ಸ್ಥಳೀಯ ಇತಿಹಾಸದ ಸೂಟ್ಕೇಸ್ನಲ್ಲಿ ಪ್ರದರ್ಶನ. ಶಾಲಾ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಕ್ಕೆ ವಿಹಾರ "ನೆನಪಿನ ಸೂಟ್ಕೇಸ್"

ಪುರಸಭೆಯ ಬಜೆಟ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ "ನವ್ಗೊರೊಡ್ಸ್ಕ್ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆ ಸಂಖ್ಯೆ 3"

ವಿಹಾರ
ಒಳಗೆ

ಪೆಟ್ಟಿಗೆ

ಯೋಜನೆಯ ಪಾಸ್ಪೋರ್ಟ್.

ಯೋಜನೆಯ ಹೆಸರು: "ಸೂಟ್ಕೇಸ್ನಲ್ಲಿ ಮ್ಯೂಸಿಯಂ"

ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುತ್ತಿರುವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಹೆಸರು (ಚಾರ್ಟರ್ ಪ್ರಕಾರ): ಪುರಸಭೆಯ ಬಜೆಟ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆ "ನೊವೊಗೊರೊಡ್ಸ್ಕಯಾ ಸೆಕೆಂಡರಿ ಸ್ಕೂಲ್ ನಂ. 3"

ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ವಿಳಾಸ: 663803, ಕ್ರಾಸ್ನೊಯಾರ್ಸ್ಕ್ ಪ್ರಾಂತ್ಯ, ಇಲಾನ್ಸ್ಕಿ ಜಿಲ್ಲೆ, ಜೊತೆಗೆ. ನೊವೊಗೊರೊಡ್ಕಾ, ಸ್ಟ. ಸೋವಿಯತ್, 30

ಅಳವಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಸಂಘದ ಎಲ್ಲಾ ಸದಸ್ಯರು “ಹೆರಿಟೇಜ್.

ಯೋಜನೆಯ ಆರ್ಥಿಕ ಬೆಂಬಲಅಗತ್ಯವಿರುವುದಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ಶಾಲೆಯ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯದಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹಿಸಲಾಗಿದೆ.

2. ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ. ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸೂತ್ರೀಕರಣ

ನಮ್ಮ ಶಾಲೆ 32 ಕಿ.ಮೀ. ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಕೇಂದ್ರದಿಂದ. ಎಲ್ಲಾ ಹಳ್ಳಿಗರಿಗೆ ಪ್ರಯಾಣಿಸಲು ಅವಕಾಶವಿಲ್ಲ, ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಗಳು ಮತ್ತು ಚಿತ್ರಮಂದಿರಗಳಿಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡುವುದು ಬಿಡಿ. ಶಾಲೆಯು ಗ್ರಾಮೀಣ ಸಮಾಜದ ಸಂಪರ್ಕ ಕೊಂಡಿಯಾಗಿದೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ನಮ್ಮ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅದ್ಭುತ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯವಿದೆ.

ಸಂಘದ "ಹೆರಿಟೇಜ್" ನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿ, ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು, ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಮಕ್ಕಳು, ಗ್ರಾಮದ ನಿವಾಸಿಗಳು ಮತ್ತು ಅತಿಥಿಗಳಿಗೆ ವಿಹಾರಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ. ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯದ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗಿದೆ. ಕಪಾಟಿನಲ್ಲಿರುವ ಪರಿಚಿತ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾದ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುವುದಿಲ್ಲ, ಅವುಗಳನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಅದು ಏನು ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು.

ಹಾಗಾದರೆ ಪ್ರಶ್ನೆ ಏನೆಂದರೆ, ಏನು ಬದಲಾಯಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ? ಮ್ಯೂಸಿಯಂನ ಕೌನ್ಸಿಲ್ "ಸೂಟ್ಕೇಸ್ನಲ್ಲಿ ವಿಹಾರ" ಯೋಜನೆಯ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ನೆಲೆಸಿತು.

ನಾವು ಇದನ್ನು ಏಕೆ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ?

ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಗ್ರಾಮಸ್ಥರನ್ನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ನವೀನತೆಯನ್ನು ತನ್ನಿ.

ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಪರಂಪರೆಯೊಂದಿಗೆ ಅದರ ಸಂವಹನದ ಮೂಲಕ ಪ್ರಸ್ತುತ ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಭೂತಕಾಲದ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲು.

ಗುರಿಯೋಜನೆ: ಸಮಾಜಕ್ಕೆ ಪ್ರವೇಶದ ಮೂಲಕ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು.

ಯೋಜನೆಯ ಉದ್ದೇಶಗಳು:

ಪ್ರದರ್ಶನಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ಮೂಲಕ ಪ್ರಸ್ತುತ ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಹಿಂದಿನ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ರಚನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿ.

ನಮ್ಮ ಬಳಿಗೆ ಬರಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದವರಿಗೆ (ಗ್ರಾಮದ ಹಿರಿಯ ನಿವಾಸಿಗಳು, ಅಂಗವಿಕಲರು) ವಿಹಾರಗಳನ್ನು ನಡೆಸಿ.

ಐತಿಹಾಸಿಕ ಸ್ಮರಣೆಯ ಸಂರಕ್ಷಣೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಪಕ ಶ್ರೇಣಿಯ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿ.

ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು

ಯೋಜನೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಇದನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಲಾಗಿದೆ:

ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಕೇಳುಗರಿಂದ, ಅವರು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಚಲಿಸುತ್ತಾರೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಯೋಜನೆಯು ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯದ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಾದದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ, ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ, ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯ ಪ್ರದರ್ಶನ, ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿರಲು, ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಸಂಶೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳಲು. ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತವು ಅನೌಪಚಾರಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಾಮೂಹಿಕ ಸೃಜನಶೀಲ ಸ್ವಭಾವವಾಗಿದೆ.

ಯೋಜನೆಯು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅರಿವಿನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಚಿಂತನೆ, ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಅವರ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಮಾಹಿತಿ ಜಾಗವನ್ನು ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡುವುದು, ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಪರಂಪರೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು, ಶಾಲಾ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯದ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಂವಹನ ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ.

ಶಾಲಾ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಕ್ಕೆ ಭೇಟಿ ನೀಡಲು ಬಯಸುವ ಜನರ ಸಂಖ್ಯೆ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ;

ಯೋಜನೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಾ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು (105), ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಕೆಲಸಗಾರರು (27), ವಸಾಹತು ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ (ಗ್ರಾಮೀಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಮನೆ, ಗ್ರಾಮೀಣ ಗ್ರಂಥಾಲಯ, ಗ್ರಾಮ ಮತ್ತು ಸಾಮೂಹಿಕ ಕೃಷಿ ಆಡಳಿತ,) ವಿಹಾರಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅಂಚೆ ಕಛೇರಿ). ಹಿರಿಯ ಗ್ರಾಮಸ್ಥರು ಮತ್ತು ಅಂಗವಿಕಲರನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡುವುದು. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಯೋಜನೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಾವು 400 ಕ್ಕೂ ಹೆಚ್ಚು ಜನರನ್ನು ತಲುಪಬಹುದು.

ಅನುಷ್ಠಾನ ಯೋಜನೆ

ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು

ಯೋಜನೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕಾಗಿ, ನಾವು ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ, ಅವುಗಳೆಂದರೆ:

ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು

ಪ್ರವಾಸದ ವಸ್ತು

ಪ್ರವಾಸ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಗಳು (ವಿಹಾರಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವಲ್ಲಿ ಅನುಭವಿ).

ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಗಳಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡಲು ಮತ್ತು ವಿಹಾರಕ್ಕಾಗಿ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ವಿಷಯಕ್ಕಾಗಿ ನಮಗೆ ಮಾನವ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ನಾವು ಸಹಾಯಕ್ಕಾಗಿ ಶಾಲೆ ಮತ್ತು ಗ್ರಾಮ ಗ್ರಂಥಪಾಲಕ ಮತ್ತು ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷಾ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಡೆಗೆ ತಿರುಗುತ್ತೇವೆ.

ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್ ಅನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲು, ನಾವು ಲಲಿತಕಲೆಗಳ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಡೆಗೆ ತಿರುಗುತ್ತೇವೆ. ನಮಗೆ ಸೂಟ್‌ಕೇಸ್ ಕೂಡ ಬೇಕು, ಅದರಲ್ಲಿ ನಾವು ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ಸಾಗಿಸುತ್ತೇವೆ. ಶಾಲೆಯು ನಮಗೆ ಡಿಜಿಟಲ್ ಕ್ಯಾಮೆರಾವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಗ್ರಾಮ ಸಭೆಯ ಆಡಳಿತದಿಂದ ಫೋಟೋಗಳನ್ನು ಮುದ್ರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ

ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಪ್ರೇಕ್ಷಕರಿಂದ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ಮಾಧ್ಯಮದಲ್ಲಿನ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಯೋಜನೆಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಯೋಜನೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಈಗ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯವು ಸ್ವತಃ ಭೇಟಿ ನೀಡಲು ಬರುತ್ತದೆ, ನಮ್ಮ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸಬಹುದು, ಅವುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಹೊಸ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಬಹುದು, ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ ಅಥವಾ ಕಥೆಯೊಂದಿಗೆ ಬನ್ನಿ, ಅದನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸಿ.

ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಸಂಖ್ಯೆ 1

ಶಾಲೆಯ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯದ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸ್ವರೂಪಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಅಗತ್ಯತೆಯ ಕುರಿತು ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಅವರ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಮೀಕ್ಷೆ ನಡೆಸಲಾಯಿತು. 130 ಕ್ಕೂ ಹೆಚ್ಚು ಜನರನ್ನು ಸಂದರ್ಶಿಸಲಾಗಿದೆ

ಯೋಜನೆಯ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ:

1. ನಮ್ಮ ಮ್ಯೂಸಿಯಂಗೆ ಹೊಸ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಾ?

ಹೌದು, ಅವರು ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಸಮಯವು ಮುಂದಕ್ಕೆ ಚಲಿಸುತ್ತದೆ, ಎಲ್ಲವೂ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ, ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯವೂ ಬದಲಾಗಬೇಕು.

ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ.

ನಾನು ಹೊಸದನ್ನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ ...

ಎಲ್ಲದರಲ್ಲೂ ತೃಪ್ತರಾದ ಪ್ರತಿಸ್ಪಂದಕರ ಉತ್ತರಗಳೂ ಇದ್ದವು.

2. ನೀವು ಯಾವ ಪ್ರವಾಸದ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ

ಅತ್ಯಂತ ಜನಪ್ರಿಯ ಉತ್ತರಗಳು:

ಹಳ್ಳಿಯ, ಪ್ರದೇಶದ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ, ನಾವು ಹೆಚ್ಚು ಹೆಮ್ಮೆಪಡುವವರನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ ....

ಸಹ ದೇಶವಾಸಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ - ಮುಂಚೂಣಿಯ ಸೈನಿಕರು, ಆದ್ದರಿಂದ ಆಧುನಿಕ ಪೀಳಿಗೆಯು ಮರೆಯುವುದಿಲ್ಲ

ಬದುಕಿದ, ಬದುಕಿದ ಮತ್ತು ಹಳ್ಳಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ನಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ

ಹಳ್ಳಿಗರ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ

ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಸಂಖ್ಯೆ 2

ಸೂಟ್ಕೇಸ್ನಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ವಿಹಾರದ ಬಗ್ಗೆ ಕೃತಜ್ಞತೆಯ ಸಾಲು:

“ನಾನು ಸೂಟ್‌ಕೇಸ್‌ನಲ್ಲಿರುವ ಪ್ರವಾಸವನ್ನು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟೆ. ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ಸ್ವತಃ ನಮ್ಮ ಬಳಿಗೆ ಬಂದಿರುವುದು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ. ನಾನು ಪಯೋನಿಯರ್ ಟೈ ಅನ್ನು ಹೇಗೆ ಕಟ್ಟಬೇಕೆಂದು ಕಲಿತಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ನಾನೇ ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದೆ. ಯಾಬ್ಲೋಕೋವ್ ಫೆಡರ್»

“ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಗಳಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು. ಇದು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿತ್ತು!. ಒಂದು ಎರೇಸರ್ ಏಕೆ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು ಏಕೆ ಅಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಈಗ ನಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ. ಗ್ರೇಡ್ 2".

"ಬಾಲ್ಯದ ವಾತಾವರಣಕ್ಕೆ ಧುಮುಕುವುದು ಸಂತೋಷವಾಗಿದೆ. ನಿಮ್ಮ ಶಾಲಾ ವರ್ಷಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ. ಅಂತಹ ವಿಹಾರಗಳು ಅವಶ್ಯಕ, ಅವರು ಹತ್ತಿರದ ನೋಟವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು, ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸಲು, ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ ಬಳಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರವಾಸದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಈ ಸೂಟ್‌ಕೇಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಏನು ಹಾಕಬಹುದು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಅನೇಕ ವಿಚಾರಗಳು ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡವು! ಹುಡುಗರಿಗೆ ಮತ್ತು ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯದ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು. ಫೆಡೋರೊವಾ ಜಿ.ವಿ. »

1 ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಎರಡನೇ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಪ್ರವಾಸವನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ: ಮಹಾ ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಯುದ್ಧ, ಮೊದಲ ವಿಷಯ: ಶಾಲಾ ಸರಬರಾಜು - ನಡೆಸಲಾಗಿದೆ.

2 ವಿಷಯವನ್ನು ಶಾಲೆಯ ವೆಬ್‌ಸೈಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಪೋಸ್ಟ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ, ಲೇಖನವನ್ನು ಜಿಲ್ಲಾ ಪತ್ರಿಕೆಗೆ ಕಳುಹಿಸಲಾಗಿದೆ.

3 ಮೊದಲ ಎರಡು ವಿಹಾರಗಳಿಗಾಗಿ ಫೋಟೋ ಆಲ್ಬಮ್ ಮತ್ತು ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್ ಅನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಇಂದು, ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಕ್ಕೆ ಬಹಳ ಅನುಕೂಲಕರವಾದ ಆಸ್ತಿ - ಅದರ ಚಲನಶೀಲತೆ - ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ಪ್ರೇಕ್ಷಕರ ವಿಸ್ತರಣೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯದ 20 ವರ್ಷಗಳ ಇತಿಹಾಸದಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ, ಒಂದು ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಯಿತು - ನಿರ್ಗಮನ ಪ್ರವಾಸ "ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ಇನ್ ಎ ಸೂಟ್ಕೇಸ್". ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯವು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರಯಾಣಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸ್ಥಳೀಯ ಭೂಮಿಯ ಇತಿಹಾಸದೊಂದಿಗೆ ಹೊಸ ರೂಪದ ಪರಿಚಯವನ್ನು ನೀಡುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಪ್ರವಾಸವು ಪ್ರೊಜೆಕ್ಟರ್ ಮತ್ತು ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಿರುವ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತದೆ. "ಮ್ಯಾಜಿಕ್" ಸೂಟ್ಕೇಸ್ ಅಥವಾ ದೊಡ್ಡ ಹಳೆಯ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯನ್ನು ನೋಡಲು ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಪ್ರದೇಶದ ಸಂಪತ್ತಿನ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತದೆ.

ಸೂಟ್ಕೇಸ್ ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ಅನ್ನು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ಯೋಜನೆಯು ಮಗುವಿನ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ, ಐತಿಹಾಸಿಕ ಪ್ರಜ್ಞೆ, ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಭಾವನೆಗಳು, ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಫ್ಯಾಂಟಸಿಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಪ್ರೇಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಗಳ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ತರುತ್ತದೆ.

ಯೋಜನೆಯ ವಿಷಯವು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿರಬಹುದು. ಪ್ರಸ್ತುತ, "ಬಾಜೋವ್ಸ್ ಟೇಲ್ಸ್" ಎಂಬ ವಿಷಯವನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪಿಪಿ ಬಾಜೋವ್, ಅವರ ನಾಯಕರು, ಬಂಡೆಗಳ ಹೆಸರುಗಳು ಮತ್ತು ಅಮೂಲ್ಯ ಕಲ್ಲುಗಳ ಕಥೆಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರೇಕ್ಷಕರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಗಿದೆ. ವಿವರಣೆಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಮಕ್ಕಳು ಕೃತಿಗಳು, ಅವುಗಳ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ವಿವರಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಮುಂದೆ, ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಖನಿಜಗಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರವಾಸದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಸ್ಫಟಿಕ ಶಿಲೆ, ಮಲಾಕೈಟ್, ಚರೋಯಿಟ್, ಜಾಸ್ಪರ್, ಲ್ಯಾಪಿಸ್ ಲಾಜುಲಿ, ಅಮೆಜೋನೈಟ್, ರೋಡೋನೈಟ್, ಅಗೇಟ್, ಪೈರೈಟ್ ಕುಟುಂಬದ ಬಗ್ಗೆ ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಪ್ರತಿ ಮಗುವು ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ವಸ್ತುವನ್ನು ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬಹುದು, ಅದನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ ಮತ್ತು ಈ ಅಥವಾ ಆ ಖನಿಜದೊಂದಿಗೆ ಇರುವ ದಂತಕಥೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಲಿಯಬಹುದು. ಮುಂದೆ, ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ತಾವು ನೋಡಿದ ಮತ್ತು ಕೇಳಿದ ಬಗ್ಗೆ ತಮ್ಮ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ತಂಡದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯ, ಅವರ ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರದೇಶದ ಇತಿಹಾಸದ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಜಾನಪದ ಮತ್ತು ಜಾನಪದ ಕಲೆಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ, ಸ್ಥಳೀಯ ಭೂಮಿ ಮತ್ತು ಅದರ ಸಂಪತ್ತಿನ ಸ್ವರೂಪದ ಗೌರವವು ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಅಂತಹ ಪ್ರಭಾವದ ರೂಪವು ಸಾಕಷ್ಟು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗುವ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಷಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪೂರಕಗೊಳಿಸಲು ಮತ್ತು ವಿಸ್ತರಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವತಃ ಅಂತಹ ಪಾಠಗಳ ತಯಾರಿಕೆ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಸಂಶೋಧನೆ, ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳ ಕಂಠಪಾಠದ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಸ್ಥಳೀಯ ಭೂಮಿಯ ಇತಿಹಾಸದಲ್ಲಿ, ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯದಲ್ಲಿ, ಸೃಜನಶೀಲ ಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಲು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶ್ರೇಣಿಗಳಿಂದ ಅಂತಹ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.

• ವೀಕ್ಷಿಸಲು ಕ್ಲಿಕ್ ಮಾಡಿ! ವೀಕ್ಷಿಸಲು ಕ್ಲಿಕ್ ಮಾಡಿ!
• ವೀಕ್ಷಿಸಲು ಕ್ಲಿಕ್ ಮಾಡಿ! ವೀಕ್ಷಿಸಲು ಕ್ಲಿಕ್ ಮಾಡಿ!

ಕಾರ್ಯಗಳು:

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ

ಅಭಿವೃದ್ಧಿ:

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:

ಡೌನ್‌ಲೋಡ್:

ಮುನ್ನೋಟ:

GBOU ಶಾಲೆ ಸಂಖ್ಯೆ 1929

ಮಾಸ್ಕೋದ ದಕ್ಷಿಣ ಆಡಳಿತ ಜಿಲ್ಲೆ

ಸನ್ನಿವೇಶ

"ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ಇನ್ ಎ ಸೂಟ್ಕೇಸ್" ಇತಿಹಾಸದ ಪಠ್ಯೇತರ ಘಟನೆ

ವಿ, ಎಕ್ಸ್ ತರಗತಿಗಳು

ಇತಿಹಾಸ ಶಿಕ್ಷಕ

ಫ್ಲಿಪ್ ಎ.ಎ.

2016

ಗುರಿ: ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಪಡೆದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಆಳವಾಗಿಸಲು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು

ಕಾರ್ಯಗಳು:

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ

ಮಧ್ಯಯುಗದ ಇತಿಹಾಸದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ;

ಐತಿಹಾಸಿಕ ಘಟನೆಗಳನ್ನು ಸಿಂಕ್ರೊನೈಸ್ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು;

ಮಧ್ಯಯುಗದ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಮುಖ್ಯ ಸಾಧನೆಗಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು;

ಅಭಿವೃದ್ಧಿ:

ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ;

ಗುರಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸಲು, ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಬೌದ್ಧಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ;

ಸ್ವಗತ ಭಾಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ;

ತಮ್ಮ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಸಂಘಟಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ;

ಸಾಮೂಹಿಕ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ;

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:

ಸಕ್ರಿಯ ಜೀವನ ಸ್ಥಾನದ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿ;

ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಸಹಿಷ್ಣುತೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು;

ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಸಾಧನೆಗಳಿಗೆ ಗೌರವವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು;

"ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ನಾಗರಿಕರಾಗಲು ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಕನಿಷ್ಠ ಸ್ವಲ್ಪ ಇತಿಹಾಸಕಾರರಾಗಿರಬೇಕು"

(ವಿ. ಕ್ಲೈಚೆವ್ಸ್ಕಿ).

"ಇತಿಹಾಸವು ಗತಕಾಲದ ಸಾಕ್ಷಿಯಾಗಿದೆ, ಸತ್ಯದ ಬೆಳಕು, ಜೀವಂತ ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಜೀವನದ ಶಿಕ್ಷಕ" (ಮಾರ್ಕ್ ಟುಲಿಯಸ್ ಸಿಸೆರೊ)

ಮಧ್ಯಕಾಲೀನ ಸಂಗೀತದ ಶಬ್ದಗಳು, ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು ಮಧ್ಯಕಾಲೀನ ಕೋಟೆಯ ಹಿನ್ನೆಲೆಯಲ್ಲಿ ನಿಂತಿವೆ:

ದೇವತೆ ಕ್ಲಿಯೊ

ಫೇರಿ

ಸುಂದರವಾದ ಮಹಿಳೆ

ನೈಟ್

ಫೇರಿ (ಸಂಗೀತ ಮಂಕಾಗುವಿಕೆ):

ನಾವು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಮಧ್ಯಕಾಲೀನ ಕೋಣೆಗೆ ಸ್ವಾಗತಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಇತಿಹಾಸದ ರಹಸ್ಯಗಳನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸಲು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತೇವೆ - ಮಾನವಕುಲದ ಹಿಂದಿನ ಮತ್ತು ವರ್ತಮಾನದ ಬಗ್ಗೆ ಆಕರ್ಷಕ ವಿಜ್ಞಾನ. ಇತಿಹಾಸವನ್ನು ತಿಳಿಯದೆ ವರ್ತಮಾನವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಕಷ್ಟ.

ತಲೆಯ ಮೇಲೆ ಮಾಲೆ, ಮತ್ತು ಪುಸ್ತಕ, ಮತ್ತು ಪೆನ್ನು, ಹಳೆಯ ಹಸ್ತಪ್ರತಿ
ಕ್ಲಿಯೊ ಮಾತ್ರ ಹಿಂದಿನ ಪುಟಗಳನ್ನು ಓದಲು ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಏನನ್ನು ಸಾಧಿಸಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಕ್ಲಿಯೊ ನೆನಪಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅವನ ಹಣೆಬರಹವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಕ್ಲಿಯೊ.

ಕಾಲದ ತೀರ್ಪಿನ ಮುಂದೆ ನಾನು ಸಾಕ್ಷಿಯಾಗುತ್ತೇನೆ.

ವರ್ಷಗಳ ಕೀಪರ್, ಇತಿಹಾಸದ ದೇವತೆ,

ಲಿವಿಂಗ್ ರೂಮಿನಲ್ಲಿರುವವರನ್ನು ನೋಡಲು ನನಗೆ ಸಂತೋಷವಾಗಿದೆ

ಕ್ಲಿಯೊ ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಯಾರು ಸಿದ್ಧರಾಗಿದ್ದಾರೆ.

(ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಚೀಲವನ್ನು ಇರಿಸುತ್ತದೆ)

ಮಧ್ಯಕಾಲೀನ ಸಂಗೀತದ ಧ್ವನಿಗಳು. ನೈಟ್ ಮತ್ತು ಬ್ಯೂಟಿಫುಲ್ ಲೇಡಿ ಹಲವಾರು ನೃತ್ಯ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾರೆ.

ನೈಟ್

ಮಧ್ಯಯುಗವನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಡಾರ್ಕ್ ಏಜ್ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಅವುಗಳು ಇಂದಿಗೂ ಬಳಸಲಾಗುವ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳು ಮತ್ತು ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳ ಸಮಯವಾಗಿದ್ದು, ಪಶ್ಚಿಮವು ಪೂರ್ವದ ಅನೇಕ ಸಾಧನೆಗಳನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡ ಸಮಯವಾಗಿದೆ.

ಸುಂದರವಾದ ಮಹಿಳೆ

ನಾನು ಕುತೂಹಲದಿಂದ ಉರಿಯುತ್ತಿದ್ದೇನೆ. ನಿಗೂಢ ಕ್ಲಿಯೊ ನಮಗಾಗಿ ಯಾವ ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ್ದಾನೆಂದು ನೋಡೋಣ!

ನೈಟ್

ಮರಳು ಗಡಿಯಾರವು ಸಮುದ್ರದಲ್ಲಿ ಸಮಯವನ್ನು ಟ್ರ್ಯಾಕ್ ಮಾಡುವ ಪ್ರಮುಖ ಸಾಧನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಅವು ಸುಮಾರು 11ನೇ ಶತಮಾನದಿಂದಲೂ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿವೆ ಎಂದು ಭಾವಿಸಲಾಗಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, 14 ನೇ ಶತಮಾನದ ಹಿಂದಿನ ಯಾವುದೇ ಪುರಾವೆಗಳು ಕಂಡುಬಂದಿಲ್ಲ. ಮರಳು ಗಡಿಯಾರದ ಚಿತ್ರವು 1328 ರಲ್ಲಿ ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ. ಆರಂಭಿಕ ಲಿಖಿತ ಪುರಾವೆಗಳು ಹಡಗಿನ ದಾಖಲೆಗಳು. 15 ನೇ ಶತಮಾನದಿಂದ, ಮರಳು ಗಡಿಯಾರವನ್ನು ಬಹಳ ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ - ಸಮುದ್ರ ಪ್ರಯಾಣದಲ್ಲಿ, ಚರ್ಚುಗಳಲ್ಲಿ, ಉತ್ಪಾದನೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅಡುಗೆಯಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ.

ಕ್ಲಿಯೊ

ಇದು ಮಧ್ಯಯುಗದಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಮತ್ತು ನಿಖರವಾದ ಸಮಯ ಮಾಪನ ಆವಿಷ್ಕಾರವಾಗಿದೆ. ಪ್ರಪಂಚದಾದ್ಯಂತ ಫರ್ಡಿನಾಂಡ್ ಮೆಗೆಲ್ಲನ್ ಅವರ ಪ್ರಯಾಣದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಇದು ಒಂದು ಹಡಗಿನಲ್ಲಿ 18 ಮರಳು ಗಡಿಯಾರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕಿತ್ತು. ಮರಳು ಗಡಿಯಾರವನ್ನು ತಿರುಗಿಸುವ ಮತ್ತು ಲಾಗ್ಬುಕ್ಗಾಗಿ ಸಮಯವನ್ನು ಅಳೆಯುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ವಿಶೇಷ ಸ್ಥಾನವಿತ್ತು.

ಫೇರಿ

1268 ರಲ್ಲಿ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ತತ್ವಜ್ಞಾನಿ ರೋಜರ್ ಬೇಕನ್ ಆಪ್ಟಿಕಲ್ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗಾಗಿ ಮಸೂರಗಳ ಬಳಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಬರೆದರು. ಫ್ರೇಮ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾದ ವರ್ಧಕ ಮಸೂರಗಳನ್ನು ಯುರೋಪ್ ಮತ್ತು ಚೀನಾದಲ್ಲಿ ಓದಲು ಆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತಿತ್ತು, ಇದು ಪಶ್ಚಿಮ ಅಥವಾ ಪೂರ್ವದಲ್ಲಿ ಕನ್ನಡಕವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿದ ವಿವಾದಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಯುರೋಪ್ನಲ್ಲಿ, ಮೊದಲ ಕನ್ನಡಕ ಇಟಲಿಯಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿತು.

ಕ್ಲಿಯೊ

1480 ರಲ್ಲಿ, ಡೊಮೆನಿಕೊ ಗಿರಾಲ್ಡೈಯೊ ತನ್ನ ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಸಂತ ಜೆರೋಮ್ ಅನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಿದನು, ಅದರಲ್ಲಿ ಕನ್ನಡಕಗಳು ತೂಗಾಡುತ್ತವೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಸೇಂಟ್ ಜೆರೋಮ್ ಕನ್ನಡಕಗಳ ಸೃಷ್ಟಿಕರ್ತರ ಪೋಷಕರಾದರು. ಹಿಂದಿನ ಕನ್ನಡಕಗಳು ದೂರದೃಷ್ಟಿಗಾಗಿ ಪೀನ ಮಸೂರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದವು. ದೂರದೃಷ್ಟಿಯುಳ್ಳವರಿಗಾಗಿ ಕಾನ್ಕೇವ್ ಅನ್ನು ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ 1517 ರಲ್ಲಿ ಮಾಡಿದ ರಾಫೆಲ್ ಅವರ ಪೋಪ್ ಲಿಯೋ ಹತ್ತನೆಯ ಭಾವಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ನೋಡಲಾಯಿತು.

ಸುಂದರವಾದ ಮಹಿಳೆ

ಯಾಂತ್ರಿಕ ಗಡಿಯಾರವನ್ನು ಯಾರು ಕಂಡುಹಿಡಿದರು ಎಂಬುದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಮೊಟ್ಟಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ಅಂತಹ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಆವಿಷ್ಕರಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸನ್ಯಾಸಿಗಳನ್ನು ಘಂಟಾನಾದ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಸೇವೆಗೆ ಕರೆಯಬೇಕಾದ ನಿಖರವಾದ ಸಮಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಮಠಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗಿದೆ.

ಕ್ಲಿಯೊ

ಖಚಿತವಾಗಿ ತಿಳಿದಿರುವ ಮೊದಲ ಯಾಂತ್ರಿಕ ಗಡಿಯಾರವು ಗೋಪುರದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾದ ಭಾರೀ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ. ಈಗ ಅವುಗಳನ್ನು ಗೋಪುರ ಗಡಿಯಾರಗಳು ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಗಡಿಯಾರವು ಕೇವಲ ಒಂದು ಗಂಟೆಯ ಕೈಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ಹೊಂದಿತ್ತು. ಉಳಿದಿರುವ ಅತ್ಯಂತ ಹಳೆಯ ಯಾಂತ್ರಿಕ ಗಡಿಯಾರವು ಇಂಗ್ಲೆಂಡ್‌ನಲ್ಲಿ, ಸ್ಯಾಲಿಸ್‌ಬರಿ ಕ್ಯಾಥೆಡ್ರಲ್‌ನಲ್ಲಿದೆ ಮತ್ತು ಇದನ್ನು 1386 ರಲ್ಲಿ ರಚಿಸಲಾಯಿತು. 1389 ರಲ್ಲಿ ಫ್ರಾನ್ಸ್‌ನ ರೂಯೆನ್‌ನಲ್ಲಿ ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾದ ಗಡಿಯಾರವು ಇನ್ನೂ ಚಾಲನೆಯಲ್ಲಿದೆ. ಮತ್ತು ವೇಲ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿರುವ ಕ್ಯಾಥೆಡ್ರಲ್‌ಗಾಗಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾದ ಗಡಿಯಾರವನ್ನು ಈಗ ಲಂಡನ್‌ನಲ್ಲಿರುವ ಸೈನ್ಸ್ ಮ್ಯೂಸಿಯಂನಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗಿದೆ.

ನೈಟ್

ಏನದು?

ಕ್ಲಿಯೊ

14 ನೇ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ, ಕಡಲ ವ್ಯಾಪಾರದ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಪ್ಲೇಗ್ ಅನ್ನು ಲೆವಂಟ್‌ನಿಂದ ಹಿಂದಿರುಗಿದ ಹಡಗುಗಳಿಂದ ತರಲಾಯಿತು ಎಂಬ ಆವಿಷ್ಕಾರವು ವೆನಿಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಕ್ವಾರಂಟೈನ್ ಅನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು ಕಾರಣವಾಯಿತು. ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಮೊದಲ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಯಾವುದಾದರೂ ಇದ್ದರೆ, ಆಗಮಿಸುವ ಹಡಗುಗಳು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅವಧಿಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿರುತ್ತವೆ ಎಂಬ ಅಂಶವನ್ನು ಕ್ವಾರಂಟೈನ್ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

ಫೇರಿ

ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಈ ಅವಧಿಯು 30 ದಿನಗಳು ಮತ್ತು ಟ್ರೆಂಟಿನಾ ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಟ್ಟಿತು, ಆದರೆ ನಂತರ ಅದನ್ನು 40 ದಿನಗಳವರೆಗೆ, ಅಂದರೆ, ಸಂಪರ್ಕತಡೆಯನ್ನು ತನಕ ವಿಸ್ತರಿಸಲಾಯಿತು. ಅಂತಹ ಅವಧಿಯ ಆಯ್ಕೆಯು ಸಾಂಕೇತಿಕವಾಗಿತ್ತು - ಅಂದರೆ ಕ್ರಿಸ್ತನ ಮತ್ತು ಮೋಸೆಸ್ ಅರಣ್ಯದಲ್ಲಿ ಏಕಾಂತತೆಯಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಸಮಯವನ್ನು ಕಳೆದರು. 1423 ರಲ್ಲಿ, ಮೊದಲ ಲಾಜರೆಟ್ಟೊವನ್ನು ವೆನಿಸ್‌ನಲ್ಲಿ ತೆರೆಯಲಾಯಿತು, ಇದು ನಗರದ ಸಮೀಪವಿರುವ ದ್ವೀಪದಲ್ಲಿ ಸಂಪರ್ಕತಡೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಜನರು ಮತ್ತು ಸರಕುಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ಲೇಗ್ ಹರಡುವುದನ್ನು ತಡೆಯಲು ಇದನ್ನು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ.

ಕ್ಲಿಯೊ

ವೆನೆಷಿಯನ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಇತರ ಯುರೋಪಿಯನ್ ರಾಷ್ಟ್ರಗಳಿಗೆ ಒಂದು ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಹಲವಾರು ಶತಮಾನಗಳವರೆಗೆ ವ್ಯಾಪಕವಾದ ಸಂಪರ್ಕತಡೆಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಆಧಾರವಾಗಿದೆ.

ಸುಂದರವಾದ ಮಹಿಳೆ

ಈ ವಿಷಯ ನನಗೆ ಚಿರಪರಿಚಿತ. ಅದು ಇಲ್ಲದೆ ಮಾಡುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ! ಈ ವಸ್ತುವನ್ನು ಮೊದಲು 13 ನೇ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ ಫ್ರಾನ್ಸಿಸ್ಕನ್ ಸನ್ಯಾಸಿ ವಿವರಿಸಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಹೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಫೇರಿ.

ಫೋರ್ಕ್ ಇಲ್ಲದೆ ಮಾಡುವುದು ಸಹ ಅಸಾಧ್ಯ. ಫೋರ್ಕ್ ಅನ್ನು ಮೊದಲು 9 ನೇ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ ಮಧ್ಯಪ್ರಾಚ್ಯದಲ್ಲಿ ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಫೋರ್ಕ್ ಮೂಲತಃ ಎರಡು ಟೈನ್ಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಹೊಂದಿತ್ತು. ಹಲ್ಲುಗಳು ನೇರವಾಗಿದ್ದವು, ಆದ್ದರಿಂದ ಅದನ್ನು ಸ್ಟ್ರಿಂಗ್ ಮಾಡಲು ಮಾತ್ರ ಬಳಸಬಹುದಾಗಿತ್ತು, ಆಹಾರವನ್ನು ಸ್ಕೂಪ್ ಮಾಡಲು ಅಲ್ಲ. 11 ನೇ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ, ಫೋರ್ಕ್ ಅನ್ನು ಬೈಜಾಂಟಿಯಂನಿಂದ ಇಟಲಿಗೆ ತರಲಾಯಿತು. ಯುರೋಪ್ನಲ್ಲಿ, ಫೋರ್ಕ್ ಅನ್ನು 14 ನೇ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸಲಾರಂಭಿಸಿತು, ಮತ್ತು 17 ನೇ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ ಫೋರ್ಕ್ ಶ್ರೀಮಂತರು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಪಾರಿಗಳ ಊಟಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಗುಣಲಕ್ಷಣವಾಯಿತು.

ಕ್ಲಿಯೊ.

ಉತ್ತರ ಯುರೋಪ್ನಲ್ಲಿ, ಫೋರ್ಕ್ ಬಹಳ ನಂತರ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿತು. ಇದನ್ನು ಮೊದಲು 17 ನೇ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ ಇಂಗ್ಲಿಷ್‌ನಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸಲಾಯಿತು. ಕುತೂಹಲಕಾರಿಯಾಗಿ, ಕ್ಯಾಥೋಲಿಕ್ ಚರ್ಚ್ ಅದರ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಸ್ವಾಗತಿಸಲಿಲ್ಲ, ಫೋರ್ಕ್ ಅನ್ನು "ಅತಿಯಾದ ಐಷಾರಾಮಿ" ಎಂದು ಕರೆದಿದೆ. ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ, ಫೋರ್ಕ್ 1606 ರಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿತು, ಮತ್ತು ಮರೀನಾ ಮಿನಿಶೆಕ್ ಅದನ್ನು ತಂದರು. ಕ್ರೆಮ್ಲಿನ್‌ನಲ್ಲಿ ನಡೆದ ಮದುವೆಯ ಹಬ್ಬದಲ್ಲಿ, ಮರೀನಾ ರಷ್ಯಾದ ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ಪಾದ್ರಿಗಳಿಗೆ ಫೋರ್ಕ್‌ನಿಂದ ಆಘಾತ ನೀಡಿದರು. "ಫೋರ್ಕ್" ಎಂಬ ಪದವು ಅಂತಿಮವಾಗಿ 18 ನೇ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಿತು ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕೂ ಮೊದಲು ಇದನ್ನು "ಕೊಂಬು" ಮತ್ತು "ವಿಲ್ಟ್ಸ್" ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಯಿತು.

ನೈಟ್.

ಈ ವಿಷಯ ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಗೊತ್ತು ಕೂಡ.

ಇದು ನಮ್ಮ ಯುಗಕ್ಕೆ ಬಹಳ ಹಿಂದೆಯೇ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿತು, ಆದರೆ ಇದನ್ನು ಅಲಂಕಾರವಾಗಿ ಮಾತ್ರ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತಿತ್ತು. ಸುಮಾರು 12 ನೇ -13 ನೇ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ, ಯುರೋಪ್ನಲ್ಲಿ ಗುಂಡಿಗಳನ್ನು ಮತ್ತೆ ಗುರುತಿಸಲಾಯಿತು, ಆದರೆ ಈಗ ಆದರೆ ಈಗ ಗುಂಡಿಯನ್ನು ಲೂಪ್ಗಳಾಗಿ ಜೋಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮಧ್ಯಯುಗದಲ್ಲಿ, ಗುಂಡಿಗಳು ಎಷ್ಟು ಜನಪ್ರಿಯ ಪರಿಕರವಾಗಿ ಮಾರ್ಪಟ್ಟವು ಎಂದರೆ ಬಟ್ಟೆಗಳ ಮೇಲಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯಿಂದ ಮಾಲೀಕರ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಬಹುದು.

ಕ್ಲಿಯೊ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಫ್ರೆಂಚ್ ರಾಜ ಫ್ರಾನ್ಸಿಸ್ I ರ ಬಟ್ಟೆಗಳಲ್ಲಿ 13,600 ಗುಂಡಿಗಳು ಇದ್ದವು.

ನೈಟ್. ಈ ವಿಷಯ ನನಗೆ ಅಪರಿಚಿತ.

ಸುಂದರವಾದ ಮಹಿಳೆ

1498 ರಲ್ಲಿ, ಮೊದಲ ಬ್ರಿಸ್ಟಲ್ ಟೂತ್ ಬ್ರಷ್ ಚೀನಾದಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿತು. ಒದ್ದೆಯಾದ ಬಟ್ಟೆಗೆ ಅನ್ವಯಿಸಲಾದ ಪುಡಿಮಾಡಿದ ಸೀಮೆಸುಣ್ಣದಿಂದ ಹಲ್ಲುಜ್ಜಲು ಪೀಟರ್ I ಬೊಯಾರ್‌ಗಳಿಗೆ ಆದೇಶಿಸಿದೆ. ಪ್ರಾವಿಡೆನ್ಸ್, ರೋಡ್ ಐಲ್ಯಾಂಡ್, USA ನಲ್ಲಿರುವ ಅಂಗಡಿಗಳು ಶನಿವಾರ ಹಲ್ಲುಜ್ಜುವ ಬ್ರಷ್‌ಗಳನ್ನು ಮಾರಾಟ ಮಾಡುವುದನ್ನು ಕಾನೂನಿನಿಂದ ನಿಷೇಧಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಕ್ಲಿಯೊ

ನೀರು, ಟೂತ್‌ಪೇಸ್ಟ್ ಮತ್ತು ಜಾಲಾಡುವಿಕೆಯ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಬಿಸಾಡಬಹುದಾದ ಟೂತ್ ಬ್ರಷ್‌ಗೆ ಅಮೇರಿಕನ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯೊಬ್ಬರು ಪೇಟೆಂಟ್ ಪಡೆದಿದ್ದಾರೆ. ಏಪ್ರಿಲ್ 2012 ರಲ್ಲಿ, ಈ ಆವಿಷ್ಕಾರವನ್ನು ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಉತ್ಪಾದಿಸಿದವು.

(ಸಂಗೀತ ನಾಟಕಗಳು)

ಕ್ಲಿಯೊ.

ಮತ್ತು ಈಗ ಕಾರ್ಯವು ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದೆ. ಅನಗ್ರಾಮ್ ಎಂದರೇನು ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ?

ಫೇರಿ.

ಇದು ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಸಾಧನವಾಗಿದ್ದು, ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪದದ (ಅಥವಾ ಪದಗುಚ್ಛ) ಅಕ್ಷರಗಳು ಅಥವಾ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಮರುಹೊಂದಿಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಇದು ಇನ್ನೊಂದು ಪದ ಅಥವಾ ಪದಗುಚ್ಛಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.

ಕ್ಲಿಯೊ.

ಮಧ್ಯಯುಗದಲ್ಲಿ, ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಅನ್ನು ಅನಗ್ರಾಮ್‌ಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವೆಂದು ಹೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. 18 ನೇ-19 ನೇ ಶತಮಾನಗಳಲ್ಲಿ, ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ತಮ್ಮ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳನ್ನು ಅನಗ್ರಾಮ್‌ಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಎನ್‌ಕ್ರಿಪ್ಟ್ ಮಾಡುವುದು ವಾಡಿಕೆಯಾಗಿತ್ತು, ಇದು ಎರಡು ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಿತು: ಊಹೆಯನ್ನು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಪರೀಕ್ಷಿಸುವವರೆಗೆ ಮರೆಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ದೃಢಪಡಿಸಿದಾಗ ಆವಿಷ್ಕಾರದ ಕರ್ತೃತ್ವವನ್ನು ಅನುಮೋದಿಸಲು. ಅನಗ್ರಾಮ್‌ಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ ಮತ್ತು ಮಧ್ಯಯುಗದ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.

ಬಟ್ಲರ್ (ಅಡ್ಡಬಿಲ್ಲು)

ಸುಂದರವಾದ ಮಹಿಳೆ.

ಕ್ರಿಸ್ತಪೂರ್ವ 5 ನೇ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ ಅಡ್ಡಬಿಲ್ಲುಗಳು ಪ್ರಾಚೀನ ಗ್ರೀಸ್‌ನಲ್ಲಿವೆ. ಗ್ರೀಕ್ ಅಡ್ಡಬಿಲ್ಲು ಹೊಟ್ಟೆ ಬಿಲ್ಲು ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಟ್ಟಿತು. II ನೇ ಶತಮಾನ BC ಯಲ್ಲಿ. ಇ. ಅಡ್ಡಬಿಲ್ಲುಗಳನ್ನು ಚೀನಾದಲ್ಲಿ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲಾಯಿತು. ನಂತರ ಯುರೋಪ್ನಲ್ಲಿ ಈಗಾಗಲೇ ಕ್ರುಸೇಡ್ಗಳ ಯುಗದಲ್ಲಿ ಅಡ್ಡಬಿಲ್ಲುಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲಾಗಿದೆ. 10 ನೇ ಶತಮಾನದಿಂದಲೂ, ದಕ್ಷಿಣ ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಅಡ್ಡಬಿಲ್ಲುಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡವು.

ಒಕೋಸೆಲ್ ಬುಜಾಚೆಟೊ (ಕಾಗ್ ವೀಲ್)

ಇದು ಅದರ ಸುತ್ತಳತೆಯ ಸುತ್ತಲೂ ಹಲ್ಲುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಚಕ್ರವಾಗಿದೆ, ಹಲ್ಲುಗಳ ಉದ್ದೇಶವು ಮತ್ತೊಂದು ತಾಂತ್ರಿಕ ಸಾಧನದಲ್ಲಿ ಅದೇ ಹಲ್ಲುಗಳೊಂದಿಗೆ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು; ಹೀಗಾಗಿ ವಿದ್ಯುತ್ ಅನ್ನು ಒಂದು ಸಾಧನದಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಬಹುದು

ತುಮೋಹ್ (ಕಾಲರ್)

ಕಾಲರ್ ಕುದುರೆಯ ಸರಂಜಾಮುಗಳ ಪ್ರಮುಖ ಭಾಗವಾಗಿದೆ. ಕುದುರೆಯ ಕುತ್ತಿಗೆ ಮತ್ತು ಭುಜಗಳ ಮೇಲೆ ಭಾರವನ್ನು ವಿತರಿಸಲು ಮತ್ತು ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಕೃಷಿ ಉಪಕರಣವನ್ನು ಸರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನವನ್ನು ವರ್ಗಾಯಿಸಲು ಇದನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನೇಗಿಲು, ನೇಗಿಲು ...

ಫೇರಿ

ಮಧ್ಯಯುಗದ ಜ್ವಾಲೆಗಳು ನಂದಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿಲ್ಲ ಎಂದು ನನಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ,

ಆದರೆ ಅವನ ಅಂಗೈಗಳಲ್ಲಿ ಉಳಿಸಲು ಅಷ್ಟು ಸುಲಭವಲ್ಲ.

ಹಳೆಯ ಕೋಟೆ, ಮತ್ತು ಸೇತುವೆ, ಮತ್ತು ಭಾರವಾದ ಬ್ಯಾನರ್ -

ನಮ್ಮ ಬೇರ್ಪಡುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಮರೆತುಹೋದ ಸಭೆಗಳ ಬ್ಯಾನರ್,

ಹಳೆಯ ಹಾದಿಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ದೀಪಗಳು ಬೆಳಕು,

ಉಡುಪಿನ ರಸ್ಟಲ್ ಮತ್ತು ನೋಟ - ನಿಮ್ಮ ಬೆನ್ನಿನ ಹಿಂದೆ ದೀರ್ಘ ನೋಟ,

ಪ್ರಾಚೀನ ವಸ್ತ್ರಗಳಿಂದ ಹಿಂದಿನ ಸೌಂದರ್ಯದ ಬೆಳಕು -

ಇಂದು ರಾತ್ರಿ ನನ್ನನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುವುದು ...

ಪರಿಚಯ

ಎಲ್ಲೋ ಮೆಜ್ಜನೈನ್ ದೂರದ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ

ಲೆಥೆರೆಟ್, ಧೂಳಿನಿಂದ ಮುಚ್ಚಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ,

ಸೂಟ್ಕೇಸ್ ಹಾಳಾಗಿದೆ, ಮರೆತುಹೋಗಿದೆ.

ಇದು ಕಥೆಗಳ ತುಣುಕುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

ಟಟಯಾನಾ ಲಾವ್ರೊವಾ, "ಓಡ್ ಆನ್ ಹಳೆಯ ಸೂಟ್ಕೇಸ್"

ಇತ್ತೀಚೆಗೆ, ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯವೀಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು, ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಗಳು ವಿವಿಧ ನವೀನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತಿವೆ, ಸಂದರ್ಶಕರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತವೆ (ನಾಟಕ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು, ಬೌದ್ಧಿಕ ಮತ್ತು ಪಾತ್ರಾಭಿನಯದ ಆಟಗಳು, ಐತಿಹಾಸಿಕ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ ಮುಳುಗುವಿಕೆ, ಸಮಗ್ರ ಪಾಠಗಳು, ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ರಜಾದಿನಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.) ಅವರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ, ಅವರು ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪ್ನಿಂದ ನಿರ್ಗಮಿಸುತ್ತಾರೆ - ಮೆರುಗುಗೊಳಿಸಲಾದ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು ಮತ್ತು ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮ್ಯೂಸಿಯಂ "ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳಿಂದ ಸ್ಪರ್ಶಿಸಬೇಡಿ." ಹೆಚ್ಚೆಚ್ಚು, ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ಕಿಟಕಿಗಳಿಂದ ಹೊರತೆಗೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಕ್ಕೆ ಭೇಟಿ ನೀಡುವ ಎಲ್ಲರ ಸಂವಹನ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯದ ವಸ್ತುಗಳು, ದಾಖಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಗ್ರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು "ಸೂಟ್ಕೇಸ್ನಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯ" ವನ್ನು ರಚಿಸುವ ಕಲ್ಪನೆ ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುತ್ತದೆ, ಇದು ಇಂದು ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಪರಿಚಯಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದೆ. ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯದ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಪಠ್ಯಗಳು, ಛಾಯಾಗ್ರಹಣದ ದಾಖಲೆಗಳು, ಸ್ಲೈಡ್‌ಗಳು, ಚಲನಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಒಂದು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸೂಟ್‌ಕೇಸ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರದರ್ಶನವು ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಆಯ್ದ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳು ಸೂಟ್‌ಕೇಸ್‌ಗೆ ಸುಲಭವಾಗಿ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ಕಲ್ಪನೆಯು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಮೊಬೈಲ್ ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ನೀವು ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕುಶಲತೆಯಿಂದ ನಿರ್ವಹಿಸಬಹುದು, ಇದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಅನ್ವೇಷಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾದ "ನನ್ನ ಮೆಚ್ಚಿನ ನಿಲ್ದಾಣ" ಪ್ರದರ್ಶನದ ಮೊಬೈಲ್ ಆವೃತ್ತಿಯು ಹೆಚ್ಚಿನ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಈ ಯೋಜನೆಯು ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಡೆಸ್ಕ್‌ಟಾಪ್ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರಕ್ಕೆ ಪರಿಚಯಿಸಬೇಕಿತ್ತು, ಇದು ರಷ್ಯಾದ ರೈಲ್ವೆಗಳ ರಚನೆಯ ಇತಿಹಾಸದ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳುತ್ತದೆ. ಡೆಸ್ಕ್‌ಟಾಪ್ ಪ್ರದರ್ಶನವು (ಪ್ರಯಾಣವನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವ ಕಥಾವಸ್ತು) ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಪಠ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಆಟದ ಕಾರ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಅರ್ಧದಷ್ಟು ಮಡಿಸಿದ ಕಾರ್ಡ್‌ಬೋರ್ಡ್ ಹಾಳೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಹಾಳೆಗಳನ್ನು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಬಿಚ್ಚಬಹುದು. ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಟಿಕೆಟ್‌ಗಳನ್ನು ಖರೀದಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪ್ರದರ್ಶನದ ಸ್ಥಳದ ಮೂಲಕ ಪ್ರಯಾಣವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ - ಪ್ರವಾಸದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಜೀವನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಅವರನ್ನು ಸೇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಡಿಸ್‌ಪ್ಲೇ ಗೇಮ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಸೂಟ್‌ಕೇಸ್ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಉಳಿದಿದೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಶ್ರೇಣಿಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಆಟಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಅದರ ದೃಶ್ಯ ಸಾಧನಗಳಿಗೆ ಅವರು ಕಲಿಯುತ್ತಿದ್ದಂತೆ ಸೇರಿಸಬಹುದು. ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ಉತ್ಪಾದಕ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಬಳಸಲು ಮತ್ತು ಸುಧಾರಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು "ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳನ್ನು" ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯದ ಈ ಹೊಸ ರೂಪವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ, "ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ಇನ್ ಎ ಸೂಟ್‌ಕೇಸ್" ಅನ್ನು ಎರಡು ಆವೃತ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಬಹುದು ಎಂದು ಗಮನಿಸಬೇಕು: ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯದಿಂದ "ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ಇನ್ ಎ ಸೂಟ್‌ಕೇಸ್" (ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಅದರ ಗಡಿಯಿಂದ ಹೊರತೆಗೆದಾಗ) ; ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಕ್ಕಾಗಿ "ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ಇನ್ ಎ ಸೂಟ್‌ಕೇಸ್" (ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಕ್ಕಾಗಿ ಸೂಟ್‌ಕೇಸ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಅಪರೂಪದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದಾಗ, ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಿದಾಗ ಮತ್ತು ನಂತರ ಅವುಗಳನ್ನು ಅವುಗಳ ಮಾಲೀಕರಿಗೆ ಹಿಂದಿರುಗಿಸಿದಾಗ).

"ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ಇನ್ ಎ ಸೂಟ್‌ಕೇಸ್", ಅದರ ಚಲನಶೀಲತೆಯಿಂದಾಗಿ ಪೋರ್ಟಬಲ್ ಅಥವಾ ಮೊಬೈಲ್ ಆಗಿ, ಪ್ರಯಾಣ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲು, ದೂರದ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ, ವಿವಿಧ ನಗರಗಳಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ವ್ಯಾಪಕ ವರ್ಗಗಳಿಗೆ ಲಭ್ಯವಿದೆ. ಈ ರೀತಿಯ ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ಕೆಲಸವು ಆಧುನಿಕ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಿರುವ ಹಲವಾರು ಸಂಶೋಧನೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಮಹತ್ವದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

ಪ್ರದರ್ಶನ ಪ್ರದರ್ಶನ "ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ಇನ್ ಎ ಸೂಟ್ಕೇಸ್": "ನನ್ನ ನೆಚ್ಚಿನ ನಿಲ್ದಾಣ"

ಗುರಿ: "2011-2015ರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅನುಷ್ಠಾನ."

ಕಾರ್ಯಗಳು:

· ವಸಾಹತು ಇತಿಹಾಸದ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು.

· ಶಾಲೆಯ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯದ ನಿಧಿಯಿಂದ ಅಧಿಕೃತ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿ.

· ಗ್ರಾಮದ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸ್ವಂತಿಕೆಯನ್ನು ಮತ್ತು ಫಾದರ್ಲ್ಯಾಂಡ್ನ ಇತಿಹಾಸದೊಂದಿಗೆ ಅದರ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ತೋರಿಸಿ.

ಪ್ರದರ್ಶನವು ದಕ್ಷಿಣ ಉರಲ್ ರೈಲ್ವೆಯ ವರ್ಗ 3 ಜಿಲ್ಲೆಯ ರೈಲು ನಿಲ್ದಾಣದ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಯ ಇತಿಹಾಸಕ್ಕೆ ಮೀಸಲಾಗಿರುತ್ತದೆ (ಕೆಲವು ಮೂಲಗಳಲ್ಲಿ ಇದನ್ನು ವರ್ಗ 5 ನಿಲ್ದಾಣವೆಂದು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ).

ಈ ನಿಲ್ದಾಣವು ಚೆಲ್ಯಾಬಿನ್ಸ್ಕ್‌ನಿಂದ 26 ಕಿಲೋಮೀಟರ್ ದೂರದಲ್ಲಿ ಚೆಲ್ಯಾಬಿನ್ಸ್ಕ್-ಜ್ಲಾಟೌಸ್ಟ್ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ, ಸೊಸ್ನೋವ್ಸ್ಕಿ ಜಿಲ್ಲೆಯ ಗ್ರಾಮೀಣ ಪೊಲೆಟೇವ್ಸ್ಕಿ ವಸಾಹತು ಪ್ರದೇಶದ ಮೇಲೆ ಇದೆ.

1892 ರಲ್ಲಿ ಸಮರಾ-ಝ್ಲಾಟೌಸ್ಟ್ ರೈಲು ನಿಲ್ದಾಣವಾಗಿ ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಯಿತು.

Poletaevo-1 ಟ್ರಾನ್ಸ್-ಸೈಬೀರಿಯನ್ ರೈಲ್ವೆಯ ಅದೇ ವಯಸ್ಸು.

1900 ರ "ಗ್ರೇಟ್ ಸೈಬೀರಿಯನ್ ರೈಲ್ವೆಗೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ" ನಲ್ಲಿ, ಇದನ್ನು ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆ: "ಮಿಯಾಸ್ ಆಚೆಗೆ, ಚೆಲ್ಯಾಬಿನ್ಸ್ಕ್ ಬಳಿ, ಸಮತಟ್ಟಾದ ಪ್ರದೇಶವು ಮತ್ತೆ ಕೃಷಿ ಮತ್ತು ಜಾನುವಾರು ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ, ಚಿನ್ನದ ಗಣಿಗಾರಿಕೆ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ."

ಗೈಡ್‌ನ ಪುಟ 118 ರಲ್ಲಿ, ಸಂಖ್ಯೆ 55 ರ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ, ಪೊಲೆಟೇವೊ ನಿಲ್ದಾಣವನ್ನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ.

ಈ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ರೈಲುಮಾರ್ಗವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡು, ಚಿನ್ನದ ಗಣಿಗಾರ ಮಿಖಾಯಿಲ್ ಬೋರಿಸೊವ್ ಅವರು ರೈಲ್ವೆಯ ಅಗತ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಖಜಾನೆಗೆ ಪೊಲೆಟೇವೊ ಗ್ರಾಮದ ಬಳಿ ಚಿನ್ನವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಭೂಮಿಯನ್ನು ದಾನ ಮಾಡಿದರು. ಬೊರಿಸೊವ್ ಅವರಿಗೆ ಸ್ಟಾನಿಸ್ಲಾವ್ ರಿಬ್ಬನ್‌ನಲ್ಲಿ ಧರಿಸಲು "ಕಾರ್ಯಶೀಲತೆಗಾಗಿ" ಪದಕವನ್ನು ನೀಡಲಾಯಿತು. ಪತ್ರಿಕೆ "Ufimskiye Vedomosti" ಗಾಗಿ
ಅಕ್ಟೋಬರ್ 24, 1892 ರಂದು, ಅವರು ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ: “ರೈಲ್ವೆ ಸಚಿವಾಲಯದ ಶ್ರೀ ಮ್ಯಾನೇಜರ್ ಅವರ ಅನುಮತಿಯೊಂದಿಗೆ, ಈ ವರ್ಷದ ಅಕ್ಟೋಬರ್ 25 ರಿಂದ, ಪ್ರಯಾಣಿಕರು, ಮೇಲ್, ಸಾಮಾನುಗಳ ಸಾಗಣೆಗಾಗಿ ಚೆಲ್ಯಾಬಿನ್ಸ್ಕ್-ಜ್ಲಾಟೌಸ್ಟ್ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾದ ಸಂಚಾರವನ್ನು ತೆರೆಯಲಾಗಿದೆ. , ಸರಕು ....” ಆದ್ದರಿಂದ Poletaevo-1 ನಿಲ್ದಾಣವು ಇರುವ ಸೈಟ್ ಅನ್ನು ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗೆ ಒಳಪಡಿಸಲಾಯಿತು.

ಒರೆನ್‌ಬರ್ಗ್ ಕೊಸಾಕ್ ಸೈನ್ಯದ 3 ನೇ ಮಿಲಿಟರಿ ವಿಭಾಗದ ಚೆಲ್ಯಾಬಿನ್ಸ್ಕ್ ಸ್ಟ್ಯಾನಿಟ್ಸಾ ಯರ್ಟ್‌ನ ಭಾಗವಾಗಿದ್ದ ಕೊಸಾಕ್ ಫಾರ್ಮ್‌ನ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ, ರಸ್ತೆ ನಿರ್ಮಾಣದ ನಂತರ, ಕಾರ್ಮಿಕರ ವಸಾಹತು ಬೆಳೆಯಿತು, ಇದು ಗ್ರಾಮಕ್ಕೆ ಪುರಸಭೆಯ ಸಂಪರ್ಕದಲ್ಲಿದೆ. ಪೊಲೆಟೇವೊ ಮತ್ತು ಪೊಲೆಟೇವೊ ಗ್ರಾಮ, ಇದು 1744 ರ ಹಿಂದಿನದು. ಪೋಲೆಟೇವೊವನ್ನು 1763 ರಿಂದ ದಾಖಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಪ್ರದರ್ಶನವು 18 ನೇ ಶತಮಾನದಿಂದ ಇಂದಿನವರೆಗೆ ನಿಲ್ದಾಣದ ಇತಿಹಾಸ ಮತ್ತು ಪೊಲೆಟೇವೊ ಗ್ರಾಮದ ಇತಿಹಾಸವನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತದೆ.

2012 ರಲ್ಲಿ, ಪೋಲೆಟೇವ್ಸ್ಕಯಾ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಕೂಲಂಕುಷ ಪರೀಕ್ಷೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಯಿತು. ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ಕಟ್ಟಡವು ನವೀಕರಣ ಹಂತದಲ್ಲಿದೆ. "ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ಇನ್ ಎ ಸೂಟ್ಕೇಸ್" ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಬಲವಂತದ ರೂಪವಾಗಿದೆ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಶಾಲಾ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಯು ಅವರ ಕೆಲಸವು ಎಂದಿಗೂ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ. ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಪ್ರತ್ಯೇಕ, ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಯಾರಿಸಿದ ಮತ್ತು ನಡೆಸಿದ ಪಾಠಗಳು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ಬೋಧಿಸುವಾಗ ಯಾವುದೇ ಗಮನಾರ್ಹ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಅನುಮತಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ಮಿಸಲಾದ ತರಗತಿಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಮಾತ್ರ ಬೋಧನೆಯ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಖಾತರಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಒಬ್ಬ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಹೆಚ್ಚು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಅಂದರೆ, ಈ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ನೈಜ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಉತ್ತಮವಾಗಿ-ನೆಲದ ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿ ನಿರ್ಮಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿ ಶಾಲೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿನ ಕಲಿಕೆಯ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಷರತ್ತುಗಳು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿರುವುದರಿಂದ, ಶಿಕ್ಷಣ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವು ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ, ವೇರಿಯಬಲ್ ಆಗಿರಬೇಕು, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಪಾಠಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ವಿಭಿನ್ನ ಸಂಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಇದು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾದ ರಚನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು, ಇದು ನನ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಅಂಶಗಳಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ:

• ಗುರಿ-ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್, ತರಬೇತಿಯ ಸಂಘಟನೆ, ಅಂದರೆ. ತರಬೇತಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸುವುದು,
• ವೈಯಕ್ತಿಕ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ವಿಧಾನ,
• ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪಡೆದ ಜ್ಞಾನದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು.

ನನ್ನ ಮುಖ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ನಂಬಿಕೆಯು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ರಚನೆಯಾಗಿದೆ. ನನಗೆ, ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಅದನ್ನು ತಿಳಿದಿರುವ, ವಿಜ್ಞಾನದ ಜೊತೆಗೆ ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಗ್ರಹಿಸುವ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯೂ ಸಹ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಕವನ, ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆ, ಘನ ಜ್ಞಾನದ ಸಮೀಕರಣ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಒಂದು ಮಾರ್ಗವೆಂದರೆ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಮೇಲೆ ವಿಹಾರ ಮತ್ತು ಉಪನ್ಯಾಸಗಳ ಸಂಘಟನೆ. ನನ್ನ ಕಚೇರಿಯಲ್ಲಿ, ಇತರ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ, ಯಾವುದೇ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿರುವಂತೆ, ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಸ್ಥಳವಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಾನು ಗಮನಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ಹೊರಬರುವ ಮಾರ್ಗವು ತುಂಬಾ ಸರಳವಾಗಿದೆ: ಪರಸ್ಪರ ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದಾದ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಿ, ಮತ್ತು ಸಂಗ್ರಹವಾದ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಸೂಟ್ಕೇಸ್ಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ.

ಇದು ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಕಾಶಮಾನ ವಿದ್ಯುತ್ ಬೆಳಕಿನ ಬಲ್ಬ್ಗಳ ಸಂಗ್ರಹದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಯಿತು, ಇದನ್ನು 8 ನೇ ತರಗತಿಯ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಚರ್ಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮೊದಲಿಗೆ ವಿವಿಧ ಆಕಾರಗಳು ಮತ್ತು ಫ್ಲಾಸ್ಕ್ಗಳ ಗಾತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ದೀಪಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಲು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ ನಾವು ವಿವಿಧ ಭೌತಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ದೀಪಗಳಿಗೆ ನಮ್ಮ ಗಮನವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿದ್ದೇವೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ನಮ್ಮ ಸಂಗ್ರಹವನ್ನು ಪ್ರತಿದೀಪಕ ಮತ್ತು ಹ್ಯಾಲೊಜೆನ್ ದೀಪಗಳು, ಎಲ್ಇಡಿಗಳು, ಶಕ್ತಿ ಉಳಿಸುವ ದೀಪಗಳು, ಗ್ಯಾಸ್ ಡಿಸ್ಚಾರ್ಜ್ ಟ್ಯೂಬ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ಮರುಪೂರಣಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ನಂತರ ಹೆಚ್ಚು: ಸಂಗ್ರಹಣೆಯು ಮನೆಯ ದೀಪಗಳಿಂದ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಆಟೋಮೋಟಿವ್, ಜಾಹೀರಾತು ಸಿಲಿಕೋನ್ ಟ್ಯೂಬ್ಗಳು ಎಲ್ಇಡಿಗಳು, ರೇಡಿಯೋ ಟ್ಯೂಬ್ಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳಿಂದ ಮರುಪೂರಣಗೊಂಡಿದೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಸಂಗ್ರಹವು ಒಂದು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಿಂದ "ಬೆಳೆಯಿತು" ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣ ಶೆಲ್ಫ್ ಅನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ದೀಪಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಾಗ, ಫೈಬರ್ಗ್ಲಾಸ್ ಆಪ್ಟಿಕ್ಸ್, ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಇತರ ಅನೇಕ ಭೌತಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿದಾಗ, ಸಂಪೂರ್ಣ ಕ್ಯಾಬಿನೆಟ್ ಅನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸಬೇಕಾಗಿತ್ತು. ಪ್ರದರ್ಶನಕ್ಕಾಗಿ. ನಂತರ ಪ್ರಶ್ನೆ ಉದ್ಭವಿಸಿತು: ಬೆಳಕಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಇತಿಹಾಸವು ಹೇಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಯಿತು? ಅದರ ನಂತರ, ನಮ್ಮ ಪ್ರದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ಟಾರ್ಚ್‌ಗಳು, ಮೇಣದಬತ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ಯಾಂಡಲ್‌ಸ್ಟಿಕ್‌ಗಳು, ಎಣ್ಣೆ ಮತ್ತು ಸೀಮೆಎಣ್ಣೆ ದೀಪಗಳೊಂದಿಗೆ ಬೆಳಕಿನ ನೆಲೆವಸ್ತುಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದವು. ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಹೇಗೆ ಸಂಗ್ರಹಿಸುವುದು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ನಾವು ಈಗಾಗಲೇ ಯೋಚಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ್ದೇವೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಈ ಹೊತ್ತಿಗೆ 11 ನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ನಾನು ನಮ್ಮ ಕ್ಯಾಮೆರಾಗಳು ಮತ್ತು ಛಾಯಾಗ್ರಹಣದ ಉಪಕರಣಗಳ ಸಂಗ್ರಹವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿರುವಂತೆ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಸ್ಥಳಾವಕಾಶವಿಲ್ಲ. ಕಛೇರಿ. ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ಅಲಂಕರಿಸುವ ಕಲ್ಪನೆಯು ಈ ರೀತಿ ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡಿತು ಮತ್ತು ಸೂಟ್‌ಕೇಸ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಇತರ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು (ಷರತ್ತುಬದ್ಧವಾಗಿ) ಪ್ಯಾಕ್ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವುದು, ಅದನ್ನು ಉಪಯುಕ್ತತೆಯ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಇಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಿತ ವಿಷಯದ ಅಧ್ಯಯನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನೇರವಾಗಿ ಪ್ರದರ್ಶನಕ್ಕೆ ಬಳಸಬಹುದು.

ಈ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದರಿಂದ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ವಿಜ್ಞಾನ, ಪ್ರಗತಿ, ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಗತಿಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ರೂಪಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ನಾನು ಹೊಂದಿದ್ದೇನೆ, ಇದು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸಲು ನಮಗೆ ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ:

1. ಮಧ್ಯಮ ಮತ್ತು ಹಿರಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ;
2. ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿಜ್ಞಾನ ಚಕ್ರದ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಿ;
3. ಮಾನವಿಕತೆ ಮತ್ತು ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಿ.

ಆಯ್ದ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಪ್ರದರ್ಶನ ವಿಷಯಗಳು ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತವಾಗಿ ಜನಿಸುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ಒಂದು ವಿಷಯ ಬದಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ: ಎಲ್ಲಾ ಸಂಗ್ರಹಣೆಗಳು ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದ ಕೋರ್ಸ್‌ನ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರವು ಅದರ ಅನ್ವಯವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾವು ಒತ್ತಿಹೇಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿದ್ದೇವೆ.

ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು "ಮೂಕ" ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರಿಗೆ ಜೊತೆಯಲ್ಲಿರುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಏಳನೇ ಮತ್ತು ಎಂಟನೇ ತರಗತಿಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಈಗಾಗಲೇ ಈ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಬಹುದು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಮಾಹಿತಿಯ ಮುಖ್ಯ ಮೂಲವು ಸಹಜವಾಗಿ, ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಆಗಿ ಮಾರ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಆದರೆ ಎಲ್ಲಾ ವೈವಿಧ್ಯತೆಯಿಂದ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರಮುಖ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಬೇಕು, ಅಂದರೆ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ-ತಾಂತ್ರಿಕ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಕಲಿಸಲು. ಪಠ್ಯ ಮತ್ತು ಅವನ ಮಾಹಿತಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿ ಹಾಳೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಕ್ಲಾಮ್‌ಶೆಲ್ ಬುಕ್‌ಲೆಟ್ ಅನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಅಥವಾ ಸಣ್ಣ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲು ಮತ್ತು ಎಕ್ಸ್‌ಪ್ರೆಸ್ ಪತ್ರಿಕೆಯನ್ನು ನೀಡಲು ಅಥವಾ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪ್ರಬಂಧಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲು ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿದೆ.

ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಮಾನ್ಯತೆ ರೂಪಿಸಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಮಯ ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ವಿಹಾರವನ್ನು ನಡೆಸಲು ಒಂದು ಪಾಠವು ಸಾಕಾಗಿದ್ದರೆ, ನಂತರ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳ ಆಯ್ಕೆ, ಅವರ ಕೆಲಸದ ತತ್ವಗಳ ಅಧ್ಯಯನ (ಮತ್ತು ಇದು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಶಾಲಾ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯಿಂದ ಹೊರಗಿದೆ), ಉಪನ್ಯಾಸ ಪಠ್ಯಗಳ ಸಂಕಲನ ಮತ್ತು ನಿಜವಾದ ವಿನ್ಯಾಸ ಪ್ರದರ್ಶನವು ಶಾಲೆಯ ಸಮಯದ ಹೊರಗೆ ನಡೆಯುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಗುಂಪಿನೊಂದಿಗೆ ಪಾಠದ ನಂತರ - ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಗಳು .

ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ ಲಿಂಕ್ ಆಗಿ, ನಾನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಹಕಾರದ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ, ಪ್ರಾಮಾಣಿಕ ನಂಬಿಕೆ ಮತ್ತು ಉಷ್ಣತೆಯ ವಾತಾವರಣ, ಆದ್ದರಿಂದ ನಮ್ಮ ತರಗತಿಗಳು ದಿನಚರಿಯಿಂದ ಸೃಜನಶೀಲ ಪಾಠಗಳಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ.

ಈ ರೀತಿಯ ಪಾಠಗಳ (ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಪಾಠಗಳು) ಅತ್ಯಂತ ಹೆಸರು ತೋರಿಸುವಂತೆ, ಅವರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಸಮರ್ಪಿಸಲಾಗಿದೆ. ಕೃತಿಗಳು ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿರಬಹುದು: ಪ್ರಬಂಧಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಭೌತಿಕ ಸ್ಥಾಪನೆಗಳ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು, ಭೌತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಆವಿಷ್ಕರಿಸುವುದು, ಚಿತ್ರಗಳು, ಭೌತಿಕ ವಿಷಯಗಳ ಕೋಷ್ಟಕಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಪ್ರದರ್ಶನ ಪ್ರದರ್ಶನ "ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ" ನಾನು ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಬಳಸುತ್ತೇನೆ, ಇದು ನಿಯಮದಂತೆ ಪುನರಾವರ್ತಿತವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ವಸ್ತುವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಭೌತಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಾಗ "ನನ್ನ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ" ಎಂಬ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಬರೆಯಲು ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಸ್ತುಗಳ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಆಯ್ಕೆಯ ನಂತರ, ಪ್ರದರ್ಶನವು ಸ್ವತಃ ರಚನೆಯಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಸುತ್ತಲೂ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ ಪ್ರವಾಸಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯದ ಜ್ಞಾನದೊಂದಿಗೆ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದ ಜ್ಞಾನ, ಏಕೆಂದರೆ ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಬರೆಯಲು, ನೀವು ವಾಸ್ತವಿಕ ವಸ್ತುವನ್ನು (ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ) ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯವೂ ಸಹ ಅಗತ್ಯ. ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿ.

ಅಂತಹ ಪಾಠಗಳನ್ನು ಅವುಗಳ ತಯಾರಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಂಘಟನೆಗಾಗಿ ವಿವಿಧ ಆಯ್ಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪುನರಾವರ್ತಿತವಾಗಿ ನಡೆಸಲಾಯಿತು. ಅವರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕನಿಷ್ಠ ಸಕ್ರಿಯ ಭಾಗವನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಸೃಜನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ವಸ್ತುವಿನಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಕೆಲಸವನ್ನು ಯೋಚಿಸಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದೊಂದಿಗಿನ ಮೊದಲ ಪರಿಚಯವು ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಭೌತಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಮೊದಲ ಪರಿಚಯವನ್ನು "ಫಿಸಿಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ಟಾಯ್ಸ್" ಪ್ರದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ಮಾಡಬಹುದು. ಅಂತಹ ಪಾಠವನ್ನು "ಎಕ್ಸ್ಪ್ರೆಸ್ ಪತ್ರಿಕೆ" ರೂಪದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಬಹುದು ಮತ್ತು ನೀಡಬಹುದು

ಮುಂಚಿತವಾಗಿ (ಬಹುತೇಕ 7 ನೇ ತರಗತಿಯ ಮೊದಲ ಪಾಠದಲ್ಲಿ) ಮಿನಿ-ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್‌ಗಳ ಸ್ವಯಂ-ತಯಾರಿಕೆಗಾಗಿ ನಾನು ಹಲವಾರು ಗುಂಪುಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇನೆ. ಈ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡಲು, ನೀವು ಸೂಕ್ತವಾದ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ (ಅಥವಾ ಸೂಟ್ಕೇಸ್ಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹವಾದವುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ), ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ಭೌತಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನದ ಪ್ರಕಾರ ಅವುಗಳನ್ನು ವಿಂಗಡಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವರ ಕೆಲಸದ ತತ್ವವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ. ಏಳನೇ ತರಗತಿಯವರು ಈಗಾಗಲೇ ಅಂತಹ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಬಹುದು. ಮಕ್ಕಳು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹಿಂದೆ ಕಂಡುಕೊಂಡ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಬಳಸಿ, ಅವುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವರದಿಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ನಮ್ಮ ಗೋಡೆಯ ಪತ್ರಿಕೆಯ ಮೌಖಿಕ ಸಂಚಿಕೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ: ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಗಳು ತಮ್ಮ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ವರದಿಯನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಪದಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶನಗಳೊಂದಿಗೆ ಬಲಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಕಥೆಯ ನಂತರ ಅವರು "ಇಂದು ಪಾಠದಲ್ಲಿ" ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಅನುಗುಣವಾದ ಟಿಪ್ಪಣಿಯನ್ನು ಪೋಸ್ಟ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿಯು ಎಕ್ಸ್‌ಪ್ರೆಸ್ ಪತ್ರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದವರೆಗೆ ಇರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಅದರೊಂದಿಗೆ ತಾವಾಗಿಯೇ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು.

ಈ ಪ್ರದರ್ಶನವು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಹಂತದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಜನಪ್ರಿಯವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾನು ಗಮನಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ಅವರಿಗೆ, ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಂದ ವಿಹಾರಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ನಾವು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು "ಬೆಳಕಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಇತಿಹಾಸ", "ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ", "ಆಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ" ಮತ್ತು "ಆಪ್ಟಿಕಲ್ ಇಲ್ಯೂಷನ್ಸ್" ಪ್ರದರ್ಶನಗಳಿಗೆ ಆಹ್ವಾನಿಸಿದ್ದೇವೆ. ವಿಸ್ತೃತ ದಿನದ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ನಾವು ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇವೆ. ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ, ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಪಠ್ಯೇತರ ಸಮಯವನ್ನು ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಕಳೆಯುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಅವರು ಸರಳವಾದ ಆಪ್ಟಿಕಲ್ ಉಪಕರಣಗಳ ತಯಾರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಆಟಿಕೆಗಳ ತಯಾರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಮಾಸ್ಟರ್ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲು ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ, ಭೌತಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ಕಾನೂನುಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ. ತಯಾರಿಸಿದ ಮಾದರಿಗಳ ಕೆಲಸ. ಮತ್ತು ಅತ್ಯಂತ ಜಿಜ್ಞಾಸೆಗಾಗಿ, ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮೆಮೊಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ - ಸಚಿತ್ರ ಸೂಚನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕ್ಲಾಮ್‌ಶೆಲ್‌ಗಳು.

ಪ್ರದರ್ಶನ "ಬೆಳಕಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಇತಿಹಾಸ" ಒಂದು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಪಾಠ-ಪ್ರಯಾಣವಾಗಿದೆ.

ಪಾಠದ ತಯಾರಿಕೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪುಸ್ತಕಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ಪ್ರಪಂಚದ ವಿವಿಧ ದೇಶಗಳಿಗೆ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಯುಗಗಳಲ್ಲಿ ದಂಡಯಾತ್ರೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಈ ದೇಶಗಳ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಭೌತಿಕ ವಿಜ್ಞಾನದ ಕೆಲವು ವಿಭಾಗದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ನೀಡಿದ ಕೊಡುಗೆಯ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಅದರೊಂದಿಗೆ ತಮ್ಮ ಸಹಪಾಠಿಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು ದಂಡಯಾತ್ರೆಯ ಉದ್ದೇಶವಾಗಿದೆ. ಈ ಪ್ರಕಾರದ ಪಾಠಗಳು ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ-ವಿಮರ್ಶೆಯಾಗಿ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿವೆ ಅಥವಾ ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಬರುತ್ತವೆ, ಅವು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನದ ರಚನೆಯ ಇತಿಹಾಸಕ್ಕೆ ಮೀಸಲಾಗಿವೆ. ಆಧಾರವು ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ: ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಇತಿಹಾಸದಿಂದ ಅಗತ್ಯ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಮತ್ತು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೊಳಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು.

"ವಿದ್ಯುತ್" ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ನಾನು ಗ್ರೇಡ್ VIII ನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ನನ್ನ ಪಾಠವನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತೇನೆ. ವರ್ಗದಲ್ಲಿ ದಂಡಯಾತ್ರೆಗಳನ್ನು (ತಲಾ 3 ಜನರು) ರಚಿಸಲಾಗುವುದು ಎಂದು ಘೋಷಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದನ್ನು "ವಿವಿಧ ರಾಜ್ಯಗಳಿಗೆ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಶತಮಾನಗಳಲ್ಲಿ ಆರ್ಕೈವ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು, ಸಾಹಿತ್ಯ, ದಾಖಲೆಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಈ ರಾಜ್ಯಗಳ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಏನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಕಳುಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಿದ್ಯುತ್ ಅಥವಾ ಅದರ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅನ್ವಯಗಳ ಜ್ಞಾನಕ್ಕಾಗಿ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ನೀವೇ ಪರಿಚಿತರಾಗಿರುವುದು, ನಿಮ್ಮ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು, ಪ್ರದರ್ಶನ ಸಾಮಗ್ರಿಯನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ವರ್ಗವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು, ಇತಿಹಾಸದ ಮೈಲಿಗಲ್ಲುಗಳ ಮೂಲಕ ಅವರನ್ನು ಮುನ್ನಡೆಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಪ್ರತಿ ಗುಂಪಿನೊಳಗೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸ್ವತಃ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸುತ್ತಾರೆ: ವಿನ್ಯಾಸಕ, ಸಂಗ್ರಾಹಕ ಮತ್ತು ಉಪನ್ಯಾಸಕ. ಇದು ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ.

"ಸಂವಹನಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಇತಿಹಾಸ" ಎಂಬ ಪ್ರದರ್ಶನ ಪ್ರದರ್ಶನವು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದೆ. ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ಈಗಾಗಲೇ ಸಂಗ್ರಹಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅದು ತಾಂತ್ರಿಕ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಐತಿಹಾಸಿಕವೂ ಆಗಿದೆ (ನಮ್ಮ ಸಂಗ್ರಹಣೆಯಲ್ಲಿ 1937 ರ ದೂರವಾಣಿ ಸೆಟ್ ಮತ್ತು 1943 ರ ಪೋರ್ಟಬಲ್ ಸ್ವಿಚ್ಬೋರ್ಡ್ ಇದೆ). ಮಿಲಿಟರಿ ಕ್ಷೇತ್ರ ಸ್ವಿಚ್ ಮತ್ತು ಆಧುನಿಕ ಸಿಮ್ ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ನೋಡಲು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಗಾತ್ರಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸುವುದು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ. ಈಗ ವಿಷಯವು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ: ಈ ವಿಷಯವನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸಲು, ವಿಹಾರಕ್ಕಾಗಿ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಿ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅದಕ್ಕೆ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಿ.

ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ವಸ್ತುಗಳ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯ ಪಾಠವು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಒಂದು ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ, ಕಡಿಮೆ ಬಾರಿ ಕೆಲವು ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ. ಪುನರಾವರ್ತನೆಯು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು, ಅದನ್ನು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಆಯೋಜಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಆರಂಭಿಕ ಪರಿಗಣನೆಗಿಂತ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ, ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ವಸ್ತುಗಳ ಸರಳ ಪುನರುತ್ಪಾದನೆಗಾಗಿ (ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳು, ಸೂತ್ರಗಳು, ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ ಪಠ್ಯ, ಕಾನೂನುಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ) , ಶಾಲಾ ಅಭ್ಯಾಸದಿಂದ ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಿದಂತೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಯಾವುದೇ ಬಯಕೆಯಿಲ್ಲ ಎಂದು ಪ್ರಚೋದಿಸಿ.

ಸಂಯೋಜಿತ ಪಾಠ (ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ + ರಸಾಯನಶಾಸ್ತ್ರ + ಇತಿಹಾಸ) "ಫೋಟೋ ಪ್ರಿಂಟಿಂಗ್" ನಿಮಗೆ "ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ದೃಗ್ವಿಜ್ಞಾನ", "ಬೆಳಕಿನ ರಾಸಾಯನಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು" ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಲು, ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಲು, ಛಾಯಾಗ್ರಹಣದ ಉಪಕರಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪರಿಧಿಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. . ಈ ಪಾಠವನ್ನು 11 ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವ ಪಾಠವಾಗಿ ಮತ್ತು 9 ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿ ನಡೆಸಬೇಕೆಂದು ನಾನು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುತ್ತೇವೆ.

ಸ್ಪಷ್ಟತೆಗಾಗಿ, ಕಛೇರಿಯು ರಚಿಸುತ್ತದೆ:

• ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕೆಲಸದ ಫೋಟೋ ಪ್ರದರ್ಶನ
• ಕ್ಯಾಮೆರಾಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನ
• ಚಲನಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳ ಫೋಟೋ ಮುದ್ರಣ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕರಣೆಗಾಗಿ ಸಲಕರಣೆಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನ
• ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ದೃಗ್ವಿಜ್ಞಾನದ ಪೋಸ್ಟರ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನಕ್ಕಾಗಿ ವಿವರಣೆಗಳು.

ಈ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅದರ ತಯಾರಿಕೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಸೃಜನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಅವಕಾಶವಿದೆ. ಛಾಯಾಗ್ರಹಣ ಮತ್ತು ಛಾಯಾಗ್ರಹಣದ ಸಲಕರಣೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಇತಿಹಾಸವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವುದರ ಜೊತೆಗೆ, ಫೋಟೋ ಮುದ್ರಣದ ಭೌತಿಕ ಮತ್ತು ರಾಸಾಯನಿಕ ಅಂಶಗಳು, "ಕಪ್ಪು ಮತ್ತು ಬಿಳಿ ಛಾಯಾಗ್ರಹಣವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು" ಎಂಬ ಮುಂಭಾಗದ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸದಿಂದ ಈ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರಸ್ತುತ, ಛಾಯಾಗ್ರಹಣ ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಲಭ್ಯವಾಗಿದೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಗಣಕೀಕರಣದ ಯುಗದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಡಿಜಿಟಲ್ ಛಾಯಾಗ್ರಹಣವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿದೆ. ಆದರೆ ನಿಮ್ಮದೇ ಆದ ಫೋಟೋವನ್ನು ಪಡೆಯುವ, ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವ ಮತ್ತು ಅಧೀನಗೊಳಿಸುವ ರಹಸ್ಯವನ್ನು ಯಾವುದೂ ಹೋಲಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಬಳಕೆ, ಸಮಗ್ರ ಪಾಠಗಳು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅವಕಾಶಗಳು ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತವೆ:

• ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಿಂತನೆಯ ರಚನೆ;
• ಮಧ್ಯಮ ಮತ್ತು ಹಿರಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ;
• ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜಾಗತಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ರಚನೆ;
• ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮಾಹಿತಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;
• ಬೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಧಾನದ ಪರಿಚಯ.