Suullinen puhe voi olla valmisteltua ja valmistamatonta. Viralliset ja epäviralliset viestintätilanteet

Koti / Entinen

Tiivistelmä aiheesta:

Viralliset ja epäviralliset viestintätilanteet.

Valmisteltu ja spontaani puhe.

Johdanto 3

1. Puhetilanne. Tilanteiden tyypit 4

2. Valmisteltu ja spontaani puhe 6

Johtopäätös 9

Viitteet 10

Johdanto

Puhe on yksi ihmisen kommunikatiivisen toiminnan tyypeistä, joka ilmaistaan joko äänimuodossa (suullinen puhe) tai kirjallisesti (kirjallinen puhe). Puhe on historiallisesti vakiintunut viestintämuoto, tapa muodostaa ja muotoilla ajatuksia kielen avulla kommunikaatioprosessissa. Tai lyhyesti sanottuna voimme sanoa näin: puhe on kieltä toiminnassa. Siksi, kun tarkastellaan kielen ja puheen välistä suhdetta viestintäprosessissa, tärkein asia "puheen" käsitteessä on aktiivinen periaate.

Tästä seuraa, että vaikka puhe on kielen toteutus, se on sen lakien alainen, mutta se ei ole tasavertainen kielen kanssa. Puheessa kieliyksiköt saavat lisäominaisuuksia kielen välineiden valinnan, toiston, sijoittelun, yhdistämisen ja muuntamisen vuoksi. Puhuja tai kirjoittaja pakotetaan kommunikoinnin tehtävien ja mahdollisuuksien takia tekemään valinnan järjestelmän käytettävissä olevien sanojen ja muiden yksiköiden joukosta - melko varmaa, jota vaatii melko määrätty "askel" puheen käyttöönotossa, rakentamisessa. Puhe avautuu aina ajassa, toteutuu avaruudessa.

Se heijastaa kokemusta, kantaa jälkiä puhuvan tai kirjoittavan henkilön yksilöllisyydestä. Sen määrää myös viestinnän konteksti ja tilanne.

Puhe on suhteellisen itsenäinen kielellisen ja puheviestinnän komponentti, jolla on omat erityispiirteensä, tietyt ominaisuudet, jotka vaativat erityistä huomiota ja tutkimista.

Abstraktit tehtävät:

Harkitse virallisen ja epävirallisen puheen piirteitä;

Valmistellun puheen muodostavat vaiheet;

Spontaanin puheen ominaispiirteet.

Abstraktin kirjoittamisessa käytettiin tutkimusongelmaa käsittelevää opetus- ja metodologista kirjallisuutta. Tiivistelmä koostuu johdannosta, pääosasta, johtopäätöksestä ja lähdeluettelosta.

1. Puhetilanne. Tilanteiden tyypit.

Aihetta ehdottaa tekijälle yleensä elämä itse, sen kulku, tapahtumien kietoutuminen, ts. tilanne. Puheviestinnässä tärkein rooli on puhetilanteella eli viestinnän kontekstilla. Puhetilanne on kommunikoinnin ensimmäinen vaihe ja siten retorisen toiminnan ensimmäinen vaihe: suulliseen tai kirjalliseen esitykseen valmistautuminen.

Tilanteet ovat luonnollisia ja keinotekoisia, erityisesti lavastettuja. Esimerkki luonnollisesta tilanteesta: Tutkija valmistautuu tieteelliseen seminaariin, jossa hänen on raportoitava kollegoilleen kuukauden työstä kokeen tuloksista.

Oppimiseen liittyy yleensä keinotekoisia tilanteita: esimerkiksi oppilaita pyydetään valmistautumaan keskusteluun ympäristöongelmista; ehkä annetaan likimääräinen aihe valittavaksi; koululaisia pyydettiin itse ehdottamaan akuutteja ympäristöteemoja.

Tilanteita ja teemoja voi olla lukemattomia, ne muodostavat sen virtauksen ihmisten, yhteiskuntien, kansojen, ihmiskunnan henkisestä elämästä, jota kutsutaan kulttuuriksi.

Puhetilanne on erityiset olosuhteet, joissa puhevuorovaikutus tapahtuu. Mikä tahansa puheaktio saa merkityksen ja voidaan ymmärtää vain ei-puhekontaktin rakenteessa. Puhetilanne on minkä tahansa puhetoiminnan lähtökohta siinä mielessä, että jokin olosuhteiden sarja saa ihmisen puhetoimintaan. Esimerkkejä puhetilanteista: tarve vastata kysymyksiin, tehdä raportti työn tuloksista, kirjoittaa kirje, keskustella ystävän kanssa jne. Puhetilanne koostuu seuraavista pääkomponenteista:

Viestinnän osallistujat;

Viestintäpaikat ja -ajat;

viestinnän aihe;

Viestinnän tavoitteet;

Viestinnän osallistujien välinen palaute. Viestinnän suoria osallistujia ovat lähettäjä ja vastaanottaja. Mutta myös kolmannet osapuolet voivat osallistua puheviestintään tarkkailijan tai kuuntelijan roolissa. Ja heidän läsnäolonsa jättää jälkensä viestinnän luonteeseen.

Huomattava merkitys puheviestinnässä on tila-ajallinen konteksti - aika ja paikka, jossa puheviestintä tapahtuu. Kommunikoinnin paikka voi suurelta osin määrittää kommunikoinnin genren: small talk juhlissa, juhlissa, juhlatilaisuudessa, keskustelu lääkärin vastaanotolla klinikalla, dialogi opettajan ja opiskelijan välillä yliopistossa kokeiden aikana, jne. Aikatekijän osallistumisesta riippuen ne erottavat kanoniset ja ei-kanoniset puhetilanteet.

Kanoniseksi katsotaan tilanteet, joissa ääntämisaika (puhujan aika) on synkroninen hänen havaintoajan (kuuntelijan ajan) kanssa, eli puhehetki määräytyy, kun puhujat ovat samassa paikassa ja kaikki näkee saman asian kuin toinen (ihannetapauksessa niillä on yhteinen näkökenttä); kun vastaanottaja on tietty henkilö jne.

Ei-kanonisille tilanteille on tunnusomaista seuraavat seikat: puhujan aika, ts. lausunnon lausumisaika, ei välttämättä ole sama kuin vastaanottajan aika, eli havaintoaika (kirjoitustilanne); lausunnossa ei välttämättä ole tiettyä osoitetta (julkisen esiintymisen tilanne) jne. Jos esimerkiksi puhelimen puhuja käyttää sanaa tässä, niin se osoittaa vain oman tilansa. Kirjeessä puheenaihe määrittää nyt vain oman aikansa, ei vastaanottajan aikaa sanalla.
Puhetilanteessa viestinnän tavoite on erittäin tärkeä (miksi tässä tilanteessa sanotaan jotain). Jopa Aristoteles "Retoriikassa" kiinnitti suurta huomiota erityyppisten puheiden tarkoitukseen: "Ihmisille, jotka lausuvat ylistystä tai jumalanpilkkaa (epideinen puhe), tavoite on kaunis ja häpeällinen."

Puhujan tavoitteena tällaisessa puheessa on näyttää kuulijoille "mikä on hyvää ja mikä pahaa", sytyttää heidän sydämessään rakkautta kaunista kohtaan ja vihaa häpeällistä kohtaan. "Oikeudenkäynnin osapuolille (oikeudessa puhuville) päämäärä on oikeudenmukainen ja epäoikeudenmukainen"; toinen syyttää, toinen puolustaa tai puolustaa. Puhujan tavoitteena on osoittaa, että hän on oikeassa, että hänen näkemyksensä on oikeudenmukainen.

"Neuvoja antavalle henkilölle (poliittiselle puhujalle) tavoitteena on hyötyä ja haittaa: toinen antaa neuvoja, rohkaisee parempaan, toinen luopuu, poikkeaa pahimmasta" Yleisesti voidaan sanoa, että viestinnän tavoite on tulos, jonka osoittaja ja vastaanottaja haluavat saada viestisi seurauksena.

Puheviestinnässä erotetaan yleensä kahdenlaisia tavoitteita: suorat, välittömät, puhujan suoraan ilmaisemat ja epäsuorat, etäisemmät, pitkän aikavälin tavoitteet, jotka usein nähdään kohteena olevana tekstinä. Molemmilla tavoitteilla on monia erilaisia.
Viestinnän suorien, välittömien tavoitteiden tärkeimmät lajikkeet ovat:

Lähettää;
-tietojen vastaanottaminen;

Asemien selventäminen;
- mielipidetuki;
- ongelman keskustelu, totuuden etsiminen;
-teeman kehittäminen;
-selitys;
-kritiikki jne.
Nämä ovat niin sanottuja älyllisiä tavoitteita, jotka liittyvät viime kädessä kommunikaation kognitiivis-informaatioon.

Puhetilanne sanelee puheviestinnän säännöt ja määrää sen ilmaisumuodot. Nämä muodot ovat erilaisia suoran tai välittömän viestinnän suhteen. Aktiivisella palautteella (esim. dialogilla) ja passiivisella palautteella (esim. kirjallinen tilaus) ne muuttuvat osallistujien lukumäärän ja tilanteen luonteen mukaan (arkipäiväisessä viestinnässä: keskustelu rakkaiden kanssa tai yksityiskirjeet jne., liikeviestinnässä: raportti, luento, keskustelu, neuvottelut jne.). Puhetilanne auttaa ymmärtämään tekstin merkitystä, konkretisoi useiden kielioppiluokkien merkityksen, esimerkiksi ajan kategorian, pronominaaliset sanat, kuten minä, sinä, nyt, täällä, siellä, täällä jne. Se mahdollistaa myös tulkita tekstiä oikein, selventää sen kohdefunktiota (uhkaus, pyyntö, neuvo, suositus jne.), tunnistaa tämän väitteen syy-yhteydet muihin tapahtumiin jne.

Etikettimuotojen valinta, henkilön puhekäyttäytyminen ovat läheisesti riippuvaisia tilanteesta ja niiden tulisi muuttua tilanteen muutoksen mukaan. Mitkä ovat viestintätilanteen määräävät tekijät, jotka viestinnän kohteiden tulee ottaa huomioon noudattaakseen etikettisääntöjä? Näitä tekijöitä ovat:

1. Tilannetyyppi: virallinen tilanne, epävirallinen tilanne, puolivirallinen tilanne

Virallisessa tilanteessa (pomo - alainen, työntekijä - asiakas, opettaja - opiskelija jne.) sovelletaan tiukimpia puheetiketin sääntöjä. Tätä viestintäaluetta säätelee selkeimmin etiketti. Siksi puheetiketin loukkaukset ovat siinä havaittavin, ja juuri tällä alueella rikkomukset voivat aiheuttaa vakavimmat seuraukset viestinnän kohteille.

Epävirallisessa tilanteessa (tuttavat, ystävät, sukulaiset jne.) puheetiketin normit ovat vapaimmat. Usein puheviestintää tässä tilanteessa ei säännellä ollenkaan. Läheiset ihmiset, ystävät, sukulaiset, rakastajat ulkopuolisten poissa ollessa voivat sanoa kaiken toisilleen ja millä tahansa sävyllä. Heidän puheviestinnän määräävät moraalinormit, jotka sisältyvät etiikan piiriin, mutta eivät etikettinormit. Mutta jos ulkopuolinen on paikalla epävirallisessa tilanteessa, niin nykyiset puheetiketin säännöt koskevat välittömästi koko tilannetta.

Puolivirallisessa tilanteessa (kollegoiden kommunikointi, viestintä perheessä) etiketin normit eivät ole tiukkoja, epämääräisiä, ja tässä pääosassa ovat puhekäyttäytymisen säännöt, jotka tämä tietty pieni sosiaalinen ryhmä on kehittänyt. sosiaalisen vuorovaikutuksen prosessi: ryhmä laboratoriohenkilöstöä, osastoja, perheitä jne.

2. Valmisteltu ja spontaani puhe

Kokeneet puhujat pitävät joskus loistavia puheita ilman valmistautumista, mutta nämä ovat yleensä lyhyitä puheita (tervehdyksiä, maljaa jne.). Luento, raportti, poliittinen katsaus, parlamentaarinen puhe eli suuria, vakavia genrejä edustavat puheet vaativat huolellista valmistelua.

§ 2. Suulliset ja kirjalliset puhemuodot

Puhemuotojen yleiset ominaisuudet

Puheviestintä tapahtuu kahdessa muodossa - suullinen ja kirjallinen. Ne ovat monimutkaisessa yhtenäisyydessä ja yhteiskunnallisessa ja puhekäytännössä niillä on tärkeä ja suunnilleen sama paikka merkitykseltään. Ja tuotannon, ja johtamisen, koulutuksen, oikeustieteen, taiteen, tiedotusvälineissä esiintyy sekä suullista että kirjallista puhemuotoa. Todellisen viestinnän olosuhteissa niiden jatkuva vuorovaikutus ja tunkeutuminen havaitaan. Mikä tahansa kirjoitettu teksti voidaan äänittää eli lukea ääneen ja suullinen teksti voidaan äänittää teknisin keinoin. On olemassa sellaisia kirjoitusgenrejä kuin. esimerkiksi dramaturgia, oratoriset teokset, jotka on tarkoitettu nimenomaan myöhempään jälkiäänitykseen. Ja päinvastoin, kirjallisissa teoksissa käytetään laajalti "suullisen" tyylitelmän tekniikoita: dialogista puhetta, jossa kirjoittaja pyrkii säilyttämään spontaanin suullisen puheen ominaispiirteet, hahmojen monologiset päättelyt ensimmäisessä persoonassa jne. Radion ja television käytäntö. johti omituisen muotoisen suullisen puheen luomiseen, jossa suullinen ja äänellinen kirjallinen puhe esiintyvät jatkuvasti rinnakkain ja ovat vuorovaikutuksessa (esimerkiksi televisiohaastattelut).

Sekä kirjallisen että suullisen puheen perusta on kirjallinen puhe, joka toimii venäjän kielen johtavana olemassaolon muotona. Kirjallinen puhe on puhe, joka on suunniteltu tietoiseen lähestymistapaan viestintävälinejärjestelmään, jossa suuntautuminen suoritetaan tiettyjen standardoitujen mallien mukaan. Se on sellainen viestintäväline, jonka normit on kiinnitetty esimerkillisen puheen muodoiksi, eli ne on kiinnitetty kielioppiin, sanakirjoihin, oppikirjoihin. Näiden normien levittämistä edistävät koulu, kulttuurilaitokset ja joukkotiedotusvälineet. Kirjalliselle puheelle on ominaista universaalisuus toiminnan alalla. Sen pohjalta luodaan tieteellisiä esseitä, journalistisia teoksia, liikekirjoituksia jne.

Suulliset ja kirjalliset puhemuodot ovat kuitenkin itsenäisiä, niillä on omat ominaisuutensa ja piirteensä.

Suullinen puhe

Suullinen puhe on suoran viestinnän piirissä toimivaa kuulostavaa puhetta ja laajemmassa merkityksessä mitä tahansa kuulostavaa puhetta. Historiallisesti suullinen puhemuoto on ensisijainen; se syntyi paljon aikaisemmin kuin kirjoittaminen. Suullisen puheen aineellinen muoto on ääniaallot, ts. äännetyt äänet, jotka ovat seurausta ihmisen ääntämiselinten monimutkaisesta toiminnasta.Tähän ilmiöön liittyy suullisen puheen runsaat intonaatiomahdollisuudet. Intonaatio syntyy puheen melodiasta, puheen intensiteetistä (voimakkuudesta), puhenopeuden kestosta, lisääntymisestä tai hidastumisesta sekä ääntämisen skaalista. Suullisessa puheessa loogisen stressin paikka, ääntämisen selkeys, taukojen olemassaolo tai puuttuminen ovat tärkeitä. Suullisella puheella on niin intonationaalinen puheen monimuotoisuus, että se voi välittää kaiken rikkauden ihmisen tunteista, kokemuksista, tunnelmista jne.

Suullisen puheen havaitseminen suoran viestinnän aikana tapahtuu samanaikaisesti sekä kuulo- että visuaalisten kanavien kautta. Siksi suullista puhetta täydentävät sen ilmeisyyttä lisäävät lisäkeinot, kuten katseen luonne (valpaava tai avoin jne.), puhujan ja kuuntelijan tilajärjestely, ilmeet ja eleet. Eli ele voidaan verrata osoittavaan sanaan (osoittaa johonkin esineeseen), se voi ilmaista tunnetilaa, yksimielisyyttä tai erimielisyyttä, yllätystä jne., toimia kontaktivälineenä, esimerkiksi kohotettu käsi merkkinä tervehdys (vaikka eleillä on kansallinen ja kulttuurinen erityispiirre, joten niitä on käytettävä varovasti erityisesti suullisessa liiketoiminnassa ja tieteellisessä puheessa). Kaikki nämä kielelliset ja ekstralingvistiset keinot auttavat lisäämään suullisen puheen semanttista merkitystä ja emotionaalista rikkautta.

Peruuttamattomuus, progressiivinen ja lineaarinen luonne ajassa avautuminen on yksi suullisen puheen pääominaisuuksista. Johonkin suullisen puheen hetkeen on mahdotonta palata uudelleen, ja tämän vuoksi puhuja joutuu ajattelemaan ja puhumaan samanaikaisesti, eli hän ajattelee kuin "matkalla", joten suullinen puhe voidaan luonnehtia esimerkiksi yksittäisen lauseen epätasaisuudella, pirstoutuneisuudella, jakamalla useisiin kommunikatiivisesti itsenäisiin yksiköihin. "Ohjaaja soitti. Viivästynyt. Tulee puolen tunnin päästä. Aloita ilman sitä"(ohjaajan sihteerin viesti tuotantokokouksen osallistujille) Toisaalta puhujan tulee ottaa huomioon kuuntelijan reaktio ja pyrkiä herättämään hänen huomionsa, herättämään kiinnostusta viestiin. Siksi suullisessa puheessa esiintyy tärkeiden kohtien intonaatiota korostamista, alleviivauksia, joidenkin osien selventämistä, automaattista kommentointia, toistoja; "Laitos / teki paljon työtä / vuoden aikana / kyllä / täytyy sanoa / iso ja tärkeä / / Sekä opetuksellinen että tieteellinen ja metodologinen / / No / koulutus / kaikki tietävät / / Onko se tarpeellista yksityiskohtaisesti / kasvatuksellinen / / Ei / / Kyllä / Luulen myös / en / / "

Suullinen puhe voi olla valmisteltua (raportti, luento jne.) ja valmistamatonta (keskustelu, keskustelu). Valmisteltu puhe erottuu harkitusti, selkeämpi rakenteellinen organisaatio, mutta samalla puhuja pyrkii pääsääntöisesti siihen, että hänen puheensa on rento, ei "muistaa", muistuttaa suoraa viestintää.

Valmistelematon suullinen puhe ominaista spontaanisuus. Valmistelematon suullinen lausunto (suullisen puheen pääyksikkö, samanlainen kuin kirjallisen puheen lause) muodostuu vähitellen, osissa, kun ymmärrät mitä sanotaan, mitä pitäisi sanoa seuraavaksi, mitä on toistettava, selvennettävä. Siksi valmistelemattomassa suullisessa puheessa on paljon taukoja ja taukotäytteitä (esim. uh, hmm) antaa puhujan ajatella tulevaisuutta. Puhuja hallitsee kielen loogis-koostumuksellista, syntaktista ja osittain leksikaalis-fraasiloogista tasoa, ts. varmistaa, että puheensa on loogista ja johdonmukaista, valitsee sopivat sanat riittävään ajatuksenilmaisuun. Kielen foneettisia ja morfologisia tasoja, eli ääntämistä ja kieliopillisia muotoja ei hallita, ne toistetaan automaattisesti. Siksi suulliselle puheelle on ominaista vähemmän leksiaalinen tarkkuus, jopa puhevirheiden esiintyminen, lyhyt lauseen pituus, lauseiden ja lauseiden monimutkaisuuden rajoittaminen, osallistuvien ja adverbiaalisten lauseiden puuttuminen, yhden lauseen jakaminen useisiin kommunikatiivisesti itsenäisiin lauseisiin. Osa- ja osalausekkeet korvataan yleensä monimutkaisilla lauseilla, verbejä käytetään verbaalisten substantiivien sijasta, kääntäminen on mahdollista.

Tässä on esimerkkinä ote kirjoitetusta tekstistä: ”Hieman poikkeamalla kotimaisista kysymyksistä haluaisin huomauttaa, että kuten Skandinavian alueen ja useiden muiden maiden nykyaikainen kokemus on osoittanut, pointti ei ole ollenkaan monarkiassa, ei poliittisen organisaation muodossa. vaan poliittisen vallanjaon valtion ja yhteiskunnan välillä"("Tähti". 1997, nro 6). Kun tämä katkelma toistetaan suullisesti, esimerkiksi luennolla, se tietysti muuttuu ja voi olla suunnilleen seuraavanlainen: "Jos poikkeamme kotimaisista ongelmista, näemme, että asia ei ole lainkaan umpikujassa. monarkia, se ei ole poliittisen organisaation muodossa. Koko pointti on vallan jakaminen valtion ja yhteiskunnan välillä. Ja tämän vahvistaa tänään Skandinavian maiden kokemus.

Suullinen puhe, kuten kirjallinen puhe, on normalisoitua ja säänneltyä, mutta suullisen puheen normit ovat täysin erilaisia. "Monet ns. puutteet suullisessa puheessa - keskeneräisten lausuntojen toimivuus, heikko rakenne, keskeytysten tuominen, autokommentaattorit, kontaktoijat, repriisit, epäröintielementit jne. - ovat välttämätön edellytys puheen onnistumiselle ja tehokkuudelle. suullinen viestintätapa" *. Kuuntelija ei voi pitää mielessä kaikkia tekstin kieliopillisia ja semanttisia yhteyksiä, ja puhujan on otettava tämä huomioon, niin hänen puheensa ymmärretään ja ymmärretään. Toisin kuin kirjallinen puhe, joka on rakennettu ajatuksen loogisen liikkeen mukaan, suullinen puhe avautuu assosiatiivisten liitteiden kautta.

* Bubnova G. I. Garbovsky N. K. Kirjallinen ja suullinen viestintä: Syntaksi ja prosodia M, 1991. S. 8.

Suullinen puhemuoto on osoitettu kaikille venäjän kielen toiminnallisille tyyleille, mutta sillä on kiistaton etu puhekielessä jokapäiväisessä puhetyylissä. Seuraavat suullisen puheen toiminnalliset lajikkeet erotetaan: suullinen tieteellinen puhe, suullinen journalistinen puhe, suullisen puheen tyypit virallisen liikeviestinnän alalla, taiteellinen puhe ja puhekieli. On sanottava, että puhekielellä on vaikutusta kaikkiin suullisen puheen muotoihin. Tämä ilmaistaan kirjoittajan "minän", henkilökohtaisen periaatteen ilmentymisessä puheessa, jotta voidaan tehostaa vaikutusta kuulijoihin. Siksi suullisessa puheessa käytetään emotionaalisesti ja ilmeikkäästi väritettyä sanastoa, kuvaavia vertailevia rakenteita, fraseologisia yksiköitä, sananlaskuja, sanontoja, jopa puhekielellisiä elementtejä.

Tässä esimerkkinä ote Venäjän perustuslakituomioistuimen puheenjohtajan haastattelusta: "Tietenkin on poikkeuksia... Iževskin pormestari otti meihin yhteyttä vaatimalla tunnustamaan tasavallan hyväksymä laki viranomaisia perustuslain vastaisina. Ja tuomioistuin todellakin tunnusti jotkin artiklat sellaisiksi. Valitettavasti tämä ärsytti aluksi paikallisviranomaisia siinä määrin, että he sanovat, että niin kuin oli, niin se tulee olemaan, kukaan ei käske meitä. Sitten, kuten sanotaan, "raskas tykistö" käynnistettiin: valtionduuma osallistui. Venäjän presidentti antoi asetuksen... Paikallis- ja keskuslehdistössä oli paljon melua” (Yritys. 1997. Nro 78).

Tämä fragmentti sisältää myös keskusteluhiukkasia. tai vaikkapa sekä puhekielellä ja fraseologisilla ilmaisuilla aluksi kukaan ei tilannut meitä, kuten sanotaan, kuului kova meteli, ilmaisu raskas tykistö kuvaannollisesti ja käänteisesti antoi asetuksen. Keskusteluelementtien lukumäärä määräytyy tietyn viestintätilanteen ominaisuuksien mukaan. Esimerkiksi duuman kokousta johtavan puhujan puhe ja tuotantokokousta johtavan johtajan puhe on tietysti erilainen. Ensimmäisessä tapauksessa, kun kokoukset lähetetään radiossa ja televisiossa suurelle yleisölle, tulee olla erityisen huolellinen puhuttujen kielten valinnassa.

Kirjallinen puhe

Kirjoittaminen on ihmisten luoma apumerkkijärjestelmä, jota käytetään äänikielen (ja vastaavasti äänipuheen) kiinnittämiseen. Toisaalta kirjoittaminen on itsenäinen viestintäjärjestelmä, joka suorittaa suullisen puheen kiinnitystoiminnon ja hankkii useita itsenäisiä toimintoja. Kirjallinen puhe mahdollistaa ihmisen keräämän tiedon omaksumisen, laajentaa ihmisten välisen viestinnän ulottuvuutta, rikkoo suoran yhteyden rajoja.

ympäristöön. Lukemalla kirjoja, historiallisia asiakirjoja kansojen eri ajoilta, voimme koskettaa koko ihmiskunnan historiaa ja kulttuuria. Kirjoittamisen ansiosta opimme muinaisen Egyptin suurista sivilisaatioista, sumereista, inoista, mayoista jne.

Kirjoitushistorioitsijat väittävät, että kirjoittaminen on kulkenut pitkän tien historiallisessa kehityksessä puiden ensimmäisistä lovista, kalliomaalauksista siihen äänikirjaintyyppiin, jota useimmat ihmiset käyttävät nykyään, eli kirjallinen puhe on toissijaista suulliseen puheeseen nähden. Kirjoituksessa käytetyt kirjaimet ovat merkkejä, jotka edustavat puheen ääniä. Sanojen ja sanaosien äänikuoret edustavat kirjainyhdistelmiä, ja kirjainten tuntemus mahdollistaa niiden toistamisen äänimuodossa, eli minkä tahansa tekstin lukemisen. Kirjoituksessa käytetyt välimerkit segmentoivat puhetta: pisteet, pilkut, väliviivat vastaavat suullisen puheen intonaatiotaukoa. Tämä tarkoittaa, että kirjaimet ovat kirjoitetun puheen aineellinen muoto.

Kirjallisen puheen päätehtävä on suullisen puheen kiinnittäminen, jonka tavoitteena on säilyttää se tilassa ja ajassa. Kirjoittaminen toimii kommunikointivälineenä ihmisten välillä tapauksissa, joissa kun suora kommunikointi on mahdotonta, kun ne on erotettu toisistaan, toisin sanoen ne sijaitsevat eri maantieteellisissä pisteissä ja ajassa. Muinaisista ajoista lähtien ihmiset, jotka eivät pystyneet kommunikoimaan suoraan, vaihtoivat kirjeitä, joista monet ovat säilyneet tähän päivään asti, ylittäneet ajan esteen. Tällaisten teknisten viestintävälineiden, kuten puhelimen, kehitys on jossain määrin vähentänyt kirjoittamisen roolia. Mutta faksin tulo ja nyt Internetin leviäminen, joka auttaa voittamaan avaruuden, on jälleen aktivoinut kirjoitetun puhemuodon. Kirjallisen puheen tärkein ominaisuus on kyky tallentaa tietoa pitkään.

Kirjoitettu puhe ei avaudu väliaikaisessa, vaan staattisessa tilassa, mikä antaa kirjoittajalle mahdollisuuden ajatella puhetta, palata jo kirjoitettuun, rakentaa lauseita uudelleen ja tekstin osia, korvaa sanoja, selventää, etsiä pitkään ajatuksen ilmaisumuotoa, viitata sanakirjoihin ja hakuteoksiin. Tässä suhteessa kirjoitetulla puhemuodolla on omat ominaisuutensa. Kirjallisessa puheessa käytetään kirjakieltä, jonka käyttö on varsin tiukasti standardoitua ja säänneltyä. Sanajärjestys lauseessa on kiinteä, kääntäminen (sanajärjestyksen muutos) ei ole tyypillistä kirjoitetulle puheelle, ja joissain tapauksissa, esimerkiksi virallisen liike-elämän puhetyylin teksteissä, sitä ei voida hyväksyä. Lause, joka on kirjoitetun puheen pääyksikkö, ilmaisee monimutkaisia loogisia ja semanttisia yhteyksiä syntaksin kautta, joten kirjoitetulle puheelle on yleensä ominaista monimutkaiset syntaktiset rakenteet, partisiaali- ja adverbifraasit, yleiset määritelmät, liitännäisrakenteet jne. Kun yhdistetään lauseita kappaleiksi, kukin niistä liittyy tiukasti edelliseen ja seuraavaan kontekstiin.

Analysoidaanpa tästä näkökulmasta ote V. A. Krasilnikovin viitekäsikirjasta "Teollinen arkkitehtuuri ja ekologia":

”Luonnonympäristöön kohdistuva negatiivinen vaikutus ilmenee alueellisten resurssien, mukaan lukien saniteettirakojen, lisääntymisenä kaasumaisten, kiinteiden ja nestemäisten jätteiden päästöinä, lämmön, melun, tärinän, säteilyn, sähkömagneettisen energian vapautumisena, maisemien ja mikroilmaston muutokset, usein niiden esteettinen huononeminen".

Tämä yksi yksinkertainen lause sisältää suuren määrän homogeenisia jäseniä: jatkuvasti kasvavassa laajenemisessa, päästöissä, erittymisessä, muutoksessa; lämpöä, melua, tärinää jne., adverbivaihto mukaan lukien..., partisiippi lisääntyy nuo. jolle on ominaista edellä mainitut ominaisuudet.

Kirjoitettu puhe keskittyy näköelinten havaitsemiseen, joten sillä on selkeä rakenteellinen ja muodollinen organisaatio: siinä on sivutusjärjestelmä, jako osiin, kappaleisiin, linkkijärjestelmä, fontin valinta jne.

”Yleisin ulkomaankaupan tullittoman rajoituksen muoto on kiintiö eli ehdollinen. Kiintiö on määrällinen tai arvollinen rajoitus niiden tuotteiden määrälle, jotka voidaan tuoda maahan (tuontikiintiö) tai viedä maasta (vientikiintiö) tietyksi ajaksi.

Tämä kohta käyttää lihavointia, selityksiä, jotka on annettu suluissa. Usein jokaisella tekstin ala-aiheella on oma alaotsikkonsa. Esimerkiksi yllä oleva lainaus avaa osan Lainaus, yksi tekstin "Ulkokauppapolitiikka: tullittomat kansainvälisen kaupan säätelymenetelmät" (ME ja MO. 1997. nro 12) alateemoista. Monimutkaiseen tekstiin voi palata useammin kuin kerran, pohtia sitä, ymmärtää kirjoitetun, kun voi katsoa silmillään läpi yhden tai toisen tekstin kohdan.

Kirjallinen puhe eroaa siinä, että puhetoiminnan jo muoto heijastelee viestinnän edellytyksiä ja tarkoitusta, esimerkiksi taideteos tai kuvaus tieteellisestä kokeesta, lomalausunto tai tiedotusviesti sanomalehdessä. Näin ollen kirjoitetulla puheella on tyylinmuodostustoiminto, joka heijastuu kielityökalujen valinnassa, joilla luodaan tietty teksti, joka heijastelee tietyn toiminnallisen tyylin tyypillisiä piirteitä. Kirjallinen muoto on puheen olemassaolon päämuoto tieteellisessä, journalistisessa; virallisia liike- ja taiteellisia tyylejä.

Siten puhuttaessa siitä, että sanallinen viestintä tapahtuu kahdessa muodossa - suullinen ja kirjallinen, on pidettävä mielessä niiden väliset yhtäläisyydet ja erot. Samankaltaisuus on siinä, että näillä puhemuodoilla on yhteinen perusta - kirjallinen kieli ja käytännössä niillä on suunnilleen sama paikka. Erot johtuvat useimmiten ilmaisuvälineistä. Suullinen puhe liittyy intonaatioon ja melodiaan, ei-verbaalista, siinä käytetään tiettyä määrää "omaa" kielen välinettä, se on enemmän sidottu keskustelutyyliin. Kirjeessä käytetään aakkosllisia, graafisia nimityksiä, useammin kirjakieltä kaikkine tyyleineen ja piirteineen, normalisointia ja muodollista järjestystä.

Valmistelematon puhe on monimutkainen puhetaito, joka ilmenee opiskelijoiden kykynä ratkaista kommunikatiivisia ja henkisiä tehtäviä ilman valmistautumiseen käytettyä aikaa, toimien hankitulla kielimateriaalilla sekä tutuissa että vieraissa puhetilanteissa.

Puhetuotannon kaikki vaiheet sisäisestä ohjelmoinnista idean toteuttamiseen ulkoisessa puheessa suoritetaan puhujan valmistelemattoman lausunnon tapauksessa itsenäisesti sisäisen ja ulkoisen puheen täydellisellä synkronoinnilla. Valmistetussa puheessa tällaista synkronointia ei havaita, ja puhujan henkinen toiminta tähtää pääasiassa aiemmin harkitun tai ulkoa opetetun tekstin riittävään toistamiseen.

Valmistelematonta puhetta kuvattaessa pääpiirteiksi erotetaan: lausunnon kielellinen oikeellisuus, tietyn materiaalin ja tietyn sisällön puuttuminen; oman arvioinnin ja harkintaan ilmaisu; puheen tilanne-kontekstuaalinen luonne, kyky määrittää lausunnon looginen teema, puhemekanismien korkea kehitystaso, luonnollinen tempo jne.

Valmistelematon puhe on jatkuvassa kehittymisessä, ja sitä tuskin on mahdollista kuvailla muuttumattomien ominaisuuksien avulla.

Koulutuksen alkuvaiheessa sille on ominaista riittämätön sisältö, johdonmukaisuuden ja todisteiden puute tuomioissa, tyylinen neutraalius, hieman yleistetty.

Edistyneen tason opiskelijoilla, erityisesti lyseoissa ja lukioissa, on hyvät mahdollisuudet informatiiviseen ja tyylillisesti hiottuun puheeseen. Kuunnelman (tai luetun) arviointi liittyy täydellisempään yleistykseen, ja suhteellisen helppo orientoituminen eri kokoisten kontekstissa ja vapaus materiaalin kanssa toimia nostaa lukiolaisen valmistelemattomat lausunnot laadullisesti uudelle tasolle. verbaalisesta viestinnästä.

Ottamatta huomioon sellaisia parametreja kuin luonnollinen tempo, kielellinen oikeellisuus, puhemekanismien riittävä kehitystaso, koska ne ovat yhtä tyypillisiä sekä valmistelevalle että valmistamattomalle puheelle, on tarpeen erottaa valmistamattoman puheen vakiot ja muuttuvat merkit.

Vakituisia piirteitä ovat tiedon uutuus, itsenäisyys ja luovuus, esikoulutuksen puuttuminen ja tietty kielimateriaali.

Muuttuvia piirteitä ovat aiheen kannustaminen, keskustelut, puheet jne., lausunnon loogisen kaavan rakentaminen, emotionaalisuus ja mielikuvitus, aloitteellisuus ja spontaanisuus.

Ottaen huomioon puhumisen erityispiirteet suullisen kommunikoinnin muotona, voidaan todeta, että valmistelematon dialoginen lausuma muodostuu seuraavassa järjestyksessä.

Valmistellun puheen kehitysvaihe:

1) Esimerkkitekstin muutos.

2) Itsenäisen lausunnon luominen:

a) sanallisten tukien avulla (avainsanat, suunnitelma, opinnäytetyöt, otsikot jne.);

b) perustuu tietolähteisiin (kuva, elokuva, TV-ohjelma jne.);

c) opitun aiheen perusteella.

Valmistamattoman puheen kehitysvaihe:

a) tietolähteen (kirja, artikkeli, kuva, pitkä- tai dokumenttielokuva jne.) perusteella;

b) perustuen opiskelijoiden elämän- ja puhekokemukseen (sitä, mitä he kerran lukevat tai näkivät, oman harkintansa mukaan, fantasiaan jne.);

c) ongelmatilanteen perusteella, mukaan lukien roolipelit ja keskustelut.

Puheharjoitukset valmistamattoman dialogisen puheen opettamiseen:

a) koota perusteltuja vastauksia kysymyksiin;

b) yhdistettyjen dialogien johtaminen (muiden opiskelijoiden huomautusten ja kommenttien kanssa);

c) roolipelien ja tietokilpailujen järjestäminen;

d) keskustelun tai kiistan järjestäminen;

e) keskustelu pyöreän pöydän yhteydessä jne.

Puheharjoitukset valmistautumattomalle monologipuheelle:

a) otsikon keksiminen ja sen perustelut;

b) kuvaus kuvasta tai sarjakuvista, jotka eivät liity tutkittavaan aiheeseen;

c) elämänkokemuksen tai aiemmin luetun tilanteen laatiminen;

d) oman harkintansa tai asenteen perusteleminen tosiasioihin;

e) hahmojen ominaisuudet (sijainti, aikakausi jne.);

f) arvioida kuultua ja luettua;

g) lyhyiden ilmoitusten ja postikorttitekstien laatiminen.

Kaikkien näiden vaiheiden harjoitusten tulee täyttää myös seuraavat vaatimukset: olla volyymiltaan toteuttamiskelpoisia, vetoavia erityyppisiin muistiin, havaintoihin ja ajatteluun, määrätietoisia ja motivoituneita (mikä tarkoittaa harjoitusten suorittamisen lopullisen tai välitavoitteen muotoilua). ), aktivoi opiskelijoiden henkistä toimintaa, sisältää elämää ja tyypillisiä esimerkkejä ja tilanteita.

Uutta koulutuksessa:

Vaatimukset vierailun järjestämiselle ja oppitunnin analysoinnille
Valmistautuminen oppitunnille. Oppitunnille osallistumisen tarkoituksen, valvonnan tyypin ja muodon määrittäminen. Oppitunnin tarkkailuohjelman laatiminen tavoitteen mukaisesti. Tutustuminen opetus- ja metodologisiin materiaaleihin, joiden sisältö vastaa tunnille osallistumisen tarkoitusta. Tutustuminen auditoidun...

Kotitehtävien päätavoitteet ja tyypit, vaatimukset niille
Tällä hetkellä opetussuunnitelmat ovat mahdottomia ilman läksyjä, mutta ilman itse oppitunnin tehokkuutta kotitehtävillä ei ole kasvatuksellista arvoa. Säännöllisen itsenäisen työn tapa, vaihtelevan monimutkaisuuden tehtävien suorittaminen - tämä liittyy tavoittelemiimme päämääriin ...

Tietokonetestien käyttö psykologisessa ja pedagogisessa diagnostiikassa
Tietotekniikan käyttöönoton, jonka tarpeen sanelee venäläisen hankkeen "Oppilaitosten informatisointi" toteuttaminen, pitäisi tarjota korkeampi koulutustulos minimaalisella aikaresurssilla. Psykodiagnostiikan harppaus johtui tietotekniikan käytöstä...

Ensinnäkin on tarpeen määritellä ja muotoilla tarkasti aihe, sen on oltava relevantti ja kiinnostava tälle yleisölle. Aihetta valittaessa on otettava huomioon myös luennon otsikko (raportti, viesti), sen ei tulisi vain heijastaa puheen sisältöä, vaan myös herättää tulevien kuuntelijoiden huomio, vaikuttaa heidän etuihinsa. Otsikoiden tulee olla tarkkoja. Esimerkiksi kahdesta otsikosta - "Korruption torjunta" ja "Kuka ottaa lahjuksia ja kuinka taistella sitä vastaan? "- mieluiten toinen. Otsikot voivat olla kutsuvia ("Yhdistetään mafiaa vastaan!"), mainonta ("Kuinka laihtua ilman ruokavaliota ja pillereitä?"), Mutta monet aiheet saavat yksilöllisiä otsikoita, jotka ohjaavat potentiaaliset kuuntelijat tarkasti ("Moskovan valtionyliopiston pääsykokeet" painotaide”, ”Uuden venäjän oikeinkirjoituksen ja välimerkkien uudistuksen valmistelu). Puhujan on määriteltävä itselleen selkeästi tulevan puheen tarkoitus: hän ei vain ilmoita yleisölle puhumalla tietyistä tapahtumista, tosiasioista, vaan yrittää myös muodostaa niistä tiettyjä ideoita ja uskomuksia, joiden pitäisi määrittää heidän tulevan käyttäytymisensä. Ivanova S.F. Julkisen puheen erityispiirteet. - M., 1998. S. 87

Kaikilla puheilla tulee olla kasvatuksellisia tavoitteita, ja puhuja on velvollinen, yleisön huomaamatta, esittelemään heille moraalisia ihanteitaan.

On tärkeää tietää yleisön kokoonpano etukäteen. Puheeseen valmistautuessaan luennoitsijan tulee ottaa selvää, kuka tulee kuuntelemaan häntä (aikuiset tai lapset, nuoret tai vanhat, koulutetut tai kouluttamattomat, heidän koulutuksensa suunta on humanitaarinen tai tekninen; yleisön kokoonpano on pääosin nais- tai miespuolinen, sen kansalliset ja uskonnolliset ominaispiirteet). Tämä on erittäin tärkeää määritettäessä paitsi puheen sisältöpuolta, myös sen tyyliä, esityksen suosiota, leksikaalisten ja fraseologisten keinojen valintaa ja puhemenetelmiä kuuntelijoihin vaikuttamiseksi.

Esitykseen valmistautumisen tärkein osa on materiaalin haku ja valinta. Vaikka puhuja tuntee tulevan puheen aiheen hyvin, hän kuitenkin valmistautuu siihen: hän selailee erikoiskirjallisuutta ja aikakauslehtiä yhdistääkseen aiheen nykyhetkeen, löytääkseen puheen sisältöön liittyviä tuoreita faktoja. Puhujan teoreettisesta valmiudesta riippuen hän valitsee aineiston opiskelumuodot (valikoiva tai syvällinen lukeminen, artikkelien pinnallinen katsaus, arvostelut). Tässä tapauksessa voit viitata erilaisiin tilastotietoihin, oppikirjoihin, tietosanakirjoihin, taulukoihin, karttoihin. Tiettyä materiaalia tutkiessa on tarpeen tehdä otteita ja tehdä yhteenveto luetusta, valmistella diat ja valokuvat yleisön nähtäville. Tutkittuaan materiaalin hyvin he kirjoittavat yleensä joko puheen koko tekstin tai sen tiivistelmän tai tiivistelmän tai suunnitelman, joka on parempi olla yksityiskohtainen, erittäin täydellinen. Jotkut kokeneet puhujat kieltäytyvät ottamasta puheen kirjoitettua tekstiä mukanaan, vaan pitävät käsissään "huijauslehteä", josta löydät tarvittavan viitemateriaalin (numerot, lainaukset, esimerkit, argumentit). Yleisö antaa sinulle anteeksi, jos kurkkaat tällaiseen huijauslehteen, mutta inhoavat heti puhujaa, joka lukee puheensa alusta loppuun "paperille".

Tällaisen "huijausarkin" arkilla voit valita suuret kentät ja kirjoittaa niihin avainsanoja, jotka auttavat sinua muistamaan puheen yhden tai toisen opinnäytetyön; täällä voit myös "ehdottaa" itsellesi aforismeja, paradokseja, sananlaskuja, anekdootteja, jotka voivat olla hyödyllisiä ylläpitämään yleisön kiinnostusta, jos kuulijoiden huomio heikkenee.

Esitykseen valmistauduttaessa on suositeltavaa harjoitella sitä, katsoa itseäsi peilistä kiinnittäen huomiota tavallisiin puheen mukana tuleviin tahattomiin liikkeihisi (käytöstavat: hiusten karsiminen otsasta, pään takaosan raapiminen, heiluminen , olkapäiden liikuttaminen, elehtiminen jne.). "Liikekielen" hallitseminen on tehokas tapa pitää yleisön huomio. Puhujan täydellistä liikkumattomuutta (tunnottomuutta) puheen aikana ei voida hyväksyä, mutta liialliset eleet, irvistykset vaikuttavat haitallisesti esitykseen ja häiritsevät yleisöä.

Puhujan asennon, eleiden ja ilmeiden tulisi lisätä hänen puheensa emotionaalisuutta ja niillä on oma merkityksensä. Eleiden symbolisesta merkityksestä on olemassa koko tiede, ja olemme käytännössä oppineet yhden tai toisen käden liikkeen merkityksen (tervehdys, huomion kutsuminen, suostuminen, kieltäminen, hylkääminen, uhkaus, jäähyväiset jne.), pään käännösten jne. . Puhujan eleiden ja ilmeiden tulee olla luonnollisia ja monipuolisia, ja mikä tärkeintä, niiden tulee olla puheen sisällön motivoituneita. Puheen valmistelun viimeisessä vaiheessa sinun on analysoitava se uudestaan ja uudestaan, otettava huomioon puheen vahvuudet ja heikkoudet ja luotettava jo yleisössä positiiviseen.

Julkinen puhuminen tulee kokemuksen myötä. Ja silti sinun on tiedettävä puhumisen tärkeimmät "salaisuudet" ja opittava soveltamaan niitä yleisössä.

Kommunikaatiotehtävä syntyy tapauksissa, joissa puhuja keskittyy aktiivisesti lausuntonsa tiettyyn kuuntelijaan ja asettaa itselleen jonkin kommunikatiivisen tavoitteen: informoida, informoida, selittää, vakuuttaa, rauhoittaa, ottaa selvää jne. Ladanov I.D. Puhe on tärkein viestintäväline. Kyky vakuuttaa. - M., 2004. s. 25 Tässä tapauksessa pelkkä rationaalis-ekspressiivisen ongelman ratkaisu ei riitä: lausunnon, joka tyydyttää puhujaa itseään ja joka on pohjimmiltaan riittävä hänen näkökulmastaan ajatuksen välittäjänä, täytyy käydä läpi. lisämenettelyjä. Joten jotta tietyn kuuntelijan olisi helpompi ymmärtää se ja parantaa sen vakuuttavuutta (ottaen jälleen huomioon vastaanottajan ominaisuudet), on joskus tarpeen esimerkiksi paljastaa täydellisemmin ajatuksen pääkomponentit, tunnistaa tarkemmin niiden välisiä yhteyksiä verbaalisessa muodossa, muokata lausunnon tyyliä jne. Puhuja ei voi varmistua siitä, että kommunikaatiotehtävä ratkeaa riittävästi ilman palautetta eli luottamatta siihen, että viestin vastaanottajan reaktio. Ja tietysti tässä on erittäin tärkeää, että puhuja ottaa huomioon viestintäkumppanin iän, ammatilliset, luonteenomaiset, yksilölliset, henkilökohtaiset ja muut ominaisuudet.

Puheen kohteen suunnittelun, hallinnan ja lausunnon korjaamisen ominaisuudet riippuvat monista ehdoista, esimerkiksi lausunnon valmistelun ja ulkoisen puheen toteutuksen välisen aikaraon koosta (valmistellut ja valmistautumattomat, spontaani puhe). Valmistamattomassa (spontaanissa) puheessa puhumme ilman ennakkoharkintaa, ensimmäistä kertaa ja uutta sisältöä itsellemme, jatkaen sen kehittämistä jo puheprosessissa. Nozhin E.A. Suullisen esityksen taito. - M., 1991. S. 128

Tässä tapauksessa kaikki kolme edellä tarkasteltua tehtävää osuvat ajallisesti yhteen. Tavanomaisessa jokapäiväisen viestinnän tilanteessa subjekti alkaa yleensä puhua ennakoiden sen sisältöä vain yleisellä tasolla. Useimmiten hän edustaa vain esittämänsä päätarkoitusta. Se, miten tämä tarkalleen pitää tehdä (mistä aloittaa, mitä sisällön elementtejä sanassa merkitään ja missä järjestyksessä), määritetään yleensä jo itse puheprosessissa.

Tilannepuheen normaaleissa olosuhteissa puhuja käyttää paralingvistisiä viestintäkeinoja (intonaatio, ele, ilmeet) konstruoitavan viestin merkittävinä elementteinä. Kun puhuja kehittää uutta sisältöä, hänellä ei juuri ole valmiita "lohkoja", jotka ovat tärkeä tuki stereotyyppisessä puheessa.

Siksi tässä rationaal-ilmaisutehtävä yhdistettynä mentaaliseen saa erityisen merkityksen ja kääntää puhujan pääponnistelut pois. Tällaisissa tilanteissa lausunnon rakenne usein vääristyy ja puheen kommunikatiiviset ominaisuudet huononevat. Toisinaan niissä erityisen akuuteissa kommunikaatiotilanteissa, joissa keskustelukumppaniin kohdistuva vaikutus tai yhteistoiminnan onnistuminen riippuu kommunikaation puheominaisuuksista (esim. argumenttien selkeydestä), rationaalis-ekspressio- ja kommunikatiivisten tehtävien ratkaisu on puhujan tajunnan keskipisteessä.

Esimerkki kirjoitetusta tekstistä: ”Hieman poikkeamalla kotimaisista kysymyksistä haluaisin huomauttaa, että kuten Skandinavian alueen ja useiden muiden maiden nykyaikainen kokemus on osoittanut, pointti ei ole ollenkaan monarkiassa, ei poliittisen organisaation muodossa. vaan poliittisen vallanjaon valtion ja yhteiskunnan välillä"("Tähti". 1997, nro 6). Kun tämä fragmentti toistetaan suullisesti, esimerkiksi luennolla, se luonnollisesti muuttuu ja sillä voi olla suunnilleen seuraava muoto: Jos poikkeamme kotimaisista ongelmista, näemme, ettei kyse ole lainkaan monarkiasta, ei poliittisen organisaation muodosta. Koko pointti on vallan jakaminen valtion ja yhteiskunnan välillä. Ja tämän vahvistaa tänään Skandinavian maiden kokemus.».

Suullinen puhe, kuten kirjallinen puhe, on normalisoitua ja säänneltyä, mutta suullisen puheen normit ovat täysin erilaiset: "Monet ns. puutteet suullisessa puheessa - keskeneräisten lausuntojen toimivuus, heikko rakenne, keskeytysten käyttöönotto, automaattiset kommentaattorit, kontaktorit, repriisit, värähtelyelementit jne. . - on välttämätön edellytys suullisen viestintämenetelmän onnistumiselle ja tehokkuudelle "( Bubnova G. I. Garbovsky N. K. Kirjallinen ja suullinen viestintä: Syntaksi ja prosodia M., 1991. S. 8). Kuuntelija ei voi pitää mielessä kaikkia tekstin kieliopillisia, semanttisia yhteyksiä. Ja puhujan on otettava tämä huomioon, niin hänen puheensa ymmärretään ja ymmärretään. Toisin kuin kirjallinen puhe, joka on rakennettu ajatuksen loogisen liikkeen mukaan, suullinen puhe avautuu assosiatiivisten liitteiden kautta.

Kirjallinen puhe eroaa siinä, että puhetoiminnan jo muoto heijastelee viestinnän edellytyksiä ja tarkoitusta, esimerkiksi taideteos tai kuvaus tieteellisestä kokeesta, lomalausunto tai tiedotusviesti sanomalehdessä. Siten, kirjoitetulla puheella on tyyliä muodostava tehtävä mikä näkyy kielityökalujen valinnassa, joita käytetään luomaan tietty teksti, joka heijastaa tietyn toiminnallisen tyylin tyypillisiä piirteitä. Kirjallinen muoto on puheen olemassaolon päämuoto tieteellisessä, journalistisessa, virallisessa liiketoiminnassa ja taiteessa.

niin, suullisen ja kirjallisen puheen erot juontuvat useimmiten ilmaisuvälineisiin. Suullinen puhe liittyy intonaatioon ja melodiaan, ei-verbaalista, siinä käytetään tiettyä määrää "omaa" kielen välinettä, se on enemmän sidottu keskustelutyyliin. Kirjeessä käytetään aakkosllisia, graafisia nimityksiä, useammin kirjakieltä kaikkine tyyleineen ja piirteineen, normalisointia ja muodollista järjestystä.

Toimittajan valinta