बालवाड़ी में रचनात्मक परियोजना। प्रीस्कूलर के लिए नाट्य गतिविधियाँ

बच्चों के लिए रंगमंच एक जादुई भूमि है जहाँ कल्पनाएँ वास्तविकता बन जाती हैं, वस्तुएँ जीवन में आती हैं, और अच्छाई हमेशा बुराई पर विजय प्राप्त करती है। यह सब एक तरह का खेल है जो प्रीस्कूलर के जीवन का एक अभिन्न अंग है। नाट्य गतिविधियों का बच्चे पर बहुत बड़ा भावनात्मक प्रभाव पड़ता है, उसकी कल्पना, गतिविधि को जगाता है। मध्य पूर्वस्कूली उम्र रचनात्मक प्रतिभाओं को विकसित करने का एक अच्छा समय है। जीवन के पांचवें वर्ष के बच्चे काल्पनिक पात्रों के अनुभवों से ओत-प्रोत, विभिन्न भूमिकाओं में प्रयास करने में प्रसन्न होते हैं, जबकि स्वयं को मुक्त करते हैं और मानवीय संबंधों की प्रकृति को समझते हैं।

एक किंडरगार्टन के मध्य समूह में नाट्य गतिविधियों की पद्धति और संगठन

मध्य पूर्वस्कूली स्तर पर नाट्य गतिविधि शैक्षणिक प्रक्रिया का एक महत्वपूर्ण घटक बनी हुई है। इस तरह की कक्षाएं अक्सर "भाषण विकास" के विषय के ढांचे के भीतर की जाती हैं (उदाहरण के लिए, हर तीन से चार सप्ताह में एक बार) या एक सर्कल में काम किया जाता है।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में नाट्यकरण के कार्य और तकनीक

नाट्यकरण कक्षाएं बच्चे के सामंजस्यपूर्ण विकास में सबसे पहले योगदान करते हुए, कई समस्याओं को हल करती हैं।

शैक्षिक कार्य:

1. नाट्य संस्कृति की प्रारंभिक नींव। बच्चे नाट्य शब्दावली, नाट्य कला की किस्मों से परिचित होते हैं, थिएटर में रहने के दौरान सही ढंग से व्यवहार करना सीखते हैं।
2. नाट्य नाटक। प्रीस्कूलर स्टेज स्पेस में नेविगेट करने, साइट के चारों ओर घूमने, एक निश्चित विषय पर प्रदर्शन में एक साथी के साथ एक संवाद बनाने और नाट्य अध्ययन में पात्रों के शब्दों को याद करने की अपनी क्षमता में सुधार करते हैं।
3. नाटक पर काम करें। बच्चों में काल्पनिक वस्तुओं में हेरफेर करने का कौशल विकसित होता है। बच्चे खेल में विशिष्ट भावनाओं, अनुभवों को शामिल करना सीखते हैं, स्वर, चेहरे के भाव और पैंटोमाइम के माध्यम से एक निश्चित छवि बनाते हैं।
4. रिदमोप्लास्टी। प्रीस्कूलर एक संगीत संकेत या आदेश का जवाब देना सीखते हैं, जबकि संगीत कार्यक्रम में अभिनय करते हैं, विभिन्न पोज़ को याद करते हैं और उन्हें लाक्षणिक रूप से व्यक्त करते हैं।
5. भाषण संस्कृति। बच्चे वाक् श्वास, सही अभिव्यक्ति, स्पष्ट उच्चारण विकसित करते हैं, स्वर बदलने की क्षमता विकसित करते हैं, लघु कथाएँ और परियों की कहानियों की रचना करते हैं, और प्राथमिक तुकबंदी पाते हैं।

विकासात्मक कार्य:

1. नाट्य गतिविधियाँ बच्चों में सार्वजनिक बोलने का कौशल पैदा करती हैं।
2. बच्चों में, शब्दावली सक्रिय होती है, शब्दावली समृद्ध होती है, इंटोनेशन संरचना में सुधार होता है, और संवाद भाषण विकसित होता है।

शैक्षिक कार्य:

1. बालक की सामान्य संस्कृति का उदय होता है, आध्यात्मिक मूल्यों का परिचय होता है।
2. नाट्य गतिविधि स्वतंत्रता, कलात्मकता, रचनात्मकता, एक प्रीस्कूलर में साथियों और वयस्कों के साथ संवाद करने की क्षमता को बढ़ावा देती है।

मध्य पूर्वस्कूली उम्र में नाट्य गतिविधियों का आयोजन, शिक्षक कुछ तकनीकों पर निर्भर करता है:

1. मौखिक: लघु परियों की कहानियों और कहानियों को पढ़ना (जो बाद में एक नाटक की पटकथा में बदल जाते हैं), बच्चों के साथ बातचीत, उनके व्यक्तिगत अनुभव का जिक्र करते हुए, प्रतियोगिता पढ़ना।
2. दृश्य: वेशभूषा की संयुक्त परीक्षा, विशिष्ट प्रदर्शन के लिए दृश्य, बालवाड़ी में नाट्य प्रदर्शन को देखना (वे शिक्षकों द्वारा आयोजित किए जाते हैं या पेशेवर अभिनेताओं को आमंत्रित किया जाता है)।
3. व्यावहारिक: इसमें नाटकीयता के खेल, लघु रेखाचित्रों का अभिनय, विशिष्ट परियों की कहानियों और कहानियों के एपिसोड को चित्रित करना, अपने हाथों से सजावट, विशेषताएँ, मुखौटे और वेशभूषा के अन्य तत्व शामिल हैं।

फोटो गैलरी: नाट्य गतिविधियों को पढ़ाने के लिए मध्य समूह में काम करने के तरीके

नाट्य प्रदर्शन देखना बच्चों को अपना नाटक खेलने के लिए प्रेरित करता है प्रारंभिक चरण - भविष्य के नाटक के परिदृश्य को जानना प्रीस्कूलर स्वयं एक छोटा प्रदर्शन खेलते हैं

मध्य पूर्वस्कूली लिंक में नाट्य गतिविधियों के प्रकार

मध्य पूर्वस्कूली स्तर में नाट्य गतिविधियों को दो प्रमुख समूहों में विभाजित किया जा सकता है: नाटकीकरण खेल (नाटक थियेटर) और निर्देशक के खेल। पहले मामले में, प्रीस्कूलर स्वयं नाटक के नायक बन जाते हैं: वे वेशभूषा पहनते हैं, पात्रों की भूमिका निभाते हैं, अपने आंदोलनों और अनुभवों को स्वर, चेहरे के भाव और पैंटोमाइम की मदद से व्यक्त करते हैं।

एक प्रकार का नाटक रंगमंच मुखौटों का रंगमंच है, जो मध्य समूह में भी होता है। शिक्षक बच्चे के सिर के आकार के अनुसार टोपी-मास्क बनाता है। उन्हें सिलना या बुना हुआ किया जा सकता है, आप एक कार्डबोर्ड छवि का भी उपयोग कर सकते हैं, जो एक लोचदार बैंड के साथ सिर के चारों ओर तय होता है।

वेशभूषा, मुखौटे या टोपी की मदद से बच्चे परी-कथा पात्रों में बदल जाते हैं

निर्देशक के नाटक के दौरान, बच्चा केवल एक दृश्य बनाता है, एक खिलौना चरित्र को नियंत्रित करता है - त्रि-आयामी या सपाट।इस संबंध में, निम्नलिखित प्रकार के रंगमंच प्रतिष्ठित हैं:

1. डेस्कटॉप। ये सबसे आम खिलौनों (घोंसले के शिकार गुड़िया, जानवरों की मूर्तियाँ, आदि) के साथ जोड़तोड़ हैं, जबकि मंच एक बच्चों की मेज है। इस तरह के प्रदर्शनों की सामग्री को आमतौर पर बेहद सरल चुना जाता है, कोई जटिल आंदोलन और क्रियाएं नहीं होती हैं। शिक्षक स्वयं एक छोटा सा प्लॉट लेकर आ सकता है।
2. शंक्वाकार। यह एक तरह का डेस्कटॉप है। पात्र कागज के शंकु से बने हैं।
3. एक फलालैनग्राफ (या एक चुंबकीय बोर्ड) पर रंगमंच। बच्चों को आमतौर पर खेल कार्रवाई की बहुत प्रक्रिया से दूर किया जाता है: आखिरकार, चित्र नहीं गिरते हैं, लेकिन जैसे कि बोर्ड से चिपके हों, जैसे कि वे जादू थे। इस तरह के प्रदर्शन के लिए शिक्षक आसानी से कई पात्र बना सकता है: छवि को पोस्टकार्ड, पत्रिकाओं, पुरानी किताबों से खींचा या काटा जा सकता है। चित्र को पतले कार्डबोर्ड पर चिपकाया गया है जिसमें पीछे की तरफ फलालैन चिपका हुआ है। यदि स्केच को चुंबकीय बोर्ड पर चलाया जाता है, तो शिक्षक पात्रों को जोड़ने के लिए छोटे चुम्बकों का उपयोग करता है, जो रंग में अगोचर होते हैं।
4. साया। यह उन बच्चों के लिए बहुत मज़ेदार है, जो लोगों और जानवरों की आकृतियों को चमकदार रोशनी वाली स्क्रीन पर देखना पसंद करते हैं। शिक्षक एक पतले सफेद कपड़े के साथ एक लकड़ी के स्क्रीन फ्रेम को लपेटता है, पतले कार्डबोर्ड से पात्रों के आंकड़े काटता है और धागे या तार का उपयोग करके उन्हें काला रंग देता है (और शरीर के हिस्से मोबाइल हो सकते हैं, उदाहरण के लिए, सिर, हाथ और पैर)। प्रदर्शन दिखाते समय, सामग्री के खिलाफ आंकड़े कसकर दबाए जाते हैं, और एक प्रकाश स्रोत पीछे स्थित होता है। यह वांछनीय है कि दर्शक कठपुतली का हाथ न देखें: इसके लिए, प्रत्येक मूर्ति एक अतिरिक्त तत्व से सुसज्जित है, जिसके लिए इसे पकड़ना सुविधाजनक है।
5. बिबाबो (या पेट्रुस्का थिएटर)। यह गुड़िया का एक सेट है जिसे दस्ताने की तरह हाथों पर रखा जाता है। ऐसे पात्र बच्चों के स्टोर में बिकते हैं, आप चाहें तो इन्हें खुद भी बना सकते हैं। सबसे सरल गुड़िया में शर्ट का शरीर, सिर और हाथ होते हैं। सिर को एक पुरानी गुड़िया, रबर के खिलौने से उधार लिया जा सकता है, या प्लास्टिसिन, पेपर-माचे, एक प्लास्टिक की गेंद से बनाया जा सकता है, जो संबंधित भागों को दर्शाता है। शरीर-शर्ट को बच्चे के हाथ के आकार में सिल दिया जाता है। एट्यूड के प्रदर्शन के दौरान, सिर को तर्जनी पर रखा जाता है, और हाथों (या जानवर के पंजे) को अंगूठे और बीच में रखा जाता है। इस मामले में, बिबाबो थिएटर का मंच एक स्क्रीन है जिस पर दृश्यों को रखा जाता है। छोटे कठपुतली पर्दे के पीछे होते हैं और प्यूपा में हेरफेर करते हैं। ऐसा रंगमंच आमतौर पर बच्चों में खुशी और ज्वलंत भावनाओं का समुद्र पैदा करता है।
6. उंगली। ये छोटी गुड़िया हैं, सामग्री से सिलना, धागे से बुना हुआ या कागज से सरेस से जोड़ा हुआ। चेहरे को बटन, मोतियों, मोतियों, धागों आदि की मदद से आकार दिया जाता है। बच्चे अपनी उंगलियों पर खिलौने लगाते हैं और एक स्क्रीन का उपयोग करके एक प्रदर्शन दिखाते हैं।
7. मिट्टी का रंगमंच। अनावश्यक बच्चों के मिट्टियों के उपयोग के आधार पर, जिससे आंख, कान, मुंह, बाल और अन्य विवरण सिल दिए जाते हैं। वैकल्पिक रूप से, बिल्ली के बच्चे को कागज से काटा जा सकता है और फिर चिपकाया जा सकता है। बच्चों को ऐसी गुड़िया बनाने, उन्हें पेंसिल, गौचे, फेल्ट-टिप पेन से रंगने और तालियों से सजाने का बहुत शौक होता है। वैसे, इस तरह के मिट्टियों में सजावट का हिस्सा शामिल हो सकता है, उदाहरण के लिए, घास या पेड़।

फोटो गैलरी: मध्य समूह में कठपुतली थियेटर की किस्में

बिबाबो थिएटर के पात्रों को उनके हाथों पर दस्ताने की तरह रखा जाता है एक साधारण बिल्ली के बच्चे को एक परी-कथा चरित्र में बदला जा सकता है एक शंकु थिएटर में, पात्र कागज के शंकु होते हैं एक टेबल थिएटर के लिए, एक साधारण टेबल एक मंच मंच है छोटी गुड़िया हैं उंगलियों पर रखें और एक स्क्रीन की मदद से एक गेम एक्शन खेला जाता है एक शैडो थिएटर बनाने के लिए, मूर्तियों की जरूरत होती है ब्लैक एंड व्हाइट स्क्रीन फ्लैट कैरेक्टर फ्लैनेलेग्राफ से जुड़े होते हैं

यदि बच्चों के साथ संगीत संगत हो तो बच्चों द्वारा मंचित प्रदर्शन उज्जवल और अधिक रोचक होते हैं। संगीत निर्देशक पियानो पर बच्चों के साथ खेल सकता है, या शिक्षक उपयुक्त ऑडियो रिकॉर्डिंग का चयन करता है। इस प्रकार, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में नाटकीय गतिविधि संगीत से निकटता से संबंधित है।

ग्रुप रूम में थियेट्रिकल कॉर्नर

मध्य समूह के विकासशील वातावरण में, एक नाट्यकरण कोने को निश्चित रूप से सजाया जाना चाहिए, जहाँ विभिन्न प्रकार के रंगमंच, दृश्य और वेशभूषा, टोपी-मास्क और विभिन्न नाटकीय सहारा (टिकट, बॉक्स ऑफिस, पोस्टर, आदि) प्रस्तुत किए जाते हैं। इन सभी सामग्रियों की मदद से, अपने खाली समय में, बच्चे अपने अभिनय कौशल को विकसित कर सकते हैं, छोटे-छोटे प्रदर्शन कर सकते हैं, खुद को विभिन्न पात्रों के रूप में कल्पना कर सकते हैं।

नाटकीयता के कोने में, बच्चे विभिन्न कठपुतलियों, दृश्यों, वेशभूषा का उपयोग करके स्वतंत्र रूप से प्रदर्शन कर सकते हैं

मध्य समूह में नाट्यकरण पर कक्षाओं का संचालन

नाटकीय गतिविधि के माध्यम से बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं के विकास पर काम को प्रभावी बनाने के लिए, बच्चों की उम्र, मनोवैज्ञानिक और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, इसे योजनाबद्ध और व्यवस्थित तरीके से करना आवश्यक है।

कक्षा में व्यक्तिगत दृष्टिकोण

नाट्य गतिविधियों के लिए कक्षा में, एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण का विशेष महत्व है। शिक्षक को ऐसी परिस्थितियाँ बनानी चाहिए ताकि प्रत्येक प्रीस्कूलर को अपनी क्षमताओं को प्रकट करने का अवसर मिले। इस प्रयोजन के लिए, निम्नलिखित तकनीकों का उपयोग किया जाता है:

1. वसीयत में भूमिका चुनना (बच्चे की प्रकृति के अनुसार)।
2. डरपोक और शर्मीले छोटों को मुख्य भूमिकाएँ सौंपना (यह उन्हें अपने डर को दूर करने, अधिक आत्मविश्वासी बनने और आत्म-सम्मान बढ़ाने की अनुमति देगा)।
3. जोड़ियों में डायलॉग बजाना।
4. यदि किसी बच्चे को भाषण की समस्या है (जीवन के पांचवें वर्ष के कई बच्चे अभी भी खराब बोलते हैं, खासकर लड़के), तो आपको उसके लिए एक भूमिका चुनने की जरूरत है, जहां मुख्य प्रभाव चेहरे के भाव और पैंटोमाइम पर आधारित हो।
5. यदि प्रीस्कूलर को बड़ी मात्रा में पाठ अच्छी तरह से याद है, तो आपको उसे बड़ी संख्या में शब्दों के साथ भूमिकाएँ देने की आवश्यकता है।
6. कुछ बच्चों को अभिनय करने से पहले खिलौने में हेरफेर करने के लिए समय दिया जाना चाहिए (बच्चा उससे बात करना चाह सकता है)।

थिएटर क्लास के कुछ लोगों को विशेष ध्यान देने की जरूरत है।

नाट्य गतिविधि के लिए प्रेरक शुरुआत

मध्य समूह में नाट्य गतिविधि अपने आप में बच्चों के लिए एक बहुत ही रोमांचक गतिविधि है, खासकर अगर शिक्षक उसके लिए एक दिलचस्प प्रेरणा लेकर आता है।

उदाहरण के लिए, शिक्षक बच्चों को एक सुंदर छाती दिखाता है - उसने इसे बालवाड़ी के रास्ते में पाया। परियों की कहानी के पात्र हैं (यह "टेरेमोक" या "कोलोबोक", "चिकन रयाबा" या "ज़ायुशकिना की झोपड़ी", आदि) हो सकते हैं। छाती खोलने के लिए, बच्चों को पहेलियों का अनुमान लगाना चाहिए।

एक खूबसूरत छाती में एक परी कथा के नायक हैं

पाठ शुरू करने का एक अन्य विकल्प यह है कि शिक्षक अपने हाथों में धागे की एक गेंद रखता है। यह सरल नहीं है, लेकिन जादुई है, यह एक परी कथा को जन्म दे सकता है। गेंद लुढ़कती है और लोगों को लुंटिक के खिलौने की ओर ले जाती है। वह बच्चों को बताता है कि वे वास्तव में एक परी कथा में समाप्त हो गए जहां पशु और पक्षी बात करते हैं, और अच्छाई हमेशा बुराई पर विजय प्राप्त करती है।

पसंदीदा कार्टून नायक लुंटिक बच्चों को एक परी कथा में आमंत्रित करता है

नाट्य गतिविधियों में बच्चों की रुचि के लिए, शिक्षक एक कहानीकार दादी (मलान्या या अरीना) के रूप में तैयार हो सकता है और बच्चों को उसके साथ खेलने के लिए आमंत्रित कर सकता है। उसी समय, समूह के कमरे को रूसी झोपड़ी की तरह थोड़ा स्टाइल करना अच्छा है - एक स्टोव, चित्रित लकड़ी के व्यंजन आदि डालें।

शिक्षक एक कहानीकार दादी में बदल जाता है

एक सबक के लिए एक प्रेरक शुरुआत का एक अन्य विकल्प जो निश्चित रूप से बच्चों को प्रेरित करेगा, वह है अभिनेताओं में बदलने का प्रस्ताव। प्रीस्कूलर किसी विशेष पेशे के प्रतिनिधियों में बदलने के बहुत शौकीन हैं। और एक अभिनेता होना बहुत दिलचस्प है, क्योंकि आप किसी की तरह महसूस कर सकते हैं: एक सुंदर राजकुमारी, एक छोटा पिल्ला, एक कायर बनी।

नाटक के प्रदर्शन से पहले थिएटर के बारे में एक छोटी सी बात की जा सकती है।लोगों को याद है कि क्या शहर में उनके पास थिएटर हैं, कौन से (नाटकीय, कठपुतली), वहां काम करने वाले लोगों के नाम क्या हैं। इस प्रकार, पाठ एक देशभक्तिपूर्ण अभिविन्यास प्राप्त करता है - बच्चे अपने गृहनगर के बारे में अपने ज्ञान की भरपाई करते हैं।

मध्य समूह में कक्षाओं के लिए विषयों के विकल्प

नाट्यकरण पर पहला पाठ एक परिचयात्मक प्रकृति का होना चाहिए ("थिएटर क्या है", "थिएटर की दुनिया", "थिएटर की यात्रा", आदि)। शिक्षक बच्चों को थिएटर से परिचित कराता है, इसकी आंतरिक संरचना की व्याख्या करता है, सुंदर इमारतों की तस्वीरें दिखाता है। प्रीस्कूलर सीखेंगे कि नाटक और कठपुतली थिएटर हैं, एक अभिनेता के पेशे से परिचित हों।

बच्चे सीखेंगे कि थिएटर की सभी इमारतें बेहद खूबसूरत और राजसी हैं

बाद के पाठों में, बच्चे छोटे दृश्यों का अभिनय करते हैं जिसमें वे कुछ भावनाओं को स्वर, चेहरे के भाव और इशारों के माध्यम से व्यक्त करना सीखते हैं (उदाहरण के लिए, "अपनी आवाज बदलें", "अनुमान लगाएं कि मैं किसे दिखाऊंगा", "दर्पण पर अध्ययन की नकल करें" ), स्पष्ट रूप से कविताएँ पढ़ें (उदाहरण के लिए, "मैं क्या कर सकता हूँ" बी। ज़खोदर)।

मध्य समूह में नाट्यकरण वर्गों के मुख्य खंड का विषय रूसी लोक और साहित्यिक कथाओं से जुड़ा है। शिक्षक निम्नलिखित कार्यों के आधार पर बच्चों के प्रदर्शन के साथ खेलता है: "कोलोबोक", "टेरेमोक", "चिकन रयाबा", "ज़ायुष्का की झोपड़ी", "तीन भालू", "कोलोबोक - एक कांटेदार पक्ष" वी। बियांची द्वारा, "कौन ने कहा" म्याऊ "," मशरूम के नीचे "वी। सुतिव," मेरा फोन बज उठा "के। चुकोवस्की।

वी. सुतीव की परी कथा "अंडर द मशरूम" के अनुसार, आप कठपुतली और नाटकीय प्रदर्शन दोनों का मंचन कर सकते हैं

इसके अलावा, कक्षाओं में देशभक्ति का रुझान हो सकता है ("मेरे शहर में थिएटर") या प्रीस्कूलर को शिष्टता सिखा सकते हैं (जीवन के विभिन्न दृश्य खेले जाते हैं, जहां बच्चों को विनम्र शब्दों का उपयोग करना चाहिए)।

जीवन के पांचवें वर्ष के बच्चे भी एक पटकथा लेखक और निर्देशक के पेशे का अभ्यास कर सकते हैं: खिलौनों के जीवन से अपने स्वयं के दृश्यों के साथ आते हैं (उदाहरण के लिए, "खिलौने कहाँ रहते हैं", "खिलौने गुड़िया कात्या से मिलने आए" , आदि।)।

तालिका: मध्य समूह में नाट्य गतिविधियों पर पाठ के सार के अंश

तालिका: नाट्यकरण के लिए परियों की कहानी की स्क्रिप्ट

नाट्य गतिविधि परियोजना

मध्य समूह में परियोजना गतिविधियों के लिए नाट्यकरण एक महान सामग्री है। ये अल्पकालिक और दीर्घकालिक परियोजनाएं हो सकती हैं। अल्पावधि की अवधि - एक दिन से दो सप्ताह तक, लंबी अवधि - दो सप्ताह से छह महीने और यहां तक ​​कि एक वर्ष तक।

एक दीर्घकालिक परियोजना का एक उदाहरण है "ए थिएटर नेक्स्ट अस अस" एजुकेटर I. G. Gimaeva द्वारा। इसमें बच्चे, शिक्षण स्टाफ और माता-पिता शामिल हैं। उसी समय, माता-पिता परियों की कहानियों के पात्रों के निर्माण में शामिल होते हैं, चित्र की प्रदर्शनी "हम एक परी कथा से हैं", फोटो प्रदर्शनी का संगठन "पूरे परिवार के साथ कठपुतली थियेटर के लिए।"

परियोजना के कार्यान्वयन के दौरान हल की जाने वाली समस्या: पात्रों के भावनात्मक चरित्र को व्यक्त करने में असमर्थता, अपर्याप्त शब्दावली, सुसंगत भाषण में कठिनाइयाँ।

शिक्षक ने एक विस्तृत परियोजना योजना विकसित की है, जिसमें खुली घटनाओं के परिदृश्य शामिल हैं, और गतिविधियों के अपेक्षित परिणामों के बारे में सोचा है। प्रारंभिक चरण के दौरान, शिक्षक समूह में विभिन्न प्रकार के थिएटर बनाता है (माता-पिता और प्रीस्कूलर स्वयं इस प्रक्रिया में शामिल होते हैं), प्रीस्कूलरों को परियों की कहानियों और कहानियों को पढ़ता है - प्रदर्शन के भविष्य के परिदृश्य।

तालिका: परियोजना में प्रयुक्त नाटकीयता के लिए परियों की कहानियां

परियोजना के कार्यान्वयन के दौरान, नाटकीय गतिविधियों को कलात्मक रचनात्मकता (बच्चों को परियों की कहानियों के विषय पर रंग भरने वाली किताबें, उनके पसंदीदा पात्रों के चित्र), शारीरिक शिक्षा (परियों की कहानियों पर शारीरिक शिक्षा) के साथ घनिष्ठ रूप से जोड़ा जाता है।

मध्य समूह में नाट्य गतिविधियों का विश्लेषण और निदान

मध्य समूह में सभी नाट्य गतिविधियों का निर्माण एक समान पैटर्न के अनुसार किया जाता है। सबसे पहले, शिक्षक विषय में प्रीस्कूलर को विसर्जित करता है, वांछित भावनात्मक मूड बनाता है। फिर एक विशिष्ट स्केच या नाटक खेला जाता है, जहाँ बच्चे अपनी रचनात्मक क्षमताओं का प्रदर्शन करते हैं।

प्रत्येक पाठ का एक अनिवार्य चरण एक भावनात्मक निष्कर्ष है। शिक्षक, बच्चों के साथ, नाट्य गतिविधियों का विश्लेषण करता है।शिक्षक प्रीस्कूलरों को अपनी राय व्यक्त करने का अवसर देता है, यह नोट करने के लिए कि उनमें से प्रत्येक को पाठ में सबसे ज्यादा क्या पसंद आया। लोगों को याद है कि उन्होंने कौन सी परी कथा निभाई, कौन से कार्य आसान थे, और कौन से कठिन लग रहे थे। इस प्रकार, विश्लेषण के दौरान, शिक्षक उन बिंदुओं को नोट करता है जिन पर भविष्य में व्यक्तिगत गतिविधियों सहित काम करने की आवश्यकता होती है।

मध्य समूह में नाट्य गतिविधि में निदान शामिल है, जिसे वर्ष में दो बार किया जाता है (एक नियम के रूप में, यह अक्टूबर और मई है)। शिक्षक उन कौशलों और क्षमताओं को दर्शाता है जो बच्चों को स्कूल वर्ष के अंत तक हासिल करनी चाहिए, यह नोट करता है कि प्रत्येक बच्चे के पास शिक्षा की शुरुआत (अक्टूबर) में और फिर वर्ष के अंत (मई) में उनके पास कितना है। प्राप्त आंकड़ों के आधार पर, शिक्षक प्रशिक्षण की सफलता के बारे में निष्कर्ष निकालता है।

बाल विकास के स्तर का आकलन करने के लिए, तीन-बिंदु पैमाने का उपयोग किया जाता है: अच्छा, संतोषजनक, असंतोषजनक (कुछ पांच-बिंदु प्रणाली का उपयोग करते हैं)। निदान के लिए उच्च विकासात्मक विशेषताएं:

1. स्वर, चेहरे के भाव और हावभाव के माध्यम से, यह काम के नायक के चरित्र और विशेषताओं को बताता है।
2. एक चरित्र में बदलना जानता है, खेल के दौरान सुधार करना।
3. चरित्र के शब्दों का स्पष्ट उच्चारण करता है।
4. वह विभिन्न प्रकार के रंगमंच में उन्मुख है, खिलौने, उंगली की कठपुतली, बिबाबो कठपुतली आदि के मालिक हैं।
5. वह स्वेच्छा से पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में बच्चों के प्रदर्शन में भाग लेता है।

संबंधित वीडियो

बच्चों के प्रदर्शन की वीडियो रिकॉर्डिंग शिक्षकों, प्रीस्कूलर और उनके माता-पिता के लिए एक बहुत ही दिलचस्प दृश्य है।

वीडियो: मध्य समूह में कहानी "शलजम" का नाटकीयकरण

वीडियो: मध्य समूह "हेन रयाबा" में नाटकीय गतिविधि

वीडियो: बच्चों और माता-पिता (मध्य समूह) की भागीदारी के साथ नाट्य कार्यक्रम "बिल्ली का घर"

नाट्य गतिविधियाँ बच्चों के करीब और सुलभ हैं। आखिरकार, यह उनके स्वभाव में निहित है: बच्चा पर्यावरण से किसी भी आविष्कार और छाप को एक जीवित छवि में बदलना चाहता है। मध्य समूह के छात्र आनंद के साथ प्रदर्शन में भाग लेते हैं, वे उज्ज्वल पोशाक पहनना, गुड़िया को नियंत्रित करना और अपनी ओर से बोलना पसंद करते हैं। इस तरह की क्रियाएं बच्चे के सर्वांगीण विकास में मदद करती हैं, अत्यधिक मोबाइल और भावनात्मक मदद को अधिक एकत्रित, उद्देश्यपूर्ण और डरपोक बनने में मदद करती हैं - इसके विपरीत, शर्म और आत्म-संदेह को दूर करने के लिए।

नगर स्वायत्त पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "किंडरगार्टन नंबर 49" पर्म टेरिटरी, सोलिकम्स्की

अल्पकालिक परियोजना "संगीत और रंगमंच"

अल्बिना ओविचिनिकोवा

संगीत निर्देशक

विषय पर अल्पकालिक परियोजना: "संगीत और रंगमंच"

(मध्य समूह 4-5 वर्ष पुराना)

"संगीत और रंगमंच"।

के प्रकार:रचनात्मक, समूह।

प्रतिभागी:संगीत निर्देशक, 5 से 6 साल के बच्चे, विद्यार्थियों के माता-पिता, शिक्षक, MADOU के विशेषज्ञ।

पैमाना:छोटा।

लक्ष्य: नाट्य, चंचल और संगीत गतिविधियों के माध्यम से प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के भाषण, संचार कौशल का विकास।

कार्य:

1. बच्चों में नाटकीय और रचनात्मक क्षमताओं, ज्ञान और नाट्य संस्कृति के कौशल का निर्माण करना।
2. नाट्य नाटक के माध्यम से भावनात्मक जवाबदेही, भाषण की अभिव्यक्ति, कलात्मक क्षमता विकसित करना।

3. माता-पिता को खरीदने, विभिन्न प्रकार के थिएटर बनाने और नए प्रदर्शनों के साथ संगीत के कोने को फिर से भरने में रुचि लेने के लिए।

4. बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ।

5. बच्चों को नाट्य संस्कृति से परिचित कराएं, उनके नाट्य अनुभव को समृद्ध करें।

परियोजना का अनुमानित परिणाम:

- एक शिक्षक की मदद से, बच्चे परिचित परियों की कहानियों, लोक गीतों, नर्सरी राइम, छोटे मनोरंजक दृश्यों, सबसे सरल गुड़िया तकनीकों - ड्राइविंग टेबल डॉल को मंचित करना सीखेंगे;

- थिएटर के बारे में, इसकी किस्मों के बारे में एक विचार प्राप्त करें;

विभिन्न प्रकार के संगीत वाद्ययंत्रों से परिचित हों;

एक टीम में काम करना सीखें, एक दूसरे के साथ नाट्य चित्रों के माध्यम से संवाद करें;

अपनी विभिन्न क्षमताओं का उपयोग करते हुए, आपकी अपनी आवाज का उपयोग करने की क्षमता विकसित होगी;

समूह के नाट्य कोने को विभिन्न प्रकार के रंगमंच, संगीत के कोने - नए उपकरणों के साथ भर दिया जाएगा;

बालवाड़ी में अपने बच्चों के जीवन में माता-पिता की रुचि बढ़ेगी;

अंतिम गतिविधियाँ:

1. रूसी लोक कथा "कोलोबोक" का नाटकीयकरण।
2. बेकार सामग्री से हाथ से बने बच्चों के वाद्य यंत्रों की प्रदर्शनी।

तकनीकी नक्शा №1

सुबह के सत्र के लिए प्रश्न, जो विषय और गतिविधि के चुनाव पर केंद्रित होते हैं।

हमारा विषय क्या है?
हमने आपके साथ क्या दिलचस्प बातें करने का फैसला किया है?
थिएटर के बारे में हम पहले से क्या जानते हैं?
आप और क्या पता लगा सकते हैं?
आप आज क्या करना चाहेंगे?
आज के लिए आपकी क्या योजना है?
आप इसे कैसे करेंगे? आप कहाँ से शुरू करते हैं?
आपको किन सामग्रियों की आवश्यकता है (ज़रूरत है, काम में आएँ)?
आप किसके साथ काम करेंगे?

तकनीकी मानचित्र संख्या 2

शाम की बैठक के लिए प्रश्न, जिसका उद्देश्य गतिविधियों के परिणामों, अंतिम घटना के विकल्पों पर चर्चा करना है; अगले दिन के लिए शेड्यूलिंग गतिविधियाँ।

उनके काम के बारे में कौन बात करना चाहता है?

सबसे दिलचस्प बात क्या थी?

आपने थिएटर के बारे में क्या सीखा?

तुम और क्या जानना चाहते हो?

क्या आप अपने इरादे के अनुसार सफल हुए?

आप क्या बदलना पसंद करेंगे?

क्या यह आपके लिए मुश्किल या आसान था?

सबसे आसान काम क्या था?

आपने इन सामग्रियों का उपयोग क्यों किया?

क्या बदला जा सकता है?

क्या यह काम आपके लिए दिलचस्प था?

आपने किन सामग्रियों का उपयोग किया?

क्या आपने अपनी योजना पूरी की?

क्या आप अपना काम जारी रखने की योजना बना रहे हैं?

क्या आपने अपनी योजना पूरी की?

तकनीकी मानचित्र संख्या 3

लगभग व्यापक - विषयगत योजना

तकनीकी नक्शा नंबर 4 "सामग्री और उपकरण "।

तकनीकी मानचित्र संख्या 5

« गतिविधि के प्रकार और संगठन के रूप "।

परिशिष्ट 1

अंतिम गतिविधियाँ:

1. रूसी लोक कथा "कोलोबोक" का नाटकीयकरण।

कार्य:

1. बच्चों में सही आकलन करने के लिए, ऐसी स्थितियों का निर्माण करना जिनमें देखभाल, ध्यान, सहानुभूति, जवाबदेही, करुणा, साथ ही जानवरों के बारे में पहेलियों और परियों की कहानियों की मदद से अशिष्टता की अभिव्यक्ति की आवश्यकता होती है, जहां बुराई पर अच्छाई की जीत होती है।

2. चेहरे के भाव, हावभाव, शरीर की गतिविधियों के साथ पात्रों की भावनात्मक स्थिति को व्यक्त करने की क्षमता में सुधार करना।

3. बच्चों को परी कथा "कोलोबोक" में पात्रों की विशिष्ट क्रियाओं की नकल करना सिखाएं, साथ ही साथ संगीत संगत के साथ सरल गीतों के साथ पात्रों के आंदोलनों के साथ। छवियों के हस्तांतरण में कल्पना, रचनात्मकता, व्यक्तित्व को प्रोत्साहित करें। बच्चों में वेशभूषा में भूमिकाएँ निभाने, अपने साथियों के सामने एक निश्चित क्रम में प्रदर्शन करने की इच्छा जगाएँ।

4. "कोलोबोक" कहानी को लगातार और स्पष्ट रूप से बताने के लिए बच्चों की क्षमता विकसित करना। भाषण, सोच, कल्पना विकसित करें।

5. दोस्ती, सौहार्द, संगीत में अभिनय करने की क्षमता, सुंदरता की भावना, जो हो रहा है उसके लिए करुणा, मदद करने की इच्छा पैदा करना।

उत्पादन निदेशक:अल्बिना ओविचिनिकोवा, संगीत निर्देशक

मंचित परी कथा "कोलोबोक"

शब्द और मसल्स। बोरोमाइकोवा ओ.एस. T.N. Karamanenko . के बोल

प्रमुख:एक या तीन बच्चे:

अकेले दादाजी के साथ दादी

हम अपने घर में रहते थे।

और हमें उनके बारे में कहना होगा:

वे सौहार्दपूर्ण ढंग से एक साथ रहते थे।

अब सर्दी पहले से ही गुजर रही है

और भोजन की आपूर्ति बंद हो जाती है।

हालांकि वसंत दरवाजे पर दस्तक दे रहा है

घर अब भूखा है।

वे चूल्हे पर बैठते हैं

वे केवल भोजन के बारे में बात करते हैं

दादाजी ने दादी को बगल में धकेला:

दादा:मुझे रोटी बनाओ!

दादी:मैं बहुत पहले बेक कर चुका होता

केवल आटा समाप्त हो गया।

दादा:बैरल के नीचे स्क्रैप करें

शायद तुम पीड़ा पाओगे।

प्रमुख:दादी ने ली झाड़ू

और वह खुद खलिहान में गई।

थोड़ा सा है

और उसने पीड़ा को दूर किया।

मैंने भविष्य में उपयोग के लिए आटा गूंथ लिया,

और इसलिए बन निकल आया।

दादी:देखो, दादाजी, कोलोबोक!

उसका एक सुर्ख पक्ष है!

दादा:इसे खिड़की पर रखो

इसे थोड़ा ठंडा होने दें।

प्रमुख:उन्होंने इसे खिड़की पर रख दिया

जहाँ हवा चलती है

सुर्ख साइड को ठंडा करें।

जिंजरब्रेड आदमी थोड़ा लेटा था

और उसने फैसला किया: "यह जाने का समय है।"

कोलोबोक:अरे हाँ दादी, अरे हाँ दादा,

क्या तुमने मुझे खाने का फैसला किया है? नहीं!

मैं यहाँ नहीं रह सकता

बेहतर होगा कि मैं जंगल की ओर भाग जाऊं।

प्रमुख:वह भागने के लिए तैयार था

नीचे कूद गया और ऐसा ही था।

एक थ्रोमिन्क पर लुढ़क गया

और अचानक मैंने खुद को जंगल में पाया।

और बैठक के लिए, ओह-ओह-ओह,

ज़ैंका चल रही है - दराँती।

खरगोश:बेशक, आप गोभी नहीं हैं,

अच्छा, आप स्वादिष्ट गंध करते हैं।

मेरा पेट खाली है:

अब तुम खाओ, मेरे दोस्त!

कोलोबोक:अपना समय लें, आपके पास खाने का समय होगा।

क्या आप एक गाना सुनना चाहते हैं?

खरगोश:खैर, बेशक, इसे गाओ, दोस्त,

मेरे हंसमुख जिंजरब्रेड आदमी!

भेड़िया:हैलो, हैलो, जिंजरब्रेड मैन,

मैं तुम्हें खाना चाहता हूँ, मेरे दोस्त!

कोलोबोक:अपना समय लें, आपके पास खाने का समय होगा।

क्या आप एक गाना सुनना चाहते हैं?

भेड़िया:अच्छा, गाओ! हाँ, बस जल्दी,

मैं तुम्हें पसंद नहीं करता, कलाकारों!

संगीतमय कविता "कोलोबोक का गीत" का प्रदर्शन किया जाता है। फिर संगीत की कविता "जिंजरब्रेड मैन लुढ़क रहा है।"

प्रमुख:बन लुढ़क गया

एक सुर्ख पक्ष चमक उठा।

भेड़िया ने तेजी से उसका पीछा किया,

लेकिन, अफसोस, मेरे पास कुछ नहीं बचा,

और ओर, ओह-ओह-ओह,

भालू उसकी ओर चल रहा है।

भालूचारों ओर देखता है:उसका एक सुर्ख पक्ष है!

क्यों, यह जिंजरब्रेड मैन है!

यहाँ एक रास्पबेरी है, यहाँ एक शहद है,

मैं तुम्हें खाऊंगा, मेरे दोस्त!

कोलोबोक:अपना समय लें, आपके पास खाने का समय होगा।

क्या आप एक गाना सुनना चाहते हैं?

भालू:तो हो, बल्कि गाओ

मेरे साथ चुटकुले खराब हैं!

"कोलोबोक के गीत" का प्रदर्शन किया। फिर "जिंजरब्रेड मैन लुढ़क रहा है।"

प्रमुख:जिंजरब्रेड आदमी लुढ़क गया,

एक सुर्ख पक्ष चमक उठा।

और भालू उसके पीछे भागा

लेकिन वहाँ कहाँ, मैं पकड़ में नहीं आया!

और ओर, ओह-ओह-ओह,

लोमड़ी जंगल के रास्ते से चली।

लोमड़ी:मेरे सामने कौन है

वन पथ पर?

उसका गुलाबी पक्ष

क्यों, यह जिंजरब्रेड मैन है!

अच्छा, तुम पकड़े गए, मेरे दोस्त,

मैं तुम्हें खाऊंगा, कोलोबोक!

कोलोबोक:जल्दी मत करो, तुम्हारे पास खाने का समय होगा,

बेहतर होगा कि आप कोई गाना सुनें।

लोमड़ी:बेशक, मेरे दोस्त, गाओ

वैसे ही, तुम मेरे हो जाओगे!

कोलोबोक का गीत गाया जा रहा है, लेकिन इसमें अंतिम शब्द हैं: "तुम लाल बालों वाली सुंदरता बनो, लेकिन मुझे मत खाओ, फॉक्स!"

लोमड़ी:मैं एक लोमड़ी हूँ, मैं एक बहन हूँ

मैं अश्रव्य चलता हूं

सुबह-सुबह टहलने के लिए

मैं टहलने के लिए निकला था।

मेरे पास एक लाल पोनीटेल है,

सुनहरा ऊन

मुझे देखो

उद्देश्य: 1. रंगमंच में बच्चों और माता-पिता की रुचि जगाना। 2. बच्चों में नाट्य कला (चेहरे के भाव, हावभाव, आवाज, कठपुतली का उपयोग) के क्षेत्र में प्राथमिक कौशल पैदा करना। 3. माता-पिता की खरीदारी में रुचि जगाना, विभिन्न प्रकार के थिएटर बनाना और बच्चों के साथ घर पर खेलने के तरीकों की जानकारी देना।

बच्चों और माता-पिता के साथ निर्धारित कार्यों को हल करना: छोटे समूह के लिए बच्चों की ताकतों द्वारा "शलजम" परी कथा का नाटकीयकरण विभिन्न प्रकार के थिएटरों के बच्चों के लिए प्रस्तुति माता-पिता के लिए मास्टर क्लास "अपने हाथों से थिएटर" "इतिहास" पर जाएँ फेयरी टेल्स" पुस्तकालय बच्चों के साथ संयुक्त गतिविधियों में विभिन्न प्रकार के थिएटर का सक्रिय उपयोग व्यक्तिगत काम में स्केच, नर्सरी राइम, मिनी-सीन आदि के साथ खेलना स्वतंत्र नाट्य गतिविधियों के लिए एक नाटक वातावरण का निर्माण

बच्चों और माता-पिता के साथ कार्यों को हल करना: छोटे बच्चों के साथ मैत्रीपूर्ण बैठक। (बैठक के दौरान, बच्चों ने विभिन्न कार्यों के साथ खेलने के विकल्प दिखाए: कहानी "द टर्निप", नर्सरी कविता "एक गिलहरी एक गाड़ी पर बैठी है ...", मिनी-सीन "अजमोद और हाथी", स्केच "मौन।" माता-पिता ने परी कथा "माशा और भालू" दिखाई)।

व्यक्तिगत काम में स्केच, नर्सरी राइम, मिनी-स्केच आदि के साथ खेलना .. किंडरगार्टन में बच्चों की स्वतंत्र नाट्य गतिविधियों के लिए एक नाटक का माहौल बनाना (थिएटर बनाना, टिकट बनाना; संगीत का चयन, प्रॉप्स) .. आगे के लिए बच्चों के साथ पूर्वाभ्यास वास्तविक दर्शकों के लिए संगीत हॉल में दिखाना: बच्चे और माता-पिता।

परियोजना परिणाम परियोजना में समूह के ७८% परिवारों की भागीदारी। माता-पिता और बच्चे थिएटर के इतिहास, उसके प्रकार, बनाने और खेलने के तरीकों से परिचित हुए। परियोजना के अंत में एक सर्वेक्षण करते समय "क्या आप घर पर अपने बच्चे के साथ थिएटर खेलते हैं?" कई माता-पिता ने घरेलू उपयोग के लिए थिएटर खरीदे और बनाए हैं। स्वतंत्र गतिविधियों में एक समूह में बच्चों द्वारा थिएटर सेंटर का उत्साही उपयोग और 4-5 साल के बच्चों के लिए "अभिनय" के अच्छे संकेतक। "सभी के लिए रंगमंच!" परियोजना की फोटो रिपोर्ट।

नतालिया इवानोवा
रंगमंच परियोजना की आकर्षक दुनिया (मध्य समूह)

तैयार और संचालित: इवानोवा एन.ए.

लक्ष्य परियोजना:

१) बच्चों की रुचि का निर्माण करें रंगमंच और नाट्य गतिविधियाँ.

2) परियों की कहानी में रुचि पैदा करें, जैसे भाषण निर्माण उपकरण; बच्चों और उनके आसपास की दुनिया के ज्ञान के बीच सकारात्मक संबंध।

3) प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के भाषण, संचार कौशल विकसित करना नाट्य के साधन-खेल गतिविधियों।

कार्य:

१) बच्चों में गहरी रुचि पैदा करना थिएटर, नाट्य नाटक, एक आम कार्रवाई में भाग लेने और पूरे आस-पास की जगह का उपयोग करने की इच्छा।

2) बच्चों में फॉर्म नाट्यरूप-रचनात्मक क्षमता, ज्ञान और कौशल रंगमंच संस्कृति.

3) बच्चों में क्षेत्र में प्राथमिक कौशल विकसित करना नाट्य कला(चेहरे के भाव, हावभाव, आवाज का उपयोग).

4) आंदोलनों में परी-कथा पात्रों की छवियों को संप्रेषित करना सीखें (माउस, मेंढक, भालू, आदि)और उनकी हरकतें।

5) आसपास की वास्तविकता के प्रति बच्चों के संज्ञानात्मक दृष्टिकोण को बनाए रखें (बच्चे को वह जो देख रहा है और देख रहा है, उसका समर्थन करें).

६) सुसंगत कथन लिखने की क्षमता, तर्क करने की क्षमता विकसित करना।

7) बच्चों की शब्दावली को फिर से भरना और सक्रिय करना।

8) भावनात्मक प्रतिक्रिया, भाषण की अभिव्यक्ति, कलात्मक क्षमता विकसित करें नाट्य नाटक.

9) संचार कौशल विकसित करना - मौखिक संचार के नियमों के आधार पर अन्य लोगों के साथ संवाद करने की क्षमता।

10) बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ।

कार्यान्वयन की शर्तें:

छोटा (सप्ताह - 28.11.2013 से 6.12.2013 तक) ;

बाल-वयस्क;

- समूह;

कार्य योजना

शिक्षकों

1. बच्चों के बारे में ज्ञान के स्तर का निर्धारण करें थिएटर और नाट्य व्यवसाय.

2. एक खेल बनाना बुधवारअपने लिए थियेट्रिकलबालवाड़ी में बच्चों की गतिविधियाँ;

खेल, पेंटिंग, व्यवस्था का चयन थिएटर क्षेत्र;

उत्पादक गतिविधियों के लिए सामग्री का चयन।

3. अवकाश, मनोरंजन की तैयारी।

1. कक्षाएं।

2. बातचीत।

3. फिक्शन पढ़ना।

4. उत्पादक गतिविधि

5. खेल - नाट्यकरण "बिल्ली और बिल्ली के बच्चे!"

6. मनोरंजन:

- "परियों की कहानियों के माध्यम से एक यात्रा".(04.12.2013)

कठपुतली थियेटरएक रूसी लोक कथा के अनुसार "टेरेमोक" (डेस्कटॉप डिस्प्ले थिएटर) .(02.12.2013)

एक परी कथा का मंचन "टेरेमोक"तैयारी के लिए समूह(बच्चे नायक की भूमिका निभाते हैं मध्य समूह) .(६.१२.२०१३)

कार्यान्वयन के लिए परियोजनादीर्घकालिक योजना विकसित की गई थी

समाजीकरण

१) भूमिका निभाने वाले खेल:

- "बड़ा घर थिएटर» ;(02.12.2013)

- « थिएटर कैफे» .(03.12.2013)

2) नाट्य गतिविधियाँ:

- थिएटरएक रूसी लोक कथा के अनुसार "टेरेमोक" (डेस्कटॉप डिस्प्ले थिएटर) .(02.12.2013)

बुनियादी भावनाओं की अभिव्यक्ति के लिए रेखाचित्र; (११/२९/२०१३)

- "हंसते हुए मेंढक"

3) डिडक्टिक गेम्स:

पशु आवेषण; (02.12.2013)

- "विवरण से जानें";

- "लगता है क्या बदल गया?";(05.12.2013)

- "चौथा अतिरिक्त";

- "किसका बच्चा?"

शारीरिक शिक्षा

स्वास्थ्य

बाहर खेले जाने वाले खेल:

खेल-नाटकीयकरण "बिल्ली और बिल्ली के बच्चे";(११/२९/२०१३)

आंदोलनों की नकल के साथ एक खेल "कौन कैसे चलता है?" (03.12.2013)

सुरक्षा

- बातचीत: "कैसे सही ढंग से व्यवहार करने के लिए" थिएटर» .(02.12.2013)

संचार

मनोरंजन:

"परियों की कहानियों के माध्यम से एक यात्रा" (04.12.2013)

एक परी कथा पर आधारित संवादों का अभ्यास "टेरेमोक".(03.12.2013)

एक परी कथा का मंचन "टेरेमोक"(तैयारी के बच्चों के निमंत्रण के साथ अंतिम कार्यक्रम समूह(६.१२.२०१३)

उपन्यास

परिकथाएं:

- "टेरेमोक"

- "बिल्ली का बच्चा"

अनुभूति

बात चिट:

- "क्या थियेटर?» (28.11.2013)

- "पसंदीदा किस्से"(११/२९/२०१३)

- "पसंदीदा जानवर"(४.१२.२०१३)

कलात्मक निर्माण

चित्र:

- "पसंदीदा नायकों"(एक परी कथा के अनुसार) "टेरेमोक").(28.11.2013)

- "माउस-नोरुश्का".(06.21.2013)

आवेदन

- "परी घर".(११/२९/२०१३)

प्रदर्शन के लिए एक कार्यक्रम बनाना। (02.12.2013)

नगर स्वायत्त शिक्षण संस्थान

किंडरगार्टन नंबर 418

मध्य समूह परियोजना « एक परी कथा का दौरा "

परियोजना कार्यान्वयन अवधि:अल्पकालिक (01.13-30.01.2014)

परिचय

कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की शैक्षिक प्रक्रिया में अग्रणी स्थानों में से एक है और इसकी प्राथमिकता है। एक बच्चे के व्यक्तित्व के सौंदर्य विकास के लिए, सामग्री में विभिन्न प्रकार की कलात्मक गतिविधियों का बहुत महत्व है - दृश्य, संगीत, कलात्मक और भाषण, आदि। कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा का एक महत्वपूर्ण कार्य बच्चों में रचनात्मक क्षमताओं का निर्माण है। इस समस्या को हल करने का सबसे समृद्ध क्षेत्र नाट्य गतिविधि है।

एक बच्चे के लिए छापों, ज्ञान और भावनाओं को संसाधित करने और व्यक्त करने के लिए खेल सबसे सुलभ और दिलचस्प तरीका है।

नाट्यकरण, सबसे पहले, कामचलाऊ व्यवस्था, वस्तुओं और ध्वनियों का पुनरोद्धार है।

अपने प्रकारों में से एक के रूप में नाट्य नाटक एक साहित्यिक या लोककथाओं के काम के नैतिक निहितार्थ को समझने की प्रक्रिया में एक प्रीस्कूलर को सामाजिक बनाने का एक प्रभावी साधन है।

नाट्य नाटक में भावनात्मक विकास किया जाता है:

बच्चे नायकों की भावनाओं, मनोदशाओं से परिचित होते हैं,

वे अपनी बाहरी अभिव्यक्ति के तरीकों में महारत हासिल करते हैं,

वे इस या उस मनोदशा के कारणों को समझते हैं।

भाषण विकास (संवाद और एकालाप में सुधार, भाषण की अभिव्यक्ति में महारत हासिल करना) के लिए नाट्य नाटक का भी बहुत महत्व है। अंत में, नाट्य नाटक बच्चे की आत्म-अभिव्यक्ति और आत्म-साक्षात्कार का एक साधन है।

परियोजना का उद्देश्य - नाट्य गतिविधियों में प्रीस्कूलर की कलात्मक और रचनात्मक क्षमताओं का विकास।

कार्य

1. बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना,

4. मध्यम समूह के बच्चों द्वारा छोटों और उनके माता-पिता के सामने प्रदर्शन का संगठन।

2. अनुभव और अवतार के संदर्भ में बच्चों के कलात्मक कौशल में सुधार करना

छवियों, साथ ही साथ उनके प्रदर्शन कौशल।

3. बच्चों को नाट्य संस्कृति से परिचित कराना, उनके नाट्य अनुभव को समृद्ध करना: ज्ञान

थिएटर, उसके इतिहास, संरचना, नाट्य व्यवसायों, वेशभूषा, विशेषताओं के बारे में बच्चे

नाट्य शब्दावली।

4. मध्यम समूह के बच्चों द्वारा छोटों और उनके माता-पिता के सामने प्रदर्शन का संगठन।

5. परियोजना के कार्यान्वयन में माता-पिता को शामिल करना।

काम करने के तरीके और तरीके:

• फिक्शन पढ़ना,
• बात चिट,
• खेल नाटक हैं,
• संगीत सुनना,
• रचनात्मक कार्यशालाएं,
• एक परी कथा देखना, प्रस्तुति,
• परियों की कहानियों के लिए दृष्टांतों पर विचार,
• याद रखने वाली कविता
• नाट्य गतिविधि।

परियोजना कार्यान्वयन सुनिश्चित करना:

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक संसाधन:

शिक्षक - शिक्षक,

4-5 साल के बच्चे,

माता - पिता।

सामग्री और तकनीकी संसाधन:

परियों की कहानियां, चित्रण

ऑडियो, वीडियो सामग्री, प्रशिक्षण प्रस्तुति

मल्टीमीडिया तकनीक

नाट्य गतिविधियों के लिए वेशभूषा

विभिन्न प्रकार के थिएटरों के लिए विशेषताएँ

परियोजना कार्यान्वयन के चरण

चरण 1: प्रारंभिक

चरण 2: मुख्य

चरण 3: अंतिम

परियोजना कार्यान्वयन योजना