Negatiivisten lukujen kertolasku. Negatiivisten lukujen kertolasku: sääntö, esimerkit

Vahvistaa kykyä kertoa luonnollisia lukuja, tavallisia ja desimaalilukuja;

Opeta kertomaan positiiviset ja negatiiviset luvut;

Kehitä kykyä työskennellä ryhmässä,

Kehittää uteliaisuutta, kiinnostusta matematiikkaa kohtaan; kyky ajatella, puhua aiheesta.

Laitteet: lämpömittareiden ja talojen mallit, kortit suulliseen laskentaan ja testityöhön, juliste, jossa on kertomismerkkien säännöt.

Tuntien aikana

Motivaatio

Opettaja ... Tänään alamme tutkia uutta aihetta. Rakennamme tavallaan uuden talon. Kerro minulle, mistä talon vahvuus riippuu?

[Säätiöstä.]

Tarkastetaan nyt, mikä on perustamme, eli tietomme vahvuus. En kertonut sinulle oppitunnin aihetta. Se on koodattu, eli se on piilotettu sanallisen laskennan tehtävään. Ole tarkkaavainen ja tarkkaavainen. Tässä on muistikortteja, joissa on esimerkkejä. Ratkaisemalla ne ja asettamalla kirjeen vastauksen kanssa saat selville oppitunnin aiheen nimen.

[KERTOMINEN]

Opettaja. Tämä on siis sanan kertolasku. Mutta kertolasku on meille jo tuttu. Miksi meidän pitää vielä tutkia sitä? Mitä numeroita olet tavannut viime aikoina?

[Positiivisella ja negatiivisella.]

Tiedämmekö kuinka moninkertaistaa ne? Siksi oppitunnin aihe on "Positiivisten ja negatiivisten lukujen kertominen".

Ratkaisit esimerkit nopeasti ja oikein. Hyvä perusta on luotu. ( Opettaja mallitalossa« asettuu makuulle» perusta.) Uskon, että talosta tulee kiinteä.

Uuden aiheen oppiminen

Opettaja ... Nyt rakennetaan seinät. Ne yhdistävät lattian ja katon, eli vanhan teeman uuteen. Työskentelet nyt ryhmissä. Jokainen ryhmä saa yhdessä ratkaistavan ongelman ja selittää sitten ratkaisun luokalle.

1. ryhmä

Ilman lämpötila laskee 2 astetta joka tunti. Lämpömittari näyttää nyt nollaa. Mitä lämpötilaa se näyttää 3 tunnin kuluttua?

Ryhmäpäätös... Koska nyt lämpötila on 0 ja joka tunti lämpötila laskee 2 °, on selvää, että 3 tunnin kuluttua lämpötila on -6 °. Merkitään lämpötilan laskua -2 °:lla ja aikaa +3 tunnilla. Silloin voidaan olettaa, että (–2) · 3 = –6.

Opettaja ... Ja mitä tapahtuu, jos järjestän tekijät uudelleen, eli 3 · (–2)?

Opiskelijat. Vastaus on sama: –6, koska käytetään kertolaskua.

2. ryhmä

Ilman lämpötila laskee 2 astetta joka tunti. Lämpömittari näyttää nyt nollaa. Mitä ilman lämpötilaa lämpömittari näytti 3 tuntia sitten?

Ryhmäpäätös... Koska lämpötila laski 2 ° jokaista tuntia kohden ja nyt se on 0, on selvää, että 3 tuntia sitten se oli + 6 °. Merkitään lämpötilan laskua -2 °:lla ja kulunutta aikaa -3 tuntia. Silloin voidaan olettaa, että (–2) · (–3) = 6.

Opettaja ... Et vielä osaa kertoa positiivisia ja negatiivisia lukuja. Mutta he ratkaisivat ongelmia, joissa oli tarpeen kertoa tällaiset numerot. Yritä itse päätellä säännöt positiivisten ja negatiivisten lukujen kertomisesta, kaksi negatiivista lukua. ( Oppilaat yrittävät päätellä säännön.) Hyvä. Nyt avataan oppikirjat ja luetaan säännöt positiivisten ja negatiivisten lukujen kertomisesta. Vertaa sääntöäsi siihen, mitä oppikirjassa on kirjoitettu.

Opettaja. Kuten näit perustusta rakentaessasi, sinulla ei ole ongelmia luonnollisten ja murtolukujen kertomisessa. Ongelmia voi syntyä kertomalla positiivisia ja negatiivisia lukuja. Miksi?

Muistaa! Kun kerrotaan positiiviset ja negatiiviset luvut:

1) määrittää merkki;
2) etsi moduulien tulo.

Opettaja ... Kertomisen aikana oleville merkeille on olemassa muistosäännöt, jotka on erittäin helppo muistaa. Ne on muotoiltu lyhyesti seuraavasti:

(Oppilaat kirjoittavat muistivihkoon merkkien säännön.)

Opettaja ... Jos pidämme itseämme ja ystäviämme positiivisina ja vihollisiamme negatiivisina, voimme sanoa tämän:

Ystäväni ystävä on minun ystäväni. Ystäväni vihollinen on viholliseni. Viholliseni ystävä on viholliseni. Viholliseni vihollinen on ystäväni.

Opitun alustava ymmärtäminen ja soveltaminen

Esimerkkejä sanallisista ratkaisuista on taululla. Oppilaat lausuvat säännön:

–5 · 6;
–8 · (–7);
9 · (–3);
–45 · 0;
6 8.

Opettaja ... Kaikki kunnossa? Ei kysymyksiä? Siten seinät rakennetaan. ( Opettaja pystyttää seinät.) Mitä nyt rakennamme?

Ankkurointi.

(Neljä opiskelijaa kutsutaan lautakunnalle.)

Opettaja. Onko katto valmis?

(Opettaja laittaa mallitalolle katon.)

Varmistustyö

Oppilaat tekevät työn yhdellä tavalla.

Työn suoritettuaan he vaihtavat muistikirjoja naapurin kanssa. Opettaja ilmoittaa oikeat vastaukset ja oppilaat merkitsevät toisensa.

Oppitunnin yhteenveto. Heijastus

Opettaja. Mikä oli tavoite, jonka asetimme oppitunnin alussa? Oletko oppinut kertomaan positiiviset ja negatiiviset luvut? ( Toista säännöt.) Kuten näit tällä oppitunnilla, jokainen uusi aihe on talo, jota on rakennettava kunnostettuna vuosia. Muuten kaikki rakennuksesi romahtavat lyhyessä ajassa. Siksi kaikki riippuu sinusta. Toivon, kaverit, että onni hymyilee sinulle aina, menestystä tiedon hallitsemisessa.

Nyt käsitellään kertominen ja jako.

Oletetaan, että haluamme kertoa +3:lla -4. Kuinka tehdä se?

Mietitäänpä tällaista tapausta. Kolme ihmistä on velkaa, ja jokaisella on 4 dollaria velkaa. Mikä on kokonaisvelka? Löytääksesi sen, sinun on laskettava yhteen kaikki kolme velkaa: $ 4 + $ 4 + $ 4 = $ 12. Päätimme, että kolmen luvun 4 yhteenlaskua merkitään 3 × 4. Koska tässä tapauksessa puhumme velasta, luvun 4 edessä on "-". Tiedämme, että kokonaisvelka on 12 dollaria, joten ongelmamme näyttää nyt 3x (-4) = -12.

Saamme saman tuloksen, jos ongelmalausekkeen mukaan jokaisella neljällä ihmisellä on 3 dollarin velka. Toisin sanoen (+4) x (-3) = -12. Ja koska tekijöiden järjestyksellä ei ole väliä, saamme (-4) x (+3) = -12 ja (+4) x (-3) = -12.

Tehdään yhteenveto tuloksista. Kun kerrot yhden positiivisen ja yhden negatiivisen luvun, tulos on aina negatiivinen. Vastauksen numeerinen arvo on sama kuin positiivisten lukujen tapauksessa. Tuote (+4) x (+3) = + 12. "-"-merkin läsnäolo vaikuttaa vain etumerkkiin, mutta ei numeeriseen arvoon.

Kuinka kerrot kaksi negatiivista lukua?

Valitettavasti tästä aiheesta on hyvin vaikeaa löytää sopivaa esimerkkiä elämästä. On helppo kuvitella 3 dollarin tai 4 dollarin velkaa, mutta on täysin mahdotonta kuvitella -4 tai -3 henkilöä velkaantuvan.

Ehkä mennään toisin päin. Kertolaskussa, kun yhden tekijän etumerkki muuttuu, tuotteen etumerkki vaihtuu. Jos muutamme molempien kertoimien etumerkkejä, meidän on vaihdettava kahdesti työmerkki, ensin positiivisesta negatiiviseksi ja sitten päinvastoin, negatiivisesta positiiviseksi, eli tuotteella on alkumerkki.

Siksi on varsin loogista, vaikkakin hieman outoa, että (-3) x (-4) = + 12.

Merkin sijainti kerrottuna muuttuu seuraavasti:

• positiivinen luku x positiivinen luku = positiivinen luku;
• negatiivinen luku x positiivinen luku = negatiivinen luku;
• positiivinen luku x negatiivinen luku = negatiivinen luku;
• negatiivinen luku x negatiivinen luku = positiivinen luku.

Toisin sanoen, kerrotaan kaksi lukua samalla merkillä, saadaan positiivinen luku. Kerrotaan kaksi lukua eri etumerkillä, saadaan negatiivinen luku.

Sama sääntö pätee kertolaskua vastakkaiseen toimintoon - for.

Voit tarkistaa tämän helposti pitämällä painiketta painettuna käänteis kertolaskuoperaatiot... Jos jokaisessa yllä olevissa esimerkeissä kerrot osamäärän jakajalla, saat osingon ja varmista, että sillä on sama merkki, esimerkiksi (-3) x (-4) = (+ 12).

Talven tullen on aika miettiä, mitä vaihtaa rautahevosesi kengät, jotta et liuku jäällä ja tunne olosi luottavaiseksi talviteillä. Voit esimerkiksi ottaa Yokohama-renkaat sivustolta: mvo.ru tai jotkut muut, pääasia, että ne ovat laadukkaita, löydät lisätietoja ja hintoja Mvo.ru-verkkosivustolta.

Avoimen oppitunnin aihe: "Negatiivisten ja positiivisten lukujen kertominen"

Päivämäärä: 17.03.2017

Opettaja: V.V. Kuts

Luokka: 6 g

Oppitunnin tarkoitus ja tavoitteet:

ottaa käyttöön säännöt kahden negatiivisen luvun ja eri etumerkillä varustetun luvun kertomisesta;

edistää matemaattisen puheen, työmuistin, vapaaehtoisen huomion, visuaalisesti aktiivisen ajattelun kehittymistä;

henkisen, henkilökohtaisen ja emotionaalisen kehityksen sisäisten prosessien muodostuminen.

edistää käyttäytymiskulttuuria frontaalisessa työssä, yksilö- ja ryhmätyössä.

Oppitunnin tyyppi: oppitunti uuden tiedon ensisijaisesta esittämisestä

Koulutusmuodot: frontaali, parityöskentely, ryhmätyö, yksilötyö.

Opetusmenetelmät: verbaalinen (keskustelu, dialogi); visuaalinen (työskentely didaktisen materiaalin kanssa); deduktiivinen (analyysi, tiedon soveltaminen, yleistäminen, projektitoiminta).

Käsitteet ja termit : moduuliluvut, positiiviset ja negatiiviset luvut, kertolasku.

Suunnitellut tulokset oppimista

Käytä positiivisten ja negatiivisten lukujen kertomissääntöä tehtäviä ratkaistaessa, vahvista desimaali- ja tavallisten murtolukujen kertolaskusäännöt.

Sääntely - osaa määritellä ja muotoilla tavoite tunnilla opettajan avustuksella; lausua oppitunnin toimintosarja; työskennellä yhdessä laaditun suunnitelman mukaisesti; arvioi toiminnan oikeellisuutta. Suunnittele toimintasi kulloisenkin tehtävän mukaisesti; tehdä toimenpiteeseen tarvittavat muutokset sen valmistumisen jälkeen arviointinsa ja tehdyt virheet huomioon ottaen; tee arvauksesi.Kommunikaatio - pystyä muotoilemaan ajatuksensa suullisesti; kuunnella ja ymmärtää muiden puhetta; sopia yhdessä koulun käytänne- ja viestintäsäännöistä ja noudattaa niitä.

Kognitiivinen - osaa navigoida tietojärjestelmässään, erottaa uutta tietoa jo tunnetusta opettajan avulla; saada uutta tietoa; löytää vastauksia kysymyksiin oppikirjan, elämänkokemuksesi ja oppitunnilla saatujen tietojen avulla.

Vastuullisen asenteen muodostuminen oppimiseen perustuen motivaatioon oppia uusia asioita;

Kommunikatiivisen osaamisen muodostaminen kommunikaatioprosessissa ja yhteistyö ikätovereiden kanssa koulutustoiminnassa;

Pystyy suorittamaan itsearviointia koulutustoiminnan onnistumiskriteerin perusteella; keskittyä menestymiseen koulutustoiminnassa.

Tuntien aikana

Oppitunnin rakenteelliset elementit

Didaktiset tehtävät

Suunniteltu opettajan toiminta

Suunniteltu opiskelijatoiminta

Tulos

1. Organisaation hetki

Motivaatio onnistuneeseen toimintaan

Valmiuden tarkistaminen oppitunnille.

- Hyvää iltapäivää kaverit! Istu alas! Tarkista, onko kaikki valmiina oppitunnille: vihko ja oppikirja, päiväkirja ja kirjoitustarvikkeet.

Olen iloinen nähdessäni sinut oppitunnilla tänään hyvällä tuulella.

Katsokaa toisianne silmiin, hymyilkää, toivottakaa silmillänne ystävällesi hyvää työtunnelmaa.

Toivon sinulle hyvää työtä myös tänään.

Kaverit, tämän päivän oppitunnin motto on lainaus ranskalaiselta kirjailijalta Anatole Francelta:

”Oppiminen voi olla vain hauskaa. Tiedon sulattamiseksi ihmisen on omaksuttava se ruokahalulla."

Kaverit, kuka voi kertoa minulle, mitä tiedon imeminen ruokahalulla tarkoittaa?

Joten tänään oppitunnilla otamme tietoa suurella ilolla, koska niistä on meille hyötyä tulevaisuudessa.

Siksi pikemminkin avaamme muistikirjoja ja kirjoitamme numeron muistiin, hienoa työtä.

Emotionaalinen asenne

- Mielenkiinnolla, ilolla.

Halukkuus aloittaa oppitunti

Positiivinen motivaatio uuden aiheen oppimiseen

2. Kognitiivisen toiminnan aktivointi

Valmistele heidät omaksumaan uutta tietoa ja toimintatapoja.

Järjestä frontaalinen tutkimus käsitellyn materiaalin perusteella.

Kaverit, kuka voi kertoa minulle, mikä on matematiikan tärkein taito? ( Tarkistaa). Oikein.

Nyt tarkistan, kuinka hyvin osaat laskea.

Suoritamme nyt matemaattisen lämmittelyn kanssasi.

Työskentelemme normaalisti, laskemme suullisesti ja kirjoitamme vastauksen kirjallisesti. Annan sinulle 1 min.

2,9+0,3=-2,6

9+0,3=9,3

6+7,21=13,21

15,22-3,34=-18,56

Katsotaanpa vastaukset.

Tarkistamme vastaukset, jos olet samaa mieltä vastauksesta, taputa käsiäsi, jos et ole samaa mieltä, leimaa jalkojasi.

Hyvin tehty pojat.

Kerro minulle, mitä toimia teimme numeroiden kanssa?

Mitä sääntöä käytimme laskutuksessa?

Muotoile nämä säännöt.

Vastaa kysymyksiin ratkaisemalla pieniä esimerkkejä.

Yhteenlasku ja vähennyslasku.

Lisää lukuja eri etumerkeillä, lisää numeroita negatiivisilla etumerkeillä ja vähennä positiiviset ja negatiiviset luvut.

Opiskelijoiden valmius esittää ongelmallinen kysymys, löytää keinoja ongelman ratkaisemiseksi.

3. Motivaatio oppitunnin aiheen ja tarkoituksen asettamiseen

Kannusta oppilaita muotoilemaan oppitunnin aihe ja tarkoitus.

Järjestä työ pareittain.

No, on aika siirtyä uuden materiaalin oppimiseen, mutta ensin käydään läpi edellisten oppituntien materiaali. Matemaattinen ristisanatehtävä auttaa meitä tässä.

Mutta tämä ristisanatehtävä ei ole tavallinen, se sisältää salatun avainsanan, joka kertoo meille tämän päivän oppitunnin aiheen.

Kaverit, ristisanatehtävä on teidän pöydillänne, työskentelemme sen kanssa pareittain. Ja kerran pareittain, sitten muistuta minua, kuinka se on pareittain?

Muistimme parityöskentelysäännön, mutta nyt aletaan ratkaista ristisanatehtävää, annan sinulle 1,5 minuuttia. Joka tekee kaiken, laske kynät nähdäkseni.

(Liite 1)

1. Mitä lukuja käytetään laskennassa?

2. Etäisyyttä origosta mihin tahansa pisteeseen kutsutaan?

3. Kutsutaanko murtoluvun edustamia lukuja?

4. Kutsutaanko kahta numeroa, jotka eroavat toisistaan ​​vain etumerkeissä?

5. Mitkä numerot ovat koordinaattiviivalla nollan oikealla puolella?

6. Kutsutaanko luonnollisia lukuja, vastakkaisia ​​lukuja ja nollaa?

7. Mitä numeroa kutsutaan neutraaliksi?

8. Numero, joka osoittaa pisteen sijainnin suoralla?

9. Mitkä numerot ovat koordinaattiviivalla nollan vasemmalla puolella?

Joten aika on ohi. Tarkistetaan.

Olemme ratkaisseet koko ristisanatehtävän ja siten toistaneet edellisten oppituntien materiaalia. Nosta kätesi, kuka teki vain yhden virheen ja kuka kaksi? (Olette siis mahtavia).

No, palataanpa nyt ristisanatehtäväämme. Aivan alussa sanoin, että se sisältää salatun sanan, joka kertoo meille oppitunnin aiheen.

Joten mikä on oppitunnimme aihe?

Ja mitä me kerromme kanssasi tänään?

Ajatellaanpa, tätä varten muistamme jo tuntemamme numerotyypit.

Ajatellaanpa, mitkä luvut voimme jo kertoa?

Mitä lukuja opimme kertomaan tänään?

Kirjoita oppitunnin aihe muistivihkoon: "Positiivisten ja negatiivisten lukujen kertominen."

Joten, kaverit, päätimme, mistä puhumme tänään oppitunnilla.

Kerro minulle oppituntimme tarkoitus, mitä jokaisen teidän tulisi oppia ja mitä teidän pitäisi yrittää oppia oppitunnin loppuun mennessä?

Kaverit, mitä tehtäviä meidän on ratkaistava kanssasi tämän tavoitteen saavuttamiseksi?

Melko oikein. Nämä ovat kaksi tehtävää, jotka meidän on ratkaistava kanssasi tänään.

He työskentelevät pareittain, määrittävät oppitunnin aiheen ja tarkoituksen.

1. Luonnollinen

2. Moduuli

3.Rational

4. Vastapäätä

5. Positiivinen

6. Kokonaisluku

7. Nolla

8.Koordinaatti

9. Negatiivinen

- "Kertokerta"

Positiiviset ja negatiiviset luvut

"Positiivisten ja negatiivisten lukujen kertominen"

Oppitunnin tarkoitus:

Opi kertomaan positiiviset ja negatiiviset luvut

Ensinnäkin, jotta voit oppia kertomaan positiivisia ja negatiivisia lukuja, sinun on hankittava sääntö.

Toiseksi, kun saamme säännön, mitä meidän pitäisi tehdä seuraavaksi? (Opi soveltamaan sitä esimerkkejä ratkaiseessasi).

4. Uuden tiedon ja toimintatapojen oppiminen

Hallitse uutta tietoa aiheesta.

- Järjestä ryhmätyötä (uuden materiaalin oppiminen)

- Nyt, saavuttaaksemme tavoitteemme, siirrymme ensimmäiseen tehtävään, johdetaan sääntö positiivisten ja negatiivisten lukujen kertomisesta.

Ja tutkimustyö auttaa meitä tässä. Ja kuka kertoo minulle, miksi sitä kutsutaan tutkimukseksi? - Tässä työssä tutkimme löytääksemme säännöt "Positiivisten ja negatiivisten lukujen kertominen".

Tutkimustyösi tapahtuu ryhmissä, yhteensä meillä on 5 tutkimusryhmää.

He toistivat päässäni, kuinka meidän pitäisi työskennellä ryhmässä. Jos joku on unohtanut, säännöt ovat edessäsi ruudulla.

Tutkimustyösi tarkoitus: Päättele tehtäviä tutkiessasi vähitellen tehtävässä 2 sääntö "Negatiivisten ja positiivisten lukujen kertominen", tehtävässä 1 on yhteensä 4 tehtävää. Ja näiden ongelmien ratkaisemiseksi lämpömittarimme auttaa sinua tässä, jokaisella ryhmällä on yksi.

Tee kaikki muistiinpanosi paperille.

Heti kun ryhmällä on ratkaisu ensimmäiseen ongelmaan, näytät sen taululle.

Sinulle annetaan 5-7 minuuttia työaikaa.

(Liite 2 )

Työ ryhmissä (täytä taulukko, tee tutkimus)

Ryhmätyöskentely on erittäin helppoa

Pystyy noudattamaan viittä sääntöä:

ensin: älä keskeytä,

kun kertoo

ystävä, ympärillä on oltava hiljaisuus;

toinen: älä huuda kovaa,

ja perustele;

ja kolmas sääntö on yksinkertainen:

päättää, mikä on sinulle tärkeää;

neljänneksi: ei riitä, että tietää suullisesti,

on tallennettava;

ja viidenneksi: tee yhteenveto, ajattele,

mitä voisit tehdä.

Mestaruus

oppitunnin tavoitteiden määräämät tiedot ja toimintatavat

5.Pöyhkeä

Selvitä uuden materiaalin assimilaation oikeellisuus tässä vaiheessa, tunnista väärinkäsitykset ja korjaa ne

No, laitoin kaikki vastauksesi taulukkoon, katsotaan nyt jokaista riviä taulukossamme (katso esitys)

Mitä johtopäätöksiä voimme tehdä tutkiessamme taulukkoa.

1 rivi. Mitä lukuja kerromme? Mikä numero on vastaus?

Rivi 2. Mitä lukuja kerromme? Mikä numero on vastaus?

3 riviä. Mitä lukuja kerromme? Mikä numero on vastaus?

4 riviä. Mitä lukuja kerromme? Mikä numero on vastaus?

Joten analysoit esimerkit ja olet valmis muotoilemaan säännöt, tätä varten sinun piti täyttää aukot toisessa tehtävässä.

Kuinka kertoa negatiivinen luku positiivisella?

- Kuinka kerron kaksi negatiivista lukua?

Levätään vähän.

Positiivinen vastaus - istu alas, negatiivinen - nouse ylös.

5*6

2*2

7*(-4)

2*(-3)

8*(-8)

7*(-2)

5*3

4*(-9)

5*(-5)

9*(-8)

15*(-3)

7*(-6)

Positiiviset luvut kertomalla vastaus on aina positiivinen luku.

Negatiivisen luvun kertominen positiivisella antaa vastauksessa aina negatiivisen luvun.

Negatiiviset luvut kertomalla vastaus on aina positiivinen luku.

Positiivisen luvun kertominen negatiivisella luvulla tuottaa negatiivisen luvun.

Jotta voit kertoa kaksi lukua eri merkillä, sinun onmoninkertaistaa näiden numeroiden moduulit ja laita "-"-merkki tuloksena olevan luvun eteen.

- Jotta voit kertoa kaksi negatiivista lukua, sinun onmoninkertaistaa niiden moduulit ja laita merkki tuloksena olevan luvun eteen «+».

Opiskelijat harjoittelevat sääntöjä vahvistavia fyysisiä harjoituksia.

Estä väsymys

7. Uuden materiaalin ensimmäinen kiinnitys

Hallita kyky soveltaa hankittua tietoa käytännössä.

Järjestä eturintamassa olevaa ja itsenäistä työskentelyä käsitellyn materiaalin parissa.

Korjataan säännöt ja kerrotaan toisilleen nämä samat säännöt. Annan sinulle hetken sitä varten.

Kerro minulle, voimmeko nyt siirtyä esimerkkien ratkaisemiseen? Kyllä me voimme.

Avaussivu 192 # 1121

Yhdessä teemme 1. ja 2. rivin a) 5 * (- 6) = 30

b) 9 * (-3) = -27

g) 0,7 * (-8) = -5,6

h) -0,5 * 6 = -3

n) 1,2 * (-14) = -16,8

o) -20,5 * (-46) = 943

kolme ihmistä taululla

Sinulla on 5 minuuttia aikaa ratkaista esimerkit.

Ja tarkistamme kaiken yhdessä.

Luova tehtävä pareittain. (Liite 3)

Syötä numerot niin, että jokaisessa kerroksessa niiden tulo on yhtä suuri kuin talon katolla oleva luku.

Ratkaise esimerkkejä soveltamalla saatuja tietoja

Nostakaa kätenne, joilla ei ole ollut yhtään virhettä, hyvin tehty….

Opiskelijoiden aktiivinen toiminta tiedon soveltamiseksi elämässä.

9. Reflektio (tuntien yhteenveto, opiskelijoiden suoritustulosten arviointi)

Tarjoa opiskelijoiden heijastusta, esim. heidän arvionsa suorituksestaan

Järjestä oppitunnin pääte

Oppituntimme on päättynyt, tehdään yhteenveto.

Muistetaanko vielä oppitunnin aihe? Minkä tavoitteen asetimme? - Olemmeko saavuttaneet tämän tavoitteen?

Mitä vaikeuksia tämä aihe aiheutti sinulle?

- Kaverit, no, jotta voit arvioida työsi oppitunnilla, sinun on piirrettävä hymynaama ympyröihin, jotka ovat pöydilläsi.

Hymyilevä hymiö tarkoittaa, että ymmärrät kaiken. Vihreä tarkoittaa, että ymmärrät, mutta sinun täytyy harjoitella, ja surullinen hymiö, jos et ymmärrä yhtään mitään. (Annan puoli minuuttia)

No kaverit, oletteko valmiita näyttämään, kuinka teitte oppitunti tänään? Joten nostamme ja nostan myös hymiön sinulle.

Olen erittäin tyytyväinen sinuun luokassa tänään! Näen, että kaikki ovat ymmärtäneet materiaalin. Kaverit, olette mahtavia!

Oppitunti on ohi, kiitos huomiosta!

Vastaa kysymyksiin, arvioi heidän työtään

Kyllä me teimme.

Opiskelijoiden avoimuus toimintansa välittämiselle ja ymmärtämiselle, oppitunnin positiivisten ja negatiivisten puolten tunnistamiselle

10 .Tietoja kotitehtävistä

Anna ymmärrys kotitehtävien tarkoituksesta, sisällöstä ja tavasta

Antaa käsityksen kotitehtävän tarkoituksesta.

Kotitehtävät:

1. Opi kertolaskusäännöt
2. nro 1121 (3 saraketta).
3. Luova tehtävä: tee testi, jossa on 5 kysymystä ja useita vastauksia.

He kirjoittavat läksynsä muistiin yrittäen ymmärtää ja ymmärtää.

Ymmärtäminen tarpeesta saavuttaa edellytykset kaikkien opiskelijoiden onnistuneelle kotitehtävien suorittamiselle tehtävän ja opiskelijoiden kehitystason mukaisesti

Tällä oppitunnilla käymme läpi sääntöjä positiivisten ja negatiivisten lukujen lisäämisestä. Opitaan myös kertomaan lukuja eri merkeillä ja opimme kertomaan merkkien säännöt. Katsotaanpa esimerkkejä positiivisten ja negatiivisten lukujen kertomisesta.

Ominaisuus kertoa nollalla säilyy negatiivisten lukujen tapauksessa. Nolla kerrottuna millä tahansa luvulla - tulee nolla.

Bibliografia

1. Vilenkin N.Ya., Zhokhov V.I., Chesnokov A.S., Shvartsburd S.I. Matematiikka 6. - M .: Mnemosina, 2012.
2. Merzlyak A.G., Polonsky V.V., Yakir M.S. Matematiikka luokka 6. - Kuntosali. 2006.
3. Depman I. Ya., Vilenkin N. Ya. Matematiikan oppikirjan sivujen takana. - M .: Koulutus, 1989.
4. Rurukin A.N., Tšaikovski I.V. Kurssin matematiikan tehtävät 5-6. - M .: ZSH MEPhI, 2011.
5. Rurukin A.N., Sochilov S.V., Tchaikovsky K.G. Matematiikka 5-6. Käsikirja MEPhI-kirjekoulun 6. luokan opiskelijoille. - M .: ZSH MEPhI, 2011.
6. Shevrin L.N., Gein A.G., Koryakov I.O., Volkov M.V. Matematiikka: Oppikirja-seura lukion 5-6 luokille. - M .: Koulutus, Matematiikan opettajan kirjasto, 1989.

Kotitehtävät

1. Internet-portaali Mnemonica.ru ().
2. Internet-portaali Youtube.com ().
3. School-assistant.ru Internet-portaali ().
4. Internet-portaali Bymath.net ().