Mikä on paras ikä mennä kouluun? Minkä ikäisenä aloitat ensimmäisen luokan?

Nykyinen lasten sukupolvi on epäilemättä erilainen kuin edellinen. On todennäköistä, että vauvallasi on uskomattomia kykyjä - jo esikouluiässä hän osaa lukea, laskea ja jopa kirjoittaa. Ja näyttää siltä, ​​että päiväkodissa (tai kotona) hänellä on tylsää vielä vuodeksi - on aika opiskella! Mutta siinä on yksi saalis: poikasi tai tyttäresi ei ole vielä 7-vuotias, ja tämä on ikä, jota pidetään vakiona luokalle 1. Toinen tilanne: lapsi on melkein 7, hän tietää paljon ja osaa tehdä sen, mutta hän ei selvästikään ole vielä psykologisesti valmis opiskelemaan. Ja ensi vuonna hän täyttää melkein 8. Eikö ole liian myöhäistä ilmoittautua kouluun? Poikien vanhemmille valmistuminen 18-vuotiaana tuntuu painajaiselta – entä jos lapsi viedään armeijaan heti koulusta? Toisaalta en halua viedä vauvalta kokonaista vuotta huoletonta lapsuutta... Mitä minun pitäisi tehdä?

Minkä ikäisenä lapsen tulee lain mukaan mennä kouluun?

Ennen kuin ajattelemme koulutuselämän alun psykologisia puolia, selvitetään, missä iässä lapset hyväksytään koulun ensimmäiselle luokalle Venäjän lain mukaan.

Venäjän federaation liittovaltion lain "Koulutuksesta Venäjän federaatiossa", N 273-FZ, 29. joulukuuta 2012, mukaan ensimmäiseen luokkaan menevän lapsen ikä määritetään seuraavasti:

Perusasteen yleissivistävän koulutuksen saaminen koulutusorganisaatioissa alkaa, kun lapset saavuttavat iän kuusi vuotta ja kuusi kuukautta terveydellisistä syistä johtuvien vasta-aiheiden puuttuessa, mutta viimeistään iän saavuttaessa kahdeksan vuotta vanha. Koulutusorganisaation perustajalla on lasten vanhempien (laillisten edustajien) pyynnöstä oikeus sallia lasten ottaminen koulutusorganisaatioon peruskoulutuksen koulutusohjelmiin aiemmassa tai myöhemmässä iässä.

! Joten lain mukaan lasten on mentävä ensimmäiselle luokalle 6,5-8 vuoden iässä, Siksi vanhempien tulee noudattaa näitä ikärajoja.

Alle 6,5-vuotiaiden koulunkäynnin aloittaminen on periaatteessa mahdollista, mutta on parempi, että vanhemmat tekevät tällaisen päätöksen tietoisesti, kuultuaan lapsipsykologia. "Koulutuskysymyksen" ratkaisun lykkääminen, jos lapsi on jo 8-vuotias, on täynnä tiivistä yhteydenpitoa edunvalvonta- ja holhousviranomaisiin, koska vanhemmat ovat täysin vastuussa lapsensa koulutuksen oikeuden toteuttamisesta.

! Siten jokaisella perheellä, riippumatta siitä, mihin aikaan vuodesta lapsi syntyi, on itse asiassa oikeus valita kahdesta vaihtoehdosta: lähettää hänet kouluun 6,5-7,5-vuotiaana tai 7-8-vuotiaana. Ja päätös on joskus erittäin vaikea tehdä.

Mistä tiedät, milloin on aika lähettää lapsesi kouluun?

Kouluvalmiuteen ja myöhempään akateemiseen menestymiseen vaikuttavat useat tekijät, joita tulee arvioida päätettäessä ensimmäiselle luokalle siirtymisen iästä.

1. henkistä kehitystä - tärkeä kohta kouluun valmistautumisessa. Vanhempien tulee kiinnittää huomiota siihen, kuinka kehittyneitä lapsen puhe, huomio, muisti ja ajattelu ovat, sekä tiettyjen ekaluokkalaisten didaktisten vaatimusten noudattamisen taso.

Lapsen on helppo opiskella ensimmäisellä luokalla, jos hän:

• on johdonmukainen, lukutaitoinen puhe ja merkittävä sanavarasto (valitsee helposti synonyymejä, antonyymejä; muodostaa joistakin sanoista muita, esim. urheilijoiden nimiä urheilulajista, ammatista; käyttää abstraktin merkityksen sanoja, omistussubstantiivija, etuliitteitä, oikein rakentaa yleisiä lauseita jne. .d.);
• osaa laatia kuvan perusteella novellin;
• ääntää kaikki äänet hyvin, osaa erottaa ja löytää paikkansa sanassa;
• lukee 2-4 tavun sanoja nopeudella 8-10 sanaa minuutissa;
• kirjoittaa isoilla kirjaimilla;
• tuntee geometriset muodot;
• hänellä on riittävä käsitys esineiden ominaisuuksista: muodoista, koosta ja suhteellisesta sijainnista avaruudessa;
• laskee 10 eteenpäin ja taaksepäin, ymmärtää yhteen- ja vähennyslaskujen merkityksen;
• tunnistaa ja tietää värien nimet;
• osaa kerätä pulmia;
• osaa lausua runoja ulkoa, toistaa kielenkäänteitä, laulaa lauluja;
• maalaa tarkasti ylittämättä ääriviivoja.

Halulla valmistaa tuleva ekaluokkalainen opiskelemaan älyllisesti maksimaalisesti voi olla negatiivinen rooli. Usein tällaiset lapset kyllästyvät nopeasti oppimiseen, koska he "tietävät jo kaiken". Tässä tapauksessa vanhempien tulee aluksi harkita lapsensa lähettämistä kouluun, jossa on asianmukaiset vaatimukset.

Koulutuksessakaan ei kannata luottaa kokonaan kouluun. Perustietotaso antaa lapselle mahdollisuuden sopeutua helpommin. Siksi lukutaito ensimmäisellä luokalla on valinnainen taito, mutta silti toivottava.

2. emotionaalinen kypsyys luonnehtii lapsen malttia, tasapainoa toiminnassa, kykyä ensin ajatella ja sitten tehdä. Korkeat älylliset kyvyt voivat olla syynä vanhemmille lähettää lapsensa kouluun mahdollisimman varhain. Mutta jos hän ei ole vielä kypsynyt emotionaalisesti opiskelemaan, se voi pitkällä aikavälillä tuoda mukanaan vakavia psykologisia ongelmia.

3. Motivaatio opiskella . Lapsipsykologi L.A. Wengerin mukaan kouluun valmistautuminen ei tarkoita kykyä lukea, kirjoittaa ja laskea. Olla valmis kouluun tarkoittaa sitä, että on valmis oppimaan kaiken tämän." Koulunkäynnin alku on lapsen koko elämäntavan uudelleenjärjestely, siirtyminen huolettomasta leikistä mihin tahansa vuorokauden aikaan vastuullisuuteen ja päivittäiseen työhön. Jotta opiskelija ei voisi vain mennä kouluun, vaan myös opiskella, hän tarvitsee motivaatiota. Ymmärtääksesi, onko lapsellasi sitä, yksinkertainen kysymys auttaa sinua: "Miksi menet kouluun?". Ihanteellinen motivaatio opiskeluun on koulutus, ts. halu oppia jotain uutta. Jos lapsi vastaa, että hän haluaa saada sieltä uusia ystäviä (sosiaalinen motivaatio) tai saada hyviä arvosanoja ja olla parempi oppilas (saavutusmotivaatio), se ei ole huono, mutta ei myöskään liian hyvä. Entä jos ikätovereiden kohtaamisen ilo hiipuu nopeasti ja ystävyyden hinta - jokapäiväinen työ koulun seinien sisällä - näyttää liian korkealta? Tai toiveet tulla parhaaksi opettajan silmissä ja saada vain kiitosta eivät toteudu? Ja jos lapsen motivaatio on vain leikki (koulussa tulee niin paljon uutta ja mielenkiintoista, siellä on mahdollista leikkiä poikien kanssa), päätös siirtää koulua vuodella on melko ilmeinen.

4. Fysiologinen kypsyys ja terveydentila . Ennen kuin lapsi lähetetään ensimmäiselle luokalle, on tarpeen arvioida, kuinka kypsä hänen hermostonsa on. Koko oppitunnin istuminen taaperolle voi olla mahdoton tehtävä, jos menet kouluun liian aikaisin. Lastenlääkärit katsovat, että lapsi on fysiologisesti riittävän kypsä kouluun, jos hän:

• ulottuu helposti käden takaa vastakkaisen korvan yläosaan;
• on muodostanut polvilumpiot ja rystyset, hyvin määritellyn jalkakaaren;
• alkoi menettää maitohampaita;
• voi hypätä yhdellä jalalla;
• helposti kiinni ja heittää pallon;
• kaappaa peukalon kätteleessään.

Kehittämisen suhteen tulee ottaa huomioon myös hienomotoristen taitojen kehitystaso: kyky leikata saksilla, työskennellä muovailuvahalla, tehdä sormipelejä, vetoketju ja kenkien nauha.

Tärkeä tekijä on yleinen terveydentila. Sairastuuko lapsi usein (usein 8 kertaa vuodessa)? Onko hänellä kroonisia sairauksia? Lääkärisi neuvoo sinua lykkäätkö opintojasi, jos mahdollista. Oli lapsen terveys mikä tahansa, huolehdi sen vahvistamisesta ennen kouluelämän alkua: vietä kesä luonnossa, mene merelle, kiinnitä enemmän huomiota ravinnon laatuun, käsittele tiiviisti kroonisten sairauksien hoitoa, jos minkä tahansa.

5. Kommunikointitaidot . Ensiluokkalaiselle on tärkeää paitsi halu kommunikoida, ottaa yhteyttä ikätovereihin ja aikuisiin, saada ystäviä, vaan myös tiettyjen taitojen hallussapito ja riittävä itsetunto. Lisäksi lapsen tulee viihtyä tutun kotiympäristön ulkopuolella.

6. Itsenäisyys koulussa on ilmeisesti välttämätöntä. Opiskelijan tulee kyetä selviytymään omien vaatteiden ja kenkien kanssa: pukeutua, riisua, kiinnittää vetoketjut ja napit, vaihtokengät, solmia kengännauhat. Julkisessa vessassa käymisen ei myöskään pitäisi olla hänelle stressaavaa.

7. Lapsen sukupuoli sillä on merkittävä vaikutus lapsen kouluympäristöön uppoamisen helppouteen ja mukavuuteen. Koulupäätöstä tehdessään monet vanhemmat ohjaavat varsin ymmärrettäviä motiiveja: he haluavat lähettää pojat opiskelemaan varhain, jotta he pääsevät sitten yliopistoon, ja säälivät tyttöjä ja jättävät heille vielä yhden vuoden lapsuuden. Vaikka todellisuudessa tytöt kypsyvät opiskeluun (vastuullisuus, kuri ja hiljainen oleskelu yhdessä paikassa 40 minuuttia) paljon aikaisemmin kuin pojat. Ja huolimatta siitä, että opiskelussa tärkeä toiminta ja halu uuteen - ja koulu ylipäätään on niin uusi ja mielenkiintoinen paikka - on periaatteessa enemmän poikien tyyliä.

Tytöt ovat yleensä paremmin valmistautuneita kouluun älyllisesti ja emotionaalisesti kuin pojat: he ovat taipuisampia, seurallisempia, tottelevaisempia, sosiaalisempia, pystyvät sopeutumaan tilanteeseen ja muuttamaan itseään.

Tärkeä tekijä lasten välisessä erossa oppimisen kannalta on pallonpuoliskojen erilainen kypsymisnopeus. Tyttöjen uskotaan kehittävän vasenta pallonpuoliskoa nopeammin kuin pojilla, mikä liittyy puheeseen ja sen taustalla ilmeneviin henkisiin toimintoihin. Ala- ja yläkoulussa tyttöjen on usein helpompi oppia. Pojilla oikea aivopuolisko muodostuu aikaisemmin, mikä on vastuussa spatio-temporaalisesta suuntautumisesta, mutta tämä ei ole niin tärkeä tehtävä kouluolosuhteissa.

Ensimmäisellä luokalla suoritettujen opiskelujen osalta pääaineiden tyttöjen viiden pisteen asteikon keskiarvo on 4,3 ja poikien 3,9. Lisäksi tytöillä eri oppiaineiden arvosanaero on yleensä korkeintaan yksi piste, kun taas pojilla se voi olla varsin huomattava. Poikien raporttikortit yllättävät usein epämiellyttävästi vanhemmat täydellisellä sarjalla erilaisia ​​arvosanoja: "kolmikot", "neljät" ja "viisit" tulevat toimeen siellä hiljaa. Poika voi olla hyvin älykäs ja taitava, mutta levoton. Tai hänen on yksinkertaisesti vaikea vaihtaa aiheesta aiheeseen. Ja opettajan on helpompi opettaa rauhallisia tyttöjä kuin meluisia poikia.

Tällaisten erilaisten psykofysiologisten ominaisuuksien yhteydessä ei ole yllättävää, että ensimmäisen luokan loppuun mennessä pojat ovat kuusi kertaa väsyneempiä kuin tytöt.

8. Ahdistus lapsi on persoonallisuuden piirre, joka vaikuttaa suoraan koulun suoritukseen. Eikä se ole sama asia pojille ja tytöille. Pojat, joiden ahdistus on hieman keskimääräistä korkeampi (mutta ei rajoita jatkuvaa paniikkia ja hämmennystä), ovat vakavasti huolissaan arvosanoistaan, heidän asemastaan ​​koulupoikana, melkein aikuisena. He eivät halua heikentää vanhempiensa luottamusta ja saada huomautuksen opettajalta. Kaikki tämä kannustaa heitä opiskelemaan hyvin. Mutta tyttöjen kohdalla tilanne on toinen. Parhailla opiskelijoilla on keskimääräistä alhaisempi ahdistus. Tämä selitetään seuraavasti: tunteille altis tyttö on eniten huolissaan suhteista muihin opiskelijoihin, ja hänellä on vähemmän moraalista voimaa opiskella kuin on tarpeen.

9. Temperamentti ekaluokkalainen määrää suurelta osin koulunkäynnin onnistumisen. Kuten käytäntö osoittaa, vaikein asia koulussa on koleerisille tytöille ja melankolisille pojille. Nämä lapset eivät useinkaan noudata opettajien stereotyyppisiä näkemyksiä siitä, kuinka käyttäytyä tietyn sukupuolen jäsenenä.

Melankolisen varaston pojat ovat helliä, pehmeitä, haavoittuvia. Heidän on vaikea "sijoittua" lasten joukkueeseen, puolustaa asemaansa tarvittaessa. Emotionaalisesti vaikeassa tilanteessa niin herkkä poika saattaa itkeä. Valitettavasti ikätoverit ja opettajat eivät usein ymmärrä tällaisia ​​lapsia.

Reipeyden, levottomuutensa ja levottomuutensa vuoksi koleeristen tyttöjen on erittäin vaikea kestää jopa 40 minuuttia yhdessä paikassa. Ja oman oikeutensa aktiivista puolustamista lasten riidassa ja joskus jopa tappelussa koulussa, kuten itse ymmärrät, ei ole kovin hyväksyttyä.

Opettajat kohtelevat yleensä flegmaattisia lapsia hyvin, mutta joskus he voivat ärsyyntyä heidän hitaudesta ja "liiallisesta" rauhallisuudestaan. Kyllä, ja flegmaattiselle lapselle itselleen annetaan joskus vaikeaa aikaa.

Helpoin temperamentti oppia on sangviini, se on erityisen onnistunut pojille. Opettajat rakastavat tällaisia ​​lapsia, koska he eivät käytännössä aiheuta ongelmia. Utelias ja seurallinen, ei liian ahdistunut, sangviinilapset sopivat helposti kouluelämään.

Luonnetyyppi on erityisen tärkeä peruskoulussa. Myöhemmin se lakkaa olemasta merkittävä tekijä akateemisessa menestymisessä - muut ominaisuudet tulevat ratkaiseviksi.

Asiantuntijat voivat auttaa sinua arvioimaan lapsesi kouluvalmiutta. Keskustele lääkärisi kanssa vauvasi terveydestä ja fysiologisesta kypsyydestä. Lapsipsykologi ja lastentarhanopettaja (tai valmistavan luokan opettaja) kuvaavat älyllisen ja emotionaalisen kypsyyden astetta, kommunikointitaitoja ja opiskelumotivaation tasoa. Ja tietysti, kukaan ei voi tuntea lastasi paremmin kuin sinä itse – lopullinen päätös kouluun pääsystä jää vanhemmille.

Heinä-elokuussa 7 vuotta täyttäneiden lasten kanssa näyttää helpoimmalta: on aika mennä kouluun, mitä epäilyksiä siinä voi olla. Mutta jos asiantuntijat osoittavat sinulle syitä, miksi opiskelua kannattaa lykätä toistaiseksi, kannattaa harkita vaihtoehtoisia vaihtoehtoja (esimerkiksi kotona opiskelua).

Missä tapauksissa on parempi lykätä kouluun pääsyä?

On olemassa useita "vasta-aiheita" opintojen aloittamiselle ennen kuin 7 vuotta:

1. Psykologinen:

• opiskelumotivaation puute, leikin selkeä etusija oppimisen sijaan;
• vastasyntyneen ilmestyminen taloon samaan aikaan, kun lapsi tulee luokkaan 1;
• vaikea ajanjakso perheen elämässä (riidat, avioero, rahan puute jne.).

2. Sosiaalinen:

• suuri määrä lapsen elämään osallistuvia aikuisia (tämä on täynnä tarpeetonta painetta vauvaan);
• vanhempien valinta opiskella lukiossa, yksityiskoulussa tai lyseossa, jossa on korkeat ohjelmavaatimukset, tarve päivittäisiin (mahdollisesti pitkiin) matkoihin edestakaisin.

3. Lääketieteellinen:

• mielisairaus;
• aivojen, selkärangan äskettäiset vammat;
• krooniset sairaudet;
• heikko immuniteetti.

Entä jos lapsi menee kouluun 8-vuotiaana?

Jos lapsesi 7-vuotiaana tai keskeneräisenä ei selvästikään ole valmis ensimmäiselle luokalle (emotionaalisesti, fysiologisesti, joidenkin persoonallisuuden ominaisuuksien vuoksi) ja sinua piinaa epäilykset, lähetätkö hänet kouluun määrättynä 7-vuotiaana tai edelleen lykätä opiskelua vuodella, sinun on punnittava huolellisesti kaikki edut ja haitat.

6,5-7 vuoden ikää ei turhaan pidetä ihanteellisena kouluelämän aloittamiseen. Lasten kehityksen asiantuntijat sanovat, että juuri tässä iässä lapsi alkaa vähitellen muuttaa kiinnostuksen kohteitaan leikkitoiminnasta kognitiivisiin.

Jokainen lapsi on ainutlaatuinen, eikä kukaan tunne häntä paremmin kuin heidän vanhempansa. Ehkä vauvasi kannalta on oikea päätös "pidentää lapsuutta", ja tänä vuonna hän todella kypsyy kouluun. Mutta älä jätä huomiotta sitä tosiasiaa, että ehkä tulevaisuudessa lapsesi alkaa tuntea epämukavuutta joukkueessa, jossa kaikki ovat häntä nuorempia. Tehdäksesi oikean päätöksen keskustele epäilyistäsi lastenpsykologin kanssa.

Milloin sinun on mietittävä lapsen valmiutta mennä 1. luokalle?

On niin ihana ilmaus: "Koulutuksen tarkoitus on opettaa lapsemme tulemaan toimeen ilman meitä" (Ernst Leguwe). Lapsen syntymästä lähtien huolehdit hänestä ja opetit häntä vähitellen olemaan riippumaton, elämään yhteiskunnassa, puhumaan pätevästi. Vauvan kehitys on pitkä eikä kertaluonteinen tapaus, ja 5-6-vuotiaana lapset keräävät jo melko paljon kouluun tarvittavia tietoja ja taitoja. Milloin kannattaa kysyä: onko lapsi valmis kouluun?

Kuten ymmärrät, opiskeluun valmistautuminen on erittäin laaja ja monitahoinen prosessi. Lapsen 6-vuotispäivään mennessä olet jo tehnyt paljon, ja ymmärtääksesi hänen valmiutensa uuteen elämänvaiheeseen, on suositeltavaa ottaa yhteyttä psykologiin etukäteen. On parempi tehdä tämä noin 9 kuukautta ennen odotettua "päivää X" - 1. syyskuuta, jolloin vauvasi pitäisi mennä kouluun.

! Siksi on suositeltavaa ajoittaa kommunikointi asiantuntijan kanssa marras-joulukuulle. Ennen - siinä tuskin on järkeä: tämän ikäiset lapset kehittyvät nopeasti, ja muutama kuukausi voi muuttaa heidät radikaalisti. Jos huomaat sen jo keväällä, on todennäköistä, että psykologi sanoo, että sinun on työskenneltävä johonkin suuntaan, eikä aika riitä tähän. Lisäksi asiakirjojen toimittaminen kouluihin alkaa 1. huhtikuuta ja tämä on myös kannustin pohtia lapsen opiskeluvalmiutta aikaisemmin.

Päätös siitä, minkä ikäisenä lapsi menee ensimmäiselle luokalle, on erittäin vakava ja vastuullinen päätös. Jos päätät, että aika on koittanut, tee vauvasi ensimmäisestä koulupäivästä todellinen loma! Koristele huone, valmista kakku ja juhli tärkeää tapahtumaa koko perheen kanssa. Lapsen elämässä alkaa tärkeä vaihe vastuullisessa, itsenäisessä elämässä, täynnä voittoja ja saavutuksia.

Mitä muuta tulevan ekaluokkalaisen pitäisi osata?

Yllä luetellut taidot liittyvät pääosin kasvatustaitoon, mutta ekaluokkalainen tarvitsee opiskelun aikana myös muita, jotka ovat tärkeitä normaalille kouluun ja sosiaaliseen elämään yleensä sopeutumiseen.

Joten mitä muuta lapsen pitäisi pystyä tekemään kouluun mennessä:

1. Ymmärrä ja suorita tarkasti aikuisen tehtävät 5-6 joukkueesta.

2. Toimi mallin mukaan.

3. Toimi tietyllä tahdilla, ilman virheitä, ensin sanelulla ja sitten itsenäisesti 4-5 minuuttia (esimerkiksi aikuinen pyytää piirtämään muotokuvion: "ympyrä - neliö - ympyrä - neliö" ja sitten lapsi jatkaa jonkin aikaa piirtää kuvio itse).

4. Katso ilmiöiden väliset syy-seuraussuhteet.

5. Kuuntele tarkkaavaisesti, häiritsemättä itseäsi tai tee yksitoikkoista toimintaa 30-35 minuuttia.

6. Muista ja nimeä muistista lukuja, sanoja, kuvia, symboleja, numeroita (6-10 kpl).

7. Säilytä oikea asento istuessasi pöydän ääressä 30-35 minuuttia.

8. Suorita fyysisiä perusharjoituksia (kyykkyjä, hyppyjä, taivutuksia jne.), pelaa yksinkertaisia ​​urheilupelejä.

9. Voit vapaasti olla lasten ja aikuisten ryhmässä.

10. Pystyy kommunikoimaan kohteliaasti aikuisten kanssa: sano hei ("Hei", ei "Hei" tai "Hei"), sano hyvästit, älä keskeytä, pyydä apua oikein (sano "Please") ja kiittää saamastasi avusta , pyydä tarvittaessa anteeksi.

11. Puhu rauhallisesti, ilman huutamista ja tarpeettomia tunteita.

12. Tarkkaile ulkonäösi siisteyttä ja henkilökohtaisten tavaroiden siisteyttä (lisää paperinenäliinat ja kosteuspyyhkeet opiskelijan tarpeellisten tavaroiden listalle). Pese kädet saippualla kävelyn ja wc-käynnin jälkeen, ennen ruokailua. Kampaa hiuksesi, harjaa hampaat, käytä nenäliinaa.

13. Navigoi ajassa.

14. Hakeudu tarvittaessa lääkärin hoitoon.

Millainen tulisi olla tulevan ekaluokkalaisen GEF:n mukaan?

Esiopetuksen liittovaltion koulutusstandardi (FSES) määrittelee esikoulusta valmistuneen ja siten tulevan ekaluokkalaisen "muotokuvan". Tietojen ja taitojen painotus siinä siirtyy yleiskulttuurin tasolle, sellaisten ominaisuuksien läsnäololle, jotka "varmistavat sosiaalisen menestyksen". Näin vanhempi esikoululainen, joka on valmis opiskelemaan koulussa, esitetään liittovaltion koulutusstandardin suosituksissa:

Nykyaikaisen ekaluokkalaisen vaatimuslista on tietysti vaikuttava. Mutta itse asiassa tuhannet lapset tulevat kouluun joka vuosi täysin eritasoisilla esiopetusasteilla ja alkavat oppia. Vanhempien on ymmärrettävä, että suuri määrä ennen koulun alkua hankittua tietoa ei ole vielä tae onnistumisesta.

! Tärkeintä on lapsen psykologinen valmius opiskella ja halu hankkia uutta tietoa.

On mahdollista harjoitella, testata ja "kouluttaa", mutta yritä tehdä se ilman fanaattisuutta. Usko tulevan ekaluokkalaisen menestykseen ja juurruta häneen tämä luottamus!

Lomat ovat ohi. Lasten kouluun ilmoittautuminen on täydessä vauhdissa, ja monet vanhemmat, ei, ei, ja jopa miettivät, lähettääkö lapsensa kouluun aikaisin. Useimmiten tämä kysymys herää niille, joiden lapset syyskuun ensimmäisenä päivänä ovat yli kuusi ja puoli, mutta alle seitsemän vuoden ikäisiä, eli ennen syksyllä, talvella tai varhain keväällä syntyneiden esikoululaisten vanhempia. Ja köyhät äidit ja isät särkevät päätään: pitäisikö minun antaa se nyt takaisin, vai onko se vielä seitsemän ja puolen, tai jopa melkein kahdeksan vuoden ikäinen?

Argumenttien taistelu

Jokaisen vaihtoehdon kannattajilla on omat argumenttinsa. Ne, jotka uskovat, että lapsi on annettava ensimmäiselle luokalle aikaisemmin, mainitse seuraavat:

• Opiskella ja niin yksitoista vuotta, ja jos vain kahdeksan (no tai melkein) hän menee kouluun, hän lopettaa yhdeksäntoista! Painajainen!
• Lapsi on jo valmis kouluun, eikä hän ole kiinnostunut päiväkodista.
• Jos hän menee myöhemmin, kaikki nauravat hänelle.
• Olkoon parempi seurata vanhimpia kuin opiskella nuorempien keskuudessa.

Kannattajat, jotka ajattelevat, että opiskelu ei ole susi, eivät karkaa metsään, ja siksi on parempi lähettää lapsi kouluun myöhemmin vastaväittelemällä:

• Anna huolettoman lapsuuden kestää pidempään.
• Lukemis- ja kirjoitustaito ei tarkoita valmiutta kouluun.
• Pientä kiusataan.
• Kuusivuotias koulussa yksinkertaisesti tallataan.

Nämä ovat kummankin osapuolen edustajien tärkeimmät lausunnot, mutta sekä puolesta että vastaan ​​on monia argumentteja. Ja mitä opettajat, psykologit ja muut asiantuntijat ajattelevat tästä kaikesta? Yritetään ottaa selvää.

Valinnan tuska

Älkäämme olko ovelia, rakkaat vanhemmat, ja myöntäkäämme rehellisesti itsellemme, että usein lapsissa toteutamme unelmamme ja tavoitteemme. Loppujen lopuksi on paljon miellyttävämpää kertoa kaikille sukulaisille, ystäville ja kollegoille, että kuusivuotias meni kouluun, kuin selittää heille, miksi lapsi on jo seitsemän ja hän käy edelleen päiväkodissa. Asiantuntijat ovat kuitenkin päätelmissään erittäin yksimielisiä. Useimpien mielestä ei pidä kiirehtiä ja lähettää lapsia kouluun liian aikaisin.

Vanhempien tulee muistaa, että kahta samanlaista lasta ei ole. Vaikka kaikki lapsesi ikätoverit valmistautuvat jo ensimmäiselle luokalle, tämä ei tarkoita ollenkaan, että sinun pitäisi ehdottomasti pyrkiä tähän. Päiväkodin valmisteleva ryhmä, johon esikoululainen menee ja jo kuuden vuoden ikäinen, ei ollenkaan takaa, että lapsi on valmis kouluun. Muuten, sujuva lukeminen ja kyky lisätä kaksinumeroisia lukuja mielessäsi eivät myöskään takaa mitään. Koska psykologinen valmius ja fysiologinen kypsyys ovat myös välttämättömiä.

Valmis - ei valmis?

Mistä tietää, onko lapsi valmis kouluun?

Jos olemme jo alkaneet puhua rehellisesti ja harjoittaa itsensä kaivamista, niin jatketaan samassa hengessä. Useimmat nykyaikaiset vanhemmat ovat melko koulutettuja ihmisiä, jotka ovat lukeneet useita (pari, paljon - on korostettava) lasten psykologiaa koskevia kirjoja, ja siksi he itse ymmärtävät melko selvästi, millainen heidän lapsensa on. Ellei sokea vanhempien rakkaus tietysti sulje silmiäsi. Siksi vastaa aluksi rehellisesti itsellesi, onko tämä tietty lapsi mielestäsi valmis kouluun. Jos sinulla on pienintäkään epäilystä, jos ennen elämänvahvistavaa "kyllä!" -lausetta oli toinen hankaluus, älä luota vain mielipiteeseesi, vaan neuvottele asiantuntijoiden kanssa.

Aluksi keskustele kasvattajien kanssa, he näkevät lapsemme usein pitkään, heillä on mahdollisuus tarkkailla heitä eri tilanteissa, ja jos lisäämme tähän puolueettomuuden (sokea rakkaus ei sulje heidän silmiään) ja kokea. , niin heidän näkökulmansa on erittäin tärkeä .

Epäiletkö objektiivisuutta tai haluatko kuulla muiden asiantuntijoiden mielipiteen? Sitten sinulla on suora tie psykologeihin, neurologeihin ja neuropsykologeihin. Pyydä heitä tekemään diagnoosi. Ehkä sen tulokset ovat odottamattomia tai jopa epämiellyttäviä sinulle. Mutta tässä tapauksessa kannattaa kuunnella.

Yhden poikamme kanssa kävimme neuropsykologin luokilla. Heidän luonaan vieraili myös tyttö, joka oli tuolloin kuusivuotias, syyskuussa hänen äitinsä oli lähettämässä hänet kouluun. Katsoessani tyttöä ja äitiä tein kaksi johtopäätöstä. Ensinnäkin: vauva ei ole valmis kouluun. Toiseksi: äiti ymmärtää tämän, mutta pelkää, että on liian myöhäistä lähettää tyttärensä ensimmäiselle luokalle lähes kahdeksanvuotiaana (tytön syntymäpäivä on lokakuussa).

Keskustelussa kosketimme jotenkin tätä aihetta, ja vastauksena keskustelukumppanin pyyntöön ilmaisin hellästi kantani. Ja yllätyksekseni näin naisen silmissä ei kaunaa, vaan helpotusta. Kävi ilmi, että hänkin ajatteli niin, mutta hän ei löytänyt tukea mieheltään eikä sukulaisten ja ystävien keskuudesta. Kaikki vaativat, että tytön oli mentävä kouluun kiireellisesti. Loppujen lopuksi hän ei ole sairas, kehityksessä ei ole viivettä, hän osaa lukea ja laskea. Ja kukaan ei ymmärtänyt, että näistä kiistattomista tosiasioista huolimatta tyttö ei ollut valmis kouluun. Minusta tuli ensimmäinen henkilö, joka ymmärsi, mitä tarkkaavainen äiti intuitiivisesti arvasi.

Myös neuropsykologi oli diagnoosin jälkeen samaa mieltä kanssamme. Minun neuvoni, äitini puhui opettajien kanssa, heidän johtopäätöksensä olivat samat: opiskella aikaisin, piste. Tämän seurauksena lapsi meni kouluun lähes kahdeksanvuotiaana. Mitkä vanhemmat (mukaan lukien isä, joka vaati hänen näkemystään ennen keskustelua neuropsykologin kanssa), ovat nyt vain onnellisia.

Eikö sinulla ole mahdollisuutta neuvotella asiantuntijoiden kanssa? Hyödynnä kokeita, jotka määrittävät koulukypsyyden, ne löytyvät erikoiskirjallisuudesta tai jopa Internetistä. Siellä on kattavasti valmiita kouluun. Älä ole laiska, tutki niitä huolellisesti ja myönnä rehellisesti itsellesi, onko kaikki lapsesi vallassa.

Kuinka olla?

Jos asiantuntijat uskovat tai testit osoittavat, että lapsen tiedon, taitojen ja kykyjen taso on enemmän tai vähemmän verrattavissa siihen, mitä ekaluokkalainen tarvitsee, muista kiinnittää huomiota niihin kohtiin, jotka edelleen aiheuttavat vaikeuksia. Tänä aikana sinulla on aikaa nousta paljon.

Älä kiinnitä enemmän huomiota edes lukutekniikkaan ja mielenlaskennan nopeuteen, vaan arjen ja psykologiseen valmiuteen. Oppimisongelmat alkavat harvoin kehittymättömästä älystä, paljon useammin sosiaalisista ongelmista, hienomotoristen taitojen riittämättömästä kehittymisestä, levottomuudesta ja keskittymiskyvyttömyydestä. Näihin haasteisiin voidaan ja pitää vastata. On tärkeää olla odottamatta säätä meren äärellä, vaan tunnistaa ongelma ja alkaa käsitellä sitä. Onneksi jos lapsesi on nyt kuusivuotias, on vielä aikaa.

Osoittavatko asiantuntijat tai testitulokset, että esikouluikäinen lapsi ei ole valmis? Ota se itsestäänselvyytenä ja anna lapselle ja itsellesi vuosi. Älä anna periksi, pysy siinä. Todennäköisesti tänä aikana paljon muuttuu, ja vauva kypsyy vihdoin kouluun. Ja sitten opiskeluvuosista ei tule jatkuvaa painajaista hänelle ja sinulle.

Ja lopuksi vielä kaksi tarinaa harjoittelustani:

Historia ensin. Hämmästyttävä kuvio

Nyt alle kuuden ja puolen vuoden ikäisiä ei oteta ensimmäiselle luokalle. Joka tapauksessa näin sen pitäisi olla, vaikka tietysti mitä tahansa kohdataan, mutta nämä ovat silti poikkeuksia, eivät käytäntöjä, kun taas useimmista esikoululaisista tulee ekaluokkalaisia ​​aikaisintaan kuuden ja puolen vuoden kuluttua. Kuitenkin vielä muutama vuosi sitten opettajien oli työskenneltävä niiden lasten kanssa, jotka heidän vanhempansa lähettivät kouluun kuusivuotiaana tai jopa kesken kuusi vuotta. Niitä ei pääsääntöisesti ollut paljon joka luokassa, kaksi tai kolme.

Kiinnitin huomiota näihin lapsiin ensimmäisen kerran toisena kouluvuotena, heti kun vihdoin totuin ja aloin hankkia kokemusta. Yhdelle tunnilleni tuli ihana tyttö, kutsutaan häntä Alyaksi. Hän opiskeli keskimäärin, mutta oli erittäin mukava, ystävällinen ja viehättävä. Hänen luokkatoverinsa kohtelivat häntä kuitenkin hieman alentavasti. Opettajat olivat hämmentyneitä, koska luokka oli hyvä, ennen sitä kaverit hyväksyivät kaikki uudet tulokkaat ilman ongelmia. Ja sitten yhtäkkiä tämä.

Luokanopettaja, herkkä ja välittävä nainen, yritti selvittää asian. Onneksi hänen poikansa opiskeli samalla luokalla, joka lopulta auttoi ymmärtämään, mitä oli tapahtumassa. Kävi seuraavaa: luokkatoverit, saatuaan tietää, että uusi tyttö oli useimpia heistä vuoden ja toiset melkein kaksi nuorempi, pitivät häntä "pienenä poikasena" ja vaikka he eivät loukannutkaan, he pitivät sitä alle heidän ihmisarvoa kommunikoida hänen kanssaan.

Onko se sinusta hauskaa? Ajattele nyt koulua. Jos dachassa tai isoäitini kanssa kylässä pystyimme kommunikoimaan helposti huomaamatta (no, tai melkein huomaamatta) useiden vuosien eroa, niin koulussa, varsinkin keskiluokissa, ystävyys erilaisten rinnakkaisten edustajien välillä oli hyvin harvinaista. . Tässä iässä vuoden tai kahden ero on kokonainen kuilu, ja jonkun vanhemman luokkatoverin heittämä halveksiva "pieni asia" on leima.

Tapauksen jälkeen aloin kiinnittää erityistä huomiota muun muassa oppilaideni ikään. Ja - uskomatonta! - Olen toistuvasti huomannut, että jos luokassa on lapsi, jota ei vain pidä, vaan myös vältetään, niin hän on suurella todennäköisyydellä vain nuorin. Niitä, jotka ovat vanhempia kuin useimmat heidän luokkatovereistaan, arvostetaan ja pidetään auktoriteettina useammin. Tietysti tässä mallissa on poikkeuksensa, mutta käytännössä niitä ei esiintynyt niin usein, mutta tämän havainnon vahvistus on säännöllistä.

Toinen tarina. Ihmelapsen vaikea elämä

Igor meni kouluun seitsemänvuotiaana, mutta opiskeli niin hyvin, että toisen luokan puolivälissä hänet päätettiin siirtää kolmanteen. Poika oli aluksi iloinen. Hänen vanhempansa ja hän itse imarreltu tästä selvästä menestyksen, kyvyn ja kovan työn tunnustuksesta.

Hyppäämällä luokasta luokkaan Igor tottui siihen nopeasti ja opiskeli silti hyvin. Mutta luokkatovereihin ei ollut yhteyttä. Kuten Aley, häntä pidettiin liian pienenä. Ei, kukaan ei loukannut Igoria, he olivat jopa ylpeitä hänestä ja kehuivat muille luokille. Mutta valmistumiseen asti Igor oli ystäviä entisen luokkansa kaverien kanssa.

Tietysti hän sai ystäviä instituutissa. Kerran hän kuitenkin keskustellessaan kanssani surullisena huomautti, että hän haluaisi mieluummin opiskella ikätovereiden parissa ja valmistua koulusta vuotta myöhemmin.

Joten kun päätät lähettää lapsen kouluun kuuden ja puolen vuoden ikäisenä tai silti yli seitsemän vuoden ikäisenä, muista punnita kaikki edut ja haitat äläkä unohda, että kaikki lapset ovat erilaisia.

Muuten, mieheni ja minä, meillä oli kolme talvella syntynyttä poikaa, jouduimme myös valitsemaan, milloin lähetämme heidät kouluun. Ja joka kerta he ottivat huomioon kaiken, mistä kirjoitin yllä. Seurauksena oli, että vanhin poikamme meni ensimmäiselle luokalle seitsemän ja puolen vuoden iässä ja keskimmäinen - kuuden vuoden ja kahdeksan kuukauden ikäisenä. Toistaiseksi minusta näyttää siltä, ​​että emme erehtyneet tehdessämme juuri niin. Nuorin poikani täytti äskettäin viisi, ja nyt katson häntä edelleen. Koska en halua tehdä virhettä ja tehdä elämästä vaikeaa lapselleni ja itselleni. Astun mieluummin omien tavoitteiteni kurkkuun ja odotan ylimääräisen vuoden. Vaikka se ei varmasti ole tarpeeton.

Valokuva - valokuvapankki Lori

Syksyllä ja talvella syntyneiden lasten vanhemmat kohtaavat kerran kysymyksen: milloin on parempi lähettää heidät kouluun - alle seitsemän vuotiaana vai melkein kahdeksanvuotiaana? Kannattaako vauvan koulunkäynnin alkua kiirehtiä vai "anna hänen leikkiä tarpeeksi"? Tällaisessa tilanteessa ei voi olla yksiselitteistä ratkaisua, koska jokainen lapsi kehittyy eri tavalla, eikä sitä määrätä vain seitsemän vuoden iässä.

Mitä pitää huomioida kuusivuotiaan lapsen vanhemmilla

sinnikkyys

Kuusi ja puolivuotias lapsi lukee sujuvasti, muistaa nopeasti runoutta, osaa laskea sataan, arvoittaa "napsauttaa kuin pähkinät", tietää paljon kaupungeista ja maista, on intohimoinen fyysisiin kokeisiin tai niiden alkuperään. elämää maan päällä. Äiti ja isä eivät ole hänestä kovin iloisia, ja kaikki sukulaiset kilpailivat keskenään: hänen on aika mennä kouluun! Kannattaako ottaa riski ja ilmoittaa lapsesi ensimmäiselle luokalle?

Korkea henkisen kehityksen taso ei ole tärkein indikaattori, koska koulussa pienen erudiitin on paitsi opittava ja osoitettava tietonsa, myös kommunikoitava ikätovereiden kanssa ja opittava kärsivällisesti kirjoittamaan muistikirjaan.

Kannattaa katsoa esikoululaista - voiko hän olla ahkera, voiko hän tehdä yhtä asiaa pitkään (yli puoli tuntia) tai, kuten monet tämän ikäiset lapset, hänen huomionsa on epävakaa, hän vaihtaa jatkuvasti yhdestä toiminnasta toiselle, kirkas kuva kirjassa tai mielenkiintoinen tv-ohjelma?

Jos lapsella on tarpeeksi sinnikkyyttä ja kärsivällisyyttä enintään 15 minuutiksi, koulussa, jossa oppitunti kestää 40 minuuttia, se on hänelle vaikeaa: hän menettää nopeasti kiinnostuksensa oppimiseen. Lapsen, joka ei ole leikkinyt tarpeeksi ja joka muuttaa kaiken toiminnan jännittäväksi seikkailuksi, on parempi jäädä vielä vuodeksi päiväkodissa.

Kommunikointitaidot

Toinen ongelma, joka voi syntyä lapsella, joka on valmis opiskelemaan henkisen kehityksen koulussa, on kyvyttömyys kommunikoida luokkatovereiden ja aikuisten kanssa. Ylimielistä "viisasta", joka on tottunut häntä ihailevien sukulaistensa ihailevaan huomioon, ei ehkä hyväksytä ikäympäristössään.

Lapset melko ankarasti ja nopeasti "piirittävät" pomppineita ja työntäjiä osoittaen suoraan heidän puutteensa. Vauvan hauras psyyke voi traumatisoitua niin paljon, että halu yksinkertaisesti esiintyä koulussa, puhumattakaan oppimisesta, katoaa pitkäksi aikaa. Valitettavasti koululla työskentelevien aikuisten joukossa on myös niitä, jotka eivät siedä liian älykkäitä "nousuja" ja alentavat ihmisarvoaan kaikin mahdollisin tavoin.

Tietenkin tämä ongelma voidaan ratkaista poistamalla "väärät" lapset ja aikuiset sosiaalisesta piiristä. Mutta eikö olekin parempi opettaa vauva kommunikoimaan, suvaitsevaisuuteen, toisiin huomioimiseen ennen kouluun lähettämistä, varsinkin kun ikä vielä sallii - on jäljellä kokonainen vuosi. Esimerkiksi päiväkoti pystyy hyvin opettamaan lapset suvaitsevaisuuteen ja herkkyyteen toisiaan kohtaan.

Fyysinen kehitys

Vanhempien tulee kiinnittää huomiota lapsensa fyysiseen kehitykseen. Jos kuusivuotias vilustuu usein tai on altis allergioille, hänen fyysinen kehitysnsä jää jälkeen normaalista, hän on pieni ja heikko, eikö hänen olisi parempi vahvistua käymällä esikouluryhmässä?

Vaikeuksia voi syntyä myös lapsella, jolla on puhekehityksen patologia: äänten virheellinen ääntäminen, änkytys ja muut ongelmat voivat johtaa kommunikaatiovaikeuksiin, heikentyneeseen itsetuntoon. Esiopetuslaitosten puheterapeutit selviytyvät menestyksekkäästi esikoululaisen puheen alikehityksestä, mutta tämä vie jonkin aikaa, joten kouluun pääsyä ei tarvitse kiirehtiä.

Seitsemän ja puoli vuotta - eikö ole liian myöhäistä ensimmäiselle luokalle?

Syksy- tai talvilapsi, joka ei ole osoittanut suurta intoa uuteen tietoon ja pitää pelejä ja viihdettä oppimisen sijaan, jää pääsääntöisesti päiväkodin valmisteluryhmään.

Hänellä on edessään kokonainen vuosi, jonka aikana hänellä ja hänen rakastavilla vanhemmillaan on paljon opittavaa. On monia tapoja kiinnostaa esikoululainen oppimaan koulussa, juurruttaa häneen sitkeyttä, ahkeruutta, opettaa häntä lukemaan ja laskemaan, havaitsemaan opettajien ja ympäröivien aikuisten kommentit riittävästi.

Seitsemänvuotiaaksi asti lapsen pääasiallinen toiminta on leikkimistä, joten päiväkodissa tunnit järjestetään pääosin leikkisästi. Seitsemän vuoden iän saavuttamisen jälkeen kiinnostus oppimiseen alkaa muodostua, mikä edistää uuden tiedon menestyksekkäämpää hallintaa - näin psykologit sanovat, joten kouluun ei ole toivottavaa kiirehtiä. Tämä koskee erityisesti heikentynyttä, usein sairaita lapsia, jotka eivät tarvitse stressiä koulutuksen alkamisen ja ympäristön vaihdon muodossa.

Koulua valmistavalla ryhmällä on siksi tällainen nimi, koska siinä kaikki kasvattajien ja asiantuntijoiden ponnistelut tähtäävät lasten taitojen kehittämiseen, jotka auttavat heitä tottumaan uuteen kouluelämään:

• Oppituntien kesto on 35 minuuttia.
• Lukutaidon opettamiseen, puheen kehittämiseen ja matemaattisten käsitteiden muodostukseen kiinnitetään paljon huomiota.
• Käytännön kokemus viestinnästä täydentyy, tiedon määrä ympäröivästä maailmasta lisääntyy.
• Valmisteluryhmän oppilaat liikkuvat fyysisten kykyjensä vuoksi paljon enemmän, osallistuvat urheilupeleihin ja lomiin, mikä edistää kehon yleistä vahvistumista ja immuunijärjestelmän toiminnan parantamista.

Jos tapahtuu, että syksyllä tai talvella syntynyt lapsi menee kouluun seitsemän ja puolen tai jopa lähes kahdeksan vuoden ikäisenä, niin vanhemmat voivat olla varmoja, että tähän ikään mennessä parantunut terveys ja tieto ei petä tulevaa ekaluokkalaista. Hän siirtyy kouluun, jossa on minimaalinen stressin todennäköisyys ja suurimmat mahdollisuudet onnistuneeseen oppimiseen.

Eva Shtil erityisesti www.sivustolle.
Materiaalia käytettäessä aktiivinen indeksoitu linkki www..

Lisää kommentti