Oppitunnin tavoitteet:

• Jatka tutustumista M.M.:n työhön. Prishvin, järjestää tunne- ja esteettinen havainto, opettaa muodostamaan idea teoksesta.
• Kehittää opiskelijoiden puhetta, kehittää tietoisen ja oikean lukemisen taitoa. Muodostaa kyky vastata tekstin sisältöä koskeviin kysymyksiin, löytää tekstistä lauseita, jotka vahvistavat suullisia lausuntoja.
• Kasvata kykyä havaita luonnon kauneutta, tarvetta moraaliselle ja esteettiselle asenteelle ympäröivään maailmaan, kiinnostusta ja kunnioitusta kirjailijaa kohtaan taideteoksen luojana.
• Kasvata rakkautta omaa kotia, maata, isänmaata kohtaan, kasvattaa huolehtivaa asennetta luontoon, ystävällisyyttä.

Käytetyt materiaalit.

Oppitunnille esitystä tehtäessä käytettiin valokuvia kaupungistamme, jotka oli otettu esityksestä "Kasvit kaupungissamme", jonka tekivät Sobinkan toisen asteen oppilaat, johtaja: Gerasimova TM, sekä yksittäisiä dioja levyllä "Julkinen oppitunti" -festivaali esitellyt esitykset.

TUTKIEN AIKANA

1. Organisatorinen hetki. Psykologinen asenne

Opettaja: Kello soi. Lukukurssi alkaa. Katso taululta erilaisia ​​aurinkokuvia.

- Kerro minulle, mikä kuva sopii mielialaasi? Pidän asenteestasi oppituntiin.
Aloitetaan oppitunti lämmittelyllä. Jatka sananlaskuja :( Liite 1 , dia 2)

• Joka lukee paljon...
• Lukeminen on parasta...
• Luetko kirjoja...

"Ystäytykää kirjojen kanssa ja löydät aina vastauksen kaikkiin kysymyksiin."

2. Tietojen päivittäminen

- Olemme jo lukeneet paljon kirjoja, tutustuneet monien kirjailijoiden työhön. Muistetaanpa joitain niistä. ( Liite 1 , dia 4)
- Kuka se on? Nimeä kirjoittajat. (Sladkov, Bianki, Charushin)
Mitä yhteistä näillä kirjoittajilla on? (Kirjoitti luonnosta ja eläimistä)
Katsotaanpa näiden kirjailijoiden teoksia.

3. Uuden aiheen oppiminen

– Tänään jatketaan tutustumista kirjoittajiemme työhön.

a) Oppitunnin tavoitteiden ja tavoitteiden asettaminen

Mitä luulet meidän tekevän luokassa? (Jatkamme tutustumista venäläisiin kirjailijoihin, luemme uuden teoksen, yritämme määrittää tekijän aikomuksen ja tämän teoksen pääidean)
- Kuinka saat selville tämän kirjoittajan nimen ratkaisemalla pienen ristisanatehtävä.

1. Kuuluisa isoisä on fabulisti.
2. Kirjoitti tarinoita aiheesta "Peak Mouse".
3. Satujen kirjoittaja "kultaisesta kalasta", "Tsaari Saltanista ..." jne.
4. Tarinan "Leijona ja koira" kirjoittajan nimi.
5. Kirjoittaja, joka kirjoitti eläimistä ja kuvitti omia kirjojaan.
6. Dunnon seikkailuista aurinkoisessa kaupungissa kertovien kirjojen kirjoittaja. ( Liite 1 , dia 5)

- Kenen kirjailijan työhön tutustumme tänään? (M.M. Prishvin) (Liite 1 , diat 6-7)
- Tehkää arvauksianne, miksi asetimme tämän kirjailijan V. Bianchin, N. Sladkovin, E. Charushinin tasolle? (lasten vastaukset)
- Kyllä, todellakin, tämä kirjailija kirjoitti teoksiaan myös alkuperäisestä luonnostaan, kotimaastaan.

b) Lyhyt tarina kirjoittajasta:

- Tästä kirjailijasta K. Paustovsky sanoi: "Jos luonto voisi tuntea kiitollisuutta ihmiselle tunkeutumisesta hänen elämäänsä ja laulanut sen, niin ensinnäkin tämä kiitollisuus kuuluisi M.M. Prishvin. ( Liite 1 , dia 8)
M.M.:n elämä ja työ Prishvina on kiehtova matka: joskus naapurimetsään ja joskus kaukaisiin maihin.
Väsymätön matkailija, hän matkusti ja matkusti monissa paikoissa valtavassa maassamme, hän tunsi sen pohjoisen, Kaukoidän, Keski-Aasian ja Siperian erittäin hyvin. Varhaisen kevään alkaessa kirjailija meni metsiin, jokiin, järviin. Hän osasi nähdä yksinkertaisissa asioissa poikkeuksellisen, maagisen. Ja luet kaikesta tästä hänen kirjoistaan: "Pelottomien lintujen maassa", "Auringon ruokakomero", "Ginseng" ja muut. (Näytä kirjat. Liite 1 , dia 9).
– Tänään tutustumme yhteen hänen teoksistaan, joka avaa uuden osion oppikirjassamme. Lue sen otsikko. ("Rakasta eläviä").
Miten ymmärrät tämän ilmaisun? (lasten vastaukset)

c) Tarinan "Isänmaani" lukeminen koulutetuilta opiskelijoilta.

Tekstin ensisijaisen käsityksen tarkistaminen:

- Mistä tämä kappale kertoo?
– Oletteko samaa mieltä siitä, että tämä on teos isänmaasta?
- Mistä lapsuusmuistoista Prishvin puhuu?
Ovatko ne tärkeitä kirjoittajalle?
– Miksi ne ovat tärkeitä?

4. Liikuntakasvatus

5. Valmistautuminen uudelleenlukemiseen

a) Puheharjoittelu: ( Liite 1 , dia 10)

Ma-lo-by-ma-lu
Elävä ja kasvava maailma
So-kro-vi-shcha-mi
Katto-wa-hirvi
Ei-o-bull-mutta-ven-mutta
Kla-do-va-ya (selitä sanan merkitys. Sanakirja)

- Ennen lukemista haluan esittää kysymyksen: Mieti lukiessasi, mitkä tämän artikkelin rivit ovat tärkeimmät?

b) Toistuva lukema ketjulta.

6. Keskustelu lukemisesta:

Lue lauseet, joissa kirjoittaja selittää, millaista metsästystä hän kävi.
Miksi sanat äiti, aurinko, luonto, isänmaa Prishvin yhdistyi yhdeksi tarinaksi?
Mitkä ovat tämän artikkelin tärkeimmät rivit?
Oletko samaa mieltä kirjoittajan kehotuksesta?
Lue nämä rivit uudelleen ilmeikkäästi.
- Kuinka voit pitää huolta koulustamme, kaupungistamme ja siten kotimaastasi?
- Miten ymmärrät sanan Isänmaa merkityksen?
- Kumpi teistä on syntynyt missä?
Mitä yhteistä näillä nimillä on? (Ne sijaitsevat Vladimirin alueella)
- Joten Vladimirin alue on kotimaamme.
- Mutta Akhmed syntyi Dagestanissa. Joten hänen kotimaansa on Dagestan.
– Vladimirin alueemme on osa Venäjää. Venäjä on siis myös isänmaamme, ja me kaikki olemme venäläisiä. Tiedän, että monet ovat muuttaneet asumaan muihin maihin, mutta silti he muistavat kotipaikkansa. Miksi?
Miksi rakastamme isänmaatamme?
– Katso kuvia, joissa näkyy kotimaamme kauneus. ( Liite 1 , diat 11-15)
- Ja mitä yksijuurisia sanoja voit valita sanalle isänmaa? (Lasten vastaukset: sukupuoli - syntymä - vanhemmat - sukulaisuus - kulta - syntyperäinen - myyrä - vanhempi - hyvin syntynyt - juureton) (Liite 1 , dia 16)
- Pyysin sinua kotona etsimään sananlaskuja isänmaasta oppitunnille. Jaa löytösi. (Lasten vastaukset kuullaan sananlaskujen "huutokaupan" muodossa)
- Löysin myös sellaisia ​​sananlaskuja. Luetaan ne :( Liite 1 , dia 17)

• ”Isänmaasi puolesta älä säästä voimaa tai elämää”
• "Alkuperäinen puoli on äiti ja muukalainen puoli on äitipuoli"
• "Ihminen ilman kotimaata on kuin lintu ilman siipiä"
• "Oudolla puolella olen tyytyväinen suppilooni"
• "Oma maa kourallisessa on makeaa"

7. Oppitunnin yhteenveto

Minkä kirjailijan työhön tutustuit?
- Mitä opit tunnilla?
- Mitä opiskelit?
- M.M. ei ole ollut kanssamme moneen vuoteen. Prishvin, mutta sinulle ja minulle hän jätti viestin, jonka luemme uudelleen:( Liite 1 , dia 18)

8. Kotitehtävät

9. Heijastus

- Valitse oppitunnin lopussa kirjekuorista sellainen mielialaasi sopiva "auringon" kuva ja kiinnitä se taululle.
– Olen iloinen, että hymyilevien "aurinkojen" määrä vallitsee maassamme. Tähän iloiseen aurinkoiseen säveleen päätämme oppituntimme.

Tämä esitys listaa kysymyksiä tarinoihin "Siili", "Kultainen niitty", "Keskustelu lintuista ja eläimistä", "Ketunleipä". Vastauksia on myös annettu kuvilla täydennettynä. Aineisto on mielenkiintoinen sekä oppituntien lujittamisessa että koulun ulkopuolisessa toiminnassa.

Ladata:

Esikatselu:

Jos haluat käyttää esitysten esikatselua, luo Google-tili (tili) ja kirjaudu sisään: https://accounts.google.com

Diojen kuvatekstit:

1. Mitä hauskaa pojilla oli tarinassa "Golden Meadow"?

Mielenkiintoiset voikukankukat poimivat ja puhaltavat toisiaan voikukan siemeniä

2. Miksi niitty kutsuttiin "kultaiseksi"?

Hän oli kultainen monesta voikukasta

3. Miksi niitty oli vihreä aamulla ja jälleen kultainen puolenpäivän aikaan?

Yöllä voikukat sulkeutuvat ja nukkuvat, joten niitty on vihreä, ja keskipäivällä ne avautuvat ja heräävät, joten niitty on jälleen kultainen

4. Miksi voikukasta tuli kiinnostava lapsia?

Koska he menivät nukkumaan ja heräsivät lasten kanssa

5. Mitä sankarin raskaassa pussissa oli hänen palattuaan metsästä tarinassa "Ketun leipä"?

Saalista - teeri

kivi marja

mustikka

Olen puolukka

romanttinen pala mäntyhartsia

ruohokän kyyneleitä

valerian

jäniskaali

pala mustaa leipää

6. Miten puita käsitellään tervalla?

Metsästäjä pistää kirveen puuhun, ripustaa pussin, lepää, ottaa sitten kirveen pois ja hartsi valuu haavasta, se kiristää haavaa

7. Miten musta leipä päätyi pussiin?

Sankari vei hänet mukaansa metsään syömään, kun hänellä oli nälkä.

8. Miksi Zina söi aina vain mustaa leipää loppuun asti?

Hän ajatteli, että hän oli kettu metsästä, hän piti häntä maukkaampana kuin omansa.

9. Missä tapaaminen siilin kanssa tapahtui tarinassa "Siili"?

Puron rannalla pensaan alla

10. Miten siili käyttäytyi nähdessään ihmisen?

Käpristynyt ja lyönyt "kop-kop-kop", tuhahti hirveästi ja pisti neulansa sankarin saappaan

11. Mitä sankari teki vastauksena?

Työnsi siilin puroon

12. Miten siili päätyi sankarin taloon?

Sankari kierteli siilin purosta sauvansa hattuansa ja kantoi sen kotiin

13. Missä päin taloa siili rauhoittui?

Sängyn alla

14. Mitä siili teki, kun mies sytytti lampun?

Siili luuli sen olevan kuu, ja kun kuusiilit tykkäävät juosta metsäaukioilla, alkoi hän myös juosta ympäri huonetta

15. Miksi siili tarvitsi sanomalehden?

Hän halusi laittaa sen piikkeihin ja viedä sen nurkkaan kuivien lehtien sijaan tekemään pesää

16. Mitä siili veti pesäänsä?

17. Millä mies kohteli siiliä?

Maito ja pulla

18. Millaista metsästystä pidetään viihdyttävänä?

Ketun metsästys lippujen kanssa

19. Mitä kettu pelkää eniten metsästessään?

valkoisten lippujen värejä ja kalikon tuoksua

2 0. Miten eläimet ja linnut puhuvat?

Eläimet lukevat jalanjälkiä nenällään ja kuuntelevat lintujen huutoa.

Kiitos huomiosta!

MOU Arkangelin lukio

auki klo kiven lukemista 3. luokalla

MM. Prishvin "Isänmaani"

Valmistelija: peruskoulun opettaja Martemyanova E.I. .

Oppitunnin tavoitteet:

Tutustua M.M. Prishvinin työhön "Isänmaani", kehittää lukutaitoja, käsitellä intonaatiota, tekstin sisältöä; Muodostaa kyky vastata tekstin sisältöä koskeviin kysymyksiin, löytää tekstistä lauseita, jotka vahvistavat suullisia lausuntoja.

Kehittää opiskelijoiden puhetta, kehittää tietoisen ja oikean lukemisen taitoa.

Kasvata kykyä havaita luonnon kauneutta, tarvetta moraaliselle ja esteettiselle asenteelle ympäröivään maailmaan, kiinnostusta ja kunnioitusta kirjailijaa kohtaan taideteoksen luojana.

Kasvata rakkautta omaa kotia, maata, isänmaata kohtaan, kasvattaa huolehtivaa asennetta luontoon.

Käytetyt materiaalit ja laitteet:

Laitteet: oppikirja "Native voice" luokka 3, osa 2 EMC "School of Russia", kirjoittaja. Klimanova L.F., V.G. Goretsky; koivut - mallit, M. M. Prishvinin kirjojen näyttely, Venäjän federaation perustuslaki, multimedia esittelyyn.

TUTKIEN AIKANA

Organisatorinen hetki.Hyvää huomenta kaverit! Olen erittäin iloinen nähdessäni sinut tänään melkein täydessä voimissa, kaverit ovat toipuneet - se on erittäin hyvä!

Kello on jo soinut

Oppitunti alkaa.

Hän keräsi kuuluisia vieraita.

Palaa niihin nopeasti.

Ja sano heille kohteliaasti "Hyvää iltapäivää!".

Psykologinen asenne

— Joten aloitetaan kirjallisuuden lukemisen oppitunti. Katso taululta erilaisia ​​aurinkokuvia.

– Kerro mikä kuva sopii mielialaasi? Rauhallinen, surullinen vai hauska?

Pidän asenteestasi oppituntiin.
Aloitetaan oppitunti lämmittelyllä. Jatka sananlaskuja: (dia 2)

Joka lukee paljon...

Lukeminen on parasta...

– Joten miksi meidän pitää lukea? (Lasten vastaukset) (dia 3)

Lue tulos: "Ystäytykää kirjojen kanssa ja löydät aina vastauksen kaikkiin kysymyksiin."

2 . Tiedon päivitys

- Valkoinen tähti putosi taivaalta

Kämmenelläni. mutta ei mennyt

Ja siitä tuli oppitunnilla toiveidemme maaginen lumihiutale.

Mitä toiveita haluaisit täyttää lukutunnilla?

(Taulusta on ympyrässä lumihiutaleita, joihin on kirjoitettu sanat: kuuntele, lue, kerro uudelleen, sävelle, vastaa kysymyksiin, vertaile, leikkiä, tutki, ratkaise esimerkkejä, juokse 100 metriä. Lapset kertovat, mitä teemme tällä oppitunnilla )

Tavoitteiden asettaminen:

- Asetetaan itsellemme tehtäviä, mitä haluaisit oppia tänään oppitunnilla?

- oppia uutta kirjailijasta, jonka töitä tulemme lukemaan

- määrittää tämän teoksen genren.

— Tänään puhumme tärkeimmistä asioista, jotka ihmisellä on elämässä. Tämä on sinun elämässäsi ja kaikissa täällä olevissa. Mutta mikä se on, saat selville ratkaisemalla arvoituksen: (dia)

"Hänellä on tarpeeksi ystävällisyyttä kaikille,

Ja elämme vangiten ikuisesti

Hänen sielussaan on kauniita piirteitä:
Metsät, pellot, meret ja joet.

- Arvatkaa mistä puhumme? (Lisään tauluun sanan "isänmaa"). Tänään olemme vanhoja Haluamme tietää, mitä Isänmaa meille merkitsee. "Assistenttini" auttavat minua tässä, josta kerron hieman myöhemmin, ja nämä koivut ovat malleja, jotka ovat työpöydälläsi. Jokaisesta oikeasta vastauksesta asetat yhden koivun eteesi, ja näiden puiden lukumäärän mukaan jokainen saa arvosanan oppitunnin lopussa. Mitä mieltä olet, miksi valmistin sinulle koivuja? (Koivu on Venäjän symboli).

3. Johdatus oppitunnin aiheeseen

- Oppitunnin alussa kerroin avustajista.

1 th "Assistant" -laulu "Mistä isänmaa alkaa?" laulu "Mistä isänmaa alkaa" soi .

-Kaverit, kuunnelkaa kappaletta ja sanokaa mitä näitte mielikuvituksessanne

- Jatka lausetta: Isänmaa on ...

Mitkä ovat synonyymit sanalle isänmaa? (Isänmaa, Isänmaa). Miksi me kutsumme sitä niin? (Koska tämä on isoisiemme ja isiemme maa).

3.1 . Puheen lämmittely

— Kotona sinun olisi pitänyt löytää sananlaskuja ja sanontoja isänmaasta. Mitä sananlaskuja ja sanontoja isänmaasta tiedät?
Nyt luetaan sananlaskuja taululta. Liuku.

2. "Auttaja" - sananlaskuja ja sanontoja.

"Toisella puolella, ja jousi ei ole punainen."

"Ihminen ilman kotimaata on kuin satakieli ilman laulua."

Järjestä intonaatio nuolilla. Lue yhdessä, sitten yksi kerrallaan

"Iloinen, tervetullut pala ei väsy

Suuri kirkas aurinko nousee Isänmaan ylle. Järjestä intonaatio nuolilla. (Luemme valikoivasti). Yleisintonaation selitys.

(Iloinen, pirteä.)

3 th "Assistant". Kirjailija M.M. Prishvin.

3.2 . Tarina kirjailijasta.

-Monet runoilijat ja kirjailijat, kuten te lapset, rakastavat luontoa ja huomaavat siinä aina jotain epätavallista ja mielenkiintoista. Tänään tapaamme hämmästyttävän ihmisen, joka rakastaa intohimoisesti luontoa. Hän kuvaili häntä ikään kuin hän laulaisi juhlallisen laulun hänen kunniakseen. Luetaan yhdessä tämän henkilön nimi ja sukunimi.

Lapset lukevat taululta kirjoittajan nimeä, sukunimeä ja sukunimeä.

Tutustuminen kirjailijan elämäkertaan.

— Opit tuntemaan kirjailijan ja hänen aikeensa paremmin lukemalla otteita tämän kirjoittajan elämäkerrasta. (Työ ryhmissä.)

Teksti 1 ryhmälle

- Mitä opit Prishvinin elämästä?

Teksti ryhmälle 2:

- Mitä eläimiä kirjailija erityisesti rakasti, ja mitä Prishvin kadehti?

Teksti ryhmälle 3

- Minne Prishvin M. meni?

Teksti ryhmälle 4

Hänen ensimmäinen kirjansa julkaistiin vuonna 1905, ja sen nimi oli "Pelottomien lintujen maassa". Nimestä käy selväksi, että Prishvin päätti kirjoittaa kirjoja luonnosta. Hän tarkkaili huolellisesti kaikkea, mitä hänen ympärillään tapahtui, eikä vain tarkkaillut, vaan myös tutkinut. Mikhail Mikhailovich rakasti metsästystä lapsuudesta lähtien, mutta hänen metsästys oli erityistä: useimmiten ei lintua tai petoa, vaan löytöjä. Näin hän muisteli sen.

”Teen jälkeen lähdin metsästämään viiriäisiä, kottaraisia, satakieliä, heinäsirkkuja, turkkikyyhkysiä ja perhosia. Minulla ei ollut asetta silloin, eikä ase ole tarpeen metsästyksessäni.

Metsästykseni oli silloin ja nyt - löydöissä. Luonnosta piti löytää jotain, mitä en ollut vielä nähnyt, ja kenties kukaan ei ollut koskaan tavannut tätä elämässään.

- Mitä Prishvin piti tehdä? (metsästetty)

— M.M. Prishvin ei ole vain lastenkirjailija, hän kirjoitti kirjansa kaikille. Mutta hän kirjoitti vain sen, mitä hän näki ja koki itse.

K. Paustovsky sanoi nämä sanat hänestä ... "Jos luonto voisi tuntea kiitollisuutta ihmiselle siitä, että hän tunkeutui hänen elämäänsä ja lauloi sen, niin ennen kaikkea tämä kiitollisuus putoaisi arpaan ..."

Prishvin kohteli Venäjää, isänmaataan, hyvin kunnioittavasti, lempeästi, rakkaudella. Hän heijasteli asennettaan kirjoissa. (Esitän näyttelyn kirjailijan kirjoista.) . Luulen, että tämä näyttely rohkaisee sinua menemään kirjastoon ja noutamaan Prishvinin kirjan tänään.

4 avustaja - teksti.

4. Työhön tutustuminen.
- Ennen kuin alamme lukea tekstiä ”Isänmaani”, huomaa, että se alkaa suuren osan ”Rakasta elävää”.
Miten ymmärrät nämä sanat?

- Kuinka yhdistää ne sanaan isänmaa?

- Lue tarinan otsikko. Mistä luulet sen olevan kyse?

- Mikä on muisto?

4.1 Ensisijainen lukeminen.

( Liuku. Sanastotyötä. Dialle ilmestyvät sanat, jotka täytyy selittää sanallisesti, ja sanat, jotka on puhuttava).

Tulemme kohtaamaan pitkiä ja vaikeita sanoja. Harjoittelemme lukeaksesi ne oikein.

sanastotyötä

Lue sujuvasti tavu tavulta, sitten kokonaisia ​​sanoja.

So-kro-vi-sha- aarteita

Cla-do-va-i-pantry

Met-cha-sya-met

Pro-boo-kyes-yes-sya- herää

Lue koko sana: peitetty, keitetty, nouseminen.

* Tarinan "Race for the Leader" lukeminen ääneen. Yksi lapsi lukee ääneen sujuvasti, ilmeikkäästi, loput kuiskaten.

* Työskentele tekstin kanssa

Olet ehkä huomannut, että kirjoittaja puhuttelee sinua täällä. Mitä hän kutsuu?

- Mikä on tarinan pääidea?

Missä lauseessa se on?

— Miten ymmärrät nämä sanat?

- Juuri niin kaverit. Eikä se ole vain sanoja. Tämä on suora vastuumme. (Dia) Tämä todetaan tärkeimmässä asiakirjassa - Venäjän federaation perustuslaissa (luen artiklaa 58).

* Sanakirjatyö (valinta synonyymejä)

- M. Prishvinin tarinassa tulee olemaan sanoja, joiden merkitys meidän on selvennettävä.

- Kerro minulle, ole kiltti, oletko koskaan kuullut sellaisia ​​sanoja "Olemme isänmaamme herrat"?

Miten ymmärrät ne?

Opiskelijoiden ilmaiset lausunnot.

Fikultminutka silmille.

*Tekstin ensisijaisen käsityksen tarkistaminen.

Mikä on teoksen genre? Tunnemme tekstit - kerronnan, kuvauksen tai päättelyn. Mihin genreen luokittelet tämän teoksen? Todista se.

Tämän tyyppinen tarina on essee. Mitä tämä sana tarkoittaa, luemme selittävästä sanakirjasta:

"Essee on pieni dokumentaarinen tarina elämästä, ihmisistä, isänmaasta, luonnosta, taiteesta, musiikista jne."

G) Osien uudelleen lukeminen ja otsikoiminen.

Luimme sanoihin ".. ei voinut nukkua auringonnousua"

— Kuinka isänmaa sai alkunsa pienelle Prishvinille?
(Pikku Prishvinille isänmaa alkoi äidistä).

- Miksi Prishvin yhdisti sanat äiti, aurinko, luonto, isänmaa yhdeksi tarinaksi?

— Mitä tulevan kirjailijan äiti kohteli? (Äiti kohteli minua teellä maidolla).

Miksi maitotee päätti Prishvinin elämän hyvällä tavalla?
(Opin nousemaan aikaisin, ennen aurinkoa.)

Mikä on esseen ensimmäisen osan nimi?
1. "Herkullinen tee."

Luimme sanoihin ".. elämä ja onni saapuivat"

- Asuiko Prishvin aina kylässä?
Kaupungissa ihmiset heräävät yleensä myöhemmin kuin maaseudulla.

Onko Prishvin säilyttänyt tapana nousta aikaisin? Lukea.
( ”Sitten heräsin aikaisin kaupungissa, ja nyt kirjoitan aina aikaisin, milloin

koko eläin- ja kasvimaailma herää ja myös

alkaa toimia.)
-Hän heräsi eläin- ja kasvimaailman mukana. Mitä se sanoo?
(Hän piti kovasti luonnosta).

Mitä merkitystä hän pitää aikaisin heräämisessä? Lue rivit ("Kuinka paljon terveyttä, elämäniloa ja onnea sitten tulisi ihmisille!").

- Mikä on toisen osan nimi?
2. "Auringonnousu".

Luimme sanoihin "... en ole elämässäni tavannut tätä"

- Minne Prishvin meni teen jälkeen? ("Teen jälkeen menin metsästämään").

- Mikä oli kirjailijan metsästys? ("Metsästykseni oli silloin ja nyt - löydöissä")
- Mitä nämä löydöt ovat? ("Yritin löytää luonnosta mitä en ollut koskaan ennen nähnyt.")
Miten voit nimetä tämän osan?
3. "löydöt".

Luetaan viimeinen osa.
Mitä "luonnonsuojelu" tarkoittaa? ("Luonnon suojeleminen tarkoittaa isänmaan suojelemista.")
Olemme puhuneet kanssasi useammin kuin kerran siitä, että ilman kasveja ja eläimiä elämä maan päällä ei ole mahdollista.

— Kuinka voit nimetä osion?

4. Vetoa nuoriin ystäviin.

Kenelle kirjoittaja puhuttelee? Keitä ovat nämä "nuoret ystävät"
(Kirjoittaja puhuttelee lapsia, jotka lukevat hänen kirjojaan.)
Mitä "auringon varasto" tarkoittaa? (Näin Prishvin kuvaannollisesti kutsuu luontoa. Aurinko on elämän lähde, ja sen "ruokakomero" - luonto - sallii kaiken elävän olemassaolon).
-Mitä Prishvin kutsuu "elämän aarteiksi"?
("Elämän aarteet" Prishvin kutsuu kasveja ja eläimiä.)
-Mitä Prishvin vaatii?
(Prishvin kutsuu suojelemaan isänmaata).
- Kuuluisa venäläinen kirjailija Viktor Astafjev huudahti surullisesti "Emme edelleenkään ymmärrä emmekä halua ymmärtää, että eläimet, linnut, kalat, kasvit elävät ilman meitä, mutta emme voi elää päivääkään ilman niitä." Nämä ovat kultaisia ​​sanoja. Olemme kaikki henkemme velkaa planeetallemme ja ainoalle Äiti Maalle, sinistä valtameristä, vihreää metsistä, keltaista hiekasta ja kaunista auringon kultaisista säteistä.

- Ja haluan kutsua Katya Bezobrazovan tänne. Hän lukee runon "Pelasta maa".

Pitäkää huolta maapallosta!

Leikkaamme jäätä, muutamme jokien kulkua,

Toistamme, että työtä on paljon,

Mutta tulemme silti pyytämään anteeksi

Näiden jokien, puiden ja soiden varrella.

Ja jouset kysyvät hiljaa:

Pidä meistä huolta, pidä meistä huolta.

Hirvi pysäytti juoksunsa:

"Ole ihminen, ihminen,

Uskomme sinuun, älä valehtele

Pidä meistä huolta, pidä huolta!

Katson maapalloa, maapalloa,

Niin kaunis ja rakas

Ja huulet kuiskaa:

"En valehtele, minä pelastan sinut, pelastan sinut

— Mitkä ovat tämän teoksen pääsanat? Mikä on pääidea? ("Suojella luontoa tarkoittaa suojella isänmaata").

"Katsokaa, kaverit, mihin seurauksiin ihmisten järjettömät toimet voivat johtaa...

Johtopäätös: Kirjoittaja ei ainoastaan ​​osoita luonnon kauneutta ja omaperäisyyttä, vaan rohkaisee meitä tutkimaan sitä huolellisesti ja suojelemaan kaikkea elävää. Sillä suojelemalla luontoa, eläviä olentoja, pelastamme isänmaamme.

– Ja kuinka voit pitää huolta koulustamme, kaupungistamme, ja siksi heidän kotimaansa?
– Monet meistä ovat syntyneet Nižni Novgorodin alueella. Nižni Novgorodin alueemme on osa Venäjää. Venäjä on siis myös isänmaamme, ja me kaikki olemme venäläisiä.
– Katso kuvia, joissa näkyy kotimaamme kauneus.
- Ja mitä samanjuurisia sanoja löytyy sanalle Isänmaa? (Lasten vastaukset: sukupuoli - syntymä - vanhemmat - sukulaisuus - kulta - syntyperäinen - myyrä - vanhempi - hyvin syntynyt - juureton)

- Ožegovin sanakirjassa isänmaa on ... (määritelmän lukeminen)

– Ja millainen Prishvin on taiteilijana? Huomaa, kuinka hän kuvailee ja nimeää luontoa erittäin tarkasti. Kuinka hyvin sinun täytyy tuntea luonto, olla erittäin tarkkaavainen, tarkkaavainen.

(Luonto latinaksi on luonto.) Sellaisia ​​luontoa eli luontoa tutkineita kirjoittajia kutsutaan naturalisteiksi.

* Intonaatiotyö viimeisessä kappaleessa.

SISÄÄN ilmeikäs lukeminen

Mitä sanoja meidän tulee korostaa äänellämme lukiessamme?

Sanat " Nuoret ystäväni!…” lukutaitoja harjoittelemassa

5. Yhteenveto.

Olemme saavuttaneet oppitunnin alussa asetettavat tehtävät? (kyllä).

6. Pohdintaa ryhmistä.

- Saimme tietää Prishvin M.M.:stä, että tämä kirjailija rakasti erityisesti luontoa.

”Ymmärsimme, että luonnonsuojelu tarkoittaa isänmaan suojelemista.

- Saimme tietää, että Prishvin M. kutsui teoksiaan esseiksi.

7. Oppitunnin arvosana . Olet varmaan jo laskenut kuinka monta oikeaa vastausta annoit oppitunnilla?

8. Kotitehtävät.

Kohdassa "5". Kerro teksti uudelleen, opi viimeinen kappale.

Teosten sivuilla...

Jos luonto voisi olla ihmiselle kiitollinen

että hän tunkeutui hänen salaiseen elämäänsä

ja lauloi hänen kauneutensa, sitten ennen kaikkea

tämä kiitollisuus menisi osalle

kirjailija M. M. Prishvin.

K. G. Paustovsky.

Tietokilpailu "M. Prishvinin polut"

Mene vasemmalle -

Alyonushkan tarinoissa

Saat Mamin-Sibiryakin.

Käänny oikealle -

Löydät A. Greenin "Scarlet Sails".

Mene suoraan -

löytää rakkautta luontoon

tulet tuntemaan lintujen ja eläinten salaisuudet,

tapaat metsän ystäviä,

löydät itsesi upeasta M. Prishvinin maasta

Oikein! Me lähdemme kanssasi suoraan: ystävällisen velhon, luonnontuntijan, hämmästyttävän kirjailijan M.M. Prishvinin polkuja

• Kantarelli leipää
• jäniksen tassut
• mäyrän reikiä
• kultainen niitty

• Ja sitten puut alkavat kuiskata keskenään. Jos vertaamme meihin, kaikumme äänistä, ja niillä on aromi
• Voikukasta on tullut yksi mielenkiintoisimmista kukista meille.
• Metsän linnuilla ja eläimillä on omat lattiansa
• Noin kaksisataa vuotta sitten tuulen kylväjä toi kaksi siementä Haureuden suolle

• kultainen niitty
• auringon ruokakomero
• puut puhuvat
• Metsälattiat

Mistä teoksista nämä rivit ovat?

Paljon kiljuntaa,... vähän

… haluatko, hölmö?

Ja ensimmäinen ankanpoikanen, joka tasoitti tietä muille, sai nimekseen ...

Kaikella maailmassa on loppu, kaikki kuolee, ja vain yksi ... ikuinen

Isoisän saappaat

Keksijä

Missä tarinassa hahmo on...? Kerro niistä

Nastya ja Mitrasha

pata kuningatar

"Patakuningatar"

"Isoisän saappaat"

"Ruokakomero

Isoisä Miika

Asuimme tässä kylässä vain yhden talon päässä lapsistamme.

Katsos, Dmitri Pavlovich, metsässä tämä nuoli on armollisempi sinulle kuin äitisi.

Miksi tarvitset pyyhkeen?

Kun olen elossa, en voi sanoa, sinä itse etsit

Rikkataan kurkkuja yhdessä

Matkustaminen sankarien kanssa

Mitä puita kasvaa

pribolotitsassa? Ja mitä -

kuivilla saarilla

suolla "merellä"

Mitä marjoja ja kukkia

kasvaa metsässä?

Miten suo muodostuu?

Onko se totta

suo - auringon ruokakomero?

Mitä eläimiä ja lintuja

seuraa sankareita?

• Nastya oli kuin kultainen kana.
• Suuri huoli elävistä olennoista.
• Eri lajien puut taistelivat keskenään
• Palestiinalainen, punainen kuin veri.
• Paha tuuli.
• Puut huokaisivat säälittävästi.
• Mahtavista mäntyjen rungoista on tullut kuin temppelin sytyttäviä kynttilöitä.

Hän hengitti yksin luonnon kanssa, Hän ymmärsi virran huminaa, ja hän ymmärsi puiden lehtien äänen, ja hän tunsi kasvullisen kasvillisuuden.

E. Baratynsky

Venäjän kielen ja kirjallisuuden opettaja MOBU SOSH

v. Bolshoy Kuganak