बच्चों के बच्चों की मनोवैज्ञानिक तैयारी का निदान। परीक्षण (प्रारंभिक समूह) इस विषय पर: स्कूल प्रशिक्षण के लिए बच्चों की मनोवैज्ञानिक तैयारी का निदान

I. मेथोडिक ए.आर. अल्पकालिक स्मृति की स्थिति निर्धारित करने के लिए luria

10 एकल शब्द तैयार करें जो सीधे खुद के बीच नहीं हैं। उदाहरण के लिए: सुई, जंगल, पानी, कप, टेबल, मशरूम, शेल्फ, चाकू, गुच्छा, मंजिल, बोतल।

निर्देश। "मैं आपको शब्दों को पढ़ूंगा, और फिर आप जो कुछ भी याद करेंगे वह दोहराएंगे। मुझे ध्यान से सुनो। जैसे ही मैं पढ़ता हूं, तुरंत दोहराना शुरू करें। तैयार? मैं पढ़ा?"

फिर एक पंक्ति में 10 शब्दों को स्पष्ट रूप से पूरा करें, फिर किसी भी क्रम में दोहराने की पेशकश करें।

इस तरह की एक प्रक्रिया 5 बार, प्रत्येक बार, इन शब्दों के तहत, क्रॉसिंग डालने, प्रोटोकॉल में परिणामों में प्रवेश करती है।

रीमिट, किस पुनरावृत्ति पर, बच्चा सबसे बड़ी संख्या में शब्दों को पुन: उत्पन्न करता है, और उसके बाद बच्चे की निम्नलिखित विशेषताओं की सराहना करता है:

ए) यदि प्लेबैक पहले बढ़ने लगते हैं, और फिर घटते हैं, तो यह ध्यान के समर्पण को इंगित करता है, भूलना;
बी) एक वक्र का ज़िगज़ैग रूप बिखरे हुए, ध्यान की अस्थिरता इंगित करता है;
बी) पठार के रूप में "वक्र" भावनात्मक सुस्त, ब्याज की अनुपस्थिति में मनाया जाता है।

द्वितीय। स्मृति की मात्रा निर्धारित करने के लिए जैकबसन तकनीक

जिस बच्चे को आपने बच्चे को बुलाया था उसे उसी क्रम में दोहराना चाहिए।
निर्देश। "मैं आपको नंबर कहूंगा, आप उन्हें याद रखने की कोशिश करेंगे, और फिर आप उन्हें बुलाएंगे।"

दूसरा कॉलम नियंत्रण। यदि कुछ पंक्ति खेलते समय बच्चा गलत है, तो इसका कार्य
स्ट्रिंग को दूसरे कॉलम से दोहराया जाता है।

खेलते समय:

तृतीय। ध्यान की एकाग्रता और वितरण का निर्धारण करने के तरीके

10x10 सेल शीट शीट तैयार करें। कोशिकाओं में, 16-17 के विभिन्न आंकड़ों के यादृच्छिक क्रम में रखें: एक सर्कल, अर्धचालक, वर्ग, आयताकार, तारांकन, चेक बॉक्स, आदि

ध्यान की एकाग्रता का निर्धारण करते समय, बच्चे को आपके द्वारा दिए गए आकार में एक क्रॉस डालना चाहिए। और जब स्विचिंग निर्धारित करते हैं, तो एक आकृति में एक क्रॉस, और दूसरी - ज़ोलिक में रखें।

निर्देश। "विभिन्न आंकड़े यहां खींचे गए हैं। अब आप तारांकन में एक क्रॉस डाल देंगे, लेकिन आप कुछ और नहीं डालेंगे।"

फोकस स्विजीबिलिटी निर्धारित करते समय, निर्देश आपके द्वारा चुने गए आंकड़े में और किसी अन्य ज़ोलिक में क्रॉस डालने के लिए कार्य को चालू करता है। आप कुछ और नहीं डालते हैं।

सहीता को ध्यान में रखा जाता है, कार्य की पूर्णता। यह 10-पॉइंट सिस्टम पर अनुमान लगाया गया है, प्रत्येक त्रुटि के लिए 0.5 अंकों को कम करता है। यह ध्यान दें कि बच्चे कितनी जल्दी और आत्मविश्वास से कार्य करता है।

Iv। पद्धति प्रणाली प्रणालीकरण के विकास के स्तर को प्रकट करती है

कागज की पूरी चादर के लिए, वर्ग को चिह्नित करें। प्रत्येक पक्ष को 6 भागों पर विभाजित करें। मार्कअप को कनेक्ट करें ताकि यह 36 कोशिकाओं को बदल दे।

विभिन्न मात्राओं के 6 मंडल बनाएं: सेल में सबसे छोटे से सबसे छोटे तक। इन 6 धीरे-धीरे घटती सर्कल को निचली पंक्ति की 6 कोशिकाओं में बाएं से दाएं स्थान पर रखें। कोशिकाओं की शेष 5 पंक्तियों के साथ ही करें, पहले (अवरोही आकार), और फिर पेंटागोन, आयताकार (या वर्ग), ट्रेपेज़ॉइड और त्रिकोणों पर हेक्सागोन रखो।

नतीजतन, एक विशिष्ट प्रणाली (अवरोही मूल्य: बाएं कॉलम में, आंकड़ों के सबसे महान आयाम, और दाएं - सबसे छोटे) पर स्थित ज्यामितीय आकार वाली एक तालिका प्राप्त की जाती है।

अब तालिका (16 आंकड़े) के बीच से आंकड़े हटा दें, केवल चरम पंक्तियों और स्तंभों में छोड़ दें।

निर्देश। "तालिका को ध्यान से साफ करें। यह कोशिकाओं में बांटा गया है। उनमें से कुछ में, विभिन्न आकारों और परिमाण के आंकड़े। सभी आंकड़े एक निश्चित क्रम में स्थित हैं: प्रत्येक आकृति का अपना स्थान, इसका सेल होता है।

अब तालिका के बीच देखें। कई खाली कोशिकाएं हैं। आप 5 आंकड़े तालिका के नीचे नीचे। (हटाए गए 16 से 5 छोड़ें)। उनके लिए टेबल में जगहें हैं। देखो और कहो, किस पिंजरे में यह आंकड़ा खड़ा होना चाहिए? इसे रखें। और यह आंकड़ा जिसमें सेल होना चाहिए? "

मूल्यांकन 10 अंक से आयोजित किया जाता है। प्रत्येक त्रुटि रेटिंग को 2 अंक से कम कर देती है।

वी। विधियों को सामान्यीकृत करने की क्षमता निर्धारित करने, संक्षेप में और वर्गीकृत करने की क्षमता

5 कार्ड तैयार करना फर्नीचर, परिवहन, फूल, पशु, लोग, सब्जियां.

निर्देश। "देखो, यहां कई कार्ड हैं। आपको सावधानी से उन्हें देखने और समूहों के अनुसार विघटित करने की आवश्यकता है ताकि प्रत्येक समूह को एक शब्द में बुलाया जा सके।" अगर बच्चे को निर्देश को समझ नहीं आया, तो शो के साथ फिर से दोहराएं।

मूल्यांकन: एक तैयारी के बिना एक कार्य करने के लिए 10 अंक; शो के बाद कार्य करने के लिए 8 अंक। प्रत्येक प्रेरित समूह के लिए, मूल्यांकन 2 अंक से कम हो जाता है।

Vi। 6 साल बच्चों की मानसिक क्षमताओं को निर्धारित करने के तरीके

10 सेट (5 चित्र) तैयार करें:

1) 4 जानवरों के चित्र; पक्षियों की एक ड्राइंग;
2) 4 फर्नीचर का चित्रण; घरेलू उपकरणों की एक ड्राइंग;
3) 4 खेलों की ड्राइंग, काम की एक ड्राइंग;
4) ग्राउंड ट्रांसपोर्ट के 4 चित्र, वायु परिवहन की एक ड्राइंग;
5) सब्जियों के 4 चित्र, किसी भी फल की छवि के साथ एक ड्राइंग;
6) 4 कपड़ों की ड्राइंग, जूते की एक ड्राइंग;
7) पक्षियों के 4 चित्र, एक कीट पैटर्न;
8) 4 शैक्षिक आपूर्ति की ड्राइंग, बच्चों के खिलौने की एक ड्राइंग;
9) 4 भोजन की छवि के साथ ड्राइंग; किसी चीज की छवि के साथ एक ड्राइंग;
10) 4 विभिन्न पेड़ों की छवि के साथ ड्राइंग, एक फूल की तस्वीर के साथ एक ड्राइंग।

निर्देश। "यहां 5 चित्र हैं। लिली उनमें से प्रत्येक सावधानी से देखो और ड्राइंग ढूंढें, जो वहां नहीं होना चाहिए, जो बाकी के लिए उपयुक्त नहीं है।"

बच्चे को उनके लिए सुविधाजनक टेम्पो में काम करना चाहिए। जब वह पहले कार्य से निपट सकता है, तो उसे दूसरा और बाद में दें।

यदि बच्चा समझ में नहीं आता है कि कार्य कैसे करें, निर्देश दोबारा दोहराएं और दिखाएं कि कैसे प्रदर्शन करना है।

प्रत्येक अपूर्ण कार्य के लिए 10 अंकों में से, अनुमान 1 बिंदु से कम हो जाता है।

VII। आकार के प्रतिनिधित्व के विकास के स्तर की पहचान के लिए तरीके

बच्चा वैकल्पिक रूप से 3 कट चित्र देता है। प्रत्येक पागल तस्वीर के लिए निर्देश दिया जाता है। प्रत्येक चित्र का संग्रह समय नियंत्रित होता है।

लड़का। बच्चा लड़के के 5-भाग ड्राइंग पर झूठ बोल रहा है।
निर्देश। "यदि आप इन हिस्सों को सही ढंग से फोल्ड करते हैं, तो आपको लड़के का एक सुंदर चित्र मिल जाएगा। इसे जितनी जल्दी हो सके करो।"

B) भालू। बच्चा भाग में एक भालू कटौती के चित्र का हिस्सा है।
निर्देश। "यह भालू आकृति के हिस्से में कटौती की जाती है। जितनी जल्दी हो सके इसे बोलो।"

सी) केतली। बच्चा केतली के 5 टुकड़े हैं। निर्देश। "जितनी जल्दी हो सके ड्राइंग बोलें" (ऑब्जेक्ट का नाम नहीं दिया गया है)।

तीन अनुमानों में से, औसत अंकगणित की गणना की जाती है।

आठवीं। शीर्षक रंग

विभिन्न रंगों के 10 कार्ड तैयार करें: लाल, संतरा , पीला, हरा , नीला, सेंट , नील लोहित रंग कासफेद, काली, भूरा.

बच्चे को एक कार्ड दिखाना, पूछें: "रंगीन कार्ड क्या?"

10 सही ढंग से नामित कार्ड के लिए - 10 अंक। प्रत्येक त्रुटि के लिए 1 बिंदु को कम करने के लिए।

Ix। ध्वनि निलंबन की गुणवत्ता का अनुसंधान करें

बच्चों को चित्रों में चित्रित करने के लिए ऑफ़र करें, या उन शब्दों को दोहराएं जिनमें समूह से संबंधित ध्वनियां हैं:

ए) सीटी: [एस] - ठोस और मुलायम, [एस] - ठोस और मुलायम

हवाई जहाज - मोती - कोलोस हरे - बकरी - कौन
चलनी - हंस - एल्क शीतकालीन - समाचार पत्र - विताज़

बी) हिसिंग: [जी], [श], [श], [एच], [सी]

हेरॉन - अंडे - चाकू कप - तितली - कुंजी
बीटल - स्की - चाकू ब्रश - छिपकली - चाकू
BRYER - बिल्ली - माउस

सी) pacifices: [के], [जी], [x], [वें]

मोल - कैबिनेट - हलवा कैसल - कान - मॉस
हंस - कोण - मित्र आयोडीन - बनी - मई

डी) सोनोर्न: [पी] - ठोस और मुलायम, [एल] - ठोस और मुलायम

कैंसर - बाल्टी - एक्स रिक्त - गिलहरी - कुर्सी
नदी - मशरूम - लोका लालटेन - हिरण - नमक

दूसरे शब्दों का चयन करते समय, यह महत्वपूर्ण है कि ध्वनि की शुरुआत, मध्य और अंत में ध्वनि मिली।

मूल्यांकन 10 अंक - सभी शब्दों का उच्चारण करने के लिए। गैर-सुगंधित एक ध्वनि रेटिंग को 1 बिंदु से कम कर देता है।

एक्स। इच्छा के आंदोलन के स्तर को निर्धारित करने के लिए (SH.N. Chkhatashvili द्वारा)

बच्चे को 12 चादरों का एक एल्बम दिया जाता है, जिसमें 10 कार्य शामिल हैं। बाईं तरफ (प्रत्येक स्थिति की एक बारी के साथ) 2 मग के ऊपर और नीचे 3 सेमी के व्यास के साथ, दाएं रंगीन चित्रों (परिदृश्य, जानवरों, पक्षियों, कारों, आदि) पर।

निर्देश। "यहां एल्बम है, इसमें चित्र और मग हैं। आपको प्रत्येक सर्कल के लिए वैकल्पिक रूप से वैकल्पिक रूप से देखने की आवश्यकता है, पहले शीर्ष पर। और इसलिए प्रत्येक पृष्ठ पर। आप चित्रों पर नहीं देख सकते हैं।" (अंतिम शब्द इंटोनेशन पर जोर दिया जाता है।)

चित्रों पर विचलित किए बिना सभी 10 कार्यों को निष्पादित करना 10 अंक पर अनुमानित है। प्रत्येक अपूर्ण कार्य अनुमान को 1 बिंदु से कम कर देता है।

Xi। तकनीक जो मस्तिष्क के हाथों, विश्लेषणात्मक और सिंथेटिक कार्यों के उथले मोटर के विकास के स्तर को निर्धारित करती है (ग्राफिक श्रुतलेख और केर्न विधि - यरासेक द्वारा अध्ययन)

नमूना ग्राफिक श्रुतलेख

बच्चा सेल और पेंसिल में कागज का एक टुकड़ा देता है। दिखाएं और समझाएं कि लाइनें कैसे करें।

निर्देश। "अब हम अलग-अलग पैटर्न खींचेंगे। सबसे पहले मैं आपको दिखाऊंगा कि कैसे आकर्षित करना है, और फिर मैं आपको निर्देशित करूंगा, और आप ध्यान से सुनते हैं और आकर्षित करते हैं। चलो कोशिश करते हैं।"

उदाहरण के लिए: एक सेल दाएं, एक सेल अप, एक सेल दाएं, एक सेल अप, एक सेल दाएं, एक सेल दाएं, एक सेल डाउन, दाईं ओर एक सेल, एक सेल नीचे।

"आप देखते हैं कि यह क्या पता चला है? मैं इसे समझता हूं? अब इस बिंदु से शुरू होने वाले मेरे श्रुतलेख के लिए कार्य करने के लिए।" (बिंदु को रेखा की शुरुआत में रखें।)

पहली ग्राफिक छवि

निर्देश। "अब ध्यान से मेरी बात सुनें और केवल वही ड्रा करें जो मैं निर्देशित करूंगा:

एक सेल अप, दाईं ओर एक सेल, एक सेल नीचे, एक सेल दाएं, एक सेल अप। एक सेल दाएं, एक सेल डाउन, एक सेल दाएं, एक सेल अप, दाईं ओर एक सेल, एक सेल नीचे। "

मूल्यांकन: सभी कार्य के लिए - 10 अंक। प्रत्येक त्रुटि के लिए 1 बिंदु हटा दिया जाता है।

दूसरा ग्राफिक श्रुतलेख

निर्देश। "अब एक और ड्राइंग खींचें। मुझे ध्यान से सुनो:

एक सेल दाएं, एक सेल अप, एक सेल दाएं, एक सेल डाउन, एक सेल दाएं, एक सेल दाएं, एक सेल डाउन, एक सेल दाएं, एक सेल अप, दाईं ओर एक सेल, एक सेल अप, एक सेल दाएं, एक सेल डाउन, एक सेल दाएं, एक सेल डाउन, एक सेल दाएं, एक सेल डाउन, एक सेल दाएं। "

मूल्यांकन: सभी कार्यों के लिए - 10 अंक। प्रत्येक त्रुटि के लिए 1 बिंदु हटा दिया गया है।

तीसरा ग्राफिक श्रुतलेख

निर्देश। "अब एक और पैटर्न बनाएं। मुझे ध्यान से सुनो:

एक सेल दाएं, तीन कोशिकाएं, एक सेल दाएं, एक सेल दाएं, दो कोशिकाएं, एक सेल दाएं, दो कोशिकाएं, एक सेल दाएं, तीन कोशिकाएं नीचे, एक सेल दाएं, दो कोशिकाएं, एक सेल दाएं, दो कोशिकाएं, एक सेल ठीक है, तीन कोशिकाएं, एक सेल सही। "

मूल्यांकन: सभी कार्य के लिए - 10 अंक। प्रत्येक त्रुटि के लिए 0.5 अंक हटा दिए जाते हैं।

बारहवीं। मोटर यात्री का अध्ययन और मूल्यांकन करने के तरीके (यानी आंदोलन की टेम्पलेट पुनरावृत्ति)

निर्देश। "इस पैटर्न पर ध्यान से देखो और इसे खींचने की कोशिश करें। यहाँ यहाँ है (निर्दिष्ट करें)।"
बच्चे को लेटरहेड पर दिखाए गए पैटर्न को जारी रखना चाहिए। वैकल्पिक रूप से 10 रिक्त स्थान प्रदान करता है।
प्रत्येक सही ढंग से निष्पादित कार्य के लिए - 1 बिंदु। अधिकतम - 10।

Xiii। कैन - येरासेक

पद्धति के सभी तीन कार्यों का उद्देश्य पतली गतिशीलता हाथों के विकास, आंदोलनों और दृष्टि के समन्वय का निर्धारण करना है। यह सब जरूरी है ताकि स्कूल में बच्चे को लिखना सीखा। इसके अलावा, इस परीक्षण की मदद से, सामान्य शब्दों में, बच्चे के बौद्धिक विकास को निर्धारित किया जा सकता है, नमूना की नकल करने की क्षमता और ध्यान केंद्रित करने की क्षमता, ध्यान की एकाग्रता।

तकनीक में तीन कार्य होते हैं:

1. लिखित पत्रों को साफ़ करना।
2. अंक के एक समूह को व्यापक।
3. एक पुरुष आकृति ड्राइंग।

बच्चा कागज के विपरीत एक पत्ता देता है। पेंसिल डालते हैं ताकि बच्चा इसे और दाएं और बाएं हाथ लेने के लिए समान रूप से सुविधाजनक हो।

A. वाक्यांश को "वह दी गई है"

एक बच्चा जो अभी तक लिखने के लिए लिख नहीं सकता है, लिखित (!) पत्रों में लिखित वाक्यांश को कॉपी करने की पेशकश की गई। यदि आपका बच्चा पहले से ही लिखने में सक्षम है, तो आपको विदेशी शब्दों के नमूने की प्रतिलिपि बनाने का प्रस्ताव देना चाहिए।

निर्देश। "देखो, कुछ यहां लिखा गया है। आप अभी भी नहीं जानते हैं कि कैसे लिखना है, इसलिए इसे आकर्षित करने का प्रयास करें। इसे अच्छी तरह से देखें, जैसा कि यह लिखा गया है, और शीट के शीर्ष में (कहां) उसी तरह लिखते हैं।"

10 अंक - क्रिस्टेड वाक्यांश पढ़ा जा सकता है। पत्र 2 गुना अधिक नमूना नहीं। पत्र तीन शब्द बनाते हैं। स्ट्रिंग को 30 डिग्री से अधिक के लिए सीधी रेखा से हटा दिया जाता है।

7-6 अंक - पत्र दो से कम समूहों से अलग नहीं होते हैं। आप कम से कम 4 अक्षर पढ़ सकते हैं।

5-4 अंक - कम से कम 2 अक्षर नमूने के समान हैं। पूरे समूह में लेखन का एक पत्र है।

3-2 अंक - डूडल।

B. अंक के एक समूह को रोना

बच्चे को अंक के एक समूह के साथ एक खाली दिया जाता है। ऊर्ध्वाधर और क्षैतिज बिंदु -1 सेमी के बीच की दूरी, अंक का व्यास - 2 मिमी।

निर्देश। "यहाँ डॉट्स हैं। यहां एक ही आकर्षित करने की कोशिश करें" (कहां दिखाएं)।

10-9 अंक - सटीक नमूना प्लेबैक। दिनांकित अंक, मग नहीं। स्ट्रिंग या कॉलम से एक या अधिक बिंदुओं के किसी भी मामूली विचलन की अनुमति है। आकृति में कोई कमी हो सकती है, वृद्धि संभव है कि दो बार से अधिक नहीं।

8-7 अंक - अंक की संख्या और स्थान निर्दिष्ट नमूने से मेल खाता है। निर्दिष्ट स्थिति से तीन से अधिक अंकों का विचलन ध्यान में नहीं रखा जा सकता है। अंक की बजाय मंडलियों की अनुमति।

6-5 अंक - एक पूरे के रूप में चित्र नमूना के अनुरूप है, लंबाई और चौड़ाई में लंबाई में दो गुना से अधिक नहीं। अंकों की संख्या नमूना के अनुरूप नहीं है (हालांकि, वे 20 से अधिक और 7 से कम नहीं होनी चाहिए)। निर्दिष्ट स्थिति से विचलन को ध्यान में नहीं रखा जाता है।

4-3 अंक - पैटर्न का समोच्च नमूना से मेल नहीं खाता है, हालांकि अलग-अलग अंक होते हैं। नमूना आकार और संख्याओं को बिल्कुल ध्यान में नहीं रखा जाता है।

1-2 अंक - डूडल।

बी ड्राइंग मैन

निर्देश: "यहां (इंगित करें) कुछ आदमी (अंकल) खींचें।" कोई स्पष्टीकरण या निर्देश नहीं दिए जाते हैं। त्रुटियों के बारे में समझाने, सहायता, टिप्पणी करने के लिए भी मना किया गया है। आपको किसी भी बच्चे के प्रश्न का उत्तर देने की आवश्यकता है: "जिस तरह से आप जानते हैं उसे आकर्षित करें।" इसे एक बच्चे को लेने की अनुमति है। प्रश्न के लिए: "क्या चाची को आकर्षित करना संभव है?" - यह समझाना आवश्यक है कि चाचा खींचना जरूरी है। अगर बच्चे ने मादा आकृति तैयार करना शुरू किया, तो उसे इसे आकर्षित करने की अनुमति देना संभव है, और फिर आदमी के बगल में एक आदमी के लिए पूछें।

किसी व्यक्ति के ड्राइंग का मूल्यांकन करते समय, इसे ध्यान में रखा जाता है:

मुख्य भागों की उपस्थिति: सिर, आंखें, मुंह, नाक, हाथ, पैर;
- माध्यमिक भागों की उपलब्धता: उंगलियों, गर्दन, बाल, जूते;
- हाथों और पैरों की छवि की विधि: एक सुविधा या दो, इसलिए अंगों का रूप दिखाई दे रहा है।

10-9 अंक - एक सिर, धड़, अंग, गर्दन है। सिर अधिक धड़ नहीं है। आंखों, नाक, मुंह के चेहरे पर सिर के बाल (टोपी), कान पर। पांच उंगलियों के साथ हाथ। पुरुषों के कपड़ों का संकेत है। चित्र एक निरंतर रेखा ("सिंथेटिक" द्वारा किया जाता है जब शरीर से हथियार और पैर "रिसाव" होता है।

8-7 अंक - ऊपर वर्णित उपर्युक्त की तुलना में, कोई गर्दन, बाल, एक उंगली नहीं हो सकती है, लेकिन चेहरे का कोई भी हिस्सा नहीं होना चाहिए। ड्राइंग "सिंथेटिक विधि" नहीं है। अलग से सिर और धड़ खींचा। वे "छीन" हाथ और पैर हैं।

6-5 अंक - एक सिर, धड़, अंग है। हाथ, पैर दो लाइनों द्वारा खींचा जाना चाहिए। अपने हाथों, पैरों पर पैर पर कोई गर्दन, बाल, कपड़े, अंगुलियां नहीं हैं।

4-3 अंक - अंगों के साथ सिर की आदिम तस्वीर, एक ही पंक्ति पर चित्रित किया गया है। "स्टिक, स्टिक, ओकिचिकिक के सिद्धांत के अनुसार - वह आदमी बाहर आया।"

1-2 अंक - शरीर, अंगों, सिर और पैरों की कोई स्पष्ट छवि नहीं। स्क्रिबल

XIV। संचार क्षेत्र के विकास के स्तर को निर्धारित करने के लिए पद्धति

बाल समाज के विकास का स्तर किंडरगार्टन में सामान्य बच्चों के खेल के दौरान एक शिक्षक के रूप में निर्धारित किया जाता है। सहकर्मियों के साथ संचार करने में बच्चे को अधिक सक्रिय, संचार प्रणाली के विकास का स्तर जितना अधिक होगा।

10 अंक - सुपरकेक्टिव, यानी लगातार ब्राजिंग सहकर्मी, खेल में शामिल, संचार।
9 अंक बहुत सक्रिय हैं: शामिल हैं और सक्रिय रूप से खेल और संचार में भाग लेते हैं।
8 अंक सक्रिय हैं: यह संपर्क में जाता है, खेल में भाग लेता है, कभी-कभी खेलों में सहकर्मी, संचार में शामिल होते हैं।
7 अंक - निष्क्रिय से सक्रिय: खेलों में भाग लेता है, संचार, लेकिन यह दूसरों को नहीं समझता है।
6 अंक - यह निर्धारित करना, सक्रिय या निष्क्रिय करना मुश्किल है: वे खेलने के लिए कॉल करेंगे - इसे नहीं कहा जाएगा - यह नहीं होता है, यह नहीं होता है, गतिविधि स्वयं नहीं दिखती है, बल्कि भाग लेने से इनकार नहीं करती है।
सक्रिय के बजाय 5 अंक निष्क्रिय हैं: कभी-कभी संवाद करने से इंकार कर देता है, लेकिन खेल और संचार में भाग लेता है।
4 अंक - निष्क्रिय: केवल कभी-कभी गेम में भाग लेता है जब इसे आग्रहपूर्वक आमंत्रित किया जाता है।
3 अंक - बहुत निष्क्रिय: खेल में शामिल नहीं, केवल देखता है।
2 अंक - बंद, सहकर्मी के खेल का जवाब नहीं देता है।

एक्सवी दीर्घकालिक स्मृति की स्थिति निर्धारित करने के लिए पद्धति

एक बच्चे से पहले दान किए गए शब्दों को एक घंटे में कॉल करने के लिए कहें। निर्देश। "उन शब्दों को याद रखें जिन्हें मैं आपको पढ़ता हूं।"

10 अंकों का मूल्यांकन - यदि बच्चे ने उन सभी शब्दों को पुन: उत्पन्न किया। प्रत्येक अप्रयुक्त शब्द अनुमान को 1 बिंदु से कम कर देता है।

परिणामों का आकलन

बच्चे के स्कूल के मनोवैज्ञानिक तत्परता अनुपात (सीपीजी) को तकनीकों की संख्या के अनुमानों की मात्रा के अनुपात द्वारा निर्धारित किया जाता है। साथ ही, 3 अंक तक सीपीजी असंतोषजनक तैयारी का मूल्यांकन करता है, 5 अंक तक - कमजोर, 7 अंक तक - माध्यमिक, 9 अंक तक - अच्छा और 10 अंक तक - बहुत अच्छी तैयारी।

लेख एआई के पद्धतिपूर्ण विकास पर तैयार किया गया था। फुकिना और टीबी कुरबत

स्कूल में बच्चे की तैयारी का स्तर कई समान रूप से महत्वपूर्ण घटकों से बना है: शारीरिक तैयारी, सामाजिक, मनोवैज्ञानिक। बाद में, बदले में, कई और घटकों (व्यक्तिगत, बौद्धिक और वाष्पलता) में बांटा गया है। उनके बारे में, सबसे महत्वपूर्ण के रूप में, और चर्चा की जाएगी।

बच्चे की मनोवैज्ञानिक तैयारी क्या है - एक आदर्श छात्र का एक चित्र

स्कूल के लिए मनोवैज्ञानिक तैयारी के रूप में इस तरह के एक घटक, एक बहुत ही बहुमुखी कारक है जो नए ज्ञान के साथ-साथ व्यवहार, घरेलू और अन्य कौशल के लिए तैयारी की उपस्थिति का तात्पर्य है। हम समझते है ...

बौद्धिक तत्परता। इसमें निम्नलिखित घटक होते हैं:

• जिज्ञासा।
• पहले से ही कौशल / ज्ञान का उपलब्ध स्टॉक।
• अच्छी याददाश्त।
• बड़ा क्षितिज।
• विकसित कल्पना।
• तार्किक और आलंकारिक सोच।
• प्रमुख पैटर्न को समझना।
• संवेदी विकास और छोटी गतिशीलता।
• सिखाने के लिए पर्याप्त भाषण कौशल।

लिटिल प्रीस्कूलर चाहिए ...

• पता है - वह कहाँ रहता है (पता), माता-पिता का पूरा नाम और उनके काम के बारे में जानकारी।
• अपने परिवार की संरचना क्या है, उसके जीवन की छवि इत्यादि के बारे में बताने में सक्षम होने के लिए।
• बहस करने और निष्कर्ष निकालने में सक्षम हो।
• वर्ष (महीने, घंटे, सप्ताह, सप्ताह, उनके अनुक्रम) के दिनों के बारे में जानकारी है, दुनिया भर के बारे में दुनिया भर के दुनिया के बारे में (बच्चे के निवास के क्षेत्र में वनस्पति और जीव, सबसे आम प्रजातियां)।
• समय / स्थान नेविगेट करें।
• सूचना को व्यवस्थित करने और सारांशित करने में सक्षम होने के लिए (उदाहरण के लिए, सेब, नाशपाती और संतरे फल होते हैं, और मोजे, टी-शर्ट और फर कोट कपड़े होते हैं)।

भावनात्मक तत्परता।

विकास के लिए यह मानदंड सीखने और समझने के लिए वफादारी का तात्पर्य है कि आत्मा झूठ नहीं बोलती है। अर्थात…

• शासन के साथ अनुपालन (दिन, स्कूल, पोषण)।
• आलोचना को पर्याप्त रूप से समझने की क्षमता, सीखने के परिणामों के आधार पर निष्कर्ष निकालें (हमेशा सकारात्मक नहीं) और त्रुटियों को सही करने के अवसरों की तलाश करें।
• बाधाओं के बावजूद लक्ष्य डालने और पहुंचने की क्षमता।

व्यक्तिगत तत्परता।

बच्चे के लिए स्कूल में सबसे बड़ी कठिनाइयों में से एक सामाजिक अनुकूलन है। यही है, संबंधों में कठिनाइयों को दूर करने के लिए, नए लोगों और शिक्षकों से परिचित होने की इच्छा, आदि। आपका बच्चा करने में सक्षम होना चाहिए ...

• टीम में काम करते हैं।
• प्रकृति में अलग बच्चों और वयस्कों के साथ संवाद करें।
• सीनियर "रैंक" (शिक्षक, शिक्षक) जमा करें।
• अपनी राय की रक्षा करें (सहकर्मियों के साथ संचार करते समय)।
• विवादास्पद स्थितियों में समझौता करने के लिए खोजें।

माता-पिता को क्या सतर्क करना चाहिए?

बच्चे के विकास के स्तर में चाड के "निकटतम विकास के क्षेत्र" का अनुपालन शामिल है, प्रशिक्षण कार्यक्रम (वयस्कों के साथ बच्चे के सहयोग को कुछ परिणाम देना चाहिए)। स्कूल कार्यक्रम को मास्टर करने के लिए आवश्यक व्यक्ति के बारे में इस "जोन" के निम्न स्तर के साथ, बच्चे को अध्ययन करने के लिए मनोवैज्ञानिक रूप से काले रंग के रूप में पहचाना जाता है (यह केवल सामग्री को आत्मसात करने में सक्षम होगा)। बच्चों का प्रतिशत अनुपात, अध्ययन के लिए तैयार नहीं है, आज बहुत बड़ा है - सात वर्षीय बच्चों के 30% से अधिक के पास मनोवैज्ञानिक तैयारी के कम से कम एक घटक का गैर-गठन होता है। यह कैसे समझें कि बच्चा स्कूल के लिए तैयार नहीं है?

• अपने बच्चों की तत्कालता के अभिव्यक्तियों के अनुसार।
• मुझे नहीं पता कि कैसे सुनना है - बाधित।
• हाथ उठाए बिना, एक साथ अन्य बच्चों के साथ।
• सामान्य अनुशासन को बाधित करता है।
• यह एक स्थान पर देखने के लिए 4 मिनट तक सक्षम नहीं है, वयस्क को सुनना।
• उनके पास एक अधिक आत्मसम्मान है और यह टिप्पणियों / आलोचना को पर्याप्त रूप से समझने में सक्षम नहीं है।
• कक्षा में क्या हो रहा है और शिक्षक को तब तक सुनने में सक्षम नहीं है जब तक कि वह सीधे बच्चे को न हो।

यह ध्यान देने योग्य है कि प्रेरक अपरिपक्वता (अध्ययन की इच्छा की अनुपस्थिति) सभी आने वाले परिणामों के साथ ज्ञान में महत्वपूर्ण अंतराल का कारण बन जाती है।

अध्ययन करने के लिए बौद्धिक unpreparedness के संकेत:

• मौखिकता: भाषण विकास का एक बहुत उच्च स्तर, अच्छी स्मृति, एक बड़ी शब्दावली ("वंडर्सकिंड्स"), लेकिन बच्चों और वयस्कों के साथ सहयोग करने में असमर्थता, सामान्य व्यावहारिक गतिविधियों में शामिल करने की कमी। परिणाम: टेम्पलेट / नमूना पर काम करने में असमर्थता, कार्यों और उसके कार्यों के अनुपात की अक्षमता, सोच के एक तरफा विकास।
• भय, चिंता। या एक गलती करने के लिए डर, एक बुरा कार्य करें, जो फिर से वयस्कों की झुंझलाहट का कारण बन जाएगा। प्रगतिशील चिंता आत्म-मूल्यांकन में कमी के लिए, विफलता के एक जटिलता के समेकन की ओर ले जाती है। इस मामले में, यह सब माता-पिता और बच्चे के साथ-साथ शिक्षकों से उनकी आवश्यकताओं की पर्याप्तता पर निर्भर करता है।
• प्रदर्शन। इस सुविधा में सामान्य ध्यान और सफलता में बच्चे की उच्च आवश्यकताएं शामिल हैं। कुंजी समस्या प्रशंसा की कमी है। ऐसे बच्चों को उनके आत्म-प्राप्ति (बिना संपादन के) के अवसरों की तलाश करने की आवश्यकता है।
• वास्तविकता से देखभाल। चिंता और प्रदर्शन के संयोजन के दौरान यह विकल्प मनाया जाता है। यही है, भय के कारण इसे लागू करने के लिए इसे व्यक्त करने में असमर्थता के साथ सामान्य ध्यान देने की उच्च आवश्यकता है।

स्कूल में बच्चे की मनोवैज्ञानिक तैयारी की जांच कैसे करें - सर्वोत्तम तकनीकें और परीक्षण

यह निर्धारित करने के लिए कि क्या बच्चा स्कूल के लिए तैयार है - आप कुछ तरीकों की मदद से कर सकते हैं (अच्छा, उनमें से कोई कमी नहीं है), स्वतंत्र रूप से घर पर और एक विशेषज्ञ में रिसेप्शन पर। बेशक, स्कूल के लिए तैयारी न केवल गठबंधन करने, दूर करने, लिखने और पढ़ने की क्षमता है। नई स्थितियों के अनुकूलन के लिए तत्परता के सभी घटक महत्वपूर्ण हैं।

तो, सबसे लोकप्रिय तकनीकें और परीक्षण - बच्चे के विकास के स्तर का निर्धारण करें।

टेस्ट कर्ने Yiyrasek।

• हम जांचते हैं: बच्चे की दृश्य धारणा, गतिशीलता के विकास का स्तर, सेंसर समन्वय।
• कार्य संख्या 1। मेमोरी (पुरुषों) पर चित्रा चित्रा।
• कार्य संख्या 2। लिखित पत्र।
• कार्य संख्या 3। अंक के एक समूह को सोर्सिंग।
• रेटिंग परिणाम (5-पॉइंट स्केल): उच्च विकास - 3-6 अंक, 7-11 अंक - औसत, 12-15 अंक - सामान्य मूल्य से नीचे।

विधि पैटर्न एलआई। चेक।

• हम जांचते हैं: कौशल का गठन आपके कार्यों की आवश्यकताओं, वयस्क को सुनने की क्षमता के लिए सचेत रूप से अधीनस्थ है।
• विधि का सार। 3 पंक्तियों में आंकड़े हैं: त्रिभुज ऊपर की ओर, नीचे, मंडल - बीच में वर्ग। यह कार्य एक पैटर्न को आकर्षित करना है, सावधानीपूर्वक वर्गों को क्रमशः वर्गों को क्रमशः क्रम में त्रिकोणों के साथ (निर्देशों के अनुसार), शिक्षक द्वारा निर्धारित किया जाता है।
• मूल्यांकन। उचित - शिक्षक के श्रुतलेख के यौगिकों के अनुसार। लाइनों को तोड़ने, छोड़ने, अनावश्यक कनेक्शन के लिए - चश्मा शून्य हैं।

ग्राफिक डिक्टेशन डीबी। एल्कोनिन

• हम जांचते हैं: जानबूझकर अपने कार्यों की आवश्यकताओं, शिक्षक को सुनने की क्षमता, नमूना नेविगेट करने की क्षमता को कम करने की क्षमता का गठन।
• विधि का सार: 3-अंक एक सेल में एक शीट पर रखे जाते हैं, जो शिक्षक के निर्देश के अनुसार पैटर्न खेलना शुरू कर देते हैं। लाइन को बाधित करना असंभव है। बच्चे का एक और पैटर्न स्वतंत्र रूप से आकर्षित होता है।
• परिणाम। श्रुतण के तहत ड्राइंग की सटीकता उत्तेजना द्वारा विचलित किए बिना सुनने की क्षमता है। स्वतंत्र ड्राइंग की सटीकता बच्चे की आजादी की डिग्री है।

अंक A.L द्वारा चित्रण हैंगर।

• हम जांचते हैं: आवश्यकताओं की एक निश्चित प्रणाली के लिए अभिविन्यास का स्तर, नमूना के लिए एक साथ अभिविन्यास और अफवाह की धारणा के साथ कार्य के कार्यान्वयन।
• विधि का सार: निर्दिष्ट नियम के अनुसार लाइनों के बिंदुओं को जोड़कर आकृति नमूने बजाना।
• कार्य: नियमों के उल्लंघन के बिना सटीक नमूना प्रजनन।
• परिणाम का मूल्यांकन। 6 कार्यों के लिए कुल स्कोर का उपयोग करके परीक्षण का आकलन करें, जो कार्य की गुणवत्ता के अनुसार घटता है।

कार्यप्रणाली एनआई। गुटकिना

• जांचें: बच्चे और उसके मुख्य घटकों की मनोवैज्ञानिक तैयारी।
• विधि का सार: कार्यक्रम के 4 हिस्सों को टुकड़ों के कई क्षेत्रों का मूल्यांकन करने के लिए - मनमाने ढंग से, भाषण, बौद्धिक विकास, साथ ही प्रेरक और सचेत।
• क्षेत्र प्रेरक और आवश्यक है। यहां भविष्य के छात्र की आंतरिक स्थिति की पहचान के लिए प्रमुख उद्देश्यों और वार्तालाप निर्धारित करने की विधि लागू की जाती है। पहले मामले में, बच्चे को खिलौनों के साथ एक कमरे में आमंत्रित किया जाता है, जहां शिक्षक उसे एक दिलचस्प परी कथा (नया) सुनने के लिए प्रदान करता है। सबसे दिलचस्प पल में, परी कथा बाधित होती है और बच्चे को पसंद की पेशकश की जाती है - परी कथा या खेल को सुनने के लिए। तदनुसार, संज्ञानात्मक हित वाला एक बच्चा एक परी कथा का चयन करेगा, और खेल - खिलौने / खेल के साथ।
• बुद्धिमान क्षेत्र। यह "जूते" तकनीकों (चित्रों में, तार्किक सोच निर्धारित करने के लिए) और "घटनाओं का अनुक्रम" का उपयोग करके जांच की जाती है। दूसरी विधि में, चित्रों का भी उपयोग किया जाता है जिसके लिए कार्यों का अनुक्रम बहाल किया जाना चाहिए और एक छोटी सी कहानी बनाई जानी चाहिए।
• ध्वनि छुपाएं और साधक। एक बच्चे के साथ वयस्क ध्वनि निर्धारित करता है कि वे खोजेंगे (सी, डब्ल्यू, ए, ओ)। इसके बाद, शिक्षक शब्दों को बुलाता है, और बच्चा जवाब देता है - क्या शब्द में एक वांछित ध्वनि है।
• मकान। बच्चे को एक घर बनाना चाहिए, जिनमें से कुछ विवरण जिनमें पूंजी पत्रों के कुछ हिस्सों शामिल हैं। परिणाम नमूना की प्रतिलिपि बनाने के लिए, चौकसता, ठीक गतिशीलता से प्रतिलिपि बनाने की क्षमता पर निर्भर करेगा।
• हां और ना। प्रसिद्ध खेल के आधार पर। बच्चे को उन प्रश्नों से पूछा जाता है जो इसे "हां" या "नहीं" उत्तर पर पेश करते हैं जो निषिद्ध हैं।

विधि डेम्बो-रूबिनस्टीन।

• जाँच करें: आत्मसम्मान बच्चे।
• विधि का सार। चित्रित सीढ़ी पर, बच्चा अपने दोस्तों को आकर्षित करता है। ऊपर से - सबसे अच्छे और सबसे सकारात्मक लड़कों, नीचे, जो लोग सबसे अच्छे गुणों में भिन्न नहीं होते हैं। उसके बाद, बच्चे को इस सीढ़ी पर खुद के लिए एक जगह खोजने की जरूरत है।

इसके अलावा, पिताजी के साथ माँ को आपके सवालों का जवाब देना चाहिए (सामाजिक अनुकूलन के बारे में):

• क्या बच्चा स्वतंत्र रूप से सार्वजनिक शौचालय में जा सकता है।
• क्या वह स्वतंत्र रूप से लेस / बिजली से निपट सकता है, सभी बटनों के साथ, पहनने के लिए, ड्रेस अप?
• क्या यह आत्मविश्वास से घर से बाहर महसूस कर रहा है?
• क्या पर्याप्त जेल है? यही है, एक जगह पर बैठे कितने समय का सामना करते हैं।

स्कूल के लिए बच्चे की मनोवैज्ञानिक तैयारी की समस्याओं के साथ कहां बदलना है?

बच्चे की तैयारी के स्तर पर, कक्षाओं की शुरुआत से पहले, अगस्त को ध्यान दिया जाना चाहिए, लेकिन कम से कम, कमियों को सही करने के लिए और नए जीवन और नए भार के लिए सबसे अधिक तैयारी तैयार करने के लिए। । अगर माता-पिता ने अध्ययन करने के लिए अपने बच्चे की मनोवैज्ञानिक अनिच्छा से संबंधित समस्याओं की खोज की, तो इसे व्यक्तिगत परामर्श के लिए बच्चों के मनोवैज्ञानिक को संदर्भित किया जाना चाहिए। विशेषज्ञ अभिभावकीय चिंताओं की पुष्टि / खंडन करेगा, बताता है कि आगे क्या करना है, और साल के लिए अपने अध्ययन स्थगित करने की सलाह दे सकते हैं। याद रखें, विकास सामंजस्यपूर्ण होना चाहिए! यदि आप स्पष्ट रूप से घोषणा करते हैं कि बच्चा स्कूल के लिए तैयार नहीं है, तो यह सुनने के लिए समझ में आता है।

सीखने की निरंतरता को व्यवस्थित करने की समस्या मौजूदा शैक्षिक प्रणाली के सभी लिंक को प्रभावित करती है, अर्थात्: एक पूर्व-विद्यालय शैक्षिक संस्थान (भविष्यवाणियों) से एक शैक्षिक संस्थान में संक्रमण जो प्राथमिक सामान्य शिक्षा के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम और मुख्य शैक्षिक के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम को लागू करता है मुख्य और माध्यमिक (पूर्ण) शिक्षा का कार्यक्रम, और अंत में एक उच्च शैक्षिक संस्थान के लिए। साथ ही, संक्रमणकालीन अवधि की कठिनाइयों का अनुभव करने वाले छात्रों के बीच भारी आयु-मनोवैज्ञानिक मतभेदों के बावजूद बहुत आम है।

निरंतरता सुनिश्चित करने की मुख्य समस्याएं इस तरह के सार्वभौमिक शैक्षिक कार्रवाइयों के लक्षित गठन के कार्य को अनदेखा करने से जुड़ी हुई हैं, संचारात्मक, भाषण, नियामक, सामान्य उपभोक्ता, तार्किक इत्यादि के रूप में।

निरंतरता की सबसे गंभीर समस्या दो प्रमुख बिंदुओं में है - बच्चों की प्राप्ति के समय (प्री-स्कूल लिंक से प्राथमिक सामान्य शिक्षा के चरण तक) और छात्रों के संक्रमण के दौरान बुनियादी स्तर के स्तर पर सामान्य शिक्षा।

निरंतरता की समस्या का उदय, जो छात्रों को शैक्षिक प्रणाली के एक नए चरण में स्थानांतरित करने की कठिनाइयों में परिलक्षित होता है, इसमें निम्नलिखित कारण हैं:

सीखने की विधियों और सामग्री में भी एक जंप की तरह बदलाव नहीं है, जो मूल सामान्य शिक्षा के स्तर में संक्रमण में, और फिर औसत (पूर्ण) शिक्षा के प्रदर्शन और विकास में एक बूंद की ओर जाता है छात्रों में मनोवैज्ञानिक कठिनाइयों;

पिछले चरण में प्रशिक्षण अक्सर छात्रों की सफलतापूर्वक एक नया, अधिक जटिल स्तर शामिल करने के लिए पर्याप्त तैयारी प्रदान नहीं करता है।

अनुसंधान स्कूल प्रशिक्षण के लिए बच्चों की तैयारी

प्री-स्कूल से प्रारंभिक सामान्य शिक्षा के लिए, यह दिखाया गया था कि प्रशिक्षण को व्यापक शिक्षा के रूप में माना जाना चाहिए, जिसमें शारीरिक और मनोवैज्ञानिक तैयारी भी शामिल है।

शारीरिक तत्परता यह स्वास्थ्य की स्थिति, मोटर कौशल और गुणों (ठीक मोटर समन्वय), शारीरिक और मानसिक प्रदर्शन के विकास सहित बच्चे के शरीर की मॉर्फोफंक्शनल परिपक्वता का स्तर द्वारा निर्धारित किया जाता है।

आंदोलनों का समन्वयनिम्नलिखित कार्यों की पड़ताल करता है।

1. व्यायाम "बकरी", "हरे"।

शिक्षक प्रीस्कूलर से "बकरी की उंगलियों" बनाने के लिए कहता है (सूचकांक उंगली और छोटी उंगली को आगे बढ़ाता है; एक ही समय में, औसत और अंगूठी उंगलियों को हथेली के लिए दबाया जाता है), और फिर इसे "हरे" में बदल दें ( मिडमोस्ट और इंडेक्स उंगलियों को ऊपर खींचें; साथ ही, मिडमोस्ट फिंगर हथेली को अंगूठे दबाएं)। अभ्यास वैकल्पिक रूप से किया जाता है। यह कुछ स्थानों पर उंगलियों को जल्दी से बदलने की क्षमता को ध्यान में रखता है।

2. सुई में धागा डालें।

बच्चे को एक बड़े कान के साथ 35 मिमी लंबी सुई में पतली सूती धागा डालने की पेशकश की जाती है।

3. व्यायाम "हथेली, किनारे, मुट्ठी"।

बच्चे के हाथ टेबल के किनारे पर झूठ बोलते हैं, यह सही अनुक्रम में आवश्यक है, बिना उठे, टेबल हथेली, किनारे हथेली, मुट्ठी में हथेली निचोड़, आदि।

4. आपके शरीर की योजना में अभिविन्यास गठन की पहचान के लिए अभ्यास। शिक्षक बच्चे को सही कान, बाईं आंख दिखाने, दाहिने पैर को पीसने के लिए कहता है, बाएं पैर पर तीन बार उछालता है। आपके शरीर में नेविगेट करने की क्षमता का मूल्यांकन किया जाता है, मौखिक निर्देश को समझने की क्षमता।

छोटे गतिशीलता हाथअसाइनमेंट की पड़ताल करता है:

ड्राइंग: शिक्षक बच्चे को एक निश्चित बिंदु सीधी रेखा, आयताकार, त्रिकोण, सर्कल से आकर्षित करने के लिए कहता है; एक टूटी हुई रेखा की "बाड़" ड्राइंग जारी रखें;

पेपर ब्रेकेज। आपको समोच्च के साथ काटने के तरीके के साथ एक आयताकार प्राप्त करने की आवश्यकता है, हाथों के कार्यों को वितरित करने की क्षमता को ध्यान में रखता है, काम में दोनों हाथों की राष्ट्रमंडल;

कैंची के साथ काम करना। बच्चे को कागज पर खींची गई एक सर्कल काटना चाहिए। पुनरावृत्ति समोच्च की शुद्धता का अनुमान लगाया गया है।

स्पर्श संवेदना के विकास के स्तर की पहचान के लिए अभ्यास। एक जादू बैग के साथ खेलना, शिक्षक के अनुरोध पर, एक बच्चा, लीड का संचालन, एक गोल आइटम, एक धातु वस्तु, एक नरम वस्तु, एक विशिष्ट विषय, आदि खींचता है;

"गेंद को स्केटिंग" शिक्षक एक पूर्वस्कूली प्रदान करता है जो अग्रणी हाथ प्लास्टिक की गेंद की सूचकांक और मध्य उंगलियों के बीच 10 मिमी के व्यास के साथ 10 मिमी के व्यास के साथ सवारी करता है

हाथों की मांसपेशी तनाव शक्ति का पता लगाने पर व्यायाम। शिक्षक अपने हाथ को अपना हाथ फैला देता है और एक हाथ से, दो हाथों से जितना संभव हो उसे निचोड़ने के लिए कहता है।

मनोवैज्ञानिक तत्परता स्कूल के लिए - 6-7 साल के बच्चे के मानसिक विकास की एक जटिल प्रणालीगत विशेषता, जिसमें मनोवैज्ञानिक क्षमताओं और संपत्तियों का गठन शामिल है जो बच्चे द्वारा एक स्कूल की एक नई सामाजिक स्थिति को गोद लेने के लिए सुनिश्चित करता है; शिक्षक के मार्गदर्शन में पहले अपनी प्रशिक्षण गतिविधियों को पूरा करने की क्षमता, और फिर अपने स्वतंत्र कार्यान्वयन में संक्रमण; वैज्ञानिक अवधारणाओं की प्रणाली का आकलन; बच्चे को महारत देना

शिक्षक और सहपाठियों के साथ संबंधों की प्रणाली में सहयोग और प्रशिक्षण सहयोग के नए रूप।

स्कूल के लिए मनोवैज्ञानिक तैयारी निम्नलिखित हैसंरचना :

1. व्यक्तिगत तत्परता,

मानसिक परिपक्वता

व्यवहार और गतिविधि के विनियमन की मध्यस्थता।

व्यक्तिगत तत्परता शामिल

1.bellifications,

2. संचारात्मक तैयारी,

3. गठन I - अवधारणाओं और आत्म-सम्मान, भावनात्मक परिपक्वता।

प्रेरक तत्परता सामाजिक उद्देश्यों (सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण स्थिति, सामाजिक मान्यता की आवश्यकता, सामाजिक ऋण का मकसद), शैक्षिक और शैक्षिक उद्देश्यों की इच्छा सुनिश्चित करता है। इन उद्देश्यों के उद्भव के लिए पूर्वापेक्षाएँ, एक तरफ, बच्चों की एक ही तरफ स्कूल जाने की इच्छा, पूर्वस्कूली आयु के दूसरे पर, दूसरी तरफ - जिज्ञासा का विकास और

मानसिक गतिविधि।

प्रेरक तैयारी शैक्षिक और शैक्षिक उद्देश्यों के प्रभुत्व के साथ उद्देश्यों के प्राथमिक सहकारी द्वारा विशेषता है।

विद्यालय प्रेरणा वार्तालाप के दौरान पता चला, जहां मुख्य मुद्दे हैं: "क्या आप स्कूल जाना चाहते हैं? क्यूं कर?"। मूल्यांकन पैमाना:

यदि बच्चा पूरा जवाब पूरा करता है, जिसे वह स्कूल में सीखना चाहता है - 3 अंक;

यदि बच्चा "सीखें" शब्द का अर्थ प्रकट नहीं कर सकता है, तो उत्तर एक कमरा - 2 अंक है;

यदि कोई बच्चा जवाब देता है कि वह स्कूल जाना चाहता है, क्योंकि वे सुंदर चीजें, एक पोर्टफोलियो खरीदेंगे, लेकिन शिक्षण के लिए प्रेरित नहीं हैं - 1 बिंदु।

संचार-तत्परता यह कार्य और अध्ययन सामग्री के संदर्भ में शिक्षक और सहकर्मियों के साथ मनमानी संचार के लिए बच्चे की तैयारी के रूप में कार्य करता है। संचार तैयारी शिक्षक के साथ बच्चे के बीच उत्पादक सहयोग के अवसर पैदा करती है और सीखने की प्रक्रिया में सांस्कृतिक अनुभव प्रसारित करती है।

गठन I - अवधारणाओं और आत्म-चेतना अपनी शारीरिक क्षमताओं, कौशल, नैतिक गुणों, अनुभवों (व्यक्तिगत चेतना), वयस्कों के प्रति दृष्टिकोण की प्रकृति, उनकी उपलब्धियों और व्यक्तिगत गुणों, आत्म-आलोचना का आकलन करने की क्षमता के बारे में जागरूकता से विशेषता है। भावनात्मक तैयारी भावनाओं के सामाजिक मानदंडों को महारत हासिल करने और भावनात्मक प्रत्याशा और पूर्वानुमान के आधार पर अपने व्यवहार को नियंत्रित करने की क्षमता में व्यक्त की जाती है।

आत्म-सम्मान के विकास के लिए परीक्षण (आत्म-नियंत्रण)

करने की क्षमता आत्म-नियंत्रण अपील मानता है ध्यान अपने स्वयं के कार्यों, क्षमता के लिए बच्चे मूल्यांकन करने के लिए इन कार्यों के परिणाम, साथ ही उनकी क्षमताओं के परिणाम।

कार्य। 4 चित्रों को बदले में विचार करने के लिए बच्चे की पेशकश करें। उन पर चित्रित स्थितियों का वर्णन करने के लिए उससे पूछें और अपनी समस्याओं की अनुमति दें।

परिणाम एस:

यदि बच्चा बताता है कि पानी में विफलताओं का कारण हो सकता है, पहाड़ी, बेंच, स्विंग, यानी, पात्रों के कारणों की पहचान से असफलताएं हुईं, इसका मतलब है कि उसने अभी तक खुद का मूल्यांकन करने और अपने कार्यों को नियंत्रित करने के लिए सीखा नहीं है। सबसे अधिक संभावना है, विफलता का सामना करना पड़ा, वह काम को छोड़ देगा और दूसरों को कुछ ले जाएगा।

यदि बच्चा स्वयं पात्रों में घटना का कारण देखता है और उन्हें अभ्यास करने, बड़े होने, ताकत हासिल करने, मदद के लिए कॉल करने के लिए आमंत्रित करता है, इसका मतलब है कि उसके पास एक अच्छा आत्मसम्मान है

जब कोई बच्चा विफलताओं और चरित्र में और वस्तु के कारण को देखता है, तो यह स्थिति के बहुमुखी विश्लेषण की अच्छी क्षमता के बारे में भी कहता है.

स्कूल सीखने के लिए भावनात्मक तैयारी का संकेतक उच्च भावनाओं का गठन होता है - नैतिक अनुभव, बौद्धिक भावनाएं (ज्ञान की खुशी), सौंदर्य भावनाओं (उत्कृष्ट भावना)। स्कूल के लिए व्यक्तिगत तैयारी की एक अभिव्यक्ति स्कूली बच्चों की आंतरिक स्थिति का गठन है, जो एक नई सामाजिक स्थिति और छात्र की भूमिका, उच्च शैक्षिक प्रेरणा के साथ उद्देश्यों की पदानुक्रम लेने के लिए बच्चे की तैयारी का अर्थ है।

मानसिक परिपक्वता शृंगार

बौद्धिक

भाषण तत्परता

धारणा, स्मृति, ध्यान, कल्पना का गठन।

मेमोरी सर्वेक्षण में शामिल हैं:

1. अल्पकालिक श्रवण स्मृति का सर्वेक्षण।

अध्यापन निम्नलिखित शब्दों को पढ़ता है: तालिका, viburnum, चाक, हाथी, पार्क, पैर, हाथ, विकेट, खिड़की, श्रोणि। बच्चे को किसी भी अनुक्रम में शब्दों को पुन: पेश करना होगा। मानक - 5-6 शब्द।

2. अर्थपूर्ण स्मृति का सर्वेक्षण.

बच्चे को शब्दों के जोड़े को याद रखने के लिए आमंत्रित किया जाता है: शोर-पानी, टेबल-लंच, पुल नदी, रूबल-पेनी, वन भालू। फिर शिक्षक प्रत्येक जोड़ी के पहले शब्द का उपयोग करता है, और बच्चे को दूसरे शब्द को कॉल करना होगा। आम तौर पर, बच्चे को सभी जोड़े को याद रखना चाहिए।

बौद्धिकता स्कूल में दुनिया के संबंध में दुनिया की एक विशेष संज्ञानात्मक स्थिति शामिल है (प्रतिद्वंद्विता), वैचारिक खुफिया में संक्रमण, घटना की कारणता की समझ, मानसिक समस्याओं को हल करने के लिए एक विधि के रूप में तर्क का विकास, कार्य करने की क्षमता एक मानसिक योजना में, ज्ञान, विचारों और कौशल का एक निश्चित सेट।

सामान्य जागरूकता आसपास के दुनिया के बारे मेंवार्तालाप के दौरान अन्वेषण:

अपने उपनाम, नाम, संरक्षक शब्द का नाम दें।

उपनाम, नाम, मध्य नाम माँ, पोप का नाम दें।

क्या आपके पास एक भाई है, बहन? उनके नाम क्या हैं? कौन बड़ा है?

आप की उम्र क्या है? आपका जन्मदिन कब है?

अब सुबह, दिन या शाम?

आप कब नाश्ता करते हैं - शाम या सुबह में? पहले क्या होता है - लंच या डिनर?

तुम कहाँ रहते हो? अपने घर के पते का नाम दें।

आपके पिता कौन काम करते हैं, माँ?

वर्ष का समय क्या है? आप ऐसा क्यों सोचते हैं?

आप क्या पक्षियों को जानते हैं?

कौन और कौन है: गाय या बकरी? पक्षी या मधुमक्खी?

विकास का स्तर विचारधारा कई उप-अस्त्रों के प्रीस्कूलर को निष्पादित करके निर्धारित:

मौखिक तार्किक सोच(ऑब्जेक्ट्स को वर्गीकृत करने, ऑब्जेक्ट्स को वर्गीकृत करने की क्षमता) "चौथा अतिरिक्त" के दौरान जांच की जाती है। शिक्षक चार विषय चित्रों (चार विकल्पों) पर विचार करने का प्रस्ताव करता है और एक अतिरिक्त वस्तु को कॉल करता है, जबकि आपके उत्तर को साबित करते हुए, तीन विशेषताओं को तीन की विशेषता, सजातीय वस्तुओं को बुला रहा है। उत्तर के लिए विकल्प संभव हैं यदि वे तार्किक हैं, तो सही के रूप में गिना जाता है। आम तौर पर, बच्चा पूरी तरह से कार्य के साथ copes।

बच्चे को पहले कुछ शब्द पढ़ें: ककड़ी - सब्जी। एक कार्य करें: "मुझे लेने की जरूरत है सेवा मेरे शब्द "कार्नेशन" ऐसा शब्द जो आया था के। उसे इसलिए वही जैसा शब्द "सब्जी" शब्द "ककड़ी"। उन शब्दों को दिखाएं जिनसे उन्हें वांछित शब्द चुनना होगा: खरपतवार, ओस, किंडरगार्टन, फूल, पृथ्वी। दूसरी बार पढ़ें; "ककड़ी (विराम) - सब्जी, कार्नेशन (विराम) - ... आप चुनने के लिए पेश किए गए शब्दों की पूरी श्रृंखला को पढ़ते हैं। क्या शब्द उपयुक्त है? " अतिरिक्त प्रश्न नहीं पूछते हैं।

आपके भविष्य के छात्र को इन कार्यों से अनजाने में सामना करना चाहिए। यदि पहली बार यह काम नहीं करता है, तो फिर से सोचने की पेशकश करें। लेकिन अनुमान कम होना होगा।

निम्नलिखित कार्य।

मोड़ की बारी की मदद से, आप अपने बच्चे की आलंकारिक सोच की जांच कर सकते हैं, यानी यह सुनिश्चित करने के लिए कि वह वास्तव में देखता है और समझता है कि वह क्या दिखता है, क्योंकि वह समझता है, तुलना करता है, वर्गीकृत करता है।

बच्चे को विभिन्न जानवरों की छवियों के साथ एक तस्वीर पर विचार करना चाहिए। उसे इस पर ढूंढें और दिखाएं:

सभी जंगली जानवर ,

सभी पालतू जानवर ;

आवंटित करें: पक्षियों, जानवरों, मछली .

यदि कोई जवाब आपको गलत लगेगा, तो यह बताने के लिए कहें कि वह ऐसा क्यों सोचता है।

पहचान करने के लिए कारण संबंधों को खोजने के लिए क्षमता बच्चे के लिए

वांछित अनुक्रम में चित्रों को विघटित करने और अपनी राय समझाने के अनुरोध के साथ लगातार घटनाओं की छवि के साथ चित्रों की एक श्रृंखला प्रदान करें। अनुमानित रूप से कारण संबंधों को सही ढंग से ढूंढने का अनुमान है।

तुलनात्मक कौशलप्रश्न-प्रतिशोधी रूप में चित्रों के साथ काम करने के दौरान अध्ययन, उदाहरण के लिए: एक तस्वीर दिखाएं, जहां लड़की लड़के के ऊपर है, लेकिन पेड़ के नीचे, आदि।

भाषण तत्परता ध्वन्यात्मक, शाब्दिक, व्याकरणिक, वाक्य-विज्ञान, भाषण के अर्थपूर्ण दलों के गठन का तात्पर्य है;

नामांकित, सामान्यीकरण, भाषण के कार्यों को विनियमित करने, योजना बनाने और प्रासंगिक भाषण के प्रारंभिक रूपों का विकास, भाषण वास्तविकता के लिए बच्चे की एक विशेष सैद्धांतिक स्थिति और इसकी इकाइयों के रूप में एक शब्द के आवंटन का निर्माण। धारणा को तेजी से जागरूकता से चिह्नित किया गया है, सामाजिक संवेदी मानकों की एक प्रणाली के उपयोग पर निर्भर करता है और संबंधित अवधारणात्मक कार्रवाई, भाषण और सोच के साथ अंतःक्रिया पर आधारित है। स्मृति और ध्यान अप्रत्यक्षता की विशेषताओं को प्राप्त करते हैं, वॉल्यूम और स्थायित्व में वृद्धि हुई है।

भाषण विकास विभिन्न स्तरों पर अध्ययन किया:

भाषण सुनवाई

शब्दावली,

व्याकरण

जुड़ा भाषण।

अनुसंधान के लिए भाषण सुनवाई शिक्षक बच्चे से पूछता है:

शब्दों को सुनें और किसी दिए गए ध्वनि की उपस्थिति में अपने हाथों को पकड़ लें। उदाहरण के लिए: नाइटिंगेल, हेरॉन, चाक के शब्दों में ध्वनि "सी";

शब्द में किसी दिए गए ध्वनि की जगह निर्धारित करें (शुरुआत में, मध्य में, अंत में);

कॉम्प्लेक्स शेललेटेड स्ट्रक्चर (पुलिसकर्मी, बाइक, इलेक्ट्रिक ट्रेन इत्यादि) शब्द को दोहराएं।

अध्ययन शब्दावली विकास के स्तर की पहचान के लिए कार्य शामिल हैं:

विषय शब्दकोश: शिक्षक ने कार, कुर्सी, शर्ट की छवि के साथ विषय चित्र प्रस्तुत किया और विषय और उसके हिस्सों को कॉल करने के लिए कहा;

मौखिक शब्दकोश: शिक्षक कहानी को बताने में मदद करने के लिए कहता है, उपयुक्त शब्दों को सम्मिलित करता है (भालू के रास्ते के साथ, एक बड़े ओक ...., नदी के माध्यम से ...);

साइन्स शब्दकोश: अनुसंधान खेल के रूप में है "मुझे अलग बताएं"। अध्यापन: "कांच से फूलदान, क्या?" (कांच)। संकेतों के संकेतों की खोज, विपरीत मूल्य (एंटोनिम्स) के शब्दों के ज्ञान की पहचान करनी चाहिए, रंग, आकार, समय, स्थानिक संकेत (उच्च-निम्न) का संकेत देना;

अध्ययन व्याकरणिक भवन संज्ञाओं के नामों के गठन के लिए कार्य शामिल हैं, संख्यात्मक, संख्यात्मक के साथ संज्ञाओं का समन्वय, जटिल भविष्यवाणियों (नीचे, देय, आदि से) के भाषण में खपत।

अध्ययन svyaznoy भाषण यह "एक परी कथा एकत्रित" के रूप में होता है: शिक्षक चार कहानीकारों पर विचार करने का प्रस्ताव करता है, उन्हें सही क्रम में व्यवस्थित करता है और परी कथा (रूसी लोक परी कथाओं के भूखंडों को बताता है, जिसे बच्चे को जाना जाता है) इस्तेमाल किया जा सकता है। माना जाता है: भाषण की व्याकरणिक शुद्धता, इसकी भावनात्मकता, शब्दावली की विविधता।

इच्छा और मध्यस्थता के क्षेत्र में मनोवैज्ञानिक तत्परता उनकी गतिविधियों और व्यवहार के लड़के की फोकस और योजना प्रदान करता है। इच्छा को उद्देश्य को सहने, लक्ष्य को बढ़ाने और संरक्षित करने की क्षमता में प्रतिबिंबित किया गया है, इसे प्राप्त करने के लिए एक शानदार प्रयास करने की क्षमता। मध्यस्थता उचित धनराशि का उपयोग करके किए गए कार्यों के प्रस्तावित नमूने और नियम, योजना, नियंत्रण और सुधार के अनुसार अपने व्यवहार और गतिविधियों को बनाने की क्षमता के रूप में कार्य करती है।

प्राथमिक सामान्य शिक्षा के चरण में प्रशिक्षण के लिए संक्रमण की तैयारी की नींव का गठन विशिष्ट बच्चों की गतिविधियों के ढांचे के भीतर किया जाना चाहिए: साजिश-भूमिका-खेल खेल, दृश्य गतिविधियों, डिजाइन, परी कथा धारणा आदि।

बच्चों की मनोवैज्ञानिक तैयारी और बुनियादी सामान्य शिक्षा के स्तर तक छात्रों की संक्रमण की समस्या कम महत्वपूर्ण नहीं है। इस तरह के एक संक्रमण की कठिनाइयों में अकादमिक और अनुशासन में गिरावट आई है, शिक्षण की दिशा में नकारात्मक दृष्टिकोण में वृद्धि, भावनात्मक अस्थिरता में वृद्धि, व्यवहार हानि - निम्नलिखित कारणों से:

प्रक्रिया के नए संगठन और प्रशिक्षण की सामग्री (विषय प्रणाली, विभिन्न शिक्षकों, आदि) को सीखने की आवश्यकता;

संकट अवधि की शुरुआत का संयोग जिसमें जूनियर किशोरावस्था में प्रवेश कर रहे हैं, अग्रणी गतिविधियों में बदलाव (सीखने की गतिविधियों के महत्व को बनाए रखते हुए साथियों के साथ संचार पर किशोरावस्था का पुनर्मूल्यांकन);

बच्चों की अपर्याप्त तैयारी और उनके बौद्धिक, व्यक्तिगत विकास के संकेतकों से संबंधित स्वतंत्र प्रशिक्षण गतिविधियों और मुख्य रूप से शैक्षिक गतिविधियों (उद्देश्यों, प्रशिक्षण कार्यों,) के संरचनात्मक घटकों के गठन के स्तर के साथ।

नियंत्रण, स्कोर);

मूल भाषा से रूसी सीखने में अपर्याप्त रूप से तैयार संक्रमण।

इन सभी घटक गठन कार्यक्रम में मौजूद हैं। सार्वभौमिक प्रशिक्षण कार्यों और प्रशिक्षण के नियोजित परिणामों के लिए आवश्यकताओं के रूप में पूछा जाता है।। शैक्षिक प्रणाली के विभिन्न स्तरों की निरंतरता का आधार निरंतर शिक्षा की प्रमुख सामरिक प्राथमिकता का अभिविन्यास हो सकता है - सीखने की क्षमता का गठन, जिसे सार्वभौमिक शैक्षिक कार्यों की एक प्रणाली के गठन द्वारा सुनिश्चित किया जाना चाहिए।

चूंकि हमारे स्कूल की मुख्य समस्या व्यक्तिगत-विभेदित प्रशिक्षण है, फिर बच्चों को सबसे प्रभावी, पहले से ही किंडरगार्टन में सिखाए जाने के लिए हमें बच्चों की परीक्षा को अपने विकास वर्ग के इसी स्तर में निर्धारित करने के लिए शुरू करना होगा।

सबक में विकास टीमों और शिक्षक में मनोवैज्ञानिक द्वारा सुधार और विकासशील काम किया जाना चाहिए। लेकिन कक्षा में एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण (सुधार और विकास कार्य सहित) करने के लिए जहां बच्चों को उनके मानसिक विकास की विशेषताओं को ध्यान में रखे बिना एकत्र किया जाता है, यह बहुत मुश्किल है। यदि भविष्य के छात्रों को उनके विकास की समानता के आधार पर कक्षाओं में चुना जाता है तो कार्य थोड़ा सा सुविधा प्रदान करता है।

प्रशिक्षण के शुरुआती चरणों में छात्रों से उत्पन्न होने वाली कठिनाइयों के लिए गलत प्रकृति मूल्यांकन और कारण, बच्चों का देर से पता लगाने, एनएएस शैक्षणिक गतिविधियों को महारत हासिल करने के लिए तैयार है जो न केवल बच्चे के संज्ञानात्मक क्षेत्र के लिए उच्च मांग करता है, बल्कि पूरे भी पूरी तरह से व्यक्ति, और भी जटिल समस्याओं के एक चक्र को जन्म देता है, जिस पर हर साल यह अधिक कठिन हो जाता है। एक नियम के रूप में, यह उन समस्याओं की अनुमति है जिन्हें पूर्वस्कूली और प्राथमिक विद्यालय की आयु में अनुमति नहीं है, जो कि ओन्टोजेनेसिस के बाद के चरणों में मनोसामाजिक विकास के विचलन के सभी प्रकार के विचलन के लिए आधार बन गया है, जिसमें किशोरावस्था में खुद को खोजने के लिए एक विशेष तीखेपन के साथ, जहां प्रभावशीलता है सुधारात्मक सहायता शायद ही कभी वांछित स्तर तक पहुंच जाती है।

कक्षाएं अलग-अलग बनती हैं, सीखने की प्रक्रिया में छात्रों को प्रत्येक बच्चे के मोड के लिए इष्टतम में विकसित करने की अनुमति देती हैं। यह जोर दिया जाना चाहिए कि यह विभिन्न ज्ञान के बारे में नहीं है कि प्राथमिक विद्यालय के छात्र प्राप्त होंगे, लेकिन विभिन्न तरीकों और शिक्षा और विकास की गति के बारे में, यानी। एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण के बारे में थीसिस के अभ्यास में अवतार पर।

इस पर आधारित, स्कूल में बच्चे की तैयारी को निर्धारित करने के लिए नैदानिक \u200b\u200bकाम को शिक्षक को पहली बार कक्षाओं के लिए छात्रों के एक सेट को सही ढंग से व्यवस्थित करने में मदद करनी चाहिए, बल्कि प्रक्रिया में उनके लिए एक विभेदित और व्यक्तिगत दृष्टिकोण भी किया जाना चाहिए अध्ययन की पूरी अवधि।

प्रश्नावली के अनुसंधान और विश्लेषण के बाद, शिक्षक माता-पिता के साथ बातचीत कर रहा है। उन बच्चों के माता-पिता के साथ वार्तालाप की तैयारी के लिए विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए जिन्होंने सीखने के लिए कम स्तर की तैयारी का प्रदर्शन किया है। शिक्षक को डायग्नोस्टिक प्रोटोकॉल के आधार पर सामंती रूप में होना चाहिए, परिणामों को पेश करना और संयुक्त रूप से एक सुधार कार्य योजना निर्धारित करना चाहिए (यह वांछनीय है कि अध्ययन मई में आयोजित किया गया है) और अगस्त में वार्तालाप दोहराने के लिए आमंत्रित करें।

साहित्य।

1. "क्या तुम मुझे समझते हो?" मनोवैज्ञानिक की सिफारिशों के साथ 5-7 साल के बच्चों के लिए परीक्षण। Vasilyeva टी.वी. मनोवैज्ञानिक विज्ञान Gulina एमए के उम्मीदवार द्वारा संपादित। एस-पी: "एक्सेंट", 2004

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सुधारक काम; नियोजित परिणाम।

Ryzhkov n.yu. स्कूल प्रशिक्षण के लिए बच्चों की तैयारी के स्तर का अध्ययन करने के लिए पद्धति। "छात्र और स्कूल", एम -2006, №8।

रतनोवा ता।, श्लोकता एन.एफ. व्यक्तित्व का अध्ययन करने के शैक्षिक तरीके। एम: "फ्लिंट", 1 99 8।

परिचय ................................................. .......................... ... 2

अध्याय 1. मनोवैज्ञानिक निदान ....................................... 4

1.1। मनोवैज्ञानिक निदान की अवधारणा ........................... ..... 4

1.2। मनोवैज्ञानिक निदान के मुख्य तरीके .................. .7

अध्याय 2. बच्चों की तैयारी की समस्या स्कूल ..............................11

2.1। स्कूल सीखने के लिए तत्परता की अवधारणा ........................ ... 11

2.2। स्कूल के लिए तैयारी के रूप ............................................. ... 13

2.3। बच्चों के लिए बच्चों की तैयारी का निदान करने के तरीके ................... ... .16

अध्याय 3. प्रायोगिक भाग।

3.1। प्रारंभिक समूह डॉव के बच्चों के उदाहरण पर बच्चों की तैयारी के मनोवैज्ञानिक निदान के तरीकों का प्रायोगिक अनुप्रयोग .......................... ...................... 21

निष्कर्ष ................................................. ....................... .25

शब्दकोष ................................................. .......................... 27।

ग्रंथसूची सूची ................................................ ... ... 2 9

परिशिष्ट ए। योजना "साइकोडिग्नोस्टिक विधियों का वर्गीकरण" ........................................ ................................ ....30

परिशिष्ट बी पद्धति "प्रतिनिधित्व पर एक पुरुष आकृति खींचना" ...................................... .................................................. .. 31

परिशिष्ट वी। विधियां "अनुकरण लिखित पत्र" .......... 32

परिशिष्ट जी। पद्धति "अंक के एक समूह को सोर्सिंग" ............. ... 33

एपेंडिक्स डी। स्कूल परिपक्वता के अनुमानित परीक्षण की प्रश्नावली यारोस्लाव यीराकिक ..................................... ............................................ ... ..34

परिशिष्ट ई। पद्धति "ग्राफिक श्रुतलेख" ........................ 36

अनुबंध। "स्कूल सीखने के लिए बच्चे का रवैया" .......... ... .38

परिशिष्ट जेड। टेबल "बच्चों के बच्चों के मनोवैज्ञानिक डायग्नोस्टिक्स के परिणाम" .................................... .................................................. .... 39

परिचय

यह शब्द पेपर बच्चों की तैयारी के मनोवैज्ञानिक निदान के अध्ययन के लिए समर्पित है।

स्कूल में आने वाली स्कूली शिक्षा के लिए प्रीस्कूलर की तैयारी की समस्या हमेशा शिक्षकों और मनोवैज्ञानिकों का केंद्र रहा है क्योंकि सार्वजनिक शैक्षणिक संस्थान प्रकट हुए हैं। स्कूल में प्रवेश बच्चे के जीवन में एक नई अवधि की शुरुआत - युवा स्कूल की उम्र की शुरुआत की गतिविधियों का प्रबंधन करने से प्रशिक्षण मिल रहा है। वैज्ञानिक, शिक्षक और माता-पिता बच्चे के स्कूल सीखने को न केवल प्रभावी, बल्कि बच्चों के लिए उपयोगी, सुखद और वांछनीय बनाने के लिए अधिकतम प्रयास करते हैं। छात्रों के मानसिक स्वास्थ्य, उनके व्यक्तित्व के सामंजस्यपूर्ण विकास के लिए विशेष ध्यान दिया जाता है। ये रुझान मनोवैज्ञानिक विज्ञान के नए निर्देशों के गठन के उदाहरण पर स्पष्ट रूप से ध्यान देने योग्य हैं: बच्चों के व्यावहारिक मनोविज्ञान, स्कूल मनोविज्ञान, बच्चों के चिकित्सा मनोविज्ञान के निवारक निर्देश।

स्कूल के लिए मनोवैज्ञानिक तैयारी के स्तर का पर्याप्त और समय पर निर्धारण इसके लिए एक नए वातावरण में बच्चे के सफल अनुकूलन के लिए उचित कदम उठाएगा और स्कूल की विफलता की उपस्थिति को चेतावनी देगी। इसलिए, इस समस्या का अध्ययन प्रासंगिक है।

"स्कूल सीखने के लिए एक बच्चे की मनोवैज्ञानिक तैयारी" की अवधारणा को पहले एएन द्वारा सुझाव दिया गया था। 1948 में Leontiev। बौद्धिक घटकों में से, व्यक्तिगत तैयारी, उन्होंने अपने व्यवहार को प्रबंधित करने के लिए बच्चों के विकास के रूप में इस तैयारी का एक महत्वपूर्ण घटक आवंटित किया। एलआई। बोज़ोविक ने व्यक्तिगत तत्परता की अवधारणा का विस्तार किया, जो कि बच्चे के सीखने, शिक्षक, गतिविधि के रूप में शिक्षण के लिए व्यक्त किया जाता है।

बच्चे की तैयारी की डिग्री के लिए, स्कूल कार्यक्रम के आकलन में इसका और विकास और सफलता सीखने पर निर्भर करती है। IYU के अनुसार। कुलजीना "स्कूल शिक्षा के लिए एक बच्चे की मनोवैज्ञानिक तैयारी पूर्वस्कूली बचपन के दौरान मनोवैज्ञानिक विकास के सबसे महत्वपूर्ण परिणामों में से एक है।"

स्कूल प्रशिक्षण के लिए बच्चे की तैयारी की समस्या शिक्षकों, मनोवैज्ञानिकों, चिकित्सकों और माता-पिता का सामना करना काफी तीव्र है।

अध्ययन का उद्देश्य: बच्चों की तैयारी के मनोवैज्ञानिक निदान के तरीकों के उपयोग पर विचार करें, परिणामों का विश्लेषण करें।

पाठ्यक्रम का उद्देश्य कार्य: स्कूल शिक्षा के लिए बच्चों की तैयारी का मनोवैज्ञानिक निदान।

पाठ्यक्रम का विषय: स्कूल सीखने के लिए बच्चों की तैयारी के मनोवैज्ञानिक निदान के तरीके।

मुद्रा कार्य:

1. मनोवैज्ञानिक निदान के बुनियादी तरीकों का पता लगाने के लिए।

2. स्कूल के लिए मनोवैज्ञानिक तैयारी के मुख्य रूपों को प्रकट करें।

3. बच्चों के बच्चों के मनोवैज्ञानिक निदान के तरीकों की जांच करें।

4. बच्चों के स्कूल की तैयारी के मनोवैज्ञानिक निदान के तरीकों के किंडरगार्टन प्रायोगिक उपयोग के प्रारंभिक समूह के बच्चों के उदाहरण पर प्रदर्शित करें।

पाठ्यक्रम के काम का व्यावहारिक महत्व स्कूल सीखने के लिए तत्परता का निदान करने के साथ-साथ स्कूल में बच्चों की तैयारी में डॉव में एक व्यावहारिक मनोवैज्ञानिक द्वारा दी गई सामग्री का उपयोग करने की संभावना में निहित है।

अध्याय 1. मनोवैज्ञानिक निदान

1.1 । मनोवैज्ञानिक निदान की अवधारणा

साइकोडिओस्टिक्स मनोवैज्ञानिक विज्ञान का एक क्षेत्र है और सबसे महत्वपूर्ण है

मनोवैज्ञानिक अभ्यास का रूप, जो किसी व्यक्ति (लोगों के समूह) की व्यक्तिगत विशेषताओं की मान्यता के विभिन्न तरीकों के विकास और उपयोग से जुड़ा हुआ है

एक व्यावहारिक अर्थ में साइकोडिओस्टिक्स को मनोवैज्ञानिक निदान की स्थापना के रूप में परिभाषित किया जा सकता है - वस्तुओं की स्थिति के विवरण जो व्यक्तित्व, समूह या संगठन को अलग कर सकते हैं। मनोवैज्ञानिक निदान विशेष विधियों के आधार पर किया जाता है, यह प्रयोग का एक अभिन्न हिस्सा हो सकता है या एक शोध विधि के रूप में स्वतंत्र रूप से बोल सकता है, या व्यावहारिक मनोवैज्ञानिक की गतिविधि के क्षेत्र के रूप में।

व्यावहारिक रूप से मनोवैज्ञानिकों का उपयोग मनोवैज्ञानिक की गतिविधियों के विभिन्न क्षेत्रों में किया जाता है: और फिर जब यह लेखक या लागू मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक प्रयोगों के सदस्य के रूप में कार्य करता है। और फिर, जब वह मनोवैज्ञानिक परामर्श या मनोवैज्ञानिक सुधार में व्यस्त होता है। लेकिन कम से कम, कम से कम एक व्यावहारिक मनोवैज्ञानिक के काम में, मनोविज्ञानी गतिविधि के एक अलग, काफी स्वतंत्र क्षेत्र के रूप में कार्य करता है। इसका उद्देश्य मनोवैज्ञानिक निदान का निर्माण बन जाता है, यानी नकद मनोवैज्ञानिक राज्य के आकलन।

मनोवैज्ञानिक निदान दो के रूप में समझा जाता है:

1. एक व्यापक अर्थ में, यह सामान्य रूप से मनोविज्ञानिक माप के करीब आता है और किसी भी वस्तु को संदर्भित कर सकता है जो मनोवैज्ञानिक विश्लेषण हो सकता है, जो इसकी गुणों की पहचान और मापने के रूप में बोल रहा है।

2. एक संकीर्ण अर्थ में, अधिक आम - व्यक्तिगत - व्यक्तित्व के मनोवैज्ञानिक गुणों का माप।

एक मनोवैज्ञानिक परीक्षा में, 3 मुख्य चरणों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है:

1. डेटा संग्रह।

2. डेटा की प्रसंस्करण और व्याख्या।

3. समाधान बनाना एक मनोवैज्ञानिक निदान और पूर्वानुमान है।

साइकोडिओस्टिक्स के रूप में विज्ञान को मनोविज्ञान के एक क्षेत्र के रूप में परिभाषित किया जाता है जो व्यक्तिगत रूप से - व्यक्तिगत रूप से मनोवैज्ञानिक विशेषताओं की पहचान और मापने के तरीकों को विकसित करता है।

एक सैद्धांतिक अनुशासन के रूप में, मनोविज्ञान चर के साथ चर और निरंतर मूल्यों से संबंधित है जो मनुष्य की आंतरिक दुनिया को दर्शाता है। एक तरफ मनोवैज्ञानिक निदान सैद्धांतिक निर्माण को सत्यापित करने का एक तरीका है, और दूसरी तरफ, सैद्धांतिक निर्माण का एक विशिष्ट अवतार सार सिद्धांत से आंदोलन का एक तरीका है, सामान्यीकरण से एक विशिष्ट तथ्य तक।

मनोवैज्ञानिक निदान निम्नलिखित कार्यों को हल करता है:

1. किसी व्यक्ति की उपस्थिति की स्थापना जो लिली अन्य मनोवैज्ञानिक गुण या व्यवहारिक विशेषताओं।

2. इस संपत्ति के विकास की डिग्री, कुछ मात्रात्मक और गुणात्मक संकेतकों में इसकी अभिव्यक्ति का निर्धारण।

3. उन मामलों में एक व्यक्ति की निदान मनोवैज्ञानिक और व्यवहार संबंधी विशेषताओं का विवरण जहां यह आवश्यक है।

4. विभिन्न लोगों से अध्ययन की गई संपत्तियों के विकास की डिग्री का समेकन।

व्यावहारिक मनोविश्लेषण में सभी चार सूचीबद्ध कार्यों को सर्वेक्षण के उद्देश्यों के आधार पर हल या व्यापक रूप से, या व्यापक रूप से हल किया जाता है। इसके अलावा, परिणामों के गुणात्मक विवरण के अपवाद के साथ लगभग सभी मामलों में, मात्रात्मक विश्लेषण के तरीकों के कब्जे की आवश्यकता होती है।

सैद्धांतिक साइकोडिओस्टिक्स मनोविज्ञान के बुनियादी सिद्धांतों पर निर्भर करता है:

1. प्रतिबिंब का सिद्धांत आस-पास की दुनिया का पर्याप्त प्रतिबिंब है, एक व्यक्ति को अपनी गतिविधियों का एक प्रभावी विनियमन सुनिश्चित करता है।

2. विकास का सिद्धांत - मौलिक घटनाओं की घटना के लिए शर्तों का अध्ययन, उनके परिवर्तन की रुझान, इन परिवर्तनों की गुणात्मक और मात्रात्मक विशेषताओं।

3. सार और घटना के द्विपक्षीय संचार का सिद्धांत - आपको मानसिक वास्तविकता की सामग्री पर इन दार्शनिक श्रेणियों के पारस्परिक निर्धारण को देखने की अनुमति देता है, उनकी पहचान के अधीन।

4. चेतना और गतिविधि की एकता का सिद्धांत - मानव गतिविधि में चेतना और मनोविज्ञान तैयार, गतिविधियों को एक साथ चेतना और मनोविज्ञान द्वारा नियंत्रित किया जाता है।

5. व्यक्तिगत सिद्धांत - किसी व्यक्ति की व्यक्तिगत विशेषताओं का विश्लेषण करने के लिए मनोवैज्ञानिक की आवश्यकता होती है, इसकी विशिष्ट जीवन की स्थिति के लिए लेखांकन, इसके ontogenesis।

ये सिद्धांत साइकोडिओस्टिक तकनीकों के विकास पर आधारित हैं - मानसिक वास्तविकता चर की सामग्री पर विश्वसनीय डेटा प्राप्त करने के तरीके।

इस प्रकार, मनोवैज्ञानिक संस्कृति का क्षेत्र मनोवैज्ञानिक संस्कृति का क्षेत्र है और मनोवैज्ञानिक अभ्यास का सबसे महत्वपूर्ण रूप है, जिसका उद्देश्य मनोवैज्ञानिक निदान का निर्माण है, यानी, किसी व्यक्ति के मनोवैज्ञानिक स्थिति का मूल्यांकन।

1.2। मनोवैज्ञानिक निदान के मूल तरीके

मनोविज्ञान का वर्गीकरण व्यावहारिक कर्मचारी (मनोवैज्ञानिक) को उस पद्धति की पसंद को सुविधाजनक बनाने के लिए डिज़ाइन किया गया है जो सबसे उपयुक्त कार्य है। इसलिए, वर्गीकरण को एक तरफ, निदान मानसिक गुणों और दूसरी तरफ, व्यावहारिक कार्यों के साथ, विधियों के कनेक्शन को प्रतिबिंबित करना चाहिए, जिसके लिए ये विधियां विकसित की गई हैं।

निम्नलिखित मानदंडों के अनुसार व्यावहारिक मनोदशाग्नोस्टिक्स के तरीकों को अलग-अलग समूहों में विभाजित किया जा सकता है:

1. पद्धति में उपयोग किए जाने वाले परीक्षण कार्यों के प्रकार:

1) सर्वेक्षण - विषय को संबोधित मुद्दों का उपयोग करके मनोवैज्ञानिक तकनीक का एक सेट;

2) अनुमोदन – साइकोडिओस्टिक तकनीकों का एक संयोजन जिसमें कुछ निर्णयों का उपयोग किया जाता है जिसके साथ विषय को उनकी सहमति या असहमति व्यक्त करनी चाहिए;

3) उत्पादक - साइकोडिओस्टिक तकनीकों का एक सेट जिसमें विषय की एक या किसी अन्य प्रकार की अपनी रचनात्मक गतिविधि लागू होती है: मौखिक, आलंकारिक, सामग्री;

4) प्रभावी – साइकोडिग्नोस्टिक तकनीकों का एक संयोजन जिसके तहत विषय को व्यावहारिक कार्यों के कुछ जटिल प्रदर्शन करने के लिए एक कार्य प्राप्त होता है, जिसकी प्रकृति उनके मनोविज्ञान का न्याय करती है;

5) शारीरिक - मानव शरीर के अनैच्छिक शारीरिक या शारीरिक प्रतिक्रियाओं का मूल्यांकन और विश्लेषण करने के लिए तकनीकों का एक सेट।

2. परीक्षण सामग्री के पता द्वारा:

1) सचेत (विषय की चेतना के लिए अपील);

2) बेहोश (बेहोश मानव प्रतिक्रियाओं के उद्देश्य से)।

3. एक परीक्षण सामग्री के रूप में:

1) Blankov – चित्रों, योजनाओं, आदि के रूप में या तो लिखित में परीक्षण सामग्री का प्रतिनिधित्व करने वाली विधियां;

2) तकनीकी – ऑडियो, वीडियो या सिनेमा में सामग्री का प्रतिनिधित्व करने वाली विधियां, साथ ही साथ अन्य तकनीकी उपकरणों के माध्यम से;

3) संवेदी – भौतिक प्रोत्साहनों के रूप में सामग्री का प्रतिनिधित्व करने वाली विधियां सीधे इंद्रियों को संबोधित करती हैं।

4. साइकोडिओस्टिक निष्कर्षों के लिए उपयोग किए गए डेटा की प्रकृति के अनुसार, उद्देश्य विधियों को प्रतिष्ठित किया जाता है - विधियों का उपयोग संकेतकों का उपयोग करता है जो प्रयोगकर्ता या विषय और व्यक्तिपरक की चेतना और इच्छा पर निर्भर नहीं करते हैं – जिन तरीकों में प्राप्त किया गया डेटा प्रयोगकर्ता या विषय की विशेषताओं पर निर्भर करता है।

5. आंतरिक संरचना पर मोनोमेरिक विधियों को अलग करना (एकमात्र गुणवत्ता या संपत्ति का निदान किया जाता है और अनुमान लगाया जाता है) और बहुआयामी (एक बार में कई मनोवैज्ञानिक गुणों की पहचान और मूल्यांकन करने का इरादा)।

एक ही तकनीक के साथ-साथ विभिन्न मानदंडों के अनुसार माना जा सकता है और योग्य हो सकता है, इसलिए इसे तुरंत कई वर्गीकरण समूहों को सौंपा जा सकता है। सबसे अधिक बार उपयोग किया जाने वाला दृष्टिकोण जिसमें सभी मनोवैज्ञानिक तकनीक को मानकीकृत (औपचारिक) और विशेषज्ञ (छोटे औपचारिक, नैदानिक) में विभाजित किया जाता है।

मानकीकृत (औपचारिक) विधियों में परीक्षण, प्रश्नावली, प्रश्नावली और मनोविज्ञान-शारीरिक परीक्षा प्रक्रियाएं शामिल हैं। मानकीकरण तकनीकों का मतलब है कि वे हमेशा और हर जगह इस तरह से लागू किए जाने चाहिए, जो विषय द्वारा प्राप्त की गई स्थिति और निर्देशों से लेकर, और प्राप्त संकेतकों की गणना और व्याख्या के साथ समाप्त हो जाते हैं।

वैधता – तकनीक के मुख्य मनोविज्ञान गुणों में से एक, इसकी वैधता को दर्शाता है और निदान मानसिक संपत्ति को प्राप्त जानकारी के अनुपालन की डिग्री को इंगित करता है। व्यापक रूप से, वैधता में व्यवहार और मानसिक घटनाओं के बारे में जानकारी शामिल है, जो निदान गुणों पर कारण निर्भरता के भीतर हैं। रचनात्मक, आंतरिक, बाहरी, अनुभवजन्य की वैधता प्रतिष्ठित है।

मनोचिकित्सक तकनीक की विश्वसनीयता अपनी सहायता से पर्याप्त रूप से स्थिर परिणामों के साथ प्राप्त करने की क्षमता से जुड़ी तकनीक की गुणवत्ता है, यादृच्छिक संयोग पर थोड़ा निर्भर है। ये संकेतक सटीकता के रूप में तकनीकों की ऐसी विशेषता से निकटता से जुड़े हुए हैं। पद्धति की सटीकता मनोवैज्ञानिक प्रयोग के दौरान होने वाली अनुमानित संपत्तियों के मामूली परिवर्तनों के प्रति प्रतिक्रिया करने की क्षमता को दर्शाती है।

बहु-अनौपचारिक तकनीकों में अवलोकन, सर्वेक्षण, उत्पाद विश्लेषण जैसी तकनीक शामिल हैं। ये विधियां इस विषय के बारे में बहुत मूल्यवान जानकारी देती हैं, खासकर जब ऐसे अध्ययन मानसिक घटनाएं होती हैं, जो कि विकलांगता के नेतृत्व में होती हैं (उदाहरण के लिए, व्यक्तिपरक अनुभव, व्यक्तिगत अर्थ) या अत्यंत चर (लक्ष्यों, राज्यों, मनोदशा आदि की गतिशीलता) हैं। । साथ ही, यह ध्यान में रखना चाहिए कि छोटी औपचारिक तकनीकें बहुत श्रमिक हैं (उदाहरण के लिए, सर्वेक्षण के अवलोकन कभी-कभी कई महीनों तक किए जाते हैं) और बड़े पैमाने पर पेशेवर अनुभव, मनोविज्ञान के मनोवैज्ञानिक अंतर्ज्ञान के आधार पर हैं। मनोवैज्ञानिक अवलोकनों की संस्कृति के उच्च स्तर की उपस्थिति, वार्तालाप सर्वेक्षण परिणामों पर आकस्मिक और साइड कारकों के प्रभाव से बचने में मदद करता है।

बहु-औपचारिक नैदानिक \u200b\u200bउपकरणों का सख्ती से औपचारिक तकनीकों का विरोध नहीं किया जाना चाहिए। एक नियम के रूप में, वे एक दूसरे को पारस्परिक रूप से पूरक करते हैं। एक पूर्ण नैदानिक \u200b\u200bपरीक्षा में, यह औपचारिक तकनीकों के सामंजस्यपूर्ण संयोजन के लिए थोड़ा अनौपचारिक के साथ आवश्यक है। इस प्रकार, परीक्षणों की सहायता के साथ डेटा संग्रह को कुछ उद्देश्य और व्यक्तिपरक संकेतकों पर सर्वेक्षण के साथ परिचित होने की अवधि से पहले किया जाना चाहिए (उदाहरण के लिए, विषयों के जीवनी डेटा, उनके झुकाव, गतिविधियों की प्रेरणा आदि)। इस अंत में, साक्षात्कार, सर्वेक्षण, अवलोकन का उपयोग किया जा सकता है।

साइकोडिओस्टिक विधियों का सामान्य वर्गीकरण एक योजना (परिशिष्ट ए) के रूप में दर्शाया जा सकता है।

अध्याय 2. बच्चों की तैयारी की समस्या

2.1। स्कूल सीखने के लिए तत्परता की अवधारणा

स्कूली शिक्षा के लिए मनोवैज्ञानिक तैयारी सहकर्मियों के समूह में सीखने में स्कूल पाठ्यक्रम के विकास के लिए बच्चे के मानसिक विकास का आवश्यक और पर्याप्त स्तर है।

स्कूल में व्यवस्थित शिक्षा के लिए मनोवैज्ञानिक तैयारी पूर्वस्कूली बचपन में बच्चे के पूरे पूर्ववर्ती विकास का परिणाम है। यह धीरे-धीरे बनता है और उन स्थितियों पर निर्भर करता है जिनमें शरीर का विकास होता है। स्कूल की तैयारी में मानसिक विकास का एक निश्चित स्तर, साथ ही व्यक्ति के आवश्यक गुणों का गठन भी शामिल है।

आधुनिक परिस्थितियों में स्कूल की तैयारी मुख्य रूप से स्कूली शिक्षा या प्रशिक्षण गतिविधियों के लिए तैयारी के रूप में माना जाता है। यह दृष्टिकोण बच्चे के मानसिक विकास की अवधि और अग्रणी गतिविधियों के परिवर्तन की अवधि की समस्या को देखते हुए उचित है। ई.ई. के अनुसार Kravtsova, स्कूल शिक्षा के लिए मनोवैज्ञानिक तैयारी की समस्या अपने concretization प्राप्त करता है, क्योंकि अग्रणी प्रकार की गतिविधि को बदलने की समस्या, यानी, यह प्रशिक्षण गतिविधियों के लिए साजिश-भूमिका खेलों से संक्रमण है। यह दृष्टिकोण प्रासंगिक और महत्वपूर्ण है, लेकिन प्रशिक्षण के लिए तैयारी स्कूल के लिए पूरी तरह से घटना तत्परता को कवर नहीं करती है।

एलआई। 1 9 60 के दशक में बोज़ोविक ने संकेत दिया कि स्कूल प्रशिक्षण की तत्परता मानसिक गतिविधियों के विकास, संज्ञानात्मक हितों, मनमानी विनियमन के लिए तैयारी, स्कूल की स्थिति में इसकी संज्ञानात्मक गतिविधि के विकास के एक निश्चित स्तर से विकास कर रही है। इसी तरह के विचार विकसित हुए। Zaporozhets, यह देखते हुए कि स्कूल प्रशिक्षण के लिए तैयारी बचपन व्यक्तित्व के पारस्परिक गुणों की एक समग्र प्रणाली है, जिसमें इसकी प्रेरणा, संज्ञानात्मक, विश्लेषणात्मक सिंथेटिक गतिविधियों के विकास का स्तर, वाष्पित विनियमन के तंत्र के गठन की डिग्री शामिल है।

आज, यह लगभग आम तौर पर मान्यता प्राप्त है कि स्कूली शिक्षा के लिए तैयारी एक बहुप्रद शिक्षा है जिसके लिए एकीकृत मनोवैज्ञानिक अनुसंधान की आवश्यकता है।

परंपरागत रूप से, स्कूल परिपक्वता के तीन पहलुओं को प्रतिष्ठित किया जाता है: बौद्धिक, भावनात्मक और सामाजिक। बौद्धिक परिपक्वता के तहत अलग-अलग धारणा (अवधारणात्मक परिपक्वता), पृष्ठभूमि से एक आंकड़े की रिहाई सहित, ध्यान की एकाग्रता, विश्लेषणात्मक सोच, घटना के बीच मुख्य लिंक को समझने की क्षमता में व्यक्त की गई, तार्किक यादगार की संभावना, क्षमता नमूना पुन: उत्पन्न करें, साथ ही साथ हाथ और सेंसर समन्वय के बढ़ते आंदोलनों के विकास को पुन: उत्पन्न करें। यह कहा जा सकता है कि इस तरह बौद्धिक परिपक्वता मस्तिष्क संरचनाओं की कार्यात्मक परिपक्वता को काफी हद तक दर्शाती है।

भावनात्मक परिपक्वता मुख्य रूप से आवेगपूर्ण प्रतिक्रियाओं में कमी के रूप में समझी जाती है और एक बहुत ही आकर्षक कार्य करने के लिए लंबे समय की संभावना है।

सामाजिक परिपक्वता में सहकर्मियों और बच्चों के समूहों के कानूनों के अपने व्यवहार को कम करने की क्षमता के साथ-साथ स्कूल स्कूल स्थितियों में छात्र की भूमिका को पूरा करने की क्षमता को कम करने की क्षमता शामिल है।

इस प्रकार, स्कूल सीखने के लिए मनोवैज्ञानिक तैयारी के तहत इसे सहकर्मियों की टीम में प्रशिक्षण के संदर्भ में स्कूल कार्यक्रम के विकास के लिए बच्चे के मानसिक विकास के आवश्यक और पर्याप्त स्तर के रूप में समझा जाता है।

2.2। बच्चों की स्कूल की तैयारी के रूप

आज, यह व्यावहारिक रूप से आम तौर पर मान्यता प्राप्त है कि स्कूली शिक्षा के लिए तैयारी एक बहुविकल्पीय शिक्षा है जिसके लिए एकीकृत मनोवैज्ञानिक अनुसंधान की आवश्यकता होती है। यह स्कूल के लिए मनोवैज्ञानिक तैयारी के निम्नलिखित रूपों को आवंटित करने के लिए प्रथागत है (एलएवी के अनुसार। वर्गर, एएल। वेर्गर, वी.वी. चोलमोवस्काया, वाईए। योलोमिंस्की, ईए। पश्को, आदि): व्यक्तिगत, बौद्धिक, सामाजिक - मनोवैज्ञानिक, शारीरिक, भाषण और भावनात्मक- परिषद तत्परता।

व्यक्तिगत तत्परता में एक नई सामाजिक स्थिति को अपनाने के लिए एक बाल तैयारी का गठन शामिल है - एक स्कूलबॉय की स्थिति जिनके पास कई अधिकार और दायित्व हैं। यह व्यक्तिगत तत्परता एक बच्चे के स्कूल, शैक्षिक गतिविधियों, शिक्षकों, खुद को के संबंध में व्यक्त की जाती है। व्यक्तित्व तैयारी में प्रेरक क्षेत्र के विकास का एक निश्चित स्तर शामिल है। स्कूल के लिए तैयार एक बच्चा है जिसका स्कूल बाहरी (स्कूल जीवन के गुण - एक पोर्टफोलियो, पाठ्यपुस्तक, नोटबुक), और नए ज्ञान प्राप्त करने की क्षमता से आकर्षित नहीं होता है, जिसमें संज्ञानात्मक हितों का विकास शामिल होता है। भविष्य के स्कूलबॉय को मनमाने ढंग से अपने व्यवहार, संज्ञानात्मक गतिविधि का प्रबंधन करने की आवश्यकता है, जो उद्देश्यों की एक गठित पदानुक्रमित प्रणाली के साथ संभव हो जाता है। इस प्रकार, बच्चे ने शैक्षिक प्रेरणा विकसित की होगी। व्यक्तिगत तैयारी में बच्चे के भावनात्मक क्षेत्र के विकास का एक निश्चित स्तर भी शामिल है। स्कूल शिक्षा की शुरुआत से, एक बच्चे को अपेक्षाकृत अच्छी भावनात्मक स्थिरता हासिल की जानी चाहिए, जिसमें पृष्ठभूमि के खिलाफ प्रशिक्षण गतिविधियों का विकास और पाठ्यक्रम हो सकता है।

स्कूल के लिए बच्चे की बौद्धिक तत्परता। तत्परता का यह घटक एक बच्चे में एक सर्किट की उपस्थिति का तात्पर्य है, विशिष्ट ज्ञान का भंडार। बच्चे को व्यवस्थित और विघटित धारणा, सामग्री के लिए सैद्धांतिक दृष्टिकोण के तत्व, अध्ययन के सामान्यीकृत रूपों, सामान्य तार्किक संचालन, अर्थपूर्ण यादों के रूप में, अर्थात् याद रखने के लिए होना चाहिए। हालांकि, मूल रूप से, बच्चे की सोच वस्तुओं, उनके प्रतिस्थापन के साथ वास्तविक कार्यों के आधार पर लाक्षणिक बना दी जाती है। बौद्धिक तत्परता भी प्रशिक्षण गतिविधियों के क्षेत्र में प्रारंभिक कौशल के गठन का तात्पर्य है, विशेष रूप से, सीखने के कार्य को हाइलाइट करने की क्षमता और इसे गतिविधियों के एक स्वतंत्र लक्ष्य में बदल देती है। संक्षेप में, यह कहा जा सकता है कि स्कूल प्रशिक्षण के लिए बौद्धिक तैयारी का विकास बताता है:

विभेदित धारणा;

विश्लेषणात्मक सोच;

वास्तविकता के लिए एक तर्कसंगत दृष्टिकोण (कल्पना की भूमिका को कमजोर करना);

तार्किक याद;

ज्ञान में रुचि, अतिरिक्त प्रयासों की कीमत पर उनकी रसीद की प्रक्रिया;

बोले गए भाषण पर मास्टरिंग और प्रतीकों को समझने और उपयोग करने की क्षमता;

हाथ और दृश्य और मोटर समन्वय के बढ़िया आंदोलनों का विकास।

स्कूल सीखने के लिए सामाजिक-मनोवैज्ञानिक तत्परता। तैयारी के इस घटक में बच्चों में गुणों का गठन शामिल है, धन्यवाद जिसके लिए वे अन्य बच्चों, शिक्षकों के साथ संवाद कर सकते हैं। बच्चा स्कूल में आता है, एक कक्षा जहां बच्चे एक आम मामले में व्यस्त होते हैं, और उन्हें अन्य लोगों के साथ संबंध स्थापित करने, बच्चों के समाज में प्रवेश करने की क्षमता, दूसरों के साथ कार्य करने की क्षमता के लिए पर्याप्त लचीला तरीके होने की आवश्यकता होती है और खुद की रक्षा। इस प्रकार, इस घटक का अर्थ दूसरों के साथ संवाद करने के लिए बच्चों की जरूरतों, बच्चों के समूह के हितों और रीति-रिवाजों का पालन करने की क्षमता, स्कूल स्कूल की स्थितियों में स्कूल की भूमिका से निपटने के लिए क्षमताओं का विकास करने की क्षमता है।

स्कूल के लिए मनोवैज्ञानिक तैयारी के उपरोक्त घटकों के अलावा, हम शारीरिक, भाषण और भावनात्मक इच्छाशक्ति की भी पहचान करेंगे।

शारीरिक तत्परता के तहत सामान्य शारीरिक विकास का अर्थ है: सामान्य विकास, वजन, छाती की मात्रा, मांसपेशी टोन, शरीर के अनुपात, त्वचा और संकेतक जो लड़कों और 6-7 वर्षीय युग की लड़कियों के शारीरिक विकास के मानदंडों को पूरा करते हैं। दृश्य, सुनवाई, मोटर कौशल (विशेष रूप से हाथों और उंगली ब्रश के छोटे आंदोलनों) की स्थिति। बच्चे की तंत्रिका तंत्र की स्थिति: इसकी उत्तेजना और संतुलन, ताकत और गतिशीलता की डिग्री। सामान्य स्वास्थ्य।

भाषण तैयारी के तहत भाषण, शब्दावली, एकालाप भाषण और व्याकरणिक शुद्धता के ध्वनि पक्ष के गठन के रूप में समझा जाता है।

भावनात्मक-तरंग तत्परता को माना जाता है यदि

बच्चा जानता है कि लक्ष्य कैसे रखा जाए, निर्णय लें, एक कार्य योजना निर्धारित करें, इसे लागू करने के प्रयासों को संभालने के लिए, बाधाओं को दूर करने के लिए, यह मनोवैज्ञानिक प्रक्रियाओं की मध्यस्थता बनाता है।

उपर्युक्त को सारांशित करते हुए, यह कहा जा सकता है कि स्कूल में बच्चे की मनोविज्ञान-शारीरिक तैयारी के तहत शारीरिक और सामाजिक शर्तों में उनकी परिपक्वता का अर्थ है, इसे मानसिक और भावनात्मक प्रभावशाली विकास के एक निश्चित स्तर को प्राप्त करना चाहिए। बच्चे को मानसिक संचालन करना चाहिए - आसपास की दुनिया की वस्तुओं और घटनाओं को सामान्यीकृत और अंतर करने में सक्षम हो, अपनी गतिविधियों की योजना बनाने और आत्म-नियंत्रण का अभ्यास करने में सक्षम हो। स्कूल प्रेरणा विकसित करना महत्वपूर्ण है, व्यवहार के आत्म-विनियमन की क्षमता और कार्यों को पूरा करने के लिए पूर्ण प्रयासों की अभिव्यक्ति। इस प्रकार, "स्कूल के लिए बच्चे की तैयारी" एक व्यापक और बहुमुखी अवधारणा है।

2.3। स्कूल सीखने के लिए बच्चों की तैयारी का निदान करने के तरीके

स्कूल में बच्चों की मनोवैज्ञानिक तैयारी को निर्धारित करने की प्रक्रिया उन शर्तों के आधार पर अलग हो सकती है जिनमें मनोवैज्ञानिक काम कर रहा है। अप्रैल-मई में किंडरगार्टन में बच्चों का सर्वेक्षण सबसे अनुकूल स्थितियां हैं। किंडरगार्टन में बुलेटिन बोर्ड पर, मनोवैज्ञानिक के साथ एक साक्षात्कार में एक बच्चे पर किस प्रकार के कार्यों के प्रकारों की जानकारी की एक शीट।

स्कूल सीखने के लिए बच्चे की तैयारी बौद्धिक, भाषण, भावनात्मक प्रभावशाली और प्रेरक क्षेत्रों की प्रणालीगत परीक्षा द्वारा निर्धारित की जाती है। इन क्षेत्रों में से प्रत्येक का अध्ययन मानसिक विकास के स्तर, आवश्यक कौशल और कौशल की उपलब्धता, स्कूल सीखने के लिए प्रेरक संबंध की स्थिति की पहचान करने के उद्देश्य से कई पर्याप्त तकनीकों द्वारा किया जाता है।

स्कूल शिक्षा के लिए बाल तैयारी के स्तर के एक सामान्य विचार को आकर्षित करने के लिए, कोर-जियिरासिका की स्कूल परिपक्वता के अभिविन्यास परीक्षण का उपयोग किया जा सकता है। इस परीक्षण में कई आवश्यक फायदे हैं:

सबसे पहले, इस परीक्षण के लिए थोड़े समय की आवश्यकता होती है;

दूसरा, इसका उपयोग व्यक्तिगत और समूह दोनों परीक्षाओं के लिए किया जा सकता है;

तीसरा, परीक्षण के मानकों का एक बड़े नमूने पर विकसित किया गया है;

चौथा, अपने लिए विशेष माध्यमों और शर्तों की आवश्यकता नहीं है;

पांचवां, मनोवैज्ञानिक को बच्चे के बारे में जानकारी प्राप्त करने की अनुमति देता है।

स्कूल परिपक्वता का अभिविन्यास परीक्षण YIIRASIK A. KERN के परीक्षण का एक संशोधन है। इसमें तीन कार्य शामिल हैं (उपशीर्षक):

1. प्रस्तुति पर एक पुरुष आकृति ड्राइंग। यह कार्य चुनावी गतिविधियों और दूसरी सिग्नलिंग सिस्टम के विकास, अमूर्त सोच, सामान्य मानसिक विकास का अनुमानित मूल्यांकन के बीच निर्भरता की पहचान करना संभव बनाता है।

2. लिखित पत्रों के साथ नकल।

3. अंक के एक समूह को व्यापक।

दूसरे और तीसरे कार्य बच्चों की कुछ व्यवहार की क्षमता में विकास स्तर से जुड़े होते हैं (इसे आवश्यक समय के लिए कम-प्रोफैक्टिव काम में निर्देशों को पूरा करने के लिए एक प्रभावशाली प्रयास दिखाना चाहिए), जो सफल प्रशिक्षण के लिए एक महत्वपूर्ण शर्त है स्कूल।

ड्राइंग पुरुषों को प्रतिनिधित्व द्वारा करने की जरूरत है। लिखित शब्दों को चित्रित करते समय, एक ही शर्तों को एक ज्यामितीय आकार में संयुक्त बिंदुओं के समूह को चित्रित करते समय सुनिश्चित किया जाना चाहिए। इसके लिए, दूसरे और तीसरे कार्य के सबमिट किए गए नमूने के साथ पेपर की चादरें प्रत्येक बच्चे को वितरित की जाती हैं। सभी तीन कार्य पतली मोटर कौशल के संदर्भ में प्रस्तुत किए जाते हैं। परीक्षणों को निष्पादित करने और मूल्यांकन करने की प्रक्रिया अनुप्रयोगों बी, बी, जी में प्रस्तुत की जाती है।

उपशीर्षक पूरा होने के बाद, मनोवैज्ञानिक रिक्त स्थान एकत्र करते हैं और परीक्षण के परिणामों के अनुसार उन्हें प्राथमिक समूहबद्ध करते हैं, बच्चों को स्कूल सीखने के लिए तत्परता के बहुत कमजोर, कमजोर, मध्यम और मजबूत स्तर के साथ चुनते हैं।

तीन से छह अंक प्राप्त करने वाले बच्चों को स्कूल शिक्षा के लिए तैयार माना जाता है। सात-नौ अंक प्राप्त करने वाले बच्चों का एक समूह स्कूल सीखने के लिए तत्परता का औसत स्तर है। 9-11 अंक प्राप्त करने वाले बच्चों को अधिक उद्देश्य डेटा प्राप्त करने के लिए अतिरिक्त सर्वेक्षण की आवश्यकता होती है। 12-15 अंक बनाए जाने वाले बच्चों के समूह को विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए, जो मानक के नीचे के विकास को इंगित करता है। ऐसे बच्चों को बुद्धि, व्यक्तिगत विकास, प्रेरक गुणों की पूरी तरह से व्यक्तिगत परीक्षा की आवश्यकता होती है।

प्राप्त परिणाम सामान्य मानसिक विकास से बच्चे को चिह्नित करते हैं: गतिशीलता का विकास, कौशल निर्दिष्ट नमूने करते हैं, यानी मानसिक गतिविधि की मध्यस्थता को चिह्नित करें। समग्र जागरूकता से संबंधित सामाजिक गुणों के विकास के लिए, विचार संचालन का विकास, फिर इन गुणों को प्रश्नावली या में स्पष्ट रूप से निदान किया जाता है। यियिरसिक।

हां यियीरसिक ने इस तकनीक में एक अतिरिक्त चौथा कार्य पेश किया, जो प्रश्नों के उत्तरों में निहित है (प्रत्येक बच्चे को 20 प्रश्नों के उत्तर देने के लिए आमंत्रित किया जाता है)। इस प्रश्नावली की मदद से, सामान्य जागरूकता से जुड़े सामाजिक गुणों का विकास, मानसिक संचालन के विकास का निदान किया जाता है। सर्वेक्षण के बाद, परिणामों की गणना अलग-अलग मुद्दों पर किए गए अंकों की संख्या से की जाती है। इस कार्य के मात्रात्मक परिणाम पांच समूहों में वितरित किए जाते हैं:

1 समूह - प्लस 24 या अधिक;

2 समूह - प्लस 14 से 23;

3 समूह - 0 से 13 तक;

4 समूह - माइनस 1 से शून्य 10 तक;

5 समूह - कम शून्य से 11।

वर्गीकरण के अनुसार, पहले तीन समूहों को सकारात्मक माना जाता है। जिन बच्चों को प्लस 24 से प्लस 13 तक अंक की संख्या स्कोर की गई है उन्हें स्कूल के लिए तैयार माना जाता है।

इस प्रकार, यह कहा जा सकता है कि कोरिनो-जियोराकिक तकनीक स्कूल सीखने के लिए तैयारी के विकास के स्तर में प्रारंभिक अभिविन्यास देती है।

शैक्षिक गतिविधियों के विकास को प्रभावित करने वाले विभिन्न प्रकार के संबंधों के बच्चों की मनोवैज्ञानिक तैयारी में आवंटन के संबंध में, स्कूल प्रशिक्षण की सफलता के लिए मानसिक विकास संकेतकों के माध्यम से स्कूल में प्रवेश करने वाले बच्चों का निदान करने के लिए यह समझ में आता है।

विधि "ग्राफिक डिक्टेशन" डीबी द्वारा विकसित की गई। Elkonin और वयस्क के अवसरों, अवसरों के अवसरों, अंतरिक्ष के अवसरों, कागज की एक शीट पर लाइन की निर्दिष्ट दिशा को सही ढंग से पुन: उत्पन्न करने के लिए कौशल को ध्यान से और सटीक रूप से सुनने की क्षमता को पहचानने का लक्ष्य है, वयस्क के साधन पर कार्य करने के लिए । परिणामों के परीक्षण और मूल्यांकन के लिए निर्देश परिशिष्ट ई में इंगित किए जाते हैं।

स्कूल शिक्षा के लिए मनोवैज्ञानिक तैयारी को निर्धारित करने के लिए, स्कूल में प्रवेश करने वाले बच्चों में शिक्षाओं की प्रारंभिक प्रेरणा निर्धारित करना भी आवश्यक है, यह पता लगाएं कि क्या उन्हें सीखने में रुचि है या नहीं। सीखने के लिए तैयारी के अन्य मनोवैज्ञानिक संकेतों के साथ शिक्षण के लिए बच्चे का दृष्टिकोण यह निष्कर्ष है कि क्या बच्चा तैयार है या स्कूल में अध्ययन करने के लिए तैयार नहीं है। यहां तक \u200b\u200bकि अगर सब कुछ उसकी संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के क्रम में है, तो बच्चे के बारे में कहना असंभव है कि वह स्कूल सीखने के लिए पूरी तरह से तैयार है। मनोवैज्ञानिक तैयारी के दो संकेतों के साथ सीखने की इच्छा की कमी - संज्ञानात्मक और संवादात्मक, आपको स्कूल में एक बच्चे को लेने की अनुमति देता है, बशर्ते स्कूल में अपने प्रवास के पहले महीनों के दौरान, शिक्षण में रुचि दिखाई देगी। यह स्कूल कार्यक्रम के विकास से जुड़े नए ज्ञान, उपयोगी कौशल और कौशल हासिल करने की इच्छा के कारण है। इस विधि में, बच्चे को सवालों के जवाब देने के लिए आमंत्रित किया जाता है। उत्तर का मूल्यांकन करते समय, आपको केवल 0 अंक और 1 बिंदु में अनुमानों से ही सीमित नहीं किया जाना चाहिए, क्योंकि पहले, यहां कठिन प्रश्न हैं, जिनमें से एक सही ढंग से उत्तर दे सकता है, और दूसरे पर - गलत तरीके से; दूसरा, प्रस्तावित प्रश्नों के उत्तर आंशिक रूप से सही और आंशिक रूप से गलत हो सकते हैं। जटिल मुद्दों के लिए कि बच्चे को पूरी तरह से उत्तर नहीं दिया गया है, और आंशिक रूप से सही उत्तर देने वाले प्रश्न, 0.5 अंकों का अनुमान लगाने की सिफारिश की जाती है। 0.5 अंक के पेश किए गए मध्यवर्ती अनुमान को ध्यान में रखते हुए, यह माना जाना चाहिए कि यह स्कूल प्रशिक्षण के लिए पूरी तरह से तैयार है (इस तकनीक के लिए परीक्षा के परिणामों के अनुसार) एक बच्चा है जिसने उत्तर के परिणामस्वरूप कम से कम 8 अंकों का आग्रह किया है सभी सवाल। सीखने के लिए तैयार नहीं एक बच्चे को माना जाएगा जो 5 से 8 अंक तक स्कोर किया जाएगा। आखिरकार, एक बच्चा, जिसकी अंकों की संख्या 5 से कम माना जाता था। बच्चे इस तकनीक पर प्राप्त होने वाले अंकों की अधिकतम संख्या 10 है। यह माना जाता है कि यह सही जवाब देने पर स्कूल जाने के लिए व्यावहारिक रूप से मनोवैज्ञानिक रूप से तैयार है पूछे जाने वाले कम से कम आधे प्रश्न प्राप्त किए गए हैं।

इस प्रकार, बच्चों की तैयारी का निदान करने के लिए सबसे आम और प्रभावी तकनीकें निम्नलिखित हैं:

1. "कोर-जियिरासिका की स्कूल परिपक्वता का उन्मुख परीक्षण", जिसमें निम्न शामिल हैं:

अंक के एक समूह को डुबोना;

प्रश्नावली हां। जिरासिका।

अध्याय 3. प्रायोगिक भाग।

3.1। स्कूल सीखने के लिए बाल तैयारी का मनोवैज्ञानिक निदान।

स्कूल के लिए तैयारी का निदान अक्टूबर 200 9 में चेरेपोवेट्स के किंडरगार्टन नंबर 98 के प्रारंभिक समूह के बच्चों के आधार पर हमारे द्वारा किया गया था।

हमने स्कूल शिक्षा के लिए एक बच्चे के तत्परता सर्वेक्षण आयोजित करने के लिए पद्धतियों की प्रणाली पर प्रारंभिक समूह के 20 बच्चों की जांच की:

1. Corene-Jiirasik की स्कूल परिपक्वता का अभिविन्यास परीक्षण, जिसमें निम्न शामिल हैं:

प्रस्तुति पर एक पुरुष आकृति खींचना;

पत्र लिखकर नकल;

अंक के एक समूह को डुबोना;

स्कूल परिपक्वता यारोस्लाव यियारासिक के अनुमानित परीक्षण की प्रश्नावली।

2. तरीके "ग्राफिक श्रुतलेख" (डीबी एल्कोनिन)।

3. प्रश्नावली "स्कूल सीखने के लिए बच्चे का रवैया।"

इन तकनीकों ने हमें क्रमशः हमें निर्धारित करने की अनुमति दी:

निर्वाचन गतिविधियों और एक दूसरे सिग्नलिंग सिस्टम के विकास के बीच निर्भरता, अमूर्त सोच, सामान्य मानसिक विकास का अनुमानित मूल्यांकन;

एक बच्चे को एक प्रभावशाली प्रयास प्रकट करने की क्षमता, आवश्यक समय के दौरान कम-प्रोफैक्टिव काम में निर्देशों को पूरा करने की क्षमता;

मानसिक गतिविधि की मध्यस्थता;

समग्र जागरूकता से संबंधित सामाजिक गुणों का विकास, विचार संचालन का विकास, मौखिक रूप से तार्किक सोच;

क्षमताओं को सावधानीपूर्वक सुनना और सटीक रूप से एक वयस्क के निर्देशों, अवधारणात्मक और मोटर संगठन के क्षेत्र में संभावनाओं की संभावनाओं को निभाना, स्पेस शीट पर लाइनों की निर्दिष्ट दिशा को सही ढंग से पुन: उत्पन्न करने की क्षमता, वयस्क के कार्य पर कार्य करने की क्षमता;

स्कूल में प्रवेश करने वाले बच्चों में शिक्षाओं की शुरुआती प्रेरणा, सीखने में रुचि की उपलब्धता।

अध्ययन का उद्देश्य: सभी विधियों में स्कूल प्रशिक्षण के लिए बच्चों की तैयारी के स्तर को निर्धारित करने के लिए सभी विधियों में उन बच्चों की पहचान करने के लिए जो स्कूल में तैयार नहीं हैं (या पूरी तरह से तैयार नहीं) और उनके साथ और सुधारात्मक काम करते हैं।

सभी विधियों में (सर्वेक्षणों को छोड़कर), काम 5 लोगों के छोटे समूहों में किया गया था। व्यक्तिगत रूप से प्रत्येक बच्चे के साथ चुनाव आयोजित किए गए थे।

मनोवैज्ञानिक निदान की शुरुआत से पहले, हमने बच्चों की गतिविधियों के उत्पादों, प्रत्येक बच्चे की विशेषता के साथ पूरी तरह से परिचित किया।

अनुसंधान परिणाम तालिका में प्रस्तुत किए जाते हैं।

आम तौर पर, हमें निम्नलिखित परिणाम प्राप्त हुए:

1) तीन उपशीर्षक (प्रतिनिधित्व करने पर एक पुरुष आकृति को चित्रित करना, लेखन पत्रों का अनुकरण, अंक के समूह को संभालना): विषयों का 55% - स्कूल के लिए तैयारी का एक उच्च स्तर, 35% - औसत, 5% - कम, 5% - बहुत कम।

2) प्रश्नावली या यियिरासिका: 35% बच्चे - उच्च, 55% - मध्यम, 10% - स्कूल के लिए निम्न स्तर की तैयारी।

3) "ग्राफिक डिक्टेशन" (डीबी एल्कोनिन): 30% बच्चों के स्कूल में उच्च स्तर की तैयारी, 45% - मध्यम, 25% कम है।

4) प्रश्नावली "स्कूल शिक्षा के लिए बच्चे का दृष्टिकोण": 85% - उच्च, 15% स्कूल के लिए तैयारी का एक निम्न स्तर है।

लेकिन जिन बच्चों के पास स्कूल के लिए कम स्तर की तैयारी है, वे प्रकट होते हैं।

परीक्षण संख्या 5 ने विधि के अनुसार 4 अंक बनाए "" एक आदमी ड्राइंग

प्रस्तुति के अनुसार। " यह संचार, समर्पण, ऑटिज़्म या बौद्धिक विकास के निम्न स्तर के क्षेत्र में उल्लंघन के बारे में बात कर सकता है। बच्चे की बौद्धिक क्षमताओं का एक विस्तृत निदान करने की सिफारिश की जाती है।

परीक्षण संख्या 8 ने "पत्र लिखकर पत्र लिखने" की विधि के अनुसार 4 अंक बनाए, 5 अंक - अंक के एक समूह को लिखने की विधि के अनुसार ", -10 अंक -" प्रश्नावली या yiirasika "और 5 अंक" ग्राफिक श्रुतलेख "।

यह वयस्क के निर्देशों को करने, ध्यान से सुनने के लिए अक्षमता या अनिच्छा को इंगित करता है, मानसिक गतिविधि की मध्यस्थता का कम विकास। सामान्य जागरूकता से जुड़े सामाजिक गुण, विचार संचालन के विकास, मौखिक रूप से तार्किक सोच खराब विकसित की जाती है।

परीक्षण संख्या 9 सभी परीक्षणों में (प्रश्नावली को छोड़कर "स्कूल के लिए बच्चे का रवैया") खराब परिणाम दिखाता है। यह एक बच्चे, निकटता, एक वयस्क, विचार संचालन के कमजोर विकास, मौखिक-तार्किक सोच और खराब आम जागरूकता के निर्देशों पर स्वतंत्र रूप से कार्य करने में असमर्थता के बौद्धिक विकास का एक संभावित निम्न स्तर इंगित करता है।

परीक्षण संख्या 3 ने "ग्राफिक श्रुतलेख" विधि के अनुसार 3 अंक बनाए, जो बच्चे के मनमानी क्षेत्र के निम्न स्तर के विकास के साथ-साथ अंतरिक्ष के अवधारणात्मक और मोटर संगठन के क्षेत्र में अपनी संभावनाओं के कमजोर विकास को दर्शाता है ।

स्कूल में प्रशिक्षण के लिए तैयारी के निदान के परिणामों के मुताबिक, निम्नलिखित की सिफारिश की जा सकती है:

ए) प्रथम श्रेणी में एक बच्चा लिखें;

बी) एक वर्ष के लिए प्रशिक्षण की शुरुआत को स्थगित करना;

सी) बच्चे को किंडरगार्टन या स्कूल संरेखण वर्ग के एक विशेष समूह में अनुवाद करें;

डी) विधिवत शैक्षिक आयोग को भेजें;

ई) बच्चे के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण करने के लिए, अपनी तैयारी की कुछ पहचान की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, उनके साथ मनोवैज्ञानिक कार्य करने के लिए।

निष्कर्ष

इस प्रकार, पाठ्यक्रम के काम के लेखन के दौरान, मैं प्रबंधित:

बच्चों को स्कूल की तैयारी के मनोवैज्ञानिक निदान की समस्या पर संचित सैद्धांतिक सामग्री का अन्वेषण करें;

"मनोवैज्ञानिक निदान" और इसकी मुख्य तरीकों की अवधारणा को प्रकट करें;

स्कूल प्रशिक्षण के लिए बाल तैयारी के रूपों को प्रकट करें;

स्कूल में बच्चों की तैयारी के मनोवैज्ञानिक निदान के मूल तरीकों का अन्वेषण करें;

बच्चों के लिए बच्चों की तैयारी के मनोवैज्ञानिक निदान के तरीकों के उपयोग के प्रयोगात्मक अध्ययन का संचालन करने के लिए, तत्परता के निम्न स्तर वाले बच्चों की पहचान करें और स्कूल के लिए तैयारी के स्तर को बढ़ाने के लिए सिफारिशें प्रदान करें।

पाठ्यक्रम का पहला अध्याय "मनोवैज्ञानिक निदान" की अवधारणा और इसके मूलभूत तरीकों के अध्ययन के प्रकटीकरण के लिए समर्पित है। साइकोडियालोसिस मनोवैज्ञानिक संस्कृति का एक क्षेत्र है और मनोवैज्ञानिक अभ्यास का सबसे महत्वपूर्ण रूप है, जिसका उद्देश्य मनोवैज्ञानिक निदान का निर्माण है, यानी, किसी व्यक्ति की मनोवैज्ञानिक स्थिति का मूल्यांकन।

साइकोडिओस्टिक विधियों के कई वर्गीकरण हैं (परीक्षण कार्यों की विधि में उपयोग किए गए प्रकार के अनुसार, परीक्षण सामग्री के पता, एक परीक्षण सामग्री प्रतिनिधित्व के रूप में, साइकोडिओस्टिक निष्कर्षों के लिए उपयोग किए जाने वाले डेटा की प्रकृति द्वारा, साथ ही साथ आंतरिक ढांचा)। लेकिन सबसे अधिक बार लागू दृष्टिकोण जिसमें सभी मनोवैज्ञानिक तकनीकों को मानकीकृत (औपचारिक) और विशेषज्ञ (लघु-औपचारिक, नैदानिक) में विभाजित किया जाता है।

पाठ्यक्रम के काम का दूसरा अध्याय बच्चों की तैयारी के लिए समर्पित है। दूसरे अध्याय के पहले भाग में, बच्चों के लिए बच्चों की तैयारी के रूपों पर विचार किया जाता है: व्यक्तिगत, बौद्धिक, सामाजिक-मनोवैज्ञानिक, भावनात्मक प्रभावशाली, शारीरिक और भाषण तैयारी। इस प्रकार, स्कूल में बच्चे की तैयारी एक व्यापक और बहुआयामी अवधारणा है।

दूसरे अध्याय के दूसरे भाग में, बच्चों के बच्चों के मनोवैज्ञानिक निदान के तरीकों पर विचार किया जाता है: कोर-जिरीसिका की स्कूल परिपक्वता का अभिविन्यास परीक्षण (प्रतिनिधित्व करने पर एक पुरुष आकृति खींचना, लेखन पत्रों का अनुकरण करना, अंक के समूह को चित्रित करना, प्रश्नावली या यियिरासिका), पद्धति "ग्राफिक श्रुत्थान" (डीबी। एल्कोनिन), प्रश्नावली "स्कूल सीखने के लिए बच्चे का रवैया।"

कोर्स वर्क का तीसरा अध्याय प्रयोगात्मक अध्ययन "बच्चों की तैयारी के मनोवैज्ञानिक डायग्नोस्टिक्स" चेरेपोवेट्स के डॉव संख्या 9 8 के प्रारंभिक समूह के बच्चों के उदाहरण पर, तत्परता के निम्न स्तर वाले बच्चों की पहचान के लिए समर्पित है स्कूल के लिए और स्कूल के लिए अपनी तैयारी बढ़ाने के लिए उनके लिए प्रासंगिक मनोवैज्ञानिक गतिविधियों का विकास करना। चयनित पद्धति के अनुसार, हमने 20 लोगों के बीच बच्चों की तैयारी के स्तर के मनोवैज्ञानिक निदान का आयोजन किया। परीक्षण परिणाम निम्नानुसार थे: 16 लोगों (80%) में स्कूल के लिए तैयारी का उच्च और मध्यम स्तर, 4 लोग (20%) - स्कूल के लिए तैयारी का निम्न स्तर। तीसरे अध्याय के दूसरे भाग में, मनोवैज्ञानिक गतिविधियों को विस्तार से माना जाता है, जिसका उद्देश्य स्मृति, सोच, भाषण, मनमाने ढंग से क्षेत्र और ध्यान विकसित करना है, जो कि स्कूल के बच्चों के लिए तैयारी के निम्न स्तर के साथ मनोवैज्ञानिक तैयारी के स्तर को बढ़ाने के लिए है।

मेरी राय में, पूर्वस्कूली युग के बच्चों के मनोवैज्ञानिक विकास को समझने के लिए इस समस्या का गहराई से अध्ययन, शैक्षिक प्रक्रिया का अनुकूलन, बच्चों के एक निश्चित हिस्से से उत्पन्न होने वाली कठिनाइयों के कारणों को खोजना और खत्म करना आवश्यक है स्कूल कार्यक्रम, स्कूल की कमी और स्कूल की विफलता की रोकथाम से बचने के लिए भी।

शब्दकोष

साइकोडिओग्नोस्टिक्स - मनोवैज्ञानिक विज्ञान का क्षेत्र और मनोवैज्ञानिक अभ्यास का सबसे महत्वपूर्ण रूप, जो किसी व्यक्ति (लोगों के समूह) की व्यक्तिगत विशेषताओं की मान्यता के विभिन्न तरीकों के विकास और उपयोग से जुड़ा हुआ है।

मनोवैज्ञानिक निदान के तरीके एक विशेष पहचान या टीम की विशेषता वाले मनोवैज्ञानिक चर की गतिविधि की विशिष्ट जीवन स्थितियों में मानक और संचार की विशिष्ट जीवन स्थितियों में मानक के दृष्टिकोण से व्यक्तिगत-मनोवैज्ञानिक मतभेदों और दृढ़ संकल्प के अनुप्रयोग हैं।

मानकीकृत (औपचारिक) विधियां - मनोविज्ञान के तरीके, जो परीक्षा प्रक्रिया के विनियमन को अलग करते हैं (उनके प्रस्तुति, रूपों, वस्तुओं या परीक्षा में उपयोग की जाने वाली उनकी प्रस्तुति, परीक्षण स्थितियों) के नियमों की एकरूपता, परीक्षण की स्थिति), परिणामों की व्याख्या, मानकीकरण (सख्ती से परिभाषित मूल्यांकन मानदंडों की उपस्थिति: मानदंड, मानकों), साथ ही विश्वसनीयता और वैधता तकनीकें।

वैधता – तकनीक के मुख्य मनोविज्ञान गुणों में से एक, इसकी वैधता को दर्शाता है और निदान मानसिक संपत्ति को प्राप्त जानकारी के अनुपालन की डिग्री को इंगित करता है।

स्कूली शिक्षा के लिए मनोवैज्ञानिक तैयारी सहकर्मियों के समूह में सीखने में स्कूल पाठ्यक्रम के विकास के लिए बच्चे के मानसिक विकास का आवश्यक और पर्याप्त स्तर है।

विश्लेषणात्मक सोच घटना के बीच मुख्य विशेषताओं और लिंक को समझने की क्षमता है, नमूना को पुन: उत्पन्न करने की क्षमता।

मानकीकृत (औपचारिक) विधियां - यथार्थवादी और हर जगह इस तरह से लागू की जानी चाहिए, इस विषय द्वारा प्राप्त की गई स्थिति और निर्देशों से लेकर, और प्राप्त किए गए संकेतकों की गणना और व्याख्या करने के तरीकों के साथ समाप्त (परीक्षण, प्रश्नावली, प्रश्नावली और मनोविज्ञान संबंधी) परीक्षा प्रक्रियाएं)।

बच्चे की भावनात्मक परिपक्वता आवेगपूर्ण प्रतिक्रियाओं में कमी है और एक बहुत ही आकर्षक कार्य करने के लिए लंबे समय तक की संभावना है।

बच्चे की सामाजिक परिपक्वता सहकर्मियों के साथ संचार करने और बच्चों के समूहों के नियमों के अपने व्यवहार को कम करने की क्षमता के साथ-साथ स्कूल स्कूल स्थितियों में छात्र की भूमिका को पूरा करने की क्षमता को कम करने की क्षमता है।

एक बच्चे की स्कूल की बौद्धिक तैयारी - एक क्षितिज के बच्चे की उपस्थिति, विशिष्ट ज्ञान का एक स्टॉक।

स्कूल में एक बच्चे की व्यक्तिगत तैयारी - एक बच्चे को स्कूल, शैक्षिक गतिविधियों, शिक्षकों, खुद को प्रेरक क्षेत्र के विकास का एक निश्चित स्तर के संबंध में व्यक्त किया जाता है।

सामाजिक-मनोवैज्ञानिक तैयारी - बच्चों में गुणों का गठन, धन्यवाद, जिसके लिए वे अन्य बच्चों के साथ संवाद कर सकते हैं, शिक्षकों (दूसरों के साथ संवाद करने की आवश्यकता है, बच्चों के समूह के हितों और सीमाओं का पालन करने की क्षमता, भूमिका निभाने की क्षमता स्कूल स्कूल की स्थितियों में एक स्कूली बच्चों का)।

ग्रंथसूचीन सूची

1. I.Y. कुलगिन। आयु मनोविज्ञान (जन्म से 17 वर्ष तक बाल विकास)। - एम, 1 99 6

2. कुल मिलाकर साइकोडिओस्टिक्स / एड। ए.ए. Bondaleva, वी.वी. धारा। - एम, 1 9 87

3. गुटकिना एनआई। स्कूल के लिए मनोवैज्ञानिक तैयारी.- एम।, 2003

4. Kravtsova e.e. स्कूल प्रशिक्षण के लिए बाल तैयारी की मनोवैज्ञानिक समस्याएं। - एम, 1 99 1

5. ROGOV N.I. एक व्यावहारिक मनोवैज्ञानिक की डेस्कटॉप पुस्तक। - एम, 1 999

6. Zaporozhets A.V. बच्चों की तैयारी स्कूल। प्री-स्कूल अध्यापन की मूल बातें। - एम, 1 9 8 9

7. वेंगर एल। प्रीस्कूलर स्कूलबॉय कैसे बनता है? // प्री-स्कूल शिक्षा, - 1 99 5

8. संक्षिप्त मनोवैज्ञानिक शब्दकोश / सामान्य संस्करण के तहत। ए.वी. पेट्रोव्स्की और एमजी यरोशेवस्की। - रोस्तोव-ऑन-डॉन "फीनिक्स", 1 99 7

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11. खुदीिक वीए। बाल विकास का मनोवैज्ञानिक निदान: अनुसंधान के तरीके - के।, ओस्विता, 1 99 2

12. एल्कोनिन डीबी। बच्चों के मनोविज्ञान (जन्म से जन्म से 7 साल पुराना) - एम: यूचोचेग, 1 9 60

13. रियाबीना ई। क्या बच्चा स्कूल सीखने के लिए तैयार है? // पूर्व विद्यालयी शिक्षा। 1995।

14. बच्चों की तैयारी स्कूल में। मानसिक विकास और इसके प्रतिकूल विकल्पों में सुधार का निदान: एक स्कूल मनोवैज्ञानिक के लिए पद्धतिगत विकास। / ईडी। वी.वी. Sobodchikova, अंक 2, -tomsk, 1992

परिशिष्ट ए।

साइकोडिओनोस्टिक तरीकों का वर्गीकरण

परिशिष्ट बी।

तरीके "प्रतिनिधित्व पर एक पुरुष आकृति ड्राइंग"

परीक्षण निष्पादन मूल्यांकन:

1 बिंदु निम्नलिखित मामलों में प्रदर्शित: खींचा आंकड़ा एक सिर, धड़, अंग होना चाहिए; धड़ के साथ सिर गर्दन से जुड़ा हुआ है, सिर शरीर से अधिक नहीं है; सिर पर बाल हैं (या टोपी बंद हो जाती है), चेहरे पर, आंखों, नाक और मुंह पर कान होते हैं; हाथ पांच उंगलियों के साथ ब्रश के साथ समाप्त हो जाते हैं; पैर नीचे की ओर झुकाव; पुरुषों के कपड़ों का इस्तेमाल किया; आंकड़ा तथाकथित सिंथेटिक विधि का उपयोग करके खींचा जाता है, यानी, आंकड़ा तुरंत एक पूरे के रूप में तैयार किया जाता है (आप एक समोच्च के साथ सर्किट कर सकते हैं, कागज से एक पेंसिल फाड़ने के बिना); धड़ से पैर और हाथ "बढ़ो"।

2 अंक बच्चे को लगता है कि छवि की सिंथेटिक छवि को छोड़कर, सभी आवश्यकताओं को अनुच्छेद 1 में किया जाता है; तीन कमी वाले हिस्सों (गर्दन, बाल, एक उंगली, लेकिन चेहरे का हिस्सा नहीं) को आवश्यकताओं से बाहर रखा जा सकता है, अगर इसे छवि की सिंथेटिक छवि द्वारा समर्थित किया जाता है।

3 अंक जब यह आंकड़ा एक सिर, धड़, अंग, और हाथों या पैरों को एक डबल लाइन द्वारा खींचा जाता है; यह गर्दन, कान, बाल, कपड़े, उंगलियों, पैर की अनुपस्थिति की अनुमति है।

4 अंक । एक धड़ के साथ आदिम ड्राइंग; अंग केवल साधारण रेखाओं द्वारा व्यक्त किए जाते हैं (एक जोड़ी चरम सीमाएं पर्याप्त होती हैं)।

5 अंक । शरीर (सिर और पैरों) या अंगों के दोनों जोड़े की पर्याप्त स्पष्ट छवि नहीं है।

यदि पांच साल से अधिक उम्र के बच्चे चेहरे के कुछ हिस्सों (आंखों, मुंह) के कुछ हिस्सों में गायब हैं, तो यह संचार, घनत्व, ऑटिज़्म के क्षेत्र में गंभीर उल्लंघन का संकेत दे सकता है।

इस परीक्षण में एक स्वतंत्र नैदानिक \u200b\u200bमूल्य नहीं है, यानी, यह बच्चे की परीक्षा में सीमित होना अस्वीकार्य है: यह केवल सर्वेक्षण का हिस्सा हो सकता है।

परिशिष्ट बी।

तरीके "अनुकरण पत्र पत्र"

प्रत्येक बच्चे को कार्य निष्पादन (लिखित शब्दों) के प्रस्तुत नमूने के साथ पेपर की चादरें सुनी जाती हैं, जिन्हें बच्चे को प्रतिलिपि बनाना चाहिए।

कार्य प्रदर्शन आकलन:

1 बिंदु बच्चे के परिणामस्वरूप निम्नलिखित मामले में: अनुकरण पूरी तरह से संतोषजनक लिखित नमूना है; पत्र दोहरी नमूना आकार तक नहीं पहुंचते हैं; प्रारंभिक पत्र में एक बड़े अक्षर की स्पष्ट रूप से ध्यान देने योग्य ऊंचाई है; पुनर्लेखित शब्द क्षैतिज रेखा से 30 डिग्री से अधिक से विचलित नहीं होता है।

2 अंक उन्होंने कहा कि नमूना प्रतिलिपि कॉपी किया गया है, अक्षरों का आकार और क्षैतिज रेखा के अनुपालन को ध्यान में नहीं रखा जाता है।

3 अंक। शिलालेखों का स्पष्ट टूटना तीन भागों में, आप कम से कम चार अक्षरों को समझ सकते हैं।

4 अंक। इस मामले में, कम से कम दो अक्षर नमूना के साथ मेल खाते हैं, प्रतिलिपि अभी भी शिलालेख की एक स्ट्रिंग बनाता है।

5 अंक। स्क्रिबल

परिशिष्ट जी।

तरीके "अंक के एक समूह को सोर्सिंग"

प्रत्येक बच्चे को कार्य निष्पादन के नमूने के साथ गरम किया जाता है, जिसे इसे कागज की प्रतिलिपि बनाना और साफ करना होगा। कार्य के लिए निर्देश: "देखो, एक बिंदु यहां खींचा गया है। यहां आकर्षित करने की कोशिश करें। "

कार्य प्रदर्शन आकलन:

1 बिंदु। नमूना की लगभग सही अनुकरण केवल एक संख्या या स्तंभ से एक बिंदु का एक बहुत छोटा विचलन की अनुमति है; पैटर्न को कम करने की अनुमति है, इसमें कोई वृद्धि नहीं होनी चाहिए।

2 अंक। बिंदुओं के नंबर और स्थान का उत्तर नमूना द्वारा किया जाना चाहिए, आप पंक्तियों और स्तंभों के बीच के अंतर की चौड़ाई तक तीन अंक के विचलन की अनुमति दे सकते हैं।

3 अंक। अपने समोच्च में पूरे नमूने के समान है। ऊंचाई और चौड़ाई में, यह 2 गुना से अधिक नमूना से अधिक नहीं है। अंक 20 से अधिक नहीं होना चाहिए और 7 से कम नहीं होना चाहिए। किसी भी मोड़ की अनुमति है, यहां तक \u200b\u200bकि 180 डिग्री भी।

4 अंक। ड्राइंग अब अपने समोच्च में नमूना की तरह नहीं है, लेकिन इसमें अभी भी अंक होते हैं। पैटर्न की परिमाण और अंक की संख्या कोई फर्क नहीं पड़ता, अन्य रूपों की अनुमति नहीं है।

5 अंक। चित्रकारी।

परिशिष्ट डी।

स्कूल परिपक्वता परीक्षण प्रश्नावली

यारोस्लाव यीरासिका

1. क्या जानवर अधिक है - एक घोड़ा या कुत्ता?

घोड़ा \u003d 0 अंक; गलत उत्तर \u003d -5 अंक।

2. सुबह में आप नाश्ता करते हैं, और दिन के दौरान ...

रात का खाना। हम सूप, मांस \u003d 0 अंक खाते हैं;

हमारे पास रात का खाना, नींद और अन्य गलत उत्तर \u003d -3 अंक हैं।

3. दिन की रोशनी, और रात में ...

गहरा \u003d 0 अंक, गलत उत्तर \u003d - 4 अंक।

4. आकाश नीला, और घास ...

हरा \u003d 0 अंक, गलत उत्तर \u003d -4 स्कोर।

5. चेरी, नाशपाती, प्लम, सेब ... यह क्या है?

फल \u003d 1 बिंदु, गलत उत्तर \u003d -1 स्कोर।

6. क्यों पहले ट्रेन गुजर जाएगी, बाधा कम हो गई है?

ताकि ट्रेन को कार का सामना न हो ताकि कोई गिर न जाए

ट्रेन \u003d 0 अंक, गलत उत्तर \u003d -1 स्कोर द्वारा।

7. मास्को, रोस्तोव, कीव क्या है?

शहर \u003d 1 बिंदु, स्टेशन \u003d 0 अंक, गलत उत्तर \u003d -1 स्कोर।

8. कौन सा घंटा घड़ी दिखाता है (घड़ी पर दिखाएं)?

अच्छी तरह से दिखाया गया \u003d 4 अंक; केवल एक चौथाई, एक संपूर्ण घंटा, एक चौथाई और एक घंटा, सही ढंग से \u003d 3 अंक दिखा रहा है; घंटे \u003d 0 अंक नहीं जानते हैं।

9. छोटी गाय एक बछड़ा, एक छोटा कुत्ता है - यह ..., छोटी भेड़ है ...?

पिल्ला, भेड़ का बच्चा \u003d 4 अंक, दो \u003d 0 अंक से केवल एक उत्तर, गलत उत्तर \u003d -1 स्कोर।

10. कुत्ता एक चिकन या बिल्ली पर अधिक दिखता है? जो जिस तरह? फिर उनके पास एक आम है?

बिल्ली पर, क्योंकि उसके पास चार पैर, ऊन, पूंछ, पंजे (पर्याप्त समानता) \u003d 0 अंक भी हैं; बिल्ली पर (समानता की तरह संकेत लाने के बिना) \u003d -1 स्कोर; चिकन \u003d -3 स्कोर पर।

11. सभी कारों में क्यों ब्रेक हैं?

दो कारण (पहाड़ से बाधित, मोड़ पर धीमा, टकराव के जोखिम के मामले में रुकें, सामान्य रूप से सवारी के अंत के बाद रुकने के लिए) \u003d 1ball; 1 कारण \u003d 0 अंक; गलत उत्तर \u003d -1 स्कोर।

12. एक दूसरे की तरह एक हथौड़ा और कुल्हाड़ी की तरह क्या हैं?

दो सामान्य विशेषताएं \u003d 3 अंक; 1 समानता \u003d 2 अंक; गलत उत्तर \u003d 0 अंक।

13. एक दूसरे की तरह गिलहरी और बिल्ली क्या हैं?

दृढ़ संकल्प यह है कि ये जानवर हैं, या दो आम संकेत लाते हैं (उनके पास 4 पंजे, पूंछ, ऊन) \u003d 3 अंक हैं; एक समानता \u003d 2 अंक; गलत उत्तर \u003d 0 अंक।

14. एक नाखून और पेंच के बीच क्या अंतर है? यदि आप यहां आपके सामने रखते हैं तो आप उन्हें कैसे पहचानेंगे?

उनके पास अलग-अलग संकेत हैं: पेंच - काटने (थ्रेड) \u003d 3 अंक; पेंच शिकंजा, और नाखून - clogs \u003d 2 अंक; गलत उत्तर \u003d 0 अंक।

15. फुटबॉल, ऊंचाई, टेनिस, तैराकी में कूदना ... क्या यह है?

खेल, भौतिक संस्कृति \u003d 3 अंक; खेल, व्यायाम, जिमनास्टिक,

प्रतियोगिता \u003d 2 अंक; गलत उत्तर \u003d 0 अंक।

16. आप किस तरह के वाहन जानते हैं?

तीन स्थलीय वाहन, विमान या जहाज \u003d 4 अंक; केवल

एक विमान या जहाज के साथ तीन स्थलीय वाहन या पूरी सूची, लेकिन केवल स्पष्टीकरण के बाद वाहन जो आप कहीं भी \u003d 2 अंक ले सकते हैं; गलत उत्तर \u003d 0 अंक।

17. युवा से अलग व्यक्ति क्या है? उनके बीच क्या अंतर है?

तीन संकेत (ग्रे बाल, बालों की कमी, झुर्री, अब काम नहीं कर सकते हैं, अक्सर बीमार है, वह बुरी तरह से देखती है, बुरी तरह से सुनती है) \u003d 4 अंक; एक या दो मतभेद \u003d 2 अंक; गलत उत्तर (उसके पास एक छड़ी है, वह धूम्रपान करता है) \u003d 0 अंक।

18. लोग खेल क्यों खेलते हैं?

दो कारणों के लिए (स्वस्थ, कठोर, मजबूत, जंगम, ताकि वे मोटी न हों, वे एक रिकॉर्ड प्राप्त करना चाहते हैं) \u003d 4 अंक; एक कारण \u003d 2 अंक; गलत उत्तर \u003d 0 अंक।

19. जब कोई काम करता है तो यह बुरा क्यों होता है?

बाकी को इसके लिए काम करना चाहिए (या नतीजतन, जिसके परिणामस्वरूप, किसी और को नुकसान होता है, वह थोड़ा \u003d 2 अंक कमाता है; गलत उत्तर \u003d 0 अंक।

20. आपको लिफाफे पर ब्रांड को गोंद करने की आवश्यकता क्यों है?

तो शिपमेंट के लिए भुगतान, पत्रों का परिवहन \u003d 5 अंक; वह जो एक जुर्माना \u003d 2 अंक का भुगतान करना होगा; गलत उत्तर \u003d 0 अंक।

परिशिष्ट ई।

विधियां "ग्राफिक श्रुतलेख"

संचालन के लिए निर्देश:

अध्ययन के लिए, प्रत्येक बच्चे को एक सेल में एक टेट्रैड शीट जारी की जाती है जिसमें चार अंक जमा होते हैं। अध्ययन से पहले, मनोवैज्ञानिक बच्चों को समझाते हैं:

"अब हम विभिन्न पैटर्न खींचेंगे। हमें इसे सुंदर और साफ करने की कोशिश करनी चाहिए। ऐसा करने के लिए, आपको ध्यान से सुनने की जरूरत है। मैं बोलूंगा, कितनी कोशिकाओं और किस दिशा में आपको एक रेखा बिताने की आवश्यकता है। अगली पंक्ति शुरू की जानी चाहिए जहां पिछले एक समाप्त हो गया, पेपर से पेंसिल लेने के बिना। "

उसके बाद, मनोवैज्ञानिक एक प्रशिक्षण पैटर्न बनाने के लिए आगे बढ़ता है, श्रुतलेख 1:

"हम पहला पैटर्न ड्राइंग शुरू करते हैं। उच्चतम सेल पर एक पेंसिल रखो। पेपर से एक पेंसिल झुकाए बिना एक रेखा बनाएं: एक पिंजरे नीचे, एक सेल दाएं, एक सेल अप, एक सेल दाएं, एक सेल नीचे, एक सेल दाएं। इसके बाद, अपने लिए एक ही पैटर्न खींचना जारी रखें। " निम्नलिखित श्रुतलेखों को भी पूरा करें:

श्रुतलेख 2:

श्रुतलेख 3:

श्रुतलेख 4:

प्रत्येक पैटर्न के स्वतंत्र निष्पादन पर डेढ़ या दो मिनट में दिया जाता है। तकनीक का कुल समय लगभग 15 मिनट है। प्रशिक्षण श्रुतलेख का अनुमान नहीं लगाया गया है (प्रथम), बाद के प्रत्येक निर्देश का मूल्यांकन निम्न पैमाने पर किया जाता है:

पैटर्न के अचूक पैटर्न - 4 अंक;

1-2 त्रुटियों के लिए 3 अंक डाल दिया;

बड़ी संख्या में त्रुटियों के लिए - 2 अंक;

यदि सही ढंग से पुन: उत्पन्न क्षेत्रों की तुलना में अधिक त्रुटियां हैं, तो 1 बिंदु रखा गया है;

यदि कोई पुन: उत्पन्न भूखंड नहीं हैं, तो वे 0 अंक डालते हैं।

प्राप्त आंकड़ों के आधार पर, निष्पादन के निम्नलिखित स्तर संभव हैं:

10-12 अंक - उच्च;

6-9 अंक - मध्यम;

3-5 अंक - कम;

0-2 अंक - बहुत कम।

परिशिष्ट जे।

प्रश्नावली "स्कूल सीखने के लिए बच्चे का रवैया"

1. क्या आप स्कूल जाना चाहते हैं?

2. मुझे स्कूल क्यों जाना चाहिए?

3. आप स्कूल में क्या करेंगे? (विकल्प: आमतौर पर स्कूल में क्या लगे हुए हैं?)

4. स्कूल जाने के लिए तैयार होने के लिए मुझे क्या चाहिए?

5. सबक क्या हैं? वे करते क्या हैं?

6. स्कूल के पाठों में कैसे व्यवहार करें?

7. होमवर्क क्या है?

8. जब आप स्कूल से आते हैं तो आप घर पर क्या करेंगे?

9. जब आप स्कूल में सीखना शुरू करते हैं तो आपके जीवन में क्या होगा?

सही इस तरह का उत्तर माना जाता है जो पूरी तरह से और सटीक रूप से प्रश्न के अर्थ से मेल खाता है। स्कूल प्रशिक्षण के लिए तैयार होने के लिए, बच्चे को उन प्रश्नों के पूर्ण बहुमत के सही उत्तर देना चाहिए। यदि प्रतिक्रिया पूरी तरह से पूर्ण नहीं है, तो पूछने को बच्चे को अतिरिक्त प्रमुख प्रश्न पूछना चाहिए।

परिशिष्ट जेड

तालिका "बच्चों के बच्चों के मनोवैज्ञानिक निदान के परिणाम"

सभी माता-पिता से पहले, एक पल में सवाल उठता है: क्या बच्चा स्कूल के लिए तैयार है और उनके बच्चे को परिपक्व प्रशिक्षण के लिए परिपक्व है? एक नियम के रूप में, माता-पिता और शिक्षक दोनों ही भविष्य के स्कूली बॉय को पढ़ने और गिनने की क्षमता के लिए देखते हैं। और अचानक यह हो सकता है कि एक प्रथम ग्रेडर जो पूरी तरह से प्रारंभिक पाठ्यक्रमों पर सभी कार्यों का प्रदर्शन करता है और आपको जो कुछ भी चाहिए, उसे जानना नहीं है, स्कूल जाना नहीं चाहता है और अनुशासन के साथ समस्याएं नहीं हैं। माता-पिता समझ में नहीं आते कि क्या हो रहा है, क्योंकि वे अपने बच्चे को स्कूल में तैयार करते हैं, कभी-कभी बच्चे कई प्रारंभिक पाठ्यक्रमों पर भी जाते हैं, और किंडरगार्टन में उन्होंने उनके साथ बहुत कुछ किया।

एक नियम के रूप में, प्रारंभिक पाठ्यक्रमों के बाद, बच्चा प्रथम श्रेणी के कार्यक्रम को जानता है, और लंबी ज्ञात सत्यों की पुनरावृत्ति एक बच्चे को केवल बोरियत का कारण बन सकती है। उचित उम्र के लगभग किसी भी बच्चे में पहली कक्षा में प्रशिक्षण के लिए ज्ञान पर्याप्त होगा, क्योंकि स्कूल कार्यक्रम को उन बच्चों के लिए डिज़ाइन किया जाना चाहिए जो नहीं जानते कि कैसे पढ़ा जाए। बेशक, यह स्कूल से पहले सीखने लायक है, लेकिन इसे चालू किया जाना चाहिए ताकि बच्चे को ज्ञान में रूचि हो। किसी भी मामले में बच्चे को सीखने और उस पर दबाव डालने के लिए मजबूर नहीं किया जा सकता है, आप गेम सेटिंग में सीखने के साथ शुरू कर सकते हैं।

मनोवैज्ञानिक रूप से पहले ग्रेडर बनने के लिए तैयार हर बच्चा नहीं है। नीचे दिए गए मानदंड हैं जिनके लिए यह निर्धारित करना संभव है कि आपका बच्चा नैतिक रूप से पर्याप्त गुलाब।

1. पहला ग्रेडर सहपाठियों और शिक्षक के साथ संचार शुरू करने में सक्षम होना चाहिए। यहां तक \u200b\u200bकि अगर बच्चे को किंडरगार्टन का दौरा किया जाता है, तो एक नया समाज अभी भी उनके लिए मुश्किल होगा।
2. स्कूलबॉय को वह न केवल वह जो चाहता है उसे करने की आवश्यकता होगी, और कभी-कभी उसे खुद को मजबूर करना होगा। एक कार्य योजना तैयार करने और पहुंचने के लिए बच्चा एक लक्ष्य डालने में सक्षम होना चाहिए। उन्हें कुछ मामलों के महत्व को भी समझना चाहिए। उदाहरण के लिए, एक कविता सीखने के लिए, बच्चा रुचि के अपने खेल को त्यागने में सक्षम होगा।
3. बच्चा खुद को अवशोषित करने और इससे तार्किक निष्कर्ष बनाने में सक्षम होना चाहिए। उदाहरण के लिए, विषय के रूप में, वह अपनी नियुक्ति का मार्गदर्शन करने में सक्षम हो जाएगा।

माता-पिता अवलोकन और प्रश्नों के उत्तर के माध्यम से "परिपक्वता" के स्तर का अनुमान लगा सकते हैं।

मनोवैज्ञानिक गेराल्डिन चेनी द्वारा प्रश्न विकसित किए जाते हैं।

ज्ञान के विकास का मूल्यांकन

1. क्या बच्चे के पास मूल अवधारणाएं हैं (उदाहरण के लिए: दाएं / बाएं, बड़े / छोटे, ऊपर / नीचे, इन / आउट इत्यादि)?
2. चाहे बच्चा वर्गीकृत कर सके, उदाहरण के लिए: उन चीजों को कॉल करने के लिए जो रोल कर सकते हैं; आइटम के एक शब्द समूह में नाम (कुर्सी, टेबल, अलमारी, बिस्तर - फर्नीचर)?
3. क्या बच्चा एक जटिल कहानी के अंत का अनुमान लगा सकता है?
4. क्या कोई बच्चा स्मृति में रख सकता है और कम से कम 3 निर्देशों को पूरा कर सकता है (मोजे डालें, स्नान में जाएं, एक मूंछ है, फिर मुझे एक तौलिया लाओ)?
5. क्या एक बच्चे का नाम वर्णमाला के शीर्षक और निचले मामले के अक्षरों का नाम हो सकता है?

बुनियादी अनुभव का आकलन

1. क्या बच्चे ने सर्कास में मेल के लिए वयस्कों के साथ वयस्कों के साथ किया था?
2. क्या पुस्तकालय में बच्चा था?
3. एक चिड़ियाघर में, एक चिड़ियाघर में, संग्रहालय में एक बच्चा है?
4. क्या नियमित रूप से बच्चे को पढ़ने का अवसर था, उसे कहानियां बताएं?
5. चाहे बच्चे ने भी कुछ भी रुचि बढ़ा दी हो। क्या उसके पास शौक है?

भाषा विकास का मूल्यांकन

1. क्या एक बच्चा नाम और उसके आस-पास के मुख्य वस्तुओं को नामित कर सकता है?
2. क्या उनके लिए वयस्क प्रश्नों का उत्तर देना आसान है?
3. क्या कोई बच्चा समझा सकता है कि क्यों कई चीजें हैं, उदाहरण के लिए, वैक्यूम क्लीनर, ब्रश, रेफ्रिजरेटर?
4. क्या कोई बच्चा समझा जा सकता है कि आइटम कहां स्थित हैं: मेज पर, कुर्सी के नीचे इत्यादि?
5. क्या बच्चा एक कहानी की कहानी बताने के लिए है, कुछ मामलों का वर्णन करें जो उसके साथ पारित हो गए हैं?
6. क्या बच्चा स्पष्ट रूप से बात कर रहा है?
7. क्या उसका भाषण व्याकरण के मामले में है?
8. क्या वह बच्चा है जो समग्र वार्तालाप में भाग लेने में सक्षम है, किसी भी स्थिति को चलाएं, घर के दृश्य में भाग लें?

भावनात्मक विकास के स्तर का मूल्यांकन

1. क्या बच्चा घर पर और साथियों के बीच हंसमुख दिखता है?
2. क्या बच्चे के पास एक व्यक्ति के रूप में एक छवि है जो बहुत कुछ कर सकता है?
3. क्या बच्चा "स्विच" है यदि दिन के दिनचर्या में बदलाव हैं, तो नई गतिविधियों पर जाएं?
4. क्या वह बच्चा स्वतंत्र रूप से काम करने में सक्षम है (खेलें, संलग्न), अन्य बच्चों के साथ कार्य करने में प्रतिस्पर्धा करें?

संवाद करने की क्षमता का मूल्यांकन

1. क्या बच्चा अन्य बच्चों के खेल में चालू रहता है यदि यह उनके साथ होगा?
2. जब यह स्थिति की आवश्यकता होती है तो क्या वह प्राथमिकता देता है?
3. क्या बच्चा बिना बाधा के दूसरों को सुनने में सक्षम है?

शारीरिक विकास का मूल्यांकन

1. क्या बच्चा अच्छी तरह से सुनता है?
2. क्या वह अच्छी तरह से देखता है?
3. क्या यह कुछ समय के लिए शांत बैठने में सक्षम है?
4. क्या यह मोटर कौशल के समन्वय द्वारा विकसित किया गया है (क्या यह गेंद को खेल सकता है, कूद सकता है और एक वयस्क की मदद के बिना सीढ़ियों पर चढ़ सकता है, बिना रेलिंग के, ...)
5. क्या बच्चा हंसमुख और भावुक दिखता है?
6. क्या वह एक स्वस्थ, पूर्ण, विश्राम (दिन का थोक) जैसा दिखता है?

वर्णक भेद

1. क्या एक बच्चा समान और असंगत रूपों की पहचान कर सकता है (बाकी के विपरीत एक तस्वीर ढूंढें)?
2. क्या कोई बच्चा अक्षरों और छोटे शब्दों को अलग कर सकता है (बिल्ली / वर्ष, बी / पी ...)?

दृश्य स्मृति

1. क्या एक बच्चे को चित्रों की कमी को नोटिस कर सकते हैं यदि वह पहले 3 चित्रों की एक श्रृंखला दिखाते हैं, और फिर एक को हटा सकते हैं?
2. क्या बच्चा अपने दैनिक जीवन में पाए जाने वाले सामानों का नाम और नाम जानता है?

शानदार धारणा

1. क्या बच्चे को चित्रों की एक श्रृंखला में विघटित किया जाएगा?
2. क्या वह समझता है कि वे बाएं से दाएं पढ़ते हैं?
3. क्या यह स्वतंत्र रूप से मदद के बिना 15 तत्वों से एक पहेली बना सकता है?
4. क्या मैं तस्वीर की व्याख्या कर सकता हूं, उस पर एक छोटी सी कहानी बना सकता हूं।

श्रवण स्तर

1. क्या कोई बच्चा शब्दों को तुकबाता हो सकता है?
2. क्या शब्द अलग-अलग ध्वनियों से शुरू होते हैं, उदाहरण के लिए, वन / वजन?
3. क्या वयस्कों के लिए कुछ शब्द या संख्या दोहराई जा सकती हैं?
4. क्या बच्चे को मुख्य विचार और कार्यों के अनुक्रम को बनाए रखते हुए कहानी को फिर से शुरू करने में सक्षम हो सकता है?

किताबों के लिए संबंध रवैया

1. क्या बच्चा अपनी किताबों को देखने की इच्छा पैदा करता है?
2. क्या यह सावधान रहना और खुशी के साथ कि क्या वह जोर से पढ़ता है जब वह जोर से पढ़ता है?
3. क्या प्रश्न उनके अर्थ के बारे में शब्दों के बारे में पूछते हैं?

उपरोक्त प्रश्नों का उत्तर देने के बाद, परिणामों का विश्लेषण किया गया, आप बच्चे के स्कूल की तैयारी को निर्धारित करते समय बच्चों के मनोवैज्ञानिकों द्वारा उपयोग किए जाने वाले कई परीक्षणों को आयोजित कर सकते हैं।

परीक्षण एक बार में, अलग-अलग समय पर नहीं होते हैं जब बच्चे के पास एक अच्छा मूड होता है। सभी प्रस्तावित परीक्षणों को पूरा करना आवश्यक नहीं है, कई का चयन करें।

स्कूल के लिए 1 बाल तैयारी परीक्षण - मनोसामाजिक परिपक्वता की डिग्री (क्षितिज)

एस ए बैंकोव द्वारा प्रस्तावित परीक्षण वार्तालाप।

बच्चे को निम्नलिखित प्रश्नों का उत्तर देना चाहिए:

1. अपने अंतिम नाम, नाम, संरक्षक को कॉल करें।
2. उपनाम, नाम, पोप, माँ के संरक्षक का नाम दें।
3. क्या आप एक लड़की या लड़का हैं? जब आप बड़े होते हैं तो आप कौन होंगे - चाची या चाचा?
4. क्या आपके पास एक भाई है, बहन? कौन बड़ा है?
5. आप की उम्र क्या है? और यह एक वर्ष में कितना होगा? दो वर्षों में?
6. अब सुबह या शाम (दिन या सुबह)?
7. आप कब नाश्ता करते हैं - शाम या सुबह में? आप कब भोजन करते हैं - सुबह या दिन में?
8. पहले क्या होता है - लंच या डिनर?
9. तुम कहाँ रहते हो? अपने घर के पते का नाम दें।
10. आपके पिता कौन काम करते हैं, आपकी माँ?
11. क्या आपको आकर्षित करना अच्छा लगता है? यह टेप किस रंग (ड्रेस, पेंसिल) है
12. वर्ष का समय क्या है - सर्दी, वसंत, गर्मी या शरद ऋतु? आप ऐसा क्यों सोचते हैं?
13. मैं स्लेजिंग पर कब सवारी कर सकता हूं - सर्दियों में या गर्मियों में?
14. सर्दियों में बर्फ क्यों नहीं है, गर्मियों में नहीं?
15. डाकिया, डॉक्टर, शिक्षक क्या बनाता है?
16. आपको स्कूल में पार्टी की आवश्यकता क्यों है, कॉल करें?
17. क्या आप स्कूल जाना चाहते हैं?
18. अपनी दाहिनी आंख दिखाएं, बाएं कान। आपको आंखों, कानों की आवश्यकता क्यों है?
19. आप क्या जानवर जानते हैं?
20. आप क्या पक्षियों को जानते हैं?
21. एक गाय या बकरी कौन है? पक्षी या मधुमक्खी? कौन अधिक पंजे हैं: एक मुर्गा या कुत्ते में?
22. और क्या है: 8 या 5; 7 या 3? तीन से छह से दो तक की गणना करें।
23. यदि आप किसी और की चीज को तोड़ने के लिए अनुचित हैं तो क्या करने की आवश्यकता है?

स्कूल तत्परता परीक्षण के उत्तर का मूल्यांकन

एक बिंदु के सभी पदों के लिए सही प्रतिक्रिया के लिए, बच्चे को 1 स्कोर (नियंत्रण के अपवाद के साथ) प्राप्त होता है। दाईं ओर, लेकिन स्लाइड के अधूरे प्रतिक्रिया, बच्चे को 0.5 अंक प्राप्त होते हैं। उदाहरण के लिए, सही उत्तर: "पिताजी एक इंजीनियर के रूप में काम करता है", "कुत्ते का कुत्ता रोस्टर से बड़ा है"; अधूरे उत्तर: "माँ तान्या", "पिताजी काम पर काम करता है।"

नियंत्रण कार्यों में प्रश्न 5, 8, 15.22 शामिल हैं। उनका अनुमान है:

• №5 - बच्चा गणना कर सकता है कि वह -1 अंक कितना है, साल को कॉल करता है, महीनों - 3 अंकों को ध्यान में रखते हुए।
• №8 - शहर के शीर्षक के साथ पूर्ण घर के पते के लिए - 2 अंक, अपूर्ण - 1 बिंदु।
• सं। 15 - स्कूल विशेषताओं के प्रत्येक सही ढंग से निर्दिष्ट अनुप्रयोग के लिए - 1 बिंदु।
• नंबर 22 - सही उत्तर के लिए -2 बिंदु।
• संख्या 16 संख्या 15 और संख्या 22 के संयोजन के साथ अनुमानित है। यदि संख्या 15 में, बच्चे ने 3 अंक बनाए, और №16 में - एक सकारात्मक उत्तर, ऐसा माना जाता है कि उनके पास स्कूल प्रशिक्षण के लिए सकारात्मक प्रेरणा है।

परिणामों का आकलन: बच्चे को 24-29 अंक प्राप्त हुए, इसे स्कूल-परिपक्व, 20-24 - मध्यम परिपक्व, 15-20 - मनोसामाजिक परिपक्वता का निम्न स्तर माना जाता है।

स्कूल के लिए 2 बाल तैयारी परीक्षण - कोर स्कूल अभिविन्यास परीक्षण - Yiiracik

मानसिक विकास के समग्र स्तर का पुन: उपयोग करता है, सोच का स्तर, सुनने की क्षमता, नमूना के लिए कार्यों को करने, मानसिक गतिविधि की मनमानी।

परीक्षण में 4 भाग होते हैं:

• "आकृति आदमी" (पुरुष आकृति) का परीक्षण करें;
• लिखित पत्रों से वाक्यांश की प्रतिलिपि बनाना;
• डूबने अंक;
• प्रश्नावली

• परीक्षण "आदमी की तस्वीर"

  कार्य"यहां (यह दिखाया गया है कि कहाँ) मैं किसी भी चाचा को आकर्षित करता हूं कि आप कैसे कर सकते हैं"। ड्राइंग के दौरान, बच्चे को सही करने के लिए अस्वीकार्य है ("आप कान खींचने के लिए भूल गए"), वयस्क चुपचाप मारा। मूल्यांकन
  1 बिंदु: एक पुरुष आंकड़ा खींचा जाता है (पुरुषों के कपड़ों के तत्व), एक सिर, धड़, अंग है; धड़ के साथ सिर गर्दन से जुड़ा हुआ है, यह अधिक धड़ नहीं होना चाहिए; सिर शरीर के लिए कम है; सिर पर - बाल, एक हेड्रेस, कान संभव हैं; चेहरे पर - आंखें, नाक, मुंह; हाथों में पांच उंगलियों के साथ ब्रश होता है; पैर झुकाव (एक पैर या जूता है); आंकड़ा एक सिंथेटिक तरीके से खींचा जाता है (समोच्च ठोस, पैर और हाथ होते हैं क्योंकि यह धड़ से बढ़ रहा था, और इससे जुड़ा नहीं था।
  2 अंक: सिंथेटिक ड्राइंग विधि को छोड़कर सभी आवश्यकताओं की पूर्ति, या यदि सिंथेटिक विधि है, लेकिन 3 भागों को खींचा नहीं जाता है: गर्दन, बाल, उंगलियां; चेहरा पूरी तरह से तैयार है।

  3 अंक: आकृति में एक सिर, धड़, अंग (हाथ और पैर दो पंक्तियों द्वारा खींचे जाते हैं); वहाँ नहीं हो सकता है: गर्दन, कान, बाल, कपड़े, अंगुलियों के हाथ, पैरों पर पैर।

  4 अंक: सिर और धड़, हाथों और पैरों के साथ आदिम ड्राइंग तैयार नहीं की जाती है, एक पंक्ति के रूप में हो सकती है।

  5 अंक: शरीर की कोई स्पष्ट छवि नहीं, कोई अंग नहीं; स्क्रिबल

• लिखित पत्रों से वाक्यांश की प्रतिलिपि बनाना
  कार्य"देखो, कुछ यहाँ लिखा गया है। यहां एक ही लिखने का प्रयास करें (नीचे लिखित वाक्यांश दिखाने के लिए), जैसा कि आप कर सकते हैं। चादर पर। कैपिटल लेटर्स के साथ वाक्यांश को लिखें, पहला अक्षर - शीर्षक:
  उसने सूप खा लिया।

  मूल्यांकन1 बिंदु: अच्छी तरह से और पूरी तरह से प्रतिलिपि नमूना; पत्र थोड़ा अधिक नमूना हो सकते हैं, लेकिन 2 बार नहीं; पहला पत्र पूंजी है; वाक्यांश में तीन शब्द होते हैं, शीट पर उनका स्थान क्षैतिज रूप से होता है (क्षैतिज से एक छोटा विचलन होता है) .2 अंक: नमूना समानांतर कॉपी किया जाता है; अक्षरों और क्षैतिज स्थिति का आकार ध्यान में नहीं लिया जाता है (पत्र अधिक हो सकता है, रेखा ऊपर या नीचे जा सकती है)।

  3 अंक: शिलालेख तीन भागों में टूटा हुआ है, आप कम से कम 4 अक्षरों को समझ सकते हैं।

  4 अंक: एक नमूने के साथ, कम से कम 2 अक्षर मेल खाते हैं, एक स्ट्रिंग दिखाई दे रही है।

  5 अंक: अवैध डूडल, चिरकेज।

• सोर्सिंग अंककार्य"यहां ड्राइंग अंक। इसे खींचने की कोशिश करें "। नमूना 10 अंक एक दूसरे से लंबवत और क्षैतिज रूप से एक दूरी पर हैं। मूल्यांकन1 बिंदु: नमूना की सटीक प्रतिलिपि, रेखा या स्तंभ से छोटे विचलन की अनुमति है, पैटर्न में कमी की अनुमति है, 2 अंकों में वृद्धि अस्वीकार्य है: नमूने के अनुरूप अंक की राशि और स्थान, एक विचलन है उनके बीच आधा दूरी तक तीन अंक तक विचलित करने की अनुमति दी; अंक को हलकों के साथ प्रतिस्थापित किया जा सकता है।

  3 अंक: एक पूरे के रूप में चित्र नमूना के अनुरूप होता है, ऊंचाई या चौड़ाई में 2 गुना से अधिक नहीं होता है; अंकों की संख्या नमूना के अनुरूप नहीं हो सकती है, लेकिन 20 से अधिक और 7 से कम नहीं होना चाहिए; मान लीजिए कि आंकड़ा 180 डिग्री भी है।

  4 अंक: चित्र में अंक होते हैं, लेकिन नमूने से मेल नहीं खाते हैं।

  5 अंक: डूडल, चिरकेज।

  प्रत्येक कार्य का मूल्यांकन करने के बाद, सभी बिंदुओं को समझा जाता है। अगर बच्चे ने तीनों नौकरियों पर योग किया:
  3-6 अंक - उनके पास स्कूल के लिए एक उच्च स्तर की तैयारी है;
  7-12 अंक - औसत स्तर;
  13 -15 अंक - तैयारी का निम्न स्तर, बच्चे को बुद्धि और मानसिक विकास की अतिरिक्त परीक्षा की आवश्यकता है।

• प्रश्नावली
  सोच, क्षितिज, सामाजिक गुणों के विकास के समग्र स्तर को रीसेट करता है। यह एक वार्तालाप "प्रश्न-उत्तर" के रूप में है।
  कार्य इस तरह लग सकता है:
  "अब मैं सवाल पूछूंगा, और आप उन्हें जवाब देने की कोशिश करते हैं।" यदि बच्चे को तुरंत प्रश्न का उत्तर देना मुश्किल है, तो आप उन्हें कई प्रमुख मुद्दों के साथ मदद कर सकते हैं। उत्तर बिंदुओं में तय किए गए हैं, फिर सम्मनित किया गया।
  1. क्या जानवर अधिक है - एक घोड़ा या एक कुत्ता?
     (घोड़ा \u003d 0 अंक; गलत उत्तर \u003d -5 अंक)
  2. सुबह में हम नाश्ता करते हैं, और दिन के दौरान ...
     (मैं भोजन करता हूं, सूप खाना, मांस \u003d 0; रात का खाना, हम सोते हैं और अन्य गलत उत्तर \u003d -3 अंक)
  3. दिन की रोशनी, और रात में ...
     (गहरा \u003d 0; गलत उत्तर \u003d -4)
  4. नीला आकाश, और घास ...
     (हरा \u003d 0; गलत उत्तर \u003d -4)
  5. चेरी, नाशपाती, प्लम, सेब - यह क्या है?
     (फल \u003d 1; गलत उत्तर \u003d -1)
  6. ट्रेन से गुजरने से पहले, बाधा कम हो गई है?
     (ताकि ट्रेन को कार का सामना नहीं करना पड़े; ताकि कोई भी घायल न हो, आदि \u003d 0; गलत उत्तर \u003d -1)
  7. मॉस्को, ओडेसा, सेंट पीटर्सबर्ग क्या है? (किसी भी शहर का नाम)
     (शहर \u003d 1; स्टेशनों \u003d 0; गलत उत्तर \u003d -1)
  8. इस समय कितना बज रहा है? (घड़ी, असली या खिलौना पर दिखाएं)
     (ठीक से दिखाया गया \u003d 4; केवल एक घंटा दिखाया गया है या एक घंटे का एक चौथाई \u003d 3; घंटे नहीं जानता \u003d 0)
  9. एक छोटी गाय एक बछड़ा, एक छोटा कुत्ता है - यह ..., छोटी भेड़ है ...?
     (पिल्ला, मेमने \u003d 4; केवल एक सही उत्तर \u003d 0; गलत उत्तर \u003d -1)
  10. क्या कुत्ता चिकन या बिल्ली की तरह दिखता है? से? उन दोनों में क्या समान है?
      (बिल्ली पर, क्योंकि उनके पास 4 पैर, ऊन, पूंछ, पंजे (सिर्फ एक समानता) \u003d 0; बिना स्पष्टीकरण के बिल्ली पर \u003d -1; चिकन \u003d -3 पर)
  11. सभी ब्रेक कारों में क्यों?
      (दो कारण बताते हैं: पहाड़ से धीमा होने के लिए, बंद करो, टकराव से बचें और इस तरह \u003d 1; एक कारण \u003d 0; गलत उत्तर \u003d -1)
  12. एक दूसरे की तरह एक हथौड़ा और कुल्हाड़ी की तरह क्या हैं?
      (दो आम विशेषताएं: वे लकड़ी और लौह से हैं, ये उपकरण हैं, वे नाखूनों को छेड़छाड़ कर सकते हैं, उनके पास हैंडल, आदि \u003d 3; एक समानता \u003d 2; गलत उत्तर \u003d 0)
  13. एक बिल्ली और गिलहरी की तरह क्या हैं?
      (परिभाषा कि ये जानवर हैं या दो सामान्य विशेषताएं लाते हैं: उनके पास 4 पंजे, पूंछ, ऊन हैं, वे पेड़ों पर चढ़ सकते हैं, आदि \u003d 3; एक समानता \u003d 2; गलत उत्तर \u003d 0)
  14. एक नाखून और पेंच के बीच क्या अंतर है? यदि वे टेबल पर आपके सामने रखते हैं तो आप उन्हें कैसे पहचानेंगे?
      (काटने के पेंच के नीचे (धागा, आसपास की एक मुड़ रेखा) \u003d 3; पेंच खराब हो गया है, और नाखून छिद्रित है या पेंच नट \u003d 2 है; गलत उत्तर \u003d 0)
  15. फुटबॉल, ऊंचाई में कूद, टेनिस, तैराकी है ...
      (खेल (भौतिक संस्कृति) \u003d 3; खेल (व्यायाम, जिमनास्टिक, प्रतियोगिता) \u003d 2; गलत उत्तर \u003d 0)
  16. आप किस तरह के वाहन जानते हैं?
      (तीन स्थलीय वाहन + विमान या जहाज \u003d 4; केवल तीन ग्राउंड वाहन या एक हवाई जहाज, एक जहाज के साथ एक पूरी सूची, लेकिन केवल स्पष्टीकरण के बाद वाहनों को \u003d 2 पर स्थानांतरित किया जा सकता है; गलत उत्तर \u003d 0)
  17. युवा से बूढ़े आदमी के बीच क्या अंतर है? उनके बीच क्या अंतर है?
      (तीन संकेत (भूरे बाल, बालों की कमी, झुर्री, खराब देखती हैं, अक्सर बीमार, आदि) \u003d 4; एक या दो मतभेद \u003d 2; गलत उत्तर (उसके पास एक छड़ी है, वह धूम्रपान करता है ...) \u003d 0)
  18. लोग खेल क्यों खेलते हैं?
      (दो कारणों के लिए (स्वस्थ, कठोर होने के लिए, ताकि वे मोटी न हों, आदि) \u003d 4; एक कारण \u003d 2; गलत उत्तर (ताकि आप जान सकें कि पैसा कैसे बनाना है, आदि) \u003d 0) \u003d 0) \u003d 0) \u003d 0) \u003d 0) \u003d 0)
  19. जब कोई काम से विचलित होता है तो यह बुरा क्यों होता है?
      (बाकी इसके लिए काम करना चाहिए (या किसी अन्य अभिव्यक्ति कि किसी को इसके कारण नुकसान होता है) \u003d 4; वह लेस, कम कमाई, कुछ भी नहीं खरीद सकता \u003d 2; गलत उत्तर \u003d 0)
  20. आपको पत्र पर एक निशान लगाने की आवश्यकता क्यों है?
      (इसलिए इस पत्र \u003d 5 के शिपमेंट के लिए भुगतान करें; दूसरा, जो प्राप्त करेगा, उसे ठीक \u003d 2 \u200b\u200bका भुगतान करना होगा; गलत उत्तर \u003d 0)

  हम स्कोर सारांशित करते हैं।
  राशि + 24 और उच्चतर एक उच्च मौखिक खुफिया (क्षितिज) है।
  + 14 से 23 तक की राशि - औसत से ऊपर।
  0 से + 13 की राशि औसत मौखिक खुफिया है।
  -1 से - 10 - औसत से नीचे।
  से - 11 और उससे कम - कम संकेतक।

  यदि मौखिक खुफिया की दर कम या नीचे औसत है, तो बच्चे के न्यूरोचारिकल विकास का एक अतिरिक्त सर्वेक्षण आवश्यक है।

3 स्कूल के लिए बच्चे की तत्परता परीक्षण डी बी। एल्कोनिन द्वारा विकसित एक ग्राफिक श्रुतलेख है।

एक वयस्क के असाइनमेंट पर कार्य करने के लिए, एक वयस्क के निर्देशों को सटीक रूप से करने के लिए सावधानी से सुनने की क्षमता को प्रकट करें।

एक सेल (एक नोटबुक से) में कागज की एक शीट करने के लिए, उस पर चार डॉट्स के साथ, एक दूसरे में स्थित है। ऊर्ध्वाधर बिंदुओं के बीच की दूरी लगभग 8 कोशिकाओं है।

कार्य
एक वयस्क का अध्ययन करने से पहले बताते हैं: "अब हम पैटर्न खींचेंगे, आपको सुंदर और साफ होने की कोशिश करने की आवश्यकता है। ऐसा करने के लिए, आपको ध्यान से सुनने और जिस तरह से मैं बात करूंगा उसे आकर्षित करने की आवश्यकता है। मैं बात करूंगा कि कितने कोशिकाएं और किस दिशा में आपको लाइन बितानी होगी। अगली पंक्ति बनाएं जहां पिछले एक समाप्त हो गया। क्या आपको याद है कि आपके पास सही हाथ है? उसे एक तरफ बढ़ाएं जहां उसने इशारा किया? (दरवाजे पर, खिड़की पर, आदि) जब मैं कहता हूं कि आपको सही रेखा बिताने की ज़रूरत है, तो आप इसे दरवाजे पर बिताते हैं (कोई दृश्य दिशानिर्देश चुनें)। बाएं हाथ कहाँ है? जब मैं कहता हूं कि आपको लाइन को छोड़ने की ज़रूरत है, हाथ के बारे में याद रखें (या बाईं ओर कोई भी ऐतिहासिक)। अब आकर्षित करने की कोशिश करें।

पहला पैटर्न प्रशिक्षण है, इसका मूल्यांकन नहीं किया जाता है, जांच की जाती है कि बच्चे को कार्य कैसे समझा जाता है।

पेंसिल को पहले बिंदु पर रखें। ड्रा, पेपर से एक पेंसिल झुकाव के बिना: एक पिंजरे नीचे, एक सेल दाएं, एक सेल अप, एक सेल दाएं, एक सेल नीचे, फिर एक ही पैटर्न खुद को आकर्षित करना जारी रखें।

श्रुतण के दौरान, आपको रोकना होगा ताकि बच्चे को पिछले कार्य को पूरा करना होगा। पृष्ठ की पूरी चौड़ाई पर जारी रखने के लिए पैटर्न आवश्यक नहीं है।

निष्पादन की प्रक्रिया में, आप प्रोत्साहित कर सकते हैं, लेकिन पैटर्न के डिजाइन के लिए कोई अतिरिक्त निर्देश नहीं दिए जाते हैं।

हम निम्नलिखित पैटर्न खींचते हैं। अगला बिंदु खोजें, उस पर एक पेंसिल डालें। तैयार? एक पिंजरे, एक सेल दाएं, एक सेल ऊपर है, एक सेल दाएं, एक सेल नीचे, एक सेल दाएं, एक सेल नीचे, एक सेल दाएं। और अब एक ही पैटर्न खींचना जारी रखें।

2 मिनट के बाद, अगले बिंदु से निम्नलिखित कार्य करना शुरू करें।

ध्यान! तीन कोशिकाएं, दाईं ओर एक पिंजरे, दो कोशिकाओं के नीचे, एक सेल दाएं, दो कोशिकाएं, एक सेल दाएं, तीन कोशिकाएं नीचे, एक सेल दाएं, दो कोशिकाएं, एक सेल दाएं, दो कोशिकाएं, एक सेल दाएं। अब पैटर्न रखें।

2 मिनट के बाद - निम्नलिखित कार्य:

पेंसिल को नीचे बिंदु पर रखें। ध्यान! दाईं ओर तीन कोशिकाएं, एक सेल अप, एक सेल छोड़ दिया, दो कोशिकाओं, दाईं ओर तीन कोशिकाएं, दो कोशिकाओं के नीचे, एक सेल बाएं, एक सेल नीचे, दाईं ओर तीन कोशिकाएं, एक सेल अप, एक सेल छोड़ दिया, दो कोशिकाएं। अब मैं पैटर्न जारी रखूंगा।

निम्नलिखित पैटर्न प्राप्त किए जाने चाहिए:

परिणामों का आकलन

प्रशिक्षण पैटर्न का अनुमान नहीं है। प्रत्येक बाद के पैटर्न में, कार्य को चलाने की सटीकता और बच्चे की क्षमता को अपने आप को जारी रखने की क्षमता। कार्य को अच्छी तरह से माना जाता है, अगर सटीक प्रजनन (लाइनों की अनियमितता, "थंबलिंग" रेखा, "गंदगी" रेटिंग को कम नहीं करती है)। यदि खेलते समय 1-2 त्रुटियों की अनुमति है - मध्यम स्तर। कम मूल्यांकन यदि प्लेबैक के दौरान व्यक्तिगत तत्वों की समानता है या कोई समानता नहीं है। यदि बच्चा स्वतंत्र रूप से पैटर्न को जारी रख सकता है, अतिरिक्त प्रश्नों के बिना - कार्य अच्छी तरह से किया जाता है। पैटर्न की निरंतरता में उनके द्वारा किए गए बच्चे की असुरक्षा औसत स्तर है। यदि बच्चे ने पैटर्न को जारी रखने से इंकार कर दिया या एक सही रेखा नहीं खींच सका - एक निम्न स्तर निष्पादन।

इस तरह के dictates एक विकासशील खेल में बदल सकते हैं, उनकी मदद के साथ बच्चे सोच, ध्यान, निर्देशों को सुनने की क्षमता विकसित करता है, तर्क।

4 टेस्ट डायग्नोस्टिक चाइल्ड स्कूल की तैयारी - भूलभुलैया

प्रीस्कूल के लिए काम करने वाली नोटबुक में, ऐसे कार्य अक्सर बच्चों के पत्रिकाओं में पाए जाते हैं। दृश्य-योजनाबद्ध सोच (योजनाओं, प्रतीकों का उपयोग करने की क्षमता) के स्तर को प्राप्त करता है (और ट्रेनों), ध्यान का विकास। ऐसी भूलभुलैया के लिए कई विकल्प हम प्रदान करते हैं:

परिणामों का आकलन

• 10 अंक (बहुत उच्च स्तर) - बच्चे ने 25 सेकंड से भी कम समय में सभी 7 त्रुटियों को बुलाया।
• 8-9 अंक (उच्च) - सभी त्रुटियों की खोज में 26-30 सेकंड लग गए।
• 4-7 अंक (मध्यम) - खोज समय 31 से 40 सेकंड तक कब्जा कर लिया गया।
• 2-3 अंक (निम्न) - खोज समय 41-45 सेकंड तक था।
• 0-1 स्कोर (बहुत कम) - 45 से अधिक सेकंड के लिए खोज समय।

6 स्कूल की तैयारी की टेस्ट परिभाषा - "मतभेद खोजें"

अवलोकन के विकास के स्तर को रीसेट करता है।

दो समान चित्र तैयार करें जो 5-10 विवरणों के साथ एक-दूसरे से भिन्न हैं (बच्चों के पत्रिकाओं में ऐसे कार्यों में पाए जाते हैं, किताबें, पुनरावर्ती)।

बच्चा 1-2 मिनट की तस्वीरों को मानता है, फिर उन मतभेदों के बारे में बात करता है। उच्च स्तर के अवलोकन के साथ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे को सभी मतभेद मिलना चाहिए।

7 स्कूल के लिए मनोवैज्ञानिक तैयारी - "दस शब्द"।

मनमाने ढंग से यादगार और श्रवण स्मृति, साथ ही ध्यान की स्थिरता और ध्यान केंद्रित करने की क्षमता का अध्ययन।

सिंगल-विंडो या डबल शब्दों का एक सेट तैयार करें जो अर्थ में जुड़े नहीं हैं। उदाहरण के लिए: टेबल, विबर्नम, चाक, हाथ, हाथी, पार्क, विकेट, खिड़की, टैंक, कुत्ता।

परीक्षण स्थिति - संपूर्ण चुप्पी।

शुरुआत में, मुझे बताओ:

अब मैं यह जांचना चाहता हूं कि आप शब्दों को कैसे याद कर सकते हैं। मैं शब्दों को बोलूंगा, और आप ध्यान से सुनेंगे और उन्हें याद रखने की कोशिश करें। जब मैं समाप्त करता हूं, तो आप किसी भी क्रम में याद रखने वाले कई शब्दों को दोहराएंगे।

शब्दों के कुल 5 सेट आयोजित किए जाते हैं, यानी पहली सूची और उस बच्चे की पुनरावृत्ति के बाद जो शब्द याद किए गए थे, आप फिर से 10 शब्द उच्चारण करते हैं:

अब मैं शब्दों को फिर से दोहराऊंगा। आप उन्हें फिर से याद करेंगे और याद किए गए लोगों को दोहराएंगे। पिछली बार बोलने वाले दोनों शब्दों को कॉल करें, और नया, जो आपको याद है।

पांचवीं प्रस्तुति से पहले, मुझे बताएं:

अब मैं आखिरी बार शब्दों का नाम दूंगा, और आप और अधिक याद रखने की कोशिश करेंगे।

निर्देशों के अलावा, अब आपको कुछ भी नहीं कहना चाहिए, आप केवल प्रोत्साहित कर सकते हैं।

अच्छा परिणाम जब, पहली प्रस्तुति के बाद, बच्चे पांचवें - 8-10 (वरिष्ठ पूर्वस्कूली के लिए) के बाद 5-6 शब्दों को पुन: उत्पन्न करता है

8 तैयार टेस्ट - "क्या गुम है?"

यह एक परीक्षण कार्य है, और एक सरल, लेकिन बहुत उपयोगी गेम, दृश्य स्मृति विकसित करना।

खिलौने का उपयोग किया जाता है, विभिन्न वस्तुओं या चित्र।

बच्चे को चित्र (या खिलौने) रखा जाता है - दस टुकड़े तक। वह उन्हें 1-2 मिनट के लिए देखता है, फिर दूर हो जाता है, और बच्चे को देखना चाहिए और कहने के बाद, आप कुछ बदलते हैं या पीछे हटते हैं। अच्छी दृश्य स्मृति के साथ, बच्चे आसानी से 1-3 खिलौनों के गायब होने की सूचना देता है, उन्हें दूसरी जगह ले जाता है।

9 टेस्ट "चौथा - अतिरिक्त"

संक्षेप में, तार्किक, आलंकारिक सोच की क्षमता का पता चला है।

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए, आप चित्रों और मौखिक पंक्ति का उपयोग कर सकते हैं।
यह महत्वपूर्ण नहीं है कि बच्चा बहुत अधिक चुनेंगे, लेकिन और वह अपनी पसंद को कैसे समझाएगा।

चित्रों या शब्दों को तैयार करें, उदाहरण के लिए:
एक सफेद मशरूम, एक बोलेटस, फूल और अम्मोमन की एक छवि;
पैन, कप, चम्मच, अलमारी;
टेबल, कुर्सी, बिस्तर, गुड़िया।

संभावित मौखिक विकल्प:
कुत्ता, हवा, तूफान, तूफान;
बहादुर, बहादुर, निर्णायक, गुस्से में;
हंसी, बैठो, फ्राउन, रोओ;
दूध, पनीर, वसा, prostrochash;
चाक, हैंडल, बगीचा, पेंसिल;
पिल्ला, बिल्ली का बच्चा, घोड़ा, पिगलेट;
चप्पल, जूते, मोजे, जूते, आदि

यदि आप इस तकनीक का उपयोग विकासशील के रूप में करते हैं, आप 3-5 चित्रों या शब्दों से शुरू कर सकते हैं, धीरे-धीरे एक तर्क पंक्ति को जटिल कर सकते हैं ताकि कई सही उत्तर हों, उदाहरण के लिए: एक बिल्ली, शेर, एक कुत्ता - एक अतिरिक्त कुत्ता (बिल्ली के परिवार से नहीं), और शेर ( एक पालतू जानवर नहीं)।

10 टेस्ट "वर्गीकरण"

तार्किक सोच का अध्ययन।

विभिन्न समूहों सहित एक स्क्वाटिंग सेट तैयार करें: कपड़े, व्यंजन, खिलौने, फर्नीचर, घर का बना और जंगली जानवर, भोजन इत्यादि।

बच्चे को समूहों द्वारा एक पिटफॉल (पूर्व मिश्रित) को रैबिड करने की पेशकश की जाती है, फिर पूर्ण स्वतंत्रता प्रदान की जाती है। बच्चे को निष्पादित करने के बाद यह समझा जाना चाहिए कि वह इस तरह से चित्रों को परिभाषित क्यों करेगा (अक्सर बच्चे जानवरों या रसोई के फर्नीचर और व्यंजनों की छवि, या कपड़े और जूते की छवि, इन कार्डों को विभाजित करने की पेशकश करते हैं)

उच्च स्तर का कार्य: बच्चे ने समूहों में कार्ड को सही ढंग से विघटित किया, यह समझाने में कामयाब कि इन समूहों को क्यों और कॉल करें ("पालतू जानवर", कपड़े "," भोजन "," सब्जियां "आदि)।

11 टेस्ट "चित्रों द्वारा एक कहानी खींचना"

इसे अक्सर मनोवैज्ञानिकों द्वारा भाषण, तार्किक सोच के विकास के स्तर की पहचान करने के लिए किया जाता है।

"चित्रों में कहानियों" की एक श्रृंखला से चित्र चुनें, उन्हें काट लें। वरिष्ठ पूर्वस्कूली आयु के लिए, एक साजिश के साथ संयुक्त 4-5 चित्र।

चित्रों को मिश्रित और पेश किया जाता है: "यदि आप इन तस्वीरों को क्रम में व्यवस्थित करते हैं, तो यह एक कहानी होगी, लेकिन ठीक से विघटन करने के लिए, आपको यह अनुमान लगाने की आवश्यकता है कि शुरुआत में क्या था, और क्या है मध्य।" याद रखें कि एक लंबी पट्टी में, के पास, बाएं से दाएं से बाहर निकलना आवश्यक है।

कार्य पूरा होने का उच्च स्तर: बच्चे ने चित्रों को सही ढंग से फोल्ड किया, वह एक सामान्य वाक्यों का उपयोग करके उन पर एक कहानी बनाने में सक्षम था।

एक बार फिर हम आपको याद दिलाते हैं:

• सभी प्रस्तावित तकनीकों का उपयोग शैक्षिक खेल के रूप में किया जा सकता है;
• जब कोई बच्चा स्कूल में आता है, तो इन सभी परीक्षणों का उपयोग करना आवश्यक नहीं है, मनोवैज्ञानिक सबसे सूचनात्मक और प्रदर्शन करने में आसान चुनते हैं;
• एक ही समय में सभी कार्यों को पूरा करना आवश्यक नहीं है, आप उन्हें कुछ दिनों के भीतर करने के लिए पेशकश कर सकते हैं;
• अब ऐसी तकनीकों के पैकेज बिक्री पर दिखाई दिए हैं, न केवल विवरण, बल्कि दृश्य सामग्री, अनुमानित मानदंड भी शामिल हैं। इस तरह के पैकेज खरीदते समय, विधियों की विधि, चित्रों की गुणवत्ता और प्रकाशक पर ध्यान दें।

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