Teatteripelien ja luonnosten korttitiedosto. Pörröinen häntä, hyppää taitavasti, rakastaa porkkanaa

Kunnan itsenäinen esikouluoppilaitos

"Yhdistetty päiväkoti nro 56" AGO

Teatteriluonnoksia.

Koonnut:

E. N. Urintseva, opettaja.

Osallistuessaan teatteripeleihin lapset tutustuvat ympäröivään maailmaan kaikessa monimuotoisuudessaan kuvien, värien ja äänien avulla. He oppivat ajattelemaan, analysoimaan, tekemään johtopäätöksiä ja yleistyksiä. Työskennellessään hahmojen huomautusten, heidän omien lausumiensa ilmeikkyyden parissa, lapsen sanasto aktivoituu huomaamattomasti, hänen puheensa kulttuuri, sen intonaatiorakenne paranevat. Lapset kehittävät kykynsä tunnistaa henkilön emotionaalinen tila kasvojen ilmeillä, eleillä, intonaatiolla, kyvyn asettaa itsensä paikalleen eri tilanteissa ja löytää sopivia avun tapoja. Teatteripelien avulla lapsi voi ratkaista monia ongelmatilanteita epäsuorasti hahmon puolesta. Se auttaa voittamaan ujouden, itseluottamuksen, ujouden. Siten teatteripelit auttavat kehittämään lasta täysin.

Tämä kokoelma esittelee pelejä, joiden tarkoituksena on kehittää 4–5 -vuotiaan lapsen puheen ilmaisukykyä ja emotionaalista alaa. Luonnokset edistävät lasten kykyä välittää hahmon kuva taiteellisin keinoin. Ehdotetut pelit ja opinnot auttavat muodostamaan lasten viestintätaitoja ja kykyjä.

PELIKORTTIHUONE

Kohde:

Lapset tervehtivät toisiaan minkä tahansa kuvitteellisen tai upean puolesta

hahmo (kettu, jänis, susi), pue (valinnaiset) puvut ja kerro

miltä ne näyttivät. Opettaja auttaa heitä kuvaamaan valittuja hahmoja

Peli "Missä olimme, emme kerro"

Kohde: edistää totuuden tunnetta ja uskoa fiktioon; koulutusta yhteistoiminnassa.

Lapset valitsevat kuljettajan, joka menee ulos ovesta, ja loput kaverit yhdessä opettajan kanssa sopivat, ketä tai mitä he esittävät. Sitten kuljettaja kutsutaan, joka tulee sisään sanoilla: "Kerro meille, missä olit, mitä teit." Lapset vastaavat: ”Missä olimme, emme kerro, mutta mitä teimme, näytämme! (jos toimintaa). Näytämme kenet näimme (jos eläin) jne. Pelin aikana opettaja auttaa löytämään eläimille tai esineille ominaisimmat piirteet ja välittämään ne ilmeikkäästi.

Leikkiä ulkona "Rohkeat hiiret"

Kohde: eleiden ja ilmeiden ilmeikkyyden kehittäminen.

Ensin lapset kuuntelevat runon:

Hiiret tulivat kerran ulos

Katso paljonko kello on.

Yksi kaksi kolme neljä -

Hiiret vetivät painot.

Yhtäkkiä kuului kauhea soitto ...

Hiiret pakenivat.

Opettaja kehottaa lapsia muuttumaan hiiriksi ja esittämään niitä ilmeikkäästi eleiden ja ilmeiden avulla.

Leikkiä ulkona "Sade"

Kohde: opettaa lapsille kykyä koordinoida toimintansa muiden lasten kanssa; mielikuvituksen kehittäminen.

Lapsille annetaan mahdollisuus kuvitella ja kuvata kuinka sadepisarat koputtavat katolle, tielle. Näytä, kuinka lapset roiskuvat lätäköissä, taputtavat käsiään ja pitävät hauskaa sateen jälkeen. Lisäksi opettaja selittää, että pelissä sateen sijasta kuuluu musiikkia, joka muistuttaa veden kohinaa, pisaroiden sointia. Kun musiikki soi, kaikki lapset roiskuvat lätäköissä (pahvi tai kuvitteellinen). Heti kun musiikki loppuu, se tarkoittaa, että "ukonilma" lähestyy - kaikki kokoontuvat yhteen katon alle (sateenvarjo). Lapsia kehotetaan kuvaamaan "ukkosmyrskyä" (napauttamalla liikkeitä nyrkillä, käsien taputtelemalla). Tällä hetkellä kun lapset esittävät ukkosmyrskyä, opettaja sanoo:

Ukkonen on kaikkialla, ukkonen jyrisee

Salama loistaa taivaalla!

Ukkonen on ohi, ja me taas,

Pidetään hauskaa pelaamisesta!

Peli "Vieraileva isoäiti"

Kohde: eleiden, ilmeiden, äänen ilmeikkyyden kehittäminen.

Opettaja tapaa lapsia ja sanoo tänään luvanneensa vierailla heidän luonaan

epätavallinen vieras - mummi Zabava, joka rakastaa leikkiä ja pitää hauskaa.

Ehdottaa kutsua isoäitiä Funksi sanoilla:

Hei mummo Fun,

Odotamme sinua täällä!

Tule leikkimään kanssamme

Pidä hauskaa, naura.

Shhhh, hiljaisuus, hiljaisuus.

Ehkä isoäitisi tuli?

Opettaja pyytää lapsia erittäin hiljaa, varpaillaan, etsimään isoäitiään eleellä

Mummo Zabava haluaa tavata lapsia ja saada ystäviä. Tarjoukset

pelata. Lapset seisovat ympyrässä. Ketä isoäiti Zabava koskettaa, hän sanoo nimensä. Sen jälkeen isoäiti Zabava kysyy, miten lapset tunnistavat toisensa tapaamisensa aikana (kerro lapsille, että jokaisella on omat ominaisuutensa).

Peli "Kaiutin"

Kohde: huomion kehittäminen, havainnointi.

Yksi lapsi kuvailee yhtä lapsista, loput arvaavat merkeillä.

Peli toistetaan useita kertoja. Kuljettajat vaihtuvat.

Peli "Kuvaa sankaria"

Kohde: liikkeiden, eleiden, ilmeiden, äänen ilmaisuvoiman kehittäminen.

Esittelijä ehdottaa satuhahmojen kuvaamista muistuttamalla, että jokaisella heistä on omat ominaisuutensa, joiden perusteella heidät on helppo tunnistaa:

Kettu, kettu-kettu,

Takki on erittäin hyvä!

Punainen häntä, ovelat silmät,

Rakastan kanoja - kyllä, kyllä!

Petya, Petya kukko!

Kullattu kampasimpukka!

Kun näet aamunkoiton

Huudat: "Ku-ka-re-ku!"

Puput lähtivät kävelylle

He alkoivat leikkiä ja hypätä.

Kömpelö, mailajalka

Karhu kulkee metsän läpi.

Jos kysytään. Mistä hän pitää,

Hän sanoo: "Haluaisin syödä hunajaa!"

Lapset esittävät erilaisia ​​hahmoja.

Peli "Hullu pieni eläin"

Kohde: huomion, tarkkailun, reaktionopeuden, muistin kehittäminen.

Opettaja kehottaa lapsia kuvittelemaan, että he ovat kaikki erilaisia ​​eläimiä, ja he istuvat sisään

häkit eläintarhassa. Yksi lapsista on valittu eläintarhan vierailijaksi. Hän seisoo keskellä ja tekee erilaisia ​​liikkeitä ja eleitä. "Eläimet"

matkivat vierailijaa toistamalla tarkasti eleensä ja liikkeensä. "Vierailija" valitaan laskukoneella:

Säteiden yli, veden yli

Kaatava sade kaatoi.

Ja sitten rokkari roikkui taivaalla.

Lapset ovat tyytyväisiä kultaiseen sateenkaariin.

"Vierailijat vaihtuvat useita kertoja pelin aikana.

Peli "Sano ystävällinen sana ystävästäsi"

Kohde: hyväntahtoisen asenteen muodostuminen toisiaan kohtaan lapsissa.

Opettaja kokoaa lapset pyöreään tanssiin sanoilla:

Pyöreässä tanssissa. Pyöreässä tanssissa

Ihmiset ovat kokoontuneet tänne!

Yksi-kaksi-kolme-aloitat!

Tämän jälkeen opettaja ottaa puhallettavan sydämen ja puhuu hellästi vieressään seisovalle lapselle. Esimerkiksi: - Sonechka, hyvää huomenta!

Opettaja määrittää, millaisia ​​ja rakastavia sanoja voimme lausua,

ystävillesi puhuminen (Hei, kuinka iloinen olen nähdessäni sinut; kuinka kauniit hiukset sinulla on; sinulla on tyylikäs paita jne.) Sen jälkeen lapset menevät jälleen ympyrään laulun kera. Opettaja kulkee sydämen ohi

seuraava lapsi, jonka pitäisi puolestaan ​​hellästi puhua läheiselle vauvalle.

Pelaa tanssia "Parhaat ystävät"

Kohde: opettaa lapsille kykyä koordinoida toimintansa tekstin kanssa ja tekstin kanssa

muita lapsia.

Ryhdy tanssiksi ja kumartamaan ystävääsi.

Me kaikki kyykkäämme: istumme alas ja nousemme yhdessä.

Poikien kädet heiluttavat - nämä ovat lentäviä lintuja.

Lyö toista jalkaa ja toista.

Kynät - taputa, kynät - taputa, jälleen: taputa ja taputa.

Joten tanssi on ohi, kumartu jälleen.

Peli "Mitä voin tehdä"

Kohde: edistää muistin, totuuden tunteen kehittymistä.

Opettaja tapaa lapset ja tarjoaa pelata peliä "Minä voin ..." Lapset,

he välittävät pallon toisilleen, he puhuvat siitä, mitä he voivat tehdä. Ensimmäinen peli

aikuinen aloittaa (esimerkiksi: "Voin pitää hauskaa" jne.)

Sana -intonaatiopeli

Kohde: lasten huomion, havainnoinnin, mielikuvituksen kehittäminen.

Lapsia pyydetään sanomaan tavalliset sanat eri intonaatiolla: "hei" - iloisesti, ystävällisesti, huolimattomasti, synkkä; "Hyvästi" - pahoillani, surulla tai toivottavasti nähdään pian; "Kiitos" - luottavaisesti, hellästi, kärsimättömästi, loukkaantunut; "Anteeksi" - vastahakoisesti, katumuksella.

Peli "Kuvittele omenan maku"

Kohde: kasvojen ilmeiden, mielikuvituksen kehittäminen.

Opettaja kehottaa lapsia jäljittelemään, miten he purevat omenaa

matkiminen, miltä heidän mielestään maistuu. Lisäksi aikuinen aloittaa ensin ja lapset arvaavat (hapan, makea, katkera, maukas jne.). Opettaja ohjaa lapsia siihen, että jokainen voi maistaa erilaisia ​​omenoita, ja ilme riippuu tästä.

Etude "Komea jänis"

Kohde: kehittää kykyä välittää luonnetta liikkeillä, ilmeillä,

Jänis ylpeilee ylpeänä. Pää heitetään taaksepäin. Ääni on kova, luottavainen.

Eri lapset toistavat tutkimuksen useita kertoja.

Etudit - tunnelmia

Kohde: kehittää kykyä välittää emotionaalinen tila sen avulla

ilmeitä ja eleitä.

Surullinen mieliala- kulmakarvat on vedetty yhteen, silmät alaspäin, ne katsovat alas, suun kulmat

hieman jätetty pois.

Ilon tunnelma- iloiset silmät, kohotetut suun kulmat.

Etude "Näytä eleellä"

Kohde: eleiden, liikkeiden, ilmeiden ilmeikkyyden kehittäminen.

Lapset, jotka seisovat ympyrässä, eleillä kuvaavat sanoja, joita opettaja kutsuu heitä:

"Pitkä", "pieni", "siellä", "minä", "hyvästi", "hei", "ei", "tule tänne", "poistu täältä", "ole hiljaa" jne.

Etude "Kuuro isoäiti"

Lapsi puhuu kuurolle isoäidille (opettaja esittää isoäidin roolia),

joka osoittautuu etsivänsä häntä. Hän ymmärsi jo, mitä hänen oli tehtävä isoäitinsä kanssa

puhua käsillään, koska hän ei kuule mitään. Isoäiti kysyy: "Missä Sasha on?" (kutsuu minkä tahansa lapsen nimeä), "Kenen kirjat nämä ovat?", "Kenen lelut?", "Missä äiti on?" jne. lapsi vastaa eleillä.

Etude "Hiljainen"

Kahden hiiren on ylitettävä tie, jolla kissanpentu nukkuu. Lapsille

on ehdotettu ylittävän tien, jotta kissanpentu ei herää, näyttäen toisilleen merkkejä: "Hiljaa!".

Etude « Lumikko "

Lapsia pyydetään näyttämään kuinka paljon he rakastavat leluaan, kissanpentuaan, koiraansa jne.

Etude "Herkullinen karkki"

Opettaja pitelee kuvitteellista makeispussia. Hän venyttää sitä pitkin

lasten jonot. He ottavat yhden karkin kerrallaan, kiittävät, kääritään kääre ja laittavat karkit suuhunsa näyttäen ilmeillä ja eleillä, miltä maistuvat.

Etude "Karkea pieni hiiri"

Hiiri kulkee metsän halki. Jänikset, oravat tervehtivät häntä, ja hän kääntyy pois.

Etude "Hiiri haluaa leikkiä ystävien kanssa"

Hiiri juoksee ystäviensä luo, ja he kääntyvät pois hänestä.

Etude "Hiiri sietää ystäviä"

Hiiri juoksee jäniksille, oraville ja muille eläimille, jotka lapset voivat valita haluamallaan tavalla, ja sanoo heille kohteliaita sanoja.

PELIT - MIMES

Peli - pantomiimi "Ankka"

Tarkoitus: pantomimisten taitojen, käsien hienomotoristen taitojen kehittäminen.

Opettaja lukee runon:

Sekalainen ankka istui kiven päällä, ankka pelotti kurkkua joessa:

Paksussa putkessa ankka hyräili "Quack, quack, quack!"

Lukiessaan lapset seisovat kädet selän takana ja heiluvat sivulta toiselle.

Kaikki yhdessä puhuvat ankan linjaa äänekkäästi.

Opettaja seisoo etäisyydellä lapsista ja soittaa heille asettamalla kuvitteellisen ruokakupin lattialle:

Ankanpoikani, tule luokseni. Minä ruokin sinut.

Opettaja selventää ja näyttää: kuinka ankat kävelevät, kuinka he heiluttavat siipensä.

He venyttävät kaulaansa, syövät.

Peli - pantomiimi "Kettu"

Kohde: pantomimisten taitojen kehittäminen, kyky liikkua vapaasti.

Opettaja kutsuu lapsia runoa lukiessaan kuvaamaan

Astuu varovasti, ovelampi kuin kaikki,

Mikä kauneus tämä kettu on!

Peli - pantomiimi "Ilkeä pentu"

Kohde: pantomimisten taitojen ja luovan mielikuvituksen kehittäminen.

Näyttelijä hyppää ylös, nyökkää päätään, heiluttaa häntäänsä jne.

Peli - pantomiimi "Pentu etsii"

Näyttelijä katsoo pöydän, tuolin alle, katselee ympärilleen, kuuntelee, kääntää päätään jne.

Peli - pantomiimi "Ylpeä kukko"

Esittäjä kävelee, nostaa jalat korkealle, läpäisee siivet sivuilla ja huutaa "Ku-ka-re-ku!" jne.

Peli - pantomiimi "Ujo hiiri"

Lapsi kutistuu palloksi, jolla on pelottava ilme kasvoillaan, yrittää

piiloutua, tulla näkymättömäksi.

Peli - pantomiimi "Vihainen koira"

Esiintyjä silmät auki ja haukkuu vihaisesti.

Peli - pantomiimi "Mehiläinen"

Lapsi, jolla on vihainen ilme kasvoillaan, läpäisee "siipensä" ja surisee "Voi, olen pahoillani!"

Peli - pantomiimi "Sammakko"

Esiintyjä kyykkyilee, levittää "jalkojaan", hyppää rauhassa ja huutaa.

Peli - pantomiimi "Ilkeä kissa"

Kuvaava henkilö kaartaa selkänsä ja viheltää ja kuorsaa muuttuvin silmin.

Peli - pantomiimi "Arvaa kenelle näytän"

Kohde: pantomimisten taitojen kehittäminen, kyky samaistua

annettu luonne.

Opettaja kehottaa lapset jakamaan kahteen ryhmään: jotkut lapset edustavat, toiset arvaavat. Pantomimaattisesti, luonteenomaisten piirteiden välittäminen, joskus ääni auttaa, lapset näyttävät pennun, kukon, hiiren, koiran, mehiläisen, kissan, sammakon. Sitten lapset muuttuvat.

Peli - pantomiimi "Arvatkaa, kuka pentu tapasi?"

Kohde: oppii kykyä liikkua vapaasti käyttämällä kaikkea ympärillään

tilaa; improvisointitaitojen muodostuminen.

Lapsia pyydetään valitsemaan itsenäisesti hahmo V. Sutejevin sadusta "Kuka sanoi" Miau "? ja pidä valintasi salassa, kuvaa sitä jäljittelemällä liikkeitä. Peli toistetaan lasten pyynnöstä, koska jokainen lapsi kuvaa samaa sankaria omalla tavallaan.

Pantomiimipeli "Ymmärrä minua"

Kohde: pantomiimitaitojen kehittäminen.

Opettaja antaa lapsille tehtävän keksiä hahmoja V. Sutejevin sadusta

Yabloko, mutta pidä suunnitelmasi salassa. Silloin arvauksen tekijä tarvitsee

kuvata sankariasi, ja lapset arvaavat, perustellen vastauksen. Peli toistetaan lasten pyynnöstä.

Pantomiimipeli "Arvaa kuka kysyi sientä"

Lapsi, joka jäljittelee V. Sutejevin sadun liikkeitä, pyytää sientä. Loput lapset yrittävät arvata kuka se on.

-Harjoitus"Pienet ihmiset"

Tra-ta-ta. Tra-ta-ta

Portti oli auki

Ja näistä porteista

Pieni kansa tuli ulos.

Yksi tällainen setä (rypistää kulmiaan)

Toinen setä on tällainen (nosta kulmiasi yllättyneenä, avaa suu)

Kolmas setä on tällainen (tee kulmakarvoistasi talo, laske huulten kulmat alas)

Ja neljäs on tällainen (hymyile laajasti)

Yksi täti (kuvaamaan laseja)

Toinen täti (kampaa hiuksiaan)

Kolmas täti on tällainen (katso peiliin)

Ja neljäs on sellainen (akimbo)

Yksi tällainen poika (työnnä kielesi ulos)

Toinen tällainen poika (silmänräpäise yksi, sitten toinen)

Kolmas poika on tällainen (avaa suu, siirrä kielesi vasemmalle ja oikealle)

Ja neljäs on tällainen (turvota posket).

Näytä miten vuohi (Baba Yaga, Punahilkka jne.):

katsoo peiliin;

kokeilemaan lempiruokansa

kokeile rakastamatonta ruokaa

Arviot - pantomiimit:

eläintarhassa: arvaa kuka on häkissä;

arvaa ammatti (tyypillisillä liikkeillä ja asennolla);

arvaa, miten matka tapahtui (veneellä, lentokoneella, junalla jne.);

arvaa millainen sää ulkona on;

määrittää ohikulkijan kävelyn mukaan (ballerina, sotilas, hyvin vanha henkilö, malli, henkilö, joka ravistelee kenkiä jne.).

Näytä (käsillä tai sormilla):

Pysy paikallasi!

Tule mukaani!

Hyvästi!

Tehdään se.

Minä rakastan sinua!

Näytä kehon osien mukaan:

miten hartiat sanovat: "Olen ylpeä";

kuinka selkäsi sanoo: "Olen vanha, sairas ihminen";

kuinka sormesi sanoo: Tule tänne! "

kuinka silmäsi sanovat "ei";

miten nenäsi sanoo: "En pidä siitä ..."

.

1. Kuvittele itsesi koiraksi kennelissä. Vakava koira. Kyllä, joku tulee, sinun on varoitettava(murisee).

2. Otamme lumihiutaleen kädessä ja sanomme sille hyviä sanoja. Puhumme nopeasti, kunnes se sulaa.

3. Poika silittää kissanpentua, joka peittää silmänsä iloisesti, nurisee, hieroo päätään pojan käsiä vasten.

4. Lapsi pitelee kuvitteellista pussia (laatikkoa), jossa on makeisia. Hän kohtelee tovereitaan, jotka ottavat vastaan ​​ja kiittävät. He avaavat karkkipakkauksia, laittavat karkkeja suuhunsa, pureskelevat. Maukas.

5. Kevään lumiukko, jonka pään kevätaurinko paisti; peloissaan, heikko ja huonovointinen.

Luonnoksia luovan mielikuvituksen kehittämiseen.

1. Käänteinen TV -laatikko. Lapset istuvat tuolilla ja katsovat "ohjelmaa". Kuka katsoo mitä ohjelmaa? Anna kaikkien puhua näkemästään.

2. Välitä kirja toisilleen ikään kuin se olisi:

Pala kakkua;

Posliinihahmo jne.

3. Ota kynä pöydältä ikään kuin se olisi:

Kuumat uuniperunat;

Pieni helmi.

4. Suorita erilaisia ​​liikkeitä:

kuori perunat;

merkkijonohelmet;

syö kakkua tms.

5. Peli "Peili". Lapset on jaettu pareihin ja sopivat, kuka on "peili" ja kuka "mies, joka katsoo peiliin". 3-4 asennon jälkeen kumppanit vaihtavat paikkoja.

Huomautus: Tätä harjoitusta voidaan käyttää oppitunnilla liikunnan minuutteina.

Luonnokset viestintään.

Tehtävät (lasten käsissä ovat "bi-ba-bo" -nuket tai tavalliset lelut).

1. Nuket tapaavat toisensa ja:

a) tervehtiä,

b) kysy toisiltasi terveydestä,

c) hyvästellä.

2. Yksi nukke työnsi vahingossa toista. Meidän on pyydettävä anteeksiantoa ja vastaavasti anteeksiantoa.

3. Nukke juhlii syntymäpäiväänsä. Hänen ystävänsä tulevat hänen luokseen ja:

a) onnitella sinua syntymäpäivänäsi ja antaa lahjoja.

b) nukke kiittää onnitteluista ja kutsuu sinut pöytään.

c) yksi vieraista myöhästyi: pyydä anteeksi myöhästymisestä.

d) yksi vieraista kaatoi vahingossa kompottia pöytäliinaan omistajien ja rikoksentekijän toimien näyttämiseksi.

3. Joitakin tehtäviä voidaan tarjota lapsille suorittaa ilman nukkeja:

a) selittää "äidille", miksi vaatteet ovat likaisia ​​päiväkodissa vierailun jälkeen;

b) pyytää lapsilta anteeksi pallon pyörimistä ja hiekkarakenteiden rikkoutumista.

Kohde: opettaa lapsille pantomiimin taiteen elementtejä, kehittää ilmeiden ilmeikkyyttä. Parantaa lasten esiintymistaitoja ilmaisukuvan luomisessa.

Pukeudumme ulkona. Riisuudumme.

Pesemme astiat. Pyyhitään se pois.

Äiti ja isä menevät teatteriin.

Kun lumihiutale putoaa.

Kuinka aurinko pupu laukkaa.

Kalastus: pakkaaminen, vaellus, madonmetsästys, vavan heitto, kalastus.

Teemme tulen: keräämme erilaisia ​​oksia, pistemme siruja, sytytämme, laitamme polttopuita. Sammutettu.

Susi hiipii jäniksen perään. En saanut sitä kiinni.

Hevonen: lyö kavioilla, ravistaa harjaa, laukkaa (ravia, laukkaa).

Kissanpentu auringossa: silmänräpäys, uiminen.

Loukkaantunut pentu.

Porsas lätäkössä.

Hampaaseeni sattuu.

Prinsessa on oikukas, majesteettinen.

Isoäiti on vanha ja ontuva.

Kylmä: jalat, kädet, vartalo ovat kylmiä.

Otamme heinäsirkan. Mikään ei onnistunut.

Ruma ankanpoikanen, kaikki ajavat häntä (pää alas, hartiat taakse).

Pelit ilmeikkäiden ilmeiden kehittämiseksi.

Kohde: oppia käyttämään ilmeikkäitä ilmeitä elävän kuvan luomiseksi.

Suolattu tee.

Syön sitruunaa.

Vihainen isoisä.

Valo sammui, syttyi.

Likainen paperi.

Lämmin ja kylmä.

Vihainen taistelijan kanssa.

Tapasimme hyvän ystävän.

Loukkaantunut.

Olimme yllättyneitä.

Pelottaa kiusaaja.

Tiedämme, miten hajottaa (silmänisku).

Näytä kuinka kissa anoo makkaraa (koira).

Olen järkyttynyt.

Vastaanota lahja.

Kohtausskriptejä

Topit ja juuret

Esityksen kesto:

Hahmot:

Kertoja

Kertoja

Lähellä kylää pimeässä tiheässä

Hyvin kauhea karhu eli.

Sitten hän vetää lehmän metsään,

Se alkaa pauhata yöllä.

Ja ihmiset reunallaan

Kuinka monta täällä hän on murtunut.

Karhu

Minä olen Karhu - metsän omistaja!

Käännyn mitä haluan.

Kiipeän kaikkiin vaikeuksiin,

Tallan kädet ja jalat!

Kertoja

Kaikki pelkäsivät karhua

Menimme noin kilometrin päähän.

Emme menneet polttopuille

Kyllä, he eivät taistelleet koivunkuorta vastaan.

Ja tyttöystävän marjoille

He eivät uskaltaneet mennä metsään.

Mutta aloitin reunalta

Fedor istuttaa nauris!

Hän kynsi vain vaon,

Karhu tuli ulos metsästä.

Karhu

Vau, hoidan epäkohteliaita

No, et voi olla noin röyhkeä!

Ali sinä, mies, et tiedä

Mikä on maapalloni ympärilläni?

Mies

Älä huoli sato

Jaan kanssasi!

Kaikki huippusi ovat oikeassa

No, ainakin minulla on juuret.

Karhu

Pidän sanoistasi!

Kertoja

Reunasta joelle

Ei pelkää kostotoimia, Fedya

Hän kynsi koko maan.

No, syksyllä karhun luo

Rehellisesti sanottuna annoin kaikki topit.

Karhu oli erittäin tyytyväinen,

Mutta kun olet maistanut tuuman,

Hajotin kaiken avoimelle kentälle.

Karhu

Anna selkäsi!

Kertoja

Mies antoi minulle minne mennä

Ja karhu, kun hän söi nauris,

Alkoi paheksua kovaa

Että virtsaa möly.

Karhu

Juurisi ovat suloisia!

Petetty! Odota sitä!

Minulla on omat säännöt -

Älä tule enää metsään!

Kertoja

Mutta Fedya ei pelännyt.

Mies

Älä koske minuun, karhu,

Lopulta olemme naapureita.

Kylvää ruista keväällä,

Olkoon niin, tappiolla

Annan sinulle selkänojat.

Karhu

Okei, menneisyys unohtuu

Jaa kaikki puoliksi!

Kertoja

Joten he päättivät

Asunut maailmassa koko vuoden

Yhdessä kenttää vartioitiin

Ja rikkoi puutarhan.

Ruis on kypsä, puhtaalla pellolla

Karhu tuli jälleen Fedyalle.

Karhu

Anna minun osuuteni

Lopulta sovimme.

Mies

Tänään sato on huomattava,

Koreshkov on kokonainen kärry.

No, näkemiin! Annoin sinun

Ja hän vei kotinsa.

Kertoja

Vaikka karhu sai

Tällä kertaa kaikki juuret

Mutta siitä tuli maku

Jopa huonompi kuin topit.

Hän suuttui Fedyaan,

Hevonen söi sen vahingosta.

Ja mies karhun kanssa

Raju vihamielisyys on mennyt!

Loppu.

Kettu ja nosturi

Venäläinen kansantarina lukemiseen ja esitykseen

Esityksen kesto : 1 minuutti; toimijoiden lukumäärä: 1-3.

Hahmot:

Kettu
Nosturi
Kertoja

Kertoja

Ennen eläimiä asui maailmassa,
Ja he tapasivat ja olivat ystäviä.
Me johdamme tarinamme
Noin kettu, jolla on nosturi.
Olipa kerran suolla
Kanttelija lähti metsästämään,
Tapasin nosturin.

Kettu

Vai niin! Olen haaveillut pitkään
Kutsu sinut illalliselle
Ja kohdella häntä kuin kuningasta.

Nosturi

Miksei tule.
Käsittele mannapuuroa,
Pidän siitä kovasti.

Kettu

Yritän parhaani!
Odotan sinua huomenna kello kolme.

Nosturi

Tulen ajoissa, kettu!

Kertoja

Päivänä, kun nosturi ei syönyt, ei juonut,
Kaikki menivät edestakaisin -
Nousi vakavasti
Ja erinomainen ruokahalu.
Lounasta odotellessa
Hän puhui itselleen.

Nosturi

Maailmassa ei ole parempaa ystävää!
Tilaan ketun muotokuvan
Ja ripustan sen takan päälle
Esimerkkinä tyttärelle poikansa kanssa.

Kertoja

Sillä välin kettu
Puolen tunnin ajattelun jälkeen
Tein mannaa
Kyllä, levitin sen kupin päälle.
Keitin sen ja nyt
Naapuri odottaa lounasta.

Nosturi

Hei, pieni kettu, valoni!
No, tuo lounas pian!
Haistan mannapuuroa.

Kettu

Auta itseäsi, tervetullut vieras!

Kertoja

Tunnin ajan nosturi nokkasi,
Ketun pää nyökkäsi.
Mutta vaikka puuroa on paljon,
Ei murusia suuhuni!
Ja kettu, emäntämme,
Nuolee puuroa ovelalle -
Hän ei välitä vieraasta,
Hän otti ja söi kaiken itse!

Kettu

Sinun täytyy antaa minulle anteeksi,
Ei ole mitään muuta hoidettavaa.

Nosturi

No kiitos siitäkin.

Kettu

Harmi, ettei puuroa enää ole.
Älä syytä minua, kummisetä.
Ja muuten, älä unohda -
Se on sinun vuorosi naapuri
Soita ystävällesi lounaalle!

Kertoja

Nosturissa oli kaunaa.
Vaikka hän oli ulkonäöltään kohtelias,
Mutta hän tuli raskaaksi
Kohtele lintua kuin lintua!
Hän valmisti kannun
Kaulan pituus arshin,
Kyllä, hän kaatoi siihen okroshka.
Mutta ei kulhoa tai lusikkaa
Hänellä ei ollut sitä varattuna vieraalle.

Kettu

Knock-Knock!

Nosturi

Nyt!
Hei rakas naapuri
Et ole ollenkaan koti -ihminen.
Tule sisään, istu pöydän ääreen,
Auta itseäsi, älä häpeä!

Kertoja

Kettu alkoi pyöriä
Hiero nenääsi kannua vasten,
Se menee näin, sitten näin,
Ei ole mitään keinoa saada ruokaa.
Herkun tuoksu kiusaa
Vain tassu ei ryömi,
Ja nosturi puree itseään
Ja hänen sielunsa laulaa -
Pikkuhiljaa kannusta
Hän söi kaikki okroshkansa!

Nosturi

Sinun täytyy antaa minulle anteeksi
Ei ole mitään muuta hoidettavaa.

Kettu

Ei mitään? Sinä söit kaiken itse!
Halusitko pettää minut?
Näytän sinulle!
Kerron kaikille metsässä
Tietoja vieraanvaraisuudestasi.
Tämä ei ole lounas, mutta inhottava!

Kertoja

He vannoivat pitkään,
Ja pure ja kiire
Kaikki mitä oli käsillä ...
Ja siitä lähtien heidän ystävyytensä on eronnut!

Loppu.

Varis ja kettu

Esityksen kesto : 4 minuuttia; toimijoiden lukumäärä: 1-3.

Hahmot:

Varis
Kettu
Kertoja

Kertoja

Kuinka monta kertaa he ovat kertoneet maailmalle
Se imartelu on iljettävää, haitallista; mutta kaikki ei ole tulevaisuutta varten,
Ja imartelija löytää aina kulman sydämessään.
Varis jotenkin Jumala lähetti palan juustoa.

Kertoja

Kypsyy variksen kuusessa,
Olin aamupalalla,
Kyllä, hän oli harkitseva ja piti juuston suussaan.
Täällä valitettavasti Fox juoksi lähellä.

Kertoja

Yhtäkkiä juustoinen henki pysäytti Lisan:
Kettu näkee juuston, juusto vangitsee ketun.
Huijari lähestyy puuta varpaillaan;
Kääntää häntäänsä, ei ota silmiään varikselta
Ja puhuu niin suloisesti, tuskin hengittää.

Kettu

Rakas, oi kuinka hyvä olet!
Mikä niska, mitkä silmät!
Oikeastaan ​​kertomalla sadussa!
Mitä päärynöitä! Mikä sukka!
Ja todellakin täytyy olla enkelin ääni!
Laula, valo, älä häpeä! Entä jos sisko,
Tällaisella kauneudella ja olet käsityöläinen laulamaan, -
Loppujen lopuksi sinulla olisi ollut kuningas-lintu!

Kertoja

Veshchuninan pää huimaili kiitoksesta,
Ruoan ilosta henki varasti, -
Ja Lisitsynin ystävälliset sanat
Varis kuristi variksen kurkkuun.

Varis

Kertoja

Juusto putosi, ja sen kanssa tuli sellainen huijaus.
Varis valittaa.

Loppu.

Esikoululaisen persoonallisuuden kehittämiseksi opettajien tärkein tehtävä on lapsen puheen kehittäminen. Lasten puhekehitystä kotimaisessa psykologisessa ja pedagogisessa tieteessä pidetään heidän sosiaalisen ja historiallisen kokemuksensa assimilaatioprosessina, joka on tärkeä indikaattori esikoululaisen yleisestä kehityksestä.

Esikouluopetuksen käsite huomauttaa, että esikouluikäinen lapsuus on erityisen herkkä puheen hankkimiselle, ja jos äidinkielen hallinnan ikärajaa ei saavuteta, tätä polkua ei pääsääntöisesti voida menestyksekkäästi kulkea myöhemmässä iässä . Ei ole sattumaa, että nykyaikaiset esikoululaisten kasvatus- ja kehittämisohjelmat pitävät puheen kehittämistä yhtenä esikouluopetuksen päätehtävistä. Esikouluopetuksellemme lasten puheen kehittäminen on erityisen tärkeää, koska vammaisia ​​lapsia kasvatetaan siinä, ja puheen kehitys on hidastunut.

Yksi esikoululaisten puheen kehittämisen metodologisista periaatteista on kommunikaatiotoiminnan lähestymistapa. Tämän periaatteen kannalta lasten järkevän ja vaaditun toiminnan järjestäminen on ensiarvoisen tärkeää. Tämä toiminta on leikkiä. Erilaiset pelit ovat teatteripelejä, jotka on useimmiten rakennettu lapsille luettavien kaunokirjallisten teosten pohjalta, mikä toimii lainana heille "parhaista kielimuodoista" (KD Ushinsky).

Pääidea teknologian kehittämiselle puheen kehittämiseksi 3-4-vuotiaiden lasten teatteripeleissä oli, että tämäntyyppinen toiminta on keino ja ratkaiseva edellytys lapsen kehitykselle. Jokainen lapsen toiminta vaikuttaa lapsen psyyke- ja persoonallisuuskehityksen eri osa -alueisiin. Jotta tarkoituksellisesti voitaisiin edistää lasten puhemuotojen omaksumista, on tärkeää saada heidät mukaan toimintaan, joka on täynnä puhetta ja sosio-moraalia, toimintaan, joka asettaa lapsen aktiivisen sanallisen viestinnän asemaan. Tällainen toiminta esikoululaisille on teatterileikki.

Teatteripelien järjestäminen lapsille on sekä liittovaltion esikouluopetuksen periaatteiden toteuttaminen että aktiivinen tapa hallita lasten puheen kehitystä. Lapset osallistuvat todelliseen ja roolipohjaiseen viestintään sekä teatteripeleihin valmistautumisessa että heidän prosessissaan. Näissä peleissä puhe- ja viestintäkokemus kerääntyy tasaisesti, annosteltuna ja samalla nopeasti.

Uskoimme, että tekniikka lasten puheen kehittämiseksi teatteripelien järjestämisen kautta olisi tehokasta, jos:

Rikastuttaa tämäntyyppisiä pelejä sisällöllä, jolla on merkitystä erilaisten puheiden kehittämiselle ja omaksumiselle;

Sisällytä teatralisointitekniikat suoran koulutustoiminnan sisältöön;

Luoda aineellisia ja pedagogisia olosuhteita lasten teatteripelien kehittämiseen tarjoamalla leikkipaikkaa ja aikaa heidän yhteiselle ja itsenäiselle teatteritoiminnalleen opettajan kanssa;

Hallinnoi järjestelmällisesti lasten teatteritoiminnan kehittämistä kalenterin ja temaattisen suunnittelun mukaisesti.

Vammaisten 3-4-vuotiaiden esikoululaisten tekniikka on koottu ottaen huomioon tämän luokan lasten ikä ja erityispiirteet sekä esikoululaisten puheen kehityksen teorian ja käytännön saavutukset. Tekniikalle on ominaista eri tekniikoiden yhdistelmä, niiden mukauttaminen näiden esikoululaisten erityispiirteisiin. Tekniikka sisälsi neljä moduulia.

1. Kohdemoduuli sisälsi tekniikan tavoitteen.

Tekniikan tarkoitus: 3-4-vuotiaiden vammaisten lasten puheen kehittäminen teatteripelien avulla.

Tämän tavoitteen konkretisoivat tehtävät oletettiin: kehittää kaikkia 3-4-vuotiaiden esikoululaisten puheen komponentteja; muodostaa kiinnostus kaunokirjallisuuteen ja teatteritoimintaan; kehittää lasten leikin luovuutta.

2. Pelitekniikan sisältömoduuli, jonka tarkoituksena oli kehittää puhetta neljännen elinvuoden lapsilla, määritettiin ottaen huomioon puheen yhtenäisyys, sosiaalisesti hyväksytyt käyttäytymismallit ja niihin liittyvät pelitaidot. Sisältömoduuli sisälsi 3 lohkoa.

Ensimmäinen lohko koostui joukosta tehtäviä, joihin sisältyi lasten kaikkien puheen osien omaksuminen :

1) lasten toiminnan muodostuminen puheviestinnässä;

2) lasten taitojen muodostaminen vuoropuhelun ylläpitämiseksi, kyky kommunikoida eri tavoin;

3) kehittää johdonmukaisen monologipuheen edellytykset;

4) puhekulttuurin edistäminen (kieliopillinen ja ortoepinen lukutaito, kohteliaiden viestintäsäännöt).

5) kehittää puheen intonaatiota.

Toinen lohko sisälsi materiaalia, joka liittyi lasten fiktion käsityksen kehittämiseen ja taiteellisen sanan ymmärtämiseen:

1) kehittää kykyä kuunnella satuja, tarinoita, runoja, seurata toiminnan kehitystä, tuntea teoksen sankareita.

2) toista opettajan jälkeen tai lopeta helposti toistettavat sanat ja lauseet.

3) kehittää opettajan avulla kykyä lavasttaa ja dramatisoida lyhyitä katkelmia kansantarinoista.

5) herättää kiinnostusta kirjoja kohtaan.

Kolmas lohko sisälsi teatterileikkitoimintaan liittyvien lasten leikkitaitojen kehittämisen tehtävät:

1) kehittää kiinnostusta teatterileikkiä kohtaan, halu improvisoida yksinkertaisia ​​kappaleita, satuja;

2) kehittää kykyä seurata toiminnan kehitystä nukke- ja näytelmäesityksissä, jotka on luotu aikuisten ja vanhempien lasten ponnisteluilla;

3) tutustuttaa lapset pöytänukkien ajo tekniikoihin;

4) jäljitellä opettajan mallin perusteella esitettyjen hahmojen liikkeitä, ilmeitä ja intonaatiota;

5) edistää nukketeatterin ominaisuuksien kunnioittamista.

3. Toimenpide- ja toimintamoduuli. Lukumääräisesti koulutusprosessin osallistujia mukana: lapset, opettajat, asiantuntijat, vanhemmat. Välillisesti teknologiat palvelivat ensinnäkin lasten teatteritoimintaa, fiktiota ja aihepiiriympäristöä. Lisäksi yhteinen leikkitoiminta ja opettajan ja lasten välisen viestinnän aktivointi olivat tehokkaita keinoja.

Työmuodot lasten kanssa: teatteripelit (lavastuspelit, kuten kirjalliseen teokseen perustuva improvisaatio) ja ohjaajan pelit, eräänlaisina teatteripeleinä. Esikoululaisten teatterointiin käytettiin kansanperinteisiä teoksia, runoja ja novelleja, joiden aiheet olivat lähellä lapsia: "Tämä sormi on isoisä", K. Ushinsky "Kukko perheen kanssa", A. Barto "Lelut", V. Suteev " Kana ja ankanpoikanen "jne.

Aihetta kehittävän peliympäristön luominen mukana teatterinurkkauksen suunnittelu ryhmissä, pukeutumiskulmat, erityyppisten pöytäteatterien läsnäolo, naamarit, pukuelementit jne.

Henkilökohtainen vuorovaikutus aikuisen ja lapsen välillä ehdotti: opettajan yhteisiä teatteripelejä lasten kanssa; luonnokset ja jäljitelmäpelit; itsenäiset teatteripelit lapsille.

Menetelmät lasten tutustuttamiseksi teatteritoimintaan : pöytäteatterin seulonta ja keskustelut esityksen jälkeen; esitysten esitykset päiväkodissa kaupunkiteatterien näyttelijöiden kutsusta; yhteiset roolivuoropuhelut; kirjallisten tekstien toistaminen, kieliopillisen ja ortoepisen lukutaidon harjoitukset ja intonaatiokehitys jne.

Periaatteen toteuttamiseksi opettajien (opettajat, asiantuntijat) ja vanhempien yhtenäisyys työtä tehtiin opettajien pedagogisten taitojen ja tietämyksen parantamiseksi ja vanhempien pedagogisten näköalojen laajentamiseksi lasten puheen kehittämisessä teatteripelien avulla.

Tekniikan toteutuksen järjestys. Puhekehityksen vaiheet teatteripelien avulla määritettiin puhekehityksen logiikan mukaisesti (havainnosta puheenvuorojen lainaamiseen - ja sitten niiden itsenäiseen käyttöön). Ne mahdollistivat asteittaisen siirtymisen: teatteriesityksen katsomisesta itsenäisiin teatterisointeihin; yksittäisistä leikeistä ja "pelata rinnalla" pelata 3-5 lapsen ryhmässä; jäljitelmästä toiminta merkkejä puhevihjeiden välittämiseen.

Ensimmäisessä vaiheessa sen piti ensinnäkin herättää kiinnostusta teatteripeleihin, lasten kirjallisiin teoksiin järjestämällä systemaattista lukemista ja katselua pienistä nukke- ja näytelmäesityksistä, joita nuorempien ryhmien opettajat näyttivät, ottaen huomioon lastenlauluja, runoja ja satuja, jotka ovat lapselle tuttuja. Lisäksi tämä lisäsi vaikutelmia ja rikastutti lasten leikkikokemusta.

Lasten vaikutelmien (elämän- ja leikkikokemuksen) tarkoituksellinen muodostaminen toteutettiin paitsi näyttämällä teatteriesityksiä, myös käyttämällä lelujen (etyydejä) roolipelejä. Tätä varten kaikki nuket tai kuviolliset lelut olivat mukana. Dialogipelien erityispiirre oli, että ne sisältävät tiettyä sisältöä, joka vastaa temaattista suunnitelmaa.

Tärkein tapa toteuttaa vaihe on esitysten esitys erilaisten nukketeatterien, aikuisten, koululaisten tai vanhempien esikoululaisten valmistamien peliesitysten avulla. Näyttelyssä he käyttivät lapsille jo tuttuja teoksia: "Nauris", "Piparkakkumies", "Susi ja seitsemän lasta", "Teremok", "Kissa, kukko ja kettu" jne.

Tekniikan toinen vaihe suunnitellusti yhteinen esitys pöytäteatterin opettaja lapsen kanssa, pelien lavastus, runojen ja lastentarujen lukeminen roolin mukaan, yhteiset pelidialogit lelujen avulla. Tätä varten käytettiin tuttuja satuja, runoja, lastentarinoita ja luonnoksia. Yhteisiä esityksiä järjestettiin yksittäisissä aktiviteeteissa lasten kanssa sekä pienryhmissä.

Kolmannessa vaiheessa jatkoi opettajan yhteisten pelien ja dramatisointien tekemistä lasten kanssa. Mutta lyhyiden ja lakonisten töiden jälkeen lasten kanssa leikkimiseen he ottivat töitä, jotka olivat puhesuunnittelussa monimutkaisempia.

Kaikki teokset valittiin lasten ikärajojen ja ohjelmavaatimusten mukaisesti: "Ryaba Chicken", "Turnip", "Kolobok", "Teremok", "The Wolf and the Seven Kids", "Teremok" ("Mitten", V. Suteev "Sienen alla",) "Zayushkina -kota" ("Kissa, kukko ja kettu"), "Kolme karhua".

Pöytäteatterin yhteisnäytöksissä ja peleissä, jotka vaativat lapsilta monimutkaisempia kopioita, opettajat kannustivat lapsia sanomaan kopioita käyttämällä heijastui puheen vastaanottoon .

4. Tehokas diagnostiikkamoduuli sisälsi seurannan tekniikan tehokkuuden määrittämiseksi. Seuranta toimi keinona kerätä tietoja, jotka vastasivat kehitettyjä kriteerejä ja indikaattoreita, ja jos asetetuista tuloksista poiketaan, tarvittavat muutokset tehtiin ajoissa.

Innovatiivisen tekniikan hyväksyminen 3-4-vuotiaiden lasten puheen kehittämiseksi teatteripelien avulla osoitti, että 3-4-vuotiaat lapset saavuttivat korkeamman puheen ja leikkitoiminnan kehityksen sekä lasten puheen kehittämiseen ja pelitoiminnan kehittämiseen tähtäävän pedagogisen prosessin laadun parantaminen: opettajien ammattitaidon lisääminen ja aineen kehittämisympäristön parantaminen. Saavutetut tulokset ovat osoittaneet kehitetyn tekniikan tehokkuuden puheen kehittämisessä esikouluikäisillä lapsilla.

Nimitys: Päiväkoti -nuorempi ryhmä Opetuspelit Teatteri
Otsikko: 3-4-vuotiaiden lasten teatteripelit puheen kehittämiseksi

Tehtävä: johtaja
Työpaikka: Nižnevartovskin kaupungin MADOU DS nro 66 "Zabavushka"
Sijainti: Tjumenin alue, Hanti -Mansin autonominen alue - Yugra, Nižnevartovsk

Hei rakkaat lukijat, vieraat, ystävät. Tänään haluan esitellä teille erittäin lahjakas äiti, oman alansa ammattilainen, näyttelijä, ohjaaja - Julia Belousova

Pelaamme teatteria - miksi?

Ja todella - miksi? Loppujen lopuksi meillä ei ole tehtävää tehdä taiteilijaa lapsesta, ja absoluuttisella enemmistöllä lapsista on luonteeltaan kaikki mielikuvituksensa mukaisesti ja he pelaavat roolipelejä menestyksekkäästi ilman aikuisten apua.

Ei se mitään. Mutta näyttelijäkoulutus (ja puhumme siitä vain hieman mukautetussa muodossa) on hämmästyttävä ja ainutlaatuinen toiminta, koska et saa tietoa, taitoja, tietoa, ajattelemisen aihetta ja vaikutelmia ulkopuolelta, opettajalta tai kirja, mutta pääosin piirrät itsestäsi. Ja - yhtä lailla - heidän "kollegoiltaan", jos sellaisia ​​on (ihannetapauksessa näyttelijäkoulutus on kollektiivinen asia, mutta se on täysin mahdollista tehdä yhdessä äitisi kanssa). Tämä on loistava tapa oppia tuntemaan itsesi - erilainen, vastakkainen, epätavallinen, toteuttaa luova rohkeutesi, yrittää olla ohjaaja omille ideoillesi ja tietysti herättää ne elämään tässä ja nyt .

Minkä ikäisenä voit pelata näitä pelejä?

Kuka tahansa. Tällainen toiminta voi olla mielenkiintoista ja hyödyllistä sekä lapsille että aikuisille. Mitä tahansa peliä tai harjoitusta voidaan haluttaessa mukauttaa murusiksi ja päinvastoin - tehdäksesi siitä vaikeampaa ja monipuolisempaa, sinun on vain otettava mielikuvitus käyttöön. Siksi toiminta-aikamme on suunnilleen seuraava: 2-3 vuodesta äärettömään. En tarkoituksella puhu siitä, mikä täsmälleen kehittää tätä tai sitä tehtävää - sinä ja minä ymmärrämme hyvin, että mikä tahansa peli kehittää lapsessa aivan kaiken, riippumatta siitä, mitä on kirjoitettu oppaissa ja laatikoissa, joissa on pelejä ja leluja.

Rannalla ollaan samaa mieltä!

Ennen kuin lähdemme purjehtimaan rannikolta ja purjehtimaan teatteri- ja luovia aaltoja pitkin, haluan kiinnittää huomionne yhteen asiaan välttääksemme pettymyksen myöhemmin. Sillä, mitä me aiemmin luulimme lastemme teatteritoiminnaksi - esimerkiksi päiväkotiopiskelijoiksi - ei itse asiassa ole mitään tekemistä teatterin kanssa sen ilmenemismuodoissa ja muodoissa. En halua loukata ketään: matinees ovat omalla tavallaan erinomainen, mielenkiintoinen ja hyödyllinen liike, mutta ... äärettömän kaukana teatterista. Siksi tästä artikkelista et löydä neuvoja "kuinka opettaa lapsi puhumaan julkisesti ja olemaan häpeämättä", "mitä tehdä, jotta vauva lukee runoutta ääneen ja selkeästi" jne. Tänään emme aio "opettaa rooleja", meikata ja ommella pukuja. Mutta soitamme kaikenlaisia ​​tarinoita, keksimme todellisia luonnoksia ja jopa hallitsemme pantomiimin perusteet. No, koska olemme sopineet kaikesta - jatka!

Fantasiakuningatar ja mielikuvituksen kuningas

Nämä ovat ystävämme ja avustajamme, ilman heitä ei yksinkertaisesti ole missään. Siksi heille on omistettu koko koulutuslohko.

Transformantit... Ja nyt olemme kaikki velhoja. Peli on hieman samanlainen kuin "meri on huolissaan". Taputan käsiäni ja sanon, mitä meistä tulee, ja meistä kaikista tulee heti ... pallo, lyijykynä, kukka, hammasharja ... Ja nyt se on hieman monimutkaisempaa: valkoinen ruusunuppi, kuihtunut kamomilla maljakossa, surullinen syksyinen sade, kuuma hiekka rannalla…. Ja nyt se on vielä vaikeampaa: sateenkaari, epäilys, uusi vuosi, kirjain "A", iloinen tunnelma, äidin hymy.

Kerro nyt, ole kiltti, onko mahdollista pelata sadetta? Ei, olla esittämättä, nimittäin pelaamaan sitä (tai "siinä" - sitä haluat)? Varma! Mutta voit pelata vain tarinaa, mutta sinun on tiedettävä tai kirjoitettava se. Mitä sade tekee? Menossa ... Hienoa! Mitä muuta? Se kaataa kuin ämpäri, tihkuu ... Hienoa! Ja hän voi myös leikkiä katoilla, kuten rummuilla, tai piirtää pisaroilla asfaltille tai leikkiä ohikulkijan kanssa, yrittäen pudota suoraan kauluksesta tai puhaltaa kuplia lätäkössä, tai ... Ja nyt meillä on jo jotain tekemistä, eikä kysymys "kuinka pelata sadetta" ei yksinkertaisesti ole sen arvoista! Ja millainen sade on? Mikä on hänen luonteensa? Kävely? Oletko tänään tuulella? Ehkä hän ei saanut tarpeeksi unta tai on vihainen jollekin? Ja kenelle ja miksi? ... Tai päinvastoin - hän on erittäin onnellinen, koska hänen isoäitinsä tuli hänen luokseen! Muuten, voiko sateella olla isoäiti? Ja jos on, miltä se näyttää? ... Ja nyt sade herää eloon. Ja saimme pienen luonnoksen, melkein esityksen!

Etude ... Yritetään nyt pelata tarina, jonka joku muu keksi. Ehdotan viittausta A. Usachevin tunnettuun kirjaan "Olipa kerran siilejä". Valinta kohdistui tähän teokseen ensinnäkin, koska luultavasti lähes kaikki lukivat tämän tarinan, ja toiseksi, tämän tarinan tapahtumat ovat melko yksityiskohtaisia, voit helposti katsoa niitä "suurennuslasin" läpi ja muuttaa ne täydellisiksi luonnostettu tarina.

Kaverit rakastavat ”maalaamista laajalla vedolla”, joten he ovat valmiita näyttämään ja kertomaan koko sarjakuvan tai sadun kahdella tai kolmella eleellä. Ja tämä on hienoa! Ja meidän tehtävämme on ohjata heidän huomionsa pieniin asioihin, jotka eivät ole yhtä mielenkiintoisia ja "maukkaita" kuin jyrkät juonen käänteet.

Siili Veronica joutui hillopurkkiin. Se on koko tarina! On vain tarpeen auttaa lasta hieman elämään yksityiskohtaisesti. Voidaksemme tehdä tämän juuri esityksemme aikana voimme kehottaa lasta siitä, mikä on jäänyt hänen huomionsa ulkopuolelle, voimme jopa keksiä pieniä asioita, joita ei ollut kirjassa, taikasana "yhtäkkiä" on erittäin tärkeä tässä "kehotuksessa" ”.

Veronica söi vadelmahilloa. Kielletty on tärkeää! Joten hän söi, jotta kukaan ei huomaisi. Herkullinen! Aluksi hän otti hilloa yhdellä sormella, ja sitten hän tarttui ja alkoi syödä koko tassulla. Ja yhtäkkiä ... tippui mekkoon. Oli allapäin? Ei? No, oikein - hillo on tärkeämpää. Söin, söin ja söin! Vatsa on tullut niin suureksi ja tassut ovat tahmeita! Haluaako hän vielä vai ei? Ja tämä ei ole enää tärkeää: hillo on joka tapauksessa ohi ja viimeinen tippa jää pohjaan. Yhtäkkiä Veronica tajusi olevansa tölkin sisällä ... Se on hauskaa: voit painaa nenän lasiin, voit huutaa - ja saat hauska kaiku. Kuinka monta peliä voit ajatella! Voi-oh-oi ... Ja miten päästä pois nyt? Hypätä? Ei, et pääse kaulaan ... Ehkä kiipeä ylös? Mutta tassut luistavat ... Ja jos murskat purkin? Silenok ei riitä. Jotenkin ei ole helppoa ... Ja haluan niin paljon äidilleni ... Mitä Veronica tekee seuraavaksi? Soittaa apua? Vai keksikö hän jonkinlaisen tavan päästä ulos tilanteesta?

Sinun on oltava mahdollisimman herkkä kehotuksille: jos lapsi keksii itse vaihtoehtoja hyvin, sinun ei pitäisi keskeyttää hänen ajatuksiaan, jos vain tarjotakseen erittäin odottamattoman tilanteen - anna hänen yrittää päästä ulos. Ja jos lapsi haluaa "hypätä" välittömästi tulokseen, niin mitä yksityiskohtaisempi äidin monologi, sitä parempi.

Ja tässä vielä muutamia ideoita samankaltaisista luonnoksista samasta kirjasta: Veronica tarttui öljypurkkiin, Vovka pelaa jalkapalloa ja joka kerta, kun lävistää pallon neuloilla, Veronica piippaa laatikkoon pronssimitalilla, Veronica juo isän musteen kompotin sijasta, jne.

Musiikki, olla ystäviä!

Ilman musiikkia ei ehkä ole teatteria. Hän on tehokkain ilmaisukeino, luonne, esityksen ilmapiirin luoja ja sankareiden tunteiden ja tunteiden esittäjä. Kuunnellaan häntä. On parempi, jos musiikki on klassista, instrumentaalista (ilman sanoja). On hyvä, jos se on pieni ja helposti ymmärrettävä kappale tai ote 1,5-2 minuutiksi. ON. Bach, K. Löydät helposti jotain mielenkiintoista vain sinulle ja lapsellesi. on pieni luettelo tällaisiin peleihin sopivista musiikkikappaleista.

Mietitään nyt, kenestä tämä musiikki kertoo? Kuinka kissa joi maitoa ja teroitti kynsiään? Loistava! Voitko näyttää tämän kissan? Mutta ihmettelen, mitä kissallemme tapahtui tämän "nousun" aikana - ja jotain tapahtui ilmeisesti, koska musiikki huusi niin paljon?!

Mitä enemmän kysymyksiä lapselta kysytään, sitä parempi. Kiinnitä lapsesi huomio musiikillisiin aksentteihin ja kaikenlaisiin muutoksiin: yhtäkkiä musiikista on tullut hiljaista, hiljaista, ja nyt on tauko - myös syystä, mutta nyt tempo ja tonaalisuus ovat muuttuneet - miksi tämä on? jne.

Ja mikä on tämän musiikin luonne? Onko hän kiltti tai sotava, murheellinen vai leikkisä? Ei ole välttämätöntä kuunnella musiikkia istuen, voit liikkua, on vain yksi ehto: kuunnella musiikkia, minne se johtaa ja soittaa. Tai ehkä voimme piirtää sen tai häikäistä sen? Kokeillaan! Tai säveltää satu (tietysti yhdessä äitisi kanssa) ja sitten soittaa se musiikin mukaan kuin etyyli?

Pisteytys. Ja tässä on toinen mielenkiintoinen joukkuepeli. Totta, se ei koske musiikkia, vaan ääniä. Yhdessä keksimme yksinkertaisten toimien ketjun. Otan esimerkiksi lasin teetä pöydältä, laitan sinne kaksi sokeria, sekoitan lusikalla ja juon. Kaikki tämä ei tietenkään ole todellista, vaan kuvitteellista. Mietitään nyt, mitä ääniä kuulemme näiden toimien aikana? Jalanjälkiä, sokeripalojen kolinaa, lusikan kolinaa, juomaveden kohinaa ... Ehkä jotain muuta? Nyt etsitään sopivia esineitä ympäriltämme, jotta voimme antaa nämä äänet - ensisilmäyksellä sopimattomimmista esineistä voi tulla erinomaisia ​​auttajia. Kaikki on valmis? Jos nyt on enemmän kuin kaksi pelaajaa, sinun on jaettava äänet keskenään. Yksi pelaajista suorittaa kaikki toiminnot kuvitteellisella teellä, ja kaikki muut kuulostavat tätä prosessia. Peli vaatii tarkkaa huomiota kaikilta, koska tehtävänä ei ole saada toisia kiinni, vaan päinvastoin - lausua fragmentti mahdollisimman tarkasti!

Elävä sana

Kuinka kaipaammekaan häntä, heti kun elämä asettaa meidät jonkinlaiseen "esitykseen"! Ulkoisesti opetetun runon sanat putoavat hankalasti jonnekin alas ja yrittävät jopa unohtaa matkalla! Kauhu! Ja kuinka helppoa meidän on puhua siitä, kuinka lepäämme merellä, pienestä kissanpennusta, joka on asunut talossamme eilen, syntymäpäiväjuhlistamme. Kaikki on niin: sanasta voi tulla elävä ja ilmeikäs, mikä tarkoittaa, että se voi olla kiinnostava kuuntelijalle vain, jos se syntyy "kuvaksi" sisälle. Toisin sanoen aluksi kuvittelemme mielikuvituksessamme, mistä puhumme - ei itse tekstiä, vaan erittäin mielenkiintoinen tarina! - ja sitten muutamme kuvamme sanoiksi. Tämä on "puhuvien" pelien pääsalaisuus: elävän sanan syntymä.

Satua aiheesta ... Kyllä, mistä tahansa! Minulla on bussilippu taskussa, kirjoitetaan siitä satu. Lipun haltija alkaa puhua. Pyynnöstäni lippu välitetään eteenpäin, ja tarinaa jatkaa toinen tarinankertoja. Mietin, mihin juoni ohjaa tarinan loppua kohti? "Viestikilpailun" siirto tapahtuu tapahtumien rajalla: "ja yhtäkkiä ...", "ja eräänä päivänä ...", "ja nyt ..."

Kerro minulle kuin ... Tässä toinen sanapeli. Ehdotan lyhyttä, mutta ei kovin helppoa lausua lausetta: "liian suolainen keitto". Vanhemmille lapsille lauseet ovat monimutkaisempia ja aitoja, mutta lapsille päinvastoin se on yksinkertaisempaa, voit jopa rajoittaa itsesi yhteen tai kahteen sanaan. Tärkeintä on, että se voidaan tallentaa nopeasti ja helposti. Sano se nyt ikään kuin et haluaisi syödä tätä ilkeää keittoa, ja nyt ikään kuin suolainen keitto on suosikkisi, mitä suolaisempi se on, sitä parempi. Ja nyt ikään kuin keitit tämän keiton, ja nyt pahoittelemme sitä, että se tuli liian suolaista. Ja nyt tässä ei ole kyse keitosta ollenkaan - tämä on salattu viesti, se on sanottava salaa, jotta kukaan muu ei kuule sitä. Nyt nimesi on "liian suolainen keitto". Esittele itsesi! Ja nyt olet konsertin isäntä ja ilmoitat seuraavan ohjelmanumeron. Voit jatkaa pitkään.

"Äiti" Mikä ihana sana! Sanomme sen hyvin usein. Ja mistä syystä? Muistakaamme, missä tilanteissa tänään käännyimme äidin puoleen. Aamulla he piirsivät kauniin piirustuksen ja kutsuttuäiti ihailemaan. Ja sitten he näkivät lasten kävelevän kadulla ja alkoivat suostutellaäiti kävelemään. Myöhemmin pyysi apua sitoa kengännauhat. Ja sitten puhelin soi ja soitimmeäiti. Ja kävelyllä tapasimme suuren ja kauhean hämähäkin, ja pelosta huusimme: "Äiti!". Ja lounaan jälkeen äitini makasi levätä, ja meidän piti todella kysyä häneltä jotain, niin hiljaa, kuiskaten, jotta emme heräisi ja erittäin hellästi: "Äiti!". Tässä on kuinka monta tarinaa tapahtui tänään ja kuinka erilaiselta sama sana kuulosti! Pelataan nyt niitä luonnoksena, kuten pienenä esityksenä, jossa vain yksi sana soi.

Kaksi kättä - kaksi velhoa

Kädet ovat ehkä yksi ilmeikkäimmistä tavoista. Kuinka usein, kun kerromme tai selitämme jotain, elelemme tahattomasti käsillämme auttaaksemme tarinaamme. Heidän eleensä voivat joskus sanoa jopa enemmän kuin sanat.

Lentää. Se näyttää lentävän ympärillämme ja surisevan. Ja me - kerran! - ja jäi kiinni nokkaan. Kuunnellaan kuinka hän surisee siellä? Katsotaanpa nyt sitä, ole vain varovainen - se lentää pois! Avaamme sormen kerrallaan - yksi, kaksi, kolme, neljä, viisi - lensi pois! Nyt löydämme sen jälleen silmillämme ja saamme sen uudelleen, vasta nyt toisella kädellä.

Liima. Tänään liimasimme sen (muuten, millaisia ​​käsitöitä teimme? Onko se lahja vai vain meille? Se osoittautui kauniiksi?), Ja liima jäi kämmenelle. Sinun on puhdistettava se saman käden jokaisella sormella vuorotellen. Tapahtuiko? Nyt toisaalta.

Mallinnus. Voit veistää muovailusta, voit savesta, voit taikinasta. Tai voit tehdä sen omasta kädestäsi. Ensin sinun täytyy vaivata kahvat, lämmittää. Ja nyt voit veistää. Mitä tahansa! Pöytä, sieni, vene, talo, nojatuoli. Sokeutetaan nyt joku olento. Se voi olla uskomattomin ja fantastisin. Valmis? Miten se liikkuu? Voitko silittää häntä ilman, että puren häntä? Ja mitä se syö aamiaiseksi ja missä se asuu? Ja mikä se on - antennit tai tassut? Onko hänellä ystäviä? Ja mikä tärkeintä: mikä on hänen nimensä, koska nimi on jollain tavalla kohtalo?

Pantomiimi. Tämä on teatteri ilman sanoja, mutta tässä tapauksessa niitä ei tarvita, kaikki on selvää. Sokeutetaan kuvitteellinen pallo. Veistämme huolellisesti, sen pitäisi olla hyvin, hyvin pyöreä, sileä. Täällä siitä tulee yhä enemmän, ja nyt tehdään siitä tiheämpi ja pienempi, tätä varten sinun on ponnisteltava enemmän. Voi, hänestä tuli raskas ja melkein kosketti maata, ja häntä on vaikea pitää kiinni - käsi itse ulottuu maahan. Ja nyt hänestä tuli yhtäkkiä valo. Ja nyt sinun on pidettävä häntä kiinni, jotta hän ei lennä pois, sinun on jopa seisottava varpaillasi. Anna hänen nyt mennä taivaalle, anna hänen lentää! Ja me katsomme sitä, tässä se on, se on jo muuttunut täysin pisteeksi.

Ehkä nyt "sokeutamme" kuution ja rakennamme koko talon kuvitteellisista tiilistämme? Sinä päätät. Voit jatkaa ja jatkaa. Niille, jotka haluavat pelata tällaisia ​​pelejä, haluan toivoa, että en joutuisi "rooleihin", vaan etsimään ja huomaamaan elävää ja nykyistä kaikesta ympärilläsi: itsessäsi ja toisissasi, omassasi ja muissa ihmisten reaktiot ja tunteet, sanoissa, teoissa, vaikutelmissa, ulkomaailmassa. Vaikka sanotaan, että näyttelijöillä on ”rooli”, näytteleminen tässä tapauksessa on rehellisin prosessi, joka muistuttaa lapsen leikkiä: vakavasti, loppuun asti, todella. Tämä on näyttelijäkoulutuksen paradoksi: ei näytteleminen pelaamisen aikana. Ei irvistää ja teeskennellä, vaan elää ja tuntea.

Yritä leikkiä vauvasi kanssa missä tahansa ehdotetuista peleistä, ja oma vaistosi kertoo varmasti suunnan, minne haluat mennä seuraavaksi.

Tämä päättää oppitunnimme. Vastaan ​​suurella ilolla kaikkiin kysymyksiisi. Toivon teille kaikille luovaa menestystä!

Julia Belousova

P.S. Tämä artikkeli on tekijänoikeuksilla suojattu ja se on tarkoitettu yksinomaan yksityiseen käyttöön, sen julkaiseminen ja käyttö muilla sivustoilla tai foorumeilla on mahdollista vain kirjoittajan kirjallisella luvalla. Kaupallinen käyttö on ehdottomasti kielletty. Kaikki oikeudet pidätetään.

Teatteripelien korttitiedosto valitaan ottaen huomioon 3–7 -vuotiaiden lasten ikäominaisuudet ja jaettuna ikäryhmiin. Teatteripelit opettavat lapsia navigoimaan avaruudessa, asettumaan tasaisesti sivustoon, rakentamaan vuoropuhelun kumppanin kanssa tietystä aiheesta; kehittää kykyä vapaaehtoisesti rasittaa ja rentouttaa yksittäisiä lihasryhmiä, muistaa esitysten sankareiden sanat; kehittää visuaalista, kuuloa, muistia, havaintoa, mielikuvituksellista ajattelua, fantasiaa, mielikuvitusta, kiinnostusta esittäviin taiteisiin; harjoittele sanojen selkeää ääntämistä, harjoittele sanakirjaa; kouluttaa moraalisia ja eettisiä ominaisuuksia.

Ladata:

Esikatselu:

Teatteripelien korttitiedosto 3-7 -vuotiaille lapsille

Lisäopettaja Tukbaeva G.L.

Teatteripeli

Teatterileikki on historiallisesti vakiintunut sosiaalinen ilmiö, riippumaton ihmisen toiminta.

Teatteripelien tehtävät:Opeta lapsia navigoimaan avaruudessa, asettumaan tasaisesti sivustolle, rakentamaan vuoropuhelu kumppanin kanssa tietystä aiheesta; kehittää kykyä rasittaa ja rentouttaa yksittäisiä lihasryhmiä, muistaa esitysten sankareiden sanat; kehittää visuaalista, kuuloa, muistia, havaintoa, mielikuvituksellista ajattelua, fantasiaa, mielikuvitusta, kiinnostusta esittäviin taiteisiin; harjoittele sanojen selkeää ääntämistä, harjoittele sanakirjaa; kouluttaa moraalisia ja eettisiä ominaisuuksia.

Teatteri lapsen elämässä on loma, tunteiden nousu, satu; lapsi tuntee myötätuntoa, myötätuntoa, henkisesti "asuu" sankarin kanssa koko matkan. Pelin aikana kehitetään ja koulutetaan muistia, ajattelua, mielikuvitusta, fantasiaa, puheen ja liikkeiden ilmeikkyyttä. Kaikkia näitä ominaisuuksia tarvitaan pelatakseen hyvin lavalla. Kun harjoittelet esimerkiksi lihaksen vapauttamista, älä unohda muita elementtejä: huomiota, mielikuvitusta, toimintaa jne.

Luokkien ensimmäisistä päivistä lähtien lasten on tiedettävä, että teatterin luovuuden perusta on "toiminta", että sanat "näyttelijä", "teko", "toiminta" tulevat latinalaisesta sanasta "asio" - "toiminta" ja sana "draama" antiikin kreikassa tarkoittaa "toiminnan suorittamista", eli näyttelijän on toimittava lavalla, tehtävä jotain.

Aluksi voit jakaa lapset kahteen alaryhmään: "näyttelijät" ja "katsojat". Lähetä lavalle ryhmä "näyttelijöitä" ja kutsu kaikki toimimaan (toimet voidaan suorittaa yksin, pareittain); antaa vapaasti valita aiheen (katsella kuvia, etsiä jotain, tehdä työtä: sahata, kantaa vettä jne.). "Katsojat" seuraavat tarkasti toimintaansa. Sitten "näyttelijöistä" tulee "katsojia" ja "katsojista" tulee "näyttelijöitä". Opettaja antaa lapsille ensin mahdollisuuden luonnehtia suoritettuja toimintoja, ja sitten hän analysoi ne itse ja näyttää, kuka pelasi tunteen, kuka toimi mekaanisesti ja kuka oli klisee; selittää sanan "leima" merkityksen (kerta kaikkiaan vakiintuneet ilmaisumuodot, kun toimijat lähestyvät monimutkaisten henkisten prosessien ratkaisua ulkopuolelta eli kopioivat kokemuksen ulkoisen tuloksen); sanoo, että esittävässä taiteessa on kolme pääsuuntaa: käsityö, esitystaide, kokemustaide.

Opettaja kertoo lapsille, että toiminta ilmenee näyttämöllä toiminnassa; toiminnassa roolin sielu välitetään ja taiteilijan kokemus ja näytelmän sisämaailma. Toimien ja tekojen perusteella tuomitsemme lavalla kuvatut ihmiset ja ymmärrämme keitä he ovat.

Lisäksi lapsille on selitettävä, että näyttelijän luova toiminta syntyy ja tapahtuu lavalla mielikuvituksen tasolla (fantasian luoma elämä, taiteellinen fiktio). Taiteilijan tehtävänä on muuttaa näytelmän fiktio taiteelliseksi lavatodellisuudeksi. Näytelmän kirjoittaja ei kerro paljon (mitä hahmolle tapahtui ennen näytelmän alkua, mitä hahmo teki näytösten välillä). Kirjoittaja esittää lakonisia huomautuksia (nousi ylös, vasemmalle, itki jne.). Taiteilijan on täydennettävä tätä kaikkea fiktiolla ja mielikuvituksella.

Mielikuvitus herättää sen, mitä olemme kokeneet tai nähneet, on meille tuttua. Mielikuvitus voi luoda uuden idean, mutta tavallisesta, tosielämän ilmiöstä. Mielikuvituksella on kaksi ominaisuutta:

• toistaa aiemmin todellisuudessa kokeneita kuvia:
• yhdistää osia ja kaikkea eri aikoina kokemaa, yhdistää kuvat uuteen järjestykseen ja ryhmitellä ne uuteen kokonaisuuteen.

Mielikuvituksen tulisi olla aktiivista, toisin sanoen sen pitäisi aktiivisesti työntää tekijä sisäiseen ja ulkoiseen toimintaan, ja tätä varten on löydettävä, piirrettävä mielikuvituksella sellaiset olosuhteet, sellaiset suhteet, jotka kiinnostavat taiteilijaa ja työntävät hänet aktiiviseen luovuuteen; Lisäksi tarvitset selkeyttä tarkoituksesta, mielenkiintoinen tehtävä. Lasten tulee osallistua peliin mielenkiinnolla ja tarkkaavaisesti.

Taiteilija tarvitsee huomiota lavalla ollessaan. Sinun on oltava tarkkaavainen huomautusten aikana, säilytettävä huomio taukojen aikana; kumppanisi kopiot vaativat erityistä huomiota.

Lasten huomion lisäksi on erittäin tärkeää kehittää emotionaalista muistia, koska lavalla hän elää toistuvilla tunteilla, jotka ovat aiemmin kokeneita, hänelle tuttuja elämänkokemuksesta.

Viestiessään väärennettyjen esineiden kanssa näyttelijän on emotionaalisen muistin avulla herätettävä tarvittavat tuntemukset ja niiden jälkeen tunteet. Se haisee maalille tai liimalle lavalla, ja näyttelijän on näytelmän aikana teeskenneltävä, että kaikki on todellista lavalla.

Teatteripelit lisäävät lasten kiinnostusta teatteritoimintaan, parantavat heidän näyttelijätaitojaan. Ja vain leikin kautta lapset ymmärtävät, mitä opettaja haluaa heiltä teatteritoimintaan.

Teatteripelit toisen junioriryhmän lapsille.

Toistan tilanteen "En halua mannasuurimoa!"

Tarkoitus: opettaa lauseiden intonaation ilmaisevaa ääntämistä.

Lapset jaetaan pareihin. Yksi heistä on äiti tai isä, toinen lapsia. Äidin tai isän tulisi vaatia, että lapsi syö mannasuurimoa (kaurapuuroa, tattaria ...) eri syistä. Ja lapsi vihaa tätä ruokaa. Pyydä lapsia kokeilemaan kahta keskusteluvaihtoehtoa. Yhdessä tapauksessa lapsi on tuhma, mikä ärsyttää vanhempia. Toisessa tapauksessa lapsi puhuu niin kohteliaasti ja pehmeästi, että vanhemmat antavat hänelle periksi.

Sama tilanne voidaan toistaa myös muiden hahmojen kanssa, esimerkiksi: varpunen ja varpunen, mutta sillä ehdolla, että heidän on kommunikoitava vain sirkuttamalla; kissa ja kissanpentu - meowing; sammakko ja sammakko - croaking.

Pantomiimi "Aamu -wc"

Tarkoitus: kehittää mielikuvitusta, eleiden ilmaisukykyä.

Opettaja sanoo, että lapset tekevät

Kuvittele, että makaat sängyssä. Mutta sinun on noustava ylös, venytetty, haukoteltava, naarmuuntunut pääsi. Kuinka en halua nousta! Mutta - nousu!

Mennään kylpyyn. Harjaa hampaasi, pese kasvosi, kampaa hiukset, pukeudu vaatteisiin. Mene aamupalalle. Fu, taas puuroa! Mutta sinun täytyy syödä. Syödä

ei iloa, mutta sinulle annetaan karkkia. Hurraa! Avaa se ja aseta se poskelle. Kyllä, ja missä on karkkikääre? Aivan oikein, heitä se ämpäriin. Ja juokse kadulle!

Pelit-runous.

Kohde :

Opettaja lukee runon, lapset matkivat liikkeitä tekstissä:

Kissa soittaa nappia harmonikalla,

Pillu on rumpussa oleva

No, ja pupu putkessa

Sinulla on kiire pelata.

Jos autat,

Pelaamme yhdessä. (L.P. Savina.)

Pilvi.

Pilvi kelluu taivaalla

Ja hänellä on ukkonen mukanaan.

Bah bah bang! Myrsky on tulossa!

Bah bah bang! Lyöntejä kuullaan!

Bah bah bang! Ukkonen jyrisee!

Bah bah bang! Meitä pelotti!

Me kaikki menemme pian kotiin

Ja odotellaan ukkosmyrskyä.

Auringonsäde ilmestyi

Aurinko tuli esiin pilven takaa.

Voit hypätä ja nauraa

Älä pelkää mustia pilviä!

Perhonen.

Koi lensi, koi lepatti!

Istuin lepäämään surullisen kukan päälle.

(Mietteliäs, iloinen, kuihtunut, vihainen ...)

Ystävällinen ympyrä.

Jos tulemme yhteen

Jos pidämme kädestä

Ja me hymyilemme toisillemme

Taputtaa taputtaa!

Huippu huippu!

Hyppyhyppy!

Höpö-isku!

Kävelemme, kävelemme

Kuin kantarellit ... (hiiret, sotilaat, vanhat naiset)

Mielialani.

Mielialani muuttuu joka päivä

Koska jotain tapahtuu joka päivä!

Joskus olen vihainen, joskus hymyilen

Joskus olen surullinen, joskus yllättynyt

Joskus pelkään!

Joskus istun

Näen unta, olen hiljaa!

Pesemme

Avaa hana

Pese nenäsi

Älä pelkää vettä!

Pese otsa

Pese posket

Leuka,

Pese temppelisi

Toinen korva, toinen korva -

Pyyhi kuivaksi!

Voi kuinka puhtaita meistä on tullut!

Nyt on aika kävellä

Menemme metsään leikkimään

Ja siitä, mihin menemme, sinun on sanottava. (Lentokone, raitiovaunu, bussi, polkupyörä.) (Ja he lähtevät.)

Renkaat räjähtää, ystävät.

Pumpataan pumppu,

Puhalla ilmaa renkaisiin.

Vau! Pumpattu ylös.

Kissa ja hiiri

Tämä kynä on hiiri,

Tämä kynä on kissa,

Pelaa kissaa ja hiirtä

Voimmeko tehdä sen vähän.

Hiiri raapii tassujaan,

Hiiri nauraa kuorta.

Kissa kuulee sen

Ja hiipii hiiren luo.

Hiiri, sieppaava kissa,

Juoksee luolaan.

Kissa istuu ja odottaa:

"Miksi hiiri ei tule?"

Leikkiminen kuvitteellisella esineellä

Tarkoitus: kehittää taitoja työskennellä kuvitteellisten esineiden kanssa;

Inhimillisen asenteen kehittäminen eläimiin.

Lapset ympyrässä. Opettaja taittaa kämmenensä eteensä: Kaverit, katsokaa, minulla on pieni kissanpentu käsissäni. Hän on hyvin heikko ja avuton. Annan jokaisen teistä pitää häntä, ja te silittelette häntä, hyväilette häntä, olkaa vain varovaisia ​​ja sanokaa hänelle kauniita sanoja.

Opettaja välittää kuvitteellisen kissanpennun. Ohjaavat kysymykset auttavat lapsia löytämään oikeat sanat ja liikkeet.

Lentokoneen siivet ja pehmeä tyyny

Nosta kätesi sivuille suoristamalla kaikki nivelet äärimmilleen, rasita kaikki lihakset olkapäästä sormien päihin (kuvaten lentokoneen siipiä). Vapauta sitten kireys laskematta käsivarsiasi antamalla hartioiden pudota hieman ja kyynärpäät, kädet ja sormet taipua passiivisesti. Kädet makaavat pehmeällä tyynyllä.

Kissa vapauttaa kynnet

Suorista ja taivuta sormia ja käsiä vähitellen. Taivuta kädet kyynärpäissä, kämmenet alaspäin, purista kädet nyrkkiin ja taivuta ylös. Pikkuhiljaa pyrkien suoristamaan kaikki sormet ylös ja levittämään ne äärimmilleen sivuille ("kissa vapauttaa kynnet"). Taivuta sitten kädet alas pysähtymättä ja purista sormet nyrkkiin ("kissa kätki kynnet") ja palaa lopulta alkuperäiseen asentoonsa. Liike toistetaan useita kertoja tauotta ja tasaisesti, mutta suurella jännityksellä. Myöhemmin harjoitukseen tulisi kuulua koko käsivarren liike - joko taivuttamalla sitä kyynärpäissä ja nostamalla käsi olkapäille, sitten suoristamalla koko käsivarsi ("kissa harahtaa tassuihinsa").

Maukasta karkkia

Tyttö pitelee kuvitteellista suklaarasiaa. Hän ojentaa sen lapsille vuorotellen. He ottavat karkin kerrallaan ja kiittävät tyttöä, avaavat sitten paperinpalat ja laittavat karkit suuhunsa. Lapsellisista kasvoista näet, että herkku on herkullista.

Ilmeet: pureskeluliikkeet, hymy.

Teatteripelit keskiryhmän lapsille.

Liikkeen simulointi peli

Opettaja puhuu lapsille:

Muistatko kuinka lapset kävelevät?

Pienet jalat kävelivät polkua pitkin. Suuret jalat kulkivat polkua pitkin.

(Lapset kävelevät ensin pienin askelin, sitten suurilla - jättimäisillä askelilla.)

Kuinka Old Man-Lesovichok kävelee?

Miten prinsessa kävelee?

Miten pulla rullaa?

Kuinka harmaa susi kulkee metsän läpi?

Kuinka jänis juoksee siitä pois korvat litteinä?

Peili

Kohde: kehittää monologipuhe.

Persilja tekee arvoituksen:

Ja loistaa ja loistaa,

Se ei imartele ketään,

Ja hän kertoo kenellekään totuuden -

Hän näyttää hänelle kaiken sellaisena kuin se on!

Mikä tämä on? (Peili.)

Ryhmään (saliin) tuodaan suuri peili. Jokainen joukkue menee peilin eteen, ja kun katsoo sitä, ensimmäinen ylistää itseään, ihailee itseään, toinen puhuu siitä, mistä hän ei pidä itsestään. Sitten muut joukkueen jäsenet tekevät samoin.

Pantomiimipeli "Karhut"

Kohde: kehittää pantomimisia taitoja

Mutta katso, vuori vanhaa kuollutta puuta. Voi, se on luola! Ja pennut nukkuvat siinä. Mutta sitten aurinko lämmitti, sulatti lumen. Vesipisarat tunkeutuivat luolaan. Vesi osui pentujen nenään, korviin ja tassuihin.

Pennut ojensivat kätensä, kuhahtivat, avasivat silmänsä ja alkoivat päästä ulos luolasta. Levittäessään oksia tassillaan he pääsivät raivaamolle. Auringon säteet häikäisevät silmiä. Pennut peittävät silmänsä tassillaan ja murisevat tyytymättömästi. Mutta pian silmät tottuivat siihen. Pennut katselivat ympärilleen, haistivat nenäänsä raitista ilmaa ja hajaantuivat hiljaa laaksolle. Kuinka paljon mielenkiintoista täällä onkaan! Lisäimprovisointi on mahdollista.

Roolipeli runosta "Kuka ajattelee mitä?"

Kohde: kehittää puheen intonaatiota.

Kuvateatteria käytetään. Lapset piirtävät kuvia hahmoista kotona vanhempiensa kanssa. Runon teksti opitaan kotona. Lapset on jaettu kahteen alaryhmään: toinen on yleisö, toinen näyttelijät, sitten he vaihtuvat. Tämä esitys voidaan näyttää vapaa -ajalla muiden ryhmien vanhemmille tai lapsille tai voit vain leikkiä.

Kukko: Olen älykkäämpi kuin kaikki!

Isäntä: Kukko lauloi.

Fretti: Mieti vain!

Isäntä: Fretti nurisee.

Fretti: Ja voin neljään asti!

Beetle: Minä - kuuteen asti!

Isäntä: Kovakuoriainen huudahti.

Hämähäkki: Minä - kahdeksaan asti!

Isäntä: Hämähäkki kuiskasi. Sitten tuhatjalkainen ryömi ylös.

100 -jalkainen: Näytän olevan hieman älykkäämpi

Kovakuoriainen ja jopa hämähäkki -

Lasken neljäänkymmeneen.

Jo: Voi kauhua!

Isäntä: Olin kauhuissani.

Jo: Loppujen lopuksi en ole tyhmä,

Mutta miksi

Minulla ei ole käsiä tai jalkoja

Opetuslapsi: Ja minulla on kynä.

Kysyt häneltä mitä haluat.

Yhdellä jalalla hän lisääntyy, lisää,

Pantomiimipeli "Jäniksellä oli vihannespuutarha"(V.Stepanov.)

Kohde: kehittää pantomimisia taitoja.

Opettaja lukee, lapset matkivat liikkeitä.

Pupulla oli puutarha, pupu lähtee mielellään.

Samoin kaksi sänkyä. Mutta ensin hän kaivaa kaiken

Siellä hän pelasi lumipalloja talvella, ja sitten tasoittaa sen,

No, kesällä - piiloutua. Siemenet kylvää taitavasti

Ja keväällä puutarhassa Ja menee istuttamaan porkkanoita.

Fossa on siemen, fossa on siemen,

Ja katso, taas puutarhassa

Herneet ja porkkanat kasvavat.

Ja miten mahtuu kuntoon

Korjaa omasi.

Puiset ja rätti -nuket

Kun kuvataan puisia nukkeja, jalkojen, kehon ja vartaloa pitkin lasketut lihakset rasittuvat. Koko kehon terävät käännökset tehdään oikealle ja vasemmalle, kaulan, käsivarsien, hartioiden liikkumattomuus säilyy; jalat tukevasti ja liikkumattomasti lattialla.

Jäljittelemällä rätti -nukkeja on tarpeen lievittää liiallista jännitystä hartioissa ja kehossa; kädet roikkuvat passiivisesti.

Tässä asennossa sinun on käännettävä vartalo lyhyillä nykäyksillä oikealle ja sitten vasemmalle; samaan aikaan kädet lentävät ylös ja kiertyvät kehon ympärille, pää kääntyy, jalat myös kääntyvät, vaikka jalat pysyvät paikallaan. Liikkeet suoritetaan useita kertoja peräkkäin, nyt muodossa tai toisessa.

Mill

Kädet vapaasti pyörivin liikkein suurissa eteenpäin ja ylöspäin suuntautuvissa ympyröissä. Kääntyvä liike: nopean, energisen työntymisen jälkeen kädet ja hartiat vapautuvat kaikesta jännityksestä, kun ympyrä on tehty, ne putoavat vapaasti. Liike suoritetaan jatkuvasti, useita kertoja peräkkäin, melko nopealla tahdilla (kädet lentävät kuin "ei omasi"). On varmistettava, että hartioissa ei ole puristimia, joissa oikea pyöreä liike häiriintyy välittömästi ja kulmaus näkyy.

Veturit

Jättiläisiä ja kääpiöitä

Heinäsirkka

Tyttö käveli puutarhassa ja näki yhtäkkiä suuren vihreän heinäsirkan. Hän alkoi hiipiä hänen luokseen. Hän vain ojensi kätensä peittääkseen hänet kämmenillään, ja hän hyppäsi - ja nyt se sirkuttaa aivan eri paikassa.

Ilmeelliset liikkeet: venytä niskaa eteenpäin "katse, kallista vartaloa hieman eteenpäin, astu sormiin.

Uusi nukke

Tytölle esiteltiin uusi nukke. Hän on onnellinen, hyppää iloisesti, pyörteilee, näyttää kaikille haluamansa lahjan, halaa häntä ja pyörii jälleen.

Pelit-runous.

Kohde: opettaa lapsia leikkimään kirjallisella tekstillä, tukea haluun etsiä itsenäisesti ilmeikkäitä keinoja luoda kuva käyttämällä liikettä, ilmeitä, ryhtiä, eleitä.

Kupla.

Varo kuplia!

Ai mikä!

Katso!

Turvota!

Paistaa!

Tule pois!

Paistaa!

Mun luumu!

Minun pähkinä!

Omani ei räjähtänyt pisimpään!

Vihainen hanhi.

Tässä on iso vihainen hanhi.

Pelkään häntä kovasti!

Viiden hanhen suojelu,

Hän puristaa poikia loukkaantuneena.

Hanhi suhisee kovaa, huutaa,

Hän haluaa puristaa kaverit!

Hanhi tulee jo meille!

Juokse kaikki nyt!

Lentokone

Pelataanko lentokoneella? (Joo.)

Te olette kaikki siivet, minä olen lentäjä.

Vastaanotetut ohjeet -

Aloitamme taitolentoa. (Ne rakennetaan peräkkäin.)

Lennämme lumeen ja lumimyrskyyn, (Ooh-ooh-ooh!)

Näemme jonkun rannat. (A-ah-ah-ah!)

Ry-ry-ry-moottori murisee,

Lennämme vuorten yläpuolella.

Tässä me kaikki laskemme

Kiitotiellemme!

No, lentomme on ohi.

Hyvästi, lentokone.

karhu

Kömpelöt jalat

Nukkuu pesässä talvella,

Arvaa ja vastaa

Kuka tämä nukkuu? (Karhu.)

Tässä hän on Mishenka, karhu,

Hän kulkee metsän halki.

Löytää onteloista hunajaa

Ja laittaa sen suuhunsa.

Nuolee tassua

Kampajalka on suloinen.

Ja mehiläiset tulevat lentämään

Karhu ajetaan pois.

Ja mehiläiset pistivät karhun:

"Älä syö hunajamme, varas!"

Vaeltaa metsätietä pitkin

Karhu hänen luolaan,

Makaa, nukahtaa

Ja hän muistaa mehiläiset ...

kuningas (versio kansanpelistä)

Kohde. Kehitä toimintoja kuvitteellisilla esineillä, kykyä toimia yhdessä.

Pelin kulku. Lapsi valitaan kuninkaan rooliin laskentalaulun avulla. Loput lapset - työntekijät jaetaan useisiin ryhmiin (3-4) ja sopivat, mitä he tekevät, mihin työhön heidät palkataan. Sitten he lähestyvät kuningasta ryhmissä.

Työntekijät. Hei kuningas!

Kuningas. Hei!

Työntekijät. Tarvitsetko työntekijöitä?

Kuningas. Mitä voit tehdä?

Työntekijät. Arvaus!

Lapset, jotka toimivat kuvitteellisilla esineillä, osoittavat erilaisia ​​ammatteja: ruoanlaitto, vaatteiden pesu, vaatteiden ompelu, kirjonta, kasvien kastelu jne. Kuninkaan täytyy arvata työläisten ammatti. Jos hän tekee sen oikein, hän tavoittaa pakenevat lapset. Ensimmäisestä kiinniotetusta lapsesta tulee kuningas. Ajan myötä peli voi olla monimutkainen uusien hahmojen (kuningatar, ministeri, prinsessa jne.) Esittelemisen sekä hahmojen hahmojen keksimisen kanssa (kuningas on ahne, iloinen, paha; kuningatar on ystävällinen , riidanhaluinen, kevytmielinen).

Muurahaiset

Kohde. Pystyy navigoimaan avaruudessa, olemaan tasaisesti paikalla törmäämättä toisiinsa. Liiku eri tahdilla. Huomio koulutus.

Pelin kulku. Opettajan taputuksen myötä lapset alkavat liikkua satunnaisesti ympäri salia törmäämättä muihin lapsiin ja yrittäen täyttää koko ajan vapaata tilaa.

Märät kissanpennut

Kohde. Kyky lievittää jännitystä vuorotellen käsivarsien, jalkojen, kaulan, kehon lihaksista; liikkua hajallaan pehmeällä, joustavalla askeleella.

Pelin kulku. Lapset hajautuvat huoneeseen pehmeällä, hieman joustavalla askeleella, kuten pienet pennut. Komennolla "sade" lapset kyykkyvät alas ja kutistuvat palloksi ja rasittavat kaikkia lihaksia. Käskystä "aurinko" nousee hitaasti ylös ja ravistele "sadepisaroita" vuorotellen kustakin neljästä "tassusta", "päästä" ja "hännästä", irrottamalla puristimet lihaksista. kädet, jalat, niska ja vartalo.

Teatteripelit vanhemmille lapsille.

Lihasjännitys- ja rentoutuspelit

Veturit

Pyöreät liikkeet hartioiden kanssa. Kädet taivutetaan kyynärpäissä, sormet kootaan nyrkkiin. Jatkuva, kiireetön hartioiden pyöreä liike ylös ja taakse - alas ja eteenpäin. Kyynärpäitä ei vedetä irti kehosta. Amplitudin tulee olla joka suuntaan suurin. Kun hartiat kallistetaan taaksepäin, jännitys kasvaa, kyynärpäät lähestyvät, pää kallistuu taaksepäin. Harjoitus suoritetaan useita kertoja pysähtymättä. On toivottavaa, että hartioiden liike alkaa ylös ja taaksepäin eikä eteenpäin, ts. laajentaa eikä kaventaa rintakehää.

Jättiläisiä ja kääpiöitä

Laita kädet vyölle, seiso kantapäät yhdessä ja vie sukat sivuille. Kiipeä hitaasti puolivarpaillesi pitäen kantapääsi yhdessä. Laske lyhyen tauon jälkeen koko jalka alas, älä siirrä painoa kantapäähän.

Mietteitä ilman sanoja

Tarkoitus: kehittää ilmeitä ja eleitä.

Opettaja soittaa lapsille:

Istun vierekkäin penkillä

Istun kanssasi.

Kysyn arvoituksia

Kuka on fiksu - näen.

Opettaja istuu yhdessä lasten ensimmäisen alaryhmän kanssa moduuleihin ja harkitsee kuvituksia arvoituksille ilman sanoja. Lapset valitsevat kuvia, joita he voivat ajatella sanomatta sanaakaan. Toinen alaryhmä sijaitsee tällä hetkellä hallin toisessa osassa.

Ensimmäisen alaryhmän lapset, joilla ei ole sanoja, kuvaavat ilmeiden ja eleiden avulla esimerkiksi: tuulta, merta, virtaa, vedenkeitintä (jos vaikeaa, niin: kissa, haukkuva koira, hiiri jne.) .). Toisen alaryhmän lapset arvaavat. Sitten toinen alaryhmä arvaa ja ensimmäiset arvaukset.

Puhelin

Kohde: kehittää mielikuvitusta, dialogista puhetta.

Persilja arvoituksessa:

Käännä maaginen ympyrä

Ja ystäväni kuulee minut.

Mikä tämä on? (Puhelin.)

Petrushka kutsuu kaksi henkilöä kustakin tiimistä, erityisesti ne, jotka haluavat puhua puhelimessa. Jokaiselle pariskunnalle ehdotetaan tilannetta ja keskustelunaihetta. Pari muodostuu vastakkaisten joukkueiden jäsenistä.

1. Hyvää syntymäpäivää ja pyydä vierailua.

2. Kutsu esitykseen henkilö, joka ei pidä teatterissa käymisestä.

3. Ostit uusia leluja ja ystäväsi haluaa leikkiä niissä.

4. Olet loukkaantunut, mutta ystäväsi lohduttaa sinua.

5. Ystäväsi (tyttöystäväsi) otti pois hänen suosikki lelunsa, ja nyt hän pyytää anteeksi.

6. Sinulla on nimipäivä

Pantomiimi

Yhden joukkueen lapset käyttävät pantomiimia esineen näyttämiseen (juna, rauta, puhelin, sieni, puu, kukka, mehiläinen, kovakuoriainen, jänis, koira, TV, nosturi, perhonen, kirja). Toisen joukkueen lapset arvaavat.

Mielikuvitukseni

Kohde: kehittää improvisointitaitoja, fantasiaa, luovaa mielikuvitusta.

Mielikuvituksessani, mielikuvituksessani Fantasia hallitsee kaikessa kaikkivoipaisuudessaan; Siellä kaikki unelmat toteutuvat ja surumme. Nyt niistä tulee hauskoja seikkailuja; Opettaja ottaa "syöpä-" ja "sammakko" -maskit taikapussista. "Loafer Cancer" -minikohtauksen roolipelit.

Isäntä: Hän asui joen varrella vanhan erakkorapun alla. Hän oli uninen pää, valkoisen käden nainen, luovuttaja ja pomo. Hän kutsui sammakon luokseen:

Syöpä: Oletko minun pukijani

Ompelija, astianpesukone, pesukone, kokki.

Isäntä: Ja valkoinenrintainen sammakko Raku vastaa:

Sammakko: En halua olla tyhmän bummerin palvelija!

Lapset leikkivät mini-kohtauksen useita kertoja eri ryhmissä. Sitten ehdotetaan vuoropuhelun jatkamista ja sen toteuttamista. Opettaja ja vanhemmat ovat mukana pelissä.

Opettaja: Heilutan taikasauvaa, etkä voi enää puhua, vaan liikut.

(Teksti kuulostaa, lapset matkivat liikkeitä.)

Heti kun tulimme metsään, hyttysiä ilmestyi.

Yhtäkkiä näemme: poikasen putosi pesästä lähellä pensasta.

Otamme hiljaa poikasen ja kuljetamme sen takaisin pesään.

Menemme raivaukselle, löydämme paljon marjoja.

Mansikat ovat niin tuoksuvia, että et ole liian laiska kumartumaan.

Punaisen kettu katselee pensaan takaa

Ylitämme ketun, juoksemme varpaillamme.

Meistä tuli metsuri, otimme kirveet käsiin.

Ja aallon tekeminen käsillään, tukilla voimakkaasti - PUOMI!

Suolla kaksi tyttöystävää, kaksi vihreää sammakkoa

Varhain aamulla he peseytyivät, hieroivat itseään pyyhkeellä,

He löivät heitä tassillaan, taputtivat tassujaan.

Jalat yhdessä, jalat erillään, jalat suorat, jalat viistot,

Tassut tänne ja tassut sinne, mikä melu ja mikä paska!

(Hauska tanssimelodia syttyy. Lapset tanssivat sattumanvaraisesti.)

Opettaja lukee runon:

Ei ole vaikeaa päästä mielikuvitukseeni,

Se sijaitsee erittäin kätevästi!

Ja vain se, joka on täysin vailla mielikuvitusta -

Valitettavasti hän ei tiedä kuinka syöttää sijaintinsa!

Dialogin ääntäminen eri intonaatioilla

Lapsi: Karhu löysi metsästä hunajaa ...

Karhu: Pikku kulta, monta mehiläistä!

Kaikki lapset puhuvat vuoropuhelua. Opettaja auttaa sinua löytämään oikean intonaation.

Peli: "Peilissä". Roolivoimistelu peilin edessä.

Kohde: parantaa kuviollisia esiintymistaitoja. Kehitä luovaa itsenäisyyttä kuvan siirtämisessä.

1) Murtunut kuten:

a) kuningas,

b) lapsi, jonka lelun otettiin pois,

c) henkilö, joka piilottaa hymyn.

2) Hymyile kuten:

a) kohtelias japanilainen,

b) koira omistajalleen,

c) äiti vauvalle,

d) äidin vauva,

e) kissa auringossa.

3) Istu alas kuten:

a) mehiläinen kukkaa kohden,

b) Buratino rankaisi,

c) loukkaantunut koira,

d) apina, joka kuvasi sinua,

e) ratsastaja,

f) morsian häissä.

"Pelaaminen nenäliinalla". Kehota lasta kuvailemaan huivin, liikkeiden ja ilmeiden avulla: a) perhonen,

b) kettu,

c) prinsessa,

d) taikuri,

D) isoäiti,

f) taikuri,

g) potilas, jolla on hammassärky.

Pelit-runous.

Tarkoitus: opettaa lapsia leikkimään kirjallisella tekstillä, tukea halua etsiä itsenäisesti ilmeikkäitä keinoja luoda kuva käyttämällä liikettä, ilmeitä, ryhtiä, eleitä.

Kuuluva päivä

(kappaleeseen "Voi sinä, seni")

Toptygin otti kontrabasson:

"Tule, kaikki aloita tanssia!

Ei ole mitään murisemista ja suuttumista,

Meidän on parempi pitää hauskaa! "

Tässä ja susi raivauksella

Rumpulla soitettu:

"Pidä hauskaa, olkoon niin!

En enää huuda! "

Ihmeitä, ihmeitä! Lisa pianon ääressä,

Pianisti Fox on punatukkainen solisti!

Vanha mäyrä puhalsi suukappaleen ulos:

"Mikä putki

Hyvä ääni! "

Tylsyys pakenee tällaisesta äänestä!

Beat ja beat rummut

Jänikset nurmikolla

Siili-isoisä ja siili-pojanpoika

Otimme balalaikat ....

Nouto Oravia

Muodikkaat lautaset.

Ding-ding! Paskaa, paskaa!

Erittäin selkeä päivä!

MUOVIN ILMOITUSKEHITYSPELIT

Tarkoitus: opettaa lapsia hallitsemaan kehoaan vapaasti ja luonnollisesti käyttämään käsivarsiensa ja jalkojensa liikkeitä. Yksinkertaisimpien kuva- ja ilmaisutaitojen muodostaminen.

Kantarelli kuulee

Kanttelija seisoo mökin ikkunassa, jossa Kitty ja Kukko asuvat, ja kuulee, mistä he puhuvat.

Pose: laita jalkasi eteenpäin, kallista vartaloasi hieman eteenpäin.

Ilmeelliset liikkeet: kallista päätäsi sivulle (kuuntele, laita korvasi sisään), katso toiselle puolelle, avaa suu puoliksi.

Kuuma kesä. Sade on juuri ohi. Lapset astuvat varovasti, kävelevät kuvitteellisen lätäkkön ympäri yrittäen olla kastelematta. Sitten, kun he ovat tuhma, he hyppäävät lätäköiden yli niin lujaa, että suihke lentää kaikkiin suuntiin. Heillä on hauskaa.

Ruusun tanssi

Esitä kaunis melodia (tallenne, oma melodia) tanssimalla hämmästyttävän kaunista kukkaa - ruusua. Lapsi keksii itselleen liikkeitä.

Yhtäkkiä musiikki lakkaa. Tämä pohjoistuulen puuska "jäädytti" kauniin ruusun. Lapsi jäätyy mihin asentoon tahansa.

1. Kehota lapsia kävelemään kivillä puron läpi minkä tahansa valitseman hahmon (satu, tarina, sarjakuva) puolesta.

2. Tarjoa lapselle minkä tahansa hahmon puolesta hiipiä nukkuvan eläimen (jänis, karhu, susi) luo.

3. Tarjoa perhonen tai kärpäsen pyytäminen eri hahmojen puolesta.

4. Kuvaile kolmen karhun perheen kävelyä, mutta niin, että kaikki kolme karhua käyttäytyvät ja toimivat eri tavalla.

Kukka

Venytä ylöspäin ja rasita koko kehoa sormenpäihisi ("kukka kohtaa auringon"). Pudota sitten harjat peräkkäin ("aurinko on piilossa, kukkapää roikkuu"), taivuta kätesi kyynärpäissä ("varsi on rikki"), vapauttamalla selän, kaulan ja hartioiden lihakset jännityksestä. vartalo, pää ja kädet passiivisesti "putoamaan" eteenpäin ja taivuttamaan hieman polvia ("kuihtunut kukka").

Köydet

Nojaudu hieman eteenpäin, nosta kädet sivuille ja pudota ne sitten. Ripustettuna he keinuvat passiivisesti, kunnes pysähtyvät. Älä heiluta käsiäsi aktiivisesti kaatumisen jälkeen. Voit ehdottaa leikkisää kuvaa: pudota kädet kuin köydet.

Emme kerro, mitä teimme, mutta näytämme sinulle

Kohde. Kehitä mielikuvitusta, oma -aloitteisuutta, huomiota, kykyä toimia yhdessä, leikkiä kuvitteellisilla esineillä.

Pelin kulku. Huone on jaettu puoliksi johto tai viiva. Toisaalta on ”isoisä ja kolme tai viisi lastenlasta”, jotka on valittu laskentalaulun avulla, toisaalta loput lapset ja arvoituksia tekevä opettaja. Sovittuaan arvoituksesta lapset menevät "isoisän" ja "lastenlasten" luo.

Lapset. Hei isoisä, harmaatukkainen, pitkä parta!

Ukki. Hei lapsenlapset! Hei kaverit! Missä olet ollut? Mitä olet nähnyt?

Lapset. Vierailimme metsässä ja näimme siellä ketun. Sanotaan mitä teimme, mutta näytämme sinulle!

Lapset näyttävät kuvitteellisen arvoituksen. Jos "isoisä" ja "lastenlapset" antavat oikean vastauksen, lapset palaavat puoliskoonsa ja keksivät uuden arvoituksen. Jos vastaus on annettu oikein, lapset sanovat oikean vastauksen ja sanojen "Yksi, kaksi, kolme - kiinni!" Jälkeen. he juoksevat rajan yli, kotiinsa, ja "isoisä" ja "lastenlapset" yrittävät saada heidät kiinni, kunnes he ovat ylittäneet pelastuslinjan. Kahden arvoituksen jälkeen valitaan uusi "isoisä" ja "lastenlapset".

Lapset näyttävät arvoituksissa, kuinka he esimerkiksi pesevät kätensä, pesevät nenäliinat, pureskelevat pähkinöitä, poimivat kukkia, sieniä tai marjoja, pelaavat palloa, lakaisevat lattiaa luudalla jne.

Kämmen

Kohde. Kiristä ja rentoudu vuorotellen käsivarsien, kyynärpäiden ja hartioiden lihaksia.

Pelin kulku. "Iso-iso palmu on kasvanut": ojenna oikea kätesi ylös, tartu käteen, katso kättäsi.

"Kuivatut lehdet": pudota harja. "Oksat": pudota kätesi kyynärpäästä. "Koko kämmen": pudota käsi alas. Toista harjoitus vasemmalla kädellä.

Levytanko

Kohde. Vaihteleva jännitys ja rentoutuminen olkahihnan ja käsivarsien lihaksissa.

Pelin kulku. Lapsi nostaa "raskasta tankoa". Sitten hän pudottaa hänet, lepää.

Lentokoneita ja perhosia

Kohde. Opeta lapsia hallitsemaan niskan ja käsivarsien lihaksia; navigoida avaruudessa, sijoittua tasaisesti sivustolle.

Pelin kulku. Lapset hajottavat, kuten harjoituksessa "Muurahaiset", käskystä "lentokoneet" ajaa nopeasti ja ojentaa kätensä sivuille (käsivarsien, kaulan ja kehon lihakset ovat jännittyneet); komennolla "perhoset" siirrytään kevyeen juoksuun ja tehdään sileät vedot käsillään, pää kääntyy varovasti puolelta toiselle ("perhonen etsii kaunista kukkaa"), kädet, kyynärpäät, hartiat ja kaula eivät ole puristuksissa.

Harjoitus voidaan tehdä musiikin mukaan valitsemalla sopivat kappaleet musiikkikasvatuksen ohjelmistosta.

Kuka on kuvassa?

Kohde. Kehitetään kyky välittää kuvia elävistä olennoista muovisten ilmaisuliikkeiden avulla.

Pelin kulku. Lapset purkavat kortteja, joissa on kuvia eläimistä, linnuista, hyönteisistä jne. Sitten annettu kuva siirretään yksi kerrallaan muoviin, loput arvaillaan. Useilla korteilla kuvat voivat osua yhteen, mikä mahdollistaa saman tehtävän useiden versioiden vertaamisen ja parhaan suorituksen merkitsemisen.

Röntgenkuva

Kohde. Kehitä huomiota, kestävyyttä, toimintojen koordinointia.

Pelin kulku. Lapset istuvat tuolilla puoliympyrässä.

Pelitilanne: alus uppoaa mereen, radio -operaattori lähettää radiogrammin ja avunpyynnön. Ensimmäisellä tuolilla istuva lapsi on "radio -operaattori"; hän lähettää tietyn rytmikuvion ketjua pitkin taputtelemalla tai taputtelemalla olkapäälle. Kaikki lapset toistavat sen vuorotellen ja välittävät sitä eteenpäin. Jos tehtävä on tehty oikein ja viimeinen lapsi - pelastusaluksen "kapteeni" seuraa tarkasti rytmiä, alus pelastuu.

Ohita poseeraus

Kohde. Kehitä muistia, huomiota, havaintoa, mielikuvitusta, kestävyyttä.

Pelin kulku. Lapset istuvat tuolilla puoliympyrässä ja lattialla turkkilaiseen tyyliin silmät kiinni. Ajaminen lapsi keksii ja korjaa asennon ja näyttää sen ensimmäiselle lapselle. Hän muistaa ja näyttää seuraavan. Tämän seurauksena viimeisen lapsen asentoa verrataan kuljettajan asentoon. Lapset on ehdottomasti jaettava esiintyjiin ja katsojiin.

Hauskoja apinoita

Kohde. Kehitä huomiota, tarkkailua, reaktionopeutta.

Pelin kulku. Lapset ovat hajallaan - nämä ovat apinoita. Heitä vastaan ​​on lapsi - eläintarhan vierailija, joka suorittaa erilaisia ​​liikkeitä ja eleitä. "Apinat", matkivat lasta, toistavat tarkalleen kaiken hänen jälkeensä.

Teatteripelit koulun valmisteluryhmän lapsille.

Matka ympäri maailmaa

Kohde. Kehittää kykyä perustella käyttäytymistään, kehittää uskoa ja mielikuvitusta, laajentaa lasten tietoa.

Pelin kulku. Lapsia kannustetaan matkustamaan ympäri maailmaa. Heidän on selvitettävä, missä heidän polkunsa sijaitsee - aavikon läpi, vuoristopolkua, suota, metsää, viidakkoa, valtameren toisella aluksella - ja muutettava käyttäytymistään vastaavasti.

Kipeä hammas

Liikkua. Lapsia pyydetään kuvittelemaan, että heillä on erittäin kipeä hammas, ja he alkavat valittaa äänestä "m". Huulet ovat hieman kiinni, kaikki lihakset ovat vapaita. Ääni on yksitoikkoinen, venyttävä.

Caprice

Liikkua. Lapset esittävät oikukasta lasta, joka valittaa ja vaatii ottamaan hänet käsivarsille. Huutaa ääntä "n" ilman yliarviointia tai aliarviointia, etsien sävyä, jolla ääni kuulostaa tasaisesti ja vapaasti.

Pantomiimiteatteri

Ne on jaettu kahteen joukkueeseen. Esittäjän laatikossa on kortteja, joissa on kiehuva vedenkeitin, jäätelö, herätyskello, puhelin jne. Yksi pelaaja kustakin tiimistä vuorostaan ​​tulee ja piirtää tehtäviä itselleen.

Pelaajan on kuvattava, mitä on piirretty, ja joukkueet arvaavat. Joukkue, joka ensimmäisenä nimeää, mitä lapsi näyttää, saa tunnuksen. Pelin loppuun mennessä voittajajoukkue paljastuu.

Muutospelit.

Kohde: opettaa tuleville taiteilijoille ilmeikkyyttä, elvyttää fantasiaa ja mielikuvitusta, parantaa mielikuvituksellisia esiintymistaitoja. Kehitä luovaa itsenäisyyttä kuvan siirtämisessä.

Lihasjännitys- ja rentoutuspelit

Kaktus ja paju

Kohde. Jos haluat kehittää kykyä hallita lihasjännitystä ja rentoutumista, navigoi avaruudessa, koordinoi liikkeitä ja pysähdy täsmälleen opettajan signaaliin.

Pelin kulku. Mistä tahansa signaalista, esimerkiksi taputuksesta, lapset alkavat liikkua satunnaisesti ympäri salia, kuten harjoituksessa "Muurahaiset". Opettajan "Kaktus" -käskyn mukaan lapset pysähtyvät ja ottavat "kaktusasennon" - jalat hartioiden leveydellä toisistaan, kädet hieman taivutettuina kyynärpäissä, koholla pään yläpuolelle, kämmenet selkä toisiaan kohti, sormet levinneet kuin piikkejä, kaikki lihakset ovat jännittyneet. Opettajan taputuksen jälkeen kaoottinen liike jatkuu, ja seuraava komento seuraa: "Willow". Lapset pysähtyvät ja ottavat "paju" -asennon: käsivarret ovat hieman levinneet toisistaan, rennot kyynärpäissä ja roikkuvat kuin pajun oksat; pää roikkuu, kaulan lihakset rentoutuvat. Liike jatkuu, komennot vuorottelevat.

Pinocchio ja Pierrot

Kohde. Kehitä kykyä rasittaa ja rentouttaa lihaksia oikein.

Pelin kulku. Lapset liikkuvat kuten "Muurahaiset" -harjoituksessa, "Pinocchion" käskystä he pysähtyvät asentoon: jalat hartioiden leveydellä toisistaan, kädet taivutettuna kyynärpäihin, auki sivulle, kädet ovat suoria, sormet ovat auki, kaikki lihakset ovat jännittyneet. Liike salissa jatkuu. "Pierrotin" käskystä - ne jäädytetään jälleen, kuvaamalla surullista Pierrotia: pää roikkuu, kaula on rento, kädet roikkuvat alla. Tulevaisuudessa voit kutsua lapsia liikkumaan säilyttäen vahvan puisen Buratinon ja rennon, pehmeän Pierrotin kuvat.

Pumppu ja puhallettava nukke

Kohde. Kyky jännittää ja rentouttaa lihaksia, olla vuorovaikutuksessa kumppanin kanssa, kouluttaa kolmen tyyppistä uloshengitystä, ilmaista äänet "s" ja "sh"; toimi kuvitteellisen esineen kanssa.

Pelin kulku. Lapset jaetaan pareihin. Yksi lapsi on puhallettava nukke, josta ilmaa vapautuu, hän istuu takapuoleillaan, kaikki lihakset ovat rentoutuneet, kädet ja pää on laskettu alas; toinen - "pumppaa" ilmaa nukkeen pumpun avulla; eteenpäin nojaten, joka kerta kun painat "vipua", hän hengittää ilmaa äänellä "s-s-s-s" (toinen uloshengitystapa), kun taas hengittää, hän suoristaa. "Ilmalla täyttyvä" nukke nousee ja suoristaa hitaasti, kädet ojennettuina ja hieman sivuille. Sitten nukke puhalletaan pois, korkki vedetään ulos, ilma tulee ulos äänellä "sh-sh-sh-sh" (ensimmäinen uloshengitystyyppi), lapsi istuu kantapäällään ja rentouttaa jälleen kaikki lihakset . Sitten lapset vaihtavat rooleja. Voit tarjota puhaltaa nuken nopeasti ja yhdistää kolmannen tyyppisen uloshengityksen: “C! KANSSA! KANSSA!"

lumiukko

Kohde. Kyky jännittää ja rentouttaa niskan, käsivarsien, jalkojen ja kehon lihaksia.

Pelin kulku. Lapset muuttuvat lumiukkoiksi: jalat ovat hartioiden leveydellä toisistaan, kyynärpäissä taivutetut kädet ojennetaan eteenpäin, kädet on pyöristetty ja suunnattu toisiaan kohti, kaikki lihakset ovat jännittyneet. Opettaja sanoo: "Aurinko lämmitti, lumiukko alkoi sulaa hitaasti sen lämpimien kevätsäteiden alla." Lapset rentouttavat vähitellen lihaksiaan: laske päätäsi voimattomasti, pudota kädet, taivuta sitten puoliksi, kyykky, pudota lattialle täysin rentoutuen.

Hypnotisti

Kohde. Opettaa koko kehon lihasten täydellistä rentoutumista.

Pelin kulku. Opettaja muuttuu hypnotisoijaksi ja johtaa sedaation ”. tekee tyypillisiä juoksevia liikkeitä runoilla, hän sanoo: "Nuku, nuku, nuku ... Pää, kädet ja jalat tulevat raskaiksi, silmäsi sulkeutuvat, rentoudut täysin ja kuulet meren aaltojen äänen." Lapset vaipuvat vähitellen matolle, makaavat ja rentoutuvat täysin.

Voit käyttää musiikkikappaletta meditaatioon ja rentoutumiseen.

Ravista vesi nenäliinoista

Taivuta kädet kyynärpäissä, kädet riippuvat alas, kämmen alas. Liikuta kyynärvartta useita kertoja peräkkäin heittääksesi ne passiivisesti alas. Ennen tätä liikettä on hyödyllistä puristaa kädet nyrkkiin, jotta lihasten jännittynyt ja rento tila erottuvat paremmin.

En tiedä

Nosta hartiat mahdollisimman korkealle ja anna niiden pudota vapaasti normaaliasentoon (pudota ne).

Heiluri

Kehon painon siirtäminen kantapäistä varpaisiin ja päinvastoin. Kädet lasketaan alas ja painetaan vartaloon. Kehon paino siirtyy hitaasti eteenpäin jalan etuosaan ja varpaisiin; kantapäät eivät ole erotettu lattiasta; koko keho taipuu hieman eteenpäin, kun taas keho ei taipu. Sitten myös kehon paino siirtyy kantapäähän. Sukat eivät ole irti lattiasta. Kehon painon siirtäminen on mahdollista toisessa variantissa: jalalta jalalle puolelta toiselle. Liike suoritetaan jaloilla toisistaan, oikea ja vasen käsi painetaan vartaloon. Keinuminen jalalta jalalle on hidasta poistumatta lattiasta.

Kukka

Lämmin auringonsäde putosi maahan ja lämmitti siemenen. Siitä nousi itu. Idästä kasvoi kaunis kukka. Kukka himoitsee auringossa, altistaa kukin sen terälehdet lämmölle ja valolle kääntäen päätään aurinkoa seuraamaan.

Ilmeelliset liikkeet: kyykky alas, laske pää ja kädet alas; nosta pää, suorista vartalo, nosta kädet sivuille, sitten ylös - kukka kukki; kallista päätäsi hieman taaksepäin, käännä sitä hitaasti auringon jälkeen.

Ilmeet: silmät ovat puoliksi kiinni, hymyilevät, kasvojen lihakset rentoutuneet.

Rannan varrella

Joutsen kelluu rannalla,

Heiluttaen valkoista siipeä,

Ravistelee vettä siivestä.

Nuori mies kävelee rannikolla,

Nuori kaveri kävelee korkeammalle rantaa pitkin,

Rannikon yläpuolella on pieni pää,

Hän koputtaa saappaillaan

Kyllä kantapäässä.

Peli: "Pantomiimit"

Tarkoitus: opettaa lapsille pantomiimin taiteen elementtejä, kehittää ilmeitä. Parantaa lasten esiintymistaitoja ilmaisukuvan luomisessa.

1. Pukeutuminen kadulle. Riisuudumme.

2. Paljon lunta - tallataan polku.

3. Pesemme astiat. Pyyhitään se pois.

4. Äiti ja isä menevät teatteriin.

5. Kuinka lumihiutale putoaa.

6. Kuinka hiljaisuus kulkee.

7. Kuinka aurinko pupu laukkaa.

8. Paistamme perunoita: keräämme, pesemme, puhdistamme, leikataan, paistetaan, syömme.

9. Syömme kaalikeittoa, saimme maukkaan luun.

10. Kalastus: pakkaaminen, vaellus, madonmetsästys, sauvan heittäminen, kalastus.

11. Teemme tulen: keräämme erilaisia ​​oksia, pistemme siruja, sytytämme, laitamme polttopuita. Sammutettu.

12. Lumipallojen tekeminen.

13. Kukkivat kuin kukat. Kuivattu.

14. Susi hiipii jäniksen päälle. En saanut sitä kiinni.

15. Hevonen: lyö kavioilla, ravistaa harjaa, laukkaa (ravia, laukkaa), on saapunut.

16. Kissanpentu auringossa: silmänräpäys, uiminen.

17. Mehiläinen kukassa.

18. Loukkaantunut pentu.

19. Apina, joka edustaa sinua

20. Porsas lätäkössä.

21. Ratsastaja.

22. Morsian häissä. Sulhanen.

23. Perhonen lepattaa kukasta

per kukka.

24. Hammas sattuu.

25. Prinsessa on oikukas, majesteettinen.

26. Vanha isoäiti, onkova.

27. Kylmä: jalat, kädet, vartalo ovat kylmiä.

28. Saamme heinäsirkan. Mikään ei onnistunut.

29. Jääpuikko.

Meidän katon alla

Valkoinen naula roikkuu (kädet nostetaan ylös).

Aurinko nousee -

Naula putoaa (rento kädet putoavat alas, istuvat alas).

30. Lämmin säde putosi maahan ja lämmitti viljaa. Siitä nousi itu. Siitä kasvoi kaunis kukka. Se paistaa auringossa, altistaa jokaisen terälehden lämmölle kääntäen päänsä aurinkoa kohti.

31. On sääli: kulmakarvat nostetaan ylös ja kootaan yhteen, hartiat kohoavat.

32. En tiedä.

33. Ruma ankanpoikanen, kaikki jahtaavat häntä (pää alas, hartiat vedetty taakse).

34. Olen pelottava hyeena, olen vihainen hyeena.

Vaahto kiehuu aina vihaani huulillani.

35. Paista munien kanssa. Syödä.

36. "Olemme metsässä." "Sweet Dream", kirjoittanut P.I. Tšaikovski. Kaikki lapset valitsevat itselleen kuvan tietystä aiheesta, keksivät juonen ja ilmentävät sitä liikkeissä. Musiikki lakkasi ja lapset pysähtyivät, aikuinen kysyy lapsilta kysymyksiä.

Kuka sinä olet? - Ötökkä. - Mitä sinä teet? - Nukun. Jne.

Pelit - Etudes:

Kohde: kehittää lasten mielikuvitusta. Opeta lapsia ilmaisemaan erilaisia ​​tunteita ja toistamaan tiettyjä luonteenpiirteitä.

1. Kuvittele aikaisin aamulla. Eilen sinulle esiteltiin uusi lelu, ja haluat kantaa sitä mukanasi kaikkialla. Esimerkiksi kadulla. Mutta äitini ei sallinut sitä. Olet loukkaantunut (huulet "vatsa"). Mutta tämä on äitini - anteeksi, hymyili (hampaat kiinni).

2. Kuvittele itsesi koirana kopissa. Vakava koira. Joo, joku on tulossa, meidän on varoitettava (murisee).

3. Otamme lumihiutaleen kädessä ja sanomme sille hyviä sanoja. Puhumme nopeasti, kunnes se sulaa.

4. Olen makea työntekijä,

Koko päivä puutarhassa:

Syön mansikoita, syön vadelmia

Täyttämään koko talven ...

Edessä ovat vesimelonit - täällä! ..

Mistä saan toisen vatsani?

5. kävelen varpailla -

En herätä äitiäni.

6. Voi mitä kuohuviiniä, ja pingviini kävelee jäällä.

7. Poika silittää kissanpentua, joka peittää silmänsä iloisesti, nurisee, hieroo päätään pojan käsiä vasten.

8. Lapsen käsissä on kuvitteellinen pussi (laatikko), jossa on makeisia. Hän kohtelee tovereitaan, jotka ottavat vastaan ​​ja kiittävät. He avaavat karkkipakkauksia, laittavat karkkeja suuhunsa, pureskelevat. Maukas.

9. Ahne koira

Toin polttopuut,

Laitoin vettä,

Vaivaa taikinaa,

Leivoin piirakoita,

Piilotettu nurkkaan

Ja söin sen itse.

Din, din, din!

10. Äiti suutelee vihaisesti poikaansa, joka kasteli jalkansa lätäkössä

11. Talonmies nurisee ja pyyhkii pois sulanneen lumen viime vuoden roskat.

12. Kevään lumiukko, jonka pään kevätaurinko paisti; peloissaan, heikko ja huonovointinen.

13. Lehmä pureskelee varovasti ensimmäistä kevätruohoa. Rauhallisesti, ilolla.

14. Jäniksellä oli talo kuin koti

Leviävän pensaan alla

Ja hän oli tyytyväinen viikatteeseen:

Katto on pään päällä! -

Ja syksy on tullut

Heitin lehdet pensaasta,

Sade kaatoi kauhasta,

Jänis kasteli turkin. -

Jänis jäätyy pensaan alle:

Tämä talo on turha!

15. raapiminen villa - käsi sattuu,

Kirjeen kirjoittaminen - käsi sattuu,

Kantaa vettä - käsi sattuu,

Keitä puuroa - käsi sattuu,

Ja puuro on valmis - käsi on terve.

16. Aita on yksinäinen

Nokkonen on lannistunut.

Ehkä kuka on loukkaantunut?

Tulin lähemmäs

Ja hän on jotain, ilkeä henkilö,

Poltti käteni.

17. Kahden tyttöystävän täyttämä ilmapallo

He ottivat toisiltaan.

Kaikki pippuri oli naarmuuntunut! Ilmapallo räjähti

Ja kaksi tyttöystävää katsoivat -

Ei lelua, istui alas ja itki ...

18. Mikä se narahdus on? Mikä murhe? Mikä tämä pensas on?

Kuinka olla ilman murheita, jos olen kaali.

(Kädet sivuille, kämmenet ylös, hartiat ylös, suu auki, kulmakarvat ja silmäluomet ylös.)

19. Ihaillaan hieman,

Kun kissa astuu varovasti.

Tuskin kuultavissa: ylhäältä ylhäältä

Ponytail alas: op-op-op.

Mutta kohottaen pörröistä häntä,

Kissa voi olla nopea.

Nostaa rohkeasti

Ja sitten kävelee taas tärkeänä.

Pelit ilmeikkäiden ilmeiden kehittämiseksi.

Kohde: oppia käyttämään ilmeikkäitä ilmeitä elävän kuvan luomiseksi.

1. Suolainen tee.

2. Syön sitruunaa.

3. Vihainen isoisä.

4. Valo sammui, syttyi.

5. Likainen paperi.

6. Lämmin ja kylmä.

7. Vihastu taistelijaan.

8. Tapasin hyvän ystävän.

9. Loukkaantunut.

10. Olivat yllättyneitä.

11. Pelottaa kiusaaja.

12. Tiedämme, miten purkaa (hymyillä).

13. Näytä kuinka kissa anoo makkaraa (koira).

14. Olen surullinen.

15. Vastaanota lahja.

16. Kaksi apinaa: toinen irvistää - toinen kopioi ensimmäisen.

17. Älä ole vihainen!

18. Kameli päätti olevansa kirahvi,

Ja hän kulkee pää nostettuna.

Se saa kaikki nauramaan

Ja hän, kameli, sylkee kaikkien päälle.

19. Tapasin härän siilin

Ja nuolaisi sen tynnyriin.

Ja nuolee hänen kylkeään,

Pistin kieleni.

Ja piikkinen siili nauraa:

Älä laita mitään suuhusi!

20. Ole tarkkaavainen.

21. Ilo.

22. Ilo.

23. Pesen hampaani.

Kohteen muutos

Kohde. Kehitä uskon ja totuuden, rohkeuden, älykkyyden, mielikuvituksen ja fantasian tunnetta.

Pelin kulku. Esine asetetaan tuolille ympyrän keskelle tai siirretään ympyrässä lapselta toiselle. Jokaisen on toimittava kohteen kanssa omalla tavallaan ja perusteltava sen uusi tarkoitus, jotta muutoksen ydin ymmärretään. Vaihtoehdot eri kohteiden muuntamiseen:

a) lyijykynä tai tikku - jakoavain, ruuvimeisseli, haarukka, lusikka, ruisku, lämpömittari, hammasharja, sivellin, putki, kampa jne.;

b) pieni pallo - omena, kuori, lumipallo, peruna, kivi, siili, pulla, kana jne.;

c) muistikirja - peili, taskulamppu, saippua, suklaapatukka, kenkäharja, peli.

Voit kääntää tuolia tai puukuutiota, jolloin lasten on perusteltava esineen perinteinen nimi.

Esimerkiksi suuresta puukuutiosta voidaan tehdä kuninkaallinen valtaistuin, kukkapenkki, muistomerkki, kokko jne.

Huoneen muuttaminen

Pelin kulku. Lapset on jaettu 2-3 ryhmään, ja jokainen heistä keksi oman versionsa huoneen muuttamisesta. Muut lapset arvelevat muutoksen osallistujien käyttäytymisen perusteella, mistä huoneesta on juuri tullut.

Lasten ehdottamat mahdolliset vaihtoehdot: kauppa, teatteri, merenranta, klinikka, eläintarha, Sleeping Beauty -linna, lohikäärmeluola jne.

Lasten muutos

Kohde. Kehitä uskon ja totuuden tunnetta, rohkeutta, nopeaa järkeä, mielikuvitusta ja fantasiaa

Pelin kulku. Lapset muuttuvat opettajan käskystä puiksi, kukiksi, sieniksi, leluiksi, perhosiksi, käärmeiksi, sammakkoiksi, pentuiksi jne. Opettaja voi itse muuttua pahoksi velhoksi ja muuttaa lapsia halunsa mukaan.

Syntymäpäivä

Kohde. Kehitä toimintataitoja kuvitteellisten esineiden kanssa, kehitä hyvää tahtoa ja kontakteja ihmissuhteissa.

Pelin kulku. Laskennan avulla valitaan lapsi, joka kutsuu lapset “syntymäpäivään”. Vieraat vuorotellen tuovat kuvitteellisia lahjoja.

Ilmaisuliikkeiden, ehdollisten leikkitoimien avulla lasten on näytettävä, mitä he ovat päättäneet antaa.

Älä tee virhettä

Kohde. Kehitä rytmitajua, vapaaehtoista huomiota, koordinaatiota.

Pelin kulku. Opettaja vuorottelee eri yhdistelmillä ja rytmeillä vuorotellen käsi-, jalka- ja polvileikkauksilla. Lapset toistavat hänen perässään. Vähitellen rytmimallit muuttuvat monimutkaisemmiksi ja vauhti kiihtyy.

Mitä kuuluu?

Tarkoitus: Kehittää reagointikykyä, liikkeiden koordinointia, eleiden käyttöä.

Pelin kulku.

Kouluttaja Lapset

Mitä kuuluu? - Kuten tämä! Tunnelmalla näyttää

peukalo.

Oletko uimassa? - Kuten tämä! Mikä tahansa tyyli.

Miten voit? - Kuten tämä! Taivuta kyynärpäät, polje jalkojasi vuorotellen.

Katsotko kaukaa? - Kuten tämä! Kädet "visiirillä" tai "kiikarilla" silmiin.

Odotatko lounasta? - Kuten tämä! Odottava poseeraus, tue poskea kädelläsi.

Heilutatko perässä? - Kuten tämä! Ele on ymmärrettävä.

Nukutko aamulla? - Kuten tämä! Posken kahvat.

Oletko tuhma? - Kuten tämä! Täytä poskesi ja lyö nyrkit niihin.

(N.Pikulevan mukaan)

Tulppaani

Kohde. Kehitä käsimuovia.

Pelin kulku. Lapset ovat hajallaan pääasennossa, kädet alas, kämmenet alas, keskisormet kiinni.

1. Tulppaani avautuu aamulla: yhdistä kämmenet, nosta kädet leukaan, avaa kämmenet ja yhdistä kyynärpäät.

2. Sulkeutuu yöllä: laske kämmenet yhteen ja laske kätesi alas.

3. Tulppaanipuu Alareunassa yhdistä kämmenen selkä ja nosta kätesi pään yläpuolelle.

4. Levittää kätensä ylhäältä ja levittää sivuille, kämmenen oksat ylöspäin.

5. Ja syksyllä lehdet putoavat, käännä kämmenet alas ja laske ne varovasti alas, sormuttamalla niitä hieman sormillasi.

siili

Kohde. Liikkeiden koordinaation kehittäminen, kätevyys, rytmitaju.

Pelin kulku. Lapset makaavat selällään, kädet ojennetaan päätä pitkin, varpaat ojennetaan.

1. Siili kutistui, Taivuta polviasi, paina

vatsaan käpertyneenä, kiedo kätesi niiden ympärille,

nenä polviin.

2. Avattuna ... Palaa ref. NS.

3. Venytetty. Käänny vatsaan oikean olkapään yli.

4. Yksi, kaksi, kolme, neljä, viisi ... Nosta suorat kädet ja jalat ylös, ojenna kätesi.

5. Siili kutistui jälleen! .. Käänny selällesi vasemman olkapään yli, kiedo kädet jalkojesi ympärille,

Taivutettu polvissa, nenä polvissa.

Nuket

Kohde. Kehitä kykyä hallita kehoasi, tuntea impulssi.

Pelin kulku. Lapset ovat hajallaan päätelineessä. Opettajan taputuksessa heidän on otettava impulsiivisesti, hyvin äkillisesti kaikki asento, toisessa taputuksessa heidän on otettava nopeasti uusi asento jne. Kaikkien kehon osien tulee osallistua harjoitukseen, muuttaa asentoa avaruudessa (makuulla, istuen, seisomalla).

"Lasten maailmassa"

Kohde. Kehitä mielikuvitusta ja mielikuvitusta, opeta luomaan kuvia ilmeikkäillä liikkeillä.

Pelin kulku. Lapset määrätään ostajille ja leluille, ja he valitsevat lapsen myyjän rooliin. Ostajat pyytävät vuorotellen myyjää näyttämään tietyn lelun. Myyjä käynnistää sen avaimella. Lelu herää eloon, alkaa liikkua ja ostajan on arvattava, millainen lelu se on. Sitten lapset vaihtavat rooleja.

Sama asia eri tavoilla

Kohde. Kehittää kykyä perustella käyttäytymisensä, toimintansa fantasioiduilla syillä (ehdotetut olosuhteet), kehittää mielikuvitusta, uskoa, fantasiaa.

Pelin kulku. Lapsia kehotetaan keksimään ja näyttämään useita käyttäytymisvaihtoehtoja tiettyä tehtävää varten: henkilö "kävelee", "istuu", "juoksee", "nostaa kätensä", "kuuntelee" jne.

Jokainen lapsi keksi oman versionsa käyttäytymisestä, ja muiden lasten on arvattava, mitä hän tekee ja missä hän on. Sama toiminta näyttää erilaiselta eri olosuhteissa.

Lapset on jaettu 2-3 luovaan ryhmään, ja jokainen saa tietyn tehtävän.

Ryhmä I - tehtävä "istua". Mahdolliset vaihtoehdot:

A) istua television edessä;

b) istua sirkuksessa;

c) istua hammaslääkärin vastaanotolla;

d) istua shakkilaudalla;

e) istua onkan kanssa joen rannalla jne.

Ryhmä II - tehtävä "mennä". Mahdolliset vaihtoehdot:

a) kävellä tietä pitkin lätäköiden ja mudan ympärillä;

b) kävellä kuumalla hiekalla;

c) kävellä aluksen kannella;

d) kävele tukkia tai kapeaa siltaa pitkin;

e) kävellä kapeaa vuoristopolkua pitkin jne.

III ryhmä - tehtävä "juosta". Mahdolliset vaihtoehdot:

a) myöhästyä teatterista;

b) pakenemaan vihaista koiraa;

c) juokse sateessa;

d) juosta, soittaa sokean harrastajaa jne.

Ryhmä IV - "heiluttaen käsiä". Mahdolliset vaihtoehdot:

a) ajaa pois hyttyset;

b) antaa alukselle signaalin havaitakseen;

c) märät kädet jne.

Ryhmä V - tehtävä "Ota pieni eläin kiinni". Mahdolliset vaihtoehdot:

a) kissa;

b) papukaija;

c) heinäsirkka jne.

Arvaa mitä teen

Kohde. Perustele tietty asento, kehitä muistia, mielikuvitusta.

Pelin kulku. Opettaja kehottaa lapsia ottamaan tietyn kannan ja perustelemaan sen.

1. Seiso käsi nostettuna. Mahdolliset vastaukset: Laitoin kirjan hyllylle; Otan karkin kaapin maljakoista; Katkaisen takin; koristella puuta jne.

2. Polvistu käsivarret ja vartalo eteenpäin. Etsin lusikkaa pöydän alla; katsomassa toukka; kissanpennun ruokinta; lattian pesu.

3. Kyykky alas. Katson rikkoutunutta kuppia; Piirrän liidulla.

4. Nojaa eteenpäin. Kengännauhojen sitominen; Nostan nenäliinan, valitsen kukan.

Mitä kuulet?

Kohde. Harjoittele kuulohuomiota.

Pelin kulku. Istu hiljaa ja kuuntele ääniä, jotka kuullaan työhuoneessa tietyn ajan. Vaihtoehto: kuuntele ääniä käytävällä tai ikkunan ulkopuolella.

Muista valokuva

Kohde. Kehitä vapaaehtoista huomiota, mielikuvitusta ja fantasiaa, toimintojen koordinointia.

Pelin kulku. Lapset on jaettu useisiin 4-5 hengen ryhmiin. Jokaisesta ryhmästä valitaan "valokuvaaja". Hän järjestää ryhmänsä tietyssä järjestyksessä ja "ottaa valokuvia" ja muistaa ryhmän sijainnin. Sitten hän kääntyy pois ja lapset muuttavat asentoaan ja asentoaan. "Valokuvaajan" on toistettava alkuperäinen versio. Peli vaikeutuu, jos kutsut lapsia hakemaan esineitä tai keksimään kuka ja missä kuvataan.

Kuka käyttää mitä?

Kohde. Kehitä havaintoa, vapaaehtoista visuaalista muistia.

Pelin kulku. Ajaminen lapsi seisoo ympyrän keskellä. Lapset kävelevät ympyrässä käsi kädessä ja laulavat venäjän kansanlaulun "Kuten meidän porteillamme" melodian mukaan.

Pojille:

Nouse ympyrän keskelle äläkä avaa silmiäsi. Anna vastauksesi mahdollisimman pian: Mitä Vanyallamme on päällä?

Tytöille:

Odotamme vastaustasi: Masha, mitä hänellä on yllään?

Lapset pysähtyvät, ja kuljettaja sulkee silmänsä ja kuvailee yksityiskohdat sekä nimettyjen lasten vaatteiden värin.

Telepatit

Kohde. Opi pitämään huomio, tuntemaan kumppani.

Pelin kulku. Lapset ovat hajallaan, heidän edessään on ajava lapsi - "telepaatti". Hänen on käytettävä sanoja ja eleitä käyttämättä vain silmiään kenenkään lapsen kanssa ja vaihdettava paikkaa hänen kanssaan. Peliä jatkaa uusi "telepaatti". Jatkossa voit tarjota lapsille vaihtavia paikkoja, tervehtiä tai sanoa jotain miellyttävää toisilleen. Jatkaessaan pelin kehittämistä lapset keksivät tilanteita, joissa on mahdotonta liikkua ja puhua, mutta on välttämätöntä kutsua kumppani hänen luokseen tai vaihtaa paikkaa hänen kanssaan. Esimerkiksi: "Tiedustelussa", "Metsästyksessä", "Koshchein valtakunnassa" jne.

Varpuset - varikset

Kohde. Kehitä huomiota, kestävyyttä, taitoa.

Pelin kulku. Lapset on jaettu kahteen joukkueeseen: "Sparrows" ja "Crows"; seiso sitten kahdessa rivissä selkä toisiaan vasten. Esittäjän nimeämä joukkue saa kiinni; joukkue, jota ei ole nimetty - juoksee "taloon" (tuolilla tai tietylle riville). Esittelijä puhuu hitaasti: "Vo - o -ro - o ...". Tällä hetkellä molemmat joukkueet ovat valmiita pakenemaan ja saamaan kiinni. Tämä mobilisaation hetki on tärkeä pelissä.

Yksinkertaisempi vaihtoehto: esittelijän nimeämä joukkue taputtaa käsiään tai alkaa "lentää" hajallaan ympäri salia ja toinen joukkue pysyy paikallaan.

Varjo

Kohde. Kehitä huomiota, havaintoa, mielikuvitusta, fantasiaa.

Pelin kulku. Yksi lapsi - kuljettaja kävelee salin ympäri ja tekee mielivaltaisia ​​liikkeitä: pysähtyy, nostaa kätensä, kumartuu, kääntyy. Ryhmä lapsia (3–5 henkilöä) seuraa häntä varjon tavoin yrittäen toistaa tarkasti kaikkea, mitä hän tekee. Kun kehität tätä peliä, voit pyytää lapsia selittämään toimintansa: pysähtynyt, koska edessä on kuoppa; kohotti kätensä kiinni perhonen; kumartui poimimaan kukan; kääntyi ympäri, koska kuuli jonkun huutavan; jne.

Kokit

Kohde. Kehitä muistia, huomiota, mielikuvitusta.

Pelin kulku. Lapset jaetaan kahteen 7-8 hengen ryhmään. Yksi ryhmä "kokkeja" kutsutaan kokkaamaan ensimmäinen ruokalaji (jonka lapset tarjoavat) ja toinen esimerkiksi valmistamaan salaatin. Jokainen lapsi keksi, mikä hänestä tulee: sipulit, porkkanat, punajuuret, kaali, persilja, pippuri, suola jne. - borssille; perunat, kurkku, sipulit, herneet, munat, majoneesi - salaatiksi. Kaikki seisovat yhteisessä ympyrässä - tämä on kattila - ja laulavat kappaleen (improvisaatio):

Voimme keittää borssia tai keittoa nopeasti

Ja herkullinen puuro, joka on valmistettu useista viljoista,

Pilko salaatti tai yksinkertainen vinaigrette,

Keitä kompotti.

Tässä on mukava illallinen.

Lapset pysähtyvät, ja juontaja nimeää vuorotellen, mitä hän haluaa laittaa kattilaan. Lapsi, joka tunnistaa itsensä, hyppää ympyrään. Kun kaikki astian "komponentit" ovat ympyrässä, juontaja ehdottaa seuraavan ruoan valmistamista. Peli alkaa alusta. Seuraavalla oppitunnilla lapsille voidaan tarjota keittää puuroa eri viljoista tai kompottia eri hedelmistä.

Kirjonta

Kohde. Harjoittele avaruuteen suuntautumista, toimintojen koordinointia, mielikuvitusta.

Pelin kulku. Lauseen avulla valitaan johtaja - "neula", muut lapset seisovat kädestä pitäen ja sen jälkeen "lanka". "Neula" liikkuu salissa eri suuntiin ja kirjailee erilaisia ​​kuvioita. Liikkeen tahti voi muuttua, "lankaa" ei saa katkaista. Pelin monimutkaistamiseksi voit asettaa esteitä tiellä hajottamalla pehmeitä moduuleja.

MDOU "Yleisen kehityksen tyyppinen päiväkoti", s. Kajerom

Teatteritoiminnan pitkän aikavälin suunnittelu lasten kanssa toisessa junioriryhmässä

opettaja

Ryzhenko E.G.

Esikoululaiset oppivat ympäröivän maailman enemmän sydämellään, tunteillaan, tunteillaan kuin mielellään. Siksi lasten tärkein toiminta on leikkiä. Esikoululaiset kokeilevat mielellään erilaisia ​​rooleja luottaen pieneen elämänkokemukseensa.

Lapset voivat jäljitellä suosikki sarjakuviensa, satujensa hahmoja, toistaa aikuisten käyttäytymistä, esimerkiksi muuttua lääkäriksi, kauppamyyjäksi, opettajaksi. Jotta pelit toisivat kasvatuksellista ja kasvatuksellista hyötyä, tällaista työtä suunnitellaan päiväkodeissa. Auttaa opettajaa järjestämään tehokkaasti nelivuotiaiden oppilaiden toiminnan korttihakemisto toisen junioriryhmän teatteripeleistä. Kuinka laatia tällainen menetelmäopas, miten sitä käytetään - artikkelissamme.

Teatteripelit esikoululaisten nuoremman ryhmän lapsille

Miksi lapset tarvitsevat dramatisoituja pelejä? Tällainen toiminta ratkaisee suuren joukon ohjelman ja liittovaltion koulutusstandardin asettamia tehtäviä:

• sosiaalinen sopeutuminen muodostuu (lapset oppivat kommunikoimaan ikätovereidensa kanssa, kuuntelemaan muita, väittämään oman mielipiteensä jne.);
• ympäröivän maailman tuntemus (esikoululaiset tutustuvat leikkimisprosessiin monilla eri osaamisalueilla);
• puheen kehittäminen (lapset oppivat muodostamaan lauseita, hallitsemaan äänen voimakkuutta ja intonaatiota jne.);
• luovuuden ja esteettisen maun kehittäminen.

On selvennettävä, että teatteripelit eivät ole vain esityksiä. Sisältö sisältää erilaisia ​​lasten kanssa työskentelyn muotoja ja tyyppejä. Nämä pelit voivat olla:

• artikulatiivinen;
• sormi;
• pantomiimit;
• pienten kirjallisten muotojen lausuminen;
• nukenäyttelyt;
• miniesitykset.

Teatteritoiminnan suunnittelu esikoulussa

Liittovaltion koulutusstandardin mukainen koulutusprosessi mahdollistaa kaikkien edellä lueteltujen pelien pelaamisen tietyn ikäisten lasten ryhmässä. Siksi opettajan on harkittava suunnitelmaa tällaisen toiminnan järjestämiseksi. Toisen junioriryhmän teatteripelien korttihaku, jossa on maaleja, auttaa tässä. Tämä opas tulee koota jäsennellysti ja valita mielenkiintoisimmat toiminnot. Alla tarjoamme tehokkaita viihdyttäviä teatteripelejä.

Nivelvoimistelu

Tämäntyyppinen toiminta edistää nivelten kehittymistä, vahvistaa kasvojen lihaksia.

Esikoululaisten lasten teatteripelien korttitiedosto

Toisen junioriryhmän teatteripelien korttitiedosto voi sisältää seuraavanlaisia ​​töitä:

Puhelaitteen kehittäminen

"Hamsteri". Kun opettaja sanoo sanat: "Syö nopeasti, hamsteri, juuri revitty palko", lapset turpoavat posket ja pyörivät ilmaa puolelta toiselle.

"Koira". Lapsia kannustetaan työntämään kieltään "kuin koira".

"Kissa juo maitoa" - jäljitelmä maidon nuolemisesta kielellään.

Sormipelit

Hienomotoristen taitojen kehittämiseen tarkoitettuja pelejä käytetään laajalti päiväkodissa. Sormiteatteri on mielenkiintoinen tällainen toiminta nelivuotiaille. Pienten nukkien avulla voit pelata lapsille tuttuja tarinoita, kuten "Kolobok", "Nauris", "Teremok", "Koza-Dereza" ja muita.

Varjoteatteri edistää myös puheen ja luovuuden kehittämistä. Neljännen elinvuoden lasten on edelleen vaikeaa näyttää koko tällainen satu. Mutta voit tarjota lapsille toistaa yksittäisiä elementtejä, esimerkiksi kuvata linnun, koiran ja peuran lentoa.

Pantomiimi

Eleet ja ilmeet edistävät lapsen emotionaalisen alueen, kommunikaatiotaitojen, sopeutumisen ikäryhmässä kehittymistä. Tällaisen toiminnan järjestäminen voi tapahtua sekä leikkihuoneessa, musiikkitunneilla että kävelyllä.

Tarjoamme teatteripantomiimipelin: "Mitä söimme (teimme, veistimme, missä he olivat) - emme kerro, meidän on parempi näyttää sinulle pian!" Pelisäännöt ovat yksinkertaiset: opettaja pyytää lapsia valitsemaan kortin, jossa on kuva sattumanvaraisesti. Sitten jokainen lapsi vuorostaan ​​osoittaa ilmeiden ja eleiden avulla, mitä hänen korttiinsa on piirretty. Muut osallistujat veikkaavat.

Lastenlaulujen lausuminen, vitsejä, runoja

Toisen junioriryhmän teatteripelien korttitiedosto liittovaltion koulutusstandardin mukaan sisältää välttämättä sellaisia ​​työmuotoja kuin leikkiminen lastentarinoilla ja vitseillä. Lapset osallistuvat tällaisiin hauskoihin peleihin mielellään. Kolmen tai neljän vuoden ikäisille lapsille suositellaan seuraavia teoksia: "Harakka-valkoinen-puolinen", "Meidän kanamme aamulla ...", "Pieni harmaa kissa", "Ladies-frets-ladushki" ja muut.

Teatteriesitykset

Toisen junioriryhmän teatteripelien korttitiedosto sisältää nukke- ja lavastetut esitykset. Mutta tällainen toiminta vaatii pitkää valmistautumista ja asianmukaista organisointia. Lisäksi vaaditaan tiettyjä materiaali- ja teknisiä laitteita.

Tehokas tapa kehittää nelivuotiaiden lasten luovia kykyjä, vahvistaa heidän kommunikaatio- ja puhetaitojaan on käyttää sellaista toimintaa pedagogisessa käytännössä kuin teatteripelit toisessa junioriryhmässä. Korttitiedosto auttaa opettajaa jäsentämään suunnitellut toiminnot lasten kanssa, järjestämään työn oikein ja tehokkaasti.

Teatteritoiminnan pitkän aikavälin suunnittelu lasten kanssa toisessa junioriryhmässä

SYYSKUU

Peliopetus 3-5-vuotiaille lapsille. "Kissa ja hänen pennut"

Tavoitteet: tutustua satuun "Kissa ja kissanpennut" ja teatteriin flanellikuvaajalla; kehittää empatiaa; opettaa kuuntelemaan satua tarkkaavaisesti; opettaa vastaamaan sen sisältöä koskeviin kysymyksiin.

Materiaali ja laitteet: flanellikuvaaja; kuvia teatterille (pennut, kissa, koira, koppi, puu, maitokulho).

Oppitunnin kulku

Opettaja asettaa lapset puoliympyrään flannelegrafiikan lähelle ja kertoo sadun kissasta ja kissanpentuista.

Satu flanellikuvassa "Kissa ja pennut"

Olipa kerran kissa ja hänellä oli viisi pentua. Koko päivän pennut juoksivat ympäri pihaa ja leikkivät. Kissaäiti tuli pihalle ja kutsui kissanpentujaan: "Miau! Miau! On aika lähteä kotiin, kissat! " Kissanpennut juoksivat äitinsä luo, kehui hellästi - pyytäen maitoa. Äiti antoi vauvoilleen maitoa, ja pennut nukahtivat.
Kun kissaäiti, kuten aina, lähetti kaikki viisi pentua ulos pihalle leikkimään. Pennut tulivat ulos ja huomasivat heti suuren kopin. Hän ei ollut koskaan aiemmin käynyt pihalla. Valtava pää ulkonee kopista - se oli koira Rex. Rex näki kissanpennut ja murisi vihaisesti: "Rrr ..." Pennut tunsivat kaikki pihalla olevat, mutta Rex nähtiin ensimmäistä kertaa. He päättivät tutustua. Mutta heti kun he tulivat lähemmäs, koira ryntäsi heitä kohti. Pennut juoksivat hajallaan. Rex ei tiennyt, kenen perässä ajaa - pennut hajallaan eri puolille. Lopulta hän onnistui ajamaan kaikki pennut suurelle puulle.

Tällä hetkellä kissaäiti, kuten aina, meni pihalle kutsumaan pentuja lounaalle. Yhtäkkiä hän näkee, että piha on tyhjä. Kissa vaati pentuja turhaan - kukaan ei vastannut. Kissa lähti etsimään pentujaan. Kävelin ympäri pihaa - pentuja ei ole missään. Sitten hän näki suuren kopin ja oli yllättynyt: eilen tämä koppi ei ollut siellä. Ja yhtäkkiä kissan äiti kuuli vihaisen murinan: "Rrr ..." Valtava koiran pää oli hyvin lähellä häntä. Ja jostain ylhäältä kuului kauhistunut miau. Kissa näki kissanpennut puussa ja ymmärsi kaiken: se loukkasi lapsiaan.
Vihainen kissa raapi Rexin nenää kaikin voimin tassullaan, koira ulvoi ja ryntäsi koppiinsa. Ja pennut nousivat puusta ja lähestyivät äitiään. He ymmärsivät, että heidän äitinsä pystyi aina suojelemaan heitä vaaroilta. Kissaäiti katsoi pentujen juovan maitoa ja ajatteli:
"Kuinka kauniita lapsia minulla on."

Ja Rex tajusi, että hänen pihallaan hänen täytyy elää rauhassa kaikkien kanssa.

Sadun jälkeen opettaja esittää lapsille kysymyksiä: pitivätkö he sadusta, ketkä olivat sen sankareita, mitä tapahtui pihalla, miten kissa hoiti pentuja, miten hän suojeli heitä?

Oppitunnin lopussa lapset laulavat kappaleen "Cat" (musiikki A.Alexandrov).

Pillu tuli lasten luo
Milk kysyi
Hän kertoi lapsille:
Miau miau miau.

Heitä hoidettiin maidolla
Pikku kissa söi
Hän lauloi laulun:
Mu-ur, mu-ur, mu-ur

Peli "Hiiret Minksissä"

Pelin kuvaus: aktiivinen peli kehittää reaktiota, huomiota, muistia, sopii hyvin käytettäväksi päiväkotikävelyillä.

Pelin säännöt:

1. Piireissä ("minkit") on yksi vähemmän kuin peliin osallistuvien lasten määrä.

2. Esittäjä kokoaa lapset ketjuun ja johdattaa heidät pois "urista" sanoen seuraavat sanat:

"Pienet hiiret lähtevät kävelylle,

Menimme ulos tielle - laulamaan ja tanssimaan - hiiri Ira, hiiri Petya, hiiri Lena(kaikki lapset on listattu) .

He tanssivat ja tanssivat, heidän tassunsa olivat jo tallattuna!

Yhtäkkiä tuli täysin pimeää, ilta koputti ikkunaan.

Meidän pitäisi juosta kotiin, viettää luolamme! "

3. Johtajan viimeisellä sanalla jokaisen lapsen tulisi ottaa oma ympyränsä - "reikä". Yksi ympyrä - yksi lapsi.

4. Se, jolla ei ollut aikaa valloittaa "reikäänsä", tulee johtajaksi tai poistuu pelistä.

Improvisaatiopeli "Lehdet puutarhassa

(Lapset toistavat liikkeet opettajan jälkeen)

Lehdet, lehdet pyörivät puutarhassa,

(Lehtilapset tanssivat, pyörivät.)

Menen syksyn puutarhaan lehtien luo.

Lehdet, lehdet, lentäkää rohkeasti,

(Lehdet lentävät.)

Ja anna syksyn tuulen puhaltaa voimakkaammaksi.

Lehdet, lehdet, tuuli lakkasi,

(Lehdet istuivat ympyrässä.)

Hän keräsi lehdet iloiseen ympyrään,

Lehdet ovat hiljentyneet, hiljaa kahisevat

(He istuvat heiluttaen siipensä.)

Ja heillä ei ole kiirettä lentää harmaalle taivaalle.

Yhtäkkiä tuuli puhalsi hälyttävästi, humisi,

(He nousevat ja lentävät.)

Hän käski polkujen lehtiä nousemaan,

Lehdet, lehdet lentävät tuulessa,

Nousu raiteilta, kahina, kahina.

Lavastus "Svetlitsassa"

Kouluttaja:

Meillä on valoisa kota, gorenka on uusi,
Tule sisään, tule sisään, älä kompastele kynnyksen yli.
Jo talossamme on joku, joka tekee siivousta:
Kaksi tätiä makaa penkeillä, kaksi tyttöä istuu kiukaan vieressä,
Kyllä, minä itse, Ulyana, taitava ja punastun.

Lapsi 1.

Äitimme liesi on tasaisen lämmin.

Lapsi 2.

Hän lämmitti koko talon.

Lapsi 3.

Paistettu, keitetty ja paistettu.

Lapsi 4.

Tässä raejuustokakkuja.

Lapsi 5.

Tässä on maitotee.

Kaikki.

Aloitetaan tanssi - sinulle!

Soitetaan venäläistä kansanmusiikkia "Utushka lugovaya". Lapset tanssivat pyöreitä. Lapset näyttelevät valmiita kohtauksia. Kohtausten tekstit ovat venäläisiä kansanlauluja.

Kohtauksia

1. "Nenila Pig"

N e n ja la.

Sika Nenilan poika kehui:

(Nenila osoittaa poikaansa.)

Se on söpöä
Se on aika söpö -
Kävelee sivuttain

(Sonny kävelee hankalasti.)

Korvat pystyssä
Virkattu poninhäntä,
Nasun nenä!

(Hän laittaa sormensa nenäänsä - "laastari".)

2. "Kaksi varis"

Roolit ja esiintyjät: lukija on vanhemman ryhmän lapsi; kaksi variksia ovat nuoremman ryhmän lapsia.

Huomautus. Nuoremman ryhmän lapset, jotka näyttelevät variksia, istuvat penkillä, ikään kuin katolla, vastakkain.

Mikä se on.

Reunalla, vajalla
Kaksi varisia istuu, molemmat katsovat erilleen:
Riitelimme kuolleen kovakuoriaisen takia!

Emäntä Ulyana näyttää lapsille, mitä lahjoja hän osti messuilta.

U l i n a.

Ostin messuilta erilaisia ​​tavaroita ja otan selvää, mitkä. Kysyn arvoituksia. Jokainen, joka arvailee arvoituksen, saa lahjan.

Arvoituksia

Pehmeitä paakkuja, pörröisiä kavereita
Keltaiset juoksevat polulle ... (kanoja).

Clink-clink, kuka kulkee tasaista tietä?
Se on nopea kolina ... (hevonen).

No, kuka tämä on, ota selvää,
Rumpu soittaa ... (Pupu).

Emäntä Ulyana antaa leluja lapsille, jotka ovat arvanneet arvoituksia. Ulyana kutsuu lapset pöytään juomaan teetä. Tämän jälkeen emäntä ja vieraat sanovat hyvästit.

Lavastus "Vieraat sanovat hyvästit"

U l i n a.

Laulimme ja tanssimme, emme olleet väsyneitä pitämään hauskaa.
Vain aika kului, ylähuoneessa tuli pimeää.
Tule vieraat vierailemaan ylihuomenna.
Leivotaan juustokakkuja, voita pannukakkuja,
Tule maistelemaan herkullisia piirakoitamme.
Sillä välin sanomme hyvästit, jaamme kynnyksellä.
Voi hyvin.

(Ulyana menee taloon.)

Opettaja päättää oppitunnin ja tiivistää: missä lapset olivat, mitä he näkivät, mitä he tekivät.

Sadun "Spikelet" lavastus päiväkodissa

Hahmot:

Tarinankertoja.

Viileä hiiri.

Tarinankertoja: Olipa kerran kaksi pientä hiirtä, Cool ja Vert, ja kukon Vocal Neck. Hiiret tiesivät vain, että he lauloivat ja tanssivat, pyörivät ja pyörivät. Ja kukko nousi hieman valoa, herätti ensin kaikki laululla ja aloitti sitten työn.

Kerran kukko lakaisi pihaa ja näki maassa vehnäpiikin.

Kukko: Viileä, Vert, katso mitä löysin!

Tarinankertoja: Pienet hiiret juoksivat.

Hiiret: Sinun täytyy puhaltaa se.

Kukonpoika: Kuka lyö?

1. hiiri: En minä!

Toinen hiiri: En minä!

Kukonpoika: Okei, puin.

Tarinankertoja: Ja hän ryhtyi työhön. Ja hiiret alkoivat pelata pyöreitä.

Kukko lopetti puinnin.

Kukonpoika: Hei, Viileä, hei, Vert, katso kuinka paljon viljaa minulla on jauhettu!

Tarinankertoja: Hiiret juoksivat ja kiljuivat yhdellä äänellä.

Hiiret: Nyt sinun täytyy kuljettaa viljaa myllylle, jauhaa jauhot!

Kukonpoika: Kuka kantaa sen?

1. hiiri: En minä!

Toinen hiiri: En minä!

Kukonpoika: Okei, vien viljan myllylle.

Tarinankertoja: Hän laittoi säkin harteilleen ja meni. Ja pikkuhiiret aloittivat harppauksen. He hyppivät toistensa yli, pitävät hauskaa.

Kukko palasi myllystä ja kutsui jälleen hiiriä.

Kukonpoika: Tässä, siistiä, täällä, Vert! Otin jauhoja.

Tarinankertoja: Pienet hiiret tulivat juoksemaan, he katsovat, heitä ei kehuta.

Hiiret: Voi kyllä ​​kukko! Hyvin tehty! Nyt sinun täytyy vaivaa taikina ja leipoa piirakat.

Kukonpoika: Kuka vaivaa?

Tarinankertoja: Ja hiiret ovat jälleen omia.

Ensimmäinen hiiri: En minä!

Toinen hiiri: En minä!

Kukonpoika: Ilmeisesti joudun.

Tarinankertoja: Hän vaivasi taikinan, toi polttopuut, sytytti uunin. Ja kun uuni oli lämmennyt, hän pani piirakat siihen. Myöskään hiiret eivät tuhlaa aikaa: he laulavat ja tanssivat. Piirakat leivottiin, kukko vei ne ulos, asetti pöydälle ja hiiret olivat siellä. Eikä minun tarvinnut soittaa heille.

1. hiiri: Voi, ja minulla on nälkä!

Toinen hiiri: Voi, ja minulla on nälkä!

Tarinankertoja: Ja he istuutuivat pöydän ääreen.

Kukonpoika: Odota odota! Kerro ensin, kuka löysi piikin.

Hiiret: Olet löytänyt!

Kukonpoika: Kuka pui piikin?

Hiiret(hiljaa): Tappasit!

Kukonpoika: Ja kuka vei viljan myllylle?

Hiiret: Sinä myös.

Kukonpoika: Kuka vaivasi taikinan? Kantoitko polttopuita? Lämmititkö uunin? Kuka leipoi piirakat?

Hiiret: Kaikki sinusta. Kaikki sinusta.

Kukonpoika: Mitä sinä teit?

Tarinankertoja: Mitä sanoa vastaukseksi? Eikä ole mitään sanottavaa. Steep ja Vert alkoivat ryömiä ulos pöydästä, mutta kukko ei pidättele heitä. Tällaisille joutilaille ja laiskoille ei ole mitään hoitoa piirakoilla.

Pyöreä tanssipeli "Puutarhamme on hyvä"

Kyselylomake

Sinä, porkkana, tule ulos, katso ihmisiä.

(Porkkanat kiertävät ympyrää.)

Laulamme kuuluvan kappaleen, aloitamme pyöreän tanssin.

Kaikki. Yksi tai kaksi, kantapää, tanssi kanssani, kaveri.

(Lapset nousevat, johtavat pyöreää tanssia.)

(Porkkanat tanssivat.)

Kyselylomake

Varhain aamulla nousen, menen sänkyyn.

(Opettaja kävelee puutarhassa.)

Seison ja katson onko kaikki kunnossa.

(Lapset istuvat puutarhassa.)

Kaali, tule rohkeammin

(Kaali ja punajuuret kulkevat ympyrässä.)

Ja tuo punajuuret mukanasi mahdollisimman pian.

Kaikki

(Lapset johtavat pyöreää tanssia.)

Kolme tai neljä, laula kovemmin, tanssi kanssani.

(Kaali ja punajuuret tanssivat.)

Kyselylomake

Puutarhamme on hyvä, et löydä sellaista,

(Opettaja kävelee puutarhassa.)

Kasvaa paljon pippuria, nuoria sipulia.

(Lapset istuvat puutarhassa.)

Sinä, sipuli, tule ulos, pippuri sinulle.

(Sipulit ja paprikat kulkevat ympyrässä.)

Laita kädet tynnyrin alle, salaatissa olette kaksi.

Kaikki... Yksi-kaksi, kantapää, tanssi kanssani, kaveri.

(Lapset nousevat ylös ja johtavat pyöreää tanssia.)

Kolme tai neljä, laula kovemmin, tanssi kanssani.

(Sipulit ja paprikat tanssivat.)

Opettaja ylistää hyvää satoa. Lapset istuvat syöttötuoleilla.

Opettaja ottaa korin vihanneksia ja kutsuu sinut kuuntelemaan vihannesjutun.

Peli "Zainka puutarhassa" (venäläinen kansanlaulu)

Zainka puutarhassa, pieni puutarhassa,

(Lapset laittavat kätensä hyllylle, tekevät jousen.)

Hän pureskelee porkkanaa, ottaa kaalia.

Dap, dap, dap - juoksin metsään.

(He kääntyvät peräkkäin ja hyppäävät ympyrään kuin puput.)

Lataa, lataa, zainka, lataa, lataa, pieni,

Vihreässä metsässä istu pensaan alla,

Dap, dap, dap, pensaan alla - ja hiljaisuus.

(He istuvat hyppäämällä ja laittavat sormen huulilleen.)

Peli "Pilotit".

Kerro minulle, missä koneet lentävät? (Korkealla taivaalla.)

Sinusta tulee koneen lentäjä.

Levitä siipesi

käynnistä "moottori": "f - f - f", lennetään ...

Lentokone lentää,

Lentokone huutaa:

"Oo - oo - oo - oo!"

Lennän Moskovaan!

Komentaja - lentäjä

Lentokone ajaa:

"Oo - oo - oo - oo!"

Lennän Moskovaan!

Peli "Bunny Paws"

Kyselylomake

Puput lähtivät niitylle,
Puput nousivat ympyrään.

(Puput tekevät kevään.)

Valkoiset puput
Ystävällinen, rohkea.

(Keula, ympyrä.)

Puput istuivat hamppun viereen,
Raa'an hamppun kohdalla,

(Jänikset kyykyssä.)

Valkoiset puput
Ystävällinen, rohkea.

(He heiluttavat tassujaan.)

Puput koputtavat jaloillaan,
He eivät halua jäätyä.

(He nousevat ylös ja lyövät jalkojaan.)

Valkoiset puput
Ystävällinen, rohkea.

(Keula ja ympyrä.)

Puput lyövät tassujaan tassuillaan,
He laulavat laulun iloisesti

(He tekevät levyjä.)

Valkoiset puput
Ystävällinen, rohkea.

(Keula ja ympyrä.)

Peli "Ystävä"

Minulla on pentu, musta pieni pentu,

(Lapset hyppivät kuin pennut.)

Pelaan pennun kanssa, heitän pallon,

(He hyppäävät paikalleen.)

Napauttamalla, napauttamalla ja napauttamalla heitän pallon.

Hän juoksee kaikin voimin, hän juoksee kaikella voimallaan,

(He juoksevat hajallaan.)

Huudan hänelle: "Ystävä", pentu sanoo,

(He hyppäävät ylös, haukkuu.)

Joo, jaa, pentu vastaa.

Tutkimus "Kana, kanat ja kukko"

Kyselylomake Kanan äidit lähtivät kävelylle, kävelevät pihalla, heiluttavat siipensä, murehtivat. (Opettaja ja lapset he juoksevat hitaasti, heiluttavat käsiään ja rypistyvät.) Kanoja juoksi kanojen luokse. (Lapset kuvaavat kanoja, hienosti koskettavia jalat, juokse nopeasti, vinku.) Tässä tuli kukko pihalle. Hän kävelee tärkeänä, lyö itseään sivuille ja laulaa. (Useita vauva kukot tehdä asianmukaisia ​​liikkeitä, varis.)

Yhtäkkiä tuuli puhalsi, kanat pelkäsivät, he alkoivat kovaa huutaa äitiä. (Kanat heiluttavat siipiä levottomasti ja juoksevat mukana piha, vinkuu.) Kanat juoksevat kanojensa luo, haluavat pelastaa heidät tuulelta, peittää poikaset siipillään. (Lapset kanat ottavat alle kanojensa siipi.) Joten tuuli loppui, kanat ja kanat rauhoittuivat.

Kukko kävelee tärkeänä ympäri pihaa. Kanat ja kanat seuraavat häntä. (Lapset tekevät oikeat liikkeet.)

Mummo. Joten matkamme on ohi. Aika junalle, hän vie sinut kotiin. Hyvästi!

Lapset nousevat junaan ja lähtevät kotiin. Opettaja kysyy omasta puolestaan, pitivätkö he mielellään isoäitinsä luona, jonka he näkivät isoäidin pihalla.

Peli "Emäntä ja vieraat"

Isäntä.

Tässä ovella olevat vieraat:

(Emäntä tervehti vieraita.)

Kuivaa jalat paremmin
Kiva nähdä sinut, tule sisään
Mitä haluat kertoa minulle?

Vieraat.

Onnittelut, onnittelut

(Vieraat antavat lahjoja.)

Ja toivotamme sinulle terveyttä!

Isäntä.

Kiitos, se on söpö

(He istuvat tuolilla.)

Katin myös pöydän sinulle.

Vieraat.

Onnittelut, onnittelut

(Taputtele käsiä.)

Ja toivotamme sinulle terveyttä!

Isäntä.

Nyt mennään tanssimaan

(Vieraat menevät ulos ympyrään.)

Meidän täytyy laittaa musiikki päälle!

Opettaja kutsuu lapset tanssimaan nukkejen kanssa.

Tanssi nukkejen kanssa

V o s p ja t e l (laulaa).

Olemme lomallamme

(Lapset pitävät nukkeista molemmin käsin, nuket "tanssivat".)

Tanssimme yhdessä nukkien kanssa
Nuket pyörivät iloisesti

(Lapset pyörivät nukkien kanssa ja nostavat ne päänsä yläpuolelle.)

He viihtyvät kanssamme.
Juoksemme polkua pitkin

(Lapset pitävät nukkeja edessään, juoksevat ympyrässä.)

Juokse jalat iloisemmin
Juoksetaan yksi ympyrä
Ja sitten vielä kerran.
Nuket pyörivät iloisesti

(Nuket tanssivat.)

He viihtyvät kanssamme.

Oppitunnin lopussa nukke Katya kiittää lapsia siitä, että he opettivat häntä ja vieraita käyttäytymään oikein syntymäpäiväjuhlilla.

Luonnokset "Kissat"

1. "Pennut heräävät"

Rauhallinen musiikki kuulostaa. Lapset istuvat matolla, silmät kiinni, jalat ristissä (pennut nukkuvat). Sitten he venyttelevät hitaasti, hierovat silmiään ja venyttävät uudelleen.

2. "Kissanpennut huijaavat"

Liikkuva musiikki kuulostaa. Pennut hyppäävät ympyrään; pysäyttää, liuottaa "naarmut", raapia ilmassa tassillaan.

3. "Kissanpennut metsästävät hiirtä"

Hämmentävää musiikkia. Pennut hiipivät varovasti ja hitaasti varpaisiin; sitten he juoksevat hiljaa; lopettaa; "Haju" saalis; hiipiä eteenpäin viivoilla.
Opettaja laittaa kissojen hatut lasten päälle ja kutsuu heidät aloittamaan pyöreän tanssipelin "Kuinka kissat tanssivat".

Pyöreä tanssipeli "Kuinka kissat tanssivat"

Kyselylomake

Näin kissoilla oli hauskaa

(Kissat juoksevat hajallaan levittäen kynsiään.)

He unohtivat vaaran
Pidä hauskaa joen rannalla
He heittivät kenkänsä.

K o sh k i.

Miau, miau, mur-mur-mur,

Nauravat kanat, kanat.

Kyselylomake

Kissat hyppäsivät, hullasivat,

(Kissat hyppäävät.)

Löysimme heti joen,

(He hyppäävät kyykkyasentoon.)

Murki huusi:
Voi, iho on märkä!

(He huutavat tekstin sanoja.)

K o sh k i.

Miau, miau, mur-mur-mur,

(He laulavat säälittävästi ja työntävät kynnet ulos.)

Nauravat kanat, kanat.

Kyselylomake

Vaatteet ovat kuivat

(He juoksevat hajallaan.)

Kissoilla on taas hauskaa.
Hauskaa joen rannalla
He heittivät kenkänsä.

K o sh k i.

Miau, miau, mur-mur-mur,

(He pysähtyvät, kynsivät ilmaan, pyörivät.)

Nauravat kanat, kanat.

Improvisaatiopeli "Lumihiutaleet"

Kyselylomake

Lumihiutaleet, lumihiutaleet lentävät maahan,

(Lumihiutaleet lentävät.)

Heidän kaunis valkoinen asu loistaa.
Lumihiutaleet, lumihiutaleet, lentä rohkeammin

(He istuvat pyörteinä.)

Ja makaa hiljaa maassa.
Lumihiutaleet, lumihiutaleet, on taas sinun aika

(Heiluttaen siipensä.)

Pyöritä peltoa ja lennä taivaalle.
Lumihiutaleet, lumihiutaleet, lentävät tuulessa

(Lumihiutaleet lentävät.)

Ja pudota suoraan poikien poskille.

Pyöreä tanssipeli "Mänty alla"

Puu Fairy.

Mäntyn alla olevalla raivaamolla,

(Eläimet tanssivat ympyrässä tuttuja liikkeitä käyttäen.)

Metsän ihmiset tanssivat:
Jänikset, karhut ja kantarellit,
Sudet harmaissa lapasissa.

Z e r y t a.

Sitä se pyöreä tanssi on

(Taputtele käsiä.)

Kaikki tanssivat ja laulavat.

Puu Fairy.

Siilit tulivat juoksemaan tänne:

(Siilit menevät ympyrän keskelle.)

Ef ja.

Turkkimme ovat hyviä

(Heistä tulee pareittain ja pyörii.)

Kääritään palloksi

Emme ole käsissä.

Z e r y t a.

Sitä se pyöreä tanssi on

(Eläimet taputtavat käsiään.)

Kaikki tanssivat ja laulavat.

Puu Fairy.

Suuri karhu tuli ympyrään:

(Karhu tulee ulos ja laulaa.)

Karhu.

Osaan laulaa lauluja.
Ja hänen takanaan, uneliaasti

(Karhunpentu loppuu.)

Karhupentu kilpailee.

Medvezhon noin k.

Sitä se pyöreä tanssi on

(Karhu laulaa.)

Kaikki tanssivat ja laulavat.

Puu Fairy.

Hauskaa oli aamuun asti

(Eläimet tanssivat pyöreää tanssia.)

Kaikki metsälapset.
He hyppäsivät, tanssivat,
Kappaleet laulettiin.

Z e r y t a.

Sitä se pyöreä tanssi on

(Eläimet taputtavat käsiään.)

Kaikki tanssivat ja laulavat.

(Lapset istuvat alas.)

Puu Fairy.

Teit minut niin onnelliseksi, lapset, pelillä, että haluan antaa sinulle koko korin lumikelloja. Lumikellot ovat ensimmäiset kevään kukat. Metsässä on vielä lunta ja lumikellot kukkivat jo. He eivät pelkää kylmää, ne ovat erittäin kauniita.

Metsäkeiju antaa lapsille korin lumikelloja. Opettaja kiittää metsäkeijua ja kutsuu lapset tanssimaan lumikellojen kanssa.
Lapset ottavat lumikelloja ja tanssivat heidän kanssaan.

Peli "Aurinko lämmittää"

Yhdistä kädet ja seiso ympyrässä niin, että lapset ovat toisiaan vastapäätä. Laula lastentarha liikkeen aikana, rohkaise lapsia matkimaan. Seiso paikallaan, kevät jaloillasi:

Aurinko lämmittää,

Talossa tuli hauskempaa.

Olemme ympyrässä, olemme ympyrässä

Nousemme nopeasti.

Leikkaa jalkasi nopeasti:

Uppoamme hieman

Tanssi iloisemmin, jalat,

Ja näin ja näin,

Tanssi jalkasi!

Älä säästä kehua, iloitse yhdessä lapsista.

Sormien voimistelupeli "Sormet kävelevät"

Kerran sormet kävelivät

(Lapset puristavat ja puristavat sormiaan rytmisesti.)

Sormet, varpaat.
Sormet pitkin kuoppaa

(Levitä kämmenet, heiluta niitä rytmisesti puolelta toiselle.)

Sormet, varpaat.
Aurinko on pilvessä, sormet,

(Lapset puristavat sormiaan edessään.)

Sormet, varpaat.
Pian sataa, sormet
Sormet, varpaat.
Sade satoi: tra-ta-ta,

(Lapset ravistavat kättään.)

Poistu pihalta.
Sormet juoksivat
Sormet sillan alla.
He piiloutuivat - ja he istuivat.

(He irrottivat kämmenensä selän takana.)

Kyselylomake

Tiedätte, että sateet ovat erilaisia.
Siellä on ilkeä sade. Täällä hän on. (Nopea musiikki kuulostaa.) Hei tuhma sade, loppu!
(Opettaja ottaa lapsen ulos ja antaa hänelle sadesultanit.)

D o w e - o z o rn ja k.

Osaan juosta nopeasti
Kastan ruohoa päiväkodissa.

(Nopeaa musiikkia varten sadelapset juoksevat ja heiluttavat sulttaaneja.)

Kyselylomake

Muitakin sateita on. Lunta sataa. Sen pisarat tippuvat niin hitaasti, että ne ovat liian laiskoja tippumaan maahan. Tämä sade ei juokse pois, ei kiire. Kuule mitä hän on? (Musiikkia hitaasta sateesta.) Hei laiska sade, näytä itsesi!
(Lapsi teeskentelee olevansa sadekuuro.)

D o w d - l e n i v e c.

Tippuminen, ja olen hiljaa.
En halua tippua enää.

(Harvinaisen sateen musiikin mukaan sadelapset ravistavat rytmisesti sulttaaneja.)

Kyselylomake

Nämä ovat erilaisia ​​sateita. Selvityksellämme sataa vettä, sitten aurinko paistaa. Ajatellaan, milloin aurinko paistaa, kun sataa. Kuuntelemme musiikkia, se kertoo, millainen sää ulkona on. Kävelemme aurinkoisella säällä. Sateisena päivänä - kuuntelemme, millaista sadetta kadulla on: ilkikurista tai laiskiaista.

Sateinen-aurinkoinen peli

Lapset kuuntelevat musiikkia. Musiikin rauhoittamiseksi he kävelevät pareittain käsi kädessä. Kun he kuulevat sateen musiikin, he juoksevat tuolille ja kuuntelevat musiikkia edelleen. Opettaja auttaa lapsia päättämään, millainen sade on tulossa. Jos sataa ilkeästi, lapset lyövät nopeasti polvillaan kämmenillään. Jos on sateista, he koputtavat hitaasti. Peli toistetaan useita kertoja. Eri sateilla sadelapset loppuvat: joskus ilkikurinen sade,
silloin sade on laiskuutta.

Kävele sateessa peli

Opettaja kehottaa lapsia valitsemaan sateenvarjot ja kävelemään lämpimässä kevätsateessa. Lapset kävelevät sateisen rauhallisen musiikin tahdissa. Rytmisen osan alla - kyykky kevyesti.

"Auta siiliä keräämään sieniä"

Katso siiliä

No turkki on hyvä!

Ja se istuu niin kauniisti.

Näky kipeille silmille, se on niin ihme!

Ulkonäöltään et voi kertoa heti

Neulat ovat erittäin teräviä.

Vain tässä on ongelmia ystävät,

Älä silitä, meillä on siili!

Auta siiliä, kerro hänelle kaikki, mitä tiedämme sienistä.

Kaverit, mitä syötäviä sieniä tiedätte? (Kantarellit, boletus, boletus, sian sieni).

Nimeä nyt myrkylliset sienet (kärpässieni, valkoinen rupikonna, vääriä sieniä).

Nyt pelaamme peliä "Arvaa sieni".

Teen arvoituksia sienistä, ja arvaatte ja sanotte, ovatko ne syötäviä vai myrkyllisiä.

Diaesitys "Sienet".

1. Kasvan punaisessa hatussa

Haavan juurien joukossa

Tunnistat minut kilometrin päässä,

Nimeni on ... (Boletus, syötävä)

1. Mutta joku tärkeä

Pienellä valkoisella jalalla.

Hänellä on punainen hattu,

Hatussa on pilkkuja. (Amanita, myrkyllinen)

1. En väitä - ei valkoinen,

Minä, veljet, olen yksinkertaisempi,

Yleensä kasvan

Koivulehdessä. (Boletus syötävä)

1. Millaisia ​​keltaisia ​​sisaria

Piilotettu paksuun ruohoon?

Näen ne kaikki täydellisesti

Vien sen pian kotiin.

Erittäin puhdas, herkullinen sieni -

Sekä kokki että sienimies ovat tyytyväisiä.

Nämä keltaiset sisaret

Nimeltä ... (kantarellit, syötävät)

1. Hän seisoo kalpeana

Hänellä on syötävä ilme.

Tuo se kotiin - ongelmia

Ruoka on myrkkyä.

Tiedä, että tämä sieni on pako

Vihollisemme on kalpea ... (myrkkysieni, myrkyllinen)

1. Seisoi vahvalla jalalla

Nyt se on korissa. (Valkoinen sieni, syötävä).

Hyvin tehty, arvasit kaikki sienet! Luulen, että siili muisti kaiken, ja nyt hän ottaa mielellään sieniä!

Pojat, missä sienet enimmäkseen kasvavat? (Metsässä). Kuvittele, että olet korkeita, kauniita puita, jotka kasvavat metsässä.

Laulupeli "Niityllä"

Lapset (kävelemässä pareittain).

Ja kävelemme niityn läpi,
Meillä on korit mukana
Meillä on korit mukana
Keräämme mansikat.

(Parit pysähtyvät.)

GALI (laulaa, tanssii).

Kävelen niityn läpi
Minulla on kiire vihreillä
Näen marjan kasvavan
Näen kypsän kasvavan.

Lapset (taas kävelemässä pareittain).

Poimimme marjoja,
Aloitetaan pyöreä tanssi.
Olet pieni korini
Olet ehjä.

G a l i.

Nyt tanssitaan
Meidän selvityksessämme!

(Galin kutsusta lapset tanssivat ilmaisessa tanssissa. Venäläinen kansanmelodia "Puutarhassa tai puutarhassa" kuulostaa.)

Kyselylomake

Kutsun teitä kuuntelemaan, kuinka virrat soivat. (Juoksevien virtojen musiikki kuuluu.) Streams, juokse luoksemme.

(Lapset kiiltävissä viitoissa juoksevat ulos sulttaanit kädessään. Laulu-etude "Streams" esitetään.) \

Laulu-etude "Brooks"

Kyselylomake

Tässä on juoksulenkki

(Lapset seisovat ja heiluttavat käsivarsiaan vuorotellen.)

Hänen polkunsa on pitkä.
Se gurgles, se kiiltää
Ja värisee auringossa.

Lapset - kädet.

Zhur-zhur-zhur, me juoksemme,

Zhur-zhur-zhur, me juoksemme
Ja loistamme auringossa.

Kyselylomake

Minne olet menossa, virrat?

Lapset - kädet.

Juoksemme joelle
Me nurisemme ja sitten
Käännymme kotiin.

Reb e n o k - ruche e k.

Zhur-zhur-zhur, me juoksemme,

(Lapset juoksevat heiluttaen käsiään.)

Zhur-zhur-zhur, me juoksemme
Ja loistamme auringossa.

W o s p i t a t e l (hevonen kädessä).

Täällä hevonen huusi ...

Lapset (yhdessä opettajan kanssa).

Kyselylomake

Hän huusi siivousalueella ...

Lapset. Huhhuh!

Kyselylomake

Kuka kuulee minut nyt?

Lapset... Huhhuh!

Kyselylomake

Kuka ajaa minua?

Lapset. Huhhuh!

Kyselylomake

Kuulin Tanyan ja Vanyan ...

Lapset. Huhhuh!

Kyselylomake

Ja he ajoivat hevosella

Lapset. Huhhuh!

Kohtaus "Äiti-vuohi tulee kotiin"

Co z a.

Pienet lapset, lapset!
Avaa, avaa,
Äitisi tuli - hän toi maitoa,
Maito virtaa ruoko,
Sukasta juusto maahan.

Golly t ja (tee kuvitteellisia toimia - avaa oven lukitus).

Äiti Äiti!

Co z a.

Tunnistatko lapset minut?

K o z l y t k i.

K o z l y t k i.

Ohut.

Co z a.

Näytä kuinka lauloit.

K o z l y t k ja (jäljittelemällä äitiään, hienovaraisesti).

Pienet lapset, lapset ...

Co z a.

Avasitko oven susille?

K o z l y t k i.

K o z l y t k i.

Co z a.

Näytä kuinka hän lauloi.

C o w l y t k ja (jäljittelee susi, karkeasti).

Pienet lapset, lapset ...

Co z a.

Te olette tottelevaisia ​​lapsia, menkää taloon, leikkikää ja älkää avaako ovea susille.

Lämmittelypeli "Vuohi, hei!"

Kyselylomake

Meidän vuohi metsässä

Missä hän on? Huudamme: "Hei!"

Lapset. Hei! Hei!

Kyselylomake

Lapset, lapset, kutsun teitä:

Helen, missä olet? Hei!

Len a... Hei!

Kyselylomake

Meidän vuohi metsässä

Missä hän on? Huudamme: "Hei!"

Lapset. Hei! Hei!

Kyselylomake

Lapset, lapset, kutsun teitä:

Sasha, missä olet? Hei!

Sasha. Hei!

Huomautus. Pelissä lapset kutsuvat vuohia: "Mila, ay!", Kaiku toisiaan: "Lena, ay, missä olet?"

Lapset kävelevät metsän läpi häiritsevän musiikin tahdissa. Vuohen etsinnän aikana suden ulvontaa kuullaan ajoittain. Opettaja tarjoaa pelin "Aja paha susi" pois. Lapset alkavat taputtaa kovaäänisesti käsiään, leimata jalkojaan ja huutaa: "Metsästäjät lähtevät, metsästäjät menevät!"

Lapset löytävät vihdoin vuohen Millan kietoutuneena tiheään. He auttavat Milaa vaikeuksista. Vuohi (vanhemman ryhmän lapsi) on onnellinen.

K o z o h k ja M ja l a.

Tykkään vaeltaa metsässä

Jalkojen laajentaminen

Voin pettää ketun

Minulla on sarvet.

En pelkää ketään

Jopa pahan suden kanssa taistelen.

Hei sinä susi ja kettu

Mene metsään.

Kyselylomake Mila vuohi, kuinka rohkea ja pelottava olet.

D e d M a t e y. Miksi et kuunnellut minua? Olet mennyt niin pitkälle, ettemme löytäneet sinua. Kellosi on kadonnut. Sano "kiitos" kavereillemme, että he löysivät kellosi ja auttoivat sinua vaikeuksista.

K o z o h k ja M ja l a.

Kiitos kaikille kavereille

Kerron teille sydämeni pohjasta.

Olen erittäin iloinen nähdessäni sinut,

Olette kaikki niin hyviä.

Kutsun sinut tanssimaan

Ja laulaa kappaleita yhdessä!

Opettaja kutsuu lapset pelaamaan peliä "Vuohet ja sudet".

Peli "Vuohet ja sudet"

Johdanto

Puistossa, metsässä

(Vuohet tanssivat ja ojentavat sarviaan.)

Vihreän männyn alla

Vuohet tanssivat polkaa:

Yksi askel, yksi askel, paljon enemmän.

(Vuohet hyppäävät.)

Tanssia, pitää hauskaa

Vaara unohtui.

Tällä hetkellä pahat sudet

(Vihaiset sudet kiertävät.)

Kävelimme usein metsän läpi.

Vapina, hampaat purettu -

(Sudet liikuttavat tassujaan ilmassa.)

Älä jää hampaiden kiinni!

No, kaikki vuohet pelasivat

(Vuohet tanssivat ympyrässä.)

Ja susia ei huomattu.

Kävelimme noin sata kierrosta

(Sudet kiertävät ympyrää.)

Sata nälkäistä pahaa susia.

Viimeisellä kierroksella he vihastuivat

(He saavat vuohia.)

Yhdessä saimme vuohet!

Vuohi Mila kiittää lapsia pelistä. Isoisä Matvey kiittää lapsia ja opettajaa auttamasta rakkaan vuohen löytämisessä.

Pelien lavastus Spikelet -satuun perustuen

Kukko tulee näyttöön. Opettaja vie lapsen Kukon luo, joka lukee hänelle runoja.

Lapsi.

Kukko, kukko,
Kultainen kampasimpukka,
Että heräät aikaisin
Laula ääneen
Etkö anna lasten nukkua?

Lemmikki

Olen kukko
Kultainen kampasimpukka,
Herään aikaisin, aikaisin
Laulan äänekkäästi
Kutsun kaikkia töihin.
Tiedätkö, kuka asuu kanssani?

Lapset.

Joo! Nämä ovat hiiriä.

Lemmikki

Mitkä heidän nimensä ovat?

Lapset.

Kierrä ja pyöritä.

Lemmikki

Auttoivatko he minua työskentelemään?

Lapset.

Lemmikki

Voitteko auttaa?

Lapset.

Lemmikki

Auta minua ympäri taloa, kiitos. Tehdään kaikki yhdessä: pilkkoa puuta, lakaista se luudalla, ravistaa matot.

Sormien voimistelu "Ketut kävelivät polkua pitkin"

Pennut kävelivät polkua pitkin

(Taivuta sormiasi samaan aikaan.)

Kiiltonahkaisissa saappaissa
Mäkeä ylös - ylhäältä,

(He taputtavat voimakkaasti käsiään.)

Ja mäkeä alas - ylhäältä ylös!

Kyykky harjoituksessa

(Purista rytmisesti ja avaa molempien käsien sormet.)

Kyykky järjestyksessä.
Jos haluat ladata ylhäältä,

(He taputtavat voimakkaasti käsiään.)

Ja lataamisesta-ylhäältä ylhäältä!

(Ravista kevyesti käsiä.)

Kyselylomake

Piditkö leikkiä kanssamme, kettu? (Kettu nyökkää päätään: hän piti siitä.) Pojat, kun pelasimme, pannukakut kypsyivät liedelläni. (Opettaja menee lasten leluliedelle ja ottaa leluastian ja paistinpannun ja alkaa leipoa pannukakkuja.) Tässä ne ovat - pannukakkuja. (Opettaja tulee lasten luo ja alkaa laulaa laulua "Ladushki", lapset nousevat ja tanssivat.)

Laulu-peli "Ladushki"

Selvä,

(Lapset "leipovat pannukakkuja" (laittavat kämmenensä taputukseen puolelta toiselle))

Missä olit?
- Isoäidin toimesta.
Isoäiti leipoi meidät
Makeita pannukakkuja
Kastelin öljyllä,

(Lapset tarjoavat avoimet kämmenet.)

Antoi lapsille:

(Opettaja asettaa kämmenilleen kuvitteellisia pannukakkuja.)

Ole - kaksi, Kolya - kaksi,
Tanya - kaksi, Vanya - kaksi.
Annoin sen kaikille!

(Opettaja lähestyy kettua ja laittaa pannukakkuja tassuihinsa).

Kyselylomake

Pian, kettu, äitisi tulee. Hän meni metsään, potki koivunkuorta ja alkoi kutoa pieniä kenkiä.
Opettaja poistaa joukon rintakenkiä seinästä ja näyttää ne lapsille ja asettaa sitten ketun tassilleen. Sitten hän laittaa kettuhatun päähän ja leikkii lasten kanssa, laulaa vitsiä.

Venäläinen kansan vitsi "Kettu käveli metsän läpi"

Kettu käveli metsän halki,

(Lapset istuvat. Kettu kävelee lasten vieressä.)

Kappaleen kutsut tulivat.
Kettu repi raidat.

(Kettu ja lapset "repivät" rinnan (tekevät jäljittelevät liikkeet))

Kettu punoi kengät.
Kettu kutoi tassuja,

(He koputtavat polvilleen kämmenillään.)

Tuomittu:

(Kettu laittaa kuvitteellisia pukukenkiä.)

Itselleni - kaksi,
Aviomies - kolme,
Ja lapset - voileipillä.