlayın!
Və didaktik oyunlar "Ona qədər sayın" Məsələn, bir qar dənəciyi, iki qar dənəciyi, üç qar dənəciyi deyərək, ona qədər sayın (ağac, ev, ulduz və s.)
Təcrübələr haqqında "Buxar da sudur"
məqsəd: uşaqları suyun bəzi xüsusiyyətləri ilə tanış etmək.
Hədəf: birlikdə işləməyə davam edin.
Fiziki məşğələ: Hərəkətlərin inkişafı. Hədəf: obyektləri məsafəyə atmaq bacarıqlarını möhkəmləndirmək
ATS-nin konsolidasiyası üçün fərdi iş
Açıq hava oyunları: "şoferlər". Məqsədlər: müxtəlif hərəkətlərlə çıxış etməyi və onları təsvir etməyi öyrənin; xəyali hadisələrdən danışın.
Müstəqil fəaliyyət - uşaqların istəyi ilə oyunlar
Günorta
sərtləşdirmə prosedurları, gimnastika
Barmaq gimnastikası
Masaj elementləri ilə yuxudan sonra gimnastika yataqda oturarkən həyata keçirilir. (Kart faylı) "Günəş dovşanları".
Göz məşqləri.
Artikulyasiya gimnastikası (Kart faylı)
R Oxumaq, hekayə danışmaq
"Yamaq", N. Nosov
Və Oyunlar stolüstü çap edilmiş Lotto, Bulmacalar.
Gəzinti Oyunları P / s "Yatmış Tülkü"- siqnal üzrə hərəkət istiqamətini dəyişmək bacarığını formalaşdırmaq, hərəkətlərin koordinasiyasını, çevikliyi inkişaf etdirmək.
S/R Rol oyunu
M / T Musiqili və teatr fəaliyyətləri / dramatizasiya Liderin planına uyğun olaraq ritmoplastika üzrə dərnəyin
həyat təhlükəsizliyi əsasları İctimai yerlərdə necə davranmalı
bədii yaradıcılıq fəaliyyət:
Müstəqil fəaliyyət - uşaqların istəyi ilə oyunlar
Valideynlərlə iş Valideynləri uşaqları ilə birlikdə müsabiqədə iştirak etməyə dəvət edin "Ana üçün çərçivələr"
(Çərşənbə axşamı)
Səhər Uşaqları ümumi iş rejiminə daxil edin, şən əhval-ruhiyyə yaradın
Fərdi iş Oyuncağı nəzərdən keçirmək və təsvir etmək bacarığını formalaşdırmaq. _ Senya, Gleb, Slava.
Oyunlar: oturaq "Əksini deyin"
Didaktik "Mən başlayacağam, siz davam edin", məqsəd: görməli yerlər haqqında biliklərin ümumiləşdirilməsi şəhərlər.
Söhbət Evlər niyə kərpicdən tikilir?
nəzərə alınmalıdır (məqsəd) Hədəf: uşaqların evlər, onların tikintisi haqqında biliklərini genişləndirmək.
Təbiətin guşəsində müşahidə və iş Hədəf: Uşaqların bitkilərin işığa və rütubətə ehtiyacı haqqında biliklərini genişləndirmək, rütubətsevər və quraqlığa davamlı, işıqsevər və kölgəyə davamlı bitkiləri yarpaqlarına görə tanımağı öyrətmək.
Müstəqil fəaliyyət - uşaqların istəyi ilə oyunlar
Səhər məşqləri 1-2 noyabr həftəsi(fayl şkafı)
Təbiətin bir küncündə tapşırıqlar / vəzifə, məqsəd: qapalı bitkilərə qulluq haqqında uşaqların biliklərini aydınlaşdırmaq (suvarmaq, torpağı boşaltmaq).
C / GKN Öz-özünə təhsil bacarıqlarının inkişafı, KGN-nin formalaşması, oyun qarşılıqlı əlaqəsini təşkil etmək, oyun tərəfdaşları ilə danışıqlar aparmaq bacarığını formalaşdırmaq üçün masa etiketi.
koqnitiv inkişaf
(FEMP)
Pomoraeva I. A
S 55, №5 Hədəf: İki kiçik ədəddən 8 rəqəmini tərtib etməyi və onu iki kiçik ədədə parçalamağı öyrənin; 15 ərzində irəli və tərs qaydada sayma bacarıqlarını möhkəmləndirmək; şərti ölçüdən istifadə edərək cisimlərin uzunluğunu ölçmək üçün məşq etmək; qəfəsdə bir vərəqdə hərəkət etmək bacarığını inkişaf etdirin.
Rəsm Komarova T. S. s. 47#17" Şəhər(Kənd) axşam" Hədəf: Uşaqlara axşam şəklini şəkildə çatdırmağı öyrətmək şəhərlər, rəng rəngləmə: evlər gecə havasından yüngüldür, pəncərələrdə rəngarəng işıqlar yanır. Fikrinizi tərtib etmək, təsviri vərəqdə kompozisiyaya uyğunlaşdırmaq bacarığını möhkəmləndirmək. Estetik hissi inkişaf etdirin (rənglər, kompozisiyalar). Mövzunun ifadəli həllini qiymətləndirməyi öyrənin.
Musiqi Musiqi planına uyğun olaraq. işçi.
Gəzinti Gərginliyi aradan qaldırın, fiziki və zehni inkişaf üçün ton təmin edin
Ağac müşahidəsi. ladin bir piramidaya bənzəyir, onun bütün budaqları yarpaq əvəzinə böyüyən iynələrlə örtülmüşdür; qısa, iti, tikanlı, tünd yaşıl rəngdədirlər. Ladin iynələri sıx bir dəri ilə örtülmüşdür, budaqlarda qalın və möhkəm oturur, müxtəlif istiqamətlərə yapışır və toxunduqda düşmür. Payızın sonunda ağaclar yarpaqsız qalır, ladin isə yaşıl qalır. Ladin budaqları yuxarıda qısa, aşağıda uzun, qısa yaşıl iynələrlə örtülmüşdür. Qışda və yayda yaşıl olur. Və Milad ağacı iyi gəlir
bədii söz
İki böyük şam ağacı yan-yana dayandı, Aralarında yolka böyüdü, İki şam ağacı rəfiqəsini örtdü ki, küləklər zirvəni qırmasın, Milad ağacı gözəl olsun.
Didaktik oyunlar D / və “Bu nə vaxt baş verir? - sistemləşdirmək fəsillər və onların əlamətləri haqqında biliklər.
Təcrübələr "Su və Qar" Hədəf: - uşaqlarda suyun müxtəlif vəziyyətlərə malik olması barədə bilikləri empirik şəkildə möhkəmləndirin.
Ağacların kökünə qar kürəyərək.
Fiziki məşğələ: Balans məşqləri
Hədəf: təpəyə yuxarı və aşağı qaçmağı öyrənin
Rodion, Andrey, Gleb polis idarəsini birləşdirmək üçün fərdi iş.
Açıq hava oyunları: "Qarmaq"
Müstəqil fəaliyyət - uşaqların istəyi ilə oyunlar
Günorta
sərtləşdirmə prosedurları, gimnastika
Barmaq oyunu" "Dostluq",».
"Böcəklər" (Kart faylı)
Artikulyasiya gimnastikası (Kart faylı)
Oxumaq, nağıl danışmaq
"Bir-birimizə yaxın, ayrı darıxırıq", K. Uşinski
Board oyun
Gəzinti Oyunları: mobil, yaradıcı, yönləndirici, konstruktiv didaktik
üçün/və “Bizim binalar şəhərlər» .
di "Düzgün adlandırın".
Hədəf: uşaqların müşahidəsini, diqqətini inkişaf etdirmək; öyrətmək qrup nədənsə maddələr.
C/R Plot - rol oyunu "Ailə"
M/T Musiqi və teatr fəaliyyətləri/ dramatizasiya künc: sevimli nağılların dramatizasiyası - sənətkarlığı inkişaf etdirmək, dostluq münasibətlərini inkişaf etdirmək.
həyat təhlükəsizliyi əsasları “Küçədə necə davranmalı şəhərlər» Hədəf: təhlükəli həyat vəziyyətlərində olan uşaqların təcrübəsini zənginləşdirmək.
X/T bədii yaradıcılıq fəaliyyət: Salfet aplikasiyası "Pəri evi"
Uşaqların istəyi ilə oyun meydançalarında oyunlar.
R/R Valideynlərlə iş Ödəniş qəbzlərini valideynlərə paylayın və ödənişin noyabrın 20-nə qədər olduğunu xatırladın.
(ÇƏRŞƏNBƏ)
Səhər Uşaqları ümumi iş rejiminə daxil edin, şən əhval-ruhiyyə yaradın "Sənə təbəssüm verirəm"
Hədəf: sevincli görüşlərin səhəri.
Fərdi iş Kolya, Slava Senya. Hədəf: obyektləri təsnif etmək bacarığının gücləndirilməsi.
Oyunlar: oturaq "Yeməli - yeyilməz". Hədəf: uşaqlarda diqqəti, çevikliyi, dözümlülüyü inkişaf etdirmək. Birgə oyunlara marağı artırın.
Didaktik "Sözlərin yolları ilə"- sözün əvvəlində və sonunda səsi vurğulamaq bacarığını möhkəmləndirmək.
Söhbət "Mənim şəhər, Divnogorsk"
nəzərə alınmalıdır (məqsəd) uşaqları doğmaları haqqında yeni biliklərlə zənginləşdirmək şəhər.
Təbiətin guşəsində müşahidə və iş Uşaqları termometrlə, havanın temperaturunu ölçən cihazla tanış etmək. Bunun necə edildiyini deyin. Uşaqların ətrafdakı dünya haqqında anlayışlarını genişləndirin.
Müstəqil fəaliyyət - uşaqların istəyi ilə oyunlar
Səhər məşqləri 1-2 noyabr həftəsi(fayl şkafı)
Tapşırıqlar / vəzifə Yemək otağının vəzifəsi - birgə əmək prosesində qarşılıqlı əlaqə yaratmaq bacarığını formalaşdırmaq fəaliyyətləri: vəzifələri bölüşdürmək, öz aralarında danışıqlar aparmaq
C/GKN Özünütəhsil bacarıqlarının inkişafı, KP-nin formalaşdırılması, süfrə etiketi Əməyin başqaları üçün əhəmiyyəti haqqında anlayışı formalaşdırmağa davam edin. Problemli vəziyyətləri həll etməyi öyrənin, müəllimin köməyi ilə ən uyğun variantı tapın.
OD 9.00-9.30
Savadlılıq təlimi Varentsova N. S. № 10 Hədəf: Sözlərin səs təhlilinə yiyələnmək; sözlərin uzunluğunu müəyyənləşdirin və onların qrafik qeydini aparın. Verilmiş səslə sözləri seçmək bacarığının təkmilləşdirilməsi.
koqnitiv inkişaf
Volchkova V. N s. 115 “Bizi izzətləndirən insanlar şəhər» Hədəf: qürurumuzla tanış etmək şəhərlər - şairlər, nasirlər, musiqiçilər, rəssamlar; istedadlı Divnogorsk sakinlərinə hörmət hissi inkişaf etdirmək; öyrənmək istəyini özünü daha da izzətləndirəcək şəkildə stimullaşdırmaq şəhər.
Bədən Tərbiyəsi
(Küçədə)
Penzulaeva L.I
Hədəf: Maneələri dəf edərək qaçış bacarıqlarını gücləndirin. siqnalda dayanmaq; pra və topla oyun məşqlərini təkrarlayın.
Gəzinti Gərginliyi aradan qaldırın, fiziki və zehni inkişaf üçün ton təmin edin
Quş müşahidəsi. Hansı quşların qışda qaldığını aydınlaşdırın, onlardan hansının qidalandırıcıya uçduğunu müşahidə edin. Uşaqların diqqətini quşların yem almasının getdikcə çətinləşdiyinə yönəldin; necə kömək edə biləcəyinizi müzakirə edin.
Bədii söz O. G. Zykovanın şeiri "Döşlər":
Oh, və hiyləgər quşlar, Sarı döşlü döşlər. Yalnız böyük bir soyuqda Bu quşlar ağacdələnlə dostdurlar. Yaxşı, yayda bütün döşlər
Özlərini qidalandıra bilərlər.
Didaktik oyunlar "Üçüncü təkər" (quşlar) Hədəf: - uşaqların quşların müxtəlifliyi haqqında biliklərini möhkəmləndirmək.
Uşaqlara havanın müəyyən formasının olmadığını, bütün istiqamətlərə yayıldığını və özünəməxsus qoxusunun olmadığını sübut etmək üçün təcrübələr; - elementar təcrübə əsasında səbəb-nəticə əlaqələri qurmaq bacarığını inkişaf etdirmək.
Çiçək çarpayılarına qar dırmığı, "çiçəklər donmasın".
Fiziki məşğələ: Yan addımlarla, tullanmalarla qaçış
ATS-i birləşdirmək üçün fərdi iş Vika, Slava, Artem, Sasha F. Yan addımlarla qaçış, atlamalarla
Açıq hava oyunları: "Boş yer" (OD - qaçış)
Müstəqil fəaliyyət - uşaqların istəyi ilə oyunlar
Günorta
sərtləşdirmə prosedurları, gimnastika: canlandırıcı, barmaq, gözlər üçün, tənəffüs. Düzəliş (düz ayaqlar, skolyoz, psixo-gimnastika
Yuxudan sonra gimnastika kompleksi "Bax" (Kart faylı)
Göz məşqləri.
Artikulyasiya gimnastikası (Kart faylı)
barmaq oyunları "Gəzmək"
Oxumaq, nağıl danışmaq
"Oğlanlar və qızlar haqqında", S. Marşak
Masa üstü və çap oyunları Lotto "Hərflər və rəqəmlər"
Oyunlar: mobil, yaradıcı, yönləndirici, konstruktiv didaktik
P / s "Qarmaq"- çevikliyi, reaksiya sürətini inkişaf etdirmək
Di "Möhtəşəm çanta"
Hədəf: uşaqlara obyektləri toxunmaqla müəyyən etməyi öyrət.
TV\u "Bağlama".
Hekayə - rol oyunu
Musiqi və teatr fəaliyyəti / dramatizasiya Dairə işi "Nağıl ziyarəti". Lobanova S. Yu.
OBZH Həyətdə təhlükəsiz davranış qaydalarına dair illüstrasiyalara baxmaq - uşaqlara ətrafdakı potensial təhlükələri müəyyən etməyi və onlardan qaçmağı öyrət.
bədii yaradıcılıq fəaliyyət:
Müstəqil fəaliyyət - uşaqların istəyi ilə oyunlar
Valideynlərlə iş Rodionun anası ilə davranış haqqında fərdi söhbət.
(CƏMƏ axşamı)
Səhər Uşaqları ümumi iş rejiminə daxil edin, şən əhval-ruhiyyə yaradın
Kağız konstruksiyasında fərdi iş - Rodion, Danil, Lisa K. Hədəf: Uşaqların düzgün kağız qatlama təcrübəsini zənginləşdirin. İncə motor bacarıqlarını inkişaf etdirin.
Oyunlar: oturaq "Maraqlı Barabara"
Didaktik "Mənim günüm".
Hədəf: gündəlik işlərdən danışın, öz fikrinizi izah etməyi və sübut etməyi öyrənin
Söhbət Attraksionları Divnogorsk şəhəri
nəzərə alınmalıdır (məqsəd) məqsəd: doğma haqqında təsəvvürlərin formalaşması şəhər.
Təbiətin guşəsində müşahidə və iş
Təqvimdə xidmətçilər ilə havanı qeyd edin.
Müstəqil fəaliyyət - uşaqların istəyi ilə oyunlar Uşaqlara diaqramlara, üçölçülü təsvirlərə uyğun olaraq tikinti materialından strukturlar hazırlamağı öyrətmək, məkan qavrayışını inkişaf etdirmək.
Səhər məşqləri 1-2 noyabr həftəsi(fayl şkafı)
Tapşırıqlar / Növbətçi Sinif vəzifəsi - uşaqlara paylama materiallarını seçməyi, dərs üçün lazımi miqdarda materialları saymağı, stolüstü kompüterlərə yerləşdirməyi öyrətmək; məsuliyyət, çalışqanlıq tərbiyə etmək.
C / GKN Özünütərbiyə bacarıqlarının inkişafı, KGN-nin, süfrə etiketinin formalaşdırılması. Soyunma otağında səliqə, şəxsi əşyalara, dostun əşyalarına hörmət, davranış mədəniyyəti tərbiyə etmək.
OD 9.00-9.30
koqnitiv inkişaf
(FEMP)
Pomoraeva I. A C 58, № 6
Hədəf: İki kiçik ədəddən 9 rəqəmini tərtib etməyi və onu iki kiçik ədədə parçalamağı öyrənin; 20 ərzində sayma bacarıqlarını təkmilləşdirmək; şərti ölçüdən istifadə edərək cisimlərin hündürlüyünü ölçmək üçün məşq etmək; qəfəsdə bir vərəqdə hərəkət etmək qabiliyyətini inkişaf etdirməyə davam edin.
Rəsm
“Bizim küçə şəhərlər» Hədəf: Küçənin bir tərəfində yerləşən müxtəlif evləri, tikililəri rəsmdə çatdırmağı öyrənin; texniki bacarıq və bacarıqları birləşdirmək; ənənəvi və qeyri-ənənəvi rəngkarlıq üsullarından istifadə edərək müstəqil, ifadə vasitələri seçmək bacarığını həyata keçirmək; ayrı-ayrı obyektlərin yerini təyin edərək, şəkli vərəqin bütün səthinə yerləşdirməyi öyrənin.
Musiqi planına uyğun olaraq işçi.
gəzmək
Göyərçin baxır. Hətta qədim insanlar arasında göyərçin sülh və dostluq simvolu hesab olunurdu. Gözəlliyi baxımından nadir olan quşu öyrənmək çox asandır, insana tez bağlanır. "Amma göyərçin başqa bir keyfiyyətə malikdir - gözəl poçtalyondur. İnsan çoxdandır ki, göyərçin öz yuvasını, öz evini uzaq məsafələrdə də tapmaq üçün onun təbii xüsusiyyətinə diqqət yetirir. Vəhşi göyərçinlərin "Qırmızı kitab"a düşdüyünü bilirsinizmi? Təbiətdə vəhşi göyərçin demək olar ki, qalmayıb, burada və bizim ərazidə vəhşi göyərçinlərə rast gəlinmir.
XC bədii söz
dəcəl oğlan
Boz paltoda
Həyətdə sürünür
Qırıntıları toplayır. (Sərçə.) Kim uçur, kim cırıldayır -
Bizə bir şey demək istəyirsiniz? (Magpie.)
Didaktik oyunlar "Əksinə" Hədəf: uşaqların intellektini, təfəkkür sürətini inkişaf etdirmək. Müəllim sözü çağırır, uşaqlar isə bunun əksini adlandırmalıdırlar (top ilə bir dairədə).
Təcrübələr Göyərçin və ağacdələni müqayisə edin.
Əmək Buz fiqurları qurmaq üçün müəyyən bir yerə qar kürəklə.
Hədəf: birgə işləməyi, ümumi səylərlə məqsədlərə çatmağı öyrənmək.
Fiziki məşğələ: Hərəkətlərin inkişafı.
Məqsədlər: üfüqi hədəfə obyektlərin atılması texnikasını təkmilləşdirmək.
Maşa, Senya, Gleb polis idarəsini birləşdirmək üçün fərdi iş.
Açıq hava oyunları: "Biz gülməli adamlarıq", "Əyləncəlilər".
Hədəf: oyunda mətni aydın danışmağı öyrənin, oyun qaydalarına əməl edin.
S / D Müstəqil fəaliyyət - uşaqların istəyi ilə oyunlar
Günorta
Z/G Sərtləşmə prosedurları, gimnastika: canlandırıcı, barmaq, gözlər üçün, tənəffüs. Düzəliş (düz ayaqlar, skolioz, yuxudan sonra psixo-gimnastika kompleksi) "Böcəklər" (Kart faylı)
Artikulyasiya gimnastikası (Kart faylı)
Nəfəs alma məşqi "Pişik".
barmaq oyunu: "Mənim mənzilimdə kim yaşayır?"
Oxumaq, nağıl danışmaq
"Qrip", "Qraft", A. Barto
Masa üstü və çap oyunları "Səyahət şəhər»
Oyunlar: mobil, yaradıcı, yönləndirici, konstruktiv didaktik
P / s "Dəyişənlər"- topla oyunlarda çeviklik, reaksiya sürətini inkişaf etdirmək.
Di "Bir cüt seçin". Verilmiş əsasda uyğun gələn obyektlərin cütlərini seçmək bacarığını təkmilləşdirin (uzun-qısa, tüklü-hamar, isti-soyuq).
C/R Story-rol oyunu "Kitabxana"- oyunda kitabxanaçının əmək hərəkətlərini köçürməyi öyrətmək.
M/T Musiqi və teatr fəaliyyətləri/ dramatizasiya "Rus xalq nağılları haqqında viktorina".
Hədəf: uşaqlarla rus xalq nağıllarını, onların adını və məzmununu xatırlayın.
həyat təhlükəsizliyi əsasları "Tur zamanı özünü necə aparmalı"
bədii yaradıcılıq fəaliyyət:
rəngləmə səhifələri "Ailə", "Ev".
R/R Valideynlərlə iş Samusevlər ailəsi ilə uşaqlar üçün rəngləmə səhifələrinin çapı haqqında söhbət.
(CÜMƏ)
Səhər Uşaqları ümumi iş rejiminə daxil edin, şən əhval-ruhiyyə yaradın
Fərdi iş "Bir söz de"Hədəf: nitqdə ümumiləşdirilmiş sözləri aktivləşdirin. Danil, Rodion, Andrey, Kolya.
Oyunlar: oturaq "Kim daha nəzakətli sözlər bilir?"
Hədəf: uşaqları nəzakətli sözlərin tələffüzündə məşq edin, bu mövzuda lüğəti aktivləşdirin.
Didaktik "Nə vaxt olur?"
Hədəf: uşaqların günün hissələrində naviqasiya qabiliyyətini inkişaf etdirmək.
Söhbət "Hansı yaşadığın şəhər?» (yulaf ezmesi)
nəzərə alınmalıdır (məqsəd) Hədəf: Uşaqlarda doğma kəndi haqqında təsəvvürlərini formalaşdırmaq.
Təbiətin guşəsində müşahidə və iş Çiçəkləri suvarmaq.
Hədəf: birlikdə işləməyi öyrənmək, tapşırığa birgə səylə nail olmaq.
Müstəqil fəaliyyət - uşaqların istəyi ilə oyunlar
Səhər məşqləri 1-2 noyabr həftəsi(fayl şkafı)
Tapşırıqlar/vəzifələr "Kitab təmiri".
Hədəf: uşaqlara kitab yapışdırmağı, yapışqan və qayçıdan düzgün istifadə etməyi öyrətmək.
C / GKN Öz-özünə təhsil bacarıqlarının inkişafı, KGN-nin formalaşması, masa etiketi Uşaqlara sviter və köynəyi ön tərəfə çevirməyi öyrətməyə davam edin. Həmyaşıdlarından nəzakətlə kömək istəməyi öyrənin
OD 9.00 - 9.30
Nitqin inkişafı
Gerbova V.V ilə. 31#5 Hekayənin uydurulması "Hekayə belədir".
Hədəf. Uşaqlara şəxsi təcrübədən hekayələr uydurmağı öyrətməyə davam edin. Sonra birinci uşağın hekayəsini dinləyir. Yaxşı bir başlanğıcı qeyd edir və ya əksinə, hekayənin belə başlasa fayda verəcəyini söyləyir (variantları təklif edir).
hərəkət: Müəllim uşaqlardan ev tapşırığını yerinə yetirib-edilmədiyini soruşur.
Bədən Tərbiyəsi
Penzulaeva L. Və s. 34 № 29
Hədəf: Hərəkət istiqamətində dəyişikliklə uşaqları yerişdə məşq edin; qısa bir ip üzərindən tullanmaq; topu bir-birinə atmaq; gimnastika skamyasında arxada çanta ilə dörd ayaqda sürünmək.
gəzmək
Müşahidə Uşaqları qarın gözəl və sakitcə yerə yağmasını seyr etməyə dəvət edin. Qaranlıq əlcəklərə və ya əlcəklərə düşmüş qar dənələrini düşünün. Hamısı fərqlidir - iynə şəklində və gözəldir. Əlcəklərinizi çıxarın və qar suya çevrilən kimi qar dənəciklərinin əriməsinə baxın
XC bədii söz
Ağ yorğan əllə hazırlanmır. Toxunmayıb, kəsilməyib, Göydən yerə düşüb. (Qar.) Həmişə işlə məşğuldur, Boş yerə gedə bilməz. Gedib yolda gördüyü hər şeyi ağa boyayır. (Qar.)
Didaktik oyunlar "O nədir, qar dənəciyi?" Uşaqları qar dənəciyini təsvir etməyə dəvət edin (gözəl, soyuq, ağ)
Təcrübələr "Qar nədən hazırlanır?", məqsəd: böyüdücü şüşə vasitəsilə qar dənəciklərini nəzərdən keçirmək və nəticə çıxarmaq bacarıqlarının formalaşdırılması.
Əmək Slayd qurmaq üçün qar yığınına yığılır. Hədəf: birlikdə işləməyə davam edin.
Fiziki məşğələ: Bir ayaq üstə tullanmaq.
Hədəf: - tarazlıq hissini inkişaf etdirin.
Dana, Vika, Sasha F. polis idarəsini birləşdirmək üçün fərdi iş.
Açıq hava oyunları: "Hüceyrələrdəki zülallar" (OD - qaçış)öyrənmək Hədəf: - diqqəti və reaksiya sürətini inkişaf etdirin.
Müstəqil fəaliyyət - uşaqların istəyi ilə oyunlar
Günorta
sərtləşdirmə prosedurları, gimnastika: canlandırıcı, barmaq, gözlər üçün, tənəffüs. Düzəliş (düz ayaqlar, skolyoz, psixo-gimnastika.
barmaq oyunu "ailə".
Yuxudan sonra gimnastika kompleksi "Böcəklər" (Kart faylı).
Göz məşqləri.
Artikulyasiya gimnastikası (Kart faylı)
Oxumaq, nağıl danışmaq
Şeiri əzbərləmək "Qız olsaydım", E. Uspenskaya
Board oyun "Nəyin çatışmadığını müəyyənləşdirin" Hədəf: təfəkkür, obyektləri təhlil etmək və ümumi dil tapmaq bacarığını inkişaf etdirin.
Oyunlar: mobil, yaradıcı, yönləndirici, konstruktiv didaktik
D / və "Kim getdi (ev heyvanları)- müşahidəni inkişaf etdirin, evin adlarını düzəldin. heyvanlar.
üçün/və "Kubiklərdən hazırlanmış nağıl evləri" Hədəf: binaya emosional münasibət yaratmaq, bədii zövqü, təxəyyülü inkişaf etdirmək
P \ və OBZH " "Bələdçi" Hədəf: digər şəxs üçün məsuliyyət hissi inkişaf etdirmək.
C/R Story-rol oyunu "Sürücülər" Məqsədlər: uşaqlara rollar təyin etməyi və üzərinə götürdükləri rola uyğun hərəkət etməyi öyrətmək.
M/T Musiqili və teatr fəaliyyətləri/ dramatizasiya Təhsil filmlərinin nümayişi. "Balaca yenot" Hədəf: cizgi filmi Kiçik Yenot uşaqlara necə dost olmağı və dostluğun necə başladığını göstərəcək.
həyat təhlükəsizliyi əsasları "Buzdan ehtiyatlı olun!"
bədii yaradıcılıq fəaliyyət:
Modelləşdirmə "Ailə talismanı"
Müstəqil fəaliyyətlər - oyun meydançalarında uşaqların istəyi ilə uşaqların istəyi ilə oyunlar.
Valideynlərlə iş
Müsabiqədə iştirak etmək üçün valideynlərlə söhbət "ana çərçivələri"
"Sankt-Peterburqun sevimli şəhəri" hazırlıq qrupunda inteqrasiya olunmuş dərsin konspekti
Efimova Alla İvanovna, GBDOU № 43-ün tərbiyəçisi, Kolpino Sankt-PeterburqTəsvir: Bu xülasə məktəbəqədər müəllimlər, əlavə təhsil müəllimləri və valideynlər üçün maraqlı olacaq. Məktəbəqədər yaşlı uşaqlar üçün nəzərdə tutulmuşdur.
Hədəf: Uşaqlarda yaşadığımız şəhərə sevgi və marağı inkişaf etdirmək.
Tapşırıqlar:
- Uşaqların Sankt-Peterburq, onun görməli yerləri və tarixi haqqında biliklərini möhkəmləndirmək və genişləndirmək;
- monoloq və dialoq nitqini təkmilləşdirmək;
- lüğəti genişləndirmək;
- Doğma şəhərinizə sevgi aşılayın.
vizual material: Sankt-Peterburqun abidələrini əks etdirən fotoşəkillər, Sankt-Peterburq mənzərələri olan rəsm əsərlərinin reproduksiyaları.
İlkin iş:Şəhərin fotoalbomunu araşdırmaq, Sankt-Peterburq haqqında danışmaq, doğma şəhəriniz haqqında şeirlər öyrənmək, tapmacalar, məqsədyönlü gəzintilər (uşaqların valideynləri ilə şəhəri gəzmək).
Kursun gedişi.
Tərbiyəçi: Uşaqlar, mənə tam ünvanınızı deyin, siz harada yaşayırsınız?
Cavablar.
Tərbiyəçi: Möhtəşəm bir şəhər var və içində,
Sakinlər gündüz olduğu kimi gecə də gəzirlər.
Ağ Gecələr! Çox işıqlı!
Kim bu möcüzəni əldən vermək istəyər?
Tərbiyəçi: Hansı şəhərdən danışırıq?
Cavablar.
Tərbiyəçi: Hansı möcüzədən danışırıq? Sizcə, bu şəhər digərlərindən nə ilə fərqlənir?
Cavablar.
Tərbiyəçi: Peterburqda bir möcüzə var - bağ,
Krujeva hasarları ilə bəzədilib.
İçindəki saray Çar Peterdir,
Və heykəllər tanrılar kimi.
Xiyabanların kölgəsində, hasarların yanında,
Mənə deyə bilərsən ki, bu necə bağdır?
Uşaqların cavabları.
Tərbiyəçi: Düzdür uşaqlar. Ümid edirəm ki, bu gün nə haqqında danışacağımızı təxmin etdiniz?
Cavablar.
Tərbiyəçi: Təbii ki, Sankt-Peterburq haqqında. Əminəm ki, siz şəhərimiz haqqında çoxlu maraqlı məlumatlar bilirsiniz, valideynlərinizlə tez-tez doğma və sevimli şəhərinizin ətrafında gəzirdiniz. Yəqin ki, bir çox görməli yerləri bilirsiniz?
Uşaqlar ardıcıllıqla cavab verin.
Tərbiyəçi: Uşaqlar, sizcə, Peterburqda niyə Pyotrun abidəsi ucaldılıb?
Cavablar.
Tərbiyəçi: Bəli, o, Sankt-Peterburqun yaradıcısıdır. Peter Sankt-Peterburqu çox sevirdi. Siz bilirsiniz ki, Peterə hətta bir şeir də həsr olunub?
Uşaq:Çar uzun müddət Rusiyada yaşadı,
Çox ağıllı cənab.
O, taxtda oturmadı -
O, gündə yüz şey edirdi.
Çoxlu qələbələr qazandı
Dənizçi təcrübəli idi
O, həm dülgər, həm də dəmirçidir
Peter padşah idi - yaxşı!
Tərbiyəçi: Biz şəhərin tarixini oxuduq, şeir öyrətdik və çoxlu illüstrasiyaları araşdırdıq. Qarşınızda molbertlərdə şəhərin görməli yerlərinin illüstrasiyaları var. Və masalarınızda parçalanmış şəkillər var. Bütün şəkli əldə etmək üçün yığmaq lazımdır. Hər masada 2 rəsm olmalı, hər stolda 4 nəfər oturmalıdır.
Oyun məşqi: "Şəkli toplayın."
Tərbiyəçi: Mən sizə fasilə verməyi və şəhər ətrafında virtual gəzinti etməyi təklif edirəm. Mən sənə bir şəkil göstərirəm, sən mənə onun hansı abidə və ya yer olduğunu söyləməlisən.
Uşaqlar təxmin edin.
Tərbiyəçi: Sizi uzanmağa dəvət edirəm
Və məşq etməyi təklif edirəm.
Fizminutka:
Tez ayağa qalx, gülümsə
Daha yüksək, daha yüksək uzanma.
Yaxşı, çiyinlərinizi düzəldin,
Qaldırmaq, aşağı salmaq.
Sola çevrildi, sağa çevrildi
Dizlərinə toxundular.
Otur - qalx, otur - qalx,
Və yerindəcə qaçdılar.
Tərbiyəçi: Uşaqlar, siz tezliklə məktəbə gedəcəksiniz, siz artıq bağça məzunusunuz. May ayının sonunda bütün məzunlar (məktəblər) üçün şəhərimizdə bayram keçirilir. Kim bilir hansı bayramdır? Bunun nə adlandığını deyə bilərsinizmi?
Cavablar.
Tərbiyəçi: Bu bayram ağ gecələr başlayanda keçirilir. Mənə deyin, başqa hansı şəhərdə ağ gecələr var?
Cavablar.
Tərbiyəçi: Ağ gecələr mayın sonundan iyunun sonuna qədər demək olar ki, bir ay davam edir. Gecələr şəhəri görmək və gəzmək üçün başqa ölkələrdən çoxlu qonaqlar gəlir. Körpülərin çəkilişinə baxın, Neva mənzərəsindən həzz alın.
Uşaq: Sankt-Peterburq mayı yazın xəbərçisidir.
May ağ gecələrlə dostdur.
Gün işığı lampaları kimi
Yerin üstündə təsadüfən çevrildi.
Şəffaf bir daraq suyun qranitinə çırpılır.
Və qaranlığı gözləmədən
Əllər göyə qalxmış kimi
Neva üzərində körpülər tikilir.
Körpünün altında tonozlar ayrılır,
Gecə yarısından səhərə qədər.
Dumanlı buxarlar keçir,
Tələsik zəhmətkeşlər - qayıqlar.
Gecənin ortasında heç yatmaq istəmirsən.
Pəncərədən kənarda şəhər çökmür,
Çünki bu, ağ gecədə mümkündür
Hər şeyi gündüz kimi edin.
(Nadejda Polyakova)
Tərbiyəçi: Bu il Scarlet Sails bayramı mayın 25-də baş tutub. Bu, çox gözəl musiqi ifasıdır. Bayram meydanda keçirilir, amma kim bilir nə adlanır?
Cavablar.
Tərbiyəçi: Doğrudur, Saray. Sahillər insanlarla dolur, səmada atəşfəşanlıq parıldayır, səhnədə sənətçilər mahnı oxuyurlar. Gözəl və romantik bir hadisə. Bayramın əsas qonaqları kimlərdir?
Cavablar.
Tərbiyəçi: Təbii ki, məzunlar. Ən unudulmazı, qırmızı yelkənlər altında bir freqatın Nevada görünməsidir. Belə bir hadisə heç vaxt unudulmayacaq. Kimsə mənə bu hadisə haqqında məlumat verə bilərmi? Yəqin kimsə ziyarət edib, kimsə televiziyada tamaşaya baxıb.
Uşaqlar danışır.
Tərbiyəçi:Əminəm ki, şəhərdəki möhtəşəm atəşfəşanlığı sizin də xatırlayırsınız. Mən sizə işi görməyi, mövzu ilə bağlı şəkil çəkməyi və ya ərizə hazırlamağı təklif etmək istəyirəm.Biz komandalara bölünüb işimizi müzakirə edib onun icrasına davam edəcəyik. Sizcə nə çəkə bilərsiniz?
Cavablar.
Tərbiyəçi: Gəlin əllərimizi uzadıb sizinlə rəsm çəkməyə başlayaq.
- Onlar bizim qrupda dostdurlar, - barmaqlar birləşir
Qızlar və oğlanlar - qalaya (bir neçə dəfə)
Sizinlə dostluq edəcəyik
Kiçik barmaqlar.
Kiçik barmaqdan növbə ilə bir, iki, üç, dörd, beş barmaq
Saymağa başlayırıq. bir-biri ilə əlaqə saxlayın
Bir iki üç dörd beş
Saymağı bitirdik (Əllər aşağı, əl sıxırıq)
Tərbiyəçi: Stollarda materiallar var, komandanın nə edəcəyinə qərar verəndə, materialları götürüb işə başla.
Musiqini yandırıram: sözləri Oleq Kvaşa "Sankt-Peterburq".
Uşaq işi.
Cari səhifə: 5 (ümumi kitab 11 səhifədən ibarətdir) [əlçatan oxunuş hissəsi: 8 səhifə]
Şrift:
100% +
Dərs 12. Təbiətdən rəsm "Rowan budağı"
Proqram təminatı məzmunu. Təbiətin xarakterik xüsusiyyətlərini çatdırmaq bacarığını formalaşdırmaq: hissələrin forması, budaqların və yarpaqların quruluşu, rəngləri. Vərəqdə təsviri gözəl şəkildə təşkil etmək bacarığını gücləndirin. Akvarellə rəsm çəkməyi məşq edin. Fırça ilə müxtəlif rəsm üsullarını düzəltmək (bütün yığın və ucu ilə). Rəsmi təbiətlə müqayisə etməyi öyrənin, daha yüksək təsvir dəqiqliyinə nail olun.
Dərsin metodikası. Uşaqlarla birlikdə bir rowan filialını nəzərdən keçirin, uşaqları aktivləşdirərək xüsusiyyətlərini aydınlaşdırın. Onları vərəqdə təsviri necə düzgün təşkil etmək barədə düşünməyə dəvət edin. Akvarellərlə işləməyi öyrənin.
İşin sonunda uşaqlarla birlikdə bütün rəsmləri nəzərdən keçirin, ən yaxşı işləri seçməyi təklif edin və uşaq bağçasını onlarla bəzəyin. Uşaqların işini təhlil edərkən, müəyyən bir rəsm seçimi üçün ətraflı əsaslandırma axtarın.
Materiallar. Az sayda budaqları olan gözəl bir budaq. Ağ kağız, A4-dən bir qədər kiçik, akvarel boyaları, fırçalar.
Təbiətdə payız hadisələrinin müşahidəsi, payızda rənglənən kol və ağacların araşdırılması. bu mövzuda tətbiq.
Dərs seçimi. Həyatdan rəsm "Qapalı bitki"
Proqram təminatı məzmunu. Uşaqlara rəsmdə bitkinin xarakterik xüsusiyyətlərini (gövdə, yarpaqların quruluşu və istiqaməti), çiçək qabının formasını çatdırmağı öyrətmək. Ton münasibətlərini (açıq və qaranlıq yerləri) görmək və onları rəsmdə çatdırmaq, qələm üzərində təzyiqi gücləndirmək və ya zəiflətmək bacarığını formalaşdırmaq. Kiçik əl hərəkətlərini inkişaf etdirin (bir bitkinin kiçik hissələrini təsvir edərkən). Rəsm hərəkətini güclə tənzimləmək bacarığını formalaşdırmaq, təsviri vərəqdə uğurla yerləşdirmək.
Dərsin metodikası. Təbiət kimi təklif olunan qapalı bitkini (quşkonmaz, tradescantia) uşaqlarla birlikdə nəzərdən keçirin və araşdırın, uşaqları aktivləşdirin, gövdələrin istiqamətlərini və qabın formasını lövhədə göstərməyə çağırın.
Uşaqlardan bitkinin bütün hissələrinin eyni rəngdə olub olmadığını soruşun, harada daha yüngül, harada daha qaranlıq olduğunu qeyd etməyi təklif edin; Bunun yalnız sadə bir qrafit qələmi ilə rəsmdə necə çatdırıla biləcəyini aydınlaşdırın. Uşaqlar cavab vermirsə, qələmə müxtəlif təzyiqin tonu (daha açıq, daha qaranlıq) necə çatdırdığını göstərin.
Bütün bitmiş rəsmləri lövhəyə asın, uşaqlarla birlikdə nəzərdən keçirin. Əsərlərin təhlili zamanı bitkinin təbiətini və ton əlaqələrini düzgün çatdıran rəsmlərə diqqət yetirin, təsvir vərəqdə yaxşı yerləşdirilir.
Materiallar. Bağlı bitki (qulançar, tradescantia). Albom vərəqləri, sadə qrafit və rəngli karandaşlar.
Digər təhsil sahələri ilə əlaqə. Müxtəlif qapalı bitkilərin nəzərdən keçirilməsi, müqayisəsi, xarakterik xüsusiyyətlərin aydınlaşdırılması. Bitki baxımı.
Dərs 13. "Meyvələr, budaqlar və çiçəklərlə vaza" tətbiqi (dekorativ kompozisiya)
Proqram təminatı məzmunu. Uşaqların yarıya qatlanmış kağızdan simmetrik cisimləri kəsmək qabiliyyətini möhkəmləndirmək. Əllərin hərəkətləri üzərində vizual nəzarəti inkişaf etdirin. Bir vərəqdə təsviri necə gözəl təşkil etməyi öyrənin, ən yaxşı variantı axtarın, şəkilləri rəngə görə seçin. Bədii zövqü inkişaf etdirin.
Dərsin metodikası. Uşaqlara deyin ki, bu gün onlar vazaları, sonra isə çiçəkləri, tərəvəzləri, meyvələri kəsib yapışdırmaqla gözəl şəkillər yaradacaqlar. Vazaların necə kəsiləcəyini xatırlamağı təklif edin. Deyin ki, birinci dərsdə hər bir uşaq müxtəlif formalı 2-3 güldan kəsib, sonra başqa dərsdə budaqları, çiçəkləri, tərəvəzləri, meyvələri kəsib güldanlara düzüb düzməlidir ki, gözəl olsun.
"Ağıllı önlük"
Julia K., hazırlıq qrupu
Hər bir uşağı düşünməyə və fon üçün hansı rəngli kağız götürəcəyinə qərar verməyə dəvət edin. Vazalar üçün fon kağızı üçün düzgün rəng seçməyə kömək edin.
Dərsin sonunda uşaqlarla birlikdə ən yaxşı işləri seçin və onları qrup otağında, foyedə asın.
Materiallar. Yumşaq rəngli kağız vərəqləri, müxtəlif çalarlarda rəngli kağız, qayçı, yapışqan.
Digər təhsil sahələri ilə əlaqə. Natürmort haqqında söhbət, rəsmlərin reproduksiyalarına baxmaq. Çiçəkli, budaqlı vazalara baxış, qrup otağının, zalın bəzədilməsi.
Dərs 14. Heykəltəraşlıq "Top oynayan qız"
Proqram təminatı məzmunu. Bədən hissələrinin formasını və nisbətlərini çatdırmaqla, hərəkətdə (qaldırılmış, uzadılmış qollar və s.) İnsan fiqurunu heykəlləndirmək bacarığını möhkəmləndirmək. Müxtəlif heykəltəraşlıq üsullarından istifadə edərək məşq edin. Fiqurun stenddə yerləşdirilməsi qabiliyyətini gücləndirin.
Dərsin metodikası. Uşaqlarla qrupdan hər hansı bir qızın əlində top, müxtəlif pozalarda düşünün; bədən və onun hissələrinin nisbətlərini aydınlaşdırmaq.
Uşaqları modelləşdirmə üsullarını xatırlamağa dəvət edin. Heykəlləşdirilmiş fiqurun stenddə quraşdırılmasının lazım olduğunu izah edin.
İşin sonunda uşaqlarla birlikdə bütün moda fiqurları nəzərdən keçirin, ən ifadəli olanı seçin.
Materiallar. Plastilin (gil), modelləşdirmə lövhələri, qəliblənmiş fiqurlar üçün stendlər.
Digər təhsil sahələri ilə əlaqə. Top oynayan uşaqlar üçün gəzinti zamanı müşahidələr. Kiçik formalı heykəllərin müayinəsi.
Dərs seçimi. Hərəkətdə olan insan fiqurunun heykəltəraşdırılması
Proqram təminatı məzmunu. Uşaqlara insan fiqurunun hissələrinin nisbi ölçüsünü və hərəkət zamanı onların mövqeyində dəyişiklikləri (qaçışlar, işlər, rəqslər və s.) çatdırmağı öyrətmək. Bütün bir gil parçasından bir fiqur heykəl qoymağı öyrənin. Fiqurun stenddə möhkəm qurulması bacarığını möhkəmləndirmək.
Dərsin metodikası. Uşaqlarla birlikdə hərəkət edən bir insanı təsvir edən gil və çini heykəlləri nəzərdən keçirin. Bu pozaları uşaqlara göstərin.
Bir parça gil götürün və uşaqlara bütün fiqurun bir parçadan alınması üçün onu necə formalaşdırmağı göstərin.
Uşaqlara hərəkətlərin ardıcıllığı haqqında danışın, onları heykəltəraşlıq etmək lazım olanı təkrarlamağa dəvət edin və sonra heykəltəraşlıq etməyə başlayın. Hər bir uşaq fiqurun pozasını müstəqil olaraq seçir.
Materiallar. Hərəkətdə olan insanları təsvir edən çini və ya keramika heykəlcikləri. Gil, yığınlar, modelləşdirmə lövhələri.
Digər təhsil sahələri ilə əlaqə. Gəzinti zamanı, oyunlar zamanı uşaqların hərəkətlərinin müşahidəsi. Kiçik formalı heykəllərin müayinəsi.
Dərs 15. Rəsm "Ata (ana) uşağı ilə parkda (küçə boyu) gəzir"
Proqram təminatı məzmunu.İnsan fiqurunu çəkmək, uşağın və böyüklərin nisbi ölçüsünü çatdırmaq bacarığını möhkəmləndirmək. Şəklin məzmununa uyğun olaraq vərəqdə şəkilləri düzməyi öyrənin. Sadə karandaşla kontur çəkmək və sonra rəngli karandaşlarla rəngləmək üçün məşq edin.
Dərsin metodikası. Uşaqlara böyüklərin və uşağın rəqəmlərinin nisbətlərini, onların ölçülərinə nisbətini xatırladın. (Müəllim bir uşağı əlindən alaraq nisbətləri və nisbəti öz üzərinə göstərir.)
Uşaqlarla işin ardıcıllığını aydınlaşdırın: fiqurlar əvvəlcə sadə qələmlə çəkilməli, sonra isə diqqətlə rənglənməlidir. Uşaqların diqqətini rəsm çəkərkən qələmə müxtəlif təzyiqlərdən istifadə etməyə yönəldin.
Əsəri yoxlayarkən və qiymətləndirərkən uşaqların diqqətini ölçüdə rəqəmlərin nisbətinin ötürülməsinə, rəsm çəkmə texnikasına yönəldin.
Qeyd. Uşaqların diqqətini mövzunun yaradıcı həllinə yönəltmək vacibdir: ana, ata və uşaqları çəkə bilərsiniz. Siz həmçinin S. Mixalkovun "Styopa əmi" əsəri üçün illüstrasiya yaratmağı təklif edə bilərsiniz, lakin proqram vəzifələri eyni qalır (böyüklər və uşaq əvəzinə uşaqlar adi bir insan və Styopa əmi çəkirlər).
Materiallar. A4 kağızı, sadə qrafit və rəngli karandaşlar.
Digər təhsil sahələri ilə əlaqə. Gəzinti və ekskursiyalar zamanı müşahidələr. Uşaq kitablarındakı illüstrasiyalara baxır.
Dərs 16
(kollektiv tərkib)
Proqram təminatı məzmunu. Uşaqları kollektiv səylərlə moda fiqurlardan sadə bir səhnə yaratmağı öyrətmək. Bir xoruz, toyuq, toyuq heykəltəraşlıq qabiliyyətini möhkəmləndirmək. Əsas formanın, xarakterik detalların ötürülməsində daha çox dəqiqliyə nail olmaq. Stenddə quşların yeri haqqında kollektiv düşünmək bacarığını formalaşdırmaq.
Dərsin metodikası. Uşaqlara xatırladın ki, yayda bağçada toyuqlar, xoruzlar, toyuqlar gördülər. K. D. Uşinskinin "Ailə ilə xoruz" hekayəsinin məzmununu qısaca xatırlayaq.
Uşaqları kimin və necə heykəl qoymağı düşünməyə dəvət edin; kimin hansı quşları bəzəyəcəyini yaymaq. İş prosesində formanın, hissələrin, nisbətlərin və s.-nin aydın şəkildə ötürülməsinə diqqət yetirin.
Modelləşdirilmiş fiqurlar ümumi stenddə yerləşdirilir.
Materiallar. Kollektiv kompozisiya üçün stend. Gil və ya plastilin, yığınlar, modelləşdirmə lövhələri.
Digər təhsil sahələri ilə əlaqə. K.D.-nin hekayəsini oxumaq və təkrarlamaq. Uşinski "Kokerel ailəsi ilə" Yay təəssüratları, quşçuluq haqqında söhbətlər.
17-ci dərs "Axşam şəhər (kənd)" rəsm
Proqram təminatı məzmunu. Uşaqları rəsmdə axşam şəhərinin şəklini, rənglərin rənglənməsini çatdırmağı öyrətmək: evlər gecə havasından daha yüngüldür, pəncərələrdə çox rəngli işıqlar yanır. Fikrinizi tərtib etmək, təsviri vərəqdə kompozisiyaya uyğunlaşdırmaq bacarığını möhkəmləndirmək. Estetik hissləri inkişaf etdirin (rənglər, kompozisiyalar). Mövzunun ifadəli həllini qiymətləndirməyi öyrənin.
Dərsin metodikası. Uşaqları axşam saatlarında şəhərin necə olduğunu xatırlamağa dəvət edin: necə işıqlandırılır, evlər necə görünür. Rəsmin rəng sxemini müzakirə edin. Evlərin müxtəlifliyi (proporsiyalar, küçədə yerləşmə) haqqında xatırladın. Uşaqları işə dəvət edin.
Bitmiş işləri təhlil edərkən, uşaqların diqqətini kompozisiyada (müxtəlif nisbətdə evlər, vərəqdə uğurla yerləşdirilən), rəngdə (axşam şəhərinin rəngi ifadəli şəkildə çatdırılır) maraqlı olan rəsmlərin seçiminə yönəldin.
Materiallar. Tünd kağız, akvarel boyaları, quaş, fırçalar.
Digər təhsil sahələri ilə əlaqə. Valideynlərə uşaqları ilə axşam şəhərinin şəklini izləmək tövsiyəsi. İllüstrasiyaların araşdırılması.
Proqram təminatı məzmunu. Uşaqlara bir kağız vərəqini qıvrımları olan böyük bir budaqla bəzəməyi öyrətmək (dekorativ rəsmin tipik əsas elementi). Budağı bəzəmək üçün müxtəlif tanış elementlərdən istifadə etməyi öyrənin (çiçəklər, yarpaqlar, giləmeyvə, qövslər, kiçik qıvrımlar). Çoxistiqamətli hərəkətləri, əli çevirmək asanlığını, hamarlığı, hərəkətlərin birliyini, vərəqdə məkan oriyentasiyasını inkişaf etdirin (sol və sağdakı elementlərlə filialın bəzədilməsi). Kompozisiya hissini inkişaf etdirin. Çizimləri təhlil etməyi öyrənməyə davam edin.
Dərsin metodikası. Uşaqlara lövhədə hamar davamlı hərəkətlə (üfüqi, şaquli, diaqonal) budaq-qıvrım çəkmək üçün 2-3 variant göstərin. Sonra bütün uşaqları bu rəsm əl hərəkətini havada göstərməyə dəvət edin. Əvvəlcə kağız üzərində budaq-qıvrım çəkməyi məşq etməyi təklif edin (əvvəlcədən landşaft vərəqlərinin yarısını hazırlayın). Uşaq bir qıvrım aldıqda, rəsm çəkiləcək bir vərəq verin.
Bütün bitmiş rəsmləri lövhəyə qoyun, uşaqları rəvan, qüsursuz çəkilmiş və gözəl bəzədilmiş qıvrımları seçməyə dəvət edin, seçimlərini izah edin. Uşaqdan seçilmiş rəsmini özününki ilə müqayisə etməyi, onun rəsmində nəyin daha yaxşı olduğunu və dostunun rəsmində nə olduğunu qeyd etməyi xahiş edin.
Materiallar. Sadə qrafit və rəngli karandaşlar, kağız zolaqları (20 × 10 sm).
Digər təhsil sahələri ilə əlaqə. Xalq naxışlarının tədqiqi.
Dərs 19. Rəsm "Geç payız"
Proqram təminatı məzmunu. Uşaqlara gec payızın mənzərəsini, rəngini (təbiətdə parlaq rənglərin olmaması) rəsmdə çatdırmağı öyrətmək. İfadəli rəsm yaratmaq üçün müxtəlif materiallardan istifadə etməyi öyrənin: quaş, rəngli mum rəngli karandaşlar, sadə qrafit qələm. Neytral rənglər (qara, ağ, tünd boz, açıq boz) haqqında təsəvvür yaratmaq üçün gec payız şəklini yaratarkən bu rənglərdən istifadə etməyi öyrənin. Estetik hissi inkişaf etdirin.
Dərsin metodikası. Uşaqlarla birlikdə xatırlayın, onlara gec payız üçün xarakterik olan suallar verin (yağış yağır, bəzən qar yağır, yarpaqlar az qala uçurdu, ağaclar qaraldı, güclü küləkdən əyilir, tünd buludlar tez-tez səmada hərəkət edir). Uşaqlarla rəsmdə müxtəlif materiallardan istifadə haqqında danışın. Rəsm çəkməyə başlamağı təklif edin.
İşin sonunda uşaqlarla birlikdə rəsmləri nəzərdən keçirin və ən ifadəli olanları seçin, burada gec payızın çəkildiyi dərhal aydın olur. Uşaq rəsmlərindən haşiyə düzəldin və foyedə asın.
Materiallar. Albom vərəqləri, rəngli mum rəngli karandaşlar (əgər onlar uşaq bağçasında yoxdursa, digər materiallar təklif oluna bilər: sadə qrafit qələm, akvarel boyaları, müxtəlif rəngli quaş, ağ boya).
Digər təhsil sahələri ilə əlaqə. Gəzintilərdə müşahidələr, payız haqqında şeirlər əzbərləmək. Rəsmlərin, illüstrasiyaların reproduksiyalarının tədqiqi (süjetin müxtəlif həllini vurğulamaq, rəngləmə).
Sessiya 20. Konseptlə rəsm "Bu ayın ən maraqlısını çək"
Proqram təminatı məzmunu. Uşaqlara alınan təəssüratlardan ən maraqlısını seçməyi öyrətmək; bu təəssüratları rəsmdə əks etdirmək istəyini inkişaf etdirmək. Qələmlərlə, boyalarla çəkmək bacarığını gücləndirmək. Fikirinizi rəsm vasitəsilə ən dolğun şəkildə ifadə etməyi, başladığınızı sona çatdırmağı öyrənin. Təsəvvür inkişaf etdirin.
Dərsin metodikası. Dərsdən bir neçə gün əvvəl, fərdi və ya kiçik uşaq qrupları ilə onların həyatında maraqlı şeylər haqqında danışın. Onu necə çəkə biləcəyinizi uşaqlarla birlikdə düşünün.
"Petruşka festivalda rəqs edir"
Nikita D., hazırlıq qrupu
Dərs zamanı mövzu seçməkdə çətinlik çəkənlərə kömək edin. Uşaqların diqqətini planın ən tam həllinə yönəltmək.
İşin sonunda bütün rəsmləri lövhəyə asın, uşaqlardan ən maraqlı şəkillər haqqında danışmağı xahiş edin.
Materiallar. Sadə qrafit karandaş, akvarel boyaları, ağ və ya açıq rəngli kağız (isteğe bağlı) A4 formatı.
Digər təhsil sahələri ilə əlaqə. Bir ay ərzində uşaq bağçasında, evdə uşaqların həyatında baş verən ən maraqlı hadisələri izləyin (uşaqlarla, valideynlərlə söhbətlər), hər bir uşağa mövzu seçməkdə çətinlik çəkdiyi təqdirdə nəyi xatırlada biləcəyini yaxşı bilmək; bəzən onu çəkməyin necə gözəl olacağını müzakirə edin.
Dərs 21. Rəsm "Biz bayraqlar və çiçəklərlə bayrama gedirik"
Proqram təminatı məzmunu. Bayram təəssüratlarını ifadə etməyi, hərəkətdə olan uşaqların fiqurlarını çəkməyi öyrənin (uşaq gəzir, əlini bayraqla qaldırır və s.). İnsan fiqurunun nisbətlərini çatdırmaq qabiliyyətini möhkəmləndirmək. Sadə karandaşla əsas hissələrin konturlarını çəkməyi öyrənməyə davam edin və rəngli karandaşlarla gözəl şəkildə rəngləyin. Rəsmdə bayram rəngini çatdırmağı öyrənin. Vərəqdə formaların yaxşı düzülməsini tapmaq üçün birbaşa. Estetik hissləri inkişaf etdirin (rənglər, kompozisiyalar).
Dərsin metodikası. Uşaqlara yeriyən uşağın nəyə bənzədiyini xatırladın, əlləri yuxarı, bayraqlar və çiçəklərlə dayanan uşaqları düşünün. İnsan bədəninin nisbətlərini aydınlaşdırın.
Dərs zamanı detalları çəkmədən sadə karandaşla, yalnız əsas hissələrin çəkilməsinin zəruriliyini xatırlatmaq asandır. Rəsmlərin dəqiq rənglənməsinə əməl edin. Lazım gələrsə, uşaqlardan birini rəsm üçün qalan qaydaları xatırlatmağa dəvət edin. Uşaqlara bayram ləzzətini çatdırmaq üçün rəhbərlik edin: hər şey parlaq, zərifdir.
Uşaqların işlərinin təhlili zamanı uşaqları bayramın rəngli şəklini çatdıran maraqlı rəsmləri qeyd etməyə dəvət edin.
Materiallar. Albom vərəqi, sadə qrafit və rəngli karandaşlar.
Digər təhsil sahələri ilə əlaqə. Musiqi və bədən tərbiyəsi dərslərində uşaqların hərəkətlərinin müşahidəsi. Bayram söhbətləri. Hərəkətdə olan uşaqları təsvir edən illüstrasiyaların araşdırılması.
Dərs seçimi (kənd yerindəki uşaq bağçası üçün). Rəsm "Kəndimizdə məhsul bayramı"
Proqram təminatı məzmunu. Uşaqlara bayram təəssüratlarını çatdırmağı öyrətmək: ağıllı insanlar, bəzədilmiş evlər, məhsulu daşıyan maşınlar. Vərəqdə şəkilləri uğurla təşkil etmək, hərəkətdə olan bir insanın fiqurunu çatdırmaq bacarığını möhkəmləndirmək.
Dərsin metodikası. Uşaqlarla birlikdə kənddə məhsul bayramının necə keçirildiyini, hamının necə şən əhval-ruhiyyədə olduğunu xatırlayın.
Uşaqlarla kimin bayramla bağlı hansı şəkil çəkməyi planlaşdırdığı barədə danışın. Xatırladaq ki, şəkillər bütün vərəqdə yerləşdirilməlidir və işə başlamağı təklif edin. Maraqlı əlavələri təşviq edin.
Uşaqlarla birlikdə bütün rəsmləri nəzərdən keçirin, onların müxtəlifliyini və gözəlliyini vurğulayın.
Materiallar. Ağ və ya yumşaq tonlarda rəngli kağız, A4-dən bir qədər böyük, gouache boyaları, fırçalar.
Digər təhsil sahələri ilə əlaqə. Bayramsayağı bəzədilmiş kəndə ekskursiya, illüstrasiyalara baxmaq, bayramdan danışmaq.
Dərs 22. Tətbiq "Şənlikli dəyirmi rəqs"
Proqram təminatı məzmunu. Uşaqlara tətbiqin təfərrüatlarından bir insanın şəklini tərtib etməyi, başqaları arasında iş üçün yer tapmağı öyrətmək. Ümumi vərəqdə fiqurları yapışdırarkən, rəngdə uğurla birləşdirilən şəkilləri seçməyi öyrənmək. Kompozisiya və rəng hissini inkişaf etdirin.
Dərsin metodikası. Dərsin əvvəlində uşaqların geyim hissələrinin və insan bədəninin forması, onların yerləşməsi haqqında fikirlərini aydınlaşdırın, kəsmə texnikasını xatırlayın.
Uşaqları zərif paltarları kəsmək üçün parlaq kağız götürməyə dəvət edin - onda dəyirmi rəqs gözəl çıxacaq.
Hər bir uşaq zərif paltarda bir fiqur kəsir və yapışdırır, sonra fiqurlardan kollektiv kompozisiya hazırlanır.
Materiallar. Kollektiv kompozisiya üçün böyük bir vərəq, rəngli kağız, qayçı, yapışqan.
Digər təhsil sahələri ilə əlaqə. Musiqi dərslərində, istirahət axşamlarında, gündəlik həyatda və bayramlarda rəqslər və dairəvi rəqslər.
Dərs 23. "Akvariumda balıq" tətbiqi
Proqram təminatı məzmunu. Uşaqlara sadə formada olan obyektlərin siluetlərini kəsməyi öyrətmək. Əl-göz koordinasiyasını inkişaf etdirin. Şəkilləri kəsmək üçün lazımi ölçüdə kağız parçalarını əvvəlcədən hazırlamağı öyrənin. Fərqli bir forma əldə etməyi öyrənin. Kompozisiya hissini inkişaf etdirin.
Dərsin metodikası. Uşaqlarla balığın gövdəsinin formasını aydınlaşdırın, hər bir uşağı kontur boyunca balığı (oyuncağı) dairəyə çəkməyə dəvət edin, sonra konturu havada çəkib, oyuncağa baxıb onun hansı hissəsini təsvir etdiyini izah edin.
Sonra xatırlayın ki, balığın kəsilməsi prosesində qayçı necə kəsdiyini diqqətlə izləməlisiniz. Balıq üçün gözəl rənglərdə və fonla yaxşı uyğunlaşan çalarlarda kağız seçməyi təklif edin.
Materiallar. Akvarium üçün açıq mavi, solğun yaşıl və ya yasəmən (isteğe bağlı) A4 kağızı, müxtəlif rəngli və çalarlı kağız, qayçı, yapışqan.
Digər təhsil sahələri ilə əlaqə. Təbiət guşəsində müşahidələr, balıqlara qulluq.
24-cü dərs
Proqram təminatı məzmunu.Ədəbi əsər üçün illüstrasiyalar yaratmağa marağı inkişaf etdirin. Rəsmdə çatdırmaq istədiyim epizodu seçmək bacarığını formalaşdırmaq; nağıl təsvirlərini yaratmaq (meşə, meşə çəmənliyi, çay və onun sahilləri; sürülərə toplaşan, səmada uçan quşlar; tülkü, dovşan, ovçular, boz boyun). Boyalarla rəsm çəkmək, fırça ilə rəsm üzərində rəsm çəkmək, sanqvinik üsullarını düzəltmək; mürəkkəb fiqurları (tülkü, ovçu və s.) çəkərkən sadə eskiz qələmindən istifadə etməklə. Rəsmlərə maraq oyatmaq, düşünmək istəyi, onlar haqqında danışmaq.
Dərsin metodikası. Dərsi uşaqlarla söhbətlə başlayın: “Bu yaxınlarda sizə oxunan“ Boz Şeyka” nağılını xatırlayırsınızmı? Bu nağılı kim yazıb? Rus yazıçısı Mamin-Sibiryak təbiəti çox sevir, onun hadisələrini, heyvanların və quşların həyatını və vərdişlərini müşahidə edirdi. Yadınıza salım ki, yazıçı nağılda quşların isti iqlimlərə uçmaq üçün bir araya gəlməsini necə təsvir edir: “Otların saraldığı ilk payız soyuğu bütün quşları böyük təşvişə saldı. Hamı uzun səfərə hazırlaşmağa başladı və hər kəsin belə ciddi, məşğul bir görünüşü vardı. Bəli, bir neçə min mil məsafədə uçmaq asan deyil ... "
Bu parçanı da oxuya bilərsiniz: “Soyuq payız küləyi qurumuş yarpaqları qoparıb apardı. Göy tez-tez ağır buludlarla örtülür, gözəl payız yağışı yağırdı. Ümumiyyətlə, yaxşılıq az idi və o gün onlar artıq köçəri quşların sürüsünün yanından qaçırdılar ... "
Nağıldan bu və ya digər hissələri oxuduqdan sonra, uşaqları Boz Şeyka ördəyinin öz sürüsü ilə niyə uça bilmədiyini xatırlamağa dəvət edin; ovçunun göründüyü andan əvvəl nə baş verdiyini, Boz Şeykanın nə etdiyini, tülkünün özünü necə apardığını, ördəyin dovşanla necə qarşılaşdığını və digər epizodları izah etmək. Əgər uşaqlar nağıldakı hadisələri təsvir etməkdə çətinlik çəkirlərsə, müəllifin hadisələrin gedişatını təsvir etdiyi sətirləri oxumağa yenidən müraciət edə bilərsiniz. Məsələn: “Səhər idi. Dovşan yemləmək və digər dovşanlarla oynamaq üçün yuvasından atladı. Şaxta sağlam idi, dovşanlar isinir, pəncələrini pəncələrinə sancırdılar. Soyuq olsa da, daha əyləncəlidir”. Yaxud tülkü ilə polinyanın yaxınlığındakı səhnədən: “Darıxdım, ördək... Çıx bura, istəmirsənsə, özüm sənin yanına gələcəm... Mən təkəbbürlü deyiləm. Və tülkü diqqətlə buzun üstündən çuxura doğru sürünməyə başladı. Qrey Şeykanın ürəyi döyünürdü. Lakin tülkü suyun özünə yaxınlaşa bilmədi, çünki oradakı buz hələ çox nazik idi.
Dərsin əvvəlində çox oxumayın. Uşaqlar nağılın təsvirlərini xatırlamaq üçün şəkillər yaratarkən siz nağıldan bəzi hissələri oxuya bilərsiniz. Giriş söhbətinin sonunda uşaqlardan bu hekayənin necə bitdiyini soruşun.
Uşaqları rəsm çəkməyə dəvət edin. Hər bir uşağa yaxınlaşın, işi müşahidə edin, çətinlik yarandıqda kömək edin, məsləhətlər verin. Uşaqlardan birinin təsvir olunan əşyalar və hadisələr haqqında fikirlərini aydınlaşdırmaq lazımdırsa, o, müəllimin masasında əvvəlcədən hazırlanmış illüstrasiyaları nəzərdən keçirə bilər.
Bitmiş rəsmləri lövhəyə qoyun və ya dəyişdirilmiş masalara yayın. Onları uşaqlarla birlikdə nəzərdən keçirin, ən ifadəli həlləri qeyd edin (ördək yaxşı çəkilir, tülkü necə diqqətlə sürünür, əsl qış təsvir olunur və s.). Uşaqları rəsmləri haqqında danışmağa dəvət edin. Uşaq rəsmlərindən kitab düzəldib kitab küncünə qoya bilərsiniz.
Qeyd. Bu nağıl mövzusunda bir dərs başqa bir şəkildə edilə bilər: uşaqları panorama şəklində kollektiv kompozisiya yaratmağa dəvət edin. Uşaqların bir alt qrupu meşəni (qış və ya payız) təsvir edir. Başqa bir alt qrup panoramanın üfüqi hissəsini çəkir: çay, onun sahilləri. Nağıl personajları (uçmaq üzrə olan ördəklər, Boz boyun, dovşan, tülkü, ovçu) üçüncü yarımqrupun uşaqları tərəfindən formalaşır. Modelləşdirilmiş heykəlciklər panoramada quraşdırılmışdır. Yaradılmış kompozisiya nəzərdən keçirilməli və uşaqlarla müzakirə edilməlidir.
Materiallar. Albom vərəqləri (və ya bir qədər böyük kağız), gouache boyaları, akvarellər, sanqviniklər, palitralar, fırçalar.
Digər təhsil sahələri ilə əlaqə. D.N.-nin nağılını oxumaq. Mamin-Sibiryak "Boz boyun", nağıl əsasında söhbət.
