किंडरगार्टन के वरिष्ठ समूह के लिए गीत प्रदर्शनों की सूची। प्रीस्कूलर के लिए संगीतमय प्रदर्शनों की सूची

बच्चों की ताल वाले संगीत वाद्ययंत्रों को बजाने की क्षमता विकसित करना।

सुनवाई

"सैड रेन", "वाल्ट्ज़", संगीत। डी. काबालेव्स्की; "गिरती पत्तियाँ", संगीत। टी. पोपटेंको; "शरद ऋतु में", संगीत। एस. मायकापारा; "मार्च", संगीत. एम, ज़ुर्बिना; "प्लायसोवाया", रूसी। सलाह राग; "कोमल गीत", संगीत. एम. राउचवर्गर, गीत। टी मीराजी. "लोरी", संगीत. एस. रज़ारेनोवा; "क्रायबाबी", "ईविल" और "फ्रोलिक", संगीत। डी. काबालेव्स्की; "सैनिकों का मार्च", संगीत। आर. शुमान; "हेरिंगबोन", संगीत। एम. क्रसेवा; "एक भालू और एक गुड़िया नृत्य कर रहे हैं," संगीत। एम. कचुरबीना; "मार्च", संगीत. यू. चिचकोवा; "वसंत में", संगीत। एस. मायकापारा; "स्नोड्रॉप्स", संगीत। वी. कालिनिकोवा; "बनी", संगीत। एल. ल्याडोवॉय; "भालू", संगीत. ई. तिलिचेवा; "उल्लास" और "मकर", संगीत। वी. वोल्कोवा; "बारिश", संगीत. एन. हुबार्स्की; "स्पैरो", संगीत। ए. रब्बाच; "घोड़ों का खेल", संगीत। पी. त्चिकोवस्की; "मार्च", संगीत. डी. शोस्ताकोविच; "बारिश और इंद्रधनुष", संगीत। एस. प्रोकोफ़िएव; "मैं लोच के साथ चलता हूं", रूसी। सलाह गाना; "सूरज के मित्र हैं", संगीत। ई. तिलिचेवा, गीत। ई. कारगानोवा; "वन चित्र", संगीत। यू. स्लोनोवा; रूस. संगीत निर्देशक के विवेक पर नृत्य की धुनें; लोरी.

गायन

श्रवण और आवाज विकसित करने के लिए व्यायाम. “लू-लियू , बाई", रूसी, नर। लाला लल्ला लोरी; "लोरी", संगीत. एम. राउचवर्गर; "मैं फूलों के साथ चल रहा हूँ", संगीत। ई. तिलिचेवा, गीत। एल. डायमोवा; "हम माँ पर मुस्कुराते हैं", संगीत। वी. अगाफ़ोनिकोवा, गीत। 3. पेट्रोवा; लोक नर्सरी कविता "बकेट सन" का गायन, संगीत। वी. कारसेवा, गीत। लोक; "सूर्य", यूक्रेनी। सलाह राग, व्यवस्था एन मेटलोवा, गीत। ई. पेरेप्लेटचिकोवा; "बारिश", रूसी। सलाह उपनाम; "चुप रहो, चुप रहो", संगीत। एम. स्रेबकोवा, गीत। ओ. वैसोत्सकाया।

गाने."कॉकरेल" और "लडुस्की" रूसी। सलाह गाने; "बनी", रूसी। सलाह गीत, ए.आर.आर. एन. लोबचेवा; "शरद ऋतु", यूक्रेनी सलाह मेलोडी, एआर. एन मेटलोवा, गीत। एन. प्लासिड्स; "शरद गीत", संगीत। एक। अलेक्जेंड्रोवा, गीत। एन. फ्रेनकेल; "विंटर", संगीत। वी. कारसेवा, गीत। एन. फ्रेनकेल; "हमारा क्रिसमस ट्री", संगीत। एम. क्रसेवा, गीत। एम. क्लोकोवा; "बिल्ली रो रही है", संगीत। एम. पारखालद्ज़े; "हमें एक सवारी के लिए ले चलो, घोड़े," संगीत। वी. अगाफ़ोनिकोवा और के. कोज़ीरेवा, गीत। आई. मिखाइलोवा; "माँ के लिए 8 मार्च को", संगीत। इ . तिलिचेवा, गीत। एम. इवेंसेन; "मैं माँ के लिए एक गाना गाता हूँ," चुज़। टी. पोपटेंको, गीत। ई. अवदिएन्को; "गीज़", रूसी। सलाह गीत, व्यवस्था एन मेटलोवा; "सर्दी बीत गई", संगीत। एन मेटलोवा, गीत। एम. क्लोकोवा; "मशीन", संगीत. टी. पोपटेंको, गीत। एन. नायदेनोवा; "मुर्गियाँ", संगीत। ए फ़िलिपेंको, गीत। टी. वोल्गिना; "घोड़े के साथ खेल", संगीत। आई. किश्को, गीत। वी. कुक्लोव्स्काया; "हम जानते हैं कि खुद को कैसे साफ करना है," संगीत। एम. जॉर्डनस्की, गीत। ओ. वैसोत्स्काया; "शेफर्ड", संगीत। एन. प्रीओब्राज़ेंस्की; "पक्षी", संगीत. एम. राउचवर्गर, गीत। ए बार्टो; "हंसमुख संगीतकार", संगीत। ए फ़िलिपेंको, गीत। टी. वोल्गिना।

गीत रचनात्मकता.

"अलविदा, अलविदा", "लियू-लियू, अलविदा", रूसी। सलाह लोरी; "एक आदमी चलता है", संगीत। एम. लाज़रेव, गीत। एल. डायमोवा; "आपका नाम क्या है?", "एक लोरी गाओ", "अख्तिकोटेन्का-बिल्ली", रूसी लोक लोरी; "सूर्य की पुकार", गीत। .;आर., प्रसंस्करण आई. लाज़रेवा और एम. लाज़रेवा; "मुर्गा और कुक्कू", संगीत। एम. लाज़रेवा, .:. एल. डायमोवा; लोरी और नृत्य धुन का आविष्कार।

खेल अभ्यास."लडुस्की", संगीत। एन. रिमस्की-कोर्साकोव; मार्च", संगीत. ई. पारलोवा; "कौन भागना चाहता है?", शाब्दिक। सलाह राग, व्यवस्था एल. विश्केरेवा; एन के संगीत "मार्च एंड रनिंग" पर चलना और दौड़ना। अलेक्जेंड्रोवा; "घोड़े सरपट दौड़ रहे हैं", संगीत। टी. पोपटेंको; "हम एथलीटों की तरह चलते हैं," संगीत। टी. लोमोवॉय; "टोपाटुकी", संगीत। एम. राउचवर्गर; "पक्षी उड़ रहे हैं", संगीत। एल. बन्निकोवा; डी. शोस्ताकोविच (वाल्ट्ज जोक) के संगीत पर गेंद को घुमाना; आर शुमान के संगीत पर ताली बजाते हुए दौड़ना (अंधे आदमी का बफ बजाना); "ट्रेन", "गाँठ" एल. बन्निकोवा; "फूलों के साथ व्यायाम", संगीत। ए ज़िलिना "वाल्ट्ज़"।

नाटकीयता के रेखाचित्र."साहसपूर्वक जाओ और छिप जाओ", संगीत। आई. बर्कोविच-मार्श"); "हार्स एंड फॉक्स", संगीत। ई. विखरेवा; "भालू शावक", संगीत। एम. क्रसेवा, गीत। एन. फ्रेनकेल; "पक्षी उड़ रहे हैं", संगीत। एल. बन्निकोवा; -पक्षी", संगीत. एल. बन्निकोवा, "बीटल्स", हंगेरियन। सलाह राग, व्यवस्था एल. विश्केरेवा; "चूहे", संगीत. एन सुशेना।

खेल।"सूरज और बारिश", संगीत. एम. राउचवर्गर, गीत। ए बार्टो; "ब्लाइंड मैन्स ब्लफ़: टेडी बियर", संगीत। एफ. फ्लोटोवा; "झुनझुने कहाँ हैं?", संगीत। एक। अलेक्जेंड्रोवा; "छिपाओ और तलाश करो", रूसी। सलाह राग; "ज़ैन्का, बाहर आओ", संगीत। ई. तिलिचेवा; "लुक्ला का खेल", संगीत। वी. कारसेवा; "वान्या चल रही है", रूसी। सलाह गीत, ए.आर.आर. एन मेटलोवा; लैग्रा विद रैटल्स", फिनिश स्थानीय भाषा। राग; "ज़ैनका", संगीत। ए ल्याडोवा; ल्रोगुल्का", संगीत। आई. पचेलबेल और जी. स्विरिडोव; "रंगीन झंडों के साथ खेल", रूस। सलाह राग; "टैम्बोरिन", संगीत। एम. क्रसेवा, गीत। एन फ्रेनकेल।

गोल नृत्य और गोल नृत्य।"डांस विद रैटल्स", संगीत। वगैरह। वी. एंटोनोवा; "उंगलियाँ और हाथ", रूसी। सलाह राग, व्यवस्था एम. राउचवर्गर; रूसी भाषा में एक शिक्षक के साथ नृत्य करें। सलाह मेलोडी "क्या मैं जाऊंगा, क्या मैं बाहर जाऊंगा", व्यवस्थित। टी. पोपटेंको; रूसी में पत्तों के साथ नृत्य करें सलाह एक नृत्य राग; "नृत्य: पत्ते", संगीत। एन. कितेवा, गीत। ए अनुफ्रीवा, "क्रिसमस ट्री के पास नृत्य", संगीत। आर. रवीना, गीत। पी. ग्रैनित्स्याना; रूसी में रूमाल के साथ नृत्य सलाह राग; "फुटपाथ सड़क पर", रूसी। सलाह मेलोडी, एआर. टी. लोमोवॉय; यूक्रेनी में गुड़ियों के साथ नृत्य करें सलाह राग, व्यवस्था एन. लिसेंको; "लिटिल डांस", संगीत। एन. अलेक्जेंड्रोवा; "सूरज और अधिक गर्म हो रहा है", संगीत। टी. विलकोरिस्काया, गीत। ओ. वैसोत्स्काया; "हमने शांति स्थापित की", संगीत। टी. विलकोरिस्काया; "ओह, तुम छोटे पाइप-

डूडा", संगीत. एम. क्रसेवा, गीत। एम. चार्नोय; "ट्रेन", संगीत. एन मेटलोवा, गीत। I. प्लेसीडेस; "नृत्य", संगीत. एल. बिरनोवा, गीत। ए कुज़नेत्सोवा; "जोड़ी नृत्य", रूसी। सलाह मेलोडी "आर्कान्जेस्क मेलोडी"।

विशिष्ट नृत्य."डांस ऑफ़ स्नोफ्लेक्स", संगीत। बेकमैन; "लालटेन", संगीत। आर रुस्तमोवा; "पार्स्ली डांस", लातवियाई। सलाह पोल्का; "बनी डांस", रूसी। सलाह राग; "गुड़िया नाचने निकलीं", संगीत। वी. विटलिना; स्कूल वर्ष के दौरान सीखे गए सभी नृत्यों की पुनरावृत्ति।

"नृत्य संगीत। आर रुस्तमोवा; "हार्स", संगीत। ई. तिलिचेवा; "हैप्पी लेग्स", रूसी। सलाह राग, व्यवस्था वी. अगाफ़ोनिकोवा; "जादुई रूमाल", रूसी। सलाह राग, व्यवस्था आर रुस्तमोवा।

पिच श्रवण का विकास. "पक्षी और चूजे", "मीरा गुड़िया", "तीन भालू"।

लयबद्ध श्रवण का विकास। "कौन अच्छा चल रहा है?", "मीरा पाइप्स।"

समयबद्धता और गतिशील श्रवण का विकास, "जोर से-शांत", "अपना पता लगाएं।"

यंत्र", "घंटियाँ"।

शैली की पहचान और स्मृति विकास। "गुड़िया क्या कर रही है?", "पता लगाओ और चित्र से गीत हटाओ।"

बच्चों के ताल वाद्ययंत्रों के साथ बजाना। लोक धुनें.

मध्य समूह

सुनवाई

बच्चों में संगीत के प्रति रुचि और उसे सुनने की इच्छा विकसित करना जारी रखें। संगीत में शैलियों (गीत, नृत्य, मार्च) के बारे में ज्ञान को समेकित करें।

संगीत छापों को समृद्ध करें, संगीत संस्कृति की नींव के आगे विकास में योगदान दें, संगीत के प्रति सचेत दृष्टिकोण।

संगीत सुनने की संस्कृति में कौशल विकसित करें (विचलित न हों, अंश को अंत तक सुनें)।

संगीत के चरित्र को महसूस करने, परिचित कार्यों को पहचानने, आपने जो सुना उसके बारे में अपने प्रभाव व्यक्त करने की क्षमता विकसित करें।

किसी संगीत कार्य के अभिव्यंजक साधनों (शांत, तेज़, धीमी, तेज़) को नोटिस करने की क्षमता विकसित करना। पिच के आधार पर ध्वनियों को अलग करने की क्षमता विकसित करें (छठे, सातवें के भीतर उच्च, निम्न)।

गाना.

अभिव्यंजक गायन कौशल विकसित करने के लिए, एक समन्वित तरीके से, खींचे हुए, चुस्त तरीके से गाने की क्षमता (भीतर) पुनः - सीपहला सप्तक)। छोटे संगीत वाक्यांशों के बीच सांस लेने की क्षमता विकसित करें। आपको राग स्पष्ट रूप से गाने के लिए प्रोत्साहित करें, वाक्यांशों के सिरों को नरम करें, शब्दों का स्पष्ट उच्चारण करें, अभिव्यंजक रूप से गाएं, संगीत के चरित्र को व्यक्त करें। वाद्य संगत के साथ और उसके बिना (शिक्षक की सहायता से) गायन कौशल विकसित करें।

गीत रचनात्मकता.

बच्चों को स्वतंत्र रूप से लोरी की धुन बनाने और संगीत संबंधी सवालों के जवाब देने के लिए प्रोत्साहित करें ("आपका नाम क्या है?" "तुम क्या चाहती हो, किटी?" "तुम कहाँ हो?")।

किसी दिए गए पाठ में धुनों को सुधारने की क्षमता विकसित करें।

संगीत के- लयबद्ध हरकतें.

संगीत की प्रकृति के अनुसार बच्चों में लयबद्ध गति का कौशल विकसित करना जारी रखें, संगीत के दो और तीन-भाग वाले रूप के अनुसार स्वतंत्र रूप से गति बदलें।

नृत्य गतिविधियों में सुधार करें: सीधी सरपट, स्प्रिंग, अकेले और जोड़े में चक्कर लगाना।

नृत्यों और गोल नृत्यों में एक वृत्त में जोड़े में चलने की क्षमता विकसित करें, अपने पैरों को अपने पैर की उंगलियों और एड़ी पर रखें, अपने हाथों को लयबद्ध रूप से ताली बजाएं, सरल संरचनाएं करें (सर्कल से बिखरे हुए और पीछे से), और कूदें।

बुनियादी गतिशीलता कौशल (चलना) में सुधार जारी रखें

नृत्य और खेल रचनात्मकता का विकास

संगीतमय और चंचल अभ्यासों (पत्तियों का घूमना, बर्फ के टुकड़े गिरना) और चेहरे के भावों और पैंटोमाइम (खुश और उदास बनी, चालाक लोमड़ी, क्रोधित भेड़िया, आदि) का उपयोग करके नाटकों के भावनात्मक और कल्पनाशील प्रदर्शन के विकास को बढ़ावा देना।

गीतों का मंचन करने और छोटे संगीत प्रदर्शनों का मंचन करने की क्षमता विकसित करें।

बच्चों का संगीत वाद्ययंत्र बजाना

लकड़ी के चम्मच, झुनझुने, ड्रम और मेटलोफोन पर सरल धुनों के साथ बजाने की क्षमता विकसित करना।

अनुमानित संगीत प्रदर्शनों की सूची

सुनवाई

"लोरी", संगीत। ए ग्रेचानिनोवा; "मार्च", संगीत. एल शुल्गिना, “ओह आप। बिर्च", रूसी नार। गाना; "शरद गीत", संगीत। डी. वासिलीवा-बुगलाया, गीत। ए प्लेशचेवा; "बनी", संगीत। यू.मतवीवा, गीत। ए. ब्लोक; “माँ की लास मूस। ए ग्रेचानिनोवा; "म्यूज़िक बॉक्स" (जी. स्विरिडोव द्वारा "बच्चों के लिए एल्बम नाटकों" से); पी. त्चैकोव्स्की के बैले "द नटक्रैकर" से "वाल्ट्ज ऑफ स्नो फ्लेक"; "इतालवी पोल्का", संगीत। एस राचमानिनोव; "बिल्ली झूठ बोल रही थी", "बिल्ली ठीक हो गई", संगीत। ए ग्रेचानिनोवा; "गेट पर हमारे जैसे", नर, राग; "माँ", संगीत. पी. त्चैकोव्स्की; "वेस्न्यांका", यूक्रेनी। सलाह गाना . प्रसंस्करण जी लोबचेव, गीत। ओ..वैसोत्सकाया; "तितली", संगीत. ई. ग्रिगा; आर शुमान द्वारा "द ब्रेव राइडर" ("एल्बम फॉर यूथ" से); "लार्क", संगीत। एम. ग्लिंका;

"मार्च", संगीत. एस. प्रोकोफ़िएव; "नई गुड़िया", "गुड़िया की बीमारी" (पी. त्चैकोव्स्की द्वारा "बच्चों के एल्बम" से); आर शुमान के "युवाओं के लिए एल्बम" से "टुकड़ा"; साथ ही बच्चों के पसंदीदा काम जो उन्होंने साल भर सुने।

गायन

"टू ग्राउज़", संगीत। एम. शचेग्लोवा, गीत। लोक; "बीटल", संगीत. एन पोटोलोव्स्की, गीत। लोक; "बनी की लोरी", संगीत। वी. कारसेवा, गीत। एन. फ्रेनकेल; "चिक्स", संगीत। ई. तिलिचेवा, गीत। एम. डोलिनोवा; "कन्फ्यूजन" एक चुटकुला गीत है; संगीत ई. तिलिचेवा, गीत। के. चुकोवस्की; "कोयल", रूसी। सलाह गीत, व्यवस्था आई. अरसीवा; "स्पाइडर" और "किट्सोन्का-मुरीसोन्का", रूसी। सलाह गाने; मंत्रोच्चार: “ओह, पथिकों! वसंत गा रहा है! और "लार्क्स, आओ"; "इवानुष्का कहाँ थी", रूसी। सलाह गाना; "हंस", रूसी, नर। गाना; "शेफर्ड", संगीत। एन. प्रीओब्राज़ेंस्काया, गीत। लोक.

गाने."शरद ऋतु", संगीत। यू चिचकोवा, गीत। I. मज्निना; "बाय-बाय", संगीत। एम. क्रासिन, गीत। एम. चेर्नॉय; "शरद ऋतु", संगीत। आई. किश्को, गीत। टी. वोल्गिना; "शरद ऋतु में", रूसी। सलाह राग, व्यवस्था आई. किश्को, गीत। I. प्लेसीडेस; "किट्टी", संगीत। वी. विटलिना, गीत। एन. नायदेनोवा; "स्नोफ्लेक्स", संगीत। ओ. बर्था, ए.आर.आर. एन मेटलोवा, गीत। वी. एंटोनोवा; "स्लेज", संगीत. एम. क्रसेवा, गीत। ओ. वैसोग्स्काया; "सर्दी बीत गई", संगीत। एन मेटलोवा, गीत। एम. क्लोकोवा; "माँ के लिए उपहार", संगीत। ए फ़िलिपेंको, गीत। टी. वोल्गिना; कैरोल: "हैलो", "नया साल मुबारक"; "स्पैरो", संगीत। वी. गेरचिक, गीत। ए. चेल्त्सोवा; "वेस्न्यांका", यूक्रेनी। लोक - गीत; "बारिश", संगीत. एम. क्रसेवा, गीत। एन. फ्रेनकेल; "बनी", एम द्वारा संगीत। स्टारोकाडोम्स्की, गीत। एम. क्लोकोवा; "घोड़ा", संगीत. टी. लोमोवा, गीतकार एम. इवेंसेन; "स्टीम लोकोमोटिव", संगीत। 3. कंपनी, गीत. ओ. वैसोत्सकाया।

बच्चों के कार्टून से गाने."मुस्कान", संगीत. वी. शैंस्की, गीत। एम. प्लायत्सकोवस्की (कार्टून "लिटिल रेकून"); "टिड्डे के बारे में गीत", संगीत। वी. शैंस्की, गीत। एन. नोसोवा (कार्टून "द एडवेंचर्स ऑफ द ग्रासहॉपर"); "यदि आप दयालु हैं", संगीत। बी सेवलीवा, गीत। एम. प्लायत्सकोवस्की (कार्टून "द बर्थडे ऑफ लियोपोल्ड द कैट"); साथ ही पहले सीखे गए पसंदीदा गाने भी।

संगीतमय और लयबद्ध गतिविधियाँ

खेल अभ्यास.रूसी के तहत "स्प्रिंग्स"। सलाह राग; "मार्च" की ओर चलना, संगीत। आई. बर्कोविच; "मजेदार गेंदें" (उछलती और दौड़ती हुई), संगीत। एम. सैटुलिना; "रिबन के साथ हथियार झूलना", पोलिश। सलाह माधुर्य, व्यवस्था, एल. विश्केरेवा; अंग्रेजी में कूदना सलाह मेलोडी "पोली" लैटव के तहत आसान रनिंग। "पोल्का", संगीत। ए. ज़िलिंस्की; "मार्च", संगीत. ई. तिलिचेवा; संगीत के लिए "द फॉक्स एंड द हार्स"। ए मायकापारा "किंडरगार्टन में"; संगीत के लिए "एक भालू चलता है"। के. ज़ेर्नी द्वारा "एट्यूड"; संगीत "पोल्का", संगीत पर कूदना। एम. ग्लिंका; "राइडर्स", संगीत। बी. विटलिना; चलो पेट भरो, रूसी में चक्कर लगाओ। सलाह धुनें "मुर्गा", संगीत टी द्वारा. लोमोवॉय; "गुड़िया", संगीत. एम. स्टारोकाडोम्स्की; "फूलों के साथ व्यायाम" अर्ध-संगीत। ए. ज़ीलिन द्वारा "वाल्ट्ज़"; "बीटल्स", हंगेरियन। सलाह राग, व्यवस्था एल. विश्करेवा।

नाटकीयता के रेखाचित्र."ढोलकिया", संगीत. एम. क्रसेवा; "शरद ऋतु के पत्तों का नृत्य", संगीत। ए फ़िलिपेंको, गीत। ई. मक्षन्तसेवा; "ड्रमर", संगीत। डी. काबालेव्स्की और एस. लेविडोव; "गिनती की मेज़", "सेब लुढ़क रहा था", संगीत। वी. अगाफ़ोनिकोवा; "जूते रास्ते में कूद रहे हैं", संगीत। ए फ़िलिपेंको, गीत। टी. वोल्गिना; "हैप्पी वॉक", संगीत। पी. त्चिकोवस्की; "तुम क्या चाहती हो, किटी?", संगीत। जी. गायक, गीत. ए. शिबित्सकाया; "हॉट हॉर्स", संगीत। टी. लोमोवॉय; पी. त्चिकोवस्की के चक्र "सीज़न्स" से "स्नोड्रॉप्स" "अप्रैल"; "एक खरगोश दलदल से होकर भागा", संगीत। वी. गेरचिक; रूसी में "जामुन चुनना"। सलाह गाना "ओह, यू बर्च"; "द कूक्कू इज़ डांसिंग", संगीत। ई. सिग्मेस्टर; "द मदर हेन एंड द चिक्स", संगीत। टी. लोमोवॉय।

गोल नृत्य और गोल नृत्य।"लारामी का नृत्य", लातवियाई, नर। राग; "फुटपाथ सड़क पर", रूसी। सलाह राग, व्यवस्था टी. लोमोवॉय; "टॉप एंड क्लैप", संगीत। टी. नाज़ारोवा-मेडटनर, गीत। ई. करगानोवा; "अपनी हथेलियाँ दिखाएँ", अव्य. सलाह रूसी में राग "चम्मच के साथ नृत्य"। सलाह राग; "रूमाल के साथ नृत्य", रूसी। सलाह राग; "निमंत्रण", यूक्रेनी। सलाह राग, व्यवस्था जी. टेप्लिट्स्की; "सुल्तानों के साथ नृत्य", यूक्रेनी। सलाह राग, व्यवस्था एम. राउचवर्गर; "हमारा अच्छा आदमी कौन है?", संगीत। एक। अलेक्जेंड्रोवा, गीत। लोक; "अपनी हथेली दिखाओ", लातवियाई, सलाहकार। राग; नृत्य "अलविदा", चेक। सलाह राग; "रूमाल", रूसी। सलाह व्यवस्था में माधुर्य एल. रेवुत्स्की; "डुडोचका-डुडा", संगीत। यू. स्लोनोवा, गीत. लोक; "ताली-ताली-ताली", z. सलाह राग, व्यवस्था ए रूमर; नए साल का दौर संगीत निर्देशक की पसंद पर नाचता है।

विशिष्ट नृत्य."स्नोफ्लेक्स", संगीत। ओ. बर्था, ए.आर.आर. एन मेटलोवा; "पेट्रुष्का का नृत्य", संगीत। ओपेरा रोगनेडा से ए. सेरोव (अंश); जे. स्ट्रॉस द्वारा "पोल्का" से "डांस ऑफ़ द हरे"; "स्नोफ्लेक्स", संगीत। टी. लोमोवॉय; आई. ड्यूनेव्स्की द्वारा "गैलप" से "बीड्स"; वर्ष के दौरान सीखे गए नृत्यों की पुनरावृत्ति, साथ ही नाटकीयता और संगीतमय खेल: "लिटिल किटन्स", संगीत। ई. तिलिचेवा, गीत। एम. इवेंसेन; "बकरी-डेरेज़ा", गीत। लोक संगीत एम. मैगिडेंको।

संगीत खेल

खेल।"मुर्गी और कॉकरेल", संगीत। जी. फ्रिडा; "ब्लाइंड मैन्स ब्लफ़", संगीत। एफ. फ्लोटोवा; "द बियर एंड द हरे", संगीत। वी. रेबिकोवा; "विमान", संगीत। एम. मैगिडेंको; "स्नोबॉल के साथ सांता क्लॉज़ का खेल", संगीत। बैले "द स्लीपिंग ब्यूटी" से पी. त्चिकोवस्की); "ब्लाइंड मैन्स ब्लफ़", संगीत। एफ फ्लोटोवा। "फनी बॉल्स", संगीत। एम. सैटुलिना; "अपने लिए एक साथी खोजें", संगीत। टी. लोमोवॉय; "घर पर कब्ज़ा", संगीत, एम. मैगिडेंको; "खिलौना लेने की अधिक संभावना किसकी है?", लातवियाई। सलाह राग; "मेरी हिंडोला", रूसी। सलाह राग, व्यवस्था ई. तिलिचेवा; "जाल", रूसी। सलाह राग, व्यवस्था ए. सिडेलनिकोवा; वर्ष के दौरान सीखे गए खेल।

गायन का खेल."गार्डन राउंड डांस", संगीत। बी, मोज़ेवेलोवा, गीत। मैं, पासोवॉय; "गुड़िया", संगीत, स्टारोकाडोमस्की, गीत। ओ. वैसोत्स्काया; "सांता क्लॉज़ और बच्चे", संगीत। आई. किश्को, गीत। एम. इवेंसन; "ज़ैनका", संगीत। एम. क्रसेवा, गीत। एल . नेक्रासोवा; "बनी, बाहर आओ", "हंस, हंस और भेड़िया", संगीत। ई. तिलिचेवा, गीत। एम. बुलाटोवा; "हम घास के मैदान में गए", संगीत। ए फ़िलिपेंको, गीत। एन. कुक्लोव्स्काया; "मछली", संगीत, एम. क्रसेवा। "रूमाल", यूक्रेनी। सलाह गीत, ए.आर.आर. एन मेटलोवा; "मेरी लड़की तान्या", संगीत। ए फ़िलिपेंको, गीत। एन. कुक्लोव्स्काया और आर. बोरिसोवा।

गीत रचनात्मकता

"आपका क्या नाम है?"; "तुम क्या चाहती हो, किटी"; "मार्च", संगीत. एन. बोगोसलोव्स्की; "भालू", "बैल", "घोड़ा", संगीत। ए ग्रेचानिनोवा, गीत। ए बार्टो; "हमारा गीत सरल है", संगीत। एक। अलेक्जेंड्रोवा, गीत। एम. इवेंसन; "रबुशेका हेन", संगीत। जी लोबचेव, गीत। लोक; "बिल्ली का बच्चा-बिल्ली का बच्चा", रूसी। सलाह गाना।

नृत्य और खेल रचनात्मकता का विकास

"घोड़ा", संगीत. एन. पोटोलोव्स्की; "खरगोश", "मुर्गियाँ और चूज़े"। "स्पैरो", संगीत। टी. लोमोवॉय; "ओह, मेरी हॉप, मेरी हॉप," रूसी। सलाह मेलोडी, एआर. एम. राउचवर्गर; "गुड़िया", संगीत. एम. स्टारोकाडोम्स्की; "रास्ते में कूदना", संगीत। ए फ़िलिपेंको; आई. ब्राह्म्स के संगीत "पेत्रुस्का" पर पेत्रुस्का नृत्य के साथ आएं; "भालू शावक", संगीत। एम. क्रसेवा, गीत। एन फ्रेनकेल।

संगीतमय और उपदेशात्मक खेल

पिच श्रवण का विकास."पक्षी और चूजे", "झूला"।

लयबद्ध श्रवण का विकास।"कॉकरेल, मुर्गी और चूजा", "कट्स यह कैसा चल रहा है?", "मेरी पाइप्स", "मेरी तरह खेलो"।

समयबद्धता और गतिशील श्रवण का विकास।"जोर से शांत", "अपना वाद्य यंत्र ढूंढो", "अंदाज़ा लगाओ कि मैं क्या बजा रहा हूँ।"

शैली की पहचान और स्मृति विकास।"गुड़िया क्या कर रही है?", "पता लगाओ और चित्र से एक गाना गाओ," "संगीत की दुकान।"

"हम झंडे के साथ मार्च कर रहे हैं", "अकॉर्डियन", "ब्लू स्काई", "एंड्रयू द स्पैरो", संगीत। ई. तिलिचेवा, गीत। एम. डोलिनोवा; "सोरोका-सोरोका", रूसी। सलाह मजाक, अरे. टी. पोपटेनकोस "ड्रिप-ड्रिप-ड्रिप...", रोमानियाई, नर। गीत, ए.आर.आर. टी. पोपटेंको; "फॉक्स", रूसी। नर मजाक, अरे. वी. पोपोवा; रूसी के साथ खेलना सलाह धुनें

वरिष्ठ समूह

संगीत एवं कलात्मक गतिविधियों का विकास, संगीत की कला से परिचय।

सुनवाई

संगीत के प्रति रुचि और प्रेम, उसके प्रति संगीत संबंधी प्रतिक्रिया विकसित करना जारी रखें। शास्त्रीय, लोक और आधुनिक संगीत से परिचित होने के आधार पर एक संगीत संस्कृति का निर्माण करना; एक गीत के निर्माण के साथ, 2- और 3-भाग वाले संगीत कार्य की संरचना के साथ। संगीतकारों का परिचय देना जारी रखें. कॉन्सर्ट हॉल और थिएटरों में जाते समय व्यवहार की संस्कृति को बढ़ावा दें (शोर न करें, संगीत का आनंद ले रहे या प्रदर्शन देख रहे अन्य दर्शकों को परेशान न करें)।

संगीत कार्यों (मार्च, नृत्य, गीत) की शैलियों का परिचय देना जारी रखें। किसी कार्य के अलग-अलग अंशों (परिचय, निष्कर्ष, संगीत वाक्यांश) से धुनों को पहचानने के माध्यम से संगीत स्मृति विकसित करें। संगीत वाद्ययंत्रों (कीबोर्ड, पर्कशन और स्ट्रिंग्स: पियानो, वायलिन, सेलो, बालालिका) की ध्वनि के पांचवें हिस्से के भीतर ऊंचाई में ध्वनियों को अलग करने के कौशल में सुधार करें।

गाना.

गायन कौशल विकसित करें, पहले सप्तक के "डी" से दूसरे सप्तक के "सी" तक हल्की ध्वनि के साथ गाने की क्षमता, गीत शुरू होने से पहले संगीत वाक्यांशों के बीच एक सांस लें, शब्दों का स्पष्ट उच्चारण करें, किसी गीत को समय पर शुरू और ख़त्म करना, राग के चरित्र को भावनात्मक रूप से व्यक्त करना, मध्यम, तेज़ और शांत तरीके से गाना। संगीत संगत के साथ और उसके बिना एकल गायन कौशल के विकास को बढ़ावा देना। स्वतंत्रता की अभिव्यक्ति, विभिन्न प्रकृति के गीतों के रचनात्मक प्रदर्शन को बढ़ावा देना। गीत और संगीत का स्वाद विकसित करें।

गीत रचनात्मकता

किसी दिए गए पाठ के लिए एक राग को सुधारने, एक अलग प्रकृति की धुनों की रचना करने का कौशल विकसित करें: एक कोमल लोरी, एक दिलेर या हर्षित मार्च, एक सहज वाल्ट्ज, एक हर्षित नृत्य गीत।

संगीतमय और लयबद्ध गतिविधियाँ।

लय की भावना विकसित करना, संगीत के चरित्र, उसकी भावनात्मक और आलंकारिक सामग्री को आंदोलनों के माध्यम से व्यक्त करने की क्षमता विकसित करना; अंतरिक्ष में स्वतंत्र रूप से नेविगेट करने, सरल परिवर्तन करने, स्वतंत्र रूप से मध्यम से तेज या धीमी गति की ओर बढ़ने, संगीत वाक्यांशों के अनुसार आंदोलनों को बदलने की क्षमता। नृत्य आंदोलनों को करने में कौशल के गठन को बढ़ावा देने के लिए (छलांग में पैरों को वैकल्पिक रूप से आगे फेंकना; स्क्वाट के साथ साइड स्टेप, आगे बढ़ने के साथ, घूमना; पैर को आगे रखने के साथ स्क्वाट करना)।

बच्चों को रूसी गोल नृत्यों, नृत्यों के साथ-साथ अन्य देशों के नृत्यों से परिचित कराएं। गीत नाटकीयता कौशल विकसित करना जारी रखें; विभिन्न खेल स्थितियों में शानदार जानवरों और पक्षियों (घोड़ा, बकरी, लोमड़ी, भालू, खरगोश, क्रेन, कौआ, आदि) को चित्रित करने की क्षमता।

नृत्य और खेल रचनात्मकता का विकास।

नृत्य रचनात्मकता विकसित करें; रचनात्मकता में स्वतंत्रता दिखाते हुए, नृत्य, नृत्य के लिए आंदोलनों का आविष्कार करने, एक नृत्य रचना बनाने की क्षमता विकसित करना। गीत की सामग्री को प्रतिबिंबित करने वाले आंदोलनों के साथ स्वतंत्र रूप से आगे आने की क्षमता में सुधार करें। उन्हें गानों और गोल नृत्यों की सामग्री को नाटकीय बनाने के लिए प्रोत्साहित करें।

बच्चों का संगीत वाद्ययंत्र बजाना।

बच्चों के संगीत वाद्ययंत्रों पर सरल धुनें बजाने की क्षमता विकसित करना; समग्र गतिशीलता और गति को बनाए रखते हुए, व्यक्तिगत रूप से और छोटे समूहों में परिचित गाने।

रचनात्मकता का विकास करें, बच्चों को सक्रिय स्वतंत्र कार्रवाई करने के लिए प्रोत्साहित करें।

अनुमानित संगीत प्रदर्शनों की सूची

सुनवाई

"मार्च", संगीत. डी. शोस्ताकोविच; "लोरी", "गाइ विद अ अकॉर्डियन", संगीत। जी. स्विरिडोवा; "गिरती पत्तियाँ", संगीत। टी. पोपटेंको, गीत। ई. अवदिएन्को; ओपेरा "द लव फॉर थ्री ऑरेंजेस" से "मार्च", संगीत। एस. प्रोकोफ़िएव; "विंटर", संगीत। पी . त्चिकोवस्की, गीत। ए प्लेशचेवा; "शरद ऋतु गीत" (चक्र "सीज़न्स" से पी . त्चैकोव्स्की)। "पोल्का", संगीत। डी. लावोव-कॉम्पैनेट्स, गीत। 3. पेट्रोवा; "माँ की छुट्टी", संगीत। ई. तिलिचेवा, गीत। एल. रुमरचुक; "मेरा रूस", संगीत। जी. स्ट्रुवे, गीत। एन. सोलोव्योवा; "गीत किसके साथ आया?", संगीत। डी. लावोव-कॉम्पैनेट्स, गीत। एल. डायमोवा; "बच्चों का पोल्का", संगीत। एम. ग्लिंका; "सांता क्लॉज़", चुज़। एन एलिसेवा, गीत। 3. अलेक्जेंड्रोवा। "सुबह की प्रार्थना", "चर्च में" (पी. त्चिकोवस्की द्वारा "चिल्ड्रन्स एल्बम" से); "संगीत", संगीत. जी. स्ट्रुवे; "लार्क", संगीत। एम. ग्लिंका; "मोथ", संगीत. एस. मायकापारा; "बर्ड्स डांस", "लोरी", एन. रिमस्की-कोर्साकोव का संगीत; एल. बीथोवेन द्वारा पियानो कॉन्सर्टो नंबर 5 (टुकड़े) का समापन। "एंक्सियस मिनट" (एस. मैकापार के एल्बम "स्पिलीज़" से); " पश्चाताप" , "सुबह", "शाम" (एस. प्रोकोफिव के संग्रह "बच्चों का संगीत" से); "फर्स्ट लॉस" (आर. शुमान द्वारा "एल्बम फॉर यूथ" से); ग्यारहवां पियानो सोनाटा, पहला आंदोलन (टुकड़े) , प्रील्यूड इन ए मेजर, ऑप. 28, नंबर 7 एफ. चोपिन द्वारा।

गाना.

श्रवण और आवाज विकसित करने के लिए व्यायाम।"बनी", संगीत। वी. कारसेवा, गीत। एन. फ्रेनकेल; "हमने छुट्टियों के लिए बिल्ली के लिए जूते सिल दिए," बच्चों का गीत; "रेवेन", रूसी। सलाह गीत, व्यवस्था ई. तिलिचेवा; "आंद्रेई द स्पैरो", रूसी। सलाह गीत, ए.आर.आर. यू. स्लोनोवा; "जिंगल बेल्स", "अकॉर्डियन", संगीत। ई. तिलिचेवा; "गिनती", संगीत. आई. अरसीवा; "स्नो-मोती", संगीत। एम. पारखा-लाडेज़, गीत। एम. प्लायत्सकोवस्की; "फ़िन्च सर्दियाँ कहाँ बिताते हैं?", संगीत। ई. ज़रीत्स्काया, गीत। एल कुकलिना। "स्टीम लोकोमोटिव", "पेट्रुष्का", संगीत। वी. कारसेवा, गीत। एन. फ्रेनकेल; “ड्रम, संगीत। ई. तिलिचेवा, गीत। एन. नायदेनोवा; "बादल", उपनाम; "लोरी", संगीत. ई. तिलिचेवा, गीत। एन. नायदेनोवा; रूस. सलाह गाने और मंत्र.

गाने."क्रेन्स", संगीत. ए. लिवशिट्स, गीत। एम. पॉज़्नानस्काया; "मेहमान हमारे पास आए हैं," संगीत। एक। अलेक्जेंड्रोवा, गीत। एम. इवेंसेन; "गार्डन राउंड डांस", संगीत। बी. मोज़्ज़ेवेलोवा, गीत। एन. पासोवा; "ब्लू स्लेज", संगीत। एम. जॉर्डनस्की, गीत। एम. क्लोकोवा; "गीज़ द गूज़", संगीत। एक। अलेक्जेंड्रोवा, गीत। जी बॉयको; "मछली", संगीत. एम. क्रसेवा, गीत। एम. क्लोकोवा। "चिकन", संगीत. ई. तिलिचेवा, गीत। एम. डोलिनोवा; "बिर्च", संगीत। ई. तिलिचेवा, गीत। पी. वोरोंको; "लिली ऑफ़ द वैली", संगीत। एम. क्रसेवा, गीत। एन. फ्रेनकेल; "वसंत गीत", संगीत. ए फ़िलिपेंको, गीत। जी बॉयको; "याप-याप", संगीत। गेरचिक में, गीत. वाई. रज़ूमोव्स्की, "बर्ड हाउस", संगीत। यू. स्लोनोवा, गीत. ओ. वैसोत्स्काया; "मटर", संगीत. वी. कारसेवा, गीत। एन. फ्रेनकेल; "गीज़", संगीत। ए फ़िलिपेंको, गीत। टी. वोल्गिना।

कार्यक्रम (इसके बाद OOP) नगरपालिका बजट प्रीस्कूल शिक्षात्मक संस्थान बच्चों के बगीचासंयुक्त दयालु ... सामान्य विकास ...

नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "रोवेन्स्की किंडरगार्टन रेनबो, बेलगोरोड क्षेत्र"

स्वीकृत स्वीकृत

एमबीडीओयू "रिव्ने किंडरगार्टन" के आदेश से शैक्षणिक परिषद की बैठक में

MBDOU "रोवेन्स्की किंडरगार्टन रेनबो, बेलगोरोड क्षेत्र"

बेलगोरोड क्षेत्र का इंद्रधनुष" आदेश संख्या दिनांकित

प्रोटोकॉल नंबर से

कार्य कार्यक्रम

(बुनियादी सामान्य शिक्षा का पूरक

MBDOU में कार्यान्वित पूर्वस्कूली शिक्षा कार्यक्रम)

शैक्षिक क्षेत्र "संगीत"

पूर्वस्कूली बच्चों के लिए (2-7 वर्ष की आयु तक)

डेवलपर संगीत निर्देशक शियानोवा ओ.वी.

रोवेंकी, 2014

मैं. लक्ष्य अनुभाग

1. व्याख्यात्मक नोट

द्वितीय. संगठनात्मक अनुभाग

2.1. शैक्षिक क्षेत्र "संगीत" के कार्यान्वयन के लिए शैक्षिक प्रक्रिया की योजना और संगठन

तृतीय. सामग्री अनुभाग

3.1. 2 से 3 वर्ष की आयु के बच्चों की आयु विशेषताएँ

3.2. 3 से 4 वर्ष की आयु के बच्चों की आयु विशेषताएँ

3.3. 4 से 5 वर्ष की आयु के बच्चों की आयु विशेषताएँ

3.4. 5 से 6 वर्ष की आयु के बच्चों की आयु विशेषताएँ

3.5. 6 से 7 वर्ष की आयु के बच्चों की आयु विशेषताएँ

आईवाई. संगीत गतिविधि के प्रकार द्वारा मुख्य कार्यों को लागू करने के लिए कार्य के रूप

वाई. शैक्षिक प्रक्रिया का पद्धतिगत समर्थन

वाईमैं. ग्रन्थसूची

आवेदन

2 से बच्चों के लिए 3 भोजन तक

मैं . लक्ष्य अनुभाग

1. 1. 1. व्याख्यात्मक नोट

“संगीत अच्छाई, सुंदरता, मानवता की ओर आकर्षित करने का सबसे चमत्कारी, सबसे सूक्ष्म साधन है। एक संगीतमय धुन की सुंदरता की अनुभूति बच्चे को अपनी सुंदरता प्रकट करती है - छोटे व्यक्ति को अपनी गरिमा का एहसास होता है..." वी. ए. सुखोमलिंस्की।

आधुनिक विज्ञान प्रारंभिक बचपन को व्यक्ति के संपूर्ण आगामी जीवन के लिए अत्यंत महत्वपूर्ण अवधि के रूप में पहचानता है। प्रीस्कूल शिक्षाशास्त्र में, संगीत बच्चों में जीवन में आने वाली हर अच्छी और सुंदर चीज़ के प्रति भावनात्मक प्रतिक्रिया विकसित करने का एक अनिवार्य साधन है। शैक्षिक क्षेत्र "संगीत" का कार्य कार्यक्रम पूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम का हिस्सा है, जिसे रिव्ने किंडरगार्टन रेनबो में कार्यान्वित किया गया है, जो एन.एन.ई. वेराक्सा द्वारा संपादित एक अनुकरणीय सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम "जन्म से स्कूल तक" के आधार पर संकलित है। टी. एस. कोमारोवा, एम. ए. वासिलीवा, आंशिक कार्यक्रम "लडुस्की"आई. कपलुनोवा, आई. नोवोस्कोल्त्सेवा, प्रीस्कूल शिक्षा के संघीय राज्य मानक (आदेश संख्या 1155, दिनांक 10/17/2013) की आवश्यकताओं के अनुसार, कानून "रूसी संघ में शिक्षा पर" (दिनांक 12/29) /2012 नंबर 273-एफजेड)। शैक्षिक क्षेत्र "संगीत" के कार्यान्वयन के लिए कार्य कार्यक्रम बुनियादी सिद्धांतों, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में विभिन्न प्रकार की संगीत गतिविधियों के संगठन और सामग्री और बच्चों की उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए विकसित किया गया था। कार्यक्रम बच्चे के प्रति मानवीय और व्यक्तिगत दृष्टिकोण के सिद्धांतों पर बनाया गया है और इसका उद्देश्य उसके व्यापक विकास, आध्यात्मिक और सार्वभौमिक मूल्यों का निर्माण करना है, और यह पूर्वस्कूली बच्चों के विविध विकास पर केंद्रित है, उनकी उम्र और व्यक्तिगत को ध्यान में रखते हुए। विशेषताएँ। वयस्कों और बच्चों की संयुक्त गतिविधियों और बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों में कार्यक्रम शैक्षिक कार्यों के समाधान के लिए न केवल प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों के ढांचे के भीतर, बल्कि पूर्वस्कूली शिक्षा की बारीकियों के अनुसार नियमित क्षणों के दौरान भी समाधान प्रदान करता है। कार्यक्रम में बच्चों के स्वास्थ्य को संरक्षित और मजबूत करने, व्यक्तिगत गुणों को शिक्षित करने और विकसित करने पर विशेष ध्यान दिया जाता है जो उन्हें आध्यात्मिक मूल्यों का सम्मान करने और स्वीकार करने की अनुमति देते हैं।

कार्यक्रम का उद्देश्य: एक बच्चे के लिए पूर्वस्कूली संगीतमय बचपन का पूरी तरह से आनंद लेने के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण, बुनियादी संगीत संस्कृति की नींव का निर्माण, उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं के अनुसार संगीत, मानसिक और शारीरिक गुणों का व्यापक विकास, स्वतंत्र रचनात्मक गतिविधि का कार्यान्वयन।

कार्यक्रम के उद्देश्य :

- बच्चों की सौंदर्य शिक्षा, आध्यात्मिक और नैतिक विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना;

संगीत और कलात्मक गतिविधियों में रुचि पैदा करना, कौशल और क्षमताओं में सुधार करना;

बच्चों के कलात्मक अनुभव को समृद्ध और विस्तारित करें;

सहायता संगीत क्षमताओं का व्यापक विकास;- सामंजस्यपूर्ण विकास की नींव रखें

सामंजस्यपूर्ण विकास की नींव रखें (श्रवण, आवाज, ध्यान, गति का विकास,

बच्चों को रूसी लोक-पारंपरिक और विश्व संगीत संस्कृति से परिचित कराना;

बच्चों को आकर्षक और सुलभ तरीके से विभिन्न प्रकार के संगीत रूपों और शैलियों से परिचित कराना;

बच्चों को रोजमर्रा की जिंदगी में संगीत के अनुभवों का रचनात्मक उपयोग करना सिखाएं;

कला के कार्यों के साथ निरंतर संचार की आवश्यकता विकसित करना;

ध्वनियों की विविधता, सुंदरता, गति की प्लास्टिसिटी, शब्दों की अभिव्यक्ति की समझ विकसित करें;

कला के कार्यों को देखते समय कल्पना, कल्पनाशील सोच, सौंदर्य स्वाद विकसित करें;

कला के विभिन्न रूपों में सुधार करने की क्षमता विकसित करना;

ध्वनियों, चालों, इशारों, चेहरे के भावों के माध्यम से अभिव्यंजक छवि संचरण प्राप्त करना सीखें;

बच्चों की रचनात्मक बनने की इच्छा का समर्थन करें.

कार्य कार्यक्रम के कार्यान्वयन की अवधि 2 से 7 वर्ष के बच्चों के लिए 5 वर्ष है

1 वर्ष - 2 से 3 वर्ष तक प्रथम कनिष्ठ समूह 2 वर्ष - 3 से 4 वर्ष तक द्वितीय कनिष्ठ समूह 3 वर्ष - 4 से 5 वर्ष तक मध्य समूह 4 - 5 से 6 वर्ष तक वरिष्ठ समूह 5 वर्ष - 6 से 6 वर्ष तक के स्कूल के लिए प्रारंभिक समूह 7 साल.

कार्यान्वयन का परिणाम पूर्वस्कूली बच्चों की संगीत शिक्षा और विकास के लिए कार्य कार्यक्रम पर विचार किया जाना चाहिए:

संगीत के प्रति भावनात्मक प्रतिक्रिया का गठन;

अभिव्यंजक संगीतमय छवियों को व्यक्त करने की क्षमता;

संगीत कार्यों की अभिव्यक्ति के मूल साधनों को गायन और गति में समझें और व्यक्त करें;

मोटर कौशल और गुणों का गठन (समन्वय, निपुणता और आंदोलनों की सटीकता, प्लास्टिसिटी);

गीत और नृत्य सुधारों का उपयोग करके खेल छवियों को व्यक्त करने की क्षमता;

विभिन्न प्रकार की संगीत गतिविधियों में गतिविधि, स्वतंत्रता और रचनात्मकता का प्रदर्शन।

कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए एक आवश्यक शर्त है:

जीवन की रक्षा करना, विद्यार्थियों के शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य को मजबूत करना;

एक रचनात्मक और मैत्रीपूर्ण माहौल बनाना,भावनात्मक और नैतिक प्रतिक्रिया सभी विद्यार्थियों के लिए, जो उन्हें मिलनसार, दयालु, जिज्ञासु, सक्रिय, स्वतंत्रता और रचनात्मकता के लिए प्रयास करने वाला बना देगा;

बच्चों की रचनात्मकता के परिणामों के प्रति सम्मानजनक रवैया;

शैक्षिक प्रक्रिया की दक्षता बढ़ाने के लिए बच्चों की विभिन्न प्रकार की गतिविधियों का अधिकतम उपयोग, उनका एकीकरण;

शैक्षिक प्रक्रिया का रचनात्मक संगठन।

द्वितीय. संगठनात्मक अनुभाग

2.1. शैक्षिक क्षेत्र "संगीत" के कार्यान्वयन के लिए शैक्षिक प्रक्रिया की योजना और संगठन

प्रीस्कूल बच्चों की संगीत शिक्षा संगीत कक्षाओं, मनोरंजन और स्वतंत्र खेल गतिविधियों के माध्यम से की जाती है। संगीत कक्षाएं बच्चों की शैक्षिक गतिविधियों के आयोजन का मुख्य रूप हैं, जिसमें बच्चों की संगीत शिक्षा, प्रशिक्षण और विकास की प्रक्रिया सबसे प्रभावी ढंग से और उद्देश्यपूर्ण ढंग से की जाती है। संगीत कक्षाएं सहयोग के रूप में बनाई जाती हैं, बच्चे संगीत-शैक्षणिक प्रक्रिया में सक्रिय भागीदार बनते हैं। संगीत-शैक्षणिक प्रक्रिया के साथ आने वाला संगीत प्रदर्शन एक परिवर्तनशील घटक है और इसे कैलेंडर घटनाओं और सामूहिक और व्यक्तिगत रूप से उन्मुख घटनाओं के कार्यान्वयन की योजना के संबंध में बदला और पूरक किया जा सकता है जो विभिन्न श्रेणियों के बच्चों की शैक्षिक आवश्यकताओं की संतुष्टि सुनिश्चित करते हैं। .

प्रत्येक आयु वर्ग के लिए संगीत की कक्षाएं सप्ताह में 2 बार आयोजित की जाती हैं

शैक्षिक भार की मात्रा को ध्यान में रखते हुए निर्धारित किया जाता है:

वर्तमान SanPiN 2.4.1.3049-13

पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक।

अनुमानित सामान्य शिक्षा कार्यक्रम "जन्म से स्कूल तक" एन.एन.ई. वेराक्सा, टी.एस. कोमारोवा, एम.ए. वासिलीवा द्वारा संपादित।

शैक्षिक प्रक्रिया के कार्यान्वयन के लिए परिस्थितियों की विशिष्टताएँ (जलवायु, जनसांख्यिकीय, राष्ट्रीय-सांस्कृतिक, आदि)।

शैक्षिक भार की मात्रा, शैक्षिक क्षेत्र "संगीत" के कार्यान्वयन के लिए पाठ्यक्रम द्वारा प्रदान किया गया:

आयु के अनुसार समूह

पहला मि.ली. जीआर.

दूसरा एमएल. जीआर.

मध्य समूह

वरिष्ठ समूह

तैयारी समूह

शैक्षिक आयोजन किया गया

गतिविधि

प्रति सप्ताह/अवधि में कक्षाओं की संख्या

प्रति वर्ष कक्षाओं की संख्या

विद्यार्थियों के लिए 1 जून से 31 अगस्त तक छुट्टियाँ आयोजित की जाती हैं, जिसके दौरान प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियाँ केवल सौंदर्य और स्वास्थ्य चक्र में की जाती हैं। छुट्टियों के दौरान खेल और आउटडोर गेम्स, छुट्टियों, मनोरंजन, भ्रमण को प्राथमिकता दी जाती है और सैर की अवधि बढ़ जाती है।

2.2. शैक्षिक गतिविधियों के मुख्य लक्ष्य और उद्देश्य "संगीत"

संगीत शैक्षिक गतिविधियों में तीन भाग होते हैं

1. परिचयात्मक भाग संगीतमय और लयबद्ध अभ्यास।

लक्ष्य: बच्चे को पाठ के लिए तैयार करें और बुनियादी और नृत्य गतिविधियों के कौशल विकसित करें जिनका उपयोग नृत्य, नृत्य और गोल नृत्य में किया जाएगा।

मुख्य हिस्सा

संगीत की धारणा

लक्ष्य : बच्चे को राग और संगत की ध्वनि को ध्यान से सुनना, एक कलात्मक और संगीतमय छवि बनाना, उन पर भावनात्मक रूप से प्रतिक्रिया करना सिखाना।

साथ में गाना और गाना

लक्ष्य : बच्चे की गायन क्षमताओं को विकसित करने के लिए, किसी राग को साफ-साफ बोलना सिखाएं, आवाज में तनाव के बिना गाना सिखाएं, और शिक्षक के साथ मिलकर गाना शुरू करें और खत्म करें। कक्षाओं के मुख्य भाग में संगीत और उपदेशात्मक खेल भी शामिल हैं जिनका उद्देश्य बच्चों को संगीत वाद्ययंत्रों से परिचित कराना, स्मृति और कल्पना विकसित करना और संगीत और संवेदी क्षमताएं विकसित करना है।

अंतिम भाग खेल या नृत्य

अनुभाग "संगीत की धारणा"

संगीत कार्यों से परिचित होना, उन्हें याद करना, संगीत छापों का संचय;

संगीत क्षमताओं और सुनने की संस्कृति का विकास;

गीतों, वाद्ययंत्रों की प्रकृति और उनकी अभिव्यक्ति के साधनों में अंतर करने की क्षमता का विकास; संगीत स्वाद का गठन;

संगीत को भावनात्मक रूप से समझने की क्षमता विकसित करना।

अनुभाग "गायन"

बच्चों में गायन कौशल का निर्माण;

बच्चों को कक्षा में और घर पर, शिक्षक की मदद से और स्वतंत्र रूप से, किसी वाद्य यंत्र के साथ या उसके बिना गाने बजाना सिखाना;

संगीत कान का विकास;

संगीत धारणा, संगीत-लयबद्ध भावना और, इसके संबंध में, लयबद्ध आंदोलनों का विकास;

संगीत के एक टुकड़े की प्रकृति के साथ आंदोलनों का समन्वय करना बच्चों को सिखाना, सबसे प्रभावशाली साधन है

संगीत की अभिव्यक्ति, स्थानिक और लौकिक अभिविन्यास का विकास;

खेल, नृत्य और अभ्यास के माध्यम से बच्चों को संगीत और लयबद्ध कौशल सिखाना;

कलात्मक एवं रचनात्मक क्षमताओं का विकास।

बच्चे की सौंदर्य बोध और भावनाओं में सुधार;

एकाग्रता, स्मृति, कल्पना, रचनात्मकता, संगीत स्वाद का विकास;

बच्चों को संगीत वाद्ययंत्रों से परिचित कराना और उन्हें बजाना सिखाना;

संगीत संबंधी सोच और शरीर के मोटर कार्यों के समन्वय का विकास।

अनुभाग "रचनात्मकता": गीत, संगीत और खेल, नृत्य। बच्चों के संगीत वाद्ययंत्रों में सुधार

संगीत को समझते समय रचनात्मक कल्पना की क्षमता विकसित करें;

बच्चे की कल्पना की सक्रियता में योगदान करें, स्वतंत्र रूप से निर्धारित कार्य को प्राप्त करने की इच्छा,

अपनी योजना को साकार करने के लिए प्रपत्रों की खोज करना;

गाने, संगीत बजाने, नृत्य करने और वाद्ययंत्रों को सुधारने की क्षमता विकसित करें।

2.3. अन्य शैक्षणिक क्षेत्रों से जुड़ाव

सामाजिक और संचार विकास

संगीत संस्कृति और संगीत कला के बारे में विचारों का निर्माण; गेमिंग गतिविधियों का विकास; नागरिकता का निर्माण, देशभक्ति की भावनाएँ; विभिन्न प्रकार की संगीत गतिविधियों में किसी के स्वयं के जीवन की सुरक्षा के लिए नींव का निर्माण

ज्ञान संबंधी विकास

कला के क्षेत्र में बच्चों के क्षितिज का विस्तार करना; संवेदी विकास; संगीत कला और रचनात्मकता के क्षेत्र में दुनिया की एक समग्र तस्वीर का निर्माण

भाषण विकास

संगीत के क्षेत्र में वयस्कों और बच्चों के साथ निःशुल्क संचार का विकास; नाट्य गतिविधियों में मौखिक भाषण के सभी घटकों का विकास; विद्यार्थियों द्वारा भाषण मानदंडों की व्यावहारिक महारत

कलात्मक और सौंदर्य विकास

बच्चों की रचनात्मकता का विकास, विभिन्न प्रकार की कलाओं से परिचय, कला के कार्यों का उपयोग, संगीत धारणा के परिणामों का समेकन। आसपास की वास्तविकता के सौंदर्यवादी पक्ष में रुचि का गठन; बच्चों की रचनात्मकता का विकास. कला के कार्यों की भावनात्मक धारणा को बढ़ाने के लिए संगीत कार्यों का उपयोग करना

शारीरिक विकास

संगीत और लयबद्ध गतिविधि के भौतिक गुणों का विकास, विभिन्न प्रकार की बच्चों की गतिविधियों और शारीरिक गतिविधि के लिए संगीत संगत के रूप में संगीत कार्यों का उपयोग। बच्चों के शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य को संरक्षित और मजबूत करना। स्वस्थ जीवन शैली के बारे में विचारों का निर्माण।

तृतीय. शैक्षिक क्षेत्र "संगीत" में महारत हासिल करने पर मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्य की सामग्री

1. में 2 से 3 वर्ष की आयु के बच्चों की आयु विशेषताएँ

जीवन के तीसरे वर्ष में, संगीतमयता और संगीत के प्रति भावनात्मक प्रतिक्रिया का और अधिक विकास होता है। संगीत संबंधी स्मृति और सोच में सुधार करता है। बच्चे संगीत के कई टुकड़े याद रखते हैं और पहचानते हैं। बच्चे विशेष रूप से छोटी कहानी की रूपरेखा में बुने हुए उनके लिए उपलब्ध संगीत कार्यों को आसानी से समझ जाते हैं।

बच्चे की संगीत और संवेदी क्षमताएँ बनती हैं, वह संगीत अभिव्यक्ति के प्राथमिक साधनों को समझने लगता है। तीसरे वर्ष के दौरान संगीत संबंधी गतिविधियों में बच्चों की सक्रियता बढ़ जाती है। बच्चे को गाने में आनंद आता है, वह वाक्यांशों के अंत तक गाता है और सरल गीत गाता है। अधिकांश बच्चे गीत को स्पष्ट रूप से, मधुरता से गाते हैं, लेकिन उसकी धुन को सटीक रूप से व्यक्त नहीं कर पाते हैं। जैसे-जैसे उनकी मोटर क्षमताओं का विस्तार होता है, वे संगीत के साथ सफलतापूर्वक हरकतें करते हैं। वे वयस्कों के गायन के साथ-साथ वाद्य संगीत पर, बिना विशेषताओं के और उनके साथ नृत्य करना पसंद करते हैं। नृत्य एक घेरे में खड़े होकर, जोड़ियों में, एक-एक करके किया जाता है। उनके लिए गोल नृत्य में घूमना अभी भी मुश्किल है। बच्चे संगीतमय कहानी वाले खेलों में सक्रिय रूप से भाग लेने में सक्षम हैं। इस उम्र में, बच्चे गायन जैसी संगीतमय और रचनात्मक अभिव्यक्तियों के लिए तैयार होते हैं। तो यह खेलों में है - नाटकीयता।

साथ

2 से 3 साल के बच्चों के लिए

संगीत कला का परिचय.

संगीत एवं कलात्मक गतिविधियों का विकास, संगीत कला से परिचय

सुनवाई

संगीत में रुचि विकसित करें, लोक और शास्त्रीय संगीत सुनने, गाने और सरल नृत्य मुद्राएं करने की इच्छा विकसित करें। शांत और प्रसन्न गीतों, विभिन्न प्रकृति के संगीतमय टुकड़ों को ध्यान से सुनने की क्षमता विकसित करें, यह समझने के लिए कि क्या (किसके) बारे में गाया जा रहा है और सामग्री पर भावनात्मक रूप से प्रतिक्रिया करें। ऊंचाई के आधार पर ध्वनियों में अंतर करने की क्षमता विकसित करें (घंटी की ऊंची और नीची ध्वनि,

पियानो, मेटलोफोन)।

गायन

बच्चों को साथ में गाकर और गाकर सक्रिय होने के लिए प्रोत्साहित करें। एक गीत में वाक्यांशों के साथ (शिक्षक के साथ) गाने की क्षमता विकसित करें। धीरे-धीरे एकल गायन की आदत डालें।

गति के माध्यम से संगीत की धारणा में भावनात्मकता और कल्पनाशीलता विकसित करें। वयस्कों द्वारा दिखाए गए आंदोलनों को समझने और पुन: पेश करने की क्षमता विकसित करना जारी रखें (ताली बजाना, अपना पैर थपथपाना, आधा बैठना, मुड़ना आदि)

संगीत की शुरुआत के साथ एक आंदोलन शुरू करने और उसके अंत के साथ समाप्त करने की क्षमता विकसित करना; चित्र व्यक्त करें (एक पक्षी उड़ रहा है, एक खरगोश कूद रहा है, एक भालू चल रहा है)। संगीत की प्रकृति या गीत की सामग्री में बदलाव के साथ एक घेरे में, बिखरे हुए, नृत्य आंदोलनों को बदलने की क्षमता में सुधार करें।

साल के अंत तक बच्चे परिचित धुनों को पहचानें और ध्वनियों की पिच (उच्च-निम्न) में अंतर करें; शिक्षक के साथ मिलकर, वे गीत के संगीतमय वाक्यांशों के साथ गाते हैं; संगीत की प्रकृति के अनुसार आगे बढ़ें, संगीत की पहली ध्वनि के साथ गति शुरू करें; हरकतें करना जानते हैं: उनके पैरों पर थपथपाना, उनके हाथों को ताली बजाना, उनके हाथों को मोड़ना; संगीत वाद्ययंत्र कहलाते हैं: खड़खड़ाहट, डफ, ढोल।

1. में 3 से 4 वर्ष की आयु के बच्चों की आयु विशेषताएँ

जीवन के चौथे वर्ष में उसके व्यक्तित्व की नींव गहनता से बनती है। बच्चे को वह संगीत सुनना पसंद है जो उसके घर की सामग्री से संबंधित है, जिसमें उसकी प्यारी माँ, पिता, दादी, दादा, पालतू जानवर, खिलौने और प्राकृतिक वातावरण की छवियां शामिल हैं। संगीत धारणा का विकास जारी है। बच्चे का ध्यान अधिक से अधिक स्वैच्छिक हो जाता है, इसलिए वह अंत तक संगीत का एक टुकड़ा (लघु) सुन सकता है। इस उम्र में, बच्चे के पास पहले से ही पर्याप्त मात्रा में संगीत और श्रवण संबंधी धारणाएं होती हैं। अधिकांश बच्चे संगीत के बहुत से परिचित अंशों को याद करते हैं, पहचानते हैं और उनके नाम बताते हैं, जो संगीत स्मृति के संवर्धन का संकेत देता है। बच्चे प्राथमिक शैलियों (गीत, नृत्य, मार्च) के संगीत के साथ-साथ कुछ प्रकार के गीत (लोरी, नृत्य) के बीच अंतर करते हैं। संगीत की धारणा न केवल अधिक भावनात्मक हो जाती है, बल्कि विभेदित भी हो जाती है: बच्चे विपरीत रजिस्टरों, गति और गतिशील रंगों को आसानी से अलग कर सकते हैं। संगीतमय और उपदेशात्मक खेलों और अभ्यासों में महारत हासिल करें। लेकिन जबकि व्यवहार की मनमानी अभी बन रही है, संगीत गतिविधि एक अस्थिर प्रकृति की है। बच्चा अभी भी लंबे समय तक संगीत नहीं सुन सकता है, और इसकी ध्वनि की अवधि को स्पष्ट रूप से विनियमित किया जाना चाहिए। संगीत की गतिविधियाँ अधिक समन्वित हो जाती हैं। संगीत की प्रकृति में परिवर्तन के संबंध में आंदोलनों को बदलने की क्षमता का प्रदर्शन किया जाता है। मुक्त नृत्यों में, एक नियम के रूप में, चालें समान रहती हैं, लेकिन आनंद के साथ प्रदर्शन किया जाता है। हॉल में ओरिएंटेशन काफी खराब है, खेल और नृत्य की अवधि कम है। हालाँकि, यह सब बच्चों की रुचि और संगीत की गतिविधियों में महारत हासिल करने की उनकी क्षमता को कम नहीं करता है। इस प्रकार की संगीत गतिविधि उनके लिए सबसे आकर्षक में से एक है। इस उम्र में, बच्चे को विभिन्न संगीत वाद्ययंत्रों और खिलौनों को सुधारने का प्रयास करने में आनंद आता है। वह संगीत वाद्ययंत्रों को उत्सुकता से जांचता है

इस उम्र के बच्चों के लिए संगीत शिक्षा की सामग्री बच्चों को विभिन्न प्रकार की संगीत गतिविधियों से परिचित कराना, संगीत में रुचि पैदा करना, प्रारंभिक संगीत क्षमताएं और कुछ प्रदर्शन कौशल का विकास करना है। एक छोटा बच्चा संगीत के एक टुकड़े को समग्र रूप से समझता है। धीरे-धीरे, वह अभिव्यंजक स्वर, ग्राफिक क्षणों को सुनना और अलग करना शुरू कर देता है, और फिर काम के कुछ हिस्सों को अलग करता है। इस उम्र के बच्चों में प्रदर्शन गतिविधि का विकास अभी शुरू ही हो रहा है। स्वर तंत्र अभी तक नहीं बना है, इसलिए प्रदर्शनों की सूची को पाठ और माधुर्य की पहुंच से अलग किया जाना चाहिए। बच्चे गेमिंग तकनीकों और उपलब्ध सामग्री के उपयोग के प्रति भावनात्मक प्रतिक्रिया दिखाते हैं। बच्चों को संगीत और लयबद्ध गतिविधियों के क्षेत्र में सुलभ और दिलचस्प अभ्यासों, संगीत खेलों, नृत्यों, गोल नृत्यों के माध्यम से भी संगीत से परिचित कराया जाता है, जो बच्चे को संगीत को बेहतर ढंग से महसूस करने और उससे प्यार करने में मदद करते हैं। संगीत कक्षाओं में बच्चों के संगीत वाद्ययंत्र बजाने पर विशेष ध्यान दिया जाता है, जहाँ बच्चे संगीतमय ध्वनियों की दुनिया और उनके संबंधों की खोज करते हैं, विभिन्न वाद्ययंत्रों की ध्वनि की सुंदरता को पहचानते हैं।

साथ संगीत शिक्षा पर कार्य करना

3 से 4 साल के बच्चों के लिए

संगीत शिक्षा का उद्देश्य : संगीत के प्रति भावनात्मक प्रतिक्रिया विकसित करना; संगीत शैलियों का परिचय दें: गीत, नृत्य, मार्च; संगीत स्मृति के विकास को बढ़ावा देना, परिचित गीतों और नाटकों को पहचानने की क्षमता विकसित करना; संगीत के चरित्र (हंसमुख, हर्षित, शांत) को महसूस करें, उस पर भावनात्मक रूप से प्रतिक्रिया करें।

सुनवाई

बच्चों को संगीत के एक टुकड़े को अंत तक सुनना सिखाएं, संगीत की प्रकृति को समझें, पहचानें और निर्धारित करें कि किसी काम में कितने हिस्से हैं (एक-भाग या दो-भाग का रूप); बताओ गाना किस बारे में है? ऑक्टेव-सेप्टिम के भीतर पिच में ध्वनियों को अलग करने की क्षमता विकसित करें, माधुर्य (तेज, शांत) की ध्वनि की ताकत में बदलाव पर ध्यान दें। संगीतमय खिलौनों, बच्चों के संगीत वाद्ययंत्रों (म्यूजिकल हैमर, बैरल ऑर्गन, रैटल, ड्रम, टैम्बोरिन, मेटलोफोन, आदि) की ध्वनि को अलग करने की क्षमता में सुधार करें।

गायन

गायन कौशल के विकास को बढ़ावा देने के लिए: डी (एमआई) - ए (सी) रेंज में तनाव के बिना गाएं; सभी के साथ एक ही लय में, शब्दों का स्पष्ट और स्पष्ट उच्चारण करें, गीत के चरित्र (मज़ेदार, खींचे हुए, स्नेही) को व्यक्त करें।

गीत रचनात्मकता

लोरी की धुनों को "बायू-बायू" अक्षर के साथ और हर्षित धुनों को "ला-ला" अक्षर के साथ गाना समाप्त करना सीखें। मॉडल के अनुसार सुखद और दुखद धुनों की रचना करने का कौशल विकसित करना।

संगीतमय और लयबद्ध गतिविधियाँ

संगीत के दो-भाग वाले रूप और उसकी ध्वनि की ताकत (तेज, शांत) के अनुसार चलना सीखें; संगीत की शुरुआत और उसके अंत पर प्रतिक्रिया करें (आंदोलन को स्वतंत्र रूप से शुरू और समाप्त करें)। बुनियादी गतिविधि कौशल (चलना और दौड़ना) में सुधार करें। सबके साथ मिलकर और व्यक्तिगत रूप से मार्च करना सीखें, संगीत के साथ मध्यम और तेज गति से आसानी से दौड़ें। नृत्य गतिविधियों की गुणवत्ता में सुधार करने के लिए: दो पैरों और एक पैर से बारी-बारी से स्टॉम्प करें। जोड़ियों में चक्कर लगाने, सीधी सरपट दौड़ने, संगीत के साथ लयबद्ध तरीके से चलने और संगीत कार्य की गति और प्रकृति के अनुसार (वस्तुओं, खिलौनों के साथ, उनके बिना) चलने की क्षमता विकसित करें। चंचल और परी-कथा छवियों के अभिव्यंजक और भावनात्मक प्रसारण में कौशल के विकास को बढ़ावा देने के लिए: एक भालू चल रहा है, एक बिल्ली छिप रही है, छोटे चूहे दौड़ रहे हैं, एक खरगोश कूद रहा है, एक मुर्गा चल रहा है, मुर्गियां अनाज चोंच रही हैं, पक्षी उड़ रहे हैं, गाड़ियाँ चल रही हैं, हवाई जहाज़ उड़ रहे हैं, एक सींग वाली बकरी चल रही है, आदि। स्थानिक अभिविन्यास कौशल विकसित करें। नृत्य और खेल रचनात्मकता का विकास करें।

नृत्य धुनों पर नृत्य गतिविधियों के स्वतंत्र प्रदर्शन को प्रोत्साहित करें। चित्रित जानवरों के चरित्र को व्यक्त करने वाले आंदोलनों के प्रदर्शन को तेज करें।

बच्चों को कुछ बच्चों के संगीत वाद्ययंत्रों से परिचित कराएं: पाइप, मेटलोफोन, घंटी, डफ, खड़खड़ाहट, ड्रम, साथ ही उनकी ध्वनि; बच्चों के ताल संगीत वाद्ययंत्र बजाने में बुनियादी कौशल के अधिग्रहण को बढ़ावा देना।

कक्षाओं के दौरान, प्रत्येक बच्चे की क्षमताओं और विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, एक व्यक्तिगत रूप से विभेदित दृष्टिकोण अपनाया जाता है।

वर्ष के अंत तक, बच्चे यह कर सकते हैं:

संगीत के एक अंश को अंत तक सुनें, परिचित गीतों को पहचानें, पिच के आधार पर ध्वनियों को अलग करें (एक सप्तक के भीतर);

ध्वनि में परिवर्तन को नोटिस करें (शांत - तेज़);

एक-दूसरे से पीछे या आगे हुए बिना गाएं;

नृत्य गतिविधियाँ करें: जोड़ियों में घूमें, बारी-बारी से अपने पैरों को थपथपाएँ, वस्तुओं (झंडे, पत्ते, रूमाल, आदि) के साथ संगीत की ओर बढ़ें;

बच्चों के संगीत वाद्ययंत्रों (मेटालोफोन, ड्रम, आदि) को अलग करें और नाम दें

3. 3. में 4 से 5 वर्ष की आयु के बच्चों की आयु विशेषताएँ

एक निश्चित श्रवण अनुभव एक प्रीस्कूलर को स्वर और वाद्य दोनों तरह से संगीत सुनने की प्रक्रिया में सक्रिय रूप से खुद को अभिव्यक्त करने की अनुमति देता है। चित्र संगीत की धारणा में सहायता करते रहते हैं। बच्चा अपने परिचित कई कार्यों के नाम याद रखने और पहचानने में सक्षम है, जो संगीत स्मृति के विकास को इंगित करता है। हालाँकि, यह याद रखना चाहिए कि बच्चे का श्रवण अंग अभी भी विकसित हो रहा है। कान का परदा नाजुक होता है और आसानी से कमजोर हो जाता है, कान की नलिका और टेम्पोरल हड्डी का अस्थिभंग समाप्त नहीं हुआ है, इसलिए संगीत तेज़ और लंबा नहीं होना चाहिए।

बच्चा अभी भी गायन में रुचि दिखाता है और साथियों और वयस्कों के साथ-साथ स्वतंत्र रूप से गाना पसंद करता है। गायन में अभिव्यंजना के साधनों का सचेत रूप से उपयोग करता है: संगीतमय (पिच, गतिशील शेड्स) और अतिरिक्त-संगीत (अभिव्यंजक चेहरे के भाव)। किसी गीत के व्यक्तिगत, छोटे वाक्यांशों की धुनों को सही ढंग से गाता है, निम्न और उच्च ध्वनियों के विपरीत, और एक सरल लयबद्ध पैटर्न का पालन करता है। पहले सप्तक के डी के भीतर गायन सीमा। बच्चे का स्वर तंत्र विकसित नहीं हुआ है, सांस कमजोर और छोटी है, कई बच्चों में उच्चारण अस्पष्ट रहता है, लेकिन इसके बावजूद, एक प्रीस्कूलर को गाना सफलतापूर्वक सिखाया जा सकता है।

बच्चे का आगे शारीरिक विकास जारी है, वह दिखने में बदल जाएगा, वह अधिक पतला हो जाएगा, आनुपातिक रूप से निर्मित होगा, संगीत और लयबद्ध आंदोलनों के क्षेत्र में उसके पास नए अवसर होंगे: संगीत के लिए आंदोलन आसान और अधिक लयबद्ध हो जाएंगे, काफी जटिल आंदोलन संभव हैं, आंदोलनों के क्रियान्वयन की गुणवत्ता बढ़ती है। इसी समय, संगीत और लयबद्ध गतिविधियों में इस उम्र के बच्चों की क्षमताएं अभी भी अपेक्षाकृत कम हैं: आंदोलनों की आसानी सापेक्ष है, एक जोड़ी या उपसमूह में आंदोलनों का सिंक्रनाइज़ेशन कठिनाइयों का कारण बनता है, आंदोलनों की अभिव्यक्ति पर्याप्त नहीं है , खेल और नृत्य की अवधि लंबी नहीं है। हालाँकि, यह सब बच्चों की रुचि और संगीतमय खेलों, नृत्यों और गोल नृत्यों में महारत हासिल करने की उनकी क्षमता को कम नहीं करता है।

बच्चा बच्चों के संगीत वाद्ययंत्रों और खिलौनों को बजाने में महारत हासिल करने में बहुत रुचि दिखाता है। इस उम्र में, प्रीस्कूलर को बच्चों की तुलना में विभिन्न उपकरणों की ध्वनि के समय, पिच और गतिशील विशेषताओं की बेहतर समझ होती है, और वे कई अन्य लोगों से तुलना और अंतर कर सकते हैं। इस समय तक, बच्चों के हाथ के समन्वय में सुधार होता है और उनका श्रवण अनुभव समृद्ध होता है, इसलिए वे पहले से ही एक मेटलोफोन प्लेट पर प्राथमिक लयबद्ध पैटर्न को पुन: पेश करने में सक्षम होते हैं।

मध्य पूर्वस्कूली बच्चों की खेल गतिविधियों में भूमिका संबंधी अंतःक्रियाएँ दिखाई देती हैं। वे संकेत देते हैं कि प्रीस्कूलर स्वयं को स्वीकृत भूमिका से अलग करना शुरू कर देते हैं। खेल के दौरान भूमिकाएँ बदल सकती हैं। खेल क्रियाएँ अपने लिए नहीं, बल्कि खेल के अर्थ के लिए की जाने लगती हैं। बच्चों की चंचल और वास्तविक बातचीत के बीच अलगाव होता है। बच्चे के मोटर क्षेत्र की विशेषता सूक्ष्म और स्थूल मोटर कौशल में सकारात्मक परिवर्तन है। आंदोलनों की निपुणता और समन्वय विकसित करता है। इस उम्र के बच्चे संतुलन बनाए रखने और छोटी-छोटी बाधाओं से पार पाने में छोटे प्रीस्कूलरों से बेहतर होते हैं। अंतरिक्ष में अभिविन्यास में सुधार हुआ है। स्मृति की मात्रा बढ़ती है, कल्पनाशील सोच विकसित होती है और ध्यान की स्थिरता बढ़ती है। बच्चों को वस्तुओं के 7-8 नाम तक याद रहते हैं। स्वैच्छिक संस्मरण आकार लेना शुरू कर देता है: बच्चे याद करने के कार्य को स्वीकार करने में सक्षम होते हैं, वयस्कों के निर्देशों को याद रखते हैं, एक छोटी कविता सीख सकते हैं, आदि। बच्चे स्वतंत्र रूप से किसी दिए गए विषय पर एक छोटी परी कथा लेकर आ सकते हैं। मध्य पूर्वस्कूली उम्र में, ध्वनियों के उच्चारण और उच्चारण में सुधार होता है। भाषण बच्चों की गतिविधि का विषय बन जाता है। वे जानवरों की आवाज़ों की सफलतापूर्वक नकल करते हैं और कुछ पात्रों के भाषण को अन्तर्राष्ट्रीय स्तर पर उजागर करते हैं। वाणी और तुकबंदी की लयबद्ध संरचना रुचिकर है। वाणी का व्याकरणिक पहलू विकसित होता है।

एक बच्चे और एक वयस्क के बीच संचार की सामग्री बदल जाती है। यह उस विशिष्ट स्थिति से आगे जाता है जिसमें बच्चा स्वयं को पाता है। संज्ञानात्मक उद्देश्य अग्रणी बन जाता है। संचार के दौरान बच्चे को जो जानकारी मिलती है वह जटिल और समझने में कठिन हो सकती है, लेकिन यह उसकी रुचि जगाती है। बच्चों में एक वयस्क से सम्मान की आवश्यकता विकसित हो जाती है, उनकी प्रशंसा उनके लिए बेहद महत्वपूर्ण हो जाती है। मध्य पूर्वस्कूली उम्र में, बढ़ती स्वतंत्रता और संचित संगीत अनुभव के कारण, बच्चा नृत्य, गायन और वाद्य गतिविधियों में सक्रिय भागीदार बन जाता है। संगीत के चरित्र और मनोदशा को समझने की क्षमता एक बच्चे में स्वतंत्र प्रदर्शन के प्रयासों में खुद को आजमाने की आवश्यकता और इच्छा पैदा करती है।

साथसंगीत शिक्षा पर कार्य करना

4 से 5 साल के बच्चों के लिए

मध्य समूह के बच्चों के पास पहले से ही संगीत का पर्याप्त अनुभव होता है, जिसकी बदौलत वे विभिन्न प्रकार की संगीत गतिविधियों में सक्रिय रूप से शामिल होना शुरू कर देते हैं: सुनना, गाना, संगीत-लयबद्ध गतिविधियाँ, संगीत वाद्ययंत्र बजाना और रचनात्मकता। कक्षाएं प्रशिक्षण का मुख्य रूप हैं। बच्चों को दिये गये कार्य अधिक जटिल हैं। उन्हें कार्यों के प्रति एकाग्रता और जागरूकता की आवश्यकता होती है, हालाँकि सीखने की चंचल और मनोरंजक प्रकृति कुछ हद तक बनी रहती है।

इस उम्र में, बच्चे में पहली सौंदर्य संबंधी भावनाएं विकसित होती हैं, जो संगीत को समझने, साथ गाने, किसी खेल में भाग लेने या नृत्य करने पर प्रकट होती हैं, और वह जो कर रहा है उसके प्रति बच्चे के भावनात्मक रवैये में व्यक्त होती हैं। इसलिए, प्राथमिकता वाले कार्य संगीत को सुनने, याद रखने और उस पर भावनात्मक रूप से प्रतिक्रिया करने की क्षमता विकसित करना और संगीत-लयबद्ध आंदोलनों में संगीत के साथ आंदोलनों को जोड़ना है। बच्चों का संगीत विकास प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों और रोजमर्रा की जिंदगी में किया जाता है।

कक्षाओं में सामूहिक एवं व्यक्तिगत पद्धतियों का प्रयोग किया जाता है

प्रशिक्षण, प्रत्येक बच्चे की विशेषताओं की क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए, एक व्यक्तिगत रूप से विभेदित दृष्टिकोण अपनाया जाता है।

संगीत धारणा-सुनने-व्याख्या के क्षेत्र में कार्य

बच्चों की सुनने की संस्कृति को शिक्षित करना, संगीत के अभिव्यंजक साधनों को समझने और व्याख्या करने की क्षमता विकसित करना।

संगीत की मदद से बच्चों में अपने बारे में और अपनी मनोदशा के बारे में संवाद करने की क्षमता विकसित करना।

प्रीस्कूलर में संगीत के प्रति कान विकसित करना - इंटोनेशन, मेलोडिक, हार्मोनिक, मोडल; बच्चों में बुनियादी संगीत साक्षरता प्राप्त करने को बढ़ावा देना।

बच्चों में सुनने और आवाज का समन्वय विकसित करना, उन्हें गायन कौशल हासिल करने में मदद करना।

बच्चों को बच्चों के संगीत वाद्ययंत्र बजाने की तकनीक में महारत हासिल करने के लिए प्रोत्साहित करना।

खेलों और नाटकों में संगीतमय मोटर छवियां बनाने के लिए नृत्य और लयबद्ध प्लास्टिसिटी के तत्वों के विकास को बढ़ावा देना।

बच्चे की संगीत गतिविधियों में स्वतंत्र रूप से शामिल होने की इच्छा को प्रेरित करें।

वर्ष के अंत तक, बच्चे यह कर सकते हैं:

संगीत के एक टुकड़े को ध्यान से सुनें, उसके चरित्र को महसूस करें; अपनी भावनाओं को शब्दों, रेखाचित्रों, गति के साथ व्यक्त करें;

गीतों को माधुर्य से पहचानें;

पिच के आधार पर ध्वनियों में अंतर करना (छठे-सातवें के भीतर);

धीरे-धीरे गाएं, शब्दों का स्पष्ट उच्चारण करें; एक साथ गाना शुरू करें और ख़त्म करें;

संगीत की प्रकृति के अनुरूप आंदोलनों को निष्पादित करें, उन्हें संगीत कार्य के दो-भाग वाले रूप के अनुसार स्वतंत्र रूप से बदलें; नृत्य गतिविधियाँ: उछलना, कूदना, एक घेरे में जोड़े में घूमना, अकेले और जोड़े में चक्कर लगाना; वस्तुओं के साथ हरकतें (गुड़िया, खिलौने, रिबन के साथ);

मंच (शिक्षक के साथ) गाने और गोल नृत्य; मेटलोफोन पर सरल धुनें बजाएं।

संगीत और कलात्मक गतिविधियों का विकास;

संगीत की कला से परिचय।"

सुनवाई

बच्चों में संगीत के प्रति रुचि और उसे सुनने की इच्छा विकसित करना जारी रखें। संगीत में शैलियों (गीत, नृत्य, मार्च) के बारे में ज्ञान को समेकित करें।

संगीत छापों को समृद्ध करें, संगीत संस्कृति की नींव के आगे विकास में योगदान दें, संगीत के प्रति सचेत दृष्टिकोण। संगीत सुनने की संस्कृति में कौशल विकसित करें (विचलित न हों, अंश को अंत तक सुनें)। संगीत के चरित्र को महसूस करने, परिचित कार्यों को पहचानने, आपने जो सुना उसके बारे में अपने प्रभाव व्यक्त करने की क्षमता विकसित करें। किसी संगीत कार्य के अभिव्यंजक साधनों (शांत, तेज़, धीमी, तेज़, आदि) को नोटिस करने की क्षमता विकसित करना।

गायन

अभिव्यंजक गायन कौशल विकसित करने के लिए, समन्वित तरीके से, खींचे हुए तरीके से गाने की क्षमता। छोटे संगीत वाक्यांशों के बीच सांस लेने की क्षमता विकसित करें। आपको राग स्पष्ट रूप से गाने के लिए प्रोत्साहित करें, वाक्यांशों के सिरों को नरम करें, शब्दों का स्पष्ट उच्चारण करें, अभिव्यंजक रूप से गाएं, संगीत के चरित्र को व्यक्त करें। वाद्य संगत के साथ और उसके बिना (शिक्षक की सहायता से) गायन कौशल विकसित करें।

गीत रचनात्मकता

बच्चों को स्वतंत्र रूप से लोरी की धुन बनाने के लिए प्रोत्साहित करें, संगीत संबंधी प्रश्नों का उत्तर दें ("आपका नाम क्या है?" "तुम क्या चाहती हो, किटी?" "तुम कहाँ हो?"), और किसी दिए गए पाठ में धुनों को सुधारने की क्षमता विकसित करें .

संगीतमय और लयबद्ध गतिविधियाँ

संगीत की प्रकृति के अनुसार बच्चों में लयबद्ध गति का कौशल विकसित करना जारी रखें, संगीत के दो और तीन-भाग वाले रूप के अनुसार स्वतंत्र रूप से गति बदलें। नृत्य गतिविधियों में सुधार करें: सीधी सरपट, स्प्रिंग, अकेले और जोड़े में चक्कर लगाना। नृत्यों और गोल नृत्यों में एक वृत्त में जोड़े में चलने की क्षमता विकसित करें, अपने पैरों को अपने पैर की उंगलियों और एड़ी पर रखें, अपने हाथों को लयबद्ध रूप से ताली बजाएं, सरल संरचनाएं करें (सर्कल से बिखरे हुए और पीछे से), और कूदें। बुनियादी गतिविधियों के कौशल में सुधार करना जारी रखें ("गंभीर", शांत, "रहस्यमय" चलना; हल्का और तेज दौड़ना)।

संगीतमय और चंचल अभ्यासों (पत्तियों का घूमना, बर्फ के टुकड़े गिरना) और चेहरे के भावों और पैंटोमाइम (खुश और उदास बनी, चालाक लोमड़ी, क्रोधित भेड़िया, आदि) का उपयोग करके नाटकों के भावनात्मक और कल्पनाशील प्रदर्शन के विकास को बढ़ावा देना। गीतों का मंचन करने और छोटे संगीत प्रदर्शनों का मंचन करने की क्षमता विकसित करें।

बच्चों का संगीत वाद्ययंत्र बजाना

लकड़ी के चम्मच, झुनझुने, ड्रम और मेटलोफोन पर सरल धुनों के साथ बजाने की क्षमता विकसित करना।

1. में 5 से 6 वर्ष की आयु के बच्चों की आयु विशेषताएँ

5-6 साल का बच्चा अत्यधिक स्वतंत्रता, विभिन्न प्रकार की कलात्मक और रचनात्मक गतिविधियों में आत्म-अभिव्यक्ति की इच्छा से प्रतिष्ठित होता है, और उसे साथियों के साथ संवाद करने की स्पष्ट आवश्यकता होती है। इस उम्र तक, बच्चों में निपुणता, सटीकता और गतिविधियों का समन्वय विकसित हो जाता है, जिससे लय में प्रदर्शन करने की उनकी क्षमताओं का काफी विस्तार होता है। बच्चों की गतिविधि काफी बढ़ जाती है, वे बहुत ऊर्जावान, गतिशील और भावुक होते हैं। जीवन के छठे वर्ष के बच्चों की वाणी अधिक उत्तम होती है: उनकी सक्रिय और निष्क्रिय शब्दावली का विस्तार होता है। ध्वनि उच्चारण और भाषण की व्याकरणिक संरचना में सुधार होता है, आवाज स्पष्ट और मजबूत हो जाती है। ये सुविधाएँ गायन गतिविधि के और अधिक विकास और अधिक विविध और जटिल संगीत प्रदर्शनों के उपयोग का अवसर प्रदान करती हैं।

संगीत और संवेदी क्षमताओं का गहन विकास जारी है। बच्चे संगीतमय ध्वनियों के अभिव्यंजक संबंधों को अलग कर सकते हैं, और उनकी पिच और पिच श्रवण सक्रिय हो जाते हैं। संगीत संबंधी सोच विकसित होती है, बच्चा संगीत के एक जटिल टुकड़े का विश्लेषण और मूल्यांकन करता है, और तुलना और सामान्यीकरण कर सकता है। इस उम्र में बच्चों में सामूहिकता की प्रबल भावना विकसित होती है। सबसे पहले, लयबद्ध, वे बच्चों के प्रमुख संगीत वाद्ययंत्र, मेटलोफोन और उनकी उम्र और क्षमताओं के लिए सुलभ अन्य वाद्ययंत्र बजाने में आगे महारत हासिल करने के लिए शारीरिक और मानसिक रूप से तैयार हैं।

जीवन के छठे वर्ष के बच्चे खेल शुरू होने से पहले ही भूमिकाएँ सौंप सकते हैं और भूमिका का पालन करके अपना व्यवहार बना सकते हैं। गेम इंटरेक्शन भाषण के साथ होता है जो सामग्री और स्वर दोनों में ली गई भूमिका से मेल खाता है। बच्चों के वास्तविक रिश्तों से जुड़ा भाषण भूमिका-निभाने वाले भाषण से भिन्न होता है। बच्चे सामाजिक रिश्तों में निपुण होने लगते हैं और विभिन्न प्रकार की वयस्क गतिविधियों में पदों की अधीनता को समझने लगते हैं; कुछ भूमिकाएँ उनके लिए दूसरों की तुलना में अधिक आकर्षक हो जाती हैं।

पुराने पूर्वस्कूली उम्र में, कल्पनाशील सोच विकसित होती रहती है। बच्चे वस्तुओं को उन विशेषताओं के अनुसार समूहित करते हैं जो बदल सकती हैं, लेकिन कक्षाओं के तार्किक जोड़ और गुणन की संक्रियाएँ बनने लगती हैं। जैसा कि घरेलू मनोवैज्ञानिकों के अध्ययनों से पता चला है, वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे तर्क करने और पर्याप्त कारण स्पष्टीकरण देने में सक्षम हैं यदि विश्लेषण किए गए रिश्ते उनके दृश्य अनुभव की सीमा से आगे नहीं जाते हैं। इस उम्र में कल्पना का विकास बच्चों को काफी मौलिक और लगातार सामने आने वाली कहानियाँ लिखने की अनुमति देता है। कल्पना सक्रिय रूप से तभी विकसित होगी जब इसे सक्रिय करने के लिए विशेष कार्य किया जाएगा। भूमिका निभाने वाले खेलों और रोजमर्रा की जिंदगी में कविता पढ़ते समय ध्वन्यात्मक श्रवण और भाषण की गहन अभिव्यक्ति विकसित होती है।

हालाँकि, सभी सूचीबद्ध विशेषताएं व्यक्तिगत रूप से प्रकट होती हैं, और सामान्य तौर पर, जीवन के छठे वर्ष के बच्चों को अभी भी सावधानीपूर्वक और चौकस उपचार की आवश्यकता होती है: वे जल्दी थक जाते हैं, एकरसता से थक जाते हैं। संगीत शैक्षिक स्थितियों की योजना और आयोजन करते समय इन आयु विशेषताओं को ध्यान में रखा जाना चाहिए।

साथ संगीत शिक्षा पर कार्य करना

5 से 6 साल के बच्चों के लिए

बच्चे के लिए संगीत सुनना बहुत आकर्षक रहता है। इस समय तक अधिकांश बच्चे सुनने की संस्कृति में महारत हासिल कर चुके होते हैं। वे अपनी पसंदीदा चीजों को याद करते हैं और दोहराने के लिए कहते हैं। न केवल संगीत की प्राथमिक शैली, बल्कि संगीत कार्यों के प्रकारों में भी अंतर करना आसान है। वे संगीत की भावनात्मक और आलंकारिक सामग्री में गहराई से उतरते हैं, काम के रूपों को समझते हैं, संगीत की प्रकृति में बदलाव को महसूस करते हैं। इस उम्र में बच्चे को गाने की आवश्यकता विकसित हो गई है। गायन की निम्नलिखित सकारात्मक विशेषताओं पर ध्यान दिया जा सकता है: आवाज़ तेज़ हो जाती है, पहले सप्तक के भीतर की सीमा विशेषता होती है, स्वर-श्रवण समन्वय में सुधार होता है, बच्चे मधुर और अचानक दोनों तरह से गा सकते हैं। वे एक ही सांस में एक गीत के पूरे वाक्यांश गाने में सक्षम हैं। अधिकांश बच्चों की गायन शैली सही होती है, लेकिन साथ ही, स्वर रज्जु का निर्माण जारी रहने के कारण बच्चे की आवाज़ काफी नाजुक रहती है। बच्चों की मुद्रा विकसित होती है, चालें अधिक स्वतंत्र, अभिव्यंजक हो जाती हैं, और कहानी के खेल और नृत्यों में - अधिक सार्थक और नियंत्रणीय, समन्वित और आत्मविश्वासी हो जाते हैं। बच्चा गेमिंग कौशल और नृत्य गतिविधियों में महारत हासिल करने में सक्षम और इच्छुक है जिसके लिए लय और प्रदर्शन के समन्वय की आवश्यकता होती है।

बच्चों के पास खेल और नृत्य कौशल की पर्याप्त आपूर्ति होती है; उनमें खेल, नृत्य, अभ्यास और रेखाचित्रों में भाग लेने की तीव्र इच्छा होती है। अधिकांश बच्चे रचनात्मक खेल स्थितियों और मुक्त नृत्यों में शामिल होकर खुश होते हैं; वे परिचित गतिविधियों के आधार पर अपने स्वयं के नृत्य का आविष्कार करना पसंद करते हैं। बच्चे संगीत वाद्ययंत्र बजाने की बहुत इच्छा दिखाते हैं; मेटालोफोन पर प्रारंभिक सुधारों में, बच्चे गतिशील रंगों, लयबद्ध विशेषताओं और ध्वनि के समयबद्ध रंग जैसे संगीत अभिव्यक्ति के साधनों का उपयोग करने में अधिक सफलता प्राप्त करते हैं।

बच्चों का संगीत विकास सीधे शैक्षिक गतिविधियों और रोजमर्रा की जिंदगी में होता है।

संगीत प्रदर्शन के क्षेत्र में कार्य - सुधार - रचनात्मकता

बच्चों के गायन कौशल का विकास करें।

बच्चों की संगीत-वाद्य कौशल में निपुणता को बढ़ावा देना।

नृत्य, खेल और आर्केस्ट्रा में बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि को प्रोत्साहित करें।

सामूहिक संगीत गतिविधियों में सहयोग करने की क्षमता विकसित करें।

कक्षाओं के दौरान, सामूहिक और व्यक्तिगत शिक्षण विधियों का उपयोग किया जाता है, प्रत्येक बच्चे की क्षमताओं और विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, एक व्यक्तिगत रूप से विभेदित दृष्टिकोण अपनाया जाता है।

वर्ष के अंत तक, बच्चे कर सकते हैं

संगीत कार्यों की शैलियों (मार्च, नृत्य, गीत) और संगीत वाद्ययंत्रों की ध्वनि (पियानो, वायलिन) के बीच अंतर करना;

उच्च और निम्न ध्वनियों के बीच अंतर करना (पांचवें के भीतर);

बिना तनाव के, सहजता से, हल्की ध्वनि के साथ गाएं, शब्दों का स्पष्ट उच्चारण करें, गीत को समय पर शुरू और खत्म करें, किसी संगीत वाद्ययंत्र के साथ गाएं;

संगीत के चरित्र और गतिशीलता के अनुसार लयबद्ध रूप से आगे बढ़ें;

नृत्य गतिविधियाँ करें: बारी-बारी से पैरों को एक छलांग में आगे की ओर फेंकना, एड़ी पर पैर रखकर आधा बैठना, पूरे पैर को अपनी जगह पर रखना, आगे बढ़ना और चक्कर लगाना;

गीतों की सामग्री को स्वतंत्र रूप से मंचित करना, गोल नृत्य करना, एक दूसरे की नकल किए बिना अभिनय करना;

मेटलोफ़ोन पर एक-एक करके और छोटे समूहों में धुनें बजाएँ।

3.5 . में 6 से 7 वर्ष की आयु के बच्चों की आयु विशेषताएँ

सक्रिय, ऊर्जावान बच्चे सभी प्रकार की संगीत और कलात्मक गतिविधियों में सक्रिय होते हैं। इस समय तक, बच्चों के पास पहले से ही बड़ी मात्रा में संगीत और मोटर कौशल होते हैं और उनका आगे समेकन होता है। बच्चा संगीत और चंचल गतिविधियों और नृत्य रचनात्मकता दोनों में सक्रिय और सक्रिय है। बच्चे एक उपसमूह (ज्यादातर परिचित गतिविधियों से) में एक नया नृत्य लेकर आ सकते हैं, और मुक्त नृत्य में सुधार करने का आनंद भी ले सकते हैं। इस अवधि के दौरान, उनकी मनो-शारीरिक क्षमताएँ गुणात्मक रूप से बदल जाती हैं: उनकी आवाज़ सुरीली हो जाती है, उनकी गतिविधियाँ और भी अधिक समन्वित हो जाती हैं, उनका ध्यान अवधि और स्मृति बढ़ जाती है, और उनकी वाणी में सुधार होता है। बच्चों का स्वैच्छिक व्यवहार बढ़ता है, संगीत में सचेत रुचि बनती है और उनके संगीत क्षितिज का काफी विस्तार होता है। नए गुण बच्चों के संगीत विकास में अधिक जटिल कार्यों को लागू करना संभव बनाते हैं। इस उम्र के बच्चे व्यापक दृष्टिकोण, बौद्धिक विकास और संगीत शिक्षा का पर्याप्त स्तर प्राप्त करते हैं, और उनमें काफी जटिल संगीत कार्यों को सुनने की महत्वपूर्ण क्षमताएं होती हैं। इस समय तक, उनके पास महत्वपूर्ण मात्रा में संगीत की छाप है, वे कुछ संगीतकारों को जानते हैं, संगीत के प्रति उनका चयनात्मक रवैया है और वे अपनी पसंद को प्रेरित करते हैं। बच्चे संगीत के अपेक्षाकृत बड़े टुकड़ों को सुनने, उनके स्वरूप को महसूस करने, स्वर-शैली की चाल और लयबद्ध विशेषताओं को सुनने और संगीत की प्रकृति को समझने में सक्षम होते हैं। बच्चा संगीत के एक अंश का विश्लेषण करने, तुलना करने, उजागर करने और संगीत भाषा और भाषण की व्यक्तिगत विशेषताओं को सामान्य बनाने में सक्षम है। प्रीस्कूलर के पास संगीत को समझने के लिए एक काफी विकसित मनोवैज्ञानिक तंत्र है: संगीत के प्रति भावनात्मक प्रतिक्रिया, संगीत के प्रति कान, स्मृति। संगीत धारणा के सामान्यीकृत गुण के रूप में संगीत संबंधी सोच, रचनात्मक होने की क्षमता। इस प्रकार, किंडरगार्टन स्नातकों के पास विभिन्न शैलियों और युगों के संगीत से और अधिक परिचित होने के बेहतरीन अवसर हैं। इस उम्र में, बच्चे के पास गायन में खुद को अभिव्यक्त करने के महत्वपूर्ण अवसर होते हैं; उसके पास काफी मजबूत स्वर तंत्र होता है, हालाँकि स्वर रज्जु पूरी तरह से नहीं बनते हैं। अधिकांश प्रीस्कूलरों की सीमा सप्तक से (प्रथम) - से (द्वितीय) के भीतर है। अधिकांश बच्चों के पास गानों का एक बड़ा भंडार होता है, वे अपने पसंदीदा गानों को हाइलाइट करते हैं और जब कोई गाना सफलतापूर्वक प्रस्तुत किया जाता है तो उन्हें सौंदर्यात्मक आनंद का अनुभव होता है। बच्चे लंबे समय तक स्वतंत्र रूप से गा सकते हैं, लेकिन यह हमेशा वांछनीय नहीं होता है। वयस्कों को बच्चों की आवाज़ की सुरक्षा का लगातार ध्यान रखना होगा। इस उम्र में, बच्चे गतिविधियों के विकास के चरम पर पहुंच जाते हैं, जिसमें संगीत पर की जाने वाली गतिविधियां भी शामिल हैं - गतिविधियां हल्की, सुंदर और लचीली हो जाती हैं। संगीत की ओर बढ़ते समय, बच्चे आसानी से खेल की संरचना, प्रदर्शन किए जा रहे नृत्य के रूप, संगीत की प्रकृति को समझ लेते हैं, और न केवल दृश्य, बल्कि संगीत की अभिव्यंजक विशेषताओं को भी स्पष्ट रूप से व्यक्त करते हैं। इस उम्र में, बच्चे उस वाद्य यंत्र के खेल को पूरी तरह से समझते हैं जिसे वे दूसरे या तीसरे वर्ष से बजा रहे हैं; वे उन टुकड़ों में महारत हासिल करने का आनंद ले सकते हैं जहां उन्हें एक के बाद एक स्थित प्लेटों पर बजाने की आवश्यकता होती है। बच्चे स्वेच्छा से ऑर्केस्ट्रा के प्रदर्शन में भाग लेते हैं, खुशी-खुशी परिचित वाद्ययंत्रों में सुधार करते हैं, धुन सुनते हैं, लेकिन केवल संगीत में प्रतिभाशाली लोग ही कान से चयन कर सकते हैं। रोल-प्लेइंग गेम्स में, स्कूल के लिए तैयारी करने वाले समूह के बच्चे लोगों के बीच जटिल बातचीत में महारत हासिल करना शुरू कर देते हैं, जो विशिष्ट महत्वपूर्ण जीवन स्थितियों को दर्शाते हैं, उदाहरण के लिए, शादी, बच्चे का जन्म, बीमारी, रोजगार, आदि। बच्चों की खेल गतिविधियाँ अधिक हो जाती हैं जटिल और एक विशेष अर्थ प्राप्त कर लेता है जो हमेशा एक वयस्क के लिए नहीं खुलता है। खेल का स्थान अधिक जटिल होता जा रहा है। इसके कई केंद्र हो सकते हैं, जिनमें से प्रत्येक अपनी कहानी का समर्थन करता है।

साथ ही, बच्चे पूरे खेल के मैदान में भागीदारों के व्यवहार की निगरानी करने और उसमें उनके स्थान के आधार पर उनके व्यवहार को बदलने में सक्षम होते हैं। पूर्वस्कूली उम्र के अंत तक, बच्चे के पास उच्च स्तर का संज्ञानात्मक और व्यक्तिगत विकास होता है, जो उसे भविष्य में स्कूल में सफलतापूर्वक अध्ययन करने की अनुमति देता है।

साथ संगीत शिक्षा पर कार्य करना

6 से 7 साल के बच्चों के लिए

प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधि प्रशिक्षण का मुख्य रूप है। तैयारी समूह में बच्चों को दिए गए कार्यों में एकाग्रता और कार्यों के प्रति जागरूकता की आवश्यकता होती है, हालांकि सीखने की चंचल और मनोरंजक प्रकृति कुछ हद तक संरक्षित रहती है।

बच्चों का संगीत विकास कक्षाओं और रोजमर्रा की जिंदगी दोनों में होता है।

संगीत शिक्षा का उद्देश्य: बच्चों को संगीत संस्कृति से परिचित कराना, कलात्मक स्वाद और राष्ट्रीय संगीत विरासत और आधुनिक संगीत के प्रति सचेत रवैया विकसित करना जारी रखें।

पिच, लयबद्ध, समयबद्ध और गतिशील श्रवण में सुधार करें।

बच्चों के संगीत अनुभवों को समृद्ध करना जारी रखें और एक अलग प्रकृति के संगीत को समझते समय एक ज्वलंत भावनात्मक प्रतिक्रिया उत्पन्न करें।

गायन की आवाज़ के आगे गठन और संगीत के लिए आंदोलन कौशल के विकास को बढ़ावा देना।

डीएमआई खेलना सीखें.

बुनियादी संगीत अवधारणाओं का परिचय दें।

वर्ष के अंत तक, बच्चे यह कर सकते हैं:

रूसी संघ के राष्ट्रगान की धुन को पहचानें;

संगीत कार्यों की शैलियों (मार्च, नृत्य, गीत), संगीत वाद्ययंत्रों की ध्वनि (पियानो, वायलिन) के बीच अंतर करना;

किसी कार्य के भागों में अंतर करना;

संगीत को ध्यान से सुनें, उसमें व्यक्त भावनाओं और मनोदशाओं पर भावनात्मक रूप से प्रतिक्रिया दें;

सामान्य मनोदशा, समग्र रूप से संगीत कार्य की प्रकृति और उसके भागों का निर्धारण कर सकेंगे;

अभिव्यंजना के व्यक्तिगत साधनों को उजागर करें: गति, गतिशीलता, समय, और कुछ मामलों में - एक संगीत टुकड़े की स्वर-शैली की मधुर विशेषताएं;

संगीत में दृश्य क्षणों को सुनें जो नाटक के शीर्षक के अनुरूप हों, विशिष्ट छवियों को पहचानें;

संगीत के बारे में अपने प्रभाव को गतिविधियों और रेखाचित्रों में व्यक्त करें;

आरामदायक रेंज में सरल गाने गाएं, उन्हें अभिव्यंजक और संगीतमय तरीके से प्रस्तुत करें, माधुर्य को सही ढंग से व्यक्त करें;

संगति के साथ राग और उसके अलग-अलग खंडों की सामान्य दिशा को स्पष्ट रूप से पुन: पेश करें और गाएं;

गाते समय शरीर की सही स्थिति बनाए रखें, अपेक्षाकृत स्वतंत्र रूप से उच्चारण करें, श्वास को सही ढंग से वितरित करें;

संगत के साथ और उसके बिना, व्यक्तिगत और सामूहिक रूप से गाएं;

संगीत और संगीत छवियों की विविध प्रकृति के अनुसार अभिव्यंजक और लयबद्ध रूप से आगे बढ़ें;

एक सरल संगीतमय लयबद्ध पैटर्न व्यक्त करें;

संगीत परिचय के बाद स्वतंत्र रूप से चलना शुरू करें;

रचनात्मक कार्यों में सक्रिय रूप से भाग लें;

डांस मूवमेंट करें: स्टॉम्प के साथ स्टेप, स्क्वाट के साथ साइड स्टेप, स्प्रिंग स्टेप, साइड गैलप, वेरिएबल स्टेप; वस्तुओं के साथ स्पष्ट और लयबद्ध रूप से नृत्य और हरकतें करना;

गीतों और गोल नृत्यों की सामग्री को स्वतंत्र रूप से मंचित करना, एक दूसरे की नकल किए बिना कार्य करना;

साधारण गीतों और धुनों को एकल और सामूहिक रूप से तालवाद्य और उच्च स्वर वाले बच्चों के संगीत वाद्ययंत्रों पर प्रस्तुत करें।

संगीत धारणा-सुनने-व्याख्या के क्षेत्र में कार्य

- संगीत की मुख्य शैलियों, शैलियों और रुझानों को जानने के दौरान बच्चों के श्रवण अनुभव को समृद्ध करें।

- रूसी और विदेशी संगीतकारों के जीवन और कार्य के बारे में विचार एकत्र करना।

- संगीत के रूपों और संगीत की अभिव्यक्ति के साधनों का विश्लेषण करते समय बच्चों को विश्लेषण, तुलना और अंतर करना सिखाना।

संगीत प्रदर्शन के क्षेत्र में कार्य - सुधार - रचनात्मकता

- गायन में स्वच्छ स्वर-शैली का कौशल विकसित करें।

- चंचल संगीत वादन के माध्यम से लयबद्ध पॉलीफोनी कौशल के विकास को बढ़ावा देना।

- नृत्य, खेल और आर्केस्ट्रा की रचना में बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि को प्रोत्साहित करें।

- बच्चों में सामूहिक संगीत गतिविधियों में सहयोग करने और संयुक्त रचनात्मकता में संलग्न होने की क्षमता विकसित करना।

आईवाई . मुख्य कार्यों को लागू करने के लिए कार्य के रूप

संगीत गतिविधि के प्रकार से

अनुभाग "संगीत की धारणा"

कार्य के स्वरूप

शासन के क्षण

संयुक्त

स्वतंत्र

बच्चों की गतिविधियाँ

बच्चों के संगठन के रूप

व्यक्ति

उपसमूह

समूह

उपसमूह व्यक्तिगत

व्यक्ति

उपसमूह

समूह

उपसमूह

व्यक्ति

संगीत का प्रयोग:

सुबह व्यायाम और

शारीरिक शिक्षा कक्षाएं;

संगीत कक्षाओं में;

धोते समय

अन्य कक्षाओं में

(से परिचित होना

आसपास की दुनिया,

भाषण विकास,

कला

गतिविधि)

चलते समय (गर्म मौसम में)

भूमिका निभाने वाले खेलों में

झपकी से पहले

जागने पर

छुट्टियों पर और

मनोरंजन

छुट्टियाँ,

मनोरंजन

रोजमर्रा की जिंदगी:

अन्य गतिविधियों

थियेट्रिकल

गतिविधि

संगीत सुनना

सोच-विचार

चित्र, चित्रण में

बच्चों की किताबें,

प्रतिकृतियाँ, वस्तुएँ

आस-पास का

वास्तविकता;

म्यूजिकल

समूह में गतिविधियाँ:

संगीत का चयन

औजार

(आवाज़ दी और नहीं

आवाज उठाई),

संगीतमय खिलौने,

नाट्य कठपुतलियाँ,

बड़बड़ाने के गुण.

प्रयोग

ध्वनियों के उपयोग के साथ

संगीतमय खिलौने

और शोर

औजार

छुट्टियों के खेल

"संगीत समारोह"

माता-पिता के लिए परामर्श

अभिभावक बैठकें

व्यक्तिगत बातचीत

(समावेश

माता-पिता छुट्टियों पर और उनके लिए तैयारी)

बच्चे और माता-पिता, संयुक्त

ऑर्केस्ट्रा)

प्रचार करना

आंदोलन)

अनुभाग "निष्पादन"

कार्य के स्वरूप

शासन के क्षण

संयुक्त

बच्चों के साथ एक शिक्षक की गतिविधियाँ

स्वतंत्र

बच्चों की गतिविधियाँ

परिवार के साथ संयुक्त गतिविधियाँ

बच्चों के संगठन के रूप

व्यक्ति

उपसमूह

समूह

उपसमूह व्यक्तिगत

व्यक्ति

उपसमूह

समूह

उपसमूह

व्यक्ति

प्रयोग

संगीत पर

कक्षाएं;

दौरान

कपड़े धोने

दूसरों पर

कक्षाओं

दौरान

सैर (गर्म मौसम में)

कथानक में-

भूमिका निभाने वाले खेल

नाट्यशास्त्र में

गतिविधियाँ

छुट्टियों पर और

मनोरंजन

छुट्टियाँ,

मनोरंजन

रोजमर्रा की जिंदगी:

थियेट्रिकल

गतिविधि

परिचित गीत गा रहे हैं

खेल के दौरान, अंदर चला जाता है

गर्म मौसम

साथ में गाना और गाना

परिचित गाने,

में चित्रण

बच्चों की किताबें,

प्रतिकृतियाँ, वस्तुएँ

आस-पास का

वास्तविकता

के लिए परिस्थितियाँ बनाना

स्वतंत्र संगीत

समूह गतिविधियाँ: चयन

संगीत वाद्ययंत्र

(आवाज़ और बिना आवाज़ के),

संगीतमय खिलौने, मॉडल

वाद्ययंत्र, नाट्य

गुड़िया, अभिनय के गुण,

विभिन्न पोशाक तत्व

पात्र।

की अभिव्यक्ति के लिए अनुकूल विषय वातावरण का निर्माण करना

गीत रचनात्मकता

(दुखद और सुखी पर निबंध

धुन),

संगीतमय और उपदेशात्मक खेल

संयुक्त छुट्टियाँ, मनोरंजन

उनके लिए तैयारी)

नाट्य गतिविधियाँ (संगीत कार्यक्रम)

बच्चों के लिए माता-पिता, संयुक्त प्रदर्शन

बच्चे और माता-पिता, संयुक्त

नाट्य प्रदर्शन, शोर

माता-पिता के लिए (स्टैंड, फ़ोल्डर या स्क्रीन -

आंदोलन)

अनुभाग "संगीतमय और लयबद्ध गतिविधियाँ"

कार्य के स्वरूप

शासन के क्षण

संयुक्त

एक शिक्षक की गतिविधियाँ

बच्चे

स्वतंत्र

बच्चों की गतिविधियाँ

परिवार के साथ संयुक्त गतिविधियाँ

बच्चों के संगठन के रूप

व्यक्ति

उपसमूह

समूह

उपसमूह व्यक्तिगत

व्यक्ति

उपसमूह

समूह

उपसमूह

व्यक्ति

प्रयोग

म्यूजिकल

तालबद्ध

हलचलें:

उस सुबह

जिम्नास्टिक और

व्यायाम शिक्षा

कक्षाएं;

संगीत पर

कक्षाएं;

अन्य कक्षाओं में

चलता हुआ

भूमिका निभाने में

छुट्टियों पर और

मनोरंजन

छुट्टियाँ,

मनोरंजन

रोज रोज

थियेट्रिकल

गतिविधि

खेल, गोल नृत्य

उत्सव

जनमदि की

स्वतंत्र के लिए परिस्थितियाँ बनाना

समूह में संगीत गतिविधियाँ:

संगीत वाद्ययंत्रों का चयन,

संगीतमय खिलौने, वाद्ययंत्र मॉडल, नाट्य विशेषताएँ,

विभिन्न पात्रों की वेशभूषा के तत्व, स्वतंत्र नृत्य की विशेषताएँ

रचनात्मकता (रिबन, स्कार्फ, स्कार्फ

बच्चों के लिए रचनात्मक खेलों का निर्माण

स्थितियाँ (भूमिका-खेल खेल),

कार्यान्वयन को बढ़ाने में मदद करना

आंदोलन जो चित्रित जानवरों के चरित्र को व्यक्त करते हैं।

स्वतंत्र रूप से उत्तेजक

नृत्य मुद्राएँ प्रदर्शित करना

नृत्य की धुन

संयुक्त छुट्टियाँ, मनोरंजन

(छुट्टियों पर माता-पिता को शामिल करना और

उनके लिए तैयारी)

नाट्य गतिविधियाँ (संगीत कार्यक्रम)

बच्चों के लिए माता-पिता, संयुक्त

बच्चों और अभिभावकों द्वारा प्रदर्शन,

संयुक्त नाट्य

प्रदर्शन, शोर ऑर्केस्ट्रा)

दृश्य शैक्षणिक का निर्माण

फ़ोल्डर

या स्लाइडिंग स्क्रीन)

बच्चों के संगीत थिएटरों का दौरा

अनुभाग "बच्चों के संगीत वाद्ययंत्र बजाना"

कार्य के स्वरूप

शासन के क्षण

संयुक्त

बच्चों के साथ एक शिक्षक की गतिविधियाँ

स्वतंत्र

बच्चों की गतिविधियाँ

परिवार के साथ संयुक्त गतिविधियाँ

बच्चों के संगठन के रूप

व्यक्ति

उपसमूह

समूह

उपसमूह व्यक्तिगत

व्यक्ति

उपसमूह

समूह

उपसमूह

व्यक्ति

संगीत पर

कक्षाएं;

अन्य कक्षाओं में

चलता हुआ

भूमिका निभाने वाले खेलों में

छुट्टियों पर और

मनोरंजन

छुट्टियाँ, मनोरंजन

रोजमर्रा की जिंदगी में संगीत

थियेट्रिकल

गतिविधि

तत्वों के साथ खेल

संगत

दिन मना रहे हैं

जन्म

के लिए परिस्थितियाँ बनाना

स्वतंत्र संगीत

समूह गतिविधियाँ: चयन

संगीत वाद्ययंत्र,

संगीत खिलौने, मा

शोर संगीत बजाना

यंत्र;

संगीतमय और उपदेशात्मक खेल

संयुक्त छुट्टियाँ, मनोरंजन

(छुट्टियों पर माता-पिता को शामिल करना और

उनके लिए तैयारी)

नाट्य गतिविधियाँ

माता-पिता, संयुक्त

नाट्य प्रदर्शन,

शोर ऑर्केस्ट्रा)

दृश्य शैक्षणिक का निर्माण

माता-पिता के लिए प्रचार (खड़ा है,

फ़ोल्डर्स या स्लाइडिंग स्क्रीन)

अनुभाग "रचनात्मकता" (गीत, संगीत और खेल, नृत्य, बच्चों के संगीत वाद्ययंत्रों पर सुधार)

कार्य के स्वरूप

शासन के क्षण

संयुक्त

बच्चों के साथ एक शिक्षक की गतिविधियाँ

स्वतंत्र

बच्चों की गतिविधियाँ

परिवार के साथ संयुक्त गतिविधियाँ

बच्चों के संगठन के रूप

व्यक्ति

उपसमूह

समूह

उपसमूह व्यक्तिगत

व्यक्ति

उपसमूह

समूह

उपसमूह

व्यक्ति

संगीत पर

कक्षाएं;

अन्य कक्षाओं में

चलता हुआ

भूमिका निभाने वाले खेलों में

छुट्टियों पर और

मनोरंजन

छुट्टियाँ, मनोरंजन

रोजमर्रा की जिंदगी में संगीत

थियेट्रिकल

गतिविधि

तत्वों के साथ खेल

संगत

दिन मना रहे हैं

जन्म

के लिए परिस्थितियाँ बनाना

स्वतंत्र संगीत

समूह गतिविधियाँ: चयन

संगीत वाद्ययंत्र,

संगीत खिलौने, मा

शोर संगीत बजाना

यंत्र;

ध्वनियों के साथ प्रयोग,

संगीतमय और उपदेशात्मक खेल

संयुक्त छुट्टियाँ, मनोरंजन

(छुट्टियों पर माता-पिता को शामिल करना और

उनके लिए तैयारी)

नाट्य गतिविधियाँ

(बच्चों के लिए माता-पिता के संगीत कार्यक्रम,

बच्चों द्वारा संयुक्त प्रदर्शन और

माता-पिता, संयुक्त

नाट्य प्रदर्शन,

शोर ऑर्केस्ट्रा)

दृश्य शैक्षणिक का निर्माण

माता-पिता के लिए प्रचार (खड़ा है,

फ़ोल्डर्स या स्लाइडिंग स्क्रीन)

वाई . शैक्षिक प्रक्रिया का पद्धतिगत समर्थन

पद्धतिगत समर्थन शिक्षा का क्षेत्र "संगीत" में शामिल हैं:

शैक्षिक क्षेत्र "संगीत" में एक कार्य कार्यक्रम की उपलब्धता;

एक विशेष अभिविन्यास के शैक्षिक और पद्धति संबंधी साहित्य के एक सेट की उपलब्धता;

संगीत साहित्य का संग्रह;

संगीतमय और उपदेशात्मक खेलों का चयन;

बच्चों के संगीतमय खिलौने और वाद्ययंत्र;

संगीतमय खेलों और छुट्टियों के लिए विशेषताएँ;

दृश्य प्रदर्शन सामग्री: पोस्टर, संगीतकारों के चित्र;

विशिष्ट पत्रिकाएँ.

साहित्य और शिक्षण सहायक सामग्री की सूची

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मिखाइलोवा एम.ए., गोर्बिना ई.वी. हम घर और बगीचे में गाते हैं, खेलते हैं, नृत्य करते हैं। माता-पिता और शिक्षकों के लिए एक लोकप्रिय मार्गदर्शिका। यारोस्लाव, 1998.

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आवेदन

अनुमानित संगीत प्रदर्शनों की सूची

प्रथम कनिष्ठ समूह (2 से 3 वर्ष की आयु तक)

सुनवाई "घोड़ा", संगीत. ई. तिलिचेवा, गीत। एन. फ्रेनकेल; "हमारी खड़खड़ाहट", संगीत। आई. अरसीवा, गीत। आई. चेर्नित्सकाया; "बनी", रूसी। सलाह मेलोडी, एआर. एक। अलेक्जेंड्रोवा, गीत। टी. बाबाकन; "गाय", संगीत. एम. राउचवर्गर, गीत। ओ. वैसोत्स्काया; "बिल्ली", संगीत. एक। अलेक्जेंड्रोवा, गीत। एन. फ्रेनकेल; "हाथी", "मुर्गियां और मुर्गे" (सी. सेंट-सेन्स द्वारा "कार्निवल ऑफ द एनिमल्स" से); "विंटर", "विंटर मॉर्निंग", संगीत। पी. त्चिकोवस्की; "वसंत", "शरद ऋतु", संगीत। एस. मायकापारा; "फूल", संगीत. वी. कारसेवा, गीत। एन. फ्रेनकेल; "यह हम कैसे कर सकते हैं", "मार्च और भागो", संगीत। ई. तिलिचेवा, गीत। एन. फ्रेनकेल; "गोपाचोक", यूक्रेनी। सलाह मेलोडी, एआर. एम. राउचवर्गर; "कैच-अप", संगीत। एन अलेक्जेंड्रोवा, गीत। टी. बाबाकन; "फ्रॉम अंडर द ओक", रूसी। सलाह नृत्य राग; "किट्टी" (खेल "बिल्ली और बिल्ली के बच्चे" के लिए), संगीत। वी. विटलिना, गीत। एन. नायदेनोवा; "मिकिता", बेलारूसी। सलाह मेलोडी, एआर. एस. पोलोन्स्की; "रूमाल के साथ नृत्य", संगीत। ई. तिलिचेवा, गीत। आई. ग्रांटोव्स्काया; "पोल्यंका", रूसी। सलाह मेलोडी, एआर. जी. फ्रिडा; "पक्षी" (परिचय), संगीत। जी. फ्रिडा; "स्क्वीलर", यूक्रेनी। सलाह राग; "सुबह", संगीत. जी ग्रिनेविच, गीत। एस. प्रोकोफ़ीवा; "युरोचका", बेलारूसी। सलाह नृत्य माधुर्य, एआर. एक। अलेक्जेंड्रोवा; "गुड़िया के साथ नृत्य", "रूमाल के साथ नृत्य", जर्मन। सलाह नृत्य की धुनें, गीत ए अनुफ्रीवा; "अय-हाँ", संगीत। वी. वेरखोविनेट्स; "तुम कहाँ हो, बन्नी?", रूसी। सलाह मेलोडी, एआर. ई. तिलिचेवा।

गायन "बायू" (लोरी), संगीत। एम. राउचवर्गर; "व्हाइट गीज़", संगीत। एम. क्रसेवा, गीत। एम. क्लोकोवा; "यह हम कैसे कर सकते हैं", "घोड़ा", संगीत। ई. तिलिचेवा, गीत। एन. फ्रेनकेल; "तुम कहाँ हो, बन्नी?", अरे। ई. तिलिचेवा; "बारिश", रूसी। सलाह मेलोडी, एआर. बी. फ़ेरेट; "हेरिंगबोन", संगीत। ई. तिलिचेवा, गीत। एम. बुलाटोवा; "विंटर", संगीत। वी. कारसेवा, गीत। एन. फ्रेनकेल; "वहाँ एक सींग वाला बकरा आता है", अरे। ए ग्रेचानिनोवा; "लोरी", संगीत. एम. क्रसेवा; "बिल्ली", संगीत. एक। अलेक्जेंड्रोवा, गीत। एन. फ्रेनकेल; "किट्टी", संगीत। वी. विटलिना, गीत। एन. नायदेनोवा; "लडुस्की", रूसी। सलाह राग; "पक्षी", संगीत. एम. राउचवर्गर, गीत। ए बार्टो; "कुत्ता", संगीत. एम. राउचवर्गर, गीत। एन. कोमिसारोवा; "मुर्गियाँ", संगीत। ए फ़िलिपेंको, गीत। टी. वोल्गिना; "बेल", संगीत. आई. अरसीवा, गीत। आई. चेर्नित्सकाया; "कौन हमें गहराई से प्यार करता है?", संगीत। वगैरह। आई. अरसीवा; "घोड़ा", संगीत. आई. अरसीवा, गीत। वी. टाटारिनोवा; "क्वैक-क्वैक", संगीत। आई. अरसीवा, गीत। एन चेचेरिना।

संगीतमय और लयबद्ध गतिविधियाँ "बारिश", संगीत. वगैरह। ई. मक्षन्तसेवा; "कोज़्लियात्की", यूक्रेनी। सलाह राग, गीत ई. मक्षन्तसेवा; "टैम्बोरिन", रूसी। सलाह राग, गीत ई. मक्षन्तसेवा; "गौरैया", "खड़खड़ाहट, नृत्य", "घंटी", "चलो सैर करें", संगीत। आई. अरसीवा, गीत। आई. चेर्नित्सकाया; "यह हम कैसे कर सकते हैं", "मार्च और भागो", संगीत। ई. तिलिचेवा, गीत। एन. फ्रेनकेल; "गोपाचोक", यूक्रेनी। सलाह मेलोडी, एआर. एम. राउचवर्गर; "कैच-अप", संगीत। एन अलेक्जेंड्रोवा, गीत। टी. बाबाकन; "फ्रॉम अंडर द ओक", रूसी। सलाह नृत्य राग; "किट्टी" (खेल "बिल्ली और बिल्ली के बच्चे" के लिए), संगीत। वी. विटलिना, गीत। एन. नायदेनोवा; "मिकिता", बेलारूसी। सलाह मेलोडी, एआर. एस. पोलोन्स्की; "रूमाल के साथ नृत्य", संगीत। ई. तिलिचेवा, गीत। आई. ग्रांटोव्स्काया; "पोल्यंका", रूसी। सलाह मेलोडी, एआर. जी. फ्रिडा; "पक्षी" (परिचय), संगीत। जी. फ्रिडा; "स्टूलका", यूक्रेनी। सलाह राग; "सुबह", संगीत. जी ग्रिनेविच, गीत। एस. प्रोकोफ़ीवा; "युरोचका", बेलारूसी। सलाह नृत्य माधुर्य, एआर. एक। अलेक्जेंड्रोवा; "गुड़िया के साथ नृत्य", "रूमाल के साथ नृत्य", जर्मन। नृत्य और लोक धुन, गीत ए अनुरिवा; "अय-हाँ", संगीत। वी. वेरखोविनेट्स; "तुम कहाँ हो, बन्नी?", रूसी। सलाह मेलोडी, एआर. ई. तिलिचेवा।

दूसरा कनिष्ठ समूह (3 से 4 वर्ष तक)

सुनवाई "सैड वेटिंग", "वाल्ट्ज़", संगीत। डी. काबालेव्स्की; "गिरती पत्तियाँ", संगीत। टी. पोपटेंको; "शरद ऋतु में", संगीत। एस. मायकापारा; "मार्च", संगीत. एम. ज़ुर्बिना; "प्लायसोवाया", रूसी। सलाह राग; "कोमल गीत", संगीत. एम. राउचवर्गर, गीत। टी. मीराजी; "लोरी", संगीत. एस. रज़ारेनोवा; "क्रायबाबी", "ईविल" और "फ्रोलिक", संगीत। डी. काबालेव्स्की; "सैनिकों का मार्च", संगीत। आर. शुमान; "हेरिंगबोन", संगीत। एम. क्रसेवा; "एक भालू और एक गुड़िया नृत्य कर रहे हैं," संगीत। एम. कचुरबीना; "मार्च", संगीत. यू. चिचकोवा; "वसंत में", संगीत। एस. मायकापारा; "स्नोड्रॉप्स", संगीत। वी. कालिनिकोवा; "बनी", संगीत। एल. ल्याडोवॉय; "भालू", संगीत. ई. तिलिचेवा; "उल्लास" और "मकर", संगीत। वी. वोल्कोवा; "बारिश", संगीत. एन. हुबार्स्की; स्पैरो", ए. रुबाच; "घोड़ों का खेल", संगीत। पी. त्चिकोवस्की; "मार्च", संगीत. डी. शोस्ताकोविच; "बारिश और इंद्रधनुष", संगीत। एस. प्रोकोफ़िएव; "मैं लोच के साथ चलता हूं", रूसी। सलाह गाना; "सूरज के मित्र हैं", संगीत। ई. तिलिचेवा, गीत। ई. कारगानोवा; "वन चित्र", संगीत। यू. स्लोनोवा; रूस. संगीत निर्देशक के विवेक पर नृत्य की धुनें; लोरी.

गायन "लियू-लियू, बाई", रूसी। सलाह लाला लल्ला लोरी; "लोरी", संगीत. एम. राउचवर्गर; "मैं फूलों के साथ चल रहा हूँ", संगीत। ई. तिलिचेवा, गीत। एल. डायमोवा; "हम माँ पर मुस्कुराते हैं", संगीत। वी. अगाफ़ोनिकोवा, गीत। जेड पेट्रोवा;

एक लोक नर्सरी कविता गाना " बकेट सन", संगीत. वी. कारसेवा, गीत। लोक; "सूर्य", यूक्रेनी। सलाह राग, व्यवस्था एन मेटलोवा, गीत। ई. पेरेप्लेटचिकोवा; "वर्षा", रूसी। सलाह उपनाम; "चुप रहो, चुप रहो", संगीत। एम. स्रेबकोवा, गीत। ओ. वैसोत्सकाया। गाने. "कॉकरेल" और "लडुस्की", रूसी। सलाह गाने; "बनी", रूसी। सलाह गीत, ए.आर.आर. एन. लोबचेवा; "शरद ऋतु", यूक्रेनी सलाह मेलोडी, एआर. एन मेटलोवा, गीत। एन. प्लासिड्स;

गीत "शरद गीत", संगीत। एक। अलेक्जेंड्रोवा, गीत। एन. फ्रेनकेल; "विंटर", संगीत। वी. कारसेवा, गीत। एन. फ्रेनकेल; "हमारा क्रिसमस ट्री", संगीत। एम. क्रसेवा, गीत। एम. क्लोकोवा; "बिल्ली रो रही है", संगीत। एम. पारखालद्ज़े; "हमें एक सवारी के लिए ले चलो, घोड़े," संगीत। वी. अगाफ़ोनिकोवा और के. कोज़ीरेवा, गीत। आई. मिखाइलोवा; "माँ के लिए 8 मार्च को", संगीत। ई. तिलिचेवा, गीत। एम. इवेंसेन; "मैं माँ के लिए एक गाना गाता हूँ," संगीत। टी. पोपटेंको, गीत। ई. अवदिएन्को; "गीज़", रूसी। सलाह गीत, व्यवस्था एन मेटलोवा; "सर्दी बीत गई", संगीत। एन मेटलोवा, गीत। एम. क्लोकोवा; "मशीन", संगीत. टी. पोपटेंको, गीत। एन. नायदेनोवा; "मुर्गियाँ", संगीत। ए फ़िलिपेंको, गीत। टी. वोल्गिना; "घोड़े के साथ खेल", संगीत। आई. किश्को, गीत। वी. कुक्लोव्स्काया; "हम जानते हैं कि खुद को कैसे साफ करना है," संगीत। एम. जॉर्डनस्की, गीत। ओ. वैसोत्स्काया; "शेफर्ड", संगीत। एन. प्रीओब्राज़ेंस्की; "पक्षी", संगीत. एम. राउचवर्गर, गीत। ए बार्टो; "हंसमुख संगीतकार", संगीत। ए फ़िलिपेंको, गीत। टी. वोल्गिना। गीत रचनात्मकता "बाय-बाय, बाय-बाय", "लियू-लियू, बाय", रूसी। सलाह लोरी; "एक आदमी चलता है", संगीत। एम. लाज़रेव, गीत। एल. डायमोवा; "तुम्हारा नाम क्या है?", "लोरी गाओ", "ओह, तुम छोटी बिल्ली का बच्चा", रूसी। सलाह लाला लल्ला लोरी; "सूर्य की पुकार", गीत। नर., संसाधित आई. लाज़रेवा और एम. लाज़रेवा; "मुर्गा और कुक्कू", संगीत। एम. लाज़रेव, गीत। एल. डायमोवा; लोरी और नृत्य धुन का आविष्कार।

संगीतमय और लयबद्ध गतिविधियाँ

खेल अभ्यास "लडुस्की", संगीत। एन. रिमस्की-कोर्साकोव; "मार्च", संगीत. ई. पारलोवा; "कौन भागना चाहता है?", शाब्दिक। सलाह राग, व्यवस्था एल. विश्केरेवा; एन के संगीत "मार्च एंड रनिंग" पर चलना और दौड़ना। अलेक्जेंड्रोवा; "घोड़े सरपट दौड़ रहे हैं", संगीत। टी. पोपटेंको; "हम एथलीटों की तरह चलते हैं," संगीत। टी. लोमोवॉय; "टोपोटुस्की", संगीत। एम. राउचवर्गर; "पक्षी उड़ रहे हैं", संगीत। एल. बन्निकोवा; डी. शोस्ताकोविच (वाल्ट्ज जोक) के संगीत पर गेंद को घुमाना; आर शुमान के संगीत पर ताली बजाते हुए दौड़ना (अंधे आदमी का बफ बजाना); "ट्रेन", संगीत. एल. बन्निकोवा; "फूलों के साथ व्यायाम", संगीत। ए ज़िलिना "वाल्ट्ज़"। रेखाचित्र-नाटकीयकरण। "साहसपूर्वक जाओ और छिप जाओ", संगीत। आई. बर्कोविच ("मार्च"); "हार्स एंड फॉक्स", संगीत। ई. विखरेवा; "भालू शावक", संगीत। एम. क्रसेवा, गीत। एन. फ्रेनकेल; "पक्षी उड़ रहे हैं", संगीत। एल. बन्निकोवा; "पक्षी", संगीत। एल. बन्निकोवा; "बीटल्स", हंगेरियन। सलाह राग, व्यवस्था एल. विश्केरेवा; "चूहे", संगीत. एन सुशेना।

खेल "सूरज और बारिश", संगीत. एम. राउचवर्गर, गीत। ए बार्टो; "ब्लाइंड मैन्स ब्लफ़ विद मिश्का", संगीत। एफ. फ्लोटोवा; "झुनझुने कहाँ हैं?", संगीत। एक। अलेक्जेंड्रोवा; "छिपाओ और तलाश करो", रूसी। सलाह राग; "ज़ैन्का, बाहर आओ", संगीत। ई. तिलिचेवा; "गुड़िया के साथ खेलना", संगीत। वी. कारसेवा; "वान्या चल रही है", रूसी। सलाह गीत, ए.आर.आर. एन मेटलोवा; "झुनझुने के साथ खेल", फिनिश। राग; "ज़ैनका", संगीत। ए ल्याडोवा; "वॉक", संगीत। आई. पचेलबेल और जी. स्विरिडोव; "रंगीन झंडों के साथ खेल", रूस। सलाह राग; "टैम्बोरिन", संगीत। एम. क्रसेवा, गीत। एन फ्रेनकेल।

गोल नृत्य और गोल नृत्य "डांस विद रैटल्स", संगीत। वगैरह। वी. एंटोनोवा; "उंगलियाँ और हाथ", रूसी। सलाह राग, व्यवस्था एम. राउचवर्गर; रूसी भाषा में एक शिक्षक के साथ नृत्य करें। सलाह मेलोडी "क्या मैं जाऊंगा, क्या मैं बाहर जाऊंगा", अरे। टी. पोपटेंको; रूसी में पत्तों के साथ नृत्य करें सलाह नृत्य राग; "पत्तियों के साथ नृत्य", संगीत। एन. कितेवा, गीत। ए अनुफ्रीवा; "क्रिसमस ट्री के पास नृत्य", संगीत। आर. रवीना, गीत। पी. ग्रैनित्स्याना; रूसी में रूमाल के साथ नृत्य सलाह राग; "फुटपाथ सड़क पर", रूसी। सलाह मेलोडी, एआर. टी. लोमोवॉय; यूक्रेनी में गुड़ियों के साथ नृत्य करें सलाह राग, व्यवस्था एन. लिसेंको; "लिटिल डांस", संगीत। एन. अलेक्जेंड्रोवा; "सूरज और अधिक गर्म हो रहा है", संगीत। टी. विलकोरिस्काया, गीत। ओ. वैसोत्स्काया; "हमने शांति स्थापित की", संगीत। टी. विलकोरिस्काया; "ओह, तुम, छोटे पाइप," संगीत। एम. क्रसेवा, गीत। एम. चार्नोय; "ट्रेन", संगीत. एन मेटलोवा, गीत। I. प्लेसीडेस; "नृत्य", संगीत. एल. बिरनोवा, गीत। ए कुज़नेत्सोवा; "जोड़ी नृत्य", रूसी। सलाह मेलोडी "आर्कान्जेस्क मेलोडी"। विशिष्ट नृत्य. "डांस ऑफ़ स्नोफ्लेक्स", संगीत। बेकमैन; "लालटेन", संगीत। आर रुस्तमोवा; "पार्स्ली डांस", लातवियाई। सलाह पोल्का; "बनी डांस", रूसी। सलाह राग; "गुड़िया नाचने निकलीं", संगीत। वी. विटलिना; स्कूल वर्ष के दौरान सीखे गए सभी नृत्यों की पुनरावृत्ति।

नृत्य और खेल रचनात्मकता का विकास "नृत्य संगीत। आर रुस्तमोवा; "हार्स", संगीत। ई. तिलिचेवा; "हैप्पी लेग्स", रूसी। सलाह राग, व्यवस्था वी. अगाफ़ोनिकोवा; "जादुई रूमाल", रूसी। सलाह राग, व्यवस्था आर रुस्तमोवा

"पक्षी और चूजे", "मीरा गुड़िया", "तीन भालू"।

लयबद्ध श्रवण का विकास "कौन अच्छा चल रहा है?", "मीरा पाइप्स।" समयबद्धता और गतिशील श्रवण का विकास। "जोर से - शांत", "अपने वाद्ययंत्र को जानें", "घंटियाँ"।

शैली की पहचान और स्मृति विकास "गुड़िया क्या कर रही है?", "पता लगाओ और चित्र से गाना गाओ।"

बच्चों के ताल वाद्ययंत्रों के साथ बजाना लोक धुनें.

मध्य समूह (4 से 5 वर्ष तक)

सुनवाई "लोरी", संगीत. ए ग्रेचानिनोवा; "मार्च", संगीत. एल शुल्गिना, "ओह, बर्च ट्री", रूसी। सलाह गाना; "शरद गीत", संगीत। डी. वासिलीवा-बुगलाया, गीत। ए प्लेशचेवा; "बनी", संगीत। यू मतवीवा, गीत। ए. ब्लोक; "माँ का दुलार", संगीत। ए ग्रेचानिनोवा; "म्यूज़िक बॉक्स" (जी. स्विरिडोव द्वारा "बच्चों के लिए नाटकों का एल्बम" से); बैले "द नटक्रैकर" से "वाल्ट्ज ऑफ स्नो फ्लेक", संगीत। पी. त्चिकोवस्की; "इतालवी पोल्का", संगीत। एस राचमानिनोव; "बिल्ली बीमार हो गई", "बिल्ली ठीक हो गई", संगीत। ए ग्रेचानिनोवा; "गेट पर हमारे जैसा", रूसी। सलाह राग; "माँ", संगीत. पी. त्चिकोवस्की; "वेस्न्यांका", यूक्रेनी। सलाह गीत, व्यवस्था जी लोबचेव, गीत। ओ. वैसोत्स्काया; "तितली", संगीत. ई. ग्रिगा; "ब्रेव राइडर" (आर. शुमान द्वारा "एल्बम फॉर यूथ" से); "लार्क", संगीत। एम. ग्लिंका; "मार्च", संगीत. एस. प्रोकोफ़िएव; "नई गुड़िया", "गुड़िया की बीमारी" (पी. त्चैकोव्स्की द्वारा "बच्चों के एल्बम" से); "टुकड़ा" (आर. शुमान द्वारा "युवाओं के लिए एल्बम" से); साथ ही बच्चों के पसंदीदा काम जो उन्होंने साल भर सुने।

गायन

श्रवण और आवाज विकसित करने के लिए व्यायाम "टू ग्राउज़", संगीत। एम. शचेग्लोवा, गीत। लोक; "बीटल", संगीत. एन पोटोलोव्स्की, गीत। लोक; "बनी की लोरी", संगीत। वी. कारसेवा, गीत। एन. फ्रेनकेल; "चिक्स", संगीत। ई. तिलिचेवा, गीत। एम. डोलिनोवा; "कन्फ्यूजन", एक चुटकुला गीत; संगीत ई. तिलिचेवा, गीत। के. चुकोवस्की; "कोयल", रूसी। सलाह गीत, व्यवस्था आई. अरसीवा; "मकड़ी" और "किट्टी-बिल्ली का बच्चा"

रूस. सलाह गाने; उपनाम : “ओह, वेडर्स! वसंत गा रहा है! और "लार्क्स, आओ!"; "इवानुष्का कहाँ थी", रूसी। सलाह गाना; "गीज़", रूसी। सलाह गाना; "शेफर्ड", संगीत। एन. प्रीओब्राज़ेंस्काया, गीत। लोक.

गीत "शरद ऋतु", संगीत। यू चिचकोवा, गीत। I. मज्निना; "बाय-बाय", संगीत। एम. क्रासिन, गीत। एम. चेर्नॉय; "शरद ऋतु", संगीत। आई. किश्को, गीत। टी. वोल्गिना; "शरद ऋतु में", रूसी। सलाह राग, व्यवस्था आई. किश्को, गीत। I. प्लेसीडेस; "किट्टी", संगीत। वी. विटलिना, गीत। एन. नायदेनोवा; "स्नोफ्लेक्स", संगीत। ओ. बर्था, ए.आर.आर. एन मेटलोवा, गीत। वी. एंटोनोवा; "स्लेज", संगीत. एम. क्रसेवा, गीत। ओ. वैसोत्स्काया; "सर्दी बीत गई", संगीत। एन मेटलोवा, गीत। एम. क्लोकोवा; "माँ के लिए उपहार", संगीत। ए फ़िलिपेंको, गीत। टी. वोल्गिना; कैरोल: "हैलो", "नया साल मुबारक"; "स्पैरो", संगीत। वी. गेरचिक, गीत। ए. चेल्त्सोवा; "वेस्न्यांका", यूक्रेनी। सलाह गाना; "बारिश", संगीत. एम. क्रसेवा, गीत। एन. फ्रेनकेल; "बनी", संगीत। एम. स्टारोकाडोम्स्की, गीत। एम. क्लोकोवा; "घोड़ा", संगीत. टी. लोमोवॉय, गीत। एम. इवेंसेन; "स्टीम लोकोमोटिव", संगीत। ज़ेड कॉम्पैनित्सा, गीत। ओ. वैसोत्सकाया। बच्चों के कार्टून से गाने. "मुस्कान", संगीत. वी. शैंस्की, गीत। एम. प्लायत्सकोवस्की (कार्टून "लिटिल रेकून"); "टिड्डे के बारे में गीत", संगीत। वी. शैंस्की, गीत। एन. नोसोवा (कार्टून "द एडवेंचर्स ऑफ द ग्रासहॉपर"); "यदि आप दयालु हैं", संगीत। बी सेवलीवा, गीत। एम. प्लायत्सकोवस्की (कार्टून "द बर्थडे ऑफ लियोपोल्ड द कैट"); साथ ही पहले सीखे गए पसंदीदा गाने भी।

संगीतमय और लयबद्ध गतिविधियाँ

खेल अभ्यास रूसी के तहत "स्प्रिंग्स"। सलाह राग; "मार्च" की ओर चलना, संगीत। आई. बर्कोविच; "मजेदार गेंदें" (उछलती और दौड़ती हुई), संगीत। एम. सैटुलिना; "रिबन के साथ हथियार झूलना", पोलिश। सलाह राग, व्यवस्था एल. विश्केरेवा; अंग्रेजी में कूदना सलाह राग "पोली"; लैटव के तहत आसान रनिंग। "पोल्का", संगीत। ए. ज़िलिंस्की; "मार्च", संगीत. ई. तिलिचेवा; संगीत के लिए "द फॉक्स एंड द हार्स"। ए मायकापारा "किंडरगार्टन में"; संगीत के लिए "एक भालू चलता है"। के. ज़ेर्नी द्वारा "एट्यूड"; संगीत "पोल्का", संगीत पर कूदना। एम. ग्लिंका; "राइडर्स", संगीत। वी. विटलिना; चलो पेट भरो, रूसी में चक्कर लगाओ। सलाह धुनें "मुर्गा", संगीत. टी. लोमोवॉय; "गुड़िया", संगीत. एम. स्टारोकाडोम्स्की; संगीत के लिए "फूलों के साथ व्यायाम"। ए. ज़ीलिन द्वारा "वाल्ट्ज़"; "बीटल्स", हंगेरियन। सलाह राग, व्यवस्था एल. विश्करेवा।

रेखाचित्र-नाटकीयकरण "ढोलकिया", संगीत. एम. क्रसेवा; "शरद ऋतु के पत्तों का नृत्य", संगीत। ए फ़िलिपेंको, गीत। ई. मक्षन्तसेवा; "ड्रमर", संगीत। डी. काबालेव्स्की और एस. लेविडोव; "गिनती की मेज़", "सेब लुढ़क रहा था", संगीत। वी. अगाफ़ोनिकोवा; "जूते रास्ते में कूद रहे हैं", संगीत। ए फ़िलिपेंको, गीत। टी. वोल्गिना; "हैप्पी वॉक", संगीत। पी. त्चिकोवस्की; "तुम क्या चाहती हो, किटी?", संगीत। जी. गायक, गीत. ए. शिबित्सकाया; "हॉट हॉर्स", संगीत। टी. लोमोवॉय; पी. त्चिकोवस्की के चक्र "सीज़न्स" से "स्नोड्रॉप" "अप्रैल"; "एक खरगोश दलदल से होकर भागा", संगीत। वी. गेरचिक; रूसी में "जामुन चुनना"। सलाह गाना "ओह, यू बर्च"; "द कूक्कू इज़ डांसिंग", संगीत। ई. सिग्मेस्टर; "द मदर हेन एंड द चिक्स", संगीत। टी. लोमोवॉय।

गोल नृत्य और गोल नृत्य "जोड़ों में नृत्य", लातवियाई। सलाह राग; "फुटपाथ सड़क पर", रूसी। सलाह राग, व्यवस्था टी. लोमोवॉय; "टॉप एंड क्लैप", संगीत। टी. नाज़ारोवा-मेडटनर, गीत। ई. कारगानोवा; "अपनी हथेलियाँ दिखाएँ", अव्य. सलाह रूसी में राग "चम्मच के साथ नृत्य"। सलाह राग; "रूमाल के साथ नृत्य", रूसी। सलाह राग; "निमंत्रण", यूक्रेनी। सलाह राग, व्यवस्था जी. टेप्लिट्स्की; "सुल्तानों के साथ नृत्य", यूक्रेनी। सलाह राग, व्यवस्था एम. राउचवर्गर; "हमारा अच्छा आदमी कौन है?", संगीत। एक। अलेक्जेंड्रोवा; "मुझे अपनी हथेली दिखाओ," लातवियाई। सलाह राग; नृत्य "अलविदा", चेक। सलाह राग; "रूमाल", रूसी। सलाह व्यवस्था में माधुर्य एल. रेवुत्स्की; "डुडोचका-डुडा", संगीत। यू. स्लोनोवा, गीत. लोक; "ताली-ताली-ताली", स्था. सलाह राग, व्यवस्था ए रूमर; नए साल का दौर संगीत निर्देशक की पसंद पर नाचता है।

चरित्र नाचता है "स्नोफ्लेक्स", संगीत। ओ. बर्था, ए.आर.आर. एन मेटलोवा; "पेट्रुष्का का नृत्य", संगीत। ओपेरा "रोग्नेडा" से ए. सेरोव (अंश); जे. स्ट्रॉस द्वारा "पोल्का" से "डांस ऑफ़ द हरे"; "स्नोफ्लेक्स", संगीत। टी. लोमोवॉय; आई. ड्यूनेव्स्की द्वारा "गैलप" से "बीड्स"; वर्ष के दौरान सीखे गए नृत्यों की पुनरावृत्ति, साथ ही नाटकीयता और संगीतमय खेल: "कुक किटन्स", संगीत। ई. तिलिचेवा, गीत। एम. इवेंसेन; "बकरी-डेरेज़ा", गीत। लोक संगीत एम. मैगिडेंको।

संगीत खेल

खेल "मुर्गी और कॉकरेल", संगीत। जी. फ्रिडा; "ब्लाइंड मैन्स ब्लफ़", संगीत। एफ. फ्लोटोवा; "भालू और खरगोश", संगीत। वी. रेबिकोवा; "विमान", संगीत। एम. मैगिडेंको; "स्नोबॉल के साथ सांता क्लॉज़ का खेल", संगीत। पी. त्चिकोवस्की (बैले "द स्लीपिंग ब्यूटी" से); "ब्लाइंड मैन्स ब्लफ़", संगीत। एफ. फ्लोटोवा; "फनी बॉल्स", संगीत। एम. सैटुलिना; "अपने लिए एक साथी खोजें", संगीत। टी. लोमोवॉय; "घर पर कब्ज़ा करो", संगीत। एम. मैगिडेंको; "खिलौना लेने की अधिक संभावना किसकी है?", लातवियाई। सलाह राग; "मेरी हिंडोला", रूसी। सलाह राग, व्यवस्था ई. तिलिचेवा; "जाल", रूसी। सलाह राग, व्यवस्था ए. सिडेलनिकोवा; वर्ष के दौरान सीखे गए खेल।

गायन का खेल "गार्डन राउंड डांस", संगीत। बी. मोज़्ज़ेवेलोवा, गीत। ए. पासोवा; "गुड़िया", संगीत. स्टारोकाडोम्स्की, गीत। ओ. वैसोत्स्काया; "सांता क्लॉज़ और बच्चे", संगीत। आई. किश्को, गीत। एम. इवेंसेन; "ज़ैनका", संगीत। एम. क्रसेवा, गीत। एल. नेक्रासोवा; "बनी, बाहर आओ", "हंस, हंस और भेड़िया", संगीत। ई. तिलिचेवा, गीत। एम. बुलाटोवा; "हम घास के मैदान में गए", संगीत। ए फ़िलिपेंको, गीत। एन. कुक्लोव्स्काया; "मछली", संगीत. एम. क्रसेवा; "रूमाल", यूक्रेनी। सलाह गीत, ए.आर.आर. एन मेटलोवा; "हंसमुख लड़की तान्या", संगीत। ए फ़िलिपेंको, गीत। एन. कुक्लोव्स्काया और आर. बोरिसोवा। गीत रचनात्मकता "आपका नाम क्या है?"; "तुम क्या चाहती हो, किटी?"; "मार्च", संगीत. एन. बोगोसलोव्स्की; "भालू", "बैल", "घोड़ा", संगीत। ए ग्रेचानिनोवा, गीत। ए बार्टो; "हमारा गीत सरल है", संगीत। एक। अलेक्जेंड्रोवा, गीत। एम. इवेंसेन; "रबुशेका हेन", संगीत। जी लोबचेव, गीत। लोक; "कोटेंका-कोटोक", रूसी। सलाह गाना।

नृत्य और खेल रचनात्मकता का विकास "घोड़ा", संगीत. एन. पोटोलोव्स्की; "बनीज़", "हेन एंड चिक्स", "स्पैरो", संगीत। टी. लोमोवॉय; "ओह, मेरी हॉप, मेरी हॉप," रूसी। सलाह मेलोडी, एआर. एम. राउचवर्गर; "गुड़िया", संगीत. एम. स्टारोकाडोम्स्की; "रास्ते में कूदना", संगीत। ए फ़िलिपेंको; आई. ब्राह्म्स के संगीत "पेत्रुस्का" पर पेत्रुस्का नृत्य के साथ आएं; "भालू शावक", संगीत। एम. क्रसेवा, गीत। एन फ्रेनकेल।

संगीतमय और उपदेशात्मक खेल पिच श्रवण का विकास. "पक्षी और चूजे", "झूला"। लयबद्ध श्रवण का विकास। "मुर्गा, मुर्गी और चूजा", "कौन अच्छा चल रहा है?", "मीरा पाइप", "जैसा मैं करता हूँ वैसा खेलो"। समयबद्धता और गतिशील श्रवण का विकास। "जोर से - शांत", "अपने उपकरण को जानें"; "अंदाज़ा लगाओ मैं क्या खेल रहा हूँ।" शैली की पहचान और स्मृति विकास। "गुड़िया क्या कर रही है?", "पता लगाओ और चित्र से एक गाना गाओ," "संगीत की दुकान।"

बच्चों का संगीत वाद्ययंत्र बजाना। "हम झंडे के साथ मार्च कर रहे हैं", "अकॉर्डियन", "ब्लू स्काई", "एंड्रयू द स्पैरो", संगीत। ई. तिलिचेवा, गीत। एम. डोलिनोवा; "सोरोका-सोरोका", रूसी। सलाह मजाक, अरे. टी. पोपटेंको; "टपक-टपक-टपक...", रोमानियाई। सलाह गीत, ए.आर.आर. टी. पोपटेंको; "फॉक्स", रूसी। सलाह मजाक, अरे. वी. पोपोवा; रूसी के साथ खेलना सलाह धुनें

वरिष्ठ समूह (5 से 6 वर्ष तक)

सुनवाई "मार्च", संगीत. डी. शोस्ताकोविच; "लोरी", "गाइ विद अ अकॉर्डियन", संगीत। जी. स्विरिडोवा; "गिरती पत्तियाँ", संगीत। टी. पोपटेंको, गीत। ई. अवदिएन्को; ओपेरा "द लव फॉर थ्री ऑरेंजेस" से "मार्च", संगीत। एस. प्रोकोफ़िएव; "विंटर", संगीत। पी. त्चिकोवस्की, गीत। ए प्लेशचेवा; "ऑटम सॉन्ग" (पी. त्चिकोवस्की के चक्र "सीज़न्स" से); "पोल्का", संगीत। डी. लावोव-कॉम्पैनेट्स, गीत। जेड पेट्रोवा; "माँ की छुट्टी", संगीत। ई. तिलिचेवा, गीत। एल. रुमरचुक; "मेरा रूस", संगीत। जी. स्ट्रुवे, गीत। एन. सोलोव्योवा; "गीत किसके साथ आया?", संगीत। डी. लावोव-कॉम्पैनेट्स, गीत। एल. डायमोवा; "बच्चों का पोल्का", संगीत। एम. ग्लिंका; "सांता क्लॉज़", संगीत। एन एलिसेवा, गीत। जेड अलेक्जेंड्रोवा; "सुबह की प्रार्थना", "चर्च में" (पी. त्चिकोवस्की द्वारा "चिल्ड्रन्स एल्बम" से); "संगीत", संगीत. जी. स्ट्रुवे; "लार्क", संगीत। एम. ग्लिंका; "मोथ", संगीत. एस. मायकापारा; "पक्षी नृत्य", "लोरी", संगीत। एन. रिमस्की-कोर्साकोव; एल बीथोवेन के पियानो कॉन्सर्टो नंबर 5 (टुकड़े) का समापन; "चिंताजनक मिनट" (एस. मायकापर के एल्बम "स्पिलकिंस" से); "पश्चाताप", "सुबह", "शाम" (एस. प्रोकोफिव के संग्रह "बच्चों का संगीत" से); आर शुमान द्वारा "द फर्स्ट लॉस" ("एल्बम फॉर यूथ" से); पियानो सोनाटा ग्यारहवां, पहला आंदोलन (टुकड़े), एक प्रमुख में प्रस्तावना, ऑप। 28, नंबर 7 एफ. चोपिन।

गायन

श्रवण और आवाज विकसित करने के लिए व्यायाम "बनी", संगीत। वी. कारसेवा, गीत। एन. फ्रेनकेल; "हमने छुट्टियों के लिए बिल्ली के लिए जूते सिल दिए," बच्चों का गीत; "रेवेन", रूसी। सलाह गीत, व्यवस्था ई. तिलिचेवा; "आंद्रेई द स्पैरो", रूसी। सलाह गीत, ए.आर.आर. यू. स्लोनोवा; "जिंगल बेल्स", "अकॉर्डियन", संगीत। ई. तिलिचेवा; "गिनती", संगीत. आई. अरसीवा; "स्नो-मोती", संगीत। एम. पार्खलाद्ज़े, गीत। एम. प्लायत्सकोवस्की; "फ़िन्च सर्दियाँ कहाँ बिताते हैं?", संगीत। ई. ज़रीत्स्काया, गीत। एल कुकलिना; "स्टीम लोकोमोटिव", "पेट्रुष्का", संगीत। वी. कारसेवा, गीत। एन. फ्रेनकेल; "ड्रम", संगीत. ई. तिलिचेवा, गीत। एन. नायदेनोवा; "बादल", उपनाम; "लोरी", संगीत. ई. तिलिचेवा, गीत। एन. नायदेनोवा; रूस. सलाह गाने और मंत्र.

गीत "क्रेन्स", संगीत. ए. लिवशिट्स, गीत। एम. पॉज़्नानस्काया; "मेहमान हमारे पास आए हैं," संगीत। एक। अलेक्जेंड्रोवा, गीत। एम. इवेंसेन; "गार्डन राउंड डांस", संगीत। बी. मोज़्ज़ेवेलोवा, गीत। एन. पासोवा; "ब्लू स्लेज", संगीत। एम. जॉर्डनस्की, गीत। एम. क्लोकोवा; "गीज़-गोस्लिंग", संगीत। एक। अलेक्जेंड्रोवा, गीत। जी बॉयको; "मछली", संगीत. एम. क्रसेवा, गीत। एम. क्लोकोवा। "चिकन", संगीत. ई. तिलिचेवा, गीत। एम. डोलिनोवा; "बिर्च", संगीत। ई. तिलिचेवा, गीत। पी. वोरोंको; "लिली ऑफ़ द वैली", संगीत। एम. क्रसेवा, गीत। एन. फ्रेनकेल; "वसंत गीत", संगीत. ए फ़िलिपेंको, गीत। जी बॉयको; "याप-याप", संगीत। वी. गेरचिक, गीत। यू. रज़ूमोव्स्की; "बर्ड हाउस", संगीत। यू. स्लोनोवा, गीत. ओ. वैसोत्स्काया; "मटर", संगीत. वी. कारसेवा, गीत। एन. फ्रेनकेल; "गीज़", संगीत। ए फ़िलिपेंको, गीत। टी. वोल्गिना। गीत रचनात्मकता "लोरी", रूसी। सलाह गाना; "मार्च", संगीत. एम. क्रसेवा; “दिली-दी-ली! बम! बम!”, यूक्रेनी। सलाह गाने के बोल ई. मक्षन्तसेवा; "एक गीत के साथ आओ"; नर्सरी कविताएँ, टीज़र, गिनती कविताएँ और अन्य रूसी कविताएँ। सलाह गायन

संगीतमय और लयबद्ध गतिविधियाँ

अभ्यास "लिटिल मार्च", संगीत। टी. लोमोवॉय; "वसंत", संगीत. ई. गनेसिना ("एट्यूड"); "कदम रखो और भागो", संगीत। एन. नादेनेंको; "चिकने हाथ", संगीत. आर. ग्लेयर ("वाल्ट्ज़", टुकड़ा); "कौन बेहतर कूदता है", संगीत। टी. लोमोवॉय; रूसी में नृत्य करना सीखें!”, संगीत। एल. विश्केरेवा (रूसी लोक राग पर विविधताएं "ओक के नीचे से, एल्म के नीचे से"); "रोसिंकी", संगीत। एस. मायकापारा; "खाई", रूसी। सलाह मेलोडी, एआर. आर रुस्तमोवा। वस्तुओं के साथ व्यायाम. "वाल्ट्ज़", संगीत। ए ड्वोरक; "रिबन के साथ व्यायाम", यूक्रेनी। सलाह मेलोडी, एआर. आर रुस्तमोवा; "गावोटे", संगीत। एफ. गोसेक; "पासिंग ए रूमाल", संगीत। टी. लोमोवॉय; "गेंदों के साथ व्यायाम", संगीत। टी. लोमोवॉय; "वाल्ट्ज़", संगीत। एफ. बर्गमुलर।

रेखाचित्र "मूक नृत्य" (विविधताओं से विषय), संगीत। डब्ल्यू मोजार्ट; "पोल्का", जर्मन। सलाह नृत्य; "नींद और नृत्य" ("गुड़िया के साथ खेलना"), संगीत। टी. लोमोवॉय; "ओह!" ("गेम इन द फ़ॉरेस्ट", टी. लोमोवा द्वारा संगीत)।

नृत्य "मैत्रीपूर्ण जोड़े", संगीत। I. स्ट्रॉस ("पोल्का"); "जोड़ी नृत्य", संगीत। एक। अलेक्जेंड्रोवा ("पोल्का"); "निमंत्रण", रूसी। सलाह मेलोडी "लेन", ए.आर.आर. एम. राउचवर्गर; "फन डांस", संगीत। वी. ज़ोलोटारेवा; "मिरर", "ओह, माई हॉप, हॉप", रूसी। सलाह धुनें; "सर्कुलर डांस", रूसी। सलाह मेलोडी, एआर. एस. रज़ोरेनोवा; "रूसी नृत्य", रूसी। सलाह राग ("चाहे बगीचे में या सब्जी के बगीचे में"); "चम्मच के साथ क्वाड्रिल", रूसी। सलाह मेलोडी, एआर. ई. तुमानयन; लड़कों का नृत्य "चेबोटुखा", रूसी। सलाह राग. विशिष्ट नृत्य. "मैत्रियोश्का", संगीत। बी. मोक्रौसोवा; "चेबोटुखा", रूसी। सलाह राग, व्यवस्था वी. ज़ोलोटारेवा; "डांस ऑफ़ द बीड्स", संगीत। टी. लोमोवॉय; "पेत्रुस्का का नृत्य", क्रोएशियाई। सलाह राग; "फ़्लैपर्स", संगीत. एन. किज़लवाटर; "स्नो मेडेन और स्नोफ्लेक्स का नृत्य", संगीत। आर. ग्लिएरा; "बौने का नृत्य", संगीत। एफ. चर्चेल; "डांस ऑफ़ द बफ़ून", संगीत। एन. रिमस्की-कोर्साकोव; "सर्कस के घोड़ों का नृत्य", संगीत। एम. क्रसेवा; "द डांस ऑफ़ द लिटिल बियर्स", संगीत। एम. क्रसेवा; "जंगल में बैठक", संगीत। ई. तिलिचेवा। गोल नृत्य. "मेहमान हमारे पास आए हैं," संगीत। एक। अलेक्जेंड्रोवा, गीत। एम. इवेंसेन; "फसल", संगीत. ए फ़िलिपेंको, गीत। ओ वोल्गिना; "नए साल का दौर नृत्य", संगीत। एस. शैदर; "नए साल का दौर नृत्य", संगीत। टी. पोपटेंको; "नया साल हमारे पास आ रहा है", संगीत। वी. गेरचिक, गीत। जेड पेट्रोवा; "फूलों का गोल नृत्य", संगीत। यू. स्लोनोवा; "हमारी गर्लफ्रेंड कैसे चली गईं", "मैं बेल के साथ चलता हूं", "और मैं घास के मैदान में हूं", "चेरनोज़म अर्थलिंग", रूसी। सलाह गाने, ए.आर.आर. वी. अगाफ़ोनिकोवा; "अरे हाँ सन्टी का पेड़", संगीत। टी. पोपटेंको, गीत। झ. अगाद्झानोवा; "नदी के पास, पुल के पास"; "युवती पानी लेने गई थी", रूसी। सलाह गाने, ए.आर.आर. वी. अगाफोनिकोवा।

संगीत खेल

खेल "ट्रैप संगीत। जे. हेडन; "हम तुम्हें बाहर नहीं जाने देंगे", संगीत। टी. लोमोवॉय; "चतुर बनो!", संगीत। एन लादुखिना; "एक तंबूरा के साथ खेल", संगीत। एम. क्रसेवा; "खिलौना ढूँढ़ो", "चतुर बनो", रूसी। सलाह मेलोडी, एआर. वी. अगाफ़ोनिकोवा; "हवाई क्षेत्र में पायलट", संगीत। एम. राउचवर्गर; "अपने लिए एक साथी खोजें", लाटव। सलाह राग, व्यवस्था टी. पोपटेंको; "घंटी के साथ खेल", संगीत। एस. रेज़व्सकोय; "बिल्ली और चूहे", संगीत। टी. लोमोवॉय; "झुनझुने", संगीत. टी. विलकोरिस्काया; "घेरा का ख्याल रखना", संगीत। वी. विटलिना; "एक खिलौना ढूंढें", लाटव। सलाह गीत, ए.आर.आर. जी फ्रीडा.

गायन का खेल "कैप", "ओह, सेनेचका में छोटा बन्नी", "रेवेन", रूसी। सलाह गाने; "ज़ैनका", रूसी। सलाह गीत, ए.आर.आर. एन. रिमस्की-कोर्साकोव; "पतली बर्फ की तरह", रूसी। सलाह गीत, व्यवस्था निशान; "रेवेन", रूसी। सलाह मेलोडी, एआर. ई. तिलिचेवा; "टू ग्राउज़", रूसी। सलाह राग, व्यवस्था वी. अगाफ़ोनिकोवा; "वास्का द कैट", संगीत। जी लोबचेव, गीत। एन. फ्रेनकेल; "हेजहोग", संगीत। ए. एवेरीना; "जंगल में गोल नृत्य", संगीत। एम. इओर्डान्स्की; "हेजहोग और चूहे", संगीत। एम. क्रसेवा, गीत। एम. क्लोकोवा; "फूल", संगीत. एन बखुतोवा, लोक शब्द।

संगीतमय और उपदेशात्मक खेल

पिच श्रवण का विकास "म्यूज़िकल लोट्टो", "स्टेप्स", "मेरे बच्चे कहाँ हैं?", "माँ और बच्चे"।लय की भावना का विकास "लय से पहचानें", "लयबद्ध धारियाँ", "नृत्य करना सीखें", "खोजें"।

समयबद्ध श्रवण का विकास "मैं क्या बजाऊं?", "म्यूजिकल पहेलियां", "म्यूजिकल हाउस"।

"जोर से, चुपचाप शराब पीना", "घंटियाँ बजाना"।

संगीत धारणा और संगीत स्मृति का विकास "सावधान रहें", "बुराटिनो", "म्यूजिक स्टोर", "सीज़न्स", "हमारे गाने"।

"मेहमान हमारे पास आए हैं," संगीत। एक। अलेक्जेंड्रोवा; "गेट पर हमारे जैसा", रूसी। सलाह मेलोडी, एआर. वी. अगाफ़ोनिकोवा; "आप कहाँ थे, इवानुष्का?", रूसी। सलाह मेलोडी, एआर. एम. इओर्डान्स्की; "मेरी पसंदीदा गुड़िया", लेखक टी. कोरेनेवा; "पोल्यंका" (संगीतमय परी कथा खेल), संगीत टी. द्वारा। विल्कोरिस्काया। नृत्य और खेल रचनात्मकता का विकास "बिल्ली और बकरी", "मैं पानी दूंगा, मैं प्याज पानी दूंगा", संगीत। ई. तिलिचेवा; "वाल्ट्ज़ ऑफ़ द कैट", संगीत। वी. ज़ोलोटारेवा; ऑडियो रिकॉर्डिंग में किसी भी नृत्य धुन पर निःशुल्क नृत्य; "जलाओ, स्पष्ट रूप से जलाओ!", रूसी। सलाह मेलोडी, एआर. आर रुस्तमोवा; "और मैं घास के मैदान में हूँ", रूसी। सलाह मेलोडी, एआर. टी. स्मिर्नोवा।

बच्चों का संगीत वाद्ययंत्र बजाना

"द ब्लू स्काई", "ब्रेव पायलट", संगीत। ई. तिलिचेवा, गीत। एम. डोलिनोवा; "डॉन-डॉन", रूसी। सलाह गीत, ए.आर.आर. आर रुस्तमोवा; "जलाओ, स्पष्ट रूप से जलाओ!", रूसी। सलाह राग; "शेफर्ड", चेक। सलाह मेलोडी, एआर. आई. बर्कोविच; "कॉकरेल", रूसी। सलाह गीत, ए.आर.आर. एम. क्रसेवा; "देखो", संगीत. एस वोल्फेंसोहन; "हमारी दादी के साथ एक काला मेढ़ा रहता था," रूसी। सलाह हास्य गीत, ए.आर.आर. वी. अगाफोनिकोवा।

स्कूल के लिए तैयारी समूह (6 से 7 वर्ष की आयु तक)

सुनवाई "बच्चों का पोल्का", संगीत। एम. ग्लिंका; "मार्च", संगीत. एस. प्रोकोफ़िएव; "लोरी", संगीत. डब्ल्यू मोजार्ट; "गुड़िया की बीमारी", "गुड़िया का अंतिम संस्कार", "नई गुड़िया", "कामारिंस्काया", संगीत। पी. त्चिकोवस्की; "शरद ऋतु", संगीत। एक। अलेक्जेंड्रोवा, गीत। एम. पॉज़हरोवा; "हंसमुख किसान", संगीत। आर. शुमान; "शरद ऋतु" (ए. विवाल्डी के चक्र "द सीज़न्स" से); "अक्टूबर" (पी. त्चिकोवस्की के चक्र "सीज़न्स" से); ग्रेचानिनोव के एल्बम "बीड्स" से काम करता है; "समुद्र", "गिलहरी", संगीत। एन. रिमस्की-कोर्साकोव (ओपेरा "द टेल ऑफ़ ज़ार साल्टन" से); "तम्बाकू वाल्ट्ज़", संगीत। ए. डार्गोमीज़्स्की; "इतालवी पोल्का", संगीत। एस राचमानिनोव; "कृपाण नृत्य", संगीत. ए. खाचटुरियन; "सर्दी आ गई है", "ट्रोइका", संगीत। जी. स्विरिडोवा; "वाल्ट्ज-मजाक", "गवोटे", "पोल्का", "नृत्य", संगीत। डी. शोस्ताकोविच; "घुड़सवार सेना", संगीत। डी. काबालेव्स्की; ए. विवाल्डी की साइकिल "द सीजन्स" से "विंटर"; "इन द केव ऑफ़ द माउंटेन किंग" (संगीत से लेकर जी. इबसेन के नाटक "पीयर गिंट" का सूट), "जुलूस ऑफ़ द ड्वार्व्स", सेशन। 54 ई. ग्रिग; "लार्क का गीत", संगीत। पी. त्चिकोवस्की; "पक्षियों का नृत्य", संगीत। एन. रिमस्की-कोर्साकोव (ओपेरा "द स्नो मेडेन" से); "डॉन ऑन द मॉस्को रिवर", संगीत। एम. मुसॉर्स्की (ओपेरा "खोवांशीना" का परिचय); "दुखद गीत", "प्राचीन नृत्य", "वसंत और शरद ऋतु", संगीत। जी. स्विरिडोवा; ए. विवाल्डी की साइकिल "द सीज़न्स" से "स्प्रिंग"; डी माइनर आई.-एस में ऑर्गन टोकाटा। बाख; ग्रेचनिनोव के एल्बम "बीड्स" से "ऑन द हारमोनिका" और पियानो के टुकड़ों के बच्चों के एल्बम से अन्य कार्य (संगीत निर्देशक की पसंद पर); एस. माइक द्वारा बच्चों के एल्बम "स्पिलकिंस" से "मिनुएट" - युगल; "कैमोमाइल रस", "फॉरगेट-मी-नॉट गज़ेल", "पाइप एंड हॉर्न", "पेलेख" और "हमारा खोखलोमा", संगीत। वाई. चिचकोवा (संग्रह "कैमोमाइल रस'"); ए विवाल्डी के चक्र "द सीजन्स" से "समर"। रूसी और पश्चिमी यूरोपीय संगीतकारों द्वारा अन्य कार्यों को भी प्रदर्शित किया जा सकता है (संगीत निर्देशक की पसंद पर)।

गायन

श्रवण और आवाज विकसित करने के लिए व्यायाम "एक लोमड़ी जंगल में चली गई", रूसी। सलाह गाना; "जिंगल बेल्स", "हमारा घर", "फाइप", "कुक्कू", संगीत। ई. तिलिचेवा, गीत। एम. डोलिनोवा; "एक खरगोश बगीचे में चलता है", रूसी। सलाह धुनें; "नींद, गुड़िया", "भेड़िया और बच्चे", एस्टोनिया। सलाह गाना; "बनी", "अजमोद", संगीत। वी. कारसेवा; "तुरही", "घोड़ा", संगीत। ई. तिलिचेवा, गीत। एन. नायदेनोवा; "स्कूल के लिए", संगीत. ई. तिलिचेवा, गीत। एम. डोलिनोवा; "बिल्ली-बिल्ली", "लोरी", "मटर", संगीत। वी. कारसेवा; "स्विंग", संगीत. ई. तिलिचेवा, गीत। एम. डोलिनोवा; "और मैं घास के मैदान में हूँ", रूसी। सलाह धुनें; "स्कोक-स्कोक, स्कोक", रूसी। सलाह गाना; "सब्जी उद्यान", संगीत। वी. कारसेवा।

गीत "गिरती पत्तियाँ", संगीत। टी. पोपटेंको, गीत। ई. अवदिएन्को; "हैलो, मेरी मातृभूमि!", संगीत। यू चिचकोवा, गीत। के. इब्रीएवा; "मेरा रूस", संगीत। जी. स्ट्रुवे; "हम किसी भी ठंढ में गर्म हैं", संगीत। एम. पार्ट्सखलाडज़े; "द क्रेन्स आर फ़्लाइंग अवे", संगीत। वी. किक्टो; "यार्ड में एक स्लाइड होगी", संगीत। टी. पोपटेंको, गीत। ई. अवदिएन्को; "विंटर सॉन्ग", संगीत। एम. क्रसेवा, गीत। एस. वैशेस्लावत्सेवा; "क्रिसमस ट्री", संगीत। ई. तिलिचेवा, गीत। ई. शमानोवा; "नया साल हमारे पास आ रहा है", संगीत। वी. गेरचिक, गीत। जेड पेट्रोवा; "माँ की छुट्टी", संगीत। यू. गुरयेवा, गीत. एस. विग्दोरोवा; "सर्वश्रेष्ठ संगीत। वी. इवाननिकोवा, गीत। ओ. फादेवा; "पेड़ किनारे पर सो रहे हैं", संगीत। एम. जॉर्डनस्की, गीत। आई. चेर्नित्सकाया; "यह हमारे बगीचे में अच्छा है", संगीत। वी. गेरचिक, गीत। ए. एलियन; "यह अच्छा है कि बर्फ गिरनी शुरू हो गई," संगीत। ए. ओस्ट्रोव्स्की; "नए साल का दौर नृत्य", संगीत। टी. पोपटेंको; "यह मातृ दिवस है", संगीत। यू तुगरिनोवा; "नए साल का दौर नृत्य", संगीत। एस श्नाइडर; "दादी के बारे में गीत", "भाई सैनिक", संगीत। एम. पार्ट्सखलाडज़े; "वसंत आ गया है", संगीत। ज़ेड लेविना, गीत। एल. नेक्रासोवा; "वेस्न्यांका", यूक्रेनी। सलाह गीत, ए.आर.आर. जी. लोबचेवा; "पेड़ किनारे पर सो रहे हैं", संगीत। एम. जॉर्डनस्की, गीत। आई. चेर्नित्सकाया; "मैदान में एक बर्च का पेड़ था", रूसी। सलाह गीत, ए.आर.आर. एन. रिमस्की-कोर्साकोव; "मैं पढ़ना चाहता हूँ", संगीत। ए डोलुखान्यान, गीत। जेड पेट्रोवा; "अलविदा, किंडरगार्टन", संगीत। यू. स्लोनोवा, गीत. बी मालकोवा; "अब हम छात्र हैं," संगीत। जी. स्ट्रुवे; "विजय अवकाश", संगीत। एम. पार्ट्सखलाडज़े; "पाठ", संगीत। टी. पोपटेंको; "ग्रीष्मकालीन फूल", संगीत। ई. तिलिचेवा, गीत। एल. नेक्रासोवा; "हमारी गर्लफ्रेंड कैसी रहीं", रूसी। सलाह गाना; "एक बकरी के बारे में", संगीत। जी. स्ट्रुवे; "पुल पर", संगीत. ए फ़िलिपेंको; "मास्को के बारे में गीत", संगीत। जी. स्विरिडोवा; "गीत का आविष्कार किसने किया", संगीत। डी. लियो द कंपेनियन।

गीत रचनात्मकता "शरद ऋतु में", संगीत। जी. सिंगर; "मीरा गीत", संगीत। जी. स्ट्रुवे, गीत। वी. विक्टोरोवा; "दुखद गीत", संगीत. जी. स्ट्रुवे; "नृत्य", संगीत. टी. लोमोवॉय; "वसंत में", संगीत। जी. सिंगर; "शांत गाना", "जोरदार गाना", संगीत। जी. स्ट्रुवे; "धीमा गाना", "तेज गाना", संगीत। जी. स्ट्रुवे.

संगीतमय और लयबद्ध गतिविधियाँ

अभ्यास "मार्च", संगीत. आई. किश्को; "मार्च", संगीत की ओर हर्षित और शांत कदमों से चलना। एम. रॉबर्ट; "दौड़", "रंगीन झंडे", संगीत। ई. तिलिचेवा; "कौन बेहतर कूदता है?", "दौड़ना", संगीत। टी. लोमोवॉय; "लड़कियाँ और लड़के चल रहे हैं", संगीत। वी. ज़ोलोटारेवा; "झंडे उठाएँ और पार करें" ("एट्यूड", के. गुरिट्टा द्वारा संगीत), "कौन बेहतर कूदता है?", "रनिंग", संगीत। टी. लोमोवॉय; "बहादुर सवार", संगीत। आर. शुमान; "हथियारों का झूला", पोलिश। सलाह मेलोडी, एआर. वी. इवाननिकोवा; "रिबन के साथ व्यायाम", संगीत। डब्ल्यू मोजार्ट; "आओ पेट भरें और घुमाएँ": "आह, सड़क, सड़क चौड़ी है", रूसी। सलाह मेलोडी, एआर. टी. लोमोवॉय; "रूमाल धोएं": "ओह, घास का मैदान बतख", रूसी। सलाह मेलोडी, एआर. टी. लोमोवॉय; "फूलों के साथ व्यायाम", संगीत। टी. लोमोवॉय; "झंडे के साथ व्यायाम", जर्मन। सलाह नृत्य धुन; "क्यूब्स के साथ व्यायाम", संगीत। एस. सोस्नीना; "झुनझुने", संगीत. टी. विलकोरिस्काया; "गेंदों के साथ व्यायाम", "रस्सी कूदें", संगीत। ए पेट्रोवा; "रिबन के साथ व्यायाम" (स्वीडिश लोक राग, एल. विशकारेव द्वारा व्यवस्था); "टेप के साथ व्यायाम" ("गेम", आई. किश्को द्वारा संगीत)।

रेखाचित्र "हम नाचेंगे" ("मेम्ना", रूसी लोक राग); "रेन" ("रेन", एन. हुबार्स्की द्वारा संगीत); "घोड़े" ("नृत्य", डारंडो द्वारा संगीत); "नाराज", संगीत. एम. स्टेपानेंको; "भालू नाच रहे हैं", संगीत। एम. क्रसेवा; दिशा दिखाएँ ("मार्च", डी. काबालेव्स्की द्वारा संगीत); प्रत्येक युगल अपने तरीके से नृत्य करता है ("ओह, यू, बर्च," रूसी लोक राग); "जम्पर", "जिद्दी", संगीत। जी. स्विरिडोवा; "मेंढक और सारस", संगीत। वी. विटलिना; "तितलियों का नृत्य", संगीत। ई. तिलिचेवा।

नृत्य "जोड़ी नृत्य", करेलियन। सलाह राग; "मकई के कानों के साथ नृत्य", संगीत। आई. ड्यूनेव्स्की (फिल्म "क्यूबन कोसैक" से); "सर्कुलर सरपट", हंगेरियन। सलाह राग; "वसंत", संगीत. वाई चिचकोवा ("पोल्का"); "जोड़ी नृत्य", लातवियाई। सलाह राग; "फन डांस", संगीत। वी. ज़ोलोटारेवा; "पोल्का", संगीत। वी. कोसेंको। "वाल्ट्ज़", संगीत। ई. मकारोवा; "पोल्का", संगीत। पी. त्चिकोवस्की; "मिनुएट", संगीत। एस. मायकापारा; "वाल्ट्ज़", संगीत। जी. बैचमैन; "ऐप्पल", संगीत. आर. ग्लेयर (बैले "द रेड पोपी" से); "तचंका", संगीत। के. लिस्टोवा; "मजुरका", संगीत। जी. वेन्याव्स्की; "हील्स", रूसी। सलाह मेलोडी, एआर. ई. एडलर; "स्पिनिंग स्पिनर", रूसी। सलाह मेलोडी, एआर. टी. लोमोवॉय; "चम्मच के साथ रूसी नृत्य", "और मैं घास के मैदान में हूं", "पोल्यंका", रूसी। सलाह धुनें; "लड़कियों ने सन बोया", रूसी। सलाह गाना; "सुदारुष्का", रूसी। सलाह मेलोडी, एआर. यू. स्लोनोवा; "चम्मच के साथ क्वाड्रिल", रूसी। सलाह मेलोडी, एआर. ई. तुमानयन; "नृत्य", संगीत. टी. लोमोवॉय; "मैं पहले से ही खूंटे खींच रहा हूँ", रूसी। सलाह गीत, ए.आर.आर. ई. तिलिचेवा; "तचंका", संगीत। के. लिस्टोवा; "वाल्ट्ज़", संगीत। एफ शुबर्ट; "वह जवान हो गई है", "सभी को बताओ, नदयुशा", "लड़कियों ने सन बोया", रूसी। सलाह गाने; "सुदारुष्का", रूसी। सलाह मेलोडी, एआर. यू. स्लोनोवा; "बैरिन्या", रूसी। सलाह गीत, ए.आर.आर. वी. किक्टो; "क्या मैं जाऊँगा, क्या मैं बाहर जाऊँगा", रूसी। सलाह राग. विशिष्ट नृत्य. "डांस ऑफ़ पार्सले", संगीत। ए. डार्गोमीज़्स्की ("वाल्ट्ज़"); "डांस ऑफ़ स्नोफ्लेक्स", संगीत। ए ज़िलिना; "भालू शावकों के नृत्य से बाहर निकलें", संगीत। एम. क्रसेवा; "मैत्रियोश्का", संगीत। यू. स्लोनोवा, गीत. एल. नेक्रासोवा; "हंसमुख हाथी", संगीत। वी. कोमारोवा। गोल नृत्य. "क्या मैं नदी के पास जाऊंगा", रूसी। सलाह गीत, ए.आर.आर. वी. इवाननिकोवा; "पहाड़ पर एक वाइबर्नम है", रूसी। सलाह मेलोडी, एआर. ए. नोविकोवा; "शीतकालीन अवकाश", संगीत। एम. स्टारोकाडोम्स्की; "नए साल की पूर्व संध्या पर", संगीत। ई. ज़रीत्स्काया; "नया साल हमारे पास आ रहा है", संगीत। वी. गेरचिक, गीत। जेड पेट्रोवा; "मैदान में एक बर्च का पेड़ था", रूसी। सलाह गीत, ए.आर.आर. एन. रिमस्की-कोर्साकोव; "चाहे बगीचे में या सब्जी के बगीचे में", रूसी। सलाह मेलोडी, एआर. आई. अरसीवा। संगीतमय खेल खेल. "झंडा ले लो", "अपने लिए एक साथी खोजें", हंगेरियन। सलाह धुनें; "खरगोश और लोमड़ी", "बिल्ली और चूहे", संगीत। टी. लोमोवॉय; "कौन तेज़ है?", संगीत। एम. श्वार्ट्ज; "झुनझुने के साथ खेल", संगीत। एफ. शुबर्ट "इकोस्यूज़"; "ट्रैपर्स एंड बीस्ट्स", संगीत। ई. तिलिचेवा; "यात्रा", "चलना", संगीत। एम. कुस (खेल "ट्रेन" के लिए); "चरवाहा और छोटी बकरियाँ", रूसी। सलाह गीत, ए.आर.आर. वी. ट्रुटोव्स्की।

गायन का खेल "प्लेटेन", रूसी। सलाह मेलोडी "लड़कियों ने बोया", एआर। आई. किश्को; "आवाज़ से पहचानें", संगीत। वी. रेबिकोवा ("द प्ले"); "टेरेमोक", "बर्फ़ीला तूफ़ान", "ओह, मैं जल्दी उठ गया", रूसी। सलाह गाने; "देखो", संगीत. टी. लोमोवॉय; "पतली बर्फ की तरह", रूसी। सलाह गाना; "लड़कियाँ बुआई कर रही थीं", अरे. आई. किश्को; "छाया-छाया", संगीत। वी. कालिनिकोवा; "मैं लोच के साथ चलता हूं", रूसी। सलाह गीत, ए.आर.आर. ए ग्रेचानिनोवा; "ज़ेमेलुश्का-चेर्नोज़म", रूसी। सलाह गाना; "सवका और ग्रिश्का", बेलारूसी। सलाह गाना; "एक छोटे पुल की तरह", "गेट पर हमारे जैसा", "कामारिंस्काया", गिरफ्तार। ए बाइकानोवा; "बनी", "भालू", रूसी। सलाह गाने, ए.आर.आर. एम. क्रसेवा; "क्रेन", यूक्रेनी। सलाह गाना; "झंडे के साथ खेल", संगीत। यू चिचकोवा।

संगीतमय और उपदेशात्मक खेल

पिच श्रवण का विकास "द थ्री लिटिल पिग्स", "सोचो, अनुमान लगाओ", "अलग-अलग ध्वनियाँ हैं", "मीरा पार्सले"। लय की भावना का विकास. "पार्क में चलो", "कार्य पूरा करो", "लय से पहचानो"।

समयबद्ध श्रवण का विकास "अनुमान लगाओ मैं क्या बजा रहा हूँ", "एक संगीत वाद्ययंत्र की कहानी", "म्यूजिकल हाउस"।

डायटोनिक श्रवण का विकास "हम जोर-जोर से और चुपचाप शराब पीएंगे", "घंटियाँ बजाओ, उनकी तलाश करो।"

संगीत धारणा का विकास "घास के मैदान में", "गीत - नृत्य - मार्च", "मौसम", "हमारे पसंदीदा कार्य" संगीत स्मृति का विकास। "संगीतकार का नाम बताएं", "गीत का अनुमान लगाएं", "राग दोहराएं", "काम को पहचानें"।

नाटकीयता और संगीत प्रदर्शन "गेट पर हमारे जैसा", रूसी। सलाह मेलोडी, एआर. वी. अगाफ़ोनिकोवा; "पतली बर्फ की तरह", रूसी। सलाह गाना; "हरित घास के मैदान पर", रूसी। सलाह राग; "ज़ैन्का, बाहर आओ", रूसी। सलाह गीत, व्यवस्था ई. तिलिचेवा; "हम एक मच्छर से शादी करेंगे", "मैं एक लोच के साथ चलता हूं", रूसी। सलाह गाने, ए.आर.आर. वी. अगाफ़ोनिकोवा; "नए साल की गेंद", "अंडर द शैडो ऑफ़ फ्रेंडली म्यूज़", "सिंड्रेला", लेखक। टी. कोरेनेवा; "द त्सोकोटुहा फ्लाई" (के. चुकोवस्की की परी कथा पर आधारित ओपेरा-नाटक), संगीत। एम. क्रसेवा. नृत्य और खेल रचनात्मकता "पोल्का", संगीत का विकास। यू. चिचकोवा; "भालू और शावक का नृत्य" ("भालू", जी गैलिनिन द्वारा संगीत); "मैं पहले से ही खूंटे खींच रहा हूँ", रूसी। सलाह गीत, ए.आर.आर. ई. तिलिचेवा; "मैं सड़क पर चल रहा हूँ", रूसी। सलाह गीत, ए.आर.आर. ए. बी. डुबुक; "शीतकालीन अवकाश", संगीत। एम. स्टारोकाडोम्स्की; "वाल्ट्ज़", संगीत। ई. मकारोवा; "तचंका", संगीत। के. लिस्टोवा; "दो मुर्गे", संगीत। एस. रज़ोरेनोवा; "गुड़िया नाचने निकलीं", संगीत। वी. विटलिना; "पोल्का", लाटव। सलाह मेलोडी, एआर. ए. ज़िलिंस्की; "रूसी नृत्य", रूसी। सलाह गीत, ए.आर.आर. के. वोल्कोवा; "शेर शावक खो गया", संगीत। वी. एनके, गीत। वी. लापिना; "ब्लैक पैंथर", संगीत. वी. एनके, गीत। के. रायकिना; "वॉल्ट्ज़ ऑफ़ द कॉकरेल्स", संगीत। I. स्ट्रिबोगा। बच्चों के संगीत वाद्ययंत्र "स्लीघ बेल्स", "टू स्कूल", "अकॉर्डियन", संगीत बजाना। ई. तिलिचेवा, गीत। एम. डोलिनोवा; "आंद्रेई द स्पैरो", रूसी। सलाह गीत, ए.आर.आर. ई. तिलिचेवा; "हमारा ऑर्केस्ट्रा", संगीत। ई. तिलिचेवा, गीत। यू. ओस्ट्रोव्स्की; "लातवियाई पोल्का", गिरफ्तार। एम. राउचवर्गर; "हरी घास के मैदान पर", "बगीचे में, सब्जी के बगीचे में", "सोरोका-मैगपी", रूसी। सलाह धुनें; "स्क्विरल" (ओपेरा "द टेल ऑफ़ ज़ार साल्टन" का अंश, एन. रिमस्की-कोर्साकोव द्वारा संगीत); "रेवेन", रूसी। सलाह मजाक, अरे. ई. तिलिचेवा; "मैं पहाड़ी पर चल रहा था", "मैदान में एक बर्च का पेड़ था", रूसी। सलाह गाने; "ओह, घेरा टूट गया," यूक्रेनी। सलाह मेलोडी, एआर. आई. बर्कोविच; "मेहमान हमारे पास आए हैं," संगीत। एक। अलेक्जेंड्रोवा; "वाल्ट्ज़", संगीत। ई. तिलिचेवा; "हमारे ऑर्केस्ट्रा में", संगीत। टी. पोपटेंको।

साहित्य

कार्यक्रमों की सूची

पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए अनुमानित बुनियादी सामान्य शिक्षा कार्यक्रम"बचपन" टी.आई. बाबेवा, ए.जी. द्वारा संपादित गोगोबेरिडेज़, जेड.ए. मिखाइलोवा। - पब्लिशिंग हाउस "चाइल्डहुड-प्रेस" एलएलसी, 2011

आई. कप्लुनोवा, आई. नोवोस्कोल्त्सेवा "हर दिन छुट्टी" ऑडियो एप्लिकेशन के साथ,

प्रौद्योगिकियों और लाभों की सूची

किंडरगार्टन में निगरानी। - एसपीबी.: चिल्ड्रन प्रेस, 2011

बुरेनिना ए.आई. लयबद्ध मोज़ेक (बच्चों के लिए लयबद्ध प्लास्टिसिटी कार्यक्रम)। - एस-पी, 2000.

सौको टी.एन., बुरेनिना ए.आई. सबसे ऊपर ताली बजाओ, बच्चों! 2-3 वर्ष की आयु के बच्चों की संगीत और लयबद्ध शिक्षा के लिए कार्यक्रम। - सेंट पीटर्सबर्ग, 2001,

बच्चों के लिए संगीत शिक्षा कार्यक्रम "टुट्टी" ए.आई. बुरेनिना द्वारा, टी.ई. ट्युटुन्निकोवा, "रिदमिक मोज़ेक" ए. बुरेनिना द्वारा। "टुट्टी" कार्यक्रम पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए अनुकरणीय सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम "वर्ल्ड ऑफ डिस्कवरी" के मुख्य सेट में शामिल है, जिसे एल.जी. के सामान्य संपादकीय के तहत लेखकों ए.आई. बुरेनिना, एन.ई. वास्युकोवा, टी.ई. ट्युटुन्निकोवा की टीम द्वारा विकसित किया गया है। पीटरसन, आई.ए. लाइकोवा।,

सुनने के लिए संगीत और इसके लिए आवश्यकताएँ।

सुनने के लिए संगीत.

परंपरागत रूप से यह माना जाता है कि प्रीस्कूल बच्चे के लिए प्रोग्राम संगीत सुनना बेहतर होता है। यह सामग्री में स्पष्ट है, अर्थात बच्चों के लिए अधिक सुलभ।
आइए हम इस बात पर जोर दें कि यह संगीत संबंधी धारणा ही वह "चैनल" है जो बच्चे को अपने व्यक्तिगत संगीत अनुभव को समृद्ध करने की अनुमति देती है। उसकी संगीत रुचि का विकास और संगीत गतिविधियों में रुचि इस बात पर निर्भर करती है कि बच्चे के चारों ओर किस प्रकार का संगीत है।
सुनने के लिए प्रदर्शन सूची का चयन कैसे किया जाता है?
बहुआयामीता सामान्यतः कला और विशेषकर संगीत का प्रमुख सिद्धांत है। यदि संगीत प्रोग्रामेटिक है, तो एक ही संगीत छवि की विभिन्न श्रोताओं द्वारा व्याख्या के लिए विकल्पों की एक अतुलनीय संख्या; गैर-प्रोग्राम संगीत में अनुभवों और छवियों का एक विशाल पैलेट। संगीत के एक ही टुकड़े में असंगत भावनाओं का संयोजन...
बच्चों को सुनाने के लिए संगीत कृतियों का चयन करते समय मुख्य आवश्यकताएँ कलात्मकता और पहुंच की आवश्यकताएँ हैं।
कलात्मकता में विभिन्न प्रकार के संगीत कार्यों का चयन शामिल है - संगीत क्लासिक्स और आधुनिकता के उदाहरण। संगीतमय छवि का सामंजस्य और उसकी अभिव्यक्ति के साधन, चमक, संगीत की उच्च भावुकता - इन मानदंडों में इस आवश्यकता को चित्रित किया जा सकता है।
उपलब्धता की पारंपरिक रूप से व्याख्या इस प्रकार की जाती है:
संगीत कार्य की सामग्री को उज्ज्वल, समझने योग्य छवियों में प्रस्तुत किया जाना चाहिए, जिसमें मुख्य रूप से कार्यक्रम संगीत का उपयोग शामिल है;
संगीत कार्य का एक विपरीत रूप होना चाहिए;
संगीतमय छवियां बच्चे के भावनात्मक और जीवन के अनुभव के अनुरूप होनी चाहिए;
संगीत कार्यों का चयन बच्चों की धारणा क्षमताओं के अनुरूप होना चाहिए।
संगीत कार्यों का चयन करते समय, यह कई सिद्धांतों का उपयोग करने लायक है।
1. बच्चों की संगीत रुचियों, बच्चों के उपसंस्कृति को ध्यान में रखने का सिद्धांत, जो मानता है कि प्रत्येक बच्चे के पास, उम्र की परवाह किए बिना, पहले से ही व्यक्तिगत संगीत अनुभव है और, परोक्ष रूप से, संगीत के प्रति एक प्रारंभिक चयनात्मक रवैया है। इस सिद्धांत के कार्यान्वयन में एक विभेदित दृष्टिकोण शामिल है - विभिन्न बच्चों को अलग-अलग संगीत की पेशकश की जाती है।
संगीत के प्रति एक बच्चे का चयनात्मक रवैया अलग-अलग तरीकों से प्रकट हो सकता है - किसी विशेष वाद्ययंत्र के लिए प्राथमिकता से लेकर किसी विशेष संगीतकार के संगीत तक।
2. बच्चे की सक्रिय प्रकृति को ध्यान में रखने का सिद्धांत, जो मानता है कि बच्चों को पेश किया जाने वाला संगीतमय प्रदर्शन उन्हें अपनी धारणा के परिणामों को सुलभ माध्यमों से व्यक्त करने की अनुमति देगा - एक ड्राइंग, एक शब्द, एक खेल में। इसके अलावा, संगीत एक बच्चे की इंटरैक्टिव भागीदारी की अनुमति दे सकता है - जैसे ही वह सुनता है उसकी तत्काल भावनात्मक और मोटर प्रतिक्रियाएं होती हैं। यह सिद्धांत संगीत की मोटर-लयबद्ध प्रकृति और बच्चे की प्राकृतिक गतिविधि को ध्यान में रखता है।
3. बच्चे के भावनात्मक अनुभव को ध्यान में रखने का सिद्धांत बच्चे की भावनात्मक स्थिति और अनुभव के अनुरूप संगीत कार्यों के चयन में व्यक्त किया गया है। यदि शिक्षक और माता-पिता जानते हैं कि बच्चा कैसे रहता है, उसे क्या उत्साहित और प्रसन्न करता है, तो संगीत उसके भावनात्मक और जीवन के अनुभव को समृद्ध करने का एक स्रोत बन सकता है। बच्चे को उन घटनाओं को संगीत में "जीने" का अवसर मिलता है जिनसे उसमें मजबूत भावनात्मक अनुभव पैदा हुए।
ऐसा लगता है कि इस सिद्धांत को व्यवहार में लागू करने का सबसे आसान तरीका उन कार्यों का चयन करना है जिनके शीर्षक पहले से ही बच्चों के भावनात्मक अनुभव के साथ मेल खाते हैं। उदाहरण के लिए: पी. त्चैकोव्स्की द्वारा "चिल्ड्रन्स एल्बम" से "न्यू डॉल", आर. शुमान द्वारा "चीयरफुल पीजेंट रिटर्निंग फ्रॉम वर्क", आदि।
हालाँकि, इस सिद्धांत की गहरी समझ आपको एक ऐसा काम चुनने की अनुमति देगी जो बचपन के अनुभवों की बारीकियों को बताता है।
4. संगीत के प्रति बच्चे की धारणा की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखने का सिद्धांत। इस सिद्धांत का कार्यान्वयन तभी संभव है जब शिक्षक को संगीत सुनने की प्रक्रिया के प्रति बच्चे के दृष्टिकोण की विशेषताओं का अच्छा ज्ञान हो। ऐसे बच्चे हैं जिनके लिए संगीत में मुख्य चीज़ दृश्य सीमा है, ऐसे बच्चे हैं जो संगीतज्ञ हैं जो संगीतकार की जीवनी और काम के निर्माण के इतिहास में रुचि रखते हैं। ऐसे बच्चे हैं जो संगीत को केवल भावनात्मक रूप से समझते हैं, और सुनने के परिणामों को शब्दों में व्यक्त करना उनके लिए अस्वीकार्य है। इसलिए, संगीत प्रदर्शनों की सूची और संगीत की धारणा को व्यवस्थित करने की तकनीक दोनों को इन विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए किया जाना चाहिए।
5. संगीत धारणा की प्रक्रिया में हल किए गए कार्यों की विविधता का सिद्धांत। यह सिद्धांत एक ओर, पूर्वस्कूली अवधि में बच्चे के विकास की अखंडता से और दूसरी ओर, संगीत की बहुआयामी प्रकृति से निर्धारित होता है। चूँकि संगीत को समझने की प्रक्रिया विभिन्न समस्याओं को हल करने के लिए आयोजित की जाती है, संगीत कार्यों का पैलेट जिसे एक प्रीस्कूलर सुन सकता है वह लगभग असीमित हो जाता है।
सुनने के लिए एक विशेष संगीत प्रदर्शन का चयन करके किन समस्याओं का समाधान किया जा सकता है?
ये कार्य संबंधित हैं:
बच्चे के समाजीकरण की प्रक्रिया के साथ, उसके भावनात्मक अनुभव को समृद्ध करना;
मानसिक प्रक्रियाओं के विकास के साथ - एक प्रीस्कूलर की सोच, कल्पना, रचनात्मक क्षमताएं;
संगीत की कलात्मक धारणा के विकास के साथ, बच्चे की संगीत कार्यों का विश्लेषण करने की क्षमता के विकास के साथ; संगीत के बारे में ज्ञान प्राप्त करना, संगीत क्षितिज का विस्तार करना।
बच्चे के भावनात्मक अनुभव को समृद्ध करने के लिए संगीतमय प्रदर्शनों की सूची। संगीत बच्चे के भावनात्मक अनुभव को समृद्ध बनाने में बहुत बड़ी भूमिका निभाता है। आख़िरकार, जैसा कि हमने ऊपर कहा, संगीत वास्तव में एक भावना है। संगीत सुनते समय एक बच्चा किन भावनाओं का अनुभव कर सकता है?
एक बाल-श्रोता की भावनाओं को चित्रित करने के लिए, हम वी.एन. खोलोपोवा द्वारा प्रस्तावित भावनाओं के प्रकारों के वर्गीकरण का उपयोग करेंगे, जो पहचान करता है: जीवन की भावना के रूप में भावनाएं; व्यक्तित्व आत्म-नियमन के कारक के रूप में भावनाएँ; कला की निपुणता के लिए प्रशंसा की भावनाएँ; संगीत में दर्शाई गई भावनाएँ; संगीत की प्राकृतिक भावनाएँ.
सबसे पहले, संगीत सुनने की प्रक्रिया में एक बड़ा सकारात्मक भावनात्मक आवेश होता है, और इसलिए संगीतमय प्रदर्शनों को शास्त्रीय और अच्छे पॉप और बच्चों के संगीत दोनों के प्रमुख कार्यों द्वारा दर्शाया जा सकता है। यहां उन संगीत कार्यों की एक अनुमानित सूची दी गई है जिन्हें शैक्षणिक प्रक्रिया के संगठन के दौरान बजाया जा सकता है।
बच्चों के लिए सुबह के स्वागत का समय
"मुस्कान" (वी. शेंस्की - एम. ​​प्लायत्सकोवस्की);
"सच्चा दोस्त" (बी. सेवलीव - एम. ​​प्लायत्सकोवस्की);
"दुनिया में इससे बेहतर कुछ भी नहीं है" (जी. ग्लैडकोव - यू. एंटिन);
"ब्लू कैरिज" (वी. शेंस्की - ई. उसपेन्स्की)।
सुबह का वर्कआउट
"व्यायाम के बारे में गीत" (जी. ग्लैडकोव - जी. ओस्टर);
"एक टिड्डा घास में बैठा था" (वी. शेंस्की - एन. नोसिक);
"एक साथ चलना मजेदार है" (वी. शेंस्की - एम. ​​माटुसोव्स्की);
"प्लास्टिसिन क्रो" (वी. शेंस्की - ई. उसपेन्स्की)।
टहलने के लिए कपड़े पहनना
"बादल" (वी. शेंस्की - एस. कोज़लोव);
"क्या अद्भुत दिन है" (ए. फ्लार्कोव्स्की - ई. कारगानोवा);
"हम इस मुसीबत से बच जाएंगे" (बी. सेवलीव - ए. खैत);
"खराब मौसम" (एन. लेव - एम. ​​ड्यूनेव्स्की)।
शांत घंटा
"लोरी" (डब्ल्यू. ए. मोजार्ट);
"उम्का की लोरी" (ए. फ्लार्कोव्स्की - एस. स्विरिडेंको);
"लिटिल विली-विंकी" (एम. कार्मिंस्की - आई. टोकमाकोवा);
"स्वेतलाना की लोरी" (टी. ख्रेनिकोव - ए. ग्लैडकोव);
"बटेर" (आई. चेर्नित्सकाया - एन. सुशेवा)।

खेल गतिविधि
"चेर्बाश्का का गीत" (वी. शेंस्की - ई. उसपेन्स्की);
"उपहार" (वी. शेंस्की - एम. ​​प्लायत्सकोवस्की);
"पिनोच्चियो" (ई. क्रिलाटोव - यू. एंटिन);
"दुनिया में कई परीकथाएँ हैं" (वी. शेंस्की - यू. एंटिन)।
कक्षाएं:
शारीरिक शिक्षा में "सुबह के व्यायाम" (वी. वायसोस्की);
दृश्य कला में "सिल्क टैसल" (यू. चिचकोव - एम. ​​प्लायत्सकोवस्की);
पर्यावरण शिक्षा पर "पक्षी कौन हैं?" (ए. ज़ुर्बिन - बी. ज़खोडर), "डैंडेलियन्स" (वी. गेरचिक - आर. गोर्स्काया), "गुड समर" (वी. इवाननिकोवा - ई. अवडिएन्को), "फॉरेस्ट बेल" (वी. इवाननिकोवा - आई. बश्माकोवा) ;
भाषण विकास पर "शब्द" (वी. शेंस्की - आर. रोझडेस्टेवेन्स्की);
श्रम शिक्षा पर "दुनिया में हर किसी को एक घर की जरूरत है" (आई. एफ़्रेमोव - आर. सेफ़), "बर्ड्स हाउस" (डी. काबालेव्स्की - ओ. वैसोत्स्काया), "एट द डाचा" (वी. विटलिन - ए. पासोवा) ;
संगीत कक्षाएं "मगरमच्छ गेना का गीत" (वी. शैंस्की - ए. टिमोफीव्स्की), "एक भालू और एक गुड़िया नृत्य करते हैं" (एम. कचुरबीना - एन. नायदेनोवा), "हाउसवार्मिंग" (ई. तिलिचेवा - वी. सेमरिनिन) ).
दूसरे, संगीत सुनने की प्रक्रिया बच्चे को अपने भावनात्मक अनुभवों को "अनुभव" करने की अनुमति देती है। यदि किसी संगीत कार्य की सामग्री बच्चे के वास्तविक भावनात्मक अनुभव के करीब है, और शिक्षक उसे ऐसा संबंध स्थापित करने में मदद करता है, तो यह प्रीस्कूलर के भावनात्मक विकास को महत्वपूर्ण रूप से समृद्ध करता है। आइए ध्यान दें कि इस मामले में, किंडरगार्टन शिक्षक और मनोवैज्ञानिक की पेशेवर क्षमता सबसे महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है। केवल बच्चे का ज्ञान और समझ ही संगीत कार्यों की एक व्यक्तिगत प्रदर्शन सूची बनाना संभव बनाती है।
अक्सर, संगीत पुस्तकालय से संगीत का एक टुकड़ा चुनकर, एक बच्चा शिक्षक या साथियों को अपनी भावनात्मक स्थिति के बारे में "बता" सकता है। यदि उसका मूड खुशनुमा नहीं है, तो वह शांत, सहज संगीत पसंद करता है, और जब वह मौज-मस्ती करना चाहता है, तो वह नृत्य या मार्च को "चालू" करने के लिए कहता है।
आइए हम एक बच्चे की भावनात्मक स्थिति से मेल खाने वाले संगीत का उदाहरण दें।
आनंद
पी. आई. त्चिकोवस्की। "इतालवी गीत";
एस.एस. प्रोकोफिव। सिम्फनी नंबर 1 "शास्त्रीय" (1 भाग, अंश);
एल बीथोवेन। सिम्फनी नंबर 9 (चौथा आंदोलन, अंश);
I. स्ट्रॉस-पिता। "युवा की आग", सरपट; शैम्पेन सरपट;
ई. स्ट्रॉस. "पूरी भाप आगे", तेज़ पोल्का;
डब्ल्यू ए मोजार्ट। सिम्फनी नंबर 40 (1 आंदोलन, अंश)।
उदासी, उदासी
ए विवाल्डी। लार्गो;
एल बीथोवेन। "मूनलाइट सोनाटा" (1 भाग, अंश);
के. सेंट-साने। "हंस" (अंश);
I. ब्रह्म। सिम्फनी नंबर 3 (3 आंदोलन);
ए ड्वोरक। सिम्फनी नंबर 9 (दूसरा आंदोलन, अंश);
कैसिनी. "एव मारिया";
एफ. चोपिन "ई माइनर में रात्रिचर"।
चिंता
पी. आई. त्चिकोवस्की। "गुड़िया रोग";
पी. आई. त्चिकोवस्की। ओपेरा "द क्वीन ऑफ़ स्पेड्स" का ओवरचर (अंश);
बी. ए. मोजार्ट. "Requiem" (कूप);
एल. वी. बीथोवेन। सिम्फनी नंबर 5 (1 आंदोलन, अंश)।
डर
एम. पी. मुसॉर्स्की। "बाबा यगा";
पी. आई. त्चिकोवस्की। बैले "द नटक्रैकर" के दृश्य;
ओ रेस्पिघी। "रोम के पाइनस" (कैटाकॉम्ब्स में पाइन्स)।
गुस्सा
एल. वी. बीथोवेन। एग्मोंट ओवरचर (अंश);
पी. आई. त्चिकोवस्की। बैले "द नटक्रैकर" ("माइस एंड द माउस किंग") के दृश्य;
ए ड्वोरक। सिम्फनी नंबर 9 (1 आंदोलन, अंश)।
तीसरा, संगीत सुनने की प्रक्रिया में कलाकार के कौशल के प्रति प्रशंसा की भावनाएँ उत्पन्न होती हैं। निस्संदेह, बच्चों को संगीत तभी सुनना चाहिए जब उसका प्रदर्शन अच्छा हो। एक अच्छे, और उससे भी अधिक गुणी प्रदर्शन से, एक बच्चा मजबूत भावनाओं का अनुभव करता है, जो अक्सर संगीत में रुचि और संगीत गतिविधियों में शामिल होने की इच्छा का कारण बन जाता है।
चौथा, संगीत सुनने की प्रक्रिया में बच्चा संगीत में व्यक्त भावनाओं को समझता है। किसी संगीत कृति की कलात्मक छवि एक निश्चित भावनात्मक स्थिति से संपन्न होती है। यदि कोई शिक्षक संगीत की सहायता से बच्चों को यह या वह छवि प्रस्तुत करना चाहता है, तो कार्यक्रम कार्यों के उदाहरण का उपयोग करके ऐसा करना बेहतर है। विश्व संगीत क्लासिक्स में तथाकथित "बच्चों के संगीत" की एक पूरी परत होती है - बच्चों द्वारा सुने और प्रस्तुत किए जाने वाले कार्य। आइए कम से कम बच्चों के नाटकों के सभी प्रसिद्ध चक्रों के नाम बताएं:
पी. त्चैकोव्स्की द्वारा "बच्चों का एल्बम";
एस. प्रोकोफ़िएव द्वारा "पीटर एंड द वुल्फ";
एस. प्रोकोफ़िएव द्वारा "बच्चों का संगीत";
आर शुमान द्वारा "युवाओं के लिए एल्बम"।
गैर-प्रोग्राम नाटक भी भावनात्मक स्थिति को दर्शाते हैं। संगीत कार्यों के उपयोग की व्यापकता स्वयं शिक्षक की संगीत संस्कृति और स्वाद पर निर्भर करती है। उदाहरण के लिए, रोमांटिक संगीतकारों (शूबर्ट, चोपिन, लिस्ज़्ट, मेंडेलसोहन) के संगीत को भावनात्मक अवस्थाओं की बारीकियों के संचरण की विशेषता है; ड्वोरक या ब्राह्म्स का संगीत ज्वलंत मानवीय अनुभवों को "पेंट" करता है।
पांचवां, संगीत सुनने की प्रक्रिया में, बच्चा संगीत की प्राकृतिक भावनाओं को समझता है, अर्थात। कलात्मक अभिव्यक्ति का साधन. संगीत कला की प्रकृति ही भावना का स्रोत है। और सबसे पहले, यह संगीत के मोटर-लयबद्ध क्षेत्र से संबंधित है, जो मानवीय भावनाओं को अधिक प्रभावित करता है। एक बढ़ते हुए व्यक्ति के लिए संगीत में सकारात्मक भावनाओं को प्रतिबिंबित करना बेहतर होता है। एक बच्चे और संगीत के बीच संबंध जितना अधिक स्थिर होगा, उसका भावनात्मक विकास उतना ही सफल होगा।
बच्चों के मानसिक विकास की समस्याओं के समाधान के लिए संगीतमय प्रदर्शनों की सूची। संगीत कला की ख़ासियतें मानसिक प्रक्रियाओं के विकास में एक कारक के रूप में प्रदर्शनों की सूची पर विचार करना संभव बनाती हैं, और सबसे पहले, निश्चित रूप से, एक प्रीस्कूलर की रचनात्मकता, रचनात्मक कल्पना और सोच।
ज्वलंत संगीतमय और कलात्मक छवियां बच्चे की कल्पना को उत्तेजित करती हैं और असामान्य व्याख्याओं और संघों को जन्म देती हैं।
यहां कार्यों की एक अनुमानित सूची दी गई है, जिसे सुनने से बच्चे के संगीत विकास पर महत्वपूर्ण प्रभाव पड़ सकता है।
1. एस प्रोकोफिव। "रोमियो एंड जूलियट" - स्विफ्ट मर्कुटियो, इत्मीनान से फादर लोरेंजो;
2. डब्ल्यू. ए. मोजार्ट। "द मैरिज ऑफ फिगारो", "द मैजिक फ्लूट" - चुलबुली महिलाएं;
3. एम. ग्लिंका। "रुस्लान और ल्यूडमिला" - मजाकिया, कायर फरलाफ;
4. ए बोरोडिन। "प्रिंस इगोर" - रोती हुई यारोस्लावना।
5. के. सेंट-सेन्स। "जानवरों का कार्निवल";
6. पी. त्चिकोवस्की। "शुल्कक्रैकर"; एस प्रोकोफिव। "पीटर और भेड़िया।"
7. ओ मेसिएन। "पक्षी सूचीपत्र", "पक्षियों का जागरण";
8. एल बीथोवेन। "देहाती" सिम्फनी;
9. ई. ग्रिग। "रात"।
10. एन. रिमस्की-कोर्साकोव। "द टेल ऑफ़ ज़ार साल्टन";
11. एन सिडेलनिकोव। "रूसी कहानियाँ";
12. एफ कूपेरिन। "तितलियाँ";
13. आर शुमान। "तितलियाँ"।
14. एन. रिमस्की-कोर्साकोव। "सैडको", "शेहेरज़ादे";
15. ए. विवाल्डी। "मौसम के";
16. के. डेब्यूसी. "सागर", तीन सिम्फोनिक रेखाचित्र;
17. के. डेब्यूसी. "मिस्ट्स", "डेड लीव्स", "हीदर" (दूसरी नोटबुक से प्रस्तावना);
18. ओ. रेस्पिघी। "रोम के पाइंस" ("एपियन वे के पाइंस")।
19. पी. त्चिकोवस्की। "विंटर ड्रीम्स" (उत्तर);
20. पी. त्चिकोवस्की। "फ्लोरेंस की यादें" (दक्षिण);
21. एन. रिमस्की-कोर्साकोव। "शेहरज़ादे" (पूर्व);
22. ड्वोरक। सिम्फनी नंबर 9 ("नई दुनिया से") (पश्चिम)।
23. एन. रिमस्की-कोर्साकोव। "द लीजेंड ऑफ द इनविजिबल सिटी ऑफ काइटज़";
24. एस प्रोकोफिव। "रोमियो और जूलियट";
25. ए. खाचटुरियन। "स्पार्टाकस";
26. ओ. रेस्पिघी। "रोम के पाइंस" ("जैनिकुलम पर पाइंस")।
27. एम. मुसॉर्स्की। "प्रदर्शनी में चित्र" - पैदल, समान गति से;
28. ए बोरोडिन। ओपेरा "प्रिंस इगोर" से "पोलोवेट्सियन नृत्य" - नृत्य, नृत्य, हर्षोल्लास;
29. के. डेब्यूसी. "बर्फ में कदम";
30. एफ शुबर्ट। "वन राजा" - घुड़दौड़;
31. आर वैगनर। "वाल्किरी" - उड़ान;
32. ए विवाल्डी। "मौसम के"। कॉन्सर्ट नंबर 4 ("विंटर") एलेग्रो - आइस स्केटिंग।
33. एम. मुसॉर्स्की। "बाल्ड माउंटेन पर रात";
34. पी. त्चिकोवस्की। "बाबा यगा";
35. ए ल्याडोव। "किकिमोरा";
36. ई. ग्रिग। "बौने का जुलूस";
37. ई. ग्रिग। कल्पित बौने का नृत्य;
38. एन. रिमस्की-कोर्साकोव। ओपेरा "द स्नो मेडेन" के अंश;
39. के. डेब्यूसी। "परियाँ प्यारी नर्तकियाँ हैं" (दूसरी नोटबुक से प्रस्तावना);
40. ए ल्याडोव। "जादुई झील"।
संगीत धारणा, संगीत शिक्षा, संगीत दृष्टिकोण के विकास के लिए संगीत प्रदर्शनों की सूची। इन समस्याओं की एक श्रृंखला, एक नियम के रूप में, संगीत कक्षाओं में हल की जाती है। शिक्षक-संगीतकार बच्चे को संगीत की शैलियों और शैलियों, संगीत अभिव्यक्ति के साधनों, संगीत रूपों और विभिन्न संगीतकारों के संगीत की विशिष्टताओं में अनुभव प्राप्त करने में मदद करता है। ऐसे संगीत कार्यों के उदाहरण आमतौर पर पूर्वस्कूली शैक्षिक कार्यक्रमों द्वारा अनुशंसित किए जाते हैं। ये हैं कार्य:
मात्रा में छोटा, उनके खेलने का समय 5-8 मिनट से अधिक नहीं होना चाहिए, जो बच्चों के ध्यान की विशेषताओं (व्याकुलता, खराब एकाग्रता) और स्वैच्छिक प्रक्रियाओं के अपर्याप्त विकास से जुड़ा है;
संगीत अभिव्यक्ति के स्पष्ट साधनों (गति, लय, गतिकी, माधुर्य) के साथ;
शैलियों और शैलियों में विविध;
सॉफ्टवेयर और गैर-सॉफ्टवेयर।
इसलिए, प्रदर्शनों की सूची संगीत कार्यों की धारणा पर बच्चों के साथ काम की सामग्री को निर्धारित करती है - यह काम का एक अनिवार्य हिस्सा है, लेकिन सभी काम का नहीं। सामग्री के अलावा, पूर्वस्कूली बच्चों द्वारा संगीत धारणा की प्रक्रिया को व्यवस्थित करने के लिए प्रौद्योगिकियों से परिचित होना महत्वपूर्ण लगता है।

तात्याना शेगेरड्यूकोवा
प्रीस्कूलर के लिए गीत प्रदर्शनों की सूची चुनने की समस्या

बच्चों के लिए मुख्य आवश्यकता प्रदर्शनों की सूचीगीत सहित, वैचारिक रूप से केंद्रित, उच्च कलात्मक योग्यता और धारणा और प्रदर्शन के लिए पहुंच बनी हुई है। किंडरगार्टन में संगीत शिक्षा और शिक्षण का एक महत्वपूर्ण साधन गीत है।

"बच्चे गाएंगे, लोग गाएंगे", के.डी. उशिंस्की ने लिखा। हमारे विद्यार्थियों को गाना पसंद है या नहीं, यह हम शिक्षकों पर निर्भर करता है। गायन को आपकी पसंदीदा गतिविधियों में से एक बनाने के लिए, हम उन पद्धतिगत तकनीकों से परिचित होंगे जिनका उपयोग आपको बच्चों में गायन और गायन कौशल विकसित करने के लिए अपने काम में करने की आवश्यकता है। एक किंडरगार्टन संगीत शिक्षक का कार्य एक बच्चे को गायन से प्यार करना सिखाना है और अगर कुछ काम नहीं करता है तो शर्मिंदा नहीं होना है।

गीत चुनते समय, किसी को न केवल साहित्यिक पाठ की उपलब्धता से आगे बढ़ना चाहिए, बल्कि चरित्र, माधुर्य की संरचना, बच्चों के किसी दिए गए समूह की विशेषताओं के साथ उसका पत्राचार, उनकी मुखर क्षमताओं और सामान्य को भी ध्यान में रखना चाहिए। संगीत विकास का स्तर. निदान परिणामों के अनुसार, ज्यादातर मामलों में यह पता चलता है कि इसके बारे में कोई जानकारी नहीं है गानाबच्चों के पास विरासत और उनकी आवाज़ की संभावनाएँ नहीं होतीं; कईयों के पास पसंदीदा बच्चे नहीं होते गीत. चुनते समय गीत प्रदर्शनों की सूचीबच्चों को गाना सिखाने के बुनियादी सिद्धांतों को ध्यान में रखना आवश्यक है।

शैक्षणिक प्रशिक्षण का सिद्धांत. यह उनमें जीवन और कला की सुंदरता के प्रति प्रेम पैदा करता है, बुरे के प्रति नकारात्मक दृष्टिकोण पैदा करता है और बच्चे की आध्यात्मिक दुनिया को समृद्ध करता है।

अभिगम्यता सिद्धांत: संगीत के बारे में ज्ञान की सामग्री और मात्रा, गायन कौशल की मात्रा, शिक्षण विधियों और बच्चों द्वारा उन्हें आत्मसात करना प्रत्येक आयु वर्ग के बच्चों के संगीत विकास की उम्र और स्तर से मेल खाता है।

चयनित उपलब्ध गीत प्रदर्शनों की सूचीबच्चों को उस भाषा में दी जानी चाहिए जिसे वे समझते हैं।

क्रमिकता, स्थिरता और व्यवस्थितता का सिद्धांत

धीरे-धीरे सीखे हुए, परिचित से नए, अपरिचित की ओर बढ़ें। दृश्यता का सिद्धांत. गाना सीखने की प्रक्रिया में, मुख्य भूमिका तथाकथित ध्वनि दृश्य द्वारा निभाई जाती है - यह शिक्षक द्वारा गीत का प्रदर्शन, विभिन्न ध्वनि संबंधों की विशिष्ट श्रवण धारणा है। अन्य अंग भावना: दृष्टि, मांसपेशियों की अनुभूति, या "जाल"(आई.एम. सेचेनोव के शब्दों में, वे श्रवण धारणा को पूरक और बढ़ाते हैं।

गायन सिखाने में विज़ुअलाइज़ेशन बच्चों की संगीत पाठों में रुचि बढ़ाता है, चेतना के विकास, सीखने की आसानी और ताकत को बढ़ावा देता है गीत.

चेतना का सिद्धांत.

संगीत निर्देशक बच्चों में गीत की सामग्री, संगीत छवि के संप्रेषण और गायन तकनीक के प्रति सचेत दृष्टिकोण पैदा करने का प्रयास करता है।

शक्ति का सिद्धांत. गाने बच्चों ने कुछ देर बाद सीखे

यदि वे व्यवस्थित नहीं हैं तो भुला दिए जाते हैं दोहराना: स्वर कौशल

यदि बच्चे लंबे समय तक गायन का अभ्यास नहीं करते हैं तो वे खो जाते हैं। इसलिए आपको नया सीखने में जल्दबाजी नहीं करनी चाहिए गीत. आपने जो सीखा है उसे बार-बार दोहराना बेहतर है।

दोहराने के लिए बच्चे गानों से बोर नहीं होते थे, नए तत्वों को शामिल करके इस प्रक्रिया में विविधता लाना आवश्यक है।

प्रदर्शनों की सूचीप्रत्येक आयु वर्ग के लिए चयनित हैएक निश्चित क्रम में. हालाँकि, यह क्रम बहुत सापेक्ष है। किसी न किसी गीत में कुछ निश्चित हो सकता है "कठिन"स्थान, उदाहरण के लिए, असामान्य अंतराल गति, बिंदीदार लय, आदि। बच्चों के लिए कठिन इन कार्यों में महारत हासिल करने के लिए अतिरिक्त अभ्यास की आवश्यकता होती है।

संगीत निर्देशक को बच्चों के साथ कोई गाना सीखने से पहले एक अनुमान के अनुसार उसका सावधानीपूर्वक विश्लेषण करने की आवश्यकता होती है योजना:

1. शैक्षिक मूल्य: संगीत अवतार का मुख्य विचार और प्रकृति।

2. साहित्यिक पाठ: कलात्मक गुणों का सामान्य मूल्यांकन, पाठ की विशेषताएं - अपीलों, संवादों की उपस्थिति, अभिव्यक्ति की दृष्टि से सबसे महत्वपूर्ण शब्द।

3. मेलोडी: माधुर्य का चरित्र, स्वर की अभिव्यक्ति, अंतराल, मोड, आकार, लय, टेसिटुरा और रेंज।

4. पियानो संगत: कलात्मक योग्यता, अभिव्यक्ति, बच्चों की धारणा के लिए पहुंच।

5. संरचना (रूप) गीत: एक-भाग, दो-भाग (एकल, कोरस, पद्य।

संगीत से प्रारंभिक परिचय प्रदर्शनों की सूचीशिक्षक को इसकी सामग्री को समझने, अभिव्यंजक प्रदर्शन प्राप्त करने और बच्चों के साथ सीखने के क्रम के माध्यम से सोचने में मदद करता है।

बच्चों को सिखाए जाने वाले कौशल भी निर्धारित किए जाते हैं, ध्वनि उत्पादन, श्वास, उच्चारण, अभिव्यंजक, सही स्वर और एकीकृत गायन के लिए आवश्यक अभ्यासों पर विचार किया जाता है। प्रत्येक गीत की विशेषताएँ इन अभ्यासों को एक अद्वितीय चरित्र प्रदान करती हैं।

गीत प्रदर्शनों की सूचीकार्यक्रम में शामिल, व्यापक संगीत शिक्षा और विकास के उद्देश्यों को पूरा करता है पूर्वस्कूली, किंडरगार्टन और परिवार में आत्मसात करने और आगे स्वतंत्र उपयोग के लिए उपलब्ध है।

एक संगीतमय प्रदर्शनों की सूची का चयन करना, शिक्षक खेल, गोल नृत्य और मार्चिंग में उनके आगे उपयोग की संभावना प्रदान करता है। आप एक अतिरिक्त भी सीख सकते हैं प्रदर्शनों की सूचीछुट्टियों की तैयारी में. इस उद्देश्य के लिए, किसी विशिष्ट विषय पर गीतों का चयन किया जाता है।

यदि पहले संगीत निर्देशक विशेष रूप से कार्यक्रम के अनुसार काम करने के लिए बाध्य था, तो अब उसके पास स्वतंत्र रूप से काम करने का अवसर है प्रदर्शनों की सूची का चयन करेंउनके विद्यार्थियों के लिए. यहां कई कठिनाइयां उत्पन्न होती हैं। उनमें से पहला है बच्चों की बहुतायत में से चुनने की क्षमता गीत प्रदर्शनों की सूची, प्रदर्शन के लिए सुलभ और सुविधाजनक। हाल के वर्षों में, कई प्रीस्कूलर के लिए गानेइसे पेशेवर संगीतकारों और अभ्यास शिक्षकों दोनों ने स्वयं बनाया है। लेखक हमेशा बच्चे की आवाज़ की क्षमताओं को ध्यान में नहीं रखते हैं, जिसमें मधुर पंक्ति में व्यापक छलांग, बहुत अधिक या कम टेसिटुरा और पाठ शामिल है जिसे बच्चों के लिए पुन: पेश करना और समझना मुश्किल है। और शिक्षक अक्सर इस तथ्य से निर्देशित होता है कि उसे व्यक्तिगत रूप से गाना पसंद है, और वह इसे बच्चों को पढ़ाना शुरू कर देता है, इस तथ्य पर ध्यान दिए बिना कि बच्चे शारीरिक रूप से इसे अच्छी तरह से करने में असमर्थ हैं।

दूसरा संकट- सौंदर्य मूल्य गीतकिंडरगार्टन में प्रदर्शन किया गया। हमारे समाज के सामान्य सांस्कृतिक स्तर में गिरावट के कारण, कुछ संगीत निर्देशक, कई माता-पिता की नापसंद पसंद को खुश करने के लिए, बच्चों को किसी वयस्क के गाने गाने के लिए मजबूर करते हैं। प्रदर्शनों की सूची, उस विविधतापूर्ण प्रेम को भूलकर गीतअक्सर संगीत की दृष्टि से बहुत निम्न गुणवत्ता वाली और अर्थ की दृष्टि से बच्चों के जीवन के अनुभवों से बहुत दूर। 6 साल के बच्चों के होठों से प्यार और जुनून के शब्द अश्लील और अनुचित लगते हैं। हर चीज़ का अपना समय होता है। बच्चे बड़े होंगे तो ऐसे गाने स्वाभाविक लगेंगे. और जब वे छोटे हों, तो उन्हें बच्चों के गीत गाने दें।

आश्चर्यजनक प्रदर्शनों की सूचीसंग्रह मुद्दे हैं "बच्चों को गाना सिखाएं", टी. एम. ओरलोवा और एस. आई. बेकिना द्वारा संकलित। उनमें, प्रत्येक गीत के लिए पद्धति संबंधी सिफारिशें विकसित की जाती हैं, श्रवण और आवाज विकसित करने के लिए अभ्यास प्रस्तुत किए जाते हैं, और गायन में सुधार के लिए उदाहरण दिए जाते हैं। कुछ संगीत निर्देशकों का मानना ​​है कि उनके गाने पुराने हो चुके हैं। बेशक, कुछ गाने अब हमारी वास्तविकता से मेल नहीं खाते। लेकिन हमारे बच्चों की आध्यात्मिक दुनिया कितनी गरीब होगी अगर वे बच्चों के गीतों के स्वर्ण कोष में शामिल कार्यों को नहीं जानते, जैसे कि "रसभरी", "सेतु पर", "अच्छे सैनिक"ए, फ़िलिपेंको, "ब्लू स्लेज"एम. जॉर्डनस्की, "सर्दी बीत गई"एन मेटलोव और कई अन्य।

में पूर्वस्कूली बच्चों का प्रदर्शनयुगों में शास्त्रीय संगीतकारों, आधुनिक लेखकों, रूसी लोक गीतों के साथ-साथ अन्य लोगों के गीत भी शामिल होने चाहिए। पिछले दशकों में, हमारे आसपास की दुनिया बहुत बदल गई है। इंटरनेट की बदौलत, बच्चे अब जानते हैं कि आप बर्फीले साइबेरियाई शहर या सुदूर अफ्रीका में उष्णकटिबंधीय झोपड़ी में बैठकर पृथ्वी पर किसी भी व्यक्ति के साथ आसानी से पत्र-व्यवहार कर सकते हैं। और जो कुछ भी दूर होता है वह तुरंत टीवी स्क्रीन पर दिखाई दे सकता है। हमारे बच्चे आज पहले से ही एक ऐसी दुनिया में रहते हैं जो सीमाओं और विभिन्न भाषाओं के बावजूद एकजुट है। उन्हें न केवल दूसरे देशों और लोगों का सम्मान करने की क्षमता की आवश्यकता है, बल्कि उन्हें विदेशी संस्कृति की सुंदरता को सुनने और देखने की क्षमता की भी आवश्यकता है। और इसलिए अन्य देशों और लोगों के गीतों को पेश करना काफी उचित है।

एक संगीत कार्य की सामग्री और रूप की एकता

बच्चों का संगीत, चाहे संगीतकारों द्वारा बनाया गया हो या लोक संगीत, हमेशा उज्ज्वल, कल्पनाशील होना चाहिए, जितना संभव हो बच्चे के अनुभवों और रुचियों के करीब होना चाहिए ताकि उसे संज्ञानात्मक और भावनात्मक रूप से समृद्ध किया जा सके। संगीत की दुनिया में प्रवेश करने का अर्थ है एक विशेष "संगीत भाषा" (मधुर स्वर, हार्मोनिक संयोजन, मोडल रंग) को समझना सीखना, जो आधुनिक परिस्थितियों में एक नई, अनूठी ध्वनि प्राप्त करता है। साथ ही, कार्यों का रूप (व्यापक अर्थ में सभी संगीत साधनों के जटिल के रूप में समझा जाता है) बोझिल या जटिल नहीं होना चाहिए।
बच्चा संगीत और उसकी छवियों को संगीत अभिव्यक्ति के साधनों के साथ एकता में देखता है। इसलिए, यदि आप वी. विटलिन के गीत "बॉर्डर गार्ड्स" की केवल पियानो संगत (गायन के बिना) करते हैं, तो बच्चे संगीत परिचय की अभिव्यक्ति को महसूस करने में सक्षम होते हैं, थोड़ा रहस्यमय, सावधान - विराम और कम रजिस्टर वृद्धि यह अनुभूति। फिर कोरस की तनावपूर्ण संयमित प्रकृति ("सीमा रक्षकों की एक टुकड़ी सीमा पर छिपी हुई है") को कोरस की आत्मविश्वासपूर्ण, गतिशील प्रकृति ("वे हमारे समुद्र, हमारी भूमि, हमारे आकाश की रक्षा कर रहे हैं") द्वारा प्रतिस्थापित किया जाता है। रूप और सामग्री की एकता में, एक यादगार संगीतमय छवि बनाई गई और काम की उच्च कलात्मकता हासिल की गई, जो बच्चों के लिए कार्यों का चयन करते समय मुख्य आवश्यकता है।

संगीत गतिविधियों के प्रकारों के साथ प्रदर्शनों की सूची का पत्राचार

संगीत, गायन और लय सुनने के लिए प्रदर्शनों की सूची को संगीत शिक्षा कार्यक्रम के अनुरूप भी होना चाहिए।
सुनने के लिए स्वर और वाद्य संगीत का चयन किया जाता है, अक्सर प्रोग्राम संगीत (एक विशिष्ट कार्यक्रम, विषय, जिसे अक्सर शीर्षक में परिभाषित किया जाता है, उदाहरण के लिए, पी. त्चिकोवस्की के नाटक "द डॉल्स डिजीज", "द न्यू डॉल")। ऐसे कार्य उपलब्ध कराए जाते हैं जो विषय, शैली और चरित्र में भिन्न होते हैं।
लोरी, खेल, गोल नृत्य, हास्य गीत और नृत्य लोक गीत लेखन से चुने जाते हैं। वे सरल, अभिव्यंजक, विविध हैं - स्नेही और मधुर, हंसमुख और जीवंत। ऐसे कार्य (रूसी, यूक्रेनी, बेलारूसी, लिथुआनियाई, एस्टोनियाई, अर्मेनियाई, जॉर्जियाई, अज़रबैजानी, तातार, आदि) संग्रह में शामिल हैं और हमारे देश के सभी गणराज्यों में बच्चों के लिए प्रकाशित किए गए हैं।
बच्चों के संगीत में रूसी और पश्चिमी यूरोपीय क्लासिक्स के अत्यधिक कलात्मक कार्य शामिल हैं, जिन्हें सुनने से बच्चे की आध्यात्मिक दुनिया समृद्ध होती है। आइए पी. त्चैकोव्स्की के "चिल्ड्रन्स एल्बम", एम. ग्लिंका, एस. राचमानिनोव के पोलिश गाने, पी. त्चैकोव्स्की के बैले "स्वान लेक" के अलग-अलग अंश, एन. रिमस्की के ओपेरा "द टेल ऑफ़ ज़ार साल्टन" का नाम दें। -कोर्साकोव, ई. ग्रिग, एफ. शुबर्ट, आर. शुमान की कुछ कृतियाँ।
बच्चों के लिए कई रचनाएँ सोवियत संगीतकारों द्वारा बनाई गई हैं और बनाई जा रही हैं: एस. प्रोकोफ़िएव, डी. काबालेव्स्की, ए.एन. अलेक्जेंड्रोव, ए. ओस्ट्रोव्स्की, ई. तिलिचेवा, एम. राउचवर्गर, एम. इओर्डान्स्की, टी. पोपटेंको, ए. फिलिपेंको, जेड. लेविना, वी. गेरचिक, एन. लेवी और अन्य।
अपने काम में, संगीतकारों को अक्सर कठिनाइयों का सामना करना पड़ता है: बच्चों के लिए संगीत बनाते समय, उन्हें गीत की धुन, सामंजस्य, प्रस्तुति की बनावट और काम के रूप में बहुत सीमित साधनों का उपयोग करना पड़ता है।
सुनने के उद्देश्य से किए गए सभी कार्यों का विषय उन घटनाओं के लिए समर्पित है जिनसे बच्चों को सभी सामान्य शैक्षणिक कार्यों की प्रक्रिया में परिचित कराया जाता है, लेकिन संगीतमय छवियों में व्यक्त जीवन के प्रभाव एक नए तरीके से रंगीन और गहरे होते हैं। उदाहरण के लिए, वी. विटलिन का गीत "बॉर्डर गार्ड्स" और एस. मार्शल के बोल सुनकर, बच्चे न केवल यह सीखते हैं कि सैनिक हमारी मातृभूमि की सीमाओं की रक्षा करते हैं। वे "सीमा रक्षक अपनी मूल सीमा पर नहीं सोते हैं" शब्दों के माधुर्य के तनाव और बेचैन करने वाले स्वर को अच्छी तरह महसूस करते हैं:

[इत्मीनान से]

और साथ ही, जब "हमारे समुद्र, हमारी भूमि, हमारे आकाश की रक्षा की जाती है" शब्द गाए जाते हैं, तो वे दृढ़ संकल्प, दृढ़ता महसूस करते हैं, जिसे माधुर्य, बिंदीदार लय और विराम द्वारा व्यक्त किया जाता है:

बच्चे जो गीत सीखते और गाते हैं, उनकी अपनी विशिष्टता होनी चाहिए - एक उज्ज्वल धुन। किसी गीत को अभिव्यंजक ढंग से प्रस्तुत करने के लिए, आपको न केवल उसके चरित्र को महसूस करना होगा, बल्कि उसे सही ढंग से गाना भी होगा। उदाहरण के लिए, ई. तिलिचेवा के गीत "ड्रम" में एन. नायदेनोवा के शब्दों में, राग धीरे-धीरे, स्पष्ट रूप से, मध्यम ध्वनि के साथ प्रस्तुत किया जाता है। इस मामले में, गीत के अधिक जटिल भाग का सटीक प्रदर्शन करना महत्वपूर्ण है:

[स्पष्ट रूप से]

यहां आपको लयबद्ध पैटर्न को सही ढंग से व्यक्त करने, आरोही अंतराल को सटीक रूप से व्यक्त करने की आवश्यकता है (नमक— पहले),ऊपरी ध्वनि पर प्रवर्धन और जोर पर ध्यान दें पहलेदूसरा सप्तक.
इसलिए, गानों का चयन करते समय, आपको स्पष्ट रूप से कल्पना करने की आवश्यकता है कि आपको किन कौशलों पर विशेष रूप से काम करने की आवश्यकता है। हल्की, गतिशील ध्वनि के निर्माण पर किंडरगार्टन के वरिष्ठ समूह में काम करते समय, आप एम. इओर्डान्स्की के प्रदर्शनों की सूची "ब्लू स्लेज" में से चुन सकते हैं, और एक मधुर ध्वनि विकसित करने के लिए - रूसी लोक मजाक "बाई, काची-" कच्ची”, एम. मैगिडेंको द्वारा व्यवस्थित।
विभिन्न संगीत खेलों, अभ्यासों, गोल नृत्यों और नृत्यों का प्रदर्शन संगीत-लयबद्ध कौशल और अभिव्यंजक आंदोलन कौशल सिखाने का एक साधन है। प्रत्येक प्रकार अपना कार्य करता है। उदाहरण के लिए, कहानी के खेल और गोल नृत्य बच्चों को विभिन्न पात्रों की विशिष्ट गतिविधियों को व्यक्त करने की अनुमति देते हैं; व्यायाम से नृत्य आदि के विभिन्न तत्वों में महारत हासिल करना संभव हो जाता है, लेकिन गतिविधियों को जिस भी रूप में रखा जाए, वे अपना कार्य पूरा करते हैं - वे कार्यक्रम कौशल का विकास सिखाते हैं।

धारणा और प्रदर्शन के लिए प्रदर्शनों की सूची की पहुंच

कार्यक्रम में शामिल कार्यों की अंतिम आवश्यकता बच्चों की धारणा और प्रदर्शन के लिए सुलभ होना है।
कलात्मक छवियां जो बच्चों और समझने योग्य विषयों के करीब भावनाओं और विचारों को व्यक्त करती हैं, जीवन की घटनाओं के बारे में उन विचारों के दायरे से मेल खाती हैं जो एक निश्चित उम्र के बच्चे के पास हैं। हालाँकि, संगीत की भाषा जटिलता की डिग्री में भिन्न होती है। आइए नृत्य प्रकृति के दो पियानो टुकड़ों की तुलना करें। एक रूसी लोक राग "ओह, यू, कैनोपी" है, जिसे वी. गेरचिक द्वारा व्यवस्थित किया गया है, मोबाइल, नृत्य, सरल सामंजस्य के साथ। दूसरा "चिल्ड्रन्स एल्बम" से पी. त्चिकोवस्की द्वारा लिखित "कामारिंस्काया" है। यहां रूसी लोक राग भी उज्ज्वल और कल्पनाशील है, लेकिन संगीतकार द्वारा भिन्न रूप में प्रस्तुत किया गया है। प्रत्येक भिन्नता का अपना चरित्र और गतिशीलता होती है (पहले ध्वनि शांत होती है, यह धीरे-धीरे बढ़ती है और फिर कम हो जाती है)।
बच्चों के प्रदर्शन के लिए गानों में जटिलता की डिग्री भी कम महत्वपूर्ण नहीं है। यदि हम विभिन्न किंडरगार्टन समूहों के प्रदर्शनों की सूची से लिए गए गीतों की धुनों की तुलना करते हैं, तो हम देख सकते हैं कि ये गाने रेंज, अंतराल चाल की मौलिकता, संगीत वाक्यांशों की अवधि और पाठ में शब्दों के उच्चारण में कठिनाई में भिन्न हैं।
खेल, अभ्यास और नृत्य के कार्यों को संगीत छवियों के विकास, निर्माण, हार्मोनिक संगत, गति और गतिशील परिवर्तनों के साथ-साथ आंदोलनों की क्रमिक जटिलता से भी अलग किया जाता है। कार्यक्रम प्रदर्शनों की सूची का चयन करते समय इन सभी को ध्यान में रखा जाना चाहिए जो विभिन्न आयु वर्ग के बच्चों के संगीत और लयबद्ध कौशल को विकसित करने में मदद करता है।
कार्यक्रम में अनुशंसित गीतों, खेलों, नृत्यों, गोल नृत्यों और अभ्यासों के अलावा, आप दूसरों का उपयोग कर सकते हैं। संगीतमय प्रदर्शनों की सूची लगातार नव निर्मित कार्यों से भरी रहती है, कभी-कभी बहुत दिलचस्प, आधुनिक परिस्थितियों को पूरा करते हुए। और इसका स्वागत किया जाना चाहिए कि "ये काम बच्चों की छुट्टियों की मैटिनीज़ और मनोरंजन शामों में सुने जाते हैं। हालाँकि, यह याद रखना चाहिए कि ऐसी अतिरिक्त सामग्री हो सकती है यदि गाने और गेम कार्यक्रम की आवश्यकताओं को पूरा करते हैं और विशिष्ट परिस्थितियों को ध्यान में रखते हुए उपयोग किए जाते हैं बच्चों के साथ काम करने का.
हमें यह नहीं भूलना चाहिए कि एक स्थिर प्रदर्शनों की सूची के कई फायदे हैं। एक गीत या संगीत का कोई अन्य टुकड़ा, जो अक्सर बच्चों द्वारा सुना और प्रस्तुत किया जाता है, उनकी संपत्ति बन जाता है और उनके द्वारा स्वतंत्र गतिविधियों में उपयोग किया जा सकता है। यह
बदले में मजबूत आत्मसात, सही और प्राकृतिक निष्पादन की ओर ले जाता है। बच्चे संगीत की दृष्टि से तैयार होकर स्कूल आयेंगे।
कार्यक्रम के प्रदर्शनों की सूची को निम्नलिखित को ध्यान में रखते हुए पूरे वर्ष तिमाही के आधार पर वितरित किया जाता है:
प्रत्येक खेल, गीत, गोल नृत्य की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, एक निश्चित जटिलता में चुना गया;
वर्तमान जीवन के सामान्य शैक्षिक कार्यों, पूर्वस्कूली बच्चे की आधुनिक आवश्यकताओं के अनुसार अनसीखा। इसलिए, गाने, खेल और गोल नृत्य के विषयों में सामाजिक घटनाओं, छुट्टियों, मौसमी घटनाओं और बच्चों की संबंधित गतिविधियों आदि को प्रतिबिंबित किया जाना चाहिए।

संगीत साहित्य

प्रदर्शनों की सूची पूर्वस्कूली बच्चों की संगीत शिक्षा में एक महत्वपूर्ण कार्य करती है। सौंदर्य डिजाइन के कार्यों को व्यवस्थित रूप से कार्यान्वित करना
बच्चों के लिए, किंडरगार्टन शिक्षक हमारे देश में प्रकाशन गृहों द्वारा प्रकाशित संगीत साहित्य का सफलतापूर्वक उपयोग करते हैं। आइए इनमें से कुछ लाभों के नाम बताएं: "अक्टूबर", "हमारा लेनिन", "मई दिवस", "आई लव मॉम", आदि; शैक्षिक और कार्यप्रणाली मैनुअल "किंडरगार्टन में संगीत", एन. ए. वेटलुगिना द्वारा संपादित, जिसमें संगीत सामग्री "किंडरगार्टन में शिक्षा और प्रशिक्षण के कार्यक्रम" से मेल खाती है।
ऋतुओं और बच्चों की गतिविधियों के बारे में विभिन्न प्रकार के विषयगत संग्रह हैं: "हमेशा कुछ करने को है," "बर्ड हाउसवार्मिंग," आदि। छोटे बच्चों के लिए काम "वी लव म्यूजिक" श्रृंखला में शामिल हैं। बच्चों के ओपेरा, संगीत परी कथाएँ, संगीत खेल और नृत्य, और विदेशी लेखकों के गीत प्रकाशित होते हैं।
अधिकांश मैनुअल और संग्रह वैज्ञानिकों, अनुभवी पद्धतिविदों, किंडरगार्टन के प्रमुख संगीत निर्देशकों द्वारा संकलित और संकलित किए गए हैं: एन.ए. वेटलुगिना, आई.एल. डेज़रझिंस्काया, ई.एन. .
संगीतकारों और लेखकों के रचनात्मक संघ, शिक्षा मंत्रालय और शैक्षणिक विज्ञान अकादमी बच्चों के लिए संगीत साहित्य के प्रकाशन पर बहुत ध्यान देते हैं।
प्रीस्कूल बच्चों की शिक्षा, प्रशिक्षण और विकास के कार्यों को पूरा करने के लिए डिज़ाइन किए गए संगीत कार्यों को कलात्मकता, पहुंच की आवश्यकताओं को पूरा करना चाहिए और शैक्षणिक उद्देश्यों को पूरा करना चाहिए।

प्रश्न और कार्य

1. संगीत शिक्षा कार्यक्रम के निर्माण के बुनियादी सिद्धांतों का वर्णन करें।
2. विभिन्न प्रकार की संगीत गतिविधियों की विशेषताओं, उनकी सामान्य और विशिष्ट विशेषताओं को प्रकट करें।
3. संगीत-व्यावहारिक कौशल और संगीत-शैक्षिक जानकारी के बीच क्या संबंध है?
4. संगीत प्रदर्शनों की सूची के लिए मुख्य कलात्मक और शैक्षणिक आवश्यकताओं की सूची बनाएं।
5. बच्चों की उम्र के आधार पर गीत प्रदर्शनों की सूची की विशेषताएं क्या हैं?
6. बच्चों की संगीत गतिविधियों के आयोजन के विभिन्न रूपों के नाम बताइए।
7. संगीत कक्षाओं और बच्चे की स्वतंत्र संगीत गतिविधि के बीच क्या समानताएं और अंतर हैं?
8 एक संगीत निर्देशक और शिक्षक के काम की विशिष्टताएँ क्या हैं?
9. संगीत शिक्षा के कार्यों की लगातार जटिलता का विश्लेषण करें (तालिका 1 देखें) और एक विशिष्ट उदाहरण दें।
10. किसी परिचित बच्चों के गीत का संपूर्ण संगीतमय विश्लेषण करें।
11. "किंडरगार्टन में संगीत" संग्रह की संरचना के बारे में बताएं।
12. उदाहरण के लिए कार्यक्रम में निर्दिष्ट एक गीत या नृत्य लें और कार्यक्रम की आवश्यकताओं के अनुपालन को प्रकट करें।
13. हमें बच्चों की संगीत गतिविधियों के आयोजन के उन रूपों के बारे में बताएं जो आपने किंडरगार्टन में देखे थे।

किंडरगार्टन में संगीत शिक्षा के तरीके: “प्रीस्कूल। शिक्षा”/ एन.ए. वेटलुगिना, आई.एल. डेज़रज़िंस्काया, एल.एन. कोमिसारोवा और अन्य; ईडी। पर। वेटलुगिना। - तीसरा संस्करण, रेव। और अतिरिक्त - एम.: शिक्षा, 1989. - 270 पी.: नोट्स।