Peruskoulun englannin opettajien portfolio. Englannin opettajan Ljudmila Ivanovna Aleksejevan portfolio

Zhatayn kunnallinen lukio nro 2

PORTFOLIO

Alekseeva Ljudmila Ivanovna

LUOVAN PERSONALUUDEN KEHITTÄMINEN VIERAAN KIELEN TUNNILLA

Lukuminä.Yleistä tietoa opettajasta

1 Yhteenveto

2.Essee

LukuII.Tieteellinen ja metodologinen toiminta

1.Raportit

2. Metodologinen kehitys

3. Jatkokoulutus

LukuIII.Opetustoiminnan tulokset

1. Opiskelijoiden koulutussaavuuksien positiivinen dynamiikka.

3. Opiskelijoiden osallistuminen tieteellisiin ja käytännön konferensseihin, olympialaisiin, kilpailuihin

4. Seuraajani

5. Palkinnot

LukuIV.

1.Oppitunnin kehittäminen

2. Opiskelijoiden projektityön esittely

3. Toimistoni

LukuV.Opettajan toiminnan tulokset kasvatustyössä.

2. Opiskelun ulkopuolinen toiminta

LukuVI

Lukuminä.Yleistä tietoa opettajasta

Yhteenveto

Opettajan on siis jatkuvasti opittava kaikkea uutta, mitä kasvatusalalla ja elämässä yleensä tapahtuu.

Tärkeimmät toimintaperiaatteet ovat:

· kommunikatiivisen osaamisen kehittäminen vieraiden kielten tunneilla

· itsenäisen kieltenoppimisen kyvyn ja valmiuden kasvattaminen.

· luovien kykyjen kehittäminen yksilöllisten ja eriytettyjen tehtävien kautta.

· auttaa opiskelijoiden henkilökohtaista itsemääräämisoikeutta tulevan ammatin suhteen ja sosiaalista sopeutumista.

· kehittää kunnioituksen tunnetta oman kansansa kieltä ja kulttuuria ja opiskelun kielen kansoja kohtaan.

LukuII Tieteellinen ja metodologinen toiminta.

1. Raportit:

1.

2.

Raportin tiivistelmä

Englannin kielen opettajat ZhMSOSH nro 2

Askel askeleelta kirjoittamisen opetus

Merkityksellisyys:

1. Vieraalla kielellä kirjoittaminen ja säveltäminen on yksi yhtenäiseen valtionkokeeseen valmistautumisen pääosista.

2. Kirjoitustaidon hankkiminen on nykyajan elämän välttämätön edellytys.

Käytännön merkitys:

1. Koulutus tekstin kirjallisen muodon hallitsemiseksi tehtävän työn vaiheittaisessa organisoinnissa

2. Mahdollisuus käyttää nykyaikaisia ​​viestintävälineitä (sähköposti, Internet, chat, keskustelupalstat jne.)

3. Kirjoittamisen oppiminen johdattaa opiskelijan ymmärtämään toista kulttuuria, tiedostamaan kuulumisensa tiettyyn sosiokulttuuriseen yhteisöön

Kirjallisen puheen hallitsemisen työn vaiheittainen organisointi

Kirjeiden kirjoittamiseen perehtyminen ja koulutus. (Painettu kirjekirjoitus)

Grafeeemi-foneemi-vastaavuuden kohdennettu koulutus.

Yksinkertaisten lauseiden kirjoittaminen. 5-6 lausetta.

Yksinkertaisten lauseiden kirjoittaminen. 8-10 lausetta.

Henkilökohtaisten kirjeiden, postikorttien, onnittelujen, mini-esseiden laatiminen aiheista.

Kirjeen rakenteeseen tutustuminen.

Sanamuodostuksen hallinta

päätteet ja etuliitteet.

Työkirjan käyttö.

Mini-esseiden kirjoittaminen, projekteja aiheista. 12-14 lausetta.

Sanamuodostusliitteiden ja etuliitteiden hallinta.

Taulukoiden ja kaavioiden laatiminen.

Mini-esseiden kirjoittaminen aiheista. 16-18 lausetta.

Suunnittelutyöt.

Adverbien, adjektiivien muodostaminen ja niiden käyttö kirjallisesti ilmaisemaan henkilökohtaisia ​​ilmeikkäitä tunteita.

Kirjoittaa esseitä ja kirjeitä aiheista. 20-22 lausetta.

Käännös äidinkielestä vieraalle kielelle.

Päiväkirjamerkintöjen, esseiden kirjoittaminen. 22-24 lausetta.

Liikekirjeen kirjoittamisen sääntöihin tutustuminen.

Ilmaise mielipiteesi puolesta ja vastaan.

Raportin kirjoittaminen.

Käännöksen käyttäminen löytääksesi parhaan leksikaalisen vaihtoehdon kirjeestä.

Sanakirjamerkintään tutustuminen.

Essee (ilmaus suhtautumisestasi ongelmaan).

Liikekirjeen kirjoittaminen.

Ansioluettelon kirjoittaminen ja työnhaku.

Lehtiartikkelin kirjoittaminen.

Ohjelman arvostelu, elokuva.

Keskustelukokemukseen perustuva viesti.

· Yhtenäisen valtiontutkinnon käyttöönoton yhteydessä, jossa kirjoittaminen on yksi puhetoiminnan päätyypeistä, systematisoida ja vahvistaa työskentelyä erityyppisten kirjallisten töiden parissa;

· Opettajat eivät tiedä kommunikoinnin muotoa, koska heitä ei ole koulutettu siihen aikanaan. Vieraiden kielten opettajia valmistellessa kiinnitä huomiota kirjoittamisen opetusjärjestelmään.

· Julkaise erilliset käsikirjat vieraalla kielellä kirjoittamisen opettamisen teoriasta ja käytännöstä

· Kirjallisen kielen taito mahdollistaa vieraan kielen taitosi aidosti hyödyntämisen kieliympäristön ulkopuolella kommunikoinnissa äidinkielenään puhuvien kanssa nykyaikaisilla viestintävälineillä.

· Mahdollisuus kirjoittaa henkilökohtaisia ​​ja virallisia kirjeitä, kyselylomakkeiden, asiakirjalomakkeiden jne. täyttötarve motivoivat opiskelijoita aktiivisesti hallitsemaan kirjallista viestintää kohdekielellä.

· Osaamisperusteiseen lähestymistapaan perustuva koulutusprosessin organisointi sisältää:

· Opiskelijoiden muiden tieteenalojen opiskelun aikana hankkimien tietojen, taitojen, kirjoitetun tekstin kanssa työskentelyn taitojen ja henkilökohtaisen elämänkokemuksen käyttö;

· Vieraiden kielten opetuksen yhteydessä hankitaan sellaisia ​​taitoja ja kykyjä, joita voidaan käyttää erilaisilla tekstitiedon käsittelyyn ja tuottamiseen liittyvillä toiminta-aloilla.

Prosessiin keskittyminen toiminnan tuloksen sijaan lisää motivaatiota oppia vieraita opiskelijoiden riippumattomuus valittaessa omien luovien kirjoitusteosten sisältöä ja kielellistä muotoa runojen, satujen, tarinoiden jne. muodossa. kieli, jolla on positiivinen vaikutus kommunikatiivisten ja kulttuurienvälisten kykyjen muodostumiseen opiskelijoiden kaikissa kohdekielen hallitsemisen vaiheissa.

Näin ollen, jos kirjettä pidetään vain

Teknisenä työkaluna ja sitä käytetään opetuksen apuvälineenä, vieraiden kielten koulutus-, koulutus-, kehitys- ja koulutuspotentiaali tärkeänä humanitaarisen syklin yleissivistävänä aiheena vähenee merkittävästi.

esitys - projektimenetelmä. ppt

..\scanning\diplomas\Synonymous dictionary 008.jpg

2.Valinnaisia ​​kursseja:

Valinnainen kurssiohjelma englanniksi

« Business English - bisnesmaailmassa"

Luokka-10-11 opiskelijoille "Business English - in the world of business."doc

3. Jatkokoulutus:

1. Ongelmakurssit "T ides Poikki Sillat» TESOL Jakutsk 2007

2. Ongelmapohjaiset kurssit "Englannin kielen opetuksen teknologia uusilla opetusmenetelmillä" IPKRO 2006

3. Pedagogisen yliopiston "Syyskuun ensimmäinen päivä" ja Moskovan valtionyliopiston globaalien prosessien tiedekunnan pedagogisen koulutuksen laitoksen ongelmakurssit "Viestintätaitojen kehittäminen ja hallinta: perinteet ja tulevaisuudennäkymät". M.V. Lomonosov Moskova 2007

4. IPCRO 2008:n peruskurssit.

5. Ongelmapohjaiset kurssit "Oppikirja"Mahdollisuudet"-työkalu

valmistella kokeet yhtenäistä valtionkoetta varten" IPKRO 2009

LukuIII.Opetustoiminnan tulokset.

1. Koulutuksen koulutussaavuuksien positiivinen dynamiikka.

1.1 Tulokset oppiaineen akateemisesta suorituksesta viimeisten 3 vuoden ajalta.

1.2Päätö- ja siirtokokeiden tulokset

Siirtokokeet 7 “B”, 8 “B”, 9 “A” v. G.

Viimeiset 3 vuotta loppukokeet

2. Kokemusten yleistäminen ja levittäminen

Avoimet oppitunnit

· "Englanninkielisten maiden maamme lomat" Republikaanien kurssit edistyneestä pedagogisesta kokemuksesta. 2005. Viite.

· "Luokkamme musiikillisia makuja" 2008. Humanististen tieteiden viikko. Todistus.

https://pandia.ru/text/78/645/images/image010_27.jpg" alt="F:\Alekseevs\Mom\scanning\fyv 002.jpg" width="366" height="339 id=">!}

3. Raportit:

· "Kirjoittamisen opettaminen englannin yhtenäistä valtionkoetta varten."Republikaanien tieteellinen ja metodologinen konferenssi "Aleksejevskin lukemat" 2008 Todistus

· ”Kirjallisen puheen askel askeleelta opetus” Kaupungin pedagogisia lukemia ongelmasta ”Uusi koulumme. Näkymät. Saavutukset. Kokea. Riski.” Laatutodistus 2009

Lahjakkaammille lapsille teen valinnaisia ​​kursseja, valmistaudun osallistumaan konferensseihin ja kilpailuihin sekä järjestän lisäkonsultaatioita. Joka vuosi opiskelijat osallistuvat koko Venäjän heuristiseen olympiadiin "Eidos".

Oppilaiden osallistuminen koulujen kilpailuihin:

· Odintsova Varya 8 "A" luokka. Runokilpailu englanniksi. 1. sija

https://pandia.ru/text/78/645/images/image016_18.jpg" alt="F:\Alekseevs\Mama\scanning\npk\fyv 001.jpg" width="571" height="415">!}

· Kochetov Yura 5 “B” 2007.2008. sertifikaatti, XI englanninkielisen koko Venäjän etäisyysheuristisen olympiadin voittaja (käännös)

https://pandia.ru/text/78/645/images/image018_18.jpg" alt="F:\Alekseevs\Mama\scanning\npk\fyv 006.jpg" width="325 height=220" height="220">!}

· Burjatšenko Zhenya 6 "A" 2007 8 "A" luokka. 2008 Sävellys. Todistus

· Varya Odintsova, 8. A-luokka, 2008. Sävellys. Todistus

· Tomshin Vlad 8 "A" luokka, 2008. Sävellys. Todistus

· Alyosha Kokshilov, 8. A-luokka, 2008. Sävellys. Todistus

Osallistuminen tieteellisiin ja käytännön konferensseihin

· Vavilova Nastya 10 "A" luokka. Projektin aiheena on "Satujen käännösten käyttö englannin ja äidinkielen kielillä koulun ulkopuolisissa lukutunneissa. Koulun vaihe. Todistus.

· Alekseev Alyosha 8 "A" luokka. Aihe: "Minun sukupuuni", kaupungin paikallishistoriallinen tieteellinen-käytännöllinen konferenssi 2007. Todistus. II sija. Todistus

· Alyosha Alekseev 9 "A" luokka "Sukupuun vaikutus persoonallisuuden muodostumiseen" Tieteellisen ja käytännön konferenssin kouluvaihe. Todistus.

· Alyosha Alekseev 9 "A" luokka "Sukupuun vaikutus persoonallisuuden muodostumiseen" Tieteellisen ja käytännön konferenssin kaupunkivaihe. Todistus.

· Alyosha Alekseev 9 "A" luokka "Sukupuun vaikutus persoonallisuuden muodostumiseen" tieteellinen ja käytännön konferenssi turkologiasta. Todistus.

https://pandia.ru/text/78/645/images/image023_20.jpg" alt="F:\Alekseevs\Mama\scanning\npk\fyv 008.jpg" width="192 height=277" height="277">!}

Seuraajani

· Alena Mikhailova, valmistui vuonna 1993. Englannin opettaja Mirnyssä.

· Tatjana Donskaja, valmistui vuonna 1994. Englannin opettaja Viljuiskissa.

· Khavkina Natasha, 2001 valmistunut. Englannin kääntäjä, Vladivostok.

· Anna Manzilevskaya, valmistunut 2004. Englannin opettaja, Irkutsk.

· Natasha Telyatnikova, valmistui vuonna 2006. Tietojenkäsittelytieteen ja englannin opettaja, Pietari.

· Vasilyeva Anya 2009 Englannin kääntäjä, Jakutsk.

· Sleptsova Aita 2009 Englannin opettaja, Jakutsk.

4 Palkinnot.

LukuIV.Aiheen koulutus- ja aineellinen pohja.

minä.Oppituntien kehittäminen:

· "Luokkamme musiikillisia makuja" 7. luokan koulutuskeskus "New Millenium"

https://pandia.ru/text/78/645/images/image034_11.jpg" alt="F:\Alekseevs\Mama\Porfolio" width="399" height="299 src=">!}

Tietotekniikka" href="/text/category/informatcionnie_tehnologii/" rel="bookmark">tietotekniikka, arkkitehti-insinööri, lentoyhtiön työnvälittäjä, lentokonekorjausteknikko, lakimies, ekonomisti jne. Kuten näette, ne kaikki eroavat toiminnan tyypeistä He saivat koulutuksen ja työskentelyn ammattinsa eri kaupungeissa maamme.

Vuodesta 2006 lähtien olen toiminut luokan 10 “A” luokanopettajana. 8. luokasta alkaen tein systemaattisesti uraohjaustyötä. Johti sarjan luokkia: "Ammatteihin tutustuminen", "Vanhemmiemme ammatit". Sairaanhoitaja. doc johti retkiä vanhempieni työpaikalle. Tämän työn tulos on opiskelijoiden pääsy yhdeksännen luokan jälkeen toisen asteen oppilaitoksiin. He valitsivat tarvittavat ammatit, joilla on kysyntää nykyään.

https://pandia.ru/text/78/645/images/image040_9.jpg" alt="F:\Alekseevs\Mama\Alekseevan portfolio\Atlasoveissa\P1020217.JPG" width="623" height="468">!}

\Retki Atlas-etnografiseen kompleksiin "Ytyk Khaya"\

· Koulu saavutti 3. sijan sotalaulujuhlilla (2006)

· Urheilukilpailussa "Terveyden polku XXI vuosisadalla" kylä saavutti 1. sijan (2007).

· Luokkaportfolio -kilpailussa Shmesto

https://pandia.ru/text/78/645/images/image042_11.jpg" alt="F:\Alekseevs\Mom\scanning\extracurricular work\fyv 004.jpg" width="358" height="458 id=">!}

Luku VI . Arvioita opettajan ja luokanopettajan työstä

Harrastukseni

· Kasvatan vihanneksia.

https://pandia.ru/text/78/645/images/image049_6.jpg" alt="F:\Alekseevs\Mama\photo\PB050017.JPG" width="304" height="228 id=">!}

· Rakastan valokuvaamista

https://pandia.ru/text/78/645/images/image051_6.jpg" alt="F:\Alekseevs\Mama\photo\S5000195.JPG" width="471" height="354 id=">!}

https://pandia.ru/text/78/645/images/image053_6.jpg" alt="F:\Alekseevs\Mama\photo\S5000062.JPG" width="456" height="342 id=">!}

· Olen kiinnostunut kirjonnasta ja tuohon ompelemisesta

Työskentelen Parbigin lukiossa englannin opettajana, luokanopettajana 9a. Toisen englannin opettajan poissaolon vuoksi opetuskuormitus viime lukuvuonna oli - 32 tuntia viikossa , tänä lukuvuonna- 33 tuntia viikossa . Työmäärän kasvun lisäksi ryhmiä yhdistettiin täysiksi luokiksi, täyttöaste oli 20-25 henkilöä luokkaa kohti. Aineen opettaminen nykyolosuhteissa on vaikeaa, mutta siitä huolimatta olen sitä mieltä, että kaikkien lasten pitäisi saada koulutusta, ainetta tulee opettaa kaikissa luokissa olosuhteista riippumatta. Siksi jouduin ottamaan lisää työtaakkaa ja opettamaan tunteja suurissa luokissa. Opetuksen laadun parantamiseksi käytän työssäni nykyaikaisia ​​opetustekniikoita ja testaan ​​uusia työmuotoja luokkahuoneessa, jotta jokaisella opiskelijalla on mahdollisuus saavuttaa standardien edellyttämät koulutustulokset. Koulutus perustuu liittovaltion täydellisen yleissivistävän koulutuksen koulutusstandardien mukaisesti laadittuihin ohjelmiin. Työskentelen eri kirjailijaohjelmien parissa: koulutuskompleksi "Enjoy English" luokille 2,3,4,5,6,7 kirjoittajille M.Z. Biboletova, O.A. Denisova ja muut; Koulutus- ja koulutuskompleksi "Englanti" luokille 8, 9, 10, 11, Kuzovleva V.P., Lapa N.P. jne.

Itsekoulutuksen aihe:"Nykyaikaisten koulutustekniikoiden käyttö universaalien oppimistoimintojen muodostamiseksi englannin tunneilla"

Tarkoitus Harkitsen opetustoimintaaniluoda edellytykset lapsen persoonallisuuden kokonaisvaltaiselle kehitykselle, hänen itsensä toteuttamiselle henkilökohtaisten, aihe- ja meta-aiheisten tulosten saavuttamisprosessissa.

Tämän tavoitteen saavuttamiseksi katson tarpeelliseksi:

1. Käytä persoonallisuuslähtöistä lähestymistapaa, joka asettaa opiskelijan persoonallisuuden koulutusprosessin keskipisteeseen ottaen huomioon hänen kykynsä, kykynsä, taipumuksensa ja tarpeet ja jonka tavoitteena on kehittää tiettyjä persoonallisuuden ominaisuuksia; systeemisen aktiivisuuden lähestymistapa perustana liittovaltion koulutusstandardin käyttöönotolle.
2. Käytä innovatiivisia teknologioita englannin opetuksessa ja koulutustoiminnassa, mikä mahdollistaa koulutusprosessin tehostamisen ja kiinnostavuuden: ICT, terveyttä säästävät tekniikat, projekti- ja pelimenetelmät, RCMPE, "Oppiminen opetuksen kautta", teknologia koulutustulosten arviointiin;
3. Käytä alueellisia lisätietoja;
4. Näytä opiskelijoille englannin kielen merkitys, sen käyttömahdollisuus elämässä;
5. Kehitä kognitiivista toimintaa ja itsenäisyyttä (ei vain anna tietoa valmiissa muodossa, vaan opeta hankkimaan se itsenäisesti);
6. Tietotaidon kehittäminen (opettaa analysoimaan vastaanotettua tietoa, systematisoimaan, yleistämään, luovasti prosessoimaan);
7. Kehitä ajattelua (opeta korostamaan pääasiaa, määrittelemään käsitteitä, vertailemaan);
8. Kehitä luovia kykyjä (stimuloi opiskelijoiden luovaa toimintaa, luo olosuhteet sen erilaisille ilmenemismuodoille);
9. Kehitä kommunikaatiotaitoja (opeta kuulemaan englanninkielistä puhetta, kuuntelemaan ja ymmärtämään toisiamme, etsimään vastauksia kysymyksiin yhdessä, keskustelemaan ja väittelemään);
10. Luoda psykologisesti mukava ympäristö aiheen opiskeluun ja suoralle kommunikaatiolle englanniksi, jotta jokainen lapsi uskoo itseensä, vahvuuksiinsa ja kykyihinsä, jotta hän oppii kokemaan englanninkielisen kommunikoinnin iloa.

Oppimistulokset

Mikä tahansa työ tuottaa tyydytystä, jos sillä on tulos. Ammatissamme tuloksena on opiskelijoiden tiedon laatu ja jokaiselle opiskelijalle onnistumistilanteen luominen tiedon hallintaprosessissa. Seuraavia saavutuksia voidaan pitää työni tuloksina:

1. opiskelija osaa tehdä itsenäisesti johtopäätöksiä ja ilmaista mielipiteensä saamansa tiedon perusteella,
2. opiskelijat hallitsevat erilaisia ​​työskentelymuotoja (yksittäinen, pari, ryhmä),
3. Opiskelija osaa käyttää kieliaineistoa ilmaisemaan kielen maantieteelliseen, poliittiseen järjestelmään, kulttuurisiin ja historiallisiin perinteisiin liittyvää verbaalista ja henkistä toimintaa opiskella kielellä,
4. Opiskelija osaa osallistua dialogiseen kommunikaatioon, ilmaista suhtautumistaan ​​keskustelukumppanin huomautuksiin.
5. opiskelijat esittelevät menestyksekkäästi luovaa, tutkimusta, abstraktia työtään eri tasoilla.

Vuoden 2011\12 tulosten perusteella akateemisen suorituskyvyn taso on 50 %.

Vuosina 2012 – 2013 oppilaani osallistuivat TOIPKROn englanninkieliseen kirjeenvaihtoolympialaisiin, All-Russian Olympiad for Children in English kouluvaiheeseen, International Competition “British Bulldog” -kilpailuun ja kansainväliseen englanninkieliseen esseekilpailuun.

Englannin tunneilla hankittua tietoa opiskelijat käyttävät muussa opetustoiminnassa. Vuonna 2012 kansainvälinen Golden Fleece -kilpailu oli omistettu Isolle-Britannialle, sen kulttuurille, nähtävyyksille, kuuluisille ihmisille, perinteille ja tavoille. Kutsuin tähän kilpailuun osan seitsemäsluokkalaisista ja 8a-luokkalaisista, joiden luokanopettaja olen. Kilpailun tulokset ovat vahvistus opiskelijoiden meta-ainetulosten kypsyydestä.

Harjoittelijan osallistuminen

englannin kielen olympialaisissa,

luovissa kilpailuissa ja projektitoiminnassa

Olen jäsen yhteisöissä ja seminaareissa "Elektroniset koulutusresurssit" -sivustolla http://eorhelp.ru/ , suorittanut koulutuksen aiheesta "Project Method" osana Intelin "Training for the Future" -ohjelmaa http://edugalaxy.intel.ru/.

Nykyaikaiset tieteelliset koulut tarjoavat erilaisia ​​tekniikoita osaamisperusteisten tulosten arvioimiseen. Käytän työssäni aktiivisestitekniikka koulutustulosten arvioimiseksi, kehitetty osana "School 2100" -koulutusjärjestelmän toteutusta. Esittelin kokemukseni tämän tekniikan käytöstä humanististen opettajien koulutuksessa vuonna 2012. Käytän sitä koulutustoiminnassa"Saavutusportfolio" -tekniikka, kokemusta portfolion luomisesta esiteltiin alueseminaarissa ”Tehokas kokemus työskentelystä lahjakkaiden lasten kanssa”.

Niistä teknologioista, jotka varmistavat korkean koulutusprosessin laadun ja tehokkaan luokkahuoneajan käytön, tehokkain tekniikan käyttö englannin opettamiseen on"Oppiminen opetuksen kautta" tai "Oppilaiden vertikaalinen menetelmä". Tekniikan pääideana on, että lapset, joilla on korkeampi kyky oppia englantia, auttavat muita oppilaita, joilla on vaikeuksia oppia materiaalia. Pareittain työskentely yhdessä pyörivien parien kanssa auttaa kehittämään keskinäisiä arviointitaitoja ja lisäämään puheharjoittelua tunnilla. Luovien opettajien verkostossa on julkaistu ohjeet tekniikan käytännön soveltamisesta.

Peruskoulussa oppitunnit opetetaan tehokkaimmin käyttämälläpeliteknologiat,tai, kuten niitä nykyään kutsutaan, aktiivisia oppimismenetelmiä. Käytän oppitunneilla peliteknologioiden elementtejä ja kehitän aktiivisiin oppimismenetelmiin perustuvaa koulun ulkopuolista toimintaa. Perinteisesti osana englannin kielen viikkoa järjestetään peli - ympäri maailmaa. Pelin tehtävät valmistelevat lukiolaiset, alaluokkalaiset ja mukana 5-7 oppilasta. Materiaalit maailmanympärimatkalle on julkaistu verkkosivuillani.

Yksi tuottavista teknologioista dialogisen puheen opettamiseen ja leksikaalisten puhetaitojen kehittämiseen onRKMP-tekniikka. Lapset pitävät sellaisista tekniikoista kuin "Sekalaiset loogiset ketjut", "Klusteri", "Kirje jossa on aukkoja". Olen kehittänyt metodologisia suosituksia tämän tekniikan käyttöön dialogisen puheen opetuksessa. Työkokemus systematisoitiin ja esiteltiin koko venäläisessä ”Teaching to Learn” -kilpailussa metodologisessa artikkelissa ”System-activity lähestymistapa dialogisen puheen opettamiseen”.

On mahdotonta kuvitella nykyaikaista oppituntia ilman tietokonetta. Käytän aktiivisesti ICT Koulutusprosessissa luon alkuperäisiä mediaresursseja ja osallistun lapset eri aiheiden esityksiin. Useiden vuosien ajan on työskennelty sähköisen englannin oppikirjan luomiseksi, joka koostuu osioista: sanasto, kielioppi ja maakuntaoppi. Käytän työssäni koulutusohjelmia.

Luon olosuhteet silleprojektitoimintaaopiskelijat. Toimistossa on erityinen osasto miniprojekteille. Tänä lukuvuonna luotiin miniprojektit "Oppituntiaikataulu", "Tervelliset aamiaiset", "Koulukerhot", "Perheeni". Koulutustekniikoita integroidaan: kuudennella luokalla, jossa käytän "Oppiminen opetuksen kautta" -tekniikkaa, ryhmä oppilaita kehittää "Oppiminen opettamalla" -projektia. Aiomme esitellä hankkeen alueellisessa tieteellisessä ja käytännön konferenssissa "Askel tulevaisuuteen". vuosi

Puheen aihe

Tapaaminen

humanististen tieteiden opettajien koulumetodologinen yhdistys

2011

2012

Raportti itsekoulutuksen aiheesta"RKMChP:n teknologia. Oppitunnin malli", esitys työkokemuksesta.

2012 2013

Työkokemuksen esittely aiheesta"Teknologia koulutustulosten arviointiin"

Tapaaminen ohjaajan kanssa

2012

2013

Pedagogisen projektin esittely"Työn organisointi aliosaajien ja huonosti menestyneiden kanssa"

Alueseminaari "Tehokas kokemus työskentelystä lahjakkaiden lasten kanssa yleis- ja lisäkoulutusjärjestelmässä uusiin koulutusstandardeihin siirtymisen yhteydessä

2011 2012

Tietoja opettajasta

Koko nimi _________________________________________

Syntymäaika _________________________________________________

(päivä kuukausi vuosi)

Syntymäpaikka ________________________________________________

(tasavalta, alue, alue, piiri, kaupunki, piiri, kaupunki, kylä, kylä)

Työpaikka _________________________________________________

(oppilaitoksen koko nimi peruskirjan mukaisesti)

Oppilaitoksen postiosoite__________________

Oppilaitoksen nimi, opiskeluaika: _______________ ____________

Erikoisala: ________________________________________________________

Pätevyys: ____________________________________________________________

Opetuskokemus yhteensä __________________________________________________

Kokemus tästä oppilaitoksesta ________________________________________

Akateeminen tutkinto: __________________________

Kopio korkeakoulututkinnosta

Kopio työkirjasta

Jatkokoulutus, ammatillinen uudelleenkoulutus

Kopiot jatkokoulutuksen todistuksista

Jäljennökset todistuksista, kiitoskirjeistä, tutkintokirjoista

Erilaisten kilpailujen diplomit ja todistukset

Todistukset, todistukset, tutkintotodistukset, konferensseihin, seminaareihin ja muihin tapahtumiin osallistumisen vahvistavat diplomit

Julkaisut

Kopio julkaisusta

(Lähde)

Osa 2. Koulutusfilosofiani

Mielestäni opettajan tulee aina olla luovassa tilassa uusien tekniikoiden ja opetustapojen etsimisessä. Motto: älä etsi reseptejä, vaan luo järjestelmä. Opettajanurallani opiskelijani ovat olleet arvokkaimpia mentorejani. He opettivat minua olemaan joustava, kuuntelemaan ja kuulemaan oppilaitani, vastaamaan jokaisen ja koko ryhmän etuihin.

Uskon, että opettaja ei voi muuta kuin kouluttaa itseään järjestelmän sisällä. Itsekoulutus edistää olemassa olevan kokemukseni tehokasta käyttöä uusissa olosuhteissa, kehittää kykyä reflektoivasti arvioida omaa toimintaa ja sen tuloksia. Itsekasvatus kehittää improvisointikykyä.

Uskon, että opetus voi olla tehokasta, jos se on hauskaa, ei vain opiskelijoille, vaan myös opettajalle itselleen, jonka on nautittava aineensa oppimisesta ja sen opettamisesta.

Työni päätavoitteena on kehittää opiskelijoissa kriittistä ajattelua ja uudelleenarviointikykyä, jotta he voivat jatkossa yhteiskunnan kansalaisina luottavaisesti ja rohkeasti ideoida ja kehittää niitä, jotka tuntuvat tärkeiltä.

Englannin opetuksen periaatteet:

• sinun on tiedettävä, miksi jokainen opiskelija oppii vieraan kielen.
• olla hyvin perillä ammatistasi.
• jatkuvasti parantaa tietämystäsi.
• ole aina vaatimaton, avoin ja vapaa keskustellessasi
• tunnustaa ammatillisen kritiikin
• lähestymistapa ei saa olla dogmaattinen. Tämän lähestymistavan tulee olla joustava, eikä se saa samalla olla vain muodollinen kunnianosoitus muuttuville muodille

3. Pedagogisen etiikan noudattaminen on opettajan persoonallisuuden perusta.

Pedagoginen etiikka on

• ammatillinen pedagoginen tehtävä
• pedagogista oikeudenmukaisuutta
• ammatillista kunniaa ja arvokkuutta
• pedagoginen omatunto

Tiedon laadun seuranta vuosittain

Ainetenttitulokset (USE) vuosittain

• Chernova Lera 93 pistettä
• Shapovalenko Maria 86 pistettä
• Efimova Lyubov 88 pistettä

• Ivankova Lyubov 87 pistettä
• Lisovskaja Violetta 76 pistettä
• Kuimova Evgeniya 72 pistettä

• Kostyreva Inna 57 pistettä
• Yakupova Ljudmila 77 pistettä
• Chernobylova Kristina 59 pistettä
• Istomin Renat 53 pistettä

• Pimenova Kristina 93 pistettä
• Ravelova Maria 82 pistettä
• Fedorova Elena 72 pistettä
• Belyanina Elena 65 pistettä

Koulutustoiminnan itseanalyysi

Timoševskaja V.V., _englannin_kielen opettaja

_________________ lukuvuoden tulosten perusteella

1. Englannin kielen koulutus toteutettiin ohjelman mukaisesti ___________________________

2. Ohjelma on toteutettu

______________________________________________________________

3. Mitä opetustehtäviä asetettiin ja missä määrin niitä ratkaistiin?

______________________________________________________________

Ohjelman masteroinnin tulokset:

5. Nämä tulokset kolmen vuoden ajalta prosentteina verrattuina osoittavat ______________________________

6. Vahvistettu testien aikana (siirtotodistus).

7. Nämä tulokset saavutettiin, koska

______________________________________________________________

8. Mitä työtä opettaja teki osaamisen kehittämiseksi?

9. Yksilötyö opiskelijoiden kanssa, olympialaiset.

______________________________________________________________

10. Ehdotukset seuraavalle lukuvuodelle.

Tulokset opiskelijoiden osallistumisesta aineen olympialaisiin

• 2008 Joulukuu Pimenova K. 3. sija alueolympialaisissa
• Helmikuu 2009 - diplomi Mikhail Kovalchukille, 8. luokan oppilaalle toisesta sijasta alueella kansainvälisessä kilpailussa "British Bulldog"

Osa 3. Tieteellinen ja metodologinen toiminta

Yleinen koulun metodologinen aihe "Edellytysten luominen opettajien ammatillisten taitojen parantamiseksi; edistyneen kokemuksen tekniikoiden hallitseminen"

_________________________________________________________________________________

Yksilöllinen metodologinen aihe "Projektitoiminta osana henkilökohtaisen kehityksen tilannetta osaamisperusteisella lähestymistavalla koulutusprosessissa"

Metodologisen aiheen käsittelyn tarkoitus

• Luoda opiskelijoille edellytykset henkilökohtaiselle kehitykselle luokassa, koulun jälkeen ja osallistumalla verkkokilpailuihin ja festivaaleihin.

Metodologisen aiheen työskentelyn tavoitteet

• Opeta projektitoimintaa
• Opeta näkemään ongelmia, muotoilemaan niitä ja ratkaisemaan niitä projektitoiminnan kautta
• Osaamisperusteinen lähestymistapa koulutusprosessissa
• Projektiesitystaidon muodostuminen
• Kommunikatiivisen osaamisen muodostuminen

Metodologisen aiheen käsittelyn muodot ja menetelmät

• metodologisen, psykologisen, pedagogisen ja aiheen kirjallisuuden tutkiminen;
• osallistuminen online-kilpailuihin ja festivaaleihin.
• avoimien oppituntien pitäminen
• osallistuminen metodologisiin näyttelyihin;
• luovien oppituntien pitäminen;
• seminaareihin, konferensseihin, kollegoiden oppitunteihin osallistuminen;
• metodologisten aiheviikkojen järjestäminen jne.
• oppiaineen ulkopuolisten toimintojen järjestäminen;

Nykyaikaisten koulutustekniikoiden käyttö*

• koulutusdialogin tekniikka - keskustelua ongelmista, keskusteluja, oman aseman reflektointia, faktojen ja argumenttien valinta
• interaktiivisia koulutusmuotoja
• projektitoimintaa
• terveyttä säästävät tekniikat;
• tiedon soveltaminen tietyssä tilanteessa
• tiedon siirtäminen jokapäiväiseen elämään
• onnistumistilanteen luominen oppitunnilla - lisää itseluottamusta
• simulaatiopelitekniikka
• koulutusdialogitekniikka
• projektitoimintaa
• terveyden kehittämisen teknologiat

Opiskeluaiheita luokassa:

• "Ekologia"
• "Kuinka elää pitkään"

Keskustelun aikana pohditaan käsitteitä - terveelliset elämäntavat, oikea ravinto, kuinka pysyä kunnossa, mitä tarkoittaa olla kunnossa, ruokavalion edut.

Sanmina-standardien noudattaminen.

Tunnelma tunneilla on luovuutta ja tukea, suvaitsevaisuutta ja huumoria

6. Tekniikka

• ohjattu kuvamenetelmä
• roolipelejä
• ryhmäkeskusteluja
• ottamalla huomioon aivojen pallonpuoliskosten väliset epäsymmetriat koulutuksen lääketieteellisten ja psykologisten pedagogisten ongelmien ratkaisemisessa
• projektipohjaiset opetusmenetelmät;
• pelimenetelmien käyttö opetuksessa: roolipelit, bisnespelit
• kommunikatiiviset pelit (arvaa mikä se on?, löydä esineiden välinen suhde, keksi ehdotetuista sanoista tarina, jossa voit käyttää tätä esinettä (sateenvarjo, hattu jne.)

• keskusteluteknologia;
• etäopiskeluteknologia ja muun tyyppiset koulutuspelit;

Yhteenvetolomake_______________________________________________________

Osa 4. Aineen ulkopuolinen toiminta

Yhdessä opiskelijoiden kanssa valmisteltua luovaa toimintaa

lukuvuonna ___2009-2010_________________________________

Itsearviointi suoritetuista toimista

Osa 5. Salkun itsearviointi

Portfolion arviointiasteikko

Kirjallisuus

1. Babina E.I. Sähköinen portfolio. (näyte)
2. http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=4460&lib_no=31650&tmpl=lib
3. D.A.Ivanov, K.G.Mitrofanov, O.V.Soeolova - Kompetenssiin perustuva lähestymistapa koulutuksessa. Ongelmat, käsitteet, työkalut. - Koulutus- ja metodologinen käsikirja - Moskova, 2003.

Portaalimme on ideoiden varasto opettajille, portfoliota laativille vieraiden kielten asiantuntijoille. Jos olet työskennellyt tässä tehtävässä yli vuoden, on aika systematisoida materiaalisi niin, että sinulla on sertifioinnin aattona valmis portfolio, omaperäinen, hyvin kirjoitettu, kauniisti suunniteltu, joka edustaa sinua ammattilaisena ja lasten ystävä. Tässä kansiossa tärkeimpien pakollisten asiakirjojen lisäksi, jotka on toimitettava sertifiointimääräysten mukaisesti, jotta voit analysoida opetustoimintaasi, muista analysoida parhaiden opiskelijoiden, myös valmistuneiden, saavutuksia. Voit liittää mukaan kopiot opiskelijoidesi olympialaisista ja erilaisista kilpailuista saamista tutkintokirjoista ja todistuksista.

Vieraiden kielten opettajien portfoliosivustosta tulee vielä mielenkiintoisempi. Mikä ilo onkaan antaa ihmisille upea verkkosivusto, toisin kuin jo olemassa olevat, koska nämä ovat luovat kasvosi. Katso esimerkkiportfoliota muiden koulujen opettajista, jotka ovat opettaneet vierasta kieltä yli vuoden. Ehkä heillä on jotain, joka antaa ensimmäisen sysäyksen oman esityksen luomiseen. Tai ehkä portfolion luomiseen tarvittavista näytearkeista tulee perusmateriaali, joka innostaa kokenutta opettajaa luomaan oman esityksensä?

Näytteitä ja esimerkkejä vieraiden kielten opettajien portfolioista - esitykset (PPT)

Afanasenkova Ljudmila Mihailovna- Englannin opettaja - 4,5 Mt- Ladata	Smolenskin koulun 40 vieraiden kielten opettajien metodologinen yhdistys - 4,5 Mt -

PORTFOLIO

Englannin opettajat

Rykovskaya Elena Konstantinovna

2017

1. Opettajan käyntikortti

2. Henkilökohtaiset pedagogiset perusarvot

3.Käytetty pedagogiset menetelmät ja tekniikat

4. Opetus- ja oppimiskompleksi "Rainbow English"

5. Opetustoiminnan odotetut tulokset

7. Opetuskokemuksen yleistäminen.

8. Opettajan saavutukset.

9. Opetustoiminnan tehokkuus.

10. Koulun ulkopuolinen toiminta.

11. Koulun ulkopuolinen toiminta

12. Opettajan toiminnan tulokset luokanopettajana.

Opettajan käyntikortti

• KOKO NIMI: Rykovskaya Elena Konstantinovna
• Syntymäaika: 8. huhtikuuta 1969
• Koulutus: Rostov-on-Donin valtion pedagoginen instituutti (30.6.1993 g, Vieraiden kielten tiedekunta)
• Erikoisuus (tutkintotodistuksen mukaan): vieraat kielet
• Pätevyys: Saksan ja englannin opettaja
• Opetuskokemus: 26 vuotta

8. Puhelin, sähköposti: 89281288355,

[sähköposti suojattu]

KOULUNI

Työpaikka vuodesta 1993

Kunnan budjettikoulu Grushevskayan lukio

Henkilökohtaiset pedagogiset perusarvot

• Rakkaus lapsia kohtaan, vilpittömyys ja hyvä tahto, luottamus, oikeudenmukaisuus, tasapaino ja tarkkaavaisuus, sitoutuminen;

• koulutusprosessin aiheen ja lakien tuntemus, sen teknologioiden, menetelmien ja organisointimuotojen hallinta.

Käytetty pedagoginen

menetelmiä ja teknologioita

• Henkilökohtaista oppimista;
• kehityskasvatuksen elementit;
• terveyttä säästävien teknologioiden elementit;
• peliteknologiat;
• tason eriyttäminen;
• projektimenetelmä.

• Parantaa opiskelijoiden oppimisen laatua aineessa;

• täydennä henkilökohtaista metodologista säästöpossua;

• suorittaa kaikki suunnitellut koulun ulkopuoliset toiminnot

Odotetut tulokset

pedagogista toimintaa

Opetuskokemuksen yleistäminen

Puheet opettajien kokouksissa,

MO-kokoukset, avoimet oppitunnit

• Selvitys itsekoulutuksesta "Oppimisen tieto- ja viestintätekniikoiden käyttö keinona parantaa englannin kielen tiedon laatua" (2016-2017 lukuvuosi)
• Puhe Moskovan humanististen opettajien yhdistyksen kokouksessa "Etäopetuksen metodologia. Etäopiskelun tyypit" (2013-2014 lukuvuosi), "Koulutus-, tutkimus- ja projektitoiminta yhtenä tärkeimmistä keinoista lisätä koulutustoiminnan motivaatiota ja tehokkuutta" (2015-2016 lukuvuosi), "Matalin kanssa työskentelyn piirteitä -suorittavat opiskelijat englannin tunneilla" (2015-2016 lukuvuosi), "Tapoja muodostaa UUD englannin tunneilla peruskoulussa" (2015-2016 lukuvuosi). "Tuleva vuorovaikutteinen oppiminen" (2012-2013 lukuvuosi), "Aluetutkimus vieraan kielen oppimisen kiinnostuksen kehittämiseen. Vieraan kielen oppitunnin koulutuspotentiaali" (2013-2014 lukuvuosi), "Edellytykset nykyaikaiselle englannin kielen tunnille liittovaltion koulutusstandardin puitteissa" (2013-2014 lukuvuosi), "Opiskelijoiden kommunikatiivisen osaamisen kehittäminen yhteistyöstä" (2013-2014 lukuvuosi)
• Avoimet oppitunnit ja tapahtumat: satutunti aiheesta "Vaatteet" (luokka 3), teemailta "Lontoon kiertue" (luokka 9), yleinen oppitunti Past Simple -aiheesta "Uskomattomia seikkailuja Treasure Islandilla" (luokka 4), "Terveys kalliimpaa kuin rikkaus" (7. luokka), iltamuotokuva "Englannin kansanperinne, jonka on kääntänyt S.Ya. Marshak (luokat 6-7), "Englanninkielinen ruoka" (luokka 6), oppitunti-TV-ohjelma "Tuttu ja tuntematon Britannia" (luokka 8), integroitu oppitunti "Ammatin valinta" (luokka 9), peli "Detective Show" ( luokka 9)

Opettajan saavutukset

Kilpailun nimi

Kansainvälinen Internet-olympialainen englanniksi opettajille (sanasto)

Tulos

Kansainvälinen Internet-olympialainen englanniksi opettajille (kielioppi)

Kouluopetuksen kehittämisinstituutin järjestämä superohjelmakilpailu ”Multitest”.

1 asteen tutkintotodistus

1 asteen tutkintotodistus

Kilpailun järjestäjän diplomi

Kansainvälinen kilpailu "Unified State Exam – moderni koulutusmuoto"

Ensimmäinen koko venäläinen verkkokonferenssi englannin opettajille "Ajankohtaista englannin opettamisessa"

Diplomi 1. sijasta

Kansainväliset projektit opettajille videouroki, etana, olympus, monitunti

Osallistumistodistus

marraskuuta 2014

Kiitollisuus

Oppimisen tehokkuus

Tuote

Luokka

Englannin kieli

Lukuvuosi

Akateeminen suoritus

2016-2017

Laatu

Tuote

Englannin kieli

Luokka

Lukuvuosi

Akateeminen suoritus

2015-2016

Laatu

Tuote

Englannin kieli

Luokka

Lukuvuosi

Akateeminen suoritus

2014-2015

Laatu

Tuote

Luokka

Englannin kieli

Lukuvuosi

2013-2014

Akateeminen suoritus

Laatu

Projekti "Olemme terveellisten elämäntapojen puolesta"

Vieraiden kielten viikko

Projektitoimintaa englannin tunneilla

Peli "Kuka haluaa olla miljonääri"

Olen 11. luokan luokanopettaja. Luokassa on 3 henkilöä. Kolme tyttöä. Luokka voi hyvin. Oppituntien aikana opiskelijat ovat tarkkaavaisia ​​ja tunnollisia kotitehtävien tekemisessä.

Kavereille juurrutetaan välittävä asenne työhön. Opiskelijat ymmärtävät työn arvon, ovat tunnollisia itsehoidon suhteen ja säästävät oppikirjoja ja koulukalusteita.

Oppilaat ovat aktiivisia ja luovia luokka- ja koulutoiminnassa. Lapset ovat ystävällisiä toisilleen. Luokassa noudatetaan kurinalaisuutta, luokka ottaa vastaan ​​kriittisiä kommentteja eläkeläisiltä ja pyrkii ymmärtämään niitä ja korjaamaan puutteet. He tekevät aktiivisesti yhteistyötä koulun opettajien kanssa.