Nuorten valmennuksessa monet vivahteet ja puutteet.

Aikuisten kanssa valmennuslukujen vaiheessa "kokemus" on helposti ja sileä, koska heillä on elämänkokemus, tieto ja jo muodostettu näkökulma monista tilanteista.

Teini-ikäiset ovat vaikeampia, koska he eivät ole tottuneet ajattelemaan omaa. Koulujärjestelmän ja intrameal-suhteiden puitteissa kaikki ratkaistaan \u200b\u200bvanhemmat tai opettajat heille: miten voit lukea, miten voit lukea itseäsi jne.

Siksi teini-ikäinen on vaikea ilmaista oman mielipiteensä valmentajan vuoropuheluissa.

Lapset ovat tärkeitä, että henkilö, joka istuu päinvastoin, uskoi vilpittömästi, että kaikki on kunnossa lapsen kanssa, ja hänellä on kaikki resurssit saavuttamaan vaaleat tavoitteet.

Ja asiakkaan suostumuksella haluan kertoa sopimuksesta, joka osoitti selvästi valmennuksen mahdollisuudet koulu-luokan asiakkaiden kanssa.

Ensimmäinen istuntosergey (nimi muuttunut) oli perehtynyt, ja puhuimme eri aiheille: että hän oli kiinnostunut ja oli tyytyväinen siihen, mitä elämässään tapahtui.

Rapportin luomisessa huumori auttoi. Tämän kokouksen jälkeen Sergey sanoi: "Pakotit minut ajattelemaan. Ja se oli hauskaa. "

Toisessa istunnossaSergey nosti kysymyksen "suhteesta opettajan kanssa". Aluksi pyyntö kuulosti negatiivisesti: "Miksi hän hurjasti loukkaa minua?".

Suurin osa valmennustilasta oli omistettu muotoilemaan negatiivista pyyntöä positiivisessa pyynnössä.

Se oli tärkeää, koska pyynnön täsmällinen muotoilu auttoi kääntämään tehtävänsä valvonnan vyöhykkeelle.

Muutimme tasaisesti vaihtoehdoista "niin, että hän on hiljainen ainakin vähän" uudelle sanamuotoon ", jotta hän sopii minulle opettajana."

Viime kädessä menin pyyntöön "Haluan minun olevan tasainen asenne maantieteelliseen."

Mikä erottaa koululaisten pyynnöt?

Useimmissa tapauksissa lauseita muotoillaan kieltämisessä "Mitä en halua";

Kontrollin painopiste liikkuu jatkuvasti jollekin toiselle;

Ei ole ymmärrystä henkilökohtaisesta vastuualueesta.

Ajatteleminen Lapset ovat melko kuviollisia, koska he rakastavat ja osaavat unelmoida. Ja kysymyksessä: "Mitä haluat sen sijaan?", Fantastic kuvat tulevat erilaisiin taikatuotteisiin.

Valmentaja on tärkeä tasapaino: tappamatta unelmoijaa lapsessa, anna mahdollisuus ilmaista realistista. Tämä voi auttaa tällaisia \u200b\u200bkysymyksiä:

Ja mitä voit tehdä tässä tilanteessa?

Ja mitä muuta voit ottaa unelmasi tulla todelliseksi?

Ja hitaasti lapsi alkaa ajatella, muodostettujen taukojen hiljaisuudessa syntyy arka vastauksia.

Ja nyt teini-ikäisellä on silmät polttavat. Loppujen lopuksi hän tuli jotain uutta ja tosiasia, että vallassa itsenäisesti.

Hän ymmärtää yhtäkkiä, että vain muutamia yksinkertaisia \u200b\u200btoimia olisi tehtävä halutun tuloksen saamiseksi.

Kolmas istunnossa Suosittelin Sergey tehdä Technique of Philip Guzenyuk "opettajamme".

Se on tehokasta tilanteissa, kun on ihmisiä, jotka ärsyttävät meitä käsittämättömiä syitä.

Jos emme pidä näistä ihmisistä, se tarkoittaa, että tuolloin he opettavat meille jotain.

Kysyin Sergeijalta kysymyksen: "Mikä laatu auttaa tätä opettajaa käyttäytymään näin?". Hän vastasi: "Rauhallinen! Se rukoilee minua! "

Seuraava kysymys on: "Ja mitä mieltä olet, missä tilanteissa kyky pitää rauhallinen voitko tulla käteväksi?" Hän teki hänet ajattelemaan.

Tämän seurauksena teini totesi, että rauhallinen on hyödyllinen missä tahansa tiedonannossa: vertaisryhmien, perheen, opettajien kanssa.

"Jos vietin enemmän rauhallisuutta joissakin tilanteissa, auttaisin ehdottomasti minua", Sergey vastasi.

Viimeisessä valmentajassa Suosittelin "sisäistä peliä" Timothy Golut, niin että teini ymmärsi, miten se voisi keskittyä hänen huomionsa vastuullisiin tilanteisiin.

Kiinalaisen valikon "avulla olemme kehittäneet erilaisia \u200b\u200bvaihtoehtoisia reaktioita. Ja sitten todellinen luovuutta alkoi.

Sergei tarkastetaan käytännössä vastaanotto, jolle annettiin ehdollinen nimi "nostaa rake". Tämän seurauksena nuorten tekniikoiden arsenalissa näkyy sisäinen rauhoitusasteikko, jossa 10 pistettä tarkoitti "rauhallisena boa."

Sergey ymmärsi, miten heidän ruumiinsa reaktioissa pystyy seuraamaan rauhan tasoa tiedonsiirron aikana opettajan kanssa maantieteessä ja henkisesti lisäävät sitä.

Kaikki alkaa meistä

Kun vaihdamme - itse ja ympäristömme. Joten kolme vaihetta luoda hiljainen suhde opettajien kanssa.

Ensimmäinen askel. Keskity siirtyä opettajalta itse. Esimerkiksi "anna sen olla takanani", kuinka rauhallisesti reagoi siihen. " Tämä sanamuoto auttaa teini-ikäiselle etsimään odottamattomia ratkaisuja.

Vaihe toinen. Levitä tekniikka "opettajamme" ja löytää arvokas laatu, joka osoittaa nimenomaisesti opettajan kommunikoida opiskelijoiden kanssa.

Vaihe kolme. Ehdota lapsi pelata "sisäinen peli", jonka hän tarvitsee löytää merkittävä muuttuja, jonka jälkeen hän voi tarkkailla tiedonsiirron aikana opettajien kanssa.

Esimerkiksi kiinnostuksen taso oppitunnin teema tai mielenkiintoisten tosiseikkojen määrä, luokkatovereiden käsien määrä. Tai voit pelata onnistunutta opiskelijaa, joka helposti assimiloi uusia aiheita.

Philip Guzenyukin mukaan on tärkeää löytää tällainen muuttuja, joka vähentää sisäistä stressiä, eikä se lisää sitä. "

Kuten kuuluisa pelin kehittäjä Jane McGonyiga kirjoitti: "Tiedän kaksi asiaa varmasti: voimme luoda tulevaisuutta, mitä toivomme, ja voimme pelata mitä tahansa peliä, millaista palvomista."

Leontyeva Svetlana Nikolaevna
Asema: peruskoulun opettaja
Oppilaitos: Mou KSOSH numero 55 p.krasvovo
Sijainti: Moskovan alue, kaupunkialue Lyubertsy, P. Kraskovo
Materiaalin nimi: Menetelmä
Aihe: "Kuinka luodaan suhde vanhempien kanssa opettajan kanssa"
Julkaisupäivämäärä: 12.01.2018
Osa: ensisijainen koulutus

"Kuinka määrittää vanhempien välinen suhde opettajan kanssa."

(Ensimmäisten luokkien vanhemmille)

Tarkoitus: Määritä vanhempien avulla

lapsen ja opettajan välinen suhde.

Luo hyväntahtoinen ilmapiiri emoyhtiössä,

asenna vanhempien emotionaalisen kontaktin kanssa.

Vaihtonäkymät siitä, miten rakentaa

opettajan suhde on opiskelija.

Edistää vanhempien motivaatiota, joka auttaa lapsia

luo emotionaalinen yhteys opettajan kanssa.

Edistää vanhempia konfiguroimaan lapsia

vastuullisesti opettajalle ja tuki hänen viranomainen.

Organisaatio. Tässä vaiheessa opettaja järjestää ympäristöä,

asianmukaiset kokouksen tavoitteet, järjestää vuorovaikutusta vanhempien kanssa

tehokkaan yhteistyön (ts. Se valmistautuu

tarvittavat materiaalit ja laitteet, jotka estävät johdantokannan,

pitää pelejä osallistujien tervehdyksessä ja levossa).

Pää. Tässä vaiheessa opettaja tekee tärkeintä työtä aiheesta

keskustelujen muodossa mini-luennot, harjoitukset.

Lopullinen. Tässä vaiheessa etenkin tulokset

työ, sen tehokkuus arvioidaan, osallistujat ilmaisevat

toivoo tulevaisuutta.

Alustava työ:

Piirustukset lapsille "Olen koulussa", tehty piirustus oppitunti tai kotona.

Materiaalit ja laitteet:

Tuolit osallistujien lukumäärän mukaan

Hallitus ja liitu

Toimistossa järjestettiin lasten piirustusten näyttelyn "Olen koulussa"

Puhe-aivohalvaus:

Pedgogin avausana. Opettajan tarina itsestäsi.

"Joten lapset ovat täynnä tietoa. Joten lapsi menee kouluun hyvällä

mieliala, tärkeä - miten hänen suhdettaan vertaisi ja

opettaja.

suhteet

saavutus

yhteisymmärrys

ei pickworm, lapsen halu mennä kouluun. Ja täällä ilman osallistumista ja

vanhemmat auttavat tekemään. Useimmat ahdistuneisuus ja jännitys tietenkin,

ensisijaisten luokkien vanhemmat. Mitä haluat luonnollisesti

lapsella on hyvä suhde opettajaan. Ja tietysti olet huolissasi

erilaisia \u200b\u200bkysymyksiä tästä. Annamme vastauksia näihin kysymyksiin

huomio ensin. "

- Entä jos en hyväksy opettajan vaatimuksia?

oma

edelleen,

se edellyttää sääntöjen täytäntöönpanoa, mikä tarkoittaa, että sen perustukset ovat.

Ymmärtää, mitä opettaja tekee yhden tai muun vaatimuksen

opetuslapset

keskustella

ujo

aseta

Ymmärrä, että opettaja toimii lasten etujen mukaisesti. Loppujen lopuksi ja ylläpitää

kurinpito ja koulutuskohteet - kaikki on

mukava

etu

laatu

koulutus.

selvennykset, olet silti pysynyt mielestämme ja ei vieläkään

olen samaa mieltä opettajan kanssa, yritämme välittää opettajan näkökulmasta.

Ilmaise mielipiteesi ystävällisessä muodossa ja yritä tulla

vaarantaa.

- Kuinka auttaa lapsesi ansaitsemaan opettajan kunnioitusta?

Jokainen vanhempi haluaa opettajan hyväksymään lapsensa, käsitelty

kunnioittaminen.

velvollisuus

kuulua

samoin - kunkin opiskelijan osalta ilman poikkeuksia. W.

hyvä opettaja ei saisi olla lemmikkejä ja lukemattomia opiskelijoita. T.

velvollisuus

vanhemmat

keskustele lapsen kanssa, mitä et todellakaan pidä opettajasta (ja

se on melko luonnollista, on mahdotonta pitää aivan kaikessa ja kaikessa

puhua

kunnioittavasti.

opettaja

oppilaat

se syntyy

keskinäinen

kunnioittaminen.

- Lapsi oli varattu huomautus. Kuinka olla?

Jos kiistanalaiset ongelmat esiintyvät - ensimmäinen asia on

tapaa opettaja ja puhu. Joten se on parempi kaikille - lapsessa

loukkauksia ei kopioida opettajalle, ja sinulla on vaatimukset ja opettajat

tiedä mitä huolestuttaa sinua. Kaikki ihmiset ovat erilaisia \u200b\u200bja jokainen henkilö voi

virhe. Ehkä ainakin joku sanoa, että hän ei koskaan elämässä

saapui

suhde

epäreilua?

eri tavalla

reagoi kritiikkiin. Erittäin haavoittunut lapsi on tuskin huolestunut

pieniä kommentteja. Jos keskustelet kiistanalaisesta opettamisesta

koulutus

Sinun lapsesi. Vain tietenkin, liikearvo ja tahdikkuutta tässä asiassa.

on oltava ikuiset satelliitit ja sitten löydät ehdottomasti

yleinen kieli opettajan kanssa ja auttaa tässä lapsella.

- Mitä tehdä, jos lapsi ei halua mennä kouluun?

jonkin verran

iloinen

jonkin aikaa alkoi heittää, mieliala putosi ja hän ei enää juokse, mutta tuskin

kudotut ... ja jopa portfolio näytti olevan sairastuneita hartioilleen. " Sellainen

jakso esiintyy lähes jokaisessa lapsessa, kun se kasvoi

ensimmäiset vaikeudet ovat tietoisia siitä, mikä vakava tehtävä on hänen edessään. se

kutsutaan sopeutumisjaksoksi. Tarkista lapsen päivä - siinä

se on varattava tarpeeksi aikaa rentoutua, kävelee. Maksaa

lapsi on niin paljon huomiota kuin mahdollista, valmistaudu aina kuuntelemaan sitä.

Lasten joukkue ei ole vielä muodostunut, kaikki kaverit eivät ole löytäneet ystäviä.

Voi olla,

huolet

suhde

peers.

Ole aina siellä tukea lapsen ja auttaa häntä, jos hän on

tämä kysyy.

auta

lapselle

voittaa

pyrkiä

ennen

peeri

opettaja?

Ujo lapsille ei ole helppo löytää paikkansa uudessa (eikä edes

uusi) Team. Ottaa lapsen koulun jälkeen, kävele yhdessä

sitten hänen luokkatoverinsa (ja heidän vanhempansa). On erittäin hyvä, jos sinä

aloita ystäviä perheille. Lapsi on paljon mukavampaa olla

kollektiivinen

Auta lapsesi aloittamaan kommunikointia vertaisten kanssa, usko minua nyt

hän tarvitsee tällaista apua. Ystävien tuki on erittäin tärkeää, hänen kanssaan

se on paljon vähemmän. Asenna luottamus lapseen -

useimmilla hän ylistää häntä ja yrittää välttää kritiikkiä.

Mini-sarja

"Vihjeitä vanhemmille"

* Luottamus, halu kommunikoida ja yhteystietoja. Kerro opettajalle ne.

vain lapsesta ja hänen terveydestään, ominaisuuksista, lahjakkuudesta, mutta myös kaikista

perhe. Jätä paitsi mobiili-, koti- ja työhuoneesi.

puhelimet, mutta myös lähimmät sukulaiset tai hallinto

ota lapsi koulusta.

*Yhteistyö. Jokainen viileä johtaja rakastaa aktiivista

vanhemmat, koska ilman niitä ei voi ajaa lapsia tai

retki mennä tai viettää puolue. Muista: Opettajan auttaminen,

et vain rakenna suhdetta Häneen, mutta ennen kaikkea tehdä elämää

lapsesi koulussa on valoisa, mielenkiintoinen ja ikimuistoinen.

*Tunne

tahdikku. Toive

lastensa epäonnistumiset ovat niin vahvoja, että joskus unohdamme sen

opettaja on myös henkilö ja sillä on oikeus henkilökohtaiseen elämään. Kutsua opettaja

joka päivä on yksinkertaisesti sopimatonta ja häiritä kello 21.00 jälkeen.

Kuvittele vain muutamia ihmisiä, jotka kutsuivat sinut illalla kysymyksellä:

"Muista kotitehtäviäsi? Miten minun on tänään? Ja miksi

kysyi? "...

Oscape

ottaa päähän

positiivinen suhteesi ei vaikuta.

*Frankness.

nousta

säännöllinen

emoyhtiö ei välttämättä ole. Yritä tavata S.

opettaja

rauhoittaa

ilmapiiri

kysyä

Kerro meille

huolestunut

ajankohtainen

vaikeudet auttavat välttämään konfliktitilanteita, poista emotionaalista

jännite, tyytymättömyys toistensa kanssa. Ja myös - se on tärkeää

poika tai tytär, ei ole mitään pahempaa, kun lapsi ei halua mennä kouluun, koska

ei tarvittu, ei kouluun eikä opettajalle itselleen, mutta ennen kaikkea sinä

lapselle. Älä kateellinen lapsi ensimmäiseen opettajaan, älä yritä korvata sitä

ja vaati. Yritä tukea lasten "rakkautta"

opettaja. Loppujen lopuksi paljon siitä, mitä lapsi on nyt oppinut, hän tekee nyt

ei sinulle, eikä edes itsellesi, vaan opettajalle. Siksi osoittaa

luokan opettajan kunnioittaminen, yritä keskustella toimista

opettajat ja hänen käyttäytyminen lapsen läsnä ollessa.

Yhteenvetona

yhteensä.

tarjous

tunteet ja näyttökerrat. Tarjotaan jokaiselle osallistujalle jatkaa

tarjoukset:

Tänään opin sen ...

Miten minun pitäisi olla ristiriidassa opettajan kanssa?

• Ensinnäkin ennen keskustelua opettajan kanssa yrittää ymmärtää, mitä tapahtuu. Opettajan, lapsen, näkökulmasta. Älä unohda, että lapsen etuja ja toiveita eivät aina ole samat kuin aikuisten tavoitteet ja toiveet.
• Sitten sisäisesti psykologisesti valmistaudu tulevaan keskusteluun opettajan kanssa. On mahdollista, että opettaja puolustetaan välittömästi tai päinvastoin hyökätä sinua. Se opetti hänelle entisen, ei aina miellyttävä kokemus kommunikoida vanhempiensa kanssa. Yritä vakuuttaa hänet, että etsit tapaa tilanteesta, ei syntipukki.
• On hyödyllistä hallita toimivaltainen keskustelutekniikka. Hän on todennäköisemmin hyödyllinen sinulle muissa vaikeissa tilanteissa. Tässä on yksi tekniikoista. Kun keskustelukumppani päättyi toisen ajatuksen, kerro: "Jos ymmärrän sinut oikein (-Ah) ..." - ja toista lyhyesti, mitä hän vain puhui. Hän vahvistaa, että he ymmärtävät oikein, ja voit aloittaa mielipiteesi.

Keskustelun seurauksena se voidaan havaita, että oikeanpuoleinen puoli ja toinen - ei. Jos olet syyllinen tai lapsesi - sinun täytyy pyytää anteeksi. Älä pelkää, että se nöyryyttää sinua. Voit kokeilla helpotusta ja vahvistaa itsetuntoa.

Jos opettaja on väärässä, mutta ei löydä voimaa pyytää anteeksi, yritä ymmärtää sitä. Älä yritä saavuttaa syyllisyyttä tunnustusta. Loppujen lopuksi opettaja tekee siitä vaikeammaksi kuin minkä tahansa muun ammatin edustaja. On olemassa stereotyyppi, jota opettajalla ei ole oikeutta virheeseen. Todennäköisesti hän on sisäisesti tietoinen syyllisyydestään ja muuttaa hänen asenteensa lapseen. Jos ei, sinun on etsittävä muita tapoja ratkaista konfliktin.

Jos ei ollut oikeutta opettajaksi, sinun on selitettävä tämä lapsille. Älä pelkää heikentää aikuisen viranomaista. Jos lapsi ymmärtää, että kaikki ihmiset ovat virheellisesti virheellisiä, se helpottaa suuresti omaa elämää (ja sinun myös sinun). Jos olet väärässä, sinun ei tarvitse päästä lapseen piilottamaan lipsahdus. Kerro minulle yksinkertaisesti: Opettaja oli väärässä, koska olin väsynyt tai kiire tai oli jotain järkyttynyt, loukkaantunut. Todennäköisesti se oli todella. Yleensä lapset ovat melko tyytyväisiä tällaiseen selitykseen, ja he rauhoittuvat.

Jos lapsi ei ollut oikein, yhdessä hänen kanssaan hiljaa keskustelemaan tilanteen korjaamisesta. Älä paina häntä kokemuksella. Anna hänen yrittää itse tarjota poistumiselle, joka on eniten hyväksyttävä. Sitten voit toivoa, että konflikti ratkaistaan \u200b\u200bturvallisesti. Jos sinusta tuntuu, että lapsi ei ole valmis pahoillani tai muihin vaiheisiin, varoita opettajaa ja tee se itse. Pyydä mihinkään vaatimaan. Tulevaisuudessa löydät tien sovintoon, joka järjestää molemmat osapuolet.

Miten löytää tapa ulos "toivottomasta" tilanteesta?

Tilanneista, jotka eivät liity jonkun kokemattomaan tai satunnaiseen virheeseen, päästä kovemmin. Suojautuneet ristiriidat syntyvät esimerkiksi, jos vanhemmat ovat tyytymättömiä opettajan pedagogiseen tyyliin, harkitse sitä ylivoimainen tai päinvastoin liian pehmeä. Opettaja voi olettaa, että lapsesi ei pysty selviytymään ohjelmasta, ja väität, että se ei ole lapsi. Vaihtoehdot voivat olla paljon. Tällöin sinun on valittava yksi kolmesta käyttäytymismaasta.

1. poimia lapsen luokasta tai koulusta. Tämä polku ei aina tuo helpotusta. On vaikea ennustaa, miten lapsen kouluelämä on menossa, missä kääntää sen. Hänen on vielä kohdattava ihmisiä, jotka eivät arvioi häntä niin paljon kuin hän haluaisi Hänen vanhempiaan. Ehkä se on hyödyllistä, että lapsi voi saada kokemusta eri aikuisten ja erilaisten lasten kanssa. Mutta jos sinusta tuntuu, että henkinen jännitys, joka on syntynyt, ei pysty häntä - kääntää toiselle koululle.
2. laita opettaja ehtona, jotta hän muutti asenteensa lapseen. Tunnet oikeat, mutta eivät halua muuttaa luokkaa, olet tyytyväinen kouluun, opetussuunnitelmaan. Haluat vain opettajan muuttaa käyttäytymistä. Menetelmä on melko riskialtista. Ennen kuin käytät, arvostamme voimaa. Ajattele liikkeitä ja toimenpiteitä, jotka voidaan toteuttaa, jos opettaja ei vain täytä vaatimuksiasi, vaan päättää myös kohtaamaan sinut. Ajattele ennen kaikkea lapsen seurauksista.
3. kolmas menetelmä, luonnollinen ja universaali: jos et voi muuttaa tilannetta, sinun on muutettava asenne siihen. Sinun tehtäväsi on auttaa lapsia ylläpitämään normaalia itsetuntoa. Selitä, että suhtautuminen siihen ei aina riippuu sen eduista ja haitoista. Auttaa häntä vaikeuksissa koulussa. Hänen on oltava luottavainen valtaansa ja samalla luottamus luottamukseen tukeenne. Keskustelussa opettajan kanssa ymmärrämme, että hänen näkökulmansa on selvä, mutta kokemuksesi ehdottaa sinua. Ja pyydät ottaa huomioon toiveesi.

Tärkeä hetki koulun konfliktissa on valittaa eri tapauksista koulun hallinnosta kaupunkikoulutusosastolle ja edellä. Tietenkin toimit elämän kokemuksen ja temperamentin mukaisesti. On kuitenkin parempi yrittää ratkaista tilanne ensin koulun seiniin. Jos se ei toimi, ota yhteys piirin koulutuskomiteaan. Asennus siellä viime aikoina yksiselitteiset - ottaa huomioon ensin lapsen etuja.

Kuinka luoda kurinalaisuus luokassa ja asentaa oikein

suhteet opiskelijoihin?

Luokkahuoneen kurinalaisuus on joskus vaikea tavoite. On erityisen vaikeaa luoda se, kun opettaja on "nuori asiantuntija", ja hän opettaa keskimäärin koulutusta. Oppilaat, jotka ovat siirtymäkauden ikä, ovat vaikeita tarjota yleisiä koulutustekniikoita:

He pyrkivät itseään ilmaisemaan;

Nopeasti menettää kiinnostuksen luokkiin;

Ekspressoida mielipiteensä;

Osoittaa henkilökohtainen sijainti ja niiden "adoles".

Samalla on erittäin tärkeää perustaa oikea suhde opiskelijoille, koska on mahdollista harjoittaa koulutusta melko tehokkaasti.

Opettaja, sinun on tiedettävä eri tapoja luoda yhteys opiskelijoille, ennen kaikkea - pystyä ylläpitämään terveellistä tilannetta oppitunneissa.

Opettajan on oltava viranomainen opiskelijoilleen, nauttia kunnioituksesta ja luottamuksesta. Voit tehdä tämän välttää autoritaarinen opetustyyli, joka on luontainen - tukahduttaminen, henkilökohtainen arviointi, negatiivinen sävy, opiskelijoille osoitetut negatiiviset kommentit jne.

Opettajan tulisi pitää lapsia tarvittavalla etäisyydellä ja luoda haluttu suhteiden hierarkia. On tarpeen ottaa ystävällinen sävy ja oikeellisuus, mutta samanaikaisesti vakavuus.

Lisäksi on muistettava, että kommunikoida opiskelijoiden kanssa niiden käyttäytymisen suhteen, on välttämätöntä käyttää tekniikkaa "Minä olen lausunto. Näin voit ilmaista tunteita ja tunteita tällä hetkellä, objektiivisesti kuvata tapahtumia. Kuvaile emotionaalista reaktiotasi käyttäen tällaisia \u200b\u200bilmaisuja seuraavasti: "Olen järkyttynyt, en tiedä miten reagoida, ärsyttää, pelkään, koska ... jne."

Esimerkiksi: "Lena, kun kuiskasi naapurin kanssa työpöydällä kyselyn aikana, tunnen voimakkaan ärsytyksen, joten menetän ajatukseni, ota yhteyttä -" kuiskata "oppitunnin jälkeen." Näin ollen tapahtumien edullinen tulos lähetetään - "Minusta tuntuu, haluaisin," vaikuttamatta opiskelijan persoonallisuuteen ...

On olemassa paljon tapoja vetää oppitunti tavanomaisten rutiiniluokkien ulkopuolella.

"Kattavuus" kaikkien opiskelijoiden oppitunnissa.

Käytä erilaisia \u200b\u200bkeinoja ja oppimismenetelmiä oppitunneissa

Yritä tehdä oppitunteja kiehtovaa, jännittävää. (Jos oppitunti todella kiinnostaa opiskelijoita, on paljon helpompi määrittää kurinalaisuus).

voit käyttää kuvituksia, musiikillisia fragmentteja;

luoda esityksiä;

tuoda opiskelijat kiertueelle, joka liittyy oppitunnin aiheeseen;

suorita oppitunteja epätyypillisessä muodossa: oppitunti kiista,

oppitunti-seminaari, opetuskonferenssi, oppitunti-matka;

suorita mini-kilpailu opiskelijoiden ja muiden välillä.

4. On erittäin tärkeää seurata psykologista tilaa, valvoa sitä huolellisesti, ei salli tunteita ottaa alkuun.

5. Oppitunnit on viritetty positiivisesti. On erittäin tärkeää rakastaa työtäsi ja lapsiasi.

Väliaikaiset vaikeudet ovat monia, mutta niiden voittaminen nopeasti ja tehokkaasti auttaa oikeaasisäinen asetus (ärsytys, järkyttynyt, paniikki - ei tarvitse pitää sävellystä).
6 . Kunnioittaa yksilöä opetuslapsissa. Lapset eivät saa nostaa ääntä - se osoittaa heikkoutta.

Negatiiviset lupaukset, opiskelijat välittömästi vastaamaan samaan.

(On tarpeen näyttää rajoitukset, herkut, oikeellisuus, sitkeys, tasapaino). Koska aggressio aiheuttaa aggressiota!

Ottaa pedagogiset vaikutukset kurinalaisuuden rikkomisesta:

Jos opiskelijat rikkovat kurinalaisuutta, älä menetä itseään. On tarpeen käyttäytyä rauhallisesti, ei hermostunut. Neshamin melu,on parempi vain lopettaa, tehdä pieni tauko, rauhoittunut, ja sitten (jos opiskelijat eivät huomaa hiljaisuuttasi), houkuttelevat huomionsa - tehdä yllätyksiä esimerkiksi:

Ota valo käyttöön tai sammuta valo,

Muuttaa puheenvuoroa;

Helppo koputtaa pöydän kahva, osoitin jne.

(Kaiken tämän lisäksi on tärkeää osoittaa luottamusta ja kovuutta).

Seuraava mahdollinen vastaanotto:

Lähestyä hallitusta tai ovea (nämä toimet varmasti aiheuttavat kiinnostusta ja häiritseviä lapsia);

Toinen vaihtoehto on määrittääamoni liipaisu opiskelijoita Niin sanottu "alkoi" ja lähestyä niitä. Varmasti muut opiskelijat alkavat uppoutua tapahtumien kehittämisen jälkeen ja odottaa lisätoimiamme. Sen jälkeen riittää tiukasti muistuttamaan opiskelijoita siitä, mitä oppitunti menee ja on vielä keskeneräinen työ, joka on pidettävä heidän kanssaan.

On tarpeen ottaa huomioon, mitä sinun on poistettava lapsilta, mutta yhdistää itsesi heidän kanssaan -työskentelemme yhdessä oppitunneissa.

Mutta joskus on niin vakava, jos tarvitaan vain hätätoimenpiteitä ja ilman koulun hallinnon väliintuloa, vanhemmat eivät voi tehdä. On muistettava, että yhdessä - on paljon helpompaa selviytyä kaikista tilanteista.

Venäjän federaation pedagogiikan psykologi, Mendeva Tanska Javitovna

Ottaen huomioon oppilaita luokkahuoneessa, opettajan oppaat eri kriteereissä. Physiikassa on tietty merkitys - loppujen lopuksi, jos lapsi on ennen hieman kasvua, opiskelija on huomattavasti korkeampi kuin hän, koulupoika on iloinen voidessani olla iloinen. Joissakin tapauksissa ratkaiseva tekijä on terveydentila - näkövammaiset lapset on istutettava lähempänä hallitusta. Useimmissa tapauksissa opettaja perustuu lasten psykologisiin piirteisiin.

Johtava silmä ja johtava korva

Yksi ihmisen yksittäisistä ominaisuuksista liittyy aivojen puolipallojen epäsymmetriin. Joissakin ihmisissä johtava pallonpuolisko on oikeassa, toiset ovat lähteneet. Ei aina henkilö, jolla on johtava oikea puolipallo, on jäljellä, mutta useimmissa tapauksissa johtava pallonpuoliskolla määrittää johtavan henkilön ja johtavan korvan.

Toimivaltainen psykologisesti opettaja ottaa aina huomioon lasten ominaisuudet osapuolten hakujen aikana, varsinkin kun kyseessä on ensimmäiset luokkalaiset. Loppujen lopuksi seitsemän vuoden lapset eivät ole vielä muodostaneet mielivaltaista huomiota, ja jos laitat lapsen johtavan vasen silmän, joka sijaitsee hänen vasemmalla puolella, se ei katso lauta, vaan ikkunassa. Ensimmäinen luokkalainen, jolla on johtava oikea korva, istuu oikealla puolella sijaitsevassa seinällä, on enemmän kuuntelemassa sitä, mitä tapahtuu hänen takanaan kuin opettajan sanat.

On tarpeen levittää lapsia, jotta aistien johtavat viranomaiset on osoitettu opettajalle ja taululle. Pojat keskittyvät pääasiassa johtavaan silmään, ja tytöt - johtava korva.

Diagnosoida nämä ominaisuudet Opettaja voi yksinkertaisten testien avulla, jotka kutsuvat lapsia pelin muodossa: "Katsotaanpa noutoputkea", "laitan kellon pöydälle ja kuuntelen, kun he rasti." Lapset tahtomatta "tuomaan" kuvitteellinen pylory putki johtavaan silmään, ja johtava korva kallistettu kuvitteelliseen tai todelliseen.

Muut ominaisuudet

Luokkien prosessissa myös muut lasten psykologiset piirteet tulevat ilmeisiksi, joiden on myös otettava huomioon.
Hölynpölyä, taipuvaisia, jotka ovat jatkuvasti häiritseviä, opettajat ovat lähempänä pöytää niin, että se oli helpompaa hallita niitä. Naughznikov, joka haluaa houkutella luokkatovereita aiheuttaen käyttäytymistä, kasvi takana takana, mikä riistää heidät mahdollisuudesta "pelata yleisöä".

Monet opettajat istuttavat koleriset lapset yhdelle pöydälle, jossa on flegmatics tai melankolinen: läsnäolo rauhallisen rauhan, joka toimii lapsella.

Hyvä vaihtoehto on kasvi yhdelle osalle ystäviä, mutta jos he puhuvat enemmän oppitunneista toistensa kanssa, heidän on vapauttava.

Usein opettajat ottavat myös huomioon edistymiskertoimen. Loose istutettu erinomaisten opiskelijoiden vieressä niin, että vahvat opiskelijat auttoivat heikkoja. Totta, samanaikaisesti opettajan on varmistettava, että se tapahtuu juuri apu, eikä kirjoittamatta.

Lähteet:

• Evgrafova T. Kuinka lähettää lapsille osapuolille
• Ominaisuudet koulupöydän ja lasten sear

Joskus koulussa käy ilmi, koska suhteita johonkin kohteen opettajaan ei kehitetä. Helpoin asia on tietenkin syyllinen opettaja: erityisesti sammutettu, se välittömästi asettaa alhaiset merkit. Joten kohde muuttuu tuntemattomaksi, ja oppitunti ulottuu pitkään. Mutta silti on toivottavaa löytää ulos ja sileä konflikti.

Ohje

Vastaus (vain Frank) seuraaviin kysymyksiin:
- Onko kaikki tehtävät opiskelija,
- Onko kaikki koulutuslaitteet tuovat oppitunnin,
- Kuunteleko tarkasti opettajan selitystä,
- yrittää selvittää materiaali,
- Onko lapsi häiritsemättä (puhelimen pelaamisen, keskustelujen kanssa,
- onko opiskelija aikomus ristiriidassa opettajan kanssa.

Vastaa näihin kysymyksiin, vedota siihen tai kuka on konfliktin lähde. Jos ensimmäinen 3-4 kysymys on vastaus "Ei", syy on todennäköisesti lapsessa. Jos ensimmäisissä neljässä kysymyksessä annoit vastaukset "kyllä", ja viimeisimmät kysymykset - ei, sitten konfliktin syy.

Ymmärrä, että opettaja on tavallisesti normaali, riittävä henkilö, hän voi hyväksyä sen, että kaikki hänen oppilaansa eivät voi helposti hallita oppilaitoksia.

Siksi kannattaa ottaa yhteyttä siihen apua, se auttaa tai selittää materiaalia uudelleen, kertoo, mitä ja miten tehdä. Mutta jos opiskelija tarkoituksellisesti menee konfliktiin opettajan kanssa, ansaita halpa auktoriteetti luokkatovereiden, oppituntien silmissä, niin opettaja joutuu puolustamaan hänen kunnia ja puolustamaan omaa. Oikea tiellä tällaisessa tilanteessa on tunnistaa virheesi ja muuttaa käyttäytymistäsi.