Piirrä toinen juniori kalanruoto. Tiivistelmä avoimesta piirustustunnista toisessa junioriryhmässä "Yolochka

Piirustus ei-perinteisillä menetelmillä "Joulukuusi kaneille"

Ohjelmistosisältö:

Opeta lapsia piirtämään joulukuusi kovalla siveltimellä poke-menetelmällä. Jatka oppimista lisäämään piirustukseen elementtejä sormimaalauksella. Jatka oppia pitämään sivellintä oikein, huuhtele se maalin käytön jälkeen. Kehitä sormien hienomotorisia taitoja; lasten luovuus, mielikuvitus, esteettinen taju.

Laajenna lasten tietämystä villieläinten elämästä.

Kasvata rakkautta luontoon ja halua auttaa eläimiä.

Esityö: Keskustelu "Kuinka villieläimet valmistautuvat talveen." Stenciloidut joulukuuset. Piirustus värikynillä ja huopakynillä "Uudenvuoden kauneus" erilaisilla materiaaleilla "Kuka asuu metsässä". Käsikirjan "Magic Brush" käyttö työssä.

Materiaalit:

Sävytetyt suorakaiteen muotoiset lakanat valmiiksi piirretyillä stensiiloiduilla joulukuusilla. Jokaiselle arkille liimataan pupun siluetti. Guassi, kovat siveltimet, lautasliinat, vesipurkit, lasinaluset.

Oppitunnin kulku:

Haluatko olla talvimetsässä?

Lapset otetaan mukaan ryhmään. Pupu istuu kannolla.

Mitä tapahtui, missä kaikki puut ovat?

Bunny: ”Metsässä syttyi tulipalo ja kaikki syönyt paloi. Ja nyt minulla ja ystävilläni ei ole minnekään piiloutua susilta ja ketulta."

Yritetään auttaa kaneja, mutta miten se tehdään? Kaverit, tiedätkö kuinka auttaa kaneja. Aivan oikein, yritetään piirtää joulukuusia poke-menetelmällä.

Lapset istuvat pöytiin.

Kaverit, katsokaa kuinka piirrän joulukuusen poke-menetelmällä.

Otan tupsun hameen läheltä ja pidän sitä pystyssä. Sitten nostan maalin siveltimen kärjellä ja poistan ylimääräisen maalin purkin reunasta. Sitten aloin piirtämään joulukuusen siveltimen kärjellä, samalla kun sivellin hyppää helposti arkin yli. Huuhtele siveltimet maalauksen jälkeen ja aseta ne telineeseen.

Lapset piirtävät joulukuusen.

Pojat, leikitään, kun maali kuivuu. Poistu pöydistä.

Bunny, pidätkö lumipallojen pelaamisesta?

Sormivoimistelun suorittaminen.

Yksi, kaksi, kolme, neljä (taivuta sormia vuorotellen)

Sinä ja minä teimme lumipalloja (tehdään kuvitteellisia lumipalloja)

Pyöreä, vahva, erittäin sileä (osoita ympyrää käsilläsi)

Eikä ollenkaan makea (he ravistelevat etusormeaan)

Yksi - oksentaa (heittää kuvitteellinen lumipallo)

Kaksi - saamme kiinni (kyykky ja halata heidän polviaan käsillään)

Kolme - pudota (nojaa eteenpäin)

Ja ... me rikomme (tallaamme).

Etkö ole väsynyt?

Lapset tulevat pöytiin.

Kerro minulle, mitä kaduilla on talvella?

Aivan oikein, lunta on tietysti paljon. Piirretään lisää lunta maassa, ja joku voi piirtää lumihiutaleita. Piirrämme vain sormillamme.

Kaverit, älkää unohtako pyyhkiä varpaitanne lautasliinaan. Lapset piirtävät.

Pupu tarjoutuu pelaamaan peliä uudelleen: "Kaverit, haluatko pelata vielä, niin menkää ulos raivaukselle."

Liikunta:

Pieni valkoinen jänis istuu ja heiluttaa korviaan. (lapset kyykkyssä)

Pupun tulee istua kylmänä ja lämmittää tassuja. (lapset seisovat ja hierovat kämmentään toisiaan vasten)

Pupulla on kylmä seistä, pupun täytyy hypätä. (lapset hyppäävät paikoilleen kahdella jalalla)

Hyppää - hyppää, hyppää - hyppää. Pupun täytyy hypätä.

Kuinka hyvin hyppäät.

He tulevat pöytiin ja tutkivat piirustuksia pupun kanssa.

Bunny: ”Miten kauniita joulukuusia sinulla on. Tässä on tyylikkäin, ja tämä on erittäin pörröinen ... "

Kiitos, että autat meitä kasvattamaan koko metsää. Nyt meillä on paikka leikkiä ja piiloutua sudelta ja ketulta. Ja siitä, että auttoit meitä, tässä on lahjoja sinulle (antavat lahjoja lapsille).

Piditkö talvimetsästä, ja mistä pidit eniten?

Ja nyt meidän on palattava abstraktista visuaalisesta toiminnasta keskiryhmässä (epäperinteiset piirustusmenetelmät)

Synopsis visuaalisen toiminnan oppitunnista päiväkodin keskiryhmässä "Matka keijumetsään"

Kouluttaja Efremova I.Yu.

Ohjelman tehtävät:

Muodostaa kyky välittää osien sijainti oikein monimutkaisia ​​esineitä piirtäessäsi, luoda oma taiteellinen kuva visuaalisessa toiminnassa;

Ota käyttöön epätavallinen piirustusmenetelmä - piirtäminen käsin;

Vahvistaa ja rikastuttaa lasten ideoita väreistä ja sävyistä, niiden saamisesta (oranssi, ruskea);

Vahvistaa ideoita esineiden muodosta (ympyrä, soikea, kolmio, koko, osien järjestely;

Rikastuta musiikkikokemusta;

Kouluttaa tarkkuutta, kehittää esteettistä käsitystä, itsenäisyyttä, luovaa mielikuvitusta.

Oppitunnin kulku.

Lapset tulevat ryhmähuoneeseen, jota koristaa talvimetsä. Soitetaan PI Tšaikovskin musiikkia "Seasons"-syklistä.

Kaverit, mihin päädyimme. Olemme tulleet sadun talvimetsään. Katso mitä kauneutta ympärillä on.

Kaikki lunta ja lunta, koko metsä on lumikuituissa

Harmaat männyt loistavat kipinöin

Lumi kimaltelee metsäteillä,

Hiljaa kaikki pensaat nukkuvat lumen alla.

Kuuntele hiljaisuutta, kuulet vain puiden rätisevän pakkasessa. Katso ympärillesi, eikö sinusta tunnu oudolta, että metsässä ei ole ketään? Kysyn sinulta arvoituksia, ja sinä vastaat kenet voisimme tavata talvimetsässä.

***

Ovela huijaus

Punainen pää,

Pörröinen häntä - kauneus

Ja hänen nimensä on (kettu).

***

Ei lammas eikä kissa

Käyttää turkkia ympäri vuoden

Harmaa turkki kesäksi,

Talveksi eri väriä. (Jänis)

***

Männyssä on kuoppa

Ontelossa on lämmintä.

Kuka on ontelossa

Asuuko lämmössä? (orava)

***

Metsän mestari

Herää keväällä

Ja talvella lumimyrskyn alla

Hän nukkuu lumimajassa. (karhu)

Mutta minne eläimet saattoivat kadota? Katso, puussa on kirje. (poista kirje puusta ja lue)

"Talvimetsä on lumoutunut

Ja siinä ei tapahdu ihmeitä!

Ei kettu juokse

Yksikään karhu ei murise!

Jänis ja orava ovat poissa,

Erivärisiä petoja on tullut.

Keksin kaiken itse,

Isoäitisi Yaga!

PS. Sinun on yritettävä kovasti, jotta pedot pettyvät! "

Kaverit, täällä puun alla on vain geometrisia muotoja. Mitä geometrisia muotoja Baba Yaga jätti meille? (Lasten vastaukset). Luuletko, että voisimme lisätä niistä eläinhahmoja, ehkä sitten löydämme maaleja metsän asukkaiden pettymykseen? (Lapset asettelevat yhdessä opettajan kanssa lattialle eläimiä geometristen muotojen valkoiseksi. Pää on pyöreä, vartalo soikea, tassut soikeat, korvat kolmion muotoiset.)

Sinä, Vanya, kuka sen teki? Mikä on pään muoto? (torso.)

Mihin Baba Yaga piilotti maalit? Kyllä, tässä ne ovat joulukuusen alla! (otamme maalit, siirrymme pöydälle)

Katso, millaisiksi väreiksi Yaga muutti eläimet? (lapset kutsuvat värejä valkoiseksi, punaiseksi, vihreäksi ja keltaiseksi) Sulje nyt silmäsi ja muista minkä värisiä metsäeläimet ovat.

Aivan oikein, kettu ja orava ovat oransseja, karhu on ruskea ja pupu on valkoinen talvella.

Onko meillä näitä värejä? Valkoinen on olemassa, mutta oranssi ja ruskea eivät ole. Mutta ei se haittaa, tehdään ne itse. Oranssin värin saamiseksi lisäämme punaista keltaiseen maaliin, ja ruskeaa varten meidän on lisättävä vihreää punaiseen maaliin. (Sekoitamme maaleja).

Nyt olemme valmiita, mutta missä ovat siveltimet? Todennäköisesti haitallinen Baba Yaga otti ne, jotta emme voineet saada eläimiä pettymään. Kuinka voimme elvyttää metsän eläimiä nyt? (kuunnellen lasten vastauksia)

Piirretään käsillämme. Pienen ympyrän piirtämiseksi paperille puristamme nyrkkiä, upotamme sen maaliin ja laitamme "sinetin" arkille. Suuren ympyrän saamiseksi laitamme yhden kämmenen maaliin (sormet nostetaan ylös) ja jätämme merkin paperiin. Piirtääksemme tassuja eläimillemme laitamme sormemme maaliin tyynyt alaspäin ja siirrämme sen paperille. Silmät ja nenä, voimme laittaa pisteen sormenpäällä (näytän kuinka piirrät, sitten pese kädet ja pyyhi ne lautasliinalla. Vedä hihat ylös, pue taikaesiliinat päälle ja sano loitsu.

Yksi, kaksi, kolme, neljä, viisi (taputtivat käsiään)

Alamme muuttua. (pyörii paikallaan)

Ei ollut yksinkertaisia ​​maaleja (ne osoittavat maaleja kämmenillä)

Metsän asukkaista tulee. (osoita kämmenet kohti metsää)

Hiljainen musiikki soi.

Itse piirtäminen. Teosten analyysi. (Kuka piirsi kenet? Päätämme yhdessä lasten kanssa, mitä piirustukseen voidaan lisätä, jotta se näyttää entistä enemmän metsäeläimiltä.)

Nämä ovat mahtavia kavereita, ja nyt annetaan eläinten mennä metsään kanssasi. (Kannamme piirustukset "metsään")

Missä karhu asuu talvella? Aivan oikein, karhu nukkuu luolassa, viedään se sinne. Ja pupu on pensaan alla, kantarelli puun alla, orava puussa ontelossa. Kaikki eläimet ovat sinulle erittäin kiitollisia ja orava on valmistanut sinulle lahjaksi hasselpähkinöitä (puun alla kori herkkuineen).

Piirustustunti nuoremmassa ryhmässä.

"Viimeistään Petyan häntä."

Lasten ikä: toinen junioriryhmä (ІІ nuorempi ryhmä)

Ohjelmiston sisältö:

1. Jatka lasten opettamista pitämään harjasta oikein, huuhtele harja huolellisesti värejä vaihtaessasi, piirrä viivoja yhteen suuntaan tietystä pisteestä, käytä useita värejä: punainen, keltainen, vihreä.

2. Osallistu lasten luovuuden kehittämiseen täydentämällä juoni itse (aurinko, ruoho).

3. Herätä lapsissa myötätuntoa pelihahmoa kohtaan, halua auttaa häntä.

Alustava työ: Tutkimassa kukkoa, hänen häntäänsä ja huomioimassa hänen värivalikoimaansa. Lukea runoutta, laulaa kukonlauluja.

Materiaali: Kukko - lelu, pienen talon malli, sävytetyt paperiarkit, joissa on liimattuja kukon siluetteja ilman häntää. Harjat, guassi (punainen, vihreä, keltainen), kupit vettä, vaahtokumia.

Oppitunnin prosessi:

Pelimotivaation luominen:

Kiinnittää lasten huomio pienen talon ulkoasuun. Päästä lapset alas, tutki häntä, pane merkille, kuinka komea hän on.

Kouluttaja:

Yli peltojen, yli merien,

Yli korkeiden vuorten

Pellolla on teremok,

Ja kukko asuu siinä.

Tule meille kukko

Näytä kampasi.

(lelukukko ilmestyy rakennuksen ikkunaan).

Kukonpoika:

Näytän sinulle kampasimpukka

Odotan, että pääsen ulos.

Kouluttaja: Mitä tapahtui, vastaa meille?

Kukonpoika:

Hän on vain ilkeä kettu,

Ripottele jyviä

Kynitty höyhenet

Kaikki kanat ovat ilman häntää,

He nauravat kadulla.

Kasvattaja: Rauhoitu kukko.

Ongelman muotoilu.

Opettaja kääntyy lasten puoleen ja kysyy, haluavatko he auttaa kukkoa. Saatuaan myöntävän vastauksen opettaja lupaa näyttää lapsille, kuinka kukon hännään piirretään värillisiä höyheniä.

Muotinäytös.

Lapset istuvat pöytiin. Opettaja jakaa paperiarkkeja, joihin on liimattu kukon siluetteja.

Kouluttaja: Piirretään höyheniä ilmaan.

(Näyttää siveltimen liikkeen, lapset toistavat)

Kouluttaja: Katso, piirrän kukon hännän eri väreillä yhdestä pisteestä.

(Opettaja piirtää kukon hännän pienelle maalaustelineelle).

Opettaja näyttää kuinka hän vetää yhden höyhenen kukkoon jatkuvilla liikkeillä ylös ja tasaisesti alas (kaari). Sitten se vaihtaa väriä - eri värillä jne. Kun opettaja on piirtänyt kukolle useita värillisiä höyheniä, hän lausuu runon:

Kukko, kukko,

Näytä ihosi!

Kotelo on tulessa

Montako höyhentä siinä on?

Yksi kaksi kolme neljä viisi -

Opettaja tarjoutuu kuuntelemaan runoja uudelleen, ja lapset toistavat opettajan jälkeen.

Lasten toiminnan johtaminen.

Opettaja muistuttaa lapsia maalien kanssa työskentelyn säännöistä. Lapset piirtävät itse. Katso kuinka lapset kastavat siveltimen maaliin, kuinka he puristavat ylimääräisen purkin reunaan ja huuhtelevat sen. Katsomassa lasten työtä. Kannusta kukkoa kuvaamaan useita värillisiä höyheniä. Selvitä höyhenten väri lapsilla.

Opettaja asettaa näyttönsä (lakana, jossa on kukko ja maalattu häntä) suurelle maalaustelineelle ja puhuu lapsille.

Kouluttaja: Kaverit, katso, kukko iloitsi kauniin hännän ilmestymisestä ja alkoi laulaa iloisesti.

(Kuko laulaa talossa. Opettaja ripustaa aurinkoa suurelle maalaustelineelle)

Kouluttaja: Mitä kukko heräsi?

Lapset: Aurinkoinen!

Kouluttaja: Katso, lapset, aurinko on herännyt, mikä keltainen - keltainen! Heräsikö aurinko lehtillesi?

Lapset: Ei.

Kouluttaja: Haluatko auringon heräävän sinussa?

(lasten itsenäiset vastaukset).

Lapset piirtävät itsenäisesti aurinkoa lakanoihinsa ja halutessaan ruohoavat.

Kasvattaja: Kerätään kaikki kukot aukiolta.

Lapset kantavat piirustuksiaan, opettaja ripustaa ne suureen maalaustelineeseen. Kukko tulee ulos talosta, tutkii lasten piirustuksia, kehuu, kiittää lapsia.

TUNNIN PÄÄTÖKSESSÄ HYÖRIMISLEIKI "KUKO JA KANA".

Tiivistelmä piirustustunnista keskiryhmässä: "Talvimetsä"

Oppitunnin yhteenveto

piirtämistä varten

II keskiryhmässä

Kouluttaja: Efremova I.Yu. Mkousoshin kylä Talitsa. 2012

Ohjelman tehtävät:

Koulutuksellinen:

opettaa lapsia piirtämään yksinkertaista maisemaa runon sisällön mukaisesti, kuvaamaan joulukuusi lumisessa koristelussa;

kehittää edelleen kykyä sijoittaa piirustus arkille oikein, maalata maaleilla;

opettaa lapsia lausumaan ilmeikkäästi runoa ulkoa, välittäen ihailua talvisesta luonnosta intonaatiossa, oppia tuntemaan ja toistamaan runon kuvaavaa kieltä;

selventää ja aktivoida lasten sanastoa.

Koulutuksellinen:

edistää rakkautta luontoon; kunnioitus häntä kohtaan;

itsenäisyys, tarkkaavaisuus, tarkkuus, oma-aloitteisuus.

Kehitetään:

kehittää luovuutta, huomiokykyä, mielikuvitusta, puhetta, esteettistä ja mielikuvituksellista havaintoa.

Terveyttä säästävä:

tarkkaile lasten asentoa, tarkkaile fyysistä toimintaa

koko oppitunnin ajan.

Materiaalit ja varusteet:

Guassivärit (ruskea, vihreä, valkoinen); lasit vettä varten

paletti, siveltimet, harjatelineet, lautasliinat, öljyliinat

sävytetyt paperiarkit (1/2 vaakasuuntaista arkkia)

keinotekoiset puut; maalaus "Talvi-ilta"

pehmolelu (valkoinen pupu)

TSO: äänitallenne "December" (P. Tšaikovskin "The Seasons")

Aikaisempi työ:

muistaa ulkoa runoja talviluonnosta;

retket metsäpuistoon;

katsomalla kuvia talvimaisemista.

Oppitunnin kulku:

I. Johdanto

(lapset istuvat puoliympyrässä tuoleilla)

Kouluttaja. - Kaverit, mikä vuodenaika on?

Miksi luulet niin?

Käydään kävelyllä talvimetsässä ja muistetaan O. Vysotskajan runo "Kalanruoto" (lapset lukevat kuorossa).

Ei lehtiä, ei ruohonkorsia!

Puutarhastamme on tullut hiljaista.

Ja koivuja ja haapoja

Tylsät seisovat.

Vain yksi joulukuusi

Iloinen ja vihreä.

Ilmeisesti hän ei pelkää pakkasta,

Ilmeisesti hän on rohkea!

Miksi sanomme "puutarhastamme on tullut hiljainen"?

Miksi "koivut ja haavat ovat tylsiä"?

Ja miksi "joulupuu on iloinen ..."?

Katso, mikä kaunis lumipeitteinen joulukuusi! Joulupukki hoiti sen ja koristeli sen valkoisella ja pörröisellä lumella, ja kuka piiloutui sen alle, saat selville, jos arvaat arvoitukseni:

Muutti pelkurin väriä

Ja sitten hän sekoitti polun. (Kani ilmestyy)

Millainen turkki pupulla on talvella?

Miksi?

Pupu. - Hei kaverit! Oletko tullut luokseni ihailemaan talvimetsää? -Vain sinä et pidä melua...

Kuin kukkulalla - lunta, lunta,

Ja mäen alla - lunta, lunta,

Ja karhu nukkuu lumen alla.

Hiljaa, hiljaa... Älä tee melua.

Ystäväni Mishka ei ole koskaan nähnyt talvea, lunta ...

Kaverit, miksi luulet?

Piirretään hänelle talvimetsä, ja kun hän keväällä herää, annan hänelle työsi, niin hän näkee talven ja on onnellinen.

Kouluttaja. - Mennään pöytiin ja piirretään Mishkalle talvimetsä. Ja sinä, pupu, istu alas kanssamme ja katso kuinka lapset yrittävät.

II. Pääosa

(lapset istuvat pöydissä)

Kouluttaja. Vuoren metsässä kasvoi kaunis joulukuusi. Kerran taiteilija näki puun ja maalasi sen näin. (Näytän maalauksen "Talviilta")

Sitten kirjailija näki tämän puun ja kirjoitti sellaisen runon. Muistetaan se. (Yhden lapsen lukema)

Puu kasvoi metsässä vuorella,

Hänellä on hopeaneuloja talvella,

Jää hänen käpyillä koputtaa,

Lumitakki makaa hartioilla...

Muistetaanpa, mistä osista joulukuusi koostuu?

Mitä väriä piirrämme tavaratilaan?

Millä värillä oksat maalataan?

(Selittää kuusen piirtämistekniikka)

Kuinka aloitamme joulukuusen piirtämisen?

Millaisen maalin otamme?

Käytännön osa

Itsenäinen työskentely (musiikin säestyksellä)

Phys / minuutti (seisoen lähellä pöytiä)

Voi, kanuilla on kylmä, ja kaikilla on kylmä nenä!

Oi, kanuilla on kylmä, ja kaikilla on kylmä häntä!

Pitääksemme kanit lämpiminä meidän kaikkien täytyy hypätä,

Pitääksesi kanit lämpiminä, sinun on hierottava niiden tassuja.

Puput pitävät tassut lämpiminä niin, noin!

Puput leikkivät tassuillaan näin, noin!

Kaikki kanit istuivat ja istuvat hiljaa -

Eikö täällä ole ovela kantarelli? Ne katsovat kaikkiin suuntiin.

Mutta metsässä kaikki on hyvin hiljaista, puput hyppäävät taas.

Meidän kanumme rakastavat pitää hauskaa ja leikkiä!

Jalka sivulle, jalka sivulle.

Yläjalka, yläjalka.

Kiertelimme iloisemmin joulukuusemme lähellä!

Millä värillä "takki" maalataan?

III. Viimeinen osa (tunnin tulos)

(töiden julkaiseminen taululle)

Kouluttaja.

He söivät reunalla - taivaan huipulle -

He kuuntelevat, ovat hiljaa, katsovat lastenlapsia.

Ja lapsenlapset ovat joulukuusia, ohuita neuloja -

Metsäportilla on pyöreä tanssi.

Kaverit, katsokaa mikä pyöreä tanssi muodostui! Bunny, piditkö siitä? (töiden analyysi)

Pupu. - Pidin siitä kovasti, upea talvimetsäsi muistuttaa metsää, jossa asun. Annan työsi ehdottomasti ystävälleni Mishkalle; kun hän herää keväällä, hän tietää, mikä talvimetsä on.

(pupu lähtee ja ottaa työn)

Kouluttaja. - Lapset, olette mahtavia tänään. He vastasivat hyvin, tiedät paljon runoja. Luulen, että Mishka on tyytyväinen.

Kattavan piirustustunnin itsetutkiskelu

II keskiryhmässä "Talvimetsä"

Oppitunnin ohjelmasisältö vastaa lasten ikää ja kehitystasoa. Kun asetin itselleni tehtäviä, yritin ottaa huomioon lasten iän sekä sen, että psykologiset prosessit ovat vasta alkamassa muodostua.

Ohjelman sisältö muotoilee luonteeltaan kasvatuksellisia, kasvattavia, kehittäviä ja terveyttä ylläpitäviä tehtäviä. Oppitunti koostui kolmesta osasta:

Johdanto - "kävely talvimetsässä" - arvoituksia, lasten runon lukeminen;

Pääasia on vahvistaa tekniikkaa piirtää joulukuusi lumiseen koristeluun;

Viimeinen osa (tunnin tulos) on lasten teosten analyysi taiteellisen sanan avulla.

"*******"
GCD:n tiivistelmä kansalaisjärjestölle "Artistic Creativity" (piirustus) toisessa junioriryhmässä "Kalanruoto - vihreä neula"

MAALAUS

Aihe: "Joulukuusi on vihreä neula!"

Ohjelman tehtävät:

Opettaa lapsia välittämään joulukuusen kuvan piirtämisessä;

Opi piirtämään viivoista koostuvia esineitä (pysty, vino);

Kehitä kykyä käyttää maaleja ja sivellintä (pidä siveltimestä oikein, kasta vain siveltimen napa maaliin, poista ylimääräinen maali purkin reunalta, huuhtele sivellin hyvin, kuivaa liinalla);

Edistää itsenäisyyttä työssä ja halua auttaa pupua.

Alustava työ:

Joulukuusen tutkiminen kävellessä, kuvitusten tutkiminen, arvoituksia, runojen lukeminen, laulujen laulaminen.

Sanastotyö: kruunu, runko, oksat, lyhyt, pitkä.

Laitteet:

Lelujänis, auto, näyte kirjekuoressa, paperisiluetit kanista, arkki jokaiselle lapselle (1/2 maisemaarkista, vihreä maali, siveltimet jalustalla, vesipurkit, rievut lukumäärän mukaan lapset.

Organisaatio:

Lapset seisovat opettajan lähellä.

Ovelta koputetaan. Opettaja tuo auton, jossa on lelujänis, hänellä on kirjekuori ja pienten kanien siluetit.

Taideasiantuntija: Kaverit, katsokaa kuka tuli meille?

Lapset: Pupu.

Bunny: Hei lapset! (Lapset tervehtivät).

Taideasiantuntija: Miksi, Bunny, olet niin surullinen?

Pupu: Metsässä on paljon erilaisia ​​puita, mutta vähän kuusia. Ja niiden alla on erittäin hyvä piiloutua kylmältä ja tuulelta. Piirrä minulle ja ystävilleni - Jänis (poistaa kanujen siluetteja autosta, kiitos, nämä ovat joulukuuset (poi näytteen kirjekuoresta).

Taideasiantuntija: Kaverit, autetaan Jänikset ja piirretään heille joulukuuset! Jokainen teistä piirtää pupullesi joulukuusen (lapsille jaetaan paperisiluetteja pienistä kanuista). Mene läpi ja istu pöytiin.

Oppitunnin kulku.

Taideasiantuntija: Nyt aiomme maalata. Katsotaanpa joulukuusta.

Minkä värinen hän on? - Vihreä.

Mitä hänellä on? (osoittaa piippua) - Tynnyri.

Mikä runko? - Suora, korkea.

Mitä muuta puussa on? (osoittaa oksia) - Oksat.

Mistä oksat katsovat? - Katso alas.

Mitkä oksat? - Lyhyt ylhäältä, pidempi alhaalta, laskettu alas.

Mikä on joulukuusen latvan nimi? - Pään yläosa.

Taiteen asiantuntija: Katso kuinka piirtää joulukuusi:

1.

Keräämme maalia siveltimelle, poistamme ylimääräisen maalin purkin reunasta, näin. Astumme hieman taaksepäin ylhäältä, levitämme sivellin ja johdamme repeytymättä ylhäältä alas. Tämä on tavaratila.

2.

Nyt yläreunaan, aivan huipulle, piirrämme oksia: ensin toiselle puolelle, sitten toiselle puolelle, ne ovat lyhyitä, alaspäin katsottuna.

3.

Astumme taaksepäin ja piirrämme lisää oksia, ne ovat pidempiä ja katsovat alaspäin. Oksat ovat ystäviä - niitä pidetään pareittain.

4.

Astumme taaksepäin ja piirrämme lisää oksia rungon yhdelle ja toiselle puolelle, ne ovat pisimmät.

Se osoittautui puuksi.

Huuhtelen siveltimen, kuivaan sen liinalle, harja "hyppää" liinan yli ja laitan sen telineeseen kasattuina.

Fyysinen minuutti. (Lapset seisovat pöydän vieressä).

Taideasiantuntija: Ja nyt leikitään kanssasi.

Joulukuusi asui metsässä,

Puu oli pieni.

Ja sitten se kasvoi, kasvoi,

On noussut taivaan alle.

Oksat ovat kallistuneet alas

He ovat ystäviä pareittain.

Puput juoksivat puuhun,

Ajoimme nurmikolla. Lapset seisovat tuolien lähellä.

Kyykistyä.

Vähitellen he nousevat ylös, heidän kätensä nostetaan ylös.

Ravista kättä puolelta toiselle.

Lapset laskevat kätensä alas - sivuille.

He painavat kätensä rintaansa vasten ja kuvaavat pupun jalkoja.

Hyppää paikoilleen.

Hyvin tehty. Istu pöytiin.

Taideasiantuntija: Nyt piirrät puun itse. Ota harja oikeaan käteesi, näytä. Piirretään joulukuusi ilmaan. (Suullinen muistutus joulukuusen kuvasta). Ota nyt maalia ja piirrä ensin runko, sitten oksat.

Lasten itsenäinen työsuoritus.

Työn aikana artesaaniasiantuntija ja kasvattaja auttavat piirtämällä kuusen arkkiinsa.

Kouluttaja ja taiteen asiantuntija kiinnittävät valmiin teoksen taululle.

Taideasiantuntija: Katso, millaista metsää joulukuusistasi tuli esiin. Lapset, "istuttakaa" pupusi sen joulukuusen alle, josta pidät eniten.

Pupu: Hyvin tehty, sinulla on kauniita joulukuusia, suorat rungot, pörröiset oksat, nyt kaikki kanit ovat lämpimiä joulukuusi alla.

Taideasiantuntija: Pidin tavastasi tänään. Ja sinä, Zay-chik, pysy kanssamme, pelaa. (Peli "Little White Bunny Sits" on käynnissä).

Ohjelmiston sisältö: Tutustua uuteen piirustustekniikkaan "täytteellä".

Kehitä ajattelua, käsien hienoja motorisia taitoja, kehitä esteettistä käsitystä, luo lapsille iloinen tunnelma. Nosta tarkkuutta, halua auttaa ja vie aloitettu työ loppuun asti.

Materiaali : albumiarkki, jossa on piirretty joulukuusen siluetti, guassi (vihreä, punainen, keltainen). Harjat, lautasliinat.

Oppitunnin kulku:

Opettaja tekee arvoituksen

Millainen vieras tuli meille,

Niin älykäs ja hoikka.

Tähti yläpuolella palaa

Ja aina huipulle asti

Kaikki leluissa ja keksissä? (Joulukuusi)

Vos-l: Aivan oikein, se on joulukuusi! Uudenvuoden lomana joulukuusi "tulee" vierailemaan lasten luona, se on koristeltu - ripustetaan palloja, käpyjä, helmiä. Joulupukki laittaa herkullisia lahjoja joulukuusen alle. Piirretään joulukuuset ja niiden koristeet.

Jäljitetään ensin sormella koko joulukuusen ääriviivat. Hyvin tehty! Muistetaan nyt kuinka pidämme harjaa (oikein raudan kärjestä).

Laitetaan vihreää guassia siveltimelle ja aloitetaan piirtäminen vihreää viivaa pitkin ja sitten sen sisään. Sinun on piirrettävä huolellisesti riippumatta siitä, mikä sivellin ylittää piirustuksen ääriviivat.

Hyvin tehty pojat! Tässä on joitain kauniita joulukuusia hankimme. Ja nyt, jotta sormet voivat levätä - leikitään!

Mitä hyviä tyyppejä!

Vos-l: Kaverit, piirsimme joulukuuset, mutta ne osoittautuivat surullisiksi meille! Meidän täytyy koristella ne - piirretään sormillamme - värikkäitä palloja!

Nyt meillä on tyylikkäät, kauniit joulukuuset. Hyvin tehty!

Nukutaan joulukuusellemme laulu "Pieni joulukuusi".

Tiivistelmä GCD:stä toisessa junioriryhmässä "Taiteellinen ja esteettinen kehitys" (piirustus).
Aihe: "Joulukuusi lomalle"
Koulutusalueiden integrointi:
Taiteellinen luovuus (piirustus), kognitio (FEMP), kommunikaatio, sosialisaatio, fyysinen kulttuuri.
Ohjelmiston sisältö:
- Selvennä lasten tietämystä syömisestä, toista koon käsitteet: "korkea", "matala";
- Jatka maalin ja siveltimen huolellisen käytön oppimista;
- Jatka maalaamista kohteen päälle kokonaan jättämättä valkoisia pisteitä ja ylittämättä kuvan ääriviivoja;
- Jatka maalin levittämistä tönäisemällä;
-Kannustaa auttamaan muita, olemaan reagoiva;
Alustava työ:
1. Keskustelua talvesta, uudenvuoden lomasta.
2. Runojen ja laulujen oppiminen uudesta vuodesta, joulupukista;
3. Kuvien tutkiminen uudenvuoden teemalla;
4. Kuusen tarkkailu kävellessä;
Konseptin muodostus:
"Korkea", "matala", "piikikäs", "pörröinen", "hajuinen".
Menetelmät ja tekniikat: (visuaalinen, sanallinen, käytännöllinen)

- yllätyshetki;
- kysymyksiä;
- ohjeet;
- muistutukset;
- kiitosta;
- suunnitellun virheen vastaanottaminen;
- kuusen tarkastus;
- taiteellinen sana;
- valmiin näytteen näyttäminen;
- kuvia uudenvuoden puusta;
- näyttää työn edistymisen.
Materiaali:
Keinotekoinen kuusi; suuri valmis näyte; kuva jouluna koristetusta joulukuusesta; valmiiksi valmistetut ruokailutavat; vihreät ja valkoiset maalit; kovat harjat; lautasliinat.
Oppitunnin rakenne:
1. Johdanto:
- Ongelmatilanteen luominen;
- Yllätyshetki;
2. Pääosa:
- Työn edistymisen näyttö;
- Puiden vertailu korkeuden mukaan;
- fyysinen koulutus "Buratino";
- Tehtävän suorittaminen;
- Tehtävän asettaminen seuraavalle oppitunnille (joulukuusien koristelu);
3. Viimeinen osa:
- Yhteenveto;
- Heijastus;
Oppitunnin kulku:
K: -Hei kaverit! (lapset tervehtivät vastineeksi)
D: - Hei!
K: - Kaverit, tänä aamuna, kun olin menossa päiväkotiin, tapasin Joulupukin! Voitko kuvitella ?! Mutta jostain syystä hän oli surullinen, surullinen. Kysyin häneltä: "Joulupukki, miksi et ole hauska? Pian loma, uusi vuosi, kaverit odottavat sinua!" Ja hän vastasi minulle: "Kuinka voin olla surullinen, uusi vuosi tulee pian, minun täytyy koristella joulukuuset matineesille, mutta minulla ei ole aikaa ollenkaan! Lapsia ja päiväkoteja on paljon, mutta en pärjää yksin, pelkään, että lapset jäävät ilman joulukuusta... ”Ja minä vastasin hänelle, lapset:“ Älä huoli, isoisä Frost, me auttaa sinua kaverien kanssa - piirrämme paljon uudenvuoden puita, ja olet ajoissa! Lapsemme auttavat aina mielellään!"
- Joulupukki iloitsi sanoistani, koska lupasin auttaa häntä. Autetaanko Joulupukkia piirtämällä kauniita joulukuusia?
D: - kyllä.
K: - Jotta joulukuuset olisivat kauniita, joulukuusi on tullut meille kylään, katsokaa! Katsomme sitä ja piirrämme samat kauniit joulukuuset! (opettaja avaa valmiiksi valmistetun keinotekoisen joulukuusen, joka seisoo pöydällä, peitetty valkoisella kankaalla):
joulukuusi
pörröisillä, piikkisillä tassuilla
Puu tuo tuoksun kotiin:
Kuumennettujen männyn neulojen tuoksu,
Tuoreuden ja tuulen tuoksu
Ja luminen metsä
Ja kesän tuskin kuultava tuoksu.
Y. Shcherbakov
K: - Todellako, kaverit, joulukuusi on erittäin kaunis? Minkä värinen se on? Entä joulukuusi lehtien sijaan?
D: vihreä. Neuloja.
K: - Hyvin tehty!
-Katsokaa kuinka kauniin joulukuusen piirsin. Pidät? (näyttää valmiin työn suurella arkilla). Nyt näytän sinulle kuinka piirsin sen, ja sitten sinä piirrät sen itse, haluaisitko siitä? Katso sitten huolellisesti ja muista!
-Otan tyhjän arkin ja asetan sen oikein. Sitten otan harjan oikeaan käteeni. Kuinka ottaa se oikein? Kuten tämä? (osoittaa väärin, lapset vastaavat) Vai ehkä tämä on oikein? (nottaa taas harjan väärin, lapset vastaavat) onko se oikein? (oikein, lapset vastaavat) Hyvin tehty! Piirrän töksähdyksellä. Kastan siveltimen vihreällä maalilla olevaan palettiin, kastan vain torkut, näin. (näytökset). On tarpeen kerätä vähän maalia siveltimelle, vain sen reunaan.
- Säkillä siveltimen tulee olla pystyasennossa, sitten kasa litistetään ja saadaan suuri "pörröinen" piste.
Kaverit, mistä aloitan maalaamisen joulukuusen päälle? Aivan oikein, alhaalta ylöspäin, näin. Menenkö ääriviivan ulkopuolelle? Ei! Piirrän siististi, en ylitä ääriviivaa, maalaan kaiken päälle, painan sivellintä rivissä vasemmalta oikealle, en jätä valkoisia pisteitä. Ja nyt pyyhin siveltimen pois ja otan valkoisen maalin, ripottelen joulukuusemme pörröisellä lumella.
- Joten piirsin joulukuusen, katsokaa, kaverit! Kaunis? Katsokaa nyt millaisia ​​joulukuusia sain (asettaa juuri maalatun mallin aiemmin piirrettyyn joulukuuseen, ne ovat eri kokoisia) Kaverit, ovatko ne samanlaisia ​​vai erilaisia? (lasten vastaukset) Miksi päätit niin? (lasten vastauksia) Aivan oikein, pojat, he ovat erilaisia. Toinen puu on korkea ja toinen matala. Mikä tämä puu on? (näyttää korkealta) Oikein! Ja tämä? (eleilee matalalla) Hyvät tytöt!
- Pojat, levätään vähän ja sitten ryhdytään töihin. Noustaan ​​kaikki ylös ja pidetään hauskaa fyysistä toimintaa:
Fyysinen koulutus runosta "Kuusi"
Kuusi seisoo sinisen taivaan alla, jolla tähdet nukkuvat. (Olemme seisoma-asennossa, kädet ojennettuna alla - levitämme käsiämme ja jalkojamme hieman sivuille, pidämme kämmeniä yhdensuuntaisina lattian kanssa - edustamme kuusi. Nosta päämme ylös, ojenna niskaamme - yritämme nähdä tähdet "taivaalla")
Kaikki oli maalattu huurteella pään yläosasta varpaisiin. (Nostamme ojennetut kädet päämme yläpuolelle ja kämmenillämme tasaisia ​​liikkeitä sivulta toiselle kumartumme hitaasti ja laskemme kätemme eteen. meistä lattialle - näin "maalasimme" koko joulukuusen "kämmenet-siveltimellä")
Kimaltelee puhtaista helmistä Halkaisevassa, soimassa hiljaisuudessa (Kuvaamme helmiä molempien käsien sormilla - yhdistämme kummankin käden peukalon ja etusormen pieniksi ympyröiksi.
Kuusi niin elegantti - Se on kuin satu kuun äärellä. (Palaamme lähtöasentoon, kuvaan joulukuusta: jalat hieman hartioiden leveydellä, kädet hieman sivuille ojennettuina, avoimet kämmenet lattiaa kohti . Teemme pieniä kyykkyjä ja samalla käännämme vartaloa oikealle ja vasemmalle nostaen ja laskeen hieman ojennettuja käsivarsia - tämä on tyylikäs joulukuusemme!)
Kosketa pilviä olkapäällämme (taas seisomme "joulupuuna".
Se nappaa paksua lunta. (Hyppäämme niin korkealle kuin mahdollista ja samalla läpsähdämme ojennetuilla käsillä päämme yläpuolelle - "lunta saamme")
Jopa jänis seisoi tassuillaan tämän kaunokaisen edessä! (Edistamme tassuilla seisovaa pupua: kyykistään, pidämme kädet rinnan tasolla. Tässä asennossa katsomme ylös ja kallistamme pääämme vuorotellen sivulle ja toinen - näytämme kuinka pupu ihailee kaunista joulukuusta)
(Runon kirjoittaja - M. Pljatskovski)
K: - No, oletko levännyt? Istu alas! Sitten istumme oikein, selkä on suora, jalat pöydän alla istuvat hiljaa. Nyt jaan esitteitä kaikille, ja voit ryhtyä töihin. Täällä Joulupukki ilahtuu! Lapset alkavat maalata joulukuusen kuvioita, samalla kun opettaja jatkuvasti muistuttaa siveltimen pitämisestä, maalin käytöstä, jatkuvasti rohkaisee ja kehuu lapsia, kommentoi tarvittaessa ja auttaa.
Mitä hyviä kavereita te kaikki olette, yritätte kovasti joulupukin puolesta, upeat joulukuuset saadaan!
-Kaverit, mitä teimme tänään? ketä autit? Piditkö siitä? Sinä olet mahtava! Ihaile joulukuusiasi, kuinka kauniita niistä tulikaan! Nyt Joulupukki tekee varmasti kaiken sinun ansiostasi. Ja kuinka siististi olet työskennellyt, kaikilla on puhtaat pöydät, kädet, kukaan ei likaantunut vaatteitaan. Oppituntimme on päättynyt.

Liitetyt tiedostot

Varhaisessa esikouluiässä lapsessa luodaan visuaalisen toiminnan perusta. Toisen junioriryhmän oppilaat kehittävät aktiivisesti keskeisiä henkisiä prosesseja (ensinkin havaintoa ja ajattelua) - lapset ovat jo tietoisia piirtämisen merkityksestä. Tietenkin ne ovat vielä kaukana realististen kuvien luomisesta, piirustukset ovat usein muodoton yhdistelmä viivoja. Tämä on kuitenkin visuaalisten taitojen muodostumisen alkuvaihe.

Visuaalisen toiminnan arvo esiopetuslaitosten toisen junioriryhmän oppilaiden kehitykselle

Piirustustunnilla on merkittävä vaikutus esikoululaisten harmoniseen kehitykseen jo varhaisesta iästä lähtien. Pikkulapsille tämä on loistava tapa ilmaista tunteitaan. Tämä on erityisen tärkeää lapsille, jotka eivät vieläkään puhu hyvin tai joilla on kommunikaatioongelmia. Piirustus auttaa aikuista ymmärtämään lasta, koska on jopa tärkeää, mitä värejä hän valitsee kuvalle.

Visuaalinen toiminta kehittää ajattelua, tuo esiin sellaisia ​​hyödyllisiä ominaisuuksia kuin sinnikkyys, määrätietoisuus, vierottaa lapset laiskuudesta. Epäilemättä tämä kaikki on erittäin hyödyllistä koulunkäynnin aikana ja yleensä koko elämän ajan. Piirtäminen on loistava tapa valloittaa liian ketterät taaperot.

Kolmivuotiaat imevät tietoa kuin sieni. Taiteelliseen luovuuteen liittyvät toiminnot kehittävät makua, edistävät kauneuden tunnetta.

Visuaalisen toiminnan erityispiirteet tietyssä iässä

Visuaalisen toiminnan tärkein tavoite työskennellessään 3–4-vuotiaiden lasten kanssa on opettaa heitä piirtämään viivoja, sekä suoria että pyöristettyjä, koska niistä muodostetaan myöhemmin yksinkertaisimpien esineiden muodot. Lisäksi heidän on opittava tekemään se itse, ei keskity opettajan ehdottamaan malliin. Tämä prosessi liittyy suoraan käsien ja sormien liikkeiden hienomotoristen taitojen kehittymiseen.

Toinen tärkeä tehtävä on värin havaitsemisen muodostuminen - perusvärien ja niiden nimien tuntemus.

Nuoremman esikoulun opiskelun aikana muodostuu myös ensisijaisia ​​sävellystaidoita - lapset oppivat sijoittamaan piirustuksensa arkin keskiosaan.

Opettaja ottaa lapset järjestelmällisesti mukaan esineiden kuvaamiseen. Aluksi lapsi täydentää opettajan aloittamaa sävellystä: hän piirtää ilmapalloihin langat (valitsemalla sopivan värin), kuvaa samalla tavalla varret kukkien kohdalla, tikkuja lippuihin.

Toiminnan tulee tuoda lapselle iloa – silloin hän haluaa tehdä sitä yhä uudelleen ja uudelleen. Tässä ratkaisevassa roolissa on tietysti opettajan persoonallisuus, hänen hyväntahtoinen asenne, herkkyys, emotionaalisuus, kyky tukea oppilaiden kiinnostusta taiteelliseen luovuuteen.

Huomaa, että kolmevuotiaana lapset eivät vieläkään pysty pitämään opettajan selitystä päässään pitkään: he muistavat ohjeet osittain tai ne täytyy selittää uudelleen. Opettajan tulee yrittää saada jokainen lapsi ymmärtämään tehtävän, organisoida hänen toimintansa. Yksilöllinen lähestymistapa on tässä korvaamaton. Oppitunnin aikana opettaja muistuttaa jatkuvasti esikoululaisia ​​kuvan aiheesta.

Oppitunnin emotionaalisuus lisää aina taiteellista sanaa, se luo lapsen mieleen kuvaavan käsityksen kuvan kohteesta. Joten visuaalista toimintaa voi edeltää arvoitus tai pieni runo. Lisäksi niiden tulee olla erittäin yksinkertaisia ​​ja lasten saatavilla. Muuten henkinen stressi häiritsee lapsen tunnetilaa, eikä hän enää halua piirtää. Huomaa, että sama riimi voidaan lausua oppitunnin yhteenvedoksi sen jälkeen, kun on keskusteltu työn tuloksista.

Lisäksi piirtäminen toisessa junioriryhmässä on erottamaton peliin. Lapsille todellakin motivaatio luovuuteen on erittäin tärkeää esimerkiksi satupohjalta. Tämä tekee kuvan aiheesta mielenkiintoisen ja elävämmän.

Lasten oppitunnin materiaalin tulee olla erittäin tarkkaa, koska tässä iässä abstrakti ajattelu on heille vielä vieras. Lasten tulee visuaalisesti havaita ympäröivän maailman esineet - tämä on perusta piirtämisen oppimiselle varhaisessa iässä. Kuvat, joihin kuvalliset elementit (viivat, ympyrät, pisteet) liittyvät, tulee havaita visuaalisesti ja vielä paremmin kosketuksellisesti.

Joissakin tapauksissa, kun opettaja ei voi näyttää esinettä esikoululaisille (esimerkiksi sen merkittävän koon vuoksi), on sallittua käyttää kuvaa tai kunnollisesti toteutettua piirustusta. Samaan aikaan lasten huomio kiinnittyy myös muotoon (sinun täytyy kiertää se sormella) ja väriin. Huomaa, että piirros ei saa olla pieni, itse esine on kuvattu erillään muista, jotta lasten huomio keskittyy vain siihen.

Opettaja siirtyy vähitellen siveltimen liikkeisiin paperilla (huomaa, että lyijykynän manipulaatiot ovat rajoitetumpia), alkaen lapselle helpommista käden pyyhkäisyliikkeistä ilmassa. Esimerkiksi jälkiä kuvatessaan lapset näyttävät yhdessä opettajan kanssa viivojen suoran suunnan ilmassa ja sitten paperilla, kuinka pitkä rata on. Lopuksi he piirtävät sen guassilla tai lyijykynällä.

Lisäksi on toivottavaa, että lapset seuraavat tekojaan sanoilla - tämä tekee piirustusprosessista rytmisemmän, itse liikkeestä jännittävämmän. Tästä syystä on suositeltavaa sisällyttää oppituntiin myös musiikillista säestystä tunnemielen lisäämiseksi.

Tämän ikäiset lapset suorittavat kaikki toiminnot opettajan jäljitelmänä. Hän näyttää liikkeet kädellään ilmassa ja toistaa ne sitten lasten kanssa. Samoin opettaja näyttää kaikki piirustustekniikat: esimerkiksi kuinka pitää työkalua, piirtää maalia siveltimelle. Esikoululaiset voivat suorittaa toimintoja itse, kun he hallitsevat kaikki nämä tekniikat hyvin ja hankkivat alkutaidot.

Opettajan piirustusta ei pidä yksinkertaistaa kaavioksi - loppujen lopuksi kuvan tulee vastata todellista aihetta. Esimerkiksi joulukuusen piirtämisjärjestystä selittäessään opettaja keskittyy toiselle junioriryhmälle tarkoitetun ohjelman vaatimuksiin: se tarkoittaa pystysuoraa runkoa ja sitten sivuille poikkeavia vihreitä oksia. Kuitenkin myös monilla muilla puilla on tällaisia ​​merkkejä. Siksi runkoa ei tule vetää suoraksi, vaan hieman levennettynä alaspäin ja oksat hieman vinosti.

Runko piirretään ensin peräkkäin ja sitten oksat

Kuvatekniikoiden esittely on välttämätöntä, kunnes lapset hallitsevat tämän lomakkeen piirtämisen taidot. Sitten he voivat vapaa-ajallaan kuvata itsenäisesti samaa puuta.

Vastaavasti, kun kaverit oppivat piirtämään suoria viivoja ja yksinkertaisimpia suorakaiteen muotoisia muotoja, voit kutsua heidät kuvaamaan lapaluua, tikkaat, aitaa jne. ilman tekniikoiden esittelyä.

Huomaa, että toisen nuoremman ryhmän lasten kanssa työskennellessään opettajan tulee ohjata jokaisen oppilaan henkilökohtaista kokemusta. Itse asiassa samassa joukkueessa on aina vanhempia lapsia (ja tänä aikana kuuden kuukauden ero vaikuttaa kehitykseen), lisäksi jotkut lapset alkavat käydä päiväkodissa vasta kolmen vuoden iästä lähtien (he eivät menneet lastentarhaan ryhmä ennen). Siksi kasvattajan tehtävänä on analysoida ryhmänsä ominaisuuksia ja tästä riippuen erottaa tehtävät piirustusprosessissa. Komplikaatioita voivat olla työn materiaalivalikoiman laajentaminen (esimerkiksi enemmän värejä tarjoava), kuvien määrän lisääminen (ei yksi puu, vaan useita).

Luokkaan sopivimmat materiaalit

Toisen junioriryhmän piirtämisen pohjana on A4-paperi. Kun piirrät guassimaaleilla, opettajan on sävytettävä se haluttuun sävyyn (esikoulutasolla tämä on erityisen tärkeää, koska se lisää kiinnostusta taiteelliseen luovuuteen). Joissakin tapauksissa on suositeltavaa tarjota lapsille värillistä paperia tai pahvia. Loppujen lopuksi esimerkiksi on mielenkiintoisempaa piirtää kirkkaan keltainen aurinko harmaalle tai siniselle taustalle, mikä tarkoittaa taivasta. Samoin Snow Falling -oppitunnilla oletetaan pohjan sininen, se voi hyvinkin olla tummansininen tai violetti pohjan sävy.

Huomaa, että pohjan tulee olla melko tiheä. Loppujen lopuksi lapsi ei aluksi maalaa siveltimen kärjellä - hän työskentelee intensiivisesti kaiken kasan kanssa, joskus pyyhkimällä paperia reikiin.

Toisessa junioriryhmässä he käyttävät yleensä guassia. Se antaa kirkkaamman sävyn kuin vesiväri. Mutta varhaisen esikouluiän väri aiheuttaa voimakkaan tunnereaktion, lapselle toiminnan tulos on valopilkku. Lisäksi lasten on helpompi työskennellä guassimaaleilla kuin vesiväreillä: sinun ei tarvitse vaivautua laimentamaan niitä vedellä.

Kolmen vuoden ikäisille lapsille ei tarvitse ostaa kalliita maaleja, joissa on monia sävyjä - lapsen on vaikea valita oikea väri. Optimaalinen määrä on kuusi perusväriä.

Harjan valintaan kannattaa kiinnittää huomiota. Aloitteleville taiteilijoille lyhyellä varrella varustetut oravaharjat ovat ihanteellisia.

Mitä tulee värikyniin, niiden on oltava hyvälaatuisia (ei murenevia), melko pehmeitä.

On monia lisämateriaaleja, joita voidaan käyttää piirustustunneilla toisessa junioriryhmässä. Esimerkiksi puuvilla, konfetti ovat hyödyllisiä talviaiheissa, muina vuodenaikoina - luonnonmateriaalit: siemenet, lehdet jne. Kaikki nämä yksityiskohdat monipuolistavat koostumusta, tekevät siitä alkuperäisen, mikä tietysti lisää lasten kiinnostusta. taiteellista luovuutta.

Maalaustekniikat ja käytetyt tekniikat

Toisen junioriryhmän opettajan päätehtävänä on opettaa lapsille liikkeiden muotoilua - aluksi yksinkertaisia ​​ja sitten monimutkaisempia. Tämä on ennen kaikkea erilaisten viivojen piirtämistä: vasemmalta oikealle, ylhäältä alas, risteäviä jne. Helpoin tapa tehdä tämä on kuvatessasi esineitä, kuten polkuja, nauhoja, aitaa, portaita.

Kun työskentelet kynillä, opettaja tarjoaa lapsille yhden tai kaksi väriä, jotta lapsen huomio ei häiritse. Hetken kuluttua lapsille tarjotaan guassia. Huomaa, että siveltimellä piirtäminen on helpompaa, koska se ei vaadi ponnistelua painettaessa. Opettaja opettaa esikouluikäisille, kuinka sivellin oikein levitetään paperille.

Aluksi teos tehdään vain yhdellä maalilla (esim. sininen maali välittää sadepisaroita ja keltainen maali syksyn lehtiä). Koska koostumukset muuttuvat vähitellen monimutkaisemmiksi - värivalikoimasta tulee monipuolisempi, harjan huuhtelumenetelmä esitellään oppitunnissa.

Toinen toisessa junioriryhmässä esitettävä tehtävä on opettaa esikoululainen yhdistämään piirustuksessa useita muotoja, homogeenisia (esim. juomalasi, lumiukko) tai erilaisia ​​(aurinko). Tällainen työ vaatii kykyä hallita käsien liikkeitä sekä yhdistää muodot sävellykseen.

Kolmivuotiaalle lapselle vaikeampi on suorakaiteen muotoinen kuva - hän oppii laskemaan liikesuunnan kulman saamiseksi sekä sulkemaan linjan aloituspisteessä. Lapset harjoittelevat tätä tekniikkaa piirtämällä yksinkertaisia ​​esineitä, kuten lippuja, ikkunoita, kirjoja ja muita suorakaiteen muotoisia esineitä.

Piirustustunneilla opettaja keskittyy jatkuvasti käden asettamiseen. Aluksi harja laitetaan jokaisen oppilaan kahvaan, koska kaikki pitelevät sitä eri tavoin: joku puristaa nyrkkiin, taivuttaa sormiaan, joku pitää sitä aivan tyvestä, kun taas toiset lapset, päinvastoin, erittäin vinkki. Tässä tapauksessa käsi väsyy nopeasti ja lapsi väsyy. Käden oikea asento on harjan keskiosassa, kun sitä pitää kiinni kolmesta sormesta (niiden asento on hieman samanlainen kuin linnun nokka, johon lapsen tulee kiinnittää huomiota). Samalla tavalla sinun tulee pitää kynää, vahakynää, huopakynää.

Lisäksi opettaja opettaa lapsia piirtämään maalia varovasti kastamalla siveltimen kaikella napilla purkkiin. Tässä tapauksessa ylimääräinen maali poistetaan purkin reunalta.

Huomaa, että sinun ei pidä rajoittaa piirtämisen oppimista varhaisessa iässä vain perinteisillä tekniikoilla. Epätyypilliset kuvantamismenetelmät kehittävät hienomotoriikkaa ja mielikuvitusta erittäin hyvin. Muuten, sormilla piirtäminen tai puolikuivalla siveltimellä puskeminen on lapsille helpompaa kuin siveltimillä ja kynillä. Samalla lapsi tuntee olonsa mukavaksi ja rentoutuu.

Maalaustoiminta toisessa junioriryhmässä on pääsääntöisesti luonteeltaan yleistä ryhmää. Mutta tässä iässä on jo täysin mahdollista harjoittaa kollektiivista työtä (tai jakaa lapset alaryhmiin). Valitun työmuodon tulisi määräytyä oppitunnin aiheen mukaan - esimerkiksi "Kimppu äidille" (jokainen oppilas piirtää kukka kämmenellä) tai "Voikukka" (lapset piirtävät kukkanuppuja sormiensa avulla) ja sininen taivas niiden yläpuolella).

Ryhmätyö (kämmenet)

Ryhmätyö (sormet)

Oppiaiheet: monivärisiä palloja, oksia ja marjoja, kuppeja ja lautasia, leluja ja paljon muuta

Mitä tulee visuaalisten toimintojen luokkiin varhaisessa esikouluiässä, lapsipsykologit suosittelevat tarjoamaan lapsille mahdollisimman monia erilaisia ​​aiheita, jotka kattavat erilaisia ​​heidän ympärillään olevia elämänalueita.

On olemassa vakiomuotoisia yleisteemoja (teemalohkoja), joita käytetään luokkahuoneessa melkein kaikissa päiväkodeissa. Samalla opettaja voi vaihdella ala-aiheita kunkin lohkon sisällä.

Harkitse pääosia, jotka on välttämättä käsiteltävä toisen nuoremman ryhmän piirustustunneilla (opettaja voi valita yhden tai kaksi aihetta kustakin lohkosta toteuttaakseen ne lasten kanssa työskentelyprosessissa, tai hän voi keksiä oman versio).

Yksinkertaiset pyöreät muodot

Nämä ovat teemat: "Värikkäät pyörät", "Räjäytä, kupla", "Maitolautanen", "Sormukset", "Värilliset pallot", "Värikkäät vanteet", "Bagelit, munkkeja", "Minun iloinen soiva palloni", " Lumipallot".

Lyijykynäpiirros

Piirustukset suorien viivojen perusteella

Nämä ovat teemat: "Ilotulitus", "Tikkaat", "Astiat", "Kalusteet", "Aita", "Raidallinen matto", "Pienet kirjat", "Värikkäät nenäliinat kuivuvat".

Maalaus guassilla

Maalaus guassilla

Pienet talot

Lapset piirtävät: "Oma talo", "Piipputalo", "Koiran talo", "Linnumaja".

Ryhmätyö (mallin väritys ja koristelu kuviolla)

Antropomorfiset olennot

"Lumiukko", "Tumblers", "Matryoshka", "Kolobok".

Maalaus guassilla

Koristemaalaus (kuviokoristelu)

"Lauvan maalaaminen", "Koristele teekuppi", "Koristele pyyhkeet", "Koristele lapanen", "Koristele nenäliina".

Maalaus guassilla

Poke piirustus

vaatetus

(väritysmallit, niiden yksityiskohtien lisääminen):"Rukkaset", "Kengät", "Siperian huopasaappaat", "Mekko nukelle".

Maalaus guassilla

Eläimet, linnut, tulikärpäset ja muut hyönteiset

"Kana", "Linnut", "Tiainen", "Tulikärpäs", "Mehiläiset", "Ankka", "Lepäkerttu", "Kala".

Maalaus guassilla

Maalaus saippuakupilla

Marjat, sienet, vihannekset, hedelmät

Sienet, Amanita, Vihannekset ja hedelmät, Appelsiini ja mandariini, Marja marjalle, Marjat oksalla, Herukka oksa, Omena lehdellä.

Piirustus pumpulipuikolla

Maalaus guassilla

Kasvismaailma

"Värikäs lehtimatto", "Lehden pudotus", "Puut sivustollamme", "Joulukuusi", "Kukkia", "Vokukka".

Guassimaalaus guassimaalaus guassimaalaus

Luonnolliset ilmiöt

"Sade", "Aurinko", "Grad", "Sateenkaari".

Piirustus pumpulipuikolla

Sormimaalaus

Taloustavarat

"Sateenvarjo", "Kampa".

Sormimaalaus

Ruokaa

« Elintarvikkeet ”,“ Piirakat ”.

Turvallisuus

"Liikennevalo", "Liikennesäännöt", "Paloturvallisuus", "Tuli".

Maalaus guassilla

Kuljetus

"Auto", "Vaunu", "Lentokoneet lentävät", "Kaunis juna".

Sormimaalaus

Ihmisen

"Perheeni", "Ystävyys", "Kehonosat", "Ammatit".

Lyijykynäpiirros

Minun leluni

"Lempileluni", "Dymkovo-lelu".

Maalaus guassilla

Isänmaallisuus

"Lippu", "Minun kaupunkini".

Maalaus guassilla

Luokkien yhteenvedot lumiukon, ilotulituksen, voikukan ja auton kuvasta

Pelit piirustustunneilla toisessa junioriryhmässä

Nuorempana esikouluiässä lasten voi olla vaikea selittää jotakin materiaalia, varsinkin saada se muistamaan. Täällä visuaalisen toiminnan didaktiset pelit tulevat opettajan avuksi.

Nämä käsikirjat (ne voidaan ostaa kaupoista tai tehdä itse) esitetään seuraavilla kohdealueilla:

• Pelit värin havaitsemisen kehittämiseen.
• Pelit, jotka kouluttavat esikoululaisia ​​piirtämään kuvioita (kehittävät koristeellisia taitoja) tai kokonaisia ​​sävellyksiä
• Pelit, joiden tarkoituksena on täydentää esinettä puuttuvilla yksityiskohdilla (myöhemmin lapsi piirtää myös piirustuksen elementit).

Katsotaanpa esimerkkejä kustakin luokasta.

Värinäköpelit

"Kerää kukkakimppu" (Snow Maidenille ja Sunbeamille). Tämä peli opettaa lapset erottamaan lämpimät ja kylmät sävyt. Hänen kanssaan samanlainen vaihtoehto on valita lumiukon ja auringon suosikkivärisi.

Didaktinen peli esittelee lämpimiä ja kylmiä sävyjä

Didaktinen peli kehittää värien havaitsemista

Peli "Kerää toukka". Lapsille tarjotaan useita samanvärisiä sävyjä, joista toukan runko on taitettava - tummimmasta sävystä vaaleimpaan.

Didaktinen peli värin havaitsemisen kehittämiseen

"Nimeä syksyn, kesän, kevään ja talven värit." Lapsille tarjotaan kortteja, joissa on kuva väripaletista, ja heidän on sovitettava kuvia tietyn vuodenajan kuvaan.

Ison didaktinen peli vahvistaa samalla vuodenaikojen merkkejä

"Helmiä äidille". Siellä on kuvia eri väriyhdistelmillä helmivaihtoehdoista. Lapsen tehtävänä on poimia samanväriset helmet kuin kuvassa.

"Akvaario". Paperiakvaariossa on neljä eriväristä sektoria. Myös näiden värien kaloja ja kuoria on. Lapsen tehtävänä on lajitella ne sektoreihin.

Pelit koristeellisten taitojen kehittämiseen (kuvion piirtäminen)

Koriste- ja taideteollisuus on tärkeä osa venäläisten kansan kulttuuria, joka on muinaisista ajoista lähtien pyrkinyt välittämään ymmärrystään kauneudesta taiteellisessa muodossa. Lahjakkaiden käsityöläisten tuotteet kehittävät lasten esteettistä makua, opettavat heitä ymmärtämään ja arvostamaan kauneutta. Didaktiset pelit auttavat lapsia tutustumaan kansantaide- ja käsitöihin ja opettavat myös tekemään omia kauniita koristeitaan.

Nämä ovat leikattuja kuvia, joissa on Dymkovo-lelujen kuva, astioiden kuviot, jotka on koristettava Gorodets-kuviolla, domino ja loto tästä aiheesta.

Didaktinen peli Didaktinen peli Didaktinen peli Leikkaa kuvia Leikkaa kuvia Lotto

Peli "Kerää asetelma" opettaa nuorempia esikoululaisia ​​säveltämään sävellystä, lapset nuoresta iästä lähtien tutustuvat asetelman genreen.

Didaktinen peli kehittää sävellystaitoja

Ja käsikirja "Kerää malli näytteen mukaan" kehittää heidän esteettistä makuaan, opettaa heitä korreloimaan esineen sen kuvan kanssa.

Käsikirja myötävaikuttaa esteettisen maun muodostumiseen

Pelit esineen täydentämiseksi yksityiskohdilla

"Piirrä perhonen." Lapselle tarjotaan kuva perhosen puoliskosta. Kuva on täydennettävä poimimalla samat elementit ja sijoittamalla ne puuttuvalle puolikkaalle.

Didaktinen peli vahvistaa tietoa esineen muodosta ja samalla edistää oikeaa värin havaitsemista

"Iloinen pikkujuna". Lapselle tarjotaan höyryveturin runko ilman pyöriä, putkia ja ovia. Tehtävänä on löytää kuvasta puuttuvat elementit monien yksityiskohtien joukosta ja lisätä ne höyryveturin kuvaan. Tämän seurauksena lapset muistavat tämän tyyppisen kulkuneuvon muodon, ja myöhemmin heidän on helpompi piirtää se.

Visuaalisen toiminnan analyysi

Tärkeä osa taidetoimintaa on valmiiden teosten analysointi. Tämä pätee myös pienten lasten kanssa työskennellessä. Opettaja laittaa kaikki piirustukset telineeseen ja järjestää yhteisen keskustelun lasten kanssa: hän kysyy lasten mielipiteitä sekä arvioi itse työn, tuo esiin niiden positiiviset puolet ja antaa suosituksia siitä, mitä voisi tehdä paremmin. Sekä suoritetun työn laatu että tarkkuus huomioidaan.

Huomaa, että ei kannata kiinnittää lasten huomiota epäonnistuneisiin piirustuksiin, koska usein tehtävän huonolaatuinen suorittaminen ei johdu lapsen haluttomuudesta, vaan hänen kehityksensä erityispiirteistä (heikko motorisista taidoista). Tällaisten lasten on kiinnitettävä enemmän huomiota tuottavaan toimintaan, kutsuttava heidät piirtämään vapaa-ajallaan.

Teosten yhteinen katselu ja keskustelu herättää lapsissa aktiivisuutta, tekee heistä halua korjata virheet ja ensi kerralla piirtää paremmin. Ne lapset, jotka eivät olleet aktiivisia keskustelun aikana, tulee kiinnittää erityistä huomiota ja keskustella piirustuksista yksilöllisesti heidän kanssaan.

Liittyvät videot

Piirustus toisessa junioriryhmässä teemalla "Vokukka"

Piirustus toisessa junioriryhmässä teemalla "Sataa".

Piirustuksen roolia taaperoiden kehityksessä on vaikea yliarvioida. Tämä on yksi tärkeimmistä tavoista ilmaista itseäsi. Joidenkin lasten on todellakin vaikea ilmaista suullisesti tunteitaan ja tietojaan. Tämä erittäin hyödyllinen toiminta stimuloi samanaikaisesti henkistä toimintaa ja edistää esteettisiä tunteita. Toisen junioriryhmän luokkien monipuoliset aiheet luovat perustan realistiselle kuvaukselle erilaisista tosielämän esineistä ja ilmiöistä, joita lapset oppivat kasvaessaan.