Esikouluikäisten lasten lukemisen opettaminen. oppimisvaihe - Opi ja muista kirjaimia

Valtavan menetelmävalikoiman joukossa lukemisen opettaminen Nadezhda Zhukovan menetelmän mukaan on erittäin suosittua. Sen menetelmä on mukautettu itsenäiseen tutkimukseen vanhempien kanssa, joilla on lapsia kotona. N. Zhukovan oppikirjat ovat hyväksyttäviä kustannuksiltaan, niitä voi ostaa melkein kaikista kirjakaupoista. Yritetään selvittää, mikä tässä tekniikassa on erityistä ja miksi se on niin suosittu.

Elämäkerrasta

Nadezhda Zhukova on tuttu monille kotimaisille opettajille, pedagogisten tieteiden kandidaatti, jolla on laaja puheterapiakokemus. Hän on luonut lapsille suunnatun opetuskirjallisuuden sarjan, jota julkaistaan ​​miljoonia kappaleita. Monet hänen tieteellisistä teoksistaan ​​on julkaistu paitsi venäjäksi, myös muiden maiden erikoisjulkaisuissa.

Nadezhda Zhukova suoritti monia tutkimuksia esikouluikäisten lasten kanssa, tutki huolellisesti heidän puheensa kehitysprosesseja. Hän on luonut ainutlaatuisen tekniikan, jolla lapset oppivat nopeasti lukemaan ja siirtymään siitä helposti kirjoittamiseen. Metodologiassaan N. Zhukova opettaa lapsia lisäämään oikein tavuja, joita hän käyttää jatkossa yhtenä osana lukemisessa ja kirjoittamisessa.

Hänen modernin "Primerin" myynti on ylittänyt 3 miljoonan kappaleen määrän. Näistä luvuista voidaan tilastojen mukaan päätellä, että joka neljäs vauva oppii lukemaan vain siitä. Vuonna 2005 hänelle myönnettiin "Klassisen oppikirjan" arvonimi.

1960-luvulla Nadezhda Zhukova oli aktiivinen työntekijä aloiteryhmässä, joka oli mukana luomassa erikoisryhmiä lapsille, joilla oli puhetoiminnan ongelmia ja häiriöitä. Nyt tällaiset puheterapiaryhmät ja kokonaiset päiväkodit tällä ennakkoasenteella ovat yleisiä paitsi maassamme, myös IVY-maissa.

Tekniikan ominaisuudet

Oman erikoismenetelmänsä luomisessa N. Zhukova käytti hyväkseen 30 vuoden puheterapiatyökokemustaan. Hän pystyi rakentamaan onnistuneen yhdistelmän luku- ja kirjoitustaitoharjoittelua ja kykyä estää lasten tekemät virheet kirjoittaessaan. Oppikirja perustuu perinteiseen lukemisen opetuksen lähestymistapaan, jota täydentävät ainutlaatuiset piirteet.

Puhetoiminnassa lapsen on psykologisesti helpompi erottaa puhutussa sanassa tavu kuin erillinen ääni. Tätä periaatetta käytetään N. Zhukovan metodologiassa. Tavujen lukemista tarjotaan jo kolmannella oppitunnilla. Koska jo lukemaan oppimisen alussa tämä lapsille tarkoitettu prosessi on mekanismi sanan kirjainmallin toistamiseksi ääneksi, lapsen pitäisi jo lukemaan oppiessaan tuntea kirjaimet.

Kaikkia aakkosten kirjaimia ei kannata opettaa lapsen kanssa kerralla. Vauvan ensimmäinen tutustuminen tulee tehdä vokaalien kanssa. Selitä vauvalle, että vokaalit ovat laulavia kirjaimia, ne voidaan laulaa. Aloita oppimalla niin sanotut kovat vokaalit (A, Y, O). Kun vauva on tavannut heidät, sinun on jo aloitettava lisääminen: AU, AO, OU, UA, UO, OA, OU. Nämä eivät tietenkään ole tavuja, mutta juuri tällä vokaalien yhdistelmällä on helpoin selittää murulle tavujen lisäämisen periaate. Anna vauvan itse, auttaen itseään sormellaan, johtaa polkuja kirjaimesta kirjaimeen laulaen niitä. Tällä tavalla hän pystyy lukemaan kahden vokaalin yhdistelmän. Sitten voit aloittaa konsonanttien muistamisen.

Sitten, kun alat opettaa vauvaa lukemaan, selitä hänelle, kuinka määrittää korvalla kuinka monta ääntä tai kirjainta lausuit, mikä sana sanassa kuulostaa ensin, viimeisenä, toisena. Täällä voit auttaa oppimaan "Magnetic Alphabet" N. Zhukova. Sen avulla voit pyytää lasta asettamaan lausumasi tavut.

Voit myös tuntea kirjaimia, jäljittää niitä sormella, mikä edistää niiden tuntoaistimista ulkoa. Kun vauva oppii yhdistämään tavuja, voit tarjota hänelle kolmen kirjaimen sanan, kaksitavuisen sanan. (O-SA, MA-MA).

Zhukovan "Primerissä" vanhemmat voivat löytää oppituntien minimuistiinpanoja kunkin kirjaimen tutkimisesta, suosituksia tavujen taittamisen opettamiseen. Kaikki on kirjoitettu ymmärrettävällä kielellä. Niiden käyttämiseksi vanhemmilla ei tarvitse olla pedagogista koulutusta. Kuka tahansa aikuinen voi pitää oppitunnin.

Esikoululainen osaa hahmottaa tietoa vain leikkisällä tavalla. Peli on hänelle rauhallinen ilmapiiri, jossa kukaan ei moiti tai arvostele häntä. Älä yritä pakottaa lastasi lukemaan tavut nopeasti ja välittömästi. Hänelle lukeminen ei ole helppoa. Ole kärsivällinen ja osoita kiintymystä ja rakkautta vauvaasi kohtaan oppiessasi. Se on hänelle nyt tärkeämpää kuin koskaan. Osoita rauhallisuutta ja luottamusta, opi lisäämään tavuja, yksinkertaisia ​​sanoja, lauseita. Lapsen tulee hallita lukutekniikka. Tämä prosessi ei ole hänelle nopea ja vaikea. Peli monipuolistaa oppimista, vapauttaa tylsästä opiskeluvelvollisuudesta ja auttaa juurruttamaan lukemisen rakkautta.

Kärsivällisyytesi ja rauhallisuutesi auttavat lastasi hallitsemaan lukemisen nopeammin.

Koulutuksen alkamisikä

Ei pidä kiirehtiä asioita. On aivan normaalia, että 3-4-vuotias lapsi ei vielä osaa oppia ollenkaan. Tässä iässä on mahdollista aloittaa luokat vain, jos lapsi osoittaa suurta kiinnostusta lukutoimintaan, osoittaa halua oppia lukemaan.

5-6-vuotias lapsi reagoi tähän aivan eri tavalla. Esikouluissa opetussuunnitelmat on suunniteltu niin, että lapset opetetaan lukemaan tavuittain. Lapset eivät kuitenkaan aina pysty omaksumaan saamaansa tietoa suuressa ryhmässä. Monet lapset tarvitsevat yksittäisiä oppitunteja ymmärtääkseen tavujen ja sanojen taittamisen periaatteet. Siksi älä missaa mahdollisuutta työskennellä lapsesi kanssa kotona. Hyvin valmistautuneena kouluun tullessaan lapsen on helpompi kestää sopeutumisaikaa.

On tärkeää ottaa huomioon psykologinen valmius oppia lukemaan. Lapset ovat valmiita aloittamaan lukemisen vain, jos he puhuvat jo hyvin, muodostavat lauseita oikein puheessaan, foneeminen kuulo kehittyy oikealla tasolla. Vauvoilla ei pitäisi olla kuulo- ja näköongelmia, puheterapiaongelmia.

Lukemaan opettelu tulee aloittaa iässä, jolloin huomaat vauvasi kiinnostuksen ja tunnet olevasi valmis.

Ääniä vai kirjaimia?

Kirjaimiin tutustumisen ei pitäisi alkaa niiden nimien ulkoa opettelulla. Sen sijaan lapsen tulisi tietää ääni, joka on kirjoitettu yhdellä tai toisella kirjaimella. Ei EM, ER, TE, LE jne. ei pitäisi olla. EM:n sijasta opimme äänen "m", BE:n sijaan äänen "b". Tämä tehdään, jotta lapsen olisi helpompi ymmärtää tavujen taittamisen periaate. Jos opit kirjainten nimet, lapsi ei ymmärrä, kuinka sana PAPA on johdettu sanasta PE-A-PE-A ja sana MAMA sanasta ME-A-ME-A. Hän ei lisää kirjaimilla merkittyjä ääniä, vaan kuinka hän oppi - kirjainten nimet ja vastaavasti hän lukee PEAPEA, MEAMEA.

Opi vokaalit ja konsonantit oikein

Älä ala oppia kirjaimia aakkosjärjestyksessä A, B, C, D ... Noudata Primerissa annettua järjestystä.

Ensinnäkin, opettele vokaalit (A, O, U, Y, E). Seuraavaksi opiskelija tulee esitellä kiinteääänisiin konsonantteihin M, L.

Sitten tutustutaan kuuroihin ja sihiseviin ääniin (K, P, T, W, H jne.)

"Primer" N. Zhukovassa ehdotetaan seuraavaa kirjainten tutkimisjärjestystä: , D, B, F, E, b, I, Y, E, H, E, C, F, U, b.

Pohjakirjassa Zhukova esitetty kirjainten opiskelujärjestys auttaa sinua organisoitumaan helposti koulun opetussuunnitelmaan

Kokoamme opitun materiaalin

Aiemmin opittujen kirjainten toistaminen jokaisessa oppitunnissa edistää lasten pätevän lukemisen mekanismin nopeampaa kehitystä.

Tavuittain lukeminen

Kun sinä ja lapsesi olette oppineet muutaman kirjaimen, on aika opetella lisäämään tavuja. Iloinen poika auttaa tässä Primerissa. Se kulkee kirjaimesta toiseen muodostaen tavun. Tavun ensimmäistä kirjainta on vedettävä, kunnes vauva seuraa sormellaan polkua, jota pitkin poika juoksee. Esimerkiksi tavu MA. Ensimmäinen kirjain M. Laitamme sormen polun alkuun sen lähelle. Vedämme ääntä M samalla kun juotamme sormella raitaa pitkin pysähtymättä: M-M-M-M-M-A-A-A-A-A-A. Lapsen on opittava, että ensimmäinen kirjain venyy, kunnes poika juoksee toiseen, minkä seurauksena ne lausutaan yhdessä, irtautumatta toisistaan.

Aloitetaan yksinkertaisista tavuista

Lapsen tulee ymmärtää algoritmi tavujen taittamiseksi äänistä. Tätä varten hän tarvitsee koulutusta ensin yksinkertaisista tavuista, kuten MA, PA, MO, PO, LA, LO. Vasta sen jälkeen, kun lapsi ymmärtää tämän mekanismin, oppii lukemaan yksinkertaisia ​​tavuja, voidaan siirtyä vaikeampiin tavuihin - sihisevillä ja äänettömillä konsonanteilla (ЖА, ЖУ, ШУ, ХА).

Vaihe, jossa opitaan lukemaan suljettuja tavuja

Kun lapsi oppii taittelemaan avoimia tavuja, on tarpeen alkaa opetella lukemaan suljettuja tavuja, ts. ne, joissa vokaali tulee ensin. AB, US, UM, OM, AN. Tällaisia ​​tavuja on lapselle paljon vaikeampi lukea, älä unohda säännöllistä koulutusta.

Yksinkertaisten sanojen lukeminen

Kun lapsi ymmärtää tavujen taittamisen mekanismin, alkaa lukea niitä helposti, on aika lukea yksinkertaisia ​​sanoja: MA-MA, PA-PA, SA-MA, KO-RO-VA.

Seuraa ääntämistä ja taukoja

Lukemisen oppimisprosessissa on tarpeen seurata huolellisesti lapsen ääntämistä. Kiinnitä huomiota sanojen päätteiden oikeaan lukemiseen, lapsen ei tule arvata, mitä on kirjoitettu, vaan lukea sana loppuun.

Jos koulutuksen alkuvaiheessa opetit lapsesi laulamaan tavuja, nyt on aika tehdä ilman sitä. Varmista, että lapsesi pitää taukoja sanojen välillä. Selitä hänelle, mitä välimerkit tarkoittavat: pilkkuja, pisteitä, huutomerkkejä ja kysymysmerkkejä. Anna vauvan tekemien sanojen ja lauseiden välillä olla aluksi tarpeeksi pitkiä. Ajan myötä hän ymmärtää ja lyhentää ne.

Noudattamalla näitä yksinkertaisia ​​sääntöjä voit opettaa lapsesi lukemaan melko nopeasti.

Suosittuja lastenkirjoja N. Zhukova

Jotta vanhemmat voisivat opettaa lapsen lukemaan ja kirjoittamaan menetelmiään käyttäen, Nadezhda Zhukova tarjoaa koko sarjan kirjoja ja oppaita lapsille ja vanhemmille.

Tämä sisältää:

"Primer" ja "Recipes" 6-7-vuotiaille lapsille 3 osassa

Reseptit ovat käytännöllinen sovellus Primerille. Grafiikan tavuperiaate otettiin pohjaksi. Tavu toimii erillisenä yksikkönä paitsi lukemiseen, myös kirjoittamiseen. Vokaali- ja konsonanttikirjainten tallennus toimii yhtenä graafisena elementtinä.

"Magneettinen aakkoset"

Sopii sekä kotikäyttöön että lastenhoitotunneille. Suuri joukko kirjaimia antaa sinun kirjoittaa yksittäisten sanojen lisäksi myös lauseita. Työn metodiset suositukset on liitetty "ABC:hen", niitä on täydennetty harjoituksilla lasten opettamiseksi.

"Kirjoitan oikein - Pohjakirjasta kykyyn kirjoittaa kauniisti ja taitavasti"

Oppikirja sopii lapsille, jotka ovat jo oppineet lukemaan tavuja yhdessä. On myös välttämätöntä, että lapset voivat tunnistaa sanan ensimmäisen ja viimeisen äänen, he voivat nimetä sanoja sille äänelle, jonka he nimettiin, osoittaa tietyn äänen paikan sanassa - alussa, keskellä tai sanassa. loppu. Kirja on suunniteltu siihen osallistuvan opettajan luovuuden ilmentymiseen. Ehdotettuja osioita voidaan laajentaa tai kaventaa, suullisten ja kirjallisten harjoitusten määrä vaihtelee opettajan mukaan. Joidenkin sivujen alalaidasta löydät metodologiset ohjeet tuntien johtamiseen. Monet juonikuvat, joita tarjotaan oppikirjan kuvina, auttavat lasta paitsi helposti oppimaan kieliopin perusperiaatteet myös kehittämään suullista puhetta.

"Oikean puheen ja oikean ajattelun oppitunteja"

Kirja sopii lapsille, jotka jo lukevat hyvin. Täällä tarjotaan klassisen genren tekstejä luettavaksi. Vanhemmille on yksityiskohtainen metodologinen kuvaus kirjan oppitunneista. Jokaiselle teokselle sen analysointia varten on liitetty tekstin työjärjestelmä. Sen avulla lapset oppivat ajattelemaan, ymmärtämään piilotetun alatekstin, selittämään, keskustelemaan. Näet myös lapselle tuntemattomien sanojen merkitykset, jotka ovat lasten sanakirjassa. Myös kirjailija tutustuttaa lapset kuuluisiin runoilijoihin ja kirjailijoihin, opettaa heitä lukemaan tietyn teoksen oikein.

"Kalligrafian ja lukutaidon oppitunnit" (kirjoitusopetus)

N. Zhukovan järjestelmän muita elementtejä täydentävä käsikirja. Sen avulla lapsi voi oppia navigoimaan arkilla, työskentelemään mallin mukaan, ympyröimään ja kirjoittamaan itsenäisesti erilaisia ​​kirjainelementtejä ja niiden yhteyksiä. Tehtäviä ehdotetaan sanojen äänikirjainanalyysiin, puuttuvien kirjainten lisäämiseen sanaan, isojen ja pienten kirjainten kirjoittamiseen jne.

"Puheterapeuttitunnit"

Tälle oppikirjalle on ominaista luokkajärjestelmä, joka on ymmärrettävä paitsi opettajille ja puheterapeuteille myös vanhemmille, joiden avulla on mahdollista saavuttaa puhdas lasten puhe. Ehdotetut harjoitukset keskittyvät vain yhden tietyn äänen kehittämiseen. Tämän ansiosta tunnit pidetään erittäin tehokkaasti. Sen lapsen puheen kehitystaso, jonka kanssa he alkavat opiskella, ei ole niin tärkeä. Kaikille lapsille oppitunneilla on myönteinen tulos. Täydellinen kaiken ikäisille lapsille.

"Ensimmäinen luettava kirja alukkeen jälkeen"

Lapsille, jotka ovat saaneet päätökseen Primer-tutkimuksen, sitä suositellaan ensimmäiseksi kirjaksi - "Ensimmäinen kirja lukemiseen alukkeen jälkeen". Se pehmentää siirtymistä Primerista perinteiseen kirjallisuuteen. Tämän opetusvälineen päätarkoituksena on kehittää lapsissa uteliaisuutta, halua oppia uutta, kehittää älykkyyttä ja sinnikkyyttä.

1 osa Ovat tarinoita ja tarinoita. Ne jatkavat Pohjakirjassa annettuja tekstejä, ehdotetaan vain monimutkaisempaa versiota.

Osa 2- tietoa nuorelle luonnontieteilijälle. Se tarjoaa tietoa tietosanakirjoista tarinoiden tai tarinoiden päähenkilöistä.

Osa 3 edustaa katkelmia suurten runoilijoiden runoista. Jokaisessa kohdassa on suhde mihin tahansa kirjan osan 1 fragmenttiin. Se voi olla runo yhden tarinan vuodenajoista, yhden sadun eläimistä, säästä jne.

Siten vanhemmat voivat itsenäisesti valmistaa lapsensa kouluun Nadezhda Zhukovan opetusmetodologian avulla. Hänen metodologisilla ja opetusapuvälineillään voit paitsi opettaa lasta lukemaan hyvin ja oikein, myös opettaa kirjoittamaan, esitellä lukutaidon kirjoittamisen perusteet ja välttää monia puheterapian ongelmia.

Katso seuraava video, jos haluat yleiskatsauksen Nadezhda Zhukovan pohjamaalista.

1. Lapsi puhuu sujuvasti lauseita ja ymmärtää sanotun merkityksen.
2. Lapsi erottaa äänet (mitä puheterapeutit kutsuvat kehittyneeksi foneemiseksi kuuloksi). Yksinkertaisesti sanottuna lapsi ymmärtää helposti korvalla missä Talo ja sipuli, Ja missä - äänenvoimakkuutta ja Luke.
3. Lapsesi ääntää kaikki äänet, eikä hänellä ole puheterapian ongelmia.
4. Lapsi ymmärtää suunnat: vasen-oikea, ylös-alas. Jätä huomiotta se kohta, että aikuiset sekoittavat usein vasemman ja oikean. Lukemisen oppimisen kannalta on tärkeää, että lapsi voi seurata tekstiä vasemmalta oikealle ja ylhäältä alas.

8 sääntöä, jotka auttavat lastasi lukemaan

Johda esimerkillä

Perheessä, jossa lukemisen kulttuuri ja perinteet vallitsevat, lapset itsekin houkuttelevat kirjoja. Älä lue siksi, että se on tarpeellista ja hyödyllistä, vaan siksi, että se on sinun iloksesi.

Lue yhdessä ja keskustele

Luet ääneen ja katsot sitten kuvaa yhdessä rohkaisemalla lasta olemaan vuorovaikutuksessa kirjan kanssa: ”Kuka tämä on piirretty? Näytä kissan korvat? Ja kuka tämä seisoo hänen vieressään?" Vanhemmille lapsille voidaan esittää vaikeampia kysymyksiä: ”Miksi hän teki tämän? Mitä luulet seuraavaksi tapahtuvan?"

Siirry yksinkertaisesta monimutkaiseen

Aloita äänillä ja siirry sitten tavuihin. Olkoon ensimmäiset sanat sanoja, jotka koostuvat toistuvista tavuista: ma-ma, pa-pa, uny-un, nya-nya... Niiden jälkeen siirry monimutkaisempiin yhdistelmiin: to-t, zhu-k, to-m.

Näytä, että kirjaimet ovat kaikkialla

Pelaa peliä. Anna lapsen löytää häntä ympäröivät kirjaimet kadulla ja kotona. Nämä ovat myymälöiden ja infotaulujen nimet ja jopa liikennevaloviestit: sattuu niin, että teksti "Go" palaa vihreänä ja "Odota niin monta sekuntia" punaisena.

pelata

Pelaa uudestaan. Taita kuutiot kirjaimilla ja tavuilla, keksi sanoja, pyydä lastasi lukemaan sinulle kyltti tai merkintä myymälän pakkauksesta.

Käytä jokainen tilaisuus harjoitella

Olitpa sitten jonossa klinikalla tai ajamassa jonnekin, ota esille kirja, jossa on kuvia ja novelleja ja kutsu lapsesi lukemaan yhdessä.

Rakenna menestystäsi

Toista tuttuja tekstejä, etsi jo kuuluisia sankareita uusista tarinoista. Karennut jänis löytyy sekä Teremkasta että Kolobokista.

Älä pakota

Tämä on ehkä tärkein asia. Älä ota lapselta pois hänen lapsuuttaan. Oppimisen ei pitäisi mennä kyynelten läpi.

6 aika-testattua tekniikkaa

ABC:t ja pohjamaalit

Perinteinen, mutta pisin tie. Näiden kirjojen ero on siinä, että aakkoset kiinnittävät jokaisen kirjaimen muistikuvalla: sivulla, jossa on B rumpu piirretään, ja vieressä NS- pyörteitä. Aakkoset auttavat muistamaan kirjaimet ja - usein - mielenkiintoiset riimit, mutta ne eivät opeta sinua lukemaan.

Pohjuste opettaa lasta peräkkäin yhdistämään äänet tavuiksi ja tavut sanoiksi. Tämä prosessi ei ole helppo ja vaatii sinnikkyyttä.

Vanhemmat ovat yhtä mieltä siitä, että yksi ymmärrettävistä menetelmistä esikoululaisten opettamiseen on Nadezhda Zhukovan aluke. Kirjoittaja yksinkertaisesti selittää lapselle vaikeimman asian: kuinka muuttaa kirjaimet tavuiksi, kuinka lukea Äiti sen sijaan, että alat nimetä yksittäisiä kirjaimia minä-a-minä-a.

Jos lapsi oppiessaan alukkeesta hallitsee kirjaimia ja tavuja peräkkäin, niin 52 Zaitsevin kuutiossa hänelle annetaan pääsy kaikkeen kerralla: yksi kirjain tai konsonantin ja vokaalin yhdistelmiä, konsonanttia ja kovaa tai pehmeää merkkiä.

Lapsi oppii vaivattomasti erot äänettömien ja soinnillisten äänten välillä, koska äänettömät konsonantit sisältävät kuutiot täytetään puupaloilla ja soinnilliset konsonantit metallilla.

Kuutiot eroavat myös kooltaan. Suuret kuvaavat kiinteitä varastoja, pienet - pehmeitä. Tekniikan kirjoittaja selittää tämän sillä, että kun lausumme päällä(kova varasto), suu aukeaa leveäksi, ei myöskään(pehmeä poimu) - huulet puolihymyissä.

Setti sisältää pöytiä varastoineen, joita vanhempi laulaa (kyllä, ei puhu, vaan laulaa) lapselleen.

Lapsi hallitsee nopeasti varastolukemisen kuutioiden avulla, mutta saattaa alkaa nielemään loppuja ja kohtaa vaikeuksia jo koulussa jäsentäessään sanaa sävellyksen mukaan.

Vjatšeslav Voskobovitšin "Varat" ja "Teremki".

Skladushkissa Vjatšeslav Voskobovitš muokkasi Zaitsevin ideaa: 21 kortilla kaikki venäjän kielen varastot on esitetty kauniilla temaattisilla kuvilla. Setti sisältää levyn kappaleilla, joiden sanat menevät jokaisen kuvan alle.

Taitokset sopivat hyvin lapsille, jotka haluavat katsella kuvia. Jokainen niistä on tilaisuus keskustella lapsen kanssa missä kissanpentu on, mitä pentu tekee, minne kovakuoriainen lensi.

Voit opettaa lasta käyttämään näitä kortteja kolmevuotiaasta alkaen. On huomattava, että tekniikan kirjoittaja ei pidä sitä tarpeellisena Vjatšeslav Voskobovitš: "Kuinka pitää lapsi itsessään? Pelata! " edistää varhaista kehitystä.

Voskobovitšin "Teremki" koostuu 12 puukuutiosta konsonantteineen ja 12 pahvikuutiosta, joissa on vokaalit. Ensin lapsi tutustuu aakkosiin ja yrittää vanhempien avulla keksiä sanoja, jotka alkavat jokaisella kirjaimella.

Sitten on aika opetella tavut. Talossa kirjeen kanssa M investoinut A- ja siitä tulee ensimmäinen tavu ma... Voit kirjoittaa sanoja useista taloista. Oppiminen perustuu peliin. Joten, kun korvataan vokaali Talo tulee muuttumaan savu.

Voit aloittaa teremkin pelaamisen kahden vuoden iästä alkaen. Samaan aikaan vanhemmat eivät jää yksin kuutioiden kanssa: sarja sisältää käyttöohjeen, jossa on yksityiskohtainen kuvaus pelien menetelmistä ja vaihtoehdoista.

Evgeny Chaplyginin käsikirja sisältää 10 kuutiota ja 10 siirrettävää lohkoa. Jokainen dynaaminen lohko koostuu konsonantti- ja vokaaliparista. Lapsen tehtävänä on kiertää kuutioita ja löytää pari.

Alkuvaiheessa, kuten kaikissa muissakin varastoissa lukemisen opetusmenetelmissä, lapsi muodostaa yksinkertaisimmat sanat toistavista tavuista: ma-ma, pa-pa, ba-ba... Mukana olevat motoriset taidot auttavat muistamaan kirjainten ääriviivat nopeasti, ja jo tuttujen tavujen etsiminen muuttuu jännittäväksi peliksi. Kuutioihin on liitetty käsikirja, jossa on kuvaus tekniikasta ja kirjoitettavissa olevista sanoista.

Optimaalinen ikä harjoitteluun on 4-5 vuotta. Voit aloittaa aikaisemmin, mutta vain pelimuodossa.

Amerikkalainen lääkäri Glenn Doman ehdottaa, että lapsille ei opeteta yksittäisiä kirjaimia tai edes tavuja, vaan kokonaisia ​​sanoja. Vanhemmat nimeävät ja näyttävät lapselle korttien sanat 1-2 sekunnin ajan. Samaan aikaan vauvan ei tarvitse toistaa kuulemaansa.

Luokat alkavat 15 kortilla, joissa on yksinkertaisimmat käsitteet, kuten äidit ja isät... Vähitellen sanojen määrä kasvaa, jo opitut poistuvat sarjasta ja lapsi alkaa oppia lauseita: esimerkiksi väri + esine, koko + esine.

Kuinka ymmärtää, että lapsi ymmärsi ja muisti sanan visuaalisen kuvan, jos menetelmän kirjoittaja suosittelee luokkien aloittamista syntymästä lähtien? On syytä kiinnittää huomiota erääseen tärkeään yksityiskohtaan, jonka vanhemmat jättävät huomiotta yrittäessään tehdä lapsesta älykkäimmän, kehittyneimmän, kaikkein kehittynein.

Glenn Doman elokuvassa "Lapsen harmoninen kehitys" korostaa voimakkaasti, että lapselle ei ole tarvetta järjestää testejä ja tutkimuksia: lapset eivät pidä tästä ja menettävät kiinnostuksensa luokkiin.

Parempi muistaa 50 korttia 100:sta kuin 10 10:stä.

Glenn Doman

Mutta koska vanhemmat eivät voi muuta kuin tarkistaa, hän neuvoo, jos lapsi on halukas ja valmis, pelaamaan peliä. Voit esimerkiksi laittaa useita kortteja ja pyytää tuomaan yhden tai osoittamaan sitä.

Nykyään psykologit, neurofysiologit Steven Novella, MD, "Psychomotor Patterning" ja lastenlääkärit American Academy of Pediatrics "Neurologisesti vammaisten lasten Doman-Delacato-hoito" samaa mieltä siitä, että Domanin menetelmä ei ole tarkoitettu lukemisen opettamiseen, vaan sanojen visuaalisten kuvien mekaaniseen muistamiseen. Lapsi osoittautuu oppimisen kohteeksi ja melkein riistetään mahdollisuudesta oppia jotain itse.

On myös syytä lisätä: siirtyäkseen lukemisvaiheeseen Domanin mukaan vanhempien on valmistettava kortit kaikilla (!) Sanoilla, jotka löytyvät tietystä kirjasta.

Montessorin kielessä lukeminen lähtee päinvastaisesta: ensin kirjoitetaan ja vasta sitten luetaan. Kirjaimet ovat samoja kuvia, joten sinun on ensin opittava piirtämään ne ja vasta sitten harjoitellaan ääntämistä ja lukemista. Lapset aloittavat jäljittämällä ja varjostamalla kirjaimia, jotta he muistavat tyylinsä. Kun useita vokaaleja ja konsonantteja on tutkittu, siirrytään ensimmäisiin yksinkertaisiin sanoihin.

Tunteluun kiinnitetään paljon huomiota, joten lapset voivat kirjaimellisesti koskettaa karkeasta tai samettisesta paperista leikattua aakkosta.

Metodologian arvo on leikin kautta oppimisessa. Joten voit laittaa karkean kirjeen ja lautasen mannasuurimolla lapsen eteen ja ehdottaa, että ympyrät ensin merkin sormella ja toistat tämän sitten mannasuurimolle.

Vaikeus vanhemmille - ostaa tai valmistaa merkittävä määrä monisteita.

johtopäätöksiä

Internetissä ja "kehitystä" mainostavilla julisteilla sinulle tarjotaan ultramoderneja menetelmiä lapsen opettamiseksi lukemaan kolmen, kahden vuoden tai jopa syntymän jälkeen. Mutta olkaamme realistisia: onnellista äitiä tarvitaan vuosi, ei kehitystoimintaa.

Myytti siitä, että kolmen jälkeen on liian myöhäistä, on lujasti juurtunut väsyneiden vanhempien mieliin ja sydämiin, ja markkinoijat ruokkivat sitä aktiivisesti.

Menetelmien laatijat väittävät yksimielisesti, että lapsen luonnollisin kognitioprosessi on leikin kautta, ei luokkien kautta, joissa vanhemmalla on tiukan valvojan rooli. Tärkein avustajasi oppimisessa on lapsen itsensä uteliaisuus.

Jotkut lapset opiskelevat kuusi kuukautta ja aloittavat lukemisen kolmelta, toisten on odotettava pari vuotta oppiakseen vain kuukaudessa. Aloita lapsen eduista. Jos hän pitää kirjoista ja kuvista, alukkeet ja "varastot" tulevat apuun. Jos hän on nirso, kuutiot ja Montessori-järjestelmä auttavat.

Lukemisen oppiminen on yhtä aikaa yksinkertaista ja monimutkaista. Jos lapsesi näkee sinut usein kirjan kanssa, sinulla on perinne lukea ennen nukkumaanmenoa, mahdollisuutesi kasvavat merkittävästi.

Kuinka välttää yleisiä virheitä opetettaessa lasta lukemaan? Lue 7 yksinkertaista perussääntöä tehokkaasta opetusmenetelmästä lasten lukemisen opettamiseen, jotka on testattu ja todistettu tehokkaiksi useammassa kuin yhdessä lasten sukupolvessa. Olen samaa mieltä, haluan panostaa niin paljon muruihini ja opettaa niin paljon kaikesta, että juoksemme heti kauppaan ja keräämme joukon merkityksettömiä aakkoset ja tietokoneohjelmat.

Mutta käytännössä käy ilmi, että lapsi kieltäytyy täysin toistamasta seuraavaa säkettä kirjaimella "A" ja muistamaan hänelle käsittämättömiä hieroglyfejä. Mitä virheitä kokeneet isoäidit ja nuoret äidit tekevät yrittäessään opettaa lasta lukemaan mahdollisimman varhain ja nopeasti? Käydään läpi 7 perussääntöä lapsen lukemisen opettamiseen:

1 sääntö tehokkaasta menetelmästä opettaa lapsi lukemaan: Osta lapselle aakkoset ilman kuvia.

Valitse aina aakkoset suurilla kirjaimilla, mieluiten ilman kuvia. Näin lapsesi on helpompi keskittyä kirjaimiin värikkäiden piirustusten sijaan. Lapsi on mahdollista opettaa lukemaan 2-3-vuotiaasta lähtien, mutta samalla kannattaa muistaa, että niin varhaisessa iässä lasten on vaikea keskittyä - kiinnittää huomionsa samaan aiheeseen. pitkä aika. Ja siksi älä vaikeuta lapsen tehtävää: on parasta ostaa yksinkertaisin aakkoset kirjaimilla, jotka on piirretty kauniilla mutta ymmärrettävällä fontilla ilman tarpeettomia kiharoita ja mieluiten ilman hienoja säkeitä ja tarpeettomia kuvia.

Sääntö 2 tehokkaasta menetelmästä opettaa lapsi lukemaan: Opi ensin tärkeimmät kirjaimet.

Aloita vokaalien kirjainten oppiminen: A, E, E, I, O, U, Y, E, Yu, Ya. Vokaalit ovat lapsille helpompia. Ne voidaan oppia helposti laulamalla. Jotta lapsi oppii nopeasti ja vaivattomasti vokaalit, järjestä yhteinen perhelaulutunti: hyräile yhdessä, tehokkaan lapsen lukemisen opettamismenetelmän sääntö 3: Opi kirjaimet nopeasti ja vielä nopeammin - siirry tavuihin.

Sääntö 4 tehokkaasta menetelmästä opettaa lasta lukemaan: Älä viivyttele tavuilla! Helpoin tapa on opettaa lapsi lukemaan tavun, ei kirjaimen mukaan.

Aloita tavujen oppiminen jo tuntemistasi kirjaimista mahdollisimman pian: muutaman vokaalin ja muutaman konsonantin tunteminen sopii jo yksinkertaisimpien sanojen, kuten "äiti", "isä", ja joka tapauksessa vaikeimman asian muodostamiseen. on aloittaa. Siksi sinun on aloitettava yksinkertaisesta ja siirryttävä sitten monimutkaiseen. Kun olet oppinut lukemaan tavuja, siirry täysimittaisten sanojen laatimiseen.

Sääntö 4 tehokkaasta menetelmästä opettaa lasta lukemaan: Kun kutsut lapsellesi kirjainta, sano sen ääntäminen ("M"), älä sen nimeä ("Em").

Kun nimeät kirjaimen, anna ääni. Kun opetetaan vauvaa kirjaimiin, äänet tulee lausua, ei kirjainten nimiä. Sano esimerkiksi kirjain "S", älä "Es" tai "Se". Älä vaikeuta lapsesi lukemisen oppimista, vaan säästä hänet tiedosta, jota hän ei tarvitse tässä vaiheessa: kaikki nerokas on yksinkertaista! Vähemmän yksityiskohtia, enemmän asiaa.

Sääntö 5 tehokkaasta menetelmästä opettaa lapsi lukemaan: Opiskele lapsesi kanssa usein, mutta pikkuhiljaa.

Työskentele lapsesi kanssa enintään 15 minuuttia kerrallaan.

Alle 6-vuotiaiden lasten on vaikea pitää huomionsa samassa toiminnassa. Älä kuormita lastasi olemalla hänen kanssaan pitkään tekemisissä. On parempi työskennellä lapsen kanssa kahdesti päivässä 15 minuuttia, eikä kerran, vaan puoli tuntia.

Venäjän sanojen lukemisen oppiminen on kuin vieraalla kielellä lukemisen oppiminen: liian paljon uutta tietoa on lapsen aivojen vaikea havaita. Siksi on suositeltavaa jakaa se useiksi pieniksi paloiksi, joka kerta "nieleen" yksi kerrallaan, sen sijaan, että yrittäisitte puristaa koko "piirakkaa" käsittämätöntä tietoa vauvan päähän kerrallaan.

15 minuuttia harjoittelimme leikkimielisesti, mieluiten palkintomotivaatiolla tai hauskasti, rennosti, ja sitten lepäämme siirtäen lapsen muihin aktiviteetteihin.

Sääntö 6 tehokkaasta menetelmästä opettaa lapsi lukemaan: Lukutunnit sisältävät myös piirustustunteja!

Piirrä kirjaimet! Paras tapa muistaa kirje on piirtää se, tai vielä parempaa, kirjoittaa se. Siten opetat heti vauvasi lukemaan samalla kun valmistelet kätesi kirjoittamiseen.

Yleisesti ottaen on hienoa, jos lapsen äiti ja/tai isä tietää ainakin vähän psykologiasta ja erityisesti tietää mihin psykotyyppiin hänen lapsensa kuuluu - visuaaliseen, kuuloon vai herkkään/taktiiliin.

Ihmis-visuaalit näkevät ja muistavat tiedon parhaiten, jos heidän silmänsä ja näköelimet ovat mahdollisimman paljon mukana, ts. Visuaaliselle lapselle paras tapa oppia lukemaan on katsoa lasten aakkosten kirjaimia ja pohtia kirjaimia, jotka on kirjoitettu omalla kädellä vihkoon tai värilliselle paperille.
Kuuluva lapsi oppii parhaiten kuuntelemalla tietoa. Nuo. Tällainen lapsi muistaa kirjaimen parhaiten, jos lausut sen ääneen hänelle selvästi ja jos hän itse toistaa sen ääntämisen useita kertoja ääneen ja pystyy mieluiten yhdistämään tämän äänen kirjoitukseensa, kuvaan - kirjoitettuun kirjeeseen .

Tunteva lapsi - lapsi, joka näkee elämän aistimusten kautta, ihon läpi, pystyy parhaiten oppimaan lukemaan, vaikka se kuulostaa kuinka paradoksaalista tahansa, oppimalla kirjoittamaan kirjaimia. Tai jos hänellä on kiharat kirjaimet ilman tarpeettomia hieroglyfejä sivuilla, tunne ne.

Sääntö 7 tehokkaasta menetelmästä opettaa lapsi lukemaan: Vahvistamme teorian käytännössä, arjessa.

Miksi tarvitsemme kirjeitä? Lapsen on oltava ymmärrettävä, yksinkertainen ja ymmärrettävä, selittää, miksi äiti ja isä pakottavat hänet oppimaan kaikki nämä kirjaimet. Mitä tämä aakkosto tarkoittaa?

Näytä lapsellesi erilaisia ​​kylttejä ja rakennusten nimiä bussissa tai kävellen ympäri kaupunkia. Lapsen tulisi ymmärtää, että kirjainten tutkiminen avaa hänelle uusia mielenkiintoisia mahdollisuuksia. Anna lapsen etsiä tuttuja kirjaimia tavaramerkinnöistä ja linja-autopysäkeiltä, ​​auton numeroista ja ilmoittaa löydöstään!

Lukemisen oppimisesta tulee sitten lapselle mielenkiintoista, kun hän ymmärtää tämän prosessin tarkoituksen. Kerro lapsellesi, että kun hän hallitsee kirjainten maailman tuntemuksen, hän pystyy lukemaan mielenkiintoisia lastentarinoita itse, eikä odottamaan, että äiti vapautuu ruoanlaitosta keittiössä.

Lue lapsellesi lasten runoja, satuja, hauskoja tarinoita, anekdootteja, vitsejä ja älä unohda ajoittain muistuttaa häntä hienovaraisesti, että "oppittuaan kirjaimen" A "tai tavun" Ma ", hän tulee pian pystyy lukemaan kaiken itse, ilman äitinsä apua, näitä mielenkiintoisia ja hauskoja asioita. Ja ehkä jonain päivänä hän lukee satua äidilleen itse!

Lukeminen voi olla hauskaa lapsellesi. Mutta lukemisen rakkauden osoittaminen on ennen kaikkea vanhempien tehtävä. Ja kehu lasta, jopa pienistä voitoista, sillä jokainen opittu kirjain on hänelle todellinen voitto! Älä unohda huomata ja juhlia lapsesi pieniäkin saavutuksia opettaessasi häntä lukemaan, rakentamaan oma strategiasi, tehokas menetelmä lapsesi lukemisen opettamiseen, älä säästä aikaa kommunikoimalla lapsesi kanssa, ja sitten rikas. kasvatuksen sadonkorjuu ei kestä kauan.

Opettavat pelit lukemisen oppimiseen.

Psykologit uskovat, että 4-5-vuotiaana lapsen on helpompi oppia lukemaan kuin 7-8-vuotiaana, mikä selittää tämän sillä, että viisivuotias lapsi on jo oppinut puheen hyvin, mutta hän on edelleen kiinnostunut sanoja ja ääniä, hän kokeilee niitä mielellään, muistaa helposti kokonaisia ​​sanoja ja alkaa sitten erottaa niistä kirjaimia, ja aikuinen voi antaa kiinnostukselleen vain lukutaidon hallitsemiseen tarvittavan suunnan. Vanhemmalla iällä sanat ja äänet tulevat lapselle tutuiksi ja hänen kokeiluhalunsa katoaa.

Psykologien havaintojen mukaan esikoululaisen älyllinen kehitys onnistuu parhaiten hänen leikkitoimintansa prosessissa.

Periaatteita esikoululaisten ja nuorempien koululaisten lukemisen opettamisesta pelien avulla ehdotti lapsipsykologi D.B. Elkonin. Nämä periaatteet ovat useimpien lukukasvatusohjelmien ytimessä. Tuomme huomionne viidestä vaiheesta koostuvan koulutusohjelman. Jokaisessa heistä lapsi oppii pelaamalla aikuisen kanssa Tšeljabinskin psykologien L.G. kehittämissä peleissä. Matveeva, I. V. Vyboyshchik, D.E. Myakushin.

Ensimmäinen vaihe on kirjainta edeltävä, ääniharjoittelujakso.

Edeltää lapsen tutustumista ja kirjaimien kanssa työskentelyä. Lapselle näytetään, että puhe on "rakennettu" äänistä. Aikuinen pelaa lapsen kanssa äänipelejä, joiden tarkoituksena on korostaa tiettyjä ääniä sanoissa.

Onomatopoeia.

Aikuinen kysyy lapselta kysymyksiä mm.

Kuinka mehiläinen surisee? (V-w-w!)
- Kuinka käärme sihisee? (Shhhh!)
- Kuinka juna huminaa? (Oho-ooh!)

Pääääni

Aikuinen lukee lapselle runoutta korostaen pääääntä. On hyvä käyttää runollisten aakkosten tekstejä, esimerkiksi E.L. Blaginina "Nyt minä luen" tai S.Ya. Marshak "ABC säkeissä ja kuvissa" jne.

Surinaa
Kuusaman yli
Bug.
Raskas
Kuoriaisen päällä
Käärinliina
(E. Blaginina)

Tikka asui tyhjässä ontelossa,
Tammi meikkaa kuin taltta
(S.Ya. Marshak)

Myymälä

Aikuinen on myyjä ja lapsi on asiakas, joka "tulee" kauppaan valitsemaan tavarasta jotain. Sinun on maksettava ostos sanan ensimmäisellä äänellä. Esimerkiksi, jos lapsi haluaa ostaa lusikan, hänen on sanottava "L-l".

Toinen vaihe: sanan äänikoostumuksen määrittäminen.

Lapsi opetetaan määrittämään, mistä äänistä sana koostuu, erottamaan kova ja pehmeä konsonanttipari, korostamaan korostunutta vokaaliääntä.

Kielletyt äänet

Tämä peli auttaa kehittämään lapsen kykyä erottaa äänet sanasta ja opettaa häntä työskentelemään säännön mukaan - tämä on yksi onnistuneen koulunkäynnin tärkeistä edellytyksistä.

Aikuinen ja lapsi sopivat, että jokin äänistä on kielletty, esimerkiksi "3" tai "K" ei voi lausua. Aikuinen näyttää lapselle kuvia ja kysyy, mitä niissä on kuvattu, lapsi yrittää vastata nimeämättä kiellettyä ääntä. Ensimmäisessä vaiheessa anna kielletty ääni sanan alussa ja sitten lopussa.

Kuka ryömii ja sihisee?
- mea.
- Kuka kehrää ja pesee koko ajan?
- alkaen.
- Kuka perääntyy?
- Ra.

Tim ja Tom

Tämä peli opettaa lapsesi erottamaan kovia ja pehmeitä ääniä.

Piirrä kaksi ihmistä. Tom on "kova" - hän on kulmikas, laiha, ja Tim on "pehmeä" - hän on pyöreä ja paksu. Esittele ne lapsellesi:
- Katso, tämä on Tom, hänen nimensä alkaa erittäin vaikeasti. T-t-t. Hän itse on kaikki kiinteä, kuten tämä ääni, ja valitsee kaiken kiinteän. Rakastaa tomaattimehua, käyttää aina takkia, pelaa Sea Battlea ja Bubblesia. Ja tämä on Tim, hänen nimensä alkaa pehmeästi. Th-th-th. Hän rakastaa kaikkea, mikä kuulostaa yhtä pehmeältä kuin hänen nimensä: syö toffeeta ja lihapullia, pelaa palloa, piirtää ja käyttää takkia. Sinusta tulee Tim, ja minä olen Tom. Olemme menossa vaellukselle. Mitä arvelet Timin ottavan mukaansa: REPPU vai TAKKI?

Myös Timin ja Tomin tulee ottaa mukaan PUTKU, SÄILIKERUOKA, SOKERI, LUSIKAT, BULLO, KÖYSI, KIIKARIT, KOMPASSI, KARTTA, Tikkarit, TENKARIT, GYM KENGÄT, LIPKI, PANAMKA jne. Lapsen on aikuisen avulla valittava, kumpi näistä Tim kantaa ja kumpi Tom. Sitten voi vaihtaa rooleja, antaa lapsen olla Tom, joka poimii sieniä (VAIHTO, ÖLJYT), marjoja (MANSIKA, KYYHYYN), saa kalaa (BREAM, SAZANA) jne.

Eksynyt metsään

Tämä peli auttaa lastasi oppimaan korostamaan sanan perkussiivista ääntä.

Lelut, jotka ovat hajallaan ympäri huonetta, on kutsuttava vetämällä perkussiivista ääntä - sanan "ääneimmin" ääntä.

Mi-ja-ish!
- Masha ja Inca!
- Slo-o-he!

Kolmas vaihe: sanan äänianalyysi.

Lapsi opetetaan valitsemaan kaikki sanat kolmesta viiteen ääneen ja korjaamaan ne siruilla (pahvipalat, painikkeet, mosaiikit). Äänien talo

Aikuinen piirtää "huoneita" äänille. Esimerkiksi sanalle "kissa" sinun on piirrettävä talo, jossa on kolme huonetta: kolme neliötä.
- Äänen pitäisi elää joka huoneessa, ratkaistaan ​​ne.
Lapsi tekee äänen, joka "elää" tässä huoneessa, ja laittaa sirun neliöön.
- KISSA.

Yleinen virhe on, että lapsi nimeää ensimmäisen ja viimeisen äänen oikein ja "menettää" keskimmäisen. Aikuinen saattaa ihmetellä: - Asuuko "KT" täällä? "Ko-o-ot" asuu täällä! (vetää puuttuvan äänen).

Talo metsässä

Tehtävä on sama, vain talo on piirrettävä neljästä huoneesta.
- LEO, ELEFANTTI ja KIRAHVI haluavat asua tässä talossa. Kenelle tämä talo on mielestäsi rakennettu? Ja voiko kettu, susi, UZH, pöllö, koira, myyrä, korppi asua siinä?

Jos lapsella on vaikeuksia, piirrä lisää kolmen ja viiden huoneen taloja ja pyydä "asuttamaan" eläimet kullekin sopivaan taloon.

Talo metsässä-2

Tämä on vaikeampi versio edellisestä pelistä. Lapsi oppii paitsi ottamaan huomioon sanan äänten määrän, myös löytämään lyövän äänen.

Aikuinen piirtää neljä identtistä neljän huoneen taloa.
- Elefantti, susi, kettu ja HAIKAHA asuvat näissä taloissa. Auta HAIKAKAA pääsemään TORK-vierailulle, älä lounaalle KETTUA tai SUSTA varten.

Anna lapsellesi ulospääsy - korosta sanaa "norsu" täyttämällä vastaava laatikko jossakin talosta.

Rakentaminen

Peli vahvistaa stressin asettamisen taitoa.

Rakennusmateriaalien varastosta rakennustyömaalle sinun on ensin tuotava SEMENTTI, sitten TIILI, sitten HIEKKA, sitten SAVI, sitten LASI ja lopuksi LAUDOT. Sinusta tulee autonkuljettaja.

Aikuinen tekee kuusi korttia, joissa on kunkin sanan äänten määrää vastaava määrä ruutuja ja varjostettuja lyömäääniä. Nämä ovat tarvittavia rakennusmateriaaleja. Aikuinen kysyy lapselta:
- Etsi ja vie SEMENTTI rakennustyömaalle.
Jne.

Vaihe neljä: kirjainkoulutusjakso.

Lapsi perehdytetään äänten aakkoslliseen merkitsemiseen kuvaaakkosilla, kuutioilla tai asettamalla kirjainten kuvia tikkuista, piirtämällä kirjaimia lumeen tai hiekkaan, huurtuneelle lasille, etsimällä tuttuja kirjaimia myymälöiden kylteistä ja sanomalehtien otsikoista. Kaikki tämä auttaa tekemään oppimisesta huomaamatonta ja mielenkiintoista. Voit oppia kirjaimia lapsesi kanssa kävellessä, tien päällä, juhlissa.

Ääni lotto

Aikuinen jakaa lapsille kortteja, joissa on kuvia erilaisista esineistä, kasveista tai eläimistä. Sitten hän näyttää lapsille tutun kirjeen ja kysyy:
- Kenellä on sana tälle kirjeelle?

Sitten pelistä tulee vaikeampaa: sanat kirjoitetaan korteille suuraakkosin, lasten on tunnistettava ehdotetut kirjaimet sanan alussa, keskellä ja lopussa.

Autot

Lapsen on laitettava kaikki tämän kirjaimen sanat sisältävät kortit "L"-merkin autoon ja kaikki M-kirjaimella alkavat sanat "M"-merkin autoon.

Piirrä kirjain

Aikuinen piirtää elementtejä painetuista kirjaimista, ja lapsen on täydennettävä puuttuva pala saadakseen yhden tai toisen kirjaimen.

Voit myös palata peliin "House of Sounds", mutta nyt äänten lausumisen ja sirujen asettamisen sijaan lapsen on kerrottava aikuiselle, mitä kirjaimia hänen tulee kirjoittaa, jotta tämä tai toinen eläin asettuu taloon.

Vaihe viisi: tavujen yhdistäminen sanoiksi.

Lapsen oppimisen alussa tavu on lukemisen pääyksikkö. Opeta lasta lukemaan tavuja vetävästi, ikään kuin "laulaisi" niitä ("SSOO-SSNNAA", "MMAA-SHSHII-NNAA"). Tämä auttaa lasta välttämään katkonaista tavua, joka hidastaa siirtymistä tavun lukemisesta sanan lukemiseen.

Varaa noppaa tai kirjekortteja. Anna lapsen yrittää muodostaa sanat, joita ehdotat hänelle. Aloita helpoimmista. Näytä hänelle, kuinka sanoja asetetaan esimerkkinä G. Vierun runosta "Mama":

Tule, M, anna kätesi A:lle,
Tule, MA,
MA ja MA sekä yhdessä MAMA -
Kirjoitan tämän itse.

Stressin kanssa työskentely nopeuttaa ja helpottaa siirtymistä sanojen lukemiseen. Tässä on joitain pelejä, jotka auttavat lasta oppimaan tavuperiaatteen.

Stressin permutaatio

Pyydä lastasi kokeilemaan sanastressiä vastaamalla kysymyksiisi.
- Mikä sinun nimesi on?
- Pasha. Pasha.
- Mikä se on?
- TV-katsoja, tv-katsoja, tv-katsoja, televisio.

Kesyttäjä

Lapselle jaetaan kortteja, joihin on kirjoitettu painetuilla kirjaimilla villieläinten nimet, jotka hänen on kesytettävä korostamalla vastaavaa vokaalia (painotus "laitetaan" erikoissirun avulla). Esimerkiksi sanassa BIZON lapsen on laitettava laskuri O-kirjaimeen. Jos lapsi ajattelee liian kauan tai painottaa väärin, eläin "pakenee" metsään (viidakkoon, steppiin jne.). Kesyttäjän on kutsuttava häntä oikein (katso peli "Lost in the Woods"), jotta se palaa.

Huomio, vanhemmat! Tarjotut pelit voivat vaihdella kykyjesi ja mielikuvituksesi mukaan. Älä pelkää improvisaatiota - se tekee toiminnastasi lapsesi kanssa mielenkiintoisempaa ja palkitsevampaa.

Palaa katettuun materiaaliin jokapäiväisessä elämässä. Pyydä lastasi esimerkiksi harjoittelemaan sanojen painottamista, kun kävelet hänen kanssaan itsepalveluliikkeen läpi etsimässä GRE-E-ECHKI-, SA-A-AKHARA-, RY-Y-YBY- jne. Tai kun luet lapsellesi ennen nukkumaanmenoa, korosta ohitettu ääni tekstistä. Kun valmistat illallista, pyydä lastasi etsimään keittiöstä kaikki esineet, jotka alkavat tietyllä kirjaimella. Kaikki tämä auttaa pientä oppimaan materiaalia paremmin ja lisäksi voit ylläpitää jatkuvan oppimisen vaikutusta, jos et pysty pitämään tunteja säännöllisesti.

Onnistuaksesi eikä lannistaa lapsen kiinnostusta kehittää toimintaa, on tarpeen noudattaa tiettyjä sääntöjä:

Kun työskentelet lapsesi kanssa, noudata vaiheiden järjestystä. Älä odota tuloksia liian nopeasti. Ota huomioon lapsesi ominaisuudet: joidenkin lasten on leikittävä samalla kirjaimella, äänellä viikon hallitakseen materiaalia, kun taas toiset voivat yhdessä päivässä muistaa puolet aakkosista tai oppia sijoittamaan stressiä oikein.

Käytä tunneilla mahdollisimman paljon visuaalista materiaalia: värikuvia, kuutioita, leluja, oikeita esineitä, piirrä, mistä tehtävässä on kyse (eläimet, autot jne.), koska pienen lapsen on vaikea hahmottaa tietoa korvalla.

Vältä yksitoikkoisuutta ja yksitoikkoisuutta: älä suorita yhden tyyppisiä tehtäviä lapsesi kanssa pidempään kuin 10 minuuttia, keskeytä fyysisiä harjoituksia, piirtämistä, yhteistä etsimääsi tekemistä.

Leiki lapsesi kanssa koulussa, jossa sinä olet opiskelija ja hänestä tulee opettaja. Kun lapsi oppii esimerkiksi kirjainten nimet, muuttuu Dunnoksi, joka sekoittaa kaiken ja tekee virheitä, anna lapsen korjata virheesi.

Tärkeintä: ole kärsivällinen ja vältä kritiikkiä ja negatiivisia arvosteluja! Muista, että leikit lapsesi kanssa. Näiden toimien pitäisi tuottaa hänelle iloa.

Kiitä lastasi vähäisestä menestyksestä, jos vain siitä, että hän yrittää vain suorittaa tehtäväsi.

Kun lapsi on hallinnut aakkoset hyvin, on aika opettaa hänelle, kuinka kirjaimet tulee tavuiksi ja lukea ne. Monia äitejä ja isiä piinaa kysymys siitä, kuinka kertoa hänelle kaikki äänistä ja tavuista, kuinka opettaa häntä yhdistämään kirjaimia ja sitten selittämään sanojen laittaminen.

Oppimisalgoritmi

Lapsen opettaminen lukemaan johdonmukaisesti ei ole niin helppoa kuin miltä ensi silmäyksellä näyttää. Tämä on melko vakava asia, joka vaatii vanhemmilta itseltään kärsivällisyyttä, sinnikkyyttä ja jonkin verran valmistautumista. Lukutaitojen kehittämiseen on kolme vaihetta:

• kirjainten ja niitä ilmaisevien äänten ulkoa ottaminen;
• kirjainten taittaminen tavuiksi ja käytännön harjoittelu niiden lukemiseen;
• tavujen taitteleminen sanoiksi ja jatkuvan lukemisen harjoittaminen.

Ensimmäinen askel ei yleensä aiheuta lapsille vaikeuksia, he oppivat nopeasti kirjaimet ulkoa leikkiessään. Seuraava askel, melkein tärkein ja vastuullisin, ei ole kovin helppo monille lapsille. Syntyneet vaikeudet voivat lannistaa metsästystä ja hidastaa prosessia merkittävästi. Älä luovuta ja jatka systemaattista opiskelua, vaikka bisnes olisikin vakavasti hidastunut. Kannusta lastasi tuntemaan itsevarmuutta.

Milloin voin aloittaa lapseni lukemisen opettamisen?

Ennen opintojen aloittamista varmista, että viehättävä opiskelijasi tuntee aakkosten kirjaimet ja tunnistaa ne helposti. Testaa taitoja antamalla lapselle aakkoset ja pyytämällä häntä nimeämään kirjaimet. Tämä kestää yleensä lapsilta 2-3 minuuttia. Tämä tarkoittaa, että häneltä kestää 4-6 sekuntia tunnistaa yksi kirjain. Yksinkertaisimpien laskelmien perusteella voidaan olettaa, että häneltä kestää 20-25 sekuntia lukea 4-kirjaiminen sana ("isä", "äiti"). Kuvittele nyt, millaista on lukea tällä nopeudella.

Kirjainten tunteminen ja tunnistaminen on siis tietysti tärkeää, mutta niiden määrittelyn tulisi olla salamannopea. Kun lapsi viettää 20 sekuntia koko aakkosten "purkamiseen", siirry sitten toiseen oppimisvaiheeseen - kuinka opettaa lapsi tavuille.

Peruskohdat:

• Äänien, ei kirjainten opettaminen lapsellesi yksinkertaistaa myöhempää oppimisprosessia. Ei esimerkiksi "de", "te", "minä", vaan "D", "T", "M". Vokaalien tulee olla pitkiä "ooo", "aaa". Aloita harjoittelu kirjaimella A. Se on helpoin lapsille, he muistavat ja määrittelevät sen nopeasti. Kun oppilas on hyvä tunnistamaan sen, siirry konsonantteihin. Aloita sitten tavujen "MA", "YES", "GA" kirjoittaminen. Heti kun se onnistuu, ala rakentaa sanoja: "ba-ba", "ma-ma". Kun olet harjoitellut taitoja kirjaimella "A", jatka harjoittelua kirjaimella "O", sitten "U", "I".
• Jos lapsesi tuntee aakkoset, leiki hänen kanssaan. Näytä hänelle kuinka kerätä yksinkertaisia ​​sanoja "da-sha", "ka-sha", "li-za", "l-sa", "suu", "talo", "ko-za".
• Siirry 3-kovaan sanaan.
• Pelissä oppiminen on lapselle optimaalisinta ja mielenkiintoisinta.

Käytä oppimisprosessissa aktiivisesti visuaalisia apuvälineitä. Värikkäät, etukäteen valmistetut kuvat, temaattiset videomateriaalit voivat olla apunasi tässä vaikeassa tehtävässä.

Opetusmenetelmät

On melko vaikeaa opettaa vauvaa lukemaan yksin luottamatta didaktiseen materiaaliin (katso lisätietoja artikkelista :). Osta ABC-kirja etukäteen, tarvitset sitä. Nyt niitä valmistetaan suuressa valikoimassa - on klassisia, on myös alkuperäisiä. Mielenkiintoisimpia ja käytännössä perusteltuja ovat N. Zhukovan ja E. Bahtinan menetelmät.

Zhukovan menetelmä "juoksukirjaimilla" näyttää helpommin selitettävältä ja siksi ymmärrettävämmältä lapselle. Ei pidä unohtaa, että jokainen lapsi on ainutlaatuinen, hänen kykynsä ovat yksilöllisiä. Se, mikä on kätevää ja ymmärrettävää yhdelle, ei sovi toiselle. Jos vauva ei tunne oloaan kovin itsevarmaksi tavuvaiheessa, älä kiirehdi siirtymään taittosanoihin, edes yksinkertaisimpiin. Tämä arvoton kiihdytys lisää hänen epävarmuuttaan ja estää häntä oppimasta lukemaan.

Bakhtinan tekniikka sopii hyvin pienille, tuskin 2-vuotiaille lapsille. Kirjoittaja vakuuttaa, että lapset, jotka opiskelevat säännöllisesti kotona hänen menetelmällään, osaavat lukea hyvin jo kolmivuotiaana. Zhukovan alukkeen mukaan lapset opiskelevat koulussa, ts. 5-6 vuoden iässä.

Lisäämme ja luemme tavuja Elena Bakhtinan menetelmän mukaan

Menetelmän ydin on seuraava: heti kun lapsi on oppinut sujuvasti (vain sujuvasti!) tunnistamaan kirjaimet, ala opettaa häntä yhdistämään kirjaimia, rakentamaan tavuja niiden ääntämiseksi. Kun hän oppii ääntämään ja tunnistamaan kirjainyhdistelmiä oikein, sinun on selvitettävä niiden lajikkeet.

Otetaan esimerkki. Tavussa "MA" kirjaimet "M" ja "A" tapasivat ja ystävystyivät. Nyt he ovat yhdessä ja siitä tulee "MA". Toista ystävyydestä "M" + "A" = "MA" päivän aikana, vahvista taito seuraavana päivänä. Opi muita kirjainyhdistelmiä samalla tavalla. Harjoittele aluksi avoimia tavuja (vokaalia) "KA", "GA", "LA". Varmista, että vahvistat ääntämistäsi näyttämällä kortteja (visuaalisesti).

Käytä samoja muistikortteja opettaaksesi lapsesi lukemaan. Tarjoamme sinulle valmiita kortteja: konsonantit - sininen, vokaalit - punainen. Tee korteilla tavuja ja sanoja luettavaksi.

Tärkeitä näkökohtia:

• Älä käytä alkuvaiheessa vokaalia "y" kanssa koostumuksessa "yu" = "yu", "i" = "ya". Älä käytä sibiloivia konsonantteja, koska niitä on vaikeampi lausua.
• Opeta lastasi jatkuvasti - ei vain kotona pohjamaalilla, vaan myös kävelyn aikana. Osoita oppilasta merkkejä, kannusta häntä löytämään ja lausumaan tuttuja yhdistelmiä ja harjoittele tuntemattomien yhdistelmien kanssa. Sitten voit sisällyttää koulutukseen vokaalit "y":llä koostumukseen ja sihisevät konsonantit.

On mahdollista, että tämä tekniikka ei toimi vauvalle, eikä hän opi lukemaan. Kokeile tässä tapauksessa toista opetusmenetelmää.

Koulun alukkeen kirjoittajan Nadezhda Zhukovan klassinen tekniikka

Käytä Zhukovan aluketta opettaaksesi lapsellesi tavujen lisäämistä kirjaimista. Aloita kirjaimilla "M" ja "A", koska niiden yhdistelmä on lähellä ja rakas vauvalle. Tämä kirjainyhdistelmä on tuttu melkein syntymästä lähtien, se on sanan "äiti" taustalla.

Kiinnitä huomiota lapseen, että ABC-kirjan kuvassa yksi kirjain juoksee toiseen, ja sitten ne yhdistyvät.

Puhu hänelle venytetty kirjain "mmm" ja käännä se "mmaaa". Tässä tapauksessa ensimmäinen ääni vähenee vähitellen ja muuttuu pidemmäksi kuin toinen. Samalla tavalla ääntää muut avoimet kirjainyhdistelmät "A", "O", "U": "YES", "KO", "TU" jne. Jatka sitten erittäin yksinkertaisten sanojen lisäämiseen, jotka harjoittelija ymmärtää: "PA-PA", "RU-KA", "NO-GA". Keskity artikulaatioon: venytä yhtä ääntä ja lyhennä toista. Jos voit tehdä omia kortteja "juoksuilla" kirjaimilla, voit opettaa lapsesi lukemaan paitsi kirjan, myös pelin avulla.

Tärkeitä näkökohtia:

• On erittäin tärkeää rohkaista lastasi analysoimaan oppimiaan tavuja. Kysy häneltä joka kerta, mitä kirjaimia hän näkee täällä ja kuinka monta niitä on. Anna hänen sanoa ja toistaa yhä uudelleen ja uudelleen.
• Varmista, että lukiessasi hänen kirjeensä eivät "riko" eivätkä "saa ystäviä", jotta äänet eivät muutu kirjaimiksi, kun ne yhdistetään: "kyllä", ei "dea"; "Pa", ei "herne". Lapsen tulee ääntää äänet tarkasti. Muistuta vauvaasi, että ensimmäinen ääni on vedettävä ja toinen "leikkaa".
• Pyydä lasta oppitunnin aikana määrittämään korvalla äidin/isän lausumien kirjainten (äänten) lukumäärä. Pyydä häntä nimeämään ensimmäinen ääni ja toinen. Aluksi voit harjoitella vokaalien "ao", "ya", "ua" yhdistelmiä.

Muistutetaan vielä kerran lapsen yksilöllisyydestä. Yksi taapero yhdistää kirjaimet ja äänet nopeasti, kun taas toisella on vaikeuksia. Älä kiirehdi häntä tai polje tilannetta. Pidä tunnit säännöllisesti. Jos lapsesi kamppailee yhden tekniikan kanssa, kokeile toista. On tärkeää valita hänelle sopiva vaihtoehto.