भाषण बुद्धि के विकास के लिए एक चैनल है,
पहले की भाषा सीखी जाएगी
आसान और ज्ञान पूरी तरह से पच जाएगा।

निकोलाई इवानोविच झिंकिन,
सोवियत भाषाविद और मनोवैज्ञानिक

हम एक अमूर्त श्रेणी के रूप में हमारे द्वारा सोच रहे हैं, प्रत्यक्ष धारणा के लिए पहुंच योग्य। इस बीच, यह मानव संस्कृति, इसकी बुद्धि और संचार, चीजों, समाज और संचार द्वारा इस जानकारी के हस्तांतरण के ज्ञान की विधि का सबसे महत्वपूर्ण संकेतक है।

जाहिर है, अध्ययन, और पहले से ही कुछ भी उपयोग कर रहा है, हम अक्षमता या अज्ञानता के कारण गलतियां करते हैं। और हम बात कर रहे हैं, साथ ही किसी व्यक्ति की अन्य गतिविधियां (किस भाषा में भाग का एक महत्वपूर्ण घटक है), यह अपवाद नहीं है। त्रुटियां सभी लोगों को और मौखिक भाषण दोनों बनाती हैं। इसके अलावा, भाषण की संस्कृति की अवधारणा, "" के विचार के रूप में, भाषण त्रुटि की अवधारणा से जुड़ी हुई है। संक्षेप में, यह एक प्रक्रिया का हिस्सा है, और इसका मतलब है, पूर्णता के लिए प्रयास कर रहा है, हम भाषण त्रुटियों को पहचानने और उन्हें उन्मूलन करने में सक्षम होना चाहिए।

भाषण गलतियों के प्रकार

सबसे पहले आप भाषण त्रुटियों से निपटेंगे। भाषण त्रुटियां मौजूदा भाषा मानदंडों से विचलन के किसी भी मामले हैं। उनके ज्ञान के बिना, एक व्यक्ति आमतौर पर दूसरों के साथ संचार, काम और कॉन्फ़िगर कर सकता है। लेकिन कुछ मामलों में किए गए कार्यों की प्रभावशीलता पीड़ित हो सकती है। इस संबंध में, जोखिम को गलत समझा या समझा जाना चाहिए। और परिस्थितियों में, जब हमारी व्यक्तिगत सफलता इस पर निर्भर करती है, तो यह अस्वीकार्य है।

नीचे दी गई भाषण त्रुटियों के वर्गीकरण के लेखक फिलोलॉजिकल साइंसेज यू के डॉक्टर हैं। वी। फोमेन्को। उनके विभाजन में, हमारी राय में, अकादमिक दृढ़ता से वंचित, और नतीजतन, उन लोगों के लिए भी समझ में आता है जिनके पास कोई विशेष शिक्षा नहीं है।

भाषण त्रुटियों के प्रकार:

भाषण त्रुटियों के उदाहरण और कारण

एस एन। ज़ीटलिन लिखते हैं: "भाषण त्रुटियों की घटना में योगदान देने वाले एक कारक के रूप में, भाषण पीढ़ी के तंत्र की जटिलता"। आइए भाषण त्रुटियों के प्रकार के उपरोक्त वर्गीकरण के आधार पर निजी मामलों को देखें।

उच्चारण त्रुटियां

ऑर्थोपिया के नियमों के उल्लंघन के परिणामस्वरूप उच्चारण या ऑर्थोपिक त्रुटियां उत्पन्न होती हैं। दूसरे शब्दों में, कारण ध्वनि, ध्वनि, व्यक्तिगत व्याकरण संरचनाओं और उधार शब्दों के अनुचित उच्चारण में निहित है। इनमें तनाव मानकों का उल्लंघन - उच्चारण संबंधी त्रुटियां भी शामिल हैं। उदाहरण:

उच्चारण: "बेशक" ("coney" नहीं), "sei" ("लगभग"), "मांस" ("प्लैटिटिस"), "उदाहरण" ("उदाहरण"), "या महत्वपूर्ण" ("इलेक्ट्रिक"), "केस "(" कॉरिडोर ")," प्रयोगशाला "(" प्रयोगशाला ")," शूप "(" हजार ")," अभी अभी "(" अब ")।

ज़ोर: "कॉल", "संवाद", "संधि", "कैटलॉग", "ओवरपास", "बेकला", "घटना", "फेनोमेनॉन", "शूफर", "विशेषज्ञ"।

लेक्सिकल गलतियाँ

लेक्सिकल गलतियों - शब्दावली के नियमों का उल्लंघन, सबसे पहले - उनके मूल्यों में शब्दों का उपयोग, शब्दों के रूपरेखा रूप और अर्थपूर्ण समझौते के नियम का विरूपण। वे कई प्रजाति हैं।

असामान्य अर्थ में शब्दों का उपयोग करना। यह सबसे आम शाब्दिक भाषण त्रुटि है। इस प्रकार के हिस्से के रूप में, तीन उपप्रकार प्रतिष्ठित हैं:

• अर्थ के करीब शब्द मिश्रण: "उसने किताब पढ़ी।"
• ध्वनि के करीब शब्द मिश्रण: खुदाई - एस्केलेटर, कोलोस - कोलोसस, इंडियाना - तुर्की, सिनार - साधारण.
• मूल्य और ध्वनि के करीब शब्दों को मिलाएं: सब्सक्राइबर - सदस्यता, पता, पता, डिप्लोमा - डिप्लोमा, पूर्ण संतोषजनक, नेवेज़ी - अज्ञानी। "यात्रा के लिए कैशियर" (आवश्यक - कमोडेड)।

सफाई। त्रुटि उदाहरण: जॉर्जियाई, नायकों, भूमिगत, मूवनर।

अर्थपूर्ण मिलान शब्दों के नियमों का उल्लंघन। अर्थपूर्ण अनुमोदन उनके वास्तविक मूल्यों की रेखा के साथ शब्दों का एक पारस्परिक अनुकूलन है। उदाहरण के लिए, यह कहना असंभव है: " मैं इस टोस्ट को उठाता हूं "चूंकि "लिफ्ट" का अर्थ है "चाल", जो इच्छा के साथ समन्वित नहीं है। "उद्घाटन दरवाजे के माध्यम से," एक भाषण त्रुटि है, क्योंकि दरवाजा एक ही समय में ajar (थोड़ा खोलना) नहीं हो सकता है, और एक ही समय में गोद (चौड़ी खुली)।

इसमें Pleonas और Tautology भी शामिल है। Pleeping एक वाक्यांश है, जिसमें एक घटक का मूल्य पूरी तरह से दूसरे के मूल्य में शामिल है। उदाहरण: माई महीने, "आंदोलन मार्ग", "स्थान पता", "विशाल मेगापोलिस", "जल्दी करो।" Tautology - वाक्यांश, जिनके सदस्यों के पास एक रूट है: "उन्होंने कार्य से पूछा", "एक सार्वजनिक संगठन आयोजक द्वारा किया गया था," मैं आपको एक लंबी रचनात्मक दीर्घायु की कामना करता हूं। "

ढांचागत त्रुटियां

ढांचागत त्रुटियां तब होती हैं जब शब्दकोषीय इकाइयों का रूप विकृत हो जाता है या उनका अर्थ सार्थक अर्थ में किया जाता है। यू। वी। फोमेन्को ने 7 किस्मों को आवंटित किया:

• Phrascamism की lexic संरचना में परिवर्तन: "जबकि सार, हाँ," इसके बजाय "अदालत हां है,";
• वाक्यांश विज्ञान का छंटनी: "वह दीवार पर फिटिंग कर रहा था" (वाक्यांशवाद: "दीवार पर बास सिर");
• वाक्यांशवाद की प्रतीकात्मकता का विस्तार: "आपने सही पते पर लागू नहीं किया है" (वाक्यांशवाद: संपर्क करें);
• वाक्यांशवाद के व्याकरणिक रूप का विरूपण: "मैं हाथ खड़े नहीं बैठ सकता।" सही ढंग से: "तह";
• संदूषण (संघ) वाक्यांश संबंधी इकाइयां: "एक फोल्ड आस्तीन में सबकुछ करना असंभव है" (आस्तीन के बाद "वाक्यांशों का एकीकरण" और "हाथों को फोल्ड किया");
• Pleonism और वाक्यांशवाद का संयोजन: "यादृच्छिक पागल बुलेट";
• असामान्य अर्थ में वाक्यांशवाद का उपयोग: "आज हम फिल्म के बारे में क्रस्ट से क्रस्ट से बात करेंगे।"

मोर्फोलॉजिकल त्रुटियां

मॉर्फोलॉजिकल त्रुटियां शब्द रूपों की गलत शिक्षा हैं। इस तरह के भाषण त्रुटियों के उदाहरण: "प्लेसर", "जूते", "तौलिए", "सस्ता", "डेढ़ सौ किलोमीटर"।

सिंटेक्टिक त्रुटियां

सिंटेक्स त्रुटियां सिंटैक्स के नियम के उल्लंघन के साथ जुड़ी हुई हैं - डिजाइनिंग प्रस्ताव, शब्दों के संयोजन के नियम। उनकी बहुत सारी किस्में हैं, इसलिए हम केवल कुछ उदाहरण देते हैं।

• गलत समन्वय: "कोठरी में कई किताबें हैं";
• गलत नियंत्रण: "यात्रा के लिए भुगतान";
• सिंटेक्टिक डबल-रेट: "Mayakovsky पढ़ना एक मजबूत छाप का उत्पादन" (Mayakovsky पढ़ें या Mayakovsky के कार्यों को पढ़ें?);
• निर्माण विस्थापन: "पहली बात जो मैं आपसे पूछता हूं वह ध्यान के बारे में है।" यह सही है: "पहली बात जो मैं आपसे पूछता हूं वह ध्यान है";
• मुख्य वाक्य में सुधारात्मक शब्द: "हमने सितारों को देखा कि सभी आकाश गिर गए।"

स्पैलिंग की गलतियाँ

लेखन नियमों, स्थानांतरण, शब्दों को काटने की अज्ञानता के कारण इस प्रकार की त्रुटियां उत्पन्न होती हैं। भाषण के लिए विशेषता। उदाहरण के लिए: "सबक बेकला", "कुर्सियों पर बैठो", "वोग्ज़ल" आओ, "रूसी। भाषा "," ग्राम। त्रुटि "।

विराम चिह्न त्रुटियां

विराम चिह्न त्रुटियां विराम चिह्नों का गलत उपयोग हैं।

स्टाइलवादी त्रुटियां

हमने इस विषय को अलग से समर्पित किया।

भाषण त्रुटियों के फिक्स और चेतावनियों के पथ

भाषण त्रुटियों को कैसे चेतावनी दी जाए? आपके भाषण पर काम में शामिल होना चाहिए:

1. फिक्शन पढ़ना।
2. सिनेमाघरों, संग्रहालयों, प्रदर्शनियों पर जाएं।
3. शिक्षित लोगों के साथ संचार।
4. भाषण की संस्कृति में सुधार पर स्थायी काम।

ऑनलाइन पाठ्यक्रम "रूसी भाषा"

भाषण त्रुटियां सबसे समस्याग्रस्त विषयों में से एक हैं जो स्कूल में थोड़ी अधिक ध्यान दे रही हैं। उन रूसी भाषाएं जिनमें अक्सर लोग गलतियों की अनुमति देते हैं, इतना नहीं - लगभग 20. यह वास्तव में विषय थे जिन्हें हमने पाठ्यक्रम को समर्पित करने का निर्णय लिया था। कक्षा में आपको सरल अभ्यास और विशेष यादगार तकनीकों के माध्यम से सामग्री के कई वितरित पुनरावृत्ति की एक विशेष प्रणाली पर सक्षम अक्षरों के कौशल को पूरा करने का अवसर मिलेगा।

सूत्रों का कहना है

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पाठ्यक्रम 8 व्याख्यान और 4 व्यावहारिक वर्गों के लिए डिज़ाइन किया गया है; पाठ्यक्रम के अलग-अलग प्रश्न स्वतंत्र काम के लिए किए जाते हैं।

नियंत्रण फॉर्म: ऑफसेट।

11.1। वैज्ञानिक अध्ययन के विषय के रूप में बच्चों का भाषण।

पाठ्यक्रम के विषय, लक्ष्यों और उद्देश्यों, अन्य वैज्ञानिक विषयों की प्रणाली में इसकी जगह: मनोविज्ञान, न्यूरोप्सिओलॉजी, मनोवैज्ञानिक विज्ञान। आधुनिक भाषण चिकित्सा के लिए बच्चों के भाषण के प्रयोगात्मक शोध का अर्थ।

बच्चों के भाषण के एक विशेष चरण के रूप में भाषण के एक विशेष चरण के रूप में, इसका पहला व्यवस्थित विवरण (डायरी, वृत्तचित्र रिकॉर्ड)। बच्चों के मनोविज्ञान और मनोवैज्ञानिक विज्ञान द्वारा भाषण ओन्टोजेनेसिस के गहन अध्ययन की अवधि।

पाठ्यक्रम सिद्धांत पर संक्षिप्त ऐतिहासिक जानकारी। भाषा आकलन की मुख्य अवधारणाएं। जन्मजात ज्ञान का सिद्धांत (एन होमस्की, डी। स्मर्णल, डी। स्लोबिन)। एक संज्ञानात्मक दृष्टिकोण (जे पियागेट) के आधार के रूप में बच्चे के अर्ध-विकास की परिकल्पना। भाषा आकलन (जे ब्रूनर, एमहेलिड, आदि) के लिए पूर्वापेक्षाएँ के अध्ययन में सामाजिक-व्यावहारिक दिशा।

घरेलू मनोविज्ञान और मनोवैज्ञानिक विज्ञान में बच्चों के भाषण के अध्ययन (आईएन गोरेलोव, ई.आई.आई.आई.आई.आई.आई.आई.आई.आई.एस. कुरबकोवा, एम.एम. लिसिना, एए। लोंटिएव, एनएलएल.एल.वेल्स्काया टीएन। उशकोव, एसएन ज़ीटलिन, एएम शखनारोविच, डी बी। एल्कोनिन))। भाषण के विकास पर L.S.Vigotsky की अवधारणा भाषा के संकेतों द्वारा मध्यस्थ विशिष्ट गतिविधियों के रूप में। मानव व्यवहार (A.R.Luria) का सिग्नल विनियमन। भाषण, भाषा और सोच (एएन लियोन्टेव) के विकास के आधार के रूप में मानसिक कार्यों का अंतरीकरण। मानव भाषाई क्षमता के गठन और विकास के पैटर्न (एए। लोंटेव, एएमशख्नरोविच)।

बच्चे के भाषण विकास की कुल अवधि: भाषण की शुरुआत (0 से 1 वर्ष तक), 2-3 जी के लिए भाषण का विकास। जीवन, "ईमानदारी" की आयु (4 से 5 साल तक), वरिष्ठ पूर्वस्कूली आयु (जीवन के 5-7 साल)।

11.2। मौखिक भाषण के मुख्य तंत्र।

एनाटॉमी-भाषण के शारीरिक तंत्र। व्यक्तिगत सेरेब्रल संरचनाओं की बातचीत के एक उत्पाद के रूप में भाषण। परिधीय भाषण तंत्र, इसका मुख्य विभाग: श्वसन (ऊर्जा प्रणाली), फॉन्टेटोरियल (अनुनाजर प्रणाली) और आर्टिक्यूलेशन (जेनरेटर सिस्टम)। परिधीय भाषण तंत्र के श्वसन विभाग की संरचना। शारीरिक और "भाषण श्वास", शारीरिक श्वसन के प्रकार, "भाषण" श्वास और निकास के लक्षण। परिधीय भाषण तंत्र के फोंडेशन विभाग। लालटेन के दौरान आवाज की संरचना। मानव आवाज की आवृत्ति और शक्ति विशेषताओं। वॉयस के टिम्ब्रे में अनुनादियों का मूल्य। आर्टिक्यूलेशन निकायों की संरचना, मौखिक भाषण के गठन में उनकी भूमिका। स्वर और व्यंजनों की घोषणा के समय भाषण तंत्र की मांसपेशियों की स्थिति।

भाषण के न्यूरोफिजियोलॉजिकल और न्यूरोसाइकोलॉजिकल तंत्र। मानव तंत्रिका तंत्र, केंद्रीय और परिधीय तंत्रिका तंत्र के कामकाज की संरचना और पैटर्न। मस्तिष्क और इसकी एकीकृत गतिविधि। एक स्ट्रिंगरी छोटी प्रणाली की भूमिका, Limbico - reticulatory परिसर, भाषण प्रदान करने में cerebellum। सेरेब्रल कॉर्टेक्स की संरचनाएं, भाषण प्रैक्सिस प्रदान करती हैं। प्राथमिक, माध्यमिक और तृतीयक जोन, बाएं और दाएं गोलार्द्धों की कार्यात्मक विशिष्टता। मस्तिष्क का संरचनात्मक और कार्यात्मक मॉडल (a.luria)।

भाषण के मनोवैज्ञानिक तंत्र। एन्कोडिंग और डिकोडिंग भाषण बयान ("रिसेप्शन" और संदेश के "जारी करने" की प्रक्रियाएं)। भाषण का मुख्य परिचालन तंत्र: तत्वों से शब्दों को चित्रित करना, शब्दों से वाक्यांशों को चित्रित करना (एनआई झिंकिन)। भाषण के भविष्यवाणी तंत्र, अपने परिचालन लिंक के संचालन को सुनिश्चित करना: स्मृति सामग्री की समझ, स्मृति में रखते हुए, "सक्रिय संश्लेषण" (अग्रणी प्रतिबिंब)। भाषण के दीपक (बाहरी) पंजीकरण के तंत्र।

11.3। भाषण Ontogenesis के प्रारंभिक चरण।

जन्मजात भाषण पूर्व शर्त: क्रीक और रोना नवजात शिशु, बच्चे की व्यक्तिपरक स्थिति के साथ उनका संबंध। ध्वनिक विशेषताएं और पहली आवाज अभिव्यक्तियों का कार्यात्मक महत्व। शिशु की विविधता, उनके ध्वन्यात्मक विकार, भावनात्मक संवर्धन, गतिशीलता के विकास के चरणों के साथ संबंध। अनाथालय की टाइपोग्राफी, इसकी स्पेक्ट्रोग्राफिक छवि। मां और बच्चे की मनोविज्ञान विज्ञान, एक रोना के माध्यम से संचार।

प्राथमिक बच्चों का मुखरता: हमिंग और बेकिंग; उनके जैविक निर्धारण, प्राथमिक vocalization की अपमानन। विचार की अवधि, इसकी मुख्य विशेषताओं, संचार की स्थिति पर निर्भरता। देशी भाषण के भावनात्मक-अभिव्यक्तिपूर्ण गायक का विकास, दया की आवाज़। इकोलिया और इकोपराक्सिया।

बच्चों के धनुष, इसकी ध्वन्यात्मक धन और विविधता। बच्चे की भावनात्मक स्थिति के एक मार्कर के रूप में शीट। बेलिंग अवधि का आवाज विकास। शुरुआती लेपचर की मुख्य ध्वन्यात्मक विशेषताओं, लयबद्ध आंदोलनों के साथ इसका संबंध। वाक्यांश गठन के शारीरिक तंत्र का गठन, भाषण की शब्दांश तकनीक को महारत हासिल करना।

Lepty Pseudoslov की अवधि। लेप्टिस संरचनाओं का विकास और परिवर्तन, उनके प्रजनन की विशेषताएं, शब्द के ध्वनि रूप के साथ औपचारिक समानता की उपस्थिति। अनुकरण और सुदृढीकरण के कारक का मूल्य।

देर से मेलोडिक लेप्चर की अवधि। भावनात्मक मेलोडी मूल्यों को समझने, बच्चे के प्रेरक क्षेत्र की जटिलता। छद्मोसिंटाग्मा की उपस्थिति, डिस्प्ले (इशारे, चेहरे और मुखरकरण) के साथ इसका संबंध। मॉड्यूटेड ब्राइड मोनोलॉग्स का समृद्ध।

11.4। शब्द के ध्वनि रूप को महारत हासिल करना।

फोन पर पूर्ववर्तियों के रूप में "ध्वनि संकेत"। एक बच्चे के अभ्यास को व्यक्त करना: लेप्चर की स्वरों और व्यंजन अवधि (वोकलवाद और व्यंजनवाद का विकास), बच्चों के भाषण के पहले अभिव्यक्तियों से उनका अंतर। ब्राजील श्रृंखला के ध्वनि संयोजन की राख प्रणाली। ध्वनिक और आर्टिक्यूलेशन छवियों के समन्वय का विकास, भाषा की छेड़छाड़ संरचनाओं का परीक्षण, फंडेमेटिक सुनवाई द्वारा महारत हासिल करने के लिए पूर्वापेक्षाएँ का गठन।

बच्चों में ध्वन्यात्मक प्रणाली का गठन। बच्चों के कटोरे के ध्वन्यात्मक धन से ध्वन्यात्मक सीमा (आर स्कोबसन) में संक्रमण। ध्वनियों के अंतर ध्वन्यात्मक संकेतों की अवधारणा, एक प्रणालीगत ध्वन्यात्मक घटना के रूप में स्तरीकरण। ध्वन्यात्मक विपक्षनों की प्रणाली को महारत हासिल करना, उनका निम्नलिखित अधिकतम विपरीत का सिद्धांत है। अफवाहों के लिए विशिष्ट ध्वनियों का अनुक्रम। पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की भाषण उपहार की समस्या।

भाषण उत्पादन के आर्टिक्यूलेशन पक्ष के विकास के पैटर्न। मूल भाषा की आवाज़ के भाषण में बच्चे की आवाज़ के उद्भव का अनुक्रम, इसे निर्धारित करने वाले कारकों का विश्लेषण। जागरूक और मनमाने ढंग से अभिव्यक्ति आंदोलनों के गठन के आधार के रूप में ध्वन्यात्मक विपक्षी प्रणाली का आकलन।

पहले शब्दों की ध्वन्यात्मक संरचना, उनकी शेलित संरचना की विशेषताएं। भाषण त्रुटियों की टाइपोग्राफी बच्चों के भाषण की विशेषता: शब्द में ध्वनियों की विरूपण, प्रतिस्थापन, प्रतिस्थापन। व्यंजन के साथ शब्दों का संशोधन। शब्द के ध्वनि संयोजक को बदलने के सबसे आम प्रकार के रूप में आत्मसात और मेटाथिसिस।

11.5। बच्चों के भाषण की शब्दावली का विकास।

भाषण की मौखिक तकनीक में संक्रमण। शुरुआती बच्चों के लेक्सिकॉन की विशेषताएं: अपनी संरचना में लेप्टिस परिसरों की उपस्थिति, ध्वनि प्रतिरोधी शब्दों का उपयोग और पैरोस्पॉन्स मौखिक संकेतों की स्थिति रखते हैं। ओरेकल और प्रोटोशल की स्थिरता, उनके फोनेटिक व्यक्तित्व, एक व्यावहारिक कार्रवाई के साथ घनिष्ठ संबंध। सक्रिय और निष्क्रिय शब्दकोश शब्दकोश के विकास में विघटन। भाषण विकास के मुख्य पैटर्न के रूप में भाषा घटनाओं का सामान्यीकरण।

विनियामक शब्दों के लिए ध्वनि प्रतिरोधी नामांकन और प्रोटोस्पॉन्स से संक्रमण। नामांकन के तंत्र का गठन, वयस्कों के भाषा रूपों के पंजीकरण की तकनीक पर अभिविन्यास। बच्चों के नामांकन, उनके मूल के पैटर्न के अर्थपूर्ण और व्याकरणिक कार्य।

शब्द के संकेत को महारत हासिल करने की प्रक्रिया: निंदा और ingnecific मूल्यों का गठन। Denotates के सामान्यीकरण के परिणामस्वरूप ingredict का गठन है। भाषा के लक्षण बच्चों के भाषण के साधनों: भाषा संकेतों के रूप, कभी-कभी शब्द गठन, लेक्सिंग के उपयोग की विसंगतता के निर्धारण।

बच्चों द्वारा शब्दों की व्याख्या, उनके अर्थात् के संभावित तरीकों की व्याख्या। प्रत्यक्ष और आलंकारिक महत्व, बचपन में मौखिक संघों का विकास। लेक्सिको-अर्थपूर्ण शब्दों का आकलन। बच्चों के भाषण उत्पादों में शब्दावली और नीतिवचन। शब्द का बेहोश रूपक, इसके सौंदर्य समारोह की उत्पत्ति।

11.6। भाषा के व्याकरणिक पैटर्न मास्टरिंग।

बच्चों के भाषण का व्यावहारिक व्याकरण, वयस्क व्याकरण (सादगी, बहुमुखी प्रतिभा, सक्रिय रचनात्मक खोज की उपस्थिति) से इसका अंतर। व्याकरणिक नियमों को महारत हासिल करने की प्रक्रिया, भाषण उत्पादों को बनाने में उनका प्रभुत्व।

बच्चों के भाषण के रूपरेखा तंत्र का गठन। मॉर्फोलॉजिकल महत्वपूर्ण इकाइयों का उद्भव, सरल व्याकरणिक विपक्षों की उपस्थिति। मॉर्फोलॉजिकल श्रेणियों के पदानुक्रम के पदानुक्रम, उनके गठन का अनुक्रम। गठन नवाचार के विशिष्ट मामले।

वर्ड-फॉर्मिंग तंत्र का गठन। बच्चों के शब्द "भाषण की एक विशेष घटना के रूप में, इसके सीमित शब्द-फॉर्मेटिव भाषा संसाधन। शब्द शिक्षा मॉडल को महारत हासिल करने की प्रक्रिया, नए शब्दों को बनाने के लिए इसका उपयोग। बच्चों के भाषण में शब्द-निर्माण नवाचार।

सिंटेक्टिक तंत्र का गठन। एकल वाक्यों की अवधि; एक पूरे बयान के बराबर शब्द। भाषण की संयोजक तकनीक की शुरुआत: बच्चे के भाषण उत्पादों में डायलिंग प्रस्तावों (प्रूफिंग) का उद्भव। बच्चों के वाक्यविन्यास निर्माण की अर्थपूर्ण सामग्री में सुधार।

वर्बोज़ स्टेटमेंट्स में संक्रमण: प्रस्ताव के वाक्यव्यापी घटकों के प्रदर्शन का विस्तार, इसकी पदानुक्रमित संरचना की जटिलता, व्यक्तिपरक मूल्यांकन को व्यक्त करने के साधन का उपयोग, एक जटिल प्रस्ताव को मॉडलिंग के तरीकों का विकास। वाक्यविन्यास मानदंड के उल्लंघन के विशिष्ट मामले।

11.7। जुड़े भाषण के ontogenetic विकास।

मनोवैज्ञानिक और भाषाई अध्ययन की वस्तु के रूप में कनेक्टिविटी, इसके गठन के चरण, ऑन्टोजेनेसिस के दौरान कनेक्टिविटी फॉर्म में बदलाव।

अहंकारक भाषण की घटना, जे पियेज द्वारा अनुसंधान में बच्चों के अहिंसन की अवधारणा। अहंकारिता स्वायत्त भाषण की विशेषताएं, व्यक्तिपरक व्यावहारिक कुशलता के साथ इसका संबंध। L.S.Vugotsky की अवधारणा में अहंकार और आंतरिक भाषण की अवधारणाओं का संक्षिप्तीकरण। आंतरिक भाषण, इसकी मनोवैज्ञानिक संरचना, कार्य करने के पैटर्न का विकास। एक जटिल मानसिक संरचना के तत्व के रूप में आंतरिक भाषण जो सबसे महत्वपूर्ण मानसिक कार्यों (टीएन शुशकोव) को सुनिश्चित करता है।

बच्चों के भाषण के विकास का एक परिस्थितिपूर्ण चरण, परिस्थिति और प्रासंगिक भाषण, उनके अनुवांशिक संबंधों का भेदभाव। परिस्थितिपूर्ण भाषण की संरचनात्मक मौलिकता, इसके कार्यात्मक उद्देश्य, अभिव्यक्ति के औपचारिक तरीके। अपने संदर्भ फॉर्म (एसएल Rubinshtein) के लिए स्थितिगत भाषण के विशेष वर्चस्व से संक्रमण।

एक संवाद बनाने की तकनीक को महारत हासिल करना: प्रतिकृति बयानों का आदान-प्रदान, उनके सार्थक और रचनात्मक संचार के लिए लेखांकन, वार्तालाप के भीतर अन्य लोगों के भाषण कार्यों की योजना बनाने की क्षमता का विकास, संचार भागीदार की भाषण छवि को अभिविन्यास , बातचीत संचार के लिए लेखांकन। स्वचालित मिनी-संवादों से संवाद संवाद के विस्तृत रूपों में संक्रमण।

प्रीस्कूलर के मोनोलॉजिकल भाषण, इसके प्रजनन और मनमानी चरणों। मोनोलॉग्यू निर्माण तकनीक का आकलन: समग्र प्रस्ताव का डिजाइन, भाषण की मामूली सजावट का गठन, संवादात्मक के अनुभव का अधिग्रहण, बयान के अनुभव का अधिग्रहण, भाषण पैटर्न के प्रदर्शन का गठन, विभिन्न कार्यात्मक भाषण शैलियों को महारत हासिल करना। एकाधिकता के आकलन के मुख्य मानकों के रूप में अखंडता और जुड़ाव के संकेतक।

11.8। भाषण के अविकसितता की समग्र विशेषता।

विसंगत भाषण विकास के एक विशेष रूप के रूप में भाषण के सामान्य अविकसितता। भाषण रोगविज्ञान के इस रूप के तहत RHETER- भाषा प्रणाली (फोनेटिक-फोनमेथिक और लेक्सिको-व्याकरणिक) के मुख्य घटकों का उल्लंघन। भाषण अविकसितता के आवंटन के आधार के रूप में भाषण के विकास के लिए प्रणालीगत दृष्टिकोण का सिद्धांत, सुधार-शैक्षिक प्रभाव (आरईईवीना) की पद्धति निर्धारित करना।

भाषण के अविकसितता के साथ असामान्य अभिव्यक्तियों की संरचना, उनकी उत्पत्ति की प्रकृति। भाषण के सामान्य अवसादत्व की अवधि (आरईई लेविन, टीबी फ़ाइल)। प्रीस्कूल युग में भाषण के सामान्य अविकसितता के मुख्य लक्षण, रिबाउंड-भाषा तंत्र एन्कोडिंग और एक भाषण संदेश को डिकोड करने के उल्लंघन की विशिष्टता।

भाषण कोडिंग प्रक्रिया का उल्लंघन, भाषण बयान को प्रोग्रामिंग की प्रक्रिया में शामिल अर्थपूर्ण संचालन की स्थिति पर उनकी निर्भरता, अपने लेक्सिको-व्याकरणिक कार्यान्वयन की प्रकृति, भाषण गतिविधि के मोटर घटकों के गठन की डिग्री।

डिकोडिंग भाषण की प्रक्रिया का उल्लंघन, भाषा के ध्वन्यात्मक और ध्वन्यात्मक कोडों को डिकोडिंग की डिग्री, मौखिक मूल्यों की धारणा के विनिर्देशों, उनके संयोजन के सिंटेक्टिक नियमों को समझने का स्तर, धारणा की प्रकृति को समझने का स्तर भाषण संदेश का।

भाषण के अविकसितता के साथ बच्चों की मानसिक गतिविधि की विशेषताएं: भावनात्मक प्रभावशाली क्षेत्र की अपरिपक्वता, संज्ञानात्मक गतिविधि में कमी, मनमानी ध्यान के लगातार उल्लंघन, मौखिक और तार्किक सोच की विशिष्टता, व्यवहार के उल्लंघन के लिए विभिन्न विकल्प, कठिनाइयों उत्पादक गतिविधियों के आंतरिक विनियमन (स्व-विनियमन) का।

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12. Logopsychology।

एक कार्य: विभिन्न जीनों के भाषण विकारों के व्यक्तिगत रूप से विशिष्ट संकेतों के बारे में श्रोताओं की परिचितता।

पाठ्यक्रम 6 व्याख्यान और 2 व्यावहारिक वर्गों के लिए डिज़ाइन किया गया है; पाठ्यक्रम के अलग-अलग प्रश्न एक स्वतंत्र अध्ययन के लिए किए जाते हैं।

नियंत्रण फॉर्म: ऑफसेट।

12.1। Logopsychology का परिचय।

Logopsychology का विषय और वस्तु। लक्ष्य और कार्य और पाठ्यक्रम सामग्री।

एक व्यापक शिक्षा के रूप में एक भाषण उल्लंघन "मनोविज्ञान उल्लंघन की एक जटिल घटना" (ए आर लुहिया) है। भाषण उल्लंघन सीखने में एक बहुआयामी दृष्टिकोण का सार। न्यूरोलॉजिकल, न्यूरोसाइकोलॉजिकल, न्यूरोलिंगोलॉजिकल, मनोवैज्ञानिक, मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक पहलुओं। लॉगोसिओलॉजी के अध्ययन की अंतःविषय वस्तु।

बच्चों में भाषण उल्लंघन के मनोवैज्ञानिक विश्लेषण के सिद्धांत। विकास के सिद्धांत। सिस्टम दृष्टिकोण का सिद्धांत। बच्चे की गतिविधियों के अन्य घटकों के साथ भाषण के उल्लंघन के संबंध की स्थापना। (आर ई लेविन)।

12.2। LogopsyChology के विकास का इतिहास।

भाषण उल्लंघन की घटनाओं का वर्णन करने की प्रक्रिया में मस्तिष्क की अक्षमता के एक अलग चरित्र वाले व्यक्तियों के मानसिक क्षेत्र के अनुभवजन्य अध्ययन का चरण। भाषण उल्लंघन के भौतिक रूपों के साथ धारणा, स्मृति, सोच, भावनात्मक क्षेत्र के मनोवैज्ञानिक घटनाओं का संचार। विभिन्न जीनों के भाषण रोगविज्ञान वाले व्यक्तियों के मौखिक व्यवहार की विशिष्टता।

स्थानीय मस्तिष्क घाव वाले व्यक्तियों में भाषण उल्लंघन के वैज्ञानिक ज्ञान का चरण। भाषण संचार के न्यूरोसाइकोलॉजिकल विश्लेषण। जीभ को महारत हासिल करने और भाषण गतिविधि में भाषा के कामकाज के मनोविज्ञान-शारीरिक आधार के रूप में कारक की अवधारणा। पुनरुत्थान, गतिशील और ध्वनिक स्थानिक कारक। भाषण उल्लंघन के सिंड्रोमिक विश्लेषण की विधि का सार। भाषण के संगठन के विभिन्न स्तरों की रोगजनक प्रणाली। मौखिक संचार का उल्लंघन। मानसिक क्षेत्र के विघटन की प्रकृति। भाषण के उल्लंघन के लिए व्यक्तित्व और व्यक्तिगत प्रतिक्रिया का परिवर्तन। न्यूरोलिंगिस्टिक्स। Aphazia के साथ व्यक्तियों के भाषण संचार की विशेषताएं।

बच्चों में भाषण विकार के मुख्य सिंड्रोमोलॉजिकल रूप। (आर ई लेविना के अनुसार)।

घरेलू और विदेशी विज्ञान में ज्ञान के एकीकृत क्षेत्र के लोगोप्सिओलॉजी के विकास के वर्तमान चरण की विशेषताएं। भाषण संचार की मनोवैज्ञानिक संरचना को समझने में भाषाई अध्ययनों की भूमिका। संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं की विशेषताएं, भावनात्मक क्षेत्र और मौखिक व्यवहार की स्थिति।

Logopsychologology की वास्तविक समस्याएं।

12.3। भाषण उल्लंघन के मनोवैज्ञानिक वर्गीकरण की समस्या।

भाषण कार्यात्मक प्रणाली की मनोविज्ञान संबंधी समझ। कार्यात्मक प्रणाली के घटक। भाषण ध्वनिक विश्लेषण उपप्रणाली (प्रोफाइल मान्यता, इंटोनेशन घटकों का स्वागत, लयबद्ध विशेषताओं की स्मृति में वास्तविकता, आदि), रैम और इसकी कार्यिंग। Reprzysssssssable तंत्र का अर्थ बनाने वाला लिंक। मौखिक संबंध प्रणाली; भाषण संदेश की धारणा और अर्थपूर्ण प्रसंस्करण की प्रक्रिया में उनकी भूमिका। मोटर संरचनाओं का सबसिस्टम जो भाषाई कोडों के अवशोषण और भाषा के माध्यम से जानकारी संचारित करने की प्रक्रिया में उनके कामकाज को सुनिश्चित करता है। भाषण के रोगजनक कार्यात्मक प्रणालियों के प्रकार।

मनोवैज्ञानिक तंत्र पर भाषण उल्लंघन का वर्गीकरण (आर ई। लेविना, ए आर लुरिया के अनुसार)। एक प्रतिष्ठित प्रतीकात्मक प्रणाली के रूप में संवेदन प्रक्रियाओं और भाषा कोडिंग संचालन की पैथोलॉजी के कारण भाषण विकारों के मुख्य लक्षण।

12.4। भाषण उल्लंघन वाले व्यक्तियों में धारणा की विशेषताएं।

एक कठिन गतिविधि का अवधारणात्मक संगठन। धारणा की मनोवैज्ञानिक सामग्री की संरचना, रिसाव का रूप। भाषण विकारों की संरचना में श्रवण धारणा के विकार।

भाषण विकारों की संरचना में दृश्य धारणा का उल्लंघन। मोटर का उल्लंघन - भाषण के अवधारणात्मक संगठन। विभिन्न आकारों के भाषण विकारों में स्थानिक धारणा की विशिष्टता। समय धारणा उल्लंघन।

12.5। भाषण उल्लंघन वाले बच्चों में ध्यान देने की विशेषताएं।

समझ और इसकी गुणों की अवधारणा। ऑनटोजेनेसिस में ध्यान और उनके विकास के प्रकार। भाषण विकारों (स्थिरता, एकाग्रता, वितरण) के विभिन्न रूपों वाले बच्चों में ध्यान के मुख्य गुणों की विशेषताएं। भाषण उल्लंघन वाले बच्चों में मनमाने ढंग से ध्यान की विशेषताएं।

12.6। भाषण उल्लंघन वाले व्यक्तियों में स्मृति की विशेषताएं।

संज्ञानात्मक संरचनाओं के घटकों के रूप में मिश्रण प्रणाली। श्रवण, दृश्य, इंजन मेमोरी और भाषण रोगविज्ञान के विभिन्न रूपों के साथ उनकी मौलिकता की कार्यात्मक संरचनाएं। मौखिक स्मृति की विशिष्टता। अनैच्छिक और मनमानी स्मृति। प्रत्यक्ष और अप्रत्यक्ष यादें। भाषण विकारों के लिए एपिसोडिक और अर्थपूर्ण स्मृति की विशेषताएं। संचार की वास्तविक स्थितियों में रैम का कामकाज। दीर्घकालीन स्मृति। भाषण उल्लंघन के विभिन्न रूपों में महामारी गतिविधियों के उल्लंघन की संरचना। सहेजा गया और परेशान लिंक।

12.7। भाषण रोगविज्ञान वाले व्यक्तियों में सोच की विशेषताएं।

भाषण रोगविज्ञान के विभिन्न रूपों के साथ सोच की विशेषताएं। भाषण उल्लंघन वाले बच्चों की स्पष्ट रूप से प्रभावी सोच की विशेषता। भाषण विकारों के विभिन्न रूपों के साथ स्पष्ट रूप से आकार की सोच और इसके संचालन की विशिष्टता। विकास की रोगजनक स्थितियों में वर्बरल-तार्किक सोच। गैर-मौखिक और मौखिक स्तरों पर मानसिक गतिविधि के अमूर्त रूपों की गुणात्मक मौलिकता। भाषण उल्लंघन वाले बच्चों की बौद्धिक गतिविधि के विकास को अपमानित करने की विशिष्टता। स्थानीय मस्तिष्क घावों के साथ वयस्कों की बौद्धिक गतिविधि के उल्लंघन की मात्रा (एल एस फूल, आई टी। Vlasenko द्वारा)।

12.8। भाषण उल्लंघन के विभिन्न रूपों के साथ संचार की विशेषताएं।

मनोवैज्ञानिक संचार संरचना। अवधारणात्मक, संचार के संवादात्मक और संचार पक्ष।

भाषण रोगविज्ञान वाले बच्चों में संचार का विकास। परिस्थिति संबंधी व्यक्तिगत, परिस्थिति-व्यवसाय, आने वाले संज्ञानात्मक, आने वाले व्यक्तित्व संचार की विशेषताएं।

भाषण विकारों (भाषाई, paralynguistic, extraleyistic) वाले बच्चों में संचार और उनके विकास का साधन। भाषण रोगविज्ञान वाले बच्चों के असंतोषजनक विकास की प्रक्रिया में संचार उपकरण की बातचीत। भाषण उल्लंघन के विभिन्न तंत्र वाले व्यक्तियों में संवाद करने की प्रक्रिया में अनुकूली क्षतिपूर्ति व्यवहार की विशेषताएं।

12.9। भाषण उल्लंघन वाले व्यक्तियों के व्यक्तित्व की विशेषताएं।

मनोवैज्ञानिक अध्ययन के विषय के रूप में व्यक्तित्व। व्यक्तित्व और व्यक्तित्व की संरचनाओं में प्राकृतिक और सामाजिक का अनुपात। मानसिक विकास के असंतोषजनक आंदोलन की प्रक्रिया में व्यक्तित्व और उनकी गतिशीलता के मुख्य डिजाइनर। वयस्कों और बच्चों में भाषण गतिविधि के उल्लंघन के कारण व्यक्तित्व का परिवर्तन।

12.10। Logopsychologology की वास्तविक समस्याएं।

भाषण विकारों, मनोवैज्ञानिक निदान और सुधार के Logopsychological भेदभाव।

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कैरियर द्वारा भाषण में त्रुटियों की टाइपोलॉजी, एक प्रारंभिक सिद्धांत के रूप में, एक प्रकार का संदर्भ बिंदु - किसी भी संदेह से परे, भाषा मानदंड होना चाहिए। और यह मौजूद है - ये भाषा के मानदंड हैं। और बदले में, उनके सामान द्वारा भाषा के उपयुक्त स्तर (स्तरीय) तक अलग-अलग हैं।

नतीजतन, इसके आधार पर, हमें मौखिक और लिखित भाषण में अनुमत त्रुटियों की टाइपोग्राफी को प्रमाणित करना होगा, क्योंकि भाषा का उपयोग करने में त्रुटि भाषा मानदंडों का उल्लंघन है, यानी। एक निश्चित भाषा तथ्य के भाषण में उपयोग के लिए नियम।

भाषा और भाषण के डिचोटोमी को देखते हुए (भाषा: हिन्दी - यह एक सहज रूप से संकेतों और उनके संयोजन नियमों की अनूठी प्रणाली है, जो सोचने और उससे प्राप्त होने से निकटता से संबंधित है, संचार के लिए इरादा है, और भाषण - यह एक विशिष्ट भाषा कार्यान्वयन है, यह कार्रवाई में एक भाषा है), आपको भाषा के नियमों का उल्लंघन करके अनुमति दी गई सभी त्रुटियों को भाषण कहा जाना चाहिए, क्योंकि यह भाषा का कार्यकारी है।

राष्ट्रव्यापी दोनों की भाषा में, नाडिनियल, अमूर्त, मनोविज्ञान-शारीरिक प्रकृति होने के कारण, सैद्धांतिक रूप से सिस्टम में त्रुटियां नहीं हो सकती हैं, क्योंकि यह प्रारंभ में सही है, सामान्य रूप से, इसलिए शब्द " भाषा की गलती " अपने आप से, गलत। केवल इस संचार के विशिष्ट कृत्यों में भाषा के कामकाज के दौरान, इसके व्यक्तिगत तत्व और इकाइयां (शब्द, आकार, बयान की संरचनात्मक योजनाएं आदि) को वापस ले लिया जाता है और प्रासंगिक वास्तविकताओं, वस्तुओं, परिस्थितियों आदि का नामकरण करने के लिए उपयोग किया जाता है।

बिल्कुल सही भाषा को लागू करने की प्रक्रिया में और कुछ भाषा मानदंडों से विचलन संभव हैं। आज तक, भाषण त्रुटियों की टाइपोग्राफी में निम्नलिखित रूप हैं:

शब्द स्तर में भाषण त्रुटियां।

• 1. ऑर्फोग्राफिक त्रुटियां (रूसी में मौजूदा मंत्रों का उल्लंघन)।
• 2. उपचार त्रुटियां (रूसी साहित्यिक शब्द गठन के मानदंडों का उल्लंघन):
  • ए) अनुचित प्रत्यक्ष शब्द गठन, उदाहरण के लिए, आदत (मुठभेड़ के बजाय), विचारशील नज़र (एक विचारशील रूप के बजाय), आदि;
  • बी) गलत उलटा शब्द गठन: कुड्रीख (घुंघराले से), लॉग (एक चम्मच से), आदि

प्रीस्कूल और छोटे स्कूल की उम्र के बच्चों में इस प्रकार का शब्द गठन अंतर्निहित है;

• सी) वास्तविक शब्द गठन, किसी भी morpheme को बदलने में प्रकट: इलाज (बिखरने के बजाय), गणना (फांसी से);
• डी) परोपकार (एक इकाई के एक अस्तित्वहीन व्युत्पन्न का निर्माण जिसे कभी-कभी माना जा सकता है): एक मोटरप्रूफर, एक समीक्षक।
• 3. व्याकरण संबंधी त्रुटियां (गलत गठन, भाषण के विभिन्न हिस्सों में एक गठन प्रणाली के व्यवस्थित गुणों का उल्लंघन):
  • ए) संज्ञाओं के गठन के मानदंडों का उल्लंघन नाम :) फार्म v.p. एनिमेट संज्ञा, जैसे एनिमेट - "मैंने हवा से पूछा" (इसके बजाय: ब्रीज़);
• 2) फॉर्म फॉर्म वी.पी. एक एनिमेटेड संज्ञा, एक निर्जीव में - "सनी में दो भालू का सपना देखा" (इसके बजाय: दो भालू);
• 3) केस फॉर्म के गठन में तरह की तरह बदलना: "पॉप पथटॉप", "फरवरी Azure";
• 4) अस्पष्ट संज्ञाओं की गिरावट: "पियानिन पर खेलें", "एक मीटर पर जाएं";
• 5) संज्ञाओं के बीच बहुवचन संख्या के रूपों का गठन केवल केवल एक ही है, और इसके विपरीत: "चाय की ट्रे", "आकाश को बादल के साथ कड़ा कर दिया गया है";
• बी) विशेषणों के गठन के मानदंडों का उल्लंघन:
  • 1) पूर्ण और संक्षिप्त रूपों की गलत पसंद: "टोपी पानी से भरा था", "लड़का बहुत भरा था";
  • 2) तुलना की डिग्री के रूपों का गलत गठन: "नया लड़ना", "वह एक याचिका थी";
  • 3) क्रिया के शब्द के मानदंडों का उल्लंघन: "एक व्यक्ति कमरे के चारों ओर घूमता है";
  • 4) Verprices और समुदायों के गठन का उल्लंघन: "बस को देखकर", "शिकारी चला गया, चारों ओर देख रहा था";
  • 5) सर्वनाम के शिक्षा के मानकों का उल्लंघन: "विजय में उनका योगदान", "मैं उसकी (पुस्तक), आदि से दूर नहीं जाना चाहता था।
  • 4. लेक्सिकल त्रुटियां (लेक्सिकल मानदंडों का उल्लंघन, यानी शब्द के शब्द और शब्द के लेक्सिको-अर्थपूर्ण संयोजन के मानदंड)। लेक्सिकल त्रुटियां संयोजन के उल्लंघन में प्रकट होती हैं (यानी वाक्यांशों के अर्थशास्त्र के स्तर पर, कम अक्सर - ऑफ़र):
    • ए) असामान्य अर्थ में शब्द का उपयोग: "कक्षा की सभी दीवारों को पैनलों से ढंक दिया गया था।" "Troceurov शानदार (यानी विलासिता में रहते हुए) भूस्वामी था";
  • बी) शब्द के लेक्सिको-अर्थपूर्ण संयोजन का उल्लंघन: "द स्काई स्टूड लाइट" (जेएन में "स्टैंड"। "जगह लेने के लिए" केवल मौसम, गर्मी) कर सकता है, "ग्लेड्स सूर्य की किरणें रख सकते हैं" ( सूरज की किरणें ग्लेड द्वारा रोशनी थीं)।

इस प्रकार की त्रुटि सभी क्रियाओं में से सबसे पहले संबोधित करती है, इसलिए आवृत्ति विषय और वस्तु का उल्लंघन है और जैक्सिको-अर्थपूर्ण संयुक्त बंधन (क्रिया के अन्य अर्थपूर्ण संबंध, उदाहरण के लिए, स्थानीय संरचनाएं, अत्यधिक शायद ही कभी उल्लंघन);

• सी) एक शब्द के एक लाक्षणिक अर्थ को जिम्मेदार बनाना जिसमें साहित्यिक भाषा की प्रणाली में नहीं है: "उनके लिंक तर्क देते हैं कि उन्होंने जीवन में बहुत काम किया," "अपने तेल्निश्क पर पट्टियों ने कहा कि फेड्या एक बहादुर आदमी है";
• डी) समानार्थी के अंधेरे रंग: "मायाकोव्स्की अपने काम में लागू होता है (इसके बजाय: उपयोग) सतीरा," "लड़का, व्यापक पैर, उस क्षेत्र को देखता है जहां खिलाड़ी लड़ रहे हैं" (इसके बजाय: लड़ाई);
• ई) परिश्याय के मूल्यों को मिलाकर: "भौहें आश्चर्यजनक रूप से गुलाब थीं" (इसके बजाय: आश्चर्यचकित), "यह उपन्यास एक जासूसी शैली का एक विशिष्ट तरीका है" (इसके बजाय: नमूना);
• ई) बहुपक्षवाद प्रस्ताव में नहीं हटाया गया: "ये झील साल में कुछ ही दिन रहते हैं।"

वाक्यांशों के स्तर पर भाषण त्रुटियां (सिंटेक्टिक संबंधों का उल्लंघन): ए) समन्वय के मानकों का उल्लंघन: "मैं चाहता हूं कि हर कोई टेनिस सिखाऊं - यह मेरी राय में, अच्छा, लेकिन एक ही समय में बहुत भारी खेल" (सिखाओ क्या? टेनिस, क्या खेल? अच्छा, लेकिन बहुत भारी); बी) प्रबंधन के नियमों का उल्लंघन: "मैं इसकी ताकत से आश्चर्यचकित हूं," "मुझे प्रसिद्धि के लिए प्यास लगती है," "वफादार मौत से बचें", "ताकत हासिल करने के लिए"; सी) विषय और वफादार के बीच संचार का उल्लंघन: "हमेशा के लिए (इकाइयों) न तो गर्मी, कोई गर्मी नहीं (mn.ch के रूप में इकाइयों का रूप)।

प्रस्ताव के स्तर पर भाषण त्रुटियां।

• 1. सिंटेक्टिक त्रुटियां (औपचारिक वाक्यविन्यास के मानदंडों का उल्लंघन): ए) प्रस्ताव की संरचनात्मक सीमाओं का उल्लंघन, अन्यायपूर्ण पार्सल]: "वह शिकार करने गया। कुत्तों के साथ। " "मैंने देखता हूं। मेरे कुत्ते मैदान के आसपास पहने जाते हैं। एक हरे का पीछा करना ";
• बी) एकरूप पंक्तियों के निर्माण में विकार: विभिन्न रूपों के कई सजातीय सदस्यों की पसंद: "लड़की कठोर थी (पूर्ण। एफ।), सुचारू रूप से कंघी (भौंह एफ।)";
• सी) सजातीय सदस्यों का एक अलग संरचनात्मक डिजाइन, उदाहरण के लिए, एक माध्यमिक सदस्य के रूप में और एक राष्ट्रपति के रूप में: "मैं एक लेखक के मामले के बारे में बात करना चाहता था और उसने यह क्यों किया (और उसके अधिनियम के बारे में);
• ई) एक सीधा और अप्रत्यक्ष भाषण: "उसने कहा कि मैं लड़ता हूं" (जिसका अर्थ एक ही विषय - "उसने कहा कि वह लड़ेंगे");
• (ई) प्रजातियों का उल्लंघन-प्रस्ताव या मुख्य और प्रस्थान प्रस्तावों में दोषों के समरूप सदस्यों के अस्थायी सहसंबंध: "यह (वर्तमान में। बीपी) और कहा (पोस्ट। बीपी)", "जब वह सो गया, वह नींद देखता है ";
• जी) परिभाषित शब्द से अलगाव: "हमारे सामने लटकने वाले चित्रों में से एक, जिसे" शरद ऋतु "कहा जाता है।
• 2. संचार त्रुटियां (बयान के संवादात्मक संगठन को नियंत्रित मानदंडों का उल्लंघन:
  • ए) वास्तव में संचार त्रुटियां (शब्दों और तार्किक तनाव के आदेश का उल्लंघन, झूठी अर्थपूर्ण कनेक्शन के निर्माण के लिए अग्रणी): "कार्यालय को छोटे मार्गों के साथ पार्टियों द्वारा मजबूर किया जाता है" (मार्ग पास से नहीं)। "लड़कियां एक कील के साथ एक नाव पर बैठी हैं";
  • बी) तार्किक-संचार त्रुटियों (कथन के वैचारिक तार्किक पक्ष का उल्लंघन):
• 1) एक्शन के विषय की प्रतिस्थापन: "चेहरे और आंखों की लीना की रूपरेखा फिल्म के बारे में भावुक होती है" (लीना स्वयं भावुक है);
• 2) कार्रवाई की वस्तु का प्रतिस्थापन: "मुझे पुष्किन कविताओं, विशेष रूप से प्यार का विषय" पसंद है;
• 3) एक आधार लाने के संचालन का उल्लंघन: "दुदेव - माउंटेन चेचन्या और युवाओं के नेता";
• 4) जेनेरिक प्रजातियों के संबंधों का उल्लंघन: "आगामी गुस्सा सभाओं के स्वर की भविष्यवाणी करना मुश्किल नहीं है - शासन के पते पर नाराज भाषण और रैली पंक्तियों के लिए कॉल";
• 5) कारण संबंधों का उल्लंघन: "लेकिन वह (बाज़ार) जल्दी से शांत हो गया, क्योंकि वास्तव में निहिलवाद में विश्वास नहीं किया ";
• 6) तार्किक रूप से असंगत अवधारणाओं की एक पंक्ति में कनेक्शन: "यह हमेशा हंसमुख, मध्यम ऊंचाई है, चेहरे पर दुर्लभ freckles के साथ, बाल घुंघराले, दोस्ताना, पहुंच योग्य के किनारों के चारों ओर थोड़ा सा है।"

हमारे दृष्टिकोण से, इस तरह के उल्लंघनों वाले बयान से पता चलता है कि आंतरिक भाषण में "विफलता" होता है, न कि तार्किक कानूनों को लिखकर अज्ञानता के कारण, बल्कि ट्रांसकोडिंग, जब अक्षमता के कारण मौखिक रूप में मौखिक रूप में अनुवाद किया जाता है निश्चित रूप से कथन में "पेंट" तर्क भूमिकाएं (वस्तु के समूह व्यवस्थित करें, विषय, एक दूसरे से संबंधित, एक विधेय, आदि)। यदि ऐसा है, तो तार्किक उल्लंघन भाषण के गुण होते हैं, उन्हें एक पंक्ति में वास्तविक और भाषण त्रुटियों की सीमाओं से परे समाप्त होते हैं।

• सी) रचनात्मक-संचार त्रुटियों (बिल्डिंग बयान के लिए नियमों का उल्लंघन):
  • 1) बयान के कुछ हिस्सों के बीच संचार या खराब संचार की कमी: "वे गांव में रहते हैं जब मैं उसके पास आया, मैंने अपनी सुंदर नीली आंखें देखीं";
  • 2) particrachny टर्नओवर का उपयोग उस विषय के साथ संबंध से बाहर है जिस पर यह संबंधित है: "जीवन को दिखाया जाना चाहिए, हालांकि इसे अपनाने के बिना और इसे अपमानित नहीं किया जाता है।"
  • 3) भागीदारी की तरली: "बोर्ड पर दर्ज विषयों के बीच, अंतर छोटा है।"
• डी) सूचना और संचार त्रुटियां (या अर्धसूत्रीय-संचारात्मक)। इस प्रकार के उल्लंघन पिछले एक के करीब आते हैं, लेकिन यह इस बात से भिन्न होता है कि यहां भाषण के संवादात्मक गुणों में गिरावट बयान की असफल, गलत संरचना के कारण नहीं होती है, लेकिन इसमें जानकारी के हिस्से की अनुपस्थिति के कारण या इसकी अतिरिक्त:
  • 1) बयान के प्राथमिक इरादे की अस्पष्टता: "हम देश से अनजाने में जुड़े हुए हैं, हमारे पास उसके साथ एक बड़ा झटका है, यह दुनिया के लिए एक झटका है";
  • 2) पूरे बयान की अपूर्णता: "मैं खुद को पौधों से प्यार करता हूं, और इसलिए मुझे खुशी है कि गर्मियों में हमारा गांव इतना अपरिचित हो जाता है" (आगे स्पष्टीकरण की आवश्यकता होती है, जो गांव की दी गई तारीख है। "उसकी छोटी जीवनी, लेकिन उसके लिए बहुत कुछ है";
  • 3) आवश्यक शब्दों और बयान के हिस्से को छोड़ना: "नग्न में कई घटनाएं हैं जो एक नकारात्मक भूमिका निभाती हैं" (स्थानीय स्पष्टीकरण "जीवन में" और बयान के दूसरे भाग के स्थानीय स्पष्टीकरण, उदाहरण के लिए, "अपने भाग्य में" ");
  • 4) बेकार अनावश्यकता (pleonasms, tautology, शब्दों के शब्दों और सूचना के दोहराव): "उन्होंने इस विषय पर अपनी सभी राज्य बलों के साथ काम करना शुरू कर दिया।" "जब दुखी होता है, तो दुःख के चेहरे में चेहरा झुर्रियों वाला होता है";
• ई) स्टाइलिस्ट त्रुटियां (कार्यात्मक शैली की एकता की आवश्यकताओं का उल्लंघन, भावनात्मक रूप से चित्रित, स्टाइलिस्टली लेबल किए गए साधनों का अन्यायपूर्ण उपयोग)। इन उल्लंघनों में शब्द का अनुचित उपयोग शामिल हो सकता है, लेकिन वे केवल वाक्य के स्तर पर दिखाई देते हैं:
  • 1) तटस्थ संदर्भों में बोलचालवादी शब्दों की खपत: "जहाज चट्टान में आया और उसके पेट को सूखा";
  • 2) तटस्थ और कम संदर्भों में पुस्तक शब्दों का उपयोग: "सबसे पहले, यह रेफ्रिजरेटर से सूप के सभी घटकों को खींचता है;
  • 3) स्पष्ट रूप से चित्रित शब्दावली का अन्यायपूर्ण उपयोग: "कुछ लुटेरों ने अमेरिकी दूतावास पर हमला किया और राजदूत पर कब्जा कर लिया";
  • 4) असफल रूपक, मेटोनिमिया, तुलना: "यह हिमशैल का शीर्ष है, जिस पर ओम्स्क सिलाई कारखाना समुद्र में तैर रहा है।"

पाठ स्तर पर भाषण त्रुटियां। वे सभी संवादात्मक हैं।

• 1. तार्किक उल्लंघन:
  • ए) विचार की तैनाती के तर्क का उल्लंघन: "मुझे पसंद है कि वह इतना स्मार्ट है, बुराई को किसी को भी बनाने की कोशिश नहीं करता है। चट्सकी ने यह भी नहीं सोचा कि उसे ऐसी स्थिति में रखा गया था ";
  • बी) सुझावों के बीच लिंक की obtries: "0NA वास्तव में एक अंगूठी जैसे शादी करना चाहता था, क्योंकि वह साहित्य का शौक है, क्योंकि वह भी उससे प्यार करती थी। फिर पुशकिन महान रूसी महिलाओं की गैलरी खोलता है ";
  • सी) कारण संबंधों का उल्लंघन: "चटकी के आगमन के साथ, घर में कुछ भी नहीं बदला है। कोई दोस्ताना बैठक नहीं थी। और उसके आगमन के लिए। दिन के खेल के दौरान, चैटकी बहुत कुछ पाता है, और शाम तक नाटक अंत के करीब है, यानी। चट्सकी का प्रस्थान ";
  • डी) एक विषय या वस्तु के साथ संचालन: "उनके सभी नायकों अद्भुत गुणों के साथ समाप्त हो गए। Manilov (सद्भावना), बॉक्स (होम संपर्क), प्लूशकिन (थ्रिफ्ट)। लेकिन ये सभी गुण उन सभी पर हावी हैं, पूरे सार को भरें और इसलिए हम उन पर हंसते हैं। "
  • ई) जेनेरिक प्रजातियों के संबंधों का उल्लंघन: "देश में अस्थिरता आक्रामक पर विपक्ष के प्रयास से बढ़ी है। राज्य डूमा में एक और शोर घोटाला की व्यवस्था करने का प्रयास भी किया जाता है, जो स्वास्थ्य के लिए राष्ट्रपति की शक्तियों की प्रारंभिक समाप्ति और "भाग्यपूर्ण" भविष्य के मंचों और सरकारी समाधानों के आक्रोश की अपेक्षा के निर्णय से जुड़ा हुआ है। "
• 2. व्याकरण विकार:
  • ए) विभिन्न पाठ प्रस्तावों में क्रियाओं के प्रजातियों के अस्थायी सहसंबंध का उल्लंघन: "तैयार कार्यक्रम में चत्स्की अपनी सभी आवश्यकताओं की घोषणा करता है। अक्सर, उन्होंने साहस और मनभावन को अपमानित किया, कभी भी मजेदार और मूर्ख के साथ मामला नहीं मिला। "
  • बी) प्रसव में समन्वय का उल्लंघन और विषय की संख्या और पाठ के विभिन्न प्रस्तावों में भविष्यवाणी: "मेरा मानना \u200b\u200bहै कि मातृभूमि तब होता है जब हर कोने पिछले दिनों की याद दिलाता है जिसे अब वापस नहीं किया जा सकता है। जो हमेशा के लिए छोड़ दिया और केवल उन्हें याद रखने के लिए बनी हुई है। "
• 3. सूचना और संचार संबंधी उल्लंघन:
  • ए) सूचना और अर्थपूर्ण और रचनात्मक विफलता (पाठ में बयान का हिस्सा छोड़ें): "ओही सबसे महान मानववादी थे। और इस पर, उनकी राय में, भविष्य समाज का निर्माण करना आवश्यक है ";
  • बी) सूचना और अर्थपूर्ण और रचनात्मक अतिरेक (संरचनाओं और अत्यधिक अर्थ की यात्रा): "तात्याना पुष्किन के चित्र में, यह बाहरी उपस्थिति नहीं देता है, बल्कि एक आंतरिक चित्र नहीं देता है। वह बहुत पीड़ित है कि वह उसे जवाब नहीं दे सकता। लेकिन फिर भी, यह नहीं बदलता है।

सब कुछ एक ही शांत, दयालु, ईमानदार "रहता है;

• सी) उनकी रचनात्मक सेटिंग के बयान के अर्थशास्त्र के बीच विसंगति: "मेरे लिए यह इस तरह होना चाहिए: जब आप अपने भाषण के साथ - एक स्थिति। और जब आप अन्य राजनीतिक विचारों के प्रतिनिधियों के साथ संपर्क में प्रवेश करते हैं, तो सबकुछ समान होना चाहिए, लेकिन केवल अनुरोधों और सुझावों पर भी अधिक ध्यान देना चाहिए "(रचनात्मक रूप से परिभाषित विपक्ष, लेकिन बयान इस रचनात्मक अभिविन्यास को प्रतिबिंबित नहीं करते हैं);
• डी) पाठ में संचार के साधन के रूप में सर्वनाम का असफल उपयोग: "केवल कभी-कभी उन्हें तरफ से वितरित किया जाता है।

बाकी मनोर में उगाया गया था। सामान्यताओं ने केवल मनोर के पार्क क्षेत्र में बाकी को मान्यता दी, जहां कोशिकाओं में पक्षियों के साथ बगीचे लगाए गए और कार्प के साथ एक तालाब खोला गया। रोजाना दोपहर में उन्होंने पक्षियों और मछली को खिलाने के लिए कुछ मिनट समर्पित किए। वहां उन्होंने सचिव के साथ काम किया। उन्होंने सारी जानकारी तैयार की "(यह स्पष्ट नहीं है: वह कौन है? गार्डन, सामान्यीकरण, सचिव?); ई) दोहराता है, tautology, pleonas: "Yesenin प्रकृति प्यार करता था। प्रकृति ने बहुत समय का भुगतान किया। उन्होंने प्रकृति के बारे में बहुत सी कविताओं को लिखा। "

इसी तरह, हम पाठ स्तर पर शैली के उल्लंघन पर विचार कर सकते हैं। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि हम गरीबी और सिंटेक्टिक संरचनाओं की एकरक्षा पर भी विचार करते हैं, क्योंकि ग्रंथों की तरह: "लड़का बस कपड़े पहने था। वह एक सूजन साइगिका जैकेट पहने हुए थे। अपने पैरों पर, उन्होंने मॉथ्स के साथ उन्मूलन किए गए मोजे तैयार किए थे "- सिंटेक्टिक विफलताओं के बारे में गवाही नहीं है, लेकिन विभिन्न प्रकार के विचार लिखने की अक्षमता के बारे में, उन्हें एक शैली की संपत्ति दे रही है।

पाठ के स्तर पर भाषण उल्लंघन बयान के स्तर की तुलना में अधिक जटिल हैं, हालांकि "आइसोमोर्फिक" आखिरी है। उपर्युक्त उदाहरणों में दृढ़ता से दर्शाते हैं कि पाठ्य विकार एक सिंक्रेटिक चरित्र ले जाते हैं, यानी इस भाषण इकाई के तार्किक, शाब्दिक, डिजाइन पक्ष यहां परेशान हैं। यह स्वाभाविक है, क्योंकि पाठ (या माइक्रोटेक्स्ट) बनाने के लिए कठिन है। पिछले बयानों को स्मृति में, पूरे पाठ के सामान्य विचार और अर्थशास्त्र, अपने निरंतरता और समापन का निर्माण करना आवश्यक है।

इस प्रकार, कार्यात्मक, भाषाई साहित्य के विश्लेषण के रूप में, रूसी भाषा सीखने और भाषण के विकास के अभ्यास में भाषण त्रुटियों के वर्गीकरण के लिए बड़ी संख्या में विविध दृष्टिकोण हैं। प्रत्येक लेखक, इस समस्या से निपटने, इसके वर्गीकरण या सुधार, समायोजित, वर्गीकरण में सुधार, पहले से मौजूद है, पहले से मौजूद है। यह स्पष्ट है कि एम आर। ल्वीव, टी ए लेडीज़ेन्स्काया के वर्गीकरण में, और एम एस सोलोविचिक त्रुटियों के दोहराए गए समूह पाए जा सकते हैं।