Esitys kirjallisesta lukemisesta "D. Harms Game". Daniil Kharmsin esitys lukutunnille (luokka 2) aiheesta Esitys kirjallisesta lukemisesta Kharms-peli

Absurdisuus on absurdia, hölynpölyä.

Groteski - kuvaus jostakin fantastisella, rumalla koomisella tavalla, joka perustuu teräviin kontrasteihin ja liioittelua.

Pseudonyymi on kirjailijan, taiteilijan, poliitikon fiktiivinen nimi

OBERIU (Association of Real Art) - kirjailijoiden ja kulttuurihenkilöiden ryhmä, joka oli olemassa vuonna 1926 - 30-luvun alussa. Leningradissa (D. Kharms, A. I. Vvedensky, N. A. Zabolotsky, K. V. Vaginov, Yu. He joutuivat systemaattisesti puolivirallisen kritiikin kimppuun, monet yhdistyksen jäsenet sorrettiin, he kuolivat pidätettyinä

Alogismi 1. Epäloogisuus, yhteensopimattomuus logiikan vaatimusten kanssa 2. filosofia. Logiikan kieltäminen tieteellisen tiedon välineenä 3. Puheen loogisten yhteyksien tahallinen rikkominen tyylivaikutelman luomiseksi

Etujoukko 1. Osa joukkoja (tai laivasto), joka sijaitsee pääjoukkojen edessä. 2. käänn. Edistynyt, johtava osa minkä tahansa sosiaalisen ryhmän (edessä, eturintamassa)

Kirjallisen lukemisen oppitunnilla luokka 2 aiheesta "Daniil Kharms. Peli” oppilaat jatkavat pelirunojen työstämistä. Oppitunti on rakennettu liittovaltion koulutusstandardin vaatimusten mukaisesti, ja se keskittyy opiskelijoiden yksilöllisten ja henkilökohtaisten luovien kykyjen kehittämiseen. . Pääpaino oli oppilaiden tiedon laajentamisessa Daniil Kharmsin työstä ja hänen työn piirteistä tällä oppitunnilla.

Hullu, iloinen runo opettaa näkemään maailmaa iloisesti ja elävästi, herättää lasten mielikuvituksen.

Ladata:

Esikatselu:

Oppitunnin aihe. Daniel Kharms. Peli.

• Kohde: tutustua Daniil Kharmsin työhön "The Game"
• jatkaa opiskelijoiden lukutaidon muodostumista ja sanataidon kehittämistä;
• kehittää luovia kykyjään;
• herättää kiinnostusta kirjalliseen luovuuteen, lastenkirjallisuuden lukemiseen.

Suunnitellut tulokset:

• Opiskelijoiden tulee osata ennakoida työn sisältöä tietoisesti ja vapaaehtoisesti

rakentaa viestejä suullisessa ja kirjallisessa muodossa, mukaan lukien tutkiva, kuuntele keskustelukumppania;

• erottaa aikakauslehti kirjasta, löytää tarvittavat tiedot tietystä aiheesta.

Henkilökohtaiset oppimistulokset:

- (emotionaalisuus) kyvyn tunnistaa ja määrittää tunteensa muodostuminen;

- (empatia) muodostuu kyky tunnistaa ja määrittää muiden ihmisten tunteita, myötätuntoa, empatiaa;

Kiinnostuksen muodostuminen lukemista kohtaan, lukemisen tarve;

Kunnioittavan asenteen muodostuminen muiden ihmisten mieltymyksiä kohtaan, suuntautuminen heidän tekojensa ja muiden ihmisten toimintaan moraaliseen sisältöön ja tarkoitukseen.

Meta-aineen oppimistulokset:

Virallinen UUD:

Kehitetään kyky itsenäisesti muotoilla oppitunnin aihe ja tavoitteet

Suunnittele tapoja ratkaista ongelma;

Kehitä kykyä arvioida työtäsi luokkahuoneessa.

Kognitiivinen UUD:

Kriittisen ajattelun muodostuminen;

Kehitetään kyky poimia eri muodoissa esitettyä tietoa, rakentaa päättelyä.

Kommunikaatio UUD:

Muodostaa kyky ilmaista ajatuksia suullisesti, ilmaista ja perustella näkökantansa;

Dialogisen ja monologisen puheen hallitseminen;

Kysymyksen, yhteisen toiminnan sopia, yhteisen päätöksentekokyvyn muodostuminen.

Aiheen tulokset:

lukutaidon tason kehittyminen, yleinen puheen kehitys (ääneen ja itsekseen lukeminen, tekstin analysoinnin alkeet), erilaisten lukutapojen käyttö, kyky tietoisesti havaita ja arvioida tekstin sisältöä, osallistua keskusteluun , antaa ja perustella moraalisen arvion hahmojen toiminnasta.

Materiaalit ja varusteet:oppikirja, multimediaprojektori, kortteja tehtäväteksteillä, esitys D. Kharmsista.

Eräänlaista toimintaaAvainsanat: tuottava, luova, ongelmallinen, käytännön työ.

Työtavat: selittävä - havainnollinen, osittain - haku, sanallinen, visuaalinen, käytännöllinen.

Opettajan tehtävä : yhteistyön järjestäjä, hakutyötä johtava konsultti.

Pedagogiset tekniikat:

- persoonallisuussuuntautunut oppiminen;

Selittävä - havainnollistava opetus;

Yhteistyöpedagogiikka (kasvatuskeskustelu, koulutuskeskustelu);

Suunnitellut tulokset:

Opiskelijat oppivat:

• Ennusta työn sisältö;
• Suunnittele oppitunnin työ;
• Tee omia kysymyksiäsi sisällöstä;
• Erottele aikakauslehti kirjasta;
• Navigoi lehdessä
• Etsi olennaista tietoa tietystä aiheesta.

Ivan Toporyshkin. Horn Harmonium. "Erittäin maukas piirakka" "Mies tuli ulos talosta." Shardamia ei hyväksytä tänään. 1. Mitä tiesit Daniil Kharmsista aiemmin? Charms. Olen kiinnostunut elämästä vain sen absurdissa ilmenemismuodossa D. Kharms. Aliakset. Vanya ratsasti hevosella. Mikä erottaa Kharmsin runot muiden runoilijoiden runoista? Kunnioita Thermopyleen taistelun päivää. Ivan putosi tukin läpi suoon, ja villakoira joessa hyppäsi aidan yli.

"Khlebnikov" - Luonnon maailma. Tietoja Velimir Khlebnikovista. Puhujan sydän. Aamunkoitto niityllä. Zinziver. Sanan luominen. Hlebnikov on kaoottinen. Lomake. Järkyttävää. Heinäsirkka. Velimir Khlebnikovin elämäkerran sivut. Sanastotyö.

"Khetagurov" - Anna Tsalikova. Costa. Levan Elizbarovich Khetagurov on runoilijan isä. Koko maailma on temppelini, Rakkaus on pyhäkköni, Universumi on isänmaani… Esityksen on valmistellut Nadezhda V. Chernysheva, Ossetian kielen ja kirjallisuuden opettaja. ... Sanoin: tuo se kotiin - Ossetiaan, kotimaahanmme, Yksinäinen surusi ... Ja kyyneleet valuivat silmistäni, Ja ilo rinnoissani valui - näin lumisia vuoria.

Ernest Hemingway - Windmere-mökki. Ensimmäinen maailmansota. Laaja tunnustus. Kirjailijan menestys. Viimeiset elämänvuodet. Ernest Hemingway poikansa Bambin kanssa. Kotiinpaluu. Nuoriso. Dokumentaarinen proosa. Romaanit. Hemingway Pariisissa. Toinen maailmansota. Hemingway sotilasunivormussa. Sisällissota Espanjassa. Satukirja. Vuosia luovuutta. Mielenkiintoisia seikkoja. Florida ja Afrikka. Ernest Hemingway. Elämäkerran tärkeimmät virstanpylväät.

Huxley "Brave New World" - mies. Piirrä Huxleyn piirtämä yhteiskunnan rakenne. Taideteoksen lukeminen. Ihmiskunnan unelma. Opi valitsemaan merkityksellisiä argumentteja pääidean todistamiseksi. Tutustu opiskelijoihin erilaisiin tulevaisuuden malleihin. Onnellisten ihmisten yhteiskunta. Tärkein syy henkilön hylkäämiseen ihmisten yhteisöstä. Riippuuko valtion olemassaolo yksilön tahdosta. Tasa-arvo.

"Omar Khayyam" - Ihmisen suurin paha. Nimi. Koraanin jakeita kunnioitetaan kunnioittavasti kaikkialla. Omar oli leiriläisen poika. Rukousmatto. persialainen runoilija. Khayyam halusi intohimoisesti maailman uudelleenjärjestelyä. Omar Khayyamin kirjallinen perintö. Omar Khayyam. Rubai. Omar Khayyam kuoli 4. joulukuuta 1131. Ratkaisut. Ota viisaan sinulle tarjoama myrkky. Sadat teologit. Pohdin monta vuotta maallista elämää.

Jos haluat käyttää esitysten esikatselua, luo Google-tili (tili) ja kirjaudu sisään: https://accounts.google.com

Diojen kuvatekstit:

Daniil Ivanovich Yuvachev (1905-1942)

Tuleva runoilija puhui ja luki sujuvasti saksaa ja englantia. Hän sai koulutuksen sellaisessa oppilaitoksessa Pietarissa, jossa opetusta annettiin vierailla kielillä.

Ja miksi Kharms - voidaan vain arvata. Daniil Yuvachev ei kertonut tästä lukijoilleen tai ystävilleen. Tästä on useita vihjeitä. 1. Lapsena Daniel rakasti kuunnella tarinoita velhoista, pelasi maagisia pelejä, esimerkiksi peliä "Freeze". Kaverit juoksevat pihalla, ja kun huudat "Freeze", kaikki lumoutuvat. Sirkuksessa on myös taikureita. Heille ei maksa mitään korvallisen kanin nostaminen hatusta tai valkoinen pallo katsojan korvasta. Daniil Yuvachev halusi olla kuin sirkusvelho. Vuodet kuluivat... Daniel tajusi, että maailmassa on paljon taikuutta. Siksi halusin kirjailijaksi. Eikö kirjoittaja ole taikuri? Loppujen lopuksi hän hallitsee ihmisten huomion ja mielialan?! Saksassa on sana "charm", joka tarkoittaa "lumota, lumoa". Daniil Sharm tarkoittaisi - Daniil noita, Lumoaja, mutta se on liian kaunis, ja Daniil Kharms osoittautui epätavalliseksi ja salaperäiseksi. 2. Yuvachev on venäläinen sukunimi, ja pseudonyymi kuulostaa englanniksi. Sanot "Kharms" - kuin kova isku rumpuun tai tamburiiniin. 3. Hän otti salanimen ollakseen erilainen kuin isänsä, koska hänen isänsä kirjoitti myös kirjoja. 4Daniel halusi lukea kirjoja englantilaisesta etsivästä Sherlock Holmesista. Joten hän muutti sukunimensä konsonantiksi Holmes-Harms. Daniil Ivanovich Yuvachev (1905 - 1942), ollessaan vielä koulussa, keksi itselleen salanimen - Kharms

Isoäitisi ja isoisoisäsi lukevat Chizh- ja Yozh-lehtiä. "Chizh" on "Erittäin mielenkiintoinen aikakauslehti", joka julkaistiin Leningradissa (nykyisin Pietari) vuosina 1930-1940 esikoululaisille. Ja "Siili" - tämä on "E-kuukausilehti" - ala- ja yläkouluikäisille lapsille - on julkaistu vuodesta 1928 lähtien. Yksi näiden lehtien ensimmäisistä tekijöistä oli Daniil Kharms runoineen.

Ilmapallot lentävät taivaalla, ne lentävät, lentävät, pallot lentävät taivaalla, ne loistavat ja kahisevat. Ilmapallot lentävät taivaalla, ja ihmiset heiluttavat niille, pallot lentävät taivaalla ja ihmiset heiluttavat niille. Ilmapallot lentävät taivaalla, ihmiset heiluttavat hattuja, ilmapallot lentävät taivaalla ja ihmiset heiluttavat keppejä. Ilmapallot lentävät taivaalla, ihmiset heiluttavat rullia, pallot lentävät taivaalla ja ihmiset heiluttavat kissoja. Ilmapallot lentävät taivaalla ja ihmiset heiluttavat tuoleja, pallot lentävät taivaalla ja ihmiset heiluttavat lamppuja. Ilmapallot lentävät taivaalla, ja ihmiset seisovat, pallot lentävät taivaalla, ne loistavat ja kahisevat. Ja ihmiset myös kahisevat. Daniil Kharmsin runoudessa sekoittuvat muoto ja sisältö, sanat ja äänet, mikä johtaa omituiseen merkitykseen, joka perustuu monimutkaiseen hölynpölyyn.

ERITTÄIN KAUKA TARINA Viimeisteleessään pullan voilla veljekset kävelivät kujaa pitkin. Yhtäkkiä iso koira haukkui heille äänekkäästi takakadulta. Nuorempi sanoi: "Tässä, hyökkää, hän haluaa hyökätä meidän kimppuun. Jotta emme joutuisi vaikeuksiin, heitämme rullan koiran suuhun." Kaikki päättyi loistavasti. Veljille tuli heti selväksi, että jokaiselle kävelylle sinun on otettava mukaan ... rulla.

Ivan Toporyshkin meni metsästämään, villakoira meni hänen mukanaan, hyppäämällä aidan yli. Ivan putosi suoon kuin tukki, ja villakoira hukkui jokeen kuin kirves. Ivan Toporyshkin meni metsästämään, hänen kanssaan villakoira hyppäsi kuin kirves. Ivan putosi kuin tukki suoon, ja villakoira hyppäsi aidan yli joessa. Ivan Toporyshkin meni metsästämään, hänen kanssaan villakoira putosi joen aidan sisään. Ivan kuin tukki hyppäsi suon yli, ja villakoira hyppäsi kirveen päälle. Runo "Ivan Toporyshkin"

Luun yläpuolella istui Bulldog pylvääseen sidottuna. Pieni taksi tulee esiin ryppyjä otsassaan "Kuule, Bulldog, Bulldog," - Sanoi tunkeilija. "Anna minun, Bulldog, Bulldog, syö tämä luu!" Bulldog murisee Taksille: "En anna sinulle mitään!" Bulldog juoksee taksin perässä, ja taksi on poissa hänestä! He juoksevat pylvään ympäri, Kuin leijonabulldoggi karjuu, Ja ketju koputtaa tolpan ympäri, koputtaa pylvään ympäri Nyt Bulldog ei kestä luuta! Ja Taksi otti luun, Sanoi Bulldogille näin: Minun on aika mennä treffeille, Kello on jo kahdeksasta viiteen, Kuinka myöhäistä! Hyvästi, istu ketjussa! Bulldoggi ja taksi

"Kuinka Volodya lensi nopeasti alamäkeen" Volodya lensi nopeasti alamäkeen reessä. Volodya törmäsi metsästäjään täydellä nopeudella. Tässä metsästäjä ja Volodya istuvat kelkissä ja lentävät nopeasti alamäkeen. He lensivät nopeasti alamäkeen - He törmäsivät koiraan. Tässä on koira, ja metsästäjä, ja Volodja, he istuvat reessä, he lentävät nopeasti alamäkeen. He lensivät nopeasti alamäkeen - He törmäsivät kettuun. Tässä on kettu, ja koira, ja metsästäjä, ja Volodja. He istuvat reessä, he lentävät nopeasti alamäkeen. He lensivät nopeasti alamäkeen - Ja he törmäsivät jänikseen. Tässä on jänis, ja kettu, ja koira, ja metsästäjä, ja Volodja. He istuvat reessä, he lentävät nopeasti alamäkeen. He lensivät nopeasti alamäkeen - He törmäsivät karhuun! Ja Volodya ei ole ratsastanut alas vuorelta sen jälkeen.

Vene Vene kelluu joella. Hän ui kaukaa. Veneessä on neljä erittäin rohkeaa merimiestä. Heillä on korvat pään päällä, Heillä on pitkä häntä, ja vain kissat pelkäävät niitä, Vain kissat ja kissat!

Upea kissa Eräänä päivänä kävelin polkua pitkin kotiini. Katson ja näen: kissat istuvat selkä minua kohti. Huusin: "Hei, te kissat! Tule kanssani, tule polulle, tule kotiin. Kiire, mennään, kissat, Ja minä teen teille illalliseksi vinegretin sipulista ja perunasta. - Voi ei! - sanoivat kissat. - Jäämme tänne! He istuivat polulle eivätkä mene pidemmälle.

Runot: "Bulldog ja taksi", "Iloiset Siskinit", "Valehtelija", "Ivan Ivanovich Samovar", "Ivan Taporyzhkin", "Laiva", "Miljoona", "Plikh ja Plyukh", "Petrov meni kerran metsään" ja muita töitä. Proosa: "Tapaukset", "Tarinoita lapsille" ja muita teoksia. Suosittelemme lukemaan Suosittelemme lukemaan Iloisia, kimaltelevia, täynnä hienovaraista ironiaa ja joskus lyyrisiä runoja, tarinoita ja viihdyttäviä tarinoita, jotka auttavat sinua katsomaan uudella tavalla ympäröivää maailmaa, opettavat sinua arvostamaan kaunista, nauttimaan joka päivä.

Daniil Kharmsin lastenrunous on täynnä yllätyksiä, salaperäisiä sattumia. Numeroilla on erityinen paikka Daniil Kharmsin työssä. Monet hänen teoksistaan ​​ovat kuin aritmeettisia tehtäviä tai matematiikan oppikirjoja ("Miljoona", "Merry Siskins" jne.). Kharmsia kiehtoo lisäys: "sata lehmää, kaksisataa majavaa, neljäsataakaksikymmentä tieteellistä hyttystä", luvut ovat konstruoituja ja oudosti muunneltuja: neljäkymmentäneljä swiftiä "yhdistyy" asuntoon 44 jne. Hänen kirjoistaan ​​löydät myös monia aineita: kerosiinia, tupakkaa, kiehuvaa vettä, mustetta

VAIKUTTAA DANIL IVANOVICH

Tavoitteet :

1. Tutustua opiskelijoille 20-40-vuotiaille lapsille tarkoitettuihin lehtiin. XX vuosisadalla, kerro lapsille Kharmsista,
2. Tutustu hänen runoihinsa
3. Antaa yleinen käsitys pelistä sanoilla;
4. Kehittää ilmaisukykyisen tietoisen lukemisen taitoa;
5. Lisää kiinnostusta lukemiseen, huomio kirjailijan sanaan;
6. Kehittää ja rikastuttaa opiskelijoiden puhetta,
7. Osallistu lasten emotionaalisen alueen kehittämiseen.

Laitteet:

• tietokone,
• lastenlehdet,
• Kharmsin muotokuva,
• Kharms kirjat.

Tuntien aikana

1. Organisatorinen hetki.

2. Puheen lämmittely.

Arkhip huusi, Arkhip käheästi.
Arkhipin ei tarvitse huutaa käheyteen asti.

Lue hitaasti, yllättyneellä intonaatiolla, ihaillen, kiihtyvällä tahdilla, hidastuen, kielenväännyksellä.

3. Oppitunnin tavoitteen asettaminen.

Esityö.

Kuka teistä lukee lehtiä? Mitä nämä lehdet ovat?

Ja isoäitisi ja isoisoisäsi lukevat Chizh- ja Yozh-lehtiä. (dia1) Chizh on " H erittäin Ja mielenkiintoista JA Journal" julkaistiin Leningradissa (nykyinen Pietari) 1930-1940 esikoululaisille. Ja "Siili" on " E kuukausittain ja päiväkirja" - ala- ja yläkouluikäisille lapsille - on julkaistu vuodesta 1928 lähtien. (Esitys. Diat 2.3)

Lehden kysymysten lukeminen, s. 159. (Esitys. Diat 4.5)

Tänään tutustumme näiden lehtien yhden ensimmäisten kirjoittajien teoksiin - Daniil Kharmsin runoihin. (Esitys. Dia 6)

Lehdistä artikkelin lukeminen, s.158.

4. Uuden materiaalin oppiminen.

Opettajan tarina.

Daniil Ivanovich Yuvachev syntyi vuonna 1905 Pietarissa entisen poliittisen vangin perheeseen, joka istui vankilassa ja oli maanpaossa Sahalinilla.

Tuleva runoilija puhui ja luki sujuvasti saksaa ja englantia. Hän sai koulutuksen sellaisessa oppilaitoksessa Pietarissa, jossa opetusta annettiin vierailla kielillä.

Charms - hän allekirjoitti ensimmäisen sarjakuvarunon vuonna 1922. Kharmsin aikalaiset muistelevat, että hän piti kovasti käytännön vitseistä, temppuista,

Vitsit eivät ole vain runoudessa, vaan myös elämässä. Kharms allekirjoitti aina salanimillä. Monien joukossa on sellaisia: Karl Ivanovich Shusterling tai Pusterling, Shardam, Dandan, Ivan Toropyshkin jne. Nimi Kharms toistettiin useimmiten.

Viime vuosisadan 20-luvun puolivälissä D. Kharms ja hänen ystävänsä - Aleksanteri Vvedenski, Juri Vladimirov, Nikolai Zabolotski - yhdistyivät kirjalliseksi ja runolliseksi ryhmäksi. He sävelsivät taruja, laskivat riimejä, keksivät uusia sanoja, kokeilivat ja keksivät. Aikuisten runoudessa se oli vaikeaa. Heitä ei ymmärretty. Tämä runoilijaryhmä teki Chizh- ja Hedgehog-lehdistä suosituimmat noina vuosina.

O. Alexandrovan artikkelin lukeminen D. Kharmsista. (Esitys. Dia 7)

Ensimmäinen ymmärryksen koe.

Mitä muistat tarinastani Daniil Kharmsia?

Miten kuvittelet sen? (Esitys. Dia 8)

Runon ensisijainen lukeminen.

Työskentely tekstin kanssa, sanastotyö.

Piditkö D. Kharmsin runosta?

Mitkä sanat aiheuttivat ongelmia.

Etsi ja lue tekstistä onomatopoeettiset sanat. Mitä kirjoittaja tarkoitti kirjoittaessaan ne?

Kuka pelasi mitä ja miten?

Pelaatko sinä näin?

5. Fyysiset minuutit.

6. Opitun lujittaminen.

(Esitys. Dia 9.) Runon ilmeikäs luku.

7. Oppitunnin tulos.

Mistä runoilijaryhmästä opit tänään?

Kenen ihmisen elämää luit ja kuuntelit tänään?

Mitä sinä muistat? (Esitys. Diat 10,11)

Minkä runon tapasit?

8. Kotitehtävät.