Tiivistelmä piirustusopetuksesta vanhempien ryhmässä ”Funny Boa. Yhteenveto toisen nuoremman ryhmän piirustustunnista "lautassuunnittelu erilaisilla piirtotavoilla"

Näytetään julkaisut 1-10 953: sta.
Kaikki osiot | Maalaus. Yhteenveto piirustuksen luokista, GCD

Abstrakti GCD toisessa nuoremmassa ryhmässä. Maalaus"Pehmeät ystävät taaperopennulle." tarkoitus: opettaa lapsille maali- jäykkä sivellin pistokemenetelmällä. tehtävät: - luoda olosuhteet piirustuskäyttämällä poke-menetelmää; - parantaa kykyä pitää harja oikein työskennellessä ja ...

Aihe: Valkoiset karhut. tehtävät: korjaa epätavallinen laite piirustus - vaahtomuovimatriisi; esitellä jääkarhuja, niiden elinympäristöä; kehittää mielikuvitusta, luovuutta; herättää kiinnostusta pohjoisen eläimiin; opettaa lapsia käyttämään tietojaan ja ...

Maalaus. Yhteenveto piirustusluokista, GCD - Lyhennekuva GCD: n piirustuksesta pienten lasten toisessa ryhmässä “Juhlatervehdys”

Julkaisu "Yhteenveto GCD: n piirtämisestä varhaisessa iässä toisessa ryhmässä ..." Tarkoitus: Muodostaa lasten käsitys Isänmaan päivän loman puolustajasta. Tehtävät: Luodaan olosuhteet, joissa lapset voivat saada kuvan 23. helmikuuta pidetystä lomasta onnittelemalla puolustajamme - isiä. Puheen kehittämiseksi rikastuttaa lapsen aktiivista sanastoa adjektiiveilla - punaisella, sinisellä, ...

Kuvakirjasto "MAAM Pictures"

Tavoitteet: opettaa lapsia piirtämään eläimiä ja satuhahmoja luistimille. Luistelijan asentojen kuvioiden esittämisen laajentaminen taitoluistelun elementtejä suoritettaessa; kehittää sävellystaidot - piirtää koko paperiarkin yli, siirtää suhteellisesti ja ...

Aihe: vakiinnuttaa lasten lentoliikennetiedot (lentokoneet, niiden osat, kehittää kyky piirtää lentokoneita lyijykynällä). Tehtävät: - Opettaa lapsia kuvaamaan pilvien läpi lentäviä lentokoneita eri paineella lyijykynälle, maalata. - Kehittää kuvitteellinen havainto ....

”Mikrobit - keitä he ovat” Tarkoitus: perehdyttää lapsille mikrobien käsite; antaa kuvan siitä, mitä ne ovat, niiden eduista ja haitoista ja kuinka suojautua patogeenisiltä mikrobilta. Opi piirtämään bakteereja. Tehtävät: - kognitiivisen kiinnostuksen kehittäminen; -...

Maalaus. Yhteenveto piirustusluokista, NOD - Yhteenveto koulutustoiminnoista piirustus "Sotilas" -ryhmässä

Ohjelman sisältö: 1. Opettakaa lapsia luomaan piirustuskuva sotilasta. 2. Opettaa välittämään sotilaspuvun ominaispiirteet. 3. Vahvista kyky sijoittaa kuva paperiarkille vetämällä iso. 4. Korjaa luonnoksen suorittamistavat yksinkertaisella kynällä ...

Ohjelmiston sisältö. Edistää lasten kykyä luoda piirrosta kuva soturista välittämällä pukuun, poseeraa, aseeseen ominaisia \u200b\u200bpiirteitä. Vahvista kyky sijoittaa kuva paperiarkille vetämällä iso. Käytä piirtämistä ja maalaustaitoja ....

Esiopetuksen koulutusryhmä

Aihe: Piirustus

Teema: Värien maailma

Ohjelman tehtävät:

Tutustuttaa lapset lyijykynällä, harjalla, paperilla;

Sisällyttää halu piirtää;

Opettaa pitämään harjaa oikein pitämällä palettia, piirtämällä maalia ja koskettamalla arkin pintaa harjalla;

materiaali: maalit, harjat, paletit, paperi .

Luokan eteneminen

Harjasi ilman pelkoa

Hän upottaa maaleihin

Sitten maalattu sivellin

Johtaa albumin sivuilla (harja)

Kun muinainen ihminen alkoi piirtää, hänellä ei tietysti ollut mitään laitteita. Hän veisteli hahmoja kivikirvellä, maalattu savilla, kivillä. Ensin instrumentti oli omat sormensa, sitten keppi, joukko ruohoa. Todennäköisesti linnun sulka sai aikaan ihmisen harjan keksimisen. Ja tänään jotkut kansan käsityöläiset käyttävät hanhen höyheniä maalaamiseen. Kun nykypäivän harjan "isoäiti" ilmestyi, hän oli tyylikkään näköinen. Piirtämiseen käytettiin sauvaan sidottua nippu hevosenjyvää. Se oli kuitenkin jo harja.

2 .Jos hioit sitä,

Piirrä mitä haluat:

Aurinko, meri, vuoret, ranta.

Mikä tämä on? (Lyijykynä)

Sana "lyijykynä" on peräisin turkkilaiselta "Kara" - mustalta ja "tash" - kiviltä. Vanhoina aikoina ei ollut tällaista lyijykynää nyt. Koululaiset maalattiin liidulla tai lyijyllä, taiteilijat maalattiin hopeakepillä. He panivat sen nahkaputkeen ja kun se poistettiin, iho leikattiin putkeen ja sauva teroitettiin.

3 . Huddle kapeassa talossa

Värikkäitä lapsia.

Anna olla

Missä oli tyhjä

Siellä, sinä katsot, kauneus! (Värikynät)

Lyijykynäjen valmistukseen värillisiä pigmenttejä käyttämällä.

Moniväriset sisaret

Kyllästynyt ilman vettä.

He katsovat sinua

He haluavat piirtää kovasti. (Maalit)

Kerran, tuhansia ja tuhansia vuosia sitten, kun alkeelliset ihmiset asuivat maan päällä, joku kerran keräsi savea ja huomasi, että se jättää pintaan rasvaisen jäljen ja voidaan piirtää sen kanssa. Maan ensimmäiset taiteilijat esittivät monia kalliomaalauksia tästä materiaalista. Saatuaan selville, että savi ja jotkut kasvit antavat eri värin, muinaiset soturit alkoivat tehdä sotamaalaa kasvoilleen ja vartaloihinsa. Myöhemmin naiset alkoivat käyttää kasviperäisiä aineita kosmeettisina väriaineina.

Vesivärimaalit ovat maalit, jotka liukenevat veteen. Ne ovat läpinäkyviä.

4.Smith

5. Tekniset tiedot.

Selitä lapsille harjalla työskentelemisen perussäännöt:

A) Älä jätä harjaa veteen

B) Huuhtele harja työn jälkeen

6. Itsenäinen työskentely

Lapset jaetaan haluttaessa alaryhmiin (toinen työskentelee lyijykynällä, toinen maalilla) ja piirtää “KESÄ”

7. Oppitunnin yhteenveto

Taitojen muodostuminen: vakiinnuttaa lasten kyky ja taidot hallita erilaisia \u200b\u200bpiirtotapoja (puukolla, raaka-aineella jne.)

Lasten luovan toiminnan muodostuminen:

Kehittää lasten kykyä olla omaperäisiä luomalla maisemaansa, kykyä ymmärtää taiteilijan pääidea, hänen mielialansa ja ilmaisukeinot,

Kannusta lapsia ilmaisemaan henkilökohtainen mielipiteensä näkemästään.

Emotionaalisen kokonaisvaltaisen asenteen muodostuminen elämään:

Herättää lapsissa huolestuneisuus odottamattoman tilanteen ratkaisemisesta.

Kuvataideteosten (maisema) analyysiin perustuen herättäkää mielenkiintoa maisemaversiosi kuvaan.

Kyky nähdä kaunis luonnossa ja nauttia siitä, viljellä rakkautta ja kunnioitusta luontoon.

Alustava työ:

- A. Levitanin, I. Grabarin, A. Kuindzhin, I. Shishkinin ja muiden maisemien jäljennösten tarkastelu.

Piirustus erilaisista materiaaleista ”(lyijykynät, guassi, vesivärit jne.).

materiaalit:paperi piirtämiseen eri muodoissa, sävytetty, harjat ohut, kova tappamiseen, värikynät ja yksinkertaiset, kuivat lehdet, morfologinen polku, kansio jäljennöksillä.

Piirustusluokka keski-ikäisille lapsille:

Lapset menevät studioon, tervehtivät vieraita.

Opettaja kertoi lapsille, että tänään meidät kaikki kutsuttiin näyttelyhalliin maalaamaan näyttelyyn. Oletko kiinnostunut näyttelyistä ja lehdistä yleensä? Mitä maalauksia ja mitä kirjoittajia olet nähnyt missä tahansa kaupungissa ja piirretyissä lehdissä?

Tiedät, että puutarhassamme on näyttelyhalli ja vieraili siinä useita kertoja. Tänään meidät kutsuttiin näyttelyyn kuuluisista taiteilijoista.

Jokaisella on iloinen mieliala, muistat kuinka käyttäytyä näyttelyhalli, jokaisella on halu nähdä jotain uutta? Mennään siis.

Näyttelyhalli opas kohtaa lapset. Hei ja näyttää hyvin järkyttyneeltä, hämmentyneeltä. Opettaja kysyy oppaalta, miksi hän on niin järkyttynyt.

Te voitte kuvitella mitä tapahtui. Tulen näyttelyhalliin valmistautumaan tänne saapumistasi ja yhtäkkiä huomaan, että monet maalaukset ovat pilaantuneita. Lisäksi maisemat kuvaavat maalaukset pilataan. Tiesitkö kaikki, mikä on maisema?

Pilasi kaiken mustan maalin. Kuinka, kuka ja miksi kaiken tämän teki, en edes kuvitellakaan. Kaverit, mitä luulet? Miksi maalaukset on maalattu mustalla? (Lasten vastaukset).

Mitä tehdä? Kuinka olla (Lasten vastaukset).

Opettaja, kuinka maalauksia päivitetään? Tiedätkö mitään tästä (Piirrä uusi tai palauta).

Kaverit, mitä voimme tehdä, kuinka auttaa? Kaverit, sinä ja minä olemme jo maalanneet, ja monta kertaa maisemat, ja nyt yritämme piirtää maisemiamme (Yhteenveto lasten vastauksista).

Irina Mikhailovna, lapset yrittävät kovasti ja voimme piirtää kuvia maisemia. Tuomme ne luoksesi ja järjestämme väliaikaisesti näyttelymme teoksistamme ja tänään voit kutsua lapset näyttelyyn.

Opas: Kaverit, toivon todella, että teidän kanssanne kaikki suunnitellaan. Tässä on kansio jäljennöksillä, jotka olen vahingossa sekoittanut täällä, valitset kaikki maisemat. Tämä auttaa sinua määrittämään, mitä maalauksia piirrät.

Kouluttaja. Hyvin tehdyt pojat! Teit erittäin hyvää työtä. Olen erittäin iloinen siitä, että olet suorittanut paljon studiossamme opittavaa.

No, nyt on aika päästä liikkeelle. Me kaikki menemme taidestudioon, nyt hallitaan luovuus ja jokainen meistä on taiteilija ja pieni taikuri. Voit valita kaiken mitä tarvitset piirtämiseen. Muista, kuinka opetin sinulle: taiteilijat eivät vain piirrä mitään, he haluavat ilmaista jotain ja kertoa jotain omalla piirustuksellaan. Ajattele ensin, mitä haluat kuvata ja millä materiaaleilla.

Aion lähestyä kutakin erikseen ja vastata kysymyksiisi, jos jotain ei ole sinulle selvää. "Nuorten taiteilijoiden säännöt" auttavat meitä ylläpitämään järjestystä studiossa

Lapset suorittavat tehtävän käyttämällä materiaalien valinnanvapautta piirtämiseen. Tehtävän aikana lapset voivat liikkua huoneessa vapaasti tarvikkeidensa vuoksi. Tällä hetkellä musiikki soi. Tehtävän lopussa lasten teokset asetetaan kuivaamaan jalustalle.

Lapset pitävät heitä.

Opettaja käy keskustelun lasten kanssa käyttämällä kysymyksiä, jotka ehdottavat yksityiskohtaisia \u200b\u200bvastauksia. Teosta analysoitaessa on tärkeää löytää jokaisesta työstä jotain merkittävää. Seuraavat kysymykset auttavat kehittämään lasten arvoarviointia:

Luuletko teosten sisältä olevan iloinen kuva? Miksi?

Ja mitä kuvaa voimme kutsua kirkkaimmaksi ja miksi?

Mikä kuva tai kenen työ on mielestäsi surullisin? Miksi?

Miksi luulet pitäväni tästä työstä?

Mitä mielenkiintoista tämä piirustus kertoi meille?

Mitä tekisit toisin tässä työssä? Miksi?

Mitä nimittäisit piirustuksistasi ja miksi?

Kouluttaja. Kaverit, mitä luulet voivan olettaa, että olemme selviytyneet tehtävästä. Ei oikeastaan! Oikea. Ja miksi? Piirustukset voivat muuttua maalauksiksi kehyksiä käyttämällä, eikö niin? Oikea. Mutta emme voi laittaa kehykseen, joka ei ole kuivunut teos. Siksi oletamme, että olemme tehneet pääasiallisen - on maiseman piirroksia.

Ja tässä on oppaamme! Katsokaa työtämme, yritimme niin kovasti!

Opas arvioi työn ammattimaisesti joidenkin käsitteiden suhteen. Esimerkiksi: Mikä kollega Nikita, hän kärsi työssään tarvittavimmat väriyhdistelmät, joten se osoittautui erittäin ilmeisiksi.

Näen, että maalauksitasi yhdistää se hyvä tuulella, jolla olit luova täällä?

Kaikki maalaukset olet maalannut sinä suurella rakkaudella luonnolle. Hyvin tehty!

Minulla on nyt jotain näytettäväksi nuoremman ryhmän lapsille näyttelyhalli, ja kerron myös salaisuuden, että kun tarjoan piirroksia lapsille, sanon ehdottomasti:

Kiittää! Tässä on minulle harja sinulle, niistä tulee maagisia ja kädet, koska sinä itse olet kuin velhot tänään.

Nyt otan työtän ja piirrän ne puitteisiin. Kaikkea hyvää ja hyvästi.

tehtävät:

1. Vakiinnuttaa lasten tietämys vihanneksista (väri, muoto, kasvupaikka).

2. Kehitä teknisiä taitoja piirtämisessä lyijykynällä, maaleilla ja muilla materiaaleilla, huomiota, muistia, loogista ajattelua.

3. Kouluttaa kovaa työtä, positiivinen asenne luontoon ja halu huolehtia siitä.

Laitteet: harjat, yksinkertaiset lyijykynät, öljyliinat, lautasliinat, maalit (guassi), paletti, vesipurkit, paperiarkit, kori, vihannekset (kesäkurpitsa, kurkku, sipuli, valkosipuli, porkkana, tomaatti, kaali, peruna), ICT.

Alustava työ: vihanneskasvun seuraaminen puutarhassa, sadonkorjuu, tarkistaminen ja vertaaminen kuviin todellisiin vihanneksiin, arvoitusten ratkaiseminen, katsominen katkelmasta sarjakuvasta Chipolino (ICT).

Kurssin eteneminen:

Kasvattaja: “Kaverit, he lähettivät meille kirjeen. Mutta keneltä se on kotoisin, ei ole selvää. Voimmeko lukea sen? ”

Lapset: "Tule!".

Kasvattaja: ”Voi kaverit, joku pyytää kirjeessä, että täällä sanotaan, että metsä noituaja hämmentää häntä. Noituuden tuhoamiseksi sinun täytyy arvata arvoitus! ”

Arvoitus pupusta:

Hän on rakastettava porkkanaa,

Syö kaalia erittäin osaavasti,

Hän hyppää tänne ja sinne,

Peltojen ja metsien mukaan

Harmaa, valkoinen ja vino

Kuka, kerro minulle, hän on sellainen?

Kasvattaja: "Kaverit, kuuletko mitään?"

Lapset: kyllä, tämä on musiikkia.

Pupu ilmestyy musiikkiin, hän kantaa suuren korin, se on hänelle vaikeaa, lapset auttavat häntä. Pupu kiittää poikia siitä, että he arvasivat arvoituksen ja lumoivat hänet näin.

Lapset: "Pupu, miksi noita lumosi sinua?"

Pupu: "Koska hän ei pidä hyvistä teoista, mutta halusin tehdä hyvää tekoa, halusin auttaa äitini hänen ollessa töissä."

Kasvattaja: "Kaverit, katso, mikä jänis korissa on?"

Lapset: "Vihannekset."

Kasvattaja: "Millaisia \u200b\u200bvihanneksia nämä ovat?" (lastenluettelo). "Ja mistä jänis heidät vei?"

Lapset: "Puutarhassa."

Kasvattaja: "Kuinka nämä vihannekset kasvavat?"

Lapset: "Pensailla, maassa."

Kasvattaja: "Ja mikä näistä vihanneksista kasvaa puussa?"

Lapset: ”Ei mitään. Vain hedelmät ja marjat kasvavat puissa! ”

Kasvattaja: "Tämä on niin!".

Kasvattaja: "Kaverit, mitä väriä ja mitä muotoja nämä vihannekset ovat?"

Lapset: "Pyöreä, soikea, punainen, keltainen, vihreä, oranssi, valkoinen, harmaa, ruskea."

Kasvattaja: "Kyllä."

Kasvattaja: "Pupu, miksi tarvitset näitä vihanneksia?"

Jänis: "Halusin keittää jotain, mutta en tiedä mitä!"

Kasvattaja: "Kaverit, mitä voin keittää?"

Lapset: "kaali keitto".

Kasvattaja: "Ja mitä tarkalleen laitamme kaali keittoon?"

Lapset: "sipulit, valkosipuli, kaali, tomaatti, perunat, porkkanat".

Kouluttaja: "Kyllä, laitamme myös meille kesäkurpitsaa ja kurkkua."

Lapset: "Ei, me emme tarvitse kesäkurpitsaa ja kurkkua, he eivät laita niitä kaali keittoon!"

Kasvattaja: ”Kyllä, he eivät. Pupu, ymmärsitkö, että sinun ei tarvitse laittaa kaali keittoa?

Pupu: "Sain sen! Voi unohtaa sen, kunnes pääsen kotiin! ”

Kasvattaja: "Kaverit, mitä voimme tehdä kanssanne, jotta pupu ei unohda mitään?"

Lapset: ”Voimme piirtää kaikki vihannekset, jotka täytyy laittaa kaali keittoon. Pupu tulee kotiin, katsele piirroksia ja muista kaikki. ”

Kasvattaja: ”Kyllä, olet oikeassa! Kaverit, valitse vihannekset, joista haluat piirtää itsesi. ”

Fyysinen minuutti:

Oppitunnin tulos:

Kasvattaja: "Kaverit, teit hyvin, vihanneksesi osoittautuivat kauniiksi ja kirkkaiksi."

Kasvattaja: "Kaverit, kerro minulle, mitä olemme tehneet tänään?"

Lapset: "Auttoi pupua: ratkaisi arvoituksen, nimitti ja piirsi kaikki vihannekset, kertoi, mitä niistä voidaan valmistaa."

Kasvattaja: "Ja mitä muuta voimme kutsua siihen, mitä teimme?"

Lapset: "Olemme tehneet - hyvä teko!".

Mestarikurssi piirtämisestä "Rainbow Arc"

Kaikki lapset rakastavat piirtämistä. Varsinkin - piirtää guašia. Tämän tekniikan avulla kaverit voivat tuntea itsensä oikeiksi taiteilijoiksi. Tämän tekniikan ominaisuuksina on, että piirrämme “kuivana” kostuttamatta harjaa vedessä, mutta heti guašissa. Tässä on erittäin tärkeää, että guašia ei kuivattu, muuten luovuus on mahdotonta! On myös huomattava, että piirtämme "pistellä", emmekä lyönteillä. Teos on valoisa, värillinen! Vanhempien esikoululaisten lapset todella pitävät tästä työstä! Ja lastentarhanopettajat ovat hyödyllisiä!

Toimiaksesi tarvitset: arkki paksua valkoista paperia, harjasharja nro 5, lasillinen vettä, lautasliinoja, guašia.

tarkoitus: Kehitä luovuutta opettamalla ei-perinteisiä piirtotyyppejä.

tehtävät:

Jatka lasten tutustumista uusiin maalaustyyppeihin;

Kehittää kiinnostusta luovaan toimintaan;

Viljellä tarkkuutta työssä.

Kurssin eteneminen:

"... ..olen sateenkaaressa

Ihailen paeta -

Seitsemän värin

Niityllä vaeltaa.

Olen punaisella kaari

En voi katsoa,

Oranssille, keltaiselle

Näen uuden kaaren.

Tämä uusi kaari

Vihreämpi kuin niityt.

Ja hänen jälkeen sininen

Kuten äidin korvakoru.

Olen sinisellä kaarella

En näe tarpeeksi

Ja tämän violetin takana

Otan sen ja juoksenn ... ”Elena Blaginina.

kasvattaja: Kaverit, kuuntelit upeaa sateenkaaren runoa. Luin sen tänään syystä. Jokainen teistä piirtää tänään sateenkaaren.

Oppitunnin teema: "Rainbow Arc."

Katso, guassi on edessäsi. Avaa, laita pöydälle täsmälleen ne värit, jotka sateenkaarilla on: punainen, oranssi, keltainen, vihreä, sininen, sininen, violetti. Nämä ovat juuri niitä värejä, jotka meidän on työskenneltävä.

Muistamme ennen aloittamista piirtämisen perussäännöt ”pistoke” -menetelmällä (täyttö kovalla, puolikuivalla harjalla):

· Vettä käytetään vain värien vaihtamiseen, harja pyyhitään kuivaksi kankaalla ennen maaliin upottamista.

· Piirrämisen aikana harja seisoo tiukasti pystysuunnassa suhteessa paperiarkkiin. Guašia levitetään arkkiin yhdellä kosketuksella, laita vain ”pisto”.

· Jätä piirroksen aikana valkoinen reuna arkkiin, jolloin muodostuu kehys, joka ei ole värillinen.

Me alamme piirtää!

1. Ota vihreä guassi ja piirtä niitty arkin pohjalle. Muista jättää valkoinen kehys täyttämättä paperin reunaa väreillä.

Sen pitäisi olla sellainen raivaus, jossa on paikka pienelle järvelle.

2. Nyt piirrämme itse sateenkaaren. Ota punainen guassi ja piirrä ensimmäinen kaari.

3. Nyt tarvitset oranssia guašia. Piirrämme toisen kaaren punaisen viereen, jättämättä rakoa.

4. Tartu nyt keltaiseen guašiin ja jatka sateenkaaren piirtämistä. Älä unohda, että emme tee mitään tahroja. Vain "säkissä".

5. Ota nyt vihreä guassi. Piirrä toinen kaari.

6. Ota nyt sininen guassi ja piirrä uusi kaari tarkalleen vihreän alle.

7. Kaverit, tiedättekö kaikki sateenkaaren värit?

Lapset ovat vastuussa.

Kouluttaja: Suosittelen tekemään tauon piirtämisestä ja oppimaan pienen lauseen, joka auttaa sinua oppimaan sateenkaaren värit lopullisesti.

Jokainen punainen

Metsästäjä oranssi

Toiveet keltainen

Tunne vihreä

Missä on sininen

Istuu sininen

Fasaani violetti

Kunkin sanan ensimmäinen kirjain on sateenkaaren värin ensimmäinen kirjain.

Toistetaan kaikki yhdessä.

Lapset toistavat.

Muistatko?

Lapset ovat vastuussa.

Kasvattaja: Hyvin tehty. Joten mitä väriä tarvitsemme nyt?

Lapset ovat vastuussa.

kasvattaja: Oikein, sininen.

8. Ota sininen guassi ja piirrä kaari.

9. Ja viimeinen kaari on violetti. Ota aikaa, piirtä varovasti.