Tavoitteet: Opiskelijoiden itsensä kehittämien ja toteuttamien moraalinormien, käyttäytymissääntöjen, etiketin sääntöjen mukaisen käyttäytymisen taitojen kehittäminen luokkatunnin aiheista tehdyn ryhmätyön tuloksena.

Aiheen valinnan motiivi: opiskelijoiden on itse tultava koulun käyttäytymissääntöihin ja koulun etikettiin, heidän on itse ymmärrettävä niiden välttämättömyys, jotta he voivat myöhemmin tietoisemmin noudattaa tätä kaikkea.

Valmistelutyö: Piirin opiskelijat harjoittelevat taitoja ja kykyjä esitysten luomiseen PowerPoint-grafiikkaeditorissa.

Tilat ja varusteet:

• Pöydät tuoleineen ryhmille
• Tehtäviä ryhmille keskustellakseen yhdestä aiheesta
• Vihjeitä jokaiseen aiheeseen (yhteinen kaikille)
• Paperi ja tussit kirjoittamiseen
• Jokaisella ryhmällä on oma tietokone ja levyke
• Multimediaprojektori, joka on yhdistetty opettajan tietokoneeseen oppilaiden esitysten näyttämistä varten.

Toteutusmuoto: Oppilaiden ryhmätyöskentely koulun käyttäytymissääntöjen, koulun etiikan sekä päivystysluokan tehtävien kehittämiseksi.

Luokan opettaja jakaa luokan 4 ryhmään ottaen huomioon oppilaiden toiveet. Lapset istuvat pöytiensä ääreen. Luokanopettaja tuo oppilaat ajan tasalla: kertoo luokkatunnin aiheen, kertoo missä muodossa se tapahtuu.

Jokainen ryhmä saa valmiille kortille kirjoitetun tehtävän. Jokainen joukkue valitsee aiheet piirtämällä tehtäviä opettajan käsistä.

1. Koulun etiketti (ulkonäkö, puhe koulun seinien sisällä, kohteliaisuus)
2. Opiskelijoiden käyttäytymissäännöt tunneilla ja tapahtumissa
3. Käytännön säännöt koulussa
4. velvollisuusluokan tehtävät

Vihjeitä

• Lomake
• Vaihdettava kampaus tai toiset kengät
• Terveisiä opiskelijoille ja aikuisille
• Toistensa puoleen
• Roskakori
• Säästäväisyys
• Kohteliaisuus
• olla myöhässä
• poissaolot
• Soittimet ja matkapuhelimet
• Jokapäiväinen puhe koulussa
• viestintätapa
• vieraita asioita
• Käyttäytyminen kahvilassa
• Käyttäytyminen jonojen ja tapahtumien aikana
• Kouluun tulossa
• Oppituntien väliin jättäminen
• koulun omaisuutta
• Turvallisuussääntöjen noudattaminen
• Nuoremmista ja heikoista huolehtiminen
• Kiistanalaisten asioiden ratkaiseminen
• Tupakointi koulussa
• Käyttäytyminen luokkahuoneessa
• Käyttäytyminen muutoksen aikana
• Törkeän kielen käyttö
• Koulurehtorin tehtävät
• velvollisuusluokan tehtävät
• Käyttäytyminen koulujuhlissa ja diskoissa

15-20 minuutin kuluessa aiheesta keskustellaan, tehdään ehdotuksia ja suosituksia, keskustellaan niiden sanamuodosta. Kaikki tämä kirjataan toimitetulle paperille. Oppilaat valitsevat sitten tärkeimmät kohdat. Valitusta materiaalista opiskelijat valmistelevat esityksen, jonka he puolustavat luokan edessä puolustaen saavutuksiaan ja osoittaen yhden tai toisen esineen tarpeen. Esitysten valmisteluun ja puolustamiseen on varattu 25 minuuttia.

TALOUSARVIO AMMATILLINEN OPETUSLAITOS

OREL-ALUE

"ORELin restaurointi- ja rakennusoppilaitos"

Luokkatunnin menetelmällinen kehittäminen

"Kulttuuria elämässäni"

Opettajan valmistama:

E.S. Talbizoda

Eagle, lukuvuosi 2017

Suunnitelma-yhteenveto luokkatunnista

Aihe: kulttuuria elämässäni

luokan tuntityyppi: moraalista ja kulttuurista kasvatusta

Tavoitteet:

Kasvata oppilaiden käyttäytymiskulttuuria

Esittele oppilaat aiheen peruskäsitteet

Muodostaa yhteiskunnallisen käyttäytymisen ja moraaliperiaatteiden perusteita opiskelijoiden keskuudessa, kehittää käyttäytymiskulttuuria.

Oppitunnin tavoitteet:

Esittele oppilaat luokkahuoneen peruskäsitteet

Muistuta oppilaita siitä, kuinka käyttäytyä oikein tietyssä ympäristössä, jotta heitä pidetään hyvätapaisina ja kulttuurisina ihmisinä

Kehitä kulttuurisia ja sosiaalisesti tärkeitä taitoja

Osoita oikean käyttäytymisen tärkeyttä yhteiskunnassa

luokan tuntityyppi: kouluttaa opiskelijoiden moraalisia ja kulttuurisia puolia, oppia oikeaa käyttäytymistä yhteiskunnassa

Laitteet: taulu, tietokone, multimediaprojektori

Oppitunnin järjestämislomake: yksilö- ja ryhmätoimintaa.

Hyvä vanhemmuus ei tarkoita sitä, että kastiketta ei läikytä pöytäliinalle, vaan sitä, että ei huomaa, jos joku muu tekee niin.

Chekhov A.P.

Hei kaverit! Tänään luokkatuntimme on omistettu aiheelle "Käyttäytymiskulttuuri". Käsittelemme paitsi käyttäytymistä yhteiskunnassa, myös teknisessä koulussa - paikassa, jossa vietät suurimman osan ajasta, mutta valitettavasti et voi aina käyttäytyä oikein. Toivon, että oppitunnin loppuun mennessä muotoilemme meille tärkeät käyttäytymissäännöt ja opimme noudattamaan niitä. No, nyt puhutaan siitä, mikä on käyttäytymiskulttuuri sanan yleisessä merkityksessä.

Käyttäytymiskulttuurilla tarkoitetaan joukkoa ihmisen muodostuneita, sosiaalisesti merkittäviä ominaisuuksia, ihmisen jokapäiväistä toimintaa yhteiskunnassa, joka perustuu moraalin, etiikan ja esteettisen kulttuurin normeihin. Käyttäytymiskulttuuri ilmaisee ensinnäkin yhteiskunnan moraalisia vaatimuksia ja toiseksi ihmisen toimintaa ohjaavien, sääntelevien ja valvovien säännösten assimilaatiota. Meidän on tiedostettava selvästi, että puhekulttuurilla on syvä sisäinen merkitys, sillä sen läsnäolo osoittaa kunnioitusta toisia ihmisiä ja perinteitä kohtaan. Käyttäytymiskulttuuriin vaikuttavat monella tapaa perheemme, ympäristömme ja tietysti ihmiset, jotka ovat meille auktoriteetteja.

Ja nyt haluaisin teidän jakautuvan ryhmiin.

Tässä on luettelo väitteistä, joista osa viittaa sivistyneeseen ihmiseen, osa henkilöön, joka laiminlyö kulttuuriset normit. Ensimmäinen ryhmä opiskelijoita valitsee väitteitä, jotka liittyvät sivistymättömään ihmiseen, joka laiminlyö käyttäytymisnormeja. Toinen ryhmä valitsee lausunnot, jotka heidän mielestään ovat luonteenomaisia ​​kulttuuriselle ihmiselle.

Joten sinulla on 5 minuuttia aikaa suorittaa tehtävä. [cm. Liite 1]

Verrataan nyt tuloksiamme ja katsotaan, kuka oli oikeassa. Ensimmäinen ryhmä laatii luettelon normeista, jotka ovat ominaisia ​​kulttuurittomalle henkilölle.

(Ensimmäinen ryhmä puhuu, oikeat vastaukset ovat: älä anna tietä lapsen kanssa liikenteessä, roskaa kadulla, syö, myös jäätelöä kadulla, kysymättä lupaa edelläkävijältä, ohita, jos jalkakäytävä on kapea, anna tietä jos olet vanhempi, älä noudata liikennesääntöjä, mene paikallesi teatteriin tai elokuvateatteriin selkä istuvia kohti, kosketa museon näyttelyitä, revi kirjasta sivuja , piirrä kirja sisään, älä palauta kirjaa kirjastoon ajoissa, juokse välitunnilla, työnnä muita, älä ohita naisia ​​ja vanhuksia, älä auta vanhuksia kadun yli.

Toinen ryhmä esiintyy, oikeat vastaukset ovat: ohita edessä olevat vasemmalla, anna tietä kuljetuksissa oleville vanhimmille, älä puhu esityksen aikana, älä vaihda paikkaa, jos olet luokassa, nosta kätesi ja vastaa, kuuntele tarkkaavaisesti opettajaa tunnilla, ojenna kättä poistuessasi kuljetuksesta perässä kävelevää naista tai vanhusta, sano aina "kiitos" ja "olkaa hyvä", nouse ylös, jos opettaja tulee toimistoon oppitunnin aikana).

Kuten näette, pojat, kulttuuri voi olla hyödyllinen meille missä tahansa ja missä tahansa tilanteessa. Joskus on äärimmäisen epämiellyttävää tavata sivistymätön ihminen, joka käyttäytyy sopimattomasti jossakin meille tutuista tilanteista. Ja näet, kuinka mukavaa on tavata kohtelias ja kohtelias ihminen. Joten yritä olla!

Voit tavata käyttäytymiskulttuuria paitsi kadulla, teatterissa, liikenteessä ja niin edelleen, mutta myös paikassa, jossa olet nyt - teknillisessä koulussa. Siksi sinulle on tärkeintä oppia käyttäytymään täällä, paikassa, joka on toinen kotisi. Tässä tulee esiin termi "tiimi".

Tiimi(alkaen lat. collectivus - kollektiivinen ) - ryhmä, joukko ihmisiä, jotka työskentelevät yhdessä organisaatiossa, yhdessä yrityksessä, joita yhdistää organisaation puitteissa yhteinen toiminta, tavoitteet. Toimintatyypin mukaan erotetaan työ-, koulutus-, armeija-, urheilu-, amatööriesitykset ja muut. kollektiiveja . Laajemmassa merkityksessä - ihmiset, joita yhdistävät yhteiset ideat, kiinnostuksen kohteet, tarpeet. Meidän tapauksessamme tämä on koulutusryhmä. Ryhmässä ihmistä ei saa ohjata vain omasta mielipiteestään ja tarpeistaan, neuvotella ryhmän kanssa ja tehdä yhteinen päätös. Joskus yksikin väärä sana tai lause voi loukata henkilöä. Siksi sinun tulee osata käyttäytyä oikein joukkueessa.

Miten Mitkä ominaisuudet mielestäsi luonnehtii kohteliasta ihmistä? Miten sinun pitäisi käyttäytyä, jotta ei tule katkeruutta ja riitoja?

(Opiskelijat keksiä ominaisuuksia, jotka sopivat parhaiten luonnehtimaan kohteliasta henkilöä, tiimin jäsentä. Opettaja kirjoittaa ne taululle.

Esimerkiksi: kohteliaisuus, hyväntahtoisuus, ystävällisyys, vaali kunniaa, auta heikkoja, ole reilu, älä nöyryytä muita, älä salli riitoja ja tappeluita, uhkailuja ja huutamista, älä ole töykeä ja ankara, älä korota ääntäsi, ole ystävällinen ja tahdikkuutta, toimi niin kuin haluaisit tulla kohdelluksi kanssasi jne.)

On olemassa yksi kultainen sääntö: "tee toisille niin kuin haluat itseäsi kohdeltavan." Tämä sääntö yhdistää kaikki maailman uskonnot, koska kristinusko lukee: "Mitä haluat ihmisten tekevän sinulle, tee heille" (Matteus 7:12). Kannattajiaislam he sanovat: "Kukaan teistä ei usko, ennen kuin hän toivoo veljelleen, mitä hän haluaa itselleen." (Sunna, Hadith). AT Kungfutselaisuus sanoo: "Tämä on hyvyyden ja rakkauden laki: älä tee toiselle sitä, mitä et toivoisi itsellesi." ("Sanonnat", 15:23).buddhalaisuus opettaa myös: "Älä tee toiselle sitä, mitä pidät pahana itsellesi" ("Udana-Varga", 5.18). Ja lopuksi, maailman vanhimmissa pyhissä teksteissä,"Vedah» , löydämme seuraavat sanat:"Tässä on korkein velvollisuus: älä tee kenellekään sitä, mikä satuttaisi sinua" ("Mahabharata", 5.1517). Siksi, jos haluamme muuttaa jotain maailmassa, meidän on aloitettava itsestämme.

Ja nyt ehdotan, että yrität tehdä seuraavan tehtävän.

(Näyttöesitys, dia kuvilla)

Näytän sinulle kuvia ja puhut siitä, mihin sääntöihin, käyttäytymisnormeihin ne liittyvät. Eli mitä teknillisen korkeakoulun koulutetun ihmisen pitäisi tai ei pitäisi tehdä. Ja näin ollen muotoilemme joitain käyttäytymisen perussääntöjä.

(Kuva 1 - et voi istua kuulokkeissa, kuunnella musiikkia tunnilla.

Kuva 2 - Tekniikalla ei voi kävellä päällysvaatteissa,

Kuva 3 - luokkahuoneessa on tarpeen sammuttaa matkaviestintä,

Kuva 4 - et voi myöhästyä tunneilta,

Kuva 5 - jos haluat vastata, sinun on nostettava kätesi,

Kuva 6 - sinun on kuunneltava huolellisesti opettajaa,

Kuva 7 - et voi syödä tunnilla, pöydällä ei saa olla ruokaa,

Kuva 8 - vältä riitoja ja tappeluita,

Kuva 9 - pidättäydy näyttämästä intiimejä suhteita

Kuva 10 - pidä huolta paikastasi missä olet)

Haluaisin lisätä, että on muitakin käyttäytymissääntöjä, joita meidän on noudatettava, jos olemme luokkahuoneessa ja välitunnilla:

pitää järjestystä

Vältä vaatteissa alakulttuuriin kuulumista korostavia yksityiskohtia ja liian avoimia tyylejä (provosoivasti lyhyet hameet, syvät pääntiet jne.).

Ole kohtelias muita oppilaita ja opettajia kohtaan, kunnioita tovereita.

Teknillisen koulun tiloissa ei saa sallia säädytöntä kielenkäyttöä, henkilön ihmisarvoa alentavia ilmaisuja.

Vältä henkistä ja fyysistä väkivaltaa

Täytä päivystävän opettajan vaatimukset

Noudata työsuojeluohjeita kemian, fysiikan, tietojenkäsittelytieteen, biologian, liikunnan ja harjoittelun tunneilla.

Muutosten aikana älä juokse, älä työnnä

Tapahtumien tai vammojen sattuessa ilmoita välittömästi lähimmälle opettajalle, kuraattorille, luokanopettajalle, rehtorille, teknillisen koulun johtajalle.

Tupakointi on sallittu vain tiukasti merkityllä alueella.

Luokkatuntimme päätteeksi haluaisin pyytää sinua piirtämään minulle jotain, joka liittyy oppitunnin aiheeseen. Se voi olla ihanneopiskelija tai jonkinlainen ehdollinen kieltomerkki, joka liittyy käyttäytymisnormeihin, tai vaikka vain joku kauniisti kirjoitettu lause, joka liittyy teknillisen koulun käytännesääntöihin. Olkoon se sinun fantasiasi. Ja jokainen teistä selittää lyhyesti, mihin hänen piirustuksensa liittyy.

(Oppilaat piirtävät ja vuorotellen selittävät piirustuksensa)

Kiitos tämän päivän tunnista! Kiitos aktiivisuudestasi. Toivon, että olet oppinut itsellesi paljon ja yrität noudattaa oikeaa käytöstä niin teknillisen koulun seinien sisällä kuin sen ulkopuolellakin. Hyvästi!

älä luovuta paikkaasi naiselle, jolla on lapsi kuljetuksessa

roskaa kadulla

syödä, mukaan lukien jäätelö kadulla

ohittaa edessä olevat vasemmalla

ilman edessä kävelevän lupaa ohittaa, jos jalkakäytävä on kapea

anna periksi, jos olet vanhempi

antaa tietä vanhimmille joukkoliikenteessä

ei noudata liikennesääntöjä

mennä istumapaikallesi teatterissa tai elokuvateatterissa selkä istumaan päin

esityksen aikana älä puhu, älä vaihda paikkaa

koskettaa museon näyttelyitä

repiä sivuja pois kirjasta

piirtää kirjaan

jos olet luokassa, nosta kätesi ja vastaa

ei palauta kirjaa kirjastoon ajoissa

kuuntele tarkasti opettajaa luokassa

juokse välitunnilla, työnnä muita

pidä naiset ja vanhukset poissa

Ajoneuvosta poistuessasi anna kätesi takana kävelevälle naiselle tai vanhukselle

älä auta iäkästä ihmistä kadun yli

sano aina "kiitos" ja "olkaa hyvä"

nouse ylös, jos opettaja tulee huoneeseen oppitunnin aikana

Kirjailijat: Galyudkina Oksana Maksutovna, Nefedova Lidia Vasilievna, Sheludko Svetlana Ivanovna, KSU "Maikainskaya lukio nro 2 opetusosaston Bayanaul piirin", peruskoulun opettajat, Pavlodar alue, Maykain asutus

Kohde: kulttuurisen käyttäytymisen taitojen kehittäminen julkisilla paikoilla;

toisten kunnioittamisen edistäminen kehittämällä kulttuurisen käyttäytymisen sääntöjä yhteiskunnassa.

Ensimmäisen luokan tunti - kulttuurikäyttäytymisen sääntöjen hallinta

Kohde: kulttuurisen käyttäytymisen sääntöjen hallitseminen julkisilla paikoilla, kommunikaatiotaitojen kehittäminen.

Käytetty menetelmä: Rivinin menetelmä.

I. Aivoriihi (ryhmätyöskentely).

Mikä on koulutettu ihminen? Mitä ominaisuuksia hänellä on?

Lapset keskustelevat kysymyksistä ryhmissä ja ilmaisevat mielipiteensä. Ryhmäkomentaja järjestää työn siten, että jokainen ryhmän jäsen ilmaisee mielipiteensä: kukin ryhmän jäsen nimeää vain yhden koulutetun henkilön ominaisuuden tai yhden tuomion hänestä.

II. Opettaja tiivistää opiskelijoiden vastaukset esittäen kuvan koulutetusta ihmisestä. Sitten rohkaisee lapsia ilmaisemaan mielipiteensä hyvätapaisesta henkilöstä ja siitä, haluavatko he tehdä saman vaikutuksen ihmisiin. Se johtaa johtopäätökseen, että hyvin koulutettu henkilö tarkoittaa tiettyjen yhteiskunnan käyttäytymissääntöjen noudattamista. Informoi tästä keskustelusta nousevaa tavoitetta - kulttuurisen käyttäytymisen sääntöjen omaksumista julkisilla paikoilla.

III. Selvitys työjärjestyksestä tällä luokkatunnilla: sääntöjen kehittäminen tapahtuu pareittain Rivin-menetelmän mukaisesti; työn tuloksena tulee olla kysymyksiä teksteihin ja sääntöjen tuntemiseen. Tähän tuntiin mennessä on toivottavaa, että lapset ovat jo perehtyneet Rivinin metodologiaan, jotta heidän huomionsa kohdistuu sääntöjen sisältöön, ei työjärjestykseen.

Työn algoritmi Rivin-menetelmän mukaan:

1. Hae tekstiä.

2. Etsi kumppani.

3. Päätä, kuka aloittaa työt ensin.

4. Lue ensimmäinen sääntö ääneen.

5. Kokoa kysymys ensimmäiseen sääntöön.

6. Kirjoita tämä kysymys muistikirjaasi. Kirjoita sen viereen kumppanisi nimi.

7. Vaihda rooleja.

8. Tee sama työ kumppanisäännön kanssa.

9. Etsi toinen kumppani.

10. Näytä hänelle laadittu sääntö.

11. Työskentele algoritmin mukaan kohdasta #3.

Noudattamalla tiukasti yllä esitettyä algoritmia, kun yksi opiskelija kirjoittaa kysymyksen muistiin, toinen tällä hetkellä vain odottaa häntä. Ajan tuhlaamisen välttämiseksi toinen vaihtoehto näyttää sopivammalta: ensin opiskelijat keskustelevat molemmista kappaleista ja muotoilevat kysymyksiä ja sitten alkavat samanaikaisesti kirjoittaa näitä kysymyksiä muistiin.

IV. Yhden tekstin hallitsemisen jälkeen opiskelija työskentelee seuraavan kumppanin kanssa keskinäisen varmistuksen ja keskinäisen koulutuksen menetelmän mukaisesti: he tarkistavat toisensa, viimeistelevät jokaisen tekstinsä ja sitten vaihtavat tekstejä. Tässä työssä käytetään kysymyksiä, jotka on koottu sääntöjä kehitettäessä Rivin-menetelmän mukaisesti. Sitten he jatkavat työskentelyä saman järjestelmän mukaisesti: Rivin-menetelmä, keskinäinen todentaminen, keskinäinen koulutus ja tekstinvaihto.

Tekstit, joissa on säännöt Rivin-menetelmän mukaiseen työskentelyyn

"Kadulla"

1. Mene ulos siististi pukeutuneena, jotta et loukkaa muita ulkonäölläsi.

2. Yritä liikkua vain jalkakäytävällä, jotta et vaaranna henkeäsi ja hätätilannetta tiellä.

3. On säädytöntä puhua äänekkäästi, nauraa, riidellä, laulaa ja viheltää kadulla, jotta se ei häiritse muita.

4. Älä syö ulkona, koska se ei ole hygieenistä ja voit tahrata itsesi ja muut.

5. Paperi ja muu roskat tulee heittää roskakoriin, jotta ne eivät saastuta ympäristöä.

"Koulun ruokalassa"

1. Tule ruokasaliin rauhallisesti, hitaasti, jotta et kiinnitä muiden huomiota.

2. Kävele varovasti pöytien välissä, jotta et häiritse muita ja et koske astioihin.

3. Ruokasalissa noudata tiukasti jonoa, jotta et aiheuta sekaannusta.

4. Istu siististi pöydän ääressä, älä nosta kyynärpäitäsi pöytään, älä puhu, sillä aterioiden etikettisäännöt eivät hyväksy tätä.

5. Poista likaiset astiat pöydältä jälkeensi helpottaaksesi hoitajien työtä.

"Koulussa"

1. Älä myöhästy, tule kouluun ajoissa, jotta et häiritse opettajan oppituntia ja luokkaa töihin.

2. Kunnioita opettajaa ja tovereita, koska tämä on hyvätapaisen ihmisen käyttäytymisnormi.

3. Älä juokse tauon aikana, jotta et vahingoita terveyttäsi ja muiden terveyttä.

4. Älä chattaile luokassa, jotta et häiritse tovereidesi huomiota töistä.

5. Pidä huolta koulun omaisuudesta, sillä siihen panostetaan muiden ihmisten työ.

"Teatterissa"

1. Pukeudu kauniisti ja siististi teatterissa - tämä osoittaa kunnioitusta taiteilijoita ja katsojia kohtaan.

2. Älä unohda riisuutua vaatekaappiin, jotta vaatteet eivät häiritse sinua ja muita.

3. Mene saliin ajoissa, viimeistään kolmantena kellonsoittona, jotta et häiritse yleisöä tai häiritse taiteilijoita.

4. Käyttäydy esityksen aikana kohteliaasti, kuten käyttäytymisnormit hyväksyvät.

5. Esityksen jälkeen kiitä näyttelijöitä esityksestä, koska he yrittivät puolestasi.

"Pois"

1. Älä tule käymään ilman kutsua, sillä voit häiritä ystäviesi suunnitelmat.

2. Älä myöhästy sovitusta ajasta, jotta et petä isäntiä.

3. Älä tuo ystäviäsi mukaasi, jos heitä ei ole kutsuttu, koska tämä voi nolata isäntiä.

4. Juhlissa tutustu kaikkiin, yritä jatkaa keskustelua, jotta voit tuntea olosi mukavaksi etkä aiheuta ongelmia ympärilläsi oleville ihmisille.

5. Älä viivy liian kauan juhlissa, jotta se ei vaikuta häiritsevältä, ei väsytä isäntiä.

Tekstien parissa työskentelyn seurauksena lapsilla on kysymyksiä teksteistä, joita käytetään keskinäiseen todentamiseen ja keskinäiseen koulutukseen.

"Kadulla"

1. Miten sinun pitäisi pukeutua, kun menet ulos?

2. Millä kadunosalla sinun tulisi ajaa?

3. Mitä on sopimatonta tehdä kadulla?

4. Miksi et voi syödä ulkona?

5. Minne roskat tulee heittää?

"Koulun ruokalassa"

1. Kuinka ruokasaliin pääsee?

2. Miten kuljet pöytien välillä?

3. Mitä käyttäytymissääntöjä ruokasalissa tulee noudattaa?

4. Kuinka sinun pitäisi istua pöydän ääressä?

5. Mitä tulee tehdä syömisen jälkeen?

"Koulussa"

1. Milloin minun pitäisi tulla kouluun?

2. Miten pitäisi suhtautua tovereihin ja opettajaan?

3. Miten sinun tulee käyttäytyä tauon aikana?

4. Mitä ei voi tehdä oppitunnilla?

5. Miten koulun omaisuutta tulee käsitellä?

"Teatterissa"

1. Miten teatteriin kannattaa pukeutua?

2. Missä sinun täytyy riisua?

3. Milloin minun pitää mennä saliin?

4. Miten sinun tulee käyttäytyä esityksen aikana?

5. Mitä tulee tehdä esityksen päätyttyä?

"Pois"

1. Miksi ei pitäisi tulla käymään ilman kutsua?

2. Voinko myöhästyä vierailusta?

3. Onko mahdollista ottaa ystäviä mukaan, jos heitä ei ole kutsuttu?

4. Kuinka käyttäytyä juhlissa suhteessa muihin vieraisiin?

5. Kuinka kauan juhlissa kannattaa viipyä?

Tuntitunnin päätteeksi muodostetaan joukkueet, joille annetaan tehtäväksi valmistautua turnaukseen.

Toisen luokan tunti - turnaus (sääntöjen soveltaminen käytännössä)

Kohde: hallittujen sääntöjen käyttö käytännössä, molemminpuolisen vastuun kasvattaminen, ryhmätyökyvyn kehittäminen, opiskelijoiden luovuuden, opiskelija itsehallinnon, analyyttisten ja arvioivien taitojen ja kykyjen kehittäminen.

Käytetty menetelmä : WHO:n muutos.

Valmistautuminen tähän luokkatuntiin alkaa heti tämän syklin ensimmäisen luokkatunnin jälkeen ja jatkuu koko viikon: lapset valmistelevat kysymyksiä, sketsejä, piirroksia, joiden tarkoituksena on tunnistaa ryhmä, joka on hallitsenut kulttuurikäyttäytymisen säännöt parhaiten. Oppilaat neuvottelevat luokanopettajan tai muiden valitsemansa kanssa. Jatkuvuuteen perustuva lähestymistapa kulttuurisen käyttäytymisen sääntöjen parissa työskentelemiseen lisää tämän työn tehokkuutta.

Luokan tunnin edistyminen

Turnauksen toteuttamiseksi muodostetaan useista henkilöistä koostuva tuomaristo, jonka tehtävänä on ensinnäkin määrittää vastaajajoukkue (tarkkailla pelaajia, tunnistaa kuka nosti kätensä ensin); toiseksi varmistaa, että kaikki tiimin jäsenet ovat vuorotellen vastuussa ryhmässä; kolmanneksi pitääkseen turnauksen pisteet.

Turnauksen alussa tuomaristo julkistaa joukkueiden arviointikriteerit. On tärkeää, että vastausten oikeellisuuden ja täydellisyyden ohella taiteellisuus, kaikkien tiimin jäsenten aktiivisuus ja toiminnan johdonmukaisuus ovat kriteerien joukossa.

minä Turnauksen valmistelu: joukkueet lausuvat käytännesäännöt tarkistaakseen valmiutensa turnaukseen (2-3 minuuttia).

II. Työn jättäminen: Ryhmät esittävät tehtäviä vuorotellen. Tuomaristo antaa vastausoikeuden sille joukkueelle, joka on ensimmäisenä ilmaissut valmiutensa vastata (käden nostamalla, merkkikortilla tai muulla sopimusmerkillä). Samalla on tärkeää varmistaa, että joukkueet noudattavat seuraavaa järjestystä: jokainen tiimin jäsen voi vastata uudelleen vasta kun kaikki muut tiimin jäsenet ovat vastanneet kerran. Jos ryhmässä tulee vaikeuksia (oppilaat, jotka eivät ole vielä vastanneet, eivät tiedä vastausta), tiedot siirretään jo vastanneilta tiimin jäseniltä raportoimalla vastaukset tehtävään.

Turnauksen tehtävät voivat edustaa ihmisten sopimattoman käyttäytymisen tilanteita yhteiskunnassa, jotka on analysoitava ja ilmaistava oikea vaihtoehto.

Nämä voivat olla kohtauksia, joissa on myös tarpeen arvioida ihmisten käyttäytymistä (toimia) kulttuurisen käyttäytymisen sääntöjen näkökulmasta.

Turnaukseen voi sisältyä taiteellisia ja kekseliäisiä tehtäviä: kutsu joukkueita kuvaamaan tietty tilanne: esimerkiksi treffikohtaus juhlissa.

Kolmannen luokan tunti - mielipiteiden kerääminen ja keskustelu metodologiasta

Kohde: lasten tietoisuus etiketin noudattamisen tarpeesta ja tärkeydestä sekä hyödyistä, joita ihminen saa oikeasta käyttäytymisestä yhteiskunnassa; opiskelijoiden itsehallinnon, viestintä- ja tiedonvälitystaitojen kehittäminen.

Käytetty menetelmä: käänteinen Rivina.

Ryhmien lukumäärä määräytyy niiden kysymysten lukumäärän mukaan, joista lapset keräävät luokkatovereiden mielipiteitä. Optimaalinen kysymysten määrä on 4-5. Suurella kyselymäärällä kysely viivästyy, mielipiteiden kerääminen vie paljon aikaa ja mikä tärkeintä, minkä vuoksi tieto kerättiin (keskustelu, johtopäätökset), se tehdään kiireessä ja huonolaatuisia.

Ryhmät saavat tehtävän kerätä luokkatovereidensa mielipiteet yhteen kysymyksestä. Ryhmissä komentajat keskustelevat ryhmän jäsenten kanssa, kuka kuulustelee ketä. Spontaani liikkuminen luokassa johtaa ajanhukkaan.

Esimerkkikysymyksiä aiheesta

1. Pidätkö kulttuurikäyttäytymisen sääntöjen noudattamista pakollisena?

2. Kuka elää helpommin, sivistyneet vai sivistymättömät ihmiset? Miksi?

3. Mikä antaa ihmiselle kulttuurisen käyttäytymisen yhteiskunnassa?

Saatuaan luokkatovereidensa mielipiteen tietystä kysymyksestä oppilaat kokoontuvat jälleen ryhmiin ja käsittelevät kerättyä tietoa täydentäen sitä omalla mielipiteellään jokaisesta ryhmän jäsenestä. Tiedonkäsittelyn tuloksena tulee olla lyhyt viesti pääideoiden luokalle. Opettaja korjaa huomaamattomasti mielipiteitä, järjestää tarvittaessa keskustelua kannoista (mielipiteet, viestit) ja johdattaa lapset haluttuun lopputulokseen.

neljännen luokan tunti –tapaaminen vanhempien kanssa

(voidaan yhdistää vanhempainkokoukseen aiheesta "Kulttuurikäyttäytymisen taitojen muodostuminen perheessä")

Kohde: vahvistaa perheiden ja koulujen välistä suhdetta, ohjata lasten kasvatusta perheessä kehittämällä arvojen yhtenäisyyttä ja lähestymistapoja lasten kasvatukseen, luomalla lapsille edellytykset osoittaa saavutuksia, lisäämällä lasten itsetuntoa ja rakentamalla itsetuntoa .

Käytetty menetelmä: VPT-muutos.

Luokan tunnin edistyminen

Tällä luokkatunnilla voit käyttää turnauksen materiaaleja (toinen luokkatunti) tai valmistaa uusia samankaltaisia.

1. Vanhemmat jaetaan pieniin ryhmiin, jotka jaetaan oppilaille. Oppilaat kouluttavat vanhempiaan käyttämällä sääntötietoa ja teksteihin liittyviä kysymyksiä.

2. Seuraava vaihe toistaa turnauksen järjestelmän. Joukkueet esittelevät tehtävänsä, mutta vanhemmat vastaavat niihin. Lapset toimivat asiantuntijoina ja kommentoivat, täydentävät tai korjaavat vanhempiensa vastauksia. He voivat näyttää oikean vastauksen sketsin muodossa.

Toinen tämän vaiheen muunnelma on näyttää dramatisointeja siitä, kuinka käyttäytyä ja kuinka ei. Vanhemmat kommentoivat näkemäänsä, lapset täydentävät, korjaavat vastauksiaan.

Luokkahuoneen tunti

"Käyttäytymiskulttuurista koulussa"

Tavoitteet : Opiskelijoiden taitojen kehittäminen käyttäytyä moraalinormien, käyttäytymissääntöjen, etiketin sääntöjen mukaisesti, jotka opiskelijat itse ovat kehittäneet ja toteuttaneet ryhmätyöskentelyn tuloksena luokkatunnin aiheista;
opiskelijoiden välisten riitojen ehkäisy, opettajien ja opiskelijoiden välisten konfliktitilanteiden ehkäisy.

Motivaatio tämän aiheen valintaan: opiskelijoiden on itse tultava koulun käyttäytymissääntöihin ja koulun etikettiin, heidän on itse ymmärrettävä niiden välttämättömyys, jotta he myöhemmin tietoisemmin noudattavat tätä kaikkea.

Tehtävä : Opiskelijoiden viestintätaitojen kehittäminen.

Tilat ja varusteet:

• Pöydät tuoleineen ryhmille
• Tehtäviä ryhmille keskustellakseen yhdestä aiheesta
• Vihjeitä jokaiseen aiheeseen (yhteinen kaikille)
• Paperi ja tussit kirjoittamiseen
• multimediaprojektori
• interaktiivinen taulu

Käyntilomake: opiskelijoiden ryhmätyöskentely koulun käyttäytymissääntöjen, koulun etiketin sekä päivystävän luokan tehtävien kehittämiseksi.

Luokan opettaja jakaa luokan 3 ryhmään ottaen huomioon oppilaiden toiveet. Lapset istuvat pöytiensä ääreen. Luokanopettaja tuo oppilaat ajan tasalla: kertoo luokkatunnin aiheesta, esittelee tapahtuman tavoitteet.

Luokan tunnin edistyminen

Ennen opettajan puheen alkua B. Okudzhavan laulu "Huudataan!" Laulun sanojen merkityksestä keskustellaan luokan kanssa, etsitään yhteyttä luokkahuoneen teemaan.

Opettajan johdantosana

Ihminen on asunut ihmisten keskellä syntymästään asti. Heidän joukossaan hän ottaa ensimmäiset askeleensa ja sanoo ensimmäiset sanansa, kehittää ja paljastaa kykyjään. Vain ihmisyhteiskunnasta voi tulla perusta persoonallisuuden kehittymiselle, jokaisen ihmisen "minän" kehitykselle. Ja tällaisesta yhteiskunnasta voi tulla paitsi suuri ihmisten yhdistys, myös pieni ryhmä - koululuokka. Mikä on luokka? Luokka on ihmisten yhteenliittymä, jossa jokaisen "minästä" tulee yhteinen "me". Ja on välttämätöntä, että jokainen erillinen "minä" tuntee olonsa mukavaksi tässä suuressa "meissä". Ja jotta jokaisen "minä" ei tukahduta naapurinsa "minää". Tämä edellyttää tiettyjen käyttäytymissääntöjen olemassaoloa, jotka mahdollistaisivat jokaisen "minän" täyden kehittymisen.

Lasketaan kuinka monta ihmistä tapaamme päivittäin. Kotona kommunikoimme sukulaisten kanssa: äiti, isä, veljet ja sisaret, naapurit; koulussa - opettajien, koulutovereiden, kirjastonhoitajan kanssa; kaupassa - myyjän, kassojen, tuntemattomien kanssa; kadulla - ohikulkijoiden kanssa; vanhat ja nuoret, aikuiset ja ikäisensä. On vaikea laskea, kuinka monta ihmistä näet yhdessä päivässä; joidenkin kanssa sanot vain hei, toisten kanssa puhut, pelaat, kolmannet vastaat kysymykseen, käännyt jonkun puoleen pyynnöstä. Jokainen ihminen on jatkuvassa yhteydessä tuttuihin ja tuntemattomiin kotona, koulussa, kadulla, kaupassa, elokuvateatterissa, kirjastossa jne. Tiedämme kaikki, että toisen ihmisen käyttäytyminen, ystävällinen tai töykeä sana jättää usein jälkensä sieluun koko päiväksi. Usein ihmisen hyvä mieli riippuu siitä, kiinnittikö hän häneen huomiota, olivatko he ystävällisiä, hyväntahtoisia kommunikoidessaan hänen kanssaan ja kuinka loukkaavaa se voi olla välinpitämättömyydestä, töykeydestä, pahasta sanasta. Vietämme paljon aikaa koulussa, joten tänään puhumme koulun käyttäytymissäännöistä sekä epäkunnioittavan asenteen hetkistä, eli sellaisista hetkistä, joiden jälkeen kauna syntyy. Pääsääntöisesti katkeruus on molemminpuolista.

Valitettavasti kaikki kouluryhmät eivät omaksu kohteliaisuuden, ystävällisyyden ja herkkyyden sääntöjä. Sinun täytyy ajatella virheitäsi käytöksessäsi. Tasainen ystävällinen sävy, huomio toisiinsa, keskinäinen tuki vahvistavat suhteita. Ja päinvastoin, ylimielisyys tai töykeä kohtelu, tahdottomuus, loukkaavat lempinimet, lempinimet satuttaa tuskallisesti, huonontaa jyrkästi hyvinvointiasi. Jotkut uskovat, että tämä kaikki on pikkujuttuja. Kovat sanat eivät kuitenkaan ole vaarattomia. Ei ole turhaa, että ihmiset ovat koonneet viisaita sanontoja sanojen roolista ihmissuhteissa:"Yhdestä sanasta kyllä, ikuinen riita”, "Partaveitsi naarmuuntuu, mutta sana sattuu", "Hykkä sana on kevätpäivä”.

Mitä sana "kohtelias" mielestäsi tarkoittaa (säädyllisyyden sääntöjen noudattaminen).

Joten ehdotan, että teet seuraavan työn ryhmissä: keksi 5 minuutin sisällä tarkasti, lyhyesti ja ilmeisesti kohtauksia tyypillisistä käyttäytymis- ja kommunikaatiokulttuurin normien noudattamisesta tai rikkomisesta erilaisissa tilanteissa. Esimerkiksi: "Kuinka tervehdimme toisiamme, aikuisia koulussa, kadulla", "Kuinka vastustamme aikuisia, vanhempia" jne.

Itsenäinen työskentely ryhmissä.

Ryhmäesittelyt ja yleinen keskustelu. Muiden ryhmien suhtautuminen tilanteeseen.

Harjoittele

Edessäsi interaktiivisella taululla on pieni mies. Anna jokainen teistä antaa hänelle hyvätapaisen henkilön merkki.

(pienestä miehestä vedetään nuolia eri suuntiin ja opiskelijat kirjoittavat vuorotellen muistiin hyvätapaisen ihmisen ominaisuuksia)

Keskustellaan koulutetun ihmisen persoonallisuuden ominaisuuksista. Toimintasääntöjä kehitetään.

Säännöt:

• Kohteliaisuus, hyväntahtoisuus, ystävällisyys suhteessa on molemminpuolista. Kehitä itsessäsi näitä ominaisuuksia.
• Älä salli riitoja, tappeluita, pahoinpitelyä, huutamista, uhkailua. Se nöyryyttää ihmistä.
• Vaali kunniaasi, perheesi, koulusi kunniaa, varjele toverisi pahoilta teoilta.
• Auta nuorempia, ole oikeudenmukainen suojaamattomia kohtaan.
• Kohtele muita niin kuin haluaisit heidän kohtelevan sinua

"Kansan viisauden aarrekammio"

Interaktiivisella taululla on kaksisarakkeinen taulukko. Vasemmalle puolelle on kirjoitettu kansanlauseiden alku. Oikealla puolella on sananlaskun loppu. Alkuja ja loppuja on sovitettava yhteen vetämällä oikealla puolella olevat lauseet vastaaville riveille.

Tee kaksi osaa sananlaskusta käyttäytymiskulttuurista:

Jokaisen lausunnon merkitystä keskustellaan.

Jokainen ryhmä saa valmiille kortille kirjoitetun tehtävän. Jokainen joukkue valitsee aiheet piirtämällä tehtäviä opettajan käsistä.

Aiheet:

1. Koulun etiketti (ulkonäkö, puhe koulun seinien sisällä, kohteliaisuus)
2. Käytännön säännöt koulussa
3. velvollisuusluokan tehtävät

Vihjeitä

• Lomake
• Vaihdettava kampaus tai toiset kengät
• Terveisiä opiskelijoille ja aikuisille
• Toistensa puoleen
• Roskakori
• Säästäväisyys
• Kohteliaisuus
• olla myöhässä
• poissaolot
• Soittimet ja matkapuhelimet
• Jokapäiväinen puhe koulussa
• viestintätapa
• vieraita asioita
• Käyttäytyminen kahvilassa
• Käyttäytyminen jonojen ja tapahtumien aikana
• Kouluun tulossa
• Oppituntien väliin jättäminen
• koulun omaisuutta
• Turvallisuussääntöjen noudattaminen
• Nuoremmista ja heikoista huolehtiminen
• Kiistanalaisten asioiden ratkaiseminen
• Tupakointi koulussa
• Käyttäytyminen luokkahuoneessa
• Käyttäytyminen muutoksen aikana
• Törkeän kielen käyttö
• Koulurehtorin tehtävät
• velvollisuusluokan tehtävät
• Käyttäytyminen koulujuhlissa ja diskoissa

Harjoittele

15-20 minuutin kuluessa aiheesta keskustellaan, tehdään ehdotuksia ja suosituksia, keskustellaan niiden sanamuodosta. Kaikki tämä kirjataan toimitetulle paperille. Oppilaat valitsevat sitten tärkeimmät kohdat. Valitusta materiaalista opiskelijat valmistelevat esityksen, jonka he puolustavat luokan edessä puolustaen saavutuksiaan ja osoittaen yhden tai toisen esineen tarpeen. Esitysten valmisteluun ja puolustamiseen on varattu 25 minuuttia.

Tuntien lopussa tehdään päätös.

Ratkaisu

Esitä ehdotus muille luokille samanlaisten luokkatuntien pitämisestä samoilla aiheilla, jotta koulun käyttäytymissäännöt voitaisiin kehittää siten, että kaikki koulun oppilaat täyttävät ne.

Yhteenveto.

Opettaja: Ehdotan, että teet nyt käytännesääntöjen kokeen. Paras tehtävistä selvinnyt palkitaan mitalilla "Super kohteliaisuus"

Viimeinen sana.

Kuinka oppia "tietoa"

1500-luvulle asti sana "vezha" oli laajalti käytössä venäjäksi, ts. henkilö, joka tietää kuinka käyttäytyä tietyssä tilanteessa. On olemassa useita tapoja oppia olemaan "kunnioittava".

Itsetutkiskelu

Vastaanotto on vaikeaa. Sinun täytyy tuplata. Elät ja teet kaiken tavalliseen tapaan ja samalla tarkkailet itseäsi toisen ihmisen silmin. Joka kerta kun asetat tavoitteen. Esimerkiksi tänään - "tavat". Toisen kerran tavoitteet ovat erilaisia: kuinka puhun ihmisille? Miten sanon hei? Kuinka pysyn poissa? Merkitse paitsi puutteitasi, myös hyviä ominaisuuksiasi, ominaisuuksiasi, tapojasi.

Itsetunto

Sinun ei tarvitse huolehtia vain itsestäsi, vaan antaa rehellinen arvio ilman alennuksia. Voit illalla nukkumaan mennessäsi muistaa kuinka päivä meni, mitä huomasit takanasi ja kertoa itsellesi suoraan. Tässä auttaisi paljon päiväkirja, jossa heijastuisi ajatuksia itsestään, ympärillä olevista ihmisistä, arvioita itsestään.

Muiden mielipiteiden tutkiminen

Vaikka kuinka rehellisesti yrität arvioida itseäsi, on aina olemassa virheen vaara.Paljon on paljon paremmin nähty ulkopuolelta. Siksi on erittäin tärkeää tietää, mitä muut ajattelevat sinusta.

Auttaa ja itsetuntemusta sekä toisten käytöksen havainnointia. Eräs muinainen itämainen viisas kysyi: "Keneltä opit hyvät tavat?" - "Huonotapaisilla", hän vastasi, "vältin tekemästä sitä, mitä he tekevät."

Joten kasvatuksen ensimmäinen ehto on yleisesti hyväksyttyjen normien ja käyttäytymissääntöjen tuntemus; toinen on kouluttaa ja harjoitella oikeaa käytöstä; kolmas on vahvat ja vakaat käyttäytymistavat.

Luokkatunti "Käyttäytymiskulttuurista"

Tavoitteet:

1) edistää kognitiivisen kiinnostuksen muodostumista eettistä tietoa, eettisen kulttuurin perusteita kohtaan;

2) kannustaa opiskelijoita itsensä kehittämiseen.

Sisustus, varusteet ja tarvikkeet:

1) taululle:

a) luokkatunnin teema ja runoilija Aleksandr Mezhirovin sanat:

Tehtaiden ja peltojen työ ei ole helppoa,

Mutta on paljon kovempaa työtä.

Tämä työ on ihmisten keskellä.

b) "viisauden kuppi" (voit piirtää sen liidulla tai käyttää valmiiksi valmisteltua piirustusta paperille) ja siihen liitetyt esitteet, joissa on tilanteita, pedagogisia tehtäviä, sanontoja tai aforismeja etiketin alalta;

2) koulun peruskirja;

Esityö.

Luokanopettaja kutsuu oppilaita suorittamaan tehtävän tämän tunnin aattona:

Katso ja mieti kouluelämääsi. Mitä pidät opiskelijasuhteista? Mistä ei pidä? Millaisia ​​näiden suhteiden pitäisi mielestäsi olla? Kun olet miettinyt tätä kaikkea, yritä tehdä opiskelijoille joukko sääntöjä.

Edistyminen.

I. Luokanopettajan alustuspuheet, joissa kutsutaan luokkatunnin aihetta ja luetaan runoilija A. Mezhirovin sanoja. Yhdessä opiskelijoiden kanssa selitetään "käyttäytymiskulttuurin" käsite. ( Käyttäytymiskulttuuri on joukko jokapäiväisen ihmisen käyttäytymisen muotoja (työssä, kotona, kommunikaatiossa muiden ihmisten kanssa).Arkipäivän ihmisen käyttäytymisen muotojen kokonaisuutta () kutsutaan luokkatunnin teemaksi ja runoilija A. 0000000000000000000000000000) , jossa tämän käyttäytymisen moraaliset ja esteettiset normit saavat ulkoisen ilmaisun).

II. On ehdotettu työskennellä "viisauden kupin" kanssa. Halukkaat ottavat "kulhosta" paperin, jossa esitetään etiketin alan tilanteet, pedagogiset tehtävät, lausunnot tai aforismit. Kirjoituksen luettuaan opiskelija perustelee päätöksensä tai kommentoi lausuntoa.

Tehtävät-kysymykset:

1. Mistä tulee mielipide henkilöstä, jota et tunne ollenkaan? (Entisaikoina ihmiset pitivät ensivaikutelmaa vielä tärkeämpänä kuin nykyään. He arvioivat jopa ulkonäön perusteella. Muinainen kreikkalainen filosofi Aristoteles kirjoitti, että henkilö, jonka kädet ulottuvat polvilleen, on rohkea, rehellinen, vapaa käsitellä ja se, joka hänellä on epäsiistit, takkuiset hiukset, pelkuri.

Todellisen sensaation aiheutti sveitsiläisen kirjailijan Lavaterin vuonna 1775 julkaistu filosofinen tutkielma "Fysiognomic Fragments", jossa kirjoittaja yrittää löytää yhteyden ihmisen henkisten ominaisuuksien ja hänen luurankonsa ja kasvojen piirteiden rakenteen välille. Hänen aikalaisensa väitteli hänen kanssaan teesin ohjaamana: ulkonäkö on petollinen. Ja vaikka keskustelu jatkuu tähän päivään, ei voida kiistää, että 90% rakentaa suhteensa henkilöön ensivaikutelman perusteella.)

2. Jos et tiedä henkilön nimeä, jolle puhut, miten aloitat lauseen? ("Olen pahoillani..." tai "Ole kiltti...")

3. Miksi ihmiset vierailevat? (Voit kertoa tapauksen Voltairen elämästä.)

4. Miksi syntyi sanonta: "Eivät he katso lahjahevosta suuhun"? (Voit kertoa tapauksen Mozartin elämästä.)

5. Mistä kuuluisasta kirjasta nämä vinkit ovat?

- Älä tartu ensimmäiseen astiaan äläkä puhalla nesteeseen, jotta sitä roiskuu kaikkialle. Älä haistele syödessäsi (kun syöt).

- Kun sinulle tarjotaan jotain, ota siitä osa, anna loput toiselle.

- Älä pureskele ruokaa kuin sika, äläkä raapi päätäsi. Nielemättä palaa, älä puhu.

- Älä tee aitaa luista, kuorista, leivästä ja muista esineistä lautasen lähelle... ("Nuoruus on rehellinen peili")

6. Mitä tulee muistaa, jotta se valuu alas viiksiä pitkin ja joutuu suuhun? (On syytä muistaa, mitkä astiat ovat mitä.)

7. Mitä hiukkanen "s" palveli ennen? (Venäjällä 1800-luvulla partikkeli "s" oli yleinen kohteliaisuuden partikkelina. Se voitiin liittää mihin tahansa merkittävään sanaan. Se sai alkunsa kohtelusta "herra". Se oli erityisen laajalle levinnyt byrokraattisella alalla ja vähitellen alettiin nähdä nöyryyden ilmaisuna.)

8. Kuinka luonnehtia Eugene Oneginin käyttäytymistä etiketin näkökulmasta?

Kaikki taputtavat, Onegin astuu sisään.

Kävelee jalkojen tuolien välissä...

9. Nimeä tärkeimmät, sinun näkökulmastasi katsottuna, etiketin säännöt.

Juotuaan kokonaan "viisauden kupin" opiskelijat tulevat siihen tulokseen, että henkilö elää yhteiskunnassa ja hänen on noudatettava tiettyjä käyttäytymissääntöjä: käyttäytymissääntöjä kotona, koulussa ja muilla julkisilla paikoilla.

III. Koulun säännöt.

Opettajat ja oppilaat tulevat kouluun joka päivä. Heillä on yksi yhteinen tehtävä - varmistaa, että kaikista pojista ja tytöistä tulee todellisia ihmisiä: älykkäitä, koulutettuja, ahkeria, onnellisia ja hyödyllisiä yhteiskunnan jäseniä. He ratkaisevat tämän ongelman yhdessä, mutta eri tavoin: toiset opettavat, toiset opiskelevat. Ja heidän välilleen syntyy suhteita... Erikoisia suhteita syntyy opettajien välillä; opiskelijoiden välillä; opettajien ja oppivien välillä. Jos ihmisillä on yhteinen syy, jos he viettävät paljon aikaa yhdessä ja solmivat monimutkaisia ​​suhteita, silloin tarvitaan käyttäytymisnormeja, jotka helpottavat ja virtaviivaistavat heidän elämäänsä ja yhteistyötään. Ja niitä on olemassa. Nämä ovat opiskelijasäännöt.

Luokanopettaja lukee säännöt koulun peruskirjasta, sitten oppilaat esittelevät säännöt (katso Valmistelutyö). Keskustelun jälkeen laaditaan luokan oppilaille yleiset käyttäytymissäännöt.

Voit ehdottaa seuraavia tehtäviä:

a) Testin aikana ystäväsi pyysi sinua poistamaan ongelman. Miten aiot tehdä sen?

1. Kirjoitan pois.

2. En anna sinun kirjoittaa pois.

3. Kirjoitan sen pois, ja sitten työskentelen hänen kanssaan, jotta hän voi päättää itse.

4. Kerron tästä opettajalle.

b) Kaverit neuvottelevat koko luokan kanssa lähteäkseen oppitunnilta. Luuletko sen olevan väärin. Miten aiot tehdä sen?

1. Menen opettajan huoneeseen ja varoitan opettajaa.

2. En sano mitään ja pysyn luokassa.

3. Yritän saada kaverit luopumaan, ja jos epäonnistun, menen heidän kanssaan.

4. Yritän saada kaverit luopumaan, ja jos epäonnistun, pysyn luokassa.

5. Sanomatta mitään, menen kaikkien kanssa.

IV. Tunti päättyy opiskelijoiden johtopäätöksiin käyttäytymiskulttuurin sääntöjen noudattamisen tärkeydestä kaikille yhteiskunnan jäsenille.

Mitä laitamme kasvatuksen perustaksi, joka määrää käyttäytymiskulttuurin? (Kunnioitus henkilöä kohtaan.)

Mitä on ihmisen kunnioittaminen? (Ystävällisyydessä, kohteliaisuudessa, tahdikkuudessa, herkkyydessä, luonnollisuudessa, pidättyväisyydessä, suvaitsevaisuudessa.)

Mitä ne määrittelevät? (Kunnioituksen aste toista ihmistä kohtaan ja tapa ilmaista se.)

Käänny nyt itseesi ja yritä vahvistaa omaa kunnioitustasi muita kohtaan.