ಶಿಕ್ಷಣದ ಆಪ್ಟಿಮೈಸೇಶನ್ ಹೇಗೆ ಹೋಯಿತು ಮತ್ತು ಅದು ಯಾವುದಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಯಿತು - ಒಗೊನಿಯೊಕ್ ವಸ್ತುವಿನಲ್ಲಿ

ಪ್ರಿ-ಸ್ಕೂಲ್ ಮತ್ತು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಆಪ್ಟಿಮೈಸೇಶನ್ ದೇಶಾದ್ಯಂತ ಪೂರ್ಣ ಸ್ವಿಂಗ್‌ನಲ್ಲಿದೆ ಮತ್ತು ಐದು ವರ್ಷಗಳ ಕಾಲ ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿರುವ ಬಂಡವಾಳವು ಈಗಾಗಲೇ ಈ ಈವೆಂಟ್ ಅನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದೆ. ಅಧಿಕಾರಿಗಳು ಮುಂದಿನ ಸುಧಾರಣೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಕಠಿಣ, ಆದರೆ "ನೊಂದಿರುವ" ಹೆಜ್ಜೆ ಎಂದು ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ. ಇದು ನಿಜ: ಸಾಕಷ್ಟು ಸಂಕಟಗಳಿವೆ, ಮತ್ತು ತೊಂದರೆಗಳಿವೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಒಟ್ಟು ಅಲುಗಾಟವನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸುವ ಪ್ರಯತ್ನದಲ್ಲಿ, ಒಗೊನಿಯೊಕ್ ಅನಿರೀಕ್ಷಿತವಾಗಿ ಅದ್ಭುತ ವಿವರಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿದರು: ಮಾತೃಭೂಮಿಯಲ್ಲಿ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾಗಿಸಲು ಯಾವುದೇ ಏಕೀಕೃತ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವಿಲ್ಲ, ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವಾಲಯವು ಅಂತಹ ಸುಧಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಲ್ಲ, "ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಘಟಕಗಳನ್ನು" ವಿಸ್ತರಿಸಲು ಆಡಳಿತಾತ್ಮಕ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಅಧಿಕಾರಿಗಳ ಶುದ್ಧ ನಿರಂಕುಶತೆಯಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ತೆಗೆದುಕೊಂಡ ಕ್ರಮಗಳ ಪರಿಣಾಮಗಳಿಗೆ ಯಾರೂ ಜವಾಬ್ದಾರರಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ - ವಜಾಗೊಳಿಸಿದ ಶಿಕ್ಷಕರು, ವಜಾಗೊಳಿಸಿದ ತಜ್ಞರು, ದಿವಾಳಿಯಾದ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಮತ್ತು ರಷ್ಯಾದ ಬುದ್ಧಿಜೀವಿಗಳ ಮೂರನೇ ಪ್ರಶ್ನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದು ಉಪಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ಹೇಗೆ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ: ಯಾರನ್ನು ದೂಷಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಏನು ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ನಿಮಗೆ ಅರ್ಥವಾಗದಿದ್ದರೆ, ಅದು ಕೇಳಲು ಉಳಿದಿದೆ - ಅದು ಹೇಗೆ? ..

ಮಾಸ್ಕೋದಲ್ಲಿ, ಆಪ್ಟಿಮೈಸೇಶನ್ ಐದು ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ ಮುಂದುವರೆಯಿತು. ಈಗ ರಾಜಧಾನಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಶಾಲೆಗಳಿಲ್ಲ, ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳಿಲ್ಲ, ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಯುವಕರಿಗೆ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಮನೆಗಳಿಲ್ಲ, ಜಿಲ್ಲಾ ಮತ್ತು ಜಿಲ್ಲಾ ಶಿಕ್ಷಣ ಇಲಾಖೆಗಳಿಲ್ಲ. ಈ ಎಲ್ಲದರ ಬದಲಾಗಿ, ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಕೀರ್ಣಗಳನ್ನು - TOK ಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮಾಸ್ಕೋ ನಗರದ ಶಿಕ್ಷಣ ಇಲಾಖೆ (DOGM) ಪ್ರಕಾರ, ವಿವಿಧ ಪ್ರಕಾರಗಳ ಹಿಂದಿನ 4,000 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಬದಲಿಗೆ, ಈಗ 630 TOK ಗಳಿವೆ. ಲಗತ್ತಿಸಲಾದ ಶಾಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳನ್ನು "ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸೈಟ್" (N 2, 3, 4, ಇತ್ಯಾದಿ) ಅಥವಾ ಸರಳವಾಗಿ "ಕಟ್ಟಡ ಸಂಖ್ಯೆ ಅಂತಹ ಮತ್ತು ಅಂತಹವು" ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತಿತ್ತು. ಹಿಂದಿನ ನಿರ್ದೇಶಕರು ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರು "ರಚನಾತ್ಮಕ ನಾಯಕರು" ("ರಚನಾತ್ಮಕ ನಾಯಕರು") ಸ್ಥಾನಗಳನ್ನು ಪಡೆದರು.

ಡಾಲಿ TOK

ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳಲ್ಲಿ, ವಿಧಾನಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಸ್ಥಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕ ಸಹಾಯಕರ ದರಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆಗೊಳಿಸಲಾಯಿತು. ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆ ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕರು, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು, ವೈದ್ಯಕೀಯ ಕಾರ್ಯಕರ್ತರು (ಇಡೀ TOK ಗೆ ಒಬ್ಬರು) ಮತ್ತು ಸಹಾಯಕ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಇದ್ದಾರೆ. ಮಕ್ಕಳ ಆಹಾರಕ್ಕಾಗಿ ಗುತ್ತಿಗೆದಾರರೊಂದಿಗೆ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಒಪ್ಪಂದಗಳನ್ನು ತೀರ್ಮಾನಿಸಲು ಮಾಸ್ಕೋ ಶಾಲೆಗಳನ್ನು ನಿಷೇಧಿಸಲಾಗಿದೆ, ಈಗ DOGM ಇದನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕೃತ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಉಪಕರಣಗಳ ಸಂಗ್ರಹಣೆ, ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು ಮತ್ತು ಕಟ್ಟಡ ಭದ್ರತೆಯೂ ಕೇಂದ್ರೀಕೃತವಾಗಿದೆ. ಎಲ್ಲಾ ಶಾಲೆಗಳ ವೆಬ್‌ಸೈಟ್‌ಗಳು ಕೂಡ ಈಗ ಅವಳಿಗಳಂತೆ ಒಂದೇ ಆಗಿವೆ. ಮತ್ತು ನಿರ್ದೇಶಕರ ಭಾವಚಿತ್ರಗಳು, ಹೆಚ್ಚು ನಿಖರವಾಗಿ, ನಿರ್ದೇಶಕರು, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಯುವತಿಯರು, ತುಂಬಾ ಹೋಲುತ್ತದೆ. ಮಾಸ್ಕೋದಲ್ಲಿ, 81 ಪ್ರತಿಶತ ನಿರ್ದೇಶಕರು ಮಹಿಳೆಯರು. ಮತ್ತು ಒಂದು ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಶಾಲೆಯ ವೆಬ್‌ಸೈಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ, ಎದ್ದುಕಾಣುವ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ, ರಾಜಧಾನಿಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರಾದ ಐಸಾಕ್ ಐಸಿಫೊವಿಚ್ ಕಲಿನಾ ಅವರ ಭಾವಚಿತ್ರವಿತ್ತು.

ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ, ಮಾಸ್ಕೋದಲ್ಲಿ, ಜಿಲ್ಲಾ ಶಿಕ್ಷಣ ಇಲಾಖೆಗಳ ದಿವಾಳಿಯೊಂದಿಗೆ, 18,000 ಕ್ಕೂ ಹೆಚ್ಚು ಆಡಳಿತಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಾನಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆಗೊಳಿಸಲಾಯಿತು. ಈ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ, ಅಧಿಕೃತ ವರದಿಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ಶಿಕ್ಷಕರ ವೇತನವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮಾಸ್ಕೋ ನಗರದ ಶಿಕ್ಷಣ ಇಲಾಖೆಯ ಪ್ರಕಾರ, ಈಗ ಸರಾಸರಿ 76.2 ಸಾವಿರ ರೂಬಲ್ಸ್ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ನಿಜ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಜಾಲತಾಣಗಳಲ್ಲಿನ ಶಿಕ್ಷಕರು ಅಂತಹ ಹಣಕ್ಕಾಗಿ ನೀವು ಎರಡು ಪಂತಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಎಂದು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ, ಕಟುವಾದ ವ್ಯಂಗ್ಯಾತ್ಮಕ ಹಾಸ್ಯವೂ ಸಹ ಹುಟ್ಟಿದೆ: "ಒಂದು ಪಂತಕ್ಕೆ ತಿನ್ನಲು ಏನೂ ಇಲ್ಲ, ಎರಡು ಸಮಯವಿಲ್ಲ."

ಈ ಪ್ರಮಾಣದ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಂದ ಪ್ರತಿರೋಧವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಿದವು ಎಂಬುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಸುವೊರೊವ್ ಚೌಕದಲ್ಲಿ (ರಷ್ಯಾದ ಸೈನ್ಯದ ರಂಗಮಂದಿರದ ಬಳಿ) ಪ್ರತಿಭಟನೆಗೆ ಹೊರಟರು. ಮತ್ತು ಬಹಳಷ್ಟು ಅಸಂಬದ್ಧತೆಗಳು ಇದ್ದವು. 2014 ರಲ್ಲಿ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಕುರ್ಚಾಟೋವ್ ಸ್ಕೂಲ್" (N 1189) ಸುತ್ತಲೂ ಹಗರಣವು ಸ್ಫೋಟಿಸಿತು, ಇದನ್ನು ವಿಶಿಷ್ಟವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು. ಈ ಶಾಲೆಯನ್ನು 1991 ರಲ್ಲಿ ಕುರ್ಚಾಟೊವ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ನ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ತರಬೇತಿ ಕೇಂದ್ರದ ಬೆಂಬಲದೊಂದಿಗೆ ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಯಿತು - ಸೂಕ್ತವಾದ ವಿಶೇಷತೆಯೊಂದಿಗೆ. ಆದರೆ ಆಪ್ಟಿಮೈಸೇಶನ್ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಅದನ್ನು ಶಾಲೆಯ ಎನ್ 2077 ನೊಂದಿಗೆ "ವಿಲೀನಗೊಳಿಸಲಾಯಿತು" - ಯಾವುದೇ ವಿಶೇಷತೆ ಇಲ್ಲದೆ. 1189 ನೇ ನಿರ್ದೇಶಕರು ದೀರ್ಘಕಾಲ ಹೋರಾಡಿದರು, ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಅವಳ ಹಠಮಾರಿತನಕ್ಕಾಗಿ ಅವಳನ್ನು ವಜಾ ಮಾಡಲಾಯಿತು. ಆದರೆ "ಹೊಸ ಕುರ್ಚಾಟೋವ್" ಶಾಲೆಯ ನೇತೃತ್ವದ 2077 ನೇ ನಿರ್ದೇಶಕರು ತಮ್ಮ ವೆಬ್‌ಸೈಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಹೀಗೆ ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ: "ಕಳೆದ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ನಾವು ಭಾರಿ ಅಧಿಕವನ್ನು ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ: ಮಾಸ್ಕೋ ಶಾಲೆಗಳ ರೇಟಿಂಗ್‌ನಲ್ಲಿ ನಾವು 182 ಸ್ಥಾನಗಳನ್ನು ಏರಿದ್ದೇವೆ."

ಪಾಲಕರು ದೂರುತ್ತಾರೆ: ಅವರು ಮಗುವನ್ನು ಉತ್ತಮ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೊಳಿಸಿದರು, ಮತ್ತು ವಿಲೀನದ ನಂತರ, ಬಲವಾದ ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೊರಟುಹೋದರು, ಅವರ ಬದಲಿಗೆ, ದುರ್ಬಲ ಶಾಲೆಯ ಶಿಕ್ಷಕರು ಪಾಠಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ನಿರ್ದೇಶಕರಿಗೆ ಒಂದೇ ಉತ್ತರವಿದೆ: "ನಿಮಗೆ ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಬಿಟ್ಟುಬಿಡಿ." ಶಾಲೆಗಳ ವಿಲೀನದಿಂದ ಉಂಟಾದ ಹಗರಣಗಳು ಮತ್ತು ದೂರುಗಳ ಎಣಿಕೆಗೆ ಅಂತ್ಯವಿಲ್ಲ. ಮುಖ್ಯ ದೂರು: ಮುಂಬರುವ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಯಾರೂ ಏಕೆ ಮಾತನಾಡಲಿಲ್ಲ? ನೀವು ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಏಕೆ ಕೇಳಲಿಲ್ಲ? "ಆಪ್ಟಿಮೈಸೇಶನ್ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ" ಚರ್ಚೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ಏಕೆ ಭಾಗಿಯಾಗಿಲ್ಲ? ಮತ್ತು ಇದು ಯಾವ ರೀತಿಯ "ಮುಚ್ಚಿದ ಮುಕ್ತತೆ" - ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಆಡಳಿತಾತ್ಮಕ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಈಗ ಸಾಮಾಜಿಕ ಜಾಲತಾಣಗಳಲ್ಲಿ ಹೀಗೆ ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಡೀಫಾಲ್ಟ್ ಸುಧಾರಣೆ

ಮಾಸ್ಕೋ ನಗರದ ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಭಾಗದ ಮುಖ್ಯಸ್ಥ ಐಸಾಕ್ ಕಲಿನಾ, ತಜ್ಞರ ಪ್ರಕಾರ, ಬುದ್ಧಿವಂತ ವ್ಯಕ್ತಿ. ಮುಖ್ಯವಾಹಿನಿಯ ಪತ್ರಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ಒಂದು ಸಂದರ್ಶನವಿಲ್ಲ. ಒಂದು ವಿಷಯ ಇತ್ತು - "ಶಾಲೆಯ ನಿರ್ದೇಶಕ" ನಿಯತಕಾಲಿಕದಲ್ಲಿ, ತನ್ನದೇ ಆದ. ಆದರೆ ಮುಂದಿನ ಸುಧಾರಣೆಯ ಪ್ರಾರಂಭದ ಬಗ್ಗೆ ಯಾವುದೇ ಸೂಚನೆ ಇಲ್ಲದೆ. ಮತ್ತು ಮಾಸ್ಕೋ ಸರ್ಕಾರದ ಒಂದು ದಾಖಲೆಯು ಶಾಲೆಗಳ ವಿಲೀನದ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದು ಪದವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ. ಇದಲ್ಲದೆ, "ಆಪ್ಟಿಮೈಸೇಶನ್" ಪದವನ್ನು ಎಂದಿಗೂ ಬಳಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಹಾಗಾದರೆ ಜೀವಂತ ಜನರ ಮೇಲೆ ಈ ವಿಶೇಷ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆ ಏನು?

ಮಾರ್ಚ್ 22, 2011 ರ ದಿನಾಂಕದ ಮಾಸ್ಕೋ ಎನ್ 86 ಪಿಪಿ ಸರ್ಕಾರದ ತೀರ್ಪಿನೊಂದಿಗೆ ಇದು ಪ್ರಾರಂಭವಾಯಿತು "ಮಾಸ್ಕೋ ನಗರದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಪೈಲಟ್ ಯೋಜನೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಮೇಲೆ." ಪೈಲಟ್ ಯೋಜನೆ ಎಂದರೇನು? ಪಾಯಿಂಟ್ ಏನು? ಯಾವುದಕ್ಕಾಗಿ ಮತ್ತು ಏಕೆ? ಇದು ಅಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ. ಈ ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಶಾಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಈ ನಿರ್ಣಯದ ಮೊದಲ ನುಡಿಗಟ್ಟು ಕುತೂಹಲಕಾರಿಯಾಗಿದೆ: "ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮಾಸ್ಕೋ ನಗರದ ರಾಜ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರ ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ, ಮಾಸ್ಕೋ ಸರ್ಕಾರವು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ ..." ಅಂದರೆ, ಶಾಲೆಯ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರು ಸ್ವತಃ ಹೇಗೆ ಇದೆಲ್ಲವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವುದೇ? ಕೆಲವರನ್ನು ಕೆಲಸದಿಂದ ತೆಗೆದು ಹಾಕಿದರೆ ಇನ್ನು ಕೆಲವರಿಗೆ ಸಂಬಳ ಕಡಿಮೆಯೇ?

ಮಾಸ್ಕೋ ಶಿಕ್ಷಣದ ಆಪ್ಟಿಮೈಸೇಶನ್ ಬಗ್ಗೆ ತಜ್ಞರು ಸರ್ವಾನುಮತದ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ. ಕೆಲವರು ತಾತ್ವಿಕವಾಗಿ ಸ್ವೀಕರಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, ಇದೆಲ್ಲವೂ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ, ನಮಗೆ ಅದ್ಭುತ ಶಾಲೆಗಳಿವೆ, ನಮಗೆ ಇನ್ನೇನು ಬೇಕು? ಇತರರು ವಿವರಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡುತ್ತಾರೆ: ಶಿಶುವಿಹಾರದಿಂದ ವಿಧಾನಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರನ್ನು ಏಕೆ ತೆಗೆದುಹಾಕಲಾಯಿತು, ಅವರು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದರು ಮತ್ತು ಈಗ ಅದನ್ನು ಮಾಡಲು ಯಾರೂ ಇಲ್ಲ.

ಮಾಸ್ಕೋದ "ಆಲ್-ರಷ್ಯನ್ ಪೀಪಲ್ಸ್ ಫ್ರಂಟ್" ನ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪ್ರಧಾನ ಕಛೇರಿಯ "ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಗುರುತಿನ ಆಧಾರವಾಗಿ" ಕಾರ್ಯನಿರತ ಗುಂಪಿನ ಮುಖ್ಯಸ್ಥ ಅಲೆಕ್ಸಿ ಗುಸೆವ್ ಮತ್ತು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಪೋಷಕರ ಸಂಘದ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಾಹಕ ಕಾರ್ಯದರ್ಶಿ ಜನವರಿ 2015 ರಲ್ಲಿ ವರದಿಯನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದರು. "ಮಾಸ್ಕೋ ನಗರದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ರಾಜ್ಯ ಮತ್ತು ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳ ಮೇಲೆ". ವರದಿಯ ಮುಖ್ಯ ಆಲೋಚನೆ: ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಸಾರವನ್ನು ಯಾರೂ ವಿವರಿಸಲಿಲ್ಲ, ಮಸ್ಕೋವೈಟ್‌ಗಳ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಮತ್ತು ಸಂಭವನೀಯ ಪರಿಣಾಮಗಳ ತಜ್ಞರ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳದೆ ಎಲ್ಲವೂ ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಪದಗಳಲ್ಲಿ, ಅಲೆಕ್ಸಿ ಗುಸೆವ್ 86 ನೇ ನಿರ್ಣಯವನ್ನು "ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿರುದ್ಧದ ಯುದ್ಧದ ಹಠಾತ್ ಆರಂಭ" ದೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆದರೆ ವರದಿ ಅಥವಾ ಚರ್ಚೆಗಳಲ್ಲಿನ ಕಠೋರತೆಯು DOGM ನ ನಾಯಕತ್ವವನ್ನು ಭೇದಿಸುವುದಿಲ್ಲ - ಅವರು "ಮೌನವಾಗಿರಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಮಾಡಿ" ಎಂಬ ತತ್ವದ ಮೇಲೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಮಾಸ್ಕೋ ಸರ್ಕಾರದ ಒಂದೇ ಒಂದು ದಾಖಲೆಯು ಶಾಲೆಗಳ ವಿಲೀನದ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದು ಪದವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ. ಇದಲ್ಲದೆ, "ಆಪ್ಟಿಮೈಸೇಶನ್" ಪದವನ್ನು ಎಂದಿಗೂ ಬಳಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಹಾಗಾದರೆ ಈ ವಿಶೇಷ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆ ಏನು?

ಹಣ ಮತ್ತು ಗುಣಮಟ್ಟ

ಮಾಸ್ಕೋದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಿದ ಆಪ್ಟಿಮೈಸೇಶನ್ ಪರವಾಗಿ ಮುಖ್ಯವಾದ ವಾದಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಶಾಲೆಯ ನಿಧಿಯ ತತ್ವದಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಯಾಗಿದೆ. ಗಮನಾರ್ಹ ಆರ್ಥಿಕ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಾಸ್ಕೋ, ಶಿಕ್ಷಣ ಇಲಾಖೆಗೆ ಕಾರ್ಟೆ ಬ್ಲಾಂಚೆ ನೀಡಿದೆ. ಇಲ್ಲಿಯವರೆಗೆ, ಸಾಮಾನ್ಯ (ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಅಲ್ಲ) ಶಾಲೆಗಳು ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ವರ್ಷಕ್ಕೆ 63,000 ರೂಬಲ್ಸ್ಗಳನ್ನು ಪಡೆದಿವೆ (ನಿಯಮಿತ ತಲಾ ಧನಸಹಾಯ). ಜಿಮ್ನಾಷಿಯಂಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಪಡೆದರು, ಲೈಸಿಯಮ್ಗಳು ಇನ್ನೂ ಹೆಚ್ಚಿನದನ್ನು ಪಡೆದರು, ಸುಮಾರು 123,000 ರೂಬಲ್ಸ್ಗಳನ್ನು ಪಡೆದರು, ಒಲಿಂಪಿಯಾಡ್ಗಳಲ್ಲಿನ ವಿಜಯಗಳು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ USE ಸ್ಕೋರ್ಗಳಿಗಾಗಿ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸಬ್ಸಿಡಿಗಳನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಹೊಸ ಧನಸಹಾಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು "ಪೈಲಟ್ ಯೋಜನೆ" (ಡಿಕ್ರಿ ಸಂಖ್ಯೆ 86 ಅನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ) ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಶಾಲೆಗಳು ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ 123,000 ರೂಬಲ್ಸ್ಗಳನ್ನು ಪಡೆದಿವೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಲಾಗಿದೆ. ಎಲ್ಲಾ ಶಾಲೆಗಳು ಉತ್ತಮವಾಗಿವೆ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮವಾಗಿಲ್ಲ. ಮೊದಲ ನೋಟದಲ್ಲಿ, ಸಾಮಾಜಿಕ ನ್ಯಾಯ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸಾಕಾರಗೊಂಡಿದೆ. ಅಥವಾ ಕನಿಷ್ಠ ಸಮಂಜಸವಾದ ನೀತಿ. ನಿಮಗೆ ಇನ್ನೇನು ಬೇಕು?

ಹೌದು, ಹೆಚ್ಚು ಅಲ್ಲ, ತಾತ್ವಿಕವಾಗಿ, ಆದರೆ ಬಹಳ ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿದೆ - ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ನಿಜವಾದ ಹೆಚ್ಚಳ.

ಮಾಸ್ಕೋ ಸರ್ಕಾರದ N 86 ರ ಈಗಾಗಲೇ ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲಾದ ನಿರ್ಣಯದಲ್ಲಿ, ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ "ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು." Ogonyok ಆಪ್ಟಿಮೈಸೇಶನ್ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು DOGM ಅನ್ನು ಕೇಳಿದರು. ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಕ್ಕೆ ("ಮಾಸ್ಕೋದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸುಧಾರಿಸಿದೆಯೇ?"), ನಾವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಉತ್ತರವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ್ದೇವೆ:

"ಮೂರು ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ 190 ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಗಳಿಸಿದವರ ಪಾಲು (ನಾವು USE ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ.- "ಓ") 2010/2011 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದಿಂದ 34.7 ರಿಂದ 53 ರಷ್ಟು ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ. ಇಲ್ಲಿ ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ: ಮೂರು ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ 190 ಅಂಕಗಳು ಒಂದರಲ್ಲಿ ಸರಿಸುಮಾರು 63 ಅಂಕಗಳು, ಅಂದರೆ, ಟ್ರಿಪಲ್ಗಿಂತ ಸ್ವಲ್ಪ ಹೆಚ್ಚು. ಅಂದರೆ, ಅರ್ಧ ( ಇದು DOGM ನ ಉತ್ತರಗಳಿಂದ ಅನುಸರಿಸುತ್ತದೆ ) ಮೆಟ್ರೋಪಾಲಿಟನ್ ಶಾಲೆಗಳ ಪದವೀಧರರು ಘನ ಸಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು!

ಇದಲ್ಲದೆ, ಅವರು ನಮಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿದರು ("ವರ್ಬ್ಯಾಟಿಮ್" ಶೀರ್ಷಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಇಲಾಖೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ಉತ್ತರಗಳು): "ಇಂದು ನೀವು ಯಾವುದೇ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಓದುವ ಮೂಲಕ ಒಲಿಂಪಿಯಾಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಗೆಲ್ಲಬಹುದು (2012 ರಿಂದ, ಎಲ್ಲಾ ಮಾಸ್ಕೋ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಶಾಲಾ ಹಂತವನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗಿದೆ) . ನಗರ ಹಂತದ ವಿಜೇತರು ಮತ್ತು ಬಹುಮಾನ ವಿಜೇತರನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ಶಾಲೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಆಲ್-ರಷ್ಯನ್ ಒಲಂಪಿಯಾಡ್ 2016 ರಲ್ಲಿ 624 ಶಾಲೆಗಳು (ನಗರದ ಎಲ್ಲಾ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಸುಮಾರು 100 ಪ್ರತಿಶತ) ಆಗಿತ್ತು. ಹೋಲಿಕೆಗಾಗಿ: 2010 ರಲ್ಲಿ 25 ಪ್ರತಿಶತ ಇತ್ತು .

ಮಾಸ್ಕೋ ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರದ ಶಿಕ್ಷಕರು, ಈ ಕಾಶ್ವಿಸ್ಟ್ರಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ, ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ರಚಿಸಿದರು: "ಗ್ಲುಪೋವ್ ನಗರದ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರು ಶಾಲೆಗಳ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಹೋರಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ, ಅವರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಬಹುಮಾನ ವಿಜೇತರು ಮತ್ತು ಒಲಿಂಪಿಯಾಡ್‌ಗಳ ವಿಜೇತರಾದರು. ನಗರದಲ್ಲಿ 100 ಶಾಲೆಗಳಿವೆ. . ಆಲ್-ರಷ್ಯನ್ ಒಲಿಂಪಿಯಾಡ್‌ನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ವಿಜೇತರು ಮತ್ತು ಬಹುಮಾನ ವಿಜೇತರಾದ ಶಾಲೆಗಳು ವಸಂತಕಾಲದಲ್ಲಿ 3 ಪ್ರತಿಶತದಷ್ಟಿದ್ದವು. ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ, ನಗರದಲ್ಲಿ ಶಾಲೆಗಳು "ವಿಸ್ತರಿಸಲ್ಪಟ್ಟವು" ಮತ್ತು ಈಗ 20 ಶಾಲೆಗಳಿವೆ. ಮತ್ತೆ, ನಾವು ಎಷ್ಟು ಶೇಕಡಾವನ್ನು ಲೆಕ್ಕ ಹಾಕಿದ್ದೇವೆ ವಸಂತಕಾಲದಲ್ಲಿ ಆಲ್-ರಷ್ಯನ್ ಒಲಂಪಿಯಾಡ್‌ನ ವಿಜೇತರು ಅಥವಾ ಬಹುಮಾನ ವಿಜೇತರಾದ ಅದೇ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಶಾಲೆಗಳು ಹೊಂದಿದ್ದವು. ನೀವು ಯಾವ ಉತ್ತರವನ್ನು ಪಡೆಯಬಹುದು?"

ಯಾವುದೇ ತಜ್ಞರಿಗೆ, ಇದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ: ಒಲಿಂಪಿಕ್ ವಿಜಯಗಳು ಸುಂದರವಾದ ವರದಿಗಾಗಿ ಕಂಡುಹಿಡಿದ ಕ್ಷಮಿಸಿ. ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೇಗೆ ಸುಧಾರಿಸುವುದು ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಅಥವಾ ಶಾಲೆಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲದಿದ್ದಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಕಲಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದಾಗ, ಬೋಧಕರ ಶ್ರೇಣಿಯು ಬೆಳೆಯುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ಶಾಲೆಯ ವರದಿಗಳು - ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ, ದಯವಿಟ್ಟು, ನಾವು ಒಲಿಂಪಿಯನ್‌ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ. ಇದು ಶಾಲೆಗೆ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ: ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಒಲಿಂಪಿಯಾಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಬಹುಮಾನವನ್ನು ಗೆದ್ದರೆ (ಅವರ ಪ್ರಯತ್ನಗಳು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ), ನಂತರ ಶಾಲೆಯು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಹಣವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಒಲಂಪಿಯಾಡ್‌ಗಳನ್ನು ಈಗ ಎಣಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು ಈ ವರ್ಷ, ಶಾಲೆಗಳು ಸಹ ಹಿಡಿದಿಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದವು ... ಪಾವತಿಸಿದ (!) ಒಲಂಪಿಯಾಡ್ಗಳು.

ಆದರೆ ಒಲಿಂಪಿಯಾಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯು ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಹೇಗೆ ಸಾಕ್ಷಿಯಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಯಾರು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ? ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಶಾಲೆಯ ಒಂದು ಅಥವಾ ಎರಡು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ನಗರದ ವೇದಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರದರ್ಶನ ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಒಲಿಂಪಿಯಾಡ್‌ಗಳನ್ನು ಗೆಲ್ಲಲು ಶಾಲೆಯು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತದೆಯೇ? ಆದರೆ ಮಾಸ್ಕೋ ಇದನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟದೊಂದಿಗೆ ನಿಖರವಾಗಿ ಸಮೀಕರಿಸಿತು - ಒಲಿಂಪಿಯಾಡ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ. ಮತ್ತು ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಮೀಕ್ಷೆಗಳಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಉತ್ತರಗಳು "ರಷ್ಯಾದ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ನೀವು ಹೇಗೆ ನಿರ್ಣಯಿಸುತ್ತೀರಿ?" (ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿದವರಲ್ಲಿ 12 ಪ್ರತಿಶತ - ಒಳ್ಳೆಯದು, 32 ಪ್ರತಿಶತ - ಕೆಟ್ಟದು ಮತ್ತು 44 ಪ್ರತಿಶತ - ಸರಾಸರಿ, FOM ಸಮೀಕ್ಷೆ, 2016) ನಮ್ಮ ಜನರು ವಿಧಾನದ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಬಲರಾಗಿಲ್ಲದಿರಬಹುದು, ಆದರೆ ಅವರು ಒಳ್ಳೆಯದನ್ನು ಮತ್ತು ಕೆಟ್ಟದ್ದನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಅಂತರಾಷ್ಟ್ರೀಯ PISA ಅಧ್ಯಯನಗಳ ಪ್ರಕಾರ (ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಪ್ರತಿ ಮೂರು ವರ್ಷಗಳಿಗೊಮ್ಮೆ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ), ಕಳೆದ ಮೂರು ಚಕ್ರಗಳಲ್ಲಿ, ನಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು 34 ನೇ ಮತ್ತು 40 ನೇ ನಡುವಿನ ಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ - ಶಾಲೆಯ ಆಪ್ಟಿಮೈಸೇಶನ್ ಪ್ರಾರಂಭದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸ್ಲೈಡ್ ಡೌನ್ ನಿಖರವಾಗಿ ಇರಬೇಕು. ಆದರೆ 2006 ರಲ್ಲಿ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನಾವು 27 ನೇ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿದ್ದೆವು.

ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತ ಸತ್ಯಗಳು ದುಃಖಕರವಾಗಿವೆ: ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಅತ್ಯುತ್ತಮ ರೇಟಿಂಗ್‌ಗಳ ಉನ್ನತ ಸಾಲುಗಳನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸುವ ಅನೇಕ ಮಾಸ್ಕೋ ಶಾಲೆಗಳು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಇಲ್ಲ (2016 ಕ್ಕೆ "ಸ್ಪಾರ್ಕ್" N 49 ನೋಡಿ). ಯಾವುದೇ "ಕೆಟ್ಟ" ಶಾಲೆಗಳು ಉಳಿದಿಲ್ಲದಂತೆಯೇ, ಪೆನ್ನ ಒಂದು ಹೊಡೆತದಿಂದ ಹೆಚ್ಚು ಯಶಸ್ವಿಯಾದವರ ನೆರಳಿನಲ್ಲಿ ಮರೆಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಏನು ಉಳಿದಿದೆ? ಬ್ರ್ಯಾಂಡ್ಗಳು. ಮತ್ತು ಬ್ರ್ಯಾಂಡ್‌ಗಳು, ಮಾರಾಟಗಾರರು ಹೇಳುವಂತೆ, ವ್ಯವಹಾರಗಳು, ಟ್ರೇಡ್‌ಮಾರ್ಕ್‌ಗಳು ಅಥವಾ ಉತ್ಪನ್ನಗಳಲ್ಲ. ಇವುಗಳು ಗ್ರಾಹಕರ ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿರುವ ಕೆಲವು ಯೋಜನೆಗಳಾಗಿದ್ದು, ಮಾರಾಟಗಾರರು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ನಿರ್ಮಿಸಲಾದ ಜಾಹೀರಾತು ತಂತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಲಾಭವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಈಗ "ಆಪ್ಟಿಮೈಸ್ಡ್" ಶಾಲೆಗಳ ಹೊಸ ನಿರ್ದೇಶಕರು ಮುಂದುವರಿದ ತರಬೇತಿ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ನಿಖರವಾಗಿ ಮಾರ್ಕೆಟಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಮತ್ತು ಕೋರ್ಸ್‌ನ ಒಂದು ವಿಷಯವೆಂದರೆ "ಬ್ರಾಂಡ್ ಮ್ಯಾನೇಜ್‌ಮೆಂಟ್"...

ಆಪ್ಟಿಮೈಸೇಶನ್ ಮೇಲೆ ಗಳಿಸಿ

ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣದ ಹಿಂದಿನ ರಚನೆಯು ಸೂಕ್ತವಾಗಿರಲಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು, ಬಹುಶಃ, ಹಲವಾರು ತಜ್ಞರು ಸರಿ: ಇದು ಉದ್ಯಮದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ನಿಧಾನಗೊಳಿಸಿತು. ಆದರೆ, ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿಲ್ಲದವನ್ನು ಆಮೂಲಾಗ್ರವಾಗಿ ಸುಧಾರಿಸಲು ಕೈಗೊಂಡ ನಂತರ, DOGM ಸರಳ ಪರಿಹಾರಗಳಿಗಿಂತ ಮುಂದೆ ಹೋಗಲಿಲ್ಲ: ಹಿಂದಿನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಆಡಳಿತಾತ್ಮಕ ಚೌಕಟ್ಟನ್ನು ಥಟ್ಟನೆ ಮುರಿದು, ಅವರು ಕ್ಯಾಲ್ಕುಲೇಟರ್ ಅನ್ನು ಮುಂಚೂಣಿಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿದರು, ಆದರೆ ನಾವೀನ್ಯತೆಗಳ ವಿಷಯದ ಅಂಶವಲ್ಲ. ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಹಂತಕ್ಕೆ ವಿಷಯಗಳು ಎಂದಿಗೂ ಬರಲಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಈ ಕಾರ್ಯವು ಅದರ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್‌ಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಶಾಲಾ ಹಣಕಾಸು ಅಥವಾ ನಿರ್ವಹಣೆಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ.

DOGM ಅವರು "ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸುವಂತೆ ಮಾಡಿದೆ" ಎಂಬ ಅಂಶವನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ. ಆದರೆ ರಾಜಧಾನಿಯಲ್ಲಿ ಶಾಲೆಗಳ ಪ್ರವೇಶಸಾಧ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಯಾರೂ ದೂರು ನೀಡಿದಂತಿಲ್ಲ. ಪಾಲಕರು, ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಉತ್ತಮ ಶಾಲೆಗಳಿಗೆ ಕರೆದೊಯ್ಯಲು ಸಿದ್ಧರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಇನ್ನೊಂದು ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಹಣಕಾಸಿನ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ. ಅವರಿಗೆ ಹೋರಾಟವು ಮುಖ್ಯವಾದುದು ಮತ್ತು ರಾಜಧಾನಿಯಲ್ಲಿ ಐದು ವರ್ಷಗಳ ನಾವೀನ್ಯತೆಗಳ ಏಕೈಕ ಫಲಿತಾಂಶವಾಗಿದೆ.

"ದಕ್ಷತೆಯ" ಅಗತ್ಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ತಲುಪಲು, ಅವರು ಹೇಳಿದಂತೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಕತ್ತರಿಸಲಾಯಿತು ಮತ್ತು "ಎರಡು ಅಲ್ಲದ" ತತ್ವದ ಮೇಲೆ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ವಜಾ ಮಾಡಲಾಯಿತು: ಮೊದಲು ಒಪ್ಪದವರನ್ನು, ನಂತರ ಆಕ್ಷೇಪಾರ್ಹರು. ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕ್ಷೇತ್ರವು ಹೆಚ್ಚು ಅನುಭವಿಸಿತು - ಸಂಗೀತ, ಕಲಾ ಸ್ಟುಡಿಯೋಗಳು, ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ವಲಯಗಳು ...

ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಆಪ್ಟಿಮೈಸೇಶನ್ ದೊಡ್ಡ ಸಮಸ್ಯೆಯಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮಿತು. ಅಲೆಕ್ಸಿ ಸೆಮೆನೋವ್, ಎರಡು ಅಕಾಡೆಮಿಗಳ ಪೂರ್ಣ ಸದಸ್ಯ (RAS ಮತ್ತು RAO), ಮಾಸ್ಕೋ ಸ್ಟೇಟ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿಯ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕ, ಮಾಸ್ಕೋ ಸ್ಟೇಟ್ ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿಯ ಇತ್ತೀಚಿನ ಹಿಂದಿನ ರೆಕ್ಟರ್, ಅವರು 20 ವರ್ಷಗಳ ಕಾಲ ಮಾಸ್ಕೋ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಆಫ್ ಓಪನ್ ಎಜುಕೇಶನ್ (ಶಿಕ್ಷಕರ ಸುಧಾರಿತ ತರಬೇತಿ ಸಂಸ್ಥೆ) ಅನ್ನು ಮುನ್ನಡೆಸಿದರು. , ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: "ಶಿಕ್ಷಕರ ಸರಾಸರಿ ಸಂಬಳದ ಹೆಚ್ಚಳದ ಬೇಡಿಕೆಯು "ಒಟ್ಟಾರೆ ಕೆಟ್ಟ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು" ಹಿಸುಕುವ "ಕಾರ್ಮಿಕರಿಗೆ" ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ: ಸಣ್ಣ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವಯಸ್ಸಿನ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ) ಕೆಲಸದ ಹೊರೆ ಹೊಂದಿರುವ ಅದ್ಭುತ ಶಿಕ್ಷಕರು, ಅರೆಕಾಲಿಕ ಕೆಲಸಗಾರರು - ನಿಜವಾದ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು, ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕರು ಮತ್ತು ಹೀಗೆ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಒಟ್ಟು ವೇತನವನ್ನು ಕಡಿಮೆಗೊಳಿಸುವುದು. ಹೆಚ್ಚುವರಿ ತರಗತಿಗಳು ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುತ್ತವೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಕೇವಲ ಒಂದೆರಡು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಾರೆ" .

ಏತನ್ಮಧ್ಯೆ, ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟವು ಶಾಲೆಯ ಗಾತ್ರದ ಮೇಲೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅಧ್ಯಯನಗಳು ತೋರಿಸುತ್ತವೆ, ಅದು ಸಣ್ಣ ಶಾಲೆ ಅಥವಾ ಬೃಹತ್ ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿದೆ. ಗುಣಮಟ್ಟದ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಇನ್ನೇನೋ ಬೇಕು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಬೀಜಿಂಗ್‌ನಲ್ಲಿ ಶಾಲಾ-ಸಂಕೀರ್ಣ "ದಿ ಫಸ್ಟ್ ಆಫ್ ಅಕ್ಟೋಬರ್" (ಇದು PRC ಸ್ಥಾಪನೆಯ ದಿನ) ಇದೆ. ಇದು 4174 ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ತನ್ನದೇ ಆದ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವರ್ಗ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಯಾವುದೇ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ತರಗತಿಗಳಿಲ್ಲ, ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರಿಲ್ಲ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ತನ್ನದೇ ಆದ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಕನಿದ್ದಾನೆ. ತರಗತಿಗಳು 400 ವಿಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತವೆ, 272 ವಲಯಗಳಿವೆ. ನ್ಯಾಷನಲ್ ಇನ್‌ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಆಫ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸೈನ್ಸಸ್‌ನ ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ಜಿಯಾನ್ ಕ್ಸಿಯಾಯೋಯಾನ್ ಒಗೊನಿಯೊಕ್‌ಗೆ ಈ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿಸಿದರು: ಚೀನಾದಲ್ಲಿ, ದೇಶದ ಪೂರ್ವ ಭಾಗದಲ್ಲಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಶಾಲೆಗಳು ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ 7,800 ಯುವಾನ್ (ಸುಮಾರು 70 ಸಾವಿರ ರೂಬಲ್ಸ್) ಸಮಾನವಾಗಿ ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತವೆ, ಪಶ್ಚಿಮ ಭಾಗದಲ್ಲಿ - ಕಡಿಮೆ ...

ಇದರರ್ಥ ಇದು ಹಣದ ಬಗ್ಗೆ ಅಲ್ಲ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಣೆಯ ರಚನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಯಾವುದೋ ಬಗ್ಗೆ. ಬಹುಶಃ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ. ಆದರೆ ತಜ್ಞರು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಲಿ. ಅಂದಹಾಗೆ, ಚೀನಾದಲ್ಲಿ, ನಿರ್ದೇಶಕರು ಪಾಠಗಳನ್ನು ಕಲಿಸದಿರಬಹುದು ಎಂದು ಅವರು ನಂಬುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಅವರು ಮೊದಲ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಿರಬೇಕು. ಮಾಸ್ಕೋ ಆಪ್ಟಿಮೈಸೇಶನ್ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಇದು ಎಲ್ಲಾ ಮಾನದಂಡದಂತೆ ತೋರುತ್ತಿಲ್ಲ.

ಸತ್ಯ: ರಾಜಧಾನಿಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರ ಸಂಪೂರ್ಣ ಬದಲಾವಣೆ ಕಂಡುಬಂದಿದೆ. ಅಲೆಕ್ಸಿ ಸೆಮಿಯೊನೊವ್ ವಿರೋಧಾಭಾಸವನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ: “ಒಂದೆಡೆ, ಶಿಕ್ಷಣ ನಿರ್ವಹಣೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ನ್ಯಾಯ, ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವ ಮತ್ತು ಪಾರದರ್ಶಕತೆಯ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ, ಆದರೆ ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಮಾನವ ಸಂಬಂಧಗಳು ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುತ್ತಿವೆ, ನಿರ್ದೇಶಕರು ಎಲ್ಲಾ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರವಾಗಿ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. "ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಡೇಟಾ" ಮೇಲೆ ಬಾಟಮ್ ಲೈನ್: ಜಂಟಿ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ರೂಪುಗೊಂಡ ನಾಯಕನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಧಿಕಾರವನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರ ಆಡಳಿತಾತ್ಮಕ ಅಧಿಕಾರದಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಬಹುಶಃ, ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ, ಕಳೆದುಹೋದ ಮಾನವ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಒಂದು ಹೊಸ ರೂಪ, ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ಶಾಲೆಗಳ ನಿರ್ದೇಶಕರು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಇತರ ಅಧಿಕಾರಿಗಳಿಗೆ ಬಹುತೇಕ ಸಮಾನವಾಗಿ "ಪ್ರಮುಖ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು" ಆಗುತ್ತಾರೆ, ಅದು ಮೊದಲಿನಂತೆ ... ಆದಾಗ್ಯೂ, ನಿರ್ದೇಶಕರು ಐನೂರು ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಹೊಂದಲು ಅಸಾಧ್ಯವಾಗಿದೆ ."

ಮಾಜಿ ನಿರ್ದೇಶಕರ ಸ್ಥಾನ ಯಾರು? ಹೊಸ ನಿರ್ವಾಹಕರ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಭಾವಚಿತ್ರವನ್ನು ಹಾಕಲು ಈಗ ಅಸಾಧ್ಯವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ತಜ್ಞರು ನಿಸ್ಸಂದಿಗ್ಧವಾದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಹೊಸ ನಾಯಕರಲ್ಲಿ ಮೂರನೇ ಒಂದು ಭಾಗದಷ್ಟು ಜನರು ಶಿಕ್ಷಣ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೂ, ಆದರೆ ಅನುಭವದೊಂದಿಗೆ ಅಲ್ಲ, ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಆಡಳಿತಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಾನಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದರು ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆ. ಕೇವಲ 6.4 ಪ್ರತಿಶತ ಹೊಸ ನಿರ್ದೇಶಕರು ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣದ ಮೊದಲು ವಿಶೇಷ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಪಡೆದರು, ಉಳಿದವರು ತಮ್ಮ ನೇಮಕಾತಿಯ ನಂತರ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ (ಹೆಚ್ಚಾಗಿ 40 ವರ್ಷಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ವಯಸ್ಸಿನ ಜನರು). ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿದೆ, ಎರಡು ಹಂತಗಳು. ಸ್ಥಳವು ಲಾಭದಾಯಕವಾಗಿರುವುದರಿಂದ, ಪ್ರತಿ ಸ್ಥಳಕ್ಕೆ ಆರು ಜನರ ಸ್ಪರ್ಧೆ.

ಅಲೆಕ್ಸಿ ಸೆಮೆನೋವ್ ಮಾಸ್ಕೋ ಆಪ್ಟಿಮೈಸೇಶನ್ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತೆ ನಿರ್ಣಯಿಸುತ್ತಾರೆ: "ಯಾವುದೇ ಆಮೂಲಾಗ್ರ ಬದಲಾವಣೆಯು ("ಸಾಮಾನ್ಯ ಬದಲಾವಣೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ") ಕ್ಷೀಣತೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಕ್ಷೀಣತೆಯು ಎಷ್ಟು ದುರಂತವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದು ಪ್ರಶ್ನೆ. ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ದಿಕ್ಕಿಗೆ, ನಾನು ಮಾಡಬಹುದು ಧನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಋಣಾತ್ಮಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ, ಮೊದಲನೆಯದು ಯಾವಾಗ ಸರಿದೂಗಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಎರಡನೆಯದನ್ನು ಜಯಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ, ಅದು ಏನಾಗಿತ್ತು ಎಂಬುದಕ್ಕೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ, ಉದಯೋನ್ಮುಖ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಎಷ್ಟು ಮಟ್ಟಿಗೆ ಹೊಸ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಮೊಳಕೆಯೊಡೆಯಲು ಅವಕಾಶ ನೀಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲಿಸುತ್ತದೆ ಶಾಲೆಗಳು ತೆರೆದಿರುತ್ತವೆ."

ಪಾಲಕರು ದೂರುತ್ತಾರೆ: ಅವರು ಮಗುವನ್ನು ಉತ್ತಮ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೊಳಿಸಿದರು, ಮತ್ತು ವಿಲೀನದ ನಂತರ, ಬಲವಾದ ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೊರಟುಹೋದರು, ಅವರ ಬದಲಿಗೆ, ದುರ್ಬಲ ಶಾಲೆಯ ಶಿಕ್ಷಕರು ಪಾಠಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ

ಮಾಸ್ಕೋದಿಂದ ದೂರದಲ್ಲಿದೆ

ಮಾಸ್ಕೋದಲ್ಲಿ ಆಪ್ಟಿಮೈಸೇಶನ್ ಪೂರ್ಣಗೊಂಡಿದ್ದರೆ, ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಅದು ಇದೀಗ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಘರ್ಷಣೆಗಳು ಮುಂದಿವೆ (ಮಿಲಿಯನ್-ಪ್ಲಸ್ ನಗರಗಳು ಮಾಸ್ಕೋದ ಅನುಭವವನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಯಾವುದೇ ಆತುರವಿಲ್ಲ ಎಂಬುದು ಕುತೂಹಲಕಾರಿಯಾಗಿದೆ - ಇದು ತುಂಬಾ ಅಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ, ಸ್ವಲ್ಪಮಟ್ಟಿಗೆ ಹೇಳಲು) . ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ, ಆಪ್ಟಿಮೈಸೇಶನ್ ಅನ್ನು ಏಪ್ರಿಲ್ 30, 2014 ರ ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಸರ್ಕಾರದ ಆದೇಶದ ಪ್ರಕಾರ N 722-r ಕ್ರಿಯಾ ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ (ರಸ್ತೆ ನಕ್ಷೆ) "ಶಿಕ್ಷಣದ ದಕ್ಷತೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಮತ್ತು 2018 ರವರೆಗೆ ವಿಜ್ಞಾನ. ಮತ್ತು ಈ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಶಾಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮೂಲನೆ ಮಾಡುವುದು, ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು ನಿಷ್ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ. 2018 ರವರೆಗೆ, ಹಳ್ಳಿಗಳಲ್ಲಿ 3,639 ಶಾಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಲು ಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇತರ ವಿಷಯಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಮತ್ತು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಂಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಲು ಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಅನಾಥರಿಗೆ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮನೆಗಳು ಮತ್ತು ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಗಳು. 2018 ರ ಹೊತ್ತಿಗೆ ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಯು 2014 ರಲ್ಲಿ 11.2 ರಿಂದ 2018 ರಲ್ಲಿ 11.8 ಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಿರ್ಣಯವು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ, ಈ ಸೂಚಕವು ಪ್ರತಿ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ 11.7 ರಿಂದ 12.8 ಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಣದ ಲಭ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಬಗ್ಗೆ ಬಹಳ ವಿಚಿತ್ರವಾದ ತಿಳುವಳಿಕೆ, ಆ ತೀರ್ಪಿನ ಮೊದಲ ಪುಟಗಳಲ್ಲಿ ಹೇಳಲಾಗಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಯುರೋಪ್ನಲ್ಲಿ, ಅವರು ಈಗ ಬೇರೆ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದಾರೆ: ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ 8 ಮಕ್ಕಳಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳಲ್ಲಿ - 5.

ಆದರೆ ಕ್ಯಾಲ್ಕುಲೇಟರ್ ಮುಂಚೂಣಿಯಲ್ಲಿದೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯದ ಭಾಗವಲ್ಲ ಎಂದು ನಾವು ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡರೆ ಎಲ್ಲಾ ಅನುಮಾನಗಳು ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುತ್ತವೆ. ಮತ್ತು ಏಪ್ರಿಲ್ 2015 ರಲ್ಲಿ, ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಅಕೌಂಟ್ಸ್ ಚೇಂಬರ್ ಈ ವಿಚಿತ್ರವಾದ ಕಲ್ಪಿತ ಆಪ್ಟಿಮೈಸೇಶನ್‌ನ ಮೊದಲ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಕುರಿತು ವರದಿಯನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದೆ ಎಂದು ನೆನಪಿಡುವ ಸಮಯ ಇಲ್ಲಿದೆ. ಇದು ಹೇಳುತ್ತದೆ: "ನೆಟ್‌ವರ್ಕ್‌ನ ಸರಿಯಾದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯಿಲ್ಲದೆ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಉತ್ತಮಗೊಳಿಸುವ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲಾಗಿದೆ, ತೆರೆಯಲು ಯೋಜಿಸಲಾದ ಸಂಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಹಾಗೆಯೇ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವುದು" - ಅಯ್ಯೋ, ನೀವು ಹೆಚ್ಚು ನಿಖರವಾಗಿ ಹೇಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಕಡಿತದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, 36 ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಖರ್ಚು ಕಡಿಮೆಯಾಗಲಿಲ್ಲ, ಆದರೆ, ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಹೆಚ್ಚಿದೆ ಎಂದು ಎಸ್ಪಿ ವರದಿ ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸಂಬಳ ಹೆಚ್ಚಳವು ಶೋಚನೀಯವಾಗಿದೆ - ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ 0.74 ಪ್ರತಿಶತದಷ್ಟು. ಬೆಲ್ಗೊರೊಡ್, ಯಾರೋಸ್ಲಾವ್ಲ್ ಪ್ರದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ಮೊರ್ಡೋವಿಯಾ ಗಣರಾಜ್ಯದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಏನನ್ನೂ ಸೇರಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಆಪ್ಟಿಮೈಸೇಶನ್ ಕ್ರಮಗಳ ಪ್ರಾರಂಭದ ನಂತರ ಏನಾಯಿತು? 1.5 ಸಾವಿರ ನಿವಾಸಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ 9.5 ಸಾವಿರ ವಸಾಹತುಗಳು ಇಂದು ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ 877 ಹತ್ತಿರದ ಶಿಶುವಿಹಾರದಿಂದ 25 ಕಿಮೀಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ದೂರದಲ್ಲಿವೆ. ಈ ಗ್ರಾಮಗಳು ಮತ್ತು ಹಳ್ಳಿಗಳಲ್ಲಿ ಮೂರನೇ ಒಂದು ಭಾಗಕ್ಕೆ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸಾರಿಗೆ ಇಲ್ಲ. 6 ಸಾವಿರ ಬಡಾವಣೆಗಳಲ್ಲಿ ಶಾಲೆಗಳಿಲ್ಲ. 940 ಹಳ್ಳಿಗಳಿಂದ ಮಕ್ಕಳು ಶಾಲೆಗೆ 25 ಕಿ.ಮೀ.ಗೂ ಹೆಚ್ಚು...

ಈ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು 2015 ರ ವಸಂತಕಾಲದಲ್ಲಿ ಬಿಡುಗಡೆಯಾದ ಜಂಟಿ ಉದ್ಯಮ ವರದಿಯಿಂದ ಬಂದವು. ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ? ಹೌದು, ಯಾವುದೂ ಇಲ್ಲ. ಮತ್ತು 2016 ರ ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೋಷಕರು ಟ್ಯುಮೆನ್, ಪ್ಸ್ಕೋವ್, ಸರಟೋವ್, ವೊರೊನೆಜ್, ಇವನೊವೊ ಮತ್ತು ಇತರ ಹಲವು ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಶಾಲೆಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚುವುದರ ವಿರುದ್ಧ ಪ್ರತಿಭಟಿಸಿದರು ಎಂಬುದು ಆಶ್ಚರ್ಯವೇನಿಲ್ಲ. ಕರೇಲಿಯಾದಲ್ಲಿ, ಇದು ಗಲಭೆ ಪೊಲೀಸರಿಂದ ಪೋಷಕರ ಪ್ರದರ್ಶನದ ಚದುರುವಿಕೆಗೆ ಬಂದಿತು. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮುಖಂಡರು ಪ್ರತಿಭಟನಾಕಾರರ ಬಳಿಗೆ ಬಂದರು, ಏನನ್ನಾದರೂ ಸರಿಪಡಿಸಲು ಭರವಸೆ ನೀಡಿದರು, ಆದರೆ ಆಪ್ಟಿಮೈಸೇಶನ್ ಅನ್ನು ಮೊಟಕುಗೊಳಿಸಲು ಯಾರೂ ಯೋಚಿಸಲಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಯಾರೂ ನಿರ್ಣಯ 722-ಆರ್ ಅನ್ನು ರದ್ದುಗೊಳಿಸಲಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ಸರಿಪಡಿಸಲಿಲ್ಲ.

2007 ರಲ್ಲಿ, ಯುನೈಟೆಡ್ ರಷ್ಯಾ ತನ್ನ ಚುನಾವಣಾ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ "ಶಾಲೆಯು ಹಳ್ಳಿಯ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಕೇಂದ್ರವಾಗಿದೆ" ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಮುಂದಿಟ್ಟಿತು (ಗ್ರಾಮೀಣ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ನಿರ್ದೇಶಕರು ನಂತರ ಈ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಓದದ ವರದಿಗಳನ್ನು ಬರೆದರು). ಈಗ ಕಥಾವಸ್ತುವನ್ನು ಮತ್ತೆ ಚರ್ಚಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ, ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವ ಓಲ್ಗಾ ವಾಸಿಲಿಯೆವಾ ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್‌ನಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದ ಪ್ರಮುಖ ತಿರುವು ಎಂದು ಮಾತನಾಡಿದರು. ಆದರೆ "ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಕೇಂದ್ರ" ಅದರ ಅಡಿಪಾಯದ ಸಾಮೂಹಿಕ ದಿವಾಳಿಯೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಎಂದು ವಿಭಾಗದ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರು ಹೇಳಲಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು, ಅಯ್ಯೋ, ಯಾರೂ ಮಾತನಾಡುವುದಿಲ್ಲ.

1915 ರಲ್ಲಿ, ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಶಾಲಾ ಸುಧಾರಣಾ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಯಿತು. ಇದನ್ನು ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ: ಹಳ್ಳಿಗಳಲ್ಲಿ ಶಾಲಾ ಜಿಲ್ಲೆಯ ಪ್ರದೇಶವು 3 ವರ್ಟ್ಸ್ (ಸ್ವಲ್ಪ 3 ಕಿಮೀಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು) ಮೀರಬಾರದು. ನಿಜ, ಅವರು ಸುಧಾರಣೆಯನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ನಿರ್ವಹಿಸಲಿಲ್ಲ (ಕ್ರಾಂತಿ ಭುಗಿಲೆದ್ದಿತು, ಅಂತರ್ಯುದ್ಧದ ನಂತರ), ಆದರೆ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಕಾರ್ಯವನ್ನು 100 ವರ್ಷಗಳ ಹಿಂದೆ ನಿಗದಿಪಡಿಸಲಾಯಿತು. ಇಂದು ನಾವು ನಿಖರವಾಗಿ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ ...

ನಾಲ್ಕು ವರ್ಷಗಳ ಹಿಂದೆ ನಗರವನ್ನು ಮುನ್ನಡೆಸಿದ ಸೆರ್ಗೆಯ್ ಸೊಬಯಾನಿನ್ ಆಗಮನದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾದ ಮಾಸ್ಕೋ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸುಧಾರಣೆಯು ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಅದರ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವಕ್ಕೆ ಸಾಕ್ಷಿಯಾಗುವ ಮೊದಲ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಈಗಾಗಲೇ ಇದ್ದರೂ, ರಾಜಧಾನಿಯ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ನಾವೀನ್ಯತೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಡಿಮೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಲ್ಲ. ಅವರೊಂದಿಗೆ, ಮಾಸ್ಕೋ ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಭಾಗದ ಮುಖ್ಯಸ್ಥ ಐಸಾಕ್ ಕಲಿನಾ ಅವರೊಂದಿಗೆ "ಆರ್ಜಿ" ನಲ್ಲಿ "ಬಿಸಿನೆಸ್ ಬ್ರೇಕ್ಫಾಸ್ಟ್" ನಲ್ಲಿ ಸಂಭಾಷಣೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಯಿತು.

ಐಸಾಕ್ ಐಸಿಫೊವಿಚ್! ಶಾಲೆಗಳ ವಿಸ್ತರಣೆಯು ನಗರದಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಭೇಟಿಯಾಯಿತು. ಪ್ರತಿಭಟನೆಗಳೂ ನಡೆಯುತ್ತಿವೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಬೌದ್ಧಿಕ" ಜಿಮ್ನಾಷಿಯಂನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೋಷಕರು ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ಸುವೊರೊವ್ಸ್ಕಯಾ ಸ್ಕ್ವೇರ್ನಲ್ಲಿ ರ್ಯಾಲಿಗೆ ಹೋದರು. ಹಾಗಾಗಿ "RG" ನಲ್ಲಿ ಅವರಿಂದ ಸಾಕಷ್ಟು ಪತ್ರಗಳಿವೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಕೀರ್ಣ N 1588 ನೊಂದಿಗೆ ಅದರ ವಿಲೀನವು ತಮ್ಮ ಮುಂದುವರಿದ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅವರು ಭಯಪಡುತ್ತಾರೆ. ನೀವು ಅವರಿಗೆ ಏನು ಹೇಳಬಹುದು?

ಐಸಾಕ್ ಕಲಿನಾ:ಇದನ್ನು ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಏಕೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾನು ನಿಮಗೆ ನೆನಪಿಸುತ್ತೇನೆ. ಅನೇಕ ವರ್ಷಗಳಿಂದ, ಮಾಸ್ಕೋದಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಡಜನ್ ಬಲವಾದ ಶಾಲೆಗಳು ಇದ್ದವು, ಇದು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಅವರಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಿದವರಿಗೆ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಒದಗಿಸಿತು. ಹೇಗೆ ನಿಖರವಾಗಿ? ಇದು ಇನ್ನೊಂದು ಪ್ರಶ್ನೆ. ಆದರೆ ಮಾಸ್ಕೋದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಉತ್ತಮ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ನೀಡಲು ಶ್ರಮಿಸುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ನಗರದ ಕಾರ್ಯವು ಕಲಿಸಲು ಸುಲಭವಾದ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವುದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು - ಯಾವುದೇ ಅಸಮರ್ಥ ಮಕ್ಕಳಿಲ್ಲ, ನನಗೆ ಇದು ಖಚಿತವಾಗಿದೆ. ತದನಂತರ ಅವುಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ. ಆದರೆ ಇದಕ್ಕಾಗಿ, ನಿವಾಸಿಗಳು ಗುಣಮಟ್ಟದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಹುಡುಕಾಟದಲ್ಲಿ ಮಾಸ್ಕೋದ ಸುತ್ತಲೂ ಓಡಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಜನರು ವಾಸಿಸುವ ಸ್ಥಳಕ್ಕೆ ಬರಬೇಕು. ಮತ್ತು ಅಂತಹ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಾಮೂಹಿಕ ಲಭ್ಯತೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ನಮ್ಮ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ.

2010 ರಲ್ಲಿ, ನಾವು ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ 63 ಸಾವಿರ ರೂಬಲ್ಸ್ಗಳ ಔಪಚಾರಿಕ ಕನಿಷ್ಠ ಮಾನದಂಡದೊಂದಿಗೆ ನಗರ ಬಜೆಟ್ನ ಮರಣದಂಡನೆಯನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿದಾಗ, ಶಾಲೆಗಳು 50 ಸಾವಿರ ರೂಬಲ್ಸ್ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದವು ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯಕರ ಮಗುವಿಗೆ 400 ಸಾವಿರ ರೂಬಲ್ಸ್ಗಳನ್ನು ಪಡೆದ ಶಾಲೆಗಳು ಕಂಡುಬಂದಿವೆ. ಮತ್ತು ರಾಜ್ಯ ಬಜೆಟ್‌ನ ಬೆಂಬಲದಿಂದಾಗಿ ಈ ಅಂತರವು ಮುಂದುವರೆಯಿತು. ಇದು ನನ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ ಎರಡು ಮಾರಣಾಂತಿಕ ಪಾಪಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಯಿತು. ವಿಶೇಷವಾದವುಗಳ ಪಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸದ ಶಾಲೆಗಳಿಗೆ, ಇದು ಹತಾಶೆಯ ಪಾಪವಾಗಿದೆ - ಏಕೆ ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ, ನೀವು ಇನ್ನೂ ಹಣವನ್ನು ನೋಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಬಹಳಷ್ಟು ಹೊಂದಿರುವವರು ಮತ್ತು ಅವರು ಈಗಾಗಲೇ ಒಲಿಂಪಸ್ನ ಮೇಲ್ಭಾಗದಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ನಂಬುವವರು ಹೆಮ್ಮೆಯ ಪಾಪದಿಂದ ಹೊಂದಿದ್ದರು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಮಾರ್ಚ್ 22, 2011 ರಂದು, ಮಾಸ್ಕೋ ಸರ್ಕಾರದ "ಮಾಸ್ಕೋ ನಗರದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕುರಿತು" ನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಅಂಗೀಕರಿಸಲಾಯಿತು, ಅಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಎಲ್ಲಾ ಶಾಲೆಗಳಿಗೆ ಸಮಾನ ನಿಧಿಯ ದರವನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಈ ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್ ಅನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ ಯೋಜನೆ.

ಅಂದರೆ, ಶಾಲೆಯು ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಹಣವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು ಮತ್ತು ಅದರ ಆದ್ಯತೆಗಳು ಏನೆಂದು ಸ್ವತಃ ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. 2011 ರ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಕೆಲವು ಶಾಲೆಗಳು ಸಾಕಷ್ಟು ಗಂಭೀರವಾದ ಆರ್ಥಿಕ ಸಮತೋಲನವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾಗ, ಮಾಸ್ಕೋ ಮೇಯರ್ ಸೆರ್ಗೆಯ್ ಸೆಮೆನೋವಿಚ್ ಸೊಬಯಾನಿನ್ ಅವರನ್ನು ಕರೆದೊಯ್ಯುವ ಹಣಕಾಸುದಾರರ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ದೃಢವಾಗಿ ನಿಲ್ಲಿಸಿದರು: "ಶಾಲೆಗಳು ತಮ್ಮ ಕೆಲಸದ ಗುಣಮಟ್ಟದಿಂದ ಈ ಹಣವನ್ನು ಗಳಿಸಿದವು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸಿ." ಆದ್ದರಿಂದ ಶಾಲೆಗಳು ತಮ್ಮ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಈಗ ಅವರು ಯಾವಾಗಲೂ ಅವರು ಯಾವ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಏನು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡಬಹುದು. ಮತ್ತು ಮೊದಲ ನಿರ್ದೇಶಕರು ತಮ್ಮ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ ಅಥವಾ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ ಅವರಿಂದ ಏನನ್ನೂ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಂಬಿದಾಗ, ಎರಡು ಶಾಲೆಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಲು ಮೊದಲ ಪ್ರಸ್ತಾಪವು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿತು, ಅದರ ಪ್ರದೇಶಗಳನ್ನು ಚೈನ್-ಲಿಂಕ್ ಗ್ರಿಡ್ನಿಂದ ಮಾತ್ರ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅವರು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡರು: ಇಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬ ನಿರ್ದೇಶಕ - ಒಬ್ಬ ನಿರ್ದೇಶಕ, ಇಲ್ಲಿ ಸರಬರಾಜು ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕ - ಪೂರೈಕೆ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರಿದ್ದಾರೆ ... ಏಕೆ?

ಅಂದರೆ, ಸಂಘದ ಉಪಕ್ರಮವು ನಿರ್ದೇಶಕರಿಂದಲೇ ಬಂದಿದೆಯೇ?

ಐಸಾಕ್ ಕಲಿನಾ:ಶಾಲೆಯ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಮಾದರಿಯನ್ನು ರಚಿಸಲು ಅವರು ಸ್ವತಃ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದರು. ಇದರ ಜೊತೆಯಲ್ಲಿ, ಫೆಡರಲ್ ಕಾನೂನು ಸಂಖ್ಯೆ 83 ಅನ್ನು ಬಿಡುಗಡೆ ಮಾಡಲಾಯಿತು, ಇದು ಶಾಲಾ ನಾಯಕರಿಗೆ ಸೋವಿಯತ್ ಕಾಲದಲ್ಲಿ RONO ನ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರು ಹೊಂದಿರದ ಅಧಿಕಾರವನ್ನು ನೀಡಿತು. ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯಿಲ್ಲದೆ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವಿಲ್ಲ. ಅವರಿಗೆ ತುಂಬಾ ಗಂಭೀರ ಮತ್ತು ಸಮರ್ಥ ನಿರ್ವಹಣಾ ತಂಡ ಬೇಕು ಎಂದು ನಿರ್ದೇಶಕರು ಅರಿತುಕೊಂಡರು, ಅವರಿಗೆ ಫೈನಾನ್ಷಿಯರ್, ವಕೀಲರು ಬೇಕು ... ಅಂತಹ ತಂಡವನ್ನು ಸಣ್ಣ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ರಚಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಅದೇನೇ ಇದ್ದರೂ, ನಾವು ಸಂಪರ್ಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಒತ್ತಾಯಿಸಲಿಲ್ಲ. 2011 ರಲ್ಲಿ, ನಾವು ಟ್ರೇಡ್ ಯೂನಿಯನ್, ಇತರ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ನಗರ ಸಮಿತಿಯೊಂದಿಗೆ ಶಾಲೆಗಳ ಎಲ್ಲಾ ಅರ್ಜಿಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಅರ್ಧಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ತಿರಸ್ಕರಿಸಿದ್ದೇವೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಜನರು ಇದನ್ನು ಆರ್ಥಿಕ ದಕ್ಷತೆ ಎಂದು ಮಾತ್ರ ನೋಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಇದು ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಮೇಲೆ ಹೇಗೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲಾಗಿಲ್ಲ. ಇಡೀ ಶಾಲೆಯ ಕೆಲಸ. ಮತ್ತು ಅವರು ಅಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ. ಮಾಸ್ಕೋದಲ್ಲಿ, ಈಗ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸರಾಸರಿಗಿಂತ ಎರಡು ಪಟ್ಟು ಹೆಚ್ಚು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಇದ್ದಾರೆ. ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಒಲಿಂಪಿಯಾಡ್‌ಗಳ ವಿಜೇತರು ಮತ್ತು ಬಹುಮಾನ ವಿಜೇತರಲ್ಲಿ ಮೂರನೇ ಒಂದು ಭಾಗವು ಮಾಸ್ಕೋ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು. ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ, 70 ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ರಾಜಧಾನಿಯ 145 ಶಾಲೆಗಳು ಅವುಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತಿವೆ!

ಹೊಸ ನಿಧಿಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಬಲವಾದ ಗಣಿತದ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಉತ್ತಮ ಶಾಲೆಗಳಿಗೆ ಯಾವ ವಿಧಿ ಕಾಯುತ್ತಿದೆ?

ಐಸಾಕ್ ಕಲಿನಾ:ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಪ್ರಕರಣವು ತನ್ನದೇ ಆದ ಹೊಂದಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಲೈಸಿಯಮ್ ಸಂಖ್ಯೆ 2 ಅನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು ವ್ಲಾಡಿಮಿರ್ ಫೆಡೋರೊವಿಚ್ ಒವ್ಚಿನ್ನಿಕೋವ್ ಅವರ ಪ್ರಯತ್ನವನ್ನು ವಿರೋಧಿಸಲು ನಾನು ಮೊದಲಿಗನಾಗಿದ್ದೇನೆ ಎಂದು ನಾನು ತಕ್ಷಣವೇ ಹೇಳಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಈ ಅನನ್ಯ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ನಾನು ತುಂಬಾ ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇನೆ, ಅವನಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಯಾವುದೇ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಅವನಿಗೆ ಲೋಡ್ ಮಾಡುವುದು ತಪ್ಪು ಎಂದು ನಾನು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತೇನೆ. ಜಿಮ್ನಾಷಿಯಂ ಎನ್ 1543 ಯೂರಿ ವ್ಲಾಡಿಮಿರೊವಿಚ್ ಜಾವೆಲ್ಸ್ಕಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಅದೇ ಹೇಳಬಹುದು. ಆದರೆ ಶಾಲೆ N 444 ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದ ಆಳವಾದ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತಿದೆ. ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಶಾಲೆಯ ಪ್ರೊಫೈಲ್ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ತರಗತಿಗಳ ಪ್ರೊಫೈಲ್. ಮತ್ತು ಮಾಸ್ಕೋದ ಪ್ರತಿ ಜಿಲ್ಲೆಯಲ್ಲಿ ಗಣಿತ ತರಗತಿಗಳು ಇರುತ್ತವೆ.

ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳನ್ನು ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಮೌಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಸಂರಕ್ಷಿಸಬೇಕು ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ. ನಾನು ಒಮ್ಮೆ "ದಿ ಲಾಸ್ಟ್ ಸಮುರಾಯ್" ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದೆ. ನಿಮ್ಮ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳನ್ನು ರೂಪಗಳು, ಪರಿಕರಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ನೀವು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರೆ, ನಾವೀನ್ಯತೆಗೆ ಹೆಚ್ಚು ನಿಷ್ಠರಾಗಿರುವ ಪ್ರತಿಸ್ಪರ್ಧಿಗೆ ನೀವು ಖಂಡಿತವಾಗಿ ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ.

ಈ ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಹೊಸತನಕ್ಕೆ ನಿಷ್ಠರಾಗಿರುವ ನಾಯಕರು ನೆಗೆಟಿವ್ ಆಗಿರುವುದು ನಿಮಗೆ ಬೇಸರ ತರಿಸುವುದಿಲ್ಲವೇ?

ಐಸಾಕ್ ಕಲಿನಾ:ಹೌದು, ಮೊದಲಿಗೆ ನಾನು ಕೇವಲ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪಾತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಹಾನುಭೂತಿ ಹೊಂದಿದ್ದೇನೆ, ಅಂದರೆ ಸೋತವರು. ತದನಂತರ ನಾನು ಯೋಚಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ಗೆಲುವುಗಳು ಮುಖ್ಯವೆಂದು ಅರಿತುಕೊಂಡೆ, ಮತ್ತು ಸ್ಕ್ವೀಕರ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೋರಾಡುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಮಾಸ್ಕೋದಲ್ಲಿ ಈಗ ಎಷ್ಟು ಶಾಲೆಗಳಿವೆ? ಅವರ ಸಂಖ್ಯೆ ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತಾ ಹೋಗುತ್ತದೆಯೇ?

ಐಸಾಕ್ ಕಲಿನಾ:ಇದು 1572 ಆಗಿತ್ತು, ಈಗ 750 ಇವೆ. ಮೂರು ವರ್ಷಗಳ ಕಾಲ ನಡೆದ ಶಾಲೆಗಳ ಮುಖ್ಯ ಸಮೂಹ ಸಂಪರ್ಕವು ಪೂರ್ಣಗೊಂಡಿದೆ. ಆದರೆ ನಾನು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಒತ್ತಿ ಹೇಳುತ್ತೇನೆ. ಡಿಜಿಟಲ್ ಫಲಿತಾಂಶಗಳಿಗಾಗಿ ನಾವು ಇದನ್ನು ಮಾಡಿಲ್ಲ. ಗಣಿತ, ಸಾಹಿತ್ಯ, ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಅಥವಾ ಸಂಗೀತದಲ್ಲಿ - ಮಗುವು ತನ್ನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆಯೇ ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುವ ಶಾಲೆಯನ್ನು ಮಾಸ್ಕೋದ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಜಿಲ್ಲೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಮೈಕ್ರೊಡಿಸ್ಟ್ರಿಕ್ಟ್ ಹೊಂದಿರುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಶಿಕ್ಷಣದ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಿದ್ಧಾಂತದಲ್ಲಿ, ಈ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಮೂರು ಅದ್ಭುತ ಪದಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ: ಗುಣಮಟ್ಟ, ಪ್ರವೇಶ, ದಕ್ಷತೆ. ಸಣ್ಣ ಶಾಲೆಗೆ ಎಲ್ಲಾ ಮೂರು ನಿಯತಾಂಕಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು ಅಸಾಧ್ಯವಾಗಿದೆ. ಕನಿಷ್ಠ ಒಂದೂವರೆ ವರ್ಷದಿಂದ ಸಂಯೋಜಿತ ಆವೃತ್ತಿಯಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿರುವ ಶಾಲೆಗಳು ಇದನ್ನು ಈಗಾಗಲೇ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿವೆ.

ಮಗುವಿಗೆ ಉತ್ತಮವಾದ ಶಾಲೆ ಅವನ ಮನೆಗೆ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ಪದೇ ಪದೇ ಹೇಳಿದ್ದೀರಿ. ಹಿಗ್ಗುವಿಕೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಮೊದಲ ದರ್ಜೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯನ್ನು ನಾಲ್ಕು ಬೀದಿಗಳಲ್ಲಿ ಮೂರು ಛೇದಕಗಳ ಮೂಲಕ ಕರೆದೊಯ್ಯಬೇಕಾದಾಗ ಅನೇಕ ಕುಟುಂಬಗಳು ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಿವೆ ... ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಹುಡುಗಿಯರನ್ನು ಬಹುತೇಕ 10 ನೇ ತರಗತಿಯವರೆಗೆ ಶಾಲೆಗೆ ಕರೆದೊಯ್ಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಐಸಾಕ್ ಕಲಿನಾ:ನೀವು ಯಾವುದರ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದೀರಿ? ಕಟ್ಟಡಗಳು ಎಲ್ಲಾ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿವೆ! ನಾವು "ಮನೆ ಸ್ಥಳಾಂತರಗೊಂಡಿದೆ" ಎಂಬ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಆಟವನ್ನು ಆಡುವುದಿಲ್ಲ. ಸಂಪರ್ಕಿಸುವುದು ಹಂತ ಹಂತದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ. ಮೊದಲಿಗೆ, ಆಡಳಿತಾತ್ಮಕ ಬ್ಲಾಕ್ ಅನ್ನು ಸರಳವಾಗಿ ವಿಲೀನಗೊಳಿಸಲಾಯಿತು: ಮೂವರು ನಿರ್ದೇಶಕರು ಇದ್ದರು, ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರು ಮಾತ್ರ ಉಳಿದಿದ್ದರು. ನಂತರ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ಸಂಪರ್ಕವು ಬರುತ್ತದೆ: ನಿಮ್ಮ ಬಳಿ ಪೂಲ್ ಇದೆ, ನಮಗೆ ಇಲ್ಲ, ಈಗ ಅದನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಲಾಗುವುದು, ಅಸೆಂಬ್ಲಿ ಹಾಲ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಅದೇ ರೀತಿ, ಇತ್ಯಾದಿ. ನಂತರ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗಳ ಏಕೀಕರಣವು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಇದು ಅತ್ಯಂತ ನೋವಿನ ಸಂಗತಿಯಾಗಿದೆ: ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ 7 ಭೌತವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಇದ್ದರು, ಅವರಲ್ಲಿ ಕೇವಲ 5 ಜನರು ಈಗ ತೃಪ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ... ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಹಂತಗಳ ಶಾಲೆ ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವದನ್ನು ರಚಿಸಲು ಸಹ ಸಾಧ್ಯವಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಅನುಕೂಲಕ್ಕಾಗಿ ಒಂದು ಕಟ್ಟಡವನ್ನು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಗೆ, ಇನ್ನೊಂದು ಮುಖ್ಯ ಶಾಲೆಗೆ, ಮೂರನೆಯದನ್ನು ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಗೆ ನೀಡಲಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ಅದರ ರಚನೆಯೊಂದಿಗೆ ಯದ್ವಾತದ್ವಾ ಯಾರಿಗೂ ಸಲಹೆ ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ.

ಅದೇನೇ ಇದ್ದರೂ, ನಗರದಲ್ಲಿ ಈಗಾಗಲೇ ಅಂತಹ ಉದಾಹರಣೆಗಳಿವೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಶಾಲೆಯ N 57 ...

ಐಸಾಕ್ ಕಲಿನಾ:ಆದರೆ 2008 ರಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭವಾದ ಸಂಪರ್ಕದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಶಾಲೆಯು ಇದಕ್ಕೆ ಬಂದಿತು. ಪ್ರಸ್ತುತ ಆಕೆ ಒಟ್ಟಾರೆ 4ನೇ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ.

ವ್ಲಾಡಿಸ್ಲಾವ್ ವೊರೊಬಿಯೊವ್, "ಆರ್ಜಿ":ನನ್ನ ಮಗು ಓದುತ್ತಿರುವ ಶಾಲೆ N 1189, ಈಗ ವಿಲೀನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿದೆ. ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಬೀದಿ ರ್ಯಾಲಿಗಳು ಉತ್ತಮ ಮಾರ್ಗವಲ್ಲ ಎಂದು ನಾನು ಒಪ್ಪುತ್ತೇನೆ. ಆದರೆ ಪ್ರಾಮಾಣಿಕವಾಗಿ ಹೇಳಬೇಕೆಂದರೆ, ನಾವು, ಪೋಷಕರು, ನಮ್ಮ ಉತ್ತಮ ಶಾಲೆ, ಅದರ ನಿರ್ದೇಶಕರು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಶಾಲೆಯ N 2077 ನ ನಿರ್ದೇಶಕರಾಗಿರುತ್ತಾರೆ, ಅದು ಲಗತ್ತಿಸಲಾದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಸರಳವಾಗಿ ಕುಸಿಯುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾವು ಹೆದರುತ್ತೇವೆ.

ಐಸಾಕ್ ಕಲಿನಾ:ನಿರ್ದೇಶಕರ ಹಣೆಬರಹದ ಬಗ್ಗೆ ಚಿಂತಿತರಾ?

ವ್ಲಾಡಿಸ್ಲಾವ್ ವೊರೊಬಿಯೊವ್:ನನ್ನ ಮಗುವಿನ ಭವಿಷ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ನಾನು ಚಿಂತಿತನಾಗಿದ್ದೇನೆ. ಆದರೆ ಶಾಲೆಯ ಎನ್ 2077 ರ ನಿರ್ದೇಶಕರು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ತಂಡವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಶಿಕ್ಷಕರು ಅದರಲ್ಲಿ ಸ್ಥಾನ ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದು ಸತ್ಯವಲ್ಲ ...

ಐಸಾಕ್ ಕಲಿನಾ:ಯಾವುದೇ ಶಾಲಾ ನಿರ್ದೇಶಕ, ಮಾಸ್ಕೋದಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಆಡಳಿತವು ಇಡೀ ಶಾಲೆಯ ಕೆಲಸದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಫಲಿತಾಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದೆ. ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಶಾಲೆಯು ಬಲವಾದ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ಯಾವುದೇ ತಂಡ ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ನಿರ್ದೇಶಕರು ಅವನನ್ನು ಪಾಲಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ನೀವು ಉತ್ಸುಕರಾಗುವ ಮೊದಲು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ವಿರೋಧಿಸುವ ಮೊದಲು, N 2077 ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗಲು ನಾನು ನಿಮಗೆ ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ, ಅದರ ನಿರ್ದೇಶಕರನ್ನು ಆಲಿಸಿ. ನಂತರ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ನಾವು ವಿಭಿನ್ನ ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ. ಈಗ ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಗಣಿತದ ತರಗತಿ, ಕೆಡೆಟ್ ತರಗತಿ, ವೈದ್ಯಕೀಯ ತರಗತಿ, ಕಾನೂನು ವರ್ಗ... ಹೆಚ್ಚುವರಿ ವೈದ್ಯಕೀಯ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ತೆರೆಯಲು ವೈದ್ಯಕೀಯ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ ಮತ್ತು ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ತೆರೆಯಲು ನಾವು ಒಪ್ಪುತ್ತೇವೆ. ಶಾಲೆಯ ಪರಿಸರವು ಹೆಚ್ಚು ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗಿದೆ, ಪ್ರತಿ ಮಗುವೂ ಹೆಚ್ಚು ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.

ನಾನು ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ಅಲ್ಲಿದ್ದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಗೋಷ್ಠಿಗೆ ಹೋಗಿದ್ದೆ. ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಆರೋಗ್ಯವಂತರು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ವಿಕಲಾಂಗರೂ ಸಹ ಎಂದು ನನಗೆ ತಕ್ಷಣ ಅರ್ಥವಾಗಲಿಲ್ಲ. ಹೈಸ್ಕೂಲ್ ಹುಡುಗಿಯೊಬ್ಬಳು ಕಿವಿ ಕೇಳದ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಮಾಡಿದ ಸನ್ನೆಗಳ ಮೂಲಕ ಅನುವಾದಿಸುವುದರ ಮೂಲಕ ನಾನು ಇದನ್ನು ಊಹಿಸಿದ್ದೇನೆ. ಬುದ್ಧಿವಂತ, ಸುಂದರ, ಅನೈಚ್ಛಿಕವಾಗಿ ಸರಳ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸುವಂತೆ ಮಾಡಿದೆ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಅವಳು ತನ್ನಂತೆಯೇ ಅದೇ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದರೆ, ಒಬ್ಬ ಸಂಭಾವಿತ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ನೋಡಬೇಕಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಅವಳನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಏಕೆ? ಹೌದು, ಅವಳ ಪ್ರಸ್ತುತ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಾ ಹುಡುಗರು ಅವಳ ಹಿಂದೆ ಓಡುತ್ತಾರೆ! ಸರಿ, ನಿಮ್ಮ ಅಸಾಧಾರಣ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಇತರ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಕ್ಕೆ ಬರಬಾರದು ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸಿದರೆ, ನನ್ನನ್ನು ಕ್ಷಮಿಸಿ.

ಗೊತ್ತಿಲ್ಲದವರಿಗೆ ನಾನು ಇನ್ನೊಂದು ವಿಷಯವನ್ನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ: ಈ ಎರಡು ಶಾಲೆಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ ಕಲ್ಪನೆಯು ಶಿಕ್ಷಣ ಇಲಾಖೆಯಲ್ಲಿ ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡಿಲ್ಲ. ಅವರು Kurchatov ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಜನಿಸಿದರು, ಇದು ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ರಚಿಸಿದ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯ ಸಂಖ್ಯೆ 1189 ಬೆಳೆದ. ಅದರ ಅಧ್ಯಕ್ಷ, Evgeny Pavlovich Velikhov, ನಿರ್ದೇಶಕ, ಮಿಖಾಯಿಲ್ Valentinovich Kovalchuk ಸಂಭಾಷಣೆ ಒಂದು ಪತ್ರವಿತ್ತು. ಕುರ್ಚಾಟೊವ್ಕಾ ದೊಡ್ಡ ಶಾಲೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಬಯಸಿದ್ದರು ಎಂದು ಇಬ್ಬರೂ ಹೇಳಿದರು. ನಾವು ನೆರೆಯ N 2077 ರೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಒಪ್ಪಿಗೆ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯ N 1189 ಆಡಳಿತ ಮಂಡಳಿಯ ಅಧ್ಯಕ್ಷರ ಒಪ್ಪಿಗೆ ಎರಡನ್ನೂ ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ್ದೇವೆ.

ಇದು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಸಂಪರ್ಕವೇ?

ಐಸಾಕ್ ಕಲಿನಾ:ಪ್ರಸ್ತುತ ನಿಯಮಾವಳಿಯ ಪ್ರಕಾರ, ಯಾವುದೇ ಬಜೆಟ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಮರುಸಂಘಟನೆಗಾಗಿ, ಆರೋಗ್ಯ ರಕ್ಷಣೆಯಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ, ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ, ಔಪಚಾರಿಕವಾಗಿ ಸಂಸ್ಥಾಪಕರು ಒಪ್ಪಿಗೆಯನ್ನು ಕೇಳಬಾರದು. ಅದೇನೇ ಇದ್ದರೂ, ಮೊದಲಿನಿಂದಲೂ ನಾವು ನಮ್ಮನ್ನು ವಿಮೆ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡದಿರಲು ಪ್ರತಿ ಸಂಪರ್ಕದ ವ್ಯಾಪಕ ಚರ್ಚೆಗೆ ಹೋದೆವು. ಎರಡನೇ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಪರಿಣಿತ ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ಶಾಲಾ ಆಡಳಿತ ಮಂಡಳಿಗಳು ಸಾಕು ಎಂದು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಯಿತು. ಆದರೆ ಇದು ನಮ್ಮ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ನಿರ್ಧಾರ.

ಹೀಗಿರುವಾಗ ಜನರು ಏಕೀಕರಣದ ವಿರುದ್ಧ ರ್ಯಾಲಿಗೆ ಏಕೆ ಬಂದರು?

ಐಸಾಕ್ ಕಲಿನಾ:ನಗರದಲ್ಲಿ 1 ಮಿಲಿಯನ್ 300 ಸಾವಿರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿದ್ದಾರೆ. ಅವರಲ್ಲಿ 10 ಪ್ರತಿಶತ ಜನರು ಯಾವಾಗಲೂ ಏನಾದರೂ ಅತೃಪ್ತಿ ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಅದು ಪರವಾಗಿಲ್ಲ. ನಾನು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಎರಡು ಪಾಪಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಏಕೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದೇನೆ? ಹತಾಶೆ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಶಾಂತ, ಮೌನ. ಒಂದು ಮಿಲಿಯನ್‌ಗಿಂತಲೂ ಹೆಚ್ಚು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕುಟುಂಬಗಳು, ಉಳಿದ ಹಲವಾರು ಸಾವಿರಕ್ಕಿಂತ ಐದು ಪಟ್ಟು ಕಡಿಮೆ ಹಣವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾಗ, ಈ ಮಿಲಿಯನ್ ಅವರು ಚೌಕಕ್ಕೆ ಹೋಗಲು "ಮೇಲ್ಛಾವಣಿಯ ಮೇಲೆ" ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೂ ಮೌನವಾಗಿದ್ದರು.

ಇನ್ನೂ ಒಂದು ಸಮಸ್ಯೆ ಇದೆ. ಮುಂಬರುವ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುವ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಆಡಳಿತ ಮಂಡಳಿಯು ಪೋಷಕ ಸಮಿತಿಗೆ ಒಂದೇ ಆಗಿರುವುದು ಅತ್ಯಂತ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ವಿಷಯ ಎಂದು ನಾನು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಅರಿತುಕೊಂಡೆ. ಅಂತಹ ಕೌನ್ಸಿಲ್ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ನಿರ್ಧಾರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಶಾಲೆಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಪೋಷಕರ ಕ್ಷಣಿಕ ಅನುಕೂಲತೆಯ ಸ್ಥಾನದಿಂದ. ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಅಂತಹ ಸ್ಥಾನವು ಭವಿಷ್ಯದ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕೃತವಾಗಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಾವು ಅವರಿಗೆ ಹೇಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದಾಗ, ನಾವು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ಕೇಳುತ್ತೇವೆ: ಶಾಲೆಯನ್ನು ಮುಗಿಸಲು ನಮಗೆ ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡಿ, ತದನಂತರ ನಿಮಗೆ ಬೇಕಾದುದನ್ನು ಮಾಡಿ. ಆದರೆ ನಗರವು ಇಂದು ಓದುವ ಮಕ್ಕಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ನಾಳೆ ಬರುವವರ ಬಗ್ಗೆಯೂ ಯೋಚಿಸಬೇಕು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಇಡೀ ಜಿಲ್ಲೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವ ಶಾಲಾ ನಿರ್ದೇಶಕರ ಅಂತರ-ಜಿಲ್ಲಾ ಕೌನ್ಸಿಲ್ಗಳನ್ನು ನಾವು ರಚಿಸಿದ್ದೇವೆ. ಮತ್ತು ನಗರದಲ್ಲಿನ ಮರುಸಂಘಟನೆಯ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಇಂಟರ್ ಡಿಸ್ಟ್ರಿಕ್ಟ್ ಕೌನ್ಸಿಲ್‌ಗಳ ಚೇಂಬರ್ ಆಫ್ ಚೇರ್‌ಮೆನ್‌ಗೆ ವಹಿಸಲಾಯಿತು.

ನಾವು ಭವಿಷ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸದಿದ್ದರೆ, ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ನಾವು ಪಿತೃಪ್ರಧಾನ ಗ್ರಾಮೀಣ ಕುಟುಂಬದ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ನಮ್ಮನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಬಹುದು, ಅಲ್ಲಿ 30-35 ವರ್ಷದ ಮಗ ತನ್ನ ಹೆತ್ತವರಿಗೆ ಹೇಳುತ್ತಾನೆ: ಬನ್ನಿ, ತಾಯಿ, ನಾನು ಮನೆಯನ್ನು ಮರುನಿರ್ಮಿಸುತ್ತೇನೆ . ಮತ್ತು ಅವನ ಪೋಷಕರು ಅವನಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ: ನಾವು ಸತ್ತಾಗ, ನಿಮಗೆ ಬೇಕಾದಷ್ಟು ಮರುನಿರ್ಮಾಣ ಮಾಡಿ. ಸರಿ, ಅವರು ನಿರ್ಮಾಣ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಜೀವನದ ಅನಾನುಕೂಲತೆಯನ್ನು ಸಹಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ! ಮತ್ತು ಈ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಅವನಿಗೆ ನಿಷ್ಪ್ರಯೋಜಕವೆಂದು ತೋರುವ ಮತ್ತು ಅವನ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಮೀರಿದ ವಯಸ್ಸಿನವರೆಗೆ ಮಗನು ಬದುಕುತ್ತಾನೆ. ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಪೀಳಿಗೆಯ ನಂತರ ಪೀಳಿಗೆಯು ವಯಸ್ಸಾದ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತದೆ, ಇದನ್ನು ಒಮ್ಮೆ ಕುಟುಂಬದ ಒಂದು ನಿರ್ಣಾಯಕ ಪೀಳಿಗೆಯಿಂದ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಯಿತು. ಆದರೆ ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವು ನಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ವಯಸ್ಸಾಗಬಾರದು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಸಾಗಬಾರದು. ಅವನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಪುನರ್ಯೌವನಗೊಳಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅದು ಅದ್ಭುತವಾಗಿದೆ. ಕಿರಿಕಿರಿ ಆದರೂ, ಸಹಜವಾಗಿ.

ದಯವಿಟ್ಟು ವಿಸ್ತರಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಿ: ಮಾಸ್ಕೋದಲ್ಲಿ ಇದು ಇನ್ನೂ ಪಾವತಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆಯೇ ಅಥವಾ ಉಚಿತವೇ?

ಐಸಾಕ್ ಕಲಿನಾ:"ರಷ್ಯನ್ ಒಕ್ಕೂಟದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೇಲೆ" ಕಾನೂನಿನ 66 ನೇ ವಿಧಿಯು ವಿಸ್ತೃತ ದಿನದ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಕಾಳಜಿ ಮತ್ತು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಗಾಗಿ ಶುಲ್ಕವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ರಾಜಧಾನಿಯಲ್ಲಿರುವ ಶಾಲೆಗಳಿಗೆ ನಾವು ಹೆಚ್ಚಿನ ನಿಧಿಯ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ ಎಂಬ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ, ಅವರು ಉಚಿತ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ಸಹ ಇರಿಸಬಹುದು. ಯಾವ ಗುಂಪನ್ನು ಪಾವತಿಸಬೇಕು ಅಥವಾ ಉಚಿತವಾಗಿ ನೀಡಬೇಕು ಎಂಬ ನಿರ್ಧಾರವನ್ನು ಶಾಲೆಯು ತನ್ನದೇ ಆದ ಮೇಲೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಈ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯು ನೀಡುವ ಪೋಷಕರ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮತ್ತು ಆರೈಕೆಯ ಮೊತ್ತವನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುವ ಅಥವಾ ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳದಿರುವ ಏಕೈಕ ಹಕ್ಕನ್ನು ಇಲಾಖೆಯು ಉಳಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ ಮತ್ತು ಈ ಪಾವತಿಯಿಂದ ವಿನಾಯಿತಿ ನೀಡಬೇಕಾದ ಕುಟುಂಬಗಳ ವರ್ಗಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತದೆ. ಇಲ್ಲಿಯವರೆಗೆ, ಕೇವಲ 15 ಶಾಲೆಗಳು ತಮ್ಮ ಆಡಳಿತ ಮಂಡಳಿಗಳ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಜಿಲ್ಲೆಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಇಲಾಖೆಗಳ ಮನವೊಲಿಸುವಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅವರಿಂದ ಅನುಮತಿ ಪಡೆಯುವಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿದೆ.

ಅದೇನೆಂದರೆ, ಜಿಲ್ಲಾ ಶಿಕ್ಷಣ ಇಲಾಖೆಯಲ್ಲಿ ಅದರ ಮೊತ್ತವನ್ನು ಅನುಮೋದಿಸದೆ ಯಾರಾದರೂ ವಿಸ್ತರಣೆಗಾಗಿ ಶುಲ್ಕವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡರೆ, ಅವರು ಕಾನೂನುಬಾಹಿರವಾಗಿ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆಯೇ?

ಐಸಾಕ್ ಕಲಿನಾ:ರಶೀದಿಯು ಹೇಳಿದರೆ: ಆರೈಕೆ ಮತ್ತು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಗಾಗಿ ಶುಲ್ಕ, ನಂತರ ಹೌದು. ಇದಲ್ಲದೆ, ನಗರದಲ್ಲಿ ಯಾವ ರೀತಿಯ ಬೆಲೆಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ನಾನು ನಿರ್ದೇಶಕರನ್ನು ಕೇಳಿದೆ: ತಿಂಗಳಿಗೆ 17 ಸಾವಿರಕ್ಕೆ ವಿಸ್ತರಣೆ? ಯಾರೂ ನೀಡುವುದನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಲಿಲ್ಲ. ಯಾರೂ ನೀಡಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ.

ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ನಿಜವಾದ ಶುಲ್ಕ ಏನು?

ಐಸಾಕ್ ಕಲಿನಾ:ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ 3-4 ಸಾವಿರ ರೂಬಲ್ಸ್ಗಳವರೆಗೆ. ಈ ಬೆಲೆಯಲ್ಲಿ ಯಾರೂ ಸೇರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಾನು ಎಚ್ಚರಿಸಿದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ತಾಪನ ಅಥವಾ ಬೆಳಕು.

ಐಸಾಕ್ ಐಸಿಫೊವಿಚ್, ಒಂದೇ ರಜೆಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಸಹ ಚರ್ಚಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ. "RG" ನ ಓದುಗರು ಇದರಲ್ಲಿ ಪ್ಲಸಸ್ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಮೈನಸಸ್ಗಳನ್ನು ಸಹ ನೋಡುತ್ತಾರೆ. ನಗರದಲ್ಲಿ ಒಮ್ಮೆಗೇ ಅಶಿಸ್ತಿನ ಮತ್ತು ಕೆಲಸವಿಲ್ಲದ ಹದಿಹರೆಯದವರ ಗುಂಪು ಇರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅವರು ಆತಂಕ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ. ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಗಳು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಸ್ಥಳಾವಕಾಶ ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ನೀವು ವಿಹಾರಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಿರೀಕ್ಷಿಸುವುದು ಮೂರ್ಖತನವಾಗಿದೆ ... ಇದರ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಏನು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ?

ಐಸಾಕ್ ಕಲಿನಾ:ಮಸ್ಕೊವೈಟ್‌ಗಳ ಮತದಾನದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಲು ನಾನು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ: ಇದು ಅಕ್ಟೋಬರ್ 27 ರಂದು ವೆಬ್‌ಸೈಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯ ನಾಗರಿಕ ಮೊಬೈಲ್ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್‌ನಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ರಾಜಧಾನಿಯ ನಿವಾಸಿಗಳ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಮೊದಲು ಕಂಡುಹಿಡಿಯೋಣ.

ಆದರೆ, ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿರುವಂತೆ, ಸಮೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಲ್ಲಿ 70% ಈಗಾಗಲೇ ಈ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಿದ್ದಾರೆ ...

ಐಸಾಕ್ ಕಲಿನಾ:"ಫಾರ್" ಅವರು ಮಾತನಾಡಿದರು, ಆದರೆ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಅವರು ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ಇಷ್ಟಪಡುವ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು. ನಾವು ಮಾಸ್ಕೋದಲ್ಲಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಮೂರು ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿದ್ದೇವೆ. ಒಂದು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ - ಕ್ವಾರ್ಟರ್ಸ್ ನಡುವೆ, ಇನ್ನೊಂದು - ತ್ರೈಮಾಸಿಕಗಳ ನಡುವೆ ದೊಡ್ಡ ರಜಾದಿನಗಳು ಮತ್ತು ಮೂರನೆಯದು, ನೀವು ಐದು ವಾರಗಳವರೆಗೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ ಮತ್ತು ಆರನೆಯವರೆಗೆ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯುವಾಗ.

ನಿರ್ಧಾರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವಾಗ, ಸಂಗೀತ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿನ ರಜಾದಿನಗಳು ವಿಭಿನ್ನ ಸಮಯಗಳಲ್ಲಿ ಇರದಂತೆ ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡರೆ ಅದು ಚೆನ್ನಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಐಸಾಕ್ ಕಲಿನಾ:ಇದರಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ, ಅವರು ಯಾವಾಗಲೂ ನಮ್ಮ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಈ ವರ್ಷ ರಜಾದಿನಗಳು ಇನ್ನೂ ಮೊದಲಿನಂತೆಯೇ ಇರುತ್ತವೆ.

ಐಸಾಕ್ ಐಸಿಫೊವಿಚ್! ಚೌಕಟ್ಟುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಮಾತನಾಡೋಣ. ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ, ಮಾಸ್ಕೋ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೊರತೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿತು, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು ಯಾರಾದರೂ ಇದ್ದರೆ ಮಾತ್ರ ಅಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟ್ಗಳನ್ನು ಸಹ ಒದಗಿಸಬೇಕಾಗಿತ್ತು. ಈ ಸಮಸ್ಯೆ ಈಗ ಹೋಗಿದೆಯೇ?

ಐಸಾಕ್ ಕಲಿನಾ:ನಾನು ಮಾಸ್ಕೋದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಬಂದಾಗ, ನನಗೆ ಬೇರೆ ಸಮಸ್ಯೆ ಇತ್ತು - ಅನೇಕ ಪರಿಚಯಸ್ಥರು ನನ್ನ ಮೂಲಕ ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳು ಅಥವಾ ಮೊಮ್ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಾಲೆಯನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರು. ನಾವು ಮೊದಲ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ನೋಂದಣಿಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ನನಗೆ ಈ ತಲೆನೋವು ಇರಲಿಲ್ಲ. ಮೂಲಕ, ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದ ನಂತರ, ಶಾಲೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಕ್ಕಾಗಿ ಲಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುವುದು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಕಣ್ಮರೆಯಾಯಿತು. ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ನಿವೇಶನ ಮಾರುವ, ಕೊಳ್ಳುವ ಅವಕಾಶವೇ ಕಣ್ಮರೆಯಾಗಿ ಬೇಸರಗೊಂಡವರ ಸಂಖ್ಯೆ ಕಡಿಮೆಯೇ ಎಂದು ಸುಮ್ಮನಾಗಬೇಡಿ. ಅಯ್ಯೋ, ಇಂದಿಗೂ ಈ ಅತೃಪ್ತರಲ್ಲಿ ಹಲವರು ಇದ್ದಾರೆ. ಆದರೆ ಮತ್ತೊಂದು ವಿಷಯ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ: ಈಗ ನನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತರು ನನ್ನ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳು, ಸೋದರಳಿಯರು, ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಿ ಅವರ ಪರಿಚಯಸ್ಥರು ಎಂದು ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಸಚಿವಾಲಯದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ ಒಬ್ಬ ಒಳ್ಳೆಯ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ನಾನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ. ಅವರ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಯೊಬ್ಬರು ಟಿಕೆಟ್ ಪಡೆಯಲು ವಿನಂತಿಗಳಿಂದ ಹಿಂಸಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ದೂರಿದಾಗ, ಅವರು ಅದ್ಭುತವಾದ ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಿದರು: “ಅವರು ಸಭಾಂಗಣವನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಲು ಕೇಳುತ್ತಿರುವಾಗ, ಇದು ತುಂಬಾ ಕೆಟ್ಟದ್ದಲ್ಲ, ಎಲ್ಲರೂ ಆಗಬೇಕೆಂದು ಬಯಸುವ ಕ್ಷಣ ಬಂದಿದೆ. ಶಾಲೆಯ ವೇದಿಕೆಯಲ್ಲಿ, ಮತ್ತು ನಾನು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಯಾರಿಗೂ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಮಾಸ್ಕೋ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿನ ಸ್ಪರ್ಧೆಯು ಈಗ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸ್ಥಾನಕ್ಕೆ 10-12 ಅಭ್ಯರ್ಥಿಗಳು.

ಎಲ್ಲಾ ಮಸ್ಕೋವೈಟ್ಸ್?

ಐಸಾಕ್ ಕಲಿನಾ:ಸಂ. ಮೊದಲಿಗೆ, ನಾನು ಸಹ ಯೋಚಿಸಿದೆ: ಮುಸ್ಕೊವೈಟ್ ರಾಜಧಾನಿಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಿರಬೇಕು. ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರಲ್ಲಿ ಈ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಪ್ರಚಾರ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರು, ಆದರೆ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲಿಲ್ಲ. ಅನೇಕರು ಹತ್ತಿರದ ಪ್ರದೇಶಗಳಿಂದ ಯುವ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಈ ಹುಡುಗರಿಗೆ ಬೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ತುಂಬಾ ಉತ್ಸಾಹವಿದೆ ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಅವರಿಗೆ ಹಣಕಾಸಿನ ಆಸಕ್ತಿಗಳೂ ಇವೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಇಬ್ಬರು ಗೆಳತಿಯರು ಬರುತ್ತಾರೆ - ಯಾರೋಸ್ಲಾವ್ಲ್ನಿಂದ ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ನ ಪದವೀಧರರು, 30 ರೂಬಲ್ಸ್ಗೆ ಎರಡು "ಒಡ್ನುಷ್ಕಾ" ಸಾವಿರಕ್ಕೆ ಬಾಡಿಗೆಗೆ. ಮಾಸ್ಕೋದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸರಾಸರಿ ವೇತನವು 65,000 ಆಗಿದೆ. ಇದರರ್ಥ ಅವರಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಿಗೂ 50,000 ಉಳಿದಿದೆ. ಅವರು ತಮ್ಮ ನಗರದಲ್ಲಿ ಸ್ವೀಕರಿಸುವ ಸುಮಾರು ಎರಡು ಪಟ್ಟು ಹೆಚ್ಚು. ಹೌದು, ಮತ್ತು ರಾಜಧಾನಿಯಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವುದು ಹೆಚ್ಚು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ಅದನ್ನು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಸ್ಕೊವೈಟ್‌ಗಳನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ, ನಾವು ಈಗ ಶಿಕ್ಷಣೇತರ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳ ಪದವೀಧರರನ್ನು ನಮ್ಮ ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಿದ್ದೇವೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಮಾಸ್ಕೋ ಸ್ಟೇಟ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಮೆಕ್ಯಾನಿಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರದ ಪದವೀಧರರು ಅದನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ನಂತರ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಬರುತ್ತಾರೆ. ಗಣಿತ ಶಿಕ್ಷಕ. ರಾಜಧಾನಿಯಲ್ಲಿ ಈ ಅಧ್ಯಾಪಕರ ಅನೇಕ ಪದವೀಧರರಿದ್ದಾರೆ, ಅವರು ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಇದರರ್ಥ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ "ಹೆಚ್ಚುವರಿ" ಶಿಕ್ಷಕರು ಇರುವುದಿಲ್ಲ, ಆರೋಗ್ಯದಲ್ಲಿ ಅತಿಯಾದ ವೈದ್ಯರಂತೆ, ಅವರು ಉದ್ಯಮವನ್ನು ಆಧುನೀಕರಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಮತ್ತೊಂದು ವೈದ್ಯಕೀಯ ವಿಶೇಷತೆಗಾಗಿ ಮರುತರಬೇತಿ ಪಡೆಯಬೇಕೇ?

ಐಸಾಕ್ ಕಲಿನಾ:ಮತ್ತೊಂದು ಸಮಸ್ಯೆ ನಮಗೆ ಕಾಯುತ್ತಿದೆ - ಸಕಾಲಿಕ ತಿರುಗುವಿಕೆ. ಸಂಬಳವು ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಹಳೆಯ ಶಿಕ್ಷಕರು ನಿವೃತ್ತರಾಗಲು ಯಾವುದೇ ಆತುರವಿಲ್ಲ. ಜೊತೆಗೆ, ಈಗ ನಗರದಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಶಿಕ್ಷಕರು ನನ್ನ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಹತ್ತಿರವಿರುವ ವರ್ಗಕ್ಕೆ ಸೇರಿದ್ದಾರೆ, ಯುವಕರು ಸಹ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ಅಂತರವಿದೆ. ಪಿಂಚಣಿದಾರರು ಹೊರಡುತ್ತಾರೆ, ಯುವಕರು ಮಾತ್ರ ಉಳಿಯುತ್ತಾರೆ. ಗ್ರೇಟ್, ಸಹಜವಾಗಿ, ಆದರೆ ದೊಡ್ಡ ಅಪಾಯಗಳಿಂದ ಕೂಡಿದೆ. 25, 40 ಮತ್ತು 60 ವರ್ಷದ ಶಿಕ್ಷಕರ ತಂಡವಿದ್ದರೆ ಉತ್ತಮ. ಇದು ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ.

ಹೊಸ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು ಆರು ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಸೊಬಯಾನಿನ್ ಹೇಳಿದರು. ಕಾಗದದ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಹಿಂದಿನ ವಿಷಯವಾಗುತ್ತವೆ ಎಂದರ್ಥವೇ?

ಐಸಾಕ್ ಕಲಿನಾ:ಇನ್ನೊಂದು ದಿನ ನಾನು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿದ್ದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಡೌನ್‌ಲೋಡ್ ಮಾಡಿದ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳೊಂದಿಗೆ ಟ್ಯಾಬ್ಲೆಟ್‌ಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಯಿತು, ಅದರಲ್ಲಿ ವಿಷಯವನ್ನು ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ನವೀಕರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಾವೀನ್ಯತೆಯ ಈ ವೇಗ ಸ್ವಲ್ಪ ಗಾಬರಿ ಹುಟ್ಟಿಸುವಂತಿದೆ... ಆದರೆ ಇದು ಆರಂಭ ಮಾತ್ರ. ಮತ್ತು ಅಂತಹ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಎಷ್ಟು ಸಮಯ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾನು ಅಭಿವರ್ಧಕರಿಗೆ ಹೇಳಲಾರೆ. ಇಲ್ಲಿಯವರೆಗೆ, ಮಾಸ್ಕೋ ಶಿಕ್ಷಕರು ಕೇವಲ ಅವುಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಡೆವಲಪರ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ಒಟ್ಟಾಗಿ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಪ್ರಾಮಾಣಿಕವಾಗಿ ಹೇಳಬೇಕೆಂದರೆ, ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದಿಂದ ಮಾತ್ರ ತನ್ನ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡುವ ಉತ್ತಮ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ನಾನು ಊಹಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಅದು ಕಾಗದ ಅಥವಾ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಆಗಿರಲಿ.

ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಲು ಇಷ್ಟಪಡದ ಪದವೀಧರರನ್ನು ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾಗದಂತೆ ಉಳಿಸಲು ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ಪೆನ್ಜಾದಲ್ಲಿನ ಆಲ್-ರಷ್ಯನ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವೇದಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಕ್ಷರಿಗೆ ಮಾಡಿದ ಪ್ರಸ್ತಾಪದ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮಗೆ ಹೇಗೆ ಅನಿಸುತ್ತದೆ?

ಐಸಾಕ್ ಕಲಿನಾ: 4 ವರ್ಷಗಳ ಹಿಂದೆ ನಾನು ಅವರನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುತ್ತಿದ್ದೆ. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ತನ್ನ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಲು ಇಷ್ಟಪಡದ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಏಕೆ ತಗ್ಗಿಸಬೇಕು? ಆದರೆ ಮಾಸ್ಕೋಗೆ, ಇದು ಅಪ್ರಸ್ತುತವಾಗುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ 99.9% ಶಾಲಾ ಪದವೀಧರರು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ. ಹಾಗಾಗಿ, ಅವರೆಲ್ಲರೂ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ಬರುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನನಗೆ ಖಚಿತವಾಗಿದೆ.

ಮತ್ತು ಗುಣಮಟ್ಟದ ಶಾಲೆಗಳು ಎಲ್ಲಾ ಮಸ್ಕೋವೈಟ್‌ಗಳಿಗೆ ಲಭ್ಯವಿರಬೇಕು ಎಂದು ಇದು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಸಾಬೀತುಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಈ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವು ಕೇವಲ ಒಂದು ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ - ಮಾಸ್ಕೋದ ಎಲ್ಲಾ ಶಾಲೆಗಳು ಉತ್ತಮ ಗುಣಮಟ್ಟದ್ದಾಗಿರುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಆದರೆ ಈ ಪರಿಹಾರದ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿರಬೇಕು. ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಎಲ್ಲವೂ ಒಂದು ಡಜನ್ "ಪ್ರದರ್ಶನ ಮಾದರಿಗಳು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಅಲ್ಲ" ನೊಂದಿಗೆ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಎಲ್ಲರೂ ಅವನನ್ನು ಹೊಗಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವನು ಸೊಗಸುಗಾರ 1) ಬುದ್ಧಿವಂತ 2) ವೃತ್ತಿಪರ 3) ಭ್ರಷ್ಟನಲ್ಲ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.
ನನ್ನ ಎಲ್ಲಾ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಅವರನ್ನು ಹೊಗಳಿದ್ದಾರೆ, ಈ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಅವರ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ನಾನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನಂಬುತ್ತೇನೆ.

ಆದರೆ, "ಒಳ್ಳೆಯ ವ್ಯಕ್ತಿ" ಎಂಬುದು ವೃತ್ತಿಯಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅದು ಮಂತ್ರಿಯ ಲಕ್ಷಣವಲ್ಲ.

ಐಟಿ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸಂಗ್ರಹಣೆಯಲ್ಲಿನ ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಹಗರಣಗಳು ಮತ್ತು ಕಳ್ಳತನದೊಂದಿಗೆ ರೋಸ್‌ಪಿಲ್ ದೀರ್ಘಕಾಲ ಹೋರಾಡುತ್ತಿದೆ ಮತ್ತು ಈ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ನಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಅದ್ಭುತವಾದ ಹೊಸ ಮಂತ್ರಿಯನ್ನು ನಾವು ಬಯಸುತ್ತೇವೆ.
ಆತನಿಗೆ ಸೂಕ್ತ ಅಧಿಕಾರವಿದೆ. ಆಸೆ ಇರಬೇಕು - ಅವರು ಪ್ರಾಮಾಣಿಕ ಮಂತ್ರಿ.

ವಿನಂತಿಯು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿದೆ: RosPil ಪ್ರಕರಣಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಕ್ಕೆ ನಮಗೆ ಸಹಾಯ ಬೇಕು.

ಆದ್ದರಿಂದ, ವ್ಲಾಡಿಮಿರ್ ಮಿಕ್ಲುಶೆವ್ಸ್ಕಿ ಎಂಬ ವಂಚಕನಿದ್ದಾನೆ, ಈಗ ಅವರು ಪ್ರಿಮೊರಿಯ ಗವರ್ನರ್ ಆಗಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕೂ ಮೊದಲು ಅವರು ಫಾರ್ ಈಸ್ಟರ್ನ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ರೆಕ್ಟರ್ ಆಗಿದ್ದರು.

ಗವರ್ನರ್ ಆದ ನಂತರ, ಅವರು ತಕ್ಷಣವೇ ತಮ್ಮ ನಿವಾಸದಲ್ಲಿ 90 ಮಿಲಿಯನ್ ರೂಬಲ್ಸ್‌ಗಳಿಗೆ ರಿಪೇರಿ ಮಾಡಲು ಪ್ರಸಿದ್ಧರಾದರು, ಅದಕ್ಕೆ ರಿಪೇರಿ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ (ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ರಾಜ್ಯ ಪತಿಗೆ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಬೋರ್ ಅಗತ್ಯವಿದೆ), ಆದರೆ ಇದು ಭಾವಗೀತಾತ್ಮಕ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತತೆ.

ಸರಿ, ರೆಕ್ಟರ್ ಆಗಿ ಅವರ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, 2011 ರ ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ, ಮಿಕ್ಲುಶೆವ್ಸ್ಕಿ 820 ಮಿಲಿಯನ್ ರೂಬಲ್ಸ್ಗಳಷ್ಟು ಮೊತ್ತದಲ್ಲಿ "ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ" ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವ ಸ್ಪರ್ಧೆಯನ್ನು ಘೋಷಿಸಿದರು.
ಹಲವಾರು ಐಟಿ ಕಂಪನಿಗಳು $ 27 ಮಿಲಿಯನ್ ಜಾಕ್‌ಪಾಟ್‌ಗೆ ಸೇರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ತೀವ್ರವಾಗಿ ಸ್ಪರ್ಧಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದವು ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಾ?
ಇಂಥದ್ದೇನೂ ಇಲ್ಲ. ಲಕೋಟೆಗಳನ್ನು ತೆರೆಯುವಾಗ, ವಿಂಟೆಗ್ರಾ ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ಸ್ ಎಲ್ಎಲ್ ಸಿ ಎಂಬ ಒಂದು ಕಂಪನಿ ಮಾತ್ರ ಅರ್ಜಿಯನ್ನು ಸಲ್ಲಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಅವರೊಂದಿಗೆ 647 ಮಿಲಿಯನ್ ರೂಬಲ್ಸ್ಗಳಿಗೆ ಒಪ್ಪಂದವನ್ನು ತೀರ್ಮಾನಿಸಲಾಯಿತು.

ಅದು ಹೇಗೆ ಸಂಭವಿಸಿತು? ಇದೇ ರೀತಿಯ ಸೇವೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಅನೇಕ ಕಂಪನಿಗಳಿವೆ. "ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ" ಸಿಸ್ಟಮ್ ಆಫೀಸ್ನಲ್ಲಿ ಹತ್ತು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ಗಳಲ್ಲ ಎಂದು ಹೇಳೋಣ, ಆದರೆ ಅದು ಸಿಂಕ್ರೊಫಾಸೊಟ್ರಾನ್ ಅಲ್ಲ. ಪ್ರಪಂಚದಾದ್ಯಂತ ಇದೇ ರೀತಿಯ ನೂರಾರು ಯೋಜನೆಗಳಿವೆ.

ಇದು ತುಂಬಾ ಸರಳವಾಗಿದೆ: ಟೆಂಡರ್ ದಾಖಲಾತಿಯಲ್ಲಿ, ಮಿಕ್ಲುಶೆವ್ಸ್ಕಿ ನೇತೃತ್ವದ ಫಾರ್ ಈಸ್ಟ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ವಂಚಕರು ಸೂಚಿಸಿದ್ದಾರೆ " ಆದೇಶದ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಾಹಕರು ಫೆಡರಲ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಅನುಭವವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು".
ಏಕೆ? ನಾವು ಕೇವಲ 10 ಫೆಡರಲ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದೂ ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾದ "ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ" ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದ ಬಗ್ಗೆ ಯಾವುದೇ ಮಾಹಿತಿ ಇಲ್ಲ.

ವಿವರಣೆಯು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ: ನಾವು ಟೆಂಡರ್ ದಸ್ತಾವೇಜನ್ನು ಅನೇಕ ತಜ್ಞರಿಗೆ ತೋರಿಸಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಅವರೆಲ್ಲರೂ ಒಮ್ಮತದಿಂದ ಬೆಲೆಯನ್ನು ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ಅತಿಕ್ರಮಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳಿದ್ದಾರೆ.

ಒಪ್ಪಂದದ ಕೆಲವು ವಿವರಗಳು ಕುತೂಹಲಕಾರಿಯಾಗಿ ಕಾಣುತ್ತವೆ:
ಮಿಕ್ಲುಶೆವ್ಸ್ಕಿ 2007 ರಿಂದ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವಾಲಯದಲ್ಲಿ ನಾಗರಿಕ ಕಲಿನಾ ಐಸಾಕ್ ಅಯೋಸಿಫೊವಿಚ್ ಜೊತೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದರು (ಈಗ ಅವರು ಮಾಸ್ಕೋ ಶಿಕ್ಷಣ ಇಲಾಖೆಯ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ).
2008-2010ರಲ್ಲಿ, ಕಲಿನಾ ಮತ್ತು ಮಿಕ್ಲುಶೆವ್ಸ್ಕಿ ಇಬ್ಬರೂ ಶಿಕ್ಷಣದ ಉಪ ಮಂತ್ರಿಗಳಾಗಿದ್ದರು.

ಮತ್ತು, ವಾಹ್, ಐಸಾಕ್ ಕಲಿನಾ ಅವರ ಮಗ, ರೋಮನ್ ಕಲಿನಾ ಪ್ರಾಕ್ಸಿ ಮೂಲಕ "ವಿಜೇತ" ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಿದರು:

ಬಹುಶಃ ಇದು ಕಾಕತಾಳೀಯವಾಗಿದೆ, ಅಥವಾ ಬಹುಶಃ ಇದೇ ಕಲಿನ್ಸ್‌ನ ಅದ್ಭುತ ಕಾರ್ಮಿಕ ರಾಜವಂಶವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವುದು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ, ಅವರು ಆಡಳಿತಾತ್ಮಕ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ಗೆಲ್ಲುತ್ತಾರೆ.

FAS ನಿಂದ ಆಕರ್ಷಿತರಾದ ತಜ್ಞರು ಈ ಕೃತಿಗಳು ಅನನ್ಯತೆಯಿಂದ ದೂರವಿದೆ ಎಂದು ದೃಢಪಡಿಸಿದರು:

ನಿಜ, ಮಿಕ್ಲುಶೆವ್ಸ್ಕಿ ಗವರ್ನರ್ ಆದ ನಂತರ, ಫಾರ್ ಈಸ್ಟರ್ನ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ನ್ಯಾಯಾಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಅದೃಷ್ಟವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು ಮತ್ತು ಪ್ರಿಮೊಸ್ಕಿ ಆರ್ಬಿಟ್ರೇಶನ್ ಕೋರ್ಟ್ FAS ನ ನಿರ್ಧಾರವನ್ನು ರದ್ದುಗೊಳಿಸಿತು, ಆದರೆ ಇದನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಮನವಿ ಮಾಡಲಾಗುವುದು ಎಂದು ನಾವು ಭಾವಿಸುತ್ತೇವೆ.

ನಾನು ನಮ್ಮ ಉತ್ತಮ ನಿಕಿಫೊರೊವ್ಗೆ ಹಿಂತಿರುಗುತ್ತೇನೆ.
ಅವರ ಸಚಿವಾಲಯವು ಅಂತಹ ಒಪ್ಪಂದಗಳ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವ ಅಧಿಕಾರವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.
ನಾವು ಇದನ್ನು "ಸೋ ಕೂಲ್" ಸೈಟ್ ಹಗರಣದಲ್ಲಿ ನೋಡಿದ್ದೇವೆ:

ಅಂದರೆ, ಸ್ಥೂಲವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಮಂತ್ರಿ ನಿಕಿಫೊರೊವ್ ಅವರು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸಂಗ್ರಹಣೆಯಲ್ಲಿ ಐಟಿಯನ್ನು ಲಾಂಡರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ವಂಚಕರ ವಿರುದ್ಧ ನಾವೆಲ್ಲರೂ ಹುಡುಕಲು ಬಯಸುವ "ಇಲಾಖೆ" ಆಗಿರಬೇಕು.

ಆದ್ದರಿಂದ, ರೋಸ್ಪಿಲ್ ಯೋಜನೆಯು ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಸಚಿವ ನಿಕೊಲಾಯ್ ನಿಕಿಫೊರೊವ್ ಅವರನ್ನು ವಿಂಗಡಿಸಲು ಮನವೊಲಿಸುತ್ತದೆ.
- ಒಪ್ಪಂದದ ಬೆಲೆ ಎಷ್ಟು ಸಮರ್ಥನೀಯವಾಗಿದೆ;
- FEFU ನಲ್ಲಿ ಅಳವಡಿಸಲಾಗಿರುವ "ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ" ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು (ಇದು ಈಗಾಗಲೇ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕು) ಫೆಡರಲ್ ಬಜೆಟ್‌ನಿಂದ (647 ಮಿಲಿಯನ್ ರೂಬಲ್ಸ್) ವೆಚ್ಚಗಳಿಗೆ ಎಷ್ಟು ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ

ಸರಿ, ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಸಚಿವಾಲಯದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಕೊನೆಗೊಂಡಾಗ ಕಾನೂನು ಜಾರಿ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕಳುಹಿಸಿ.

ಇದು ತುಂಬಾ ಸರಿಯಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಬಹುಶಃ, ಐಟಿ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸಂಗ್ರಹಣೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕ್ರಮವಾಗಿ ಇರಿಸುವ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಿದೆ. ಈ AD ಮತ್ತು ಹತ್ತಾರು ಮಿಲಿಯನ್‌ಗಳಿಗೆ ಸೈಟ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಬಿಲಿಯನ್‌ಗಟ್ಟಲೆ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಸಿಸ್ಟಮ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಸ.

ಐಸಾಕ್ ಐಸಿಫೊವಿಚ್ ಕಲಿನಾ(ಜನನ ನವೆಂಬರ್ 14, 1950, ಶಾರ್ಲಿಕ್ ಗ್ರಾಮದಲ್ಲಿ, ಶಾರ್ಲಿಕ್ಸ್ಕಿ ಜಿಲ್ಲೆ, ಒರೆನ್ಬರ್ಗ್ ಪ್ರದೇಶ, ಆರ್ಎಸ್ಎಫ್ಎಸ್ಆರ್, ಯುಎಸ್ಎಸ್ಆರ್) - ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ರಾಜಕಾರಣಿ, 2009-2012ರಲ್ಲಿ. ರಷ್ಯಾದ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳಿಗೆ ಹಾನಿಯಾಗುವಂತೆ ಇತಿಹಾಸವನ್ನು ಸುಳ್ಳು ಮಾಡುವ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸಲು ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಅಧ್ಯಕ್ಷರ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಆಯೋಗದ ಉಪಾಧ್ಯಕ್ಷ, ನವೆಂಬರ್ 10, 2010 ರಿಂದ, ಮೇಯರ್ ತೀರ್ಪಿನಿಂದ, ಅವರನ್ನು ಮಾಸ್ಕೋ ಸರ್ಕಾರದ ಮಂತ್ರಿಯಾಗಿ ನೇಮಿಸಲಾಯಿತು, ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಮುಖ್ಯಸ್ಥ ಡಾಕ್ಟರ್ ವಿಜ್ಞಾನಗಳು.

ಜೀವನಚರಿತ್ರೆ

1968 ರಲ್ಲಿ ಅವರು ಶಾರ್ಲಿಕ್ ಸೆಕೆಂಡರಿ ಸ್ಕೂಲ್ ನಂ. 2 ರಿಂದ ಚಿನ್ನದ ಪದಕ ಮತ್ತು ಮಾಸ್ಕೋ ಸ್ಟೇಟ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿಯ ಕರೆಸ್ಪಾಂಡೆನ್ಸ್ ಮ್ಯಾಥಮೆಟಿಕಲ್ ಸ್ಕೂಲ್ನಿಂದ ಪದವಿ ಪಡೆದರು. M. V. ಲೋಮೊನೊಸೊವ್. 1972 ರಲ್ಲಿ ಅವರು ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಗೌರವಗಳೊಂದಿಗೆ ಪದವಿ ಪಡೆದರು.

1998 ರಲ್ಲಿ, ಅವರು ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಅಧ್ಯಕ್ಷರ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾದ ಅಕಾಡೆಮಿ ಆಫ್ ಪಬ್ಲಿಕ್ ಅಡ್ಮಿನಿಸ್ಟ್ರೇಷನ್‌ನಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದರು ಮತ್ತು ರಾಜ್ಯ ಮತ್ತು ಪುರಸಭೆಯ ಆಡಳಿತದಲ್ಲಿ ಪದವಿಯೊಂದಿಗೆ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರ ಡಿಪ್ಲೊಮಾವನ್ನು (ಗೌರವಗಳೊಂದಿಗೆ) ಪಡೆದರು.

ಅವರು 40 ವರ್ಷಗಳಿಂದ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.

ಕಾರ್ಮಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ

1973 ರಿಂದ - ಓರೆನ್ಬರ್ಗ್ ಪ್ರದೇಶದ ಶಾರ್ಲಿಕ್ ಹಳ್ಳಿಯಲ್ಲಿ SPTU-62 ನಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕ, 1981 ರಿಂದ - ಶಾರ್ಲಿಕ್ ಗ್ರಾಮದ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆ ಸಂಖ್ಯೆ 2 ರಲ್ಲಿ ಗಣಿತದ ಶಿಕ್ಷಕ. 1984 ರಲ್ಲಿ ಅವರು ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಸ್ಕೂಲ್ ನಂ. 1 ರ ನಿರ್ದೇಶಕರಾದ ಓರೆನ್ಬರ್ಗ್ಗೆ ತೆರಳಿದರು.

1989 ರಿಂದ, ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸೇವೆಯಲ್ಲಿ - ಒರೆನ್ಬರ್ಗ್ನ ಕೈಗಾರಿಕಾ ಜಿಲ್ಲೆಯ ಜಿಲ್ಲಾ ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಭಾಗದ ಮುಖ್ಯಸ್ಥ, 1992 ರಿಂದ - ಒರೆನ್ಬರ್ಗ್ ಪ್ರದೇಶದ ಆಡಳಿತದ ಮುಖ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಭಾಗದ ಉಪ ಮುಖ್ಯಸ್ಥ. 1996-2002 ರಲ್ಲಿ ಒರೆನ್ಬರ್ಗ್ ಪ್ರದೇಶದ ಆಡಳಿತದ ಮುಖ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಭಾಗದ ಮುಖ್ಯಸ್ಥ. 1998 ರಲ್ಲಿ ಅವರು ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಅಧ್ಯಕ್ಷರ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಆಡಳಿತದ ರಷ್ಯನ್ ಅಕಾಡೆಮಿಯಿಂದ ರಾಜ್ಯ ಮತ್ತು ಪುರಸಭೆಯ ಆಡಳಿತದಲ್ಲಿ ಪದವಿ ಪಡೆದರು. 1999 ರಲ್ಲಿ ಅವರು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕುರಿತು ತಮ್ಮ ಪಿಎಚ್‌ಡಿ ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಿಕೊಂಡರು.

2002-2004 ರಲ್ಲಿ - ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಯುನಿಟರಿ ಎಂಟರ್ಪ್ರೈಸ್ ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್ "ಪ್ರೊಸ್ವೆಶ್ಚೆನಿ" ನ ಉಪ ಜನರಲ್ ಡೈರೆಕ್ಟರ್. 2004 ರಿಂದ - ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಸಚಿವಾಲಯದ ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ರಾಜ್ಯ ನೀತಿ ಇಲಾಖೆಯ ನಿರ್ದೇಶಕ. ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ 11, 2007 ರಿಂದ, ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನದ ಉಪ ಮಂತ್ರಿ. ನವೆಂಬರ್ 10, 2010 ರಿಂದ, ಮೇಯರ್ ಅವರ ತೀರ್ಪಿನಿಂದ, ಅವರನ್ನು ಮಾಸ್ಕೋ ಸರ್ಕಾರದ ಮಂತ್ರಿಯಾಗಿ, ಮಾಸ್ಕೋದ ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಭಾಗದ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರಾಗಿ ನೇಮಿಸಲಾಯಿತು.

ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣದ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಅವರು ಟೀಕಿಸುತ್ತಾರೆ:

2009 ರಲ್ಲಿ, ಅವರು ರಷ್ಯಾದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಸಚಿವಾಲಯದ ಕಾರ್ಯನಿರತ ಗುಂಪಿನ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರಾಗಿದ್ದರು, ಇದು ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾಗಲು ಮತ್ತು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಲು ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಿತು.

ಐಸಾಕ್ ಕಲಿನಾ, ಉಕ್ರೇನಿಯನ್ ಸಂಪನ್ಮೂಲ seychas.com.ua ಗಮನಿಸಿದಂತೆ, ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ ಫಿಲಿಪ್ಪೋವ್ ಸಂಪಾದಿಸಿದ ರಷ್ಯನ್ ಒಕ್ಕೂಟದ ಇತಿಹಾಸದ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯ ಪರಿಚಯಕ್ಕಾಗಿ ಹೆಸರುವಾಸಿಯಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಅದರಲ್ಲಿ, 20 ನೇ ಶತಮಾನದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರಾಗಿ ಜೋಸೆಫ್ ಸ್ಟಾಲಿನ್ ಬಗ್ಗೆ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಾಗರಿಕರ ದಮನವನ್ನು "ವೆಚ್ಚಗಳು" ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಆಪ್ಟಿಮೈಸೇಶನ್ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು

ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಗಳು, ಅಂಗವಿಕಲ ಮತ್ತು ಕಷ್ಟಕರ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ವಿಶೇಷ ಶಾಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಶಾಲೆಗಳು ಸೇರಿದಂತೆ ಮಾಸ್ಕೋ ಶಾಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ವಿಲೀನಗೊಳಿಸಲು ಮತ್ತು ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾಗಿಸಲು ಐಸಾಕ್ ಕಲಿನಾ ಅವರ ಪ್ರಯತ್ನಗಳಿಗಾಗಿ ಕುಖ್ಯಾತಿಯನ್ನು ಪಡೆದರು. ಜನವರಿ 2013 ರಲ್ಲಿ ಮೊಸ್ಕೊವ್ಸ್ಕಿ ಕೊಮ್ಸೊಮೊಲೆಟ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ರೌಂಡ್ ಟೇಬಲ್ನಲ್ಲಿ ತನ್ನ ನಿರ್ವಹಣಾ ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾ, ಐಸಾಕ್ ಕಲಿನಾ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ "ಸಾದೃಶ್ಯ" ವನ್ನು ನೀಡಿದರು:

ಸಣ್ಣ, ದೊಡ್ಡ, ತಾಜಾ, ಲಘುವಾಗಿ ಉಪ್ಪುಸಹಿತ - - ಯಾವುದೇ ಸೌತೆಕಾಯಿ ಉತ್ತಮ ಉಪ್ಪಿನಕಾಯಿಗೆ ಸಿಗುತ್ತದೆ - ಸರಾಸರಿ ನಡೆಯುತ್ತದೆ, ಎಲ್ಲವೂ ಸಮಾನವಾಗಿ ಉತ್ತಮ ಉಪ್ಪಿನಕಾಯಿಗಳಾಗುತ್ತವೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಾಲೆಗಳನ್ನು ವಿಲಕ್ಷಣ ಶಾಲೆಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿಲೀನಗೊಳಿಸುವುದು ಸಹ ಭಯಾನಕವಲ್ಲ: ಸಮಾಜವಿರೋಧಿ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಹದಿಹರೆಯದವರನ್ನು ಉತ್ತಮ ಸಾಮಾಜಿಕ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿದರೆ (ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಶಾಲೆ), ನಂತರ ಅವರು ಯೋಗ್ಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಾಗುತ್ತಾರೆ.

ಈ ಹೇಳಿಕೆಯು ತಕ್ಷಣವೇ ವಿಟಿಸಿಸಂ ಮತ್ತು ಅಪಹಾಸ್ಯದ ವಿಷಯವಾಯಿತು:

ಆದರೆ ನೀವು ಹಲವಾರು ಸಚಿವಾಲಯಗಳನ್ನು ಒಂದಾಗಿ ವಿಲೀನಗೊಳಿಸಿದರೆ ಏನು ಮಾಡಬೇಕು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವಾಲಯ ಮತ್ತು ರಕ್ಷಣಾ ಸಚಿವಾಲಯ? ಮಂತ್ರಿಗಳ ಸಂಬಳದಲ್ಲಿ ಉಳಿತಾಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಶಿಸ್ತು ಇರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ರಕ್ಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಜ್ಞಾನ ಇರುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರನ್ನು ಒಂದು ಬ್ಯಾರೆಲ್‌ಗೆ ವಿಲೀನಗೊಳಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಇದರಿಂದ ಹೆಚ್ಚು ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಉಪ್ಪುನೀರನ್ನು ಪಡೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವರು ಈ ಮೊದಲು ಏಕೆ ಯೋಚಿಸಲಿಲ್ಲ?

ಐಸಾಕ್ ಕಲಿನಾ ಅವರ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯರೂಪಕ್ಕೆ ತರಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಾಗ, ಇದು ಮಾಸ್ಕೋ ಶಿಕ್ಷಕರು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಪೋಷಕರ ಕಡೆಯಿಂದ ಬಿರುಗಾಳಿಯ ಪ್ರತಿಭಟನೆಗೆ ಕಾರಣವಾಯಿತು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಅಕ್ಟೋಬರ್ 11, 2014 ರಂದು, ಶಾಲಾ ಸಂಖ್ಯೆ 1588 ರೊಂದಿಗೆ ಬೌದ್ಧಿಕ ಶಾಲೆಯನ್ನು ವಿಲೀನಗೊಳಿಸುವುದರ ವಿರುದ್ಧ ಮತ್ತು ಅದರ ನಿಧಿಯನ್ನು ಮೂಲ ಮಟ್ಟಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆಗೊಳಿಸುವುದರ ವಿರುದ್ಧ ಮೊದಲ ಪ್ರಮುಖ ರ್ಯಾಲಿಯನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು. ರ್ಯಾಲಿಯು ಸುಮಾರು ಒಂದೂವರೆ ಸಾವಿರ ಜನರನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಿತು, ಅದರ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು "ವಿಶೇಷ" ಶಾಲೆಗಳನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಮತ್ತು ಅನಾರೋಗ್ಯ, "ಕಷ್ಟ" ಅಥವಾ ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಬಂದಾಗ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನವನ್ನು ಹೇಳಿದ್ದಾರೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, "ಸ್ಕೂಲ್ ಆಫ್ ಹೋಮ್ ಎಜುಕೇಶನ್ ನಂ. 542" ನಂತಹ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಇತರ ಶಾಲೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಉದ್ಭವಿಸಿದವು, ಶಾಲೆಗಳನ್ನು ಮುಟ್ಟದಂತೆ ಹಲವಾರು ವಿನಂತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಲಿನಾ ವಿರುದ್ಧ ಅರ್ಜಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಯಿತು. ನಂತರದ ಪ್ರತಿಭಟನೆಯ ಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿಭಟನಾಕಾರರ ಬೇಡಿಕೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಿಗತಗೊಳಿಸಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ಐಸಾಕ್ ಕಲಿನಾ ಅವರನ್ನು ಅವರ ಹುದ್ದೆಯಿಂದ ವಜಾಗೊಳಿಸುವ ಕಡೆಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಲಾಯಿತು, ಬದಲಿಗೆ ಕಠಿಣ ರೂಪದಲ್ಲಿ ("ಉದ್ಯಾನದಲ್ಲಿ ಕಲಿನಾ", ಇತ್ಯಾದಿ).

ಐಸಾಕ್ ಕಲಿನಾ ಅವರನ್ನು ವಜಾಗೊಳಿಸಬೇಕೆಂದು ಒತ್ತಾಯಿಸಿ ಮಾಸ್ಕೋದ ಮೇಯರ್ ಸೆರ್ಗೆಯ್ ಸೊಬಯಾನಿನ್ ಅವರಿಗೆ ಮನವಿಯನ್ನು ಅಂತರ್ಜಾಲದಲ್ಲಿ ಪೋಸ್ಟ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ.

ಪ್ರಶಸ್ತಿಗಳು

"ಕಲಿನಾ, ಐಸಾಕ್ ಐಸಿಫೊವಿಚ್" ಲೇಖನದ ಮೇಲೆ ವಿಮರ್ಶೆಯನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ

ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು

ಲಿಂಕ್‌ಗಳು

• / ಹೊಸ ಪತ್ರಿಕೆ
• / Newsru.com
• / ಮಳೆ

ಕಲಿನಾ, ಐಸಾಕ್ ಐಸಿಫೊವಿಚ್ ಅನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುವ ಒಂದು ಉದ್ಧೃತ ಭಾಗ

ಪಿಯರೆ ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ತನ್ನ ಹೆಂಡತಿಯನ್ನು ಮುಖಾಮುಖಿಯಾಗಿ ನೋಡಿರಲಿಲ್ಲ. ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್ನಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಮಾಸ್ಕೋದಲ್ಲಿ, ಅವರ ಮನೆ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಅತಿಥಿಗಳಿಂದ ತುಂಬಿತ್ತು. ದ್ವಂದ್ವಯುದ್ಧದ ನಂತರದ ಮರುದಿನ ರಾತ್ರಿ, ಅವನು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಮಾಡಿದಂತೆ, ಅವನು ಮಲಗುವ ಕೋಣೆಗೆ ಹೋಗಲಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಕೌಂಟ್ ಬೆಜುಹಿ ನಿಧನರಾದ ತನ್ನ ದೊಡ್ಡ, ತಂದೆಯ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿಯೇ ಇದ್ದನು.
ಅವನು ಸೋಫಾದ ಮೇಲೆ ಮಲಗಿದನು ಮತ್ತು ಅವನಿಗೆ ಸಂಭವಿಸಿದ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಮರೆಯಲು ಅವನು ನಿದ್ರಿಸಲು ಬಯಸಿದನು, ಆದರೆ ಅವನಿಗೆ ಅದು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ. ಅಂತಹ ಭಾವನೆಗಳು, ಆಲೋಚನೆಗಳು, ನೆನಪುಗಳ ಚಂಡಮಾರುತವು ಅವನ ಆತ್ಮದಲ್ಲಿ ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡಿತು, ಅವನು ಮಲಗಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಇನ್ನೂ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಸೋಫಾದಿಂದ ಮೇಲಕ್ಕೆ ಹಾರಿ ಕೋಣೆಯ ಸುತ್ತಲೂ ತ್ವರಿತ ಹೆಜ್ಜೆಗಳೊಂದಿಗೆ ನಡೆಯಬೇಕಾಯಿತು. ನಂತರ ಅವನು ತನ್ನ ಮದುವೆಯ ನಂತರ ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ಅವಳನ್ನು ಬರಿ ಭುಜಗಳು ಮತ್ತು ದಣಿದ, ಭಾವೋದ್ರಿಕ್ತ ನೋಟದಿಂದ ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಂಡನು, ಮತ್ತು ತಕ್ಷಣವೇ ಅವಳ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಅವನು ಡೊಲೊಖೋವ್ನ ಸುಂದರ, ಸೊಕ್ಕಿನ ಮತ್ತು ದೃಢವಾಗಿ ಅಪಹಾಸ್ಯ ಮಾಡುವ ಮುಖವನ್ನು ನೋಡಿದನು, ಅದು ರಾತ್ರಿ ಊಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಡೊಲೊಖೋವ್ನ ಅದೇ ಮುಖ. , ಅವನು ತಿರುಗಿ ಹಿಮಕ್ಕೆ ಬಿದ್ದಾಗ ತೆಳುವಾಗಿ, ನಡುಗುತ್ತಾ ಮತ್ತು ಬಳಲುತ್ತಿದ್ದನು.
“ಏನಾಯಿತು? ಎಂದು ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ಪ್ರಶ್ನಿಸಿಕೊಂಡ. “ನಾನು ನನ್ನ ಪ್ರೇಮಿಯನ್ನು ಕೊಂದಿದ್ದೇನೆ, ಹೌದು, ನಾನು ನನ್ನ ಹೆಂಡತಿಯ ಪ್ರೇಮಿಯನ್ನು ಕೊಂದಿದ್ದೇನೆ. ಹೌದು, ಅದು ಆಗಿತ್ತು. ಯಾವುದರಿಂದ? ನಾನು ಅಲ್ಲಿಗೆ ಹೇಗೆ ಬಂದೆ? "ನೀವು ಅವಳನ್ನು ಮದುವೆಯಾದ ಕಾರಣ," ಆಂತರಿಕ ಧ್ವನಿಯು ಉತ್ತರಿಸಿತು.
“ಆದರೆ ನನ್ನ ತಪ್ಪೇನು? ಅವನು ಕೇಳಿದ. "ನೀವು ಅವಳನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸದೆ ಮದುವೆಯಾಗಿದ್ದೀರಿ ಎಂಬ ಅಂಶದಲ್ಲಿ, ನೀವು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಮತ್ತು ಅವಳನ್ನು ಮೋಸಗೊಳಿಸಿದ್ದೀರಿ" ಮತ್ತು ರಾತ್ರಿಯ ಊಟದ ನಂತರ ಪ್ರಿನ್ಸ್ ವಾಸಿಲಿ ಅವರಲ್ಲಿ ಈ ಮಾತುಗಳನ್ನು ಹೇಳಿದಾಗ ಅವನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಊಹಿಸಿದನು: "ಜೀ ನಿಮ್ಮ ಗುರಿ." [ನಾನು ನಿನ್ನನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇನೆ.] ಇದರಿಂದ ಎಲ್ಲವೂ! ನಾನು ಅಂದುಕೊಂಡೆ, ಅವನು ಯೋಚಿಸಿದೆ, ನನಗೆ ಅದರ ಹಕ್ಕಿಲ್ಲ ಎಂದು ನನಗೆ ಅನಿಸಿತು. ಮತ್ತು ಅದು ಸಂಭವಿಸಿತು." ಅವನು ಮಧುಚಂದ್ರವನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡನು ಮತ್ತು ನೆನಪಾಗಿ ನಾಚಿಕೆಪಡುತ್ತಾನೆ. ಮದುವೆಯಾದ ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದ ನಂತರ, ಮಧ್ಯಾಹ್ನ 12 ಗಂಟೆಗೆ, ರೇಷ್ಮೆ ಡ್ರೆಸ್ಸಿಂಗ್ ಗೌನ್‌ನಲ್ಲಿ, ಅವರು ಮಲಗುವ ಕೋಣೆಯಿಂದ ಕಚೇರಿಗೆ ಬಂದರು ಮತ್ತು ಕಚೇರಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ಬಂದರು ಎಂಬ ನೆನಪು ಅವನಿಗೆ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಎದ್ದುಕಾಣುವ, ಅವಮಾನಕರ ಮತ್ತು ಅವಮಾನಕರವಾಗಿತ್ತು. ಗೌರವಯುತವಾಗಿ ತಲೆಬಾಗಿದ ಮುಖ್ಯ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರು, ಅವರ ಡ್ರೆಸ್ಸಿಂಗ್ ಗೌನ್‌ನಲ್ಲಿ ಪಿಯರೆ ಅವರ ಮುಖವನ್ನು ನೋಡಿದರು ಮತ್ತು ಸ್ವಲ್ಪ ಮುಗುಳ್ನಕ್ಕರು, ಈ ನಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಅವರ ಪ್ರಾಂಶುಪಾಲರ ಸಂತೋಷಕ್ಕಾಗಿ ಗೌರವಾನ್ವಿತ ಸಹಾನುಭೂತಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದಂತೆ.
"ಮತ್ತು ಎಷ್ಟು ಬಾರಿ ನಾನು ಅವಳ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಮ್ಮೆಪಡುತ್ತೇನೆ, ಅವಳ ಭವ್ಯವಾದ ಸೌಂದರ್ಯ, ಅವಳ ಲೌಕಿಕ ಚಾತುರ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಮ್ಮೆಪಡುತ್ತೇನೆ" ಎಂದು ಅವನು ಯೋಚಿಸಿದನು; ಅವನು ತನ್ನ ಮನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಮ್ಮೆಪಟ್ಟನು, ಅದರಲ್ಲಿ ಅವಳು ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್ ಅನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದಳು, ಅವಳ ಪ್ರವೇಶಸಾಧ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಮ್ಮೆಪಟ್ಟಳು. ಹಾಗಾದರೆ ನಾನು ಏನು ಹೆಮ್ಮೆಪಡುತ್ತೇನೆ? ಆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಾನು ಅವಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸಿದೆ. ಎಷ್ಟು ಬಾರಿ, ಅವಳ ಪಾತ್ರದ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸುತ್ತಾ, ನಾನು ಅವಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳದಿರುವುದು ನನ್ನ ತಪ್ಪು ಎಂದು ನಾನು ಹೇಳಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ, ಈ ಶಾಶ್ವತ ಶಾಂತತೆ, ತೃಪ್ತಿ ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ಒಲವು ಮತ್ತು ಆಸೆಗಳ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಾನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣ ಸುಳಿವು ಆ ಭಯಾನಕ ಪದದಲ್ಲಿದೆ. ಅವಳು ವಂಚಿತ ಮಹಿಳೆ ಎಂದು: ನೀವೇ ಈ ಭಯಾನಕ ಪದ, ಮತ್ತು ಎಲ್ಲವೂ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಯಿತು!
"ಅನಾಟೊಲ್ ಅವಳಿಂದ ಹಣವನ್ನು ಎರವಲು ಪಡೆಯಲು ಅವಳ ಬಳಿಗೆ ಹೋಗಿ ಅವಳ ಭುಜಗಳನ್ನು ಚುಂಬಿಸಿದನು. ಅವಳು ಅವನಿಗೆ ಹಣವನ್ನು ನೀಡಲಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವಳು ಅವಳನ್ನು ಚುಂಬಿಸಲು ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಟ್ಟಳು. ಅವಳ ತಂದೆ ತಮಾಷೆಯಾಗಿ ಅವಳ ಅಸೂಯೆಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಿದನು; ಅವಳು ಅಸೂಯೆಪಡುವಷ್ಟು ಮೂರ್ಖಳಲ್ಲ ಎಂದು ಶಾಂತ ನಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಹೇಳಿದಳು: ಅವಳು ಬಯಸಿದ್ದನ್ನು ಮಾಡಲಿ, ಅವಳು ನನ್ನ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳಿದಳು. ಗರ್ಭಾವಸ್ಥೆಯ ಯಾವುದೇ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಕಂಡುಬಂದರೆ ನಾನು ಅವಳನ್ನು ಒಮ್ಮೆ ಕೇಳಿದೆ. ಅವಳು ತಿರಸ್ಕಾರದಿಂದ ನಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಅವಳು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೊಂದಲು ಬಯಸುವ ಮೂರ್ಖನಲ್ಲ ಮತ್ತು ನನ್ನಿಂದ ತನಗೆ ಮಕ್ಕಳಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಹೇಳಿದಳು.
ನಂತರ ಅವರು ಉನ್ನತ ಶ್ರೀಮಂತ ವಲಯದಲ್ಲಿ ಬೆಳೆದರೂ ಒರಟುತನ, ಅವಳ ಆಲೋಚನೆಗಳ ಸ್ಪಷ್ಟತೆ ಮತ್ತು ಅವಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಅಸಭ್ಯತೆಯನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡರು. "ನಾನು ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಮೂರ್ಖನಲ್ಲ ... ಹೋಗಿ ಅದನ್ನು ನೀವೇ ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ ... ಅಲ್ಲೆಜ್ ವೌಸ್ ಪ್ರೊಮೆನರ್," [ಹೊರಹೋಗು,] ಅವಳು ಹೇಳಿದಳು. ಆಗಾಗ್ಗೆ, ವೃದ್ಧರು ಮತ್ತು ಯುವಕರು ಮತ್ತು ಮಹಿಳೆಯರ ದೃಷ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಅವರ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾ, ಪಿಯರೆ ಅವರು ಅವಳನ್ನು ಏಕೆ ಪ್ರೀತಿಸಲಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ. ಹೌದು, ನಾನು ಅವಳನ್ನು ಎಂದಿಗೂ ಪ್ರೀತಿಸಲಿಲ್ಲ, ಪಿಯರೆ ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ಹೇಳಿಕೊಂಡನು; ಅವಳು ಭ್ರಷ್ಟ ಮಹಿಳೆ ಎಂದು ನನಗೆ ತಿಳಿದಿತ್ತು, ಅವನು ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿದನು, ಆದರೆ ಅವನು ಅದನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಲು ಧೈರ್ಯ ಮಾಡಲಿಲ್ಲ.
ಮತ್ತು ಈಗ ಡೊಲೊಖೋವ್, ಇಲ್ಲಿ ಅವನು ಹಿಮದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತು ಬಲವಂತವಾಗಿ ನಗುತ್ತಿದ್ದಾನೆ ಮತ್ತು ಸಾಯುತ್ತಿದ್ದಾನೆ, ಬಹುಶಃ ನನ್ನ ಪಶ್ಚಾತ್ತಾಪಕ್ಕೆ ಉತ್ತರಿಸುವ ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ನಕಲಿ ಯುವಕರೊಂದಿಗೆ!
ಅವರ ಬಾಹ್ಯ, ಪಾತ್ರದ ದೌರ್ಬಲ್ಯ ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಅವರ ದುಃಖಕ್ಕಾಗಿ ವಕೀಲರನ್ನು ಹುಡುಕದ ಜನರಲ್ಲಿ ಪಿಯರೆ ಒಬ್ಬರು. ಅವನು ತನ್ನ ದುಃಖವನ್ನು ತನ್ನಲ್ಲಿಯೇ ಸಂಸ್ಕರಿಸಿದನು.

ನಿರ್ಮೂಲನ ಶಾಲೆಗಳು

ಮಾಸ್ಕೋ ಶಿಕ್ಷಣ ಇಲಾಖೆಯ ನೀತಿಯಿಂದ ಅತೃಪ್ತಿ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಶಾಲೆಗಳ ಬಲವಂತದ ವಿಲೀನದೊಂದಿಗೆ, ಮಾಸ್ಕೋ ಶಾಲೆಗಳ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಬೀದಿಗಿಳಿದರು. ಶನಿವಾರ ರ್ಯಾಲಿ ಮತ್ತು ಸೋಮವಾರ ಧರಣಿ ನಡೆಯಿತು. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ರಾಜಧಾನಿಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವ ಐಸಾಕ್ ಕಲಿನಾ ಅವರನ್ನು ವಜಾಗೊಳಿಸುವ ಬಗ್ಗೆ ವದಂತಿಗಳಿವೆ. ನಿಜ, ಶಿಕ್ಷಣ ಇಲಾಖೆ ಅವರನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸಲಿಲ್ಲ.

ಬಹುಶಃ ಶಿಕ್ಷಣದ ಆಧುನೀಕರಣದ ಅತ್ಯಂತ ಅಸಹ್ಯಕರ ಫಲವೆಂದರೆ ಶಾಲೆಗಳ ಅತಿರೇಕದ ವಿಲೀನ. ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೇಗೆ ಪ್ರತಿಭಟಿಸಿದರೂ, ಹೊಸ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದ ಆರಂಭದ ವೇಳೆಗೆ ಹಿಂದಿನ 2,000 ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಕೇವಲ 700 ಮಾತ್ರ ಉಳಿದಿದೆ.

ವಿಶೇಷ ಅಗತ್ಯವುಳ್ಳ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಎಲ್ಲಾ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಿವೆ: ಇತರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೇಂದ್ರಗಳಿಗೆ ಸೇರಲು ಮತ್ತು ಹಣಕಾಸಿನ ಭತ್ಯೆಗಳಿಲ್ಲದೆ, ಅಂದರೆ ಕಷ್ಟಕರ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣ ಬೆಂಬಲವಿಲ್ಲದೆ, ಅಥವಾ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಮುಚ್ಚಲು, ಹಿಂದಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಗೃಹಾಧಾರಿತ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ವರ್ಗಾಯಿಸುವುದು.

ಆದಾಗ್ಯೂ, ಎರಡು ಆಯ್ಕೆಗಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ. ತಜ್ಞ ಶಿಕ್ಷಕರಿಲ್ಲದೆ, ವಿಕಲಾಂಗ ಅಥವಾ ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ತಮ್ಮನ್ನು "ಮನೆಯಲ್ಲಿ" ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ಸ್ಪೇಡ್ ಅನ್ನು ಸ್ಪೇಡ್ ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಹಿಂದಿನ ಶಾಲೆಗಳ "ಜನರ ಸಾಮಾನ್ಯ ವಲಸೆ" ಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯು ಅವರ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಕೊನೆಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ನಿರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಿರುವ ಮಾಸ್ಕೋ ಪೋಷಕರು ಬೀದಿಗಿಳಿದಿರುವುದು ಆಶ್ಚರ್ಯವೇನಿಲ್ಲ.

"ಡ್ರೈನಿಂಗ್ ಶಾಲೆಗಳು, ಮಾಸ್ಕೋ ಶಿಕ್ಷಣ ಇಲಾಖೆಯು ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿದೆ. ಆದರೆ ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಹಣವನ್ನು ಉಳಿಸುವುದು ಅವರ ಗುರಿಯಾಗಿತ್ತು ”ಎಂದು ಆಲ್-ರಷ್ಯನ್ ಸೊಸೈಟಿ ಆಫ್ ದಿ ಡೆಫ್‌ನ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ವಿಭಾಗದ ಮುಖ್ಯಸ್ಥ ಮ್ಯಾಕ್ಸಿಮ್ ಲಾರಿಯೊನೊವ್, ಮಾಸ್ಕೋ ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಸ್ಕೂಲ್ ನಂ.

ಸಿನಿಕ ವಂಚನೆ ಯಾವಾಗಲೂ ಅಸಹ್ಯಕರವಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ಸಿನಿಕತನದ ಉತ್ತುಂಗವು ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲೆ ಹಣವನ್ನು ಉಳಿಸುವ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ. ಜನವರಿಯಿಂದ, ಉಪಯುಕ್ತತೆಗಳಿಗಾಗಿ ಪಾವತಿಸಲು ಶಾಲೆಗಳು ಸ್ವೀಕರಿಸುವ ಮೊತ್ತವನ್ನು ಅದೇ ಶಾಲೆಯ ಪೋಷಕ ಸಮಿತಿಯ ಪ್ರಸ್ತುತ ಮುಖ್ಯಸ್ಥ ವಿಕ್ಟೋರಿಯಾ ಎರ್ಮಾಕೋವಾ ಹೇಳಿದರು, “ಅವು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಅಗತ್ಯಗಳ ಹತ್ತನೇ ಒಂದು ಭಾಗವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಮತ್ತು ನೇರವಾಗಿ ಪೂರೈಸುವ ಮಟ್ಟಿಗೆ ಕಡಿತಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಇಲಾಖೆಯಲ್ಲಿ ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: “ಸಾಕಷ್ಟು ಇಲ್ಲವೇ? 1.5-2 ಮಿಲಿಯನ್ ರೂಬಲ್ಸ್ಗಳನ್ನು ಗಳಿಸಿ. ತಿಂಗಳಿಗೆ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಅತ್ಯಂತ ದುರ್ಬಲ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮೇಲೆ - ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳು - "ಹಣ ಗಳಿಸಲು" ಶಿಕ್ಷಣ ಅಧಿಕಾರಿಗಳ ಕರೆ ಒಳ್ಳೆಯದು ಮತ್ತು ಕೆಟ್ಟದ್ದನ್ನು ಮೀರಿದೆ. ವಿಶೇಷವಾಗಿ ರಾಜಧಾನಿಯ ಎಲ್ಲಾ ಇತರ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಕೋಮು ಸೇವೆಗಳು ಕಟ್ಟಡಗಳ ಪ್ರದೇಶದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಹಣಕಾಸು ಒದಗಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಉದ್ಯೋಗಿಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನೀವು ಪರಿಗಣಿಸಿದಾಗ. ಇದು ಶಿಕ್ಷಣ ಇಲಾಖೆಗೂ ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತದೆ.

ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅವರು ಅಂಗವಿಕಲರ ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ - ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲೂ "ಉಳಿಸುತ್ತಾರೆ". ಬೌದ್ಧಿಕ ಶಾಲೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ (ಎಂಕೆ ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ಅದರ ದುಷ್ಕೃತ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ), ಬಜೆಟ್ ನಿಧಿಯನ್ನು 4 ಪಟ್ಟು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ: 83 ರಿಂದ 21 ಮಿಲಿಯನ್ ರೂಬಲ್ಸ್ಗೆ. ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯ ಸಂಖ್ಯೆ 1189 ಅನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಕುರ್ಚಾಟೋವ್ ಮೋಸದಿಂದ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ "ಸೋರಿಕೆಯಾದರು" ಎಂದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯೊಬ್ಬರ ತಾಯಿ ಎಂಕೆಗೆ ತಿಳಿಸಿದರು. ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ, ವಿಲೀನವು ಕಾರ್ಯರೂಪಕ್ಕೆ ಬರಲಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಭವಿಷ್ಯದ ಗಣಿತಜ್ಞರು ಮತ್ತು ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಅಲ್ಲಿ ವಿಚಲಿತರು ಮತ್ತು ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಒಂದಾಗಿದ್ದರು:

- ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ನಲ್ಲಿ ನಮ್ಮ ಶಾಲೆ. ಕುರ್ಚಟೋವಾ ಯಾವಾಗಲೂ ತುಂಬಾ ಬಲಶಾಲಿ. ಇಲ್ಲಿಯವರೆಗೆ, ನಮ್ಮನ್ನು ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸೇರಿಸಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ಈಗ ನಮ್ಮನ್ನು ಸಂಕೀರ್ಣ ಸಂಖ್ಯೆ 2077 ರೊಂದಿಗೆ ವಿಲೀನಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ 3 ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಶಾಲೆಗಳು, ಒಂದು ವಿಚಲಿತ ಮತ್ತು ಕೆಟ್ಟ, ಟೈಪ್ 8 ರ ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಇನ್ನೊಂದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವಿಲೀನವನ್ನು ಕಾನೂನಿನ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಯಿತು: ಶಾಲೆಯ ಆಡಳಿತ ಮಂಡಳಿಯ ನಿರ್ಧಾರ ಮತ್ತು ವಿಲೀನದ ಪರಿಣಾಮಗಳ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವಿಲ್ಲದೆ. ಮುಂಬರುವ ವಿಲೀನದ ಬಗ್ಗೆ ಯಾರೂ ಶಾಲೆಯ ಮಾಜಿ ನಾಯಕತ್ವ, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಆಡಳಿತ ಮಂಡಳಿಗೆ ಎಚ್ಚರಿಕೆ ನೀಡಲಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಒಂದು ಅತೃಪ್ತಿಕರ ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಅದನ್ನು ಸರಳವಾಗಿ ಹಾಕಿದರು. ಮಾಜಿ ನಿರ್ದೇಶಕರನ್ನು ವಜಾಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ರಾಜೀನಾಮೆಯನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ನಾವು ಎಲ್ಲಾ ಅಧಿಕಾರಿಗಳಿಗೆ ಪತ್ರ ಬರೆಯುತ್ತಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕವಾಗಿ ಬರಬಹುದಾದ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಶನಿವಾರ ರ್ಯಾಲಿಗೆ ಹೋದರು ಮತ್ತು ಸೋಮವಾರ ಪಿಕೆಟ್‌ಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ. ನಮ್ಮ ಶಾಲೆ, ಬೋಧಕ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಇಲ್ಲಿಯವರೆಗೆ ಕಲಿಸಿದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸಲು ನಾವು ಬಯಸುತ್ತೇವೆ. ವಿಲೀನವು ಅನಿವಾರ್ಯವಾದರೆ, ಅದೇ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಬೌದ್ಧಿಕ ಶಾಲೆಯೊಂದಿಗೆ ನಮ್ಮನ್ನು ವಿಲೀನಗೊಳಿಸೋಣ. ಅಥವಾ ಯಾವುದೇ ಇತರ ಬಲವಾದ ಶಾಲೆಯೊಂದಿಗೆ.

ಮಾಸ್ಕೋ ಪೋಷಕರು ಶಿಕ್ಷಣದ ನಗರದ "ಆಧುನೀಕರಣ" ದ ತಪ್ಪು ಕಲ್ಪನೆಯ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಲು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ. ಅವರ ಇನ್ನೊಂದು ಘೋಷಣೆಯೆಂದರೆ ಮಾಸ್ಕೋ ಶಿಕ್ಷಣ ಇಲಾಖೆಯ ಪ್ರಸ್ತುತ ನಿರ್ದೇಶಕ ಐಸಾಕ್ ಕಲಿನಾ ಅವರ ರಾಜೀನಾಮೆ. ಮತ್ತು ಭಾನುವಾರ ಸಂಜೆ, ಅಧಿಕೃತ ವಜಾಗೊಳಿಸುವ ಬಗ್ಗೆ ಅನಧಿಕೃತ ಮಾಹಿತಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿತು. ಆದರೆ, ಇಲಾಖೆ ಅಧಿಕೃತವಾಗಿ ದೃಢಪಡಿಸಿಲ್ಲ. "MK" ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳನ್ನು ನಿಕಟವಾಗಿ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ.