ध्यान विषय के लिए प्राथमिकता के संदर्भ में आने वाली सूचनाओं को विनियमित करने और सौंपे गए कार्यों के निष्पादन की प्रक्रिया को संदर्भित करता है। यह स्वैच्छिक और अनैच्छिक हो सकता है। ध्यान का निदान विभिन्न तकनीकों का उपयोग करके इसके एक या दूसरे गुणों का अध्ययन है। यह लेख सबसे प्रसिद्ध तकनीकों का अवलोकन प्रदान करता है।

ध्यान के मुख्य गुण क्या हैं?

1. आयतन - उन वस्तुओं की संख्या जिन पर एक व्यक्ति विभाजित सेकंड में ध्यान केंद्रित कर सकता है।
2. स्विचबिलिटी - एक गतिविधि से दूसरी गतिविधि में जल्दी से जाने की क्षमता।
3. चयनात्मकता- कार्यों और व्यक्तिगत महत्व के आधार पर प्राथमिकता।
4. स्थिरता किसी निश्चित वस्तु या गतिविधि के प्रकार पर लंबे समय तक एकाग्रता बनाए रखने की क्षमता है।
5. एकाग्रता - शोर या अन्य हस्तक्षेप की उपस्थिति में किसी व्यक्ति की एकाग्रता का स्तर।
6. वितरण - कई विविध वस्तुओं पर एक साथ ध्यान आकर्षित करने की क्षमता।

ध्यान अवधि के निदान के लिए तरीके

गोरबोव तालिकाओं का उपयोग करके गतिशील ध्यान की मात्रा का आकलन(३५ * ३५ सेमी) और संकेत। ऐसा शोध व्यक्तिपरक होना चाहिए। विषय को निर्देश दिए गए हैं, जिसके अनुसार उसे 1 से 25 तक की सभी संख्याओं को एक सूचक के साथ दिखाना होगा। यह महत्वपूर्ण है कि व्यक्ति मेज से इतनी दूरी पर हो कि वह उसे पूरी तरह से देख सके।

विधि "क्रॉस"... क्रॉस के विभिन्न वितरण के साथ विषय को दो बार टेबल दिखाया गया है। प्रस्तुति के बाद, उन्हें क्रॉस को अपने रूप में दर्ज करना होगा, क्योंकि उन्होंने उन्हें याद किया था। 1-4 कार्ड के निष्पादन के लिए, 10 सेकंड दिए जाते हैं, 5-6 - 15 सेकंड, और 7 और 8 - 20 के लिए। सही उत्तरों की संख्या तालिका में दर्ज की जाती है और अंकों में मूल्यांकन में व्याख्या की जाती है।

ध्यान स्विचिंग का अध्ययन करने के तरीके

विषय को एक से पच्चीस तक की संख्याओं के साथ 5 गैर-समान तालिकाओं की पेशकश की जाती है। शोध शुरू करने से पहले, एक स्पष्ट निर्देश दिया गया है: "1 से 25 तक की सभी संख्याओं को दिखाएं और नाम दें। इसे जितनी जल्दी हो सके और बिना गलतियों के करने का प्रयास करें।" परीक्षण के परिणामों को और अधिक समझने के लिए अन्वेषक को प्रत्येक टेबल पर बिताए गए समय को रिकॉर्ड करना चाहिए।

टॉगल के साथ नंबर खोजें... प्रयोग के लिए, आपको गोर्बोव-शुल्ते तालिका की आवश्यकता होगी। तालिका में काले रंग में 1-25 और लाल रंग में 1-24 अंक हैं। काली संख्याओं को आरोही क्रम में और लाल संख्याओं को अवरोही क्रम में बारी-बारी से नाम देना आवश्यक है। निष्पादन का समय औसतन 90 सेकंड है।

प्रत्येक विषय के साथ व्यक्तिगत रूप से प्रयोग करना महत्वपूर्ण है, साथ ही पहले से एक प्रोटोकॉल तैयार करना भी महत्वपूर्ण है। प्रोटोकॉल में, 5 चरणों (10 नंबरों) में से प्रत्येक के लिए समय नोट किया जाता है और त्रुटियां दर्ज की जाती हैं।

डेटा विश्लेषण एक विशेष सूत्र के अनुसार किया जाता है, पहले प्रत्येक चरण की अलग से गणना की जाती है, और फिर समग्र परिणाम। त्रुटियों की संख्या में वृद्धि और बिताया गया समय तंत्रिका प्रक्रियाओं की थकावट को इंगित करता है।

अटेंशन स्विचिंग असेसमेंट स्टडी प्रोटोकॉल:

ध्यान की चयनात्मकता का अध्ययन करने के तरीके

मुंस्टरबर्ग टेस्ट... यह अक्षरों की एक श्रृंखला है, जिसके बीच में शब्द हैं। विषय को 2 मिनट में सभी शब्दों को खोजने और रेखांकित करने के लिए कहा जाता है। लॉग कार्य और त्रुटियों को पूरा करने में लगने वाले समय को रिकॉर्ड करता है।

(TT) पृष्ठभूमि सामग्री में तीन अंकों की संख्याओं की खोज करता है। विषय को 10 तीन अंकों की संख्या के साथ प्रस्तुत किया जाता है, जिसे उसे 100 तीन अंकों की संख्याओं में से खोजना होगा।

परीक्षण शुरू करने से पहले, निर्देश स्पष्ट रूप से दिया गया है: "इससे पहले कि आप एक फॉर्म हैं, शीर्ष दो कॉलम संदर्भ संख्याएं हैं जिन्हें आपको नीचे के कॉलम में खोजने की आवश्यकता है। पाए गए नंबर को सर्कल करें, और इसे ऊपरी कॉलम में पार करें। आपको जल्दी काम करने की जरूरत है।"

3 कार्य शैलियाँ हैं:

1. व्यवस्थित - सभी नंबरों को व्यवस्थित रूप से स्कैन करें;
2. इष्टतम - आवश्यक मानकों के अनुक्रम के अनुसार क्रमबद्ध खोज;
3. अराजक - सभी पृष्ठभूमि सामग्री का अराजक दृश्य।

औसतन, एक व्यक्ति किसी कार्य को पूरा करने में 190-210 सेकंड खर्च करता है। मानदंड के किए गए अध्ययनों में पाया गया कि निष्पक्ष सेक्स की सफलता पुरुषों की तुलना में अधिक महत्वपूर्ण है, वर्षों से, दोनों समूहों में सफलता कम हो जाती है। सफलता दर सामान्य रूप से आईक्यू और अकादमिक अध्ययन की डिग्री से संबंधित है।

ध्यान की स्थिरता का अध्ययन करने के तरीके

सबसे लोकप्रिय एक, जो साधारण नीरस गतिविधियों के दौरान विषय के ध्यान की स्थिरता का अध्ययन करने में मदद करता है। मुद्रित संख्याओं को एक के नीचे एक जोड़ना आवश्यक है, परिणाम को दस के बिना लिखें। विषय को चेतावनी दी जाती है कि प्रत्येक शब्द "रोकें" के बाद उसे एक नई पंक्ति से शुरू करना होगा। आपको जल्दी और सही तरीके से काम करने की जरूरत है।

प्रयोग के परिणामों के आधार पर, एक थकान वक्र का निर्माण किया जाता है। प्रयोग के अंत तक त्रुटियों की संख्या में वृद्धि और / या कार्य निष्पादन की गति में कमी थकावट का संकेत देती है।

ध्यान की एकाग्रता का अध्ययन

बोर्नडन का प्रमाण परीक्षण... एक निश्चित समय (आमतौर पर 30 या 60 सेकंड) के लिए, निर्देशों में इंगित संख्याओं या अक्षरों को पार करना आवश्यक है। निम्नलिखित संकेतक अच्छी स्थिरता और ध्यान केंद्रित करते हैं:

• समय;
• कार्यों पर खर्च;
• गलतियों की संख्या।

ध्यान का अध्ययन करने के और भी कई तरीके हैं, क्योंकि यह सीधे तौर पर क्रमशः संज्ञानात्मक गतिविधि और स्मृति और बौद्धिक विकास से संबंधित है। ध्यान विकार किसी भी मानसिक बीमारी या मानसिक प्रतिक्रिया के साथ आम नहीं है। हालांकि, विभिन्न मानसिक विचलन के साथ उनके संशोधनों की बारीकियों को ठीक करना संभव है।

10 शब्द तकनीक

निर्देश।विषय को 10 शब्द प्रस्तुत करने के बाद उनके द्वारा पुनरुत्पादित शब्दों का क्रम और संख्या दर्ज की जाती है (तालिका 28)। आमतौर पर, १० शब्द आमतौर पर ३-४ दोहराव के बाद याद किए जाते हैं। 20 मिनट के बाद, 8-9 शब्दों को पुन: प्रस्तुत किया जाता है। अगले दिन - 5-6 शब्द। स्मृति परीक्षण के परिणाम ग्राफिक रूप से प्रदर्शित किए जा सकते हैं। मेनेस्टिक फ़ंक्शन के समाप्त होने के साथ, मेमोराइज़ेशन कर्व में एक ज़िगज़ैग चरित्र होता है। जब ध्यान का दायरा संकुचित हो जाता है, तो विषय प्रस्तुत शब्दों को नए, व्यंजन शब्दों से बदल देता है।

तालिका 28. शब्दों का पुनरुत्पादन

कार्यप्रणाली "आगे और पीछे के क्रम में संख्याओं की पुनरावृत्ति (वीचस्लर विधि से परीक्षण)

निर्देश।परीक्षण विषय को संख्याओं की पंक्तियों को सीधे और फिर उल्टे क्रम में दोहराना चाहिए। जितने अंकों की गणना विषय द्वारा सही ढंग से दोहराई जा सकने वाली अंकों की संख्या के रूप में की जाती है (तालिका 29)।

तालिका 29. संख्याओं की पुनरावृत्ति

अधिकतम स्कोर 15 अंक है।

कम स्विचबिलिटी प्रत्यक्ष एक से अंतिम स्कोर "उलटी गिनती" के अंतराल से प्रमाणित होती है।

ध्यान शोध करने के तरीके

सुधार परीक्षण

निर्देश।इसका उद्देश्य एकाग्रता और इसकी स्थिरता की क्षमताओं का अध्ययन करना है। एक या दो संख्याओं (तालिका 30) को पार करना आवश्यक है। इस मामले में, हर 30-60 सेकंड में, मनोवैज्ञानिक के निर्देश पर, देखी जा रही रेखा पर एक निशान (ऊर्ध्वाधर रेखा) लगाया जाता है और पृष्ठ के अंत तक काम जारी रहता है। कार्य को पूरा करने में लगने वाला समय, त्रुटियों की संख्या और कार्य की गति दर्ज की जाती है। आम तौर पर, तालिका 8-11 मिनट में पूरी हो जाती है। अधिकतम 10 त्रुटियों की अनुमति है। पहली और दूसरी छमाही में त्रुटियों का वितरण सम है।

तालिका 30. सबूत परीक्षण

क्रेपेलिन खाता

निर्देश।व्यायाम और थकान निर्धारित की जाती है। एक दूसरे के नीचे हस्ताक्षरित दो संख्याओं वाले स्तंभों में संख्याओं का योग किया जाता है (तालिका 31)। यदि राशि दस से अधिक है, तो इसे छोड़ दिया जाता है और अंतर दर्ज किया जाता है। उदाहरण के लिए: योग 15 के बजाय, 5 लिखा है। हर 20-30 सेकंड में, विषय एक निशान बनाता है (एक ऊर्ध्वाधर रेखा डालता है) जहां वह रुका था, और अगली पंक्ति को जोड़ने के लिए आगे बढ़ता है। यदि आप चिह्नों के सिरों को रेखाओं के साथ जोड़ते हैं, तो आपको एक प्रदर्शन वक्र मिलता है।

तालिका 31. संख्याओं का योग

थकावट को त्रुटियों की संख्या में वृद्धि या प्रयोग के अंत तक किए गए कार्य की दर में कमी से आंका जाता है।

मुंस्टरबर्ग टेस्ट

निर्देश।सेंसरिमोटर प्रतिक्रियाशीलता और ध्यान गतिविधि के उद्देश्य से। पाठ में अक्षरों की पंक्तियों को देखते हुए, आपको शब्द को रेखांकित करना होगा। निष्पादन की गुणवत्ता और समय को ध्यान में रखा जाता है (तालिका 32)।

तालिका 32. मुंस्टरबर्ग परीक्षण

औसतन, कार्य 2-3 मिनट में पूरा हो जाता है।

सोच के अध्ययन के लिए तरीके

कार्यप्रणाली "आवश्यक विशेषताएं"

प्रत्येक पंक्ति में कोष्ठक से पहले एक शब्द और कोष्ठक में 5 शब्द हैं। प्रत्येक पंक्ति में कोष्ठक में उन दो शब्दों को रेखांकित करें जो यह दर्शाते हैं कि दी गई वस्तु (कोष्ठक से पहले) हमेशा क्या है और जिसके बिना यह अवधारणा मौजूद नहीं है।

केवल इन दो शब्दों को रेखांकित करें।

1. बगीचा(पौधे, माली, कुत्ता, बाड़, जमीन)।

2. नदी(किनारे, मछली, मछुआरे, कीचड़, पानी)।

3. कस्बा(कार, भवन, भीड़, सड़क, साइकिल चालक)।

4. खलिहान है(हयलोफ्ट, घोड़े, छत, पशुधन, दीवारें)।

5. घनक्षेत्र(कोनों, ड्राइंग, साइड, पत्थर, लकड़ी)।

6. विभाजन(वर्ग, लाभांश, पेंसिल, विभक्त, कागज)।

7. अंगूठी(व्यास, हीरा, सुंदरता, गोलाई, मुहर)।

8. अध्ययन(आंखें, किताब, चित्र, प्रिंट, शब्द)।

9. समाचार पत्र(हालांकि, अटैचमेंट, टेलीग्राम, पेपर, एडिटर)।

10. खेल(कार्ड, खिलाड़ी, दंड, दंड, नियम)।

11. युद्ध(हवाई जहाज, बंदूकें, लड़ाई, बंदूकें, सैनिक)।

विधि "समानता" (वेक्स्लर विधि से परीक्षण)

निर्देश।इसका उद्देश्य सजातीय और विषम अवधारणाओं के बीच कुछ संबंध स्थापित करना है। आपको सामान्यीकरण के स्तर, सामान्य और प्रजातियों की अवधारणाओं को उजागर करने की क्षमता, अमूर्त करने की क्षमता (तालिका 33) का न्याय करने की अनुमति देता है।

तालिका 33. कार्यप्रणाली "समानता"

कार्यप्रणाली "पूरक"

निर्देश।इसका उपयोग बच्चों के अभ्यास में किया जाता है, साथ ही बौद्धिक विकास, सहयोगी गतिविधि की प्रकृति का आकलन करने के लिए भी किया जाता है। किसी दी गई कहानी में, आपको वाक्यों को पूरा करके छूटे हुए शब्दों को लिखना है।

हिमपात __________ शहर के ऊपर कम लटका हुआ है। __________ शाम को शुरू हुआ। बड़े __________ में हिमपात हुआ। ठंडी हवा जंगली __________ की तरह गरजती है। एक सुनसान और बहरे __________ के अंत में अचानक एक लड़की दिखाई दी। उसने धीरे-धीरे और __________ के साथ __________ तक अपना रास्ता बना लिया। वह पतली और गरीब __________ थी। वह धीरे-धीरे आगे बढ़ी, उसने महसूस किया कि जूते फिसले हैं और उसे जाने के लिए __________ है। उसने संकीर्ण आस्तीन के साथ खराब __________ और अपने कंधों पर __________ पहना था। अचानक, लड़की __________ और नीचे झुककर अपने पैरों के नीचे कुछ __________ करने लगी। अंत में, वह __________ पर खड़ी हो गई और अपने हाथों से __________ से नीले रंग की हो गई, एक स्नोड्रिफ्ट पर __________ बन गई।

नैदानिक ​​​​उद्देश्यों के लिए किए गए रोगियों के पैथोसाइकोलॉजिकल अध्ययनों के नमूने के रूप में, लोंगिनोवा (प्रथम और तृतीय) और लेबेदेवा (द्वितीय) द्वारा तैयार किए गए तीन मनोवैज्ञानिक निष्कर्ष नीचे दिए गए हैं।

निष्कर्ष १

रोगी एस।, 49 वर्ष, अनुसंधान संस्थान विभाग के उप प्रमुख। संदिग्ध मिर्गी (G40) के साथ भर्ती कराया गया था।

रोगी मानसिक प्रदर्शन की शिकायत व्यक्त नहीं करता है। स्वेच्छा से बातचीत। वह अक्सर इस बात पर जोर देते हैं कि "वह स्वस्थ थे और उन्हें लगभग कोई गंभीर बीमारी नहीं थी।" अपने आप को सर्वश्रेष्ठ पक्ष से दिखाने की एक उल्लेखनीय प्रवृत्ति है। भाषण में, कम प्रत्यय वाले शब्द होते हैं। वह निर्देशों को बहुत ध्यान से सुनता है। कार्यों को मन लगाकर करता है। वह अपनी गलतियों को छिपाने की कोशिश करता है, यहां तक ​​​​कि सबसे महत्वहीन (जब वह किसी चीज के बारे में अनिश्चित होता है, धीमी आवाज में बोलना शुरू करता है, या चुपचाप उसके लिए एक कठिन काम करने से दूर होने की कोशिश करता है; अक्सर वह सही ठहराने की कोशिश करता है इस तथ्य से उनकी विफलता कि उन्हें पहली बार इस तरह के काम का सामना करना पड़ा)।

कार्यों के लिए निर्देश सीखता है। निर्णय सुसंगत हैं, निर्णयों का तर्क नहीं टूटा है।

उसी समय, सोच के परिचालन पक्ष के स्पष्ट उल्लंघन पर ध्यान दिया जाना चाहिए। वस्तुओं की सामान्य विशेषताओं के साथ काम करना मुश्किल है और वस्तुओं के बीच विशिष्ट स्थितिजन्य संबंधों की स्थापना द्वारा प्रतिस्थापित किया जाता है। विशिष्ट विवरणों से अमूर्त करने की क्षमता क्षीण होती है। (उदाहरण के लिए, वस्तुओं को वर्गीकृत करने का संचालन, जो किसी वस्तु की सामान्यीकृत संपत्ति के आवंटन पर आधारित होता है, इसके कई अन्य विशिष्ट गुणों से अमूर्तता, कठिनाई का कारण बनता है। रोगी अक्सर समूह बनाने के स्थितिजन्य सिद्धांत का सहारा लेता है। एक बनाता है एक विशिष्ट विषय कनेक्शन के आधार पर बड़ी संख्या में छोटे समूह। एक समूह में बर्तन और तराजू को एकजुट करता है - "ये सभी खाना पकाने के लिए हैं ... तराजू भी रसोई के लिए उपयुक्त हैं ... वे बेहतर खाना पकाने में योगदान करते हैं ... रसोई की किताब ग्राम में रचना के लिए प्रदान करती है ... कुछ लटकाए जाने की जरूरत है, उदाहरण के लिए, केक बनाने के लिए, आपको ग्राम में सब कुछ जानने की जरूरत है ")।

मध्यस्थता की प्रक्रिया (चित्रलेख की विधि) पर शोध करने की विधि का उपयोग करते समय सोच के विख्यात विकार स्पष्ट और स्पष्ट रूप से प्रकट होते हैं। बनाए गए एसोसिएशन पैटर्न में कोई परंपरा नहीं थी, निर्णय और चित्र दोनों में बहुत अधिक विशिष्ट विवरण थे। उदाहरण के लिए, "संदेह" शब्द को याद रखने के लिए, रोगी निम्नलिखित छवि के साथ आता है और निम्नलिखित तर्क देता है: "मैं सुबह का अखबार खोलता हूं, जल्दी से दूसरे पृष्ठ को देखता हूं, लेकिन पहले मैंने अपना नोट लिखा और उम्मीद है कि यह होगा इस अंक में प्रकाशित किया जा सकता है, क्योंकि वहाँ नहीं था ... जल्दी से एक पृष्ठ के माध्यम से भाग गया - कोई नोट नहीं है, मुझे संदेह है कि मेरा लेख इस अंक में मुद्रित होगा ... मुद्रित या नहीं; अंत में मैं अंतिम पृष्ठ की ओर मुड़ता हूं और अपना पत्राचार पाता हूं, मेरा संदेह गायब हो जाता है।"

"न्याय" शब्द को याद करते हुए, रोगी निम्नलिखित स्पष्टीकरण के साथ एक छवि विकसित करता है: "एक पांच वर्षीय लड़के को दिखाया गया है, उसके हाथों में एक कैंडी थी, एक दस वर्षीय लड़के ने कैंडी छीन ली और कोशिश की भाग गया, लेकिन यहाँ एक वयस्क, इस दृश्य को देखकर, दस साल के लड़के को हाथ से पकड़ने में कामयाब रहा, उसे पाँच साल के लड़के के पास ले आया, और वह उसे कैंडी लौटा देता है। इस तरह की चीजें करना बच्चों के साथ अन्याय है... एक वयस्क उन्हें निष्पक्ष होने की याद दिलाता है।"

सोच विकारों की वर्णित प्रकृति सामान्यीकरण के स्तर में कमी के रूप में योग्य हो सकती है।

यह एक मध्यम बौद्धिक भार के साथ रोगी की व्यक्त थकान पर ध्यान दिया जाना चाहिए (रोगी खुद सावधानी से थकान को छिपाने की कोशिश करता है)। ध्यान में घोर उतार-चढ़ाव होते हैं, जो कभी-कभी चेतना के स्वर में उतार-चढ़ाव की सीमा पर होते हैं। एक उदाहरण 200 से 13 - ... 187 ... 175 ... 83 ... 70 ... 157 ... 144 ... 123 ... 126 ... 48 ... 135 तक की गिनती है। .138 ... 39 ... 123 ... 126 ... 48 ... 135 ...

याद रखने और पुनरुत्पादन की प्रक्रिया मोटे तौर पर नहीं बदली है। केवल प्रजनन की कुछ कमजोरी नोट की जाती है।

इस प्रकार, अध्ययन के समय, सोच के उल्लंघन का पता चला: सामान्यीकरण के स्तर में कमी (विशिष्ट स्थितिजन्य और विस्तृत निर्णयों की उपस्थिति); स्पष्ट पूर्णता, कठोरता और संघों का विवरण।

चेतना के स्वर में उतार-चढ़ाव की सीमा पर ध्यान देने योग्य थकान और ध्यान में स्पष्ट उतार-चढ़ाव भी हैं।

रोगी को मिर्गी (G40) के निदान के साथ छुट्टी दे दी गई थी।

निष्कर्ष २

रोगी ए., 28 वर्ष, पेशे से एक तकनीशियन। निदान: अज्ञात मूल के केंद्रीय तंत्रिका तंत्र का कार्बनिक घाव (?), ब्रेन ट्यूमर (?)।

पूरे अध्ययन के दौरान रोगी सुस्त, निष्क्रिय रहता है। भाषण नीरस है, आवाज अनमॉड्यूलेटेड है। वह पूछे गए प्रश्नों को धीरे-धीरे, कठिनाई से समझता है। उत्तर हमेशा पूछे गए प्रश्न के संदर्भ में नहीं होते हैं। शिकायतें अस्पष्ट हैं: "सिर को कुछ हो रहा है, लेकिन क्या ... है ... किसी तरह ..."

वह बड़ी कठिनाई से कार्यों के लिए निर्देशों को समझता है; अधिक जटिल निर्देश आमतौर पर रोगी के लिए दुर्गम होते हैं। कार्य के नियमों को आत्मसात करना तभी संभव है जब क्रिया को कृत्रिम रूप से सरल कार्यों में विभाजित किया जाए।

रोगी की बौद्धिक क्षमता तेजी से कम हो जाती है। अधिकांश प्रस्तावित कार्य उसके लिए उपलब्ध नहीं हैं। निर्णय एक विशिष्ट स्थितिजन्य प्रकृति के होते हैं। सामान्यीकरण और अमूर्तता के संचालन में भारी कमी के साथ-साथ सोच की उद्देश्यपूर्णता के उल्लंघन के कारण मध्यस्थता की प्रक्रिया दुर्गम है। व्यक्तिगत कार्यों में रोगी की निष्क्रियता "फंस", नई क्रियाओं पर स्विच करने में कठिनाइयों को नोट किया जाता है।

स्थानीय परीक्षण करते समय: क) ध्वनि और ग्राफिक दोनों लयबद्ध संरचनाओं को दोहराना मुश्किल है; लिखते समय अक्षरों का पता लगाने में कठिनाई; लिखते समय पत्रों के विलय का उल्लंघन; बी) रचनात्मक गतिविधि के उल्लंघन का पता चला है; संबंध "अंडर", "ओवर"; एक मॉडल से आंकड़े पुन: पेश करने की क्षमता का लगभग पूर्ण नुकसान; सरल गणना संचालन करते समय, एक संख्या योजना को नेविगेट करने में कठिनाइयाँ; ग) दृश्य-मोटर समन्वय के घोर उल्लंघन का पता चला था (बाईं ओर अधिक); घ) स्मृति में कमी है। सामग्री का प्रत्यक्ष पुनरुत्पादन - १० में से ६, ६, ५, ७ शब्द। विलंबित प्रजनन को कई संदूषणों द्वारा प्रतिस्थापित किया जाता है।

समय में अव्यवस्थित अभिविन्यास, आंशिक रूप से अंतरिक्ष में।

रोगी की तेज थकावट होती है, जो पैरॉक्सिस्मल है, तथाकथित स्पंदनात्मक चरित्र। थकान की डिग्री इतनी महान है कि चेतना के स्वर में उतार-चढ़ाव की बात की जा सकती है। (कार्य के दौरान, रोगी को नींद आ सकती है)।

यह विशेष रूप से रोगी की गंभीरता में उसकी स्थिति और समग्र रूप से अध्ययन के परिणामों में उल्लेखनीय कमी पर ध्यान दिया जाना चाहिए।

इस प्रकार, अध्ययन ने रोगी की बौद्धिक क्षमताओं में भारी कमी, गतिविधि और महत्वपूर्णता में तेज कमी, चेतना के स्वर में स्पष्ट उतार-चढ़ाव के साथ संयोजन में सकल जटिल स्मृति हानि का खुलासा किया। इसके अलावा, मानसिक विकारों का एक पूरा परिसर नोट किया जाता है।

अतिरिक्त नैदानिक ​​​​परीक्षाओं (पैथोसाइकोलॉजिकल अध्ययनों को ध्यान में रखते हुए) की एक श्रृंखला के बाद, रोगी को ब्रेन ट्यूमर (C71) के निदान के साथ न्यूरोसर्जरी संस्थान में स्थानांतरित कर दिया गया था।

निष्कर्ष 3

रोगी एन., 25 वर्षीय, छात्र को अस्पताल में भर्ती कराया गया था। परीक्षा के लिए पी बी गन्नुशकिना। प्रकल्पित निदान: सिज़ोफ्रेनिया (F20-F29)।

रोगी शिकायत व्यक्त नहीं करता है। सवालों के अस्पष्ट जवाब देते हैं। अध्ययन के दौरान, कभी-कभी एक अपर्याप्त मुस्कान देखी जाती है, कभी-कभी एक अपर्याप्त हंसी। वह अस्पताल में भर्ती होने को एक गलतफहमी, एक गलती कहते हैं। वह खुद को मानसिक रूप से स्वस्थ मानते हैं। आत्मसम्मान की जांच करते समय, सभी संकेतकों को तेजी से कम करके आंका जाता है, जो महत्वपूर्णता के उल्लंघन का संकेत देता है। उदाहरण के लिए, वह खुद को सबसे स्वस्थ लोगों में से एक मानता है। उनका मानना ​​​​है कि उन्हें बिल्कुल स्वस्थ व्यक्ति होने से रोका जाता है "उनकी दृष्टि ... चश्मा स्कूबा डाइविंग में बाधा डालते हैं, उन्हें अक्सर हटाना पड़ता है, साथ ही साथ उनके शरीर पर एक जन्मचिह्न भी होता है।" रोगी भी "खुशी" के पैमाने पर खुद का मूल्यांकन करता है, उसके मूल्यांकन के साथ निम्नलिखित अनुनाद कथन के साथ: जागरूक, यानी, उन्होंने खुद को पहचान लिया है, और वे ऐसा करते हैं ... सबसे दुखी लोग वे लोग हैं जो कभी नहीं जानते हैं क्या करें, अक्सर करें और दूसरे लोगों के कहने पर काम करें, यानी अनिर्णायक, अस्पष्ट, विभाजित, परेशान।"

रोगी अपने निर्णयों और कार्यों के प्रति असंवेदनशील है। इसलिए, वह "सिद्धांत रूप में" प्रयोगकर्ता की टिप्पणियों से असहमत हैं, तर्क देते हैं, अपने मामले को साबित करने की कोशिश कर रहे हैं।

औपचारिक रूप से, रोगी के लिए जटिल मानसिक ऑपरेशन उपलब्ध हैं, हालांकि, सोच के परिचालन पक्ष की विकृतियां पाई जाती हैं, जो अक्सर वस्तुओं के असंभावित गुणों के बढ़े हुए अहसास में व्यक्त की जाती हैं। इसलिए, "वस्तुओं को छोड़कर" कार्य करते समय, रोगी एक साथ कई समाधान प्रस्तुत करता है, वह सबसे सही एक का चयन नहीं कर सकता है। उदाहरण के लिए, एक आरी, एक कुल्हाड़ी, एक ब्रेस और एक स्क्रू की छवि के साथ कार्ड पेश किए जाते हैं। इस मामले में एक अपवाद पेंच है, क्योंकि अन्य सभी वस्तुएं उपकरण हैं। रोगी आरी को बाहर करता है, क्योंकि "बाकी वस्तुएं जो केवल एक व्यक्ति द्वारा उपयोग की जा सकती हैं, और आरा दो होनी चाहिए", या "क्योंकि आरा एक काटने का उपकरण है, और बाकी वस्तुएं सतह में प्रवेश करती हैं। " वह कुल्हाड़ी को बाहर करने का भी प्रस्ताव करता है, क्योंकि "बाकी वस्तुओं के साथ वे लंबे, क्रमिक, निरंतर संचालन करते हैं, और एक कुल्हाड़ी के साथ, आप केवल एक बार की कार्रवाई कर सकते हैं।"

निर्णयों की अस्पष्टता और विविधता, तर्कशीलता की ओर ध्यान आकर्षित किया जाता है। इस प्रकार, सोच के स्पष्ट विकारों (फिसलन के प्रकार, निर्णयों की विविधता, तर्कशीलता) के संयोजन में आलोचनात्मकता का घोर उल्लंघन अध्ययन में सामने आता है।

रोगी को सिज़ोफ्रेनिया (F20-F29) के निदान के साथ छुट्टी दे दी गई थी।

ध्यान, इसका निदान और विकास

ध्यान इंद्रियों के माध्यम से आने वाली जानकारी की चयनात्मकता, सचेत या अर्ध-चेतन चयन को निर्धारित करता है। संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं (धारणा, स्मृति, सोच, आदि) के विपरीत, ध्यान में कोई विशेष सामग्री नहीं होती है; यह इन प्रक्रियाओं के भीतर स्वयं को प्रकट करता है, जैसा कि यह था और उनसे अविभाज्य है। ध्यान मानसिक प्रक्रियाओं के पाठ्यक्रम की गतिशीलता की विशेषता है।

एक जटिल मानसिक घटना के रूप में ध्यान की विशेषता, ध्यान के कार्यों को प्रतिष्ठित किया जाता है। ध्यान का सार प्रकट होता है, सबसे पहले, महत्वपूर्ण प्रभावों के चयन में जो जरूरतों को पूरा करते हैं और अन्य की अनदेखी करते हैं - महत्वहीन, दुष्प्रभाव। चयन के कार्य के साथ, इस गतिविधि को बनाए रखने के कार्य को प्रतिष्ठित किया जाता है (छवियों का संरक्षण, मन में एक निश्चित उद्देश्य सामग्री) जब तक कि व्यवहार का कार्य, संज्ञानात्मक गतिविधि पूरी नहीं हो जाती, जब तक कि लक्ष्य प्राप्त नहीं हो जाता।

ध्यान के गुण

एकाग्रता (एकाग्रता),

वितरण,

स्थिरता,

उतार-चढ़ाव,

स्विचबिलिटी।

ध्यान मात्रा

ध्यान की एकाग्रता

इन गुणों को विकसित करने के लिए विशेष रूप से संगठित कार्य के प्रभाव में एकाग्रता, ध्यान का ध्यान सफलतापूर्वक विकसित हो सकता है।

ध्यान का वितरण

ध्यान की स्थिरता

ध्यान भटकाना

ध्यान में उतार-चढ़ाव में व्याकुलता व्यक्त की जाती है, जो किसी विशिष्ट वस्तु या गतिविधि पर ध्यान का समय-समय पर कमजोर होना है।

स्विचिंग ध्यान

ध्यान के प्रकार

अनैच्छिक ध्यान

मनमाना ध्यान

स्वतःस्फूर्त ध्यान

ध्यान निदान

रिसू टेस्ट

निर्देश: "फॉर्म पर आप एक दूसरे के साथ उलझी हुई रेखाओं की एक श्रृंखला देखते हैं। आपका कार्य प्रत्येक पंक्ति को बाएं से दाएं ट्रेस करना है और दाएं छोर पर उस संख्या को रखना है जो फॉर्म के बाएं छोर पर है। आपको इसके साथ शुरू करना होगा पहली पंक्ति, फिर दूसरी पर जाएं आदि। केवल अपनी आंखों से रेखाओं का पालन करें, आप अपनी उंगलियों या पेंसिल से मदद नहीं कर सकते। जल्दी से काम करने की कोशिश करें और गलतियाँ न करें। ”

विश्लेषण ध्यान में रखता है:

जो प्रचलित है: काम की गति या सटीकता के लिए सेटिंग,

क्या लाइनों को ट्रेस करने पर ध्यान केंद्रित करना मुश्किल है, चाहे आप किसी तरह से अपनी मदद करना चाहते हैं या बिना किसी कठिनाई के कार्य को पूरा करना चाहते हैं,

साक्षात्कार करते समय, यह स्थापित करना आवश्यक है: इस कार्य में क्या कठिन था, क्या वह गलतियाँ करने से डरता था, वह अपनी गलतियों से कैसे संबंधित था।

मात्रात्मक संकेतकों का निर्धारण करते समय, विषय द्वारा लाइनों को खोजने में लगने वाले समय को ध्यान में रखा जाता है। आप उस समय को ठीक कर सकते हैं जिसके दौरान विषय पांच पंक्तियों के अंत को क्रम में पाता है / 1 से 5 तक, 6 से 10 तक, आदि / इससे कार्य पर व्यायाम या थकान के प्रभाव का न्याय करना संभव हो जाता है।

पंक्तियों की संख्या में त्रुटियाँ और कार्य का धीमा निष्पादन, पंक्तियों का अनुसरण करते समय ध्यान की निरंतर एकाग्रता की कम क्षमता का संकेत देता है। स्थिरता/थकावट/एकाग्र ध्यान का अंदाजा कार्य की गति में शुरुआत से लेकर अंत तक की कमी से लगाया जा सकता है।

कार्य को पूरा करने में लगने वाला समय:

3 मि. 30 सेकंड। - उत्कृष्ट परिणाम,

6-7 मिनट - औसत परिणाम,

13 मिनट से और उच्चतर एक बुरा परिणाम है।

आम तौर पर, त्रुटियों की संख्या 0 से 7 तक होती है।

रे के परीक्षण के प्रतिशतक परिणाम निम्नलिखित हैं।

शतमक आयु

5 6 7 8 9 10 11 12 वयस्क, छात्र

10 32 24 14 12 10 8 6 8 6

25 24 16 12 10 8 8 6 6 6

50 16 12 10 8 8 6 6 6 4

75 14 10 8 6 6 6 4 4 4

90 10 8 6 6 6 4 4 4 4

१६ कर्व्स में त्रुटियों की संख्या

10 13 9 8 5 3 3 2 2 2

25 10 7 4 3 2 2 1 1 0

50 5 5 2 2 1 1 1 1 0

75 4 2 1 0 0 0 0 0 0

90 1 0 0 0 0 0 0 0 0

स्विचिंग ध्यान (एफ। गोरबोव)

1 श्रृंखला। ... विषय आरोही क्रम (1 से 25 तक) में काली संख्याओं को ढूंढता है, दिखाता है और नाम देता है।

2 श्रृंखला। विषय अवरोही क्रम में (24 से 1 तक) लाल संख्याओं को ढूंढता है, नाम देता है और प्रदर्शित करता है।

3 श्रृंखला। विषय काले नंबरों को आरोही क्रम में और लाल संख्याओं को अवरोही क्रम में ढूंढता है, नाम देता है और प्रदर्शित करता है। उदाहरण के लिए, 1 काला है, 24 लाल है, 2 काला है, 23 लाल है, आदि।

प्रयोगकर्ता प्रत्येक श्रृंखला में काम के समय को रिकॉर्ड करता है और उत्तरों की शुद्धता की निगरानी करता है। यदि उसे कोई त्रुटि दिखाई देती है, तो वह विषय का सही उत्तर बताता है, लेकिन उसे टेबल पर नहीं दिखाता है, और काम बिना रुके जारी रहता है। गलत तरीके से प्रदर्शित संख्या और रंग को त्रुटि माना जाता है। रास्ते में त्रुटियों को ठीक किया जाता है। कार्य की प्रक्रिया में, विषय द्वारा स्वयं सुधारे गए सुधारों को त्रुटियाँ नहीं माना जाता है।

पहली श्रृंखला के लिए निर्देश: "आपके सामने एक तालिका है जिस पर काले और लाल संख्या यादृच्छिक क्रम में हैं। आपको आरोही क्रम में काली संख्याओं को खोजना, नाम देना और दिखाना होगा। आपको जितनी जल्दी हो सके काम करने और गलतियों के बिना प्रयास करने की आवश्यकता है। "

श्रृंखला 2 के लिए निर्देश: "अब आपको लाल संख्याओं को खोजना, दिखाना और नाम देना है, लेकिन अवरोही क्रम में।"

तीसरी श्रृंखला के लिए निर्देश: "अब आपको दोनों कार्यों को एक साथ करना होगा, अर्थात काली संख्याओं को आरोही क्रम में खोजना, दिखाना और नाम देना, और लाल संख्याओं को घटते क्रम में वैकल्पिक रूप से। उदाहरण के लिए, 1 - काला, 24 - लाल, 2 - काला, 23 - लाल और इसी तरह अंत तक - 1 - लाल, 25 - काला। अगर आप गलत हैं, तो मैं आपको सही कर दूंगा, और आपको बिना रुके काम करना जारी रखना चाहिए। "

परिणामों का निर्धारण

विषय के उत्तरों की शुद्धता को ट्रैक करने के लिए, प्रयोगकर्ता पहले से "कंट्रोल टेबल" तैयार करता है, जिसमें विषय द्वारा नामित संख्या को काट दिया जाता है, और त्रुटियों को घेर लिया जाता है। ऑपरेटिंग समय और त्रुटियों की संख्या प्रत्येक श्रृंखला के लिए गिना जाता है और परिणाम तालिका में दर्ज किया जाता है।

परिणामों का प्रसंस्करण

ध्यान की मात्रा सूत्र द्वारा निर्धारित की जाती है:

= (टी "+ टी" "): 2

जहां ओ ध्यान की मात्रा है,

टी "- पहली श्रृंखला में समय,

टी "" दूसरी श्रृंखला में समय है।

ध्यान के वितरण का सूचक तीसरी श्रृंखला में काम के समय के बराबर है:

ध्यान स्विचिंग की गणना सूत्र द्वारा की जाती है:

पी = टी "" "- (टी" + टी ""): 2

प्राथमिक परिणामों को बिंदुओं में बदलने की तालिका

अंक में अंक 1 अंक 2 अंक 3 अंक 4 अंक 5 अंक

औसत से कम औसत से ऊपर औसत। उच्च

ध्यान अवधि 61 और> 51-60 38-50 30-37 229 और<

ध्यान का वितरण 3221 और> 261-320 171-260 131-170 130 और<

स्विचिंग ध्यान 201 और> 161-200 91-160 51-90 50 और<

त्रुटियों को एक अतिरिक्त संकेतक के रूप में गिना जाता है। यदि विषय चार से अधिक गलतियाँ करता है, तो उसका कुल अंक 1 अंक कम हो जाता है।

शुल्ते टेबल

निर्देश: "आपको 1 से 25 तक के क्रम में सभी नंबर दिखाने और ज़ोर से बोलने की ज़रूरत है। इसे जल्द से जल्द और बिना गलतियों के करने का प्रयास करें।"

परिणामों का विश्लेषण एक तालिका के भीतर संख्याओं (30-40 सेकंड) की गणना करके / देरी, त्रुटियों, गति / और प्रत्येक तालिका पर बिताए गए समय के अनुसार किया जाता है। आम तौर पर, सभी टेबल आमतौर पर समान समय लेते हैं। मानसिक गतिविधि की असमानता तब दिखाई देती है जब विषय अचानक रुक जाता है और अगला आंकड़ा नहीं मिल पाता है (अधिक बार संवहनी मनोविकृति के साथ)।

कार्य पूरा करते समय, आप ट्रेस कर सकते हैं:

प्रदर्शन की प्रकृति (जुआ, औपचारिकता, पैदल सेना);

भावनात्मक क्षेत्र (उदासीनता, शीतलता, अपर्याप्तता, शालीनता, चिड़चिड़ापन, अशांति, दूरी की भावना का नुकसान);

भाषण (भाषण की मात्रा बढ़ाना या घटाना, प्रदर्शनकारी फुसफुसाहट, चुप्पी, कराहना, कराहना)।

समय अनुमानों को 20-बिंदु पैमाने (मानक 15-17) में परिवर्तित करने की तालिका:

समय टी समय टी

113 से कम 20 213-223 9

113-123 19 223-233 8

13-133 18 233-243 7

133-143 17 243-453 6

143-153 16 253-263 5

153-163 15 263-273 4

163-173 14 273-283 3

173-183 13 283-293 2

183-193 12 293-303 1

लैंडोल्ट रिंग्स के साथ प्रूफ टेस्ट

निर्देश: "आपको इन रिंग्स को लाइन से लाइन बाय बाएं से दाएं देखना चाहिए और 12 बजे के अंतराल के साथ सभी रिंग्स को पार करना चाहिए। आपको वर्टिकल डैश लगाकर क्रॉस आउट करना होगा। कभी-कभी मैं खुद आपके ऊपर डैश लगाऊंगा लेटरहेड - यह एक टाइम स्टैम्प होगा, आपको ध्यान नहीं देना चाहिए। लाइनों के माध्यम से देखने और रिंगों को जितनी जल्दी हो सके पार करने की कोशिश करें, लेकिन इस कार्य में सबसे महत्वपूर्ण बात गलतियों के बिना काम करना है, ध्यान से नहीं एक भी अंगूठी याद आती है और एक अनावश्यक एक को पार नहीं करना है।"

परिणामों का प्रसंस्करण। 5 मिनट का परीक्षण करते समय, मूल्यांकन को नाममात्र के अनुसार सशर्त बिंदुओं में सेट किया जाता है, जो देखे गए छल्ले की संख्या और त्रुटियों की संख्या को ध्यान में रखता है। औसत परिणाम दो नमूनों से लिया जाता है। उत्पादकता में मिनट से मिनट तक परिवर्तन और त्रुटियों की संख्या कैसे बदलती है, इस पर विशेष ध्यान दिया जाता है।

यदि विषय एक भी गलती नहीं करता है, तो यह संकेतक एक के बराबर है, त्रुटियों की उपस्थिति में, यह हमेशा एक से नीचे होता है।

जहां E उत्पादकता का सूचक है, S स्कैन किए गए सभी वर्णों की संख्या है, A सटीकता का सूचक है। यह न केवल शुद्ध प्रदर्शन की विशेषता है - देखे गए लोगों की संख्या से सही ढंग से कथित संकेत, बल्कि कुछ अनुमानित अर्थ भी हैं। उदाहरण के लिए, यदि विषय ने ५ मिनट के लिए १५०० संकेतों को देखा और उनमें से १३५० का सही अनुमान लगाया, तो एक निश्चित संभावना के साथ लंबे समय तक उसकी उत्पादकता का अनुमान लगाना संभव है।

3. कार्य की सफलता का आकलन इस प्रकार किया जाता है:

जहाँ B देखे गए वर्णों की संख्या है, C सटीकता संकेतक है, जिसकी गणना सूत्र द्वारा की जाती है

जहाँ n वलयों की कुल संख्या है,

मी पार किए गए छल्लों की संख्या है।

अल्पकालिक स्मृति की खोज

निर्देश: "मैं शब्दों को निर्देशित करूंगा। सुनो और याद करने की कोशिश करो। जब मैं समाप्त कर दूंगा, तो आपको उन्हें याद रखने के क्रम में निर्धारित शब्दों को दोहराने की आवश्यकता होगी।"

शब्दों की दूसरी प्रस्तुति के लिए निर्देश: "अब मैं आपको वही शब्द फिर से सुनाऊंगा। फिर से सुनें और याद करने की कोशिश करें। आपको पिछली बार बताए गए शब्दों और उन शब्दों को दोहराना होगा जिन्हें आपने पिछली बार नाम नहीं दिया था। , किसी भी क्रम में।"

ग्रंथों के लिए स्मृति (अर्थपूर्ण स्मृति)

उदाहरण कहानी:

मजबूत समुद्री खुरदरापन (2) के बावजूद जहाज खाड़ी (1) में प्रवेश कर गया। हम रात (3) के लिए लंगर में खड़े थे। सुबह हम घाट (4) के पास पहुंचे। 18 नाविकों को तट पर छोड़ दिया गया (5.6)। 10 लोग संग्रहालय गए (7.8)। 8 नाविकों ने शहर के चारों ओर घूमने का फैसला किया (9.10)। शाम तक, सभी एक साथ हो गए, शहर के पार्क में गए, हार्दिक भोजन किया (11,12,13)। 23 बजे सभी लोग जहाज पर लौट आए (14.15)। जल्द ही जहाज दूसरे बंदरगाह (16) पर चला गया।

सशर्त बिंदुओं का मूल्यांकन दो ग्रंथों के पुनरुत्पादन के परिणामों के आधार पर तालिका के अनुसार किया जाता है। अंशों की प्रस्तुति के क्रम को ध्यान में नहीं रखा जाता है।

निर्देश: "आपको एक छोटी कहानी पढ़ी जाएगी, इसमें कई शब्दार्थ इकाइयाँ (सामग्री के टुकड़े) हैं, वे सभी किसी न किसी तार्किक संबंध में हैं। कहानी को ध्यान से सुनें और फिर, 3 मिनट के भीतर, मुख्य सामग्री को लिखें। आपको याद है। वाक्यों को उनका अर्थ खोए बिना छोटा किया जा सकता है। आप काम के दौरान फिर से नहीं पूछ सकते। अब, समझाते समय, आप पूछ सकते हैं कि क्या स्पष्ट नहीं है। (प्रश्नों के उत्तर दें।) तैयार! सुनो!

पाठ पुनरुत्पादन का समय - 4 मिनट

दृश्य स्मृति

निर्देश: "अब आपको 30 सेकंड के लिए चित्रों के साथ एक पोस्टर दिखाया जाएगा। यह याद रखने की कोशिश करें कि वे कौन से आंकड़े हैं और वे परस्पर कैसे स्थित हैं। फिर कमांड" ड्रा! "दिया जाएगा, और आप अपने रूपों पर आकर्षित करेंगे कि आप क्या हैं याद रखें। सेकंड। "

टक्कर मारना

परीक्षण का सार कान द्वारा 5 अंकों की प्रस्तुति है, जिसमें से आपको प्रत्येक पिछले एक को अगले के साथ जोड़ना होगा, प्राप्त राशियों को लिखना होगा (आपको 4 राशियाँ मिलती हैं)। उदाहरण के लिए, 32716 प्रस्तुत किया गया है; विषय की कार्रवाई:

योग दर्ज किए गए हैं: 5987. दो संख्याओं का योग 9 से अधिक नहीं होना चाहिए।

नियंत्रण कार्य में, विषयों को ५ संख्याओं की १० पंक्तियों को पढ़ा जाता है (५ संख्याओं को पढ़ने के लिए ३ सेकंड और लिखने के लिए ७ सेकंड)। उत्तर कॉलम में दर्ज हैं। 5 अंकों की 50 पंक्तियों को पढ़कर अधिक वस्तुनिष्ठ और स्थिर आंकड़े प्राप्त होते हैं। इस मामले में, रिकॉर्डिंग 10 पंक्तियों के कॉलम में की जाती है। प्रत्येक 10 पंक्तियों के बाद, निम्नलिखित समझाया गया है: "अगला कॉलम!"

मूल्यांकन सशर्त बिंदुओं में प्रदर्शित किया जाता है।

निर्देश: "5 एकल अंकों वाली संख्याओं की पंक्तियाँ आपको पढ़ी जाएंगी। आपका काम इन संख्याओं को उसी क्रम में याद रखना है जिसमें मैं उन्हें पढ़ूंगा। फिर, अपने दिमाग में, पहली संख्या को दूसरे के साथ जोड़ें और नीचे लिखें राशि; तीसरी के साथ दूसरी संख्या और राशि लिखें; चौथी के साथ तीसरी संख्या और राशि लिखें; चौथी संख्या पांचवीं के साथ और राशि लिखें। केवल चार मात्राएं हैं, उन्हें एक कॉलम में लिखें यदि आप सभी राशियों की गणना नहीं कर सकते हैं, तो लिखें कि आपके पास कितना समय है। उदाहरण के लिए, मैंने पढ़ा: 2,5,3,1,4 (उन्हें ब्लैकबोर्ड पर लिखें), दूसरे के साथ पहली संख्या जोड़ें, यह बदल जाता है बाहर 7 (लिखें), तीसरे के साथ दूसरा नंबर, यह 8 निकला (लिखें), तीसरे के साथ चौथा, यह 4 निकला (लिखें), चौथा पांचवें के साथ, यह 5 निकला (लिखें) )"

फिर संख्याओं की अगली पंक्ति प्रस्तुत की जाती है।

कार्य का विकल्प (संख्याओं की एक श्रृंखला):

31527, 44352, 13152, 63152, 42613, 71521, 35126, 71726, 34325, 25341.

4679, 8787, 4467, 9467, 6874, 8673, 8638, 8898, 7757, 7875.

दृश्य, परिचालन और अनैच्छिक स्मृति

इस तकनीक का उपयोग करके हल की गई दूसरी समस्या यह है कि एक लक्ष्य स्थापना की पृष्ठभूमि के खिलाफ यादृच्छिक अभिगम स्मृति के लिए एक परीक्षण करने के बाद, जिसमें कम्प्यूटेशनल संचालन करने की आवश्यकता होती है और केवल गणना के परिणामों को याद रखने के बाद, पोस्टर को हटा दिए जाने के बाद, इसे लिखने का प्रस्ताव है दूसरे पोस्टर (जो स्मृति में रहता है) पर इंगित संख्याओं की पहली श्रृंखला। स्कोर तालिका के अनुसार प्रदर्शित किया जाता है।

निर्देश: "एक मिनट के भीतर, आपको एक पोस्टर के साथ प्रस्तुत किया जाएगा, जिस पर प्रत्येक में दो संख्याओं की 7 पंक्तियाँ हैं (खींची गई छवि दिखाएं)। इसके अलावा, प्रत्येक पंक्ति में उत्तर के लिए एक खाली स्थान है। क्या मान (अधिक या कम) यह योग 10 से भिन्न है। प्रत्येक मान के लिए n स्मृति रखते हुए, सभी सात पंक्तियों के उत्तर खोजने का प्रयास करें और जब पोस्टर हटा दिया जाए, तो इन उत्तरों को अपने प्रपत्रों पर लिखें। पोस्टर और लेटरहेड के नमूनों पर)। "

रिकॉर्डिंग 30 सेकंड के भीतर की जाती है।

अब, आप में से कितनों ने पहली पंक्ति के अंतिम पोस्टर पर संख्याओं को याद किया है, उन्हें अपने लेटरहेड पर दूसरी तालिका के बाईं ओर लिख दें। जिन्हें कुछ याद नहीं है, वे न लिखें, क्योंकि मैंने याद करने की मांग नहीं की थी। यह एक अनैच्छिक स्मृति है। लिखो किसने याद किया - समय एक मिनट है।

पूर्वस्कूली कार्यक्रम

ए. क्या आप खेलना पसंद करते हैं? और शरारती? क्या मैं शरारती हो सकता हूँ? (एक वयस्क फर्श पर क्यूब्स बिखेरता है)।

बी. मेरी मदद करो, कृपया, क्यूब्स उठाओ, मुझे सबसे बड़ा क्यूब दो, सबसे छोटा। और अब बड़ा लाल ... छोटा पीला, आदि।

प्र. आइए गिनें कि कुल कितने घन हैं? (1 से 9 तक)

ई. कौन से घन बड़े हैं? (4 बड़े कैबी, 5 छोटे वाले)

एफ। क्यूब्स को एक साथ रखने की कोशिश करें और उन्हें एक साथ रखें।

ए संपर्क, सामाजिक निषेध की ताकत का आकलन किया जाता है;

बी। आकार, रंग की धारणा एक विशेषता और दो विशेषताओं में विकसित होती है;

ख. सीधी गिनती का कौशल;

घ. उलटी गिनती का कौशल;

ई. संख्या की अवधारणा बनाना;

ई। सोच (परीक्षण और त्रुटि - दृश्य-सक्रिय सोच; आंतरिक प्रतिनिधित्व - दृश्य-आलंकारिक सोच);

अद्भुत खिड़कियाँ

विभिन्न आकृतियों के 5 कार्ड (वृत्त, अंडाकार, आयत, वर्ग, आयत)।

A. एक जादूगर ने "अद्भुत खिड़कियों" के साथ एक महल बनाया। अपनी खिड़की खोजने के लिए, आपको रंगों और आकृतियों को जानना होगा। आइए इन खिड़कियों पर एक नज़र डालें और रंग और आकार को नाम देने का प्रयास करें। (कार्ड टेबल पर रखे गए हैं और बच्चा प्रत्येक विंडो को नाम देता है)।

बी। अब अपनी "विंडो" चुनें, जो आपको रंग में, आकार में सबसे अच्छी लगती है।

ए रंग, आकार की धारणा

बी भावनात्मक वरीयताओं का विश्लेषण किया जाता है।

व्यायाम बीज

A. बीज विक्रेता ने थैलों को तीन समूहों में विभाजित किया, लेकिन एक तेज हवा चली और बीज के थैले मिश्रित हो गए। विक्रेता को बैग की व्यवस्था करने में मदद करें। (बच्चा बैग बाहर रखता है और बीजों को नाम देता है।)

B. विक्रेता से एक पैकेट क्रेता द्वारा लिया गया। (बच्चा अपनी आँखें बंद कर लेता है, और वयस्क एक कार्ड निकाल देता है।) उन्होंने विक्रेता से क्या खरीदा। क्या गया? यह बैग कहाँ था?

ए। तार्किक संचालन (विश्लेषण, संश्लेषण) का उपयोग करके वर्गीकृत करने के लिए बच्चे की क्षमता;

बी दृश्य ध्यान और स्मृति का विकास।

तोता

to-tsa (बच्चा दोहराता है);

to-tsa-mu (बच्चा दोहराता है);

to-tsa-mu-de (बच्चा दोहराता है);

to-tsa-mu-de-ni (बच्चा दोहराता है);

to-tsa-mu-de-ni-zu (बच्चा दोहराता है);

to-tsa-mu-de-ni-zu-pa (बच्चा दोहराता है);

to-tsa-mu-de-ni-zu-pa-ki (बच्चा दोहराता है);

to-tsa-mu-de-ni-zu-pa-ki-cha (बच्चा दोहराता है);

B. तोते ने न केवल ध्वनियों को दोहराना सीख लिया है, बल्कि शब्दों को याद रखना भी सीख लिया है। अधिक से अधिक शब्दों को याद करने का प्रयास करें। (एक वयस्क के नाम 10 शब्द हैं: टेबल, साबुन, आदमी, कांटा, किताब, कोट, कुल्हाड़ी, कुर्सी, नोटबुक, दूध।)

ए। अल्पकालिक श्रवण स्मृति (इको मेमोरी), श्रवण ध्यान, ध्वन्यात्मक सुनवाई (अच्छा परिणाम - पांच से अधिक शब्दांश) के विकास के लिए व्यायाम;

बी श्रवण स्मृति (मौखिक स्मृति), श्रवण ध्यान (अच्छा परिणाम - पहली कोशिश में पांच शब्दों का पुनरुत्पादन) की मात्रा।

जादू चित्र

क) तीन चित्र: पहले को दो भागों में काटा गया है; दूसरा - चार भागों में; छह भागों में तीसरा;

बी) प्लॉट ड्रॉइंग की एक श्रृंखला (3-4 चित्र)

उ. मेरे पास इन लिफाफों में जादुई चित्र हैं. बच्चे उन्हें मोड़ने की कोशिश करते हैं, लेकिन वे फिर टूट जाते हैं। चित्र को मोड़ने का प्रयास करें। (एक वयस्क पहले एक कठिन स्तर प्रदान करता है - 6 भाग, फिर एक मध्यवर्ती - 4 भाग, अंतिम - एक साधारण एक - 2 भाग। बच्चे द्वारा एक चित्र को मोड़ने के बाद, एक कहानी का आविष्कार करने या यह बताने का प्रस्ताव है कि क्या दर्शाया गया है यह।)

B. और अन्य तस्वीरें नहीं टूटती हैं, लेकिन वे सभी समय में भ्रमित हो जाती हैं। कौन सी तस्वीर होनी चाहिए पहली, दूसरी...? उन्हें क्रम में व्यवस्थित करें और एक कहानी के साथ आएं।

ए छवि धारणा की अखंडता; दृश्य-आलंकारिक सोच, एक समय में एक तस्वीर बताने की क्षमता, भाषण का संदर्भ;

बी तार्किक सोच का विकास, कथानक चित्रों की एक श्रृंखला से बताने की क्षमता, भाषण की सुसंगतता और संदर्भ।

करगोश

A. बन्नी को उसके घर पहुँचने में मदद करें। ट्रैक के बीच में उसके लिए पथ बनाने के लिए एक पेंसिल का उपयोग करें। कोशिश करें कि कराशदश को कागज़ की शीट से न फाड़ें।

ए हाथ के ठीक मोटर कौशल का विकास (दबाव, चिकनी रेखाएं, एकरूपता)

ध्यान का विकास

ध्यान के वितरण का विकास

1 से 31 तक ज़ोर से गिनें, लेकिन विषय में उन संख्याओं का नाम नहीं होना चाहिए जिनमें तीन या तीन के गुणज हों। इन नंबरों के बजाय, उसे कहना चाहिए: "मैं भटक नहीं जाऊंगा।" उदाहरण के लिए: "एक, दो, मैं खो नहीं जाऊंगा, चार, पांच, मैं खो नहीं जाऊंगा ..."

नमूना सही गिनती: 1, 2, -, 4, 5, -, 7, 8, -, 10, 11, -, -, 14, -, 16, 17, -, 19, 20, -, 22, -, -, 25, 26, -, 28, 29, -, - एक स्ट्रोक उन संख्याओं को बदल देता है जिनका उच्चारण नहीं किया जा सकता है)।

अवलोकन

सबसे चौकस

उड़ना

इन सभी स्पष्टीकरणों के बाद, खेल ही शुरू होता है। यह एक काल्पनिक क्षेत्र पर आयोजित किया जाता है, जिसमें प्रत्येक प्रतिभागी स्वयं का प्रतिनिधित्व करता है। यदि कोई खेल का धागा खो देता है, या "देखता है" कि "मक्खी" ने मैदान छोड़ दिया है, तो वह "स्टॉप" कमांड देता है और "फ्लाई" को केंद्रीय सेल में लौटाता है, खेल शुरू होता है। "मक्खी" को खिलाड़ियों से निरंतर एकाग्रता की आवश्यकता होती है, हालांकि, अभ्यास में अच्छी तरह से महारत हासिल करने के बाद, यह खेल कोशिकाओं की संख्या (उदाहरण के लिए, 4x4 तक) या "मक्खियों" की संख्या में वृद्धि करके जटिल हो सकता है। बाद के मामले में, "मक्खियों" के आदेश अलग से दिए गए हैं।

चयनकर्ता

हथेलियों

TELEPHONE

खाने योग्य - अखाद्य

मक्खियाँ - उड़ती नहीं

अल्पकालिक श्रवण स्मृति (गूंज स्मृति), श्रवण ध्यान, ध्वन्यात्मक सुनवाई के विकास के लिए व्यायाम

बहुरूपदर्शक

टैचिस्टोस्कोप

पुटनका

स्काउट

जोड़े गए शब्द

वन - वृक्ष

दूध - दलिया

दीवार - चित्र

फूल - फूलदान

खिड़की - गली

नींद तकिया

धनुष - आँसू

सर्दियों की बर्फ

गर्मियों में सूरज

गंदगी - साबुन

तब मनोवैज्ञानिक पहला शब्द कहता है, सहभागी - दूसरा।

विधि "प्रूफरीडिंग टेस्ट" (अक्षर संस्करण), विधि "संख्याओं को खोजना (शूल्ट टेबल)", विधि "10 शब्द", विधि "संख्याओं के लिए स्मृति", "छवियों के लिए स्मृति" लियोन्टीव।

स्मृति को जीवन के अनुभव को प्राप्त करने, संग्रहीत करने और पुन: पेश करने की क्षमता के रूप में परिभाषित किया जा सकता है। मेमोरी गुण: सटीकता, मात्रा, याद रखने की प्रक्रिया की गति, भूलने की प्रक्रिया की गति। ध्यान एक विशिष्ट वस्तु पर मानसिक गतिविधि की एकाग्रता और ध्यान है। ध्यान की विशेषताएं: स्थिरता, आयतन (उन वस्तुओं की संख्या जिन्हें किसी व्यक्ति द्वारा अपेक्षाकृत कम समय में माना और कब्जा किया जा सकता है), वितरण (चेतना के क्षेत्र में विभिन्न गतिविधियों की वस्तुओं को एक साथ रखने की क्षमता), स्विच करने की क्षमता .

विधि "10 शब्द" लूरिया।

स्मृति, थकान, ध्यान गतिविधि की स्थिति का आकलन।

तकनीक का इस्तेमाल बच्चों (पांच साल की उम्र से) और वयस्कों दोनों के लिए किया जा सकता है।

एक तालिका के रूप में प्रोटोकॉल, लंबवत शब्दों की पुनरावृत्ति की संख्या (पांच और एक घंटे में), क्षैतिज रूप से शब्दों की एक सूची, 10 टुकड़े, साथ ही अतिरिक्त शब्दों के लिए एक कॉलम। प्रयास की संख्या के अनुरूप पंक्ति में प्रत्येक पुनरुत्पादित शब्द के नीचे एक क्रॉस रखा गया है। यदि विषय "अतिरिक्त" शब्द का नाम देता है, तो इसे संबंधित कॉलम में दर्ज किया जाता है। एक घंटे बाद, विषय, शोधकर्ता के अनुरोध पर, पहले याद किए गए शब्दों को पढ़े बिना पुन: पेश करता है, जो प्रोटोकॉल में हलकों में दर्ज किए जाते हैं।

प्राप्त प्रोटोकॉल के अनुसार, एक अनुसूची तैयार की जाती है, एक संस्मरण वक्र। वक्र के आकार से, संस्मरण की विशेषताओं के बारे में निष्कर्ष निकाला जा सकता है। तो, स्वस्थ लोगों में, प्रत्येक प्रजनन के साथ, सही नाम वाले शब्दों की संख्या बढ़ जाती है। बड़ी संख्या में "अतिरिक्त" शब्द चेतना के विघटन या विकारों को इंगित करते हैं। वयस्कों की जांच करते समय, तीसरी पुनरावृत्ति द्वारा, सामान्य स्मृति वाला विषय आमतौर पर 9 या 10 शब्दों तक सही ढंग से पुन: उत्पन्न होता है।

संस्मरण वक्र ध्यान के कमजोर होने, गंभीर थकान का संकेत दे सकता है। बढ़ी हुई थकान दर्ज की जाती है यदि विषय तुरंत 8-9 शब्दों को पुन: पेश करता है, और फिर, हर बार कम और कम (ग्राफ पर वक्र नहीं बढ़ता है, लेकिन घटता है)। इसके अलावा, यदि विषय कम और कम शब्दों का पुनरुत्पादन करता है, तो यह विस्मृति और अनुपस्थित-दिमाग का संकेत दे सकता है। वक्र का ज़िगज़ैग चरित्र ध्यान की अस्थिरता को इंगित करता है। वक्र, जिसमें "पठार" का आकार होता है, बच्चे की भावनात्मक सुस्ती, उसमें रुचि की कमी को इंगित करता है। एक घंटे बाद बनाए गए और पुन: प्रस्तुत किए गए शब्दों की संख्या दीर्घकालिक स्मृति को इंगित करती है।

"संख्याओं को खोजने" की विधि।

तकनीक का उपयोग सेंसरिमोटर प्रतिक्रियाओं की दर और ध्यान की विशेषताओं का अध्ययन करने के लिए किया जाता है। अध्ययन विशेष तालिकाओं का उपयोग करके किया जाता है, उनमें 1 से 25 तक की संख्याएँ होती हैं। तालिका का आकार 60 गुणा 60 सेमी है। इसे संपूर्णता में देखने के लिए विषय तालिका से इतनी दूरी पर है। उन्हें निर्देश दिया जाता है कि वे संख्याओं को क्रम से देखें, प्रत्येक को एक सूचक के साथ दिखाएं और इसे जोर से नाम दें। स्टॉपवॉच प्रत्येक टेबल पर बिताए गए समय को चिह्नित करती है।

परिणामों का आकलन करने के लिए, प्रत्येक तालिका के लिए विषय द्वारा खर्च किए गए समय की तुलना करें। परिणाम ग्राफिक रूप से व्यक्त किए जा सकते हैं। कार्य की गति की एकरूपता स्थापित करना आवश्यक है। आमतौर पर स्वस्थ विषय समान रूप से तालिकाओं में संख्याओं की खोज करते हैं, और कभी-कभी वे बाद की तालिकाओं में सेंसरिमोटर प्रतिक्रियाओं की दर के त्वरण का भी निरीक्षण करते हैं। यदि खोज असमान रूप से की जाती है, तो इस घटना की प्रकृति को स्पष्ट किया जाना चाहिए - चाहे वह बढ़ी हुई थकावट या विलंबित प्रशिक्षण का संकेत हो। कभी-कभी, सक्रिय ध्यान के स्पष्ट विकारों के साथ, रोगी अपने काम में गलतियाँ करता है - वह व्यक्तिगत संख्याओं को छोड़ देता है, एक दूसरे के बजाय दिखाता है, बाहरी रूप से समान (उदाहरण के लिए, 3 के बजाय 8)। बिगड़ा हुआ ध्यान और बढ़ी हुई थकावट का संयोजन प्रत्येक बाद की तालिका में त्रुटियों की संख्या में वृद्धि के रूप में प्रकट होता है। Schulte तालिकाओं में समान कठिनाई होती है, उन्हें शायद ही याद किया जाता है और इसलिए शोध प्रक्रिया के दौरान पुन: उपयोग किया जा सकता है।

जानकारी को याद रखना बच्चे के पूर्ण मानसिक गठन का आधार है। संस्मरण प्रक्रियाओं के कामकाज में संभावित "कमजोर बिंदुओं" की समय पर पहचान बाद में आपको शिक्षा और प्रशिक्षण में कई समस्याओं से बचाएगी।

मनोविज्ञान में याद रखने की प्रक्रिया को कई प्रमुख प्रकारों के अनुसार वर्गीकृत किया गया है: मानसिक गतिविधि की गतिविधि की प्रकृति से, गतिविधि के लक्ष्यों की प्रकृति से, सूचना के संरक्षण की अवधि से। उसी समय, यह स्वयं कार्य नहीं करता है - किसी व्यक्ति की अन्य मानसिक प्रणालियाँ भी इस प्रक्रिया में भाग लेती हैं, और इसलिए संस्मरण का निदान एक बहुआयामी प्रक्रिया है जिस पर सावधानीपूर्वक ध्यान देने की आवश्यकता होती है।

• संस्मरण प्रक्रिया स्वैच्छिक और अनैच्छिक है। स्वैच्छिक स्मृति एक सचेत प्रयास है, अर्थात। हम कुछ याद करने की कोशिश करते हैं। जब अनैच्छिक संरक्षण को चालू किया जाता है, तो याद रखने की कोशिश करने का कोई मतलब नहीं है - जानकारी, लोग, वस्तुएं, घटनाएँ स्वयं अंकित होती हैं, चाहे हम इसे चाहें या नहीं।
• मनोवैज्ञानिक भी स्मृति को प्रत्यक्ष और अप्रत्यक्ष में विभाजित करते हैं। तत्काल एक को इस तथ्य से अलग किया जाता है कि सामग्री की समझ को याद रखने की प्रक्रिया में नहीं होता है - रोजमर्रा की जिंदगी में इसे "क्रैमिंग" कहा जाता है। यदि जानकारी को महसूस किया और समझा जाता है, तो इसे मध्यस्थता स्मृति कहा जाता है। 3-6 वर्ष की आयु के प्रीस्कूलर में, प्रत्यक्ष आत्मसात मुख्य रूप से विकसित होता है, इस संबंध में, विदेशी भाषाओं का अध्ययन अधिक प्रभावी होता है। हाई स्कूल में, बच्चों के तर्क और सोच अधिक विकसित हो जाते हैं और तदनुसार, मध्यस्थ शिक्षण बेहतर काम करता है।
• याद रखने की प्रक्रिया को आने वाली जानकारी को सहेजने की अवधि के अनुसार भी विभाजित किया जाता है: अल्पकालिक - वैधता अवधि 20 सेकंड से अधिक नहीं; लंबी अवधि - लंबे समय तक जानकारी संग्रहीत करता है (कुछ मामलों में, सभी जीवन); परिचालन - बचत ठीक ऐसी अवधि के लिए होती है जो पहले से कल्पित ऑपरेशन या क्रियाओं की एक श्रृंखला के कार्यान्वयन के लिए आवश्यक होती है।
• मानव मन में प्रवेश करने वाली जानकारी का प्रकार भी एक संस्मरण वर्गीकरणकर्ता है। ये श्रवण, दृश्य, मोटर आदि हैं।

उपरोक्त सभी प्रकार के संस्मरण कुछ अभ्यासों के माध्यम से विकास के अधीन हैं, और उनके विकास की डिग्री का निदान विशेष रूप से विकसित तकनीकों के माध्यम से किया जाता है।

मानव स्मृति एक बहुत ही जटिल और बहुक्रियाशील प्रणाली है, जिसका लक्ष्य सूचना का संरक्षण और बाद में पुनरुत्पादन है।

बच्चों में याद रखने की प्रक्रिया के कामकाज का मॉडल

पूर्वस्कूली बच्चों में जानकारी याद रखने की प्रणाली एक वयस्क के मॉडल से कुछ अलग है और इसकी अपनी ख़ासियत है। पी.पी. ब्लोंस्की ने जानकारी याद रखने के चरणों के बारे में निष्कर्ष निकाला:

• बच्चे द्वारा किए गए आंदोलनों का संरक्षण।

पहले प्रकार का संस्मरण स्वैच्छिक स्मृति है और यह शैशवावस्था के दौरान, डेढ़ साल तक सबसे अधिक विकसित होता है। इस समय, बच्चा स्पर्श और गति के माध्यम से दुनिया की खोज करता है - वह अपने आस-पास की वस्तुओं को पकड़ता है, उनका स्वाद लेता है और उन्हें अलग करता है। फिर वह बैठना, रेंगना, चलना सीखता है। बाद में - फावड़ियों को बांधना, कपड़े पहनना, धोना, दांतों को ब्रश करना आदि। पैथोलॉजी के अभाव में ये कौशल जीवन भर चेतना में रहते हैं। खेल खेलने से उच्च स्तर के मोटर संस्मरण के विकास की सुविधा होती है, क्योंकि बच्चे को जटिल आंदोलनों को याद रखने और पुन: पेश करने की आवश्यकता होगी।

• भावनाओं और भावनाओं का संरक्षण।

उन अनुभवों और भावनाओं के संरक्षण को बढ़ावा देता है जो लोगों या किसी भी घटना के कारण होते हैं। बच्चों में इस प्रकार की जानकारी याद रखना दो साल बाद प्रकट होता है और व्यक्तित्व के आत्म-संरक्षण में योगदान देता है, उदाहरण के लिए, अकेला छोड़ दिया गया बच्चा, उन परिस्थितियों को याद नहीं रख सकता है जिनमें यह हुआ था, लेकिन अकेलेपन और भय की भावना को बनाए रखता है।

• आसपास की दुनिया की वस्तुओं और वस्तुओं की छवियों का संरक्षण।

इसका उद्देश्य इंद्रियों से जानकारी को संरक्षित करना है: दृष्टि, स्पर्श, श्रवण आदि। बच्चा याद कर सकता है कि कुत्ते को कितना पथपाकर लगता है, स्ट्रॉबेरी का स्वाद कैसा होता है।

• उच्चतम स्तर अवधारणाओं और शब्दों के अर्थ का संरक्षण है।

प्राथमिक विद्यालय की उम्र के संस्मरण प्रणाली के गठन के चरणों का ताज। यह प्रजाति तब बनना शुरू होती है जब बच्चा बोलना सीखता है, यानी। दो से चार साल की अवधि में। यह वयस्क हैं जो बच्चों में शब्दों और अवधारणाओं को बनाए रखने की त्वरित और प्रभावी प्रक्रिया में योगदान करते हैं, जब वे उनसे बात करते हैं, प्रश्न पूछते हैं और वस्तुओं के नाम और अर्थ की व्याख्या करते हैं।

निदान क्यों?

बच्चों में विभिन्न मानसिक प्रक्रियाओं के अध्ययन के समानांतर, मनोवैज्ञानिक नैदानिक ​​विधियों का विकास कर रहे हैं। प्रीस्कूलर की स्मृति का निदान वैज्ञानिक गतिविधि दोनों के लिए आवश्यक है, जहां किए गए अध्ययनों की प्रभावशीलता और पर्याप्तता नैदानिक ​​​​विधियों की मदद से और स्कूलों और किंडरगार्टन में विधियों के बाद के परिचय के लिए प्रकट होती है। इन संस्थानों में, विशेषज्ञ, निदान के परिणामों के आधार पर, प्रीस्कूलर की विकास योजना या बड़े बच्चों के लिए शिक्षा मॉडल को समायोजित करते हैं।

कम उम्र में याद करने की प्रक्रिया का निदान करने का अर्थ है प्रीस्कूलर में अपने काम के संभावित उल्लंघन को रोकना और समय पर उपाय करना।

किसी व्यक्ति के लिए गतिविधि के सभी क्षेत्रों में जानकारी का संरक्षण आवश्यक है और सीमित कार्य की परिस्थितियों में अस्तित्व बहुत असुविधा लाता है और किसी भी उम्र के मानव व्यक्ति के अस्तित्व को जटिल बनाता है। इसे जीवन भर विकसित करना संभव है, हालांकि, छोटे प्रीस्कूलरों में, विकास और सुधार हाई स्कूल के बच्चों की तुलना में आसान और अधिक प्रभावी है।

क्रियाविधि

बच्चों में सीखना तीन चरणों के माध्यम से किया जाता है:

• मान्यता;
• प्लेबैक;
• सीधे जानकारी सहेजना।

इन चरणों को लागू करने की प्रक्रिया में, दृश्य, श्रवण और मोटर प्रकार सक्रिय रूप से शामिल होते हैं। वे पूर्वस्कूली और बड़े बच्चों में परीक्षण और निदान के अधीन भी हैं, जब कार्य प्रक्रियाओं, उनके अध्ययन और सुधार के विकारों की जांच करना संभव है।

दृश्य स्मृति

प्रीस्कूलर की दृश्य स्मृति का निदान डी। वेक्स्लर की विधि के अनुसार किया जाता है।

बच्चे के सामने चार चित्र रखे गए हैं (चित्र 2 देखें)। जिस अवधि के दौरान आप चित्रों को देख सकते हैं वह स्पष्ट रूप से सीमित है और दस सेकंड से अधिक नहीं है। फिर, उसका काम उस शीट पर खींचना है जो उसे याद है। विधि के परिणामों की गणना इस प्रकार की जाती है:

१.१ पहली तस्वीर के सही ढंग से चित्रित भागों के लिए, निम्नलिखित असाइन किए गए हैं:

• दो प्रतिच्छेदन रेखाएँ और दो झंडे - 1 बिंदु;
• सही स्थानों पर स्थित झंडे - 1 अंक;
• सही ढंग से दर्शाया गया कोण जहां रेखाएं प्रतिच्छेद करती हैं - 1 बिंदु।

पहली तस्वीर के लिए उच्चतम स्कोर 3 अंक है।

1.2 दूसरे चित्र में, सही ढंग से दर्शाए गए घटकों के लिए, निम्नलिखित असाइन किए गए हैं:

• दर्शाया गया बड़ा वर्ग, जिसे चार भागों में रेखाओं से विभाजित किया गया है - 1 बिंदु;
• एक बड़े में स्थित चार छोटे वर्गों को सही ढंग से इंगित किया गया - 1 बिंदु;
• चित्रित दो रेखाएँ और चार छोटे वर्ग - 1 बिंदु;
• चार अंक सही स्थानों पर इंगित किए गए हैं - 1 अंक;
• बिल्कुल संतुलित अनुपात - 1 अंक;

दूसरे अंक के लिए उच्चतम स्कोर 5 है।

1.3 तीसरी तस्वीर का आकलन इस प्रकार किया गया है:

• छोटे आयत बड़े में - 1 बिंदु;
• बाहरी आयत के कोने के साथ आंतरिक आयत के कोने के सही ढंग से संकेतित कनेक्शन - 1 बिंदु;
• छोटे आयत का सटीक स्थान - 1 बिंदु।

तीसरे अंक के लिए अंकों की कुल संख्या 3 अंक है।

1.4 चौथी तस्वीर से वस्तुओं के वफादार पुनरुत्पादन का आकलन निम्नानुसार किया जाता है:

• एक खुले आयत के प्रत्येक किनारे पर सही निर्दिष्ट कोण - 1 बिंदु;
• चित्र के बाएँ, दाएँ और मध्य भाग को सही ढंग से दर्शाया गया है - 1 बिंदु;
• एक सही ढंग से चित्रित आकृति पर एक गलत तरीके से पुनरुत्पादित कोण - 1 बिंदु।

चौथी तस्वीर के लिए अंकों की कुल संख्या 3 है।

सभी चार चित्रों के लिए अधिकतम अंक – 24 .

तकनीक का परिणाम:

• 10 या अधिक अंक - उच्च स्तर की दृश्य स्मृति और ध्यान;
• 9-6 अंक - दृश्य स्मृति की औसत डिग्री;
• 5-0 अंक - कम डिग्री।

श्रवण स्मृति

प्रीस्कूलर की श्रवण स्मृति के विकास के स्तर का निर्धारण बच्चे को शब्दों का एक सेट प्रस्तुत करके किया जाता है जिसे उसे याद रखना चाहिए और यथासंभव सटीक रूप से पुन: पेश करना चाहिए।

अपने बच्चे को दिए गए निर्देशों को पढ़ें, जो कुछ इस तरह लगें: “उन शब्दों को ध्यान से सुनो जो मैं तुम्हें पढ़ूंगा और याद करने की कोशिश करूंगा। जैसे ही मैं चुप हो जाता हूं, उन्हें किसी भी क्रम में पुन: पेश करने का प्रयास करें, जो आपको याद हैं। फिर मैं उन्हें फिर से पढ़ूंगा। और भी ज्यादा याद करने की कोशिश करें। बाद में - आप उन शब्दों को फिर से दोहराएंगे जिन्हें आपने याद किया था और जिन्हें आपने पहली बार किसी भी क्रम में पुन: प्रस्तुत किया था। फिर मैं आपसे उन शब्दों को दोहराने के लिए कहूंगा जो आपको कुछ और बार याद हैं। अगर सब कुछ स्पष्ट है, तो चलिए शुरू करते हैं।" दोहराव छह बार होना चाहिए और प्लेबैक दो बार होना चाहिए।

शब्दों को 2-3 सेकंड के विराम के साथ स्पष्ट रूप से पढ़ा जाना चाहिए... बच्चे द्वारा याद किए गए सभी शब्दों को चिह्नित करें। यदि उसने उन शब्दों का उल्लेख किया है जो सूची में नहीं थे, तो उसे भी चिह्नित करें। अनावश्यक शब्द न केवल याद रखने की प्रक्रिया के विकास में, बल्कि ध्यान में भी उल्लंघन की बात कर सकते हैं।

प्राप्त परिणामों का विश्लेषण करें:

• यदि बच्चे को पहले याद किए गए शब्दों की संख्या अधिक है और फिर घट जाती है, तो यह श्रवण स्मृति के विकास के निम्न स्तर और ध्यान की कमी को इंगित करता है;
• यदि शब्दों की संख्या अस्थिर है, "कूदता है" अधिक से कम और इसके विपरीत, तो यह ध्यान की व्याकुलता का निदान करता है;
• यदि बच्चा समान संख्या में शब्द याद रखता है, तो यह उसकी अरुचि को दर्शाता है;

दूसरे प्रजनन के बाद याद किए गए शब्दों में क्रमिक वृद्धि श्रवण संस्मरण के पूर्ण विकास और प्रीस्कूलरों के ध्यान की सामान्य एकाग्रता की बात करती है।

मोटर मेमोरी

मनोविज्ञान में मोटर संस्मरण के विकास के स्तर की पहचान करने के लिए कोई विशिष्ट पद्धति नहीं है। इनमें कई तरह के तरीके, व्यायाम और खेल शामिल हो सकते हैं, जिसमें बच्चे की गतिविधियों को याद रखने और उन्हें पुन: पेश करने की आवश्यकता शामिल होती है। उदाहरण के लिए, खेल "जैसा मैं करता हूं"। खेल का सार इस प्रकार है: एक वयस्क बच्चे की पीठ के पीछे खड़ा होता है और अपने शरीर के साथ कुछ हरकत करता है, उदाहरण के लिए, अपनी बाहों को ऊपर उठाता है और नीचे करता है, अपना सिर झुकाता है या अपना पैर उठाता है, आदि। फिर बच्चे का काम इन हरकतों को खुद ही दोहराना होता है। तीन साल से अधिक उम्र के बच्चे के लिए, आप स्वयं व्यायाम कर सकते हैं और उसे थोड़ी देर बाद उन्हें पुन: पेश करने के लिए कह सकते हैं।

निष्कर्ष के तौर पर

संस्मरण प्रक्रियाओं के निदान की समस्या आज भी प्रासंगिक है। विभिन्न तरीकों की प्रभावशीलता का अध्ययन हमें उन लोगों को बाहर करने की अनुमति देता है जो निष्पक्षता के सबसे करीब हैं और प्रीस्कूलर में याद रखने की प्रक्रिया के विकास में संभावित उल्लंघनों की पहचान करने में सक्षम हैं। हाई स्कूल में सुधार एक अधिक जटिल प्रक्रिया है जो शायद ही कभी वांछित परिणाम उत्पन्न करती है।

बच्चे को स्कूल के लिए तैयार करने के लिए दृश्य, श्रवण और मोटर मेमोरी का निदान और उनका समय पर सुधार एक पूर्वापेक्षा है।

यदि बच्चों की मानसिक प्रक्रियाओं का विकास उचित स्तर पर होता है, तो निम्न कक्षाओं में शिक्षा आसान और प्रभावी होती है, वरिष्ठ ग्रेड में अधिक जटिल विषयों की तैयारी प्रदान करती है, तार्किक और वैचारिक सोच का विकास करती है, जो प्राकृतिक विज्ञान की समझ प्रदान करती है। .