Opiskelijan lukijapäiväkirja. Miksi sitä tarvitaan? Vaatimukset lukijan päiväkirjan suunnittelulle Lukijapäiväkirjan ylläpitosuunnitelma

Lukijapäiväkirjojen tyypit

Opettajan tavoittelemasta tavoitteesta riippuen päiväkirjoja on useita tyyppejä:

• päiväkirjaraportti itselle tai ääneen luettujen sivujen määrästä, lapsen kanssa lukeneiden vanhempien merkit. Sarakkeissa voi olla seuraavat sarakkeet: numero, teoksen nimi ja tekijän koko nimi, luettujen sivujen määrä, lukemisen tyyppi (ääneen ja itselleen), vanhempien allekirjoitus. Käytetään perusluokilla.
• päiväkirja-raportti luetuista kirjoista. Vain kirjojen nimet, tekijöiden nimet, lukupäivät (kesäkuu 2014, elokuu 2014 jne.) huomioidaan. Kirjassa voi olla myös "reunahuomautuksia", eli lyhyitä huomioita kirjasta.
• päiväkirja-huijauslehti, jossa on mini-analyysi teoksista. Puhutaanpa siitä tarkemmin.

Mitä lukijan päiväkirjassa pitäisi olla ja miten se täytetään?

• Teoksen tekijän koko nimi
• Teoksen nimi
• Sivujen määrä
• Teoksen genre (runo, romaani, tarina jne.)
• Minä vuonna teos on kirjoitettu? Kuinka kuuluisa tämä vuosi on historiassa? Mikä oli tilanne maassa, jossa kirjailija asui?
• Pääsankarit. Voit yksinkertaisesti ilmoittaa heidän nimensä, mutta voit myös antaa lyhyen kuvauksen: ikä, yhteydet muihin hahmoihin (vanhempi veli, isä, ystävä jne.), ulkonäkö, harrastukset, tavat, voit antaa sivunumerot, joissa kirjoittaja antaa kuvaussankari. Haluatko olla kuin sankari? Miksi?
• Juoni on se, mistä kirja kertoo.
• Arvostelu kirjasta.
• Luettelo kirjan tärkeimmistä jaksoista sivunumeroineen.
• Aikakausi, jolloin toiminta tapahtuu, tai tietyt vuodet. Kuka silloin oli vallassa? Missä maassa tai kaupungissa toiminta tapahtuu?

Lukiolaiset voivat myös antaa lisätietoja:

• Luettelo kriittisestä kirjallisuudesta teoksen tai kirjailijan mukaan.
• Otteita suosikkilauseista, ilmaisuista.
• Kirjailijan lyhyt elämäkerta.

Tavallisten tietojen lisäksi sinun on annettava lapselle mahdollisuus piirtää lukijan päiväkirjaan, tehdä ristisanatehtäviä, arvoituksia, arvoituksia, myös kirjoittaa kirje kirjan kirjoittajalle tai hahmoille ja niin edelleen.

Voitko auttaa lastasi pitämään päiväkirjaa?

Kyllä, varsinkin ala-asteella se voi olla hänelle liian vaikeaa. Lisäksi voit jopa lukea yhdessä ja keskustella kirjasta, hahmoista, tapahtumista ja täyttää päiväkirjaa lukiessasi.

Monet aikuiset eivät kiinnitä riittävästi huomiota lukijan päiväkirjan muotoon ja ulkonäköön, eivätkä lapset halua täyttää sitä. Mutta ajatelkaamme: mitkä ovat lukemisen motiivit lapsessa? Miksi hän lukee (etenkin alle 6-luokkalaiset)? Miksi hän täyttää päiväkirjaa? On epätodennäköistä, että hän tässä iässä tekee sen tietoisesti, todennäköisimmin hänet yksinkertaisesti "pakotettiin". Mutta meidän on muistettava, että lasten voi olla yksinkertaisesti mielenkiintoista työskennellä suuressa ja kauniissa muistikirjassa, täyttää taulukoita jne. Siksi ehdotamme kiinnittämään erityistä huomiota lukijan päiväkirjan suunnitteluun ja tarjoamaan useita malleja.

Opiskelijan lukijapäiväkirjan rakenne. Suosituksia kokoelmaan, vinkkejä.

Opiskelijan lukupäiväkirja. Mitä varten lukijan päiväkirja on tarkoitettu? Monet ihmiset rakastavat kirjojen lukemista. Teoksen ymmärtämiseksi paremmin ja luetun vaikutelman säilyttämiseksi käynnistetään usein ns. lukijapäiväkirjoja. Lukijapäiväkirjan tarkoitus on, että ajan myötä ihminen muistaa, mitä kirjoja hän luki, mikä niiden juoni on, päähenkilöt ja mitä henkilö koki lukiessaan kirjaa.
Lukijapäiväkirjasta tulee opiskelijalle eräänlainen huijauslehti: esimerkiksi kun opiskelija tulee kouluun kesäloman jälkeen kirjallisuuden tunneilla, hän voi muistaa päiväkirjan avulla, mitä kirjoja hän on lukenut, ketkä ovat päähenkilöitä. kirjasta ja mikä on teoksen pääidea.
Ala-asteella lukijan päiväkirja auttaa kehittämään lapsen muistia, opettaa pohtimaan ja analysoimaan teosta, ymmärtämään sitä, löytämään pääasia ja ilmaisemaan ajatuksiaan. Aluksi vanhempien tulee auttaa lasta selvittämään, missä teoksen päähenkilöt ovat ja minkä pääidean kirjoittaja haluaa välittää. Tätä varten on välttämätöntä keskustella kirjasta erittäin yksityiskohtaisesti. Tämä auttaa opiskelijaa paitsi täyttämään päiväkirjaa nopeasti ja oikein, mutta myös opettaa heitä ilmaisemaan ajatuksensa selkeästi ja selkeästi.

Miltä lukijan päiväkirja tulee näyttämään?

Lukijapäiväkirjan suunnittelulle ei ole tiukkoja vaatimuksia. Mutta silti on mukavaa, jos se on värikäs, kirkas ja tunteellinen. Ihannetapauksessa siitä tulee sekä lapsen suosikki "kuvakirja" että ylpeyden lähde.
On parempi ottaa muistivihko häkissä lukijan päiväkirjan pohjaksi. Tee kannessa merkintä "Lukijoiden päiväkirja", ilmoita omistajan nimi ja sukunimi. Voit suunnitella kannen (esimerkiksi kirjojen piirustuksilla) oman harkintasi mukaan. Vanhemmat opiskelijat voivat käyttää kannessa scrapbookingia tai käyttää zentangle- ja doodling-tekniikoita.

Nimilehti

Lukijapäiväkirja alkaa otsikkosivulla, joka sisältää perustiedot: sukunimi, oppilaan etunimi, koulun numero, luokka. Muistikirjalla tulee olla otsikko: "Lukijan päiväkirja" "Lukijan päiväkirja" "Luen mielelläni." Päiväkirjan nimilehti (kansi) voidaan suunnitella kauniisti.

Päiväkirjan leviäminen

Sivulta 2-3 alkaen voit miettiä yleistä suunnittelua - sarakekehykset, otsikkofontit, logo. Kirja-arvostelut kirjoitetaan sinisellä musteella, ja otsikot ja alleviivaukset voidaan värittää.

Voit miettiä sivuja niille erikoiskirjoille, joista pidit: "Kultainen kokoelmani", "Suosittelen lukemista", "Lue, et tule katumaan!"

Jokainen sivu (tai muistikirjan levitys) on raportti luetusta kirjasta.

Esimerkki lukijapäiväkirjan sarakkeiden suunnittelusta

Muistio lukijan päiväkirjan pitämisestä

1. On parempi täyttää päiväkirja heti kirjan lukemisen jälkeen tai seuraavana päivänä. Tässä tapauksessa muistot ovat tuoreita, ja tarvittaessa voit viitata kirjaan.

2. Aika ajoin on tarpeen selata päiväkirjaa - silloin tieto kirjan sisällöstä ja vaikutelmista kiinnittyy muistiin.

3. Jos teos on suuri tai lapsi lukee edelleen huonosti, kirjoita "Päivämäärä" -sarakkeeseen kirjan lukemisen aloitus- ja lopetuspäivämäärä.

4. Arvostelun lopussa tulee olla paikka lapsen henkilökohtaiselle mielipiteelle teoksesta, asenteelle luettavaa.

6. Erinomainen apulainen luetun tallentamisessa on kuvitus. Miten tehdä se? Lapsi voi piirtää kuvan itse, aikuinen voi auttaa piirtämisessä. Etkö osaa piirtää? Kopioi sitten kuva kirjasta ja väritä se. Mutta lapsen on parempi piirtää itse, niin visuaalinen ja lihasmuisti ovat mukana. Kuva voidaan sijoittaa "Teoksen nimi" -sarakkeeseen itse otsikon alle tai "Teoksen pääidea" -sarakkeeseen havainnollistaen ikimuistoisia hetkiä.

7.TÄRKEÄÄ! Et voi kirjoittaa arvosteluja kirjojen lyhennetyistä versioista oppikirjoista. Sinun tulee lukea teos kokonaan, tuntea se ja jättää itsellesi muisto siitä lukijan päiväkirjaan.

Lukupäiväkirjan pitäminen on tärkeää 1. luokan oppilaille. Hänen ansiostaan ​​lapset parantavat merkittävästi lukutekniikkaansa ja oppivat puhumaan työstä. Esimerkkilukupäiväkirjan saa opettajalta. Mutta monet opettajat suosittelevat itsenäisesti keksimään tämän "huijausarkin" suunnittelun ekaluokkalaisille.

Mitä varten lukupäiväkirja on tarkoitettu?

Lukeminen on tärkeä kurinalaisuus ekaluokkalaisen opetuksessa. Mutta lasten muisti ei silti ole riittävän kehittynyt ja he unohtavat nopeasti lukemansa. Lukijapäiväkirjan pitämisen ansiosta lapsi voi aina palata teoksen pariin ja löytää nopeasti kaiken tiedon kirjasta.

Lukupäiväkirjan pitäminen luokan 1 osalta auttaa lasta parantamaan lukutekniikkaansa.

Lisäksi lukupäiväkirjan pitämisellä on positiivinen vaikutus lapsen kehitykseen. Kiitos tälle vauvalle:

• rakastaa lukea nopeammin
• laajentaa näköalojasi;
• oppia puhumaan lukemastaan;
• lisää lukunopeutta.

Lisäksi lukupäiväkirjan pitäminen parantaa vauvan luovia kykyjä. Loppujen lopuksi hänen on keksittävä itsenäisesti, kuinka tämä "huijausarkki" järjestetään kauniisti.

Kuinka kirjoittaa lukupäiväkirjaa

Päiväkirjaa varten on suositeltavaa ottaa yhteinen muistivihko häkkiin, koska ohut menettää nopeasti houkuttelevan ulkonäön ja ekaluokkalainen ei halua täyttää sitä. Lisäksi se voi nopeasti kadota. Koristele kansi kauniisti yhdessä lapsen kanssa, johon merkitään opiskelijan nimi ja sukunimi. Halutessasi voit koristella sidoksen kuvilla tai piirustuksilla.

Luo ensimmäisille sivuille eräänlainen muistio, jossa kerrotaan, mitä kirjallisuutta sinun tulee lukea.

Valmiin lukijan päiväkirjan mallin voi ottaa opettajalta. Mutta useimmissa tapauksissa opettajat suosittelevat muistikirjan tekemistä harkintansa mukaan. Ensiluokkaisten lukijan päiväkirja koostuu pääsääntöisesti seuraavista sarakkeista:

• Teoksen nimi.
• Tekijä.
• Genre. Täällä sinun on ilmoitettava, mitä vauva tarkalleen luki: satu, tarina, tarina, jae jne.
• Kuva. Lapsi voi itse piirtää työhön pienen kuvan. Jos lapsella on ongelmia piirtämisen kanssa, tulosta valmiit kuvat.
• Pieni arvostelu. Tässä sarakkeessa vauvan tulee esittää yhteenveto työstä. Lisäksi lasta rohkaistaan ​​jättämään arvostelu lukemastaan.

Lukijapäiväkirjan pitäminen juurruttaa ensimmäisellä luokalla rakkauden kirjoihin. Tämän "huijausarkin" ansiosta vauva oppii ilmaisemaan ajatuksiaan ja myös hänen lukutaitonsa paranevat.

Esitän huomionne 1-4 luokkien opettajille suunnattuja didaktisia materiaaleja, jotka sisältävät luovia, jännittäviä tehtäviä koulun ulkopuolisiin lukutunteihin. Tämä käsikirja sisältää muistioita, kyselylomakkeita, mielenkiintoisia tehtäviä, joiden kanssa on kätevää ja mielenkiintoista työskennellä alakouluikäisten lasten kanssa.

Näytä asiakirjan sisältö
"Esimerkkilukijapäiväkirja"

DIDAKTISET MATERIAALIT OPETTAJILLE

sisältää luovia, mukaansatempaavia aktiviteetteja koulun ulkopuoliseen lukemiseen

Lukijan päiväkirja

1-4 luokkaa

Koonnut:

peruskoulun opettaja

Machulina N.V.

M voi lukijan passi

Paikka valokuvallesi

Kyselylomake "Olen lukija"

LUKUTEKNIIKKA

20__ - 20__ lukuvuosi

MISSIO "SANKARI LAUKKU"

Piirrä esineitä, jotka voisivat olla tämän työn yhden sankarin laukussa. Älä unohda lisätä sankarin nimeä.

Työ: _______________________________________________

Sankari: ________________________________________________________

Lukuvuoden lopussa monet opettajat antavat opiskelijoille luettelon kirjallisuudesta, jota pitää opiskella lomien aikana. Kirjoja ei kuitenkaan ole tarkoitettu vain luettavaksi. Opettajat vaativat, että opiskelumateriaali merkitään lukijan päiväkirjaan. Valitettavasti monet lapset eivät selviä tästä tehtävästä, koska he eivät osaa pitää lukupäiväkirjaa ja mistä siinä on kyse.

Kuka tarvitsee lukupäiväkirjan

Jotkut vanhemmat suhtautuvat negatiivisesti sepelvaltimotaudin hoitoon. Hyvin usein voi kuulla lauseen: "Kuinka pitää lapselle lukijapäiväkirjaa, vaikka joskus en muistakaan luetun teoksen kirjoittajan tai sankarien nimeä? Pidin siitä - muistin sen, muistin." t pidä siitä - miksi pitää sitä muistissa!, lukee tikkujen alla. Valitettavasti tällaisia ​​lausuntoja voidaan kuulla melko usein. Tämän perusteella voimme päätellä, että luemme vain hetken viihteen vuoksi. Tämä ei kuitenkaan ole aivan totta.

Yleissivistävän koulun opetussuunnitelmaan kuuluu teoksia, jotka opettavat lapsille ystävällisyyttä, keskinäistä ymmärrystä, ihmissuhteita ja muita älyllisesti kehittyneen ihmisen tarpeellisia ominaisuuksia. Lisäksi lukijan päiväkirjan tarkoituksena ei ole ollenkaan kehittää vauvassa lukemisrakkautta. Yleensä lapset lukevat minkä tahansa teoksen (jopa sadun) oppiakseen jotain mielenkiintoista, josta he eivät ole ennen kuulleet. Lisäksi järjestetään monia kilpailuja, tietokilpailuja tai maratoneja, joissa lasten on muistettava kerran lukemansa. Kerro esimerkiksi satu, arvoitus, vastaa johonkin sankariin liittyvään kysymykseen. Ja kuinka he voivat tehdä tämän, jos heidän lukemansa materiaali on lentänyt heidän muististaan ​​kauan sitten? Jos lapsi osaa pitää lukupäiväkirjaa ja käyttää tätä tietoa, tiedot ovat hänen käytettävissään milloin tahansa.

Mitä varten lukupäiväkirja on tarkoitettu?

Lukijapäiväkirja on eräänlainen huijauslehti, joka auttaa lasta muistamaan kaiken lukemansa materiaalin. Lisäksi musta aukko opettaa lapsia tekemään analyysin teoksesta, lyhyitä johtopäätöksiä lukemastaan. Loppujen lopuksi tämä on vaikeinta peruskoulun opiskelijoille. Opiskellessaan teoksia, kirjoittamalla yhteenvetoa mustaan ​​aukkoon, lapsi harjoittelee myös kirjoitustaitoja. Myös muistia treenataan, sillä kun kirjataan muistiin päähenkilöiden ja kirjoittajan nimet, erilaiset päivämäärät, tekstin sisältö, lapsi muistaa ne paremmin. Vanhemmat voivat muun muassa CHH:n ylläpitoa valvomalla ymmärtää, mikä genre on lapselle kiinnostavampi ja mihin kannattaa kiinnittää huomiota. Nyt sinun pitäisi keksiä, kuinka pitää lukijan päiväkirjaa.

Lukupäiväkirjan pitäminen

Periaatteessa musta aukko on tavallinen muistivihko, johon opiskelija kirjoittaa ajatuksensa, joitain lainauksia teoksesta, yhteenvetoa, kirjoittajan ja päähenkilöiden nimet. Yksinkertaisin malli on, kun arkki jaetaan kahteen sarakkeeseen, joista toiseen he kirjoittavat työn otsikon, toiseen - heidän johtopäätöksensä. Tämä järjestelmä on kuitenkin ymmärrettävämpi vanhemmalle sukupolvelle, se ei sovellu lapsille. Kuinka pitää lukupäiväkirjaa lapsille? Periaatteessa tässä ei ole mitään monimutkaista. Lapsen on kuitenkin vaikea laatia tällaista mallia. On parasta tehdä tämä vanhempiesi kanssa. Joten he ottavat yksinkertaisen opiskelijamuistikirjan (mieluiten ei kovin ohuen) ja piirtävät sen useisiin sarakkeisiin:

Säännöllisesti tekemällä lapsi lujittaa luettua materiaalia ja pystyy jatkossa vastaamaan helposti kaikkiin työtä koskeviin kysymyksiin.

Lukupäiväkirjan pitäminen - esimerkki

Lukupäiväkirja ala-asteen oppilaalle saattaa näyttää tältä.

Lukijapäiväkirja (näyte)

Kuinka käyttää

CD-levy kannattaa täyttää heti teoksen lukemisen jälkeen tai seuraavana päivänä, kun teksti on käsillä, jotta tärkeimmät asiat jäävät mieleen. Ajoittain sinun on luettava valmiit sivut virkistääksesi muistiasi ja vahvistaaksesi vaikutelmaa teoksesta. CD:n loppuun tulee tehdä sisältösivu, jonne kirjoitetaan luettujen kirjojen nimet ja sivunumero niiden kuvauksineen. Siten on paljon helpompi navigoida mustassa aukossa.