8 pistettä 10:stä mikä arvio. Kymmenen pisteen asteikko naisen ulkonäön arviointiin

Kysymykseen Jos arvioit itseäsi 10 pisteen asteikolla ja arvosanaksi otat seuraavat parametrit: 1) kauneus 2) mieli (+ cm int) tekijän asettama WERONIKA paras vastaus on Antaisin itselleni arvosanan seitsemän.

Vastaus osoitteesta 2 vastausta[guru]

Hei! Tässä on valikoima aiheita ja vastauksia kysymykseesi: Jos arvioit itseäsi 10 pisteen asteikolla ja arvosanaksi otat seuraavat parametrit: 1) kauneus 2) mieli (+ cm int)

Vastaus osoitteesta [päällä] ~ [minun] ~ [aalto][guru]
Hei Frau WERONIKA!
Niin upea "syyn ja seurauksen" kaksinaisuus, että sille kannattaa omistaa artikkeli.
Ihminen voi pitää itseään jonkin syynä tai seurauksena jostakin, ja tämä on luonnollinen ilmiö.
Kun henkilö alkaa harjoittaa henkistä kasvua, tämä tapahtuu yleensä, koska hän ei ole tyytyväinen johonkin. Hän tuntee olevansa seuraus jostakin, jonka syyksi hän haluaa tulla.
Toisin sanoen hän on vakuuttunut siitä, että hän on seuraus tästä, ja hän haluaa tuntea olevansa syynä tähän, muuttaakseen jotenkin asioiden tilaa.
Itsestään huolehtiessaan ihminen tavalla tai toisella tarkistaa joitain periaatteita, uskomuksia, maailmankuvaa; elämä paranee, ja nyt hän tuntee olevansa enemmän syy elämässä kuin seuraus. Hänen vakaumus on muuttunut - nyt hän on taipuvainen pitämään itseään syynä elämässään, ei seurauksena.
Monet käytännöt ja järjestelmät rakentuvat tälle periaatteelle ja monet ihmiset ovat "johtaneet" tähän - loppujen lopuksi on paljon miellyttävämpää pitää itseään syynä (ja tuntea) kuin seurauksena. Sinulle luvataan, että sinusta tulee supermenestynyt miljonääri liikemies, velho, ennennäkemättömän voiman taikuri jne. jne. Tämä houkuttelee, koska haluat todella uskoa satuun ja tehdä siitä totta. Mutta vain harvat saavuttavat luvatun.

Vastaus osoitteesta Volodymyr Girnyak[guru]
Mielestäni ei ole oikein arvioida itseäsi)) Ja suurin osa kriteereistäsi voidaan arvioida vain toimillasi ...

Vastaus osoitteesta Yergey Zevakin[guru]
Sain noin 100 pistettä, mutta vaatimattomuudelle ei silti ole kriteeriä

Vastaus osoitteesta Olga Lol[guru]
Hyvin. ... Luulen, että jossain enemmän kuin sata

Vastaus osoitteesta Aavikkoruusu[guru]
kyllä ​​12 kriteerin vaatimattomuus)

Vastaus osoitteesta Pavel Garmashov[guru]
Mielestäni 5, jos kymmenen pisteen järjestelmässä.

Vastaus osoitteesta Lyolya[guru]
Minä pelkään. että arviomme eivät aina vastaa muiden arvioita!

Vastaus osoitteesta - [guru]
Aikuiset eivät välitä leikkimisestä hiekkalaatikossa ja mittaamisesta keskenään.
Aikuiset ovat aina luottavaisia ​​ja tietävät vakaasti, ettei ole ketään parempaa kuin he.
Ja jos on, niin nämä ovat vain virheitä tietojen käsittelyssä ja virheellisiä laskelmia)

Vastaus osoitteesta Lady Winter[guru]
Rakastan todella itseäni, rakastettuna kaikista 10 pisteestä

Vastaus osoitteesta Viktor Bobrov[guru]
Korkein

Vastaus osoitteesta Olga[guru]
1) Kauneus - 7 pistettä.
2) Mieli - 9 pistettä.
3) Viehätys - 9 pistettä.
4) Älykkyys - 9 pistettä.
5) Huumorintaju - 8 pistettä.
6) Kommunikointikyky - 6 pistettä. (Olen suorapuheinen, ankara, riidanhaluinen ja paikoin töykeä ihminen).
7) Ystävällisyys - 8 pistettä.
8) Rehellisyys - 7 pistettä.
9) Avoimuus - 6 pistettä (hyväksyn muutaman ihmisen minulle).
10) Anteliaisuus - 8 pistettä.
11) Hahmo on monimutkainen ja moniselitteinen, -9 - +9 pistettä, riippuen siitä, mitkä hahmon "puolet" loistavat tänään, tietyssä tilanteessa.
Listassa ei ole yhtään "kymmentä", koska täydellisyydellä ei ole rajaa.))

Vastaus osoitteesta --- † Crypt Biker † ---[guru]
vaaka ei ole mittakaavassa.

Vastaus osoitteesta GEDO[guru]
Olen söpö.))

Vastaus osoitteesta paitsi[guru]
kahdeksas makaa kyljellään))

Vastaus osoitteesta Tyyneiden vesien emäntä![guru]
Korvaamaton ja todella tyytyväinen siihen!

Pidin Leonidin vastauksesta, olen täysin samaa mieltä siitä, että arvio 10 pisteen asteikolla on liikaa, liikaa arvoja.

Olen itse käyttänyt Kinopoiskia säännöllisesti vuodesta 2012 lähtien ja merkitsen kaikki katsomani elokuvat. Ystävät, jotka ovat myös rekisteröityneet sinne, yleensä yliarvioivat, jos katsot elokuvaa objektiivisesti, ja liian aliarvioivat, jos elokuva on täydellistä ulostetta. Kaikki siltä väliltä on harvinaista, toisin sanoen aluetta 2-5 ja arvoa 6 ei käytetä melkein koskaan, mikä on surullista. Ihmiset arvostelevat ajattelemattomasti elokuvia, mutta kirjoittajat näkevät ne kuin luomakuntaa.

Henkilökohtaisesti jaan asteikon kuvaannollisesti viiteen osaan: 1-kuona / roska, niin mitä ei pitäisi olla, jos elokuva on jollain tapaa loukkaava ennen osaa tai elokuva on niin huono, että sen ainoa tarkoitus on kerätä rahaa nimikkeellä , tämä tapahtuu usein jatko-osien, esiosien, uusien versioiden kanssa ...

Alue 2-4: minusta tämä on huono elokuva, jonka arvioin sen mukaan, vaikka se on huono, mutta elokuvaa ei kannata turhaan aliarvioida, elokuva on harvoin vailla inspiraatiota, jolle voi antaa pisteen; 2 on jo raja, elokuva melkein putosi silmiini.

Alue 5-6: Normaalit tai vain keskimääräiset elokuvat sijaitsevat tässä. 5 on elokuva, joka ei tehnyt vaikutusta, eikä todella pitänyt siitä, se on melkein huono elokuva, mutta se ei mene oikeaan kategoriaan, koska en arvioi sitä tunteiden perusteella, vaan elokuva ei ole minun. 6 on melkein hyvä elokuva, joka vain hädin tuskin pääsi hyviin elokuviin, jotain puuttui ja siinä se.

Alue 7-9: nämä ovat jo hyviä elokuvia, joita kannattaa suositella ihmisille, minkä jälkeen ei jää hukkaan menevän ajan tunnetta. 7 on vain hyvä elokuva, kaikki siinä on standardia, tasapainoa noudatetaan kaikessa, ei vaadita muuta, enemmän viihdeelokuvia. 8. Ja jos elokuva on kääntänyt elämäsi päälaelleen, muuttanut ajattelutapaasi, pakottanut sinut harkitsemaan arvojasi uudelleen, on selvää, että elokuva ansaitsee suurimmat kiitokset.

Älä kiirehdi pelkästään elokuvan tunteisiin, sinun ei pitäisi kiinnittää huomiota yhteen juoneeseen ja kuvaan kokonaisuutena, vaan myös näyttelijöiden leikkiin, älä tyhmä ihaile heitä, kuinka komeita he ovat. Rekvisiitta katsoessa on erittäin tyylikkäitä elokuvia, jotka tästä johtuen otetaan pois, koska ne luovat niin uskottavaa tunnelmaa, joka kirjaimellisesti peittää sinut sinne. Sinun on myös kiinnitettävä huomiota ääneen, tarkemmin sanottuna musiikkiin. Nämä ovat yksinkertaisimpia asioita tavallisille elokuvan ystäville.

Toivon, että järjestelmäni antaa jotain jollekin.

1 piste
Tavoittamaton kauhun reuna. Universaali paha. Jos näet unta painajaisessa, sinun täytyy käydä psykiatrilla. Ehkä useammin kuin kerran.

2 pistettä
90-60-90
pituus-paino-ikä
Jotain paksua ja pelottavaa. Ensimmäiselle tulijalle annetaan pullo halpaa olutta, tai se rikkoutuu viimeiseen hengenvetoon asti. Emme pidä sitä "naissukupuolena".

3 pistettä
Harmaa, ruma, pullea tyttö, joka oli hyvin epäonninen elämässään ulkonäön kanssa. Huhutaan, että he harrastavat seksiä.
Yleensä tällaiset tytöt joko antavat suurella rasituksella (hirvittävien kompleksien vuoksi) tai antavat kaikille niille harvoille tovereille, jotka tarvitsevat sitä heiltä.

4 pistettä
Tavallinen harmaa tyttö, joka ei ole suosittu miesten keskuudessa. Tässä tapauksessa se voi olla joko normaali figuuri, mutta ruma kasvoilta tai yksinkertaisesti liian täynnä. Suurella alkoholimäärällä se käy, mutta ei taaskaan kaikille. Viettely ei ole ongelma, mutta mieti, tarvitsetko sitä.

5 pistettä
Ei kalaa eikä lintuja. Niitä on miljoonia. 7/10 ohimenevää tyttöä kuuluu tähän kategoriaan. Ei ole häpeä vietellä sellaista, mutta ei myöskään ole mitään ylpeillä.
Vakio. Tällaisilla tytöillä on helpoin saada "kontakti".

6 pistettä
Joko erittäin hyvin hoidettu 5-ka tai vain nätti tyttö, joka voidaan vietellä ja tästä jää hyvä muisto. Yleensä tällaiset tytöt sopivat pitkäaikaisiin suhteisiin myötätuntonsa vuoksi.
Sellaisen vietteleminen ei ole suuri ongelma, mutta se vaatii vähän työtä.

7 pistettä
Luonteeltaan kaunis tyttö. Hyvä vartalo ja kauniit kasvot. Suosittu miesten keskuudessa, ja siksi sillä on suojaava este pahamaineisesti kelpaamattomia tai epäonnistuneita miehiä vastaan. Tämä on "kiistanalaisin" luokka pick-up-artistien joukossa. Täällä mielipiteet vaihtelevat sekä ylöspäin että alaspäin. Yleisesti ottaen 7:n viettely jää mieleen erittäin hyvinä muistoina.

8 pistettä
Malli. Luonnollisesti lahjakas ulkonäkö ja siisti figuuri. Suurimmaksi osaksi nämä tytöt ovat varakkaita ja heillä on mahdollisuus huolehtia ulkonäöstään. Tällaisten tyttöjen prosenttiosuus on hyvin pieni kaikkien joukossa, mutta viettelemällä hänet voit olla ylpeä siitä ja tietää olevasi "yksi parhaista". Useimmissa tapauksissa tällaisen tytön viettely vaatii useamman kuin yhden treffin.

9 pistettä
Tämä on ihanteesi. Ja kaikesta huolimatta se on vähintään 8 pistettä, mutta se upposi sieluusi. Tämä on juuri sitä, mistä haaveilet. Erittäin kaunis tyttö (7-8 pistettä), jonka kanssa sinulla on pitkäaikainen suhde, voi myös kuulua tähän kategoriaan ja hän on sinulle "sama".
Tällaisen tytön viettely ylittää ehdottomasti standardin, joten täällä sinun on tehtävä kaikkensa.

10 pistettä
Tytön saavuttamaton kauneuden ja sisäisten ominaisuuksien linja. Jos tapasit hänet, ajattele, että olet yksi miljoonasta. Sinun ei tarvitse vietellä, ymmärrät heti kaiken hänen kanssaan.

Olen perehtynyt virallisiin asiakirjoihin ja olen valmis selittämään, miksi jokainen arvosana on laitettu.

Ensimmäinen taso (matala): 1-2 pistettä

Käsitteiden tunnistaminen, tunnistaminen ja erottaminen ovat alhaisimpia vaatimuksia.Kyllä, ei nollatietoa.

Toinen taso (tyydyttävä): 3-4 pistettä

Arvosanat 3 ja 4 annetaan opiskelijoille, jotka esittävät opetusmateriaalia muistista, eli rosoinen teoria riittää tyydyttäviin pisteisiin.

Kolmas taso (keskitaso): 5-6 pistettä

5 tai 6 pisteen saamiseksi opetusmateriaalia ei tarvitse vain toistaa, vaan myös ymmärtää. Lisäksi osaa kuvailla ja analysoida toimintaa tutkimusobjektien kanssa.

Neljäs taso (riittävä): 7-8 pistettä

Riittävän tason arvosanoja hakeva opiskelija soveltaa helposti tietoa käytännössä ja antaa esimerkinsä oppikirjassa annettujen kaltaisten esimerkkien mukaisesti. Hän ratkaisee myös uusia kasvatusongelmia yleistetyn algoritmin pohjalta. Toinen vaatimus on kyky ymmärtää tutkittavien kohteiden olemus ja suorittaa toimia selkeästi määriteltyjen sääntöjen mukaisesti.

Viides taso (korkea): 9-10 pistettä

"9" ja "10" hakijat soveltavat tietoa tuntemattomissa, epätyypillisissä tilanteissa. Lisäksi ratkaisemaan laadullisesti uusia ongelmia. He kuvaavat, selittävät ja muuntavat itsenäisesti tutkimuskohteita.

Pitäisikö minun olla sama kuin aiheen vuosiarvosana TT:n toimituksen aikana? Ennen käyttöönottoa tämä indikaattori ei vastannut todellisia testituloksia. Uuden tekniikan käyttöönoton myötä tämä ero on tasaantunut. Ja nyt voit karkeasti laskea CT:n tulokseen, joka on yhtä suuri kuin kouluaineen vuosipisteet kerrottuna 10:llä.

Jos materiaali oli sinulle hyödyllistä, älä unohda laittaa "Pidän" sosiaalisiin verkostoihimme

VALKO-VENÄJÄN TASAVALLAN OPETUSMINISTERIÖ

KANSALLINEN OPETUSLAITOS

Kymmenen pisteen arviointijärjestelmä
opiskelijoiden oppimistulokset
tarjoavissa laitoksissa
yleinen keskiasteen koulutus

Yleiset määräykset

1. Valko-Venäjän tasavallan koulutuksesta annetun lain (sellaisena kuin se on muutettuna 19. maaliskuuta 2002 annetulla lailla nro 95-3) mukaisesti opiskelijoiden todistusta, siirtoa, loppukokeiden järjestämistä ja valmistumista koskevat säännöt Yleistä toisen asteen koulutusta antavat oppilaitokset (Valko-Venäjän tasavallan opetusministeriön 1. marraskuuta 2002 antamat päätökset nro 49 muutettuina) yleistä keskiasteen koulutusta tarjoavissa oppilaitoksissa, opiskelijat saavat todistuksen, jotta voidaan määrittää koulutusmateriaalin hallinta taso tietty opiskeluaika.

Opiskelijoiden nykyinen, väli- ja lopputodistus vahvistetaan. Todistus voidaan suorittaa suullisesti, kirjallisesti ja käytännön muodoissa.

Yleistä keskiasteen koulutusta antavien oppilaitosten opiskelijoiden todistus-, siirto-, loppukokeiden järjestäminen ja valmistuminen määräytyvät Valko-Venäjän tasavallan opetusministeriön hyväksymissä säännöissä.

2. Jokaisen oppiaineen sertifiointi suoritetaan opiskelijoiden koulutustoiminnan tulosten arviointia koskevien normien mukaisesti.

Opiskelijoiden koulutustoiminnan tuloksia arvioidaan pisteillä 10 pisteen asteikolla: 1 (yksi), 2 (kaksi), 3 (kolme), 4 (neljä), 5 (viisi), 6 (kuusi), 7 (seitsemän), 8 (kahdeksan), 9 (yhdeksän), 10 (kymmenen).

Merkintä "0" (nolla) asetetaan, jos opiskelijan koulutustoiminnan tuloksia ei ole sertifiointihetkellä.

3. Arviointitoiminta koostuu opiskelijoiden oppimisprosessissa annettujen tehtävien suorittamisasteen (ratkaisun) määrittämisestä vertaamalla heidän koulutustoiminnan todellisia tuloksia suunniteltuihin tavoitteisiin, opetussuunnitelmien vaatimuksiin, koulutusvaatimuksiin. standardit.

Määrällinen indikaattori opiskelijoiden koulutustoiminnan tulosten arvioimiseksi on arvosana.

Arvosana on arviointiprosessin tulos, sen ehdollisesti muodollinen (merkki)ilmaisu pisteissä.

4. 10 pisteen järjestelmä opiskelijoiden koulutustoiminnan tulosten arvioimiseksi muodostuu toisiinsa liittyvistä ja toisistaan ​​riippuvaisista tyypeistä, muodoista, valvontamenetelmistä, joiden avulla vahvistettujen sääntöjen, vaatimusten ja normien mukaisesti tulokset saadaan. Opiskelijoiden koulutustoiminta määritellään ja heidän sertifiointinsa suoritetaan.

5. Opiskelijoiden koulutustoiminnan tulosten arviointiin käytettävän 10 pisteen järjestelmän päätehtävät ovat:

koulutuksellinen, ohjata opettaja käyttämään erilaisia ​​oppimistulosten seurannan muotoja, menetelmiä ja keinoja, edistää opiskelijoiden edistymistä oppimateriaalin korkeamman assimilaatiotason saavuttamiseksi;

stimuloiva, joka koostuu opiskelijoiden saavutusten dynamiikan määrittämisestä tiedon assimilaatiossa, kognitiivisen toiminnan luonteessa ja yksilöllisten ominaisuuksien ja persoonallisuuden piirteiden kehittämisessä kaikissa koulutustoiminnan vaiheissa;

diagnostinen, koulutusprosessin ja koulutustoiminnan analyysin, operatiivisen ja toiminnallisen säätelyn ja korjauksen tarjoaminen;

valvoa, ilmaistaan ​​oppimateriaalin assimilaatiotason määrittämisessä erityyppisten opiskelijoiden valvonnan ja sertifioinnin kanssa;

sosiaalinen, ilmenee eriytetyssä lähestymistavassa opiskelijoiden koulutustoiminnan tulosten seurantaan ja arviointiin ottaen huomioon heidän yksilölliset kyvyt ja tarpeet yhteiskunnan ja valtion yhteiskuntajärjestyksen mukaisesti.

6. Opiskelijoiden koulutustoiminnan tulosten arvioimiseksi on olemassa viisi oppimateriaalin assimilaatiotasoa.

Ensimmäinen taso(lyhyt)- käsitteiden (tutkimuskohteiden) tunnustamiseen, tunnistamiseen ja eriyttämiseen liittyvät toimet.

Toinen taso(tyydyttävä)- toimet opetusmateriaalin (tutkimuskohteiden) toistamiseksi muistitasolla.

Kolmas taso(keskiverto)- toimet oppimateriaalin (tutkimuskohteiden) toistamiseksi ymmärtämisen tasolla; toimintojen kuvaus ja analysointi tutkimuskohteiden kanssa.

Neljäs taso(riittävästi)- toimia tiedon soveltamiseksi tutussa tilanteessa mallin mukaisesti; tutkimuskohteiden olemuksen selittäminen; toimien suorittaminen selkeästi määriteltyjen sääntöjen mukaisesti; yleistettyyn algoritmiin perustuvan tiedon soveltaminen uuden koulutusongelman ratkaisemiseksi.

Viides taso(korkea)- toimia tiedon soveltamiseksi tuntemattomissa, epätyypillisissä tilanteissa laadullisesti uusien ongelmien ratkaisemiseksi; itsenäisiä toimia tutkimuksen kohteiden kuvaamiseksi, selittämiseksi ja muuntamiseksi.

7. Oppimateriaalin vakiintuneet assimilaatiotasot ohjaus- ja arviointitoimintojen suorittamiseksi korreloivat koulutusprosessin päätoimintojen kanssa - todellisten ja ihanteellisten tutkimuskohteiden tunnistaminen, kuvaus, selitys ja muuntaminen.

Opiskelijoiden koulutustoiminnan päätulokset valmiissa muodossa esitettyjen tutkimuskohteiden tunnistamisessa ilmenevät niiden tunnistamisessa, havaitsemisessa, tunnistamisessa, erottamisessa olennaisten ominaisuuksien ja ominaisuuksien perusteella ja ne voidaan ilmaista sanallisesti, kuvaannollisesti, toiminnassa.

Kuvaustoiminnon hallinta ilmenee siinä, että opiskelijat toistavat assimiloidun sisällön tiettyjä puolia, sen eri objektien välisiä yhteyksiä, ja tämän perusteella niitä luetellaan, järjestetään, ryhmitellään, luokitellaan ja havainnollistetaan kertomalla, kertomalla, suorittamalla harjoituksia. , tehtäviä ja tehtäviä tunnettujen sääntöjen tai mallien mukaisesti. Kuvaus kasvatusprosessin funktiona sisältää myös laajan valikoiman opetustoimintoja, jotka perustuvat havainnoinnin, vertailun, analyysin ja synteesin henkisiin operaatioihin.

Selityksen tehtävä on paljastaa tutkimuskohteen olemus, vaatii opiskelijaa kuvaamaan sitä etukäteen ja ilmenee säännöllisten yhteyksien ja suhteiden muodostamisessa ja perustelemisessa, lausuntojen muotoilussa, todisteiden osoittamisessa argumenteilla ja argumenteilla, loogisia johtopäätöksiä, erilaisten tehtävien suorittaminen tunnettujen sääntöjen, ohjeiden, kaavioiden, algoritmien perusteella.

Opiskelijan selitysmenettelyn hallinta osoittaa, että hän osaa soveltaa aiemmin hankittua tietoa, käyttää erilaisia ​​tietolähteitä ja soveltaa niiden sisältöä kognitiivisten ja kasvatuksellisten tehtävien ratkaisemiseen, työskentelyn tulosten muotoiluun - omistaa ja käyttää ohjelmallista opetusmateriaalia tutussa tilanteessa .

Transformatiivisen funktion muodostuminen ilmenee siinä, että opiskelijat omistavat ja käyttävät opittua opetusmateriaalia sekä annettujen ehtojen, ohjeiden, tunnettujen sääntöjen ja määräysten pohjalta että itsenäisenä suunnitteluna uusia tapoja ratkaista kasvatusongelmia muuttamalla oppimateriaalia. tutkimuskohde, algoritmien rakentaminen tehtävien suorittamiseen, käytännön tulosten saaminen liittyy tiettyyn tilanteeseen, jonka tuntemusaste voi vaihdella.

8. Tärkeimmät indikaattorit opiskelijoiden koulutustoiminnan tulosten vastaavuudesta oppimateriaalin vakiintuneeseen assimilaatiotasoon ovat henkiset, verbaal-loogiset, merkki- ja esinetoiminnot ja toiminnot todellisen ja ihanteen tunnistamiseksi, kuvaamiseksi, selittämiseksi ja muuntamiseksi. tutkimuskohteita.

Samalla ohjelmallisen oppimateriaalin tunnistamiselle, kopioinnille, sen hallussapidolle ja käyttämiselle tutuissa ja tuntemattomissa tilanteissa on ominaista täydellisyys, tietoisuus, johdonmukaisuus, vahvuus, tiedon liikkuvuus sekä kognitiivisen itsenäisyyden aste ja opiskelijat suoriutuessaan. koulutustehtävät.

9. Vakiintuneet tasot kuvaavat tiedon assimilaatioastetta, henkisten ja käytännön toimintojen kehittymistä, yleissivistävää, erityisaine- ja muita taitoja, kognitiivista itsenäisyyttä ja opiskelijoita.

Jokaisella tasolla arvosanat arvostetaan kahdella pisteellä nousevassa järjestyksessä 1–10 pistettä 10 pisteen asteikolla opiskelijoiden oppimistoiminnan tulosten arvioimiseksi (taulukko 1).

Opiskelijoiden opetustoiminnan tulosten arviointia varten esitetyn 10 pisteen asteikon perusteella vahvistetaan vastaavat arviointinormit kaikissa oppiaineissa.

pöytä 1

Kymmenen pisteen asteikko opiskelijoiden koulutustoiminnan tulosten arvioimiseksi

10. Todistaminen suoritetaan opiskelijoiden koulutustoiminnan tulosten perusteella seuraamalla oppiaineen oppimateriaalin hallintaa.

Pedagogisen prosessin ohjausta pidetään arvioivan toiminnan menettelynä, joka sisältää toimia, joissa käytetään erilaisia ​​pedagogisia toimenpiteitä ja mittausmenetelmiä tiedon saamiseksi kurssista ja oppimistuloksista.

Opiskelijoiden koulutustoiminnan tulosten pääasialliset valvontatyypit määritetään: oppitunti, temaattinen, väli, lopullinen.

11. Opiskelijoiden koulutustoiminnan tulosten valvonnan päätyypit suoritetaan suullisesti, kirjallisesti, käytännön muodoissa ja yhdistelmänä. Valvontamuodon valinta riippuu akateemisen aineen materiaalin sisällöstä ja erityispiirteistä, sen opiskeluun varatusta tuntimäärästä, koulutusvaiheesta ja suunnitelluista tuloksista, opiskelijoiden iästä ja yksilöllisistä ominaisuuksista.

12. Valvonnan tyypistä, koulutusvaiheesta ja asetetuista tavoitteista riippuen määritetään menetelmät, joiden avulla tämä tai toinen valvontamuoto mahdollistaa objektiivisimman tiedon saamisen prosessin laadusta ja tuloksista. opiskelijoiden oppimistoiminta: keskustelu, kysely, havainnointi, itsenäinen ja kontrollityö, didaktiset testit, laboratorio- ja käytännön työt, sanelut, esseet, abstraktit, testit, tentit jne.

13. Oppituntien ohjausoppimistoimintaa Opiskelijoiden omaksuminen suoritetaan opiskelijoiden omaksumisen tarkistamiseksi. Sillä on stimuloiva, opettava ja korjaava arvo.

Oppituntivapaata hallintaa harjoitettaessa on tärkeää arvioida opiskelijoiden oppimistoiminnan prosessia, henkistä toimintaa, kognitiivisia ja yleisiä kasvatustaitoja, rationaalisten tehtävien suorittamistapojen käyttöä ottaen huomioon oppimiskiinnostuksen ilmeneminen, pyrkimys asetetun tavoitteen saavuttamiseen, tahdonvoimaisuus ja muut yksilölliset ja henkilökohtaiset ominaisuudet. Opettaja ottaa määritettyjen vaatimusten ohella huomioon opiskelijoiden aiemmat saavutukset.

Tuntivalvonnan aikana asetetun arvosanan tulee välttämättä olla luonteeltaan integraalinen indikaattori, joka kokonaisuutena heijastaa ja luonnehtii opiskelijan oppimistoiminnan tuloksia.

Edellyttäen, että oppilaat hallitsevat oppimateriaalin tunnilla asetettujen tavoitteiden mukaisesti, heidän koulutustoiminnan tuloksia arvioidaan arvosanalla 1-10 pistettä.

14. Temaattinen ohjaus suoritetaan opiskelijoiden assimilaatioasteen tarkistamiseksi tietyn ohjelman aiheen opetusmateriaalista.

Temaattisella ohjauksella vaatimukset opiskelijoiden oppimistoiminnan tulosten arvioimiselle kasvavat, koska tässä tapauksessa puhutaan tulosten arvioinnista suhteessa suoritettuun oppimisvaiheeseen.

Aineen erityispiirteistä riippuen määritellään opetussuunnitelma, mittausten määrä, suulliset, kirjalliset, käytännön tai yhdistetyt lomakkeet ja sopivimmat todentamismenetelmät.

Temaattisen valvonnan toteuttamiseen tarvittavien pakollisten kokeiden lukumäärä määräytyy opetusministeriön hyväksymässä yleisen toisen asteen oppilaitoksen yhtenäisessä puhejärjestelmässä.

Teematarkastuksen tulokset ovat ratkaisevia lukuvuoden arvosanan asettamisessa.

15. Keskitason ohjaus suoritetaan opiskelijoiden oppimateriaalin hallitsemisen tason tarkistamiseksi pitkällä aikavälillä ja voidaan tarvittaessa suorittaa vuosineljänneksen (kolmanneksen tai puolen vuoden) lopussa koulutuksen vaatimusten mukaisesti. keskiasteen oppilaitoksen yhtenäinen puhejärjestelmä.

16. Vuosineljänneksen (kolmanneksen tai puolivuotiskauden) pisteytys suoritetaan temaattisen ja välitarkastuksen tulosten perusteella ottaen huomioon vallitsevat tai korkeimmat (opettajan harkinnan mukaan) tuntipisteet aritmeettisena keskiarvona. merkit. Tässä otetaan huomioon opiskelijan yksilöllisten koulutussaavutusten dynamiikka vuosineljänneksen (kolmanneksen tai puolivuoden) lopussa.

Akateemisista aineista, joiden opiskeluun on varattu tunti viikossa, arvosana voidaan asettaa kolmannekselle tai puolelle vuodelle.

17. Käyttäytyminen viimeinenvalvoa, suoritetaan yleisen toisen asteen oppilaitoksen yhtenäisen puhejärjestelmän, yleistä keskiasteen koulutusta tarjoavien oppilaitosten opiskelijoiden sertifiointia, kääntämistä, loppukokeiden järjestämistä ja valmistumista koskevien sääntöjen mukaisesti.

18. Vuosimerkki on asetettu arvosanojen aritmeettiseksi keskiarvoksi neljänneksissä (kolmanneksissa, lukukausissa), ottaen huomioon opiskelijoiden yksilöllisten koulutussaavutusten dynamiikka lukuvuoden lopussa.

19. Viimeinen luokka Päättökokeisiin lähetettävien aineiden valmistumisluokkien opiskelijat paljastetaan vuosi- ja koearvosanojen perusteella toisen asteen oppilaitoksen opiskelijoiden todistusten, siirtojen, loppukokeiden järjestämistä ja valmistumista koskevien sääntöjen mukaisesti.

20. Opiskelijoiden koulutustoiminnan tuloksia arvioidaan alimmasta korkeimpaan pistemäärään riippumatta kontrollin tyypistä ja akateemisten aineiden opiskelustasosta (perus-, syventävä tai syventävä).