Brugen af \u200b\u200bict i værket af en musikalsk instruktør. Projektarbejde ”Brug af informations- og kommunikationsteknologier i en musikdirektørs arbejde

IKT i arbejdet med den musikalske leder af børnehaven

Brug af IKT i arbejdet med den musikalske direktør i en børnehave - fra arbejdserfaring

Kuzmina Tatyana Dmitrievna, musikdirektør

Brug af IKT i arbejdet med den musikalske direktør i børnehaven

fra arbejdserfaring.

Informatisering betragtes i dag som en af \u200b\u200bde vigtigste måder at modernisere uddannelsessystemet. Dette skyldes ikke kun udviklingen af \u200b\u200bteknik og teknologi, men først og fremmest de ændringer, der er forårsaget af udviklingen af \u200b\u200binformationssamfundet, hvor information og færdigheder bliver den største værdi arbejde med hende, udvikling af projekter og programmerder bidrager til dannelsen af \u200b\u200bmennesket i det moderne samfund.

Relevansen af \u200b\u200bbrugen af \u200b\u200binformationsteknologi skyldes det sociale behov for at forbedre uddannelseskvaliteten, uddannelse af børnehaver, det praktiske behov for at bruge moderne computerprogrammer i førskolens uddannelsesinstitutioner.

baby  haven er en del af samfundet, og den afspejler de samme problemer som i hele landet. Derfor er det meget vigtigt at organisere læringsprocessen, så barnet aktivt er med entusiasme og interesse engageret i musik lektion. Hjælp os musik direktører, i løsningen af \u200b\u200bdenne vanskelige opgave, kan en kombination af traditionelle undervisningsmetoder og moderne informationsteknologier, inklusive computeropgaver. Farverige informative præsentationer, videoklip og videoer hjælper med at diversificere processen med at introducere børn til musikalsk kunstaftale en aftale med lysere musik, Interessant.

Opgaverne musikalsk uddannelse hos børn  have udført gennem flere arter musikalsk aktivitet: hørelse musik, Sang, musikalskrytmiske bevægelser musikalske didaktiske spilspil på børns musikinstrumenter.

Jeg prøver at inkludere midlerne til ny informationsteknologi i alle typer musikalsk aktivitet.

Så i sektionen "At lytte musik» Jeg bruger computerpræsentationer, videoklip, som jeg finder på Internettet. Præsentationer er uundværlige, når man introducerer børn til komponistenes arbejde, levende fotografier, portrætter tiltrækker børns opmærksomhed, udvikler kognitiv aktivitet og diversificerer indtryk. De beriger processen med kognition, får lysten til at lytte gentagne gange musikarbejde og hjælp til at huske dem i lang tid. Videoklip hjælper børn med at forstå indholdet. musikalsk kompositionføle ændringen af \u200b\u200bhumør i musik. Børn lærer at udtrykke deres følelser, reflektere over, hvad de har set - så tale, tænkning og kunstnerisk smag udvikler sig. Men det er bedre ikke at vise dem fra den første lektion, men først give muligheden for at udtrykke deres egne ideer om musikfor ikke at pålægge børn visse foreninger. Der er allerede nok forskellige lyttevideoindtryk i vores samling. musikleveres af træningsprogrammet. Dette er præsentationer baseret på stykker af P. I. Tchaikovsky "marts", "april", "oktober", tegneserier baseret på værkerne af V. Volkov "Frozen", S. Prokofiev "Walk", S. Razorenov "Lullaby", A. Steinville "Sad stemning ”, P. I. Tchaikovsky“ Forårsmelodier ”,“ Sygdom af dukken ”,“ Ny dukke ”,“ Mars af træsoldater ”,“ Baba Yaga ”, Mussorgsky“ Billeder fra udstillingen ”, Kabalevsky“ klovner ”osv.

I afsnittet “Singing” bruger jeg lysbilleder af det grafiske billede af forskellige sange, øvelser til udvikling af vokalapparatet, videosange, sange, tale terapisange. Børn ser på billederne og synger lydene på en lang udånding med øget stemme (roligt højt)  eller omvendt (højlydt-stille, onomatopoeisk stemme i forskellige højder.

den musikalskdidaktiske spil bruger også farverige dubblerede præsentationer som ”Gæt lyden musikinstrument ”, "Hvem pepperkagemanden mødte", "Hvad laver de i huset?", "Yablonka", "Solrig", "Lad os spille en pause" osv.

Brug af ikt, mens man udfører musikalskrytmiske øvelser, forskellige danser hjælper børn mere nøjagtigt med at følge instruktionerne fra læreren og udføre ekspressive bevægelser. Dette hjælper mig med at se specielt oprettet videoklip: “Rytmisk mosaik” - af A. I. Burenin, “Danseskole” af A. Evtodieva. At lære dans ved hjælp af instruktionsvideo-diske bliver sjovt og tager mindre tid end med en verbal forklaring af bevægelser til dans og træning.

Når du lærer at spille musical  Jeg bruger også videoklip “Sjov musikere ”, "Orkester til mødre", "Støjorkester", "I marken stod en bjørk".

IKT tillader os gentagne gange at deltage i den ekstramurale all-russiske kreative konkurrence “Talantokha”, hvor vores børn blev diplomvindere i nomineringen “Vocal og musikalsk kreativitet ”.

Så praksis arbejde  med førskolebørn viser, at brugen af \u200b\u200bIKT bidrager til videregivelse, udvikling og implementering af musical  barnets evner.

Internetsøgemaskiner giver undervisere muligheden for at finde næsten ethvert materiale om udvikling og træning, alle fotos og illustrationer til klasser.

Musikale lektioner ved hjælp af  IKT forstærker børns kognitive interesse for musikaktiver opmærksomhed. Lektionen bliver mere meningsfuld, harmonisk og effektiv.

Brug af en computer er blevet uundværlig i forberedelsen og gennemførelsen af \u200b\u200bhelligdage og underholdning. På Internettet kan du finde musikken, sange, fonogrammer, samle danser, manuskripter, diversificere helligdagene ved at vise videoklip.

Men på samme tid skal du ikke glemme, at en computer ikke erstatter menneskelig kommunikation, som er så nødvendig i førskolealderen. Det skal supplere læreren, men ikke erstatte den. Dominerende rolle i musik  forældre vil altid forblive for musikdirektør.

“ANVENDELSE AF INFORMATIONS- OG KOMMUNIKATIONSTEKNOLOGIER I MUSIKHovedens arbejde”

”Hver deltager i uddannelsesprocessen

han beslutter at følge med i fremtiden

eller gå tilbage med dine hæle ”

Anatoly Gin.

Chef for International

labs til uddannelsesteknologi

  "Uddannelse til den nye æra"

Moderne ikt og deres rolle i uddannelsessystemet.

I begyndelsen af \u200b\u200bdet XXI århundrede gik menneskeheden ind i en ny fase i dens udvikling - forskere og politikere, iværksættere og undervisere taler i stigende grad om fremkomsten af \u200b\u200binformationstiden. Faktisk er det moderne liv allerede ret vanskeligt at forestille sig uden brug af informationsteknologi. Den hurtigt udviklende videnskabelige og teknologiske revolution er blevet grundlaget for den globale informationsproces på alle samfundsområder. I forbindelse med en dynamisk forandrende verden, kontinuerlig forbedring og sofistikering af teknologi, bliver informatiseringen af \u200b\u200buddannelse grundlæggende. Denne retning for udviklingen af \u200b\u200buddannelsessektoren, som understreget i regeringsdokumenter, anerkendes som den vigtigste nationale prioritering.

Informatisering betragtes i dag som en af \u200b\u200bde vigtigste måder at modernisere uddannelsessystemet. Dette skyldes ikke kun udviklingen af \u200b\u200bteknik og teknologi, men frem for alt de ændringer, der er forårsaget af udviklingen af \u200b\u200binformationssamfundet, hvor information og evnen til at arbejde med det, udviklingen af \u200b\u200bprojekter og programmer, der bidrager til dannelsen af \u200b\u200bmennesket i det moderne samfund, bliver hovedværdien.Det vigtigste mål for undervisningspersonalet er at skabe betingelser for identifikation og udvikling af hvert barns evner, dannelsen af \u200b\u200ben person, der har stærk grundlæggende viden og er i stand til at tilpasse sig betingelserne i det moderne liv.  Informatisering af uddannelse skal betragtes som et af de vigtige midler til at nå målet. Dette henviser til løsningen af \u200b\u200bet antal på hinanden følgendeopgaver: teknisk udstyr, oprettelse af didaktiske værktøjer, udvikling af nye uddannelsesteknologier osv., der bestemmer stadierne i moderniseringsprocessen af \u200b\u200buddannelsessystemet.

Relevansen af \u200b\u200bbrugen af \u200b\u200binformationsteknologi skyldes det sociale behov for at forbedre kvaliteten af \u200b\u200buddannelse, uddannelse af børnehaver, det praktiske behov for at bruge moderne computerprogrammer i førskoleundervisningsinstitutionerne. Indenlandske og udenlandske undersøgelser af brugen af \u200b\u200bcomputere i førskoleuddannelsesinstitutioner beviser overbevisende ikke kun muligheden og hensigtsmæssigheden af \u200b\u200bdisse teknologier, men også den specielle rolle, computere spiller i udviklingen af \u200b\u200bet barns intellekt og generelle personlighed (undersøgelser af S.L. Novoselova, I. Pashelite, G.P. Petku B. Hunter et al.).

Da jeg indså, at informatiseringen af \u200b\u200bsamfundet fører til informatiseringen af \u200b\u200buddannelse, indså jeg, at udviklingen af \u200b\u200bIKT er en vigtig nødvendighed for enhver lærer i førskoleuddannelse. Musikpædagoger skal følge med tiderne, blive for barnet en guide til verdenen af \u200b\u200bnye teknologier inden for musikundervisning.

Hvad er ikt?

En bedre betegnelse for computerbaseret læringsteknologi er computerteknologi.

Computer (ny information) læringsteknologier er processen med at forberede og overføre information til læreren, hvis middel er computeren.

Børnehave er en del af samfundet, og i den, som i en dråbe vand, afspejles de samme problemer som i hele landet. Derfor er det meget vigtigt at organisere læringsprocessen, så barnet aktivt med entusiasme og interesse er engageret i en musikundervisning. En kombination af traditionelle undervisningsmetoder og moderne informationsteknologier, inklusive computer, kan hjælpe musikdirektøren med at løse denne vanskelige opgave.

Sammenlignet med traditionelle uddannelsesformer for førskolebørn har computeren flere fordele:

Præsentation af information på en computerskærm i en spilform vekker stor interesse for aktiviteter hos børn;

En computer bærer en figurativ information, der er forståelig for børnehaverne;

Bevægelse, lyd, animation i lang tid tiltrækker barnets opmærksomhed;

En computer er et fremragende værktøj til at løse indlæringsproblemer;

IKT involverer studerende i uddannelsesprocessen, bidrager til den bredeste afsløring af deres kreative evner, aktivering af kognitiv aktivitet;

En computer kan øge motivation hos børnehaver til at lære;

Brug af udvikling af computerprogrammer;

Brug af multimediepræsentationer.

Men på samme tid skal det huskes, at computeren ikke erstatter den følelsesmæssige menneskelige kommunikation, der er så nødvendig i førskolealderen. Det supplerer kun læreren og erstatter ham ikke.

Computerfunktioner i pædagogisk aktivitet

musikdirektør.

1. Kilde til (uddannelsesmæssig, musikalsk) information.
2. Visuel hjælp.
3. Midler til at forberede tekster, musikalsk materiale, deres opbevaring.
4. Værktøj til forberedelse af ydelse

Hvis vi taler om brugen af \u200b\u200binformationsteknologi i musikklasser, hjælper de her med at løse en række problemer:

De gør musikalsk materiale tilgængeligt for opfattelse ikke kun gennem auditive analysatorer, men også gennem visuelle og kinestetiske. Således kan en musikdirektør omsætte ideen om individualisering af børns uddannelse i praksis.

Brug af en computer udvider markant det konceptuelle udvalg af musikalske temaer, gør børnene tilgængelige for detaljerne i lyden af \u200b\u200bmusikinstrumenter osv.

De bliver grundlaget for dannelsen af \u200b\u200bmusikalsk smag, udviklingen af \u200b\u200bbarnets kreative potentiale og den harmoniske udvikling af personligheden som helhed.

Muligheder for at bruge IKT i den musikalske uddannelse af børnehaver.

Musikdirektøren kan bruge forskellige pædagogiske midler til ikt, både som forberedelse til en musikundervisning, i lektionen (når man forklarer nyt materiale, lærer sange, danser, gentager sig, for at konsolidere den erhvervede viden) og underholdning og festlighederne. En stor hjælp til forberedelse og gennemførelse af musikundervisning gives læreren af \u200b\u200bMicrosoft-pakken, der ud over den velkendte Word-teksteditor også elektroniske Power Point-præsentationer inkluderer. .

Ved hjælp af Power Point-funktionerne kan du oprette multimediepræsentationer.

Multimediepræsentationer - elektroniske filmstrimler, inklusive animation, lyd- og videoklip, interaktivitetselementer (reaktion på brugerhandlinger) - den mest almindelige form for præsentation af demonstrationsmateriale. Det anbefales at bruge multimediepræsentationer både ved hjælp af en computer og ved hjælp af en multimedieprojektionsskærm.

Brug af præsentationsværktøjer giver dig mulighed for at bringe visuelle effekter til klasser og hjælper barnet med at lære materiale hurtigere, fokusere på de vigtige punkter i den præsenterede information; skabe visuelle spektakulære billeder i form af diagrammer, diagrammer, tegninger, grafiske kompositioner. På en måde er en præsentation en animeret pjece eller katalog. Derfor bliver multimediepræsentationer fra år til år en stadig mere populær og effektiv form for at gennemføre klasser. For læreren åbner dette program store muligheder, da det er let at bruge, næsten ikke kræver særlige færdigheder, og giver dig mulighed for at skabe i det ikke kun en illustrativ serie, men også interaktive spil, prøver og endda tegneserier. Når man forklarer nyt materiale, skaber slides det muligt at bruge animation, som hjælper med til gradvist at introducere uddannelsesmaterialet. Valg af objekter, deres bevægelse på diaset fokuserer børns opmærksomhed på det vigtigste i det studerede materiale. Ved hjælp af en computer kan børn praktisk talt strejfe rundt i museer (f.eks. Et museum for musikinstrumenter), blive bekendt med komponisternes arbejde og endda studere musikalsk notation. Efter min mening er en moderne musikalsk besættelse en besættelse, der er mættet med nye teknikker til pædagogisk teknologi på alle dens stadier. Hos børn udvikles den audiovisuelle opfattelse aktivt under påvirkning af skærmen. I dette tilfælde opfattes musikalske og kunstneriske billeder dybere, fyldigere, lysere, fordi lyden af \u200b\u200bmusik suppleres med malerier, bevægelser, udvikling, og billedet af malerier og billeder suppleres med lyde. I mit arbejde med børn bruger jeg præsentationer som et middel til visualisering i klasseværelset, når jeg studerer nyt materiale, for at konsolidere bestået, kontrol og test af viden (quizzer, prøver), diagnostik af uddannelsens kvalitet (prøver). Når jeg for eksempel introducerer børn til et symfoniorkester, bruger jeg præsentationen ”Instrumenter fra et symfoniorkester”. Hele orkesteret og grupper af instrumenter præsenteres meget tydeligt for børnene. Lyden af \u200b\u200bhvert instrument gør det muligt for børn at høre det fulde billede af et symfoniorkesters verden. Ved hjælp af PowerPoint-programmets muligheder har jeg udviklet præsentationer om kendskab til komponisternes arbejde. Børn kan virkelig godt lide præsentationer - eventyr, der introducerer dem til en verden af \u200b\u200bmusikalsk færdighed (“Major and Minor”, \u200b\u200b“Kingdom of the Treble Clef” osv.). Den hurtige udvikling af multimediepræsentationer og omfanget af deres anvendelse inden for uddannelsesområdet skyldes primært de mange fordele ved at bruge dem. Disse inkluderer:

1. Informationskapacitet - den største forskel mellem præsentationer og andre metoder til at præsentere information er deres særlige rigdom i indhold, evnen til at placere en tilstrækkelig stor mængde grafisk, tekst og lydinformation i en multimediepræsentation;
2. Kompaktitet - forskellige typer diske, USB-kort kan bruges som medier til multimediepræsentationer, men uanset form og kapacitet er alle disse typer medier kompakte og lette at opbevare;
3. Tilgængelighed - fordelene ved en præsentation er, at det er let at lave;
4. Synlighed og følelsesmæssig tiltrækningskraft - multimediepræsentationer gør det muligt at præsentere information ikke kun i en praktisk sekvens til opfattelse, men også effektivt kombinere lyd og visuelle billeder, vælge de dominerende farver og farvekombinationer, der skaber en positiv holdning for børnehaver i den præsenterede information, vil bidrage til integreret opfattelse og bedre memorering af materiale;
5. Mobilitet - alt hvad der er nødvendigt for at demonstrere er et medium og en computer;
6. Multifunktionalitet - muligheden for at genbruge en multimediepræsentation, supplere den med ny tekst og grafisk materiale, ændringer.

Brug af sådan informationsteknologi giver dig mulighed for mere effektivt at udvikle alle former for opfattelse hos børn: visuel, auditiv, sensuel. Inddrag alle typer hukommelse i lektionen: visuel, auditiv, figurativ, associativ osv.

Ved hjælp af kapaciteterne i Power Point-programmet udvikler og bruger jeg præsentationer til alle typer musikalsk aktivitet:

Musikopfattelse:under kendskab til værket af en eller en anden komponist bruger jeg portrætter, en videosekvens af illustrationer til musikværker, jeg sætter mig ind i musikgenrer osv.

Musikalske og rytmiske bevægelser og danser:jeg bruger mnemoniske borde, ved hjælp af hvilke børn kan udføre forskellige omarrangementer eller lære elementer af dans.

sang: fra det grafiske billede kan du lære forskellige sange, øvelser til udvikling af vokalapparatet, fra billedprompt til at genkende og lære sange.

Musikaldidaktiske spil:du kan udvikle musikalske og auditive repræsentationer, en god følelse og en følelse af rytme ved hjælp af præsentationer “Sjov - trist”, “Tre musikgenrer”, “Definer en rytme” osv.

DMI-spil: ved hjælp af præsentationer introducerer jeg børn til musikinstrumenter og deres lydproduktion. Vi lærer delene i orkesteret i henhold til skemaerne.

På underholdning   og helligdage kan du også bruge lysbilleder som en illustrativ, animeret baggrund til begivenheder.

Men det vigtigste er, at børn kan lære et nyt emne under spillet. Og i børnehaven er spillet den vigtigste metode til læring.

Også den mest almindelige kommunikationsteknologi og den tilsvarende service i computernetværk er blevet teknologien i computermetoden til at sende og behandle informationsmeddelelser, hvilket giver operationel kommunikation mellem mennesker. E-mail kan bruges af lærere til konsultation, afsendelse af testpapirer og professionel kommunikation med kolleger.

Hver dag begynder flere og flere lærere at engagere sig i deres egen udvikling af informationsressourcer og andre ikt-værktøjer, hvoraf mange findes på Internettet. Selv hvis læreren ikke er involveret i sin egen udvikling, kan han bruge de allerede oprettede internetressourcer.

Muligheden for at bruge Internettet giver dig mulighed for at følge med på begivenheder, der finder sted i pædagogiske samfund, spore meddelelser om begivenheder (konkurrencer, seminarer), modtage rådgivning om presserende spørgsmål, indsende dit arbejde i mediebiblioteker, blive bekendt med udviklingen i dine kollegers begivenheder - lærere, gem dine filer . Kommunikation i fora med kolleger fra hele Rusland hjælper med at komme videre i musikdirektørens arbejde. Sociale netværk, hvor jeg deler min bedste praksis, hjælper med at udtrykke mig og mine aktiviteter til det pædagogiske samfund.

At arbejde med forældre er et andet aktivitetsområde for læreren, og her kan computeren have en uvurderlig rolle. Forskellige præsentationer kan bruges på forældremøder og fælles arrangementer med forældrene. Diagnostiske resultater af børn kan præsenteres i form af tabeller og diagrammer.

Mange forældre bruger også internetressourcer. I denne forbindelse oprettede vi webstedet for vores børnehave, hvor min side er placeret. I dette emne oprettede jeg emner, der er mest interessante for forældre: forældrerådgivning, musikundervisning, nyheder, interessante links, prøver til forældre, fotos af forskellige begivenheder. Brug af webstedet kan forældre også stille mig spørgsmål af interesse.

Problemer med ikt-brug

Men sammen med plusserne opstår der forskellige problemer i brugen af \u200b\u200bikt i en musikdirektørs arbejde:

1. Der er ingen computer i hjemmebrug af læreren.
2. Der er ingen computer i musikskabet på DOW.
3. Mangel på lærer i computerlitteratur.
4. Utilstrækkelig software.
5. Forkert definition af den didaktiske rolle og placering af ikt i klasseværelset.
6. Uplanlagt, utilsigtet anvendelse af IKT.
7. Overbelastet lekturdemonstration.

På det nuværende stadium af udvikling af informationsteknologi vokser behovet for specialister med højere faglig dygtighed. For en moderne lærer skal det være almindeligt: \u200b\u200bat søge efter den nødvendige information, arbejde med e-mail ved hjælp af informationsnetværk. Læreren skal bruge lokale og globale computernetværk i hverdagslige og fremtidige professionelle aktiviteter: være i stand til at analysere de modtagne oplysninger, finde nye venner og kolleger i forskellige lande i verden, holde korrespondance, endda høre og se dem.

konklusion

Ved hjælp af IKT forbedres således informationsinteraktionen mellem emnerne i informations- og kommunikationsfagmiljøet, hvis resultat er dannelsen af \u200b\u200ben mere effektiv læringsmodel, motivationen til at studere sociale discipliner øges.

Brug af IKT gør det muligt at opnå følgende resultater:

1. Forbedring af læringsprocessens effektivitet.
2. Forbedring af niveauet for faglig dygtighed og selvværd hos lærere i DOE.
3. Aktivisering af børns kognitive aktivitet.
4. Oprettelse af et samlet informationsmiljø.
5. Forbedring af det intellektuelle niveau for børns udvikling gennem brug af informations- og kommunikationsteknologier.

Så brugen af \u200b\u200binformationsteknologi vil gøre processen for læring og udvikling af barnet ganske effektiv, vil åbne nye muligheder for musikundervisning ikke kun for barnet, men også for musikdirektøren. Ved at analysere oplevelsen af \u200b\u200bat bruge IKT i børnehaven kan vi sige, at brugen af \u200b\u200bmultimedia forvandler klasser til en livlig handling, der vekker ægte interesse for børn og begejstring for det studerede materiale. Barnet ser ikke kun, opfatter, handler, han oplever følelser. Når alt kommer til alt, som du ved, vil kun det, der interesserede børnehaven og forårsagede en form for følelsesmæssig reaktion, blive hans egen viden, der tjener som et incitament til yderligere opdagelser.

Referencer:

Internetressourcer:

1. Petelina N.V. ”Brug af informations- og kommunikationsteknologier i musikundervisning i folkeskolen.

2. Afanasyeva OV ”Brug af IKT i uddannelsesprocessen”

3. Belyakov EV "Begrebet ikt og deres rolle i uddannelsesprocessen"

4. Kruglova L. "Informationsteknologi som en del af det kulturelle og informative miljø for børnehaver."

Eksempel:

For at bruge forhåndsvisning af præsentationer skal du oprette dig en Google-konto (konto) og logge ind: https://accounts.google.com

Slide billedtekst:

Brugen af \u200b\u200binformations- og kommunikationsteknologier i en musikdirektørs arbejde

”Hver deltager i uddannelsesprocessen beslutter selv, om han skal følge med fremtiden eller gå tilbage på hæle” Anatoly Gin. Leder af det internationale laboratorium for teknologi "Uddannelse til den nye æra"

FORMÅL: At skabe betingelser for identifikation og udvikling af hvert barns evner, dannelsen af \u200b\u200ben person, der har stærk grundlæggende viden og er i stand til at tilpasse sig betingelserne i det moderne liv.

OPGAVER: teknisk udstyr, oprettelse af didaktiske værktøjer, udvikling af nye undervisningsteknologier osv., Der bestemmer etaper i moderniseringsprocessen af \u200b\u200buddannelsessystemet.

Computer (ny information) læringsteknologier er processen med at forberede og overføre information til læreren, hvis middel er computeren.

Fordele ved en computer i forhold til traditionelle former for opdragelse og uddannelse af børnehaver: at præsentere information på en computerskærm på en legende måde vekker stor interesse for aktiviteter hos børn; computeren bærer en figurativ information, der er forståelig for børnehaverne; bevægelser, lyd, animation i lang tid tiltrækker et barns opmærksomhed; en computer er et fremragende værktøj til at løse indlæringsproblemer;

IKT involverer studerende i uddannelsesprocessen, bidrager til den bredeste afsløring af deres kreative evner, aktivering af kognitiv aktivitet; en computer kan øge motivationen hos børnehaverne til at lære; anvendelse af udvikling af computerprogrammer; brug af multimediepræsentationer.

Muligheder for at bruge IKT i den musikalske uddannelse af børnehaver. Multimediepræsentationer - elektroniske filmstrimler, inklusive animation, lyd- og videoklip, interaktivitetselementer (reaktion på brugerhandlinger) - den mest almindelige form for præsentation af demonstrationsmateriale.

Fordele ved brug af multimediepræsentationer: Informationskapacitet; kompakthed; tilgængelighed; Synlighed og følelsesmæssig appel; mobilitet; Alsidighed.

Det anbefales at bruge multimediepræsentationer både ved hjælp af en computer og ved hjælp af en multimedieprojektionsskærm.

Brug af præsentationer efter type musikaktivitet: Opfattelse af musik:

Musikalske og rytmiske bevægelser: Sang:

Musikaldidaktiske spil: Afspilning af børns musikinstrumenter:

Brug af en animeret baggrund

Problemer med ikt-anvendelse i en musikdirektørs arbejde: Der er ingen computer i hjemmebrug af en lærer. Der er ingen computer i musikskabet på DOW. Mangel på lærer i computerlitteratur. Utilstrækkelig software. Forkert definition af den didaktiske rolle og placering af ikt i klasseværelset. Uplanlagt, utilsigtet anvendelse af IKT. Demonstrationsoverbelastning

Brug af IKT giver dig mulighed for at opnå følgende resultater: Forbedring af læringsprocessens effektivitet. Forbedring af niveauet for faglig dygtighed og selvværd hos lærere i DOE. Aktivisering af børns kognitive aktivitet. Oprettelse af et samlet informationsmiljø. Forbedring af det intellektuelle niveau for børns udvikling gennem brug af informations- og kommunikationsteknologier.

Præsentationen blev forberedt af den musikalske direktør for MKDOU nr. 3 “Golden Key”, byen Sysert OS SOKOLOVA, OS Tak for din opmærksomhed!

Rapporten blev udarbejdet af: Mus.ruk. G.A. Nizhelskaya MADOU “TsRR - d / s 2 Tak for din opmærksomhed! Anvendelse af IKT i musikdirektørens aktiviteter MUNICIPAL PRESCHOOL EDUCATIONAL INSTITUTION KINDERGARTEN AF GENERAL UDVIKLINGSTYPE 13 “BIRCH” Afsluttet af: Abramenko OA Musical Director for Bodaibo 2013

Computerteknologi er en kilde til uddannelsesmæssig og musikalsk information. Computeren giver dig mulighed for at oprette visuelle hjælpemidler, både demonstrationsmateriale og udlevering. Microsoft Office-pakke hjælper med at oprette tekster, tabeller, omslag, dvs. køres af al lærer dokumentation. Og også i forarbejdning og opbevaring af musikalsk materiale. Hjælper med udarbejdelsen af \u200b\u200btaler, rapporter, rapporter i tekstform og i form af præsentationer.

Rapporten blev udarbejdet af: Mus.ruk. G.A. Nizhelskaya MADOU “TsRR - d / s 2 Tak for din opmærksomhed! Brug af IKT i den musikalske uddannelse af børn giver følgende fordele: materialet opfattes bedre, interesse, motivation øges, barnets interesse i at udføre opgaver uafhængigt udvikler sig, læring individualiseres og kreative evner udvikles. Brug af forskellige audiovisuelle midler (musik, grafik, animation) beriger undervisningsmaterialet. Multimedieteknologier er kendetegnet ved en kombination af forskellige typer information, der præsenteres (tale, musik, tegning), derfor har den største indflydelse på dannelsen af \u200b\u200bbarnets personlighed.

Rapporten blev udarbejdet af: Mus.ruk. G.A. Nizhelskaya MADOU “TsRR - d / s 2 Tak for din opmærksomhed! Brug af IKT i den musikalske uddannelse af børnehaver er kun et middel til at realisere de mål og mål, der er sat for læreren. Den førende rolle inden for musikalsk uddannelse vil altid forblive hos den musikalske direktør!

Den moderne børnehave bør ikke hænge bag tidens krav, hvilket betyder, at den moderne musikdirektør skal bruge en computer i sine aktiviteter, da hovedopgaven er at danne en kunstnerisk smag, udvikle barnets kreative potentiale og den harmoniske udvikling af personligheden som helhed.

hente:

Eksempel:

Kommunale børnehaveuddannelsesinstitution

"Børnehave af kombineret type nr. 246"

Rapport om emnet:

”Brug af ikt i arbejdet med den musikalske direktør for en børnehaveinstitution”

(Tema for selvuddannelse for studieåret 2015-16)

MUSIKLEDER

Yudina Larisa Aleksandrovna

saratov

2015 år

  ”Hvis vi underviser i dag, som vi lærte i går,

vi stjæler fra vores børn i morgen ”

John Dewey

Disse ord får dig til at tænke på enhver lærer, der interesserer sig for sine studerende. Global informatisering af samfundet er ved at blive en af \u200b\u200bde dominerende tendenser i civilisationen i det 21. århundrede. Takket være den hurtige udvikling af informations- og kommunikationsteknologier lever og leveres et nyt informationsmiljø for en moderne person. Computerteknologi er en særlig retning i at arbejde med et barn, hvilket kan hjælpe dets udvikling.

Teori.

Computerprogrammer vænner børn til uafhængighed og udvikler evnen til selvkontrol. Små børn har brug for mere hjælp til at udføre opgaver og trinvis bekræftelse af deres handlinger, og automatiseret korrekthedsstyring frigør lærerens tid til parallelt arbejde med andre børn. Brug af computerbaserede læringsværktøjer hjælper med at udvikle ro, udholdenhed hos børnehaver og empati.

Den moderne børnehave bør ikke hænge bag tidens krav, hvilket betyder, at den moderne musikdirektør skal bruge en computer i sine aktiviteter, da hovedopgaven er at danne en kunstnerisk smag, udvikle barnets kreative potentiale og den harmoniske udvikling af personligheden som helhed.

Og jeg har mulighed for at introducere computermusikprogrammer til mit arbejde, der ikke kun giver dig mulighed for at lytte til musik i optagelse i høj kvalitet, se fragmenter af videooptagelser, men også give adgang til en stor blok af information relateret til kunstverdenen: musik, maleri, litteratur, folkemagasin. Således er brugen af \u200b\u200ben computer meget praktisk ikke kun til at mestre musikalsk materiale, men også til at styrke kognitiv aktivitet, realisere barnets kreative potentiale, skabe interesse for musikalsk kultur og danne den åndelige verden.

Internetsøgemaskiner giver lærere muligheden for at finde næsten ethvert materiale om udviklings- og læringsspørgsmål og eventuelle fotografier og illustrationer til undervisningen.

Funktionerne i demonstrationsmaterialet om børnenes morgen såvel som under hverdagens musikundervisning udføres af præsentationer oprettet i Microsoft Office PowerPoint-applikationen. De erstatter mange billeder, plakater og lydoptagelser. I mit arbejde bruger jeg præsentationer baseret på stykker af P. Tchaikovsky, for eksempel “April”, “oktober”. Præsentationer om studiet af klassiske komponister (Handel, Bach, Vivaldi, Beethoven, Mozart) samt komponister fra romantikens æra (Mendelssohn, Schubert, Chopin, Schumann, Brahms, Liszt, Rossini) er meget vigtige for at forme opfattelsen af \u200b\u200bmusik. De giver dig mulighed for at gøre bekendtskab med store musikere mere spændende og interessant. Disse præsentationer er velegnede til mange alderskategorier af børn.

Multimediepræsentationer gør det muligt at præsentere undervisnings- og udviklingsmateriale som et system med lyse referencebilleder fyldt med udtømmende struktureret information i en algoritmisk rækkefølge. I dette tilfælde er forskellige kanaler for opfattelse involveret, som giver dig mulighed for at placere information ikke kun i faktiske, men også i associativ form i børnenes hukommelse.

Formålet med denne præsentation af udviklingsmæssig og uddannelsesmæssig information er dannelse af fantasi, musikalsk hukommelse og fantasifuld tænkning hos børn. Præsentationen af \u200b\u200bmateriale i form af en multimediepræsentation reducerer læringstiden og frigører børns sundhedsressourcer.

Brug af multimediepræsentationer i klasseværelset giver dig mulighed for at opbygge uddannelsesprocessen på baggrund af psykologisk korrekte funktionsmåder for opmærksomhed, hukommelse, tænkning, humanisering af læringsindholdet og pædagogiske interaktioner, genopbygning af læringsprocessen og udvikling fra perspektivet om integritet.

Praksis.

Traditionelt set starter jeg en musikalsk lektion med musikalske rytmiske bevægelser. Flere og oftere bruger jeg lyd- eller videooptagelser. Dette gør mit arbejde lettere, da jeg ikke sidder ved klaveret, men jeg kan vise en dansebevægelse eller rette nogen. Jeg kan optage nye bevægelser på video, og børnene ser et smukt show og prøver at gøre det samme. Ved at gøre dette opnår jeg udtryksfuld ydeevne af bevægelser i høj kvalitet, og jeg sørger for, at børn præcist overfører egenskaberne ved et bestemt værk. En sådan teknik udvikler hukommelse og opmærksomhed blandt eleverne, fordi information transmitteres i en attraktiv form, som ikke kun fremskynder memorering, men også gør den meningsfuld og langsigtet. Danse udføres ofte til folkesange. Selvom teksterne antyder indholdet og sekvensen af \u200b\u200bbevægelser, er børnene uafhængigt af det i overensstemmelse med udviklingen af \u200b\u200bplottet, hvor de udfører separate roller. Dans er normalt bygget på faste bevægelser i en bestemt rækkefølge og konstruktion - par, cirkel, forskudt osv. Børn kan virkelig godt lide at danse til børns moderne musik.

Opfattelse af musik er den mest almindelige type musikalsk aktivitet, der er tilgængelig for alle. Takket være nye informationsteknologier lyder popmusik overalt: på tv, i radioen, på en computer og på en mobiltelefon. Men meget lidt klassisk musik. Jeg prøver at kompensere for det. Jeg har et stort udvalg af klassisk musik, som mine børn og jeg lytter til i musikklasser. Jeg prøver også at gøre klassisk musik til den musikalske baggrund af helligdage og underholdning. Nogle ferier blev helt bygget på klassikerne. For eksempel på efterårets festival baseret på eventyret "Cipollino" var musikken fra Aram Khachaturian den vigtigste baggrund og lød også i danser og i børns spil. Jeg foreslår, at forældre lytter til klassikere og hjemme med deres børn. Faktisk, hvis et barn vokser op i en familie, hvor ikke kun underholdende musiklyde, men også klassisk og folkemusik, bliver han naturligvis vant til dens lyd, akkumulerer auditive oplevelser i forskellige former for musikalsk aktivitet og udvikler sin musikalske smag.

Min samling har en masse musik, samlet efter ét tema: “Songs of the Great Patriotic War”, “Afslapning med musikalsk akkompagnement”, “Performance songs for the development of tale and vocal skills” af E.Zheleznova, mange musikalske eventyr og sange fra tegneserier.

Ved at udvikle lyttefærdigheder blandt elever introducerer jeg børn til musikværker af forskellige genrer og livlige midler til musikalsk udtryksevne. Børn lærer at udtrykke deres empati, følelser og reflektere over det lyttede stykke musik. Som et resultat udvikles tale, tænkning og kunstnerisk smag.

Sang er den mest populære og overkommelige type performance. Sang er et værdifuldt middel til moralsk og æstetisk uddannelse på grund af enheden i den musikalske og litterære tekst. For at lære en sang, lytter vi først, og efter at have lært, lytter vi til, om den udtrykkeligt synges, hvordan den lyder. Dette hjælper os med lyd- eller videooptagelse.

Brug ofte præsentationer i mit arbejde.  Fra år til år bliver multimediepræsentationer en stadig mere populær og effektiv form for at gennemføre klasser. Den hurtige udvikling af multimediepræsentationer og omfanget af deres anvendelse inden for uddannelsesområdet skyldes primært de utallige fordele ved deres anvendelse, såsom:

• informationskapacitet-   Den største forskel mellem præsentationer og andre metoder til at præsentere information er deres særlige rigdom i indhold, evnen til at placere en tilstrækkelig stor mængde grafisk, tekst og lydinformation i en multimediepræsentation;
• kompakthed -   forskellige typer diske, USB-kort kan bruges som medier til multimediepræsentationer, men uanset form og kapacitet er alle disse typer medier kompakte og lette at opbevare;
• tilgængelighed -   Fordelene ved præsentationen er, at det er let at lave;
• synlighed og følelsesmæssig appel-   multimediepræsentationer giver mulighed for at præsentere information ikke kun i en praktisk sekvens til opfattelse, men også effektivt kombinere lyd og visuelle billeder, vælge de dominerende farver og farvekombinationer, der vil skabe en positiv holdning for børnehaver i den præsenterede information, vil bidrage til en omfattende opfattelse og bedre memorering af materialet;
• mobilitet -   alt hvad der er nødvendigt for demonstration er et medium og en computer;
• multifunktionalitet-   muligheden for at genbruge en multimediepræsentation, supplere den med ny tekst og grafisk materiale, ændringer.

Brugen af \u200b\u200binformationsteknologi i musikklasser i børnehaven er grundlaget for dannelsen af \u200b\u200bkunstnerisk smag, udviklingen af \u200b\u200bbarnets kreative potentiale og den harmoniske udvikling af individet som helhed. PowerPoint-programmet gør det muligt at bruge diagrammer, tegninger, portrætter af komponister, videoklip, diagrammer i en musikundervisning. Præsentationer bruges effektivt i forskellige stadier af at arbejde med børn i førskolealderen, den visuelle opfattelse af de studerede objekter giver dig mulighed for hurtigt at opfatte det foreslåede materiale. Når man forklarer nyt materiale, skaber slides det muligt at bruge animation, som hjælper med til gradvist at introducere uddannelsesmaterialet. Valg af objekter, deres bevægelse på diaset fokuserer børns opmærksomhed på det vigtigste i det studerede materiale. Ved hjælp af en computer kan børn praktisk talt strejfe rundt i museer (f.eks. Et museum for musikinstrumenter), blive bekendt med komponisternes arbejde og endda studere musikalsk notation. Efter min mening er en moderne musikalsk besættelse en besættelse, der er mættet med nye teknikker til pædagogisk teknologi på alle dens stadier. Hos børn udvikles den audiovisuelle opfattelse aktivt under påvirkning af skærmen. I dette tilfælde opfattes musikalske og kunstneriske billeder dybere, fyldigere, lysere, fordi lyden af \u200b\u200bmusik suppleres med malerier, bevægelser, udvikling, og billedet af malerier og billeder suppleres med lyde. I mit arbejde med børn i førskolealderen (efter kravene fra SanPiNs) bruger jeg præsentationer som et middel til visualisering i klasseværelset, når jeg studerer nyt materiale, for at konsolidere bestået, kontrol og test af viden (quizzer, prøver), diagnostik af uddannelsens kvalitet (prøver). Når jeg for eksempel introducerer børn til et symfoniorkester, bruger jeg præsentationen ”Instrumenter fra et symfoniorkester”. Hele orkesteret og grupper af instrumenter præsenteres meget tydeligt for børnene. Lyden af \u200b\u200bhvert instrument gør det muligt for børn at høre det fulde billede af et symfoniorkesters verden. Ved hjælp af PowerPoint-programmets muligheder har jeg udviklet præsentationer om kendskab til komponisternes arbejde. Børn kan virkelig godt lide præsentationer - eventyr, der introducerer dem til en verden af \u200b\u200bmusikalsk færdighed (“Major and Minor”, \u200b\u200b“Kingdom of the Treble Clef” osv.).

Fordelene ved musikundervisning ved hjælp af multimediepræsentationer i PowerPoint:

Brug af animationer og overraskelsesmomenter gør den kognitive proces interessant og udtryksfuld;

Børn får ikke kun godkendelse fra læreren, men også fra computersiden i form af præmiebilleder ledsaget af lyddesign;

En harmonisk kombination af traditionelle værktøjer med brugen af \u200b\u200bpræsentationer i PowerPoint kan øge børnenes motivation til at gøre ting markant.

Fremtidige planer, dokumentation, klassesedler - til dette bruger jeg MicrosoftWord-programmet. Til udarbejdelse af diagnostiske kort - MicrosoftExcel. Digitalkameraer, printere, scannere, kopimaskiner, mobiltelefoner med mulighed for at få adgang til Internettet er allerede blevet bekendt for os ved hjælp af medieenheder. Informatisering af samfundet fører til informatisering af uddannelse, så udvikling af ikt er en vigtig nødvendighed for enhver lærer i førskoleuddannelse.

Brug af informationsteknologi hjælper læreren med at øge motivation for undervisning af børn og fører til en række positive konsekvenser:

Psykologisk letter processen med assimilering af materiale af børn;

Vække en livlig interesse for emnet viden;

Udvider børns horisonter;

Øger brugen af \u200b\u200bsynlighed i klassen.

Konklusion.

Brug af informations- og kommunikationsteknologier i førskoleundervisningen gør det muligt at udvide lærerens kreative evner og markant berige, kvalitativt opdatere uddannelsesprocessen i børnehaven og øge dens effektivitet.

De opnåede resultater:

• Forbedring af læringsprocessens effektivitet.
• Forbedring af niveauet for faglig dygtighed og selvværd hos lærere i DOE.
• Aktivisering af børns kognitive aktivitet.
• Oprettelse af et samlet informationsmiljø.
• Forbedring af det intellektuelle niveau for børns udvikling gennem brug af informations- og kommunikationsteknologier.

Implementering af informatiseringsprogrammet i børnehaven kan vi med sikkerhed sige, at ikt er et effektivt teknisk værktøj, som du markant kan diversificere børnehagelæreres arbejde med børn.

Liste over brugt litteratur:

1. Gulak I.V. Brug af en computer // Management of DOW. - 2010.
2. Novoselova S.L. En førskolebørs computerverden // New School. - 2011.
3. Gorvits Yu., Poznyak L. Hvem man skal arbejde med en computer i børnehaven. // Førskoleundervisning. - 2009.
4. Kalinina T.V. Nye informationsteknologier i førskolealderen // Forvaltning af førskoleundervisningsinstitutionen. - 2012.
5. Internetressourcer