Mitä johtopäätöksiä paluutarinasta voi tehdä. Tarinan moraaliset ongelmat A

"Paluu" julkaistiin Novy Mir -lehdessä numeroissa 10-11 vuodelle 1946 nimellä "Ivanov-perhe". Tarinaa kritisoitiin panettelusta, jonka kirjailija väitti kohdistaneen neuvostokansalle, sodasta palaaville sotilaille, neuvostoperheelle. Platonovin kuoleman jälkeen syytteet hylättiin. Tarina, jonka Platonov itse oli merkittävästi muuttanut, julkaistiin novellikokoelmassa vuonna 1962 kirjailijan kuoleman jälkeen.

Kirjallinen suunta ja genre

Tarina "Paluu" viittaa realismin kirjalliseen suuntaan. Voittoisa soturi, joka ei ole tottunut perheeseensä, palaa kotiin ja saa selville, että hänen vaimollaankin oli vaikeaa, joten hän ei edes odottanut häntä oikein, kuten K. Simonovin laulu kertoo. Kriitikot tarttuivat aseisiin Platonovia vastaan, koska hänen sankariensa käyttäytyminen ei sopinut "sosialistisen realismin" kehykseen.

Psykologinen tarina yhdestä perheestä, isän ja äidin yhteyksistä puolella, heidän vieroittamisestaan, isästä lapsista. Juoni kestää vain muutaman päivän, mutta dialogit paljastavat sodan aikana tapahtuneita tapahtumia.

Teema, pääidea, ongelma

Tarina sodan jälkeisestä tapaamisesta perheessä, jonka jokainen jäsen yrittää päästä rauhallisen elämän valtavirtaan. Pääajatuksena on, että sota ei tapa vain fyysisesti, vaan se tuhoaa perheitä, tekee läheisistä vieraita ja vääristää jokaisen elämän. Palaaminen juurille, perherakkauden pariin, tarvitsee uhrauksen.

Tarinan ongelmallisuus on Platonoville perinteistä. Nostetaan esiin ongelma sodan vaikutuksesta ihmisten kohtaloon ja persoonallisuuksiin, miesten muuttuminen keveiksi teini-ikäisiksi ja lapsista pieniksi vanhoiksi miehiksi; sukulaisten vieraantumisen ongelma ajan ja etäisyyden vuoksi; uskollisuuden ja petoksen, vastuun ja anteeksiannon ongelma; rakkauden ongelma, jonka hahmot näkevät vastauksena suruun ja yksinäisyyteen.

Juoni ja koostumus

Demobilisoitu Aleksei Ivanov palaa kotiin junalla, eikä hänellä ole kiirettä, koska hän on menettänyt tapansa olla kotona, aivan kuten hänen satunnainen kumppaninsa Masha, avaruusmiehen tytär. Aleksei vietti kaksi päivää hänen kanssaan lähteen kotikaupunkinsa asemalta sanomatta, että hänen perheensä odotti häntä kotona.

Vaimo ja lapset odottivat Ivanovia ja menivät junille joka päivä. Kuudentena päivänä Aleksein tapasi 11-vuotias poika Pietari, ja molemmat olivat tyytymättömiä toisiinsa: Petya järkyttyi isänsä epäkäytännöllisyydestä ja Aleksei - poikansa pragmaattisuus. Ivanovin koti on outo ja käsittämätön: hänen vaimonsa hämmentyy hänestä kuin morsian, 5-vuotias nuorin tytär Nastya, joka ei muistanut isäänsä, on tottunut koviin kotitöihin, Petruška suorittaa äreän omistajan velvollisuuksia , eikä opiskele ja leiki, kuten lasten pitäisi.

Nastya paljastaa vahingossa isälleen, että Semjon Evseich menee heidän luokseen ja istuu lasten kanssa, koska hänen koko perheensä tapettiin ja hän on yksinäinen. Yökeskustelussa vaimonsa Lyuban kanssa Aleksey saa selville, että tämä petti häntä ammattiliiton piirikomitean opettajan kanssa, joka oli lempeä häntä kohtaan.

Seuraavana aamuna Aleksei päätti mennä Mashan luo jättäen perheensä, mutta lapset juoksivat risteykseen palauttamaan isänsä. Ivanov, joka sillä hetkellä koki anteeksiantoa ja rakkautta perhettään kohtaan, nousi junasta polulle, jota pitkin hänen lapsensa juoksivat.

Tarina sisältää pienen lisätyn novellin - Petrushkan tarinan setä Kharitonista, joka. palattuaan sodasta ja saanut tietää, että hänen vaimonsa Anyuta pettää häntä kädettömän invalidin kanssa, hän riiteli ensin hänen kanssaan ja kertoi sitten, että hän oli pettänyt myös monia naisia. Ja he alkoivat elää tyytyväisinä toisiinsa. Kyllä, vain Khariton keksi petoksen antamalla anteeksi vaimolleen. Aleksei ei pysty sellaiseen tekoon eikä kerro vaimolleen petoksestaan ​​(ehkä ei ainoa).

sankarit

Aleksei Ivanov on melkein yleisin etu- ja keskinimien yhdistelmä. Platonoville sankari on vain mies, jota on monia, tavallisen kohtalon mies. Hän pitää itseään oikeassa konfliktissa, ja muut ovat syyllisiä ja elää vain itselleen, välittämättä rakkaistaan. Hänen ohikiitävä yhteys Mashaan on perusteltua tylsyydestä, kylmästä, halusta "viihdyttää sydäntäsi". Hän ei usko, että Masha jätetään yksin, hän ei ajattele hänen sydäntään ollenkaan.

Aleksei Lyuban vaimon mukaan hän etsi lohdutusta ainoasta yhteydestä miehen kanssa koko sodan aikana, hänen sielunsa ojensi hänet, koska hän oli kuolemassa. Aleksei loukkaantuu: "Olen myös ihminen, en lelu." Viha täyttää hänen mielensä. Hän uskoo kokeneensa sodassa paljon enemmän kuin vaimonsa: "Taistelin koko sodan, näin kuoleman lähempänä kuin sinä." Hän käyttäytyy kuin lapsi, valittaen teini-ikäiselle pojalleen vaimonsa uskottomuudesta.

Peter on vanhempi kuin isä ja äiti, hän rauhoittaa vanhempiaan: "Meillä on bisnes, meidän täytyy elää, ja vannon, kuinka tyhmiä he ovat." Aleksei kutsuu häntä palvelevaksi talonpojaksi, isoisäksi. Petya on todella pikkumainen. Hän on huolissaan ainoasta ongelmasta - selviytymisestä. Tästä hän moittii Nastjaa, joka kuorii perunoista paksun kuoren, isäänsä, joka murskasi petrolilampun lasin innostuneena. Petya ei vain huolehdi äidilleen lämpimästä takista ja menee töihin kylpylään ostaakseen sen, vaan myös opettaa Nastjalle kotitöitä, lukemista. Jopa Semjon Evseichistä hän huomauttaa isälleen, että Evseich on vanhempi (eli hän ei ole isänsä kilpailija) ja tuo etuja.

Pikku Petyalla ei ole ainuttakaan lapsellista halua. Isän lähdön aiheuttama stressi herättää hänessä isää tarvitsevan lapsen, joka kutsuu häntä. Pojan sisäistä myllerrystä välittää kirkas yksityiskohta: hän pukee kiireessä toiseen jalkaan huopasaappaat ja toiseen kalossin. Täällä Pietarista hän muuttuu Petrushkaksi, jonka kuva saa isänsä nousemaan junasta.

Samaan aikaan tapahtuu päähenkilön uudestisyntyminen: hänen rinnassaan tuli kuuma, "ikään kuin sydän ... lähtisi vapauteen". Nyt päähenkilö kosketti elämää paljaalla sydämellä, jossa "turhamaisuuden ja oman edun" raja romahti.

Muiden miesten kuvat luovat päähenkilön luonteen, heidän piirteet eroavat hänen persoonallisuutensa kanssa. Semjon Evseich, toisin kuin Aleksei, koki todellista surua menettäessään vaimonsa ja lapsensa, jotka tapettiin Mogilevissa. Hänen kiintymyksensä toisten lapsiin ja vaimoon on myös yritys selviytyä. Tämä on halu hyödyttää muita (loppujen lopuksi lapset istuivat koko päivän yksin pimeässä) ja tarve kiinnittää kiusattu sielunsa johonkin. Ennen uudestisyntymistä Aleksei ei voi ymmärtää kuvitteellista kilpailijaansa eikä sääli häntä. Mutta vielä suurempaa pahuutta hän näkee nimettömässä evakuoidussa, jonka kanssa hänen vaimonsa vain kerran halusi tuntea olonsa naiseksi, mutta ei kyennyt rakastamaan Alekseita.

Tarinan naishahmot ovat koskettavia. Sota-aikana perheiden patriarkaalisella tavalla kaikki vaihtuu. Poja muuttuu vanhaksi mieheksi, soturi mieheksi omituiseksi lapseksi, joka asuu Petyan mukaan valmiilla ryypillä, ja naisesta perheen pää, mies. Lyuba oppi tekemään miesten töitä tehtaalla, korjaamaan sähköliesiä naapureille perunoita varten ja korjaamaan kenkiä itselleen ja lapsilleen. Yksi asia, jota hän ei voinut tehdä, oli ottaa vastuuta: "En tiedä mitään."
Vaikuttaa siltä, ​​että välikappaleen tyttären Mashan asema on edullisempi. Se on avoin koko maailmalle, vapaa velvollisuuksista, ei luvattu kenellekään. Mutta hänen tilava sydämensä ei osaa unohtaa ihmisiä, joista vahingossa tulee läheisiä häntä. Tarinan alussa Ivanov ei ymmärrä, että hänen vaimonsa, kuten Masha, voi rakastaa ja sääliä monia. Tarinan lopussa Ivanov ymmärtää, että edes fyysinen yhteys ei välttämättä ole petos, vaan kyse on sielusta.

Tyylilliset ominaisuudet

Platonovin teoksella ei ole analogia kirjallisuudessa. Hänen kielensä on outoa ja epätavallista, mutta lävistävää, ikään kuin sanat tulisivat sydämestä. Kirjoittaja ymmärtää ja säälii jokaista hahmoaan, oikeuttaen hänen tekonsa.

Erityisen tärkeitä ovat yksityiskohdat, jotka yleensä puhuvat hahmojen sisäisestä tilasta, kuten jo mainitut huopasaappaat ja kalossit Petruškan jaloissa tai Ljuban kyyneleet sekoittuneet piirakkataikinaan tai Semjon Evseichin lasit, joita Nastja laittaa päälleen. äitinsä lapaset tai murskattu lasipetrolilamppu.
Tuoksuilla on suuri merkitys Platonoville. Aleksei tunnistaa talon omakseen sillä hetkellä, kun hänestä tuntuu, ettei sen haju ole muuttunut neljään vuoteen. Mashan hiukset haisevat pudonneilta lehdiltä (yleinen aihe Platonovin teoksessa). Tämä haju vastustaa talon hajua, symboloi "ahdistunutta elämää jälleen".

Hahmojen, erityisesti Petinan, puhe on täynnä maallisia mielikuvia. Hän suostuttelee tulen uunissa olemaan palamatta takkuisella tavalla, mutta tasaisesti Nastya ei käske suunnittelemaan lihaa perunoista, jotta "ruoka ei katoa". Sisällytykset lasten puheeseen klerikalismista osoittavat sen maan tragedian, jossa lapset vanhenevat.

Toinen Andrei Platonovin tyylin tyypillinen piirre on kuvaus ei niinkään sankarien ajatuksista, jotka ovat maailmallisia viisaita, vaan perustelut Aleksein rakkaudesta, vaan "alastoman sydämen" tunteista, liikkeistä.

Andrei Platonovich Platonov on kuuluisa 1900-luvun venäläinen kirjailija, monien kirjallisuuskriitikkojen mukaan yksi parhaista. Hänen työnsä tuli laajalti tunnetuksi vasta 1900-luvun lopulla, kirjailijan kuoleman jälkeen. Hänen elinaikanaan häntä ei tunnistettu, ja kriitikkojen reaktio hänen kirjoihin oli usein kielteinen. Platonov ei sopinut sosialistisen valtion ideologiaan, ja sosialistisen realismin periaatteet ja muut luovuuden puitteet olivat hänelle vieraita. Hän oli isänmaallinen, filosofi ja vaativa taiteilija, mutta hän ei koskaan ollut viranomaisten palvelija, hän ei koskaan kaunistanut todellisuutta. Taiteesta Platonov sanoi, että se "koostuu monimutkaisimman ilmaisemisesta yksinkertaisimmilla tavoilla".
Tarina "Paluu" on esimerkki juuri sellaisesta asenteesta taiteeseen. Sen juoni on yksinkertainen, hahmot selkeitä ja elintärkeitä, kieli on tarkoituksellisesti yksinkertaista ja samalla merkitys on syvä. Tarinan sankari on demobilisoitu kapteeni Ivanov. Yleisin sukunimi Venäjällä ja etunimi on Aleksei Aleksejevitš. Ei tiedetä, oliko Platonov mielessä tämän nimen merkitys - "suojelija", mutta hänen vaimonsa Rakkaus ja poikansa Pietarin (kiveä) nimi ei näytä olevan valittu sattumalta.
Tarina on yksinkertainen: palatessaan rintamalta kapteeni Ivanov saa tietää, että hänen vaimonsa Lyuba oli uskoton hänelle. Hän haluaa lähteä, mutta palaa, hypännyt junasta, kun hän näkee lasten juoksevan junan perässä eteisen ikkunasta.
Näyttely kertoo, että kotimatkalla Ivanov tapasi tytön Mashan ja viipyi hänen luonaan kaksi päivää, jostain syystä siirtäen iloisen ja ahdistuneen perheen tapaamisen hetken. Kapteenin ja Mashan tunteet toisiaan kohtaan ovat yksinkertaisia ​​ja luonnollisia eivätkä aiheuta lukijassa tuomitsemista. Kotiin palattuaan Ivanov joutui ympäristöön, joka oli muuttunut paljon neljän sodan vuoden aikana, "hän hengitti talon todellista kodin tuoksua", halasi vaimoaan ja tunsi "hiljaista iloa sydämessään ja rauhallista tyytyväisyyttä". Kuitenkin "Ivanovin koti oli outo eikä vieläkään täysin selkeä." Erityisen yllättävää on hänen poikansa, yksitoistavuotiaan Peterin käytös. Tämä "lyhyt, laiha poika" näyttää synkältä ja tyytymättömältä, murisee koko ajan, kuin pieni vanha mies, käskee paitsi pikkusiskoaan, myös äitiään.
Teema "lapset ja sota" on Platonoville erityinen teema. Yhdessä sotatarinoissaan kirjailija sanoo sankarin huulten, joka katseli kuinka lapset leikkivät hautaavat savimiehiä: "Meidän on vieroitettu elämästä ne, jotka opettivat lapsia leikkimään kuolemaa." Näin on tässäkin tarinassa: aikuinen ja järkevä Petrushka herättää ikävuotensa jälkeen kunnioitusta ja sääliä samanaikaisesti.
Platonovin lapset ovat herkkiä, hienovaraisia ​​olentoja. 11-vuotias Petya tuntee erittäin hyvin, mitä hänen vanhempiensa välillä tapahtuu. Herättyään yöllä heidän häiritseviin ääniinsä, Petrushka sääli itkevää äitiään, joka oli niin kova sodan aikana. Hän tietää paremmin kuin isänsä. Petyan tahaton salakuuntelu vanhempien välisestä selityksestä ei ole sattumaa. Kun loukkaantunut isä huutaa: "Herätkää lapset... Minä kerron heille, millainen äiti heillä on! ...", poika sanoo: "Miksi pelottelet äitiäsi? Hän on jo laiha, hän syö perunoita ilman öljyä ja antaa öljyä Nastyalle. Petrushka tuntee äitinsä rakastavan isäänsä: "Äiti itki puolestasi, hän odotti sinua, ja sinä saavuit, hän myös itkee." Petrushka, ei vihainen isä, ymmärtää, että heillä on työ tehtävänä, heidän täytyy elää. Tarina, jonka poika kertoo isälleen Khariton-sedästä ja hänen vaimostaan ​​Anyutasta, yllättää Ivanovin: poika näyttää hänestä niin ymmärtäväiseltä, että hän aikoo kertoa Mashasta. Kirjoittaja pidättäytyy täysin kommentoimasta sankarinsa tekoa. Myöskään sitä tosiasiaa, että Ivanov päätti mennä Mashan luo, jonka "hiukset haisivat luonnosta", jättäen Lyuban ja lapset, ei myöskään kommentoida. Sankarin sisäinen monologi, jonka mukaan "hänessä ei ole anteeksiantoa ihmiselle, joka suuteli ja asui toisen kanssa, jotta sodan ja eron aika miehestä ei olisi niin tylsää, ei yksin", on selvästi ristiriidassa sanojen kanssa. viisaasta ja herkästä Petrushkasta. Platonov kommentoi Ivanovin tunteita, kun hän ymmärsi, että liikkeelle juoksevat ja kaatuvat uupuneet lapset olivat hänen omiaan: ”Ivanov ... tunsi kuinka kuuma tuli hänen rinnassaan, ikään kuin hänen sydämensä sulkeutuisi ja kuolisi häneen. .. vasta nyt vapautui ... ". Mies, joka eli aina omien etujensa mukaan, kosketti yhtäkkiä elämää uudella sydämellä.
Rakkaus elämään, voittaminen, egoistisen tunteen yläpuolelle nouseminen - näin voidaan luonnehtia platonisen sankarin moraalista kehitystä.
Kirjailijan erikoinen taiteellinen menetelmä ei mahtunut sosialistisen realismin jäykkään kehykseen, hänen taitonsa eivät arvostaneet hänen aikalaisensa: eivät kriitikot eivätkä lukijat. Kirjailijan teos sai laajaa tunnustusta vasta 1900-luvun 60-luvulla, kun hänen romaaninsa "Chevengur" ja tarina "The Pit" julkaistiin. Novy Mir -lehden sivuilla vuonna 1960 julkaistu tarina Ivanovin perhe (paluu) ei ollut poikkeus: kirjailijaa kohtasi kritiikin aalto. Tuolloin tuntui sopimattomalta, ennenaikaiselta kirjoittaa siitä, mistä Platonov kirjoitti. Kirjoittajan kolossaali vapaus venäjän kielen elementissä koettiin kielen sidottuksi.
Platonovin ymmärtämistä estivät paitsi ideologiset kiellot, myös lukijan oma riittämätön henkinen potentiaali. Nykykirjailija Andrei Bitovin mukaan "Platonov on vasta ilmestymässä meille. Se on vielä edessämme."

A. Platonovin tarina "Paluu".
Tavoitteet :

Paljasta ideologinen sisältö, katso päähenkilön kehitystä;

Kehittää tekstin kanssa työskentelyn taitoja, kykyä paljastaa kirjoittajan ideologinen tarkoitus juonen sisällön kautta;

Platonovin päähenkilö on sodasta palaava sotilas, mutta tämä ei ole voittoisa sankari, vaan tavallinen ihminen, jonka sielu on särkynyt sodasta, jolla on tunteeton sydän, kunnianhimoinen ja omahyväinen henkilö. A. Platonov puhuu sodan tragediasta uudella tavalla: hän kääntyi voiton kääntöpuolelle kiinnittäen lukijan huomion ei iloon, vaan sodan aiheuttamiin kansan parantumattomiin henkisiin haavoihin.

Mitä opimme tarinan päähenkilöstä? (Aleksei Ivanov, vartioston kapteeni, palvellut koko sodan ajan, palaa kotiin. ”Hän näytti noin 35-vuotiaalta, hänen kasvojensa iho, tuulen puhaltama ja auringossa ruskettunut, ruskeat, harmaat silmät ...”).

Miksi Ivanov lykkää tapaamista sukulaistensa kanssa, kun hän on tavannut alustalla "Mashan, prostranstikin tyttären"? (hän pelkää palata kotiin, "hän lykkäsi iloisen ja ahdistuneen hetken tapaamisesta perheensä kanssa").

Mikä yhdisti Mashan ja Ivanovin? (molemmat palaavat kotiin sodan jälkeen, "ainoa asia, joka voi lohduttaa ja viihdyttää miehen sydäntä oli toisen miehen sydän", molemmat tuntevat olevansa "orvoiksi ilman armeijaa").

Miten Ivanovin lapset ja vaimo elävät hänen paluutaan odottaessaan? ("Lyubov Vasilyevna meni kaikkiin juniin kolme päivää peräkkäin, otti vapaata töistä, ei täyttänyt normia eikä nukkunut yöllä ilosta, neljäntenä päivänä hän lähetti lapset asemalle, jotta he tapasivat isänsä, jos tämä saapuisi iltapäivällä, ja hän lähti taas ulos yksin.

Kuka tapaa Ivanovin? Mitä erityistä kokouksessa on? (Petrusha tapaa hänet, jota hänen isänsä kutsuu Peter Aleksejevitšiksi, hänen poikansa isä ei heti tunnistanut, heidän välinen vuoropuhelu ei ole ollenkaan läheisiä ihmisiä, Petrusha ottaa isänsä käsilaukun ja kantaa sitä, ja hänen isänsä seuraa).

- Mitä näemmekö Ivanovin lapset?

Petrusha. Hän oli jo 12-vuotias, tämä on vakava teini, "hänen pienet ruskeat silmänsä katsoivat valkoista valoa synkästi ja tyytymättömästi", hän on talon isäntä, antaa ohjeita äidilleen ja siskolleen. Petrusha on kotiäiti, hän tekee itse kaikki miesten työt kotona. Käskee Nastyaa harjoittelemaan joka päivä, kirjoittamaan tikkuja. Hän yrittää syödä vähiten, "hän pelkää, että jos hän alkaa syödä paljon, niin myös Nastya, katsoen häntä, syö paljon, mutta hän on pahoillani", hän haluaa vanhempiensa "saavan enemmän". käskee isäänsä menemään "piirineuvostoon ja sotilasrekisteri- ja värväystoimistoon saadakseen hänelle kortit mahdollisimman pian", huolehtii kaikista.

Nastya . Hän on 5-vuotias. Pikku Nastya ei muista isäänsä ja työntää hänet pois äidistään, kun Ivanov palaa kotiin vieraana. Nastya tottelee epäilemättä veljeään, joka on ollut isänsä puolesta kaikki nämä 4 vuotta. "Hänellä oli elävät, keskittyneet lapsen kasvot, joka tekee kaiken elämässä totuudenmukaisesti ja vakavasti, ja ystävällinen sydän, koska hän ei loukkaantunut Petruškaan." Kun hänen äitinsä itkee, Nastya "tarrasi käsillään äitinsä jaloista, painoi kasvonsa hameeseensa ja katsoi tiukasti isäänsä kulmakarvojensa alta", hän sanoo: "Mutta äitini itkee, ja minä itken." Tyttö jättää varovasti palan kakkua setä Semjonille, kääri sen lautasliinaan ja laittaa sen tyynyn alle.

Miksi Petrusha on niin aikuinen? (Petrushan varhainen kasvaminen selittyy hänen elämällään ilman isää, joka oli sodassa. Pojalla ei ollut lapsuutta, hän laskee kaiken huolen taakan harteilleen. Petrusha näyttää pieneltä vanhalta mieheltä. Ja hänen isänsä on ujo edessä hänestä. Hänelle on ominaista varovaisuus, jatkuvat kirjanpitoasiat, "tarpeet" kotona, perhe. Hän osoittaa siskolleen, äidilleen, isälleen ja jopa tulipaloon uunissa. Sen ei pitäisi olla niin. Petrusha otti paikan Hänen isänsä. Tämän osoittaa myös se, että Ivanov puhuu hänelle: " Hei, Petr Aleksejevitš", kauempana -" Peter". Ja äiti - Petrusha»).

Yökeskustelu Ivanovin ja Lyubov Vasilievnan välillä. Kenen silmin me sen näemme? (Ivanovin perhedraama ilmestyy meille Petrushan havainnoissa. Platonoville, taiteilijalle, ajattelijalle, filosofille, lapsen näkökulma tapahtuvaan oli tärkeä. Naisen katkerassa tunnustuksessa, joka yritti selittää syntiselle miehelleen petoksen motiivit, inhimillisen tragedian syvyys ilmaistaan, jossa syynä on sota , joka oli syy ihmisten hirvittävään vieraantumiseen, heidän irtautumiseensa tavanomaisesta elämänkulusta. Lyuban puhe on päättämätön, tylsä. Se on ei ole ollenkaan vaikea saada hänet kiinni epäloogisuudessa, epäjohdonmukaisuudessa, hänen hämmentyneen puheensa kuuntelussa. Varsinkin jos kuuntelee Lyubaa vieraantuneella sydämellä. Intuitiivisesti Lyuba ymmärtää sydämellään, ettei kukaan, paitsi hänen poikansa, joka todisti hänen menneen elämänsä ja hänen kidutuksensa, ymmärtävät oikein. Mutta ei voi olla tuntematta Lyuban oikeata, joka tarvitsee niin paljon lämpöä ja tukea neljän vuoden koettelemustensa vuosina, joita ilman kuolema tulisi hänelle, ja siten lasten kuolema.) .
3. Tekstin lukeminen rooleittain.

Sanoista "Alyosha, älä pidä melua, lapset heräävät ..." sanoihin "... ja minä olen myös henkilö, en lelu."

Mitä Ivanov ei voi antaa anteeksi vaimolleen? Miksi? Millä tavalla hän näkee? (Kuuntelemalla Ljuban tarinaa Semjon Evsevitšistä, lämmitellen heidän tulisijansa lasten vieressä, hänen yksinäisyyden ja hetkellisen heikkouden piinasta, Ivanov käyttäytyy kuin ihminen, joka ajattelee vain itseään. Kirjoittaja piirtää taitavasti sankarin viettelyn "I" ." ("Minulla on tylsää, Lyuba, sinun kanssasi, mutta haluan silti elää." "Taistelin koko sodan, näin kuoleman lähempänä kuin sinä") Haluamatta seurata sydäntään, Ivanov tuomitsee tylysti Lyubaa (" Olet narttu, etkä mitään muuta") Tietysti Ivanov vaalii sielussaan ylpeyttä ja väärää loukkaantunutta ylpeyden tunnetta, valheellista, koska hän itse on syntinen ja pelkää myöntää sitä. Hän havaitsee kaiken, mitä hänen vaimolleen tapahtui paatunut, sokea sydän. Rakastavan vaimon vilpitön totuus näyttää hänestä valheelta, ja inhimillinen ystävällisyys nähdään paljaana laskelmana ("Mikään ei tapahdu ilman laskelmia"). Lasten pakkokasvatus näyttää hänestä luonnottomalta, oudolta. Hänen sielunsa oli paksun narsismin ja itsekkyyden rupi peitossa, jota mustasukkaisuus pahensi. Poistu Ivanov Näen yhden - lähteä kotoa. Tämä polku on hänelle ainoa, koska toisen ihmisen ymmärtäminen on sielun työtä. Kun hän tapasi perheensä, hänestä tuli arka. Hän on peloissaan, vaikka hän ei myönnä sitä.)

Miten Petrushan tarina Kharitonista vaikutti Ivanoviin? (Lapsen huulilta kuuluu moraalinen moite mustasukkaiselle isälle: "Meillä on bisnes. Meidän on elettävä, mutta te vannotte kuin tyhmät." Petrusha kertoo isälleen vammaisosuuskunnan Kharitonista, joka perusteli hänen pettäneen vaimonsa tekoja keksimällä monia etulinjan rakkaustarinoiden seikkailuja. Tämä tarina nähdään viisaana jokapäiväisenä vertauksena, joka kutsuu syntisiä nöyryyteen. Se oli sysäys Ivanovin todelliseen, ei kuvitteelliseen paluuseen vääristyneestä etualalla luonnollisen ihmiselämän valtavirtaan. Tämä vertaus-suhtele sai isän häpeämään salaista ajatustaan ​​Mašasta, hänen satunnaisesta tuttavastaan ​​("Ivanov kuunteli hämmästyneenä Petrushan hänelle kertomaa tarinaa ja ajatteli: hän kertoo minusta Masha nyt”).

Tarinan loppu. Tarinan dramaattisin ja huippuhetki.
3. Opettaja lukee.

« Ivanov sulki silmänsä, koska hän ei halunnut nähdä ja tuntea kaatuneiden, uupuneiden lasten tuskaa, ja hän itse tunsi, kuinka kuuma se tuli hänen rinnassaan, ikään kuin hänen sisällään sulkeutunut ja kuoleva sydän olisi lyönyt pitkään ja turhaan. koko elämänsä, ja vasta nyt se murtautui vapauteen ja täytti hänen koko olemuksensa lämmöllä ja vapinalla. Hän yhtäkkiä oppi kaiken, mitä hän tiesi ennen, paljon tarkemmin ja tehokkaammin. Aikaisemmin hän tunsi erilaisen elämän ylpeyden ja oman kiinnostuksensa esteen kautta, ja nyt hän yhtäkkiä kosketti sitä paljaalla sydämellään... Ivanov heitti kassilaukun autosta maahan ja meni sitten alas alimmalle portaalle. autosta ja nousi junasta sille hiekkaiselle polulle, jota pitkin he juoksivat hänen lapsensa seuraavat häntä».

Kuka auttoi Ivanovia palaamaan? (Lapset pelastivat perheen, palauttivat henkisen näkemyksen isälleen, näkevät pääasia oman "minänsä" takana, pakottivat hänet seuraamaan sydäntä).

Mikä on tarinan sisältö? (Perheen säilyttämiseksi aikuisten on kyettävä antamaan anteeksi, rakastamaan ja ymmärtämään toisiaan, olemaan omien intohioidensa yläpuolella: mustasukkaisuutta, itsekkyyttä, julmuutta; ihmisen tulee kaikissa olosuhteissa pysyä persoonana eikä antaa sydämensä kääntyä puoleen kivi)

Mitä tarinan otsikko tarkoittaa? (paluu sodasta kotiin, palaa perheen ja lasten luo, palaa itseesi, ystävällinen ja rakastava ihminen).

Tarina oli alun perin nimeltään "Ivanov-perhe", myöhemmin nimi muutettiin "Paluuksi". Mikä otsikko sopii mielestäsi tarinaan?

Ihmisen nimessä on hänen elämänsä jälki. Kun tiedät sankarien nimien tulkinnan, voidaanko sanoa, että nimien merkitykset heijastivat heidän kohtaloaan ja luonnettaan? ( Aleksei- muuta kreikkalaista. 'puolustaja'; Maria- muuta hepreaa. 'katkera', 'rakas', 'itsepäinen'; Rakkaus- pyhä kirkkaus. "sopiva, mukautuva, erottuva kauneudesta ja ystävällisyydestä"; Peter- muuta kreikkalaista. 'kivi', 'kallio', 'kivipala'; Nastya- muuta kreikkalaista. "ylösnousemus", "paluu elämään").
6. Kirjoittajan kieli.

1. "He viettivät tunteitaan enemmän lyhennettynä." 2. "Ainoa asia, joka voi lohduttaa ja viihdyttää ihmisen sydäntä, oli toisen ihmisen sydän." 3. "Elä siviilielämää." 4. "Nauraa hänelle kaukaa ja on onnellinen hänen sijaansa." 5. "Sairas tuulella." 6. ”Hän hyödyttää meitä. Anna hänen elää". 7. "Koko sieluni on kylmä." 8. "Hänen sydäntä kidutettiin." 9. "Tunne elämä alastomalla sydämellä." 10. "Meillä on yritys, meidän täytyy elää."
7. Oppitunnin yhteenveto.
Venäjän kielen oppitunnin kehittäminen luokalla 9
A.A. Musiralieva

(Lyseum School nro 23, Shymkent, Kazakstan)

Vahvistaaksesi tietoa yhdistelmälauseiden pääryhmistä,

Esittele BSC vastustavien ammattiliittojen kanssa; muodostaa kyky löytää tällaisia ​​rakenteita ja määrittää niiden rakenne, muodostaa semanttisia suhteita yksinkertaisten lauseiden välille osana yhdistelmälausetta, laittaa ja selittää välimerkit oikein;

Auta oppilaita olemaan tietoisia ympäröivästä todellisuudesta, ilmaisemaan asennettaan maailmaan ja elämään.

minä. Ajan järjestäminen.
Psykologinen lämmittely.
"Mitä tehtäviä tykkään tehdä venäjän tunneilla." Oppilaita pyydetään valitsemaan suosikkiosionsa. – Tyylit, syntaksi, oikeinkirjoitus. Sen jälkeen luokka jaetaan ehdollisesti kolmeen ryhmään, ja oppitunnin aikana jokainen ryhmä suorittaa tehtävänsä.

II. Kotitehtävien tarkistaminen.

Harjoitus 29. Opiskelijat lukevat lauseita, selittävät oikeinkirjoituksen ja pisteitä.

III. Perustietojen päivittäminen.

Korttityöt.

Viimeistele ajatus:

- Yksinkertaiset lauseet voidaan yhdistää monimutkaisiksi...(konjunktiot ja intonaatio).

- Yhdistetyn lauseen osia voidaan yhdistää konjunktioilla ...(liittävä, adversatiivinen ja erottava).

- Liitot ovat...(listaa ne).

- Vastakkaiset liitot ovat... .

- Jakautuvat liitot ovat....

2. Rinnakkain - testitehtävien suorittaminen korteilla (yksittäin).

1.

a) Syksy meni ja sitten talvi.

sisään)

kanssa) Päivä on lähdössä ja viileys virkistää ja virkistää.

d) Avattuaan porttia hieman tyttö tulee ulos arka.

2. Yhdistetty lause.

a) Tähdet kimaltelivat kylmästi, mutta idässä taivas alkoi jo kirkastua.

sisään) Hän hyppäsi jaloilleen, mutta istuutui heti kivusta.

kanssa) Päivä oli pilvinen, mutta lämmin.

d) Auringon kultaiset säteet välähtivät taivaalla ja juoksivat maan poikki.

3. Yhdistetty lause.

a) Aurinko kurkisti ikkunoista sisään ja pesi lasin kasteella.

sisään) Lintu lentää kauas, mutta vanha pesä ei unohda.

kanssa) Kaukana seisoo tammimetsä, joka kiiltää ja punoittaa auringossa.

d) Kello oli jo yhdeksän illalla ja täysikuu loisti puutarhan yli.

4. Yhdistetty lause.

a) Älä ole ylpeä tittelistä, vaan ole ylpeä tiedosta.

sisään) Leipää on suojeltava pyhänä asiana.

kanssa) Metsä, johon astuin, oli hyvin tiheä ja kuuro.

d) Aurinko paistoi korkealla, mutta ilma oli raikas ja kostea.

5. Koordinoivat konjunktiot on jaettu ryhmiin

a) 4 c) 3 c) 2 d) 5

IV. Uuden tiedon assimilaatio.Työskentele oppitunnin aiheen parissa.

1. Sanastotyö.

Vastakkaiset ammattiliitot, oppositio.

2. Tallenna lauseita tarkkailua varten.

3 tehtävää.

Kirjoita lauseet muistiin, korosta kielioppipohja, määritä semanttiset suhteet yksinkertaisten välillä kompleksissa.

Sanat ovat hopeaa ja hiljaisuus kultaa.

V. Tietojen vahvistaminen aiheesta.

Harjoitus 32 (riippumatta myöhemmän keskinäisen tarkastuksen kanssa).

VI. Oppitunnin leksinen moduuli.

Työskentele tekstin "Pyhä metsä" kanssa.

Olipa kerran höyrylaivavietti yön johtuen sumuista Samoan saaren lähellä. Väkijoukkohauska merimiehet muuttivat maihin. Menimme metsään ja aloimme rakentamaan tulta. He katkaisivat oksia, kaatoivat ja heittivätkookos puu. Yhtäkkiä he kuulivat vaikeita huokauksia ja huokauksia pimeässä. Merimiehet eivät nukkuneet koko yön ja käpertyivät tulen ympärille.

Kun koitti, he näkivät verta vuotavan kaadetun palmun kannosta! Revenneet liaanit vääntelevät maassa ja punaisia ​​pisaroita tippui leikatuilta oksilta. Se oli pyhä metsä. Samoalla onkasvit joilla on sielu, veri virtaa kuiduissa. Tällaisessa metsässä alkuperäisasukkaat eivät anna itsensä poimia yhtäkään lehtiä.

Iloiset merimiehet eivät kuolleet. He palasivat kannelle, mutta loppuelämäänsä he eivät koskaan hymyilleet enää.

Elämämme on samaa pyhää metsää. Kaiken ympärillä elää, kaikki tuntuu syvältä ja vahvasti. Ja elämään ei tule mennä iloisena juhlijana, vaan kunnioittavasti, kuin pyhään metsään, joka on täynnä elämää ja mysteeriä.(V. Veresajevin mukaan)

Tehtävät tekstiin .
1.Stylistiryhmälle: Lue teksti ilmeikkäästi. Selvitä, mihin tyyliin se kuuluu. Mikä kappale sisältää tekstin pääidean? Miten ymmärrät nämä sanat? Kirjoita muistiin sanat, joiden merkityksiä et ymmärrä, tulkaa sanakirjasta.

2."Syntaksi"-ryhmälle: Kirjoita tekstistä SSP vastakkaisilla konjunktioilla ja sitten - yksinkertaiset lauseet homogeenisilla predikaatteilla. Selitä välimerkit.

3."Oikeinkirjoitus"-ryhmälle: Selitä korostettujen sanojen oikeinkirjoitus. Etsi tekstistä esimerkkejä tälle oikeinkirjoitukselle ja tee muistiinpanoja algoritmin muodossa.

Minkä oikeinkirjoituksen tiedät? Tee heille kortti.

VII. Harjoituksia yhdistelmälauseiden muodostamiseen.

1 taso :

Muodosta näistä lauseista yhdistelmäyhdisteitä liittojen kanssa a, mutta, mutta. Tee monimutkaisia ​​lauseita.

Joulukuu on tullut. Lunta ei vielä ollut.

Laaksossa satoi. Lunta satoi vuorille.

Vuorilla raivosi lumimyrsky. Laakso oli lämmin ja hiljainen.

2 tasoa :

Täydennä lauseet muodostaaksesi yhdistetyt lauseet, joissa on vastakkaiset konjunktiot. Tee kaavioita.

Aurinko on noussut, mutta...

Aurinko paistoi niityllä ja...

Kaupungissa tukehtuimme helteestä, ...

VIII. Yhteenveto oppitunnista.
- Mitä semanttisia suhteita ilmaistaan ​​monimutkaisissa lauseissa, joissa on vastakkaisia ​​konjunkteja?

Nimeä vastakkaiset liitot.

IX. Kotitehtävät:
1 taso : Harjoitus 35.
2 tasoa : Harjoitus 34.
Venäjän kielen oppitunnin kehittäminen

(erikoisalan 1. vuoden opiskelijoille « Geodesia ja kartografia»)

(ENU niitä. L.N. Gumiljov, Astana, Kazakstan)

R.t . : Abstrakti tieteellisen tyylin genrenä.

Gr.t . : Monimutkainen lause, jossa on syyn ja tarkoituksen alalauseita.

L.t . : Erikoisalani.
Oppitunnin muoto: käytännön oppitunti(tutkimusluonteisten laboratoriotyön elementtien kanssa)
Oppitunnin tyyppi: yhdistetty(teoreettisen aineiston opiskelu, hankitun tiedon käytännön soveltaminen, yleistäminen ja systematisointi), aktiivisia opetusmenetelmiä käyttäen.
Oppitunnin tarkoitus:kanssa muodostaa tietojärjestelmä tiedon kielellisistä ilmaisumuodoista tieteellisen tyylin genressä - merkinnöissä, tutkia sen sisältöä, rakennetta, opettaa kokoamismenetelmiä ja -tekniikoita, kehittää rakenteellisen ja semanttisen analyysin taitoja, koulutuksen pakkaamista ja tieteellistä tekstiä erikoisalalla kieli- ja viestintätaidon parantamiseksi.
Oppitunnin tavoitteet:

Oppimistehtävät :

Opettakaa ymmärtämään, analysoimaan, tiivistämään erikoisalan tieteellisten tekstien sisältämää tietoa; argumentoida näkemyksesi;

Tutustu merkinnän rakenteelliseen ja semanttiseen järjestykseen; opettaa määrittämään tekstin pää- ja lisätiedot, tulkitsemaan sitä toissijaisessa tekstissä (annotaatiossa) käytettäväksi; opettaa merkintöjen kirjoittamista;

Kouluttaa opiskelijoita käytännön venäjän kielen hallintaan, vahvistaa heidän tietämystään SPP:stä, rikastaa sanastoa erityisellä sanastolla;

Muodostaa erikoisalan kielen, dialogisen ja monologisen puheen kielitaitoa; automatisoida johdattelevat lukutaidot;
Kehitystehtävät :

Kehittää taitoja ja kykyjä lukea erikoisalan tieteellistä kirjallisuutta ammatillisen osaamisen muodostamiseksi; korostaa yleisiä ja olennaisia ​​piirteitä, tehdä yleisiä johtopäätöksiä, analysoida ja tiivistää opetus- ja tiedetekstiä;

Kehitä suullisia ja kirjallisia viestintätaitoja; pitää suullisia esityksiä; käydä oppimisdialogia oikein; edistää tieteellisiin teksteihin perustuvan ajattelulogiikan kehittymistä; kehittää tutkimustaitoja; nostaa yleisen humanitaarisen kulttuurin tasoa.
Koulutustehtävät :

Kasvata myönteistä asennetta venäjän kielen opiskeluun ja yleisesti tietoon; ihmissuhdeosaaminen, suvaitsevainen ja kunnioittava suhtautuminen muiden ihmisten mielipiteisiin, kyky työskennellä ryhmässä ja itsenäisesti;

Apua kommunikaatiokulttuurin hallitsemisessa puhetilanteissa;

Kasvata kovaa työtä, kunnioita tiedettä.

Laitteet: tietokone, projektori, näyttö, monisteet (näytteet oppikirjojen huomautuksista, tieteellisten artikkelien tekstit, erikoisalan kirjat).
Oppimistulokset oppiaineittain:

opiskelijat pitäisi : 1) ymmärtää erikoisalan tieteellisen tekstin rakenteellisen ja semanttisen järjestyksen; 2) osaa suorittaa tekstin kanssa erilaisia ​​operaatioita: kuvailla, tiivistää tietoa, väittää, vetää johtopäätöksiä; analysoida ja tiivistää erikoisalan tekstiä; 3) osaa soveltaa kieli- ja ammatillisen tietämyksen järjestelmää; 4) navigoida tieteellisen tiedon kulkua.

(opetustoimien sarja, joka osoittaa temaattiset lohkot

ja oppitunnin osat, kunkin osan toteuttamiseen tarvittava aika)
1. Käsitteen muotoiluhuomautus ”, keskustelu merkinnän tarkoituksesta, muodosta ja rakenteesta.

dia 2. Merkintätyypit.

Huomio! Abstrakti teksti ei ole standardoitu, toisin kuin bibliografinen kuvaus.

dia 3. Annotaatiorakenne.

dia 4. Annotaationäyte.

(tiivistelmän lukeminen, rakenteellisten ja semanttisten osien korostaminen)

Annotaatioiden taitojen ja kykyjen muodostamiseksi on tarpeen suorittaa valmistavia puheharjoituksia.

dia 5.

dia 6.

Tehtävä 2. Lauseiden leksikaalinen ja kieliopillinen uudelleenmuotoilu.

Geodeettisten laskelmien avulla rakennusten ja rakennelmien projektit laaditaan millimetrin tarkkuudella - Geodeettiset laskelmat myötävaikuttavat virheettömien, erittäin tarkkojen rakennusprojektien - rakennusten ja rakenteiden - valmisteluun.

Tällä hetkellä geodeettisten laitteiden markkinoilla on uuden sukupolven geodeettisia instrumentteja, joiden avulla voit nopeasti ratkaista geodesian ja kartografian ongelmat automatisoidussa tilassa täysin uudella periaatteella aluetietojen keräämiseen - uuden sukupolven geodeettiset instrumentit mahdollistavat geodesian ja kartografian ongelmien ratkaisun lyhentämisen ja työn laadun päivittämisen alueen tietokentällä.
Dia 7.

Tehtävä 3. Tee kahden itsenäisen yksinkertaisen lauseen perusteella yksi monimutkainen alalause, jossa on syylause käyttämällä konjunkteja koska, koska, koska, koska, koska, varten jne.

1. Maanmittaajan työ rakennusalalla on erityisen aikaa vievää. Geodeetti on se, joka muodostaa teoreettisen pohjan alueen mittaamiseen, alueen koordinaattien laskemiseen ja topografisten suunnitelmien laatimiseen.

2. Kartografialla on poikkeuksellinen merkitys maan puolustuksessa. Karttoja käytetään strategisten suunnitelmien ja sotilaallisten operaatioiden kehittämisessä.

Opiskelija kirjoittaa lauseita kielioppikirjaan, suorittaa lauseiden syntaktista ja välimerkkianalyysiä kaavion mukaisesti.

Tehtävä 4. Vastaa kysymykseen " Mikä on huomautuksen tarkoitus??” käyttämällä monimutkaista lausetta, jossa on tarkoitus.
Dia 9. Annotation laatiminen erikoisalan tieteelliseen artikkeliin.

Taulukkoon "Annotation pääkomponentit" tutustuminen. Annotaatiotekstin laatiminen kaavan mukaan käyttämällä viitelausekkeita ja kielityökaluja. Tiivistelmä sisältää pääosat: merkityksellisyys, ongelmanselvitys, ratkaisutavat, tulokset ja johtopäätökset. Jokaisessa osiossa on yksi tai kaksi lausetta.

dia 15.

Merkintöjen pääkomponentit

(esimerkiksi tieteellisestä artikkelista "Geodesia ja kartografia")

Usein tieteelliset ja tekniset artikkelit eivät sisällä kuvausta kokeellisesta tutkimuksesta, joten huomautusta kirjoittaessasi voit rajoittua kolmeen ensimmäiseen osa-alueeseen: relevanssi, ongelman kuvaus ja ongelman ratkaisutavat.

Kun kirjoitat abstraktia, sinun tulee kiinnittää huomiota seuraaviin kysymyksiin.

dia 16.

Dia 17. Tietojen analysointi ja huomautuksen kirjoittaminen erikoisalan artikkeliin.

Tehtävä SRO:lle :

1. Laadi oma merkintäsi seuraavan suunnitelman mukaisesti, kiinnitä huomiota kielityökaluihin, joista huomautus muodostuu.

- Otsikko ja aihe (artikkeleita, kirjat).

- Ongelmat (artikkeleita, kirjat).

- Sävellys (artikkeleita, kirjat).

- Havainnollistavan materiaalin sisällyttäminen.

- Kohde (artikkeleita, kirjat).

- Kohde (artikkeleita, kirjat).

2. Kirjoita 2-3 merkintää erikoisalasi oppikirjoihin kirjaston hakuluetteloosioon. Korosta niissä olevia kieli- ja puhestandardeja-kliseitä.

Didaktiset materiaalit:

Menetelmäkirjallisuus (EMCD, opetusohjelma).

Internet-resurssit.

Itsetutkiskelu.

OPPITUNNIN KEHITTÄMINEN AIHESTA

"PUHEEN PUHTAUS.Puhu kauniisti »
PC.Utebaeva

(Koulu-liikunta nro 50 nimetty. A. Baitursynov, Shymkent, Kazakstan)

Tällä oppitunnilla tutustut A. Platonovin tarinaan "Paluu". Analysoimme tarinan tekstiä, pohdimme sen alatekstiä ja kirjoittajan käyttämien taiteellisten kuvien symbolista merkitystä. Puhutaanpa kadonneesta sukupolvesta.

Platonov syntyi Voronezhissa rautatietyöntekijän perheeseen. Perheessä oli yksitoista lasta, Andrei oli vanhin. Platonov aloitti työskentelyn hyvin varhain, 13-vuotiaana. Oli tarpeen ruokkia perhe, auttaa kasvattamaan veljiä ja sisaria. Vuonna 1918 tuleva kirjailija tuli Voronežin ammattikorkeakoulun instituuttiin sähköosastolle. Ja jo vuonna 1919 hän aloitti aktiivisen yhteistyön monien sanomalehtien kanssa runoilijana ja kirjeenvaihtajana.

Pian hän alkaa kirjoittaa proosaa - tarinoita, romaaneja, romaaneja. Neuvostoviranomaiset suhtautuivat Platonovin työhön vihamielisesti, monia hänen töitään arvosteltiin. Tosiasia on, että Platonov kirjoitti rehellistä proosaa henkilöstä, ja tämä oli ristiriidassa sosialistisen realismin ideologian kanssa.

Platonovin kirjallinen toiminta alkaa runoudesta. Runoissaan runoilija luo kuvia pienistä ihmisistä, joilta puuttuu kohtalo. Tässä on esimerkiksi muutama rivi sokeasta miehestä:

Olet elossa, olet elossa, olet ainoa
Ja seinä on vain savua silmiemme edessä,
Olet sokea, mutta sinussa on salaperäinen valo,
Olet ainoa maailmassa."

Vuonna 1922 julkaistiin ensimmäinen Platonovin runojen kokoelma "Sininen syvyys". Platonovin runot saivat korkeat arvosanat kriitikoilta. Erityisesti hopeakauden runoilija V. Bryusov kirjoitti: "... hänellä on rikas mielikuvitus, rohkea kieli ja oma lähestymistapa aiheisiin."

Sosialistinen realismi (sotsrealismi) on taiteellinen menetelmä kirjallisuudessa ja taiteessa, jota Neuvostoliiton puolueelimet ovat virallisesti kannustaneet ja joka perustuu sosialistiseen maailma- ja ihmiskäsitykseen.

Neuvostoliiton kulttuurihenkilöt Stalinin johdolla muotoilivat menetelmän vuonna 1932. Se kattoi kaikki taiteellisen toiminnan alat: kirjallisuuden, draaman, elokuvan, maalauksen, kuvanveiston, arkkitehtuurin. M. Gorky tunnustettiin sosialistisen realismin johtavaksi kirjailijaksi. (Kuva 2.)

Riisi. 2. Maksim Gorki ja Josif Stalin ()

Gorky kirjoitti: "Kirjoittajien on elintärkeää ja luovaa omaksua näkökulma, jonka korkeudelta - ja vain sen korkeudelta - kaikki kapitalismin likaiset rikokset, kaikki sen veristen aikomusten ilkeys näkyvät selvästi. ja proletariaattidiktaattorin sankarillisen työn koko suuruus näkyy."

Suuren isänmaallisen sodan aikana kirjeenvaihtajakapteeni Platonov työskenteli Krasnaya Zvezda -sanomalehdessä. Hänen sotatarinansa ilmestyvät painettuna. Vuoden 1946 lopussa Andrei Platonov julkaisee tarinan "Paluu". Tarinan työnimike oli Ivanovin perhe. Vuonna 1947 kirjailijaa kritisoitiin ja vainottiin tämän tarinan takia. Mikä oli syynä tähän?

Tarinassa "Paluu" A. Platonov kertoo kuinka sotilas palaa sodasta. Voiton teemalla jokainen meistä liittyy iloisiin tunteisiin, assosiaatioihin kevääseen, elämän voittoon. Platonovin kertomuksessa emme kuitenkaan näe tätä iloa. Tarinan toiminta tapahtuu syksyllä, kaikki ympärillä on synkkää ja tylsää. Taiteilija Platonov hahmotteli maiseman muutamalla vedolla, mutta teki sen mestarillisesti. Syksy on vuodenaika, joka liittyy kuihtumis-, kuolema-aikaan. Tarinan syksy on sodan symboli. Ja jopa ne, jotka selvisivät tästä sodasta, kokevat syksyn sielussaan. He ovat jo unohtaneet, mitä todellinen täysi onni ja ilo ovat. He elävät tyytyväisinä käsillä olevaan yksinkertaiseen iloon, pieniin pienen onnen hetkiin, joita he voivat löytää sodan olosuhteissa. Siten Platonov välittää maiseman läpi päähenkilö Aleksei Ivanovin, sodasta palaavan sotilaan tunnelman.

Aluksi emme ymmärrä sankarin syystunnelman syitä. Vaikuttaa siltä, ​​​​että sotilas itse on ehjä, he odottavat häntä kotona, kaikki hänen sukulaisensa ovat elossa ja hyvin, mutta sankarilla ei ole kiirettä kotiin. Ensin Aleksei palaa yksikköön, koska juna oli myöhässä, ja sitten hän lähtee asemalta toverinsa kanssa ja viettää useita päiviä hänen kanssaan. Ja hänen vaimonsa ja lapsensa odottavat häntä kotiin, mene asemalle ja tapaa junia. Tätä lukiessa alamme tuomita Aleksei Ivanovia, koska on helpompi tuomita kuin ymmärtää.

Tarinassa Platonov halusi osoittaa, että neljä vuotta sodassa viettäneelle sotilaalle ei ole enää käsitettä rauhallisesta elämästä. Hän unohti, mitä se oli, sotilasyksiköstä tuli hänen perheensä ja sotilastovereistaan ​​tuli hänen sukulaisiaan. Siksi sotilas Ivanov tuntee itsensä orvoksi ilman armeijaa. Sotilas ei voi yhtäkkiä rikkoa sotilaallista menneisyyttään ja pysähtyy siksi muutamaksi päiväksi toverinsa Mashan kanssa. Sitten hän muistaa pitkään, että hänen hiuksensa tuoksuvat syksyltä. Koska Masha on osa hänen sotilaselämäänsä, ja siviilielämässä kaikki on tuntematonta, kaikki on unohdettu pitkään. Juuri näitä tunteita sotilas kokee palatessaan kotiin.

"Ivanov tutki kaikki talon esineet järjestyksessä - seinäkello, kaappi, lämpömittari seinällä, tuolit, kukat ikkunalaudoilla, venäläinen keittiön liesi ... He asuivat täällä pitkään ilman häntä ja jäivät kaipaamaan häntä. Nyt hän palasi ja katsoi heitä ja tutustui heistä jokaiseen uudelleen, kuin sukulaisensa, joka eli ilman häntä melankoliassa ja köyhyydessä. Hän hengitti sisään talon vakiintunutta, tuttua tuoksua - kytevää puuta, lämpöä lastensa ruumiista, palavaa takalla. Tämä haju oli sama ennen, neljä vuotta sitten, eikä se haihtunut tai muuttunut ilman sitä. Ivanov ei tuntenut tätä hajua missään muualla, vaikka hän vieraili sadoissa asunnoissa eri maissa sodan aikana; siellä haisi erilaiselta hengeltä, jossa ei kuitenkaan ollut syntyperäisen kodin omaisuutta.

Kodin tavarat pysyivät samoina ja kodin tuoksu on sama, mutta tämä on ehkä ainoa asia, joka on säilynyt tuosta kaukaisesta, menneestä elämästä, ja kaikki muu on muuttunut.

Alun perin kutsuen tarinaa "Ivanov-perheeksi", kirjoittaja halusi korostaa tarinan päätehtävää, osoittaa, että sota tuhoaa ja tuhoaa kaiken tiellään ja jopa henkisen yhteyden rakkaiden välillä. Aleksei Ivanov tapasi vaimonsa ja lastensa, samoin kuin vieraita, vieraita hänelle. Kaikki nämä neljä vuotta Ivanovin perhe eli vaikeaa sotilaselämää. Heillä on oma näkemyksensä sodasta, heille se on ennen kaikkea - kovaa ja uuvuttavaa työtä, tuhoa, nälkää, kylmää. Vaikeudet, joita he kokivat erillään isästään, muuttivat heidät ja vieraantivat heidät hänestä.

”Oudollinen ja vieläkään epäselvä oli Ivanovin koti. Vaimo oli sama - söpöllä, ujolla, vaikkakin jo hyvin väsyneellä kasvoilla, ja lapset olivat samat, jotka hänestä syntyivät, vasta sodan aikana aikuisiksi, niinkuin pitääkin. Mutta jokin esti Ivanovia tuntemasta paluunsa iloa koko sydämestään - hän oli luultavasti liian tottunut kotielämään eikä voinut heti ymmärtää edes lähimpiä, rakkaimmat ihmiset. (Kuva 3.)

Riisi. 3. Tarinaan perustuva kehys elokuvasta ()

Vaimo Lyuba ei valita miehelleen, ei kerro kaikkia yksityiskohtia ankarasta armeijan arjesta. Opimme kuitenkin paljon keskustelunpätkistä. Kaikki nämä vuodet Lyuba työskenteli kovasti ja hoiti lapsia antaen heille viimeisen. Hän itse oli aliravittu, muutti miehensä vaatteita, jotta lapsilla ei olisi kylmä, hän myi takkinsa ja meni talvella lyhyessä topatussa takissa. Hän teki kaikkensa lasten selviytymiseksi tässä sodassa. Vastineeksi lapset maksavat äidilleen rakkaudella ja huolella, he ovat hyvin kiintyneitä häneen. Heidän isänsä tuli heille vieras. Vanhin poika Peter ei edes tunnistanut häntä, ja pieni Nastya ei muista isäänsä ollenkaan. Ivanovia satuttaa tajuta, kuinka muukalainen hänestä on tullut perheelleen.

”... hän oli liian tottunut kotielämään eikä voinut heti ymmärtää edes lähimpiä, rakkaita ihmisiä. Hän katsoi Petruškaa, aikuista esikoispoikaansa, kuunteli hänen antavan käskyjä ja ohjeita äidilleen ja pikkusiskolleen, katseli hänen vakavia, huolestuneita kasvojaan ja myönsi häpeällisesti itselleen, että hänen isällinen tunteensa tätä pientä poikaa kohtaan, vetovoima. hänelle kuin pojalle ei riitä. Ivanov häpesi sitäkin enemmän välinpitämättömyyttään Petruškaa kohtaan tajuttuaan, että Petruška tarvitsi rakkautta ja huolenpitoa enemmän kuin muut, koska oli sääli katsoa häntä nyt. Ivanov ei tiennyt tarkalleen, millaista elämää hänen perheensä eli ilman häntä, eikä hän voinut vielä selvästi ymmärtää, miksi Petruškalla oli tällainen luonne.

Tarinaa lukiessamme ymmärrämme, että sota pakotti Petrushkan pojan kasvamaan varhain. Tämän huomaa isä, kun hän tapaa pojan asemalla.

”Hänen tapasi hänen poikansa Pietari; nyt Petrushka oli kahdestoista vuotiaana, eikä isä heti tunnistanut lastaan ​​vakavasta teini-ikäisestä, joka vaikutti ikäänsä vanhemmalta. Isä näki, että Pietari oli pieni ja laiha poika, mutta isopää, jolla oli suuret otsat, ja hänen kasvonsa olivat rauhalliset, ikään kuin hän olisi jo tottunut maallisiin huoliin, ja hänen pienet ruskeat silmänsä katsoivat valkoista valoa synkästi ja tyytymättömästi, ikään kuin he näkivät kaikkialla yhden sotkun. Petrushka oli siististi pukeutunut ja kenkillinen: hänen kenkänsä olivat kuluneet, mutta silti hyväkuntoiset, hänen housunsa ja takkinsa olivat vanhoja, isänsä siviilivaatteista muunneltuja, mutta ilman reikiä - missä tarvittiin, korjattu siellä, missä tarvittiin, sinne laitettiin laastari ja kaikki Petrushka näytti pieneltä, köyhältä, mutta palvelukelpoiselta talonpojalta.

Tutustuttuamme Petrushkan hahmoon, muistelemme tahtomattaan lauseita Bulat Okudzhavan laulusta:

"Ah, sota, mitä olet tehnyt, ilkeä:
pihamme hiljenivät,
meidän pojat nostivat päätään,
ne ovat kypsyneet toistaiseksi..."

Varhain aikuisia lapsiaan katsoessaan Ivanov ymmärtää, että hänen tehtävänsä on auttaa heitä alkamaan elää rauhallista elämää.

"Hänen on ryhdyttävä töihin mahdollisimman pian, eli mennä töihin ansaitakseen rahaa ja auttaakseen vaimoaan kasvattamaan lapsensa kunnolla, sitten vähitellen kaikki menee parempaan suuntaan ja Petruska juoksee kavereiden kanssa , istu alas kirjan kanssa, äläkä käske polttarit takan äärellä.

Näyttää siltä, ​​​​että sotilas ymmärtää kaiken, mutta neljä vuotta sotaa jatkuu hänen ja hänen perheensä välillä. Sillä hetkellä, kun Ivanov alkaa moittia vaimoaan siitä, että tämä ei omistanut tarpeeksi aikaa lasten kasvattamiseen, hänen poikansa Petruška puolustaa häntä.

"- Miksi murskaatte lampun lasia? Miksi pelottelet äitiäsi? Hän on jo laiha, hän syö perunoita ilman öljyä ja antaa öljyä Nastyalle.
- Tiedätkö mitä äiti teki täällä, mitä hän teki? - valittavalla äänellä, kuin pieni, huusi isä.
- Aljosha! Lyubov Vasilyevna kääntyi nöyrästi miehensä puoleen.
- Tiedän, tiedän kaiken! Petruska sanoi. - Äitisi itki puolestasi, hän odotti sinua, ja sinä tulit, hän myös itkee. Sinä et tiedä!
- Kyllä, et vieläkään ymmärrä mitään! - vihainen isä. - Tässä meillä on kuvaus.
"Ymmärrän kaiken täydellisesti", vastasi Petruška liedeltä. - Et ymmärrä. Meillä on bisnes, meidän on elettävä, ja sinä vannot, kuinka tyhmä olet..."

Riidan jälkeen vaimonsa kanssa aamulla Ivanov päättää lähteä. Hän ei sanonut mitään vaimolleen tai pojalleen, vain suuteli pientä Nastjaa, joka heräsi aikaisin. Sotilas tuli asemalle, nousi junaan, juna lähti liikkeelle. Ivanov katsoo ulos ikkunasta ja näkee tien.

”Rautatietä halki täällä maaseudun hiekkatie, joka meni kaupunkiin; tällä savitiellä makasi vaunuista pudonneita olki- ja heinänippuja, pajua ja hevoslantaa. Yleensä tämä tie oli autio, lukuun ottamatta kahta markkinapäivää viikossa; harvoin niin tapahtui, että talonpoika ajoi kaupunkiin täydellä heinäkuormalla tai palasi takaisin kylään. Niin se oli nytkin; kylän tie oli tyhjä.

Tutustu tähän lainaukseen huolellisesti ja mieti kuvauksen merkitystä. Tie on ihmisen, hänen elämänpolun symboli. Se on autio, lukuun ottamatta kahta markkinapäivää viikossa. Muista, mitä sanoimme improvisoidusta, väliaikaisesta ilosta ja täydellisestä, todellisesta ilosta. Platonov välittää maiseman läpi paitsi sankarin tunnelman, myös hänen asenteensa elämään. Ja tälle tyhjälle ja autiolle tielle ilmestyy kaksi hauras hahmoa. Ivanov tunnistaa heidät lapsikseen, hän näkee kuinka he juoksevat junan perässä, kompastuvat ja putoavat. Tällä hetkellä sotilas tajuaa, että hänellä on yksi yhteinen tie lastensa kanssa ja hänestä isänä riippuu, millaista heidän elämänsä tulee olemaan. Juuri tällä hetkellä Ivanov näytti vapautuvan sodan kahleista, ja kaikki hänen todelliset ja vilpittömät tunteensa murtautuivat.
"Ivanov sulki silmänsä, koska hän ei halunnut nähdä ja tuntea kaatuneiden, uupuneiden lasten tuskaa, ja hän itse tunsi kuinka kuuma hänen rinnassaan tuli, ikään kuin hänen sisällään sulkeutunut ja kuoleva sydän olisi lyönyt pitkään ja sisällään. turhaan koko elämänsä ja vasta nyt se vapautui täyttäen hänen koko olemuksensa lämmöllä ja vapinalla. Hän yhtäkkiä oppi kaiken, mitä hän tiesi ennen, paljon tarkemmin ja tehokkaammin. Aiemmin hän tunsi toisen elämän ylpeyden ja oman edun muurin läpi, ja nyt hän yhtäkkiä kosketti häntä paljaalla sydämellä.

Aleksei Ivanov hyppäsi junasta. Juuri tällä hetkellä, tarinan lopussa, sotilas todella palasi kotiin, ja nyt kaikki järjestyy tässä perheessä. Isä aloittaa työt, lapset opiskelevat ja sodan jättämät haavat paranevat vähitellen. Tämä perhe on varmasti onnellinen.

Ja kuinka monet perheet eivät odottaneet isiään, aviomiehiään, veljiään sodan jälkeen! Tarinassa mainitaan Semjon Evseevich. Hän on menettänyt koko perheensä, eikä hänellä ole ketään, jonka luokse palata. Siksi hän tulee Lyuban lasten luo, leikkii heidän kanssaan, lukee heille satuja - hän lämmittää sielullaan. On epäreilua, että Ivanov on mustasukkainen Lyuballe Semjonin takia, mikään ei yhdistänyt heitä paitsi ystävyys ja tuki.

Vuonna 1936 Krasnaja Nov -lehdessä Platonov julkaisi tarinan nimeltä Kolmas poika. Tämä tarina tulee tunnetuksi maan ulkopuolella. Vuotta myöhemmin englantilainen kustantaja O'Brien sisällytti Neuvostoliiton kirjailijan romaanin vuoden parhaiden tarinoiden kokoelmaan.

Tarinan lukemisen jälkeen Ernest Hemingway ehdotti, että Platonov on yksi niistä kirjailijoista, joilla on paljon opittavaa.

Tässä on Andrei Platonovin kirjoittama tarina. Kirjoittaja osoitti tässä suurta taitoa, kykyä päätellä jokaisessa kuvassa syvä filosofinen ja psykologinen merkitys. Loppujen lopuksi edes Platonov ei valitse sankarin nimeä sattumalta.

Ivanovin perhe personoi monia perheitä, jotka odottivat rakkaitaan rintamalta ja kohtasivat sodan aiheuttaman eripuraisuuden ongelman. Platonov ei tuomitse ihmisiä, hän syyttää kirottua sotaa.

Bibliografia

1. Korovina V.Ya . Kirjallisuus, 8. luokka. Tutoriaali kahdessa osassa. -2009 .
2. Vakhitova T.M. Platonov ja Leonov. 1930 Objektimaailma // Andrei Platonovin luovuus. Tutkimus ja materiaalit. - SPb., 2004. Kirja. Z. - S. 214-226.
3. Davydova T.T. Andrei Platonovin paluu // Novy Mir, 2006. Nro 6.

1. Dissercat.com().
2. Xz.gif.ru ().
3. lit-helper.com().

Kotitehtävät

• Kirjoita essee: Katsaus A. P. Platonovin tarinaan "Paluu"
• Vastaa kysymyksiin:

1. Ketkä ovat tarinan sankarit?

2. Mitä tarkoittaa jakso, jossa topattu takki nainen, jota Ivanov halusi auttaa, mutta unohti sitten hänet?

3. Kuinka Ivanov tapasi vaimonsa Lyubov Vasilievnan?

4. Miten isä suhtautui talon asioihin? Miten ymmärrät Ivanovin ajatukset heistä: "He asuivat täällä pitkään ilman häntä ja kaipasivat häntä"?

• Kuvaile Aleksei Ivanovin kuvaa.

"Kokea palaamisen iloa koko sydämestäni..."

Oppituntitutkimusperustuu A. Platonovin tarinaan "Paluu", luokka 11

Oppitunnin epigrafi:

"Sota on erityinen alaston rakkaus hyvään ja erityinen viha pahaa kohtaan..." Y. Bondarev

Päämäärät ja tavoitteet:

tekstin analyysin ja tutkimuksen aikana määrittää ideologinen sisältö,
tarinan ongelmat yhtenä parhaista teoksista suuresta isänmaallisesta sodasta;

saada opiskelijat ymmärtämään A. Platonovin taiteellisen taidon ja taiteellisen tavan piirteet;

valmistaa oppilaita kirjoittamaan essee-arvostelu tarinasta, herättää lapsissa empatian ja omistajuuden tunteen kuvattuun kohtaan.

Kotitehtävät oppitunnille:

1. Lue A. P. Platonovin "Paluun" tarina.
2. Kirjoita muistivihkoon hahmojen kuvauksen tunnusomaisimmat yksityiskohdat
   (vaatteet, kasvonpiirteet, haju, käyttäytyminen, toiminta jne.),
   jäljittää heidän "liikkeensä" tarinassa.
3. Selitä otsikon merkitys.

Opettajan johdantopuhe.

2000-luku... Aikamme on suurten saavutusten aikaa, tunnustuksen ja katumuksen aikaa. Monet, minä mukaan lukien, ovat kauhuissaan moraalisista umpikujasta, joihin sosiaalisten olosuhteiden voima on ajanut monia, monia.

Tänä aikana kirjallisuuden rooli on edelleen korvaamaton.

Mitä mieltä olette, mitä ongelmia mietittiin ja ne ovat edelleen olemassa
tärkein venäläisen kirjallisuuden parhaissa teoksissa?
Moraalisen valinnan ongelma
muisti ongelma.

Moraalinen valinta, ihmisen muisti - ihmiskunnan kaksi puolta, ominaisuus, joka selvimmin testattiin sotavuosina.

Ihminen ei voi elää vain nykyhetkessä, vain hetken. Hän pyrkii tulevaisuuteen ja säilyttää huolellisesti muistoja menneestä. Jokainen ihminen on osa kansaansa, ja siksi meillä on yhteinen kansallinen muisti. Oppituntimme pidetään 9. toukokuuta aattona, päivänä, josta tuli pyhä voitonpäivä.

Siitä on kulunut yli kuusikymmentä vuotta.

"Sotia tapahtuu siellä, missä ja kun ihmiset unohtavat sodan"... Tänään, muistopäivän aattona, mietitään voiton voiton hintaa, luetaan uudelleen sydämelliset rivit sodasta, kosketetaan pyhää.

Vuonna 1946 kirjoitettua A. P. Platonovin tarinaa "Paluu" pidetään ansaitusti yhtenä pienen genren mestariteoksina sodasta, kotirintaman elämästä, vakavista ongelmista ja naisten ja lasten ei-ilmeisistä riistoista, hämmästyttävän kirjailijan suosikkisankarit.

Ennakkotehtävä.Valmiiksi valmistautuneen opiskelijan sana

Tietoja kirjoittajasta.

A.P. Platonov on kirjailija ja 1900-luvun kanssa samanikäinen henkilö (s. 1899, kuoli 1951). Kaikki Venäjän epämukavimmat, kauheimmat ja samalla pelottomat vuodet kuluivat hänen silmiensä edessä, hän eli ja selvisi niistä. Kaikki, mitä tämä hämmästyttävä kirjailija kirjoitti, on maan todellinen kohtalo, kansamme, itse Platonov. Yksi hänen tarinansa "Vanha mekaanikko" sankareista sanoo lauseen, joka määrittää sitten Platonovin työn olemuksen ja hänen teostensa ongelmat ja hänen paikkansa kirjallisuudessa kulttuurimme historiassa: "Ihmiset ovat siellä , mutta en ole siellä... Ja ilman olen epätäydellinen kansa ”A.P. Platonov kävi läpi koko koulukunnan ammatteja - hän oli työläinen ja talteenottoinsinööri, hän ajoi höyryveturia isänsä kanssa, ja sotavuosina hän oli sotakirjeenvaihtaja. Mutta hänen pääluonnensa näkyi hänessä aina - kirjailijan luonne.

Hän oli luonteeltaan käsityöläinen, ja hänestä tuli yksi proosamme merkittävimmistä mestareista.

Opettaja. Oppituntimme on oppitunti kontaktista ja osallistumisesta 1900-luvun suuren kirjailijan hallintaan, hänen näkemykseensä ja ymmärryksessään menneen vuosisadan kauheimman sodan olemuksesta.

Keskustelu, jossa tunnistetaan aiheen käsitys ja määritelmä sekä tarinan sankari.

Opettaja. Ensinnäkin, mitä mieltä olet tarinasta? Mitä koit lukiessasi sitä?

1. Sota uuvutti ihmisiä: "Ivanov ... palveli koko sodan ...", "väsynyt
   sotilaan sydän" tuhansien kilometrien päässä hänen jalkansa vuosien mittaan, ryppyjä
   väsymys oli hänen kasvoillaan, ja hänen silmänsä viiltyivät kivusta suljettujen silmäluomien alla -
   he halusivat nyt levätä hämärässä tai pimeydessä..."
2. Sotavuosina lapset kasvavat varhain: ”Isä ei heti tunnistanut omaansa
   lapsi vakavassa teini-iässä, joka vaikutti ikäänsä vanhemmalta ... "
   Lyuba lapsista: "... lapset ovat yksin ja yksin ... Näet kuinka he ovat kasvaneet. Aivan itseksesi
   osaa tehdä niin kuin aikuisista on tullut...".
3. Pieni "miten" on noloa, sillä Petrusha on vasta 12-vuotias!

Tarinan luettuamme ajattelimme ensimmäistä kertaa sitä tosiasiaa, että - sota ei ole vain edessä, vaan myös takana, sota putosi kaikella painollaan naisten ja lasten harteille.

Opettaja. Miten Platonovin tarina osoittaa sodan raskaan vaikutuksen perhe-elämään, lasten kohtaloon?

Platonovin taiteellisen maailman piirre on orpojen kuva. Petrusha ja Nastya eivät ole orpoja sanan täydessä merkityksessä, mutta tuhovuosien ja katastrofien aikana he kasvavat varhain ja joutuvat elämään aikuiselämän, ei lapsuuden, lakien mukaan. Petrusha on tarinan päähenkilö ja päähenkilö Ivanovin perheessä: hän korvasi etulinjan isänsä, hän on pää, hän hoiti perhettä, hän pitää itseään oikeutettuna hallitsemaan kaikkia ja kaikkea talossa:

Äidit: "Anna minulle, äiti, leipäkortteja ...", "Käänny ympäri, äiti, käänny nopeammin!"

Sisar: "Nastenka, tyhjennä muki, tarvitsen astioita!"

Isä: "Et ymmärrä itseäsi. Meillä on bisnes, meidän on elettävä, ja te vannotte kuin tyhmiä.

Epätasaisesti palavaan uunin tuleenkin Petrusha sanoo: ”Miksi sinä palat kuin takkuinen, sinä vauhdit joka suuntaan! Polta suoraan. Homo juuri ruoasta, turhasta, että eh, puut kasvoivat metsässä.

Tarinan juoni

Opettaja. Kun luet tarinaa kotona, sinun olisi pitänyt ajatella Paluujuonen erityispiirteitä.

Tarinan juoni on yksinkertainen, ja jos seuraa tapahtumien kehityksen ulkoista logiikkaa, näyttää siltä, ​​​​että työssä on useita päiviä matkaa, sotilaan paluuta kotiin ja tapaamisesta vaimonsa ja lastensa kanssa.

Itse asiassa tarinan syvä ääriviiva on paljon monimutkaisempi, koska tarinassa
sodan vuodet voidaan jäljittää sekä sotilaan että hänen vaimonsa elämässä,
pakotettu työskentelemään päiviä tiilitehtaalla, ja se on liian aikaista elämässä
viisaita lapsia.

Joten mistä tarinassa on kyse? Mitä Platonov tarkoitti, kun hän kutsui yhtä parhaista teoksistaan ​​ei "Ivanovin perhe" (alkuperäinen versio), vaan "Paluu"? Vastattuamme näihin kysymyksiin selvitämme Platonovin taiteellisen tavan arvoitusta, tutustumme hänen tyylinsä piirteisiin.

Merkittäviä platonisia aiheita tarinassa

Opettaja. Tarinan kuvajärjestelmän ja juonen järjestävät tunnetut platoniset aiheet. Sankarien kärsimyksen piikkinen polku - Platonovin suosikkimotiivi - on läsnä ja hallitsee tarinaa "Paluu". Otetaan selvää tekstistä ja hahmotellaan polut, joita A. Platonovin sankarit kulkevat.

1. Ivanov kävi läpi sodan - hän joi hänelle myönnetyn sotavuosien kärsimyskupin. Hänen vaimonsa Lyuba pakotetaan työskentelemään lehdistössä, tiilitehtaalla, jossa talonpojat eivät aina nousseet seisomaan, 12- ja 5-vuotiaat lapset hoitavat kotitaloutta itse.
2. Platonovin suosikkisankarien elämä ei ole vain kärsimyksen polku, vaan myös
   usein tie sanan kirjaimellisessa merkityksessä.
3. Ivanovin paluu kotiin - kirjaimellisesti tie - kestää
   pitkät 6 päivää. Neljä vuotta sotaa ("sotilaan sydän on väsynyt") ja 6 päivää matkaa.
   Kertomus alkaa asemalta, rautatieltä ja päättyy siihen: Ivanov "nousi junasta sille hiekkapolulle, jota pitkin hänen lapsensa juoksivat hänen perässään". Rautatie, asema, juna, vaunu on läsnä lähes jokaisessa kirjailijan teoksessa.
4. Tarinassa "Paluu", joka paljasti sodan seuraukset perheen elämässä, tämä näkyy erityisen selvästi. Osasta ... "toverit menivät Ivanovin kanssa rautatieasemalle ja ... jättivät hänet rauhaan", "juna kuitenkin myöhästyi monta tuntia", "asema tuhoutui". "Ivanov jäi kyllästyneeksi laiturin autiolle asfaltille", "juna, jonka piti viedä Masha ja Ivanov täältä kotiin, oli jossain harmaassa avaruudessa." Ljubov Vasilievna, Ivanovin vaimo, meni kolme päivää peräkkäin kaikille junille, jotka saapuivat lännestä, neljäntenä päivänä hän lähetti lapset, Pietarin ja Nastjan asemalle tapaamaan isäänsä ... "" Tämä on juna, Petya käveli hiljaa "jne.

Joten koko tarinan läpi kulkevat avainsanat antiteesin vahvistamana:

Kotijuna harmaassa avaruudessa - auta lukijaa ymmärtämään ja tuntemaan kirjoittajan asema: sota erottaa perheet, erottaa ihmiset, erottaa heidät toisistaan ​​teiden, juna-asemien, "harmaa avaruus", ihmiset vieroittivat toisistaan, unohtaa perheen lämpö , toistensa lämpöä... Tällainen dissosiaatio on Platonovin mukaan erityisen haitallista lapsille.

Toinen suosikkiplatoninen motiivi kulkee läpi koko tarinan - totuuden etsimisen motiivi, jonka pitäisi palauttaa elämän luonnollinen järjestys.

Sota on sekoittanut kaiken Ivanovien perheessä: perheen pää on ollut poissa pitkään, hän on sodassa vastoin tahtoaan, mutta ei voi palata. Sitten hän palaa kotiin pitkäksi aikaa - palattuaan hän huomaa, että elämä jatkuu, mutta kaikki ei mene niin kuin hän haluaisi - ja kaiken tämän seurauksena - sotilas kamppailee palaneen sydämensä kanssa päättäen tuskallisesti kuinka jatka elämää.

"Jokaisen ihmisen omaperäisyys..." Yksityiskohtien hallinta

Opettaja. Kaikki, jotka lukivat Platonovia, eivät voineet olla huomaamatta, kuinka tarkkaavainen kirjoittaja on jokaiseen sanaansa, kuinka hän, puolustelematta tai omaksumatta puolta, esittää jokaista hahmoaan, toisin kuin muut kirjailijat, erityisenä mysteerinä ja erityisenä ihmeenä. elämä.

Platonovilla on tällainen sanan virtuoosisuus yksityiskohtien hallinnan ansiosta. Mikä on yksityiskohta?

Ilmaisuvoimainen yksityiskohta, joka kantaa merkittävän semanttisen ja ideologisen ja tunnekuorman.

N.V. Gogol sanoi huomattavan paljon yksityiskohdista artikkelissa "Pienistä venäläisistä lauluista": "Usein koko ulkoisen sijasta on vain yksi terävä piirre, yksi osa siitä. Missään heistä ei löydy sellaista lausetta: oli ilta; mutta sen sijaan he sanovat mitä tapahtuu illalla..."

Opimme perusluokilla kykyä löytää ilmeikkäitä yksityiskohtia. Lukiossa heidän tulee olla tietoisia yksityiskohdan monitoiminnallisesta roolista, on tärkeää pitää mielessä sen sellainen ominaisuus: se ilmaisee aina tavalla tai toisella tekijän asemaa, myös sellaisille kirjoittajille, jotka pyrkivät olemaan "olemassa" Platonin teoksessa - toisin kuin muut kirjoittajat - kukaan ei oikeuta, ei puolusta eikä hyväksy tasapeliä

sivut.

"Hän kattaa koko ristiriitaisen maailman, jonka hän uudelleen luo, ennen kaikkea ymmärryksellään, ja tässä kaiken läpäisevässä ymmärryksessä piilee taiteilijan universaali ja viisas ihmisyys"

Tarinan alku.

Monille suurten kirjailijoiden teoksille on tunnusomaista merkittävä alku idean ymmärtämisessä (Pushkinin "Jevgeni Onegin", Tolstoin "Anna Karenina", Gontšarovin "Oblomov"). Kääntykäämme Platonovin tarinan "Paluu" alkuun:

"Vartioston kapteeni Aleksei Aleksejevitš Ivanov lähti armeijasta demobilisaatiota varten", kiinnitetään huomiota: hän ei lähtenyt, vaan lähti. Edessämme on yksityiskohta, jolla on syvä metaforinen merkitys. Tällä virallisessa merkityksessä käytetyllä verbillä, jolla on tulkinta Ožegovin sanakirjassa, hän putoaa sävellyksestä, ”alkaa ja rakentaa sitten kokonaisen verbiketjun, joka alkaa imperfektiivisestä verbistä, merkitsee sotilaan pitkää matkaa. koti, pitkä ei vain tilan suhteen, vaan myös kodin, rauhallisen elämäntavan, takaisin saamisen kannalta.

imitaatioiden käyttäminen

AT Ivanovin talon kuvaus ei sisällä kaikkein yksityiskohtaisimpia elementtejä, ei ole luonnoksia monille kirjoittajille tutusta tilanteesta, kuvaa taloustavaroista, sanotaan vain, että kaikki "talon tavarat ovat kunnossa - seinäkello, kaappi, lämpömittari seinällä, tuolit, kukat ikkunalaudoilla, venäläinen keittiön liesi ... elänyt ilman häntä pitkään ja kaipasin häntä."

Platonovin hyvin yleinen tekniikka - varustaa esineitä elävän maailman ominaisuuksilla - personifikaatio - saa lukijan ajattelemaan yhä uudelleen tällaisten elämänilmiöiden, kuten sodan, hyödyttömyyttä (asiat "elivät" ilman sitä "melankoliassa ja köyhyydessä", "tylsistynyt").

Mutta tämä Ivanovin asioiden "tunnustaminen" ei saa lukijaa vapisemaan, vaan ... hänen kotinsa haju.

"Hän hengitti sisään talon vakiintunutta alkuperäistä hajua - puun kytemistä, lämpöä lastensa kehosta. Tämä haju oli sama kuin ennen, eikä muuttunut ilman sitä. Ivanov ei haistanut tätä hajua missään, vaikka hän vieraili sodan aikana eri maissa, sadoissa asunnoissa; siellä haisi erilaiselta hengeltä, jossa ei ollut alkuperäisen kodin omaisuutta.

Yllättävän pieneltä se näyttäisi olevan yksityiskohta, mutta kuinka tärkeä rooli sillä on kirjoittajan idean ymmärtämisessä.

Kaksi naista käy läpi tarinan, molemmilla on vaikea kohtalo, kumpikin joi sotilaallisten vaikeiden aikojen kärsimyksen kupin pohjaan, mutta kuinka erilaista ... hajun perusteella!

Masha, välikappaleen tytär:

"Mashan hiukset "haisivat luonnolta", "metsän lehdet, tuntematon umpeenkasvuinen tie, ei talo, vaan jälleen ahdistava elämä."

Vaimo Lyuba: "rakkaan ihmisen unohdettu ja tuttu lämpö" Kuinka vähän Platonov käytti sanoja ja kuinka paljon hän sanoi! Siten näemme, kuinka valtavan semanttisen kuorman Platonovin yksityiskohta kantaa. Jäljitetään tekstin läpi, kuinka päähenkilön paluuseen liittyvät sanat, todelliset ja henkiset, liittyvät toisiinsa ja jatkavat toisiaan, ja kiinnitämme erityistä huomiota paluuseen liittyviin verbeihin tämän sanan eri merkityksissä.

Paluu: verbien metaforinen rooli

1. "Aleksei Ivanov... u-b-s-in-a-l armeijasta..."
2. "Masha ... v-o-s-v-r-a-sh-a-l-a-s kotiin"
3. "Hänen piti mennä kotiin, missä hänen o-g-i-d-a-l-ja vaimonsa ja kaksi
   lapsia, joita hän ei ole nähnyt 4 vuoteen"
4. "Mutta hänen vaimonsa Lyuba asuu toisessa kaupungissa lasten Nastyan ja lasten kanssa
   Petenka, ja he o-g-i-d-a-l-ja hän "
5. "Hei! Miksi kesti niin kauan! M-s w-d-a-l-i - w-d-a-l-i ... "
6. "Pitkän aikaa he asuivat täällä ilman häntä-to-u-ch-a-l-ja hänen jälkeensä"
7. Mutta jokin esti Ivanovia tuntemasta omaa iloaan
   v-o-z-v-r-a-shch-e-n-and-I koko sydämestäni - luultavasti hän oli liian tottunut kotielämään eikä voinut ymmärtää alkuperäiskansojaan "
8. "Tiedän, tiedän kaiken! Petruska sanoi. äiti sinulle itkeminen,
   Odotin sinua, ja sinä saavuit, hänkin itki.
9. "Kadulta... joku kaksi kaveria juoksi kaukaa... Iso
   kohotti... kätensä... ja heilutti kättään itseään kohti, ikään kuin kutsuisi jotakuta palaamaan.

Ketju on rakennettu:

Lähti - palasi - odotti - odotti - odotti - odotti - palaamisen ilo - odotti - palasi

Ensimmäinen predikaatti, joka avaa tarinan toiminnan, on epätäydellinen verbi, voisi sanoa, termi, joka tarkoittaa varusmiehen poistumista aktiivisesta armeijasta, joka hitaasti, askel askeleelta, noudattaen kirjoittajan ideaa, johtaa meidät predikaattiin tarinan loppu - täydellinen verbi - palasi.

Tarinan finaalin lukeminen, keskustelu(Lukenut opettaja tai valmistautunut opiskelija)

Lue tarinan viimeiset rivit ja vastaa kysymyksiin:

Milloin Ivanov lopulta kosketti elämää paljaalla sydämellään?

Miltä teistä jäi tarinan loppu?

Uskotko häneen?

Todista, että totuus ihmisten sotilaallisesta ja sodanjälkeisestä elämästä heijastui Ivanovin perheeseen.

Tehdään johtopäätökset.

Joten tarina, jonka alkuperäinen nimi oli "Ivanov-perhe", ilmestyi otsikolla "Paluu". Yhteenvetona keskustelumme tarinan ideologisesta ja taiteellisesta omaperäisyydestä, vastataan kysymykseen, mitä "paluusta" tuli jokaiselle teistä?

Palautus on:

Sotilaan tie kotiin, itselleen, ei-sotilaalliseen elämään; --- henkilön henkinen puhdistus;

Olemassaolon luotettavuuden löytäminen (lapset, vaimo) --------- uusia johtopäätöksiä ja löytöjä, elämän löytöjä;

Tapahtumien, ajatusten, kokemusten tulokset.

Kotitehtävät.

Kirjoita essee - katsaus tarinaan.

Tässä on esimerkki yhdestä opiskelijan työstä.

... Tarina A. P. Platonovista "Paluu" (1946), jota ansaitusti pidetään yhtenä venäläisen soturiproosan pienen genren mestariteoksesta, teki minuun lähtemättömän vaikutuksen. "Paluun" juoni on yksinkertainen, ja jos seuraa tapahtumien kehityksen ulkoista logiikkaa, näyttää siltä, ​​​​että tarinan keskeinen kuva on kuva sodasta palanneesta sotilasta.

Todellakin, Ivanov vietti 4 pitkää vuotta sodassa - "sotilaan sydän on väsynyt". Mutta sana, jota tarinaa kutsutaan (alkuperäinen nimi on "Ivanov-perhe"), saa syvän, metaforisen merkityksen kerronnan aikana.

Minulle "paluu" ei ole vain tapa, jolla sotilas menee kotiin, se on myös ihmisen henkistä puhdistautumista sodasta jonakin kauheana, luonnotonta ja epäinhimillistä, se on myös elämän luotettavuuden hankkimista Ivanovin lasten ja vaimon toimesta. , nämä ovat tapahtumien, ajatusten, kokemusten tuloksia kaikille Platonovin kuvaamien tapahtumien osallistujille.

Tarinan teema on laaja ja monitahoinen. Ja Platonov, suuri humanisti, loi teoksen, joka on täynnä sydämellisyyttä ja ystävällisyyttä, armoa ja inhimillisyyttä. Platonovin sankarit ovat tavallisia ihmisiä, ja jokainen heistä tekee työnsä selkeästi ja tunnollisesti: Ivanov puolustaa kotimaataan; hänen vaimonsa Lyuba, selviytyäkseen ja ruokkiakseen lapsiaan, työskentelee tiilitehtaalla (!), työskentelee lehdistössä, jossa kaikki eivät kestä sitä, ja jopa täyttää normin; lapset hoitavat kotia...

Platonovin taiteellisen maailman tyypillinen piirre on orpojen kuva. Petrusha ja Nastya eivät ole orpoja sanan täydessä merkityksessä, mutta tuhon ja katastrofien vuosina he kasvavat varhain ja pakotetaan elämään ei lapsellisen, vaan aikuisen elämän lakien mukaan.

Mielestäni Ivanovin perheen "päähenkilö" ja tarinan kuvajärjestelmän päähenkilö on Petruška, jonka "pienet ruskeat silmät" katsoivat "valkoista valoa synkästi ja tyytymättömästi, ikään kuin he näkivät vain epäjärjestyksen kaikkialla ja tuomitsi ihmisyyden."

Taiteilijana Platonoville on ominaista tarve tuntea empatiaa sankareita kohtaan, surra heidän kohtaloitaan. Hän valitsee sankarilleen kärsimyksen piikkisen tien etsiessään totuutta, jonka pitäisi palauttaa elämän ja hengen häiriintynyt järjestys.

Hänen luontaisella virtuoosisuudellaan käyttää epäjohdonmukaisia, näennäisesti sanoja muodostavia syviä metaforeja ("kaikki asiat talossa odottivat sotilasta", "juna harmaassa tilassa"), yksityiskohtien hallinta (verbiketju, joka järjestää juoni ja idea, jonka merkitys on paluu: "väheni - palasi - palasi"), Platonov esittelee meille tragedian ja sotilaan, joka ensin taistelee pitkään ja palaa sitten pitkään ja taistelee hänen kanssaan.
palaneella sydämellä päättäessään, miten edetä; ja lapsen tragedia
kasvoi yli vuosien, joka onnistui järkeilemään jopa isänsä kanssa, joka epäili
uskollisuudessa vaimolleen.

Platonovia seuraten ymmärrämme: Isä Ivanov etsii totuutta siellä, missä ei tarvitse antaa anteeksi, oli vain ymmärrettävä ...

Myötätunto, empatiakyky, kunnia ja omatunto - pidän näitä ominaisuuksia ihmissielun tärkeinä hyveinä. "Meissä elävää lakia kutsutaan omaksitunnoksi" - tätä antiikin filosofi Kantin sanontaa voidaan soveltaa Ivanovin maailmankuvaan.

Tämä laki, kunnia ja arvokkuus auttoivat Ivanovia "koskettamaan elämää paljaalla sydämellä". Nähdessään junan perässä juoksevat lapset, omat lapsensa, joiden puolesta hän taisteli ja jotka hän saattoi jättää orvoiksi elävän isän luo, Ivanov palaa sodasta sanan täydessä merkityksessä.

Platonovin tarina ravistelee ydintä myöten. Pienessä teoksessa avautuu eeppinen kuva, jolla on suuri merkitys, ja se heijastaa mielestäni soturin traagisen vaikutuksen koko syvyyttä perheen kohtaloon.