10 में से 8 अंक, क्या स्कोर है। महिला उपस्थिति का आकलन करने के लिए दस सूत्री पैमाना

प्रश्न के लिए: यदि आप 10-बिंदु पैमाने पर अपना मूल्यांकन करते हैं और निम्नलिखित मापदंडों को अंक के रूप में लेते हैं: 1) सुंदरता 2) बुद्धिमत्ता (+ सेमी इंच) लेखक द्वारा दी गई Weronikaसबसे अच्छा उत्तर है मैं अपने आप को सात अंक दूँगा।

उत्तर से 2 उत्तर[गुरु]

नमस्ते! यहां आपके प्रश्न के उत्तर के साथ विषयों का चयन दिया गया है: यदि आप 10-बिंदु पैमाने पर अपना मूल्यांकन करते हैं और निम्नलिखित मापदंडों को अंक के रूप में लेते हैं: 1) सुंदरता 2) बुद्धिमत्ता (+ सेमी अंदर)

उत्तर से [पर]~[आपका]~[लहर][गुरु]
नमस्ते फ्राउ वेरोनिका!
"कारण और प्रभाव" का द्वंद्व इतना अद्भुत है कि इस पर एक लेख समर्पित करना उचित है।
कोई व्यक्ति स्वयं को किसी चीज़ का कारण या किसी चीज़ का परिणाम मान सकता है, और यह एक प्राकृतिक घटना है।
जब कोई व्यक्ति आध्यात्मिक विकास में संलग्न होना शुरू करता है, तो, एक नियम के रूप में, ऐसा इसलिए होता है क्योंकि कुछ उसे सूट नहीं करता है। वह स्वयं को किसी चीज़ का प्रभाव मानता है जिसका कारण वह बनना चाहता है।
दूसरे शब्दों में, उसका दृढ़ विश्वास है कि वह इसका प्रभाव है, और यह महसूस करना चाहता है कि वह इसके ऊपर का कारण है, किसी तरह मामलों की स्थिति को बदल सकता है।
स्वयं का ख्याल रखते हुए, एक व्यक्ति किसी न किसी तरह से कुछ सिद्धांतों, विश्वासों, विश्वदृष्टि को संशोधित करता है; जीवन बेहतर हो जाता है, और अब वह जीवन में प्रभाव से अधिक कारण की तरह महसूस करता है। उनका विश्वास बदल गया है - अब वह स्वयं को अपने जीवन का कारण मानते हैं, न कि प्रभाव।
कई प्रथाएँ और प्रणालियाँ ठीक इसी सिद्धांत पर बनी हैं, और बहुत से लोग "इसके झांसे में आ जाते हैं" - आखिरकार, अपने आप को कारण (और भावना) मानना ​​​​प्रभाव से कहीं अधिक सुखद है। वे आपसे वादा करते हैं कि आप एक सुपर-सफल करोड़पति व्यवसायी, एक जादूगर, अभूतपूर्व शक्ति वाले जादूगर आदि बनेंगे। यह आकर्षक है क्योंकि आप वास्तव में एक परी कथा पर विश्वास करना चाहते हैं और इसे वास्तविकता बनाना चाहते हैं। लेकिन केवल कुछ ही लोग अपना वादा पूरा कर पाते हैं।

उत्तर से वलोडिमिर गिरन्याक[गुरु]
मुझे लगता है कि खुद को रेटिंग देना गलत है)) और आपके अधिकांश मानदंडों का मूल्यांकन केवल कार्यों से ही किया जा सकता है...

उत्तर से येर्गेई ज़ेवाकिन[गुरु]
मुझे लगभग 100 अंक मिले, लेकिन विनम्रता का कोई मापदंड नहीं है

उत्तर से ओल्गा लोल[गुरु]
कुंआ। . मैं सौ से अधिक के बारे में सोचता हूं

उत्तर से रेगिस्तानी गुलाब[गुरु]
हाँ 12 कसौटी विनय)

उत्तर से पावेल गरमाशोव[गुरु]
मुझे लगता है 5, यदि दस सूत्री प्रणाली पर।

उत्तर से लेलिया[गुरु]
डरना। कि हमारा आकलन हमेशा दूसरों के आकलन से मेल नहीं खाता!

उत्तर से - [गुरु]
वयस्कों को सैंडबॉक्स में खेलने और एक-दूसरे के विरुद्ध चीज़ों को मापने की परवाह नहीं है।
वयस्क हमेशा आश्वस्त रहते हैं और दृढ़ता से जानते हैं कि उनसे बेहतर कोई नहीं है।
और अगर वहाँ है, तो ये सिर्फ डेटा प्रोसेसिंग और गलत गणना में त्रुटियां हैं)

उत्तर से लेडी विंटर[गुरु]
मैं अपने आप से बहुत प्यार करता हूँ, मेरे प्रिय, 10 अंक

उत्तर से विक्टर बोब्रोव[गुरु]
उच्चतम

उत्तर से ओल्गा[गुरु]
1) सौंदर्य - 7 अंक।
2) इंटेलिजेंस - 9 अंक।
3) आकर्षण - 9 अंक।
4) बुद्धि - 9 अंक।
5) हास्य की भावना - 8 अंक।
6) संवाद करने की क्षमता - 6 अंक। (मैं एक सीधा, कठोर, झगड़ालू और कभी-कभी असभ्य व्यक्ति हूं)।
7) दयालुता - 8 अंक।
8) ईमानदारी - 7 अंक।
9) खुलापन - 6 अंक (मैं बहुत से लोगों को अपने करीब नहीं आने देता)।
10) उदारता - 8 अंक।
11) चरित्र जटिल और अस्पष्ट है, - 9 से +9 अंक तक, यह इस बात पर निर्भर करता है कि चरित्र के कौन से "पहलू" आज किसी दिए गए स्थिति में चमकते हैं।
सूची में एक भी "दस" नहीं है, क्योंकि पूर्णता की कोई सीमा नहीं है।))

उत्तर से --- †क्रिप्ट बाइकर † ---[गुरु]
मेरा पैमाना चार्ट से बाहर है।

उत्तर से गेडो[गुरु]
मैं प्यारी हूँ।))

उत्तर से के अलावा[गुरु]
आकृति आठ अपनी तरफ लेटी हुई है))

उत्तर से शांत जल की स्वामिनी![गुरु]
अमूल्य और इससे पूरी तरह संतुष्ट!

मुझे लियोनिद का उत्तर पसंद आया, मैं पूरी तरह सहमत हूं कि 10-बिंदु पैमाने पर रेटिंग बहुत अधिक है, बहुत सारे मूल्य हैं।

मैं खुद 2012 से नियमित रूप से किनोपोइस्क पर हूं और मैंने जो भी फिल्में देखी हैं, उन पर नजर रखता हूं। जो मित्र वहां पंजीकृत हैं, वे आमतौर पर यदि फिल्म को निष्पक्ष रूप से देखते हैं तो बहुत अधिक रेटिंग देते हैं, और यदि फिल्म पूरी तरह से बकवास है तो बहुत कम रेटिंग देते हैं। बीच में कुछ दुर्लभ है, जिसका अर्थ है कि 2-5 रेंज और 6 स्कोर का उपयोग लगभग कभी नहीं किया जाता है, जो दुखद है। लोग बिना सोचे-समझे फिल्मों को रेटिंग देते हैं, लेकिन लेखक उन्हें लोगों की कृतियों की तरह देखते हैं।

व्यक्तिगत रूप से, मैं आलंकारिक रूप से पैमाने को 5 भागों में विभाजित करता हूं: 1-स्लैग/कचरा, कुछ ऐसा जो अस्तित्व में नहीं होना चाहिए यदि फिल्म किसी भी तरह से भाग को अपमानित करती है या फिल्म इतनी खराब है कि इसका एकमात्र उद्देश्य शीर्षक पर पैसा इकट्ठा करना है, यह अक्सर सीक्वल, प्रीक्वल, रीमेक के साथ ऐसा होता है...

रेंज 2-4: मेरे लिए यह एक खराब फिल्म है, जिसके अनुसार मैं रेटिंग देता हूं, भले ही यह खराब है, लेकिन आपको फिल्म को बहुत कम नहीं आंकना चाहिए, एक फिल्म शायद ही कभी बिना किसी हाइलाइट्स के आती है जिसके लिए आप एक बिंदु दे सकते हैं; 2 पहले से ही बॉर्डर है, फिल्म लगभग मेरी नजर में आ गई है।

रेंज 5-6: सामान्य फ़िल्में या बस औसत दर्जे की फ़िल्में यहां स्थित हैं। 5 - यह एक ऐसी फिल्म है जिसने प्रभावित नहीं किया, और मुझे वास्तव में यह पसंद नहीं आई, यह लगभग एक खराब फिल्म है, लेकिन यह उचित श्रेणी में नहीं जाती है, क्योंकि मैं इसे केवल भावनाओं के आधार पर रेटिंग नहीं देता, यह है बस मेरी फिल्म नहीं. 6 लगभग एक अच्छी फिल्म है, जो अच्छी फिल्मों से कम है, कुछ कमी थी और बस इतना ही।

रेंज 7-9: ये पहले से ही अच्छी फिल्में हैं जिन्हें लोगों को अनुशंसित किया जाना चाहिए, जिसके बाद समय बर्बाद होने का कोई एहसास नहीं होता है। 7 बस एक अच्छी फिल्म है, इसमें सब कुछ मानक है, हर चीज में संतुलन बनाए रखा गया है, कुछ और के लिए कोई अनुरोध नहीं है, यह एक मनोरंजक फिल्म है। 8 और 9 लगभग एक ही चीज़ हैं, वास्तव में बात सिर्फ इतनी है कि, यदि आपको फिल्म पसंद आई और इसे देखने के अगले दिन, नए दिमाग के साथ, आप वापस जाकर इसे दोबारा देखना चाहते हैं या दोस्तों के साथ इस पर चर्चा करना चाहते हैं, इसकी अनुशंसा करना चाहते हैं, फिर 8. यदि फिल्म ने आपके जीवन को उल्टा कर दिया, आपके सोचने का तरीका बदल दिया, आपको अपने मूल्यों पर पुनर्विचार करने पर मजबूर कर दिया, तो यह स्पष्ट है कि फिल्म उच्चतम रेटिंग की हकदार है।

आपको केवल फिल्म की भावनाओं से प्रभावित नहीं होना चाहिए, आपको न केवल कथानक और चित्र पर ध्यान देना चाहिए, बल्कि अभिनेताओं के अभिनय पर भी ध्यान देना चाहिए, उनकी मूर्खतापूर्ण प्रशंसा न करें, वे कितने सुंदर हैं हैं। प्रॉप्स देखते समय, बहुत स्टाइलिश फिल्में होती हैं, जिन्हें इस वजह से हटा दिया जाता है, क्योंकि वे ऐसा विश्वसनीय माहौल बनाती हैं जो सचमुच आपको वहां घेर लेती है। आपको ध्वनि, या यूं कहें कि संगीत पर भी ध्यान देने की आवश्यकता है। सामान्य फ़िल्म प्रेमियों के लिए ये सबसे सरल चीज़ें हैं।

मुझे आशा है कि मेरा सिस्टम किसी को कुछ देगा।

1 अंक
आतंक की अप्राप्य धार. सार्वभौमिक बुराई. यदि आपको कोई बुरा सपना आता है, तो आपको मनोचिकित्सक के पास जाना होगा। शायद एक से अधिक बार.

2 अंक
90-60-90
ऊंचाई-वजन-उम्र
कुछ घना और डरावना. यह सबसे पहले मिलने वाले व्यक्ति को सस्ती बीयर की एक बोतल के लिए दिया जाएगा, या यह आपकी आखिरी सांस तक टूटा रहेगा। हम उन्हें "महिला" नहीं मानते.

3 अंक
एक भूरी, बदसूरत, मोटी लड़की जो अपने रूप-रंग के कारण जीवन में बहुत बदकिस्मत रही है। ऐसी अफवाहें हैं कि वे सेक्स करते हैं।
आमतौर पर ऐसी लड़कियाँ या तो बड़े प्रयास से देती हैं (अपनी भयानक जटिलताओं के कारण), या उन सभी कुछ साथियों को देती हैं जिन्हें उनसे इसकी आवश्यकता होती है।

4 अंक
एक साधारण भूरे रंग की लड़की जो पुरुषों के बीच लोकप्रिय नहीं है। इस मामले में, यह या तो एक सामान्य आकृति के साथ हो सकता है, लेकिन चेहरे पर बदसूरत हो सकता है, या बस बहुत मोटा हो सकता है। यदि आप बहुत अधिक शराब पीते हैं, तो यह चलेगा, लेकिन फिर भी, हर किसी के लिए नहीं। ऐसे व्यक्ति को आकर्षित करना कोई समस्या नहीं है, लेकिन इस बारे में सोचें कि क्या आपको इसकी आवश्यकता है।

5 अंक
न मछली, न मुर्गी। इनकी संख्या लाखों में है. उत्तीर्ण होने वाली 10 में से 7 लड़कियां इसी श्रेणी में आएंगी। किसी को इस तरह बहकाने में कोई शर्म की बात नहीं है, लेकिन इसमें घमंड करने की भी कोई बात नहीं है।
मानक। ऐसी लड़कियाँ सबसे आसानी से "संपर्क" कर लेती हैं।

6 अंक
या तो एक बहुत अच्छी तरह से तैयार 5, या सिर्फ एक सुंदर लड़की जिसे बहकाया जा सकता है और यह एक अच्छी याद होगी। आमतौर पर ऐसी लड़कियां अपने लचीलेपन के कारण दीर्घकालिक संबंधों के लिए उपयुक्त होती हैं।
किसी को बहकाना कोई बड़ी समस्या नहीं है, लेकिन आपको थोड़ी मेहनत करनी पड़ेगी।

7 अंक
एक प्राकृतिक रूप से सुंदर लड़की. अच्छे फिगर और सुंदर चेहरे के साथ। यह पुरुषों के बीच लोकप्रिय है और इसलिए स्पष्ट रूप से अस्वीकार्य या असफल पुरुषों के खिलाफ एक सुरक्षात्मक बाधा है। पिकअप कलाकारों के बीच यह सबसे विवादास्पद श्रेणी है। यहां राय नीचे और ऊपर दोनों तरफ बदलती रहती है। सामान्य तौर पर, 7 का प्रलोभन मेरी याददाश्त में बहुत अच्छी यादों के रूप में बना हुआ है।

8 अंक
फैशन मॉडल। वह स्वाभाविक रूप से अच्छी शक्ल और शानदार फिगर से संपन्न है। अधिकांश भाग के लिए, ये लड़कियाँ धनी होती हैं और उनके पास अपनी उपस्थिति का ख्याल रखने का अवसर होता है। ऐसी लड़कियों का प्रतिशत सभी में बहुत कम है, लेकिन उसे बहकाकर आप इस पर गर्व कर सकते हैं और जान सकते हैं कि आप "सर्वश्रेष्ठ में से एक हैं।" ज्यादातर मामलों में ऐसी लड़की को रिझाने के लिए आपको एक से ज्यादा डेट की जरूरत पड़ेगी।

9 अंक
यही आपका आदर्श है. इसके अलावा, हर किसी के लिए यह 8 अंक से कम नहीं है, लेकिन यह आपकी आत्मा में उतर गया है। यह बिल्कुल वैसा ही है जैसा आप सपना देखते हैं। एक बहुत सुंदर लड़की (7-8 अंक) जिसके साथ आपका दीर्घकालिक संबंध है और वह "एक" है, वह भी इस श्रेणी में आ सकती है।
ऐसी लड़की का प्रलोभन निश्चित रूप से मानक से परे जाता है, इसलिए यहां आपको हर संभव प्रयास करना होगा।

10 पॉइंट
एक लड़की की सुंदरता और आंतरिक गुणों की अप्राप्य सीमा। अगर आप उनसे मिले तो खुद को लाखों में एक समझें. बहकाने की कोई जरूरत नहीं है, आप और वह तुरंत सब कुछ समझ जाएंगे।

मैंने आधिकारिक दस्तावेजों का अध्ययन किया है और यह बताने के लिए तैयार हूं कि प्रत्येक अंक क्यों दिया जाता है।

प्रथम स्तर (निम्न): 1−2 अंक

अवधारणाओं को पहचानना, पहचानना और उनमें अंतर करना निम्नतम ग्रेड के लिए आवश्यकताएं हैं।हाँ, हाँ, शून्य ज्ञान नहीं।

दूसरा स्तर (संतोषजनक): 3−4 अंक

अंक 3 और 4 उन छात्रों को दिए जाते हैं जो स्मृति से शैक्षिक सामग्री प्रस्तुत करते हैं, यानी संतोषजनक स्कोर के लिए कंठस्थ सिद्धांत ही पर्याप्त है।

तीसरा स्तर (मध्यवर्ती): 5−6 अंक

5 या 6 अंक प्राप्त करने के लिए, शैक्षिक सामग्री को न केवल पुन: प्रस्तुत किया जाना चाहिए, बल्कि समझा भी जाना चाहिए। साथ ही अध्ययन की वस्तुओं के साथ क्रियाओं का वर्णन और विश्लेषण करने में सक्षम हो।

स्तर चार (पर्याप्त): 7−8 अंक

एक छात्र जो पर्याप्त स्तर के ग्रेड पाने का दावा करता है वह आसानी से ज्ञान को व्यवहार में लागू करता है और पाठ्यपुस्तक में दिए गए उदाहरणों के समान अपने स्वयं के उदाहरण देता है। सामान्यीकृत एल्गोरिथम के आधार पर, यह नई शैक्षिक समस्याओं का भी समाधान करता है। एक अन्य आवश्यकता अध्ययन की जा रही वस्तुओं के सार को समझने और स्पष्ट रूप से परिभाषित नियमों के साथ कार्य करने की क्षमता है।

पांचवां स्तर (उच्च): 9−10 अंक

"9" और "10" के आवेदक अपरिचित, गैर-मानक स्थितियों में ज्ञान लागू करते हैं। इसके अलावा, गुणात्मक रूप से नई समस्याओं को हल करना। वे स्वतंत्र रूप से अध्ययन की वस्तुओं का वर्णन, व्याख्या और परिवर्तन करते हैं।

क्या सीटी लेते समय किसी विषय में वार्षिक अंक की जाँच करना उचित है? परिचय से पहले, यह सूचक वास्तविक परीक्षण परिणामों से मेल नहीं खाता था। नई तकनीक के आने से यह अंतर दूर हो गया। और अब आप लगभग 10 से गुणा किए गए स्कूल विषय में वार्षिक ग्रेड के बराबर सीटी परिणाम पर भरोसा कर सकते हैं।

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बेलारूस गणराज्य के शिक्षा मंत्रालय

राष्ट्रीय शिक्षा संस्थान

दस-बिंदु रेटिंग प्रणाली
छात्रों की शैक्षिक गतिविधियों के परिणाम
प्रदान करने वाली संस्थाओं में
सामान्य माध्यमिक शिक्षा

सामान्य प्रावधान

1. कानून "बेलारूस गणराज्य में शिक्षा पर" (19 मार्च, 2002 के कानून संख्या 95-3 द्वारा संशोधित) के अनुसार, प्रमाणन, स्थानांतरण, अंतिम परीक्षा के संगठन और छात्रों के स्नातक के नियम सामान्य माध्यमिक शिक्षा प्रदान करने वाले संस्थान (बेलारूस गणराज्य के शिक्षा मंत्रालय के 1 नवंबर, 2002 नंबर 49 के संशोधित संकल्प के अनुसार) सामान्य माध्यमिक शिक्षा प्रदान करने वाले संस्थानों में, महारत के स्तर को निर्धारित करने के लिए छात्रों का प्रमाणीकरण किया जाता है। अध्ययन की एक निश्चित अवधि के लिए शैक्षिक सामग्री।

छात्रों के वर्तमान, मध्यवर्ती और अंतिम मूल्यांकन स्थापित किए जाते हैं। प्रमाणीकरण मौखिक, लिखित और व्यावहारिक रूप में किया जा सकता है।

सामान्य माध्यमिक शिक्षा प्रदान करने वाले संस्थानों से छात्रों के प्रमाणीकरण, स्थानांतरण, अंतिम परीक्षाओं के आयोजन और स्नातक की प्रक्रिया बेलारूस गणराज्य के शिक्षा मंत्रालय द्वारा अनुमोदित प्रासंगिक नियमों द्वारा निर्धारित की जाती है।

2. प्रत्येक शैक्षणिक विषय का प्रमाणीकरण छात्रों की शैक्षिक गतिविधियों के परिणामों के आकलन के मानकों के अनुसार किया जाता है।

छात्रों की शैक्षिक गतिविधियों के परिणामों का मूल्यांकन अंकों के 10-बिंदु पैमाने पर अंकों में किया जाता है: 1 (एक), 2 (दो), 3 (तीन), 4 (चार), 5 (पांच), 6 (छह), 7 (सात), 8 (आठ), 9 (नौ), 10 (दस)।

यदि प्रमाणीकरण के समय छात्र की शैक्षिक गतिविधियों का कोई परिणाम नहीं है तो अंक "0" (शून्य) दिया जाता है।

3. मूल्यांकन गतिविधि में नियोजित लक्ष्यों, पाठ्यक्रम की आवश्यकताओं और शैक्षिक के साथ उनकी शैक्षिक गतिविधियों के वास्तविक परिणामों की तुलना के आधार पर, सीखने की प्रक्रिया में उन्हें सौंपे गए कार्यों को किस हद तक छात्रों ने पूरा (हल) किया है, इसका निर्धारण करना शामिल है। मानक.

ग्रेड छात्रों की शैक्षिक गतिविधियों के परिणामों का आकलन करने के लिए एक मात्रात्मक संकेतक है।

एक चिह्न मूल्यांकन प्रक्रिया का परिणाम है, अंकों में इसकी सशर्त औपचारिक (प्रतीकात्मक) अभिव्यक्ति है।

4. छात्रों की शैक्षिक गतिविधियों के परिणामों का आकलन करने के लिए 10-बिंदु प्रणाली परस्पर संबंधित और अन्योन्याश्रित प्रकारों, रूपों और नियंत्रण विधियों द्वारा बनाई जाती है, जिसकी सहायता से, स्थापित नियमों, आवश्यकताओं और मानदंडों के अनुसार, छात्रों के परिणाम निर्धारित किए जाते हैं। 'शैक्षणिक गतिविधियाँ निर्धारित की जाती हैं और उनका प्रमाणीकरण किया जाता है।

5. छात्रों की शैक्षिक गतिविधियों के परिणामों का आकलन करने के लिए 10-बिंदु प्रणाली के मुख्य कार्य हैं:

शैक्षणिक,शिक्षक को सीखने के परिणामों की निगरानी के विभिन्न रूपों, तरीकों और साधनों के उपयोग की ओर उन्मुख करना जो शैक्षिक सामग्री में उच्च स्तर की महारत हासिल करने की दिशा में छात्रों की प्रगति को बढ़ावा देते हैं;

उत्तेजक, जिसमें शैक्षिक गतिविधि के सभी चरणों में ज्ञान में महारत हासिल करने, संज्ञानात्मक गतिविधि की प्रकृति और व्यक्तिगत गुणों और व्यक्तित्व लक्षणों के विकास में छात्रों की उपलब्धियों की गतिशीलता स्थापित करना शामिल है;

निदान,शैक्षिक प्रक्रिया और शैक्षिक गतिविधियों का विश्लेषण, परिचालन-कार्यात्मक विनियमन और सुधार प्रदान करना;

नियंत्रित करना,छात्रों के विभिन्न प्रकार के नियंत्रण और प्रमाणीकरण के दौरान शैक्षिक सामग्री की महारत के स्तर को निर्धारित करने में व्यक्त किया गया;

सामाजिक,समाज और राज्य की सामाजिक व्यवस्था के अनुसार उनकी व्यक्तिगत क्षमताओं और जरूरतों को ध्यान में रखते हुए, छात्रों की शैक्षिक गतिविधियों के परिणामों की निगरानी और मूल्यांकन के लिए एक विभेदित दृष्टिकोण में प्रकट हुआ।

6. छात्रों की शैक्षिक गतिविधियों के परिणामों का आकलन करने के लिए, शैक्षिक सामग्री की महारत के पाँच स्तरों को प्रतिष्ठित किया जाता है।

प्रथम स्तर(छोटा)- अवधारणाओं (अध्ययन की वस्तुओं) को पहचानने, पहचानने और अलग करने की क्रियाएं।

दूसरा स्तर(संतोषजनक)- स्मृति स्तर पर शैक्षिक सामग्री (अध्ययन की वस्तुएं) को पुन: पेश करने की क्रियाएं।

तीसरे स्तर(औसत)- समझ के स्तर पर शैक्षिक सामग्री (अध्ययन की वस्तुओं) को पुन: पेश करने की क्रियाएं; अध्ययन की वस्तुओं के साथ क्रियाओं का विवरण और विश्लेषण।

चौथा स्तर(पर्याप्त)- मॉडल के अनुसार किसी परिचित स्थिति में ज्ञान को लागू करने की क्रियाएं; अध्ययन की वस्तुओं के सार की व्याख्या; स्पष्ट रूप से परिभाषित नियमों के साथ कार्य करना; एक नई शैक्षिक समस्या को हल करने के लिए सामान्यीकृत एल्गोरिदम पर आधारित ज्ञान का अनुप्रयोग।

पांचवां स्तर(उच्च)- गुणात्मक रूप से नई समस्याओं को हल करने के लिए अपरिचित, गैर-मानक स्थितियों में ज्ञान लागू करने की क्रियाएं; अध्ययन की वस्तुओं का वर्णन, व्याख्या और परिवर्तन करने के लिए स्वतंत्र क्रियाएं।

7. नियंत्रण और मूल्यांकन गतिविधियों को अंजाम देने के उद्देश्य से शैक्षिक सामग्री की महारत के स्थापित स्तर शैक्षिक प्रक्रिया के मुख्य कार्यों - अध्ययन की वास्तविक और आदर्श वस्तुओं की पहचान, विवरण, स्पष्टीकरण और परिवर्तन से संबंधित हैं।

तैयार रूप में प्रस्तुत अध्ययन की वस्तुओं को पहचानने में छात्रों की शैक्षिक गतिविधियों के मुख्य परिणाम उनकी पहचान, पहचान, पहचान, आवश्यक विशेषताओं और गुणों के आधार पर भेदभाव में प्रकट होते हैं और मौखिक, आलंकारिक और कार्रवाई में व्यक्त किए जा सकते हैं।

विवरण फ़ंक्शन की महारत छात्रों द्वारा प्राप्त की जा रही सामग्री के व्यक्तिगत पहलुओं, इसकी विभिन्न वस्तुओं के बीच संबंधों के पुनरुत्पादन में प्रकट होती है, और इस आधार पर उन्हें वर्णन, कहानी कहने, अभ्यास करने के माध्यम से गिना, क्रमबद्ध, समूहीकृत, वर्गीकृत और प्रदर्शित किया जाता है। ज्ञात नियमों या पैटर्न के अनुसार कार्य और असाइनमेंट। शैक्षिक प्रक्रिया के एक कार्य के रूप में विवरण में अवलोकन, तुलना, विश्लेषण और संश्लेषण के मानसिक संचालन पर आधारित शैक्षिक गतिविधियों की एक विस्तृत श्रृंखला भी शामिल है।

स्पष्टीकरण का कार्य अध्ययन की वस्तु के सार को प्रकट करना है, छात्रों को इसका प्रारंभिक विवरण प्रदान करने की आवश्यकता होती है और यह प्राकृतिक संबंधों और संबंधों की स्थापना और औचित्य, बयानों के निर्माण, तर्कों और तर्कों के माध्यम से साक्ष्य के प्रदर्शन में प्रकट होता है। तार्किक निष्कर्ष, ज्ञात नियमों, विनियमों, योजनाओं, एल्गोरिदम के आधार पर विभिन्न कार्यों का प्रदर्शन।

स्पष्टीकरण प्रक्रिया में छात्रों की निपुणता इंगित करती है कि वे पहले से अर्जित ज्ञान को लागू करने, ज्ञान के विभिन्न स्रोतों का उपयोग करने और संज्ञानात्मक और शैक्षिक समस्याओं को हल करने के लिए अपनी सामग्री को लागू करने, काम के परिणामों को औपचारिक बनाने में सक्षम हैं - वे एक परिचित में कार्यक्रम शैक्षिक सामग्री के मालिक हैं और संचालित करते हैं परिस्थिति।

परिवर्तनकारी कार्य की परिपक्वता दी गई शर्तों, दिशानिर्देशों, ज्ञात नियमों और विनियमों के आधार पर, और शैक्षिक समस्याओं को हल करने के नए तरीकों के स्वतंत्र निर्माण में, छात्रों द्वारा सीखी गई शैक्षिक सामग्री की निपुणता और संचालन में प्रकट होती है। अध्ययन का उद्देश्य, कार्यों को पूरा करने के लिए एल्गोरिदम का निर्माण करना, किसी विशिष्ट स्थिति से संबंधित व्यावहारिक परिणाम प्राप्त करना, जिसके साथ परिचित होने की डिग्री भिन्न हो सकती है।

8. शैक्षिक सामग्री की महारत के स्थापित स्तरों के साथ छात्रों की शैक्षिक गतिविधियों के परिणामों के अनुपालन के मुख्य संकेतक मानसिक, मौखिक-तार्किक, प्रतीकात्मक और वस्तुनिष्ठ क्रियाएं और वास्तविक और आदर्श वस्तुओं को पहचानने, वर्णन करने, समझाने और बदलने के लिए संचालन हैं। अध्ययन।

साथ ही, सॉफ़्टवेयर शैक्षिक सामग्री की मान्यता, पुनरुत्पादन, परिचित और अपरिचित स्थितियों में इसका कब्ज़ा और संचालन पूर्णता, जागरूकता, व्यवस्थितता, शक्ति, ज्ञान की गतिशीलता, साथ ही प्रदर्शन में छात्रों की संज्ञानात्मक स्वतंत्रता की डिग्री की विशेषता है। शैक्षिक कार्य.

9. स्थापित स्तर ज्ञान को आत्मसात करने, मानसिक और व्यावहारिक कार्यों के विकास, सामान्य शैक्षिक, विशेष विषय और अन्य कौशल, संज्ञानात्मक स्वतंत्रता और छात्रों की डिग्री की विशेषता रखते हैं।

प्रत्येक स्तर पर, छात्रों की शैक्षिक गतिविधियों के परिणामों का आकलन करने के लिए 10-बिंदु पैमाने के रूप में 1 से 10 अंक तक बढ़ते हुए, ग्रेड को दो अंकों से वर्गीकृत किया जाता है (तालिका 1)।

छात्रों की शैक्षिक गतिविधियों के परिणामों का आकलन करने के लिए प्रस्तुत 10-बिंदु पैमाने के आधार पर, सभी विषयों के लिए उपयुक्त मूल्यांकन मानक स्थापित किए जाते हैं।

तालिका नंबर एक

छात्रों की शैक्षिक गतिविधियों के परिणामों का आकलन करने के लिए दस सूत्री पैमाना

10. विषय में शैक्षिक सामग्री की महारत के स्तर की निगरानी करके छात्रों की शैक्षिक गतिविधियों के परिणामों के आधार पर प्रमाणीकरण किया जाता है।

शैक्षणिक प्रक्रिया में नियंत्रण को मूल्यांकन गतिविधियों की एक प्रक्रिया के रूप में माना जाता है, जिसमें सीखने की प्रगति और परिणामों के बारे में जानकारी प्राप्त करने के लिए विभिन्न शैक्षणिक उपायों और माप विधियों का उपयोग करने वाली क्रियाएं शामिल हैं।

छात्रों की शैक्षिक गतिविधियों के परिणामों की निगरानी के मुख्य प्रकार स्थापित किए गए हैं: पाठ-आधारित, विषयगत, मध्यवर्ती और अंतिम।

11. छात्रों की शैक्षिक गतिविधियों के परिणामों पर मुख्य प्रकार का नियंत्रण किया जाता है मौखिक, लिखित, व्यावहारिक रूपों में और उनके संयोजन में।नियंत्रण के रूप का चुनाव शैक्षणिक विषय की सामग्री की सामग्री और बारीकियों, इसके अध्ययन के लिए आवंटित घंटों की संख्या, प्रशिक्षण के चरण और नियोजित परिणामों, छात्रों की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं पर निर्भर करता है।

12. नियंत्रण के प्रकार, प्रशिक्षण के चरण और निर्दिष्ट लक्ष्यों के आधार पर, विधियाँ निर्धारित की जाती हैं जिनके द्वारा नियंत्रण का एक या दूसरा रूप किसी को प्रक्रिया की गुणवत्ता और छात्रों की शैक्षिक परिणामों के बारे में सबसे उद्देश्यपूर्ण जानकारी प्राप्त करने की अनुमति देता है। गतिविधियाँ: बातचीत, सर्वेक्षण, अवलोकन, स्वतंत्र और परीक्षण कार्य, उपदेशात्मक परीक्षण, प्रयोगशाला और व्यावहारिक कार्य, श्रुतलेख, निबंध, सार, परीक्षण, परीक्षा, आदि।

13. पाठ नियंत्रणशैक्षणिक गतिविधियांछात्रों द्वारा कार्यक्रम सामग्री को आत्मसात करने की जाँच के उद्देश्य से किया जाता है। इसका प्रेरक, शिक्षाप्रद एवं सुधारात्मक अर्थ है।

पाठ नियंत्रण करते समय, छात्रों की सीखने की गतिविधियों, उनके मानसिक संचालन, संज्ञानात्मक और सामान्य शैक्षिक कौशल, किसी कार्य को पूरा करने के तर्कसंगत तरीकों के उपयोग, सीखने में रुचि की अभिव्यक्ति को ध्यान में रखते हुए मूल्यांकन करना महत्वपूर्ण है। एक निर्धारित लक्ष्य, दृढ़ इच्छाशक्ति वाले प्रयासों और अन्य व्यक्तिगत और व्यक्तिगत गुणों को प्राप्त करने की इच्छा। शिक्षक दी गई आवश्यकताओं के साथ-साथ छात्रों की पिछली उपलब्धियों को भी ध्यान में रखता है।

पाठ नियंत्रण के दौरान दिया गया चिह्न आवश्यक रूप से एक संकेतक के रूप में अभिन्न होना चाहिए जो छात्र की शैक्षिक गतिविधियों के परिणामों को सामूहिक रूप से प्रतिबिंबित और चित्रित करता है।

बशर्ते कि छात्र पाठ में निर्धारित लक्ष्यों के अनुसार शैक्षिक सामग्री में महारत हासिल करें, उनकी शैक्षिक गतिविधियों के परिणामों का मूल्यांकन 1 से 10 अंकों के अंकों के साथ किया जाता है।

14. विषयगत नियंत्रणयह जांचने के लिए किया जाता है कि छात्रों ने कार्यक्रम के एक निश्चित विषय की शैक्षिक सामग्री में किस हद तक महारत हासिल की है।

विषयगत नियंत्रण के साथ, छात्रों की शैक्षिक गतिविधियों के परिणामों का आकलन करने की आवश्यकताएं बढ़ जाती हैं, क्योंकि इस मामले में हम प्रशिक्षण के पूर्ण चरण के सापेक्ष परिणामों के आकलन के बारे में बात कर रहे हैं।

विषय और पाठ्यक्रम की बारीकियों के आधार पर, माप की संख्या, मौखिक, लिखित, व्यावहारिक या संयुक्त रूप और सबसे उपयुक्त परीक्षण विधियां निर्धारित की जाती हैं।

विषयगत नियंत्रण के लिए अनिवार्य परीक्षणों की संख्या शिक्षा मंत्रालय द्वारा अनुमोदित सामान्य माध्यमिक शिक्षा संस्थान के एकीकृत भाषण व्यवस्था द्वारा स्थापित की जाती है।

शैक्षणिक तिमाही के लिए ग्रेड आवंटित करते समय विषयगत नियंत्रण के परिणाम निर्णायक होते हैं।

15. मध्यवर्ती नियंत्रणलंबी अवधि में छात्रों द्वारा शैक्षिक सामग्री को आत्मसात करने के स्तर की जाँच करने के उद्देश्य से किया जाता है और यदि आवश्यक हो, तो आवश्यकताओं के अनुसार तिमाही (तिमाही या छमाही) के अंत में किया जा सकता है। सामान्य माध्यमिक शिक्षा संस्थान की एकीकृत भाषण व्यवस्था की।

16. एक तिमाही (त्रैमासिक या अर्ध-वर्ष) के लिए अंकन विषयगत और मध्यवर्ती नियंत्रण के परिणामों के आधार पर किया जाता है, जिसमें प्रचलित या उच्चतम (शिक्षक के विवेक पर) पाठ स्कोर को अंकगणितीय औसत के रूप में ध्यान में रखा जाता है। निशान। यह तिमाही (तिमाही या छमाही) के अंत में छात्र की व्यक्तिगत शैक्षिक उपलब्धियों की गतिशीलता को ध्यान में रखता है।

शैक्षणिक विषयों के लिए जिनके लिए प्रति सप्ताह एक घंटा आवंटित किया जाता है, अंक एक तिमाही या आधे वर्ष के लिए दिया जा सकता है।

17. आचरण अंतिमनियंत्रण,सामान्य माध्यमिक शिक्षा संस्थान की एकीकृत भाषण व्यवस्था की आवश्यकताओं, प्रमाणन, स्थानांतरण, अंतिम परीक्षाओं के संगठन और सामान्य माध्यमिक शिक्षा प्रदान करने वाले संस्थानों से छात्रों के स्नातक होने के नियमों के अनुसार किया जाता है।

18. वार्षिक चिह्नस्कूल वर्ष के अंत में छात्रों की व्यक्तिगत शैक्षिक उपलब्धियों की गतिशीलता को ध्यान में रखते हुए, तिमाही (तिमाही, अर्ध-वर्ष) के लिए ग्रेड के अंकगणितीय औसत के रूप में सेट किया गया है।

19. अंतिम निशानउन विषयों में अंतिम कक्षाओं के छात्रों का मूल्यांकन किया जाता है जो अंतिम परीक्षाओं के लिए प्रस्तुत किए जाते हैं, सामान्य माध्यमिक शिक्षा प्रदान करने वाले संस्थानों से छात्रों के प्रमाणीकरण, स्थानांतरण, अंतिम परीक्षाओं के संगठन और स्नातक के नियमों के अनुसार वार्षिक और परीक्षा अंकों के आधार पर मूल्यांकन किया जाता है।

20. नियंत्रण के प्रकार और शैक्षणिक विषयों (बुनियादी, उन्नत या गहन) के अध्ययन के स्तर की परवाह किए बिना, छात्रों की शैक्षिक गतिविधियों के परिणामों का मूल्यांकन निम्नतम से उच्चतम स्कोर तक किया जाता है।