Обобщение на урока по рисуване през късната есен. Обобщение на часовете по рисуване "късна есен"

  Елена Разгилдеева
  Обобщение на GCD за рисуване в подготвителна група "Есенни пейзажи"

резюме  GCD за художествено и естетическо развитие (чертеж)   в подготвителна група« Есенен пейзаж»

тема: « Есенен пейзаж»

гол: Формиране у децата на естетически представи за особеностите на композицията есенен пейзаж

Задачите: Да се \u200b\u200bнаучат децата да предават в чертежа структурата на дървото - ствола (с четка, клони с различна дължина. Фиксирайте умения чертеж  вертикална намазка зеленина (метод на закрепване), Да запознаете децата с начините на смесване на цветовете в изображението есенен пейзаж;

Да развием фините двигателни умения, креативността, умствената дейност, паметта, съгласуваната реч, въображението;

Да се \u200b\u200bнасърчава положителното отношение към природата.

Материали за урока. - бял лист хартия A2 (за проба, - листове А4 за деца, - молци, - тънка четка, четка за боя, - мокри кърпички, вода, - палитри, - гваш (жълт, червен, зелен син, бял, кафяв, кърпички за мокри четки

Техники на преподаване:

Показване и обяснение на учителя, - музикален съпровод, въпроси за деца, - напомняне за техниката чертеж, - наблюдение на работата на децата, съвети, - слушане на музика от П. Чайковски, - разглеждане на творбите на децата, - анализ на работата на децата и учителя.

дейността на курса

Сутрешен кръг.

(децата играят в области на интерес, звучи кратък сигнал за звънец, децата събират играчки. Дълъг сигнал на звънец - децата отиват при учителя и седят на двореца в кръг)

На сутринта отиваме на двора

Оставя дъжд надолу

Дрънкане под краката

И те летят, летят, летят ...

В кое време на годината се среща този природен феномен? Как се нарича? (падане на листа)

Защо тези явления се срещат в природата? Момчета, трябва да сте събрали информация за това у дома. Кой ще ни каже каква информация приготвен.

1 дете: защо листата променят цвета си с началото есен?

2 деца: Защо пожълтелите листа окапват?

За промените, настъпили в природата с настъпването есен

ще ни разкаже в стихотворение Анджелина:

чете стихотворение.

Hudozhnitsa- Есента рисува пейзаж,

Взема обикновен молив в ръцете си

Дава им леко дъждове и ветрове,

И топлината от горящото чудо на огъня.

Септември сдвоен с нейните рисува картина,

Тя слага гъби и ядки в кошницата,

Листата обхваща ниви и ливади,

И кара всички птици до онези брегове.

Hudozhnitsa- Контур на есенния край,

Представи си, че е Айвазовски,

И си размених молива за четка,

Така че се изсипаха сочните цветове като морето.

Момчетата, които художникът рисува в това стихотворение есен(пейзаж)

Какво е пейзаж(предположения за деца) (Пейзажът е картинакоито изобразяват природата.)

Който рисува природа? (artists- пейзажисти)

Момчета, вижте колко снимки, как да определите кои снимки пейзажще помогнеш ли? (децата избират снимки с изображение природа)

Кажете ми, момчета, какъв сезон е показан на снимките? (есен) , Как познахте? (художникът използва жълти, червени, кафяви, оранжеви, зелени цветове). Какви цветове са повече? (жълто, оранжево, кафяво), Нека да разгледаме снимките. Какво можете да кажете за това как художникът е поставил определени елементи в своята рисунка природа? Кажете ми защо тук дърветата са големи и малки тук? (защото тези дървета са близо до нас, а тези са далеч)  И как все още са различни (ясно рисуване на клони, листа, а в далечината едно петно, дървета боядисан  близо са нарисувани в долната част на листа, но дърветата в далечината са изчертани по-големи и по-малки по размер).

Каква е тя есен? (предположения за деца)

Момчета харесвате ли есен? Какво? (отговори на децата)

Например, обичам да ходя по паднали листа, като по златен килим. Не е ли вярно есента е много красива? Сякаш любезен магьосник рисува всичко наоколо с ярки цветове.

Момчетата ще свършат скоро падайте и елатекое време на годината? И как да запазим красотата есенна природа? Какво можем да направим, за да напомняме работата си есен? Не искате да сте малко магьосници и нарисувайте есенен пейзаж, Съгласен ли сте? Къде можем да намерим подходящите материали за рисуване. (в арт студиото), След това отиваме в творческата работилница.

Момчета, заемете места при молките.

Момчета, вижте дали всичко е необходимо рисуване на есенния пейзаж, Преминете и изберете вашите цветове за гваш рисуване на есенния пейзаж.

Обяснение на произведението.

За да се избегнат дублиращите се рисунки, дисплеят е направен на тапет лист, елементите не се показват от преподавателя в цялостната композиция, а като отделни елементи)

Първо трябва да определим линията на хоризонта. Защо е необходимо, какво отделяме с тази линия? (разграничете къде ще бъде небето и къде ще бъде земята)  (това е въображаемата линия, където изглежда, че земята се свързва с небето (черпи) , За да направите това, вземаме четка и начертаваме линия. Сега рисуваме небето. За да направите това, ние вземаме четка за боя, натопяваме я в бяла боя и я избърсваме върху лист хартия, добавяме още два цвята, колкото желаете, в зависимост от това на кое небе искате да изобразите. Например, жълто и синьо или можете да добавите розово или лилаво и бързо да го разнесете с влажна кърпа, като не оставяте боята да изсъхне, небето е готово. След това ние оцветяваме дъното на листа, изобразяваме тревата, вземаме жълтата боя, след това зелена, можете да добавите кафява и също да я разтриете с влажна кърпа.

За да се начертайте дълъг план, имаме нужда от широка четка и два, три цвята. Нека ги съберем едновременно върху четката, малко жълто, малко зелено и малко синьо и използвайки метода на рисуване, по хоризонта, преместете четката с вас, след това нагоре и надолу. За да изглежда гората истинска, избърсваме малко с влажна кърпа по долната ивица на гората. Дългосрочният план е готов. За да се изготвят  взимаме средния ствол на дървото, вдигаме два цвята, които ще представим кората на дървото и с леки движения, положени назад, поставяме космите към себе си, четката пълзи и по този начин клоните се оказват не успоредни на земята. За какви цветове може да се използва рисуване бреза багажник? Дървото остава да бъде допълнено с корона, по същия начин събираме два цвята наведнъж, например жълто и зелено и можем да добавим малко оранжево. За да се изготвят  ние също така подбираме няколко нюанса, например бяло, жълто, оранжево или жълто, оранжево и зелено и поставяме отпечатъци около брезата. Оставаме нарисувайте клонки, събираме два цвята, например кафяво и черно, и с леки вертикални щрихи обозначаваме клонки. Допълваме малко с намазки, обозначаващи трева. Можете да добавите дървета в средата. Тук те ще бъдат малко по-малки от дърветата на преден план.

Преди да започнете трябва да подготвим пръстите си за рисуванекой ще прави гимнастика за пръсти.

Самостоятелна работа на децата.

Децата идват на маси, където лежат различни визуални материали и се захващат за работа.

(музикален съпровод на процеса рисуване с, И. Чайковски « Есенна песен»   извън цикъл "Четири сезона".)

Заключителната част. Анализ на работата.

Сега момчета, нека да прегледаме работата ви.

Вижте кой има най-ярките есента се оказа? Най-мрачното, мрачно небе? Най-облачно пейзаж? който рисува много дървета? който боядисан  най-красивото дърво?

Оказа се, че предава образа есенен пейзаж?

Какво ще правим с нашата работа? (подредете изложбата)

Какво е името на изложбата? (предложения за деца)

Благодаря ви момчета за работата ви, много ми беше интересно

Рисуването, едно от любимите занимания на децата, позволява на предучилищните деца да увеличат максимално своите творчески способности. Учениците от подготвителната група са в състояние да създават композиции по най-различни теми, включително да изобразяват изразителни картини от природата. Пейзажната живопис е тясно свързана с процеса на познаване на заобикалящата действителност (чрез наблюдение, запознаване с картини и др.). Това е цялостна естетическа и развойна дейност, която обогатява различни аспекти на детската личност.

Характеристики на рисуването на пейзажи в подготвителната група на предучилищна институция

Създаването на пейзажни композиции е едно от основните направления на часовете по рисуване в подготвителната група. Дошколниците изобразяват обекти от природата в по-ранна възраст, започвайки с прости рисунки на глухарче, лайка или коледно дърво. Шестгодишните деца вече реалистично могат да изобразяват всяко време на годината, предавайки характерните признаци на есента и зимата, пролетта и лятото.

Независимото създаване на конкретна картина на природата винаги се предхожда от запознаване с творбите на изключителни пейзажисти. Учениците от подготвителната група възприемат добре тези работи, въпреки липсата на забавен сюжет в тях. Момчетата лесно определят описаното време на годината на снимката, анализират цветовете, които са помогнали на художника да предаде изображението. Дошколниците са в състояние не само да разберат съдържанието на пейзажа, но и онези чувства, които художникът искаше да предаде.

Задачата на възпитателя е да подбере цветни и емоционални произведения на изкуството, които ярко демонстрират признаци на определено време от годината или природен пейзаж. Като примери даваме творбите на А. Саврасов „Пристигналите скали“, И. Левитан „Златна есен“, „Март“, И. Шишкин „Ръж“, Е. Панов „Зима в гората“.

Фотогалерия: селекция от пейзажни композиции от известни художници

Репродукция на картина от А. Саврасов Репродукция на картина от И. Левитан Репродукция на картина от И. Левитан Репродукция на картина от Е. Панов Репродукция на картина от И. Шишкин

Важна роля играят личните наблюдения на децата над природата, които се извършват по време на разходка. Това допринася за придобиването на нови знания и развитието на естетическите чувства. В процеса на такова съзерцание е добре учителят да прочете на децата стиховете на руски поети, подходящи за тази или онази картина на природата. Така предучилищните деца ще се научат да сравняват описания в поетичния пейзаж пейзаж с реалния в заобикалящата го действителност.

Подготвителната група също практикува пейзажна живопис въз основа на стихотворение: децата на хартия въплъщават художествени образи.

Децата на шест до седем години имат добре развито цветово възприятие: учат се да съпоставят цветните нюанси с фона на картината. Така например, предучилищните деца разбират, че яркозелените или жълтеникави листа изглеждат контрастирани на синьо или сиво небе, а деликатните сини цветя на бледозелено стъбло ще изглеждат ефектно на тъмнозелена трева.

По време на разходка е добре учителят да наблегне на красиви цветови схеми, които се срещат в природата, например, светъл снежнобял сняг, искрящ на слънце или изумрудена пролетна трева, ярко жълти глухарчета.

Учениците от подготвителната група също знаят как правилно да съставят композицията на картината: те ясно разграничават предния план и фона и изобразяват обекти със съответния размер, познават линията на хоризонта и др.

Когато създавате пейзажни композиции пред очите на децата в предучилищна възраст, не трябва да има пример за възпитател - това ще помогне да се избегне работа с шаблони. Пробата се заменя с репродукции на картини на художници или фотографии. Учителят може само да покаже на децата как да изобразяват отделни предмети, които създават затруднения.

Важен момент от урока по рисуване е анализът на готовите композиции.  Обърнете внимание, че този процес е тясно свързан с развитието на речта. Първо, момчетата са поканени да се насладят на получените пейзажи, а след това дискусията започва. Обръща се внимание на изразителното предаване на образите, независимо дали става въпрос за златна есен, зимна гора или събуждаща пролетна природа. Допълването на чертежа с оригинални детайли се насърчава. Учителят търси от предучилища подробни коментари за цвета на картината: нежен, заглушен или, обратно, сочен, наситен. Децата могат да бъдат поканени да разкажат за работата си, например какъв момент на пролетта композицията изобразява.

Най-подходящите материали и основа за работа

За да създадете пейзажна композиция в подготвителната група, ще бъдат подходящи най-различни материали - бои (гваш и акварел), цветни моливи, восъчни пастели, както и моливи от сангвин и въглен. Също на тази възраст се практикуват рисунки с обикновен графитен молив.

Най-лесният начин да предадете цветовото богатство на природата (ясно синьо небе, изгрев и залез, дълбокото синьо на морето), разбира се, с помощта на цветове. Въпреки това, подобна работа, в сравнение с рисунка с молив, е по-трудоемка, изисква добре развити технически умения. Когато рисувате с акварели или гваш, трябва да се внимава предварително за съответния фон на фондацията - самите предучилищни деца го оцветяват в навечерието на урока. Така, например, за зимен пейзаж, син и бял фон ще бъде подходящ, за летен пейзаж, ярко синьо небе и зелена долна част на основата (трева).

Както винаги, интересен ефект се получава с комбинация от материали.  Например в снимка на есенна гора наблизо са дървета, боядисани с акварели и цветни моливи.

Рисуване с акварел и молив

Друго оригинално решение - върху цветния пейзаж, боядисан с деликатни восъчни пастели, закачливи пеперуди трептят, направени от ярки химикалки от филц.

Рисуване с восъчни пастели и химикалки от филц

Техники и техники за рисуване, използвани от учениците (включително отпечатъци / отпечатъци, монотип, блотография и други)

При създаването на пейзажни композиции учениците от подготвителната група усъвършенстват научените по-рано традиционни и нетрадиционни техники за рисуване.

Тъй като най-често картините в природата са рисувани, момчетата изработват техники за работа с четка - всички с купчина и връх. В допълнение, неразделна част от работата при рисуване на пейзажи е подготовката на необходимите цветове върху палитрата.  Например стволовете на дърветата имат различен нюанс - тъмнокафяв, тъмносив, сиво-зелен. И предучилищните деца трябва да могат да получават данни за тона от основните цветове на боите. Не е необходимо снегорините да бъдат боядисани с бяло. Изображението ще стане по-интересно, ако добавите капка от някакъв друг цвят към белия гваш - снегът ще блести в нюанси, което ще предаде красотата и приказността му.

Учителят трябва да предупреждава децата от едно и също изображение на пейзажни предмети.  Например дърветата трябва да бъдат боядисани по различен начин: млади, стройни, но и стари, клонисти, с прав и извит ствол и т.н.

Съставът на рисунката е важен при създаването на картини с природа: за да се предаде широко пространство, е необходимо да се рисува върху цялата повърхност на листа. Обектите, разположени далеч, са малки, на преден план - големи.

Освен това рисунките изглеждат красиви, върху които има линия на хоризонта, разделяща небето от земята.Учителят трябва да обясни на децата техниката на създаване на такива композиции.

Скайлайнът е нарисуван в син акварел. Тогава небето се рисува с четка, добре навлажнена с вода. Ако е изобразен зимен пейзаж, тогава снегът на дъното на композицията трябва да бъде по-лек от небето. Тя е боядисана с бяла боя, разредена с капка от различен цвят, например червена - получавате нежен леко розов цвят. Получената смесена боя е силно разредена с вода - тя превръща сняг, блестящ на слънце.

Снегът трябва да е по-светъл от небето

Спомнете си, че бял акварел или гваш трябва да бъде набран с старателно измита четка, след проверка на палитрата, така че четката да остави прозрачен знак.

Когато рисувате пейзажи, ще бъде много подходящо да използвате нетрадиционни методи на изображение.  Това е монохромна техника, особено подходяща за зимни снимки на природата: на цветен фон момчетата рисуват изключително с бял гваш - изображението е контрастирано и ефектно.

Картината на учениците от подготвителната група по монохромна технология

Необичайните летни и есенни пейзажи се получават с помощта на техниката на монотип - по този начин дърветата, отразени във водата, обикновено са боядисани.

Монотипична рисунка

Всяко време на годината може да бъде изобразено красиво с щампа на листа.

Отпечатък от листа от цвекло

В допълнение, оригинални дървета и храсти се получават с помощта на блотография.

Klyaksografiya

За да изобразите зимния пейзаж е добре да използвате памучни пъпки - нарисувайте големи снежни люспи с тяхна помощ. За тази цел е подходяща и техниката на рисуване със сол или грис - материалът се поръсва върху боята, която все още не е изсъхнала.

Деца в предучилищна възраст също трябва да бъдат запознати с мокрите техники за рисуване. Върху тониран лист хартия горната част се навлажнява с пяна. Така обектите, изобразени на заден план, ще изглеждат замъглени или покрити със сняг. Този метод е много подходящ за рисуване на пролетни пейзажи.

Допълнителни видове визуална дейност, които могат да бъдат включени в създаването на работа, прилагането на индивидуален подход в урока

За да могат децата от предучилищна възраст да изпитат изцяло радостта от творчеството, учителят трябва да насърчи желанието си да допълнят композицията с допълнителни видове визуална дейност. Това е на първо място включването в пейзажната рисунка на елементи на приложение и моделиране. Така, например, работата ще се окаже много оригинална, ако цветя от пластилин се смесят с ярки цветове, смесени с бои в лятна поляна.

Рисуване с елементи за моделиране

Друг интересен вариант - красиви приложения "цветя" разцъфнаха върху ябълкови дървета.

Рисуване с апликационни елементи

Печеливша от гледна точка на оригиналност е включването на оригами елементи в чертежа. Така например лисица, направена в техниката на оригами, хармонично се вписва в цветната картина на есенната гора.

Рисуване в нетрадиционна техника (памучни пъпки, отпечатъчни листа) с елементи на оригами

Специфични варианти на състави

Начертаването на пейзаж от учениците от подготвителната група се предлага в самото начало на учебната година. Децата са поканени да създадат композиция по темата "Лято", където изобразяват съответните картини от природата.

Малко по-късно (също през септември) предучилищните деца импровизират по темата за Златна есен. Целта на такава дейност е да предаде характерния ярък цвят на ранния период на това време на годината

В края на октомври момчетата създават пейзажа „Късна есен”. Тук акцентът, напротив, е поставен върху липсата на наситени цветове, картината е изобразена в неутрални тонове (различни нюанси на сиво, кафяво, черно, бяло).

От декември учениците от подготвителната група започват да практикуват рисуване на красиви зимни снимки на природата. Това е „Зимен пейзаж“ (декември), „Замръзнали дървета“ (януари), „Зима“ (февруари). В тези произведения предучилищните деца отразяват характерните особености на най-студеното време на годината, разработват методи за работа с бои и подобряват способността хармонично да поставят предмети от природата върху лист хартия.

В края на учебната година (май) децата традиционно се канят да рисуват пролетни пейзажи - „Цъфтяща градина“ и „Пролет“. В първия случай децата предават появата на пролетни цветя, обръщайки внимание на тяхната форма и структура, цветова палитра. В урок по темата за пролетта, предучилищните деца се учат да рисуват върху сурова хартия, използвайки техниката за размазване на изображението.

Освен това е препоръчително през годината да се предлагат на учениците от подготвителната група и теми като „Морски пейзаж”, „Планински пейзаж” (особено ако децата живеят в такова населено място), „Фантастичен пейзаж”.

Рисуването на картина от природата може много добре да се организира като колективна работа, когато на общия фон момчетата изобразяват пейзажни елементи. Това може да са теми като "Есенна листна есен", "Зимна гора", "Цъфтяща градина".

Организация на мотивационното начало на пряко образователната дейност: демонстрация на картини, наблюдение на разходка, разговор, стихотворение, приказка и др.

За да направи пейзажната живопис очарователна за децата, тя се проведе в спокойна атмосфера, учителят трябва да настрои на предучилищните деца творческа вълна в началото на урока, да създаде необходимата мотивация за тях. В подготвителна група това може да е разговор. Например, момчетата ни казват какво са видели през лятото или как изглеждат дърветата в началото на есента.

Можете да си припомните няколко песни за определено време на годината (например „Песен на лятото“ от анимационния филм „Дядо Коледа и лятото“), да говорите за това, което може да бъде изобразено от сюжета на песента на фигурата.

В класната стая яснотата е важна. Например, учител може да покрие клоните на дърветата с изкуствена слана - да ги покрие с лепило и да поръси със сол, грис, захар или малки парчета полистиренова пяна. Имайки такова естество пред очите, ще бъде по-лесно за предучилищните деца да изобразяват дървета, покрити с мраз през зимата. Преди да нарисува темата „Цъфтяща пролетна градина“, учителят предлага на децата да разгледат свежите цветя, стоящи във ваза. Това може да бъде нарциси, лалета, кокичета. Децата определят формата и дължината на стъблото, местоположението на венчелистчетата, цвета на растенията и т.н.

Разбира се, мотивацията за играта винаги представлява голям интерес за учениците.  Например, учителката информира децата, че пощальонът й е подал писмо по пътя за работа. Тя е от Златната есен. Тя пише, че дърветата в града се обличали в красиви дрехи от лимон и мед. Но скоро листата ще летят наоколо и природата ще заспи. Момчетата трябва да помогнат за удължаването на тази есенна приказка - нарисувайте пейзажи по темата "Златна есен".

Друго творческо решение - на предучилищните деца идва пролетна кукла на посещение. Децата й казват защо я чакат и я обичат. Пролетта се оплаква на момчетата, че Зимата не иска да отстъпи място на совата си - тя или ще залее сняг, или замръзване. Една пролет не може да се справи с нея: децата трябва да помогнат - да нарисуват красиви пролетни снимки на природата.

Играчка, която можете да използвате в пролетен урок за пейзажна живопис

Помислете за друг интересен вариант за мотивация - писмо от деца от далечна гореща Африка идва в групата. Те никога не са виждали зимата и ги молят да нарисуват снимки на зимната природа.

Децата винаги възприемат приказна мотивация с интерес.Това може да е произведения за сезоните, в които са надарени с антропоморфни свойства. Например приказката „Спор“, която е измислена от учителя на детска градина от град Нефтекамск, Сафаргулова I.S. Четири сестри, умни и красиви, Зима, Пролет, Лято и Есен винаги са живели заедно. Но след като все още спореха кой от тях е най-важният. Зимата твърдеше, че годината започва с нея и всички обичат зимните забавления. Пролет възрази, че именно нейните хора винаги чакаха, а не чакаха. Птиците й се срещат чрез пеене, а от дупките се подбират животни. Лятото и есента, разбира се, също се смятаха за всеки по свой начин. Четирите сестри спореха много дълго време и не можаха да постигнат консенсус. Всъщност всяка от сестрите е добра по свой начин: зимата - със виелиците и снега, нежната пролет - с топло слънце и потоци, лятото - с горещо и прохладно и есента - с богата реколта.

След като прочете такава кратка приказка, учителят може да попита децата в предучилищна възраст кое време на годината им харесват, а след това да им предложи възможността да нарисуват пейзаж, свързан с любимия им сезон.

Стиховете за природата са много подходящи за мотивационното начало на урока.Учителят подбира такива произведения, които ясно разкриват особеностите на определено време от годината. Например, ще направите следното:

Ф. Тютчев

Очаровайте през зимата
  Заплетени, гората стои -
  И под снежната ресничка
  Неподвижен, тъп
  Той блести с прекрасен живот.

И той стои, омаян, -
  Нито мъртъв, нито жив
  Сън магически омагьосан
  Всички заплетени, всички заплетени
  Лека верига пух ...

Смущава ли зимното слънце
  На него лъчевото му лъчение -
  Нищо не трепне в него
  Той ще пламне и ще блести
  Ослепителна красота.

AS Пушкин

Тъжно време! Очен чар!
  Вашата прощална красота ми е приятна -
  Обичам пищната природа на увяхване,
  В алени и облечени в злато гори
  В сенника си от вятъра, шума и свеж дъх,
  А небесата са покрити с мъгляво вълнообразно
  И рядък лъч на слънцето, и първите студове,
  И далечна сива заплаха за зимата.

„Есен“ А. Плещеев

Есента дойде
  Цветята са сухи
  И изглеждат тъжно
  Голи храсти.

Изсъхва и пожълтява
  Трева по поляните
  Зелени само
  Зима на нивите.

Един облак покрива небето
  Слънцето не свети
  Вятърът вие в полето
  Дъжд вали ..

Шумна вода
  Бърза река
  Птиците отлетяха
  За по-топли климати.

Е. Баратицки

Пролет, пролет! Колко е чист въздухът!

Колко ясно е небето!

Лазурията му жива

Ослепява ме.

Пролет, пролет! Колко високо

По крилата на ветреца

Галене на слънцето

Облаците летят!

Шум потоци! Потоците искрят!

Рева, реката носи

По триумфалния хребет

Ледът, който тя вдигна!

„Птича череша“ С. Йесенин

Вали птичи череши в снега,
  Зелените в разцвет и роса.
  В полето, приведена към издънките,
  Rooks ходят в лентата.
  Копринени треви
  Мирише на таратов бор.
  О, вие, ливади и дъбови горички, -
  Обесвам се през пролетта.
  Тайни новини за дъгата
  Свети в душата ми.
  Мисля за булката
  Пея само за нея.
  Обрив от вас, птичи череши, със сняг,
  Пейте ви, птици, в гората.
  В областта на джогинга
  Ще издуя цвета с пяна.

"Лято" В. Орлов

Какво ще ми дадеш, лято?
  - Много слънце!
  В небето, щастливо-диги!
  И маргаритки по лесно!
  "Какво друго ще ми дадеш?"
  - Звук на клавиш в мълчание
  Борове, кленове и дъбове,
  Ягоди и гъби!
  Ще ти дам ритник
  Така че, излизайки отдясно,
  Ти силно й извика:
  "Кажи ми възможно най-скоро!"
  И тя ти отговори
  Предполагам дълги години!

Обърнете внимание, че ако едно поетично произведение е с малък обем и описва конкретен образ, тогава разговор по неговото съдържание се провежда веднага в началото на урока по рисуване. Ако стихотворението се състои от няколко четвъртинки, отразяващи редица природни явления, тогава е препоръчително да се проведе урок за развитието на речта на нейна основа, който плавно ще се влива във визуална дейност.

Пъзели за сезоните и името на месеците трябва да бъдат включени в урока. Например следното:

Кой поляни бял

А по стените пише с тебешир

Зашийте перушини

Декориране на всички прозорци? (Winter)

Обадете ми се момчета

Месец в тази загадка.

Дните му - всички дни са по-кратки

Всички нощи са по-дълги от нощите.

Към ниви и ливади

Преди пролетта лежеше сняг.

Ще мине само месецът ни -

Празнуваме Нова година. (DEC).

Прищипва уши, прищипва носа.

Изкачване на ботуши в студа.

Пръскащата вода ще падне

Вече не вода, а лед.

Дори птица не лети:

Птицата замръзва от замръзване.

Слънцето се обърна към лятото.

Какво казват този месец? (Януари).

Снегът пада в торби от небето

От къщата са снежни снегове.

Това са снежни бури и виелици

Влетели в селото.

През нощта сланата е силна

Чува се звънещ ден.

Денят се увеличи значително

Е, така че кой месец е? (Февруари)

По темата за природата има голям брой физическо възпитание и възможности за гимнастика на пръстите. Като пример посочваме следното:

Физическо възпитание "Дойде пролетта"

Физическо възпитание "Сняг" (стихотворение на И. Токмакова)

Физическо възпитание "Есента дойде"

Физическо възпитание "Есен"

Физическо възпитание "Зима"

Пръстна гимнастика "Пролетта е червена"

Пейзажни композиции на ученици с коментари относно изпълнението на работата

Летните композиции на учениците от подготвителната група по правило са ярки и наситени по отношение на цветната работа. И така, огромни петнисти пеперуди се въртят над зелена поляна в рисунката "Ах, лято!". Сини облаци плуват тук в ясно небе и маргаритки надничат от тревата. Картината е свалена от положително настроение. Подобна творба е „Снимка за лятото.“

Работата „Цветове на лятото” е много изразителна, където детето изобразява воден пейзаж - меки розови водни лилии, растящи на езерото.

Очарователна ярка дъга е изобразена на картината „Лятна дъга”. Работата е извършена в нетрадиционна техника - рисуване с тик. Обърнете внимание на интересно изображение на слънцето с много дълги лъчи, достигащи почти до земята.

Дърветата са нарисувани подробно в композицията „Лято в брезова горичка“. Оригиналният детайл - брезите, надарени с антропоморфни черти - имат човешко лице.

Много деликатна работа - „Какъв цвят е лятото“, изпълнена в приглушени пастелни цветове. Подобно впечатление прави рисунката „Цветна поляна“ - тук се използва техниката на рисуване върху мокро. Благодарение на това се получи красиво размазано небе.

Фотогалерия: селекция от летни рисунки

Рисуване в гуаш Рисуване в акварел Рисуване в акварел Рисуване в акварел Рисуване в пъпче Рисуване в акварел Рисуване в акварел върху мокро

Децата в предучилищна възраст създават много цветни пейзажи на тема златна есен. Рисунките се отличават с изобилие от ярки цветове, често направени с гваш. Винаги оригинална работа в техниката на монотип ("Есента озарена").

Децата разграничават предния план и фона на композицията. В тази връзка е показателна композицията „Есенна ... Приказна зала“, където отпред е ясно очертано красиво дърво с жълта зеленина.

Работата „Довиждане, есен“, изпълнена с молив в нежни пастелни цветове, изглежда много нежна. Забелязваме на заден план красив планински пейзаж.

Композицията „В парка през есента“ е очарователна: виждаме стройни дървета с цветна зеленина и елегантен извит мост над река. Падналата зеленина на фона на синя вода изглежда красива. Небето е направено в много красиви градиентни преходи от нюанси.

Също така небето е синьо със снежнобял облак в картината „Есен ден“.

Фотогалерия: композиции с есенен пейзаж

Рисуване в акварел Рисуване с молив Рисуване в гваш Монотип Рисуване в акварел Рисуване в гваш Рисуване с пръчка Рисуване в акварел Печат на листа Рисуване в акварел Рисуване в акварел Рисуване в акварел

Зимните теми предразполагат към използването на нестандартни методи за рисуване. В това отношение е показателно произведението „Зимно магическо дърво“, което е комбинация от нетрадиционни техники: самото дърво е изобразено с помощта на блотография, мразовито дърво върху клоните с полусуха четка, совите на клоните са боядисани с пръст, а снежните люспи са направени с памучни пъпки.

Цяла зимна гора, подобна на приказна, е създадена с помощта на отпечатъка от зелев лист ("Зимна гора"). Интересна е и композицията „Зимна приказка“, където снежните корони на дърветата са изобразени с джеб, а сфинчета летящи над тях с помощта на щампа с гума. Загадъчната гора е изобразена на фигурата „Зима в гората“, а смешна червена лисица дебне близо до дърво.

Монохромните зимни картини винаги са изразителни, например дърво, покрито с бял сняг, на фигурата „Дърво в мраз“. Композициите „Зимно дърво“ (дърветата изглеждат като снежни облаци) и „Дървета, покрити с мраз“ (клоните са причудливо извити) също са грандиозни.

Очарователните коледни елхи в снежно облекло са изобразени на рисунките "Зима-Зима" и "Зима-Красота".

Фотогалерия: зима в рисунките на деца

Акварелна рисунка Акварелна рисунка Гвашова рисунка Акварелна рисунка Блотография, рисуване с клечка, памучни тампони, пръст Акварелна рисунка Отпечатък от зелево листо

интеграция:  „Познание“, „Общуване“, „Четене на художествена литература“, „Художествено творение“, „Музика“.

Цели:

Образователна:да се научат децата да виждат промените в природата и да ги предават по рисунки по различни нетрадиционни начини, като спазват оцветяването, характерно за късната есен. Да се \u200b\u200bобърне внимание на решението на художниците на колористичните задачи при изобразяването на земята, небето, ветровито и дъждовно време. Продължете да се научите да изобразявате дървета от различни породи и възрасти, за да предадете перспектива в рисунката. Продължете да запознавате децата с творбите на картината на И. Левитан „Златна есен”

Развитие:развиват естетически чувства, емоции; способността за самостоятелно създаване на художествени образи. Развитие на способността да се усеща красотата и изразителността на езика на творбата, чувствителност към поетичното слово. Подобрете способността да съставяте истории за съдържанието на картината.

отглеждането на:да възпитаваме у децата способността да виждат и разбират красивото, любовта към родния край. Продължете да изграждате способността за контрол и самоконтрол.

Нетрадиционни техники:блотография със сламка, бодене, отпечатъци на листа, черно-бяло надраскване, очертаване на всеки предмет с обикновен молив, превръщането му в нещо друго.

материали:  хартия, маскара или гваш, пластмасова лъжица, сламка. Свещ, широка четка, залепете с наточен край. Листа от дървета, четки, гваш. Твърди четки, салфетки. Репродукции на картини, изобразяващи есента. Музикален съпровод аудио запис P.I. Чайковски от албума "Сезони".

Напредък в класа

I. Организационен момент.

И на десет години, и на седем и пет
   Всички хора обичат да рисуват.
   И всички смело ще рисуват
   Всичко, което го интересува
   Всичко буди интерес
   Далечно пространство, близо до гората
   Цветя, коли, приказки, танци ...
   Ще нарисуваме всичко, ще има бои,
   Да лист хартия на масата,
   Да, мир в семейството и на земята.

II. Разговор с деца.

– Какъв сезон е сега? (Падане)

- Какви са признаците на есента (листата пожълтяват, мигриращите птици отлетяха към по-топлите климатици, вали, слънцето грее по-малко, животните се подготвят за зимата).

- Защо есенната зеленина се нарича златна?

- Листата на кои дървета наистина могат да се нарекат златни? (бреза, клен)

- И коя пурпурна? (аспен, планинска пепел)

- Какви листа от храсти са зелени през есента? (Lilac). Светло кафяво? (липа, дъб, бряст).

- Какво е името на гората, където растат само брези? (дъбове, липи).

Деца: брезова горичка, дъб

- Какви поговорки и поговорки за есента знаете?

• През есенното принудително време в двора: сее, удари, усуква, стърчи, разкъсва, излива отгоре и мете отдолу.
• През септември огън е на полето и в колибата.
• През септември има едно зрънце, а това е горчива планинска пепел.
• През септември синицата иска есента за посещение.
• Пролетта е червена с цветя, а есента - снопчета.
• Пролетта е червена, но гладна; Есента е дъждовна, но удовлетворяваща.
• Октомври плаче със студени сълзи.

III. Физическо възпитание.

IV. Запознаване с произведения на изкуството.

Има в есента на оригинала
   Кратко, но чудесно време -
   По цял ден стои като кристал
   и лъчезарни вечери.

(аудио запис на П. И. Чайковски от албума „Сезони“)

Децата разглеждат пейзажите на И. Левитан „Вечерен звън“, „Златна есен“, спомнете си какви есенни цветови комбинации са видели. Учителят предлага децата да избират есенни цветове (цветове на златиста есен: охра, жълто, пурпурно, бордо, оранжево) от многото налични, помислете за букети от паднали листа и покажете онези нюанси, цветове, които харесвате.

Учителят предлага на децата да слушат стихотворение от A.S. Пушкин и определете кое време на годината е (стихотворение за ранна и късна есен).

Тъжно време! очарование на очите!
Вашата прощална красота ми е приятна -
   Обичам пищната природа на увяхване,
   В алени и облечени в злато гори
   В сенника си от вятъра, шума и свеж дъх,
   А небесата са покрити с мъгляво вълнообразно
   И рядък лъч на слънцето, и първите студове,
   И далечна сива заплаха за зимата.

Октомври пристигна - горичката се тресе
   Последните чаршафи от голите им клони;
   Есенният студ умря - пътят замръзва.
   Шумът все още продължава след потока на мелницата,
   Но езерцето вече беше замръзнало; съседът ми бърза
   В заминаващите полета с моето желание,
   И пазят зимата с луди забавления
   И лаещите кучета се будят заспали.

- Късната есен се нарича „сребърна“ защо? (локвите се поглъщат от лед, сребърни звезди - снежинки летят до замръзналата земя, паднали листа, покрити със сребро на слънце на слънце).

Задачата се дава на децата да мислят и рисуват пейзажи от златна и късна есен, използвайки избрани техники.

Учителят фокусира вниманието на децата върху избора на определени техники за рисуване: техниката на пъпката е по-подходяща за образа на златна есен; блотхографията с епруветка ще отразява характерния цвят на средата на есента, а драскането ще изненада с различието си от другите техники и ще разкрие красотата на късната есен. В края на работата децата разглеждат рисунките, дават им имена, обясняват кой месец и какво време са нарисувани, какви методи и материали са били използвани, как са успели да представят най-изразително дъждовното, ветровито време, неприятното състояние на късната есен в красив пейзаж, сравняват ги с изображения на златна есен ,

Цялата работа на децата се оценява. Във фоайето на институцията се организира изложба на млади художници.

• Да се \u200b\u200bразвие идеята, че чрез подбора на цветове можете да предадете в рисунката определено време и настроение, характерни за дъждовна късна есен.
• Да запознаем децата с нов начин за изразяване на цвета на късната есен с помощта на рисуване с восъчна свещ.
• За формиране на умения за мокро тонизиране на хартия с акварели, както и отпечатване на изсушени листа, боядисани с боя.
• Да развиваме емоционални и естетически чувства, въображение и творческа активност
• Събудете интерес към пейзажната живопис и към самия процес на рисуване.

изтегляне:

Преглед:

Абстрактен урок по нетрадиционна техника

Тема: Дъждовна късна есен.

(Старша група)

Софтуерно съдържание:

• Да се \u200b\u200bразвие идеята, че чрез подбора на цветове можете да предадете в рисунката определено време и настроение, характерни за дъждовна късна есен.
• Да запознаем децата с нов начин за изразяване на цвета на късната есен с помощта на рисуване с восъчна свещ.
• За формиране на умения за мокро тонизиране на хартия с акварели, както и отпечатване на изсушени листа, боядисани с боя.
• Да развиваме емоционални и естетически чувства, въображение и творческа активност
• Събудете интерес към пейзажната живопис и към самия процес на рисуване.

Предварителна работа:

• Четене на стихове от руски поети А. Н. Плещеев, А. С. Пушкин и др.
• Разглеждане на репродукции „Намръщено“ (есента) от С. Жуковски, „мъгла. Есен “,„ Късна есен “от И. И. Левитан и др.
• Слушане на музика от П. I. Чайковски „Сезони” „Есен”
• Наблюдение на небето, дърветата, дъжд на разходка.
• Събиране и сушене на есенни листа, дизайн на хербарий.

Материал и оборудване:

• Листове бяла хартия за рисуване
• Акварелна боя, гваш
• Прости моливи
• Широка хартиена мокра четка
• Четки за катерици №6, №2
• Парчета бяла парафинова свещ
• Буркани с вода, подложки за четки, салфетка, салфетки

Напредък в класа

1 част. план формация

Учителят предлага на децата да погледнат през прозореца, обръща внимание на факта, че златната есен е приключила. Все по-често тежки сиви облаци покриват небето и вали студена дъжд. От дърветата всички листа паднаха върху мократа, тъмна земя. Беше късна есен. Поетът М. П. Чехов пише за това време:

Всички дъжд и дъжд. Локви навсякъде

Потоците се изсипват към земята от покрива.

Този ден е облачно и по-лошо

И от острия есенен студ

Не знам къде да намерим подслон.

Целият дъжд и дъжд ... розите избледняха

Цветята замръзнаха, не цъфтят,

А в дърветата има само сълзи ...

Още една седмица - и слана

Те ще дойдат заплашително от север.

Учителят обръща внимание на репродукции на картини от късна есен и предлага да се определи гамата от цветове, които художниците са използвали, за да рисуват късна есен (сиво, кафяво, черно всички тъмни цветове и напълномалко жълто, червено и т.н.) Кани децата да станат художници и да нарисуват късната си есен с променливо дъждовно време.

Учителят показва нов метод за рисуване на дъжд:

Преди да започнете да рисувате, ще ви науча на една проста, но много интересна и необичайна техника, която все още не знаете. Ще покажа как да нарисувате дъжд върху хартия. Вземете обикновен молив и очертайте наклонен поток от дъжд върху бял лист хартия. Спомнете си загадката „Долговяз в земята затънал“. Не забравяйте да маркирате земята с молив и да нарисувате как дъждът се разлива от небето на земята.

А сега ще вземем парче от свещта - тя е на вашата маса - и ще я нарисуваме, натискайки с умерена сила, по линиите на молива на дъжда.

Учителят задава въпроса:

Как виждаме дъжда на снимката? Какво трябва да се направи?(оцветен листхартия).

Учителят предлага на децата да запомнят как можете да получите размазани тонове, за да създадете фона на картината (методът на тониране на хартия върху сурова).

Учителят пояснява суровата техника на рисуване:

Искам да ви напомня метода на тониране за суров. Лист хартия е леко навлажнен с вода с широки удари на широка четка. След това върху мокър лист нанасяме боята с желания цвят и подходящ за този цвят модел, нанасяме така, че границите на боята да влизат в контакт, дори леко да влизат в контакт помежду си. Така с един цвят можете да подчертаете земята, а небето и границата между тях могат да бъдат размити. Учителят задава въпроса:

Каква гама от цветове ще използвате, когато рисувате мрачно, дъждовно, облачно време? (сиво, черно, лилаво, кафяво, тъмносиньо…)

Учителят кани децата да мислят:

Как голите дървета могат да бъдат отпечатани със сухи листа? (можете да рисувате върху не целия изсушен лист, но нанесете боята с дебела четка само по вените й).

Fizminutka

2 част. Самостоятелна дейност на децата.

Учителят предлага на децата да започнат работа на етапи:

1. Скицирайте дъжд с обикновен молив и нарисувайте дъжд с восъчна свещ.
2. Тонираща хартия върху сурова, използвайки тъмна гама от цветове.
3. Отпечатване със сухи листа на дървета.

(След време, независима работа на деца, включете записа на музиката на П. И. Чайковски „Сезони“ „Есен“).

Част 3 Анализ на работата на децата.

• Децата смятат за работа.
• Дайте имена на вашите картини.
• Те обясняват кой месец и какво време е боядисано.
• Казват по какви начини са рисували.
• Какви материали са използвани
• Какво настроение е предизвикано от рисунките на деца.

Учителят предлага да слушате откъс от стихотворение на Н. Рубцов.

Малка, сънлива, без мярка,

Като много сита

Дъжд треперещ и сив

Всички дъждове, дъждове ..

Щъркели, дървета и стени

В мокри мрежи от мрак

Сякаш чакаш промяна

Да има чиста, забавна зима!

Струва ми се, момчета, че това стихотворение много добре отразява настроението, което твоите картини създават. И ни доставя радост от предстоящото пристигане на дългоочакваната зима. Ти свърши страхотна работа днес. Благодаря ви за креативността.

Изпълнява се от учителя MBDOU d / s №17 "Натруфен човек"   G.-K. Анапа Гамрецкая Анна Сергеевна

Софтуерно съдържание:

1. Да запознаем децата със снимка на Исак Илич Левитан Златна есен .
2. За да затвърдите умението да рисувате с различни нетрадиционни техники (рисуване върху мокро, духане, залепване с гъба, подредете изображението по целия лист.
3. Да внуши интерес към изкуството на визуалната дейност, способността да виждаш красотата на природата.
4. За да развиете креативност, въображение, способност за навигация върху лист хартия.

Приложни технологии: здравни центрове.

Материал и оборудване:

Живопис от И. Левитан Златна есен , листове от тонирана хартия, гваш, палитра, тръби за издухване, салфетки, паралон гъба.

Напредък на курса:

Погледнете през прозореца. Какъв сезон е сега? (Падане), Защо?

Какви признаци на есента знаете?

Да, есента е. Листовете почти всички паднаха. Днес ходих на детска градина, листата шумолеха приятно под краката ми. Исках да взема хартията и да я донеса тук. Тази листовка не беше обикновена, а загадъчна.

Слушайте гатанката:

По-тъмното лице на природата:
Почернели градини
Горите са изложени
Тихи птичи гласове

Мечка зимува
Какъв месец дойде при нас?

(Ноември)

Точно така, това е третият есенен месец. Какви други есенни месеци познавате?

I. Уводна част.

Виж дъската, какво виждаш тук? Това са репродукции на картини. Коя от тези картини изобразява есента? Тази картина на Исак Илич Левитан, която се нарича Златна есен , Какво виждате на него? (Nature), Тук има и други снимки.

Иссак Илич Левитан, който рисува тази картина, много обичаше да рисува природата. Той беше известен художник.

Уморени ли сте? Нека да си починем малко.

Fizminutka.

Представете си, че сме в есенната гора и вървим по пътеките. Така че спряхме и:

Ръце вдигнати и трепереха
Това са дървета в гората.
Огънати ръце
Четките се разтресоха

Вятърът срива росата
Към ръката
Вълнете плавно
Това са птици, които летят на юг.

Ще покажем как седят
Крила сгънати назад.

II. Основно тяло

Момчета, представете си, че всички сте художници. Ако сме художници, какво ще правим? (Боя)  Как? Как можем да рисуваме?

Какво ще ни помогне? (нашият асистент е тръба)  Какво можете да нарисувате с него? (Дървета), Как? (това е техника на духане).

Започваме да рисуваме.

Самостоятелна работа на децата. Индивидуална помощ за тези, които не успяват съвсем.

Вижте снимките си, какво направихте? И какво беше вашето настроение на снимката? Тя е много тъжна, нали? Защо? (дърветата стоят без елегантните си златни рокли), Какви са роклите от дърветата? (листа)  Нашата вълшебна гъба ще ни помогне в това. Как? (техника - боядисване с гъба)

III. Заключителната част

Какво нарисувахме днес? Как? (Предшестващо състояние на техниката)  И нека направим огромна гора от всички ваши картини. Донесете цялата си работа тук. Което се оказа красива, вълшебна, елегантна, есенна гора. Всички дървета в тази гора са много красиви. Харесва ли ви есенната гора? (Да)  И много ми харесва! Какви добри артисти сте!