एक संगीत विद्यालय में एकांत सबक में सद्भाव। सबक सारांश "सद्भाव में मुख्य हार्मोनिक फ़ंक्शन" पाठ विषय: सॉलजेगियो सबक में हार्मोनिक भाषा की भावनात्मक-आलंकारिक धारणा

सोलफेगियो सबक "हार्मोनिक प्रमुख और मामूली। तत्वों का संबंध"

मैं पियानोवादक के लिए चिल्ड्रन्स आर्ट स्कूल के 4 वीं कक्षा में एक सॉलिफ़ियो पाठ का सारांश प्रस्तुत करता हूं। सबक संगीत अध्ययन के सैद्धांतिक विश्लेषण के अनुभव को सामान्य बनाने के उद्देश्य से एक अध्ययन है।
पाठ का सारांश।
विषय: हार्मोनिक प्रमुख और मामूली। एक ही कुंजी में तत्वों का संबंध
पाठ प्रकार: पाठ - अनुसंधान
पाठ मकसद:
1. प्रमुख और नाबालिग की संरचना के बारे में पहले प्राप्त जानकारी को संक्षेप में बताएं।
2. प्रमुख और मामूली की बातचीत में मोड के तत्वों में परिवर्तन के बारे में निष्कर्ष निकालना।
पाठ मकसद:
शैक्षिक:
1. हार्मोनिक प्रमुख, डी 7 के साथ छात्रों को परिचित करने के लिए, हार्मोनिक मोड में ट्राइटोन।
2. हार्मोनिक और प्राकृतिक रूपों में प्रमुख और मामूली चरणों की ऊंचाई की स्थिति की तुलना करें, मोड के तत्वों का अध्ययन करें और झल्लाहट की ऊंचाई संरचना में बदलाव के साथ जुड़े उनके परिवर्तन को प्रकट करें।
3. प्रमुख और लघु के बारे में पहले से अध्ययन की गई जानकारी की समीक्षा करें, तत्वों की तुलनात्मक विशेषताओं पर निष्कर्ष तैयार करें।
4. विभिन्न तरीकों से मामूली चाबियों में संकेतों की पहचान करने के लिए सिखाना।
5. प्राकृतिक और हार्मोनिक प्रमुख में प्रमुख और मामूली, ट्राइटोन, कॉर्ड चेन के हार्मोनिक और मेलोडिक प्रकारों को परिभाषित करने वाले कान के कौशल को विकसित करने के लिए।
शैक्षिक:
एक समूह में काम करने की क्षमता, किसी दिए गए समस्या का समाधान खोजने में एक दूसरे की मदद करना।
अनुसंधान में रुचि प्रेरित करना।
सबक उपकरण:
प्रोजेक्टर, कंप्यूटर, पियानो, संगीत केंद्र।
सोलेगियो सबक में श्रवण विश्लेषण पर पाठक (एल.एस. शेख्टमैन द्वारा संकलित)
शीट संगीत: J.S.Bach HTK वॉल्यूम I, एक माइनर में प्रस्तावना।

पाठ के चरण

रचनात्मक अनुप्रयोग और नई सामग्री को आत्मसात करने के लिए ज्ञान, क्षमताओं, कौशल का वास्तविककरण
शिक्षक एक ही कुंजी के कई जोड़े का विश्लेषण करने और प्रत्येक जोड़ी में ऊंचाई में भिन्नता वाले चरणों को खोजने का सुझाव देता है।
स्लाइड्स 2 - 7
विश्लेषण के परिणामस्वरूप, छात्रों का निष्कर्ष है कि प्रत्येक जोड़ी में III, VI और VII चरण ऊंचाई में भिन्न हैं।
शिक्षक बच्चों का ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करता है कि चाबियों का विश्लेषण विभिन्न संकेतों के साथ किया गया था। इसके अलावा, एक संक्षिप्त ऐतिहासिक पृष्ठभूमि दी गई है - प्राकृतिक संरचना के अतीत और बाद में, टेम्पर्ड संरचना के अस्तित्व के बारे में। स्लाइड 8 - संगीतकार जेएस बाख का चित्र, जिसने डब्ल्यूटीसी के 2 खंड बनाए और समान स्वभाव के सिद्धांत का समर्थन किया।
शिक्षक डब्ल्यूटीसी के आई वॉल्यूम से ए माइनर में प्रस्तावना को सुनने की पेशकश करता है और समूहों को कार्य देता है: टुकड़ा की शुरुआत में और अंत में मोड निर्धारित करने के लिए।
ए मामूली आवाज़ में प्रस्तावना।
छात्रों ने प्रस्तावक की शुरुआत में एक नाबालिग को परिभाषित किया और प्रस्तावना के अंत में एक प्रमुख, जो एक ही नाम की कुंजी देता है।
शिक्षक समूहों में अनुसंधान के लिए एक असाइनमेंट देता है: पहला समूह नोट्स द्वारा प्रस्तावना की शुरुआत का विश्लेषण करता है और ए-माइनर के संकेतों को खोजना होगा; दूसरा समूह प्रस्तावना के अंत का विश्लेषण करता है और उसे A के संकेतों का पता लगाना चाहिए। स्लाइड 9।
3 मिनट के बाद, समूह जवाब देते हैं: नाबालिग की कुंजी, जी # पर कोई संकेत नहीं है, जो शुरुआत में दिखाई देता है, VII डिग्री के समान नाम के प्रमुख के लिए "संबंधित" है। ए माइनर में, इस संकेत को नाबालिग के हार्मोनिक रूप में डिग्री में बदलाव के रूप में समझाया जा सकता है। दूसरा समूह इस निष्कर्ष पर पहुंचता है कि प्रस्तावना के अंत में ध्वनि C # (III डिग्री) की उपस्थिति ए नाबालिग से ए प्रमुख में बदल जाती है।
शिक्षक एक बार फिर प्राकृतिक प्रमुख के एक तत्व के रूप में हार्मोनिक नाबालिग में VII डिग्री को बढ़ाने के लिए ध्यान आकर्षित करता है।

नई सामग्री सीखना
शिक्षक प्रोजेक्टर पर स्लाइड दिखाता है एमआई ग्लिंका के ओपेरा "ए लाइफ फॉर द ज़ार" (एंटोनिडा के रोमांस का एक टुकड़ा) से माधुर्य रिकॉर्डिंग के दो दो संस्करण, इस राग को सुनें और प्रस्तावित दो में से सही रिकॉर्डिंग विकल्प चुनें।
सुनने के बाद, छात्र विकल्प 2 चुनते हैं।
शिक्षक उदाहरण 1 और 2 में तीसरी पट्टी के विभिन्न मोडल रंग की ओर ध्यान आकर्षित करता है, "कड़वा दु: ख" शब्दों में भावनात्मक तनाव पर जोर देने के रूप में मामूली कुंजी के उपयोग की व्याख्या करता है। स्लाइड ११।
निष्कर्ष तैयार किया गया है: शब्द के भावनात्मक अर्थ पर जोर देने के लिए, संगीतकार नाबालिग से प्रमुख तक एक कम VI डिग्री उधार लेता है। प्रमुख के हार्मोनिक रूप के गठन के लिए नियम नोटबुक में लिखा गया है।
संगत के साथ मिखाइल ग्लिंका के ओपेरा से एक टुकड़ा गाते हुए।
संगत के साथ राग गाने के बाद, इस टुकड़े का एक सामंजस्यपूर्ण विश्लेषण किया जाता है। शिक्षक एक परिवर्तित ध्वनि (जी-फ्लैट) के साथ एक राग के लिए छात्रों का ध्यान आकर्षित करता है और एक नाम पूछता है।
छात्र इस कॉर्ड को एक मामूली उपडोमिनेटर के रूप में परिभाषित करते हैं और शिक्षक के साथ मिलकर यह निष्कर्ष निकालते हैं कि मामूली उपडोमिनेन्ट एक ही नाम के हार्मोनिक प्रमुख में प्राकृतिक नाबालिग का एक तत्व है।

शिक्षक ने छात्रों को शूबर्ट के सोनाटा के एक टुकड़े को सुनने के लिए आमंत्रित किया और कान में काम में इस्तेमाल होने वाले मामूली उपडोमिनेटर के कॉर्ड द्वारा निर्धारित किया।
सुनने के बाद, छात्र S53harm की पहचान करते हैं। दूसरे वाक्य में।
छात्रों में से एक इस कॉर्ड को हार्मोनिक अनुक्रम स्लाइड 12. के रागों के बीच दिखाता है, फिर सभी छात्रों को चेन में S53harm तक क्रम में नाम दिया जाता है .. स्लाइड 13।
हार्मोनिक सीक्वेंस की निचली आवाज़ को गाते हुए (शिक्षक पियानो पर ऊपरी आवाज़ें बजाता है)।
शिक्षक विद्यार्थियों से श्रृंखला में किसी भी अपरिचित जीवा या प्रतीकों को उजागर करने के लिए कहता है।
छात्र हार्मोनिक अनुक्रम के सातवें उपाय पर ध्यान देते हैं। विश्लेषण के परिणामस्वरूप, यह पता चलता है कि 4 ध्वनियों का राग प्रमुख है, संरचना में यह प्रमुख त्रय की तुलना में एक तिहाई अधिक है, चरम ध्वनियां सातवें का निर्माण करती हैं। शिक्षक "प्रमुख सातवें राग" की अवधारणा का परिचय देता है। शिक्षक अंतिम हार्मोनिक मोड़ में पदनाम K64 का अर्थ भी बताते हैं।
शिक्षक अनुसंधान के लिए एक असाइनमेंट देता है: डी 7 में कौन से तत्व पाए जा सकते हैं?
सभी संभावित उत्तरों को सुनने के बाद, शिक्षक छात्रों का ध्यान 5 पर केंद्रित करता है, जो कि राग का हिस्सा है। चूंकि छात्र ट्राइटन को हल करने के लिए नियम पहले से ही जानते हैं, इसलिए उन्हें D7 को हल करने के लिए नियम आसानी से याद हैं।

समूहों में काम करना
शिक्षक समूहों में हार्मोनिक प्रमुख (समूह 1) और हार्मोनिक नाबालिग (समूह 2) तराजू का पता लगाने के लिए छात्रों को आमंत्रित करता है। छात्रों को एक पैमाने का निर्माण करना होगा, इसमें एक 3-टोन सेगमेंट ढूंढना होगा और उस प्रश्न का उत्तर देना होगा जो हार्मोनल मोड में ट्राइटन के गठन में शामिल हैं।
पहला समूह निष्कर्ष निकालता है कि हार्मोनिक प्रमुख में ट्राइटोन डिग्री के खंड II-VId पर है। यह नियम प्राकृतिक अवयवों में ट्राइटोन के निर्माण के लिए नियम से मेल खाता है।
दूसरे समूह का निष्कर्ष है कि एक कदम में एक हार्मोनिक नाबालिग में एक ट्राइटोन का गठन IV-VIIg के खंड में किया जाता है। यह नियम प्राकृतिक प्रमुख में न्यूट्स के निर्माण के लिए नियम से मेल खाता है।
शिक्षक निष्कर्ष तैयार करने में मदद करता है: हार्मोनिक मोड में डिग्री में परिवर्तन एक परिवर्तन और एक ही कुंजी से उधार लिए गए नए तत्वों के गठन को मजबूर करता है। माल - प्रमुख और मामूली, अभिसरण, नए अर्थपूर्ण साधनों से समृद्ध होते हैं।

ज्ञान आत्मसात की प्राथमिक जाँच। ज्ञान का प्राथमिक समेकन। ज्ञान का नियंत्रण और आत्म-परीक्षण
स्लाइड 14. शिक्षक समानता और भिन्नताओं को खोजने के लिए डी प्रमुख और डी माइनर के तराजू की तुलना हार्मोनिक रूपों में करने का काम देता है।
छात्रों को पता चलता है कि सभी चरण ऊंचाई में समान हैं, तृतीय को छोड़कर - प्रमुख में यह उच्च है, और मामूली में यह कम है।
शिक्षक छात्रों का ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करता है कि ग्रेड III झल्लाहट के रंग का एक संकेतक है। स्लाइड 15।
स्लाइड 16. शिक्षक छात्रों को हार्मोनिक मोड में संकेत देने का काम देता है, प्राकृतिक रूप में एक ही कुंजी के तराजू पर भरोसा करता है।
छात्र आसानी से एक ही चाबियों के अपने तराजू की योजना के अनुसार कदम उठाते हैं, संकेतों को बदलते हैं। (उत्तर 17 स्लाइड)।
स्लाइड 18. - अन्य टॉनलिटी के उदाहरण द्वारा सीखे गए पाठ की पुष्टि।
शिक्षक छात्रों को उसी नाम की कुंजियों के माध्यम से संकेतों की पहचान करने का तरीका बताते हैं। चूंकि एक ही नाम के प्राकृतिक प्रमुख और नाबालिग हमेशा 3 संकेतों से भिन्न होते हैं, इसलिए समान कुंजियों के माध्यम से मामूली में संकेतों को निर्धारित करने के लिए एक सूत्र प्राप्त करना संभव है:
ड्यूर के साथ - 3 संकेत \u003d मोल के साथ
एक नंबर किरण पर इसका प्रतिनिधित्व करना बहुत सुविधाजनक है। फ्लैट माइनस में जाते हैं, शार्प प्लस में जाते हैं। यदि मेजर में 4 शार्प (4 - 3 \u003d 1) है, तो उसी नाम के माइनर में 1 शार्प है। यदि किसी प्रमुख में 1 तेज (1 - 3 \u003d –2) है, तो उसी नाम के एक नाबालिग में 2 फ्लैट हैं।

पाठ का सारांश, प्रतिबिंब
छात्रों ने पाठ में जो कुछ भी सीखा है उसे नाम दिया है, नई शर्तें दोहराएं।
प्रतिबिंब - यह किसके लिए आसान था? मुश्किल? क्या सब कुछ स्पष्ट है? कौन अधिक जानना चाहता है?

होमवर्क (वैकल्पिक):
1. विशेष के कार्यों में, उन तत्वों को खोजें, जिनकी चर्चा पाठ में की गई थी।
2. संक्षेप में कई वाक्यों में पाठ के मुख्य निष्कर्ष तैयार करते हैं।

ग्रेड 4 के लिए सोलफेगियो में खुला सबक

बच्चों का संगीत विद्यालय

"हार्मनी के राज्य की यात्रा"

द्वारा तैयार:

इवानोवा ई.वी.

संगीत अध्यापक

सैद्धांतिक विषय

पाठ विषय: "हार्मनी के राज्य की यात्रा"।

सबक का उद्देश्य: हार्मोनिक सुनवाई के विकास पर काम करने के विभिन्न तरीकों को दिखाएं।

कार्य:

1. एक हार्मोनिक भाषा के मूल नियमों को जानें;
2. कॉर्ड के निर्माण के सैद्धांतिक नियमों को जानें;
3. सही ढंग से राग लिखने का कौशल हो;
4. संगीत पाठ का हार्मोनिक विश्लेषण करने में सक्षम होने के लिए;
5. शैली भिन्नता के कौशल की संभावना;
6. तीन-भाग गायन का कौशल है;
7. मुखर कामचलाऊ कौशल के बुनियादी कौशल को;
8. श्रवण विश्लेषण के कौशल हैं।

उपकरण:

1. पियानो;
2. मैग्नेट के साथ बोर्ड।

विजुअल एड्स:

1. राजा, रानी, \u200b\u200bराजकुमारी और दरबारियों की विशेषता वाले रंगीन कार्ड।

हैण्डआउट:

1. संगीत नोटबुक;
2. साधारण पेंसिल;
3. प्रत्येक छात्र के लिए छंद के साथ चादरें।

संगीत सामग्री:

1. "पियानो बजाने का स्कूल" (ए.एन. निकोलेव द्वारा एड)

4 वीं कक्षा के बच्चों का संगीत विद्यालय।

पाठ योजना।

1. समय का आयोजन।
2. सामंजस्य के बारे में बातचीत।
3. डी प्रमुख में अंतर्ज्ञान ट्यूनिंग।
4. हार्मोनिक भाषा के बुनियादी कानूनों की पुनरावृत्ति, जीवाओं के "पेंट" की परिभाषा।
5. संगीत पाठ का हार्मोनिक विश्लेषण।
6. पोला शैली - एक अलग शैली में राग श्रृंखला बजाना।
7. श्रवण कार्य - कान द्वारा एक कॉर्ड श्रृंखला रिकॉर्ड करना।
8. तीन भाग का एक गाना।
9. एक कॉर्ड श्रृंखला पर मुखर कामचलाऊ व्यवस्था।
10. होमवर्क - विभिन्न शैलियों में दिए गए राग अनुक्रम के लिए एक राग की रचना: पोल्का, वाल्ट्ज, मार्च।

पाठ का सारांश।

अध्यापक:

हैलो दोस्तों! आज हम एक शानदार यात्रा पर जा रहे हैं। संगीत की विशाल भूमि में, सद्भाव का एक बड़ा साम्राज्य है। मुझे आश्चर्य है कि इस राज्य में कौन रहता है? आइए याद रखें कि सद्भाव क्या है?

विद्यार्थियों:

ये राग, राग प्रगति, राग श्रृंखला हैं।

अध्यापक:

राग क्या है?

विद्यार्थियों:

एक राग तीन या अधिक ध्वनियों का एक संयोजन है।

अध्यापक:

दोस्तों, आप कौन सी chords जानते हैं?

विद्यार्थियों:

त्रय, पाठ-पाठ राग, सातवाँ राग, दूसरा राग ...

अध्यापक:

हार्मनी का साम्राज्य बड़ा है, आज हमें तीन-साउंड कॉर्ड्स के महल में ले जाया जाएगा। याद रखें कि आपको किन तीन ध्वनियों का पता है?

विद्यार्थियों:

त्रय, छठा राग और चौथा राग।

अध्यापक:

हम महल के भारी दरवाज़े को खोलते हैं और तुरंत घोषणा देखते हैं: "आज डी के दिन की घोषणा थ्री-साउंड के महल में की गई है।"

तो, आइए ट्यून करते हैं, डी प्रमुख में मुख्य त्रिकोण गाते हैं।

लोग गा रहे हैं, शिक्षक राजा, रानी और राजकुमारी की छवियों के साथ बोर्ड के रंगीन कार्डों पर देता है।

अध्यापक:

तो, टॉनिक त्रय राजा है, वह शासक है, वह मजबूत है, आश्वस्त है, सबसे महत्वपूर्ण है। प्रमुख त्रय रानी है, वह केवल राजा का पालन करती है। उपदंत त्रय - राजकुमारी, वह राजा और रानी दोनों का पालन करती है। और अब हम साइड स्टेप्स के ट्रायड्स को गाते हैं और तुरंत ट्रायड्स के "पेंट" को निर्धारित करते हैं।

छात्र गाते हैं और "पेंट" को परिभाषित करते हैं: II53 - नाबालिग, III 53 - नाबालिग, छठी 53 - नाबालिग, VII53 - कम किया हुआ। शिक्षक ब्लैकबोर्ड पर अलग-अलग दरबारियों की छवि के साथ रंगीन कार्ड संलग्न करता है - पृष्ठ, सम्मान की नौकरानी, \u200b\u200bजादूगर आदि। बच्चों के साथ मिलकर, वे II, III, VI, VII डिग्री के परीक्षणों के लिए कार्ड का चयन करते हैं।

अध्यापक:

पूरा राज्य इकट्ठा है। हालांकि, आप केवल मूल रूप में ही नहीं, बल्कि छठी छंद और चतुर्थक छंद के रूप में भी त्रयोदशी का उपयोग कर सकते हैं। यह याद रखना चाहिए कि आपको एक निश्चित क्रम में कॉर्ड को संयोजित करने की आवश्यकता है: चिकनी आवाज मार्गदर्शन का निरीक्षण करें और डी - एस चाल को बाहर करें। फिर, चिकनी आवाज मार्गदर्शन क्या है?

विद्यार्थियों:

सामान्य राग ध्वनियाँ यथावत रहती हैं।

परीक्षणों का उलटा उपयोग किया जाता है।

अध्यापक:

और अब देखते हैं कि तीन-ध्वनि वाले कॉर्ड के महल के राजा, रानी और दरबारियों ने हमारे सामने क्या आदेश दिया। हार्मोनिक विश्लेषण - सोनटिना डी प्रमुख, संगीतकार पेलेल में अवधि के दूसरे छमाही के जीवाओं का निर्धारण।

छात्र 1 सोनटिना अवधि के दूसरे छमाही के लिए पियानो बजाता है।

अध्यापक:

हम संगीत संकेतन से प्रत्येक कॉर्ड पर हस्ताक्षर करते हैं और ताल का कारोबार करते हैं।

छात्र कार्य पूरा करें।

अध्यापक:

कहाँ ताल का प्रयोग किया जाता है, इसमें कौन सी छन्द रचना होती है?

विद्यार्थियों:

मुख्य परीक्षणों के अनुक्रम में एक ताल क्रांति या ताल बनता है।

ताल का उपयोग संगीत के एक पूरे टुकड़े, उसके कुछ हिस्सों या एक विशेष अवधि को पूरा करने के लिए किया जाता है। यह संपूर्णता की भावना पैदा करता है।

Cadance T-S-D-T या T-S-T-D-T से बना होता है।

शिक्षक और बच्चे हार्मोनिक विश्लेषण की शुद्धता की जांच करते हैं।

अध्यापक:

अगला कार्य: इस पोल्का कॉर्ड प्रगति को खेलें।

छात्र एक हस्ताक्षरित पोल्का कॉर्ड श्रृंखला निभाता है।

अध्यापक:

और अब श्रवण कार्य। डी प्रमुख में कान द्वारा जीवा श्रृंखला रिकॉर्ड करें।

शिक्षक राग की प्रगति निभाता है

टी 53 - डी 6 - VI 53 - III 6 - एस 53 - के 64 - डी 6 - टी 53।

अध्यापक:

रिकॉर्डिंग बास और तार संकेतन। हम डिकोड करते हैं, नोटों से सजाते हैं और आवाज़ों से गाते हैं, फिर तीन-भाग गाते हैं।

छात्र कान के द्वारा कॉर्ड प्रोग्रेस को लिखते हैं।

अध्यापक:

अगला कार्य इस वाल्ट्ज कॉर्ड प्रगति को खेलना है, और हम इस पर एक राग बनाने की कोशिश करेंगे। इससे पहले कि आप एक कविता है, मानसिक रूप से, अपने आप को, अपने आंतरिक कान के साथ, दिए गए राग अनुक्रम के लिए राग गाएं।

एक छात्र खेल रहा है, बाकी लोग खुद चुपचाप गा रहे हैं।

कविता

ऊपर और नीचे जहां हवा साफ है

एक पीला पत्ता उड़ जाता है।

एक पुराने महल में, मोमबत्ती की रोशनी से,

पियानोवादक बजा रहा है।

अध्यापक:

कौन क्या दिखाना चाहता है?

एक छात्र खेलता है, दूसरा गाता है।

अध्यापक:

इस दिलचस्प मुखर कामचलाऊ व्यवस्था के साथ हम हार्मनी के साम्राज्य को अलविदा कहेंगे। होमवर्क असाइनमेंट: कॉर्ड अनुक्रम के लिए विभिन्न शैलियों में एक वाद्य राग की रचना करें: पोल्का, वाल्ट्ज, मार्च।

सभी को धन्यवाद। अलविदा।

"सोलफेगियो" विषय पर बाल संगीत विद्यालय (DSHI) के वाद्य विभाग के द्वितीय श्रेणी के छात्रों के लिए "डी मेजर - बी माइनर में समानांतर कुंजियाँ" पाठ का सारांश

कक्षाओं के दौरान

2. होमवर्क पूरा करने की जाँच करना (ललाट सर्वेक्षण):
अध्यापक: मैं निम्नलिखित तरीके से होमवर्क की जांच करके सबक शुरू करने का सुझाव देता हूं: एक नोटबुक में तराजू के निर्माण की तुलना करें और एक प्रस्तुति स्लाइड पर। क्या सब कुछ सही बनाया गया है?
- डी प्रमुख पैमाने के निर्माण की जाँच;
- बी मामूली पैमाने (तीन प्रकार) के निर्माण की जांच करना;
स्लाइड 2 को स्क्रीन पर पेश किया गया है:

3. मुख्य चरण (टीम वर्क) में छात्रों को काम के लिए तैयार करना।
अध्यापक: व्यावहारिक कार्य शुरू करने से पहले (पाठ का मुख्य चरण), चलो निम्नलिखित करते हैं: समानांतर कुंजियों में "सामान्य" ध्वनियों की खोज करें: डी मेजर - बी माइनर (प्राकृतिक); डी मेजर - बी माइनर (हार्मोनिक रूप); डी मेजर - बी माइनर (मेलोडिक फॉर्म)।
विद्यार्थियों: निम्नलिखित में से प्रत्येक स्लाइड पर, छात्रों को दो तानवाला के बीच एक ही ("सामान्य") ध्वनियां मिलती हैं, इस प्रश्न का उत्तर देते हैं: "डी नाबालिग और बी नाबालिग की प्राकृतिक उपस्थिति के बीच कितनी सामान्य ध्वनियां हैं?"
स्लाइड 3 को स्क्रीन पर पेश किया गया है:

इस लेख में, आप सीखेंगे कि कुछ संगीत छात्रों को भी सद्भाव क्यों नापसंद है, क्यों इन शिक्षाओं से प्यार करना और उन्हें नियमित रूप से अभ्यास करना इतना महत्वपूर्ण है, और उन परिणामों से क्या प्राप्त होता है जो विवेक और धैर्य और विनम्रता के साथ इन विषयों को प्राप्त करते हैं।

कई संगीतकार मानते हैं कि अपने अध्ययन के वर्षों के दौरान उन्होंने सैद्धांतिक विषयों को नापसंद किया, बस उन्हें कार्यक्रम में अनावश्यक, अनावश्यक विषयों पर विचार करना चाहिए। एक नियम के रूप में, एक संगीत विद्यालय में, इस तरह का मुकुट सोलफेगियो पर कब्जा कर लेता है: सोलफेगियो के स्कूली पाठ्यक्रम की समृद्धता के कारण, संगीत स्कूलों के छात्रों (विशेष रूप से ट्रूडेंट्स) के पास अक्सर इस विषय में समय नहीं होता है।

स्कूल में, स्थिति बदल रही है: सॉलफैगियो यहां "रूपांतरित" रूप में दिखाई देता है और अधिकांश छात्रों द्वारा पसंद किया जाता है, और सभी पूर्व आक्रोश सद्भाव पर आते हैं - एक ऐसा विषय जो उन लोगों के लिए स्पष्ट नहीं है जो पहले वर्ष में प्राथमिक सिद्धांत का सामना नहीं करते थे। बेशक, कोई यह नहीं कह सकता है कि इस तरह के आँकड़े सटीक हैं और सीखने के प्रति अधिकांश छात्रों के रवैये की विशेषता है, लेकिन एक बात निश्चित है: संगीत-सैद्धांतिक विषयों को कम करके आंकने की स्थिति बेहद सामान्य है।

ये क्यों हो रहा है? मुख्य कारण साधारण आलस्य है, या, यदि आप इसे अधिक शालीनता, श्रमशीलता कहते हैं। संगीत और सामंजस्य के प्राथमिक सिद्धांत में पाठ्यक्रम एक बहुत समृद्ध कार्यक्रम पर आधारित होते हैं जिन्हें बहुत कम घंटों में महारत हासिल होनी चाहिए। यहां से प्रशिक्षण की गहन प्रकृति और प्रत्येक पाठ पर भारी भार आता है। किसी भी विषय को अध्ययन के बिना नहीं छोड़ा जा सकता है, अन्यथा आप उस सब कुछ को नहीं समझ पाएंगे जो निम्न प्रकार से है, जो निश्चित रूप से उन लोगों के लिए होता है जो खुद को सबक छोड़ने या अपना होमवर्क करने की अनुमति नहीं देते हैं।

ज्ञान अंतराल के संचय और बाद में तत्काल समस्याओं को हल करने के निरंतर स्थगन से भ्रम की स्थिति पैदा होती है, जो केवल सबसे हताश छात्र को साफ करने के लिए आगे बढ़ेगा (और परिणामस्वरूप बहुत लाभ होगा)। इस प्रकार, आलस्य निरोधात्मक सिद्धांतों के समावेश के कारण एक छात्र या छात्र की व्यावसायिक वृद्धि को अवरुद्ध करता है, उदाहरण के लिए, इस प्रकार: "क्यों स्पष्ट नहीं है - यह अस्वीकार करना बेहतर है" या "सद्भाव पूरी बकवास है और किसी को भी असाधारण सिद्धांतकारों की आवश्यकता नहीं है। "।

इस बीच, अपने अलग-अलग तरीकों से संगीत सिद्धांत का अध्ययन एक संगीतकार के विकास में बहुत बड़ी भूमिका निभाता है। तो, सोलफिएगियो वर्गों का उद्देश्य एक संगीतकार के सबसे महत्वपूर्ण पेशेवर उपकरण के गठन और प्रशिक्षण का उद्देश्य है - उसका संगीत कान। सॉलफैगियो के दो मुख्य घटक - नोटों से गाना और कान से पहचानना - दो मुख्य कौशलों में महारत हासिल करने में मदद करना:

- नोट्स देखें और समझें कि उनमें किस तरह का संगीत लिखा गया है;

- संगीत सुनने के लिए और नोट्स के साथ इसे रिकॉर्ड करने का तरीका जानना।

प्राथमिक सिद्धांत को संगीत की वर्णमाला कहा जा सकता है, और सद्भाव - इसकी भौतिकी। यदि सिद्धांत का ज्ञान आपको संगीत बनाने वाले किसी भी कण को \u200b\u200bनिर्धारित करने और उसका विश्लेषण करने की अनुमति देता है, तो सद्भाव इन सभी कणों के अंतर्संबंध के सिद्धांतों को प्रकट करता है, बताता है कि संगीत अंदर से कैसे काम करता है, यह अंतरिक्ष और समय में कैसे व्यवस्थित होता है।

अतीत के किसी भी रचनाकार की कई आत्मकथाओं के माध्यम से देखें, तो आप निश्चित रूप से उन लोगों का उल्लेख पाएंगे जिन्होंने उन्हें बास सामान्य (सद्भाव) और प्रतिरूप (पॉलीफोनी) सिखाया। संगीतकारों के प्रशिक्षण में, इन शिक्षाओं को सबसे महत्वपूर्ण और आवश्यक माना जाता था। अब यह ज्ञान संगीतकार को अपने दैनिक कार्यों में एक ठोस आधार देता है: वह ठीक से जानता है कि गाने के लिए तार कैसे चुनना है, किसी भी राग का सामंजस्य कैसे करना है, अपने संगीत विचारों को कैसे बनाना है, कैसे नहीं खेलना है या नकली नोट नहीं गाना है, संगीत पाठ को कैसे याद रखना है उपवास, आदि

अब आप जानते हैं कि यदि आप एक वास्तविक संगीतकार बनने का निर्णय लेते हैं तो पूर्ण समर्पण के साथ सद्भाव और सॉलफैगियो का अभ्यास करना इतना महत्वपूर्ण क्यों है। यह जोड़ना बाकी है कि सोलफॉगियो और सद्भाव का अध्ययन सुखद, रोमांचक और दिलचस्प है।

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प्रश्न के उत्तर को समझने के प्रयास में: संगीत क्या है? - लोग वर्णनात्मक, रचनात्मक और व्यावहारिक संगीत विषयों के बादलों के साथ आए हैं.ये सभी कुछ हद तक अलग-थलग पड़ जाते हैं या संगीत को समझने के करीब आते हैं, यह पूरी तरह से मायावी, हमेशा अस्पष्ट और रहस्यमय "सार" है।

फिर भी, इन विषयों को प्रारंभिक स्तर पर (स्कूल में) बनाना संभव है - संगीत की दुनिया के समान दृष्टिकोण वाले लोगों का एक निश्चित समुदाय, कुछ संगीत कार्यों के प्रेमियों का एक समुदाय जो लंबे समय से लोकप्रिय हैं।

अगले चरण में (पहले से ही एक पेशेवर संगीत संस्थान - कॉलेज में) - कम से कम पेशेवर कौशल दिया जाता है, जिसके बिना अपने आप को एक संगीत पेशेवर, यहां तक \u200b\u200bकि सबसे छोटी डिग्री तक कॉल करना असंभव है। यह जानकारी एक सख्ती से परिभाषित संगीत क्षेत्र में निर्विवाद हो गई है।

कंज़र्वेटर्स (या संगीत अकादमियाँ) संगीत की कला का व्यापक दृष्टिकोण देते हैं, अधिक पेशेवर कौशल, हालांकि, निश्चित रूप से, यह विश्व संगीत ज्ञान की मात्रा का 1 प्रतिशत से अधिक नहीं है। संगीत परंपराएं देश से देश और संस्कृति से संस्कृति में बहुत भिन्न होती हैं।

हम केवल पश्चिमी यूरोप और रूस की संगीत परंपराओं का अध्ययन करते हैं। हम पूर्व सीआईएस देशों के लोक संगीत के बारे में एक या दो बातें जानते हैं। यह सब: विशिष्ट शैलियों, विशिष्ट रूपों, एक विशिष्ट संगीत प्रणाली, एक विशिष्ट संगीत। भाषा, एक निश्चित संस्कृति के अनुरूप संगीत सामग्री, कुछ संगीत वाद्ययंत्र, गायन का एक निश्चित तरीका।

हमारी साइट पर आपको संगीत-सैद्धांतिक विषयों के अध्ययन पर कई लेख और अभ्यास मिलेंगे, जैसे कि सोलफिएगियो (गाया संख्या और ऑडियो श्रुतलेख), सिद्धांत, विश्लेषण, सद्भाव, पॉलीफोनी, संगीत साहित्य (संगीत की शैलियों और संगीत कार्यों का विश्लेषण)।

solmization (लगता है नमक और मील के नाम से) - ध्वनियों के शब्दांश नामों के साथ गाने की धुन।

विश्लेषण संगीत एक संगीत-सैद्धांतिक अनुशासन है जो एक संगीत कार्य की संरचना का अध्ययन करता है। संगीतशास्त्र में, एक संगीत को एक विशेष कलात्मक प्रणाली, एक सार्थक संपूर्ण के रूप में एक संगीत कार्य पर विचार करने के लिए विकसित किया गया है, जिसमें विभिन्न संगीत और अभिव्यंजक साधन संयुक्त हैं, अधीनस्थ हैं, रचनात्मक रूप से डिज़ाइन किए गए और बातचीत - तत्व, एक संगीत कार्य के पक्ष। इनमें से प्रत्येक तत्व (मेलोडी, सद्भाव, काउंटरपॉइंट, आदि) एक विशेष विश्लेषणात्मक अध्ययन (हार्मोनिक, पॉलीफोनिक, लयबद्ध विश्लेषण, प्रपत्र विश्लेषण, और इसी तरह) का विषय बन सकता है। एक संगीत कार्य के सभी पक्षों (ध्वनि, स्वर, संरचना) की परस्पर क्रिया का अध्ययन संगीत के तथाकथित समग्र विश्लेषण द्वारा किया जाता है: काम को सामग्री और रूप, सैद्धांतिक और ऐतिहासिक दृष्टिकोण, उद्देश्य अध्ययन और सौंदर्य मूल्यांकन की एकता में एक कलात्मक समग्र के रूप में माना जाता है, जो संगीतकार की मंशा पर निर्भर करता है, व्याख्या और प्रदर्शन करता है। श्रोता पर ध्यान केंद्रित करें। मुखर संगीत में, वास्तविक संगीत साधनों और मौखिक पाठ के अनुपात का भी विश्लेषण किया जाता है।

HARMONY (ग्रीक - कनेक्शन, आदेश; संरचना; सद्भाव; सुसंगतता, आनुपातिकता, सामंजस्य)। संगीत में "सद्भाव" शब्द में कई अर्थ शामिल हैं: ध्वनियों के कान के सहारे मनभावन; व्यंजन और उनके प्राकृतिक उत्तराधिकार में ध्वनियों का संयोजन; सद्भाव को एक वैज्ञानिक और शैक्षिक-व्यावहारिक अनुशासन भी कहा जाता है जो संगीत, सद्भाव और उनके कनेक्शन के पिच संगठन का अध्ययन करता है। हार्मनी की अवधारणा का उपयोग पिच प्रणाली, कॉर्ड, टोनल (मोडल) फ़ंक्शन, आदि, एक विशिष्ट संगीत शैली (जैसे, "बारोक सद्भाव", "प्रोकोफ़िएव सद्भाव"), साथ ही साथ "कॉर्ड", "व्यंजन" के अर्थ में किया जाता है। ...

HARMONY SOLVERS - संगीत सामंजस्य में समस्याओं को हल करने के लिए संभावित विकल्प।

मांसपेशियों की संरचना - यह है कि उनकी समग्रता में सभी संगीत कार्यों को आमतौर पर कहा जाता है: विभिन्न देशों में विभिन्न संगीतकारों द्वारा बनाई गई रचनाएं। इस शब्द का उपयोग उसी तरह से किया जाता है, उदाहरण के लिए, "विशेष साहित्य", "संदर्भ साहित्य", "वैज्ञानिक साहित्य"। इस शब्द का एक और अर्थ है: यह विषय का नाम है, या बल्कि, अकादमिक अनुशासन है जिसका अध्ययन संगीत स्कूलों के वरिष्ठ ग्रेड और संगीत स्कूलों में किया जाता है। संगीत साहित्य के कार्यक्रम में सबसे बड़े संगीतकारों की जीवनी, घरेलू और विदेशी, उनके काम के साथ एक परिचित, साथ ही सबसे प्रसिद्ध, सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से कुछ का विस्तृत अध्ययन शामिल है।