Kevät laulu. Hän näkee kalan - riittää hänen nokkansa

Oppitunnin aihe: G. Skrebitsky "Lark"

Tarkoitus: esitellä lapsille G. Skrebitskyn töitä ja hänen teoksiaan "The Lark"

Oppimistavoitteet:

Tavoitteena henkilökohtaisten tulosten saavuttaminen:

• opettaa osoittamaan emotionaalista reagointikykyä, henkilökohtaista asennetta lukemiseen;
• edistää muodostumista kyky ilmaista tunteitaan, rakkaus luontoon.

Tavoitteena saavuttaa meta-aineoppimistuloksia:

• Sääntely: opettaa osallistumaan koulutusyhteistyöhön, asettumaan kuuntelijan, lukijan asemaan koulutustehtävän mukaisesti;
• Kognitiivinen: rakenna tietoisesti puhelause, työskentele mallien kanssa, rakenna viesti suullisesti;
• Kommunikaatio: käytä käytettävissä olevia puhekeinoja vaikutelman välittämiseen, monologin rakentamiseen, neuvottelemiseen, yhteisen päätöksen tekemiseen ryhmätyöskentelyssä.

Tavoitteena saavuttaa aineoppimistuloksia:

• jatkaa työtä lukutoiminnan perusteiden muodostamiseksi, analysoida taideteosta, työskennellä sananlaskujen kanssa;
• edistää kannen mallintamiskyvyn muodostumista, oikean tietoisen kokonaisten sanojen lukemisen taidon kehittymistä, opiskelijoiden sanaston rikastamista;
• edistää opiskelijoiden luovien kykyjen kehittymistä, moraalisten ja eettisten ominaisuuksien, rakkauden ja luonnon kunnioittamisen kasvattamista.

Ladata:

Esikatselu:

REITTI

kirjallisuuden lukutunti

Opettaja: Vlasova V.I.

TUNNIN TEKNOLOGISET KORTTIT

Oppitunnin aihe: G. Skrebitsky "Lark"

Tarkoitus: esitellä lapsille G. Skrebitskyn töitä ja hänen teoksiaan "The Lark"

Oppimistavoitteet:

Tavoitteena henkilökohtaisten tulosten saavuttaminen:

• opettaa osoittamaan emotionaalista reagointikykyä, henkilökohtaista asennetta lukemiseen;
• edistää muodostumista kyky ilmaista tunteitaan, rakkaus luontoon.

Tavoitteena saavuttaa meta-aineoppimistuloksia:

• Sääntely: opettaa osallistumaan koulutusyhteistyöhön, asettumaan kuuntelijan, lukijan asemaan koulutustehtävän mukaisesti;
• Kognitiivinen: rakenna tietoisesti puhelause, työskentele mallien kanssa, rakenna viesti suullisesti;
• Kommunikaatio: käytä käytettävissä olevia puhekeinoja vaikutelman välittämiseen, monologin rakentamiseen, neuvottelemiseen, yhteisen päätöksen tekemiseen ryhmätyöskentelyssä.

Tavoitteena saavuttaa aineoppimistuloksia:

• jatkaa työtä lukutoiminnan perusteiden muodostamiseksi, analysoida taideteosta, työskennellä sananlaskujen kanssa;
• edistää kannen mallintamiskyvyn muodostumista, oikean tietoisen kokonaisten sanojen lukemisen taidon kehittymistä, opiskelijoiden sanaston rikastamista;
• edistää opiskelijoiden luovien kykyjen kehittymistä, moraalisten ja eettisten ominaisuuksien, rakkauden ja luonnon kunnioittamisen kasvattamista.

Oppitunnin varusteet:

Materiaalit opiskelijoille: pohdiskelukortit, oppikirja "Kirjallinen lukeminen" luokka 2 (kirjoittaja L.A. Efrosinina), kirjallisen lukemisen työkirja, kortit yksilö- ja ryhmätyöhön, testitehtävät.

Materiaalit opettajalle: oppikirja "Kirjallinen lukeminen" luokka 2 (kirjoittaja L.A. Efrosinina), esitys, tietokone, projektori.

Kirjallisuuden lukutunti luokalla 2
Aihe: "Teoksia alkuperäisestä luonnosta. G. Skrebitsky. "Lark"»
Suunnitellut tulokset:
Aihe: kehittää kykyä työskennellä teoksen tekstin kanssa;
rikastuttaa lasten lukukokemusta; oppia soveltamaan hankittua tietoa;
laajentaa lasten lukupiiriä alkuperäistä luontoa koskevien teosten aiheesta;
kehittää lukutaitoa kuuntelemalla ja itsenäisesti lukemalla: nimeä teos, teoksen teema ja genre oikein; puheen rikastaminen kielen ilmaisuvälineillä.
Metasubject:
- kognitiivinen: muodostaa kyky ymmärtää kontekstuaalista puhetta tapahtumakuvan rekonstruoinnin perusteella; kehittää kykyä ratkaista luovia ongelmia; kehittää psykologisia prosesseja: havainto, huomio, mielikuvitus, ajattelu, puhe.
-sääntely: muodostaa kyky oppia määrittämään oppitunnin toiminto; kehittää itsehillintää, koulutuksen itsenäisyyttä.
- kommunikatiivisuus: kehittää kykyä kuunnella ja ymmärtää muita; kyky mielivaltaisesti rakentaa kontekstuaalista puhetta; työ ryhmissä; edistää oppimismotivaatiota tieto- ja viestintätekniikan avulla.
- henkilökohtainen: herättää rakkautta alkuperäistä luontoa ja kaikkea elävää kohtaan; viljellä kunnioitusta ympäristöä kohtaan; taideteoksen emotionaalisen ja esteettisen havainnoinnin koulutus luovan toiminnan.
Oppitunnin tyyppi: uuden materiaalin oppiminen
Menetelmät: sanallinen, visuaalinen, käytännöllinen.
Oppitunnin tyyppi: oppitunti multimediatyökaluilla.
Varusteet: liikennevalot, tietokoneesitys, äänitys kiirun laululla, albumiarkit, tehtäväkortit.
Kirjallisuus: L. A. Efrosininin oppikirja "Kirjallinen lukeminen", luokka 2 (osa 2), kirjallisuuden lukemisen muistikirja (osa 2).
Oppitunnin vaiheet Oppitunnin kulku UUD:n muodostuminen
1. Psykologinen ympäristö työlle. 1 dia
U. Hyvää iltapäivää, hyvää tuntia!
Kuinka iloinen olen nähdessäni sinut.
katsoivat toisiaan
Ja kaikki istuivat hiljaa.
Selvitä nyt mielialasi liikennevalojen Regulatory UUD:n avulla
(Itse hillintä)
2. Tietämyksen päivittäminen
3. Kotitehtävien tarkistaminen (2 diaa)
- Mitä suurta aihetta käsittelemme useiden oppituntien aikana? (Kevät, punainen kevät) 3 diaa
Kevät on ihanaa aikaa vuodesta. Luonnon heräämisen aikaa, toivon aikaa. Keväästä on kirjoitettu paljon runoja, lauluja, satuja ja tarinoita.
- Ilmoita kirjoittajan nimi ja otsikko.
”Aurinko paistaa kirkkaasti, ja sen säteet leikkivät ja hymyillen kylpevät lätäköissä varpusten kanssa. (A. Tšehov "Kevät")
"Hän ei ryhtynyt töihin heti. Aluksi ajattelin: millaisen kuvan hän piirtäisi? (G. Skrebitsky "Kevät on taiteilija")
"Lark lensi melulle, katseli ympärilleen, kuunteli ja sirutti: Kevät, aurinko, taivas on kirkas, ja sinä riitelet?" (N. Sladkov "Sulattu laastari")
A) tunnistaa lukijan kokemus:
Mitä työtä teit kotona? (Barton runo "Huhtikuu" 4 dia
Voitko näyttää minulle kannen mallin, joka sopii kotona tehtyyn työhön?
B) Harjoittele kotona ulkoa opetetulla työllä.
- Runon "Huhtikuu" ilmeikäs lukeminen tai ulkoa mielellään. Kognitiivinen UUD
4. Ryhmätyöskentely Lintujen uskottiin olevan kevään sanansaattajia. Ne nimittäin tuovat siivilleen luonnon lämpöä ja heräämistä. Muista lintuja koskevat sananlaskut. Tehdään töitä ryhmissä, viimeistellään sananlaskuja.
Ryhmä 1: Näin tornin - ……………………. Tervetuloa kevät.
hän on kevään sanansaattaja.
niin monta kiurua.
Ryhmä 2: Kottarainen tangossa,…………………………..
Tervetuloa kevät.
hän on kevään sanansaattaja.
niin monta kiurua.
Ryhmä 3: Kuinka monta sulatettua laastaria - …………………………..
Tervetuloa kevät.
hän on kevään sanansaattaja.
niin monta kiurua.
Mistä linnuista puhutaan? Lista. Nämä linnut lentävät meille ensin. Juuri he ilmoittavat kauan odotetun kevään saapumisesta. Jokaisesta linnusta on kirjoitettu monia runoja ja lauluja, tarinoita ja satuja on keksitty. Mutta venäläisillä on erityinen suhde yhteen heistä. Oppituntimme on omistettu yhdelle näistä linnuista. Kommunikoiva UUD (toimien koordinointi kumppanin kanssa)
5. Oppitunnin aiheen viesti. Arvoitus "Arvaa kuka se on?" (5 diaa).
Haluaa lentää suoraan
Haluaa - roikkuu ilmassa,
Kivi putoaa korkealta
Ja pelloilla laulaa, laulaa. (larkki)
Kiirun tarina (6 diaa)
Haluaisitko kuunnella kirkon laulua?
äänitallenne (linnun ääni).
7 liukumäki
22. maaliskuuta Venäjällä juhlittiin ihanaa lomaa "Larks". Eri alueilla tätä lomaa kutsuttiin omalla nimellä: missä "Larks", missä "harakka". Uskottiin, että tänä päivänä saapuu 40 eri lintua, joista ensimmäinen on kiuru, ja kevät astuu voimaan. Kommunikoiva UUD
Sääntely UUD
Kognitiivinen UUD
6. Uuden avaaminen
Fizminutka - Georgi Skrebitskyllä ​​on tarina, jota kutsutaan nimellä "Lark".
Tutustuminen kirjailija G.A. Skrebitskyyn (8-9 dia).
G.A. Skrebitskyn teoksen "The Lark" lukeminen (hyvin lukenut opiskelija).
- Piditkö tästä kappaleesta?
- Kerro mitä tarkalleen?
Mitä sanoja et ymmärtänyt?
- Sanastotyötä. Vaikeiden sanojen lukeminen 10 diaa
ZENITH - taivaanpallon korkein kuvitteellinen piste, joka sijaitsee tarkkailijan pään yläpuolella.
slummi - vaikea paikka lipeä - pieni aukko.
hilllock - pieni kukkula
kova (kylmä) - paha, julma, armoton (voimakas kylmä, pakkanen).
Opiskelijoiden tekstin lukeminen ketjussa kappaleittain.
- Mieti, miksi kaikki iloitsivat kiirun laulusta?
Miten kirjailija kuvailee auringonnousua? lukea. (11 diaa)
- Mistä kiuru lensi? (12 diaa)
- Mitä kuului kiirun laulussa? Lue. (13 diaa)
- Kuka kuunteli kevätlaulua? Lukea. (14, 15, 16 dia)
- Mitä he ajattelivat? (17 diaa)
- Lue viimeinen kappale.
- Mihin kiirun kirjoittaja vertaa? (18 diaa)
- Anna kuvalle otsikko. Kommunikatiivinen UUD (puhelauseiden rakentaminen)
Kognitiivinen UUD
Kommunikatiivinen UUD (puhelauseiden rakentaminen)
7. PÄIVITETTY KOKEMUS.
TYÖSTÄ PAINETTUISSA KÄYTTÖKIRJOISSA s.67 - 68
a) Lue tekstin viimeinen kappale. Mihin kirjailija vertaa kiurua? Kirjoita se ylös.
b) Täydennä lause tekstin sanoilla.
Kiiru on pieni…
c) Kuka kuunteli kiirun laulua? Mitä kaikki ajatteli? Etsi vastaukset tekstistä. Kirjoita se ylös.
d) Ratkaise arvoitus. Kirjoita muistiin arvoitus ja vastaus.
(Äänellä kuin kutsu taivaalle pieni sininen pikkuinen) Kognitiivinen UUD
(Kyky työskennellä tekstin kanssa, kyky korostaa oleellista) 8. Kirjallinen ja luova työ Sulje silmäsi hetkeksi... (Musiikki soi). Kuvittele selkeä, selkeä taivas. Kevyitä pilviä. Kaukaisen metsän takaa nousee aurinko hitaasti ja valaisee pellot, metsät ja kukkulat vaaleanpunaiseksi. Yhtäkkiä yhdeltä kukkulalta lentää ylös pieni harmaa lintu ja sieltä siniseltä korkeudelta maahan kaatuu iloinen, soiva laulu. Kuuntele... Pisaroiden hiljaista soittoa, tuskallisen puron kohinaa ja jotain muuta niin kirkasta... Oletko kuvitellut?
En kysy. Olkoon tämä salaisuus, joka paljastetaan myöhemmin kaikille.
(Lapset alkavat piirtää kuvituksia tähän työhön.) Henkilökohtainen UUD
9. Tulos
10. Pohdiskelu Mitä uutta opit oppitunnilla?
Mitä kirjoittaja halusi tällä teoksella viestiä lukijoille?
(Ihastella kevään luonnon heräämistä, näyttää pienen harmaan linnun kuvaa, mitä iloa se tuo kaikille eläville olennoille: eläimille, hyönteisille, eläimille ja ihmisille).
Mitä arvelet, mitä tärkeitä asioita linnuilla on? (kasvata uusia jälkeläisiä, tuhoa kasveille ja ihmisille haitallisia hyönteisiä ja laula niin, että me nautimme heidän laulustaan.)
- Siksi lintuja on suojeltava: älä tuhoa pesiä ja auta niitä talvella.
-Mitä pidit?
(19 dia) Arvioi mielialaasi, näet taululla erilaisia ​​kiiruja, jos uskot työskennelleesi tunnilla halulla, olit itsevarma. Sinusta oli mielenkiintoista liittää piirustuksesi vihreään kiiruun. Jos arvelet, että työskentelit oppitunnilla halukkaasti, mutta et kovin itsevarmasti, tunsit jonkinlaista haittaa, olet huolissasi, liitä piirrokset siniseen kiiruun. Jos arvelet, että työskentelit oppitunnilla ilman halua, pelkäsit vastata ja tehdä työtä, liitä piirustuksesi punaiseen kiiruun. Kognitiivinen UUD
Henkilökohtainen UUD
Sääntely UUD
Sääntely UUD
(itsetunto)
11. KODIT (20 diaa) Opi ulkoa yksi kappaleista G. Skrebitskyn tarinasta "The Lark"
Piirrä piirustus.
Keksi arvoituksia linnuista. - Oppitunti on ohi. Yritimme paljastaa kevään teemaa kirjallisuudessa, musiikissa ja taiteessa. Ottakoon jokainen mukaansa taivaansinisen puhtauden, huhtikuun auringon lämpimät säteet ja tulvineen kiirun maaliskuun laulun.

Se tapahtui kauan sitten. Kevät-Krasna lensi etelästä alueellemme. Hän kokoontui koristelemaan metsiä vihreillä lehdillä, levittämään niityille kirjavaa yrtti- ja kukkamattoa. Mutta tässä on ongelma: Winter ei halua lähteä, ilmeisesti hän tykkäsi käydä meillä; joka päivä siitä tulee kiihkeä: se pyörittää lumimyrskyä, lumimyrskyä, se vaeltelee kaikin voimin ...

Milloin menet pohjoiseen? Kevät kysyy häneltä.

Odota, - Zima vastaa, - sinun aikasi ei ole vielä tullut.

Odotin, odotin kevättä ja oli kyllästynyt odottamiseen. Ja sitten kaikki linnut ja eläimet - kaikki elävät olennot rukoilivat häntä: "Aja pois Talvi, hän jäädytti meidät täysin, anna meidän ainakin paistatella auringossa, makaamme vihreässä ruohossa."

Taas kevät kysyy Talvilta:

Oletko lähdössä pian?

Ja talvi on ovela, sen hän keksi:

Minusta on tullut vanha, Vesna vastaa. - Sekoitin kaikki kuukaudet, en muista milloin tulee aika pakata pitkälle matkalle. Päätetään näin: niin kuin ensimmäinen lintu keväällä laulaa, niin minä lähden sitten pohjoiseen.

Kevät suostui. Hän lensi peltojen läpi, metsien halki, kutsui kaikki linnut, jotka talvehtivat näillä alueilla, ja sanoi heille:

Laula hauskoja kappaleita! Talvi, heti kun hän kuulee ne, lähtee täältä.

Se ei ole vaikeaa, linnut myöntyivät iloisesti. - Huomenna aamulla, heti kun aurinko paistaa, laulamme heti.

Aamu tuli, aurinko nousi. Halusin katsoa maata, mutta se ei ollut siellä: Talvi peitti koko taivaan harmailla pilvillä ja no, ripottelemme peltoja ja metsiä lumihiutaleilla. Ja sitten, kun se pyörii kuin lumimyrsky, et näe valkoista valoa.

Kaikki linnut piiloutuivat kaikkiin suuntiin. Ja talvi on onnellinen. Kevät sanoo:

Jotain en kuule linnun iloista laulua. Joten minun on aikaista lähteä. Elän vielä kuukauden, ehkä kaksi.

Ja toisena ja kolmantena päivänä - kaikki on huonoa säätä: joko sataa lunta tai sataa lumen mukana.

"Kuinka voimme päästä eroon talvesta?" linnut ajattelevat.

Lopulta ilkivaltaisin heistä - varpuset - päätti laulaa. Ei haittaa, että ulkona on kylmää ja kosteaa. Varpuset sirkutelivat kylän laitamilla, en voi pysäyttää sitä suoraan. Siivet auki, hännät leviävät, hyppäävät toistensa päälle, huutavat, pitävät ääntä, kiipeävät ulos ihostaan, he yrittävät niin kovasti.

Kuuletko kuinka iloisesti varpuset laulavat? Kevät sanoo Zimalle. Mutta hän ei kuunnellut.

Onko tämä laulua? hän vastasi. - Minulla on härät ja ristinokkat huutamassa aamusta iltaan. En usko, että se laulaa...

Tikka kuuli heidän keskustelunsa ja sanoo Springille:

Et näytä pärjäävän ilman apuani. Huomenna ryhdyn hommiin: järjestän sellaisen konsertin metsässä, sitä on ilo kuunnella.

Kevät sopi, hän odottaa innolla, millaisen kevätkonsertin täplä tikka järjestää metsässä.

Hänen ei vain tarvinnut odottaa kauan. Heti aamunkoitteessa tikka lensi kuivan männyn latvaan, istui siellä mukavammin rungollaan, tarttui kuoreen sitkeillä kynsillä, nojautui sen ojennettuun häntään ja kuinka se koputtaa kuivaa puuta. sen nokka.

Kaukana läpi metsän kaikui metsärumpalin - tikan rumpu. Ja nyt eri suunnista kuului vastauspuheenvuoro. Kaikki tikat alkoivat ikäänkuin vihjeestä rumputella toivottaen kevään tuloa.

Kuuletko kuinka iloisesti tikkat kohtaavat minut? Sinun on aika lähteä! Kevät sanoo Zimalle.

Ja Winter heilautti vain kättään.

Kuuntele, - hän vastaa, - kuinka vanhat männyt ja kuuset narisevat myrskyssä, se on vielä hauskempaa. Tikkaasi eivät osaa laulaa ollenkaan, he koputtavat vain nenällään. Mikä tämä biisi on?!

"Se, mikä on totta, on totta", Spring huokaisi. Hän päätti etsiä muita laulajia.

Anna minun yrittää, - tiainen ehdotti, - ei lumi eikä pakkanen ole minulle kauheaa. Anna auringon tulla esiin, laulan heti.

Tiainen odotti, kunnes aurinko tuli esiin pilvien takaa. Hän alkoi lentää oksalta oksalle ja lauloi selkeällä äänellä: "Chik-chik, chik-chik...." Hän tekee sen taitavasti, ikään kuin hopeakello soi.

Kuuletko kuinka hyvin tiainen laulaa? Kevät kysyi Winter. - Vai etkö pidä tätä edes lauluna?

Ei tietenkään, Zima vastaa. - Tule mukaani metsään, kuuntele paremmin kuinka jääpuikot oksilla soivat, kun tuuli niitä ravistelee. Minne parempi mennä. Ei, se ei ole laulu ollenkaan.

Ovela talvi. Hän ei halua tunnistaa tiasta oikeaksi laulajaksi. Mitä voit tehdä, sinun on löydettävä joku muu.

Mitä jos kokeilen onneani? - pitkähäntäinen harmaasirkku tarjosi palvelujaan. – Asuin koko talven varpusen kanssa kylän puimatantereilla, ja nyt olen muuttanut metsäaukiolle. Siellä laulan ensimmäisen lauluni.

No, kokeile sitä, myönsi kevät.

Ja niin heti aamun tullessa kaurapuuro istui puun latvassa ja lauloi ohuella äänellä: "Zin-zin-zin-z-i-i-i-i-i-n." Hän pysähtyi, lepäsi vähän ja uudestaan: "Zin-zin-zin-ziiiiiiiiiiiin."

Siitä tuli yksinkertainen kappale, mutta niin hyvä, vilpitön.

Kuuletko kuinka kauniisti kaurapuuro laulaa? Kevät sanoi Zimalle. Joten sinun on aika lähteä pitkälle matkalle.

Talvi nauroi.

No, laulu, no, laulaja! Kyllä, minun metsässäni kuninkaat ja pikat vinkuvat aamusta iltaan. En pidä tätä lauluna.

Kevät on surullinen. Kenen laulajan puoleen hänen pitäisi kääntyä? Hän ei edes tiedä keneltä kysyä.

Ja sitten, katso ja katso, tyhjästä - teeri lensi sisään. Hän näyttää komealta: höyhenet ovat mustia sinertävällä sävyllä, kulmakarvat punaiset, häntä käpristyy kahdelta sivulta letkuihin. On heti selvää - metsätaiteilija.

Minulta olisi pitänyt kysyä jo kauan sitten, hän sanoi Vesnalle. - Laulan koko metsälle. Sekä linnut että eläimet - kaikki lauluni tunnetaan hyvin.

Kevät ilahdutti: ”Vihdoin oikea laulaja löytyi. Nyt Zima ei voi vastata."

Ja nyt, vasta aamu koitti, korkeasta koivusta kuului teerien kiihkeä huuto. "Choo-fshshshshsh! Chufshshshshshshsh!" - hän sihisi, niin kovaa, että se kuului paitsi metsässä, myös pelloilla ja koko alueella.

Katso, teeri alkoi visertää, - naapurikylän ihmiset sanoivat, - se tarkoittaa, että pian on lämmin.

Kevät lensi talveen.

Kuuletko kuinka kovaa riekko laulaa metsässä? Kylän ihmiset tulkitsevat, että hänen on laulettu lämmöstä, joten sinun on aika mennä kotiin.

Mitä välitän ihmisistä? Talvi vastaa ylimielisesti. - Saat linnut laulamaan kuin kevät, niin minä lähden. Ja teeri ei laula ollenkaan, vain sihisee kuin käärme. Voiko tätä kutsua lauluksi?

Kevät ei vastannut hänelle. Hän lensi pois miettien: mitä hänen pitäisi tehdä seuraavaksi, millainen laulaja löytää, jottei Winter pystyisi häntä enää luopumaan. Laulijoita on monia: kourut, robins, satakieli ... et voi laskea heitä kaikkia, vain ne talvehtivat etelässä. Nyt nämä linnut eivät malta odottaa, että lumi sulaa kotimaissaan, ruoho muuttuu vihreäksi ja on mahdollista palata takaisin kotiinsa. Mutta vaikka koko maa on lumen peitossa, kun talvi hallitsee pelloilla ja metsissä, muuttolinnut pelkäävät palata kotimaahansa.

Joten kevät ei voinut keksiä mitään koko päiväksi.

Taas tuli yö, jota seurasi aamu. Aurinko nousi hitaasti kaukaisen metsän takaa. Se valaisi metsiä ja peltoja, kaikki valkoisia - lumen peitossa. Vain paikoin kukkulalla tuuli puhalsi pois talven valkoisen mekon. Siellä pimeni jäätynyt maa, viime vuoden ruskean ruohon peittämä.

Yhtäkkiä yhdestä näistä kukkuloista lensi ylös pieni harmaa lintu - kiuru. Se lähti liikkeelle, mutta ei ryntänyt kaukaisuuteen, ei ollenkaan. Hän heilutti siipiään ja alkoi hitaasti nousta korkeammalle ja korkeammalle. Ja sieltä, siniseltä korkeudelta, riemukas soittolaulu vuodatti maan päälle.

Tässä laulussa saattoi kuulla kevätpisaran hiljaista soittoa ja tuskallisen puron kohinaa ja jotain muuta niin kirkasta, iloista, jota ei voi sanoin ilmaista.

Kaukana, kaukana, kiirun laulu kaikui läpi peltojen, läpi niittyjen ja jopa läpi tiheän metsäslummien.

Tämän kevätlaulun kuultuaan kaikki ankaralta talven pakkaselta piilossa olleet kiipesivät kiireesti minkeistään, halkeamista, halkeamista. Kovakuoriaiset, hämähäkit, ötökät ... pääsivät ulos aurinkoon, leiriytyivät siellä, levittivät siipensä, antennit, jalat ...

Ryömiä reiästä ja lihava laiska mäyrä. Jopa valtava karhu liikkui puolelta toiselle luokassaan.

Kaikki eläimet ja linnut ja pienet hyönteiset kuuntelivat kiirun laulua, ja kaikki luultavasti ajattelivat yhtä asiaa: että nyt kova pakkanen ei enää ollut kauhea, ettei sitä tarvinnut pelätä, sillä kirkkaat kevätpäivät tulee aina talvimyrskyn jälkeen.

Ja kiuru jatkoi laulamista, nousi yhä korkeammalle. Kirkas aurinko valaisi hänet, ja nyt hän ei enää näyttänyt harmaalta linnulta maasta, vaan kultaiselta tähdeltä, toiselta pieneltä auringolta, joka syntyi itse maasta.

Mitä, ja se ei ole laulu? Kevät kysyi Winter.

Mutta Winter ei vastannut hänelle, heilutti vain kättään. Hän oli jo matkalla.

Aurinko nousi hitaasti kaukaisen metsän takaa. Se valaisi metsiä ja peltoja, kaikki valkoisia - lumen peitossa. Vain paikoin kukkulalla tuuli puhalsi pois talven valkoisen mekon. Siellä oli tumma jäätynyt maa, peitetty viime vuoden ruskealla ruoholla.
Yhtäkkiä yhdestä näistä kukkuloista lensi ylös pieni harmaa lintu - kiuru. Se lähti liikkeelle, mutta ei ryntänyt kaukaisuuteen, ei ollenkaan.
Hän heilutti siipiään ja alkoi hitaasti nousta korkeammalle ja korkeammalle. Ja sieltä, siniseltä korkeudelta, riemukas soittolaulu vuodatti maan päälle.
Tässä laulussa saattoi kuulla kevätpisaran hiljaista soittoa ja tuskallisen puron kohinaa ja jotain muuta niin kirkasta, iloista, jota ei voi sanoin ilmaista.
Kaukana, kaukana, kiirun laulu kaikui läpi peltojen, läpi niittyjen ja jopa läpi tiheän metsäslummien.
Tämän kevätlaulun kuultuaan kaikki kovalta talven pakkaselta piilossa olleet kiipesivät kiireesti minkeistään, halkeamista, halkeamista. Bugeja, hämähäkkejä, hyönteisiä... He pääsivät ulos aurinkoon, leiriytyivät siellä, levittivät siipensä, antennejaan, jalkojaan...
Ryömiä reiästä ja lihava laiska mäyrä. Jopa valtava karhu liikkui puolelta toiselle luokassaan.
Kaikki eläimet ja linnut ja pienet hyönteiset kuuntelivat kiirun laulua, ja kaikki luultavasti ajattelivat yhtä asiaa: että nyt kova kylmä ei enää ollut kauhea.
Ja kiuru jatkoi laulamista, nousi yhä korkeammalle. Kirkas aurinko valaisi hänet, ja nyt hän ei enää näyttänyt harmaalta linnulta maasta, vaan kultaiselta tähdeltä, joka vapisi taivaalla.

REITTI
kirjallisuuden lukutunti

Opettaja: Vlasova V.I.

TUNNIN TEKNOLOGISET KORTTIT

Oppitunnin aihe: G. Skrebitsky "Lark"
Tarkoitus: esitellä lapsille G. Skrebitskyn töitä ja hänen teoksiaan "The Lark"

Oppimistavoitteet:

Tavoitteena henkilökohtaisten tulosten saavuttaminen:
opettaa osoittamaan emotionaalista reagointikykyä, henkilökohtaista asennetta lukemiseen;
edistää muodostumista kyky ilmaista tunteitaan, rakkaus luontoon.

Tavoitteena saavuttaa meta-aineoppimistuloksia:
Sääntely: opettaa osallistumaan koulutusyhteistyöhön, asettumaan kuuntelijan, lukijan asemaan koulutustehtävän mukaisesti;
Kognitiivinen: rakenna tietoisesti puhelause, työskentele mallien kanssa, rakenna viesti suullisesti;
Kommunikaatio: käytä käytettävissä olevia puhekeinoja vaikutelman välittämiseen, monologin rakentamiseen, neuvottelemiseen, yhteisen päätöksen tekemiseen ryhmätyöskentelyssä.

Tavoitteena saavuttaa aineoppimistuloksia:
jatkaa työtä lukutoiminnan perusteiden muodostamiseksi, analysoida taideteosta, työskennellä sananlaskujen kanssa;
edistää kannen mallintamiskyvyn muodostumista, oikean tietoisen kokonaisten sanojen lukemisen taidon kehittymistä, opiskelijoiden sanaston rikastamista;
edistää opiskelijoiden luovien kykyjen kehittymistä, moraalisten ja eettisten ominaisuuksien, rakkauden ja luonnon kunnioittamisen kasvattamista.

Oppitunnin varusteet:

Materiaalit opiskelijoille: pohdiskelukortit, oppikirja "Kirjallinen lukeminen" luokka 2 (kirjoittaja L.A. Efrosinina), kirjallisen lukemisen työkirja, kortit yksilö- ja ryhmätyöhön, testitehtävät.
Materiaalit opettajalle: oppikirja "Kirjallinen lukeminen" luokka 2 (kirjoittaja L.A. Efrosinina), esitys, tietokone, projektori.

Vaihe
Opettajan toiminta
Opiskelijoiden toimintaa
UUD

1. Itsemääräämisoikeus toimintaan. organisatorinen vaihe.

Tästä tulee kello
Oppitunti alkaa.
Emme tuhlaa aikaa
Aloitamme oppitunnin!
Kuuntelemme tarkasti ja vastaamme oikein.
Miten toimimme kirjallisuuden lukemisen oppitunnilla?
(Toista, ajattele, kerro, opi, yhdistä, tee yhteenveto)

Ennustaminen

Toistetaan
- Mietitään
- Kerrotaan
- Oppia
- Korjaa
- Tee yhteenveto

Sääntely:
- Tavoitteena menestys.
Henkilökohtainen:
- ilmaista positiivista asennetta kognitioprosessiin, osoittaa halua näyttää uutta.
Kommunikaatiokykyinen:
- kehittää kykyä kuunnella ja kuulla.

2. Tiedon realisointi ja toimintojen vaikeuksien kiinnittäminen.

1. Puheen lämmittely.
a) hengitysharjoituksia
hengitä sisään nenän kautta, hengitä nenän kautta;
hengitä - pidätä hengitystä - hengitä;
hengitä sisään, hengitä ulos, pidätä hengitystä.
- harjoitus huulille ja kielelle "Smile"
Katsokaa toisianne ja hymyillen.
b) työskentele sananlaskun kanssa.
Kottarainen lentää - talven loppu.
- Lukea.
- Valmistaudu lukemaan.
c) opiskelijoiden lukukokemuksen päivittäminen, työskentely mallien kanssa.
Kevät on ihanaa aikaa vuodesta, luonnon heräämisen aikaa. Keväästä on kirjoitettu monia kirjallisia teoksia, muistellaanpa niitä.
d) läksyjen tarkistaminen
- Millaisia ​​töitä valmistelitte kotona?
- Nimeä teoksen genre.
Hengitysharjoitukset

Huomenta sekä auringolle että linnuille:
Hyvää huomenta hymyilevät kasvot.

Oppilaat käyttävät malleja työn nimeämiseen
- A. Barton runon "Huhtikuu" lukeminen
- runon ilmeikäs lukeminen

Sääntely: oppitunnin tavoitteiden hyväksyminen, valmius lukea ja keskustella tekstistä.
Kognitiivinen: etsi tosiasioita ja tuomioita.
Kommunikaatiokyky: kyky perustella ehdotustasi.

3. Oppimistehtävän selvitys.

Mitä ajattelet kenelle luemme teoksen tänään?
Mitä lintuja kutsutaan kevään sanansaattajiksi?
Linnut ennustavat kevään saapumista, jokaisesta linnusta on kirjoitettu monia teoksia, mutta venäläisillä on erityinen suhde yhteen heistä - sille on omistettu loma.

Oppitunnin aiheen muotoilu oppilaiden toimesta.

Työskentele visuaalisten merkkien parissa.

Opiskelijoiden lausunnot, aiheen muotoilu ja oppitunnin tarkoitus.

Opiskelijan viesti larista.
Larksilla verrataan päivää ja yötä. Talvi loppuu, kevät alkaa. Venäläiset uskoivat kaikkialla, että tänä päivänä neljäkymmentä eri lintua lentää lämpimistä maista, ja ensimmäinen niistä on kiuru.
Zhavoronkilla leivottiin yleensä "kiuruja", useimmissa tapauksissa siivet ojennettuina, ikään kuin lentäen, ja tupsuilla. Linnut jaettiin lapsille, ja he juoksivat huutaen ja nauraen huutaen kiiruja ja niiden mukana lähdettä.
Paistetut kiurut pantiin pitkiin tikkuihin ja juoksivat niiden kanssa kukkuloille ja huusivat kaikesta voimastaan.
Leivottujen lintujen jälkeen ne yleensä söivät ne, ja niiden päät annettiin karjalle tai emoille.

Sääntely: valvoa heidän toimintaansa tehtävän aikana.
Kognitiivinen:
lukijan mielenkiinnon tyydyttäminen, tosiasioiden etsiminen, tuomiot.

4. Projektin rakentaminen päästäksesi eroon vaikeuksista.

1. Opettajan tarina kirjailijasta, tutustuminen elämäkertaan (esitys) G. Skrebitsky
Georgi Alekseevich Skrebitsky - kirjailija - luonnontieteilijä. Hän kirjoitti tarinoita ja satuja luonnosta. Skrebitsky rakasti lapsuudesta lähtien kuunnella ja lukea kirjoja luonnosta. Hän halusi mennä metsään, joelle. Hän kuvitteli olevansa rohkea matkustaja, metsästäjä, rakasti katsella eläimiä. Hänen talossaan asui aina tiainen, harakka, siili, orava, jänis. Joka vuodenaikana hän tiesi kuinka löytää jotain yllättävän kaunista. Teoksissaan hän piirtää kuvia luonnosta, opettaa tarkkailemaan luontoa, näkemään ja ymmärtämään sen kauneutta.
2. Ensisijainen havainto.
3. Sisältökeskustelu.
- Piditkö työstä?
- Mitä muistat eniten?
- Millaisia ​​luontokuvia kuvittelitte?
4. Liikuntaminuutti

5. Kannen mallinnus
- Mitä kuulit?
- Sopiiko tämä malli kuunneltavaan kappaleeseen?

6. Sanastotyö. Teksti sisältää sanoja, joilla on tuntematon merkitys.

5. Liikuntaminuutti silmille (simulaattori "Eight")

Lasten johdantolukema: G. Skrebitsky "The Lark"

He kuuntelevat tarinaa.

Kuuntele kappale.

He vastaavat kysymyksiin.

pienet linnut,
pienet linnut,
He lentävät metsän läpi
Lauluja lauletaan.
Kova tuuli on puhaltanut
Halusin viedä linnut.
Linnut piiloutuivat pesään
Siellä on mukavaa ja lämmintä.

Kannen mallinnus, mallin suojaaminen taululla (liukumäki)

Opiskelijoiden vastaukset

Sanastotyö:
Peli "Etsi ottelut"
kukkula - pieni kukkula
Slummit - läpipääsemättömiä paikkoja
Kova kylmä - paha, julma

Sääntely:
ennustaminen,
kognitiivinen: mallintaminen, päättelyn rakentaminen.
Kommunikaatiokyky: kyky argumentoida oletuksensa, neuvotella, löytää yhteinen ratkaisu.

5. Ensisijainen kiinnitys.
Tekstin lukeminen "ketjussa" kappaleittain.
Lukutekstikeskustelu:
- Mitä G. Skrebitsky kutsuu talven valkoiseksi asuksi?
- Mistä kiuru lensi?
- Kuinka kiuru lensi?
- Mitä hänen laulussaan kuultiin?
Mihin kiirun laulu katosi?
- Kuka kuuli kiirun laulun?
Mitkä eläimet ovat hereillä?
Mitä eläimet ajattelivat?
Mihin kirjailija vertaa kiurua?
2. Fyysinen viljelyminuutti silmille V.F. Bazarnyn menetelmän mukaisesti
3. Tekstin valikoiva lukeminen
- Mistä kiuru lensi?
(2 kohta)
- Mitä hänen laulussaan kuultiin?
(4 kappale)
- Kuka kuunteli kevätlaulua?
(8 kohta)
4. Työskentele muistikirjassa "Kirjallinen lukeminen"

5. Itsenäinen työskentely itsetarkistusalgoritmilla
Testin suoritus

Lukeminen ääneen kappaleissa, puhuminen kysymyksistä.

Fyysisen viljelyminuutin suorittaminen V. Bazarnyn menetelmän mukaan
Tekstin ja oppilaiden vastausten lukeminen.

1. Missä kiirun laulu levisi?
a) kylässä ja kylässä;
b) pelloilla ja niityillä.
2. Mitä kaikki linnut ja eläimet ajattelivat?
a) kova kylmä ei ole enää kauhea;
b) kova talvi palaa.
Algoritmin itsetestaus

Sääntely: valvonta, korjaus,
kognitiivinen: tiedon jäsentäminen, ongelmanratkaisutavan valinta, puhelauseen rakentaminen, kommunikaatio.

6. Itsenäinen työskentely standardin mukaisella itsetarkastuksella.
Ryhmätyö:
"Kevään kuuluttaja" -projektin laatiminen

Ryhmä 1 - runon restaurointi

Ryhmä 2 - puhelun jättäminen

Ryhmä 3 - Palapelin entisöinti

Ryhmä 4 - kyltin piirtäminen

Ryhmä 5 - kielenkääntäjän laatiminen

Ryhmätyö:

Kiiru!
Ei ole parempaa laulajaa!
Avoimella pellolla - talosi,
Kirkkaalla taivaalla - laulu!

Olette pieniä lintuja, kiiruja,
Lennä meille
Kevään punainen, kevään kirkas
Tuo meille.

Haluaa lentää suoraan
Haluaa - roikkuu ilmassa,
Putoaa kuin kivi korkeuksista
Ja laulaa, laulaa, laulaa

Kiuru lentää kohti lämpöä.

Kiiru kiertää sängen päällä helteessä.

Sääntely: valvonta ja korjaus,
kommunikatiivinen - hallitsee kumppanin käyttäytymistä.

7. Toiminnan heijastus (tunnin tulos)

Yleistys
- Mitä teit luokassa?
- Mitä pidit?
- Mitä johtopäätöksiä teit?
Heijastus
Pöydillä on piirroksia hauista.
Jos työskenteli itsevarmasti etkä tehnyt virheitä, kiiru lensi aurinkoon, jos oli vaikeuksia - keskellä, jos oli vaikeaa - se vain alkoi nousta (kortteja näyttämällä).
Vastaa kysymyksiin

Itsearviointiharjoitus (lapset näyttävät kortit)
Kommunikaatiokykyinen:
kyky argumentoida ehdotuksesi, löytää yhteinen ratkaisu
Kognitiivinen: heijastus, henkilökohtainen:
Merkityksen muodostuminen.