Roolisuhteiden ominaisuudet. Sosiaalisen roolin pääpiirteet

Koti / Riitelyä

Sosiaalisten roolien tyypit

Sosiaalisten roolien tyypit määräytyvät erilaisten sosiaalisten ryhmien, toimintojen ja suhteiden mukaan, joihin henkilö kuuluu. Sosiaalisista suhteista riippuen erotetaan sosiaaliset ja ihmisten väliset sosiaaliset roolit.

Sosiaaliset roolit jotka liittyvät sosiaaliseen asemaan, ammattiin tai toimintatyyppiin (opettaja, opiskelija, opiskelija, myyjä). Nämä ovat standardoituja persoonattomia rooleja, jotka perustuvat oikeuksiin ja velvollisuuksiin riippumatta siitä, kuka näitä rooleja suorittaa. Sosiaalidemografiset roolit erotetaan toisistaan: aviomies, vaimo, tytär, poika, pojanpoika ... Mies ja nainen ovat myös sosiaalisia rooleja, jotka ovat biologisesti ennalta määrättyjä ja edellyttävät erityisiä käyttäytymistapoja, jotka on kirjattu sosiaalisiin normeihin ja tapoihin.

Ihmisten väliset roolit liittyvät ihmissuhteisiin, joita säännellään emotionaalisella tasolla (johtaja, loukkaantunut, laiminlyöty, perheen idoli, rakastettu jne.).

Elämässä ihmissuhteissa jokainen ihminen toimii jonkinlaisessa hallitsevassa sosiaalisessa roolissa, eräänlaisena sosiaalisena roolina, joka on tyypillisin muille tuttu yksilökuva. On erittäin vaikeaa muuttaa tuttua kuvaa sekä itselle että hänen ympärillään olevien ihmisten käsitykselle. Mitä pidempään ryhmä on olemassa, sitä tutummiksi kunkin ryhmän jäsenen hallitsevat sosiaaliset roolit tulevat ympärillään oleville ja sitä vaikeampaa on muuttaa toisten tavanomaisen käyttäytymisen stereotyyppiä.

Sosiaalisen roolin pääpiirteet

Sosiaalisen roolin pääpiirteet korostaa amerikkalainen sosiologi Tolcot Parsons. Hän ehdotti seuraavia neljää ominaisuutta mille tahansa roolille.

1. Asteikon mukaan. Jotkut roolit voivat olla voimakkaasti rajoitettuja, kun taas toiset ovat epäselviä.

2. Vastaanottomenetelmän mukaan Roolit jaetaan määrättyihin ja valloitettuihin (kutsutaan myös saavutettaviksi).

3. Muodostumisasteen mukaan. Toiminta voi edetä sekä tiukasti vahvistetuissa puitteissa että mielivaltaisesti.

4. Motivaatiotyyppien mukaan. Motivaatio voi olla henkilökohtainen voitto, yleishyödyllinen jne.

Roolin laajuus riippuu ihmissuhteiden laajuudesta. Mitä suurempi alue, sitä suurempi asteikko. Esimerkiksi puolisoiden sosiaaliset roolit ovat erittäin suuret, koska aviomiehen ja vaimon välillä on laaja valikoima suhteita. Toisaalta nämä ovat ihmissuhteita, jotka perustuvat erilaisiin tunteisiin ja tunteisiin; toisaalta suhteita säännellään normatiivisilla säädöksillä ja ne ovat tietyssä mielessä muodollisia. Tähän sosiaaliseen vuorovaikutukseen osallistujat ovat kiinnostuneita toistensa elämän eri puolista, heidän suhteensa on käytännössä rajaton. Muissa tapauksissa, kun suhde määritellään tiukasti sosiaalisten roolien avulla (esimerkiksi myyjän ja ostajan välinen suhde), vuorovaikutus voidaan suorittaa vain tietyissä tilanteissa (tässä tapauksessa osto). Tässä roolin laajuus supistuu kapeaan erityiskysymykseen ja on pieni.

Kuinka saada rooli riippuu siitä, kuinka väistämätön tämä rooli on henkilölle. Niinpä nuoren miehen, vanhan miehen, miehen, naisen roolit määräytyvät automaattisesti henkilön iän ja sukupuolen mukaan eivätkä vaadi erityisiä ponnisteluja niiden hankkimiseksi. Ongelmana voi olla vain roolin sovittaminen, joka on jo olemassa. Muut roolit saavutetaan tai jopa voitetaan henkilön elämän prosessissa ja määrätietoisten erityisten ponnistelujen tuloksena. Esimerkiksi opiskelijan, tutkijan, professorin jne. Rooli. Nämä ovat käytännössä kaikki ammattiin ja henkilön saavutuksiin liittyvät roolit.

Formalisointi sosiaalisen roolin kuvaavana ominaisuutena määräytyvät tämän roolin haltijan ihmissuhteiden erityispiirteet. Jotkut roolit edellyttävät vain muodollisten suhteiden luomista ihmisten välille, joilla on tiukkoja käytössääntöjä; toiset ovat päinvastoin vain epävirallisia; toiset voivat yhdistää sekä muodolliset että epäviralliset suhteet. On selvää, että liikennepoliisin edustajan ja liikennerikkomuksen välisen suhteen tulisi määrätä muodollisten sääntöjen perusteella ja rakkaiden välisen suhteen tunteiden perusteella. Muodollisiin suhteisiin liittyy usein epävirallisia suhteita, joissa emotionaalisuus ilmenee, koska henkilö, joka havaitsee ja arvioi toista, osoittaa myötätuntoa tai vastenmielisyyttä häntä kohtaan. Tämä tapahtuu, kun ihmiset ovat vuorovaikutuksessa jonkin aikaa ja suhteesta tulee suhteellisen vakaa.

Motivaatio riippuu henkilön tarpeista ja motiiveista. Eri rooleja ohjaavat eri motiivit. Vanhemmat, jotka huolehtivat lapsensa hyvinvoinnista, ohjaavat ensisijaisesti rakkauden ja huolenpitoa; johtaja toimii asian puolesta jne.

Oikea käsitys yksilön käyttäytymisestä ryhmässä, yksilön ja ryhmän välisestä suhteesta edellyttää, että otetaan huomioon sekä persoonallisuuden ominaisuudet, joilla on tietty sosiaalinen asema, asema ja rooli ryhmässä, että kokoonpano, toiminnan luonne, ryhmän organisointitaso ja ryhmäprosessit. Status-rooliominaisuudet, persoonallisuuden käyttäytymisen piirteet ryhmässä ja laajemmissa sosiaalisissa pelnoissa ilmaisevat käsitteen "status", "asema", "rooli", "sijoitus" ja niin edelleen.

Tila (lat. Tila - tila, asema) - yksilön paikka ihmissuhteiden järjestelmässä ryhmässä, yhteiskunnassa, hänen oikeutensa, velvollisuutensa ja etuoikeutensa.

Jokaisella henkilöllä on erilaiset sosiaaliset siteet ja erilaiset sosiaaliset toiminnot, joten statuksia voi olla useita samanaikaisesti. Eri tasojen suhteissa yksilöllä voi olla henkilön, kansalaisen, opiskelijan, perheenjäsenen, epävirallisen yhdistyksen ja vastaavan asema. Kun otetaan huomioon aseman saamisen luonnollisuus, ehdotetut (kansalaisuus, sosiaalinen alkuperä, syntymäpaikka) ja saavutetut (koulutus, ammatti jne.) Asemat erotetaan toisistaan. Myös henkilön taloudellinen, oikeudellinen, ammatillinen, poliittinen ja henkilökohtainen asema on olennainen. Joskus puhumme annetusta ja saavutetusta, muodollisesta ja epävirallisesta, subjektiivisesta ja objektiivisesta tilasta. Yleisemmässä muodossa voidaan kiistellä psykologisesta ja sosiaalisesta asemasta.

Tila on tavoitteen ja subjektiivisuuden yhtenäisyys, todiste siitä, että ryhmä tai yhteiskunta tunnustaa yksilön tärkeyden. Se toteuttaa ryhmän normeja ja arvoja. Aseman määrää asema, sosiaalinen asema (virallinen asema) sekä asenne henkilöryhmän persoonallisuuteen, heidän kunnioituksensa, myötätuntonsa, auktoriteettinsa ja yksilön arvostus yhteisössä (epävirallinen) Tila). Se riippuu yksilön sosiaalisista rooleista yhteisössä. Virallisen ja epävirallisen aseman välillä on läheinen suhde: arvovaltaisella henkilöllä on enemmän mahdollisuuksia nousta korkealle tasolle, samalla kun virallisen aseman nousu nostaa henkilön luokitusta ja muiden arviointia. Yksilön auktoriteetti ja arvovalta ovat tärkeimmät statuksen osatekijät.

Sosiaalipsykologiassa tämä käsite korreloi vallan käsitteen kanssa (laajassa yhteiskuntafilosofisessa tulkinnassa valtaa pidetään kykynä ja kykyyn vaikuttaa ihmisten toimintaan ja käyttäytymiseen eri keinoilla - tahto, laki, auktoriteetti, väkivalta), vaikka auktoriteetti ei voi olla sama kuin valta (auktoriteetti voi olla henkilöllä, jolla ei ole valtuuksia, mikä on malli ryhmän jäsenille ja jolla on siksi korkea viittaus muihin). Auktoriteetin perusta on henkilön ominaisuudet, piirteet, joita kehitystasollaan hallitsevat merkittävästi muiden ihmisten samat ominaisuudet. Auktoriteetille on ominaista: leveys (määrällinen ominaisuus - vaikutusalue, suhteisiin vetäytyvien ryhmän jäsenten lukumäärä), syvyys (laadullinen ominaisuus - aseman auktoriteetti, yksilön auktoriteetti, toiminnan tyypit se ulottuu), vakaus (auktoriteetin ajallinen ominaisuus).

Valta ja auktoriteetti ilmenevät siinä määrin, että toinen osapuoli, joka hyödyntää kykyjään, yrittää muuttaa toisen osapuolen käyttäytymistä vaikutusvallan avulla. Jotkut psykologisen vaikutuksen aiheuttamista muutoksista häviävät heti, kun henkilö tai ihmisryhmä on vaikutusalueen ulkopuolella, toiset jatkavat olemassaoloaan, vaikuttavat ihmiseen ja muuttuvat tietyissä olosuhteissa luonteenpiirteiksi. Vallan ja voiman lähde on ilmiön yhden osan vaikutus toiseen.

Henkilön auktoriteetti ryhmässä voi olla todellinen ja muodollinen. Todellinen auktoriteetti on vahvempi kuin muodollinen auktoriteetti. Sosiaalisten asemien hierarkiassa henkilöllä on todellinen auktoriteetti ja ryhmä havaitsee sen ilman pienintäkään epäilystä, sen suositukset ja ohjeet ovat erittäin vakuuttavia, se lisää luottamusta toimiin. Muodollinen auktoriteetti on myös tyypillinen ilmiö, eli sitä tukee henkilön oikeus valtaan. Kummassakin tapauksessa vallan käyttö on tehokasta, jos sen lähde tunnustetaan lailliseksi (lailliseksi) ja hyväksyttäväksi. Näin ollen henkilön vallan tehokkuus riippuu hänen auktoriteetistaan sekä moraalisista ja aineellisista kyvyistään.

Arvovalta (ranskalainen arvovalta - auktoriteetti, vaikutusvalta, kunnioitus) on mitta, jolla yhteiskunta tunnustaa yksilön (sosiaalisen yhteisön) ansiot, julkinen arvio sen sosiaalisesta merkityksestä; tulos yhteiskunnallisesti merkittävien persoonallisuusominaisuuksien suhteesta tässä ryhmässä vallitsevaan arvoasteikkoon.

Henkilön arvovallan voi määrittää sekä auton merkki, pankkitili jne. Että hänen korkeat moraaliset ominaisuutensa ja aktiivisuutensa. Arvokkaita ovat ammatit, asemat, elämäntapa, ulkoiset käyttäytymisilmiöt (käyttäytymistyyli) jne.

Ihmisen sosiaalinen liikkuvuus yhteiskunnassa on edellytys hänen sosiaalisen asemansa muutokselle, mikä edistää kokonaisvaltaista kehitystä ja hänen kykyjensä täydellistä toteuttamista. Ihmisten välisessä viestinnässä tila määräytyy sen paikan mukaan suhteiden järjestelmään muiden ihmisten kanssa. Toisin sanoen se on indikaattori henkilön sosiaalisista ja psykologisista ominaisuuksista kommunikaatioprosessin rakenteessa.

Yksilön paikka viestintäjärjestelmässä, ihmissuhteiden heijastuminen sen sisäisessä rakenteessa ilmaisee sellaista sosio-psykologista ilmiötä kuin asema.

Asema (lat. Positio - paikka, put) - vakaa ihmissuhteiden järjestelmä, jossa on tiettyjä todellisuuden piirteitä, jotka ilmenevät vastaavassa käyttäytymisessä ja toiminnassa; yleinen ominaisuus henkilön näkemyksille, ajatuksille, asenteille, ryhmälle asema-roolirakenteessa.

Sosiologinen lähestymistapa pitää tätä ilmiötä persoonallisuuden ulkopuolisena asiana, toisin sanoen sen paikkana suhdejärjestelmässä, olosuhteissa, joissa henkilö toimii persoonana. Psykologisessa lähestymistavassa asema on sisäinen komponentti, joka on osa persoonallisuuden rakennetta.

Asema heijastaa henkilön näkemyksiä, ideoita, asenteita oman elämänsä olosuhteisiin, eli se on subjektiivinen asenne ympäröivään todellisuuteen, subjektiivinen arviointi yhteiskunnasta, optimaalisen käyttäytymisen valinta. Asema ei synny tilannekohtaisesti, se liittyy vakaisiin persoonallisuusominaisuuksiin, mikä on perusta väitteille vakaan ja epävakaan aseman suhteen, jotka luonnehtivat henkilökohtaista kypsyysastetta. Erota asema ja toiminnan aste. Aktiivinen elämänasento ilmaisee henkilön aktiivisen asenteen tapahtumiin ja toimiin, liittyy yritykseen vaikuttaa sosiaalisiin suhteisiin ja yhteiskunnan tapahtumiin. Tehtävän tärkeä ominaisuus on halu voittaa itselleen oikeus tiettyyn käyttäytymiseen.

Yksilön sosiaalisen aseman dynaaminen puoli toteutuu hänen roolinsa sosiaalisten suhteiden järjestelmässä.

Rooli (ranskalainen rôle - lista) on tietty sosiaalinen, psykologinen ominaisuus henkilölle, tapa, jolla henkilö käyttäytyy riippuen hänen asemastaan ja asemastaan ryhmässä, yhteiskunnassa, ihmissuhteiden järjestelmässä.

Rooli on ihmisen käyttäytymisominaisuus.

Psykologia luokittelee sosiaaliset roolit eri kriteerien mukaan. Esimerkiksi symbolisen vuorovaikutteisuuden käsite (J.-G. Mead ym.), Joka on perustana ennalta määräämisasteelle, jakaa ne perinteisiin (virallistettu - kiinteä yhteiskunnassa ja yksilön aseman sosiaalisessa vuorovaikutuksessa määräämä) ja ihmissuhde (ne määrittävät sosiaalisten suhteiden osallistujat) ... Sosialisaation käsite (T.Parsons) luokittelee roolit, jotka on annettu henkilön sisällyttämiseen sosiaalisiin rakenteisiin ja ryhmiin (syntymän, sukupuolen, yksilön sosiaalisen alkuperän jne. Perusteella) ja jotka saavutetaan henkilökohtaisilla ponnisteluilla (liittyvät koulutukseen, uraan) , jne.).

Merkittävä määrä rooleja määräytyy erilaisten sosiaalisten ryhmien, toimintojen ja suhteiden mukaan, joihin henkilö kuuluu. Kukaan niistä ei kuitenkaan täysin tyhjennä persoonallisuutta, joka täyttää monia rooleja elämänsä aikana. Yhden tai useamman roolin jatkuva täyttäminen auttaa vahvistamaan niitä. Ympäristönsä persoonallisuuden suhteen hänellä on tiettyjä rooli -odotuksia - ajatusjärjestelmä siitä, miten hänen tulisi käyttäytyä tietyssä tilanteessa, mitä toimia häneltä odotetaan. Monista rooleista erityisen kiinnostavia ovat sosiaaliset roolit, jotka erottuvat korkeasta standardointiasteesta, ja psykologiset roolit, joille on tunnusomaista ihmisten käyttäytymisen stereotyyppi, vaikka niitä voi vaihdella.

Sosio-psykologisesta näkökulmasta rooli toteutuu käyttäytymisenä, eli se syntyy vain yksilön sosiaalisten suhteiden yhteydessä. Roolin luonne määräytyy sen ryhmän ominaisuuksien mukaan, jossa vuorovaikutus tapahtuu, johon henkilö kuuluu tai johon hän edustaa itseään. Yhteisö vaikuttaa yksilön roolikäyttäytymiseen niin paljon kuin hän noudattaa sosiaalisia ja ryhmästandardeja ja stereotypioita. Näin rooli -odotukset (arvioinnit) muodostuvat yksilöstä - vuorovaikutukseen osallistuvasta.

Jos henkilö hyväksyy roolin, se on myös henkilökohtainen ominaisuus henkilölle, joka tuntee rooli -identiteetin ja on tietoinen itsestään roolin kohteena. Sosiaalipsykologiassa puhumme pääasiassa tällaisista rooli -identiteetin muodoista:

Seksuaalinen (sisältää itsesi tunnistamisen tietyn artikkelin kanssa);

Etninen (kansallisen tietoisuuden, kielen, etnopsykologisten ja sosio-kulttuuristen ominaisuuksien perusteella);

Ryhmä (riippuu osallistumisesta eri sosiaalisiin ryhmiin);

Poliittinen (liittyy sosiaalisiin ja poliittisiin arvoihin);

Ammattilainen (tietyn ammatin vuoksi). Roolin pitkäaikaista suoritusta voidaan verrata naamioon, joka näyttää kasvavan kasvoihin ja muuttuvan sellaiseksi.

Yhteisössä on vastaava hierarkia, jonka ansiosta jokainen yksilö voi tietää sosiaalisen asemansa, mikä on tärkeä yksilön sosio-psykologinen ominaisuus.

Sijoitus (saksaksi - ranska ja ranskalainen rivi) - sijoitus, titteli, ihmisluokka, todellisuusilmiöt; henkilön sosiaalisen tunnustamisen aste ryhmässä.

Sijoitus määritetään ottamalla huomioon monet tekijät: työn tuottavuus, asenne työhön, kommunikaatiotaidot, näkökyvyn puolustamiskyky, ammatilliset kyvyt ja vastaavat. Näiden kriteerien mukainen korkea itsensä toteuttamisen taso varmistaa yksilön auktoriteetin, määrittää hänen panoksensa ryhmän maineen muodostumiseen.

Henkilön asema-roolipiirteet kattavat sen sisällyttämisasteen sosiaaliseen ympäristöön, sosiaalisten siteiden rakenteen, jotka määrittävät sen, kuinka paljon hän liittyy sosiaalisten normien, sääntöjen, odotusten ja ryhmän rakenteeseen. suhteet. Yhdessä tapauksessa ne ovat yhteiskuntaan sopeutumisen väline, osa sisäänpääsyä siihen, toisessa - keino vahvistaa henkilöllisyyttä, paljastaa sen kommunikaatio-, ammatti- ja luomispotentiaali. Tässä yhteydessä on tärkeää yhdistää henkilökohtaiset ominaisuudet paitsi toistensa lisäksi myös sosiaalisten tilanteiden hierarkiaan, jossa yksilö toimii. Yleensä persoonallisuudelle ominainen asema-rooli integroi ja säätelee koko persoonallisuusrakennetta dynamiikassa, tarjoaa tietyn tason sen sisällyttämisestä sosiaalisiin siteisiin, itsemääräämisoikeuteen näiden siteiden aiheena.

Lähetä hyvää työtä tietopohja on yksinkertainen. Käytä alla olevaa lomaketta

Opiskelijat, jatko -opiskelijat, nuoret tutkijat, jotka käyttävät tietopohjaa opinnoissaan ja työssään, ovat erittäin kiitollisia sinulle.

Lähetetty http://www.allbest.ru/

Johdanto

Persoonallisuus on itsenäinen henkilö, eli henkilö, jossain määrin, toimii yhteiskunnasta riippumatta ja kykenee vastustamaan itseään yhteiskunnalle. Persoonallisuus on sosiaalinen käsite, se ilmaisee kaiken, mikä ihmisessä on yliluonnollista. Persoonallisuuden muodostuminen tapahtuu yksilöiden sosiaalistumisprosesseissa ja suunnatussa koulutuksessa: heidän omaksumisensa sosiaalisiin normeihin ja toimintoihin (sosiaaliset roolit) hallitsemalla erilaisia toimintatapoja ja -muotoja. Sosiaalinen rooli on joukko vaatimuksia, joita yhteiskunta asettaa yksilölle. Tämä on joukko toimia, jotka on suoritettava henkilön, jolla on tietty asema sosiaalisessa järjestelmässä.

Merkityksellisyys kurssityön aikana tutkittavaksi valittu aihe johtuu siitä, että jokaisella ihmisellä on elämän aikana monia sosiaalisia rooleja. Lisäksi sosiaalinen rooli on elämän välttämättömyys ja säännöllisyys.

Näin ollen tutkimalla sosiaalisten roolien päämuotoja ja -tyyppejä voidaan määrittää, mikä paikka henkilöllä on yhteiskunnassa, ts. kurssin aiheeksi valittu aihe on relevantti.

Esine tutkimustyö on yhteiskunta ja sen rakenne. Tuote tutkimus - yksilön sosiaalinen rooli.

Tarkoitus työ on sosiaalisen roolin käsitteen, niiden muotojen ja tyyppien analyysi.

Siten, tehtäviä koepaperit ovat:

1. Anna käsite persoonallisuudesta, sosiaalisesta asemasta ja sen sosiaalisesta roolista.

2. Määritä sosiaalisten roolien tärkeimmät muodot ja tyypit.

3. Määrittele roolikonfliktien käsite ja niiden ehkäisy.

1. Konseptipersoonallisuusja sosiaalinen asema

1.1 Esityspersoonallisuudesta

Persoonallisuuden muodostuminen tapahtuu yksilöiden sosiaalistumisprosesseissa ja suunnatussa koulutuksessa: heidän omaksumisensa sosiaalisiin normeihin ja toimintoihin hallitsemalla erityyppisiä ja -muotoisia toimintaa. Ihmiselle ominaisten tietyntyyppisten ja toimintamuotojen vieraantuminen (sosiaalisen työnjaon vuoksi) määrää yksipuolisesti kehittyneen persoonallisuuden muodostumisen, joka pitää omaa toimintaansa vapaana ja ulkopuolelta pakottuna. Päinvastoin, historiallisesti vakiintuneiden toimintatyyppien ja toimintamuotojen koko eheyden omaksuminen kussakin yhteiskunnassa on välttämätön edellytys yksilön kokonaisvaltaiselle ja harmoniselle kehitykselle.

Sosiaalisen lisäksi persoonallisuus saa piirteitä, jotka johtuvat erityisten sosiaalisten yhteisöjen, joiden jäsenet yksilöt ovat, elämänolojen erityispiirteistä. luokka, sosio-ammatillinen, kansallis-etninen, sosio-alueellinen ja sukupuoli ja ikä. Näille erilaisille yhteisöille ominaisten piirteiden hallitseminen sekä yksilöiden sosiaaliset roolit ryhmä- ja kollektiivisessa toiminnassa ilmenevät sosiaalisesti tyypillisistä käyttäytymisen ja tietoisuuden ilmenemismuodoista, ja toisaalta persoonallisuus on ainutlaatuinen yksilöllisyys, koska nämä sosiaaliset ehdolliset ominaisuudet on rakennettu vakaaksi eheydeksi kohteen psykofyysisten ominaisuuksien perusteella.

Psykologiassa "persoonallisuus" Kon I.S.Persoonallisuuden sosiologia / Kon I.S. - M.: Helios ARV, 2007. - 267 Sivumäärä - tämä on henkisten ominaisuuksien, prosessien, suhteiden eheys, jotka erottavat tietyn kohteen toisesta. Psykologille aiheiden tehot ovat erilaisia, koska ihmisten synnynnäiset ja hankitut ominaisuudet ovat yksilöllisiä. Yksilöllisyys heijastaa ihmisen biologisten ja sosiaalisten ominaisuuksien ainutlaatuisuutta, mikä tekee hänestä tietyn ryhmän tai yhteisön ainutlaatuisen toimivan yksikön.

Persoonallisuuden piirteet yhdistävät yksilöt, koska heidän elämänsä historialliset ja sosiaalisesti määrätyt piirteet ovat yhteisiä. Yksilöstä tulee persoona sosiaalisten toimintojen hallinnan ja itsetietoisuuden kehittämisen prosessissa, ts. tietoisuus ainutlaatuisuudestaan toiminnan ja yksilöllisyyden kohteena, mutta juuri yhteiskunnan jäsenenä. Halu sulautua sosiaaliseen yhteisöön (samaistua sen kanssa) ja samalla eristäytyä, osoittaa luovaa yksilöllisyyttä tekee ihmisestä sosiaalisten suhteiden, sosiaalisen kehityksen tuotteen ja kohteen.

persoonallisuus sosiaalinen rooli konflikti

1. 2 Sosiaalinen asemapersoonallisuus

Sosiologiassa persoonallisuus on joukko asema-rooli-ominaisuuksia.

Sosiaalinen asema on indikaattori sosiaalisen ryhmän ja sen edustajien asemasta yhteiskunnassa, sosiaalisten siteiden ja suhteiden järjestelmässä. Sosiaalisen aseman luokan lisäksi käytetään myös muita: sosioekonomisia, sosio-oikeudellisia jne., Joiden tarkoituksena on määrittää ryhmien ja niiden jäsenten asema yhteiskunnan vastaavilla aloilla. Sosiaalisen aseman osatekijät ovat sosiaaliset asemat, jotka voidaan erottaa objektiivisten indikaattoreiden perusteella (esimerkiksi sukupuoli, ikä, koulutus, ammatti, kansallisuus jne.).

Aseman määrittämiseksi yhteiskunnassa on välttämätöntä arvioida näiden asemien sosiaalinen merkitys, joka ilmaistaan arvovaltaa, auktoriteettia jne., Sekä järjestystä, korrelaatiota, riippuvuutta jne.

Sosiaalisen aseman avulla ryhmien ja niiden jäsenten suhteet ja käyttäytyminen järjestetään, virallistetaan, säännellään, ryhmien edustajat rinnastavat merkkejä ja ominaisuuksia, jotka vastaavat tiettyä asemaa, motivaatiota ja sosiaalisen käyttäytymisen kannustinta jne. Jokaisella yksilöllä voi olla suuri määrä tiloja, ja hänen ympärillään olevilla on oikeus odottaa hänen suorittavan rooleja näiden tilojen mukaisesti. Mutta useimmiten vain yksi määrittää asemansa yhteiskunnassa. Tätä tilaa kutsutaan pää- tai kiinteäksi. Usein tapahtuu, että tärkein tai kiinteä asema määräytyy hänen asemansa perusteella (esimerkiksi johtaja, professori).

Sosiaalinen asema heijastuu sekä ulkoiseen käyttäytymiseen ja ulkonäköön (vaatetus, ammattikieli ja muut sosiaalisen ja ammatillisen kuuluvuuden merkit) että sisäiseen asemaan (asenteissa, arvosuuntauksissa, motiiveissa jne.).

Erota määrätyt ja hankitut tilat Frolov S. S. Sosiologia: oppikirja korkeakouluille. 2. painos, Rev. ja lisää. / Frolov S. S. - M.: Publishing Corporation "Logos", 2006. - 278 Sivumäärä ... Määrätty asema on yhteiskunnan asettama asema riippumatta yksilön ponnisteluista ja ansioista. Sen määrää etnisyys, syntymäpaikka, perhe jne. Saatu (saavutettu) asema määräytyy henkilön itsensä (esimerkiksi kirjailijan, pääsihteerin, ohjaajan jne.) Ponnistelujen perusteella.

Luonnollinen ja ammatti-virallinen asema erotetaan myös. Ihmisen luonnollinen tila edellyttää henkilön olennaisia ja suhteellisen vakaita ominaisuuksia (miehet ja naiset, lapsuus, murrosikä, kypsyys, vanhuus jne.). Ammatti- ja työasema on yksilön perustila, aikuiselle useimmiten se on kiinteän aseman perusta. Se tallentaa sosiaalisen, taloudellisen ja tuotantoteknisen tilanteen (pankkiiri, insinööri, asianajaja jne.).

2. Sosiaalisen roolin käsite

2.1 Sosiaalinen roolipersoonallisuus

Sosiaalinen asema merkitsee tiettyä paikkaa, jolla yksilö asuu tietyssä sosiaalisessa järjestelmässä. Yhteiskunnan yksilölle asettamien vaatimusten kokonaisuus muodostaa sosiaalisen roolin sisällön.

Hän ehdotti käsitystä Meadin sosiaalisesta roolista 1800-luvun lopulla. Ihmisestä tulee persoona, kun hän tietää, kuinka päästä toisen henkilön rooliin.

Harkitse joitakin psykologian sosiaalisen roolin määritelmiä. Oppikirja yliopistoille / alle. toim. V.N. Druzhinin. - SPb.: Peter, 2004.- 656 Sivumäärä: ill. - (Sarja "Uuden vuosisadan oppikirja"). :

· Erillisen aseman vahvistaminen, joka sillä tai toisella on sosiaalisten suhteiden järjestelmässä;

· Sosiaalisesti välttämätön toiminta ja yksilön käyttäytymistapa, jolla on julkisen arvioinnin leima (hyväksyntä, tuomitseminen jne.);

· Henkilökohtainen käyttäytyminen sosiaalisen asemansa mukaisesti;

· Määrätyt toimet, jotka ovat ominaisia niille, joilla on tietty sosiaalinen asema;

· Joukko normeja, jotka määrittävät tietyn sosiaalisen aseman omaavan henkilön käyttäytymisen.

Sosiaalinen rooli on siten ihmisten käyttäytymistapa, joka vastaa hyväksyttyjä normeja, riippuen heidän asemastaan tai asemastaan yhteiskunnassa, ihmissuhteiden järjestelmässä.

Lasten asema on yleensä alisteinen aikuisille, ja lasten odotetaan olevan arvostavia jälkimmäisiä kohtaan. Naisten asema on erilainen kuin miesten, ja siksi heidän odotetaan käyttäytyvän eri tavalla kuin miesten. Jokaisella yksilöllä voi olla suuri määrä tiloja, ja hänen ympärillään olevilla on oikeus odottaa hänen suorittavan rooleja näiden tilojen mukaisesti. Tässä mielessä asema ja rooli ovat saman ilmiön kaksi puolta: jos asema on joukko oikeuksia, etuja ja velvollisuuksia, rooli on toiminta tämän oikeuksien ja velvollisuuksien sisällä.

Sosiaalinen rooli koostuu:

1. Rooli -odotukset;

2. Tämän roolin suorittaminen.

Näiden kahden välillä ei koskaan ole täydellistä päällekkäisyyttä. Mutta jokaisella niistä on suuri merkitys yksilön käyttäytymisessä. Roolimme määräytyvät ensisijaisesti sen mukaan, mitä muut odottavat meiltä. Nämä odotukset liittyvät henkilön asemaan.

Erilaisia rooleja:

· Psykologinen tai ihmissuhde (subjektiivisten ihmissuhteiden järjestelmässä). Kategoriat: johtajat, ensisijaiset, ei hyväksytyt, ulkopuoliset;

· Sosiaalinen (objektiivisten sosiaalisten suhteiden järjestelmässä). Luokat: ammatillinen, väestö;

· Aktiivinen tai todellinen - suoritetaan parhaillaan;

· Latentti (piilotettu) - henkilö on mahdollisesti kantaja, mutta ei tällä hetkellä;

· Perinteinen (virallinen);

· Spontaani, spontaani - syntyy erityistilanteessa ilman vaatimuksia.

Sosiaalisen roolin normatiivisessa rakenteessa on yleensä neljä elementtiä:

1) kuvaus roolia vastaavasta käyttäytymisestä;

2) tähän käyttäytymiseen liittyvät määräykset (vaatimukset);

3) arviointi määrätyn roolin suorittamisesta;

4) seuraamus - sosiaaliset seuraukset toiminnasta sosiaalisen järjestelmän vaatimusten mukaisesti. Sosiaaliset pakotteet voivat olla luonteeltaan moraalisia, sosiaalinen ryhmä voi panna ne suoraan täytäntöön käyttäytymisensä (esimerkiksi halveksunnan) kautta tai oikeudelliset, poliittiset jne. Pannaan täytäntöön tiettyjen sosiaalisten instituutioiden toiminnan kautta. Sosiaalisten pakotteiden tarkoitus on saada henkilö käyttäytymään tietyllä tavalla.

Kulttuurinormit opitaan pääasiassa roolien oppimisen kautta. Esimerkiksi armeijan roolia hallitseva henkilö tutustuu tämän roolin asemaan ominaisiin tapoihin, moraalinormeihin ja lakeihin. Kaikki yhteiskunnan jäsenet hyväksyvät vain muutamia normeja, useimpien normien hyväksyminen riippuu tietyn henkilön asemasta. Se, mikä on hyväksyttävää yhdelle asemalle, ei ole hyväksyttävää toiselle. Sosialisointi prosessina, jolla opetetaan yleisesti hyväksyttyjä toimintatapoja ja vuorovaikutusta, on tärkein roolikäyttäytymisen opetusprosessi, jonka seurauksena yksilöstä tulee todella osa yhteiskuntaa.

2.2 Tyypillistäsosiaaliset roolit

Sosiaalisen roolin pääpiirteet korostavat amerikkalainen sosiologi Tolkot Parsons Yu.G. Volkov, I.V. Mostovaya. Sosiologia: oppikirja yliopistoille / Toim. prof. IN JA. Dobrenkov. - M.: Gardarika, 2005.- 244 Sivumäärä ... Hän tarjosi seuraavia neljää ominaisuutta mille tahansa roolille:

· Asteikon mukaan. Jotkut roolit voivat olla voimakkaasti rajoitettuja, kun taas toiset ovat epäselviä.

· Vastaanottomenetelmällä. Roolit jaetaan määrättyihin ja valloitettuihin (kutsutaan myös saavutettaviksi).

· Muodostumisasteen mukaan. Toiminta voi edetä sekä tiukasti vahvistetuissa puitteissa että mielivaltaisesti.

· Motivaatiotyypeittäin. Henkilökohtainen voitto, yleinen hyöty jne. Voivat toimia motivaationa.

Roolin laajuus riippuu ihmissuhteiden laajuudesta. Mitä suurempi alue, sitä suurempi asteikko. Esimerkiksi puolisoiden sosiaaliset roolit ovat erittäin suuret, koska aviomiehen ja vaimon välillä on laaja valikoima suhteita. Toisaalta nämä ovat ihmissuhteita, jotka perustuvat erilaisiin tunteisiin ja tunteisiin, toisaalta suhteita säännellään normatiivisilla säädöksillä ja tietyssä mielessä ne ovat muodollisia. Tähän sosiaaliseen vuorovaikutukseen osallistujat ovat kiinnostuneita toistensa elämän eri puolista, heidän suhteensa on käytännössä rajaton. Muissa tapauksissa, kun suhde määritellään tiukasti sosiaalisten roolien avulla (esimerkiksi myyjän ja ostajan välinen suhde), vuorovaikutus voidaan suorittaa vain tietyissä tilanteissa (tässä tapauksessa osto). Tässä roolin laajuus supistuu kapeaan erityiskysymykseen ja on pieni.

Tapa saada rooli riippuu siitä, kuinka väistämätön rooli on henkilölle. Niinpä nuoren miehen, vanhan miehen, miehen, naisen roolit määräytyvät automaattisesti henkilön iän ja sukupuolen mukaan eivätkä vaadi erityisiä ponnisteluja niiden hankkimiseksi. Ongelmana voi olla vain roolin sovittaminen, joka on jo olemassa. Muut roolit saavutetaan tai jopa voitetaan henkilön elämän prosessissa ja määrätietoisten erityisten ponnistelujen tuloksena. Esimerkiksi opiskelijan, tutkimusavustajan, professorin jne. Nämä ovat lähes kaikki ammattiin ja henkilön saavutuksiin liittyvät roolit.

Muodostaminen sosiaalisen roolin kuvaavaksi ominaisuudeksi määräytyy tämän roolin haltijan ihmissuhteiden erityispiirteiden perusteella. Jotkut roolit edellyttävät vain muodollisten suhteiden luomista ihmisten välillä, joilla on tiukat säännöt käyttäytymissäännöistä, toiset päinvastoin vain epävirallisia, ja toiset voivat yhdistää sekä muodolliset että epäviralliset suhteet. On selvää, että liikennepoliisin edustajan ja liikennerikkomuksen välisen suhteen tulisi määrätä muodollisten sääntöjen perusteella ja rakkaiden välisen suhteen tunteiden perusteella. Muodollisiin suhteisiin liittyy usein epävirallisia suhteita, joissa emotionaalisuus ilmenee, koska henkilö, joka havaitsee ja arvioi toista, osoittaa myötätuntoa tai vastenmielisyyttä häntä kohtaan. Tämä tapahtuu, kun ihmiset ovat vuorovaikutuksessa jonkin aikaa ja suhteesta tulee suhteellisen vakaa.

Motivaatio riippuu henkilön tarpeista ja motiiveista. Eri rooleja ohjaavat eri motiivit. Vanhemmat, jotka huolehtivat lapsensa hyvinvoinnista, ohjaavat ensisijaisesti rakkauden ja huolenpitoa; johtaja toimii asian puolesta jne.

2.3 Sosiaalisen roolin vaikutus persoonallisuuden kehittymiseen

Sosiaalisen roolin vaikutus persoonallisuuden kehittymiseen on melko suuri. Henkilökohtaista kehitystä helpottaa hänen vuorovaikutuksensa eri rooleja tekevien henkilöiden kanssa sekä osallistuminen mahdollisimman suuriin roolivalikoimiin. Mitä enemmän sosiaalisia rooleja yksilö pystyy toistamaan, sitä paremmin hän mukautuu elämään. Siten persoonallisuuden kehitysprosessi toimii usein sosiaalisten roolien hallitsemisen dynamiikkana.

Roolien määrääminen iän mukaan on yhtä tärkeää kaikille yhteiskunnille. Yksilöiden sopeutuminen jatkuvasti muuttuviin ikä- ja ikätilanteisiin on ikuinen ongelma. Yksilöllä ei ole aikaa sopeutua yhteen ikäryhmään, koska toinen lähestyy välittömästi uusilla asemilla ja uusilla rooleilla. Jokaisella ikäkaudella on suotuisat mahdollisuudet ihmisen kykyjen ilmaisemiseen, ja lisäksi siinä määrätään uusia asemia ja vaatimuksia uusien roolien oppimiselle. Tietyssä iässä henkilö voi kokea ongelmia, jotka liittyvät sopeutumiseen uusiin rooliaseman vaatimuksiin. Lapsi, jonka sanotaan olevan ikäänsä vanhempi, ts. saavutti vanhemmalle ikäluokalle ominaisen aseman, ei yleensä täysin ymmärrä mahdollisia lasten roolejaan, mikä vaikuttaa kielteisesti hänen sosiaalistumisensa täydellisyyteen. Tämä esimerkki osoittaa epäonnistuneen sopeutumisen yhteiskunnan määräämään ikätilaan.

Uuden roolin hallitseminen voi muuttaa suuresti ihmistä. Psykoterapiassa on jopa vastaava käyttäytymisen korjausmenetelmä - kuvahoito (kuva - kuva). Potilaalle tarjotaan uutta kuvaa, roolia, kuten näytelmässä. Tässä tapauksessa vastuun tehtävää ei kanna henkilö itse, vaan hänen roolinsa, joka asettaa uusia käyttäytymismalleja. Henkilö joutuu toimimaan eri tavalla uuden roolin perusteella. Huolimatta tämän tavan tavanomaisuudesta, sen käytön tehokkuus on melko korkea, koska kohteelle annetaan mahdollisuus vapauttaa tukahdutetut asemat, jos ei elämässä, niin ainakin pelin aikana.

3. Rollkäyttäytymistä jakonfliktit

3.1 Roolikäyttäytyminen

Rooli on käyttäytyminen, jota odotetaan tietyllä asemalla olevalta henkilöltä, kun taas roolikäyttäytyminen on roolin pelaajan todellinen käyttäytyminen. Roolikäyttäytyminen eroaa odotetusta monessa suhteessa: roolin tulkinnassa, henkilökohtaisissa ominaisuuksissa, jotka muuttavat malleja ja käyttäytymismalleja suhteessa tähän rooliin, mahdollisissa ristiriidoissa muiden roolien kanssa. Kaikki tämä johtaa siihen, että ei ole kahta henkilöä, jotka pelaavat tiettyä roolia täsmälleen samalla tavalla. Roolikäyttäytymisen monimuotoisuutta voidaan vähentää merkittävästi käyttäytymisen jäykällä jäsentämisellä, esimerkiksi organisaatioissa, joissa on tietty ennustettavuus toimille jopa sen jäsenten erilaisilla käyttäytymismalleilla.

Vaikka roolikäyttäytyminen koostuu yleensä tiedostamattomasta roolipelistä, joissakin tapauksissa se on erittäin tietoista. Tällä käytöksellä henkilö tutkii jatkuvasti omia ponnistelujaan ja luo halutun kuvan omasta I. Amerikkalainen tutkija I.Goffman kehitti dramaattisen roolipelin käsitteen, joka korostaa tietoista pyrkimystä roolin pelaamiseen tällä tavalla. halutun vaikutelman luomiseksi muihin. Käyttäytymistä säännellään noudattamalla paitsi roolivaatimuksia myös sosiaalisen ympäristön odotuksia. Tämän käsitteen mukaan jokainen meistä on näyttelijä, jolla on oma yleisö.

3.2 Rooliristiriidatja heidän tapojaanvastustamaton

Olisi ihanteellinen, jos jokainen yksilö voisi saavuttaa halutut tilat ryhmässä tai yhteiskunnassa yhtä helposti ja helposti. Kuitenkin vain harvat yksilöt kykenevät tähän.

Tietyn aseman saavuttamisen ja vastaavan sosiaalisen roolin suorittamisen aikana saattaa syntyä roolijännitystä - vaikeuksia roolivelvoitteiden täyttämisessä ja persoonallisuuden sisäisten asenteiden epäjohdonmukaisuus roolin vaatimusten kanssa. Roolijännitys voi lisääntyä riittämättömän roolikoulutuksen tai rooliristiriitojen tai tämän tehtävän suorittamisessa esiintyvien epäonnistumisten vuoksi.

Yleisimmässä muodossa voidaan erottaa kahdenlaisia rooliristiriitoja: roolien välillä ja saman roolin sisällä. Usein kahdella tai useammalla roolilla (joko itsenäisellä tai osalla roolijärjestelmästä) on ristiriitaisia vastuita yksilölle. Esimerkiksi naimisissa olevan opiskelijan on vastattava hänelle aviomieheksi asetettuja vaatimuksia opiskelijalle asetettujen vaatimusten kanssa. Tällaiset konfliktit viittaavat roolien välisiin rooliristiriitoihin. Esimerkki konfliktista, joka esiintyy yhden roolin sisällä, on johtajan tai julkisuuden henkilön asema, joka julistaa julkisesti yhden näkökulman ja kapeassa piirissä julistaa olevansa päinvastaisen kannattaja.

Monissa yksittäisten ihmisten rooleissa - putkimiehestä yliopisto -opettajaan - esiintyy niin kutsuttuja eturistiriitoja, joissa velvollisuus olla rehellinen perinteille tai ihmisille on ristiriidassa halun kanssa tehdä rahaa. Kokemus osoittaa, että hyvin harvat roolit ovat vapaita sisäisistä jännitteistä ja konflikteista. Jos konflikti kärjistyy, se voi johtaa roolivelvoitteiden täyttämättä jättämiseen, eroon tästä roolista ja sisäiseen stressiin.

On olemassa monenlaisia toimia, joilla roolijännitystä voidaan vähentää ja ihmisen itseä suojella monilta epämiellyttäviltä kokemuksilta. Tämä sisältää yleensä roolien rationalisoinnin, jakamisen ja sääntelyn VG Nemirovsky Persoonallisuuden sosiologia. / Nemirovsky V.G.- M.: Eksmo, 2007.- 320 Sivumäärä ... Kaksi ensimmäistä toimintatyyppiä pidetään tiedostamattomina puolustusmekanismeina, joita henkilö käyttää puhtaasti vaistomaisesti. Kuitenkin, jos nämä prosessit ymmärretään tietoisesti ja käytetään tarkoituksella, niiden tehokkuus paranee huomattavasti. Mitä tulee kolmanteen toimintatapaan, sitä käytetään pääasiassa tietoisesti ja järkevästi.

Roolien rationalisointi on yksi keino suojautua henkilön tuskalliselta käsitykseltä tilanteesta sellaisten käsitteiden avulla, jotka ovat hänelle sosiaalisesti ja henkilökohtaisesti toivottavia. Klassinen esimerkki tästä on tapaus tytöstä, joka ei löydä sulhasta ja vakuuttaa itsensä olevansa onnellinen, jos ei mene naimisiin, koska kaikki miehet ovat petollisia ja töykeitä. Rationalisointi piilottaa roolikonfliktin todellisuuden etsimällä alitajuisesti halutun mutta saavuttamattoman roolin epämiellyttäviä puolia.

Roolijako vähentää roolijännitystä poistamalla väliaikaisesti yhden rooleista elämästä ja sulkemalla sen pois yksilön tietoisuudesta säilyttäen samalla vastauksen tähän rooliin sisältyvään roolivaatimusjärjestelmään. Historia tarjoaa meille lukuisia esimerkkejä julmista hallitsijoista, teloittajista ja murhaajista, jotka olivat samalla ystävällisiä ja huolehtivia aviomiehiä ja isiä. Heidän päätoimintansa ja perheroolinsa olivat täysin erillään. Myyjän, joka rikkoo lakeja päivällä ja puhuu puhujakorokkeelta tiukempiin lakeihin illalla, ei tarvitse olla tekopyhä. Hän yksinkertaisesti vaihtaa roolejaan päästäkseen eroon epämiellyttävästä epäjohdonmukaisuudesta.

Rooliristiriitoja ja yhteensopimattomuuksia löytyy todennäköisesti jokaisesta yhteiskunnasta. Hyvin integroituneessa kulttuurissa (eli jolla on yhtenäiset, perinteiset kulttuurikompleksit, jotka jakavat ylivoimainen enemmistö), nämä yhteensopimattomuudet ovat niin rationalisoituja, erotettuja ja estettyjä toisistaan, että yksilö ei tunne niitä ollenkaan. Esimerkiksi joidenkin intialaisten heimojen jäsenet kohtelevat toisiaan suurimmalla suvaitsevaisuudella ja lempeydellä. Mutta heidän ihmisyytensä ulottuu vain heimon jäseniin, he pitävät kaikkia muita ihmisiä eläiminä ja voivat rauhassa tappaa tuntematta katumusta. Monimutkaisissa yhteiskunnissa ei kuitenkaan yleensä ole kovin integroitua perinteistä kulttuuria, ja siksi rooliristiriidat ja roolijännitteet ovat vakava sosiaalinen ja psykologinen ongelma.

Roolien säätely eroaa rationalisoinnin ja roolien erottamisen puolustusmekanismeista ensisijaisesti siinä, että se on tietoinen ja tarkoituksellinen. Roolin säätely on muodollinen menettely, jolla henkilö vapautetaan henkilökohtaisesta vastuusta tietyn roolin suorittamisen seurauksista. Tämä tarkoittaa sitä, että järjestöt ja yhteisöjärjestöt ottavat suuren osan vastuusta negatiivisesti koetuista tai sosiaalisesti lannistuneista rooleista. Esimerkiksi mies puolustaa vaimonsa pitkää poissaoloa sanoen, että hänen työnsä edellytti sitä. Heti kun henkilöllä on jännitteitä tai rooliristiriitoja, hän alkaa heti etsiä oikeutusta organisaatiosta tai yhdistyksestä, jossa hänellä on ristiriitainen rooli.

Jokainen ihminen nyky -yhteiskunnassa riittämättömän roolikoulutuksen sekä jatkuvasti tapahtuvien kulttuurimuutosten ja hänen rooliensa moninaisuuden vuoksi kokee roolijännitteitä ja konflikteja. On kuitenkin olemassa myös mekanismeja tajuton suoja ja sosiaalisten rakenteiden tietoinen osallistuminen sosiaalisten rooliristiriitojen vaarallisten seurausten välttämiseksi.

Johtopäätös

On siis tehtävä seuraavat johtopäätökset:

1. Persoonallisuuden muodostuminen suoritetaan yksilöiden sosiaalistumisprosesseissa ja suunnatussa koulutuksessa: he kehittävät sosiaalisia normeja ja toimintoja hallitsemalla erilaisia toimintatapoja ja -muotoja. Psykologiassa "persoonallisuus" on henkisten ominaisuuksien, prosessien ja suhteiden eheys, jotka erottavat tietyn kohteen toisesta.

Jokainen yhteiskunnassa asuva henkilö kuuluu moniin eri sosiaalisiin ryhmiin (perhe, opintoryhmä, ystävällinen yritys jne.). Jokaisessa näistä ryhmistä hänellä on tietty asema, hänellä on tietty asema ja hänelle asetetaan tiettyjä vaatimuksia.

2. Sosiaalinen asema on indikaattori sosiaalisen ryhmän ja sen edustajien asemasta yhteiskunnassa sosiaalisten siteiden ja suhteiden järjestelmässä. Sosiaalisen aseman avulla ryhmien ja niiden jäsenten suhteet ja käyttäytyminen järjestetään, virallistetaan ja säännellään. Erota määrätyt ja hankitut tilat, myös luonnolliset ja ammatilliset virkamiehet.

Yhteiskunnan yksilölle asettamien vaatimusten kokonaisuus muodostaa sosiaalisen roolin sisällön. Sosiaalinen rooli on siten ihmisten käyttäytymistapa, joka vastaa hyväksyttyjä normeja, riippuen heidän asemastaan tai asemastaan yhteiskunnassa, ihmissuhteiden järjestelmässä.

Erota: psykologiset tai ihmissuhteet, sosiaaliset, aktiiviset tai todelliset, piilevät (piilotetut), perinteiset (viralliset), spontaani tai spontaanit sosiaaliset roolit.

3. Rooli on käyttäytyminen, jota odotetaan tietyllä asemalla olevalta yksilöltä, kun taas roolikäyttäytyminen on roolin pelaajan todellinen käyttäytyminen. Roolikäyttäytyminen eroaa odotetusta monessa suhteessa: roolin tulkinnassa, henkilökohtaisissa ominaisuuksissa, jotka muuttavat malleja ja käyttäytymismalleja, mahdollisissa ristiriidoissa muiden roolien kanssa. Kaikki tämä johtaa siihen, että ei ole kahta henkilöä, jotka pelaavat tiettyä roolia täsmälleen samalla tavalla.

Yleisimmässä muodossa voidaan erottaa kahdenlaisia rooliristiriitoja: roolien välillä ja saman roolin sisällä. On olemassa monenlaisia toimia, joilla roolijännitystä voidaan vähentää. Tämä sisältää yleensä roolien rationalisoinnin, erottamisen ja sääntelyn. Kaksi ensimmäistä toimintatyyppiä pidetään tiedostamattomina puolustusmekanismeina, joita henkilö käyttää puhtaasti vaistomaisesti. Kuitenkin, jos nämä prosessit ymmärretään tietoisesti ja käytetään tarkoituksella, niiden tehokkuus paranee huomattavasti. Mitä tulee kolmanteen toimintatapaan, sitä käytetään pääasiassa tietoisesti ja järkevästi.

Lista, jota käytämmeoi kirjallisuutta

Andrienko E.V. Sosiaalipsykologia: oppikirja. opas nastoille. korkeampi. tutkimus. instituutiot / toim. V.A. Slasteniini. - M.: Publishing Center "Academy", 2007. - 264 Sivumäärä

O. N. Bezrukova Nuorisososiologia: opinto -opas. / Bezrukova O.N. - SPb.: Pietari. osavaltio un-t, 2005.-35 Sivumäärä

Volkov Yu.G., Mostovaya I.V. Sosiologia: oppikirja yliopistoille / Toim. prof. IN JA. Dobrenkov. - M.: Gardarika, 2005.- 244 Sivumäärä

Kon I.S. Persoonallisuuden sosiologia / Kon I.S. - M.: Helios ARV, 2007.- 267 Sivumäärä

Nemirovsky V.G. Persoonallisuuden sosiologia. / Nemirovsky V.G. - M.: Eksmo, 2007.- 320 Sivumäärä

Psykologia. Oppikirja yliopistoille / alle. toim. V.N. Druzhinin. - SPb.: Peter, 2004.- 656 Sivumäärä: ill. - (Sarja "Uuden vuosisadan oppikirja").

Toshchenko Zh.T. Psykologia. Oppikirja. / Alla. toim. A.A. Krylov. - M.: "Prospect", 2005. - 584 Sivumäärä

Frolov S.S. Sosiologia: oppikirja korkeakouluille. 2. painos, Rev. ja lisää. / Frolov S.S. - M.: Publishing Corporation "Logos", 2006. - 278 Sivumäärä

Lähetetty Allbest.ru -sivustoon

Samankaltaisia asiakirjoja

Persoonallisuuden rooliteoria lähestymistapana tutkimukseen. Roolitoimintojen hallinnan vaiheet. Käsite sosiaalisista rooleista ja niiden lajikkeista. Rooliodotukset ja roolisuoritukset sosiaalisen roolin muodostumisessa. Rooliristiriita roolivaatimusten yhteentörmäyksenä.

tiivistelmä, lisätty 2.5.2011

Käsite persoonallisuuden itsetunnosta. Arviointi henkilön sosiaalisesta asemasta yhteiskunnassa. Itsetunnon ja henkilön sosiaalisen aseman välinen suhde eri ikävaiheissa. Empiirinen tutkimus itsetunnon ja henkilön sosiaalisen aseman välisestä suhteesta.

lukukausi, lisätty 10.6.2011

Persoonallisuuden ymmärtäminen psykologiassa. Roolikäyttäytyminen yksilön toimena muiden odotusten mukaisesti. Roolisuorituksen laadun riippuvuus persoonallisuuden psyykkisten parametrien tilasta, joihin sosiaalinen ja työympäristö vaikuttavat.

testi, lisätty 14.12.2010

Persoonallisuuden käsite, sen tuntemuksen arvo sisäasiainministeriön käytännön toiminnassa. Perusluonteenpiirteiden ominaisuudet. Persoonallisuuden suuntautuminen lailliseen käyttäytymiseen ja persoonallisuuspsykologian modulaatiokomponentit. Persoonallisuuden psykologisen tutkimuksen menetelmät.

testi, lisätty 18.1.2009

Persoonallisuuden muodostumisprosessi tietyissä sosiaalisissa olosuhteissa, sosiaalistumisvaihe. Sosiaalisten roolien hallitseminen. Ihmisen sosiaalinen asema. Rooliristiriidat ja persoonalliset konfliktit. Lasten ja aikuisten sosialisoinnin erot, uudelleensocialisaatio.

tiivistelmä, lisätty 12.10.2011

Persoonallisuuden sosiaalipsykologian ongelmat. Sosialisoinnin käsite. Sosialisaation alat, vaiheet ja instituutiot. Roolikäyttäytyminen sosiaalistumisen mekanismina sekä yksilön ja ryhmien ominaisuuksien keskinäinen riippuvuus. Henkilökohtainen identiteetti: sosiaalinen ja henkilökohtainen.

tiivistelmä, lisätty 02/03/2009

Persoonallisuuden käsite psykologiassa, persoonallisuuden käyttäytyminen yhteiskunnassa. Poikkeavat luonteenpiirteet. Itsekasvatuksen rooli persoonallisuuden kehityksessä. Persoonallisuuden muodostuminen tietyissä inhimillisen kehityksen vaiheissa, eri ikäryhmien käyttäytymispiirteet.

lukukausi, lisätty 20.5.2012

Pelin teorioiden ominaisuudet ja perussäännöt: K. Groos, Boytendijk, E. Arkin, P. Rudik, A. Usova. Rooliliikkeiden historia. Persoonallisuuden roolikäyttäytyminen psykologian tutkimuksen kohteena. Roolipelaajan persoonallisuuden tutkimus, tulosten analysointi ja arviointi.

thesis, lisätty 19.11.2010

Nuoruuden ominaisuudet. Käsite roolista psykologiassa. Persoonallisuuden ja sosiaalisen roolin keskinäinen vaikutus. Sosiaalisten roolien luokittelu, ego -identiteetin muodostuminen. Nuoren miehen identiteetin vaikutus ryhmätyöskentelyn hyväksymisen ominaisuuksiin.

opinnäytetyö, lisätty 5.5.2011

Persoonallisuuden olemus sosiokulttuurisena kasvatuksena. Tila ja roolikäsitteet. Sosiaalinen ympäristö ja persoonallisuus. Perinteisten merkitysten muodostuminen. Yksilön sosiaalinen toiminta, yksilön toiminnan luonne, suuntaukset ja asenteet. Sosiaaliset roolit.

Ihmisten väliset suhteet määräytyvät suoraan roolisuhteiden ja toisaalta yksilöiden yksilöllisten ominaisuuksien perusteella. Suurin osa ajatuksistamme ja tekemisistämme liittyy sosiaalisiin rooleihimme. Kun roolimme muuttuvat, näkemyksemme muuttuvat. Roolisuhteet ovat suhteita, jotka riippuvat kohteen toiminnallisista vastuista. Niille on ominaista erityisesti seuraavat ominaisuudet:

1. Persoonattomuus. Roolit on liitetty kaikkiin, jotka ovat vastaavassa tilassa.
2. Käyttäytymisen ehdollisuus roolivastuiden mukaan. Sosiaalinen rooli on joukko odotettuja käyttäytymisstereotypioita, jotka liittyvät hyvin tietyn, tietyn työn suorittamiseen.
3. Sosiaalisten roolien vaikea yhteensopivuus. Ongelma on määritellä, mitä odotetaan ja keneltä. Yksilön mielipide roolistaan ei aina vastaa sitä, mitä muut ajattelevat siitä ja mitä se todellisuudessa on - kaikki voi vaihdella suuresti.
4. Tutustuminen aiheen sosiaaliseen rooliin. Roolit oppivat nopeasti ja voivat vaikuttaa merkittävästi kohteen käyttäytymiseen.

Roolisuhteet esitetään yleensä seuraavilla parametreilla. Ensiksi, roolipeli, mikä määräytyy olettamuksella, että ryhmä ottaa kiinteän kannan jossakin asiassa. Tämä olettamus tulee roolin esittäjän tietoon, joka puolestaan muodostaa käsityksen siitä, mitä häneltä odotetaan, ja asettaa ikään kuin myöhemmin jonkin organisaation jäsenen käyttäytymisen. Hänen käytöksensä voi kuitenkin poiketa merkittävästi ryhmän todellisista odotuksista. Siksi myös ryhmän käyttäytyminen voi muuttua.

Toiseksi, roolipelisarja, edustaa tätä tilaa vastaavia rooleja. Tämä on ryhmä yksilöitä, jotka muodostavat, tallentavat odotuksia siitä, miten esiintyjän tulisi käyttäytyä, vaihtavat nämä odotukset ja kertovat esiintyjälle niistä. Roolipelisarja todistaa sosiaalisen ryhmän käyttäytymisstereotypioista. Roolin esittäjällä on siitä selkeämpi käsitys tapauksissa, joissa roolipelisarja on pieni kuin silloin, kun se on suuri. Pienet roolijoukot liittyvät klikkien muodostumiseen tai eristettyihin pieniin ryhmiin sosiaalisessa ryhmässä.

Kolmanneksi roolin tärkeä parametri on roolien eriyttäminen, joka voidaan määritellä erilaisten toimintojen erojen välillä ihmisten välillä. Mitä korkeampi roolien jako, sitä suurempi roolien eriytyminen. Se antaa käsityksen siitä, miten sosiaaliset roolit jaetaan tietyissä tuotanto -olosuhteissa.

Sosiaalinen rooli on erityinen mekanismi, jonka kautta yleiset edut määräävät yksilön käyttäytymisen erilaisissa viestintätilanteissa. Yhteiskunta kehittää tietyissä viestintätilanteissa tarvittavia sosiaalisia rooleja pitkien kehitysvaiheiden aikana sosiaalisesti hyväksytyiksi ihmisten käyttäytymistyypeiksi.

Henkilön roolikäyttäytymisen tyyli on roolin suorittamisen henkilökohtainen väritys, riippuen luonteesta, luonteesta, motivaatiosta ja muista persoonallisuuden piirteistä, hänen tiedoistaan ja taidoistaan.

Ihmisen roolikäyttäytymisellä on kaksi suunnitelmaa. Nämä toimet johtuvat:

1) sääntelyvaatimukset - "I" roolin ehdotetuissa olosuhteissa;
2) henkilökohtaiset väitteet - "minä" sellaisenaan.

Ensimmäinen käyttäytymissuunnitelma on roolipelien sosiaalinen muoto, toinen on psykologinen tapa roolipohjaiseen itsensä toteuttamiseen. Tässä syntyy tämä olennainen ongelma - sosiaalisten roolien vaikea yhteensopivuus. Ero sen välillä, mitä kohde liittyy rooliinsa, mitä muut ajattelevat siitä ja mikä on todellisuudessa "todellinen" annettu rooli, johtaa pääsääntöisesti roolien sisäisiin ja roolien välisiin konflikteihin.

Frolova Svetlana Maratovna

Avainsanat

ALAISET / SOSIAALIROLLISET OMINAISUUDET/ SOSIAALINEN ROLLI / Alaikäisen persoonallisuuden sosiaalinen asema

huomautus tieteellinen artikkeli valtiosta ja laista, oikeustieteet, tieteellisen työn kirjoittaja - Svetlana Maratovna Frolova

Harkittavana sosiaalisen roolin ominaisuus persoonallisuus alaikäinen rikoksentekijä, joka tuomittiin korjaustyöhön. Sosiaalisen roolin ominaisuudet persoonallisuus alaikäinen rikoksentekijä liittyy yksilön sosiaalisten asemien ja roolien tutkimiseen. Tarkastellun persoonallisuuden ominaisuuden avulla voit nähdä rikollisen persoonallisuuden todellisuudessa, mikä johtuu tiettyjen täyttymisestä sosiaaliset roolit.

Liittyvät aiheet tieteelliset teokset valtiosta ja oikeudesta, oikeustieteet, tieteellisen työn tekijä - Svetlana Maratovna Frolova,

Korjaustyöhön tuomitun alaikäisen rikoksentekijän persoonallisuuden sosio-typologiset ominaisuudet
2012 / Martysheva Svetlana Maratovna
Järjestäytynyttä rikollisuutta harjoittavan rikollisen persoonallisuuden ominaisuudet
2014 / Asatryan Khachatur Ashotovich, Khristiuk Anna Alexandrovna
Rangaistuksesta vapautettujen alaikäisten persoonallisuuden kriminologiset ominaisuudet
2015 / Terentyeva Valeria Alexandrovna, Naumova Elena Grigorievna
Oppimispesäkkeitä tuomitsevien tuomittujen ominaisuudet
2011 / Datiy Alexey Vasilievich, Danilin Evgeny Mikhailovich, Fedoseev Alexey Avgustovich
Nuorten rikollisten persoonallisuuden piirteet, joilla on itsekäs ja väkivaltainen motivaatio
2009 / Leus Elvira Viktorovna, Soloviev Andrey Gorgonevich, Sidorov Pavel Ivanovich

Pienelle rikolliselle ominainen sosiaalinen ja roolipersoonallisuus, joka on tuomittu korjaaviin töihin

Tässä artikkelissa käsitellään sosiaalista ja roolipersoonallisuutta, joka on ominaista pienille rikollisille, jotka on tuomittu korjaaviin töihin. Se olettaa tutkimusta ihmisten sosiaalisista asemista ja rooleista, heidän sosiaalisista ja roolialueistaan. Sosiaalinen asema edustaa joukkoa suhteita sosiaalisessa järjestelmässä. Tarkasteltava ominaisuus mahdollistaa rikollisen persoonallisuuden näkemisen todellisuudessa, mikä seuraa tämän henkilön suorittamista tietyistä sosiaalisista rooleista. Korjaaviin töihin tuomitun alaikäisen käyttäytymisen analysointi rikoksen tekohetkestä lähtien on välttämätön mekanismi, jonka avulla voidaan luonnehtia useimpien tuomittujen persoonallisuutta. Alaikäisellä, joka on tuomittu korjaaviin töihin, on samanaikaisesti joukko sosiaalisia tehtäviä: perheessä hän on poika (tytär), työpaikallaan työntekijä, oppilaitoksessa oppilas. Vain 53,6% alaikäisistä, jotka on tuomittu korjaaviin töihin Tomskissa, Kemerovossa ja Novosibirskissa (2005-2010), opiskeli eri oppilaitoksissa rikoksen tekohetkellä. Korjaaviin töihin tuomittujen alaikäisten kyselyssä lähes kaikki (noin 90%) ovat ilmoittaneet, että heillä ei ole halua opiskella, mikä selittää heidän luokkahyppyjä ja huonoja tutkimustuloksia. Opettajat huomaavat, että pääsääntöisesti tällä tuomitun ikäryhmällä on kiistanalaisia suhteita aikalaisten kanssa, ja he ovat usein töykeitä opettajien kanssa. Suurimmalla osalla alaikäisistä (75,5%) on negatiivisia ominaisuuksia työpaikalta monessa suhteessa, jotka johtuvat työkurin rikkomisesta: huolimaton suhde työtehtävien suorittamiseen, erityisesti tehtävien heikkolaatuinen suorittaminen, ja myöhästyminen säännöllisesti. 24,5% alaikäisistä on positiivisesti luonnehdittuja alaikäisiä organisaatiossa, yrityksessä; niihin sovelletaan kannustavia toimenpiteitä työlainsäädännön mukaisesti. Venäjän federaation työlain 191 §: ssä määritellyistä kannustustoimista työnantajat tekevät periaatteessa kiitollisuusilmoituksia. 98% työnantajista ilmoitti kiitollisuuden ilmoittamisesta keinona kannustaa työntekijää; eräs työnantaja mainitsi "kiitoskirjeen lähettämisen alaikäisen perheelle" rohkaisevana toimenpiteenä. Kannustaminen näkyy työnantajan järjestyksessä. Yksikään työnantaja ei määritellyt samanaikaisesti useiden erilaisten alaikäistä työntekijää koskevien kannustimien käyttöä. Alaikäisten kysely on osoittanut, että suurin osa heistä (75,47%) suhtautuu omituisesti kielteisesti perheen velvollisuuksiin, nimittäin vanhempien auttamiseen talossa, ja sanoo, että heidän ei tarvitse tehdä sitä.

Tieteellisen työn teksti aiheesta "Korjaavaan työhön tuomitun alaikäisen rikoksentekijän persoonallisuuden sosiaaliset rooliominaisuudet"

S.M. Frolova

Alaikäisen persoonallisuudelle ominaiset sosiaaliset roolit, jotka ovat tuomittuja korjaavaan työhön

Artikkeli käsittelee korjaustyöhön tuomitun alaikäisen rikoksentekijän sosiaalisia ja rooliominaisuuksia. Alaikäisen rikoksentekijän persoonallisuudelle ominainen sosiaalinen rooli sisältää sosiaalisten asemien ja persoonallisuuden roolien tutkimuksen. Tarkasteltava persoonallisuusominaisuus antaa meille mahdollisuuden nähdä rikollisen persoonallisuus todellisuudessa, mikä johtuu siitä, että tämä persoonallisuus täyttää tietyt sosiaaliset roolit. Avainsanat: alaikäiset; sosiaaliset ja roolipiirteet; sosiaalinen rooli; alaikäisen persoonallisuuden sosiaalinen asema.

A.I. Dolgova tunnistaa useita lähestymistapoja sosiaalisten roolien määrittelyyn. Ensimmäinen lähestymistapa paljastaa normatiivisen käsityksen sosiaalisesta roolista, nimittäin: sosiaalinen rooli paljastuu ihmisen käyttäytymisen kautta, mikä riippuu hänen asemastaan yhteiskunnassa. Itse asiassa tästä pitäisi olla samaa mieltä, koska henkilöllä on useita tehtäviä ja hän suorittaa useita rooleja, joista jokaisella on oma sisältö. Hyvin sosiaalinen asema on joukko yhteyksiä sosiaalisissa suhteissa, ja rooli on tämän tehtävän omaavan henkilön vaatimusten sisältö. Rooli määritellään ihmisen vapaaksi käytökseksi, joka johtuu hänen yksilöllisistä ominaisuuksistaan. Henkilö elää roolissaan vapaana taiteilijana. Seuraava lähestymistapa luonnehtii roolia muiden ihmisten ja sosiaalisten ryhmien ihmisten käyttäytymiseen liittyvien odotusten sisällönä. Tieteellisessä kirjallisuudessa rooli määritellään sosiaalisten tekijöiden ja ihmisen sisäisen maailman vuorovaikutuksen tuotteena. Tutkimuksessamme lähdemme roolin normatiivisesta ymmärryksestä, jonka mukaan sosiaalinen asema edellyttää joukkoa suhteita sosiaalisessa järjestelmässä.

Joten sosiaalisen roolin ominaisuuden avulla voit nähdä rikoksentekijän persoonallisuuden todellisuudessa.

Analyysi korjaavan työhön tuomitun alaikäisen käyttäytymisestä ennen rikoksen tekemistä on välttämätön mekanismi tuomitun persoonallisuuden karakterisoimiseksi. Korjaustyöhön tuomittu alaikäinen käyttää samanaikaisesti monia sosiaalisia tehtäviä: perheessä hän on poika (tytär), työryhmässä - työntekijä, oppilaitoksessa - opiskelija.

Vain 53,6% Tomskin, Kemerovon ja Novosibirskin alueiden korjaustoimiin tuomituista alaikäisistä vuosina 2005–2010 opiskeli rikoksen aikaan eri oppilaitoksissa. Tähän alaikäisten ryhmään liittyy opiskelupaikan piirteitä, joiden mukaan noin 70% heistä on luonnehdittu negatiivisesti ja loput (30%) positiivisesti.

Haastattelemalla tutkittavan rangaistuksen tyyppiä tuomittuja alaikäisiä lähes kaikki (noin 90%) ilmoittivat, että heillä ei ole halua opiskella, minkä seurauksena he usein jäävät tunneilta ilman hyvää syytä, opiskelevat tyydyttävästi.

luovasti, on akateemisia velkoja. Opettajat huomaavat, että alaikäisillä on ristiriitaisia suhteita ikätovereihinsa ja opettajiinsa.

M.A. toteaa myös, että alaikäisten keskuudessa ei ole kiinnostusta opiskeluun. Suturin, joka tutkii pakollisen työn muodossa tapahtuvan rikosoikeudellisen rangaistuksen käyttöä alaikäisten suhteen: ”Pakolliselle työlle tuomitut alaikäiset, jotka rikoksen tekohetkellä ovat opiskelleet toisen asteen ja perusasteen oppilaitoksissa ( suurimmaksi osaksi) kiinnostuksen puute oppimista kohtaan, joka muodollisesti ilmaistaan heikossa akateemisessa suorituksessa, suuressa määrässä poissaoloja, kurin rikkomuksia jne. ”. ...

Ehdollisesti tuomituista alaikäisistä 36,8%: lla oli opiskelupaikalla positiivinen ominaisuus, 26,5% - neutraali ja 30,6% negatiivinen. "Suurin osa ominaisuuksista osoitti, että vankeja avustivat perheenjäsenet ja naapurit, että ei rikottu yleistä järjestystä, että hän ei käyttänyt alkoholia, että hän oli kohteliaisuus ja ystävällisyys."

Ajattele tuomitun nuoren sosiaalista roolia työssä. Työllä tarkoitamme tässä tapauksessa tutkittavan rangaistuksen suorittamista organisaatiossa, yrityksessä. Sosiaalista roolia tarkasteltiin tutkimalla ominaispiirteitä tuomitun työpaikalta.

Kun tutkittiin henkilötietojen aineistoa rikosoikeudellisissa tsuhteessa tutkittuihin rangaistustyyppeihin tuomittuihin alaikäisiin, 21%: sta alaikäisistä ei ollut työpaikan ominaisuuksia. Kuten rangaistuslaitoksen työntekijät selittivät, että kaikki vanhemmat eivät ole lähettäneet rangaistuslaitoksen rekisteröinnin jälkeen kaikkia alaikäisiä 30 päivän kuluttua asianomaisen tuomioistuimen määräyksen vastaanottamisesta ja kopion tuomiosta (päätös, päätös). rangaistusjärjestelmän tarkastajat suorittamaan määrätyn rangaistustyypin ... Tämä johtuu siitä, että joko ei ole yrityksiä, järjestöjä, jotka on sisällytetty korjaavien työpaikkojen luetteloon, tai jos luettelossa on näitä yrityksiä, organisaatioita, ei ole avoimia työpaikkoja tuomitulle nuorelle, ts. työoloja ei ole luokiteltu haitallisiksi. Tältä osin tämän alaikäisten ryhmän osalta ei ole työpaikan ominaisuuksia.

Korjaavaan työhön tuomitun nuoren työpaikan ominaisuuksista todettiin: "ominaista tyydyttävästä suunnasta", "ei tupakoi", "hänellä on jonkin verran tietoa työelämästä, yrittää selviytyä määrätystä työstä" työtehtävät "," kohtelee tunnollisesti työtehtäviensä suorittamista ". Samaan aikaan edes näissä ominaisuuksissa (muodoltaan positiivinen) ei sanottu mitään näiden ihmisten asenteesta suoritettuun työhön, alaikäisen suhteesta työyhteisöön.

75,5 prosentissa tapauksista havaittiin työpaikan kielteisiä piirteitä alaikäisille, jotka tuomittiin tällaiseen rangaistukseen.

Vertaamalla tutkittavaa alaikäisten ryhmää ehdollisesti tuomittuihin henkilöihin on kiinnitettävä huomiota joidenkin ominaisuuksien ristiriitoihin. Joten, K.N. Taralenko, tutkiessaan ehdollisesti tuomittuja alaikäisiä vastaan tehtyjen rikosasioiden aineistoa, tuli siihen johtopäätökseen, että melkein kaikkia tarkasteltavia ryhmiä (93,0%) luonnehdittiin positiivisesti (”useimmissa ominaisuuksissa, huolellisuuden ominaisuuksissa, kunnioituksessa työryhmä osoittaa kurinpitoseuraamusten puuttumisen ”); negatiivisia ominaisuuksia havaittiin 3,5 prosentilla alaikäisistä; sama prosenttiosuus oli henkilöillä, joilla oli neutraaleja ominaisuuksia.

Samanlaisen seikan toteaa M.A. Näin ollen ”... työskentelevien vankien määrästä hieman suurempi osa alaikäisistä luonnehtii päätoimipaikassaan ei kovin kurinalaisiksi työntekijöiksi, jotka eivät osoittaneet kunnioitusta työtä kohtaan. Tämän työn tuloksena ei ole kiinnostusta, puhtaasti pragmaattinen ja utilitaristinen asenne ammattiinsa ja toimintaansa (halu maksimoida aineellinen tai muu kuluttajahyöty). On olemassa tiettyjä vaikeuksia luoda ja ylläpitää myönteisiä yhteyksiä työyhteisöön. " Mitä tulee korjaaviin töihin tuomittujen alaikäisten kielteisiin ominaisuuksiin, ne johtuvat suurelta osin työkurin loukkauksista, mukaan lukien poissaolot, myöhästyminen töistä, sekä huolimattomasta asenteesta työtehtäviensä ja tehtäviensä suorittamiseen. Korjaustyöhön tuomittujen alaikäisten tekemien työkuririkkomusten joukossa on vallitseva asenne työtehtävien suorittamiseen, erityisesti tehtäviensä heikkolaatuinen suorittaminen, sekä järjestelmällinen viivästyminen työssä.

Tutkimuksemme tiedot osuivat jossain määrin yhteen M.A. Suturin tutkiessaan toista rangaistustapaa, joka liittyy myös työtehtävien suorittamiseen,

tuomitut aikuiset - pakollinen työ.

Mitä tulee positiivisesti luonnehdittuihin alaikäisiin organisaatiossa, yrityksessä (heitä on 24,5%) organisaation hallinto, jossa he suorittavat määrättyä rangaistusta, sovelsi heihin kannustimia työlainsäädännön mukaisesti. Art. Venäjän federaation työlain 191 §: n mukaan työnantajat käyttävät pääasiassa kannustavia toimenpiteitä alaikäisten suhteen, jotka suorittavat tunnollisesti työtehtävänsä, kiitosilmoitukset. Niinpä työnantajien kyselytutkimuksessa toimenpiteistä, joilla kannustetaan korjaaviin töihin tuomittuja alaikäisiä, 98% työnantajista ilmoitti kiitollisuuden ilmoittamisesta eräänä työntekijän kannustamisen muotona; eräs työnantaja viittasi ”kiitoskirjeen lähettämiseen alaikäisen perheelle” kannustimena. Kannustaminen ilmoitetaan työnantajan määräyksessä (tilauksessa). Työnantajia haastattelemalla kukaan heistä ei ilmoittanut useiden erilaisten kannustimien samanaikaista käyttöä alaikäisen työntekijän suhteen.

On myös mielenkiintoista harkita korjaavan työn tuomitun alaikäisen sosiaalisen roolin täyttymistä perheessä.

Alaikäisten kysely osoitti, että useimmat heistä (lähes 75,47%) suhtautuvat kielteisesti velvollisuuksiinsa perheessä, he uskovat, ettei heillä ole tällaista velvollisuutta. Useimmissa asuinpaikan alaikäisiin liittyvissä ominaisuuksissa havaittiin myös konfliktisuhteet naapureihin, mikä tietysti muodostaa "muotokuvan" alaikäisestä hänen asuinpaikassaan.

Nuorille vangeille annetuissa ominaisuuksissa todettiin: "hän on asuinpaikkansa aikana vakiinnuttanut asemansa positiiviselle puolelle", "hän ei koskaan ole ristiriidassa naapureidensa kanssa eikä ole ristiriidassa", "hän on aina ystävällinen, reagoiva, auttaa kaikkia, joka pyytää mitä tahansa, jos tarpeen. ”… Nämä ovat positiivisia tietoja, jotka luonnehtivat alaikäisiä. On myös negatiivisia ominaisuuksia: "juo jatkuvasti sisäänkäynnillä", "tupakoi", "jatkuvasti ristiriidassa naapureiden kanssa" jne.

Suurimmassa osassa tutkituista rikosasioiden materiaaleista korjaustoimintaan tuomittuja alaikäisiä luonnehdittiin asuinpaikassa negatiivisesti (80%).

Asuinpaikan ominaisuuksien analyysi osoitti, että suurimmalla osalla alaikäisistä oli monimutkaisia konfliktisuhteita, ”kylmiä suhteita” perheenjäseniin, vanhemmat eivät olleet kiinnostuneita alaikäisestä tai hänen ympäristöstään. Samaan aikaan perheen konfliktisuhteiden perusta on joko vanhempien (yleensä moraaliton käyttäytyminen, alkoholin juominen, isäpuolen ja äidin väliset riidat) tai alaikäisen elämäntapa (lapsen läsnäolo oppilaitos, järjestelmällinen poissaolo, tupakointi). Tässä puhutaan muodollisesti täydellisistä perheistä, ts. ne, joissa on yksi perhe

isä ja pääsääntöisesti isäpuoli sekä yksinhuoltajaperheet, joissa vain yksi vanhempi osallistuu alaikäisen kasvatukseen, yleensä äiti.

Edellä esitetyn tueksi voidaan mainita korjaavien töiden tuomittujen haastateltujen alaikäisten vastaukset seuraaviin kysymyksiin. Joten ensimmäiseen kysymykseen "Ovatko vanhempasi kiinnostuneet asioistasi?" Suurin osa (64,15%) vastanneista alaikäisistä vastasi kieltävästi, loput (35,85%) myönteisesti.

Toisessa kysymyksessä "Ovatko vanhempasi kiinnostuneet ympäristöstäsi?" vastaukset jaettiin seuraavasti:

Kyllä, he hallitsevat sitä täysin (11,32%);

Kyllä, mutta pysyvää valvontaa ei ole (28,3%);

Ei, he eivät ole lainkaan kiinnostuneita (49,06%);

Vanhemmat eivät tunne ympäristöäni ollenkaan (11,32%).

Osa korjaaviin töihin tuomituista alaikäisistä on koulutettu ja suorittanut menestyksekkäästi erityiskursseja (esimerkiksi myyntikursseja, tietokonekursseja, algebraa, tietojenkäsittelytieteen kursseja).

Niinpä alaikäinen B., joka opiskeli Tomskin koulussa 25, opiskeli opintojen lisäksi algebran ja tietojenkäsittelytieteen erityiskursseilla.

Huomaa, että 62,3% ehdollisesti tuomituista alaikäisistä asuinpaikassa luonnehti positiivisesti, 12,3% oli neutraaleja, 12,3% sai negatiivisia ominaisuuksia vanhemmiltaan.

Näin ollen suoritettaessa vertailevaa analyysiä korjaaviin töihin tuomittujen, ehdollisesti tuomittujen ja pakkotyöhön tuomittujen alaikäisten sosiaalisista ja rooliominaisuuksista on merkityksettömiä eroja.

KIRJALLISUUS

1. Kriminologia / toim. A.I. Velka 4. painos, Rev. ja lisää. M .: NORMA, 2010.1070 Sivumäärä

2. Suturin M.A. Pakollinen työ alaikäisten suhteen: dis. ... Cand. jurid. Sci., Tomsk, 2011, 203 Sivumäärä

3. Taralenko K.N. Ehdollisesti tuomittujen alaikäisten uusinta ja sen estäminen: dis. ... Cand. jurid. tieteet.

Tomsk, 2003.204 Sivumäärä

4. Tomskin Oktjabrskin käräjäoikeuden arkisto. D. 1-485 / 10.