Tolstoin ja Nikitan lapsuuden kirjallinen tunti. MUTTA

M.T. Makhambetaliev

Sazdinskayan lukio Aktobessa

Venäjän kielen ja kirjallisuuden opettaja Kazakstanin koulussa

Kirjallisuuden lyhyen aikavälin suunnitelma 7

Viikko 1

Päivä 16.03.201 5

Oppitunti 1

Oppitunnin aihe:

A. N. Tolstoi "Nikitan lapsuus"

Yhteiset tavoitteet:

Tutustuminen kirjailijan persoonallisuuteen ja työhön,kehittää taideteoksen kirjallisen analyysin taitoja, kasvattaa rakkautta elämään

Oppimistulokset:

Hanki teoreettista tietoa kirjallisuudesta - tietää, mitä "omaelämäkerta" on.

Kehittää puhetta, rikastuttaa opiskelijoiden sanastoa - tietää uusien sanojen merkitykset ja osata soveltaa niitä puheessa.

Kehitä luovaa mielikuvitusta - osaa arvostaa lapsuuden valoisia hetkiä.

Herättää kiinnostusta kirjailijan työtä ja kirjallisuutta kohtaan.

Osaa luonnehtia hahmoja ja hahmoja.

Tärkeimmät ideat:

Kuvia lapsista kirjallisuudessa, omaelämäkerrassa, lapsuudessa, analyysissä

Orgmoment

Psykologinen mieliala.

Kirjoittaminen muistikirjoihin

Uutta aihetta tutkimassa:

Tutustuminen kirjailijaan

Tutustuminen tarinaan "Nikitan lapsuus"

sanastotyötä

Yksilötyötä

Keskustelu

Luova tehtävä

Heijastus

Hei kaverit!Tänään, kaverit, aloitamme tutustumisemme uuteen kirjallisuuden lukuun, jonka nimi on ”Images of Children in Literature”. Tutustumme uusiin mielenkiintoisiin persoonallisuuksiin - kirjailijoihin, jotka kertovat itsestään, lapsuudestaan, sankareistaan, opimme työstä. Oppitunnit ovat mielenkiintoisia, koska puhumme sinunlaisistasi, sinun ikäisistäsi ja ajattelustasi.

Hymyillään toisillemme ja toivotaan kaikkea hyvää.

Oppitunnin epigrafi: « "Lapsuuden muisto" asui kirjailijan sydämessä, ja hän yritti välittää kymmenenvuotiaan pojan ajatuksia ja tunteita, jotka kasvavat ja oppivat ympäröivästä maailmasta.

Kirjallisuuden teoria. Käsite "omaelämäkerta"

Omaelämäkerta on kuvaus elämästäsi.

Opettajan sana:

Kirjailija A. N. Tolstoin elämä ja työ

Elinvuodet: 1882-1945

Nikolaevsk

Proosakirjailija, publicisti, näytelmäkirjailija

sotakirjeenvaihtaja

Satu "Kultainen avain tai Pinocchion seikkailut"

Trilogia "Kävely kidutuksen läpi"

"Pietari 1" - historiallinen romaani

Science Fictionin perustaja

Rikastettu venäläinen kirjallisuus

Puheen kehitys:

- luetaan kohdat kappaleelta

Oikea sanastressi

Ilmaisevan lukutaidon harjoitteleminen

Kysymyksiä kappaleiden lukemisesta

Keskustellaan sankarin toimista

Sankarin ominaisuudet

"Noin b pinnasängyt"

Lähde pois -

punapää -

Ilo -

Hypätä ylös -

Pelottavaa -

navetta -

rypistellen -

Kiireesti -

hiipiä -

Tuntematon -

Lumottu -

nippu -

Klusterin täyttäminen - päähenkilön ominaisuus

Nikita

- Mitä mieltä olet, kannattaako lapsuuden teoksistasi kirjoittaa?

- Miksi?

- Mitä kirjoittaisit lapsuudestasi?

Miniessee "Lapsuuden ikimuistoiset päivät"

- Mitä uutta opit tänään tunnilla?

- Mistä oppitunnin osasta pidit eniten?

- Mitä muuta haluaisit tietää?

Lähteet:

Oppikirja "kirjallisuuden lukeminen" luokka 7, lisämateriaalia

Resurssit:

Interaktiivinen taulu, piirroksia, työkirjoja

Myöhempi lukeminen:

Kirjoita essee aiheesta "Elävimmät muistot lapsuudestani"

Tee ristisanatehtävä A.N. Tolstoin elämästä ja työstä (paritehtävä)

Miniprojekti "M. Gorkin elämä ja työ"

Kohde : edistää lasten emotionaalisen sfäärin kehitystä analyysin avulla

taiteellinen teksti; tarkastele teosta kirjallisesta ja historiallisesta näkökulmasta; kasvattaa uteliasta

ja tarkkaavainen lukija, joka osaa nähdä ja arvostaa kotimaansa kauneutta

maa

Laitteet : V. Dahlin sanakirjaoppikirjat, painetut ryhmätehtävät; vaiheessa rekvisiitta; kirjoittaminen taululle; liima merkit

Tuntien aikana:

1.Orgmoment

Oppilaat määrittelevät oppitunnin tavoitteet kirjoittamalla taululle

Analysoida…

Harkitse…

Työ…

Opiskelija lukee S. Marshakin runoja

Siinä hämmästyttävässä maassa

missä näin valon

Kuten monet, minä olin tyytyväinen

Sekä viisi että kymmenen vuotta.

Fantasian ja pahuuden maassa

Ja ilkikurisia temppuja

Kerran meistä jokainen oli

Yksi niistä lapsista.

Mistä maasta runo puhuu?

(oppilaat vastaavat)

Opettaja:

Tänään on viimeinen oppitunti A. Tolstoin teoksesta "Nikita's Childhood". Tarkkailevaisin oppitunnin lopussa voi jatkaa ajatusta

* Tarinan parissa työskennellessäni tajusin...

* Päähenkilö Nikita ...

2. Kotitehtävien tarkistaminen .

Oppilaat näyttävät luvun "Arkady Ivanovich"

3. Valmistautuminen tekstin aistimiseen.

Kipittää:

Kaksi pentua, poski poskelle

Purista harjaa nurkkaan.

(Semanttinen analyysi on meneillään. Kun opiskelijat työskentelevät pareittain, he lausuvat kielenvääntimen yksi kerrallaan, yhdessä koko luokan kanssa.)

Sanaston valmistelu . Peli "Pyramid"

CAPE

VETLA

NOSTURI

LUOLA

SOSNOVKA

(Oppilaat muistavat sanojen järjestyksen, toistavat. V. Dahlin sanakirjasta

opettaja lukee sanojen MYS, VETLA leksikaalisen merkityksen)

Mikä on sana CRANE?

Mikä sana on sanan SOSNOVKA yläpuolella?

MUSIIKKI PHYSMINUTE

4. Työskentele tekstin parissa

Opiskelija lukee, pysähtyy kappale kappaleelta. Opettajan kysymyksissä teksti analysoidaan.

Millainen on Nikitan mieliala? Mikä saa hänet tuntemaan tämän?

Halusiko Nikita pettää opettajaa?

Miksi Nikita näki niin paljon kadulla? Rakastaako hän kotimaataan?

Millä tuulella Nikita tunsi penkin? Mitä sanoja kirjoittaja käytti vahvistaakseen vaikutelmaa? Lukea ääneen.

Käyvätkö vanhempasi laskettelemassa tai kelkkailemassa mäkeä alas?

Miksi Nikita kiipeää niemen alle ja kaivaa luolaa? (PELI)

Mikä kirje odotti koko perhettä? Listaa arvauksesi.

Fantasioi kotona ja jatka tarinaa.

5. Ryhmätyö

1 ryhmä. Palauta tapahtumien järjestys. virtaviivaistaa

suunnitelma. Tarvitset sitä kotitehtäviin.

* Ilma puristuu nenään

* Rapealla askeleella

*Lumiviitat Chagran päällä

* Itse penkki meni alas vuorelta

* Arkadi Ivanovitšin hahmo

*Lumiluola

* Vuoropuhelu opettajan ja Nikitan välillä

2 ryhmää . Laadi tekstiä hajallaan olevista lauseista.

(Suositeltu kuudes kappale)

3 ryhmää . Etsi tekstistä lauseita, joissa on sanoja "pyramidista"

4 ryhmää. Muista ja kirjoita ylös mahdollisimman paljon talvihetkiä.

Joukkueen kapteenit julkaisevat tehtävänsä ja kommentoivat.

6. Peli "Päivä - yö"

Peliä varten on käytetty ote A. Tolstoin tutkitun tarinan elämästä

"Joulukuusi":

Lapset hyppäsivät sohvalta. Olohuoneessa lattiasta kattoon loisti joulukuusi

monta, monta kynttilää. Hän seisoi kuin tulinen puu, kimaltelee kultaa, kipinöitä, pitkiä säteitä. Valo tuli hänestä

paksu, lämmin, männyn neulasilta tuoksuva.

Oppilaat lukevat ja vastaavat kysymykseen:

Oppilaat opettelevat tekstin ulkoa muutamassa sekunnissa. Sanoilla "yö" he kääntyvät pois, opettaja pyyhkii pois muutaman sanan. Sanoilla "päivä" oppilaat kääntyvät ympäri ja toistuvat muistista.

teksti.

7. Heijastus.

Palataan taas tavoitteisiin. Olemmeko saavuttaneet ne? (oppilaat analysoivat)

Kuka voi jatkaa ajatusta:

"Työskennellessäni A. Tolstoin tarinan parissa ymmärsin ..." (haluavat vastaavat)

"Päähenkilö Nikita ..."

8. Kotitehtävät.

Eriytetty

* suunnitelman perusteella kerro uudelleen luku "Lumihousut"

* Keksi luvun jatko

* täydellinen piirustus

9. Oppitunnin tulos.

Kuvittele itsesi taiteilijaksi. Mitä värejä käyttäisit lapsuuden kuvaamiseen? Mitkä värit olisivat vallitsevia (Oppilaat vastaavat)

Kiitos työstäsi. Anna minun päättää oppituntimme jakeilla.

Lapsuudessa on monia eri värejä

Löydä omasi heidän joukostaan.

Valkoiselle paperille

Kuvittele unelmasi.

Lapsuus menee ohi huomaamatta

Ei palaa.

Ja vain väreillä muistuttaa

Sinä noiden vuosien hauskuudesta.

Koska elämä on erilaista

Synkkä, tylsä, yksitoikkoinen.

Mutta sinä jatkat vuosia

Lapsuudesta eläviä unia.

Metodinen kehitys

venäjän kirjallisuuden lukemisen oppitunti luokalla 4

A.N. Tolstoi "Nikitan lapsuus"

(pää "Arkady Ivanovich")

Kehitetty

Belyaeva Zhanna Mikhailovna,

peruskoulun opettaja

Aihe. Venäjän kirjallisuuden lukeminen.

Luokka 4.

Aihe: A.N. Tolstoi "Nikitan lapsuus" (luku "Arkady Ivanovich" tarinasta)

Kohde:

• luoda edellytykset muodostua kyvylle luoda sankarin luonnehdinta käyttämällä lainauksia tekstistä, ilmaisullisen lukemisen taito;

• edistää valikoivan lukemisen, tekstin toistamisen ja analysoinnin taitojen, opiskelijoiden luovien kykyjen kehittäminen;

• edistää kurinalaisuuden, ahkeruuden ja tottelevaisuuden kasvatus.

Laitteet: multimediaesitys, kortit lainausominaisuuksien kokoamiseen, kortit ryhmätyöhön ja eriytettyyn työhön, opiskelija NOT, selittävät sanakirjat, gong, tukikortit ("huutokauppa", "tuntemus", "pantomiimi"), värisignaalit, väriruudut, äänitallenteet lasten kappaleita ("Hymy", "Ystävyys", meren ääni), A. N. Tolstoin muotokuva, kirja "Kultainen avain tai Pinokkion seikkailut".

1. Organisaatio- ja motivaatiovaihe

Opettajan sana.

Pidetään käsiä yhdessä

Ja hymyilemme toisillemme

Ja sitten sanotaan yhdessä:

"Hei, hei, uusi päivä!"

Mikä päivä tänään on: synkkä, pilvinen, kirkas vai aurinkoinen?

Miltä tämä sää sinussa tuntuu?

Laulu kuulostaa:

Hymystä synkkä päivä on kirkkaampi.

Hymystä taivaalla sateenkaari herää.

Ja hän tulee takaisin luoksesi uudestaan ​​​​ja uudestaan.

2. Tiedon päivittämisen vaihe.

Opettajan sana. Milloin muuten hymyillä niin vilpittömästi, jos ei lapsuudessa. Edellisillä tunneilla tapasimme hämmästyttävän henkilön, joka kirjoitti elämäkerran pojastaan ​​Nikitasta ... ("Nikita's Childhood"). Kirjailijan nimi ... (Aleksei Nikolajevitš Tolstoi).

Mitä tiedät tämän miehen elämästä ja työstä?

Hänen elämäkertansa laitetaan huutokauppaankortti tulee näkyviin).

Kuka teistä tietää mitä Huutokauppa ? Katsotaanpa selittävää sanakirjaa:

Huutokauppa - julkinen myynti, jossa ostajasta tulee se, joka tarjoaa korkeimman hinnan.

Joten Aleksei Nikolajevitš Tolstoin teos esitellään "myydään". Sen voi ostaa kuka tahansa, joka maksaa tiedolla kirjailijan elämästä ja työstä.

Gongin äänet:

Alkaa. Aleksei Nikolajevitš Tolstoi syntyi ... (1883-1945)

3. Hengitys, nivelvoimistelu.

• Harjoitus "Laulu" Aakkoset ""

Laulataan aakkoset, mukana tuttu melodia laulusta "Lapsuus":

A B C D E F F G

I J K L M N O P R

S T U V X Z H W ​​​​W

b y b e yu i!

• Harjoitus "Lumihiutaleet"

Kuvittele, että olet ulkona, sataa lunta ja lumihiutaleet putoavat suoraan kämmeniisi. Tuo kämmenet kasvoillesi 10-15 cm:n etäisyydeltä, hengitä tasaisesti ulos, yritä sulattaa lumihiutaleet. Nyt päinvastoin puhalla lumihiutaleille niin, että ne lentävät mahdollisimman korkealle.

4. Kotitehtävien tarkistusvaihe.

• Peli "Uskotko, että..."

Opettajan sana. Muista luvun "Aurinkoinen aamu" sisältö. Esitän kysymyksiä, ja sinä, kun vastaat niihin, löydät vahvistuksen tekstistä. Tuli signaaleja...

Uskotko, että luvussa kuvatut toimet tapahtuvat talvikaudella?

Uskotko, että Pahom on sulhanen?

Uskotko, että Pahom teki kelkan?

Uskotko, että Nikita haaveili lumipallojen pelaamisesta heräämisen jälkeen?

Uskotko, että Nikita aikoi pyytää lupaa kelkkailua varten?

Uskotko, että poika onnistui toteuttamaan suunnitelmansa?

• roolin lukeminen

EMOTION - käännetty latinasta - kiihottaa, kiihottaa.

Tunteiden tai tunteiden avulla ilmaisemme mielialaamme, tunteitamme, asenteitamme tapahtumia ja sankareita kohtaan.

Miten tunteet välitetään?

PANTOMIMIIKKA - ilmeet, sanat, ilmeikkäät liikkeet.

Etsi Pahomin ja miehen sanat, joka katsoi pojan huoneeseen. Selvitä hahmojen tunteet ja puheet. Yritä ilmaista näitä tunteita lukiessasi.

5. Tavoitteen asettaminen.

Tänään oppitunnilla tutustumme tarinan uuteen lukuun, jonka nimi on "Arkady Ivanovich".

Mikä on tämän oppitunnin tavoite?

6. Valmistautuminen tekstin aistimiseen. Ennustaminen.

Kuka luulet Arkady Ivanovitšin olevan?

Olemmeko jo tavanneet hänet tarinan sivuilla?

Miltä hän näytti? Etsi kuvaus tekstistä.

Millaisena näet opettaja Nikitan?

7. Työskentely luvun tekstin kanssa

• sanastotyötä

TYÖPENKI

HUPPU

SURTUK

Kuka tietää näiden sanojen merkityksen?

Siirrytään sivun 121 tulkintaan ja selittävään sanakirjaan.

Mistä luulet tämän luvun olevan?

• Ensisijainen Havainto(kumisevaa lukemista)

Onko ennustuksemme toteutunut?

Hetki lepoa (lihasten rentoutusharjoittelu).

(Lepoasento - istu tuolin reunalle ja nojaa selälleen. Kädet ovat vapaasti polvillasi, jalat hieman erillään).

Utelias Barabara

Vasemmalle katsottuna

Näyttää oikealle

Ja sitten taas eteenpäin -

Lepää täällä.

Niska ei ole jännittynyt

Ja hän on rento.

Ja Barbara katsoo ylös!

Olemme menossa takaisin!

Rentoutuminen on kivaa!

Niska ei ole jännittynyt.

Ja hän on rento.

Katso nyt alas -

Niskalihakset jännittyivät.

Tulossa takaisin -

Rentoutuminen on kivaa!

Niska ei ole jännittynyt

Ja hän on rento.

• Toissijainen havainto (opettaja ja hyvin lukenut oppilas).

Miksi Nikita ei onnistunut "liivellä" kadulle?

Mitä opettaja sai Nikitan tekemään? Lukea ääneen.

Kuinka Arkady Ivanovich käyttäytyi? Lukea ääneen.

Kerro meille, kuinka Nikita suoritti matematiikan. Lue, kuinka hän esitti ongelman tilanteen.

(Dian perusteella selitämme sanojen "kauppiaskauppa", "kangas" merkityksen.)

Miksi poika ei voinut keskittyä?

Miten Nikita hyödynsi muutosta? Lukea ääneen.

• Sankarin luonnehdinta. Työskennellä pareittain.

Täytä taulukko. Vasemmalla puolella on lainauksia tekstistä, oikealla - tee johtopäätöksesi - määritä sankarin luonteenpiirteet ja ulkonäkö.

(pariskuntien raportti)

8. Opitun lujittaminen. Luovuuden hetki.

• pelitehtävä"Kerää sananlasku».

Sinulla on sanakortteja pöydälläsi. Sinun tehtäväsi on yhdistyä ryhmiin korttien värien mukaan ja selittää sananlaskun merkitys.

1. Opi hyviä asioita, jotta huonot asiat eivät tule mieleen.

2. On hyvä opettaa kuka kuuntelee.

3. Oppimisen työ on tylsää, mutta oppimisen hedelmä on herkullista.

4. Opetus on valoa, ja tietämättömyys on pimeyttä.

• Erilaista työskentelyä ryhmässä.

Nyt meillä työskentelee kaksi tiimiä - luovat ryhmät.

"OPETTAJAT" (pojat).

Analysoi Nikitan käyttäytymistä. Mitä neuvoja antaisit hänelle?

"KIRJOITTAJAT" (tytöt).

Ajattele jatko-osaa tälle luvulle.

9. Yhteenveto. Heijastus.

Hyvää työtä lapset

Ja mitä he ovat oppineet?

Mitä et tiennyt, mutta nyt tiedät - onko se sinulle uutta?

Mitä opit tästä luvusta?

Kuka on tyytyväinen työhönsä ja viestintään tovereidensa kanssa - kättele naapurin kanssa. Kuka on väsynyt, laita pää olkapäällesi.

10. Kotitehtävät.

Kotona, lue luku uudelleen ja tee kuvaus Nikitasta (1. vaihtoehto), Arkady Ivanovichista (2. vaihtoehto).

Opettaja. Ja erossa ehdotan solmun muistoksi:

Muistaa!

Kuka ei opiskele

Hän on aina itkuinen ja tylsistynyt.

Ole syy!

Aihe: A.N. Tolstoi "Nikitan lapsuus" luku "Barometrin nuoli"

Kohde : edistää lasten emotionaalisen sfäärin kehitystä analyysin avulla

taiteellinen teksti; tarkastele teosta kirjallisesta ja historiallisesta näkökulmasta; kasvattaa uteliasta

ja tarkkaavainen lukija, joka osaa nähdä ja arvostaa kotimaansa kauneutta

maa

Tuntien aikana:

1. Järjestämisen hetki:

- katsokaa toisianne ja hymyillen. Toivottakaa toisillenne onnea.

2. Tiedon toteuttaminen. Kotitehtävien tarkistaminen .

Oppilaat lukevat vihkoon kirjoittamansa lauseen

Opettaja lukee S. Marshakin runoja (dialla)

Siinä hämmästyttävässä maassa

missä näin valon

Kuten monet, minä olin tyytyväinen

Sekä viisi että kymmenen vuotta.

Fantasian ja pahuuden maassa

Ja ilkikurisia temppuja

Kerran meistä jokainen oli

Yksi niistä lapsista.

Mistä maasta runo puhuu?

(oppilaat vastaavat)

Opettaja:

Tänään on viimeinen oppitunti A. Tolstoin teoksesta "Nikita's Childhood". Tarkkailevammat oppitunnin lopussa voivat jatkaa ajatusta

Tuntisuunnitelma:

1. Lopetetaan lause (Työstäen tarinaa, tajusin...)

(* PäähenkilöNikita...)

2. Kirjoittajan luovuus.

3. Tarinan lukeminen

4. Opi työskentelemään sisällön kanssa

5. Ilmeikäs lukeminen

6. Oppitunnin tulos.

3. Kirjoittajan luovuus.

Syntynyt 10. tammikuuta 1883 (uuden tyylin mukaan) Nikolaevskin kaupungissa (nykyinen Pugachevsk Saratovin alueella). Isä - kreivi N. A. Tolstoi, äiti - lastenkirjailija A. L. Tolstaya.

Hänet kasvatti isäpuolensa A. A. Bostrom (Sosnovkan maatilalla lähellä Samaraa). Hän opiskeli Samaran tosikoulussa.Tarina "Nikitan lapsuus" on omaelämäkerrallinen teos. Kirjailija Aleksei Tolstoi välittää siinä lapsuuden vaikutelmiaan. Nikita on hänen poikansa nimi. Hän omisti kirjansa hänelle. Lapsuudestaan ​​Sosnovkan maatilalla, lähellä Samaraa, hän kirjoittaa omaelämäkerrassaan: ”Lapsuuteni kului siellä. Puutarha. Pajujen ympäröimät ja ruoko kasvaneet lammet. Steppe-joki Chagra. Toverit - kylämiehet. Ratsastushevosilla… Vuodenaikojen vaihtelut, kuten suuret ja aina uudet tapahtumat. Kaikki tämä, ja varsinkin se, että kasvoin yksin, kehitti unelmointiani…” ja epäilemättä hänen tarinansa päähenkilön Nikitan unelmointi.

Äiti, Alexandra Leontievna, teki parhaansa kehittääkseen Aleksei Tolstoin kirjoitustaitoa. Ehkä hänen ansiostaan ​​hänestä tuli kirjailija.

Arkady Ivanovich on kirjailijan ensimmäinen kotiopettaja, hänen nimensä oli Arkady Ivanovich Slovokhotov, hänestä A.N. Tolstoi muistelee:

"Taskuleimattu, punainen kuin tuli, hieno ihminen, jonka kanssa elimme täydellisessä sovussa..."

vuonna 1901 hän astui Pietarin teknilliseen korkeakouluun, vuonna 1907 hän lähti taidekouluun.

Ensimmäiset kirjat ovat "Lyric" (1907) ja "Magpie's Tales" (1910).

Vuodesta 1918 vuoteen 1923 hän oli Venäjän ulkopuolella ja palasi sitten kotimaahansa

Lapsille hän kirjoitti sadun "Kultainen avain tai Pinocchion seikkailut" (1936). Pinocchion prototyyppinä oli Pinocchio Carlo Collodin samannimisestä sadusta, mutta erot juonen ja hahmojen hahmoissa ovat varsin merkittäviä, ja on täysin mahdollista puhua Pinocchiosta itsenäisenä teoksena. Tarina "

4. Valmistautuminen tekstin aistimiseen.

Kipittää:

Kaksi pentua, poski poskelle

Purista harjaa nurkkaan.

(Semanttiset passitanalyysi.Kun opiskelijat työskentelevät pareittain - he sanovat kielenkääntäjän yksi kerrallaan, yhdessä koko luokan kanssa.)

Sanaston valmistelu .

sumu

Aivan mieletöntä

Pellavahousut (Nämä ovat miesten kesähousut kevyestä kankaasta.)

helvetti

lavantauti

Kellotaulu

Kaiho Ahdistus, kärsimys.

Inferno on kauheaa kuumuutta, kirottu helvetti on helvetin helvetti, joka tuo kuoleman.

MUSIIKKI PHYSMINUTE

5. Työskentele tekstin parissa

Opiskelija lukee, pysähtyy kappale kappaleelta.

Keskustelu ensimmäisen osan lukemisen jälkeen.

Millainen sää oli? Löydätkö kuvauksen tekstistä?

Mihin tämä voi johtaa, jos tällainen sää jatkuu pitkään?

Millainen tunnelma hahmoilla oli? Miksi he käyttäytyivät näin?

Yhdistä kuvitus tekstiin. Löytyykö tämä paikka?

Keskustelu osan 2 lukemisen jälkeen.

Miten perheen tunnelma muuttuu?

Kuinka sait sen?

millä sanoilla A.N. Tolstoi piirtää tunnelman taloon, kartanoon: kaikki odottavat sadetta, mutta se ei silti odota. Etsi se, lue se. (Tylsä, tukkoinen, synkkä, paljas seinä, rauta, ikäänkuin harhainen)

6. Ryhmätyö (kortit)

7. Heijastus.

Palataan taas tavoitteisiin. Me heidätsaavuttanut? (oppilaatanalysoida)

Kuka voi jatkaaajatteli:

"Työskennellessäni A. Tolstoin tarinan parissa ymmärsin ..." (haluavat vastaavat)

"Päähenkilö Nikita ..."

8. Kotitehtävät.

kerro uudelleen luvun "Barometri neula" mikä tahansa osa

9. Oppitunnin tulos.

Kuvittele itsesi taiteilijaksi. Mitä värejä käyttäisit lapsuuden kuvaamiseen? Mitä värejä tahansavoitti (oppilaat vastaavat)Kiitos työstäsi. Päätän oppituntimme säkeillä.

Lapsuudessa on monia eri värejä

Löydä omasi heidän joukostaan.

Valkoiselle paperille

Kuvittele unelmasi.

Lapsuus menee ohi huomaamatta

Ei palaa.

Ja vain väreillä muistuttaa

Sinä noiden vuosien hauskuudesta.

Koska elämä on erilaista

Synkkä, tylsä, yksitoikkoinen.

Mutta sinä jatkat vuosia

Lapsuudesta eläviä unia.

Palauta tapahtumien järjestys.

Oppitunnin tarkoitus: Tarinan sankarien hahmojen analyysin kautta selvittääkseen, mitkä luonteenpiirteet ovat tärkeimmät.

Oppitunnin tavoitteet:

• Opi määrittelemään oppimistehtävä;
• Opi suunnittelemaan oppimistehtävän toteutusta;
• Luo suotuisa tunnetunnelma;
• Muista tarinan sisältö;
• Kuvaile tarinan hahmoja;
• Muodostaa kyky työskennellä tekstin kanssa;
• Analysoi luonteenpiirteitäsi
• Jatka työtä puheen, muistin, kriittisen ajattelun kehittämiseksi;
• Kehitä kykyä työskennellä ryhmässä.

Luettelo oppitunnin varusteista:

• Kirjallista lukemista. 4. luokka. Proc. yleissivistävää koulutusta varten audioprilin mukana toimitetut organisaatiot. elektronille. harjoittaja. Klo 2 Osa 1 / L.F. Klimanov, L.A. Vinogradskaja, M.V. Boykin; Ros. akad. Sciences, Ros. akad. koulutus, kustantamo "Enlightenment". - 4. painos - M.: Koulutus, 2014. - 158 s. : sairas. - (Akateeminen koulukirja) (Perspektiivi);
• Kirjallista lukemista. 4. luokka. Luova muistikirja yleissivistävään koulutukseen. organisaatiot / T.Yu. Coty; Ros. akad. Sciences, Ros. akad. koulutus, kustantamo "Enlightenment". - 3. painos - M.: Koulutus, 2013. - 79 s. : sairas. - (Perspektiivi);
• Multimedialaitteet esitysten esittämiseen, tietokoneet;
• M. Boyarskyn esittämän laulun "Island of Childhood" äänite;
• Tarkistetut työkirjat kirjallisuuden lukemista varten;
• Lauseita tekstistä työskentelyn järjestämiseksi ryhmissä (ryhmien lukumäärän mukaan).
• Lehdet syncwinin kirjoittamiseen.

Suunnitellut tulokset

Aihe:

• Selvitä, minkä tunnelman luetut teokset luovat.
• Anna luetun teoksen perusteella kuvaus kirjallisista hahmoista.

Metasubject:

• Määritä oppitunnin oppimistavoite.
• Suunnittele opetustoiminnan toteuttaminen osoitetun koulutustehtävän mukaisesti.
• Suorita looginen toiminta-analyysi määrittämällä olennaiset ja ei-olennaiset ominaisuudet.
• Suorita looginen toimintovertailu määritettyjen ja itse valittujen kriteerien mukaan.
• Suorita loogisen toiminnan yleistys.
• Kerro mielipiteesi muille, väittele siitä.

Henkilökohtainen:

• Vertaa luonteenpiirteitäsi kirjallisten sankarien luonteenpiirteisiin;
• Arvioi luonteenpiirteitäsi
• Selvitä, mitkä ominaisuudet ovat tärkeimmät ja määrittävät;
• Motivoida oppimistoimintaa;
• Kehitä yhteistyötaitoja eri tilanteissa.

Tuntien aikana: