Ohjelma nuorempien opiskelijoiden mielikuvituksen kehittämiseen. Peli mielikuvituksen ja fantasian kehittämiseen

Oikea, harmoninen edistää sen nopeaa sosiaalistumista. Lapset, jotka yhdistyvät helposti ja osaavat ilmaista ajatuksensa oikein, menestyvät opinnoissaan. Tärkeitä alkuvaiheessa ovat mielikuvitusta kehittävät pelit, jotka stimuloivat ajattelua ja puhetta.

Mikä on mielikuvitus - määritelmä

Mielikuvitus on henkisen toiminnan muoto, johon liittyy henkisten tilanteiden ja ideoiden luominen, joita ei todellisuudessa havaita. Tämäntyyppinen toiminta perustuu lapsen aistikokemukseen. Mielikuvitus kehittyy aktiivisesti 3-10 vuoden aikana. Tämän jälkeen toiminta siirtyy passiiviseen muotoon. Nykyisen luokituksen mukaan mielikuvitus voi olla:

• aktiivinen;
• passiivinen;
• tuottava;
• lisääntymiskykyinen.

Mielikuvituksen luomat esineet perustuvat muistissa oleviin kuviin ja todellisten havaintojen kuviin. Ilman luovaa toimintaa ei ole mahdollista. Kaikki lahjakkaat ja loistavat ihmiset, jotka tekivät poikkeuksellisia löytöjä ja keksintöjä, erottuivat korkeasta mielikuvituksen aktiivisuudesta. Suurin osa lapsen toiminnasta tapahtuu mielikuvituksen jatkuvalla työllä. Se on perusta persoonallisuuden muodostumiselle, onnistuneelle lasten opiskelulle.

Kuinka kehittää mielikuvitusta lapsessa?

Lapsen mielikuvitusta on kehitettävä leikkisällä tavalla. Samalla on pidettävä mielessä, että mielikuvitus ja ajattelu liittyvät suoraan toisiinsa, joten niitä on kehitettävä rinnakkain. Tätä varten sinun on luettava kirjoja lapsille useammin, kerrottava, tutustuttava lapsi ulkomaailmaan. Voit aloittaa mielikuvituksen kehittämisprosessin siitä hetkestä, kun vauva puhuu. 3-vuotiaana monet lapset fantasioivat ja kuvittelevat aktiivisesti. Tätä ikää pidetään ihanteellisena lasten mielikuvituksen kehittämiseen.

Leikin rooli mielikuvituksen kehittämisessä

On pidettävä mielessä, että lapsen mielikuvitus on eräänlaista henkistä toimintaa ja kaikki vauvojen suorittamat toimet liittyvät jatkuvasti peliin. Tämä vuorovaikutuksen muoto lapsen kanssa tyydyttää täysin pienen organismin tarpeen saada tietoa ympäröivästä maailmasta. Ensimmäistä kertaa lapsen mielikuvitus alkaa ilmaantua, kun hän käyttää aktiivisesti korvikkeita todellisuudessa olemassa oleville esineille, ottaa sosiaalisia rooleja.

Pelit mielikuvituksen nopeaan kehittämiseen kiinnittävät vauvan huomion 100%. Lapsi havaitsee tiedon leikkiessään helpommin, muistaa nopeammin. Tämän seurauksena hänen ei ole tulevaisuudessa vaikeaa toistaa aiemmin näkemäänsä yksin. Esikoululaisilla, joilla on hyvin kehittynyt mielikuvitus, korvaavat esineet haalistuvat vähitellen taustalle ja alkavat leikkiä teeskennellä. Tässä vaiheessa tapahtuu mielikuvituksen siirtyminen luovasta muodosta luovaan.

Pelit mielikuvituksen kehittämiseen esikoululaisilla

Esikouluikäisten lasten mielikuvituksen kehittämiseen tarkoitetut pelit ovat roolipohjaisia. 4-5-vuotiaat lapset haluavat kuvitella itsensä toisen henkilön rooliin, "kokeilla" erilaisia ​​ammatteja ja kuvitella, keneksi he haluaisivat tulla tulevaisuudessa. Tuntien ei tulisi ylittää 20-30 minuuttia, jotta kiinnostus tällaisiin peleihin ei lannistaisi. Yksinkertainen peli voi olla erinomainen apulainen esikoululaisten mielikuvituksen kehittämisessä. "Kuvittele sinä...".

Tällaiset tunnit edistävät näyttelijätaitojen rinnakkaista kehitystä. Lapselle isä ajattelee sanaa, esinettä, joka hänen on kuvattava. Äidin tehtävänä on arvata oikea vastaus. Älä kiirehdi vastaamaan teeskentelemällä, että et ymmärrä sitä. Vastauksen jälkeen muista kehua lasta ja vaihtaa rooleja. Vähitellen kaikki kotitalouden jäsenet voivat osallistua peleihin esikoululaisten luovan mielikuvituksen kehittämiseksi. Sanan arvailu näyttää seuraavan.

Pelit nuorempien oppilaiden mielikuvituksen kehittämiseen

Puhuessaan siitä, kuinka kehittää fantasiaa ja mielikuvitusta lapsessa, joka jo opiskelee koulussa, opettajat huomauttavat vanhempien tärkeän roolin tässä prosessissa. 7–8-vuotiaana lapset hankkivat riittävästi tietoa ja taitoja, joilla he toimivat taitavasti. Lapsella on jo useita kuvia, joten aikuisten tehtävänä on opettaa heille oikea yhdistelmä. Samalla lasten on ymmärrettävä, kuinka se tapahtuu todellisuudessa ja miten se ei tapahdu. Peli auttaa selviytymään tällaisista tehtävistä. "Ihmemetsä".

Ennakkoon valmistetulla paperilla on kuvattu useita puita, joita ympäröi suuri määrä pisteitä, viivoja ja muotoja. Lapsen tehtävänä on muuttaa tämä metsäksi. Kun kuva on valmis, voit jatkaa sen työstämistä - pyydä lasta kertomaan, mitä näytetään, kirjoittaa lyhyt tarina. Se voi olla sekä realistinen että kuvitteellinen (määritelty etukäteen).

Pelit koululaisten mielikuvituksen kehittämiseen

Ennen kouluikäisen lapsen mielikuvituksen kehittämistä vanhempien on tiedettävä selvästi hänen harrastuksensa. Tämä auttaa kiinnostamaan häntä tällaisissa peleissä, luomaan nopeasti yhteyden häneen. Luokissa 3-5 luokkien lasten kanssa voit käyttää seuraavia pelejä mielikuvituksen kehittämiseen:

1. "ei-olemassa olevat eläimet" Jos on sahakala, ei myöskään kirveskalan olemassaoloa ole poissuljettu. Lapselle tarjotaan kuvitella ja kuvailla, miltä tämä olento voisi näyttää, mitä se syö.
2. "Kehitä tarina." Harkitse useita kirjan kuvia lapsesi kanssa ja pyydä häntä säveltämään oma mielenkiintoinen tarinansa, uudet tapahtumat. Vanhempien tulee olla aktiivisesti mukana tässä.
3. "Jatka kuvaa." Vanhemmat kuvaavat yksinkertaista hahmoa, numeroa, joka on muutettava yhdeksi monimutkaisen piirustuksen osaksi. Kuvaa ympyrästä kasvot, pallo, auton pyörä. Vaihtoehdot tarjotaan järjestyksessä.

Mielikuvituspelit lapsille

Lapsen mielikuvituksen kehittyminen on pitkä prosessi, johon liittyy toistuvia muutoksia toiminnassa. Jos lapsi viipyi liian kauan, katsoi kirjaa, piirsi, sinun on tarjottava leikkimään jotain liikkuvaa hänen kanssaan. Tämä lievittää stressiä, ja fyysinen aktiivisuus auttaa muistamaan. Tauon jälkeen voit jatkaa kursseja.

Lautapelit mielikuvituksen kehittämiseen

Mielikuvitus on laajalti edustettuna kauppaverkostossa. Mitään ei kuitenkaan tarvitse ostaa. Voit keksiä pelin itse käyttämällä improvisoituja keinoja:

1. Rakentaminen. Lapset rakastavat rakentamista. Materiaali voi olla rakentaja, hiekka, puun oksia.
2. Mallintaminen. Vanhemmat voivat yhdessä lastensa kanssa liimata paperista kirjoituskoneen oman luonnostaan, tehdä paperimekon nukelle.

Mobiilipelit mielikuvituksen kehittämiseen

Kansanpelit lapsen mielikuvituksen kehittämisessä ovat erittäin tärkeitä. Tunnettu "Meri on huolissaan ..." siirtyy sukupolvelta toiselle, eikä se menetä suosiotaan. Muiden ulkopelien joukossa:

1. "Kuule nimesi." Lapset seisovat ympyrässä selkä toisiaan vasten, johtaja heittää pallon kutsuen osallistujan nimeä. Lapsen tulee kääntyä ympäri ja ottaa pallo kiinni.
2. "Kenguru". Pelaajat asettuvat riviin ja puristavat pallon jalkojensa väliin. Signaalista he alkavat hypätä kohti maaliviivaa, joka on asetettu etäisyydelle 20–30 m. Jos pallo putoaa, he poimivat sen ja jatkavat liikettä.

Yhteenveto: Mielikuvituksen kehittäminen esikoululaisilla. Nuorempien opiskelijoiden mielikuvituksen kehittäminen. Luovien kykyjen kehittäminen. Luovan ajattelun kehittäminen. Luovan mielikuvituksen kehittäminen. Luovan persoonallisuuden kehittyminen. Luovan potentiaalin kehittäminen. Fantasian kehittyminen lapsilla.

1. "Annetaan kortit pöydälle"

Pelin on tarkoitus keksiä tarina, joka perustuu pakasta satunnaisesti valittuihin kortteihin. Pelin "inspiraattorin" on valmisteltava etukäteen erityinen korttipakka liittämällä viiteenkymmeneen pahvikorttiin erilaisia ​​sanoma- ja aikakauslehdistä leikattuja kuvia. Näiden kuvien lukeminen on joka kerta erilainen, koska jokainen kortti voidaan yhdistää edelliseen vain vapaiden assosiaatioiden kautta ja joka tapauksessa fantasiapelin ansiosta.

Tästä pelistä on kolme versiota. Helpoin (ja hauskin!) on, kun jokainen osallistuja kertoo tarinan satunnaisista korteista. Toisessa versiossa kilpailun elementti lisääntyy - osallistujathan keksivät oman tarinansa samoilla korteilla. Epätavallisen mielenkiintoinen tapa pelata "Kysymyksiä ja vastauksia": satunnaisten korttien avulla yksi osallistuja kysyy kysymyksiä ja toisen on vastattava niihin korteillaan. Siitä tulee jotain tällaista: "Pidätkö hampurilaisista?". "Ai niin, ne ovat erityisen herkullisia iltaisin."

Kuvatun pelin pelaaminen ei ole vain hauskaa, vaan myös erittäin hyödyllistä. Loogisesti täydellisen tarinan tekeminen erilaisista elementeistä kehittää puhetaitoja ja auttaa "avaamaan" mielikuvitustasi. Lisäksi pelaajat pääsevät tutustumaan toisiinsa paremmin, sillä korttien kuvat voivat herättää jokaisessa omat assosiaatiot ja niistä keksitty tarina on eräänlainen heijastus ihmisen sisäisestä maailmasta. Peli sopii kaikenikäisille ja -kokoisille yrityksille - 3-12 hengelle.

2. Kolme kohdetta

Pelaajille annetaan kolme toisiinsa liittymätöntä esinettä, esimerkiksi kahvinkeitin, tyhjä pullo ja kuokka, ja heille tarjotaan löytää käyttötarkoitusta - keksiä ja pelata jokin jakso. Tämä on melkein sama kuin tarinan kertominen kolmeen sanaan - tosin ei, paljon parempi: onhan tosi asiat paljon vahvempi apu mielikuvitukselle kuin sanat, niitä voi tutkia, koskettaa, kääntää käsissä, tämä herättää mielikuvitus, tarina voi syntyä sattumanvaraisen eleen, äänen ansiosta... Pelin kollektiivinen luonne vain lisää sen eloisuutta: erilaiset luonteet, kokemus, temperamentti kohtaavat ja luovasti törmäävät, ryhmän kriittinen periaate kokonaisuutena tulee peliin.

3. Vanhat pelit

Yksi näistä peleistä on seuraava: lehdistä leikataan artikkelien otsikot, leikkeitä sekoitetaan ja ryhmitellään - raportteja saadaan naurettavimmista, sensaatiomaisista tai vain hauskoimmista tapahtumista, kuten:

Pietarinkirkon kupoli,
Tikarin haavoittunut,
Ryöstettyään kassan hän pakeni Sveitsiin.

Vakava yhteentörmäys valtatiellä A-2
Kahden tangon välissä
Alessandro Manzonin kunniaksi.

Siten vain sanomalehden ja saksien avulla voidaan säveltää kokonaisia ​​runoja - olen samaa mieltä, ei kovin merkityksellisiä, mutta ei ilman viehätystä. En väitä, että tämä on hyödyllisin tapa lukea sanomalehteä tai että sanomalehti pitäisi tuoda kouluun vain silputtavaksi. Paperi on vakavaa bisnestä. Myös lehdistönvapaus. Mutta peli ei millään tavalla heikennä painetun sanan kunnioitusta, paitsi että se lieventää jonkin verran kulttiaan, siinä kaikki. Ja lopulta tarinoiden keksiminen on myös vakava asia.

Yllä olevasta operaatiosta syntyvät absurdit voivat antaa sekä lyhytaikaisen koomisen vaikutelman että koukun koko tarinalle. Mielestäni kaikki keinot ovat hyviä tähän.

On toinen peli, joka tunnetaan kaikkialla maailmassa - muistiinpanoissa, joissa on kysymyksiä ja vastauksia. Se alkaa joukolla kysymyksiä, jotka hahmottavat etukäteen tietyn suunnitelman, tarinan ääriviivat.

Esimerkiksi:

Kuka tuo oli?
Missä se oli?
Mitä olet tehnyt? Mitä sanoit?
Mitä ihmiset sanoivat?
Mikä päättyi?

Ryhmän ensimmäinen jäsen vastaa ensimmäiseen kysymykseen ja jotta kukaan ei voi lukea hänen vastaustaan, arkin reuna taitetaan yli. Toinen vastaa toiseen kysymykseen ja tekee toisen taivutuksen. Ja niin edelleen, kunnes kysymykset loppuvat. Sitten vastaukset luetaan ääneen jatkuvana tarinana. Se voi osoittautua täydelliseksi hölynpölyksi, tai siinä voi olla sarjakuvan alkio. Esimerkiksi:

kuollut henkilö
Pisan kaltevassa tornissa
Neulottu sukkahousu.
Hän sanoi: Kuinka paljon on kolme kertaa kolme?
Ihmiset lauloivat: "Kuule kipuni!"
Se päättyi lukemiin kolme - nolla.
(Tämä erinomainen riimi syntyi vahingossa.)

Peliin osallistujat lukevat vastaukset, nauravat ja siinä se. Tai syntyvää tilannetta analysoidaan, jotta siitä saadaan tarina.

On kuuluisa surrealistinen peli: piirtäminen useilla käsillä. Ryhmän ensimmäinen jäsen piirtää jotain kuvaan viittaavaa, tekee luonnoksen, joka voi olla järkevä tai ei. Pelin toinen osallistuja, alkuperäisestä ääriviivasta alkaen, käyttää sitä toisen kuvan elementtinä, jolla on eri merkitys. Kolmas tekee täsmälleen samoin: se ei viimeistele kahden ensimmäisen piirustusta, vaan muuttaa suuntaa, muuttaa idean. Lopputulos on useimmiten jotain käsittämätöntä, koska mikään lomakkeista ei ole täytetty, vaan siirtyy toiseen - oikeaan perpetuum mobile -laitteeseen.

Olen nähnyt lasten innostuvan tästä pelistä ja omaksuvan säännöt lennossa. Ensimmäinen piirtää, oletetaan, että silmän soikea. Toinen, tulkitsee soikeaa omalla tavallaan, lisää siihen kanan koipia. Kolmas edustaa kukkaa pään sijaan. Jne. Lopputuote kiinnostaa pelaajia vähemmän kuin peli itse, kuin kamppailu, joka syntyy, kun yritetään ottaa toisten muotoja ja pakottaa omiaan, kuin yllätykset ja löydöt, joita tapahtuu joka askeleella liikkeen muodossa, jonka Umberto Eco tekisi. kutsutaan luultavasti "sisällön siirtoksi". Loppujen lopuksi kuva voi kuitenkin sisältää myös kokonaisen tarinan. Epähuomiossa ilmestyy epätavallinen hahmo, eräänlainen ihme Yudo tai upea maisema. Täällä peliä voidaan jatkaa verbaalisesti, jälleen järjettömyydestä merkitykseen.

4. Mitä tapahtuisi, jos...

Novalis kirjoitti, että hypoteesi on kuin verkko: heitä se, niin ennemmin tai myöhemmin saat jotain kiinni.

Annan heti kuuluisan esimerkin: mitä tapahtuisi, jos ihminen yhtäkkiä heräisi inhottavan hyönteisen varjossa? Franz Kafka vastasi tähän kysymykseen tyypillisellä taidolla tarinassaan "Metamorfoosi". En väitä, että Kafkan tarina olisi syntynyt juuri vastauksena tähän kysymykseen, mutta tosiasia on, että traaginen tilanne syntyy täällä juuri täysin fantastisen hypoteesin seurauksena.

"Fantastisten hypoteesien" tekniikka on erittäin yksinkertainen. Se ilmaistaan ​​poikkeuksetta kysymyksen muodossa: "Mitä tapahtuisi, jos?"

Eniten lapsia kiehtovat naurettavimmat ja odottamattomimmat kysymykset juuri siksi, että myöhempi työ, eli aiheen kehittäminen, ei ole muuta kuin jo tehdyn löydön hallitsemista ja jatkamista.

5. Mukautettu etuliite

Yksi sananluontitavoista on sanan muodonmuutos fantasian aktivoitumisen seurauksena. Lapset rakastavat pelata tätä peliä, se on hauskaa ja samalla erittäin vakavaa: se opettaa sinua tutkimaan sanojen mahdollisuuksia, hallitsemaan niitä, pakottamalla ne aiemmin tuntemattomiin käänteisiin, stimuloi puheenvapautta, rohkaisee epäyhtenäisyyteen.

Uusimmat, 1900-luvulla syntyneet etuliitteet näyttävät olevan erityisen tuottavia. Kuten "mikro". Tai "mini". Tai "maxi". Täällä on - kuten aina, maksutta - "mikrohippo" (kasvatettu kotona, akvaariossa) ja "minipilvenpiirtäjä", joka sopii kokonaan "minilaatikkoon" ja jossa yksinomaan "mini" asuu -miljardöörit". Tai "maksipeitto", joka voi peittää jokaisen, joka kuolee kylmään talven pakkasessa...

Ensimmäiset lapsen mielikuvituksen kuvat liittyvät havaintoprosesseihin ja hänen leikkitoimintaansa. Puolitoistavuotias lapsi ei vieläkään ole kiinnostunut kuuntelemaan aikuisten tarinoita (satuja), koska hänellä ei vielä ole kokemusta, joka synnyttää havaintoprosesseja. Samalla voidaan havaita, kuinka leikkivän lapsen mielikuvituksessa esimerkiksi matkalaukusta muuttuu juna, hiljainen, välinpitämätön kaikelle tapahtuvalle, nukke itkeväksi pieneksi mieheksi, jota joku loukkaantuu, tyynyn rakastavaksi ystäväksi. Puheenmuodostuksen aikana lapsi käyttää mielikuvitustaan ​​entistä aktiivisemmin peleissään, koska hänen elämänhavainnot laajenevat jyrkästi. Kaikki tämä tapahtuu kuitenkin ikään kuin itsestään, tahattomasti.

Mielivaltaiset mielikuvituksen muodot "kasvavat" 3-5 vuotiaiksi. Mielikuvituskuvat voivat ilmaantua joko reaktiona ulkoiseen ärsykkeeseen (esimerkiksi muiden pyynnöstä) tai lapsen itsensä aloitteesta, kun taas kuvitteelliset tilanteet ovat usein tarkoituksellisia, perimmäisenä päämääränä ja ennalta harkittuina skenaarioina.

Koulukaudelle on tyypillistä mielikuvituksen nopea kehitys, joka johtuu intensiivisestä monipuolisen tiedon hankkimis- ja käytännön hyödyntämisprosessista.

Mielikuvituksen yksilölliset piirteet näkyvät selvästi luovuuden prosessissa. Tällä ihmisen toiminnan alueella mielikuvitus merkityksestä asetetaan ajattelun tasolle. On tärkeää, että mielikuvituksen kehittämiseksi on tarpeen luoda henkilölle olosuhteet, joissa toimintavapaus, riippumattomuus, aloite ja löysyys ilmenevät.

On todistettu, että mielikuvitus liittyy läheisesti muihin oppimistoimintaa palveleviin henkisiin prosesseihin (muisti, ajattelu, huomio, havainto). Näin ollen ala-asteen opettajat eivät kiinnitä tarpeeksi huomiota mielikuvituksen kehittämiseen heikentävät opetuksen laatua.

Yleensä alakoululaisilla ei yleensä ole ongelmia lasten mielikuvituksen kehittymiseen liittyvissä asioissa, joten melkein kaikilla esikoululapsuudessa paljon ja eri tavoin leikkivillä lapsilla on hyvin kehittynyt ja rikas mielikuvitus. Tärkeimmät kysymykset, joita tällä alueella saattaa vielä nousta lapselle ja opettajalle koulutuksen alussa, liittyvät mielikuvituksen ja huomion väliseen yhteyteen, kykyyn säädellä figuratiivisia esityksiä vapaaehtoisen huomion avulla sekä abstraktien käsitteiden assimilaatioon, joka voi kuvitella ja esittää lapselle, samoin kuin aikuiselle, tarpeeksi kovaa.

Vanhempi esikoulu- ja yläkouluikä luokitellaan suotuisimmaksi, herkimmäksi luovan mielikuvituksen, fantasioiden kehittämiselle. Pelit, lasten keskustelut heijastavat heidän mielikuvituksensa voimaa, voisi jopa sanoa, että mielikuvituksen mellakka. Heidän tarinoissaan ja keskusteluissaan todellisuus ja fantasia sekoittuvat usein, ja mielikuvituksen kuvat voivat mielikuvituksen emotionaalisen todellisuuden lain nojalla kokea lapset aivan todellisiksi. Kokemus on niin vahva, että lapsi kokee tarpeen puhua siitä. Tällaisia ​​fantasioita (niitä löytyy myös nuorilta) muut pitävät usein valheina. Vanhemmat ja opettajat kääntyvät usein psykologisen neuvonnan puoleen huolestuneena sellaisista lasten fantasiailmiöistä, joita he pitävät petoksena. Tällaisissa tapauksissa psykologi yleensä suosittelee, että analysoit, tavoitteleeko lapsi tarinallaan jotain hyötyä. Jos ei (ja useimmiten se tapahtuu niin), olemme tekemisissä fantasioinnin, tarinoiden keksimisen ja ei valheilla. Tällainen tarinankerronta on lapsille normaalia. Näissä tapauksissa on hyödyllistä, että aikuiset osallistuvat lasten leikkiin, osoittavat, että he pitävät näistä tarinoista, mutta juuri fantasia ilmentymänä, eräänlaisena pelinä. Osallistuessaan tällaiseen peliin, myötätuntoa ja empatiaa lapselle, aikuisen on selvästi määriteltävä ja näytettävä hänelle raja pelin, fantasian ja todellisuuden välillä.

Alakouluikäisenä on lisäksi aktiivista virkistävän mielikuvituksen kehittämistä.

Alakouluikäisillä lapsilla on useita mielikuvituksen tyyppejä. Se voi olla luovaa (kuvan luominen kohteesta sen kuvauksen mukaan) ja luovaa (uusien kuvien luominen, jotka edellyttävät materiaalin valintaa suunnitelman mukaisesti).

Päätrendi, joka esiintyy lasten mielikuvituksen kehityksessä, on siirtyminen yhä oikeampaan ja täydellisempään todellisuuden heijastukseen, siirtyminen yksinkertaisesta mielivaltaisesta ideoiden yhdistelmästä loogisesti perusteltuun yhdistelmään. Jos 3-4-vuotias lapsi on tyytyväinen kahteen lentokoneen kuvaan ristikkäin laitettuun keppiin, niin 7-8-vuotiaana hän tarvitsee jo ulkoista samankaltaisuutta lentokoneen kanssa ("niin että on siivet ja potkuri") ). 11-12-vuotias koulupoika suunnittelee usein itse mallin ja vaatii siltä vielä täydellisempää muistuttamista todellisen lentokoneen kanssa ("jotta se olisi kuin oikea ja lentäisi").

Kysymys lasten mielikuvituksen realismista liittyy kysymykseen lapsissa syntyvien kuvien suhteesta todellisuuteen. Lapsen mielikuvituksen realistisuus ilmenee kaikissa hänen käytettävissään olevissa toimintamuodoissa: leikissä, visuaalisessa toiminnassa, satuja kuunnellessa jne. Esimerkiksi leikissä lapsen vaatimukset uskottavuudelle leikkitilanteessa lisääntyvät iän myötä. .

Havainnot osoittavat, että lapsi pyrkii kuvaamaan tuttuja tapahtumia totuudenmukaisesti, kuten elämässä tapahtuu. Monissa tapauksissa todellisuuden muutos johtuu tietämättömyydestä, kyvyttömyydestä kuvata elämän tapahtumia johdonmukaisesti, johdonmukaisesti. Nuoremman koululaisen mielikuvituksen realistisuus näkyy erityisesti pelin ominaisuuksien valinnassa. Nuoremmalle esikoululaiselle pelissä kaikki voi olla kaikkea. Vanhemmat esikoululaiset valitsevat jo materiaalia peliin ulkoisen samankaltaisuuden periaatteiden mukaan.

Nuorempi opiskelija tekee myös tiukan valikoiman leikkiin sopivaa materiaalia. Tämä valinta suoritetaan periaatteen mukaisesti, jonka mukaan tämä materiaali on mahdollisimman lähellä todellisia esineitä lapsen näkökulmasta, sen periaatteen mukaisesti, että sen kanssa on mahdollista suorittaa todellisia toimia.

Pelin pakollinen ja päähenkilö 1-2-luokkien koululaisille on nukke. Sen avulla voit suorittaa kaikki tarvittavat "oikeat" toimet. Häntä voidaan ruokkia, pukea, hän voi ilmaista tunteitaan. Vielä parempi on käyttää tähän tarkoitukseen elävää kissanpentua, sillä sen voi jo todella ruokkia, laittaa nukkumaan jne.

Alakouluikäisten lasten pelin aikana tekemät korjaukset ja mielikuvat antavat pelille ja kuville itselleen kuvitteellisia piirteitä, jotka tuovat niitä yhä lähemmäs todellisuutta.

A.G. Ruzskaja huomauttaa, että alakouluikäisiltä lapsilta ei evätä fantasiointia, mikä on ristiriidassa todellisuuden kanssa, mikä on vieläkin tyypillisempi koululaisille (lasten valheet jne.). "Tällainen fantasiointi on edelleen merkittävässä roolissa ja tietyllä paikalla nuoremman opiskelijan elämässä. Se ei kuitenkaan ole enää pelkkä jatkoa esikoululaisen fantasiointiin, joka itse uskoo fantasiaansa kuin todellisuuteen. 9-10-vuotias opiskelija ymmärtää jo fantasioinnin "konventionaalisuuden", sen ristiriidan todellisuuden kanssa.

Konkreettinen tieto ja niiden pohjalle rakennetut kiehtovat upeat kuvat elävät rauhallisesti rinnakkain alakoululaisen mielessä. Iän myötä todellisuudesta eronneen fantasian rooli heikkenee ja lasten mielikuvituksen realismi kasvaa. Lapsen mielikuvituksen realismi, erityisesti nuoremman koululaisen mielikuvitus, on kuitenkin erotettava sen toisesta, läheisestä, mutta pohjimmiltaan erilaisesta ominaisuudesta.

Mielikuvituksen realismiin kuuluu sellaisten kuvien luominen, jotka eivät ole ristiriidassa todellisuuden kanssa, mutta jotka eivät välttämättä ole suora toisto kaikesta elämässä havaitusta.

Nuoremman koululaisen mielikuvitukselle on ominaista myös toinen piirre: lisääntymisen elementtien läsnäolo, yksinkertainen lisääntyminen. Tämä lasten mielikuvituksen piirre ilmenee siinä, että he esimerkiksi peleissään toistavat aikuisilla havaitsemiaan tekoja ja tilanteita, leikkivät kokemiaan tarinoita, joita he näkivät elokuvassa, toistaen koulun elämää. , perhe jne. ilman muutoksia Pelin teemana on lasten elämässä tapahtuneiden vaikutelmien toistaminen; pelin juoni on toisto siitä, mitä on nähty, koettu ja välttämättä samassa järjestyksessä kuin se tapahtui elämässä.

Kuitenkin iän myötä lisääntymisen, yksinkertaisen lisääntymisen elementit nuoremman opiskelijan mielikuvituksessa vähenevät ja ideoiden luova prosessointi ilmaantuu yhä enemmän.

L.S. Vygotski, esikoulu- ja alakouluikäinen lapsi voi kuvitella paljon vähemmän kuin aikuinen, mutta hän luottaa enemmän mielikuvituksensa tuotteisiin ja hallitsee niitä vähemmän, ja siksi mielikuvitukseen sanan arkipäiväisessä, "kulttuurisessa merkityksessä, eli jotain sen kaltaista. on todellista, kuvitteellista, lapsessa tietysti enemmän kuin aikuisessa. Kuitenkin, paitsi materiaali, josta mielikuvitus rakentuu, ei ole lapsessa köyhempi kuin aikuisella, vaan myös yhdistelmien luonne, joita lisätään tämä materiaali, niiden laatu ja monimuotoisuus ovat huomattavasti aikuisen yhdistelmiä huonompia. Kaikista edellä luettelemistamme yhteyden muodoista todellisuuteen lapsen mielikuvituksella, aikuisen mielikuvituksen kanssa, on vain ensimmäinen, nimittäin niiden elementtien todellisuus, joista se on rakennettu.

V.S. Mukhina huomauttaa, että alakouluikäisenä lapsi voi jo mielikuvituksessaan luoda erilaisia ​​tilanteita. Muodostuessaan pelin korvaamisessa toisilla esineillä, mielikuvitus siirtyy muun tyyppiseen toimintaan.

Koululaisten koulutustoiminnassa, joka alkaa elävästä mietiskelystä ala-asteella, suuri rooli, kuten psykologit huomauttavat, on kognitiivisten prosessien kehitystasolla: huomio, muisti, havainto, havainto, mielikuvitus, muisti, ajattelu. Mielikuvituksen kehittäminen ja parantaminen on tehokkaampaa määrätietoisella työllä tähän suuntaan, mikä merkitsee lasten kognitiivisten kykyjen laajentamista.

Alakouluiässä on ensimmäistä kertaa leikin ja työn jako, eli nautinnon vuoksi tehtävät toiminnot, joita lapsi saa itse toiminnan aikana ja toimintoja, joilla pyritään saavuttamaan objektiivisesti merkittävää. ja sosiaalisesti arvioitu tulos. Tämä ero leikin ja työn, mukaan lukien opetustyön, välillä on tärkeä piirre kouluiässä.

Alakouluiässä mielikuvituksen merkitys on ihmisen korkein ja välttämätön kyky. Tämä kyky vaatii kuitenkin erityistä huolenpitoa kehittämisen kannalta. Ja se kehittyy erityisen intensiivisesti 5-15 vuoden iässä. Ja jos tätä mielikuvituksen ajanjaksoa ei ole erityisesti kehitetty, tulevaisuudessa tämän toiminnon aktiivisuus vähenee nopeasti.

Kun ihmisen fantasiointikyky heikkenee, ihminen köyhtyy, luovan ajattelun mahdollisuudet vähenevät, kiinnostus taiteeseen, tieteeseen ja niin edelleen sammuu.

Nuoremmat opiskelijat tekevät suurimman osan tarmokkaasta toiminnastaan ​​mielikuvituksen avulla. Heidän pelinsä ovat villin fantasiatyön hedelmiä, he ovat innostuneita luovasta toiminnasta. Jälkimmäisen psykologinen perusta on myös luova

mielikuvitus. Kun lapset kohtaavat oppimisprosessissa abstraktin aineiston ymmärtämisen tarpeen ja he tarvitsevat analogioita, tukea yleisellä elämänkokemuksen puutteella, myös mielikuvitus tulee lapsen apuun. Näin ollen mielikuvituksen toiminnan merkitys henkisessä kehityksessä on suuri.

Fantasialla, kuten kaikilla henkisen reflektoinnin muodoilla, on kuitenkin oltava myönteinen kehityssuunta. Sen pitäisi edistää parempaa ympäröivän maailman tuntemista, itsensä paljastamista ja yksilön itsensä kehittämistä, eikä se saa kehittyä passiiviseksi haaveiluksi, joka korvaa oikean elämän unelmilla. Tämän tehtävän suorittamiseksi on tarpeen auttaa lasta käyttämään mielikuvitustaan ​​progressiivisen itsensä kehittämisen suuntaan, tehostaa koululaisten kognitiivista toimintaa, erityisesti teoreettisen, abstraktin ajattelun, huomion, puheen ja luovuuden kehittymistä yleensä. Alakouluikäiset lapset pitävät taiteen tekemisestä kovasti. Sen avulla lapsi voi paljastaa persoonallisuutensa täydellisimmässä vapaassa muodossa. Kaikki taiteellinen toiminta perustuu aktiiviseen mielikuvitukseen, luovaan ajatteluun. Nämä ominaisuudet tarjoavat lapselle uuden, epätavallisen näkemyksen maailmasta.

Siten ei voi muuta kuin yhtyä psykologien ja tutkijoiden päätelmiin, että mielikuvitus on yksi tärkeimmistä henkisistä prosesseista ja sen kehitystaso erityisesti alakouluikäisillä lapsilla riippuu suurelta osin koulun opetussuunnitelman hallitsemisen onnistumisesta.

Luvun tiivistelmä: niin tarkastelimme mielikuvituksen käsitettä, sen kehityksen tyyppejä ja piirteitä peruskouluiässä. Tältä osin voidaan tehdä seuraavat johtopäätökset:

Mielikuvituksen määrittely ja sen kehityksen erityispiirteiden tunnistaminen on yksi psykologian vaikeimmista ongelmista.

Mielikuvitus on ihmisen psyyken erityinen muoto, joka erottuu muista henkisistä prosesseista ja on samalla väliasemassa havainnon, ajattelun ja muistin välillä.

Mielikuvitus voi olla neljää päätyyppiä:

Aktiivinen mielikuvitus - sille on ominaista se, että sitä käyttämällä henkilö omasta pyynnöstään tahdonvoimalla aiheuttaa itselleen sopivia kuvia.

Passiivinen mielikuvitus piilee siinä, että sen kuvat syntyvät spontaanisti ihmisen tahdon ja halun lisäksi. Passiivinen mielikuvitus voi olla tahatonta ja tahallista.

On myös ero toistuvan eli lisääntyvän ja muuntavan eli tuottavan mielikuvituksen välillä.

Alakouluikäisten lasten diagnostiikka osoitti, että mielikuvituksen kehitystaso voidaan jakaa kolmeen tasoon: korkea, keskitaso ja matala.

Ekaterina Rykova
Didaktiset pelit mielikuvituksen kehittämiseen

KUVITTELUPELIJÄ

Elvytä kohteita

Pelaajien määrä: minkä tahansa.

Kuvittele itsesi uudella turkilla; kadonnut lapaset; rukkanen, joka palautettiin omistajalle; paita heitetty lattialle; paita siististi taitettuna.

Kuvitella: vyö on käärme ja turkiskinnas on hiiri. Millaiset toimet ovat?

Piirrä musiikkikuvia

Pelaajien määrä: minkä tahansa.

Lisäksi: musiikki, paperi, värikynät.

Laitamme musiikin päälle. Piirrämme paperiarkille monivärisiä hahmoja, jotka liittyvät musiikkiin.

Piirustukset jatkolla

Pelaajien määrä: minkä tahansa

Lisäksi: paperi, maalit

Aseta punainen piste paperiarkin keskelle. Suosittelemme, että seuraava jatkaa piirtämistä

kivinen toukka

Pelaajien määrä: minkä tahansa.

Lisäksi: kiviä, maalit, siveltimet.

Miten tehdä se:

1. Etsi 6-7 erikokoista sileää kiveä.

2. Pese ne hyvin.

3. Pyyhi kuivaksi.

4. Maalaa ne eri väreillä ja anna maalin kuivua.

5. Aseta kivet peräkkäin - suurimmasta pienimpään.

6. Piirrä toukan pää ja etujalat suurimmalle kivelle.

7. Piirrä toukan jalat lopuille.

Lelu on valmis!

Piirrä kuva

Pelaajien määrä: minkä tahansa.

Lisäksi: alipiirretyt kuvat, lyijykynät.

Lapselle esitetään keskeneräinen kuva esineestä ja häntä pyydetään nimeämään esine. Jos lapsi ei pysty heti tunnistamaan kohdetta, häntä autetaan arvoituksilla ja johtavilla kysymyksillä. Kun lapset ovat tunnistaneet esineen ja kuvitelleet sen kuvan, he lopettavat kuvien piirtämisen ja värittämisen.

Lapsille esitettävät keskeneräiset kuvat voidaan tehdä mukaan eri tavalla: bittikartta, objektin kaavio, sen osakuva. Kuvat voivat olla mitä tahansa lapsille tuttuja esineitä. Aihekuvat voidaan yhdistää semanttisiin ryhmiin (esim. "vihannekset", "vaatteet", "kukat" jne.) ja käytä tätä harjoitusta tutkiessasi asianomaista ryhmää muissa istunnoissa.

tunnistaa kuvan

Pelaajien määrä: enintään 5-7 henkilöä.

Lisäksi: aihekuva, paperiarkki, jossa on reikä.

Isäntä näyttää pelaajille kuvan, joka on peitetty suurella arkilla, jonka keskellä on halkaisijaltaan kaksi ja puoli senttimetriä reikä. Siirtämällä arkkia kuvan päälle, pelaajien tulee saada selville, mitä siinä näkyy.

Jos pelaaja vastasi oikein, hän saa palkinnon. Jokaiselle pelaajalle on valmistettava erillinen kuva.

Smeshinki

Pelaajien määrä: minkä tahansa.

Lisäksi: pallo.

Isäntä heittää pallon ja nimeää jonkin esineen. Esimerkiksi kattila. Meidän on keksittävä sille hauska nimi. Esimerkiksi liesi.

Peli kehittää mielikuvitusta ja saa sinut hyvälle tuulelle.

Valokuvaus

Pelaajien määrä: minkä tahansa.

Lisäksi: levyt ja maalit.

Jokaisella pelaajalla on edessään tyhjä paperiarkki. Isäntä asettaa jokaiselle pelaajalle paikan puhtaalle pöydälle, ja pelaajien on saatava se valmiiksi niin, että jotain ymmärrettävää tulee ulos. Se voittaa, jonka piirustus on mielenkiintoisempi ja hauskempi.

Varjojen arvailua

Pelaajien määrä: minkä tahansa.

Lisäksi: lamppu.

Yksi pelaajista istuu kevyen, mahdollisuuksien mukaan selkeän seinän läheisyyteen, sitä päin. Takana, muutaman askeleen päässä, on asennettu kynttilä tai himmeä lamppu. Yhden pelaajista tulee kulkea istuvan henkilön selän ja lampun välistä. Lamppu tulee sijoittaa niin, että varjo on mahdollisimman terävä. Istuvan, joka ei käänny ympäri, on arvattava varjosta, kuka kulki hänen takanaan.

Guessed istuu paikalleen ja alkaa arvailla varjoja. Jne.

"Miltä se näyttää?"

Sinun täytyy katsoa jotain ja sanoa, miltä näkemäsi kuvat muistuttavat, miltä ne näyttävät. Esimerkiksi pilvet taivaalla, puiden oksat, varjot maassa, huurreiset kuviot lasilla, pisara vahaa kynttilästä jne.

Pelaajien määrä: minkä tahansa

Monet ihmiset kääntyvät velhojen puoleen saadakseen jotain selvää tulevaisuudestaan. Voit järjestää hienon pelin tästä aiheesta. Alussa pelin johtaja valitaan. Hän aikoo "velho".

Kaikkien muiden tehtävä on puuttua tähän "velho" erilaisten kysymysten kanssa. "Noita" pitäisi keksiä mielenkiintoinen ennuste tulevaisuutta varten, voit antaa erittäin hauskoja ennusteita, pääehto on, että kaikilla on hauskaa. Esimerkiksi, "noita" antaa ennusteita tietylle ajanjaksolle aika: viikoksi, kuukaudeksi jne. Tässä pelissä ei ole voittajia ja häviäjiä, pääasia, että kaikilla on hauskaa.

Kirjoitamme omia tarinoitamme

Pelaajien määrä: minkä tahansa.

Lisäksi: paperia ja kyniä.

Pelaajat on jaettu useisiin joukkueisiin. Ohjaaja jakaa ryhmille paperiarkkeja ja kyniä. Pelaajien tehtävänä on keksiä hauska humoristinen satu 5-6 minuutissa alkaen sanat: "Olipa kerran..." Ja päättyy: "No, sinun täytyy!"

Asetetun ajan jälkeen jokainen lukee vuorotellen tarinoitaan, mutta niin, että niihin liittyy äänisuunnittelu tai muu lisäys sekä osallistuminen muiden kaverien esittelyyn. Pelaajat voivat myös lukea ja välittömästi paitsi pelata tätä tarinaa, myös kääntää sen viittomakielelle tai keksiä jotain muuta.

"Vanha satu uudella tavalla".

Tämä on myös oikea peli viihde lapset lastenjuhlissa. Jotain tuttua satua otetaan mm. "Kolobok", "Teremok" tai "Punahilkka", ja muutoksia. Ensinnäkin voit muuttaa juonen jättäen vanhat hahmot, sitten päinvastoin, sinun on säilytettävä juoni, mutta keksittävä muita hahmoja. Mielenkiintoisinta on jättää sankarit, mutta muuttaa heidän luonnettaan, esimerkiksi sammakosta tulee paha tuholainen, sudesta tulee söpö rakas ja Punahilkka huonosti koulutettu tyttö, joka lopulta , syö onnettoman suden.

hahmo peli

Tämä on peli kehitystä kyky korvata esineitä korvikkeilla. Sinun on keksittävä mielenkiintoinen satu tai juoni, jossa hahmojen sijoittelujärjestys on tärkeä. Esimerkiksi kilpikonna, karhu ja Cheburashka päättivät leikkiä sotilaita ja alkoivat oppia kävelemään muodostelmassa. Mutta kun he asettuivat riviin, Cheburashka ei pitänyt toisesta, ja karhu oli kolmas. Ja he alkoivat riidellä, koska he eivät päässeet yksimielisyyteen siitä, kuka seisoisi kenen takana ja menisi. Sinun täytyy auttaa ystäviäsi. Tätä varten meidän on tarjottava erilaisia ​​vaihtoehtoja sankarimme riviin asettamiseen.

Kuvittele, että kilpikonna on ympyrä, karhu on kolmio ja cheburashka on neliö. Leikkaa nämä hahmot paperista ja pyydä lasta järjestämään ne eri järjestykseen. Sitten peli voi olla monimutkainen jopa 4 kohdetta. Jotta vauva ymmärtäisi paremmin, mitä häneltä tarvitaan, ota kolme lelua ja selitä, että pelissä käytetään lelujen sijasta geometrisia hahmoja.

"Piirrä mieliala".

Ja tätä peliä voidaan käyttää, jos lapsella on surullinen mieliala tai päinvastoin erittäin iloinen, ja myös joku muu, tärkeintä on, että hänellä on jonkinlainen mieliala. Lapsia pyydetään piirtämään mielialansa, kuvaamaan sitä paperille millään tavalla. Paras tapa tehdä tämä on maalata vesiväreillä.

Hienoja täpliä.

Peli rohkaisee vauvaa luomaan tuttuja kuvia käsittämättömistä kuvista. Leikkaa mistä tahansa tummasta paperista "täplät" erilaisia ​​muotoja ja valmistaa myös paperia liimalla. Kehota lasta liimaamaan näistä palasista jokin tuttu hahmo. Mieti sitten vauvan kanssa, miltä tuloksena oleva hahmo näyttää.

Muista päättää lapsesi kanssa, miltä kukin tuloksena saatu kuva näyttää, ja allekirjoita ne. Toista peli muutaman päivän kuluttua "täplät" erivärisestä paperista. Mitä enemmän lapsi leikkii, sitä nopeammin hän tekee hahmoja, kehittäen siten mielikuvitustasi.

"Mitä tapahtuu?".

Jokaiselle kasvavalle nerolle on tärkeää taito keksiä jokin uusi sovellus tutuille asioille. Valmista PVA-liima, useita paperiarkkeja sekä tulitikkuja, cocktail-putkia, kangaspalaa, nappeja ja muita pieniä esineitä. Anna lapselle pala paperia, voitele arkki PVA-liimalla ja anna lapsen kiinnittää siihen esineitä, jolloin saadaan kokonaiskuva. Muista kysyä vauvalta, mitä hän keksii. Jos lapsellasi on idea ja hän kertoo, millaista hänen luomuksensa on, auta häntä viimeistelemään ilme.

"Miltä värit tuoksuvat?".

Tämä peli kehittyy lapsella on kyky yhdistää kuvassaan erilaisia ​​kuvia. Ota värillinen pahvi, hunaja, korianteri, sipuli, vanilliini ja muut tuotteet. Pyydä nyt pientäsi kuvittelemaan, miltä sininen, punainen, keltainen, vaaleanpunainen ja muut värit tuoksuvat, näyttäen selvyyden vuoksi vastaavan väristä pahvia. Jos vauva on pulassa, tarjoa hänelle muutama tuoksu kokoelmastasi. Anna lapsen valita oikea.

"Minkä värinen maku on?". Tämä peli on jatkoa edelliselle. Valmista suolainen, makea, hapan ja karvas vesi (esimerkiksi yrteillä). Valmista myös useita erivärisiä pahviruutuja ja niiden sävyjä. Anna vauvan kokeilla vettä kielellään ja valitse oikea väri paletista. Sellainen pelit kehittyvät hyvin lasten luovia taipumuksia, mikä auttaa heitä myöhemmin opinnoissaan.

Kolme väriä.

Tämä peli ilahduttaa aina kaiken ikäisiä lapsia ja rohkaisee heitä näkemään kuvan piirustuksessa.

Anna lapsellesi iso pala paperia ja kolme maalia.

Anna hänen vähitellen täyttää koko arkki väreillä. Laita miellyttävä musiikki päälle ja kerro lapsellesi, että heti kun musiikki loppuu, sinun on lopetettava piirtäminen ja keksiä K: Miltä piirustus näyttää? Muista täydentää kuva ja allekirjoittaa se.

kuollut eläin

Peli opettaa vauvalle erittäin tärkeän taidon - yhdistämisen. Yritetään leikkiä eläimen eri osilla luodaksemme kokonaan uuden ilmeen. Leikkaa eri osia lehdistä tai vanhoista kirjoista eläimet: tassut, päät, korvat, hännät, siivet, nokat, suut, rungot ja vastaavat.

Valmista liima ja paperi. Lapsesi tulisi yrittää liimata olemassa olevista osista olematon eläin.

Mitä vähemmän lapsesi eläin muistuttaa luonnossa esiintyviä eläimiä, sitä korkeampi on vauvan luontainen luovuus. Palaa tähän peliin, kunnes luot oman ainutlaatuisen olennon! Myöhemmin voit säveltää hänestä mielenkiintoisen tarinan.

Olematon eläin-2.

Jos lapsesi on yli viisivuotias, anna hänelle valmis siluetti jostain eläimestä, linnusta, hyönteisestä, monivärisistä huopakynistä ja tarjoudu vaihtamaan olentoa, mikä tekee siitä fantastisen, epätavallisen. Jokainen oppitunti tarjoaa enemmän ja enemmän uusia siluetteja, anna niiden olla monipuolinen: kilpikonnasta kenguruun, norsusta hyttyseen. Muuntamalla tällaisia ​​erilaisia ​​​​kuvia tunnistamattomiksi olennoiksi parannamme vähitellen lapsen älykkyyttä.

Ihmeellisiä pilviä.

Tämä peli rohkaisee vauvaa näkemään kuvia esineistä huonosti suunnitellusta, mutta moniselitteisestä materiaalista. Erinomainen harjoitus ennen tätä peliä on tarkkailla oikeita pilviä ja yrittää nähdä niistä lapsesi jo tuntemia kuvia. Talot leikkaavat erilaisia ​​pilviä (muistuttavat heikosti esineitä, eläimiä, ihmisiä) ja koristele ne liittämällä sininen fleece pahvista.

Lapsen tulee nimetä mahdollisimman monta vaihtoehtoa, miltä nämä pilvet näyttävät. Jos vauva ei vieläkään oikein puhu, valmistele kuvat esineistä, eläimistä ja ihmisistä etukäteen, jotta hän voi valita oikean kortin.

Autetaan perhosta.

Leikkaa värillisestä kartongista iso perhonen. Valmistele lyijykynät, huopakynät, liimat sekä erilaiset paperit (folio, sanomalehti, käärepaperi, muovailuvaha, villalangat jne.).

Valitse lelu "vihollinen" perhosia ja kutsua lasta suojelemaan perhosta luomalla uusia ulkonäön elementtejä (esim. sarvet, piikit jne.). Meneillään pelejä"vihollinen" perhoset hyökkäävät hänen kimppuunsa stimuloiden vauvaasi luomaan hänelle suojaa nopeammin ja mielenkiintoisemmin.

Peli "Elävät asiat"

Tätä varten pelejä pelaajien määrää ei ole rajoitettu, joukkueiden luominen tahdon mukaan.

Lapsille annetaan tehtävä "muuttua" jossain esineessä tai asiassa. Voit esimerkiksi pelata näyttelyä "elää" huonekalut, esittely "elossa" vaatteet.

Se voittaa, joka on mielenkiintoisempi ja todennäköisin, näyttää piilotetut asiat.

KUVITTELUPELIJÄ

Mitä tapahtuisi jos. (6-vuotiaasta alkaen)

Tavoitteet: Tämä peli kehittyy lasten luovia kykyjä.

Ohje: Haluaisin pelata kanssasi peliä, jossa kaikki on kuin sadussa. Mitä tapahtuisi, jos muuttuisit jonkinlaiseksi eläimeksi? Mikä eläin sinä haluaisit olla silloin ja miksi?

Anna jokaisen lapsen päättää, mikä eläin hän haluaa olla. Sen jälkeen jokaisen lapsen tulee mennä keskelle, nimetä tämä eläin, näyttää kuinka se liikkuu, kuinka se "puhuu". Ei ole oikeita tai vääriä vastauksia kysymyksiin, kuten "Mitä tapahtuisi, jos." Haluamme vain kehittää lasten mielikuvitusta ja intuitiota.

Muita keskustelunaiheita tässä peli:

Mitä toivoisit, jos löydät taikalamppu?

Minne lentäisit, jos sinulla olisi lentävä matto?

Mitä tapahtuisi, jos olisit nyt niin vanha kuin haluat? Miksi?

Mitä tapahtuisi, jos olisit opettaja?

Mitä tapahtuisi, jos muuttuisit täysin vihreäksi? Mikä sinusta tulee silloin?

Jos voisit muuttua toiseksi ihmiseksi, kuka haluaisit olla silloin?

minifantasia (6-vuotiaasta alkaen)

Tavoitteet: Minifantasiat ovat iloisia kuvia, jotka voivat antaa lapsille ilon, onnen ja lämmön tunteen, koska ne muistuttavat heitä miellyttävistä kokemuksista.

Anna lapsille minifantasia sen jälkeen, kun he ovat työskennelleet kovasti tai olleet stressaavassa tilanteessa. Minifantasiat muistuttavat lapsia heidän elämänsä hyvistä asioista ja antavat heille uutta energiaa.

Ohje: Haluan tarjota sinulle lyhyen tauon, jotta voit tuntea olosi virkeäksi. Istu mukavasti ja sulje silmäsi. Hengitä syvään kolme kertaa.

Kuvittele nyt, että makaat vihreällä niityllä ja valkoiset pörröiset pilvet kelluvat yläpuolellasi läpinäkyvällä sinisellä taivaalla.

Anna lasten nauttia tästä kuvasta yhdestä kahteen minuuttia. Muut mahdolliset kuvia:

Juokset aikaisin aamulla parhaan ystäväsi kanssa (tyttöystävä) kauniin puiston läpi.

Juokset rannan valkoista hiekkaa pitkin kohti lämmintä sinistä vettä.

Aurinkoisena kevätpäivänä, matkalla sirkukseen, leikit varjosi kanssa.

Kirkkaana yönä katsot taivaalla kimaltelevia tähtiä.

Silität pienen kissanpennun pehmeää silkkistä turkkia.

Puret rapeaa mehukasta omenaa.

Katsot syksyn lehtien putoavan puista.

Kylmänä päivänä paistattelet takan rätisevän tulen ääressä.

Niityllä pyörit käsivarret leveästi, kunnes huimaat.

Hyppäät suurelta pyöreältä kiveltä lampeen.

Kuuntelet suosikkikappaleesi radiosta.

KUVITTELUPELIJÄ

muunnoksia (6-vuotiaasta alkaen)

Tavoitteet: Tässä pelissä lapset voivat käyttää valtaansa mielikuvitus, opi intuition kieltä. Kuvia, jotka syntyvät lapsille matkan varrella pelejä, auttaa heitä saamaan itseluottamuksen persoonallisuutensa monipuolisuuteen. Lopuksi on erittäin hyvä tarjota lapsille luova essee tai piirustus, jotta he kokevat kokemuksen entistä syvemmin.

materiaaleja: Paperia ja kyniä jokaiselle lapselle.

Ohje: Kerro minulle pari asiaa, jotka tiedät kokemuksesta. Voitko nimetä minulle asioita, jotka voit tietää vain mielikuvituksestasi? Haluaisin tarjota sinulle pelin, jossa vain mielikuvituksesi auttaa sinua löytämään mielenkiintoisia asioita.

Näet omassasi kuvittelemalla kuvaa joka saattaa yllättää sinut. Sinun ei tarvitse keksiä niitä, ne tulevat itsestään. Sinun ei pitäisi yrittää muuttaa niitä, on parempi, jos vain huomaat ja näet ne.

Istu mukavasti ja sulje silmäsi. Hengitä kolme kertaa.

Kuvittele, että on aamu. Heräät tavalliseen aikaan ja huomaat yhtäkkiä, että tänään sinusta voi tulla jonkinlainen ihana eläin. Katso ympärillesi. Mikä eläin olet? Miltä sinusta tuntuu olla tämä eläin? Kävele vähän ja tunne uusi kehosi.

Ja nyt olet löytänyt taikasauvan. Tiedät, että eläimet ovat hyvin uteliaita, joten haistelet häntä. Ja sitten huomaat, että olet taas muuttunut ja sinusta on tullut kaunis kukka tai puu. Mikä sinusta on tullut? kukka? puu? Mikä kukka tai puu? Mistä pidät eniten tässä kukassa tai puussa?

Ja nyt käännyt taas - sinusta on tullut jonkinlainen väri. Minkä värinen haluaisit olla? Miltä tämä väri tuntuu? Onko se täysin sileä vai karkea?

Nyt sinusta on tulossa upea ilmapallo. Minkä muotoinen pallosi on? Onko se pitkulainen? Tai pyöreä? Onko siinä mitään kuvaa?

Viimeinkin tänä maagisena aamuna sinusta tulee pieni lapsi. Katso itseäsi vauvana. Kuuntele ääniä, joita vauva antaa.

Haluat nähdä tätä vauvaa lähemmin, joten nojaa hänen ylle ja silitä häntä hellästi. Ota hänet syliisi ja ravista häntä. Tunne, millaista on olla niin pieni lapsi, jota heilutetaan sylissäsi.

Laita vauva takaisin ja muista kaikki kuvat, jotka näit eläimenä. kuin puu tai kukka. kuin väri. kuin ilmapallo. ja kuin pieni lapsi.

Ja nyt voit venytellä ja tuntea kuinka vapaa kehosi on. Hengitä syvään. Mene takaisin luokkahuoneeseen ja avaa silmäsi. Haluatko piirtää näkemäsi kuvat? Vai haluaisitko puhua kokemuksistasi?

Harjoituksen analyysi:

Kuinka selvästi näit kuvat?

Kuulitko siitä mitään?

Mikä oli sinulle vaikeinta?

Kenen seurassa nautit eniten mielikuvitus?

Pelaatko joskus vastaavaa pelejä jossa sinun täytyy kuvitella mielenkiintoisia, epätavallisia asioita?

KUVITTELUPELIJÄ

Elämäntarina

Anna suosikkilelusi, kylpyhuoneen saippuan, vanhan sohvan, syödyn päärynäsi kertoa elämäsi tarina.

Uusia vanhoja tarinoita

Ota vanha kirja, joka on lapselle hyvin tuttu, ja yritä yhdessä keksiä uusi tarina sen kuvituksiin.

Ehdota uutta käännettä vanhaan tarinaan, anna lapsen jatkaa. Esimerkiksi Punahilkka ei kertonut sudelle, missä isoäidin talo oli, ja jopa uhkasi soittaa puuhakkaajalle. Ja kuvasta etsi jäljennöksiä maalauksista, joiden sisältöä vauva ei vielä tiedä. Anna hänelle mahdollisuus ilmaista oma versio piirroksesta. Ehkä se ei ole liian kaukana totuudesta?

"Fantastinen tarina".

leikata lapselle (parempi antaa hänen tehdä se itse) värikuvia eri eläimistä tai kasveista (lehdistä ja vanhoista kirjoista). Jokaisen eläimen kuva tulisi leikata useisiin osiin. Sekoita. Joten peli "leikkaa kuvia" on valmis. Päätehtävä on kuitenkin edessä. Sen viimeistelemiseksi tarvitset paperiarkin ja liimakynän. Peli koostuu eri eläinten tai kasvien kuvista liimaamalla yhteen ennennäkemätön, mutta suloinen olento, keksimällä sille nimi ja tarina. Jos peliin osallistuu myös aikuinen, upealla pedolla on ystävä.

Peli "Taidemaalari"

varten pelejä tarvitaan kaksi komentoa. Jokaisesta ryhmästä kutsutaan yksi jäsen. Yhdellä näistä pelaajista sidotaan silmät ja häntä pyydetään piirtämään valitsemansa kuva. Samalla toinen kertoo tarkalleen kuinka piirtää, esimerkiksi yksi rivi, kaksi riviä vasemmalle jne. Kun piirustus on valmis, "taidemaalari" poistaa siteen ja yrittää arvata, mitä hän tarkalleen piirsi. Jos hän arvaa oikein, joukkue saa 1 pisteen. Eniten pisteitä kerännyt joukkue voittaa.

1) Kiharat kuvat. Geometristen muotojen - ympyrän, neliön, suorakulmion, puolisuunnikkaan ja muiden - avulla sinun on piirrettävä erilaisia ​​esineitä. Esimerkiksi klovni, kasvot, talo, sade, kissa jne.

2) Kolme sanaa. Valitse kolme sanaa, joilla ei ole merkitystä. Lapsen tehtävänä on keksiä lauseita, jotka yhdistävät nämä sanat. Sitten voit mennä eteenpäin ja keksiä tarinoita näillä sanoilla. Esimerkiksi asettaa sanat: palatsi, mummo, klovni.

3) Koristele sana. Meneillään pelejä sinun täytyy keksiä mahdollisimman monta adjektiivia substantiiville. Esikoululaiselle voidaan tarjota peli Niin: "Valitse mikä tahansa esine, ja nyt selvitämme, mikä se on - valkoinen, kylmä, suuri jne.

Kerää kuva

Ota mikä tahansa värikäs kuva lehdestä tai vanhasta kirjasta. Tärkeintä on, että kuva on lapselle ymmärrettävä. Leikkaa eri muotoisia paloja (neliöt, kolmiot, ympyrät). Liimaa reiällinen kuva valkoiselle paperille. Lapsen on suljettava kuvassa muodostuneet valkoiset täplät juuri niistä paloista, jotka on leikattu pois.

Tee kuten minä teen

Tarvitset tavallisten lasten osia rakentaja: kuutio, kartio, suuntaissärmiö. Aluksi käytetään 2-3 ja myöhemmin useampia muotoja. Valitse samat osat itsellesi ja vauvalle ja taita sitten pieni rakennus omastasi. Kun kaikki on järjestetty, kehota lasta rakentamaan osansa samalla tavalla. Jos hän pystyy käsittelemään sitä helposti, vaikeuta rakentamista. Pyydä häntä nyt rakentamaan jotain itse ja tekemään samoin. Voit tehdä virheen tarkoituksella ja antaa lapsesi korjata itsesi.

DIY palapelit

Ota suuri, kirkas kuva lehdestä tai vanhasta kirjasta. Kiinnitä se pahville ja leikkaa siksakiksi. Mitä vanhempi lapsi, sitä enemmän paloja leikataan kuvaa.

valtavat jalat

Piirrä paksulle kartongille kaksi isoa 25 cm pitkää jalkaa, leikkaa ne irti ja liimaa lasten tossujen pohjiin. Tai voit tehdä neljä reikää jokaiseen paperijalkaan, pujota niiden läpi nauha ja sitoa sen lapsen jalkoihin. Nyt hän voi mitata kaiken isoilla jaloillaan. aivan sama: huone, sänkysi, puutarha, isän auto.

Mikä mahtuu pankkiin

Piirrä paperille erikokoisten ja erikokoisten purkkien ääriviivat lomakkeita: korkea ja matala, leveä ja kapea, pyöreä ja neliömäinen. Pyydä lastasi miettimään, mitä kuhunkin näistä purkeista mahtuisi. Vahvistusta varten voit tuoda nimetyt kohteet ja liittää piirrettyyn ääriviivaan. Jotkut niistä näyttävät sopivan kuvaan, mutta samalla ne eivät voi mennä kaulaan, jos se on liian kapea.

Avaimenreikä

Ota paperiarkki ja leikkaa siihen avaimenreiän muotoinen reikä. Aluksi kaivo voi olla suuri, ja kun lapsi viihtyy, voidaan reiän kokoa pienentää. Laita nyt kuva pöydälle, peitä se lakanalla, jonka päällä on avaimenreikä. Reikä liukuu kuvan pinnan yli, jolloin näet vain tietyt osat siitä. Lapsen tehtävänä on arvata, mitä kuvassa näkyy.

KUVITTELUPELIJÄ

Peli "Kuulkaamme sana"

Tehtävä: kehittää mielikuvitusta ja suorituskyky lapsilla.

Kuvaus. Aikuinen kutsuu lasta kuvittelemaan jonkun esineen ääntä, kimalaisen tai mehiläisen surinaa, poliisisireenin ulvontaa, kellon soittoa, vasaran ääntä, auton äänimerkkiä, laulua käki ja muut tutut äänet kuultu monta kertaa.

Peli "Kosketaan sanaan"

Tehtävä: kehittää lasten mielikuvitusta.

Kuvaus. Aikuinen kehottaa lasta koskettamaan henkisesti mitä tahansa aihe: tyyny (kuinka pehmeä se on, joulukuusi (piikikäs, kissa (pörröinen), märkä, lattia) (kiinteä) jne. ja puhu tunteistasi.

Peli "Haista - kokeillaan sanaa"

Tehtävä: kehittää lasten mielikuvitusta.

Kuvaus. Aikuinen kertoo lapselle, että jotkut sanat voivat haistaa ja maistaa. Esimerkiksi sitruuna (appelsiini, ruusu, kamomilla, leipä, tuli, suklaa jne.), jonka jälkeen lasten tulee puhua vaikutelmistaan.