Lasten stressin vähentäminen musiikkiterapian avulla. Musiikkiterapia päiväkodissa: tehtävät ja tavoitteet, musiikin valinta, kehitysmetodologia, tuntien johtamisen piirteet ja positiivinen vaikutus lapseen Musiikkiterapian tarkoitus päiväkodissa

Koko: px

Aloita impressio sivulta:

transkriptio

1 Musiikkiterapia päiväkodissa. "Musiikin käyttö lapsen psykoemotionaalisen alueen korjaamisessa." Musiikki ympäröi meitä aina ja kaikkialla. Rakastamme kuunnella sitä (osa klassista, osa kansanmusiikkia, osa modernia), laulaa, tanssia, joskus jopa vain viheltää. Mutta luultavasti harvat meistä ajattelevat sen etuja. Mutta muinaisista ajoista lähtien on tiedetty, että musiikilla on henkinen ja fyysinen vaikutus kaikkiin eliöihin. Muinaisen sivilisaation valovoimat Pythagoras, Aristoteles, Platon kiinnittivät aikalaisten huomion musiikin vaikutuksen parantavaan voimaan, joka heidän mielestään luo suhteellisen järjestyksen ja harmonian koko maailmankaikkeudessa, mukaan lukien häiriintynyt harmonia ihmiskehossa. "Musiikki lisää iloa, rauhoittaa surua, karkottaa sairaudet, lievittää kipua, ja siksi antiikin viisaat palvoivat sielun, melodian ja laulun yhtä voimaa." Keskiajalla taudin epidemian hoitoon käytettiin musiikkiterapiamenetelmää, niin sanottua Pyhän Vituksen tanssia. Samaan aikaan Italiassa hoito tarentismimusiikilla (vakava mielisairaus, joka johtuu myrkyllisen tarantulahämähäkin puremasta) levisi laajalle. Ensimmäiset yritykset tieteelliseen selittämiseen tälle ilmiölle ovat peräisin 1600-luvulta ja laajat kokeelliset tutkimukset 1800-luvulta. S.S. piti musiikilla suurta merkitystä mielisairaiden hoitojärjestelmässä. Korsakov, V.M. Bekhterev ja muut kuuluisat venäläiset tiedemiehet. Musiikkiterapia on psykoterapeuttinen menetelmä, joka käyttää musiikkia lääkehoitona sekä musiikin hallittua käyttöä lapsen psykoemotionaalisen sfäärin korjaamiseen. Musiikin suora terapeuttinen vaikutus lasten neuropsyykkiseen alueeseen ilmenee sen passiivisella tai aktiivisella havainnolla. Musiikkiterapian avulla voit ratkaista useita ongelmia: voittaa lapsen psykologisen puolustuksen, rauhoittua tai päinvastoin perustaa, aktivoida, kiinnostaa, luoda kontaktia aikuisen ja

2 lasta, auttaa kehittämään lapsen kommunikatiivisia ja luovia kykyjä, saamaan hänet mukaan jännittävään musiikkipeleihin, laulamiseen, tanssimiseen, musiikin tahtiin liikkumiseen, soittimilla improvisointiin. Esikouluiässä musiikin aktivoiva vaikutus saavutetaan erilaisten pelien musiikillisella järjestelyllä, erityisillä kuntoutustunneilla lasten kanssa. Musiikkiterapiaa toteutetaan alaryhmäistunnoilla, joissa on rytmisiä pelejä, hengitysharjoituksia, tietyn rytmin toistoa asteittain hidastuen. Musiikin äänenvoimakkuutta tulee mitata tarkasti. Musiikki vaikuttaa hengitykseen. Musiikkiteoksen kiireetön tahti hidastaa hengitystä, syventää sitä. Tanssin nopea ja rytminen sykkiminen alistaa hengityksen sen tahdille ja pakottaa meidät hengittämään nopeammin. Sama syke: mitä hitaampi ja hiljaisempi, sitä rauhallisempi sydämen supistumisrytmi. Musiikki myös lievittää lihasjännitystä ja parantaa kehon liikkuvuutta ja koordinaatiota. Autonomisen hermoston kautta kuulohermot yhdistävät sisäkorvan kehon lihaksiin. Siksi voima, joustavuus ja lihasten sävy ovat riippuvaisia ​​äänestä ja tärinästä. Norjassa opettaja Olav Skille alkoi 1980-luvun puolivälissä käyttää musiikkia terapeuttisena välineenä vakavasti fyysisesti ja henkisesti vammaisten lasten hoidossa. Hän kehitti niin sanotun "musiikkikylvyn" - erityisen ympäristön, jossa lapset upotettiin ääneen ikään kuin veteen. Tiedemies totesi, että moderni orkestrointi, kansanmusiikki, klassinen ja populaarimusiikki voivat vähentää lihasjännitystä ja rauhoittaa lapsia. Skill-menetelmää, jota kutsuttiin "vibroakustiseksi terapiaksi", käytettiin monissa Euroopan maissa. Vakavista kohtauksista kärsivillä potilailla tehdyssä tutkimuksessa tutkijat havaitsivat, että vibroakustiset harjoitukset lisäsivät potilaiden selän, käsivarsien, lantioiden ja jalkojen liikkuvuutta. Kuka voi välttää stressiä? Ehkä joku, joka kuuntelee säännöllisesti rauhallista, rentouttavaa musiikkia. Nämä äänet säätelevät stressiä vähentävien hormonien vapautumista. Siksi jatkuvasti jännitteissä olevien opettajien on vain varattava muutama minuutti miellyttävien melodioiden kuunteluun.

3 Musiikki voi parantaa muistia ja oppimista. Keskiaikaisten säveltäjien teosten käyttäminen taustana luokkahuoneessa auttaa lapsia keskittymään, hahmottamaan paremmin uutta opetusmateriaalia ja oppimaan ulkoa runoja. Lozanov totesi, että "barokkimusiikki tuo aivot harmonian tilaan. Erityisesti se tarjoaa emotionaalisen avaimen supermuistiin: se avaa aivojen limbisen järjestelmän. Tämä järjestelmä ei vain käsittele tunteita, vaan on myös yhdistävä linkki aivojen tietoisen ja alitajuisen osan välillä. Teoksessa Accelerated Learning with Music: A Teacher's Guide T. Wyler ja W. Douglas sanovat: "Musiikki on nopea tapa muistella." Musiikilliset ja esteettiset vaikutelmat edistävät aivojen tunnekeskusten kehittymistä ja aktivoivat henkistä toimintaa, mikä on tärkeää esikouluikäisen lapsen älylliselle kehitykselle. Psykofysiologiset tutkimukset musiikin vaikutuksesta hermo- ja hengityselinten toimintaan, verenkiertoelimistöön ja aivojen sähköiseen toimintaan aloittivat sellaiset tunnetut venäläiset tiedemiehet kuin V. Bekhterev, I. R. Tarkhanov, I. M. Dogel ja muut. On tieteellisesti todistettu, että musiikki, joka vaikuttaa ihmiseen, parantaa hänet. Opettajat, jotka tutkivat musiikillisen havainnon kehittymisen piirteitä, tulivat siihen tulokseen, että koulutuksen lisäksi ei ole suurta merkitystä, vaan myös kokemuksen spontaanilla kertymisellä musiikin havainnointiin, intonaatioreserviin. Jokaisella lapsella on suosikkimusiikki, joka vaikuttaa hänen sieluun tehokkaimmin. Sitä ympäröi valtava määrä erilaisia ​​genrejä, tyylejä, trendejä. Kuinka ymmärtää tämä musiikkimateriaalin runsaus, korostaa lapsen keholle hyödyllisintä? Musiikkisävellykset Musiikin vaikutus lapsen kehoon 1 2 gregoriaanista laulua Vähentää stressiä, rentouttaa ja rauhoittaa. Marssimusiikki Lisää lihasten suorituskykyä. W. Mozart J. Haydnin teoksia Muisti ja huomio paranee, syntyy suotuisa ilmapiiri, tunnelma nousee. Romanttisten säveltäjien musiikki Aktivoi rakkauden tunnetta (R. Schumann, F. Chopin, F. Liszt, F. naapuri. Schubert) A. Dvorakin ja J. Apua migreeniin humoreskeihin. Gershwin, "Kevätlaulu" F.

4 Mendelssohn Sinfonista musiikkia 1800-luvun venäläisiltä säveltäjiltä (P. Tšaikovski, M. Glinka). Laulumusiikki Impressionisäveltäjien musiikki (C. Debussy, M. Ravel) Vaikuttaa sydämeen. Jousisoittimet, erityisesti viulut, sellot ja kitarat, kehittävät lapsessa myötätuntoa. Vaikuttaa koko kehoon, mutta ennen kaikkea kurkkuun. Aiheuttaa miellyttäviä kuvia, kuten unissa, herättää luovia impulsseja. Sopii hyvin venytysharjoitusten kanssa. Tanssirytmit piristää, inspiroi, karkottaa surua, voimistaa ilon tunnetta, lisää lapsen sosiaalisuutta. Rock-musiikki Stimuloi motorista toimintaa, lievittää kipua; samalla luo jännitteitä, voi aiheuttaa stressiä. Tutkijat ovat havainneet, että aivomme ovat biologisesti vastaanottavaisia ​​tietylle musiikille. He uskovat, että musiikin kuuntelu ihmisen elämän kolmen ensimmäisen vuoden aikana auttaa aivoja muodostamaan käsityksen ympäröivästä maailmasta. Aivot sopeutuvat helposti alkuvuosina, joten musiikillista ohjelmistoa on tarpeen laajentaa. Lastenlaulut: - "Antoshka" (Yu. Entin, V. Shainsky) - "Bu-ra-ti-no" (Yu. Entin, A. Rybnikov) - "Ole kiltti" (A. Sanin, A. Flyarkovsky) - "Merry Travelers" (S. Mikhalkov, M. Starokadomsky) - "Jaamme kaiken puoliksi" (M. Plyatskovsky, V. Shainsky) - "Missä velhot elävät" "Eläköön yllätys" (elokuvasta "Dunno from our" piha » Y. Entin, M. Minkov) - "Jos olet kiltti" (elokuvasta "Kissa Leopold seikkailut" M. Plyatskovsky, B. Saveljev) - "Kellot", "Sivelliset keinut" (elokuvasta "Elektroniikan seikkailut", Y. Entin, G. Gladkov) - "Todellinen ystävä" (elokuvasta "Timka ja Dimka", M. Plyatskovsky, B. Saveliev) - "Bremenin muusikoiden laulu" (Y . Entin, G. Gladkov)

5 - "Kaunis kaunis" (Y. Entinin, E. Krylatovin elokuvasta "Vieras tulevaisuudesta") - "Pienten ankanpoikien tanssi" (ranskalainen kansanlaulu). Yksi vaihtoehdoista musiikkitaiteen potentiaalin hyödyntämiselle on taustamusiikki, joka kuulostaa "toiselta suunnitelmalta" ilman tietoista käsitystä luokkahuoneessa. Taustamusiikin käyttö on yksi käytettävissä olevista ja tehokkaista menetelmistä psykologiseen ja pedagogiseen vaikuttamiseen lapseen oppilaitoksessa ja auttaa ratkaisemaan monia koulutusprosessin ongelmia. Mitä? 1. Suotuisan tunnetaustan luominen, hermostuneiden jännitteiden poistaminen ja lasten terveyden ylläpitäminen. 2. Mielikuvituksen kehittäminen luovan toiminnan prosessissa, lisääntynyt aktiivisuus. 3. Henkisen toiminnan aktivointi, tiedon assimilaation laadun parantaminen. 4. Huomion vaihtaminen työoppimateriaalin opiskelun aikana, väsymyksen, uupumuksen ehkäisy. 5. Psykologinen ja fyysinen rentoutuminen harjoituskuormituksen jälkeen, psyykkisten taukojen aikana, fyysiset kasvatusminuutit. Käyttämällä musiikkia luokissa puheen, matemaattisen kehityksen, manuaalisen työn, suunnittelun, piirtämisen kehittämiseen, opettajan tulee keskittyä lasten mahdollisuuksiin havaita se aktiivisesti ja passiivisesti. Aktiivisella havainnolla opettaja kiinnittää tarkoituksella lasten huomion musiikin ääneen, sen kuvaannolliseen ja emotionaaliseen sisältöön, ilmaisukeinoihin. Passiivisella havainnolla musiikki toimii taustana päätoiminnalle. Joten oppitunnilla matemaattisten esitysten muodostamisesta henkisen toiminnan lisäämiseksi, keskittymisen lisäämiseksi, huomion keskittymiseksi, taustana on kuulostava musiikki. Päiväkodissa lapset tarvitsevat musiikkia koko päivän. Tämä ei tarkoita, että sen pitäisi soida jatkuvasti ja kovaäänisesti. Lasten tulee kuunnella musiikkia annoksina, riippuen vuorokaudenajasta, toiminnan tyypistä, jopa lasten mielialasta.

6 On hyvä, jos ryhmän lapsia tulee aamulla vastaan ​​ystävällinen opettaja, joka laittaa harkitusti päälle aurinkoista suurklassista musiikkia, hyviä lauluja hyvillä sanoilla. Tässä tapauksessa musiikki toimii terapeuttisena työkaluna, joka korjaa lasten psykofyysistä tilaa. Joka päivä lapselle kuitenkin aiheutetaan, vaikkakin huomaamattomasti, mutta trauma on erotilanne kotoa ja vanhemmista. Päiväkoti on heidän toinen kotinsa. Ja musiikki tarjoaa tässä suhteessa korvaamattoman palvelun. Musiikkiterapiaan kuuluu: musiikin kuuntelu, laulujen laulaminen, rytmiset liikkeet musiikin tahdissa, musiikilliset tauot tunneilla, musiikin ja visuaalisen toiminnan yhdistelmä, lasten soittimien soittaminen, musiikkiharjoitukset jne. Suosituksia musiikkiterapian käyttöön korjaustyössä lapset: 1) voit kuunnella vain sellaista työtä, josta ehdottomasti kaikki lapset pitävät; 2) on parempi kuunnella lapsille tuttuja musiikkikappaleita; 3) kuuntelun kesto ei saa ylittää 10 minuuttia koko oppitunnin ajan. Rentoutuaksesi, lievittääksesi henkistä ja fyysistä stressiä, saadaksesi miellyttävän uppoamisen päiväuneen, sinun on hyödynnettävä melodisen klassisen ja modernin rentouttavan musiikin suotuisa vaikutus, joka on täynnä luonnon ääniä (lehtien kahina, lintujen äänet, hyönteisten viserrys, meren aaltojen ääni ja delfiinien huuto, puron kohina). Alitajunnan tasolla lapset rauhoittuvat, rentoutuvat; - Albioni T. "Adagio" - Beethoven L. "Moonlight Sonata" - Gluck K. "Melody" - Grieg E. "Song of Solveig" - Debussy K. "Moonlight" - Rimski-Korsakov N. "Sea" - Saint- Sans K. "Swan" -rentoutumismusiikki:

7 - Tšaikovski P.I. "Autumn Song", "Sentimental Waltz" - Chopin F. "Nocturne in g-moll" - Schubert F. "Ave Maria", "Serenade" Tämän tekniikan on kehittänyt N. Efimenko toisin kuin tavallinen lasten herättäminen kasvattajan äänekkäästä käskystä: "nouse!" Tämä vauvojen nostovaihtoehto aiheuttaa lapselle tietyn henkisen trauman, erityisesti hermoston hitaan tyypin. Heräämiseen on käytettävä hiljaista, lempeää, kevyttä, iloista musiikkia. Kymmenen minuutin koostumuksen tulee olla vakio noin kuukauden ajan, jotta lapselle kehittyy herätysrefleksi. Kuullessaan tutun musiikin äänen lasten on helpompi ja rauhallisempi siirtyä täydellisestä lepotilasta voimakkaaseen toimintaan. Lisäksi voit suorittaa harjoitussarjoja musiikin tahtiin nostamatta lapsia sängystä. Musiikkia päiväunen jälkeen heräämiseen: - Boccherini L. "Menuetti" - Grieg E. "Aamu" - Luuttumusiikki 1600-luvulta - Mendelssohn F. "Laulu ilman sanoja" - Mozart V. "Sonaatit" - Mussorgsky M. " Aamunkoitto Moskovan joella" - Sens-sans K. "Akvaario" - Tšaikovski P.I. “Kukkien valssi”, “Talviaamu”, “Laukun laulu” Taustamusiikin likimääräinen aikataulu päivätilassa lasten vastaanotto kuulostaa iloiselta, rauhallinen musiikki aamiainen, tuntiin valmistautuminen itsevarma, aktiivinen musiikkitempo lounas, nukkumaan valmistautuminen rauhallinen, lempeä tausta herättää lapset optimistisena, valaistuneena, rauhallisena musiikin luonteena. Musiikkia lasten vapaaseen toimintaan: - Bach I. "Preludi in C", "Vitsi" - Brahms I. "Valssi" - Vivaldi A. "The Seasons"

8 - Kabalevski D. "Klovnit", "Pietari ja susi" - Mozart V. "Pieni yöserenadi", "Turkkilainen Rondo" - Mussorgski M. "Kuvia näyttelyssä" - Tšaikovski P. "Lasten albumi", "Vuodenajat" " , "Pähkinänsärkijä" (otteita baletista) - Chopin F. "Valssit" - Strauss I. "Valssit" On kuitenkin muistettava, että musiikkiterapia on vasta-aiheista: lapsille vakavassa tilassa, johon liittyy myrkytys Vartalo; potilaat, joilla on välikorvatulehdus; lapset, joilla on jyrkkä kallonsisäinen paine; pikkulapsille, joilla on taipumus kohtauksiin. Lasten ei missään tapauksessa saa antaa kuunnella musiikkia kuulokkeilla. Korvamme ovat luonnollisesti sopeutuneet hajaääneen. Suunnattu ääni voi aiheuttaa akustisia traumoja epäkypsiin aivoihin. Musiikki, joka vaikuttaa moraaliseen, esteettiseen, älylliseen ja fyysiseen kehitykseen, on esiopetuslaitoksen koulutusjärjestelmän perusta. Lastentarhanopettajien on hyödynnettävä työssään enemmän musiikin valtavaa myönteistä potentiaalia. Musiikki on velho, se pystyy yhdistämään kaikkien esikouluopettajien ponnistelut auttamaan antamaan psykologisen mukavuuden tunteen, mikä on niin välttämätöntä lapsen persoonallisuuden harmoniselle kehitykselle.

9 Rentouttava voimistelu. Perinteisten (aamuharjoittelu, liikunta, ulkopelit ja liikuntatunnit) ja lisä (silmävoimistelu, hieronta, yksilöllinen työ asentohäiriöiden korjaamiseksi) lasten motorisen toiminnan järjestämiseen liittyvien töiden lisäksi suosittelen suorittamaan harjoitussarjat professori E. Jacobsonin (USA) menetelmän mukaan: rentoutusvenyttely, rentoutusharjoitukset ja yksittäisten lihasryhmien jännitys, lihasrelaksaatio esityksellä, rentoutumishengitysharjoitukset. Nämä harjoitukset vaikuttavat positiivisesti lasten fyysiseen kuntoon ja ryhmän tunneilmapiiriin. Ne voidaan suorittaa paitsi erikoistuneissa, myös tavallisissa päiväkodeissa. Vanhempien tulee tietää, mitkä lihasryhmät toimivat kunkin harjoituksen aikana, seurata lasten kuntoa tunnin aikana ja sen jälkeen. Rentoutumistekniikoiden oikeasta käytöstä kertoo lapsen ulkonäkö: rauhallinen ilme, tasainen, rytminen hengitys, hitaat tottelevaiset kädet, uneliaisuus. Tunnit ovat tehokkaita vain silloin, kun ne ovat lapsille nautinnollisia. Lapsi tulee opettaa erottamaan paitsi käsivarsien ja jalkojen suuret lihakset, myös tiettyjen lihasryhmien rentoutumistila ja jännitys jokaisen harjoituksen aikana. Ohjeiden tulee olla selkeästi muotoiltuja ja kuvaannollisia. Tämä auttaa houkuttelemaan ja ylläpitämään lasten kiinnostusta ja varmistamaan, että harjoituksia suorittaessaan he sisällyttävät automaattisesti tiettyjä lihasryhmiä työhön. Esimerkiksi: "Kädet roikkuvat kuin lumput, kädet ovat hitaita, raskaita jne." On syytä muistaa: yhden istunnon aikana on suositeltavaa harjoitella enintään kolmea lihasryhmää; rentoutumisen tulisi olla pidempää kuin jännitystä; jotkin ohjeet lasten yksilölliset ominaisuudet ja tunnetila huomioon ottaen on toistettava enemmän tai vähemmän kertoja kuin yhteenvedossa on ilmoitettu. Huoneen, jossa harjoituksia suoritetaan, tulee olla tuuletettu, ilman lämpötila on astetta. Rentouttava venyttely Tarjoaa lihasten optimaalisen työn, selkärangan kuormituksen, dynaamisen jännityksen poistamisen. Se suoritetaan kognitiivisen ja tuottavan tyyppisten luokkien välillä hiljaisen, rauhallisen musiikin tahdissa, vaimeassa valossa.

Musiikillinen johtaja SP 6 GBOU School 283 Gorelova Yulia Valentinovna Tutkijat ovat pitkään todenneet, että terveys riippuu ihmiskehon tunnekeskuksesta. Tunteisiin voi vaikuttaa eri tavoin.

Opettajien konsultaatio aiheesta: "Musiikin käyttö herkissä hetkissä." Hyvät kollegat! Olemme kanssasi, kasvatamme kokonaisvaltaisesti ja harmonisesti kehittynyttä lasta, ratkaisemme kokonaisvaltaisesti fyysiset ongelmat,

Musiikkiterapia Neuvonta opettajille ja vanhemmille Krykhivska OL, musiikillinen johtaja Musiikkiterapia on yksi lupaavista alueista esikoulujen elämässä. Se edistää psykofyysisen terveyden korjaamista

KUNNAN ESIKULAOPETUSLAITOS Päiväkoti 29 (neuvonta vanhemmille) Valmistelija: Anna Viktorovna Shtraukh musiikkijohtaja 2017 1 Tarkoitus: 1. Esitellä vanhemmille

GBOU SOSH 2035 Moskovassa KONSULTOINTI OPETTAJILLE aiheesta: GBOU SOSHIN MUSIIKKIJOHTAJAN VALMISTAMAAN LASTEN FYSIKAALIN JA HENKILÖN TERVEYDEN SÄILYTTÄMINEN TUOTTOPOHON MUSIIKKITUNNILLA

Musiikki on yksi vanhimmista taiteen muodoista. Sillä on valtava vaikutus ihmisen kehitykseen, hänen emotionaalisuuden, henkisen kehityksen, puheen ja älyn muodostumiseen. Musiikki lapselle on ehtymätöntä

ESIKOUDEN PEDAGOGIA Zhirnova Oksana Vladimirovna kasvattaja Shatokhina Natalya Nikolaevna musiikillinen johtaja Plotnikova Olga Ivanovna kasvattaja MBDOU "D / S 45" Rosinka "Stary Oskol, Belgorodskaya

MUSIIKIN KÄYTTÖ Säännöllisissä hetkissä VARHAISTEN LAPSIEN RYHMÄSSÄ Martynova Svetlana Mikhailovna, Musiikkijohtaja päiväkoti 44 "Kolokolchik", Serpukhov Muinaisista ajoista lähtien ihmiset

Bamburina Zhanna Vladimirovna musiikkijohtaja Marulina Anzhela Vyacheslavovna liikuntaohjaaja MBDOU CRR D / S 215 "Spikelet" Uljanovsk, Uljanovskin alue MUSIIKKITERAPIA JA FYSIKAALI

Neuvonta opettajille "Millaista musiikkia syödä syödessäsi" Kaikki tietävät, että musiikki voi tehdä todellisia ihmeitä kehomme kanssa. Hän voi saada meidät itkemään tai hymyilemään, olla surullisia

MUSIIKKITERAPIA "Upota lapsesi musiikin kehtoon, äänet herättävät hänen kehonsa jokaisen solun, paljastavat maailman harmonian" Mikhail Lazarev Muinaisista ajoista lähtien musiikkia on käytetty parantavana tekijänä. Jo

Mitä aikaisemmin lapsen musiikillinen koulutus alkaa, sitä tehokkaammin musiikki parantaa hänen henkistä ja fyysistä voimaa. Musiikki edistää suuresti kaikkien tervettä kehitystä

KUNNAN TALOUSARVIO ESIKULA OPETUSLAITOS PITOKORI 33 YHDISTETTY NÄKYMÄ "KULLAINEN KALA" Musiikin käyttömahdollisuudet lasten terveyden parantamiseen. Suosituksia vanhemmille.

Klassisen musiikin vaikutus ihmiskehoon Luulen, että jokainen meistä on kuullut sellaisesta asiasta kuin musiikkiterapia. Mutta kuinka tarkalleen musiikki vaikuttaa ihmiseen, eivät luultavasti kaikki tiedä. olen ... kanssa

Monet kuuluisat persoonallisuudet eri historiallisina aikoina puhuivat musiikin eduista lapsen kehityksessä. Esimerkiksi antiikin kreikkalainen filosofi Aristoteles huomautti musiikin kyvystä "on tietty vaikutus

Työpaja "Taideterapian käyttö psykoemotionaalisen stressin lievittämiseen" Valmistaja: Opettaja-puheterapeutti Ozerova E.Kh. Opettaja-psykologi Belova A.S. Taideterapia (englanninkielisestä art, art) on eräänlainen

Konsultaatioaika: Musiikillinen johtaja: Kulagina Svetlana Jurjevna Novocheboksarsk 2016 Konsultaatio "Musiikki ja raskaus" ("Esiopetus" -lehti 2/2003) Musiikki ympäröi

esiopetuspedagogiikka

KUN TIETOKONE ON MUSIIKKIA SIULLE?! Ajan, jossa elämme, erottuva piirre on tietotekniikan nopea tunkeutuminen kaikille elämänaloille. Tietokoneet syvälle ja turvallisesti sisään

"Musiikkiterapia korjaavana ja ehkäisevänä keinona" Valmisteli musiikkijohtaja Tuchina G.V. Esikoulujen kasvattajien ja kasvatuspsykologien työkäytäntö viittaa siihen

Kunnallinen esiopetuslaitos päiväkoti 1 "Alyonushka" Raportti työkokemuksesta aiheesta: "Esikouluikäisten musiikillinen ja valeologinen koulutus" Musiikillinen johtaja: Martynyuk A.V.

Musiikkiohjaajan NEUVOTTELU vanhemmille "MUSIIKKITERAPIA KIERTOARHASSA" Monet ihmiset haluavat kuunnella musiikkia ymmärtämättä täysin sen vaikutusta. Olipa reaktiomme mikä tahansa, musiikilla on mentaali

Neuvonta vanhemmille "Musiikkiterapia" Kokoanut musiikkijohtaja: Zainullina N.Kh. Musiikkiterapia Erilaisten äänien, rytmien, melodioiden havaitsemisella on psykologinen ja fysiologinen vaikutus.

Musiikkipelit ovat tehokas tapa motivoida oppilaita "Musiikki ja liike" -tunnilla. Periaate lapsen aktiivisuudesta kasvatusprosessissa on ollut ja on edelleen yksi pedagogiikan pääperiaatteista. Se koostuu

"Terveyttä säästävät tekniikat päiväkodissa". "Terveys on se, mitä ihmiset pyrkivät säilyttämään ennen kaikkea ja vaalimaan vähiten." Jean de La Bruyère Yksi jokaisen esiopetuksen päätehtävistä

"Terveyttä säästävät tekniikat musiikkijohtajan työssä" Valmistelija: MDOAU:n musiikkijohtaja "Kindergarten 9, Novotroitsk, Orenburg Region" Shitikova Tatyana Anatolyevna I tutkinto

Lapset ja musiikki: kuunnella vai ei? Siinä se hankaus! Tänään yritämme ymmärtää ja vastata erittäin vaikeaan ja joskus yksinkertaisesti ristiriitaiseen kysymykseen - tarvitseeko lasten kuunnella musiikkia ja tarvittaessa,

Esitys "Terveyttä säästävät tekniikat esikoululaisten musiikillisessa toiminnassa" "Kompensoivan tyyppinen lastentarha 40", Ukhta 2016 Dyachkova Tatyana Nikolaevna Musiikillinen johtaja Tehtävät:

MBDOU 4 "Semitsvetik" Aihe: "Esikouluikäisten luovien kykyjen kehittäminen musiikillisen koulutuksen kautta" Valmisteli musiikkijohtaja: Moshkina Ekaterina Viktorovna Alueiden integrointi: "viestintä",

KUNNAN TALOUSARVIO ESIKOUPELAITOS NOVOPORTOVSKIN LAITOKOHTA "TEREMOK" "Musiikki kasvatuskeinona perheessä" Valmistelija: musiikkijohtaja Kazantseva A. I. 2015

Kunnallinen itsenäinen esiopetuslaitos "Moskovan alueen Stupinon kaupunginosan 26 "Rechenkan" yhdistetyn tyypin lastentarha Puhe alueellisessa metodologisessa yhdistyksessä

Neuvoja vanhemmille Lapset ja musiikki: kuunnella vai ei? Tänään yritämme ymmärtää ja vastata erittäin vaikeaan ja joskus yksinkertaisesti ristiriitaiseen kysymykseen - tarvitseeko lasten kuunnella musiikkia ja jos

MUSIIKKIA LAPSEN KANSSA YHTEYDESSÄ Musiikki antaa sekä vanhemmille että lapsille iloa yhteisestä luovuudesta, kyllästää elämän eloisilla vaikutelmilla. Säännölliseen matkustamiseen ei vaadita musiikillista koulutusta

Turova Elena Nikolaevna Opettaja psykologi MADOU CRR-päiväkoti 123 Tjumenin kaupungin Korkeakoulututkinto Pätevyysluokka ensimmäinen Työkokemus asemasta 7 vuotta

Kunnan talousarvion esiopetuslaitos päiväkoti "Thumbelina" kanssa. Khovu-Aksy Tyvan tasavallan Chedi-Kholsky kozhuunista Neuvottelu vanhemmille aiheesta: ”Musiikki lapsen elämässä” Valmistelija:

JOITAKIN FYSIKAALIN KOULUTUKSEN NÄKÖKOHTIA: MUSIIKKILAJIEN VAIKUTUS URHEILUHARJOITUKSEN TEHOKKUUN Adaibekova A.M., Foshina G.D. Astrakhan State University Astrakhan, Venäjä (414056,

METODOLOGISET TYÖT DOE:ssa Lygina Natalya Vasilyevna musiikin johtaja MBDOU "D / S yhdistetyssä tyypissä 59" Yagodka "Tambov, Tambovin alue METODOLOGISET SUOSITUKSET MUSIIKKIJÄRJESTÄMISEEN

MODERNI TERVEYDEN SÄÄSTÄVÄ TEKNOLOGIA päiväkodissa Kasvattaja L.S. Riyazutdinova ”Terveys on täydellisen fyysisen, henkisen ja sosiaalisen hyvinvoinnin tila, ei vain sairauksien puuttumista

"Musiikin vaikutus esikouluikäisen lapsen kehitykseen" Musiikki rauhoittaa, musiikki parantaa, musiikki piristää... Opettamalla lapsille musiikkia vahvistamme heidän terveyttään. ”Musiikki on voimakas ajatuksen lähde.

Vanhemman neuvonta "Esiopetuslaitosten terveyttä säästävät tekniikat GEF DO:n toteutuksen puitteissa" Terveys on täydellisen fyysisen, henkisen ja sosiaalisen hyvinvoinnin tila, ei vain poissaolo

GBOU "School 2083" Esikoulu "Ivushka" Menetelmät lasten oma-aloitteisuuden tukemiseksi musiikin kautta Projektin kehittämistyöryhmä: Vanhempi opettaja Chikina O.B., metodologi Kravtsova O.A., kasvattajat

Musiikki, kuten mikään muu taide, voi vaikuttaa mielialaan, on tehokas keino lievittää emotionaalista ylikuormitusta. Toimiminen monilla elämänaloilla päätekijöiden kautta:

Kuvaus järjestelmän hetkien päivittäisestä järjestelystä Päiväjärjestys Organisaatiossa on rationaalinen kesto ja kohtuullinen vuorottelu erilaisten toimintojen ja lasten lepoa lasten oleskelun aikana

VANHEMMATKOKOUS aihe: "ESIKOULULASTEN MUSIIKKIKASVATUS" Keskustelusuunnitelma: 1. Musiikin merkitys lapsen kokonaisvaltaiselle kehitykselle. 2. Musiikkikasvatuksen muodot päiväkodissa: a) musiikkitunnit;

Kunnallinen esiopetuslaitos "Lasten kehittämiskeskus päiväkoti 97" Konsultaatio "Kasvattajan rooli musiikkitapahtumissa" (opettajille) Valmistelija: Musiikki

Pedagoginen neuvosto 2 "Nykyaikaiset koulutustekniikat esikouluikäisten lasten terveystyössä." ”Lasten terveydestä huolehtiminen on kasvattajan tärkeintä työtä. Elinvoimaisuudesta, iloisuudesta

"Nykyaikaiset terveyttä säästävät tekniikat päiväkodissa" Esityksen on laatinut kasvattaja: Bystrova Tatyana Petrovna "Lapset, kuten aikuiset, haluavat olla terveitä ja vahvoja, vain

Miksi lapsesi tarvitsee musiikkia? Hyvät vanhemmat, tänään yritämme yhdessä vastata seuraaviin kysymyksiin: 1. Miksi lapsesi tarvitsee musiikkia? 2. Miksi musiikki on tärkeää lapsille jo varhaisessa iässä?

Musiikkiohjaajan vinkkejä Musiikin vaikutus lasten terveyteen. Tiedemiehet ja lääkärit ovat osoittaneet useammin kuin kerran musiikin erittäin hyödyllisen vaikutuksen lasten terveyteen. Tiedätkö, että musiikki voi

Modernin yhteiskunnan intensiivinen kehitys viime vuosina asettaa yhä korkeampia vaatimuksia ihmiselle ja hänen terveydelleen. Terveydenhuolto on yksi jokaisen ihmisen tärkeimmistä tehtävistä. tämä tila

Terveyttä säästävien teknologioiden käyttömahdollisuudet esikouluissa. Perusteet terveyttä säästävien pedagogisten teknologioiden valinnalle tietyssä esiopetuslaitoksessa Tällä hetkellä temaattisen kirjallisuuden analyysi

LOGORYTMIIKAN VASTAANOTTAMINEN MUSIIKKITUNNIN OSALTA DOO:ssa Rokosh Lyubov Illarionovna Musiikinjohtaja Irkutskin kaupungin esiopetuslaitos, päiväkoti 129

SELITYS Musiikki on suoran ja vahvan emotionaalisen vaikutuksen taidetta syvimmin ja suoraan lapseen hänen ensimmäisistä elämänpäivistään lähtien. Ihanasti sanottu musiikin vaikutuksesta Karl

Koulutusohjelman sisältö Ensimmäinen opiskeluvuosi 4-5 vuotta 1-vuotiaille lapsille tuntien kesto on 30 minuuttia, tuntien lukumäärä viikossa 2 kertaa. Yhteensä - 64 tuntia vuodessa. Tärkeimmät tehtävät:

Turova Elena Nikolaevna Opettaja psykologi MADOU CRR-päiväkoti 123 Tjumenin kaupungin Korkeakoulututkinto Pätevyysluokka ensimmäinen Työkokemus asemassa 7 vuotta Opi näkemään missä kaikki on pimeää ja kuulemaan,

Musiikki-rytmisten liikkeiden rooli esikoululaisen kokonaisvaltaisessa kehityksessä. Koulutusjärjestelmän modernisointiprosessiin liittyy kotimaisen ja ulkomaisen koulutusteorian ja -käytännön uudelleenarviointi,

Klassisen musiikin rooli lapsen elämässä Rakastajiksi ja ystäviksi ei synny, vaan niistä tulee... Rakastuaksesi musiikkiin, sinun täytyy ensin kuunnella sitä... Rakastaa ja opiskella musiikin suurta taidetta. Se avautuu

Rytmoplastiatunnit Johtaja: Kulikova Yulia Nikolaevna Liikunta-opettaja Korkein pätevyysluokka Kulikova Yu.N. järjestää rytmoplastiatunteja käyttäen

VARKAISTEN TERVEYS Elena Mikhailovna Kharkova, Serpukhovin kaupungin MDOU-päiväkodin 44 "Bell" kasvattaja Nykyään esikouluissa kiinnitetään paljon huomiota terveyden säästämiseen

Hanti-Mansiyskin autonomisen piirikunnan-Yugran kaupunginpiiri Pyt-Yakhin kunnan talousarvion mukainen lasten lisäkoulutuslaitos "LASTEN TAIDEKOULUT"

Tugova, N.A. Kuulovammaisten ala-asteen oppilaiden opettaminen musiikin kuunteluun musiikki- ja rytmitunneilla [Teksti] / N.A. Tugova // Defektologia. 1988. 2. S. 57-59. KOULUTUS KUULOLAPSILLE

Muistio vanhemmille "Kuinka kuunnella musiikkia lapsen kanssa?" Kuinka kauan? 3-4-vuotiaan lapsen huomio jatkuvasti soivaan musiikkiin on vakaata 1-2,5 minuuttia ja pienillä äänikatkoilla kappaleiden välillä

"Musiikki- ja virkistystyö päiväkodissa" Yhteiskunnan hyvinvointi riippuu pitkälti lasten terveydentilasta. Lapsella ensimmäisistä elinpäivistä lähtien on tiettyjä perinnöllisiä biologisia ominaisuuksia,

Musiikin maailmassa ei ole ikärajoja musiikin tuntemiseen. Oletko jo päättänyt, millä tavalla johdat vauvasi harmonian ja kauniiden äänien maailmaan? Se on jo pitkään huomattu, että lempeä, miellyttävä musiikki

HYVÄKSYN Head MBDOU Ds 45 Kolchina L.A. Jne. alkaen 20 vuotta Työsuunnitelma lasten terveyden vahvistamiseksi ja säilyttämiseksi lukuvuodelle 2017-2018 Lokakuu Syyskuu Kuukausi Toteutettu toiminta Tarkoitus Vastaanotto ja aamu

Moskovan kaupungin lasten lisäkoulutuslaitos "M. M. Ippolitov-Ivanovin mukaan nimetty lasten musiikkikoulu" HYVÄKSYN johtaja O. V. Cherezovan määräyksen päivätty

Terveyttä säästävien tekniikoiden käyttö esiopetuslaitoksen koulutusprosessissa Konsultointi työkokemuksen perusteella saatuja opettajia Täydennyt: Vorobyeva Zinaida Valerievna, kasvattaja MBDOU DS 43, Vostochnaya

Melnikova T.Yu. Valko-Venäjän valtion pedagoginen yliopisto M. Tanka, Minsk MUSIIKKIYMPÄRISTÖ PSYKOLOGISENA JA PEDAGOGISENA NÄKÖKOHDANA TULEVIEN ENSIMMÄISEN LUOKKAAN OPPILASTEN ESIKÄYTTÖAIKANA Johdanto.

Musiikkiterapia on erityinen työskentelymuoto lasten kanssa käyttäen musiikkia missä tahansa muodossa (nauhoitteet, levyjen kuuntelu, soittimien soittaminen, laulaminen jne.) Musiikkiterapialla voidaan aktivoida lasta, voittaa epäsuotuisat asenteet ja ihmissuhteet, parantaa tunnetila.

Musiikkiterapiaa voidaan käyttää sekä päämenetelmänä että yhtenä apumenetelmänä. Psykologisella korjaavalla vaikutuksella on kaksi päämekanismia, jotka ovat tyypillisiä musiikkiterapiamenetelmälle.

Ensimmäinen mekanismi koostuu siitä, että musiikkitaide mahdollistaa traumaattisen konfliktitilanteen rekonstruoinnin erityisessä symbolisessa muodossa ja siten sen ratkaisun löytämisen.

Toinen mekanismi liittyy esteettisen reaktion luonteeseen, jonka avulla voit muuttaa "vaikutuksen tuskallisesta miellyttäväksi".

Yleensä tehdään ero musiikkiterapian retrospektiivisten ja prospektiivisten vaiheiden välillä. Retrospektiivisen vaiheen tehtävänä on saada osallistuja kokemaan tarve paljastaa aktiivisesti sisäinen konflikti. Musiikin kuuntelun tulee saada ihminen kohtaamaan sisäisen elämänsä. Siihen asti tiedostamattomina tai vain osittain tietoisina olleet kokemukset muuntuvat konkreettisiksi esityksiksi. Tässä vaiheessa tulisi käyttää musiikkia, jolla on syvä tunnesisältö, kuten sinfonista musiikkia.1800-luvulla. Tulevassa vaiheessa kaksi lähestymistapaa on mahdollista. Ensimmäinen on henkisen jännityksen purkautuminen, jonka ilmentymä voi olla lihasjännitys. Toinen on musiikin kuuntelun tarpeen kehittyminen, kokemusten kirjon laajentaminen, hyvinvoinnin vakauttaminen.

Tarjolla on yksilö- ja ryhmämusiikkiterapiaa. Yksilöllistä musiikkiterapiaa toteutetaan kolmessa eri versiossa: erottuvalla kommunikatiivisella, reaktiivisella ja säätelevällä toiminnalla. Ensimmäisessä tapauksessa opettaja ja lapsi kuuntelevat musiikkikappaletta, tässä musiikki auttaa parantamaan näitä suhteita. Toisessa saavutetaan puhdistus. Kolmannessa neuropsyykkinen stressi lievittyy. Kaikkia kolmea muotoa voidaan käyttää itsenäisesti tai yhdessä. Ne edustavat tietyssä mielessä passiivista musiikkiterapiaa. Tämän rinnalla on aktiivista yksilöllistä musiikkiterapiaa, jonka tarkoituksena on voittaa viestintähäiriöt. Se toteutetaan opettajan musiikkituntien muodossa yhdessä lapsen kanssa.

Ryhmämusiikkiterapia rakennetaan siten, että osallistujat kommunikoivat aktiivisesti keskenään, heidän välilleen syntyy kommunikatiivisia ja emotionaalisia suhteita, joten tämä prosessi on varsin dynaaminen.

Luovaa toimintaa on tehokkain stressin lievittäjä. Tämä on erityisen tärkeää niille, jotka eivät voi "puhua ääneen"; on paljon helpompaa ilmaista fantasioitasi luovuudessa kuin puhua niistä. Paperille tai ääniin kuvatut fantasiat usein nopeuttavat ja helpottavat kokemusten sanallistamista. Luovuus avaa tien tiedostamattomien ideoiden ja fantasioiden ilmaisulle, jotka ilmenevät lapselle merkittävässä ja kaikille epätavallisessa muodossa.

Musiikkiterapia auttaa parantaa opettajan ja lapsen välisiä suhteita, kehittää sisäisen kontrollin tunnetta, avaa uusia kykyjä, lisää itsetuntoa.

Musiikin harmonisoivaa vaikutusta henkisiin prosesseihin voidaan ja joskus pitääkin käyttää lasten kanssa työskentelyssä.

Menetelmiä, joilla lasten on helpompi ilmaista tunteitaan musiikkiterapiaa käytettäessä, on loputtomasti. Riippumatta siitä, mitä lapsi ja opettaja valitsevat tunneilleen, opettajan päätavoite on aina sama: auttaa lasta tiedostamaan itsensä ja olemassaolon maailmassaan. Emme saa unohtaa opettajan pääkäskyä - älä vahingoita.

Musiikki on taidetta, ja kuten mikä tahansa taide, sen sielu tuntee. Voit havaita musiikin kuuntelemalla sitä tai osallistumalla sen luomiseen.

Yhdelle harjoituksen tunnille koottiin hyperaktiiviset lapset (4–5-vuotiaat) ja heitä pyydettiin kuuntelemaan näytelmää "Äiti" P. Tšaikovskin "Lasten albumista" ja heti syntyi keskustelu luonnosta. työstä. Seuraavilla tunneilla kuunneltiin erilaisia ​​teoksia äänenkeston kasvun järjestyksessä, mukaan lukien mainittu E. Griegin ”Morning”. Tänä aikana lapset ovat oppineet tuntemaan ja ymmärtämään musiikkia syvemmin, säilyttämään huomionsa pidempään, tukahduttamaan aggression ilmenemismuotoja; kuuntelun jälkeen he käyttäytyvät tavallista rauhallisemmin.

Erittäin tärkeää musiikin kuunteluun liittyvissä toimissa:
Valitse erityisesti musiikillinen ohjelmisto ja sen kanssa työskentelytavat;
Muiden lasten musiikillisten toimintojen käyttö luokkahuoneessa: musiikillinen liike, laulaminen, soittaminen orkesterissa, johtaminen;
Muiden taideteosten, erityisesti kuvataiteen ja kaunokirjallisuuden, käyttö luokkahuoneessa.

Tällaiset tekniikat nostavat musiikillisen havainnon korkeammalle tasolle, ne ovat tapa aktiivisesti analysoida musiikkia.

Kuunneltavaa kappaletta valittaessa luotamme siihen, että musiikki täyttää kaksi pääperiaatetta - korkea taiteellisuus ja saavutettavuus. Silloin musiikki herättää lapsissa kiinnostusta ja positiivisia tunteita.

Musiikin kuuntelemisen ohella on tärkeää käyttää aktiivista musiikinsoittoa. , joka auttaa lisäämään itsetuntoa - voittamaan käyttäytymisen ambivalenssia. Useimmiten esiintymiseen liittyvä musiikkiterapia on ryhmäterapiaa. Musiikkiterapia aktiivisessa muodossaan sisältää soittimien soittamista, lauluterapiaa (lauluterapiaa, kuorolaulua) ja tanssimista (koreoterapiaa).

Yksinkertaisiakin soittimia, kuten rumpua, kolmiota, ksylofonia, voidaan käyttää yksinkertaisten kappaleiden esittämiseen. Tuntit rajoittuvat yksinkertaisimpien melodisten, rytmisten ja harmonisten muotojen etsimiseen ja edustavat improvisoitua peliä. Dynaaminen sopeutumiskyky kehittyy, kyky kuunnella toisiaan. Koska kyseessä on ryhmämusiikkiterapia, peli on rakennettu siten, että osallistujat kommunikoivat aktiivisesti toistensa kanssa, heidän välilleen syntyy kommunikatiivisia ja emotionaalisia suhteita, joten tämä prosessi on melko dynaaminen. Tärkeintä on, että lapsi ilmaisee itseään soittamalla jotakin instrumenttia.

Ääniterapia erityisesti tarkoitettu masentuneille, estyneille, itsekeskeisille lapsille. Useimmiten ryhmälauluterapia on sitä, että jokainen osallistuja on mukana prosessissa. Samanaikaisesti tunteiden ”anonymiteetin” hetkellä, ”piilostumisella” yleisessä massassa on tässä suuri merkitys, mikä luo edellytyksiä kontaktihäiriöiden voittamiselle, omien tunteiden vahvistamiselle ja kehollisten tuntemusten terveelle kokemiselle.

Laulaminen pitäisi keskittyä kansanlauluihin. Kun olemme harjoittaneet venäläistä kansantaidetta 5 vuoden ajan, huomasimme, että lasten kiinnostus venäläistä kansantaidetta kohtaan kasvoi, lapsista tuli vapautuneita, tunnepitoisia, he alkoivat muodostaa moraalisia ja henkilökohtaisia ​​ominaisuuksia venäläisen kansantaiteen teoksille, sen lauluille, tansseille ja pyöreät tanssit, peli lasten soittimilla. Käytämme sekä optimistisia että pohdiskelemaan ja syviin tunteisiin rohkaisevia lauluja. Kappaleet valitaan ryhmän tunnelman mukaan. Ryhmäsijoittaminen on noidankehä. Johtaja laulaa kaikkien mukana. Kun ryhmän tietty tila on saavutettu, jokaiselle osallistujalle annetaan mahdollisuus ehdottaa kappaletta, nimittää johtaja. Yhteislaulu liittyy monille ujouden voittamiseen, kun yhteislaulu tulee valokeilaan.

Tämän työn ohjaaminen vaatii musiikillisia tietoja ja taitoja, jos kasvattaja ei ole itse muusikko, hän työskentelee yhdessä musiikinjohtajan kanssa, joka antaa tarvittavat neuvot.

Kuorolaulu on tehokkain tapa kasvattaa paitsi esteettistä makua myös aloitteellisuutta, mielikuvitusta, lasten luovia kykyjä, se edistää parhaiten musiikillisten kykyjen (lauluääni, rytmitaju, musiikillinen muisti), laulutaitojen kehittymistä, edistää kiinnostuksen kasvua musiikkia kohtaan, lisää tunne- ja laulu- ja kuorokulttuuria. Kuorolaulu auttaa lapsia ymmärtämään joukkueen roolia ihmisen toiminnassa ja myötävaikuttaa siten lasten maailmankuvan muodostumiseen, vaikuttaa lapsiin organisoivasti ja kurinalaisesti sekä edistää kollektivismin ja ystävyyden tunnetta.

Laulun ohella käytetään alkeellisia melodisia ja rytmisiä improvisaatioita, jotka tiivistyvät jännitys- ja rentoutumisharjoituksiin.

Erityisen arvokas on laulun ja tanssiliikkeiden yhdistelmä , sekä vapaan tanssin improvisaatiota klassisen musiikin ääniin. Tanssi on sosiaalisen kontaktin muoto, tanssin kautta parannetaan kykyä kommunikoida ja ymmärtää toisiaan. Rytmiset, värähtelevät liikkeet musiikin kolmessa tahdissa ovat terapeuttista arvoa.

Tanssin liiketerapia voi toimia siltana tietoisuuden ja tiedostamattoman välillä. Tanssiliiketerapiassa lapsi voi käyttää liikettä ilmaistakseen itseään täydellisemmin ja pitääkseen identiteettinsä kontaktissa muiden lasten kanssa. Tanssiliiketerapia on ainoa terapiamuoto, joka käyttää paljon vapaata tilaa. Liikekäyttäytyminen laajenee tanssissa auttamalla tunnistamaan ristiriitoja, haluja ja voi auttaa kokemaan negatiivisia tunteita ja vapauttamaan niistä.

Musiikkiterapian käyttö herkissä hetkissä

Musiikkiterapian käyttö erilaisissa lasten toiminnassa.

Musiikkiterapiassa on kaksi haaraa:

Ensimmäinen - toiminnan havaitseminen, kun vauvalle lauletaan, soitetaan soitinta ja hän kuuntelee;

Toinen - perustuu "luovien voimien vapauttamisen" menetelmään, jonka ansiosta lapsi luo musiikissa, tanssii, improvisoi melodioita äänellään tai soittimella.

Musiikkiterapiasta voi tulla tehokas hoitomuoto lapsuuden neuroosin hoitoon jotka vaikuttavat yhä enemmän ja enemmän lapsiin nykyään. Siksi lasten tulisi nykyään vähitellen hallita paitsi hyviä älyllisen toiminnan taitoja, myös nyky-yhteiskunnan elämäntaitoja ja tapoja, osata selviytyä sen vaatimuksista ja voittaa subjektiiviset vaikeudet, joita väistämättä syntyy elämänpolulla. jokainen henkilö. Yksi tällainen työkalu on musiikkiterapia.

Musiikkiterapian avulla voit luoda optimaaliset olosuhteet lasten kehitykselle, kouluttaa heidän esteettisiä tunteitaan ja makuaan, päästä eroon komplekseista ja paljastaa uusia kykyjä.

Musiikkiterapia edistää luonteen, käyttäytymisnormien muodostumista, rikastuttaa lapsen sisäistä maailmaa elävillä kokemuksilla, samalla kasvattaen rakkautta musiikin taiteeseen ja muodostaa yksilön moraalisia ominaisuuksia ja esteettistä asennetta ympäristöön. Lasten tulee kehittyä kulttuuriperinnön tuntemuksen kautta, kasvatettuna siten, että se pystyy lisäämään sitä.

Esikoululasten kehitystaso on korkeampi, jos perinteiset opetus- ja kasvatusmuodot, menetelmät ja keinot yhdistetään musiikkiterapiaan.

Tämä viesti on lähetetty lauantaina 28. syyskuuta 2013 klo 17.05 , . Voit vastaanottaa viestejä tilaamalla syötteen. Sinä pystyt

Musiikki on maagista ja

Se voi alistaa villin, pehmentää kiven tai taivuttaa paksua tammea.

W. Kongreve

Musiikkiterapia on yksi tärkeimmistä metodologisista työkaluista, jotka vaikuttavat lapsen mielenterveyteen.

Dzgoeva E.A.

MKDOU:n musiikillinen johtaja nro 7

Projekti "Musiikkiterapia yhtenä keinona esikoululaisten parantamiseen".

Tällä hetkellä meille, modernin yhteiskunnan opettajille, on akuutti ongelma esikoulu- ja alakouluikäisten lasten, joilla on käyttäytymishäiriöitä, sekä henkisen ja henkilökohtaisen kehityksen lisääntyminen. Psykologit, kouluttajat ja muut asiantuntijat työskentelevät tämän ongelman parissa. Monet etsivät uusia ei-perinteisiä menetelmiä lasten pedagogiseen avustamiseen. Musiikkiohjaajana käännyin sellaisen vähän tutkitun hoitomenetelmän puoleen, kuten musiikkiterapia.

Nykyaikaiset tutkimukset ovat osoittaneet, että musiikkiterapian käyttömahdollisuudet sekä psykologisessa ja pedagogisessa korjauksessa että ehkäisevässä lääketieteessä ovat varsin laajat ja voivat sisältää monenlaisia ​​ohjelmia. Näitä materiaaleja tutkittuani päätin suunnata musiikin luovan energian korjaamaan vanhempien esikouluikäisten emotionaalista käyttäytymistä ja kehitin oman konseptini "Musiikkiterapia menetelmänä säädellä lapsen emotionaalista hyvinvointia."

Tavoitteenani oli tutkia musiikkiterapian vaikutusta tunne- ja muista käyttäytymishäiriöistä kärsiviin lapsiin.

Tutkimukseni kohteena oli ryhmän lasten yleinen tunnetila.

Olen asettanut itselleni seuraavat tehtävät:

• Tutkia asiantuntijoiden kokemusta tästä ongelmasta.
• Suorita diagnostinen tutkimus vanhempien esikouluikäisten lasten emotionaalisen hyvinvoinnin määrittämiseksi.
• Tutkia musiikkiterapiatekniikoiden vaikutusta lasten yleiseen tunnetilaan ja vahvistaa hypoteesi sen positiivisesta vaikutuksesta.
• Antaa käytännön suosituksia opettajille ja vanhemmille musiikkiterapian käyttöön yhteistoiminnassa lasten kanssa.

Hypoteesi : Musiikkiterapialla on myönteinen vaikutus lasten yleiseen emotionaaliseen tilaan, se lisää ryhmän asemaa, jos:

Ensimmäisessä vaiheessa luotiin suotuisat olosuhteet musiikkiterapian harjoittamiselle lasten kanssa:

• Instrumentit
• Materiaali ja tekninen pohja
• Valikoima menetelmän kirjallisuutta ongelmasta.

Toisessa vaiheessa metodologisten tekniikoiden kehittäminen : erityiset musiikilliset harjoitukset, pelit, tehtävät;

Valikoima erityisiä musiikkiteoksia.

Vaihe 3 musiikillisen vaikutuksen integrointi muihin toimintoihin : taideterapia, satuterapia, koreografia, teatteritoiminta.

Käytin seuraavia menetelmiä: havainnointi, kokeilu, keskustelu, satuterapia.

PROJEKTIN TOTEUTUSMALLI

DIAGNOSTIIKKA

METODOLOGISET TYÖT

TYÖTÄ LASTEN KANSSA

Vuorovaikutus VANHEMPIEN KANSSA

TYÖTÄ OPETTAJANA

Musiikkitoiminnan tyypit

Terveyttä säästävät tekniikat

johdatteleva kävely

Hengitysharjoitukset

Musiikillisia ja motorisia harjoituksia

Artikulaatiovoimistelu

kuunnella musiikkia

sormipelejä

laulamassa

Musiikkiterapia (aktiivinen)

Passiivinen musiikkiterapia

Laulaminen, laulujen kirjoittaminen

Pelejä, pyöreitä tansseja, dramatisointeja

puhepelit

Tanssit, tanssitaide

Vuorovaikutus opettajien kanssa

Yhteistyötä lastentarhanopettajien kanssa Ohjelmistoa kootaan. Käsikirjoitus ja keskustelu. Teemme yhteisiä valmisteluja erilaisiin tapahtumiin.

Työskentely vanhempien kanssa

Tehtiin koulutustyötä vanhempien kanssa.

Vanhempien huomion kiinnittäminen esikoulun uusiin työmuotoihin lapsen persoonallisuuden kokonaisvaltaiseen kehittämiseen.

Vanhempainkysely

Vanhemmat vastaavat kysymyksiin, joiden mukaan päätän, miten perheen musiikkikasvatuksen kanssa menee.

1. Kuunteletko musiikkia lasten kanssa kotona?

2. Vaihdatko mielipiteitä kuuntelemastasi musiikista?

3. Laulatko lasten kanssa?

4. Onko olemassa soittimia?

5. Soitatko soittimia?

6. Pidätkö vakavasta musiikista?

kuunnella musiikkia

Musiikin käyttö auttaa vähentämään tunnereaktioiden voimakkuutta, eristäytymistä, sopimatonta käyttäytymistä, joten on niin tärkeää valita oikea melodia ottaen huomioon lapsen tunnetila.

Jos lapsi kokee surullisuus, voit ottaa hitaan mollimusiikin käyttöön:

• Tšaikovski - IV-sinfonioiden V:n ja finaalin johdanto;
• Bach - Konserton nro 5 d-molli toinen osa.

klo ärsytystä, vihaa, jännitystä ja ahdistusta, on hyvä laittaa päälle nopea molli musiikki: esim.

• Schumann - "Impulssi";
• Chopin-Scherzo nro 1;
• Debussy - "Steps in the Snow", "Sireenit".

Rauhallinen meininki luo hidasta duuria:

• Schubert - "Ave Maria";
• Borodin-nokturni "Jousikvartetista";
• Ravel - "Pavane".

Iloa, hauskaa, juhlaa Ilmaise nopeita duurimelodioita:

• Rapsodioiden lista-finaalit nro 6,12;
• Ravel - "Bolero"

Musiikillisia ja motorisia harjoituksia

• Perusliikkeet . Visuaaliset liikkeet ja eleet.

Nuoremmista ryhmistä alkaen he hallitsevat "Eleiden voimistelun" -

Erityisesti valikoidut peliharjoitukset-etüüdit, joissa lapset oppivat alkeellista viittomakieltä: kiintymystä, iloa, vihaa, itkua, pyyntöjä, kauhua, suostumusta jne.

• Musiikki-motoriset etüüdit.

Musiikillisen liikkeen päätekniikka on kuviollinen musiikki-motorinen etydi.

Musiikkimotoriset etüüdit ovat pieniä miniesityksiä, jotka kehittävät paitsi lasten musikaalisuutta ja mielikuvitusta, myös edistävät lapsen persoonallisuuden korjaamista, sen vapautumista.

Laulua ja terveyttä

Ihmisen äänilaite on epätavallinen soitin, johon ei voi verrata mitään sointirikkauden ja musiikin sävyjen ilmaisun hienovaraisuuden suhteen. Mutta tärkeintä on "puhuva" soitin. Jos sana on osoitettu henkilön tietoisuuteen, äänen sointi - suoraan hänen tunteisiinsa.

Laulun aikana syntyvä ääni menee vain 15-20 % ulkoavaruuteen. Loput ääniaalto imeytyy sisäelimiin, jolloin ne värähtelytilaan. Tällainen sisäelinten värähtelevä hieronta voi stimuloida ja parantaa niiden työtä.

Lisäksi järjestelmälliset lauluharjoitukset kehittävät taloudellista hengitystä, niillä on myönteinen vaikutus paitsi hengityselinten toimintoihin, myös verisuonten seinämiin vahvistaen niitä.

Mitä tulee laulamisen tärkeyteen itseilmaisuvälineenä, sitä on vaikea yliarvioida. Sillä on erittäin hyvä vaikutus ihmisen psykoemotionaaliseen tilaan.

Ehkä siksi laulajien joukossa on monia satavuotiaita.

Toinen laulamisen tärkeä etu on, että se auttaa rentoutumaan, lievittää stressiä ja helpottaa kommunikaatiota. Nämä laulun ominaisuudet ovat erityisen arvokkaita nykyajan lapsille.

Joten laulaminen, klassisen ja kaikenlaisen kansanlaulutaiteen tekniikoiden hallitseminen on yksi tie terveyteen ja erittäin tärkeä osa terveellistä elämäntapaa.

Pelejä, dramatisointeja ja pyöreitä tansseja

Musiikillisten dramatisointipelien tulee olla lasten ulottuvilla toiminnan kuvien ja sisällön osalta.

Tärkeä rooli on musiikillisella havainnolla, koska se on aktiivinen luova prosessi. Jos lapset erottavat musiikin luonteen muutoksen, osaavat liittää musiikillisia kuvia elämänilmiöihin, he osaavat hyödyntää musiikin aistimisen kokemusta luovissa improvisaatioissa.

Musiikillisen toiminnan kehityksen diagnostiikka

toukokuu 2012

Affektiivis-emotionaalisen alueen diagnostiikka

toukokuu 2012

Musiikki seuraa meitä koko hänen elämänsä. On vaikea löytää sellaista henkilöä, joka ei haluaisi kuunnella sitä - joko klassista, modernia tai kansanmusiikkia. Monet meistä rakastavat tanssia, laulaa tai jopa vain viheltää kappaletta. Mutta tiedätkö musiikin hyödyistä keholle? Kaikki eivät tietenkään ajatelleet sitä.

Mutta melodioiden miellyttäviä ääniä käytetään hoitomenetelmänä ilman lääkkeitä. Tätä menetelmää kutsutaan musiikkiterapiaksi, ja sen käytöllä on positiivinen vaikutus kehoon, niin aikuisten kuin lastenkin.

Hieman historiaa

Muinaisen maailman filosofit huomauttivat, että musiikilla on vaikutusta ihmiskehoon. Platon, Pythagoras ja Aristoteles puhuivat kirjoituksissaan melodian parantavasta voimasta. He uskoivat, että musiikki loi harmoniaa ja suhteellista järjestystä koko universumissa. Se pystyy myös luomaan tarvittavan tasapainon ihmiskehoon.

Musiikkiterapiaa käytettiin myös keskiajalla. Tämä menetelmä auttoi epidemioita aiheuttavien sairauksien hoidossa. Tuolloin Italiassa tätä menetelmää käytettiin laajalti tarantismin hoidossa. Tämä on vakava mielisairaus, jonka syynä oli tarantulan (myrkyllisen hämähäkin) purema.

Tätä ilmiötä yritettiin ensimmäisen kerran selittää vasta 1600-luvulla. Ja kaksi vuosisataa myöhemmin tutkijat alkoivat suorittaa laajoja tutkimuksia tästä ilmiöstä. Tuloksena todettiin, että oktaavin kahdellatoista äänellä on harmoninen yhteys ihmiskehon 12 järjestelmään. Musiikin tai laulun ohjatulla vaikutuksella kehoomme tapahtuu hämmästyttäviä asioita. Elimet saatetaan lisääntyneen värähtelyn tilaan. Samanlaisen prosessin avulla voit vahvistaa immuunijärjestelmää, parantaa aineenvaihduntaa ja aktivoida palautumisprosesseja. Tämän seurauksena henkilö pääsee eroon vaivoista ja toipuu.

Siksi musiikkiterapiaa ei pidetä vain mielenkiintoisimpana, vaan myös erittäin lupaavana suunnana. Sitä käytetään monissa maailman maissa virkistys- ja lääketieteellisiin tarkoituksiin.

Musiikki ja lapset

Nykymaailmassa elävät lapset viettävät suurimman osan ajastaan ​​tietokonepelien ja television katselun parissa. Useimmiten vanhemmat eivät välitä sellaisista toimista lapselleen. Todellakin, tällä hetkellä talossa vallitsee hiljaisuus, ja aikuiset voivat turvallisesti hoitaa asioitaan. Äitien ja isien tulee kuitenkin muistaa, että toistuva viestintä tietokoneen ja television kanssa voi vaikuttaa negatiivisesti heidän vauvaansa. Sarjakuvathan säteilevät usein suoraa aggressiota, ja elokuvien juoneissa on paljon väkivaltaa ja murhia. Kaikki tämä vaikuttaa kielteisesti lapsen hauraaseen psyykeen. Mutta tapahtuu, että edes vanhempien välinen suhde ei mene hyvin. Tässä tapauksessa vauva saa todellisen psykologisen trauman. Hänestä tulee epävarma ja vetäytynyt. Usein nämä lapset kokevat pelkoa ja syyllisyyttä. He pelkäävät, että kukaan ei tarvitse heitä, eikä kukaan pysty suojelemaan heitä. Lisäksi nämä lapset kehittävät huonoja tapoja.

Kaikki tämä vaikuttaa negatiivisesti lasten välisiin suhteisiin. Mutta nuorena yhteyksillä ikätovereiden kanssa on erittäin tärkeä rooli. Lapsen on vaikea päästä joukkueeseen, koska hän epäilee itseään ja pelkää, ettei häntä yksinkertaisesti hyväksytä.

Lasten musiikkiterapia voi auttaa tässä tapauksessa. Se on psykoterapeuttinen menetelmä, jonka avulla voit korjata tunnetiloja. Tämän terapian käyttö johtaa henkisen stressin nopeaan poistamiseen.

Lasten musiikkiterapian suuri hyöty on sen kyky eliminoida käyttäytymisongelmia sekä selviytyä ikääntymisen aiheuttamista kriiseistä, jotka liittyvät vauvan kehitykseen.

Melodioiden harmonisoivaa vaikutusta henkisiin prosesseihin hyödynnetään esikoululaisten kanssa tehtävässä työssä. Tässä tapauksessa opettaja voi käyttää valtavaa määrää menetelmiä. Riippumatta siitä, kumpi valitaan, esikouluikäisten lasten musiikkiterapiatunneilla on vain yksi tavoite. Se koostuu siitä, että vauva alkoi ymmärtää itsensä ja olemassaolonsa ympärillään olevassa maailmassa.

Tuntien johtamisen tärkeys

Pienten lasten musiikkiterapia on erityinen työskentelymuoto taaperoiden kanssa. Tässä tapauksessa opettaja käyttää erilaisia ​​melodioita, jotka voivat olla joko äänitteitä nauhurilla tai soittimien soittamista, laulamista, levyjen kuuntelua jne.

Musiikkiterapia päiväkodissa on loistava tilaisuus aktivoida lasta. Tämän ansiosta hän alkaa voittaa mielessään epäsuotuisat asenteet, luo suhteita ympärillään oleviin ihmisiin, mikä parantaa hänen tunnetilaansa. Lisäksi esikouluikäisten lasten musiikkiterapiaa tarvitaan myös erilaisten tunnepoikkeamien, puhe- ja liikehäiriöiden korjaamiseen. Tämä tekniikka auttaa korjaamaan käyttäytymisen poikkeavuuksia, poistamaan kommunikaatiovaikeuksia ja myös parantamaan erilaisia ​​psykosomaattisia ja somaattisia patologioita.

Musiikkiterapia auttaa myös lapsen kehityksessä. Se luo optimaaliset olosuhteet pienen ihmisen maun ja esteettisten tunteiden kasvattamiselle, auttaa häntä löytämään uusia kykyjä.

Pienten lasten musiikkiterapian käyttö myötävaikuttaa heidän käyttäytymisnormien ja luonteensa muodostumiseen sekä rikastuttaa pienen ihmisen sisäistä maailmaa elävillä kokemuksilla. Samaan aikaan laulujen ja melodioiden kuunteleminen antaa meille mahdollisuuden ratkaista yksilön moraalisten ominaisuuksien muodostumisen ongelman, vauvan esteettisen asenteen ympäröivään maailmaan. Samalla lapsissa kehittyy rakkaus taiteeseen.

Musiikkiterapiaohjelmat

Asiantuntijat huomauttavat, että perinteisten keinojen ja opetusmenetelmien yhdistäminen melodioiden ja laulujen kuunteluun voi merkittävästi lisätä esikoululaisten kehitystasoa. Tämä on myös tutkimuksilla todistettu. Esikouluikäisten lasten musiikkiterapiaa voidaan käyttää psykologisen ja pedagogisen korjauksen lisäksi myös terapeuttisiin ja profylaktisiin tarkoituksiin. Tämän menetelmän mahdollisuudet ovat riittävän laajat. Samanaikaisesti asiantuntija voi valita esikouluikäisille lapsille erityisen musiikkiterapiaohjelman laajasta luettelosta, joka on saatavilla tänään.

K. Schwabe, joka on yksi tämän tyyppisen hoidon perustajista, huomautti, että melodisten äänien käytössä on kolme suuntaa:

• toiminnallinen (profylaktinen);
• pedagoginen;
• lääketieteellinen.

Musiikilliset vaikutteet, jotka ovat näiden suuntien komponentteja, ovat puolestaan:

• epäsuora ja ei-välitteinen, soveltamisalan perusteella;
• ryhmä ja yksilö, jotka eroavat ryhmien järjestämisessä;
• aktiivinen ja kannustava, erilaisilla toimintatavoilla;
• ohjaava ja ei-ohjattava, mikä osoittaa oppilaiden ja opettajan välisen yhteyden tyypin;
• syvä ja pinnallinen, mikä luonnehtii väitettyä lopullista kontaktia.

Tarkastellaanpa joitain näistä menetelmistä tarkemmin.

Yksilöllinen musiikkiterapia

Tämäntyyppinen vaikutus voidaan toteuttaa kolmella tavalla:

1. Omalaatuisen kommunikoiva. Tällä vaikutuksella lapsi kuuntelee musiikkikappaletta yhdessä opettajan kanssa. Tässä tapauksessa melodia pystyy parantamaan aikuisen ja hänen oppilaansa välistä vuorovaikutusta.
2. Reaktiivinen. Tällainen vaikutus edistää puhdistusta.
3. Sääntely. Tämäntyyppinen altistuminen mahdollistaa neuropsyykkisen stressin poistamisen lapsesta.

Näitä muotoja voi päiväkodin musiikkiterapiatunnilla käyttää erikseen tai yhdistelmänä.

Ryhmäkoe

Tämän tyyppinen musiikkiterapialuokka päiväkodissa tulisi rakentaa siten, että kaikki prosessin osallistujat voivat kommunikoida vapaasti toistensa kanssa. Vain tässä tapauksessa luokista tulee melko dynaamisia, koska ryhmän sisällä syntyy varmasti kommunikatiivis-emotionaalisia suhteita.

Luovien toimintojen järjestäminen on yksi parhaista tavoista lievittää stressiä. Tämä on erityisen tärkeää niille lapsille, jotka eivät voi puhua ääneen. Heidän on paljon helpompaa harjoittaa luovuutta, jossa heidän fantasiansa saavat ilmaisun. Tarinat ovat heille erittäin vaikeita.

Passiivinen musiikkiterapia

Tämä on vastaanottava vaikutusmuoto, jonka erona on, että lapsi ei osallistu aktiivisesti tunnille. Tässä prosessissa hän on pelkkä kuuntelija.

Päiväkodin passiivista musiikkiterapiaa käyttävien tunneiden aikana esikoululaisia ​​kutsutaan kuuntelemaan erilaisia ​​sävellyksiä tai kuuntelemaan ääniä, jotka valitaan vauvan terveydentilan ja hoitovaiheen mukaan. Tällaisen toiminnan tarkoituksena on simuloida positiivista tunnetilaa. Kaikki tämä antaa lapselle mahdollisuuden päästä ulos traumaattisesta tilanteesta rentoutumisen kautta.

Harkitse vaihtoehtoja passiivisten musiikkiterapiatuntien pitämiseksi työssä lasten kanssa.

1. Musiikki kuvat. Tällaisella oppitunnilla lapsi havaitsee melodian yhdessä opettajan kanssa. Kuunteluprosessissa opettaja auttaa lasta sukeltamaan teoksen tarjoamaan kuvien maailmaan. Tätä varten lasta pyydetään keskittymään musiikkikuvaan. Esikoululaisen pitäisi olla äänimaailmassa 5-10 minuutin sisällä. Kommunikaatio musiikin kanssa vaikuttaa suotuisasti esikoululaiseen. Tällaisten tuntien suorittamiseksi opettajan on käytettävä klassisia instrumentaaliteoksia tai villieläinten maailman ääniä.
2. Musiikillinen mallinnus. Tällaisilla tunneilla opettajia rohkaistaan ​​käyttämään ohjelmaa, joka sisältää katkelmia erilaisista teoksista. Joidenkin niistä tulisi vastata esikoululaisen henkistä tilaa. Toisten teosten toiminta neutraloi edellisen fragmentin vaikutuksen. Kolmannen tyyppinen musiikki on välttämätöntä palautumiseen. Tässä vaiheessa opettajan tulee valita melodiat, joilla on suurin emotionaalinen vaikutus, eli positiivinen dynamiikka.
3. Mini rentoutumista. Tällaisten musiikkiterapiatuntien suorittaminen päiväkodissa auttaa aktivoimaan oppilaiden lihasten sävyä. Lapsen tulee tuntea ja ymmärtää kehonsa hyvin, oppia rentouttamaan sitä jännitteiden ilmaantuessa.

Aktiivinen musiikkiterapia

Tämän muodon tunneilla lapselle tarjotaan laulua ja instrumentaalisoittoa:

1. Ääniterapia. Tällaisia ​​musiikkiterapiatunteja pidetään päiväkodissa ja kotona. Ääniterapian avulla voit luoda vauvaan optimistisen tunnelman. Ja tätä varten hänen on laulettava kappaleita, jotka tuovat lapsen sisäisen maailman harmoniseen tilaan. Heidän teksteissään kaavan "Sinä olet hyvä, minä olen hyvä" täytyy varmasti kuulostaa. Ääniterapiaa suositellaan erityisesti itsekeskeisille, estyneille ja masentuneille lapsille. Tämä menetelmä sisältyy myös kouluikäisten lasten musiikkiterapiaohjelman valmisteluun. Ryhmäääniterapiassa kaikki tunnilla läsnä olevat lapset ovat mukana prosessissa. Mutta tässä asiantuntijan on otettava huomioon salassapitohetki yleisessä massassa ja tunteiden nimettömyys. Ääniterapiaan osallistuminen antaa lapselle mahdollisuuden voittaa kontaktihäiriöt ja vahvistaa omia tunteitaan terveelliselle kokemukselle olemassa olevista kehollisista aistimuksista.
2. instrumentaalista terapiaa. Tämän näkymän avulla voit myös luoda optimistisen tunnelman. Samaan aikaan lapset kutsutaan soittamaan musiikki-instrumenttia.
3. Kinesiterapia. Organismin yleistä reaktiivisuutta voidaan muuttaa erilaisten liikkumiskeinojen ja -muotojen vaikutuksesta. Tällainen prosessi tuhoaa patologiset stereotypiat, joita esiintyy usein taudin aikana. Samalla lapsen mieleen syntyy uusia asenteita, jotka antavat hänelle mahdollisuuden sopeutua ympäröivään todellisuuteen. Tällaisissa tunneissa lapsille opetetaan tekniikkaa ilmaista tunteitaan kehon liikkeillä. Tämä antaa heille mahdollisuuden rentoutua. Tämän tyyppistä musiikkiterapiaa käytetään lasten parannustyössä. Tällaiset tunnit auttavat normalisoimaan psykologisia ja kommunikatiivisia toimintoja. Kinesiterapiamenetelmään kuuluu juoni-peliprosessi, rytmiplastia, korjaava rytmiikka sekä psykovoimistelu.

Integroiva musiikkiterapia

Tässä tekniikassa opettaja käyttää melodioiden kuuntelun lisäksi myös muunlaista taidetta. Hän kutsuu lapset pelaamaan peliä musiikin tahtiin, piirtämään, luomaan pantomiimia, säveltämään tarinoita tai runoja jne.

Aktiivinen musiikin soitto on tällaisissa tunneissa tärkeää. Se lisää lapsen itsetuntoa, mikä auttaa voittamaan ambivalenssin käyttäytymisessä. Jotta lapset voisivat esittää yksinkertaisia ​​kappaleita, opettaja voi antaa heille yksinkertaisimmat instrumentit, kuten rummun, ksylofonin tai kolmion. Tällaiset toiminnot eivät yleensä ylitä yksinkertaisten harmonisten, rytmisten ja melodisten muotojen etsimistä, mikä edustaa eräänlaista improvisoitua peliä. Tällaiseen prosessiin osallistuvat lapset kehittävät dynaamista sopeutumiskykyä ja ovat täysin valmiita keskinäiseen kuuntelemiseen. Koska tällaiset tunnit ovat yksi ryhmämusiikkiterapian muodoista, niiden suorittamisen aikana kaikkien osallistujien tulisi kommunikoida aktiivisesti toistensa kanssa. Tämä mahdollistaa prosessin olevan mahdollisimman dynaaminen, mikä johtaa kommunikatiiv-emotionaalisen suhteen syntymiseen lasten välille. Tärkeintä tässä tapauksessa on lapsen itseilmaisu soittamalla hänelle ehdotetulla soittimella.

Tanssin liiketerapia

Tämä opiskelumuoto toimii siltana tietoisen ja tiedostamattoman maailman välillä. antaa lapselle mahdollisuuden ilmaista itseään liikkeissä. Tämä antaa hänelle mahdollisuuden säilyttää oma yksilöllisyytensä ja luoda yhteyden ikätoveriinsa. Tällaiset tunnit ovat ainoa musiikkiterapiatyyppi, joka vaatii huomattavasti vapaata tilaa. Tanssin aikana lapsen motorinen käyttäytyminen laajenee, mikä antaa hänelle mahdollisuuden ymmärtää halujen ristiriitoja ja edistää negatiivisten tunteiden kokemista. Tällainen vaikutus johtaa vapautumiseen negatiivisesta.

Erityisen arvokasta lapsen terveydelle on tanssin ja laulun yhdistelmä tai liikkeiden improvisointi klassisten melodioiden ääniin. Terapeuttista arvoa ovat myös värähtelevät rytmiset liikkeet, jotka suoritetaan musiikille, jossa on kolme tahtia.

Puhehäiriöiden hoito

Musiikin rytmi auttaa poistamaan joitakin puheterapian ongelmia. Niiden joukossa on sellainen puhetoiminnan häiriö kuin änkytys. Puhehäiriöistä kärsivien lasten musiikkiterapiaa toteutetaan alaryhmätunteina. Samanaikaisesti asiantuntija tarjoaa osastoilleen rytmisiä pelejä, hengitysharjoituksia ja melodian soittoa sekä hidastaen että kiihtyvään tahtiin.

Käytä musiikkia itsenäisessä työssä. Tässä vaiheessa ei ole sanallista viestintää. Tällaisessa musiikkiterapiassa poikkeuksena ovat lapsille suunnatut harjoitukset musiikin tahtiin lukemisen muodossa. Asiantuntija varmistaa, että melodian äänenvoimakkuus mitataan tarkasti. Lasten kuulemat äänet eivät saa olla liian kovia, mutta samalla liian hiljaisia.

Musiikkiterapian korjausohjelmien kehittäminen ja niiden jatkokäyttö puhevikaisten lasten hoitoon edellyttää musiikkikasvattajien ja psykologien yhteistä osallistumista.

On huomattava, että tämän tekniikan käyttöä puhepatologioiden poistamiseksi pidetään erittäin tehokkaana ja lupaavana. Tämä tuli mahdolliseksi musiikin voimakkaan vaikutuksen ansiosta, joka sillä on ihmisen tunnetilaan. Tällaisten luokkien aikana, kuten käytäntö osoittaa, havainnointiaistimuksia korjataan ja kehitetään, mikä mahdollistaa puhetoiminnan stimuloinnin ja puheen prosodisen puolen normalisoinnin, eli skaalan ja rytmin sekä intonaation ilmeisyyden.

Puheterapiaongelmista kärsiville lapsille kehitetään erityisohjelmia, joissa käytetään vain niitä teoksia, joista kaikki pienet potilaat varmasti pitävät. Se voi olla lasten hyvin tuntemia musiikkikappaleita. Pääehto teoksen valinnassa on se, että se ei saa häiritä lasta pääasiasta houkuttelemalla häntä uutuudellaan. Kuuntelun kesto ei ylitä 10 minuuttia yhden oppitunnin aikana.

Autismin hoito

Musiikkiterapiatekniikan päätavoitteena tällaisesta mielenterveyshäiriöstä kärsivien lasten tilan korjaamiseksi on saada aikaan kuulo-vokaalinen, kuulo-motorinen ja visuaalinen-motorinen koordinaatio, joka tulisi myöhemmin syntetisoida yhdessä toiminnassa.

Periaate kurssien pitämisessä lasten kanssa on henkisessä ekologiassa. Se tarjoaa pehmeän musiikin läsnäolon luokkien alussa ja lopussa. Työn aikana asiantuntijan on seurattava huolellisesti jokaisen pienen potilaan emotionaalisen tilan muutoksia ja säädettävä tarvittaessa hoidon intensiteettiä. Lisäksi luokat rakennetaan periaatteelle siirtyä yksinkertaisesta monimutkaiseen materiaaliin. Niiden rakenne sisältää:

1. tervehdysrituaali.
2. Säätelyharjoituksia, jotka edistävät motorisen, kuulo- ja visuaalisen huomion aktivoitumista.
3. Korjaavat ja kehittävät harjoitukset.
4. Jäähyväisrituaali.

Musiikkiterapia autistisille lapsille on erittäin tehokas lääke moniin ongelmiin.

Musiikkiterapia- yksi lupaavista suunnista esiopetuslaitoksen elämässä. Se edistää lasten psykofyysisen terveyden korjaamista heidän elämänsä aikana.

Musiikkiterapiassa on aktiivisia (motorisia improvisaatioita, joihin liittyy musiikin luonnetta vastaava sanallinen kommentti) ja passiivisia (stimuloivan, rauhoittavan tai vakauttavan musiikin kuuntelu tarkoituksella tai taustana) muotoja. Oikean musiikin kuuntelu lisää lasten vastustuskykyä, lievittää jännitystä ja ärtyneisyyttä, päänsärkyä ja lihaskipuja sekä palauttaa rauhallisen hengityksen.

Nykyaikainen tieto, joka on asetettu antiikin tiedon päälle, osoittaa, että erilaisten soittimien äänet vaikuttavat ihmiskehoon eri tavoin: lyömäsoittimien ääni voi antaa vakauden tunteen, luottamusta tulevaisuuteen, fyysisesti virkistää, antaa ihmiselle voimaa.

Puhallinsoittimet vaikuttavat tunnesfäärin muodostumiseen. Lisäksi messinkipuhallinsoittimet herättävät ihmisen välittömästi unesta, tekevät hänestä voimakkaan, aktiivisen.

Älyllinen sfääri vastaa kosketinsoittimilla soitettavaa musiikkia, erityisesti pianomusiikkia. Ei ole sattumaa, että pianon ääntä kutsutaan matemaattisimmaksi musiikiksi, ja pianisteja pidetään musiikillisen eliitin joukossa, joilla on selkeä ajattelu ja erittäin hyvä muisti.

Jousisoittimet vaikuttavat suoraan sydämeen. Ne, erityisesti viulut, sellot ja kitarat, kehittävät ihmisessä myötätuntoa. Laulumusiikki vaikuttaa koko kehoon, mutta ennen kaikkea kurkkuun.

Ilmaisu "lumottava ääni" on erittäin ajankohtainen tällä hetkellä, koska kyvystä lausua elefantti ilmeisesti on tullut todellinen taide alistaa ihmiset heidän tahtolleen, luomalla tietyn kuvan, joka on erittäin tärkeä poliitikolle, johtajalle ja kaikille. henkilö, joka tarvitsee viestintätaitoja.

Hengittymisemme on rytmistä. Jos emme harrasta raskasta liikuntaa emmekä makaa paikallaan, hengitämme yleensä keskimäärin 25-35 henkeä minuutissa. Nopean, kovaäänisen musiikin kuuntelu hitaan musiikin jälkeen voi saada Nietzschen kuvaaman vaikutuksen: ”Vastitukseni Wagnerin musiikkia kohtaan ovat fysiologisia. Minun on vaikea hengittää, kun hänen musiikkinsa vaikuttaa minuun." Hidastamalla musiikkikappaleen tempoa saat hengityksesi syvemmäksi ja rauhallisemmaksi. Lauluilla, moderneilla orkestraatioilla ja kansanmusiikilla on yleensä tämä vaikutus.

Päiväkodissa lapset tarvitsevat musiikkia koko päivän. Tämä ei tarkoita, että sen pitäisi soida jatkuvasti ja kovaäänisesti. Lasten tulee kuunnella musiikkia annoksina, riippuen vuorokaudenajasta, toiminnan tyypistä, jopa lasten mielialasta.

On hyvä, jos ryhmän lapsia tulee aamulla vastaan ​​ystävällinen opettaja, joka laittaa harkitusti päälle aurinkoista suurklassista musiikkia, hyviä lauluja hyvillä sanoilla. Loppujen lopuksi joka päivä lapselle aiheutetaan, vaikkakin huomaamattomasti, trauma - tilanne erossa kotoa ja vanhemmista. Siksi yksi esiopetuslaitoksen terveyttä parantavista ja ennaltaehkäisevistä tehtävistä tulisi olla optimaalisten olosuhteiden luominen lasten päivittäistä vastaanottoa varten toisessa kodissaan - päiväkodissa. Ja musiikki tarjoaa tässä suhteessa korvaamattoman palvelun.

Rentoutuaksesi, lievittääksesi henkistä ja fyysistä stressiä, saadaksesi miellyttävän uppoamisen päiväuneen, sinun on hyödynnettävä melodisen klassisen ja modernin rentouttavan musiikin suotuisa vaikutus, joka on täynnä luonnon ääniä (lehtien kahina, lintujen äänet, hyönteisten viserrys, meren aaltojen ääni ja delfiinien huuto, puron kohina). Alitajunnan tasolla lapset rauhoittuvat, rentoutuvat.

Opettajien tulee kiinnittää erityistä huomiota vauvojen musiikkirefleksiheräämiseen päiväunen jälkeen. Tämän tekniikan on kehittänyt N. Efimenko toisin kuin tavallinen lasten herättäminen opettajan kovalla käskyllä ​​"Nouse!". Tätä varten käytetään hiljaista, lempeää, kevyttä, iloista musiikkia.

Pieni koostumus tulee pitää vakiona noin kuukauden ajan, jotta lapselle kehittyy herätysrefleksi. Tutun musiikin äänen kuultuaan lasten on helpompaa ja rauhallisempaa siirtyä täydellisestä levon tilasta voimakkaaseen toimintaan. Lisäksi voit suorittaa harjoitussarjoja musiikin tahtiin nostamatta lapsia sängystä.

HARJOITUKSIA HERÄÄMISEKSI

jänis

Lapset tekevät liikkeitä tekstin mukaan.

Tässä pörröisiä kaneja nukkumassa rauhassa sängyissään.

Mutta kanit lakkaavat nukkumasta

On aika nousta harmaana.

Vedä oikea käsi

Vedä vasenta kättä

Avaamme silmämme

Jaloilla leikkiminen

Painamme jalkojamme

Suorista jalat

Nyt juostaan ​​nopeammin

Metsäpolkua pitkin.

Käännytään puolelta toiselle

Ja ollaan täysin hereillä!

Herätkää, silmät!

Herätkää, silmät! Ovatko silmäsi hereillä?

Lapset makaavat selällään ja silittävät kevyesti suljettuja silmiään.

Herätkää korvat! Ovatko korvasi hereillä?

Hiero korviasi kämmenilläsi.

Herätkää, kädet! Ovatko kätesi hereillä?

Hiero käsiä ranteesta olkapäähän.

Herätkää jalat! Ovatko jalkasi hereillä?

He koputtavat kantapäällään sänkyä vasten.

Herätkää lapset!

Heräsimme!

Venytä ja taputa sitten.

Siemailla

Kuka on jo hereillä?

Kuka venytteli niin suloisesti?
siemaillen

Varpaista varpaisiin.

Venytämme, venytämme

Älkäämme olko pieniä

Kasvamme, kasvamme, kasvamme!

N. Pikuleva

Lapset venyttelevät, venyttelevät vuorotellen oikeaa kättään, sitten vasenta, kaarevat selkänsä.

kissanpennut

Pienet kissanpennut ovat hauskoja tyyppejä:

Sitten ne käpertyvät palloksi ja kääntyvät sitten uudelleen.

Lapset makaavat selällään, kädet vartaloa pitkin. He taivuttavat polviaan, vetävät jalkansa rintaan, kiinnittävät polvinsa käsillään, palaavat hänen luokseen.

Jotta selkä pysyy joustavana

Jotta jalat ovat nopeat,

Tee kissanpennuille selkäharjoituksia.

Lapset makaavat selällään, kädet "lukossa" päänsä takana, jalat polvissa koukussa.. Kallista polvia vasemmalle, sisään ja. n., polvien kallistus oikealle, sisään ja. P.

Veturi puhalsi, hän vei kissanpennut kävelylle.

Lapset istuvat, jalat yhdessä, kädet tukevasti takana. Taivuta jalkoja polvissa, vedä ne rintakehälle äänen "f-f" kanssa uloshengityksessä.

Kissanpentujen iltapäivä pian? Heidän vatsansa korisee.

Lapset istuvat turkkiksi, toinen käsi vatsalla ja toinen rinnalla. Hengitä sisään nenän kautta, vedä vatsaan; hengitä ulos suun kautta, täytä vatsa.

Täällä pennut nousivat ylös, pääsivät aurinkoon.

Lapset seisovat lattialla, nostavat kätensä ylös, venyttelevät.

TUOTTOlauluja VAuvolle

pikkulapset

Pienet lapset nukkuvat

Kaikki haistelevat nenällään,

Kaikki haistelevat nenällään,

Unelma taika näyttää kaikki.

Unelma on maaginen ja värikäs,

Ja vähän hassua.

Kurja pupu haaveilee,

Hän kiirehtii kotiinsa.

Unelmoi vaaleanpunaisesta norsusta -

Hän on kuin pieni lapsi

Nauraa, leikkii

Mutta hän ei nukahda.

Nukkukaa, pienet lapset!

Varpunen istuu oksalla.

Hän siristaa ja sinä kuulet:

Hiljaa, hiljaa, hiljaa, hiljaa...

N. Baidavletova

Pentujen kehtolaulu

Hiljaa, pieni vauva, älä sano sanaakaan!

Laulan laulun Sashalle

Tietoja hauskoista nallekarhuista

Mitä he istuvat puun alla?

Yksi tassu imee

Toinen puree siemeniä.

Kolmas istui kannon päällä,

Hän laulaa laulun äänekkäästi:

"Sasha, nuku, nuku,

Sulje silmäsi..."

Bayukalka

(Uralin kasakkojen kehtolaulu)

Hiljaa, pieni vauva, älä sano sanaakaan!

Reunassa on talo.

Hän ei ole köyhä, ei rikas,

Ylähuone on täynnä miehiä.

Ylähuone on täynnä miehiä

Kaikki istuvat penkeillä

Kaikki istuvat penkeillä

He syövät makeaa puuroa.

voita puuroa,

Lusikat on maalattu.

Kissa istuu vieressä

Hän katsoo lapsia.

Sinä, kissa-kissa,

Sinulla on harmaa pubis

valkoinen iho,

Annan sinulle kokurkan (voi keksi).

Tule, sinä kissa, heilauta lapset luokseni, keinuta lapset luokseni, tuudittaa minut uneen.

Ja yö loppuu...

(venäläinen kansan kehtolaulu)

Hei hei hei hei

Ja yö loppuu.

Ja kun lapset

Nukkuu sängyssä aamuun asti.

Lehmä nukkuu, härkä nukkuu

Kovakuoriainen nukkuu puutarhassa.

Ja kissanpentu kissan vieressä

Hän nukkuu lieden takana korissa.

Ruoho nukkuu nurmikolla

Lehdet nukkuvat puissa

Sara nukkuu joen rannalla,

Monni ja ahvenet nukkuvat.

Heippa, Sandman hiipii,
Hän kantaa unelmia ympäri taloa.

Ja minä tulin luoksesi, kulta

Nukut jo niin söpösti.

Musiikkia lasten kohtaamiseen ja heidän ilmaisiin aktiviteetteihinsa

Klassikot:

1. Bach I. "Preludi C".

2. Bach I. "Vitsi".

3. Brahms I. "Valssi".

4. Vivaldi A. "Vuodenajat".

5. Haydn I. "Serenade".

6. Kabalevsky D. "Klovnit".

7. Kabalevsky D. "Pietari ja susi".

8. Lyadov A. "Musikaalinen nuuskalaatikko".

9. Mozart W. "Little Night Serenade".

10. Mozart W. "Turkkilainen Rondo".

11. Mussorgski M. "Kuvia näyttelyssä".

12. Rubinstein A. "Melody".

13. Sviridov G. "Sotilaallinen marssi".

14. Tšaikovski P. "Lasten albumi".

15. Tšaikovski P. "Vuodenajat".

16. Tšaikovski P. "Pähkinänsärkijä" (otteita baletista).

17. Chopin F. "Valssit".

18. Strauss I. "Valssit".

19. Strauss I. "Polka" Backgammon ".

Lauluja lapsille:

1. "Antoshka" (Yu. Entin, V. Shainsky).

2. "Bu-ra-ti-no" (elokuvasta "Pinocchio", Y. Entin, A. Rybnikov).

3. "Ole kiltti" (A. Sanin, A. Flyarkovsky).

4. "Merry Travelers" (S. Mikhalkov, M. Starokadomsky).

5. "Jaamme kaiken puoliksi" (M. Pljatskovski, V. Shainsky).

6. "Missä velhot elävät" (elokuvasta "Dunno from Our Yard", Y. Entin, M. Minkov).

7. "Eläköön yllätys" (elokuvasta "Dunno from Our Yard", Y. Entin, M. Minkov).

8. "Jos olet kiltti" (m / f:stä "Kissa Leopoldin seikkailut", M. Pljatskovski, B. Saveljev).

9. "Bells" (elokuvasta "Adventures of Electronics", Y. Entin, E. Krylatov).

10. "Winged swing" (elokuvasta "Adventures of Electronics", Y. Entin, G. Gladkov).

11. "Toivon ja ystävällisyyden säteet" (elementti ja musiikki. E. Voitenko).

12. "Todellinen ystävä" (elokuvasta "Timka ja Dimka", M. Pljatskovski, B. Saveljev).

13. "Bremenin kaupungin muusikoiden laulu" (Yu. Entin, G. Gladkov).

14. "Laulu velhoista" (V. Lugovoy, G. Gladkov).

15. "Laulu rohkeasta merimiehestä" (elokuvasta "Blue Puppy", Y. Entin, G. Gladkov).

16. "Kaunis on kaukana" (elokuvasta "Guest from the Future", Y. En-tin, E. Krylatov).

17. "Ankanpoikien tanssi" (ranskalainen kansanlaulu).

Musiikkia herätä päiväunien jälkeen

Klassikot:

1. Boccherini L. "Minuetti".

2. Grieg E. "Aamu".

3. Dvorak A. "Slaavilainen tanssi".

4. Luuttumusiikki 1600-luvulta.

5. Arkki F. "Lohdutukset".

6. Mendelssohn F. "Laulu ilman sanoja".

7. Mozart W. Sonaatit.

8. Mussorgski M. "Kuoriutumattomien poikasten baletti."

9. Mussorgski M. "Aamunkoitto Moskovan joella".

10. Saint-Saane K. "Akvaario".

11. Tšaikovski P. "Kukkien valssi".

12. Tšaikovski P. "Talviaamu".

13. Tšaikovski P. "Laulun laulu".

14. Šostakovitš D. "Romanssi".

15. Schumann R. "Toukokuu, rakas toukokuu!".

Rentouttavan musiikin klassikot:

1. Albinoni T. "Adagio".

2. Bach I. "Aaria sarjasta nro 3".

3. Beethoven L. "Moonlight Sonata".

4. Gluck K. "Melody".

5. Grieg E. Solveigin laulu.

6. Debussy K. "Moonlight".

7. Kehtolaulut.

8. Rimski-Korsakov N. "Meri".

9. Sviridov G. "Romanssi".

10. Saint-Saane K. "Joutsen".

11. Tšaikovski P. "Syksylaulu".

12. Tšaikovski P. "Sentimental valssi".

13. Chopin F. "Nokturni g-molli".