Lisäkoulutusohjelma "Lukuopetus" vanhemmille esikouluikäisille lapsille. Esikoulun lukuohjelma

Älä toivo, että koulu opettaa lapsellesi kaiken. Kuten äiti opettaa vauvalle ensimmäiset askeleet, niin perustan lukemisen perusteet on luotava ensimmäisistä elinvuosista lähtien. Et voi aloittaa aakkosten opiskelua "paljaassa" paikassa - juurruta vauvaan kirjallisuuden himo etukäteen, ennen kuin hän menee ensimmäiselle luokalle.

Aloita kehittämällä puhettasi

Ennen kuin oppii lukemaan, lapsen on opittava puhumaan. Ja puheen kehityksen oikeellisuus riippuu suoraan heidän ympäristöstään. Mitä älykkäämpiä vanhemmat ovat, sitä enemmän he kiinnittävät huomiota nuorempiin sukupolviin, sitä helpompi lapsen on kehittyä.

Aloittamalla ensimmäisen kommunikoinnin aikuisten kanssa hätkähdyksen avulla, vauva yrittää vähitellen jäljitellä puheääniä, joita hän kuulee päivittäin. Ja jos aluksi nämä ovat vain erillisiä tavuja, niin lapsi voi operoida yksinkertaisilla lauseilla kahden vuoden normaalikehityksestä lähtien.

Lisäksi - lapsi siirtyy sanamuotoihin. Ja mitä aktiivisemmin vanhemmat kommunikoivat lapsen kanssa, sitä puhelimampi hän on (hyvällä tavalla). Pääasiallinen apu vauvan puheen kehityksessä on lukeminen, ts. kirjoja, jotka aikuiset lukevat ääneen lapsilleen.

Kehitä vauvasi kiinnostusta lukemiseen

Luonnollisesti pieni lapsi ei osaa lukea itsenäisesti. Mutta voit opettaa hänet kommunikoimaan kirjallisuuden kanssa elämänsä ensimmäisistä vuosista lähtien. Lasten kirjat muodostavat vauvan oikean puheenkehityksen. Mitä useammin lapsi näkee kirjan vanhempien käsissä, sitä enemmän hän luottaa siihen ja sitä nopeammin halutaan oppia lukemaan itsenäisesti.

Lukeminen on muutettava eräänlaiseksi rituaaliksi - sadut, lastentarut, kehtolaulut voidaan parhaiten havaita ennen nukkumaanmenoa. Mitä selkeämpi ja oikeampi aikuisen ääntäminen lukemisen aikana on emotionaalinen väritys, sitä mieleenpainuvammat ovat lapsen kuulemat lauseet.

Ja mitä selkeämmin vauva saa visuaalisia kuvia. Ja tämä auttaa edelleen lukemisen opetuksessa. Loppujen lopuksi, mitä paremmin lapsi ajattelee kuvissa, sitä nopeammin ja helpommin hän oppii.

Perheen lukemisen edut

Ja tulevaisuudessa jopa lehdet ja kirjat hyllyillä (eivätkä vanhempien käsissä) liittyvät positiivisiin tunteisiin ja herättävät lapsen huomion. Toisin sanoen kirjojen lukeminen lapselle juurruttaa rakkautta kirjallisuuteen koko elämän ajan, mikä antaa sysäyksen nopeimpaan itsenäiseen lukemisen oppimiseen.

Lisäksi lapsille lukeminen edistää heidän henkistä yhtenäisyyttään vanhempiensa kanssa, tuoden iloa kaikille. Ja lapsi kehittää perheen mukavuuden tunteen, jonka hän yhdistää kirjoihin. Perheessä, jossa vallitsee kirjan kultti, lapset alkavat lukea nopeammin.

Lue lastesi kanssa

Paras tapa valmistaa lasta itsenäiseen lukemiseen on lukea kirjaa istuen lapsesi vieressä. Hänen pitäisi nähdä kirjan sivut, joille teksti on kirjoitettu. Näin voit ensin visuaalisesti tottua kirjaimiin, jotka liittyvät sakramentin maailmaan.

Ensimmäiset lastenkirjat ovat syystäkin täynnä värikkäitä kuvituksia. Heidän avullaan voit havaita, mitä kuulet kuviin piirretyissä kuvissa. Ja kun lapsi menee ensimmäiselle luokalle ja alkaa laittaa kirjaimia sanoiksi, tutut lauseet havaitaan jo tarkasti kuvaannollisesti, mikä tekee lukemisen oppimisesta nopeampaa ja helpompaa.

Kun luet sadua tai lastentarhaa, yritä kirjoittaa kirjain lapsesi sormella, jotta vauva näkee, mitä sanaa luet. Visuaalinen muisti auttaa edelleen oikeassa oppimisessa.

Kuinka opettaa lapsi lukemaan oikein?

Mitä nopeammin lapsi on valmis havaintoon, sitä parempi - kun hän on mennyt ensimmäiselle luokalle, hänen on hallittava lukemisen perusteet. Vaikka vauva menisi päiväkotiin, jossa häntä opetetaan erityisellä menetelmällä, vanhempien tulisi myös varata aikaa yhteiselle toiminnalle.

Kuinka lähestyä itse prosessia oikein, jotta oppiminen on helppoa? Lapsia ei voi opettaa väkisin - kaikki tulee tehdä leikkisällä tavalla. Menetelmää valittaessa tulee ottaa huomioon myös se ikä, jossa harjoittelu aloitettiin.

Mutta joka tapauksessa sinun ei pitäisi oppia tarkalleen kirjaimia - sinun tulee aloittaa foneettisesta äänestä. Lapsen on helpompi liittää kirjoitettu symboli ääneen, jonka hän on tottunut kuulemaan.

Oppiminen on helpompaa, jos jokainen oppitunti toistetaan monta kertaa. Siitä hetkestä lähtien, kun opit äänet tavujen lukemiseen, pidä silmällä vauvan puheen selkeää ääntämistä.

Oppimisvaiheet

Sitten tulee vaimennettujen äänien vuoro;

Jätä sisarukset viimeiseksi.

• Toista jokainen opittu ääni ennen kuin aloitat seuraavan tutkimuksen. "Kertaus on oppimisen äiti" - tämän lauseen tulisi olla koko oppimisprosessin johtolanka.
• Samanaikaisesti äänitutkimuksen kanssa aloita tavujen muodostaminen (ja ensimmäinen voi olla "ma", joka on lapselle läheinen ja sielullinen). Lue tavu vauvasi kanssa, ikään kuin laulaisit sitä. Lapsella pitäisi olla tunne, että konsonanttiääni ikään kuin pyrkii vokaaliin. Tämä auttaa sinua lausumaan ääniä pareittain.
• Älä yritä muodostaa oppittuja tavuja välittömästi sanoiksi. Ensinnäkin, anna lapsen ymmärtää vokaalien ja konsonanttien yhdistämisen periaate pareittain. Vahvista tietämystä yksinkertaisista tavuista siirtymällä vähitellen vaikeasti lausuttavaan.
• Kun olet opettanut lapsen säveltämään tavuja, joissa konsonanttiääni tulee ensin, siirry monimutkaisempaan rakenteeseen, jossa vokaali on edessä ("om", "ab" jne.).
• Kun olet oppinut yksittäiset tavut, käännä lapset lukemaan yksinkertaisia ​​sanoja. Aloita niistä, jotka koostuvat 2 tavusta ja sitten 3 tavusta. Mutta ensimmäisten sanojen, jotka lapsi lukee, pitäisi olla hänelle tuttuja ja liittyä ymmärrettäviin kuviin.

Oikea ääntäminen on avain nopeaan oppimiseen

Tiedätkö kuinka opettaa lapsi lukemaan nopeasti? Anna hänen laulaa jokainen opittu ääni, tavu, mutta hän tekee sen selvästi. Kun siirryt sanojen ääntämiseen, ensin tavut tulee laulaa erikseen, ja joka kerta lyhentää niiden välistä aikaväliä. Ja loppujen lopuksi koko sana on laulettava yhdellä hengityksellä.

Mutta jotta lukeminen lapsilla ei liity pelkästään laulamiseen, aineiston lujittamisen tulisi tapahtua jo normaalilla ääntämisellä, äänten selkeällä ääntämisellä. Samaan aikaan, kun siirryt lauseiden lukemiseen, opeta lapsesi tekemään oikeat tauot ennen välimerkkejä.

Milloin on paras aika aloittaa oppiminen?

Kuinka vanhojen lasten pitäisi osata lukea, monet vanhemmat esittävät itselleen kysymyksen. Tämä riippuu ennen kaikkea siitä, kuinka lapsi on psykologisesti valmistautunut oppimiseen. Mutta on sanottava yksiselitteisesti, että opiskelua ei pidä aloittaa juuri ennen koulua, kun lapset ovat menossa 1. luokalle.

Lapset voivat aloittaa opettamisen 3-vuotiaana, jos lapsi itse ilmaisee halunsa siihen. Mutta sinun ei pitäisi pakottaa heitä istumaan kirjojen takana - tämä voi lannistaa halun jatkaa koulutusta.

Sopivin vastaanottava ikä 1. luokkaan valmistautumiseen on 5 vuotta. Ja lukemisen rinnalla lapset tulisi opettaa kirjoittamaan (toistaiseksi vain isoilla kirjaimilla), mikä auttaa heitä lujittamaan lukutaitojaan.

Mistä tiedät, onko lapsesi valmis?

Ymmärtääkseen kuinka opettaa lapsi lukemaan, on ensin päätettävä, onko lapsi valmis tällaiseen oppimiseen. Testaa tämä ensin lapsen kehitystä.

Treenit Nikitinin menetelmällä

Kotimaisen opetuksen klassikot, Nikitinin vaimo, poikkesivat täysin perinteisistä opetuksen periaatteista ja esittivät omat. He uskovat, että luokkahuoneessa lapsille pitäisi antaa täydellinen luova vapaus. Vasta sitten he ovat kiinnostuneita oppimisesta.

Älä rajoita lasten itsenäisyyttä - heidän on tehtävä kaikki työ itse. Kolmas sääntö on henkisten toimintojen ja fyysisten harjoitusten (eli leikkisän oppimisen) yhdistelmä.

Ota lapsesi mukaan yhteiseen toimintaan – voit esimerkiksi laatia opinto-oppaita yhdessä. Ja sitten vauva havaitsee materiaalin helpommin ja nopeammin. Mutta tärkein kannustin onnistuneeseen oppimiseen on ylistys pienimmästäkin voitosta. Eikä koskaan pidä keskittyä virheisiin.

Tässä ovat perusperiaatteet, joilla nikitiinit opettivat lapsiaan (ja niitä voidaan soveltaa sekä 3 -vuotiaille että 5 -vuotiaille ja 7 -vuotiaille lapsille):

• Et voi pakottaa lapselle tiettyä koulutusohjelmaa - hän itse päättää, missä pelissä hän on enemmän kiinnostunut.
• Pelin kulkua ei tarvitse selittää lapselle. Pukeudu tutkimukseen satuun, jossa jokaisella osallistujalla on omat roolinsa.
• Oppimispelin ensimmäisissä vaiheissa aikuiset ovat aktiivisia osallistujia. Tulevaisuudessa, kun lapsi tottuu siihen, hän voi jatkaa oppitunteja yksin.
• Oppivalle lapselle on aina asetettava huomaamattomasti tehtäviä, joista tulee monimutkaisempia jokaisessa uudessa vaiheessa.
• Älä uskalla kehottaa lasta - opeta häntä ajattelemaan itse.
• Jos lapsen on vaikea selviytyä uudesta tehtävästä, älä pakota häntä - ota askel taaksepäin ja toista ohitettu.
• Jos huomaat, että lapsi on menettänyt kiinnostuksensa peliin tai hän on saavuttanut kykyjensä rajan (tilapäinen), lopeta oppiminen toistaiseksi. Palaa kouluun, kun lapsi pyytää. Ja hän tekee sen epäonnistumatta, tk. kaikki lapset rakastavat leikkiä.

Nikolay Zaitsev - oppiva innovaattori

Perinteinen opetus "foneeminen -verbaalisen" periaatteen mukaisesti orjuuttaa lapsen sananvapauden ja muodostaa komplekseja, estäen kehitystä - tämä on opettajan Nikolai Zaitsevin mielipide.

Hän kehitti oman ainutlaatuisen metodologiansa, enemmän kuin peli kuin oppitunti. Lapset liikkuvat vapaasti luokassa (huoneessa). He voivat kuitenkin hypätä, juosta jne. Voit hallita opetusmateriaalia missä tahansa asennossa - liikkeessä tai istuen, makuulla. Ja sen pitäisi alkaa aikaisemmin - noin 3 -vuotiaana.

Kaikki ohjekirjat on kiinnitetty seinille, tauluihin, kaappeihin, pöytiin. Tämä on yleensä sarja pahvikuutioita. Ne ovat erikokoisia ja -värisiä. Joissakin kasvoissa on yksittäisiä kirjaimia, toisissa tavuja (sekä yksinkertaisia ​​että monimutkaisia), kolmansissa - konsonantteja, joissa on pehmeä tai kova merkki.

Esikuutiot voivat olla aihioiden muodossa, jotka opettaja liimaa yhteen lasten kanssa. Tässä tapauksessa sinun tulee laittaa erityisiä täyteaineita sisälle:

• on parempi laittaa tikut (puiset ja muoviset) kuutioiksi, joissa on tylsiä ääniä;
• metalliset pullokorkit sopivat kuulostaviin ääniin;
• kellot piiloutuvat kuutioiden sisään vokaaliäänillä.

Kuutioiden tulee olla erikokoisia (sekä yksi- että kaksinkertaisia). Pehmeisiin varastoihin - pieni, koviin varastoihin - suuriin. Myös väriratkaisuilla on roolinsa - jokaisella varastolla on oma sävy.

Kuutioiden lisäksi apuvälineinä käytetään myös pöytiä, joihin kaikki tunnetut varastot kerätään. Näin lapsi näkee koko tutkittavan määrän. Ja tämä helpottaa paljon opettajan työtä.

Toinen seikka, joka tekee lukemisen hallitsemisesta tarpeeksi helppoa, on kirjoittaminen. Sen pitäisi toimia rinnakkain. Ennen kuin kuulostetaan tutkittuja ääniä (ei kirjaimia), lapsen on itse opittava kääntämään ne merkeiksi. Tämä voidaan tehdä eri tavoin: liiku paperiarkilla lyijykynällä, pöydällä - osoittimella tai asettamalla kuutioita.

Erilaisia ​​opetusmenetelmiä

Opettajien keskuudessa käydään jatkuvasti keskustelua siitä, kuinka opettaa lapsi oikein lukemaan, mitä menetelmiä käyttää. Ja niitä on melko vähän, ja jokaisella on faneja ja vastustajia.

Esimerkiksi Masaru Ibukin motto koulutuksessa on tunnettu lause "3 vuoden kuluttua on liian myöhäistä". Japanilainen opettaja perustaa metodologiansa uskomukseen, että alle 3-vuotiaat lapset ovat vastaanottavaisimmat oppimiselle aivosolujen muodostumisen aikana.

Myös Pavel Tyulenevin metodologia, joka loi oman järjestelmänsä "Mir", on samanlainen. Sen pääidea on saada aikaa paljastaa lapsen mahdollisuudet. Opettaja uskoo, että sinun pitäisi aloittaa synnytyksen ensimmäisistä minuutteista. Hänen mielestään lapset voivat oppia lukemaan ja kirjoittamaan ennen kuin he alkavat kävellä.

Mutta riippumatta siitä, mitä menetelmiä lapselle on kehitetty (Montessorin, Frebelin, Lupanin jne. mukaan), kaikki opettajat ovat yhtä mieltä yhdestä asiasta - oppimisen tulee tapahtua pelin muodossa ja perustua rakkauteen lapsia kohtaan. Kun tiedät kuinka opettaa lapsesi lukemaan nopeasti, onnistut.

Päätin huolehtia lapselle lukuohjelmasta. Markkinoiden tarjouksiin tutustumisen jälkeen löydettiin vain kaksi sopivaa: Cyril ja Methodius, "Veselaya Azbuka", Venäjä ja "Magic Primer" Copyright Akella, Ruotsi. Ehkä tietysti vain minä olin niin onnekas ja joku muu löysi jotain muuta.

Päätin huolehtia lapselle lukuohjelmasta. Kohtalaisen tutustumisen jälkeen markkinoilla oleviin tarjouksiin löytyi vain kaksi sopivaa: Cyril and Methodiuksen "Veselaya Azbuka", Venäjä ja "Magic Primer" Copyright Akella, Ruotsi. Ehkä tietysti vain minä olin niin onnekas ja joku muu löysi jotain muuta.

Harmikseni levyillä joko ei ollut kuvausta ollenkaan ("Merry Alphabet") tai kuvaus oli hyvin lyhyt ja epäselvä ("Magic Primer"). Ovatko valmistajat olettaneet, että kuluttajan on opetussuunnitelmaa valittaessa vain katsottava kaunista kuvaa ja nimeä? Minun piti ottaa sika kuoppaan.

Täytyy sanoa, että en ollut tyytyväinen molempiin ohjelmiin! Vaikka sekä sieltä että sieltä löytyi järkeviä siemeniä. Jos nyt, kuten Gogol, yhteen kappaleeseen, lisää pala toiseen, heittää suurin osa pois ja lisää vielä enemmän, niin ehkä tarvitsemasi olisi osoittautunut. Mutta valitettavasti valmistajat eivät kysyneet minulta :)

Mutta aloitetaan käsikirjoituksesta.

Joten "hyvää aakkoset". Kuten valmistajat itse huomauttavat, nämä ovat "interaktiivisia sarjakuvia-oppitunteja lapsille". Päähenkilö on jänis. Se on myös piirretty levylle. Ohjelman rakenne on ehdottomasti lineaarinen. Joissakin paikoissa on kolme vaikeustasoa. On mahdotonta siirtyä seuraavaan vaiheeseen ohittamalla edellinen.

1. "Tarina siitä, kuinka jänikset puhuivat."

   Sarjakuva muutaman minuutin ajan. Ei interaktiivisuutta. Halusit tai et, ensimmäistä kertaa tai 20. joudut käymään kaiken läpi alusta loppuun. Vaikka animaatio on kunnollista, mutta etenkin vuorovaikutteisuuden puutteessa, haluan kuitenkin näyttää lapselle animaation klassikoita videonauhalla ehdotetusta juonesta.

   "Tässä kuvassa on esine, joka voi kuulostaa tai puhua. Löydä se." Kuvat toistuvat. Voit palata takaisin, mutta et voi ohittaa tätä vaihetta pelaamatta kaikkia neljää ehdotettua tilannetta. Vaikeustaso määräytyy valittavien kohteiden lukumäärän mukaan. Viidennellä kerralla väsyy.
   

2. "Jänis arvasi, että jokainen sana voidaan piirtää."

   Toinen sarjakuva muutaman minuutin ajan. Katsominen vaaditaan. Keskeytys ja ohitus epäonnistuu.

   Interaktiivinen peli. Suuresta kuvasta sinun on löydettävä pienessä kuvassa piirretyt esineet. Esimerkiksi: Vasemmalla on hyppynaru. Oikealla - neljä kuvaa jäniksellä eri ympäristöissä. Yhdessä näistä kuvista jänis hyppää köyttä. Suurten kuvien kokonaismäärä määrää kolme vaikeustasoa: kaksi, kolme tai neljä. Todennäköisesti tämän pelin läsnäololla aakkosten opetuslevyllä on syvä metodologinen merkitys.
   

3. "Jänis tajusi, että sanat on tehty kirjaimista"

   Sarjakuva vielä pari minuuttia. Voit katsoa sen kerran. Mutta sinun on katsottava se täsmälleen niin monta kertaa kuin suoritat ohjelman. Et voi olla poistumatta tästä paikasta etkä ohittaa tätä tai muita vaiheita. Voit palata vain edelliseen vaiheeseen ja katsoa kaikkea alusta, mutta pääset sinne vasta alussa, ennen poistumista. Ehkä on olemassa joitain avaimia poistuaksesi mistä tahansa ohjelman kohdasta, mutta kävin läpi kaikki vakiot ja en löytänyt tarvitsemiani.

   Interaktiivinen aakkoset. Kaikki kirjaimet näkyvät näytöllä. Kun valitset kirjaimen, se lausutaan ja näytetään kuva, jossa on tällä kirjaimella alkava sana. Luojan kiitos, sinun ei tarvitse käydä läpi kaikkia kirjeitä. Voit siirtyä nopeasti seuraavaan peliin. Pelin valtava haittapuoli on mielestäni se, että tässä ja alla kirjainten nimet lausutaan, kuten aakkosissa, eivätkä kirjaimia vastaavat äänet. Olen sitoutunut oppimaan ääniä ja siirtymään nopeasti tavuihin. Olen samaa mieltä monista lukemisen opettamista koskevista suosituksista, joissa sanotaan, että kun opetetaan alkuvaiheessa kirjainten nimiä, myöhemmin on paljon vaikeampaa mennä fuusioon. Lapsen on muutettava yksinkertainen sana "papa" sanaksi kirjainyhdistelmästä pe-a-pe-a, joka muistuttaa matkan varrella joko kukkoa tai haikaraa. Miksi monimutkaista prosessia, kun se on jo vaikeaa?!
   

4. "Jänis näyttää, kuinka tavuja tehdään kirjaimista"

   Lyhyt sarjakuva. Taikuri jänis tuo M: n U: lle, salaman, ukkosen, osoittautuu MU: ksi. Se on merkityksellistä ja mikä tärkeintä, ei niin väsyttävää kuin edellisissä jaksoissa. Yleisesti ottaen tämä vaihe on mielestäni yksi menestyneimmistä. Jos ohjelman rakenne ei olisi ehdottomasti lineaarinen, aloittaisin siitä ja rajoittaisin siihen. Kaikki muut ovat mielestäni metodologisesti melko heikkoja. Animaatioiden laatu ei ole mitään. Mutta useimpien sarjakuvien juoni on myös ei. Hyvin samanlainen kuin amerikkalaiset sarjakuvat.

   Interaktiivinen peli. Tavujen piirtäminen. Kaksi tölkkiä. Jokainen sisältää useita kirjaimia vaikeustasosta riippuen. Jänis pyytää säveltämään tiettyjä tavuja. Sinun on valittava kirjain jokaisesta tölkistä. Tavarajoukko on rajoitettu kymmeneen. "Ku-" näyttää kahisevaa kanaa. "Av-" koira. "Öh-" pöllö jne.

   Interaktiivinen peli. Sanojen säveltäminen tavuista. Kuvassa useita painoja on sijoitettu vuorotellen, sinun on järjestettävä ne uudelleen saadaksesi haluamasi sana. Jos kaikki on oikein, sana näytetään. Tämä on söpöä.

   Vaikka tämä vaihe on yksi ohjelman menestyneimmistä, sillä on mielestäni myös useita merkittäviä haittoja. Ohjelman ehdotettujen tavujen ja sanojen joukko on hyvin rajallinen. Enintään kymmenen. Toisessa, kolmannessa katselussa kaikki toistetaan. Leijonanosaa tavuista ei käytetä ollenkaan. Siksi et ole mukana tässä vaiheessa pitkään. Tavujen monimutkaisuus on hyvin erilainen. Kaikki on välissä: sekä auki että kiinni ja kahdesta kirjaimesta ja kolmesta. Tekijöiltä puuttuu selkeästi menetelmällisesti pätevä käsikirjoitus.
   

5. "Jokainen valmis ajatus on lause."

   Sarjakuva.

   Interaktiivinen peli. On tarpeen tehdä lauseita annetuista sanoista. Ei ole välttämätöntä lukea lapselle tässä vaiheessa. Sanat luetaan, jos osoitat niitä hiirellä.
   

6. Valmistujais seremonia. Tutkintotodistuksen voi tulostaa.

   Vasta nyt voit poistua ohjelmasta. Luojan kiitos! Pieni pala, josta pidän, ei ole pitkän vaellukseni arvoinen.

Siirrymme "Magic Primeriin". Minun on sanottava, että tämä ohjelma tuli minulle ensimmäisenä, ja pidin sitä ei kovin onnistuneena ennen teknistä vaihetta, kunnes katsoin "Hauska aakkoset".

Ohjelmaan siirtymisen jälkeen voit valita kaksi tilaa. Toinen on ilmainen, toinen ei ole ilmainen. Kummassakin tapauksessa prosessia ohjaavat kaksi eri peikkoa.

En pitänyt ei-ilmaisesta versiosta ollenkaan. Useista kirjaimista peikko pyytää valitsemaan yhden. Samalla hän kutsuu kirjaimen nimeä, ei sitä vastaavaa ääntä. Oikein valittu kirjain on ympyröitävä hiirellä. Minun on sanottava, että minäkään en aina onnistu ensimmäisellä kerralla, mutta minulla on erittäin hyvät hienomotoriset taidot ja paljon kokemusta hiirestä. Lapsi voi tulla täysin epätoivoiseksi. Ennen kuin kierrät, et mene pidemmälle.

Vapaa vaihe on paljon parempi. Voit kirjoittaa minkä tahansa sanan. Ohjelma lukee sen. Kirjaimet ja tavut heräävät eloon erittäin kauniisti. Lukeminen tapahtuu tavuittain, voi jopa sanoa, että varastojen mukaan, kuten Zaitsevin menetelmässä on tapana. Yleisesti ottaen tätä hetkeä ohjelmasta voidaan mielestäni käyttää samanaikaisesti Zaytsev-tekniikan kanssa toisena vaihtoehtona sanojen "määräämiseen". On kuutioita, on pöytä, on kasetti - miksi et käytä toista ohjelmaa? Mutta täällä, kuten aina, löytyy kärpästä voiteesta. Jos ohjelma ei tunne sanaa, se "lukee" sen kirjaimelta kirjaimelle kutsumatta ei ääniä, vaan kirjainten nimet. Tässä on lapsi, jolle opetetaan varastolukemista ja sekaantuu! Nerokas ratkaisu olisi, sanojen lisäksi, sisällyttää varastot ohjelmaan! Mutta: En ollut paikalla, kun käsikirjoitusta kirjoitettiin.

Jos sana on ohjelmassa, kaikki on kunnossa. Se luetaan oikein, alussa tavuina, sitten kokonaisuudessaan. Sitten vastaava kuva näytetään. Kuvat ovat erittäin söpöjä. Samalle sanalle joka kerta ohjelma voi näyttää erilaisia ​​kuvia. Lapseni (3 -vuotias) on iloinen tällä hetkellä. Pyytää näyttää yhä enemmän. Mutta jopa täällä - kärpäsi voiteessa. Joskus kuvat näytetään lauseella, joka sisältää annetun sanan. Sana erottuu. Idea on loistava, vain ehdotukset on valittu erittäin huonosti!

Pari haittaa lisää. Et voi kirjoittaa yli kuuden kirjaimen sanaa. Kaikissa sanoissa, jotka on tallennettu laitteen muistiin ja luettu oikein, ei ole kuvia. Erittäin suosittuja sanoja ei sisälly. Kone ei esimerkiksi tunne sanoja "baba", "isoisä" ja "lukee" ne be-a-be-a ja de-e-de. Olisi parempi, jos en yrittäisi ollenkaan! Ja sana "isoäiti", "isoisä" ja monet muut suosikeistamme: "krokotiili", "virtahepo", "tomaatti": eivät sovi ehdotettuun kehykseen. Kone ei myöskään voi lukea nimiä.

Ja lopuksi, heti sanojen jälkeen, ohjelma siirtyy automaattisesti peleihin tällä sanalla tai toisella, jos kirjoitettua sanaa ei ole tallennettu koneen muistiin. Tällä hetkellä kuulostaa musiikkia ja sama lause toistetaan joka kerta: "Pelaa nyt eri pelejä sanalla." Vaikka soitamme hyvin harvoin, enintään kerran viikossa ja käytämme tietokonetta vain apuna lukemisen oppimiseen, tämä musiikki ja lause on jo mielettömän tylsää. Yritin jopa löytää vastaavan äänitiedoston ohjelmatiedostoista ja korvata sen tyhjällä, mutta valitettavasti en löytänyt sitä. Kun 10 sanaa on kirjoitettu, tietokone haluaa jo osua johonkin! Lause syö muistiin tiukasti. Jos automaattista siirtymistä ei olisi, ja olisi mahdollista kirjoittaa sanoja, kunnes kyllästyt, ja sitten milloin tahansa sopivana hetkenä siirtyä peleihin, se olisi paljon mielenkiintoisempaa.

Periaatteessa tämä ohjelma vain voittaa edellisen juuri joustavuuden ansiosta. Voit valita 9 pelistä. Pelejä jokaiseen makuun. Mutta taas on haittoja - kirjaimia kutsutaan peleissä niiden nimillä, tavuihin ei kiinnitetä juurikaan huomiota. Tämän seurauksena näytän lapselle vain kolme peliä. Yksi on koota sana arvoituksista (jokainen kirjain on kahdessa osassa). Toinen on saada kiinni oikeat papukaijat oikeassa järjestyksessä. Kolmas on löytää sana monien muiden joukosta.

Peli -ideoista, joista pidin, on myös siili, jonka on valittava polku, jotta sana tulee yhteen. On käärme, jonka täytyy ryömiä ja syödä kirjoitettu sana. Näiden pelien aikana kuitenkin kutsutaan kirjaimien nimiä, joita yritän välttää.

Tämän seurauksena käytän lapselleni vain tiettyjä elementtejä, koska haluan epätoivoisesti löytää sopivan valmiin vaihtoehdon:

1. Kotitekoinen PowerPoint-esitys, joka näyttää ja nimeää varastot eri järjestyksessä (taulukossa, äänekuurojen parien avulla jne. Jne.). Olen tehnyt vain osan varastoista toistaiseksi. Varastojen sarjan pitäisi mielestäni päättyä sanoihin, jotka korjaavat nämä varastot. Sanat luetaan ja näytetään varastoissa, minkä jälkeen koko kuva näytetään. Valitsen sanat ja kuvat vähitellen.
2. "Magic ABC -kirja" sanojen kirjoittamiseen ja lukemiseen. Välttääkseni ohjelman kirjain kirjaimelta lukemista olen kirjoittanut ja ehdottanut ne sanat, jotka on upotettu koneeseen, luetaan oikein ja joista on kuva. Valinnanvaraa on edelleen enemmän kuin esityksessäni, vaikka tämä onkin väliaikaista, koska yleensä valinnanvara alukkeessa on vielä liian pieni.
3. Kolme nimettyä peliä "Magic Primeristä".
4. Olisi kiva pelata pelejä "Aakkosen" tavuilla, mutta kärsivällisyys ei riitä selata koko sarjakuvaa pienen palan vuoksi.
5. Alussa lisäisin vielä enemmän foneettisia pelejä. Esimerkiksi näin:
   Sanaa kutsutaan. On välttämätöntä löytää ehdotetuista kirjaimista, jotka löytyvät tästä sanasta. Löysin sen oikein - kirje ottaa paikkansa sanassa. Keräsin koko sanan, kuva näkyy. Ja - aktiivisempi. Ei vain näytä, vaan saa kiinni, tartu, ammu, käännä, arvaa.

Tämä lähestymistapa on tietysti hankala ja vuorovaikutteisuus ei selvästikään riitä. Siksi haluan todella löytää kunnollisen ohjelman! Kirjoitin minkä tahansa sanan - kone luki sen, näytti kuvan, toi hyvän lauseen. Hemmottunut - siirtynyt peleihin. Paljon enemmän tilaa lapsellesi kokeilla! Mitä hän painoi, he lukivat. Osaava lapsi omaksuu kuviot nopeasti itsestään. Mitä itse asiassa pitäisi pyrkiä mihin tahansa koulutukseen. Mutta toistaiseksi, mitä meillä on, kirjoitamme siitä :).

Keskustelu

Olen täysin samaa mieltä kirjoittajan kanssa "Iloisista aakkosista", erittäin tyhmä. Tyttäreni ymmärsi sen nopeasti, mutta en vieläkään ymmärrä, kuinka hän pystyy säveltämään tavuja tietokoneessaan, mutta ei näe näitä tavuja kirjassa, mielestäni ohjelma ei anna ymmärrystä, vaan arvauksen yksinkertaisuutta.

Ja 3-vuotias lapseni, joka tutustuttuaan "Magic Primeriin" tiesi vain 12 kirjainta, kirjaimellisesti kuukaudessa, itseopiskelua "Primerin" avulla, ei vain koko aakkosia, vaan myös näppäimistö! En edes puhu pulmakirjeiden keräämisestä ja siilin kirjainpolun siirtämisestä sanan luomiseksi! Jokaisella on siis omansa! Ilmeisesti juuri tämä ohjelma sopi hänelle.

Cyril ja Methodiuksen "Hyvän aakkoston" mukaan artikkeli sisältää epätarkkuuksia ja perustavanlaatuisia.

1. Voit ladata minkä tahansa 6 oppitunnista. Tätä varten on erillinen painike.

2. Voit ohittaa sarjakuvan ennen oppituntia yksinkertaisesti painamalla hiiren oikeaa painiketta.

3. Voit poistua pelistä millä tahansa oppitunnilla yksinkertaisesti napsauttamalla linnun alla olevaa koria näytön vasemmassa alakulmassa. Tässä tapauksessa on mahdollista palata tähän tiettyyn pelipaikkaan.

Tämä on perusasiaa. Pienissä asioissa on vähän enemmän. Esimerkiksi kolmannen oppitunnin vaihetta 2 ei mainita, missä sinun on ilmoitettava, millä kirjaimella kuvassa piirretty kohde alkaa. :-)

Näin ollen suurin osa ohjelmaa koskevista väitteistä katoaa. Jäljellä on yleensä kaksi:

kirjaimet puhutaan kirjaimina (be, ve), eivät ääninä ja .... tavuja ja niiden yhdistelmiä on vähän. :-)

Hei Masha.
Nyt vihdoin ymmärrän kirjeesi baby.ru:lle.
Ohjelmat ovat todella hassuja. Vaikka en niitä käyttänytkään. Mutta luin artikkelin. Näiden kavereiden pitäisi todellakin tehdä yhteistyötä jäniksen kanssa. DIY -projektit ovat hyviä kotikäyttöön. Muuten - Toistettiinko esityksesi? Pidin.
Näille ohjelmille laittaisin 2. ja vain sellaisen, jossa on tavut 2+.
Yhdistän nämä ohjelmat kiven kirveen automatisointiin. (Kirveeseen lisätään tietokone) Kallis ja tehoton.
No Kaikki. Hei Michael

Ja miksi vain oppia lukemaan tietokoneohjelmien avulla? Poikani on melkein neljävuotias, opimme kirjaimet ennen kahden vuoden ikää, ja nyt opettelemme lukemaan Zaitsevin mukaan. Olen pahoillani, etten aloittanut tätä tekniikkaa aikaisemmin. Ja tietokoneella hallitsemme pelejä, kuten Blocks and Lines.

Meillä oli sama ongelma "Hyvän aakkoston" kanssa. Lapset soittivat sitä kerran (enintään kaksi) ja he kyllästyivät kuuntelemaan samaa. Tämän seurauksena poikani oppi lukemaan mutta tavuja 5 kuukautta ennen koulua (7 -vuotiaana), eikä tämä ohjelma auttanut paljon. Opiskelemme nyt tyttäreni kanssa, mutta ilman tätä peliä.

24.10.2000 19:40:41

Kommentoi artikkelia "Oppiminen lukemaan. Katsaus joihinkin tietokoneohjelmiin (osa 1)"

Kerro minulle, mitkä ohjelmat ovat alussa ja miten ne eroavat toisistaan. Valmistaudumme ensimmäiselle luokalle, haluan ymmärtää, että kehitä kognitiivisia prosesseja, jos mahdollista, opeta lukemaan tavulla. Molchanovalla on erinomainen opetusopas ...

opettaa lukemaan. koulutus. Lapsi 3-7. Koulutus, ravitsemus, päivärytmi, päiväkodissakäynti ja suhteet kasvattajiin, 3-7-vuotiaan lapsen sairaus ja fyysinen kehitys.

Keskustelu

Lue lapsellesi säännöllisesti ja kysy ajoittain alkukirjainta 1-3 kirjaimen sanoilla. Kun sen aika tulee, hän joko lukee sen itse tai pyytää sinnikkäästi häntä opettamaan. Tykkäsin opettaa Kosinovan mukaan. Žukova käveli hieman lujaa.

Opetin lasta johdonmukaisesti. Aakkoset riippuivat sängystä syntymästään lähtien. Oven sisäpuolella olevassa wc: ssä on tavupöytä. Kaikki talon tavarat oli allekirjoitettu: ovi, SEINÄ, TUOLI, PÖYTÄ. Matkalla päiväkotiin kolmevuotiaana lapsi luki ensimmäisen kyltin teltassa: "OLUT". Tästä päivästä on tullut meille vapaapäivä. Lapsi sai suklaapatukan ja sitten se alkoi.

Opetamme lasta lukemaan tietokoneohjelmien avulla. Ohjelmat: Cyril ja Methodius iloinen aakkoset ja Akellan taikuuspohja. Se on niin jännittävää. Kun olet yksin - voit pelata palapeliä, kun on lasten seura - pelaamme samoja pelejä ...

Linkin mukaan psykologin artikkeli nykyaikaisista lukutaidon opetusmenetelmistä, jotka edistävät lukutaidottomuutta ...: ((IMHO, aihekohtaisten lasten vanhemmille artikkeli on niin tärkeä ... En ole psykologi enkä puheterapeutti edes kerran, mutta katsoen opiskelijaa veljenpojan alussa, joka ...

Keskustelu

Puutarhassamme on vain meneillään sanojen foneettinen analyysi. Tämän seurauksena poika kirjoitti sanan LEV, koska kun sanomme LEV - vokaalin vetäminen, ääni E kuuluu selvästi

työssä me jotenkin keskustelimme lukutaidosta .. mitä keksimme pienestä otoksesta: Ne, jotka aloittivat lukemisen aikaisin, vaikka he eivät olleet edes kiinnostuneita lukemisesta koko elämänsä ajan, kirjoittavat melko pätevästi. Ne, jotka lukevat lähempänä "tavanomaisia" koulun normeja - vaikka he ovat lukeneet ahkerasti, kokivat lukutaito -ongelmia. Toisin sanoen on todennäköistä, että tekstin yhdistäminen graafisiin symboleihin ja muutos semanttisiksi käsitteiksi nousee helposti tiettyyn pisteeseen - selkeät yhteydet muodostetaan, ja tämän jälkeen tällaista tiedon havaitsemista käytetään opetuksessa. Jos näin ei tapahdu, muut havainto- ja assosiaatiomekanismit kytkeytyvät päälle, ja tämä häviää)) Vaikka todennäköisimmin säännöt ja swotti voivat silti korjata tilanteen
Muuten, katson vanhempaa (ei-teemaattinen, 8-vuotias) - hän ei pidä lukemisesta, oikeinkirjoituksen kanssa ei ole ongelmia. Alitajuisesti, jossain se määrittää oikeinkirjoituksen oikeellisuuden, voi selventää kanssani jotain vain, jos on epäilyksiä. Noin 3,5-vuotiaana hänellä oli vahva kiinnostus lukemiseen, hän toi minut suoraan (hänellä oli lieviä näköongelmia, ja yritin suojella häntä silmien rasitukselta) - tuloksena hän hallitsi tavun, ymmärsi kuinka sanat koostuvat ja kiinnostus katoaa. Palasin lukemiseen lähemmäs kuutta, luin heti lauseet.

Lukemaan opettelu. Katsaus joihinkin tietokoneohjelmiin (osa 2). Kuinka valita kirja luettavaksi englanniksi? (osa 1). Kesä on tulossa. Lukuisat opiskelijani hajautuvat ajattelutyyppeihin ja muistiin, matemaattiseen, analyyttiseen, taiteelliseen ...

Keskustelu

Tässä on linkki Domanin laskemaan opetukseen. Poikani haluavat opiskella muistikirjoista Kolesnikova ja myös Gavrina, Kutyavina. Näissä ohjelmissa on paljon muistikirjoja, täällä sinun täytyy mennä kirjakauppaan ja valita. Ehkä kannattaa nähdä Smesharikin Chitarik. Jatka kaiken laskemista kotona - makeisia, kyniä, kuinka monta haarukkaa, kuppia, lautasta tarvitset illalliselle, kuinka monta ruokaa. Aloimme laskea tietyillä aiheilla, vasta sitten siirryimme kirjoihin.
Tässä toinen linkki pelien pisteytykseen
http://adalin.mospsy.ru/l_01_00/l_01_08b.shtml

Bardova Lidia Georgievna

Älä häiritse äitiäsi

Älä ravista isoäitiäsi:

"Lue, lue!"

Älä rukoile siskoasi:

"No, lue toinen sivu."

Ei tarvitse soittaa

Ei tarvitse odottaa

Valentin Berestov

"Opettele lapsesi lukemaan" on tehokas ja helppokäyttöinen ohjelma esikoululaisten sujuvan ja tietoisen lukemisen opettamiseen

Tietoja ongelmista pienten lasten lukemisen opettamisessa.

Lukeminen on loistava tapa ymmärtää maailmaa. Käytämme tätä työkalua päivittäin eri tilanteissa. Voimme milloin tahansa tyydyttää uteliaisuutemme avaamalla kirjan tai käynnistämällä tietokoneen. Pitkien opiskeluvuosien aikana lukuprosessi on tullut automatisoiduksi kanssamme. Luemme vaikeuksitta, ja joskus meistä tuntuu, että mikään ei ole helpompaa kuin lukeminen.

Jos esikoululainen kasvaa perheessä, herää kysymys vanhempien edessä: kuinka opettaa lapsi lukemaan. Ennen vanhaan lapset opetettiin lukemaan koulussa, mutta nyt jonkun kirjoittamattoman säännön mukaan lapsen on mentävä 1. luokalle.

Minun on sanottava, että vanhemmat oppivat lukemisen perusteet monta vuotta sitten ja ovat luonnollisesti unohtaneet, kuinka työläs ja monimutkainen prosessi se on. Siksi monet heistä sitoutuvat innokkaasti opettamaan lapselleen tämän "yksinkertaisen", kuten he uskovat, prosessin. Ja jos lapsi on helppo oppia, vanhemmat selviävät tästä työstä ilman ongelmia.

Monilla vanhemmilla on kuitenkin suuria vaikeuksia opettaa lapsiaan lukemaan. Tämä pakottaa heidät etsimään tarvittavaa tietoa Internetistä ja kirjahyllyistä, joissa niitä on muuten lukemattomia lukuja. Nämä tiedot ovat kuitenkin usein joko vaikeita kotikäyttöön tai erittäin tehottomia. Siksi jotkut vanhemmista, joiden perheen budjetti sallii sen, turvautuvat ohjaajien apuun.

Entä muut vanhemmat? Kuka opettaa lapsensa lukemaan?

On käynyt ilmi, että esikoululaisista on tullut tämän vaikean tilanteen panttivankeja.

Tehokas koulutusohjelma lapsille.

Tämä opas on kehitetty vanhemmille, jotka haluavat auttaa lasta oppimaan lukemaan. Sitä laadittaessa hyödynnettiin menestyneimpien ala-asteen opettajien sekä lapsia kouluun valmistavien tutoreiden kokemusta. Tämä ohjelma perustuu tunnettuun sääntöön: kaikesta kovasta työstä tulee helppoa, jos:

Jaa se oikein osiin, eli annostele se oikein;

Ja sitten järjestää nämä osat tarkasti määritellyssä järjestyksessä.

Ehdotetussa ohjelmassa kirjainten ja tavujen opiskelujärjestys eroaa merkittävästi koulussa yleisesti hyväksytystä perinteisestä järjestelmästä. Ja kunkin oppitunnin materiaalimäärä annostellaan ottaen huomioon se tosiasia, että tässä iässä lasten huomio on erittäin epävakaa. Siksi on tarpeen käsitellä lapsen kanssa noin 10-15 minuuttia päivässä.

Juuri tästä kunkin oppitunnin järjestyksestä ja juuri tästä näiden toimintojen annostuksesta on tullut tämän ohjelman tärkeimmät edut.

Ja toinen sen eduista on, että aikuisella ei tarvitse olla pedagogista koulutusta työskennelläkseen tämän ohjelman parissa: riittää, että hän näyttää lukumallin ja saavuttaa sen toiston.

1. Luo ja ylläpidä positiivinen luokkahuoneilmapiiri. Osoita kärsivällisyyttä, älä kiirehdi lasta lukiessasi, kerro hänelle kriittisellä hetkellä. Älä koskaan nuhtele häntä, ylistä häntä syystä tai ilman syytä.
2. Tällä hetkellä erilaiset vempaimet eivät millään tavalla edistä lapsen kiinnostuksen herättämistä lukemiseen. Lisäksi jotkut lapset ilmaisevat avoimesti itsepäisen haluttomuutensa lukea. Kun otat tämän seikan huomioon, oppitunnit tulisi aloittaa pehmeässä muodossa, ilman painostusta ja pakottamista, päästä yhteisymmärrykseen lapsen kanssa ottaen huomioon hänen toiveensa, mutta samalla osoittaa jonkin verran sinnikkyyttä. Ja koska nämä tunnit ovat lyhyitä ja volyymiltaan pieniä, muutaman päivän kuluttua lapsi kokee lukuprosessin positiivisesti.
3. Valmista itsesi ja lapsesi päivittäisiin toimintoihin (paitsi viikonloppuisin), tee niistä pakollinen esine päivittäisessä rutiinissasi.
4. Opettajat ja psykologit väittävät, että jokaisella lapsella on oma taitonsa omaksua tietoa. Siksi tämä ohjelma määrittää ajanjakson tämän tai toisen oppitunnin suorittamiselle. Hyvien tulosten saavuttamiseksi on kuitenkin noudatettava yhtä erittäin tärkeää sääntöä: seuraavan oppitunnin pitäisi olla hypätä vain, kun edellisen tavut ja sanat lapsi lukee oppitunteja ilman virheitä ja hyvässä tahdissa. Tämä on kaikkien oppituntien tärkein sääntö. Sen tiukka noudattaminen johtaa lapsen yhden tärkeimmän taidon muodostumiseen - luottavaisen lukemisen taitoon. Ja tämä on perusta, jolle sujuvaa lukemista on helppo kehittää myöhemmin.

Sana on aikuisille.

Tämän ohjelman tarkoituksena on tehdä lukemisen opettamisesta mahdollisimman helppoa, ei vain lapselle vaan myös aikuiselle. Se sisältää 28 oppituntia, jotka osoittavat selvästi, kuinka paljon työtä pienen lapsen on tehtävä oppiakseen lukemaan. Esimerkiksi yksi kaksikirjaiminen tavu tarvitsee oppia yli 150 varianttia.

Jos vanhemmat päättävät kulkea tätä polkua lapsensa kanssa, he ansaitsevat syvimmän kunnioituksen ja kunnioituksen. Ja palkintona tästä työstä vanhempien on toistuvasti koettava ilon tunteita jokaisesta peräkkäisestä menestyksestä sekä ylpeyttä itsestään ja lapsestaan. Ja sitten kaikki vaikeudet, jotka on voitettava tänä aikana, unohdetaan.

Ja vielä yksi tärkeä tekijä: tällaiset yhteiset aktiviteetit ja menestykset tuovat aikuiset ja lapset lähemmäksi toisiaan.

Kokemus osoittaa, että rakkaus lasta kohtaan, kärsivällisyys ja säännölliset luokat johtavat väistämättä siihen, että tämän ohjelman lukemisen oppimisen loppuun mennessä valtaosa lapsista lukee luokan 1 valmistuneen opiskelijan tasolla ja jotkut vielä paremmin. . Yllättäen tämä tulos saavutetaan vain 10-15 minuutin tunneilla päivässä! Tietenkin tällainen tulos oikeuttaa kaiken näihin toimintoihin käytetyn ajan.

Onnea sinulle ja lapsellesi!

Lukutunteja esikoululaisille

Jokaiselle oppitunnille valittu tavujen ja sanojen määrä riittää lukemisen oppimiseen, mutta edellyttäen, että yllä olevaa sääntöä noudatetaan: seuraava oppitunti tulisi aloittaa vasta, kun lapsi lukee edellisen oppitunnin tavut ja sanat ilman virheitä ja luottavaisesti.

Oppitunti 1.

Ensin opimme 20 konsonanttikirjainta. Ne tulee lausua lyhyesti, äkillisesti, ilman ylisävyjä. Et voi lausua Be, Ve, Ge ...

Aluksi opimme vain isot kirjaimet ja vastaavan kuvan, sitten luemme ne ilman kuvia.

B C D E F G K L M N

P R S T V W X Y Z

Oppitunti 2.

BA VA HA KYLLÄ KA LA MA MA NA: lle

PA RA SA TA FA FA HA TSA CHA SHA SHA

Luokka 3.

Kerromme lapselle, että iso kirjain joidenkin sanojen alussa tarkoittaa, että tämä sana on jonkun nimi.

MA-MA PA-PA PA-RA LA-PA BA-BA RA-NA

VA-SHA ZHA-BA FA-RA PA-RA CHA-SHA CHA-SHA

RA-MA KA-SHA NA-SHA VA-ZA LA-MA VA-TA

DA-CHA PA-NA-MA ZA-DA-CHA MA-SHA DA-SHA

SA-SHA TA-MA-RA NA-TA-SHA PA-SHA

Luokka 4.

BO VO GO DO ZO ZO CO LO MO NO PO RO SO TO FO HO CO CHO SHO

Oppitunti 5.

NO-SHA RO-ZA DO-MA WE-LO SA-MA RO-SHA

CO-JA RA-BO-TA RO-MA VO-VA CO-FA JO-RA

Oppitunti 6.

BU WU GU DU ZU ZU KU LU MU NU PU RU

SU TU FU HU TSU CHU SHU SHU

Luokka 7.

MU-KA MU-HA LU-NA LU-ZHA RU-KA PU-MA

SU-SHA SHU-KA SHU-BA TU-CHA BU-MA-GA

RA-DU-GA KU-KU-RU-ZA

Luokka 8.

Haluaisitko meistä

WE ARE YOU FY HY CY

Luokka 9.

RY-BA RO-ZY RA-WE SHA-RY

GO-RY GU-B ZOO-B KU-RY

CHA-SY BU-SY KO-ZY BA-NA-NY

Oppitunti 10.

BI WI GI DI JI ZI KI LEE MI NI PI RI

SI TI FI HI QI CHI SHI SHI

Oppitunti 11.

Tämä toiminta voi aiheuttaa vaikeuksia, koska nämä sanat vuorottelevat pehmeiden ja kovien konsonanttien välillä. Yleensä se vaatii 2-3 istuntoa ja mahdollisesti enemmänkin.

PI-LA PO-NI NO-GI RU-KI KI-NO KO-NI

SI-LA GU-SI LI-PA ZI-MA TI-SHI-NA GO-LU-BI MU-ZY-KA MA-LI-NA SU-HA-RI DO-MI-KI

MI-NU-TA MA-KA-RO-NY VI-TA-MI-NY

Oppitunti 12.

ÄLÄ VE GE DE JE ZE KE LE ME NOT

PE RE SE TE FE HE TCE CHE SHE SHE

Oppitunti 13.

PO-LE MO-RE SE-NO CA-CHE-LEE CHU-DE-SA

PE-TOU-KHI DE-TI GA-ZE-TA LE-NA LE-RA

GE-NA VE-RA VA-LE-RA

Oppitunti 14.

BYO WYO GYO DYO ZYO KYO LYO MYO NEE

PYO RYO SEO CHO FYO HYO CHE SHE SCHE

Luokka 15.

BY-RYO-ZA SHYO-KI CHO-MA LE-WA

SE-RYO-JA LYO-NYA SHO-MA

Oppitunti 16.

BYA VYA GYA ZYA QYA LYA

NYA PYA RYA SYA TYA FYA HYA

Oppitunti 17.

CHOO-CHA PU-LA NYA-NYA VA-RYA VA-LA VA-NYA

WA-SYA KA-TYA FE-DYA NA-DYA MI-TYA SO-NYA VI-TYA

SAMA TO-LA PE-TYA GA-LA TO-NYA CO-LA

Oppitunti 18.

BYU VU GY DU ZY KYU

BJ MJ NJ PY RY SJ TU

Oppitunti 19.

LYU-BA LYU-HIA KA-TYU-SHA

TA-NYU-SHA VA-RYU-SHA

WA-LYU-SHA I-LYU-SHA YU-LA

Oppitunti 20.

Tässä oppitunnissa sinun on päästävä sisään pieni kirjaimet a, b, f, e.

te-cha be-ryo-for-ba-ra-ba-ny che-ki bu-si chu-de-sa go-lu-bi gu-would zu-would zha-ba za-da-cha ba-na-na shu-ba ry-ba ra-bo-ta-bo-ry

Oppitunti 21.

syöpätalo savu riisipakkaus mehu metsä Mac hunajalakka keitto poika juusto suu nenä kissa koira meidän kovakuoriainen maailma suihku tunti melu liitu

Oppitunti 22.

bub-lick ban-tick ball-con sus-lick zone-tick par-ket per-sik kov-rick goat-licck sec-ret auto-ton bar-narttu

las-tik air-spirit doc-tor far-tuk fan-tik mos-tik zhur-nal shash-lyk lan-hengittää koira-dik kar-man

Luokka 23.

puhe-ka rep-ka pank-ka liesi net-ka puoli-ka paino-na haara-ka haarukka-ka pussi-ka kuk-la buk-va man-ka met-ro boch-ka mis-ka nit -ka shor -harjaat

shash-ki cup-ka hap-ka sush-ki

tanssihiiri kissa

Oppitunti 24.

ba-nan shche-nok sha-lash little-lysh sa-lat sa-lut za-pah bu-ket bu-fet pe-tuh pi-rog to-por dya-tel tu-man

ve-ter ve-cher sa-har ry-bak ka-tok ko-tik

Oppitunti 25.

u-la u-shi ut-ka az-bu-ka um-ni-tsa ig-ra ik-ra söi ar-buz A-li-na u-li-tsachai my may may-ka your tea-nick sa- rai za-ka valkoinen yig-rai hyvä Yu-la mu-ra-vei sinun

Oppitunti 26.

suola pöly varjo päivä kuningas hevonen hanhi kanto kipu kipu-mutta enemmän rahaa-sormet-sormet-valehtelemaan ki-sel juotavat kaataa juomat seitsemän-i-se-my vyu-ha

Oppitunti 27.

veli nukkuva pöytä tuoli nauru koputus ukkonen lääkäri norsu torni pojanpoika Maaliskuu susi tiikeri silta norsu sateenvarjo puisto kakku kukat-sinä tru-ba eläimet-ri silmät-kyyneliin mehiläiset housut päärynä-sha kni-ha koulu-la katto-sha

Oppitunti 28.

e-run e-that e-taz e-za-men

E-dick E-la söi sisäänkäynnin ajotieltä söi-la

Tässä vaiheessa lopetamme kirjainten sekä erilaisten tavujen ja sanojen muunnelmien tutkimuksen. Vielä on sanottava, että Y-kirjain on myös konsonanttikirjain, mutta toisin kuin muut konsonantit, se ei muodosta itsenäistä kaksikirjaimista tavua vokaaleilla.

Hieno kiinnitys.

Lukutaidot voidaan yhdistää eri oppikirjoihin. Esimerkiksi kirjoissa O. Perova « Alukesimulaattori " ja Bakhtinan "Aluke" Näitä toimintoja varten on kerätty erinomaista materiaalia. Oppitunnit tulisi silti pitää säännöllisesti, noin kuukauden ajan. Materiaalia tulee antaa pieninä määrinä lapsen ylikuormituksen välttämiseksi. Ja muista: jopa 10-15 minuutin päivittäinen harjoittelu antaa erittäin hyviä tuloksia.

Sujuvan lukutaidon kehittäminen (vaiheittaiset ohjeet).

1. Sujuvan lukutaidon parantamiseksi valitaan tarinoita 4-6 lauseesta. Tähän sopiva materiaali on esimerkiksi NS Zhukovan "Primer".
2. Kerromme lapselle seuraavan tavoitteen: ”Olet loistava, luet hyvin. Mutta sinä kasvat, ja siksi alamme tänään oppia lukemaan kuin aikuiset." Lapsi lukee valitun tarinan, ja me esitämme hänelle 2-3 kysymystä tarinan sisällöstä. "Mistä (tai mitä) kirjoitettu tässä tarinassa? Mitä hänestä (heistä) sanoi? Sitten sanomme: "Lue tarina uudelleen, mutta lue se hieman nopeammin." Kiitämme lasta ja pyydämme sinua lukemaan tarinan uudelleen, mutta hieman nopeammin.
3. Tämän seurauksena lapsi luki tarinan 3 kertaa. Epäilemättä lapsi itse pitää siitä, että hän jo osaa lukea joitain sanoja kokonaisina. Tämän jälkeen lasta tulee kehua ja oppitunti lopettaa. Tässä vaiheessa on erittäin tärkeää noudattaa seuraavaa sääntöä: et voi vaatia ja lisäksi pakottaa lasta lukemaan kokonaisia ​​sanoja. Ajan myötä siirtyminen tavun lukemisesta kokonaisten sanojen lukemiseen tapahtuu luonnollisesti.
4. Aloitamme seuraavan oppitunnin käsittelemällä edellisen oppitunnin tarinaa. Muistuta lapsellesi, että hän luki tämän tarinan erittäin hyvin, melkein kuin aikuinen, viimeisellä oppitunnilla, ja pyydä häntä lukemaan se myös nyt. Kiitä sen jälkeen lasta, emmekä enää työskentele tämän tekstin kanssa tällä oppitunnilla, vaikka lapsi ei lukisi sitä kovin nopeasti. Siirrymme seuraavaan tarinaan. Luimme sen 3 kertaa samalla tavalla kuin edellisessä oppitunnissa.
5. Aloitamme seuraavan oppitunnin uudelleen edellisen oppitunnin tarinalla.

Lastenkirjojen lukeminen.

Näiden oppituntien tarkoitus on herättää rakkautta lukemiseen.

Lastenkirjojen tulee olla värikkäitä ja sopivalla fontilla. Tänä aikana voit lukea kirjoja jakamatta sanoja tavuihin. Ja aika ajoin muistutamme lasta siitä, että yritämme lukea kuin aikuiset, koska kasvamme.

On monia erilaisia ​​tekniikoita ja menetelmiä, jotka lisäävät kiinnostusta lukemiseen. Yksi tehokkaimmista tavoista saavuttaa tämä tavoite on seuraava tapa: aikuinen lukee mielenkiintoisen tarinan alun ääneen, (tätä varten esimerkiksi Nosovin, Suteevin ja muiden kirjailijoiden lastentarinat sopivat)... Edelleen aikuinen kiireeseen viitaten pysähtyy yhtäkkiä mieluiten mielenkiintoisimpaan paikkaan ja valittaa, ettei ole aikaa ottaa selvää, mitä seuraavaksi tapahtui. Jos lapsi on tarpeeksi kiinnostunut, hän jatkaa lukemista itse.

Kiinnostuksen lisäämiseksi lukemiseen voit myös kutsua lapsia lukemaan kiehtovia lasten tietosanakirjoja lyhyillä informatiivisilla tarinoilla ja sitten pyytää lasta kertomaan meille, mitä mielenkiintoisia asioita hän on oppinut. Tällaisia ​​tietosanakirjoja on markkinoilla nyt paljon, valitsemme ne lapsen iän ja mieltymysten mukaan.

"Luntik. Opi lukemaan! "

Sovellus on suunniteltu 1-7 -vuotiaille lapsille ja sopii myös niille, jotka eivät vielä tunne kirjaimia. Ilmainen versio sisältää 4 tasoa, koko yhden - 10 tasoa, joista neljä ensimmäistä toimivat tavuilla ja yksittäisillä kirjaimilla ja seuraavat 6 on omistettu sanoille. Tasot on järjestetty vaikeutumisen lisäämisen periaatteen mukaisesti: kirjainten tunnistaminen, tavujen lukeminen, sanojen kirjoittaminen ja lukeminen. Jos vauva rakastaa Luntikia, sinun ei todellakaan tarvitse pakottaa häntä harjoittelemaan!

Lataa Androidille

Lataa iOS:lle

Hinta: demoversio on ilmainen, täysi - 119 s.

"Puhuva ABC"

Yksi hauskimmista sovelluksista, jossa lapsia rohkaistaan ​​oppimaan kirjaimia pelien ja tarttuvien kappaleiden avulla. Talking ABC: n pääpiirre on hauska hahmo, joka on piirretty plastiliinianimaation hengessä.

Lataa Androidille

Lataa iOS:lle

Hinta: Lite -versio on ilmainen, Pro - 249 р.

”Oppia lukemaan tavuja. Luin sen itse. Lukukoulutus "

Sovellus sopii esikoululaisille, jotka jo tuntevat kirjaimet. Peliprosessi on rakennettu periaatteelle jakaa sanat varastoihin (kuuluisat Zaitsevin kuutiot perustuvat tähän tekniikkaan). Lapsi oppii lukemaan tekemällä sanoja korteista, joissa on kirjaimia ja tavuja. Sanan oikeinkirjoitukseen liittyy söpöjä animaatioita, jotka tekevät oppimisesta hauskempaa ja nautittavampaa. Pelit eivät ole ollenkaan vaikeita, joten lapsi voi oppia lukemaan täysin itsenäisesti.

Lataa Androidille

Lataa iOS:lle

“ABC lapsille! Opi aakkoset! "

Tätä peliä kutsutaan myös nimellä "Aakkoset laatikoissa". Jos haluat oppia aakkoset ja ottamaan ensimmäiset askeleet opettaaksesi lapsen lukemaan, laatikoiden ilkeät kirjaimet auttavat. Lapsen tehtävänä on napata eläviä kirjaimia ja koota niistä sana, ja sitten rakentajan osista koota hahmo, jota tämä sana edustaa. Pelissä on 2 lukutilaa: kirjaimella (pienimmälle) ja tavu (niille, jotka jo tietävät aakkoset). Kirkas, värikäs animaatio ja paljon positiivista palautetta vanhemmilta - ei ole syntiä ostaa täysversio!

Lataa Androidille

Lataa iOS:lle

Hinta: Lite -versio - ilmainen, Pro - 196-299 s.

"Kirjainten oppiminen on hauskaa!"

Peli koostuu 3 lohkosta. Ensimmäisessä kappaleessa jokainen kirjain esitetään niin, että lapsi muistaa sen helposti. Tässä häntä auttavat kirkkaat animoidut kuvat ja puhujan runo. Hauskat eläimet "heräävät henkiin", kun napsautat niitä. Toisessa lohkossa lapsi pelin avulla lujittaa saamaansa tietoa ja tekee sanoja tutkituista kirjaimista. Pelin kolmanteen lohkoon on lisätty älykkäät värityssivut tutuilla hahmoilla. Jokainen kuva on väritettävä venäjän aakkosten kirjaimilla. Jopa vanhemmat rakastavat tätä sovellusta!

Valtavan menetelmävalikoiman joukossa lukemisen opettaminen Nadezhda Zhukovan menetelmän mukaan on erittäin suosittua. Sen menetelmä on mukautettu itsenäiseen tutkimukseen vanhempien kanssa, joilla on lapsia kotona. Zhukovan oppikirjat ovat hyväksyttäviä kustannuksia, niitä voi ostaa lähes kaikista kirjakaupoista. Yritetään selvittää, mikä tässä tekniikassa on erityistä ja miksi se on niin suosittu.

Elämäkerrasta

Nadezhda Zhukova on tuttu monille kotiopettajille, pedagogisten tieteiden ehdokas, jolla on laaja kokemus puheterapiasta. Hän on luonut lapsille suunnatun opetuskirjallisuuden sarjan, joka julkaistaan ​​miljoonina kappaleina. Monet hänen tieteellisistä teoksistaan ​​on julkaistu paitsi venäjäksi, myös muiden maiden erikoisjulkaisuissa.

Nadezhda Zhukova suoritti monia tutkimuksia esikouluikäisten lasten kanssa, tutki huolellisesti heidän puheensa kehitysprosesseja. Hän on luonut ainutlaatuisen tekniikan, jonka avulla lapset voivat nopeasti oppia lukemaan ja siirtyä helposti kirjoittamiseen. Metodologiassaan N. Zhukova opettaa lapsia lisäämään oikein tavuja, joita hän käyttää yhtenä osana lukemisessa ja kirjoittamisessa tulevaisuudessa.

Hänen modernin "Primer" -tuotteensa myynti on ylittänyt 3 miljoonan kappaleen määrän. Näistä luvuista voimme tilastojen mukaan päätellä, että joka neljäs vauva oppii lukemaan vain sen perusteella. Vuonna 2005 hänelle myönnettiin "Klassisen oppikirjan" arvonimi.

1960-luvulla Nadezhda Zhukova oli aktiivinen työntekijä aloiteryhmässä, joka oli mukana luomassa erikoisryhmiä lapsille, joilla oli puhetoiminnan ongelmia ja häiriöitä. Nyt tällaiset puheterapiaryhmät ja kokonaiset päiväkodit, joilla on tämä puolueellisuus, ovat yleisiä paitsi maassamme myös IVY -maissa.

Tekniikan ominaisuudet

Oman erikoismenetelmänsä luomisessa N. Zhukova käytti hyväkseen 30 vuoden puheterapiatyökokemustaan. Hän pystyi rakentamaan onnistuneen yhdistelmän luku- ja kirjoitustaitoharjoittelua ja kykyä estää lasten tekemät virheet kirjoittaessaan. Oppikirja perustuu perinteiseen lukemisen opetuksen lähestymistapaan, jota täydentävät ainutlaatuiset piirteet.

Puhetoiminnassa lapsen on psykologisesti helpompi erottaa tavu kuin erillinen ääni puhutussa sanassa. Tätä periaatetta käytetään N. Zhukovan menetelmässä. Tavujen lukeminen tarjotaan jo kolmannella oppitunnilla. Koska tämä prosessi lapsille heti lukemisen oppimisen alkuvaiheessa on mekanismi, jolla sanan kirjainmalli voidaan toistaa äänelliseksi, lapsen pitäisi jo oppia lukemaan oppiessaan kirjaimet.

Ei kannata opettaa kaikkia aakkosten kirjaimia lapsen kanssa kerralla. Vauvan ensimmäinen tutustuminen tulee tehdä vokaalien kanssa. Selitä vauvalle, että vokaalit laulavat kirjaimia, niitä voidaan laulaa. Aloita oppimalla ns. Kovat vokaalit (A, Y, O). Kun vauva on tavannut heidät, on jo tarpeen aloittaa lisääminen: AU, AO, OU, UA, UO, OA, OU. Nämä eivät tietenkään ole tavuja, mutta juuri tällä vokaalien yhdistelmällä on helpointa selittää murulle tavujen lisäämisen periaate. Anna vauvan itse, auttaen itseään sormellaan, johtaa polkuja kirjaimesta kirjaimeen ja laulaa niitä. Tällä tavalla hän pystyy lukemaan kahden vokaalin yhdistelmän. Sitten voit aloittaa konsonanttien muistamisen.

Sitten, kun alat opettaa vauvaa lukemaan, selitä hänelle, kuinka voit määrittää korvalla kuinka monta ääntä tai kirjainta lausuit, mikä sanan ääni kuuluu ensin, viimeiseksi, toiseksi. Täällä voit auttaa oppimaan "Magnetic Alphabet" N. Zhukova. Sen avulla voit pyytää lastasi asettamaan lausumasi tavut.

Voit myös tuntea kirjaimet, jäljittää ne sormellasi, mikä edistää niiden tuntoaistin muistamista. Kun vauva oppii yhdistämään tavuja, voit tarjota hänelle lukea kolmen kirjaimen sanan, kahden tavun sanan. (O-SA, MA-MA).

Zhukovan alukkeesta vanhemmat voivat löytää pieniä muistiinpanoja kunkin kirjaimen tutkimisesta, suosituksia tavujen taittamisen opettamiseksi. Kaikki on kirjoitettu helppokäyttöisellä kielellä. Niiden käyttämiseksi vanhemmilla ei tarvitse olla pedagogista koulutusta. Kuka tahansa aikuinen voi suorittaa oppitunnin.

Esikoululainen osaa hahmottaa tietoa vain leikkisällä tavalla. Peli hänelle on rauhallinen ilmapiiri, jossa kukaan ei nuhtele tai arvostele häntä. Älä yritä pakottaa lastasi lukemaan tavuja nopeasti ja välittömästi. Hänelle lukeminen ei ole helppoa. Ole kärsivällinen ja osoita kiintymystä ja rakkautta vauvaasi kohtaan oppiessasi. Se on hänelle nyt tärkeämpää kuin koskaan. Osoita rauhallisuutta ja itseluottamusta, opi lisäämään tavuja, yksinkertaisia ​​sanoja, lauseita. Lapsen on hallittava lukutekniikka. Tämä prosessi ei ole hänelle nopea ja vaikea. Peli monipuolistaa oppimista, vapauttaa tylsästä opiskeluvelvollisuudesta ja auttaa juurruttamaan lukemisen rakkautta.

Kärsivällisyytesi ja rauhallisuutesi auttavat lastasi hallitsemaan lukemisen nopeammin.

Koulutuksen alkamisikä

Asioilla ei pidä kiirehtiä. On aivan normaalia, että 3-4-vuotias lapsi ei vielä osaa oppia ollenkaan. Tässä iässä on mahdollista aloittaa luokat vain, jos lapsi osoittaa suurta kiinnostusta lukutoimintaan, osoittaa halua oppia lukemaan.

5-6-vuotias lapsi reagoi tähän aivan eri tavalla. Esikouluissa opetussuunnitelmat on suunniteltu opettamaan lapsia lukemaan tavuja. Lasten ei kuitenkaan aina ole mahdollista omaksua saatuja tietoja suuressa tiimissä. Monet lapset tarvitsevat henkilökohtaisia ​​oppitunteja voidakseen ymmärtää tavujen ja sanojen taittamisen periaatteet. Siksi älä missaa mahdollisuutta treenata lapsesi kanssa kotona. Hyvin valmistautuneena kouluun tullessaan lapsen on helpompi kestää sopeutumisaikaa.

On tärkeää ottaa huomioon psykologinen valmius oppia lukemaan. Lapset ovat valmiita aloittamaan lukemisen vain, jos he puhuvat jo hyvin, muodostavat lauseita oikein puheessaan, foneeminen kuulo kehittyy oikealla tasolla. Vauvoilla ei pitäisi olla kuulo- ja näköongelmia, puheterapian ongelmia.

Lukemisen oppiminen tulisi aloittaa iässä, kun huomaat vauvasi kiinnostuksen ja tunnet olevasi valmis.

Äänet vai kirjaimet?

Kirjaimiin tutustumisen ei pitäisi alkaa niiden nimien ulkoa opettelulla. Sen sijaan lapsen pitäisi tietää ääni, joka on kirjoitettu yhdellä tai toisella kirjaimella. Ei EM, ER, TE, LE jne. ei pitäisi olla. EM: n sijaan opimme äänen "m", BE: n sijaan äänen "b". Tämä tehdään, jotta lapsen olisi helpompi ymmärtää tavujen taittamisen periaate. Jos opit kirjainten nimet, lapsi ei ymmärrä, miten sana PAPA saadaan PE-A-PE-A: sta, ME-A-ME-A-sanasta MAMA. Hän ei lisää kirjaimilla merkittyjä ääniä, vaan kuinka hän oppi kirjainten nimet ja lukee vastaavasti PEAAPEA, MEAMEA.

Opi vokaalit ja konsonantit oikein

Älä ala oppia kirjaimia aakkosjärjestyksessä A, B, C, D... Noudata Alukkeessa annettuja järjestyksiä.

Opettele ensin vokaalit (A, O, U, Y, E). Seuraavaksi oppilaalle tulisi esitellä kiinteät ääniset konsonantit M, L.

Sitten tutustumme kuuroihin ja sihiseviin ääniin (K, P, T, W, H jne.)

"Primer" N. Zhukovassa ehdotetaan seuraavaa kirjainten tutkimisjärjestystä: , D, B, F, E, b, I, Y, Y, H, E, C, F, Sh, b.

Zhukovan ABC-kirjassa esitetty kirjainten opiskelujärjestys auttaa sinua helposti järjestäytymään uudelleen koulun opetussuunnitelmaan

Yhdistämme tutkitun materiaalin

Aiemmin tutkittujen kirjainten toistaminen jokaisessa oppitunnissa edistää lasten pätevän lukemisen mekanismin nopeampaa kehitystä.

Lukeminen tavujen mukaan

Kun sinä ja lapsesi olette oppineet muutaman kirjaimen, on aika opetella lisäämään tavuja. Iloinen poika auttaa tässä Primerissa. Se kulkee kirjaimesta toiseen muodostaen tavun. Tavan ensimmäistä kirjainta on vedettävä, kunnes vauva sormellaan jäljittää polun, jota poika juoksee. Esimerkiksi tavu MA. Ensimmäinen kirjain M. Laitamme sormen polun alkuun sen lähellä. Vedämme ääntä M samalla kun ajamme sormeamme pitkin polkua pysähtymättä: M-M-M-M-M-A-A-A-A-A-A. Lapsen on opittava, että ensimmäinen kirjain ulottuu, kunnes poika juoksee toiseen, minkä seurauksena ne lausutaan yhdessä ilman, että he eroavat toisistaan.

Aloitetaan yksinkertaisilla tavuilla

Lapsen on ymmärrettävä algoritmi tavujen taittamiseksi äänistä. Tätä varten hän tarvitsee koulutusta yksinkertaisilla tavuilla, kuten MA, PA, MO, PO, LA, LO. Vasta kun lapsi on ymmärtänyt tämän mekanismin, oppinut lukemaan yksinkertaisia ​​tavuja, voidaan edetä tavuihin vaikeammin - sisisevien ja äänettömien konsonanttien avulla (ЖА, ЖУ, ШУ, ХА).

Vaihe, jossa opitaan lukemaan suljettuja tavuja

Kun lapsi oppii taittamaan avoimia tavuja, on tarpeen aloittaa lukemisen oppiminen, ts. ne, joissa vokaali tulee ensin. AB, US, UM, OM, AN. Tällaisia ​​tavuja on paljon vaikeampaa lapsen lukea, älä unohda säännöllistä koulutusta.

Yksinkertaisten sanojen lukeminen

Kun lapsi ymmärtää tavujen taittamisen mekanismin, alkaa lukea niitä helposti, on aika lukea yksinkertaisia ​​sanoja: MA-MA, PA-PA, SA-MA, KO-RO-VA.

Seuraa ääntämistä ja taukoa

Lukemisen oppimisen aikana on tarpeen seurata huolellisesti lapsen ääntämistä. Kiinnitä huomiota sanojen päätteiden oikeaan lukemiseen, lapsen ei tule arvata, mitä on kirjoitettu, vaan lukea sana loppuun.

Jos koulutuksen alkuvaiheessa opetit lapsesi laulamaan tavuja, nyt on aika tehdä ilman sitä. Varmista, että lapsesi pitää taukoja sanojen välillä. Selitä hänelle, mitä välimerkit tarkoittavat: pilkkuja, pisteitä, huutomerkkejä ja kysymysmerkkejä. Anna vauvan tekemien sanojen ja lauseiden välillä olla aluksi tarpeeksi pitkiä. Ajan myötä hän ymmärtää ja lyhentää niitä.

Näitä yksinkertaisia ​​sääntöjä noudattamalla voit opettaa lapsesi lukemaan melko nopeasti.

Suosittuja kirjoja lapsille N. Zhukova

Jotta vanhemmat voisivat opettaa lapsensa lukemaan ja kirjoittamaan hänen metodologiansa avulla, Nadežda Žukova tarjoaa koko sarjan kirjoja ja oppaita lapsille ja vanhemmille.

Tämä sisältää:

"Aluke" ja "Reseptit" 6-7-vuotiaille lapsille 3 osassa

Reseptit ovat käytännöllinen sovellus Primerille. Pohjana on grafiikan tavuperiaate. Tava toimii erillisenä yksikkönä paitsi lukemisessa, myös kirjoittamisessa. Vokaali- ja konsonanttikirjainten tallennus toimii yhtenä graafisena elementtinä.

"Magneettinen aakkoset"

Sopii sekä kotikäyttöön että lastenhoitoon. Suuren kirjainsarjan avulla voit säveltää paitsi yksittäisiä sanoja myös lauseita. Metodiset suositukset työtä varten on liitetty "ABC: hen", niitä täydennetään harjoituksilla lasten opettamiseksi.

"Kirjoitan oikein - Primeristä kykyyn kirjoittaa kauniisti ja asiantuntevasti"

Oppikirja sopii lapsille, jotka ovat jo oppineet lukemaan tavuja yhdessä. On myös välttämätöntä, että lapset voivat määrittää sanan ensimmäisen ja viimeisen äänen, he voivat nimetä sanoja sille äänelle, jonka he nimettiin, osoittaa tietyn äänen paikan sanassa - alussa, keskellä tai klo. loppu. Kirja on suunniteltu siihen osallistuvan opettajan luovuuden ilmentymiseen. Ehdotettuja osioita voidaan laajentaa tai kaventaa, suullisten ja kirjallisten harjoitusten määrä vaihtelee opettajan mukaan. Joidenkin sivujen alalaidasta löydät metodologiset ohjeet tuntien johtamiseen. Monet oppikirjan kuviksi tarjotut juonikuvat auttavat lasta paitsi helposti oppimaan kieliopin perusperiaatteet myös kehittämään suullista puhetta.

"Oikean puheen ja oikean ajattelun oppitunteja"

Kirja sopii lapsille, jotka jo lukevat hyvin. Täällä tarjotaan luettavaksi klassisen genren tekstejä. Vanhemmille on yksityiskohtainen metodologinen kuvaus kirjan oppitunneista. Jokaiselle teokselle sen analysointia varten on liitetty tekstin työjärjestelmä. Sen avulla lapset oppivat ajattelemaan, ymmärtämään piilotetun alatekstin, selittämään, keskustelemaan. Näet myös lapselle tuntemattomien sanojen merkitykset, jotka ovat lasten sanakirjassa. Myös kirjailija esittelee lapsille kuuluisia runoilijoita ja kirjailijoita, opettaa heitä lukemaan tietyn teoksen oikein.

"Kalligrafian ja lukutaidon oppitunnit" (kirjoittamisen opettaminen)

Käsikirja, joka täydentää N. Zhukovan järjestelmän muita elementtejä. Sen avulla lapsi voi oppia navigoimaan arkilla, työskennellä mallin mukaan, ympyröidä ja kirjoittaa itsenäisesti erilaisia ​​kirjaimia ja niiden yhteyksiä. Tehtäviä ehdotetaan sanojen äänikirjaimien analysointiin, puuttuvien kirjainten lisäämiseen sanaan, isojen ja pienten kirjainten kirjoittamiseen jne.

"Puheterapeuttitunnit"

Tälle oppikirjalle on ominaista luokkajärjestelmä, joka on ymmärrettävä paitsi opettajille ja puheterapeuteille myös vanhemmille, jonka avulla on mahdollista saavuttaa puhdas lasten puhe. Ehdotetut harjoitukset keskittyvät vain yhden äänen muodostamiseen. Tämän ansiosta tunnit pidetään erittäin tehokkaasti. Sen lapsen puheen kehitysaste, jonka kanssa he alkavat opiskella, ei ole niin tärkeä. Kaikille lapsille luokilla on positiivinen tulos. Täydellinen kaiken ikäisille lapsille.

"Ensimmäinen luettava kirja alukkeen jälkeen"

Lapsille, jotka ovat suorittaneet Primerin tutkimuksen, sitä suositellaan ensimmäiseksi kirjaksi - "Ensimmäinen kirja Primerin jälkeen lukemiseen". Se pehmentää siirtymistä Primerista perinteiseen kirjallisuuteen. Tämän opetusvälineen päätarkoituksena on kehittää lapsissa uteliaisuutta, halua oppia uutta, kehittää älykkyyttä ja sinnikkyyttä.

1 osa Ovat tarinoita ja tarinoita. He jatkavat Primerissä annettuja tekstejä, vain monimutkaisempaa versiota ehdotetaan.

Osa 2- tietoa nuorelle luonnontieteilijälle. Se tarjoaa tietosanakirjoista tietoja tarinoiden tai tarinoiden päähenkilöistä.

Osa 3 edustaa suurten runoilijoiden runoja. Jokaisessa kohdassa on suhde mihin tahansa kirjan osan 1 fragmenttiin. Se voi olla runo yhden tarinan vuodenajoista, yhden tarinan eläimistä, säästä jne.

Siten Nadezhda Zhukovan opetusmenetelmien avulla vanhemmat voivat yksin valmistaa lapsensa kouluun. Käyttämällä hänen metodologisia ja opetusvälineitään, voit paitsi opettaa lasta lukemaan hyvin ja oikein, mutta myös opettaa kirjoittamaan, esitellä lukutaitoisen kirjoittamisen perusteet ja välttää monia puheterapiaongelmia.

Yleiskatsaus Nadezhda Zhukovan alukkeesta on seuraavassa videossa.